教案的編寫過程需要充分考慮學生的實際情況和學習需求。教案的內(nèi)容布局要合理，注重知識的層次性和遞進性。在編寫教案時，教師還可以參考一些教學教輔資料和教學研究成果，提高教案質(zhì)量和教學效果。
為你打開一扇門原文以及教案篇一
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
第一課時
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2．解釋部分詞語的大意。
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
[討論明確]：
(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2．學習1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀
（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領域。
第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
3．學習(3、4)兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）
（4）齊讀第四節(jié)。
1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．預習課文5—11節(jié)。
1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。
1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3．理解擬人手法和對話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
[討論明確]：
文學可以增長讀者的知識
文學可以打動讀者的心靈
文學可以啟迪讀者的想象
文學可以引起讀者的共鳴
文學可以提高自身的修養(yǎng)
5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）
7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學的魅力。
文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。
2、練習：一、二、三
為你打開一扇門原文以及教案篇二
3.帶領學生深入了解文章內(nèi)容，使學生學習并逐步掌握欣賞文學作品的能力。
對文學的理解并產(chǎn)生閱讀文學作品的熱情。
激發(fā)學生閱讀文學作品的熱情；培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。
三課時
誦讀法、提問法、討論法
第一課時
一、課程目標：
1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；
2.理解課文，清楚課文脈絡。
二、課程引入（預計時間：2分鐘）
首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經(jīng)在你
們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預習的同學應該知道，這是一扇文學的大門。
三、教學過程：
1.檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）
（1）請個別學生朗讀ppt中的生字詞；
（2）采取搶答方式由學生解釋生詞的含義。
2.朗讀并理解課文（預計時間：30分鐘）
（1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
（2）引導學生注意文中的重點語句，并讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我
感想，欣賞并理解重點語句；
（3）帶領學生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；
（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導；
（5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。
3.總結課文（預計時間：5分鐘）
（1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的；
（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世
界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；
2.開出書單，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內(nèi)進行閱讀；
3.熟讀課文。
第二課時：
一、課程目標：
1.深入學習課文，理解文中的重難點，理解文學的內(nèi)涵；
2.欣賞課文優(yōu)美語句，并進行模仿訓練；
二、課程引入（預計時間：1分鐘）
通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自己對課文中一
些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學習本課，并且繼續(xù)與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。
三、教學過程:
1.檢查復習情況（預計5分鐘）
默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
2.課文學習（預計25分鐘）
分小組，每一小組負責一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學生補充，老師評析。
3.欣賞優(yōu)美語句，進行模仿練習（10分鐘）
句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習）
句子2：閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）
課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.完成仿寫作業(yè)；
2.誦讀課文，準備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。
第三課時
一、課程目標：
1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發(fā)對文學作品的熱情；
2.通過對仿寫作業(yè)的講評，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。
二、課程引入（預計時間：2分鐘）
播放課文朗誦
三、教學過程：
1.誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：
各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。
第一輪：組內(nèi)誦讀
小組（8個小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學生參加比賽。
第二輪：自由誦讀
8位選出的學生自行挑選段落，進行比賽，四位評委打分，不淘汰。
第三輪：規(guī)定誦讀
通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分數(shù)，取前三名進入下一輪。
第四輪：欣賞誦讀
四名學生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。
老師點評。
2.點評仿寫練習（預計時間5分鐘）
對學生上交的仿寫作業(yè)進行點評，通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。
3.總結課文（預計時間：2分鐘）
《為你打開一扇門》是你們進入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領你們?nèi)ラ_啟一扇文學的大門。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學作品。她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；
2.預習下一篇課文。
為你打開一扇門原文以及教案篇三
1．感受第二人稱的表達效果。
2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
這是一篇書序，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，向讀這部《文學卷》書的青少年讀者介紹文學。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運用了哪些寫作上的技巧。
作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？
明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了的感染力。
(一)品析語言
1．本文作者是當代散文家，善用修辭，文采飛揚，整篇生動形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動心”的藝術效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。
明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。
(2)排比：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶?！边\用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學作品的價值。
2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？
明確：同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了的感染力。
(二)品味情感
本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
明確：作者是當代散文家、詩人，對文學有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學的語言來描繪文學，關鍵在于對文學的深厚情感，這種情感的實質(zhì)又在于作者對青少年讀者的關心和信賴，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。
詞匯豐富多彩
抽象的概念人格化
親切的語氣
真摯的情感文學的魅力
文學以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學們小組討論，用文學作品實例來幫助理解。
明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學作品同“歷史”“時代”之間的密切關系，例如：上古文學中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。
為你打開一扇門原文以及教案篇四
1．整體感知課文內(nèi)容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。
2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣。
【教學重難點】。
1．體會優(yōu)美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！
2．理解打開文學之門的重要性。優(yōu)秀文學作品，是時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內(nèi)的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時安排】二課時。
【教學流程】。
第一課時。
一、導入新課。
（一）、通覽全書，激發(fā)興趣。
今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！
翻開第1頁《目錄》，請同學們?yōu)g覽并思考：
（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？
【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】。
（2）每個單元里分設了哪些不同的內(nèi)容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等?！?。
請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）。
（二）、文章導入，初步識文。
1、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。
為你打開一扇門原文以及教案篇五
世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。
在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的.歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識。
文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。
作者簡介。
趙麗宏，男，當代散文家、作家，民進成員。1951年出生于上海市崇明縣，漢族人。他1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊，當過木匠、鄉(xiāng)郵員、教師與縣機關工作人員。1976年考入華東師范大學中文系，開始創(chuàng)作詩歌及散文。大學畢業(yè)后當過《萌芽》雜志編輯，，趙麗宏應聘擔任上海市作家協(xié)會專業(yè)作家、中國作家協(xié)會會員。曾任上海市青年聯(lián)合會副主席，全國政協(xié)委員?，F(xiàn)為上海作協(xié)副主席。著有散文集《風啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》、《學步》、《愛在人間》、《詩魂》、《趙麗宏散文選》、《島人筆記》、《人生韻味》，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》，報告文學集《心畫》、《鳥癡》，散文《望月》等。散文《為你打開一扇門》被列入蘇教版中學語文課本。作品曾數(shù)十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優(yōu)秀散文集獎。八十年代初，已成為中國作家協(xié)會會員的趙麗宏以《詩魂》為題寫了一篇散文，講述他和《普希金抒情詩選集》的故事，表達他對詩人的懷念和對那個灰暗時代的復雜感情。前蘇聯(lián)的漢學家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者?！秾W步》被編寫在北師大版六年級語文下冊的第八單元中。他的散文集《詩魂》出版后，榮獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。組詩《中國，我親愛的祖國》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個一”工程獎。散文詩《山雨》被編寫在人教版六年級上冊的第一單元。《為你打開一扇門》被編寫在蘇教版七年級第五課。《頂碗少年》被選入為人教版六年級下冊第一單元中的第四課和上海語文初一第一學期課本中。散文《望月》被選入蘇教國標版語文五年級下冊第27課。
題目解說。
“為你打開一扇門”是一種形象化的說法，這里的“門”是“虛”的，意思是把你領進文學領域的奇妙之中?！盀椤币鰧ο蟆澳恪保ㄇ嗌倌辏?，寄寓著作者良好的愿望，“打開”是“拉開，使門洞開”的意思，“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇。用“門”來比作某一領域的入口，給人以豐富的想像，總體來看，“為你打開一扇門”的字面意思是為你打開某一領域的入口；深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領略某一領域的無限風光。
主題歸納。
文章用散文詩式的語言，深入淺出的闡述了什么是文學，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇神奇的大門。
為你打開一扇門原文以及教案篇六
世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。
在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學”。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。
為你打開一扇門原文以及教案篇七
1.學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
課前預習：自讀課文，完成《補充習題》p1的“預習提示”。
1.了解學生對語文的認識及學習習慣。
2.介紹初中語文的特點并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語文學習要求：預習、復習、作業(yè)、本簿準備等等。
4.理解本單元構思核心思想——親近文學。
(1)介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。
(2)讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛并閱讀文學作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。
c.嘗試用文字來表達自己的情感態(tài)度，即學習寫作等等。
4.重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現(xiàn)實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。
5.總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
為你打開一扇門原文以及教案篇八
學習目標：
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
學習重點：
1、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式的運用。
第一課時
世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢？(同學交流,學生評價)
今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．組織學生開展小組朗讀比賽。方法如下：
班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委,確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
在熟讀課文的基礎上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）
探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學？（結合課文內(nèi)容來談）
探究2：在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）
文學之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風景大相徑庭，請你根據(jù)對課文的理解，為徘徊在門外的和進入文學大門的人設計一段對話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）
學生各抒己見，教師小結。
1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數(shù)80到100字之間。
為你打開一扇門原文以及教案篇九
1.學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
課前預習：自讀課文，完成《補充習題》p1的“預習提示”。
一、《親近文學》單元整體教學：
1.了解學生對語文的認識及學習習慣。
2.介紹初中語文的特點并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語文學習要求：預習、復習、作業(yè)、本簿準備等等。
4.理解本單元構思核心思想——親近文學。
(1)介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。
(2)讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛并閱讀文學作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。
c.嘗試用文字來表達自己的情感態(tài)度，即學習寫作等等。
4.重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現(xiàn)實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。
5.總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
(一)設置情境，自主導入。
最渴望的是什么?(學生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領略一下門內(nèi)的風采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)。
(二)自主探究，整體感知。
面對這個題目，你想到了什么?
(學生質(zhì)疑或教師引導)帶著問題，指名朗讀課文。(注意強調(diào)重點字詞)。
1.“你”又是指誰呢?(青少年讀者)。
(因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。)。
(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)。
(三)自主合作，交流感受。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。
(學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)。
(四)自主拓展，深化認識。
請同學們大聲朗讀《致文學》(課后練習一)，從中找出與課文內(nèi)容相對應的語句，并結合自己的感受談一談你對“文學”的感受。
(五)課堂總結。
(六)課后作業(yè)。
完成《補充習題》p1-3的“隨文練習”。2背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。
七、教學反思：
為你打開一扇門原文以及教案篇十
通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。
閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。
學習目標：能領悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學習：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
2 組織學生評價 討論、評價
3 情境創(chuàng)設：你已經(jīng)充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？
4 組織活動、評價 個人思考、交流
教師組織 學生活動 備注
1 組織、參與活動 學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦
2 評價交流：你準備看什么樣的書了？
1、 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。
2、 制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習慣。
為你打開一扇門原文以及教案篇十一
世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。
在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學”。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。
1，文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話方式。
3，優(yōu)美的語言。
文學的內(nèi)容，閱讀的價值
3課時
四，預習要求：
1，對下列詞語注音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱代詞：第一人稱我
第二人稱你
第三人稱他（她它）
疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導入新課：
1，找學生將課題寫在黑板上。
2，學生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學
二，討論文章的結構：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？
明確：1－4和讀者對話
5－11和文學對話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結構上的作用：
明確：交代“致文學”這段文字的來歷
以及寫作這段文字的目的。
結構上的作用：承上啟下——過渡
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識
2，作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動人心……
樂趣無窮的過程
3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”
四，總結第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導：
不想進去的人結果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。
六，教學后記。
為你打開一扇門原文以及教案篇十二
最渴望的是什么?(學生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領略一下門內(nèi)的風采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)。
面對這個題目，你想到了什么?
(學生質(zhì)疑或教師引導)帶著問題，指名朗讀課文。(注意強調(diào)重點字詞)。
1.“你”又是指誰呢?(青少年讀者)。
(因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。)。
(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。
(學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)。
請同學們大聲朗讀《致文學》(課后練習一)，從中找出與課文內(nèi)容相對應的語句，并結合自己的感受談一談你對“文學”的感受。
完成《補充習題》p1-3的“隨文練習”。2.背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。
為你打開一扇門原文以及教案篇十三
1．整體感知課文內(nèi)容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。
2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣。
【教學重難點】。
1．體會優(yōu)美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！
2．理解打開文學之門的重要性。優(yōu)秀文學作品，是時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內(nèi)的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時安排】二課時。
【教學流程】。
第一課時。
一、導入新課。
（一）、通覽全書，激發(fā)興趣。
今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！
翻開第1頁《目錄》，請同學們?yōu)g覽并思考：
（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？
【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】。
（2）每個單元里分設了哪些不同的內(nèi)容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等?！?。
請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）。
（二）、文章導入，初步識文。
1、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。
為你打開一扇門原文以及教案篇十四
教學目標?：
1.訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學重點：
1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
第一課時。
教學過程?：
一.導入??新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二.檢查預習：
1.指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2.解釋部分詞語的大意。
三.朗讀訓練：
1.學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四.研討課文1—4節(jié)：
1.理清思路：
討論明確：
1、2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2.學習1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學生討論回答：
“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領域。
第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。
以“門”為喻，生動形象。
3.學習3、4兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃學生對文學的熱愛之情）。
（4）齊讀第四節(jié)。
五.布置作業(yè)?：
1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2.預習課文5—11節(jié)。
第二課時。
教學過程?：
一.檢查作業(yè)?：
1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。
二.學習“致文學”部分。
1.指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2.教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3.理解擬人手法和對話方式的作用。
討論明確：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4.學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
討論明確：文學可以增長讀者的知識。
文學可以打動讀者的心靈。
文學可以啟迪讀者的想象。
文學可以引起讀者的共鳴。
文學可以提高自身的修養(yǎng)。
5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）。
7.集體朗讀6—11節(jié)，進一步感受文學的魅力。
三.教師小結：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
四.布置作業(yè)?。
結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。
為你打開一扇門原文以及教案篇十五
《為你打開一扇門》是作家趙麗宏寫的一篇散文，也是被列入七年級語文的教學素材之一。本文的內(nèi)容是為你打開一扇門原文以及教案，歡迎大家參閱。
原文。
世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。
在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學”。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的.境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。
教案。
一，教學重點：
1，文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話方式。
3，優(yōu)美的語言。
二、教學難點：
文學的內(nèi)容，閱讀的價值。
三，課時安排：
3課時。
四，預習要求：
1，對下列詞語注音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時。
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱代詞：第一人稱我。
第二人稱你。
第三人稱他（她它）。
疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導入新課：
1，找學生將課題寫在黑板上。
2，學生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學。
二，討論文章的結構：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？
明確：1－4和讀者對話。
5－11和文學對話。
討論5節(jié)的內(nèi)容和結構上的作用：
明確：交代“致文學”這段文字的來歷。
以及寫作這段文字的目的。
結構上的作用：承上啟下——過渡。
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識。
2，作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動人心……。
樂趣無窮的過程。
3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)。
四，總結第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學。
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導：
不想進去的人結果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。
六，教學后記。
為你打開一扇門原文以及教案篇十六
3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。
了解把握文學，并萌生對文學的興趣。
兩課時。
誦讀法、討論法。
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀并書寫文中字詞；
（一）導入：全體朗讀。
同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。
（二）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）。
學生自己解決字詞教師補充。
（三）分組朗讀自己體會課文。
初步體會什么是文學？
（四）、請同學朗讀1、2段。
請同學弄清“世界上有無數(shù)關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）。
文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。
（五）請同學讀3－4段；
思考：1、什么是文學？
2、如何理解文學這個概念？
3、文學與我們有什么關系？
學生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當點撥。
（六）全體朗讀第4段，并背誦。
1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
2、檢查學生背誦課文情況。
3、朗讀比賽。
檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
討論法。
（一）復習導入。
（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。
（同學自由發(fā)展）。
（三）六個小組分組朗讀《致文學》。
評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
（四）作業(yè)：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。
為你打開一扇門原文以及教案篇十七
一、復習舊課：
學生談自己對文學的理解，可以結合自己的閱讀感受來談談自己的體會，答案應該是多種多樣的。
二、繼續(xù)學習課文第二部分;。
學生朗讀課文，概括段意。
討論、交流后，明確。
第5自然段，交代以下引文來歷，點明這樣寫的目的。這是一個過度段，由此引入作者和文學的對話。
第6自然段，稱道文學能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長讀者的知識。
生詞：崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。
肅穆：嚴肅安靜。
五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。
第7自然段，稱道文學能生動展現(xiàn)古往今來多姿多彩的人生，打動讀者的心靈。
第8自然段，稱道文學用藝術的手法跨越時空，交匯虛實，啟迪讀者自由地想象。
第9自然段，稱道文學反映生活貴在求真，以此撥動讀者的心弦，引起內(nèi)心強烈的共鳴。
第10自然段，稱道文學對人真誠而忠實，使讀者反求諸己，提高自身修養(yǎng)。
第11自然段，稱道文學神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。照應文章題目，將對文學的認識深入一步，勉勵青少年以正確的人生觀和價值觀對待文學，告誡人們切不可將文學當作追名求利的敲門磚。
教：為什么在《致文學》中對文學的對話用了第二人稱你?
學：(明確：這里是擬人的手法，把文學當作人來寫，表現(xiàn)作者與文學的親切關系，也強調(diào)文學與人生是相互貼切的。)。
教：作者與文學的對話要告訴我們什么?
學：(明確：強調(diào)打開文學之門的必要性)。
三、品味語言：
學生閱讀課文，找出自己最喜歡的語句，并談談理由。
學生交流、討論。老師點撥，明確。
文章的感染力。
同一意思用不同的語句來表達。如閱讀文學作品是一種智慧的積累，一種感情的積累，對此，在6-9自然段中都有形象和生動的描述。又如第4自然段親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。后文則把它說成你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。
教：本文語言表達凝練含蓄、形象準確。語言豐富多彩，靈活多變。
比喻、排比等修辭手法的積極運用，也使得文章語言表達更加優(yōu)美，富于激情，給人以親切感，增強文章的感染力。
四、概括中心意思：
這是一篇書序，作者憑借對文學的深刻理解和感悟向讀這部《文學卷》一書的青少年讀者介紹文學。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動描繪了文學的感染力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇神奇的大門。
五、小結：
文章以議論大門--初識大門--打開大門的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第一部分重在闡述文學的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結構上前后照應，語言風格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。
六、作業(yè)布置：
1.課后練習二。
2.選用課時作業(yè)設計。
第二課時作業(yè)設計。
一、填寫短語。
潛移_____化危言_____聽壯_____雄奇_____紛熱烈。
深沉_____肅喜怒_____樂熱淚_____襟無拘無_____。
跌_____命運情不自_____追名_____利人生真_____。
二、解釋詞語。
三、仿寫句子。
1.你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。
你是___________________________________________,是_____________。
2.不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。
你都能有聲有色地展現(xiàn)。
四、課文中說：你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激勵人心的喜劇和悲劇。請你從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。
五、摘錄三句有關書籍或讀書的名人名言。
教學后記：
為你打開一扇門原文以及教案篇十八
1、能從課題出發(fā)提出相關問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容。
2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關鍵語句的含義。
結合閱讀經(jīng)歷，理解文學的特點、內(nèi)涵和作用。
（一）新課導入。
一小時前，我們同學懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。
（二）走近大門。
1、現(xiàn)在，我們所要學習的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?？吹秸n題，你會產(chǎn)生哪些疑問。
[學生提問]。
老師總結了一下，這樣幾個問題最具有代表性。
[投影]。
３、怎樣才能打開這扇門？
2、請同學們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關內(nèi)容。
[學生讀書，思考問題]。
下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。
（三）走進大門。
1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認識了文學的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節(jié)）。
2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
[學生自由讀書，思考問題]。
[學生回答問題，老師進行點評并小結]。
3、既然我們現(xiàn)在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。
[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。
[師生齊背]。
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。
[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發(fā)言。每個同學獨立思考之后，然后和組內(nèi)同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）。
[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]。
4、齊讀第四節(jié)，進一步體會文學的內(nèi)涵和作用。
（四）引進大門。
從同學們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學的文學之門已經(jīng)洞開，請你結合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經(jīng)驗。
[學生談體會，教師進行點評并小結]。
（五）教師寄語。
她是你學識淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時，給予慰藉；
在你乏味時，給予歡樂；
在你自滿時，給予鞭策；
在你畏縮時，給予信心。
她是你真正的良師益友，
愿你能親近她，擁抱她，
真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。
（六）課后學習。
課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。
為你打開一扇門原文以及教案篇十九
知識與能力：
1、能在課前預習的基礎上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；
2、指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用；
過程與方法：
1、自主閱讀，體悟閱讀文學作品對于人生的意義。
2、運用誦讀法，體會文章精美的語言。
情感態(tài)度價值觀：
讀文學作品的興趣。
教學重點：
認識閱讀文學作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學難點：
提高閱讀文學作品的興趣。
教學方法：
誦讀法討論法。
教學時數(shù)：兩課時。
教學內(nèi)容和步驟：
教學目標：
引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣。
一、檢查預習。
1、給加點字注音。
詮釋（)憧憬（）（）裨益（）潛移默化（）廣袤(）。
2、理解字義：徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶豫不決。
廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”，南北的長度叫“袤”）。
危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。
真諦：真實的意義或道理。
2、作者簡介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。
二、導入新課。
在《一千零一夜》里有一個關于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。2、介紹作者：
趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。
三、整體感知。
1、激發(fā)疑問，解密文題。
好的標題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時我們要學會從文章標題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。
看到這個標題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
“你”又是指誰呢？（青少年讀者）。
學生朗讀文章，思考問題。
明確：（文學之門）作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
好處：將文學比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。
2、范讀課文，或指名朗讀課文。
思考：圍繞剛才的疑問，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？
3、理清思路：
剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？
明確：(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)）——怎樣打開一扇門？（第二節(jié)）。
作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學）——為什么要打開？（第四節(jié)）。
四、交流互動。
1、分析學習1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是。
可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
（3）“世界上有無數(shù)關閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？
明確：打開的好處不打開的弊端。
（4）這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？
明確：只要只要一定會。
2、在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門。
什么是文學？
*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學”：
以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。
*古今中外作家對“文學”的理解：
文章合為時而著，歌詩合為事而作——白居易。
詩文隨世運，無日不趨新——趙翼。
藝術是一種享受，一切享受中最迷人的感受。——(法)羅曼·羅蘭。
3、作家趙麗宏眼中的文學又是怎樣的呢？
（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對文學內(nèi)涵闡述的句子。）。
明確文學作品的意義：
積累知識豐富情感（正反）。
中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
5、理解主旨。
（1）中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學的特征：文學內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。
五、質(zhì)疑交流。
學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情。
2、結合自己的閱讀體驗，說一說自己親近文學后的收獲，
學生結合自己閱讀過的書籍，談談自己的感悟。
為你打開一扇門原文以及教案篇二十
1、學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
課前預習：自讀課文，完成《補充習題》p1的“預習提示”。
一、《親近文學》單元整體教學：
1、了解學生對語文的認識及學習習慣。
2、介紹初中語文的特點并推薦方法。
3、向?qū)W生提出語文學習要求：預習、復習、作業(yè)、本簿準備等等。
4、理解本單元構思核心思想——親近文學。
（1）介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。
（2）讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學著作。
（3）“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛并閱讀文學作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。
c.嘗試用文字來表達自己的情感態(tài)度，即學習寫作等等。
4、重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：
（1）明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現(xiàn)實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
（2）語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
（3）簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。
5、總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
（一）設置情境，自主導入。
最渴望的是什么？（學生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領略一下門內(nèi)的風采）是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的`一扇門，他將引領大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門？（板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。）。
（二）自主探究，整體感知。
面對這個題目，你想到了什么？
（學生質(zhì)疑或教師引導）帶著問題，指名朗讀課文。（注意強調(diào)重點字詞）。
1、“你”又是指誰呢？（青少年讀者）。
2、作者打開的是一扇什么樣的門？（文學之門）。
（因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。）。
（第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。）。
（三）自主合作，交流感受。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？請結合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。
（學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。）。
（四）自主拓展，深化認識。
請同學們大聲朗讀《致文學》（課后練習一），從中找出與課文內(nèi)容相對應的語句，并結合自己的感受談一談你對“文學”的感受。
（五）課堂總結。
（六）課后作業(yè)。
完成《補充習題》p1-3的“隨文練習”2.背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”
七、教學反思：
為你打開一扇門原文以及教案篇二十一
1．正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語：
瀏覽無聊徘徊詮釋縮影憧憬裨益。
野蠻廣袤斑斕瞬間跌宕遮掩真諦。
敲門磚。
情不自禁危言聳聽潛移默化。
2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。
3．了解課文內(nèi)容，體會作者對文學的想法，體會文學對人的作用。
4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。
作者用通俗、形象、新穎的比喻設其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學問，人情練達即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。應該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標準強調(diào)關心當代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結合。
回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。嚴格來說，這部分文字可以稱其對文學的想法，是對第四部分的進一步詮釋，是用擬人的手法說明文學的表現(xiàn)形式、文學對于人的作用、文學的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜??；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。
這句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。學習動機不純，將不被“門”所接納。其實學習成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關系，卑鄙者學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學習要下功夫，心有旁騖是不會學到真本領的，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。’”華歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人。
為你打開一扇門原文以及教案篇二十二
教學目標?：
1、感受文學的特征、文學的作用和文學的魅力。
2、培養(yǎng)學生對文學的興趣。
教學重點：
體會文學的特征、作用、魅力。
教學難點?：
理解文中語言文字中蘊含的豐富內(nèi)容。
其他相關內(nèi)容：
1、欣賞豐富優(yōu)美的語言（主要通過朗讀）。
2、擬人手法和對話方式的運用。
教學時數(shù)：3課時。
第一課時。
教學重點：教學1-4節(jié)第一層。
課前準備：
教師：1、作者簡介。
2、文中涉及的一些資料。
3、制作課件。
4、布置預習題。
學生：1、朗讀課文，思考文章傳達的意思。
2、掌握生字詞的字形，了解其意義，并在文中落實。
教學過程?：
一、檢查預習。
1、學生分工合作，檢查生字詞掌握情況。
2、教師了解學生對文章內(nèi)容初步理解情況。
二、教學1-2節(jié)。
1、激發(fā)學生對文學了解和探索的愿望。
（面對初一新生）當每一位同學站在新學校大門口時，你會有哪些感覺（欣喜、快樂、徘徊、仰慕、興奮、無動于衷……）不同的感覺反映對事物不同的態(tài)度，觀望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（學生自然會得出一個結論），強調(diào)：想要領略新學校美好風光，享受到新學校里的無窮樂趣，關鍵取決于你對門里的世界有探索和了解的愿望。
同樣現(xiàn)在有扇門非常重要的門向大家開著，這就是作家趙麗宏給大家打開一扇文學之門，引領大家徜徉文學這塊神奇快樂的園地。同學們應該具備怎樣的態(tài)度呢？（啟發(fā)學生思考）。
2、出示作家趙麗宏簡介。
趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊，1977年考入華東師范大學中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。20世紀80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學集等共40余部，有多種著作在中國臺灣和國外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊。
3、學生朗讀1-4節(jié)第一層次，討論概括文學的特征及對它們的理解。
（1）生動形象（2）反映時代生活。
（提示：結合讀過的文學作品來談對這兩個特征的理解）。
教師出示相關的文學資料來配合講解，增強學生感性認識。作品大多是學生所熟悉的。
教師補充：從上古文學中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識，先秦文學《尚書》中武王伐紂、《左傳》中齊魯長勺之戰(zhàn)（一鼓作氣、再而衰、之而竭）、《戰(zhàn)國策》中蘇秦連橫合縱、朝秦暮楚，《離騷》中屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，反映從殷商到春秋戰(zhàn)國時期的社會生活，包括政治軍事文化等等，是一個時代的縮影。
歷史長河滔滔不息。魏晉司馬氏與曹魏斗爭激烈化，政治極其黑暗，具有進步思想的文人無法施展抱負，自身安全也沒有保障，只能轉(zhuǎn)而采取一種消極反抗的態(tài)度，但他們內(nèi)心之痛苦在阮籍《詠懷詩》得以表現(xiàn)。
夜中不能寐，起坐彈鳴琴，薄帷鑒明月，清風吹我襟。孤鴻號外野，翔鳥鳴北林，徘徊將何見，憂思獨傷心。
未尾兩句詩人那看不見任何希望和出路的孤獨寂寞憂思，也是那個時代的心聲。一部《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民起義到失敗的經(jīng)過，起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。
4、朗讀、背誦第4節(jié)第一層，加強對文學特征的感受。
三、布置作業(yè)?：課外閱讀文學作品，體會作品表達的思想感情。
[教學建議]。
這一課重點是激發(fā)學生對文學的好奇心和探索的愿望，因此理解文學作品的特征不只停留在字面上，更重要的是讓學生有感性認識，教師根據(jù)學生情況作一些內(nèi)容上的補充。
第二課時。
教學重點：理解文學的作用及魅力。
課前準備：
教師：推薦一些優(yōu)秀文學作品并作簡要介紹，供學生參考。
學生：閱讀優(yōu)秀的文學作品。
教學過程?：
一、學習第4節(jié)第二層次。
1、學生朗讀，小組討論：文學的作用？如何有層次地表達文學的作用的？
兩層次，前者“了解”是淺層次的，后者是深層次，作者特別強調(diào)文學對人提高修養(yǎng)、豐富情感的作用。
2、理解“高智商的野蠻人”，舉例說明。
雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毀滅地球、毀滅人類的高科技武器的狂人，他們就是高智商的野蠻人，缺乏情感，缺乏修養(yǎng)。
二、教學5-11節(jié)，理解文學的魅力，說明各小節(jié)之間的關系。
1、學生選擇喜歡的一段朗讀，并概括其內(nèi)容，其他同學參與評比優(yōu)劣。
第6節(jié)，增長見識。
第7節(jié)，展現(xiàn)人生、豐富情感、明白事理。
第8節(jié)，跨越時空、交匯虛實，啟迪想象。
第9節(jié)，真實真誠，引起讀者共鳴。
第10節(jié)，提高自身修養(yǎng)。
第10節(jié)，具有純潔性，教育大家要有正確的價值觀。（舉例席絹、韓寒的寫作觀）。
3、作者將文學稱為“你”，與文學對話，采用第二人稱的好處是什么？
三、集體朗讀5-11節(jié)，背誦“文學是人類感情的最豐富最生動的表達，……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。”
四、交流：第6-8節(jié)各指哪一類文學作品。
五、布置作業(yè)?：閱讀優(yōu)秀文學作品，進一步體會文學的作用，文學的魅力。
[教學建議]。
在了解文學作品的作用、文學作品的魅力后，引導學生自覺地“親近文學”，在課堂上安排交流，點化學生沉積的思想情感，讓其對文學有進一步的感悟。
第三課時。
教學重點：安排學生活動，交流閱讀文學作品的心得。
課前準備：
教師：編錄一個初中階段課外閱讀優(yōu)秀文學作品目錄發(fā)給大家。
學生：設置一份讀書計劃表。
教學過程?：
一、學生展示：你心中的文學是什么？你喜歡什么樣的文學作品？并說明理由。
二、教師對學生的交流給予指點，并根據(jù)印發(fā)的優(yōu)秀文學作品目錄，指導學生制訂切實可行的閱讀計劃。勉勵大家多讀書。
三、讀書習慣培養(yǎng)：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一周交流一次。
篇名。
書刊及。
期號。
精美語。
言集萃。
文章中心。
對本文感受最深的地方。
掩書而思。
四、布置作業(yè)?：依照讀書計劃，閱讀優(yōu)秀文學作品。
[教學建議]。
這樣的學生自我展示活動，符合初一新生的心理，同時可滿足讀書“小有成就”的學生的成就感，進一步激發(fā)其閱讀興趣，教師應多給予肯定和鼓勵，也可以帶動閱讀量少的同學。
為你打開一扇門原文以及教案篇二十三
教學目標：
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學重點：
1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
第一課時。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二．檢查預習：
1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2．解釋部分詞語的大意。
三．朗讀訓練：
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四．研討課文1—4節(jié)：
[討論明確]：
(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2．學習1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領域。
第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
3．學習(3、4)兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）。
（4）齊讀第四節(jié)。
五．布置作業(yè)：
1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．預習課文5—11節(jié)。
第二課時。
教學過程：
一．檢查作業(yè)：
1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。
二．學習“致文學”部分：
1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3．理解擬人手法和對話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
[討論明確]：
文學可以增長讀者的知識。
文學可以打動讀者的.心靈。
文學可以啟迪讀者的想象。
文學可以引起讀者的共鳴。
文學可以提高自身的修養(yǎng)。
5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）。
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）。
7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學的魅力。
三．教師小結：
文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
四．布置作業(yè)：
1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。
2、練習：一、二、三。
為你打開一扇門原文以及教案篇一
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
第一課時
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2．解釋部分詞語的大意。
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
[討論明確]：
(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2．學習1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀
（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領域。
第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
3．學習(3、4)兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）
（4）齊讀第四節(jié)。
1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．預習課文5—11節(jié)。
1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。
1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3．理解擬人手法和對話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
[討論明確]：
文學可以增長讀者的知識
文學可以打動讀者的心靈
文學可以啟迪讀者的想象
文學可以引起讀者的共鳴
文學可以提高自身的修養(yǎng)
5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）
7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學的魅力。
文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。
2、練習：一、二、三
為你打開一扇門原文以及教案篇二
3.帶領學生深入了解文章內(nèi)容，使學生學習并逐步掌握欣賞文學作品的能力。
對文學的理解并產(chǎn)生閱讀文學作品的熱情。
激發(fā)學生閱讀文學作品的熱情；培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。
三課時
誦讀法、提問法、討論法
第一課時
一、課程目標：
1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；
2.理解課文，清楚課文脈絡。
二、課程引入（預計時間：2分鐘）
首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經(jīng)在你
們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預習的同學應該知道，這是一扇文學的大門。
三、教學過程：
1.檢查生字詞預習情況（預計時間：5分鐘）
（1）請個別學生朗讀ppt中的生字詞；
（2）采取搶答方式由學生解釋生詞的含義。
2.朗讀并理解課文（預計時間：30分鐘）
（1）由學生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
（2）引導學生注意文中的重點語句，并讓學生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我
感想，欣賞并理解重點語句；
（3）帶領學生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學生清楚課文脈絡；
（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導；
（5）請學生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。
3.總結課文（預計時間：5分鐘）
（1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學生們說說這扇門里的世界是怎樣的；
（2）老師總結課文：通過本課的學習，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世
界正如部分同學所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能夠走進文學這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；
2.開出書單，由學生自行選擇其中一兩部在本學期內(nèi)進行閱讀；
3.熟讀課文。
第二課時：
一、課程目標：
1.深入學習課文，理解文中的重難點，理解文學的內(nèi)涵；
2.欣賞課文優(yōu)美語句，并進行模仿訓練；
二、課程引入（預計時間：1分鐘）
通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡，部分同學談了自己對課文中一
些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學習本課，并且繼續(xù)與同學們一起感悟、欣賞這篇課文。
三、教學過程:
1.檢查復習情況（預計5分鐘）
默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
2.課文學習（預計25分鐘）
分小組，每一小組負責一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學生補充，老師評析。
3.欣賞優(yōu)美語句，進行模仿練習（10分鐘）
句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習）
句子2：閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學生選擇除文學作品外的另一對象進行仿寫）
課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.完成仿寫作業(yè)；
2.誦讀課文，準備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。
第三課時
一、課程目標：
1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發(fā)對文學作品的熱情；
2.通過對仿寫作業(yè)的講評，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。
二、課程引入（預計時間：2分鐘）
播放課文朗誦
三、教學過程：
1.誦讀課文比賽（預計時間：30分鐘）：
各大組（4個大組）推選一位同學擔當評委進行打分。
第一輪：組內(nèi)誦讀
小組（8個小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學生參加比賽。
第二輪：自由誦讀
8位選出的學生自行挑選段落，進行比賽，四位評委打分，不淘汰。
第三輪：規(guī)定誦讀
通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分數(shù)，取前三名進入下一輪。
第四輪：欣賞誦讀
四名學生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學作品進行闡述，其他所有學生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。
老師點評。
2.點評仿寫練習（預計時間5分鐘）
對學生上交的仿寫作業(yè)進行點評，通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學作品的方法。
3.總結課文（預計時間：2分鐘）
《為你打開一扇門》是你們進入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領你們?nèi)ラ_啟一扇文學的大門。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學作品。她可以讓你們學會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；
2.預習下一篇課文。
為你打開一扇門原文以及教案篇三
1．感受第二人稱的表達效果。
2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
這是一篇書序，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，向讀這部《文學卷》書的青少年讀者介紹文學。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運用了哪些寫作上的技巧。
作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？
明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了的感染力。
(一)品析語言
1．本文作者是當代散文家，善用修辭，文采飛揚，整篇生動形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動心”的藝術效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。
明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。
(2)排比：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶?！边\用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學作品的價值。
2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？
明確：同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了的感染力。
(二)品味情感
本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
明確：作者是當代散文家、詩人，對文學有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學的語言來描繪文學，關鍵在于對文學的深厚情感，這種情感的實質(zhì)又在于作者對青少年讀者的關心和信賴，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。
詞匯豐富多彩
抽象的概念人格化
親切的語氣
真摯的情感文學的魅力
文學以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學們小組討論，用文學作品實例來幫助理解。
明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學作品同“歷史”“時代”之間的密切關系，例如：上古文學中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。
為你打開一扇門原文以及教案篇四
1．整體感知課文內(nèi)容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。
2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣。
【教學重難點】。
1．體會優(yōu)美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！
2．理解打開文學之門的重要性。優(yōu)秀文學作品，是時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內(nèi)的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時安排】二課時。
【教學流程】。
第一課時。
一、導入新課。
（一）、通覽全書，激發(fā)興趣。
今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！
翻開第1頁《目錄》，請同學們?yōu)g覽并思考：
（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？
【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】。
（2）每個單元里分設了哪些不同的內(nèi)容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等?！?。
請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）。
（二）、文章導入，初步識文。
1、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。
為你打開一扇門原文以及教案篇五
世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。
在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的.歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識。
文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。
作者簡介。
趙麗宏，男，當代散文家、作家，民進成員。1951年出生于上海市崇明縣，漢族人。他1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊，當過木匠、鄉(xiāng)郵員、教師與縣機關工作人員。1976年考入華東師范大學中文系，開始創(chuàng)作詩歌及散文。大學畢業(yè)后當過《萌芽》雜志編輯，，趙麗宏應聘擔任上海市作家協(xié)會專業(yè)作家、中國作家協(xié)會會員。曾任上海市青年聯(lián)合會副主席，全國政協(xié)委員?，F(xiàn)為上海作協(xié)副主席。著有散文集《風啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》、《學步》、《愛在人間》、《詩魂》、《趙麗宏散文選》、《島人筆記》、《人生韻味》，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》，報告文學集《心畫》、《鳥癡》，散文《望月》等。散文《為你打開一扇門》被列入蘇教版中學語文課本。作品曾數(shù)十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優(yōu)秀散文集獎。八十年代初，已成為中國作家協(xié)會會員的趙麗宏以《詩魂》為題寫了一篇散文，講述他和《普希金抒情詩選集》的故事，表達他對詩人的懷念和對那個灰暗時代的復雜感情。前蘇聯(lián)的漢學家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者?！秾W步》被編寫在北師大版六年級語文下冊的第八單元中。他的散文集《詩魂》出版后，榮獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。組詩《中國，我親愛的祖國》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個一”工程獎。散文詩《山雨》被編寫在人教版六年級上冊的第一單元。《為你打開一扇門》被編寫在蘇教版七年級第五課。《頂碗少年》被選入為人教版六年級下冊第一單元中的第四課和上海語文初一第一學期課本中。散文《望月》被選入蘇教國標版語文五年級下冊第27課。
題目解說。
“為你打開一扇門”是一種形象化的說法，這里的“門”是“虛”的，意思是把你領進文學領域的奇妙之中?！盀椤币鰧ο蟆澳恪保ㄇ嗌倌辏?，寄寓著作者良好的愿望，“打開”是“拉開，使門洞開”的意思，“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇。用“門”來比作某一領域的入口，給人以豐富的想像，總體來看，“為你打開一扇門”的字面意思是為你打開某一領域的入口；深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領略某一領域的無限風光。
主題歸納。
文章用散文詩式的語言，深入淺出的闡述了什么是文學，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇神奇的大門。
為你打開一扇門原文以及教案篇六
世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。
在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學”。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。
為你打開一扇門原文以及教案篇七
1.學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
課前預習：自讀課文，完成《補充習題》p1的“預習提示”。
1.了解學生對語文的認識及學習習慣。
2.介紹初中語文的特點并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語文學習要求：預習、復習、作業(yè)、本簿準備等等。
4.理解本單元構思核心思想——親近文學。
(1)介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。
(2)讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛并閱讀文學作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。
c.嘗試用文字來表達自己的情感態(tài)度，即學習寫作等等。
4.重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現(xiàn)實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。
5.總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
為你打開一扇門原文以及教案篇八
學習目標：
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
學習重點：
1、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式的運用。
第一課時
世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢？(同學交流,學生評價)
今天著名作家趙麗宏先生想把我們領進文學領域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．組織學生開展小組朗讀比賽。方法如下：
班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委,確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
在熟讀課文的基礎上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）
探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學？（結合課文內(nèi)容來談）
探究2：在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）
文學之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風景大相徑庭，請你根據(jù)對課文的理解，為徘徊在門外的和進入文學大門的人設計一段對話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）
學生各抒己見，教師小結。
1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數(shù)80到100字之間。
為你打開一扇門原文以及教案篇九
1.學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
課前預習：自讀課文，完成《補充習題》p1的“預習提示”。
一、《親近文學》單元整體教學：
1.了解學生對語文的認識及學習習慣。
2.介紹初中語文的特點并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語文學習要求：預習、復習、作業(yè)、本簿準備等等。
4.理解本單元構思核心思想——親近文學。
(1)介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。
(2)讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學著作。
(3)“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛并閱讀文學作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。
c.嘗試用文字來表達自己的情感態(tài)度，即學習寫作等等。
4.重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：
(1)明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現(xiàn)實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。
5.總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
(一)設置情境，自主導入。
最渴望的是什么?(學生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領略一下門內(nèi)的風采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)。
(二)自主探究，整體感知。
面對這個題目，你想到了什么?
(學生質(zhì)疑或教師引導)帶著問題，指名朗讀課文。(注意強調(diào)重點字詞)。
1.“你”又是指誰呢?(青少年讀者)。
(因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。)。
(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)。
(三)自主合作，交流感受。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。
(學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)。
(四)自主拓展，深化認識。
請同學們大聲朗讀《致文學》(課后練習一)，從中找出與課文內(nèi)容相對應的語句，并結合自己的感受談一談你對“文學”的感受。
(五)課堂總結。
(六)課后作業(yè)。
完成《補充習題》p1-3的“隨文練習”。2背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。
七、教學反思：
為你打開一扇門原文以及教案篇十
通讀課文，能結合自己閱讀文學作品的收獲去領會有關文學方面的理論闡述。
閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。
學習目標：能領悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學習：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
2 組織學生評價 討論、評價
3 情境創(chuàng)設：你已經(jīng)充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？
4 組織活動、評價 個人思考、交流
教師組織 學生活動 備注
1 組織、參與活動 學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦
2 評價交流：你準備看什么樣的書了？
1、 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。
2、 制定一個讀書計劃，養(yǎng)成進行做讀書筆記的習慣。
為你打開一扇門原文以及教案篇十一
世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。
在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學”。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。
1，文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話方式。
3，優(yōu)美的語言。
文學的內(nèi)容，閱讀的價值
3課時
四，預習要求：
1，對下列詞語注音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱代詞：第一人稱我
第二人稱你
第三人稱他（她它）
疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導入新課：
1，找學生將課題寫在黑板上。
2，學生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學
二，討論文章的結構：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？
明確：1－4和讀者對話
5－11和文學對話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結構上的作用：
明確：交代“致文學”這段文字的來歷
以及寫作這段文字的目的。
結構上的作用：承上啟下——過渡
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識
2，作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動人心……
樂趣無窮的過程
3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”
四，總結第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導：
不想進去的人結果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。
六，教學后記。
為你打開一扇門原文以及教案篇十二
最渴望的是什么?(學生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領略一下門內(nèi)的風采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)。
面對這個題目，你想到了什么?
(學生質(zhì)疑或教師引導)帶著問題，指名朗讀課文。(注意強調(diào)重點字詞)。
1.“你”又是指誰呢?(青少年讀者)。
(因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。)。
(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。
(學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)。
請同學們大聲朗讀《致文學》(課后練習一)，從中找出與課文內(nèi)容相對應的語句，并結合自己的感受談一談你對“文學”的感受。
完成《補充習題》p1-3的“隨文練習”。2.背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”。
為你打開一扇門原文以及教案篇十三
1．整體感知課文內(nèi)容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。
2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣。
【教學重難點】。
1．體會優(yōu)美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！
2．理解打開文學之門的重要性。優(yōu)秀文學作品，是時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內(nèi)的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時安排】二課時。
【教學流程】。
第一課時。
一、導入新課。
（一）、通覽全書，激發(fā)興趣。
今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！
翻開第1頁《目錄》，請同學們?yōu)g覽并思考：
（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？
【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】。
（2）每個單元里分設了哪些不同的內(nèi)容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等?！?。
請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）。
（二）、文章導入，初步識文。
1、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。
為你打開一扇門原文以及教案篇十四
教學目標?：
1.訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學重點：
1.文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
第一課時。
教學過程?：
一.導入??新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二.檢查預習：
1.指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2.解釋部分詞語的大意。
三.朗讀訓練：
1.學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四.研討課文1—4節(jié)：
1.理清思路：
討論明確：
1、2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2.學習1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學生討論回答：
“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領域。
第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。
以“門”為喻，生動形象。
3.學習3、4兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃學生對文學的熱愛之情）。
（4）齊讀第四節(jié)。
五.布置作業(yè)?：
1.背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2.預習課文5—11節(jié)。
第二課時。
教學過程?：
一.檢查作業(yè)?：
1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。
二.學習“致文學”部分。
1.指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2.教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3.理解擬人手法和對話方式的作用。
討論明確：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4.學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
討論明確：文學可以增長讀者的知識。
文學可以打動讀者的心靈。
文學可以啟迪讀者的想象。
文學可以引起讀者的共鳴。
文學可以提高自身的修養(yǎng)。
5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）。
7.集體朗讀6—11節(jié)，進一步感受文學的魅力。
三.教師小結：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
四.布置作業(yè)?。
結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。
為你打開一扇門原文以及教案篇十五
《為你打開一扇門》是作家趙麗宏寫的一篇散文，也是被列入七年級語文的教學素材之一。本文的內(nèi)容是為你打開一扇門原文以及教案，歡迎大家參閱。
原文。
世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。
在這些關閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學”。這段文字，是我和文學的對話，表達了我對文學的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的.境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。
教案。
一，教學重點：
1，文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2，擬人的手法和對話方式。
3，優(yōu)美的語言。
二、教學難點：
文學的內(nèi)容，閱讀的價值。
三，課時安排：
3課時。
四，預習要求：
1，對下列詞語注音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時。
疏導：
趙麗宏，男，上海作家。
指導：
人稱代詞：第一人稱我。
第二人稱你。
第三人稱他（她它）。
疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。
指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導：
求知——獲得知識。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗。
獲得知識的好處有哪些？
一，導入新課：
1，找學生將課題寫在黑板上。
2，學生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰？
集體討論明確：
青少年讀者；文學。
二，討論文章的結構：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？
明確：1－4和讀者對話。
5－11和文學對話。
討論5節(jié)的內(nèi)容和結構上的作用：
明確：交代“致文學”這段文字的來歷。
以及寫作這段文字的目的。
結構上的作用：承上啟下——過渡。
齊讀第五小節(jié)。
三，討論第一部分：
1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識。
2，作者為什么建議我們打開門并走進去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……。
激動人心……。
樂趣無窮的過程。
3，這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)。
四，總結第一課時：
1，明確要記的詞語：注意讀音。
詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學。
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導：
不想進去的人結果會怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡。
指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。
六，教學后記。
為你打開一扇門原文以及教案篇十六
3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。
了解把握文學，并萌生對文學的興趣。
兩課時。
誦讀法、討論法。
1、把握生字詞，理解課文；
2、能正確朗讀并書寫文中字詞；
（一）導入：全體朗讀。
同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。
（二）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）。
學生自己解決字詞教師補充。
（三）分組朗讀自己體會課文。
初步體會什么是文學？
（四）、請同學朗讀1、2段。
請同學弄清“世界上有無數(shù)關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）。
文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。
（五）請同學讀3－4段；
思考：1、什么是文學？
2、如何理解文學這個概念？
3、文學與我們有什么關系？
學生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當點撥。
（六）全體朗讀第4段，并背誦。
1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
2、檢查學生背誦課文情況。
3、朗讀比賽。
檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。
討論法。
（一）復習導入。
（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。
（同學自由發(fā)展）。
（三）六個小組分組朗讀《致文學》。
評出最優(yōu)秀的一組，教師適當點評。
要求：
1、聲音洪亮。
2、字正腔圓。
3、抑揚頓挫。
（四）作業(yè)：
寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。
為你打開一扇門原文以及教案篇十七
一、復習舊課：
學生談自己對文學的理解，可以結合自己的閱讀感受來談談自己的體會，答案應該是多種多樣的。
二、繼續(xù)學習課文第二部分;。
學生朗讀課文，概括段意。
討論、交流后，明確。
第5自然段，交代以下引文來歷，點明這樣寫的目的。這是一個過度段，由此引入作者和文學的對話。
第6自然段，稱道文學能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長讀者的知識。
生詞：崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。
肅穆：嚴肅安靜。
五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。
第7自然段，稱道文學能生動展現(xiàn)古往今來多姿多彩的人生，打動讀者的心靈。
第8自然段，稱道文學用藝術的手法跨越時空，交匯虛實，啟迪讀者自由地想象。
第9自然段，稱道文學反映生活貴在求真，以此撥動讀者的心弦，引起內(nèi)心強烈的共鳴。
第10自然段，稱道文學對人真誠而忠實，使讀者反求諸己，提高自身修養(yǎng)。
第11自然段，稱道文學神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。照應文章題目，將對文學的認識深入一步，勉勵青少年以正確的人生觀和價值觀對待文學，告誡人們切不可將文學當作追名求利的敲門磚。
教：為什么在《致文學》中對文學的對話用了第二人稱你?
學：(明確：這里是擬人的手法，把文學當作人來寫，表現(xiàn)作者與文學的親切關系，也強調(diào)文學與人生是相互貼切的。)。
教：作者與文學的對話要告訴我們什么?
學：(明確：強調(diào)打開文學之門的必要性)。
三、品味語言：
學生閱讀課文，找出自己最喜歡的語句，并談談理由。
學生交流、討論。老師點撥，明確。
文章的感染力。
同一意思用不同的語句來表達。如閱讀文學作品是一種智慧的積累，一種感情的積累，對此，在6-9自然段中都有形象和生動的描述。又如第4自然段親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。后文則把它說成你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。
教：本文語言表達凝練含蓄、形象準確。語言豐富多彩，靈活多變。
比喻、排比等修辭手法的積極運用，也使得文章語言表達更加優(yōu)美，富于激情，給人以親切感，增強文章的感染力。
四、概括中心意思：
這是一篇書序，作者憑借對文學的深刻理解和感悟向讀這部《文學卷》一書的青少年讀者介紹文學。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動描繪了文學的感染力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇神奇的大門。
五、小結：
文章以議論大門--初識大門--打開大門的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第一部分重在闡述文學的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結構上前后照應，語言風格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。
六、作業(yè)布置：
1.課后練習二。
2.選用課時作業(yè)設計。
第二課時作業(yè)設計。
一、填寫短語。
潛移_____化危言_____聽壯_____雄奇_____紛熱烈。
深沉_____肅喜怒_____樂熱淚_____襟無拘無_____。
跌_____命運情不自_____追名_____利人生真_____。
二、解釋詞語。
三、仿寫句子。
1.你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。
你是___________________________________________,是_____________。
2.不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。
你都能有聲有色地展現(xiàn)。
四、課文中說：你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激勵人心的喜劇和悲劇。請你從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色。
五、摘錄三句有關書籍或讀書的名人名言。
教學后記：
為你打開一扇門原文以及教案篇十八
1、能從課題出發(fā)提出相關問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容。
2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關鍵語句的含義。
結合閱讀經(jīng)歷，理解文學的特點、內(nèi)涵和作用。
（一）新課導入。
一小時前，我們同學懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。
（二）走近大門。
1、現(xiàn)在，我們所要學習的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?？吹秸n題，你會產(chǎn)生哪些疑問。
[學生提問]。
老師總結了一下，這樣幾個問題最具有代表性。
[投影]。
３、怎樣才能打開這扇門？
2、請同學們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關內(nèi)容。
[學生讀書，思考問題]。
下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。
（三）走進大門。
1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認識了文學的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節(jié)）。
2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
[學生自由讀書，思考問題]。
[學生回答問題，老師進行點評并小結]。
3、既然我們現(xiàn)在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。
[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。
[師生齊背]。
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。
[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發(fā)言。每個同學獨立思考之后，然后和組內(nèi)同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）。
[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]。
4、齊讀第四節(jié)，進一步體會文學的內(nèi)涵和作用。
（四）引進大門。
從同學們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學的文學之門已經(jīng)洞開，請你結合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經(jīng)驗。
[學生談體會，教師進行點評并小結]。
（五）教師寄語。
她是你學識淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時，給予慰藉；
在你乏味時，給予歡樂；
在你自滿時，給予鞭策；
在你畏縮時，給予信心。
她是你真正的良師益友，
愿你能親近她，擁抱她，
真正成為一個有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。
（六）課后學習。
課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。
為你打開一扇門原文以及教案篇十九
知識與能力：
1、能在課前預習的基礎上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；
2、指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用；
過程與方法：
1、自主閱讀，體悟閱讀文學作品對于人生的意義。
2、運用誦讀法，體會文章精美的語言。
情感態(tài)度價值觀：
讀文學作品的興趣。
教學重點：
認識閱讀文學作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學難點：
提高閱讀文學作品的興趣。
教學方法：
誦讀法討論法。
教學時數(shù)：兩課時。
教學內(nèi)容和步驟：
教學目標：
引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣。
一、檢查預習。
1、給加點字注音。
詮釋（)憧憬（）（）裨益（）潛移默化（）廣袤(）。
2、理解字義：徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶豫不決。
廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”，南北的長度叫“袤”）。
危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。
真諦：真實的意義或道理。
2、作者簡介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。
二、導入新課。
在《一千零一夜》里有一個關于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。2、介紹作者：
趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。
三、整體感知。
1、激發(fā)疑問，解密文題。
好的標題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時我們要學會從文章標題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。
看到這個標題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
“你”又是指誰呢？（青少年讀者）。
學生朗讀文章，思考問題。
明確：（文學之門）作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
好處：將文學比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。
2、范讀課文，或指名朗讀課文。
思考：圍繞剛才的疑問，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？
3、理清思路：
剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？
明確：(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)）——怎樣打開一扇門？（第二節(jié)）。
作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學）——為什么要打開？（第四節(jié)）。
四、交流互動。
1、分析學習1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領域。第二句，世界上所有的學問都是。
可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
（3）“世界上有無數(shù)關閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？
明確：打開的好處不打開的弊端。
（4）這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？
明確：只要只要一定會。
2、在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門。
什么是文學？
*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學”：
以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。
*古今中外作家對“文學”的理解：
文章合為時而著，歌詩合為事而作——白居易。
詩文隨世運，無日不趨新——趙翼。
藝術是一種享受，一切享受中最迷人的感受。——(法)羅曼·羅蘭。
3、作家趙麗宏眼中的文學又是怎樣的呢？
（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對文學內(nèi)涵闡述的句子。）。
明確文學作品的意義：
積累知識豐富情感（正反）。
中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
5、理解主旨。
（1）中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學的特征：文學內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。
五、質(zhì)疑交流。
學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情。
2、結合自己的閱讀體驗，說一說自己親近文學后的收獲，
學生結合自己閱讀過的書籍，談談自己的感悟。
為你打開一扇門原文以及教案篇二十
1、學生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
課前預習：自讀課文，完成《補充習題》p1的“預習提示”。
一、《親近文學》單元整體教學：
1、了解學生對語文的認識及學習習慣。
2、介紹初中語文的特點并推薦方法。
3、向?qū)W生提出語文學習要求：預習、復習、作業(yè)、本簿準備等等。
4、理解本單元構思核心思想——親近文學。
（1）介紹詞典上“文學”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。
（2）讓學生簡略解釋課本上“文學”這一概念：
a.課本上的文章。
b.文學著作。
（3）“親近”含義：
a.了解著名作家。
b.熱愛并閱讀文學作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。
c.嘗試用文字來表達自己的情感態(tài)度，即學習寫作等等。
4、重點探討本單元導入語關鍵語句。語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉”探討：
（1）明白文學展示的是人生畫卷，文學來自生活。那么應自覺注意語文學習和現(xiàn)實生活或特定文學作品與特定歷史時代的關聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
（2）語文學習中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學習中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
（3）簡要探討情感、形象和語言三者之間的關系。
5、總結：學習使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
（一）設置情境，自主導入。
最渴望的是什么？（學生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領略一下門內(nèi)的風采）是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學們都想踏進中學的門檻，融入中學的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的`一扇門，他將引領大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門？（板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。）。
（二）自主探究，整體感知。
面對這個題目，你想到了什么？
（學生質(zhì)疑或教師引導）帶著問題，指名朗讀課文。（注意強調(diào)重點字詞）。
1、“你”又是指誰呢？（青少年讀者）。
2、作者打開的是一扇什么樣的門？（文學之門）。
（因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。）。
（第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。）。
（三）自主合作，交流感受。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？請結合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。
（學生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。）。
（四）自主拓展，深化認識。
請同學們大聲朗讀《致文學》（課后練習一），從中找出與課文內(nèi)容相對應的語句，并結合自己的感受談一談你對“文學”的感受。
（五）課堂總結。
（六）課后作業(yè)。
完成《補充習題》p1-3的“隨文練習”2.背誦“文學是人類感情燦爛的智慧”
七、教學反思：
為你打開一扇門原文以及教案篇二十一
1．正確書寫、讀準、理解、運用下列詞語：
瀏覽無聊徘徊詮釋縮影憧憬裨益。
野蠻廣袤斑斕瞬間跌宕遮掩真諦。
敲門磚。
情不自禁危言聳聽潛移默化。
2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。
3．了解課文內(nèi)容，體會作者對文學的想法，體會文學對人的作用。
4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。
作者用通俗、形象、新穎的比喻設其文題，并在前三個自然段中表述其“門”，順理成章地引入本文的話題——文學之門。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應該說這是學習的全過程。曹雪芹在《紅樓夢》中說過‘‘世事洞明皆學問，人情練達即文章”，曹雪芹講的主要是“閱世”。把“閱世”當做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學不到的。應該說二者并重，缺一不可，沒有書本求知的基礎，你的閱世是膚淺的，生活、社會這本大書你是無法看得懂的；如果你僅就書本而求知，你很可能是書呆子，或者如同紙上談兵的趙括。新課程標準強調(diào)關心當代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結合。
回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分。嚴格來說，這部分文字可以稱其對文學的想法，是對第四部分的進一步詮釋，是用擬人的手法說明文學的表現(xiàn)形式、文學對于人的作用、文學的無窮魅力。而且段與段之間并不是截然的不同?？梢愿鶕?jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來回答。概括基本如下：文學可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜??；將時間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。
這句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學習的動機。學習動機不純，將不被“門”所接納。其實學習成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關系，卑鄙者學習好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已。我們只能這樣理解作者的意圖：學習要下功夫，心有旁騖是不會學到真本領的，如同《世說新語·德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。’”華歆就是那種把學習當做追名逐利的敲門磚的人。
為你打開一扇門原文以及教案篇二十二
教學目標?：
1、感受文學的特征、文學的作用和文學的魅力。
2、培養(yǎng)學生對文學的興趣。
教學重點：
體會文學的特征、作用、魅力。
教學難點?：
理解文中語言文字中蘊含的豐富內(nèi)容。
其他相關內(nèi)容：
1、欣賞豐富優(yōu)美的語言（主要通過朗讀）。
2、擬人手法和對話方式的運用。
教學時數(shù)：3課時。
第一課時。
教學重點：教學1-4節(jié)第一層。
課前準備：
教師：1、作者簡介。
2、文中涉及的一些資料。
3、制作課件。
4、布置預習題。
學生：1、朗讀課文，思考文章傳達的意思。
2、掌握生字詞的字形，了解其意義，并在文中落實。
教學過程?：
一、檢查預習。
1、學生分工合作，檢查生字詞掌握情況。
2、教師了解學生對文章內(nèi)容初步理解情況。
二、教學1-2節(jié)。
1、激發(fā)學生對文學了解和探索的愿望。
（面對初一新生）當每一位同學站在新學校大門口時，你會有哪些感覺（欣喜、快樂、徘徊、仰慕、興奮、無動于衷……）不同的感覺反映對事物不同的態(tài)度，觀望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（學生自然會得出一個結論），強調(diào)：想要領略新學校美好風光，享受到新學校里的無窮樂趣，關鍵取決于你對門里的世界有探索和了解的愿望。
同樣現(xiàn)在有扇門非常重要的門向大家開著，這就是作家趙麗宏給大家打開一扇文學之門，引領大家徜徉文學這塊神奇快樂的園地。同學們應該具備怎樣的態(tài)度呢？（啟發(fā)學生思考）。
2、出示作家趙麗宏簡介。
趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊，1977年考入華東師范大學中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。20世紀80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學集等共40余部，有多種著作在中國臺灣和國外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊。
3、學生朗讀1-4節(jié)第一層次，討論概括文學的特征及對它們的理解。
（1）生動形象（2）反映時代生活。
（提示：結合讀過的文學作品來談對這兩個特征的理解）。
教師出示相關的文學資料來配合講解，增強學生感性認識。作品大多是學生所熟悉的。
教師補充：從上古文學中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識，先秦文學《尚書》中武王伐紂、《左傳》中齊魯長勺之戰(zhàn)（一鼓作氣、再而衰、之而竭）、《戰(zhàn)國策》中蘇秦連橫合縱、朝秦暮楚，《離騷》中屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，反映從殷商到春秋戰(zhàn)國時期的社會生活，包括政治軍事文化等等，是一個時代的縮影。
歷史長河滔滔不息。魏晉司馬氏與曹魏斗爭激烈化，政治極其黑暗，具有進步思想的文人無法施展抱負，自身安全也沒有保障，只能轉(zhuǎn)而采取一種消極反抗的態(tài)度，但他們內(nèi)心之痛苦在阮籍《詠懷詩》得以表現(xiàn)。
夜中不能寐，起坐彈鳴琴，薄帷鑒明月，清風吹我襟。孤鴻號外野，翔鳥鳴北林，徘徊將何見，憂思獨傷心。
未尾兩句詩人那看不見任何希望和出路的孤獨寂寞憂思，也是那個時代的心聲。一部《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民起義到失敗的經(jīng)過，起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。
4、朗讀、背誦第4節(jié)第一層，加強對文學特征的感受。
三、布置作業(yè)?：課外閱讀文學作品，體會作品表達的思想感情。
[教學建議]。
這一課重點是激發(fā)學生對文學的好奇心和探索的愿望，因此理解文學作品的特征不只停留在字面上，更重要的是讓學生有感性認識，教師根據(jù)學生情況作一些內(nèi)容上的補充。
第二課時。
教學重點：理解文學的作用及魅力。
課前準備：
教師：推薦一些優(yōu)秀文學作品并作簡要介紹，供學生參考。
學生：閱讀優(yōu)秀的文學作品。
教學過程?：
一、學習第4節(jié)第二層次。
1、學生朗讀，小組討論：文學的作用？如何有層次地表達文學的作用的？
兩層次，前者“了解”是淺層次的，后者是深層次，作者特別強調(diào)文學對人提高修養(yǎng)、豐富情感的作用。
2、理解“高智商的野蠻人”，舉例說明。
雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毀滅地球、毀滅人類的高科技武器的狂人，他們就是高智商的野蠻人，缺乏情感，缺乏修養(yǎng)。
二、教學5-11節(jié)，理解文學的魅力，說明各小節(jié)之間的關系。
1、學生選擇喜歡的一段朗讀，并概括其內(nèi)容，其他同學參與評比優(yōu)劣。
第6節(jié)，增長見識。
第7節(jié)，展現(xiàn)人生、豐富情感、明白事理。
第8節(jié)，跨越時空、交匯虛實，啟迪想象。
第9節(jié)，真實真誠，引起讀者共鳴。
第10節(jié)，提高自身修養(yǎng)。
第10節(jié)，具有純潔性，教育大家要有正確的價值觀。（舉例席絹、韓寒的寫作觀）。
3、作者將文學稱為“你”，與文學對話，采用第二人稱的好處是什么？
三、集體朗讀5-11節(jié)，背誦“文學是人類感情的最豐富最生動的表達，……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。”
四、交流：第6-8節(jié)各指哪一類文學作品。
五、布置作業(yè)?：閱讀優(yōu)秀文學作品，進一步體會文學的作用，文學的魅力。
[教學建議]。
在了解文學作品的作用、文學作品的魅力后，引導學生自覺地“親近文學”，在課堂上安排交流，點化學生沉積的思想情感，讓其對文學有進一步的感悟。
第三課時。
教學重點：安排學生活動，交流閱讀文學作品的心得。
課前準備：
教師：編錄一個初中階段課外閱讀優(yōu)秀文學作品目錄發(fā)給大家。
學生：設置一份讀書計劃表。
教學過程?：
一、學生展示：你心中的文學是什么？你喜歡什么樣的文學作品？并說明理由。
二、教師對學生的交流給予指點，并根據(jù)印發(fā)的優(yōu)秀文學作品目錄，指導學生制訂切實可行的閱讀計劃。勉勵大家多讀書。
三、讀書習慣培養(yǎng)：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一周交流一次。
篇名。
書刊及。
期號。
精美語。
言集萃。
文章中心。
對本文感受最深的地方。
掩書而思。
四、布置作業(yè)?：依照讀書計劃，閱讀優(yōu)秀文學作品。
[教學建議]。
這樣的學生自我展示活動，符合初一新生的心理，同時可滿足讀書“小有成就”的學生的成就感，進一步激發(fā)其閱讀興趣，教師應多給予肯定和鼓勵，也可以帶動閱讀量少的同學。
為你打開一扇門原文以及教案篇二十三
教學目標：
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學重點：
1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
第一課時。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二．檢查預習：
1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2．解釋部分詞語的大意。
三．朗讀訓練：
1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四．研討課文1—4節(jié)：
[討論明確]：
(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2．學習1、2兩節(jié)：
（1）集體朗讀。
（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領域。
第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
3．學習(3、4)兩節(jié)：
（1）在無數(shù)關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃其對文學的熱愛之情）。
（4）齊讀第四節(jié)。
五．布置作業(yè)：
1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．預習課文5—11節(jié)。
第二課時。
教學過程：
一．檢查作業(yè)：
1．指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。
二．學習“致文學”部分：
1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3．理解擬人手法和對話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
[討論明確]：
文學可以增長讀者的知識。
文學可以打動讀者的.心靈。
文學可以啟迪讀者的想象。
文學可以引起讀者的共鳴。
文學可以提高自身的修養(yǎng)。
5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）。
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）。
7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學的魅力。
三．教師小結：
文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
四．布置作業(yè)：
1、結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。
2、練習：一、二、三。