教案是教師為實(shí)施某一教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種詳細(xì)的指導(dǎo)性文件。教案中的教學(xué)方法要多樣化，包括講授、示范、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式。小編為大家收集整理了一些經(jīng)典的教案案例，希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
    一天，我來到了一望無際的海邊無拘無束地玩耍、嬉戲。像一只干剛出籠的小鳥，自由自在地翱翔，擁抱藍(lán)天。
    烈日當(dāng)空，火辣辣的太陽無情地照射在海面上，原本蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海一下子便得碧波蕩漾，金光閃閃，像一顆顆閃爍的星星一楊。放眼望去，水田相接的.地方隱隱約約的有一座郁郁蔥蔥的小島。天上海鷗自由自在地飛翔，水上一只只白帆在海上飄蕩。如同一幅絕妙的工筆畫。
    在金色的沙灘上，有許多五顏六色，奇異紛呈的貝殼，也有一只只小小的螃蟹在沙灘上大搖大擺的走來走去。沙灘上，大人們有的在曬太陽，有的悠閑地喝著甘甜可口的椰子汁，還有的三五成群地在打沙灘排球。孩子們有的在沙灘上賽跑，有的在堆城堡……沙灘上成了人們休閑的最好地方。
    在沙灘的旁邊，那里的數(shù)目蒼翠欲滴，欣欣向榮。草兒綠油油的，像一快綠毯，鮮花五彩繽紛，幽香醉人，微風(fēng)輕輕地吹，海浪輕輕地翻騰，好像在開一個(gè)盛情的舞會(huì)。一棵棵椰子樹亭亭玉立，樹葉大得像一把芭蕉扇，樹上碩果累累，一派生機(jī)盎然的夏天之美。
    傍晚，從遠(yuǎn)處傳來一陣陣汽笛聲，原來是漁民捕魚回來了，真是滿載而歸。孩子們歡呼雀躍。船里金燦燦的，有一條條活蹦亂跳的魚兒有躺得橫七豎八的螃蟹，有一只只拱橋似的蝦……這是，歡呼聲，汽笛聲響成一片，給我們帶來了收獲的喜悅。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
    3、向小姑娘學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)步驟】。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、學(xué)生自己讀課文（整體感知），之后談收獲。
    1、地點(diǎn)：海灘上；時(shí)間：夏天。
    從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽”可以看出。
    2、人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個(gè)人。
    三個(gè)人互不相識(shí)，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫家的東西。
    三、小組討論。
    1、課文中寫了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰是主要的？
    2、課文寫了小姑娘的什么事？從哪能看出她的可愛？
    課文寫了小姑娘為畫家看衣服；畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。
    寫她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
    寫她的神情、動(dòng)作的：“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身邊”。
    寫她的語言的：“我答應(yīng)了叔叔，一定等他回來”、“我不要，老師說了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔，你的貝殼掉了！”。
    （通過這些描寫，覺得小姑娘非常可愛，；心靈很美。）。
    四、學(xué)生質(zhì)疑；教師點(diǎn)撥，全班交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
    1、在畫家面前，小姑娘有些什么舉動(dòng)？說明什么？
    當(dāng)畫家問她話時(shí)，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
    2、當(dāng)畫家委托她看衣服時(shí)，她“點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身旁”。說明什么？（樂于助人。）。
    3、畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”？他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎？
    （不是。畫家游向礁石，是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因?yàn)樗吹叫」媚锵矚g貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時(shí)候，心里可能就是這樣想。）。
    （答應(yīng)了畫家叔叔委托的事，就得負(fù)責(zé)做好，自己說的，就得堅(jiān)決做到底。）。
    （小姑娘為畫家看衣服，絕不是為了得到漂亮的貝殼?！盃N爛奪目”的貝殼很有誘惑力，引起了小姑娘的羨慕和夸獎(jiǎng)。由于她內(nèi)心是純潔高尚的，所以不隨便接受別人的禮物，更沒想過幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。）。
    6、畫家“感動(dòng)極了”，當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？
    （小姑娘幫“我”看衣服和畫夾，花了這么多時(shí)間，“我”送給她喜歡羨慕的貝殼，她卻不接受，這太讓人感動(dòng)了，“我”得想個(gè)辦法。）。
    7、小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了？
    （他怎么也沒想到小姑娘會(huì)這樣做，她的心靈是那樣純潔美好，有一顆金子般的心。）。
    8、你想怎么贊美小姑娘？
    五、有感情地朗讀全文。
    〖板書設(shè)計(jì)〗。
    〖教案點(diǎn)評(píng)〗。
    學(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。結(jié)合導(dǎo)讀與思考題，找出不懂的問題做上記號(hào)，小組討論。重難點(diǎn)問題，全班交流，教師點(diǎn)撥。通過文中的具體事情領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈，有感情地朗讀課文。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
    教學(xué)要求：
    1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
    3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
    4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
    教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩的美。
    教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
    2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。
    3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？
    二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。
    1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
    2、指名讀全詩，相機(jī)正音。
    3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：
    明麗??釀造??煩惱??羊腸小道。
    照耀??珍藏??柔韌??井井有條。
    4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
    三、作業(yè)：
    1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。
    2、熟讀詩歌。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)：
    上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
    二、進(jìn)入新課。
    1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。
    （過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
    讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）。
    重點(diǎn)品讀：
    a、秋風(fēng)：
    （1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）。
    （2）?“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）。
    （3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）。
    b、秋實(shí)：
    （1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）。
    （2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
    （3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。
    （4）全班賽讀，看誰先背下來。
    （5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）。
    2、回歸整體，感受詩的韻律美。
    （1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）。
    （2）你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？
    學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）。
    （3）教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
    3、再讀全詩，試著背誦全詩。
    三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
    1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
    2、自由組合，分組活動(dòng)：
    （1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
    （2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）。
    （3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）。
    3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。
    四、作業(yè)：
    1、背誦全詩。
    2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
    現(xiàn)在還是初秋，在這個(gè)時(shí)候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時(shí)，因?yàn)樽鰹殚L江以南的武漢，現(xiàn)在還找不到秋的氣息。
    如何上好這節(jié)課呢？我想到了知識(shí)的遷移。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，孩子們以“秋天”為主題的課文古詩學(xué)過不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會(huì)文中的內(nèi)容，我將這些課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，進(jìn)行了串連。
    從開篇進(jìn)入，就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信，可是誰能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢？孩子們都說是秋風(fēng)，秋風(fēng)到了那些地方呢？請(qǐng)學(xué)生自由讀詩歌，學(xué)生歸納出田野、牧場、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風(fēng)的到來都帶了了什么呢？學(xué)生反復(fù)品讀詩歌小節(jié)。
    2、在田野它給玉米帶上了紅纓，使高粱漲紅了臉蛋。此處，引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡，成片的大豆搖動(dòng)著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象，體會(huì)著詩中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒，為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠？《小露珠》中的小露珠可美得很呢！”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的基奠，自然提到了古詩《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴?禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。
    3、秋風(fēng)兒在牧場給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲。”來體會(huì)牧民的喜悅。
    4、秋風(fēng)將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
    5、秋風(fēng)來到小路上，將花香帶到空氣中，將小草染黃了。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
    副標(biāo)題：
    作者：謝老師文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：866更新時(shí)間：2005-3-24。
    一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
    （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
    1．學(xué)會(huì)：“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、欺、員、咬、越、幸”這12個(gè)生字及由這些生字所組成的詞語。
    2．會(huì)用“潔白、特別”造句。
    3．理解：“疼愛、孤單、譏笑、羨慕、僵、幸虧”這些字詞的意思。
    4．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。
    （二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
    通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
    （三）德育滲透點(diǎn)：
    使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的命運(yùn)遭遇產(chǎn)生同情心。
    （四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
    啟發(fā)式談話導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
    1．重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子。
    2．難點(diǎn)：了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
    3．疑點(diǎn)：從丑小鴨成長過程中，領(lǐng)悟道理，世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。
    4．解決方法：在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
    三、課時(shí)安排：3課時(shí)。
    四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1．學(xué)生自學(xué)生字。
    2．課上采用小組討論解決疑難。
    五、教學(xué)步驟。
    （一）明確目標(biāo)：
    1．第一課時(shí)借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音、學(xué)習(xí)理解前兩段。
    2．第二課時(shí)理解三至七段的內(nèi)容，練習(xí)背誦最后一段。
    3．分析生字，認(rèn)清字形，完成課后習(xí)題。
    （二）整體感知：
    這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。
    課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí)，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。
    （三）重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過程：
    第一課時(shí)。
    （一）談話導(dǎo)入，揭題：
    同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔，……今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機(jī)讀課文），這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書4．丑小鴨（齊讀）。
    （二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容：
    1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。
    2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
    3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)：重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
    “等、?！钡捻嵞付际呛蟊且簟！般@”的聲母是平舌音，讀“zu1n”，不要讀成“zhu1n”，“瘦”“除”是翹舌音，讀“sh^u和ch*”。
    4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？
    5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
    過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致的學(xué)習(xí)這篇課文。
    （三）講讀一、二段：
    1．指名讀一、二段：
    （1）思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？
    （2）出示第一幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。
    （3）結(jié)合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
    （4）輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會(huì)“暖烘烘”“特別”“出世”。
    第二課時(shí)。
    （一）有感情地朗讀一、二段。
    過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
    （二）學(xué)習(xí)第三段：
    3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？
    重點(diǎn)理解：“孤單”“……除了……誰都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。
    4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
    小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
    5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第三段。
    過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情。
    （三）學(xué)習(xí)第四段：
    1．自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
    2．體會(huì)“譏笑”：譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。學(xué)會(huì)用“潔白”造句。
    3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。
    過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
    （四）學(xué)習(xí)五、六段：
    著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
    體會(huì)“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
    3．有感情地讀五、六段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
    （五）學(xué)習(xí)第七段：（熟讀）。
    1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
    2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
    3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
    4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
    （六）有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
    （七）總結(jié)、擴(kuò)展：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理。
    小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
    （八）作業(yè)：背誦課文最后一段。
    第三課時(shí)。
    （一）借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
    重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
    堆：與誰比較，進(jìn)行識(shí)記。
    特：左邊是“牛”字旁，不是“扌”旁。
    瘦：病字框，里邊的筆順是。注意“”的一豎上下出頭。越：里面的'筆順是。
    負(fù)：和“頁”比較字形。
    欺：右邊不是“父”旁。
    幸：與“辛”比較字形。
    鉆：與“沾”比較識(shí)記。
    （二）出示練習(xí)：
    把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
    例：員（團(tuán)員）站（）準(zhǔn)（）。
    負(fù)（欺負(fù)）____（）____（）。
    起（）狡（）疼（）。
    ____（）____（）____（）。
    正確答案：鉆（鉆出來）堆（草堆）越（越過）咬（咬人）瘦（瘦?。?BR>    7．齊讀最后一段。
    8．（1）我太快樂了，我真的是一只美麗的天鵝了！我不是丑小鴨，我是天鵝媽媽生的?。?）我要做一只善良的天鵝，幫助那些弱小的生命！
    10．（1）我想，丑小鴨受了那么多的罪，可它沒有失去信心，勇敢地生活下來，它很堅(jiān)強(qiáng)。（2）我想，我們不應(yīng)該像公雞、小鳥、獵狗一樣，看到別人那樣可憐不幫助，反而欺負(fù)別人。
    12．美！
    13．畫詞語。
    14．我畫了出世、又大又丑、欺負(fù)、漂亮、天鵝這幾個(gè)詞語。我連成了一個(gè)句子：一只又大又丑的小鴨子出世了，大家都欺負(fù)它，其實(shí)，它不是丑小鴨，是漂亮的大天鵝。
    15．老師，我畫了這幾個(gè)詞語：討厭、譏笑、潔白美麗、羨慕。我能用這些詞語說兩句話：（1）我們不能討厭長得比較丑的同學(xué)，更不能譏笑他們。
    16．丑小鴨羨慕那些潔白美麗的天鵝，自己也變成了白天鵝。我羨慕安徒生爺爺，我將來也能成為大作家！
    寫字。
    1．大家都非常了解安徒生。中國也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人嗎？
    2．你的知識(shí)真豐富。王羲之曾經(jīng)寫過一個(gè)非常大的字，就在我們今天要寫的字中，大家猜猜看是哪個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生把要寫的字促成詞語讀一遍）。
    3．別猜了。我告訴大家，他寫的那個(gè)字就是天鵝的“鵝”字?，F(xiàn)在請(qǐng)大家也把這個(gè)鵝字寫一寫，咱們和王羲之比一比。
    4．大家寫的真不錯(cuò)。誰能說說寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？
    5．嗬，多么生動(dòng)的語言啊。對(duì)，是要互相讓著點(diǎn)。請(qǐng)看老師寫（范寫“鵝”）左邊的我字，斜鉤要寫的短一點(diǎn)，右邊的鳥字，下面的橫也要短一點(diǎn)，不然就打架了。請(qǐng)大家再寫一遍。小朋友，請(qǐng)你們也寫寫這個(gè)鵝字吧。
    6．王羲之只寫了一個(gè)鵝字，咱們今天要超過他，請(qǐng)大家把鴨、灰、冰也寫寫吧。
    1．古代的一位大書法家。
    2．（1）灰色的灰？（2）結(jié)冰的冰……。
    3．寫“鵝”字。
    4．左邊的我和右邊的鳥都要寫的窄一點(diǎn)，互相讓著點(diǎn)。
    5．再寫“鵝”字。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
    1.觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
    2.感受秋季天氣的變化，學(xué)會(huì)適應(yīng)季節(jié)的變化合理安排自己的生活。
    3.感受游戲的快樂，培養(yǎng)親近自然的情感。發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及動(dòng)手能力。
    4.觀察并參與秋收，體驗(yàn)豐收的喜悅；增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)與技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊重付出勞動(dòng)的人。
    5.認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)。
    二、課時(shí)安排。
    5課時(shí)。
    三、教學(xué)過程。
    內(nèi)容板塊一：找秋天。
    師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
    生：秋天、秋季。
    師：那我們一起走進(jìn)秋天，去找找秋天，好嗎？(出示課題)。
    生：好！
    活動(dòng)一、與秋天捉迷藏。
    播放課件：
    （背景襯托著秋天的聲音，如：秋風(fēng)聲；在山坡草地或樹林中時(shí)出現(xiàn)蛐蛐聲；金鐘兒聲；金琵琶聲……）。
    師：你們找到秋天了嗎？
    生：樹葉變紅了?！?BR>    師：這位同學(xué)的小眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)，（出示“看”的“形象貼”）他看到樹葉變紅了，（出示一個(gè)大樹樁及若干紅楓葉）在秋天，我們還看到過什么樣子，什么顏色的樹葉呢？老師已經(jīng)給每位同學(xué)發(fā)了不同顏色的紙，你看到有什么顏色的樹葉，就請(qǐng)你選擇其中相同顏色的紙，把它剪成一片葉子的形狀，然后貼在黑板中央的大樹上。
    生：剪貼活動(dòng)。
    師：坐在美麗的大樹下，秋風(fēng)吹過，多美?。≌?qǐng)大家閉上眼睛，好好享受這秋天吧。
    生：閉眼坐好。
    師：將蘋果、桂花……放到學(xué)生跟前聞聞。
    師：好了，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我們聞到了香味……。
    師：（出示“聞”的“形象貼”）你們聞到了什么香味呢？（老師可以出示桂花、荷花、菊花、桃花、梅花、蘋果……供學(xué)生判斷選擇）。
    生：……。
    師：我們除了用眼睛看、鼻子聞，還可以怎么樣找秋天呢？
    生：用耳朵聽。
    師：（出示“聽”的“形象貼”）在剛才的課件里有一些聲音，你們聽出來了嗎？
    活動(dòng)：猜一猜，誰在叫。
    3分鐘卡通形象加聲音的動(dòng)畫制作分別播放蛐蛐聲；金鐘兒聲；金琵琶聲……請(qǐng)大家猜一猜，最后公布答案。
    師：在剛才的課件里，我還看到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，（特寫：蟬褪的殼附著在樹干上）我想問一問，這是怎么回事呢？（出示“問”的“形象貼”）。
    生：……。
    活動(dòng)二、找秋天。
    師：啊！有這么多方法可以找到有趣的秋天，我們一起想辦法，動(dòng)腦筋去找秋天，怎么樣？在校園里尋找的時(shí)候可要注意安全。
    活動(dòng)：學(xué)生分小組在校園里找秋天。
    活動(dòng)三、歌唱秋天。
    播放課件：《秋天在哪里》。
    秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在多彩的樹林里。這里楓葉紅（秋風(fēng)起），這里菊花黃（河水涼），還有那柿子掛枝上（大雁飛南方）……（字幕加歌曲）兩段學(xué)生自己添詞的歌曲。
    師：這首歌多么好聽?。∥覀冇梦覀冋业降那锾煲黄饋砀璩锾彀?。
    活動(dòng)：填詞大家唱：根據(jù)《春天在哪里》歌曲自己填詞，大家來唱《秋天在哪里》。師生一起在班級(jí)交流。
    活動(dòng)四、不同的秋天。
    欣賞課件：一組具有各地特色的秋天美麗的風(fēng)景。有哈爾濱（北方）、?？冢戏剑?、昆明、九寨溝、新疆……可以呈現(xiàn)農(nóng)村與城市（城市公園里的菊展活動(dòng)）；將同學(xué)通過打電話、查畫冊(cè)……方式也一起呈現(xiàn)出來。
    師：欣賞了不同的地方的秋天后我們有什么感受？
    生：有的地方的秋天是……（討論）圍繞所給畫面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)秋季的差異,并和本地區(qū)秋季進(jìn)行比較。
    師：請(qǐng)你說說我們自己家鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)。
    生：討論……。
    師：秋天是多彩的，秋天是美麗的，秋天就在我們身邊，讓我們一起走進(jìn)秋天吧。
    內(nèi)容板塊二：過秋天。
    師：秋天到了，上節(jié)課我們?cè)诖笞匀焕镎业搅嗽S許多多秋天帶來的變化，其實(shí)，由夏天到秋天，天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽，我們的生活也發(fā)生了許多變化，今天我們就從大家熟悉的生活說起，看看人們?cè)趺催^秋天。（出示課題）。
    活動(dòng)一、秋涼會(huì)著裝。
    （生展示服裝，并講述這樣穿的好處）。
    生：我早上上學(xué)時(shí)，奶奶為我穿上一件小背心，早上風(fēng)大，天涼，穿著它防涼，舒服……。
    生：我穿的馬夾比較厚，我愛運(yùn)動(dòng)，穿上它既保暖，又方便運(yùn)動(dòng)……。
    生：現(xiàn)在剛進(jìn)入秋天，我穿上厚裙子，加一雙厚長襪，又漂亮又暖和……。
    師：?。⊥瑢W(xué)們真會(huì)穿衣服?。∥艺f你們會(huì)穿衣，特別是因?yàn)槟銈兌酶鶕?jù)季節(jié)的變化，氣溫的變化合理的穿衣，不讓自己著涼。
    活動(dòng)二、氣溫的秘密。
    播放課件：村邊的小河再也看不見人們游泳、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低，早上出門上學(xué)，人們有點(diǎn)瑟縮的神情，中午陽光高照，學(xué)生們穿著短袖襯衣或挽起衣袖玩耍，晚上又穿著外套回家……商場里的換季打折、促銷活動(dòng)，（可將夏裝賣場與秋裝賣場進(jìn)行比較）；家中床上撤換了涼席，換上床單，加了毯子、被子。（可以呈現(xiàn)比較圖）。
    生：變涼；
    生：早晚溫差大……（引導(dǎo)分析，得出結(jié)論）。
    活動(dòng)三、秋涼防感冒。
    師：最近，我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象。
    課件：醫(yī)院里，打針的小朋友特別多的情景。
    師：為什么這么多小朋友生病呢？
    生：……。
    師：我們一起聽聽醫(yī)生是怎么說的：“初秋時(shí)節(jié)，各地的氣溫日差都很大，所謂的“中午開空調(diào)，晚上蓋被絮”，這種氣溫的驟降，就是秋季感冒的主要誘因。“一場秋雨一場寒”，由于秋季氣候多變，往往讓人不易適應(yīng)，病毒乘虛而入，使人致病，其中最為常見的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強(qiáng)御寒鍛煉，提高抗寒能力，以便在強(qiáng)冷空氣和寒冬季節(jié)到來時(shí)也能夠適應(yīng)氣候環(huán)境。”
    師：聽了醫(yī)生的話，我們?cè)诔跚飸?yīng)該注意些什么才能不生病，少生病呢？
    生：注意添減衣服；
    生：多運(yùn)動(dòng)……。
    師：今天的交流特別有意義，很多同學(xué)談了自己過秋天的體會(huì)與好的做法，我想，只要我們注意氣溫的變化，我們一定能過一個(gè)愉快、健康的秋天的。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
    新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“方法比知識(shí)更重要”，興趣是學(xué)生愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，它能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈向往的心情，從而積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物。依據(jù)教材特點(diǎn)，以及低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、易被外界感染的心理特征，我努力創(chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了課堂教學(xué)的效果。今天我和大家分享的這篇教學(xué)反思既不是本學(xué)期參加北京市閱讀教學(xué)大賽課文也不是參加北京市教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的課文。它就是我在這學(xué)期自己上的一節(jié)常態(tài)課。當(dāng)時(shí)這節(jié)課上下來我感受到學(xué)生不但學(xué)得快樂，而且學(xué)得扎實(shí)；教師不但教的快樂，而且教的得輕松。記得當(dāng)時(shí)這節(jié)課剛上下來我就興致勃勃的和同組的老師一起交流和分享。反思成功之處有以下幾點(diǎn)：
    一、?目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)。
    記得張立軍老師講過語文教學(xué)的.取舍之道。其實(shí)就一篇課文而言我們也要抓住取舍。特別是到了高年級(jí)課文特別長更要求抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，大膽取舍?！对诮鹕纳碁┥稀肥潜緦W(xué)期第7課的一篇課文，主要寫小朋友們到沙灘上去玩耍，用自己的雙手，在沙灘上建造一座城市，感受大自然給孩子們帶來了樂趣。課文共四個(gè)自然段，其中第三自然段是課文的重點(diǎn)。
    “我們伸出小手，堆呀，堆呀，堆起了一座座樓房。樓群里有一個(gè)大大的足球場。我們挖呀，挖呀，挖出寬寬的河流。河流里有輪船、帆船……這一切都是用我們的雙手造出來的。我們真高興??！”
    教學(xué)中我緊緊圍繞第三自然段設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行朗讀、識(shí)字、背誦、想象和語言運(yùn)用的訓(xùn)練。在孩子初讀這自然段后我問：
    “我們?cè)诮鹕纳碁┥辖ㄔ煲蛔鞘校覀兌冀ㄔ炝耸裁?？用直線畫出建造的內(nèi)容。孩子們通過讀書提取出“樓房、足球場、河流、輪船、帆船”。
    隨著學(xué)生的回答我在黑板上畫出簡筆畫。因?yàn)闆]有美術(shù)特長我畫的簡筆畫很粗糙，但孩子們難得看到語文老師畫畫，興趣濃厚，一雙雙小眼睛聚精會(huì)神地盯著黑板。（揭示事物和表達(dá)順序）。
    （師）：這一切孩子們都是怎樣建造起來的？你能用課文中的一個(gè)字來說嗎？
    （孩子很快提取出堆和挖）。
    生：（堆，挖）。
    二、?隨文識(shí)字，讓孩子動(dòng)起來。
    師：堆是我們要學(xué)習(xí)的生字，你們看這個(gè)字，用什么堆？
    生：用土堆。
    師：我們也來做做堆的動(dòng)作。
    生：開心地做起了堆的動(dòng)作。
    師：生活中，你都堆什么呀？
    生：堆雪人，堆沙子，堆土。
    師：小朋友又堆出了什么？
    師：在練習(xí)本上寫一寫堆字。
    生：認(rèn)真地寫起來。
    孩子們?cè)谡J(rèn)真看，開心做，細(xì)心寫的過程中掌握了“堆”字的音、形、意。
    三、?圖畫引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦。
    背誦積累語言是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，特別是低年級(jí)學(xué)生背誦積累語言就更重要。怎樣才能讓孩子在有序、有趣、有思、有法的過程中積累語言。我采用對(duì)照?qǐng)D畫，理清順序，記住事物的方法引導(dǎo)學(xué)生積累。從而提高了積累的效率。
    師：指著著黑板上的簡筆畫，你們看，課文就是按照“我們堆呀，堆呀，堆出了（???），里面有（????）的結(jié)構(gòu)來寫的。看著圖畫自己練習(xí)背誦，看誰先背下來。
    生：練習(xí)背誦，很快就積累下來了。
    四、?關(guān)注語言，想象說話，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    課文中，孩子在沙灘上建造城市的內(nèi)容是一段生動(dòng)有序的表達(dá)。課文是按照堆出了什么，里面有什么；挖出了什么，里面有什么的語言結(jié)構(gòu)來寫的。
    師：在輪船、帆船的后面有六個(gè)小圓點(diǎn)，誰認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
    生：（有的學(xué)生說）這叫省略號(hào)。
    師：是啊?。ò鍟÷蕴?hào)）這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。那它省略了什么？
    生：省略了在這個(gè)城市里還造出了許多東西。
    師：是呀，城市那么大，想一想，我們還會(huì)堆出什么，挖出什么？按照書上的句式我們也和書上的小朋友一起建造城市。
    生：我們堆呀、堆呀，堆出了一個(gè)花園。花園里有綠樹紅花；
    在這一環(huán)節(jié)中我結(jié)合課文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)利用學(xué)生的生活實(shí)際發(fā)揮想象來套用文章的語言形式，從而達(dá)到不離文境的語言運(yùn)用，潤物無聲。
    五、抓住生成，及時(shí)點(diǎn)撥。
    教學(xué)是流動(dòng)的。教學(xué)中我們有預(yù)設(shè)就會(huì)有生成。生成是教學(xué)中的資源，合理恰當(dāng)?shù)睦蒙?，點(diǎn)撥、轉(zhuǎn)化、放大學(xué)生的生成，有時(shí)會(huì)收到意想不到的收獲。當(dāng)孩子們興趣濃厚的利用課本中的語言形式說著挖出了什么，里面有什么的句子時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說“我們挖呀、挖呀，挖出了一個(gè)箱子，里面有金子”。教室里孩子們笑起來，很顯然，這個(gè)孩子沒有理解“挖”在這里的意思。我沒有批評(píng)孩子，而是引導(dǎo)孩子他說，你看，課文中孩子們“挖”是挖出了什么，“挖”在這里是什么意思？通過結(jié)合課文內(nèi)容這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)“挖”是在建造城市，不是挖出了什么東西。于是這個(gè)孩子又結(jié)合句式說了一個(gè)句子。在這一過程中，我抓住了學(xué)生錯(cuò)誤的生成，不僅結(jié)合文本理解了“挖”的意思，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
    其實(shí)課堂的亮點(diǎn)每天都在，有時(shí)就是一個(gè)詞語的理解、一個(gè)句子的運(yùn)用，一段話的精彩朗讀。就是這一點(diǎn)一滴組成了我們生動(dòng)有趣的課堂，及時(shí)記錄，及時(shí)積累，孩子們就會(huì)在這樣的課堂中快樂成長。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1?、認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利地朗讀課文。
    2?、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
    3?、通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：知道秋天的特征，感受秋天的美。
    教學(xué)難點(diǎn)：能透過語言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
    一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知。
    1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？有哪些季節(jié)呢？
    2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖，請(qǐng)你來猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春、夏、冬的圖片。
    3、少了哪個(gè)季節(jié)？（秋天）請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一幅秋天的圖畫。
    4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看，他的圖畫里都有些什么？
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，不漏字，不加字，不讀錯(cuò)字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號(hào)或隨時(shí)舉手請(qǐng)教老師。
    3、生說景物，師貼相應(yīng)的圖片。（埋下伏筆）。
    三、情趣交融，誦中品悟。
    1、在這些美麗的景物當(dāng)中，你最喜歡什么呢？
    景物美，文字更美。到課文中找出描寫這個(gè)景物的句子，用波浪線劃出來，美美地讀上幾遍。
    2、誰愿意把句子讀給大家聽，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)？（以學(xué)定教）。
    （一）品悟?qū)憽八{(lán)天白云”的段落。
    （1）你喜歡它的什么？它能讓你想到什么？讓我們來聽一聽你有多喜歡。
    （2）欣賞藍(lán)天白云圖片，說一說：看著圖片，你想到了什么？
    （2）當(dāng)你用許多語言都無法表達(dá)心中感受的時(shí)候，其實(shí)只要用兩個(gè)字就夠了：“那么”
    （3）練習(xí)朗讀句子。
    （二）品悟落葉的段落。
    1、課件出示第二段，“小魚”的句子。
    (1)說說你為什么喜歡這一句？(學(xué)生說)。
    (2)看板畫，動(dòng)手?jǐn)[一擺，品悟“藏”。讓“小魚”們說說自己藏起來時(shí)的心情。
    (3)?請(qǐng)你把這種心情讀出來。?（“藏”的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺。調(diào)皮的、可愛的。）。
    2、品悟“黃葉落到岸邊”的句子。
    （1）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些？原來你們是一群小螞蟻呀!
    （2）把開心與興奮放進(jìn)句子讀一讀。
    3、品悟“一片一片的黃葉從樹上落下來”
    （1）、一陣風(fēng)吹來，一片一片的黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢？朗讀這句話，體會(huì)“落”。（板書：落）。
    （2）、讀整段文字。導(dǎo)語：好美的落葉，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉。出示詩文，指讀--齊讀，讀出詩的韻味。
    （3）、黃葉從樹上落下來，有的落到水里，有的落在岸邊，還有的會(huì)落到哪里呢？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人，接著往下填。
    還有的落到（?????），（??????），把它當(dāng)做（????）。
    4、內(nèi)化積累。
    現(xiàn)在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上，你能看著它把剛才這段話背下來嗎？（自己試背-齊背）。
    （四）品悟?qū)憽把嘧印钡亩温洹?BR>    燕子燕子，你要到哪里去？，是誰告訴你的？它跟你說什么了？快把這個(gè)消息告訴伙伴們吧！（遠(yuǎn)處、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。
    （五）品悟?qū)憽暗咎铩钡亩温洹＃赃^）。
    用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧！
    四、引導(dǎo)拓展，情趣升華。
    1、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美，（板書：美）其實(shí)秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢？（菊花、桂花、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等）。
    建議：四人一組，每人一句，四句話組合在一起，就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩歌。
    2、從古到今，秋天都是人們爭相贊美的季節(jié)。這里，劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p）。
    3、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后，請(qǐng)你走進(jìn)大自然去尋找她，走進(jìn)書本去感受她，誰對(duì)她了解的多，誰就是她最好的朋友!
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
    1.能夠聽辨樂曲的主題與主奏樂器。
    2.通過欣賞作品《慶豐收》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，了解、感知音樂是如何描繪秋天收獲繁忙的喜悅之情的。
    3.了解民族打擊樂的特點(diǎn)，并通過實(shí)踐感受其在作品中的作用。
    4．能在與他人共同創(chuàng)造練習(xí)中感受到合作的愉快。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.分析《豐收鑼鼓》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這兩首作品的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作品音樂情緒。
    2.了解、記憶《豐收鑼鼓》的主題。
    3.分析打擊樂在這兩首作品中的重要性。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.分析打擊樂在《豐收鑼鼓》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這兩首作品中的重要性。
    2.學(xué)生實(shí)踐用打擊樂器演奏作品片段。
    教材分析。
    1.民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》。
    民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》是彭修文、蔡惠泉于1972年創(chuàng)作的一首具有鮮明山東音樂特點(diǎn)的民族管弦樂曲，樂曲借鑒我國民間吹打音樂的鼓點(diǎn)和旋法加以變化發(fā)展，推陳出新，充分發(fā)揮我國豐富多彩的打擊樂器的表現(xiàn)能力，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。
    樂曲由四個(gè)部分組成：
    （1）在雄壯嘹亮的引子后，展現(xiàn)了一幅熱情歡欣、你追我趕的勞動(dòng)場面，旋律跳蕩，節(jié)奏明快，情緒熱烈；尤其是最后的鑼鼓段，以浙江吹打中音色豐富的十面鑼為主奏樂器，情緒更為歡騰、高漲。
    （2）以吹管樂器富有號(hào)召性的音調(diào)開始，轉(zhuǎn)入弦樂組和笛子先后奏出的歌唱性旋律，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅，然后笛子與彈撥樂器以輕快節(jié)奏和跳躍旋律，抒發(fā)了人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)的歡快心情。
    （3）再現(xiàn)了第一部分的旋律后，笛子以明亮的音樂和散板旋律，展現(xiàn)出優(yōu)美如畫的田園景色，云鑼則以柔和的音色和琶音旋律，猶如陽光下的水庫水面的波光。
    （4）全曲的高潮部分，表現(xiàn)歡慶豐收的宏偉場面，一開始用潮州大鑼鼓的打擊樂器，氣勢磅礴，在變化再現(xiàn)了第一部分旋律后，打擊樂隊(duì)又運(yùn)用京劇鑼鼓中擅長表現(xiàn)緊張、急促、激烈場面的“急急風(fēng)”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結(jié)頂”加以發(fā)展，構(gòu)成了第三段的鑼鼓，樂曲在快速強(qiáng)烈的全奏中結(jié)束。
    2.笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
    魏顯忠創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代。樂曲表現(xiàn)豐收后的農(nóng)民，不忘國家、喜送愛國糧的情景。樂曲為三段體結(jié)構(gòu)，引子aba’。是一首梆笛的獨(dú)奏作品，梆笛的音色明亮、清脆，是北方的特色樂器。伴奏一般有笙伴奏和小樂隊(duì)伴奏兩種形式，小樂隊(duì)伴奏加入了一些特色的打擊樂，起到了很好的襯托作用。
    3.《慶豐收》。
    《慶豐收》是張靖平1958年創(chuàng)作的小提琴獨(dú)奏曲，作于“大躍進(jìn)”如火如荼之際。整首樂曲音樂情緒熱烈歡快，呈現(xiàn)出濃郁的民族音樂風(fēng)格特征。生動(dòng)地表現(xiàn)出豐收的人們難以抑制的喜悅心情。
    結(jié)構(gòu)：樂曲由引子和ab兩個(gè)樂段組成。
    教學(xué)過程（一份供任課教師的完整教案）。
    1．導(dǎo)入新課。
    （1）欣賞兩首器樂作品：《慶豐收》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
    教師：請(qǐng)同學(xué)們感受一下這兩首作品分別描寫了秋天的什么景象？表現(xiàn)手法有何不同？
    學(xué)生回答：這兩首作品都是表現(xiàn)秋天豐收景象的，使用的樂器和演奏的形式不同。
    （2）教師：在我國，表現(xiàn)豐收題材的作品非常多，特。
    別是使用民族樂器演奏的這類題材的作品。
    2．分析《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
    （1）樂曲結(jié)構(gòu)分析。
    引子。
    a
    b
    a′。
    速度。
    快
    快
    慢
    快
    音樂情緒。
    興奮、熱烈。
    歡快、熱烈。
    舒展、富于歌唱性。
    更熱烈、奔放。
    （2）復(fù)聽樂曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
    教師：打擊樂起到了什么作用？打擊樂是否貫穿了全曲？
    學(xué)生：加入了打擊樂后，樂曲更加豐富，起到了襯托的作用，特別是用固定音型模仿馬蹄聲。b段未使用打擊樂，因?yàn)榇硕蔚闹黝}旋律舒展而富于歌唱性，強(qiáng)調(diào)的`不是節(jié)奏。
    （3）再次播放樂曲第一樂段，全體同學(xué)試用打擊樂伴奏。
    3．欣賞《豐收鑼鼓》。
    （1）教師：打擊樂器在《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》中是輔助主奏樂器的，起到了很好的襯托作用，下面欣賞一首作品《豐收鑼鼓》，請(qǐng)同學(xué)們聽完后，說說這首作品描寫的是什么場面，是通過什么手段表現(xiàn)的，與《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》有什么不同，特別是打擊樂的運(yùn)用。假如讓你給作品起名的話，什么名字最恰當(dāng)。
    學(xué)生欣賞后討論回答。
    教師：樂曲描寫了慶祝豐收的熱鬧場面。主要通過鑼鼓喧天的打擊樂器與民樂隊(duì)的相互呼應(yīng)表現(xiàn)豐收日子人們的喜悅。與《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》中打擊樂器的伴奏角色不同的是，《豐收鑼鼓》中的打擊樂與樂隊(duì)是平等對(duì)話的關(guān)系。
    （2）分段聆聽樂曲，辨別每段的主奏樂器和主題，并在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成樂器和主題聽辨連線題。
    （3）教師：復(fù)聽《豐收鑼鼓》全曲，注意大段的打擊樂演奏出現(xiàn)過幾次？前后出現(xiàn)有何變化？（可將兩次打擊樂的錄音再對(duì)比欣賞一遍）感受民族打擊樂器的藝術(shù)魅力。
    學(xué)生：大段的打擊樂演奏出現(xiàn)過兩次，前面一次速度不是很快，較活躍；后面的一次是全曲的高潮，打擊樂器的演奏氣勢磅礴，節(jié)奏不斷加快，使樂曲情緒越來越激昂，表現(xiàn)了歡慶豐收的熱烈場面。
    4．打擊樂器。
    教師：打擊樂器在這兩首表現(xiàn)秋天豐收景象的作品中都起到了很好的作用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手中的打擊樂器，以小組為單位，根據(jù)這兩節(jié)課所接觸到的節(jié)奏型、打擊樂的表現(xiàn)形式等，創(chuàng)編一段4―8小節(jié)的打擊樂作品。（打擊樂器可根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件進(jìn)行準(zhǔn)備，如鼓、鑼、大镲、小镲等。）。
    學(xué)生創(chuàng)編后，分組進(jìn)行展示。
    5．課堂。
    今天欣賞了三首作品，運(yùn)用多種體裁形式表現(xiàn)了人們秋天收獲繁忙的喜悅之情。在各小組活動(dòng)中，很多同學(xué)表現(xiàn)非常好，應(yīng)該表揚(yáng)。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
    1、會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意象美和韻律美。
    有感情地朗讀課文，感受新詩的美。
    投影。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
    2、（幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。
    二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。
    2、指名讀全詩，相機(jī)正音。
    3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：
    三、作業(yè)：
    1、描紅課后生字。
    2、熟讀詩歌。
    集中注意,激發(fā)興趣。
    3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？
    1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
    明麗??釀造??煩惱??羊腸小道。
    照耀??珍藏??柔韌??井井有條。
    4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
    第一單元第四課第二課時(shí)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌.
    2、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
    有感情地朗讀課文，背誦課文。通過誦讀感受新詩的美。
    投影。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、復(fù)習(xí)：
    上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，把你們的感受讀出來，好嗎？
    二、進(jìn)入新課。
    1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。
    過渡：走進(jìn)了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？
    教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）。
    重點(diǎn)品讀：
    a、秋風(fēng)：
    （1）你為什么喜歡秋風(fēng)？
    （2）?“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思？你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？
    （3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？
    b、秋實(shí)：
    （1）秋天有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子？
    （2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
    （5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？
    2、回歸整體，感受詩的韻律美。
    （1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？
    （2）你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？
    （3）教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
    三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
    1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
    3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。
    四、作業(yè)：
    1、背誦全詩。
    2、課后收集寫秋天的詩。
    小組輪讀課文。
    讀完課文后學(xué)生自由談。
    指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）。
    （好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）。
    感情朗讀這一小節(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。
    （稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）。
    （3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。
    （4）全班賽讀，看誰先背下來。
    （紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）。
    （寫得美，讀起來上口……）。
    學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）。
    3、再讀全詩，試著背誦全詩。
    2、自由組合，分組活動(dòng)：
    （1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
    （2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）。
    （3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。）。
    秋????天。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
    一、畫面激趣談話導(dǎo)入。
    1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。
    2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
    （學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
    畫面上出示課題：秋天。
    二、讀課文初步感知。
    2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）。
    三、自讀感受角色體驗(yàn)。
    1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
    2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
    四、比較異同感悟語言。
    1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
    2、后兩句與上面教法相似。
    3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解”多彩的圖畫“。
    4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用”我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
    五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
    1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
    2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
    那位畫家回到家，又拿出那些貝殼，眼前又浮現(xiàn)出那時(shí)的情景，畫家很想去找那位小姑娘，可是畫家不知道那位小姑娘叫什么，又不知道電話和住址，所以一直沒法找。
    但是偶爾的一次機(jī)會(huì)，畫家又在金色的沙灘上看家了那位小姑娘。她穿著粉紅色的褲子，天藍(lán)色的上衣，美及了，看起來像個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生。
    于是畫家跑過去，小姑娘一眼就看出來了，說：“你就是那天幫我撿貝殼的叔叔？”“是的”畫家說，“那太好了。眼前的還很美，可我就是畫不好，你能幫我畫嗎？”“那好辦！”畫家坐下來幾筆就畫完了：一個(gè)個(gè)教師像一個(gè)個(gè)士兵，海水機(jī)器的泡沫像一堆堆白雪，太陽就像一個(gè)紅色的齒輪。
    小姑娘說：“謝謝你叔叔，我要給你一個(gè)東西！”原來，小姑娘把那天的貝殼畫了下來，小姑娘說：“雖然不好看，但我也要請(qǐng)你收下，做個(gè)紀(jì)念?！?BR>    畫家又一次驚訝，那位小姑娘竟然也要回報(bào)別人，真是個(gè)難得的好孩子！
    指導(dǎo)教師：儲(chǔ)凡芹。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
    3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
    練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
    一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
    2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
    二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    解詞：
    支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
    安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
    衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
    奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
    三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
    1、快速默讀，標(biāo)在書上。
    2、小組討論后小結(jié)。
    四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
    1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
    2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
    3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
    五、口語交際。
    假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
    1、在小組里練習(xí)。
    2、各組派代表在全班介紹。
    板書設(shè)計(jì)。
    18金色的魚鉤（閃著光芒）。
    炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
    紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
    知識(shí)與技能：
    1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣。
    過程與方法：
    1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
    2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
    課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
    1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
    2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
    3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
    1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
    2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。
    3、理解詞語：
    4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
    5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
    理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
    增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
    1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號(hào)。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
    3、生小組研討：
    （1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
    （2）后來有了什么新發(fā)現(xiàn)？
    師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
    朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
    4、動(dòng)作演示，理解花開、花合。
    讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
    5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）。
    6、你有沒有細(xì)心觀察過某些事物？與大家交流。
    7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。
    8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解，并回顧全文。
    小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
    朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容，感受文章的美。
    動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的形成過程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
    1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
    2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
    指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
    3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
    自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
    2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣。
    碧綠——金黃——碧綠。
    收攏——張開——收攏。
    啟示：要善于觀察，思考探究。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
    1.品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事，以小見大。
    2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動(dòng)片段。
    ：思維導(dǎo)圖四人一份。
    1、引出四部分。
    師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞一個(gè)小小金色的魚鉤，講了四部分。
    生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念。
    師：這四部分又講了哪些具體的小事呢？如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì)，護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚湯，其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文。
    2、具體小事（板書小事）。
    認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單，完成思維導(dǎo)圖。（反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說邊修改）。
    課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分，分別具體寫了那些事情呢？獨(dú)立思考后四人小組共同完成。
    思維導(dǎo)圖：
    接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念。
    事件:（跟隊(duì)）（斷糧）（第一次吃魚）（秘密）（命令）（昏迷）（遺言）（珍藏）。
    哪個(gè)小組愿意來展示？
    辨析事件：（組長上來演示，說完后提問：哪個(gè)組和我們不一樣，可以談一談。）。
    1、還有哪些感動(dòng)人的事。
    猜想并說理由，初悟小事見大。
    師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天，寫了8件感人的小事，可在兩萬五千里長征，歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢，誰能用2-3句話說一說。
    生：陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來了用身體為他人擋子彈。
    2為何選小事（典型性、小人物、親身經(jīng)歷）。
    生：這些小事能反映出老班長那種舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的品質(zhì)。
    師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì)。
    師：除了反映這樣一位無名的英雄老班長，還能反映長征中那些人？（生說）板書（小人物）。
    生：能看出紅軍長征時(shí)生活的艱難。
    生：能記錄下老班長為我們費(fèi)盡心思釣魚的過程。
    師：是的，這些小事圍繞一個(gè)小小的，長滿紅銹魚鉤來寫，透過這個(gè)小物件，我們仿佛看到了：
    師：小魚鉤折射出了許許多多無名英雄，折射出了眾多高大的品質(zhì)，這就叫小物件見大。
    師：這些小事與作者又有何關(guān)系？
    生：這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事？板書：（親身經(jīng)歷）。
    4.小結(jié)：小事見大。
    在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng)，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆敏銳的心去感悟。
    5.辨析小事。
    師：讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。
    判斷：下面哪些是小事見大呢？（幻燈）。
    1.今年四月，渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū)，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員。（）。
    2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。（）。
    3.汶川地震中，林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué)。()。
    4.下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。（）。
    5.商店的的老板雨中追我，給我找錢。（）。
    6.運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。（）。
    7.纜車墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開了人世。
    生判斷。
    1.片段令你感動(dòng)嗎。
    師：小事雖小，意義卻大，同樣是小事，我們來看這件小事的描寫是否讓你感動(dòng)？
    2.早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站。下午放學(xué)，小狗又蹲在公交車站臺(tái)，等待主人回家。
    3.為何不夠令人感動(dòng)。
    師：為何不夠感動(dòng)人？
    生：不具體，沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)。
    生：大多數(shù)是敘述語言。
    4.找出書中感動(dòng)片段讀一讀。
    抽生讀、站起來讀、小組讀、
    5.辨析細(xì)節(jié)出精彩。
    (1)對(duì)比閱讀辨析咽魚（板書：畫面、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩）。
    師：一件件小事讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)比閱讀，去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫生動(dòng)的方法。
    出示：對(duì)比閱讀，
    (2)走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
    （3）走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過。
    生：四個(gè)角度：細(xì)節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準(zhǔn)確性。
    （4）小結(jié)細(xì)節(jié)出彩。
    師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運(yùn)用，感動(dòng)人事例就有了的畫面感、真實(shí)感，這就叫細(xì)節(jié)出精彩。
    把特定的事件，人物的動(dòng)作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”，細(xì)致入微的描繪，給人以、畫面感、真實(shí)感。（幻燈）（讀）。
    （5）帶著感動(dòng)讀一讀。
    師：讓我們帶著這份感動(dòng)，帶著對(duì)老班長的崇敬讀一讀。
    6.小結(jié)：以小見大。
    師：小結(jié)：是的，小事不小，有容乃大。一個(gè)金色的魚鉤，折射一位英雄的老班長高大的形象。一位平凡的老班長，卻是長征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫作手法：以小見大。
    1.學(xué)以致用。
    師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單。
    （2）我的習(xí)作你點(diǎn)贊：四人小組獨(dú)立完成后相互交流，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議，最后推薦一篇在全班賞析。
    2、學(xué)生獨(dú)立完成。
    4、展評(píng)。
    （1）師：哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點(diǎn)贊說說你們推薦這篇文章的理由。
    生讀。
    （2）評(píng)價(jià)：師：其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎？
    5、小結(jié)。
    一滴水可以折射出太陽的光輝，用眼去聚焦凡人小事，用心去細(xì)微處觀察和感悟，以小見大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。
    板書：
    以小見大。
    以小事見大小物件見大小人物見大。
    （典型性）。
    細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感、畫面感、鏡頭感)。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；
    2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
    3、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
    教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
    課文感知。
    《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
    1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
    2.品讀詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。
    3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
    1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
    2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。
    學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對(duì)母愛的感激和深深的愛和尊敬）。
    有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們共同期待這一次美的洗禮！
    使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)枴?BR>    泰戈?duì)柺怯《戎娙恕⒆骷?、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
    1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。
    正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）。
    嗅()羅摩衍那()（）匿笑()。
    禱告()沐浴()（）花瓣()。
    2.齊讀，注意字音停頓，體會(huì)情感。（配樂：相約卡農(nóng)）。
    3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣）。
    4.教師指導(dǎo)朗讀。
    你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？
    語速：輕快、跳躍。
    情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮。
    當(dāng)你吃過中飯，
    坐在窗前//讀《羅摩衍那》，
    那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，
    我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，
    正投在//你所讀的地方。
    但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？
    “你到哪里去了，你這壞孩子？”
    “我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。
    5.分小組(分角色)朗讀。
    聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
    6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？
    這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
    教材簡析：
    這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
    課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
    《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
    學(xué)情分析：
    愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景?？蓯鄣牟莸兀腥さ钠压⑦@些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
    4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
    教法學(xué)法：
    1、美讀感悟法： 文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
    2、多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
    3、質(zhì)疑問難法： 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
    2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)
    一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
    1、在你的心目中，草地是什么樣子的？
    2、大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？
    3、板書課題：金色的草地。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
    （1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
    （2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
    （3）講解兩個(gè)多音字：朝 假
    三、感知課文，探究草地之謎。
    1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
    2、說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來。
    3、草地為什么會(huì)變色呢？
    課件出示填空題：
    蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
    4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
    5、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
    教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
    2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。
    3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)第一自然段。
    指名朗讀第一自然段，說說大意。
    二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段
    1、細(xì)讀第二自然段。
    （1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
    （2）想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
    （3）指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來。
    2、細(xì)讀第三自然段。
    （1）草地為什么會(huì)變色呢！請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
    （2）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
    （3）探究草地會(huì)變色的原因。
    用課件出示句子：
    原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
    a、加上自己的手勢讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。
    b、聽配樂范讀，想象畫面。
    c、指導(dǎo)朗讀。
    d、情境說話，轉(zhuǎn)化語言。
    小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮??！他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！
    你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？
    出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
    把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
    3、細(xì)讀第四自然段。
    （2）潛心品評(píng)，多元解讀。
    你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
    預(yù)設(shè)：
    a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！（這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！
    b、它和我們一起睡覺，一起起床。（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）
    c、從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
    三、總結(jié)升華。
    2、總結(jié)：是呀！正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因?yàn)檫@些快樂使“我”更愛這片草地。
    四、作業(yè)超市。
    1、如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語句抄下來。
    2、如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
    3、如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
    板書設(shè)計(jì)：
    2、 金色的草地
    早 午 晚
    可愛（細(xì)心觀察）
    綠 金 綠
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
    教學(xué)目的：
    1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”
    2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
    3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
    （第一課時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，品讀感悟第1自然段內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入
    1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）
    2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰想贊美這美麗的草地。
    3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧！
    二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
    1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
    2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？
    （1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？
    指名讀，評(píng)議，再指名讀。
    （2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？
    指名讀，評(píng)議，再指名讀。
    師：多有趣呀！這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀察后，自由暢談感受。
    （3）把1、2句連起來讀讀吧！
    師：草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？
    指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。
    （4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
    3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？
    老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問題。
    三、合作探究，解決疑難。
    1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。
    2、小組合作學(xué)習(xí)。
    （1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
    （2）詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
    3、匯報(bào)交流
    （1）說說你知道了什么？
    出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句
    （2）結(jié)合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。
    指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣
    （3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。
    指導(dǎo)讀好“張開時(shí)……….成了綠色的。”一句。
    指名讀，評(píng)議讀，男女生比賽讀。
    （4）出示“清晨…….變成金色了。”一句
    師語言渲染，學(xué)生想象畫面。自由朗讀。
    指名朗讀，評(píng)議讀。讀出草地的美麗。
    4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說話。
    齊讀蒲公英花瓣開合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。
    5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好
    （引導(dǎo)背誦）
    6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。
    四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。
    正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！
    五、回歸整體，升華感受。
    今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！
    六、識(shí)字寫字，拓展延伸
    1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。
    3、交流怎么記住這幾個(gè)字。
    4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    5、老師范寫“片”。
    6、學(xué)生描紅，練寫。
    17 金色的草地
    張開 金色
    合攏（攥）綠色
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
    借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
    (1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    (1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
    (2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
    借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
    通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
    (大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)。
    1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?
    2.你知道這描寫的是誰嗎?
    3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長。(板書課題：金色魚鉤。)。
    4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
    2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
    3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
    (1)學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
    (2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
    2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
    3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)。
    (1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
    (2)接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
    (大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”)。
    (3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。
    (4)教師范讀，學(xué)生練讀。
    (5)如果你們是這位老班長會(huì)這樣做嗎?老班長為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長?
    4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
    5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?
    6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的?
    (1)雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
    (2)集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)。
    (3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
    1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎?好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
    (3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長。
    (4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
    2.(大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
    3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
    4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
    印度是佛教圣地，有一種圣樹開美麗的小黃花，叫金色花，今天我們就來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā贰?BR>    1、什么是散文詩呢？學(xué)生一起回答，并檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
    2、了解了體裁，再讓我們走進(jìn)作者。出示課件，提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
    1、學(xué)習(xí)了體裁與作者，讓我們閉上眼睛一起來聆聽課文的朗誦，想象你仿佛看到了什么。
    （學(xué)生靜靜地聆聽課文朗誦）
    2、請(qǐng)同學(xué)來回答一下，你仿佛看到了什么？
    學(xué)生回答：（孩子、調(diào)皮的孩子、美麗的媽媽、綻放的金色花……）
    3、我們同學(xué)的想象力真豐富啊！這個(gè)調(diào)皮的孩子把自己想象變成了什么，（學(xué)生回答：金色花）變成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗讀課文，并思考這個(gè)問題。
    （學(xué)生自由朗讀課文）
    4、請(qǐng)同學(xué)來回答一下。
    學(xué)生回答：（長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞；悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作；我便要將我小小的影子投在你的書頁上；突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽……）
    1、孩子想象自己變成金色花之后，為什么要做了這些事，我們通過這些事可以看出這是怎樣一個(gè)孩子呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧?。ǔ鍪菊n件）
    2、出示前三段內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)來朗讀這一部分課文。
    3、聽后，你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？
    學(xué)生回答：調(diào)皮、可愛
    讓我們一起讀出它的調(diào)皮、可愛。
    4、這個(gè)調(diào)皮的孩子變成金色花僅僅是為了好玩嗎？我們自由組成小組學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，找出答案。
    （小組交流合作）
    5、請(qǐng)同學(xué)來回答。
    學(xué)生答：“當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
    但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？”這一部分表現(xiàn)了孩子懂事，他做這些是為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
    學(xué)生回答：書中的主人公是一個(gè)善良重情義的人。
    媽媽在讀體現(xiàn)了媽媽是一個(gè)怎樣的人？
    學(xué)生答：媽媽是一個(gè)善良的人。
    6、哪個(gè)地方還體現(xiàn)了媽媽的善良？
    學(xué)生回答：禱告。做禱告的人，一般都是心靈純潔而善良的人。
    學(xué)生回答：“濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰”可以看出媽媽的美麗，在孩子的眼里，媽媽永遠(yuǎn)是最美麗的。
    老師問：那這部分體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)呢？
    學(xué)生回答：從給媽媽送花香可以看出孩子的懂事和對(duì)媽媽的愛。
    讓學(xué)生讀出媽媽的美，善良以及孩子對(duì)媽媽的愛。
    7、天快要黑了，自己的孩子卻還沒有回來，媽媽的心情會(huì)怎樣呢？（出示課件）
    當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
    “你到哪里去了，你這壞孩子？”
    “我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。
    學(xué)生一起來讀。
    老師問：這部分內(nèi)容同樣體現(xiàn)了孩子的什么特點(diǎn)？
    學(xué)生回答：調(diào)皮和懂事。
    老師問：怎么體現(xiàn)的？
    學(xué)生回答：“突然出現(xiàn)嚇?gòu)寢屢惶斌w現(xiàn)了他的調(diào)皮；“怕媽媽擔(dān)心，變回原形”體現(xiàn)了他的懂事。
    老師問：此時(shí)媽媽的心情會(huì)是怎樣呢？從哪句話可以看出？
    學(xué)生回答：又驚又喜。又是責(zé)怪又是高興。“你到哪里去了，你這壞孩子？”
    我們一起讀出媽媽這種復(fù)雜的心情。
    老師問：孩子又是怎樣回答的呢？他又是一種什么樣的語氣？
    學(xué)生回答：“我不告訴你，媽媽?！币环N撒嬌的語氣。
    讓男同學(xué)試著讀出這種撒嬌的語氣。
    8、我們來總結(jié)一下，孩子為媽媽做了哪三件事，為什么這樣做？
    （出示課件，學(xué)生回答）
    媽媽 孩子
    做禱告時(shí)————— 為媽媽送去花香
    讀書時(shí)—————— 為媽媽遮陰
    拿燈去牛棚時(shí)——— 怕媽媽擔(dān)心變回原形
    都是為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛
    9、讓我們找?guī)淄瑢W(xué)到講臺(tái)給大家演讀一下，要注意讀的感情和語調(diào)。
    學(xué)生自主上臺(tái)演讀，學(xué)生給予掌聲。
    老師提示，學(xué)生回答：因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁渖祥_的花，圣潔而美麗，只有金色花才能代表對(duì)媽媽的這種圣潔而美麗的愛。
    3、請(qǐng)用“假如我變成了……”來寫一句話來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
    學(xué)生伴隨著音樂回想，思考，寫一寫。
    4、請(qǐng)學(xué)生回答。
    1、把我們自己寫的話做成一張精致的卡片，作為禮物送給媽媽，媽媽一定會(huì)很感動(dòng)的。
    2、我們已經(jīng)長大，可能很久都沒有去擁抱自己的媽媽了，今天讓我們回去送給媽媽一個(gè)擁抱，感謝這些年她對(duì)我們無私的付出，也再次讓我們感受一下媽媽溫暖的懷抱。
    你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。
    我愛他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?BR>    你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)，你怎會(huì)知道他是如何地可愛呢？
    當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我生命的一部分了。
    當(dāng)我使他的眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。
    只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)備他；因?yàn)橹挥袩釔廴说娜瞬趴梢詰徒淙恕?BR>    如果說課文《金色花》是側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么《審判官》就從另一方面展現(xiàn)出母親對(duì)孩子的摯愛，母與子的情感本來就是交流的、互動(dòng)的，《審判官》剛巧可以補(bǔ)充《金色花》中母愛的隱蔽。更妙的是，這首詩直白明了，讓學(xué)生聽一遍朗誦，不必老師指點(diǎn)，他們就能加深對(duì)母愛的理解，同時(shí)也能加深對(duì)文中孩子的情感的由來的理解，效果自然會(huì)更好。此刻安排老師配樂朗讀，掀動(dòng)學(xué)生的心潮。
    （由于課講得比較匆忙，最后這個(gè)環(huán)節(jié)未能展現(xiàn)。）
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
    《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
    1．認(rèn)識(shí)生字"釣、攏"，會(huì)寫"耍、裝"等13個(gè)生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)"等14個(gè)詞語。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
    3、通過朗讀表達(dá)在草地上玩樂的快樂，對(duì)草地的喜愛。
    蒲公英花朵的張開與合攏，造成草地顏色不同的原因。
    多媒體課件。
    （一）揭題質(zhì)疑
    同學(xué)們，平時(shí)我們見到的草地是怎樣的，能用一個(gè)形容詞來形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質(zhì)疑。
    （二）初讀感知
    1、請(qǐng)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、思考：為什么這片草地是金色的？
    （三）檢查初讀
    1、讀詞語
    2、為什么這片草地是金色的？
    草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
    （四）再讀
    作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來讀一讀。
    多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
    雖然，同學(xué)們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛、有趣呢？（板書：可愛有趣）
    （五）精讀
    主線：課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣？
    a、草地給"我們"帶來快樂
    我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊："謝廖沙！"他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
    （2）同桌合作表演讀。
    （3）全班齊讀，讀時(shí)想像下當(dāng)時(shí)的情景，也可加上自己的表情動(dòng)作。
    （4）從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼里是那么可愛、有趣，因?yàn)樗芙o我們帶來快樂。（板書：帶來快樂）
    b、會(huì)變顏色
    原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
    （1）誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
    （2）我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。
    你能用概括的語言來說說這段話嗎？
    蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
    早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。
    一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇特的發(fā)現(xiàn)，它會(huì)變顏色（板書：會(huì)變顏色），此時(shí)此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。
    c、小結(jié)
    這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂，還會(huì)變顏色，讓我們?cè)俅蝸碣澝酪幌滤桑?BR>    多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
    （1）從這句話中你看出兄弟倆對(duì)這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個(gè)"！"）是呀，可別小看了這兩個(gè)"！"，這分明在向我們表達(dá)"我和弟弟"對(duì)這片草地濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
    （2）此時(shí)，作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來愛嗎？他把蒲公英當(dāng)作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛讀出來吧！多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
    （六）拓展
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十二
    1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語。
    2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
    3、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
    4、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
    1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛之情。
    2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
    生字卡片，教學(xué)課件。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。
    2、讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？）（板書：金色的草地）
    3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容。
    1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。
    2、自由讀，檢查生字：
    （1）預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）檢查生字。
    3、指名讀，初步了解課文內(nèi)容。
    思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。
    三、理解課文。
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段：
    2、討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：
    1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。
    2、指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：
    1、聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會(huì)變顏色？
    2、分組討論交流。
    我的發(fā)現(xiàn)：
    早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。
    草地會(huì)變顏色的原因：
    蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。
    早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的。
    中午，花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的。
    傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。
    3、為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？
    （四）學(xué)習(xí)第四自然段：
    1、有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？
    2、討論交流。
    3、體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的？
    四、總結(jié)全文
    美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細(xì)觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
    板書設(shè)計(jì)：
    發(fā)現(xiàn)
    早晨中午傍晚
    綠金綠
    合張合
    喜愛
    金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過自讀自悟，在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
    3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
    本篇課文語言淺顯，貼近兒童的生活和情趣，學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究之樂。但未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生不易理解草地變色的奧妙，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此，通過情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導(dǎo)下來學(xué)習(xí)。
    幫助學(xué)生感悟蒲公英在一天之內(nèi)草地顏色的變化及原因，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
    一、復(fù)習(xí)舊知，情景再現(xiàn)
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文金色的草地（板書），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。開滿黃花的草地多美?。▓D片）！在草地上吹蒲公英的種子多有趣?。▓D片）！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀第1、2自然段。
    二、走進(jìn)文本，品讀探究
    1、學(xué)生自由朗讀課文第3自然段。
    2、找草地顏色變化的語句，用橫線劃出來，再讀讀這些句子。
    提示：我發(fā)現(xiàn)早晨草地是，中午是，到了傍晚的`時(shí)候，又變成了。（驚奇的語氣）
    3、草地怎么會(huì)變色呢？邊默讀邊思考，用波浪線劃出來。小組內(nèi)討論交流，動(dòng)作演示。（出示圖片）
    教師用課件出示下列填空題，提示并幫助學(xué)生理解。
    蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
    早上，花朵（），它是（），草地就（）；
    中午，花朵（），它是（），草地就（）；
    傍晚，花朵又（），草地就（）。
    4、哪個(gè)小組代表來給大家邊解說邊演示下。
    5、全體同學(xué)邊讀第3自然段邊加上動(dòng)作。
    6、見過蒲公英的同學(xué)你有發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)特點(diǎn)嗎？作者為什么能發(fā)現(xiàn)呢？
    三、品讀欣賞，加深感悟。
    師：作者發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？
    1、自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)作者的感情，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
    多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
    師指導(dǎo)朗讀：可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
    2、它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
    問題：作者把蒲公英當(dāng)做成了什么來對(duì)待？
    （把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴侶……）
    把蒲公英當(dāng)作自己的朋友，能和自己一起起床一起睡覺的朋友，所以喜愛它，愛惜它。再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！
    四、回歸整體，感情升華。
    今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧！
    五、拓展延伸，培養(yǎng)觀察興趣
    大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己在大自然中的發(fā)現(xiàn)、感受作為課余生活記錄下來。
    六、課堂作業(yè)
    1、讀一讀，抄寫句子。
    2、背誦自己喜歡的段落。