總結(jié)旅行經(jīng)歷，留下寶貴的回憶和經(jīng)驗。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們具備批判性的思維能力和邏輯思維的清晰性。在總結(jié)寫作中，參考一些成功的經(jīng)驗和范文，可以幫助我們更好地把握寫作的重點和技巧。
日記教學(xué)設(shè)計篇一
認(rèn)識13個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的.意識；使學(xué)生能按照日記的格式，學(xué)寫日記。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
1．自由讀課文：畫出生字。
2檢查生字的讀音。
3小組自學(xué)，識記生字。
4小組交流。
5給生字組詞。
6指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一、自讀課文，用自己的話說說兩則日記的內(nèi)容。
二、朗讀感悟。
1．自由讀課文：“我”做了幾次夢？每一次都夢見了什么？為什么會不同？
2．全班討論：兩次做夢的心情有什么不同？
3．比較朗讀。
4．指名讀課文：讀后你想對“我”說些什么？
三、實踐活動。指導(dǎo)學(xué)寫日記。
日記教學(xué)設(shè)計篇二
聽著不知名的音樂，偶爾輕和幾句，整理著一天的工作情況。想來，來到新城實驗已經(jīng)有兩個來月了呢，有時候在想，是什么讓一切變得來去不知，是什么讓聚散如此淡然，是什么讓周圍物是人非，突然間就感慨萬千。再過兩個月，我們六個人就分道揚鑣了，又或者可以說，我們又可以回歸到正常的大學(xué)生生活，而現(xiàn)在，似乎只是我們四年大學(xué)生活的一個短暫的小插曲而已?？墒前。@短短不到五個月的時間，卻會讓我恒久的懷戀與追憶。
偶然間有些小惆悵了，滄海桑田，物是人非，多年來，無數(shù)次地面對相逢與離別，經(jīng)過這許多轉(zhuǎn)折，只我孤身一人，獨自品讀這難得孤寂。來到新城，許多經(jīng)歷，許多挫折，許多磨練，許多悲傷......如此種種，都裝飾了生活中的點點滴滴，在傷心中堅持，在無奈中自勵，在焦慮中奮進(jìn)，一直相信沒有什么事情可以難倒毅力，沒有什么事情可以戰(zhàn)勝堅持。
聚散里，我能看到相逢的喜悅，能體會到離別的不舍，花開花落，草長鶯飛，憑我孤單來去。天下沒有不散的筵席，我只想在這次筵席中盡享感情的真摯，兄弟情深。有人說，相逢是為了即將的離別，可是，我卻固執(zhí)地認(rèn)為，離別是為了下一次的重逢！
實習(xí)中期，心中不免有些小感傷，或是因為這段時間相處使我已習(xí)慣了如今的生活規(guī)律，又或是因為害怕面對又一次的離別吧。其實，人生本就是在這相遇與相離中，磨練、成長、成熟。然后，淡然地看待人生此后的離別。
感動瞬間。
開學(xué)來，問老師題的同學(xué)，夸張一點，不計其數(shù)。但是，說謝謝的同學(xué)到目前為止僅僅有一名。她就是：齊佳曼同學(xué)。
給我印象最深的是，她是一個文文靜靜的小女生，長得很可愛，上課很聽話，學(xué)習(xí)也不錯，又有禮貌，像這樣的同學(xué)很招老師喜愛。
時常一個人靜靜地想：有的同學(xué)明明見到你了，而你又明明教著這名同學(xué)，見到你了，就當(dāng)沒有看見似的；有的同學(xué)幫了他了，就像你是義務(wù)勞動，應(yīng)該的一樣，一句感謝的話也沒有；有的同學(xué)問你題，你費盡口舌給他講了一遍又一遍，結(jié)果他說你講的快......怎么不看看給他講課的時候還和其他同學(xué)偷偷打鬧！哎！講了就講了吧，謝謝就沒有吧，結(jié)果還埋怨你......
日常生活中，說一句敬語就這么難嗎？
也許這些孩子還小，不懂事，但是，有時候，感覺自己做的不值。
當(dāng)這名小女生問完我題后，羞澀的說了聲：“謝謝！”早晨才在兩個班發(fā)了火，說實話，氣一直都沒有消，當(dāng)你聽完這句謝謝之后，瞬間，舒心了不少。
我們的師生友誼。
來到xx認(rèn)識了很多可愛，朝氣的孩子們，他們有些調(diào)皮，有些愛搞怪，有些愛上課逗笑，有些很認(rèn)真刻苦。不管他們是什么的性格，這些都是他們特點體現(xiàn)。世界上沒有相同的兩片樹葉，當(dāng)然也不可能有完全相同的兩個人，每個孩子有他們的自己的特色，我們不能評價是好是壞。
和他們雖然是師生關(guān)系，但是我覺得更像是大姐姐和自己的弟弟妹妹們，我本來和他們的年齡就沒差多少，代溝應(yīng)該不是很多，他們喜歡的歌星我也喜歡，他們喜歡看的電影我也愛看，他們喜歡的明星和我喜歡的差不多，和他們還是有多可以溝通。
記得前一陣子想學(xué)做飯，就和他們課下的隨便的聊了幾句怎么做飯。我的課代表，鵬帥，我看他不像會做飯的，可是他說他會好多，還告訴我他家以前是開飯店的，家人讓他沒事的時候?qū)W學(xué)，所以他手藝很厲害的。我真的有點吃驚哦。還有興強(qiáng)也給我介紹了好多經(jīng)驗，我問他怎么學(xué)會的做飯的，一般家里都是媽媽做飯的，一個男孩子會做我覺得還是有點驚訝。他告訴我他的`爸爸媽媽都出去打工賺錢去了，家里就他和哥哥，所以如果自己不做飯的話，就沒有飯吃。聽到這些真是很佩服他，比我小好幾歲，我卻沒怎么干過活，真是慚愧啊。
很珍惜與我們班級學(xué)生的這份師生情誼，是我人生中的一筆財富。
美好的時光。
真好！又是一個周末，雖然我們不能回家、回學(xué)校，但依然很快樂。送走了學(xué)生們，那個小院里只剩下了我們幾個實習(xí)的老師，頃刻間變得安靜了。好喜歡這一刻的安靜，好喜歡這一刻心里的寧靜。學(xué)生們回家了，那些伴隨著學(xué)生的瑣碎的事情也告一段落了，不知道為什么最近覺得有些累，真的需要休息休息，把自己的心境調(diào)整一下，才能再次積極地投入工作。古人云：“文武之道，一張一弛?！泵鎸@休息的時刻，我們怎么能不及時行樂呢！
在這周末的美好時光，我們進(jìn)行的第一個集體活動就是“廚藝大比拼”。每個人做一道自己最拿手的菜，然后大家作評委，看看誰做得最好吃。成員到齊后，我們開始熱火朝天地準(zhǔn)備著。有些同學(xué)去買食材；有些同學(xué)去拿飯盆；有些同學(xué)去借廚具，各司其職，每個人都開始積極地準(zhǔn)備著。一切準(zhǔn)備就緒后，我們開始正式“比賽”。不一會兒一道道菜就出鍋了，本來我們的標(biāo)準(zhǔn)是能吃就行，后來漸漸地發(fā)現(xiàn)，這個要求對于我們來說簡直就是小菜一碟。雖然我們都不擅長做菜，但是大家做得“拿手菜”真的很好吃。我們一起改善了一次伙食，體驗了一次生活，感覺幸福又快樂。
第二天大家又一起去郊外踏青，這是一個充分發(fā)揮我們的地理位置優(yōu)勢的活動。因為我們學(xué)校一出校門就是綠油油的麥田，在這萬物競長的春天里，生機(jī)勃勃的麥苗真是一道靚麗的風(fēng)景。我們帶著相機(jī)，按下快門，拍下一張張照片，留下我們在這里的美好回憶，留下我們周末的快樂笑容。
時間老人總是在不經(jīng)意間從我們的身旁走過，短短的兩天假期很快就結(jié)束了。我們過得很充實，也讓自己的心得到了放松，等到學(xué)生們開學(xué)，我們又可以精神抖擻的投入工作，體驗雖然有些累，但更加充實的生活。
日記教學(xué)設(shè)計篇三
午間休息時，我走到教室門口，發(fā)現(xiàn)幾個平常被任課教師譏諷為“木頭”的孩子，圍在一起玩游戲棒，只見他們時而挑，時而吹，時而拍，時而笑，時而叫，小手之靈活，神態(tài)之專注，與平時課堂上的木訥樣兒判若兩人。一發(fā)現(xiàn)我走進(jìn)教室，他們像耗子見貓一般又“木頭”了。
為了緩和氣氛，我請求加入他們的游戲。當(dāng)我手中的游戲棒撒開的一瞬間，我投入了，我仿佛覺得自己正在干一件“大事”，不敢有一點閃失，孩子們也忘記了我是他們的老師，與我“斤斤計較”起來：“停，那根小棒搖了一下，輸了，輸了，這下該輪到我了?！?BR> 玩了半個多小時，看著他們因激動、緊張而顯得紅通通的小臉，我興奮地說：“如果下午上課時，你們能每人回答老師的一個問題，課外活動我就繼續(xù)和你們玩游戲棒，好不好？”孩子們看著我，從他們水靈靈的眼睛里，我看到了他們對我的認(rèn)同和尊敬。
孩子不是“木頭”，而是“鎖頭”。開啟“鎖頭”的鑰匙是：愛孩子，理解孩子，不僅在課堂上。就像李鎮(zhèn)西說的，要使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛好。
日記教學(xué)設(shè)計篇四
1、借助字音，初讀課文。
2、運用識字經(jīng)驗，識記生字。
3、初步接觸日記的書寫格式。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、掌握日記的格式和內(nèi)容來源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣：
同學(xué)們，我們每人都有一些“心里話”“悄悄話”是嗎？有時這些悄悄話不想對別人說，只想把它寫下來，這就是“日記”。今天，老師就與大家一起來分享一個小女孩的兩篇日記，看看她有什么“心里話”。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、學(xué)生自讀課文，能借助字音，讀通順。
2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：出示生字卡片認(rèn)讀。
3、（課件出示）師生合作，找出識記方法。
換偏旁：作—昨沙—紗份—粉科—料。
加偏旁：奇—寄未—妹次—羨。
要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的筆劃規(guī)則。
4、師隨機(jī)抽讀卡片，鞏固識字。
三、借助經(jīng)驗，識記生字：
1、小組合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。
2、學(xué)生匯報，教師總結(jié)。
本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。
3、生字組詞比賽，看誰說得多。
4、開火車練讀。
5、師范寫生字，生注意觀察。
6、生臨寫，是巡查。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做課后“看看寫寫”，注意不要寫錯別字。
2、簡單說說：“日記”寫的是個人的什么內(nèi)容？
五、作業(yè)：
朗讀課文，記住日記的書寫格式。
第二課時總____電____。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、在理解的基礎(chǔ)上，能讀好人物不同心里的情感表達(dá)。
3、學(xué)會寫日記。
4、能從故事中受到啟示。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。
使學(xué)生在學(xué)文基礎(chǔ)上體驗“愛”和“被愛”的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、讀生字卡片，朗讀課文：
1、出示本課生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名朗讀課文，其他學(xué)生感知課文，了解課文內(nèi)容。試說說日記寫了些什么內(nèi)容？
二、朗讀感悟：
1、學(xué)生自讀第一篇日記，找出我寫日記的時間、天氣、掌握日記的格式：日期、星期、天氣。讓學(xué)生自己說說以“今天”為例的書寫格式。
2、第一段講了什么內(nèi)容？是真實的嗎？從“我”的夢中，可以看出小女孩的.什么心思？她對那條裙子有怎樣的感情？（期盼）指導(dǎo)朗讀。
3、可是“我”的希望實現(xiàn)了嗎？我沒得到想要的東西，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生用失望的語氣讀第二段。（課件出示插圖）。
4、媽媽不但沒給“我”買裙子，還把禮物分給了誰？如果你是我，你會怎么想？你的心情又會怎樣？（用疑問、生氣的語氣讀）。
6、誰來說說：“阿英妹妹”是誰？媽媽為什么那么關(guān)心她？媽媽都是怎樣幫助她的？（介紹貴州山區(qū)，讓學(xué)生體會到這樣做的理由）。
7、阿英是個怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）用敘述的語氣讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生用幸福、渴望語氣讀第三段。
三、教學(xué)回顧：
1、教師范讀課文，讓學(xué)生感受情緒的變化。
四、作業(yè)設(shè)計：
學(xué)會這篇課文后，把你的想法和感受也用日記的形式記下來。
五、板書設(shè)計：
夢裙子——失裙子——見到阿英——夢跳舞。
（希望）——（失望）——（理解）——（希望）。
日記教學(xué)設(shè)計篇五
2、學(xué)生舉例：懷特兄弟觀察老鷹，后來發(fā)明了飛機(jī)；李四光觀察大石頭，發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川；劉頓看到蘋果落地，后來發(fā)現(xiàn)地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，后來發(fā)明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物；瓦特觀察奶奶燒開水，發(fā)明了蒸汽機(jī)等等。
二、課前觀察大匯報：
1、學(xué)生個別匯報（已經(jīng)過歸類整理)。
生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開花的方向總是對著太陽一邊的.。
生：我觀察的是含羞草，只要輕輕動它一下，它的葉子就會自動合攏。
生：我看了書，觀察了彩虹，知道彩虹為什么是五顏六色的。
板書：自然現(xiàn)象。
變化情況。
3、學(xué)生復(fù)述：我觀察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進(jìn)殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛干凈，大小便會到固定的地方。它可以在水里過日子，也可以離開水生活。要是把它翻過來，讓它底朝天，它就無法再翻身。
老師：還有補充嗎？
學(xué)生：補充（略)。
4、小組匯報（出示要求）。
要求：（1）說清楚觀察物。（2）盡可能詳細(xì)地說看到的現(xiàn)象。
三、深入組織材料。
1、過渡語：觀察日記除了寫出我們看見的，還可以寫些什么呢？
2、分組討論后繼續(xù)匯報。
生：寫和誰一起觀察。
生：寫我的感想。
生：寫我后來了解它為什么會這樣?
生：（略）。
教師相機(jī)板書：已知知識注釋求知現(xiàn)象探究的決心。
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日記教學(xué)設(shè)計篇六
生活是色彩斑斕的，每個人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。提倡生活寫真，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見所聞，學(xué)生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣；另一方面，通過生活寫真鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己對生活的看法，釋放自己真實的情感。培養(yǎng)學(xué)生“說真話，表真情”的習(xí)慣。這是學(xué)生應(yīng)該具有的良好的習(xí)作習(xí)慣，也是我們習(xí)作教學(xué)的目的。
接手這一岔學(xué)生一年多了。每次看日記我都會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生寫雪景，有的學(xué)生寫晚霞，有的學(xué)生寫下棋，文筆之流利，語言之優(yōu)美，讓人一看就不是他自己的水平。我吃驚于這么多學(xué)生不自己寫日記，什么時候起他們一寫日記就是抄襲呢？我認(rèn)為抄別人的東西可能有點“積累”的作用，但學(xué)生不經(jīng)過自己動腦，不親手動筆寫，習(xí)作水平是不會提高的。
所以，我就在班上讀了幾篇學(xué)生自己寫的日記，大力表揚這些學(xué)生留心生活，寫自己真實的生活，是生活的有心人，能寫出自己的真情實感。讓抄襲的學(xué)生通過具體的例子知道怎樣寫日記，并告訴學(xué)生抄襲他人的習(xí)作是不可取的。
幾次訓(xùn)練以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)不再抄日記了，盡管他們寫的語言樸實，沒有華麗的詞語，沒有那么多優(yōu)美的句子，但日記是自己寫的，有自己的真實情感，他們在練筆當(dāng)中收獲到自己的東西。
我相信經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地會自己寫話的。那樣，他們參與生活的熱情會更高，在體驗生活、表達(dá)生活中學(xué)作文、用作文，會讓每個學(xué)生愛上作文，會寫作文，寫出貼近生活和充滿真情的習(xí)作來。
日記教學(xué)設(shè)計篇七
知識與技能。
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法。
情感態(tài)度價值觀。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識生字。
（常規(guī)讀文識字法）。
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13。
個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、我做了什么夢？夢想成真了嗎？2、我的'夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。/article/3、引導(dǎo)體會二則日記，我的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計。
24日記兩則。
我夢想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買。
（喜歡）。
（生氣）。
（高興）。
日記教學(xué)設(shè)計篇八
昨天下午，我準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，課題是《日記兩則》，我從“一年有多少天”入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識記日記的重要，從而進(jìn)入今天的教學(xué)。接下來的流程就是學(xué)習(xí)字詞，分析課文內(nèi)容。課文教學(xué)我圍繞這一主線進(jìn)行，“夢想白紗裙——媽媽不給買———我不讓媽媽買”，先分析后美讀，最后以“媽媽是否小氣”升華文章主題。計劃很好，設(shè)想也不錯，可在教學(xué)過程中，卻出了很多錯，特別是讀文的過程，很多學(xué)生讀不出期的效果?？磥磉@一點還需要在以后的教學(xué)中多下功夫。
老教師還給我提了很多中肯的意見，如在識字教學(xué)時應(yīng)教會學(xué)生連字成詞，連詞成句。在學(xué)生讀書時少齊讀，換換花樣，可以比賽讀。學(xué)生回答問題時要養(yǎng)成舉手的.習(xí)慣。
另外，我覺得這節(jié)課的內(nèi)容有點多，適當(dāng)減少一點，也許會更從容。
日記教學(xué)設(shè)計篇九
3月16日，周三，和昨天一樣，起大早去實習(xí)基地。
一樣到的很早，估計指導(dǎo)老師和昨天一樣會直接進(jìn)班，就想著到七點半的時候給她打電話。對面辦公室有老師來了，他讓我去他辦公室坐著，于是我就進(jìn)去了，和他聊了會天，問他現(xiàn)在教學(xué)忙不忙。一會兒又來了個女老師，最后變成他們倆在發(fā)牢騷了。來的這幾次，雖然見的老師不多，卻聽到了不少老師的抱怨：抱怨老師工資太低，只有一兩千；抱怨工作太單調(diào)，每天不是上課就是批改作業(yè)；抱怨平時太忙，每個老師至少教兩個班，學(xué)生的作業(yè)批改不過來；抱怨教育制度不健全，與西方的教育真是沒法比；抱怨學(xué)生不聽話，現(xiàn)在的學(xué)生不好管；抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，布置的任務(wù)老完不成；抱怨學(xué)生只知道玩，對學(xué)習(xí)提不起興趣；等等。不少老師早已有了職業(yè)倦怠感，每天抱怨著上課、改作業(yè)，有時還會把情緒帶到課堂上去。當(dāng)然，也有不少老師心甘情愿地在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)著，完成著自己教書育人的理想。
到了七點半，給指導(dǎo)老師打電話，果然要直接進(jìn)班，于是，我就趕緊在別的辦公室借了一個凳子搬著去了教室。教室在四樓，來到教室后，看到同學(xué)們正在上早自習(xí)讀英語，我就直接做到了最后面。第一節(jié)課就是指導(dǎo)教師的英語課，上課后，老師把我介紹給同學(xué)們，于是我就上去做了一下自我介紹，并說我是學(xué)心理學(xué)的，以后如果同學(xué)們有問題的話可以來找我，不管是學(xué)習(xí)上的、生活上的.還是和別人相處方面的都可以來和我說。下課后就有一位女同學(xué)來找我，問我一些心理學(xué)上的問題。專業(yè)范圍內(nèi)的問題，當(dāng)然很容易回答，而且給他們充分的理解和共情，希望以后可以和學(xué)生們相處愉快！有學(xué)生問我要qq號，一開始有點遲疑，不過還是很樂意地給他們了，而且他們也寫了自己的qq號給我，算是交換聯(lián)系方式吧，哈哈。見到學(xué)生，感覺比前兩天好多了，他們都很友好、很可愛，也很容易相處，和他們在一起一點壓力都沒有，很輕松，很愉快，前兩天的郁郁不得志在見到同學(xué)們的那一刻就已經(jīng)消失的無影無蹤了，感覺真好！
一下子在班里扎了一上午，作為見習(xí)班主任，得多觀察學(xué)生，看他們在課上課下的表現(xiàn)，充分了解他們的情況、心理活動以及思維方式，才能對癥下藥，做好班級管理工作。雖然，我只是個實習(xí)生，班級管理工作也輪不上我來插手，但是如果我觀察到了問題并在私下里和他們聊聊，也許會對他們有所幫助也說不定，而這正是我所最想在這次實習(xí)當(dāng)中做的事情。
第一節(jié)是英語，第二節(jié)是語文，第三節(jié)是藝術(shù)，第四節(jié)是幾何，老師請假沒來。我聽完這幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)英語課上女生表現(xiàn)比較積極，男生基本上都在低頭盯著課本；語文課上則男生表現(xiàn)較女生積極，只有個別女生比較積極；藝術(shù)課也就是美術(shù)課上，同學(xué)們表現(xiàn)都一般，不是太認(rèn)真聽老師講課，老師也不管那么多，只顧講自己的課；幾何課上，由于老師沒來，班干部就拿出練習(xí)冊來對答案，有做錯的就讓做對的同學(xué)到講臺前講講怎么做的，雖然有的同學(xué)會做，但是不太會講，不過感覺還是挺不錯的。本來我是可以給他們講題是如何做出來的，但是我忍住了，一方面想了解一下同學(xué)們的水平，另一方面也想刻意鍛煉一下他們獨自解決問題的能力。到第四節(jié)課時，同學(xué)們估計有的都有點餓了，也已經(jīng)上了一上午的課，感覺有點累了，所以他們都有點急躁，老想快點放學(xué)好去吃飯。我記得我們當(dāng)初也是一樣，就是現(xiàn)在也差不多，到最后一節(jié)課時也不怎么能聽得進(jìn)去課了。呵呵！
日記教學(xué)設(shè)計篇十
今天，我去上暑假班。我在暑假班里，每隔一天，上作文三節(jié)作文課，一節(jié)是四(3)班的，另二節(jié)是五(3)班的。由于昨天要去考試，跟洪松波老師調(diào)了課，今天我的三節(jié)課都是五(3)班的。
通過這樣的交流，學(xué)生直觀地領(lǐng)會了寫作文應(yīng)該怎樣寫得明白、具體，并能生動地表現(xiàn)中心。
在學(xué)生明白了道理后，讓學(xué)生修改自己的作文。最后，我又請幾個同學(xué)上臺宣讀自己的作文，大家一起進(jìn)行點評。
在點評過程中，有幾個同學(xué)具有一定的鑒賞能力。如有的指出同學(xué)作文中，重復(fù)羅嗦的毛病，有的指出結(jié)尾處，能寫出通過這件事，給人們的啟發(fā)就更好。我問他，你從這件事中得到什么啟發(fā)呢?他說，一些事表面上看，好像是不可能的，但只要動腦筋，從多個角度去想想，就能找到答案。贏得了同學(xué)們的一陣掌聲。
本堂課，我覺得比較成功，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，同學(xué)們也覺得，通過這節(jié)課，知道了作文應(yīng)該怎樣去寫。
第二、三節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生以“讀書”為話題，說說小時候，你是怎樣讀書的，書給你帶來什么?現(xiàn)在，讀書與以前有什么不同呢?從書的內(nèi)容和書給自己帶來什么兩方面內(nèi)容談?wù)?，要求有具體的內(nèi)容，最好有具體的事例。最后讓學(xué)生暢想一下，將來，書還會怎樣地陪伴著你，會給你帶來什么?接著要求學(xué)生以《我和書》為題，寫一篇作文。
在討論話題過程中，學(xué)生的發(fā)言不是很積極，只有少數(shù)幾個同學(xué)談，但談的同學(xué)，有幾個說得很不錯。特別是小時候讀書的故事，說出了那時讀書有趣的方式和給自己童年帶來的樂趣。我作一些補充后，學(xué)生就能明白，應(yīng)該怎樣談，還打開了學(xué)生記憶的閘門?，F(xiàn)在讀書的情況，學(xué)生談得比較散亂，有些是空話，套話，沒有實在的內(nèi)容。因為學(xué)生的思維中，總是想把事情想得完美，努力朝著“我更愛看書了”“書給自己帶來很多知識，懂得很多道理?！钡终f不出自己怎樣愛看書，看過些什么書，你從中嘗到哪些知識，懂得那些道理。于是我啟發(fā)學(xué)生，要真實地談自己與書的關(guān)系，沒看過多少課外書的，也可以寫課內(nèi)讀的書，學(xué)到的知識?？梢詫憰o自己帶來的好處，當(dāng)然也可以寫書給自己帶來的煩惱，但要有理有據(jù)。這樣，學(xué)生的思路打開了些，說得也更有實在的內(nèi)容了。
學(xué)生有了思考后，寫作的速度很快。快下課時，已有好多同學(xué)捧著本子要我給他看。我快速地瀏覽了同學(xué)的幾篇作文，并給他們指出優(yōu)缺點，當(dāng)然是表揚的多，問題談的少，以提高學(xué)生的寫作信心。其中有一篇作文給我的印象很深，她有條理地寫出不同階段，書給她不同的感受，寫得比較貼切。幼兒時，覺得書“神奇”，里面藏著好多可愛的人，可愛的故事;現(xiàn)在覺得書是“海洋”，范圍廣了，而且里面還有“危險”，寫不好，會挨批評。但更多的給我遨游的“樂趣”，沉浸在書海中，增長知識，接受熏陶;將來呢，書一定是我的“需要”，我要從事什么工作，就會迫不及待地去讀這方面的書，才能把這項工作搞好，就像媽媽要上班，她就常找些電腦方面的書來看。全文抓住書給人的感受，通過這條線，寫出了書是怎樣陪伴著人成長的。我覺得，這篇文中，“神奇”可改為“玩具”或“魔術(shù)盒”;“需要”改為“工具”可能更貼切，但我們沒有給學(xué)生指出，一是時間不允許;(暑假班是不能拖堂的)二是，學(xué)生的作文少改為好，她喜歡這樣寫，也沒有錯。
從這兩堂課中，我感到指導(dǎo)學(xué)生的作文，最重要的是組織好學(xué)生進(jìn)行充分交流，激發(fā)學(xué)生對事件的思考，讓學(xué)生有話好說。而引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思作文，不一定要指導(dǎo)得很詳細(xì)，那樣會束縛學(xué)生的思路。在學(xué)生作文后，讓同學(xué)們通過點評的方式，來看作文的布局，這比作文前，老師的指導(dǎo)學(xué)生布局要好得多。
我對自己這幾堂作文課很滿意，因為我與學(xué)生相處得很好，交流得很融洽，這是我在帶原來那個亂班所很少有過的體驗。
一二兩節(jié)是五(3)班的作文課，要求針對一張自己的相片，寫一篇文章，來寫出你對哪時候的“我”的感受。。
可是，幾乎沒有同學(xué)愿意站起來，針對我的問題說一說。我一再鼓勵，說是你只要說，哪怕說一句話也可以。學(xué)生仍然無動于衷，我就讓學(xué)生先在私下跟同學(xué)說一說。同學(xué)們在私下，倒是很會說，嘰嘰喳喳的，我也不知道他們說些什么。我再次讓學(xué)生舉手發(fā)言，最終能舉手的仍只有一兩個。于是，我除了讓舉手的站起來講，也叫了幾個沒有舉手的講。即便是沒有舉手的，站起來還是能說幾句，盡管并不是非常好，但也不相當(dāng)差?？梢?，學(xué)生不舉手，也并不是不會，而是沒有發(fā)言的熱忱，就是懶得說。
最后，我只好草草地結(jié)束交流，讓學(xué)生自己把這幾方面的內(nèi)容，擇其要點，按一定的條理寫下來。在討論作文的順序時，學(xué)生大多認(rèn)為應(yīng)該按3、2、1的順序來寫。我給予肯定，并告訴大家，作文可根據(jù)自己的思路，也可以采用不一樣的順序來寫。接著大家就寫起來，絕大多數(shù)同學(xué)還是能完成老師的任務(wù)。
照例，有幾個同學(xué)早早寫好了，就把自己的作文拿到我面前，讓我看一看，點評幾句?？梢?，同學(xué)們也并不怕我，只是沒有養(yǎng)成發(fā)言的習(xí)慣。
第三節(jié)到四(3)班上課，內(nèi)容與五(3)班的差不多，只是省略了“那時我是怎樣一個孩子”這一部分內(nèi)容?？膳e手的情況，比五(3)班還糟，而底下說話的聲音卻比五(3)班還雜。我有些怕，怕自己下學(xué)期接到這樣的班級，還真不知道如何調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生說話的熱情，活躍課堂氣氛。
我想到了是否應(yīng)該把話題設(shè)計得饒有興味，甚至不僅僅是話題，甚至是讓學(xué)生進(jìn)行表演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。還可以，講幾個故事、笑話等調(diào)節(jié)課堂的氣氛。但這些手段，總不可以老是使用，學(xué)習(xí)的熱情應(yīng)當(dāng)在于知識本身的魅力來煥發(fā)。我茫然。(-7-9)。
昨天看了于永正老師作文指導(dǎo)課的錄像，覺得哪作文題材有些意思。今天作文課上，就運用那堂課的題材，讓學(xué)生練習(xí)。習(xí)作的內(nèi)容是根據(jù)中央電視臺公益公告的一段對話，讓學(xué)生發(fā)揮想象，編寫一篇作文。對話的內(nèi)容是1、女青年：唉，擠什么擠，沒長眼了?2、男青年：年輕輕的，怎么不說人話?3、女青年：唉，你擠著我了，你……4、男青年：來勁了，是吧?5、老人：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠了。
第二節(jié)在四(3)班。首先讓學(xué)生讀一讀上面這段對話，要求讀出應(yīng)該有語氣來。接著，讓學(xué)生說說，在你的想象中，這是發(fā)生在什么地方?發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣?第三步，讓幾個同學(xué)上臺將想象的情景表演一下。第四步，指導(dǎo)對話描寫。懂得提示語及對話描寫的幾種形式和段落形式。然后就讓學(xué)生寫。由于只有一節(jié)課，學(xué)生大多沒有寫完。這節(jié)課，比起上次的作文課，課堂氣氛活躍了許多，絕大多數(shù)學(xué)生都容易下筆，也有相當(dāng)同學(xué)，對話的形式不符老師要求，可能上課沒有聽清老師的話。在上面指導(dǎo)的幾個環(huán)節(jié)中，表演得很差，嘻皮笑臉的，表演了兩次，都不理想。
三、四節(jié)是在五(3)班上，我就刪去了表演這一節(jié)。分這樣幾個步驟進(jìn)行：一、讀對話，再現(xiàn)情景。讓學(xué)生先是讀出語氣來，接著想象當(dāng)時的情景，加上你想象中的說話的表情和動作。二、梳理事件，明確中心。請同學(xué)說一說發(fā)生了什么事，從這件事中，你有什么啟發(fā)。三、指導(dǎo)對話描寫的形式和段落形式。想想這篇作文的成敗，關(guān)鍵在哪兒?寫好對話，你有哪些經(jīng)驗嗎?明白什么是提示語，以及提示語的位置可以怎樣變化。對話描寫的段落可以一句一段。四、學(xué)生習(xí)作。五、交流。讓幾個學(xué)生上臺讀自己的作文，請大家來點評。
到第四節(jié)課，同學(xué)們絕大多數(shù)都能完成，而且質(zhì)量也不錯。但有相當(dāng)學(xué)生覺得這內(nèi)容太單薄了些，覺得字?jǐn)?shù)不夠，就自己通過想象，補充了許多情節(jié)的對話的語言。我也認(rèn)同了他們的做法。
有意思的是，我在巡視學(xué)生習(xí)作時，有一個同學(xué)(是個差生)，對我說，老師，你請幾個同學(xué)上臺表演一下吧，原來她也知道，這里可加一個表演的環(huán)節(jié)。我說你愿意嗎，她又說不敢。
在五(3)班上課的效果要比四(3)班的效果好多，我想可能是學(xué)生在底下，根據(jù)自己的想象，用上表情和動作幫助說話，這一環(huán)節(jié)，比較能激發(fā)學(xué)生的想象，比請幾個同學(xué)上臺表演或許更好一些。
雖然課堂的整體效果比較好，但仍會有相當(dāng)一部分同學(xué)沒能好好掌握的。由于這是暑假班，也就沒有一個個地批改學(xué)生的作文，也就沒有補差。如果是平時上課，就需要找出差生來，給予單獨輔導(dǎo)了。(2006-7-11)。
今天上五(1)班和五(3)班的作文課。五(3)班第一節(jié)課，我走過課堂，說，大家把頭轉(zhuǎn)向窗外，看著窗外，寫一段話。大家都明白了，要觀察窗外的雨，寫一段話。
我沒有作什么輔導(dǎo)，同學(xué)們專心地寫了一會兒，我把寫好的同學(xué)的作文拿上來看了看。本來我想從觀察順序和抓住要點觀察兩方面來輔導(dǎo)。順序按天上、天地間、地上這樣一個方位順序，重點抓住雨的聲音，形狀和色彩來細(xì)致觀察，寫出雨的特點?？蓮耐瑢W(xué)們寫上來的作文來看，絕大多數(shù)同學(xué)沒有如此按順序完整地觀察，而是抓住某一點來寫，通過觀察和想象，寫得繪聲繪色，有境有情。也有的，采用詩歌的形式，童話的形式來寫，語言非?；顫?。我想到，我們平時寫作文，極小全篇寫景，而是在敘事過程中插入景物的描寫，在插入景物描寫時，多是抓住一個特點來敘述的。于是，我想這種寫法應(yīng)該得到肯定。我在指導(dǎo)時，先讓同學(xué)讀自己的作文，然后請同學(xué)們作點評。我在點評中指出，寫景分全篇寫景和敘事中插入景物描寫兩種，它們的寫法不同之處?？隙送瑢W(xué)們抓住一點刻畫的表現(xiàn)方法。也有些同學(xué)，描寫不屬實，抄襲了他人描寫雨景的句子，在點評中也一一指出。
第二節(jié)課，上一篇游戲作文，叫《大眼瞪小眼》。先是說明競賽規(guī)則，先后讓幾位同學(xué)上臺比賽。同學(xué)們參加比賽的熱情不是很高，沒幾個人舉手。女同學(xué)更是沒有一個舉手，我作了動員，還帶有些強(qiáng)求，請了好幾組，也請了一組女同學(xué)。我要求同學(xué)們看清他們用了怎樣的滑稽表演來贏對方的。表演完畢，我問同學(xué)們，下面該干什么了。同學(xué)們自然知道，是寫作文了。我在黑板上，寫下二則寫作要求，一是，寫清比賽規(guī)則;二是，任選一組或幾組，寫出比賽過程。強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要抓住人們的神態(tài)來寫。
這次作文，要求同學(xué)們寫在紙上，上交。至于作文質(zhì)量，我還沒來得及看。
到了五(1)班，因為那是我第一次給他們班上課，于是決定，選取我在五(3)班上的，自己覺得比較成功的'課，寫一段對話。一走進(jìn)課堂，同學(xué)們對我走進(jìn)教室感到驚奇。這時，葛肖鋒老師從教室門外走過，就有一位同學(xué)指著他輕聲地喊，不知道喊什么，大致意思是希望他來上課?？梢姡鹄蠋煹恼n是很受他們歡迎的。我知道，他上幾了課，在講一些故事，推薦一些兒童文學(xué)作品之類。葛老師不是一個循規(guī)蹈矩的人，他總是能想一些辦法，讓同學(xué)們寫得輕松。這點，我自愧不如。
我沒有因為遭到同學(xué)們的排斥而感到不高興，似乎沒有那么回事似的，開始了自己的課。在上課時，我也沒有寫過教案，臨時對原來的教學(xué)方案進(jìn)行改動。1、出示一段對話，讓同學(xué)們閉上眼睛，想想能從腦海中出現(xiàn)怎樣一幅畫面。而后，我讓一個同學(xué)站起來說，由于我的疏忽，沒有注明說話的人的身份，因此，同學(xué)們想不清楚有幾個人，事件想得有點離譜。我隨機(jī)應(yīng)變，馬上在旁邊注上說話人的身份，又讓同學(xué)們閉上眼睛，再次在腦海中呈現(xiàn)出這個故事來。這次同學(xué)們說得接近于故事的本來面目。2、讓同學(xué)們演一演。盡管在四3)班課堂上，表演失敗，在五(3)班上時，我就將表演取消了?？蛇@次我還是讓他們演。因為我覺得，這班基礎(chǔ)比較好，而且學(xué)得更認(rèn)真些，所以我想再嘗試一次。為了保證表演成功，我讓幾個同學(xué)先自己商量一下，怎么演。并一再要求，盡可能地逼真些。他們很認(rèn)真地表演，起到了較好的效果。3、讓同學(xué)們說說，你從這個故事中，受到什么教育?同學(xué)們很快地抓住了老人的話，理解了中心。4、接著大家一起討論如何寫好這個故事。我拋出兩個問題來讓大家討論，一是要完整地交代這個故事，就寫清楚些什么?明白故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。我著重指出這個故事的經(jīng)過是靠人物的對話展開的。二是寫好這個故事的關(guān)鍵是什么?關(guān)鍵自然是寫好對話。圍繞對話描寫，讓大家說說，描寫對話要注意些什么。我著重引導(dǎo)學(xué)生注意要寫好提示語，還要注意提示語格式的變化;在寫對話時，還可以采用一句話一段的格式來寫，讓讀者看得更清楚。最后，我告訴大家，我的話說完了，大家還有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜恚泻脦孜煌瑢W(xué)舉手提了問題。一位同學(xué)說，能否改變對話的內(nèi)容?另一位同學(xué)說，能否再加上一些對話?我問他們是怎么想的，他們說，覺得這對話跟自己平時看到的不大一樣，他要根據(jù)自己的設(shè)想來寫對話，我同意他的要求。有同學(xué)問，題目出什么?我又把問題拋給同學(xué)討論，大家說了好多題目，我一一加以肯定，然后說，如果你們覺得這些題目還是不滿意，可現(xiàn)在又沒有想好，可以先寫好作文，然后加題目。
我覺得，這堂課比在五(3)班上的要成功，一是可能五(1)班的基礎(chǔ)比五(3)班好，同學(xué)們更活潑和投入;二是這堂課的設(shè)計，更多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，遵照學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生更易接受，學(xué)得更主動。(2006-7-14)。
第一節(jié)在五(1)班上“設(shè)計名片”作文指導(dǎo)課。一、讓學(xué)生閉著眼，想象二十年后的我。同學(xué)們，上課前，我們先休息一下，趴在桌子上，閉上眼睛睡會兒，做個好夢。夢想二十年后，你處在什么樣的位置上，做些什么?二、把夢與大家共享。三、設(shè)計名片。或者有一天，當(dāng)真夢想成真。在一次聚會中，碰到了今天的老同學(xué)，你得遞給他一張名片。大家見過名片嗎，誰來說說，名片有什么作用?(介紹自己，方便聯(lián)系)那么，二十年后，我的名片，應(yīng)該怎樣設(shè)計呢?大家發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計一張有創(chuàng)意的名片。四、展示名片。請同學(xué)來臺上介紹自己的名片。在同學(xué)介紹名片時，大家聽清他在名片上寫了哪些方面的內(nèi)容。誰的名片在內(nèi)容上與他不一樣的，再來介紹一下，看誰的名片更合理，更有創(chuàng)意。針對同學(xué)們的有些創(chuàng)意的地方，如圖案、格言及現(xiàn)代通訊方式上，作點講評。五、回顧活動，構(gòu)思作文。從今天的活動的內(nèi)容中，我們能選取哪些方面的題材，來寫作文。提倡從不同的角度去提取材料，構(gòu)思作文?？梢詮囊还?jié)課的過程來寫;也可以只寫設(shè)計名片的過程;還可以遐想二十年后的我。
我覺得本課的設(shè)計，條理清晰，通過一個過程的展示，讓學(xué)生得到寫作的題材。最后作文環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生從多角度，選材構(gòu)思的能力，這是作文中，非常重要的一種能力。但對于學(xué)生來說，要求比較高，絕大多數(shù)同學(xué)寫作的角度都是寫二十年后的我。于是，三四節(jié)課，在五(3)班上時，把最后一環(huán)節(jié)，干脆改為，在名片下面，寫上一段話，暢想二十年后的我?？梢员容^全面地介紹二十年后的我的情況，也可以就二十年后，我的某一件一來寫，從一件事中，反映那里你的模樣、成就等。這樣，學(xué)生寫起來比較輕松。
這次作文，從某個角度，反映了學(xué)生的思想狀況。有位同學(xué)說二十年后我，要成為一名殺手。我對這樣的學(xué)生，態(tài)度非常冷淡，簡單地說了一句，殺人的好玩的事嗎?不知道，這樣的處理是否恰當(dāng)，因為他們也是說著玩的，似乎用不著批評。
由于昨天沒休息好，今天上課有些疲憊的感覺，精神狀態(tài)不好沒有很好地去組織課堂教學(xué)，。不知是否受自己的精神狀態(tài)的影響，學(xué)生的專注程度比前些天差些，課堂紀(jì)律也不太好。我也只是稍微提醒一下，等安靜些，就接著下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。(2006-7-16)。
活動作文《講笑話》。
已是第七個假日活動課了，這次我先用一節(jié)課讓同學(xué)們講笑話，然后根據(jù)這堂課的內(nèi)容，選取某一角度，寫一篇作文。
一二節(jié)課在五(3)班。我交代寫笑話的要求：一是語言表達(dá)上的要求，做到聲音響亮，語言流暢，證據(jù)恰當(dāng);二是肢體語言的要求，做到配上恰當(dāng)?shù)谋砬?、動作等，要求盡可能地能逗同學(xué)們笑。能舉手主動上臺講笑話的很少，后來我就點名上臺講，可是仍有些同學(xué)沒作準(zhǔn)備，不愿上臺講。我實在沒有興趣再主持下去了，就請了一位文娛委員上臺來主持，好不容易挨到下課。
到第二節(jié)課，我提出根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容，思考可以從哪個角度去寫，擬什么題目合適。通過同學(xué)們的交流和老師的啟發(fā)，大概有以下幾個角度去寫：1、著眼整堂課，有詳有略地介紹課堂情況，如《幽默飛揚》等;2、著眼一個笑話，用笑話的題目或主題作題目;3、著眼于一個同學(xué)，如《笑星______》;4、著眼于自己，如《我給大家講笑話》。接著，按自己的選取的角度，完成作文。
三、四節(jié)課在五(1)班。我考慮到這班基礎(chǔ)比較好，我講清了講笑話的要求后，就干脆請同學(xué)上臺主持。果然，潘佳佳同學(xué)踴躍地上臺主持，而且講了一段精彩的開場白。在潘佳佳的主持下，同學(xué)們紛紛舉手上臺講笑話，有很多笑話講得非常精彩，贏得了同學(xué)的陣陣掌聲。潘佳佳的主持更是出色，語言具有煽動性，而且不時地給講笑話的同學(xué)鼓勵。一堂課很快地從笑聲中結(jié)束了。
第四節(jié)課，同樣地讓同學(xué)們選材、構(gòu)思、擬題、作文，同學(xué)們很快進(jìn)入狀態(tài)寫了起來。這堂課上得要比五(3)班輕松得多，可見基礎(chǔ)相差十分懸殊。
日記教學(xué)設(shè)計篇十一
知識與技能。
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法。
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的'感性認(rèn)識。
情感態(tài)度價值觀。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些.課件。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識生字。
（常規(guī)讀文識字法）。
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示.課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計。
我
夢想白紗裙―媽媽不給買―不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
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日記教學(xué)設(shè)計篇十二
今天，我們一起學(xué)習(xí)《在學(xué)校的最后一天》，這篇課文作者回憶了自己教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生依依話別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現(xiàn)了作者對學(xué)生的熱愛之情。
教學(xué)和往常一樣有條不紊地進(jìn)行著，我請孩子們讀課文，在文中劃出表現(xiàn)老師對學(xué)生關(guān)愛、鼓勵的句子、詞語，孩子們很快找到了。我又請他們在文中劃出表現(xiàn)學(xué)生對老師深厚感情的動詞，孩子們也很快找到了“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”等動詞。教學(xué)似乎進(jìn)行得很順利，可當(dāng)我讀到“只剩下我一個，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會拿走我的扣子呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。”一種曲終人散的巨大落寞襲擊了我，我的心情變得沉重起來。當(dāng)讀到“再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時，會遇到陌生的老師。那時候，我能找個什么借口才能回到那間老教室，才能拉開馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？”我已經(jīng)淚眼朦朧，我已不是我，我成了文中的那位教師。對于自己心愛的學(xué)生，對于自己熱愛的工作，真要說再見了，心里原來是那樣的痛，仿佛有人拿小刀輕輕地劃了一下。這塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；這方講臺，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己；這支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；這間教室放飛的是希望，守巢的是自己。
在這間簡陋的教室，有太多的不舍，這里有記憶的魔盒，有我的青蔥歲月，有生命的印跡！想到不久的將來，自己也會有這一天，我已情不自禁。我背對著學(xué)生，但還是被他們發(fā)現(xiàn)了。有許多學(xué)生，也許想起了離別，也許被我感染，眼圈都紅了。最調(diào)皮的小牛，流著淚，跑上來遞給我一張紙巾。我沒想到會這樣，我在辦公室說過，到時我會很釋然的。沒想到，日子還未到，卻先哭了。
我的親愛的孩子們，你們的人生之路才剛剛開始，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。不管前面有多少磨難，希望你們都要堅定地勇敢地腳踏實地走下去。
孩子們，最后我還要真誠地謝謝你們，感謝你們陪伴我走過了歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨，生命因你而精彩！
再見了，孩子們。祝福你們，祝你們的人生之旅，一帆風(fēng)順，鵬程萬里！
日記教學(xué)設(shè)計篇十三
我逐漸認(rèn)識到，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。
在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”、“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
這是實習(xí)第xx周的周一下午，實習(xí)單位三個校長和我們實習(xí)生開了個座談會，給我們提出了幾點建議以及提出了教學(xué)上課要求，學(xué)校xx校長給我們強(qiáng)調(diào)了區(qū)域教育現(xiàn)代化理念，要求我們將素質(zhì)教育放在知識教育的前面，面對現(xiàn)在國民素質(zhì)出現(xiàn)下降的趨勢，所以學(xué)校應(yīng)該將素質(zhì)教育擺在第一位。
經(jīng)過這次與實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的座談會，我更加肯定作為一個人民教師應(yīng)該具備的技能與理念：
首先，做好一個教師，人格以及德育工作是擺在第一位的；
其次，良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通管理能力是一個成功老師必要的技能；
再次，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的；
第四，教學(xué)過程中，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，從老師教到學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；
第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問，多學(xué)習(xí)；
最后，案例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識。
在正式走向講臺上課前，我一直對自己講課的能力頗為自信，因為我以前做過類似的事情，有一定的“經(jīng)驗”，所以在上的第一節(jié)課前，我自鳴得意，然而當(dāng)我在上面講的時候，下面的同學(xué)們反映卻是很平淡，頓時，我如泄了氣的皮球，為什么會這樣？我甚至開始懷疑自己的能力了，課后，老師一一指出我的不足和缺點，此時，我才感到自己是多么的膚淺，于是一切重新開始學(xué)習(xí)，用心去學(xué)習(xí)，去體會，在指導(dǎo)老師的幫助下，教學(xué)水平終于有了明顯的提高，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛變得非常的活躍，老師額上終于舒展開來了，露出了略帶滿意的笑。
這次實習(xí)，雖然很苦，很累，但是苦中有樂，樂中帶甜，是我人生中一次難忘的經(jīng)歷。在實習(xí)中，我的體會是，只要我們把頭低下，謙虛的向老師學(xué)習(xí)。用誠心、細(xì)心去實習(xí)，就一定會有收獲。
我教學(xué)的內(nèi)容是：語文四年級上冊13課xx的《xx》，14課是外國名家葉索諾夫的《xx》，15課則是xx先生的名篇《xx》。三篇描寫動物的文章，總體框架類似，學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，體會不同作家描寫動物的方式，比較異同，那么在學(xué)習(xí)文章的時候關(guān)注情感外，學(xué)生還需要掌握描寫的方法，在這三篇文章中，其文體特點大致如下：
1、從多個方面觀察動物，寫作層次清晰，條理明確。
2、運用比喻、擬人、反語等修辭手法。其中“反語”為首次出現(xiàn)并且要求學(xué)生能夠理解，即“字面上的不喜歡和實際情感上的深愛”。
3、均用了具體的事例，用事實將動物的特點寫詳細(xì)，同時行文安排詳略得當(dāng)。
《xx》的文章很有韻味，不愧是xx先生的作品，我課外還去看了他的《xx》，更是理解了他的愛心。上課的時候小朋友們都非常地?zé)崆?，也很積極，課堂氛圍不錯，大方向上沒有問題，細(xì)節(jié)上就提問時忽略了最后一排的同學(xué)，真奇怪，我上課的時候還在想他們怎么沒有舉手呢，可能置于情境中，往往會忽略一些細(xì)節(jié)。
今天在八年級上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，講解分式。因為我對數(shù)學(xué)沒什么底，雖然xx老師和實習(xí)老師都夸我，第一次上數(shù)學(xué)課算不錯的了，且我有老師的范兒。但我知道他們也是在鼓勵我，我還是存在很多問題?，F(xiàn)反思如下：1分式的定義要重點講清楚。（越是看似簡單、想當(dāng)然的內(nèi)容越是難講解清楚。）2備課要詳細(xì)（兩節(jié)課的內(nèi)容被我備成一節(jié)課）。3聲音不夠大。（可以適時走下講臺，與學(xué)生互動。）。
下午聽了兩節(jié)思想品德課，xx老師講課有些隨意，學(xué)生氛圍較輕松；xx老師講課實例挺多，可以多點與學(xué)生的互動。我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，加油！
今天是第一次在我擔(dān)任副班主任的班級上思想品德課，事先就有壓力，由于有雙重身份，既要上好課又要不失嚴(yán)肅，這是難以把握的度。上課內(nèi)容是《xx》，為制造家庭溫馨和睦的氣氛，我準(zhǔn)備了一首歌曲《xx》。但出乎我預(yù)想的是學(xué)生們不喜歡這首歌曲，坦言曰只喜歡流行歌曲，讓我很是無奈，我解釋道有時候經(jīng)典老歌比流行歌曲更有欣賞價值，況且我們主要聽的是歌詞內(nèi)容。經(jīng)驗不足的我難以隨機(jī)應(yīng)變，只好硬著頭皮繼續(xù)上課，但自我感覺不好。
晚上改作業(yè)，其中一個學(xué)生給我的建議是這樣的：課后可以多了解一下好學(xué)生和壞學(xué)生；要多和學(xué)生溝通；上課要講重點……我這樣回答：其實沒有絕對的好壞，成績好并不代表品行一定好；既要幽默又要嚴(yán)格，這的確是一個該努力的方向，在該批評時我會批評，我也正在學(xué)習(xí)，有的事情可能考慮不周全，但仍謝謝你的建議！
學(xué)生的提議讓我思考良多，雖然心里有點不是滋味，但很欣慰他愿意和我分享他的想法。人不是十全十美的，堅持我自己的風(fēng)格，但需要改進(jìn)的地方也要善于聽取他人的意見與建議。
今天對我來說真的是莫大的鼓勵，等到下午第二節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習(xí)題課外加一點新課，而且指導(dǎo)老師還會在教室后面聽。本來打算先上完再上習(xí)題的，所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件，但是下課后才被告知學(xué)生都不懂新內(nèi)容，要我先講習(xí)題?？墒俏伊?xí)題都沒看，所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個很配合很聽話的班級，雖然他們基礎(chǔ)很差，但是還是很認(rèn)真聽，于是整節(jié)課上的挺順利，老師也很滿意，還給了我一些意見。第一次覺得自己會做一個好老師，之前一直覺得自己不適合當(dāng)老師，只適合坐在電腦面前搞點小研究?；蛟S是因為我急需用別人的評價證明自己吧，或許是因為我急需證明我這四年大學(xué)沒白讀吧，今天對我來說真的是一個特大的鼓舞。星期二要上新課，那才是真正的挑戰(zhàn)，希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個部分都做到更精致點，以細(xì)節(jié)和創(chuàng)意取勝。
今天躊躇滿志地去上課了，但是效果不讓我滿意，老師也只覺得還可以。
今天上的內(nèi)容，按照一般的學(xué)生，我準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)該是夠講的，如果是給重點學(xué)校的學(xué)生，還不夠講，但是我對這班學(xué)生的接受能力還是高估了，定義不明白，定義分析也不明白，例題也不明白，有點傷自尊。雖然老師說他們一般講新課都有人聽不明白的，但是我還是覺得我給他們上課，不明白的人會更多。仔細(xì)想了想，的確大部分責(zé)任在我身上。首先，我講話太快了，他們反應(yīng)不過來，其次，正如老師所說，在揭示定義那里，我講的不透徹，講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點。雖然這節(jié)課我一直問他們明不明白，他們一直說明白，但是我心里清楚，他們都不明白真正的內(nèi)涵?？傊@節(jié)課沒有地方讓我滿意?？磥砦译x一個合格的老師還有一段很長的距離啊。
這些天的體育教育實習(xí)工作，使我對小學(xué)體育教學(xué)有了一定的了解，對學(xué)生也有所了解，知道自己已有的知識是滿足不了學(xué)生的需求。學(xué)生喜歡新穎性，但不具備難度很高的體育課。
首先，我實習(xí)的是六年級，面對水平不一的學(xué)生，就自身而言，就需要有一點點的膽量，學(xué)生已經(jīng)不是那么容易像哄低年級的學(xué)生一樣去哄他們了。他們有自己的思想，會對你上課的不好的地方或他們自認(rèn)為不好的地方提出質(zhì)疑，因此自己在上課前就要有一定的心理準(zhǔn)備。再說，因為本來學(xué)生對實習(xí)老師就有一定的好奇心，所以上課的紀(jì)律就不是那么好管了，對待不遵守紀(jì)律的學(xué)生如果不用點小懲罰的話，是無法讓他們平息的。在上課的過程中就感覺自己的聲音還算洪亮，但是缺乏穿透力。
其次，在學(xué)生方面，有時一種練習(xí)真的要分層教學(xué)，否則無法進(jìn)行有利的教學(xué)。學(xué)生對太簡單或超出學(xué)生力所能及的練習(xí)，也會使他們反感，從而導(dǎo)致課堂氣氛冷淡。
總的來說：實習(xí)還算圓滿的成功了，自我感覺是上課的應(yīng)變能力和語言能力有所進(jìn)步，但理論與實際的結(jié)合還不夠完善。
那一天，我第一次在學(xué)生面前流了淚。盡管，現(xiàn)在回想起來有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像xx老師說的，新老師都會的。
那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩(wěn)定。前兩節(jié)課連續(xù)是我自己的班的語文，我一口水沒喝，有些疲憊。下課后急急忙忙去抄歌詞，因為最后一節(jié)課是三、四年級一起上的音樂課。
到了音樂課的時候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了?？墒钱?dāng)我看到兩個學(xué)生在寫作業(yè)的時候，頓時情緒上來。我覺得自己那么辛苦，連他們的尊重都換不來。好吧，或許我小時候也這樣做，也把課程分為主科、副科（確切地說是學(xué)校分的），也在副科老師的課上寫作業(yè)，可是，發(fā)生在那一刻的我身上，卻是滿腹的委屈！淚水涌了上來，我強(qiáng)忍住，沒有流下來，不過，還是有的學(xué)生看到了。
日記教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2課時。
第一課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學(xué)會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照。現(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會認(rèn)真聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異，補缺補漏，扎實基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會，關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達(dá)，加深對知識的掌握。力求每個學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑;能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）。
設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突中才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
24日記兩則。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
一、認(rèn)字樂一樂。
則費羨慕寄紗料。
二、詞語對對碰。
粉（）讀（）助（）昨（）份（）學(xué)（）。
三、標(biāo)點小天地。
1、阿英妹妹是誰（）她在哪里（）媽媽明明知道我喜歡那條裙子（）卻不給我買（）媽媽真小氣（）。
2、書包里有一本書（）書名是（）少年兒童百科全書（）（）。
四、小小創(chuàng)作家。
我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。
日記教學(xué)設(shè)計篇十五
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
（一）識字寫字。
1、認(rèn)讀生字。
借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、采用多種方式識記字形。
讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。
3、組詞鞏固識字，積累詞匯。
可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。
學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固讀音。
本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。
（2）觀察發(fā)現(xiàn)。
同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
（3）重點講解。
女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
（二）朗讀感悟。
朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
（三）實踐活動。
按照日記的格式寫日記（篇數(shù)不限）。
要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。可以指名上臺朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。
片斷：探究式閱讀。
（一）分小組閱讀質(zhì)疑。
1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。
2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價值的問題）。
（二）全班交流，在閱讀中探究。
1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。
2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進(jìn)行探究。
（三）集中問題，共同討論。
1、小組匯報本組討論交流的情況。
2、全班就一兩個問題進(jìn)行深入探究。這一兩個問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。
日記教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)會本單元的33個生字，能讀準(zhǔn)多音字“別、調(diào)、覺”；理解53個新詞語的意思，能寫出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞，會當(dāng)“每當(dāng)……就……”、“一……就……”寫一句話，【雷鋒日記】。
2、仿效因果關(guān)系的句式練習(xí)寫話；能按“誰在什么時間到什么地方去干什么”的句式寫句子。
3、知道寫日記的意義、內(nèi)容和一般格式，初步學(xué)會寫日記。
4、能正確朗讀課文。
5、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，初步培養(yǎng)善于觀察、仔細(xì)分析的科學(xué)態(tài)度。
10雷鋒日記。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課10個生字，理解14個新詞的意思。
2、懂得寫日記的意義和格式，學(xué)會讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。
二、教學(xué)重點與難點。
重點：1、學(xué)會10個生字，掌握14個詞語。
2、懂得寫日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 4、正確朗讀課文。
難點：體會雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己最大快樂的心情。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能通順地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，掌握21個生字。
3、懂得寫日記的格式，初步學(xué)會閱讀日記的方法。
4、能按“誰什么時候到什么地方干什么事”的句式寫話。
二、教學(xué)過程。
（一）揭示課題，介紹雷鋒。
自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式。
1、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識。
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）；記上時間和天氣，目的是便于以后查閱。
（二）再讀課文，說說讀懂了什么，小學(xué)四年級語文教案《【雷鋒日記】》。
1、學(xué)生自讀課文，想想讀懂了什么？（可以根據(jù)課后的問題去想，也可自由發(fā)揮）。
2、交流反饋：可以是思想認(rèn)識上的，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字“奔”、“掃”，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
（三）三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。
1、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問題，分層解決。
1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事？
要求用“誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。
大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
2)做課后第六題。這則日記寫的是。
（四）復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀生詞。
2、完成練習(xí)一、二。
第二課時。
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品德。
（一）回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）回顧：用句式說：“雷鋒在什么時候到什么地方干了什么事?！?BR> 2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學(xué)到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、說說已經(jīng)知道了什么？
3、作業(yè)：這一段共有（）句話，是按（）順序?qū)懙摹?BR> 3）從這些動詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時的心情嗎？老太太當(dāng)時是怎樣的心情呢？
4）有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、自讀課文，說說已經(jīng)知道了什么？
2、還有什么不懂的問題？
3、對重要的問題展開學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的？
理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù)。（“義務(wù)”是什么意思？雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。（同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）。做作業(yè)第五題。
4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個（）的人。
（四）作業(yè)：1、完成作業(yè)本2、4、5題。
2抄寫雷鋒思想的兩句話。
第三課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神。
2、聽寫本課生字新詞。
1、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的？
2、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1）自讀1、2自然段：自己提出問題，學(xué)況交流。
說說1、2段的意思。
一段重點指導(dǎo)總分總句式。
雷鋒覺得沒做的事可能是什么？
用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據(jù)下文，可見雷鋒此時已決定了什么？
用雷鋒的口氣接著往下說：“這時候也正是服務(wù)部門和運輸部門最忙的時節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊。。
“探家走親戚”是什么意思？這個時候。
日記教學(xué)設(shè)計篇十七
《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
在本課第一課時的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點較為突出，教學(xué)過程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的`讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)采用一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學(xué)生們識字的興趣。
朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，教師可以適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。
日記教學(xué)設(shè)計篇十八
要求：
1、第一行寫上日期、星期、天氣，從左到右按順序分散寫，最好剛好寫滿一行。
2、每段開頭空兩個格。
3、內(nèi)容真實，情真意切。
格式：
日期星期天氣
舉例：
1月28日星期四晴。
今天我和朋友去看了一部名為《阿凡達(dá)》的電影，看完后我們感到十分激動……。
日記教學(xué)設(shè)計篇一
認(rèn)識13個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的.意識；使學(xué)生能按照日記的格式，學(xué)寫日記。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
1．自由讀課文：畫出生字。
2檢查生字的讀音。
3小組自學(xué)，識記生字。
4小組交流。
5給生字組詞。
6指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一、自讀課文，用自己的話說說兩則日記的內(nèi)容。
二、朗讀感悟。
1．自由讀課文：“我”做了幾次夢？每一次都夢見了什么？為什么會不同？
2．全班討論：兩次做夢的心情有什么不同？
3．比較朗讀。
4．指名讀課文：讀后你想對“我”說些什么？
三、實踐活動。指導(dǎo)學(xué)寫日記。
日記教學(xué)設(shè)計篇二
聽著不知名的音樂，偶爾輕和幾句，整理著一天的工作情況。想來，來到新城實驗已經(jīng)有兩個來月了呢，有時候在想，是什么讓一切變得來去不知，是什么讓聚散如此淡然，是什么讓周圍物是人非，突然間就感慨萬千。再過兩個月，我們六個人就分道揚鑣了，又或者可以說，我們又可以回歸到正常的大學(xué)生生活，而現(xiàn)在，似乎只是我們四年大學(xué)生活的一個短暫的小插曲而已?？墒前。@短短不到五個月的時間，卻會讓我恒久的懷戀與追憶。
偶然間有些小惆悵了，滄海桑田，物是人非，多年來，無數(shù)次地面對相逢與離別，經(jīng)過這許多轉(zhuǎn)折，只我孤身一人，獨自品讀這難得孤寂。來到新城，許多經(jīng)歷，許多挫折，許多磨練，許多悲傷......如此種種，都裝飾了生活中的點點滴滴，在傷心中堅持，在無奈中自勵，在焦慮中奮進(jìn)，一直相信沒有什么事情可以難倒毅力，沒有什么事情可以戰(zhàn)勝堅持。
聚散里，我能看到相逢的喜悅，能體會到離別的不舍，花開花落，草長鶯飛，憑我孤單來去。天下沒有不散的筵席，我只想在這次筵席中盡享感情的真摯，兄弟情深。有人說，相逢是為了即將的離別，可是，我卻固執(zhí)地認(rèn)為，離別是為了下一次的重逢！
實習(xí)中期，心中不免有些小感傷，或是因為這段時間相處使我已習(xí)慣了如今的生活規(guī)律，又或是因為害怕面對又一次的離別吧。其實，人生本就是在這相遇與相離中，磨練、成長、成熟。然后，淡然地看待人生此后的離別。
感動瞬間。
開學(xué)來，問老師題的同學(xué)，夸張一點，不計其數(shù)。但是，說謝謝的同學(xué)到目前為止僅僅有一名。她就是：齊佳曼同學(xué)。
給我印象最深的是，她是一個文文靜靜的小女生，長得很可愛，上課很聽話，學(xué)習(xí)也不錯，又有禮貌，像這樣的同學(xué)很招老師喜愛。
時常一個人靜靜地想：有的同學(xué)明明見到你了，而你又明明教著這名同學(xué)，見到你了，就當(dāng)沒有看見似的；有的同學(xué)幫了他了，就像你是義務(wù)勞動，應(yīng)該的一樣，一句感謝的話也沒有；有的同學(xué)問你題，你費盡口舌給他講了一遍又一遍，結(jié)果他說你講的快......怎么不看看給他講課的時候還和其他同學(xué)偷偷打鬧！哎！講了就講了吧，謝謝就沒有吧，結(jié)果還埋怨你......
日常生活中，說一句敬語就這么難嗎？
也許這些孩子還小，不懂事，但是，有時候，感覺自己做的不值。
當(dāng)這名小女生問完我題后，羞澀的說了聲：“謝謝！”早晨才在兩個班發(fā)了火，說實話，氣一直都沒有消，當(dāng)你聽完這句謝謝之后，瞬間，舒心了不少。
我們的師生友誼。
來到xx認(rèn)識了很多可愛，朝氣的孩子們，他們有些調(diào)皮，有些愛搞怪，有些愛上課逗笑，有些很認(rèn)真刻苦。不管他們是什么的性格，這些都是他們特點體現(xiàn)。世界上沒有相同的兩片樹葉，當(dāng)然也不可能有完全相同的兩個人，每個孩子有他們的自己的特色，我們不能評價是好是壞。
和他們雖然是師生關(guān)系，但是我覺得更像是大姐姐和自己的弟弟妹妹們，我本來和他們的年齡就沒差多少，代溝應(yīng)該不是很多，他們喜歡的歌星我也喜歡，他們喜歡看的電影我也愛看，他們喜歡的明星和我喜歡的差不多，和他們還是有多可以溝通。
記得前一陣子想學(xué)做飯，就和他們課下的隨便的聊了幾句怎么做飯。我的課代表，鵬帥，我看他不像會做飯的，可是他說他會好多，還告訴我他家以前是開飯店的，家人讓他沒事的時候?qū)W學(xué)，所以他手藝很厲害的。我真的有點吃驚哦。還有興強(qiáng)也給我介紹了好多經(jīng)驗，我問他怎么學(xué)會的做飯的，一般家里都是媽媽做飯的，一個男孩子會做我覺得還是有點驚訝。他告訴我他的`爸爸媽媽都出去打工賺錢去了，家里就他和哥哥，所以如果自己不做飯的話，就沒有飯吃。聽到這些真是很佩服他，比我小好幾歲，我卻沒怎么干過活，真是慚愧啊。
很珍惜與我們班級學(xué)生的這份師生情誼，是我人生中的一筆財富。
美好的時光。
真好！又是一個周末，雖然我們不能回家、回學(xué)校，但依然很快樂。送走了學(xué)生們，那個小院里只剩下了我們幾個實習(xí)的老師，頃刻間變得安靜了。好喜歡這一刻的安靜，好喜歡這一刻心里的寧靜。學(xué)生們回家了，那些伴隨著學(xué)生的瑣碎的事情也告一段落了，不知道為什么最近覺得有些累，真的需要休息休息，把自己的心境調(diào)整一下，才能再次積極地投入工作。古人云：“文武之道，一張一弛?！泵鎸@休息的時刻，我們怎么能不及時行樂呢！
在這周末的美好時光，我們進(jìn)行的第一個集體活動就是“廚藝大比拼”。每個人做一道自己最拿手的菜，然后大家作評委，看看誰做得最好吃。成員到齊后，我們開始熱火朝天地準(zhǔn)備著。有些同學(xué)去買食材；有些同學(xué)去拿飯盆；有些同學(xué)去借廚具，各司其職，每個人都開始積極地準(zhǔn)備著。一切準(zhǔn)備就緒后，我們開始正式“比賽”。不一會兒一道道菜就出鍋了，本來我們的標(biāo)準(zhǔn)是能吃就行，后來漸漸地發(fā)現(xiàn)，這個要求對于我們來說簡直就是小菜一碟。雖然我們都不擅長做菜，但是大家做得“拿手菜”真的很好吃。我們一起改善了一次伙食，體驗了一次生活，感覺幸福又快樂。
第二天大家又一起去郊外踏青，這是一個充分發(fā)揮我們的地理位置優(yōu)勢的活動。因為我們學(xué)校一出校門就是綠油油的麥田，在這萬物競長的春天里，生機(jī)勃勃的麥苗真是一道靚麗的風(fēng)景。我們帶著相機(jī)，按下快門，拍下一張張照片，留下我們在這里的美好回憶，留下我們周末的快樂笑容。
時間老人總是在不經(jīng)意間從我們的身旁走過，短短的兩天假期很快就結(jié)束了。我們過得很充實，也讓自己的心得到了放松，等到學(xué)生們開學(xué)，我們又可以精神抖擻的投入工作，體驗雖然有些累，但更加充實的生活。
日記教學(xué)設(shè)計篇三
午間休息時，我走到教室門口，發(fā)現(xiàn)幾個平常被任課教師譏諷為“木頭”的孩子，圍在一起玩游戲棒，只見他們時而挑，時而吹，時而拍，時而笑，時而叫，小手之靈活，神態(tài)之專注，與平時課堂上的木訥樣兒判若兩人。一發(fā)現(xiàn)我走進(jìn)教室，他們像耗子見貓一般又“木頭”了。
為了緩和氣氛，我請求加入他們的游戲。當(dāng)我手中的游戲棒撒開的一瞬間，我投入了，我仿佛覺得自己正在干一件“大事”，不敢有一點閃失，孩子們也忘記了我是他們的老師，與我“斤斤計較”起來：“停，那根小棒搖了一下，輸了，輸了，這下該輪到我了?！?BR> 玩了半個多小時，看著他們因激動、緊張而顯得紅通通的小臉，我興奮地說：“如果下午上課時，你們能每人回答老師的一個問題，課外活動我就繼續(xù)和你們玩游戲棒，好不好？”孩子們看著我，從他們水靈靈的眼睛里，我看到了他們對我的認(rèn)同和尊敬。
孩子不是“木頭”，而是“鎖頭”。開啟“鎖頭”的鑰匙是：愛孩子，理解孩子，不僅在課堂上。就像李鎮(zhèn)西說的，要使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛好。
日記教學(xué)設(shè)計篇四
1、借助字音，初讀課文。
2、運用識字經(jīng)驗，識記生字。
3、初步接觸日記的書寫格式。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、掌握日記的格式和內(nèi)容來源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣：
同學(xué)們，我們每人都有一些“心里話”“悄悄話”是嗎？有時這些悄悄話不想對別人說，只想把它寫下來，這就是“日記”。今天，老師就與大家一起來分享一個小女孩的兩篇日記，看看她有什么“心里話”。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、學(xué)生自讀課文，能借助字音，讀通順。
2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：出示生字卡片認(rèn)讀。
3、（課件出示）師生合作，找出識記方法。
換偏旁：作—昨沙—紗份—粉科—料。
加偏旁：奇—寄未—妹次—羨。
要注意：“慕”的下面不是“小”字。“套”字的筆劃規(guī)則。
4、師隨機(jī)抽讀卡片，鞏固識字。
三、借助經(jīng)驗，識記生字：
1、小組合作，拼讀字音，找出分析字形的方法。
2、學(xué)生匯報，教師總結(jié)。
本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。
3、生字組詞比賽，看誰說得多。
4、開火車練讀。
5、師范寫生字，生注意觀察。
6、生臨寫，是巡查。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做課后“看看寫寫”，注意不要寫錯別字。
2、簡單說說：“日記”寫的是個人的什么內(nèi)容？
五、作業(yè)：
朗讀課文，記住日記的書寫格式。
第二課時總____電____。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、在理解的基礎(chǔ)上，能讀好人物不同心里的情感表達(dá)。
3、學(xué)會寫日記。
4、能從故事中受到啟示。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。
使學(xué)生在學(xué)文基礎(chǔ)上體驗“愛”和“被愛”的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、讀生字卡片，朗讀課文：
1、出示本課生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名朗讀課文，其他學(xué)生感知課文，了解課文內(nèi)容。試說說日記寫了些什么內(nèi)容？
二、朗讀感悟：
1、學(xué)生自讀第一篇日記，找出我寫日記的時間、天氣、掌握日記的格式：日期、星期、天氣。讓學(xué)生自己說說以“今天”為例的書寫格式。
2、第一段講了什么內(nèi)容？是真實的嗎？從“我”的夢中，可以看出小女孩的.什么心思？她對那條裙子有怎樣的感情？（期盼）指導(dǎo)朗讀。
3、可是“我”的希望實現(xiàn)了嗎？我沒得到想要的東西，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生用失望的語氣讀第二段。（課件出示插圖）。
4、媽媽不但沒給“我”買裙子，還把禮物分給了誰？如果你是我，你會怎么想？你的心情又會怎樣？（用疑問、生氣的語氣讀）。
6、誰來說說：“阿英妹妹”是誰？媽媽為什么那么關(guān)心她？媽媽都是怎樣幫助她的？（介紹貴州山區(qū)，讓學(xué)生體會到這樣做的理由）。
7、阿英是個怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）用敘述的語氣讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生用幸福、渴望語氣讀第三段。
三、教學(xué)回顧：
1、教師范讀課文，讓學(xué)生感受情緒的變化。
四、作業(yè)設(shè)計：
學(xué)會這篇課文后，把你的想法和感受也用日記的形式記下來。
五、板書設(shè)計：
夢裙子——失裙子——見到阿英——夢跳舞。
（希望）——（失望）——（理解）——（希望）。
日記教學(xué)設(shè)計篇五
2、學(xué)生舉例：懷特兄弟觀察老鷹，后來發(fā)明了飛機(jī)；李四光觀察大石頭，發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川；劉頓看到蘋果落地，后來發(fā)現(xiàn)地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，后來發(fā)明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物；瓦特觀察奶奶燒開水，發(fā)明了蒸汽機(jī)等等。
二、課前觀察大匯報：
1、學(xué)生個別匯報（已經(jīng)過歸類整理)。
生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開花的方向總是對著太陽一邊的.。
生：我觀察的是含羞草，只要輕輕動它一下，它的葉子就會自動合攏。
生：我看了書，觀察了彩虹，知道彩虹為什么是五顏六色的。
板書：自然現(xiàn)象。
變化情況。
3、學(xué)生復(fù)述：我觀察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進(jìn)殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛干凈，大小便會到固定的地方。它可以在水里過日子，也可以離開水生活。要是把它翻過來，讓它底朝天，它就無法再翻身。
老師：還有補充嗎？
學(xué)生：補充（略)。
4、小組匯報（出示要求）。
要求：（1）說清楚觀察物。（2）盡可能詳細(xì)地說看到的現(xiàn)象。
三、深入組織材料。
1、過渡語：觀察日記除了寫出我們看見的，還可以寫些什么呢？
2、分組討論后繼續(xù)匯報。
生：寫和誰一起觀察。
生：寫我的感想。
生：寫我后來了解它為什么會這樣?
生：（略）。
教師相機(jī)板書：已知知識注釋求知現(xiàn)象探究的決心。
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日記教學(xué)設(shè)計篇六
生活是色彩斑斕的，每個人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。提倡生活寫真，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見所聞，學(xué)生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣；另一方面，通過生活寫真鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己對生活的看法，釋放自己真實的情感。培養(yǎng)學(xué)生“說真話，表真情”的習(xí)慣。這是學(xué)生應(yīng)該具有的良好的習(xí)作習(xí)慣，也是我們習(xí)作教學(xué)的目的。
接手這一岔學(xué)生一年多了。每次看日記我都會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生寫雪景，有的學(xué)生寫晚霞，有的學(xué)生寫下棋，文筆之流利，語言之優(yōu)美，讓人一看就不是他自己的水平。我吃驚于這么多學(xué)生不自己寫日記，什么時候起他們一寫日記就是抄襲呢？我認(rèn)為抄別人的東西可能有點“積累”的作用，但學(xué)生不經(jīng)過自己動腦，不親手動筆寫，習(xí)作水平是不會提高的。
所以，我就在班上讀了幾篇學(xué)生自己寫的日記，大力表揚這些學(xué)生留心生活，寫自己真實的生活，是生活的有心人，能寫出自己的真情實感。讓抄襲的學(xué)生通過具體的例子知道怎樣寫日記，并告訴學(xué)生抄襲他人的習(xí)作是不可取的。
幾次訓(xùn)練以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)不再抄日記了，盡管他們寫的語言樸實，沒有華麗的詞語，沒有那么多優(yōu)美的句子，但日記是自己寫的，有自己的真實情感，他們在練筆當(dāng)中收獲到自己的東西。
我相信經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地會自己寫話的。那樣，他們參與生活的熱情會更高，在體驗生活、表達(dá)生活中學(xué)作文、用作文，會讓每個學(xué)生愛上作文，會寫作文，寫出貼近生活和充滿真情的習(xí)作來。
日記教學(xué)設(shè)計篇七
知識與技能。
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法。
情感態(tài)度價值觀。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識生字。
（常規(guī)讀文識字法）。
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13。
個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、我做了什么夢？夢想成真了嗎？2、我的'夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。/article/3、引導(dǎo)體會二則日記，我的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計。
24日記兩則。
我夢想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買。
（喜歡）。
（生氣）。
（高興）。
日記教學(xué)設(shè)計篇八
昨天下午，我準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，課題是《日記兩則》，我從“一年有多少天”入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識記日記的重要，從而進(jìn)入今天的教學(xué)。接下來的流程就是學(xué)習(xí)字詞，分析課文內(nèi)容。課文教學(xué)我圍繞這一主線進(jìn)行，“夢想白紗裙——媽媽不給買———我不讓媽媽買”，先分析后美讀，最后以“媽媽是否小氣”升華文章主題。計劃很好，設(shè)想也不錯，可在教學(xué)過程中，卻出了很多錯，特別是讀文的過程，很多學(xué)生讀不出期的效果?？磥磉@一點還需要在以后的教學(xué)中多下功夫。
老教師還給我提了很多中肯的意見，如在識字教學(xué)時應(yīng)教會學(xué)生連字成詞，連詞成句。在學(xué)生讀書時少齊讀，換換花樣，可以比賽讀。學(xué)生回答問題時要養(yǎng)成舉手的.習(xí)慣。
另外，我覺得這節(jié)課的內(nèi)容有點多，適當(dāng)減少一點，也許會更從容。
日記教學(xué)設(shè)計篇九
3月16日，周三，和昨天一樣，起大早去實習(xí)基地。
一樣到的很早，估計指導(dǎo)老師和昨天一樣會直接進(jìn)班，就想著到七點半的時候給她打電話。對面辦公室有老師來了，他讓我去他辦公室坐著，于是我就進(jìn)去了，和他聊了會天，問他現(xiàn)在教學(xué)忙不忙。一會兒又來了個女老師，最后變成他們倆在發(fā)牢騷了。來的這幾次，雖然見的老師不多，卻聽到了不少老師的抱怨：抱怨老師工資太低，只有一兩千；抱怨工作太單調(diào)，每天不是上課就是批改作業(yè)；抱怨平時太忙，每個老師至少教兩個班，學(xué)生的作業(yè)批改不過來；抱怨教育制度不健全，與西方的教育真是沒法比；抱怨學(xué)生不聽話，現(xiàn)在的學(xué)生不好管；抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，布置的任務(wù)老完不成；抱怨學(xué)生只知道玩，對學(xué)習(xí)提不起興趣；等等。不少老師早已有了職業(yè)倦怠感，每天抱怨著上課、改作業(yè)，有時還會把情緒帶到課堂上去。當(dāng)然，也有不少老師心甘情愿地在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)著，完成著自己教書育人的理想。
到了七點半，給指導(dǎo)老師打電話，果然要直接進(jìn)班，于是，我就趕緊在別的辦公室借了一個凳子搬著去了教室。教室在四樓，來到教室后，看到同學(xué)們正在上早自習(xí)讀英語，我就直接做到了最后面。第一節(jié)課就是指導(dǎo)教師的英語課，上課后，老師把我介紹給同學(xué)們，于是我就上去做了一下自我介紹，并說我是學(xué)心理學(xué)的，以后如果同學(xué)們有問題的話可以來找我，不管是學(xué)習(xí)上的、生活上的.還是和別人相處方面的都可以來和我說。下課后就有一位女同學(xué)來找我，問我一些心理學(xué)上的問題。專業(yè)范圍內(nèi)的問題，當(dāng)然很容易回答，而且給他們充分的理解和共情，希望以后可以和學(xué)生們相處愉快！有學(xué)生問我要qq號，一開始有點遲疑，不過還是很樂意地給他們了，而且他們也寫了自己的qq號給我，算是交換聯(lián)系方式吧，哈哈。見到學(xué)生，感覺比前兩天好多了，他們都很友好、很可愛，也很容易相處，和他們在一起一點壓力都沒有，很輕松，很愉快，前兩天的郁郁不得志在見到同學(xué)們的那一刻就已經(jīng)消失的無影無蹤了，感覺真好！
一下子在班里扎了一上午，作為見習(xí)班主任，得多觀察學(xué)生，看他們在課上課下的表現(xiàn)，充分了解他們的情況、心理活動以及思維方式，才能對癥下藥，做好班級管理工作。雖然，我只是個實習(xí)生，班級管理工作也輪不上我來插手，但是如果我觀察到了問題并在私下里和他們聊聊，也許會對他們有所幫助也說不定，而這正是我所最想在這次實習(xí)當(dāng)中做的事情。
第一節(jié)是英語，第二節(jié)是語文，第三節(jié)是藝術(shù)，第四節(jié)是幾何，老師請假沒來。我聽完這幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)英語課上女生表現(xiàn)比較積極，男生基本上都在低頭盯著課本；語文課上則男生表現(xiàn)較女生積極，只有個別女生比較積極；藝術(shù)課也就是美術(shù)課上，同學(xué)們表現(xiàn)都一般，不是太認(rèn)真聽老師講課，老師也不管那么多，只顧講自己的課；幾何課上，由于老師沒來，班干部就拿出練習(xí)冊來對答案，有做錯的就讓做對的同學(xué)到講臺前講講怎么做的，雖然有的同學(xué)會做，但是不太會講，不過感覺還是挺不錯的。本來我是可以給他們講題是如何做出來的，但是我忍住了，一方面想了解一下同學(xué)們的水平，另一方面也想刻意鍛煉一下他們獨自解決問題的能力。到第四節(jié)課時，同學(xué)們估計有的都有點餓了，也已經(jīng)上了一上午的課，感覺有點累了，所以他們都有點急躁，老想快點放學(xué)好去吃飯。我記得我們當(dāng)初也是一樣，就是現(xiàn)在也差不多，到最后一節(jié)課時也不怎么能聽得進(jìn)去課了。呵呵！
日記教學(xué)設(shè)計篇十
今天，我去上暑假班。我在暑假班里，每隔一天，上作文三節(jié)作文課，一節(jié)是四(3)班的，另二節(jié)是五(3)班的。由于昨天要去考試，跟洪松波老師調(diào)了課，今天我的三節(jié)課都是五(3)班的。
通過這樣的交流，學(xué)生直觀地領(lǐng)會了寫作文應(yīng)該怎樣寫得明白、具體，并能生動地表現(xiàn)中心。
在學(xué)生明白了道理后，讓學(xué)生修改自己的作文。最后，我又請幾個同學(xué)上臺宣讀自己的作文，大家一起進(jìn)行點評。
在點評過程中，有幾個同學(xué)具有一定的鑒賞能力。如有的指出同學(xué)作文中，重復(fù)羅嗦的毛病，有的指出結(jié)尾處，能寫出通過這件事，給人們的啟發(fā)就更好。我問他，你從這件事中得到什么啟發(fā)呢?他說，一些事表面上看，好像是不可能的，但只要動腦筋，從多個角度去想想，就能找到答案。贏得了同學(xué)們的一陣掌聲。
本堂課，我覺得比較成功，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，同學(xué)們也覺得，通過這節(jié)課，知道了作文應(yīng)該怎樣去寫。
第二、三節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生以“讀書”為話題，說說小時候，你是怎樣讀書的，書給你帶來什么?現(xiàn)在，讀書與以前有什么不同呢?從書的內(nèi)容和書給自己帶來什么兩方面內(nèi)容談?wù)?，要求有具體的內(nèi)容，最好有具體的事例。最后讓學(xué)生暢想一下，將來，書還會怎樣地陪伴著你，會給你帶來什么?接著要求學(xué)生以《我和書》為題，寫一篇作文。
在討論話題過程中，學(xué)生的發(fā)言不是很積極，只有少數(shù)幾個同學(xué)談，但談的同學(xué)，有幾個說得很不錯。特別是小時候讀書的故事，說出了那時讀書有趣的方式和給自己童年帶來的樂趣。我作一些補充后，學(xué)生就能明白，應(yīng)該怎樣談，還打開了學(xué)生記憶的閘門?，F(xiàn)在讀書的情況，學(xué)生談得比較散亂，有些是空話，套話，沒有實在的內(nèi)容。因為學(xué)生的思維中，總是想把事情想得完美，努力朝著“我更愛看書了”“書給自己帶來很多知識，懂得很多道理?！钡终f不出自己怎樣愛看書，看過些什么書，你從中嘗到哪些知識，懂得那些道理。于是我啟發(fā)學(xué)生，要真實地談自己與書的關(guān)系，沒看過多少課外書的，也可以寫課內(nèi)讀的書，學(xué)到的知識?？梢詫憰o自己帶來的好處，當(dāng)然也可以寫書給自己帶來的煩惱，但要有理有據(jù)。這樣，學(xué)生的思路打開了些，說得也更有實在的內(nèi)容了。
學(xué)生有了思考后，寫作的速度很快。快下課時，已有好多同學(xué)捧著本子要我給他看。我快速地瀏覽了同學(xué)的幾篇作文，并給他們指出優(yōu)缺點，當(dāng)然是表揚的多，問題談的少，以提高學(xué)生的寫作信心。其中有一篇作文給我的印象很深，她有條理地寫出不同階段，書給她不同的感受，寫得比較貼切。幼兒時，覺得書“神奇”，里面藏著好多可愛的人，可愛的故事;現(xiàn)在覺得書是“海洋”，范圍廣了，而且里面還有“危險”，寫不好，會挨批評。但更多的給我遨游的“樂趣”，沉浸在書海中，增長知識，接受熏陶;將來呢，書一定是我的“需要”，我要從事什么工作，就會迫不及待地去讀這方面的書，才能把這項工作搞好，就像媽媽要上班，她就常找些電腦方面的書來看。全文抓住書給人的感受，通過這條線，寫出了書是怎樣陪伴著人成長的。我覺得，這篇文中，“神奇”可改為“玩具”或“魔術(shù)盒”;“需要”改為“工具”可能更貼切，但我們沒有給學(xué)生指出，一是時間不允許;(暑假班是不能拖堂的)二是，學(xué)生的作文少改為好，她喜歡這樣寫，也沒有錯。
從這兩堂課中，我感到指導(dǎo)學(xué)生的作文，最重要的是組織好學(xué)生進(jìn)行充分交流，激發(fā)學(xué)生對事件的思考，讓學(xué)生有話好說。而引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思作文，不一定要指導(dǎo)得很詳細(xì)，那樣會束縛學(xué)生的思路。在學(xué)生作文后，讓同學(xué)們通過點評的方式，來看作文的布局，這比作文前，老師的指導(dǎo)學(xué)生布局要好得多。
我對自己這幾堂作文課很滿意，因為我與學(xué)生相處得很好，交流得很融洽，這是我在帶原來那個亂班所很少有過的體驗。
一二兩節(jié)是五(3)班的作文課，要求針對一張自己的相片，寫一篇文章，來寫出你對哪時候的“我”的感受。。
可是，幾乎沒有同學(xué)愿意站起來，針對我的問題說一說。我一再鼓勵，說是你只要說，哪怕說一句話也可以。學(xué)生仍然無動于衷，我就讓學(xué)生先在私下跟同學(xué)說一說。同學(xué)們在私下，倒是很會說，嘰嘰喳喳的，我也不知道他們說些什么。我再次讓學(xué)生舉手發(fā)言，最終能舉手的仍只有一兩個。于是，我除了讓舉手的站起來講，也叫了幾個沒有舉手的講。即便是沒有舉手的，站起來還是能說幾句，盡管并不是非常好，但也不相當(dāng)差?？梢?，學(xué)生不舉手，也并不是不會，而是沒有發(fā)言的熱忱，就是懶得說。
最后，我只好草草地結(jié)束交流，讓學(xué)生自己把這幾方面的內(nèi)容，擇其要點，按一定的條理寫下來。在討論作文的順序時，學(xué)生大多認(rèn)為應(yīng)該按3、2、1的順序來寫。我給予肯定，并告訴大家，作文可根據(jù)自己的思路，也可以采用不一樣的順序來寫。接著大家就寫起來，絕大多數(shù)同學(xué)還是能完成老師的任務(wù)。
照例，有幾個同學(xué)早早寫好了，就把自己的作文拿到我面前，讓我看一看，點評幾句?？梢?，同學(xué)們也并不怕我，只是沒有養(yǎng)成發(fā)言的習(xí)慣。
第三節(jié)到四(3)班上課，內(nèi)容與五(3)班的差不多，只是省略了“那時我是怎樣一個孩子”這一部分內(nèi)容?？膳e手的情況，比五(3)班還糟，而底下說話的聲音卻比五(3)班還雜。我有些怕，怕自己下學(xué)期接到這樣的班級，還真不知道如何調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生說話的熱情，活躍課堂氣氛。
我想到了是否應(yīng)該把話題設(shè)計得饒有興味，甚至不僅僅是話題，甚至是讓學(xué)生進(jìn)行表演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。還可以，講幾個故事、笑話等調(diào)節(jié)課堂的氣氛。但這些手段，總不可以老是使用，學(xué)習(xí)的熱情應(yīng)當(dāng)在于知識本身的魅力來煥發(fā)。我茫然。(-7-9)。
昨天看了于永正老師作文指導(dǎo)課的錄像，覺得哪作文題材有些意思。今天作文課上，就運用那堂課的題材，讓學(xué)生練習(xí)。習(xí)作的內(nèi)容是根據(jù)中央電視臺公益公告的一段對話，讓學(xué)生發(fā)揮想象，編寫一篇作文。對話的內(nèi)容是1、女青年：唉，擠什么擠，沒長眼了?2、男青年：年輕輕的，怎么不說人話?3、女青年：唉，你擠著我了，你……4、男青年：來勁了，是吧?5、老人：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠了。
第二節(jié)在四(3)班。首先讓學(xué)生讀一讀上面這段對話，要求讀出應(yīng)該有語氣來。接著，讓學(xué)生說說，在你的想象中，這是發(fā)生在什么地方?發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣?第三步，讓幾個同學(xué)上臺將想象的情景表演一下。第四步，指導(dǎo)對話描寫。懂得提示語及對話描寫的幾種形式和段落形式。然后就讓學(xué)生寫。由于只有一節(jié)課，學(xué)生大多沒有寫完。這節(jié)課，比起上次的作文課，課堂氣氛活躍了許多，絕大多數(shù)學(xué)生都容易下筆，也有相當(dāng)同學(xué)，對話的形式不符老師要求，可能上課沒有聽清老師的話。在上面指導(dǎo)的幾個環(huán)節(jié)中，表演得很差，嘻皮笑臉的，表演了兩次，都不理想。
三、四節(jié)是在五(3)班上，我就刪去了表演這一節(jié)。分這樣幾個步驟進(jìn)行：一、讀對話，再現(xiàn)情景。讓學(xué)生先是讀出語氣來，接著想象當(dāng)時的情景，加上你想象中的說話的表情和動作。二、梳理事件，明確中心。請同學(xué)說一說發(fā)生了什么事，從這件事中，你有什么啟發(fā)。三、指導(dǎo)對話描寫的形式和段落形式。想想這篇作文的成敗，關(guān)鍵在哪兒?寫好對話，你有哪些經(jīng)驗嗎?明白什么是提示語，以及提示語的位置可以怎樣變化。對話描寫的段落可以一句一段。四、學(xué)生習(xí)作。五、交流。讓幾個學(xué)生上臺讀自己的作文，請大家來點評。
到第四節(jié)課，同學(xué)們絕大多數(shù)都能完成，而且質(zhì)量也不錯。但有相當(dāng)學(xué)生覺得這內(nèi)容太單薄了些，覺得字?jǐn)?shù)不夠，就自己通過想象，補充了許多情節(jié)的對話的語言。我也認(rèn)同了他們的做法。
有意思的是，我在巡視學(xué)生習(xí)作時，有一個同學(xué)(是個差生)，對我說，老師，你請幾個同學(xué)上臺表演一下吧，原來她也知道，這里可加一個表演的環(huán)節(jié)。我說你愿意嗎，她又說不敢。
在五(3)班上課的效果要比四(3)班的效果好多，我想可能是學(xué)生在底下，根據(jù)自己的想象，用上表情和動作幫助說話，這一環(huán)節(jié)，比較能激發(fā)學(xué)生的想象，比請幾個同學(xué)上臺表演或許更好一些。
雖然課堂的整體效果比較好，但仍會有相當(dāng)一部分同學(xué)沒能好好掌握的。由于這是暑假班，也就沒有一個個地批改學(xué)生的作文，也就沒有補差。如果是平時上課，就需要找出差生來，給予單獨輔導(dǎo)了。(2006-7-11)。
今天上五(1)班和五(3)班的作文課。五(3)班第一節(jié)課，我走過課堂，說，大家把頭轉(zhuǎn)向窗外，看著窗外，寫一段話。大家都明白了，要觀察窗外的雨，寫一段話。
我沒有作什么輔導(dǎo)，同學(xué)們專心地寫了一會兒，我把寫好的同學(xué)的作文拿上來看了看。本來我想從觀察順序和抓住要點觀察兩方面來輔導(dǎo)。順序按天上、天地間、地上這樣一個方位順序，重點抓住雨的聲音，形狀和色彩來細(xì)致觀察，寫出雨的特點?？蓮耐瑢W(xué)們寫上來的作文來看，絕大多數(shù)同學(xué)沒有如此按順序完整地觀察，而是抓住某一點來寫，通過觀察和想象，寫得繪聲繪色，有境有情。也有的，采用詩歌的形式，童話的形式來寫，語言非?；顫?。我想到，我們平時寫作文，極小全篇寫景，而是在敘事過程中插入景物的描寫，在插入景物描寫時，多是抓住一個特點來敘述的。于是，我想這種寫法應(yīng)該得到肯定。我在指導(dǎo)時，先讓同學(xué)讀自己的作文，然后請同學(xué)們作點評。我在點評中指出，寫景分全篇寫景和敘事中插入景物描寫兩種，它們的寫法不同之處?？隙送瑢W(xué)們抓住一點刻畫的表現(xiàn)方法。也有些同學(xué)，描寫不屬實，抄襲了他人描寫雨景的句子，在點評中也一一指出。
第二節(jié)課，上一篇游戲作文，叫《大眼瞪小眼》。先是說明競賽規(guī)則，先后讓幾位同學(xué)上臺比賽。同學(xué)們參加比賽的熱情不是很高，沒幾個人舉手。女同學(xué)更是沒有一個舉手，我作了動員，還帶有些強(qiáng)求，請了好幾組，也請了一組女同學(xué)。我要求同學(xué)們看清他們用了怎樣的滑稽表演來贏對方的。表演完畢，我問同學(xué)們，下面該干什么了。同學(xué)們自然知道，是寫作文了。我在黑板上，寫下二則寫作要求，一是，寫清比賽規(guī)則;二是，任選一組或幾組，寫出比賽過程。強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要抓住人們的神態(tài)來寫。
這次作文，要求同學(xué)們寫在紙上，上交。至于作文質(zhì)量，我還沒來得及看。
到了五(1)班，因為那是我第一次給他們班上課，于是決定，選取我在五(3)班上的，自己覺得比較成功的'課，寫一段對話。一走進(jìn)課堂，同學(xué)們對我走進(jìn)教室感到驚奇。這時，葛肖鋒老師從教室門外走過，就有一位同學(xué)指著他輕聲地喊，不知道喊什么，大致意思是希望他來上課?？梢姡鹄蠋煹恼n是很受他們歡迎的。我知道，他上幾了課，在講一些故事，推薦一些兒童文學(xué)作品之類。葛老師不是一個循規(guī)蹈矩的人，他總是能想一些辦法，讓同學(xué)們寫得輕松。這點，我自愧不如。
我沒有因為遭到同學(xué)們的排斥而感到不高興，似乎沒有那么回事似的，開始了自己的課。在上課時，我也沒有寫過教案，臨時對原來的教學(xué)方案進(jìn)行改動。1、出示一段對話，讓同學(xué)們閉上眼睛，想想能從腦海中出現(xiàn)怎樣一幅畫面。而后，我讓一個同學(xué)站起來說，由于我的疏忽，沒有注明說話的人的身份，因此，同學(xué)們想不清楚有幾個人，事件想得有點離譜。我隨機(jī)應(yīng)變，馬上在旁邊注上說話人的身份，又讓同學(xué)們閉上眼睛，再次在腦海中呈現(xiàn)出這個故事來。這次同學(xué)們說得接近于故事的本來面目。2、讓同學(xué)們演一演。盡管在四3)班課堂上，表演失敗，在五(3)班上時，我就將表演取消了?？蛇@次我還是讓他們演。因為我覺得，這班基礎(chǔ)比較好，而且學(xué)得更認(rèn)真些，所以我想再嘗試一次。為了保證表演成功，我讓幾個同學(xué)先自己商量一下，怎么演。并一再要求，盡可能地逼真些。他們很認(rèn)真地表演，起到了較好的效果。3、讓同學(xué)們說說，你從這個故事中，受到什么教育?同學(xué)們很快地抓住了老人的話，理解了中心。4、接著大家一起討論如何寫好這個故事。我拋出兩個問題來讓大家討論，一是要完整地交代這個故事，就寫清楚些什么?明白故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。我著重指出這個故事的經(jīng)過是靠人物的對話展開的。二是寫好這個故事的關(guān)鍵是什么?關(guān)鍵自然是寫好對話。圍繞對話描寫，讓大家說說，描寫對話要注意些什么。我著重引導(dǎo)學(xué)生注意要寫好提示語，還要注意提示語格式的變化;在寫對話時，還可以采用一句話一段的格式來寫，讓讀者看得更清楚。最后，我告訴大家，我的話說完了，大家還有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜恚泻脦孜煌瑢W(xué)舉手提了問題。一位同學(xué)說，能否改變對話的內(nèi)容?另一位同學(xué)說，能否再加上一些對話?我問他們是怎么想的，他們說，覺得這對話跟自己平時看到的不大一樣，他要根據(jù)自己的設(shè)想來寫對話，我同意他的要求。有同學(xué)問，題目出什么?我又把問題拋給同學(xué)討論，大家說了好多題目，我一一加以肯定，然后說，如果你們覺得這些題目還是不滿意，可現(xiàn)在又沒有想好，可以先寫好作文，然后加題目。
我覺得，這堂課比在五(3)班上的要成功，一是可能五(1)班的基礎(chǔ)比五(3)班好，同學(xué)們更活潑和投入;二是這堂課的設(shè)計，更多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，遵照學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生更易接受，學(xué)得更主動。(2006-7-14)。
第一節(jié)在五(1)班上“設(shè)計名片”作文指導(dǎo)課。一、讓學(xué)生閉著眼，想象二十年后的我。同學(xué)們，上課前，我們先休息一下，趴在桌子上，閉上眼睛睡會兒，做個好夢。夢想二十年后，你處在什么樣的位置上，做些什么?二、把夢與大家共享。三、設(shè)計名片。或者有一天，當(dāng)真夢想成真。在一次聚會中，碰到了今天的老同學(xué)，你得遞給他一張名片。大家見過名片嗎，誰來說說，名片有什么作用?(介紹自己，方便聯(lián)系)那么，二十年后，我的名片，應(yīng)該怎樣設(shè)計呢?大家發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計一張有創(chuàng)意的名片。四、展示名片。請同學(xué)來臺上介紹自己的名片。在同學(xué)介紹名片時，大家聽清他在名片上寫了哪些方面的內(nèi)容。誰的名片在內(nèi)容上與他不一樣的，再來介紹一下，看誰的名片更合理，更有創(chuàng)意。針對同學(xué)們的有些創(chuàng)意的地方，如圖案、格言及現(xiàn)代通訊方式上，作點講評。五、回顧活動，構(gòu)思作文。從今天的活動的內(nèi)容中，我們能選取哪些方面的題材，來寫作文。提倡從不同的角度去提取材料，構(gòu)思作文?？梢詮囊还?jié)課的過程來寫;也可以只寫設(shè)計名片的過程;還可以遐想二十年后的我。
我覺得本課的設(shè)計，條理清晰，通過一個過程的展示，讓學(xué)生得到寫作的題材。最后作文環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生從多角度，選材構(gòu)思的能力，這是作文中，非常重要的一種能力。但對于學(xué)生來說，要求比較高，絕大多數(shù)同學(xué)寫作的角度都是寫二十年后的我。于是，三四節(jié)課，在五(3)班上時，把最后一環(huán)節(jié)，干脆改為，在名片下面，寫上一段話，暢想二十年后的我?？梢员容^全面地介紹二十年后的我的情況，也可以就二十年后，我的某一件一來寫，從一件事中，反映那里你的模樣、成就等。這樣，學(xué)生寫起來比較輕松。
這次作文，從某個角度，反映了學(xué)生的思想狀況。有位同學(xué)說二十年后我，要成為一名殺手。我對這樣的學(xué)生，態(tài)度非常冷淡，簡單地說了一句，殺人的好玩的事嗎?不知道，這樣的處理是否恰當(dāng)，因為他們也是說著玩的，似乎用不著批評。
由于昨天沒休息好，今天上課有些疲憊的感覺，精神狀態(tài)不好沒有很好地去組織課堂教學(xué)，。不知是否受自己的精神狀態(tài)的影響，學(xué)生的專注程度比前些天差些，課堂紀(jì)律也不太好。我也只是稍微提醒一下，等安靜些，就接著下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。(2006-7-16)。
活動作文《講笑話》。
已是第七個假日活動課了，這次我先用一節(jié)課讓同學(xué)們講笑話，然后根據(jù)這堂課的內(nèi)容，選取某一角度，寫一篇作文。
一二節(jié)課在五(3)班。我交代寫笑話的要求：一是語言表達(dá)上的要求，做到聲音響亮，語言流暢，證據(jù)恰當(dāng);二是肢體語言的要求，做到配上恰當(dāng)?shù)谋砬?、動作等，要求盡可能地能逗同學(xué)們笑。能舉手主動上臺講笑話的很少，后來我就點名上臺講，可是仍有些同學(xué)沒作準(zhǔn)備，不愿上臺講。我實在沒有興趣再主持下去了，就請了一位文娛委員上臺來主持，好不容易挨到下課。
到第二節(jié)課，我提出根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容，思考可以從哪個角度去寫，擬什么題目合適。通過同學(xué)們的交流和老師的啟發(fā)，大概有以下幾個角度去寫：1、著眼整堂課，有詳有略地介紹課堂情況，如《幽默飛揚》等;2、著眼一個笑話，用笑話的題目或主題作題目;3、著眼于一個同學(xué)，如《笑星______》;4、著眼于自己，如《我給大家講笑話》。接著，按自己的選取的角度，完成作文。
三、四節(jié)課在五(1)班。我考慮到這班基礎(chǔ)比較好，我講清了講笑話的要求后，就干脆請同學(xué)上臺主持。果然，潘佳佳同學(xué)踴躍地上臺主持，而且講了一段精彩的開場白。在潘佳佳的主持下，同學(xué)們紛紛舉手上臺講笑話，有很多笑話講得非常精彩，贏得了同學(xué)的陣陣掌聲。潘佳佳的主持更是出色，語言具有煽動性，而且不時地給講笑話的同學(xué)鼓勵。一堂課很快地從笑聲中結(jié)束了。
第四節(jié)課，同樣地讓同學(xué)們選材、構(gòu)思、擬題、作文，同學(xué)們很快進(jìn)入狀態(tài)寫了起來。這堂課上得要比五(3)班輕松得多，可見基礎(chǔ)相差十分懸殊。
日記教學(xué)設(shè)計篇十一
知識與技能。
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法。
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的'感性認(rèn)識。
情感態(tài)度價值觀。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些.課件。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識生字。
（常規(guī)讀文識字法）。
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示.課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計。
我
夢想白紗裙―媽媽不給買―不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
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日記教學(xué)設(shè)計篇十二
今天，我們一起學(xué)習(xí)《在學(xué)校的最后一天》，這篇課文作者回憶了自己教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生依依話別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現(xiàn)了作者對學(xué)生的熱愛之情。
教學(xué)和往常一樣有條不紊地進(jìn)行著，我請孩子們讀課文，在文中劃出表現(xiàn)老師對學(xué)生關(guān)愛、鼓勵的句子、詞語，孩子們很快找到了。我又請他們在文中劃出表現(xiàn)學(xué)生對老師深厚感情的動詞，孩子們也很快找到了“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”等動詞。教學(xué)似乎進(jìn)行得很順利，可當(dāng)我讀到“只剩下我一個，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會拿走我的扣子呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。”一種曲終人散的巨大落寞襲擊了我，我的心情變得沉重起來。當(dāng)讀到“再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時，會遇到陌生的老師。那時候，我能找個什么借口才能回到那間老教室，才能拉開馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？”我已經(jīng)淚眼朦朧，我已不是我，我成了文中的那位教師。對于自己心愛的學(xué)生，對于自己熱愛的工作，真要說再見了，心里原來是那樣的痛，仿佛有人拿小刀輕輕地劃了一下。這塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；這方講臺，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己；這支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；這間教室放飛的是希望，守巢的是自己。
在這間簡陋的教室，有太多的不舍，這里有記憶的魔盒，有我的青蔥歲月，有生命的印跡！想到不久的將來，自己也會有這一天，我已情不自禁。我背對著學(xué)生，但還是被他們發(fā)現(xiàn)了。有許多學(xué)生，也許想起了離別，也許被我感染，眼圈都紅了。最調(diào)皮的小牛，流著淚，跑上來遞給我一張紙巾。我沒想到會這樣，我在辦公室說過，到時我會很釋然的。沒想到，日子還未到，卻先哭了。
我的親愛的孩子們，你們的人生之路才剛剛開始，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。不管前面有多少磨難，希望你們都要堅定地勇敢地腳踏實地走下去。
孩子們，最后我還要真誠地謝謝你們，感謝你們陪伴我走過了歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨，生命因你而精彩！
再見了，孩子們。祝福你們，祝你們的人生之旅，一帆風(fēng)順，鵬程萬里！
日記教學(xué)設(shè)計篇十三
我逐漸認(rèn)識到，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。
在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”、“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
這是實習(xí)第xx周的周一下午，實習(xí)單位三個校長和我們實習(xí)生開了個座談會，給我們提出了幾點建議以及提出了教學(xué)上課要求，學(xué)校xx校長給我們強(qiáng)調(diào)了區(qū)域教育現(xiàn)代化理念，要求我們將素質(zhì)教育放在知識教育的前面，面對現(xiàn)在國民素質(zhì)出現(xiàn)下降的趨勢，所以學(xué)校應(yīng)該將素質(zhì)教育擺在第一位。
經(jīng)過這次與實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的座談會，我更加肯定作為一個人民教師應(yīng)該具備的技能與理念：
首先，做好一個教師，人格以及德育工作是擺在第一位的；
其次，良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通管理能力是一個成功老師必要的技能；
再次，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的；
第四，教學(xué)過程中，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，從老師教到學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；
第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問，多學(xué)習(xí)；
最后，案例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識。
在正式走向講臺上課前，我一直對自己講課的能力頗為自信，因為我以前做過類似的事情，有一定的“經(jīng)驗”，所以在上的第一節(jié)課前，我自鳴得意，然而當(dāng)我在上面講的時候，下面的同學(xué)們反映卻是很平淡，頓時，我如泄了氣的皮球，為什么會這樣？我甚至開始懷疑自己的能力了，課后，老師一一指出我的不足和缺點，此時，我才感到自己是多么的膚淺，于是一切重新開始學(xué)習(xí)，用心去學(xué)習(xí)，去體會，在指導(dǎo)老師的幫助下，教學(xué)水平終于有了明顯的提高，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛變得非常的活躍，老師額上終于舒展開來了，露出了略帶滿意的笑。
這次實習(xí)，雖然很苦，很累，但是苦中有樂，樂中帶甜，是我人生中一次難忘的經(jīng)歷。在實習(xí)中，我的體會是，只要我們把頭低下，謙虛的向老師學(xué)習(xí)。用誠心、細(xì)心去實習(xí)，就一定會有收獲。
我教學(xué)的內(nèi)容是：語文四年級上冊13課xx的《xx》，14課是外國名家葉索諾夫的《xx》，15課則是xx先生的名篇《xx》。三篇描寫動物的文章，總體框架類似，學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，體會不同作家描寫動物的方式，比較異同，那么在學(xué)習(xí)文章的時候關(guān)注情感外，學(xué)生還需要掌握描寫的方法，在這三篇文章中，其文體特點大致如下：
1、從多個方面觀察動物，寫作層次清晰，條理明確。
2、運用比喻、擬人、反語等修辭手法。其中“反語”為首次出現(xiàn)并且要求學(xué)生能夠理解，即“字面上的不喜歡和實際情感上的深愛”。
3、均用了具體的事例，用事實將動物的特點寫詳細(xì)，同時行文安排詳略得當(dāng)。
《xx》的文章很有韻味，不愧是xx先生的作品，我課外還去看了他的《xx》，更是理解了他的愛心。上課的時候小朋友們都非常地?zé)崆?，也很積極，課堂氛圍不錯，大方向上沒有問題，細(xì)節(jié)上就提問時忽略了最后一排的同學(xué)，真奇怪，我上課的時候還在想他們怎么沒有舉手呢，可能置于情境中，往往會忽略一些細(xì)節(jié)。
今天在八年級上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，講解分式。因為我對數(shù)學(xué)沒什么底，雖然xx老師和實習(xí)老師都夸我，第一次上數(shù)學(xué)課算不錯的了，且我有老師的范兒。但我知道他們也是在鼓勵我，我還是存在很多問題?，F(xiàn)反思如下：1分式的定義要重點講清楚。（越是看似簡單、想當(dāng)然的內(nèi)容越是難講解清楚。）2備課要詳細(xì)（兩節(jié)課的內(nèi)容被我備成一節(jié)課）。3聲音不夠大。（可以適時走下講臺，與學(xué)生互動。）。
下午聽了兩節(jié)思想品德課，xx老師講課有些隨意，學(xué)生氛圍較輕松；xx老師講課實例挺多，可以多點與學(xué)生的互動。我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，加油！
今天是第一次在我擔(dān)任副班主任的班級上思想品德課，事先就有壓力，由于有雙重身份，既要上好課又要不失嚴(yán)肅，這是難以把握的度。上課內(nèi)容是《xx》，為制造家庭溫馨和睦的氣氛，我準(zhǔn)備了一首歌曲《xx》。但出乎我預(yù)想的是學(xué)生們不喜歡這首歌曲，坦言曰只喜歡流行歌曲，讓我很是無奈，我解釋道有時候經(jīng)典老歌比流行歌曲更有欣賞價值，況且我們主要聽的是歌詞內(nèi)容。經(jīng)驗不足的我難以隨機(jī)應(yīng)變，只好硬著頭皮繼續(xù)上課，但自我感覺不好。
晚上改作業(yè)，其中一個學(xué)生給我的建議是這樣的：課后可以多了解一下好學(xué)生和壞學(xué)生；要多和學(xué)生溝通；上課要講重點……我這樣回答：其實沒有絕對的好壞，成績好并不代表品行一定好；既要幽默又要嚴(yán)格，這的確是一個該努力的方向，在該批評時我會批評，我也正在學(xué)習(xí)，有的事情可能考慮不周全，但仍謝謝你的建議！
學(xué)生的提議讓我思考良多，雖然心里有點不是滋味，但很欣慰他愿意和我分享他的想法。人不是十全十美的，堅持我自己的風(fēng)格，但需要改進(jìn)的地方也要善于聽取他人的意見與建議。
今天對我來說真的是莫大的鼓勵，等到下午第二節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習(xí)題課外加一點新課，而且指導(dǎo)老師還會在教室后面聽。本來打算先上完再上習(xí)題的，所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件，但是下課后才被告知學(xué)生都不懂新內(nèi)容，要我先講習(xí)題?？墒俏伊?xí)題都沒看，所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個很配合很聽話的班級，雖然他們基礎(chǔ)很差，但是還是很認(rèn)真聽，于是整節(jié)課上的挺順利，老師也很滿意，還給了我一些意見。第一次覺得自己會做一個好老師，之前一直覺得自己不適合當(dāng)老師，只適合坐在電腦面前搞點小研究?；蛟S是因為我急需用別人的評價證明自己吧，或許是因為我急需證明我這四年大學(xué)沒白讀吧，今天對我來說真的是一個特大的鼓舞。星期二要上新課，那才是真正的挑戰(zhàn)，希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個部分都做到更精致點，以細(xì)節(jié)和創(chuàng)意取勝。
今天躊躇滿志地去上課了，但是效果不讓我滿意，老師也只覺得還可以。
今天上的內(nèi)容，按照一般的學(xué)生，我準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)該是夠講的，如果是給重點學(xué)校的學(xué)生，還不夠講，但是我對這班學(xué)生的接受能力還是高估了，定義不明白，定義分析也不明白，例題也不明白，有點傷自尊。雖然老師說他們一般講新課都有人聽不明白的，但是我還是覺得我給他們上課，不明白的人會更多。仔細(xì)想了想，的確大部分責(zé)任在我身上。首先，我講話太快了，他們反應(yīng)不過來，其次，正如老師所說，在揭示定義那里，我講的不透徹，講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點。雖然這節(jié)課我一直問他們明不明白，他們一直說明白，但是我心里清楚，他們都不明白真正的內(nèi)涵?？傊@節(jié)課沒有地方讓我滿意?？磥砦译x一個合格的老師還有一段很長的距離啊。
這些天的體育教育實習(xí)工作，使我對小學(xué)體育教學(xué)有了一定的了解，對學(xué)生也有所了解，知道自己已有的知識是滿足不了學(xué)生的需求。學(xué)生喜歡新穎性，但不具備難度很高的體育課。
首先，我實習(xí)的是六年級，面對水平不一的學(xué)生，就自身而言，就需要有一點點的膽量，學(xué)生已經(jīng)不是那么容易像哄低年級的學(xué)生一樣去哄他們了。他們有自己的思想，會對你上課的不好的地方或他們自認(rèn)為不好的地方提出質(zhì)疑，因此自己在上課前就要有一定的心理準(zhǔn)備。再說，因為本來學(xué)生對實習(xí)老師就有一定的好奇心，所以上課的紀(jì)律就不是那么好管了，對待不遵守紀(jì)律的學(xué)生如果不用點小懲罰的話，是無法讓他們平息的。在上課的過程中就感覺自己的聲音還算洪亮，但是缺乏穿透力。
其次，在學(xué)生方面，有時一種練習(xí)真的要分層教學(xué)，否則無法進(jìn)行有利的教學(xué)。學(xué)生對太簡單或超出學(xué)生力所能及的練習(xí)，也會使他們反感，從而導(dǎo)致課堂氣氛冷淡。
總的來說：實習(xí)還算圓滿的成功了，自我感覺是上課的應(yīng)變能力和語言能力有所進(jìn)步，但理論與實際的結(jié)合還不夠完善。
那一天，我第一次在學(xué)生面前流了淚。盡管，現(xiàn)在回想起來有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像xx老師說的，新老師都會的。
那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩(wěn)定。前兩節(jié)課連續(xù)是我自己的班的語文，我一口水沒喝，有些疲憊。下課后急急忙忙去抄歌詞，因為最后一節(jié)課是三、四年級一起上的音樂課。
到了音樂課的時候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了?？墒钱?dāng)我看到兩個學(xué)生在寫作業(yè)的時候，頓時情緒上來。我覺得自己那么辛苦，連他們的尊重都換不來。好吧，或許我小時候也這樣做，也把課程分為主科、副科（確切地說是學(xué)校分的），也在副科老師的課上寫作業(yè)，可是，發(fā)生在那一刻的我身上，卻是滿腹的委屈！淚水涌了上來，我強(qiáng)忍住，沒有流下來，不過，還是有的學(xué)生看到了。
日記教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2課時。
第一課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學(xué)會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照。現(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會認(rèn)真聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異，補缺補漏，扎實基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會，關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達(dá)，加深對知識的掌握。力求每個學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑;能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）。
設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突中才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
24日記兩則。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
一、認(rèn)字樂一樂。
則費羨慕寄紗料。
二、詞語對對碰。
粉（）讀（）助（）昨（）份（）學(xué)（）。
三、標(biāo)點小天地。
1、阿英妹妹是誰（）她在哪里（）媽媽明明知道我喜歡那條裙子（）卻不給我買（）媽媽真小氣（）。
2、書包里有一本書（）書名是（）少年兒童百科全書（）（）。
四、小小創(chuàng)作家。
我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。
日記教學(xué)設(shè)計篇十五
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
（一）識字寫字。
1、認(rèn)讀生字。
借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、采用多種方式識記字形。
讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。
3、組詞鞏固識字，積累詞匯。
可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。
學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固讀音。
本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。
（2）觀察發(fā)現(xiàn)。
同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
（3）重點講解。
女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
（二）朗讀感悟。
朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
（三）實踐活動。
按照日記的格式寫日記（篇數(shù)不限）。
要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。可以指名上臺朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。
片斷：探究式閱讀。
（一）分小組閱讀質(zhì)疑。
1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。
2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價值的問題）。
（二）全班交流，在閱讀中探究。
1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。
2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進(jìn)行探究。
（三）集中問題，共同討論。
1、小組匯報本組討論交流的情況。
2、全班就一兩個問題進(jìn)行深入探究。這一兩個問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。
日記教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)會本單元的33個生字，能讀準(zhǔn)多音字“別、調(diào)、覺”；理解53個新詞語的意思，能寫出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞，會當(dāng)“每當(dāng)……就……”、“一……就……”寫一句話，【雷鋒日記】。
2、仿效因果關(guān)系的句式練習(xí)寫話；能按“誰在什么時間到什么地方去干什么”的句式寫句子。
3、知道寫日記的意義、內(nèi)容和一般格式，初步學(xué)會寫日記。
4、能正確朗讀課文。
5、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，初步培養(yǎng)善于觀察、仔細(xì)分析的科學(xué)態(tài)度。
10雷鋒日記。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課10個生字，理解14個新詞的意思。
2、懂得寫日記的意義和格式，學(xué)會讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。
二、教學(xué)重點與難點。
重點：1、學(xué)會10個生字，掌握14個詞語。
2、懂得寫日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 4、正確朗讀課文。
難點：體會雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己最大快樂的心情。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能通順地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，掌握21個生字。
3、懂得寫日記的格式，初步學(xué)會閱讀日記的方法。
4、能按“誰什么時候到什么地方干什么事”的句式寫話。
二、教學(xué)過程。
（一）揭示課題，介紹雷鋒。
自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式。
1、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識。
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）；記上時間和天氣，目的是便于以后查閱。
（二）再讀課文，說說讀懂了什么，小學(xué)四年級語文教案《【雷鋒日記】》。
1、學(xué)生自讀課文，想想讀懂了什么？（可以根據(jù)課后的問題去想，也可自由發(fā)揮）。
2、交流反饋：可以是思想認(rèn)識上的，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字“奔”、“掃”，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
（三）三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。
1、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問題，分層解決。
1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事？
要求用“誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。
大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。
2)做課后第六題。這則日記寫的是。
（四）復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀生詞。
2、完成練習(xí)一、二。
第二課時。
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品德。
（一）回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）回顧：用句式說：“雷鋒在什么時候到什么地方干了什么事?！?BR> 2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學(xué)到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、說說已經(jīng)知道了什么？
3、作業(yè)：這一段共有（）句話，是按（）順序?qū)懙摹?BR> 3）從這些動詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時的心情嗎？老太太當(dāng)時是怎樣的心情呢？
4）有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、自讀課文，說說已經(jīng)知道了什么？
2、還有什么不懂的問題？
3、對重要的問題展開學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的？
理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù)。（“義務(wù)”是什么意思？雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。（同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）。做作業(yè)第五題。
4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個（）的人。
（四）作業(yè)：1、完成作業(yè)本2、4、5題。
2抄寫雷鋒思想的兩句話。
第三課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神。
2、聽寫本課生字新詞。
1、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的？
2、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1）自讀1、2自然段：自己提出問題，學(xué)況交流。
說說1、2段的意思。
一段重點指導(dǎo)總分總句式。
雷鋒覺得沒做的事可能是什么？
用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據(jù)下文，可見雷鋒此時已決定了什么？
用雷鋒的口氣接著往下說：“這時候也正是服務(wù)部門和運輸部門最忙的時節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊。。
“探家走親戚”是什么意思？這個時候。
日記教學(xué)設(shè)計篇十七
《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
在本課第一課時的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點較為突出，教學(xué)過程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的`讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音。但也有少部分學(xué)生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)采用一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學(xué)生們識字的興趣。
朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，教師可以適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。
日記教學(xué)設(shè)計篇十八
要求：
1、第一行寫上日期、星期、天氣，從左到右按順序分散寫，最好剛好寫滿一行。
2、每段開頭空兩個格。
3、內(nèi)容真實，情真意切。
格式：
日期星期天氣
舉例：
1月28日星期四晴。
今天我和朋友去看了一部名為《阿凡達(dá)》的電影，看完后我們感到十分激動……。