豐富的詞匯量是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們需要勤于查閱詞典。在寫總結(jié)的過程中，我們應(yīng)該盡量避免復(fù)制原文的內(nèi)容，注意自己的表述方式。結(jié)合個人實際情況，我們可以通過參考總結(jié)范文的寫作技巧和表達方式，逐步提高自身的寫作水平和總結(jié)能力。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)時間：5.18。
教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁“走”。理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準備生字卡片。
教學(xué)流程輔助手段教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課實物演示一架飛機凌空飛起，降落，隨之課件出現(xiàn)蝴蝶谷景象及課文錄音1、假想旅游。（老師手持“臺灣蝴蝶谷旅行社”導(dǎo)游旗作自我介紹）親愛的朋友們，你們好！我是臺灣蝴蝶谷旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶領(lǐng)大家去一個神奇的地方--蝴蝶谷！我們出發(fā)吧！2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀賞、流連忘返？你們喜歡蝴蝶谷嗎？就讓我們跟隨著課文，再次細細游覽。3、你最喜歡哪一段介紹的景物？把這一段朗讀給同桌聽，同桌要豎起小耳朵，仔細聽哪里讀得不正確。學(xué)生自由輕聲讀課文選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽，并且作出評價假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了臺灣的蝴蝶谷，身臨其境使學(xué)生全身心地投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味、思考，美麗的蝴蝶谷深深地印入了孩子們的腦海，了解她、探索她的愿望也油然而生。
二、配樂介紹，初步感知導(dǎo)游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。）用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫1、認讀生字。2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。3、按正確的筆順描紅。4、學(xué)生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。認讀觀察交流描紅說注意點練習(xí)書寫鼓勵學(xué)生自己想出識字的方法。一切知識的建構(gòu)都離不開學(xué)生的主動性。學(xué)生聯(lián)系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動識字的習(xí)慣。
教學(xué)反思：
教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準備蝴蝶頭飾、多媒體課件，配樂磁帶。
教學(xué)流程輔助手段教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖。
隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機作解說。（教師隨機提問，小導(dǎo)游隨機應(yīng)變）既使“小導(dǎo)游上崗”這一情節(jié)更為生動，又加深了學(xué)生對課文的理解。
二、設(shè)計宣傳畫蝴蝶谷如此美麗，可惜缺少了幾幅宣傳畫，可謂美中不足。蝴蝶谷旅行社請小朋友們課后讀讀文章，為蝴蝶谷設(shè)計一幅宣傳畫，并且為蝴蝶谷設(shè)計一句精彩的廣告語，相信你們精美的宣傳畫定能使蝴蝶谷天下聞名！設(shè)計宣傳畫為蝴蝶谷設(shè)計宣傳畫，可謂是語文與美術(shù)、與生活的有機整合，學(xué)生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。
第三課時：完成《練習(xí)與測試》。
教學(xué)反思：
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇二
課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
多媒體課件
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？（生答）
師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）
學(xué)生齊讀課題。
讀了課題你想知道什么？
這些問題的答案都在課文當中，只要你認真讀，一定能從課文中找到它們。
（二）初讀課文
1、請打開書108頁，開始自由朗讀吧！遇到不認識的生字老師相信你們會用自己喜歡的方式讀準。（生自由讀）
（師生評價）
3、（課件出示生字）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這兒來了，你能讀準它們嗎？
a、出示帶拼音的生詞（指讀1-2次）當小老師領(lǐng)讀？男生和女生分組比賽讀。
b、出示去音節(jié)的詞語，看看這些詞語你還能認識嗎？自己讀！指名讀？開火車讀。
4、生字朋友讀的這么準了，現(xiàn)在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？（生自由讀）
（生答）
（三）深讀感悟
師：同學(xué)們很會讀書，相信學(xué)了課文后你會知道的更多。
（生答）
師：怎樣才能把臺灣島的美讀出來呢？誰來試試？生朗讀課文
師；臺灣確實是蝴蝶生長的好地方。下面我們到蝴蝶谷去看一看。
師：請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，看從中你又知道了什么？
生自由朗讀課文。
匯報：
生：從第二自然段中我知道了臺灣的山多，山谷也多。
生：我知道了蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷。
想不想去看一看這生動的場面？
（課件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的生動場面，有課文句子）
師：你看，這些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，
師：從這句話中你體會到了什么？
生：我體會到了，蝴蝶很多。
師：從哪里體會到的？
生：我從一群群體會到蝴蝶多，從色彩斑斕體會到蝴蝶美。
師：怎樣才能把蝴蝶的美麗讀出來呢？誰來讀。
讀給同桌聽聽。
師：這么美麗的蝴蝶它們是怎么來的？
（課件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的場面，無課文句子）
現(xiàn)在你還能用書上的話說說這種情景嗎？我們一齊來好嗎？
（齊讀）邊讀邊加動作表演。
課中休息
蝴蝶們飛了這么長時間，累了吧！來休息一下，聽一首優(yōu)美的蝴蝶曲，喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱，喜歡做動作的小朋友可以一邊聽，一邊做動作。
（課件：歌詞。錄音機播放歌曲：蝴蝶飛呀飛）
（學(xué)生自由讀書）
生：蝴蝶谷很迷人。
學(xué)生自由讀書，找句子。
師；你覺得哪一句很迷人？
生；有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：自己讀讀，說說哪里迷人。
師：他們怎么會這么美？
師；咱們一起來看一看。（課件展示黃蝴蝶動畫）
看到這番景象，你想說什么？
那就把你的感受讀出來吧?。ㄕn件展示黃顏色的蝴蝶動畫：有課文句子）（生讀）
齊讀學(xué)生朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。
師：除了這句你還覺得哪句話迷人？
生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
師；哪些地方讓你覺得蝴蝶谷迷人？
師：蝴蝶和花瓣哪里像？
生；它們都是五顏六色，五彩繽紛的。
生；蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。
（出示課件：多媒體放映五顏六色的蝴蝶飛舞的景象有課本句子）
學(xué)生練習(xí)朗讀本句話，讀出蝴蝶谷的迷人。
師：你喜歡這些蝴蝶嗎？
師：請同學(xué)們大聲地朗讀第三自然段，把這迷人的景象牢記在心吧！
學(xué)生自由朗讀第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。
老師給配上音樂。（生配樂讀）其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽一邊想像。
師：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？
生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。
你們能演出來嗎？
學(xué)生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客團團圍住的情形。
師：你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎？
誰來試一試。
師：同學(xué)們，如果此刻你就是這批游客中的.一員，你會想些什么？說些什么？
生答。
師：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧！
（你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。）
（課件展示）
師：這節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了臺灣谷的迷人景象，有興趣的同學(xué)課后：
1、可以繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入心底。
（課件展示臺灣、蝴蝶資料）
同學(xué)們，這是老師上網(wǎng)查閱的資料，你有興趣也可以上網(wǎng)查閱。
2、喜歡畫畫的同學(xué)把這迷人的景色畫下來。
3、喜歡講故事的同學(xué)可以把蝴蝶谷的美景講給家長聽。
4、喜歡讀書的同學(xué)就把課文多讀幾遍，把課文中美麗的景色介紹給你喜歡的人。
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇充滿童趣、語言形象、生動的課文。本課教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，體現(xiàn)民主性、平等性。本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了唱歌、跳舞、畫畫等活動，與藝術(shù)課交叉滲透整合；重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)，目標定位在熱愛大自然，愛蝴蝶，愛祖國的寶島臺灣，初步樹立人與自然的和諧相處的意識，注重語言的積累，感悟，運用，如擴展性說話，各種方式的朗讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想像如果你是游客中的一員，會說些什么，想些什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達能力。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇三
1，教材分析。
《臺灣的蝴蝶谷》是國標本小學(xué)語文第四冊第七單元的一篇課文，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣蝴蝶谷的美麗壯觀的迷人景色，同時也激發(fā)了學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情，課文安排了三教時，我今天上課為第二課時。
2，根據(jù)教材和學(xué)生特點，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標：
（1）知識目標：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標：了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，有感情的朗讀課文。
（3）情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)對祖國寶島的熱愛。
3，教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受蝴蝶谷的美景，并通過朗讀來表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點：對于沒有去過臺灣的人，對臺灣了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定難度，因此我把這作為本課難點。
二，說教法學(xué)法。
閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的教學(xué)活動，每個學(xué)生都是一個獨立的個體。他們對課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并且我還讓學(xué)生把課前做好的蝴蝶拿出來，飛到美麗的蝴蝶谷去，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
三，說教學(xué)過程。
1，復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
上課伊始，我先復(fù)習(xí)檢查詞語，這些詞語也是本堂課中需要重點體會的。接著我又用指環(huán)蝴蝶來吸引學(xué)生的目光，以帶學(xué)生游玩的形式進入課文的學(xué)習(xí)中。
根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進入相關(guān)段落。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的'內(nèi)容來讀一讀，我認為這是深入挖掘語言文字的前提。在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。當學(xué)生談到第二自然段的內(nèi)容時，我采用抓住重點詞句，品位悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”這句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會，我先讓學(xué)生讀，然后出示另一句調(diào)換順序的句子，讓學(xué)生充分比較讀，體會作者用詞的準確及蝴蝶趕路的辛苦。并通過朗讀讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的本身就是美麗的，所以這些山谷有一個美麗的名字“蝴蝶谷”。第三自然段是全文的重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，然后說出對蝴蝶總的印象。并說出理由。這樣在學(xué)生想象、初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生演蝴蝶，貼出自制的彩碟，這樣不但幫助了學(xué)生理解“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色”等詞語的意思，還加深了學(xué)生對蝴蝶谷迷人景色的印象，使學(xué)生如身臨其境，有感而發(fā)。這樣，學(xué)生有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。第四自然段通過寫中外游客，側(cè)面描寫蝴蝶谷的美景。我主要采用引讀的方法把學(xué)生引入這一段，并重點讓學(xué)生理解“團團圍住”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解，我再引導(dǎo)學(xué)生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？通過入情入境的表演，既深入理解了課文，學(xué)生的語言也得以發(fā)展，情感得以熏陶，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！钡慕逃Ч?。
3，總結(jié)課文，教學(xué)生字。
（1）我讓學(xué)生把感受到的美通過朗讀標題表現(xiàn)出來，以總結(jié)課文。
（2）我特地選了兩個帶有相同偏旁的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過老師的范寫，學(xué)生描紅，實現(xiàn)對生字的掌握。
四，說教學(xué)板書。
我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇四
祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。
臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會被成群的蝴蝶團團圍住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人呀！
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇五
設(shè)計理念：
利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字。從而培養(yǎng)學(xué)生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。
教學(xué)目標：
1.進一步學(xué)習(xí)課文，了解臺灣蝴蝶谷的由來以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激發(fā)學(xué)生對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。
2．能理解課文內(nèi)容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目標：
感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)愛祖國、愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1．讀懂課文第二段、第三段，讓學(xué)生進入課文描寫的情境。
2．在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉(zhuǎn)了一圈，認識了新的生字朋友，今天它們又來了，讓我們來開小火車讀讀吧！
1開火車讀詞語。
詞語同學(xué)們掌握的還真不錯,那我們能不能用一句話來介紹下臺灣?
2出示填空題。
祖國的寶島氣候（），水源（），花草（），是（）生長的好地方。
臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，今天就讓我們一起去這個聞名世界的蝴蝶王國走一走，看一看，去領(lǐng)略那它奇特迷人的景象吧！
二.學(xué)習(xí)第二自然段。
出示第二自然段。
1指名讀從中你知道了什么？
2交流。
a理解“山多，山谷也多”
看圖理解山谷（指群山圖）看，山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷。這兒這兒都是。我們一起讀。（出示第一句）。
b齊讀第一句。
c還知道了什么（蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷）。
3你們看，一群群蝴蝶趕來了（課件演示）。
a你們看到了什么？
b出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
自由輕讀，你從這句話中讀懂了什么。
（1）知道了蝴蝶多，點出“一群群”
（2）這一群群的蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里看出來的？點出“色彩斑斕”
（3）蝴蝶都有什么顏色?。ǔ鍪竞麍D）說一說。
（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）。
4找找蝴蝶動作的詞，重點理解“趕”
從“趕”字我們可以看出什么？（體會蝴蝶趕往蝴蝶谷時高興急切的心情）。
5指導(dǎo)朗讀。（同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就是一只趕往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么樣??？）。
指名讀——評價——齊讀。
6這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們把這些山谷叫作“蝴蝶谷”，
三.學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：這么多色彩斑斕的小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？
1自由讀第三自然段。
2說說你讀懂了什么？（板書:迷人）。
a出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
（1）你覺得美在哪里呢？（指名說）。
（2）。
是啊，小朋友閉上眼睛想一想，整個山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，這會是一種什么樣的景象呢？（生發(fā)揮想象）。
（3）讓我們一起來欣賞欣賞這樣的美景吧（播放課件）。
（4）小朋友平時還見過什么東西也是金光燦燦的？
了不起）。
（6）這就叫“壯觀”，(板書:壯觀)你能讀好這一句嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（誰愿意做只快樂自由的蝴蝶讀好這句話？讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情）。
b出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就象誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
（1）這句話中把上下飛舞的蝴蝶比作了什么？
（2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（課件出示彩蝶谷欣賞）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，誰愿意來試試？）。
評價（讀得真好，老師眼前仿佛出現(xiàn)了蝴蝶聚會的情景呢，我看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑?。?BR> （4）取名。
彩蝶谷。
4齊讀第三自然段（讓我們一起來美美地讀一讀吧）。
四.學(xué)習(xí)第4自然段。
1．指名讀。
2．交流。
a通過表演理解“團團圍住”（蝴蝶谷的蝴蝶這么熱情，老師也想去那兒游玩了，誰來扮演那么美麗的蝴蝶歡迎我呢？）。
3．真是一群可愛的蝴蝶，你們看（出示課件）。
4．指導(dǎo)朗讀。
（你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈熱情讀出來嗎？）。
指名讀——評價——再讀。
五.齊讀課文。
同學(xué)們,臺灣的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們通過朗讀再次去感受它的美麗吧！
齊讀課文。
六.拓寬學(xué)生視野。
走出美麗的蝴蝶谷，讓我們?nèi)⒂^一個蝴蝶展，那里有許多名貴的蝴蝶，定會讓你大開眼界。
課件展示蝴蝶。
七.作業(yè)。
當當小導(dǎo)游。
以“小小導(dǎo)游員”的身份向你的家人介紹臺灣的蝴蝶谷。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇六
教材分析：
本課以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個自然段。語言優(yōu)美，富有韻律;還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。
教學(xué)目標。
《語文課程標準》中對低年級閱讀教學(xué)提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。針對本課內(nèi)容，依據(jù)上述要求，確定本課的教學(xué)目標及重難點：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線的5個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。
如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學(xué)的難點，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點。
教法及學(xué)法指導(dǎo)：
新的課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。
在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓每個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點，讓學(xué)生自主讀書、表演、評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你見過成千上萬只蝴蝶聚會的場面嗎?在臺灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今天，讓我們走進臺灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧!板書課題齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會遇到難度不同的障礙，通過讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達到流利。
三、細讀課文，讀中感悟。
1、新的課程標準強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)第一自然段時我鼓勵學(xué)生多讀幾遍，保證充分的讀書時間，讀后交流，你讀懂了什么?通過學(xué)生的回答，小結(jié)蝴蝶生長的有利條件是：氣候溫暖水源充足花草茂盛這樣通過學(xué)生自己讀懂的東西，遠比老師灌輸?shù)囊浀美?。然后再指名讀、齊讀第一自然段。
2、學(xué)生對表演的興趣非常濃厚，我抓住學(xué)生這一心理，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設(shè)計的：
“通過認真讀書，不用老師教，同學(xué)們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的第二自然段非常優(yōu)美，請同學(xué)們仔細讀讀，待會老師要請同學(xué)們到前面來，把這一小結(jié)描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認真?！苯又鴮W(xué)生自由朗讀。
讀完后檢查學(xué)生對這一段的理解(教師請一個學(xué)生帶上蝴蝶頭飾)老師問：只請一只蝴蝶行不行?為什么?學(xué)生會回答不行，因為這里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會了。
然后再指導(dǎo)朗讀第二段?，F(xiàn)在我們都是要去聚會的蝴蝶，誰愿意向大家表露一下你的快樂心情?(指一名學(xué)生朗讀，突出“飛過、穿過、越過”三個詞語)(如果讀的'感情不夠)老師可以這樣說，紅蝴蝶讀得很認真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見面了，多開心啊，再來試試看。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段時我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
我是這樣設(shè)計的：
請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：迷人在哪里?(學(xué)生自由讀，找句子。)。
然后讓學(xué)生細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?這時板書：金光燦燦。
可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說什么東西是金光燦燦的?
比如金子，珠寶……。
那就讓我們一起來看一看。這時多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)。
如果有的學(xué)生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！?出示相應(yīng)的句子)。
讓學(xué)生再讀讀，說說迷人在哪里?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：五彩繽紛像……花瓣。
練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。
4、小組合作，爭當小導(dǎo)游。
師：請小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷?！边@個句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。
(學(xué)生自由練說，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。)。
5、第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來參觀，說明在世界上很有名。我是這樣設(shè)計的：
蝴蝶谷的景象這樣壯觀，這樣迷人，會怎么樣呢?(會吸引許多中外游客)板書：吸引游客。
學(xué)生自由讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿怀扇旱暮麍F團圍住?(蝴蝶谷)。
四、小結(jié)：
讀完這篇課文，你知道了什么?
最后讓學(xué)生有感情的把課文再讀一讀。
板書設(shè)計：
色彩斑斕。
五彩繽紛像……花瓣。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入下文。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國臺灣是蝴蝶生長的好地方。為什么呢？誰再來說一說。
二、欣賞蝴蝶趕來聚會的情景。
2、那書上是怎么向我們介紹的呢？誰來把第二小節(jié)給大家讀一讀。
3、相機指導(dǎo)朗讀。（尤其是第二句）。
5、學(xué)生齊讀第二節(jié)，讓學(xué)生再用因為……所以……說說這一節(jié)的意思。
三、欣賞美麗的蝴蝶谷。
過渡：那么多的蝴蝶從四面八方趕去山谷，此時的蝴蝶谷會是什么樣的情景呢？
1、誰能從第三小節(jié)中找出一句概括介紹蝴蝶谷景象的句子，給大家讀一讀。（指導(dǎo)讀好這一句）。
2、蝴蝶谷的景象到底怎么樣迷人呢？大家想不想去看一看啊，好下面請大家跟老師去蝴蝶谷看一看吧。（媒體演示：黃蝶谷）。
3、你看到了什么？把眼前的美景說一說。（用自己的話說）課文中又是怎么介紹的？誰能找出來讀一讀。（機指導(dǎo)朗讀）你覺得哪些詞語用得比較好。
4、如果許多種蝴蝶聚在一個山谷里，會是什么樣的情景呢？（媒體演示：彩蝶谷）。
來，把眼前的美景說一說。用自己的話說）。
6、這么美的景色，真想把它永遠記在心里，我們一起來讀一讀好嗎？
四、感受蝴蝶熱情的歡迎會。
過渡：蝴蝶谷的景象如此美麗、迷人，以至于它吸引了大批的中外游客，那么這些美麗的蝴蝶是怎么歡迎前來參觀的客人的呢？誰愿意給大家讀讀最后一節(jié)啊？（指導(dǎo)朗讀）。
1、如果你是一只會說話的蝴蝶，見了前來觀光的游客，你最想說些什么呢？
2、請學(xué)生表演蝴蝶歡迎游客的壯觀景象。
五．課堂總結(jié)，課外延伸。
1、小朋友，臺灣的蝴蝶谷這么美麗，這么迷人，讓人留戀往返，讓我們拿起手中的書，再次讀一下課文，讓迷人的景象永遠留在我們腦海中吧，齊讀全文。
3、剛才聽了同學(xué)們的介紹，我們對祖國寶島臺灣有了更多的了解，我相信同學(xué)們一定深深愛上了寶島臺灣，是不是？其實，只要你平時多看看書，多上上網(wǎng)多接觸祖國的山山水水，你會發(fā)現(xiàn)，祖國的山水是那么豐富多彩，生機勃勃。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇八
《新課程標準》中對1~2年級語文教學(xué)提出了具體的階段性目標：要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則工整、美觀地寫字，對漢字的形體美有初步的感受。因此在課堂上，寫字是一個重要的環(huán)節(jié)，要對學(xué)生進行實實在在的識字、寫字訓(xùn)練，不光是練會生字該怎么寫，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字興趣和對漢字形體美的感受能力。
《新課程標準》中也提出在1~2年級要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。所以，課堂上要充分正視朗讀的重要性，運用多種朗讀形式調(diào)動學(xué)生朗讀興趣和積極性，并能通過朗讀理解詞句，通過朗讀表達情感，并進行積累。
語文課堂就要是要讓語文味更濃厚一點，讓語文的訓(xùn)練更實在、扎實一點，體現(xiàn)言－象－義三個層面的遞進。
【教材解讀】。
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇寫景的文章，和大多數(shù)寫景的文章一樣，課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用、積累語言的好材料。
在第二課時，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標：
1.能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.了解“蝴蝶谷”名字的由來。通過“讀、思、悟、賞”的結(jié)合，使學(xué)生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
3.認識走字底，能正確、工整地書寫“茂”、“趕”兩個生字。
這篇課文每一句話都寓意著“美”，都需要品讀。為了提高課堂的效率，就要選擇。本課2、3兩個自然段集中體現(xiàn)了蝴蝶色彩的美以及動態(tài)的美，因此在課堂當中把它們作為重點，讓學(xué)生充分朗讀、體會情感、想象情景、積累語言。其次，寫字教學(xué)在低年級語文中也非常關(guān)鍵，因此，學(xué)生能正確、工整地寫好本課生字也是本節(jié)課的重點。
本課叫《臺灣的蝴蝶谷》，學(xué)生感興趣。但是，二年級的學(xué)生主要依靠形象思維，生活中的直接經(jīng)驗對學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。孩子們沒去過臺灣，可能連它在哪里都不知道，也沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對于學(xué)生來說，也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種手段讓學(xué)生進入到文本所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產(chǎn)生情感，這是第二課時教學(xué)中的難點。
【教法與學(xué)法】。
整節(jié)課的安排，主要是四大版塊：
第一版塊：蝴蝶引路，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個版塊中，創(chuàng)設(shè)一個情境：你們瞧，臺灣蝴蝶谷里的蝴蝶和我們招手呢，它想對我們說什么嗎？以此糅合了復(fù)習(xí)和導(dǎo)入兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)由讀生字詞以及形近、音近字比較組詞這兩項練習(xí)組成，既復(fù)習(xí)新知，又溫固舊知，體現(xiàn)了語文教學(xué)前后知識的連貫性。導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)就是調(diào)動學(xué)生學(xué)的興趣：這只蝴蝶美嗎？其實在臺灣的蝴蝶谷里還有更多更美的蝴蝶，想去看嗎？那我們就再次走進臺灣的蝴蝶谷里去看看吧。
學(xué)習(xí)主要依靠興趣，因此在這一塊中，除了扎實的訓(xùn)練之外，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二版塊：暢游蝶谷，精讀課文。
在這一部分主要是2、3兩個自然段的教學(xué)。這兩個自然段之間存在著人類認知先后順序的邏輯性，因此，我的設(shè)計是以引導(dǎo)學(xué)生按照從認識蝴蝶谷名字的由來，再到感受蝴蝶谷十分迷人的景象的順序來學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，熟讀課文；其次，讓學(xué)生讀中思、思中悟、悟中賞、賞中讀，從朗讀入手，進入語言文字的內(nèi)涵，感受文本中孕育的各種美，也挖掘出文本中深藏的情感。
對于第二自然段的處理，我主要是分為四讀：
一讀，讀中思。出示第二句話，讓學(xué)生自由讀，邊讀邊思考能讀出什么。引導(dǎo)學(xué)生體會“一群群”、“色彩斑斕”的意思，及“飛過……穿過……越過……趕到”這些詞使用的精妙。
二讀，思中悟。讓學(xué)生想象畫面讀。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀，邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面，并簡單說說。
三讀，悟中賞。在學(xué)生自己想象過畫面后，再欣賞多媒體的課件，把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D象再讀圖想文本中的句子。
四讀，賞中讀。欣賞完課件，學(xué)生有了更形象的認識，讀起來更有滋味。這時，以指名讀、同桌讀、男女生讀、全班讀等多種朗讀形式讓學(xué)生感受讀的樂趣，通過讀表現(xiàn)畫面，滲透自己的理解，并積累語言。
在第二自然段的教學(xué)設(shè)計中，我主要是扣住兩點，一是課后練習(xí)中的最后一題，幫助學(xué)生領(lǐng)會幾個動詞運用的巧妙；二是朗讀中思考、感悟、欣賞蝴蝶們趕往山谷聚會的熱鬧場面，最終再以讀的形式表現(xiàn)。在這一段，讓學(xué)生了解了蝴蝶谷名字的由來，激發(fā)了學(xué)生的感情，讓學(xué)生體驗到了準確用詞的美，同時也訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、描繪美、表達美的能力。
對于第三自然段的教學(xué)，我設(shè)計了兩個步驟：
這一自然段按照先總述、再分說的順序，具體介紹了黃蝶谷和彩蝶谷，主要體現(xiàn)了蝴蝶靜態(tài)色彩的美和動態(tài)飛舞的美，因此要引導(dǎo)學(xué)生感受美。
第一步，選擇讀。讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)讀，談喜歡的原因。教師從旁引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受黃蝶谷的那種色彩上的`壯觀的美，以及彩蝶谷中蝴蝶隨風(fēng)上下翻飛的動態(tài)的美。
第二步，指導(dǎo)讀。學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，采用多種讀的形式，也加入老師范讀，讓學(xué)生樂此不疲地讀，讀懂兩個蝶谷不同的美、讀出兩種不同的美。然后通過多媒體課件的欣賞，加深學(xué)生的情感和認知。當學(xué)生讀的興趣和情感完全被調(diào)動起來的時候，背誦就是水到渠成，自然而然的積累了語言。
在這一段的教學(xué)中，打破順承的教學(xué)順序，引領(lǐng)著學(xué)生選擇自己喜歡的句子去讀、去體會，尊重了個性化的閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。在這個自然段教學(xué)中，訓(xùn)練了學(xué)生總結(jié)、歸納、表述的能力。
結(jié)束了2、3兩個自然段的教學(xué)，圍繞：如果你是被蝴蝶團團圍住的游客，你的心情怎樣？你會說些什么呢？去讀第四節(jié)，邊讀邊想并表達。
最后，“同學(xué)們，蝴蝶谷是多么的美呀，為什么這么多蝴蝶會來到這里呢？”引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段。
語文學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都不能孤立存在，在精讀課文過程中，正是做到了“讀、思、悟、賞”的結(jié)合，才使得課堂上的訓(xùn)練扎實了起來。
第三版塊：想蝶憶蝶，總結(jié)全文。
課上到這里，該讓學(xué)生噴發(fā)自己的感受了，因此讓學(xué)生說說自己讀了這篇課文后的想法和感受，激發(fā)他們對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。
第四版塊：蝶由筆生，寫字指導(dǎo)。
第一，讀帖。以課件和老師的范寫幫助學(xué)生認識走字底，真正寫好走字底。展示“茂”、“趕”的正確筆順，讓學(xué)生記憶，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把這兩個寫得像蝴蝶一樣美的訣竅。
第二，臨帖。引導(dǎo)學(xué)生認真書寫，現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生以正確的書寫姿勢書寫。
這時我完成了設(shè)計教學(xué)的思想，實現(xiàn)了“讀、思、悟、賞、寫”五者的結(jié)合。
讀是體驗內(nèi)涵的手段，讀是情感迸發(fā)的載體，讀也是再思再悟的過程，所以這么美的一篇課文需要一讀再讀。并且，思考是不能替代的，因此在課堂當中讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上充分思考和感悟，讓學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，真的學(xué)到了點什么，而不是鍛煉了如何模仿樣子讀得有所謂的“感情”。
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們第一，能正確、發(fā)自內(nèi)心有感情地朗讀課文，并背誦第三節(jié)了；第二，學(xué)會、學(xué)好了“茂”、“趕”兩個生字；第三，了解了蝴蝶谷名字的由來，也想象到了文本描繪的情景，熏陶了情感。這就是課堂上扎扎實實的訓(xùn)練。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇九
蘇教版二年級下冊《臺灣的蝴蝶谷》這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的過程中，我首先，在黑板上畫出了大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進文本，細細品讀優(yōu)美的語言，感受語言文字的美。在學(xué)生有體會的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己充當蝴蝶到山谷中去聚會，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗文中語言的美。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的畫面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！卑褜W(xué)生帶入特定的'語言環(huán)境，細細品味文章的語言美。讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什么不同。學(xué)生借助畫面及師生的互動表現(xiàn)，感悟語言的美，學(xué)生品味到了作者用詞的準確、生動，受到了美的熏陶。
其次，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，圍繞著“臺灣的蝴蝶谷給你留下了什么樣的印象？”這個問題，我和孩子們展開了學(xué)習(xí)和討論。并抓住文章中許多表示顏色的詞語來引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生動用積極的情感想象蝴蝶谷的美。結(jié)合課件的使用，使學(xué)生更直觀地認識到臺灣黃蝶谷有金光燦燦的美；彩蝶谷有五彩斑斕的美，他們給人們帶來了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類的美麗和神奇。
反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進行問題的搜集和整理意識。其次，在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、有感情朗讀的過程中，一部分領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生確實是表現(xiàn)出色，非常成功地達到了預(yù)期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽出來，還有一些學(xué)生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人。應(yīng)該說我們的課堂應(yīng)更多地面向全體學(xué)生，注重每個孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。通過這次比賽，讓我更多的反思自己的課堂教學(xué)，也讓我深深地體會到一個合格的教師是在無數(shù)次的歷練中慢慢成長起來的。學(xué)習(xí)的路上，我只是剛剛啟程，而我也將不停歇地繼續(xù)自己的旅途！
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)設(shè)計要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過本次講課，我學(xué)習(xí)到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設(shè)計時不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應(yīng)該是老師在課前考慮到的。
重難點要做到心中有數(shù)，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現(xiàn)了非重點占大塊時間的情況。由于第二自然段的教學(xué)沒有達到我預(yù)期的教學(xué)效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓(xùn)，我記住了在今后的教學(xué)中嚴把時間關(guān)，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設(shè)計周全了，就能考慮到如果出現(xiàn)這種情況怎么辦，如果課前備好學(xué)生，學(xué)生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數(shù)。
這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十一
聽說祖國的寶島臺灣有“蝴蝶王國”的美稱，那里風(fēng)景如畫，我日思夜想，總希望有一天能親自去旅行。
我的愿望終于實現(xiàn)了，一個陽光明媚的早晨，爸爸帶著我坐上飛機，直達臺灣的蝴蝶谷，一到那兒，我就迫不及待地來到了彩虹谷。哇！真是百聞不如一見，只見漫山遍野都是蝴蝶，有紅色的，有綠色的，也有黃白稍灰的……我都分不清哪是花朵，哪是蝴蝶了。它們成群結(jié)隊、上下翻飛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
接著我又直奔黃金谷，遠遠望去，在空中飄著金燦燦的一片，走近一看，原來是金粉蝶一大片一大片地在飛舞，它們在陽光的映襯下金光燦燦，十分壯觀，我被這迷人的景象深深地陶醉了。
這時大批大批的蝴蝶把我團團同住，有的停在我頭上，像給我戴上了黃色的發(fā)夾，有的在我身旁飛舞，有的還停在我肩膀上。這些可愛的蝴蝶，熱情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激動得說不出話來，自己似乎也變成一只美麗的蝴蝶，與它們一起把祖國的寶島臺灣打扮得更加美麗。
我永遠忘不了臺灣的蝴蝶，更忘不了那美麗的蝴蝶谷。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十二
“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累、語言理解和語言運用。對于二年級的學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個方面：一是有關(guān)描寫顏色詞語的積累。教學(xué)二、三自然段中讓學(xué)生給“色彩斑斕”換詞進行積累和運用，第三自然段中“五顏六色”“五彩繽紛”“金光燦燦”等詞語，讓學(xué)生存儲在自己的大腦記憶庫中。二是讀、背過程中有關(guān)語言感受的積累。如給畫面配音“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”通過動詞和形象的動畫，積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊美和情趣感。三是語言表達特點的積累。如在第二自然段的教學(xué)中，我重點抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！敝小帮w過、穿過、越過”的使用。引導(dǎo)學(xué)生在老師的對比朗讀中辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動詞，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)和體會到老師讀時都用了“飛過”，覺得很是重復(fù)，教師不經(jīng)意的朗讀，其實是精心之筆，目的是使學(xué)生感受到作者用詞的準確與豐富，提醒學(xué)生寫話時也要注意做到用詞的準確，詞語的豐富多彩，這樣才能寫好文章。并以動畫來形象地驗證這一用詞的精當。
又如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的兩個蝴蝶谷的迷人景象及初步體會比喻修辭手法的運用。引導(dǎo)學(xué)生體會第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦”而“十分壯觀”;描寫彩蝶幽谷時用了一個形象生動的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！币龑?dǎo)學(xué)生討論這句話中把什么比作了什么?進而追問“蝴蝶與花瓣哪里像?”引導(dǎo)學(xué)生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認識到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像，讓學(xué)生體會作者打比方的形象與生動。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十三
(一)知識目標：
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
3.了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過程與方法：
通過品味中國的語言文字，激發(fā)他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的閱讀。
(三)情感目標：
1.通過學(xué)習(xí)，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育學(xué)生熱愛祖國寶島――臺灣，盼望她早日回到祖國懷抱.
教學(xué)重點
憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學(xué)難點
讓孩子進入課文描寫的情景中
教學(xué)準備
每組學(xué)生準備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿
教學(xué)過程
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣”
【演示畫面：中國地圖】
師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個島。
【演示畫面：臺灣島閃爍】
師：臺灣也叫臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師：你能用“因為所以”的句式來回答嗎?
師：既然那么好，我們就應(yīng)該通過朗讀表現(xiàn)出來。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】
師：你看到了什么?
圈點詞語：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
師：你能說說哪些詞語表示數(shù)量多嗎?
這個詞語可以嗎?(出示：一群群)
你能讀好這個詞語嗎?
2、色彩斑斕：
生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。
師：用哪個詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?
生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪
【第一種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。
師：看得真仔細!作者在寫蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個不同的動詞。
打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個動詞?
生：飛，穿，越。
【第二種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。
生：飛、穿、越。
師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片
低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上——越過去!
師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準確啊!
師：誰能把這句話讀好?
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?
哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切?
生：趕。
師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
(生自由練讀課文，指名說。)
師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小朋友再認真讀讀，找一找。
指名說。
師：還有呢?
指名說。
師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更欣賞哪個?
a、黃蝶谷
師：誰來讀這一句?
指名讀
師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點詞語：
金光燦燦：
師：你見過金光燦燦的情景嗎?
生：……
師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!
能讀好這個詞語嗎?
【出示：金光燦燦】
壯觀：
師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著
一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)
師：這個詞語誰來讀?
【出示：壯觀】
師：想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師：小朋友自己練練，把你體會到的迷人景色通過朗讀表達出來。
指名讀。
師：讀得好不好?
你怎么會讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。
小朋友，你也用這個方法練練，試試，自由讀讀。
指名讀。
小結(jié)：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范讀，出示句子
師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點詞語
五彩繽紛：
師：文中哪個詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)
見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞：
師：你好像看到了什么?誰能做做動作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：
師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去：
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，多迷人呀!
師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動作。把你剛才體會到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動作。
指名交流，評議。
師：哪些地方念得特別好?
小結(jié)：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。
師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：真是一群好客的小精靈!
師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團團圍住)
師：臺灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?
(想親自去看看)
師：很遺憾，現(xiàn)在臺灣和祖國大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不過，現(xiàn)在我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料圖片，說不定，你會發(fā)現(xiàn)，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時候，可以作為我們?nèi)ヅ_灣旅游的指導(dǎo)手冊呢!
四、生字教學(xué)：
1、出示生字：季、景
2、指名讀
3、說說這兩個字的共同點
4、師范寫，生描紅
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十四
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)物的優(yōu)美文章，圖文并茂，文字兼美，很多人都作為公開課或?qū)嵺`課的首選，雖然今天只是在自己班上上的一節(jié)家常課，可我也想把它上得美美的。上課之前，我在網(wǎng)上看了很多優(yōu)秀的教案，也找到了一個相當漂亮的課件，一切準備就緒，我的課堂也可以開始了。
在第一課時的時候我先激趣導(dǎo)入，出示中國地圖，告訴學(xué)生我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）。臺灣是個美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引入課題，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。于是借助拼音整體感知了蝴蝶谷美麗的`景色。
第二課時的教學(xué)，我主要是抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品味，依靠多媒體的手段，播放優(yōu)美的音樂和多彩的畫面，來幫助理解課文內(nèi)容，從而喚起學(xué)生美的感受，尤其是在教學(xué)第二自然段的時候，效果尤為明顯，那么多美麗的顏色：金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色……真么多色彩，或許學(xué)生難以想象，而一播放那壯觀的場面，從學(xué)生的一聲聲“啊”“哇”中，我知道他們已經(jīng)感受到了那壯觀的場面，再次朗讀，深情并茂，他們在朗讀中感悟蝴蝶上下翻飛的生動場面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他們對美麗的蝴蝶谷的向往，進而使他們產(chǎn)生對祖國寶島臺灣的向往和熱愛之情，也就突破了文章的重難點。還有在教學(xué)第三自然段的時候，有一個詞語叫作“團團圍住”，，我是這樣教學(xué)的：
師：“臺灣的蝴蝶多么迷人啊，不僅迷住了我們，同時也吸引了大批的中外游客，讀讀第四自然段，想想蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？”
生自讀，交流。
師：“你們能演出來嗎？現(xiàn)在朱老師就是其中的一位游客，你們就是那一群群可愛而又美麗的小蝴蝶，我現(xiàn)在要來你們蝴蝶谷游玩了，你們歡迎我嗎？”
我走下講臺，學(xué)生們可以說是爭先恐后來把我圍住，他們笑啊飛啊，開心極了，最后再讀這個詞語的時候，他們特別有感情，因為他們有了真實的體驗。
當然，在這堂課中，還存在著很多不足，比如在讓學(xué)生體會到了“飛、穿、越”這三個動詞的用得生動、準確性上，還不夠深，我只是運用課件，灌輸式地解釋了一下，其實后來想想應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察自己來理解，掌握地肯定會更牢的。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十五
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的語感，引導(dǎo)同學(xué)走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)中，堅持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)同學(xué)由表和里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多媒體引導(dǎo)同學(xué)入境讀悟，同學(xué)感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來和蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結(jié)合，滲透培養(yǎng)同學(xué)利用名種途徑收集信息和處置信息能力的意識。
4、文道結(jié)合，激發(fā)同學(xué)對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)同學(xué)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
了解蝴蝶谷的名稱由來。
以讀為主、讀中感悟。
品讀、欣賞、感悟。
第一課時。
一、談話揭題，暗示學(xué)法。
1、同學(xué)們，你們到哪里旅游過？
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才干真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風(fēng)光。
二、介紹臺灣，理清文脈。
1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！
2、隨著同學(xué)的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動畫感知，讀中感悟。
1、當同學(xué)介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學(xué)：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀！
2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？
3、選擇自身喜歡的方式在下面讀讀吧！
4、誰想來讀？
四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點撥“源、茂”的書寫要領(lǐng)。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
聽說：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀?。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙和蝴蝶翻山越嶺的情景。（3）朗讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。
（文字出示第3節(jié)）。
3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。
自由讀。指名讀。評價。
（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來，隨風(fēng)飄去等詞語重點體會朗讀）。
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的`不同表示。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）。
學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！币x第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結(jié)：
四、作業(yè)：
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三課時。
一、深情頌讀，再次神游。
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一局部呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導(dǎo)游上崗，再造語言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來觀賞，讓我們作小導(dǎo)游領(lǐng)他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷八！
2、同學(xué)準備導(dǎo)游詞。
3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一同學(xué)當小導(dǎo)游，其余同學(xué)和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，同學(xué)相機作解說。
三、搜集匯報，再次互動。
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的效果！
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十六
教材分析：
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
學(xué)情分析：
教學(xué)中，堅持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生入境讀悟，學(xué)生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結(jié)合，滲透培養(yǎng)學(xué)生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。
4、文道結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
教學(xué)重點：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)難點：
教法：
以讀為主、讀中感悟。
學(xué)法：
品讀、欣賞、感悟。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話揭題，暗示學(xué)法。
1、同學(xué)們，你們到哪里旅游過？
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風(fēng)光。
二、介紹臺灣，理清文脈。
1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！
2、隨著學(xué)生的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動畫感知，讀中感悟。
1、當學(xué)生介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學(xué)：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀！
2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？
3、選擇自己喜歡的'方式在下面讀讀吧！
4、誰想來讀？
四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點撥“源、茂”的書寫要領(lǐng)。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
聽說：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起讀課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。
（文字出示第3節(jié)）。
3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。
自由讀。指名讀。評價。
（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來，隨風(fēng)飄去等詞語重點體會朗讀）。
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現(xiàn)。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）。
學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！币x第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結(jié)：
四、作業(yè)：
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三課時。
一、深情頌讀，再次神游。
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導(dǎo)游上崗，再造語言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導(dǎo)游領(lǐng)他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷八！
2、學(xué)生準備導(dǎo)游詞。
3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一學(xué)生當小導(dǎo)游，其余學(xué)生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機作解說。
三、搜集匯報，再次互動。
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）。
板書：臺灣。
比如：臺灣有好多好風(fēng)景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的。
天祥大瀑布……。
2、多媒體展示臺灣的風(fēng)光。
3、臺灣是我國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設(shè)，讓它變得更加美麗！
板書：
環(huán)境：氣候水源花草。
得名：飛過穿過越過。
景象：迷人有的有的。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、豐富語言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣的熱愛之情。
通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)重點，如何讓學(xué)生進入課文描寫的情景是教學(xué)的難點。
教師：制作多媒體。課件。
學(xué)生：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)資料。
１、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。
３、不過，老師有問題先考考各位小游客，你知道臺灣是個怎樣的地方嗎？（出示相應(yīng)。課件）了解臺灣，并簡要復(fù)習(xí)第一自然段。
過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
2、感悟交流。
說說你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生匯報情況，相機點撥。
（1）品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?BR> a指名朗讀，其余同學(xué)思考：人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?BR> b用“因為……所以……”的句式說一說。
d體會動詞使用的準確性、生動性?！帮w過、穿過、越過”。
e指導(dǎo)感情朗讀。
（2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象
a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什么印象？哪句話概括說明了這一點？
b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反復(fù)讀一讀，說說為什么？
c品讀二三句時，出現(xiàn)相關(guān)動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。
d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。
過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在大家快快去尋找、發(fā)現(xiàn)其他的蝴蝶谷吧！
１、分組討論（選擇感興趣的一兩個話題交流）: a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現(xiàn)的和大家分享一下。
b.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。
c.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。
d.臺灣還有許多風(fēng)景名勝，你知道哪些？
2、學(xué)生以小組的形式交流自己感興趣的話題。
3、全班交流匯報，出示相關(guān)要求。
豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風(fēng)景名勝）
創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。
1、同學(xué)們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？
2、學(xué)生抒發(fā)情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
3、為了表達對寶島臺灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對臺灣所了解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣！
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)時間：5.18。
教學(xué)目標1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁“走”。理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準備生字卡片。
教學(xué)流程輔助手段教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課實物演示一架飛機凌空飛起，降落，隨之課件出現(xiàn)蝴蝶谷景象及課文錄音1、假想旅游。（老師手持“臺灣蝴蝶谷旅行社”導(dǎo)游旗作自我介紹）親愛的朋友們，你們好！我是臺灣蝴蝶谷旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶領(lǐng)大家去一個神奇的地方--蝴蝶谷！我們出發(fā)吧！2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀賞、流連忘返？你們喜歡蝴蝶谷嗎？就讓我們跟隨著課文，再次細細游覽。3、你最喜歡哪一段介紹的景物？把這一段朗讀給同桌聽，同桌要豎起小耳朵，仔細聽哪里讀得不正確。學(xué)生自由輕聲讀課文選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽，并且作出評價假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了臺灣的蝴蝶谷，身臨其境使學(xué)生全身心地投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味、思考，美麗的蝴蝶谷深深地印入了孩子們的腦海，了解她、探索她的愿望也油然而生。
二、配樂介紹，初步感知導(dǎo)游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。）用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫1、認讀生字。2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。3、按正確的筆順描紅。4、學(xué)生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。認讀觀察交流描紅說注意點練習(xí)書寫鼓勵學(xué)生自己想出識字的方法。一切知識的建構(gòu)都離不開學(xué)生的主動性。學(xué)生聯(lián)系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動識字的習(xí)慣。
教學(xué)反思：
教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準備蝴蝶頭飾、多媒體課件，配樂磁帶。
教學(xué)流程輔助手段教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖。
隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機作解說。（教師隨機提問，小導(dǎo)游隨機應(yīng)變）既使“小導(dǎo)游上崗”這一情節(jié)更為生動，又加深了學(xué)生對課文的理解。
二、設(shè)計宣傳畫蝴蝶谷如此美麗，可惜缺少了幾幅宣傳畫，可謂美中不足。蝴蝶谷旅行社請小朋友們課后讀讀文章，為蝴蝶谷設(shè)計一幅宣傳畫，并且為蝴蝶谷設(shè)計一句精彩的廣告語，相信你們精美的宣傳畫定能使蝴蝶谷天下聞名！設(shè)計宣傳畫為蝴蝶谷設(shè)計宣傳畫，可謂是語文與美術(shù)、與生活的有機整合，學(xué)生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。
第三課時：完成《練習(xí)與測試》。
教學(xué)反思：
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇二
課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
多媒體課件
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？（生答）
師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）
學(xué)生齊讀課題。
讀了課題你想知道什么？
這些問題的答案都在課文當中，只要你認真讀，一定能從課文中找到它們。
（二）初讀課文
1、請打開書108頁，開始自由朗讀吧！遇到不認識的生字老師相信你們會用自己喜歡的方式讀準。（生自由讀）
（師生評價）
3、（課件出示生字）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這兒來了，你能讀準它們嗎？
a、出示帶拼音的生詞（指讀1-2次）當小老師領(lǐng)讀？男生和女生分組比賽讀。
b、出示去音節(jié)的詞語，看看這些詞語你還能認識嗎？自己讀！指名讀？開火車讀。
4、生字朋友讀的這么準了，現(xiàn)在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？（生自由讀）
（生答）
（三）深讀感悟
師：同學(xué)們很會讀書，相信學(xué)了課文后你會知道的更多。
（生答）
師：怎樣才能把臺灣島的美讀出來呢？誰來試試？生朗讀課文
師；臺灣確實是蝴蝶生長的好地方。下面我們到蝴蝶谷去看一看。
師：請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，看從中你又知道了什么？
生自由朗讀課文。
匯報：
生：從第二自然段中我知道了臺灣的山多，山谷也多。
生：我知道了蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷。
想不想去看一看這生動的場面？
（課件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的生動場面，有課文句子）
師：你看，這些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，
師：從這句話中你體會到了什么？
生：我體會到了，蝴蝶很多。
師：從哪里體會到的？
生：我從一群群體會到蝴蝶多，從色彩斑斕體會到蝴蝶美。
師：怎樣才能把蝴蝶的美麗讀出來呢？誰來讀。
讀給同桌聽聽。
師：這么美麗的蝴蝶它們是怎么來的？
（課件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的場面，無課文句子）
現(xiàn)在你還能用書上的話說說這種情景嗎？我們一齊來好嗎？
（齊讀）邊讀邊加動作表演。
課中休息
蝴蝶們飛了這么長時間，累了吧！來休息一下，聽一首優(yōu)美的蝴蝶曲，喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱，喜歡做動作的小朋友可以一邊聽，一邊做動作。
（課件：歌詞。錄音機播放歌曲：蝴蝶飛呀飛）
（學(xué)生自由讀書）
生：蝴蝶谷很迷人。
學(xué)生自由讀書，找句子。
師；你覺得哪一句很迷人？
生；有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：自己讀讀，說說哪里迷人。
師：他們怎么會這么美？
師；咱們一起來看一看。（課件展示黃蝴蝶動畫）
看到這番景象，你想說什么？
那就把你的感受讀出來吧?。ㄕn件展示黃顏色的蝴蝶動畫：有課文句子）（生讀）
齊讀學(xué)生朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。
師：除了這句你還覺得哪句話迷人？
生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
師；哪些地方讓你覺得蝴蝶谷迷人？
師：蝴蝶和花瓣哪里像？
生；它們都是五顏六色，五彩繽紛的。
生；蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。
（出示課件：多媒體放映五顏六色的蝴蝶飛舞的景象有課本句子）
學(xué)生練習(xí)朗讀本句話，讀出蝴蝶谷的迷人。
師：你喜歡這些蝴蝶嗎？
師：請同學(xué)們大聲地朗讀第三自然段，把這迷人的景象牢記在心吧！
學(xué)生自由朗讀第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。
老師給配上音樂。（生配樂讀）其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽一邊想像。
師：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？
生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。
你們能演出來嗎？
學(xué)生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客團團圍住的情形。
師：你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎？
誰來試一試。
師：同學(xué)們，如果此刻你就是這批游客中的.一員，你會想些什么？說些什么？
生答。
師：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧！
（你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。）
（課件展示）
師：這節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了臺灣谷的迷人景象，有興趣的同學(xué)課后：
1、可以繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入心底。
（課件展示臺灣、蝴蝶資料）
同學(xué)們，這是老師上網(wǎng)查閱的資料，你有興趣也可以上網(wǎng)查閱。
2、喜歡畫畫的同學(xué)把這迷人的景色畫下來。
3、喜歡講故事的同學(xué)可以把蝴蝶谷的美景講給家長聽。
4、喜歡讀書的同學(xué)就把課文多讀幾遍，把課文中美麗的景色介紹給你喜歡的人。
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇充滿童趣、語言形象、生動的課文。本課教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，體現(xiàn)民主性、平等性。本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了唱歌、跳舞、畫畫等活動，與藝術(shù)課交叉滲透整合；重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)，目標定位在熱愛大自然，愛蝴蝶，愛祖國的寶島臺灣，初步樹立人與自然的和諧相處的意識，注重語言的積累，感悟，運用，如擴展性說話，各種方式的朗讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想像如果你是游客中的一員，會說些什么，想些什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達能力。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇三
1，教材分析。
《臺灣的蝴蝶谷》是國標本小學(xué)語文第四冊第七單元的一篇課文，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣蝴蝶谷的美麗壯觀的迷人景色，同時也激發(fā)了學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情，課文安排了三教時，我今天上課為第二課時。
2，根據(jù)教材和學(xué)生特點，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標：
（1）知識目標：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標：了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，有感情的朗讀課文。
（3）情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)對祖國寶島的熱愛。
3，教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受蝴蝶谷的美景，并通過朗讀來表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點：對于沒有去過臺灣的人，對臺灣了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定難度，因此我把這作為本課難點。
二，說教法學(xué)法。
閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的教學(xué)活動，每個學(xué)生都是一個獨立的個體。他們對課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并且我還讓學(xué)生把課前做好的蝴蝶拿出來，飛到美麗的蝴蝶谷去，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
三，說教學(xué)過程。
1，復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
上課伊始，我先復(fù)習(xí)檢查詞語，這些詞語也是本堂課中需要重點體會的。接著我又用指環(huán)蝴蝶來吸引學(xué)生的目光，以帶學(xué)生游玩的形式進入課文的學(xué)習(xí)中。
根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進入相關(guān)段落。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的'內(nèi)容來讀一讀，我認為這是深入挖掘語言文字的前提。在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。當學(xué)生談到第二自然段的內(nèi)容時，我采用抓住重點詞句，品位悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”這句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會，我先讓學(xué)生讀，然后出示另一句調(diào)換順序的句子，讓學(xué)生充分比較讀，體會作者用詞的準確及蝴蝶趕路的辛苦。并通過朗讀讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的本身就是美麗的，所以這些山谷有一個美麗的名字“蝴蝶谷”。第三自然段是全文的重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，然后說出對蝴蝶總的印象。并說出理由。這樣在學(xué)生想象、初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生演蝴蝶，貼出自制的彩碟，這樣不但幫助了學(xué)生理解“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色”等詞語的意思，還加深了學(xué)生對蝴蝶谷迷人景色的印象，使學(xué)生如身臨其境，有感而發(fā)。這樣，學(xué)生有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。第四自然段通過寫中外游客，側(cè)面描寫蝴蝶谷的美景。我主要采用引讀的方法把學(xué)生引入這一段，并重點讓學(xué)生理解“團團圍住”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解，我再引導(dǎo)學(xué)生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？通過入情入境的表演，既深入理解了課文，學(xué)生的語言也得以發(fā)展，情感得以熏陶，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！钡慕逃Ч?。
3，總結(jié)課文，教學(xué)生字。
（1）我讓學(xué)生把感受到的美通過朗讀標題表現(xiàn)出來，以總結(jié)課文。
（2）我特地選了兩個帶有相同偏旁的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過老師的范寫，學(xué)生描紅，實現(xiàn)對生字的掌握。
四，說教學(xué)板書。
我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇四
祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。
臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會被成群的蝴蝶團團圍住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人呀！
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇五
設(shè)計理念：
利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字。從而培養(yǎng)學(xué)生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。
教學(xué)目標：
1.進一步學(xué)習(xí)課文，了解臺灣蝴蝶谷的由來以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激發(fā)學(xué)生對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。
2．能理解課文內(nèi)容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目標：
感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)愛祖國、愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1．讀懂課文第二段、第三段，讓學(xué)生進入課文描寫的情境。
2．在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉(zhuǎn)了一圈，認識了新的生字朋友，今天它們又來了，讓我們來開小火車讀讀吧！
1開火車讀詞語。
詞語同學(xué)們掌握的還真不錯,那我們能不能用一句話來介紹下臺灣?
2出示填空題。
祖國的寶島氣候（），水源（），花草（），是（）生長的好地方。
臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，今天就讓我們一起去這個聞名世界的蝴蝶王國走一走，看一看，去領(lǐng)略那它奇特迷人的景象吧！
二.學(xué)習(xí)第二自然段。
出示第二自然段。
1指名讀從中你知道了什么？
2交流。
a理解“山多，山谷也多”
看圖理解山谷（指群山圖）看，山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷。這兒這兒都是。我們一起讀。（出示第一句）。
b齊讀第一句。
c還知道了什么（蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷）。
3你們看，一群群蝴蝶趕來了（課件演示）。
a你們看到了什么？
b出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
自由輕讀，你從這句話中讀懂了什么。
（1）知道了蝴蝶多，點出“一群群”
（2）這一群群的蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里看出來的？點出“色彩斑斕”
（3）蝴蝶都有什么顏色?。ǔ鍪竞麍D）說一說。
（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）。
4找找蝴蝶動作的詞，重點理解“趕”
從“趕”字我們可以看出什么？（體會蝴蝶趕往蝴蝶谷時高興急切的心情）。
5指導(dǎo)朗讀。（同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就是一只趕往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么樣??？）。
指名讀——評價——齊讀。
6這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們把這些山谷叫作“蝴蝶谷”，
三.學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：這么多色彩斑斕的小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？
1自由讀第三自然段。
2說說你讀懂了什么？（板書:迷人）。
a出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
（1）你覺得美在哪里呢？（指名說）。
（2）。
是啊，小朋友閉上眼睛想一想，整個山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，這會是一種什么樣的景象呢？（生發(fā)揮想象）。
（3）讓我們一起來欣賞欣賞這樣的美景吧（播放課件）。
（4）小朋友平時還見過什么東西也是金光燦燦的？
了不起）。
（6）這就叫“壯觀”，(板書:壯觀)你能讀好這一句嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（誰愿意做只快樂自由的蝴蝶讀好這句話？讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情）。
b出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就象誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
（1）這句話中把上下飛舞的蝴蝶比作了什么？
（2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（課件出示彩蝶谷欣賞）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，誰愿意來試試？）。
評價（讀得真好，老師眼前仿佛出現(xiàn)了蝴蝶聚會的情景呢，我看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑?。?BR> （4）取名。
彩蝶谷。
4齊讀第三自然段（讓我們一起來美美地讀一讀吧）。
四.學(xué)習(xí)第4自然段。
1．指名讀。
2．交流。
a通過表演理解“團團圍住”（蝴蝶谷的蝴蝶這么熱情，老師也想去那兒游玩了，誰來扮演那么美麗的蝴蝶歡迎我呢？）。
3．真是一群可愛的蝴蝶，你們看（出示課件）。
4．指導(dǎo)朗讀。
（你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈熱情讀出來嗎？）。
指名讀——評價——再讀。
五.齊讀課文。
同學(xué)們,臺灣的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們通過朗讀再次去感受它的美麗吧！
齊讀課文。
六.拓寬學(xué)生視野。
走出美麗的蝴蝶谷，讓我們?nèi)⒂^一個蝴蝶展，那里有許多名貴的蝴蝶，定會讓你大開眼界。
課件展示蝴蝶。
七.作業(yè)。
當當小導(dǎo)游。
以“小小導(dǎo)游員”的身份向你的家人介紹臺灣的蝴蝶谷。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇六
教材分析：
本課以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個自然段。語言優(yōu)美，富有韻律;還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。
教學(xué)目標。
《語文課程標準》中對低年級閱讀教學(xué)提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。針對本課內(nèi)容，依據(jù)上述要求，確定本課的教學(xué)目標及重難點：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線的5個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。
如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學(xué)的難點，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點。
教法及學(xué)法指導(dǎo)：
新的課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。
在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓每個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點，讓學(xué)生自主讀書、表演、評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你見過成千上萬只蝴蝶聚會的場面嗎?在臺灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今天，讓我們走進臺灣的蝴蝶谷，去領(lǐng)略那奇特迷人的景象吧!板書課題齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會遇到難度不同的障礙，通過讓學(xué)生自由讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式，使學(xué)生掃清生字障礙，了解課文內(nèi)容，并把課文讀通順達到流利。
三、細讀課文，讀中感悟。
1、新的課程標準強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)第一自然段時我鼓勵學(xué)生多讀幾遍，保證充分的讀書時間，讀后交流，你讀懂了什么?通過學(xué)生的回答，小結(jié)蝴蝶生長的有利條件是：氣候溫暖水源充足花草茂盛這樣通過學(xué)生自己讀懂的東西，遠比老師灌輸?shù)囊浀美?。然后再指名讀、齊讀第一自然段。
2、學(xué)生對表演的興趣非常濃厚，我抓住學(xué)生這一心理，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設(shè)計的：
“通過認真讀書，不用老師教，同學(xué)們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的第二自然段非常優(yōu)美，請同學(xué)們仔細讀讀，待會老師要請同學(xué)們到前面來，把這一小結(jié)描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認真?！苯又鴮W(xué)生自由朗讀。
讀完后檢查學(xué)生對這一段的理解(教師請一個學(xué)生帶上蝴蝶頭飾)老師問：只請一只蝴蝶行不行?為什么?學(xué)生會回答不行，因為這里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會了。
然后再指導(dǎo)朗讀第二段?，F(xiàn)在我們都是要去聚會的蝴蝶，誰愿意向大家表露一下你的快樂心情?(指一名學(xué)生朗讀，突出“飛過、穿過、越過”三個詞語)(如果讀的'感情不夠)老師可以這樣說，紅蝴蝶讀得很認真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見面了，多開心啊，再來試試看。再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段時我放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
我是這樣設(shè)計的：
請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：迷人在哪里?(學(xué)生自由讀，找句子。)。
然后讓學(xué)生細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?這時板書：金光燦燦。
可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說什么東西是金光燦燦的?
比如金子，珠寶……。
那就讓我們一起來看一看。這時多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)。
如果有的學(xué)生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！?出示相應(yīng)的句子)。
讓學(xué)生再讀讀，說說迷人在哪里?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：五彩繽紛像……花瓣。
練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。
4、小組合作，爭當小導(dǎo)游。
師：請小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷?！边@個句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。
(學(xué)生自由練說，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師給學(xué)生帶上導(dǎo)游帽介紹。)。
5、第四自然段主要讓學(xué)生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來參觀，說明在世界上很有名。我是這樣設(shè)計的：
蝴蝶谷的景象這樣壯觀，這樣迷人，會怎么樣呢?(會吸引許多中外游客)板書：吸引游客。
學(xué)生自由讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿怀扇旱暮麍F團圍住?(蝴蝶谷)。
四、小結(jié)：
讀完這篇課文，你知道了什么?
最后讓學(xué)生有感情的把課文再讀一讀。
板書設(shè)計：
色彩斑斕。
五彩繽紛像……花瓣。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入下文。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國臺灣是蝴蝶生長的好地方。為什么呢？誰再來說一說。
二、欣賞蝴蝶趕來聚會的情景。
2、那書上是怎么向我們介紹的呢？誰來把第二小節(jié)給大家讀一讀。
3、相機指導(dǎo)朗讀。（尤其是第二句）。
5、學(xué)生齊讀第二節(jié)，讓學(xué)生再用因為……所以……說說這一節(jié)的意思。
三、欣賞美麗的蝴蝶谷。
過渡：那么多的蝴蝶從四面八方趕去山谷，此時的蝴蝶谷會是什么樣的情景呢？
1、誰能從第三小節(jié)中找出一句概括介紹蝴蝶谷景象的句子，給大家讀一讀。（指導(dǎo)讀好這一句）。
2、蝴蝶谷的景象到底怎么樣迷人呢？大家想不想去看一看啊，好下面請大家跟老師去蝴蝶谷看一看吧。（媒體演示：黃蝶谷）。
3、你看到了什么？把眼前的美景說一說。（用自己的話說）課文中又是怎么介紹的？誰能找出來讀一讀。（機指導(dǎo)朗讀）你覺得哪些詞語用得比較好。
4、如果許多種蝴蝶聚在一個山谷里，會是什么樣的情景呢？（媒體演示：彩蝶谷）。
來，把眼前的美景說一說。用自己的話說）。
6、這么美的景色，真想把它永遠記在心里，我們一起來讀一讀好嗎？
四、感受蝴蝶熱情的歡迎會。
過渡：蝴蝶谷的景象如此美麗、迷人，以至于它吸引了大批的中外游客，那么這些美麗的蝴蝶是怎么歡迎前來參觀的客人的呢？誰愿意給大家讀讀最后一節(jié)啊？（指導(dǎo)朗讀）。
1、如果你是一只會說話的蝴蝶，見了前來觀光的游客，你最想說些什么呢？
2、請學(xué)生表演蝴蝶歡迎游客的壯觀景象。
五．課堂總結(jié)，課外延伸。
1、小朋友，臺灣的蝴蝶谷這么美麗，這么迷人，讓人留戀往返，讓我們拿起手中的書，再次讀一下課文，讓迷人的景象永遠留在我們腦海中吧，齊讀全文。
3、剛才聽了同學(xué)們的介紹，我們對祖國寶島臺灣有了更多的了解，我相信同學(xué)們一定深深愛上了寶島臺灣，是不是？其實，只要你平時多看看書，多上上網(wǎng)多接觸祖國的山山水水，你會發(fā)現(xiàn)，祖國的山水是那么豐富多彩，生機勃勃。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇八
《新課程標準》中對1~2年級語文教學(xué)提出了具體的階段性目標：要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則工整、美觀地寫字，對漢字的形體美有初步的感受。因此在課堂上，寫字是一個重要的環(huán)節(jié)，要對學(xué)生進行實實在在的識字、寫字訓(xùn)練，不光是練會生字該怎么寫，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字興趣和對漢字形體美的感受能力。
《新課程標準》中也提出在1~2年級要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。所以，課堂上要充分正視朗讀的重要性，運用多種朗讀形式調(diào)動學(xué)生朗讀興趣和積極性，并能通過朗讀理解詞句，通過朗讀表達情感，并進行積累。
語文課堂就要是要讓語文味更濃厚一點，讓語文的訓(xùn)練更實在、扎實一點，體現(xiàn)言－象－義三個層面的遞進。
【教材解讀】。
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇寫景的文章，和大多數(shù)寫景的文章一樣，課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用、積累語言的好材料。
在第二課時，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標：
1.能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.了解“蝴蝶谷”名字的由來。通過“讀、思、悟、賞”的結(jié)合，使學(xué)生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
3.認識走字底，能正確、工整地書寫“茂”、“趕”兩個生字。
這篇課文每一句話都寓意著“美”，都需要品讀。為了提高課堂的效率，就要選擇。本課2、3兩個自然段集中體現(xiàn)了蝴蝶色彩的美以及動態(tài)的美，因此在課堂當中把它們作為重點，讓學(xué)生充分朗讀、體會情感、想象情景、積累語言。其次，寫字教學(xué)在低年級語文中也非常關(guān)鍵，因此，學(xué)生能正確、工整地寫好本課生字也是本節(jié)課的重點。
本課叫《臺灣的蝴蝶谷》，學(xué)生感興趣。但是，二年級的學(xué)生主要依靠形象思維，生活中的直接經(jīng)驗對學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。孩子們沒去過臺灣，可能連它在哪里都不知道，也沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對于學(xué)生來說，也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種手段讓學(xué)生進入到文本所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產(chǎn)生情感，這是第二課時教學(xué)中的難點。
【教法與學(xué)法】。
整節(jié)課的安排，主要是四大版塊：
第一版塊：蝴蝶引路，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個版塊中，創(chuàng)設(shè)一個情境：你們瞧，臺灣蝴蝶谷里的蝴蝶和我們招手呢，它想對我們說什么嗎？以此糅合了復(fù)習(xí)和導(dǎo)入兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)由讀生字詞以及形近、音近字比較組詞這兩項練習(xí)組成，既復(fù)習(xí)新知，又溫固舊知，體現(xiàn)了語文教學(xué)前后知識的連貫性。導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)就是調(diào)動學(xué)生學(xué)的興趣：這只蝴蝶美嗎？其實在臺灣的蝴蝶谷里還有更多更美的蝴蝶，想去看嗎？那我們就再次走進臺灣的蝴蝶谷里去看看吧。
學(xué)習(xí)主要依靠興趣，因此在這一塊中，除了扎實的訓(xùn)練之外，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二版塊：暢游蝶谷，精讀課文。
在這一部分主要是2、3兩個自然段的教學(xué)。這兩個自然段之間存在著人類認知先后順序的邏輯性，因此，我的設(shè)計是以引導(dǎo)學(xué)生按照從認識蝴蝶谷名字的由來，再到感受蝴蝶谷十分迷人的景象的順序來學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，熟讀課文；其次，讓學(xué)生讀中思、思中悟、悟中賞、賞中讀，從朗讀入手，進入語言文字的內(nèi)涵，感受文本中孕育的各種美，也挖掘出文本中深藏的情感。
對于第二自然段的處理，我主要是分為四讀：
一讀，讀中思。出示第二句話，讓學(xué)生自由讀，邊讀邊思考能讀出什么。引導(dǎo)學(xué)生體會“一群群”、“色彩斑斕”的意思，及“飛過……穿過……越過……趕到”這些詞使用的精妙。
二讀，思中悟。讓學(xué)生想象畫面讀。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀，邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面，并簡單說說。
三讀，悟中賞。在學(xué)生自己想象過畫面后，再欣賞多媒體的課件，把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D象再讀圖想文本中的句子。
四讀，賞中讀。欣賞完課件，學(xué)生有了更形象的認識，讀起來更有滋味。這時，以指名讀、同桌讀、男女生讀、全班讀等多種朗讀形式讓學(xué)生感受讀的樂趣，通過讀表現(xiàn)畫面，滲透自己的理解，并積累語言。
在第二自然段的教學(xué)設(shè)計中，我主要是扣住兩點，一是課后練習(xí)中的最后一題，幫助學(xué)生領(lǐng)會幾個動詞運用的巧妙；二是朗讀中思考、感悟、欣賞蝴蝶們趕往山谷聚會的熱鬧場面，最終再以讀的形式表現(xiàn)。在這一段，讓學(xué)生了解了蝴蝶谷名字的由來，激發(fā)了學(xué)生的感情，讓學(xué)生體驗到了準確用詞的美，同時也訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、描繪美、表達美的能力。
對于第三自然段的教學(xué)，我設(shè)計了兩個步驟：
這一自然段按照先總述、再分說的順序，具體介紹了黃蝶谷和彩蝶谷，主要體現(xiàn)了蝴蝶靜態(tài)色彩的美和動態(tài)飛舞的美，因此要引導(dǎo)學(xué)生感受美。
第一步，選擇讀。讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)讀，談喜歡的原因。教師從旁引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受黃蝶谷的那種色彩上的`壯觀的美，以及彩蝶谷中蝴蝶隨風(fēng)上下翻飛的動態(tài)的美。
第二步，指導(dǎo)讀。學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，采用多種讀的形式，也加入老師范讀，讓學(xué)生樂此不疲地讀，讀懂兩個蝶谷不同的美、讀出兩種不同的美。然后通過多媒體課件的欣賞，加深學(xué)生的情感和認知。當學(xué)生讀的興趣和情感完全被調(diào)動起來的時候，背誦就是水到渠成，自然而然的積累了語言。
在這一段的教學(xué)中，打破順承的教學(xué)順序，引領(lǐng)著學(xué)生選擇自己喜歡的句子去讀、去體會，尊重了個性化的閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。在這個自然段教學(xué)中，訓(xùn)練了學(xué)生總結(jié)、歸納、表述的能力。
結(jié)束了2、3兩個自然段的教學(xué)，圍繞：如果你是被蝴蝶團團圍住的游客，你的心情怎樣？你會說些什么呢？去讀第四節(jié)，邊讀邊想并表達。
最后，“同學(xué)們，蝴蝶谷是多么的美呀，為什么這么多蝴蝶會來到這里呢？”引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段。
語文學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都不能孤立存在，在精讀課文過程中，正是做到了“讀、思、悟、賞”的結(jié)合，才使得課堂上的訓(xùn)練扎實了起來。
第三版塊：想蝶憶蝶，總結(jié)全文。
課上到這里，該讓學(xué)生噴發(fā)自己的感受了，因此讓學(xué)生說說自己讀了這篇課文后的想法和感受，激發(fā)他們對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。
第四版塊：蝶由筆生，寫字指導(dǎo)。
第一，讀帖。以課件和老師的范寫幫助學(xué)生認識走字底，真正寫好走字底。展示“茂”、“趕”的正確筆順，讓學(xué)生記憶，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把這兩個寫得像蝴蝶一樣美的訣竅。
第二，臨帖。引導(dǎo)學(xué)生認真書寫，現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生以正確的書寫姿勢書寫。
這時我完成了設(shè)計教學(xué)的思想，實現(xiàn)了“讀、思、悟、賞、寫”五者的結(jié)合。
讀是體驗內(nèi)涵的手段，讀是情感迸發(fā)的載體，讀也是再思再悟的過程，所以這么美的一篇課文需要一讀再讀。并且，思考是不能替代的，因此在課堂當中讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上充分思考和感悟，讓學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，真的學(xué)到了點什么，而不是鍛煉了如何模仿樣子讀得有所謂的“感情”。
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們第一，能正確、發(fā)自內(nèi)心有感情地朗讀課文，并背誦第三節(jié)了；第二，學(xué)會、學(xué)好了“茂”、“趕”兩個生字；第三，了解了蝴蝶谷名字的由來，也想象到了文本描繪的情景，熏陶了情感。這就是課堂上扎扎實實的訓(xùn)練。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇九
蘇教版二年級下冊《臺灣的蝴蝶谷》這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的過程中，我首先，在黑板上畫出了大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進文本，細細品讀優(yōu)美的語言，感受語言文字的美。在學(xué)生有體會的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己充當蝴蝶到山谷中去聚會，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗文中語言的美。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的畫面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！卑褜W(xué)生帶入特定的'語言環(huán)境，細細品味文章的語言美。讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什么不同。學(xué)生借助畫面及師生的互動表現(xiàn)，感悟語言的美，學(xué)生品味到了作者用詞的準確、生動，受到了美的熏陶。
其次，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，圍繞著“臺灣的蝴蝶谷給你留下了什么樣的印象？”這個問題，我和孩子們展開了學(xué)習(xí)和討論。并抓住文章中許多表示顏色的詞語來引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生動用積極的情感想象蝴蝶谷的美。結(jié)合課件的使用，使學(xué)生更直觀地認識到臺灣黃蝶谷有金光燦燦的美；彩蝶谷有五彩斑斕的美，他們給人們帶來了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類的美麗和神奇。
反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進行問題的搜集和整理意識。其次，在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、有感情朗讀的過程中，一部分領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生確實是表現(xiàn)出色，非常成功地達到了預(yù)期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽出來，還有一些學(xué)生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人。應(yīng)該說我們的課堂應(yīng)更多地面向全體學(xué)生，注重每個孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。通過這次比賽，讓我更多的反思自己的課堂教學(xué)，也讓我深深地體會到一個合格的教師是在無數(shù)次的歷練中慢慢成長起來的。學(xué)習(xí)的路上，我只是剛剛啟程，而我也將不停歇地繼續(xù)自己的旅途！
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)設(shè)計要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過本次講課，我學(xué)習(xí)到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設(shè)計時不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應(yīng)該是老師在課前考慮到的。
重難點要做到心中有數(shù)，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現(xiàn)了非重點占大塊時間的情況。由于第二自然段的教學(xué)沒有達到我預(yù)期的教學(xué)效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓(xùn)，我記住了在今后的教學(xué)中嚴把時間關(guān)，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設(shè)計周全了，就能考慮到如果出現(xiàn)這種情況怎么辦，如果課前備好學(xué)生，學(xué)生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數(shù)。
這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十一
聽說祖國的寶島臺灣有“蝴蝶王國”的美稱，那里風(fēng)景如畫，我日思夜想，總希望有一天能親自去旅行。
我的愿望終于實現(xiàn)了，一個陽光明媚的早晨，爸爸帶著我坐上飛機，直達臺灣的蝴蝶谷，一到那兒，我就迫不及待地來到了彩虹谷。哇！真是百聞不如一見，只見漫山遍野都是蝴蝶，有紅色的，有綠色的，也有黃白稍灰的……我都分不清哪是花朵，哪是蝴蝶了。它們成群結(jié)隊、上下翻飛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
接著我又直奔黃金谷，遠遠望去，在空中飄著金燦燦的一片，走近一看，原來是金粉蝶一大片一大片地在飛舞，它們在陽光的映襯下金光燦燦，十分壯觀，我被這迷人的景象深深地陶醉了。
這時大批大批的蝴蝶把我團團同住，有的停在我頭上，像給我戴上了黃色的發(fā)夾，有的在我身旁飛舞，有的還停在我肩膀上。這些可愛的蝴蝶，熱情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激動得說不出話來，自己似乎也變成一只美麗的蝴蝶，與它們一起把祖國的寶島臺灣打扮得更加美麗。
我永遠忘不了臺灣的蝴蝶，更忘不了那美麗的蝴蝶谷。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十二
“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累、語言理解和語言運用。對于二年級的學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個方面：一是有關(guān)描寫顏色詞語的積累。教學(xué)二、三自然段中讓學(xué)生給“色彩斑斕”換詞進行積累和運用，第三自然段中“五顏六色”“五彩繽紛”“金光燦燦”等詞語，讓學(xué)生存儲在自己的大腦記憶庫中。二是讀、背過程中有關(guān)語言感受的積累。如給畫面配音“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”通過動詞和形象的動畫，積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊美和情趣感。三是語言表達特點的積累。如在第二自然段的教學(xué)中，我重點抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！敝小帮w過、穿過、越過”的使用。引導(dǎo)學(xué)生在老師的對比朗讀中辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動詞，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)和體會到老師讀時都用了“飛過”，覺得很是重復(fù)，教師不經(jīng)意的朗讀，其實是精心之筆，目的是使學(xué)生感受到作者用詞的準確與豐富，提醒學(xué)生寫話時也要注意做到用詞的準確，詞語的豐富多彩，這樣才能寫好文章。并以動畫來形象地驗證這一用詞的精當。
又如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的兩個蝴蝶谷的迷人景象及初步體會比喻修辭手法的運用。引導(dǎo)學(xué)生體會第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦”而“十分壯觀”;描寫彩蝶幽谷時用了一個形象生動的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！币龑?dǎo)學(xué)生討論這句話中把什么比作了什么?進而追問“蝴蝶與花瓣哪里像?”引導(dǎo)學(xué)生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認識到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像，讓學(xué)生體會作者打比方的形象與生動。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十三
(一)知識目標：
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
3.了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過程與方法：
通過品味中國的語言文字，激發(fā)他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的閱讀。
(三)情感目標：
1.通過學(xué)習(xí)，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育學(xué)生熱愛祖國寶島――臺灣，盼望她早日回到祖國懷抱.
教學(xué)重點
憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學(xué)難點
讓孩子進入課文描寫的情景中
教學(xué)準備
每組學(xué)生準備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿
教學(xué)過程
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣”
【演示畫面：中國地圖】
師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個島。
【演示畫面：臺灣島閃爍】
師：臺灣也叫臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師：你能用“因為所以”的句式來回答嗎?
師：既然那么好，我們就應(yīng)該通過朗讀表現(xiàn)出來。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】
師：你看到了什么?
圈點詞語：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
師：你能說說哪些詞語表示數(shù)量多嗎?
這個詞語可以嗎?(出示：一群群)
你能讀好這個詞語嗎?
2、色彩斑斕：
生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。
師：用哪個詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?
生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪
【第一種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。
師：看得真仔細!作者在寫蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個不同的動詞。
打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個動詞?
生：飛，穿，越。
【第二種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。
生：飛、穿、越。
師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片
低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上——越過去!
師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準確啊!
師：誰能把這句話讀好?
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?
哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切?
生：趕。
師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
(生自由練讀課文，指名說。)
師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小朋友再認真讀讀，找一找。
指名說。
師：還有呢?
指名說。
師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更欣賞哪個?
a、黃蝶谷
師：誰來讀這一句?
指名讀
師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點詞語：
金光燦燦：
師：你見過金光燦燦的情景嗎?
生：……
師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!
能讀好這個詞語嗎?
【出示：金光燦燦】
壯觀：
師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著
一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)
師：這個詞語誰來讀?
【出示：壯觀】
師：想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師：小朋友自己練練，把你體會到的迷人景色通過朗讀表達出來。
指名讀。
師：讀得好不好?
你怎么會讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。
小朋友，你也用這個方法練練，試試，自由讀讀。
指名讀。
小結(jié)：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范讀，出示句子
師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點詞語
五彩繽紛：
師：文中哪個詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)
見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞：
師：你好像看到了什么?誰能做做動作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：
師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去：
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，多迷人呀!
師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動作。把你剛才體會到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動作。
指名交流，評議。
師：哪些地方念得特別好?
小結(jié)：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。
師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：真是一群好客的小精靈!
師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團團圍住)
師：臺灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?
(想親自去看看)
師：很遺憾，現(xiàn)在臺灣和祖國大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不過，現(xiàn)在我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料圖片，說不定，你會發(fā)現(xiàn)，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時候，可以作為我們?nèi)ヅ_灣旅游的指導(dǎo)手冊呢!
四、生字教學(xué)：
1、出示生字：季、景
2、指名讀
3、說說這兩個字的共同點
4、師范寫，生描紅
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十四
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)物的優(yōu)美文章，圖文并茂，文字兼美，很多人都作為公開課或?qū)嵺`課的首選，雖然今天只是在自己班上上的一節(jié)家常課，可我也想把它上得美美的。上課之前，我在網(wǎng)上看了很多優(yōu)秀的教案，也找到了一個相當漂亮的課件，一切準備就緒，我的課堂也可以開始了。
在第一課時的時候我先激趣導(dǎo)入，出示中國地圖，告訴學(xué)生我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）。臺灣是個美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引入課題，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。于是借助拼音整體感知了蝴蝶谷美麗的`景色。
第二課時的教學(xué)，我主要是抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品味，依靠多媒體的手段，播放優(yōu)美的音樂和多彩的畫面，來幫助理解課文內(nèi)容，從而喚起學(xué)生美的感受，尤其是在教學(xué)第二自然段的時候，效果尤為明顯，那么多美麗的顏色：金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色……真么多色彩，或許學(xué)生難以想象，而一播放那壯觀的場面，從學(xué)生的一聲聲“啊”“哇”中，我知道他們已經(jīng)感受到了那壯觀的場面，再次朗讀，深情并茂，他們在朗讀中感悟蝴蝶上下翻飛的生動場面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他們對美麗的蝴蝶谷的向往，進而使他們產(chǎn)生對祖國寶島臺灣的向往和熱愛之情，也就突破了文章的重難點。還有在教學(xué)第三自然段的時候，有一個詞語叫作“團團圍住”，，我是這樣教學(xué)的：
師：“臺灣的蝴蝶多么迷人啊，不僅迷住了我們，同時也吸引了大批的中外游客，讀讀第四自然段，想想蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？”
生自讀，交流。
師：“你們能演出來嗎？現(xiàn)在朱老師就是其中的一位游客，你們就是那一群群可愛而又美麗的小蝴蝶，我現(xiàn)在要來你們蝴蝶谷游玩了，你們歡迎我嗎？”
我走下講臺，學(xué)生們可以說是爭先恐后來把我圍住，他們笑啊飛啊，開心極了，最后再讀這個詞語的時候，他們特別有感情，因為他們有了真實的體驗。
當然，在這堂課中，還存在著很多不足，比如在讓學(xué)生體會到了“飛、穿、越”這三個動詞的用得生動、準確性上，還不夠深，我只是運用課件，灌輸式地解釋了一下，其實后來想想應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察自己來理解，掌握地肯定會更牢的。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十五
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的語感，引導(dǎo)同學(xué)走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)中，堅持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)同學(xué)由表和里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多媒體引導(dǎo)同學(xué)入境讀悟，同學(xué)感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來和蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結(jié)合，滲透培養(yǎng)同學(xué)利用名種途徑收集信息和處置信息能力的意識。
4、文道結(jié)合，激發(fā)同學(xué)對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)同學(xué)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
了解蝴蝶谷的名稱由來。
以讀為主、讀中感悟。
品讀、欣賞、感悟。
第一課時。
一、談話揭題，暗示學(xué)法。
1、同學(xué)們，你們到哪里旅游過？
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才干真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風(fēng)光。
二、介紹臺灣，理清文脈。
1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！
2、隨著同學(xué)的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動畫感知，讀中感悟。
1、當同學(xué)介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學(xué)：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀！
2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？
3、選擇自身喜歡的方式在下面讀讀吧！
4、誰想來讀？
四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點撥“源、茂”的書寫要領(lǐng)。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
聽說：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀?。ㄒ黄鹱x課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙和蝴蝶翻山越嶺的情景。（3）朗讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。
（文字出示第3節(jié)）。
3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。
自由讀。指名讀。評價。
（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來，隨風(fēng)飄去等詞語重點體會朗讀）。
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的`不同表示。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）。
學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！币x第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結(jié)：
四、作業(yè)：
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三課時。
一、深情頌讀，再次神游。
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一局部呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導(dǎo)游上崗，再造語言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來觀賞，讓我們作小導(dǎo)游領(lǐng)他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷八！
2、同學(xué)準備導(dǎo)游詞。
3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一同學(xué)當小導(dǎo)游，其余同學(xué)和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，同學(xué)相機作解說。
三、搜集匯報，再次互動。
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的效果！
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十六
教材分析：
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
學(xué)情分析：
教學(xué)中，堅持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生入境讀悟，學(xué)生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結(jié)合，滲透培養(yǎng)學(xué)生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。
4、文道結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
教學(xué)重點：
了解蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)難點：
教法：
以讀為主、讀中感悟。
學(xué)法：
品讀、欣賞、感悟。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話揭題，暗示學(xué)法。
1、同學(xué)們，你們到哪里旅游過？
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風(fēng)光。
二、介紹臺灣，理清文脈。
1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！
2、隨著學(xué)生的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。
三、動畫感知，讀中感悟。
1、當學(xué)生介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學(xué)：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@奇異的自然景觀！
2、到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？
3、選擇自己喜歡的'方式在下面讀讀吧！
4、誰想來讀？
四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。
2、你記住了哪些字的字形？小組討論。
3、教師點撥“源、茂”的書寫要領(lǐng)。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
聽說：
1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。
2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。
過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起讀課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？
2、從課文第2節(jié)去找。讀文，交流。（1）從有關(guān)詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？
2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節(jié)，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。
（文字出示第3節(jié)）。
3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。
自由讀。指名讀。評價。
（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風(fēng)飄來，隨風(fēng)飄去等詞語重點體會朗讀）。
4、師生分。師生分背。
5、（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現(xiàn)。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）。
學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客?！币x第四節(jié)。
2、卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。
3、齊讀第四節(jié)。
三、總結(jié)：
四、作業(yè)：
2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。
第三課時。
一、深情頌讀，再次神游。
臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。
二、導(dǎo)游上崗，再造語言。
1、迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導(dǎo)游領(lǐng)他們?nèi)ビ斡[蝴蝶谷八！
2、學(xué)生準備導(dǎo)游詞。
3、師生互動，游覽蝴蝶谷：一學(xué)生當小導(dǎo)游，其余學(xué)生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機作解說。
三、搜集匯報，再次互動。
1、對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！
比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）。
板書：臺灣。
比如：臺灣有好多好風(fēng)景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的。
天祥大瀑布……。
2、多媒體展示臺灣的風(fēng)光。
3、臺灣是我國的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設(shè)，讓它變得更加美麗！
板書：
環(huán)境：氣候水源花草。
得名：飛過穿過越過。
景象：迷人有的有的。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、豐富語言，感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣的熱愛之情。
通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)重點，如何讓學(xué)生進入課文描寫的情景是教學(xué)的難點。
教師：制作多媒體。課件。
學(xué)生：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)資料。
１、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。
３、不過，老師有問題先考考各位小游客，你知道臺灣是個怎樣的地方嗎？（出示相應(yīng)。課件）了解臺灣，并簡要復(fù)習(xí)第一自然段。
過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
2、感悟交流。
說說你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生匯報情況，相機點撥。
（1）品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?BR> a指名朗讀，其余同學(xué)思考：人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?BR> b用“因為……所以……”的句式說一說。
d體會動詞使用的準確性、生動性?！帮w過、穿過、越過”。
e指導(dǎo)感情朗讀。
（2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象
a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什么印象？哪句話概括說明了這一點？
b文中介紹兩個蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個，反復(fù)讀一讀，說說為什么？
c品讀二三句時，出現(xiàn)相關(guān)動畫，重點感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。
d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。
過渡：臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在大家快快去尋找、發(fā)現(xiàn)其他的蝴蝶谷吧！
１、分組討論（選擇感興趣的一兩個話題交流）: a.臺灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現(xiàn)的和大家分享一下。
b.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。
c.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。
d.臺灣還有許多風(fēng)景名勝，你知道哪些？
2、學(xué)生以小組的形式交流自己感興趣的話題。
3、全班交流匯報，出示相關(guān)要求。
豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺灣其他風(fēng)景名勝）
創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。
1、同學(xué)們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？
2、學(xué)生抒發(fā)情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
3、為了表達對寶島臺灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對臺灣所了解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣！