教案能夠幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。教案的編寫應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的參與和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這些教案范文能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。
    太陽(yáng)課文備課教案篇一
    1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
    2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
    3、了解列舉數(shù)字的作用。
    多媒體課件。
    1、師講述神話傳說(shuō)“后羿射日”
    2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事。
    太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
    看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。(出示圖片)。
    3、過(guò)渡語(yǔ)。
    這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
    這篇課文是一篇科普知識(shí)的文章，也是一篇說(shuō)明文，學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文的方法。
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互讀生字，生詞。
    3、開火車復(fù)習(xí)生字、生詞。
    4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?
    (板書：特點(diǎn)關(guān)系密切)。
    1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
    太陽(yáng)是個(gè)大火球。
    太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。
    2、分析指導(dǎo)。
    遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
    問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)。
    齊讀有關(guān)的句子。
    教師小結(jié)。
    (出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，
    再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
    學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
    3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
    大：130萬(wàn)個(gè)地球。
    熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
    分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?
    4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)?
    剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處?
    通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
    5、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
    6、太陽(yáng)與人類的關(guān)系。
    a、出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。
    b、學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。
    c、歸納，集體解答。
    7、學(xué)生表演：
    誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題?
    學(xué)生自由提問(wèn)。
    教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎?
    為什么我每次看你總感到很刺眼?
    書上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。
    媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎?
    老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理?
    出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：()沒有太陽(yáng)，地球上()不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
    這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。)。
    1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音?
    (先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞)。
    (邊看影片邊配音)。
    2、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
    剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來(lái)，人們能揭開這些奧秘。
    太陽(yáng)課文備課教案篇二
    1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
    2.初步理解課文內(nèi)容。
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
    正確讀寫本課生字。
    生字卡片、課文掛圖。
    兩課時(shí)。
    一、課前導(dǎo)語(yǔ)。
    地球上的許多動(dòng)植物都有自己的家。大太陽(yáng)有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《大太陽(yáng)的小房子》這一課。
    二、板書課題，初步感知課文。
    1.板書課題：大太陽(yáng)的小房子。
    2.教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出生字、詞。
    3.利用拼音學(xué)生自由讀課文。讀完后用自己的話說(shuō)。
    說(shuō)本文講了一件什么事。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：寫太陽(yáng)在天上很大，躲在露珠里又很小;課文通過(guò)寫大太陽(yáng)的小房子是露珠的事情，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的喜愛和贊美之情。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.出示生字，多種方式認(rèn)讀。
    2.開火車熟讀生字。
    3.指導(dǎo)記憶字形，想一想用什么辦法記得又快又好。
    4.教師指導(dǎo)書寫。
    四、學(xué)生書寫描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    五、熟讀課文，談初步感受。
    1.自由朗讀課文，讀熟練。
    2.同桌互讀，互評(píng)。
    3.指名分節(jié)朗讀。
    4.談?wù)勛x懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文初步的感受。
    5.說(shuō)一說(shuō)本文不明白的地方。師生共同探討，找出答案。
    六、鞏固練習(xí)。
    1.書寫生字，并給它們組詞。
    2.比一比，再組詞。
    房()誰(shuí)()很()午()。
    防()堆()狠()許()。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.復(fù)習(xí)生字。
    2.理解課文內(nèi)容，背誦課文。
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.背誦課文。
    2.理解“大太陽(yáng)的小房子”的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    生字卡片、課文掛圖。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.聽寫本課生字。
    2.齊讀全文。
    二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    1.說(shuō)說(shuō)大太陽(yáng)的小房子是什么?(露珠)。
    2.齊讀第一節(jié)。
    3.體會(huì)重點(diǎn)句子。
    (1)出示句子：一個(gè)又大又紅的太陽(yáng)，躲在小小的露珠里微笑。
    (2)讀此句，你覺得這是怎樣的太陽(yáng)?
    (學(xué)生可能會(huì)說(shuō)頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽(yáng)，只要學(xué)生說(shuō)得合理，都應(yīng)肯定)。
    (3)指導(dǎo)朗讀：讀出太陽(yáng)的可愛、頑皮……。
    三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1.小作者看到大太陽(yáng)躲到小露珠里，是怎么想的呢?
    點(diǎn)讀第二節(jié)，并請(qǐng)同學(xué)回答。
    (小作者把太陽(yáng)想象成會(huì)大會(huì)小的魔術(shù)師了。)。
    小組討論交流。
    2.作者把太陽(yáng)想得真有趣，我們也大膽想一想，的太陽(yáng)怎么走進(jìn)了小露珠里呢?
    (太陽(yáng)想洗澡，就鉆進(jìn)露珠里了。)。
    (太陽(yáng)想到地球上了，就悄悄地和露珠來(lái)到大地上……)。
    3.大太陽(yáng)走進(jìn)小露珠到底是怎么回事?你能說(shuō)出道理來(lái)嗎?
    露珠里的太陽(yáng)是天上的太陽(yáng)映照在里面，就像太陽(yáng)照鏡子一樣。
    四、朗讀指導(dǎo)。
    讀出太陽(yáng)的可愛。
    本顆的朗讀，韻腳都應(yīng)該落在韻母“iao”上。
    五、背誦課文。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    大太陽(yáng)的小房子。
    又紅又大微笑。
    太陽(yáng)……躲在露珠里。
    會(huì)變魔法走進(jìn)小小的房間。
    太陽(yáng)課文備課教案篇三
    師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))。
    師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對(duì)太陽(yáng)，你知道多少?
    引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
    二、整體感知。
    學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么?
    三、精讀感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第一部分。
    2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。
    3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法：數(shù)字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。
    (二)學(xué)習(xí)第二部分。
    2、交流：
    (1)用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
    (2)植物的光合作用。
    (3)煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)?
    (4)說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：
    a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪。
    b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
    (5)紫外線殺菌。
    四、總結(jié)。
    1、師：現(xiàn)在，你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的?
    2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
    3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對(duì)我了解的可真不少，想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)!
    太陽(yáng)課文備課教案篇四
    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“白”(白字旁)。
    2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，展開想像。
    激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。
    觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
    自主、合作、探究。
    課件、生字卡。
    一課時(shí)。
    一、揭示課題，引入新課。
    二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
    2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。
    3、同桌考讀。
    4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    你能為“平”“雞”“美”找?guī)讉€(gè)好朋友嗎?
    漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎?
    出示：太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;。
    太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;。
    太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;。
    太陽(yáng)是被鳥聲鬧出來(lái)的。
    5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
    相機(jī)出示課后第二題讓學(xué)生比較。同時(shí)老師示范寫“鳥、的”。學(xué)生書空。
    三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。
    1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀……。
    2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“;”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話?
    3、請(qǐng)大家出主意，我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?
    4、讀了這篇課文，你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
    5、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
    6、出示最后一句，學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)。
    7、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
    四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字。
    1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。
    2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置，你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?教師范寫。
    3、學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)。
    雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問(wèn)題值得我們反思探討：
    反思一：在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?毋容置疑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來(lái)得多，來(lái)得廣，但未必見得專、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)?學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題。
    反思二：學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來(lái)了限制。
    反思三：要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要。
    反思四：什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課?基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。
    太陽(yáng)課文備課教案篇五
    1、會(huì)認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個(gè)生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
    2、正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
    3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
    1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌。
    2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
    1、搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
    2、課件生字卡片。
    3、小黑板。
    1、多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語(yǔ)，互助互教。
    紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花。
    2、再讀課文，想一想：詩(shī)的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
    3、精讀課文，想象一下，說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了什么？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
    一、激趣質(zhì)疑：
    我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以，太陽(yáng)是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌------(板書課題：太陽(yáng)是大家的'齊讀課題，重讀“大家”)。
    二、初讀課文，整體感知：
    1、出示前置作業(yè)，明確12項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    2、小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）。
    3、匯報(bào)檢查：
    （1）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
    （2）指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
    三、精讀感悟。
    （一）出示前置作業(yè)，明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    (二)小組交流：讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
    （三）班內(nèi)交流匯報(bào):。
    1、匯報(bào)交流問(wèn)題3，引導(dǎo)想象太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了哪些好事？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)是大家的”。
    （1）學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽(yáng)做了哪些好事？（師板書）。
    （2）讓我們到文中去看看太陽(yáng)做的好事吧?。ㄕn件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會(huì)：
    她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
    是呀，有了太陽(yáng)，才有鮮花競(jìng)相開放的快樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀此句（展示讀）。
    “她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
    是呀，太陽(yáng)帶給鮮花小樹勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來(lái)讀讀吧。
    是呀，有了太陽(yáng)，鮮花爭(zhēng)奇斗艷，小樹茁壯成長(zhǎng)，小朋友無(wú)比快樂(lè)。讓我們帶著她們的歡樂(lè)再一起讀讀這一節(jié)吧！（學(xué)生齊讀）。
    太陽(yáng)屬于花草樹木，屬于我們每一個(gè)小朋友，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。
    （3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說(shuō)。
    教師引導(dǎo)：太陽(yáng)除了為人們做好事，還為我們帶來(lái)了什么？讓我們來(lái)返讀第一小節(jié).
    2、研讀第一小節(jié)：（齊讀）。
    （1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色?。√?yáng)將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。
    （2）匯報(bào)讀（評(píng)價(jià)），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    （3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR>    老師引導(dǎo)：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
    （4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)。
    教師小結(jié)：太陽(yáng)把這美景獻(xiàn)給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)。
    3、研讀三四小節(jié)：
    過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)，她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽(yáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎？太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？（去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)）。
    （1）研讀第三小節(jié)：
    太陽(yáng)就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨(dú)自感受讀）。
    她到別的國(guó)家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
    是呀，太陽(yáng)多辛苦呀，她不僅要在我們國(guó)家做好事，還要在其他很多的國(guó)家去做好事。（還想到了什么？）。
    是呀，太陽(yáng)要走到世界上很多的國(guó)家去，世界各地的小朋友生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下，享受著同一個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。
    （2）研讀第四節(jié)：
    a過(guò)渡：太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)之所以要到別的國(guó)家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）。
    b如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）。
    c.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽(yáng)早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽(yáng)給他們帶去生機(jī)，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）。
    d太陽(yáng)將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來(lái)讀讀。
    是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說(shuō)，再寫，匯報(bào)）。
    四、情感升華：
    1.太陽(yáng)一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧?。R讀詩(shī)歌）。
    2.孩子們，太陽(yáng)是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽(yáng)下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！
    五、作業(yè)超市。
    我要把這首詩(shī)背下來(lái)。（必做）。
    我想抄寫這首詩(shī)中感興趣的詩(shī)句。（必做）。
    我要續(xù)寫詩(shī)歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）。
    太陽(yáng)課文備課教案篇六
    小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
    2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
    3、匯報(bào)。
    1、讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好？
    2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法）。
    3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！
    1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。
    2、看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么？
    3、教師范寫，學(xué)生描紅。
    4、互相評(píng)價(jià)。
    太陽(yáng)課文備課教案篇七
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
    2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
    3、講讀課文(1—3)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
    體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
    幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
    一、啟發(fā)談話，板書課題。10、太陽(yáng)。
    二、交流預(yù)習(xí)成果：
    1、字詞方面：
    獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(jì)(gu)。
    殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)。
    2、詞義：
    傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
    估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。
    繁殖：繁育，生殖后代。
    寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。
    三|、自讀課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
    (一)1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
    4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
    5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
    6、太陽(yáng)與風(fēng)。
    7、太陽(yáng)與殺菌。
    8、太陽(yáng)與地球。
    (二)文章共分兩大部分：
    第一段(1—3)：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
    第二段(4—8)：介紹了太陽(yáng)與人類、地球的密切關(guān)系。
    四、讀第一自然段。
    a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。
    b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。
    (1)傳說(shuō)、其實(shí)(師出示相關(guān)段落，圈出字詞。)。
    (2)太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。(板書)。
    步行，日夜不停地走：3500年。
    坐飛機(jī)：20幾年。
    (3)“箭哪能射得到呢?”(反問(wèn)句)。
    箭根本射不到。
    c)師結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到“后羿射日”只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。
    五、講讀二、三自然段。
    師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
    a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。(板書)。
    (找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。)。
    b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
    (找出句子，讀中體會(huì)。)。
    六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
    七、用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。
    八、作業(yè)：
    課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。
    太陽(yáng)課文備課教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
    2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
    3、認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然。
    學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
    一、散文欣賞引出。
    1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
    2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
    1、讀題，這是一篇說(shuō)明文。
    2、實(shí)話實(shí)說(shuō)，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。
    三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
    1、課文寫了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
    2、2～8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
    3、師生討論：
    根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
    4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
    四、細(xì)讀1～3節(jié)，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
    1、說(shuō)明文的語(yǔ)言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
    2、交流，邊讓學(xué)生板書。
    (數(shù)字、舉例等等)。
    3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：
    6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來(lái)。
    4、同桌互讀互評(píng)，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
    5、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的'語(yǔ)言給你的感受。
    五、讀4～8節(jié)，感受密切關(guān)系。
    1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽(yáng)光底下去走走。)看錄象。
    2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過(guò)的知識(shí)，就在這句話旁邊打五角星。
    3、用太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切開頭說(shuō)話。
    4、小結(jié)。
    (你們都在用舉例的方法。)。
    5、引讀第8小結(jié)。
    6、對(duì)大家，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話，寫在課文后面，交流：
    生：啊，太陽(yáng)，你給了我們生命，給了我們世界。
    生：太陽(yáng)，您是大地的母親，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。
    生：太陽(yáng)，你給予我們。
    生：太陽(yáng)，謝謝您。
    生：人類呀，我們要破譯太陽(yáng)的密碼。
    師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來(lái)贊揚(yáng)太陽(yáng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。
    六、拓展閱讀。
    1、歌曲《心中的太陽(yáng)》。
    2、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂(lè)朗誦。
    3、小結(jié)：
    今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽(yáng)光，最后讓我們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別，帶著陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。
    〖板書。
    太陽(yáng)。
    (學(xué)生的板書)。
    太陽(yáng)課文備課教案篇九
    教材分析：
    《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。
    教學(xué)理念：
    1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)；以讀的訓(xùn)練為主線。
    2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，并學(xué)會(huì)讀書。
    教學(xué)目標(biāo)：
    能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
    教學(xué)流程：
    一、談話引入：
    同學(xué)們，你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解？隨著學(xué)生的匯報(bào)師相機(jī)板書課題：四個(gè)太陽(yáng)。
    二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
    生a：
    生b：
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己很想知道的問(wèn)題去讀書，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望）。
    三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)，了解學(xué)生讀書的情況。
    四、再讀課文，指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。
    1、你喜歡哪種顏色的太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。（設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用兒童的好奇心，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。）。
    2、能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？
    3、隨著學(xué)生的喜好，扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。
    （1）點(diǎn)名讀。
    （2）評(píng)一評(píng)。
    （3）師指導(dǎo)朗讀。
    （4）說(shuō)一說(shuō)，小朋友為什么要把這種顏色的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)？假如是你，你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)？（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽(yáng)。
    （5）師評(píng)價(jià)。
    五、細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。
    （1）學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法，讀你喜歡的自然段。（設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，給學(xué)生提供自主閱讀的空間。）。
    （2）說(shuō)說(shuō)你喜歡的.理由，說(shuō)給你喜歡的小伙伴聽聽。（設(shè)計(jì)意圖：新課程理念強(qiáng)調(diào)，要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有開口說(shuō)的機(jī)會(huì)。）。
    （3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。（設(shè)計(jì)意圖：以多種形式朗讀，更多的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）。
    六、課堂拓展，升華情感。
    1、小結(jié)：小朋友為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng)，大地真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天很溫暖。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。
    2、說(shuō)一說(shuō)你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？
    （設(shè)計(jì)意圖：以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）。
    七、課外延伸：
    畫一畫，回家把你喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)。
    太陽(yáng)課文備課教案篇十
    2、正確流利有感情地朗讀課文，理解太陽(yáng)為人類做的事情。
    3、體會(huì)太陽(yáng)的博大無(wú)私，抒發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛和贊美之情。
    教學(xué)過(guò)程：
    導(dǎo)入：猜字謎。出東海，入西山，寫時(shí)方，畫時(shí)圓。打一字，打一物。
    生：太陽(yáng)。
    師：板書太陽(yáng)。向它打個(gè)招呼吧!
    生：溫柔的。親切的。熱情的。
    師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。按著新的課堂模式，先自學(xué)五分鐘。出示自學(xué)提示。
    大屏幕：1、用自己喜歡的方法記字，不會(huì)的多寫兩遍。
    2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、太陽(yáng)為小朋友們做了什么?用——畫出來(lái)，有感受的詞勾畫出來(lái)，寫寫感受。
    4、質(zhì)疑。
    匯報(bào)。
    1、學(xué)生提示容易寫錯(cuò)的字。再記憶。
    2、火車讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：你聽出了什么?
    生1、太陽(yáng)為小朋友們做了很多事情。
    生2、太陽(yáng)很偉大。很無(wú)私。
    生3、太陽(yáng)能幫人類做很多事情。
    生4、太陽(yáng)喜歡小朋友們。
    師：帶著問(wèn)題讀書，帶著思考讀書，我們的收獲就是多，既然太陽(yáng)這么喜歡小朋友們，那她為小朋友們做了什么呢?匯報(bào)。
    生1、他知道小朋友們喜歡，。。。。。。生5。
    師：還有嗎?，同學(xué)們找的很完整很準(zhǔn)確，再把自己的修正一下。然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
    師：太陽(yáng)照射下，一副副美麗的畫面展現(xiàn)在眼前，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一段落，談?wù)勀愕母惺堋?BR>    生1、我喜歡他讓山巔的積雪融化。我仿佛看到了折服了一個(gè)冬季的冰塊融化了，清清的河水里映出了高山樹木的影子，小溪也解凍了，叮叮咚咚唱著歡快的歌曲奔向大海。讀到段落，你還想到了畫面，會(huì)讀書的.孩子。
    生2、我喜歡果園。我仿佛看到了果園里各種水果掛滿了枝頭，蘋果又大又紅，柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，像翡翠般的葡萄一串連著一串。
    生3。。。。。。小草探出頭來(lái)，樹木發(fā)芽，到處鋪滿了綠，活躍著新的生命。
    哪哪個(gè)詞給你感受最深?
    生：鋪。
    師：想象一下，鋪滿綠是什么情景?
    生：一大片一大片，
    生：哪里都是。
    師：太陽(yáng)不吝嗇自己的陽(yáng)光，讓每一個(gè)生命都得到太陽(yáng)的普照。他是那么無(wú)私。
    看到這樣的畫面你的心情怎樣?
    高興，美。快樂(lè)。
    師：帶著你們的快樂(lè)，帶著你們對(duì)美景的享受讀他為小朋友們做的。
    生：讀文。
    生：我覺得太陽(yáng)太偉大了。
    生：我想感謝太陽(yáng)，感謝他讓樹木反清，小草發(fā)芽，感謝他給我們創(chuàng)造了游玩的天地。說(shuō)得真好，不僅表達(dá)了自己對(duì)太陽(yáng)的感謝，還將自己感謝的理由告訴給了我們。
    生：我覺得太陽(yáng)太無(wú)私了。
    師：我想你們一定有很多話要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)，除了感謝，除了贊美，你們一定有更多的理由說(shuō)出自己的心聲。因?yàn)樗臒o(wú)私，他的奉獻(xiàn)。
    師：今天我們了解了這么多，你還有什么需要問(wèn)的嗎?還有什么疑問(wèn)嗎?
    生：為什么把希望寄托在孩子身上?為什么那么喜歡小孩子?
    師：我知道孩子們有太多的問(wèn)題想問(wèn)，你們也想了解太陽(yáng)更多的知識(shí)，再細(xì)細(xì)地讀文，探究吧。
    太陽(yáng)課文備課教案篇十一
    ——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
    2、字——13個(gè)。
    鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
    3、語(yǔ)、句。
    ——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
    4、閱讀。
    ——正確、流利、有感情的朗讀課文。
    5、學(xué)法和習(xí)慣。
    ——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
    1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2、聽讀法識(shí)字。
    用聽讀法識(shí)字。
    多媒體課件，圖片式生字卡片。
    一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
    1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
    ［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］。
    2、齊讀課題。
    [說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽。
    2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
    3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
    4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。
    6、齊讀課文。
    [說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]。
    三、理解課文聽讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。
    1、談話引入。
    “小朋友們，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
    [說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。
    2、出示課件：
    這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
    [說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
    3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？
    點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的.仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）。
    [說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
    4、點(diǎn)擊課件，
    問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）。
    5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）。
    6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
    [說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]。
    7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
    8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
    [說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
    四、識(shí)字游戲。
    1、和字娃娃交朋友。
    2、字游戲。
    五、總結(jié)全文。
    1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽(yáng)就沒有光明，沒有太陽(yáng)就沒有生命，沒有太陽(yáng)就沒有美麗的世界。
    [說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]。
    2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
    [說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]。
    太陽(yáng)課文備課教案篇十二
    1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    1、教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
    2、學(xué)生可在課前搜集太陽(yáng)的有關(guān)資料。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、猜謎引入：
    今天，我們班里來(lái)了位神秘的客人，請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)?一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
    二、配樂(lè)欣賞：
    運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
    (教師的范讀有音樂(lè)與畫面的襯托，會(huì)深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
    三、自學(xué)。
    1、認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法學(xué)會(huì)它。
    2、拭出你最喜歡的一行詩(shī)，多讀幾遍。
    3、有不懂的'地方打上小“?”，一會(huì)兒和同學(xué)們研究解決。
    四、識(shí)字。
    1、同桌互相檢查字音，全讀對(duì)了的，給他畫面小紅旗。
    2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。
    3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
    4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
    (通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié)，把不認(rèn)識(shí)的字再通過(guò)請(qǐng)教別人多讀幾遍，使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。)。
    五、寫字。
    1、記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來(lái)記，強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇。“鳥”字可教學(xué)順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來(lái)爪子短，站樹枝叫喳喳?！?。
    2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
    3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥”“出”字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    太陽(yáng)是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來(lái)光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
    二、誦讀，評(píng)價(jià)。
    1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
    2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)日出的美麗景色。
    3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作，有感情地朗讀全詩(shī)。
    (語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語(yǔ)言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。)。
    三、寫字。
    指導(dǎo)學(xué)生寫剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長(zhǎng)豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
    第三課時(shí)。
    一、有感情地朗讀課文。
    二、背誦。
    1、選句背誦，把你最喜歡的詩(shī)句背給大家聽。
    2、全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯(cuò)，老師也感到太陽(yáng)從各個(gè)地方升起來(lái)。
    三、交流。
    1、你知道太陽(yáng)還會(huì)從哪里出來(lái)嗎?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
    2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
    3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，我們共同分享吧!(見《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)。
    (教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的資料去讀，而變成自己的語(yǔ)言去表述，這樣學(xué)生才會(huì)有收集和處理信息的能力。)。
    四、練習(xí)。
    1、種太陽(yáng)。(擴(kuò)詞練習(xí))。
    水()()鳥()()。
    2、讀一讀。(見語(yǔ)文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。)。
    3、畫一個(gè)最美的太陽(yáng)，送給你喜歡的人。
    太陽(yáng)課文備課教案篇十三
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
    2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
    3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
    體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
    幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
    一、啟發(fā)談話，板書課題。
    二、交流預(yù)習(xí)成果：
    1、字詞方面：
    獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）。
    殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。
    2、
    詞義：
    傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
    估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。
    繁殖：繁育，生殖后代。
    寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。
    三、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
    （一）。
    1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
    2、太陽(yáng)大。
    3、太陽(yáng)熱。
    4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
    5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
    6、太陽(yáng)與風(fēng)。
    7、太陽(yáng)與殺菌。
    8、太陽(yáng)與地球。
    （二）。
    文章共分兩大部分：
    第一段（13）：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
    第二段（48）：介紹了太陽(yáng)與人類、地球的密切關(guān)系。
    四、
    讀第一自然段。
    a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
    b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。
    （1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）。
    （2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書）。
    步行，日夜不停地走：3500年。
    坐飛機(jī)：20幾年。
    （3）箭哪能射得到呢？（反問(wèn)句）。
    箭根本射不到。
    c)師結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的`文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。
    師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
    a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書）。
    （找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）。
    b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
    （找出句子，讀中體會(huì)。）。
    課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。
    板書：
    10、太陽(yáng)。
    說(shuō)明方法：列數(shù)字。
    打比方。
    舉例子。
    作比較。
    遠(yuǎn)：150000000公里。
    大：1300000個(gè)地球。
    地球。
    表面：6000度。
    鋼鐵。
    熱：
    中心：18000000度。
    火球。
    太陽(yáng)課文備課教案篇十四
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
    課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。
    （一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。
    師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）。
    二、嘗試練習(xí)，整體感知。
    1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺和需要。
    2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。（有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的.圖片連線。）。
    3、小組交流，師評(píng)議。
    三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
    1、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
    2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
    3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（課件出示）。
    我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
    4、學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
    5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
    朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演落葉的同學(xué)，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
    朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。
    6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記。
    7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂(lè)集體背。）。
    四、總結(jié)全文，朗讀全文。
    同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓學(xué)生聽音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
    五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
    1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。
    2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。
    3、展示小組作品，師生評(píng)議。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界。
    板書設(shè)計(jì)：
    太陽(yáng)課文備課教案篇十五
    生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫；四種顏色的磁石。
    第一課時(shí)。
    初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
    2、圈生字，認(rèn)讀字音。
    師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
    3、板書出示帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師教全班讀。
    4、把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。
    5、分組抽讀詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。
    6、齊讀帶拼音的生字卡片。
    7、生字會(huì)讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對(duì)方聽一聽，互相評(píng)一評(píng)。
    8、老師在投影儀上畫出課文中的長(zhǎng)句子，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。
    9、全班齊讀課文。
    10、板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點(diǎn)討論熟街甜溫嘗的識(shí)記）。
    11、它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？（開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片）。
    12、出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。
    寫字。
    1、讀園因?yàn)槟橁?yáng)光6個(gè)字。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順，注意園和因是寫完里面再封口。
    3、寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫園和臉，提醒學(xué)生方框兒不能寫得太大，臉的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。
    4、學(xué)生描紅，練寫。
    5、抽取學(xué)生作品展示，進(jìn)行評(píng)議。
    鞏固生字。
    出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
    1、我和小伙伴在街上玩。
    2、小女孩臉上掛著甜甜的笑。
    3、媽媽溫和地說(shuō)：應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服，小心凍著了。
    4、我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。
    第二課時(shí)。
    導(dǎo)入。
    同學(xué)們，天上有幾個(gè)太陽(yáng)啊？對(duì)啊，那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢？下面翻開書，聽老師讀讀課文，一邊聽一邊想想這個(gè)問(wèn)題。
    感知全文。
    分小組，明確比賽目的和要求。
    1、師配樂(lè)朗讀課文。
    2、生交流：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。
    3、分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)（指板書說(shuō)紅、綠、黃、彩），請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì)兒就坐到哪一組去。
    4、今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來(lái)?yè)?dān)任主持人，想?yún)⒓訂幔?BR>    怎么個(gè)比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。
    聽口令：綠太陽(yáng)組招招手。（其他組也分別招手）。
    每個(gè)隊(duì)要過(guò)四個(gè)關(guān)口，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
    5、提要求：在比賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì)聽、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽。
    復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
    1、復(fù)習(xí)生字。
    a、比賽正式開始，請(qǐng)看題目。（課件出示我會(huì)認(rèn)）。
    上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)。（綠、黃、紅、彩四個(gè)組依次站好）。
    現(xiàn)在由你們來(lái)考考其他組的同學(xué)，看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎。
    b、師移動(dòng)棋子，表?yè)P(yáng)四個(gè)小組。
    2、正確朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
    a、請(qǐng)看題目。（課件出示我會(huì)讀）。
    b、請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語(yǔ)。
    c、準(zhǔn)備好了嗎？綠太陽(yáng)組先來(lái)，就讀寫綠太陽(yáng)的那一段，其他組還有喜歡綠太陽(yáng)的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真。
    d、各組依次展示。
    e、師移動(dòng)棋子，祝賀每個(gè)小組順利過(guò)關(guān)。
    f、有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（生相互交流。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請(qǐng)街道等詞語(yǔ)）。
    3、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
    a、第二輪比賽現(xiàn)在開始。請(qǐng)看題說(shuō)說(shuō)讀讀。有兩個(gè)要求，一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(yáng)（如，綠太陽(yáng)組就說(shuō)說(shuō)為什么要畫綠太陽(yáng)）；二是有感情地朗讀課文。開始討論吧！
    b、匯報(bào)交流，再指導(dǎo)朗讀。（本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答，也歡迎其他組補(bǔ)充）。
    如，金黃的太陽(yáng)一段：
    我們來(lái)問(wèn)問(wèn)黃太陽(yáng)組，為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？
    是這樣嗎？（看課件圖片展示，師相機(jī)敘述：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）。
    師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)。現(xiàn)在你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐。
    收了，你想說(shuō)什么呀？（抽生說(shuō)）。
    哦，你想邀請(qǐng)大家一起分享你的快樂(lè)，那你想怎么讀這句話？（出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）。
    指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)黃太陽(yáng)組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎？把你的快樂(lè)和大家一起分享，你會(huì)更快樂(lè)的。咱們一起來(lái)邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧?。R讀）。
    那我們就送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié)，（太陽(yáng)和季節(jié)連線）多好的心愿哪！（季節(jié)和心愿連線）。
    咱們帶著這個(gè)心愿來(lái)一起讀一讀吧?。ǔ鍪菊挝淖?，學(xué)生齊讀）。
    表?yè)P(yáng)黃太陽(yáng)組，上一步臺(tái)階。
    背誦自己選擇的段落。
    1、現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺(tái)。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
    2、四個(gè)隊(duì)分別展示。各組展示時(shí)，老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽(yáng)的同學(xué)和他們一起背。
    3、背得真不錯(cuò)，祝賀你們都順利到達(dá)頂點(diǎn)。
    拓展總結(jié)。
    1、過(guò)渡：我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送你們一個(gè)快樂(lè)太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)。
    2、我想，你們也有很多心愿吧！那就說(shuō)說(shuō)你想畫個(gè)什么太陽(yáng)送給誰(shuí)，或是把太陽(yáng)送到什么地方。（生交流心愿，師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵(lì)）。
    3、總結(jié)：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！
    太陽(yáng)課文備課教案篇十六
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
    4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、朗讀課文。
    2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
    【信息資料】。
    1、自制生字詞卡片。
    2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
    兩課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們，知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
    2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
    3、匯報(bào)。
    三、精讀課文，感悟特點(diǎn)。
    1、讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好?
    2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法)。
    3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。
    2、看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么?
    3、教師范寫，學(xué)生描紅。
    4、互相評(píng)價(jià)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。太陽(yáng)的特點(diǎn)大家了解嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。那換一個(gè)方式來(lái)說(shuō)說(shuō)，把自己當(dāng)成小太陽(yáng)向大家介紹一下，誰(shuí)來(lái)試試。
    二、品讀欣賞。
    1、說(shuō)到太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與與人類關(guān)系密切的一句話。
    (學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)。
    在匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上“太陽(yáng)與有密切的關(guān)系”來(lái)簡(jiǎn)單概括。
    3、同學(xué)們知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!
    三、提升感悟，交流體會(huì)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文最后一句話，再讀一讀全段：
    比讀、齊讀。背誦。
    2、太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話嗎?
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”，引導(dǎo)認(rèn)讀。
    2、觀察字形，有什么的要注意的地方。
    3、學(xué)生寫字，同桌互評(píng)。
    (引導(dǎo)同桌評(píng)價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫得好，就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)。
    五、自選作業(yè)。
    1、以太陽(yáng)自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué)。
    2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評(píng)出“天文小博士”。
    太陽(yáng)課文備課教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
    3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。
    4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
    5．練習(xí)背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    聽讀識(shí)字。
    教具準(zhǔn)備：
    課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、猜謎語(yǔ)。
    師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
    學(xué)生自由猜謎。
    （貼上太陽(yáng)）。
    師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）。
    點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    二、范讀課文。
    （課件演示內(nèi)容）。
    學(xué)生邊聽邊看。
    點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
    三、初讀課文，隨文識(shí)字。
    師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
    學(xué)生自學(xué)課文。
    師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
    學(xué)生帶讀。
    師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽(yáng)。
    點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的`過(guò)程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
    四、強(qiáng)化識(shí)字。
    1．文中識(shí)字。
    學(xué)生帶讀、跟讀。
    2．卡片識(shí)字。
    學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）。
    3．游戲識(shí)字。（猜字游戲）。
    點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
    課間操：《上學(xué)歌》。
    今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
    五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
    師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
    相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
    （出示后羿射日?qǐng)D）。
    你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
    （出示十個(gè)太陽(yáng)）。
    課件內(nèi)容：
    （1）太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字？
    （2）猜謎語(yǔ)：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？
    （3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
    （4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
    （5）森：你是怎么記住它的？
    （6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？
    （7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
    （8）請(qǐng)你用手寫出水這個(gè)字。
    師：九個(gè)太陽(yáng)都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來(lái)消滅吧？為什么不能射？
    學(xué)生展開討論。
    師小結(jié)：看來(lái)，太陽(yáng)對(duì)我們的用處還真大。小太陽(yáng)聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說(shuō)：人類與太陽(yáng)是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠(chéng)意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽(yáng)，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
    點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂(lè)性。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽(yáng)的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
    六、總結(jié)、讀文。
    1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽(yáng)帶給我們的美麗的世界。
    2．齊讀全文。
    點(diǎn)評(píng)：精美的畫面使學(xué)生理解了太陽(yáng)送給人類一個(gè)美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽(yáng)的重要。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    太陽(yáng)。
    水
    鳥
    美麗的世界。
    擴(kuò)展資料。
    后羿射日。
    相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)，住在大海中央的扶桑樹上，他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們只能看見一個(gè)太陽(yáng)。
    有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺得太沒意思了，他們就一齊跑到天空，蹦呀跳呀地玩起來(lái)。
    天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒法活了。太陽(yáng)的爸爸帝俊知道了，非常生氣，就派一位會(huì)射箭的天神后羿到人間，要教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
    后羿帶了一張弓和十枝箭來(lái)到人間。他看見人們被太陽(yáng)曬得沒法活，心里難過(guò)極了。他拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽(yáng)，叫他們別再頑皮了?？墒鞘畟€(gè)太陽(yáng)不理睬后羿，還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個(gè)太陽(yáng)來(lái)，其他九個(gè)太陽(yáng)嚇慌了，急忙四處逃散，天氣涼快一些了。可沒幾天他們又都跑到天空。這回后羿對(duì)他們可不客氣了，他對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，“嗖嗖嗖”接連射箭，太陽(yáng)一個(gè)個(gè)掉下來(lái)。
    人們想，要是把十個(gè)太陽(yáng)全射下來(lái)，天空將永遠(yuǎn)會(huì)黑暗，莊稼長(zhǎng)不出來(lái)，人還是沒法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來(lái)。后羿看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，于是天空還留下一個(gè)太陽(yáng)。從此以后，這個(gè)太陽(yáng)就規(guī)規(guī)矩矩了，每天按照規(guī)定的時(shí)間出來(lái)，他給人們溫暖，幫助莊稼生長(zhǎng)。
    太陽(yáng)。
    我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
    太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。
    太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽(yáng)也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物理在地層底下變成的。
    地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。
    太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
    太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。
    地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
    有關(guān)太陽(yáng)的謎語(yǔ)。
    （一）。
    勞動(dòng)英雄面孔紅，
    天一亮來(lái)就出工。
    從東到西忙不停，
    直到傍晚才收工。
    （二）。
    有位老公公，
    一副圓面孔。
    有朝一日不見它，
    不是下雨就刮風(fēng)。
    （三）。
    天上一伙伴，
    相貌常在變。
    正面光燦燦，
    背面永不見。
    太陽(yáng)課文備課教案篇十八
    1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
    2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
    3、認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然。
    預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放。
    學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
    一、散文欣賞引出。
    1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
    2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
    1、讀題，這是一篇說(shuō)明文。
    2、實(shí)話實(shí)說(shuō)，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。
    三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
    1、課文寫了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
    2、2～8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
    3、師生討論：
    根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
    4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
    四、細(xì)讀1～3節(jié)，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
    1、說(shuō)明文的語(yǔ)言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
    2、交流，邊讓學(xué)生板書。
    (數(shù)字、舉例等等)。
    3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：
    6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來(lái)。
    4、同桌互讀互評(píng)，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
    5、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
    五、讀4～8節(jié)，感受密切關(guān)系。
    1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽(yáng)光底下去走走。)看錄象。
    2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過(guò)的知識(shí)，就在這句話旁邊打五角星。
    3、用太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切開頭說(shuō)話。
    4、小結(jié)。
    (你們都在用舉例的方法。)。
    5、引讀第8小結(jié)。
    6、對(duì)大家，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話，寫在課文后面，交流：
    生：啊，太陽(yáng)，你給了我們生命，給了我們世界。
    生：太陽(yáng)，您是大地的母親，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。
    生：太陽(yáng)，你給予我們。
    生：太陽(yáng)，謝謝您。
    生：人類呀，我們要破譯太陽(yáng)的密碼。
    師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來(lái)贊揚(yáng)太陽(yáng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。
    六、拓展閱讀。
    1、歌曲《心中的太陽(yáng)》。
    2、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂(lè)朗誦。
    3、小結(jié)：
    今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽(yáng)光，最后讓我們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別，帶著陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。
    【板書】。
    太陽(yáng)。
    (學(xué)生的板書)。
    太陽(yáng)課文備課教案篇十九
    我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
    我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
    我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
    春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
    延伸：
    一、導(dǎo)入：
    師：剛才陸老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽(yáng)真是豐富多彩，有趣極了。
    我選了幾幅，請(qǐng)這幅畫的小主人站起來(lái)，介紹一下自己的畫。
    師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了——（出示課題，并指課題）。
    師：誰(shuí)能好聽地讀一讀？
    師：真不錯(cuò)！一起讀一讀。
    師：好，請(qǐng)你打開書，翻到81頁(yè)，仔細(xì)地聽陸老師讀課文。
    師：聽老師讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？
    二、初讀課文：
    1.你們最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？
    2.噢，知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？
    真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！
    要求：讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候找一找哪些詞語(yǔ)或句子最能說(shuō)明你的`理由。
    可以先和同桌說(shuō)說(shuō)，下面就開始行動(dòng)吧！
    3.匯報(bào)交流：
    你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？
    你能給大家讀讀嗎？
    三、冬天的太陽(yáng)：
    1.還有哪些同學(xué)也喜歡冬天的太陽(yáng)？請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀！
    3.師：是呀，你們的這種感覺就叫做——（出示詞語(yǔ)“凍僵”）。
    生（齊）：凍僵。
    誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)？
    4.分析“凍”字。
    后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。
    還有誰(shuí)會(huì)讀？
    你把凍僵的感覺讀出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)試一試？
    真好，一齊再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（齊讀）。
    5.站在寒風(fēng)中你感覺哪里快凍僵了？
    6.是呀，我們的手和臉特別的冷。
    （出示）“臉”
    誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（請(qǐng)數(shù)人讀，男女分別讀。）。
    師：“臉”字你是怎么記的？
    生：他有月字旁。
    師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識(shí)哪些？
    師：（依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）。
    小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。
    你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？
    生：它們都和我們的身體有關(guān)。
    師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。
    （生交流）。
    師：（出示“溫暖”一詞）誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞？
    生：溫暖。（板書）。
    分析“溫”字。
    生（齊）：溫暖。
    師：誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀。）。
    師：開列小火車讀。（生開火車讀）。
    師：（指詞語(yǔ)）你覺得哪里很溫暖呀？
    生造句。
    師：（出示段落：“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉?！保?BR>    那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？
    師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓陸老師也來(lái)試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀）。
    師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。（生自由試讀）。
    師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀？
    師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。（師獎(jiǎng)勵(lì)紅太陽(yáng)并帶頭鼓掌。）師：誰(shuí)再來(lái)讀？（師請(qǐng)數(shù)人讀。）。
    師：有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，課文中的小朋友畫紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望??！
    師：讓我們一起用朗讀來(lái)感謝他。
    四、夏天的太陽(yáng)：
    1.師：寒冷的冬天，紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖，可是在炎熱的夏天，
    你還喜歡這個(gè)火紅的太陽(yáng)嗎？
    （出示夏天的圖片）。
    2.你看到了什么？又仿佛聽到了什么？
    3.是呀，夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在大地上，好熱啊，
    如果，你在這么的天氣中，你會(huì)怎么做？有什么愿望？
    你的愿望真不錯(cuò)。小作者給夏天掛上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示圖片），
    分析“掛”
    4.你感覺怎么樣？
    5.“清涼、涼快”這些都是近義詞。板書“清涼”。
    6.換上了綠綠的太陽(yáng)，哪些地方也感受到了清涼？
    分析“街”
    7.綠綠的太陽(yáng)照到高山，山上會(huì)有什么變化？（圖片）。
    照到田野，田野？（圖片）。
    照到街道，街上的人可以？
    對(duì)啊，所有的地方都能享受清涼了。所以課文說(shuō)“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”
    8.師引讀生接讀、對(duì)讀。
    9.誰(shuí)也想把這種清涼的感覺送給大家？讀。
    10.我們一起來(lái)把清涼送給大家吧。齊讀。
    五、總結(jié)主題、寫字：
    1.小朋友，我們通過(guò)想象體會(huì)讀課文，你明白了小作者的心愿了嗎？（生交流）。
    2.是呀，小作者畫紅太陽(yáng)是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)（指板書）——。
    生（接答）：溫暖。
    師：畫綠太陽(yáng)是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?lái)（指板書）——。
    生（接答）：清涼。
    3.多么美好的心愿?。】粗蠹业漠?，老師相信你們畫的太陽(yáng)也都藏著一個(gè)心愿，課后可以在畫上寫上自己的心愿，送給你想送的人！
    4.但是在送人之前啊，我們先來(lái)讀讀太陽(yáng)公公給我們這節(jié)課帶來(lái)的詞語(yǔ)。
    5.最后，我們要把畫上的字寫漂亮了。請(qǐng)大家翻到82頁(yè)，今天我們寫兩個(gè)字“臉、陽(yáng)”。
    看看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。
    師：（課件出示“臉”字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
    生a：“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。
    生b：右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn)，蓋住下面。
    生c：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。
    師：看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì)，老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫一個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)看。
    師：（在田字格中范寫“臉”字）“月字旁”像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè)，讓自己的“臉”字笑起來(lái)。
    （生書寫，師及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。）。
    分析、寫“陽(yáng)”字。
    太陽(yáng)課文備課教案篇二十
    教學(xué)目的：感受和認(rèn)識(shí)暖色，以暖色為主想象創(chuàng)作溫暖的陽(yáng)光一幅畫。
    教學(xué)重點(diǎn)：感受認(rèn)識(shí)暖色，溫暖的陽(yáng)光用基本形組合創(chuàng)作畫面。
    教學(xué)難點(diǎn)：有主題的設(shè)計(jì)溫暖的陽(yáng)光畫面。
    學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、彩筆、畫紙、碎布、彩紙、剪刀、膠水。
    教具準(zhǔn)備：暖色色卡、粉筆、投影儀、膠片、范圖、放相機(jī)。
    教學(xué)過(guò)程：
    1．情景導(dǎo)入溫暖的陽(yáng)光：
    （播放錄像溫暖的陽(yáng)光）。
    生：新的一天……。
    師：對(duì)，太陽(yáng)給我們以溫暖、歡快、光明。而且給我們帶來(lái)新的希望，新的感覺。
    板書課題：溫暖的陽(yáng)光。
    2、講授新課：
    （1）律動(dòng)：《種太陽(yáng)》。
    談話：
    師：那么，小朋友觀察沒有，太陽(yáng)是什么顏色的？
    生：紅、黃、橘紅、橘黃……。
    師小結(jié)：太陽(yáng)在不同時(shí)間呈現(xiàn)的顏色不同。
    師：太陽(yáng)照在大地上，給我們什么感覺？
    生：溫暖、炎熱。
    ……。
    （2）出示色卡：
    這些顏色如同太陽(yáng)給我們的感覺一樣是溫暖的，給我們帶來(lái)新的希望。
    （3）游戲：《找家》。
    要求：將顏色分別放到自己的家中。（分冷、暖色）。
    目的：加深對(duì)暖色的認(rèn)識(shí)（4）教師演示：（貼畫）。
    從畫幅上方向下方一層一層地，用不同的基本形組合畫面。（注意前后、遮擋關(guān)系）。
    [1]太陽(yáng)（形狀不必規(guī)范，可用擬人的畫法畫笑臉，光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等）。
    [2]云彩、小鳥、樹木等房屋等。
    3.學(xué)生分組作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)：
    [1]繪畫。
    [2]布貼。
    [3]紙貼[4]線貼。
    4．學(xué)生自評(píng)：
    用故事導(dǎo)入，升華主題。
    太陽(yáng)課文備課教案篇二十一
    2、整體感知，理清脈絡(luò)。
    了解拉薩太陽(yáng)的特點(diǎn)
    課件
    1、播放《青藏高原》，讓學(xué)生在濃郁的名族音樂(lè)中走進(jìn)西部，走近拉薩。
    2、出示青藏高原及拉薩的圖片，對(duì)其有所了解。
    3、板書課題從課題可否知道文章的內(nèi)容？
    作者為什么寫拉薩的太陽(yáng)，她有什么獨(dú)特神奇之處呢？
    讓我們一起走進(jìn)課文。
    1、自由讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么選擇拉薩的太陽(yáng)寫。
    2、借助拼音及工具書自學(xué)生字詞。
    3、檢查交流自學(xué)情況。
    1、齊讀課文，看看作者圍繞拉薩的太陽(yáng)寫了哪些內(nèi)容？
    2、根據(jù)課文內(nèi)容給課文分段。
    全文共分三段
    板書設(shè)計(jì)
    作業(yè)布置
    1、精讀課文，品味描寫拉薩太陽(yáng)的精彩語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)會(huì)批注。
    2、彈箏延伸，進(jìn)一步了解拉薩的其他風(fēng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)拉薩及拉薩人民的熱愛之情。
    品味描寫拉薩太陽(yáng)的精彩語(yǔ)句
    課件
    1、自學(xué)課文第一部分，說(shuō)說(shuō)這一部分寫什么。
    2、從哪些地方可以看出拉薩的太陽(yáng)“很厲害”。
    3、作者是用怎樣的方法表現(xiàn)它的厲害的？
    （在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)方法。）
    4、全班交流自學(xué)情況。
    教師點(diǎn)撥，小結(jié)。
    1、在拉薩，人們利用太陽(yáng)來(lái)做哪些事？
    小組內(nèi)選擇最感興趣的的一個(gè)自然段聯(lián)系朗讀，讀出拉薩太陽(yáng)的神奇，然后在小組內(nèi)展示。
    2、全班交流，展示。
    小組推薦學(xué)得好的同學(xué)感情朗讀段落，體會(huì)拉薩太陽(yáng)的神奇。
    3、展開想象，還可以利用太陽(yáng)來(lái)做什么。
    篇末點(diǎn)題。
    做導(dǎo)游，向游客介紹拉薩的太陽(yáng)的獨(dú)特神奇之處。
    拉薩的太陽(yáng)有自己的神奇之處，因此拉薩的別稱“太陽(yáng)城”。
    很多城市都有獨(dú)特的特點(diǎn)和相應(yīng)的別稱，你還知道哪些城市的別稱呢？
    完成課后選做題。
    學(xué)了這篇課文我們一定有很多收獲吧，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲吧。
    可以從不同的方面說(shuō)。
    學(xué)習(xí)本文的寫作方法，介紹某一事物的特點(diǎn)。
    太陽(yáng)課文備課教案篇二十二
    師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))。
    師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對(duì)太陽(yáng)，你知道多少?
    引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
    學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么?
    (一)學(xué)習(xí)第一部分。
    2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。
    3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法：數(shù)字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。
    (二)學(xué)習(xí)第二部分。
    2、交流：
    (1)用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
    (2)植物的光合作用。
    (3)煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)?
    (4)說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：
    a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪。
    b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
    (5)紫外線殺菌。
    1、師：現(xiàn)在，你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的?
    2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
    3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對(duì)我了解的可真不少，想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的'朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)!