亚洲免费乱码视频,日韩 欧美 国产 动漫 一区,97在线观看免费视频播国产,中文字幕亚洲图片

      1. <legend id="ppnor"></legend>

      2. 
        
        <sup id="ppnor"><input id="ppnor"></input></sup>
        <s id="ppnor"></s>

        四年級(jí)語文教案教案(優(yōu)質(zhì)23篇)

        字號(hào):

            教案是教師為了進(jìn)行課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的有關(guān)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計(jì)。編寫教案時(shí)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確和適度挑戰(zhàn)學(xué)生的能力。下面是一些編寫教案的優(yōu)秀范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
            四年級(jí)語文教案教案篇一
            課文簡說:
            這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
            1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
            2.有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
            3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
            1、掌握生字詞。
            2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
            了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來立志的原因,激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。
            一、談話導(dǎo)入,激發(fā)欲望:
            1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言:“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀,個(gè)別讀。問為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰說的嗎?)。
            2、交流課前搜集的資料,了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡。
            二、初步讀文,掃清文字障礙:
            1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決。
            2、指名讀全文,正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
            3、同桌互讀。
            三、整體感知,理清思路:
            自讀思考:課文章寫了哪幾件事。
            (文中寫了三件事,中間有兩次過渡。第一次是過渡句:“一連串的問題使周恩來疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他,一定要親自去看個(gè)究竟?!边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題,說明正是這些問題激起了他的好奇心,他要去租界看個(gè)究竟,這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段,即課文的第9自然段?!皬淖饨缁貋硪院?,同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思,誰也不清楚他究竟在想什么?!本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義?!爸钡皆谝淮涡奚碚n上,聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。)。
            四、學(xué)習(xí)課文的第一部分:
            指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如,在讀周恩來與伯父的對(duì)話時(shí),“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣,體會(huì)周恩來對(duì)這些事情的關(guān)注;“為什么中國人不能去那兒,而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣,體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
            五、學(xué)習(xí)課文第二部分:
            2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
            (結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料,體會(huì)當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí),更加深刻地理解“中華不振”的具體含義,體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。)。
            六、學(xué)習(xí)課文第三部分;。
            1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?
            (聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)。
            2、討論:是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向?
            (聯(lián)系全文體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常??吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思,誰也不清楚他究竟在想什么”,“周恩來一直靜靜地坐在那里,沒有搶著發(fā)言”,到“周恩來站了起來,清晰而堅(jiān)定地回答道:‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng),而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,他的志向異常堅(jiān)定,以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。)。
            3、抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思”一句,結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容,推想一下周恩來一個(gè)人在沉思什么,讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。
            七、深入探究,感悟升華:
            1、再讀課文對(duì)比中理解,思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同?
            (使學(xué)生體會(huì)到,為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書,都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書,則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對(duì)比中,使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。)。
            2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
            3、學(xué)了這篇課文,談?wù)勀愕母惺堋?BR>    4、誦讀課文。
            (1)讓學(xué)生分角色朗讀課文。
            (2)小組讀。
            (3)個(gè)別讀課文。
            八、課外延伸:
            1、讀一讀周總理的格言。
            2、閱讀《立志爭光》。
            四年級(jí)語文教案教案篇二
            1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解一些有關(guān)馬的典故,積累一些有關(guān)馬的成語。
            2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關(guān)的文章。
            3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化,激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛之情。
            教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這文章,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀
            四年級(jí)語文教案教案篇三
            1、出示黃葉:同學(xué)們請(qǐng)看,今早老師在上班的路上,玄武湖邊撿了兩片――黃葉,我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因?yàn)樵谖业男哪恐?,“黃葉”是秋天的象征,那么在你們的心目中,秋天是什么顏色的呢?(生各自發(fā)表自己的看法)。
            2、你們眼中的秋天色彩斑斕,轉(zhuǎn)眼間,有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?。
            3、簡介王宜振:王宜振是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,是山東人,今年60歲了,和我們學(xué)校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師(正好在聽課)他們是同輩人。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事等,是我們少年兒童的知心朋友。(指讀名字,注意“振”的發(fā)音)。
            4、請(qǐng)看(出示課件秋景圖,《秋日私語》音樂響起),老師朗誦全詩。
            5、看了秋景,聽了描寫秋天的詩,你對(duì)秋天又有什么新的感受呢?(生自由發(fā)言)。
            6、秋天是美麗的,秋天是迷人的,而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧?請(qǐng)同學(xué)們打開書到17頁。
            注意聽要求:(1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)數(shù);(2)讀準(zhǔn)字音,圈出生字;(3)讀順句子,注意長句子中間的停頓。
            放聲地朗讀這首詩吧。(生自由讀書,圈點(diǎn))。
            7、這么美的詩,我們要想讀好,首先要讀準(zhǔn)(字詞)。
            (1)出示詞語:桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、(后面是書后3詞語);
            (2)注意讀音(這些讀音和寫法也要看仔細(xì)):腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
            (指名讀每一節(jié),注意正音評(píng)析;重要的詩節(jié),正音后全班齊讀或男女生分讀)。
            9、這首詩寫得這么美,你最喜歡哪些部分呢?把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。(然后,再指名讀,喜歡這部分的同學(xué)一起讀)(老師注意引導(dǎo)每一節(jié)的熟讀)。
            10、我們讀了自己最喜歡的詩節(jié),跟著詩人走進(jìn)秋天,看到了秋天,那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢?(板書:美景――紅色筆)。
            快速默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。(生自由讀畫)。
            11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(老師順勢引導(dǎo)歸類、板書:秋陽、秋風(fēng)、秋色、秋實(shí)、秋香)。
            12、風(fēng)景如畫的秋天,秋陽嬌艷,秋風(fēng)颯爽,秋實(shí)累累,秋色怡人,秋香飄溢(師指板書),讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲,再次輕輕齊讀這首詩。
            13、讀到這里,你有哪些收獲呢?還有哪些不理解的地方呢?(生自由說)。
            下節(jié)課我們繼續(xù)品讀,繼續(xù)欣賞。
            14、現(xiàn)在來看看這一課的生字,你認(rèn)為哪些字讀寫時(shí)要特別當(dāng)心的。
            15、老師范寫“柔”、“腸”。(邊寫邊將注意點(diǎn),生跟著書空)。
            16、學(xué)生完成書后2描紅練習(xí)。
            4秋天。
            zhen。
            美景。
            秋陽秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香。
            四年級(jí)語文教案教案篇四
            對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的,如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此,我將現(xiàn)代化教學(xué)手段(多媒體課件)、品讀課文、課外延伸相結(jié)合,貫穿于課堂教學(xué)的始終,使之達(dá)到預(yù)期的效果。
            1、識(shí)記本課13個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字。
            2、通過學(xué)文,感受雪后的美麗景象,體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望。
            3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
            4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
            1、理清文章的脈絡(luò),知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
            2、品讀佳段,在讀中感悟,體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
            1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
            2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
            2課時(shí)
            第一課時(shí)
            (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
            (播放雪景圖片,師邊解說)每到冬天,孩子們最盼望的就是能下場大雪,好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜,因?yàn)槿鹧┱棕S年呵!你們瞧,畫面上的孩子們玩得多開心?。〗裉炖蠋熛霂瑢W(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。(揭示課題并板書)
            (二)初讀課文,感知文意,理清文章脈絡(luò)
            1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文是按照什么順序記敘的?
            2、開火車分節(jié)朗讀課文,糾正讀音。
            3、師:課文是按什么順序記敘的?(指名回答)
            4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。(指名回答,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò))
            5、師:你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎?
            6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí),嘗試概括。
            7、四人小組交流討論,整合意見,確定小標(biāo)題。
            8、小組派代表回答,推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
            (三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑、解疑
            1、師:通過預(yù)習(xí),我想同學(xué)們一定對(duì)這場瑞雪有獨(dú)特的感受,誰愿意先來說一說?(學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受)
            2、師:在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?,先在四人小組中交流,簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答,確實(shí)無法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
            (四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
            1、默讀課文1、2節(jié),思考:下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)?
            (出示表格,學(xué)生填提示:抓住關(guān)鍵字詞填寫)
            時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
            第一天白天下雪前寒流襲來,天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
            第一天夜里下雪時(shí):
            第二天白天下雪后:
            2、投影學(xué)生填寫的表格,講評(píng)。
            3、品讀句子
            a、連日來,暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
            (“驟然”是什么意思?你還可以用哪個(gè)詞語替換它?)
            b、中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
            (從這個(gè)句子中的哪些詞語你看出這更來得猛,來得快?)
            c、指導(dǎo)朗讀句子。
            4、齊讀1、2自然段。
            5、小結(jié):我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
            在學(xué)習(xí)課文時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文,理解課文。(課件出示學(xué)法小結(jié))
            (五)布置作業(yè)
            朗讀課文,思考課后習(xí)題2。
            第二課時(shí)
            (一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
            1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段,誰能說說,下雪前天氣有什么樣的變化?
            (指名回答)
            2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容,我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
            (復(fù)習(xí)學(xué)法,為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備)
            (二)學(xué)習(xí)課文3~6自然段
            學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
            1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
            (1)讀:默讀課文第3小節(jié)。
            (2)思:這一段話寫了哪些景物?天氣有什么特點(diǎn)?
            (3)寫:根據(jù)上述問題填寫表格。
            2、指名朗讀第三小節(jié),匯總第二欄表格
            時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
            第一天白天下雪前寒流襲來,天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
            第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
            第二天白天下雪后:
            3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀,說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確?根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
            a、不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄降下來。(“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大)
            b、夜里,冬天的山村,萬籟俱寂,只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。(你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)?)
            4、有感情地朗讀這兩句話。(指名讀、小組競賽讀)
            學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
            1、默讀第4、5節(jié),完成表格第三欄
            時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
            第一天白天下雪前寒流襲來,天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
            第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
            2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀,談?wù)勛约旱母惺堋#銥槭裁聪矚g這一句?你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙?)
            3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師播放雪后美景圖片,幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句,進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
            4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
            5、播放雪后孩子玩樂的錄像,用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
            6、配樂朗讀4、5小節(jié),并完成課后填空題。
            雪后的景色,先寫(),再寫人;先寫色彩,再寫();先寫靜,再寫();先寫(),再寫()。
            (三)總結(jié)
            啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”)
            (四)布置作業(yè)
            1、觀察本地一次下雨或日出的景象,學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法,為習(xí)作做準(zhǔn)備。
            2、積累abb和aabb的疊詞。
            3、背誦精彩片段。
            (五)板書設(shè)計(jì)
            瑞雪圖下雪前:烏云密布、寒風(fēng)呼呼
            下雪時(shí):簌簌落落、大、穩(wěn)
            下雪后:粉妝玉砌
            瑞雪兆豐年
            11月17日,氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息,第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來的寒流,就侵入了膠東半島。
            連日來,暖和得如同三月陽春的天氣,驟然變得冷起來了。一清早,天空布滿了鉛色的陰云。中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了。
            這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大,也很穩(wěn)。開始的時(shí)候,還伴著一陣小雨。不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來。一會(huì)兒,地面上就發(fā)白了。夜里,冬天的山村,萬簌俱寂,只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
            大雪整整下了一夜。第二天早晨,天放晴了,太陽出來了。推開門一看,嗬!好大的雪啊!那山川、河流、樹木、房屋,都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺,萬里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界??唇帲切┞涔饬巳~子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來,樹木輕輕地?fù)u晃著,那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),在清晨的陽光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
            大街上,積雪足有一尺深。人在雪地上走著,腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子,在雪地里堆雪人,擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲,把樹枝上的雪都震落下來了。
            ??!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫!
            在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚,條理明確,重點(diǎn)突出,采用了聯(lián)想,夸張的手法,語言生動(dòng)優(yōu)美,情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路,理清文章脈絡(luò),按照下雪前,下雪時(shí),下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?!耙詫W(xué)生為主體”,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是朗讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感受,讀中想象,體會(huì)本文的語言美、景色美,以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法,也是品讀美文的重要方法。本文語言生動(dòng)優(yōu)美,用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
            這堂課總得來說是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理,上課環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒,這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀,從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中,我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,我先讓學(xué)生默讀,勾出自己喜歡的句子,然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來,之后讀給你的小伙伴聽,接著指名讀他(她)喜歡的句子,一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法,從第一次讀到最后的一次讀,學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過程了。
            當(dāng)然,這堂課也讓我暴露出不少自身的不足,這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先,在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面,我感覺自身的語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng),除了課前設(shè)計(jì)過的一些過渡語和敘述性語言外,其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力,不夠美!這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語。所以,第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語單調(diào),對(duì)孩子沒有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
            這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過這堂課的反思與感悟,我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
            四年級(jí)語文教案教案篇五
            認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字,掌握“書櫥、拓寬”等詞。
            2、能力目標(biāo)。
            培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣。
            3、情感目標(biāo)。
            學(xué)習(xí)詩歌,懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí),能使人眼界開闊,生活充實(shí),體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。
            教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
            通過朗讀,體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。
            教學(xué)過程。
            同學(xué)們,你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識(shí)。
            今天,老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌,板書《我有一個(gè)小小的書櫥》,看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
            自由讀書,劃出不認(rèn)識(shí)的字,用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
            1、自讀詩歌。
            2、讀完詩歌,說說你有什么感受?
            3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
            采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)讀書的樂趣。
            讀課文時(shí),面對(duì)書中的無窮的寶藏,我們應(yīng)該怎樣做?
            1、學(xué)完這一課,你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
            2、讓學(xué)生有感情地齊讀全詩。
            鼓勵(lì)孩子積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書時(shí)的名言警句。
            四年級(jí)語文教案教案篇六
            1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
            2、理解課文內(nèi)容,了解“山里人”熱情、淳樸的性格,初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫人物的方法。
            3、能能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            第一課時(shí)。
            小朋友們,你們?nèi)ミ^山里嗎?感受過山里人的熱情、淳樸嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)山里人的文章:《炊煙》。
            師板書課題。
            看到題目,你想到了什么?想知道什么?學(xué)生說一說。
            1、學(xué)生自由讀課文。要求:字字入眼、句句入心,把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典解決。
            2、檢查朗讀情況。指明分段讀,糾正錯(cuò)誤的字音。
            3、理解詞語。在小組里交流,不懂的詞語小組成員通過聯(lián)系上下文或差字典、詞典解決,再有不懂的詞語全班一起交流解決。
            4、再讀課文,思考文中講了一件什么事?木屋主人給你留下了怎樣的.印象?
            第二課時(shí)。
            1、出示問題:木屋的主人給你留下了怎樣的印象?結(jié)合人物有關(guān)的語言、動(dòng)作談一談。
            2、學(xué)生帶著問題讀課文,邊讀邊勾畫出給自己印象最深的語句,體會(huì)著認(rèn)真有感情地讀一讀,并在旁邊寫下自己的感受。
            3、小組交流。學(xué)生把自己感受最深的語句在小組里讀,并談自己的感受。小組評(píng)價(jià)。
            4、全班交流。由小組代表讀自己感受最深的語句,并談感受。全班同學(xué)各抒己見,從不同的角度進(jìn)行交流。
            教師引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)理解人物性格,讓學(xué)生體會(huì)如何通過語言文字抓住人物的精神品質(zhì)。
            讀了《炊煙》,木屋主人給我們留下了很深的印象,請(qǐng)同學(xué)再次快速通讀全文,看還有什么疑問,提出來一塊兒解決。
            四年級(jí)語文教案教案篇七
            一、知識(shí)目標(biāo):能說出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。
            二、技能目標(biāo):能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng),了解用力的大小和方向。
            三、情感目標(biāo):能認(rèn)真參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,鍛煉身體并注意安全。
            學(xué)生自主探究,教師組織,以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。
            一、場地:學(xué)校操場(草地)。
            二、設(shè)備器材:墻、大樹、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)
            一、本課1課時(shí)完成。
            二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分:
            第一部分:推拉伸展。
            第二部分:雙人、多人推拉游戲,小組套圈比賽游戲。
            一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)
            為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng),為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備,以便拉傷。
            二、推拉伸展
            1、雙手互拉:雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。
            2、比手劃腳:運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動(dòng)。
            跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
            3、雙腳屈伸:雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。
            運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動(dòng)。
            站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
            4、用力推墻:運(yùn)用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹、籃球架等均可)。
            三、雙人推拉游戲:推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行,避免用力碰撞。
            1、用背互推:兩人一組(體型相近為宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。
            2、用手互推:兩人一組(體型相近為宜),用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。
            3、雙手拔河:兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長者為負(fù),對(duì)方為勝,可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),以增加課堂氣氛的有趣性。
            4、搬運(yùn):背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。
            5、手推車:
            6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲:教師從旁協(xié)助或指導(dǎo),并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。
            四、多人推拉游戲
            1、用力拉動(dòng)。(本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過來變成二個(gè)人拉一個(gè)人)。
            2、團(tuán)體拔河:本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸,人數(shù)約四、五人,雙方應(yīng)注意安全,避免松手后跌倒,教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。
            3、投圈得分:在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣,每人五個(gè)圈,看誰套的分?jǐn)?shù)最多。
            一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間,才能充分伸展肢體。
            二、推拉游戲時(shí),應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。
            三、團(tuán)體拔河,以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。
            四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。
            一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。
            二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考:
            1、推拉游戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,其次為2分,再其次為1分。
            2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法,10種以上者為3分,6~9種為2分,5種以下者為1分。
            3、投圈游戲中,以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。
            4、在游戲中能盡全力,肯合作者為3分,其次為2分,再其次為1分。
            三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組
            把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分,評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
            四年級(jí)語文教案教案篇八
            1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長的過程。
            2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛點(diǎn)滴,體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。
            體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。
            學(xué)生:描畫自己的“小腳丫”,尋找自己的照片,收集自己的故事。
            教師:動(dòng)畫演示課件,背景音樂,實(shí)物投影。
            一課時(shí)。
            1、師:小朋友,你知道這些都是誰的腳印?
            (顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印,對(duì)號(hào)入座)。
            2、師:大家都找對(duì)了,小動(dòng)物們都跑出來向你們祝賀呢!
            3、出示一系列動(dòng)畫故事:
            小鹿的成長:吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活。
            小象的成長、小獅子的成長……。
            4、小結(jié)歸納:是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽。
            1、師:我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽。
            2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大,同時(shí)配上音樂)。
            看,小小腳丫,天天成長。
            3、比較“小腳丫”
            師:你的小腳丫,現(xiàn)在多大了?
            學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比。
            師:你想說些什么話?(生回答:我想告訴大家……)。
            4、小結(jié)歸納:小小腳丫,天天成長。
            1、看書上的.照片,說說丁丁的故事。
            吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游。
            2、說說自己各階段的故事。
            嬰兒階段:
            請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。
            (展示嬰兒照片,體現(xiàn)父母的辛苦,孩子長得健康)。
            幼兒階段:
            你記得照片里的故事嗎?
            (展示孩童照片,感受父母關(guān)愛,孩子學(xué)會(huì)走路,學(xué)會(huì)說話)。
            兒童階段:
            進(jìn)了小學(xué),爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?
            (展示近階段照片,父母教育孩子,使其更聰明、健康)。
            3、情感交流,體驗(yàn)父母的“愛”
            兒歌展示:教我走路,教我說話。
            使我聰明,使我健康。
            交流:你看了照片,聽了故事,想對(duì)大家說些什么?想對(duì)爸爸媽媽說些什么?
            小結(jié)歸納:其實(shí),我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說:“謝謝你們的愛,我會(huì)報(bào)答?!?BR>    四年級(jí)語文教案教案篇九
            1、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
            2、抓住人物的做法和語言,理解課文內(nèi)容,懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開拓思路,發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識(shí),不拘泥于固定的模式,提高解決問題的能力。
            3、分角色表演故事,注意發(fā)揮想象,合情合理地補(bǔ)充人物對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
            4、學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式,注意觀察生活小事,通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
            歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”,交流自己從課文中得到的啟示。
            學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式,注意觀察生活小事,通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。
            幻燈片。
            兩課時(shí)。
            第一課時(shí)。
            一、由差別引入,激發(fā)閱讀興趣,整體感知課文。
            古希臘一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過:世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這個(gè)世界上的事物千差萬別,我們?nèi)伺c人之間也總是存在著這樣那樣的差別??吹筋}目,你想從課文中了解些什么?下面讓我們一起來進(jìn)入課文。
            自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
            檢查生字、詞匯的自學(xué)情況。
            試著說說課文主要講了一件什么事?
            (課文主要講了布魯諾因?yàn)闆]有提薪,在老板面前發(fā)牢騷,老板通過讓他與阿諾德分別到集市上買土豆,使他認(rèn)識(shí)到與阿諾德的差別)。
            二、文本探究,尋找差別。
            再讀課文,從文章中找出人物的做法和語言,思考以下幾個(gè)問題:
            從課文中找一找,你從他們的做法中對(duì)他們有什么認(rèn)識(shí)?在書頁的空白處留下自己思考的痕跡,也可以和周圍的同學(xué)交流交流。
            三、交流初讀收獲,進(jìn)一步了解課文的重要內(nèi)容。
            1、用簡潔的語言說說兩人的`差別是什么。
            布魯諾:去了三次市場,帶回來的信息少,被動(dòng)。
            阿諾德:去了一次市場,帶回來的信息多,主動(dòng)。
            2、這些差別給他們帶來了哪些影響?你對(duì)這兩個(gè)人有什么初步的認(rèn)識(shí)?
            四、課堂小結(jié):
            學(xué)到這里,我們已經(jīng)初步了解了布魯諾和阿諾德對(duì)待同一件事情的不同做法使他們受到了不同的待遇,那么他們的差別究竟是什么?應(yīng)該值得我們深深地體會(huì)與思考。
            第二課時(shí)。
            一、回顧課文,提出問題。
            從買土豆這件事看,阿諾德具有什么優(yōu)秀品質(zhì)?他與布魯諾的真正差別是什么?
            二、自讀自悟,理解課文內(nèi)涵,感悟哲理。
            1、阿諾德是怎樣對(duì)待工作的?你從哪些地方感受到的?你覺得他具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
            2、當(dāng)布魯諾看到阿諾德的表現(xiàn),此時(shí),他會(huì)怎樣想?
            如果你見到布魯諾你會(huì)怎樣對(duì)他說?你會(huì)怎樣彌補(bǔ)這種差距?
            3、為什么辦同樣的事情會(huì)有這樣的差別?他們真正的差別是什么?
            二者的差別不是外貌,也不是勤勞程度,而是思維態(tài)度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個(gè)人都很勤快,但是僅僅做到“勤”還是不夠的,這是因?yàn)槊總€(gè)人的思維態(tài)度和方式不同,對(duì)待問題主動(dòng)與被動(dòng)的不同態(tài)度。
            4、結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活,你覺得自己更接近誰?從中你又得到什么啟示?
            三、角色表演、深化理解。
            學(xué)生交流。
            分組嘗試分角色表演。
            表演點(diǎn)評(píng)。
            四、放飛想像、能力培養(yǎng)。
            布魯諾后來有沒有變化呢?他能不能趕上阿諾德?請(qǐng)同學(xué)們合理地作出推斷,大膽地馳騁想像,猜故事的結(jié)局,虛構(gòu)接下來的情節(jié),續(xù)寫《差別》。
            五、課外拓展。
            教師提供《一分鐘》、《一定要洗七遍》等閱讀材料,供學(xué)生課外閱讀、體味、感悟、明理。
            四年級(jí)語文教案教案篇十
            1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子,能讀出不同人物的不同語氣。
            2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧,明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實(shí)踐。
            一.回顧引入。
            2.師:那么這節(jié)課就讓我們一起去見識(shí)見識(shí)射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧!
            1.師:先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來讀讀第1、2自然段吧!
            2.生:讀1、2自然段。
            3.師:你能用一個(gè)詞語來概括武士的箭術(shù)嗎?
            (設(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上,注重詞匯積累)。
            4.師:你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請(qǐng)你們快速默讀課文,用不同的符號(hào)在文中劃一劃,找一找。
            (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確要求,同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,提高默讀水平)。
            5.全班交流:
            說完,他立定腳跟,搭上箭,拉開弓,稍一瞄準(zhǔn),“嗖”的一下,果然射到那根枝條,幾片葉子簌簌地落了下來。(課件出示)。
            6.師:哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超?——稍一瞄準(zhǔn)、果然。
            7.師:誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧!
            8.生自讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀。
            (設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的`詞匯量)。
            10.師:看到武士能百步穿楊,在場的人們有何反應(yīng)?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來。
            11.理解“情不自禁”。
            (設(shè)計(jì)意圖:在語境中理解詞語)。
            12.師:如果,你們當(dāng)時(shí)在場,一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧!
            14.朗讀訓(xùn)練:“這沒什么,熟能生巧,不過是手熟罷了?!?BR>    15.四人小組分角色朗讀這一部分。
            1.師:你們的表演太精彩了??墒巧浼涫柯犃死衔痰脑?,心里卻很不高興,于是便問道:“那么,你又有什么本領(lǐng)呢?”
            2.師:請(qǐng)你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)?在場的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個(gè)問題,用剛才的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3-5自然段。
            (設(shè)計(jì)意圖:在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己自學(xué),提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。)。
            3.自學(xué)——同桌討論——全班交流。
            4.交流反饋:老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。(課件出示)。
            5.師:從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?
            (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,更好地體會(huì)人物的感受。)。
            7.師:武士看了又有什么反應(yīng)?——看得發(fā)呆。
            8.師:大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說……(學(xué)生接)。
            9.師:如果讓武士和老翁互換一下,分別去注油和射箭,那結(jié)果會(huì)如何呢?為什么?
            (設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)問題,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)。
            10.
            師總結(jié):是啊,射箭武士之所以能百步穿楊,賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上,都是因?yàn)椤炷苌伞?BR>    1.師:其實(shí),在我們的生活中,也有很多熟能生巧的事例,你能來舉舉例子嗎?
            (設(shè)計(jì)意圖:從課文回歸生活,與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。)。
            四年級(jí)語文教案教案篇十一
            《小青石》是一篇童話故事,這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活,要到都市里去。后來工人把小青石運(yùn)到都市里,作為材料,拌成混凝土,鋪在馬路上,它和伙伴一起為大眾服務(wù),支持大眾的腳,它覺得這才是最快樂的事情,才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
            這篇童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣,通俗易懂。運(yùn)用多種修辭手法,通過人物語言、心理活動(dòng)表現(xiàn)中心,文章層層深入,揭示主題自然,合情合理。在學(xué)習(xí)過程中,理解小青石對(duì)生活的理想,明白做人的道理和生活的真正意義,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
            1、通過自學(xué),知道課文圍繞小青石寫了一件什么事,并使學(xué)生明白生活的意義。
            2、明確提示語位置的幾種情況,并能在寫作中運(yùn)用。
            3、了解對(duì)話和心理活動(dòng)描寫在文章中的作用,并進(jìn)行仿寫。
            4、能根據(jù)習(xí)作要求對(duì)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提高學(xué)生修改作文的能力。
            一、導(dǎo)入。
            在第三單元中我們學(xué)習(xí)了四篇童話,每篇童話作者都用優(yōu)美的語言為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,讀后令我們回味無窮。課前同學(xué)們自學(xué)了葉圣陶爺爺?shù)耐挕缎∏嗍?,這篇課文一定給你們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們共同回顧這篇課文,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,并進(jìn)行仿寫。(板書:小青石)。
            二、檢查自學(xué)情況,交流匯報(bào)。
            1、出示自學(xué)提示,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進(jìn)行匯報(bào)。教師適當(dāng)進(jìn)行板書。
            (1)課文圍繞小青石寫了一件什么事?
            (2)課文在寫法上有什么特點(diǎn)?
            (3)課文中提示語的位置有幾種情況?
            2、老師在課文中找到了三段話,誰能說一說這三段話中的提示語分別屬于哪種情況?(出示三段話)。
            3、三種情況下怎樣使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?
            4、教師小結(jié):提示語的位置不同,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法也不同。
            結(jié)合句子,體會(huì)提示語的用法。
            (出示提示語在前的句子。)。
            1、讀一讀提示語。
            2、去掉提示語中加點(diǎn)的字再讀。
            3、哪個(gè)提示語好,為什么?
            4、師小結(jié):這句話中的提示語不但寫清話是小黑石說的,而且寫出它是怎么說的,突出了小黑石的性格特點(diǎn)。
            5、小黑石慢慢地說,應(yīng)該怎樣讀呢?指名讀。
            6、課文中像這樣精彩的提示語還有很多,請(qǐng)你快速的找一找,并把句子讀一讀。
            7、今后在寫提示語的時(shí)候,不但要寫清話是誰說的,還要加上動(dòng)作、神情的描寫。這樣你的文章才會(huì)更生動(dòng)、更能突出人物的性格特點(diǎn)。
            (出示省略提示語的句子)。
            1、文中這句話省略了提示語,但你們知不知道話是誰說的?
            2、小結(jié):如果上下文中對(duì)說話人交代的很清楚,讀者一下子就知道話是誰說的,在這種情況下可以省略提示語。需要注意的是,省略提示語后,一個(gè)人的話就要單獨(dú)成為一個(gè)自然段。
            3、出示提示語在中間的句子,指名說說提示語的.位置,并觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
            4、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了提示語的位置一共有四種情況,在寫文章是要根據(jù)需要適當(dāng)選擇。
            四、總結(jié)提升,進(jìn)行仿寫。(出示習(xí)作要求)。
            五、學(xué)生寫片段。
            今天,上了《小青石》一顆,我感觸頗多。一是雖能夠掌握教材的整體,把握教材的主線:小青石最初的理想是什么?小青石的理想發(fā)生了怎么樣的變化?小青石后來的理想又變成了什么?但是在教學(xué)時(shí),為了趕時(shí)間,為了完成自己的教學(xué)進(jìn)程,忽視了很多細(xì)節(jié),比如:教學(xué)生字、詞語,本來一帶而過,課上臨時(shí)改變注意要教發(fā)瓚、瑪瑙、顛簸這幾個(gè)生字詞語,等我在黑板上寫了,學(xué)生早讀好書等在那里,此時(shí)拿出已經(jīng)有些遲了,這樣硬插就顯得突兀。二是課堂教育機(jī)智還不夠,我一心想按照自己設(shè)計(jì)的思路牽著學(xué)生走,可學(xué)生卻翩翩不按我的要求去做。所以那時(shí)我就硬把學(xué)生給拉回來,卻沒有即時(shí)找原因,為什么學(xué)生沒有完成我的要求,問題到底出在哪里呢?比如,讓學(xué)生找出小青石和小黑石起初的對(duì)話,大部分學(xué)生都找錯(cuò)了,此時(shí)我就慌了,不知道問題出在哪里?于是我又強(qiáng)調(diào)一下,起初兩個(gè)字,終于有學(xué)生舉手答對(duì)了。于是我馬上就肯定了那個(gè)答案。就接著完成我的教案,其他沒有弄懂的,只有湖里糊涂地跟著我走了。三是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語不足。課堂上教師的評(píng)價(jià)語是至關(guān)重要,好的評(píng)價(jià)語可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,愿學(xué)樂學(xué)。而我今天恰恰沒有做好這一點(diǎn)。希望在今后的學(xué)習(xí)中多積累多學(xué)習(xí)。
            四年級(jí)語文教案教案篇十二
            放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對(duì)象,開始進(jìn)行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。
            (一)引入:今天,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎?(板書)。
            (二)指導(dǎo)審題:
            1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?
            2、默讀題目,畫一畫:你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?(1)寫作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。(2)要記錄事物變化的情況。
            (三)回顧《螳螂的啟示》,明確寫法:
            1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?
            2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。
            (四)習(xí)作討論平臺(tái):
            1、默讀討論平臺(tái)中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。
            2、班級(jí)中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié):變化比較快,比較明顯的.事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
            5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
            第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察;
            第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容;
            第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫完整。
            6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組交流,再作全班交流。
            提示:寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫細(xì)致,獲得了啟示等。
            (五)學(xué)生先試寫一則,教師巡視。
            (六)講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記,修改。
            (七)布置作業(yè):寫連續(xù)觀察日記。
            四年級(jí)語文教案教案篇十三
            1.自主學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞佳句。
            2.通過誦讀課文,感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情。
            3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
            教學(xué)準(zhǔn)備
            教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料; 學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。
            教學(xué)重點(diǎn)
            通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?!钡暮x。
            課時(shí)劃分 二課時(shí)
            第一課時(shí)
            教學(xué)過程
            一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書課題。
            二、初讀課文,整體感知,理清思路
            1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨(dú)立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
            2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
            三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色
            1、學(xué)習(xí)第一、二段。
            (1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
            (2)理解“嬌艷”,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
            (3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。
            (4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評(píng)議。
            (5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
            第二課時(shí)
            一、、學(xué)習(xí)三、四段。
            (1)讀三、四段,思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?!钡??用自己的話來說一說。
            (2)勾畫表示顏色的詞語,體會(huì)這些詞語在文中的作用。
            (3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。
            (4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
            二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法
            2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
            3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
            三、朗誦,強(qiáng)化感悟
            1、朗誦全文。
            2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
            3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
            板書設(shè)計(jì)
            五月的青島
            花 五彩繽紛
            海 春深似海 春深似海
            人 充滿朝氣
            四年級(jí)語文教案教案篇十四
            1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
            2、有感情地朗讀課文。
            3、理解課文內(nèi)容,了解西湖的“綠”的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
            4、感受學(xué)校的綠,說一說。
            引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”,體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
            課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料,如風(fēng)光圖片,文字說明。
            1、導(dǎo)入——走近綠。
            “置身西湖,你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季,但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳,綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜,暗香浮動(dòng)。站在西子湖畔,一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來,即便是再豪放再灑脫的人,此刻也會(huì)變得嫵媚多情起來。”
            其實(shí),西湖的美是說不盡道不完的,古往今來,許多文人墨客為西湖題詩作文,例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿,歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨(dú)特的感受,這節(jié)課就讓我們走近西湖,來領(lǐng)略她動(dòng)人的風(fēng)姿。(板書:西湖的“綠”)。
            2、初讀——感知綠。
            師:大家很會(huì)讀書,一遍就抓住了文章的精髓,那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?
            生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)。
            3、畫句——體會(huì)綠。
            師:不到2000字的文章中,竟用了20多個(gè)綠字,而且毫不重復(fù),多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀描寫綠的語句,體會(huì)一下。
            4、學(xué)生根據(jù)自已的理解談體會(huì)。說的時(shí)候可以按這樣的方法:先說出你選的是哪里的綠,再讀讀你喜歡的句子,談?wù)勀愕母惺?。如果能抓住句中的描寫綠的重點(diǎn)詞語來感悟那更精彩。(學(xué)生的交流可能不是按課文順序,教師要根據(jù)學(xué)路隨機(jī)調(diào)控教學(xué)策略)。
            學(xué)情估計(jì)及教學(xué)策略:
            (1)靈隱。
            重點(diǎn)句子。
            a.雨中去訪靈隱,一下車,只覺得綠意撲眼而來。
            b.道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書,樹木,蒼翠欲滴)。
            c.飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。
            d.峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭縫里。
            e.亭旁溪水琤瑽,說是溪水,其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢,平穩(wěn)處也是碧澄澄的,流得急了,水花飛濺,如飛珠滾玉一般,在這一片綠色的影中顯得分外好看。
            (2)蘇堤。
            重點(diǎn)句子。
            a.走著走著,忽見路旁的樹十分古怪,一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn),卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺,似乎是從樹梢一直綠到了地下。
            b.走近看時(shí),原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔,那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分(相機(jī)板書青苔,讓學(xué)生找出一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語)。
            c.有的青苔,形狀也有趣,如耕牛,如牧人,如樹木,如云霞;有的整片看來,布局宛然一幅青綠的.山水畫。
            d.這種苔綠,給我的印象是堅(jiān)忍不拔,不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。
            教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。
            (3)花港。
            重點(diǎn)句子。
            a.那是滿池的新荷,圓圓的綠葉,或亭亭立于水上,或宛轉(zhuǎn)靠在水面,只覺得一種蓬勃的生機(jī),跳躍滿池。(板書荷葉,有學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語)。
            b.綠色,本來是生命的顏色。
            c.我最愛初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎蹬著腳告訴你,春天來了。(引導(dǎo):作者寫花港的綠,為什么寫楊柳嫩枝呢?------對(duì)比,既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力,也進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)綠喜愛的程度)。
            d.荷葉則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的。
            作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書,荷葉)。
            教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)荷葉的“綠”的感受中,悉心體會(huì)在花港觀魚看到的“綠”,綠得那么富有生命力,生機(jī)勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。
            (生總結(jié)寫法:細(xì)心觀察,用心體會(huì))師補(bǔ)充:更重要的,是作者用詞十分準(zhǔn)確。我們所見到的每一處綠,都來自于作者精心錘煉的語言??梢哉f,作家用生動(dòng)的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫,用墨不多,卻讓我們真切的體會(huì)到了西湖那生機(jī)盎然的綠。這,就是準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的功夫!
            “山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們?cè)僖淮涡蕾p這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風(fēng)景欣賞片)。
            四年級(jí)語文教案教案篇十五
            從大地的話中你感受到了什么?在書上做批注。
            怎樣理解文中的“你”?
            本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
            背誦詩歌。
            指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。
            1、指名回答。
            2、小結(jié):文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。
            1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
            2、再回想剛剛大地的一句句真情的.話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
            3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。
            4、聽課文錄音,放動(dòng)畫課件,再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。
            激發(fā)情感,以寫續(xù)情(拓展延伸)。
            讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話語,想來說說嗎?對(duì)你想說的人、物敞開心扉,大膽的說出來吧。
            也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如?!薄凹词?。”關(guān)聯(lián)詞語,仿照課文的前四段,來抒發(fā)你自己的感情吧。
            這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的角色,也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語;也可以離開書本,自己設(shè)定說話的對(duì)象。
            背誦詩歌。
            填空。
            本詩體現(xiàn)了大地母親博大的()和()的精神,抒發(fā)了作者對(duì)一切生命()()()的博大情懷。
            四年級(jí)語文教案教案篇十六
            1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
            2、聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
            3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
            理解課。
            文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
            聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
            多媒體課件。
            預(yù)習(xí)題綱。
            1、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
            2、自由讀課文,根據(jù)文章記敘的線索,體會(huì)和感受作者的思想感情變化,注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語句。
            第一課時(shí)。
            一。談話導(dǎo)入,揭示課題。
            知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的'一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删?,而是他寫的一篇短文,叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
            (板書課題)。
            二。初步了解課文。
            1、學(xué)習(xí)生字詞。
            (1)生字讀音。
            這篇課文的生字多達(dá)20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會(huì)讀了,大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。
            課件顯示:
            放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
            魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
            魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
            乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
            月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
            道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量。
            師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
            (2)部分詞語的意思。
            詞串中的詞語,有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼#ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)。
            (3)課文內(nèi)容。
            生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)。
            (板書:釣魚放魚啟示)。
            三。練習(xí)朗讀課文。
            1、初讀課文,讀通讀順。
            2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?
            3、同組互讀,回答自己提出的問題。
            4、指名讀。
            四。布置作業(yè)。
            1、抄寫生字。
            2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。
            第二課時(shí)。
            一。導(dǎo)入。
            出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言,讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事。
            二。深入學(xué)習(xí)課文。
            1、讀全文,找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
            2、默讀課文思考:
            文中的“我”的情感是在變化的,找出描寫“我”情感變化的語句,讀一讀。
            3、指導(dǎo)與交流。
            (1)出示語句。
            師:課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)。
            (2)釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?
            (語句:??!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)。
            (3)把魚放回湖里時(shí)的心情(分角色讀)。
            4、父親的情感。
            (1)自讀。
            (2)交流與指導(dǎo)。
            把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句)。
            (3)討論。
            父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
            5、揭示中心。
            作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?(學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?!逼渲?,“但是,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。)。
            6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個(gè)人利益。)。
            三。課堂小結(jié)。
            填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示。
            是。
            四。拓展。
            比如:
            在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……。
            在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……。
            選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……。
            五。布置作業(yè)。
            四年級(jí)語文教案教案篇十七
            1、會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語。
            2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩歌內(nèi)容。
            3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌,通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
            1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
            2、換位思考,加強(qiáng)與文本對(duì)話。
            第一課時(shí)。
            同學(xué)們,童年的夢是一條五彩的何,童年的夢是一道七色的路,童年的夢是一座閃亮的橋,童年的'夢是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年,也有一個(gè)色彩斑斕的夢,讓我們一起走進(jìn)他的童年。
            1、教師范讀。
            2、學(xué)生自由讀、指讀,要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
            學(xué)習(xí)生字。
            1、認(rèn)讀詞語:蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
            2、認(rèn)讀詞語:_,提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
            3、認(rèn)讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。
            4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
            5、比一比,再組詞。
            搬()騙()螞()蚪()。
            般()偏()媽()抖()。
            初步理解課文內(nèi)容。
            指讀詩歌,分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
            理清文章結(jié)構(gòu):
            第一部分(1):寫出了作者的愿望。
            第二部分(2-4):寫“我“成為爸爸后的想法。
            第三部分(5):表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
            第二課時(shí)。
            1、復(fù)習(xí)字詞,讀詞。
            探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
            2、回憶文章可分幾部分理解、
            快速讀文:思考:我的愿望是什么、
            小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié),在讀中感悟、體會(huì),加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
            注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫面,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀,邊讀邊想。(板書這兩個(gè)句式。)。
            想象部分:輕松、快樂、天真、感興趣;。
            現(xiàn)實(shí)部分:生氣、郁悶、討厭、不高興。
            體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語的意思。(板書)。
            在第四節(jié)中,感悟“先……再……”的句式,齊讀這句詩,也可以仿說。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
            小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
            2、小組交流,評(píng)議結(jié)合。
            3、仿照課文,說出自己想對(duì)爸爸、媽媽說的話。
            4、把剛才說的或想對(duì)爸爸、媽媽說的話寫下來。
            四年級(jí)語文教案教案篇十八
            1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字,在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
            2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。3、能有感情地朗誦詩歌,理解全詩內(nèi)容,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
            1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
            2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。
            一、新課導(dǎo)入。
            1、教師直接板書“話”,提問:這是什么字?(話)一看到這個(gè)字,你想到了什么?
            2、教師再板書“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會(huì)與誰對(duì)話?
            二、品讀悟情。
            2、學(xué)生自由讀詩,自學(xué)生字詞。
            (1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
            (2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。
            (3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
            (4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯(cuò)的音,比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等;重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
            3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。
            (1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問題。
            (2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
            (3)全班交流。
            4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
            (1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
            (3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點(diǎn)擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
            [設(shè)計(jì)意圖:分角色讀,讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且讓學(xué)生在用心說話的同時(shí),融入了自己的情感;其他學(xué)生在參與的過程中,也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽;另外,評(píng)價(jià)別人,也加深了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。]三、換位抒情。
            1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽了大地母親的話,你有什么想對(duì)大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。
            3、全班交流。
            [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)看似十分簡單的問題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽,此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響,也就是感悟語言的作用和魅力。]四、總結(jié)升華。
            1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
            2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
            3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。
            五、以說促寫。
            1、(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對(duì)誰說什么?請(qǐng)敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
            2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
            六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
            [設(shè)計(jì)意圖:通過評(píng)比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改作文的能力。]。
            四年級(jí)語文教案教案篇十九
            1、默讀課文,邊讀邊體會(huì)“處處、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。
            2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話,再寫下來。
            3、讓學(xué)生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反復(fù)試驗(yàn),成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
            了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過,感受華佗急病人所急、想病人所想,善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。
            2課時(shí)
            多媒體
            媒體出示:第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人
            1、我們學(xué)習(xí)12課,指名讀,跟老師寫課題,注意:“醉”左邊西里面有一橫。
            2、齊讀課題,讀了后你有什么疑問?
            預(yù)設(shè);
            (1)第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人是誰?
            (2)麻醉劑有什么作用?
            (3)他是怎樣發(fā)明的?等等。
            3、問題的答案都在課文里。我們就來學(xué)習(xí)課文。初讀課文媒體出示:勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片,介紹:動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
            出示:一千七百多年前,我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超,被人們稱為“神醫(yī)”。
            出示:“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,從文中找找答案。
            正音,讀準(zhǔn)詞語:勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺
            重點(diǎn)解決(1)、(2)問題
            1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么?找找句子,再看看它對(duì)病人有什么作用?文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。
            2、誰是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人?(華佗)用書上的句子介紹華佗。
            a、什么叫“高超”?能不能給它換一個(gè)詞?
            b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗?研讀課文
            出示:華佗之所以這樣想,是因?yàn)樗吹剑ǎ?BR>    出示:華佗之所以這樣想,是因?yàn)樗吹剑ǎ?。又想起()。出示:第二次手術(shù)做完后,病人竟沒有一點(diǎn)兒痛苦,人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪,就問抬漢子的人:“?”抬漢子的人回答道:“ ?!?BR>    出示:8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示:從此,華佗時(shí)時(shí)留心,處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
            出示:這樣,華佗成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。
            出示:華佗,三國時(shí),東漢沛國譙(今安徽毫州)人,他醫(yī)術(shù)全面,尤其擅長外科,精于手術(shù),被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書,通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學(xué)問。他立志以醫(yī)救世,為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方,深受群眾的愛戴。
            學(xué)習(xí)2―7小節(jié)
            4、讀課文第四小節(jié),完成練習(xí)。
            (指導(dǎo)學(xué)生先用課文中的說法說,然后再換一個(gè)說法說。)
            5、這句話是什么句?
            (1)指導(dǎo)朗讀。
            (3)根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文,完成填空。(指導(dǎo)學(xué)生給“任人擺布”換個(gè)說法)
            (4)華佗這樣想的真正目的是什么?在前面的句式上加上:“又想起()?!?BR>    (5)從中看出華佗是個(gè)怎樣的人?(急病人所急,想病人所想)
            7、師生合作讀2―7小節(jié)。
            8、展開想象,練習(xí)說話:當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后,病人竟一點(diǎn)兒痛苦也沒有,人們十分驚訝。想象一下,這時(shí),華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話,練一練,說一說。 小結(jié):前面我們通過讀讀句子、抓住重點(diǎn)詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會(huì)到華佗是一個(gè)能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。
            學(xué)習(xí)8―9小節(jié)
            1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢?他是怎么做的?結(jié)果怎么?默讀8、9小節(jié),用學(xué)過的抓重點(diǎn)詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點(diǎn)詞,然后根據(jù)詞語提出問題,并設(shè)法解答。
            2、先交流第8小節(jié),根據(jù)學(xué)生交流,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語:時(shí)時(shí)、處處。
            (1)華佗時(shí)時(shí)、處處搜集,這說明了什么?(寫出華佗隨時(shí)隨地都注意觀察,注意在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。)
            (3)“終于”這個(gè)詞語說明了什么?(寫出了這項(xiàng)發(fā)明是極不容易的,華佗為取得理想的效果,付出了艱辛的勞動(dòng)。)
            交流第9小節(jié)
            (1)根據(jù)學(xué)生交流,重點(diǎn)詞語泛紅。
            (2)“第一個(gè)”“一千多年”等詞語說明了什么?(說明麻沸撒是醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)明,我國古代科學(xué)技術(shù)的超前和發(fā)達(dá)、古代科學(xué)家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。)
            (3)齊讀句子。(贊美、敬佩)
            5、簡單介紹華佗。
            總結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),我們知道,華佗之所以能成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,是因?yàn)樗哂猩朴趶淖畛R姷暮团既坏氖录邪l(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究,最終解決問題的能力,更因?yàn)樗哂屑辈∪怂保氩∪怂氲暮闷焚|(zhì),他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學(xué)習(xí),將來也能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)世界第一來,為國爭光,為人類造福。
            第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人
            華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時(shí)時(shí)留心,處處搜集
            四年級(jí)語文教案教案篇二十
            百依百順、默默無聞、有備無患、其樂無窮。
            1、自由讀科學(xué)名言;
            2、交流:你從科學(xué)名言中讀懂了什么?
            3、說說你科學(xué)名言以及小故事。
            4、:這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)該怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
            1、朗讀寬帶內(nèi)容;
            2、交流信息;
            3、小組交流匯報(bào);
            4、展示自己的手抄報(bào)《科學(xué)改變生活》。
            四年級(jí)語文教案教案篇二十一
            本課一共四段,內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家,他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足,需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。
            多媒體課件
            2課時(shí)
            通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
            :能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
            :在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。
            1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
            2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
            1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
            2、為什么要拜孔子呢?(請(qǐng)同學(xué)回答,并順勢引出對(duì)孔子的介紹)
            3、 這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。
            1、 好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
            2、 自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。
            3、 請(qǐng)學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。
            4、 帶著這些問題,我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看他們讀的對(duì)不對(duì)。
            5、 評(píng)論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。
            1、 什么是有教無類?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
            2、 什么是因材施教?請(qǐng)同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對(duì)2、3段的研究)
            3、 請(qǐng)大家看一下,在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?答:4個(gè)。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
            4、 在第二段中,孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
            5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣啊?答:不及他們。
            6、 聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)
            7、 就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
            8、 下面請(qǐng)大家一起來做一個(gè)游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來回答)
            10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
            12、現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌?,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答:有教無類,因材施教。
            13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請(qǐng)大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
            14、孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對(duì)中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級(jí),學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
            16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。
            1、 生字一個(gè)四遍,組兩個(gè)詞。
            2、 背過“三人行……”
            3、 如果你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說什么?把想說的話寫下來。
            四年級(jí)語文教案教案篇二十二
            1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。
            2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
            了解課文大意,體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
            三疑三探
            1課時(shí)
            一、設(shè)疑自探
            談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑
            同學(xué)們,你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。
            初讀課文,整體感知
            1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。
            2、同桌合作讀詞語,檢查讀書情況。
            錘子鑰匙摔跤郵票門牌潘諾夫滑稽地址
            3、默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?
            提示引路,自主探究
            1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問題,教師進(jìn)行歸納。
            (1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?
            (2)娃麗為什么能管信箱了?
            (3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法,你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)?
            2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,用筆畫出相關(guān)句子,并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。
            3、教師巡視,點(diǎn)撥。
            二、解疑合探
            哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
            1、指名回答哥哥:將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號(hào),將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
            3、指名回答
            5、討論
            a、此時(shí)此刻,你想用什么樣的話來贊美娃麗?
            b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
            6、學(xué)生代表展示。
            7、小結(jié)。
            娃麗為什么能管信箱了?
            生:因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱,所以就讓她管信箱了。
            生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。
            三、質(zhì)疑再探
            1、想一想,課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎?
            2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
            四、拓展學(xué)習(xí)
            1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測試題。
            2、展示。
            3、教師補(bǔ)充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?
            4、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了天真可愛的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
            5、把這個(gè)故事講給別人聽。
            四年級(jí)語文教案教案篇二十三
            知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
            抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
            1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,感受父母對(duì)自己的愛。
            2、有感情地朗讀課文。
            教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。
            1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
            2、文字投影片。
            3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
            1、播放關(guān)于愛的視頻,激發(fā)切身感受。板書課題。
            2、、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你想知道什么?
            1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
            2、自由大聲初讀課文,老師給你們提幾個(gè)小建議:
            (1)讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,遇到難讀的停下來多讀幾遍。
            (2)同桌互相說說課文先講了什么,再講什么,最后講什么?
            1、交流課文先講什么,再講了什么,最后講了什么嗎?
            2、生字新詞是讀通課文的攔路虎,看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
            (1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
            (2)開動(dòng)車讀:提示注意字音。
            (課件出示詞語:)。
            祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)。
            寂然無聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受。
            1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上,你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)。
            (1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
            (2)學(xué)習(xí)語文有很多方法,其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
            請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段,找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話,用括號(hào)括出來。把它多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)。
            2、學(xué)法小結(jié):在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
            4、指導(dǎo)朗讀:
            (1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎,有咳嗽的聲音嗎,有動(dòng)筆盒的聲音嗎?
            此時(shí)仿佛只能聽到——————(心跳的聲音,呼吸的聲音)。
            (3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
            1、教室里的這個(gè)場景你想到了哪個(gè)詞語來概括?(板書熱鬧)。
            2、自由讀1—9自然段,邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑?,用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語,還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
            3、表演要求:不僅要說出你的臺(tái)詞,還要演出動(dòng)作神態(tài)來。學(xué)生表演后:
            b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣,興奮得要溢出來。
            c、要是你,你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
            d、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
            e、你從這些詞語體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。
            相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
            4、學(xué)法小結(jié):作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語,讓我們體會(huì)到孩子的快樂,可見語言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊,同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸欢ㄒ惨⒅剡@樣的細(xì)節(jié)描寫。
            5、學(xué)生交流帶來的生日禮物。
            6、指導(dǎo)朗讀:誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
            7、結(jié)合情境理解“索性”
            8、師生配合讀讀第九自然段吧!
            當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時(shí),教室里寂然無聲,在沉默的同時(shí),他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
            1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字,發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),顧(出示生字),你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提,不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”,學(xué)生書空。
            2、書寫生字。
            1、寫一寫:抄寫生字新詞。
            2、問一問:向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。