總結(jié)不僅是記錄，更是一種學(xué)習(xí)，一種成長(zhǎng)的過(guò)程。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤和語(yǔ)句不通順的問(wèn)題。以下是一些總結(jié)的范文，歡迎大家一起分享和討論。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
１、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）。
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）。
２、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手。
（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）。
啦梅用幾成蛙。
為參加洞睡。
（２）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果，以下各關(guān)相同。）。
３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）。
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
（１）出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）。
感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話(huà)說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)？（６句）。
認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
（２）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
（指名上臺(tái)貼畫(huà)）。
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)呢？
（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）。
（４）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）。
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）。
（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。
（５）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（師故意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）。
那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出?lái)玩玩？
（不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）。
（６）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣）。
指名讀，評(píng)議。
（７）朗讀課文，注意讀出感情。
看板書(shū)背誦。
課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“為、幾、著”。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
多方式朗讀，合作探究，明白課文中四種小動(dòng)物腳印的形狀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生探索自然界的美。
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入。
（出示詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開(kāi)火車(chē)讀詞。
師：詞語(yǔ)小火車(chē)從雪地里出發(fā)開(kāi)走了，看，小畫(huà)家們來(lái)啦！還記得他們畫(huà)了什么？
（出示動(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫(huà)家是怎么在雪地畫(huà)畫(huà)的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫(huà)家畫(huà)了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二．有感情朗讀并背誦。
（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫(huà)家們留下的畫(huà)，你看出了什么？
請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫(huà)了什么”的句式來(lái)說(shuō)。
師追問(wèn)：那他們是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？
引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
師：可真奇妙！如果你是小畫(huà)家，看到這幅漂亮的畫(huà)，你想說(shuō)什么？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫(huà)什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。
請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師：可惜呀，小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫(huà)家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）。
生接讀：“他在洞里睡著啦?！?BR> 師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開(kāi)始冬眠了，這樣可以躲避?chē)?yán)寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒(méi)參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。
請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。
師：原來(lái)青蛙要冬眠，所以沒(méi)能一起參加畫(huà)畫(huà)。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫(huà)家，也留下了一幅漂亮的畫(huà)。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
（出示課文插圖）。
師：畫(huà)面很美，我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫(xiě)生字，課堂總結(jié)：
1.復(fù)習(xí)筆畫(huà)，再次積累。
師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫(huà)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
請(qǐng)生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。
2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字。
（1）“用”：
師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。
引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的筆畫(huà)進(jìn)行觀察。
師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。
（2）“幾”：
認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫(xiě)。（要點(diǎn)：先寫(xiě)短橫，再向斜下寫(xiě)豎，最后向右側(cè)寫(xiě)鉤。彎有弧度。）。
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)要點(diǎn)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。
投影反饋，再寫(xiě)詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的，還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫(xiě)”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。因此在學(xué)寫(xiě)生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”“目”
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字及朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程。
一游戲激趣。
2指名上黑板上作畫(huà)，再個(gè)別問(wèn)畫(huà)的是什么。
3大家畫(huà)的可真棒！我送大家一個(gè)詞--小畫(huà)家。請(qǐng)大家讀出來(lái)，并自豪地說(shuō)：“我是小畫(huà)家”。
二初讀課文。
1配樂(lè)范讀課文。
雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了一份禮物--一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)--（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁(yè)，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來(lái)！
c小鴨說(shuō)，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？
d小馬說(shuō)，大家讀得多認(rèn)真??！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
三學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一句。
a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開(kāi)窗戶(hù)，
呀--（生接：下雪啦，下雪啦?。?。
b認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎？感嘆號(hào)是句號(hào)和問(wèn)號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話(huà)結(jié)束！
c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句。
理解“一群”；認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“三五成群”
練習(xí)：
1我一（）人在寫(xiě)字。
2今天來(lái)聽(tīng)課的老師有一（）人。
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾表演。
師：小雞從雪地上走過(guò)，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說(shuō)：小雞畫(huà)竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
b師：這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
c指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒(méi)參加？（它在洞里睡覺(jué)啦）。
我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小?huà)家一起畫(huà)畫(huà)，好不好？（不好）。
為什么呢？聽(tīng)錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：青蛙是益蟲(chóng)，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺(jué)吧！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)！
指導(dǎo)朗讀。
四幫小畫(huà)家找作品。
2學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱(chēng)。
3看板書(shū)說(shuō)畫(huà)。
五朗讀課文，背誦課文。
作者郵箱：changjiang6530@。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。
2.正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
流利有感情地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
多媒體課件、圖片。
情境導(dǎo)入。
1.出示謎語(yǔ)，字理識(shí)字“雪”，師生共寫(xiě)課題。
2.復(fù)習(xí)字詞。
全班齊讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀探究。
1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!
（1）過(guò)渡語(yǔ)：老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái)，你都跳起來(lái)啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開(kāi)心，那你能不能開(kāi)心地讀一讀這句話(huà)，把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀，齊讀)。
（2）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。
（1）聽(tīng)到你們的呼喊，雪地里的小畫(huà)家們也在家待不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里，都有哪些小畫(huà)家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫(huà)家合起來(lái)，就是一群(ppt上出示“雪地里來(lái)了()小畫(huà)家)，雪地里多熱鬧呀。
（2）學(xué)習(xí)“群”：君+羊，很多只羊跟隨著他們首領(lǐng)聚集在一起。
3.小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，
小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
(1)這一群小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。
讀書(shū)要求：用橫線(xiàn)畫(huà)出小畫(huà)家的名字，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小畫(huà)家畫(huà)了什么？
(2)這些小畫(huà)家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫(huà)的畫(huà)給丟了，有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)。
師：那現(xiàn)在我采訪(fǎng)下這位小朋友，你為什么這么貼呀?
語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椤浴?BR> 示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
（3）講解“竹”字的演變，ppt出示動(dòng)圖，感受竹子不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
（4）小組分角色朗讀。
4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
（1）過(guò)渡：老師問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們畫(huà)畫(huà)都用什么工具？(筆和顏料)，這些小畫(huà)家用的是什么工具畫(huà)呢?(腳印)從課文中找找。
（2）學(xué)習(xí)量詞“一幅”，你還知道哪些量詞？（ppt出示量詞歌）。
青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。
（1）過(guò)渡：這么熱鬧的畫(huà)畫(huà)比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，是誰(shuí)呢?趕緊找找看吧！
師：青蛙為什么沒(méi)參加?生：他在洞里睡著啦。
（2）學(xué)習(xí)多音字“著”
（3）這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)，我們趕緊去把它叫醒吧？（不能叫，它在冬眠）。
指導(dǎo)朗讀：睡著啦讀得輕一些。
ppt出示動(dòng)物冬眠的視頻，了解動(dòng)物冬眠的原因。
看了視頻以后，你明白了什么？
拓展訓(xùn)練。
(1)你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？你能不能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（）為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著啦！
(2)猜一猜，如果青蛙來(lái)參加了，它會(huì)畫(huà)出什么樣的畫(huà)？
五、總結(jié)回顧。
1.這些小畫(huà)家真厲害呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧（配樂(lè)朗讀）。
2.加上動(dòng)作背誦。
（1）生字指導(dǎo)。
“竹”字的書(shū)寫(xiě)：
1.生觀察。
2.師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.生描紅。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
小馬梅花。
作業(yè)布置。
雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)？請(qǐng)你也試著編一首兒歌吧！
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.通過(guò)熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的.知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2.識(shí)記8個(gè)一類(lèi)生字，學(xué)習(xí)鳥(niǎo)字旁、竹字頭兩個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)甲、鴨兩個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
識(shí)記8個(gè)一類(lèi)生字。
[教具準(zhǔn)備]。
生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。
[教學(xué)過(guò)程]。
動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入、相機(jī)識(shí)字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來(lái)許多歡樂(lè)，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來(lái)到了雪地上。
動(dòng)畫(huà)出示小雞：你們看這是誰(shuí)？
動(dòng)畫(huà)出示小狗：這又是誰(shuí)？
（生字卡出示狗字）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它是怎么寫(xiě)的？我們以前也學(xué)過(guò)帶犭的字，誰(shuí)還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀狗字。
動(dòng)畫(huà)出示小鴨：我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧？
動(dòng)畫(huà)出示小馬：你們看這又是誰(shuí)呀？
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本篇韻文《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第一冊(cè)課文第17課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。兒童讀起來(lái)朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。
l、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（l）、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（4）、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度目標(biāo)：
（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。
（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類(lèi)瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。
（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。
多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂(lè)趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開(kāi)課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字；小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀；小動(dòng)物走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂(lè)，歌曲《雪地里的小畫(huà)家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，她會(huì)給我們帶來(lái)了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？指名回答。
么，做什么呢？指名回答。
高興的心情不但要通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)，也要通過(guò)表情表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)還能來(lái)讀讀？指名讀。
多么高興?。∥覀円积R來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！边@句話(huà)）齊讀這句話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
二、朗讀感悟、識(shí)記生字。
1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）。
同學(xué)們問(wèn)題還真不少，下面我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。
3、識(shí)字。
同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢？
（1）課件出示帶拼音詞語(yǔ)。指名讀。
（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)大家注意。
（“參”什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你在學(xué)校參加過(guò)什么活動(dòng)？請(qǐng)用“參加”說(shuō)一句話(huà)。
咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？
睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來(lái)了就要睡著了。
蛙——青蛙是動(dòng)物，“蟲(chóng)”字旁，右邊兩個(gè)“土”。順口溜：一蟲(chóng)兩土蛙蛙蛙。）。
4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
5、這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰(shuí)愿意去摘蘋(píng)果？（蘋(píng)果上是單個(gè)字）。指名摘蘋(píng)果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。
三、讀中悟、悟中讀。
1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。
2、指名讀課文。
指名讀“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?BR> 同學(xué)們自己讀讀這句話(huà)，看看你還能從這句話(huà)知道什么？這些是它們畫(huà)的畫(huà)嗎？我們來(lái)看一看。（課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同，所以所畫(huà)的畫(huà)就不同。
我們來(lái)仔細(xì)看看小畫(huà)家的畫(huà)好嗎？（播放小畫(huà)家走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面）。
學(xué)生配樂(lè)朗誦這一句。（課件出示音樂(lè)）學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)。
4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)。
5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫(huà)出那么美麗的畫(huà)，怪不得它們自豪地說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”（課件出示句子）。
這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來(lái)讀一讀。
你能不能學(xué)著小畫(huà)家們自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀好它嗎？生練讀，對(duì)讀。指名讀。
剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了？我們一齊來(lái)讀一讀，（引讀）。
師:小雞自豪地說(shuō)——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
師：小畫(huà)家們自豪地說(shuō)——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
6、小動(dòng)物們都來(lái)了，青蛙為什么沒(méi)參加？誰(shuí)愿意做小青蛙，我要采訪(fǎng)一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）。
師：哦，原來(lái)是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話(huà)。
師范讀，指名讀。師生互評(píng)。
三、朗讀背誦。
1、配樂(lè)朗讀。
小畫(huà)家的畫(huà)這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂(lè)）。
2、嘗試背誦。
這么美的句子如果記在心中，該有多好??！你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)？試一試？
指名根據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語(yǔ))其它生閉眼想象畫(huà)面。
去掉提示背。齊聲背。
3、配樂(lè)演唱。
四、拓展。
歌聲回蕩在我們的教室了，小畫(huà)家給我們帶來(lái)了美麗的畫(huà)，我們要記住他們，記住他們的畫(huà)。回去之后想一想、問(wèn)一問(wèn)、查一查，還有哪些小動(dòng)物也可能來(lái)畫(huà)畫(huà)，他們會(huì)畫(huà)什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（）畫(huà)（）。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
生：喜歡。
師：當(dāng)誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)得特別像，特別好，我們就稱(chēng)他為什么？
生：小畫(huà)家。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。
生：齊讀生字，自讀課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。（課件出示雪景）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：看見(jiàn)下雪了。
師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？
生：高興、激動(dòng)、興奮。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情來(lái)讀第一句。
2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話(huà)）。
師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了―”
生：一群小畫(huà)家。
師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說(shuō)一群什么？
生甲：一群表示多。
生乙：三個(gè)以上才算一群。
生丙：還可以說(shuō)一群小羊、一群小鳥(niǎo)、一群人。
3、指導(dǎo)讀第三句。
師：這群小畫(huà)家到底是誰(shuí)？他們分別畫(huà)什么？（課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案）。
生：這群小畫(huà)家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。
生：他們分別畫(huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：這些小畫(huà)家分別是用什么來(lái)畫(huà)的？
生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。
生：自由讀第三句。
4、指導(dǎo)朗讀第四句。
師：這些小畫(huà)家?guī)熢趺串?huà)畫(huà)的？（出示第四句）。
生：不用顏料不用筆。
師：真了不起！如果你是其中一位小畫(huà)家，你心里會(huì)怎么想？
生：很驕傲、很自豪。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情來(lái)讀第四句。
5、指導(dǎo)讀第五、六句。
師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒(méi)參加，它在做什么呢？
生：它正在冬眠。
師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會(huì)冬眠？（出示課件）。
生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2、知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
1、揭示課題。
2、學(xué)生自學(xué)。
（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
a、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
b、圈出你不了解的地方。
（2）匯報(bào)自學(xué)情況自學(xué)檢查：
a、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。
b、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
c、怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。
（3）糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。
2、提出問(wèn)題。
1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
3、探究問(wèn)題。
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
（采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。）。
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？
3、作品展示。
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“竹”。
2.練習(xí)用“參加”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
3.熟練地朗讀課文。
一、導(dǎo)入課文。
1．小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了?？?，雪花一片一片從天上落下來(lái)，給大樹(shù)、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開(kāi)心嗎？激動(dòng)嗎？高興嗎？讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。┣疲@時(shí)候，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫(huà)家），齊讀，板書(shū)。
二、字詞學(xué)習(xí)。
1．這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到104頁(yè)。
呈現(xiàn)自讀要求：
2.老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。下面我們先來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。）老師覺(jué)得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確。
{一群}。
認(rèn)識(shí)了群，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話(huà)吧。
4.小畫(huà)家們都來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一句。指名：
小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀。
這幾句話(huà)里也藏著幾個(gè)生字寶寶，
竹牙。
生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們會(huì)把這句話(huà)讀的更好，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，我們來(lái)打著節(jié)拍讀讀這兩句話(huà)吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺(jué)得這些小動(dòng)物們更了不起。因?yàn)樗麄儭?BR> 不顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
不用幾步。
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
用幾步。
6.最后一句。
青蛙為什么沒(méi)參加？
為什么為什么表示在要問(wèn)問(wèn)題？你會(huì)用為什么提個(gè)問(wèn)題么？
看看這個(gè)為，他像我們學(xué)的哪個(gè)字。
我們的小作者也有問(wèn)題。青蛙為什么沒(méi)參加？
參加，男生，女生。
青蛙為什么沒(méi)參加？
生：他在洞里睡著啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識(shí)字方法學(xué)習(xí)。
小雞給我們送來(lái)了一些沒(méi)有帽子字詞卡，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？
2、小狗說(shuō)，這樣還不算識(shí)字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王，想不想試一試？我想請(qǐng)一列火車(chē)來(lái)。
3、小鴨說(shuō)：不行不行，我的最難，要是能答對(duì)我出的題，你們才算識(shí)字大王。
4、寫(xiě)字。
小馬說(shuō)：大家讀的真認(rèn)真啊！猜的也全部正確?？墒悄兀矣X(jué)得誰(shuí)能把這個(gè)我覺(jué)得最難寫(xiě)的字，寫(xiě)漂亮了誰(shuí)才算是識(shí)字大王。
來(lái)，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字？竹。
5、總結(jié)讀書(shū)。
同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個(gè)評(píng)委給難住了，他們想啊想啊，商量來(lái)商量去，決定共同出了一道難題。
他們說(shuō)，我們的`考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰(shuí)把課文讀的最流利，讀的最正確，誰(shuí)就是識(shí)字大王。
美好的時(shí)光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)，這節(jié)課就要結(jié)束了。來(lái)看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
生：喜歡。
師：當(dāng)誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)得特別像，特別好，我們就稱(chēng)他為什么？
生：小畫(huà)家。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。
生：齊讀生字，自讀課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。（課件出示雪景）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：看見(jiàn)下雪了。
師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？
生：高興、激動(dòng)、興奮。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情來(lái)讀第一句。
2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話(huà)）。
師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了―”
生：一群小畫(huà)家。
師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說(shuō)一群什么？
生甲：一群表示多。
生乙：三個(gè)以上才算一群。
生丙：還可以說(shuō)一群小羊、一群小鳥(niǎo)、一群人。
3、指導(dǎo)讀第三句。
師：這群小畫(huà)家到底是誰(shuí)？他們分別畫(huà)什么？（課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案）。
生：這群小畫(huà)家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。
生：他們分別畫(huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：這些小畫(huà)家分別是用什么來(lái)畫(huà)的？
生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。
生：自由讀第三句。
4、指導(dǎo)朗讀第四句。
師：這些小畫(huà)家?guī)熢趺串?huà)畫(huà)的？（出示第四句）。
生：不用顏料不用筆。
師：真了不起！如果你是其中一位小畫(huà)家，你心里會(huì)怎么想？
生：很驕傲、很自豪。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情來(lái)讀第四句。
5、指導(dǎo)讀第五、六句。
師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒(méi)參加，它在做什么呢？
生：它正在冬眠。
師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會(huì)冬眠？（出示課件）。
生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《雪地里的小畫(huà)家》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿(mǎn)童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿(mǎn)好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見(jiàn)過(guò)下雪，但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。
如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久，通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者，通過(guò)日常生活中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
2、結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀；
3、感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
第一課時(shí)。
一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入。
1、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。
師：孩子們，猜出來(lái)了嗎？（揭謎底：雪花）。
2、談話(huà)導(dǎo)入：冬天來(lái)了，一片片雪花飄落下來(lái)，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí)，有一群可愛(ài)的小畫(huà)家來(lái)啦！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課（板書(shū)課題）。
3、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二、朗讀兒歌，生字正音。
1、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌齊讀兒歌。
師巡視,檢查圈畫(huà)生字詞情況。
（出示帶拼音詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）。
請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語(yǔ)，正音。
2、小組齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
小組開(kāi)火車(chē)讀去拼音詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)多音字：著。
（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：睡著。
（2）出示句子，判斷讀音：
a、他一躺下，就睡著了。
b、突然，森林著火了。
c、看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。
（3）請(qǐng)生給多音字“著”組詞。
4、全班齊讀課文。
師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)同桌讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音，并通過(guò)朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，除了課文中的字詞，還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
三．解決問(wèn)題，學(xué)寫(xiě)生字。
請(qǐng)生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。
如有生回答“青蛙”，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊。
2、出示句子：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
師生配合、男女生配合朗讀。
3、提問(wèn)：他們畫(huà)了什么？
請(qǐng)生回答，相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片。
4、出示詞語(yǔ)：竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：我們?cè)賮?lái)讀一讀。
有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)寫(xiě)生字：
（1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
（2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對(duì)照課本觀察橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。
（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空后寫(xiě)字，師巡視，投影反饋。
（4）師生寫(xiě)詞語(yǔ)：竹葉、月牙、小馬。
設(shè)計(jì)意圖：
以關(guān)鍵問(wèn)題為引，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸，通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫(xiě)生字，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣，先觀察，再書(shū)空筆順，然后再寫(xiě)字詞，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書(shū)寫(xiě)。
四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)寫(xiě)“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫(huà)家有——（生接著回答），他們畫(huà)了——（生接著回答）。那他們是怎么畫(huà)的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶，通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題，并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（詞語(yǔ)）。
竹葉，梅花，楓葉，月牙。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入。
（出示詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里，睡著）。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開(kāi)火車(chē)讀詞。
師：詞語(yǔ)小火車(chē)從雪地里出發(fā)開(kāi)走了，看，小畫(huà)家們來(lái)啦！還記得他們畫(huà)了什么？
（出示動(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫(huà)家是怎么在雪地畫(huà)畫(huà)的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫(huà)家畫(huà)了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二．有感情朗讀并背誦。
（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫(huà)家們留下的畫(huà)，你看出了什么？
請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫(huà)了什么”的句式來(lái)說(shuō)。
師追問(wèn)：那他們是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？
引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
師：可真奇妙！如果你是小畫(huà)家，看到這幅漂亮的畫(huà)，你想說(shuō)什么？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫(huà)什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。
請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師：可惜呀，小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫(huà)家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）。
生接讀：“他在洞里睡著啦?！?BR> 師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開(kāi)始冬眠了，這樣可以躲避?chē)?yán)寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒(méi)參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。
請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。
師：原來(lái)青蛙要冬眠，所以沒(méi)能一起參加畫(huà)畫(huà)。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫(huà)家，也留下了一幅漂亮的畫(huà)。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
（出示課文插圖）。
師：畫(huà)面很美，我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫(xiě)生字，課堂總結(jié)：
1.復(fù)習(xí)筆畫(huà)，再次積累。
師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫(huà)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
請(qǐng)生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。
2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字。
（1）“用”：
師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。
引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的筆畫(huà)進(jìn)行觀察。
師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。
（2）“幾”：
認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫(xiě)。（要點(diǎn)：先寫(xiě)短橫，再向斜下寫(xiě)豎，最后向右側(cè)寫(xiě)鉤。彎有弧度。）。
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)要點(diǎn)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。
投影反饋，再寫(xiě)詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的，還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫(xiě)”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。因此在學(xué)寫(xiě)生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。
（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（生字）。
竹葉，梅花，楓葉，月牙。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
播放〈〈鈴兒響叮當(dāng)〉〉，學(xué)生自主給跟唱拍手。
一、
創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友們，冬爺爺不知道什么時(shí)候悄悄地來(lái)到了我們身邊，天氣越來(lái)越冷，老師看到啊你們都穿上了厚厚的棉衣，這個(gè)時(shí)候，你最盼望的是什么??？（下雪、堆雪人、打雪仗）。
師：是不是你們都盼望著下雪呢？
師：好，那老師啊就滿(mǎn)足你們的愿望，今天就讓它在我們的課堂上下。
一場(chǎng)雪好不好，你們看（播放下雪的課件）。
師：你們喜歡這場(chǎng)雪嗎？那你看到這么漂亮的小雪花飄灑下來(lái)，你最想說(shuō)什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀?。?。
師：是啊，終于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你們高興嗎？你特別高興的時(shí)候就會(huì)怎么樣？（歡呼，蹦起來(lái)）好，那就讓我們一起歡呼吧！歡呼時(shí)想蹦就蹦起來(lái)吧！
二、引導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀。
2、同桌互讀。
師：你們是不是和生字寶寶都打過(guò)招呼了？那你們是不是都認(rèn)識(shí)它了呢？那好，現(xiàn)在啊你就和你同桌的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)吧，如果他全讀對(duì)了，他就是識(shí)字小明星，我們就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他（你真棒）讀錯(cuò)了，怎么辦呢？（幫幫他，做一個(gè)樂(lè)于助人的小朋友，好嗎？）。
師：都有誰(shuí)是識(shí)字小明星??？
3、師檢查。
師：這么多的同學(xué)都是識(shí)字小明星？劉老師不相信，你們得用實(shí)力證明給我看，老師這有三道關(guān)卡，而且一關(guān)比一關(guān)難？你們敢不敢闖？（出示闖關(guān)課件）好，有膽量。
誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)闖關(guān)？（找1組同學(xué)讀）這對(duì)于你們來(lái)說(shuō)是不是太簡(jiǎn)單了？好現(xiàn)在我宣布第一關(guān)闖關(guān)成功?。▽W(xué)生：耶）。
第二關(guān)可有難度了，老師把這些生字寶寶的拼音帽子都摘掉了，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？（能）看來(lái)信心十足啊，請(qǐng)看（出示第二關(guān)）（找2組同學(xué)讀，）好我們?cè)僬乙唤M，這次我們從后往前讀。哎呀真是難不倒你們啊，我宣布第二關(guān)也闖關(guān)成功?。▽W(xué)生：耶）。
到了第三關(guān)，可難上加難了，我把這些生字寶寶的好朋友都趕走了，你們還能認(rèn)出它是誰(shuí)嗎？好誰(shuí)愿意第一個(gè)摘蘋(píng)果。（找兩組同學(xué)讀，第二組讀時(shí)全班跟讀，好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)找一組同學(xué)讀，不過(guò)這名同學(xué)讀完后我們?nèi)嘁黄鹱x，他的聲音大我們就聲音大，他的聲音小我們就聲音小，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)領(lǐng)讀？）你們讀的真是太棒了，那你能選擇一個(gè)你自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？讓學(xué)生給字組詞，用“參加”說(shuō)句子，同時(shí)介紹“蟲(chóng)”和“目”兩個(gè)偏旁）（啦口子旁加上一個(gè)拉開(kāi)的拉，就組成了下雪啦的啦，真好，你還會(huì)用熟字加偏旁的辦法記住它。?梅左邊是個(gè)木字旁，因?yàn)槊坊ㄊ情L(zhǎng)在樹(shù)上的，所以是木在旁，你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。你能用它組詞嗎？?蛙，老師告訴你們左邊是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新偏旁，它叫蟲(chóng)字旁，和老師一起讀，右邊是兩個(gè)土。你可以組個(gè)詞嗎？???加，左邊是個(gè)力，右邊是個(gè)口，合起來(lái)就是加，這也是用熟字加偏旁的辦法記住它的。那你能用參加來(lái)造個(gè)句子嗎？睡你們看左邊是什么？對(duì)，在這里它是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)新偏旁，它叫目字旁，齊讀，右邊這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？這個(gè)字讀垂，你們想一想晚上眼睛垂下來(lái)了，我們就要（加動(dòng)作）睡覺(jué)了。
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太出色了，最后我宣布第三關(guān)闖關(guān)成功?。▽W(xué)生：耶）好，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己（123我最棒）。
三、讀中悟、悟后讀、聽(tīng)中悟。
1、師：哎呀生字寶寶出來(lái)的時(shí)間太長(zhǎng)了，媽媽都著急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家后你還能認(rèn)出這些它們嗎？（找2名同學(xué)讀）他讀的時(shí)候其它同學(xué)做什么啊？（認(rèn)真看，看有沒(méi)有字音讀錯(cuò)的）。
2、師：讀得真準(zhǔn)確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們?cè)賮?lái)讀，不過(guò)這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地里的小畫(huà)家啊都有誰(shuí)？他們都畫(huà)了什么?。浚ㄉ杂勺x）。
3、匯報(bào)交流。
師：你們找到答案了嗎？雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)??？（師板書(shū)：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人說(shuō)，齊說(shuō)）。
師：那你知道這些小畫(huà)家都畫(huà)了什么嗎？你能在兒歌中找到有關(guān)句子讀一讀？（找2名同學(xué)讀，女同學(xué)讀、男同學(xué)讀，齊讀）。
4、師：小雞畫(huà)___(出示課件板書(shū)：竹葉)小雞為什么畫(huà)竹葉？那竹葉其實(shí)就是——（腳印）哎呀你們真是聰明極了,那小狗呢?(出示課件板書(shū)：梅花)那小狗畫(huà)梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）。
小鴨誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(出示課件板書(shū)：楓葉)小鴨真的會(huì)畫(huà)楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）。
那小馬讓我們一起來(lái)說(shuō)好嗎?月牙其實(shí)就是（小馬的腳?。?出示課件板書(shū)：月牙)。
師：是啊，（我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)要用這么多的東西，而他們只用腳就能畫(huà)得這么漂亮，而且）我們畫(huà)一幅畫(huà)要用很長(zhǎng)的時(shí)間，他們畫(huà)得速度怎么樣??？你怎么知道的？那你覺(jué)得這些小畫(huà)家怎么樣？老師也覺(jué)得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰(shuí)愿意和老師比一比？（個(gè)別讀，齊讀）。
7、師：這么美的雪天，小動(dòng)物都來(lái)到了雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)看見(jiàn)青蛙呢？（出示這句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？師問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（生答）那老師現(xiàn)在就想來(lái)當(dāng)一名小記者，采訪(fǎng)一下小青蛙，誰(shuí)愿意做這只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里畫(huà)畫(huà)多有趣啊，你為什么躲在洞里睡大覺(jué)呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我還要捉害蟲(chóng)呢）。
師：你真是一只負(fù)責(zé)任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動(dòng)物不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天在洞里睡大覺(jué)，到了第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，原來(lái)啊他們?cè)诙吣亍?BR> 8、師：你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友，是啊，雪地里的小畫(huà)家，給我們畫(huà)了這么美的畫(huà)，就讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這首兒歌吧?。ㄕ首x、齊讀）。
三、拓展。
你們的想象力可真豐富，瞧，越來(lái)越多的小畫(huà)家到雪地上給我們來(lái)作畫(huà)了，好那就讓我們一起來(lái)盡情的欣賞吧?。úシ鸥枨?。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
1.這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2.識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“用、幾、為”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò)，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。
1.認(rèn)識(shí)“群、幾、步”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“橫折彎勾”，會(huì)寫(xiě)“用、幾”字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)朗讀知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
1.猜謎導(dǎo)入。
2.欣賞冬天雪景:什么季節(jié)會(huì)下雪？讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放ppt)。
3.指導(dǎo)朗讀。
師:孩子們，看到什么啦？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家？
指導(dǎo)用興奮、驚喜的語(yǔ)氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評(píng)價(jià)。
4.下雪的時(shí)候你最想做什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去……。
師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里來(lái)了一群特殊的朋友，快跟它們打個(gè)招呼吧！齊讀課題：雪地里的小畫(huà)家。
二、整體感知，讀通課文。
(一)整體感知。
1.提出自讀要求：自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.檢查生字：先出示生字正音,小老師教讀方式正音。
3.檢查讀書(shū)：雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？
課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來(lái)了四位小畫(huà)家，也叫（一群）小畫(huà)家。
4.隨文識(shí)字“群”
啟發(fā)學(xué)生思考:“群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。
練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？
拓展語(yǔ)用：課文里是一群畫(huà)家,我們還可以說(shuō)一群()出示圖片拓展。
（二）體會(huì)畫(huà)趣。
1.隨文識(shí)字“竹”“牙”
師：這群小畫(huà)家來(lái)到雪地上，都畫(huà)了什么？
抽讀，隨文識(shí)字“竹”，口頭讀詞，字理識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察：古人就把兩支下垂的竹葉畫(huà)下就造出了“竹”字。一個(gè)漢字就是一副畫(huà)，像這樣的字叫象形字。出示小雞爪子對(duì)比。
抽讀，隨文識(shí)字“牙”。滲透生活中識(shí)字的方法。
2.指導(dǎo)朗讀。
師：咦？為什么小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)不一樣呢？（學(xué)生思考，師順勢(shì)小結(jié)：噢，原來(lái)他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫(huà)得畫(huà)就不一樣。）。
師：小畫(huà)家們畫(huà)的畫(huà)真有趣，我們來(lái)夸夸他們吧。學(xué)生讀。
4.趣味放松操。
小畫(huà)家們謝謝你們的表?yè)P(yáng)，它們邀請(qǐng)你們一起做放松操。起立，跟著音樂(lè)做放松操。
5.隨文識(shí)字：用、幾步（字卡）。
“用”：字形與月比較?！凹右患印钡姆椒ā！皫撞健保簞?dòng)作理解字義。
6指導(dǎo)朗讀：
多特別的畫(huà)畫(huà)方式呀，誰(shuí)來(lái)讀讀?評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你在表?yè)P(yáng)小畫(huà)家們很厲害。很能干！
聽(tīng)到我們的夸獎(jiǎng)，小畫(huà)家們可自豪了。齊讀。
師小結(jié)：動(dòng)物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫(huà)，怪不得說(shuō)他們是——雪地里的小畫(huà)家。
（三）了解冬眠。
1.下雪了，小動(dòng)物們?cè)谘┑厣贤娴谜骈_(kāi)心，他們的朋友“小青蛙”去哪里了？
（ppt出示：青蛙為什么沒(méi)參加？抽讀，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）。
隨文學(xué)習(xí)三個(gè)生字“為、參加”，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
青蛙為什么沒(méi)參加，有人知道答案嗎？（冬眠）。
4.你還知道哪些小動(dòng)物也需要冬眠？拓展說(shuō)話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，寫(xiě)好生字。
1.復(fù)習(xí)回顧：
剛才孩子們一邊讀句子，一邊認(rèn)生字。表現(xiàn)得真棒！下面我們把這節(jié)課學(xué)過(guò)的生字排排隊(duì)，開(kāi)火車(chē)讀讀吧。（開(kāi)火車(chē)讀字卡，游戲讀詞語(yǔ)。）。
2.指導(dǎo)觀察“用”和“幾”字。
觀察字形，第一筆都是相同的筆畫(huà)（豎撇）觀察位置：怎樣才能把用字寫(xiě)好呢？指名說(shuō)。
師講解：“用”要寫(xiě)得胖胖的。用的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，兩個(gè)橫不能靠?jī)蛇?，?yīng)該寫(xiě)在中間。幾字里面有個(gè)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。
2.教師范寫(xiě)“用”和“幾”字，學(xué)生書(shū)空.
3.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)一。師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
五、升華內(nèi)化，課外延伸。
1.雪地里的小畫(huà)家?guī)Ыo我們的畫(huà)真美，最后我們一起捧起書(shū)本，美美地讀一讀。（配樂(lè)朗讀）。
2.這節(jié)課我們跟小畫(huà)家們度過(guò)了快樂(lè)的40分鐘。下節(jié)課我們還要繼續(xù)寫(xiě)生字，還要把這么美的詩(shī)歌背下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
幾用（寫(xiě)在田字格里）。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
１、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）。
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）。
２、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手。
（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）。
啦梅用幾成蛙。
為參加洞睡。
（２）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果，以下各關(guān)相同。）。
３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）。
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
（１）出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）。
感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話(huà)說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)？（６句）。
認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
（２）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
（指名上臺(tái)貼畫(huà)）。
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)呢？
（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）。
（４）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）。
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）。
（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。
（５）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（師故意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）。
那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出?lái)玩玩？
（不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）。
（６）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣）。
指名讀，評(píng)議。
（７）朗讀課文，注意讀出感情。
看板書(shū)背誦。
課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“為、幾、著”。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
多方式朗讀，合作探究，明白課文中四種小動(dòng)物腳印的形狀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生探索自然界的美。
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入。
（出示詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開(kāi)火車(chē)讀詞。
師：詞語(yǔ)小火車(chē)從雪地里出發(fā)開(kāi)走了，看，小畫(huà)家們來(lái)啦！還記得他們畫(huà)了什么？
（出示動(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫(huà)家是怎么在雪地畫(huà)畫(huà)的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫(huà)家畫(huà)了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二．有感情朗讀并背誦。
（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫(huà)家們留下的畫(huà)，你看出了什么？
請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫(huà)了什么”的句式來(lái)說(shuō)。
師追問(wèn)：那他們是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？
引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
師：可真奇妙！如果你是小畫(huà)家，看到這幅漂亮的畫(huà)，你想說(shuō)什么？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫(huà)什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。
請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師：可惜呀，小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫(huà)家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）。
生接讀：“他在洞里睡著啦?！?BR> 師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開(kāi)始冬眠了，這樣可以躲避?chē)?yán)寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒(méi)參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。
請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。
師：原來(lái)青蛙要冬眠，所以沒(méi)能一起參加畫(huà)畫(huà)。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫(huà)家，也留下了一幅漂亮的畫(huà)。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
（出示課文插圖）。
師：畫(huà)面很美，我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫(xiě)生字，課堂總結(jié)：
1.復(fù)習(xí)筆畫(huà)，再次積累。
師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫(huà)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
請(qǐng)生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。
2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字。
（1）“用”：
師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。
引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的筆畫(huà)進(jìn)行觀察。
師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。
（2）“幾”：
認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫(xiě)。（要點(diǎn)：先寫(xiě)短橫，再向斜下寫(xiě)豎，最后向右側(cè)寫(xiě)鉤。彎有弧度。）。
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)要點(diǎn)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。
投影反饋，再寫(xiě)詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的，還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫(xiě)”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。因此在學(xué)寫(xiě)生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”“目”
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字及朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程。
一游戲激趣。
2指名上黑板上作畫(huà)，再個(gè)別問(wèn)畫(huà)的是什么。
3大家畫(huà)的可真棒！我送大家一個(gè)詞--小畫(huà)家。請(qǐng)大家讀出來(lái)，并自豪地說(shuō)：“我是小畫(huà)家”。
二初讀課文。
1配樂(lè)范讀課文。
雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了一份禮物--一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)--（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁(yè)，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
3檢查生字詞情況。
a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來(lái)！
c小鴨說(shuō)，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？
d小馬說(shuō)，大家讀得多認(rèn)真??！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
三學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一句。
a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動(dòng)物們剛起床，一推開(kāi)窗戶(hù)，
呀--（生接：下雪啦，下雪啦?。?。
b認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎？感嘆號(hào)是句號(hào)和問(wèn)號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話(huà)結(jié)束！
c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學(xué)習(xí)第二句。
理解“一群”；認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“三五成群”
練習(xí)：
1我一（）人在寫(xiě)字。
2今天來(lái)聽(tīng)課的老師有一（）人。
3學(xué)習(xí)三`四句。
a戴頭飾表演。
師：小雞從雪地上走過(guò)，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說(shuō)：小雞畫(huà)竹葉。
小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
b師：這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
c指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)習(xí)課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒(méi)參加？（它在洞里睡覺(jué)啦）。
我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小?huà)家一起畫(huà)畫(huà)，好不好？（不好）。
為什么呢？聽(tīng)錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
師：青蛙是益蟲(chóng)，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺(jué)吧！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)！
指導(dǎo)朗讀。
四幫小畫(huà)家找作品。
2學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱(chēng)。
3看板書(shū)說(shuō)畫(huà)。
五朗讀課文，背誦課文。
作者郵箱：changjiang6530@。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。
2.正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
流利有感情地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。
多媒體課件、圖片。
情境導(dǎo)入。
1.出示謎語(yǔ)，字理識(shí)字“雪”，師生共寫(xiě)課題。
2.復(fù)習(xí)字詞。
全班齊讀詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀探究。
1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!
（1）過(guò)渡語(yǔ)：老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái)，你都跳起來(lái)啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開(kāi)心，那你能不能開(kāi)心地讀一讀這句話(huà)，把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀，齊讀)。
（2）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。
（1）聽(tīng)到你們的呼喊，雪地里的小畫(huà)家們也在家待不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里，都有哪些小畫(huà)家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫(huà)家合起來(lái)，就是一群(ppt上出示“雪地里來(lái)了()小畫(huà)家)，雪地里多熱鬧呀。
（2）學(xué)習(xí)“群”：君+羊，很多只羊跟隨著他們首領(lǐng)聚集在一起。
3.小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，
小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
(1)這一群小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。
讀書(shū)要求：用橫線(xiàn)畫(huà)出小畫(huà)家的名字，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小畫(huà)家畫(huà)了什么？
(2)這些小畫(huà)家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫(huà)的畫(huà)給丟了，有沒(méi)有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)。
師：那現(xiàn)在我采訪(fǎng)下這位小朋友，你為什么這么貼呀?
語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椤浴?BR> 示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫(huà)竹葉。
（3）講解“竹”字的演變，ppt出示動(dòng)圖，感受竹子不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。
（4）小組分角色朗讀。
4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
（1）過(guò)渡：老師問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們畫(huà)畫(huà)都用什么工具？(筆和顏料)，這些小畫(huà)家用的是什么工具畫(huà)呢?(腳印)從課文中找找。
（2）學(xué)習(xí)量詞“一幅”，你還知道哪些量詞？（ppt出示量詞歌）。
青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。
（1）過(guò)渡：這么熱鬧的畫(huà)畫(huà)比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，是誰(shuí)呢?趕緊找找看吧！
師：青蛙為什么沒(méi)參加?生：他在洞里睡著啦。
（2）學(xué)習(xí)多音字“著”
（3）這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)，我們趕緊去把它叫醒吧？（不能叫，它在冬眠）。
指導(dǎo)朗讀：睡著啦讀得輕一些。
ppt出示動(dòng)物冬眠的視頻，了解動(dòng)物冬眠的原因。
看了視頻以后，你明白了什么？
拓展訓(xùn)練。
(1)你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？你能不能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（）為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著啦！
(2)猜一猜，如果青蛙來(lái)參加了，它會(huì)畫(huà)出什么樣的畫(huà)？
五、總結(jié)回顧。
1.這些小畫(huà)家真厲害呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧（配樂(lè)朗讀）。
2.加上動(dòng)作背誦。
（1）生字指導(dǎo)。
“竹”字的書(shū)寫(xiě)：
1.生觀察。
2.師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.生描紅。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
小馬梅花。
作業(yè)布置。
雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)？請(qǐng)你也試著編一首兒歌吧！
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.通過(guò)熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的.知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2.識(shí)記8個(gè)一類(lèi)生字，學(xué)習(xí)鳥(niǎo)字旁、竹字頭兩個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)甲、鴨兩個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
識(shí)記8個(gè)一類(lèi)生字。
[教具準(zhǔn)備]。
生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。
[教學(xué)過(guò)程]。
動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入、相機(jī)識(shí)字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來(lái)許多歡樂(lè)，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來(lái)到了雪地上。
動(dòng)畫(huà)出示小雞：你們看這是誰(shuí)？
動(dòng)畫(huà)出示小狗：這又是誰(shuí)？
（生字卡出示狗字）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它是怎么寫(xiě)的？我們以前也學(xué)過(guò)帶犭的字，誰(shuí)還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀狗字。
動(dòng)畫(huà)出示小鴨：我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧？
動(dòng)畫(huà)出示小馬：你們看這又是誰(shuí)呀？
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本篇韻文《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第一冊(cè)課文第17課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。兒童讀起來(lái)朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。
l、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（l）、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（4）、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3．情感、態(tài)度目標(biāo)：
（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。
（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類(lèi)瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。
（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。
多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂(lè)趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開(kāi)課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字；小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀；小動(dòng)物走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂(lè)，歌曲《雪地里的小畫(huà)家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，她會(huì)給我們帶來(lái)了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？指名回答。
么，做什么呢？指名回答。
高興的心情不但要通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)，也要通過(guò)表情表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)還能來(lái)讀讀？指名讀。
多么高興?。∥覀円积R來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家?！边@句話(huà)）齊讀這句話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
二、朗讀感悟、識(shí)記生字。
1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）。
同學(xué)們問(wèn)題還真不少，下面我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。
3、識(shí)字。
同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢？
（1）課件出示帶拼音詞語(yǔ)。指名讀。
（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)大家注意。
（“參”什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你在學(xué)校參加過(guò)什么活動(dòng)？請(qǐng)用“參加”說(shuō)一句話(huà)。
咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？
睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來(lái)了就要睡著了。
蛙——青蛙是動(dòng)物，“蟲(chóng)”字旁，右邊兩個(gè)“土”。順口溜：一蟲(chóng)兩土蛙蛙蛙。）。
4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
5、這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰(shuí)愿意去摘蘋(píng)果？（蘋(píng)果上是單個(gè)字）。指名摘蘋(píng)果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。
三、讀中悟、悟中讀。
1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。
2、指名讀課文。
指名讀“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?BR> 同學(xué)們自己讀讀這句話(huà)，看看你還能從這句話(huà)知道什么？這些是它們畫(huà)的畫(huà)嗎？我們來(lái)看一看。（課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同，所以所畫(huà)的畫(huà)就不同。
我們來(lái)仔細(xì)看看小畫(huà)家的畫(huà)好嗎？（播放小畫(huà)家走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面）。
學(xué)生配樂(lè)朗誦這一句。（課件出示音樂(lè)）學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)。
4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)。
5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫(huà)出那么美麗的畫(huà)，怪不得它們自豪地說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”（課件出示句子）。
這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來(lái)讀一讀。
你能不能學(xué)著小畫(huà)家們自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀好它嗎？生練讀，對(duì)讀。指名讀。
剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了？我們一齊來(lái)讀一讀，（引讀）。
師:小雞自豪地說(shuō)——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
師：小畫(huà)家們自豪地說(shuō)——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
6、小動(dòng)物們都來(lái)了，青蛙為什么沒(méi)參加？誰(shuí)愿意做小青蛙，我要采訪(fǎng)一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）。
師：哦，原來(lái)是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話(huà)。
師范讀，指名讀。師生互評(píng)。
三、朗讀背誦。
1、配樂(lè)朗讀。
小畫(huà)家的畫(huà)這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂(lè)）。
2、嘗試背誦。
這么美的句子如果記在心中，該有多好??！你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)？試一試？
指名根據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語(yǔ))其它生閉眼想象畫(huà)面。
去掉提示背。齊聲背。
3、配樂(lè)演唱。
四、拓展。
歌聲回蕩在我們的教室了，小畫(huà)家給我們帶來(lái)了美麗的畫(huà)，我們要記住他們，記住他們的畫(huà)。回去之后想一想、問(wèn)一問(wèn)、查一查，還有哪些小動(dòng)物也可能來(lái)畫(huà)畫(huà)，他們會(huì)畫(huà)什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（）畫(huà)（）。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
生：喜歡。
師：當(dāng)誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)得特別像，特別好，我們就稱(chēng)他為什么？
生：小畫(huà)家。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。
生：齊讀生字，自讀課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。（課件出示雪景）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：看見(jiàn)下雪了。
師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？
生：高興、激動(dòng)、興奮。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情來(lái)讀第一句。
2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話(huà)）。
師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了―”
生：一群小畫(huà)家。
師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說(shuō)一群什么？
生甲：一群表示多。
生乙：三個(gè)以上才算一群。
生丙：還可以說(shuō)一群小羊、一群小鳥(niǎo)、一群人。
3、指導(dǎo)讀第三句。
師：這群小畫(huà)家到底是誰(shuí)？他們分別畫(huà)什么？（課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案）。
生：這群小畫(huà)家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。
生：他們分別畫(huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：這些小畫(huà)家分別是用什么來(lái)畫(huà)的？
生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。
生：自由讀第三句。
4、指導(dǎo)朗讀第四句。
師：這些小畫(huà)家?guī)熢趺串?huà)畫(huà)的？（出示第四句）。
生：不用顏料不用筆。
師：真了不起！如果你是其中一位小畫(huà)家，你心里會(huì)怎么想？
生：很驕傲、很自豪。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情來(lái)讀第四句。
5、指導(dǎo)讀第五、六句。
師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒(méi)參加，它在做什么呢？
生：它正在冬眠。
師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會(huì)冬眠？（出示課件）。
生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2、知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
1、揭示課題。
2、學(xué)生自學(xué)。
（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
a、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
b、圈出你不了解的地方。
（2）匯報(bào)自學(xué)情況自學(xué)檢查：
a、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。
b、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
c、怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。
（3）糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。
2、提出問(wèn)題。
1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
3、探究問(wèn)題。
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
（采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。）。
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？
3、作品展示。
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“竹”。
2.練習(xí)用“參加”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
3.熟練地朗讀課文。
一、導(dǎo)入課文。
1．小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了?？?，雪花一片一片從天上落下來(lái)，給大樹(shù)、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開(kāi)心嗎？激動(dòng)嗎？高興嗎？讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。┣疲@時(shí)候，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫(huà)家），齊讀，板書(shū)。
二、字詞學(xué)習(xí)。
1．這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到104頁(yè)。
呈現(xiàn)自讀要求：
2.老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。下面我們先來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。）老師覺(jué)得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確。
{一群}。
認(rèn)識(shí)了群，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話(huà)吧。
4.小畫(huà)家們都來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一句。指名：
小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀。
這幾句話(huà)里也藏著幾個(gè)生字寶寶，
竹牙。
生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們會(huì)把這句話(huà)讀的更好，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，我們來(lái)打著節(jié)拍讀讀這兩句話(huà)吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺(jué)得這些小動(dòng)物們更了不起。因?yàn)樗麄儭?BR> 不顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
不用幾步。
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
用幾步。
6.最后一句。
青蛙為什么沒(méi)參加？
為什么為什么表示在要問(wèn)問(wèn)題？你會(huì)用為什么提個(gè)問(wèn)題么？
看看這個(gè)為，他像我們學(xué)的哪個(gè)字。
我們的小作者也有問(wèn)題。青蛙為什么沒(méi)參加？
參加，男生，女生。
青蛙為什么沒(méi)參加？
生：他在洞里睡著啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識(shí)字方法學(xué)習(xí)。
小雞給我們送來(lái)了一些沒(méi)有帽子字詞卡，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？
2、小狗說(shuō)，這樣還不算識(shí)字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王，想不想試一試？我想請(qǐng)一列火車(chē)來(lái)。
3、小鴨說(shuō)：不行不行，我的最難，要是能答對(duì)我出的題，你們才算識(shí)字大王。
4、寫(xiě)字。
小馬說(shuō)：大家讀的真認(rèn)真啊！猜的也全部正確?？墒悄兀矣X(jué)得誰(shuí)能把這個(gè)我覺(jué)得最難寫(xiě)的字，寫(xiě)漂亮了誰(shuí)才算是識(shí)字大王。
來(lái)，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字？竹。
5、總結(jié)讀書(shū)。
同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個(gè)評(píng)委給難住了，他們想啊想啊，商量來(lái)商量去，決定共同出了一道難題。
他們說(shuō)，我們的`考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰(shuí)把課文讀的最流利，讀的最正確，誰(shuí)就是識(shí)字大王。
美好的時(shí)光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)，這節(jié)課就要結(jié)束了。來(lái)看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱(chēng)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
生：喜歡。
師：當(dāng)誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)得特別像，特別好，我們就稱(chēng)他為什么？
生：小畫(huà)家。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。
生：齊讀生字，自讀課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。（課件出示雪景）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：看見(jiàn)下雪了。
師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？
生：高興、激動(dòng)、興奮。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情來(lái)讀第一句。
2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話(huà)）。
師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了―”
生：一群小畫(huà)家。
師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說(shuō)一群什么？
生甲：一群表示多。
生乙：三個(gè)以上才算一群。
生丙：還可以說(shuō)一群小羊、一群小鳥(niǎo)、一群人。
3、指導(dǎo)讀第三句。
師：這群小畫(huà)家到底是誰(shuí)？他們分別畫(huà)什么？（課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案）。
生：這群小畫(huà)家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。
生：他們分別畫(huà)了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：這些小畫(huà)家分別是用什么來(lái)畫(huà)的？
生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。
生：自由讀第三句。
4、指導(dǎo)朗讀第四句。
師：這些小畫(huà)家?guī)熢趺串?huà)畫(huà)的？（出示第四句）。
生：不用顏料不用筆。
師：真了不起！如果你是其中一位小畫(huà)家，你心里會(huì)怎么想？
生：很驕傲、很自豪。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情來(lái)讀第四句。
5、指導(dǎo)讀第五、六句。
師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒(méi)參加，它在做什么呢？
生：它正在冬眠。
師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會(huì)冬眠？（出示課件）。
生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《雪地里的小畫(huà)家》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿(mǎn)童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿(mǎn)好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見(jiàn)過(guò)下雪，但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。
如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久，通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者，通過(guò)日常生活中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
2、結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀；
3、感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
第一課時(shí)。
一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入。
1、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。
師：孩子們，猜出來(lái)了嗎？（揭謎底：雪花）。
2、談話(huà)導(dǎo)入：冬天來(lái)了，一片片雪花飄落下來(lái)，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí)，有一群可愛(ài)的小畫(huà)家來(lái)啦！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課（板書(shū)課題）。
3、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二、朗讀兒歌，生字正音。
1、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌齊讀兒歌。
師巡視,檢查圈畫(huà)生字詞情況。
（出示帶拼音詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）。
請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語(yǔ)，正音。
2、小組齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
小組開(kāi)火車(chē)讀去拼音詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)多音字：著。
（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：睡著。
（2）出示句子，判斷讀音：
a、他一躺下，就睡著了。
b、突然，森林著火了。
c、看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。
（3）請(qǐng)生給多音字“著”組詞。
4、全班齊讀課文。
師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)同桌讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音，并通過(guò)朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，除了課文中的字詞，還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
三．解決問(wèn)題，學(xué)寫(xiě)生字。
請(qǐng)生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。
如有生回答“青蛙”，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊。
2、出示句子：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
師生配合、男女生配合朗讀。
3、提問(wèn)：他們畫(huà)了什么？
請(qǐng)生回答，相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片。
4、出示詞語(yǔ)：竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：我們?cè)賮?lái)讀一讀。
有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)寫(xiě)生字：
（1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
（2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對(duì)照課本觀察橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。
（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空后寫(xiě)字，師巡視，投影反饋。
（4）師生寫(xiě)詞語(yǔ)：竹葉、月牙、小馬。
設(shè)計(jì)意圖：
以關(guān)鍵問(wèn)題為引，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸，通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫(xiě)生字，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣，先觀察，再書(shū)空筆順，然后再寫(xiě)字詞，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書(shū)寫(xiě)。
四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)寫(xiě)“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫(huà)家有——（生接著回答），他們畫(huà)了——（生接著回答）。那他們是怎么畫(huà)的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶，通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題，并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（詞語(yǔ)）。
竹葉，梅花，楓葉，月牙。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入。
（出示詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里，睡著）。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開(kāi)火車(chē)讀詞。
師：詞語(yǔ)小火車(chē)從雪地里出發(fā)開(kāi)走了，看，小畫(huà)家們來(lái)啦！還記得他們畫(huà)了什么？
（出示動(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫(huà)家是怎么在雪地畫(huà)畫(huà)的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫(huà)家畫(huà)了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二．有感情朗讀并背誦。
（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫(huà)家們留下的畫(huà)，你看出了什么？
請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫(huà)了什么”的句式來(lái)說(shuō)。
師追問(wèn)：那他們是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？
引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
師：可真奇妙！如果你是小畫(huà)家，看到這幅漂亮的畫(huà)，你想說(shuō)什么？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫(huà)什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。
請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師：可惜呀，小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫(huà)家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）。
生接讀：“他在洞里睡著啦?！?BR> 師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開(kāi)始冬眠了，這樣可以躲避?chē)?yán)寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒(méi)參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。
請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。
師：原來(lái)青蛙要冬眠，所以沒(méi)能一起參加畫(huà)畫(huà)。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫(huà)家，也留下了一幅漂亮的畫(huà)。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
（出示課文插圖）。
師：畫(huà)面很美，我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫(xiě)生字，課堂總結(jié)：
1.復(fù)習(xí)筆畫(huà)，再次積累。
師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫(huà)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
請(qǐng)生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。
2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字。
（1）“用”：
師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。
引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的筆畫(huà)進(jìn)行觀察。
師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。
（2）“幾”：
認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫(xiě)。（要點(diǎn)：先寫(xiě)短橫，再向斜下寫(xiě)豎，最后向右側(cè)寫(xiě)鉤。彎有弧度。）。
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)要點(diǎn)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。
投影反饋，再寫(xiě)詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的，還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫(xiě)”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。因此在學(xué)寫(xiě)生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。
（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（生字）。
竹葉，梅花，楓葉，月牙。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
播放〈〈鈴兒響叮當(dāng)〉〉，學(xué)生自主給跟唱拍手。
一、
創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友們，冬爺爺不知道什么時(shí)候悄悄地來(lái)到了我們身邊，天氣越來(lái)越冷，老師看到啊你們都穿上了厚厚的棉衣，這個(gè)時(shí)候，你最盼望的是什么??？（下雪、堆雪人、打雪仗）。
師：是不是你們都盼望著下雪呢？
師：好，那老師啊就滿(mǎn)足你們的愿望，今天就讓它在我們的課堂上下。
一場(chǎng)雪好不好，你們看（播放下雪的課件）。
師：你們喜歡這場(chǎng)雪嗎？那你看到這么漂亮的小雪花飄灑下來(lái)，你最想說(shuō)什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀?。?。
師：是啊，終于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你們高興嗎？你特別高興的時(shí)候就會(huì)怎么樣？（歡呼，蹦起來(lái)）好，那就讓我們一起歡呼吧！歡呼時(shí)想蹦就蹦起來(lái)吧！
二、引導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀。
2、同桌互讀。
師：你們是不是和生字寶寶都打過(guò)招呼了？那你們是不是都認(rèn)識(shí)它了呢？那好，現(xiàn)在啊你就和你同桌的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)吧，如果他全讀對(duì)了，他就是識(shí)字小明星，我們就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他（你真棒）讀錯(cuò)了，怎么辦呢？（幫幫他，做一個(gè)樂(lè)于助人的小朋友，好嗎？）。
師：都有誰(shuí)是識(shí)字小明星??？
3、師檢查。
師：這么多的同學(xué)都是識(shí)字小明星？劉老師不相信，你們得用實(shí)力證明給我看，老師這有三道關(guān)卡，而且一關(guān)比一關(guān)難？你們敢不敢闖？（出示闖關(guān)課件）好，有膽量。
誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)闖關(guān)？（找1組同學(xué)讀）這對(duì)于你們來(lái)說(shuō)是不是太簡(jiǎn)單了？好現(xiàn)在我宣布第一關(guān)闖關(guān)成功?。▽W(xué)生：耶）。
第二關(guān)可有難度了，老師把這些生字寶寶的拼音帽子都摘掉了，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？（能）看來(lái)信心十足啊，請(qǐng)看（出示第二關(guān)）（找2組同學(xué)讀，）好我們?cè)僬乙唤M，這次我們從后往前讀。哎呀真是難不倒你們啊，我宣布第二關(guān)也闖關(guān)成功?。▽W(xué)生：耶）。
到了第三關(guān)，可難上加難了，我把這些生字寶寶的好朋友都趕走了，你們還能認(rèn)出它是誰(shuí)嗎？好誰(shuí)愿意第一個(gè)摘蘋(píng)果。（找兩組同學(xué)讀，第二組讀時(shí)全班跟讀，好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)找一組同學(xué)讀，不過(guò)這名同學(xué)讀完后我們?nèi)嘁黄鹱x，他的聲音大我們就聲音大，他的聲音小我們就聲音小，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)領(lǐng)讀？）你們讀的真是太棒了，那你能選擇一個(gè)你自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？讓學(xué)生給字組詞，用“參加”說(shuō)句子，同時(shí)介紹“蟲(chóng)”和“目”兩個(gè)偏旁）（啦口子旁加上一個(gè)拉開(kāi)的拉，就組成了下雪啦的啦，真好，你還會(huì)用熟字加偏旁的辦法記住它。?梅左邊是個(gè)木字旁，因?yàn)槊坊ㄊ情L(zhǎng)在樹(shù)上的，所以是木在旁，你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。你能用它組詞嗎？?蛙，老師告訴你們左邊是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新偏旁，它叫蟲(chóng)字旁，和老師一起讀，右邊是兩個(gè)土。你可以組個(gè)詞嗎？???加，左邊是個(gè)力，右邊是個(gè)口，合起來(lái)就是加，這也是用熟字加偏旁的辦法記住它的。那你能用參加來(lái)造個(gè)句子嗎？睡你們看左邊是什么？對(duì)，在這里它是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)新偏旁，它叫目字旁，齊讀，右邊這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？這個(gè)字讀垂，你們想一想晚上眼睛垂下來(lái)了，我們就要（加動(dòng)作）睡覺(jué)了。
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太出色了，最后我宣布第三關(guān)闖關(guān)成功?。▽W(xué)生：耶）好，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己（123我最棒）。
三、讀中悟、悟后讀、聽(tīng)中悟。
1、師：哎呀生字寶寶出來(lái)的時(shí)間太長(zhǎng)了，媽媽都著急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家后你還能認(rèn)出這些它們嗎？（找2名同學(xué)讀）他讀的時(shí)候其它同學(xué)做什么啊？（認(rèn)真看，看有沒(méi)有字音讀錯(cuò)的）。
2、師：讀得真準(zhǔn)確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們?cè)賮?lái)讀，不過(guò)這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地里的小畫(huà)家啊都有誰(shuí)？他們都畫(huà)了什么?。浚ㄉ杂勺x）。
3、匯報(bào)交流。
師：你們找到答案了嗎？雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)??？（師板書(shū)：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人說(shuō)，齊說(shuō)）。
師：那你知道這些小畫(huà)家都畫(huà)了什么嗎？你能在兒歌中找到有關(guān)句子讀一讀？（找2名同學(xué)讀，女同學(xué)讀、男同學(xué)讀，齊讀）。
4、師：小雞畫(huà)___(出示課件板書(shū)：竹葉)小雞為什么畫(huà)竹葉？那竹葉其實(shí)就是——（腳印）哎呀你們真是聰明極了,那小狗呢?(出示課件板書(shū)：梅花)那小狗畫(huà)梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）。
小鴨誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(出示課件板書(shū)：楓葉)小鴨真的會(huì)畫(huà)楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）。
那小馬讓我們一起來(lái)說(shuō)好嗎?月牙其實(shí)就是（小馬的腳?。?出示課件板書(shū)：月牙)。
師：是啊，（我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)要用這么多的東西，而他們只用腳就能畫(huà)得這么漂亮，而且）我們畫(huà)一幅畫(huà)要用很長(zhǎng)的時(shí)間，他們畫(huà)得速度怎么樣??？你怎么知道的？那你覺(jué)得這些小畫(huà)家怎么樣？老師也覺(jué)得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰(shuí)愿意和老師比一比？（個(gè)別讀，齊讀）。
7、師：這么美的雪天，小動(dòng)物都來(lái)到了雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)看見(jiàn)青蛙呢？（出示這句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？師問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（生答）那老師現(xiàn)在就想來(lái)當(dāng)一名小記者，采訪(fǎng)一下小青蛙，誰(shuí)愿意做這只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里畫(huà)畫(huà)多有趣啊，你為什么躲在洞里睡大覺(jué)呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我還要捉害蟲(chóng)呢）。
師：你真是一只負(fù)責(zé)任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動(dòng)物不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天在洞里睡大覺(jué)，到了第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，原來(lái)啊他們?cè)诙吣亍?BR> 8、師：你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友，是啊，雪地里的小畫(huà)家，給我們畫(huà)了這么美的畫(huà)，就讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這首兒歌吧?。ㄕ首x、齊讀）。
三、拓展。
你們的想象力可真豐富，瞧，越來(lái)越多的小畫(huà)家到雪地上給我們來(lái)作畫(huà)了，好那就讓我們一起來(lái)盡情的欣賞吧?。úシ鸥枨?。
雪地里的小畫(huà)家第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
1.這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2.識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“用、幾、為”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò)，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。
1.認(rèn)識(shí)“群、幾、步”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“橫折彎勾”，會(huì)寫(xiě)“用、幾”字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)朗讀知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
1.猜謎導(dǎo)入。
2.欣賞冬天雪景:什么季節(jié)會(huì)下雪？讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放ppt)。
3.指導(dǎo)朗讀。
師:孩子們，看到什么啦？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家？
指導(dǎo)用興奮、驚喜的語(yǔ)氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評(píng)價(jià)。
4.下雪的時(shí)候你最想做什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去……。
師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里來(lái)了一群特殊的朋友，快跟它們打個(gè)招呼吧！齊讀課題：雪地里的小畫(huà)家。
二、整體感知，讀通課文。
(一)整體感知。
1.提出自讀要求：自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.檢查生字：先出示生字正音,小老師教讀方式正音。
3.檢查讀書(shū)：雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？
課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來(lái)了四位小畫(huà)家，也叫（一群）小畫(huà)家。
4.隨文識(shí)字“群”
啟發(fā)學(xué)生思考:“群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。
練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？
拓展語(yǔ)用：課文里是一群畫(huà)家,我們還可以說(shuō)一群()出示圖片拓展。
（二）體會(huì)畫(huà)趣。
1.隨文識(shí)字“竹”“牙”
師：這群小畫(huà)家來(lái)到雪地上，都畫(huà)了什么？
抽讀，隨文識(shí)字“竹”，口頭讀詞，字理識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察：古人就把兩支下垂的竹葉畫(huà)下就造出了“竹”字。一個(gè)漢字就是一副畫(huà)，像這樣的字叫象形字。出示小雞爪子對(duì)比。
抽讀，隨文識(shí)字“牙”。滲透生活中識(shí)字的方法。
2.指導(dǎo)朗讀。
師：咦？為什么小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)不一樣呢？（學(xué)生思考，師順勢(shì)小結(jié)：噢，原來(lái)他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫(huà)得畫(huà)就不一樣。）。
師：小畫(huà)家們畫(huà)的畫(huà)真有趣，我們來(lái)夸夸他們吧。學(xué)生讀。
4.趣味放松操。
小畫(huà)家們謝謝你們的表?yè)P(yáng)，它們邀請(qǐng)你們一起做放松操。起立，跟著音樂(lè)做放松操。
5.隨文識(shí)字：用、幾步（字卡）。
“用”：字形與月比較?！凹右患印钡姆椒ā！皫撞健保簞?dòng)作理解字義。
6指導(dǎo)朗讀：
多特別的畫(huà)畫(huà)方式呀，誰(shuí)來(lái)讀讀?評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你在表?yè)P(yáng)小畫(huà)家們很厲害。很能干！
聽(tīng)到我們的夸獎(jiǎng)，小畫(huà)家們可自豪了。齊讀。
師小結(jié)：動(dòng)物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫(huà)，怪不得說(shuō)他們是——雪地里的小畫(huà)家。
（三）了解冬眠。
1.下雪了，小動(dòng)物們?cè)谘┑厣贤娴谜骈_(kāi)心，他們的朋友“小青蛙”去哪里了？
（ppt出示：青蛙為什么沒(méi)參加？抽讀，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）。
隨文學(xué)習(xí)三個(gè)生字“為、參加”，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
青蛙為什么沒(méi)參加，有人知道答案嗎？（冬眠）。
4.你還知道哪些小動(dòng)物也需要冬眠？拓展說(shuō)話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，寫(xiě)好生字。
1.復(fù)習(xí)回顧：
剛才孩子們一邊讀句子，一邊認(rèn)生字。表現(xiàn)得真棒！下面我們把這節(jié)課學(xué)過(guò)的生字排排隊(duì)，開(kāi)火車(chē)讀讀吧。（開(kāi)火車(chē)讀字卡，游戲讀詞語(yǔ)。）。
2.指導(dǎo)觀察“用”和“幾”字。
觀察字形，第一筆都是相同的筆畫(huà)（豎撇）觀察位置：怎樣才能把用字寫(xiě)好呢？指名說(shuō)。
師講解：“用”要寫(xiě)得胖胖的。用的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，兩個(gè)橫不能靠?jī)蛇?，?yīng)該寫(xiě)在中間。幾字里面有個(gè)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。
2.教師范寫(xiě)“用”和“幾”字，學(xué)生書(shū)空.
3.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)一。師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
五、升華內(nèi)化，課外延伸。
1.雪地里的小畫(huà)家?guī)Ыo我們的畫(huà)真美，最后我們一起捧起書(shū)本，美美地讀一讀。（配樂(lè)朗讀）。
2.這節(jié)課我們跟小畫(huà)家們度過(guò)了快樂(lè)的40分鐘。下節(jié)課我們還要繼續(xù)寫(xiě)生字，還要把這么美的詩(shī)歌背下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
幾用（寫(xiě)在田字格里）。