教案的編寫需要注意教學(xué)方法和教學(xué)資源的有效利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。編寫教案后，教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。請(qǐng)大家參考以下教案范文，了解如何制定一份高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。
第一課時(shí)
世界上有各種各樣的門，大至國(guó)門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無(wú)窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評(píng)價(jià))
今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽。方法如下：
班級(jí)分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委,確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開(kāi)這扇門？（從文中找答案）
探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談）
探究2：在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。）
文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計(jì)一段對(duì)話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺(tái)發(fā)言）
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結(jié)。
1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡(jiǎn)介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇二
1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3.擬人手法和對(duì)話方式。
課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。
一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：
1.了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。
4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。
(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。
(2)讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學(xué)著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛(ài)并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
c.嘗試用文字來(lái)表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。
4.重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語(yǔ)關(guān)鍵語(yǔ)句。語(yǔ)句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來(lái)自生活。那么應(yīng)自覺(jué)注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語(yǔ)言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺(jué)從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡(jiǎn)要探討情感、形象和語(yǔ)言三者之間的關(guān)系。
5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語(yǔ)言塑造美的形象來(lái)表達(dá)美的情感。
(一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。
最渴望的是什么?(學(xué)生說(shuō)出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂(lè)、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開(kāi)著，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè)的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門?(板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者，可以出示掛圖。)。
(二)自主探究，整體感知。
面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么?
(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問(wèn)題，指名朗讀課文。(注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞)。
1.“你”又是指誰(shuí)呢?(青少年讀者)。
(因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)。
(第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。)。
(三)自主合作，交流感受。
在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲?你有過(guò)類似的收獲嗎?請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。
(學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。)。
(四)自主拓展，深化認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一)，從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。
(五)課堂總結(jié)。
(六)課后作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”。2背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。
七、教學(xué)反思：
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇三
最渴望的是什么?(學(xué)生說(shuō)出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂(lè)、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開(kāi)著，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè)的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門?(板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者，可以出示掛圖。)。
面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么?
(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問(wèn)題，指名朗讀課文。(注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞)。
1.“你”又是指誰(shuí)呢?(青少年讀者)。
(因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)。
(第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。)。
在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲?你有過(guò)類似的收獲嗎?請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。
(學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。)。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一)，從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”。2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇四
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、擬人手法和對(duì)話方式。
第一課時(shí)
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。
2．解釋部分詞語(yǔ)的大意。
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2．就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
[討論明確]：
(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的重要意義。
2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀
（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。
第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。
3．學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：
（1）在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情）
（4）齊讀第四節(jié)。
1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。
1．指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2．說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。
1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。
2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3．理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。
4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？
[討論明確]：
文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)
文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈
文學(xué)可以啟迪讀者的想象
文學(xué)可以引起讀者的共鳴
文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)
5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）
7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。
文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。
2、練習(xí)：一、二、三
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇五
世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門的過(guò)程。打開(kāi)這些門，走過(guò)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。一個(gè)不想打開(kāi)門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無(wú)聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。
世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的.歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸。
作者簡(jiǎn)介。
趙麗宏，男，當(dāng)代散文家、作家，民進(jìn)成員。1951年出生于上海市崇明縣，漢族人。他1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊(duì)，當(dāng)過(guò)木匠、鄉(xiāng)郵員、教師與縣機(jī)關(guān)工作人員。1976年考入華東師范大學(xué)中文系，開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌及散文。大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)過(guò)《萌芽》雜志編輯，，趙麗宏應(yīng)聘擔(dān)任上海市作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾任上海市青年聯(lián)合會(huì)副主席，全國(guó)政協(xié)委員。現(xiàn)為上海作協(xié)副主席。著有散文集《風(fēng)啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》、《學(xué)步》、《愛(ài)在人間》、《詩(shī)魂》、《趙麗宏散文選》、《島人筆記》、《人生韻味》，詩(shī)集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩(shī)151首》，報(bào)告文學(xué)集《心畫》、《鳥(niǎo)癡》，散文《望月》等。散文《為你打開(kāi)一扇門》被列入蘇教版中學(xué)語(yǔ)文課本。作品曾數(shù)十次獲獎(jiǎng)，《詩(shī)魂》獲新時(shí)期全國(guó)優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。八十年代初，已成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員的趙麗宏以《詩(shī)魂》為題寫了一篇散文，講述他和《普希金抒情詩(shī)選集》的故事，表達(dá)他對(duì)詩(shī)人的懷念和對(duì)那個(gè)灰暗時(shí)代的復(fù)雜感情。前蘇聯(lián)的漢學(xué)家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者?！秾W(xué)步》被編寫在北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第八單元中。他的散文集《詩(shī)魂》出版后，榮獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。組詩(shī)《中國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。散文詩(shī)《山雨》被編寫在人教版六年級(jí)上冊(cè)的第一單元?！稙槟愦蜷_(kāi)一扇門》被編寫在蘇教版七年級(jí)第五課?！俄斖肷倌辍繁贿x入為人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第四課和上海語(yǔ)文初一第一學(xué)期課本中。散文《望月》被選入蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第27課。
題目解說(shuō)。
“為你打開(kāi)一扇門”是一種形象化的說(shuō)法，這里的“門”是“虛”的，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的奇妙之中?！盀椤币鰧?duì)象——“你”（青少年），寄寓著作者良好的愿望，“打開(kāi)”是“拉開(kāi)，使門洞開(kāi)”的意思，“一扇門”告訴讀者，這只是無(wú)數(shù)門中的一扇。用“門”來(lái)比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的想像，總體來(lái)看，“為你打開(kāi)一扇門”的字面意思是為你打開(kāi)某一領(lǐng)域的入口；深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光。
主題歸納。
文章用散文詩(shī)式的語(yǔ)言，深入淺出的闡述了什么是文學(xué)，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇六
世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門的過(guò)程。打開(kāi)這些門，走過(guò)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。一個(gè)不想打開(kāi)門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無(wú)聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。
世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
我曾經(jīng)寫過(guò)一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，是剛剛過(guò)去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)人生的寫照，是跌宕命運(yùn)畫像，那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無(wú)邊無(wú)際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無(wú)法模擬無(wú)法遮掩。
你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇七
3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。
對(duì)文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。
激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
三課時(shí)
誦讀法、提問(wèn)法、討論法
第一課時(shí)
一、課程目標(biāo)：
1.把握生字詞（會(huì)讀會(huì)寫），正確朗讀課文；
2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。
二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
首先，很榮幸可以陪著大家一起開(kāi)始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你
們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無(wú)數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂(lè)大門……今天，我將與大家一同開(kāi)啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）
（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；
（2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。
2.朗讀并理解課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）
（1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀進(jìn)行體會(huì)、分組討論自我
感想，欣賞并理解重點(diǎn)語(yǔ)句；
（3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；
（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；
（5）請(qǐng)學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說(shuō)出喜歡的理由。
3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）
（1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這扇門里的世界是怎樣的；
（2）老師總結(jié)課文：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世
界正如部分同學(xué)所說(shuō)的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個(gè)美麗的世界，相信你們一定會(huì)有意想不到的收獲的。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.抄寫課文下方的生詞以及個(gè)人覺(jué)得陌生的詞語(yǔ)3遍，意思1遍；
2.開(kāi)出書(shū)單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；
3.熟讀課文。
第二課時(shí)：
一、課程目標(biāo)：
1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；
2.欣賞課文優(yōu)美語(yǔ)句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；
二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對(duì)課文中一
些優(yōu)美語(yǔ)句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。
三、教學(xué)過(guò)程:
1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)5分鐘）
默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)25分鐘）
分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過(guò)小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評(píng)析。
3.欣賞優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）
句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)）
句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對(duì)象進(jìn)行仿寫）
課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.完成仿寫作業(yè)；
2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。
第三課時(shí)
一、課程目標(biāo)：
1.誦讀課文，體會(huì)漢語(yǔ)言之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱情；
2.通過(guò)對(duì)仿寫作業(yè)的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
播放課文朗誦
三、教學(xué)過(guò)程：
1.誦讀課文比賽（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）：
各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分。
第一輪：組內(nèi)誦讀
小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。
第二輪：自由誦讀
8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評(píng)委打分，不淘汰。
第三輪：規(guī)定誦讀
通過(guò)抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。
第四輪：欣賞誦讀
四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過(guò)投票，選出前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
老師點(diǎn)評(píng)。
2.點(diǎn)評(píng)仿寫練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）
對(duì)學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。
3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
《為你打開(kāi)一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_(kāi)啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會(huì)處理心情的陰晴，讓你們?cè)谳p松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇八
1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。
2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．體會(huì)優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，感受作者筆下的文字的魅力。通過(guò)朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語(yǔ)匯，欣賞生動(dòng)的修辭運(yùn)用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂(lè)的事情！
2．理解打開(kāi)文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開(kāi)文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染，通過(guò)閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（一）、通覽全書(shū)，激發(fā)興趣。
今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開(kāi)始慢慢熟悉吧！
翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽并思考：
（1）這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？
【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】。
（2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等?！俊?BR> 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)扉頁(yè)，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）。
（二）、文章導(dǎo)入，初步識(shí)文。
1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開(kāi)門的故事，有誰(shuí)知道的？跟大家分享一下。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇九
1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3.擬人手法和對(duì)話方式。
課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。
1.了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。
4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。
(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。
(2)讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學(xué)著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛(ài)并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
c.嘗試用文字來(lái)表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。
4.重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語(yǔ)關(guān)鍵語(yǔ)句。語(yǔ)句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來(lái)自生活。那么應(yīng)自覺(jué)注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語(yǔ)言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺(jué)從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡(jiǎn)要探討情感、形象和語(yǔ)言三者之間的關(guān)系。
5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語(yǔ)言塑造美的形象來(lái)表達(dá)美的情感。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十
世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門的過(guò)程。打開(kāi)這些門，走過(guò)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。一個(gè)不想打開(kāi)門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無(wú)聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。
世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
我曾經(jīng)寫過(guò)一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，是剛剛過(guò)去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)人生的寫照，是跌宕命運(yùn)畫像，那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無(wú)邊無(wú)際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無(wú)法模擬無(wú)法遮掩。
你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。
1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對(duì)話方式。
3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值
3課時(shí)
四，預(yù)習(xí)要求：
1，對(duì)下列詞語(yǔ)注音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時(shí)
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱我
第二人稱你
第三人稱他（她它）
疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一，導(dǎo)入新課：
1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4和讀者對(duì)話
5－11和文學(xué)對(duì)話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識(shí)
2，作者為什么建議我們打開(kāi)門并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動(dòng)人心……
樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程
3，這些關(guān)著的門能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門：門上寫著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十一
通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
閱讀《為你打開(kāi)一扇門》，解決生字詞，做好批注。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
2 組織學(xué)生評(píng)價(jià) 討論、評(píng)價(jià)
3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢？
4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 個(gè)人思考、交流
教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦
2 評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？
1、 背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。
2、 制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十二
3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、教材地位：初中語(yǔ)文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；
2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng)；
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；
6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；
7、課時(shí)：3課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目的：研習(xí)課文。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、讓學(xué)生解題。
提示：（1）為――引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。
（3）門――文學(xué)之門比喻新穎別致，生動(dòng)形象。
(4)打開(kāi)――指拉開(kāi)，使門洞開(kāi)，題眼。
2、檢查字詞。
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦。
齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納。
預(yù)習(xí)要注意什么？
提示：
（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
（3）三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。
(三)研習(xí)課文。
1、理清思路。
（1）總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門？怎樣才能打開(kāi)這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒(méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門――初識(shí)大門――打開(kāi)大門，逐層深入。
（3）最重要的段。
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1234/567891011/1213。
層意：特征/意義/小結(jié)。
2、理解主旨。
（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
3、了解寫法。
提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說(shuō)明寫書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫的，多介紹和評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。（2）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。
（3）手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。
（四）了解作者。
（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目的：個(gè)性解讀。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見(jiàn)解。
（二）自由評(píng)價(jià)。
提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？
（三）深入質(zhì)疑。
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無(wú)縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。
2、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。
如：（1）這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。
（2）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。
每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。
（四）提出見(jiàn)解。
提示：參考書(shū)是學(xué)習(xí)的'幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。
如“我心中的文學(xué)”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)。等等。
（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。
第三課時(shí)。
課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：
（二）改寫。
1、把文章改寫成“文學(xué)自述”
2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”
（三）擴(kuò)展。
1、閱讀聯(lián)想：課文中說(shuō)：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！闭?qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
2、理解遷移：文中說(shuō)“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的”。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫句子。
如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、延伸閱讀。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十三
知識(shí)與能力：
1、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言；
2、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用；
過(guò)程與方法：
1、自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義。
2、運(yùn)用誦讀法，體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)方法：
誦讀法討論法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、給加點(diǎn)字注音。
詮釋（)憧憬（）（）裨益（）潛移默化（）廣袤(）。
2、理解字義：徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶豫不決。
廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。
危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚。
真諦：真實(shí)的意義或道理。
2、作者簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。
二、導(dǎo)入新課。
在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開(kāi)一扇門，總會(huì)在門里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開(kāi)門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。2、介紹作者：
趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。
三、整體感知。
1、激發(fā)疑問(wèn)，解密文題。
好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。
看到這個(gè)標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）。
學(xué)生朗讀文章，思考問(wèn)題。
明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
好處：將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。
2、范讀課文，或指名朗讀課文。
思考：圍繞剛才的疑問(wèn)，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？
3、理清思路：
剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？
明確：(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的重要意義。
人生需要打開(kāi)一扇扇的門（第一節(jié)）——怎樣打開(kāi)一扇門？（第二節(jié)）。
作者將為我們打開(kāi)一扇怎樣的門？（文學(xué)）——為什么要打開(kāi)？（第四節(jié)）。
四、交流互動(dòng)。
1、分析學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是。
可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。
（3）“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒(méi)有必要去打開(kāi)？
明確：打開(kāi)的好處不打開(kāi)的弊端。
（4）這些“門”有沒(méi)有可能去打開(kāi)？需要哪些條件？
明確：只要只要一定會(huì)。
2、在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門。
什么是文學(xué)？
*《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣解釋“文學(xué)”：
以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。
*古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：
文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作——白居易。
詩(shī)文隨世運(yùn)，無(wú)日不趨新——趙翼。
藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受?！?法)羅曼·羅蘭。
3、作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？
（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。）。
明確文學(xué)作品的意義：
積累知識(shí)豐富情感（正反）。
中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
5、理解主旨。
（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
五、質(zhì)疑交流。
學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。
2、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己親近文學(xué)后的收獲，
學(xué)生結(jié)合自己閱讀過(guò)的書(shū)籍，談?wù)勛约旱母形颉?BR> 為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十四
最渴望的是什么？（學(xué)生說(shuō)出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂(lè)、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采）是的，一所陌生的大門帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開(kāi)著，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè)的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門？（板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者，可以出示掛圖。）。
面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么？
（學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo)）帶著問(wèn)題，指名朗讀課文。（注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞）。
1、“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）。
2、作者打開(kāi)的是一扇什么樣的門？（文學(xué)之門）。
（因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。）。
（第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。）。
在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。
（學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。）。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》（課后練習(xí)一），從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”。2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十五
2，擬人的手法和對(duì)話方式。
3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)?：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。
三，課時(shí)安排：
3課時(shí)。
四，預(yù)習(xí)要求：
1，對(duì)下列詞語(yǔ)注音。
詮釋??憧憬?裨益??廣袤?帷幕?跌宕?真諦???徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時(shí)。
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱??我?。
第二人稱??你。
第三人稱??他（她它）。
疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一，導(dǎo)入??新課：
1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)。
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4和讀者對(duì)話。
5－11和文學(xué)對(duì)話。
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷。
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡。
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識(shí)。
2，作者為什么建議我們打開(kāi)門并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動(dòng)人心……。
樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。
3，這些關(guān)著的門能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門？
明確：概括第二節(jié)。
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音。
詮釋?憧憬?裨益?廣袤帷幕跌宕?真諦?徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)。
五，布置課后作業(yè)?：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十六
3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、教材地位：初中語(yǔ)文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；
2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng)；
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；
6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；
7、課時(shí)：3課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目的：研習(xí)課文。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、讓學(xué)生解題。
提示：(1)為——引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。
（3）門——文學(xué)之門比喻新穎別致，生動(dòng)形象。
（4）打開(kāi)——指拉開(kāi)，使門洞開(kāi)，題眼。
2、檢查字詞。
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦。
齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納。
預(yù)習(xí)要注意什么？
提示：
（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
（3）三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。
（三）研習(xí)課文。
1、理清思路。
（1）總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門？怎樣才能打開(kāi)這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒(méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門——初識(shí)大門——打開(kāi)大門，逐層深入。
（3）最重要的段。
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1234/567891011/1213。
層意：特征/意義/小結(jié)。
2、理解主旨。
（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
3、了解寫法。
提示：(1)文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說(shuō)明寫書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫的，多介紹和評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。
（3）手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。
（四）了解作者。
（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目的：個(gè)性解讀。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見(jiàn)解。
（二）自由評(píng)價(jià)。
提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？
（三）深入質(zhì)疑。
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無(wú)縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。
2、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。
如：(1)這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。
（2）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。
每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。
（四）提出見(jiàn)解。
提示：參考書(shū)是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。
如“我心中的文學(xué)”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)。等等。
（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。
第三課時(shí)。
課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：
（二）改寫。
1、把文章改寫成“文學(xué)自述”
2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”
（三）擴(kuò)展。
1、閱讀聯(lián)想：課文中說(shuō)：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！闭?qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
2、理解遷移：文中說(shuō)“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的?！?。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫句子。
如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
春是________________。
家是________________。
3、延伸閱讀：簡(jiǎn)媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
（四）運(yùn)用。
學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為“書(shū)”、“理想”、“愛(ài)”等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。
如：書(shū)——窗口、眼睛、階梯、面包、朋友。
理想——航燈、生命、風(fēng)帆。
愛(ài)——陽(yáng)光、春雨、星光。
（五）課堂小結(jié)。
課前課上課后。
預(yù)習(xí)研習(xí)運(yùn)用。
學(xué)懂學(xué)活創(chuàng)新。
讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開(kāi)語(yǔ)文之門。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
思路質(zhì)疑改寫。
研習(xí)主旨獨(dú)解分析運(yùn)用擴(kuò)展。
方法評(píng)價(jià)延伸。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十七
一、復(fù)習(xí)舊課：
學(xué)生談自己對(duì)文學(xué)的理解，可以結(jié)合自己的閱讀感受來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，答案應(yīng)該是多種多樣的。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分;。
學(xué)生朗讀課文，概括段意。
討論、交流后，明確。
第5自然段，交代以下引文來(lái)歷，點(diǎn)明這樣寫的目的。這是一個(gè)過(guò)度段，由此引入作者和文學(xué)的對(duì)話。
第6自然段，稱道文學(xué)能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。
生詞：崇山峻嶺：高而險(xiǎn)峻的山嶺。
肅穆：嚴(yán)肅安靜。
五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。
第7自然段，稱道文學(xué)能生動(dòng)展現(xiàn)古往今來(lái)多姿多彩的人生，打動(dòng)讀者的心靈。
第8自然段，稱道文學(xué)用藝術(shù)的手法跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，啟迪讀者自由地想象。
第9自然段，稱道文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動(dòng)讀者的心弦，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。
第10自然段，稱道文學(xué)對(duì)人真誠(chéng)而忠實(shí)，使讀者反求諸己，提高自身修養(yǎng)。
第11自然段，稱道文學(xué)神奇而圣潔，它愛(ài)憎分明，不容褻瀆。照應(yīng)文章題目，將對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)深入一步，勉勵(lì)青少年以正確的人生觀和價(jià)值觀對(duì)待文學(xué)，告誡人們切不可將文學(xué)當(dāng)作追名求利的敲門磚。
教：為什么在《致文學(xué)》中對(duì)文學(xué)的對(duì)話用了第二人稱你?
學(xué)：(明確：這里是擬人的手法，把文學(xué)當(dāng)作人來(lái)寫，表現(xiàn)作者與文學(xué)的親切關(guān)系，也強(qiáng)調(diào)文學(xué)與人生是相互貼切的。)。
教：作者與文學(xué)的對(duì)話要告訴我們什么?
學(xué)：(明確：強(qiáng)調(diào)打開(kāi)文學(xué)之門的必要性)。
三、品味語(yǔ)言：
學(xué)生閱讀課文，找出自己最喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)劺碛伞?BR> 學(xué)生交流、討論。老師點(diǎn)撥，明確。
文章的感染力。
同一意思用不同的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。如閱讀文學(xué)作品是一種智慧的積累，一種感情的積累，對(duì)此，在6-9自然段中都有形象和生動(dòng)的描述。又如第4自然段親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。后文則把它說(shuō)成你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。
教：本文語(yǔ)言表達(dá)凝練含蓄、形象準(zhǔn)確。語(yǔ)言豐富多彩，靈活多變。
比喻、排比等修辭手法的積極運(yùn)用，也使得文章語(yǔ)言表達(dá)更加優(yōu)美，富于激情，給人以親切感，增強(qiáng)文章的感染力。
四、概括中心意思：
這是一篇書(shū)序，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》一書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)描繪了文學(xué)的感染力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門。
五、小結(jié)：
文章以議論大門--初識(shí)大門--打開(kāi)大門的思路展開(kāi)，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。
六、作業(yè)布置：
1.課后練習(xí)二。
2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、填寫短語(yǔ)。
潛移_____化危言_____聽(tīng)壯_____雄奇_____紛熱烈。
深沉_____肅喜怒_____樂(lè)熱淚_____襟無(wú)拘無(wú)_____。
跌_____命運(yùn)情不自_____追名_____利人生真_____。
二、解釋詞語(yǔ)。
三、仿寫句子。
1.你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。
你是___________________________________________,是_____________。
2.不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。
你都能有聲有色地展現(xiàn)。
四、課文中說(shuō)：你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激勵(lì)人心的喜劇和悲劇。請(qǐng)你從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
五、摘錄三句有關(guān)書(shū)籍或讀書(shū)的名人名言。
教學(xué)后記：
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十八
1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文基本內(nèi)容。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。
（一）新課導(dǎo)入。
一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然，《為你打開(kāi)一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂(lè)，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。
（二）走近大門。
1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?？吹秸n題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。
[學(xué)生提問(wèn)]。
老師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。
[投影]。
３、怎樣才能打開(kāi)這扇門？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問(wèn)題，在書(shū)上劃出相關(guān)內(nèi)容。
[學(xué)生讀書(shū)，思考問(wèn)題]。
下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。
（三）走進(jìn)大門。
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
[學(xué)生自由讀書(shū)，思考問(wèn)題]。
[學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]。
3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。
[教師示范]比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。
[師生齊背]。
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。
[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。）。
[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]。
4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。
（四）引進(jìn)大門。
從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開(kāi)，請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn)。
[學(xué)生談體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]。
（五）教師寄語(yǔ)。
她是你學(xué)識(shí)淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識(shí)，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時(shí)，給予慰藉；
在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè)；
在你自滿時(shí)，給予鞭策；
在你畏縮時(shí)，給予信心。
她是你真正的良師益友，
愿你能親近她，擁抱她，
真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。
（六）課后學(xué)習(xí)。
課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識(shí)，寫200字的點(diǎn)評(píng)，并把它推薦給你周圍的人。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十九
1、學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、擬人手法和對(duì)話方式。
課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。
一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：
1、了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)并推薦方法。
3、向?qū)W生提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。
4、理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。
（1）介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。
（2）讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學(xué)著作。
（3）“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛(ài)并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
c.嘗試用文字來(lái)表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。
4、重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語(yǔ)關(guān)鍵語(yǔ)句。語(yǔ)句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言將使你著迷，令你陶醉”探討：
（1）明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來(lái)自生活。那么應(yīng)自覺(jué)注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語(yǔ)言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺(jué)從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
（3）簡(jiǎn)要探討情感、形象和語(yǔ)言三者之間的關(guān)系。
5、總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語(yǔ)言塑造美的形象來(lái)表達(dá)美的情感。
（一）設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。
最渴望的是什么？（學(xué)生說(shuō)出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂(lè)、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采）是的，一所陌生的大門帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開(kāi)著，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的`一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè)的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門？（板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者，可以出示掛圖。）。
（二）自主探究，整體感知。
面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么？
（學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo)）帶著問(wèn)題，指名朗讀課文。（注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞）。
1、“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）。
2、作者打開(kāi)的是一扇什么樣的門？（文學(xué)之門）。
（因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。）。
（第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。）。
（三）自主合作，交流感受。
在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。
（學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。）。
（四）自主拓展，深化認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》（課后練習(xí)一），從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。
（五）課堂總結(jié)。
（六）課后作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”
七、教學(xué)反思：
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、感受文學(xué)的特征、文學(xué)的作用和文學(xué)的魅力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文學(xué)的特征、作用、魅力。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解文中語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。
其他相關(guān)內(nèi)容：
1、欣賞豐富優(yōu)美的語(yǔ)言（主要通過(guò)朗讀）。
2、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)1-4節(jié)第一層。
課前準(zhǔn)備：
教師：1、作者簡(jiǎn)介。
2、文中涉及的一些資料。
3、制作課件。
4、布置預(yù)習(xí)題。
學(xué)生：1、朗讀課文，思考文章傳達(dá)的意思。
2、掌握生字詞的字形，了解其意義，并在文中落實(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生分工合作，檢查生字詞掌握情況。
2、教師了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容初步理解情況。
二、教學(xué)1-2節(jié)。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)了解和探索的愿望。
（面對(duì)初一新生）當(dāng)每一位同學(xué)站在新學(xué)校大門口時(shí)，你會(huì)有哪些感覺(jué)（欣喜、快樂(lè)、徘徊、仰慕、興奮、無(wú)動(dòng)于衷……）不同的感覺(jué)反映對(duì)事物不同的態(tài)度，觀望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（學(xué)生自然會(huì)得出一個(gè)結(jié)論），強(qiáng)調(diào)：想要領(lǐng)略新學(xué)校美好風(fēng)光，享受到新學(xué)校里的無(wú)窮樂(lè)趣，關(guān)鍵取決于你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望。
同樣現(xiàn)在有扇門非常重要的門向大家開(kāi)著，這就是作家趙麗宏給大家打開(kāi)一扇文學(xué)之門，引領(lǐng)大家徜徉文學(xué)這塊神奇快樂(lè)的園地。同學(xué)們應(yīng)該具備怎樣的態(tài)度呢？（啟發(fā)學(xué)生思考）。
2、出示作家趙麗宏簡(jiǎn)介。
趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。20世紀(jì)80年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在中國(guó)臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語(yǔ)文自讀課本第一冊(cè)。
3、學(xué)生朗讀1-4節(jié)第一層次，討論概括文學(xué)的特征及對(duì)它們的理解。
（1）生動(dòng)形象（2）反映時(shí)代生活。
（提示：結(jié)合讀過(guò)的文學(xué)作品來(lái)談對(duì)這兩個(gè)特征的理解）。
教師出示相關(guān)的文學(xué)資料來(lái)配合講解，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。作品大多是學(xué)生所熟悉的。
教師補(bǔ)充：從上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，先秦文學(xué)《尚書(shū)》中武王伐紂、《左傳》中齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)（一鼓作氣、再而衰、之而竭）、《戰(zhàn)國(guó)策》中蘇秦連橫合縱、朝秦暮楚，《離騷》中屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，反映從殷商到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)生活，包括政治軍事文化等等，是一個(gè)時(shí)代的縮影。
歷史長(zhǎng)河滔滔不息。魏晉司馬氏與曹魏斗爭(zhēng)激烈化，政治極其黑暗，具有進(jìn)步思想的文人無(wú)法施展抱負(fù)，自身安全也沒(méi)有保障，只能轉(zhuǎn)而采取一種消極反抗的態(tài)度，但他們內(nèi)心之痛苦在阮籍《詠懷詩(shī)》得以表現(xiàn)。
夜中不能寐，起坐彈鳴琴，薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號(hào)外野，翔鳥(niǎo)鳴北林，徘徊將何見(jiàn)，憂思獨(dú)傷心。
未尾兩句詩(shī)人那看不見(jiàn)任何希望和出路的孤獨(dú)寂寞憂思，也是那個(gè)時(shí)代的心聲。一部《水滸傳》是一部社會(huì)生活畫卷，讓我們了解了我國(guó)歷史上農(nóng)民起義到失敗的經(jīng)過(guò)，起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會(huì)理想等等。
4、朗讀、背誦第4節(jié)第一層，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)特征的感受。
三、布置作業(yè)?：課外閱讀文學(xué)作品，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。
[教學(xué)建議]。
這一課重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的好奇心和探索的愿望，因此理解文學(xué)作品的特征不只停留在字面上，更重要的是讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生情況作一些內(nèi)容上的補(bǔ)充。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文學(xué)的作用及魅力。
課前準(zhǔn)備：
教師：推薦一些優(yōu)秀文學(xué)作品并作簡(jiǎn)要介紹，供學(xué)生參考。
學(xué)生：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
教學(xué)過(guò)程?：
一、學(xué)習(xí)第4節(jié)第二層次。
1、學(xué)生朗讀，小組討論：文學(xué)的作用？如何有層次地表達(dá)文學(xué)的作用的？
兩層次，前者“了解”是淺層次的，后者是深層次，作者特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)對(duì)人提高修養(yǎng)、豐富情感的作用。
2、理解“高智商的野蠻人”，舉例說(shuō)明。
雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毀滅地球、毀滅人類的高科技武器的狂人，他們就是高智商的野蠻人，缺乏情感，缺乏修養(yǎng)。
二、教學(xué)5-11節(jié)，理解文學(xué)的魅力，說(shuō)明各小節(jié)之間的關(guān)系。
1、學(xué)生選擇喜歡的一段朗讀，并概括其內(nèi)容，其他同學(xué)參與評(píng)比優(yōu)劣。
第6節(jié)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
第7節(jié)，展現(xiàn)人生、豐富情感、明白事理。
第8節(jié)，跨越時(shí)空、交匯虛實(shí)，啟迪想象。
第9節(jié)，真實(shí)真誠(chéng)，引起讀者共鳴。
第10節(jié)，提高自身修養(yǎng)。
第10節(jié)，具有純潔性，教育大家要有正確的價(jià)值觀。（舉例席絹、韓寒的寫作觀）。
3、作者將文學(xué)稱為“你”，與文學(xué)對(duì)話，采用第二人稱的好處是什么？
三、集體朗讀5-11節(jié)，背誦“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧?！?BR> 四、交流：第6-8節(jié)各指哪一類文學(xué)作品。
五、布置作業(yè)?：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的作用，文學(xué)的魅力。
[教學(xué)建議]。
在了解文學(xué)作品的作用、文學(xué)作品的魅力后，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地“親近文學(xué)”，在課堂上安排交流，點(diǎn)化學(xué)生沉積的思想情感，讓其對(duì)文學(xué)有進(jìn)一步的感悟。
第三課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：安排學(xué)生活動(dòng)，交流閱讀文學(xué)作品的心得。
課前準(zhǔn)備：
教師：編錄一個(gè)初中階段課外閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品目錄發(fā)給大家。
學(xué)生：設(shè)置一份讀書(shū)計(jì)劃表。
教學(xué)過(guò)程?：
一、學(xué)生展示：你心中的文學(xué)是什么？你喜歡什么樣的文學(xué)作品？并說(shuō)明理由。
二、教師對(duì)學(xué)生的交流給予指點(diǎn)，并根據(jù)印發(fā)的優(yōu)秀文學(xué)作品目錄，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。勉勵(lì)大家多讀書(shū)。
三、讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書(shū)卡，標(biāo)題《佳作共欣賞》，一周交流一次。
篇名。
書(shū)刊及。
期號(hào)。
精美語(yǔ)。
言集萃。
文章中心。
對(duì)本文感受最深的地方。
掩書(shū)而思。
四、布置作業(yè)?：依照讀書(shū)計(jì)劃，閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
[教學(xué)建議]。
這樣的學(xué)生自我展示活動(dòng)，符合初一新生的心理，同時(shí)可滿足讀書(shū)“小有成就”的學(xué)生的成就感，進(jìn)一步激發(fā)其閱讀興趣，教師應(yīng)多給予肯定和鼓勵(lì)，也可以帶動(dòng)閱讀量少的同學(xué)。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇二十一
1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。
2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．體會(huì)優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，感受作者筆下的文字的魅力。通過(guò)朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語(yǔ)匯，欣賞生動(dòng)的修辭運(yùn)用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂(lè)的事情！
2．理解打開(kāi)文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開(kāi)文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染，通過(guò)閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（一）、通覽全書(shū)，激發(fā)興趣。
今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開(kāi)始慢慢熟悉吧！
翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽并思考：
（1）這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？
【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】。
（2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等?！俊?BR> 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)扉頁(yè)，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）。
（二）、文章導(dǎo)入，初步識(shí)文。
1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開(kāi)門的故事，有誰(shuí)知道的？跟大家分享一下。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。
第一課時(shí)
世界上有各種各樣的門，大至國(guó)門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無(wú)窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評(píng)價(jià))
今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽。方法如下：
班級(jí)分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委,確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開(kāi)這扇門？（從文中找答案）
探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談）
探究2：在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。）
文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計(jì)一段對(duì)話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺(tái)發(fā)言）
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結(jié)。
1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡(jiǎn)介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇二
1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3.擬人手法和對(duì)話方式。
課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。
一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：
1.了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。
4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。
(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。
(2)讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學(xué)著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛(ài)并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
c.嘗試用文字來(lái)表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。
4.重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語(yǔ)關(guān)鍵語(yǔ)句。語(yǔ)句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來(lái)自生活。那么應(yīng)自覺(jué)注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語(yǔ)言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺(jué)從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡(jiǎn)要探討情感、形象和語(yǔ)言三者之間的關(guān)系。
5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語(yǔ)言塑造美的形象來(lái)表達(dá)美的情感。
(一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。
最渴望的是什么?(學(xué)生說(shuō)出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂(lè)、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開(kāi)著，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè)的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門?(板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者，可以出示掛圖。)。
(二)自主探究，整體感知。
面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么?
(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問(wèn)題，指名朗讀課文。(注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞)。
1.“你”又是指誰(shuí)呢?(青少年讀者)。
(因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)。
(第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。)。
(三)自主合作，交流感受。
在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲?你有過(guò)類似的收獲嗎?請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。
(學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。)。
(四)自主拓展，深化認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一)，從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。
(五)課堂總結(jié)。
(六)課后作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”。2背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。
七、教學(xué)反思：
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇三
最渴望的是什么?(學(xué)生說(shuō)出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂(lè)、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開(kāi)著，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè)的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門?(板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者，可以出示掛圖。)。
面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么?
(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問(wèn)題，指名朗讀課文。(注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞)。
1.“你”又是指誰(shuí)呢?(青少年讀者)。
(因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)。
(第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。)。
在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲?你有過(guò)類似的收獲嗎?請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。
(學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。)。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一)，從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”。2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇四
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、擬人手法和對(duì)話方式。
第一課時(shí)
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。
2．解釋部分詞語(yǔ)的大意。
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2．就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
[討論明確]：
(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的重要意義。
2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀
（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。
第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。
3．學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：
（1）在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情）
（4）齊讀第四節(jié)。
1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。
1．指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2．說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。
1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。
2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3．理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。
4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？
[討論明確]：
文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)
文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈
文學(xué)可以啟迪讀者的想象
文學(xué)可以引起讀者的共鳴
文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)
5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）
7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。
文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。
2、練習(xí)：一、二、三
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇五
世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門的過(guò)程。打開(kāi)這些門，走過(guò)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。一個(gè)不想打開(kāi)門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無(wú)聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。
世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的.歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸。
作者簡(jiǎn)介。
趙麗宏，男，當(dāng)代散文家、作家，民進(jìn)成員。1951年出生于上海市崇明縣，漢族人。他1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊(duì)，當(dāng)過(guò)木匠、鄉(xiāng)郵員、教師與縣機(jī)關(guān)工作人員。1976年考入華東師范大學(xué)中文系，開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌及散文。大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)過(guò)《萌芽》雜志編輯，，趙麗宏應(yīng)聘擔(dān)任上海市作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾任上海市青年聯(lián)合會(huì)副主席，全國(guó)政協(xié)委員。現(xiàn)為上海作協(xié)副主席。著有散文集《風(fēng)啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》、《學(xué)步》、《愛(ài)在人間》、《詩(shī)魂》、《趙麗宏散文選》、《島人筆記》、《人生韻味》，詩(shī)集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩(shī)151首》，報(bào)告文學(xué)集《心畫》、《鳥(niǎo)癡》，散文《望月》等。散文《為你打開(kāi)一扇門》被列入蘇教版中學(xué)語(yǔ)文課本。作品曾數(shù)十次獲獎(jiǎng)，《詩(shī)魂》獲新時(shí)期全國(guó)優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。八十年代初，已成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員的趙麗宏以《詩(shī)魂》為題寫了一篇散文，講述他和《普希金抒情詩(shī)選集》的故事，表達(dá)他對(duì)詩(shī)人的懷念和對(duì)那個(gè)灰暗時(shí)代的復(fù)雜感情。前蘇聯(lián)的漢學(xué)家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者?！秾W(xué)步》被編寫在北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第八單元中。他的散文集《詩(shī)魂》出版后，榮獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。組詩(shī)《中國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。散文詩(shī)《山雨》被編寫在人教版六年級(jí)上冊(cè)的第一單元?！稙槟愦蜷_(kāi)一扇門》被編寫在蘇教版七年級(jí)第五課?！俄斖肷倌辍繁贿x入為人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第四課和上海語(yǔ)文初一第一學(xué)期課本中。散文《望月》被選入蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第27課。
題目解說(shuō)。
“為你打開(kāi)一扇門”是一種形象化的說(shuō)法，這里的“門”是“虛”的，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的奇妙之中?！盀椤币鰧?duì)象——“你”（青少年），寄寓著作者良好的愿望，“打開(kāi)”是“拉開(kāi)，使門洞開(kāi)”的意思，“一扇門”告訴讀者，這只是無(wú)數(shù)門中的一扇。用“門”來(lái)比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的想像，總體來(lái)看，“為你打開(kāi)一扇門”的字面意思是為你打開(kāi)某一領(lǐng)域的入口；深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光。
主題歸納。
文章用散文詩(shī)式的語(yǔ)言，深入淺出的闡述了什么是文學(xué)，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇六
世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門的過(guò)程。打開(kāi)這些門，走過(guò)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。一個(gè)不想打開(kāi)門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無(wú)聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。
世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
我曾經(jīng)寫過(guò)一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，是剛剛過(guò)去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)人生的寫照，是跌宕命運(yùn)畫像，那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無(wú)邊無(wú)際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無(wú)法模擬無(wú)法遮掩。
你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇七
3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。
對(duì)文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。
激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
三課時(shí)
誦讀法、提問(wèn)法、討論法
第一課時(shí)
一、課程目標(biāo)：
1.把握生字詞（會(huì)讀會(huì)寫），正確朗讀課文；
2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。
二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
首先，很榮幸可以陪著大家一起開(kāi)始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你
們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無(wú)數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂(lè)大門……今天，我將與大家一同開(kāi)啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）
（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；
（2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。
2.朗讀并理解課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）
（1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀進(jìn)行體會(huì)、分組討論自我
感想，欣賞并理解重點(diǎn)語(yǔ)句；
（3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；
（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；
（5）請(qǐng)學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說(shuō)出喜歡的理由。
3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）
（1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這扇門里的世界是怎樣的；
（2）老師總結(jié)課文：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世
界正如部分同學(xué)所說(shuō)的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個(gè)美麗的世界，相信你們一定會(huì)有意想不到的收獲的。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.抄寫課文下方的生詞以及個(gè)人覺(jué)得陌生的詞語(yǔ)3遍，意思1遍；
2.開(kāi)出書(shū)單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；
3.熟讀課文。
第二課時(shí)：
一、課程目標(biāo)：
1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；
2.欣賞課文優(yōu)美語(yǔ)句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；
二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對(duì)課文中一
些優(yōu)美語(yǔ)句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。
三、教學(xué)過(guò)程:
1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)5分鐘）
默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)25分鐘）
分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過(guò)小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評(píng)析。
3.欣賞優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）
句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)）
句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對(duì)象進(jìn)行仿寫）
課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.完成仿寫作業(yè)；
2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。
第三課時(shí)
一、課程目標(biāo)：
1.誦讀課文，體會(huì)漢語(yǔ)言之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱情；
2.通過(guò)對(duì)仿寫作業(yè)的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
播放課文朗誦
三、教學(xué)過(guò)程：
1.誦讀課文比賽（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）：
各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分。
第一輪：組內(nèi)誦讀
小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。
第二輪：自由誦讀
8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評(píng)委打分，不淘汰。
第三輪：規(guī)定誦讀
通過(guò)抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。
第四輪：欣賞誦讀
四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過(guò)投票，選出前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
老師點(diǎn)評(píng)。
2.點(diǎn)評(píng)仿寫練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）
對(duì)學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。
3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
《為你打開(kāi)一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_(kāi)啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會(huì)處理心情的陰晴，讓你們?cè)谳p松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇八
1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。
2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．體會(huì)優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，感受作者筆下的文字的魅力。通過(guò)朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語(yǔ)匯，欣賞生動(dòng)的修辭運(yùn)用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂(lè)的事情！
2．理解打開(kāi)文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開(kāi)文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染，通過(guò)閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（一）、通覽全書(shū)，激發(fā)興趣。
今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開(kāi)始慢慢熟悉吧！
翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽并思考：
（1）這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？
【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】。
（2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等?！俊?BR> 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)扉頁(yè)，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）。
（二）、文章導(dǎo)入，初步識(shí)文。
1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開(kāi)門的故事，有誰(shuí)知道的？跟大家分享一下。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇九
1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3.擬人手法和對(duì)話方式。
課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。
1.了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。
4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。
(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。
(2)讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學(xué)著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛(ài)并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
c.嘗試用文字來(lái)表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。
4.重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語(yǔ)關(guān)鍵語(yǔ)句。語(yǔ)句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來(lái)自生活。那么應(yīng)自覺(jué)注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語(yǔ)言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺(jué)從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡(jiǎn)要探討情感、形象和語(yǔ)言三者之間的關(guān)系。
5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語(yǔ)言塑造美的形象來(lái)表達(dá)美的情感。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十
世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門的過(guò)程。打開(kāi)這些門，走過(guò)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。一個(gè)不想打開(kāi)門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無(wú)聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。
世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
我曾經(jīng)寫過(guò)一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，是剛剛過(guò)去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)人生的寫照，是跌宕命運(yùn)畫像，那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無(wú)邊無(wú)際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無(wú)法模擬無(wú)法遮掩。
你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。
1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對(duì)話方式。
3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值
3課時(shí)
四，預(yù)習(xí)要求：
1，對(duì)下列詞語(yǔ)注音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時(shí)
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱我
第二人稱你
第三人稱他（她它）
疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一，導(dǎo)入新課：
1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4和讀者對(duì)話
5－11和文學(xué)對(duì)話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識(shí)
2，作者為什么建議我們打開(kāi)門并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動(dòng)人心……
樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程
3，這些關(guān)著的門能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門：門上寫著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十一
通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
閱讀《為你打開(kāi)一扇門》，解決生字詞，做好批注。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
2 組織學(xué)生評(píng)價(jià) 討論、評(píng)價(jià)
3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢？
4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 個(gè)人思考、交流
教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦
2 評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？
1、 背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。
2、 制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十二
3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、教材地位：初中語(yǔ)文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；
2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng)；
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；
6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；
7、課時(shí)：3課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目的：研習(xí)課文。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、讓學(xué)生解題。
提示：（1）為――引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。
（3）門――文學(xué)之門比喻新穎別致，生動(dòng)形象。
(4)打開(kāi)――指拉開(kāi)，使門洞開(kāi)，題眼。
2、檢查字詞。
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦。
齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納。
預(yù)習(xí)要注意什么？
提示：
（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
（3）三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。
(三)研習(xí)課文。
1、理清思路。
（1）總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門？怎樣才能打開(kāi)這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒(méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門――初識(shí)大門――打開(kāi)大門，逐層深入。
（3）最重要的段。
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1234/567891011/1213。
層意：特征/意義/小結(jié)。
2、理解主旨。
（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
3、了解寫法。
提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說(shuō)明寫書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫的，多介紹和評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。（2）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。
（3）手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。
（四）了解作者。
（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目的：個(gè)性解讀。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見(jiàn)解。
（二）自由評(píng)價(jià)。
提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？
（三）深入質(zhì)疑。
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無(wú)縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。
2、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。
如：（1）這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。
（2）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。
每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。
（四）提出見(jiàn)解。
提示：參考書(shū)是學(xué)習(xí)的'幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。
如“我心中的文學(xué)”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)。等等。
（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。
第三課時(shí)。
課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：
（二）改寫。
1、把文章改寫成“文學(xué)自述”
2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”
（三）擴(kuò)展。
1、閱讀聯(lián)想：課文中說(shuō)：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！闭?qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
2、理解遷移：文中說(shuō)“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的”。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫句子。
如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、延伸閱讀。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十三
知識(shí)與能力：
1、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言；
2、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用；
過(guò)程與方法：
1、自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義。
2、運(yùn)用誦讀法，體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)方法：
誦讀法討論法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、給加點(diǎn)字注音。
詮釋（)憧憬（）（）裨益（）潛移默化（）廣袤(）。
2、理解字義：徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走；比喻猶豫不決。
廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。
危言聳聽(tīng)：故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚。
真諦：真實(shí)的意義或道理。
2、作者簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。
二、導(dǎo)入新課。
在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開(kāi)一扇門，總會(huì)在門里看見(jiàn)許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開(kāi)門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過(guò)的世界。2、介紹作者：
趙麗宏，散文家，詩(shī)人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。
三、整體感知。
1、激發(fā)疑問(wèn)，解密文題。
好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。
看到這個(gè)標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）。
學(xué)生朗讀文章，思考問(wèn)題。
明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
好處：將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。
2、范讀課文，或指名朗讀課文。
思考：圍繞剛才的疑問(wèn)，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？
3、理清思路：
剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？
明確：(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的重要意義。
人生需要打開(kāi)一扇扇的門（第一節(jié)）——怎樣打開(kāi)一扇門？（第二節(jié)）。
作者將為我們打開(kāi)一扇怎樣的門？（文學(xué)）——為什么要打開(kāi)？（第四節(jié)）。
四、交流互動(dòng)。
1、分析學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是。
可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。
（3）“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒(méi)有必要去打開(kāi)？
明確：打開(kāi)的好處不打開(kāi)的弊端。
（4）這些“門”有沒(méi)有可能去打開(kāi)？需要哪些條件？
明確：只要只要一定會(huì)。
2、在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門。
什么是文學(xué)？
*《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣解釋“文學(xué)”：
以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。
*古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：
文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作——白居易。
詩(shī)文隨世運(yùn)，無(wú)日不趨新——趙翼。
藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受?！?法)羅曼·羅蘭。
3、作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？
（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。）。
明確文學(xué)作品的意義：
積累知識(shí)豐富情感（正反）。
中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
5、理解主旨。
（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
五、質(zhì)疑交流。
學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。
2、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己親近文學(xué)后的收獲，
學(xué)生結(jié)合自己閱讀過(guò)的書(shū)籍，談?wù)勛约旱母形颉?BR> 為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十四
最渴望的是什么？（學(xué)生說(shuō)出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂(lè)、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采）是的，一所陌生的大門帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開(kāi)著，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè)的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門？（板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者，可以出示掛圖。）。
面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么？
（學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo)）帶著問(wèn)題，指名朗讀課文。（注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞）。
1、“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）。
2、作者打開(kāi)的是一扇什么樣的門？（文學(xué)之門）。
（因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。）。
（第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。）。
在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。
（學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。）。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》（課后練習(xí)一），從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”。2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十五
2，擬人的手法和對(duì)話方式。
3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)?：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。
三，課時(shí)安排：
3課時(shí)。
四，預(yù)習(xí)要求：
1，對(duì)下列詞語(yǔ)注音。
詮釋??憧憬?裨益??廣袤?帷幕?跌宕?真諦???徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時(shí)。
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱??我?。
第二人稱??你。
第三人稱??他（她它）。
疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一，導(dǎo)入??新課：
1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)。
二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4和讀者對(duì)話。
5－11和文學(xué)對(duì)話。
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷。
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡。
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識(shí)。
2，作者為什么建議我們打開(kāi)門并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動(dòng)人心……。
樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。
3，這些關(guān)著的門能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門？
明確：概括第二節(jié)。
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音。
詮釋?憧憬?裨益?廣袤帷幕跌宕?真諦?徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)。
五，布置課后作業(yè)?：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十六
3、創(chuàng)新運(yùn)用：能改、善比、敢超。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、教材地位：初中語(yǔ)文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；
2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng)；
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；
6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；
7、課時(shí)：3課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目的：研習(xí)課文。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、讓學(xué)生解題。
提示：(1)為——引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。
（3）門——文學(xué)之門比喻新穎別致，生動(dòng)形象。
（4）打開(kāi)——指拉開(kāi)，使門洞開(kāi)，題眼。
2、檢查字詞。
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦。
齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納。
預(yù)習(xí)要注意什么？
提示：
（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。
（3）三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。
（三）研習(xí)課文。
1、理清思路。
（1）總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門？怎樣才能打開(kāi)這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒(méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門——初識(shí)大門——打開(kāi)大門，逐層深入。
（3）最重要的段。
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1234/567891011/1213。
層意：特征/意義/小結(jié)。
2、理解主旨。
（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
3、了解寫法。
提示：(1)文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說(shuō)明寫書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫的，多介紹和評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。(2)內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。
（3）手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。
（四）了解作者。
（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目的：個(gè)性解讀。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見(jiàn)解。
（二）自由評(píng)價(jià)。
提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？
（三）深入質(zhì)疑。
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無(wú)縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。
2、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。
如：(1)這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。
（2）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。
每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。
（四）提出見(jiàn)解。
提示：參考書(shū)是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。
如“我心中的文學(xué)”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)。等等。
（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。
第三課時(shí)。
課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用。
課時(shí)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：
（二）改寫。
1、把文章改寫成“文學(xué)自述”
2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”
（三）擴(kuò)展。
1、閱讀聯(lián)想：課文中說(shuō)：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！闭?qǐng)從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
2、理解遷移：文中說(shuō)“文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的?！?。請(qǐng)聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫句子。
如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
春是________________。
家是________________。
3、延伸閱讀：簡(jiǎn)媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
（四）運(yùn)用。
學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為“書(shū)”、“理想”、“愛(ài)”等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。
如：書(shū)——窗口、眼睛、階梯、面包、朋友。
理想——航燈、生命、風(fēng)帆。
愛(ài)——陽(yáng)光、春雨、星光。
（五）課堂小結(jié)。
課前課上課后。
預(yù)習(xí)研習(xí)運(yùn)用。
學(xué)懂學(xué)活創(chuàng)新。
讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開(kāi)語(yǔ)文之門。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
思路質(zhì)疑改寫。
研習(xí)主旨獨(dú)解分析運(yùn)用擴(kuò)展。
方法評(píng)價(jià)延伸。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十七
一、復(fù)習(xí)舊課：
學(xué)生談自己對(duì)文學(xué)的理解，可以結(jié)合自己的閱讀感受來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，答案應(yīng)該是多種多樣的。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分;。
學(xué)生朗讀課文，概括段意。
討論、交流后，明確。
第5自然段，交代以下引文來(lái)歷，點(diǎn)明這樣寫的目的。這是一個(gè)過(guò)度段，由此引入作者和文學(xué)的對(duì)話。
第6自然段，稱道文學(xué)能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。
生詞：崇山峻嶺：高而險(xiǎn)峻的山嶺。
肅穆：嚴(yán)肅安靜。
五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。
第7自然段，稱道文學(xué)能生動(dòng)展現(xiàn)古往今來(lái)多姿多彩的人生，打動(dòng)讀者的心靈。
第8自然段，稱道文學(xué)用藝術(shù)的手法跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，啟迪讀者自由地想象。
第9自然段，稱道文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動(dòng)讀者的心弦，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。
第10自然段，稱道文學(xué)對(duì)人真誠(chéng)而忠實(shí)，使讀者反求諸己，提高自身修養(yǎng)。
第11自然段，稱道文學(xué)神奇而圣潔，它愛(ài)憎分明，不容褻瀆。照應(yīng)文章題目，將對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)深入一步，勉勵(lì)青少年以正確的人生觀和價(jià)值觀對(duì)待文學(xué)，告誡人們切不可將文學(xué)當(dāng)作追名求利的敲門磚。
教：為什么在《致文學(xué)》中對(duì)文學(xué)的對(duì)話用了第二人稱你?
學(xué)：(明確：這里是擬人的手法，把文學(xué)當(dāng)作人來(lái)寫，表現(xiàn)作者與文學(xué)的親切關(guān)系，也強(qiáng)調(diào)文學(xué)與人生是相互貼切的。)。
教：作者與文學(xué)的對(duì)話要告訴我們什么?
學(xué)：(明確：強(qiáng)調(diào)打開(kāi)文學(xué)之門的必要性)。
三、品味語(yǔ)言：
學(xué)生閱讀課文，找出自己最喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)劺碛伞?BR> 學(xué)生交流、討論。老師點(diǎn)撥，明確。
文章的感染力。
同一意思用不同的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。如閱讀文學(xué)作品是一種智慧的積累，一種感情的積累，對(duì)此，在6-9自然段中都有形象和生動(dòng)的描述。又如第4自然段親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。后文則把它說(shuō)成你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。
教：本文語(yǔ)言表達(dá)凝練含蓄、形象準(zhǔn)確。語(yǔ)言豐富多彩，靈活多變。
比喻、排比等修辭手法的積極運(yùn)用，也使得文章語(yǔ)言表達(dá)更加優(yōu)美，富于激情，給人以親切感，增強(qiáng)文章的感染力。
四、概括中心意思：
這是一篇書(shū)序，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》一書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)描繪了文學(xué)的感染力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門。
五、小結(jié)：
文章以議論大門--初識(shí)大門--打開(kāi)大門的思路展開(kāi)，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。
六、作業(yè)布置：
1.課后練習(xí)二。
2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、填寫短語(yǔ)。
潛移_____化危言_____聽(tīng)壯_____雄奇_____紛熱烈。
深沉_____肅喜怒_____樂(lè)熱淚_____襟無(wú)拘無(wú)_____。
跌_____命運(yùn)情不自_____追名_____利人生真_____。
二、解釋詞語(yǔ)。
三、仿寫句子。
1.你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。
你是___________________________________________,是_____________。
2.不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。
你都能有聲有色地展現(xiàn)。
四、課文中說(shuō)：你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激勵(lì)人心的喜劇和悲劇。請(qǐng)你從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
五、摘錄三句有關(guān)書(shū)籍或讀書(shū)的名人名言。
教學(xué)后記：
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十八
1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文基本內(nèi)容。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。
（一）新課導(dǎo)入。
一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然，《為你打開(kāi)一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂(lè)，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。
（二）走近大門。
1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?？吹秸n題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。
[學(xué)生提問(wèn)]。
老師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。
[投影]。
３、怎樣才能打開(kāi)這扇門？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問(wèn)題，在書(shū)上劃出相關(guān)內(nèi)容。
[學(xué)生讀書(shū)，思考問(wèn)題]。
下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。
（三）走進(jìn)大門。
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
[學(xué)生自由讀書(shū)，思考問(wèn)題]。
[學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]。
3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。
[教師示范]比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。
[師生齊背]。
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。
[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。）。
[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]。
4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。
（四）引進(jìn)大門。
從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開(kāi)，請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn)。
[學(xué)生談體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]。
（五）教師寄語(yǔ)。
她是你學(xué)識(shí)淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識(shí)，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時(shí)，給予慰藉；
在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè)；
在你自滿時(shí)，給予鞭策；
在你畏縮時(shí)，給予信心。
她是你真正的良師益友，
愿你能親近她，擁抱她，
真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。
（六）課后學(xué)習(xí)。
課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識(shí)，寫200字的點(diǎn)評(píng)，并把它推薦給你周圍的人。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇十九
1、學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、擬人手法和對(duì)話方式。
課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1的“預(yù)習(xí)提示”。
一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：
1、了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)并推薦方法。
3、向?qū)W生提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。
4、理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。
（1）介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。
（2）讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學(xué)著作。
（3）“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛(ài)并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
c.嘗試用文字來(lái)表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。
4、重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語(yǔ)關(guān)鍵語(yǔ)句。語(yǔ)句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言將使你著迷，令你陶醉”探討：
（1）明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來(lái)自生活。那么應(yīng)自覺(jué)注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
（2）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語(yǔ)言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺(jué)從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
（3）簡(jiǎn)要探討情感、形象和語(yǔ)言三者之間的關(guān)系。
5、總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語(yǔ)言塑造美的形象來(lái)表達(dá)美的情感。
（一）設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。
最渴望的是什么？（學(xué)生說(shuō)出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂(lè)、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采）是的，一所陌生的大門帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開(kāi)著，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的`一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè)的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門？（板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者，可以出示掛圖。）。
（二）自主探究，整體感知。
面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么？
（學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo)）帶著問(wèn)題，指名朗讀課文。（注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞）。
1、“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）。
2、作者打開(kāi)的是一扇什么樣的門？（文學(xué)之門）。
（因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。）。
（第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。）。
（三）自主合作，交流感受。
在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。
（學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。）。
（四）自主拓展，深化認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》（課后練習(xí)一），從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。
（五）課堂總結(jié)。
（六）課后作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》p1-3的“隨文練習(xí)”2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”
七、教學(xué)反思：
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、感受文學(xué)的特征、文學(xué)的作用和文學(xué)的魅力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文學(xué)的特征、作用、魅力。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解文中語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。
其他相關(guān)內(nèi)容：
1、欣賞豐富優(yōu)美的語(yǔ)言（主要通過(guò)朗讀）。
2、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)1-4節(jié)第一層。
課前準(zhǔn)備：
教師：1、作者簡(jiǎn)介。
2、文中涉及的一些資料。
3、制作課件。
4、布置預(yù)習(xí)題。
學(xué)生：1、朗讀課文，思考文章傳達(dá)的意思。
2、掌握生字詞的字形，了解其意義，并在文中落實(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生分工合作，檢查生字詞掌握情況。
2、教師了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容初步理解情況。
二、教學(xué)1-2節(jié)。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)了解和探索的愿望。
（面對(duì)初一新生）當(dāng)每一位同學(xué)站在新學(xué)校大門口時(shí)，你會(huì)有哪些感覺(jué)（欣喜、快樂(lè)、徘徊、仰慕、興奮、無(wú)動(dòng)于衷……）不同的感覺(jué)反映對(duì)事物不同的態(tài)度，觀望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（學(xué)生自然會(huì)得出一個(gè)結(jié)論），強(qiáng)調(diào)：想要領(lǐng)略新學(xué)校美好風(fēng)光，享受到新學(xué)校里的無(wú)窮樂(lè)趣，關(guān)鍵取決于你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望。
同樣現(xiàn)在有扇門非常重要的門向大家開(kāi)著，這就是作家趙麗宏給大家打開(kāi)一扇文學(xué)之門，引領(lǐng)大家徜徉文學(xué)這塊神奇快樂(lè)的園地。同學(xué)們應(yīng)該具備怎樣的態(tài)度呢？（啟發(fā)學(xué)生思考）。
2、出示作家趙麗宏簡(jiǎn)介。
趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。20世紀(jì)80年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在中國(guó)臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語(yǔ)文自讀課本第一冊(cè)。
3、學(xué)生朗讀1-4節(jié)第一層次，討論概括文學(xué)的特征及對(duì)它們的理解。
（1）生動(dòng)形象（2）反映時(shí)代生活。
（提示：結(jié)合讀過(guò)的文學(xué)作品來(lái)談對(duì)這兩個(gè)特征的理解）。
教師出示相關(guān)的文學(xué)資料來(lái)配合講解，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。作品大多是學(xué)生所熟悉的。
教師補(bǔ)充：從上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，先秦文學(xué)《尚書(shū)》中武王伐紂、《左傳》中齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)（一鼓作氣、再而衰、之而竭）、《戰(zhàn)國(guó)策》中蘇秦連橫合縱、朝秦暮楚，《離騷》中屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，反映從殷商到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)生活，包括政治軍事文化等等，是一個(gè)時(shí)代的縮影。
歷史長(zhǎng)河滔滔不息。魏晉司馬氏與曹魏斗爭(zhēng)激烈化，政治極其黑暗，具有進(jìn)步思想的文人無(wú)法施展抱負(fù)，自身安全也沒(méi)有保障，只能轉(zhuǎn)而采取一種消極反抗的態(tài)度，但他們內(nèi)心之痛苦在阮籍《詠懷詩(shī)》得以表現(xiàn)。
夜中不能寐，起坐彈鳴琴，薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。孤鴻號(hào)外野，翔鳥(niǎo)鳴北林，徘徊將何見(jiàn)，憂思獨(dú)傷心。
未尾兩句詩(shī)人那看不見(jiàn)任何希望和出路的孤獨(dú)寂寞憂思，也是那個(gè)時(shí)代的心聲。一部《水滸傳》是一部社會(huì)生活畫卷，讓我們了解了我國(guó)歷史上農(nóng)民起義到失敗的經(jīng)過(guò)，起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會(huì)理想等等。
4、朗讀、背誦第4節(jié)第一層，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)特征的感受。
三、布置作業(yè)?：課外閱讀文學(xué)作品，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。
[教學(xué)建議]。
這一課重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的好奇心和探索的愿望，因此理解文學(xué)作品的特征不只停留在字面上，更重要的是讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生情況作一些內(nèi)容上的補(bǔ)充。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文學(xué)的作用及魅力。
課前準(zhǔn)備：
教師：推薦一些優(yōu)秀文學(xué)作品并作簡(jiǎn)要介紹，供學(xué)生參考。
學(xué)生：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
教學(xué)過(guò)程?：
一、學(xué)習(xí)第4節(jié)第二層次。
1、學(xué)生朗讀，小組討論：文學(xué)的作用？如何有層次地表達(dá)文學(xué)的作用的？
兩層次，前者“了解”是淺層次的，后者是深層次，作者特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)對(duì)人提高修養(yǎng)、豐富情感的作用。
2、理解“高智商的野蠻人”，舉例說(shuō)明。
雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毀滅地球、毀滅人類的高科技武器的狂人，他們就是高智商的野蠻人，缺乏情感，缺乏修養(yǎng)。
二、教學(xué)5-11節(jié)，理解文學(xué)的魅力，說(shuō)明各小節(jié)之間的關(guān)系。
1、學(xué)生選擇喜歡的一段朗讀，并概括其內(nèi)容，其他同學(xué)參與評(píng)比優(yōu)劣。
第6節(jié)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
第7節(jié)，展現(xiàn)人生、豐富情感、明白事理。
第8節(jié)，跨越時(shí)空、交匯虛實(shí)，啟迪想象。
第9節(jié)，真實(shí)真誠(chéng)，引起讀者共鳴。
第10節(jié)，提高自身修養(yǎng)。
第10節(jié)，具有純潔性，教育大家要有正確的價(jià)值觀。（舉例席絹、韓寒的寫作觀）。
3、作者將文學(xué)稱為“你”，與文學(xué)對(duì)話，采用第二人稱的好處是什么？
三、集體朗讀5-11節(jié)，背誦“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧?！?BR> 四、交流：第6-8節(jié)各指哪一類文學(xué)作品。
五、布置作業(yè)?：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的作用，文學(xué)的魅力。
[教學(xué)建議]。
在了解文學(xué)作品的作用、文學(xué)作品的魅力后，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地“親近文學(xué)”，在課堂上安排交流，點(diǎn)化學(xué)生沉積的思想情感，讓其對(duì)文學(xué)有進(jìn)一步的感悟。
第三課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：安排學(xué)生活動(dòng)，交流閱讀文學(xué)作品的心得。
課前準(zhǔn)備：
教師：編錄一個(gè)初中階段課外閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品目錄發(fā)給大家。
學(xué)生：設(shè)置一份讀書(shū)計(jì)劃表。
教學(xué)過(guò)程?：
一、學(xué)生展示：你心中的文學(xué)是什么？你喜歡什么樣的文學(xué)作品？并說(shuō)明理由。
二、教師對(duì)學(xué)生的交流給予指點(diǎn)，并根據(jù)印發(fā)的優(yōu)秀文學(xué)作品目錄，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。勉勵(lì)大家多讀書(shū)。
三、讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書(shū)卡，標(biāo)題《佳作共欣賞》，一周交流一次。
篇名。
書(shū)刊及。
期號(hào)。
精美語(yǔ)。
言集萃。
文章中心。
對(duì)本文感受最深的地方。
掩書(shū)而思。
四、布置作業(yè)?：依照讀書(shū)計(jì)劃，閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
[教學(xué)建議]。
這樣的學(xué)生自我展示活動(dòng)，符合初一新生的心理，同時(shí)可滿足讀書(shū)“小有成就”的學(xué)生的成就感，進(jìn)一步激發(fā)其閱讀興趣，教師應(yīng)多給予肯定和鼓勵(lì)，也可以帶動(dòng)閱讀量少的同學(xué)。
為你打開(kāi)一扇門原文以及教案篇二十一
1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。
2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．體會(huì)優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，感受作者筆下的文字的魅力。通過(guò)朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語(yǔ)匯，欣賞生動(dòng)的修辭運(yùn)用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂(lè)的事情！
2．理解打開(kāi)文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開(kāi)文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染，通過(guò)閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（一）、通覽全書(shū)，激發(fā)興趣。
今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開(kāi)始慢慢熟悉吧！
翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽并思考：
（1）這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？
【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】。
（2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等?！俊?BR> 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)扉頁(yè)，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）。
（二）、文章導(dǎo)入，初步識(shí)文。
1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開(kāi)門的故事，有誰(shuí)知道的？跟大家分享一下。