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    車工工藝學(xué)論文篇一
    摘要：解放源于自動(dòng)化，這句話將自動(dòng)化的重要性表達(dá)得淋漓盡致。雖然電氣自動(dòng)化是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，但是人們對它的了解已經(jīng)比較成熟了，并且無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化的研究已經(jīng)算是比較深入了“.無功補(bǔ)償”這個(gè)名詞雖然聽起來給人感覺是有些陌生的，不過此項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)深入我們的生活中了，特別是在電力系統(tǒng)中，應(yīng)用更為廣泛。無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化中的利用，更是為我們的生活提供了便利，該文重點(diǎn)從技術(shù)的角度出發(fā)，利用一定量的專業(yè)術(shù)語，令讀者了解到一些電氣自動(dòng)化中具體的無功補(bǔ)償技術(shù)，希望讀者有一定的收獲。
    關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化無功補(bǔ)償技術(shù)。
    雖然我國隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技水平也在逐日上升，電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大，但是與較為發(fā)達(dá)的國家相比較還是存在一定差距的。因?yàn)殡姎庾詣?dòng)化中的無功補(bǔ)償技術(shù)的分工很細(xì)，很具體化。在現(xiàn)階段應(yīng)該著重于如何將無功補(bǔ)償技術(shù)具體化、平民化、大眾化。以一種更為具體的形式服務(wù)于大眾、應(yīng)用于大眾、受益于大眾。并且電氣自動(dòng)化中的技術(shù)與人們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系，所以現(xiàn)在更應(yīng)該提高目前階段的技術(shù)水平，解決技術(shù)問題。
    1電氣自動(dòng)化的簡述。
    我國的電氣運(yùn)輸系統(tǒng)存在著這樣或那樣的問題，在這些問題中，最令我們關(guān)注的就是阻抗問題和功率利用率的問題，這兩個(gè)問題是十分關(guān)鍵的，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀讓?dǎo)致在電力運(yùn)輸時(shí)出現(xiàn)無用功過多的問題。
    電力自動(dòng)化則是將電力系統(tǒng)運(yùn)行中的主要環(huán)節(jié)集成起來，對電力系統(tǒng)進(jìn)行靈活控制。電氣自動(dòng)化技術(shù)的基礎(chǔ)就是對其控制系統(tǒng)的完善設(shè)計(jì)，主要設(shè)計(jì)思路集中于監(jiān)控方式。雖然電氣自動(dòng)化技術(shù)誕生于20世紀(jì)70年代，算是一個(gè)新興科學(xué)，雖然它的發(fā)展時(shí)間不長，但是，它已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中較為重要、發(fā)展前景較好的部分。并且它的應(yīng)用范圍已經(jīng)不單單的局限在電力系統(tǒng)，它現(xiàn)在已經(jīng)應(yīng)用于我們的工業(yè)生產(chǎn)和生活的方方面面，我們與這項(xiàng)技術(shù)的聯(lián)系已經(jīng)越來越密切了。并且現(xiàn)在的電氣自動(dòng)化已經(jīng)和it技術(shù)很好地有機(jī)結(jié)合起來了，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)越來越大眾化，更容易被人接受。
    2無功補(bǔ)償技術(shù)的簡述。
    為了解決我國高壓網(wǎng)和低壓網(wǎng)運(yùn)行很不穩(wěn)定的問題，無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化中就開始應(yīng)用起來了。那么什么是無功補(bǔ)償技術(shù)呢？無功補(bǔ)償技術(shù)就是通過對一些可以避免的損耗或者一些不能避免但能用現(xiàn)有技術(shù)解決損耗的減少，來提高資源的利用率，這樣不僅可以提高工作效率，還可以節(jié)約資源，又可以更好保護(hù)系統(tǒng)的內(nèi)部器件，一舉數(shù)得?，F(xiàn)在無功補(bǔ)償技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在許多領(lǐng)域中，不僅僅在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域，還有農(nóng)業(yè)、水利、工業(yè)，武器制造等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。與我們的工業(yè)生產(chǎn)以及生活有著重要的聯(lián)系。
    并且我國最近在宣傳無功補(bǔ)償技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，使得更多人了解到無功補(bǔ)償技術(shù)的優(yōu)勢。而且我國也在制定相關(guān)法律法規(guī)，保障無功補(bǔ)償技術(shù)的正確發(fā)展以及相關(guān)技術(shù)人員的自身權(quán)益。
    3無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的具體實(shí)現(xiàn)。
    3.1如何選擇無功補(bǔ)償技術(shù)。
    雖然電氣自動(dòng)化中無功補(bǔ)償技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)在不斷提高，但是由于電氣自動(dòng)化中無功補(bǔ)償技術(shù)種類很多，很復(fù)雜，并且有的時(shí)候我們對于無功補(bǔ)償技術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備并不充分，所以很多時(shí)候如何選擇無功補(bǔ)償技術(shù)，如何選擇好，在我們的生產(chǎn)生活中顯得有些不足，以至于達(dá)不到使用無功補(bǔ)償技術(shù)所能帶來的理想效果，也許還會(huì)浪費(fèi)更多資源。目前很多技術(shù)部門在選擇無功補(bǔ)償技術(shù)時(shí)，沒有考慮到自己本身的情況，只是單純地生搬硬套，沒有考慮到企業(yè)自身電力系統(tǒng)的運(yùn)行情況，使得無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化中的應(yīng)用存在著很大差異，效果并不好，限制了電氣自動(dòng)化中無功補(bǔ)償技術(shù)的發(fā)展和推廣。當(dāng)然，無功補(bǔ)償技術(shù)本身也存在著許多問題，也為技術(shù)人員或者企業(yè)在選擇技術(shù)，增加了不少難度。在電氣自動(dòng)化中的選擇無功補(bǔ)償技術(shù)時(shí)，我們其實(shí)可以考慮以下幾個(gè)因素，這樣可以幫助我們做出正確選擇，選擇出適合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)和制定出合理的無功補(bǔ)償改進(jìn)方案。一是要考慮到濾波器和電抗器的性能，因?yàn)樗鼈儠?huì)使通過它們的電流相互抵消，不僅可以提高了系統(tǒng)的工作穩(wěn)定度以及硬件的安全，還可以節(jié)約資源。二是在濾波器的可控飽和性，可控飽和性顧名思義，就是器件的飽和度是可以人為地加以控制的，這樣可以使得靜態(tài)工作點(diǎn)保持穩(wěn)定，提高了工作的穩(wěn)定性，有利于電流相融合，使得無用電流變少，節(jié)約資源，保護(hù)設(shè)備。三是電壓控制器vco的性能指標(biāo)，利用電壓來控制裝置的工作狀態(tài)，可以使得整個(gè)系統(tǒng)的電流得到調(diào)節(jié)，并且也可以節(jié)省許多人力資源。四是在有源、無源濾波器的性能指標(biāo)，使整個(gè)系統(tǒng)的可控性增強(qiáng)，使得無用電流、無用電壓減少，提高了轉(zhuǎn)換性能，增強(qiáng)了功率利用率。其實(shí)在選擇技術(shù)時(shí)還有很多的因素需要考慮到，但因?yàn)橐陨纤膫€(gè)方面對于技術(shù)的利用更為重要，其他的因素在某些特殊的情況或者條件不具備的時(shí)候，可以暫時(shí)忽略。
    3.2無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。
    在選擇好利用哪一種無功補(bǔ)償技術(shù)后，我們就可以將它投入應(yīng)用之中了，現(xiàn)在無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越多了，也越來越復(fù)雜了，也越來越綜合了。無功補(bǔ)償技術(shù)常常與其他技術(shù)相結(jié)合，比如說數(shù)字技術(shù)、航空航天技術(shù)等等，這樣就能更為全面也更為具體地應(yīng)用于方方面面，不僅僅局限于電氣自動(dòng)化，而是可以使各個(gè)方面受益。
    其中，無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是利用無功補(bǔ)償技術(shù)設(shè)計(jì)真空斷路器，一般的真空斷路器在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不能很好地滿足電力自動(dòng)化系統(tǒng)對功率因數(shù)的最大需求和大眾對電力的需求，并且很難在短暫的時(shí)間內(nèi)綜合系統(tǒng)以及內(nèi)部電壓對系統(tǒng)進(jìn)行操作，但是利用無功補(bǔ)償技術(shù)設(shè)計(jì)真空斷路器時(shí)，就可以很好地避免這些問題，并且還可以避免一些不必要的能量損耗。二是對回路電流進(jìn)行無功補(bǔ)償，可以利用某種器件，調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點(diǎn)，通過lc諧振回路與濾波電路相結(jié)合，更好地進(jìn)行調(diào)幅，使得輸出的電流更為穩(wěn)定，更加符合日常生活和工業(yè)生產(chǎn)，有利于電路的維護(hù)與使用，也更好地保護(hù)了電氣。這樣便能更好地控制電路中的電流，最終達(dá)到無功補(bǔ)償?shù)淖饔?。三是對用電客戶進(jìn)行無功補(bǔ)償，對用電客戶進(jìn)行無功補(bǔ)償也有兩種途徑：一種是國家層面的；另一種是直接在用電客戶內(nèi)部。國家層面就是通過一些相關(guān)政策以及對大眾節(jié)能意識(shí)的正確導(dǎo)向，令大眾有一種無功補(bǔ)償?shù)挠^念，使得大眾了解到我國現(xiàn)在電力資源匱乏，且短時(shí)間內(nèi)無法再生，使得大眾電流的損耗降低。用電客戶內(nèi)部就是在配電網(wǎng)使用無功補(bǔ)償技術(shù)，不僅可以降低能量的損耗，還可以減輕用電用戶的經(jīng)濟(jì)壓力。除了這些應(yīng)用，還有很多其他的應(yīng)用。其實(shí)不管是哪種應(yīng)用，都應(yīng)該符合可持續(xù)發(fā)展觀，適應(yīng)我國現(xiàn)有的國情，符合大眾利益。
    4結(jié)語。
    任何一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用都離不開其他技術(shù)的相輔相成，也離不開每一位科研人員的不分晝夜地辛勤努力，更離不開國家制定的法律法規(guī)的保障以及大眾的支持與理解。無功補(bǔ)償技術(shù)不僅可以提高整個(gè)電力供應(yīng)系統(tǒng)的工作效率和穩(wěn)定性，還可以既使得電力資源的損耗降低又使得輸出的電力資源更加符合大眾需求。無功補(bǔ)償技術(shù)的利用與發(fā)展令我國乃至世界的電力資源匱乏問題得到極大改善，所以我們應(yīng)該充分發(fā)揮無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化中的作用。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]張運(yùn)波。電氣控制技術(shù)[m].北京：高等教育出版社，:122.
    [2]王兆安。諧波抑制和無功功率補(bǔ)償[m].機(jī)械工業(yè)出版社，.
    車工工藝學(xué)論文篇二
    摘要：
    結(jié)合機(jī)械類人才發(fā)展趨勢及新技術(shù)對高級應(yīng)用型人才的要求，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，針對當(dāng)前《金屬工藝學(xué)》課堂教學(xué)中普遍存在的理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)有所脫節(jié)、學(xué)生先修課知識(shí)理解缺乏深入的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行《金屬工藝學(xué)》教學(xué)改革。通過采取優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、重視能力與知識(shí)應(yīng)用培養(yǎng)、構(gòu)建全網(wǎng)化的教學(xué)模式的措施，有效促進(jìn)了《金屬工藝學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
    關(guān)鍵詞：金屬工藝學(xué)；本科教學(xué)；教學(xué)改革；工程素質(zhì)。
    一、引言。
    《金屬工藝學(xué)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。以金屬工藝學(xué)上冊為例其主要包含鑄造、鍛壓、焊接三大篇的內(nèi)容。由于學(xué)生缺乏前期的工程訓(xùn)練及真實(shí)的現(xiàn)場實(shí)踐知識(shí)，而學(xué)生今后從事工作將不可避免地要與材料及工藝選擇打交道。現(xiàn)代化的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)及工藝適應(yīng)性要求能最大程度發(fā)揮材料潛力，保證高效、高質(zhì)的產(chǎn)品。目前雖有前期認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但實(shí)踐能力普遍欠缺?；谠摻虒W(xué)背景及實(shí)際，為了更好地適應(yīng)《金屬工藝學(xué)》的教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行《金屬工藝學(xué)》教學(xué)的改革和嘗試。
    二、《金屬工藝學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量制約因素分析。
    金屬工藝學(xué)的先修課程為機(jī)械工程材料、金屬學(xué)及熱處理原理、工程圖學(xué)等課程。從學(xué)習(xí)的專業(yè)來看，有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、工業(yè)設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)及制造等專業(yè)。學(xué)生前期學(xué)習(xí)了部分基礎(chǔ)知識(shí)，對材料及熱處理有一定的了解和認(rèn)識(shí)。但從課堂教學(xué)反饋看，對前期知識(shí)的把握和理解尚有欠缺。在學(xué)生中普遍存在缺乏深入的研究和應(yīng)用知識(shí)的能力。這也是大多數(shù)兄弟院校普遍存在的問題。我校課程學(xué)時(shí)為28學(xué)時(shí)，其中含4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)。由于專業(yè)教學(xué)及學(xué)時(shí)安排需要，課堂容量相對較大，由于為選修課程，學(xué)生學(xué)習(xí)后勁不足。針對知識(shí)相對薄弱，加之學(xué)時(shí)的限制，平時(shí)的授課過程中一般多以教師為主，采取灌輸講解的方式。在布置工藝設(shè)計(jì)時(shí)，由于學(xué)時(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的限制，幾乎無法收到滿意的效果。
    三、《金屬工藝學(xué)》教學(xué)改革舉措。
    針對當(dāng)前《金屬工藝學(xué)》教學(xué)中存在的普遍問題，著力從課堂、實(shí)踐各環(huán)節(jié)采取措施，有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量。
    （一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
    通過參加現(xiàn)代裝備制造展覽會(huì)、艾森焊接博覽會(huì)、網(wǎng)上最新科技發(fā)明等搜集素材，結(jié)合教師參加企業(yè)的實(shí)踐、科研及創(chuàng)新的實(shí)際，介紹最新的現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展及趨勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按鑄造、鍛壓、焊接三個(gè)專題設(shè)置三大模塊。每次講課時(shí)先交待必備的基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、定義結(jié)合實(shí)例來講，進(jìn)行擴(kuò)展和展開培養(yǎng)，便于學(xué)生真正理解。同時(shí)循序漸進(jìn)注意培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維、重視質(zhì)量、效率的工程思維能力。選取將基本知識(shí)、基本工藝及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為課程重點(diǎn)，以期逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力。同時(shí)針對我國在機(jī)械制造展覽上不被重視的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)民族創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)代化的機(jī)械產(chǎn)品競爭必須具備國際視野，適當(dāng)調(diào)整改革教學(xué)內(nèi)容將各新興技術(shù)在此原有基礎(chǔ)上增加1學(xué)時(shí)，合計(jì)增加3學(xué)時(shí)的新工藝。
    （二）構(gòu)建立體化的全網(wǎng)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
    1.教學(xué)中重視以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)模式。每章節(jié)講授時(shí)重視教師本人對知識(shí)點(diǎn)的把握，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使其融會(huì)貫通。課堂講授要用生動(dòng)平實(shí)的語言進(jìn)行講授。精心設(shè)計(jì)每一堂課，從學(xué)生的角度，利用啟發(fā)式教學(xué)，布置教學(xué)任務(wù)?；蛴眯蜗蟮谋扔骰蛄信e生活、生產(chǎn)實(shí)際，列舉實(shí)例力求貼近生活，讓學(xué)生從講述的鑄造、焊接、鍛壓專題模塊中知其所以然。例如鑄件結(jié)構(gòu)及工藝設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合前面講述的砂型鑄造的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，介紹基本原則時(shí)，講清楚任何金屬構(gòu)件介紹其工藝性的.實(shí)質(zhì)就是制造獲是適應(yīng)該工藝要求的好產(chǎn)品，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，利用企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，講述產(chǎn)品制造生產(chǎn)的過程，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)模塊教學(xué)初設(shè)定題目，布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，模塊教學(xué)結(jié)束后以小組討論方式進(jìn)行，隨后教師進(jìn)行總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行國內(nèi)外專利等的查詢搜集素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生思維。
    2.采用板書和多媒體相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可精心準(zhǔn)備多媒體材料，如參加設(shè)備展的現(xiàn)場演示、網(wǎng)上的錄像或視頻、知名大型國企的宣傳片等制作cai課件?？删W(wǎng)上搜集動(dòng)畫、也可自行制作動(dòng)畫。教學(xué)實(shí)際中選用常見的典型機(jī)械零件或產(chǎn)品作教學(xué)素材進(jìn)行分類和整合，融入到課堂教學(xué)中，通過圖片、動(dòng)畫和視頻等資料，力圖充實(shí)《金屬工藝學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，使其具有新穎、先進(jìn)和實(shí)用的特點(diǎn)。通過聲、物、光等的刺激促使學(xué)生儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)內(nèi)容?；I備課程網(wǎng)站的建設(shè)，使學(xué)生課前、課后隨時(shí)隨處進(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用生產(chǎn)現(xiàn)場的錄像彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐能力不足的弱點(diǎn)，同時(shí)還可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
    （三）重視工程素質(zhì)培養(yǎng)。
    根據(jù)教學(xué)大綱的要求，嘗試多樣教學(xué)模式，重視工程素質(zhì)培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    1.分配任務(wù)和小組答辯相結(jié)合。譬如分小組設(shè)計(jì)火電用的軸承工藝，要求學(xué)生借助各種現(xiàn)有的手段獲取查找所需的資料，并就單件、批量、質(zhì)量保證等問題分小組進(jìn)行答辯，學(xué)生現(xiàn)場抽簽答辯和現(xiàn)場學(xué)生提問打分。通過選用不同的鑄造、鍛壓、焊接工藝或二者組合工藝方式，比較其工藝性、經(jīng)濟(jì)性優(yōu)劣。還可通過現(xiàn)場推銷方式競爭設(shè)計(jì)產(chǎn)品工藝優(yōu)劣。這種方式極大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使金屬工藝學(xué)的理論知識(shí)更好地得以應(yīng)用，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生工程思維能力的提高。也可針對企業(yè)在開發(fā)產(chǎn)品中尚未解決的難題進(jìn)行攻關(guān)，考慮何種可能原因并進(jìn)行改進(jìn)。
    2.實(shí)踐參觀與實(shí)踐。帶領(lǐng)學(xué)生參觀我院的鑄造實(shí)驗(yàn)室、焊接實(shí)驗(yàn)室等乃至我校的設(shè)備，并進(jìn)行展示。讓學(xué)生感受真實(shí)的、接近生產(chǎn)的工程實(shí)踐。打破課程界限，選擇部分典型的已經(jīng)設(shè)計(jì)好的工藝部件，進(jìn)行澆注、鍛壓、焊接，縮小實(shí)踐與理論的差距，并對其進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)。如發(fā)現(xiàn)缺陷，要對其進(jìn)行分析和解釋。
    3.嘗試跨學(xué)科進(jìn)行小組畢業(yè)設(shè)計(jì)。打破學(xué)科界限，適應(yīng)學(xué)校要求，正在籌備和擬定跨學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生組隊(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品既能選材合適、工藝優(yōu)良，又能自動(dòng)、平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)過近一輪的教學(xué)嘗試，發(fā)現(xiàn)既避免了《金屬工藝學(xué)》教學(xué)的灌輸教學(xué)，同時(shí)又極大增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使金屬工藝學(xué)適應(yīng)機(jī)械類學(xué)科本科教學(xué)所需具備的理論和實(shí)踐能力有效的結(jié)合，而且通過學(xué)生教學(xué)實(shí)際反饋教學(xué)質(zhì)量普遍提高，達(dá)到預(yù)期效果。
    四、結(jié)論。
    綜上所述，由于學(xué)時(shí)有限，加之學(xué)生對《金屬工藝學(xué)》先修課理論知識(shí)的理解和把握相對薄弱、現(xiàn)代化的機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)對《金屬工藝學(xué)》教學(xué)提出了更高的要求，為全方面提高《金屬工藝學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量，采取調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建立體化的全網(wǎng)教學(xué)模式、加強(qiáng)工程素質(zhì)培養(yǎng)等舉措，使《金屬工藝學(xué)》的教學(xué)做到了有的放矢，提高了《金屬工藝學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量，為我校高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)提供了一定的借鑒依據(jù)。
    參考文獻(xiàn)：
    車工工藝學(xué)論文篇三
    汽車作為現(xiàn)代社會(huì)的重要交通工具，在人們的生活中扮演著重要的角色。而作為汽車工程師，學(xué)習(xí)汽車工藝學(xué)是我們的基本功。我通過學(xué)習(xí)汽車工藝學(xué)，體驗(yàn)到了汽車生產(chǎn)過程中的精密和復(fù)雜，也深入了解了汽車生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及相關(guān)的技術(shù)知識(shí)。在這個(gè)過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
    第二段：設(shè)計(jì)與研發(fā)。
    汽車的設(shè)計(jì)與研發(fā)是整個(gè)汽車生產(chǎn)過程中的第一步。在這個(gè)階段，汽車工程師需要將各種理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，進(jìn)行汽車的設(shè)計(jì)和研發(fā)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我了解到在設(shè)計(jì)與研發(fā)過程中，不僅要考慮汽車的功能和性能，還要兼顧外觀和風(fēng)格的設(shè)計(jì)，以及安全和環(huán)保等方面的考慮。同時(shí)，還需要使用CAD等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具，進(jìn)一步提高汽車的設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。
    第三段：汽車生產(chǎn)。
    汽車生產(chǎn)是汽車工藝學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在汽車生產(chǎn)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)的工序都需要嚴(yán)格地按照指定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。在我參觀汽車生產(chǎn)線的過程中，我深刻體會(huì)到了現(xiàn)代汽車生產(chǎn)的高度自動(dòng)化和精細(xì)化。同時(shí)，我還學(xué)到了一些關(guān)于汽車組裝工藝和質(zhì)量控制的知識(shí)。例如，在汽車組裝過程中，需要嚴(yán)格控制零部件的尺寸和質(zhì)量，以確保汽車的穩(wěn)定性和安全性。這為我今后的工作提供了很好的借鑒。
    第四段：材料與制造。
    汽車工藝學(xué)還要求學(xué)生深入研究汽車材料與制造工藝。在這個(gè)階段，我們需要了解不同材料的特性和性能，選擇合適的材料用于汽車制造。同時(shí)，還需要熟悉各種汽車制造工藝，例如沖壓、焊接和涂裝等。通過學(xué)習(xí)材料與制造工藝，我意識(shí)到了汽車工程師在材料選擇和制造工藝上扮演的重要角色。只有選擇合適的材料和制造工藝，才能保證汽車的質(zhì)量和性能。
    第五段：質(zhì)量管理與創(chuàng)新。
    汽車工藝學(xué)中，質(zhì)量管理是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。在汽車生產(chǎn)過程中，質(zhì)量管理對于保證汽車的品質(zhì)和性能至關(guān)重要。而創(chuàng)新則是汽車工程師在現(xiàn)代社會(huì)中所追求的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)汽車工藝學(xué)，我明白了只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷變化的市場需求和技術(shù)發(fā)展。同時(shí)，也需加強(qiáng)質(zhì)量控制和質(zhì)量管理，確保汽車生產(chǎn)過程中質(zhì)量的穩(wěn)定性和可靠性。
    總結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)汽車工藝學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我深入了解了汽車設(shè)計(jì)與研發(fā)、汽車生產(chǎn)、材料與制造以及質(zhì)量管理與創(chuàng)新等方面的知識(shí)。這些知識(shí)將對我今后從事汽車工程師的職業(yè)道路產(chǎn)生重要意義。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到，汽車工程師不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，以適應(yīng)汽車工業(yè)的發(fā)展和變化。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，為汽車工業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
    車工工藝學(xué)論文篇四
    1振動(dòng)。
    車削加工過程中，工件和刀具之間常常發(fā)生強(qiáng)烈的振動(dòng)，破壞和干擾了正常的切削加工，是一種極其有害的現(xiàn)象。當(dāng)車床發(fā)生震動(dòng)時(shí)，工件表面質(zhì)量惡化，產(chǎn)生明顯的表面振紋，工件的粗糙度增大，這時(shí)必須降低切削用量，使車床的工作效率大大降低。強(qiáng)烈振動(dòng)時(shí)，會(huì)時(shí)車床產(chǎn)生崩刃現(xiàn)象，使切削加工過程無法進(jìn)行下去。由于振動(dòng)，將使車床和刀具磨損加劇，從而縮短車床和刀具的使用壽命；振動(dòng)并伴隨有噪音，危害工人身心健康，使工作環(huán)境惡化。車床振動(dòng)可公為自由振動(dòng)、強(qiáng)迫振動(dòng)和自系振動(dòng)，據(jù)測算，這三類振動(dòng)分別5%,30%,65%.
    當(dāng)振動(dòng)系統(tǒng)的平衡被破壞，彈性力來維持系統(tǒng)的振動(dòng)，稱為自由振動(dòng)（如圖1），在外界周期性干擾力持續(xù)作用下，被迫產(chǎn)生的振動(dòng)稱為強(qiáng)迫振動(dòng)（如圖2），由振動(dòng)過程本身引起切削力周期性變化，又由這個(gè)周期性變化的切削力反過來加強(qiáng)和維持的振動(dòng)稱為自激振動(dòng)（如圖3）。
    圖1圖2。
    圖3。
    2車床振動(dòng)的振源。
    尋找振動(dòng)的來源，并加以排除或限制，是有效控制振動(dòng)的途徑。振源來自車床內(nèi)部的，稱為機(jī)內(nèi)振源；來自車床外部的，稱為機(jī)外振源。
    由于自由振動(dòng)是由切削力的突然變化或其它外力沖擊引起的，可快速衰減，對車床加工過程影響非常小，可以忽略不計(jì)。
    強(qiáng)迫振動(dòng)的振源。
    機(jī)內(nèi)振源：車床上各個(gè)電動(dòng)機(jī)的振動(dòng)，包括電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)不平衡及電磁力不平衡引起的振動(dòng)；機(jī)床回轉(zhuǎn)零件的不平衡，如皮帶輪、卡盤、刀盤和工件不平衡引起的振動(dòng)；運(yùn)動(dòng)傳遞過程中引起的振動(dòng)，如變速操縱機(jī)機(jī)構(gòu)中的齒輪嚙合時(shí)的沖擊力，卸荷帶輪把徑向載荷卸給箱體時(shí)的振動(dòng)，三角皮帶的厚度不均勻，皮帶輪質(zhì)量偏心，雙向多片摩擦離合器，滑動(dòng)軸承和滾動(dòng)軸承尺寸及形位誤差引起的振動(dòng)；往復(fù)部件運(yùn)動(dòng)的慣性力，如離和器控制箱體的正反轉(zhuǎn)引起的慣性力振動(dòng)；切削時(shí)的沖擊振動(dòng)，如切削帶有鍵槽的工件表面時(shí)循環(huán)沖擊載荷引起的振動(dòng)；車床液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的壓力脈動(dòng)。
    機(jī)外振源：其它機(jī)床、鍛壓設(shè)備、火車、汽車等通過地基傳給車床的振動(dòng)。
    自激振動(dòng)的振源。
    引起自激振動(dòng)的振源主要有車削時(shí)切削量過大、主切削力的方向、車刀的幾何角度的選擇不當(dāng)?shù)取?BR>    3振源分析。
    1）查找車床振動(dòng)振源的框圖，見圖4.
    圖4查找車床振動(dòng)振源的框圖。
    2）車床主軸箱內(nèi)振源分析。
    一方面主軸箱中齒輪、軸承等零部件設(shè)計(jì)、制造及裝配過程中存在某些不足之處，另一方面長期工作過程中使得某些零件失效，導(dǎo)致主軸箱在工作過程中產(chǎn)生了振動(dòng)。齒輪在嚙合時(shí)引起沖擊產(chǎn)生頻率為嚙合頻率的振動(dòng)，主軸安裝偏心所引起周期性振動(dòng)；軸承的損傷所引起周期性沖擊或者激發(fā)自身的各個(gè)元件以固有頻率振動(dòng)；以及其它因素所引起的振動(dòng)?，F(xiàn)以ca6140車床為例。對ca6140主軸箱傳動(dòng)系統(tǒng)中軸的回轉(zhuǎn)頻率和齒輪嚙合頻率進(jìn)行計(jì)算和實(shí)際測量（計(jì)算過程從略）。由于主軸轉(zhuǎn)速檔位較多，故僅選取主軸轉(zhuǎn)速為200rpm時(shí)計(jì)算主軸箱內(nèi)各軸的回轉(zhuǎn)頻率和齒輪嚙合頻率，計(jì)算結(jié)論數(shù)據(jù)如表1所示；主軸前端d3182121雙列向心短圓柱滾子軸的有關(guān)元件脈動(dòng)頻率計(jì)算結(jié)論數(shù)據(jù)如表2所示。
    表1。
    回轉(zhuǎn)。
    表2。
    3）數(shù)據(jù)分析。
    經(jīng)過大量實(shí)踐分析對比，發(fā)現(xiàn)主軸箱內(nèi)頻率為f=173hz、f=790hz對切削力影響很大，f=173hz頻率的振動(dòng)主要是通過工件直接傳輸給刀架的，而f=790hz一部分能量通過車床床身傳遞給刀架，一部分能量通過工件傳遞給刀架。
    進(jìn)一步對f=173hz,f=790hz頻率所產(chǎn)生振動(dòng)原因進(jìn)行分析=計(jì)算并與表1、表2對比。得出如下結(jié)果：f=173hz是由主軸前端的雙列向心短圓柱滾子軸承的內(nèi)圈滾道表面粗糙度很大所引起的，f=790hz為軸承上齒輪（z=56）的嚙合頻率，由摩擦片離合器在嚙合處剛性不足造成齒輪嚙合時(shí)不平穩(wěn)所引起的。
    通過以上分析可知，在切削過程中，f=173hz和f=790hz振動(dòng)頻率對切削力影響很大。f=173hz是由主軸前端的雙列向心短圓柱滾子軸承所引起的；f=790hz是由軸承上的齒輪嚙合時(shí)不平穩(wěn)所引起的。
    4車床振動(dòng)的控制。
    1）對強(qiáng)迫振動(dòng)的控制。
    ?將振源與車床隔離。設(shè)置隔振裝置，將振源所產(chǎn)生的振動(dòng)由隔振裝置大部分吸收，減少振源對車削加工的干擾。挖防振溝，將車床安置在防振地基上，設(shè)置彈簧或橡皮墊減少振動(dòng)。
    ?減少激振力。如精確平衡回轉(zhuǎn)零部件，將電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子、皮帶輪和卡盤作靜平衡和動(dòng)平衡試驗(yàn)，提高軸承裝配精度。
    ?提高車床傳動(dòng)的制造精度。如將變速操縱機(jī)構(gòu)中齒輪嚙合的制造精度提高，可以減少因齒輪嚙合傳動(dòng)而引起的振動(dòng)。
    ?提高工藝系統(tǒng)的剛度及阻尼。車床系統(tǒng)剛度增加，對振動(dòng)的抵抗能力提高，亦可減少振動(dòng)。
    ?調(diào)節(jié)系統(tǒng)的固有頻率，避免共振現(xiàn)象發(fā)生。
    ?采用減振器和阻尼器。
    2）對自激振動(dòng)的控制。
    ?合理選擇與切削有關(guān)的系數(shù)；
    ?合理選擇車刀的幾何參數(shù)；
    ?合理安排刀尖高低、潤滑；
    ?提高工藝系統(tǒng)的抗振性。
    車工工藝學(xué)論文篇五
    義齒牙齦的形狀,歷來沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),各類專業(yè)書刊很少就此論述,尤其是義齒的舌側(cè)牙齦雕刻,未見報(bào)道。各家醫(yī)院制作的義齒外貌相差甚異。自1994年以來我科一直對制做的義齒對牙齦進(jìn)行雕刻工藝的處理,收到良好的效果,現(xiàn)報(bào)告如下。
    1制作方法。
    以全口牙為例,義齒排列完畢,引導(dǎo)流動(dòng)蠟灌滿牙間隙。唇頰側(cè)牙頸部覆蓋蠟厚約2mm,前牙舌側(cè)覆蓋蠟達(dá)人工牙的最凸部位。蠟面平滑,無空腔,并超出預(yù)定厚度及高度,便于形成齦緣牙冠凸度和牙根隆起。冷卻后用溫蠟刀雕刻,以免蠟起層和大塊脫落。
    1.1唇頰側(cè)。
    持尖頭雕刻刀雕出頸緣。先從合一齦方向?qū)⑾灥断灥杜c平面成15°角,從一側(cè)刻到另一側(cè);然后從齦-合方向,前牙蠟刀與牙面成60°角,后牙蠟刀與牙面成45°角。沿義齒牙頸部形成一條向根方傾斜45°,寬約0.5～1.0mm,在相鄰牙間隙處連續(xù)不斷的弧度齦緣。將雕刻刀的勺端把齦乳頭下的蠟向下除去,形成似八字狀的貝殼凹陷。前牙和雙尖牙齦緣下雕刻單牙根狀隆起,尤3333隆起明顯。磨牙齦緣下端雕刻似同名牙體的繼續(xù),即牙頸部膨隆根分岐凹陷和前后兩根隆起。牙根末端的隆起,一般不低于基托邊緣至齦距離的'2/3。
    1.2舌側(cè)。
    用雕刻刀將人工磨牙周緣最凸部分多余的蠟刮凈,即牙冠的牙合1/3,按此距離(指至半月形弧度最低處)于略低于中1/3的凸度形成一凹向下的半月形,兩點(diǎn)匯聚在鄰間隙牙冠凸度的中1/3。前牙按蠟覆蓋界限,義齒的黃色部分與蠟形近中邊長向遠(yuǎn)中傾斜的鈍角三角形各占牙冠1/2,在三角形蠟的1/2恢復(fù)頸部舌隆突和平板的舌側(cè)窩。義齒磨牙下方的半月形和前牙三角形鈍角與基托連接形成之痕跡,恢復(fù)與唇頰側(cè)要求一致的牙齦緣和齦乳頭。使整個(gè)牙列齦緣線對稱、清晰。然后在齦乳頭下方再形成放射狀微凹,逐漸過渡和基托呈一體。
    1.3注意事項(xiàng)。
    唇頰側(cè)基托形成的模擬根狀凸起,均為圓突面,根尖部不宜太細(xì),呈橫斷弧形浮雕,牙冠露出的長、短要協(xié)調(diào)。齦緣線應(yīng)參考患者的年齡和性別。年輕者可適當(dāng)暴露牙冠,而年老者牙冠應(yīng)多暴露。男性齦緣形態(tài)多為方圓形,女性為尖圓形。
    1.4蠟面修整吹光后所見。
    齦緣與牙界限規(guī)則清晰。牙齦凸起凹陷過渡圓滑。牙間乳頭嵌入適中。義齒舌側(cè)部分,紅黃分明,銜接自如。各方比例協(xié)調(diào),立體感強(qiáng),形態(tài)逼真,整體外觀自然美觀。
    1.5拋光后要求。
    義齒牙間隙和齦緣凹陷部分無石膏及異物,無細(xì)小坑凹,逆光查無波紋,光潔如鏡,不損傷牙齦牙體形態(tài)。
    2討論。
    義齒牙齦的外形,可能被認(rèn)為與義齒固位及咀嚼效能影響不大。在制做時(shí)從而忽視了牙齦形狀的凸凹與磨光面的傾斜方向,和既利食物排溢,又增進(jìn)固位效果。在人造牙的唇、頰面上,應(yīng)雕刻出與自然牙相似的頸緣線和牙齦外形。頸緣線應(yīng)與牙頸緣一致。齦緣應(yīng)薄而緊貼牙頸緣。頸緣線包繞牙頸部應(yīng)形成0.5mm寬的斜邊,齦乳頭以下適當(dāng)內(nèi)收,形成齦外展隙。齦外展隙越深,牙立體感越強(qiáng),但易使食物滯留,且不易拋光,故外屏障應(yīng)深淺適中[1]。患者只要注意義齒衛(wèi)生,是不會(huì)積聚異物的。為模擬天然牙齦頸部的形態(tài),在基托唇、頰相當(dāng)于人工牙牙根的位置,順著各個(gè)牙齒的自然趨勢,使根部微微隆起,形成牙根外形,上前牙牙根以尖牙最長、最凸。因尖牙支撐唇側(cè)豐滿度,以致義齒戴入后,前牙部位顯得豐滿、逼真、美觀。傳統(tǒng)的義齒牙齦形狀處理,在義齒牙頸部形成弧形痕跡齦緣,相鄰牙間隙處三角形齦乳頭和牙齦與基托平板一塊,沒有起伏凸凹變化,外觀欠佳。
    車工工藝學(xué)論文篇六
    《發(fā)酵工藝學(xué)》和《生物工程設(shè)備》是生物工程專業(yè)的2門老課程，其在生物工程專業(yè)課程體系中具有非常重要的地位。我院的發(fā)酵工藝學(xué)課程為24學(xué)時(shí)，生物工程設(shè)備課程為32學(xué)時(shí)，2門課程均單獨(dú)開設(shè)16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課程。目前，這2門課程存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效果不佳的問題。針對該問題，我們依托學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校工程，對發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備課程的理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了改革與實(shí)踐。
    1發(fā)酵工藝學(xué)與生物工程設(shè)備課程教學(xué)融合一體化。
    （1）原料種類如谷物、黃豆餅粉、酵母粉、玉米、木薯等，同時(shí)也包括發(fā)酵工藝學(xué)中的糖類、有機(jī)酸、油脂、玉米漿、魚粉、酵母粉、蛋白胨等。
    （2）原料處理內(nèi)容包括除鐵和原料分級設(shè)備和工藝。
    （3）原料的粉碎包括干粉碎和濕粉碎設(shè)備與工藝。第二章講授工業(yè)培養(yǎng)基。先講授發(fā)酵工藝學(xué)教材中培養(yǎng)基的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，再以工業(yè)培養(yǎng)基和科研實(shí)驗(yàn)用培養(yǎng)基的差異過渡至工業(yè)培養(yǎng)基滅菌內(nèi)容。此處將發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備課程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，避免重復(fù)。其內(nèi)容為分批滅菌和連續(xù)滅菌的理論、滅菌設(shè)備、工業(yè)滅菌操作和相關(guān)計(jì)算（如冷卻水用量等），以工業(yè)滅菌操作和計(jì)算為重點(diǎn)內(nèi)容。本章最后為滅菌實(shí)例講解，包括生物工程設(shè)備課程中的“淀粉質(zhì)生產(chǎn)酒精的原料處理”和“啤酒中麥芽汁的制備”，同時(shí)增加了“紅霉素發(fā)酵的滅菌流程”內(nèi)容。這樣就避免了微生物學(xué)、發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備課程中滅菌內(nèi)容的相互重復(fù)，同時(shí)強(qiáng)化了工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際操作技能和工業(yè)滅菌設(shè)備的學(xué)習(xí)，最后通過生產(chǎn)實(shí)例將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。第三章講授種子的擴(kuò)大培養(yǎng)。根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)流程，在培養(yǎng)基配制、滅菌后為種子培養(yǎng)和發(fā)酵階段。這部分主要以發(fā)酵工藝學(xué)課程內(nèi)容為主，包括種子培養(yǎng)的特點(diǎn)、目的，種子擴(kuò)大培養(yǎng)、影響種子質(zhì)量因素，同時(shí)增加“移種時(shí)機(jī)的.判斷”。為使學(xué)生學(xué)習(xí)工藝的同時(shí)熟悉相關(guān)設(shè)備，我們提出在講授種子培養(yǎng)的同時(shí)采用圖示法簡略介紹種子培養(yǎng)罐結(jié)構(gòu)，使工藝與設(shè)備同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。第四章為發(fā)酵車間的發(fā)酵工藝、發(fā)酵設(shè)備及檢測設(shè)備。本章節(jié)重點(diǎn)在于將工藝、設(shè)備、儀表檢測等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，解決之前單獨(dú)講授的缺點(diǎn)。首先，在案例教學(xué)的啟發(fā)下，我們提出以典型發(fā)酵生產(chǎn)實(shí)例（如紅霉素發(fā)酵、酒精發(fā)酵、啤酒發(fā)酵等）講解不同發(fā)酵工藝、與之對應(yīng)的發(fā)酵罐結(jié)構(gòu)和檢測裝置，例如以紅霉素發(fā)酵生產(chǎn)為例，首先講授紅霉素發(fā)酵工藝、機(jī)械攪拌通風(fēng)發(fā)酵罐的罐結(jié)構(gòu)及罐上檢測設(shè)備，最后，基于發(fā)酵工藝學(xué)歸納出各參數(shù)（如ph、溶氧等）的變化規(guī)律、控制措施以及數(shù)據(jù)分析（如攪拌、溶氧、ph、our等參數(shù)相關(guān)性）。通過“設(shè)備”和“工藝”聯(lián)合講授，使課程接近于生產(chǎn)實(shí)踐，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第五章為無菌空氣制備。本章內(nèi)容主要包括無菌空氣過濾除菌原理、過濾工藝及相關(guān)設(shè)計(jì)。“無菌空氣制備”為發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備課程共有內(nèi)容，融合后的教學(xué)內(nèi)容可避免課程內(nèi)容的重復(fù)。第六章主要講授染菌分析。染菌預(yù)防和原因分析是工業(yè)發(fā)酵中非常重要的任務(wù)。本章內(nèi)容為發(fā)酵前期、中期和后期染菌后的處理方法、染菌原因分析。染菌原因分析涉及到較多的發(fā)酵設(shè)備知識(shí)如管道、通氣，軸封等。據(jù)此，我們將該章節(jié)與生物工程設(shè)備課程中的管道清洗殺菌內(nèi)容相互融合，將染菌和管道滅菌相聯(lián)系。這樣，一方面能夠更加有利于學(xué)生深入了解工業(yè)染菌、殺菌，另一方面避免了管道清洗殺菌內(nèi)容的相對枯燥。第七章為生物工程設(shè)備課程的“工業(yè)生產(chǎn)放大”。該章節(jié)計(jì)算公式較多，因此要明確講解各公式的來源、公式的計(jì)算目的。最后，以實(shí)例講授工業(yè)放大過程。第八章為產(chǎn)品的提取。過濾、離心、膜分離、萃取分離、色譜分離等基本分離原理、操作為生物分離工程課程的教學(xué)內(nèi)容。蒸餾設(shè)備、結(jié)晶設(shè)備等為化工原理課程中的內(nèi)容。為了避免課程內(nèi)容的重復(fù)，融合后教學(xué)內(nèi)容主要以工業(yè)生產(chǎn)中常用的過濾、離心和萃取和離子交換色譜為重點(diǎn)，突出工業(yè)設(shè)備操作方法、工作原理和設(shè)備結(jié)構(gòu)。根據(jù)以上知識(shí)框架優(yōu)化整合后的教學(xué)內(nèi)容不僅避免了發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備教學(xué)中出現(xiàn)的內(nèi)容重復(fù)問題，也使授課內(nèi)容更加貼近工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，切實(shí)使“教材”變成“學(xué)材”，同時(shí)，也為我們開展探究式教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。
    2探究式教學(xué)模式的改革與實(shí)踐。
    《發(fā)酵工藝學(xué)》和《生物工程設(shè)備》均是理論與實(shí)踐并重的課程。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容采用滿堂灌的教學(xué)方法。這種模式僅注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的參與，使得與工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容變得枯燥。在考核形式方面，過于注重知識(shí)的考核。因此，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，更不利于實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的提升。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，已經(jīng)有較多教學(xué)改革的報(bào)道。喬長晟等提出了將設(shè)備課程授課地點(diǎn)由教室搬到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、研究室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，而在課堂上利用啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。劉雁南等強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)以某種發(fā)酵產(chǎn)品生產(chǎn)為主體構(gòu)建課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，涉及發(fā)酵工藝原理、生物分離技術(shù)、生物工程設(shè)備等知識(shí)。項(xiàng)駟文等針對設(shè)備課程中計(jì)算公式多、結(jié)構(gòu)原理較多，傳統(tǒng)授課枯燥乏味的問題，將案例教學(xué)法引入課堂教學(xué)，如發(fā)酵過程中染菌是最容易發(fā)生的事情，以檸檬酸生產(chǎn)為例，讓學(xué)生從設(shè)備的角度出發(fā)，探討哪些設(shè)備和部件可能引發(fā)染菌。崔月花、李云靜和郎亞軍分別探討了發(fā)酵工藝原理課程的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)了課堂講授方式多樣性及實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要性。在此基礎(chǔ)上，我們提出了基于發(fā)酵工藝學(xué)和生物工程設(shè)備融合后課程的探究式教學(xué)模式改革與實(shí)踐。探究式教學(xué)法是教師提出問題，學(xué)生通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)、思考和分析等過程后，自己發(fā)現(xiàn)并理解掌握原理的教學(xué)方法。在探究式教學(xué)過程中，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索和掌握解決問題的方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力都會(huì)得到提高。因此，將探究模式引入到教學(xué)過程中，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和創(chuàng)新能力具有重要的作用。探究式教學(xué)分為2個(gè)方面：
    （1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確探究方向?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，學(xué)生緊緊圍繞這一目標(biāo)，探求相關(guān)的知識(shí)，在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中主動(dòng)地獲得知識(shí)，逐步提高能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    （2）提供資源、平臺(tái)，自主探究學(xué)習(xí)。美國公布的《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，將探究式教學(xué)列為學(xué)習(xí)科學(xué)的核心方法。我國從20世紀(jì)70年代的開始引入探究式教學(xué)理念并逐步推行，但探究教學(xué)真正引起多數(shù)研究者和教師的關(guān)注并在實(shí)踐中大面積實(shí)施則始于新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革。從探究式教學(xué)的2個(gè)方面來看，探究式教學(xué)適用于原理和實(shí)踐并重的《發(fā)酵工藝學(xué)》和《生物工程設(shè)備》的教學(xué)過程?！栋l(fā)酵工藝學(xué)》和《生物工程設(shè)備》均有16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，因此，采用探究教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，才有可能將枯燥的理論轉(zhuǎn)變成自身的能力。首先，這2門課程教學(xué)內(nèi)容整合模式為“工業(yè)生產(chǎn)車間”模式，這樣就可以依據(jù)企業(yè)“生產(chǎn)車間模式”設(shè)計(jì)探究性問題或任務(wù)，以學(xué)生為主體完成任務(wù)或解決問題。比如在第一章發(fā)酵初始原料中，我們讓學(xué)生通過查閱資料獲得多種工業(yè)發(fā)酵所用的培養(yǎng)基原料，并歸納出其特點(diǎn)。在培養(yǎng)基設(shè)計(jì)章節(jié)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行單細(xì)胞酵母發(fā)酵培養(yǎng)基正交優(yōu)化實(shí)驗(yàn)和響應(yīng)面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，自行探究了培養(yǎng)基成分對發(fā)酵的影響及優(yōu)化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法，最后結(jié)合理論課程講授，增加學(xué)生對知識(shí)的理解。在發(fā)酵罐和發(fā)酵工藝控制章節(jié)中，同樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)課程向?qū)W生下達(dá)任務(wù)：
    （1）通過查閱資料和參觀實(shí)習(xí)基地主動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)酵罐的結(jié)構(gòu)及功能。
    （2）在實(shí)驗(yàn)室小規(guī)模發(fā)酵罐上自主完成抗生素發(fā)酵實(shí)驗(yàn)。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅掌握了設(shè)備結(jié)構(gòu)，也學(xué)會(huì)了滅菌工藝和發(fā)酵過程控制等操作技能。通過這種自主學(xué)習(xí)的方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這種探究式教學(xué)模式不僅使學(xué)生自主領(lǐng)悟基本原理，而且有利于提升實(shí)踐操作水平。在染菌分析和管道滅菌章節(jié)，讓學(xué)生分組對50l發(fā)酵罐的可能染菌位置進(jìn)行判斷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。最后，依托學(xué)院的小型啤酒生產(chǎn)線和葡萄酒生產(chǎn)線以及其它相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生分組自行完成啤酒和葡萄酒的發(fā)酵過程。通過這次綜合實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，其考核成績占該課程總成績的50%，這樣避免傳統(tǒng)考核中只注重知識(shí)考核的缺點(diǎn)。在探究式教學(xué)中，教師不僅為學(xué)生提供一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且也是探究式教學(xué)實(shí)施的組織者和管理者。因此，在整個(gè)探究式教學(xué)中教師具有重要的作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對自己提出的解決方法在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，從而證實(shí)自己的解決方法是否得當(dāng)。這種探究式教學(xué)模式也體現(xiàn)了“學(xué)生為主、能力為重”的教學(xué)目標(biāo)，能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)的需求的應(yīng)用型人才。
    3結(jié)語。
    本教學(xué)改革不僅整合優(yōu)化課程內(nèi)容，而且構(gòu)建了“以學(xué)生為主”的探究式的教學(xué)模式，使學(xué)生以“技術(shù)員”的身份和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”進(jìn)行思考和自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，該教學(xué)改革有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)的需求的應(yīng)用型人才。
    車工工藝學(xué)論文篇七
    一、畢業(yè)生離校時(shí)務(wù)必檢查以下資料是否領(lǐng)?。?BR>    1、頂崗實(shí)習(xí)管理辦法及相關(guān)附件（承諾書、實(shí)習(xí)申請表、終止實(shí)習(xí)申請表、頂崗實(shí)習(xí)記。
    錄考核表等）。
    2、畢業(yè)實(shí)習(xí)考核、鑒定表（2份）（建學(xué)籍檔案用）。
    3、學(xué)生登記表。
    4、畢業(yè)生鑒定表。
    5、汽車工程系20xx屆畢業(yè)論文撰寫須知、畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合報(bào)告格式（或畢業(yè)論文格式）。
    6、離校程序單。
    7、戶口通知單。
    二、畢業(yè)生離校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，必須辦理完頂崗實(shí)習(xí)申請表并相關(guān)提交資料后，方可離校。
    請密切關(guān)注具體的拍攝時(shí)間點(diǎn)和地點(diǎn)，及時(shí)主動(dòng)與輔導(dǎo)員、系辦公室和教務(wù)處聯(lián)系。
    習(xí)考核表必須用黑色鋼筆或簽字筆填寫，實(shí)習(xí)人事教育部門單位意見欄必須加蓋實(shí)習(xí)單位公章（復(fù)印無效）。畢業(yè)生鑒定表和學(xué)生登記表必須用黑色鋼筆或簽字筆填寫，且必須貼上兩寸彩色照片。
    五、集中辦理戶口、檔案、黨團(tuán)關(guān)系及相關(guān)手續(xù)，領(lǐng)取畢業(yè)證、報(bào)到證的時(shí)間一般安排在每。
    年6月26日―7月2日。畢業(yè)生必須在將離校手續(xù)程序單、畢業(yè)實(shí)習(xí)考核表交回系辦公室，且已辦理戶口關(guān)系及檔案關(guān)系后才能領(lǐng)取畢業(yè)證及報(bào)到證。
    六、為方便管理，能及時(shí)處理你的相關(guān)畢業(yè)資料，請不要將資料私自寄給老師個(gè)人。
    郵寄地址：重慶市沙坪壩區(qū)重慶電子工程職業(yè)學(xué)院汽車工程系，郵編：401331。
    七、畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，如個(gè)人聯(lián)系方式發(fā)生變化時(shí)，請及時(shí)通知論文指導(dǎo)老師和系辦。
    公室，以便下發(fā)相關(guān)通知及進(jìn)行聯(lián)系。
    聯(lián)系電話：023－65926078（學(xué)辦）、65926079（系辦）。
    xxx。
    20xx年xx月xx日。
    車工工藝學(xué)論文篇八
    互文性理論認(rèn)為沒有純粹原初的文本,文本之間相互依賴,互為補(bǔ)充.每一文本都從中提取已被寫過、讀過的段落、片段或語詞,從來不存在‘原初'的文本,每個(gè)文本都是由其他文本的碎片編織而成.這對大學(xué)英語讀寫課程的`教學(xué)提供了新的思路.本文嘗試從互文性的角度時(shí)大學(xué)英語讀寫課程的教學(xué)方法、課文的“引言”和寫作模式進(jìn)行探討.
    作者：劉萱作者單位：廣東金融學(xué)院外語系,廣東,廣州,510521刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：互文性大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)
    車工工藝學(xué)論文篇九
    本文分析了機(jī)械制造工藝學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，從工藝現(xiàn)狀、工藝人才培養(yǎng)、制造工藝與質(zhì)量關(guān)系，模塊化教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)模式等方面探討了制造工藝學(xué)課程的教學(xué)改革。
    一認(rèn)清制造工藝現(xiàn)狀，加快工藝知識(shí)普及。
    機(jī)械制造工藝學(xué)是一門系統(tǒng)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛、課時(shí)較少的課程，它是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，同時(shí)制造工藝課也是機(jī)械專業(yè)、車輛工程專業(yè)、熱力專業(yè)的必修專業(yè)課。
    如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠盡快地掌握高技能人才必備的機(jī)械制造的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們應(yīng)重點(diǎn)考慮的問題。
    有統(tǒng)計(jì)表明，在現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)過程中，70%的錯(cuò)誤在設(shè)計(jì)開發(fā)階段已經(jīng)產(chǎn)生，而80%的錯(cuò)誤往往是在生產(chǎn)階段或是更后續(xù)的階段才被發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行修正。
    特別是《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》的有關(guān)規(guī)定提出，“大多數(shù)制造企業(yè)著重提高裝備設(shè)計(jì)、制造和集成能力”，“重點(diǎn)突破極端制造、系統(tǒng)集成和協(xié)同技術(shù)、智能制造與應(yīng)用技術(shù)、成套裝備與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)驗(yàn)證技術(shù)、基于高可靠性的大型復(fù)雜系統(tǒng)和裝備的系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)，其目的在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)的高效率和良好經(jīng)濟(jì)性”，大幅度提升我國制造工業(yè)的核心競爭力。
    車工工藝學(xué)論文篇十
    機(jī)械制造工藝是機(jī)械工程類專業(yè)的一門必修課，它是一門研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過程的技術(shù)學(xué)科，它既不同于基礎(chǔ)課程，又不同于專業(yè)課程，更接近操作技能的理論化。
    本課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝(鑄造、鍛造、焊接)、冷加工工藝(車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等)和機(jī)械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識(shí)，是一門實(shí)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程。
    二、教學(xué)中存在的問題。
    1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊。
    該課程的內(nèi)容多又相互獨(dú)立，學(xué)時(shí)少，而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊;課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和手段不能完全相適應(yīng)，必須探索一套與之相輔相成的教學(xué)方法和教學(xué)手段;課程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，難以保證在較少學(xué)時(shí)內(nèi)既完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新思維能力。
    2、教學(xué)方式陳舊。
    在教學(xué)方法上采取灌輸式教學(xué)，對于教材內(nèi)容的教授面面俱到，惟恐學(xué)生不能完全掌握。
    結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只有死記硬背，沒有獨(dú)立思考的余地，并且對于每一章中的“精髓”沒能很好地把握。
    此外，在教學(xué)過程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學(xué)方式，不能拓寬視野，獲取的信息量較少，這種單一的教學(xué)方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的`高素質(zhì)的人才。
    1、通過直觀教學(xué)，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生，多數(shù)來自外省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村，在過去的在校學(xué)習(xí)中，根本沒有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)，不了解生產(chǎn)中的機(jī)床設(shè)備和操作要點(diǎn)。
    如果按照過去的教育模式一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)無法形成感性認(rèn)識(shí)，漸漸的就會(huì)所學(xué)課程失去興趣，而形成惡性循環(huán)。
    為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課前或授課過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀看，及時(shí)地通過生產(chǎn)現(xiàn)場的現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分塊打包。
    機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起，分為冷加工、熱加工和機(jī)械制造工藝規(guī)程制定三個(gè)部分，在教學(xué)中每個(gè)部分都要進(jìn)行“打包”，既為應(yīng)知理論包、應(yīng)會(huì)技能包、能力應(yīng)用考核包;應(yīng)知理論包，就是以夠用為度，以機(jī)械加工部分為例，在教學(xué)中把各種機(jī)械加工方法中所用到的機(jī)床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式、刀具、夾具的形式作以詳細(xì)介紹并進(jìn)行認(rèn)真對比，掌握特點(diǎn)，使之有效地掌握機(jī)械加工的基本知識(shí)。
    應(yīng)會(huì)技能包，就是突出技能，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)(易跳槽)，企業(yè)生產(chǎn)的需求(復(fù)合型人才)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，到生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，在以車削加工練習(xí)為主的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行其它類型機(jī)床切削方法的模擬練習(xí)。
    通過對比練習(xí)，進(jìn)行多方面的技能培訓(xùn)。
    能力應(yīng)用考核包，就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因，并提出解決問題的工藝措施。
    3、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行教材的相應(yīng)處理。
    由于勞動(dòng)力市場需求的不確定性，就決定了學(xué)校對學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)的不確定性。
    機(jī)械加工與數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以各種機(jī)床的切削加工為主，而機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)以車、鉆、磨為主。
    因?yàn)橐粋€(gè)好的鉗工，不僅要對鉗加工的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)，對常用的通用機(jī)床也應(yīng)有一些了解和掌握。
    另外在機(jī)械加工和鉗加工中所采用的刀具不同，運(yùn)動(dòng)形式不同，在授課時(shí)都進(jìn)行相應(yīng)的比較，使學(xué)生更多的了解和掌握。
    4、通過開放型習(xí)題教學(xué)，縱橫對比開闊思路，確定最佳加工方案。
    機(jī)械制造工藝同其它學(xué)科不同，雖然章節(jié)很多，知識(shí)面很廣，但計(jì)算題數(shù)量很少。
    如果始終采用講解――觀看的教學(xué)方法，難免會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。
    在每個(gè)部分的內(nèi)容結(jié)束后，上一次開放型習(xí)題課，通過縱橫對比，開闊思路，確定最佳加工方案。
    傳統(tǒng)的習(xí)題課就是老師按照例題的形式改幾個(gè)數(shù)、換個(gè)問法，讓學(xué)生多做幾道題，熟練的掌握解題思路，從而達(dá)到舉一反三的目的。
    車工工藝學(xué)論文篇十一
    我國大部分高校機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較落后、薄弱。一方面，機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐周期比較短，一般該課程的設(shè)計(jì)時(shí)間為2-3周，機(jī)械制造工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為2-3周；另一方面，機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是以參觀、聽指導(dǎo)教師或者是企業(yè)工作人員的講解為主，學(xué)生基本上沒有主動(dòng)參與、動(dòng)手以及思考的機(jī)會(huì)。該課程設(shè)計(jì)題目具有極強(qiáng)的固定性，而且內(nèi)容相對比較少，導(dǎo)致大部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。此外，容易受到實(shí)踐、外部條件的影響與約束，學(xué)生無法更好的深入了解、接觸生產(chǎn)工藝過程與操作流程。對于工藝裝備與工藝管理等方面的內(nèi)容也無法掌握，從而無法更好的深入了解學(xué)習(xí)過的機(jī)械制造工藝學(xué)理論知識(shí)。
    雖然我國大部分高校都對機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、模式等進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，但是從整體上來分析，還處于一個(gè)初級的摸索階段。因此在實(shí)踐中難以取得良好的教學(xué)效果與成績，其主要存在以下這幾個(gè)方面的問題：第一，大部分有關(guān)的企業(yè)不愿意接受高校實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)單位無法解決。我國絕大部分的企業(yè)都是不愿意接受高校的學(xué)生到單位進(jìn)行實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)的。原因主要有：一方面擔(dān)心學(xué)生的安全出現(xiàn)問題；另一方面，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)比較緊，擔(dān)心實(shí)習(xí)生因?yàn)椴皇煜すぷ鲀?nèi)容與環(huán)境，導(dǎo)致生產(chǎn)出現(xiàn)問題。同時(shí)，企業(yè)受到資金與生產(chǎn)規(guī)模的限制，無法長時(shí)間的接收大量的實(shí)習(xí)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。第二，缺乏比較系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材與專業(yè)的指導(dǎo)老師。開設(shè)機(jī)械制造工藝學(xué)課程的大部分高校都具備實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)。關(guān)于課程設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)書所中比例較大，但是實(shí)習(xí)指導(dǎo)書所占比例較少，主要是因?yàn)閷?shí)習(xí)單位無法固定，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容無法確定下來，最終形成了低質(zhì)量、零散的實(shí)習(xí)教材。加上企業(yè)出于生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格的限制，無法安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，只能參觀工藝流程，企業(yè)也無法培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或者師傅，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏質(zhì)量保證，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也就無法有效提高。第三，課程設(shè)計(jì)時(shí)間在實(shí)習(xí)之前，缺乏感性認(rèn)知，效果不明顯。對于機(jī)械制造工藝學(xué)課程來說，其設(shè)計(jì)一般是在理論課程完全結(jié)束之后，實(shí)習(xí)課程開始之前。因此，學(xué)生只具備了理論知識(shí)，缺乏對該工藝過程的了解與認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
    車工工藝學(xué)論文篇十二
    二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)代，新社會(huì)對人才的需求逐漸由理論型轉(zhuǎn)為技能型，對高素質(zhì)的應(yīng)用型人才需求量進(jìn)一步增大，因此對應(yīng)用創(chuàng)新型人才提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生必須要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的操作能力與技術(shù)，而養(yǎng)成這種能力與技術(shù)的有效途徑就是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。由此可以得知，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型、創(chuàng)造型機(jī)械制造工藝新型人才的重要方式之一。機(jī)械制造工藝學(xué)屬于高等院校機(jī)械類中的一門核心課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性。本研究主要是根據(jù)目前存在于我國高等院校機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題進(jìn)行分析，對機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分析與研究。
    車工工藝學(xué)論文篇十三
    裝飾畫不僅是一種獨(dú)立的裝飾藝術(shù)和工藝美術(shù)形式，更是工藝美術(shù)的審美基石，裝飾畫的教學(xué)在整個(gè)中國工藝美術(shù)教育的歷史上一直占據(jù)著十分重要的位置。
    裝飾畫；工藝美術(shù)；美術(shù)教學(xué)
    在暴風(fēng)驟
    雨
    般的創(chuàng)新浪潮中，因?yàn)槠Ｓ诒济鴣聿患八伎迹涸诓粩鄿p少甚至去掉裝飾畫教學(xué)的匆忙教改中我們到底失去了些
    什么
    ？這是一個(gè)值得我們思考，而且必須思考的問題。裝飾畫不僅是一種獨(dú)立的裝飾藝術(shù)和工藝美術(shù)形式，更是工藝美術(shù)的審美基石，早在1938年李有行、龐薰琴、雷圭元三位先生創(chuàng)立四川省立藝術(shù)?？茖W(xué)校之初，裝飾畫就作為一門重要的課程，在工藝美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中占有極大的課時(shí)比例，。為了讓裝飾畫的教學(xué)有別于繪畫藝術(shù)的教學(xué)方法，適應(yīng)工藝美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)要求，李有行先生在深入研究裝飾藝術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建性地設(shè)立了《黑影裝飾畫》和《限色裝飾畫》課程，這兩個(gè)作為裝飾畫前期課程的教學(xué)對于學(xué)生理解基于器物的裝飾畫和工藝美術(shù)的審美特性，起到了很大輔助作用。也正是由于這個(gè)原因，裝飾畫的教學(xué)在整個(gè)中國工藝美術(shù)教育的歷史上一直占據(jù)著十分重要的位置。
    裝飾畫得范圍很廣，廣到我們很難給他一個(gè)明確的定義，其繪制方法也不受畫種和材料的限制，它可以用國畫、油畫、版畫、甚至工藝美術(shù)的任何材料來完成。（大概是由于這個(gè)原因，在“學(xué)以致用”的旗幟下，有學(xué)者認(rèn)為，裝飾畫是一個(gè)
    專業(yè)
    定位不清楚的學(xué)科，因予去除）。從歷史的角度來看，裝飾畫的發(fā)展幾乎伴隨著人類的整個(gè)歷史，當(dāng)人類剛開始具有審美意識(shí)的時(shí)候，從建筑宗教場景到每一樣的
    生活
    實(shí)用器物的裝飾，便成為生活中的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，這便是人類最早期的藝術(shù)活動(dòng)。到封建社會(huì)，“繪畫”才逐漸從這種裝飾行為中脫離出來，成為獨(dú)立的人文審美范疇。這種現(xiàn)象一直持續(xù)到了19世紀(jì)末的印象主義之后，裝飾的風(fēng)格與表現(xiàn)方法，又回到了繪畫中來，非實(shí)用性的裝飾性繪畫便由此而產(chǎn)生。這次變化的意義非同凡響，其表現(xiàn)方法通過畢加索，馬蒂斯，高更，梵高而影響至今。
    鄧福星先生在《藝術(shù)前的藝術(shù)》一書第一章中提出“藝術(shù)的起源和人類的起源同步”的觀點(diǎn)，我非常贊同。從我們的祖先在洞壁上畫下第一個(gè)圖形起，我們便與裝飾之美結(jié)下不解之緣，我們不能過于簡單地按照歷史進(jìn)化論的觀點(diǎn)把這個(gè)壁畫的創(chuàng)作過程僅僅解釋為狩獵的需要，而否認(rèn)我們的祖先的更為偉大的形而上的精神需求——審美需求，因?yàn)槌鳙C外他們更為重要的目的：極有可能是在裝飾房間，只是在裝飾的圖畫上更多的選擇了他們喜歡的，而且是賴以生存的動(dòng)物和野果而已。也許正是由于這一具有審美意義的行為，我們的祖先將美定義為“大羊”，而人類文字起源于圖畫則早已成為史學(xué)界的共識(shí)。幾乎在同一時(shí)期，先人們又發(fā)現(xiàn)了色彩的美麗，于是他們開始裝飾自己的勞動(dòng)工具，自己的身體，直到進(jìn)入偉大的彩陶時(shí)期。彩陶時(shí)期，人們擁有的不僅僅是制作原始陶器的技術(shù)，更是人們審美激情的獲得大解放的'美感欲望的釋放時(shí)期，人類文化從此便昂首闊步！誠然，彩陶的造型，美不勝收，妙不可言，但我不得不壓制我對他怎么
    贊美
    都不為過得熱情，因?yàn)槲腋胝劦氖且栏接谄渖系膱D畫。李澤厚先生在《美的歷程》之“有意味的形式”中寫道：“占據(jù)新石器時(shí)代陶器紋飾的形象走廊的，并非動(dòng)物紋樣，而是抽象的幾何紋，即各式各樣的曲線，直線，水紋，旋渦紋，三角形，鋸齒紋種種...至今仍是世界藝術(shù)史之謎?！北M管如此，李先生還是用英國美學(xué)家克乃夫.貝爾對美的詮釋來解讀它擁有神秘藝術(shù)感召力的原因——“有意味的形式”一個(gè)完全不依賴論據(jù)而折服了眾人的詮釋。因?yàn)椴侍盏募y飾能夠喚起每一個(gè)人的人性中最為樸素的審美情懷，而神秘恰恰是“美”的藏生之處。也許正是由于“形式”可以作為“意味”的載體，從此以后，人類在物的基礎(chǔ)上進(jìn)行“飾”的再創(chuàng)造就從未停止過步伐。就這樣人類帶著對美的追求繼續(xù)前行，經(jīng)過猙獰神秘的青銅時(shí)代，百家爭鳴的先秦時(shí)代到了“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”（劉禹錫詩句）的封建社會(huì)。由于世俗階層逐漸變得富有，對“裝飾”生活的需求，對美的人生的向往，在漫長的封建社會(huì)里，悄悄進(jìn)入民間，并影響著社會(huì)生活的幾乎每一個(gè)細(xì)節(jié)，人們在創(chuàng)造任何一個(gè)實(shí)用或非實(shí)用的物件時(shí)，都會(huì)融入自身的審美愿望，有時(shí)甚至為了這一愿望而不惜犧牲一部分的實(shí)用功能。也許正是由于人類與生俱來的審美愿望，生活才得以脫離純動(dòng)物化的求生本能，使我們的文化具有超越于其上的形而上的意義。直到今天，我們的生活依然遵循著這些源于祖先的審美愿望，我們的行為依然遵循著“將臭腐復(fù)化為神奇”（《莊子.知北游》）的審美法則。
    半個(gè)多世紀(jì)以來，雖歷經(jīng)戰(zhàn)亂與重大社會(huì)變革，教育改革，在工藝美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，裝飾繪畫都是一個(gè)十分重要且課時(shí)比例極大的課程，老一輩的工藝美術(shù)教育家甚至一生都在進(jìn)行裝飾畫的練習(xí)與創(chuàng)作。前輩們何以如此重視裝飾畫教學(xué)及自身的裝飾繪畫修養(yǎng)，大概是基于以下幾個(gè)方面的認(rèn)知：
    1.建立在實(shí)用主義基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)學(xué)科對裝飾繪畫的藝術(shù)依賴：設(shè)計(jì)學(xué)是以創(chuàng)造實(shí)用器物并使之具有一定審美價(jià)值的學(xué)科，其專業(yè)教學(xué)皆以傳授工程設(shè)計(jì)及器物制作技藝專業(yè)知識(shí)為主要目的。
    學(xué)習(xí)
    裝飾繪畫不僅能從裝飾圖形及色彩中傳承其文化價(jià)值，提高藝術(shù)修養(yǎng)。更為重要的是，裝飾繪畫練習(xí)對于提高設(shè)計(jì)師的造型能力和審美能力具有難以取代的作用。
    2.裝飾畫的審美功能及表現(xiàn)方法提升設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)感染力：前蘇聯(lián)美學(xué)家列.斯托洛維奇說：“藝術(shù)之所以能在審美上有所發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗佻F(xiàn)社會(huì)聯(lián)系人的關(guān)系的某種體系中的現(xiàn)象...即形成或補(bǔ)充它的審美價(jià)值的意義?！闭浅鲇趯ψ陨韺徝纼r(jià)值意義的追求，在藝術(shù)的發(fā)展史上，以“飾”作為基本要求的裝飾畫，走上了一條既非主流意義上的繪畫，又非主流意義上的的設(shè)計(jì)的獨(dú)特道路。然而他卻因擁有超越“主流”的受眾群體與創(chuàng)作群體，而深深根植于民間。于是“業(yè)余”成為裝飾藝術(shù)家的代名詞。也正是由于“業(yè)余”使裝飾畫呈現(xiàn)出：自由的超越時(shí)空的空間布局；既源于傳承又依托于自身的觀察體驗(yàn)；不拘泥于準(zhǔn)確形似又有別于傳統(tǒng)文人畫，自成一體的以形寫神的造型法則；將色彩象征意義，抒情本能與“隨類賦彩”自由結(jié)合的用色理念。這些藝術(shù)特征，構(gòu)成了裝飾繪畫自由、抒情的既浪漫又傳承載著人倫次序，寄托著對美好生活向往的樸素理想，所以裝飾畫所表現(xiàn)的世界是普通人的“理想國”這大概就是無論世界怎么變，而裝飾畫得基本理念始終未變的原因吧！在當(dāng)下我們聽到最多的詞是：創(chuàng)新、緊跟時(shí)代步伐，這當(dāng)然是必須的。“逝者如斯夫，不舍晝夜”（《論語.子罕》），如果我們不推陳出新，緊跟時(shí)代的我們就會(huì)被淘汰，但是最大的問題是：何為新，如何新，藝術(shù)非科學(xué)，不能簡單的認(rèn)為第四代手機(jī)一定優(yōu)于前三代手機(jī)。藝術(shù)是早已根植于我們靈魂深處的基于普世價(jià)值觀的審美愿望。蘇珊.朗格認(rèn)為：“語言諸成分一旦被接受下來，作為句子的含義也就自然地顯示出來了?！毖b飾畫的語言成分（表現(xiàn)方法）及其作為包涵著人類最美好理想的句子的含義，千百年來從未間斷，一直顯示在先人們所創(chuàng)造的那些帶著樸素審美愿望的充滿理想主義色彩的作品里。身體需要物質(zhì)，而靈魂更依賴精神，尤其是在社會(huì)高度物化的當(dāng)下，我們更沒有理由拒絕單純與崇高。這大概才是二十世紀(jì)初畢加索，梵高，高更他們放棄繪畫對解剖學(xué)，透視學(xué)，色彩光學(xué)的科學(xué)性追求而轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)民間裝飾繪畫的原因吧。有趣的是，他們那些帶著濃厚裝飾趣味的畫風(fēng)，后來成了世界藝術(shù)的典范。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?BR>    [1]鄧福新.《藝術(shù)前的藝術(shù)》山東文藝出版社1986年
    [2]李澤厚著.《美的歷程》文物出版社1981年
    [3]劉禹錫.《烏衣巷》“飛入尋常百姓家”《唐詩三百首》1959年中華書局出版（卷八）
    [4]周南頻編著.《創(chuàng)作基礎(chǔ)教學(xué)》四川美術(shù)出版社2000年
    [6]（美）蘇珊.朗格《情感與形式》中國社會(huì)科學(xué)出版社1986年.
    車工工藝學(xué)論文篇十四
    機(jī)械制造工藝課是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，該課程涉及的知識(shí)面較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，概念較抽象，理論性較強(qiáng)。
    在實(shí)際教學(xué)過程中，教師常常感到教學(xué)尺度不易把握，學(xué)生則感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、模糊;同時(shí)由于學(xué)生自身素質(zhì)欠缺以及課程開設(shè)有一定的跳躍性，一些學(xué)生由此會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，從而影響本課程的學(xué)習(xí)，還會(huì)對后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。
    這門課程的教學(xué)考核主要是教室試卷考核，仍以知識(shí)的積累為主要目標(biāo)，考核內(nèi)容主要依附于教材，注重概念及知識(shí)，最后導(dǎo)致學(xué)生雖然考了高分，但實(shí)際能力卻很差，不能解決實(shí)際問題的現(xiàn)象。
    針對當(dāng)前教學(xué)考核機(jī)制中的諸多不足，專業(yè)教師應(yīng)該牢牢樹立“以學(xué)生能力為本位、以行業(yè)需求為導(dǎo)向”的精神，結(jié)合機(jī)械制造工藝課程自身的特點(diǎn)，從各方面入手來提高教學(xué)質(zhì)量，通過課程考核機(jī)制的改革推動(dòng)課程全面、深入的改革，使得教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。
    二、課程考核改革路徑。
    筆者通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果考核方式不改變，教學(xué)就會(huì)不自覺地圍著這根指揮棒轉(zhuǎn)，雖說在教學(xué)形式上有了變化，但是實(shí)現(xiàn)不了質(zhì)的飛躍，所以最根本的變革應(yīng)該是改變考核機(jī)制，不以分?jǐn)?shù)來衡量成敗，而應(yīng)更加注重學(xué)生能力的提高，注重對能力的`考核。
    1.改革課程考核方法。
    其一，重視三個(gè)結(jié)合，即考試大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)范圍三者結(jié)合，分模塊、分層次、分階段考核。
    在教學(xué)過程中，教師可以把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃分為各個(gè)模塊，對學(xué)生按模塊進(jìn)行考核、打分，這樣可以打破一考定成敗的局面，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。
    其二，打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)考核模式，實(shí)行開放式考核。
    比如教研組擬制考核試題，每位學(xué)生單獨(dú)完成;師生共同制定課題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生分小組完成;同時(shí)，可引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)小組的協(xié)作能力和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
    其三，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)及能力層次的不同，因人設(shè)題，因人設(shè)考，使不同層次的學(xué)生都能夠完成既定目標(biāo)。
    其四，結(jié)合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，考核設(shè)計(jì)需在滿足夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)的前提下，偏向于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    2.改革考核形式。
    其一，合理設(shè)計(jì)課程課時(shí)，將知識(shí)分段，保證每堂課都有知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行考核，通過一課一考加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
    其二，以每個(gè)任務(wù)模塊為單位，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，以檢測學(xué)習(xí)成果。
    其三，在教學(xué)過程中教師可將工種鑒定的知識(shí)插入到教學(xué)中，既保證學(xué)生職業(yè)技能證書考證的通過率，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    其四，改革學(xué)期成績計(jì)算方式，注重過程，將平時(shí)考試成績按比例計(jì)入學(xué)習(xí)成績。
    三、課程考核改革應(yīng)注意的問題。
    1.了解學(xué)生是考核改革的基礎(chǔ)。
    學(xué)生是考核的基礎(chǔ)，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、考核內(nèi)容、考核目標(biāo)都需要針對每個(gè)考核對象進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    教師要充分了解每位學(xué)生所處的層次、能力結(jié)構(gòu)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備情況等。
    如筆者了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課之前已經(jīng)進(jìn)行了鉗工實(shí)習(xí)和車工實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)就以鉗工或車工任務(wù)為主，這樣學(xué)生都能有所為，可以保證任務(wù)的正常有效實(shí)施。
    2.設(shè)計(jì)任務(wù)是考核改革的關(guān)鍵。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，是完成教學(xué)考核的重點(diǎn)。
    筆者認(rèn)為，首先任務(wù)設(shè)定應(yīng)準(zhǔn)確，任務(wù)內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容緊密相連;二是任務(wù)的難易程度必須適合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等，務(wù)必做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)中的任務(wù)完成中掌握知識(shí);三要任務(wù)內(nèi)容需適量，不能在一個(gè)任務(wù)中包含太多新知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在一定的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)難以完成。
    3.學(xué)生的積極參與是考核改革的重要因素。
    在新的考核體系下，需打破傳統(tǒng)的以教師為中心，“滿堂灌”讓學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
    學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得信心，在完成任務(wù)的同時(shí)獲得成功的喜悅。
    寬松的環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    教師在整個(gè)過程中要起到指導(dǎo)性作用，因此教師在精心布置任務(wù)之后，要注重學(xué)生的積極參與，這是過程考核取得成功的重要途徑。
    車工工藝學(xué)論文篇十五
    機(jī)械制造工藝是機(jī)械工程類專業(yè)的一門必修課，它是一門研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過程的技術(shù)學(xué)科，它既不同于基礎(chǔ)課程，又不同于專業(yè)課程，更接近操作技能的理論化。
    本課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝(鑄造、鍛造、焊接)、冷加工工藝(車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等)和機(jī)械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識(shí)，是一門實(shí)用性、專業(yè)性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程。
    二、教學(xué)中存在的問題。
    1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊。
    該課程的內(nèi)容多又相互獨(dú)立，學(xué)時(shí)少，而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊;課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和手段不能完全相適應(yīng)，必須探索一套與之相輔相成的教學(xué)方法和教學(xué)手段;課程實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，難以保證在較少學(xué)時(shí)內(nèi)既完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新思維能力。
    2、教學(xué)方式陳舊。
    在教學(xué)方法上采取灌輸式教學(xué)，對于教材內(nèi)容的教授面面俱到，惟恐學(xué)生不能完全掌握。
    結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只有死記硬背，沒有獨(dú)立思考的余地，并且對于每一章中的“精髓”沒能很好地把握。
    此外，在教學(xué)過程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學(xué)方式，不能拓寬視野，獲取的信息量較少，這種單一的教學(xué)方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人才。
    1、通過直觀教學(xué)，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生，多數(shù)來自外省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村，在過去的在校學(xué)習(xí)中，根本沒有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)，不了解生產(chǎn)中的機(jī)床設(shè)備和操作要點(diǎn)。
    如果按照過去的教育模式一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)無法形成感性認(rèn)識(shí)，漸漸的就會(huì)所學(xué)課程失去興趣，而形成惡性循環(huán)。
    為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課前或授課過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地觀看，及時(shí)地通過生產(chǎn)現(xiàn)場的現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分塊打包。
    機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起，分為冷加工、熱加工和機(jī)械制造工藝規(guī)程制定三個(gè)部分，在教學(xué)中每個(gè)部分都要進(jìn)行“打包”，既為應(yīng)知理論包、應(yīng)會(huì)技能包、能力應(yīng)用考核包;應(yīng)知理論包，就是以夠用為度，以機(jī)械加工部分為例，在教學(xué)中把各種機(jī)械加工方法中所用到的機(jī)床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式、刀具、夾具的形式作以詳細(xì)介紹并進(jìn)行認(rèn)真對比，掌握特點(diǎn)，使之有效地掌握機(jī)械加工的基本知識(shí)。
    應(yīng)會(huì)技能包，就是突出技能，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)(易跳槽)，企業(yè)生產(chǎn)的需求(復(fù)合型人才)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，到生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，在以車削加工練習(xí)為主的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行其它類型機(jī)床切削方法的模擬練習(xí)。
    通過對比練習(xí)，進(jìn)行多方面的技能培訓(xùn)。
    能力應(yīng)用考核包，就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因，并提出解決問題的工藝措施。
    3、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行教材的相應(yīng)處理。
    由于勞動(dòng)力市場需求的不確定性，就決定了學(xué)校對學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)的不確定性。
    機(jī)械加工與數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以各種機(jī)床的切削加工為主，而機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)以車、鉆、磨為主。
    因?yàn)橐粋€(gè)好的鉗工，不僅要對鉗加工的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)，對常用的通用機(jī)床也應(yīng)有一些了解和掌握。
    另外在機(jī)械加工和鉗加工中所采用的刀具不同，運(yùn)動(dòng)形式不同，在授課時(shí)都進(jìn)行相應(yīng)的比較，使學(xué)生更多的了解和掌握。
    4、通過開放型習(xí)題教學(xué)，縱橫對比開闊思路，確定最佳加工方案。
    機(jī)械制造工藝同其它學(xué)科不同，雖然章節(jié)很多，知識(shí)面很廣，但計(jì)算題數(shù)量很少。
    如果始終采用講解――觀看的教學(xué)方法，難免會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。
    在每個(gè)部分的內(nèi)容結(jié)束后，上一次開放型習(xí)題課，通過縱橫對比，開闊思路，確定最佳加工方案。
    傳統(tǒng)的習(xí)題課就是老師按照例題的形式改幾個(gè)數(shù)、換個(gè)問法，讓學(xué)生多做幾道題，熟練的掌握解題思路，從而達(dá)到舉一反三的目的。
    我通過多年的探索，有一定的收效，就是全學(xué)期只上三次開放型習(xí)題課(在每個(gè)部分完成后進(jìn)行)。
    因?yàn)榻虒W(xué)是一種特定的情境中的人際交往，通過創(chuàng)設(shè)、探究的情境激發(fā)學(xué)生探索、需求和興趣。
    在探索――發(fā)展的教學(xué)模式中，啟發(fā)學(xué)生主體性參與的動(dòng)力。
    例如，孔的加工方法很多，在回轉(zhuǎn)體上加工孔，用車削(但加工精度要求較高時(shí)一般采用磨孔);在非回轉(zhuǎn)體上加工孔，可以用鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、插孔、拉孔、鏜孔、銑孔。
    加工方法不同、加工精度有差異、對操作工人的技術(shù)要求不同、加工成本相差很大等等。
    通過加工方法的比較，使學(xué)生開闊視野，更全面的掌握機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識(shí)，從而確定出符合經(jīng)濟(jì)加工精度的加工方案。
    5、提升自身素質(zhì)，做合格的雙師型人才。
    課堂教學(xué)的改革目的，就是要為國家培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才，作為改革前沿的教師，必須全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以職業(yè)崗位能力的需求為源頭，以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)，積極投身到教學(xué)改革，適應(yīng)新形勢的課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，全面提升自身素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為既有扎實(shí)的理論功底，又有專業(yè)實(shí)踐技能的雙師型教師。
    車工工藝學(xué)論文篇十六
    一、課題簡介：
    電影訂票系統(tǒng)目的是為了滿足消費(fèi)者只要通過互聯(lián)網(wǎng)就可以提前在線查看電影院的上映信息，同時(shí)可以在線購票，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交易，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購買電影票。本課題要求學(xué)生必須動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁編程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)，編程思路清晰，具備一定的程序設(shè)計(jì)能力。并且熟悉vs、sqlserver2008、vss、codesmith等相關(guān)工具的使用;使用軟件工程設(shè)計(jì)方法詳細(xì)地、完整、充分地進(jìn)行需求分析，并完成系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。了解學(xué)習(xí)各種設(shè)計(jì)模式，并能夠靈活使用各種設(shè)計(jì)模式來開發(fā)軟件，使其具有較好的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性，為今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、主要設(shè)計(jì)(研究)內(nèi)容：
    1.對本課題的總體介紹。
    電影訂票系統(tǒng)是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對其他教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng);做畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和掌握基本技能、創(chuàng)造性地分析和解決實(shí)際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng);促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的智能結(jié)構(gòu)的形成。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)編制應(yīng)用軟件的方法，為我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值打下良好的基礎(chǔ)。
    2.工作內(nèi)容。
    電影訂票系統(tǒng)完成的功能要求是指導(dǎo)老師根據(jù)要求向院系報(bào)送一定數(shù)量的課題，經(jīng)學(xué)校審核后向?qū)W生公布，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成選題，從而確定指導(dǎo)老師，在老師指導(dǎo)下，開展開題和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作;在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，老師可向?qū)W生下達(dá)階段性的任務(wù)，學(xué)生可通過登錄系統(tǒng)查看任務(wù)并提高階段性的`成果，以便及時(shí)采取相應(yīng)措施確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的正常進(jìn)行;畢業(yè)設(shè)計(jì)完成經(jīng)指導(dǎo)老師審核通過后，由指導(dǎo)委員會(huì)指定老師評閱，評閱通過后參加畢業(yè)答辯，并根據(jù)多方面成績統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績。本課題需要完成的功能模塊，主要內(nèi)容如下：
    前臺(tái)管理。
    1)用戶注冊――提供用戶注冊界面。
    2)用戶登錄――提供用戶登錄入口。
    3)影片資訊――顯示最新影片的相關(guān)信息。
    4)影城介紹――介紹影城的相關(guān)信息(容納人員景況、相關(guān)圖片、地址等)。
    5)影片檔期查詢――顯示當(dāng)天影片的上映情況時(shí)間及票價(jià)。
    6)在線購票――可以在線訂購電影票，同時(shí)選擇座位。
    7)會(huì)員專區(qū)――提供會(huì)員交流平臺(tái)。
    后臺(tái)管理。
    1)影片管理——影片信息的添加、編輯、刪除等。
    2)會(huì)員管理——對會(huì)員信息管理，會(huì)員卡充值等。
    3)系統(tǒng)參數(shù)管理——影院的放映廳管理、座位數(shù)等。
    3.能力要求及目標(biāo)。
    畢業(yè)設(shè)計(jì)就是為了提高學(xué)生的自主做事能力，熟練運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。要求和目標(biāo)如下：
    3)運(yùn)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，獨(dú)立分析和解決問題。
    4)熟練運(yùn)用基本技能(實(shí)驗(yàn)操作、繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、查閱文獻(xiàn)、外文翻譯)能力。
    三、設(shè)計(jì)(研究)方法、擬解決的關(guān)鍵問題及預(yù)期結(jié)果：
    (根據(jù)不同模式的具體要求來制定，主要包括以下幾方面內(nèi)容)。
    本課題要求學(xué)生必須動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁編程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)，編程思路清晰，具備一定的程序設(shè)計(jì)能力。在本課題設(shè)計(jì)過程中需要解決的關(guān)鍵問題如下：
    使用專業(yè)設(shè)計(jì)工具來設(shè)計(jì)原型，使系統(tǒng)界面風(fēng)格一致，用戶操作界面友好;。
    使用軟件工程設(shè)計(jì)方法詳細(xì)地、完整、充分地進(jìn)行需求分析，并完成系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。
    使用敏捷開發(fā)思想解決不斷變化中的需求問題。
    靈活使用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想開發(fā)軟件，使其具有較好的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性。
    加強(qiáng)小組成員之間的溝通，保證項(xiàng)目的同步進(jìn)行，以便項(xiàng)目的整合，盡可能使用版本控件軟件加強(qiáng)項(xiàng)目的管理。
    2.對研究方案的設(shè)計(jì)、研究方法和手段的運(yùn)用提出要求;。
    嚴(yán)格按照軟件工程思想和管理信息系統(tǒng)的開發(fā)步驟，以系統(tǒng)開發(fā)過程為主線，初步嘗試使用敏捷軟件開發(fā)思想，從需求分析，邏輯設(shè)計(jì)，總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)測試、實(shí)施各階段的主要內(nèi)容和成果，包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、功能模塊算法流程、界面設(shè)計(jì)等等。
    需求調(diào)研分析：充分調(diào)研了解需求，列出要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊，每個(gè)大功能模塊有哪些小功能模塊，對于有些需求比較明確相關(guān)的界面時(shí)，在這一步里面可以初步擬定界面。通過查看各種文獻(xiàn)，以及借助于網(wǎng)絡(luò)查找相應(yīng)的資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件開發(fā)的方法，學(xué)習(xí)軟件開發(fā)的各種工具的使用。
    系統(tǒng)設(shè)計(jì)。根據(jù)需求分析的結(jié)果，完成對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，并使用原型設(shè)計(jì)工具完成界面的設(shè)計(jì)。
    代碼設(shè)計(jì)。根據(jù)原型設(shè)計(jì)的結(jié)果，編寫本課題所需要完成的模塊的代碼編寫。
    測試。測試編寫好的系統(tǒng)，并根據(jù)測試的情況修改系統(tǒng)，并完成系統(tǒng)的迭代。
    撰寫畢業(yè)論文?？偨Y(jié)本課題開發(fā)階段的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及收獲。
    3.對完成課題內(nèi)容的具體要求;。
    1.用戶注冊――提供用戶注冊界面，輸入注冊信息，包括(用戶名，密碼，手機(jī)號(hào)，郵箱)，輸入完成后點(diǎn)注冊按鈕完成注冊，隨即生成會(huì)員卡號(hào)。
    2.用戶登錄――提供用戶登錄入口，輸入用戶名、密碼、驗(yàn)證碼，三項(xiàng)均正確，則登錄成功，否則登錄失敗，并返回提示信息。
    3.影片資訊――顯示最新影片的相關(guān)信息，如果您需要了解您喜歡的影片的各個(gè)信息，那么可以進(jìn)入這個(gè)界面，然后通過這個(gè)界面了解您需要了解的影片的信息。
    4.影城介紹――介紹影城的相關(guān)信息(容納人員景況、相關(guān)圖片、地址等)，進(jìn)入該界面，可以更好地了解天天兄弟影城，以便您選擇。
    5.影片檔期查詢――顯示當(dāng)天影片的上映情況時(shí)間及票價(jià)，進(jìn)入檔期界面，可以更好地了解這部電影播放場次，也可以點(diǎn)擊您需要觀看的時(shí)間來訂票。
    6.在線購票――可以在線訂購電影票，同時(shí)選擇座位，用戶可以查看電影庫中所正在上映電影的介紹，可以在線訂購。當(dāng)用戶選擇一部電影的電影票時(shí)，用戶將被轉(zhuǎn)到所選電影訂購頁面，在那里，用戶可以查看電影的介紹，選擇該電影的放映時(shí)間、電影院座位等信息，確認(rèn)購買，當(dāng)用戶選擇完之后，并自動(dòng)扣除賬號(hào)余額，如該帳戶余額不足，會(huì)提示您。
    7.會(huì)員專區(qū)――提供會(huì)員交流平臺(tái)，用戶登錄成功后，可以對該用戶的帳戶進(jìn)行充值和修改密碼等操作。
    后臺(tái)管理。
    1.影片管理——影片信息的添加、編輯、刪除等，管理員可以在進(jìn)行新增電影票，設(shè)置電影的場景、放映時(shí)間、電影票對應(yīng)的座位號(hào)，修改、刪除、查看電影票信息，查看電影院電影安排信息等操作。
    2.會(huì)員管理——對會(huì)員信息管理，會(huì)員卡充值等，管理員登錄會(huì)員管理界面對會(huì)員的信息進(jìn)行增加、刪除、修改。
    3.系統(tǒng)參數(shù)管理——影院的放映廳管理、座位數(shù)等，進(jìn)入界面后可以對所需要更改的設(shè)備進(jìn)行操作。
    4.課題中要完成的預(yù)期成果;。
    能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成下列成果：
    1.首先完成開題報(bào)告和需求分析說明書。
    2.電影訂票系統(tǒng)，系統(tǒng)能夠靈活地完成教師的任務(wù)布置和學(xué)生的任務(wù)的提交，功能完善，界面友好。所設(shè)計(jì)的模塊能夠與其他模塊完成銜接，并能夠交付使用。
    3.完成數(shù)據(jù)庫說明書。
    4.完成軟件產(chǎn)品說明書。
    5.提交測試說明分析書。
    6.完成項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)報(bào)告。
    四、課題進(jìn)度計(jì)劃：
    下達(dá)課題任務(wù)。
    撰寫開題報(bào)告。
    開題。
    進(jìn)行需求分析，完成原型設(shè)計(jì)，統(tǒng)一界面風(fēng)格。
    軟件設(shè)計(jì)，uml建模，完成需求規(guī)格說明書初稿。
    編碼與界面設(shè)計(jì)，完成功能并自我進(jìn)行單元測試。
    系部中期檢查。
    迭代再測試。
    撰寫畢業(yè)綜合實(shí)踐論文，完成初稿。
    五、參考文獻(xiàn)資料：
    軟件工程;。
    數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù);。
    設(shè)計(jì)模式;。
    net程序設(shè)計(jì)技術(shù);。
    車工工藝學(xué)論文篇十七
    大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)推薦下面是一則自薦書范文，讓我們一起來看看怎樣才能寫出一封成功的自薦書。
    尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
    您好！
    非常感謝您在百忙之中惠讀我的自薦材料。
    我的名字叫大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)，來自河南開封，今年二十歲，畢業(yè)于商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車建筑工程系、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)。
    在大學(xué)三年里，我努力培養(yǎng)自己的興趣愛好，從而使自己變的更加成熟。在學(xué)校期間，交了很多朋友，從交這些朋友中我懂得溝通與傾聽的魅力、也讓自己了解了很多以前不知道的東西，有時(shí)候難免會(huì)斗嘴生氣，就像客戶與銷售人員，只有認(rèn)真對待才能成為朋友，才能建立良好的關(guān)系。
    在校期間我也經(jīng)常閱讀課外書物，以增長知識(shí)，還學(xué)到了很多做人的道理，只有誠實(shí)努力才能成功。也閱讀了很多關(guān)于銷售的書籍，積累了一些知識(shí)，只是還沒有驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，希望領(lǐng)導(dǎo)給予我一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。
    三載匆匆，現(xiàn)在的我深深懂得：昨天的成績已成為歷史，未來的輝煌要用今天腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈地努力去實(shí)現(xiàn)。在我離校的時(shí)候，我攜帶著學(xué)到的知識(shí)和年輕人滿腔的`熱情與夢想，真誠而又衷心地向貴單位自薦。
    盡管在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在貴院干得出色。給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)盡職盡責(zé)，讓您滿意。在此，我期待您的慧眼垂青，靜候佳音。相信您的信任與我的實(shí)力將為我們帶來共同得成功！
    我非常喜歡汽車銷售這個(gè)工作，我會(huì)用我全部的知識(shí)和熱情來完成這個(gè)工作。
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能給我一個(gè)機(jī)會(huì)來像您展示我的能力。在此衷心的希望貴公司業(yè)績不斷創(chuàng)新高。在一次感謝領(lǐng)導(dǎo)抽時(shí)間閱讀我的自薦材料！
    祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！
    此致
    敬禮！
    求職者：求職信。
    車工工藝學(xué)論文篇十八
    摘要：機(jī)械制造工藝類課程是機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有知識(shí)點(diǎn)散、專業(yè)面寬、實(shí)踐性強(qiáng)和綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。
    本文分析了該類課程目前存在的問題，提出了具體的改進(jìn)措施，創(chuàng)新性地提出了理論學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和工藝實(shí)習(xí)等多環(huán)節(jié)一體化教學(xué)方法，對機(jī)械制造工藝類課程教學(xué)的改革創(chuàng)新起到了一定的推動(dòng)作用。
    1.引言。
    機(jī)械制造工藝類課程是本科院校、高職高專和成人教育學(xué)院機(jī)械類、近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。
    特別是對于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等機(jī)械類專業(yè)，占有較多的課程學(xué)時(shí)量，是機(jī)械類專業(yè)的核心課程之一。
    通過理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程體系環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固和加強(qiáng)對機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)和理解，獲得機(jī)械制造的常用工藝方法和零件加工工藝過程及裝配的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和處理一般工程技術(shù)問題的初步能力，從而對機(jī)械制造工藝過程形成一個(gè)完整全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在畢業(yè)后的生產(chǎn)實(shí)踐中分析和解決機(jī)械制造技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。
    (1)專業(yè)面寬、綜合性強(qiáng)：機(jī)械制造工藝類課程融合了機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測量、工程材料及成型基礎(chǔ)、機(jī)械原理及設(shè)計(jì)、金屬切削原理與刀具、金屬切削機(jī)床等多門課程的內(nèi)容，涉及各類制造方法和過程，從毛坯的制造、熱處理、機(jī)械加工、表面處理、裝配到檢驗(yàn)等，都有涉及，各部分課程內(nèi)容之間又相互交叉、滲透，并且對于新技術(shù)、新材料、新工藝要求有一定的了解，涉及的專業(yè)面很廣。
    (2)實(shí)踐性強(qiáng)：本類課程的教學(xué)內(nèi)容均是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)踐中精選出來的，且直接用于和指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，每一種零件的加工工藝不同，即使是相同的零件，對于不同的工藝人員、不同的企業(yè)、不同的生產(chǎn)條件，該零件所采用的加工方案也不盡相同，因此該類課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。
    (3)知識(shí)點(diǎn)廣、散、乏味：教學(xué)內(nèi)容主要包括工件定位與裝夾、夾具設(shè)計(jì)、切削加工原理、零件加工方法、機(jī)械加工質(zhì)量分析與控制、機(jī)械加工工藝過程設(shè)計(jì)、機(jī)械裝配工藝等幾部分，各個(gè)章節(jié)既相互聯(lián)系又獨(dú)立成章，知識(shí)點(diǎn)比較多、比較散，不容易記憶，對于很多學(xué)生來說，比較乏味。
    從課程教授情況來看，很多學(xué)生難以掌握本類課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)情況不容樂觀。
    2.1教學(xué)方法傳統(tǒng)。
    雖然有了多媒體的輔助，但現(xiàn)在的教學(xué)方法仍是傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，加之課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)眾多、內(nèi)容抽象復(fù)雜且涉及實(shí)際制造場景，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
    2.2大班授課。
    受制于師資力量和學(xué)生擴(kuò)招的影響，很多課程都是大班授課，甚至出現(xiàn)了兩百多學(xué)生在階梯教室同時(shí)上課的現(xiàn)象。
    對于一些講座類內(nèi)容，尚可達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，但對于機(jī)械制造工藝類的專業(yè)核心課程，就很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
    2.3學(xué)生自律性差。
    手機(jī)類電子產(chǎn)品的普及，對課堂教學(xué)也產(chǎn)生了較大的影響。
    個(gè)別學(xué)校甚至出現(xiàn)了進(jìn)教室前要交出手機(jī)的現(xiàn)象，可見手機(jī)類電子產(chǎn)品對教學(xué)的影響極深。
    加之本類課程較枯燥乏味，也使得部分學(xué)生上課玩手機(jī)等。
    2.4各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)性差。
    機(jī)械制造工藝類課程完整的環(huán)節(jié)應(yīng)包含理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、工藝實(shí)習(xí)等內(nèi)容，但在學(xué)校實(shí)際安排時(shí)，往往由于各種原因，不能將各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊地安排在一起，從而影響了學(xué)生最終的掌握程度。
    3.1翻轉(zhuǎn)課堂。
    開放式在線課程mooc是近年來推出的一種新型網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)模式。
    這種模式的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的影響和沖擊，隨著一批優(yōu)質(zhì)在線平臺(tái)的出現(xiàn)，moocs教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)也逐漸體現(xiàn)出來。
    因此，可以采用傳統(tǒng)教學(xué)和moocs教學(xué)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的興趣和積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果。
    傳統(tǒng)教學(xué)與moocs各有特點(diǎn)，將二者有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短、相互支持、相互配合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化、個(gè)性化，更能滿足不同層次學(xué)生的需要，給傳統(tǒng)課堂帶來新的生機(jī)與活力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化[3]。
    3.2小班、小組化教學(xué)。
    在條件允許的情況下，盡可能地采用小班化教學(xué)。
    改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的授課模式，根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，將學(xué)生劃分若干個(gè)小組，為每一個(gè)小組分配一部分課程內(nèi)容，讓他們利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)、討論并制作多媒體課件，課堂內(nèi)讓每個(gè)組的學(xué)生給全班同學(xué)上課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生相互討論以加深記憶和理解[4]。
    3.3充分利用多媒體技術(shù)。
    本課程的教學(xué)涉及三維實(shí)體和復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，充分合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地了解各種工藝過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
    例如，增加動(dòng)畫和錄像等工程實(shí)例展示、利用動(dòng)畫演示機(jī)床的組成及拆卸，直觀易懂，給學(xué)生身臨其境感，讓學(xué)生對機(jī)床的每個(gè)組成部分都能細(xì)致的了解，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[5]。
    3.4多環(huán)節(jié)一體化教學(xué)。
    課程設(shè)計(jì)和工藝實(shí)習(xí)是機(jī)械制造工藝類課程的重要環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
    但課程設(shè)計(jì)和工藝實(shí)習(xí)往往都是集中二至三周進(jìn)行，未能與課程教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)不知如何用，只是機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)效率低;在課程設(shè)計(jì)和工藝實(shí)習(xí)方面，因距課程學(xué)習(xí)時(shí)間較長，所學(xué)的理論知識(shí)忘記，課程設(shè)計(jì)難度大，工藝實(shí)習(xí)效果弱。
    為了解決以上問題，可以將三者有機(jī)結(jié)合起來，穿插進(jìn)行，在課程學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行1～2天的工廠實(shí)習(xí)參觀，然后給出學(xué)生的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，再進(jìn)行課程理論學(xué)習(xí)，三者交叉進(jìn)行，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更有目的性和針對性，邊學(xué)邊思考，工藝實(shí)習(xí)過程又促進(jìn)課程的學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效果更加顯著，同時(shí)即學(xué)即用降低了課程設(shè)計(jì)的難度，提高了工藝實(shí)習(xí)的效果。
    通過課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、工藝實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠制定一個(gè)中等復(fù)雜程度零件的加工工藝規(guī)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
    4.結(jié)語。
    機(jī)械制造工藝類課程是機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容和方式也應(yīng)隨時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展不斷改革和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際條件和在線式教學(xué)的發(fā)展，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、形成適合本校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)特的教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合能力的提高。
    筆者在分析總結(jié)了機(jī)械制造工藝類課程教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)感受，提出了相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施，對機(jī)械制造工藝類課程教學(xué)的改革創(chuàng)新起到了一定的推動(dòng)作用。
    參考文獻(xiàn)：
    [3]鄧波.高校傳統(tǒng)教學(xué)模式與mooc相結(jié)合的改革實(shí)現(xiàn)[j].考試周刊，，13：8-9.