5.總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行歸納和分析的方式總結(jié)應(yīng)該精確表達(dá)我們的觀點(diǎn)和感受?？偨Y(jié)范文展示了不同人在總結(jié)過程中的思考方法和應(yīng)對(duì)策略，對(duì)我們的總結(jié)有很大的啟發(fā)。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目的：
    1.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音唱好《小船》。
    2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，發(fā)揮想象，表達(dá)優(yōu)美的情緒。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    電腦課件、音像資料、鋼琴。
    教學(xué)設(shè)計(jì)錦上添花。
    (一)導(dǎo)入新課：
    1.播放一段美妙音樂。(選自一年級(jí)《閃爍的小星》)。
    提問：這段音樂使你想到了什么時(shí)候(一天中的什么時(shí)候)?這個(gè)時(shí)間段它有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生活動(dòng)：討論后發(fā)言。(夜晚，星星、月亮、藍(lán)色的天空)誰能年一首詩關(guān)于月亮的。
    總結(jié)：這段描寫夜晚的音樂優(yōu)美而寧靜，仿佛把我們帶入了神奇的夜空。
    2.我們剛過完中秋節(jié)，今年很可惜由于天氣不好不能看到美麗的月亮，但相信同學(xué)們應(yīng)該在平時(shí)經(jīng)?？吹皆铝翆?duì)么?月亮有什么形狀?(提問)同學(xué)們知道原因么?(提問)。
    老師簡(jiǎn)單的介紹一下月亮。月球又稱“月亮”。
    我們經(jīng)常把月亮比喻成什么呢?(提問)(船、月牙)。
    授新課：
    有一位同學(xué)天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學(xué)們，你們想聽嗎?(播放小白船)。
    老師范唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的在下比邊學(xué)，這首歌里采用了什么拍號(hào)?(提問)這首歌曲的節(jié)拍為34拍，他的強(qiáng)弱關(guān)系為強(qiáng)弱弱，教師拍手拍退示范，電腦投影歌譜。
    一、唱譜。
    1、跟琴輕聲演唱歌譜，體驗(yàn)優(yōu)美的旋律。
    2、聽琴視唱，教師隨時(shí)糾正唱錯(cuò)之處。
    3、完整演唱，邊唱邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手，拍腿。
    二、歌詞。
    1、按節(jié)奏讀歌詞。
    2、跟琴學(xué)唱一聲部旋律兩遍，(教師用碰鈴伴奏，學(xué)生劃拍)。
    三、三角鐵串鈴。
    四、處理歌曲的情緒。
    請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊缓蠼處熢僖龑?dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美啊!當(dāng)你來到這里會(huì)有什么樣的心情，讓我們一起亮開優(yōu)美的歌喉，用動(dòng)聽的歌聲，盡情地表達(dá)我們快樂的心情吧!
    (帶領(lǐng)同學(xué)們唱兩遍，第二遍同學(xué)們自己打拍子唱、第三遍拿三角鐵讓同學(xué)唱第四遍讓湯楊唱)。
    五、小結(jié)深化。
    如果用一種顏色表達(dá)我們今天所學(xué)的歌曲，同學(xué)們用什么?(藍(lán)色)。
    1.師：今天這堂課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(學(xué)生闡述)。
    2.師總結(jié)：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領(lǐng)略了廣袤無際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩情畫意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng)，將來一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。
    (播放《小白船》vcd音樂，學(xué)生隨音樂邊唱邊離開教室)。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    一.理解課文。
    師：（播放輕音樂，出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀！（教師出示圓月）有時(shí)月亮是這樣的。（教師出示新月并帖在圖上）有時(shí)月亮又是這樣的。
    教師趁機(jī)提問：這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？
    生：這是彎彎的月亮，詩人把它說成小小的船。
    師：小朋友說說小小的船是怎樣的？（教師出示小紙船幫助理解）。
    師：（引導(dǎo)）彎彎的月亮也是——？
    生：兩頭尖尖的。
    [評(píng)析]眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，輕快地使學(xué)生進(jìn)入角色。在理解“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖”時(shí)用直觀的“小紙船”和“月牙圖”比較，更符合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生朦朧感知比喻句，為讀好這句話作鋪墊。
    師：圖中的小朋友坐在彎彎的月亮上，多美妙?。∧阆肷先ピ囋噯?？
    生：想！
    生：我已經(jīng)飛上藍(lán)天了。
    生：我已經(jīng)坐在月亮上了。
    師：（關(guān)閉音樂，學(xué)生睜開眼睛，教師打開投影，移動(dòng)幻燈片）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，坐到了小船里，讓我們?cè)谠铝辽峡鞓返爻稹缎⌒〉拇罚úシ鸥枨?BR>    生：（聽歌曲）。
    [評(píng)析]情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
    師：（出示句式：我看見了——。）那你在月亮上看見了什么？
    生：我好像看見了一閃一閃的星星。
    生：我看見了宇宙飛船上天。
    生：我看見了月球人。
    ……。
    師：課文中的小朋友看了什么。
    生：（讀第二句話）。
    [評(píng)析]：在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮，此舉極大豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也樂在其中，讀也樂在其中。
    二.朗讀訓(xùn)練.
    師：（播放輕音樂，教師范讀）請(qǐng)小朋友自己讀讀看。
    生：指名讀。（教師糾正并加以指）。
    [評(píng)析]：一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，底年級(jí)孩子的模仿力又特別強(qiáng)，所以在教師范讀后立即讓學(xué)生模仿，效果非常明顯。
    師：下面我們來玩一個(gè)游戲，好嗎？
    生：好！
    師：游戲的題目“賽讀奪星”比一比，誰讀得好。
    生：（學(xué)生讀，大家評(píng)，讀得好的以紅星作為獎(jiǎng)勵(lì)）。
    師：小朋友讀得這么好，下面我們來表情朗讀——表演讀。
    生：（學(xué)生演讀，播放輕音樂）。
    [評(píng)析]：針對(duì)小朋友好勝心強(qiáng)，這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲“賽讀奪星”使教學(xué)進(jìn)入一個(gè)小高潮。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣高漲。這時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興表演讀。表演讀是一種富有趣味性，形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景。還可以引申到“自由演讀，個(gè)別演讀，全體演讀?！?BR>    [評(píng)析]：情景教學(xué)，貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終，是本節(jié)課教學(xué)的一大特點(diǎn)語文學(xué)科的教育不僅是傳授知識(shí)，技能的單一的行為，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要強(qiáng)調(diào)文化對(duì)個(gè)體的塑造。《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。本節(jié)課的特點(diǎn)之二是學(xué)生學(xué)得很活，課堂上洋溢著和諧歡快的氣氛。情景教學(xué)符合一年級(jí)小學(xué)生具好奇心，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物，活動(dòng)的東西所吸引。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴，美的熏陶。
    （友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。
    3、能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
    4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    1、有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。
    2、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
    學(xué)習(xí)過程：
    一、激發(fā)興趣，揭示課題。
    1、師：這個(gè)小熊大家都不陌生吧?今天，我們請(qǐng)來了一位新朋友，它就是——小冰熊。
    板書課題35小冰熊。
    2、齊讀。
    二、自讀課文，初步感知。
    1、師：這個(gè)小冰熊是哪兒來的呢?請(qǐng)你自己輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準(zhǔn)生字的字音。媒體出示:。
    我會(huì)填：
    小冰熊是()()送給()的禮物。
    誰在什么時(shí)候誰。
    2、交流填空。
    三、學(xué)習(xí)1—3節(jié)，理解內(nèi)容。
    2、交流，媒體出示句子：
    小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。
    晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。
    小熊極不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。
    3、你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊對(duì)小冰熊的喜愛之情嗎?
    選一句自讀。
    指名讀：結(jié)合學(xué)生的朗讀，適時(shí)總結(jié)。
    一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛不釋手”呀。板書：愛不釋手。
    晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：()，
    于是把小冰熊抱進(jìn)了自己的被窩。
    小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離，這叫做——板書：形影不離。
    4、小熊這樣做行嗎?熊媽媽是怎么勸阻小熊的?
    媒體出示句子：
    熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的?！?BR>    媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會(huì)熱壞的。”
    學(xué)習(xí)生字：攔動(dòng)作理解。
    傷拼音找朋友。
    請(qǐng)你選一句讀讀，注意讀出熊媽媽勸阻的`語氣。
    指名讀。
    小老虎和小花牛比賽讀。
    5、媽媽的話有道理嗎?哪一句句子證明媽媽說得對(duì)?
    (小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了，那時(shí)因?yàn)椤鍟喝诨?。
    四、學(xué)習(xí)4—6節(jié)，理解內(nèi)容。
    1、小熊很喜歡小冰熊，卻不知道怎么愛護(hù)它，我們來看看媽媽是怎么照顧小冰熊的?
    自讀第4小節(jié)，找找句子。
    交流出示句子：
    熊媽媽另外拿來一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。
    學(xué)習(xí)生字：
    掀字音動(dòng)作理解。
    嚴(yán)書空嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
    裹你有什么好辦法記住它?順口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹。
    2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢?
    (1)請(qǐng)你和同桌一起學(xué)習(xí)第五小節(jié)，找出有關(guān)句子用直線劃出來。
    (2)交流句子，學(xué)習(xí)生字：獨(dú)怎樣記。
    隔和“融”作比較。
    持分析字形。
    度部首除部首有幾筆。
    (3)讀讀所劃的句子，注意讀正確，指名讀，齊讀。
    (4)齊讀第五、六小節(jié)。
    (5)再練習(xí)說話：媒體出示。
    熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因?yàn)?)。第二天，小熊一起床就()，果然，()。
    3、熊媽媽用棉被隔開了外邊的暖空氣，(板書：隔開)小冰熊好好的，一點(diǎn)事兒都沒有(板書：安然無恙)。
    4、想像說話。
    小熊一家要去旅行了，請(qǐng)你替小熊想想辦法，一路上怎么照顧小冰熊呢?
    小熊的一家要去旅游了。在汽車上，小熊。來到賓館的房間里，小熊。
    旅行結(jié)束回到家，小熊看看心愛的小冰熊平安無事，心里高興極了!
    五、復(fù)習(xí)詞語，結(jié)束全文。
    1、比比眼力，比比腦力：
    情愿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)受傷單獨(dú)溫度隔開保持掀開攔住堅(jiān)持傷心嚴(yán)厲。
    2、師總結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)：
    小冰熊。
    小熊熊媽媽。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強(qiáng)。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
    本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進(jìn)"教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船"，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。
    對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。
    1、理解課文中“藍(lán)藍(lán)”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說話。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
    啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
    感受藍(lán)天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師給大家猜個(gè)謎語“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀”你們知道是什么嗎？：
    2、你們喜歡月亮嗎？你們看到的月亮是怎么樣的？（認(rèn)識(shí)不同的月亮）。
    （根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，學(xué)生應(yīng)該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”）。
    3、出示藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它?。◣煶枨缎⌒〉拇罚┠銈円蚕氤獑?？（聽到老師的歌聲學(xué)生一定很想學(xué)這首歌。）學(xué)完課文以后，相信你們也會(huì)唱的?。ò鍟n題，齊讀）。
    【設(shè)計(jì)意圖：】興趣是最好的老師。用學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)、歌曲引入，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1、初讀。這首歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到你就讀一讀吧。（初讀對(duì)于有的同學(xué)可能有點(diǎn)難度，對(duì)有困難的同學(xué)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）自由朗讀后指名讀，評(píng)議。
    【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生試讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
    2、范讀。老師看出來了，同學(xué)們很喜歡這首詩，對(duì)嗎？老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎？配樂朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（老師的配樂朗讀，學(xué)生聽得更入神。）。
    【設(shè)計(jì)意圖：】師生角色互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。
    3、課文第一句就寫月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎？哪里可愛？比較理解“月亮”“彎彎的月亮”；“小船”“小小的船”這兩組詞語。
    【設(shè)計(jì)意圖：】聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準(zhǔn)確。
    4、你能說一說“小小的船”是什么樣子嗎？課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船呢？（“為什么覺得像小船”可能有點(diǎn)難，老師要適時(shí)引導(dǎo)。）指導(dǎo)讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？（學(xué)生小組討論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間）。
    【設(shè)計(jì)意圖：】誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來，體驗(yàn)真起來，語言活起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望？
    6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什么？
    7、結(jié)合生活實(shí)際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。
    8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。（閉目想象那么美的夜空，學(xué)生的朗讀一定很美。）。
    【設(shè)計(jì)意圖：】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會(huì)句子的形象、奇妙，培養(yǎng)他們的想象能力。
    9、師范讀后指名讀，齊讀。
    讀一讀，演一演。加上動(dòng)作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
    【設(shè)計(jì)意圖：】好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，加深印象。學(xué)生將會(huì)入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。
    1、夜空美不美呀？你想把它畫下來嗎？先在小組里說說你想畫什么吧。
    2、創(chuàng)作畫。
    【設(shè)計(jì)意圖：】感悟體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中"學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引路人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    閃閃的星星。
    藍(lán)藍(lán)的天。
    《小小的船》是小學(xué)生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導(dǎo)下，我認(rèn)真研究，在整個(gè)教學(xué)過程中，取得一定的效果。
    1、根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學(xué)生覺得親切然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。
    2、在朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂，學(xué)生們反復(fù)吟誦，陶醉于詩的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的感受能力。
    3、在設(shè)計(jì)上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維的”方式。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又能提高學(xué)生的朗讀能力。
    4、在小組討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們互相傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)。通過與他人的互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。
    5、低年級(jí)的學(xué)生都喜歡畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀、想象的同時(shí)，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，用畫表現(xiàn)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工、創(chuàng)新的過程。讓畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了對(duì)他們閱讀的樂趣。
    回顧這節(jié)課，也留下不少遺憾，比如在問學(xué)生“看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船？”沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，只照顧到極少數(shù)的同學(xué)。還有在學(xué)生朗讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的天職，我都應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)成功。在今后的教學(xué)中，我將更加用心地設(shè)計(jì)每一堂課。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、初讀課文，利用聽讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。
    2、了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
    3、指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。
    4、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
    聽讀識(shí)字，感受詩歌。
    生字卡、實(shí)物投影、課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
    課題。
    出示課件。
    師：同學(xué)們，你看到了什么？
    生：美麗的夜空。
    一閃一閃的星星。
    藍(lán)藍(lán)的天。
    師：多美呀！快看看，是誰來了？
    生：丁丁來了。
    師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。
    師：誰愿意大聲的讀讀課題？
    全班齊讀課題。
    點(diǎn)評(píng)：課的開頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
    二、初讀課文。
    1、范讀課文。
    師：聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。
    2.自己練著讀一讀。
    3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）。
    4、討論：小小的船指的是什么？
    學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。
    點(diǎn)評(píng)：動(dòng)手畫一畫，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    （實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫）。
    師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察！）在藍(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。
    三、認(rèn)讀生字。
    師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來。
    生：（拿出生字卡片）。
    師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。
    生：（動(dòng)手?jǐn)[）。
    師：誰想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰愿意當(dāng)小老師教教他們？
    生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）。
    師：……（適時(shí)指導(dǎo)。）。
    重點(diǎn)：“只”的讀音。
    課件：
    （1）我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    （2）一只小鳥飛來了。
    師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
    生：（收卡片）。
    師：不認(rèn)識(shí)的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！
    四、課中休息。
    五、游戲鞏固詞語。
    師：活動(dòng)完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰讀對(duì)了，星星就跟你回家。
    點(diǎn)評(píng)：滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評(píng)價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
    學(xué)生參與游戲，鞏固詞語。
    六、指導(dǎo)書寫。
    課件：指導(dǎo)書寫“尖”
    1、觀察。
    2、看課件，糾正筆順。
    3、再看課件，書空，找關(guān)鍵筆畫。
    4、自己動(dòng)筆寫。
    5、實(shí)物投影，互相評(píng)價(jià)。
    七、練習(xí)朗讀。
    師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會(huì)讀給大家聽。
    小組匯報(bào)讀。
    評(píng)讀。
    再練練，能背更好。
    配樂背誦。
    八、課外延伸。
    師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩。
    （投影）。
    1、自己練讀。
    2、齊讀。
    3、指名讀。
    師：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學(xué)聽，好嗎？
    點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學(xué)習(xí)是不完全的，學(xué)習(xí)過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機(jī)地結(jié)合起來，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    在網(wǎng)上查找《小小的船》的教案時(shí)看到這堂精彩的課堂實(shí)錄。大家一起分享啊：
    一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
    師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
    生：我喜歡看月亮。
    生：我也喜歡看月亮。
    師：真好。有時(shí)候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？
    （出示圓月剪影）。
    生：這是圓月亮。
    師：月亮很圓，用兩個(gè)圓字會(huì)說嗎？
    生：這是圓圓的月亮。
    生：這是半月形的月亮。
    生：不對(duì)，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。
    師：對(duì)！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學(xué)生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學(xué)會(huì)了生字，這一課我們來學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文，要求學(xué)生讀正確，懂大意。
    師：小朋友開始學(xué)習(xí)讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
    師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認(rèn)真，要一個(gè)字一個(gè)字看清，一個(gè)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)看清，不要讀錯(cuò)。
    生：（指名一學(xué)生讀課文）。
    師：現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這個(gè)小小的船是不是真的船？
    生：這小小的船，不是指真的船。
    生：我知道，指的是月亮。
    三、范讀課文。
    師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對(duì)嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）。
    生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
    生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
    生：這月兒像小船，也像鐮刀。
    師：這兒用了兩個(gè)“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導(dǎo)體會(huì)語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
    生：用了兩個(gè)“彎”字，覺得這月兒彎得要命。
    生：不是彎得要命，是彎的好看。
    生：我覺得這月兒彎得可愛。
    師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個(gè)例子？
    生：我知道，彎彎的小路。
    生：（神往地）還有彎彎的小河。
    （老師進(jìn)一步啟發(fā)）。
    師：那么這彎彎的月兒像什么呢？
    生：這彎彎的月兒像小小的船。
    師：對(duì)?！靶〈薄靶⌒〉拇北缺瓤茨姆N小？
    生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
    （出示小黑板，上面寫著）。
    小朋友們讀讀比比。
    師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？
    生：加一個(gè)“像”字。
    生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。
    師：對(duì)！第一句就是這個(gè)意思。大家一起讀一遍。
    （齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
    師：請(qǐng)哪個(gè)小朋友把一、二兩句讀一下？
    生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
    生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。
    生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
    生：小船就可以坐上去了。
    師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？
    生：（神往地）想！
    師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。
    師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍(lán)天，坐在月亮上了。
    （“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）。
    師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？
    生：我飛上去了。
    生：我也飛上去了。
    生：我好像身子變輕了。
    生：我好像腿變長(zhǎng)了。我好像坐在彎彎月亮上了。
    （教室里氣氛熱烈。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個(gè)小朋友剪影放在月亮上。）。
    師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍(lán)天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。
    （樂曲伴隨著小朋友們的歌聲）。
    師：現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上，你看見了什么？
    （出示一句式，憑借情境進(jìn)行句子訓(xùn)練）。
    我看見。
    生：我看見星星。
    生：我看見北斗星。
    生：我看見人造衛(wèi)星。
    生：我看見許多星星向我眨眼睛。
    師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？
    生：這叫閃閃的星星。
    師：對(duì)。閃閃就是一閃一閃。你們看——。
    （老師走近教學(xué)掛圖，啟動(dòng)教學(xué)掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）。
    師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？
    生：我還看見藍(lán)藍(lán)的天。
    師：藍(lán)藍(lán)的天，我們每天都看見，誰能用“藍(lán)藍(lán)的天”說一句話？可以說藍(lán)藍(lán)的天上有什么，也可以說我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結(jié)合情境，進(jìn)行語言訓(xùn)練，進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考，展開想象的翅膀。）。
    生：藍(lán)藍(lán)的天上有彎彎的月兒。
    生：藍(lán)藍(lán)的天上有星星一閃一閃的。
    生：藍(lán)藍(lán)的天上有一朵一朵的白云。
    生：小鳥飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。
    生：我坐上飛機(jī)，就飛上了藍(lán)藍(lán)的天。
    生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍(lán)藍(lán)的天上給老師打電話。
    師：小朋友學(xué)得很好，現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
    師：對(duì)。書上說，“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”
    生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍(lán)天，別的看不到。
    生：老師，不對(duì)，坐在月亮上還可以看見銀河。
    師：（很高興的）哦，對(duì)了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。
    師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。
    現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。
    （指導(dǎo)朗讀）。
    師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天像什么？星星又像什么？
    生：我坐在小船上，看看藍(lán)藍(lán)的天就像大海。
    生：星星像燈。
    生：老師，大海里是航標(biāo)燈。
    師：你講得很對(duì)。
    生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
    彎的月兒小的船，
    小的船兩頭尖。
    我在小的船里坐，
    只看見閃的星藍(lán)的天。
    （老師念完，大家都禁不住笑了。）。
    師：這樣你們愛讀嗎？
    生：我不愛讀。
    生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
    師：那我們?cè)賮碜x一遍，現(xiàn)在請(qǐng)女生一起讀。
    （女生齊讀課文）。
    師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個(gè)“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對(duì)。出示六張卡片，上面寫著：
    彎彎的小小的藍(lán)藍(lán)的。
    （一個(gè)學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來。）。
    師：大家一起讀。
    （學(xué)生讀上面的三個(gè)詞組。）。
    師：朋友找到了，還可以怎樣排隊(duì)？
    （又指名一個(gè)學(xué)生走近磁性小黑板，將卡片組合成：
    月兒彎彎的船小小的天藍(lán)藍(lán)的）。
    （學(xué)生再齊讀。）。
    師：這一課小朋友動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來，看誰先會(huì)背。
    （學(xué)生開始練習(xí)背書，一個(gè)個(gè)讀得很有興致。）。
    （友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    這是一首短小優(yōu)美的兒歌，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩形象鮮明，多用疊詞，讀來瑯瑯上口。如果單靠教師純粹的語言描述、瑣碎的分析，就會(huì)顯得蒼白,如何讓學(xué)生感悟夜空的美麗，讓學(xué)生有感情地朗讀是考慮的重點(diǎn)。
    夸美紐斯說：“美的事物是具體的、形象的、可感的?！薄缎⌒〉拇访涝诩儍舻纳剩涝谪S富的想象，美在優(yōu)美的韻律。發(fā)展心理學(xué)的成果表明小學(xué)生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借用幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。只有喚起學(xué)生的想象，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)起與作品接連或相類的意象，才能體驗(yàn)美。在上課時(shí)，我設(shè)想讓學(xué)生聽兒歌想象仿佛看到了什么，閉上眼睛坐上飛船，飛到月球，感受美麗的夜空，想象月亮船、星星會(huì)說什么。使學(xué)生喜愛這神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表現(xiàn)他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。
    1、通過課文的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)欣賞大自然美景的情趣。
    2、正確朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見”字。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，朗讀課文。
    難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力。
    藍(lán)天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。
    一、新課導(dǎo)入。
    1、猜謎，你看見過怎樣的月亮？
    2、出示彎月，比較彎月與彎彎的月兒，朗讀：彎彎的月兒。
    二、揭題。
    你想怎么念？試一試。
    三、初讀課文。
    1、聽錄音，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？
    2、自由讀，指導(dǎo)學(xué)生一行一行讀課文。
    四、游戲鞏固生字。
    1、摘星星。
    2、猜猜我是誰。
    五、學(xué)習(xí)課文。
    1、第一句。
    （1）讀，這句話的意思是說彎彎的月兒像——。
    （2）為什么這么說？出示：月兒是（?），小船也是（?）。
    練習(xí)說話。
    （3）月亮船高掛在天空，看到地球上的小朋友會(huì)怎么做、怎么說？請(qǐng)你當(dāng)一回月亮船，四人小組表演一下。
    （4）你喜歡這月亮船嗎？有多喜歡？請(qǐng)你讀一讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
    2、課中操：
    月兒彎彎對(duì)我笑，
    掛在天空把手招，
    我駕飛船上月球，
    看看星空多美妙。
    3、學(xué)第二句。
    （1）我們飛啊飛，到了，讓我們坐在這小小的月亮船里搖啊搖，張開眼睛，這時(shí)你的心情怎能樣？你有什么想法，告訴旁邊的小朋友。
    （2）就讓我們高興地、興奮地、驚訝地說說你們看到了什么。
    （3）機(jī)動(dòng)：
    a、老師也想說：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。評(píng)議，學(xué)生朗讀。
    b、小紅為什么只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天？原來小紅被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天迷住了，她會(huì)怎么說這句話呢？學(xué)生朗讀。
    4、齊讀課文。
    機(jī)動(dòng)：小星星留下了一個(gè)問號(hào)：你看我像什么？藍(lán)藍(lán)的天又像什么呢？
    六、指導(dǎo)書寫。
    1、看田字格，學(xué)寫“見”。
    2、你認(rèn)為要注意什么（從豎中線起筆，豎彎鉤在豎中線）。
    3、范寫。
    4、學(xué)生書寫。
    七、找一找其他寫月亮的文章讀一讀。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中如何從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)摘以下幾個(gè)教學(xué)片斷。
    (一)激趣引題，感受美。
    師:你們知道有哪些船?
    生：輪船。
    生：貨船。
    生：軍艦。
    生：潛水艇。
    生：帆船。
    師:這些船在哪里行駛的?
    生：所有的船都在大海中行駛。
    師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方?
    生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉。
    師：圖上畫的是哪里?誰坐在那里，她干什么?
    生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星。
    生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
    生：小女孩坐在月亮船里看見了無數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
    師:我們先來放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么?
    生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。
    生：掛在天空放光明，好像許多小眼睛師充滿感情對(duì)學(xué)生說：是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看?好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
    (二)整體感知，再現(xiàn)美。
    配樂朗讀課文。
    師：請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么?
    生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
    生：我看見許多星星向我眨眼睛。
    通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。
    通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。
    師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到。
    1、將生字的讀音讀正確?！醋x一讀〉。
    2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
    3、議一議:小小的船兒指什么?
    (學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo))。
    師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(用拼音填寫)。
    各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))。
    ____的月兒，____的船，
    ____的船兒_______。
    我在_________船里坐，
    _____看見____星星_____天。
    師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：
    師:怎樣的月兒怎樣的船?生：彎彎的月兒小小的船。
    師:小小的船兒怎么樣?生：小小的船兒兩頭尖。
    師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天?
    生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    師:誰也來像老師那樣問，請(qǐng)小朋友回答?〈生問——生答〉。
    學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
    (三)品詞析句，體會(huì)美。
    師:老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決，好嗎?這里為什么要加個(gè)"只"，
    比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，最后真正明白了。
    (男生讀第一句，女生讀第二句)有了“只”以后，說明了什么?(四人小組討論)。
    生：多了一個(gè)“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。
    生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見了。師:為什么會(huì)這樣呢?
    生:因?yàn)樘炜仗懒?，小女孩被閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。
    生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。
    師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。
    播放《小星星》的音樂。
    分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉。
    師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么?生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。
    生：這月兒像小船，也像鐮刀。
    生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。
    師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢?
    生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。
    生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋?，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。
    生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。
    生：老師，我還有補(bǔ)充。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽?，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。
    生:說月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。
    師:說得真好。(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，她仿佛看見遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
    師:同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么?請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺?(好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……)[讓學(xué)生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。
    1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美?
    每天走進(jìn)教室，就會(huì)覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動(dòng)性。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。教學(xué)往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過程。我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽好記住”。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無味的。學(xué)生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過程的“力”。沒有主動(dòng)投入教學(xué)過程的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用，主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美。教學(xué)手段實(shí)際上是一種媒介，通過它再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^人的視覺、聽覺、觸覺具體感受的。沒有學(xué)生感知的興奮，就談不上美的感受。
    為激起孩子學(xué)習(xí)詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。因?yàn)樵姼枳⒅厍楦械氖惆l(fā)，表達(dá)了詩人對(duì)生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時(shí)，我們就要想辦法，將詩的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通。兒童生活中經(jīng)歷過的，他們就覺得特別親切，教學(xué)從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài)，進(jìn)入詩境。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”
    因此，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。探求知識(shí)的審美內(nèi)在動(dòng)力。情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對(duì)自己學(xué)過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩的內(nèi)容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友"我"，連同寫詩的人都揉入一個(gè)美妙的境界中，而孩子不知道什么時(shí)候，也進(jìn)到這詩境中。最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，讀好問句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。
    在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”。
    有感情地流利朗讀課文。
    看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
    感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
    感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。
    課件、音樂。
    謎語導(dǎo)入：
    1、師說謎語：有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)落在山腰，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。謎底是什么？（月亮）。
    2、你們見過的月亮是什么樣的？
    3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首小兒歌。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1、自主讀文，一讀課文，讀準(zhǔn)字音；二讀課文，讀通句子。
    三讀課文；圈出生字，畫出詞語；
    2、課件出示生字，檢查生字讀音。
    3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing）。
    4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。
    5、鞏固識(shí)字：打亂順序讀，開火車讀。
    6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評(píng)價(jià)。
    7、搶答練習(xí)：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？
    8、課件出示短語，齊讀，指導(dǎo)讀好輕聲“的”。
    彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    短語訓(xùn)練：生活中還有哪些這樣的短語？
    綠綠的（）（）的（）。
    三、課間游戲。
    四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
    1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）。
    2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）。
    3、師小結(jié)：這種把一個(gè)事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語言更生動(dòng)更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓(xùn)練：
    彎彎的月兒像——————。
    圓圓的月亮像——————。
    白白的云朵像——————。
    4、課件出示句子，指導(dǎo)讀句。
    彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
    （1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個(gè)句子。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。
    （3）感情朗讀。
    5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍(lán)天上，坐到月亮上，看，藍(lán)天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍(lán)天，坐到月亮上。
    6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。（星星和藍(lán)天）。
    7、理解“只看見”的意思：這星星和藍(lán)天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍(lán)天，再?zèng)]有別的東西了，請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
    8是呀，你們看，多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空）。
    （1）那星星一閃一閃的，多像——————。
    （2）藍(lán)藍(lán)的天空就像——————————。
    （3）指導(dǎo)讀文（指名讀、分組讀、齊讀）。
    9、配樂朗讀。
    （1）配樂自由朗讀。
    （2）配樂比賽朗讀。
    （3）配樂齊讀。
    10、指導(dǎo)背誦課文。
    五、拓展思維，培養(yǎng)想象力。
    1、欣賞古詩《古朗月行》。
    3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
    五、作業(yè)：
    想象夜晚的星空，畫一幅畫。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c的過程中體驗(yàn)到合作的喜悅?！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
    2、本節(jié)課我通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
    3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂游戲、音樂律動(dòng)、打擊樂器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。
    啟發(fā)感受引導(dǎo)探索合作自主評(píng)價(jià)拓展。
    領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域。
    《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。f大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童對(duì)宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過重。
    1、學(xué)會(huì)并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
    2、對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
    1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
    2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
    3、認(rèn)識(shí)音符。
    1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
    2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
    創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
    課件、鋼琴、打擊樂器。
    （播放一段輕松的音樂，穩(wěn)定學(xué)生情緒）（1分鐘）。
    （1分鐘）。
    1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細(xì)觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
    (1)老師今天給大家?guī)韼孜恍屡笥?，大家想不想認(rèn)識(shí)他們？
    (2)我看咱們班說最聰明能認(rèn)識(shí)他們？
    （設(shè)計(jì)思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）。
    2、聽音樂，像航天員一樣飛行，說說你飛翔市的感覺，感受，表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒速度。（5分鐘）。
    師：大家聽音樂在太空中飛行，說說你飛行的感覺是什么樣的？
    生：有飄的感覺，像羽毛一樣。
    生：很美，很舒服。
    師：那你們聽音樂飛翔時(shí)，是什么樣的速度？
    生：有點(diǎn)慢。
    （設(shè)計(jì)思路：通過讓學(xué)生體驗(yàn)，聆聽，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒及其速度有全面的感性認(rèn)識(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做準(zhǔn)備。）。
    （8分鐘）。
    1、感受表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。
    師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？
    生：第一次強(qiáng)后兩次弱。
    師：這就是歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們能不能用其他的方式來說表現(xiàn)它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
    生：用不同的方式感受表現(xiàn)。
    師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)砹撕寐牭陌樽?，大家想不想聽?BR>    生：
    師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細(xì)聽看看誰能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）。
    生：聆聽。
    師：那你們聽到的鈴聲，是在歌曲的強(qiáng)拍還是弱拍？
    生：強(qiáng)拍。
    師：老師這里也有幾件小樂器，大家來演奏一下，聽聽他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂器）。
    生：演奏。
    師：小樂器發(fā)出的聲音也是那么的好聽，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹?qiáng)拍伴奏好不好？
    師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
    生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。
    （設(shè)計(jì)思路：通過觀察，聆聽，讓學(xué)生對(duì)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有了一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，又通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂的強(qiáng)弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗(yàn)，知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在不知不覺中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）。
    2、學(xué)習(xí)歌曲：（10分鐘）。
    師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們?cè)谀睦飳W(xué)過？
    生：一年級(jí)的語文書上。
    師：那這首歌叫什么名字？
    師：誰能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍。
    生：朗誦歌詞。
    師：這么好聽的兒歌是誰為小朋友寫的？
    生：
    師：我們來認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）。
    師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）。
    生：演唱。
    3、歌曲鞏固處理（5分鐘）。
    師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？
    師：你們的聲音很響亮。老師問大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
    生：寧靜安詳美麗。
    那我們樣用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？
    生：輕柔優(yōu)美。
    師：好，那我們就再來唱一次，注意，不要喊。
    （設(shè)計(jì)思路：通過反復(fù)的聆聽，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽的習(xí)慣，通過傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對(duì)歌曲的理解從而來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）。
    1、表演。
    生：表演。
    師：我們大家也來學(xué)一下他的動(dòng)作。
    生：學(xué)習(xí)動(dòng)作。
    師：那有誰來表演滿天的小星星。
    生：表演。
    師：他的動(dòng)作很好。我們來學(xué)一下吧、
    生:學(xué)習(xí)動(dòng)作。
    （略）。
    師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來展示一下吧，誰想上臺(tái)上來表演？全體起立。
    生：表演。
    （設(shè)計(jì)思路：通過“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當(dāng)中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂的音樂氛圍體驗(yàn)其中的樂趣。）。
    2、識(shí)唱音符。
    師：大家的表演太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來貼，我來唱”誰認(rèn)識(shí)我手里漂亮的音符？（出示教具s）。
    生：念5。
    師：哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上？
    生：貼到黑板上。
    師：那你找一位你的好朋友把它唱出來吧。
    生：演唱。
    師：他們合作的不錯(cuò)。真是一對(duì)好朋友。
    師：誰來貼這個(gè)音符（出示教具m）。
    師：我們應(yīng)該把它貼到s的上面還是下面？
    生：演示。
    生：演唱。
    略：
    師：我們一起把黑板上的音符唱出來好嗎？
    生：演唱。
    師：這是我們歌曲中的那一句？
    生：第一句。
    師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來？
    生：演唱。
    師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它的部分唱歌詞。
    生演唱。
    （設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用游戲的方式方法來讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、音的高低，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）。
    ：（1分鐘）。
    師：和大家在一起真開心，你們開心嗎？
    生：開心。
    師;說說你們有哪些開心的事？
    生：學(xué)習(xí)歌曲又學(xué)會(huì)了小舞蹈，認(rèn)識(shí)了音符。
    師：大家一起展示一下吧。
    生：演唱伴奏舞蹈表現(xiàn)歌曲。
    師：我們今天學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）。
    生:想。
    師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？
    生：好好學(xué)習(xí)鍛煉身體保護(hù)好視力。
    師:好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長(zhǎng)大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    (一)激趣引題，感受美?。
    師:你們知道有哪些船？?。
    生：輪船。?。
    生：貨船。?。
    生：軍艦。?。
    生：潛水艇。?。
    生：帆船。?。
    師:這些船在哪里行駛的？?。
    生：所有的船都在大海中行駛。?。
    師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它是在什么地方？?。
    生:老師，我知道，這種有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示圖〈一〉?。
    師：圖上畫的是哪里？誰坐在那里，她干什么？?。
    生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星。?。
    生:這個(gè)小女孩，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
    生：小女孩坐在月亮船里看見了無數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
    師:我們先來放松一下，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？?。
    生：一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。?。
    (二)整體感知，再現(xiàn)美?。
    配樂朗讀課文。?。
    師：請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？?。
    生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?。
    生：我看見許多星星向我眨眼睛。?。
    通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。?。
    師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到?。
    1、將生字的讀音讀正確?！醋x一讀〉?。
    2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。?。
    3、議一議:小小的船兒指什么？?。
    （學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）?。
    各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))?。
    ＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，?。
    ＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿?。
    我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，?。
    ＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。?。
    師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：?。
    師:怎樣的月兒怎樣的船？生：彎彎的月兒小小的船。?。
    師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖?。
    師:我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？?。
    生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
    師:誰也來像老師那樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問——生答〉?。
    學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。?。
    (三)品詞析句，體會(huì)美?。
    師:老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，?。
    比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
    我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
    （男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）?。
    生：多了一個(gè)“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。?。
    生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?。
    生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見了。師:為什么會(huì)這樣呢？?。
    生:因?yàn)樘炜仗懒耍∨⒈婚W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。?。
    生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。?。
    播放《小星星》的音樂?。
    分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉?。
    生：這月兒像小船，也像鐮刀。?。
    生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。?。
    師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？?。
    生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。?。
    生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋模瑑深^尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。?。
    生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。?。
    生:說月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。?。
    三、討論?。
    1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美？?。
    四、簡(jiǎn)析?。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?BR>    2、同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮：最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
    3、師：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面?。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自?。題目就是《小小的船》。
    4、配樂，師范讀課文。
    1、讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、把課文讀給同學(xué)聽。
    3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
    4、通過各種形式的讀，對(duì)課文有所感知。
    1、指名讀一、二行。
    我們坐在院子里抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)，會(huì)看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學(xué)生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。激活學(xué)生的想像。學(xué)生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新。教師要保護(hù)這種可貴的童真。
    3、師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
    同學(xué)們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)發(fā)給學(xué)生）。
    1、我會(huì)說：彎彎的月兒像（）藍(lán)藍(lán)的天空像（）。
    2、我會(huì)讀：熟讀文章。
    3、我會(huì)畫：把你想像的星空畫下來。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。
    2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
    3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2.、用聽讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、故事引入。
    1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
    【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?。
    2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
    (卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
    2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
    三、讀文。
    1、板題，理解課題的寓意。
    2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
    （1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
    （2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
    （3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
    （4）指名讀文，眾生評(píng)議。
    （5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
    四、認(rèn)字。
    1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
    2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
    五、認(rèn)單字。
    1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
    2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月。
    多音字：只。
    3、小組合作識(shí)記一類字：
    編兒歌：只、尖猜謎語：月。
    5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）。
    6、游戲：猜猜他是誰？
    六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
    1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
    2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
    3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
    1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
    2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
    3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
    4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
    5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
    6、學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
    【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?。
    教學(xué)反思：
    教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
    學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)唱歌曲《小船》，欣賞童聲合唱《布娃娃》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、感受歌曲溫馨優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符，了解四四拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。
    3、通過欣賞童聲合唱，感受令人傷感的旋律和歌詞，啟發(fā)孩子們珍惜自己的家人并且關(guān)愛其他沒有家的孩子。
    重點(diǎn)：
    感受《小船》溫馨優(yōu)美的意境，深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》憂傷的情緒，珍惜家人的愛，對(duì)沒有家的孩子能多一份愛心。
    難點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。
    教具準(zhǔn)備：
    鋼琴、教學(xué)課件。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課：
    1、調(diào)動(dòng)情緒并導(dǎo)入新課。
    教師：今天老師給小朋友上一節(jié)音樂課，你們開心嗎?讓我們大家一起來快樂一下吧!
    播放課件第一張幻燈片，播放歌曲《快樂寶貝》伴奏錄音。學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
    設(shè)計(jì)意圖：《快樂寶貝》是一首歡快活潑的歌曲，由此引入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    教師：你們每個(gè)人都是快樂寶貝，那你們知道這是為什么嗎?你們是誰的寶貝呢?(學(xué)生會(huì)回答是爸爸媽媽的寶貝)。
    二、學(xué)唱歌曲《小船》。
    1、播放第二張幻燈片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，讓學(xué)生完整的聆聽全曲。聽歌曲時(shí)，保持安靜，教師不做介紹，和學(xué)生一起認(rèn)真聆聽。
    設(shè)計(jì)意圖：聽，是感知理解音樂的前提條件，在課堂上完整的聆聽，有助于養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。
    2、討論歌曲。
    教師：剛才聽了這首歌曲，你們感覺怎么樣呢?
    播放第三張幻燈片，出示四個(gè)選項(xiàng)：溫馨優(yōu)美，歡快活潑，熱情激動(dòng)，深情柔和。
    學(xué)生根據(jù)自己的感覺選出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?BR>    設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)。
    教師：在演唱這樣溫馨優(yōu)美，深情柔和的歌曲時(shí)，我們應(yīng)該怎樣控制自己的音量和速度呢?
    學(xué)生可以回答出不大不小的聲音，不快不慢地速度。
    教師總結(jié)：應(yīng)該用中等力度，中速來表現(xiàn)這樣的歌曲。
    設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽歌曲，讓學(xué)生先有了美的體驗(yàn)，從而領(lǐng)會(huì)力度，速度等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
    3、認(rèn)識(shí)全音符、四四拍。
    教師：請(qǐng)小朋友看一下，歌曲《小船》的拍號(hào)是什么?
    播放第四張幻燈片。
    我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：全音符。一個(gè)全音符等于四個(gè)四分音符的時(shí)值，正好是四四拍的一個(gè)小節(jié)。教師帶領(lǐng)大家一起唱出全音符，并同時(shí)用手拍出四拍。
    出示第五張幻燈片，和學(xué)生一起把每小節(jié)逐一數(shù)出拍數(shù)，改正其中的錯(cuò)誤。
    教師：好了，現(xiàn)在小火車可以開走了。
    設(shè)計(jì)意圖：通過小火車的形象加深學(xué)生對(duì)四四拍一小節(jié)的認(rèn)識(shí)。
    4、學(xué)唱歌曲《小船》。
    播放第六張幻燈片，播放歌曲《小船》，讓學(xué)生再次聆聽歌曲，這一次讓學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱。
    設(shè)計(jì)意圖：第二次聽全曲，讓學(xué)生模唱，熟悉歌曲的旋律。
    第三次播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生一邊模唱一邊拍手，在每小節(jié)的強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍分別在身體的左右兩側(cè)各拍一次，并隨節(jié)奏輕輕擺動(dòng)身體。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨節(jié)奏擺動(dòng)身體，感知音樂的律動(dòng)，在強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍上拍手，強(qiáng)調(diào)每小節(jié)的強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍，感知四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
    讓學(xué)生跟著教師隨琴聲學(xué)唱歌曲。
    通過三次聽、唱歌曲，學(xué)生能大概唱出部分歌詞，對(duì)于細(xì)節(jié)的部分，教師通過示范，讓學(xué)生反復(fù)模仿，唱好倚音以及弱起節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生用中等音量有氣息支持的歌唱。結(jié)束句注意唱足全音符的時(shí)值，以及區(qū)分第一段和第二段的不同。
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)歌曲難點(diǎn)部分不做過多講解，只以模仿為主，化難為易，降低學(xué)習(xí)難度。
    5、歌曲處理。
    學(xué)生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量與氣息。
    6、表演唱。
    請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟著一起輕聲唱，獻(xiàn)給親愛的爸爸媽媽。
    三、欣賞童聲合唱《布娃娃》。
    1、初聽全曲。
    教師：小朋友，你們知道嗎，這世界上還有一些孩子是沒有家的，享受不到家庭的溫暖，下面就讓我們來感受一下，請(qǐng)欣賞《布娃娃》。
    播放第七張幻燈片，播放歌曲《布娃娃》。
    學(xué)生初聽全曲，感受歌曲的令人傷感的旋律及歌詞。
    2、討論歌曲。
    教師：聽了這首歌曲，你的感覺是怎么樣呢?
    學(xué)生可以回答難過，憂傷，感動(dòng)等等。
    教師：歌曲中的布娃娃代表的是什么?
    學(xué)生回答出沒有家的孩子。
    孩子們的回答只要合情合理即可。
    3、再聽全曲。
    再次聆聽全曲，并隨錄音輕聲哼唱歌曲，加深對(duì)歌曲的感受。
    教師小結(jié)：對(duì)沒有家缺少愛的孩子，我們可以多給他們一點(diǎn)關(guān)心，多給他們一點(diǎn)溫暖，在語言和行為上多給一點(diǎn)關(guān)愛，讓他們也感受到家的溫暖，同時(shí)，對(duì)我們自己的家人，親愛的爸爸媽媽，更要多一份關(guān)心，多一分體貼，更加珍惜我們可愛的家。
    設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)《布娃娃》的欣賞，以及兩首歌曲情感上的對(duì)比，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到《小船》帶給我們溫馨的家的感受，從而更加珍惜自己的家人，推已及人的對(duì)需要關(guān)心的孩子多一份關(guān)愛之情。
    四、結(jié)束部分。
    讓我們?cè)僖淮斡懈星榈难莩缎〈罚I(xiàn)給我們最親愛的爸爸媽媽。
    設(shè)計(jì)意圖：再次演唱歌曲，學(xué)生有了更深的情感體驗(yàn)，能夠更準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
    布置甜蜜作業(yè)：播放第八張幻燈片，讓學(xué)生回家給爸爸媽媽一個(gè)擁抱，對(duì)爸爸媽媽說我愛你，并把《小船》唱給親愛的爸爸媽媽聽。最后，祝天下小朋友都有一個(gè)溫馨的家!
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    一、說教材：
    小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩，詩句優(yōu)美、富于想像、充滿童趣，作者通過豐富的想像展現(xiàn)了晴朗的夜空一個(gè)小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象。
    （一）教學(xué)目標(biāo)：
    1、本文要求會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)“月”字。
    2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自主識(shí)字與教師講解新的識(shí)字法相結(jié)合。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
    （二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“的、船、兩”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)三種識(shí)字方法，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小學(xué)生理解詩文內(nèi)涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想像力作為本課的難點(diǎn)。
    二、說學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，產(chǎn)生共鳴，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字法的掌握和應(yīng)用還不熟練。
    三、說教法。
    四、說教具準(zhǔn)備。
    星星月亮等教具、課件、生字卡。
    五、說教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
    以課前熱身的古詩為切入點(diǎn)，出示月亮，教師趁機(jī)提問：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月，還有什么呢？”出示星星，引導(dǎo)學(xué)生說出晴朗的夜空中，明月高懸，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來到了天上，同學(xué)們想和小女孩一起去星空旅行嗎？”，由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生飛上夜空的愿望，體會(huì)詩的意境。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。
    （二）引出課題，落實(shí)“船”字的認(rèn)讀。
    教師初讀課文，明確課題，出示船字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生說出“你都見過什么樣的船”？再出示多張船的圖片，加深學(xué)生對(duì)船的認(rèn)識(shí)，這樣把識(shí)字和生活識(shí)字聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)會(huì)了字音的基礎(chǔ)上，也初步識(shí)記了字形。
    （三）設(shè)置懸念，激發(fā)探求新知的欲望。
    提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設(shè)置懸念。引發(fā)其深入理解課文的渴望，從而收到良好的教學(xué)效果。
    （四）在語言環(huán)境中識(shí)字我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
    1、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
    初讀課文是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，動(dòng)手圈出本課生字，知道課文有幾句話，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的字音，“這些生字在拼讀的時(shí)候，哪些字的字音需要注意，誰愿意來提醒大家？”學(xué)生充分交流后，進(jìn)行小組內(nèi)的拼讀練習(xí)，鞏固字音。
    2、巧識(shí)字形，自主學(xué)習(xí)。
    細(xì)讀課文是識(shí)字的第二步，學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解字義、記住字形。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)的要求，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你有什么好辦法能記住這個(gè)些生字？”“同桌之間可以互相討論”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，大部分同學(xué)能想出許多好的識(shí)字方法，如加一加、組詞法、小字謎、數(shù)筆畫等方法。同時(shí)在鞏固學(xué)生原本已掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，本課教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字、通過理解字義識(shí)記字形以及用做動(dòng)作的方法識(shí)記生字等三種新的識(shí)字法。運(yùn)用多種識(shí)字方法，達(dá)到熟記生字的目的。在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，教師著意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意長(zhǎng)句子的停頓，要讀出美感、讀出體會(huì)。教師的引讀也起到畫龍點(diǎn)睛的作用，比如適時(shí)提出“小小的船兒是什么樣的？是普通的小船嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船，解開懸念；“我在小小的船里坐，只看見什么？”激發(fā)學(xué)生探求答案的欲望等等。最后一生讀，多生讀，經(jīng)過反復(fù)練讀后，學(xué)生達(dá)到熟讀、讀懂詩文的教學(xué)效果。
    另外，針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字，并練習(xí)用生字組詞，鞏固新知。
    在此階段，根據(jù)學(xué)生注意力集中情況，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)的積極性。
    3、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)情感。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，在學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行品讀降低了學(xué)生理解詩文的難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象“讀的時(shí)候可以帶動(dòng)作，邊讀邊想象自己就是詩中的小女孩，看誰讀的最有感情！”既可以學(xué)生滿足學(xué)生運(yùn)用肢體語言表達(dá)對(duì)詩文理解的欲望，又可以在此過程中是學(xué)生受到詩文美的熏陶，加深對(duì)詩文意境的理解，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
    4、指導(dǎo)書寫“月”字?！罢J(rèn)識(shí)了這么多生字下面讓我們動(dòng)筆寫一寫吧！”
    先認(rèn)真觀察“月”字字形及在田字格中的位置，先引導(dǎo)學(xué)生與老師一同書空，再于黑板上示范。邊寫邊強(qiáng)調(diào)，月字書寫要求。（是獨(dú)體字，要居中書寫，第一筆是豎撇，寫得要直一些、正一些，第二筆是橫折鉤，起筆寫橫，略頓筆后折向下，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，橫折鉤在寫的時(shí)候，要注意橫平豎直，橫短豎長(zhǎng)。中間兩橫緊湊靠豎撇上，注意與右邊的豎不相連。）。
    同學(xué)們自主書寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地，三個(gè)“一”字要牢記。）巡回指導(dǎo)，展示學(xué)生的書寫，指出學(xué)生的書寫不足。
    5、學(xué)唱兒歌，背誦詩歌，讓學(xué)生伴著音樂邊聽邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求。
    六、當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：
    1、因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字方法的運(yùn)用還不能很好的理論應(yīng)用與實(shí)際，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)教師著意加強(qiáng)識(shí)字方法的講解，而使課堂節(jié)奏不夠接湊，以至于原本教學(xué)設(shè)計(jì)中的“月”的指導(dǎo)書寫，沒有充分時(shí)間在課上完成。
    2、激勵(lì)性的語言沒有那么豐富，雖說課堂氣氛非常活躍，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
    七、今后努力的方向：
    1、多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語言更具魅力。
    2、多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
    3、課后進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
    1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“白、田”2個(gè)生字。
    2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
    3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
    1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
    2、難點(diǎn)：為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
    多媒體課件。
    1、小朋友們，這是什么呀？你能拼一拼這個(gè)字嗎？你的翹舌音發(fā)得真好聽！師：還有誰想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽！）咱們一起來拼一拼吧。
    2、誰能用“這是一只怎么樣的船”來說一說呀？你真會(huì)動(dòng)腦筋！真聰明！真能干！
    今天呀，老師就要帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)一只小小的船。
    3、指名讀課題，齊讀課題。
    誰會(huì)讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可愛的小船！咱們一起來讀讀課題吧！
    1、接下來，老師就要帶你們?nèi)プ@只小小的船去旅行，你們想坐嗎？
    2、歡迎小朋友們坐上小小的船，請(qǐng)先聽老師來讀讀這首兒歌。請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì)，邊聽邊想：這是一只什么船呢？師配樂范讀。
    3、小朋友們，你們聽出來了嗎？這是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，該輪到你們來讀讀這首兒歌了，誰先說說看，在讀的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？【拼音】真聰明！
    4、小朋友們的方法真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師給你們提兩個(gè)要求：
    （1）把兒歌讀正確讀通順。
    （2）遇到生字，用拼音多拼讀幾遍。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁，自己開始讀吧。
    6、教師帶領(lǐng)拼讀難讀字。
    7、我們坐著小船游啊游，來到了許愿樹下，去掉拼音的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來摘你喜歡的蘋果！
    8、你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個(gè)生字齊讀三遍。
    9、我們坐著小船游玩了這么久，接下來我們?nèi)ヅ赃叺脑~語小屋坐一會(huì)兒吧。開火車讀一讀吧。咱們一起來讀一讀吧！
    1、生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌里面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點(diǎn)呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應(yīng)該停頓的地方劃上了一條線，先聽老師讀一句吧！請(qǐng)小朋友自己試試看。我請(qǐng)四位小朋友來讀一讀。你真聰明，一學(xué)就會(huì)！你真的把句子讀美了！咱們一起來試試看吧！
    2、小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么？
    3、我們一起來看看，你覺得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真會(huì)觀察！所以我們說“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?BR>    4、坐在這么可愛的月亮船上，你感覺怎么樣呀？（開心、舒服）。
    你能讀一讀這兩句話嗎？
    真是舒服呀！這小小的月亮船就像一只搖籃，我都不想下來啦！
    指名讀，男女生分讀，齊讀。
    5、讓我們帶著快樂的心情，背背這兩句話吧。
    6、多有意思的兒歌?。‖F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像一下我們?cè)谇缋实囊箍罩?，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？?qǐng)睜開眼睛，誰來說說看。
    天空爺爺看到你的到來非常開心呢！
    7、誰能帶著你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來讀一讀吧！
    先跟你的同桌一起說一說吧！哪個(gè)聰明的小朋友先來說。
    你真是一位小詩人呀！你真能干！
    9、今天我們一起坐著小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀！一起再來讀一讀兒歌吧?。ㄅ錁罚?。
    1、讀完兒歌，我們繼續(xù)隨著小船來到了神筆小學(xué)堂，來看看今天我們要學(xué)會(huì)寫哪兩個(gè)字。
    2、教師書空指導(dǎo)書寫和格式。
    3、學(xué)生數(shù)筆畫，教師板書師范。
    4、學(xué)生練筆，教師巡視。
    5、展示評(píng)議。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步接觸多音字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀文，提高朗讀能力。
    3、體會(huì)詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)多音字。
    2、正確、流利地朗讀文。
    教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“船、彎、尖、閃、坐，藍(lán)”
    教學(xué)構(gòu)想：根據(jù)學(xué)生的差異，將本的12個(gè)生字分為三個(gè)層次：一是學(xué)生都認(rèn)識(shí)的字，“頭、里、看”等，由學(xué)生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點(diǎn)指導(dǎo)“船、彎”等6個(gè)字，采用小組學(xué)習(xí)，教識(shí)字方法，游戲等方法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，以趣識(shí)字。三是對(duì)第一次出現(xiàn)的多音字“只”，則采取讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識(shí)字的方法，加深認(rèn)識(shí)。
    文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)生預(yù)習(xí)文，圈生字。
    2、生字花片、題、一、導(dǎo)。、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請(qǐng)大家來聽一聽。哪個(gè)小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)，我們來學(xué)習(xí)一篇文也叫《小小的船》。
    2、齊讀題。
    二、識(shí)字、前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了文，并且把這的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。下面，哪位小朋友愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。
    2、小朋友們看，這還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學(xué)之間教教這些生字，讀一讀，記住它。
    3、小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些生字了嗎?放下書，看黑板讓我們來讀一讀。咱們?cè)賮碜x一遍吧!
    4、你們記住這些生字了嗎?咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請(qǐng)出來讀一讀。、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的朋友。誰會(huì)讀?對(duì)，這個(gè)字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請(qǐng)大家跟老師讀。
    6、小朋友們看大屏幕，誰來讀第一個(gè)句子?齊讀。誰來讀第二個(gè)句子?齊讀。
    7、這的生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起來讀一讀。
    8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。請(qǐng)收到信的小朋友到臺(tái)上來，請(qǐng)你們讀讀信的內(nèi)容。
    三、看圖。
    2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來讀一讀文?
    3、老師也想來讀一讀文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕。
    4、丁丁坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀文，其它的小朋友認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣?、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍(lán)天嗎?請(qǐng)大家小聲跟著音樂朗讀文。
    6、太美了!讓我們加上動(dòng)作再來一遍吧!
    7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍(lán)藍(lán)的夜空。
    五、拓展、現(xiàn)在，你們知道“小小的船”指的是什么?月亮除了像小船，還像什么?
    2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長(zhǎng)大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。
    六、機(jī)動(dòng)。
    下面，請(qǐng)小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。
    七、家庭活動(dòng)。
    回家后，請(qǐng)爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠深情演唱歌曲《小船》，體會(huì)父母?jìng)ゴ蟮膼邸?BR>    2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    圖片上展示的是2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)毛阿敏演唱的《天之大》，她把這首歌演繹的深情溫婉、真摯感人，打動(dòng)了無數(shù)觀眾的心。從此，這首歌曲被廣泛傳唱，有歌手費(fèi)玉清、小歌手周安信等。
    師：這些生活的點(diǎn)滴都體現(xiàn)了父母對(duì)我們無微不至的關(guān)愛。今天我們就來學(xué)唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）。
    二、新授。
    （1）、提問：感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（深情的、抒情的、幸福的、溫馨的）思考“小船”在歌曲中的含義：有的同學(xué)說是爸爸媽媽，是的把爸爸比作船，媽媽比作帆，那小船就是我們永遠(yuǎn)避風(fēng)的港灣，是幸福的家。
    2、教師范唱了解四四拍含義；強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手，第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
    3、學(xué)唱歌曲。
    師：老師看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學(xué)們跟隨老師來學(xué)一學(xué)。
    （1）、用“嗚”模唱歌曲旋律。
    （2）、同學(xué)們的聲音真好聽，用“啦”模唱歌曲旋律。
    這首歌曲的旋律十分優(yōu)美、委婉，歌詞更是樸實(shí)、親切、感人。
    （3）、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師按節(jié)奏讀歌詞。
    （4）、通過節(jié)奏讀詞掌握了一些比較難的節(jié)奏，接下來我們就可以讓詞曲融合在一起，用美妙的聲音把他唱出來吧！同學(xué)們第一遍加詞演唱的效果還是不錯(cuò)的，有幾處我們?cè)偬幚淼募?xì)膩一點(diǎn)就更好聽了。
    4、歌曲處理。
    （1）、觀察整首歌曲的譜子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，休止符的運(yùn)用是歌曲的一大特點(diǎn)，那怎樣“演唱”休止符才能增添歌曲細(xì)膩的情感呢？例第一樂句中“我的”。老師要用兩種方法演唱，同學(xué)們選擇一種，這就叫“聲斷氣連”。
    在剛才的學(xué)唱過程中我們應(yīng)該也感受到了這個(gè)韻律，每四拍出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)拍，而且有的樂句結(jié)尾音比較長(zhǎng)，一直保持了四拍。
    （2）、比如最后一小節(jié)“5---”音，像這樣一個(gè)音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍時(shí)值唱滿。
    （3）、學(xué)生對(duì)比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時(shí)音樂更柔美，深情）。
    （4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸媽媽對(duì)我們的愛，是最無私，最珍貴，不求回報(bào)的愛。那就請(qǐng)同學(xué)們懷著感恩之心，用你最純真、甜美的聲音來演唱一遍歌曲吧?。?。
    三、拓展部分。
    為了讓同學(xué)們用不同的方式，真摯、生動(dòng)的表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師學(xué)一學(xué)。
    （1）、老師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂做一遍。
    （2）、邊唱邊舞。
    四、小結(jié)。
    誰能與大家分享一下與爸爸媽媽之間的溫馨和難忘的事情？…最后老師給大家分享一段詩歌，希望同學(xué)們靜心傾聽。
    父愛如山，深沉而又充滿力量。母愛似海，寬廣而又包容一切。父親的手牽我走過坎坷、挫折、悲傷、快樂跟喜悅，我懂得了什么是生活。
    母親的手帶我穿過草地、森林、陽光、風(fēng)雨和彩虹，我明白了什么是美麗。父親是太陽，母親是月亮，我是小草，我在父親的陽光下成長(zhǎng)；父親是清風(fēng)，母親是雨露，我是種子，我在父親的陪伴下成長(zhǎng);父親是船，母親是帆，我是一個(gè)行者，父親載著我，駛向理想的彼岸。
    師：其實(shí)我們無時(shí)無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關(guān)愛的同時(shí),也要用自己的方式關(guān)愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如………………還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會(huì)很高興得!
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
    一年級(jí)學(xué)生，剛剛學(xué)習(xí)了拼音，還沒有足夠的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)也缺乏積極主動(dòng)性。注意力的穩(wěn)定性較差。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
    朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    2、課件出示彎月、圓月的圖片，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的月亮的形態(tài)，說出彎彎的月亮向小船。（現(xiàn)在，我們就一起去看看月亮的圖片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形狀的，像什么呢？）欣賞圖片（圓圓的月亮像什么？那么這時(shí)的月亮又是什么形狀呢？彎彎的月亮像什么？）。
    3、揭題導(dǎo)入?？磥?，月兒引起了我們?cè)S多美好的想象，大家請(qǐng)看——出示課件，感受夜空的美麗。師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！葉圣陶老爺爺還把它寫成了一首動(dòng)聽的兒歌，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小小的船》。板書：（小小的船）想知道他是怎么贊美這小小的船的嗎？那就請(qǐng)看大屏幕，先聽老師給大家讀一讀。（師范讀）這首兒歌好聽嗎？想不想自己讀一讀？請(qǐng)快速翻到書上76頁，自己讀一讀。（提出朗讀要求）注意聽清楚要求，注意要讀準(zhǔn)確，不加字、減字，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，或求助老師、同學(xué)。
    設(shè)計(jì)意圖：由猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的月亮，導(dǎo)入新課。播放課件，讓學(xué)生感受夜空的美麗和詩的音樂美，激起學(xué)文的興趣。
    （一）、讓學(xué)生充分的，自由地朗讀后，檢查朗讀情況。
    1、請(qǐng)3—4人朗讀全文。（老師評(píng)、生生互評(píng)）及時(shí)糾正讀音，找出難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
    （出示課件）：本課的9個(gè)生字。
    （師指著，生認(rèn)讀。）在每組請(qǐng)兩個(gè)代表來比賽讀。
    生說哪個(gè)，課件就點(diǎn)出哪一個(gè)。（重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字方法：加一加、換偏旁、減一減……）。
    （今天的生字寶寶真頑皮，現(xiàn)在他們?nèi)サ袅似匆?，躲在星星后面了，你還能認(rèn)出他嗎？如果你能認(rèn)出它，就把它貼在黑板上。）貼生字卡片。（比一比，看誰認(rèn)得快、讀得好）。
    （一起認(rèn)字、貼字）。
    （可是還有一些生字寶寶不服氣，它藏到了詞語中，你們有信心讀好嗎？）。
    （二）繼續(xù)鞏固識(shí)字，認(rèn)讀詞語。
    1、課件出示重難點(diǎn)詞語。（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教讀）。
    小船彎彎兩頭尖。
    船里坐只看見。
    閃閃星星藍(lán)天。
    （重點(diǎn)字“只”是多音字，啟發(fā)孩子回憶它的讀音，并組詞，同時(shí)將詞語放進(jìn)句子里，幫助了解、區(qū)別。），（“閃閃”字義的理解是難點(diǎn)，用課件展示，了解字義。）。
    2、全班齊讀詞語。（大家表現(xiàn)的太棒了，生字寶寶徹底服氣了，它們決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起來聽聽吧。）。
    （四）指導(dǎo)朗讀。
    1、現(xiàn)在我們?cè)诖笃聊簧峡吹降木褪沁@首歌的歌詞，它跟課文中的兒歌是一樣的。請(qǐng)小朋友觀察一下，兒歌一共有幾句話？請(qǐng)你標(biāo)出來。
    2、分別展示三句話。請(qǐng)學(xué)生來讀。（邊讀邊指導(dǎo)）。
    3、齊讀（請(qǐng)大家?guī)е@種理解和感悟再讀一讀前兩句話。注意停頓。）。
    4、課件出示最后一句話。（最后一句話，句子很長(zhǎng)，你們知道，怎么才能讀好長(zhǎng)句子嗎？（生試著說一說）要注意停頓，有些字還要重讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。）（出示畫好斜線的句子，指導(dǎo)讀。）。
    我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（還是分男女生讀）。
    檢查掌握朗讀的情況，請(qǐng)（3—4人朗讀）。
    齊讀讀全文。（在你們的讀書聲中，我仿佛已經(jīng)來到了美麗的夜空，看到了閃閃的星星，你們想一起去欣賞夜空的美景嗎？）。
    （五）、欣賞美麗星空的圖片（播放課件）。
    學(xué)生感悟。師旁白。
    （五）帶著對(duì)月亮的向往和追求，再讀兒歌《小小的船》。
    課后，把你看到的或想象到的星空畫下來。甚至還可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》呢。下節(jié)課我們?cè)俪酥@小小的月亮船一起去太空遨游！下節(jié)課再見！
    月兒（圖片）。
    （本課的生字卡）。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽說讀寫的能力訓(xùn)練，突出低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語言積累和運(yùn)用，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
    2、設(shè)計(jì)理念：
    （1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字寫字，提升學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量和寫字質(zhì)量。
    （2）實(shí)踐學(xué)習(xí)：通過多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語言感受力、理解力。
    3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運(yùn)用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字、展開聯(lián)想的同時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生同類積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語言表達(dá)，與生活觀察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    4、生情分析：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時(shí)觀察字形自主識(shí)字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類識(shí)字，提升識(shí)字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語言的積累和表達(dá)。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動(dòng)情緒，將詩歌的趣味性細(xì)致展現(xiàn)。
    1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)門字框，會(huì)正確書寫“月、兒、頭、里”等字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。
    4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。
    識(shí)字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
    指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點(diǎn)靈活識(shí)字，運(yùn)用疊詞描述生活。
    ：示范朗讀法、語境識(shí)字法、生活拓展法。
    同類擴(kuò)展法、對(duì)比觀察法、想象促讀法。
    ：教學(xué)課件。
    ：兩課時(shí)。
    一、直入課題，學(xué)習(xí)“船”：
    1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）。
    2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什么船？（學(xué)生說說不同船的名稱）。
    3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨(dú)木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。
    4、后來，舟變成了一個(gè)獨(dú)特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦艇艘航）這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？（拓展識(shí)字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字）。
    5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺）。
    二、自讀兒歌，積累短語，識(shí)字寫字：
    1、自己朗讀兒歌，如果有不認(rèn)識(shí)的生字，圈出來，然后借助拼音再讀讀。
    2、指名朗讀，正音。
    3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
    4、教師范讀：有人說兒歌讀起來很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）。
    5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？
    6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來？（激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）。
    7、積累短語：
    （1）課文讀得這么好，生字也都認(rèn)識(shí)了吧！我來考考大家！
    （出示疊詞短語）誰會(huì)讀？（指名快讀認(rèn)讀）。
    從這幾個(gè)短語中你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認(rèn)識(shí)疊詞的形態(tài)。）。
    你能記住他們嗎？我考考你！（出示填空練習(xí)，前后分別考核，鞏固文中短語。）。
    （2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個(gè)詞語說說你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？
    以“彎彎的（）小小的（）”為例，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)；
    同桌兩個(gè)人練習(xí)，“閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）”，看誰說得又對(duì)有多。
    （學(xué)生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達(dá)。）。
    8、識(shí)字寫字：
    （1）我們剛才認(rèn)識(shí)的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個(gè)生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識(shí)字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）。
    結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“看見”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“閃”，認(rèn)識(shí)門字框，積累認(rèn)讀更多生字：?jiǎn)?、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形意結(jié)合方法識(shí)字。
    （2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)€捉迷藏，你能找到他們嗎？
    （出示兒歌，更換語境檢測(cè)識(shí)字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨(dú)木船。
    我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢(mèng)鄉(xiāng)。）。
    （3）大家認(rèn)字都這么厲害，寫字一定也很棒！
    出示“月”“兒”：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫）。
    我們學(xué)過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫法）。
    掌握好關(guān)鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫特別重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對(duì)比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運(yùn)筆區(qū)別。）。
    觀察它們?cè)谔镒指竦奈恢?，學(xué)生描述，教師范寫；學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)，展示點(diǎn)評(píng)。
    三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：
    今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家！（出示填空式背誦）。
    四、布置作業(yè)：
    1、背誦兒歌。
    2、用疊詞說說生活中的發(fā)現(xiàn)。
    3、完成生字書寫。
    小小的船語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
    有感情地流利朗讀課文。
    能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
    情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
    教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
    學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
    2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一。
    （五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
    3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
    4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
    5、讀課題，想到了什么？
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
    2、自由讀課文，圈出生字。
    3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
    4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
    5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）。
    （1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。
    （2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
    （3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
    （4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
    6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
    三、讀讀、想想、說說。
    1、聽音樂《小小的船》說感受。
    3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
    4、詞語訓(xùn)練。
    （）的船。
    （）的星星。
    （）的天。
    四、延伸活動(dòng)。
    1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）。
    2、把你看到的東西畫出來。
    教后反思：
    本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。
    《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。
    一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
    語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì)，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
    二、在語言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。
    九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來??”
    “在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
    加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。
    三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。
    蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見??”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見了北斗七星”??讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。
    本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。