教案是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)需要教師深入理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)要點(diǎn)。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，適用于不同的教學(xué)環(huán)境。
    數(shù)的結(jié)合教案篇一
    認(rèn)知：
    1．知道團(tuán)結(jié)合作就是在大家合干一件事時(shí)，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。
    2．懂得在做很多事情時(shí)都需要團(tuán)結(jié)合作，尤其是現(xiàn)代社會(huì)更需要團(tuán)結(jié)合作的精神。
    情感：
    行為：
    1.與人合作時(shí)，能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，不固執(zhí)己見(jiàn)。
    2.與別人合作時(shí)，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話，不在背后說(shuō)別人的壞話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。
    教學(xué)建議。
    教材分析：
    本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”德目中認(rèn)知目標(biāo)第3條“懂得完成各項(xiàng)任務(wù)需要團(tuán)結(jié)合作”而設(shè)置的。
    課文采用了夾敘夾議的方式說(shuō)明社會(huì)生活需要團(tuán)結(jié)合作的意義及具體做法。
    本課共設(shè)五個(gè)欄目：
    1.“看一看”欄目，目的是為了引入新課觀點(diǎn)，為導(dǎo)入新課服務(wù)。
    2.“說(shuō)一說(shuō)”欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作的重要性。
    3.“議一議”欄目，有兩個(gè)小題。第一小題中，三人要很好地合作，應(yīng)該是：畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，書(shū)法家寫(xiě)字，記者提供稿件。第二小題中，三小隊(duì)要搞好小隊(duì)活動(dòng)應(yīng)該做到目標(biāo)一致，相互配合，不互相埋怨。
    4.“查一查”欄目，一方面是引導(dǎo)學(xué)生自查，另一方面也對(duì)學(xué)生的行為起指導(dǎo)作用。
    5．“活動(dòng)”欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。
    教法建議：
    1．教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)多種團(tuán)結(jié)合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的重要意義。
    2．教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)生活實(shí)際，教師可以多補(bǔ)充一些團(tuán)結(jié)合作的真實(shí)事例，使學(xué)生深刻地理解團(tuán)結(jié)合作的重要性。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    認(rèn)知：
    1．知道團(tuán)結(jié)合作就是在大家合干一件事時(shí)，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。
    2．懂得在做很多事情時(shí)都需要團(tuán)結(jié)合作，尤其是現(xiàn)代社會(huì)更需要團(tuán)結(jié)合作的精神。
    情感：
    行為：
    1.與人合作時(shí)，能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，不固執(zhí)己見(jiàn)。
    2.與別人合作時(shí)，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話，不在背后說(shuō)別人的壞話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    教學(xué)難點(diǎn)：
    使學(xué)生親身體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。
    教育過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1．師：同學(xué)們你們看過(guò)龍舟比賽嗎？你們看，這就是龍舟比賽時(shí)的情景。
    2．課件演示或播放錄像，內(nèi)容：龍舟大賽的場(chǎng)面。
    3．提問(wèn)：
    他們?cè)鯓觿?，才能使龍舟的前進(jìn)速度更快？
    4．小結(jié)：
    龍舟比賽是一個(gè)集體項(xiàng)目，只有集體中的每個(gè)成員都聽(tīng)從指揮，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，大家團(tuán)結(jié)合作，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得比賽的勝利。
    5．提問(wèn)：
    除了劃龍舟需要團(tuán)結(jié)合作外，還有哪些事情需要團(tuán)結(jié)合作？
    6．學(xué)生討論后回答。（此問(wèn)題答案不唯一，只要學(xué)生列舉的事情屬于合作項(xiàng)目即可肯定。）。
    7．過(guò)渡語(yǔ)：
    打排球也是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，隊(duì)員們是否團(tuán)結(jié)合作結(jié)果完全不同，下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)原國(guó)家隊(duì)女排隊(duì)員們的事跡，讓我們來(lái)親身感受一下。
    二、明理。
    1．播放錄音故事：教材p33―35課文1―3自然段。
    2．提問(wèn)：
    原國(guó)家女排隊(duì)是如何連續(xù)五次獲得世界冠軍的？
    板書(shū)：心往一處想勁往一處使。
    各盡其職密切合作彼此諒解互相幫助。
    3．小結(jié)：
    女排姑娘在比賽的過(guò)程中，他們心往一處想，勁往一處使，充分發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下密切配合，彼此諒解、互相幫助，取得了一次又一次的勝利。女排姑娘的事跡可以充分證明團(tuán)結(jié)合作是取得比賽勝利的保證。
    4．同樣是這些隊(duì)員，如果失去了團(tuán)結(jié)合作精神，又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
    5．繼續(xù)聽(tīng)錄音故事：教材p35課文第4自然段。
    6．小結(jié)：在集體中大家共同干一件事時(shí)，只有團(tuán)結(jié)合作，才有可能取得成功。
    三、拓展。
    1．過(guò)渡語(yǔ)：
    社會(huì)生活中的許多事情都需要團(tuán)結(jié)合作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，團(tuán)結(jié)合作精神也顯得更加重要。在現(xiàn)代社會(huì)中，科學(xué)上的每一項(xiàng)重大突破，大多是團(tuán)結(jié)合作的產(chǎn)物。美國(guó)的阿波羅登月計(jì)劃，參加的單位達(dá)兩萬(wàn)個(gè)。下面，我們來(lái)看美國(guó)影片《阿波羅十三》中的一個(gè)片段，看一看當(dāng)今科技社會(huì)中，人們是怎樣團(tuán)結(jié)合作的。
    2．播放阿波羅登月當(dāng)天情景的影片片斷。
    3．提問(wèn)：
    看完影片片段后，你有什么感受？
    4．小結(jié)：
    任何一項(xiàng)科學(xué)研究項(xiàng)目都需要每一位參加研究的科學(xué)研究人員的密切合作，合作可以創(chuàng)造奇跡，阿波羅登月計(jì)劃的實(shí)施與完成有力地證明了這一點(diǎn)。
    5．課件演示圖片：課后練習(xí)“說(shuō)一說(shuō)”的圖片，教師請(qǐng)學(xué)生討論教材p36看“說(shuō)一說(shuō)”中的問(wèn)題：
    說(shuō)一說(shuō)醫(yī)生與護(hù)士做手術(shù)時(shí)是怎樣團(tuán)結(jié)合作的？
    6．小結(jié)：
    在做手術(shù)時(shí)，只有醫(yī)生和護(hù)士團(tuán)結(jié)合作，密切配合，才可能取得手術(shù)的成功，為病人解除病痛，甚至拯救病人的生命。
    7．提問(wèn)：
    你還知道哪些團(tuán)結(jié)合作的事例？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。
    8．學(xué)生小組討論，相互交流。
    9．提問(wèn)：
    在我們的集體生活中離得開(kāi)團(tuán)結(jié)合作?，F(xiàn)在我們就來(lái)親自實(shí)踐一下。
    10．組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)（以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)）。
    活動(dòng)項(xiàng)目：
    跳長(zhǎng)繩。
    11．學(xué)生活動(dòng)后談體會(huì)。
    12．小結(jié)：集體生活中的很多事情同樣需要團(tuán)結(jié)合作。
    四、聯(lián)系實(shí)際。
    1．在日常生活中，同學(xué)們是否做到了團(tuán)結(jié)合作？讓我們對(duì)照檢查一下。
    2．學(xué)生打開(kāi)書(shū)p37看課后練習(xí)“查一查”
    3．小結(jié)：
    經(jīng)過(guò)對(duì)照檢查，同學(xué)們對(duì)自己在團(tuán)結(jié)合作方面一定有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，相信大家會(huì)在今后的生活中學(xué)會(huì)與人合作。
    4．師：
    有一所學(xué)校的同學(xué)在團(tuán)結(jié)合作方面需要我們的建議，讓我們來(lái)幫幫他們。
    5．電腦演示：課后練習(xí)“議一議”的內(nèi)容。
    6．學(xué)生小組討論后相互交流意見(jiàn)。
    五、結(jié)束。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們深深地體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要，課后我們以小組單位或幾個(gè)同學(xué)自愿組合，搞一次有分工、有合作的活動(dòng)，如打球、拔河、出板報(bào)等，下次思想品德課上在班里交流經(jīng)驗(yàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    心往一處想勁往一處使。
    各盡其職密切配合彼此諒解互相幫助。
    探究活動(dòng)。
    活動(dòng)名稱：三人兩足比賽。
    活動(dòng)方法：找兩根長(zhǎng)木板，三人同時(shí)站在兩塊木板上，每人的一只腳站在一塊木板上并用繩子將腳捆上，行走時(shí)步調(diào)要統(tǒng)一，每次比賽時(shí)，可以三組同時(shí)進(jìn)行，首先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。
    數(shù)的結(jié)合教案篇二
    認(rèn)知：
    1、知道拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
    2、知道一些拾金不昧的格言或故事。
    情感：
    1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。
    2、拾到錢(qián)物時(shí)，替失主著急。
    行為：
    拾到錢(qián)物及時(shí)交還失主，找不到失主要交公。
    教學(xué)建議。
    教材分析：
    本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“誠(chéng)實(shí)守信”德目中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。
    誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在很多方面，本課著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行拾金不昧的教育。在學(xué)校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些學(xué)生，拾到錢(qián)物后不還給失主或不交公，占為己有。有的拾到東西為了得到表?yè)P(yáng)，明知失主是誰(shuí)，卻不還給失主，而是交給學(xué)校；還有個(gè)別同學(xué)為了受到表?yè)P(yáng)，而弄虛作假。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地進(jìn)行拾金不昧的教育，使學(xué)生真正理解什么是拾金不昧，為什么要拾金不昧和怎樣做到拾金不昧，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，以指導(dǎo)他們的行動(dòng)。
    本課選取了林積還珠的故事，林積是一個(gè)拾金不昧的人，而且非常聰明，巧妙地找到了真正的失主，關(guān)于這一點(diǎn)，應(yīng)著重讓學(xué)生體會(huì)。
    教法建議：
    1、教學(xué)重要緊密聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際;:1、愛(ài)占小便宜，撿到東西占為己有的；2、為圖表?yè)P(yáng)明知誰(shuí)是失主，偏要交公。3、為得表?yè)P(yáng)，弄虛作假的。
    2、拾金不昧是一種好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有的能做到，有的還做不到，老師應(yīng)給學(xué)生樹(shù)立榜樣，用榜樣引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)中不要批評(píng)做得不好的學(xué)生。
    3、有些學(xué)生的家長(zhǎng)做得不好，老師不要當(dāng)眾點(diǎn)是哪位同學(xué)的家長(zhǎng)。讓學(xué)生分清是非即可。
    4、在導(dǎo)行時(shí)，應(yīng)采取演一演的形式，使學(xué)生在活動(dòng)中明白，拾到東西要先交給失主，找不到失主再交公。
    5、針對(duì)有些人冒領(lǐng)失物的情況，教師還應(yīng)提醒學(xué)生，也可在課上分角色演一演，提高學(xué)生辨別是非的能力。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    第五課拾金不昧。
    認(rèn)知：
    1、知道拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
    2、知道一些拾金不昧的格言或故事。
    情感：
    1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。
    2、拾到錢(qián)物時(shí)，替失主著急。
    行為：
    拾到錢(qián)物及時(shí)交還失主，找不到失主要交公。
    教學(xué)重點(diǎn)：知道拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)；拾到錢(qián)物要急人所急，替失主著想；拾到錢(qián)物要及時(shí)送還失主，找不到失主要交公。
    教育過(guò)程：
    一、導(dǎo)入，解題。
    1、同學(xué)們，你們誰(shuí)曾經(jīng)丟過(guò)東西？你當(dāng)時(shí)是什么心情？
    小結(jié)：同學(xué)們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經(jīng)常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。
    2、你們撿到過(guò)別人丟失的東西嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么做的？
    小結(jié)：同學(xué)們撿到別人丟失的錢(qián)或物品，自己沒(méi)有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現(xiàn)。
    板書(shū)：拾金不昧。
    3、解題。
    （1）“拾”就是“撿到”，“金”是指“錢(qián)或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。
    板書(shū)：撿到錢(qián)物，自己不要。
    （2）小結(jié)：拾金不昧就是撿到錢(qián)或物品，自己不要。
    過(guò)渡：在我們國(guó)家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個(gè)叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請(qǐng)大家看大屏幕。
    學(xué)文明理。
    1看林積還珠的故事（開(kāi)頭……我一定要想辦法把珍珠還給失主）。提問(wèn)：
    （1）林積是怎樣發(fā)現(xiàn)這袋珍珠的？當(dāng)時(shí)有人看見(jiàn)嗎？
    小結(jié)：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺(jué)得褲子下面有什么東西硌著，他揭開(kāi)褥墊，發(fā)現(xiàn)了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時(shí)候，珍珠都是從深海中打撈上來(lái)的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢(qián)。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周?chē)粋€(gè)人也沒(méi)有，如果他自己不說(shuō)，隱藏起來(lái)自己要，不會(huì)有任何人知道。
    （2）在這種情況下，林積想到的是什么呀？
    小結(jié)：面對(duì)這袋珍珠，林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想辦法把珍珠還給失主。
    小結(jié)：林積撿到的珍珠是別人丟失的，不是自己的，自己就不能要，這是誠(chéng)實(shí)、不貪便宜的表現(xiàn)；再說(shuō)失主丟失了這么多珍珠一定會(huì)非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。
    板書(shū)：不是自己的???誠(chéng)實(shí)???不貪便宜???急人所急。
    過(guò)渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時(shí)特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動(dòng)了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕。
    2繼續(xù)看林積還珠的故事。（第二天……在房間的墻上寫(xiě)了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。）。
    提問(wèn)：林積在尋找失主時(shí)采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？
    小結(jié)：林積非常機(jī)智，他想到失主一定會(huì)回來(lái)尋找珍珠。于是他先向店主打聽(tīng)失主的情況，說(shuō)自己是商人的朋友，讓店主轉(zhuǎn)告商人到太學(xué)找自己，然后又在房間的墻壁上寫(xiě)了一行字“龍溪林積曾在此住宿”，暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠，引著失主到太學(xué)去找。
    過(guò)渡：林積采用這種辦法，找到失主沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，繼續(xù)看課文聽(tīng)故事。
    3、看課文，聽(tīng)故事（再說(shuō)……“愿意！愿意！”商人連聲說(shuō)到）。
    （1）講述：商人找到了林積，林積為了證實(shí)眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報(bào)失。等官員問(wèn)明情況，林積便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。
    板書(shū)：交還失主。
    （2）提問(wèn)：官員覺(jué)得林積拾金不昧，品德高尚，要獎(jiǎng)勵(lì)他一半珍珠。你覺(jué)得林積該不該受到獎(jiǎng)勵(lì)？林積會(huì)不會(huì)要這一半珍珠呢？為什么？（討論。）。
    （3）林積是不是這樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（林積堅(jiān)決不肯接受……商人深受感動(dòng)，連聲向他致謝）。
    （4）小結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)林積一半珍珠，這是官府的決定，商人愿意，我們大家也覺(jué)得應(yīng)該。林積如果收下珍珠，沒(méi)有什么不對(duì)?？闪址e呢，不是自己的東西，即使是獎(jiǎng)勵(lì)，自己也不要。他的品德多么高尚??！
    過(guò)渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
    （4）提問(wèn)：我們應(yīng)該向林積學(xué)習(xí)什么呢？
    小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)林積撿到錢(qián)物不是自己的不要，一心為失主著想，急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質(zhì)是誠(chéng)實(shí)、不貪便宜的.表現(xiàn)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
    三、聯(lián)系實(shí)際。
    過(guò)渡：從古至今，像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。
    1、誰(shuí)能講講拾金不昧的事例？
    小結(jié)：社會(huì)上拾金不昧的事例還真多。
    2、在我們班有沒(méi)有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。（請(qǐng)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣做。）。
    板書(shū)：交還失主（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)）。
    小結(jié)：剛才我們提到的這些同學(xué)，有的撿到東西及時(shí)交還給失主，有的找不到失主就主動(dòng)交公。
    3、聽(tīng)了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎(jiǎng)勵(lì)他們呢？
    小結(jié)：這些同學(xué)拾金不昧，品德高尚，應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。讓我們一起辦一期板報(bào)，標(biāo)題為“拾金不昧的小標(biāo)兵”，并把他們的事跡寫(xiě)成表?yè)P(yáng)稿投到學(xué)校的廣播站，通過(guò)廣播號(hào)召全校同學(xué)都來(lái)向他們學(xué)習(xí)。
    四、辨析導(dǎo)行。
    過(guò)渡：在日常生活中，老師發(fā)現(xiàn)和我們同齡的小朋友中，有些人撿到東西以后，卻出現(xiàn)了這樣的想法和做法。
    1、請(qǐng)你幫助他們。
    小結(jié)：撿到鋼筆自己留下用，這樣做就是貪便宜，發(fā)展下去會(huì)犯大錯(cuò)誤。因此撿到東西，不管自己是否喜歡，不是自己的東西就不能要，不能貪便宜。
    小結(jié)：小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的，就應(yīng)該馬上把鉛筆盒交還給失主，不應(yīng)該為了自己受表?yè)P(yáng)，讓失主著急。
    小結(jié)：拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。撿不到東西就把自己的尺子交給老師，這是弄虛作假，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子，就要真正做到拾金不昧。
    2、看投影幻燈（課后“議一議”），議一議：下面三種做法哪種做法對(duì)，哪種做法不對(duì)？你覺(jué)得有哪些好方法？（討論。）。
    小結(jié)：我們撿到東西，應(yīng)及時(shí)交還給失主。如果找不到失主，就要主動(dòng)交公。在學(xué)校交給老師，在馬路上交給警察叔叔，如果是在街道撿到的，還可以交給居委會(huì)。交公也是為了請(qǐng)有關(guān)人員幫助找到失主。如果實(shí)在找不到失主，東西就歸公。
    小結(jié)：撿到的錢(qián)不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的。
    五、齊唱歌曲，總結(jié)。
    1、你們會(huì)唱《我在馬路上撿到一分錢(qián)》這首歌嗎？（齊唱歌曲。）。
    2、提問(wèn)：這首歌歌頌了什么好品質(zhì)？
    小結(jié)：它歌頌了拾金不昧的好品質(zhì)。
    3、總結(jié)：這首歌，你們的爺爺奶奶唱過(guò)，你們的爸爸媽媽也唱過(guò)。它告訴我們，撿到的東西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的，因?yàn)檫@是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。讓我們一起用實(shí)際行動(dòng)把這首歌世世代代地傳唱下去吧！
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    數(shù)的結(jié)合教案篇三
    認(rèn)知：
    1．知道講信用是美德，做人應(yīng)該講信用。
    2．懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。
    情感：
    1．欽佩講信用的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
    2．對(duì)不守信用的行為感到不滿、氣憤。
    3．為自己能守信感到坦然，對(duì)自己的失信行為感到內(nèi)疚。
    行為：
    1．答應(yīng)了別人的事要盡力做到。
    2．因某種原因沒(méi)能履行諾言，能及時(shí)說(shuō)明原因，表示歉意。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    本課與《當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤后》同屬于誠(chéng)實(shí)守信的教育，同為一個(gè)單元。本課側(cè)重于守信用的教育，《當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤后》側(cè)重于誠(chéng)實(shí)教育。本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“誠(chéng)實(shí)守信”德目中，有關(guān)講信用的教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫(xiě)的。
    講信用是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會(huì)人際交往中人們應(yīng)該自覺(jué)遵守的道德行為規(guī)范，是每個(gè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生講信用的道德品質(zhì)，對(duì)他們將來(lái)參與社會(huì)生活具有重要意義。
    然而，由于年幼無(wú)知，加之受社會(huì)上存在的一些負(fù)面影響，小學(xué)生中也存在著對(duì)自己的承諾不負(fù)責(zé)任，隨便許諾等現(xiàn)象。因此，及時(shí)有效地矯正他們的不良行為，培養(yǎng)他們守信用的良好品質(zhì)，很有必要。
    本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    本課重點(diǎn)是：提高學(xué)生對(duì)講信用意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道做人應(yīng)該講信用，懂得講信用是尊重他們的表現(xiàn)，講信用的人才能得到別人的信任和尊重。有利于搞好人際關(guān)系、辦好事情。
    本課的難點(diǎn)是：由于年齡所限，學(xué)生對(duì)自己的承諾還缺乏責(zé)任感，還不能完全意識(shí)到自己的失信行為會(huì)對(duì)別人和自己產(chǎn)生什么不利影響。
    課文導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)”欄目，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引出本課要講的主題。
    課文選用了我國(guó)前國(guó)家名譽(yù)主席宋慶齡的兩件講信用的事。這兩件事都很典型，也很生動(dòng)，較接近學(xué)生的生活，學(xué)生易于理解。
    教法建議。
    1．宋慶齡的兩件事是講信用的典型事例，很有說(shuō)服力，教學(xué)中要充分利用、挖掘故事中的教育因素。
    通過(guò)第一個(gè)事例的講解，應(yīng)讓學(xué)生看到，宋慶齡雖年事已高，又身居高位，但對(duì)看望幼兒園的小朋友這樣一件小事，也信守諾言，由此說(shuō)明宋慶齡的高尚品格。
    講解第二個(gè)事例，應(yīng)讓學(xué)生懂得，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培養(yǎng)的，由此說(shuō)明，從小養(yǎng)成講信用的習(xí)慣，對(duì)一生都起作用。
    第二個(gè)事例與學(xué)生的生活比較接近，在講解時(shí)，可抓住幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考討論：（l）宋慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒(méi)有去？（2）小珍失約給別人造成了什么損失？（3）宋慶齡沒(méi)有等到小珍，為什么不后悔，反而很坦然？通過(guò)討論，加深對(duì)本課所講觀點(diǎn)的理解。
    2．本課練習(xí)部分是對(duì)課文的補(bǔ)充，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎么做到講信用。用好練習(xí)部分，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)有很重要的作用。
    3．要注意聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和行為實(shí)際，有針對(duì)性地解決學(xué)生在講信用方面的問(wèn)題，從對(duì)個(gè)人、他人以及人際關(guān)系等多種角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不守信用的害處、同時(shí)注意樹(shù)立班上講信用的好榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。
    4．為了加深對(duì)本課觀點(diǎn)的理解，還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些古今中外的事例，也可以讓學(xué)生事先搜集故事，豐富講課內(nèi)容。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    四言而有信。
    認(rèn)知：
    1．知道講信用是美德，做人應(yīng)該講信用。
    2．懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。
    情感：
    1．欽佩講信用的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
    2．對(duì)不守信用的行為感到不滿、氣憤。
    3．為自己能守信感到坦然，對(duì)自己的失信行為感到內(nèi)疚。
    行為：
    1．答應(yīng)了別人的事要盡力做到。
    2．因某種原因沒(méi)能履行諾言，能及時(shí)說(shuō)明原因，表示歉意。
    教學(xué)重點(diǎn)：知道講信用是美德，做人應(yīng)該講信用。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。欽佩講信用的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程（）。
    一、談話導(dǎo)入?引入新課。
    請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音故事《諾言》下載（見(jiàn)擴(kuò)展資料）。
    有人說(shuō)，這個(gè)小男孩真傻，你們覺(jué)得他傻嗎？
    （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)小男孩并不傻，而是一個(gè)特別守信用的人，他答應(yīng)別人的事，就一定要做到。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的）。
    小結(jié)：象這個(gè)小男孩這樣，說(shuō)話、做事表里一致，做事講信用，答應(yīng)了別人的事，認(rèn)真履行諾言，說(shuō)到做到，就是言而有信的表現(xiàn)。
    二、學(xué)習(xí)新課引出觀點(diǎn)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事《五毛錢(qián)丟掉的信譽(yù)》下載（見(jiàn)擴(kuò)展資料）。
    提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想一想？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
    （學(xué)生通過(guò)討論明確一個(gè)人不言而有信是不會(huì)得到別人的信任的。言而有信是立人之本。）。
    對(duì)！如果一個(gè)人，在任何時(shí)候都能做到表里一致，誠(chéng)實(shí)待人，說(shuō)話辦事講信用，就會(huì)贏得別人的信任與尊重。
    出示投影片：課文第一小節(jié)。
    請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話。
    請(qǐng)同學(xué)們用自己知道的例子說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣理解這一段話的。
    板書(shū)：講信用是為人之本。
    小結(jié)：看來(lái)一個(gè)人，只有能做到言而有信，才能夠受到別人的尊重。是這樣嗎？
    2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音《宋慶齡去幼兒園》下載。
    （學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)，宋慶齡即使在風(fēng)沙彌漫的風(fēng)天，也來(lái)探望孩子們，是因?yàn)樗呀?jīng)答應(yīng)過(guò)孩子們，不能失信。即使她不來(lái)，老師和孩子也會(huì)理解她，她來(lái)了，大家會(huì)更加敬重她遵守諾言。相信她是一個(gè)言而有信的人。）。
    閱讀課文第7－10節(jié)，說(shuō)一說(shuō)宋慶齡小時(shí)是怎樣做的？
    學(xué)生回答。
    老師講：錄音故事《飛機(jī)送面團(tuán)》下載。
    提問(wèn)：用一架飛機(jī)送一些不值錢(qián)的面團(tuán)值得嗎?（學(xué)生討論）。
    小結(jié)：的確送貨物的價(jià)值還不及飛機(jī)運(yùn)輸費(fèi)的十分之一。弗爾塞克總裁說(shuō)：“我們寧可賠償高額的運(yùn)輸費(fèi)，也不可中斷小供銷點(diǎn)的供貨，飛機(jī)給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團(tuán)，而是多米諾皮公司的信譽(yù)！信譽(yù)！
    該公司視信譽(yù)為生命，世界公認(rèn)，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發(fā)生了一次中止供貨事件，公司買(mǎi)回了1000多個(gè)只在悼念死者時(shí)才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長(zhǎng)一段時(shí)間，以此表示對(duì)這類不幸事件的哀悼。
    投影課文第11小節(jié)，請(qǐng)大家齊讀這句話。
    小結(jié)：在我們現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于小到一個(gè)人也好，大到一個(gè)企業(yè)也好，言而有信是立足根本。言而有信既是做人應(yīng)當(dāng)具有的基本品質(zhì)，同時(shí)也是一個(gè)企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，立于不敗之地的保障。
    板書(shū)：現(xiàn)代社會(huì)的需要。
    2、小組活動(dòng)，展示自己收集到的關(guān)于“只有言而有信，才能贏得市場(chǎng)；反之就會(huì)失去信譽(yù)，最終砸了自己的牌子”的事例。
    各小組匯報(bào)。（在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中追問(wèn)：誰(shuí)都知道應(yīng)當(dāng)言而有信，但是他們?yōu)槭裁床贿@樣做？使學(xué)生從正反兩個(gè)方面加深認(rèn)識(shí)。）。
    3、其實(shí)在我國(guó)歷史上，也有許多這樣的故事。
    下邊請(qǐng)聽(tīng)歷史故事《范式守信赴約》下載。
    小結(jié)：這個(gè)故事說(shuō)明，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)我國(guó)人民，就把講信用作為一個(gè)人起碼的道德品質(zhì)。
    板書(shū)：是中華民族的傳統(tǒng)美德。
    三、聯(lián)系實(shí)際深化觀點(diǎn)。
    1、你在生活中有過(guò)這方面的體會(huì)嗎？
    （學(xué)生結(jié)合自己個(gè)人實(shí)際，或自己的生活實(shí)際，講一講對(duì)觀點(diǎn)的體會(huì)。）。
    2、夸一夸我們班在這方面做得好的同學(xué)。
    （為同學(xué)們樹(shù)立身邊學(xué)習(xí)的榜樣）。
    四、運(yùn)用觀點(diǎn)指導(dǎo)行為。
    1、學(xué)習(xí)這課后，你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
    （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)真實(shí)的心里話，談?wù)勛约涸谶@方面有什么真實(shí)的想法。）。
    2、學(xué)習(xí)這課后你有什么新的認(rèn)識(shí)？
    五、總結(jié)全課。
    言而有信的好品質(zhì)，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)信譽(yù)第一，無(wú)往不勝。希望大家在平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，表里如一，言而有信。
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    四言而有信。
    為人之本從小時(shí)候培養(yǎng)。
    傳統(tǒng)美德。
    社會(huì)需要從小事做起。
    數(shù)的結(jié)合教案篇四
    語(yǔ)文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說(shuō)話又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，小語(yǔ)教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力做為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到說(shuō)、演結(jié)合是進(jìn)行低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行這方面訓(xùn)練的。
    一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境。
    興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績(jī)，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境。
    1、借助故事，吸引學(xué)生聽(tīng)。
    聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽(tīng)，才能在聽(tīng)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到說(shuō)的方法。針對(duì)小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說(shuō)教只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，把一些知識(shí)性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識(shí)。低年級(jí)的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長(zhǎng)期保持。為此，針對(duì)教材故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語(yǔ)四冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，開(kāi)篇沒(méi)有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象的體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。
    2、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
    兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會(huì)口不閑地小聲叨叨，但由于對(duì)事物認(rèn)識(shí)的少，了解得有限，只能借助自己的理解來(lái)說(shuō)明事物，所以常出現(xiàn)簡(jiǎn)短的電報(bào)語(yǔ)言。為鞏固學(xué)生說(shuō)的興趣，讓學(xué)生由想說(shuō)到會(huì)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽(tīng)時(shí)，借助于加重語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生了解說(shuō)明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時(shí)，教給學(xué)生基本句式“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說(shuō)一句話時(shí)必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語(yǔ)拼音“a”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出“拿手電那人是誰(shuí)”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生每回答一個(gè)問(wèn)題，都讓學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。由于我在教學(xué)中進(jìn)行了扎實(shí)的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個(gè)月就能在回答問(wèn)題時(shí)全都說(shuō)完整話。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說(shuō)。
    小學(xué)生有說(shuō)的欲望，但由于怕羞，怕說(shuō)不好別人取笑會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)而又不敢說(shuō)的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說(shuō)。比如在一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時(shí)間讓學(xué)生練說(shuō)。由用簡(jiǎn)短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說(shuō)出自己的愛(ài)好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見(jiàn)聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。以好的帶動(dòng)差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個(gè)良好開(kāi)端，我不是強(qiáng)迫同學(xué)說(shuō)而是自己先為同學(xué)做示范，再由說(shuō)話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時(shí)刻意做一些動(dòng)作，學(xué)生來(lái)校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說(shuō)有了一定的內(nèi)容。
    二、表演搭橋，鞏固說(shuō)的興趣。
    低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，常常把動(dòng)畫(huà)片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說(shuō)話聯(lián)系起來(lái)，把喜愛(ài)的比比劃劃同說(shuō)話能力結(jié)合起來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練：
    1、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說(shuō)。
    小學(xué)生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說(shuō)的欲望，但卻缺少說(shuō)的內(nèi)容。為此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生表演興趣高，在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來(lái)，把電視上看到的感興趣內(nèi)容表演出來(lái)，使學(xué)生看表演，練說(shuō)話，以便有的可說(shuō)。例如，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，單純讓學(xué)生說(shuō)見(jiàn)到的事，他們?nèi)狈τ^察能力，缺少興趣，為此，針對(duì)小學(xué)生對(duì)游戲的愛(ài)好，我利用晨讀說(shuō)話時(shí)間，讓學(xué)生每人看電視學(xué)一有趣的動(dòng)作并表演出來(lái)，其它同學(xué)輪流把觀察到的表演說(shuō)出來(lái)。同時(shí)利用自習(xí)課、說(shuō)話課的在班級(jí)表演貼鼻子，畫(huà)嘴巴，找朋友等游戲，讓學(xué)生在游戲中練說(shuō)，在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)。
    2、借助表演，讓學(xué)生抓住說(shuō)的重點(diǎn)，掌握說(shuō)的方法。
    小學(xué)生說(shuō)話的最大缺點(diǎn)，就是說(shuō)話時(shí)抓不住重點(diǎn)，敘述時(shí)眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣，為讓學(xué)生敘述時(shí)抓住重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)說(shuō)話課，在教學(xué)看圖說(shuō)話《在公共汽車(chē)上》，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)后，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)，而是讓學(xué)生自由結(jié)組，把圖上內(nèi)容表演出來(lái)，選擇好的一組在全班表演后，再練習(xí)說(shuō)。這樣由于學(xué)生進(jìn)入了情境之中，感受到并體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作，所以不僅抓住了重點(diǎn)，而且條理清楚的說(shuō)出了人物的心理活動(dòng)。
    程序詞的運(yùn)用，動(dòng)詞的選擇，擬人化的作用，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。為化難為易，讓學(xué)生們盡快掌握說(shuō)的方法，比如在教學(xué)課文《小馬過(guò)河》改變常規(guī)，讓學(xué)生先編排課本劇，讓其它同學(xué)依課本劇敘述后再同課文形成對(duì)比。為讓學(xué)生盡快掌握程序詞的運(yùn)用，把手工制作引進(jìn)課堂，借助于制作不倒翁，用橡皮泥制作小動(dòng)物，折紙拼圖等游戲。在用好先，然后，最后等程序詞時(shí)能恰當(dāng)?shù)厥褂谩扒?、插、扎、揉、搓、拼”等表?dòng)作詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)會(huì)用擬人化的方法，說(shuō)出自己的感受。如：一個(gè)同學(xué)制作完后，說(shuō)那個(gè)不倒翁，在我的桌上來(lái)回?fù)u晃，像個(gè)老爺爺，似乎在對(duì)我說(shuō)：“你看我多自在，左搖、右搖、就是搖不倒”逗得我哈哈大笑。就這樣，化學(xué)生難于理解的，難于運(yùn)用的語(yǔ)語(yǔ)為簡(jiǎn)單的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在演中學(xué)到方法。
    低年級(jí)兒童年齡小，常常在說(shuō)的過(guò)程中忘記了演，在表演中忽視了說(shuō)，為提高學(xué)生的綜合能力，我在訓(xùn)練過(guò)程中注重了說(shuō)演結(jié)合。
    1、以說(shuō)促演，提高學(xué)生的表演能力。
    說(shuō)是演的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)兒童模仿力強(qiáng)，想象豐富，常把枯燥乏味的語(yǔ)言文字想象成有血有肉的動(dòng)畫(huà)，把童話故事配以優(yōu)美的動(dòng)作。為此，我在教學(xué)中把教材中的童話，愚言等故事，改變傳統(tǒng)的教師提問(wèn)學(xué)生回答的方法，以講故事的方式，向?qū)W生講述，讓學(xué)生借助于自己的理解，互相討論，自由結(jié)組，編成課本劇，以加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力。
    2、以演帶說(shuō)，提高學(xué)生說(shuō)的水平。
    惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學(xué)生的情操，而且對(duì)提高學(xué)生觀察、思考、想象能力起到重要作用。為使學(xué)生說(shuō)的水平不斷提高，我在教學(xué)中，以學(xué)生的表演，帶動(dòng)學(xué)生說(shuō)話，收到了良好效果。如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時(shí)，為讓學(xué)生把公雞、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)的想法，充分表達(dá)出來(lái)。一面讓學(xué)生到前邊表演它們的動(dòng)作神態(tài)，使學(xué)生身臨其境感受當(dāng)時(shí)情境，從而展開(kāi)合理想象；一面讓學(xué)生就看到表演，設(shè)身處地想象，如果你就是那個(gè)公雞或啄木鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的思維想象力得到明顯提高，而且學(xué)生說(shuō)的水平也日漸增長(zhǎng)。
    如果說(shuō)，說(shuō)是演的基礎(chǔ)，演是說(shuō)的依據(jù)，那么說(shuō)、演結(jié)合就是提高學(xué)生能力的法寶，學(xué)生只有做到了說(shuō)中學(xué)演，演中練說(shuō)，綜合能力才會(huì)不斷提高，仍以《美麗的公雞》為例，讓學(xué)生生演課本劇時(shí)邊演邊說(shuō)，當(dāng)學(xué)生演到公雞四處比美趾高氣揚(yáng)地出現(xiàn)到啄木鳥(niǎo)面前，飾公雞同學(xué)說(shuō)：“這么難看的啄木鳥(niǎo)，我得羞辱羞辱他?！倍哪绝B(niǎo)想：“光長(zhǎng)得好看有什么用，真讓人計(jì)厭?！焙⒆觽兊男睦砘顒?dòng)，即附合課文內(nèi)容，又為課文增添了活力，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。這樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們無(wú)拘無(wú)束的交往著，說(shuō)笑著，多渠道并進(jìn)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，拉短了師生同學(xué)之間的距離，增強(qiáng)了友好、合作的氛圍，在活動(dòng)中學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)而且提高了能力。
    經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練，所教班學(xué)生不僅說(shuō)話能力，說(shuō)話水平高于同年級(jí)其它班同學(xué)，在礦所屬小學(xué)演講賽、知識(shí)搶答賽均獲第一名，而且學(xué)生的表演能力表演才能已暫露頭角，校文藝隊(duì)十三名隊(duì)員我班就占了三名，在校文化藝術(shù)節(jié)上我班學(xué)生編排的課本劇獲校一等獎(jiǎng)。
    總之，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，采取能提高學(xué)生能力的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓孩子們自由活動(dòng)、自由表達(dá)，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)興趣、帶來(lái)自信、帶來(lái)成功。
    [說(shuō)、演結(jié)合--進(jìn)行低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的有效途徑(教師中心稿)]。
    數(shù)的結(jié)合教案篇五
    1.對(duì)于本節(jié)課教學(xué)，為了達(dá)到最佳效果，我想了很多方法，首先就是要營(yíng)造強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)氛圍，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得完全投入我的教學(xué)。首先，我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
    2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹(shù)，演得很。”我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
    3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
    4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。
    數(shù)的結(jié)合教案篇六
    學(xué)習(xí)并理解6、7的加法，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
    掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。
    培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
    讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解6、7的加法。
    難點(diǎn)：掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。
    事先把《救救地球》幼兒用書(shū)第12頁(yè)的樹(shù)木、花朵、蜜蜂、小鳥(niǎo)、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。
    請(qǐng)幼兒分別戴上頭飾，扮演樹(shù)木、花朵、蜜蜂、小鳥(niǎo)、松鼠和蝸牛，想象大家正一起在公園里玩。
    扮演樹(shù)木和花朵的幼兒，聽(tīng)到音樂(lè)便慢慢站起來(lái)，踮起腳尖，盡量伸展身體，長(zhǎng)成樹(shù)或花。
    當(dāng)老師說(shuō)：“樹(shù)木和花朵能使空氣清新，有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜?！币恢弧懊鄯洹北阋w到紅色的“花朵”旁邊，當(dāng)老師說(shuō)：“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜?！绷硗獾?只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數(shù)量，老師在白板寫(xiě)上：1口5=口。
    向幼兒提問(wèn)：
    公園里共有多少只蜜蜂?怎樣計(jì)算出來(lái)?
    請(qǐng)一位幼兒在方格里寫(xiě)上符號(hào)和數(shù)字，請(qǐng)其他幼兒看一看答案是否正確。
    活動(dòng)依此類推，讓幼兒運(yùn)算6、7以內(nèi)的加法。
    活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)中的加法練習(xí)。
    在讀題時(shí)，教師口齒要清楚，速度要適中，先進(jìn)行初讀，使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像，能說(shuō)出題目說(shuō)了一件什么事;其次，再進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分，分別理解它們，能說(shuō)出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息;最后使幼兒能把信息綜合起來(lái)，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)整體。
    要素、數(shù)據(jù)和問(wèn)題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中，情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問(wèn)題的關(guān)系。讀題的過(guò)程就是在整體中認(rèn)識(shí)部分，在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，又把教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為算式。
    在完成了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，最后安排幼兒完成幼兒用書(shū)中的加法練習(xí)。我出示作業(yè)本上的一道題目在黑板上示范、講解做題的方法和思路，讓幼兒知道作題的要求，這對(duì)幼兒做題起到十分關(guān)鍵的作用，講解后再讓幼兒獨(dú)立地完成作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)后我提示幼兒“輕輕地翻開(kāi)作業(yè)本先靜靜地、仔細(xì)地觀察、思考，再慢慢地做”。這個(gè)要求對(duì)幼兒提的'恰到好處，因?yàn)橛械慕處煏?huì)讓幼兒快點(diǎn)做，忽略孩子做題時(shí)的準(zhǔn)確率等，但這其實(shí)針對(duì)幼兒園的小朋友們來(lái)說(shuō)，動(dòng)作快并不是最基本的，我們教師主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考動(dòng)腦的好習(xí)慣，而且對(duì)于大班幼兒更是需要的，面臨“幼小銜接”這方面都是十分有利的。
    數(shù)的結(jié)合教案篇七
    設(shè)計(jì)理念：
    本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，在讀中感悟。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;學(xué)習(xí)1個(gè)新部首。
    2.正確、流利的朗讀課文。
    3.認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
    重點(diǎn)：正確、有感情的朗讀課文。
    難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈。
    課型：新授課。
    教具：掛圖、投影。
    方法：小組合作、探究法。
    教時(shí)：二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話引入，揭示課題。
    1、“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎?
    2、現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢?
    3、齊讀課文。讀后有問(wèn)題嗎?
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    1.學(xué)生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。
    2.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字、生詞。
    3.請(qǐng)自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。
    4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
    三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
    1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫(xiě)誰(shuí)演一棵大樹(shù)，演得怎樣。
    2.“小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹(shù)?請(qǐng)同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。
    3.觀察圖(一)找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么?他是一名怎么樣的孩子?
    4.你喜歡阿海嗎?你能說(shuō)句贊美阿海的話嗎?請(qǐng)喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。
    5.阿海是怎樣演大樹(shù)?找出描寫(xiě)阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。
    6.觀察圖(二)，阿海演的大樹(shù)只是故事中的布景，為什么同學(xué)卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
    7.小組討論：你愿意演一棵大樹(shù)嗎?
    四、回讀課文，總結(jié)收獲。
    1.有感情朗讀課文。
    2.談收獲。
    小結(jié)：阿海真誠(chéng)善良的心靈和阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習(xí)他嗎?回去把這個(gè)故事告訴家里人。
    數(shù)的結(jié)合教案篇八
    認(rèn)知：
    1、知道人應(yīng)該追求上進(jìn)，不斷給自己提出新目標(biāo)，并未實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
    2、懂得積極進(jìn)取是一個(gè)人取得成功的重要條件，是時(shí)代的要求。
    情感：
    1、愿意向積極進(jìn)取的人學(xué)習(xí)。
    2、為自己的進(jìn)步感到高興和自豪。
    行為：
    1、能對(duì)自己進(jìn)行正確的分析，并不斷給自己提出新的目標(biāo)，努力向上。
    2、在班里學(xué)習(xí)、工作和各項(xiàng)活動(dòng)中爭(zhēng)先上進(jìn)，不甘落后。
    教學(xué)建議。
    教材分析：
    本課是按“積極進(jìn)取，不甘落后”德目和相關(guān)教學(xué)要求編寫(xiě)的。積極進(jìn)取是人才素質(zhì)重要內(nèi)容。一個(gè)人只有具備進(jìn)取心才能不安于現(xiàn)狀和已經(jīng)取得的成績(jī)，不斷朝著新的目標(biāo)前進(jìn)；一個(gè)社會(huì)擁有積極向上、朝氣蓬勃、不斷進(jìn)取的一代人才，社會(huì)才會(huì)蒸蒸日上，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育很重要。
    本課主要通過(guò)課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面理解積極進(jìn)取的重要性。
    1．積極進(jìn)取是人應(yīng)該具備的重要品質(zhì)。
    2．積極進(jìn)取是一個(gè)人獲得成功的重要條件。
    3．積極進(jìn)取是時(shí)代的要求。
    本課共有五個(gè)欄目。
    欄目一“思考”通過(guò)電影導(dǎo)演謝晉、足球明星貝利的話，引導(dǎo)學(xué)生思考“下一部”、“下一個(gè)”的含義。這里不是具體指某一部片子或是某一個(gè)進(jìn)球。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解他們對(duì)事業(yè)那種不斷追求、積極進(jìn)取的精神。
    欄目二“述說(shuō)”第一小題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，鞏固所學(xué)觀點(diǎn)；第二小題是培養(yǎng)學(xué)生看到身邊小伙伴的優(yōu)點(diǎn)的意識(shí)，懂得每一個(gè)人都有自己應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生不斷向上的愿望。
    欄目三“評(píng)議”在成績(jī)面前兩種表現(xiàn)，分別說(shuō)明是安于現(xiàn)狀，還是樹(shù)立更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)步。
    欄目四“討論”學(xué)生通過(guò)幫助別人，對(duì)那些思想上愿意進(jìn)步，行動(dòng)上缺乏毅力和自信心的人，通過(guò)講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認(rèn)識(shí)。
    欄目五“自查”是本課內(nèi)容的拓展，旨在使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，在日常行為中自覺(jué)地按照道德行為規(guī)范要求自己。
    教法建議。
    1．根據(jù)教材各個(gè)欄目的教育意圖，把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行組合。如：“評(píng)議”與“討論”兩個(gè)欄目目都采用了討論的形式，可以在教學(xué)中安排在一起，既可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，又可以指導(dǎo)學(xué)生行為。
    2．充分聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并努力使本課的教育得到延伸。如：在課堂上，教師可以安排學(xué)生制作行動(dòng)目標(biāo)、計(jì)劃的卡片，并將這些卡片張貼在班里的板報(bào)上，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    教學(xué)過(guò)程（）。
    一、啟發(fā)談話，引出話題。
    我想很多人都喜歡看足球比賽，球王貝利是一個(gè)家喻戶曉的人物，他那靈巧的過(guò)人技術(shù)，精準(zhǔn)的射門(mén)腳法，曾經(jīng)使全世界球迷如醉如癡。他的神奇無(wú)人敢可比播放足球比賽實(shí)況。可是當(dāng)有人問(wèn)貝利：你踢進(jìn)了那么多球，最使你難忘的是哪一個(gè)？貝利回答：下一個(gè)。
    提問(wèn)：誰(shuí)知道貝利是什么意思？
    （引導(dǎo)學(xué)生，理解貝利對(duì)成績(jī)不滿足的上進(jìn)心理。）。
    這些是著名電影導(dǎo)演謝晉導(dǎo)演的幾部片子的片斷，大家請(qǐng)看。
    他拍過(guò)這么多優(yōu)秀的影片，他本人喜歡哪一部呢？請(qǐng)大家猜一猜。
    他說(shuō)過(guò)：我自己最喜歡自己導(dǎo)演的下一部電影。
    像這種在成績(jī)面前永不滿足，不斷前進(jìn)的精神，就是積極進(jìn)取。
    （板書(shū)課題：二積極進(jìn)?。?BR>    二、學(xué)習(xí)課文，初步明理。
    1、談到這個(gè)話題，我想首先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)故事。
    2、聽(tīng)錄音故事《排球隊(duì)的鐵榔頭》。
    3、提問(wèn)：你認(rèn)為郎平是一個(gè)什么樣的人？她的哪些表現(xiàn)給你留下了印象？
    （引導(dǎo)學(xué)生理解郎平是一個(gè)有積極進(jìn)取精神的人）。
    4、小組討論：郎平積極進(jìn)取的精神表現(xiàn)在哪里？各小組自由選擇一部分感受深的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，一會(huì)兒匯報(bào)。
    投影：匯報(bào)提綱：
    首先，說(shuō)明郎平是怎樣做的；其次，想一想郎平會(huì)遇到什么困難，她會(huì)怎樣想；再次，郎平的做法取得了什么樣的結(jié)果；最后，你們小組有什么感受。
    （學(xué)生根據(jù)自己的意愿，分別選擇進(jìn)入北京隊(duì)、進(jìn)入國(guó)家隊(duì)、成為著名扣球手、提高自己理論水平、帶領(lǐng)女排走出低谷等內(nèi)容）。
    5、各小組匯報(bào)，并把本小組討論結(jié)果寫(xiě)在黑板相關(guān)的位置上。
    （使學(xué)生認(rèn)識(shí)郎平在五個(gè)階段表現(xiàn)中，由于有一種積極進(jìn)取的精神，所以都取得了令人滿意的結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到郎平是一個(gè)不滿足已有的成績(jī)的人。）。
    （使學(xué)生認(rèn)識(shí)，由于郎平不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，并戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，具有積極進(jìn)取的精神，才不斷取得了成功。）。
    板書(shū)圖：
    毅然挑重?fù)?dān)，迎接新挑戰(zhàn)。
    進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身理論素質(zhì)。
    苦練加苦練，成為著名扣球手。
    加大訓(xùn)練，進(jìn)入國(guó)家隊(duì)。
    克服弱點(diǎn)，進(jìn)入北京隊(duì)。
    6、提問(wèn)：積極進(jìn)取的精神對(duì)郎平有什么影響？
    （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沒(méi)有積極進(jìn)取的精神，就會(huì)一事無(wú)成。）。
    板書(shū)：取得成功的重要條件。
    7、他們這樣做，對(duì)社會(huì)有什么好處？
    （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)積極進(jìn)取不但對(duì)個(gè)人有益，同時(shí)對(duì)社會(huì)有益。）。
    板書(shū)：時(shí)代的要求。
    小結(jié)：郎平、貝利、謝晉，他們正是有了這種積極進(jìn)取的精神，在各自的領(lǐng)域里不斷給自己提出新的目標(biāo)，努力拼搏，不斷奮進(jìn)，最終取得一個(gè)又一個(gè)的成功。俗話講：逆水行舟，不進(jìn)則退。所以說(shuō)，積極進(jìn)取是一個(gè)人取得成功的重要條件。同時(shí)對(duì)社會(huì)也是有益的。
    三、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。
    1、引言：同學(xué)們?cè)谡n前通過(guò)讀書(shū)、訪問(wèn)、查詢，收集了許多關(guān)于名人經(jīng)過(guò)不斷努力，取得成功的故事。請(qǐng)你在小組里講給同學(xué)們聽(tīng)。最后推選出一個(gè)講得好的在全班講。
    （使學(xué)生有更多的參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)講故事，既教育別人，同時(shí)也鍛煉學(xué)生在與別人交往過(guò)程中，形成較強(qiáng)的表達(dá)能力。）。
    2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，說(shuō)出自己收集到的故事，以及自己的感想。
    （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系觀點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí)。）。
    3、提問(wèn)：他們這樣做有什么好處？
    （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)積極進(jìn)取不但對(duì)個(gè)人，而且對(duì)社會(huì)都有益。）。
    4、導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)像這樣積極進(jìn)取的人在我們身邊就有。他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)、生活、工作以及興趣愛(ài)好中，不怕困難，不斷奮進(jìn)，因此取得可喜的成績(jī)。
    請(qǐng)你說(shuō)出自己了解的一個(gè)這樣的人。
    （結(jié)合課后述說(shuō)一題，學(xué)生指出自己的同學(xué)、親友中這樣的人，使他們知道生活中處處有自己學(xué)習(xí)的榜樣。）。
    教師：請(qǐng)班上被提到的學(xué)生站出來(lái)。你能向同學(xué)們展示自己的才能嗎？大家鼓勵(lì)一下。
    （通過(guò)展示，既鼓勵(lì)成功的學(xué)生本人，同時(shí)又有利于激發(fā)其他學(xué)生情感。）。
    在大家鼓勵(lì)參加展示的學(xué)生時(shí)，請(qǐng)這些學(xué)生談一談自己取得成功的簡(jiǎn)要過(guò)程。
    （進(jìn)一步使學(xué)生理解，只有不怕困難，不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，才會(huì)取得成功。）。
    5、你自己在這方面有這樣的體會(huì)嗎？
    （學(xué)生結(jié)合自己點(diǎn)滴體會(huì)，在自我教育中加深對(duì)觀點(diǎn)的理解。）。
    小結(jié)：大家的認(rèn)識(shí)說(shuō)明，一個(gè)人只有不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，同時(shí)戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的困難，才能在積極進(jìn)取中取得一個(gè)又一個(gè)新的成績(jī)。
    四、辨析聯(lián)系，運(yùn)用觀點(diǎn)。
    1、今天大家通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)。下邊請(qǐng)你看兩段錄像，選擇自己感受深的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    錄像一：（課后評(píng)議1）。
    錄像二：（課后評(píng)議2）。
    （使學(xué)生運(yùn)用觀點(diǎn)，懂得在成績(jī)面前是安于現(xiàn)狀，還是樹(shù)立更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)步。是有沒(méi)有積極進(jìn)取精神的表現(xiàn)。）。
    2、請(qǐng)大家看小品表演。
    小品1：（課后討論題1）。
    小品2：（課后討論題2）。
    提問(wèn)：你會(huì)對(duì)他說(shuō)一些什么？
    （學(xué)生通過(guò)幫助別人，對(duì)那些思想上愿意進(jìn)步，行動(dòng)上缺乏毅力和自信心的人，通過(guò)講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認(rèn)識(shí)。）。
    小結(jié)：通過(guò)今天你的學(xué)習(xí)，大家對(duì)積極進(jìn)取的重要性，有了明確的認(rèn)識(shí)，懂得了積極進(jìn)取精神對(duì)于一個(gè)人的進(jìn)步，是十分重要的。
    五、全課總結(jié)，提出希望。
    積極進(jìn)取，既是一個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度，體現(xiàn)了人樂(lè)觀向上、不斷追求的精神，也是時(shí)代的要求。新時(shí)代的少年，應(yīng)該朝氣蓬勃，積極向上，在前進(jìn)的道路上不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)頑強(qiáng)拼搏，克服一切困難，做一個(gè)有所作為的接班人。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    二積極進(jìn)取。
    成功的條件新的目標(biāo)。
    時(shí)代的要求奮力拼搏。
    探究活動(dòng)。
    1、搜集有關(guān)積極進(jìn)取的人的事跡實(shí)際，講給大家聽(tīng)。
    2、在班集體中找一找積極進(jìn)取的同學(xué)，與他交朋友共同交流體會(huì)。
    3、訪問(wèn)自己熟悉的人，收集有關(guān)積極進(jìn)取精神使人取得成功的實(shí)例。
    4、搜集有關(guān)積極進(jìn)取的名言、警句，作為自己的座右銘激勵(lì)自己前進(jìn)。
    數(shù)的結(jié)合教案篇九
    王彥慶唐山市開(kāi)灤趙各莊礦第一小學(xué)河北唐山063101。
    語(yǔ)文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說(shuō)話又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，小語(yǔ)教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力做為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到說(shuō)、演結(jié)合是進(jìn)行低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行這方面訓(xùn)練的。
    一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境。
    興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績(jī)，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境。
    1、借助故事，吸引學(xué)生聽(tīng)。
    聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽(tīng)，才能在聽(tīng)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到說(shuō)的方法。針對(duì)小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說(shuō)教只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，把一些知識(shí)性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識(shí)。低年級(jí)的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長(zhǎng)期保持。為此，針對(duì)教材故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語(yǔ)四冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，開(kāi)篇沒(méi)有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，借助于惟妙惟肖的`講解，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象的體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。
    2、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
    兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會(huì)口不閑地小聲叨叨，但由于對(duì)事物認(rèn)識(shí)的少，了解得有限，只能借助自己的理解來(lái)說(shuō)明事物，所以常出現(xiàn)簡(jiǎn)短的電報(bào)語(yǔ)言。為鞏固學(xué)生說(shuō)的興趣，讓學(xué)生由想說(shuō)到會(huì)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽(tīng)時(shí)，借助于加重語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生了解說(shuō)明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時(shí)，教給學(xué)生基本句式“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說(shuō)一句話時(shí)必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語(yǔ)拼音“a”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出“拿手電那人是誰(shuí)”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生每回答一個(gè)問(wèn)題，都讓學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。由于我在教學(xué)中進(jìn)行了扎實(shí)的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個(gè)月就能在回答問(wèn)題時(shí)全都說(shuō)完整話。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說(shuō)。
    小學(xué)生有說(shuō)的欲望，但由于怕羞，怕說(shuō)不好別人取笑會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)而又不敢說(shuō)的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說(shuō)。比如在一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時(shí)間讓學(xué)生練說(shuō)。由用簡(jiǎn)短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說(shuō)出自己的愛(ài)好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見(jiàn)聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。以好的帶動(dòng)差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個(gè)良好開(kāi)端，我不是強(qiáng)迫同學(xué)說(shuō)而是自己先為同學(xué)做示范，再由說(shuō)話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時(shí)刻意做一些動(dòng)作，學(xué)生來(lái)校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說(shuō)有了一定的內(nèi)容。
    二、表演搭橋，鞏固說(shuō)的興趣。
    低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，常常把動(dòng)畫(huà)片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說(shuō)話聯(lián)系起來(lái)，把喜愛(ài)的比比劃劃同說(shuō)話能力結(jié)合起來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練：
    1、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說(shuō)。
    [1][2]。
    數(shù)的結(jié)合教案篇十
    知識(shí)與技能。
    1、初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”，能正確讀出加法算式，能過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
    通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
    培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
    認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”，能正確讀出加法算式，能過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
    初步理解加法的意義同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
    教學(xué)課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    （視頻展示：3個(gè)同學(xué)在做游戲，又來(lái)了l個(gè)同學(xué)，合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)。）。
    師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，把你看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充）。
    師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：有3個(gè)同學(xué)在拍球，又來(lái)了l個(gè)，合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)。(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō))。
    二、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
    （1）用3支筆與1支筆,合起來(lái)是4支筆的過(guò)程讓學(xué)生同桌討論。
    師：說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎?把你看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生之間相互交流。
    （2）擺一擺。（我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做）。
    師：請(qǐng)你先拿出3個(gè)圓片，再拿出1個(gè)圓片，合起來(lái)是4個(gè)圓片。并且把你擺的過(guò)程和你的同桌交流一下。
    （3）揭示加法，在算式中理解合并。
    師：剛才我們一起看了同學(xué)做游戲的過(guò)程、鉛筆的合并過(guò)程以及擺圓片的過(guò)程。他們都是把兩種物品合并到一起，求一共是多少這樣的問(wèn)題----就用加法計(jì)算，算式是3+1=4。(板書(shū)：3+1=4。)。
    師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(如果學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：3加1等于4)。
    3、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題。
    1、看圖說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。（做一做第一題）。
    2、講故事，挑圖片。
    師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好!為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師先給你們講個(gè)故事，他說(shuō)的是一張卡片的是故事，請(qǐng)你快速的從算式中找出那一張。
    四、作業(yè)布置。
    2+1=?3+1=?2+2=?1+4=?5+1=?
    5、課堂小結(jié)。
    一起談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    數(shù)的結(jié)合教案篇十一
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場(chǎng)、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長(zhǎng)處、勝利者”等詞語(yǔ)。
    2、正確朗讀課文。
    3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！钡牡览?。
    4、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方式。
    二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！钡牡览?。
    2、難點(diǎn)：對(duì)課文最后一段的理解。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    （一）畫(huà)圖激趣。
    1、猜猜老師畫(huà)的是什么？師邊畫(huà)生邊猜。
    2、認(rèn)識(shí)坦克的各個(gè)部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”
    3、說(shuō)說(shuō)坦克的作用（學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料）。
    4、理解“大顯神威”，出示學(xué)習(xí)第5段的2、3句：從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的？指導(dǎo)朗讀這兩句。
    （二）朗讀感悟。
    1、默讀課文：用一句話說(shuō)說(shuō)這威力無(wú)比的坦克是怎么發(fā)明的。
    2、根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威?！?BR>    3、抓住“合二為一”理解：
    （1）盾是怎樣的？有什么特點(diǎn)？（優(yōu)點(diǎn)和不足）從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。
    （2）矛又是怎樣的？有什么特點(diǎn)？從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架、進(jìn)攻”等。體會(huì)用詞的正確性。
    4、這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢？發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來(lái)的？
    5、再讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。小組合作。
    6、學(xué)了這個(gè)故事，你想到了什么嗎？
    （三）深化明理。
    1、根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者?！?BR>    2、你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？（空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長(zhǎng)補(bǔ)短等）。
    （四）課外拓展。
    1、想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎？你能不能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題？
    數(shù)的結(jié)合教案篇十二
    乘法結(jié)合律是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的第二階段，在此之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法交換律和結(jié)合律。因?yàn)槌朔ń粨Q律和結(jié)合律與加法交換律和結(jié)合律基本相同，通過(guò)知識(shí)的正遷移學(xué)生完全能夠自己學(xué)會(huì)。因此我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探索過(guò)程，理解和掌握乘法結(jié)合律的內(nèi)容并能用字母表示規(guī)律。運(yùn)用乘法交換律，結(jié)合律達(dá)到簡(jiǎn)便計(jì)算；利用知識(shí)的正遷移，滲透規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證的科學(xué)方法。培養(yǎng)自覺(jué)探索、合作學(xué)習(xí)的精神，并從中體驗(yàn)到成功感。
    其實(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律與交換之前，已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算了。我認(rèn)為原因有三：
    一是教材本身和老師之前或多或少有滲透；
    二是學(xué)生課外學(xué)習(xí)所得；
    三是來(lái)自學(xué)生自身的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。他們根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，模糊地知道在乘法算式中，改變乘數(shù)的位置、改變運(yùn)算順序，結(jié)果是不變的，出于需要有時(shí)就會(huì)對(duì)算式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，他們很顯然不是通過(guò)乘法交換律、結(jié)合律?？磥?lái)，會(huì)不會(huì)學(xué)生是對(duì)定律的意義現(xiàn)有模糊認(rèn)識(shí)，然后我們給他們提煉一個(gè)本質(zhì)、簡(jiǎn)潔的模型的，而這個(gè)模型的作用是為他以前的簡(jiǎn)便算法找到一個(gè)數(shù)學(xué)上的依據(jù)。
    探索數(shù)學(xué)的規(guī)律是有一個(gè)過(guò)程的，對(duì)這個(gè)過(guò)程的認(rèn)識(shí)并不是教師傳授的，而是需要學(xué)生自己體驗(yàn)、感受的。對(duì)學(xué)生已有的體驗(yàn)與感受及時(shí)地進(jìn)行梳理，是提高探索能力的重要一環(huán)。最后，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)概括出乘法的.結(jié)合律后，如果能進(jìn)一步追問(wèn)：“請(qǐng)大家想一想，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律的呢？”通過(guò)學(xué)生對(duì)方方面面的反思，引出最后的概括。這樣可能對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握會(huì)更深刻一些。雖然，學(xué)生要真正理解概括還需要大量地體驗(yàn)，但相信經(jīng)歷多次這樣的過(guò)程，學(xué)生就能體會(huì)到探索的基本步驟。
    反思整節(jié)課，本課中因?yàn)槭亲寣W(xué)生自己總結(jié)定律，所以應(yīng)該放手大膽地讓學(xué)生多做、多說(shuō)、多練，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)態(tài)勢(shì)。但在課前對(duì)學(xué)生學(xué)情關(guān)注還是不夠，做為代班四年的教師應(yīng)該為此感到愧疚，應(yīng)該想到有一部分孩子看不見(jiàn)屏幕上的字，課前就應(yīng)該給孩子們將學(xué)案打印出來(lái)，那樣能節(jié)省更多時(shí)間，效率會(huì)更高一些。
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    數(shù)的結(jié)合教案篇十三
    由于學(xué)生對(duì)加法的計(jì)算已經(jīng)比較熟悉，對(duì)加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性．因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過(guò)程中。
    數(shù)的結(jié)合教案篇十四
    1、了解數(shù)字8、9的實(shí)際意義，在生活中感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
    2、能從多個(gè)物體中按數(shù)取物或按物取數(shù)。
    3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    1、課件、“數(shù)、點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)板”。
    2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)、點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)板”。
    一、預(yù)備活動(dòng)《小手拍拍》。
    小手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備準(zhǔn)備！
    拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手動(dòng)動(dòng)肩，拍拍小手小手放膝蓋。
    二、集體活動(dòng)。
    課件：
    1、“熊媽媽為熊寶寶買(mǎi)了一些皮球，請(qǐng)小朋友幫它數(shù)一數(shù)買(mǎi)了多少個(gè)皮球？”（出示數(shù)字8）8還可以表示什么？（課件：8個(gè)梨，8個(gè)圓點(diǎn)）。
    2、“熊爸爸想給熊寶寶買(mǎi)9個(gè)皮球，請(qǐng)小朋友想一想，再買(mǎi)幾個(gè)，就是9個(gè)皮球?”它又給小熊買(mǎi)了1個(gè)皮球，請(qǐng)小朋友現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)皮球？（出示數(shù)字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9個(gè)圓點(diǎn)）。
    3、操作活動(dòng)。
    今天小熊都收到了爸爸媽媽送來(lái)的皮球，付老師也給你們準(zhǔn)備了一些可以操作的玩具，我們一起來(lái)看一看吧！
    （玩“數(shù)、點(diǎn)、物對(duì)應(yīng)板”點(diǎn)卡、數(shù)卡、實(shí)物三者結(jié)合，進(jìn)一步提高幼兒口手一致按物點(diǎn)數(shù)的'能力。）。
    物點(diǎn)和數(shù)卡要交朋友，數(shù)字寶寶要來(lái)介紹它們認(rèn)識(shí)，我們來(lái)幫它們3個(gè)好朋友到小房子里休息一下吧！
    四、游戲活動(dòng)《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做》。
    1、根據(jù)數(shù)字做動(dòng)作，教師任意出示數(shù)字8、9，幼兒根據(jù)數(shù)字做動(dòng)作。（如拍手、跺腳、拍肩、捻指）。
    2、教師做動(dòng)作，幼兒根據(jù)教師所做動(dòng)作的次數(shù)找出相應(yīng)的數(shù)字。
    3、教師拍鈴鼓，幼兒聽(tīng)到聲音后，做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。
    五、、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
    數(shù)的結(jié)合教案篇十五
    乘法結(jié)合律是學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算規(guī)律中的一個(gè)難點(diǎn)，容易和前面學(xué)習(xí)的乘法交換律混淆，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我緊扣課本中的例題，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)課本上例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生一步一步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題從不同角度思考列出橫式，然后讓學(xué)生觀察這兩個(gè)橫式能用什么符號(hào)連接起來(lái)，學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)，能用等號(hào)，接著順勢(shì)總結(jié)乘法結(jié)合律。
    本節(jié)課我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，而接下來(lái)的習(xí)題我也設(shè)計(jì)了不同類型的題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，這個(gè)環(huán)節(jié)習(xí)題很豐富，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)有孩子在做題時(shí)，能把（a+b）×c=a×c+b×c橫式類型的題從前往后做，而不會(huì)從后往前做，這使我覺(jué)得在以后的教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看問(wèn)題的同時(shí)也要引導(dǎo)他們舉一反三的看問(wèn)題。
    數(shù)的結(jié)合教案篇十六
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的探索過(guò)程，掌握其計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
    2、在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
    3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡(jiǎn)便計(jì)算的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。