教案是教師在備課過程中編寫的一種教學參考工具，用于指導教師進行課堂教學。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。以下教案旨在幫助教師提高教學效果，促進學生的學習和成長。
城市的標志教案篇一
1.認識一些常見標志（停車場、安全出口、禁止吸煙……），知道這些標志所代表的正確含義。
2.知道標志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。
3.找找生活中的常用標志，學會遵守規(guī)則。
1.常見標志（停車場、安全出口、禁止吸煙……）
2.教師自制標志牌（走路與禁止走路）
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的？（引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解“禁止”標志的外形特征及意義。）
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標志。
（1）廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車場有標志：一個大大的p
（3）快餐店有標志：肯德基的.標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。
（4）路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
（5）大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。
1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
延伸活動：
1、引導幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標志（如安全標志、環(huán)保標志等）。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標志。
城市的標志教案篇二
1.學會11個生字和新詞，認讀7個字。
2.默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。
3.文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4.體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段。
5.理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
教學重點。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”
教學難點：
理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
學情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導。
教學方法：
討論讀中感悟。
教學理念：
遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學生創(chuàng)設咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)。
教學準備：
1.查閱有關(guān)作者的資料。
2.預習課文。
教學過程。
第一課時。
學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡，了解課文內(nèi)容。
一、直接導入。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。
二、檢查預習。
1.讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。
2.查預習效果：
出示易讀錯的詞語讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈。
（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡。
1.默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？
2.給課文分段，并說明理由。
3.讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1.根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2.熟讀課文。
第二課時。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。
一、導入課文。
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《城市的標志》。
二、精讀課文，了解作者本意。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1.默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。
2.學生自讀感悟。
3.集體交流。
重點指導就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1.定向質(zhì)疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問？（難道城。
市中就沒有標志了嗎？）從哪看出？
2.是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板。
書：樹）。
3.默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。
城市。
樹的特點。
4.交流：（邊交流邊指導朗讀）。
出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？
（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹作為城市的標識？
2.出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動理解，領悟表達方法。
1.文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課。
文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）。
2.為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動起來理解）。
3.將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。
五.總結(jié)全文。
六.課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識？
板書設計：
城市的標志教案篇三
1.認識一些常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標志所代表的正確含義。
2.知道標志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1.常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)。
2.教師自制標志牌(走路與禁止走路)。
一、游戲：走與停。
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解"禁止"標志的外形特征及意義。)。
二、引導幼兒講述各種常見的標志，知道它們所表示的含義。
(1)廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車場有標志：一個大大的p。
(3)快餐店有標志：肯德基的標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。
(4)路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
(5)大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。
三、分析有標志和沒有標志的不同之處。
1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
1、引導幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標志(如安全標志、環(huán)保標志等)。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標志。(幼兒教育)。
本次優(yōu)質(zhì)課活動我選擇了社會《城市里的標志》，目的在于引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志，在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用，并嘗試運用。
城市的標志教案篇四
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的城市里的標志中班社會教案，歡迎閱讀與收藏。
1.認識一些常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標志所代表的正確含義。
2.知道標志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。
3.找找生活中的常用標志，學會遵守規(guī)則。
1.常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)
2.教師自制標志牌(走路與禁止走路)
一、游戲：走與停
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的`動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的?(引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解"禁止"標志的外形特征及意義。)
二、引導幼兒講述各種常見的標志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標志。
(1)廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車場有標志：一個大大的p
(3)快餐店有標志：肯德基的標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。
(4)路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
(5)大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。
三、分析有標志和沒有標志的不同之處。
1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
1、引導幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標志(如安全標志、環(huán)保標志等)
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標志。(幼兒教育)
本次優(yōu)質(zhì)課活動我選擇了社會《城市里的標志》，目的在于引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志，在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用，并嘗試運用。
城市的標志教案篇五
1．學會11個生字和新詞，認讀7個字。
2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。
3．文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4．體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段。
5．理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
教學重點。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”
教學難點：
理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
學情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺。“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導。
教學方法：
討論讀中感悟。
教學理念：
遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學生創(chuàng)設咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)。
教學準備：
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預習課文。
教學過程。
學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡，了解課文內(nèi)容。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。
1．讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。
2．查預習效果：
出示易讀錯的詞語讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈。
（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說明理由。
3．讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。
1．根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《城市的標志》。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。
2．學生自讀感悟。
3．集體交流。
重點指導就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問？（難道城。
市中就沒有標志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板。
書：樹）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。
城市。
樹的特點。
4.交流：（邊交流邊指導朗讀）。
出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？
（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹作為城市的標識？
1．為什么要以樹來作為城市的標志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
1．文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課。
文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動起來理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識？
板書設計：
【導語】的會員“kingannk”為你整理了“標志設計教案設計”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。標志設計教案設計執(zhí)教者：賴禮烽教學目標：......
城市的標志教案篇六
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的中班社會城市里的標志教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.認識一些常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標志所代表的正確含義。
2.知道標志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。
3.找找生活中的常用標志，學會遵守規(guī)則。
1.常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)
2.教師自制標志牌(走路與禁止走路)
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的?(引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解"禁止"標志的外形特征及意義。)
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標志。
(1)廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車場有標志：一個大大的p
(3)快餐店有標志：肯德基的標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。
(4)路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
(5)大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標志的'圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。
1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
1、引導幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標志(如安全標志、環(huán)保標志等)
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標志。(幼兒教育)
本次優(yōu)質(zhì)課活動我選擇了社會《城市里的標志》，目的在于引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志，在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用，并嘗試運用。
城市的標志教案篇七
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《城市的標志》教案設計，希望對大家有所幫助。
1．學會11個生字和新詞，認讀7個字。
2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。
3．文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4．體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段
5．理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”
理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導。
討論，讀中感悟
遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學生創(chuàng)設咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)。
1． 查閱有關(guān)作者的資料
2． 預習課文。
第一課時
教學目標
學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡，了解課文內(nèi)容。
一、直接導入
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。
二、檢查預習
1．讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。
2．查預習效果：
出示易讀錯的詞語讀正確
婀娜、熙攘、多胞胎、 遒勁、濃蔭、 干涸、饋贈
（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡
1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說明理由。
3．讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。
一、導入課文
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《城市的標志》。
二、精讀課文，了解作者本意
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象
1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）
2．學生自讀感悟
3．集體交流
重點指導就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）
出示句子：你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
（二）理解樹成為城市的標志
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板書：樹）
3．默讀課文的7一一14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。
城市
作為城市標志的樹
樹的特點
4.交流：（邊交流邊指導朗讀）
出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑
（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？
（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹作為城市的標識？
1．為什么要以樹來作為城市的標志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動理解，領悟表達方法。
1．文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課文的第1一一6自然段不寫行不行？（討論）
2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將
文章滾動起來理解）
3．將2-6自然段和7一一14自然段滾動起來，對比讀體會。
五．總結(jié)全文
六．課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識？
板書設計：
城市的標志一一樹
城市的標志教案篇八
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的？引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解＂禁止＂標志的外形特征及意義。）。
二、引導幼兒講述各種常見的標志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標志。
（1）廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車場有標志：一個大大的p。
（3）快餐店有標志：肯德基的標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。
（4）路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
（5）大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。
三、分析有標志和沒有標志的不同之處。
1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
城市的標志教案篇九
教學目標：
學會生字和新詞。默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段排比句。理解課文內(nèi)容，對城市多胞胎現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。
教學重點：
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，對城市多胞胎現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
學會生字和新詞，初讀課文，整體感知。
教學過程：
一、導入。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.交流生字詞。
（1）出示詞語。
辨別轎車紅杉婀娜熙攘火炬滋潤日益。
忠心耿耿似曾相識茫然若失川流不息若有若無蔚為壯觀。
（自己讀，個別讀，齊讀）。
（2）讀準字音。
蒼勁曲折樹冠。
（3）認清字形：熙。
（4）比一比，組詞。
辨（）轎（）杉（）鑲（）。
辯（）驕（）彬（）壤（）。
（5）理解詞語。
似曾相識川流不息若有若無蔚為壯觀忠心耿耿。
（讀詞所在句子，根據(jù)句意理解詞義）。
3.了解作者。
四、作業(yè)：
1.生字詞書寫2.比一比再組詞。
教學反思：
這類課文學生學起來興趣濃，能通過自己給自己提問題并解答的方法，理解課文內(nèi)容。此類文章能引起學生的思考。學生能夠主動做積累。
第二課時。
教學目標：
了解每一座城市的標志的樹是哪一種，能運用多種修辭手法比喻、排比表達自己的思想情感。增強我們對生存環(huán)境保護的意識，從我做起，化作行動。
教學重點：
根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。
教學過程:。
一、導入新課：
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什么當作城市的標識。
二、精讀課文，了解作者本意。
2.出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。
這一部分里有一個難句，應該用懂它的含義。即“就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人?！边@句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。
3.難道城市中就沒有標志了嗎？從哪看出？
作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。
香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京，上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。
4.為什么要以樹作為城市的標識？
出示15、16、17段朗誦。
作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。
寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。
5.總結(jié)。
三、作業(yè)：
開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識。
四、板書（表格）略。
城市的標志教案篇十
1.基礎知識目標：掌握生字詞及作者。
2.能力目標：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線索.
3.思想情感目標：通過學習《城市的標識》一文,增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動.
教學重點,難點。
用細膩的語言,賦予變化的語言表達思想感情.
教學過程。
一.導入。
同學們，我們知道紅領巾是少先隊員的標志，團徽是共青團員的標志，那么，你知道城市的標志是什么嗎？今天我們就共同來學習《城市的標識》這篇課文，來看一看城市的標志是什么?有什么作用?（板書課題）。
二.檢查預習情況：
生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹（）水罐（）遒勁（）。
點綴（）樟樹（）偌大（）婀娜（）槐樹（）熙攘（）耿耿（）。
詞語：擄掠：大同小異：
遒勁：標識：
蔚為壯觀：偌大：
流蘇：熙攘：
千姿百態(tài)：風韻：
忠心耿耿：小心翼翼：
干涸：饋贈：
三．學習過程。
１．理解文題：什么是標識？
（明確：所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.）。
２．生讀課文理清作者寫作思路：
（明確：本文共17個自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標識樹,做好了準備.
這一部分里有一個難句,應該用懂它的含義.即就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人.這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.
接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.）。
３．劃分段落：全文層次清晰,共分三個部分.
第一部分（１－５）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。
第二部分（６－１５）：寫樹才使城市之間的真正的標識。
第三部分１６－１７）：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇高。
４．生細讀課文，找出文中運用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會語言的親切，優(yōu)美。
（生探討略）。
５．總結(jié)：
四．板書設計（略）。
城市的標志教案篇十一
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志。
2.正確認識城市化對社會、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用。
3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點。
（二）過程與方法。
1.學生通過對城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過程。
2.能夠利用地理統(tǒng)計圖分析問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
1.通過對城市問題的學習，培養(yǎng)學生關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，提高學生的環(huán)保意識。
2.通過討論并對一些合理化建議的提出，既培養(yǎng)了學生的合作意識，也增強學生關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責任感，并逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀.
2學情分析。
教學對象是高二的學生，他們已經(jīng)學習了高中地理必修一自然地理的內(nèi)容，具備了一定的自然地理的知識，對于他們而言，進一步學習人文地理知識，對他們形成完整的地理知識有很大的幫助，而且也能夠通過對人文地理知識的學習，構(gòu)建他們?nèi)宋牡乩碇R體系，形成正確的人文地理素養(yǎng)。
3重點難點。
(一)教學重點。
1.城市化的含義以及重要標志。
2.不同類型國家城市化進程特點。
(二)教學難點。
2.培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。
4教學過程。
4.1第一學時。
教學活動。
活動1【講授】一、什么是城市化。
1.[思考]多媒體顯示長三角圖片，激發(fā)學生興趣，提出城市化含義。
通過觀察長三角的變化圖片，引出城市化的含義，即是一個農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。
[思考]結(jié)合城市化的含義得出城市化水平高低的衡量指標。
2.城市化水平高低的衡量指標：城市人口占總?cè)丝诘谋戎亍?BR> 3.城市化發(fā)展主要的動力有哪些？
推力——使得人群離開鄉(xiāng)村的因素。
拉力——吸引人群來到城市的因素。
結(jié)合課本及日常生活實際去思考形成推力和拉力的因素可能會有哪些呢？
活動2【講授】二、世界城市化的進程。
1.發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進程的差異。
[問]城市化是什么的產(chǎn)物？世界范圍的城市化進程是從什么時候開始的？（工業(yè)革命）。
（讀圖提示：橫坐標、縱坐標的含義，曲線的形狀，各階段的名稱）。
填表回答:。
填表城市三個階段差別回答：
活動3【活動】課堂活動。
答案:。
(1).從早到晚：英國、美國、日本、巴西、印度。
(2).三個發(fā)達國家均處在城市化的后期，巴西為中期的加速階段，印度為初期階段。
(3).發(fā)達國家：減速，外遷，城市中心衰落。
活動4【講授】3.中國的城市化進程。
特點:起步晚，水平比較低，尚未達到世界平均水平，但是發(fā)展很快，進入持續(xù)穩(wěn)定的快速發(fā)展階段。
城市的標志教案篇十二
在課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，營造平等輕松地課堂氛圍，密切關(guān)注學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，重視對學生的語言文字訓練，尊重學生的個性化體驗，讓學生在積極主動的思維和情感活動中完成對文本的領悟內(nèi)化與積累外化。
城市的標志教案篇十三
一、指導思想與理論依據(jù)1.新課標整體要求：高中地理課要提供現(xiàn)代公民必備的地理知識，引導學生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，經(jīng)歷探究學習與社會實踐的過程，探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境，增強學生的地理學習能力和生存能力，以利于學生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2.新課標對本課的具體要求：運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，比較不同國家城市化過程的主要特點及其影響，概括城市帶的共同特征。
內(nèi)
容分析。
教
內(nèi)
容分析《城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化》的內(nèi)容從認識城市個體的外部形態(tài)和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)開始，到城市群體，再到全球城市發(fā)展過程及規(guī)律，以從小到大、從局部到整體、由靜態(tài)到動態(tài)的順序編排。
“城市化”一節(jié)內(nèi)容，是先用圖表及文字材料來讓學生感性認識城市化現(xiàn)象，說明城市化的簡明定義，再由這個定義轉(zhuǎn)入說明其具體表現(xiàn)。還運用圖表闡述城市化的進程和各階段的特點。最后一部分內(nèi)容是運用圖表和案例說明城市化對地理環(huán)境的影響。
本節(jié)課為此節(jié)內(nèi)容的第1課時，主要內(nèi)容是“城市化的概念”和“城市化的進程和特點”兩部分，重點分析后者。
情
分
目
標
設
置(一)知識目標。
1.理解城市化的概念和城市化的內(nèi)涵。
2.閱讀相關(guān)圖文資料，概括城市化的過程和各階段的特點。
(二)技能目標。
學會運用數(shù)據(jù)、圖表分析有關(guān)問題，能用城市化水平的衡量指標來判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展狀況。嘗試與同學合作，開展關(guān)于所在城市的城市化發(fā)展進程的調(diào)查研究。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、樹立正確的城市發(fā)展觀，明白發(fā)展中國家城市化要與經(jīng)濟發(fā)展、工業(yè)化進程相協(xié)調(diào)。
教法分析啟發(fā)式講述法。利用多媒體圖表資料使學生獲得感性認識后，啟發(fā)學生思考其所反映的地理現(xiàn)象或地理問題，最后再給學生講述其中的地理原理，培養(yǎng)學生的科學思維能力。
討論歸納法。針對教材重點、難點，發(fā)揮學生主體作用開展討論，鍛煉學生的口頭表述和概括能力。
學法分析。
法理論聯(lián)系實際法。關(guān)注生活、聯(lián)系實際，結(jié)合所在城市的發(fā)展來理解城市化的含義及城市化發(fā)展在區(qū)域發(fā)展中的積極意義。
探究性學習法。課后分小組走訪來自農(nóng)村的同學、進城務工人員或村子里的鄉(xiāng)親，了解城市化對他們生活和思想觀念的影響，探究城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴散對城鄉(xiāng)發(fā)展的意義，嘗試在學習和生活中發(fā)現(xiàn)、探究地理問題。教學用具：多媒體ppt課件五、教學重難點1、城市化概念。理解城市化的含義，能用城市化水平的衡量指標來判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展狀況。
2、運用資料概括世界城市化進程，理解城市化各階段的特點。教學流程示意圖。
七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖。
過渡：深圳的轉(zhuǎn)變過程即為城市化過程，城市化的確切含義是什么?全球的城市化的進程有什么特點?今天我們就來作以分析。
回答：
人口從鄉(xiāng)村流向城市、城市人口增多，城市面積擴大等。
激發(fā)興趣，導入新課。
指導學生閱讀課本p32第一段，概括什么是城市化。
城市化的含義主要包括那些?出示：“深圳東門的新舊景觀圖”和“深圳上步區(qū)變遷圖”
大家通過比較這兩組圖，能結(jié)合生活體會列舉出我們這里城市化的具體表現(xiàn)嗎?
小結(jié)：城市化的含義主要包括。
(1)人口的集中過程;(2)地域的轉(zhuǎn)換過程;(3)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。
大家列舉出的現(xiàn)象都屬于城市化過程的表現(xiàn)，其中城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厥呛饬砍鞘谢降淖钪匾笜耍ǔＳ盟鼇矸从骋粋€地區(qū)城市化水平的高低。
出示圖片：深圳人勞動方式的改變。
說明：城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴散的表現(xiàn)不僅包括居民工作、生活方式的變化，還有擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、思想觀念的開放等，這些有利于經(jīng)濟的發(fā)展。
列舉實例。
列舉實例。
培養(yǎng)學生聯(lián)系實際理解問題的習慣。
知識拓展、延伸。
出示：世界城市化發(fā)展趨勢柱狀圖。
引導學生讀圖，介紹讀圖的步驟和方法，找出世界城市人口數(shù)量和城市化水平的變化趨勢：
城市的標志教案篇十四
教學目標：
1、感受環(huán)衛(wèi)工人，園林工人，建筑工人讓城市變得更漂亮。
2、能積極參與活動并大膽發(fā)表自己的看法。
3、愿意為美化城市做力所能及的事。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學準備：
ppt、城市美景圖、神秘禮物、背景音樂。
教學過程：
一、懸念引入。
1、教師隨歡快的音樂和幼兒打招呼，給大家?guī)砩衩囟Y物，大家對禮物的興趣與渴望。
2、分發(fā)禮物，觀察討論。
你的禮物是什么，你喜歡它嗎？（播放滑稽背景音樂）通過這種落差，引發(fā)幼兒對清理垃圾的迫切需要。
二、誰讓城市變得美麗。
（一）走進環(huán)衛(wèi)工人。
2、出示環(huán)衛(wèi)工人圖，你見過他們嗎？在哪見過？他們在干什么？
3、（播放ppt）讓我們走進環(huán)衛(wèi)工人了解他們的工作。
4、了解了環(huán)衛(wèi)工人的工作后，你覺得他們怎么樣？引發(fā)幼兒對環(huán)衛(wèi)工人的尊重與喜愛。
5、（出示多幅圖片，觀察討論）環(huán)衛(wèi)工人有哪些工作？
（二）定義城市美容師。
正是有了這些環(huán)衛(wèi)工人辛苦的勞動，我們的城市才能每天這樣干凈、整潔，讓我們送給他們一個美麗的稱號吧！（城市美容師）。
（三）誰也是城市美容師？
1、在我們的生活中，還有很多人也能稱為城市美容師（觀看建筑工人和園林工人的視頻）。
2、小結(jié)：原來，建筑工人能建出漂亮的房子；園林工人能種出美麗的花草；環(huán)衛(wèi)工人能將城市街道變得干凈、整潔，他們辛勤勞動裝扮我們的城市，正是有了他們，我們的城市才會變得越來越漂亮。
（四）我愛大豐城。
1、這些美麗的地方你認識嗎？（出示城市美景圖）是誰讓它變得如此美麗？再次感受工作在各條戰(zhàn)線上的城市美容師給城市帶來的變化。
2、贊一贊工作在各個戰(zhàn)線上的城市美容師。
三、倡導幼兒為美化城市做力所能及的事，從小爭做小小城市美容師。
1、討論：我們小朋友能為美化城市做什么？
2、游戲：yesorno。
四、結(jié)束：走進生活。
你們都能成為一名合格的小小城市美容師了，老師之前送你們的禮物該怎么處理呢？對，讓我們趕快行動吧！
教學反思：
最近發(fā)現(xiàn)個別幼兒在戶外隨地吐痰以及亂扔垃圾的壞習慣，為了讓幼兒懂得從小事做起，從小培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生的好習慣。組織了社會活動《城市美容師》，以了解環(huán)衛(wèi)工人的工作極其與人們生活的關(guān)系為主題來延伸抓好班級幼兒常規(guī)。
城市的標志教案篇十五
地理位置：
位于長江和漢江匯合處;中國大陸的中部。
自然因素：
亞熱帶季風氣候，熱量充足，降水豐富，雨熱同期;處于長江中下游平原，地形平坦，長江、漢江匯合處，為城市提供豐富的水源，也方便人流、物流的集散和中轉(zhuǎn)。
社會經(jīng)濟因素：
附近鐵礦、棉花資源;長江和漢江匯合處，京廣鐵路穿過，交通便利;科技發(fā)達;勞動力豐富，素質(zhì)高;湖北省省會城市，華中地區(qū)最大的經(jīng)濟、文化中心;現(xiàn)代工業(yè)、新興高科技產(chǎn)業(yè)(光谷)。(主要工業(yè)部門：鋼鐵、汽車、棉紡織、光谷等)。
第一批城市誕生的地區(qū)。
世界上一些大河沖擊平原，如：長江黃河中下游平原;恒河和印度河、尼羅河中下游平原等。
原因分析：由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，使農(nóng)業(yè)發(fā)達;便利的水運。
上海市的發(fā)展。
優(yōu)越的區(qū)位因素：
便捷的交通;廣闊的消費市場;高素質(zhì)的勞動力;寬廣的經(jīng)濟腹地;充足的商品供應;豐富的農(nóng)副產(chǎn)品;雄厚的技術(shù)力量。
城市化問題：
產(chǎn)生—城市人口膨脹;用地規(guī)模擴大;表現(xiàn)—用地緊張，城市建設滯后;道路狹小，交通堵塞;居住擁擠;綠地面積小，環(huán)境質(zhì)量差。
浦東新區(qū)的規(guī)模和發(fā)展：
作用—解決城市化問題;帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展;。
有利條件—位置：
城市規(guī)劃：
分為城市化地區(qū)和非城市化地區(qū)兩部分;采取軸向發(fā)展與綜合組團相結(jié)合的布局形態(tài);縱橫交錯的快速干道和河流;各種類型的綠地組成綠化體系。
如何學習高中地理拿高分。
1、理解是關(guān)鍵。地理學的知識，即使是地理事實和現(xiàn)象，大多也是可以通過理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律來記住的。而關(guān)鍵的基本概念和原理更要理解。學習地理跟其他學科的學習一樣，也要多問“為什么”。有了起碼的懷疑精神和批判精神，提出問題并不是一件很困難的事情。其實地理學得不好的同學，他們關(guān)于地理的“為什么”應該是很多的--只是問題太多、怕麻煩、怕思考、怕問老師、羞于問同學，而沒有深究下去。
2、良好的意志品質(zhì)是學好地理的保證。有些成績差的同學也許在理解能力和思維能力發(fā)面比其他同學弱一些，但完全可以通過堅持不懈的努力來彌補。在學習過程中遇到困難是不可避免的，而“迎難而進”和“畏難而退”對于學習的影響是顯而易見的。當然，以中學階段的知識基礎不可能解釋所有的疑問，迎難而進也應該有一定的限度--這可以通過請教老師來判斷。
3、興趣是最好的老師，并且興趣可以在學習的過程中有意識地培養(yǎng)。個人感覺好象是夫妻之間的感情可以培養(yǎng)(當然，偶可以擇，而地理對于有考試要求的學生而言，帶有一點compulsory).對地理了解的越多，就越有興趣。說句帶有idealism色彩的話，“態(tài)度決定一切”。在學習地理的過程中，可以摸索、總結(jié)出最適合自己的具體學習方法和學習習慣。以我的看法，正確而積極的態(tài)度和良好的學習習慣，比方法更基本、更重要。
4、克服自卑的心理?！皠e人能行的，我也行?！边@句話，應該當做一個無條件的信念而深藏在自己心里。天才和弱智都是極少數(shù)的。其實自卑并不可怕，適度的自卑感更有利于激發(fā)人的潛能。意識到自己比別人差，多多少少都會有點自卑，但不能因此而放棄努力。要有信心通過自己的努力超過“從前的我”--也許有的同學跟我一樣，不喜歡以別人為目標為追趕對象，那么就以自己為目標--“超越自我”。順便提一下，其實有相當部分的同學是由于喜歡刨根問底而又經(jīng)常得不到令他們滿意的答案，影響了學習。我自己就是這樣，大學的時候，就有一些成績比我好的同學看到我有那么多的問題而感到奇怪。如果是屬于這種情況，就更用不著自卑了。
5、平時勤看中國地圖和世界地圖，對著名的高原、山脈、丘陵、平原、盆地，河流、湖泊、海洋、島嶼、海峽、城市、礦藏資源、交通線(鐵路、航道等)、氣候類型、陸地自然帶等地理事物的分布要熟悉，形成所謂的“心理地圖”。這主要靠平時的逐漸積累。
6、遵循學習和記憶的基本規(guī)律。正如樓主所說的那樣，課前預習、課堂認真聽課、做好筆記、課后必要的練習，這些是起碼的環(huán)節(jié)。此外，循序漸進原則、遺忘曲線規(guī)律等也是必須遵循的。
7、養(yǎng)成計劃做事和學習的習慣。學習必須靠平時心平氣和地堅持，不能靠一時沖動而虎頭蛇尾、斷斷續(xù)續(xù)，否則前功盡棄。
城市的標志教案篇十六
1.了解區(qū)域工業(yè)化和城市化的關(guān)系，以及它們對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
2.分析導致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進的諸多因素，并通過比較，認識到對外開放政策是其中的關(guān)鍵因素。
3.比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段，歸納出不同時期的主要發(fā)展特點，并能夠結(jié)合具體案例分析工業(yè)化進程對城市化的巨大推動。
4.分析珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題，并嘗試評價目前的一些調(diào)整措施和發(fā)展方向。
2.教學重點/難點。
教學重點：
1.導致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進的諸多因素。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段即及主要發(fā)展特點。
3.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
教學難點：
1.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段即及主要發(fā)展特點。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
3.教學用具。
多媒體設備。
4.標簽。
教學過程。
教學過程設計。
導入新課。
我國國民經(jīng)濟發(fā)展中，農(nóng)業(yè)居基礎地位，工業(yè)居主導作用。在工業(yè)化與城市化水平較低或剛剛起步的發(fā)展中國家，往往通過優(yōu)惠政策，鼓勵少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進工業(yè)化和城市化，以帶動相鄰區(qū)域以至全國其他地區(qū)工業(yè)化與城市化，促進該地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。長三角的蘇南地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、珠三角的外資企業(yè)都是其中的推進工業(yè)化的典型。它們的發(fā)展經(jīng)歷了超強優(yōu)勢、高速發(fā)展—暴露問題、發(fā)展受阻—理性反思、科學規(guī)劃的過程。珠江三角洲地區(qū)，是我國改革開放起步最早、經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國對外開放吸引外資發(fā)展工業(yè)化的地區(qū)。珠三角在率先迎來了“黃金發(fā)展期”的同時，也比國內(nèi)其他地方更早地遇到了“矛盾凸顯期”。我們以我國珠江三角洲為例，考慮該地如何利用區(qū)域優(yōu)勢促進工業(yè)化與城市化的發(fā)展，又該如何面對困境提出科學發(fā)展觀。
第一課時。
1.城市化、工業(yè)化與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
工業(yè)化與城市化是推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的主要動力。
2.城市化與工業(yè)化相互之間的關(guān)系。
區(qū)域工業(yè)化與城市化是兩股相互促進的力量，區(qū)域工業(yè)化必然帶來城市化，城市化反過來又會促進工業(yè)化。
3.一般發(fā)展中國家如何推進工業(yè)化和城市化。
通過優(yōu)惠政策，鼓勵少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進工業(yè)化與城市化，以帶動相鄰區(qū)域以至全國其他地區(qū)工業(yè)化與城市化。
城市的標志教案篇一
1.認識一些常見標志（停車場、安全出口、禁止吸煙……），知道這些標志所代表的正確含義。
2.知道標志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。
3.找找生活中的常用標志，學會遵守規(guī)則。
1.常見標志（停車場、安全出口、禁止吸煙……）
2.教師自制標志牌（走路與禁止走路）
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的？（引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解“禁止”標志的外形特征及意義。）
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標志。
（1）廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車場有標志：一個大大的p
（3）快餐店有標志：肯德基的.標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。
（4）路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
（5）大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。
1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
延伸活動：
1、引導幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標志（如安全標志、環(huán)保標志等）。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標志。
城市的標志教案篇二
1.學會11個生字和新詞，認讀7個字。
2.默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。
3.文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4.體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段。
5.理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
教學重點。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”
教學難點：
理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
學情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導。
教學方法：
討論讀中感悟。
教學理念：
遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學生創(chuàng)設咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)。
教學準備：
1.查閱有關(guān)作者的資料。
2.預習課文。
教學過程。
第一課時。
學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡，了解課文內(nèi)容。
一、直接導入。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。
二、檢查預習。
1.讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。
2.查預習效果：
出示易讀錯的詞語讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈。
（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡。
1.默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？
2.給課文分段，并說明理由。
3.讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1.根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2.熟讀課文。
第二課時。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。
一、導入課文。
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《城市的標志》。
二、精讀課文，了解作者本意。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1.默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。
2.學生自讀感悟。
3.集體交流。
重點指導就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1.定向質(zhì)疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問？（難道城。
市中就沒有標志了嗎？）從哪看出？
2.是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板。
書：樹）。
3.默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。
城市。
樹的特點。
4.交流：（邊交流邊指導朗讀）。
出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？
（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹作為城市的標識？
2.出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動理解，領悟表達方法。
1.文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課。
文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）。
2.為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動起來理解）。
3.將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。
五.總結(jié)全文。
六.課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識？
板書設計：
城市的標志教案篇三
1.認識一些常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標志所代表的正確含義。
2.知道標志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1.常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)。
2.教師自制標志牌(走路與禁止走路)。
一、游戲：走與停。
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解"禁止"標志的外形特征及意義。)。
二、引導幼兒講述各種常見的標志，知道它們所表示的含義。
(1)廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車場有標志：一個大大的p。
(3)快餐店有標志：肯德基的標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。
(4)路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
(5)大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。
三、分析有標志和沒有標志的不同之處。
1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
1、引導幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標志(如安全標志、環(huán)保標志等)。
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標志。(幼兒教育)。
本次優(yōu)質(zhì)課活動我選擇了社會《城市里的標志》，目的在于引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志，在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用，并嘗試運用。
城市的標志教案篇四
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的城市里的標志中班社會教案，歡迎閱讀與收藏。
1.認識一些常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標志所代表的正確含義。
2.知道標志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。
3.找找生活中的常用標志，學會遵守規(guī)則。
1.常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)
2.教師自制標志牌(走路與禁止走路)
一、游戲：走與停
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的`動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的?(引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解"禁止"標志的外形特征及意義。)
二、引導幼兒講述各種常見的標志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標志。
(1)廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車場有標志：一個大大的p
(3)快餐店有標志：肯德基的標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。
(4)路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
(5)大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。
三、分析有標志和沒有標志的不同之處。
1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
1、引導幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標志(如安全標志、環(huán)保標志等)
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標志。(幼兒教育)
本次優(yōu)質(zhì)課活動我選擇了社會《城市里的標志》，目的在于引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志，在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用，并嘗試運用。
城市的標志教案篇五
1．學會11個生字和新詞，認讀7個字。
2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。
3．文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4．體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段。
5．理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
教學重點。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”
教學難點：
理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
學情分析：
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺。“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導。
教學方法：
討論讀中感悟。
教學理念：
遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學生創(chuàng)設咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛?，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)。
教學準備：
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．預習課文。
教學過程。
學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡，了解課文內(nèi)容。
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。
1．讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。
2．查預習效果：
出示易讀錯的詞語讀正確。
婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈。
（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。
1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說明理由。
3．讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。
1．根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《城市的標志》。
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象。
1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。
2．學生自讀感悟。
3．集體交流。
重點指導就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。
出示句子：你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
1．定向質(zhì)疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問？（難道城。
市中就沒有標志了嗎？）從哪看出？
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板。
書：樹）。
3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。
城市。
樹的特點。
4.交流：（邊交流邊指導朗讀）。
出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？
（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹作為城市的標識？
1．為什么要以樹來作為城市的標志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
1．文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課。
文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）。
2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將。
文章滾動起來理解）。
3．將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。
五．總結(jié)全文。
六．課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識？
板書設計：
【導語】的會員“kingannk”為你整理了“標志設計教案設計”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。標志設計教案設計執(zhí)教者：賴禮烽教學目標：......
城市的標志教案篇六
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的中班社會城市里的標志教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.認識一些常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標志所代表的正確含義。
2.知道標志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。
3.找找生活中的常用標志，學會遵守規(guī)則。
1.常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)
2.教師自制標志牌(走路與禁止走路)
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的?(引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解"禁止"標志的外形特征及意義。)
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標志。
(1)廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。
(2)停車場有標志：一個大大的p
(3)快餐店有標志：肯德基的標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。
(4)路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……
(5)大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……
2、師生共同總結(jié)標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標志的'圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。
1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
1、引導幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標志(如安全標志、環(huán)保標志等)
2、教師在美術(shù)區(qū)投放材料，幼兒自己繪制標志。(幼兒教育)
本次優(yōu)質(zhì)課活動我選擇了社會《城市里的標志》，目的在于引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志，在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用，并嘗試運用。
城市的標志教案篇七
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《城市的標志》教案設計，希望對大家有所幫助。
1．學會11個生字和新詞，認讀7個字。
2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。
3．文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4．體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段
5．理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”
理解課文內(nèi)容，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?！钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系，并引發(fā)學生的思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導。
討論，讀中感悟
遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥，為學生創(chuàng)設咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內(nèi)心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權(quán)和選擇權(quán)。
1． 查閱有關(guān)作者的資料
2． 預習課文。
第一課時
教學目標
學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡，了解課文內(nèi)容。
一、直接導入
1.讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。
二、檢查預習
1．讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。
2．查預習效果：
出示易讀錯的詞語讀正確
婀娜、熙攘、多胞胎、 遒勁、濃蔭、 干涸、饋贈
（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）
三、了解內(nèi)容，理清文章脈絡
1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內(nèi)容？
2．給課文分段，并說明理由。
3．讀課文，體會文章的結(jié)構(gòu)。
四、布置作業(yè)：
1．根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2．熟讀課文。
第二課時
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。
一、導入課文
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《城市的標志》。
二、精讀課文，了解作者本意
（一）理解城市“多胞胎”現(xiàn)象
1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）
2．學生自讀感悟
3．集體交流
重點指導就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。
（1）讀一讀，這句話，聯(lián)系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？
（2）談理解，你體會到了什么？
（4）作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）
出示句子：你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
（二）理解樹成為城市的標志
2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板書：樹）
3．默讀課文的7一一14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。
城市
作為城市標志的樹
樹的特點
4.交流：（邊交流邊指導朗讀）
出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領通往故鄉(xiāng)的曲折小徑
（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？
（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？
（三）理解為什么要以樹作為城市的標識？
1．為什么要以樹來作為城市的標志呢？
2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。
（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較，有什么不同？
（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。
（4）師引讀，積累背誦。
四、將課文滾動理解，領悟表達方法。
1．文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課文的第1一一6自然段不寫行不行？（討論）
2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢？（討論中將
文章滾動起來理解）
3．將2-6自然段和7一一14自然段滾動起來，對比讀體會。
五．總結(jié)全文
六．課外延伸：開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識？
板書設計：
城市的標志一一樹
城市的標志教案篇八
1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。
2、幼兒參與游戲。
3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的？引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解＂禁止＂標志的外形特征及意義。）。
二、引導幼兒講述各種常見的標志，知道它們所表示的含義。
1、與幼兒共同回憶生活中常見的標志。
（1）廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。
（2）停車場有標志：一個大大的p。
（3）快餐店有標志：肯德基的標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。
（4）路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。
（5）大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛(wèi)生間、休息室……。
2、師生共同總結(jié)標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。
3、教師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。
三、分析有標志和沒有標志的不同之處。
1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發(fā)生什么事情。
2、師生共同總結(jié)：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。
城市的標志教案篇九
教學目標：
學會生字和新詞。默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。體會排比的作用，自選內(nèi)容寫一段排比句。理解課文內(nèi)容，對城市多胞胎現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。
教學重點：
默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，對城市多胞胎現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
學會生字和新詞，初讀課文，整體感知。
教學過程：
一、導入。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.交流生字詞。
（1）出示詞語。
辨別轎車紅杉婀娜熙攘火炬滋潤日益。
忠心耿耿似曾相識茫然若失川流不息若有若無蔚為壯觀。
（自己讀，個別讀，齊讀）。
（2）讀準字音。
蒼勁曲折樹冠。
（3）認清字形：熙。
（4）比一比，組詞。
辨（）轎（）杉（）鑲（）。
辯（）驕（）彬（）壤（）。
（5）理解詞語。
似曾相識川流不息若有若無蔚為壯觀忠心耿耿。
（讀詞所在句子，根據(jù)句意理解詞義）。
3.了解作者。
四、作業(yè)：
1.生字詞書寫2.比一比再組詞。
教學反思：
這類課文學生學起來興趣濃，能通過自己給自己提問題并解答的方法，理解課文內(nèi)容。此類文章能引起學生的思考。學生能夠主動做積累。
第二課時。
教學目標：
了解每一座城市的標志的樹是哪一種，能運用多種修辭手法比喻、排比表達自己的思想情感。增強我們對生存環(huán)境保護的意識，從我做起，化作行動。
教學重點：
根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，背誦指定段落。
教學過程:。
一、導入新課：
隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什么當作城市的標識。
二、精讀課文，了解作者本意。
2.出示多胞胎，連體人相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。
這一部分里有一個難句，應該用懂它的含義。即“就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人?！边@句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。
3.難道城市中就沒有標志了嗎？從哪看出？
作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。
香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京，上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。
4.為什么要以樹作為城市的標識？
出示15、16、17段朗誦。
作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。
寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。
5.總結(jié)。
三、作業(yè)：
開展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識。
四、板書（表格）略。
城市的標志教案篇十
1.基礎知識目標：掌握生字詞及作者。
2.能力目標：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線索.
3.思想情感目標：通過學習《城市的標識》一文,增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動.
教學重點,難點。
用細膩的語言,賦予變化的語言表達思想感情.
教學過程。
一.導入。
同學們，我們知道紅領巾是少先隊員的標志，團徽是共青團員的標志，那么，你知道城市的標志是什么嗎？今天我們就共同來學習《城市的標識》這篇課文，來看一看城市的標志是什么?有什么作用?（板書課題）。
二.檢查預習情況：
生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹（）水罐（）遒勁（）。
點綴（）樟樹（）偌大（）婀娜（）槐樹（）熙攘（）耿耿（）。
詞語：擄掠：大同小異：
遒勁：標識：
蔚為壯觀：偌大：
流蘇：熙攘：
千姿百態(tài)：風韻：
忠心耿耿：小心翼翼：
干涸：饋贈：
三．學習過程。
１．理解文題：什么是標識？
（明確：所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.）。
２．生讀課文理清作者寫作思路：
（明確：本文共17個自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標識樹,做好了準備.
這一部分里有一個難句,應該用懂它的含義.即就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人.這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.
接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.）。
３．劃分段落：全文層次清晰,共分三個部分.
第一部分（１－５）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。
第二部分（６－１５）：寫樹才使城市之間的真正的標識。
第三部分１６－１７）：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇高。
４．生細讀課文，找出文中運用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會語言的親切，優(yōu)美。
（生探討略）。
５．總結(jié)：
四．板書設計（略）。
城市的標志教案篇十一
1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志。
2.正確認識城市化對社會、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用。
3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點。
（二）過程與方法。
1.學生通過對城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過程。
2.能夠利用地理統(tǒng)計圖分析問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
1.通過對城市問題的學習，培養(yǎng)學生關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，提高學生的環(huán)保意識。
2.通過討論并對一些合理化建議的提出，既培養(yǎng)了學生的合作意識，也增強學生關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責任感，并逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀.
2學情分析。
教學對象是高二的學生，他們已經(jīng)學習了高中地理必修一自然地理的內(nèi)容，具備了一定的自然地理的知識，對于他們而言，進一步學習人文地理知識，對他們形成完整的地理知識有很大的幫助，而且也能夠通過對人文地理知識的學習，構(gòu)建他們?nèi)宋牡乩碇R體系，形成正確的人文地理素養(yǎng)。
3重點難點。
(一)教學重點。
1.城市化的含義以及重要標志。
2.不同類型國家城市化進程特點。
(二)教學難點。
2.培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。
4教學過程。
4.1第一學時。
教學活動。
活動1【講授】一、什么是城市化。
1.[思考]多媒體顯示長三角圖片，激發(fā)學生興趣，提出城市化含義。
通過觀察長三角的變化圖片，引出城市化的含義，即是一個農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動的過程。
[思考]結(jié)合城市化的含義得出城市化水平高低的衡量指標。
2.城市化水平高低的衡量指標：城市人口占總?cè)丝诘谋戎亍?BR> 3.城市化發(fā)展主要的動力有哪些？
推力——使得人群離開鄉(xiāng)村的因素。
拉力——吸引人群來到城市的因素。
結(jié)合課本及日常生活實際去思考形成推力和拉力的因素可能會有哪些呢？
活動2【講授】二、世界城市化的進程。
1.發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進程的差異。
[問]城市化是什么的產(chǎn)物？世界范圍的城市化進程是從什么時候開始的？（工業(yè)革命）。
（讀圖提示：橫坐標、縱坐標的含義，曲線的形狀，各階段的名稱）。
填表回答:。
填表城市三個階段差別回答：
活動3【活動】課堂活動。
答案:。
(1).從早到晚：英國、美國、日本、巴西、印度。
(2).三個發(fā)達國家均處在城市化的后期，巴西為中期的加速階段，印度為初期階段。
(3).發(fā)達國家：減速，外遷，城市中心衰落。
活動4【講授】3.中國的城市化進程。
特點:起步晚，水平比較低，尚未達到世界平均水平，但是發(fā)展很快，進入持續(xù)穩(wěn)定的快速發(fā)展階段。
城市的標志教案篇十二
在課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，營造平等輕松地課堂氛圍，密切關(guān)注學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，重視對學生的語言文字訓練，尊重學生的個性化體驗，讓學生在積極主動的思維和情感活動中完成對文本的領悟內(nèi)化與積累外化。
城市的標志教案篇十三
一、指導思想與理論依據(jù)1.新課標整體要求：高中地理課要提供現(xiàn)代公民必備的地理知識，引導學生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，經(jīng)歷探究學習與社會實踐的過程，探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境，增強學生的地理學習能力和生存能力，以利于學生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2.新課標對本課的具體要求：運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，比較不同國家城市化過程的主要特點及其影響，概括城市帶的共同特征。
內(nèi)
容分析。
教
內(nèi)
容分析《城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化》的內(nèi)容從認識城市個體的外部形態(tài)和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)開始，到城市群體，再到全球城市發(fā)展過程及規(guī)律，以從小到大、從局部到整體、由靜態(tài)到動態(tài)的順序編排。
“城市化”一節(jié)內(nèi)容，是先用圖表及文字材料來讓學生感性認識城市化現(xiàn)象，說明城市化的簡明定義，再由這個定義轉(zhuǎn)入說明其具體表現(xiàn)。還運用圖表闡述城市化的進程和各階段的特點。最后一部分內(nèi)容是運用圖表和案例說明城市化對地理環(huán)境的影響。
本節(jié)課為此節(jié)內(nèi)容的第1課時，主要內(nèi)容是“城市化的概念”和“城市化的進程和特點”兩部分，重點分析后者。
情
分
目
標
設
置(一)知識目標。
1.理解城市化的概念和城市化的內(nèi)涵。
2.閱讀相關(guān)圖文資料，概括城市化的過程和各階段的特點。
(二)技能目標。
學會運用數(shù)據(jù)、圖表分析有關(guān)問題，能用城市化水平的衡量指標來判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展狀況。嘗試與同學合作，開展關(guān)于所在城市的城市化發(fā)展進程的調(diào)查研究。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、樹立正確的城市發(fā)展觀，明白發(fā)展中國家城市化要與經(jīng)濟發(fā)展、工業(yè)化進程相協(xié)調(diào)。
教法分析啟發(fā)式講述法。利用多媒體圖表資料使學生獲得感性認識后，啟發(fā)學生思考其所反映的地理現(xiàn)象或地理問題，最后再給學生講述其中的地理原理，培養(yǎng)學生的科學思維能力。
討論歸納法。針對教材重點、難點，發(fā)揮學生主體作用開展討論，鍛煉學生的口頭表述和概括能力。
學法分析。
法理論聯(lián)系實際法。關(guān)注生活、聯(lián)系實際，結(jié)合所在城市的發(fā)展來理解城市化的含義及城市化發(fā)展在區(qū)域發(fā)展中的積極意義。
探究性學習法。課后分小組走訪來自農(nóng)村的同學、進城務工人員或村子里的鄉(xiāng)親，了解城市化對他們生活和思想觀念的影響，探究城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴散對城鄉(xiāng)發(fā)展的意義，嘗試在學習和生活中發(fā)現(xiàn)、探究地理問題。教學用具：多媒體ppt課件五、教學重難點1、城市化概念。理解城市化的含義，能用城市化水平的衡量指標來判斷某一地區(qū)的城市化發(fā)展狀況。
2、運用資料概括世界城市化進程，理解城市化各階段的特點。教學流程示意圖。
七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖。
過渡：深圳的轉(zhuǎn)變過程即為城市化過程，城市化的確切含義是什么?全球的城市化的進程有什么特點?今天我們就來作以分析。
回答：
人口從鄉(xiāng)村流向城市、城市人口增多，城市面積擴大等。
激發(fā)興趣，導入新課。
指導學生閱讀課本p32第一段，概括什么是城市化。
城市化的含義主要包括那些?出示：“深圳東門的新舊景觀圖”和“深圳上步區(qū)變遷圖”
大家通過比較這兩組圖，能結(jié)合生活體會列舉出我們這里城市化的具體表現(xiàn)嗎?
小結(jié)：城市化的含義主要包括。
(1)人口的集中過程;(2)地域的轉(zhuǎn)換過程;(3)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。
大家列舉出的現(xiàn)象都屬于城市化過程的表現(xiàn)，其中城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厥呛饬砍鞘谢降淖钪匾笜耍ǔＳ盟鼇矸从骋粋€地區(qū)城市化水平的高低。
出示圖片：深圳人勞動方式的改變。
說明：城市文明向農(nóng)村地區(qū)擴散的表現(xiàn)不僅包括居民工作、生活方式的變化，還有擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、思想觀念的開放等，這些有利于經(jīng)濟的發(fā)展。
列舉實例。
列舉實例。
培養(yǎng)學生聯(lián)系實際理解問題的習慣。
知識拓展、延伸。
出示：世界城市化發(fā)展趨勢柱狀圖。
引導學生讀圖，介紹讀圖的步驟和方法，找出世界城市人口數(shù)量和城市化水平的變化趨勢：
城市的標志教案篇十四
教學目標：
1、感受環(huán)衛(wèi)工人，園林工人，建筑工人讓城市變得更漂亮。
2、能積極參與活動并大膽發(fā)表自己的看法。
3、愿意為美化城市做力所能及的事。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學準備：
ppt、城市美景圖、神秘禮物、背景音樂。
教學過程：
一、懸念引入。
1、教師隨歡快的音樂和幼兒打招呼，給大家?guī)砩衩囟Y物，大家對禮物的興趣與渴望。
2、分發(fā)禮物，觀察討論。
你的禮物是什么，你喜歡它嗎？（播放滑稽背景音樂）通過這種落差，引發(fā)幼兒對清理垃圾的迫切需要。
二、誰讓城市變得美麗。
（一）走進環(huán)衛(wèi)工人。
2、出示環(huán)衛(wèi)工人圖，你見過他們嗎？在哪見過？他們在干什么？
3、（播放ppt）讓我們走進環(huán)衛(wèi)工人了解他們的工作。
4、了解了環(huán)衛(wèi)工人的工作后，你覺得他們怎么樣？引發(fā)幼兒對環(huán)衛(wèi)工人的尊重與喜愛。
5、（出示多幅圖片，觀察討論）環(huán)衛(wèi)工人有哪些工作？
（二）定義城市美容師。
正是有了這些環(huán)衛(wèi)工人辛苦的勞動，我們的城市才能每天這樣干凈、整潔，讓我們送給他們一個美麗的稱號吧！（城市美容師）。
（三）誰也是城市美容師？
1、在我們的生活中，還有很多人也能稱為城市美容師（觀看建筑工人和園林工人的視頻）。
2、小結(jié)：原來，建筑工人能建出漂亮的房子；園林工人能種出美麗的花草；環(huán)衛(wèi)工人能將城市街道變得干凈、整潔，他們辛勤勞動裝扮我們的城市，正是有了他們，我們的城市才會變得越來越漂亮。
（四）我愛大豐城。
1、這些美麗的地方你認識嗎？（出示城市美景圖）是誰讓它變得如此美麗？再次感受工作在各條戰(zhàn)線上的城市美容師給城市帶來的變化。
2、贊一贊工作在各個戰(zhàn)線上的城市美容師。
三、倡導幼兒為美化城市做力所能及的事，從小爭做小小城市美容師。
1、討論：我們小朋友能為美化城市做什么？
2、游戲：yesorno。
四、結(jié)束：走進生活。
你們都能成為一名合格的小小城市美容師了，老師之前送你們的禮物該怎么處理呢？對，讓我們趕快行動吧！
教學反思：
最近發(fā)現(xiàn)個別幼兒在戶外隨地吐痰以及亂扔垃圾的壞習慣，為了讓幼兒懂得從小事做起，從小培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生的好習慣。組織了社會活動《城市美容師》，以了解環(huán)衛(wèi)工人的工作極其與人們生活的關(guān)系為主題來延伸抓好班級幼兒常規(guī)。
城市的標志教案篇十五
地理位置：
位于長江和漢江匯合處;中國大陸的中部。
自然因素：
亞熱帶季風氣候，熱量充足，降水豐富，雨熱同期;處于長江中下游平原，地形平坦，長江、漢江匯合處，為城市提供豐富的水源，也方便人流、物流的集散和中轉(zhuǎn)。
社會經(jīng)濟因素：
附近鐵礦、棉花資源;長江和漢江匯合處，京廣鐵路穿過，交通便利;科技發(fā)達;勞動力豐富，素質(zhì)高;湖北省省會城市，華中地區(qū)最大的經(jīng)濟、文化中心;現(xiàn)代工業(yè)、新興高科技產(chǎn)業(yè)(光谷)。(主要工業(yè)部門：鋼鐵、汽車、棉紡織、光谷等)。
第一批城市誕生的地區(qū)。
世界上一些大河沖擊平原，如：長江黃河中下游平原;恒河和印度河、尼羅河中下游平原等。
原因分析：由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，使農(nóng)業(yè)發(fā)達;便利的水運。
上海市的發(fā)展。
優(yōu)越的區(qū)位因素：
便捷的交通;廣闊的消費市場;高素質(zhì)的勞動力;寬廣的經(jīng)濟腹地;充足的商品供應;豐富的農(nóng)副產(chǎn)品;雄厚的技術(shù)力量。
城市化問題：
產(chǎn)生—城市人口膨脹;用地規(guī)模擴大;表現(xiàn)—用地緊張，城市建設滯后;道路狹小，交通堵塞;居住擁擠;綠地面積小，環(huán)境質(zhì)量差。
浦東新區(qū)的規(guī)模和發(fā)展：
作用—解決城市化問題;帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展;。
有利條件—位置：
城市規(guī)劃：
分為城市化地區(qū)和非城市化地區(qū)兩部分;采取軸向發(fā)展與綜合組團相結(jié)合的布局形態(tài);縱橫交錯的快速干道和河流;各種類型的綠地組成綠化體系。
如何學習高中地理拿高分。
1、理解是關(guān)鍵。地理學的知識，即使是地理事實和現(xiàn)象，大多也是可以通過理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律來記住的。而關(guān)鍵的基本概念和原理更要理解。學習地理跟其他學科的學習一樣，也要多問“為什么”。有了起碼的懷疑精神和批判精神，提出問題并不是一件很困難的事情。其實地理學得不好的同學，他們關(guān)于地理的“為什么”應該是很多的--只是問題太多、怕麻煩、怕思考、怕問老師、羞于問同學，而沒有深究下去。
2、良好的意志品質(zhì)是學好地理的保證。有些成績差的同學也許在理解能力和思維能力發(fā)面比其他同學弱一些，但完全可以通過堅持不懈的努力來彌補。在學習過程中遇到困難是不可避免的，而“迎難而進”和“畏難而退”對于學習的影響是顯而易見的。當然，以中學階段的知識基礎不可能解釋所有的疑問，迎難而進也應該有一定的限度--這可以通過請教老師來判斷。
3、興趣是最好的老師，并且興趣可以在學習的過程中有意識地培養(yǎng)。個人感覺好象是夫妻之間的感情可以培養(yǎng)(當然，偶可以擇，而地理對于有考試要求的學生而言，帶有一點compulsory).對地理了解的越多，就越有興趣。說句帶有idealism色彩的話，“態(tài)度決定一切”。在學習地理的過程中，可以摸索、總結(jié)出最適合自己的具體學習方法和學習習慣。以我的看法，正確而積極的態(tài)度和良好的學習習慣，比方法更基本、更重要。
4、克服自卑的心理?！皠e人能行的，我也行?！边@句話，應該當做一個無條件的信念而深藏在自己心里。天才和弱智都是極少數(shù)的。其實自卑并不可怕，適度的自卑感更有利于激發(fā)人的潛能。意識到自己比別人差，多多少少都會有點自卑，但不能因此而放棄努力。要有信心通過自己的努力超過“從前的我”--也許有的同學跟我一樣，不喜歡以別人為目標為追趕對象，那么就以自己為目標--“超越自我”。順便提一下，其實有相當部分的同學是由于喜歡刨根問底而又經(jīng)常得不到令他們滿意的答案，影響了學習。我自己就是這樣，大學的時候，就有一些成績比我好的同學看到我有那么多的問題而感到奇怪。如果是屬于這種情況，就更用不著自卑了。
5、平時勤看中國地圖和世界地圖，對著名的高原、山脈、丘陵、平原、盆地，河流、湖泊、海洋、島嶼、海峽、城市、礦藏資源、交通線(鐵路、航道等)、氣候類型、陸地自然帶等地理事物的分布要熟悉，形成所謂的“心理地圖”。這主要靠平時的逐漸積累。
6、遵循學習和記憶的基本規(guī)律。正如樓主所說的那樣，課前預習、課堂認真聽課、做好筆記、課后必要的練習，這些是起碼的環(huán)節(jié)。此外，循序漸進原則、遺忘曲線規(guī)律等也是必須遵循的。
7、養(yǎng)成計劃做事和學習的習慣。學習必須靠平時心平氣和地堅持，不能靠一時沖動而虎頭蛇尾、斷斷續(xù)續(xù)，否則前功盡棄。
城市的標志教案篇十六
1.了解區(qū)域工業(yè)化和城市化的關(guān)系，以及它們對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
2.分析導致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進的諸多因素，并通過比較，認識到對外開放政策是其中的關(guān)鍵因素。
3.比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段，歸納出不同時期的主要發(fā)展特點，并能夠結(jié)合具體案例分析工業(yè)化進程對城市化的巨大推動。
4.分析珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題，并嘗試評價目前的一些調(diào)整措施和發(fā)展方向。
2.教學重點/難點。
教學重點：
1.導致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進的諸多因素。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段即及主要發(fā)展特點。
3.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
教學難點：
1.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進程的兩個主要階段即及主要發(fā)展特點。
2.珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過程中的問題及調(diào)整措施和發(fā)展方向。
3.教學用具。
多媒體設備。
4.標簽。
教學過程。
教學過程設計。
導入新課。
我國國民經(jīng)濟發(fā)展中，農(nóng)業(yè)居基礎地位，工業(yè)居主導作用。在工業(yè)化與城市化水平較低或剛剛起步的發(fā)展中國家，往往通過優(yōu)惠政策，鼓勵少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進工業(yè)化和城市化，以帶動相鄰區(qū)域以至全國其他地區(qū)工業(yè)化與城市化，促進該地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。長三角的蘇南地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、珠三角的外資企業(yè)都是其中的推進工業(yè)化的典型。它們的發(fā)展經(jīng)歷了超強優(yōu)勢、高速發(fā)展—暴露問題、發(fā)展受阻—理性反思、科學規(guī)劃的過程。珠江三角洲地區(qū)，是我國改革開放起步最早、經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國對外開放吸引外資發(fā)展工業(yè)化的地區(qū)。珠三角在率先迎來了“黃金發(fā)展期”的同時，也比國內(nèi)其他地方更早地遇到了“矛盾凸顯期”。我們以我國珠江三角洲為例，考慮該地如何利用區(qū)域優(yōu)勢促進工業(yè)化與城市化的發(fā)展，又該如何面對困境提出科學發(fā)展觀。
第一課時。
1.城市化、工業(yè)化與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
工業(yè)化與城市化是推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的主要動力。
2.城市化與工業(yè)化相互之間的關(guān)系。
區(qū)域工業(yè)化與城市化是兩股相互促進的力量，區(qū)域工業(yè)化必然帶來城市化，城市化反過來又會促進工業(yè)化。
3.一般發(fā)展中國家如何推進工業(yè)化和城市化。
通過優(yōu)惠政策，鼓勵少數(shù)有條件的區(qū)域率先推進工業(yè)化與城市化，以帶動相鄰區(qū)域以至全國其他地區(qū)工業(yè)化與城市化。