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        海模課程教案(匯總22篇)

        字號:

            通過編寫教案,教師可以充分思考教學目標、教學方法和評價手段,提高教學質量。教師在編寫教案時,應當充分參考和利用各類教學資源,提高教學質量。小編精心挑選的教案范文旨在為廣大教師提供一些建設性的參考和啟示。
            海模課程教案篇一
            知識目標:
            1、理解偵測和判斷的含義。
            2、能用如果(條件判斷命令)、偵測命令分情況處理。
            技能目標:
            1、能用如果指令、偵測指令搭建角色腳本。
            2、學會用程序設計的思想去思考問題,并能用程序設計的語言實現(xiàn)自己的設想。
            情感目標:
            1、通過小組合作討論,培養(yǎng)團隊合作精神。
            2、培養(yǎng)對編程的興趣。
            六年級學生初次接觸scratch興趣較大,但由于只上過一節(jié)課,學會了鍵盤控制,所以對各個指令的具體用法和操作并不熟練。在教學中除了自主探究學習還應該給予一些引導,如小組討論游戲規(guī)則的實現(xiàn),教師給出偵測判斷的事例等。這課的教學主要是讓學生學會使用偵測判斷,創(chuàng)編迷宮游戲的規(guī)則,如:碰到障礙則返回起點,碰到終點標記則給出成功提示。另外,本節(jié)課要求學生先模仿后自己設計舞臺背景。最終結合前一節(jié)課所學的鍵盤控制,設計有趣的迷宮游戲,增加游戲難度和趣味性。
            教學重點:
            1、能鑒別不同的情況,并選擇恰當?shù)膫蓽y命令解決問題。
            2、能用如果指令、偵測指令制定游戲規(guī)則。
            教學難點:理解重復執(zhí)行偵測判斷。
            1、老師知道我們班有不少游戲高手。今天老師自己制作了一個非常簡單的小游戲(出示:迷宮游戲),誰愿意上來試玩下。這位同學是你如何控制小貓的?(板書:)
            2、規(guī)則:小貓在鍵盤的指揮下,沿著黃色路線(路徑)從淺綠色起點走到紅色終點才能成功,中途如果碰到綠色草地,則返回起點,重新開始。
            1、如果讓同學們來創(chuàng)編一個類似這樣游戲的話,你們能否來制作呢?
            2、今天我們讓我們一起來學習如何制作一個這樣的小游戲。(板書:《迷宮游戲》)
            問:請大家?guī)е@幾個問題去從書本里找到答案。
            1、《迷宮游戲》這個游戲的基本組成要素是什么?(舞臺、角色、動作設計)
            2、如何設置小貓初始化位置和大小,將小貓放到起點。(坐標)
            3、如何檢測小貓是否碰到草地的腳本,需要用到什么命令(控制、偵測等指令)
            1、現(xiàn)在學生可以嘗試著自己動手去繪制舞臺了,在制作過程中遇到問題可以參考書本或者微課。
            2、教師巡視指導,完成后舉手示意。
            1.設置起點:單擊綠旗開始游戲,一開始小貓所處的起點位置大概是x=_____,y=_____。
            2.障礙判斷:當小貓走到規(guī)定路徑外(碰到障礙物)時,我們可以使用____類指令中的________指令來偵測障礙物。碰到障礙物,小貓會退回起點,該怎么實現(xiàn)?試著用“如果…就…”表達:如果_____,就--_________。
            3.成功穿越:小貓歷經千辛萬苦,終于到達終點,我們可以使用____類指令中的________指令來偵測小貓是否走到終點。到達終點,出現(xiàn)成功的提示,如何實現(xiàn)?試著用“如果…就…”表達:如果_______,就---_______。
            請討論好的組派代表發(fā)言,教師指導
            同學們說得很棒,剛才我們用的兩個“如果…就…”可以用指令“如果”實現(xiàn)。
            請同學們根據(jù)自己的探究結果和老師的提示設置腳本,完善游戲。
            操作中發(fā)現(xiàn)的問題:設置腳本都對,小貓走出邊界卻不能發(fā)回起點。
            問:為什么呢?
            追問:為什么重復執(zhí)行?
            請大家繼續(xù)修改自己的腳本。
            問:回憶剛才你發(fā)現(xiàn)游戲有什么規(guī)則?
            除了這兩點外,每次游戲開始,小貓必須返回起點。
            1、展示優(yōu)秀作品
            2、做完的舉手領取點贊卡
            板書:
            迷宮游戲
            初始化角色
            偵測障礙
            偵測終點
            海模課程教案篇二
            一、教材分析:
            本課是人教版八年級(上)的第十二單元第一課。在以前的學習中,我們已經學過了形容詞的比較級和最高級,本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結,并進行實際應用。
            二、目標分析:
            (1)知識目標:學習單詞和短語。
            (2)能力目標:在探索形容詞比較級和最高級應用的過程中,提高學生靈活運用語言的能力。
            (3)情感目標:讓學生體會互相關心,互相理解,團結友愛的情感。
            三、說教學重點和難點:
            教學重點:學習單詞和短語;熟練運用形容詞的比較級和最高級。
            教學難點:形容詞比較級和最高級的運用。
            四、說學情:
            初二(4)班的學生是初二年級里的平行班。學生的學習興趣不夠濃厚,學習方法欠缺。由于這是一堂新課,所以教師在教學中應面向全體,引導學生積極參與,激發(fā)學生的求知欲,指導學生積極思維,主動獲取知識,養(yǎng)成良好的學習方法,逐步學會獨立解決問題的能力。總之要盡可能調動學生的非智力因素促進智力因素的發(fā)展。
            五、說教法:
            1、討論法。
            2、合作探究。
            采用這些方法的目的是為了充分調動學生的學習積極性,使學生變被動學習為主動學習。通過電腦形象的演示,加強印象,提高興趣,突破難點,提高教學效率,充分體現(xiàn)教師為主導,學生為主體的教學原則。
            六、說教學內容:
            1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題,調動學生情感,營造學習氛圍。通過問答的形式復習前面學過的形容詞的比較級和最高級,提高學生靈活運用語言的能力;通過對明星的外形的比較,使學生有效地復習了前面學過的描述人、物的形容詞,及其比較級、最高級的形式。
            2、展示形容詞的比較級和最高級的規(guī)則,學習并應用形容詞的最高級句型。
            3、設計情景對話,讓學生合作學習,訓練他們的口語,進一步鞏固已學知識。
            4、聽錄音,深入學習形容詞的最高級句型。因為學生聽力較差,所以降低聽力難度,讓他們樹立信心,感受成功。
            5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學生的學習欲望,培養(yǎng)他們的應變能力。
            6、以討論的形式,活躍課堂氣氛,拓展知識,達到教學目標。
            海模課程教案篇三
            二、團隊協(xié)作。
            1、通過本次課的學習,使學生們對團隊有一個初步的認識,了解自己在整個集體中的地位與作用。
            2、在團隊設計中,使部分學生可以充分發(fā)揮自己的領導能力,起著領導者的作用領導整個團隊。
            3、通過本次課的`學習,使一些以自我為中心的學生可以意識到團隊的利益,明白團隊的重要性。
            4、培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質,發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力、團隊協(xié)作等能力。
            準備部分。
            一、檢查人數(shù)、檢查服裝;。
            二、準備活動。
            1、隊列、慢跑。
            2、熱身游戲(老師說結合青蛙數(shù)腿)。
            3、趣味熱身活動。
            基本部分。
            一、團隊協(xié)作:
            1、將學生分成人數(shù)相等的四個隊伍。
            2、要求每個隊伍在15分鐘內完成相應要求。
            3、學生進行講解自己隊伍的寓意及創(chuàng)意。
            二、學生互評:學生聽完各隊的解說之后相互之間進行評價與學習。
            三、老師講評,評出最佳創(chuàng)意隊伍、最富寓意隊伍、最團結隊伍和最美隊徽隊伍。
            結束部分。
            1、放松、整理活動;。
            2、總結;。
            3、宣布下課。
            1、卡紙四張。
            2、彩筆若干(學生自己決定)。
            3、操場任一空地。
            4、四個凳子。
            海模課程教案篇四
            課型:
            舞蹈藝術課。
            總設計意圖:本教學設計以“參與體驗、主動探索、積極實踐、勇于創(chuàng)新”為主題,面向全體學生,激發(fā)學生的舞蹈興趣,培養(yǎng)學生基本的舞蹈知識技能以及舞蹈藝術的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等多方面的藝術能力,使學生的生活情趣,形成尊重、關懷、友善等品質,塑造健全人格,使學生的舞蹈藝術能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
            1、針對兒童“好奇”的年齡特點,利用多媒體課件教學,給學生豐富直觀的舞蹈片段欣賞,讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。
            2、對兒童“好動、善于模仿”的身心特點,在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時,讓學生通過仔細觀察來進行模仿。
            3、隨著學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強,在教學環(huán)節(jié)中,引導學生自由想象,能通過看無聲舞蹈片段配上相應的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動作。
            教學目標:
            1、通過觀察小人拼圖,知道小人是用不同的圖形和線拼出來的,(七個小人拼圖是七個手位的小人動作)由舞蹈中的七個基本手位引出舞蹈,并讓學生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動作。
            2、通過幾個舞蹈片段的欣賞,讓學生逐漸了解舞蹈是與動作、服裝、道具、音樂有關系的。
            3、舞蹈與動作的關系。采用蒙族的舞蹈來進行教學活動。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動作。
            4、舞蹈與服裝的關系。通過觀看幾個舞蹈片段從服裝上知道是什么民族,并看各族服裝圖片猜出不同民族,簡單講解各民族的服裝特點。
            5、舞蹈與道具的關系。進行了多做運動、多參加體育項目是對自己身體素質有所提高的思想教育。
            6、舞蹈與音樂的關系。讓學生通過情境的親身感受,自己總結出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動作。
            7、通過一系列關于舞蹈的教學活動,知道舞蹈是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的;了解到舞蹈是來源于生活,來自我們身邊的藝術。
            教學重、難點:
            1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的;
            2、學生對舞蹈能有初步的了解,知道幾種與舞蹈有關的內容;
            3、簡單了解一些蒙族的基本動作以及服裝、音樂;
            4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動作。
            教學準備:
            多媒體課件。
            教學過程:
            一、組織教學。
            師生旋律問好!
            二、觀察導入。
            1、師:大家的觀察能力怎么樣?模仿能力呢?好,那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖,問:都由什么拼出的小人?(圓、三角、線)。
            2、師:用圖形和線又拼出幾個不用動作的小人,你們能觀看小人模仿出他的動作嗎?(學生模仿小人圖形的動作,是七個舞蹈手位的小人)由舞蹈的七個基本手位引出舞蹈。
            三、舞蹈與動作。
            1、師做幾個舞蹈動作(蒙族動作),問是什么民族的?你是怎么知道的?由此了解到舞蹈離不開動作,舞蹈是通過動作來表現(xiàn)的。
            2、誰還知道蒙族的一些基本動作?教師帶領學生集體做蒙族的特點動作,如:硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。
            四、舞蹈與服裝。
            1、大家跳的真好,下面老師播放幾段舞蹈片段,你除了從動作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來?播放漢、維、傣族等片段??春髮W生答說在服裝上能看出民族,并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。
            2、師播幾種各民族服裝讓學生觀察并說出其民族,然后教師對藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡單介紹。
            3、同學們對服裝了解了很多吧,每個民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點。
            五、舞蹈與道具。
            1、師:老師編創(chuàng)了一個舞蹈,可是還沒有取名字,請同學們幫老師給舞蹈取個好聽的名字好不好?(播放《小小乒乓球》舞蹈片段)。
            2、取名展示,并提問為什么要這樣?。繛槭裁春推古仪蛴嘘P系?
            生:因為跳舞的小朋友手里拿著乒乓球拍。師總結:他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內容,在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到,有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內容所以是離不開道具的。
            3、拓展教育:由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球,乒乓球是我們國家的國球,是一種體育運動項目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體,而她們所喜歡的運動項目就是打乒乓球;那同學們喜歡鍛煉身體嗎?那你喜歡什么運動項目?(學生自由答)師總結,運動能增強我們的身體素質,所以我們應該多做運動,多參加一些體育鍛煉。
            六、舞蹈與音樂。
            1、師:有一群小鴨子就很喜歡游泳,它們正在小河邊舉行游泳比賽呢,你們想去看看嗎?(播放《群鴨戲水》舞蹈片段)。
            2、“小鴨子”是誰扮演的?(生:小朋友)他們表演的象不象?那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演,師對白:在小河里,它們爭先恐后的往前游。哎?跳了半天,你們覺得少點什么嗎?(生:缺少音樂)噢,原來少了音樂。學生很自然地親身體會到與舞蹈關系最密切的就是音樂了。
            3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段(蒙族),然后再播放兩段不同的蒙族音樂,讓學生通過觀察其動作的頻率或根據(jù)其他的不同內容,給無聲舞蹈片段配上相應的音樂。
            4、用另一段音樂讓學生即興創(chuàng)編舞蹈動作。最后教師總結:舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式,音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈,舞蹈是“看得見”的音樂。
            七、舞蹈小結。
            1、師小結:其實舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的`一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對生活的觀察創(chuàng)編了一個舞蹈,你們想欣賞嗎?看完要說出這個舞蹈是在生活中什么時候出現(xiàn)過的?學生跳《算盤交響曲》。學生自由答。(是在用算盤做題時出現(xiàn)的,第一次算錯了不氣餒,又經過努力終于算出來了。)。
            2、師問:這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了?(動作、服裝、道具、音樂)[注:道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細嗎?老師其實是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事,由此我們知道了,舞蹈就是來源于生活,來自我們身邊。
            課后探索與反思:
            在整堂課的教學活動中,我潛移默化的讓學生在每一個環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識內容。而通過舞蹈片段的欣賞,讓學生感受到舞蹈藝術中的美感和其中的樂趣;并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊,是現(xiàn)實生活中以舞蹈藝術形式的一種呈現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內容。注重激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣,使每一個學生把舞蹈藝術的活動作為一件輕松、快樂、自由的事,全身心地投入其中,獲得精神上的享受。并在“不經意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。
            通過考驗學生的觀察能力,我采用了與圖畫相結合的導入形式來引起學生的學習興趣,并由學生對圖畫中小人拼圖的好奇心及學習興致來模仿出拼圖的動作,也就是舞蹈中的七個基本手位來引出本課的中心內容dd舞蹈。我感覺這個環(huán)節(jié)的設計和現(xiàn)實效果是較好的,在一開始就能使學生對本節(jié)課產生了一種興趣和想去知道并了解的學習欲望和好奇心,較成功的達到了教學目的和導入的效果。
            海模課程教案篇五
            目標:
            1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣,體會合作的快樂。
            2、發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。
            3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,畫出不同形態(tài)的貓。
            準備:
            1、“貓”拼圖若干(大范例一套,小拼圖幼兒每人一套)。
            2、長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
            進程:
            1、故事導入,引發(fā)幼兒興趣。
            (2)教師停頓,啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見了誰?它說什么?”并請1~2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
            2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
            (1)教師啟發(fā):后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?
            (2)[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
            3、幼兒分組合作繪畫。
            (1)教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來,“貓的故事太有趣了,我們把它畫出來好不好?”
            (2)嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作,畫一幅長長的畫,再一起編一個長長的、有趣的故事吧。”
            (3)請幼兒取彩筆,分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
            (4)教師巡回指導。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?BR>    (5)鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋嫛?BR>    4、作品展示,講評。
            (1)過程講評,幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
            (2)請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
            (3)自由欣賞,鼓勵幼兒發(fā)表評論。
            (4)鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
            (5)幼兒自由編講故事。
            5、延伸活動:繼續(xù)編講故事,并邀請小班幼兒參觀,把故事講給弟弟妹妹聽。
            海模課程教案篇六
            綜合運用本單位學習的有關家居布置知識,設計制作一個布局合理、使用美觀、富有個性的學生居室模型。在設計過程中,認識造型、色彩、情調等設計因素在設計中所起的作用。
            通過設計自己的居室,使學生更加熱愛生活,關注生活中的設計,提高審美品位。
            重點:學生居室的審美情趣。包括品味、個性、居室布置的各種因素。
            難點:紙模型的制作。包括時間(課時可能不夠)、比例(家居與房間的比例)造型(各種家居的制作)。
            工具:刻刀、尺子、膠水。
            材料:廢鞋盒、各色硬紙。
            對教科書中居室布置的分析。書上的幾件學生房間模型與實例,有它的優(yōu)點也存在不足,讓學生發(fā)表自己的觀點,從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實用、品味、性格以及制作技法,提高學生的審美情趣,為制作模型做鋪墊。
            制作時注意幾點:
            1.模型一般有地面和兩面或者三面墻組成,像裝修的樣板間。制作材料可用鞋盒代替。
            2.家具與房間應有一定的尺度感,家具大了,房間就顯小,家具小了,房間就顯大。家具之間也要注意比例,如寫字臺和椅子的大小比例。
            3.顏色最好用紙的本色,如上色應先畫圖案再制作。如果模型做成后再著色,模型就會變形,所以應先涂色后制作。
            將學生的作品進行展示,談自己的想法。模型有多種布置形式,如挪動家具位置、變化房間裝飾等方法,讓學生進行嘗試、討論。學生進行自評、互評。
            師生共同總結本節(jié)課所學內容以及收獲。居室中各種物品擺放。合理利用空間。
            設計自己未來理想的居室。
            海模課程教案篇七
            教學目標:
            1、向罪犯初步介紹心理學的一般知識2、了解心理健康的意義。
            教學模式:
            教學內容:
            第一部分:什么是心理健康。
            (一)第三屆國際心理衛(wèi)生大會認為:心理健康的標志是:
            1.身體,情緒十分協(xié)調。
            2.適應環(huán)境,人際關系中彼此能謙讓3.有幸福感。
            4.在職業(yè)生活中,能充分發(fā)揮自己的能力,過著有效率的生活。
            (二)我國知名心理學家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標準:
            1、周期節(jié)律性。人的心理活動在形式和效率上都有著自己內在的節(jié)律性,比如白天思維清晰,注意力高,適于工作;晚上能進入睡眠,以便養(yǎng)精蓄銳,第二天工作。如果一個人每到了晚上就睡不著覺,那表明他的心理活動的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。
            2、意識水平。意識水平的高低,往往以注意力水平為客觀指標。如果一個人不能專注于某種工作,不能專注于思考問題,思想經常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯,就有可能存在心理健康方面的問題了。
            3、暗示性。易受暗示性的人,往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動和思維的動搖,有時表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化,給精神活動帶來不太穩(wěn)定的特點。
            4、心理活動強度。這是指對于精神刺激的抵抗能力。一種強烈的精神打擊出現(xiàn)在面前,抵抗力低的人往往容易遺留下后患,可能因為一次精神刺激而導致反應性精神病或癔癥,而抵抗力強的人雖有反應但不致病。
            5、心理活動耐受力。這是指人的心理對于現(xiàn)實生活中長期反復地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強大劇烈,但卻久久不消失,幾乎每日每時都要纏繞著人的心靈。
            6、心理康復能力。由于人們各自的認識能力不同,人們各自的經驗不同,從一次打擊中恢復過來所需要的時間也會有所不同,恢復的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復到往常水平的能力,稱為心理康復能力。
            7、心理自控力。情緒的強度、情感的表達、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實現(xiàn)的。當一個人身心十分健康時,他的心理活動會十分自如,情感的表達恰如其分,詞令通暢、儀態(tài)大方,既不拘謹也不放肆。
            8、自信心。一個人是否有恰當?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標準。自信心實質上是一種自我認知和思維的分析綜合能力,這種能力可以在生活實踐中逐步提高。
            9、社會交往。一個人與社會中其他人的交往,也往往標志著一個人的精神健康水平。當一個人嚴重地、毫無理由地與親友斷絕來往,或者變得十分冷漠時,這就構成了精神病癥狀,叫做接觸不良。如果過分地進行社會交往,也可能處于一種躁狂狀態(tài)。
            10、環(huán)境適應能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境,包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質、人際關系等等。人不僅能適應環(huán)境,而且可以通過實踐和認識去改造環(huán)境。
            (三)知名心理學家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個標準體驗標準:是指以個人的主觀體驗和內心世界為準,主要包括良好的心情和恰當?shù)淖晕以u價。操作標準:是指通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應,其核心是效率,主要包括個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能(如工作及學習效率高,人際關系和諧等)。
            發(fā)展標準:著重對人的心理狀況進行時間縱向(過去、現(xiàn)在與未來)考察分析(而前兩種標準主要著眼于橫向,考慮一個人的精神現(xiàn)狀)。發(fā)展標準指有向較高水平發(fā)展的可能性,并且有使可能性變成現(xiàn)實的行動措施。
            第二部分:罪犯心理健康教育。
            罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內所能達到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài),是不健康心理或人格缺陷的復健及預防。
            借助于四級心理衛(wèi)生模式,我們可以把心理健康教育的基本內容分為四個層次:(1)促進潛能的發(fā)揮。
            (2)增強心理調節(jié)能力,促進心理健康。
            (4)進行危機干預,恰當處理心理急癥。
            罪犯心理健康教育的內容。
            1、認知教育。
            監(jiān)獄環(huán)境下對罪法的認知教育以罪法的矯正為前提,以解決罪犯面臨的首要問題為原則。
            2、意志力教育。
            意志力是個體克服困難忍受挫折的能力。
            3、情感教育。
            情感教育是心理教育的關鍵。
            4、人格教育。
            對罪犯的人格的大量研究中,艾克森的研究非常突出,他認為人格與犯罪行為有一定的關系。
            5、社會性教育。
            社會性教育是心理教育中的重要內容,它是以實現(xiàn)人的社會適應為目的的心理教育。
            6、心理健康教育。
            實踐與應用。
            自我認知訓練:不同的自我。
            罪犯心理健康教育的途徑。
            1、按照其性質的不同,罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種:(1)知識的傳授和技能的訓練。
            (2)心理輔導。(3)心理咨詢。
            (4)危機干預與心理治療。
            2、根據(jù)心理健康教育的形式,可分為以下幾種途徑:
            (1)團體發(fā)展性教育(2)團體補救性教育(3)個別發(fā)展性教育(4)個別補救性教育。
            海模課程教案篇八
            通過今天的學習,我們看到,從小養(yǎng)成良好的習慣有助天學習和工作的提高,小學生要注意培養(yǎng)良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。
            學會與人合作。
            一、教學目的。
            教育學生懂得在集體生活中,與人合作是十分重要和必要的;教育學生懂得,學會與人合作對自己的成長有好處;引導學生在與同學相處時,學會與人交往。知道與人合作有利于自己的成長;學會與人合作,可以使自己的生活更加愉快。
            二、教學準備。
            寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事。
            三、教學過程。
            1.導入。
            今天我們先來聽個故事,聽完故事后請同學們講一講自己聽到了什么。
            2.學文明理。
            (1)聽了剛才的故事,我們來看看課文中三年級(2)班的科技活動搞得很成功的竅門是什么請同學們自己看書找竊門。
            (2)找到了三(2)班的竅門后,請一名同學給大家讀一計[咨詢臺]中的話,看一看是否有道理。
            3.活動明理。
            (1)請同學們看看黑板上的詞語,以小組為單位,找一找哪些行為對自己學會與人合作有好處。
            (2)現(xiàn)在我們共同編個童話故事,老師說一句,然后同學們按順序每人添上一句,使我們的故事動聽又有趣。
            同學們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。
            (3)現(xiàn)在我請五組同學,每組兩名,為大家表演猜成語的小品。
            (教師將準備好的成語字條拿出,請學生抽簽,并請學生根據(jù)簽上的內容進行表演)。
            (4)現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲:
            全班同學分成兩組,一組扮演包圍者,一組扮演突圍者,然后說說自己的感覺。
            4、總結全課。
            海模課程教案篇九
            1.從音樂實踐活動入手,導入歌曲。
            2.難點突破在歌曲學習過程中,教師指導學生感受歌曲意境,學會聆聽作品是關鍵。
            3.關注學生課上學習狀態(tài),運用積極的評價手段調動學生學習積極性。
            4.為學生提供展示的舞臺,使學生能自信的演唱歌曲。
            5.課后完成教學反思。
            學習歌曲《秋天到》。
            1.能夠用流暢、自然的聲音準確的演唱歌曲《秋天到》,感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒,用有感情的歌聲贊美秋天,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
            2.運用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨特的意境。
            3.嘗試用口風琴吹奏歌曲。
            用流暢、自然的聲音演唱歌曲,抒發(fā)贊美大自然的感情。
            教師:鋼琴錄音機錄音帶掛圖課件多媒體教學設備打擊樂(沙錘串鈴)。
            學生:音樂書、口風琴。
            1.師生合作。
            師:請一位同學上來與老師合作,我走一下,就請學生用樂器敲一下,要隨著節(jié)奏的變化而變化。(培養(yǎng)學生觀察力)。
            生:手拿雙響筒等待與教師合作。
            要求:教師走多快,學生就敲多快。
            師:請所有同學為老師伴奏。
            生:伴奏。
            2.用打擊樂為音樂伴奏。
            師:出示幻燈,請看這就是我們剛才敲擊的`節(jié)奏,現(xiàn)在我們合著音樂來敲擊一下。(點擊)。
            生:聽音樂伴奏,眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。
            1.器樂練習。
            師:剛才大家做的不錯,現(xiàn)在請拿出口風琴,老師在黑板上有6條練習,請你找到其中1條與老師合奏。
            生:選擇其中1條。
            2.師生合奏。
            師:找6名同學到前面合奏。
            生:1人彈奏2個小節(jié)。
            師:全班學生一齊與教師合奏。
            3.學習歌詞。
            師:這么好聽的歌曲,配上歌詞是什么樣的呢?我們一起來聽這首歌詞。(點擊播放歌曲)。
            生:跟著音樂唱。
            師:通過演唱歌曲,我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢?
            生:忙碌的、豐收的季節(jié)。
            師:我們除了知道這些,我們還從歌曲中得到了什么信息呢?
            生:秋天的景色。
            師:雖然歌曲這么短,但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情,把這些信息也傳達給在坐的老師們,我來伴奏。
            生:聽伴奏唱歌曲。
            師:糾正口型、咬字、吐字。
            生:再演唱歌曲。
            師:現(xiàn)在我們把腳步加快些,看看有那么變化?
            生:快速唱。
            師:你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎?
            生:交流感受。
            師:所以說秋天的腳步是非常穩(wěn)健的,結實的,把這個形象要唱出來,就要把字咬住。
            4.信息拓展。
            師:秋天的腳步是那樣穩(wěn)健,給人們心里塌實的感受,小朋友們知道哪幾個月是秋天嗎?
            生:知道交流信息。
            1.介紹作品。
            師:今天老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懬锾斓钠鳂纷髌罚@首深情如夢般的《秋日囈語》,通過法國著名通俗鋼琴演奏家理查德.克萊德曼的雙手,傳播到世界的每個角落和我們每個人的心中。優(yōu)美的旋律,悠揚的琴聲,使人們在不知不覺中進入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾,節(jié)奏疏密變換、錯落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風中。
            生:鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人。
            師:這首鋼琴作品想讓我們認識到秋天什么呢?
            生:景色美麗。
            師:順應四季的變化大自然,向人們敞開胸懷,充滿激情的擁抱大家(再次播放歌曲錄音)。
            2.律動表現(xiàn)。
            海模課程教案篇十
            活動目標:
            1、體驗與同伴共同參與音樂活動的樂趣。
            2、合拍地模仿老鼠走路,學習用不同神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。
            3、在“貓”追捉動作的暗示下,“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。
            4、熟悉歌曲的旋律,理解歌詞內容,跟唱歌曲,提高學新歌的興趣。
            5、熟悉歌曲旋律,學唱新歌。
            重難點分析:
            重點:在“貓”追捉動作的暗示下,“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。
            難點:能控制好自身動作,較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時的不同動作和神態(tài)。
            活動準備:
            一、經驗準備:
            (一)通過錄像和圖片,使幼兒認識老鼠和貓的外形及動作特征。
            (二)活動前初步熟悉樂曲旋律和結構。
            二、物質準備:
            1、錄音機1臺,音樂磁帶2盒(完整與分段的音樂各1盒)。
            2、貓的頭飾一個,老鼠頭飾若干。
            活動過程:
            一、導入。
            1、幼兒聽音樂模仿老鼠走路進入活動室。
            2、傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事,初步了解故事內容、情節(jié)。
            故事情節(jié):
            二、展開。
            (一)隨著a段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。
            1、引子(老鼠出洞):
            (1)幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時的樣子。
            (2)教師哼唱音樂,幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時伸出頭左右探望動靜”的樣子。
            2、a段(找食吃):
            (1)幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。
            (2)教師哼唱音樂,幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
            3、間奏(辯聽貓的聲音):
            (1)幼兒用身體動作表現(xiàn)“貓來了,老鼠停住,仔細辯聽聲音的”樣子。
            (2)教師哼唱音樂,幼兒隨音樂進行表演。
            4、隨a段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。
            (1)教師哼唱音樂,幼兒按音樂節(jié)奏表演。;本文教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
            (2)幼兒聽音樂表演,教師提醒幼兒注意動作和神態(tài)。
            (二)根據(jù)故事情節(jié)隨著b段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動作。
            1、隨教師語言提示,練習小碎步來回躲閃。
            2、在教師扮演的“貓”的帶領下,聽教師哼唱b段音樂,按照樂句用小碎步做躲閃動作,注意找空地方且控制速度,不與同伴碰撞。
            3、在教師扮演的“貓”追捉動作的暗示下,隨b段音樂,按照樂句做相反方向躲閃的動作。注意奔跑時快速輕巧且兼顧周圍同伴。
            4、在教師啟發(fā)下聽音樂練習,相互模仿學習用不同的神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。
            5、隨著b段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動作。
            (三)聽音樂完整地做游戲。
            1、在教師的提醒下,幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應動作,注意動作的合樂性。
            2、在教師扮演的“貓”的提示下,幼兒隨音樂完整地做游戲,(貓在音樂間奏時做好準備,在b段音樂每段強拍時追捉。)。
            海模課程教案篇十一
            在游戲過程中我們通過走線、唱名字、手指謠、手部的精細動作、大運動游戲、繪本故事和集體游戲互動等,來鍛煉寶貝五大能力的發(fā)展,包括手部動作、語言能力、認知能力、社會適應、大運動能力,促進寶寶更好的適應除家庭以外的人與環(huán)境,為走向社會打下良好的基礎。通過各種親子游戲、集體活動來增進寶寶之間和親子之間的良好互動,鍛煉寶寶們交往的能力。活動中教師運用多種游戲方式,讓活動氣氛更加活躍,引發(fā)寶寶的興趣。
            1.通過感受集體氛圍增強寶寶的社會適應行以及增進其親子關系;
            2.感受兒歌的節(jié)奏、韻律,積累寶寶的語言能力;
            3.在教師演示的過程中鍛煉寶貝的觀察能力、手眼協(xié)調能力與模仿能力。
            重點:通過活動積累語言、豐富認知、感受集體氛圍增強社會適應鍛煉鉆、爬能力。難點:掌握拇食指捏、食指推的手部精細動作和瓶子一一對應圓點放好鍛煉手眼協(xié)調能力;學會單手向前滾球。
            音樂準備:
            1.走線音樂《大自然的空氣》。
            2.精細動作音樂《蝸居》。
            3.大運動音樂《牛奶歌》。
            4.彩虹傘音樂《狂歡夜》教學具準備:。
            1.彩虹鉆通。
            2.皮球若干。
            3.大箱子兩個。
            4.故事書《小老鼠忙碌的一天》。
            5.手上保齡球教具一套。
            6.皮球若干。
            一、走線(3分鐘)過程:
            (一)配課教師播放音樂。
            (二)配課教師引導家長及寶寶擺放拖鞋。
            師:現(xiàn)在請家長引導寶寶將拖鞋在教室一側擺好,從小培養(yǎng)寶寶的自我服務意識。
            (三)主課教師引導幼兒走線。
            師:請家長引導寶寶到xx老師處取盤子和小球,將小球放在盤子里面雙手端住盤子在線上站好,我們要開始走線了,請家長引導寶寶腳跟對腳尖向前走,腳跟和腳尖緊緊的挨在一起。試著將你的小盤子向前伸,伸到最遠處,保持小球不掉落,慢慢收回來,向小盤子舉起來,慢慢收回來,靠在肚子上。
            (四)主課教師在爬行過程中面對家長說出目的。
            目的:走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒,讓寶寶快速適應課堂的環(huán)境;讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動作,鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡,并能初步建立寶寶的秩序感。
            (五)3分鐘后配課教師將音樂以漸弱的方式暫停。
            二、節(jié)奏問好、唱名字(5分鐘)。
            過程:
            (一)主課教師引導家長及寶寶地面坐下來。
            師:請家長引導寶寶在xx老師的對面圍成一個半弧坐好。
            (二)主課教師引導家長及寶貝進行節(jié)奏問好、唱名字。
            老師早上好!家長,家長,上午好!老師,老師,上午好!”
            (三)主課教師引導寶寶做自我介紹,進行唱名字。
            師:接下來老師要來認識一下寶貝啦,一會老師會先點寶貝的名字,家長引導寶貝站起來,大聲答到,然后家長引導寶寶來做自我介紹。
            (四)主課教師引導家長及寶寶一起唱歡迎歌,邊唱邊做動作。
            (五)主課教師說出節(jié)奏問好及唱名字的目的。
            目的:通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強寶寶的節(jié)奏感,在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應的得到鍛煉,而且會逐步增強寶寶的自信心。
            三、手指謠《小白兔蓋新房》(3分鐘)過程:
            (一)第一遍主課教師邊說兒歌邊做動作。
            師:老師帶來了一首好聽的兒歌,寶寶要豎起耳朵仔細聽哦!
            (二)第二遍主課教師引導家長及寶寶一起說兒歌做動作。
            師:這一次請家長引導寶寶跟著老師來一起說,一起做!寶貝們,快把小手伸出來,我們要一起給小手做運動啦。
            (三).第三遍主課教師引導寶寶大聲說兒歌。
            師:我們再來一次,這一次老師希望家長和寶寶都能大聲的和我一起說兒歌,準備好了嗎?開始嘍!
            目的:通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性,促進寶寶手指更好的分化,同時說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。
            附兒歌《小白兔蓋新房》小白兔,蓋新房。
            小猴小狗來幫忙拿的拿,扛的扛房子蓋得真漂亮進屋一看黑漆漆原來忘了開個窗。
            四、精細動作《手上保齡球》(15分)。
            過程:
            (一)教師操作演示。
            (二)收學具。
            師:我的工作完成啦,從哪拿的送哪去。
            (三)寶寶自主操作。
            師:現(xiàn)在請家長引導寶寶到教具架上,每次取一種教具進行操作,那在操作教具的過程中,家長要引導寶寶分開距離進行工作,并且家長要在這十分鐘里對寶寶進行有效的陪伴,來觀察寶寶的發(fā)展能力對寶寶進行正確的引導。
            (四)主教老師引導寶寶收教具,助教老師彈琴作為提示訊號。
            目的:手上保齡球這項工作能讓寶寶練習拇食指擺瓶子,食指推瓶子的動作,一會在課上練習的時候,家長要引導寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點上,對應擺,如果沒有一次性將瓶子擊倒家長可以引導寶貝調整球托位置在進行推,回家之后可為寶寶準備球和小一點的小瓶子,畫一些密集的圓點,讓寶寶按點進行擺放進行推球練習。
            五、運動游戲《鉆桶運球》(8分鐘)過程:
            (一)主課教師情景導入。
            師:寶貝們看老師手上有一個小球,一會我們要來做一個鉆桶運球的游戲,我們的家長朋友要跪在地墊上和寶寶保持同一高度和寶貝一起用肚子夾住小球,像小螃蟹一樣橫著走把小球運到鉆桶前,由寶貝先將小球從鉆桶中滾過去寶貝再爬過鉆桶,家長要快速跑到鉆桶對面接住小球,等寶貝爬過來后迅速的和寶貝一起夾好小球將小球運到我們對面的籃子里,寶貝們加油看看誰運的小球最多!
            (二)主課教師引導家長及寶寶游戲,配課教師輔助。
            (三)主課教師在寶寶活動過程中說運動環(huán)節(jié)的目的。
            目的:在運球的過程中,鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長之間的配合能力,發(fā)展家長與寶貝之間的親子關系。
            六、閱讀《小老鼠忙碌的一天》(5分鐘)。
            過程:
            (一)主教老師組織家長及寶寶坐下來。
            師:寶貝們剛剛運了那么多小球一定累壞了,快到老師這里來休息一會吧,在休息的時間里讓我們一起來聽一個好聽的故事吧!
            (二)講繪本。
            (三)收繪本。
            師:今天的繪本故事就講到這里了,讓我們跟故事書說再見吧!
            目的:通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的'專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習慣,同時寶寶在聽的同時也會激發(fā)他的想象力和思維能力也會得到發(fā)展。
            七、《開始和停止》(2分鐘)過程:
            (一)主課教師引導家長和寶寶一起游戲。
            師:好聽的故事結束了,寶貝們也都休息好了,讓我們一起站起來活動活動吧!請家長引導寶貝到我們地墊中間處站好,我們要來做游戲了。
            (二)集體游戲。
            師:接下來我們一起做游戲了,請家長和寶貝圍成一個圓圈老師會播放音樂當音樂響起時我們要圍著圓圈跑起來,當音樂停下來的時候我們要站在原地不動,音樂再次響起時繼續(xù)圍著圓圈跑起來。好啦!寶貝們要豎起耳朵仔細聽哦!
            (三)主課教師說出游戲目的。
            目的:在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進行跑動能鍛煉寶貝的反應能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。
            八、結束(3分鐘)。
            師:好啦!寶貝們今天的課程到這里就要結束了,我們拍拍小手說再見吧!寶寶,寶寶下周見!老師,老師下周見!家長,家長下周見!老師,老師下周見!
            走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒,讓寶寶快速適應課堂的環(huán)境;讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動作,鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡,并能初步建立寶寶的秩序感。
            通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強寶寶的節(jié)奏感,在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應的得到鍛煉,而且會逐步增強寶寶的自信心。
            通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性,促進寶寶手指更好的分化,同時說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。
            手上保齡球這項工作能讓寶寶練習拇食指擺瓶子,食指推瓶子的動作,一會在課上練習的時候,家長要引導寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點上,對應擺,如果沒有一次性將瓶子擊倒家長可以引導寶貝調整球托位置在進行推,回家之后可為寶寶準備球和小一點的小瓶子,畫一些密集的圓點,讓寶寶按點進行擺放進行推球練習。
            在運球的過程中,鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長之間的配合能力,發(fā)展家長與寶貝之間的親子關系。
            通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習慣,同時寶寶在聽的同時也會激發(fā)他的想象力和思維能力也會得到發(fā)展。
            在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進行跑動能鍛煉寶貝的反應能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。
            海模課程教案篇十二
            同學們喜歡今天的學習嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長,他們的學習興趣,并請你的家長和你一起動腦筋,找一找培養(yǎng)學習興趣的好方法。
            鏡子里的我。
            一、教學目的:
            幫助學生知道什么是真正的自我,什么是對自我的.正確認識,懂得什么是悅納自己。通過活動,引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點,充分利用自己的長處,使自己快樂地學習和生活。
            二、教學準備。
            寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。
            三、教學過程。
            1.導入。
            同學們,老師知道大家都是樂于助人的好學生,今天,老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友,它最近的心情不好,請大家?guī)椭?BR>    2.學文明理。
            (播放課文錄音故事)。
            請每個同學對小黃鶯說句話,老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
            (學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音)。
            在我們的生活中在許多人,他們也有過小黃鶯這樣的煩惱,但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事,請一名同學給大家讀一讀。
            3.活動明理。
            (1)分角色表演“小馬過河”。表演結束后。
            a.請小馬說說開始時為什么不敢過河。
            b.請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了,完成了媽媽交給的任務。
            c.請演員與觀眾共同分析:如果小馬不了解自己的身高與能力,結果會怎么樣。
            (2)模仿人物:請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點,然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰這個同學還有什么優(yōu)點再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。
            (3)發(fā)給每個學生一張圖畫紙,并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,請同學們參照詞語為自己畫像。
            要求:畫得不好沒關系,但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。
            沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
            4、總結全課。
            海模課程教案篇十三
            1、在游戲中,幼兒初步學會后退爬的基本技能。
            2、培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調性、靈活性,能體驗活動帶來的快樂。
            活動準備
            1、紅、黃顏色的花,大灰狼頭飾。
            2、音樂
            活動過程
            一、導入活動
            1、教師:小朋友,你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?
            請小朋友找一個空地學一學小烏龜?shù)臉幼?,教師鼓勵學得認真、學得像的小朋友。
            2、教師:小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀?
            小結:小烏龜真能干,會用伸縮的本領來保護自己。
            二、聽信號爬
            1、小烏龜還有什么本領?
            2、你們能學小烏龜聽信號爬嗎?
            (教師帶領幼兒一起聽信號爬)
            三、幼兒嘗試各種爬的方法
            我們一起來試一試,看誰最愛動腦筋,爬的方法和別人不一樣。
            (放音樂,幼兒自由地爬)
            2、教師:老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,我們也來試一試,好嗎?
            (請會向后退爬的幼兒示范)
            3、幼兒討論:你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣?
            4、幼兒再試一試后退爬。
            小結:臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。
            5、教師:小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起練練這個本領。
            (幼兒集體練習)
            四、練習后退爬
            1、游戲:比比誰的本領大
            游戲規(guī)則:老師向前爬時,你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時,
            你就像小烏龜一樣用伸縮的本領保護自己;
            當老師后退爬時,你們就向前爬來抓我,看看是你們的本領大,還是老師的本領大?
            我們比一比吧。
            2、游戲:看標志爬
            游戲規(guī)則:這兒有兩朵什么顏色的花?當你看到紅花時,就必須向前爬;
            當你看到黃花時,就必須后退爬,看誰先到終點拿到小兔娃娃,誰就是冠軍。
            五、放松活動
            小結:后退爬也是小動物用來保護自己的一種辦法。
            2、大灰狼來抓小烏龜了,大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來,不讓大灰狼抓著。
            3、播放音樂,教師和幼兒進行游戲。
            海模課程教案篇十四
            要想讓自己健康成長,使自己生活得愉快,就要學會與人合作。下課的,同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內容,并按照書中的要求,把它畫下來,看看自己的蘋果樹是否美麗。
            做情緒的主人。
            一、教學目的。
            情緒對人的學習和生活影響很大,教育學生要做情緒的主人,才能適應社會生活;學會控制自己的情緒,掌握調控情緒的方法,做一個快樂的小學生。
            二、教學準備。
            準備活動中所要用的各種情景問題。
            三、教學過程。
            1.導入。
            三年級小學生還不能控制自己的情緒,而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理,表現(xiàn)為遇事容易沖動,感情用事,從而影響同學關系,自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性,這樣才能做一個令人喜歡的人。
            我們每個人都有自己的情緒情感,遇到不同的事,就會有不同的感受,但我們要學會控制自己的不良情緒,這樣在與同學的交往中,才不會感情用事,在學習和生活中,保持樂觀的情緒,今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
            2.學文明理。
            (1)讀遍課文,讓學生思考。
            a關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅恕?BR>    b小花是怎么對待跳繩失利的。
            分組討論,然后派代表在全班發(fā)言。
            (2)議一議。
            如何調控自己的不良情緒呢。
            a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
            3、活動明理。
            (1)演一演。
            建議6位小品扮演者提前進行排練,尤其要挑選好女主角王小燕,以確保表演成功。議論時,如果時間允許,可多請幾位同學談談看法。
            師:王小燕愛生氣好不好為什么。
            生:不好,生氣影響身體健康。
            生:生氣容易使人得病。生:生氣容易影響同學關系。……。
            學習要專注。
            一、教學目的。
            幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
            二、教學過程。
            (一)導入。
            師:同學們同學們坐在教室里聽講,教師講相同的內容,為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關,還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文,題目是《學習要專注》。
            (二)學文明理。
            (1)教師讀一篇課文,然后讓學生默讀一遍。
            (2)(分組討論:吳義為什么成績不佳,學習時為什么要專注)。
            (三)學生活動。
            1、說一說,討論后,找代表發(fā)言。
            吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外,更主要的是上課精神不集中,學習不專注,邊聽邊玩,經常走神兒,所以老師講的知識他沒有聽到,作業(yè)當然就不會了。
            幫助學生歸納出以下幾點:a、要用眼,仔細看。b、要用耳,仔細聽。c、要用腦,勤思考。d、要動口,敢發(fā)言。e、要動手,認真寫。
            請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑,聽講時要努力排除干擾,自覺聽講。
            2、走迷宮。
            可以讓同學們自己先走,看能不能走出,然后同組相互啟發(fā),培養(yǎng)合作精神。
            想想做做:三年級的學生還不能很好地調節(jié)和控制自己的注意力,注意力容易分散,通過“想想做做”或在規(guī)定時間內開展競賽,培養(yǎng)和訓練學生的注意力。
            3、做一做。
            根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點,通過行為規(guī)范進行訓練,一旦學生養(yǎng)成良好的習慣,注意力也就集中了。
            訓練時特別注意三點:
            a、保持良好坐姿:趴在桌上聽講容易疲勞,也容易影響身體的發(fā)育。
            b、注意排除干擾:課桌上不要放容易分散注意力的文具,當自己注意力分散時,心理就要暗示自己,寫出明顯的警示語提醒自己。
            c、怎樣調節(jié)自己的課堂行為呢:人注意某一事物的時間是有限的,一般來說,剛上課時需要注意力轉移,盡快轉移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后,就會產生疲勞;當老師在抄板書的時候,我們可以放松一下;教師總結和歸納時,又要集中精力,把重點記住。
            (四)總結全課。
            海模課程教案篇十五
            這篇略讀課文記敘了這樣一個故事:一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,提出了一個自認為“別具一格”的問題,得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示――主動走向生活。
            教學目標
            1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2 基本讀懂課文,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
            3 練習收集有關的資料。
            學習過程 學生的學習過程 教師的指導或幫助 現(xiàn)代教育信息技術運用
            1 交流初次見面,羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象?
            2 模擬采訪過程
            (2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;
            (3)學生小組內排練;
            (4)上臺采訪;
            (5)細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話,進一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。 1 相機總結:羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。
            3 采訪時,給予學生一定的幫助(根據(jù)臨場需要)
            4 體會羅斯福夫人的話,引導學生聯(lián)系自己的生活經驗來談,顯得充實生動,避免說大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話,突出兩個“強迫”。
            1 體會科寧斯最大的收獲。
            2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。
            2 鼓勵學生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活,廣交朋友,給我的生活賦予了價值,增添了歡樂?!?BR>    討論寫采訪報道的角度。 幫助學生復習梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫?
            1 師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時,既注意認真傾聽,又注重適時的點撥,不斷地提升學生的語文素養(yǎng)。
            2 學習活動的設計注重層次性。其中“再現(xiàn)當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征,一切學習活動著力于發(fā)展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程當中不搞花架子,切實地幫助學生,給予學習方式方法上的點撥,使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾,學生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對課文重點――羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。
            《語文課程標準》指出“積極地倡導自主合作,探究的學習方式”這一理念不僅強調了學習方式的變化,而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生,體現(xiàn)對學生這一生命群體人文的關懷,張揚學生的個性,使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學設計中我正是力求體現(xiàn)這一理念,努力構建一種開放性的教學環(huán)境。
            1教學過程的變化。整個課堂教學呈現(xiàn)鮮明的塊狀結構?!安稍L前”的內容通過“讀――說”的方式來了解、體會、交流;“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開,使學生在這一主體活動中學習水平不斷地有層次地提升,取得理想的教學效果;“采訪后”通過老師引讀、學生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學習活動,將整節(jié)課推向了高潮點。應該說,整個教學過程中學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究,學習興趣濃厚,思維活躍,討論熱烈。
            2教學內容的變化?!蹲呦蛏睢芬徽n的教學不僅是為了加深對課文的理解,感悟羅斯福夫人走向生活,廣交朋友的人生態(tài)度,而且要以課文為載體,著眼于學習能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”,使學生有機會體驗并實踐小記者的角色,他們在實踐的過程當中,不斷地揣摩,討論作為小記者采訪時該注意些什么,從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質。同時又結合學生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質”等為人處世方面的哲學思想。
            3教學評價的變化?!蹲呦蛏睢返膶W習過程當中,我堅持正面引導,不斷鼓勵學習,激發(fā)學生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解,我突出了兩個關鍵詞“強調”,建議學生聯(lián)系自己平時的個性或生活經驗談,學生的思維一下子活躍了,因為很多同學與羅斯福夫人的童年有相似的經歷。有位女同學談到,她是《常州日報》的小記者,第一次執(zhí)行采訪任務時,由于緊張、膽怯忘了詞兒,腦子里一片空白,但她沒有因此而溜之大吉,而是慢慢地強迫自己穩(wěn)定情緒,理清思路,最終順利地完成了任務。從中,她體會到克服心理障礙,強迫自己勇敢地投入到生活與學習中去,是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣,并鼓勵其他的同學也敞開心扉,大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉,從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵性的評價方式使學生不再顧忌、揣測老師心中的“標準答案”,從而能暢所欲言,在語言交流與思維碰撞中不斷感悟,提升自己的認識。
            再如,再現(xiàn)采訪之前,我引導學生參與討論,為采訪的順利進行提出自己的建議;小組為單位采訪實踐后,我建議學生自由地談談觀后感,善意地指出成功與不足之處。這樣,讓學生參與評價,極大地激發(fā)學生的興趣,充分發(fā)揮了學生們的自主性。
            4學生思維方式的變化?!蹲呦蛏睢返恼n堂教學重視思維過程的展示,積極引導學生發(fā)散思維,并闡述自己的見解,提高了學生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結尾環(huán)節(jié),我提出:剛才,我們都做了一回小記者,采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報道,你會從哪個角度來寫?這個問題一拋出,學生根據(jù)自己對課文理解的側重點不同,因而采取的寫作切入點也不盡相同。如用采訪實錄的形式寫;從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談;從介紹羅斯福夫人的生平開始談;從科寧斯的采訪收獲來談等等。
            海模課程教案篇十六
            1、熟悉樂曲、兒歌的韻律,感受音樂強弱變化。
            2、喜歡打擊樂活動,體驗拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。
            1、節(jié)奏棒每人一副
            2、大貓、小貓圖片;磁帶;玩偶一個
            1、聽音樂做動作進教室
            2、發(fā)聲練習:出示玩偶引起幼兒興趣,用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的部位和動作。
            3、分辨聲音游戲
            1)教師用不同強度的聲音呼喚幼兒
            4、敲敲奏奏
            1)按教師提示的節(jié)拍嘗試敲擊節(jié)奏棒的各種方法
            2)按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》 《修鞋匠》
            3)嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗節(jié)奏的變化
            5、音樂游戲 《 聽音學走路》:
            啟發(fā)幼兒注意傾聽,根據(jù)音樂的變化模仿鳥飛、大象走、解放軍走路
            海模課程教案篇十七
            通過課程圖標設計的集體作業(yè)方式,讓學生學習課程標志的設計方法,培養(yǎng)學生初步的設計意識,提高學生的創(chuàng)造能力和設計美化生活的能力。
            重點:課程圖標的設計
            難點:課程圖標形象符號的概括表現(xiàn)、課程力標獨特設計和象征意義的表達。
            課程表展示板、課件、彩筆等
            一、導入新課
            二、新授
            1:引導學生了解課程表
            2:引導學生說說每門課程的特點
            3:引導學生學習課程圖標設計,通過分析教材中體育、數(shù)學、作文、社會的課程圖標導出設計方法。
            (1)構思
            設計形式:確定用什么形象符號進行設計
            圖形搭配:主圖形和副圖形之間恰當搭配
            色彩搭配:色彩間相互襯托,運用色彩的象征意義。
            (2)畫設計稿
            (3)著色(課件演示)
            4:拓寬學生設計思路
            課件出示其它課程圖標引導學生欣賞
            5:提問:你覺得可以用哪些形象符號來表示其它的每門課程呢?
            學生分組討論,發(fā)表意見,教師小結,強調根據(jù)自己的愛好選擇設計,個人的課程圖標設計與從不同。
            三、學生作業(yè),老師行間指導
            四、作業(yè)展評,小結下課。
            海模課程教案篇十八
            游戲目標:
            1.使幼兒掌握有關分類的知識。
            2.鍛煉幼兒手部的控制力。
            游戲準備:木棍、細繩、磁鐵、回形針、彩色紙板、剪刀、粉筆。 游戲步驟:
            1.用紙板剪出許多不同形狀、顏色、大小的魚。在每條魚嘴上固定一個回形針。用細繩在木棍的一端拴上磁鐵。
            2.用粉筆在地上畫上一個圓圈當魚池,將剛才剪好的魚都放進魚池。
            3.參與游戲的幼兒人手1根系有磁鐵的木棍,教師發(fā)布指令,諸如,請小朋友把所有紅顏色的魚釣上來;將多有藍色的魚釣上來;請釣3條魚上來,等等。
            4.游戲結束后和幼兒談論一下關于顏色和大小、數(shù)量的知識。 觀察要點:幼兒能否正確按照要求釣到魚。
            溫馨提示
            1.魚和魚之間擺放的間隙大一些,否則磁鐵很容易吸附到別的回形針,從而無法按要求釣到魚。
            教師的指令中盡量不要出現(xiàn)“釣最大的魚”“釣最小的魚”,小班幼
            兒在眾多紙魚中找出最大的或最小的那只可能尚有難度。
            海模課程教案篇十九
            一、板書課題,提出自學要求,語文教案-《小英雄雨來》。
            《小英雄雨來》是一篇小說,篇幅比較長,內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么,有哪些人物等等,因此可從以下幾個方面來閱讀課文:
            1、熟讀全文,抓住主要內容。
            2、理清結構,了解事情的情節(jié)變化。
            3、抓住細節(jié)描寫,揭示人物思想,小學四年級語文教案《語文教案-《小英雄雨來》》。
            二、檢查自學。
            1、課文的主要人物是誰?
            2、pbs――“字詞”。(讀讀)
            三、指導讀第一部分。
            1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,畫出你認為寫得好的語句。(限時)
            2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子:“蘆花開的時候......在柔軟的蘆花里”?!懊康较奶?.....露在水面上”。
            海模課程教案篇二十
            1.學習觀看、欣賞和故事有關的圖畫、掛圖,初步感受美的情感。
            2.嘗試用動作、聲音、語言等多種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)故事內容。
            3.學習從小做個懂禮貌的人。
            活動準備
            1.知識經驗準備
            知道簡單的禮儀,知道見面要打招呼。
            2.物質準備
            掛圖,音帶,頭飾(小雞2個、小羊2個、小象2個、小狗2個)。
            3.環(huán)境準備
            在活動室中布置一個區(qū)角,供幼兒游戲和表演。
            活動重點
            感知圖畫內容,初步理解故事。
            活動難點
            嘗試用動作、聲音、語言等多種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)故事內容。
            活動過程
            1.預備活動
            師幼互相問候,走線,線上活動。
            線上活動:以"打招呼"的形式,讓幼兒和教師、幼兒和幼兒互相打招呼。例如抱抱、親親、握握手等。
            2.感知活動
            幼兒圍繞"見面"的話題,進行討論。
            提問:剛才你們和老師、小伙伴們見面的時候,都說了些什么?做了哪些動作?
            提問:如果見到了你的朋友或者你認識的人,你會說些什么?做些什么呢?
            3.理解活動
            提問:動物們不會說話,他們見面的時候會怎樣做呢?
            (1)以情景表演的形式,讓幼兒了解并模仿,引出圖一。用故事中的句式說話:小雞和小雞見面了,嘰嘰嘰,啄啄小嘴。
            (2)幼兒欣賞圖二、圖三、圖四,說說小羊、小象、小狗見面時是怎樣做的,并模仿出它們見面時的動作。教師引導幼兒用故事中的句式說話。
            (3)圖五講述:小朋友見面是怎樣做的呢?你和你的小伙伴見面是怎么做的?
            (4)出示掛圖,共同傾聽故事。(播放錄音)
            (5)模仿表演:教師出示頭飾,請幼兒戴頭飾進行表演故事。
            4.完整欣賞
            教師播放故事音帶,請幼兒跟著錄音帶隨意表演。
            5.結束活動
            交流小結,播放音樂,幼兒有序整理桌椅。
            海模課程教案篇二十一
            薇薇帶來了一小包秀逗糖,分給身邊的幾個小朋友吃,結果幾個人酸得直眨眼睛、皺眉頭、吐舌頭。大家互相看著各自夸張的表情,覺得又有趣又好笑,樂成一團。這一場景觸動了我,于是,我設計組織了“創(chuàng)意味覺表情”這一活動,旨在以各種味道的食物為載體,讓幼兒體驗不同味道的食物所帶來的不同感覺以及由此產生的不同表情。同時,借助豐富有趣的qq表情,拓展幼兒的想象空間,鼓勵幼兒大膽表達和表現(xiàn)。在活動中,我讓幼兒采用嘗一嘗、說一說、演一演、藏一藏、畫一畫、猜一猜等形式,增強活動的趣味性,充分調動幼兒參與活動的積極陛,使幼兒在和諧的幼幼互動與師幼互動中體驗創(chuàng)意美術活動帶來的快樂。
            1.在品嘗各種食物味道和欣賞豐富有趣的qq表情的基礎上,大膽想象、自主設計與食物味道相匹配的表情。
            2.在與同伴的互動中體驗創(chuàng)意美術活動帶來的快樂。
            1.各種味道的食物及相關圖片(見圖1),如奶糖、qq糖、辣味牛肉干、話梅、姜糖、酸梅糖、苦瓜等。各種豐富有趣的qq表情圖片及相關課件。
            2.人手一份繪畫筆及操作紙(操作紙上貼有娃娃的“衣服”,“衣服”可以掀開,里面可以藏圖片,見圖2)。
            3.一段歡快的背景音樂。
            1.嘗一嘗,說一說。
            師:××小朋友邀請我們去參加她的生日聚會,她給我們準備了自助餐。自助餐里都有哪些好吃的東西呢?這些食物又是什么味道的呢?我們一起來看一看、嘗一嘗、說一說。
            (幼兒品嘗后交流,如:我吃的是甜甜的奶糖,我吃的是酸酸的話梅,我吃的是很苦很苦的苦瓜……)
            2.看一看,演一演。
            1.欣賞qq表情中簡單的表情圖(見圖3)。
            師(小結):我們吃各種不同味道的食物時,會有不同的感覺,臉上的表情也各不相同。
            2.感知五官的變化與表情之間的聯(lián)系。
            師:請小朋友學一學這幾種表情,旁邊的小朋友互相仔細看看同伴臉上的五官發(fā)生了怎樣的變化。
            師(小結):我們臉上的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等五官變一變就能變出各種豐富的表情,多有趣呀!
            3.欣賞夸張有趣的qq表情(見圖4),感知表情的多樣及有趣。
            師(小結):有些表情娃娃的眼睛和眉毛連在一起了,有些表情娃娃的嘴巴變成了一個大大的圓圈……這些表情娃娃都很特別、很有趣。
            師:猜猜每種表情可能會是吃了哪種味道的食物呢?你是從哪里看出來的?
            1.幼兒自選喜歡的食物圖片,教師提出創(chuàng)作要求。
            師:剛才你們欣賞了這么多豐富有趣的表情,想不想也來設計一個特別、有趣的表情呢?接下來請小朋友先選一種自己喜歡吃的食物圖片,把它藏在娃娃的肚子里,然后想一想如果吃了這種食物會有怎樣的表情,最后給娃娃設計一個有趣的表情。
            2.幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。
            教師鼓勵幼兒設計出與圖片上的食物匹配且有趣的表情(播放背景音樂)。
            教師逐一請幼兒展示自己的作品,其余幼兒根據(jù)其設計的表情猜測他品嘗的可能是什么食物,也可以讓幼兒自由結伴,邊欣賞同伴的作品邊玩猜一猜的游戲。
            師:我們一起來欣賞一下大家設計的表情。你們可以找個好朋友,互相欣賞,看看他設計的表情什么地方最特別,猜猜他可能吃了哪種味道的食物,最后請你的小伙伴揭開小娃娃的肚子,看看下面藏著的圖片,檢驗一下你猜對了沒有。
            請幼兒帶上自己設計的表情娃娃去參加朋友的生日聚會。
            海模課程教案篇二十二
            1、認識自己的毛巾、杯子標記圖、知道自己放毛巾、杯子的地方。
            2、學習用普通話說出毛巾、杯子的名稱。
            3、教育幼兒講衛(wèi)生、不亂用他人物品。
            1、各種小動物形象標記圖,每人兩張(同樣的)。
            2、錄音機、磁帶(肉錄“找朋友”音樂)。
            3、教師在貼標記圖處點一圓點,作為貼標記圖的位置。
            一、認識標記圖
            1、老師出示標記圖,請幼兒從中選一種動物做朋友(兩張)。老師說:“每個小朋友都找到一個小動物做朋友,告訴大家誰是你的好朋友?”請幾個幼兒舉圖說一說,并讓同組的幼兒互相看看、說說:“這是××,它是我的好朋友。”老師巡回幫助指導。
            2、分組游戲:每人將標記放在桌子的中間,幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱“找找找,找朋友,找到我的好朋友,敬個禮,握個手,你是我的好朋友!”歌唱完,每人找到自己的標記圖。(玩兩遍)。
            二、確定毛巾、杯子位置
            1、出示毛巾,問幼兒:“這是一塊什么?毛巾有什么作用。”(啟發(fā)幼兒說出:能擦手,能洗臉等)
            2、出示杯子,問幼兒:“這是一只什么,杯子有什么用?”(啟發(fā)幼兒講出:可以喝水、喝牛奶等)
            3、老師提出:“我們每個小朋友都有一塊毛巾,一只杯子,放在一起隨便拿用很不衛(wèi)生,容易染病。誰有好辦法讓小朋友找到自己的毛巾、杯子?”(啟發(fā)幼兒說出把好朋友貼在旁邊作標記)