教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師教學(xué)活動(dòng)的指南。編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考一些優(yōu)秀的范例和教學(xué)案例。教案是教師在備課階段制定的詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。如何編寫(xiě)一份有效的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇一
    1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
    2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
    3、學(xué)生能基本背誦課文。
    能正確、流利、有感情地讀課文。
    體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
    1、多媒體課件。
    2、分小組學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
    2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
    一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、小游戲。師板畫(huà)小帆船，請(qǐng)學(xué)生上黑板模仿畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的好、快。
    2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
    3、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
    4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書(shū)：水鄉(xiāng)歌。
    二、初讀，整體感知。
    1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。
    2、檢查字詞與課文。
    3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
    （2）提出用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀課文，弄懂其它提出的問(wèn)題。
    三、精讀，體悟情感。
    （一）第一段畫(huà)水。
    1、水鄉(xiāng)的`美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？水還是船？（水）。
    2、要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
    3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
    4、看第一段圖像，師引讀。
    5、指導(dǎo)朗讀，齊讀。
    6、指導(dǎo)作畫(huà)。
    （二）第二段畫(huà)船及其它。
    1、船應(yīng)該怎么畫(huà)，自由讀第二段。
    2、請(qǐng)一位小朋友畫(huà)一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫(huà)在什么位置？（水上）畫(huà)一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫(huà)多只帆船。
    3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫(huà)云朵。
    你想起書(shū)上哪句話(huà)？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）。
    4、這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……）。
    5、小組交流，水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？
    （魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）。
    6、把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，指導(dǎo)作畫(huà)。
    7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
    （三）第三段畫(huà)歌及其它。
    1、歌可以畫(huà)嗎？讀第三段。
    2、小組交流：誰(shuí)在唱歌？為什么唱歌？
    3、水鄉(xiāng)人們通過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽(tīng)到他們?cè)诔鑶幔?BR>    4、指導(dǎo)朗讀。
    （四）擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
    1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖?？纯催€可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）。
    2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
    3、配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇二
    3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
    指導(dǎo)朗讀，感受意境。
    水鄉(xiāng)美景圖。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：讀熟詩(shī)歌，了解大意，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)意，體會(huì)意境，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：蕩、飄。
    一、復(fù)習(xí)生詞，引入課文。
    1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來(lái)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片）。
    2、讀讀課文。讀后老師說(shuō)：“這首詩(shī)里出現(xiàn)了三次‘水鄉(xiāng)什么多？’李老師也想用這句話(huà)來(lái)問(wèn)你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多？誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)出？”
    二、學(xué)習(xí)課文。
    整體感知，理清思路。
    （一）請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，其他孩子思考：這首詩(shī)告訴了我們水鄉(xiāng)的什么多？
    （二）師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫(huà)了一幅水鄉(xiāng)圖，看，清清的水，綠綠的山，我們?cè)僮屍h蕩在水面吧，讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉(xiāng)的上空好嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)貼畫(huà)：水多、船多、歌多。）。
    （二）、逐節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)意境。
    1、教師指圖描述，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
    2、你喜歡哪一節(jié)就好好地讀一讀，讀后來(lái)說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
    第一節(jié)：水多。
    1、喜歡這一節(jié)的孩子讀一讀（多抽幾個(gè)孩子讀）。
    2、說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（水多——千條渠萬(wàn)條河一個(gè)連一個(gè)處處）。
    3、誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出水多的情景。
    4、師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會(huì)水鄉(xiāng)的美）。
    5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多，而且因水而美。所以讀的時(shí)候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。
    6、抽生讀，齊讀。
    第二節(jié)：船多。
    2、抽生讀，其他學(xué)生談聽(tīng)的體會(huì)。
    3、齊讀。
    4、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到水鄉(xiāng)的美吸引著許多人。）。
    5、把第一二節(jié)連起來(lái)讀一讀。
    第三節(jié)：歌多。
    1、聽(tīng)，水鄉(xiāng)的孩子們正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）。
    2、師：劃著小船穿行在如詩(shī)如畫(huà)的水鄉(xiāng)，一定不止這么一首好聽(tīng)的歌曲。不信，我們來(lái)讀讀第三節(jié)。
    3、如果你也是一個(gè)水鄉(xiāng)的孩子，你想唱點(diǎn)什么呢？還想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
    （三）、齊讀全文，升華感情。
    2、聯(lián)系背一背。
    3、聽(tīng)了孩子們的朗讀，水鄉(xiāng)綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿(mǎn)河的情景已經(jīng)深深地留在了我的腦海里。來(lái)，美美地讀讀這兩個(gè)詞。
    二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：蕩、飄。
    三、學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)。
    (本教案在《當(dāng)代重慶教育論文大系》中獲得二等獎(jiǎng))。
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    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇三
    《水鄉(xiāng)歌》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這篇課文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話(huà)，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫(huà)面，有較強(qiáng)的生活氣息。一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)其奧妙在于讓學(xué)生自己“悟”。這種“悟”，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去畫(huà)出這樣的畫(huà)面，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
    本課教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的感情，因此教學(xué)本課要多層次、多渠道、多形式地引導(dǎo)學(xué)生充分地讀懂、讀好。讓學(xué)生在讀中感知、悟情。教師范讀，烘托氣氛，精讀部分以畫(huà)促讀，將動(dòng)腦讀書(shū)與動(dòng)手畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，便可入境悟情、讀懂詩(shī)歌、瀆美詩(shī)歌。本課的設(shè)計(jì)力圖充分體現(xiàn)“開(kāi)放自主”這一特點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中解放學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，大膽質(zhì)疑；解放學(xué)生的雙手，讓他們動(dòng)手作畫(huà)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象能力；解放學(xué)生的身體，讓他們活動(dòng)自由，在師生中建立平等交流的平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得成功的喜悅。
    1.學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
    2.學(xué)生對(duì)文中“渠”、“駁”、“曲”等不理解。
    1.對(duì)、游戲。師生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)小帆船，比一比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得快。
    2.播放錄像。
    (1)談話(huà)：今天，老師帶個(gè)朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方去看一看，好嗎?
    (2)播放錄像，錄像中拍攝的是水鄉(xiāng)風(fēng)光，配上優(yōu)美的背景音樂(lè)。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生贊美：看了錄像后你想說(shuō)什么?學(xué)生自由贊美水鄉(xiāng)。
    3.教師配樂(lè)范讀：看到這么美麗的景色，老師真想朗誦一首詩(shī)贊美它。
    4.思考交流：水鄉(xiāng)什么多?揭題板書(shū)。
    1.自由讀詩(shī)歌：先明確讀書(shū)要求后，再自由練讀。
    2.檢查生字詞。
    (1)先出示本課帶拼音的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，看看哪些生字不需要老師教就認(rèn)識(shí)。
    (2)去掉拼音后再讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字圈圈畫(huà)畫(huà)，重點(diǎn)拼讀幾遍。
    3.檢查課文朗讀，引·導(dǎo)學(xué)生采用多種形式多讀課文，充分地讀課文。
    4.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑：
    (1)交流學(xué)情：你有什么不懂的嗎?
    (2)讓學(xué)生充分質(zhì)疑。
    (3)教給方法，理解“渠”、“駁”、“曲”。
    第一步，找出和“千首歌，萬(wàn)首曲”相近的句子：千條渠，萬(wàn)條河；千只船，萬(wàn)只駁。
    第二步，交給方法：歌和曲是人們唱的，它們的意思相近，我們可以把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”、“千首歌，萬(wàn)首曲”。
    第三步，感悟理解：想一想“渠”是什么意思?千條渠，萬(wàn)條河?！榜g”呢?千只船，萬(wàn)只駁。渠和駁可分別出示圖幫助理解。
    (4)激趣：水鄉(xiāng)景色很美，小朋友們又很喜歡畫(huà)畫(huà)，我們一邊讀書(shū)，一邊畫(huà)畫(huà)，弄懂同學(xué)們提出的其它問(wèn)題。
    1.學(xué)習(xí)第一節(jié)?畫(huà)水。
    (1)你從哪兒看出水多?
    (2)讀后交流討論：“千條”“萬(wàn)條”“一個(gè)連——個(gè)”“處處”。
    (3)看錄像再體會(huì)。錄像內(nèi)容是水鄉(xiāng)的河、渠、池塘及碧波蕩漾的美景。
    (4)練習(xí)朗讀。讀出水多、水美。
    (5)指導(dǎo)作畫(huà)。請(qǐng)幾名小朋友上黑板畫(huà)水。(畫(huà)出有波浪的線(xiàn)條即可)。
    2.學(xué)習(xí)第二-節(jié)?畫(huà)船及其它。
    (1)船怎么畫(huà)?自由讀第二節(jié)，自讀自恬。
    (2)請(qǐng)一位小朋友上黑板畫(huà)船。相譏指導(dǎo)：用什么顏色粉筆?畫(huà)多少只帆船?再請(qǐng)多名小朋友畫(huà)多只帆船。
    (3)師再畫(huà)云朵。重點(diǎn)指導(dǎo)“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河引導(dǎo)學(xué)生感受形態(tài)、色彩的美。
    (4)拓展思維：這么多船在干什么?
    (5)小組交流：水面上還會(huì)有什么?水里面呢?水邊上呢?
    (6)指導(dǎo)作畫(huà)：把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。
    (7)練習(xí)有感情地朗讀。
    3.學(xué)習(xí)第三節(jié)，畫(huà)歌.
    (1)自由讀第三節(jié)，歌可以畫(huà)嗎?
    (2)小組交流：誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?
    (3)想象“水鄉(xiāng)新生活”是怎樣的?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    1.談話(huà)：小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)中的插圖，看看還可以畫(huà)什么?
    2.介紹水鄉(xiāng)的另一個(gè)美名“魚(yú)米之鄉(xiāng)”
    3.配樂(lè)有感情地朗讀全文。
    4.背誦全文?？勺杂杀痴b，可站到講臺(tái)前和老師一起背。
    l.有興趣的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)美景，帶來(lái)貼到教室給大家看。
    2.將水鄉(xiāng)美景介紹給家里人。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇四
    《水鄉(xiāng)茶居》教案執(zhí)教：張敏教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，體會(huì)水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。2、領(lǐng)會(huì)“草草杯盤(pán)共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩(shī)”這句話(huà)的豐富內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國(guó)古老的國(guó)粹中所尋覓到的社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。3、品讀文章的精彩語(yǔ)句，享受美文的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)：品讀關(guān)鍵語(yǔ)句理解作者從喝茶品茶這一中國(guó)古老的國(guó)粹中所尋覓到的社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解“草草杯盤(pán)共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩(shī)”這句話(huà)的豐富內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文：二、作者簡(jiǎn)介：楊羽儀（1940－），廣東寶安人，當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。三、沉浸文本、品讀賞析：（一）思考：1、作者在介紹水鄉(xiāng)茶居的生活時(shí)，引用了哪句詩(shī)作為線(xiàn)索貫穿全篇的？2、“草草杯盤(pán)”在文中是怎樣體現(xiàn)的？3、既然把水鄉(xiāng)茶居用“草草”一詞來(lái)形容，可見(jiàn)其小而簡(jiǎn)，但是為何又綴以“共一歡”？此歡何來(lái)？4、作者為什么把這種“草草杯盤(pán)共一歡”稱(chēng)作是水鄉(xiāng)生活中的詩(shī)呢？5、由此可見(jiàn)，作者在這喝茶品茶的國(guó)粹中尋覓到的是什么呢？（二）討論：（1）為什么說(shuō)“嘆”茶不是品味著食物，而是品味著生活？（2）“茶越?jīng)_越淡了，話(huà)卻越說(shuō)越濃”一句中，“淡”和“濃”含義分別是什么？（三）賞析：1、散讀課文，選擇最讓你陶醉的語(yǔ)句。2、點(diǎn)評(píng)你陶醉的理由。3、齊讀語(yǔ)段，品味文章的藝術(shù)魅力。四、拓展延伸：請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，如果你現(xiàn)在身處茶室，圍繞校園生活，和你的左鄰右舍聊一聊。交流聊天內(nèi)容和感受。五、總結(jié)：六、作業(yè)：1、閱讀散文《品茗》，完成練習(xí)。2、雙休日閑暇時(shí)刻，泡壺茶，看一看，品一品，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。隨筆《茶的聯(lián)想》。[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明]楊羽儀的水鄉(xiāng)茶居是一篇用清淡雅致的語(yǔ)言寫(xiě)清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來(lái)閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯樱呴喿x邊品味，自然達(dá)到“醺醺而不醉”的`境界。文章用“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法通過(guò)廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們?cè)诓枋抑姓務(wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國(guó)家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的不斷落實(shí)，由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)“水鄉(xiāng)茶居”的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時(shí)代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、朗讀課文，體會(huì)水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。2、理解“草草杯盤(pán)共一歡”的深刻內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國(guó)古老的國(guó)粹中所尋覓到的社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中品味文章的精彩段落、精彩語(yǔ)句，享受美文的藝術(shù)魅力。我是這樣安排教學(xué)過(guò)程的：把重點(diǎn)放在沉浸文本，品讀賞析上。在品讀關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，著重理解“草草杯盤(pán)共一歡”的深刻涵義，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的。再引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的角度去感受文章的藝術(shù)美感。再通過(guò)假設(shè)茶室聊天讓學(xué)生在討論中更加深刻地領(lǐng)會(huì)人生如茶、茶如人生的道理。[教學(xué)反思]楊羽儀的《水鄉(xiāng)茶居》是一篇用清淡雅致的語(yǔ)言寫(xiě)清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來(lái)閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯?，邊閱讀邊品味，自然達(dá)到“醺醺而不醉”的境界。說(shuō)實(shí)話(huà)，喝茶品茶的生活畢竟與初二學(xué)生的生活有一定的距離，所以在準(zhǔn)備上這一課時(shí)我就擔(dān)心學(xué)生的理解力能否達(dá)到這種程度?！耙槐杈褪且皇自?shī)”，水鄉(xiāng)人富有詩(shī)意的生活，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)去品讀，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，然后形成書(shū)面表達(dá)。讓學(xué)生能沉浸到文本的探究中，在感悟中有所積淀。在教學(xué)中，我堅(jiān)持立足文本來(lái)品味語(yǔ)言。首先引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中關(guān)鍵的字詞句，細(xì)致地分析“草草杯盤(pán)”和“共一歡”的深刻內(nèi)涵，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的。由于課前預(yù)習(xí)比較充分，所以這部分學(xué)生回答問(wèn)題都比較到位。然后是讓學(xué)生品讀賞析文章中的精彩語(yǔ)句。通過(guò)散讀、個(gè)別品讀分析詞句的妙處，再齊讀，讓每個(gè)學(xué)生都能從字里行間感受到美文的藝術(shù)魅力。只可惜時(shí)間安排不充裕，“品”得有些倉(cāng)促。拓展延伸部分的假想的茶室聊天，設(shè)計(jì)這道題本來(lái)是想讓學(xué)生天南地北，暢所欲言，明白“品茶即是品人生”的道理。可沒(méi)想到這樣的討論讓學(xué)生有點(diǎn)無(wú)所適從，雖然說(shuō)了一些，但不夠精彩。所以，如果再上的話(huà)，我想應(yīng)該給他們確立一個(gè)主題，相信他們一定能說(shuō)得更好。我設(shè)計(jì)的第一個(gè)作業(yè)是比較閱讀，要求學(xué)生說(shuō)出《水鄉(xiāng)茶居》和《品茗》兩文的異同點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。第二個(gè)作業(yè)是小作文《茶的聯(lián)想》。從作業(yè)的反饋情況看，我的擔(dān)心有點(diǎn)多余，特別是那篇小作文，絕大部分學(xué)生都寫(xiě)得相當(dāng)好。如果再上的話(huà)，我想在整體感知的基礎(chǔ)上，引出全文的線(xiàn)索，然后進(jìn)行品讀賞析，最后再總結(jié)歸納中心主題。還有對(duì)學(xué)生的回答要點(diǎn)評(píng)到位，不能一味地全盤(pán)鼓勵(lì)。作為教師的上課語(yǔ)言，我感覺(jué)自己還需要不斷錘煉。[點(diǎn)評(píng)]1、三維目標(biāo)明確，并且如期解決了目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)要求。2、由于找準(zhǔn)了本文的文眼“草草杯盤(pán)共一歡“作為“突破口”，所以解決難點(diǎn)勢(shì)如破竹。3、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，并且題與題之間有一定的坡度。4、板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，而且設(shè)計(jì)的相當(dāng)?shù)暮侠?、完善?、多媒體的運(yùn)用合理，恪守沈教職員多媒體要做“減法”的原則。當(dāng)然，任何事不可能是十全十美的，這節(jié)課要說(shuō)不足，那就是老師在學(xué)生回答問(wèn)題不到位的情況下，也不能充分的點(diǎn)拔到位，致使這節(jié)課沒(méi)有到達(dá)盡善盡美的地步。（初中語(yǔ)文教研組）
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
    3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
    誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報(bào))。
    水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會(huì)看不過(guò)來(lái)的，所以作者說(shuō)——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)。
    二、感悟課文。
    這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到四十一頁(yè)，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，用筆在書(shū)上做好批注。
    (學(xué)生讀——找——畫(huà))。
    你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫(huà)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
    (學(xué)生小組討論)。
    學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：
    1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺(jué)。(指名讀三人)。
    2、窗口開(kāi)得很別致，形狀像一把張開(kāi)的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫(huà)扇面。船在前進(jìn)，畫(huà)面在移動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀)。
    3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)。
    4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來(lái)。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過(guò)。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂(lè)讀)。
    5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。
    三、總結(jié)品評(píng)。
    這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
    只有在水鄉(xiāng)才能見(jiàn)到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
    作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
    那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時(shí)此刻的你想說(shuō)些什么呢?
    (相機(jī)補(bǔ)充完板書(shū))。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    水鄉(xiāng)。
    細(xì)雨柔和潤(rùn)江南。
    窗口別致嵌畫(huà)卷。
    田野村落情悠然。
    拱橋如月渡風(fēng)情。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇六
    教材分析：
    這篇日記有兩條線(xiàn)索，明看是寫(xiě)“我”得到一本詩(shī)集很高興，要感謝送書(shū)伯伯，暗含寫(xiě)細(xì)讀《唱歌的小河》的感受，與其說(shuō)從體裁上看是日記，不如說(shuō)從內(nèi)容上看更似讀書(shū)筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學(xué)中既不要忽略了學(xué)寫(xiě)日記和讀后感的教學(xué)提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。
    能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。
    情感目標(biāo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解日記的格式，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、生詞卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    1.認(rèn)識(shí)本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
    2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、問(wèn)題導(dǎo)入。
    1.你們寫(xiě)日記嗎？在日記中，你一般會(huì)寫(xiě)些什么？
    2.揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友寫(xiě)的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。
    3.理解“則”
    二、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況，了解文章的大體內(nèi)容。
    1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2.理解詞語(yǔ)：
    嘹亮：
    奮斗：為了達(dá)到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。
    崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過(guò)的地方高低不平。
    勇往直前：勇敢地一直向前進(jìn)。
    晝夜不息：白日和黑夜都不停息。
    3.指名讀課文，集體正音。
    4.自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號(hào)。
    三、課堂作業(yè)。
    1.寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容。
    2.寫(xiě)本課的生字、生詞。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：
    1.理解課文內(nèi)容，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜，以及從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。
    2.背誦《唱歌的小河》。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容？
    二、閱讀理解。
    1.自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌分幾節(jié)。
    2.指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決。
    3.指名讀詩(shī)歌第二節(jié)。
    我們?cè)谧x的時(shí)候要注意什么？（休息讀輕聲）。
    你能夠稱(chēng)贊一下這條小河么？
    4.那么小作者讀了這首詩(shī)歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學(xué)習(xí)課文第2自然段。
    指名讀第二自然段。
    讀了以后，你知道小河的哪些特點(diǎn)：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。
    出示“這首詩(shī)歌寫(xiě)得多好?。∥易x了一遍又一遍?！敝该x。讀了以后你知道了什么？（詩(shī)歌寫(xiě)的好，作者喜歡讀詩(shī)，讀到好詩(shī)很欣喜）。
    5.你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩(shī)歌？（最后一自然段）。
    全班齊讀。
    6.“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)？你們現(xiàn)在知道了嗎？（學(xué)生說(shuō)）。
    三、齊讀課文，背誦古詩(shī)。
    四、深化拓展。
    你還知道哪些關(guān)于讀好書(shū)的名言警句呢？
    警世賢文之勤奮篇：
    有田不耕倉(cāng)稟虛有書(shū)不讀子孫愚。
    寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)。
    少壯不經(jīng)勤學(xué)苦老來(lái)方悔讀書(shū)遲。
    書(shū)到用時(shí)方恨少事到經(jīng)過(guò)才知難。
    板橙要坐十年冷文章不寫(xiě)一句空。
    智慧源于勤奮偉大出自平凡。
    書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦做舟。
    少時(shí)不努力老大徒傷悲。
    欲求生富貴須下死功夫。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇七
    《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
    （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
    2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、識(shí)字教學(xué)。
    2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
    （三）教具準(zhǔn)備多媒體課件、荷花貼畫(huà)。
    （四）課時(shí)安排本課安排兩課時(shí)。
    二、說(shuō)教法。
    由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫(huà)進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    三、說(shuō)學(xué)法。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
    四、說(shuō)教學(xué)程序。
    （一）舊知引路，激趣導(dǎo)入。
    為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
    這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
    （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂(lè)之中。
    在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來(lái)了許多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問(wèn)題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫ǎ蜁?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。
    按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、選擇自己喜歡的來(lái)讀、當(dāng)小老師帶讀，通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。
    最后再讓學(xué)生跟著課件書(shū)空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！?BR>    （三）感情誦讀，感悟詩(shī)句。
    《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來(lái)朗讀，并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過(guò)程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。
    此外，每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣?！痹诮虒W(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問(wèn)句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問(wèn)句所表達(dá)的疑問(wèn)語(yǔ)氣。
    （四）遷移運(yùn)用，綜合提高。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言?！墩n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最后，我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說(shuō)說(shuō)“海南什么多？”并動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇八
    在廣東水鄉(xiāng)，茶居是一大特色。
    每個(gè)村莊，百步之內(nèi)，必有一茶居。這些茶居，不像廣州的大茶樓，可容數(shù)百人：每一小“居”，約莫只容七八張四方桌，二十來(lái)個(gè)茶客。倘若人來(lái)多了，茶居主人也不心慌，臨河水榭處，灣泊著三兩畫(huà)舫，每舫四椅一茶幾，舫中品茶，也頗有味。
    茶居的建筑古樸雅致，小巧玲瓏，多是一大半臨河，一小半倚著岸邊。地板和河面留著一個(gè)漲落潮的落差位。近年的茶居在建筑上有較大的變化，多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)，也有磚木結(jié)構(gòu)的，而我卻偏好竹寮茶居。它用竹子做骨架，金字屋頂上，覆蓋著蓑衣或松樹(shù)皮，臨河四周也是松樹(shù)皮編成的女墻，可憑欄品茗，八面來(lái)風(fēng)，即便三伏天，這茶居也是一片清涼的世界。
    茶居的名字，舊時(shí)多用“發(fā)記茶居”、“昌源茶室”之類(lèi)字號(hào)。現(xiàn)在，水鄉(xiāng)人也講斯文，常?？梢?jiàn)“望江樓”、“臨江茶室”、“清心茶座”等雅號(hào)。
    舊時(shí)的水鄉(xiāng)茶室，多備“一盅兩件”。所謂“一盅”，便是一只鐵嘴茶壺配一個(gè)瓦茶盅。壺里多放粗枝大葉，茶葉味澀而沒(méi)有香氣，僅可沖洗腸胃而已。所謂“兩件”，多是粗糙的大件松糕、芋頭糕、蘿卜糕之類(lèi)，雖然不怎樣好吃，卻也可以填肚子，干粗活的水鄉(xiāng)人頗覺(jué)實(shí)惠。現(xiàn)時(shí)，水鄉(xiāng)人品茗，是越來(lái)越講究了，茶居里再也不見(jiàn)粗枝大葉，鐵嘴壺也被淘汰，換上雪白的瓷壺。柜臺(tái)上陳列著十多種名茶，洞庭君山、云南普洱、西湖龍井、英德紅茶……偶有一兩種大眾化的，也至少是茉莉花茶和荔枝紅了。至于那“兩件”，也絕非粗品，而時(shí)興“干蒸燒賣(mài)”，“透明鮮蝦餃”、“蛋黃魚(yú)餅”、“牛肉精丸”之類(lèi)，倘要填肚子，也很少吃糕，而多取“荷葉糯米雞”了。在那“史無(wú)前例”的年月，因?yàn)椤稅?ài)蓮說(shuō)》的作者是士大夫，于是“糯米雞”外面的荷葉也被取消了，糯米飯中裹的也不是雞肉而變成了豬肉，“糯米雞”變成了“裸裸糯米豬”?，F(xiàn)在，水鄉(xiāng)茶居的糯米雞，不但恢復(fù)了傳統(tǒng)的荷葉包裹，而且糯米飯里頭的確裹著雞肉，還拌以蝦米、冬菇、云耳等珍品，色香味均屬上品，百啖不厭。
    水鄉(xiāng)人飲茶，又叫“嘆”茶。那個(gè)“嘆”字，是廣州方言，含有“品味”和“享受”之意。不論“嘆”早茶或晚茶，水鄉(xiāng)人都把它作為一種享受。他們一天辛勤勞作，各自在為新生活奔忙，帶著一天的勞累和溽熱，有暇“嘆”一盅茶，去去心火，便是緊張生活的一種緩沖。我認(rèn)為“嘆”茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達(dá)到“醺醺而不醉”的境界。
    “嘆”茶的特點(diǎn)是慢飲。倘在早晨，茶客半倚欄桿“嘆”茶，是在欣賞小河如何揭去霧紗，露出俏美的真容么?瞧，兩岸的番石榴、木瓜、楊桃果實(shí)，或濃或淡的香氣，滲進(jìn)小河里，迷蒙、淡遠(yuǎn)的小河，便如傾翻滿(mǎn)河的香脂。也許，是看大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚(yáng)帆來(lái)去，看榕蔭、朝日及小鳥(niǎo)的飛鳴吧!倘在傍晚，日光落盡，云影無(wú)光，兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里，船上人的吆喝聲漸漸遠(yuǎn)去，河面被一片紫霧籠罩。不知不覺(jué)，皎月悄悄浸在小河里……此境此情，倘遇幽人雅士，固然為之傾倒，然而多是“卜佬”的茶客。他們“嘆”茶，動(dòng)輒一兩個(gè)小時(shí)，有如牛的反芻，也是一種細(xì)細(xì)品味———不是品味著食物，而是品味著生活。
    一座水鄉(xiāng)小茶居，便是一幅“浮世繪”。茶被“沖”進(jìn)壺里，不論同桌的是知己還是陌路人，話(huà)匣子就打開(kāi)了。村里的新聞、世事的變遷、人間的悲歡，正史的還是野史的，電臺(tái)播的大道新聞還是鄉(xiāng)村小道消息，全都在“嘆”茶中互相交換。說(shuō)著，聽(tīng)著，有輕輕的嘆息，有呵呵的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆。無(wú)怪乎古時(shí)柳泉居士蒲松齡先生要在泉邊開(kāi)一小茶座，招呼過(guò)往客人，一邊“嘆”茶，一邊收集可寫(xiě)《聊齋志異》的故事了。
    這樣的“草草杯盤(pán)共一歡”，便是水鄉(xiāng)生活中的詩(shī)。生活有了詩(shī)，“嘆”茶也如吃酒，且比酒味更醇，而世間最好的酒肴，莫過(guò)于生活中的詩(shī)了。有了詩(shī)，桌上即使擺著鹽漬雞、炸禾花雀、燉水魚(yú)、炸花生米等，也味同嚼蠟了。惟獨(dú)那一盅茶，絕不可放棄，因?yàn)樗材堋搬劇背錾钪械脑?shī)來(lái)。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1.品味文章的精彩段落和精彩語(yǔ)句，享受美文的藝術(shù)魅力。
    2.體會(huì)散文的特點(diǎn)，以及本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
    3.從飲茶品茶的生活習(xí)俗中尋覓社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
    【正音正字】見(jiàn)課文下方注音的字。
    【詞語(yǔ)積累】。
    古樸雅致小巧玲瓏小道消息憤世嫉俗拍案而起味同嚼蠟。
    【課文分析】。
    本文寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居在新時(shí)代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠(yuǎn)的生活習(xí)俗中尋覓到社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。全文可分為兩個(gè)部分。
    第一部分(第1-5段)，寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居的外在變化。
    首先將水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓作一對(duì)比，以見(jiàn)其小。然后與舊時(shí)茶居作對(duì)比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)”;二比茶居名字的變化，現(xiàn)在“講斯文”，用“雅號(hào)”;三是茶居設(shè)備和品茶食品的變化，現(xiàn)時(shí)“越來(lái)越講究了”。
    第二部分(第6-11段)，寫(xiě)水鄉(xiāng)人“嘆”茶的高雅情趣。
    首先，總說(shuō)水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。
    然后，分兩層意思：一寫(xiě)他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活;二寫(xiě)他們邊“嘆”茶邊談?wù)摚搬劇背錾畹脑?shī)來(lái)。
    最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。
    本文以小見(jiàn)大，用日常生活中司空見(jiàn)慣的習(xí)俗，來(lái)反映社會(huì)變革及這種變革帶來(lái)的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個(gè)“變”字，寫(xiě)水鄉(xiāng)茶居的環(huán)境變化，寫(xiě)水鄉(xiāng)人生活情趣的變化。
    全篇運(yùn)用運(yùn)用了多種修辭方法。這樣的語(yǔ)言清淡雅致，用來(lái)寫(xiě)茶居飲茶，寫(xiě)水鄉(xiāng)飲茶人，寫(xiě)他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現(xiàn)出內(nèi)容和形式的高度一致。
    【思維訓(xùn)練】。
    1.本文使用了哪些修辭手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
    生動(dòng)比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。
    有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚(yáng)帆來(lái)去”。(擬人)。
    “兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。(擬人)。
    “皎月悄悄浸在小河里”。(擬人、擬物)。
    有比比皆是節(jié)奏舒緩的排比，如“有輕輕的嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”;“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”
    還有引用，如“草草杯盤(pán)共一歡”，是引用蘇步青的詩(shī)句。
    2.本文哪些地方使用了對(duì)比?
    文章不僅用水鄉(xiāng)茶居與城市茶樓對(duì)比，與舊時(shí)茶居對(duì)比，還把飲茶與飲酒對(duì)比，作者認(rèn)為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達(dá)到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現(xiàn)出水鄉(xiāng)人在飲茶中品味生活的雅趣。
    3.哪一段寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意?它是從哪些角度進(jìn)行描繪的?請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。
    水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫(xiě)得很富有詩(shī)情畫(huà)意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構(gòu)成一幅詩(shī)意盎然、美麗無(wú)比的風(fēng)俗畫(huà)。聽(tīng)覺(jué)：“小鳥(niǎo)的飛鳴”。
    視覺(jué)：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺(jué)：“如傾翻了滿(mǎn)河的香脂”的水果香氣。
    4.生活中，哪些也可以稱(chēng)為高雅的生活情趣?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
    最初決定上楊羽儀的《水鄉(xiāng)茶居》這篇文章，主要是自己特別喜歡那儒雅的文字和透過(guò)文字滲透出來(lái)的雅韻。文章通過(guò)廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們?cè)诓枋抑姓務(wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國(guó)家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的不斷落實(shí)，由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)“水鄉(xiāng)茶居”的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時(shí)代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。這是一篇用清淡雅致的語(yǔ)言寫(xiě)清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來(lái)閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯?，邊閱讀邊品味，自然達(dá)到“醺醺而不醉”的境界。
    據(jù)此，我設(shè)計(jì)的本文的教學(xué)目標(biāo)是;。
    1、了解散文形散神不散的特點(diǎn)。
    2、理解“草草杯盤(pán)共一歡”的深刻內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國(guó)古老的國(guó)粹中所尋覓到的社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中品味文章的精彩段落、精彩語(yǔ)句，享受美文的藝術(shù)魅力。而把重點(diǎn)放在沉浸文本，品讀賞析上。在品讀關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，著重理解“草草杯盤(pán)共一歡”的深刻涵義，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的。再引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的角度去感受文章的藝術(shù)美感。再通過(guò)假設(shè)茶室聊天讓學(xué)生在討論中更加深刻地領(lǐng)會(huì)人生如茶、茶如人生的道理。
    一節(jié)課算已成過(guò)往，但留給我的積淀才是永恒，反思如下;。
    其一、新的課程目標(biāo)明確指出：“有一定的文化積淀”。這其實(shí)真是對(duì)老師出了道難題。事實(shí)證明，要讓學(xué)生具有一定的文化積淀，教師首先要有這種理念，然后才能在教學(xué)中善于留意，善于挖掘文本，并能以教材為例潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。本單元所選文章《北京的胡同》、《上海的弄堂》、《安塞腰鼓》以及本篇文章《水鄉(xiāng)茶居》等都是要求通過(guò)不同地域的人的生活場(chǎng)景，來(lái)反映不同地區(qū)人的精神面貌。而這種生活場(chǎng)景不是一朝一夕能形成的，這種精神面貌更是一種文化與時(shí)間磨礪融合而成的，文本背后的內(nèi)容往往更豐富，更有意義。于是以“茶居”為突破口，了解水鄉(xiāng)人在品茶之余折射出的生活品質(zhì)，了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶歷史，豐富的茶文化，從而探究中華民族古老的文明。這對(duì)于更好地理解文本，拓展知識(shí)面，是很有幫助的，學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)茶文化的探究就是一個(gè)很好的例證。
    其二、教學(xué)中常常提倡“教無(wú)定法”，“各有各法，只要得法”，但也決不是五花八門(mén)，無(wú)章可得。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槊恳黄谋緝?nèi)容的不同，因此切入口也不同。教學(xué)目標(biāo)盡管大致相同，但是教學(xué)思路和方法卻不盡相同。而我感動(dòng)無(wú)論什么課，要使學(xué)生得到快樂(lè)，必須要有思索，要有思索就必須設(shè)置障礙，惟其有障礙，學(xué)生才能思索，惟其思索，他才能發(fā)現(xiàn)，惟其發(fā)現(xiàn)，他才能感到快樂(lè)，他才有了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)《水鄉(xiāng)茶居》的教學(xué)思路時(shí)，我把由飲茶文化帶給水鄉(xiāng)人的生活樂(lè)趣和享受，上升到“草草杯盤(pán)共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩(shī)”這句話(huà)的內(nèi)涵的理解。雖然有些難度，在課堂上有可能冷場(chǎng)，但是必要的思考空間會(huì)使他們深入到文章內(nèi)部，透過(guò)字面挖掘更加豐富的內(nèi)容。因此，找準(zhǔn)切入口來(lái)設(shè)計(jì)課堂思路是教師必須反復(fù)揣摩的。找準(zhǔn)了切入口，整堂課的教學(xué)會(huì)如行云流水。反之，一篇好文章也會(huì)趣味索然。
    其三、語(yǔ)文課堂應(yīng)該立足文本，但不拘泥于文本，使課堂成為師生共同創(chuàng)造文本，解讀文本的天地。不同年齡不同層次的人對(duì)文章的理解是不同的，教師在課堂上是引導(dǎo)者，詮釋者也是傾聽(tīng)者。有些人認(rèn)為大多學(xué)生并未喝過(guò)茶，因此，對(duì)《水鄉(xiāng)茶居》中描述的生活并不了解，這種課是很難上的。其實(shí)，我們更多的是對(duì)這一文化現(xiàn)象的理解，水鄉(xiāng)人通過(guò)喝茶來(lái)提高生活質(zhì)量，從而提高參與社會(huì)，參與文明進(jìn)步的能力，這是要透過(guò)文字來(lái)理解的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)志和社會(huì)文明的發(fā)展有自己的認(rèn)識(shí)，而教師也有自己認(rèn)識(shí)事物的角度，因此，在教學(xué)中通過(guò)互相的探討達(dá)到交流，溝通和發(fā)展的統(tǒng)一體。所以說(shuō)設(shè)計(jì)好交流的話(huà)題是至關(guān)重要的。
    其四、運(yùn)用成熟而優(yōu)美的語(yǔ)言為課堂創(chuàng)造良好的氣氛，可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言能力，有利于學(xué)生的文化的積淀。“一杯茶就是一首詩(shī)”，水鄉(xiāng)人富有詩(shī)意的生活，教師用詩(shī)一樣的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)去品讀，使學(xué)生有一堂課也便是一首詩(shī)的感覺(jué)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生口表達(dá)能力，然后形成書(shū)面表達(dá)。因此我感到我們的讀本、我們的教材、課文要很好地利用起來(lái)。只是不要面面俱俱到，不要千課一面。讓學(xué)生能沉浸到文本的探究中，做到真正了解學(xué)生內(nèi)心的需求，在感悟中有所積淀。
    教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，縱觀這堂課，雖然引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)凇端l(xiāng)茶居》里“嘆”了一回茶，但是因?yàn)闀r(shí)間有限，既要保持一堂課的完整性，又要做到融會(huì)貫通，因此，有些內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水而，沒(méi)有講透。另外，語(yǔ)文的品讀，不能離開(kāi)一個(gè)“讀”的環(huán)節(jié)，文本中有許多詩(shī)般的語(yǔ)句學(xué)生只是浮光掠影般的讀過(guò)，并沒(méi)真真深入細(xì)細(xì)細(xì)細(xì)品味，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾!
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇九
    ２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
    ３、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
    ４、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
    ５、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
    1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
    2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
    3、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
    １、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書(shū)寫(xiě)字母的大小寫(xiě)。
    ２、反義詞的掌握，成語(yǔ)的正確運(yùn)用。
    ３、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
    三課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    ２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書(shū)寫(xiě)字母的大小寫(xiě)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
    2、出示聲母、韻母表掛圖。
    3、出示字母表。
    啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過(guò)的？哪些字母是新出現(xiàn)的？
    二、教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母表。
    １、教師范讀、講解：
    （1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來(lái)瑯瑯上口。
    （2）讀字母表時(shí)，要讀名稱(chēng)音。
    ２、依次出示寫(xiě)有字母的卡片，再次范讀。
    ３、教讀名稱(chēng)音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    2、隨文認(rèn)識(shí)"飄""裝"，學(xué)習(xí)新部首"風(fēng)""衣"。
    3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、音樂(lè)磁帶。
    教學(xué)過(guò)程：
    小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)了一些很漂亮的圖片，想看嗎？（示：江南美景）。
    1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一自然段？
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、自由讀，找出體現(xiàn)水多的詞句，標(biāo)出相關(guān)詞語(yǔ)。
    2、指名讀、評(píng)。
    3、想象：如果給你一張紙，你想畫(huà)什么來(lái)表現(xiàn)水多。
    4、課件顯示，理解"渠"。
    5、男女賽讀第一自然段。
    6、齊讀。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、出示第二自然段，指名讀。
    2、聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（師板書(shū)：船多）。
    3、從哪兒看出船多呢？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    4、學(xué)習(xí)生字"飄"。
    5、指名讀這一自然段，其余學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴大家你仿佛看到了什么？
    6、美讀第二自然段。
    過(guò)渡，你還喜歡水鄉(xiāng)的什么呢？
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、欣賞樂(lè)曲《太湖美》。
    2、自學(xué)本段，你讀懂了什么？（板：歌多）。
    3、哪些句子使你覺(jué)得歌多呢？
    指名讀、評(píng)。
    4、學(xué)習(xí)生字"裝"。
    5、質(zhì)疑、解疑。
    6、齊讀。
    [以上三個(gè)自然段根據(jù)學(xué)生提出的喜歡哪個(gè)自然段進(jìn)行變序教學(xué)]。
    1、配樂(lè)齊讀。
    2、自由選擇練背。
    3、編詩(shī)：家鄉(xiāng)什么多？
    _______多。
    千______，萬(wàn)_____，
    ___________________，________________________。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇十一
    《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在?學(xué)段目標(biāo)?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求，結(jié)合二年級(jí)年段特點(diǎn)要做到：
    （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
    （2）繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。
    （3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
    （1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)。
    （2）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
    （1）準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)生字。
    （2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
    （1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。
    （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
    （3）能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
    （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
    （2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。
    （3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    （1）能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
    （2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
    （3）學(xué)會(huì)?祝賀?、?購(gòu)物?、?待客?等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話(huà)把有關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
    （4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
    1.遵循小學(xué)語(yǔ)文?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?原則。
    2.遵循實(shí)踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語(yǔ)文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。
    3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機(jī)結(jié)合的原則。
    4.遵循學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的原則。
    5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。
    6.遵循當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)的原則。
    結(jié)合人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，推薦
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇十二
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
    2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
    3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
    (一)錄像導(dǎo)入。
    播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
    引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
    (二)精讀課文。
    議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
    1.自由朗讀1，2兩段。
    思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?
    2.學(xué)生討論交流。
    3.練習(xí)有感情朗讀。
    (三)自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
    1.提出小組學(xué)習(xí)要求。
    自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
    2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
    4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
    (四)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段。
    1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論。
    2.檢查點(diǎn)撥。
    (1)臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
    (2)衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
    (3)人們的表現(xiàn)。
    (4)重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
    運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
    3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
    (五)讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段。
    1.學(xué)生自讀。
    2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?
    3.有感情朗讀7，8自然段。
    布置作業(yè)。
    1.朗讀課文。
    2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇十三
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“蕩”、“籮“帆”裝”。
    2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
    請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、識(shí)字教學(xué)。
    2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
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    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
    一、引入。
    1、小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇很美的課文《水鄉(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多？水多、船多、歌多（板書(shū)）。那這些好朋友還記得嗎？（課件）和它們打個(gè)招呼吧。
    2、看“裝”字。裝字的字形比較復(fù)雜，誰(shuí)有好辦法能記住它？老師也有一個(gè)好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎？伸出小手寫(xiě)裝字，在書(shū)上描紅一個(gè)。誰(shuí)能給裝字找個(gè)朋友？裝字在文中的組詞是“裝滿(mǎn)”也就是放得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
    3、老師把這些好朋友送回家，放進(jìn)課文里你還能讀好嗎？請(qǐng)拿書(shū)，（自由地）讀一讀課文。
    4、想不想看看水鄉(xiāng)的美景？我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進(jìn)水鄉(xiāng)。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍(lán)藍(lán)。雨茫茫，橋彎彎，如畫(huà)美景入夢(mèng)來(lái)。俯瞰水鄉(xiāng)，千條渠，萬(wàn)條河。勤勞的人們?cè)趽P(yáng)帆啟航。豐收給人們帶來(lái)了快樂(lè)。）。
    6、知道老師為什么能讀好嗎？。對(duì)老師有個(gè)小竅門(mén)：我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來(lái)試試。（齊讀）。
    二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
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    1、誰(shuí)來(lái)把第一小節(jié)讀一讀？（你真勇敢，你的聲音真響亮）。
    2、課文一開(kāi)始就給我們提出了一個(gè)問(wèn)提，問(wèn)題是――？這是一個(gè)問(wèn)句該怎么讀？（他這樣讀可以讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，他這樣也可以讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，瞧問(wèn)得多好全班像他一樣也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。）。
    3、水鄉(xiāng)什么多？――水多，再肯定些。
    4.女同學(xué)問(wèn)男同學(xué)答，同桌之間也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
    5.你從第一小節(jié)哪些詞語(yǔ)看得出水鄉(xiāng)的水多？
    （千條萬(wàn)條）真的有一千條渠，一萬(wàn)條河嗎？
    見(jiàn)過(guò)渠嗎？看這就是渠：人工挖出的河道。
    7.還有那個(gè)詞也說(shuō)明了水鄉(xiāng)的水多？
    （處處）讓你換個(gè)詞，你會(huì)換成？到處。
    8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭原來(lái)指蘆葦草，它長(zhǎng)在水邊所以左下腳是“三點(diǎn)水”，右下腳的部件像風(fēng)吹來(lái)蘆葦草左右飄動(dòng)的樣子。記住了嗎？伸出小手寫(xiě)。
    9.想想風(fēng)吹來(lái)蘆葦是怎么蕩？用你的手你的動(dòng)作來(lái)比畫(huà)比畫(huà)。風(fēng)吹到湖面上綠水又么蕩輕波？輕輕地慢慢地（老師看到波紋蕩起來(lái)了，真美呀?。е鴦?dòng)作美美的把這一句讀一讀。
    10.想一想水鄉(xiāng)的水正慢慢的從水鄉(xiāng)流出，流過(guò)你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來(lái)把第一小節(jié)讀一讀。（你把綠水蕩清波的美景讀出來(lái)了！還有誰(shuí)比他讀得更好？想讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀）。
    三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
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    1.剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我們先找出水鄉(xiāng)什么多，再找出寫(xiě)水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。（書(shū)：找一找，讀一讀，品一品）現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    2.第二小節(jié)寫(xiě)了水鄉(xiāng)什么多？
    3.你又從哪些詞語(yǔ)看出水鄉(xiāng)的船多？找一找？
    4.你找得真準(zhǔn)呀，把這些詞語(yǔ)放到句子中你能把船的多讀出來(lái)嗎？（老師看到千只船，萬(wàn)只駁了）。
    5.什么是駁？誰(shuí)知道？（大船后面拖著的沒(méi)有動(dòng)力的小船）。
    6.誰(shuí)想來(lái)把你最喜歡的句子讀一讀？白帆和云多有那些相似的地方？
    7.所以片片白帆在水中移動(dòng)就像朵朵白云在天空中飄動(dòng)。
    8.出示帆。這個(gè)字全班讀，師畫(huà)，這是白帆。哎，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    9.右邊的凡字跟帆的樣子很像，因?yàn)榘追怯貌甲龅乃宰筮吺莻€(gè)巾字旁。伸出小手寫(xiě)帆字。船有了帆才能行駛得更快。
    10.白帆片片像云朵。落葉片片像――，星星閃閃像――，月兒彎彎像――。
    11.我請(qǐng)男同學(xué)把這一小節(jié)讀一讀，女同學(xué)讀一讀，剪短發(fā)的讀一讀。
    12.水鄉(xiāng)的船這么多，人們用船來(lái)干什么？水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫(xiě)了一首首幸福的歌，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
    四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    1.請(qǐng)大家也用找一找，讀一讀，品一品的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    2.誰(shuí)來(lái)讀一讀這小節(jié)？
    3.你讀懂了嗎？老師來(lái)檢查一下，你讀懂了什么？誰(shuí)有不懂的地方？
    4.這個(gè)問(wèn)題提得多好呀，我們先來(lái)看“籮”字。
    5.籮筐是用什么做成的？所以上面是個(gè)竹字頭，下面讀羅的音。范寫(xiě)，書(shū)空。
    6.水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么？
    7.魚(yú)蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉(xiāng)人日子越過(guò)越好，他們過(guò)上了新生活。
    他們多么快了呀，唱起了快樂(lè)的歌，歌聲也裝滿(mǎn)了一籮又一籮。
    8.看到這一籮籮的魚(yú)，一籮籮的水果，如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時(shí)你的心情怎樣？
    9.帶著這樣的心情我們來(lái)把這小節(jié)讀一讀。
    五、拓展。
    這么美的課文老師給你們伴上好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)讀一讀。
    1.想想水鄉(xiāng)還有什么多？
    2.那我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)柳州呢？出示課件。讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人來(lái)夸夸我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)柳州吧。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語(yǔ)。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
    3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫(xiě)法。
    理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
    初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫(xiě)法。
    兩課時(shí)
    同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？
    1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
    2、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
    3、檢查識(shí)字效果。
    4、出示有生字的長(zhǎng)句，指名讀。
    5、“開(kāi)火車(chē)”讀課后“讀讀記記”的四字詞語(yǔ)。
    6、出示本課生字，檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
    1、自由讀課文。
    課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？
    1、自由讀、分小組讀課文。
    2、用你喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)難句。
    5、小組練習(xí)：根據(jù)圖片配上文字，練習(xí)解說(shuō)。
    6、全班匯報(bào)，評(píng)選最佳講解員。
    逐段畫(huà)出自己喜歡的四字詞語(yǔ)。
    教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇十五
    《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中“歌”字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。詩(shī)的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
    二、教學(xué)理念。
    1．使學(xué)生在情境音樂(lè)渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語(yǔ)言文字之美、幸福生活之美。
    2．重視語(yǔ)文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，自讀自悟品味詩(shī)境。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    （1）、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
    （2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    （3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
    （4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境，指導(dǎo)朗讀。
    2．指導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)背誦課文。
    3．體會(huì)詩(shī)歌意境，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：
    水鄉(xiāng)音像資料、課件。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
    1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)）師：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r(shí)此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。
    師：（課件：在悠悠音樂(lè)中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫(huà)卷，隨機(jī)講解）大家看，我們來(lái)到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚(yú)的船你挨著我，我挨著你，好像在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）。
    師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？
    生：喜歡。
    1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫(xiě)了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。
    2、板書(shū)課題，教寫(xiě)生字：鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)”是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，剛才仔細(xì)看了老師板書(shū)的孩子一起告訴我：“鄉(xiāng)”字怎么寫(xiě)？（生寫(xiě)“鄉(xiāng)”字）。
    3、再看課題，這是一首贊美的歌?。ㄉx課題，強(qiáng)調(diào)“歌”）這是一首對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題，強(qiáng)調(diào)“水鄉(xiāng)”）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）。
    2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩(shī)完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。
    3、舉行朗讀比賽。
    4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫(huà)卷。（播放背景音樂(lè)）。
    6、學(xué)生配樂(lè)朗讀。（播放背景音樂(lè)）。
    7、以對(duì)歌的形式朗讀課文，以達(dá)到背誦的目的。
    8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫(huà)卷，那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒(méi)有什么值得贊美的呢？
    （1）、學(xué)生交流討論。
    （2）、匯報(bào)結(jié)果。
    例：家鄉(xiāng)什么多？家鄉(xiāng)什么多？
    棗多。樹(shù)多。
    千顆棗，萬(wàn)顆棗，東一片，西一片，
    顆顆小棗映紅臉，東西南北連成片，
    紅遍山野紅遍川。片片樹(shù)林遮望眼。
    三、自讀自悟品味文字魅力。
    1、誰(shuí)能解決這個(gè)大問(wèn)號(hào)：水鄉(xiāng)什么多？
    水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書(shū))。
    2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    （1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）。
    （2）自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫(xiě)水多的詞語(yǔ)用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
    （3）匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處。
    （4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？
    生：處處綠水揚(yáng)清波。
    師：“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。
    踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃?rùn)M線(xiàn)的詞語(yǔ)要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來(lái)讀一讀。
    3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué)小組活動(dòng)討論完成）。
    4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）。
    （1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
    （2）指導(dǎo)朗讀：讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺(jué)。
    （1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過(guò)上了什么新生活？
    （2）他們會(huì)唱什么歌？想唱就唱一唱。
    6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點(diǎn)點(diǎn)，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）。
    四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
    1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖?？纯催€可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）。
    2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
    五、課文拓展。
    1、水鄉(xiāng)的美不僅能說(shuō)出、唱出，也能畫(huà)出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫(huà)”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫(huà)出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。
    2、（課件出示作業(yè)超市）。
    （1）、繪畫(huà)美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
    （2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。（可以在家長(zhǎng)的幫助下完成）。
    六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    1、兒歌強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)坐姿。
    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師適時(shí)給予指導(dǎo)與范寫(xiě)。
    七、總結(jié)升華。
    今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時(shí)也體會(huì)到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛(ài)江南水鄉(xiāng)。其實(shí)，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人，留心自己身邊的一切，愛(ài)護(hù)身邊美好的事物，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們美好的新生活！
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    水鄉(xiāng)歌。
    水多清、美。
    船多勤勞。
    歌多幸福。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇十六
    《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
    [學(xué)情分析]。
    本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫(xiě)水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
    [設(shè)計(jì)理念]。
    1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
    [教學(xué)輔助手段]。
    1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚(yú)情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè)，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，體驗(yàn)漢字的美。
    [教學(xué)流程]。
    一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
    生紛紛出示收集的材料。
    師：那就和同學(xué)交流交流吧。
    （培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）。
    師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
    課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
    師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣？
    生自由說(shuō)感受。
    （課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）。
    二、整體感知，理清脈絡(luò)。
    過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美??！看了水鄉(xiāng)這么美的畫(huà)面，你們一定更想讀課文了。
    1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
    2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
    （板書(shū)：水多，船多，歌多）。
    三、自讀自悟，感受品讀者。
    1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
    2、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
    師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎？
    3、生自由練讀第一小節(jié)。
    4、指名讀（學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）。
    （以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）。
    5、集體讀。
    6、師生合作讀。
    師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎？
    （語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。）。
    四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
    過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）。
    1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
    屏幕出示課文插圖。
    師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫(xiě)到的呢？
    2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
    （利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。）。
    3、這么美的畫(huà)面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
    （讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）。
    4、生同桌互相練讀。
    5、指名讀。還有誰(shuí)想讀？（珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)）評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
    6、集體讀。
    五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化。
    1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
    2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
    （根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程）。
    六、溫故引新，情感共鳴。
    過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
    課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
    1、你看到了什么？
    2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)？
    生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字1，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌。
    （以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)）。
    3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
    4、自由練讀第三小節(jié)。
    5、開(kāi)展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
    （以小組為單位開(kāi)展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入）。
    七、歸納方法，充分誦讀。
    1、想這首兒歌背下來(lái)嗎？怎么背呢？
    想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
    （“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）。
    2、生自由練習(xí)。
    3、生配樂(lè)試背。
    （學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）。
    八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)。
    1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
    課件展示福安風(fēng)光。
    2、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
    屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
    家鄉(xiāng)什么多？
    ___________________。
    十_______，萬(wàn)_______，
    ____________________,。
    ____________________。
    3、生自由練習(xí)。
    （學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣）。
    4、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。（評(píng)點(diǎn)）。
    九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
    2、課件依次出示船字筆順，生字空。
    （猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書(shū)空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）。
    3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
    4、學(xué)生描紅。
    十、拓展延伸，課后活動(dòng)。
    布置回家收集有關(guān)描寫(xiě)歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
    水多。
    船多。
    歌多。
    附板書(shū)：21、水鄉(xiāng)歌。
    專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)：
    恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件和課文插圖，通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇十七
    ：熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
    1、學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯(cuò)的讀音。
    2、交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（）恥（）逝（）。
    平舌音：素（）前鼻音：憤（）樸（）。
    3、交流多音字，并組詞。
    量（）（）盛（）（）稱(chēng)（）（）撒（）（）。
    1、讀讀詞語(yǔ)表，記憶字形，注意難寫(xiě)的字。
    2、提出容易寫(xiě)錯(cuò)的字：注意：“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”
    重點(diǎn)區(qū)分：搶坦般階惱樸陶。
    掄擔(dān)船價(jià)腦仆淘。
    3、相信詞語(yǔ)的意思，找找反義詞。
    進(jìn)攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真。
    （一）復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》。
    1、說(shuō)說(shuō)矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
    2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?
    3、從文中得到什么啟發(fā)？
    4、例舉課外的例子說(shuō)明最后一句話(huà)。
    （二）復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》。
    1、讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動(dòng)作的詞，從中覺(jué)得科利亞怎么樣?
    2、讀讀科利亞挖木匣的句子。
    1找出兩次挖有什么不同？
    2從文中你又覺(jué)得科利亞有什么特點(diǎn)？
    3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
    （三）復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》。
    1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)。
    2找出描寫(xiě)鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。
    3從中覺(jué)得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？
    2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇十八
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的`訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
    6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。
    教具準(zhǔn)備
    掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
    課時(shí)安排 2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、我會(huì)寫(xiě)
    1、導(dǎo)入。
    （1）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
    （2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
    （3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
    2、找一找。
    （1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著聲母和與韻母。
    聲母 韻母
    （2）游戲
    送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
    （3）貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
    3、寫(xiě)一寫(xiě)。
    （1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
    （2）各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
    （3）按要求把聲母、韻母抄在四線(xiàn)格里。
    （4）同桌互相檢查。
    （5）師生共同評(píng)價(jià)。
    （二）、我會(huì)連
    1、游戲。
    （1）做“反話(huà)游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話(huà)，就用手做出相反的動(dòng)作。
    （2）老師說(shuō)，同學(xué)做。
    （3）哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
    2、學(xué)生對(duì)字游戲。
    3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
    4、動(dòng)手用尺連線(xiàn)。
    （三）、我會(huì)讀
    1、游戲“識(shí)字接龍”。
    每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
    2、還可以自由組合，合作玩游戲。
    3、把自己認(rèn)為是一類(lèi)的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）
    4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。
    5、全班齊讀。
    （四）、我會(huì)連
    1、出示題目。
    （1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。
    （2）教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    （3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
    （4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
    2、試著連一連。
    （1）學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。
    （2）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
    （3）教師巡視輔導(dǎo)。
    （五）、擴(kuò)展活動(dòng)
    回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
    五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦
    七、課后反思：
    第二課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
    2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、讀讀說(shuō)說(shuō)
    1、談話(huà)導(dǎo)入。
    （1）小朋友們?cè)诩依?，爸爸媽媽和你?jīng)常做的事有哪些？
    （2）學(xué)生自由發(fā)言。
    （3）出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。
    小組互相讀。
    2、看圖說(shuō)句子。
    （1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
    （2）同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
    （ ）踢（ ）。
    （ ）洗（ ）。
    （ ）讀（ ）。
    （3）同桌討論后，指名說(shuō)。
    （二）、我會(huì)認(rèn)
    1、出示“姓氏花”。
    進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
    2、學(xué)生交流。
    （1）教師巡視。
    （2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
    3、做練習(xí)。
    （1）明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    （2）涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    （3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    4激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
    （1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
    （2）出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。
    （三）、讀讀背背
    1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么？
    （1）指名發(fā)言。
    （2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
    2、出示古詩(shī)。
    （1）教師范讀。
    （2）誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
    （3）學(xué)生試讀。
    （4）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
    你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
    3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
    （四）、練習(xí)
    1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)漢字。
    heng shu pie na dian
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    2、把意思相反的字連起來(lái)。
    上 左 出 大
    右 下 小 人
    3、加一筆，成新字。
    大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
    五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：heng shu pie na dian
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    七、課后反思：
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇十九
    1、 學(xué)會(huì)本課的生字，孔子教案――小學(xué)語(yǔ)文。
    2、 理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    3、 學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。
    二、發(fā)展性目標(biāo)
    1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
    2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。
    一、導(dǎo)入新課
    1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
    2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）
    3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
    二、整體感知
    1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
    2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上字；自學(xué)生字。
    3、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。
    4、帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。
    5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
    三、分析課文，解決問(wèn)題
    1、什么是有教無(wú)類(lèi)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話(huà)可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？答：2、3句。
    2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）
    3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
    4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）
    5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣啊？答：不及他們。
    6、聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）
    7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
    8、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答）
    10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
    12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。
    13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱(chēng)為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
    14、孔子桃李滿(mǎn)天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
    16、整體回顧四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。
    五、作業(yè)
    1、 生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
    2、 背過(guò)“三人行……”
    3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
    六、板書(shū)
    小學(xué)語(yǔ)文水鄉(xiāng)歌教案篇二十
    1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2。體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
    3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
    感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
    感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
    體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
    《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
    二、初讀課文，整體感知。
    1。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
    2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
    （鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。
    3。同桌交流，小組交流。
    三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
    1。默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
    a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
    （這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）。
    b。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
    （這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）。
    c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
    （“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）。
    （4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
    四、感受全文，積累語(yǔ)言。
    有感情地朗讀全文。
    五、課外拓展，豐富語(yǔ)言。
    按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。