教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)教案應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠逐步深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師編寫(xiě)教案時(shí)還可以與學(xué)科組或同事進(jìn)行交流和討論，共同提高教學(xué)水平和教案的質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇一
課題：綜合練習(xí)課我學(xué)會(huì)了嗎？（15頁(yè)）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。
個(gè)性化修改。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備鐘表模型。
課時(shí)安排1課時(shí)。
一、憶一憶。
師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？把你知道的告訴你的同位。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
演示旗桿在四個(gè)時(shí)刻（四個(gè)時(shí)刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時(shí)組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)，及時(shí)小結(jié)，及時(shí)發(fā)放豐收?qǐng)@里的大蘋(píng)果。
三、鞏固拓展。
1、實(shí)物投影出示教材14頁(yè)第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并讓學(xué)生談體會(huì)，教師要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材15頁(yè)第6題，做后對(duì)答案。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
連續(xù)進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)卡片、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、十個(gè)一是，十個(gè)十是（）。
2、8+7=9+6=30+50=40+60=。
3、38+39=36+58=280+390=350+570=。
（指名說(shuō)）誰(shuí)愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)-----相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題）。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)例1。
（1）投影出示p15中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察中國(guó)特有種數(shù)的動(dòng)物情況。
師：同學(xué)們，這幾類動(dòng)物中中國(guó)特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國(guó)特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和兩棲類一共有多少種？等等）。
師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，你們會(huì)計(jì)算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問(wèn)題和你的合作小組一起討論解決。（根據(jù)所提問(wèn)題有選擇的讓學(xué)生解答。）。
（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，又是怎么解決的?（指名說(shuō)）同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法真不錯(cuò)，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進(jìn)位。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，你的計(jì)算過(guò)程？（指名說(shuō)計(jì)算算理）。
教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說(shuō)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。
2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）。
3、拓展綜合練習(xí)：
下面的計(jì)算對(duì)嗎，請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
76+25=9189+13=111。
7698+25+1391111（訓(xùn)練綜合改錯(cuò)能力）。
四、回顧整理，反思提升。
（指名說(shuō)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇三
本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗(yàn)算。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。
本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過(guò)去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式，都是通過(guò)具體的生活問(wèn)題和或者生活情境引出計(jì)算問(wèn)題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問(wèn)題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計(jì)算的順序安排，增強(qiáng)估算意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫(xiě)時(shí)對(duì)法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。
針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問(wèn)題，練習(xí)的安排加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考和開(kāi)放題，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3．理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步形成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
4．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、三位數(shù)加減三位數(shù)。
2、掌握驗(yàn)算方法。
難點(diǎn)：
1、連續(xù)進(jìn)位加法。
2、連續(xù)退位減法。
突破方法：
1、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。
計(jì)算往往是和實(shí)際問(wèn)題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，也可以利用身邊熟悉的事例進(jìn)行教學(xué)。
2、運(yùn)用“遷移”的.方法進(jìn)行加減法的計(jì)算教學(xué)。
本單元是在學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)時(shí)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。
3、加強(qiáng)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力。
教材都安排了“先估計(jì)一下“的環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以利用練習(xí)中提出的估算要求，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
4、恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。
教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間交流探索和討論。
課時(shí)安排：（共9課時(shí)）。
20xx年9月7日。
第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（連續(xù)進(jìn)位）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡片、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、十個(gè)一是（），十個(gè)十是（）。
2、8+7=9+6=30+50=40+60=。
3、38+39=36+58=280+390=350+570=。
（指名說(shuō)）誰(shuí)愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)-----相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題）。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)例1。
（1）投影出示p15中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察中國(guó)特有種數(shù)的動(dòng)物情況。
師：同學(xué)們，這幾類動(dòng)物中中國(guó)特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國(guó)特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和兩棲類一共有多少種？等等）。
師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，你們會(huì)計(jì)算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問(wèn)題和你的合作小組一起討論解決。（根據(jù)所提問(wèn)題有選擇的讓學(xué)生解答。）。
（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，又是怎么解決的?（指名說(shuō)）同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法真不錯(cuò)，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進(jìn)位。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，你的計(jì)算過(guò)程？（指名說(shuō)計(jì)算算理）。
教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說(shuō)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。
2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）。
3、拓展綜合練習(xí)：
下面的計(jì)算對(duì)嗎，請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
76+25=9189+13=111。
7698+25+1391111（訓(xùn)練綜合改錯(cuò)能力）。
四、回顧整理，反思提升。
（指名說(shuō)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇四
本單元以學(xué)生的發(fā)展為主，著眼于學(xué)生計(jì)算能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探索方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面得到和諧發(fā)展。
在學(xué)習(xí)驗(yàn)算之前，設(shè)置了一個(gè)買衣服和鞋子的情境，在學(xué)生列出了算式并算出了得數(shù)后，很自然的有一個(gè)疑問(wèn)：“算得對(duì)不對(duì)呢？”從而產(chǎn)生了驗(yàn)算的要求，使加法的驗(yàn)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要學(xué)習(xí)的。
在新授的.教學(xué)中，因?yàn)轵?yàn)算是學(xué)生第一次碰到，學(xué)生在討論驗(yàn)算方法的時(shí)候還是出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)不知所措，無(wú)從下手。所以我結(jié)合情境，讓學(xué)生分析一套運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢、一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢、付的總錢數(shù)三者之間的關(guān)系，然后分小組討論驗(yàn)算方法，并讓學(xué)生嘗試著去寫(xiě)驗(yàn)算的方法，給每個(gè)學(xué)生以充分的思考時(shí)間和空間，然后再讓學(xué)生交流方法。這種體驗(yàn)的過(guò)程更有助于學(xué)生理解算法、算理。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：6的乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)出6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1．呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤(pán)上）。
2．提出問(wèn)題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看。
二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索。
1．自己嘗試。
2．出示表格：
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計(jì)算、填表。
3．交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
（1）表格中填出的.數(shù)各表示什么意思？（板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加6個(gè)6相加）。
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
4．編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5．用口訣。
口算：62656361。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
1、做想想做做第一題。
學(xué)生各自做題，把得數(shù)填在書(shū)上，共同較對(duì)。
2、做想想做做第二題。
3、做想想做做第四題。
a6個(gè)2相加是多少？
b兩個(gè)乘數(shù)都是6積是多少？
4、做想想做做第5、6題，讓學(xué)生去觀察圖再進(jìn)行討論并集體討論。
5、課堂作業(yè)，做想一想第三題。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？還想知道什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)6的乘法口訣。
一六得六，二六十二，三六十八，
四六二十四，五六三十，六六三十六。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、62=36=64=65=。
46=66=56=63=。
2、根據(jù)口訣，寫(xiě)出兩道乘法算式。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇六
《小小商店》(教材第14、15頁(yè))。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。
難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教具學(xué)具。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)問(wèn)題情境。
課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。
·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。
·畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。
·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！俊?BR> (二)自主探究。
生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。
12+9=21(元)。
師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒!
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了。
1盒水彩筆，找回多少元?
3、師：說(shuō)得真好!如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。
4、師：淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2。
張2元，他可以怎么付錢?先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：
3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢5元。
·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。
5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。
師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒!繼續(xù)努力哦!
6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。
(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小小商店共需要多少錢?用加法。
應(yīng)找回多少錢?用減法。
如何付錢?湊錢數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇七
本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇八
2．91，43；36，6；7，49。
3．56，7，49，90。
三、14，72，8，28，19，42。
四、86，88，66，72，9，61。
五、1．307＝4（星期）2（天）。
2．18+25＝43（筐）43－27＝16（筐）。
3．80－26＝54（米）54－27＝27（米）。
4．38＝24（頁(yè)）56－24＝32（頁(yè)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇九
（一）單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
（二）知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。
（三）知識(shí)點(diǎn)考查分析。
1、筆算不進(jìn)位加法和不退位減法。
側(cè)重考查學(xué)生對(duì)對(duì)位（相同數(shù)位對(duì)齊）的理解。
2、筆算進(jìn)位加法。
常見(jiàn)考查點(diǎn)有：（1）20以內(nèi)進(jìn)位加法（2）滿十向十位進(jìn)一；（3）優(yōu)化計(jì)算順序（從個(gè)位算起）；（4）當(dāng)個(gè)位相加得十；（5）算法的擴(kuò)展（十位滿十向百位進(jìn)一）。
4、筆算退位減法。
常見(jiàn)考查點(diǎn)有：（1）20以內(nèi)退位減法（2）個(gè)位不夠減，向十位退一；（3）當(dāng)被減數(shù)個(gè)位為“0”；（4）當(dāng)十位相減為“0”。
5、筆算連加練減和加減混合。
考查點(diǎn)：（1）連加、連減和加減混合的簡(jiǎn)便寫(xiě)法；（2）計(jì)算能力的綜合考查。
6、加、減法估算。
考查點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)行合理估算（購(gòu)物、坐車等）。
7、解決問(wèn)題。
考查點(diǎn)：（1）基于加、減法意義的一步計(jì)算和兩步計(jì)算；（2）求比一個(gè)數(shù)多/少幾的數(shù)。
二、復(fù)習(xí)方法。
1、以錯(cuò)例為依托，逐個(gè)解決問(wèn)題。練習(xí)、單元中的普遍錯(cuò)例，往往就是難點(diǎn)。
問(wèn)題或?qū)W生的薄弱環(huán)節(jié)，需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，一一過(guò)關(guān)。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，把問(wèn)題拋出給學(xué)生討論解決。到此復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生的錯(cuò)誤只是由于理解不夠透徹或不夠注意，通過(guò)討論就能夠得到解決，小組學(xué)習(xí)可方便教師把精力集中在學(xué)困生身上。
3、每節(jié)課及時(shí)對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小測(cè)反饋，一方面可以讓學(xué)生看到復(fù)習(xí)的成果，在心理上給予學(xué)生激勵(lì)。另一方面方便找出哪些人還存在問(wèn)題，以便進(jìn)一步解決。
三、注意點(diǎn)。
1、筆算兩位數(shù)與一位數(shù)相加/減（如課本p9做一做第一小題32+6，p13第2題3+84），要注意對(duì)齊個(gè)位。
錯(cuò)例：
2、筆算進(jìn)位加法。
（1）當(dāng)個(gè)位相加得10，要在個(gè)位寫(xiě)0（如課本p14第6題第2小題）。
（2）得數(shù)為100的對(duì)位問(wèn)題（如課本p14第6題65+35）。
錯(cuò)例：
3、筆算退位減法。
（1）當(dāng)被減數(shù)個(gè)位為0時(shí)，學(xué)生容易出錯(cuò)（如課本p19做一做第2題第2小題）。
錯(cuò)例：
（2）當(dāng)十位相減為0時(shí)，“0”不寫(xiě)出來(lái)。
錯(cuò)例：
4、筆算連減時(shí)容易出現(xiàn)“簡(jiǎn)便”錯(cuò)誤，如新課標(biāo)第網(wǎng)。
5、筆算加減混合算式，在書(shū)寫(xiě)豎式過(guò)程中弄錯(cuò)加、減運(yùn)算，導(dǎo)致出錯(cuò)。
錯(cuò)例：
6、求比一個(gè)數(shù)多/少幾的數(shù)，沒(méi)分清誰(shuí)大誰(shuí)小，如：
7、看到“加”就用加法：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)增強(qiáng)。
學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教學(xué)用具：
多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤(pán)、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”
(師出示兩盒棋子，1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子，2號(hào)盒有1個(gè)藍(lán)棋子，5個(gè)紅棋子。)。
師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?
生：1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。
師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子?
生：1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。
師：哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?
生：2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。
2、導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子，同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。
師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性(二)(板書(shū)課題：可能性二)。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而自然的過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
(一)、教學(xué)例3。
(課件出示例3第一幅圖)。
師：下面請(qǐng)各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過(guò)摸棋子游戲來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子)。
(生躍躍欲試)。
1、小組合作驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。
師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求。
(1)出示活動(dòng)要求：
a:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。
b:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時(shí)不能偷看。
c:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。
d:在摸棋子的過(guò)程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
(設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
(2)小組活動(dòng)。
a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))。
b:組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機(jī)參與討論)。
(討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)。
(3)集體匯報(bào)交流。
a：小組匯報(bào)。
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。
師：你是第一個(gè)上來(lái)的，真勇敢!
生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。
師：其他小組有補(bǔ)充嗎?
生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。
師：說(shuō)得不錯(cuò)!誰(shuí)還想說(shuō)?
生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的機(jī)會(huì)大。
生……。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)。
b：共同優(yōu)化，形成結(jié)論。
師：通過(guò)交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。
師：說(shuō)得好!
生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。
師：說(shuō)的很詳細(xì)!還有要說(shuō)的嗎?
生3:各小組摸棋子的情況都說(shuō)明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。
師：嗯，簡(jiǎn)單明了。
生……。
師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說(shuō)的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書(shū)：可能性大小)。
師小結(jié)：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書(shū))。
師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力證明了自己的猜測(cè)是正確的。老師真為你們高興!
(設(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)“摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)”經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。)。
2、根據(jù)結(jié)論推測(cè)。
師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?
生：不一定。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際摸摸看(生每人摸一次)。
(可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍(lán)棋子的)。
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準(zhǔn)確無(wú)誤的結(jié)論。)。
3、應(yīng)用。
師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?
a:(課件出示p106做一做左題)。
師：你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答。
師：那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答。
b:獨(dú)立解決右題，集體訂正。
(設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)。
(二)教學(xué)例4。
(課件出示例4插圖)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問(wèn)題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)。
師：很好!如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。(生交流)。
指名匯報(bào)：如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十一
讓學(xué)生綜合運(yùn)用折扣知識(shí)解決生活中的“促銷”問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)不同的促銷方式有更深入地認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，具有一定的難度。
從學(xué)生角度分析為什么難。
解題過(guò)程中對(duì)學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題的熟練度有較高的要求。“商場(chǎng)促銷”雖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，但學(xué)生購(gòu)買促銷商品的經(jīng)驗(yàn)還不足，對(duì)各促銷方式的實(shí)質(zhì)理解具有一定的難度。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十二
在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級(jí)的兩步運(yùn)算，還初步接觸過(guò)乘加、乘減。本單元教學(xué)混合運(yùn)算，內(nèi)容包括四則混合運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機(jī)結(jié)合的。
計(jì)算工具在當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目、多步數(shù)的計(jì)算。但是，四則計(jì)算的原理與方法、混合運(yùn)算的順序、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@些知識(shí)及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是更好地使用計(jì)算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、提高學(xué)生智力水平的載體。
整數(shù)四則混合運(yùn)算以兩步為主，不超過(guò)三步，本單元教學(xué)的混合運(yùn)算都只有兩步計(jì)算。教材按算式中含有的運(yùn)算，把運(yùn)算順序的教學(xué)分成三段進(jìn)行：先教學(xué)算式中有乘法和加（減）法的，再教學(xué)算式中有除法和加（減）法的，最后教學(xué)算式中有小括號(hào)的。
1結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該遵循的規(guī)則。為什么在有乘（除）法和加（減）法的混合運(yùn)算中要先算乘（除）法？為什么要先算小括號(hào)里的運(yùn)算？教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材體會(huì)這些運(yùn)算順序的合理性，這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)和列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)結(jié)合在一起的主要原因。在教學(xué)運(yùn)算順序時(shí)，教材在三段內(nèi)容里設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。
（1）第30頁(yè)例題的教學(xué)方法是先喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，再擴(kuò)大外延，在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學(xué)的運(yùn)算順序。例題先從“買3本筆記本和1個(gè)書(shū)包一共用去多少錢”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出綜合算式5×3+20，這個(gè)算式是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的“乘加”，他們已經(jīng)有“先算乘法”的經(jīng)驗(yàn)，教材及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用遞等式表示計(jì)算的步驟。然后，例題從“買2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少元”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出算式50-18×2，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)實(shí)際問(wèn)題要先算2盒水彩筆的錢理解這個(gè)算式要先算乘法。最后，教材在上面兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題和兩個(gè)綜合算式里歸納“算式中有乘法和加、減法，要先算乘法”。在這段內(nèi)容里，運(yùn)算順序是教學(xué)的重點(diǎn)，教材結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題有效地突出了運(yùn)算順序；用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟是教學(xué)的難點(diǎn)，教材在例題里畫(huà)出藍(lán)線引導(dǎo)學(xué)生把各步計(jì)算的結(jié)果寫(xiě)在它的上面，從而知道第一步計(jì)算的得數(shù)應(yīng)該寫(xiě)在什么位置?！跋胂胱鲎觥眹@按照運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算和寫(xiě)出計(jì)算步驟這兩個(gè)主要內(nèi)容而設(shè)計(jì)，第1、2題“說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)先算什么”以及改錯(cuò)練習(xí)，都能有效地幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序。第4題把乘加、乘減分別與加減混合、乘除混合設(shè)計(jì)成題組，學(xué)生邊計(jì)算邊比較，溫故而知新。把乘加、加乘安排在一起的題組，再次鮮明地突出了運(yùn)算順序。
（2）第32頁(yè)的例題仍然按“解決實(shí)際問(wèn)題——計(jì)算數(shù)學(xué)式子——概括運(yùn)算順序”的線索編寫(xiě)，但給學(xué)生的探索空間比前面的例題大得多。教材采用和前面相似的教學(xué)線索，給學(xué)生留出運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生通過(guò)自主探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個(gè)訂書(shū)機(jī)一共要多少錢的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立地列綜合算式。他們可能列式80÷10＋12，也可能列式12+80÷10。列出的兩個(gè)算式雖然不完全相同，但都要先算1枝鋼筆的價(jià)錢。其次是教材讓學(xué)生獨(dú)立地計(jì)算列出的綜合算式，按照自己的計(jì)算步驟細(xì)致地算一遍，在計(jì)算和比較這兩個(gè)算式中能看到相同的運(yùn)算順序。再次是讓學(xué)生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)在有除法也有減法時(shí)的運(yùn)算順序。這樣，運(yùn)算順序就不再是機(jī)械告訴學(xué)生的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己領(lǐng)悟的；運(yùn)算順序就不再是對(duì)學(xué)生的硬性規(guī)定，而是解決問(wèn)題的需要。學(xué)生已經(jīng)初步有了用遞等式表達(dá)運(yùn)算順序的經(jīng)驗(yàn)，例題沒(méi)有在綜合算式中加藍(lán)線指導(dǎo)第一步計(jì)算得到的商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生看到，列出的兩個(gè)綜合算式雖然都是先算除法，但由于除法在綜合算式中的位置不同，所以商應(yīng)寫(xiě)的位置也不同。
（3）第34頁(yè)的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學(xué)小括號(hào)，在了解小括號(hào)的作用的基礎(chǔ)上，知道含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。在列綜合算式時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：解決實(shí)際問(wèn)題要先算買了1個(gè)書(shū)包后還剩下多少錢（即先算綜合算式里的減法），而算式50-20÷5應(yīng)該先算除法（已有的運(yùn)算順序）。怎樣解決這個(gè)矛盾？教材告訴學(xué)生：這里要先算減法，綜合算式里必須添上小括號(hào)。這句話既引出了小括號(hào)，又闡述了小括號(hào)的作用。因此，算式中有括號(hào)時(shí)，應(yīng)該先算括號(hào)里的運(yùn)算。在“想想做做”里設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，第1題著重練習(xí)算式中有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里的運(yùn)算。第2題匯集了各種兩步運(yùn)算的題，有括號(hào)的和沒(méi)有括號(hào)的，只有同級(jí)運(yùn)算的和含有兩級(jí)運(yùn)算的，這些題綜合在一起通過(guò)計(jì)算和比較，幫助學(xué)生全面掌握運(yùn)算順序。而且把6小題分成三組，同組兩小題的差別只是有或沒(méi)有小括號(hào)，通過(guò)計(jì)算和比較能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上或去掉小括號(hào)都改變了原來(lái)的運(yùn)算順序，最終改變了算式的結(jié)果。第7題通過(guò)對(duì)同一組的兩道題的算一算和比一比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的一個(gè)性質(zhì)，為以后教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算作鋪墊。
2在教學(xué)運(yùn)算順序的同時(shí)，教學(xué)列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。
第一學(xué)段里的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題都是分步列式解答的，本單元教學(xué)列綜合算式解答這些實(shí)際問(wèn)題。在列分步算式解答兩步計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，把這個(gè)問(wèn)題分解成兩個(gè)連續(xù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并分別列出兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的算式。列兩步計(jì)算問(wèn)題的綜合算式，還要進(jìn)一步在頭腦中把兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題和算式組織在一起，學(xué)生的思維在“組織在一起”的過(guò)程中得到發(fā)展，解決問(wèn)題的能力在列綜合算式的過(guò)程中得到提高。教材在教學(xué)綜合算式時(shí)作了下面的安排。
（1）初步體會(huì)。
第30頁(yè)例題的第（1）小題，先讓學(xué)生列分步式求“3本筆記本和1個(gè)書(shū)包一共用去多少錢”，然后告訴學(xué)生：把兩個(gè)算式合在一起列成的是綜合算式5×3＋20。這是學(xué)生首次接觸綜合算式，他們觀察教材列出的綜合算式，能初步知道綜合算式是分步算式合成的，初步體會(huì)到綜合算式解答實(shí)際問(wèn)題比列分步式要稍快一些。例題的第（2）小題指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，試著列綜合算式。
教材讓學(xué)生體會(huì)列綜合算式的方法，可以先列出分步算式，再合并成綜合算式，也可以直接列綜合算式。不論采用哪種方法，都要依據(jù)解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。第（1）小題是把3本筆記本的錢和1個(gè)書(shū)包的錢相加，第（2）小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢?！跋胂胱鲎觥崩镆鉀Q的問(wèn)題也是買兩樣?xùn)|西應(yīng)付多少錢或應(yīng)找回多少錢，這些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系學(xué)生比較熟悉，列綜合算式不會(huì)有多大困難。
（2）逐漸學(xué)會(huì)。
第32頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”里的實(shí)際問(wèn)題與前面教學(xué)的內(nèi)容相比，有兩點(diǎn)不同。一是解決的問(wèn)題不限于求總和與求剩余，還有求相差數(shù)（貴多少、便宜多少）；二是要求不列分步算式，直接列綜合算式。教材突出列綜合算式時(shí)要依據(jù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成先想解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，再列綜合算式的習(xí)慣。如例題里兩個(gè)小卡通與學(xué)生的對(duì)話，講的就是實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，也是列綜合算式時(shí)的依據(jù)。
（3）學(xué)習(xí)思辨。
第34頁(yè)例題的解題思路是先算出買書(shū)包后剩下的錢，再算剩下的錢還可以買多少本筆記本，解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是剩下的錢除以筆記本的單價(jià)。在算式50-20÷5里，有減法也有除法，應(yīng)該先算20÷5。為了先算這個(gè)算式里的減法，需要在算式里添上括號(hào)。這里就有對(duì)算式50－20÷5進(jìn)行思辨的活動(dòng)，在算式里添上括號(hào)是思辨的結(jié)果。類似第35頁(yè)第5題要先算會(huì)議室的面積是多少平方米，再算平均每平方米鋪多少塊地磚。對(duì)算式384÷12×8進(jìn)行思辨，就知道應(yīng)該為12×8加上括號(hào)。對(duì)列出的綜合算式進(jìn)行思辨，看算式的運(yùn)算順序是否和解決實(shí)際問(wèn)題的步驟一致，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)列式中的錯(cuò)誤，保障問(wèn)題正確解決。
第36頁(yè)第10題要求學(xué)生用不同的方法解答“應(yīng)找回多少元”這個(gè)問(wèn)題。這道題讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，再次體會(huì)減法的性質(zhì)。
本單元教學(xué)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，主要目的是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。教學(xué)本單元后，學(xué)生解答兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題可以列綜合算式，也可以列分步算式，不要作統(tǒng)一規(guī)定。
另外，教材里還有部分實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生用不同的方法解答，主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性，體會(huì)條件信息里的聯(lián)系是多向的。如第38頁(yè)第10題里，從5個(gè)乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有5×4＝20（個(gè)）乒乓球；從5個(gè)乒乓球裝一袋和一共有800個(gè)乒乓球可以知道一共裝800÷5＝160（袋）。二是培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性。當(dāng)求得一盒裝20個(gè)乒乓球后，就可以通過(guò)800÷20繼續(xù)求一共裝多少盒；當(dāng)求得一共裝160袋后，就可以通過(guò)160÷4繼續(xù)求一共裝多少盒。對(duì)用不同方法解答實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)乜刂?，不要頻繁地提出一題多解的要求，要允許部分有困難的學(xué)生逐步達(dá)到這個(gè)要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十三
本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元所學(xué)內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能，這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)切實(shí)讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
六年級(jí)共有24名學(xué)生，部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算能力也還有待加強(qiáng)；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長(zhǎng)時(shí)間集中；有30%的`同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法（先約分后相乘）。
教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書(shū)寫(xiě)格式。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十四
1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算法則。
2．通過(guò)提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。
3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1．理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。
2．體會(huì)從個(gè)位加起的必要性。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝。
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝。
2．筆算。42＋56＝。
說(shuō)一說(shuō)：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起。
二、探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒擺一擺。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作擺小棒。
（2）小組討論交流，后集體匯報(bào)。
指名匯報(bào)：先把5根和7根合起來(lái)是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來(lái)是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺）。
2.豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過(guò)程用豎式寫(xiě)出來(lái)，你會(huì)嗎？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，獨(dú)立嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫(xiě)？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)。
達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先算個(gè)位5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2；
再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。
【設(shè)計(jì)意圖】。
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過(guò)程，理解進(jìn)位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對(duì)位和算理。要求不僅能“做”，并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。
3.加深對(duì)算法的理解。
同桌復(fù)述計(jì)算過(guò)程。
4．討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。
小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，應(yīng)注意什么？
（1）相同數(shù)位對(duì)齊；
（2）從個(gè)位加起；
（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。
5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺(jué)得計(jì)算有沒(méi)有更方便？
三、鞏固深化。
1．完成教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2．完成練習(xí)二第5題。
提問(wèn)：下面的計(jì)算對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計(jì)算過(guò)程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。注重讓學(xué)生指出錯(cuò)誤在哪里，并把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
3．完成練習(xí)二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒(méi)有“滿十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。
4.腦筋加油站。
2（）47()236。
+69+()9+28+（）9。
9486605（）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯(cuò)的過(guò)程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯(cuò)。
四、全課總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十五
1.本節(jié)課我始終“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)歸納出利息的計(jì)算方法，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化。以往計(jì)算利息時(shí)，學(xué)生經(jīng)常把時(shí)間漏乘，這是學(xué)生容易忽視的地方。通過(guò)簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論，練習(xí)時(shí)學(xué)生很少把時(shí)間漏乘，從簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，要比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)效果好得多。
2.儲(chǔ)蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
a類。
(考查知識(shí)點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識(shí)點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習(xí)題。
第11頁(yè)“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十六
在反思中教師可以找到自己的不足，在反思中可以充實(shí)自己，下面是小編為大家收集的關(guān)于《混合運(yùn)算》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的，但在課堂上我還是再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購(gòu)買文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。
教學(xué)新知時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)解決“小軍買3本筆記本和一個(gè)書(shū)包一共要多少元”、“小晴買2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少元”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)地接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，從而體會(huì)的數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一系列由易到難的題目。首先讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算順序算一算，再出六道題其中有兩道是以前學(xué)過(guò)的同級(jí)運(yùn)算讓學(xué)生辯一辯，最后出三道改錯(cuò)題讓學(xué)生改一改。學(xué)生在這一系列的練習(xí)中不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到了這些知識(shí)的價(jià)值。
學(xué)生通過(guò)自主探索獲得了新知，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。在這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流一下你有什么收獲。最后利用智慧島對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)適度的拓展。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我產(chǎn)生了幾個(gè)困惑：
2、學(xué)生列出20+(3×5)時(shí)，如何解釋這里不需要小括號(hào)?
核心提示：本節(jié)課采用情境串教學(xué)，設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，由小紅回姥姥家的實(shí)際問(wèn)題引入，這樣貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不...
本節(jié)課采用情境串教學(xué)，設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，由小紅回姥姥家的實(shí)際問(wèn)題引入，這樣貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師相信、鼓勵(lì)學(xué)生，放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己或正確或錯(cuò)誤的思維過(guò)程。
加強(qiáng)估算教學(xué)，有利于讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性，可以保證讓每個(gè)學(xué)生在掌握一般方法的前提下，讓全體學(xué)生得到發(fā)展。
4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地滲透德育，真正做到既教書(shū)又育人，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:課本第16--18頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫(xiě)法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．?dāng)?shù)數(shù)。(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。
2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。480。
620。
790。
9103．示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾。
i．出示例題方塊圖。（課件出示）。
自學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。自學(xué)要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫(xiě)法自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流小老師借助計(jì)數(shù)器，講解四百五十三的組成訓(xùn)練：
1、四百五十三應(yīng)怎樣寫(xiě)呢?（學(xué)生交流想法）。
2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。
3．教學(xué)試一試。
(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。
(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。
三、鞏固練習(xí)（完成教材“想想做做”第1題-第7題。
四、全課總結(jié)：讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?
五、課后作業(yè)：完成“想想做做”第1題-第9題。
第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：課本第19--20頁(yè)，練習(xí)二第1--9題。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)方法：練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，并出示課題。
二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)。
1．?dāng)?shù)數(shù)。
(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。提問(wèn)：一百里有幾個(gè)十?一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。
提問(wèn)：一千里面有幾個(gè)百?(2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。
2，完成練習(xí)二第1題、第2題。
三．干以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)。
1．說(shuō)說(shuō)千以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2．完成練習(xí)二第3題。（課件出示）。
自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
訓(xùn)練：(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。
330提問(wèn)：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思?追問(wèn)：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢?5．完成練習(xí)二第5題。（課件出示）(1)學(xué)生練習(xí)。(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。
指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
四、簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)。
2．完成練習(xí)二第6題。
五、全課總結(jié)。
六、作業(yè)布置：練習(xí)二第6、7、8、9題。比較大小。
第一課時(shí)比較數(shù)的大小。
教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁(yè)，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。
教學(xué)目的：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．比一比它們的大小。67和5723和329和102．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。4362885210009983．揭示課題。
二、新授。
1．教學(xué)例題。（課件出示）。
自學(xué)目標(biāo)：探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。
自學(xué)要求：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小。自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流。
訓(xùn)練：(1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)圖意。(2)提問(wèn)：你認(rèn)為哪種樹(shù)比較多?(3)提問(wèn)；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大?為什么?小老師教：教材“試一試”
三、鞏固練習(xí)。
1．完成想想做做第1題-—第4題。
四、全課總結(jié)。
第二課時(shí)比較數(shù)的大小的練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁(yè)，“想想做做”第5～10題。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，并出示課題。
二、比較數(shù)的大小的練習(xí)。
三、綜合練習(xí)。
1．完成“想想做做”第5題。
(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書(shū)中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。
介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書(shū)：大約)”大約”在這里是什么意思?提問(wèn)；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見(jiàn)，并同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。
(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。提問(wèn)：紅紅說(shuō)的“我的書(shū)比你的少很多”，指的是比多少少很多?比630少很多是什么意思?(2)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾。指名說(shuō)說(shuō)選擇“220頁(yè)”的理由。3．完成“想想做做”第9題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。
四、全課總結(jié)(略)。
五、課后布置：完成“復(fù)習(xí)'第1—7題。
復(fù)習(xí)。
第一課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第24—25頁(yè)，復(fù)習(xí)第1—7題。
一、揭示并出示課題。
這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫(xiě)它們，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。)。
二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)的復(fù)習(xí)自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義。
訓(xùn)練：1．讀一讀下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成276720702(1)學(xué)生口答。
(2)提問(wèn)：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)?2．寫(xiě)出下面各數(shù)。
五百六十二寫(xiě)作()一千寫(xiě)作()四百六十寫(xiě)作()七百零三寫(xiě)作()。
三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算。
自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義。
四、全課總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何讀、寫(xiě)一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫(xiě)。
第二課時(shí)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：課本第24--25頁(yè)，復(fù)習(xí)第8—14題。
一、揭示課題，出示課題。
二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)1．完成復(fù)習(xí)第9題。
三、練習(xí)。
完成教材第10—14題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇一
課題：綜合練習(xí)課我學(xué)會(huì)了嗎？（15頁(yè)）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。
個(gè)性化修改。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練認(rèn)讀鐘面上時(shí)針和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)四種時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備鐘表模型。
課時(shí)安排1課時(shí)。
一、憶一憶。
師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？把你知道的告訴你的同位。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
演示旗桿在四個(gè)時(shí)刻（四個(gè)時(shí)刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時(shí)組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)，及時(shí)小結(jié)，及時(shí)發(fā)放豐收?qǐng)@里的大蘋(píng)果。
三、鞏固拓展。
1、實(shí)物投影出示教材14頁(yè)第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并讓學(xué)生談體會(huì)，教師要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材15頁(yè)第6題，做后對(duì)答案。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
連續(xù)進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)卡片、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、十個(gè)一是，十個(gè)十是（）。
2、8+7=9+6=30+50=40+60=。
3、38+39=36+58=280+390=350+570=。
（指名說(shuō)）誰(shuí)愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)-----相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題）。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)例1。
（1）投影出示p15中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察中國(guó)特有種數(shù)的動(dòng)物情況。
師：同學(xué)們，這幾類動(dòng)物中中國(guó)特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國(guó)特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和兩棲類一共有多少種？等等）。
師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，你們會(huì)計(jì)算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問(wèn)題和你的合作小組一起討論解決。（根據(jù)所提問(wèn)題有選擇的讓學(xué)生解答。）。
（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，又是怎么解決的?（指名說(shuō)）同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法真不錯(cuò)，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進(jìn)位。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，你的計(jì)算過(guò)程？（指名說(shuō)計(jì)算算理）。
教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說(shuō)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。
2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）。
3、拓展綜合練習(xí)：
下面的計(jì)算對(duì)嗎，請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
76+25=9189+13=111。
7698+25+1391111（訓(xùn)練綜合改錯(cuò)能力）。
四、回顧整理，反思提升。
（指名說(shuō)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇三
本單元的內(nèi)容有：加法、減法和加減法的驗(yàn)算。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，本單元主要教學(xué)三位數(shù)加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。
本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過(guò)去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式，都是通過(guò)具體的生活問(wèn)題和或者生活情境引出計(jì)算問(wèn)題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問(wèn)題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算、再計(jì)算的順序安排，增強(qiáng)估算意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感，并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化。教材在編寫(xiě)時(shí)對(duì)法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。
針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問(wèn)題，練習(xí)的安排加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考和開(kāi)放題，提高學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3．理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步形成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。
4．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、三位數(shù)加減三位數(shù)。
2、掌握驗(yàn)算方法。
難點(diǎn)：
1、連續(xù)進(jìn)位加法。
2、連續(xù)退位減法。
突破方法：
1、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。
計(jì)算往往是和實(shí)際問(wèn)題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，也可以利用身邊熟悉的事例進(jìn)行教學(xué)。
2、運(yùn)用“遷移”的.方法進(jìn)行加減法的計(jì)算教學(xué)。
本單元是在學(xué)習(xí)了加減法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)時(shí)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。
3、加強(qiáng)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)和估算能力。
教材都安排了“先估計(jì)一下“的環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以利用練習(xí)中提出的估算要求，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
4、恰當(dāng)、適時(shí)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。
教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間交流探索和討論。
課時(shí)安排：（共9課時(shí)）。
20xx年9月7日。
第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（連續(xù)進(jìn)位）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡片、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、十個(gè)一是（），十個(gè)十是（）。
2、8+7=9+6=30+50=40+60=。
3、38+39=36+58=280+390=350+570=。
（指名說(shuō)）誰(shuí)愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)-----相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題）。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)例1。
（1）投影出示p15中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察中國(guó)特有種數(shù)的動(dòng)物情況。
師：同學(xué)們，這幾類動(dòng)物中中國(guó)特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國(guó)特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和兩棲類一共有多少種？等等）。
師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，你們會(huì)計(jì)算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問(wèn)題和你的合作小組一起討論解決。（根據(jù)所提問(wèn)題有選擇的讓學(xué)生解答。）。
（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，又是怎么解決的?（指名說(shuō)）同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法真不錯(cuò)，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進(jìn)位。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，你的計(jì)算過(guò)程？（指名說(shuō)計(jì)算算理）。
教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說(shuō)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。
2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）。
3、拓展綜合練習(xí)：
下面的計(jì)算對(duì)嗎，請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
76+25=9189+13=111。
7698+25+1391111（訓(xùn)練綜合改錯(cuò)能力）。
四、回顧整理，反思提升。
（指名說(shuō)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇四
本單元以學(xué)生的發(fā)展為主，著眼于學(xué)生計(jì)算能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探索方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面得到和諧發(fā)展。
在學(xué)習(xí)驗(yàn)算之前，設(shè)置了一個(gè)買衣服和鞋子的情境，在學(xué)生列出了算式并算出了得數(shù)后，很自然的有一個(gè)疑問(wèn)：“算得對(duì)不對(duì)呢？”從而產(chǎn)生了驗(yàn)算的要求，使加法的驗(yàn)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要學(xué)習(xí)的。
在新授的.教學(xué)中，因?yàn)轵?yàn)算是學(xué)生第一次碰到，學(xué)生在討論驗(yàn)算方法的時(shí)候還是出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)不知所措，無(wú)從下手。所以我結(jié)合情境，讓學(xué)生分析一套運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢、一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢、付的總錢數(shù)三者之間的關(guān)系，然后分小組討論驗(yàn)算方法，并讓學(xué)生嘗試著去寫(xiě)驗(yàn)算的方法，給每個(gè)學(xué)生以充分的思考時(shí)間和空間，然后再讓學(xué)生交流方法。這種體驗(yàn)的過(guò)程更有助于學(xué)生理解算法、算理。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：6的乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)出6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1．呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤(pán)上）。
2．提出問(wèn)題。
（1）木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人？
（2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看。
二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索。
1．自己嘗試。
2．出示表格：
先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計(jì)算、填表。
3．交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：
（1）表格中填出的.數(shù)各表示什么意思？（板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加6個(gè)6相加）。
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
4．編口訣。
（1）你能編出6的乘法口訣嗎？
說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5．用口訣。
口算：62656361。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、綜合應(yīng)用，拓展延伸。
1、做想想做做第一題。
學(xué)生各自做題，把得數(shù)填在書(shū)上，共同較對(duì)。
2、做想想做做第二題。
3、做想想做做第四題。
a6個(gè)2相加是多少？
b兩個(gè)乘數(shù)都是6積是多少？
4、做想想做做第5、6題，讓學(xué)生去觀察圖再進(jìn)行討論并集體討論。
5、課堂作業(yè)，做想一想第三題。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？還想知道什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)6的乘法口訣。
一六得六，二六十二，三六十八，
四六二十四，五六三十，六六三十六。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、62=36=64=65=。
46=66=56=63=。
2、根據(jù)口訣，寫(xiě)出兩道乘法算式。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇六
《小小商店》(教材第14、15頁(yè))。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。
難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教具學(xué)具。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)問(wèn)題情境。
課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。
·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。
·畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。
·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！俊?BR> (二)自主探究。
生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。
12+9=21(元)。
師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒!
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了。
1盒水彩筆，找回多少元?
3、師：說(shuō)得真好!如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。
4、師：淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2。
張2元，他可以怎么付錢?先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：
3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢5元。
·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。
5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。
師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒!繼續(xù)努力哦!
6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。
(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小小商店共需要多少錢?用加法。
應(yīng)找回多少錢?用減法。
如何付錢?湊錢數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇七
本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇八
2．91，43；36，6；7，49。
3．56，7，49，90。
三、14，72，8，28，19，42。
四、86，88，66，72，9，61。
五、1．307＝4（星期）2（天）。
2．18+25＝43（筐）43－27＝16（筐）。
3．80－26＝54（米）54－27＝27（米）。
4．38＝24（頁(yè)）56－24＝32（頁(yè)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇九
（一）單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
（二）知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。
（三）知識(shí)點(diǎn)考查分析。
1、筆算不進(jìn)位加法和不退位減法。
側(cè)重考查學(xué)生對(duì)對(duì)位（相同數(shù)位對(duì)齊）的理解。
2、筆算進(jìn)位加法。
常見(jiàn)考查點(diǎn)有：（1）20以內(nèi)進(jìn)位加法（2）滿十向十位進(jìn)一；（3）優(yōu)化計(jì)算順序（從個(gè)位算起）；（4）當(dāng)個(gè)位相加得十；（5）算法的擴(kuò)展（十位滿十向百位進(jìn)一）。
4、筆算退位減法。
常見(jiàn)考查點(diǎn)有：（1）20以內(nèi)退位減法（2）個(gè)位不夠減，向十位退一；（3）當(dāng)被減數(shù)個(gè)位為“0”；（4）當(dāng)十位相減為“0”。
5、筆算連加練減和加減混合。
考查點(diǎn)：（1）連加、連減和加減混合的簡(jiǎn)便寫(xiě)法；（2）計(jì)算能力的綜合考查。
6、加、減法估算。
考查點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)行合理估算（購(gòu)物、坐車等）。
7、解決問(wèn)題。
考查點(diǎn)：（1）基于加、減法意義的一步計(jì)算和兩步計(jì)算；（2）求比一個(gè)數(shù)多/少幾的數(shù)。
二、復(fù)習(xí)方法。
1、以錯(cuò)例為依托，逐個(gè)解決問(wèn)題。練習(xí)、單元中的普遍錯(cuò)例，往往就是難點(diǎn)。
問(wèn)題或?qū)W生的薄弱環(huán)節(jié)，需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，一一過(guò)關(guān)。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，把問(wèn)題拋出給學(xué)生討論解決。到此復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生的錯(cuò)誤只是由于理解不夠透徹或不夠注意，通過(guò)討論就能夠得到解決，小組學(xué)習(xí)可方便教師把精力集中在學(xué)困生身上。
3、每節(jié)課及時(shí)對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小測(cè)反饋，一方面可以讓學(xué)生看到復(fù)習(xí)的成果，在心理上給予學(xué)生激勵(lì)。另一方面方便找出哪些人還存在問(wèn)題，以便進(jìn)一步解決。
三、注意點(diǎn)。
1、筆算兩位數(shù)與一位數(shù)相加/減（如課本p9做一做第一小題32+6，p13第2題3+84），要注意對(duì)齊個(gè)位。
錯(cuò)例：
2、筆算進(jìn)位加法。
（1）當(dāng)個(gè)位相加得10，要在個(gè)位寫(xiě)0（如課本p14第6題第2小題）。
（2）得數(shù)為100的對(duì)位問(wèn)題（如課本p14第6題65+35）。
錯(cuò)例：
3、筆算退位減法。
（1）當(dāng)被減數(shù)個(gè)位為0時(shí)，學(xué)生容易出錯(cuò)（如課本p19做一做第2題第2小題）。
錯(cuò)例：
（2）當(dāng)十位相減為0時(shí)，“0”不寫(xiě)出來(lái)。
錯(cuò)例：
4、筆算連減時(shí)容易出現(xiàn)“簡(jiǎn)便”錯(cuò)誤，如新課標(biāo)第網(wǎng)。
5、筆算加減混合算式，在書(shū)寫(xiě)豎式過(guò)程中弄錯(cuò)加、減運(yùn)算，導(dǎo)致出錯(cuò)。
錯(cuò)例：
6、求比一個(gè)數(shù)多/少幾的數(shù)，沒(méi)分清誰(shuí)大誰(shuí)小，如：
7、看到“加”就用加法：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)增強(qiáng)。
學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教學(xué)用具：
多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤(pán)、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1、復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能”
(師出示兩盒棋子，1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子，2號(hào)盒有1個(gè)藍(lán)棋子，5個(gè)紅棋子。)。
師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子?
生：1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。
師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子?
生：1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。
師：哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子?
生：2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。
2、導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子，同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。
師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性(二)(板書(shū)課題：可能性二)。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而自然的過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
(一)、教學(xué)例3。
(課件出示例3第一幅圖)。
師：下面請(qǐng)各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過(guò)摸棋子游戲來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)吧。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子)。
(生躍躍欲試)。
1、小組合作驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。
師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求。
(1)出示活動(dòng)要求：
a:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。
b:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時(shí)不能偷看。
c:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。
d:在摸棋子的過(guò)程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
(設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。)。
(2)小組活動(dòng)。
a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視，隨機(jī)指導(dǎo))。
b:組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機(jī)參與討論)。
(討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。)。
(3)集體匯報(bào)交流。
a：小組匯報(bào)。
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。
師：你是第一個(gè)上來(lái)的，真勇敢!
生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍(lán)色的，因?yàn)楹袃?nèi)既有紅棋子也有藍(lán)棋子。
師：其他小組有補(bǔ)充嗎?
生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。
師：說(shuō)得不錯(cuò)!誰(shuí)還想說(shuō)?
生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍(lán)色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的機(jī)會(huì)大。
生……。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)。
b：共同優(yōu)化，形成結(jié)論。
師：通過(guò)交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。
師：說(shuō)得好!
生2:每個(gè)小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。
師：說(shuō)的很詳細(xì)!還有要說(shuō)的嗎?
生3:各小組摸棋子的情況都說(shuō)明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。
師：嗯，簡(jiǎn)單明了。
生……。
師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說(shuō)的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍(lán)棋子次數(shù)少”，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書(shū)：可能性大小)。
師小結(jié)：每一個(gè)棋子被摸到的可能性是相等的，紅棋子和藍(lán)棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍(lán)棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗(yàn)證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍(lán)棋子的數(shù)量少摸到藍(lán)棋子的可能性就小。(隨機(jī)板書(shū))。
師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力證明了自己的猜測(cè)是正確的。老師真為你們高興!
(設(shè)計(jì)意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)“摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)”經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。)。
2、根據(jù)結(jié)論推測(cè)。
師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?
生：不一定。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際摸摸看(生每人摸一次)。
(可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍(lán)棋子的)。
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗(yàn)中我們并不能確定會(huì)摸出紅棋子。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再摸一次，引起認(rèn)知沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準(zhǔn)確無(wú)誤的結(jié)論。)。
3、應(yīng)用。
師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?
a:(課件出示p106做一做左題)。
師：你知道每種顏色占整個(gè)圓的幾分之幾嗎?生答。
師：那么指針停在哪個(gè)區(qū)域的可能性大呢?生答。
b:獨(dú)立解決右題，集體訂正。
(設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊。)。
(二)教學(xué)例4。
(課件出示例4插圖)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問(wèn)題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)。
師：很好!如果讓你只摸一個(gè)棋子可能是什么顏色的呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下。(生交流)。
指名匯報(bào)：如果只摸一個(gè)棋子可能是紅色的，可能是藍(lán)色的，也可能是綠色的。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十一
讓學(xué)生綜合運(yùn)用折扣知識(shí)解決生活中的“促銷”問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)不同的促銷方式有更深入地認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，具有一定的難度。
從學(xué)生角度分析為什么難。
解題過(guò)程中對(duì)學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題的熟練度有較高的要求。“商場(chǎng)促銷”雖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，但學(xué)生購(gòu)買促銷商品的經(jīng)驗(yàn)還不足，對(duì)各促銷方式的實(shí)質(zhì)理解具有一定的難度。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十二
在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級(jí)的兩步運(yùn)算，還初步接觸過(guò)乘加、乘減。本單元教學(xué)混合運(yùn)算，內(nèi)容包括四則混合運(yùn)算順序和列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機(jī)結(jié)合的。
計(jì)算工具在當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進(jìn)行大數(shù)目、多步數(shù)的計(jì)算。但是，四則計(jì)算的原理與方法、混合運(yùn)算的順序、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@些知識(shí)及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是更好地使用計(jì)算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、提高學(xué)生智力水平的載體。
整數(shù)四則混合運(yùn)算以兩步為主，不超過(guò)三步，本單元教學(xué)的混合運(yùn)算都只有兩步計(jì)算。教材按算式中含有的運(yùn)算，把運(yùn)算順序的教學(xué)分成三段進(jìn)行：先教學(xué)算式中有乘法和加（減）法的，再教學(xué)算式中有除法和加（減）法的，最后教學(xué)算式中有小括號(hào)的。
1結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該遵循的規(guī)則。為什么在有乘（除）法和加（減）法的混合運(yùn)算中要先算乘（除）法？為什么要先算小括號(hào)里的運(yùn)算？教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材體會(huì)這些運(yùn)算順序的合理性，這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)和列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)結(jié)合在一起的主要原因。在教學(xué)運(yùn)算順序時(shí)，教材在三段內(nèi)容里設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法。
（1）第30頁(yè)例題的教學(xué)方法是先喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，再擴(kuò)大外延，在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學(xué)的運(yùn)算順序。例題先從“買3本筆記本和1個(gè)書(shū)包一共用去多少錢”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出綜合算式5×3+20，這個(gè)算式是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的“乘加”，他們已經(jīng)有“先算乘法”的經(jīng)驗(yàn)，教材及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用遞等式表示計(jì)算的步驟。然后，例題從“買2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少元”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出算式50-18×2，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)實(shí)際問(wèn)題要先算2盒水彩筆的錢理解這個(gè)算式要先算乘法。最后，教材在上面兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題和兩個(gè)綜合算式里歸納“算式中有乘法和加、減法，要先算乘法”。在這段內(nèi)容里，運(yùn)算順序是教學(xué)的重點(diǎn)，教材結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題有效地突出了運(yùn)算順序；用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟是教學(xué)的難點(diǎn)，教材在例題里畫(huà)出藍(lán)線引導(dǎo)學(xué)生把各步計(jì)算的結(jié)果寫(xiě)在它的上面，從而知道第一步計(jì)算的得數(shù)應(yīng)該寫(xiě)在什么位置?！跋胂胱鲎觥眹@按照運(yùn)算順序進(jìn)行混合運(yùn)算和寫(xiě)出計(jì)算步驟這兩個(gè)主要內(nèi)容而設(shè)計(jì)，第1、2題“說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)先算什么”以及改錯(cuò)練習(xí)，都能有效地幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序。第4題把乘加、乘減分別與加減混合、乘除混合設(shè)計(jì)成題組，學(xué)生邊計(jì)算邊比較，溫故而知新。把乘加、加乘安排在一起的題組，再次鮮明地突出了運(yùn)算順序。
（2）第32頁(yè)的例題仍然按“解決實(shí)際問(wèn)題——計(jì)算數(shù)學(xué)式子——概括運(yùn)算順序”的線索編寫(xiě)，但給學(xué)生的探索空間比前面的例題大得多。教材采用和前面相似的教學(xué)線索，給學(xué)生留出運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生通過(guò)自主探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個(gè)訂書(shū)機(jī)一共要多少錢的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立地列綜合算式。他們可能列式80÷10＋12，也可能列式12+80÷10。列出的兩個(gè)算式雖然不完全相同，但都要先算1枝鋼筆的價(jià)錢。其次是教材讓學(xué)生獨(dú)立地計(jì)算列出的綜合算式，按照自己的計(jì)算步驟細(xì)致地算一遍，在計(jì)算和比較這兩個(gè)算式中能看到相同的運(yùn)算順序。再次是讓學(xué)生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)在有除法也有減法時(shí)的運(yùn)算順序。這樣，運(yùn)算順序就不再是機(jī)械告訴學(xué)生的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己領(lǐng)悟的；運(yùn)算順序就不再是對(duì)學(xué)生的硬性規(guī)定，而是解決問(wèn)題的需要。學(xué)生已經(jīng)初步有了用遞等式表達(dá)運(yùn)算順序的經(jīng)驗(yàn)，例題沒(méi)有在綜合算式中加藍(lán)線指導(dǎo)第一步計(jì)算得到的商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生看到，列出的兩個(gè)綜合算式雖然都是先算除法，但由于除法在綜合算式中的位置不同，所以商應(yīng)寫(xiě)的位置也不同。
（3）第34頁(yè)的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學(xué)小括號(hào)，在了解小括號(hào)的作用的基礎(chǔ)上，知道含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。在列綜合算式時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：解決實(shí)際問(wèn)題要先算買了1個(gè)書(shū)包后還剩下多少錢（即先算綜合算式里的減法），而算式50-20÷5應(yīng)該先算除法（已有的運(yùn)算順序）。怎樣解決這個(gè)矛盾？教材告訴學(xué)生：這里要先算減法，綜合算式里必須添上小括號(hào)。這句話既引出了小括號(hào)，又闡述了小括號(hào)的作用。因此，算式中有括號(hào)時(shí)，應(yīng)該先算括號(hào)里的運(yùn)算。在“想想做做”里設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，第1題著重練習(xí)算式中有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里的運(yùn)算。第2題匯集了各種兩步運(yùn)算的題，有括號(hào)的和沒(méi)有括號(hào)的，只有同級(jí)運(yùn)算的和含有兩級(jí)運(yùn)算的，這些題綜合在一起通過(guò)計(jì)算和比較，幫助學(xué)生全面掌握運(yùn)算順序。而且把6小題分成三組，同組兩小題的差別只是有或沒(méi)有小括號(hào)，通過(guò)計(jì)算和比較能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上或去掉小括號(hào)都改變了原來(lái)的運(yùn)算順序，最終改變了算式的結(jié)果。第7題通過(guò)對(duì)同一組的兩道題的算一算和比一比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的一個(gè)性質(zhì)，為以后教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算作鋪墊。
2在教學(xué)運(yùn)算順序的同時(shí)，教學(xué)列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。
第一學(xué)段里的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題都是分步列式解答的，本單元教學(xué)列綜合算式解答這些實(shí)際問(wèn)題。在列分步算式解答兩步計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，把這個(gè)問(wèn)題分解成兩個(gè)連續(xù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并分別列出兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的算式。列兩步計(jì)算問(wèn)題的綜合算式，還要進(jìn)一步在頭腦中把兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題和算式組織在一起，學(xué)生的思維在“組織在一起”的過(guò)程中得到發(fā)展，解決問(wèn)題的能力在列綜合算式的過(guò)程中得到提高。教材在教學(xué)綜合算式時(shí)作了下面的安排。
（1）初步體會(huì)。
第30頁(yè)例題的第（1）小題，先讓學(xué)生列分步式求“3本筆記本和1個(gè)書(shū)包一共用去多少錢”，然后告訴學(xué)生：把兩個(gè)算式合在一起列成的是綜合算式5×3＋20。這是學(xué)生首次接觸綜合算式，他們觀察教材列出的綜合算式，能初步知道綜合算式是分步算式合成的，初步體會(huì)到綜合算式解答實(shí)際問(wèn)題比列分步式要稍快一些。例題的第（2）小題指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，試著列綜合算式。
教材讓學(xué)生體會(huì)列綜合算式的方法，可以先列出分步算式，再合并成綜合算式，也可以直接列綜合算式。不論采用哪種方法，都要依據(jù)解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。第（1）小題是把3本筆記本的錢和1個(gè)書(shū)包的錢相加，第（2）小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢?！跋胂胱鲎觥崩镆鉀Q的問(wèn)題也是買兩樣?xùn)|西應(yīng)付多少錢或應(yīng)找回多少錢，這些問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系學(xué)生比較熟悉，列綜合算式不會(huì)有多大困難。
（2）逐漸學(xué)會(huì)。
第32頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”里的實(shí)際問(wèn)題與前面教學(xué)的內(nèi)容相比，有兩點(diǎn)不同。一是解決的問(wèn)題不限于求總和與求剩余，還有求相差數(shù)（貴多少、便宜多少）；二是要求不列分步算式，直接列綜合算式。教材突出列綜合算式時(shí)要依據(jù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成先想解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，再列綜合算式的習(xí)慣。如例題里兩個(gè)小卡通與學(xué)生的對(duì)話，講的就是實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，也是列綜合算式時(shí)的依據(jù)。
（3）學(xué)習(xí)思辨。
第34頁(yè)例題的解題思路是先算出買書(shū)包后剩下的錢，再算剩下的錢還可以買多少本筆記本，解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是剩下的錢除以筆記本的單價(jià)。在算式50-20÷5里，有減法也有除法，應(yīng)該先算20÷5。為了先算這個(gè)算式里的減法，需要在算式里添上括號(hào)。這里就有對(duì)算式50－20÷5進(jìn)行思辨的活動(dòng)，在算式里添上括號(hào)是思辨的結(jié)果。類似第35頁(yè)第5題要先算會(huì)議室的面積是多少平方米，再算平均每平方米鋪多少塊地磚。對(duì)算式384÷12×8進(jìn)行思辨，就知道應(yīng)該為12×8加上括號(hào)。對(duì)列出的綜合算式進(jìn)行思辨，看算式的運(yùn)算順序是否和解決實(shí)際問(wèn)題的步驟一致，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)列式中的錯(cuò)誤，保障問(wèn)題正確解決。
第36頁(yè)第10題要求學(xué)生用不同的方法解答“應(yīng)找回多少元”這個(gè)問(wèn)題。這道題讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，再次體會(huì)減法的性質(zhì)。
本單元教學(xué)列綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，主要目的是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序。教學(xué)本單元后，學(xué)生解答兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題可以列綜合算式，也可以列分步算式，不要作統(tǒng)一規(guī)定。
另外，教材里還有部分實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生用不同的方法解答，主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性，體會(huì)條件信息里的聯(lián)系是多向的。如第38頁(yè)第10題里，從5個(gè)乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有5×4＝20（個(gè)）乒乓球；從5個(gè)乒乓球裝一袋和一共有800個(gè)乒乓球可以知道一共裝800÷5＝160（袋）。二是培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性。當(dāng)求得一盒裝20個(gè)乒乓球后，就可以通過(guò)800÷20繼續(xù)求一共裝多少盒；當(dāng)求得一共裝160袋后，就可以通過(guò)160÷4繼續(xù)求一共裝多少盒。對(duì)用不同方法解答實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)乜刂?，不要頻繁地提出一題多解的要求，要允許部分有困難的學(xué)生逐步達(dá)到這個(gè)要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十三
本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元所學(xué)內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能，這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)切實(shí)讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
六年級(jí)共有24名學(xué)生，部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算能力也還有待加強(qiáng)；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長(zhǎng)時(shí)間集中；有30%的`同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法（先約分后相乘）。
教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書(shū)寫(xiě)格式。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十四
1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算法則。
2．通過(guò)提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。
3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1．理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。
2．體會(huì)從個(gè)位加起的必要性。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝。
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝。
2．筆算。42＋56＝。
說(shuō)一說(shuō)：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起。
二、探究新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒擺一擺。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作擺小棒。
（2）小組討論交流，后集體匯報(bào)。
指名匯報(bào)：先把5根和7根合起來(lái)是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來(lái)是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺）。
2.豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過(guò)程用豎式寫(xiě)出來(lái)，你會(huì)嗎？
（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，獨(dú)立嘗試列出豎式。
（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫(xiě)？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)。
達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先算個(gè)位5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2；
再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。
【設(shè)計(jì)意圖】。
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過(guò)程，理解進(jìn)位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對(duì)位和算理。要求不僅能“做”，并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。
3.加深對(duì)算法的理解。
同桌復(fù)述計(jì)算過(guò)程。
4．討論算法。
師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。
小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，應(yīng)注意什么？
（1）相同數(shù)位對(duì)齊；
（2）從個(gè)位加起；
（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。
5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺(jué)得計(jì)算有沒(méi)有更方便？
三、鞏固深化。
1．完成教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2．完成練習(xí)二第5題。
提問(wèn)：下面的計(jì)算對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計(jì)算過(guò)程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。注重讓學(xué)生指出錯(cuò)誤在哪里，并把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
3．完成練習(xí)二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒(méi)有“滿十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。
4.腦筋加油站。
2（）47()236。
+69+()9+28+（）9。
9486605（）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯(cuò)的過(guò)程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯(cuò)。
四、全課總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十五
1.本節(jié)課我始終“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)歸納出利息的計(jì)算方法，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化。以往計(jì)算利息時(shí)，學(xué)生經(jīng)常把時(shí)間漏乘，這是學(xué)生容易忽視的地方。通過(guò)簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論，練習(xí)時(shí)學(xué)生很少把時(shí)間漏乘，從簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，要比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)效果好得多。
2.儲(chǔ)蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
a類。
(考查知識(shí)點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識(shí)點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習(xí)題。
第11頁(yè)“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十六
在反思中教師可以找到自己的不足，在反思中可以充實(shí)自己，下面是小編為大家收集的關(guān)于《混合運(yùn)算》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的，但在課堂上我還是再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購(gòu)買文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。
教學(xué)新知時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)解決“小軍買3本筆記本和一個(gè)書(shū)包一共要多少元”、“小晴買2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少元”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)地接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，從而體會(huì)的數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一系列由易到難的題目。首先讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算順序算一算，再出六道題其中有兩道是以前學(xué)過(guò)的同級(jí)運(yùn)算讓學(xué)生辯一辯，最后出三道改錯(cuò)題讓學(xué)生改一改。學(xué)生在這一系列的練習(xí)中不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到了這些知識(shí)的價(jià)值。
學(xué)生通過(guò)自主探索獲得了新知，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。在這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流一下你有什么收獲。最后利用智慧島對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)適度的拓展。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我產(chǎn)生了幾個(gè)困惑：
2、學(xué)生列出20+(3×5)時(shí)，如何解釋這里不需要小括號(hào)?
核心提示：本節(jié)課采用情境串教學(xué)，設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，由小紅回姥姥家的實(shí)際問(wèn)題引入，這樣貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不...
本節(jié)課采用情境串教學(xué)，設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，由小紅回姥姥家的實(shí)際問(wèn)題引入，這樣貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師相信、鼓勵(lì)學(xué)生，放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己或正確或錯(cuò)誤的思維過(guò)程。
加強(qiáng)估算教學(xué)，有利于讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性，可以保證讓每個(gè)學(xué)生在掌握一般方法的前提下，讓全體學(xué)生得到發(fā)展。
4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地滲透德育，真正做到既教書(shū)又育人，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元的教學(xué)教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:課本第16--18頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫(xiě)法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．?dāng)?shù)數(shù)。(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。
(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。
2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫(xiě)數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。480。
620。
790。
9103．示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾。
i．出示例題方塊圖。（課件出示）。
自學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。自學(xué)要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫(xiě)法自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流小老師借助計(jì)數(shù)器，講解四百五十三的組成訓(xùn)練：
1、四百五十三應(yīng)怎樣寫(xiě)呢?（學(xué)生交流想法）。
2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。
3．教學(xué)試一試。
(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。
(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。
三、鞏固練習(xí)（完成教材“想想做做”第1題-第7題。
四、全課總結(jié)：讀寫(xiě)一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?
五、課后作業(yè)：完成“想想做做”第1題-第9題。
第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：課本第19--20頁(yè)，練習(xí)二第1--9題。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)方法：練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，并出示課題。
二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)。
1．?dāng)?shù)數(shù)。
(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。提問(wèn)：一百里有幾個(gè)十?一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。
提問(wèn)：一千里面有幾個(gè)百?(2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。
2，完成練習(xí)二第1題、第2題。
三．干以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)。
1．說(shuō)說(shuō)千以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2．完成練習(xí)二第3題。（課件出示）。
自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
訓(xùn)練：(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。
330提問(wèn)：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思?追問(wèn)：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢?5．完成練習(xí)二第5題。（課件出示）(1)學(xué)生練習(xí)。(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。
指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
四、簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)。
2．完成練習(xí)二第6題。
五、全課總結(jié)。
六、作業(yè)布置：練習(xí)二第6、7、8、9題。比較大小。
第一課時(shí)比較數(shù)的大小。
教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁(yè)，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。
教學(xué)目的：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．比一比它們的大小。67和5723和329和102．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。4362885210009983．揭示課題。
二、新授。
1．教學(xué)例題。（課件出示）。
自學(xué)目標(biāo)：探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。
自學(xué)要求：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小。自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流。
訓(xùn)練：(1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)圖意。(2)提問(wèn)：你認(rèn)為哪種樹(shù)比較多?(3)提問(wèn)；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大?為什么?小老師教：教材“試一試”
三、鞏固練習(xí)。
1．完成想想做做第1題-—第4題。
四、全課總結(jié)。
第二課時(shí)比較數(shù)的大小的練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁(yè)，“想想做做”第5～10題。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，并出示課題。
二、比較數(shù)的大小的練習(xí)。
三、綜合練習(xí)。
1．完成“想想做做”第5題。
(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書(shū)中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。
介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書(shū)：大約)”大約”在這里是什么意思?提問(wèn)；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見(jiàn)，并同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。
(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。提問(wèn)：紅紅說(shuō)的“我的書(shū)比你的少很多”，指的是比多少少很多?比630少很多是什么意思?(2)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾。指名說(shuō)說(shuō)選擇“220頁(yè)”的理由。3．完成“想想做做”第9題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。
四、全課總結(jié)(略)。
五、課后布置：完成“復(fù)習(xí)'第1—7題。
復(fù)習(xí)。
第一課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第24—25頁(yè)，復(fù)習(xí)第1—7題。
一、揭示并出示課題。
這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫(xiě)它們，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。)。
二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)的復(fù)習(xí)自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義。
訓(xùn)練：1．讀一讀下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成276720702(1)學(xué)生口答。
(2)提問(wèn)：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)?2．寫(xiě)出下面各數(shù)。
五百六十二寫(xiě)作()一千寫(xiě)作()四百六十寫(xiě)作()七百零三寫(xiě)作()。
三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算。
自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義。
四、全課總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何讀、寫(xiě)一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫(xiě)。
第二課時(shí)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：課本第24--25頁(yè)，復(fù)習(xí)第8—14題。
一、揭示課題，出示課題。
二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)1．完成復(fù)習(xí)第9題。
三、練習(xí)。
完成教材第10—14題。