教案是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，能夠保證課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。編寫教案前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。以下是一些教案實例，通過這些案例可以更好地理解教案的編寫和應(yīng)用。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇一
一個顧客來到了一家新開業(yè)的理發(fā)店理發(fā)，由于電視上正播放著一場精彩的球賽，理發(fā)師顧著看球把顧客的頭發(fā)理壞了，接著理發(fā)師想出了辦法彌補(bǔ)自己的過失。
1.在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動作。
2.嘗試用身體動作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3.學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂剪輯兩個版本(分段、完整)、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發(fā)師的呢?第四段說誰的'呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂動作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動作。(顧客音樂)。
4、完整游戲(完整音樂)。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點，重點練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機(jī)及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇二
1. 傾聽并理解故事內(nèi)容，了解動物再生的特殊本領(lǐng)。
2. 愿意表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3. 感受動物世界的奇妙，萌發(fā)對大自然的熱愛。
4. 理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
仿編"放心吧，我們都有"。
了解動物的再生本領(lǐng)。
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》 音樂《螃蟹歌》 各種具有再生能力的動物圖片。
一．開始部分1．問好： 和客人老師打招呼，客人老師下午好！
2．導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來我們班級，還有一位小客人也來了，你聽--《螃蟹歌》是誰來了？（小螃蟹）我們趕快請他出來吧！
二．基本部分1.出示螃蟹圖片，請幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來認(rèn)識一下他吧！這是螃蟹（字卡）。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢？（大螯，八條腿，硬殼······）2.猜測螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點不太開心，為什呢？（斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀？為什么會斷了一直大螯呢？（幼兒自由講述想象）3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會遇到哪些困難呢？（幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心，就在這時他遇到了一只小壁虎，你覺得小壁虎會對小螃蟹說些什呢？（結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述）。
小壁虎說："放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天你就會長出新的大螯來!"那螃蟹最后能長出新的大螯嗎？我們來看看--沒想到過了幾天之后，螃蟹真的長出了一只新的大螯，他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長出一條新的蚯蚓嗎？
4.完整講述故事，了解動物的再生。
那到底能不能長成新的蚯蚓呀，哎，這個答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個故事里我們一起來聽聽，聽完你就知道了。（教師帶動作表情完整講述故事）好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎？能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣？原來蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng)，頭和尾都能長出來。
總結(jié)：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長出來，這些動物的特殊部位斷了之后還可以再重新長出來，我們把這樣的本領(lǐng)叫做動物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動物的圖片，嘗試仿編句式"別擔(dān)心"。
今天老師也帶來了一些小動物的圖片，我們一起來認(rèn)識一下他們吧?。ń處煵シ耪n件，請幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····"）總結(jié)： 我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動物的世界可真奇妙，小動物們的再生本領(lǐng)會在最危險的時候分散敵人的注意力，保護(hù)自己順利逃脫。
三．活動延伸1. 探究人類再生。
小動物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰幔?BR> (頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛 血液·····)2. 懂得關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
那如果我們的器官，四肢失去了會不會再長出來？
(不會)所以我們的身體對我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。 活動結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識?？腿死蠋焸冇X得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來和他們說再見吧！客人老師再見！
本活動取材來自大班學(xué)習(xí)活動動物大世界這個主題，在結(jié)合二期課改教材的基礎(chǔ)上又結(jié)合了我園以故事教學(xué)為特色的教學(xué)方式，在活動中采用了看圖片進(jìn)行猜測，聽錄音進(jìn)行描述等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對圖片的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了幼兒對于語言的敏感性和記憶能力，通過這個故事的教學(xué)也讓孩子們能夠了解部分動物的再生本領(lǐng)。此次活動中孩子們通過對故事的理解和分類再生與不再生動物，大膽自信地表達(dá)了自己的想法，并且充分發(fā)揮想象，把故事的主要情節(jié)通過合理的思考有了更深了了解，孩子對于動物的再生現(xiàn)象也是非常感興趣，興致勃勃的探索著，猜測著，看書的環(huán)節(jié)讓他們恍然大悟，也激發(fā)了他們探索更多動物的興趣。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇三
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個別人都沒有做過的工作--當(dāng)被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來越好，生意也越來越多的時候，離開了理發(fā)店，要去找一個新工作。
經(jīng)過對作品仔細(xì)地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。
首先，情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過表現(xiàn)老九的形象，來呈現(xiàn)出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品，打動孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次，認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實意義的一面，例如文中說到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如城里從來沒有過理發(fā)獅，大家都不愿意第一個理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個非常巧妙的地方就是將"師"與動物的`"獅"結(jié)合在一起，同音而不同形，不同義。
從作品的內(nèi)涵來思考，我將本次活動的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感，整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上，從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗小老九的善良、樂觀、不怕困難，樂于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點在語言技能上，激發(fā)幼兒想象，結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語言發(fā)展水平的。
活動的開始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內(nèi)容，挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了ppt課件和字卡，幫助幼兒理解，推動情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事，運(yùn)用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰(zhàn)。
1、理解故事，感知小老九樂觀、善良的個性，體驗幫助別人的快樂。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。
3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片。
字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事。
(一)字卡導(dǎo)入：
今天我給大家?guī)砹艘粋€字，(教師出示字卡：師。)告訴我，你想到了什么師?
(教師將師字卡翻開，出現(xiàn)獅字)教師：今天我們要講的這個故事，就與有關(guān)。
(二)講講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只，從什么地方開始數(shù)，他們是什么關(guān)系等。)教師：老有九個孩子，他們都長大了。
2、逐一出示圖片二--八：
(引導(dǎo)幼兒猜猜，說說)教師：你們說的都有可能。最小的老九想干一個誰也沒干過的工作，不過現(xiàn)在他還沒想出來。
3、逐一出示圖片九--十二：
教師繼續(xù)講述故事后提問：
1)老八的理發(fā)店受歡迎嗎?
2)為什么大家都不愿意第一個理發(fā)?
3)100個走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣?
4)誰會來幫助他呢?
4、出示圖片十三--十四：
教師：老九說什么了?
什么叫被理發(fā)獅?
你覺得這個工作容易做嗎?為什么?
教師出示圖片十五--十七，繼續(xù)講述故事：
被理發(fā)獅的工作做得好不好?好在哪里?
5、出示圖片十八--十九：
教師講述故事結(jié)尾。
(三)完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會找什么新工作呢?
(四)續(xù)編故事：
1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來編一編老九新工作的故事，等會講給大家聽?？凑l的故事說得最好聽。
(幼兒分成四組，教師個別指導(dǎo))。
2、交流故事：
每組請一個幼兒上來說一說自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續(xù)編。
本次活動在實踐過程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯。幼兒對故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對幼兒的回應(yīng)也比較好。
在第二個環(huán)節(jié)中，出示字卡時教師讓孩子回憶八只想做的工作比較難，孩子們一下子不能說出來，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇四
設(shè)計思路：
幼兒帶來的廢舊物品很多，有的很象螃蟹的身體，我便選擇了這些材料來制作螃蟹。在組織活動之前，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動態(tài)。在活動中，讓幼兒討論選用的材料，使幼兒提高對廢舊物品的利用意識，再進(jìn)行操作。為了體現(xiàn)幼兒的主體作用，讓幼兒選擇自己最喜歡的材料，從而使幼兒進(jìn)一步了解廢舊物品可以再利用的道理，激發(fā)幼兒節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的情感。
活動目標(biāo)：
1、對利用廢舊物品做做玩玩感興趣。
2、會根據(jù)各種廢舊物品的特點制作螃蟹。
3、能大膽地表現(xiàn)各種動態(tài)的螃蟹。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1、廢舊蛋糕盤、ppt、雙面膠、各色卡紙、吸管、
2、布置好的池塘。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察“池塘”，激起興趣。
1、請幼兒說說池塘里都有誰住在里面。（幼兒自由回答）。
2、今天是螃蟹的節(jié)日，它們想穿著漂亮的衣服一起去大聯(lián)歡，你們愿意幫助螃蟹嗎？
3、討論：可以用哪些材料做螃蟹?
二、教師做示范，并交代要求。
2、教師示范做螃蟹的過程。（先選擇紙盤，然后看看哪些材料適合做螃蟹的腳，螃蟹身體和腳連接要牢固，還要給螃蟹做上一對大腳，最后再螃蟹身上進(jìn)行裝飾。）。
3、用過的東西放回原處，同伴之間可以共同完成作品。
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1、幼兒自由選擇材料，大膽想象、大膽表現(xiàn)。
2、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)螃蟹身體和腳的連接的方法。
四、作品講評。
1．請幼兒把作品放在“池塘”，讓螃蟹過個快樂的節(jié)日。
2．請幼兒說說誰的螃蟹做的最好，用的材料最巧妙?
延伸活動：
將剩余的材料放在美工區(qū)供幼兒平時制作。并經(jīng)常添置，制作其他手工品。
活動反思：
這個活動中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個自主探索的空間，以蟹螯為切入點，以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動。活動中讓幼兒與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進(jìn)行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點，適時的點撥引導(dǎo)，這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望，發(fā)現(xiàn)有價值的探究點。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇五
1.問好：和客人老師打招呼，客人老師下午好！
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來我們班級，還有一位小客人也來了，你聽--《螃蟹歌》是誰來了？（小螃蟹）我們趕快請他出來吧！
二.基本部分。
1.出示螃蟹圖片，請幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來認(rèn)識一下他吧！這是螃蟹（字卡）。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢？（大螯，八條腿，硬殼······）。
2.猜測螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點不太開心，為什呢？（斷了一支大螯）究竟發(fā)生什么事了呀？為什么會斷了一直大螯呢？（幼兒自由講述想象）。
3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會遇到哪些困難呢？（幼兒自由想象講述）小螃蟹真的非常的傷心，就在這時他遇到了一只小壁虎，你覺得小壁虎會對小螃蟹說些什呢？（結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述）。
小壁虎說：＂放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天你就會長出新的大螯來?。⒛求π纷詈竽荛L出新的大螯嗎？我們來看看--沒想到過了幾天之后，螃蟹真的長出了一只新的大螯，他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長出一條新的蚯蚓嗎？
4.完整講述故事，了解動物的再生。
那到底能不能長成新的蚯蚓呀，哎，這個答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個故事里我們一起來聽聽，聽完你就知道了。（教師帶動作表情完整講述故事）好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎？能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣？原來蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng)，頭和尾都能長出來。
5.觀看再生動物的圖片，嘗試仿編句式＂別擔(dān)心·····＂。
今天老師也帶來了一些小動物的圖片，我們一起來認(rèn)識一下他們吧！（教師播放課件，請幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式＂放心吧····＂）。
總結(jié)：我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動物的世界可真奇妙，小動物們的再生本領(lǐng)會在最危險的時候分散敵人的注意力，保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動延伸。
1.探究人類再生。
小動物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰幔?BR> （頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛血液·····）。
2.懂得關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
那如果我們的器官，四肢失去了會不會再長出來？
（不會）所以我們的身體對我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。?。
活動結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識?？腿死蠋焸冇X得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來和他們說再見吧！客人老師再見！
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幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計劃
大班語言螃蟹的奇遇教案篇六
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實際水平，設(shè)計了語言活動“小兔奇遇記”。《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的。”因此，活動中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)能力的目的。
1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1.教具準(zhǔn)備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的'興趣。
1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來?！薄昂?”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經(jīng)過哪些地方?
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰?
小兔遇到城堡里住著的人，會說些什么?
他們之間可能會發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個好聽的名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動。
1.師生共同評價幼兒創(chuàng)編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。
2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力，繼續(xù)往下編。
活動反思：
通過這個活動,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時那種優(yōu)美意境和想象。培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動起來。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇七
1、根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。
1、教具準(zhǔn)備：路線圖（一幅大圖，三幅小圖）。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1、教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的.蘿卜拔完就過來?！薄昂?！”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢？”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2、幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢？路上可能會發(fā)生什么事情？
3、編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家？
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。
1、出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經(jīng)過哪些地方？
2、幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢？
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰？
小兔遇到城堡里住著的人，會說些什么？
他們之間可能會發(fā)生什么事情？
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2、幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個好聽的名字。
3、每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動。
1、師生共同評價幼兒創(chuàng)編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事？為什么？
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。
2、激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢？發(fā)揮你們的想象力，繼續(xù)往下編。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇八
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實際水平，設(shè)計了語言活動“小兔奇遇記”?！队變簣@語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?！币虼耍顒又形易層變焊鶕?jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)能力的目的。
1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。
1.教具準(zhǔn)備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來。”“好!”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的`團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經(jīng)過哪些地方?
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇九
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
2、了解動物的特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重點難點：
活動難點：了解動物特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入。
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
提問：
1、你們猜猜這個小動物是誰呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結(jié)：小螃蟹有八條腿，兩個大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。
過渡語：螃蟹媽媽有三個孩子，三個孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對媽媽說：我們已經(jīng)長大了，想找一份合適的動作了。
1、猜猜-講講。
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵幼兒大膽想象表達(dá))。
2、看看-說說。
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
(1)出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結(jié)：因為小螃蟹長了兩對大螯，這兩對大螯象兩把剪刀一樣，所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過了。很多小動物都愿意來找小螃蟹理頭發(fā)。
小結(jié)：原來小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來飯店吃飯的人也越來越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心。
小結(jié)：原來小螃蟹嘴里會吐泡泡的，這個本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個工作是適合自己的，三個孩子都找到了合適的工作，別提多開心了!
三、拓展延伸。
出示ppt，交流討論。
提問：你想為哪個小動物找工作呢?你覺得它做什么工作最合適?為什么?
小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動物找到了合適的工作，小動物們很開心，幫助別人的同時，我們自己也覺得很開心。
活動反思：
在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。
如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計得都一樣。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
2、能大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)。
多媒體課件《小螃蟹找工作》
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
師：小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物。
謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）
二、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
1、師：愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，于是來到了商業(yè)街。
2、師“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”
3、師：“你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。）
分部播放課件：
1、教師講述故事（小螃蟹到理發(fā)店找工作的過程）。
師：小螃蟹來到了哪兒？他做的什么工作？發(fā)生了什么事情？理發(fā)師這個工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時把顧客的臉都抓破了，當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）
師：小螃蟹來到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）
師：小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎？
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務(wù)員這份工作不適合它。
3、圍繞主題，分析討論。
小螃蟹花了好長時間，也沒有找到合適的工作，它很擔(dān)心，它想請小朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒擴(kuò)散討論）
幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。
4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）小螃蟹這次來到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）
三、完整欣賞故事，學(xué)講故事。
1、完整欣賞故事。
師：剛才，小朋友動腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現(xiàn)在，我把它編成了一個好聽的故事，我們一起來聽聽。
2、幼兒跟錄音講述故事。
四、游戲：開職業(yè)介紹所。
演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作?？纯炊际鞘裁磩游铮克鼈兌加惺裁幢绢I(lǐng)，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）
五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的快樂。
大家?guī)托游飩冋业搅撕线m的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起快樂一下吧。請客人老師和我們一起快樂吧。（教師和幼兒隨音樂一起蹦蹦跳跳，表達(dá)快樂的心情。）
在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入，充分調(diào)動了幼兒主動參與活動的積極性，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中積極性非常的高漲。在活動開展的過程中，存在著這樣兩個問題：
1.小螃蟹長大了，它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？
2.小螃蟹有什么特殊的本領(lǐng)，根據(jù)這個本領(lǐng)你可以為小螃蟹介紹一份什么樣的工作。
這兩個問題其實設(shè)計的意圖是不一樣的，在活動中也出現(xiàn)了不一樣的效果。合并在一個環(huán)節(jié)中提出。提出第一個問題之后，幼兒能根據(jù)螃蟹的本領(lǐng)來幫它介紹工作，當(dāng)有幼兒講到螃蟹吐泡泡的本領(lǐng)的時候，我就重點把他引導(dǎo)出來，延伸下去，這樣的互動效果在前面兩節(jié)活動的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步提高。幼兒的回答也是出人意料的，他們都是圍繞海里的工作來給小螃蟹介紹，在肯定他們的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加以追問——陸地上有什么工作是適合它的？在我拋出一個追問之后，幼兒能繼續(xù)圍繞自己的想法展開想象，并以教師的提問繼續(xù)展開想象。一個問題提出后，給幼兒充分思考的時間，因為幼兒之間的能力是有所差距的，所以，他們都需要思考的時間是不一樣的。在整個活動中，提出一個問題之后就給他們時間實行思考，互動的效果比較的好，幼兒的想法變得多種多樣，豐富多了。這是一節(jié)活動中比較成功的一個地方。整個活動開展下來達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。這節(jié)教學(xué)活動教師活動前的經(jīng)驗豐富非常的多，也很充分，所以整個活動開展的效果比前兩節(jié)教學(xué)活動還要好。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十一
1、理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點及其及與各類工作的關(guān)系。
2、感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
1、小螃蟹若干個。
2、小圖片若干：小螃蟹、圖書館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店等。
3、故事磁帶。
在小花鴨的音樂聲中，小朋友跟著老師入場。
問：小朋友，我們剛剛唱的是迷路的小花鴨，我們知道小花鴨是在池塘邊迷路的，那有沒有小朋友知道池塘里有什么別的小動物呢？（幼兒答：小蝦、小魚、小螃蟹）
問：你們想不想看小螃蟹呢？（幼兒答：想）
1、出示小螃蟹，讓幼兒觀察螃蟹的外形，發(fā)現(xiàn)螃蟹會吐泡泡的特點。
問：小朋友，你們看小螃蟹有幾只腳??？答：有八只腳
問：小朋友，你們看小螃蟹在干什么?。看穑何铱匆娝谕屡菖菽?BR> 2、小朋友們，你們喜歡小螃蟹嗎？小螃蟹可愛不可愛呢？
答：我們很喜歡小螃蟹，小螃蟹非常的可愛。
3、那今天齊老師就給你們帶來小螃蟹的故事。
問：小朋友們你們想不想聽小螃蟹的故事呢？答：想聽。
聽故事錄音，理解故事內(nèi)容。
1、小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合它？
答：小螃蟹到過理發(fā)店、圖書館、飯店、食品店、服裝店找工作。
因為小螃蟹有兩個螯，所以這些地方都不適合它。
2、最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？
答：最后，小螃蟹找到了一份吹泡泡的工作，因為小螃蟹天生就會吐泡泡，所以這個工作很適合它。
3、小螃蟹找到合適的工作后，心情怎么樣？它給媽媽的信上是怎么說的？
答：小螃蟹找到和適的工作后，心情很好。它給媽媽的信上是說我很好，我現(xiàn)在很開心。
1、出示“大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子”的頭飾，讓幼兒幫助這些小動物找工作。
問：小朋友們，今天來了一些朋友，讓我們看看是那些小動物好不好？答：好。（大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子）
3、讓幼兒積極的說己的想法。
1、小朋友們，我們的小膨蟹是不是很勇敢啊，而切不怕困難的一直找工作。就讓我們來學(xué)習(xí)小螃蟹吧。
2、讓我們一起學(xué)小螃蟹走路吧
3、模仿螃蟹獨特的行走姿勢，在音樂聲中表現(xiàn)螃蟹獨特的動態(tài)特征。
兒歌：螃蟹一呀爪八個，兩頭尖尖這么大個，眼一瞇，脖一縮，爬呀爬呀爬上坡
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十二
1，通過討論使幼兒知道做任何事都要根據(jù)自己的條件，并發(fā)揮自己的特長。
2，運(yùn)用詞：合適（適合），并能用語言表達(dá)自己的見解。
3，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。
一，猜謎引出角色。
1，教師出謎，幼兒猜。
2，總結(jié)螃蟹的`特征。
1，小螃蟹來到理發(fā)店。
（1），教師提問：理發(fā)員的工作對小螃蟹合適嗎？為什么？
（2），小螃蟹給小狗理發(fā)時發(fā)生了什么事？
2，小螃蟹來到大飯店。
（1），大飯店有什么工作？哪項工作適合小螃蟹做？為什么？
（2），后來發(fā)生了什么事？
（1），小雞和小螃蟹的談話。
（2），小螃蟹在洗滌用品商店能做什么？
三，教師完整講述故事。
1，小白鴿送來信，念信。
2，討論電視臺有什么工作？
4，報名后，幼兒準(zhǔn)備。
5，老師當(dāng)評委，幼兒表演節(jié)目。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十三
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實際水平，設(shè)計了語言活動“小兔奇遇記”。《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?！币虼?，活動中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)能力的目的。
1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。
1.教具準(zhǔn)備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來。”“好!”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經(jīng)過哪些地方?
2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰?
小兔遇到城堡里住著的人，會說些什么?
他們之間可能會發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個好聽的'名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動。
1.師生共同評價幼兒創(chuàng)編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。
2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力，繼續(xù)往下編。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十四
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
4、學(xué)習(xí)理解故事。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件。
活動過程：
一、引導(dǎo)活動，激發(fā)興趣。
小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物（什么動物身穿硬袍，什么動物手拿剪刀，什么動物走路橫跑，什么動物嘴巴吐泡泡。）。
小螃蟹長大了，想找一份工作。于是，他來到了商業(yè)街。
師：請看這條商業(yè)街有一些什么店？你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作？為什么？
（讓幼兒根據(jù)生活已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作職業(yè)）。
播放課件：
1、小螃蟹來到理發(fā)店。發(fā)生了什么事情？（幼兒討論）。
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時會把顧客的臉抓破，當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、小螃蟹來到飲食店，發(fā)生了什么事？
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒服，所以這份工作也不適合。
3、圍繞主題分析討論。
小螃蟹花了好多時間。也沒有找到合適的工作。他很擔(dān)心，他想請小朋友動動腦筋，幫他找到合適的工作。（幼兒擴(kuò)散討論）。
4、小螃蟹來到了洗滌用品店。
這家店是賣什么東西呢？（豐富詞匯：洗滌用品）小螃蟹找到了適合自己的工作。
三、完整播放故事。
剛才小朋友動腦筋想辦法，為小螃蟹找到了合適的工作?，F(xiàn)在在我把它編成了故事。下面我們一起來看看吧。
教師小結(jié)：小螃蟹在找工作過程中多次遇到困難，可他沒有灰心，而是堅持繼續(xù)找工作。最終找到了合適自己的工作。我們小朋友要向他學(xué)習(xí)。
四、運(yùn)用經(jīng)驗，遷移感情。
教師演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找了這么好的工作。他們也想請你們幫忙。
我們來開職業(yè)介紹所，看看他們有什么本領(lǐng)，介紹一份合適的工作給他們。
游戲：職業(yè)介紹所（連線）。
五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
附參考故事：
他來到理發(fā)店，揮動大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好?？墒切◇π返哪_又多又尖，理發(fā)時把小狗的臉抓破了，當(dāng)理發(fā)師就不太合適，他只能再去尋找別的工作。
小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)，一對大螯像鉗子開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看見了皺起了眉頭。
小螃蟹沿著街道走呀走，來到一家洗滌用品商店。
小螃蟹瞪大了，眼睛細(xì)看。發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一邊看一邊吐起泡泡，老板看到了很高興的說：你在我店里做廣告員會很合適呢，貓老板請螃蟹坐在店門口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動物來買洗衣粉，生意可好啦！
小螃蟹給媽媽寫一封信，親愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很快樂。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十五
傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，只有懂得傾聽、善于傾聽，才能理解語言形式，語言內(nèi)容和語言運(yùn)用的方式，只有理解才能與別人交流和溝通。綱要中提出大班幼兒能持續(xù)一段時間傾聽，理解對方的觀點。引發(fā)幼兒持續(xù)傾聽的興趣，并能有意識的控制自己的傾聽行為。而辯論這種形式對幼兒的傾聽和表達(dá)都較高的要求。教師在組織幼兒進(jìn)行辯論時要鼓勵幼兒大膽想，認(rèn)真聽，并不斷給與幼兒學(xué)習(xí)的支架。大班語言活動《小螃蟹找工作》以猜謎、了解工作導(dǎo)入，通過討論小螃蟹做理發(fā)師、服務(wù)員合適、不合適為題展開簡單辯論，讓幼兒有充分的機(jī)會表達(dá)自己的想法。最后，閱讀信件了解小螃蟹的工作?；顒幼尯⒆幼哌M(jìn)主動學(xué)習(xí)的情境，充分表達(dá)自己的見解。
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的`語言環(huán)境，“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，設(shè)計活動內(nèi)容，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
重點：了解、認(rèn)識并嘗試辯論；理解把某一特點用好了就是合適的。
難點：能專心傾聽他人觀點，獲取有效信息，并大膽表述自己的觀點。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能圍繞“小螃蟹找工作”的中心話題大膽表達(dá)自己的見解。
2.能專心傾聽、樂意動腦、積極參與談話活動。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.與談話內(nèi)容有關(guān)的課件。
2.正方、反方圖示、金話筒。
活動一（5’）：
在猜謎中鋪墊，喚醒經(jīng)驗。
1.猜謎并了解螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性。
猜謎語，交流小螃蟹的特征和用處。
（1）謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。
提問：它是什么動物？為什么？
預(yù)設(shè)1：龍蝦,因為龍蝦有兩只大鉗子。
回應(yīng)1：你是憑這句判斷的，還不夠哦。
預(yù)設(shè)2:螃蟹。能根據(jù)1-2個特征來猜謎。
回應(yīng)2：你真會聽！還有誰有補(bǔ)充嗎？
（2）出示小螃蟹ppt。
提問：高老師的工作是教師，你還知道有哪些工作？
預(yù)設(shè)3：醫(yī)生、教師、理發(fā)師……。
回應(yīng)：像醫(yī)生、教師、廚師等都是工作的一種。
謎語激趣，通過同伴的經(jīng)驗交流及教師追問，了解小螃蟹形態(tài)特征。
活動二（8’）：引發(fā)辯論，發(fā)表觀點。
以故事為線索，引出談話話題。
幼兒討論餐廳服務(wù)員是否合適。
出示餐廳服務(wù)員圖片，兩兩討論：這天，小螃蟹來到職業(yè)介紹所，看到餐廳正在招聘服務(wù)員，假如小螃蟹做餐廳服務(wù)員，你認(rèn)為合適嗎？為什么？和你旁邊的好朋友商量下。
預(yù)設(shè)：
合適觀點：大鉗子可以開啤酒瓶；有很多手一次可以拿很多菜；可以表演吐泡泡游戲，逗顧客開心。
不合適觀點：大鉗子也容易把餐盤弄碎；走路橫著走，容易打翻；嘴巴吐泡泡，掉在食物里很惡心。
回應(yīng)：非常棒，送你一個大拇指！
他提出了不同的意見，還有哪個來說一說？
有觀點不行哦，還得講出理由！
小結(jié)：哎呀，就是呀，小螃蟹心里想，我有一對大鉗子可以端住飯菜。八只腳走路很快，方便為客人送來食物?？墒俏乙部赡軙巡途吲獕?，泡泡弄臟食物?？礃幼舆@份工作有合適也有不合適的地方，還得繼續(xù)找找。
活動三（12’）：在正反交鋒中，體驗辯論。
交流分享，組織辯論。
根據(jù)螃蟹的特點大膽表述自己的選擇并陳述理由。
出示理發(fā)師圖片。
（2）根據(jù)幼兒的不同觀點，調(diào)整座位。
（3）小組討論：先和你的小組成員相互說說，合適的理由是什么？不合適的呢？
（4）組織交流：好，下面我們一起來玩一個有趣的游戲——辯論。合適的我們給個笑臉（正方），不合適的我們給個哭臉（反方）。一定要記住哦，先說觀點，合不合適？再說理由。小螃蟹說了，不管合適不合適，只要講得有道理，它就聽誰的。而且還有笑臉獎勵哦！
預(yù)設(shè)：
組織回應(yīng)：你還能利用特長找工作，真了不起！
你的想法真是太有創(chuàng)意了，真不錯！
一組的小朋友還能互相補(bǔ)充，很有合作精神哦！
2:2打平，反方似乎還有很多理由，正方要加油了，不然小螃蟹要聽他們的話嘍！
（再討論，下半場自主輪流發(fā)言）。
重復(fù)的就不能得笑臉貼了。
通過辯論環(huán)節(jié)，不僅提高語言表達(dá)的能力，促進(jìn)傾聽能力的提升，提高運(yùn)用語言、暢通交流的能力。
活動三（5’）：
閱讀信件，了解工作。
1.呈現(xiàn)ppt，交流結(jié)尾。
過渡語：小螃蟹到底找到自己適合的工作了嗎？小螃蟹給我們寫來了一封信，還寄來了工作照，我們一起來看看。
提問：什么工作？從哪里看出來的？
預(yù)設(shè)：保安，從袖章看出來的。
做動物幼兒園的保安，能做些什么呢？
預(yù)設(shè)1：能說出其中的1、2個作用。
回應(yīng)：不僅聽得很仔細(xì)，說得很棒。
提問：除了信里說得，大家覺得小螃蟹在幼兒園當(dāng)保安，還可以為大家做點什么呢？
小結(jié)：其實我們也像小螃蟹一樣只要把自己的特點用對用好，都能獲得成功。
讀懂小螃蟹的工作，體會“不管是什么特征或習(xí)性，只要用好了，用對了方法就能發(fā)揮作用，成為長處。
活動延伸。
故事講述：瞧，我們把小螃蟹顯示做餐廳服務(wù)員，再做理發(fā)師，最后做保安的找工作過程連起來編一編，講一講，還是一個很有趣的故事呢！回家后，趕緊和爸爸媽媽分享一下吧！
延伸：你自己有什么特點呢？在生活中又可以怎么用呢？
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十六
1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
4、學(xué)習(xí)理解故事。
ppt課件。
一、引導(dǎo)活動，激發(fā)興趣。
小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧!看誰最快猜出這是什么動物(什么動物身穿硬袍，什么動物手拿剪刀，什么動物走路橫跑，什么動物嘴巴吐泡泡。)。
小螃蟹長大了，想找一份工作。于是，他來到了商業(yè)街。
師：請看這條商業(yè)街有一些什么店?你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作?為什么?
(讓幼兒根據(jù)生活已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作職業(yè))。
播放課件：
1、小螃蟹來到理發(fā)店。發(fā)生了什么事情?(幼兒討論)。
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時會把顧客的臉抓破，當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、小螃蟹來到飲食店，發(fā)生了什么事?
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒服，所以這份工作也不適合。
3、圍繞主題分析討論。
小螃蟹花了好多時間。也沒有找到合適的工作。他很擔(dān)心，他想請小朋友動動腦筋，幫他找到合適的工作。(幼兒擴(kuò)散討論)。
4、小螃蟹來到了洗滌用品店。
這家店是賣什么東西呢?(豐富詞匯：洗滌用品)小螃蟹找到了適合自己的工作。
三、完整播放故事。
剛才小朋友動腦筋想辦法，為小螃蟹找到了合適的工作?，F(xiàn)在在我把它編成了故事。下面我們一起來看看吧。
教師小結(jié)：小螃蟹在找工作過程中多次遇到困難，可他沒有灰心，而是堅持繼續(xù)找工作。最終找到了合適自己的工作。我們小朋友要向他學(xué)習(xí)。
四、運(yùn)用經(jīng)驗，遷移感情。
教師演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找了這么好的工作。他們也想請你們幫忙。
我們來開職業(yè)介紹所，看看他們有什么本領(lǐng)，介紹一份合適的工作給他們。
游戲：職業(yè)介紹所(連線)。
五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
他來到理發(fā)店，揮動大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好?？墒切◇π返哪_又多又尖，理發(fā)時把小狗的臉抓破了，當(dāng)理發(fā)師就不太合適，他只能再去尋找別的'工作。
小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)，一對大螯像鉗子開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看見了皺起了眉頭。
小螃蟹沿著街道走呀走，來到一家洗滌用品商店。
小螃蟹瞪大了，眼睛細(xì)看。發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一邊看一邊吐起泡泡，老板看到了很高興的說：你在我店里做廣告員會很合適呢，貓老板請螃蟹坐在店門口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動物來買洗衣粉，生意可好啦!
小螃蟹給媽媽寫一封信，親愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很快樂。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇一
一個顧客來到了一家新開業(yè)的理發(fā)店理發(fā)，由于電視上正播放著一場精彩的球賽，理發(fā)師顧著看球把顧客的頭發(fā)理壞了，接著理發(fā)師想出了辦法彌補(bǔ)自己的過失。
1.在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)奏在規(guī)定的樂句中完成相應(yīng)的動作。
2.嘗試用身體動作創(chuàng)編出各種洗頭、理發(fā)等造型。
3.學(xué)習(xí)表演，鍛煉能力：扮演理發(fā)師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現(xiàn)出來。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂剪輯兩個版本(分段、完整)、黑板、圖譜、假發(fā)、半弧形座位擺放。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已練習(xí)互相幫戴假發(fā)的經(jīng)驗。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關(guān)系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發(fā)師的呢?第四段說誰的'呢7。
(1)教師與幼兒逐段創(chuàng)編a、b、c段音樂動作(洗頭、理發(fā)、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學(xué)習(xí)創(chuàng)編顧客生氣、憤怒的動作。(顧客音樂)。
4、完整游戲(完整音樂)。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點，重點練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)分角色游戲。
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發(fā)師正確示范一次。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機(jī)及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇二
1. 傾聽并理解故事內(nèi)容，了解動物再生的特殊本領(lǐng)。
2. 愿意表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3. 感受動物世界的奇妙，萌發(fā)對大自然的熱愛。
4. 理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
仿編"放心吧，我們都有"。
了解動物的再生本領(lǐng)。
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》 音樂《螃蟹歌》 各種具有再生能力的動物圖片。
一．開始部分1．問好： 和客人老師打招呼，客人老師下午好！
2．導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來我們班級，還有一位小客人也來了，你聽--《螃蟹歌》是誰來了？（小螃蟹）我們趕快請他出來吧！
二．基本部分1.出示螃蟹圖片，請幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來認(rèn)識一下他吧！這是螃蟹（字卡）。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢？（大螯，八條腿，硬殼······）2.猜測螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點不太開心，為什呢？（斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀？為什么會斷了一直大螯呢？（幼兒自由講述想象）3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會遇到哪些困難呢？（幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心，就在這時他遇到了一只小壁虎，你覺得小壁虎會對小螃蟹說些什呢？（結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述）。
小壁虎說："放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天你就會長出新的大螯來!"那螃蟹最后能長出新的大螯嗎？我們來看看--沒想到過了幾天之后，螃蟹真的長出了一只新的大螯，他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長出一條新的蚯蚓嗎？
4.完整講述故事，了解動物的再生。
那到底能不能長成新的蚯蚓呀，哎，這個答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個故事里我們一起來聽聽，聽完你就知道了。（教師帶動作表情完整講述故事）好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎？能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣？原來蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng)，頭和尾都能長出來。
總結(jié)：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長出來，這些動物的特殊部位斷了之后還可以再重新長出來，我們把這樣的本領(lǐng)叫做動物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動物的圖片，嘗試仿編句式"別擔(dān)心"。
今天老師也帶來了一些小動物的圖片，我們一起來認(rèn)識一下他們吧?。ń處煵シ耪n件，請幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····"）總結(jié)： 我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動物的世界可真奇妙，小動物們的再生本領(lǐng)會在最危險的時候分散敵人的注意力，保護(hù)自己順利逃脫。
三．活動延伸1. 探究人類再生。
小動物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰幔?BR> (頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛 血液·····)2. 懂得關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
那如果我們的器官，四肢失去了會不會再長出來？
(不會)所以我們的身體對我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。 活動結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識?？腿死蠋焸冇X得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來和他們說再見吧！客人老師再見！
本活動取材來自大班學(xué)習(xí)活動動物大世界這個主題，在結(jié)合二期課改教材的基礎(chǔ)上又結(jié)合了我園以故事教學(xué)為特色的教學(xué)方式，在活動中采用了看圖片進(jìn)行猜測，聽錄音進(jìn)行描述等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對圖片的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了幼兒對于語言的敏感性和記憶能力，通過這個故事的教學(xué)也讓孩子們能夠了解部分動物的再生本領(lǐng)。此次活動中孩子們通過對故事的理解和分類再生與不再生動物，大膽自信地表達(dá)了自己的想法，并且充分發(fā)揮想象，把故事的主要情節(jié)通過合理的思考有了更深了了解，孩子對于動物的再生現(xiàn)象也是非常感興趣，興致勃勃的探索著，猜測著，看書的環(huán)節(jié)讓他們恍然大悟，也激發(fā)了他們探索更多動物的興趣。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇三
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個別人都沒有做過的工作--當(dāng)被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來越好，生意也越來越多的時候，離開了理發(fā)店，要去找一個新工作。
經(jīng)過對作品仔細(xì)地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。
首先，情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過表現(xiàn)老九的形象，來呈現(xiàn)出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品，打動孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次，認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實意義的一面，例如文中說到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如城里從來沒有過理發(fā)獅，大家都不愿意第一個理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個非常巧妙的地方就是將"師"與動物的`"獅"結(jié)合在一起，同音而不同形，不同義。
從作品的內(nèi)涵來思考，我將本次活動的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感，整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上，從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗小老九的善良、樂觀、不怕困難，樂于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點在語言技能上，激發(fā)幼兒想象，結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語言發(fā)展水平的。
活動的開始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內(nèi)容，挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了ppt課件和字卡，幫助幼兒理解，推動情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事，運(yùn)用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰(zhàn)。
1、理解故事，感知小老九樂觀、善良的個性，體驗幫助別人的快樂。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。
3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片。
字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事。
(一)字卡導(dǎo)入：
今天我給大家?guī)砹艘粋€字，(教師出示字卡：師。)告訴我，你想到了什么師?
(教師將師字卡翻開，出現(xiàn)獅字)教師：今天我們要講的這個故事，就與有關(guān)。
(二)講講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只，從什么地方開始數(shù)，他們是什么關(guān)系等。)教師：老有九個孩子，他們都長大了。
2、逐一出示圖片二--八：
(引導(dǎo)幼兒猜猜，說說)教師：你們說的都有可能。最小的老九想干一個誰也沒干過的工作，不過現(xiàn)在他還沒想出來。
3、逐一出示圖片九--十二：
教師繼續(xù)講述故事后提問：
1)老八的理發(fā)店受歡迎嗎?
2)為什么大家都不愿意第一個理發(fā)?
3)100個走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣?
4)誰會來幫助他呢?
4、出示圖片十三--十四：
教師：老九說什么了?
什么叫被理發(fā)獅?
你覺得這個工作容易做嗎?為什么?
教師出示圖片十五--十七，繼續(xù)講述故事：
被理發(fā)獅的工作做得好不好?好在哪里?
5、出示圖片十八--十九：
教師講述故事結(jié)尾。
(三)完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會找什么新工作呢?
(四)續(xù)編故事：
1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來編一編老九新工作的故事，等會講給大家聽?？凑l的故事說得最好聽。
(幼兒分成四組，教師個別指導(dǎo))。
2、交流故事：
每組請一個幼兒上來說一說自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續(xù)編。
本次活動在實踐過程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯。幼兒對故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對幼兒的回應(yīng)也比較好。
在第二個環(huán)節(jié)中，出示字卡時教師讓孩子回憶八只想做的工作比較難，孩子們一下子不能說出來，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇四
設(shè)計思路：
幼兒帶來的廢舊物品很多，有的很象螃蟹的身體，我便選擇了這些材料來制作螃蟹。在組織活動之前，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動態(tài)。在活動中，讓幼兒討論選用的材料，使幼兒提高對廢舊物品的利用意識，再進(jìn)行操作。為了體現(xiàn)幼兒的主體作用，讓幼兒選擇自己最喜歡的材料，從而使幼兒進(jìn)一步了解廢舊物品可以再利用的道理，激發(fā)幼兒節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的情感。
活動目標(biāo)：
1、對利用廢舊物品做做玩玩感興趣。
2、會根據(jù)各種廢舊物品的特點制作螃蟹。
3、能大膽地表現(xiàn)各種動態(tài)的螃蟹。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1、廢舊蛋糕盤、ppt、雙面膠、各色卡紙、吸管、
2、布置好的池塘。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察“池塘”，激起興趣。
1、請幼兒說說池塘里都有誰住在里面。（幼兒自由回答）。
2、今天是螃蟹的節(jié)日，它們想穿著漂亮的衣服一起去大聯(lián)歡，你們愿意幫助螃蟹嗎？
3、討論：可以用哪些材料做螃蟹?
二、教師做示范，并交代要求。
2、教師示范做螃蟹的過程。（先選擇紙盤，然后看看哪些材料適合做螃蟹的腳，螃蟹身體和腳連接要牢固，還要給螃蟹做上一對大腳，最后再螃蟹身上進(jìn)行裝飾。）。
3、用過的東西放回原處，同伴之間可以共同完成作品。
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1、幼兒自由選擇材料，大膽想象、大膽表現(xiàn)。
2、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)螃蟹身體和腳的連接的方法。
四、作品講評。
1．請幼兒把作品放在“池塘”，讓螃蟹過個快樂的節(jié)日。
2．請幼兒說說誰的螃蟹做的最好，用的材料最巧妙?
延伸活動：
將剩余的材料放在美工區(qū)供幼兒平時制作。并經(jīng)常添置，制作其他手工品。
活動反思：
這個活動中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個自主探索的空間，以蟹螯為切入點，以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動。活動中讓幼兒與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進(jìn)行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點，適時的點撥引導(dǎo)，這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望，發(fā)現(xiàn)有價值的探究點。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇五
1.問好：和客人老師打招呼，客人老師下午好！
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來我們班級，還有一位小客人也來了，你聽--《螃蟹歌》是誰來了？（小螃蟹）我們趕快請他出來吧！
二.基本部分。
1.出示螃蟹圖片，請幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來認(rèn)識一下他吧！這是螃蟹（字卡）。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢？（大螯，八條腿，硬殼······）。
2.猜測螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點不太開心，為什呢？（斷了一支大螯）究竟發(fā)生什么事了呀？為什么會斷了一直大螯呢？（幼兒自由講述想象）。
3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會遇到哪些困難呢？（幼兒自由想象講述）小螃蟹真的非常的傷心，就在這時他遇到了一只小壁虎，你覺得小壁虎會對小螃蟹說些什呢？（結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述）。
小壁虎說：＂放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天你就會長出新的大螯來?。⒛求π纷詈竽荛L出新的大螯嗎？我們來看看--沒想到過了幾天之后，螃蟹真的長出了一只新的大螯，他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長出一條新的蚯蚓嗎？
4.完整講述故事，了解動物的再生。
那到底能不能長成新的蚯蚓呀，哎，這個答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個故事里我們一起來聽聽，聽完你就知道了。（教師帶動作表情完整講述故事）好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎？能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣？原來蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng)，頭和尾都能長出來。
5.觀看再生動物的圖片，嘗試仿編句式＂別擔(dān)心·····＂。
今天老師也帶來了一些小動物的圖片，我們一起來認(rèn)識一下他們吧！（教師播放課件，請幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式＂放心吧····＂）。
總結(jié)：我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動物的世界可真奇妙，小動物們的再生本領(lǐng)會在最危險的時候分散敵人的注意力，保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動延伸。
1.探究人類再生。
小動物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰幔?BR> （頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛血液·····）。
2.懂得關(guān)愛自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
那如果我們的器官，四肢失去了會不會再長出來？
（不會）所以我們的身體對我們很重要，我們要保護(hù)好自己的身體。?。
活動結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識?？腿死蠋焸冇X得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來和他們說再見吧！客人老師再見！
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計劃
大班語言螃蟹的奇遇教案篇六
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實際水平，設(shè)計了語言活動“小兔奇遇記”。《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的。”因此，活動中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)能力的目的。
1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
1.教具準(zhǔn)備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的'興趣。
1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來?！薄昂?”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經(jīng)過哪些地方?
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰?
小兔遇到城堡里住著的人，會說些什么?
他們之間可能會發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個好聽的名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動。
1.師生共同評價幼兒創(chuàng)編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。
2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力，繼續(xù)往下編。
活動反思：
通過這個活動,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時那種優(yōu)美意境和想象。培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動起來。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇七
1、根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。
1、教具準(zhǔn)備：路線圖（一幅大圖，三幅小圖）。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1、教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的.蘿卜拔完就過來?！薄昂?！”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢？”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2、幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢？路上可能會發(fā)生什么事情？
3、編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家？
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。
1、出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經(jīng)過哪些地方？
2、幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢？
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰？
小兔遇到城堡里住著的人，會說些什么？
他們之間可能會發(fā)生什么事情？
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2、幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個好聽的名字。
3、每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動。
1、師生共同評價幼兒創(chuàng)編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事？為什么？
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。
2、激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢？發(fā)揮你們的想象力，繼續(xù)往下編。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇八
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實際水平，設(shè)計了語言活動“小兔奇遇記”?！队變簣@語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?！币虼耍顒又形易層變焊鶕?jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)能力的目的。
1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。
1.教具準(zhǔn)備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來。”“好!”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的`團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經(jīng)過哪些地方?
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇九
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
2、了解動物的特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重點難點：
活動難點：了解動物特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入。
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
提問：
1、你們猜猜這個小動物是誰呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結(jié)：小螃蟹有八條腿，兩個大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。
過渡語：螃蟹媽媽有三個孩子，三個孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對媽媽說：我們已經(jīng)長大了，想找一份合適的動作了。
1、猜猜-講講。
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵幼兒大膽想象表達(dá))。
2、看看-說說。
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
(1)出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結(jié)：因為小螃蟹長了兩對大螯，這兩對大螯象兩把剪刀一樣，所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過了。很多小動物都愿意來找小螃蟹理頭發(fā)。
小結(jié)：原來小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來飯店吃飯的人也越來越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心。
小結(jié)：原來小螃蟹嘴里會吐泡泡的，這個本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個工作是適合自己的，三個孩子都找到了合適的工作，別提多開心了!
三、拓展延伸。
出示ppt，交流討論。
提問：你想為哪個小動物找工作呢?你覺得它做什么工作最合適?為什么?
小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動物找到了合適的工作，小動物們很開心，幫助別人的同時，我們自己也覺得很開心。
活動反思：
在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。
如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計得都一樣。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
2、能大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)。
多媒體課件《小螃蟹找工作》
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
師：小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物。
謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）
二、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
1、師：愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，于是來到了商業(yè)街。
2、師“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”
3、師：“你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。）
分部播放課件：
1、教師講述故事（小螃蟹到理發(fā)店找工作的過程）。
師：小螃蟹來到了哪兒？他做的什么工作？發(fā)生了什么事情？理發(fā)師這個工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時把顧客的臉都抓破了，當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）
師：小螃蟹來到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）
師：小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎？
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務(wù)員這份工作不適合它。
3、圍繞主題，分析討論。
小螃蟹花了好長時間，也沒有找到合適的工作，它很擔(dān)心，它想請小朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒擴(kuò)散討論）
幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。
4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）小螃蟹這次來到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）
三、完整欣賞故事，學(xué)講故事。
1、完整欣賞故事。
師：剛才，小朋友動腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現(xiàn)在，我把它編成了一個好聽的故事，我們一起來聽聽。
2、幼兒跟錄音講述故事。
四、游戲：開職業(yè)介紹所。
演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作?？纯炊际鞘裁磩游铮克鼈兌加惺裁幢绢I(lǐng)，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）
五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的快樂。
大家?guī)托游飩冋业搅撕线m的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起快樂一下吧。請客人老師和我們一起快樂吧。（教師和幼兒隨音樂一起蹦蹦跳跳，表達(dá)快樂的心情。）
在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入，充分調(diào)動了幼兒主動參與活動的積極性，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中積極性非常的高漲。在活動開展的過程中，存在著這樣兩個問題：
1.小螃蟹長大了，它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？
2.小螃蟹有什么特殊的本領(lǐng)，根據(jù)這個本領(lǐng)你可以為小螃蟹介紹一份什么樣的工作。
這兩個問題其實設(shè)計的意圖是不一樣的，在活動中也出現(xiàn)了不一樣的效果。合并在一個環(huán)節(jié)中提出。提出第一個問題之后，幼兒能根據(jù)螃蟹的本領(lǐng)來幫它介紹工作，當(dāng)有幼兒講到螃蟹吐泡泡的本領(lǐng)的時候，我就重點把他引導(dǎo)出來，延伸下去，這樣的互動效果在前面兩節(jié)活動的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步提高。幼兒的回答也是出人意料的，他們都是圍繞海里的工作來給小螃蟹介紹，在肯定他們的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加以追問——陸地上有什么工作是適合它的？在我拋出一個追問之后，幼兒能繼續(xù)圍繞自己的想法展開想象，并以教師的提問繼續(xù)展開想象。一個問題提出后，給幼兒充分思考的時間，因為幼兒之間的能力是有所差距的，所以，他們都需要思考的時間是不一樣的。在整個活動中，提出一個問題之后就給他們時間實行思考，互動的效果比較的好，幼兒的想法變得多種多樣，豐富多了。這是一節(jié)活動中比較成功的一個地方。整個活動開展下來達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。這節(jié)教學(xué)活動教師活動前的經(jīng)驗豐富非常的多，也很充分，所以整個活動開展的效果比前兩節(jié)教學(xué)活動還要好。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十一
1、理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點及其及與各類工作的關(guān)系。
2、感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
1、小螃蟹若干個。
2、小圖片若干：小螃蟹、圖書館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店等。
3、故事磁帶。
在小花鴨的音樂聲中，小朋友跟著老師入場。
問：小朋友，我們剛剛唱的是迷路的小花鴨，我們知道小花鴨是在池塘邊迷路的，那有沒有小朋友知道池塘里有什么別的小動物呢？（幼兒答：小蝦、小魚、小螃蟹）
問：你們想不想看小螃蟹呢？（幼兒答：想）
1、出示小螃蟹，讓幼兒觀察螃蟹的外形，發(fā)現(xiàn)螃蟹會吐泡泡的特點。
問：小朋友，你們看小螃蟹有幾只腳??？答：有八只腳
問：小朋友，你們看小螃蟹在干什么?。看穑何铱匆娝谕屡菖菽?BR> 2、小朋友們，你們喜歡小螃蟹嗎？小螃蟹可愛不可愛呢？
答：我們很喜歡小螃蟹，小螃蟹非常的可愛。
3、那今天齊老師就給你們帶來小螃蟹的故事。
問：小朋友們你們想不想聽小螃蟹的故事呢？答：想聽。
聽故事錄音，理解故事內(nèi)容。
1、小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合它？
答：小螃蟹到過理發(fā)店、圖書館、飯店、食品店、服裝店找工作。
因為小螃蟹有兩個螯，所以這些地方都不適合它。
2、最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？
答：最后，小螃蟹找到了一份吹泡泡的工作，因為小螃蟹天生就會吐泡泡，所以這個工作很適合它。
3、小螃蟹找到合適的工作后，心情怎么樣？它給媽媽的信上是怎么說的？
答：小螃蟹找到和適的工作后，心情很好。它給媽媽的信上是說我很好，我現(xiàn)在很開心。
1、出示“大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子”的頭飾，讓幼兒幫助這些小動物找工作。
問：小朋友們，今天來了一些朋友，讓我們看看是那些小動物好不好？答：好。（大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子）
3、讓幼兒積極的說己的想法。
1、小朋友們，我們的小膨蟹是不是很勇敢啊，而切不怕困難的一直找工作。就讓我們來學(xué)習(xí)小螃蟹吧。
2、讓我們一起學(xué)小螃蟹走路吧
3、模仿螃蟹獨特的行走姿勢，在音樂聲中表現(xiàn)螃蟹獨特的動態(tài)特征。
兒歌：螃蟹一呀爪八個，兩頭尖尖這么大個，眼一瞇，脖一縮，爬呀爬呀爬上坡
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十二
1，通過討論使幼兒知道做任何事都要根據(jù)自己的條件，并發(fā)揮自己的特長。
2，運(yùn)用詞：合適（適合），并能用語言表達(dá)自己的見解。
3，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。
一，猜謎引出角色。
1，教師出謎，幼兒猜。
2，總結(jié)螃蟹的`特征。
1，小螃蟹來到理發(fā)店。
（1），教師提問：理發(fā)員的工作對小螃蟹合適嗎？為什么？
（2），小螃蟹給小狗理發(fā)時發(fā)生了什么事？
2，小螃蟹來到大飯店。
（1），大飯店有什么工作？哪項工作適合小螃蟹做？為什么？
（2），后來發(fā)生了什么事？
（1），小雞和小螃蟹的談話。
（2），小螃蟹在洗滌用品商店能做什么？
三，教師完整講述故事。
1，小白鴿送來信，念信。
2，討論電視臺有什么工作？
4，報名后，幼兒準(zhǔn)備。
5，老師當(dāng)評委，幼兒表演節(jié)目。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十三
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發(fā)現(xiàn)幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力，根據(jù)我班幼兒的實際水平，設(shè)計了語言活動“小兔奇遇記”。《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓勵幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的?！币虼?，活動中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)能力的目的。
1.根據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。
2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。
1.教具準(zhǔn)備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。
一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。
1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來。”“好!”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發(fā)生什么事情?
3.編出故事結(jié)尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。
1.出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經(jīng)過哪些地方?
2.幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰?
小兔遇到城堡里住著的人，會說些什么?
他們之間可能會發(fā)生什么事情?
三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。
2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個好聽的'名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。
四、結(jié)束活動。
1.師生共同評價幼兒創(chuàng)編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。
2.激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力，繼續(xù)往下編。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十四
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
4、學(xué)習(xí)理解故事。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件。
活動過程：
一、引導(dǎo)活動，激發(fā)興趣。
小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物（什么動物身穿硬袍，什么動物手拿剪刀，什么動物走路橫跑，什么動物嘴巴吐泡泡。）。
小螃蟹長大了，想找一份工作。于是，他來到了商業(yè)街。
師：請看這條商業(yè)街有一些什么店？你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作？為什么？
（讓幼兒根據(jù)生活已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作職業(yè)）。
播放課件：
1、小螃蟹來到理發(fā)店。發(fā)生了什么事情？（幼兒討論）。
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時會把顧客的臉抓破，當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、小螃蟹來到飲食店，發(fā)生了什么事？
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒服，所以這份工作也不適合。
3、圍繞主題分析討論。
小螃蟹花了好多時間。也沒有找到合適的工作。他很擔(dān)心，他想請小朋友動動腦筋，幫他找到合適的工作。（幼兒擴(kuò)散討論）。
4、小螃蟹來到了洗滌用品店。
這家店是賣什么東西呢？（豐富詞匯：洗滌用品）小螃蟹找到了適合自己的工作。
三、完整播放故事。
剛才小朋友動腦筋想辦法，為小螃蟹找到了合適的工作?，F(xiàn)在在我把它編成了故事。下面我們一起來看看吧。
教師小結(jié)：小螃蟹在找工作過程中多次遇到困難，可他沒有灰心，而是堅持繼續(xù)找工作。最終找到了合適自己的工作。我們小朋友要向他學(xué)習(xí)。
四、運(yùn)用經(jīng)驗，遷移感情。
教師演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找了這么好的工作。他們也想請你們幫忙。
我們來開職業(yè)介紹所，看看他們有什么本領(lǐng)，介紹一份合適的工作給他們。
游戲：職業(yè)介紹所（連線）。
五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
附參考故事：
他來到理發(fā)店，揮動大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好?？墒切◇π返哪_又多又尖，理發(fā)時把小狗的臉抓破了，當(dāng)理發(fā)師就不太合適，他只能再去尋找別的工作。
小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)，一對大螯像鉗子開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看見了皺起了眉頭。
小螃蟹沿著街道走呀走，來到一家洗滌用品商店。
小螃蟹瞪大了，眼睛細(xì)看。發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一邊看一邊吐起泡泡，老板看到了很高興的說：你在我店里做廣告員會很合適呢，貓老板請螃蟹坐在店門口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動物來買洗衣粉，生意可好啦！
小螃蟹給媽媽寫一封信，親愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很快樂。
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十五
傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，只有懂得傾聽、善于傾聽，才能理解語言形式，語言內(nèi)容和語言運(yùn)用的方式，只有理解才能與別人交流和溝通。綱要中提出大班幼兒能持續(xù)一段時間傾聽，理解對方的觀點。引發(fā)幼兒持續(xù)傾聽的興趣，并能有意識的控制自己的傾聽行為。而辯論這種形式對幼兒的傾聽和表達(dá)都較高的要求。教師在組織幼兒進(jìn)行辯論時要鼓勵幼兒大膽想，認(rèn)真聽，并不斷給與幼兒學(xué)習(xí)的支架。大班語言活動《小螃蟹找工作》以猜謎、了解工作導(dǎo)入，通過討論小螃蟹做理發(fā)師、服務(wù)員合適、不合適為題展開簡單辯論，讓幼兒有充分的機(jī)會表達(dá)自己的想法。最后，閱讀信件了解小螃蟹的工作?；顒幼尯⒆幼哌M(jìn)主動學(xué)習(xí)的情境，充分表達(dá)自己的見解。
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的`語言環(huán)境，“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，設(shè)計活動內(nèi)容，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
重點：了解、認(rèn)識并嘗試辯論；理解把某一特點用好了就是合適的。
難點：能專心傾聽他人觀點，獲取有效信息，并大膽表述自己的觀點。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能圍繞“小螃蟹找工作”的中心話題大膽表達(dá)自己的見解。
2.能專心傾聽、樂意動腦、積極參與談話活動。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.與談話內(nèi)容有關(guān)的課件。
2.正方、反方圖示、金話筒。
活動一（5’）：
在猜謎中鋪墊，喚醒經(jīng)驗。
1.猜謎并了解螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性。
猜謎語，交流小螃蟹的特征和用處。
（1）謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。
提問：它是什么動物？為什么？
預(yù)設(shè)1：龍蝦,因為龍蝦有兩只大鉗子。
回應(yīng)1：你是憑這句判斷的，還不夠哦。
預(yù)設(shè)2:螃蟹。能根據(jù)1-2個特征來猜謎。
回應(yīng)2：你真會聽！還有誰有補(bǔ)充嗎？
（2）出示小螃蟹ppt。
提問：高老師的工作是教師，你還知道有哪些工作？
預(yù)設(shè)3：醫(yī)生、教師、理發(fā)師……。
回應(yīng)：像醫(yī)生、教師、廚師等都是工作的一種。
謎語激趣，通過同伴的經(jīng)驗交流及教師追問，了解小螃蟹形態(tài)特征。
活動二（8’）：引發(fā)辯論，發(fā)表觀點。
以故事為線索，引出談話話題。
幼兒討論餐廳服務(wù)員是否合適。
出示餐廳服務(wù)員圖片，兩兩討論：這天，小螃蟹來到職業(yè)介紹所，看到餐廳正在招聘服務(wù)員，假如小螃蟹做餐廳服務(wù)員，你認(rèn)為合適嗎？為什么？和你旁邊的好朋友商量下。
預(yù)設(shè)：
合適觀點：大鉗子可以開啤酒瓶；有很多手一次可以拿很多菜；可以表演吐泡泡游戲，逗顧客開心。
不合適觀點：大鉗子也容易把餐盤弄碎；走路橫著走，容易打翻；嘴巴吐泡泡，掉在食物里很惡心。
回應(yīng)：非常棒，送你一個大拇指！
他提出了不同的意見，還有哪個來說一說？
有觀點不行哦，還得講出理由！
小結(jié)：哎呀，就是呀，小螃蟹心里想，我有一對大鉗子可以端住飯菜。八只腳走路很快，方便為客人送來食物?？墒俏乙部赡軙巡途吲獕?，泡泡弄臟食物?？礃幼舆@份工作有合適也有不合適的地方，還得繼續(xù)找找。
活動三（12’）：在正反交鋒中，體驗辯論。
交流分享，組織辯論。
根據(jù)螃蟹的特點大膽表述自己的選擇并陳述理由。
出示理發(fā)師圖片。
（2）根據(jù)幼兒的不同觀點，調(diào)整座位。
（3）小組討論：先和你的小組成員相互說說，合適的理由是什么？不合適的呢？
（4）組織交流：好，下面我們一起來玩一個有趣的游戲——辯論。合適的我們給個笑臉（正方），不合適的我們給個哭臉（反方）。一定要記住哦，先說觀點，合不合適？再說理由。小螃蟹說了，不管合適不合適，只要講得有道理，它就聽誰的。而且還有笑臉獎勵哦！
預(yù)設(shè)：
組織回應(yīng)：你還能利用特長找工作，真了不起！
你的想法真是太有創(chuàng)意了，真不錯！
一組的小朋友還能互相補(bǔ)充，很有合作精神哦！
2:2打平，反方似乎還有很多理由，正方要加油了，不然小螃蟹要聽他們的話嘍！
（再討論，下半場自主輪流發(fā)言）。
重復(fù)的就不能得笑臉貼了。
通過辯論環(huán)節(jié)，不僅提高語言表達(dá)的能力，促進(jìn)傾聽能力的提升，提高運(yùn)用語言、暢通交流的能力。
活動三（5’）：
閱讀信件，了解工作。
1.呈現(xiàn)ppt，交流結(jié)尾。
過渡語：小螃蟹到底找到自己適合的工作了嗎？小螃蟹給我們寫來了一封信，還寄來了工作照，我們一起來看看。
提問：什么工作？從哪里看出來的？
預(yù)設(shè)：保安，從袖章看出來的。
做動物幼兒園的保安，能做些什么呢？
預(yù)設(shè)1：能說出其中的1、2個作用。
回應(yīng)：不僅聽得很仔細(xì)，說得很棒。
提問：除了信里說得，大家覺得小螃蟹在幼兒園當(dāng)保安，還可以為大家做點什么呢？
小結(jié)：其實我們也像小螃蟹一樣只要把自己的特點用對用好，都能獲得成功。
讀懂小螃蟹的工作，體會“不管是什么特征或習(xí)性，只要用好了，用對了方法就能發(fā)揮作用，成為長處。
活動延伸。
故事講述：瞧，我們把小螃蟹顯示做餐廳服務(wù)員，再做理發(fā)師，最后做保安的找工作過程連起來編一編，講一講，還是一個很有趣的故事呢！回家后，趕緊和爸爸媽媽分享一下吧！
延伸：你自己有什么特點呢？在生活中又可以怎么用呢？
大班語言螃蟹的奇遇教案篇十六
1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
4、學(xué)習(xí)理解故事。
ppt課件。
一、引導(dǎo)活動，激發(fā)興趣。
小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧!看誰最快猜出這是什么動物(什么動物身穿硬袍，什么動物手拿剪刀，什么動物走路橫跑，什么動物嘴巴吐泡泡。)。
小螃蟹長大了，想找一份工作。于是，他來到了商業(yè)街。
師：請看這條商業(yè)街有一些什么店?你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作?為什么?
(讓幼兒根據(jù)生活已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作職業(yè))。
播放課件：
1、小螃蟹來到理發(fā)店。發(fā)生了什么事情?(幼兒討論)。
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時會把顧客的臉抓破，當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、小螃蟹來到飲食店，發(fā)生了什么事?
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒服，所以這份工作也不適合。
3、圍繞主題分析討論。
小螃蟹花了好多時間。也沒有找到合適的工作。他很擔(dān)心，他想請小朋友動動腦筋，幫他找到合適的工作。(幼兒擴(kuò)散討論)。
4、小螃蟹來到了洗滌用品店。
這家店是賣什么東西呢?(豐富詞匯：洗滌用品)小螃蟹找到了適合自己的工作。
三、完整播放故事。
剛才小朋友動腦筋想辦法，為小螃蟹找到了合適的工作?，F(xiàn)在在我把它編成了故事。下面我們一起來看看吧。
教師小結(jié)：小螃蟹在找工作過程中多次遇到困難，可他沒有灰心，而是堅持繼續(xù)找工作。最終找到了合適自己的工作。我們小朋友要向他學(xué)習(xí)。
四、運(yùn)用經(jīng)驗，遷移感情。
教師演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找了這么好的工作。他們也想請你們幫忙。
我們來開職業(yè)介紹所，看看他們有什么本領(lǐng)，介紹一份合適的工作給他們。
游戲：職業(yè)介紹所(連線)。
五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
他來到理發(fā)店，揮動大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好?？墒切◇π返哪_又多又尖，理發(fā)時把小狗的臉抓破了，當(dāng)理發(fā)師就不太合適，他只能再去尋找別的'工作。
小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)，一對大螯像鉗子開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看見了皺起了眉頭。
小螃蟹沿著街道走呀走，來到一家洗滌用品商店。
小螃蟹瞪大了，眼睛細(xì)看。發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一邊看一邊吐起泡泡，老板看到了很高興的說：你在我店里做廣告員會很合適呢，貓老板請螃蟹坐在店門口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動物來買洗衣粉，生意可好啦!
小螃蟹給媽媽寫一封信，親愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很快樂。