教案能夠幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，做好備課準(zhǔn)備。如何編寫(xiě)一份具有針對(duì)性的教案是每一位教師都需要思考和解決的問(wèn)題。這是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
手掌畫(huà)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌中的具體形象，理解作者透過(guò)形象化的手法（意象）來(lái)抒情的特點(diǎn)。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀（熟讀）詩(shī)歌。
3.透過(guò)理解詩(shī)歌資料，感受詩(shī)人不屈不撓的抗?fàn)幘?，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌運(yùn)用形象化手法來(lái)抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（屏戴望舒圖片）戴望舒與徐志摩、郁達(dá)夫、邵洵美被譽(yù)為民國(guó)時(shí)期“四。
大才子”，可見(jiàn)其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩(shī)，他的一首《雨巷》廣為傳頌，以前醉倒過(guò)億萬(wàn)中國(guó)人的心，成為現(xiàn)代詩(shī)壇上不朽的力作，葉圣陶先生以前這樣高度評(píng)價(jià)《雨巷》——“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”。
1942年，詩(shī)人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕。在陰暗潮濕的地牢里，詩(shī)人被毒刑拷打致殘，他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國(guó)土，滿懷著無(wú)限的憂憤與對(duì)新中國(guó)的熱望寫(xiě)下了一首著名的現(xiàn)代詩(shī)《我用殘損的手掌》（教師板書(shū)）。
問(wèn)：作者是誰(shuí)？
生：戴望舒。（找一生寫(xiě)在黑板上，其余的同學(xué)寫(xiě)兩遍）。
二、預(yù)習(xí)展示。
師：老師想看看大家的預(yù)習(xí)狀況。（屏）。
（一）、正確讀出下列詞語(yǔ)。
殘損灰燼錦幛荇藻蓬蒿螻蟻憔悴蘸著掠過(guò)。
將自己認(rèn)為還不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)幾遍。
（二）、解釋下列詞語(yǔ)。
1、殘損：2、灰燼：3、蓬蒿：4、憔悴：
（三）、這是一首（表達(dá)方式）詩(shī)，作者是現(xiàn)代詩(shī)人。
（四）、透過(guò)預(yù)習(xí)你有什么疑問(wèn)或是能提出什么有價(jià)值的問(wèn)題？分小組討論問(wèn)題。
生：提問(wèn)題。
師相機(jī)板書(shū)，并在后面打一個(gè)問(wèn)號(hào)，以提醒不忘。（預(yù)設(shè)：可能是有關(guān)于寫(xiě)作背景，有關(guān)于詩(shī)句的問(wèn)題）。
大家提的這些問(wèn)題不錯(cuò)，說(shuō)明都能認(rèn)真思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是最難能可貴的。
三、讀詩(shī)歌。
要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，第一步是要朗讀好。朗讀詩(shī)歌就要把握詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，（當(dāng)然關(guān)于這些，我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好）。
一般來(lái)說(shuō)，在詩(shī)句中起主要作用的詞語(yǔ)要重讀；要透過(guò)恰切的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀詩(shī)歌，最重要的是要把握詩(shī)歌的情感。古人云：“詩(shī)言志?！卑拙右渍f(shuō)：“詩(shī)，根情?！倍际钦f(shuō)詩(shī)歌是用來(lái)抒發(fā)作者的情感的。透過(guò)你的預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感？（結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)四）。
生：對(duì)日寇極端的痛恨，對(duì)國(guó)土淪陷，淪為殖民地的憂憤?！闯n憤。
生：對(duì)祖國(guó)（中國(guó)）真摯熾熱的愛(ài)，堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念，熱烈盼望祖國(guó)和平統(tǒng)一。
師：相機(jī)板書(shū)憂憤摯愛(ài)（或其它相近的詞語(yǔ)）因此我們?cè)谧x課文時(shí)必須要讀出這種感情。
教師范讀一遍課文。（配樂(lè)《大漠敦煌》伴奏）。
生自由朗讀詩(shī)歌。
下面我找一名同學(xué)來(lái)讀課文。（可推薦一名同學(xué)來(lái)讀，配樂(lè)朗讀）。
生評(píng)價(jià)朗讀狀況。
四、悟詩(shī)意。
為了更好地讀好本詩(shī)，首先要理解全詩(shī)的大意。思考：
（結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)三）。
生答：這一角那一角。
（7）那遼遠(yuǎn)的一角。
生：基本上是按照中國(guó)的土地由北向南的順序來(lái)寫(xiě)的。
師：你明白“那遼遠(yuǎn)的一角”是指哪里嗎？
生：未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)解放的地區(qū)，即解放區(qū)。
師：那么，前面所寫(xiě)到的這些“這一角，那一角”指什么？
生：淪陷區(qū)。（生記下來(lái)）。
師：請(qǐng)大家快速把本詩(shī)劃分為兩部分。
生：一類寫(xiě)淪陷區(qū)，另一類寫(xiě)解放區(qū)。
3.師：作者寫(xiě)這些富有代表性的地域各是透過(guò)哪種具體的事物來(lái)抒發(fā)感情的？
生：
師：詩(shī)人在創(chuàng)作文學(xué)作品的時(shí)候，要借助于具體的事物。能表達(dá)作者的情感，表現(xiàn)出詩(shī)人抽象心緒的具體形象，在詩(shī)歌中叫意象。詩(shī)人就是透過(guò)在一連串的意象來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感的。
五、品詩(shī)情。
為了更好地感受作者的情感，我們還要抓住詩(shī)歌的語(yǔ)言文字，看看作者是怎樣來(lái)抒發(fā)感情的。
生找出。
生說(shuō)：（預(yù)設(shè)）。
（1）“這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；”（“灰燼”、“血和泥”是對(duì)淪陷區(qū)人民慘遭蹂躪，遭受深重苦難的寫(xiě)照。那里是總寫(xiě)，重點(diǎn)與生商量這句話該如何讀出憂憤之情，教師能夠做個(gè)示范，讓生反復(fù)讀）。
（2）“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死------那里，永恒的中國(guó)！”（商量怎樣讀，要讀出義憤，同時(shí)要讀出內(nèi)心對(duì)新中國(guó)無(wú)限地期望與向往、憧憬之情）。
找兩位同學(xué)反復(fù)朗讀，力求讀出情感、讀出情味。
那么作者的這種憂憤之情是怎樣表現(xiàn)出的？
生：透過(guò)兩個(gè)恰切的比喻句?！拔覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死”。
師：我們不難想到日寇鐵蹄下淪陷區(qū)的人們過(guò)著一種怎樣的生活?。?BR> 生：“牲口一樣，螻蟻一樣”，人如動(dòng)物一樣，生命沒(méi)有尊嚴(yán)，任人踐踏，地位低賤，被奴役，被驅(qū)使。
師：所以這句話寫(xiě)出了作者內(nèi)心極度的憤慨，對(duì)沒(méi)有奴役與壓迫的生活的向往。
（3）、還有哪句詩(shī)表達(dá)了作者的憤慨之情？
生：“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)?！?BR> 師：這句話該怎樣讀？如果換成“這一片湖是我的家鄉(xiāng)”好不好，為什么？
生：不好?！霸摗弊直憩F(xiàn)了作者不敢相信自己的家鄉(xiāng)已經(jīng)變成這個(gè)破敗的樣貌，要讀出“吃驚，失望和對(duì)敵人的憤慨”之情來(lái)。
找?guī)酌瑢W(xué)反復(fù)試著讀，力求讀出情感。
（4）、師：那么，日寇沒(méi)有入侵時(shí)，我的家鄉(xiāng)的時(shí)候又是怎樣的呢？
生：“春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳?！?BR> 師：這幾句詩(shī)寫(xiě)得好不好??？好在哪里？
生：透過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)的繁花似錦，折斷的柳枝發(fā)出的芬芳，運(yùn)用視覺(jué)、嗅覺(jué)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，這種熱愛(ài)也正是作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀得溫柔，突出一種美感，為自己的家鄉(xiāng)而自豪。西湖自古被譽(yù)為人間天堂——“上有天堂，下有蘇杭”。北宋的蘇軾以前這樣寫(xiě)西湖“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”
師：這段描述十分細(xì)膩，就像是細(xì)節(jié)描述一樣，頗能打動(dòng)我們的心扉，作者必須聞過(guò)家鄉(xiāng)的“折斷的嫩柳枝的芬芳”，有了這種切身的體驗(yàn)，才能寫(xiě)出如此的神來(lái)之筆。
老師讀到這句詩(shī)時(shí)聯(lián)想到陸游的詞《卜算子詠梅》中的一句：“零落成泥輾作塵，只有香如故。”雖然所寫(xiě)的事物有所不同，情感不同，但是詩(shī)歌在寫(xiě)法上卻有著相似之處。
同樣那里也用兩個(gè)形象化的事物，即意象表現(xiàn)了作者對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
（5）、后面還有一處“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，你覺(jué)得這句詩(shī)好嗎？
生：好。運(yùn)用擬人手法寫(xiě)出了遭受蹂躪、侵略的國(guó)土嶺南的苦難與不幸，人們?cè)谶@種狀況下當(dāng)然無(wú)心來(lái)賞花，花兒只能寂寞地憔悴。
師：“寂寞”與“憔悴”都是運(yùn)用的擬人手法，那里透過(guò)花兒的憔悴寫(xiě)出了人民所遭受的不幸，寫(xiě)出了日寇鐵蹄下淪陷區(qū)的荒涼與衰敗，。讀到此處，內(nèi)心會(huì)頓然生起一絲痛楚。要把這種痛楚表現(xiàn)出來(lái)。
找生試著讀一讀。（如有時(shí)間能夠反復(fù)來(lái)讀）。
（6）、看后一部分資料。請(qǐng)你找出表達(dá)內(nèi)心充滿期望，對(duì)祖國(guó)摯愛(ài)的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
生：“只有那遼遠(yuǎn)的一角------那里，永恒的中國(guó)！”
生：是用心的、暖色調(diào)的，有很多是褒義詞。
師：那么在前一部分中寫(xiě)淪陷區(qū)時(shí)的那些用詞有什么特點(diǎn)？
生：是消極的、冷色調(diào)的。
師：這樣寫(xiě)有什么作用？
生：更好地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愛(ài)與恨。
六、知詩(shī)人（屏）。
《雨巷》使他一夜成名。1928年8月，23歲的戴望舒創(chuàng)作的格律詩(shī)《雨巷》在《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表。詩(shī)中寫(xiě)道：“撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷，/我期望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘……”葉圣陶在編發(fā)這首詩(shī)時(shí)，稱許他替新詩(shī)的音節(jié)“開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”。
洋溢著革命氣息的留學(xué)生涯。1935年春天，30歲的戴望舒在法國(guó)留學(xué)。他用心創(chuàng)作，力求思想的進(jìn)步，為國(guó)人翻譯了《俄羅斯革命中的詩(shī)人們》。戴望舒用心參加了法國(guó)和西班牙的一些反法西斯游行，被學(xué)校開(kāi)除，于是便啟程回國(guó)。
無(wú)私無(wú)畏堅(jiān)持抗日宣傳。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，戴望舒轉(zhuǎn)至香港主編《大公報(bào)》文藝副刊，并且創(chuàng)辦了《耕耘》雜志。1938年春主編《星島日?qǐng)?bào)》副刊。1939年和艾青主編《頂點(diǎn)》。1941年底因宣傳革命被捕入獄。
在獄中我們的詩(shī)人應(yīng)對(duì)敵人的拷打依然毫不屈服，依然拿起筆來(lái)進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了中國(guó)人的民族氣節(jié)。
在獄中戴望舒還寫(xiě)過(guò)一首《獄中題壁》：
如果我死在那里，
朋友啊，不要悲傷，
我會(huì)永遠(yuǎn)地生存。
在你們的心上。
你們之中的一個(gè)死了，
在日本占領(lǐng)的地牢里，
他懷著的深深仇恨，
你們就應(yīng)永遠(yuǎn)地記憶。
當(dāng)你們回來(lái)，
從泥土掘起他傷損的肢體，
用你們勝利的歡呼，
把他的靈魂高高揚(yáng)起。
然后把他的白骨放在山峰，
曝著太陽(yáng)，沐著飄風(fēng)：
在那暗黑潮濕的土牢，
這曾是他惟一的美夢(mèng)。
讓我們向一個(gè)高貴不屈而浪漫的靈魂致敬！
七、系統(tǒng)總結(jié)。
透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)你向大家總結(jié)一下。
手掌畫(huà)教案篇二
本單元主題是愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)，本文正是在這個(gè)大環(huán)境下的經(jīng)典篇目，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)母親的贊歌。詩(shī)人以虛擬和想象的手法，用“殘損的手掌”撫過(guò)祖國(guó)大地，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)以及他沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象，一“手掌”的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化。作者運(yùn)用冷暖色調(diào)生動(dòng)的表現(xiàn)出了自己對(duì)淪陷區(qū)和解放區(qū)的的感情，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最佳題材，同時(shí)也是教給學(xué)生用意象去解讀詩(shī)歌典范例文。
1、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析還很稚嫩，要不斷灌輸賞析理論，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)世間理解詩(shī)歌創(chuàng)作及賞析的方法、策略，讓學(xué)生會(huì)學(xué)詩(shī)歌，從而克服畏難情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、作品時(shí)代感鮮明，與學(xué)生距離較遠(yuǎn)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境，闡述好背景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色。
3、現(xiàn)階段學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、方法、合作意識(shí)等都有待提高，將在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中精心策劃，鍛煉學(xué)生多方面能力，形成素養(yǎng)，積淀基礎(chǔ)。
4、針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生愛(ài)國(guó)情感淡漠現(xiàn)狀，要充分教材作用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立正確的“三觀”。
1、【知識(shí)與能力】 學(xué)習(xí)本課要反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。
2、【過(guò)程與方法】 讀中品，品中讀。用反復(fù)誦讀的方式引導(dǎo)學(xué)生品味富有想象和激情的詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。
3、【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 詩(shī)中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，其中對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)祖國(guó)大地苦難者的哀痛，對(duì)解放區(qū)的熱情贊頌都溢于言表，深切動(dòng)人，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并激發(fā)其愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能有情感、節(jié)奏正確的朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】 品味富有想象和激情的詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。
1、大聲朗讀，處理字詞。
2、學(xué)生聽(tīng)賞課文朗讀，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，把握情感。
3、簡(jiǎn)介作家作品，介紹本文寫(xiě)作背景。
1、大家看題目《我用殘損的手掌》作為一個(gè)句子完整嗎?
2、問(wèn)：他觸摸到哪些土地?請(qǐng)大家在詩(shī)中標(biāo)注一下。
3、這些地方都沾染了什么?
4、師：還觸到什么地方?那一角又如何呢?
5、對(duì)比兩種心情，討論其產(chǎn)生的原因。
6、學(xué)生根據(jù)自己理解感情朗誦片段，比拼誰(shuí)更富情感和感染力。
1、下面我把大屏幕上的詩(shī)句改成這樣的詩(shī)行：
東北三省淪陷，
華北平原遭摧殘，江南、嶺南被侵占，
就連南海也有了敵人的戰(zhàn)船。
這些詩(shī)句就是為了表達(dá)這些意思，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下，老師改的怎么樣，好壞要說(shuō)出理由，請(qǐng)大家討論。
2、給予學(xué)生詩(shī)歌賞析的理論，讓學(xué)生理解詩(shī)歌特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)去賞析詩(shī)歌。
1、背誦全詩(shī)。
2.做課后練習(xí)三。
手掌畫(huà)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與能力:。
1、識(shí)記、理解本課生字詞;。
2、能有感情的誦讀全詩(shī),并能準(zhǔn)確的背誦;。
3、了解象征手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用,理解象征意義;。
4、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的`變化,把握寄托詩(shī)人感情的具體形象;。
5、通過(guò)聯(lián)想和想象,體驗(yàn)情境,再造詩(shī)歌意象,進(jìn)而理解詩(shī)歌思想感情。
過(guò)程與方法:。
2、課前熟讀,收集資料,課堂上賞析、朗讀;。
2、自主學(xué)習(xí),合作探究、質(zhì)疑法、朗讀法、欣賞法,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。
理解詩(shī)人對(duì)苦難中的祖國(guó)無(wú)法言喻的感情,體會(huì)對(duì)解放區(qū)的深情向往,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的盼望,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在生活的珍惜和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、朗讀、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情;。
2、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化,把握寄托詩(shī)人情感的具體形象;。
3、詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、象征手法的應(yīng)用,理解象征意義;。
2、通過(guò)聯(lián)想和想象再造詩(shī)歌意象,進(jìn)而理解詩(shī)歌思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師篩選有關(guān)資料及相關(guān)錄音或幻燈;學(xué)生收集有關(guān)作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景的資料,并能熟讀課文了解詩(shī)歌內(nèi)容,解決生字詞。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)步驟:。
一、導(dǎo)入課文:。
假設(shè)我們生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,你不幸被敵人抓捕了,你在監(jiān)獄中會(huì)想些什么?會(huì)做些什么呢?(學(xué)生自由作答)。
總結(jié)后導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌就是詩(shī)人在被捕后創(chuàng)作的,誰(shuí)來(lái)介紹一下詩(shī)人和詩(shī)歌創(chuàng)作的情況?(相互交流收集的資料,并補(bǔ)充、記錄)。
二、朗讀詩(shī)歌,整體感知:。
1、聽(tīng)錄音或教師范讀,學(xué)生聽(tīng),記錄停頓和重音。
2、問(wèn):詩(shī)歌在寫(xiě)什么?你覺(jué)得詩(shī)歌寄托著詩(shī)人什么思想感情?(學(xué)生討論自由回答)。
3、教師總結(jié)后全班一起有感情的朗讀詩(shī)歌,教師點(diǎn)評(píng)然后再次朗讀(齊讀或個(gè)別學(xué)生范讀)。
4、問(wèn):把詩(shī)歌分為兩節(jié)該怎么劃分?說(shuō)出理由。(小組討論完成)。
學(xué)生各抒己見(jiàn),明確:根據(jù)詩(shī)人感情變化來(lái)劃分,從開(kāi)始到“手掌沾滿了陰暗”為第一部分,描寫(xiě)淪陷區(qū)的情況,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注。
三、賞析第一部分,體味詩(shī)人情感:。
2、詩(shī)人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地,他摸索到了什么?[荇藻和水、長(zhǎng)白山的雪峰、黃河的水夾泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝花、南海]。
5、朗讀討論:這些描述表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩(shī)人怎樣的感情?[討論回答]。
7、男女生分組朗讀詩(shī)歌第一部分。
第二課時(shí)。
一、朗讀、復(fù)習(xí)上課導(dǎo)入新課。
問(wèn):詩(shī)人用“殘損的手掌”撫過(guò)了淪陷區(qū),他看到的是怎樣的情景?[自己身陷牢獄而國(guó)土喲支離破碎,但總有美好的事物在鼓勵(lì)著自己,那就是對(duì)解放區(qū)的向往]齊讀第二部分。
二、賞析,探究詩(shī)歌內(nèi)容:。
2、探究下列問(wèn)題:(分小組討論)。
3、有感情的朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
三、指導(dǎo)當(dāng)堂背誦,結(jié)束全文。
四、全課總結(jié):。
詩(shī)人雖然身在獄中,卻仍然不忘和自己有著相同命運(yùn)的祖國(guó)。他”殘損的手掌”撫過(guò)被日軍踐踏的淪陷區(qū),撫過(guò)充滿希望的解放區(qū),詩(shī)歌感情色彩的變化,詩(shī)人感情的前后對(duì)比,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的深深向往,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切希望。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):。
感情:憂郁、憤怒、深沉的愛(ài)(對(duì)比)。
永恒的中國(guó)!
感情:對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)未來(lái)寄予熱切的希望。
六、拓展練習(xí)。
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話,抒發(fā)自己的一種情感將之寄托在具體的形象上,使之具體話,形象化。
手掌畫(huà)教案篇四
1．根據(jù)手型展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用點(diǎn)、線畫(huà)出手掌鳥(niǎo)的美麗造型。
2、體驗(yàn)手型添畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.彩色蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份。
一、聽(tīng)聲音導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
播放ppt課件，師：聽(tīng)這是什么聲音？小鳥(niǎo)喳喳叫著要到森林里參加選美比賽了，它們都想成為那只最美的鳥(niǎo)。
二、感受不同鳥(niǎo)兒的形象特征。
播放ppt課件中各種鳥(niǎo)的連環(huán)圖看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。鸚鵡（尖尖嘴會(huì)說(shuō)話）、丹頂鶴（腿長(zhǎng)）、孔雀（會(huì)開(kāi)屏）、貓頭鷹（眼睛大）。
1、你們見(jiàn)過(guò)這樣的鳥(niǎo)嗎？它和以前我們見(jiàn)過(guò)的、畫(huà)過(guò)的小鳥(niǎo)有什么不同？"像什么？"請(qǐng)你給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。"你認(rèn)為手掌鳥(niǎo)能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
2、我們可以怎么幫小鳥(niǎo)打扮一下。
"我們畫(huà)小鳥(niǎo)的時(shí)候啊，先畫(huà)小鳥(niǎo)，用左手按在畫(huà)紙上擺好造型不動(dòng)，右手拿筆沿著左手的外圍畫(huà)出鳥(niǎo)的外形，再添畫(huà)小鳥(niǎo)的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來(lái)裝飾。注意：裝飾的`時(shí)候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"。
3、給小鳥(niǎo)穿上五彩衣。
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導(dǎo)。
用各種圖形裝飾鳥(niǎo)，注意色彩的協(xié)調(diào)。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。
五、展示幼兒的作品，觀賞評(píng)析作品。
手掌畫(huà)教案篇五
1.通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。
3.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌的主題。
4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。
教法：誦讀法、欣賞法、研討點(diǎn)撥法。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火曾震動(dòng)過(guò)許多中國(guó)人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，詩(shī)人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個(gè)人的不幸同國(guó)家命運(yùn)融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài)。下面，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌——《我用殘損的手掌》。
創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并借此了解作者寫(xiě)此文的時(shí)代背景。
二、朗讀；
1.聽(tīng)配樂(lè)錄音（或者教師范讀），要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及情感。
2.朗讀指導(dǎo)。
語(yǔ)調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。
感情：前半部分消極，冷色調(diào)；后半部分積極，暖色調(diào)。
3.分四組朗讀。讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4.指名讀詩(shī)。師生共同點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)感情。
學(xué)生聽(tīng)讀，并注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及情感。
在教師的指導(dǎo)下了解怎樣去朗讀。
每排學(xué)生為一組分別讀詩(shī)，余生給予評(píng)價(jià)。
分別找兩生讀詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
生自由朗讀，體會(huì)字里行間所包含的感情。
三、研讀。
1.有感情地朗讀課文，找一找這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的感情/。
歸納點(diǎn)撥：形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長(zhǎng)白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。
感情：詩(shī)人以“殘損的手掌‘撫過(guò)祖國(guó)大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。
2.作者感情的變化，具體體現(xiàn)在詩(shī)中一些起修飾作用的詞語(yǔ)上，這些詞語(yǔ)有些是消極、冷色調(diào)的，有些是積極、暖色調(diào)的，請(qǐng)同學(xué)們找出這些詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果。
點(diǎn)撥歸納：
積極暖色調(diào)詞；新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒……。
消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……。
表達(dá)效果：通過(guò)對(duì)比更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)與憎。
在師的點(diǎn)撥下，理解詩(shī)中具體形象中蘊(yùn)含的感情。
理解作者思想感情的變化。
學(xué)生仔細(xì)讀詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出起修飾作用的詞語(yǔ)，并區(qū)別哪些是冷色調(diào)，哪些是暖色調(diào)，進(jìn)而分析這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
在師的點(diǎn)撥下，生從語(yǔ)言運(yùn)用的角度理解、欣賞這首詩(shī)。
四、品讀。
這首詩(shī)中，很多句子寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 例：
1.“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”。這句是以情侶關(guān)系和母子關(guān)系比喻，把詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的溫柔感情抒發(fā)的細(xì)致動(dòng)人。
2.“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”。這句詩(shī)很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的人民的新生活。
3.“那里是太陽(yáng)，是春”
這句詩(shī)用“太陽(yáng)”和“春天”來(lái)比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。
4.“摸索這廣大的土地”這句詩(shī)用“廣大的土地”借指整個(gè)中國(guó)，用摸索中的想像把對(duì)敵人的恨和對(duì)中國(guó)人民的愛(ài)細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)。
生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，找一句你認(rèn)為最生動(dòng)形象的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)要分析。
在師的指導(dǎo)下，生理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，可以使文章更生動(dòng)、形象。
五、遷移。
詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫(xiě)法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話，抒寫(xiě)自己的一種感情。（如“思念”“悲傷”“歡欣”等。
學(xué)生借鑒這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)具體事物來(lái)抒寫(xiě)思想感情的寫(xiě)法，寫(xiě)片段作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
戴望舒。
手掌畫(huà)教案篇六
2、能有感情的誦讀全詩(shī),并能準(zhǔn)確的背誦;。
3、了解象征手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用,理解象征意義;。
4、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化,把握寄托詩(shī)人感情的具體形象;。
5、通過(guò)聯(lián)想和想象,體驗(yàn)情境,再造詩(shī)歌意象,進(jìn)而理解詩(shī)歌思想感情。
2、課前熟讀,收集資料,課堂上賞析、朗讀;。
2、自主學(xué)習(xí),合作探究、質(zhì)疑法、朗讀法、欣賞法,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
理解詩(shī)人對(duì)苦難中的祖國(guó)無(wú)法言喻的感情,體會(huì)對(duì)解放區(qū)的深情向往,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的盼望,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在生活的珍惜和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的熱愛(ài)之情。
1、朗讀、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情;。
2、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化,把握寄托詩(shī)人情感的具體形象;。
3、詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
1、象征手法的應(yīng)用,理解象征意義;。
2、通過(guò)聯(lián)想和想象再造詩(shī)歌意象,進(jìn)而理解詩(shī)歌思想感情。
教師篩選有關(guān)資料及相關(guān)錄音或幻燈;學(xué)生收集有關(guān)作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景的資料,并能熟讀課文了解詩(shī)歌內(nèi)容,解決生字詞。
假設(shè)我們生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,你不幸被敵人抓捕了,你在監(jiān)獄中會(huì)想些什么?會(huì)做些什么呢?(學(xué)生自由作答)。
總結(jié)后導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌就是詩(shī)人在被捕后創(chuàng)作的,誰(shuí)來(lái)介紹一下詩(shī)人和詩(shī)歌創(chuàng)作的情況?(相互交流收集的資料,并補(bǔ)充、記錄)。
1、聽(tīng)錄音或教師范讀,學(xué)生聽(tīng),記錄停頓和重音。
2、問(wèn):詩(shī)歌在寫(xiě)什么?你覺(jué)得詩(shī)歌寄托著詩(shī)人什么思想感情?(學(xué)生討論自由回答)。
3、教師總結(jié)后全班一起有感情的朗讀詩(shī)歌,教師點(diǎn)評(píng)然后再次朗讀(齊讀或個(gè)別學(xué)生范讀)。
4、問(wèn):把詩(shī)歌分為兩節(jié)該怎么劃分?說(shuō)出理由。(小組討論完成)。
學(xué)生各抒己見(jiàn),明確:根據(jù)詩(shī)人感情變化來(lái)劃分,從開(kāi)始到“手掌沾滿了陰暗”為第一部分,描寫(xiě)淪陷區(qū)的情況,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注。
2、詩(shī)人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地,他摸索到了什么?[荇藻和水、長(zhǎng)白山的雪峰、黃河的水夾泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝花、南海]。
5、朗讀討論:這些描述表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩(shī)人怎樣的感情?[討論回答]。
7、男女生分組朗讀詩(shī)歌第一部分。
問(wèn):詩(shī)人用“殘損的手掌”撫過(guò)了淪陷區(qū),他看到的是怎樣的情景?[自己身陷牢獄而國(guó)土喲支離破碎,但總有美好的事物在鼓勵(lì)著自己,那就是對(duì)解放區(qū)的向往]齊讀第二部分。
2、探究下列問(wèn)題:(分小組討論)。
3、有感情的朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
詩(shī)人雖然身在獄中,卻仍然不忘和自己有著相同命運(yùn)的祖國(guó)。他”殘損的手掌”撫過(guò)被日軍踐踏的淪陷區(qū),撫過(guò)充滿希望的解放區(qū),詩(shī)歌感情色彩的變化,詩(shī)人感情的前后對(duì)比,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的深深向往,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切希望。
感情:憂郁、憤怒、深沉的愛(ài)(對(duì)比)。
永恒的中國(guó)!
感情:對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)未來(lái)寄予熱切的希望。
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話,抒發(fā)自己的一種情感將之寄托在具體的形象上,使之具體話,形象化。
手掌畫(huà)教案篇七
一、聽(tīng)聲音導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
二、感受鳥(niǎo)兒的羽毛色彩的豐富和美麗。
三、引出"手掌鳥(niǎo)"。
1、師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)這樣的鳥(niǎo)嗎?"它和以前我們見(jiàn)過(guò)的、畫(huà)過(guò)的小鳥(niǎo)有什么不同?"(特別、有趣、好玩)"像什么?"請(qǐng)你給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。"你認(rèn)為手掌鳥(niǎo)能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
師："是呀，手掌鳥(niǎo)也覺(jué)得自己不美，所以它要好好打扮自己。
(出示五彩鳥(niǎo)圖片二)于是它用三角形、圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等裝飾身體.打扮翅膀、尾巴等。"這樣能得第一嗎?"幼兒："漂亮是漂亮，就是沒(méi)顏色。"(出示五彩鳥(niǎo)圖片三)：老師提問(wèn)："是啊，這只小鳥(niǎo)還覺(jué)得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣。""仔細(xì)看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?""請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下!"幼兒：五顏六色。幼兒：五彩繽紛。
2.幼兒展開(kāi)想象，畫(huà)出自己心目中最美的五彩鳥(niǎo)。
"如果你是一只美麗的手掌鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣打扮?(2)好!現(xiàn)在"我們一起來(lái)用筆畫(huà)出我們心目中的五彩鳥(niǎo)!"。
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導(dǎo)"我們畫(huà)小鳥(niǎo)的時(shí)候啊，先畫(huà)小鳥(niǎo)，用左手按在畫(huà)紙上擺好造型不動(dòng)，右手拿筆沿著左手的外圍畫(huà)出鳥(niǎo)的外形，再添畫(huà)小鳥(niǎo)的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來(lái)裝飾。注意：裝飾的時(shí)候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"重點(diǎn)指導(dǎo)：用各種圖形裝飾鳥(niǎo)，注意色彩的協(xié)調(diào)。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。
五、展示幼兒的作品，觀賞評(píng)析作品。
小結(jié)："小朋友的手掌鳥(niǎo)真的很美，鳥(niǎo)身上的花紋都非常漂亮，誰(shuí)的手掌鳥(niǎo)最美呢?
手掌畫(huà)教案篇八
藝術(shù)源于生活，并與生活緊密相連。這就要求教師要善于跳出教材的圈子，更多地從生活中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，挖掘藝術(shù)，把孩子帶到生活中去，通過(guò)對(duì)生活環(huán)境的觀察、感受生活和周?chē)h(huán)境中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結(jié)構(gòu)、韻律等與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)、生活的感知能力和細(xì)微觀察能力，使他們感受到藝術(shù)就在身邊，美就在身邊。春天來(lái)了，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳唱歌，真好聽(tīng)。帶著這個(gè)想法，設(shè)計(jì)了手工活動(dòng)活動(dòng)《手掌鳥(niǎo)》。
手掌畫(huà)教案篇九
美術(shù)活動(dòng)《五彩鳥(niǎo)》符合中班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒對(duì)于此活動(dòng)都表現(xiàn)出了極大的興趣?！八囆g(shù)教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)人的審美發(fā)展?！睘榱俗寣W(xué)生充分地投入到各種美的活動(dòng)中去，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生感受美，體驗(yàn)美，最終創(chuàng)造美，真正釋放出藝術(shù)教育的價(jià)值。我打破教師講、幼兒聽(tīng)的舊模式，采用了賞析、交流、討論、制作、展示的教學(xué)模式，并貫有激勵(lì)，啟發(fā)等手段，使整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方法具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)，符合幼兒的實(shí)際，同時(shí)我注重在學(xué)法上的指導(dǎo)，如：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等形式指導(dǎo)幼兒敢于求異，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維；通過(guò)布置教師環(huán)境自然地進(jìn)行成品展示，這種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，使教師立足以導(dǎo)，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人這一教學(xué)理念。運(yùn)用手的外形輪廓進(jìn)行形變?yōu)轼B(niǎo)，讓幼兒進(jìn)行裝飾活動(dòng)，在目標(biāo)不一樣活動(dòng)的內(nèi)容有著很大的差別。在活動(dòng)中我示范如何畫(huà)的內(nèi)容很少，而多以與幼兒討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從幼兒的作品來(lái)看，他們的作品都是有各自的特點(diǎn)的，添畫(huà)的場(chǎng)景也都是不一樣的，有的幼兒畫(huà)了“五彩鳥(niǎo)的朋友們”，有的小朋友畫(huà)了“五彩鳥(niǎo)在天空中飛”，有的小朋友畫(huà)了“五彩鳥(niǎo)和小朋友一起玩”……..我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能固然也是重要的，但培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造性思維能力更加重要。
線描畫(huà)是用用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)表現(xiàn)的手法表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)，并突出鳥(niǎo)的不同特征。色彩畫(huà)的五彩鳥(niǎo)則是通過(guò)色彩不同組合變化來(lái)表現(xiàn)的，也可以將前兩種方法合二為一。
手掌畫(huà)教案篇十
1、了解螃蟹的主要特征，初步探索雙手重疊按印出螃蟹。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
ppt手影螃蟹，范畫(huà)螃蟹，顏料(黑、紅、黃)，幼兒作畫(huà)紙，人手毛巾一條。
一、觀察螃蟹，引起幼兒的作畫(huà)的心趣。
師：小朋友們好!今天，我們這兒來(lái)了一位神秘的客人，小朋友猜猜它是誰(shuí)?(出示手影螃蟹)今天他把他的朋友們也帶來(lái)了，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?(螃蟹)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螃蟹長(zhǎng)的什么樣?(幼兒自由回答)螃蟹的身體是什么形狀的?(橢圓形)它有幾只腳?(八只腳)還有兩只什么?(大鉗子)它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫大螯，小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體，八只大腳，兩只大螯。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹是怎樣走路的?你來(lái)學(xué)一學(xué)。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(聽(tīng)音樂(lè)集體模仿螃蟹走路)
二、觀察范例，師幼共同討論，探索印螃蟹的方法。
師：咦，小朋友，你們猜一猜這些螃蟹是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?(用顏料畫(huà)出來(lái)的)對(duì)，它們是用手蘸上顏料畫(huà)出來(lái)的，那么你們想學(xué)嗎?(想)教師示范畫(huà)師：在印畫(huà)之前，我們首先把衣袖卷起來(lái)，伸出一只手，小手、海綿親一親，要讓你的手心、手背沾滿了顏料，小手放平，五指分開(kāi)，白紙上面用力按，注意小手可不能移動(dòng)位置只能印一次。提問(wèn)：小朋友，你們看我的手心和手背印出了螃蟹的什么呢?(手心印出了螃蟹的身體，手指印出了螃蟹的腳)你們觀察的真仔細(xì)。我一只手印出了螃蟹的半個(gè)身體和腳，我要用另外一只手來(lái)印螃蟹的另外半個(gè)身體，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，老師又是怎樣印出另外半邊身體的，小手海綿親一親，讓手心和手背完全沾滿顏料，螃蟹引好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是怎樣引這邊的身體的?(螃蟹的兩個(gè)身體印在了一起)把螃蟹的兩個(gè)身體印在一起，變成一個(gè)身體。這種方法叫著重疊，最后，點(diǎn)上小眼睛螃蟹就引好了。誰(shuí)想來(lái)試一試?(請(qǐng)兩至三名幼兒)提示：螃蟹的身體要重疊。
三、幼兒操作，師幼分享交流。
師：你們想印螃蟹嗎?今天，老師為小朋友們準(zhǔn)備了黑色、紅色、黃色三種顏色的顏料，小朋友可以選一種你喜歡的顏色印螃蟹。提問(wèn)：螃蟹生活在哪呀?(水里)那等一會(huì)兒，我們就到后面的小河里去印螃蟹，在這之前，老師要提三個(gè)要求：
(1)把袖子卷起來(lái)，不要弄臟衣服
(2)用顏料時(shí)不要爭(zhēng)搶，保持畫(huà)面的干凈
(3)印好螃蟹后，把小手擦干凈。走，去小河里印螃蟹吧!
幼兒印畫(huà)，作品展示。
師：我們小朋友印的螃蟹可真好看，為自己鼓鼓掌吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡那一只螃蟹，為什么?(幼兒自由回答)我們的小手不但能印出螃蟹，還能引出好多其他的小動(dòng)物呢，我們一起來(lái)欣賞吧。
手掌畫(huà)教案篇十一
1、感受掌印畫(huà)的有趣與多變，在欣賞中獲得愉快經(jīng)驗(yàn)。
2、初步嘗試運(yùn)用添畫(huà)、組合的方法進(jìn)行手掌印畫(huà)活動(dòng)。
3、能大膽地進(jìn)行想象、表達(dá)，有一定的創(chuàng)造力。
鉛畫(huà)紙、顏料、抹布、桌布
一、繪本導(dǎo)入
幼兒欣賞故事
師：在這個(gè)故事里，你看到什么特別的地方了嗎？（故事中的人物、動(dòng)物都是由我們身體的那個(gè)部位變化出來(lái)的）
師：所以它還有另外一個(gè)名字叫《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》
二、感受手掌印的變化
師：剛才在故事中五顏六色的手掌印都變成了什么？
師：手掌印真神奇，變出了這么多東西！有趣嗎？那你最喜歡哪個(gè)？
師：它是怎么變出來(lái)的？（由幾個(gè)手掌印、手指的方向、變化等，添上了什么）
師：變出的東西可真多，除了這些，你的手掌印又會(huì)變成什么呢？
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
三、示范、操作
師：哇，我也忍不住想來(lái)變一變，那我的一個(gè)手掌印可以變成兩只小兔子嗎？
師：伸出小手，親親顏料，親親白紙，用力壓一壓，123拿起來(lái)（可以一個(gè)或是兩個(gè)、多個(gè)手掌印組合起來(lái)）印好后，拿起抹布擦一擦。
師：我要變了，拿起勾線筆，添上眼睛和嘴巴，這可以變成什么呢？變個(gè)胡蘿卜。爸爸媽媽、我和弟弟還看見(jiàn)兩只兔子相親相愛(ài)，準(zhǔn)備分享胡蘿卜呢！
師：爸爸媽媽我們一家人還會(huì)看見(jiàn)什么呢？相信你們已經(jīng)迫不及待的想印一印、變一變了，老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了材料，小椅子不搬，待會(huì)自己找一張白紙，選喜歡的一種顏色變一變，盡量要和別的小朋友不一樣哦。先變好的小朋友可以把你的畫(huà)講給后面的客人老師聽(tīng)。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒把畫(huà)放到黑板上。
師：你們的小手真能干，這是誰(shuí)變的，變成了什么，你是怎么變的？
請(qǐng)1-2名幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師：手掌印變出了這么多東西，我們一起來(lái)講一講吧！
師幼共同講故事。
師：我們拿著自己的畫(huà)去講給教師里的小朋友聽(tīng)吧！
手掌畫(huà)教案篇十二
1、通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)螃蟹的特征.
2、練習(xí)用手掌印畫(huà)表現(xiàn)螃蟹的特征。
3、體驗(yàn)手掌印畫(huà)的樂(lè)趣。
1、自然角里飼養(yǎng)幾只螃蟹,平時(shí)讓幼兒自由觀察。
2、.墨汁、顏料、調(diào)色盤(pán)、棉簽、抹布等。
1、喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，講述螃蟹的外形特征。
師：“小朋友見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?”“螃蟹是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒從螃蟹的身體、眼睛、腳、鉗子等方面說(shuō)一說(shuō)。
2、探討手掌印畫(huà)的方法。
師：“小朋友看，我用小手變變變，變出了什么呀？”（手心和手掌重疊在一起，變出了螃蟹。）
師：“螃蟹的身體在哪里？鉗子在哪里？腳又在哪里？我們一起來(lái)學(xué)螃蟹爬呀爬?！?BR> 出示范畫(huà)，師：“呀，這兒也有一只螃蟹呢！猜猜看，我是怎么畫(huà)出來(lái)的？”
引導(dǎo)幼兒討論、探究手掌印畫(huà)螃蟹的方法：五指用力張開(kāi)，手放平，在調(diào)色盤(pán)的墨汁里按一按，提起，將多余的墨汁滴一滴，將一只手掌壓到紙上，另一只手掌與前一只手掌重疊在一起，然后用抹布把小手擦干凈，再用食指點(diǎn)畫(huà)大鉗。最后畫(huà)螃蟹的腳，用食指輕輕按、慢慢提，越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越尖。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒印畫(huà)時(shí)要注意五指張開(kāi)，不要將多余的墨汁滴在畫(huà)面上，注意保持桌面和畫(huà)面的清潔。
4、互相參觀，評(píng)價(jià)作品。
師：“小朋友，現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品，說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一幅？為什么?”
5、總結(jié)手掌印畫(huà)，欣賞其它形式的手掌畫(huà)和拍印畫(huà)。
師：“以前我們都是用水彩筆或者油畫(huà)棒在紙上畫(huà)畫(huà)的，今天我們學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng)，手掌印畫(huà)。其實(shí)我們的小手不止可以印畫(huà)螃蟹，還可以畫(huà)別的呢！我們一起來(lái)看一看吧?；丶液?，小朋友們可以和爸爸媽媽一起，去試著印畫(huà)一些更有趣的東西?！?BR> 中班美術(shù)手掌印畫(huà)教案，幼兒園的孩子們對(duì)于繪畫(huà)課程的興趣來(lái)源于它們對(duì)于繪畫(huà)的熱情，但是很多孩子都不喜歡繪畫(huà)課，教師們需要找到一些能讓他們對(duì)繪畫(huà)感興趣的元素加入繪畫(huà)課程中。
手掌畫(huà)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)觀察自己的小手，知道每人都有大小一樣的兩只手，每只手上都有五個(gè)手指，手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)詞：兩只、一雙、長(zhǎng)短。
3、知道可以用多種方法進(jìn)行繪畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生一起游戲：“我的小手真好看?！?BR> 師：爸爸瞧、媽媽看，我的小手真好看。爸爸瞧、媽媽看，------我的小手又出現(xiàn)。老師邊說(shuō)邊做，幼兒邊學(xué)說(shuō)，邊做。
二、師：“小朋友，我們把手出來(lái)看一看，我們都有幾只手？”“對(duì)了，有兩只手，兩只手也可已說(shuō)是一雙手。”
練習(xí)：老師說(shuō)一雙手，幼兒說(shuō)兩只手，再交換練習(xí)。幼兒根據(jù)老師說(shuō)的“一只手”或“兩只手”舉起相應(yīng)的手。全班幼兒練習(xí)說(shuō)：大家都有一雙手（兩只手）。
三、比一比你的兩只手是不是一樣大的（引導(dǎo)幼兒將手掌合起來(lái)，手指對(duì)手指比），得出：兩只手是一樣大的，所以，也叫一雙手。
四、數(shù)一數(shù)每只手上有幾個(gè)手指。
得出：每只手上都有五個(gè)手指。
五、看一看五個(gè)手指一樣長(zhǎng)嗎？
1、找出最長(zhǎng)的手指，并捏住它，老師介紹：“這個(gè)最長(zhǎng)的手指長(zhǎng)在中間，所以叫它中指。
2、老師伸出大拇指和小手指問(wèn)。
幼兒：“哪個(gè)大？哪個(gè)??？”大的叫大拇指，小的叫小拇指。
3、老師請(qǐng)幼兒伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西，介紹點(diǎn)東西的手指叫食指。
4、師：“還有一個(gè)手指沒(méi)有名字，所以叫它無(wú)名指。”
5、老師和幼兒一起說(shuō)手指謠，鞏固幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí)。
六、出示示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒的興趣。
1請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)手的用途。
師：“小朋友，你們的小手能做些什么事呢？”
幼兒自由討論猜測(cè)，教師認(rèn)真傾聽(tīng),引導(dǎo)幼兒積極思考，積極猜測(cè)。
手掌畫(huà)教案篇十四
1．通過(guò)欣賞美麗的鳥(niǎo)，感受鳥(niǎo)的`圖案美和色彩美。
2．進(jìn)一步感受鳥(niǎo)羽毛的豐富和美麗，能在活動(dòng)中根據(jù)手型大膽地想象，添畫(huà)、創(chuàng)作各種姿態(tài)的鳥(niǎo)。
3．在游戲中體驗(yàn)手型畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
4．學(xué)習(xí)客觀評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
5．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
手掌畫(huà)教案篇十五
1、根據(jù)手型展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用點(diǎn)、線畫(huà)出手掌鳥(niǎo)的美麗造型。
2、體驗(yàn)手型添畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、手掌五彩鳥(niǎo)ppt課件(有關(guān)各種鳥(niǎo)的連環(huán)圖)。
2、五彩鳥(niǎo)裝飾進(jìn)程畫(huà)三幅。
3、彩色蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份，
4、教師事先畫(huà)好的"手掌五彩鳥(niǎo)"圖一幅。
一、聽(tīng)聲音導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
二、感受鳥(niǎo)兒的羽毛色彩的豐富和美麗。
1、師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)這樣的鳥(niǎo)嗎?"它和以前我們見(jiàn)過(guò)的、畫(huà)過(guò)的小鳥(niǎo)有什么不同?"(特別、有趣、好玩)"像什么?"請(qǐng)你給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。"你認(rèn)為手掌鳥(niǎo)能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
師："是呀，手掌鳥(niǎo)也覺(jué)得自己不美，所以它要好好打扮自己。
(出示五彩鳥(niǎo)圖片二)于是它用三角形、圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等裝飾身體.打扮翅膀、尾巴等。"這樣能得第一嗎?"幼兒："漂亮是漂亮，就是沒(méi)顏色。"(出示五彩鳥(niǎo)圖片三)：老師提問(wèn)："是啊，這只小鳥(niǎo)還覺(jué)得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣。""仔細(xì)看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?""請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下!"幼兒：五顏六色。幼兒：五彩繽紛。
2.幼兒展開(kāi)想象，畫(huà)出自己心目中最美的`五彩鳥(niǎo)。
"如果你是一只美麗的手掌鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣打扮?(2)好!現(xiàn)在"我們一起來(lái)用筆畫(huà)出我們心目中的五彩鳥(niǎo)!"。
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導(dǎo)"我們畫(huà)小鳥(niǎo)的時(shí)候啊，先畫(huà)小鳥(niǎo)，用左手按在畫(huà)紙上擺好造型不動(dòng)，右手拿筆沿著左手的外圍畫(huà)出鳥(niǎo)的外形，再添畫(huà)小鳥(niǎo)的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來(lái)裝飾。注意：裝飾的時(shí)候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"重點(diǎn)指導(dǎo)：用各種圖形裝飾鳥(niǎo)，注意色彩的協(xié)調(diào)。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。
五、展示幼兒的作品，觀賞評(píng)析作品。
小結(jié)："小朋友的手掌鳥(niǎo)真的很美，鳥(niǎo)身上的花紋都非常漂亮，誰(shuí)的手掌鳥(niǎo)最美呢?
手掌畫(huà)教案篇十六
大班幼兒已有認(rèn)識(shí)自己手的先備知識(shí)，平時(shí)，幼兒也常運(yùn)用雙手做事，但卻未對(duì)自己雙手多做留意，通過(guò)活動(dòng)，讓孩子利用雙手，激發(fā)孩子的創(chuàng)意，使孩子更認(rèn)識(shí)自己的雙手，了解雙手的萬(wàn)能，期許孩子珍愛(ài)自己身體的每一個(gè)部位，活動(dòng)中我借由繪本《有趣的手掌畫(huà)》引導(dǎo)孩子發(fā)揮創(chuàng)造，因?yàn)槔L本中的內(nèi)容全部是由手掌畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的，十分新穎有趣，我想這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)一定是個(gè)很好的繪本教材，一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。讓繪本活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，讓孩子用手掌輪廓的的方法來(lái)表現(xiàn)手掌畫(huà)的神奇。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力以及表現(xiàn)美的能力。
2、通過(guò)感受手掌畫(huà)的有趣與多變，在欣賞中獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)用線條的形狀來(lái)裝飾各種各樣的動(dòng)物神態(tài)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】借助手掌來(lái)畫(huà)線條并用使用各種色彩的方式大膽創(chuàng)作。
【活動(dòng)難點(diǎn)】能大膽地進(jìn)行想象、表達(dá)，有一定的創(chuàng)造力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件《有趣的手掌畫(huà)》課件、白色a4紙、彩筆等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示手掌印畫(huà)，引起幼兒興趣。
1、出示手掌印提問(wèn)：這是什么?
2、今天老師帶來(lái)大家觀看一本跟手掌有關(guān)的故事，非常有趣，手掌會(huì)變變變，書(shū)里的手掌藏在哪里呢?我們一起去找一找。
二、引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容。
1、播放課件，教師引導(dǎo)幼兒觀察理解畫(huà)面，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述幻燈片的內(nèi)容。
幻燈片1：太陽(yáng)公公對(duì)著我們瞇瞇笑。
幻燈片2："嘀嘀嘀!嘀嘀嘀!開(kāi)來(lái)了一輛小汽車(chē)，我們?nèi)乙黄鹑?dòng)物園玩哦!
幻燈片3：汽車(chē)快樂(lè)地向前開(kāi)去，邊上開(kāi)滿了五顏六色的小花，瞧!他們來(lái)到了動(dòng)物園。
幻燈片4：動(dòng)物園的大門(mén)到了，你們想不想跟他們一起進(jìn)去看看呢?好吧，就讓我們快進(jìn)去參觀吧!
幻燈片5：哇!快看，胖嘟嘟的大象，我給了他一顆蘋(píng)果，哇哇!他用鼻子那起來(lái)吃耶!
幻燈片6：我們?cè)偃ズ吙纯矗?，一只雪白的天鵝，正悠閑的停在湖面上。
幻燈片6：笑瞇瞇的長(zhǎng)頸鹿嚼嚼吃綠草，幻燈片7：天漸漸黑了，他們游玩了一天也該回家了。
2、提問(wèn)：故事講完了，你在故事里找到手掌了嗎?他們藏在哪里?變成了什么?
三、幼兒嘗試進(jìn)行手掌印創(chuàng)作。
1、手掌真厲害，能變成這么多的東西，你覺(jué)得手掌還能變成什么呢?
2、我們也來(lái)試試，讓手掌變成一個(gè)個(gè)有趣的圖案吧。今天我們要用畫(huà)筆讓我們的手掌來(lái)變一變。
四、作品欣賞。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)試教后，發(fā)現(xiàn)用印好的手掌直接讓幼兒添畫(huà)，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以我改變了以前的美術(shù)活動(dòng)畫(huà)在紙上，今天讓幼兒嘗試畫(huà)在手掌上，然后進(jìn)行表演，幼兒的興趣比較濃厚，想象也比較豐富，變成了蜘蛛、鱷魚(yú)、蝴蝶等，但是繪本的內(nèi)容有點(diǎn)偏向于手印畫(huà)，最好在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)讓幼兒先動(dòng)一動(dòng)自己的手，來(lái)變變，這樣在欣賞好繪本后問(wèn)幼兒手掌還能變成什么，可能就說(shuō)的出來(lái)了。
5、中班美術(shù)有趣的毛線畫(huà)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)習(xí)用毛線做畫(huà)提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣培養(yǎng)幼兒大膽做畫(huà)。
2、能獨(dú)立完成作品。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙每人一張紅、黃色顏料抹布毛線音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放磁帶幼兒跳舞
――現(xiàn)在請(qǐng)寶寶休息一會(huì)，看誰(shuí)來(lái)了?(出示毛線)
――這是毛線，毛線也想和寶寶一起跳舞。
――請(qǐng)寶寶看老師是怎樣和毛線跳舞的。
2、教師示范用毛線做畫(huà)
――毛線穿了件紅色的衣服(蘸上紅色顏料)在紙上走一走(拖拉毛線)跳一跳。
――毛線又穿了件黃色的衣服，在紙上走一走跳一跳。
――跳完了把毛線送回家，寶寶擦擦手。
教：寶寶看毛線跳的舞漂亮嗎?/你們想不想和毛線一起跳舞?
3、組織、指導(dǎo)幼兒做畫(huà)
――任意彎曲毛線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
――嘗試運(yùn)用多種材料讓毛線畫(huà)豐富起來(lái)。
――培養(yǎng)幼兒(幼兒食品)大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。
4、評(píng)講幼兒作品
活動(dòng)反思：
用毛線軟軟的，用來(lái)繪畫(huà)會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢?孩子帶著疑問(wèn)開(kāi)始了嘗試性的繪畫(huà)。大家都笑了，作品中大多都是線條組合的，也有個(gè)別幼兒有色塊。呈現(xiàn)的作品很有現(xiàn)代元素的感覺(jué)。
6、中班美術(shù)有趣的線條畫(huà)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)線條畫(huà)，知道線條畫(huà)的一些特征和表現(xiàn)手法。
2.學(xué)畫(huà)流暢的長(zhǎng)線條，提高幼兒借形想象和創(chuàng)造的能力。
3.發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和裝飾畫(huà)面的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒能夠通過(guò)自己的想象力裝飾畫(huà)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花蝴蝶的圖片;黑色水彩筆人手一支;
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，示范畫(huà)出線路圖
1.教師出示花蝴蝶這是一只喜歡畫(huà)畫(huà)的漂亮的花蝴蝶。
2.教師講述故事：(導(dǎo)春天來(lái)了，草綠了，花開(kāi)了。有一只美麗的花蝴蝶每天在花叢中飛來(lái)飛去，有一天，入)花蝴蝶聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡畫(huà)畫(huà)兒，而且畫(huà)得都很棒，它也想過(guò)來(lái)看一看。于部分是，它悄悄地飛來(lái)了。它飛呀飛呀，飛呀飛呀，看到黑板上有一張雪白雪白的紙，它在紙上繞呀繞呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，變出了一副美麗的圖畫(huà)。(教師邊講述故事邊在白紙上畫(huà)出蝴蝶飛過(guò)的線路圖)
二、教師引導(dǎo)幼兒觀察白紙上的線路圖。
1.看看，花蝴蝶飛過(guò)在白紙上留下了什么?
2.這副圖畫(huà)其實(shí)就是花蝴蝶留下的線路圖。這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、優(yōu)美的曲線。小朋友們看一看，它是從哪兒飛到哪兒的?請(qǐng)小朋友拿出食指跟老師在空中畫(huà)一畫(huà)。
三、引導(dǎo)幼兒想象。
四、教師示范一部分，用線描畫(huà)的裝飾手法進(jìn)行裝飾，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出更多的線條和圖案。
1.張老師覺(jué)得這兒像個(gè)小帽子，我們就把它裝飾成漂亮的小帽子吧。請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師是怎樣裝飾的?教師示范畫(huà)出花紋(波浪線、橫線和豎線)。
2.我們?cè)侔堰@兒變成魚(yú)吧。然后示范畫(huà)出魚(yú)的樣子。
3.一會(huì)兒請(qǐng)小朋友好好動(dòng)腦筋想一想，看看還能想出哪些線條?還能變出哪些圖案?爭(zhēng)取畫(huà)的比老師的還要漂亮。
五、幼兒自己操作，教師巡視幼兒，觀察指導(dǎo)，并隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。
六、集體欣賞作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。
將畫(huà)的好的作品貼到黑板上，讓幼兒自己講述。部分活動(dòng)
七、看一看，在同伴的作品上，你看到了什么?下課后，也可以試著將同伴的想法延伸畫(huà)到自己的畫(huà)本上吧。
活動(dòng)反思：
在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會(huì)說(shuō)那是一條爬動(dòng)的蚯蚓，看到一條彎線，會(huì)說(shuō)那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語(yǔ)匯，所有孩子的第一筆都是由線條來(lái)表現(xiàn)的。對(duì)幼兒進(jìn)行線條畫(huà)教學(xué)，不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)畫(huà)流暢的長(zhǎng)線條是我定的其中一條目標(biāo)，為了吸引幼兒的興趣，我設(shè)計(jì)為喜歡畫(huà)畫(huà)的花蝴蝶在白紙上留下了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、優(yōu)美的曲線。之后，教師引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶留下的線路圖，讓幼兒知道這條長(zhǎng)線條的特點(diǎn)，彎彎曲曲的，有幾個(gè)大大小小的圈。為了發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，教師引導(dǎo)幼兒想象大大小小的圈像什么，可以把他變成什么更加漂亮的圖案，活動(dòng)中，教師啟發(fā)幼兒想象更多的圖案，比如氣球，帽子，魚(yú)兒，烏龜?shù)?。過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒的回答示范繪畫(huà)，這樣，教師不必用更多的語(yǔ)言解釋該如何操作，幼兒通過(guò)觀察就可以知道?；顒?dòng)中有很多不足的地方，課后，通過(guò)反思還有老教師的意見(jiàn)，總結(jié)。
7、中班美術(shù)有趣的指紋畫(huà)教案反思
授課班級(jí)：中班
主題名稱：春天來(lái)了
活動(dòng)內(nèi)容: 《有趣的指紋畫(huà)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條，使之成為有趣的形象。(知識(shí)目標(biāo))
2.發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。(情感目標(biāo))
3.鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的'美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
4.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.白紙、記號(hào)筆、每組一盒印泥、兩塊半濕的抹布。
2.教師自制指紋畫(huà)范例
3.指紋畫(huà)ppt課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示指紋畫(huà)ppt，引起幼兒興趣。
老師今天給小朋友們帶來(lái)了一些有趣的，漂亮的，也許是小朋友從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的圖片，我們一起來(lái)看一下吧，小朋友看的時(shí)候可要認(rèn)真看哦!看完了老師要提問(wèn)題的。
提問(wèn)：剛剛小朋友們看得非常認(rèn)真，請(qǐng)小朋友告訴老師你看到了什么?(舉手)
提問(wèn)：你們想想老師的畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?(手指，印泥)
2.伸出手指給小朋友看，“這是老師的什么?”(手指)
教師小結(jié)：我們手上有很多紋路叫指紋，我們看到的美麗圖畫(huà)就是用手指上的指紋寶寶印出來(lái)的。
二、了解指紋的印制方法，幼兒動(dòng)手印制指紋。
1.小朋友們一定很想動(dòng)手試一試了，現(xiàn)在老師就來(lái)教小朋友如何印指紋寶寶。(重點(diǎn)：怎樣才能印出清晰的指紋)
教師投影示范：我們的手指先用勁的親親紅紅的印泥，再用指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙，不要搖晃和挪動(dòng)。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，再印另外一種顏色。老師告訴你們一個(gè)關(guān)于指紋寶寶的小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方,所以，小朋友在印制指紋的時(shí)候要給每一個(gè)指紋寶寶一個(gè)舒服的位置，指紋寶寶也很愛(ài)干凈，不喜歡小朋友把它們周?chē)门K臟的。
2.個(gè)別孩子演示印指紋寶寶(穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，親親，稀疏，換個(gè)方向)
3.幼兒根據(jù)老師的要求和示范拓印指紋畫(huà)
現(xiàn)在小朋友已經(jīng)知道怎么印指紋寶寶了，你們?cè)囈辉嚢伞?強(qiáng)調(diào)指紋寶寶不能太密)
三、啟發(fā)幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。教師根據(jù)幼兒想象出的東西，當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作。
2.請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)指紋可以變成什么東西。
范畫(huà)展示(小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小花、太陽(yáng)、烏龜、車(chē)輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸?！?
教師再根據(jù)幼兒說(shuō)的各種東西當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作，可配上兒歌，如："小指紋，變變變，變條小魚(yú)游游游"等。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
剛剛小朋友想出了很多喜歡的東西，老師都把他們變出來(lái)了，你也想變嗎?(想)
4.展示作品與評(píng)價(jià)：(關(guān)注孩子創(chuàng)作過(guò)程，色彩搭配，變出了什么，布局)
五、活動(dòng)延伸
活動(dòng)反思：
孩子能根據(jù)我的引導(dǎo)進(jìn)行各種猜想，能結(jié)合手指印的形狀想象出類似的物體特征，并且對(duì)一些常見(jiàn)的物體也能進(jìn)行添畫(huà)。但是，由于我在活動(dòng)中過(guò)少?gòu)?qiáng)調(diào)整體畫(huà)面的構(gòu)圖，孩子一味地印出各個(gè)物體，而不結(jié)合物體、畫(huà)面進(jìn)行一定的構(gòu)圖添畫(huà)，這是我應(yīng)該改進(jìn)的。孩子對(duì)印畫(huà)很感興趣，能說(shuō)出自己構(gòu)思的作品，能發(fā)現(xiàn)同伴作品的優(yōu)點(diǎn)，并且相互學(xué)習(xí)。
手掌畫(huà)教案篇十七
二、鼓勵(lì)幼兒大膽參與創(chuàng)作，運(yùn)用手型表現(xiàn)鳥(niǎo)的各種姿態(tài)。
1．出示手型圖，學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用各種方法印手印。
第一招：降龍十八掌。
除了這種手型，你還會(huì)變出哪些不同的手型。
請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。
2.欣賞彩色掌印畫(huà)。
這些掌印漂亮嗎？老師這兒還有更漂亮的呢？
3.第二招：魔星高照。
究竟這些掌印會(huì)變成什么呢？我們來(lái)看一看。教師范畫(huà)。
三、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導(dǎo)。
2．幼兒作畫(huà)。
玩法：
1、把有小鳥(niǎo)的畫(huà)冊(cè)給孩子看，最好能繪聲繪色地講給他聽(tīng)，然后教他仔細(xì)觀察畫(huà)中小鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
2、在碟子上放些顏料，教孩子用手掌蘸上顏料，往圖畫(huà)本上打手掌印。
3、再在手掌印上接著加上手指印，也可以用畫(huà)筆勾出小鳥(niǎo)的形狀。
4、等顏料完全干了之后，寫(xiě)上日期和孩子的名字。還可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中的小鳥(niǎo)和真實(shí)的小鳥(niǎo)有什么區(qū)別。
效果：可以發(fā)揮孩子的想象力。
四、作品欣賞。
作品的相互欣賞和點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)部分幼兒大膽介紹自己的作品。
五、講評(píng)。
你是怎么練習(xí)五指神功的？
手掌畫(huà)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌中的具體形象，理解作者透過(guò)形象化的手法（意象）來(lái)抒情的特點(diǎn)。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀（熟讀）詩(shī)歌。
3.透過(guò)理解詩(shī)歌資料，感受詩(shī)人不屈不撓的抗?fàn)幘?，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌運(yùn)用形象化手法來(lái)抒情的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（屏戴望舒圖片）戴望舒與徐志摩、郁達(dá)夫、邵洵美被譽(yù)為民國(guó)時(shí)期“四。
大才子”，可見(jiàn)其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩(shī)，他的一首《雨巷》廣為傳頌，以前醉倒過(guò)億萬(wàn)中國(guó)人的心，成為現(xiàn)代詩(shī)壇上不朽的力作，葉圣陶先生以前這樣高度評(píng)價(jià)《雨巷》——“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”。
1942年，詩(shī)人戴望舒因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕。在陰暗潮濕的地牢里，詩(shī)人被毒刑拷打致殘，他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國(guó)土，滿懷著無(wú)限的憂憤與對(duì)新中國(guó)的熱望寫(xiě)下了一首著名的現(xiàn)代詩(shī)《我用殘損的手掌》（教師板書(shū)）。
問(wèn)：作者是誰(shuí)？
生：戴望舒。（找一生寫(xiě)在黑板上，其余的同學(xué)寫(xiě)兩遍）。
二、預(yù)習(xí)展示。
師：老師想看看大家的預(yù)習(xí)狀況。（屏）。
（一）、正確讀出下列詞語(yǔ)。
殘損灰燼錦幛荇藻蓬蒿螻蟻憔悴蘸著掠過(guò)。
將自己認(rèn)為還不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)幾遍。
（二）、解釋下列詞語(yǔ)。
1、殘損：2、灰燼：3、蓬蒿：4、憔悴：
（三）、這是一首（表達(dá)方式）詩(shī)，作者是現(xiàn)代詩(shī)人。
（四）、透過(guò)預(yù)習(xí)你有什么疑問(wèn)或是能提出什么有價(jià)值的問(wèn)題？分小組討論問(wèn)題。
生：提問(wèn)題。
師相機(jī)板書(shū)，并在后面打一個(gè)問(wèn)號(hào)，以提醒不忘。（預(yù)設(shè)：可能是有關(guān)于寫(xiě)作背景，有關(guān)于詩(shī)句的問(wèn)題）。
大家提的這些問(wèn)題不錯(cuò)，說(shuō)明都能認(rèn)真思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是最難能可貴的。
三、讀詩(shī)歌。
要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，第一步是要朗讀好。朗讀詩(shī)歌就要把握詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，（當(dāng)然關(guān)于這些，我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好）。
一般來(lái)說(shuō)，在詩(shī)句中起主要作用的詞語(yǔ)要重讀；要透過(guò)恰切的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀詩(shī)歌，最重要的是要把握詩(shī)歌的情感。古人云：“詩(shī)言志?！卑拙右渍f(shuō)：“詩(shī)，根情?！倍际钦f(shuō)詩(shī)歌是用來(lái)抒發(fā)作者的情感的。透過(guò)你的預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感？（結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)四）。
生：對(duì)日寇極端的痛恨，對(duì)國(guó)土淪陷，淪為殖民地的憂憤?！闯n憤。
生：對(duì)祖國(guó)（中國(guó)）真摯熾熱的愛(ài)，堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念，熱烈盼望祖國(guó)和平統(tǒng)一。
師：相機(jī)板書(shū)憂憤摯愛(ài)（或其它相近的詞語(yǔ)）因此我們?cè)谧x課文時(shí)必須要讀出這種感情。
教師范讀一遍課文。（配樂(lè)《大漠敦煌》伴奏）。
生自由朗讀詩(shī)歌。
下面我找一名同學(xué)來(lái)讀課文。（可推薦一名同學(xué)來(lái)讀，配樂(lè)朗讀）。
生評(píng)價(jià)朗讀狀況。
四、悟詩(shī)意。
為了更好地讀好本詩(shī)，首先要理解全詩(shī)的大意。思考：
（結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)三）。
生答：這一角那一角。
（7）那遼遠(yuǎn)的一角。
生：基本上是按照中國(guó)的土地由北向南的順序來(lái)寫(xiě)的。
師：你明白“那遼遠(yuǎn)的一角”是指哪里嗎？
生：未被日寇侵略的地區(qū)或者指我們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)解放的地區(qū)，即解放區(qū)。
師：那么，前面所寫(xiě)到的這些“這一角，那一角”指什么？
生：淪陷區(qū)。（生記下來(lái)）。
師：請(qǐng)大家快速把本詩(shī)劃分為兩部分。
生：一類寫(xiě)淪陷區(qū)，另一類寫(xiě)解放區(qū)。
3.師：作者寫(xiě)這些富有代表性的地域各是透過(guò)哪種具體的事物來(lái)抒發(fā)感情的？
生：
師：詩(shī)人在創(chuàng)作文學(xué)作品的時(shí)候，要借助于具體的事物。能表達(dá)作者的情感，表現(xiàn)出詩(shī)人抽象心緒的具體形象，在詩(shī)歌中叫意象。詩(shī)人就是透過(guò)在一連串的意象來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感的。
五、品詩(shī)情。
為了更好地感受作者的情感，我們還要抓住詩(shī)歌的語(yǔ)言文字，看看作者是怎樣來(lái)抒發(fā)感情的。
生找出。
生說(shuō)：（預(yù)設(shè)）。
（1）“這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；”（“灰燼”、“血和泥”是對(duì)淪陷區(qū)人民慘遭蹂躪，遭受深重苦難的寫(xiě)照。那里是總寫(xiě)，重點(diǎn)與生商量這句話該如何讀出憂憤之情，教師能夠做個(gè)示范，讓生反復(fù)讀）。
（2）“因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死------那里，永恒的中國(guó)！”（商量怎樣讀，要讀出義憤，同時(shí)要讀出內(nèi)心對(duì)新中國(guó)無(wú)限地期望與向往、憧憬之情）。
找兩位同學(xué)反復(fù)朗讀，力求讀出情感、讀出情味。
那么作者的這種憂憤之情是怎樣表現(xiàn)出的？
生：透過(guò)兩個(gè)恰切的比喻句?！拔覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死”。
師：我們不難想到日寇鐵蹄下淪陷區(qū)的人們過(guò)著一種怎樣的生活?。?BR> 生：“牲口一樣，螻蟻一樣”，人如動(dòng)物一樣，生命沒(méi)有尊嚴(yán)，任人踐踏，地位低賤，被奴役，被驅(qū)使。
師：所以這句話寫(xiě)出了作者內(nèi)心極度的憤慨，對(duì)沒(méi)有奴役與壓迫的生活的向往。
（3）、還有哪句詩(shī)表達(dá)了作者的憤慨之情？
生：“這一片湖該是我的家鄉(xiāng)?！?BR> 師：這句話該怎樣讀？如果換成“這一片湖是我的家鄉(xiāng)”好不好，為什么？
生：不好?！霸摗弊直憩F(xiàn)了作者不敢相信自己的家鄉(xiāng)已經(jīng)變成這個(gè)破敗的樣貌，要讀出“吃驚，失望和對(duì)敵人的憤慨”之情來(lái)。
找?guī)酌瑢W(xué)反復(fù)試著讀，力求讀出情感。
（4）、師：那么，日寇沒(méi)有入侵時(shí)，我的家鄉(xiāng)的時(shí)候又是怎樣的呢？
生：“春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳?！?BR> 師：這幾句詩(shī)寫(xiě)得好不好??？好在哪里？
生：透過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)的繁花似錦，折斷的柳枝發(fā)出的芬芳，運(yùn)用視覺(jué)、嗅覺(jué)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，這種熱愛(ài)也正是作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀得溫柔，突出一種美感，為自己的家鄉(xiāng)而自豪。西湖自古被譽(yù)為人間天堂——“上有天堂，下有蘇杭”。北宋的蘇軾以前這樣寫(xiě)西湖“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”
師：這段描述十分細(xì)膩，就像是細(xì)節(jié)描述一樣，頗能打動(dòng)我們的心扉，作者必須聞過(guò)家鄉(xiāng)的“折斷的嫩柳枝的芬芳”，有了這種切身的體驗(yàn)，才能寫(xiě)出如此的神來(lái)之筆。
老師讀到這句詩(shī)時(shí)聯(lián)想到陸游的詞《卜算子詠梅》中的一句：“零落成泥輾作塵，只有香如故。”雖然所寫(xiě)的事物有所不同，情感不同，但是詩(shī)歌在寫(xiě)法上卻有著相似之處。
同樣那里也用兩個(gè)形象化的事物，即意象表現(xiàn)了作者對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
（5）、后面還有一處“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，你覺(jué)得這句詩(shī)好嗎？
生：好。運(yùn)用擬人手法寫(xiě)出了遭受蹂躪、侵略的國(guó)土嶺南的苦難與不幸，人們?cè)谶@種狀況下當(dāng)然無(wú)心來(lái)賞花，花兒只能寂寞地憔悴。
師：“寂寞”與“憔悴”都是運(yùn)用的擬人手法，那里透過(guò)花兒的憔悴寫(xiě)出了人民所遭受的不幸，寫(xiě)出了日寇鐵蹄下淪陷區(qū)的荒涼與衰敗，。讀到此處，內(nèi)心會(huì)頓然生起一絲痛楚。要把這種痛楚表現(xiàn)出來(lái)。
找生試著讀一讀。（如有時(shí)間能夠反復(fù)來(lái)讀）。
（6）、看后一部分資料。請(qǐng)你找出表達(dá)內(nèi)心充滿期望，對(duì)祖國(guó)摯愛(ài)的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
生：“只有那遼遠(yuǎn)的一角------那里，永恒的中國(guó)！”
生：是用心的、暖色調(diào)的，有很多是褒義詞。
師：那么在前一部分中寫(xiě)淪陷區(qū)時(shí)的那些用詞有什么特點(diǎn)？
生：是消極的、冷色調(diào)的。
師：這樣寫(xiě)有什么作用？
生：更好地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愛(ài)與恨。
六、知詩(shī)人（屏）。
《雨巷》使他一夜成名。1928年8月，23歲的戴望舒創(chuàng)作的格律詩(shī)《雨巷》在《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表。詩(shī)中寫(xiě)道：“撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷，/我期望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘……”葉圣陶在編發(fā)這首詩(shī)時(shí)，稱許他替新詩(shī)的音節(jié)“開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”。
洋溢著革命氣息的留學(xué)生涯。1935年春天，30歲的戴望舒在法國(guó)留學(xué)。他用心創(chuàng)作，力求思想的進(jìn)步，為國(guó)人翻譯了《俄羅斯革命中的詩(shī)人們》。戴望舒用心參加了法國(guó)和西班牙的一些反法西斯游行，被學(xué)校開(kāi)除，于是便啟程回國(guó)。
無(wú)私無(wú)畏堅(jiān)持抗日宣傳。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，戴望舒轉(zhuǎn)至香港主編《大公報(bào)》文藝副刊，并且創(chuàng)辦了《耕耘》雜志。1938年春主編《星島日?qǐng)?bào)》副刊。1939年和艾青主編《頂點(diǎn)》。1941年底因宣傳革命被捕入獄。
在獄中我們的詩(shī)人應(yīng)對(duì)敵人的拷打依然毫不屈服，依然拿起筆來(lái)進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了中國(guó)人的民族氣節(jié)。
在獄中戴望舒還寫(xiě)過(guò)一首《獄中題壁》：
如果我死在那里，
朋友啊，不要悲傷，
我會(huì)永遠(yuǎn)地生存。
在你們的心上。
你們之中的一個(gè)死了，
在日本占領(lǐng)的地牢里，
他懷著的深深仇恨，
你們就應(yīng)永遠(yuǎn)地記憶。
當(dāng)你們回來(lái)，
從泥土掘起他傷損的肢體，
用你們勝利的歡呼，
把他的靈魂高高揚(yáng)起。
然后把他的白骨放在山峰，
曝著太陽(yáng)，沐著飄風(fēng)：
在那暗黑潮濕的土牢，
這曾是他惟一的美夢(mèng)。
讓我們向一個(gè)高貴不屈而浪漫的靈魂致敬！
七、系統(tǒng)總結(jié)。
透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)你向大家總結(jié)一下。
手掌畫(huà)教案篇二
本單元主題是愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)，本文正是在這個(gè)大環(huán)境下的經(jīng)典篇目，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)母親的贊歌。詩(shī)人以虛擬和想象的手法，用“殘損的手掌”撫過(guò)祖國(guó)大地，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)以及他沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象，一“手掌”的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化。作者運(yùn)用冷暖色調(diào)生動(dòng)的表現(xiàn)出了自己對(duì)淪陷區(qū)和解放區(qū)的的感情，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最佳題材，同時(shí)也是教給學(xué)生用意象去解讀詩(shī)歌典范例文。
1、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析還很稚嫩，要不斷灌輸賞析理論，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)世間理解詩(shī)歌創(chuàng)作及賞析的方法、策略，讓學(xué)生會(huì)學(xué)詩(shī)歌，從而克服畏難情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、作品時(shí)代感鮮明，與學(xué)生距離較遠(yuǎn)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境，闡述好背景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色。
3、現(xiàn)階段學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、方法、合作意識(shí)等都有待提高，將在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中精心策劃，鍛煉學(xué)生多方面能力，形成素養(yǎng)，積淀基礎(chǔ)。
4、針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生愛(ài)國(guó)情感淡漠現(xiàn)狀，要充分教材作用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立正確的“三觀”。
1、【知識(shí)與能力】 學(xué)習(xí)本課要反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。
2、【過(guò)程與方法】 讀中品，品中讀。用反復(fù)誦讀的方式引導(dǎo)學(xué)生品味富有想象和激情的詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。
3、【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 詩(shī)中洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，其中對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)祖國(guó)大地苦難者的哀痛，對(duì)解放區(qū)的熱情贊頌都溢于言表，深切動(dòng)人，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并激發(fā)其愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能有情感、節(jié)奏正確的朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】 品味富有想象和激情的詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。
1、大聲朗讀，處理字詞。
2、學(xué)生聽(tīng)賞課文朗讀，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，把握情感。
3、簡(jiǎn)介作家作品，介紹本文寫(xiě)作背景。
1、大家看題目《我用殘損的手掌》作為一個(gè)句子完整嗎?
2、問(wèn)：他觸摸到哪些土地?請(qǐng)大家在詩(shī)中標(biāo)注一下。
3、這些地方都沾染了什么?
4、師：還觸到什么地方?那一角又如何呢?
5、對(duì)比兩種心情，討論其產(chǎn)生的原因。
6、學(xué)生根據(jù)自己理解感情朗誦片段，比拼誰(shuí)更富情感和感染力。
1、下面我把大屏幕上的詩(shī)句改成這樣的詩(shī)行：
東北三省淪陷，
華北平原遭摧殘，江南、嶺南被侵占，
就連南海也有了敵人的戰(zhàn)船。
這些詩(shī)句就是為了表達(dá)這些意思，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下，老師改的怎么樣，好壞要說(shuō)出理由，請(qǐng)大家討論。
2、給予學(xué)生詩(shī)歌賞析的理論，讓學(xué)生理解詩(shī)歌特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)去賞析詩(shī)歌。
1、背誦全詩(shī)。
2.做課后練習(xí)三。
手掌畫(huà)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與能力:。
1、識(shí)記、理解本課生字詞;。
2、能有感情的誦讀全詩(shī),并能準(zhǔn)確的背誦;。
3、了解象征手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用,理解象征意義;。
4、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的`變化,把握寄托詩(shī)人感情的具體形象;。
5、通過(guò)聯(lián)想和想象,體驗(yàn)情境,再造詩(shī)歌意象,進(jìn)而理解詩(shī)歌思想感情。
過(guò)程與方法:。
2、課前熟讀,收集資料,課堂上賞析、朗讀;。
2、自主學(xué)習(xí),合作探究、質(zhì)疑法、朗讀法、欣賞法,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。
理解詩(shī)人對(duì)苦難中的祖國(guó)無(wú)法言喻的感情,體會(huì)對(duì)解放區(qū)的深情向往,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的盼望,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在生活的珍惜和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、朗讀、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情;。
2、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化,把握寄托詩(shī)人情感的具體形象;。
3、詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、象征手法的應(yīng)用,理解象征意義;。
2、通過(guò)聯(lián)想和想象再造詩(shī)歌意象,進(jìn)而理解詩(shī)歌思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師篩選有關(guān)資料及相關(guān)錄音或幻燈;學(xué)生收集有關(guān)作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景的資料,并能熟讀課文了解詩(shī)歌內(nèi)容,解決生字詞。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)步驟:。
一、導(dǎo)入課文:。
假設(shè)我們生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,你不幸被敵人抓捕了,你在監(jiān)獄中會(huì)想些什么?會(huì)做些什么呢?(學(xué)生自由作答)。
總結(jié)后導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌就是詩(shī)人在被捕后創(chuàng)作的,誰(shuí)來(lái)介紹一下詩(shī)人和詩(shī)歌創(chuàng)作的情況?(相互交流收集的資料,并補(bǔ)充、記錄)。
二、朗讀詩(shī)歌,整體感知:。
1、聽(tīng)錄音或教師范讀,學(xué)生聽(tīng),記錄停頓和重音。
2、問(wèn):詩(shī)歌在寫(xiě)什么?你覺(jué)得詩(shī)歌寄托著詩(shī)人什么思想感情?(學(xué)生討論自由回答)。
3、教師總結(jié)后全班一起有感情的朗讀詩(shī)歌,教師點(diǎn)評(píng)然后再次朗讀(齊讀或個(gè)別學(xué)生范讀)。
4、問(wèn):把詩(shī)歌分為兩節(jié)該怎么劃分?說(shuō)出理由。(小組討論完成)。
學(xué)生各抒己見(jiàn),明確:根據(jù)詩(shī)人感情變化來(lái)劃分,從開(kāi)始到“手掌沾滿了陰暗”為第一部分,描寫(xiě)淪陷區(qū)的情況,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注。
三、賞析第一部分,體味詩(shī)人情感:。
2、詩(shī)人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地,他摸索到了什么?[荇藻和水、長(zhǎng)白山的雪峰、黃河的水夾泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝花、南海]。
5、朗讀討論:這些描述表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩(shī)人怎樣的感情?[討論回答]。
7、男女生分組朗讀詩(shī)歌第一部分。
第二課時(shí)。
一、朗讀、復(fù)習(xí)上課導(dǎo)入新課。
問(wèn):詩(shī)人用“殘損的手掌”撫過(guò)了淪陷區(qū),他看到的是怎樣的情景?[自己身陷牢獄而國(guó)土喲支離破碎,但總有美好的事物在鼓勵(lì)著自己,那就是對(duì)解放區(qū)的向往]齊讀第二部分。
二、賞析,探究詩(shī)歌內(nèi)容:。
2、探究下列問(wèn)題:(分小組討論)。
3、有感情的朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
三、指導(dǎo)當(dāng)堂背誦,結(jié)束全文。
四、全課總結(jié):。
詩(shī)人雖然身在獄中,卻仍然不忘和自己有著相同命運(yùn)的祖國(guó)。他”殘損的手掌”撫過(guò)被日軍踐踏的淪陷區(qū),撫過(guò)充滿希望的解放區(qū),詩(shī)歌感情色彩的變化,詩(shī)人感情的前后對(duì)比,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的深深向往,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切希望。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):。
感情:憂郁、憤怒、深沉的愛(ài)(對(duì)比)。
永恒的中國(guó)!
感情:對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)未來(lái)寄予熱切的希望。
六、拓展練習(xí)。
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話,抒發(fā)自己的一種情感將之寄托在具體的形象上,使之具體話,形象化。
手掌畫(huà)教案篇四
1．根據(jù)手型展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用點(diǎn)、線畫(huà)出手掌鳥(niǎo)的美麗造型。
2、體驗(yàn)手型添畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.彩色蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份。
一、聽(tīng)聲音導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
播放ppt課件，師：聽(tīng)這是什么聲音？小鳥(niǎo)喳喳叫著要到森林里參加選美比賽了，它們都想成為那只最美的鳥(niǎo)。
二、感受不同鳥(niǎo)兒的形象特征。
播放ppt課件中各種鳥(niǎo)的連環(huán)圖看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。鸚鵡（尖尖嘴會(huì)說(shuō)話）、丹頂鶴（腿長(zhǎng)）、孔雀（會(huì)開(kāi)屏）、貓頭鷹（眼睛大）。
1、你們見(jiàn)過(guò)這樣的鳥(niǎo)嗎？它和以前我們見(jiàn)過(guò)的、畫(huà)過(guò)的小鳥(niǎo)有什么不同？"像什么？"請(qǐng)你給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。"你認(rèn)為手掌鳥(niǎo)能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
2、我們可以怎么幫小鳥(niǎo)打扮一下。
"我們畫(huà)小鳥(niǎo)的時(shí)候啊，先畫(huà)小鳥(niǎo)，用左手按在畫(huà)紙上擺好造型不動(dòng)，右手拿筆沿著左手的外圍畫(huà)出鳥(niǎo)的外形，再添畫(huà)小鳥(niǎo)的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來(lái)裝飾。注意：裝飾的`時(shí)候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"。
3、給小鳥(niǎo)穿上五彩衣。
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導(dǎo)。
用各種圖形裝飾鳥(niǎo)，注意色彩的協(xié)調(diào)。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。
五、展示幼兒的作品，觀賞評(píng)析作品。
手掌畫(huà)教案篇五
1.通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。
3.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌的主題。
4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。
教法：誦讀法、欣賞法、研討點(diǎn)撥法。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火曾震動(dòng)過(guò)許多中國(guó)人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，詩(shī)人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個(gè)人的不幸同國(guó)家命運(yùn)融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài)。下面，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌——《我用殘損的手掌》。
創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并借此了解作者寫(xiě)此文的時(shí)代背景。
二、朗讀；
1.聽(tīng)配樂(lè)錄音（或者教師范讀），要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及情感。
2.朗讀指導(dǎo)。
語(yǔ)調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。
感情：前半部分消極，冷色調(diào)；后半部分積極，暖色調(diào)。
3.分四組朗讀。讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4.指名讀詩(shī)。師生共同點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)感情。
學(xué)生聽(tīng)讀，并注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及情感。
在教師的指導(dǎo)下了解怎樣去朗讀。
每排學(xué)生為一組分別讀詩(shī)，余生給予評(píng)價(jià)。
分別找兩生讀詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
生自由朗讀，體會(huì)字里行間所包含的感情。
三、研讀。
1.有感情地朗讀課文，找一找這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的感情/。
歸納點(diǎn)撥：形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長(zhǎng)白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。
感情：詩(shī)人以“殘損的手掌‘撫過(guò)祖國(guó)大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。
2.作者感情的變化，具體體現(xiàn)在詩(shī)中一些起修飾作用的詞語(yǔ)上，這些詞語(yǔ)有些是消極、冷色調(diào)的，有些是積極、暖色調(diào)的，請(qǐng)同學(xué)們找出這些詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果。
點(diǎn)撥歸納：
積極暖色調(diào)詞；新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒……。
消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……。
表達(dá)效果：通過(guò)對(duì)比更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)與憎。
在師的點(diǎn)撥下，理解詩(shī)中具體形象中蘊(yùn)含的感情。
理解作者思想感情的變化。
學(xué)生仔細(xì)讀詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出起修飾作用的詞語(yǔ)，并區(qū)別哪些是冷色調(diào)，哪些是暖色調(diào)，進(jìn)而分析這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
在師的點(diǎn)撥下，生從語(yǔ)言運(yùn)用的角度理解、欣賞這首詩(shī)。
四、品讀。
這首詩(shī)中，很多句子寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)，從中選擇你最喜歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 例：
1.“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”。這句是以情侶關(guān)系和母子關(guān)系比喻，把詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的溫柔感情抒發(fā)的細(xì)致動(dòng)人。
2.“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”。這句詩(shī)很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的人民的新生活。
3.“那里是太陽(yáng)，是春”
這句詩(shī)用“太陽(yáng)”和“春天”來(lái)比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。
4.“摸索這廣大的土地”這句詩(shī)用“廣大的土地”借指整個(gè)中國(guó)，用摸索中的想像把對(duì)敵人的恨和對(duì)中國(guó)人民的愛(ài)細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)。
生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，找一句你認(rèn)為最生動(dòng)形象的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)要分析。
在師的指導(dǎo)下，生理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，可以使文章更生動(dòng)、形象。
五、遷移。
詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫(xiě)法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話，抒寫(xiě)自己的一種感情。（如“思念”“悲傷”“歡欣”等。
學(xué)生借鑒這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)具體事物來(lái)抒寫(xiě)思想感情的寫(xiě)法，寫(xiě)片段作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
戴望舒。
手掌畫(huà)教案篇六
2、能有感情的誦讀全詩(shī),并能準(zhǔn)確的背誦;。
3、了解象征手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用,理解象征意義;。
4、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化,把握寄托詩(shī)人感情的具體形象;。
5、通過(guò)聯(lián)想和想象,體驗(yàn)情境,再造詩(shī)歌意象,進(jìn)而理解詩(shī)歌思想感情。
2、課前熟讀,收集資料,課堂上賞析、朗讀;。
2、自主學(xué)習(xí),合作探究、質(zhì)疑法、朗讀法、欣賞法,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
理解詩(shī)人對(duì)苦難中的祖國(guó)無(wú)法言喻的感情,體會(huì)對(duì)解放區(qū)的深情向往,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的盼望,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在生活的珍惜和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的熱愛(ài)之情。
1、朗讀、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情;。
2、體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化,把握寄托詩(shī)人情感的具體形象;。
3、詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
1、象征手法的應(yīng)用,理解象征意義;。
2、通過(guò)聯(lián)想和想象再造詩(shī)歌意象,進(jìn)而理解詩(shī)歌思想感情。
教師篩選有關(guān)資料及相關(guān)錄音或幻燈;學(xué)生收集有關(guān)作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景的資料,并能熟讀課文了解詩(shī)歌內(nèi)容,解決生字詞。
假設(shè)我們生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,你不幸被敵人抓捕了,你在監(jiān)獄中會(huì)想些什么?會(huì)做些什么呢?(學(xué)生自由作答)。
總結(jié)后導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌就是詩(shī)人在被捕后創(chuàng)作的,誰(shuí)來(lái)介紹一下詩(shī)人和詩(shī)歌創(chuàng)作的情況?(相互交流收集的資料,并補(bǔ)充、記錄)。
1、聽(tīng)錄音或教師范讀,學(xué)生聽(tīng),記錄停頓和重音。
2、問(wèn):詩(shī)歌在寫(xiě)什么?你覺(jué)得詩(shī)歌寄托著詩(shī)人什么思想感情?(學(xué)生討論自由回答)。
3、教師總結(jié)后全班一起有感情的朗讀詩(shī)歌,教師點(diǎn)評(píng)然后再次朗讀(齊讀或個(gè)別學(xué)生范讀)。
4、問(wèn):把詩(shī)歌分為兩節(jié)該怎么劃分?說(shuō)出理由。(小組討論完成)。
學(xué)生各抒己見(jiàn),明確:根據(jù)詩(shī)人感情變化來(lái)劃分,從開(kāi)始到“手掌沾滿了陰暗”為第一部分,描寫(xiě)淪陷區(qū)的情況,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注。
2、詩(shī)人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地,他摸索到了什么?[荇藻和水、長(zhǎng)白山的雪峰、黃河的水夾泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝花、南海]。
5、朗讀討論:這些描述表明了淪陷區(qū)怎樣的情景?寄托著詩(shī)人怎樣的感情?[討論回答]。
7、男女生分組朗讀詩(shī)歌第一部分。
問(wèn):詩(shī)人用“殘損的手掌”撫過(guò)了淪陷區(qū),他看到的是怎樣的情景?[自己身陷牢獄而國(guó)土喲支離破碎,但總有美好的事物在鼓勵(lì)著自己,那就是對(duì)解放區(qū)的向往]齊讀第二部分。
2、探究下列問(wèn)題:(分小組討論)。
3、有感情的朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
詩(shī)人雖然身在獄中,卻仍然不忘和自己有著相同命運(yùn)的祖國(guó)。他”殘損的手掌”撫過(guò)被日軍踐踏的淪陷區(qū),撫過(guò)充滿希望的解放區(qū),詩(shī)歌感情色彩的變化,詩(shī)人感情的前后對(duì)比,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)解放區(qū)的深深向往,對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切希望。
感情:憂郁、憤怒、深沉的愛(ài)(對(duì)比)。
永恒的中國(guó)!
感情:對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)未來(lái)寄予熱切的希望。
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話,抒發(fā)自己的一種情感將之寄托在具體的形象上,使之具體話,形象化。
手掌畫(huà)教案篇七
一、聽(tīng)聲音導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
二、感受鳥(niǎo)兒的羽毛色彩的豐富和美麗。
三、引出"手掌鳥(niǎo)"。
1、師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)這樣的鳥(niǎo)嗎?"它和以前我們見(jiàn)過(guò)的、畫(huà)過(guò)的小鳥(niǎo)有什么不同?"(特別、有趣、好玩)"像什么?"請(qǐng)你給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。"你認(rèn)為手掌鳥(niǎo)能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
師："是呀，手掌鳥(niǎo)也覺(jué)得自己不美，所以它要好好打扮自己。
(出示五彩鳥(niǎo)圖片二)于是它用三角形、圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等裝飾身體.打扮翅膀、尾巴等。"這樣能得第一嗎?"幼兒："漂亮是漂亮，就是沒(méi)顏色。"(出示五彩鳥(niǎo)圖片三)：老師提問(wèn)："是啊，這只小鳥(niǎo)還覺(jué)得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣。""仔細(xì)看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?""請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下!"幼兒：五顏六色。幼兒：五彩繽紛。
2.幼兒展開(kāi)想象，畫(huà)出自己心目中最美的五彩鳥(niǎo)。
"如果你是一只美麗的手掌鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣打扮?(2)好!現(xiàn)在"我們一起來(lái)用筆畫(huà)出我們心目中的五彩鳥(niǎo)!"。
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導(dǎo)"我們畫(huà)小鳥(niǎo)的時(shí)候啊，先畫(huà)小鳥(niǎo)，用左手按在畫(huà)紙上擺好造型不動(dòng)，右手拿筆沿著左手的外圍畫(huà)出鳥(niǎo)的外形，再添畫(huà)小鳥(niǎo)的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來(lái)裝飾。注意：裝飾的時(shí)候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"重點(diǎn)指導(dǎo)：用各種圖形裝飾鳥(niǎo)，注意色彩的協(xié)調(diào)。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。
五、展示幼兒的作品，觀賞評(píng)析作品。
小結(jié)："小朋友的手掌鳥(niǎo)真的很美，鳥(niǎo)身上的花紋都非常漂亮，誰(shuí)的手掌鳥(niǎo)最美呢?
手掌畫(huà)教案篇八
藝術(shù)源于生活，并與生活緊密相連。這就要求教師要善于跳出教材的圈子，更多地從生活中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，挖掘藝術(shù)，把孩子帶到生活中去，通過(guò)對(duì)生活環(huán)境的觀察、感受生活和周?chē)h(huán)境中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結(jié)構(gòu)、韻律等與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)、生活的感知能力和細(xì)微觀察能力，使他們感受到藝術(shù)就在身邊，美就在身邊。春天來(lái)了，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳唱歌，真好聽(tīng)。帶著這個(gè)想法，設(shè)計(jì)了手工活動(dòng)活動(dòng)《手掌鳥(niǎo)》。
手掌畫(huà)教案篇九
美術(shù)活動(dòng)《五彩鳥(niǎo)》符合中班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒對(duì)于此活動(dòng)都表現(xiàn)出了極大的興趣?！八囆g(shù)教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)人的審美發(fā)展?！睘榱俗寣W(xué)生充分地投入到各種美的活動(dòng)中去，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生感受美，體驗(yàn)美，最終創(chuàng)造美，真正釋放出藝術(shù)教育的價(jià)值。我打破教師講、幼兒聽(tīng)的舊模式，采用了賞析、交流、討論、制作、展示的教學(xué)模式，并貫有激勵(lì)，啟發(fā)等手段，使整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方法具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)，符合幼兒的實(shí)際，同時(shí)我注重在學(xué)法上的指導(dǎo)，如：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等形式指導(dǎo)幼兒敢于求異，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維；通過(guò)布置教師環(huán)境自然地進(jìn)行成品展示，這種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，使教師立足以導(dǎo)，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人這一教學(xué)理念。運(yùn)用手的外形輪廓進(jìn)行形變?yōu)轼B(niǎo)，讓幼兒進(jìn)行裝飾活動(dòng)，在目標(biāo)不一樣活動(dòng)的內(nèi)容有著很大的差別。在活動(dòng)中我示范如何畫(huà)的內(nèi)容很少，而多以與幼兒討論的方式進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從幼兒的作品來(lái)看，他們的作品都是有各自的特點(diǎn)的，添畫(huà)的場(chǎng)景也都是不一樣的，有的幼兒畫(huà)了“五彩鳥(niǎo)的朋友們”，有的小朋友畫(huà)了“五彩鳥(niǎo)在天空中飛”，有的小朋友畫(huà)了“五彩鳥(niǎo)和小朋友一起玩”……..我覺(jué)得在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能固然也是重要的，但培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造性思維能力更加重要。
線描畫(huà)是用用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)表現(xiàn)的手法表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)，并突出鳥(niǎo)的不同特征。色彩畫(huà)的五彩鳥(niǎo)則是通過(guò)色彩不同組合變化來(lái)表現(xiàn)的，也可以將前兩種方法合二為一。
手掌畫(huà)教案篇十
1、了解螃蟹的主要特征，初步探索雙手重疊按印出螃蟹。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
ppt手影螃蟹，范畫(huà)螃蟹，顏料(黑、紅、黃)，幼兒作畫(huà)紙，人手毛巾一條。
一、觀察螃蟹，引起幼兒的作畫(huà)的心趣。
師：小朋友們好!今天，我們這兒來(lái)了一位神秘的客人，小朋友猜猜它是誰(shuí)?(出示手影螃蟹)今天他把他的朋友們也帶來(lái)了，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?(螃蟹)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螃蟹長(zhǎng)的什么樣?(幼兒自由回答)螃蟹的身體是什么形狀的?(橢圓形)它有幾只腳?(八只腳)還有兩只什么?(大鉗子)它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫大螯，小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體，八只大腳，兩只大螯。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹是怎樣走路的?你來(lái)學(xué)一學(xué)。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(聽(tīng)音樂(lè)集體模仿螃蟹走路)
二、觀察范例，師幼共同討論，探索印螃蟹的方法。
師：咦，小朋友，你們猜一猜這些螃蟹是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?(用顏料畫(huà)出來(lái)的)對(duì)，它們是用手蘸上顏料畫(huà)出來(lái)的，那么你們想學(xué)嗎?(想)教師示范畫(huà)師：在印畫(huà)之前，我們首先把衣袖卷起來(lái)，伸出一只手，小手、海綿親一親，要讓你的手心、手背沾滿了顏料，小手放平，五指分開(kāi)，白紙上面用力按，注意小手可不能移動(dòng)位置只能印一次。提問(wèn)：小朋友，你們看我的手心和手背印出了螃蟹的什么呢?(手心印出了螃蟹的身體，手指印出了螃蟹的腳)你們觀察的真仔細(xì)。我一只手印出了螃蟹的半個(gè)身體和腳，我要用另外一只手來(lái)印螃蟹的另外半個(gè)身體，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，老師又是怎樣印出另外半邊身體的，小手海綿親一親，讓手心和手背完全沾滿顏料，螃蟹引好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是怎樣引這邊的身體的?(螃蟹的兩個(gè)身體印在了一起)把螃蟹的兩個(gè)身體印在一起，變成一個(gè)身體。這種方法叫著重疊，最后，點(diǎn)上小眼睛螃蟹就引好了。誰(shuí)想來(lái)試一試?(請(qǐng)兩至三名幼兒)提示：螃蟹的身體要重疊。
三、幼兒操作，師幼分享交流。
師：你們想印螃蟹嗎?今天，老師為小朋友們準(zhǔn)備了黑色、紅色、黃色三種顏色的顏料，小朋友可以選一種你喜歡的顏色印螃蟹。提問(wèn)：螃蟹生活在哪呀?(水里)那等一會(huì)兒，我們就到后面的小河里去印螃蟹，在這之前，老師要提三個(gè)要求：
(1)把袖子卷起來(lái)，不要弄臟衣服
(2)用顏料時(shí)不要爭(zhēng)搶，保持畫(huà)面的干凈
(3)印好螃蟹后，把小手擦干凈。走，去小河里印螃蟹吧!
幼兒印畫(huà)，作品展示。
師：我們小朋友印的螃蟹可真好看，為自己鼓鼓掌吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡那一只螃蟹，為什么?(幼兒自由回答)我們的小手不但能印出螃蟹，還能引出好多其他的小動(dòng)物呢，我們一起來(lái)欣賞吧。
手掌畫(huà)教案篇十一
1、感受掌印畫(huà)的有趣與多變，在欣賞中獲得愉快經(jīng)驗(yàn)。
2、初步嘗試運(yùn)用添畫(huà)、組合的方法進(jìn)行手掌印畫(huà)活動(dòng)。
3、能大膽地進(jìn)行想象、表達(dá)，有一定的創(chuàng)造力。
鉛畫(huà)紙、顏料、抹布、桌布
一、繪本導(dǎo)入
幼兒欣賞故事
師：在這個(gè)故事里，你看到什么特別的地方了嗎？（故事中的人物、動(dòng)物都是由我們身體的那個(gè)部位變化出來(lái)的）
師：所以它還有另外一個(gè)名字叫《我的手掌印——?jiǎng)游飯@》
二、感受手掌印的變化
師：剛才在故事中五顏六色的手掌印都變成了什么？
師：手掌印真神奇，變出了這么多東西！有趣嗎？那你最喜歡哪個(gè)？
師：它是怎么變出來(lái)的？（由幾個(gè)手掌印、手指的方向、變化等，添上了什么）
師：變出的東西可真多，除了這些，你的手掌印又會(huì)變成什么呢？
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
三、示范、操作
師：哇，我也忍不住想來(lái)變一變，那我的一個(gè)手掌印可以變成兩只小兔子嗎？
師：伸出小手，親親顏料，親親白紙，用力壓一壓，123拿起來(lái)（可以一個(gè)或是兩個(gè)、多個(gè)手掌印組合起來(lái)）印好后，拿起抹布擦一擦。
師：我要變了，拿起勾線筆，添上眼睛和嘴巴，這可以變成什么呢？變個(gè)胡蘿卜。爸爸媽媽、我和弟弟還看見(jiàn)兩只兔子相親相愛(ài)，準(zhǔn)備分享胡蘿卜呢！
師：爸爸媽媽我們一家人還會(huì)看見(jiàn)什么呢？相信你們已經(jīng)迫不及待的想印一印、變一變了，老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了材料，小椅子不搬，待會(huì)自己找一張白紙，選喜歡的一種顏色變一變，盡量要和別的小朋友不一樣哦。先變好的小朋友可以把你的畫(huà)講給后面的客人老師聽(tīng)。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒把畫(huà)放到黑板上。
師：你們的小手真能干，這是誰(shuí)變的，變成了什么，你是怎么變的？
請(qǐng)1-2名幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師：手掌印變出了這么多東西，我們一起來(lái)講一講吧！
師幼共同講故事。
師：我們拿著自己的畫(huà)去講給教師里的小朋友聽(tīng)吧！
手掌畫(huà)教案篇十二
1、通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)螃蟹的特征.
2、練習(xí)用手掌印畫(huà)表現(xiàn)螃蟹的特征。
3、體驗(yàn)手掌印畫(huà)的樂(lè)趣。
1、自然角里飼養(yǎng)幾只螃蟹,平時(shí)讓幼兒自由觀察。
2、.墨汁、顏料、調(diào)色盤(pán)、棉簽、抹布等。
1、喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，講述螃蟹的外形特征。
師：“小朋友見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎?”“螃蟹是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒從螃蟹的身體、眼睛、腳、鉗子等方面說(shuō)一說(shuō)。
2、探討手掌印畫(huà)的方法。
師：“小朋友看，我用小手變變變，變出了什么呀？”（手心和手掌重疊在一起，變出了螃蟹。）
師：“螃蟹的身體在哪里？鉗子在哪里？腳又在哪里？我們一起來(lái)學(xué)螃蟹爬呀爬?！?BR> 出示范畫(huà)，師：“呀，這兒也有一只螃蟹呢！猜猜看，我是怎么畫(huà)出來(lái)的？”
引導(dǎo)幼兒討論、探究手掌印畫(huà)螃蟹的方法：五指用力張開(kāi)，手放平，在調(diào)色盤(pán)的墨汁里按一按，提起，將多余的墨汁滴一滴，將一只手掌壓到紙上，另一只手掌與前一只手掌重疊在一起，然后用抹布把小手擦干凈，再用食指點(diǎn)畫(huà)大鉗。最后畫(huà)螃蟹的腳，用食指輕輕按、慢慢提，越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越尖。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒印畫(huà)時(shí)要注意五指張開(kāi)，不要將多余的墨汁滴在畫(huà)面上，注意保持桌面和畫(huà)面的清潔。
4、互相參觀，評(píng)價(jià)作品。
師：“小朋友，現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品，說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一幅？為什么?”
5、總結(jié)手掌印畫(huà)，欣賞其它形式的手掌畫(huà)和拍印畫(huà)。
師：“以前我們都是用水彩筆或者油畫(huà)棒在紙上畫(huà)畫(huà)的，今天我們學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng)，手掌印畫(huà)。其實(shí)我們的小手不止可以印畫(huà)螃蟹，還可以畫(huà)別的呢！我們一起來(lái)看一看吧?；丶液?，小朋友們可以和爸爸媽媽一起，去試著印畫(huà)一些更有趣的東西?！?BR> 中班美術(shù)手掌印畫(huà)教案，幼兒園的孩子們對(duì)于繪畫(huà)課程的興趣來(lái)源于它們對(duì)于繪畫(huà)的熱情，但是很多孩子都不喜歡繪畫(huà)課，教師們需要找到一些能讓他們對(duì)繪畫(huà)感興趣的元素加入繪畫(huà)課程中。
手掌畫(huà)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)觀察自己的小手，知道每人都有大小一樣的兩只手，每只手上都有五個(gè)手指，手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)詞：兩只、一雙、長(zhǎng)短。
3、知道可以用多種方法進(jìn)行繪畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、范畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生一起游戲：“我的小手真好看?！?BR> 師：爸爸瞧、媽媽看，我的小手真好看。爸爸瞧、媽媽看，------我的小手又出現(xiàn)。老師邊說(shuō)邊做，幼兒邊學(xué)說(shuō)，邊做。
二、師：“小朋友，我們把手出來(lái)看一看，我們都有幾只手？”“對(duì)了，有兩只手，兩只手也可已說(shuō)是一雙手。”
練習(xí)：老師說(shuō)一雙手，幼兒說(shuō)兩只手，再交換練習(xí)。幼兒根據(jù)老師說(shuō)的“一只手”或“兩只手”舉起相應(yīng)的手。全班幼兒練習(xí)說(shuō)：大家都有一雙手（兩只手）。
三、比一比你的兩只手是不是一樣大的（引導(dǎo)幼兒將手掌合起來(lái)，手指對(duì)手指比），得出：兩只手是一樣大的，所以，也叫一雙手。
四、數(shù)一數(shù)每只手上有幾個(gè)手指。
得出：每只手上都有五個(gè)手指。
五、看一看五個(gè)手指一樣長(zhǎng)嗎？
1、找出最長(zhǎng)的手指，并捏住它，老師介紹：“這個(gè)最長(zhǎng)的手指長(zhǎng)在中間，所以叫它中指。
2、老師伸出大拇指和小手指問(wèn)。
幼兒：“哪個(gè)大？哪個(gè)??？”大的叫大拇指，小的叫小拇指。
3、老師請(qǐng)幼兒伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西，介紹點(diǎn)東西的手指叫食指。
4、師：“還有一個(gè)手指沒(méi)有名字，所以叫它無(wú)名指。”
5、老師和幼兒一起說(shuō)手指謠，鞏固幼兒對(duì)手指的認(rèn)識(shí)。
六、出示示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒的興趣。
1請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)手的用途。
師：“小朋友，你們的小手能做些什么事呢？”
幼兒自由討論猜測(cè)，教師認(rèn)真傾聽(tīng),引導(dǎo)幼兒積極思考，積極猜測(cè)。
手掌畫(huà)教案篇十四
1．通過(guò)欣賞美麗的鳥(niǎo)，感受鳥(niǎo)的`圖案美和色彩美。
2．進(jìn)一步感受鳥(niǎo)羽毛的豐富和美麗，能在活動(dòng)中根據(jù)手型大膽地想象，添畫(huà)、創(chuàng)作各種姿態(tài)的鳥(niǎo)。
3．在游戲中體驗(yàn)手型畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
4．學(xué)習(xí)客觀評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
5．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
手掌畫(huà)教案篇十五
1、根據(jù)手型展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用點(diǎn)、線畫(huà)出手掌鳥(niǎo)的美麗造型。
2、體驗(yàn)手型添畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、手掌五彩鳥(niǎo)ppt課件(有關(guān)各種鳥(niǎo)的連環(huán)圖)。
2、五彩鳥(niǎo)裝飾進(jìn)程畫(huà)三幅。
3、彩色蠟筆、記號(hào)筆、白紙人手一份，
4、教師事先畫(huà)好的"手掌五彩鳥(niǎo)"圖一幅。
一、聽(tīng)聲音導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
二、感受鳥(niǎo)兒的羽毛色彩的豐富和美麗。
1、師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)這樣的鳥(niǎo)嗎?"它和以前我們見(jiàn)過(guò)的、畫(huà)過(guò)的小鳥(niǎo)有什么不同?"(特別、有趣、好玩)"像什么?"請(qǐng)你給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。"你認(rèn)為手掌鳥(niǎo)能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。
師："是呀，手掌鳥(niǎo)也覺(jué)得自己不美，所以它要好好打扮自己。
(出示五彩鳥(niǎo)圖片二)于是它用三角形、圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等裝飾身體.打扮翅膀、尾巴等。"這樣能得第一嗎?"幼兒："漂亮是漂亮，就是沒(méi)顏色。"(出示五彩鳥(niǎo)圖片三)：老師提問(wèn)："是啊，這只小鳥(niǎo)還覺(jué)得自己不夠美，看，它又給自己穿上了五彩衣。""仔細(xì)看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?""請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下!"幼兒：五顏六色。幼兒：五彩繽紛。
2.幼兒展開(kāi)想象，畫(huà)出自己心目中最美的`五彩鳥(niǎo)。
"如果你是一只美麗的手掌鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣打扮?(2)好!現(xiàn)在"我們一起來(lái)用筆畫(huà)出我們心目中的五彩鳥(niǎo)!"。
四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導(dǎo)"我們畫(huà)小鳥(niǎo)的時(shí)候啊，先畫(huà)小鳥(niǎo)，用左手按在畫(huà)紙上擺好造型不動(dòng)，右手拿筆沿著左手的外圍畫(huà)出鳥(niǎo)的外形，再添畫(huà)小鳥(niǎo)的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來(lái)裝飾。注意：裝飾的時(shí)候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"重點(diǎn)指導(dǎo)：用各種圖形裝飾鳥(niǎo)，注意色彩的協(xié)調(diào)。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。
五、展示幼兒的作品，觀賞評(píng)析作品。
小結(jié)："小朋友的手掌鳥(niǎo)真的很美，鳥(niǎo)身上的花紋都非常漂亮，誰(shuí)的手掌鳥(niǎo)最美呢?
手掌畫(huà)教案篇十六
大班幼兒已有認(rèn)識(shí)自己手的先備知識(shí)，平時(shí)，幼兒也常運(yùn)用雙手做事，但卻未對(duì)自己雙手多做留意，通過(guò)活動(dòng)，讓孩子利用雙手，激發(fā)孩子的創(chuàng)意，使孩子更認(rèn)識(shí)自己的雙手，了解雙手的萬(wàn)能，期許孩子珍愛(ài)自己身體的每一個(gè)部位，活動(dòng)中我借由繪本《有趣的手掌畫(huà)》引導(dǎo)孩子發(fā)揮創(chuàng)造，因?yàn)槔L本中的內(nèi)容全部是由手掌畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的，十分新穎有趣，我想這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)一定是個(gè)很好的繪本教材，一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。讓繪本活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，讓孩子用手掌輪廓的的方法來(lái)表現(xiàn)手掌畫(huà)的神奇。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力以及表現(xiàn)美的能力。
2、通過(guò)感受手掌畫(huà)的有趣與多變，在欣賞中獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)用線條的形狀來(lái)裝飾各種各樣的動(dòng)物神態(tài)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】借助手掌來(lái)畫(huà)線條并用使用各種色彩的方式大膽創(chuàng)作。
【活動(dòng)難點(diǎn)】能大膽地進(jìn)行想象、表達(dá)，有一定的創(chuàng)造力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件《有趣的手掌畫(huà)》課件、白色a4紙、彩筆等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示手掌印畫(huà)，引起幼兒興趣。
1、出示手掌印提問(wèn)：這是什么?
2、今天老師帶來(lái)大家觀看一本跟手掌有關(guān)的故事，非常有趣，手掌會(huì)變變變，書(shū)里的手掌藏在哪里呢?我們一起去找一找。
二、引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容。
1、播放課件，教師引導(dǎo)幼兒觀察理解畫(huà)面，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述幻燈片的內(nèi)容。
幻燈片1：太陽(yáng)公公對(duì)著我們瞇瞇笑。
幻燈片2："嘀嘀嘀!嘀嘀嘀!開(kāi)來(lái)了一輛小汽車(chē)，我們?nèi)乙黄鹑?dòng)物園玩哦!
幻燈片3：汽車(chē)快樂(lè)地向前開(kāi)去，邊上開(kāi)滿了五顏六色的小花，瞧!他們來(lái)到了動(dòng)物園。
幻燈片4：動(dòng)物園的大門(mén)到了，你們想不想跟他們一起進(jìn)去看看呢?好吧，就讓我們快進(jìn)去參觀吧!
幻燈片5：哇!快看，胖嘟嘟的大象，我給了他一顆蘋(píng)果，哇哇!他用鼻子那起來(lái)吃耶!
幻燈片6：我們?cè)偃ズ吙纯矗?，一只雪白的天鵝，正悠閑的停在湖面上。
幻燈片6：笑瞇瞇的長(zhǎng)頸鹿嚼嚼吃綠草，幻燈片7：天漸漸黑了，他們游玩了一天也該回家了。
2、提問(wèn)：故事講完了，你在故事里找到手掌了嗎?他們藏在哪里?變成了什么?
三、幼兒嘗試進(jìn)行手掌印創(chuàng)作。
1、手掌真厲害，能變成這么多的東西，你覺(jué)得手掌還能變成什么呢?
2、我們也來(lái)試試，讓手掌變成一個(gè)個(gè)有趣的圖案吧。今天我們要用畫(huà)筆讓我們的手掌來(lái)變一變。
四、作品欣賞。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)試教后，發(fā)現(xiàn)用印好的手掌直接讓幼兒添畫(huà)，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以我改變了以前的美術(shù)活動(dòng)畫(huà)在紙上，今天讓幼兒嘗試畫(huà)在手掌上，然后進(jìn)行表演，幼兒的興趣比較濃厚，想象也比較豐富，變成了蜘蛛、鱷魚(yú)、蝴蝶等，但是繪本的內(nèi)容有點(diǎn)偏向于手印畫(huà)，最好在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)讓幼兒先動(dòng)一動(dòng)自己的手，來(lái)變變，這樣在欣賞好繪本后問(wèn)幼兒手掌還能變成什么，可能就說(shuō)的出來(lái)了。
5、中班美術(shù)有趣的毛線畫(huà)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)習(xí)用毛線做畫(huà)提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣培養(yǎng)幼兒大膽做畫(huà)。
2、能獨(dú)立完成作品。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙每人一張紅、黃色顏料抹布毛線音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放磁帶幼兒跳舞
――現(xiàn)在請(qǐng)寶寶休息一會(huì)，看誰(shuí)來(lái)了?(出示毛線)
――這是毛線，毛線也想和寶寶一起跳舞。
――請(qǐng)寶寶看老師是怎樣和毛線跳舞的。
2、教師示范用毛線做畫(huà)
――毛線穿了件紅色的衣服(蘸上紅色顏料)在紙上走一走(拖拉毛線)跳一跳。
――毛線又穿了件黃色的衣服，在紙上走一走跳一跳。
――跳完了把毛線送回家，寶寶擦擦手。
教：寶寶看毛線跳的舞漂亮嗎?/你們想不想和毛線一起跳舞?
3、組織、指導(dǎo)幼兒做畫(huà)
――任意彎曲毛線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
――嘗試運(yùn)用多種材料讓毛線畫(huà)豐富起來(lái)。
――培養(yǎng)幼兒(幼兒食品)大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。
4、評(píng)講幼兒作品
活動(dòng)反思：
用毛線軟軟的，用來(lái)繪畫(huà)會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢?孩子帶著疑問(wèn)開(kāi)始了嘗試性的繪畫(huà)。大家都笑了，作品中大多都是線條組合的，也有個(gè)別幼兒有色塊。呈現(xiàn)的作品很有現(xiàn)代元素的感覺(jué)。
6、中班美術(shù)有趣的線條畫(huà)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)線條畫(huà)，知道線條畫(huà)的一些特征和表現(xiàn)手法。
2.學(xué)畫(huà)流暢的長(zhǎng)線條，提高幼兒借形想象和創(chuàng)造的能力。
3.發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和裝飾畫(huà)面的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒能夠通過(guò)自己的想象力裝飾畫(huà)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花蝴蝶的圖片;黑色水彩筆人手一支;
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，示范畫(huà)出線路圖
1.教師出示花蝴蝶這是一只喜歡畫(huà)畫(huà)的漂亮的花蝴蝶。
2.教師講述故事：(導(dǎo)春天來(lái)了，草綠了，花開(kāi)了。有一只美麗的花蝴蝶每天在花叢中飛來(lái)飛去，有一天，入)花蝴蝶聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡畫(huà)畫(huà)兒，而且畫(huà)得都很棒，它也想過(guò)來(lái)看一看。于部分是，它悄悄地飛來(lái)了。它飛呀飛呀，飛呀飛呀，看到黑板上有一張雪白雪白的紙，它在紙上繞呀繞呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，變出了一副美麗的圖畫(huà)。(教師邊講述故事邊在白紙上畫(huà)出蝴蝶飛過(guò)的線路圖)
二、教師引導(dǎo)幼兒觀察白紙上的線路圖。
1.看看，花蝴蝶飛過(guò)在白紙上留下了什么?
2.這副圖畫(huà)其實(shí)就是花蝴蝶留下的線路圖。這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、優(yōu)美的曲線。小朋友們看一看，它是從哪兒飛到哪兒的?請(qǐng)小朋友拿出食指跟老師在空中畫(huà)一畫(huà)。
三、引導(dǎo)幼兒想象。
四、教師示范一部分，用線描畫(huà)的裝飾手法進(jìn)行裝飾，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出更多的線條和圖案。
1.張老師覺(jué)得這兒像個(gè)小帽子，我們就把它裝飾成漂亮的小帽子吧。請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師是怎樣裝飾的?教師示范畫(huà)出花紋(波浪線、橫線和豎線)。
2.我們?cè)侔堰@兒變成魚(yú)吧。然后示范畫(huà)出魚(yú)的樣子。
3.一會(huì)兒請(qǐng)小朋友好好動(dòng)腦筋想一想，看看還能想出哪些線條?還能變出哪些圖案?爭(zhēng)取畫(huà)的比老師的還要漂亮。
五、幼兒自己操作，教師巡視幼兒，觀察指導(dǎo)，并隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。
六、集體欣賞作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。
將畫(huà)的好的作品貼到黑板上，讓幼兒自己講述。部分活動(dòng)
七、看一看，在同伴的作品上，你看到了什么?下課后，也可以試著將同伴的想法延伸畫(huà)到自己的畫(huà)本上吧。
活動(dòng)反思：
在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會(huì)說(shuō)那是一條爬動(dòng)的蚯蚓，看到一條彎線，會(huì)說(shuō)那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語(yǔ)匯，所有孩子的第一筆都是由線條來(lái)表現(xiàn)的。對(duì)幼兒進(jìn)行線條畫(huà)教學(xué)，不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)畫(huà)流暢的長(zhǎng)線條是我定的其中一條目標(biāo)，為了吸引幼兒的興趣，我設(shè)計(jì)為喜歡畫(huà)畫(huà)的花蝴蝶在白紙上留下了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、優(yōu)美的曲線。之后，教師引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶留下的線路圖，讓幼兒知道這條長(zhǎng)線條的特點(diǎn)，彎彎曲曲的，有幾個(gè)大大小小的圈。為了發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，教師引導(dǎo)幼兒想象大大小小的圈像什么，可以把他變成什么更加漂亮的圖案，活動(dòng)中，教師啟發(fā)幼兒想象更多的圖案，比如氣球，帽子，魚(yú)兒，烏龜?shù)?。過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒的回答示范繪畫(huà)，這樣，教師不必用更多的語(yǔ)言解釋該如何操作，幼兒通過(guò)觀察就可以知道?；顒?dòng)中有很多不足的地方，課后，通過(guò)反思還有老教師的意見(jiàn)，總結(jié)。
7、中班美術(shù)有趣的指紋畫(huà)教案反思
授課班級(jí)：中班
主題名稱：春天來(lái)了
活動(dòng)內(nèi)容: 《有趣的指紋畫(huà)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條，使之成為有趣的形象。(知識(shí)目標(biāo))
2.發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。(情感目標(biāo))
3.鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的'美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
4.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.白紙、記號(hào)筆、每組一盒印泥、兩塊半濕的抹布。
2.教師自制指紋畫(huà)范例
3.指紋畫(huà)ppt課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示指紋畫(huà)ppt，引起幼兒興趣。
老師今天給小朋友們帶來(lái)了一些有趣的，漂亮的，也許是小朋友從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的圖片，我們一起來(lái)看一下吧，小朋友看的時(shí)候可要認(rèn)真看哦!看完了老師要提問(wèn)題的。
提問(wèn)：剛剛小朋友們看得非常認(rèn)真，請(qǐng)小朋友告訴老師你看到了什么?(舉手)
提問(wèn)：你們想想老師的畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?(手指，印泥)
2.伸出手指給小朋友看，“這是老師的什么?”(手指)
教師小結(jié)：我們手上有很多紋路叫指紋，我們看到的美麗圖畫(huà)就是用手指上的指紋寶寶印出來(lái)的。
二、了解指紋的印制方法，幼兒動(dòng)手印制指紋。
1.小朋友們一定很想動(dòng)手試一試了，現(xiàn)在老師就來(lái)教小朋友如何印指紋寶寶。(重點(diǎn)：怎樣才能印出清晰的指紋)
教師投影示范：我們的手指先用勁的親親紅紅的印泥，再用指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙，不要搖晃和挪動(dòng)。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，再印另外一種顏色。老師告訴你們一個(gè)關(guān)于指紋寶寶的小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方,所以，小朋友在印制指紋的時(shí)候要給每一個(gè)指紋寶寶一個(gè)舒服的位置，指紋寶寶也很愛(ài)干凈，不喜歡小朋友把它們周?chē)门K臟的。
2.個(gè)別孩子演示印指紋寶寶(穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，親親，稀疏，換個(gè)方向)
3.幼兒根據(jù)老師的要求和示范拓印指紋畫(huà)
現(xiàn)在小朋友已經(jīng)知道怎么印指紋寶寶了，你們?cè)囈辉嚢伞?強(qiáng)調(diào)指紋寶寶不能太密)
三、啟發(fā)幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。教師根據(jù)幼兒想象出的東西，當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作。
2.請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)指紋可以變成什么東西。
范畫(huà)展示(小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小花、太陽(yáng)、烏龜、車(chē)輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸?！?
教師再根據(jù)幼兒說(shuō)的各種東西當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作，可配上兒歌，如："小指紋，變變變，變條小魚(yú)游游游"等。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
剛剛小朋友想出了很多喜歡的東西，老師都把他們變出來(lái)了，你也想變嗎?(想)
4.展示作品與評(píng)價(jià)：(關(guān)注孩子創(chuàng)作過(guò)程，色彩搭配，變出了什么，布局)
五、活動(dòng)延伸
活動(dòng)反思：
孩子能根據(jù)我的引導(dǎo)進(jìn)行各種猜想，能結(jié)合手指印的形狀想象出類似的物體特征，并且對(duì)一些常見(jiàn)的物體也能進(jìn)行添畫(huà)。但是，由于我在活動(dòng)中過(guò)少?gòu)?qiáng)調(diào)整體畫(huà)面的構(gòu)圖，孩子一味地印出各個(gè)物體，而不結(jié)合物體、畫(huà)面進(jìn)行一定的構(gòu)圖添畫(huà)，這是我應(yīng)該改進(jìn)的。孩子對(duì)印畫(huà)很感興趣，能說(shuō)出自己構(gòu)思的作品，能發(fā)現(xiàn)同伴作品的優(yōu)點(diǎn)，并且相互學(xué)習(xí)。
手掌畫(huà)教案篇十七
二、鼓勵(lì)幼兒大膽參與創(chuàng)作，運(yùn)用手型表現(xiàn)鳥(niǎo)的各種姿態(tài)。
1．出示手型圖，學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用各種方法印手印。
第一招：降龍十八掌。
除了這種手型，你還會(huì)變出哪些不同的手型。
請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。
2.欣賞彩色掌印畫(huà)。
這些掌印漂亮嗎？老師這兒還有更漂亮的呢？
3.第二招：魔星高照。
究竟這些掌印會(huì)變成什么呢？我們來(lái)看一看。教師范畫(huà)。
三、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回觀察并指導(dǎo)。
2．幼兒作畫(huà)。
玩法：
1、把有小鳥(niǎo)的畫(huà)冊(cè)給孩子看，最好能繪聲繪色地講給他聽(tīng)，然后教他仔細(xì)觀察畫(huà)中小鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
2、在碟子上放些顏料，教孩子用手掌蘸上顏料，往圖畫(huà)本上打手掌印。
3、再在手掌印上接著加上手指印，也可以用畫(huà)筆勾出小鳥(niǎo)的形狀。
4、等顏料完全干了之后，寫(xiě)上日期和孩子的名字。還可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中的小鳥(niǎo)和真實(shí)的小鳥(niǎo)有什么區(qū)別。
效果：可以發(fā)揮孩子的想象力。
四、作品欣賞。
作品的相互欣賞和點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)部分幼兒大膽介紹自己的作品。
五、講評(píng)。
你是怎么練習(xí)五指神功的？