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        2023年漢字天教案(模板21篇)

        字號(hào):

            教案可以包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等方面的詳細(xì)設(shè)計(jì)。要編寫(xiě)一份完善的教案,首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)大家仔細(xì)研讀以下教案范文,相信能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)。
            漢字天教案篇一
            1.在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
            2.能根據(jù)閱讀材料,制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
            3.通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容,制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
            4.通過(guò)制訂計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
            制訂學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)計(jì)劃。
            教法:先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議,然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料,并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。
            學(xué)法:學(xué)習(xí)閱讀材料,制定活動(dòng)計(jì)劃。
            教師:幫助學(xué)生搜集資料。
            學(xué)生:搜集關(guān)于漢字起源的資料。
            一、走進(jìn)漢字。
            1.讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題。
            (了解漢字的歷史;搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例;調(diào)查社會(huì)用字情況;搜集書(shū)法作品;學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法作品)。
            2.設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪方面的資料?
            3.學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
            了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格;搜集笑話或趣事。
            調(diào)查社會(huì)用字:去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
            搜集書(shū)法作品:從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書(shū)法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品。
            4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。
            __________________小組活動(dòng)計(jì)劃。
            組長(zhǎng):__________________________________。
            組員:__________________________________。
            時(shí)間:__________________________________。
            地點(diǎn):__________________________________。
            分工:__________________________________。
            5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變;甲骨文的發(fā)現(xiàn);一點(diǎn)值萬(wàn)金;街頭錯(cuò)別字;贊漢字;書(shū)法作品欣賞;我愛(ài)你,中國(guó)的漢字)。
            6.小組交流研究方法。(活動(dòng)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等)。
            我愛(ài)你,漢字。
            了解漢字歷史調(diào)查社會(huì)用字搜集書(shū)法作品。
            小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。
            1、交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料,能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
            2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,閱讀并理解閱讀資料。
            3、過(guò)社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),努力為祖國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范做些力所能及的事。
            4、過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)漢萼:了解漢字的特點(diǎn)。
            5、在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
            交流對(duì)漢字的了解,在交流過(guò)程中的語(yǔ)言要流暢,要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
            教法:指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。
            學(xué)法:多討論交流,仔細(xì)聽(tīng)其他人的發(fā)言,大膽提出不同的意見(jiàn)。
            教師:準(zhǔn)備與“我愛(ài)你,漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
            學(xué)生:準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。
            一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
            1.根據(jù)“我愛(ài)你,漢字”中的閱讀材料,各小組商討活動(dòng)方案,進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
            2.各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng),教師提供必要的條件與說(shuō)明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書(shū)館,開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室,號(hào)召學(xué)生借用圖書(shū)等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的,要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間,并有教師監(jiān)管。
            3,各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),要準(zhǔn)備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板1:小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
            課內(nèi)活動(dòng):精心布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。
            二、引言。
            上次我們開(kāi)展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),我們了解了漢字的神奇與有趣,那么漢字是怎么演變的?漢字蘊(yùn)涵著哪些文化?下面我們就以小組為單位,交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
            開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表,要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,如果有條件還可以查找資料,了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到,漢字的,發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,書(shū)寫(xiě)更加快速便捷?!都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事,然后談?wù)劯惺?。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng),同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考,才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
            問(wèn)題預(yù)設(shè):
            1.猜一猜。
            中國(guó)最早的漢字是什么?
            2.說(shuō)一說(shuō)。
            甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽(tīng)我來(lái)介紹,
            3.看一看,
            (l)漢字的發(fā)展史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?
            (甲骨文是殷商時(shí)代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的.統(tǒng)一字體;隸書(shū)產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū),產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐朝,楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天)。
            (2)從這一演變過(guò)程,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
            (從上面甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程中,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,書(shū)寫(xiě)也更加快速便捷)。
            4.故事串。
            一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。(如講解“監(jiān)”“國(guó)”“女”等漢字漢字的故事)。
            這項(xiàng)內(nèi)容可以開(kāi)展以下活動(dòng):(1)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》,再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫(xiě)錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等的用字情況;檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況(此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多,而且長(zhǎng)時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損傷,可以采用回憶的方法)。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行,農(nóng)村學(xué)校可以讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字,提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬?xiě)建議書(shū),建議改正街頭的錯(cuò)別字。對(duì)去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組,教師要專門(mén)進(jìn)行安全教育,避免發(fā)生事故。
            在社會(huì)用字情況調(diào)查后,可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分:
            (1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家;這些錯(cuò)別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
            這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開(kāi)始:先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品.說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們;讀讀讀背背《贊漢字》,并用詩(shī)中的詞語(yǔ)印證書(shū)法作品,如行書(shū)流暢,楷書(shū)端莊,草書(shū)奔放。然后拓展到課外,搜集碑卑帖,參觀書(shū)法展覽,訪問(wèn)當(dāng)?shù)赜袝?shū)法特長(zhǎng)的人,舉辦小型書(shū)法展覽等。欣賞書(shū)法藝術(shù)的要求不要太高,同學(xué)寫(xiě)得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源,聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
            我愛(ài)你,漢字。
            通過(guò)搜集有關(guān)漢字歷史的資料,你一定對(duì)祖國(guó)的漢字有了更多的認(rèn)識(shí),寫(xiě)寫(xiě)你的感受吧。
            漢字天教案篇二
            學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
            學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃,積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。
            學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
            學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
            通過(guò)活動(dòng),學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
            相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
            打開(kāi)書(shū)第76頁(yè),指名讀關(guān)于漢字的介紹。
            揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書(shū)上的介紹,僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想不想更多地了解漢字?好,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。(板書(shū)課題“遨游漢字王國(guó)”)
            教師談話:首先,請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè),讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”,感受漢字的神奇吧。
            教師出示閱讀要求。
            b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外,你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
            c.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
            學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
            學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
            a.關(guān)于字謎:請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報(bào)。
            b.關(guān)于《有趣的諧音》:
            師:課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答:歇后語(yǔ)和笑話。)
            師:能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?
            c.關(guān)于《倉(cāng)頡造字》:學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。
            d.關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》:學(xué)生讀完后,同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的,然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
            通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
            提示:在我們的課文中,有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè)。
            學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。
            學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。
            (教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):a.自由組成小組;b.討論活動(dòng)內(nèi)容;c.制訂活動(dòng)計(jì)劃;d.活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)
            明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。
            a.指名讀“活動(dòng)建議”。
            b.匯報(bào)讀懂的要求。
            (學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開(kāi)展活動(dòng),注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。)
            學(xué)生自由分組。(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整。)
            學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
            (提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn),并形成完整的計(jì)劃。)
            以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
            師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。)
            小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
            學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
            (說(shuō)明:在確?;顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料,需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)
            同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。
            字謎大擂臺(tái)。
            (活動(dòng)說(shuō)明:教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。)
            b.教師提出活動(dòng)要求。
            (1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào),每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
            (2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人,五位裁判員,一位記分員。
            (3)必答題每題5分。答對(duì)加5分,答錯(cuò)不扣分。
            (4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分,答錯(cuò)扣8分。
            (說(shuō)明:教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制,盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。)
            c.交流體會(huì),感受樂(lè)趣。
            活動(dòng)結(jié)束后,可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的`體會(huì),也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。
            諧音俱樂(lè)部。
            a.教師談話:剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái),大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí),而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下,進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部,再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。
            b.互動(dòng)游戲。
            (1)歇后語(yǔ):一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句,指名其他人說(shuō)其中的諧音字。
            (2)古詩(shī):一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī),指名其他人說(shuō)后半句。
            (3)對(duì)聯(lián):一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián),指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián),并說(shuō)出其中的諧音字。
            (4)笑話:一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說(shuō)為什么好笑。
            教師談話:同學(xué)們,通過(guò)上面的活動(dòng),我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們做生活中的有心人,做學(xué)習(xí)的主人。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類,還可以在教室里出一期黑板報(bào)。
            同學(xué)們,大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃,我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料,感受到祖國(guó)文字――漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
            教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過(guò)搜集、整理、交流,進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。
            。
            導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽??讓我們一同走進(jìn)課本的第85―90頁(yè)的“閱讀 材料”。
            教師談話:首先,讓我們閱讀“閱讀材料l一7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。
            教師出示閱讀要求:
            b.除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?
            c.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
            學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
            學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
            a.關(guān)于《漢字的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
            b.關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
            c.關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》:先由學(xué)生自讀,然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
            d.關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》:學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了,并給予改正,然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查。)
            e.關(guān)于《贊漢字》:學(xué)生自由讀一讀。
            f.關(guān)于《書(shū)法作品賞析》:學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
            g.關(guān)于《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》:
            (1)教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認(rèn)真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。
            (2)學(xué)生自主讀文章。
            (3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。
            (4)學(xué)生再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。
            (5)指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
            (6)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
            教師總結(jié):通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
            布置任務(wù):下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃,開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
            學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
            (教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):a.自由組成小組.b.討論活動(dòng)內(nèi)容;c.制訂活動(dòng)計(jì)劃;d.活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)
            教師提示:為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),課本中向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)。
            學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
            (要求:從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)
            明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。
            a.指名讀“活動(dòng)建議”。
            b.匯報(bào)活動(dòng)的要求。
            (學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng),如何開(kāi)展活動(dòng)。)
            學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議做適當(dāng)調(diào)整。)
            學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
            (提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn),并形成完整的計(jì)劃。)
            以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
            師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。)
            小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
            學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
            (說(shuō)明:因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng),同時(shí)為確?;顒?dòng)中學(xué)生的安全,教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭,進(jìn)入社區(qū),所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)
            學(xué)生討論,師生共同評(píng)點(diǎn)。
            (說(shuō)明:若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議,教師可以予以采納;若沒(méi)有,則按照如下建議進(jìn)行。)
            小小展示臺(tái)――漢字歷史大揭秘
            a.教師引導(dǎo):同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開(kāi)始,其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
            b.分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流,要求每個(gè)學(xué)生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。
            (說(shuō)明:學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如,有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……)
            c.全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。
            小小故事會(huì)――“一字之差”的教訓(xùn)
            a.教師引導(dǎo):正確使用漢字,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí),在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng),相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
            b.組內(nèi)互說(shuō),推選代表。
            c.說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。
            小主人在行動(dòng)――我為規(guī)范用字出點(diǎn)力
            a.教師引導(dǎo):同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。
            b.組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
            c.教師小結(jié),并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求:
            (1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。
            (2)然后進(jìn)行合理的分工。
            (3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。
            (4)小組合作在全班匯報(bào)。
            教師提示注意的幾點(diǎn)。
            展示的形式要多樣。
            實(shí)物類:書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
            照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
            記錄類:電視字幕、各種公文、信函……
            其他。
            展示的內(nèi)容要全面。
            不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。
            簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
            給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū)。
            有關(guān)部門(mén)的回信或答復(fù)書(shū)。
            小小書(shū)法展――感受書(shū)法藝術(shù)美
            a.同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一門(mén)特殊的藝術(shù)。歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,我們將舉辦一次書(shū)法作品展覽???,我們的教室被大家布置成了書(shū)法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
            b.教師提出參觀要求。
            (1)參觀時(shí),注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。
            (2)參觀時(shí),注意認(rèn)真欣賞,了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。
            (3)參觀時(shí),可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
            c.學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng),教師參與學(xué)生活動(dòng)。
            總結(jié)回顧:同學(xué)們,在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極參與實(shí)踐活動(dòng),不僅增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
            拓展延伸:這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
            漢字天教案篇三
            1、了解漢字的特點(diǎn),感受漢字的魅力。
            2、在游戲和活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
            3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,樹(shù)立規(guī)范用字的意識(shí)。
            教學(xué)重點(diǎn):漢字的起源與漢字的魅力價(jià)值。
            教學(xué)難點(diǎn):漢字中蘊(yùn)藏的文化。
            1、欣賞書(shū)法作品。
            2、猜字游戲(讓兩學(xué)生上臺(tái)表演)。
            1、看圖猜字。
            (1)象形字:山、水、日、月、火、田、土、目。
            (2)指事字:本、末、上、下。
            (3)會(huì)意字:如休、明。
            (4)形聲字:讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。
            如:木:梅、楊、樹(shù)、枯……。
            水:江、河、湖、海……。
            引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個(gè)共同點(diǎn):如“梅”,“木”表形,“每”表聲。這類有形旁聲旁的字,我們稱為形聲字。
            在象形、指事、會(huì)意、這幾類造字法中,形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來(lái),漢字是表形、表音、表義的文字。
            1、漢字與英文的`對(duì)比(通過(guò)對(duì)比,表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價(jià)值)。
            男----man婦------woman。
            漢字“男”“婦”的字形,我們可以得知古人認(rèn)為男主外,女主內(nèi)。男人在田中干活,女人在家掃地,而英語(yǔ)卻無(wú)法告知這些信息。
            2、體會(huì)北京申奧會(huì)徽的多重內(nèi)涵(探究漢字之美)。
            漢字的妙用:列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象,改正錯(cuò)字。
            漢字天教案篇四
            這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課,我在黑板上了寫(xiě)了一個(gè)大大的”贏”,因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了,我正在氣憤、苦惱之時(shí),一只小手舉起來(lái)了,是一向勤奮的張銳同學(xué),我示意他發(fā)言,”老師,我知道怎么記住這個(gè)字?!蔽倚闹幸幌玻?qǐng)他快說(shuō)出來(lái)?!蔽覡敔敵3Uf(shuō),少說(shuō)費(fèi)話(亡口)珍惜時(shí)間(月)不浪費(fèi)錢(qián)財(cái)(貝)做一個(gè)平凡的人(凡)那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,這充滿生活哲理的語(yǔ)言,不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀,中國(guó)的漢字奇妙無(wú)比,每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看,“太陽(yáng)”這個(gè)詞,使你感觸到熱和力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感,“重”字一望而沉墜?!靶Α弊至钊藲g快,“哭”字一看就像流淚?!袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣,“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn),你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫(xiě)下“人”這個(gè)字,不禁肅然起敬,并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
            平常我們看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字,它傳載著中國(guó)幾千年的文明史。在生活中,不僅是我們交際的工具,也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故?。我想,如果結(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng),這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語(yǔ),了解漢字特點(diǎn),感受漢字魅力,增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的因此,我們就選定”我愛(ài)你,漢字”為本次活動(dòng)的主題。
            1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
            2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
            3、在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
            4、在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
            搜集閱讀資料、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合
            第一課時(shí):制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
            第二、三課時(shí):分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃,通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
            第四、五課時(shí):展示、交流活動(dòng)成果。
            (一)、確定子課題,制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃(一課時(shí))
            烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!庇绕涫切W(xué)生,他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開(kāi)課之初,我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式,吸引學(xué)生的注意力,激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如:口中含玉確如玉(國(guó))臺(tái)下心實(shí)無(wú)心(怠)“二個(gè)口又是什么字?”三個(gè)口是什么字?四個(gè)口是什么字?五個(gè)口是什么字?六個(gè)口是什么字?七個(gè)口是什么字?八個(gè)口是什么字?九個(gè)口是什么字?十個(gè)口是什么字?學(xué)生七嘴八舌,議論紛紛,學(xué)生通過(guò)猜字謎,知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的,孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增,教學(xué)氣氛活躍,從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。
            (二)、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
            古代孫武曾說(shuō):“用兵之道,以計(jì)為首?!逼鋵?shí),我們無(wú)論辦什么事情,事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初,就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃,學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟,就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié),教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。
            如:第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃:
            活動(dòng)時(shí)間:4月15日
            活動(dòng)地點(diǎn):社區(qū)內(nèi)的各村
            活動(dòng)內(nèi)容:
            1、調(diào)查在家的村民的識(shí)字量
            2、教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字
            3、搜集錯(cuò)字行動(dòng)
            成果展示:村民識(shí)字量調(diào)查表易錯(cuò)字對(duì)比表
            分工:
            組長(zhǎng):徐恒策
            搜集資料:李主勝田野李煌寶
            采訪:呂棋
            記錄:田夢(mèng)
            指導(dǎo)識(shí)字的教師:全體組員
            在學(xué)生制定好了計(jì)劃后,我問(wèn)他們:假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦?假如老人們覺(jué)得自己老眼昏花,不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字,你們將如何處理呢?這一問(wèn),把興致勃勃的學(xué)生問(wèn)傻了,于是,我告訴他們,制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際,更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難,并提前作好準(zhǔn)備,學(xué)生們又互相演練起如何勸說(shuō)他人了。
            (三)、分組實(shí)踐
            學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題,分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié),人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn),人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作,人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過(guò)程中,是傾聽(tīng)者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作,明確共同的探究目標(biāo),明確動(dòng)手前先動(dòng)腦,教師要傾聽(tīng)孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià),不斷調(diào)控,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。
            漢字天教案篇五
            (2)了解漢字的造字方法和字體演變。
            二、過(guò)程與方法。
            (1)通過(guò)圖片形象地展示漢字的發(fā)展。
            (2)通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)鞏固和提高。
            三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
            (1)了解漢字的起源和演變過(guò)程,可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力,關(guān)心漢字的發(fā)展。
            理解漢字的起源、造字方法和字體演變。
            對(duì)漢字的起源、造字方法和字體演變的.理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。
            多媒體。
            一課時(shí)。
            一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
            悠悠中華五千年,中國(guó)有著太多太多讓外國(guó)人仰慕的東西,包括四大發(fā)明,文字等等,而漢字則是見(jiàn)證中國(guó)悠久歷史的重要載體,今天句讓我們一起走進(jìn)漢字,走進(jìn)中國(guó)。
            二、推進(jìn)新課。
            北京奧運(yùn)會(huì)將要舉行,圣火傳遞儀式也在有條不紊地進(jìn)行著,那么我們首先來(lái)看看奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽。
            (1)結(jié)繩記事說(shuō)。
            (2)八卦說(shuō)。
            (3)書(shū)畫(huà)說(shuō)。
            (4)倉(cāng)頡造字說(shuō)。
            課堂活動(dòng):文字游戲。
            (1)象形。
            象形者,畫(huà)成其物,隨體詰詘。日、月是也。(文字描摹實(shí)物的形狀)。
            (2)指事。
            指事者,視而可識(shí),察而見(jiàn)意。上、下是也。(文字由指示性的符號(hào)構(gòu)成)。
            (3)會(huì)意。
            會(huì)意者,比類合誼,以見(jiàn)指撝。武、信是也。(匯合兩個(gè)或兩個(gè)以上的字構(gòu)成一個(gè)新字)。
            (4)形聲。
            形聲者,以事為名,取譬相成。江、河是也。
            (5)轉(zhuǎn)注。
            轉(zhuǎn)注者,建類一首,同意相授???、老是也。
            (6)假借。
            假借者,本無(wú)其字,依聲托事。令、長(zhǎng)是也。
            課堂活動(dòng)。
            (1)甲骨文。
            (2)金文。
            (3)小篆。
            (4)隸書(shū)。
            (5)草書(shū)。
            (6)楷書(shū)。
            課堂活動(dòng):書(shū)法欣賞。
            三、課堂小結(jié)。
            四、課外延伸。
            課后小試身手。
            五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
            漢字天教案篇六
            1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“中、公、電”3個(gè)生字。
            2、正確、流利地朗讀詞串,感悟詞語(yǔ)的意思。
            3、激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識(shí)字,培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。
            一、從圖入手,談話引入新課
            1、圖上畫(huà)的.是什么地方?你是如何知道的?
            2、兩個(gè)小朋友站在什么地方?他們?cè)谧鍪裁矗?BR>    二、出示課題,學(xué)生朗讀課題
            三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字
            1、圖上畫(huà)了哪些地方?認(rèn)一認(rèn)招牌上的字,出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),在詞語(yǔ)中示出要求認(rèn)識(shí)的生字。
            2、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字,在哪兒認(rèn)識(shí)。
            3、反復(fù)認(rèn)讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有是用什么方法記住字形的。
            四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。
            五、鞏固練習(xí)
            1、做字音、字形找朋友的游戲,鞏固識(shí)字效果。
            2、自由選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
            六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
            漢字天教案篇七
            保存文件。
            學(xué)生應(yīng)該有計(jì)算機(jī)基本操作技能,對(duì)鍵盤(pán)有一定的熟悉程度,有鼠標(biāo)的基本操作能力,讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。
            校微機(jī)室。
            1.學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室,啟動(dòng)計(jì)算機(jī),打開(kāi)計(jì)事本:開(kāi)始——程序——記事本。
            2.切換輸入法:用鼠標(biāo)單擊en或用快捷鍵ctrl+shift(在此提出問(wèn)題,第一步與第二步能否調(diào)換?)。
            3.學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合,與語(yǔ)文課的整合,與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方,培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛(ài)家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)。
            4.個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生操作,及時(shí)解決碰到的'問(wèn)題,如:回車表示換行,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。
            5.邊輸入邊保存,及時(shí)提醒學(xué)生保存文件。
            單擊文件菜單,彈出下拉菜單,單擊保存后,彈出另存為對(duì)話框,確定保存位置及保存名稱后,單擊保存按鈕。
            突破難點(diǎn):保存文件需要確定兩點(diǎn),一文件保存位置,二文件保存名稱。
            1.熟練掌握啟動(dòng)記事本的方法,保存文件的方法。
            2.逐步比較熟練的掌握鍵盤(pán)的操作,會(huì)輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
            漢字天教案篇八
            教學(xué)目標(biāo):
            1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,掌握多音字調(diào)。
            2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。
            3、初步了解烹調(diào)的一些方法,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
            教學(xué)重點(diǎn):
            認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,掌握多音字調(diào)。
            教學(xué)難點(diǎn):
            了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。
            課時(shí)安排:兩課時(shí)。
            教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課前6個(gè)生字,理解詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、談話導(dǎo)入:
            同學(xué)們會(huì)做菜嗎?你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示炒、炸、烙等詞。
            交待任務(wù):這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個(gè)生字,并學(xué)習(xí)與這幾個(gè)字有關(guān)的5句話。
            二、學(xué)習(xí)新課。
            1、試著讀讀你認(rèn)識(shí)的生字,有不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)。
            2、檢查識(shí)字情況,了解學(xué)生識(shí)字情況。
            預(yù)計(jì)炒、糕、燉這幾個(gè)字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí),糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來(lái)識(shí)字。脆、烙、碗這幾個(gè)字可以在句子中學(xué)習(xí)。
            3、小黑板出示課文前5句話(生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)),自己讀一讀,把句子讀通順。
            4、練讀句子,學(xué)習(xí)生字。
            重點(diǎn)學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識(shí)糕、脆、碗、燉4個(gè)字。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識(shí)字也可以。
            5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁,表示與火有關(guān)。
            三、指導(dǎo)寫(xiě)字炒、炸、烙、烤、燉。
            都是左右結(jié)構(gòu),注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤。
            教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、復(fù)習(xí)生字詞。
            二、學(xué)習(xí)新課。
            上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字,這節(jié)課我們來(lái)了解火字家族其他的成員。
            1、看圖識(shí)字煎、煮(師拿出生字卡片,這兩個(gè)字也是形聲字你認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生回答后,教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義)。
            2、學(xué)習(xí)烹,讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會(huì)意字,(煙、氣等)接觸物體,使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。
            4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝。
            5、檢查識(shí)字情況。
            三、指導(dǎo)寫(xiě)字煎、煮、烹、蒸、熏。
            都是上下結(jié)構(gòu)的字,上大下小。蒸:注意有一個(gè)橫別丟掉。熏:注意中間的筆畫(huà)是兩個(gè)點(diǎn),不能寫(xiě)成橫。
            四、練習(xí):
            完成書(shū)后讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
            五、作業(yè):
            查找火字家族還有哪些成員,都表示什么意思?
            漢字天教案篇九
            學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
            學(xué)會(huì)用聰明和恍然大悟造句。
            初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
            正確、流利、有感情的朗讀課文。
            啟發(fā)談話。
            同學(xué)們,漢字是記錄我們韓民族語(yǔ)言的.文字,距今已有六千多年的歷史了。
            齊讀課題。
            自讀課文,提出要求。
            1,把課文多讀幾遍,要求讀正確、讀流利。
            2,并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
            3,標(biāo)出自然段的序號(hào),看看哪幾個(gè)自然段是些爺爺說(shuō)的話,哪些是我說(shuō)的話。
            檢查自學(xué)效果。
            指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
            指名試讀課文。
            聽(tīng)讀課文,了解大意。
            教師范讀。
            爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字?這些漢字都是怎么造出來(lái)的?
            聽(tīng)后回答。
            抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
            正確、流利有感情的朗讀課文。
            復(fù)習(xí)檢查。
            聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
            指名讀課文,說(shuō)說(shuō)爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字。
            細(xì)讀課文。
            自由讀課文第1~3自然段。
            理解爺爺說(shuō)的話。
            指讀第一句。
            這句話中最早的能不能去掉?為什么?
            指導(dǎo)朗讀,體會(huì)最早的意思。
            讀第二句。
            你看,這像不像一棵小樹(shù)呀?
            這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀?
            指讀第三句。
            用因?yàn)樗缘木涫綖槭裁唇o我起林木這個(gè)名字?
            理解參天。
            指導(dǎo)朗讀。
            分角色朗讀。
            爺爺又是怎樣介紹休和沐的?
            一個(gè)人依靠這大樹(shù),這不就是在休息嗎?
            指導(dǎo)朗讀。
            把這句話換個(gè)說(shuō)法。
            進(jìn)一步理解恍然大悟。
            練習(xí)分角色朗讀。
            學(xué)習(xí)第10自然段。
            理解贊嘆。
            可以換為什么詞?為什么不用稱贊?
            指導(dǎo)朗讀。
            木字形像一幅畫(huà)。
            休字形表示字義。
            木字形一部分表音,一部分表義。
            漢字天教案篇十
            1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
            2.通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
            3.在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
            4.在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
            5.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,能有感情地朗讀《我愛(ài)你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
            1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
            2.搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
            (一)走進(jìn)漢字
            (二)制定計(jì)劃
            1.讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題。
            (了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)
            2.設(shè)疑。
            你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?
            3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
            了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
            調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
            搜集書(shū)法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品
            4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
            5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你,漢字)
            6.小組開(kāi)展研究:
            (學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等)
            漢字天教案篇十一
            1 認(rèn)識(shí)漢字筆畫(huà)“撇”和“捺”,了解撇和捺的書(shū)寫(xiě)筆順、規(guī)則。
            2 學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。
            老爺爺?shù)漠?huà)像;沒(méi)有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫(xiě)有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
            1 出示老爺爺?shù)漠?huà)像,引出課題。
            2 示范撇和捺的書(shū)寫(xiě)方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書(shū)寫(xiě)順序。(撇:從上往左下方斜出。捺:從上往右下方斜出。先寫(xiě)撇,后寫(xiě)捺等。)
            3 幼兒逐一練習(xí)書(shū)寫(xiě)“撇”和“捺”,教師及時(shí)糾正幼兒不正確的拿筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
            4 幼兒書(shū)寫(xiě)練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試書(shū)寫(xiě)自己想到的帶有撇和捺的漢字。
            5 總結(jié)評(píng)價(jià):對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點(diǎn)的幼兒給予肯定和表?yè)P(yáng)。
            6 延伸:到蒙臺(tái)索利語(yǔ)言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
            撇折和撇點(diǎn)也比較好區(qū)分,特別是撇點(diǎn),帶有女字的字都帶有撇點(diǎn)。學(xué)生掌握得較好。
            漢字天教案篇十二
            1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
            2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
            3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
            四課時(shí)
            第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
            1、激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里,一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。
            2、介紹活動(dòng)內(nèi)容:搜集或編寫(xiě)字謎,開(kāi)展猜字謎活動(dòng),體會(huì)漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。
            3、分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。
            4、制定計(jì)劃:
            例:“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間:x月x日
            xx家
            (1)搜集或自編字謎
            (2)查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)
            (3)了解漢字的起源
            成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。
            分工:
            組長(zhǎng):xx搜集資料:xx編輯:xx抄寫(xiě):xx
            插圖:xx日期:x月x日
            5、交流:各小組交流計(jì)劃,并張貼在教室里。
            反思:
            搜集和調(diào)查資料(兩課時(shí))通過(guò)上網(wǎng)查詢,閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的神奇、有趣。
            相關(guān)資源介紹。
            第二課時(shí)猜字謎
            一、激趣:現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
            二、猜教材中列出的字謎。
            1、畫(huà)時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。
            2、千字頭,木字腰,太陽(yáng)出來(lái)從下照,人人都說(shuō)味道好。
            3、一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。
            4、有心走不快,見(jiàn)水裝不完,長(zhǎng)草難收拾,遇食就可餐。
            5、這里是兩幅畫(huà):一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)
            6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動(dòng)作,讓記者自己猜。
            三、小組同學(xué)間相互猜字謎。
            四、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟
            漢字天教案篇十三
            2、發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
            理解漢字的演變過(guò)程
            多媒體課件、漢字卡片等
            一、激趣導(dǎo)入
            前幾天,一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件,說(shuō)他考古發(fā)掘了一塊龜甲,上面刻有許多奇怪的符號(hào)。(出示幻燈2請(qǐng)幼兒觀察)他說(shuō),在這些奇怪的符號(hào)后面有著一個(gè)非常美麗的故事,你們想聽(tīng)嗎?(配樂(lè)講故事,邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略)
            其實(shí)這些奇怪的符號(hào)是古代的漢字,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么?根據(jù)幼兒回答,初步感知漢字的演變過(guò)程(圖畫(huà)——甲骨文——簡(jiǎn)化字)。
            二、播放《漢字演變》動(dòng)畫(huà),加深理解
            1、播放動(dòng)畫(huà),幼兒欣賞。
            2、小結(jié)。
            三、游戲——找朋友
            1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
            2、請(qǐng)小朋友找到與出示的象形字對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字。
            四、抽獎(jiǎng)游戲
            1、介紹規(guī)則:每名幼兒抽出一張獎(jiǎng)券,根據(jù)“獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置”,尋找與象形字相對(duì)應(yīng)的漢字,了解自己是幾等獎(jiǎng),站到相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)跟前。
            2、幼兒上前抽獎(jiǎng),領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
            與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體,體驗(yàn)漢字的有趣和博大精深。
            漢字天教案篇十四
            1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
            2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
            1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》,
            2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
            3、漢字和象形字配對(duì)若干,
            1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)
            這是什么字?你們知道它們是怎么來(lái)得嗎?
            小結(jié):我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
            2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》)
            (1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?
            (2)它是怎么變的?
            小結(jié):古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候,古人就把要講的事畫(huà)下來(lái),我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字??墒钱?huà)畫(huà)很麻煩,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧!
            3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
            (鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由)
            4、配對(duì)游戲:找朋友
            本課結(jié)束時(shí)學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無(wú)窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起,依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問(wèn)題呢?翻開(kāi)生活這本最好的教科書(shū),從孩子們最熟知的“新華書(shū)店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián),從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時(shí)的“壽”字,都讓學(xué)生們感受到漢字無(wú)處不在,它很有用。漢字從生活中來(lái),就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事,那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧!
            從漢字起源的“結(jié)繩說(shuō)”、“契刻說(shuō)”、“八卦說(shuō)”到“倉(cāng)頡說(shuō)”,從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書(shū)的故事,把枯燥的學(xué)術(shù)知識(shí)一下變得趣味盎然,學(xué)生學(xué)得樂(lè)在其中。當(dāng)然,歷史文化的那份厚重是任何傳說(shuō)、故事所不能替代的。
            在這節(jié)課上,不僅讓學(xué)生們立足世界,了解了四個(gè)文明古國(guó)——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國(guó)的文字,還讓他們知道,隨著時(shí)間的流逝,只有我們中國(guó)的文字一直發(fā)展演變下來(lái)。在感受這份奇跡的同時(shí),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情也溢于言表。
            漢字天教案篇十五
            1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
            2.學(xué)會(huì)問(wèn)別人物體的名稱。
            1.生詞:這,那,手機(jī),鉛筆,嗎,字典,不,這些,那些,書(shū),也,漢語(yǔ)。
            2.語(yǔ)法:句型:這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
            1.運(yùn)用翻譯法,講解詞語(yǔ)。
            2.創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景,以及實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
            提問(wèn)學(xué)生:你的.書(shū)包里有什么?引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。
            他是......
            認(rèn)讀,教讀,說(shuō)漢語(yǔ),要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
            這是什么? 那是什么? 這些是什么? 那些是什么?
            練習(xí)朗讀課文。分組朗讀,單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
            詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
            課后生詞找到拼音,并抄寫(xiě)一遍。
            課后總結(jié):學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單,但是記憶以及應(yīng)用還是有問(wèn)題。
            漢字天教案篇十六
            (1)了解漢字輸入法的種類,及常用的中文輸入方法。
            (2)掌握智能abc輸入法的特點(diǎn)和功能。
            (3)初步掌握智能abc輸入法的使用。
            (4)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            運(yùn)用智能abc輸入漢字的基本操作方法。
            教學(xué)難點(diǎn):
            智能abc的詞組輸入。
            向同學(xué)們展示師制做的電子文檔,請(qǐng)同學(xué)們給一些建議。重點(diǎn)向?qū)W生們介紹文字的部分,激起學(xué)生想學(xué)習(xí)漢字輸入的欲望。
            輸入法分兩大類:一是通過(guò)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)輸入;
            1、拼音為基礎(chǔ)的智能abc,智能狂拼;
            2、以筆型為基礎(chǔ)的五筆字型;
            3、音型結(jié)合的二筆輸入法等。
            鼠標(biāo)操作:
            單擊任務(wù)欄上的語(yǔ)言指示器,在彈出的語(yǔ)言菜單中單擊要選用的輸入法。
            師給學(xué)生們演示輸入法的隨意選擇,之后生自己練習(xí)。
            用標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)拼音一個(gè)字一個(gè)字地輸入。
            例如:要輸入香字。輸入香的拼音,再按一下空格鍵,香就被成功地輸入到文檔里了。
            試想一下如果一篇較長(zhǎng)的.文章都這樣一個(gè)字一個(gè)字的單個(gè)輸入會(huì)怎么樣?
            智能abc為我們提供了詞組輸入方法,猜想一下,以香港一詞為例應(yīng)該怎么輸入呢?
            生猜測(cè)。
            2、全拼詞組輸入。
            在輸入第一個(gè)字的拼音后先不要選擇,接著輸入下一個(gè)字的拼音,直到把詞組輸完。
            例如要輸入香港兩個(gè)字,先輸入它兩個(gè)字的拼音,按一下空格,展示這個(gè)詞,再按一下空格這個(gè)詞就被輸入到文檔中去了。
            師給學(xué)生們演示香、香港、計(jì)算機(jī)的輸入,生再自己練習(xí)。
            同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了智能abc的輸入方法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成指定字、詞、句的輸入練習(xí)。生獨(dú)立完成,師適時(shí)指導(dǎo)。
            請(qǐng)同學(xué)們看一看幾個(gè)同學(xué)完成的文檔作品,并說(shuō)說(shuō)他們完成的怎么樣?
            看作品,提建議。
            在本課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們對(duì)漢字的輸入有了初步的了解,并能運(yùn)用智能abc輸入法輸入字、詞、句。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真,制做出更精美的文檔。
            漢字天教案篇十七
            1、通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過(guò)程及特點(diǎn);通過(guò)感受漢字文化,體驗(yàn)中國(guó)文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用。
            2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)水墨技法的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察,大膽想象和創(chuàng)造。
            調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體驗(yàn)用水墨畫(huà)表現(xiàn)有趣的漢字。
            根據(jù)漢字”象形”的`特點(diǎn),展開(kāi)想象。
            毛筆,墨,顏料,宣紙,等。
            1、了解漢字演變
            使用課件演示漢字的演變過(guò)程,用優(yōu)美的音樂(lè),畫(huà)面及語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史,了解漢字的演化過(guò)程。
            2、感受作品
            展示吳冠中的作品《畫(huà)里陰晴》,請(qǐng)同學(xué)們談感受,引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書(shū)畫(huà)同源”的特點(diǎn)。
            3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
            教師示范:首先,出示教師作品,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),像這樣的畫(huà)是怎么創(chuàng)作出來(lái)的。學(xué)生回答后,教師按構(gòu)思,書(shū)寫(xiě),添畫(huà)三個(gè)步驟現(xiàn)場(chǎng)示范。
            學(xué)生反饋:展示幾幅學(xué)生作品,學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想畫(huà)什么,怎么畫(huà)。
            教師提出作品要求,請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的漢字,創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫(huà),看誰(shuí)最有創(chuàng)意,與眾不同。
            4、學(xué)生作業(yè)
            學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo),一定要讓學(xué)生放開(kāi)手腳大膽創(chuàng)作,在一種游戲的情景中快樂(lè)創(chuàng)作,把豐富的色彩帶入中國(guó)水墨畫(huà)中。至此,學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐,加深了對(duì)中國(guó)漢字的理解,感受體驗(yàn)了中國(guó)水墨漢字的獨(dú)特韻味。
            5、展示評(píng)價(jià)
            展示學(xué)生作品,啟發(fā)學(xué)生自評(píng),教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
            6、拓展
            教師出示西班牙大師米羅的抽象畫(huà),將學(xué)生作品與大師作品比較。在表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí),還要告訴他們中國(guó)文化的博大精深,漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
            漢字天教案篇十八
            知道甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)等字體,知道漢字的 演變。
            知識(shí)與能力:記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體,理解甲骨文在中國(guó)歷史發(fā)展上的地位。
            過(guò)程與方法:通過(guò)漢字的演變過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過(guò)對(duì)各種文字的比較,學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。
            情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解 漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值,初步認(rèn)識(shí)漢字文化,加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過(guò)對(duì)漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。
            重點(diǎn):
            1、甲骨文。
            2、小篆。
            難點(diǎn):
            1、甲骨文評(píng)價(jià)。
            2、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)的形成。
            一、導(dǎo)入新課
            1、學(xué)生齊讀課文引言。
            二、新課講授
            (一)甲 骨文
            1、學(xué)生閱讀教材。
            多媒體出 示刻畫(huà)符號(hào)若干,讓學(xué)生研究。
            4、小結(jié)甲骨文。
            ( 二)金文
            1、學(xué)生閱讀教材。
            2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么?為什么把它叫做司母戊鼎呢?
            3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)?這些金文對(duì)今天來(lái)說(shuō)有何作用?(西周時(shí),有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)
            (三)小篆和隸書(shū)
            1、學(xué)生閱讀教材
            3、漢朝流行的字體和小篆有何不同?
            (四)草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)
            1 、學(xué)生閱讀 書(shū)上的本目?jī)?nèi)容,找出草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。
            3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律?
            (五)課堂小結(jié)
            學(xué)生歸納,教師補(bǔ)充。
            (六)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)
            完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。
            漢字天教案篇十九
            一、教學(xué)要求:
            知識(shí)與技能:
            1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“人”“口”“八”“目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫(huà):撇、橫折、捺。
            2、正確、流利地朗讀課文。
            3、認(rèn)識(shí)身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。
            過(guò)程與方法:
            1、借助拼音自讀課文,認(rèn)讀生字。
            2、利用課文插圖的形象性,引導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生了解漢字的'表義作用并識(shí)記漢字。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成保護(hù)器官的習(xí)慣,熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)勞動(dòng)。
            二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
            1、認(rèn)字、寫(xiě)字。
            2、了解各種器官的作用,教育學(xué)生保護(hù)器官。
            三、課時(shí)劃分
            兩課時(shí)
            四、教學(xué)設(shè)計(jì)
            一、談話、導(dǎo)入新課
            1、小朋友們,我們每個(gè)人都有一雙小手,你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)
            2、小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,還經(jīng)常用到身上的什么器官呢?(學(xué)生自由發(fā)言,讓他們對(duì)各種器官具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。)
            3、揭示課題:今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官,看看他們平時(shí)都在干什么呢?又是怎么寫(xiě)的?(板書(shū)課題)
            二、圖文結(jié)合,認(rèn)讀“人”
            1、出示圖片1,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(學(xué)生看圖反饋:人)
            2、教師教學(xué)生讀。
            3、用人進(jìn)行組詞練習(xí)。
            4、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過(guò)程,幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。
            5、指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”,加深對(duì)“人”的.認(rèn)知。
            三、了解人的五件寶,認(rèn)讀生字
            1、教師出示文中小女孩的頭像,說(shuō)說(shuō)每一張臉都有哪些器官組成。
            2、學(xué)生反饋后,教師板書(shū):耳、目、口
            3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己都用耳、目、口干什么?
            4、學(xué)生反饋后,教師小結(jié)它們的作用。
            5、教師教學(xué)生讀這些生字。
            6、教師:人有五件寶,現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件,那還有兩件是什么呢?
            7、學(xué)生反饋后,教師出示文中手和足的圖。
            8、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
            9、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過(guò)程,識(shí)記生字。
            四、鞏固生字的認(rèn)讀
            1、教師出示生字卡片,指名讀一讀。
            2、大家一起讀一讀。
            3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。
            4、指名上臺(tái)來(lái)標(biāo),集體糾正。
            5、拼讀生字的音樂(lè)。
            一、鞏固復(fù)習(xí)
            二、熟讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀
            1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
            2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。
            3、大家一起讀課文。
            4、指名個(gè)別讀,檢查讀文的'情況。
            5、以具體的器官為例,說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)器官。(讓學(xué)生自由發(fā)揮,教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))
            6、小組討論、交流。
            7、集體反饋,教師總結(jié)。
            三、指導(dǎo)寫(xiě)字
            1、出示今天要寫(xiě)的字,集體認(rèn)讀出放大器并組詞。
            2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字基本筆畫(huà)橫和豎。
            3、出示今天的新筆畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
            4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)新筆畫(huà),教師巡視輔導(dǎo),普遍性的問(wèn)題,集體糾正。
            5、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
            6、指名反饋。
            7、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。
            板書(shū)設(shè)計(jì):
            1、觀察人體識(shí)漢字
            人的五件寶:手、足、口、耳、目
            漢字天教案篇二十
            1、初步了解漢字的演變,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)。
            2、了解甲骨文的歷史,初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
            3、通過(guò)合作學(xué)習(xí),匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
            培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力,提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。
            課前準(zhǔn)備:課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。
            1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
            漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解,加深對(duì)漢字的熱愛(ài)吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,今天,我們就先來(lái)感受一下漢字的演變過(guò)程。
            2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
            (1)了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
            (2)仔細(xì)發(fā)現(xiàn),從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)是什么?
            (3)讀通讀順《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》一文,講講這個(gè)故事,談?wù)劯惺堋?BR>    (4)課外資料搜集展示;能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
            (一)關(guān)于漢字的演變
            1、從表格中,我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段:甲骨文——金文——篆書(shū)——隸書(shū)——楷書(shū)五個(gè)階段。
            2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢(shì):漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化的,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。
            (二)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
            1、我會(huì)讀通、讀順這個(gè)故事,并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。
            2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。
            3、讀了這個(gè)故事,我了解到漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。
            4、我發(fā)現(xiàn),在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考,可能就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
            (三)資料搜集展示:
            1、采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變:
            2、解說(shuō)式:
            ……
            3、談感受:
            從看漢字的演變過(guò)程
            ,可以看到:漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn):同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。
            (四)創(chuàng)作性展示
            2、我想說(shuō):通過(guò)活動(dòng),讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化,加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感,并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí),我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。
            課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料,了解漢字的歷史
            漢字天教案篇二十一
            1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
            2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
            3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
            4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
            1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》
            2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土
            3、漢字和象形字配對(duì)若干
            1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)
            這是什么字?你們知道它們是怎么來(lái)得嗎?
            小結(jié):我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
            2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》)
            (1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?
            (2)它是怎么變的?
            小結(jié):古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候,古人就把要講的事畫(huà)下來(lái),我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字。;本文可是畫(huà)畫(huà)很麻煩,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧!
            3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字
            (鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由)
            4、配對(duì)游戲:找朋友。
            整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?;顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒?dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。