教案是教師設(shè)計(jì)的一種文稿，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容。那么，編寫一份高質(zhì)量的教案是教師必備的能力之一。教案的編寫需要教師理清教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，科學(xué)選擇教學(xué)方法，確保教學(xué)全面有效。教案還需要具備條理清晰、思路清楚、語言簡(jiǎn)練等特點(diǎn)，以便教師和學(xué)生都能夠準(zhǔn)確理解和有效運(yùn)用。編寫教案需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注重不斷的反思與改進(jìn)。以下是小編為大家整理的一些生物教案，供教師備課參考。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
    設(shè)計(jì)理念。
    根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
    過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    1、體會(huì)助人為樂的精神美。
    2、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、圖片、生字卡片。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入：
    師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、師：在這樣一個(gè)美好的夏天的夜晚，發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)聽（播放視屏）。
    2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導(dǎo)理解。（板書”幫助”）。
    喜歡這篇童話故事嗎？請(qǐng)大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）。
    2、你們讀的非常認(rèn)真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認(rèn)識(shí)本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說識(shí)字方法，師相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流你的識(shí)字方法。去拼音齊讀，開火車檢測(cè)讀。
    4、把詞語送回句子，你還會(huì)讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。
    三、梳理課文。
    1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。）指名生匯報(bào)，師板書小螞蟻，睡蓮。
    3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個(gè)時(shí)候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。齊讀。
    4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個(gè)自然段，你怎樣評(píng)價(jià)睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導(dǎo)說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）。
    5、多懂事的小螞蟻啊，這時(shí)，睡蓮邀請(qǐng)小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實(shí)是個(gè)非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時(shí)回家。）。
    過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個(gè)生字。
    四、教授生字“她、他”
    1、出示生字，觀察寫字時(shí)需要注意的地方，指名生說。
    2、師指導(dǎo)寫字，范寫。
    3、生書空，組詞。
    4、描紅，練寫。師巡視。
    5、展示。
    六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻?zhàn)詈蠡丶伊藛?？下?jié)課我們來學(xué)習(xí)。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
    2、通過圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。
    3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演變過程。
    2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、誰愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）。
    提問：我們畫的是什么？
    古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長了，經(jīng)過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
    2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
    二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。
    1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。
    2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測(cè)的理由。
    3、學(xué)習(xí)“日”字。
    (1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
    (2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
    預(yù)設(shè)：
    我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
    你是用什么辦法記住“日”字？
    了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。
    4、學(xué)習(xí)“月”字。
    (1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
    (2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
    預(yù)設(shè)：
    我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
    5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
    三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
    1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
    2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
    預(yù)設(shè)：
    (1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。
    (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。
    (3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
    (4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫課件。
    (5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。
    (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的.認(rèn)識(shí)。
    四、書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字。
    1、回顧“目”字，對(duì)比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書空筆順。
    2、師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤。
    3、學(xué)生描紅書寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
    4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
    五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固。
    1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
    2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
    3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
    六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字。
    教后思考：
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。
    2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
    3、感受漢字造字的奇妙。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、看象形字，猜一猜。
    1．出示圖（牛）師：瞧，大樹下走來了一頭--牛。
    2．出示古代象形字和簡(jiǎn)體字“?！?BR>    師：牛變了，變成了一個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？
    3．師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙?。?BR>    二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)。
    1．出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看。
    2．請(qǐng)學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
    （1）同桌討論。
    （2）指名交流。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
    （4）給“日、月、水、火”找朋友。
    3．出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
    （1）師示范讀。
    （2）學(xué)生跟讀。
    （3）學(xué)生自己讀。
    （4）指名讀。
    （5）挑戰(zhàn)讀。
    三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
    1．叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。
    2．拍手讀詞語。
    3．看看圖，猜一猜--完成練習(xí)2。
    （1）出示象形字：“山”、“石”
    （2）說說是怎么猜出來的。
    四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫。
    1．繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
    2．邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。
    眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
    手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢(shì)好。
    身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
    一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)p88-p89例1～例3、“做一做”。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
    2．通過涂色、擺學(xué)具、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    3．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。
    教具準(zhǔn)備：課件，學(xué)具，相機(jī)，水彩筆。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“”和一個(gè)偏旁“”。
    2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
    3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國物產(chǎn)豐富，熱愛祖國飲食文化。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
    兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請(qǐng)大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
    二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語。
    菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
    1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。
    考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
    2、出示詞語拼音，請(qǐng)女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
    3、出示生字卡片，請(qǐng)男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面。
    三、指導(dǎo)書寫。
    小白兔送完蔬菜回到家里對(duì)媽媽說：“兔老板說我真聰明，下次打電話訂菜請(qǐng)我寫菜單呢?？墒俏也粫?huì)寫字，媽媽您教我吧?！蓖脣寢屨f：“今天我先教你寫四個(gè)簡(jiǎn)單的字，大家一起來和小白兔學(xué)寫字吧?！?BR>    出示寫字ppt,老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
    注意，風(fēng)的寫法。
    四、了解菜的特點(diǎn)。
    生：豆角是青色的，長長的，細(xì)細(xì)的。
    師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
    生：黃瓜是綠色的，長長的，像一根小棒。
    師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
    生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。
    師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
    生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
    師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
    生：辣椒是紅色的，尖尖的。
    師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
    生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
    師：蘿卜是什么顏色，它長在哪里？
    生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長在地上。
    師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
    生：白菜是長的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長在地上的。
    五、朗讀兒歌。
    聽了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請(qǐng)和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。
    1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
    2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。
    3、同桌相互背誦，全班齊背。
    六、故事結(jié)尾，展示菜品。
    兔老板做了一桌豐盛的美味，請(qǐng)小朋友們一起來看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？我國不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來歷、做法都是有文化，有故事的。請(qǐng)爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營養(yǎng)的菜品吧。
    六、板書設(shè)計(jì)：
    菜園里。
    豆角細(xì)又長。
    黃瓜綠衣裳。
    茄子打燈籠。
    蘿卜捉迷藏。
    辣椒尖尖嘴。
    南瓜越老皮越黃。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．體會(huì)助人為樂的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備。
    1．生字卡片，錄音機(jī)。
    2．觀察美麗的夜景。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、激興導(dǎo)入，引出課題。
    讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)。
    二、初讀課文，了解內(nèi)容。
    1．師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。
    2．讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。
    3．學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。
    三、識(shí)字學(xué)習(xí)。
    1．讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。
    2．結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。
    3．了解自學(xué)情況。
    (1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)。
    (2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)。
    4．交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。
    四、學(xué)習(xí)書寫生字。
    1．認(rèn)讀生字“送、過、時(shí)、讓”。
    2．說一說識(shí)記的方法。
    3．生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。
    五、鞏固字詞。
    1．讀文中有生字的6個(gè)句子。
    2．用字?jǐn)U詞。
    第二課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)。
    二、整體感知。
    1．生默讀課文，畫出覺得最動(dòng)人的句子。
    2．把覺得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽，說一說為什么?
    三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀。
    1．找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。
    2．接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說一說。
    3．找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
    4．體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。
    5．說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊?，更是因?yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?。
    6．討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?
    四、學(xué)習(xí)書寫生字。
    1．讀生字“她、他”等。
    2．舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
    3．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
    五、復(fù)習(xí)鞏固。
    1．填上恰當(dāng)?shù)脑~語［多美的高興地()靜悄悄的()……］。
    2．做“找朋友”游戲。
    3．課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    1．通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
    2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    【教學(xué)過程】。
    一、課前談話，激發(fā)興趣。
    1．教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
    鈴聲響，坐坐好。
    腰挺直，腳放平。
    手放好，頭擺正。
    眼睛看老師，上課專心聽。
    2．教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
    二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
    1．學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
    2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
    3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。
    三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
    1．學(xué)習(xí)漢字“天”。
    教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
    2．結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。
    教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
    3．結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
    四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
    1．營造氛圍，感知“你我他”。
    從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
    2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
    3．游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
    教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：
    “我是××，很高興我們成為好朋友。”
    “你喜歡踢足球嗎？”
    “他是你的同學(xué)嗎？”
    小組練習(xí)，輪流說話。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    本課是識(shí)字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
    2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    教學(xué)過程：
    一、課前談話，激發(fā)興趣。
    1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
    鈴聲響，坐坐好。
    腰挺直，腳放平。
    手放好，頭擺正。
    眼睛看老師，上課專心聽。
    這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
    2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
    二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
    1.學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
    2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
    3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。
    漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
    三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
    1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
    2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
    3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
    利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
    四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
    1.營造氛圍，感知“你我他”。
    從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
    2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
    3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。
    創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
    一、識(shí)字。
    本課6個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的特點(diǎn)，建議教學(xué)時(shí)以3個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個(gè)字。第二組可以通過師生對(duì)話引出“你我他”，把識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來，充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音。
    本課要認(rèn)的6個(gè)生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個(gè)字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
    （1）圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。
    （2）場(chǎng)景聽讀正音。如，借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音。
    （3）日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識(shí)記生字。
    本課要求識(shí)記6個(gè)生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等，形象化地理解字義，識(shí)記字形，感受漢字的趣味性。
    （1）生活語境識(shí)字。
    本課6個(gè)生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。
    （2）比較識(shí)字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。
    （3）動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他同學(xué)猜漢字。
    學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。
    二、課文學(xué)習(xí)。
    1.朗讀指導(dǎo)。
    這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。
    由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。
    本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。
    2.理解運(yùn)用。
    在語境中理解運(yùn)用?！疤斓厝恕钡慕虒W(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進(jìn)一步理解字義。如：
    晴天、陰天、雨天。
    草地、菜地、雪地。
    男人、女人、老人。
    “你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明?！薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”
    引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀，避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語交際。教學(xué)時(shí)，可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。
    1.國畫《一望大江開》。
    配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費(fèi)密同游，吟詩唱和，眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
    2.“天地人”三才之道。
    “天地人”來源于《周易說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。“才”是指本質(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒??！疤斓馈笔顷幒完?，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。
    1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
    2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    【重點(diǎn)】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
    【難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    2．會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題．。
    3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    有圖有文字應(yīng)用題的解答．。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    解答有圖有文字的減法應(yīng)用題．。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨(dú)立作業(yè)的投影片．。
    學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．。
    教學(xué)步驟。
    一、鋪墊孕伏．。
    6＋2＝9＋4＝9＋9＝。
    9＋3＝3＋5＝4＋6＝。
    9＋7＝9＋6＝9＋5＝。
    2＋7＝9＋2＝9＋8＝。
    統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率．指名說一說計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想．。
    二、探究新知．。
    1．導(dǎo)入．。
    師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
    引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只．。
    師：求一共是多少只該怎樣算呢？
    （2）揭示課題．。
    2．教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題．。
    （1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
    （2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？
    （3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補(bǔ)充完整．。
    （4）反饋練習(xí)．。
    完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）．。
    先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書上的空．。
    3．教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題．。
    讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題．。
    師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？
    （3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整．。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    《一分鐘》：
    教學(xué)目標(biāo)：
    有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
    能正確，流利地朗讀課文。
    在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
    在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    鬧鐘一只生字詞卡片課件。
    教學(xué)過程：
    一、談話設(shè)疑，揭示課題。
    1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
    2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
    1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
    2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字)。
    3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
    4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
    三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
    1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
    2、讀了這一段，你知道了些什么?
    板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
    3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
    4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!
    指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫法。
    過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
    四、自學(xué)課文2～3自然段。
    1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
    2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
    3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
    4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?BR>    (1)理解“后悔”的意思。
    (2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR>    (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
    (4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
    a、元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
    b、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR>    c、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR>    五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
    1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
    (也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
    2、你想對(duì)元元說些什么呢?
    3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
    故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
    學(xué)生自由編、演。
    4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
    六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
    1、齊讀課文。
    2、作業(yè)：
    (1)抄寫生字詞。
    (2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
    (3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
    2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
    3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確書寫“禾”和“火”字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片。
    教法：培優(yōu)輔差。
    學(xué)法：小組合作。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
    二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。
    1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
    2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
    3.讀一讀這些事物的字音。
    4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
    2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
    四、了解字義。
    1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
    2.你們說得真好，能試著用幾月幾日說一說嗎?
    你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)!
    五、記憶生字的字形。
    2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
    3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
    4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
    5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    2．了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成．。
    3．初步建立“序數(shù)”概念，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)．。
    4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情．。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解4的含義，掌握4的組成．。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    掌握4的組成．。
    教學(xué)過程。
    激趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
    演示動(dòng)畫“3的組成”
    生：1來了．。
    問：1的后面應(yīng)該是幾？
    繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
    師：對(duì)！現(xiàn)在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？
    繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
    問：2的后面是誰呢？
    師：對(duì)！是3，看3也來了．。
    繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
    問：幾和幾組成3？
    繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
    問：你們知道3的后面是誰嗎？
    師：對(duì)！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”．（板書課題）。
    探索新知。
    1．建立4的概念。
    出示圖片“4的主題圖”
    問：你看到了什么？
    生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。
    我還看到有4位農(nóng)民伯伯．。
    師：4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。
    師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請(qǐng)你試一試．。
    請(qǐng)你用掌聲表示4．。
    問：誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？
    4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？
    2．了解4以內(nèi)的數(shù)序。
    演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
    問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。
    出示圖片：點(diǎn)子圖．。
    問：3的后面是幾？4的前面是幾？
    讓學(xué)生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1．。
    3．比較大小。
    出示圖片：方塊圖。
    問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
    比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接？為什么？（板書：3＜4＝）。
    問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。
    4．教學(xué)4的組成。
    學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。
    學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)出：
    師生對(duì)口令，練習(xí)4的組成．。
    5．建立“序數(shù)”概念。
    演示動(dòng)畫“序數(shù)”
    問：這些人在干什么？
    師：他們多有秩序??！
    問：誰排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？
    師：聽口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立……。
    6．指導(dǎo)書寫。
    演示動(dòng)畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨(dú)立寫一行4．。
    鞏固練習(xí)。
    1．填空。
    2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．。
    3．劃掉任意4個(gè)圓。
    〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
    課堂小結(jié)。
    師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
    板書設(shè)計(jì)。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    [執(zhí)教]。
    實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx。
    [教學(xué)內(nèi)容]。
    自選教材：簡(jiǎn)譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結(jié)束句）第一課時(shí)。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1．借助柯達(dá)伊手勢(shì)和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
    2．明確前倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。
    3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的'意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)古詩新唱的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    掌握合唱二聲部。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
    [教具準(zhǔn)備]。
    電子琴、課件、表演手套。
    [教學(xué)流程]。
    一、導(dǎo)入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動(dòng)播放—觸發(fā)器音樂）。
    1、音樂問好。
    2、導(dǎo)語：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡(jiǎn)譜課。
    二、滲透教學(xué)（9分鐘）。
    現(xiàn)在開始，老師把你們分成左右兩個(gè)大組，分別擔(dān)任兩個(gè)聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來進(jìn)行分組競(jìng)賽，老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達(dá)伊手勢(shì)圖）。
    1、老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時(shí)輕輕地唱出，保持四拍，達(dá)到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）。
    2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。
    a、通過觀察旋律走向，分析旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生說出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    b、首先請(qǐng)低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽；
    c、再請(qǐng)高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽。（師彈琴做手勢(shì)，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）。
    d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
    三、歌曲合唱部分教學(xué)（22分鐘）。
    1、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個(gè)古詩片段。（5：播放鏈接春曉古詩品讀及簡(jiǎn)短的春天意境視頻）。
    2、討論揭題。
    3、音樂范唱。
    聽完之后請(qǐng)回答老師兩個(gè)問題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂）。
    （1）歌曲是幾拍子的？——（學(xué)生答后板書）。
    （2）歌曲中除了唱春曉古詩詞，還唱了什么？（兩個(gè)聲部的la）。
    4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂）。
    導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們?cè)谇懊婢毩?xí)過。
    （1）分聲部跟琴用la唱（學(xué)唱至較熟練，一個(gè)聲部唱，另一聲部聆聽）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值（紅外線照射）。
    （2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）。
    5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境（7：同頁出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂）。
    6、簡(jiǎn)單提示古詩詞部分的注意點(diǎn)（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂）。
    （1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號(hào)在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時(shí)值，又叫長倚音）。
    （2）單獨(dú)聽琴學(xué)唱古詩詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）。
    7、完整聽唱（師彈琴或7：1段范唱音樂）。
    用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲。
    四、拓展教學(xué)（7分鐘）。
    1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》。
    （1）欣賞視頻。
    前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的，現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場(chǎng)表演。（10：播放表演視頻）。
    （2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）。
    2、同一首古詩，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請(qǐng)同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）。
    五、結(jié)束課堂（1分鐘）。
    1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗(yàn)。
    到了古詩新唱的樂趣。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽。（12：出示結(jié)束語幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）。
    2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、使學(xué)生通過數(shù)熟活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出在10以內(nèi)的物體或人，初步學(xué)會(huì)口頭用1一10各數(shù)表示相應(yīng)物體的個(gè)數(shù)。
    2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，初步感受分類，一一對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)方法，感受用“數(shù)”描述現(xiàn)實(shí)生活問題的重要性和獨(dú)特性。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步授數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。
    根據(jù)使學(xué)生場(chǎng)景所提供的信息，說清楚圖中有什么，各有多少。
    根據(jù)物體或人的個(gè)數(shù)畫出相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)，根據(jù)提供的點(diǎn)的個(gè)數(shù)找出相應(yīng)數(shù)量的問題或人。
    1課時(shí)
    數(shù)一數(shù)
    教材第2～3頁“數(shù)一數(shù)”。
    1、幫助學(xué)生初步接觸數(shù)的概念，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)過程，初步認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)的方法。
    2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。
    3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。
    初步會(huì)數(shù)個(gè)數(shù)是1～10的物體。
    按照從少到多的順序數(shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
    1、師說：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、會(huì)從不同的角度數(shù)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)列不同的加法算式。
    2、經(jīng)歷數(shù)的過程，體會(huì)從不同角度觀察可列出不同的加法算式，結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
    3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
    理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：熊貓圖片，圓片，蘋果圖片，多媒體展臺(tái)、投影儀。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話
    同學(xué)們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律??！
    二、探究新知
    1、活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)”
    （1）投影出示“主題圖（一）”，問：同學(xué)們看到這幅熊貓圖，你們想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）
    生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。
    （板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）
    生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。
    （板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）
    師：真了不起，還有別的數(shù)法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）
    師：引導(dǎo)學(xué)生觀察全部算式，比較后，說說哪種數(shù)法較好。
    生觀察思考并發(fā)言：橫著一排一排數(shù)，或豎著一列一列地?cái)?shù)，比較好，計(jì)算起來較簡(jiǎn)便。
    （2）小結(jié)：同學(xué)們真能干，會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。
    2、活動(dòng)（二）：數(shù)一數(shù)
    板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
    （2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說出表示的意義。（4個(gè)6等于24；6個(gè)4等于24）
    （3）試著數(shù)有幾個(gè)方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。
    10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
    4、活動(dòng)（三）：數(shù)一數(shù)
    （2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
    （3）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
    三、鞏固應(yīng)用
    1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）
    3、看圖寫加法算式。
    四、課堂小結(jié)
    我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
    教學(xué)反思：
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
    1。在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
    2。在課堂教學(xué)中通過大量的數(shù)一數(shù)，算一算中去體驗(yàn)、感悟乘法的意義，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
    本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
    6+6+6+6+6=30
    5+5+5+5=20
    3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
    之后，讓學(xué)生會(huì)感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊(yùn)含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
    過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、景物描寫中蘊(yùn)含深刻的哲理。
    2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。
    教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。
    教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法。
    教學(xué)用具：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
    中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話?！逼鋵?duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
    過程。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    談
    四
    季
    談
    四
    季
    一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    學(xué)生各抒已見。
    由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。
    訪
    作
    者
    教師展示課件。
    楊林勃：當(dāng)代女詩人，河北省承德市作協(xié)主席。詩作代表作有《權(quán)力》、《樹之思》。后來改寫散文，同詩歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。
    指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容。
    了解作者寫作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩一般的意境和語言。
    誦
    四
    季
    課件播放背景音樂、圖片，
    1、范讀并明確聽讀任務(wù)：
    （1）勾劃文中優(yōu)美語句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。
    2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語音規(guī)范表情誦讀。
    （2）整體感知文章的體裁及寫法。
    1、聽讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語句。
    2、配樂表情誦讀課文。
    交流明確：本文屬寫景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫法。
    培養(yǎng)語感，積累名篇初步感知本文詩一般的意境和語言。
    品
    四
    季
    布置自主探究任務(wù)。
    1、研讀勾劃的優(yōu)美語句，并說出妙處所在。
    2、歸納本文語言特色。
    1、學(xué)生交流研讀成果。
    2、學(xué)生答案整理。
    培養(yǎng)學(xué)生語言鑒賞能力。
    悟
    四
    季
    按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：
    1、作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？
    2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點(diǎn)？
    3、通過景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？
    與本組成員合作探究：
    1、略。
    2、寒冷肅殺，萬物萌生，熱烈坦誠，充實(shí)壯觀。
    3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收獲。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。
    4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
    5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？
    4、渴望公平公正，贊美無私善良，坦誠拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。
    5、通過對(duì)比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。
    排
    四
    季
    活動(dòng)：自由論壇。
    討論話題：
    1、采用小標(biāo)題有何好處。
    2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？
    自由辯論，歸納總結(jié)。
    1、采用并列式的`小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。
    2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗(yàn)面前積蓄力量，做人要無私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。
    在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力及口語表達(dá)能力。
    繪
    四
    季
    1、拓展鏈接。
    引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描繪四季。
    2、布置作業(yè)。
    1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對(duì)聯(lián)、歌曲、詩文、各畫作、名曲等。
    2、以自己擅長的方式表現(xiàn)對(duì)某一季節(jié)或四季的感受。
    將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語言的能力。
    板
    書
    設(shè)
    計(jì)
    巧嘴巴陰謀家。
    南郭守舊的鏈條邪惡鉆營。
    咬耳嚼舌。
    紅眼病后悔癥。
    冬寒冷肅殺公平公正。
    春萬物萌生無私善良。
    夏熱烈坦誠坦誠拼搏。
    秋充實(shí)壯觀奉獻(xiàn)收獲。
    物志。
    抨擊陋習(xí)歌頌美德。
    教
    學(xué)
    反
    思
    目前，學(xué)生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩的意境與語言描繪的四季景物變化中，蘊(yùn)含的是對(duì)人生及生命價(jià)值的思索，并且透視出社會(huì)的發(fā)展與變革。學(xué)生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對(duì)于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對(duì)學(xué)生期望值不可過高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵(lì)、肯定。
    此外，學(xué)生的發(fā)散思維在教學(xué)中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨(dú)到的見解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學(xué)生充足、多樣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)筆寫作也很主動(dòng)。在這里教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品善加點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    豆角蘿卜南瓜。
    白菜卷心菜西紅柿。
    豆角青青細(xì)又長，
    黃瓜身穿綠衣裳。
    茄子高高打燈籠，
    蘿卜地下捉迷藏。
    辣椒長個(gè)尖尖嘴，
    南瓜越老皮越黃。
    紅綠黃紫真好看，
    菜園一片好風(fēng)光。
    《菜園里》是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字(二)中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
    為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)。回憶教學(xué)過程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
    “知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時(shí)在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧!”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧?！?，出示蔬菜寶寶“名片”，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。
    小學(xué)語文一年級(jí)《菜園里》教學(xué)反思：在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎?蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。”帶領(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的'語文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。
    二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
    識(shí)字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來，沒有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。
    三、運(yùn)用趣味游戲，活躍學(xué)生樂趣。
    一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲?！百N商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來，同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在“猜猜看”的游戲中，通過猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。
    這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著些不足的地方。
    1、課堂的及時(shí)生成。
    在讓學(xué)生說說你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫上了，之后就沒再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
    2、評(píng)價(jià)的多樣化。
    老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評(píng)價(jià)語還欠生動(dòng)豐富。
    識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)?教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)取!
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、認(rèn)讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。
    2、掌握正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。
    （一）檢查復(fù)習(xí)。
    1、抽讀生字卡片。
    2、指名讀《寫字很有用》。
    教師適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)。
    （二）認(rèn)識(shí)田字格。
    先讓學(xué)生說，互相補(bǔ)充，不對(duì)的.地方教師再相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。
    教師簡(jiǎn)單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫字。
    （三）學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)。
    認(rèn)識(shí)了田字格，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)寫字的正確姿勢(shì)?？匆豢磿系膱D，學(xué)一學(xué)。
    誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）。
    同桌互相看一看，不對(duì)的要予以糾正。
    教師簡(jiǎn)單講一講“三個(gè)一”。
    用正確的姿勢(shì)描一描，注意提醒寫字姿勢(shì)。
    （四）課堂總結(jié)。
    說一說，為什么要用正確的姿勢(shì)寫字？
    請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下，這一節(jié)課你最佩服誰，為什么？表揚(yáng)做得好的同學(xué)。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
    2．正確地書寫“四、日”2個(gè)字。
    3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。
    2、讀出四季的美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
    2、讀出四季的美。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）。
    師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，大家說我來寫。（板書：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰會(huì)讀？說說你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
    師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    生1：不認(rèn)識(shí)的字我問爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！
    生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法?？磥戆。郯嗤瑢W(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
    三、新授；
    1．自讀課文。
    2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
    師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖?，指名讀。
    師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一讀。
    師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）。
    師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）。
    師：看來打亂順序讀也難不倒你了。
    師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來比賽讀。
    師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們?cè)俚怪钜槐椤?BR>    師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。
    師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）。
    師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說(我就是冬天。)。
    師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话?，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說――我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說――我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
    生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
    師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！
    師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說――生:我就是冬天。
    師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
    師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
    師：老師聽見你把這個(gè)詞語讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
    師：是啊，他們長的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？
    生2：“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
    師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個(gè)漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。
    師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。
    師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣?。?BR>    生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……。
    師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達(dá)一下自己的心情？
    師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。
    師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
    師：誰來給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
    聽，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。
    四、拓展運(yùn)用。
    師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。
    生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對(duì)誰說？生2：他對(duì)小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。
    生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說：“我是春天?！?BR>    師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？
    生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥說：“我是秋天?！?BR>    師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？
    生5：蘋果紅紅，他對(duì)人們說：“我是秋天?！?BR>    五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實(shí)摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見。
    板書設(shè)計(jì)：
    四季。
    春夏秋冬。
    尖尖圓圓彎彎。
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
    2.背誦《春曉》這首古詩；
    3.了解詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩的意境和情感。
    4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩。
    教學(xué)過程：
    通用教案。
    一、情境引入。
    師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
    孟浩然的《春曉》，你們會(huì)背誦嗎？現(xiàn)在誰來給大家背誦一下？（找生背誦）。
    看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩里的字都認(rèn)下來嗎？
    請(qǐng)同學(xué)們把書打開，看誰最先能把生字認(rèn)下來。
    二、讀詩識(shí)字。
    由于學(xué)生有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。
    出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
    古詩首曉眠覺啼少離榮燒盡。
    三、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。
    1.誦讀，感悟大意。
    我們來讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。
    （學(xué)生讀、感悟、交流）。
    2.看圖編故事。
    你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰來試試。
    3.啟發(fā)想象。
    4.美讀。
    初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！
    四、了解詩義：
    這首詩大家這么熟悉，誰來給大家說說這首詩是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。
    （學(xué)生大體講出詩的意思就可以了，并能體會(huì)到每首詩所寫的主要意思。）。
    指導(dǎo)朗讀，體會(huì)五言律詩的讀法，體會(huì)其節(jié)奏。
    五、質(zhì)疑：
    六、綜合訓(xùn)練：
    1.了解“春”的由來。
    2.指導(dǎo)寫“春”。
    3.認(rèn)識(shí)其它新部首，背誦古詩。
    4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。
    七、課堂小結(jié)：
    反
    思
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
    導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
    師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
    二、教師范讀課文。
    師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
    師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）。
    三、初讀課文。
    1、師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)。
    生自主讀課文。
    師：誰來讀給我們聽聽？
    師：他讀誰了嗎？評(píng)一評(píng)。
    生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。
    師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
    生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
    師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
    生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
    師：那你讀來聽聽。生讀。
    師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
    師：（出示生字卡片）誰會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
    師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
    生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
    師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來？
    生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
    師：這組開得又快又好。（通過學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）。
    四、熟讀課文。
    師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
    師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。
    五、有感情地朗讀課文。
    師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的.春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）。
    生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
    師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？
    生：春天真美！我要長大！我是春天。
    師：他為什么說自己是春天？
    生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
    生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
    師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。
    師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
    師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
    生齊：想！
    師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
    師：真好！誰再讀讀，更高興些。
    師：讀得怎么樣？
    師：我也想和他比一比。老師范讀。
    師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
    生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
    生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
    師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
    師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
    師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
    師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
    師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？一生舉手。
    師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。
    師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。
    師：怎么樣？
    師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
    師：真精彩！
    師：讓我們一起變成小雪人吧。
    師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
    師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
    師：你真有表演才能！
    眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。）。
    六、拓展練習(xí)。
    師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
    師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
    師：誰愿在全班交流？
    生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說：“我是春天。”
    師：編得真好！
    生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說：“我是夏天?！?BR>    師：真能干！
    生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說：“我是秋天?！?BR>    師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說。
    生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
    師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！
    加幾一年級(jí)人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
    1、經(jīng)歷分類過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
    2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
    3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中，體驗(yàn)分類的目的和作用。
    學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    1、師生問好，并導(dǎo)入。
    帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋果，火腿腸……）讓學(xué)生當(dāng)售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學(xué)生會(huì)按種分商品，把相同的物品放在一起......
    2、蘋果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類，
    3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？
    （按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）。
    （記錄并整理到表格中）。
    4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的（讓學(xué)生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）。
    5、學(xué)生參與，找?guī)讉€(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類。
    （1）可以按男女分。
    （2）可以按長短頭發(fā)分。
    （3）可以按帶不帶眼鏡分。
    （4）可以按個(gè)子高矮分......
    充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達(dá)能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。
    6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類與整理，你都知道了什么？
    7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類，課下多多交流。