在生活中，總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐，增強(qiáng)總結(jié)的科學(xué)性和權(quán)威性。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
    螞蟻與蟈蟈篇一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
    正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
    多媒體課件
    同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴老師這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽(tīng)后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫(xiě)課題）
    1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?。浚ń處熍錁?lè)范讀課文）聽(tīng)完之后告訴老師這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）
    3、自由讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）
    4、指名讀自我評(píng)價(jià)指名評(píng)價(jià)
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師板書(shū)夏天和冬天）
    2、夏天給你們是什么感覺(jué)？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)勤勞）
    3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的說(shuō)一句完整的話(huà)。
    4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)懶惰）
    5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放風(fēng)聲）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)幸福和痛苦）
    老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）
    1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文）
    3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子?。úシ鸥枨秳趧?dòng)最光榮》）
    螞蟻與蟈蟈篇二
    1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。
    2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
    會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
    一、復(fù)習(xí)前知，引入新知
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
    搬背拉躲躺
    乘涼唱歌睡覺(jué)過(guò)冬
    滿(mǎn)頭大汗自由自在神氣
    2、提問(wèn)，引入新課
    （1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
    （2）同學(xué)們年齡這么小，讀書(shū)的本領(lǐng)可真大。你有什么問(wèn)題嗎?
    xx為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?
    xx蟈蟈為什么要笑螞蟻?
    xx為什么螞蟻在夏天要搬糧食？……
    這些問(wèn)題也是老師想問(wèn)大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書(shū)，共同來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎?
    二、讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。
    （一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
    1、冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，螞蟻和蟈蟈是怎樣過(guò)冬的?看圖，說(shuō)一說(shuō)。
    螞蟻們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
    蟈蟈們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
    2、這是課文哪一小節(jié)寫(xiě)的？出示第三小節(jié)。
    （1）應(yīng)該怎么讀？自由讀。
    指名生讀課文。評(píng)議。
    （哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情？
    你覺(jué)得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?）
    指導(dǎo)讀好““呼呼地”、“裝滿(mǎn)”、“又冷又餓”
    （2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）
    你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?（學(xué)生表演）
    “神氣不起來(lái)”又該是什么樣子呢?（學(xué)生表演）
    3、有感情地齊讀這一段。
    過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的生活呢？
    （二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
    1、出示掛圖。這是什么季節(jié)？螞蟻和蟈蟈各在干什么？
    2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。
    出示：
    一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個(gè)個(gè)___________。
    蟈蟈躺在大樹(shù)下______。他們有的_____，有的_____，個(gè)個(gè)___________。
    指名說(shuō)。
    3、現(xiàn)在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的生活。
    同桌討論。
    匯報(bào)。
    用“因?yàn)樵谙奶?，所以到了冬天?！钡木涫骄氄f(shuō)。
    xx因?yàn)槲浵佋谙奶旌苄量嗟匕峒Z食，所以到了冬天就不會(huì)挨餓了。
    你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿(mǎn)頭大汗）
    天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。讓我們來(lái)夸夸他們吧!
    齊讀第一段，好好地夸夸他們吧!
    xx因?yàn)橄X蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺(jué)、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。
    理解“自由自在”――想干什么就干什么。
    蟈蟈在“自由自在”地干什么?
    蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們?cè)趺葱ξ浵仯?BR>    （哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。
    冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。
    搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂(lè)?。。?BR>    感情朗讀第二小節(jié)。
    （三）再讀第三小節(jié)，深入體會(huì)。
    其實(shí)，真正的傻瓜是誰(shuí)？
    再次齊讀第三小節(jié)。體會(huì)冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
    三、總結(jié)全文，背誦積累
    1、學(xué)到這里，你想分別對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么？
    總結(jié)：對(duì)！只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。
    2.讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文！
    3、這么好聽(tīng)的故事能把它背下來(lái)嗎？
    指導(dǎo)看圖背誦。
    四、拓展延伸
    2.齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，升華情感。
    五、作業(yè)：
    1、填空：
    又（冷）又（餓）又（）又（）又（）又（）
    又（）又（）又（）又（）又（）又（）
    2、指導(dǎo)用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
    課間活動(dòng)，同學(xué)們有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
    大掃除時(shí)，同學(xué)們有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
    _______，_______有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
    選擇一句寫(xiě)下來(lái)。
    板書(shū)：20、螞蟻和蟈蟈
    夏天滿(mǎn)頭大汗自由自在
    冬天舒服過(guò)冬又冷又餓
    只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。
    《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿
    本文是一篇童話(huà)故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
    本課是第二課時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)為主要教學(xué)形式，采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
    一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
    1、充分運(yùn)用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂(lè)；冬天螞蟻們?cè)诙蠢锇踩贿^(guò)冬，蟈蟈們又冷又餓，下場(chǎng)悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
    2、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利?！澳囊痪浠蛘吣膫€(gè)詞讀得最有感情？”“你覺(jué)得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書(shū)欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”落到了實(shí)處。
    二、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。
    1、課始，我就提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，讀書(shū)有目的，有收獲。
    2、理解“神氣”“神氣不起來(lái)”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，留下鮮明印象。
    3、由于我采用倒敘方式，先學(xué)習(xí)結(jié)果（第三節(jié)），再學(xué)習(xí)原因（第一、二節(jié)），我估計(jì)學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本，深入感悟，所以我先讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)“螞蟻們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。”把圖意說(shuō)清楚、說(shuō)完整，這樣容易進(jìn)入文本、理解文本（第三節(jié)），還不局限于文本的語(yǔ)言，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
    三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
    課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。
    如：教學(xué)第二節(jié)時(shí)，提問(wèn)：蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過(guò)提問(wèn)：第二年的夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對(duì)比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。
    此外，我還注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語(yǔ)言，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)、準(zhǔn)確地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō)，使語(yǔ)言積累與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。
    在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)學(xué)、善學(xué)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解的氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
    螞蟻與蟈蟈篇三
    1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
    懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
    一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞：
    1.小朋友，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這些生字詞。
    （糧食、滿(mǎn)頭大汗、自由自在、過(guò)冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿(mǎn)、神氣）。
    2.齊讀生字詞。
    3.指詞抽讀。
    4.開(kāi)火車(chē)抽讀。
    二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）。
    三、精讀課文。
    1師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺(jué)？
    生：很熱，太陽(yáng)很大，夏天可以游泳……。
    師：（出示句子“夏天真熱?！保┠銜?huì)讀這句話(huà)嗎？（指名讀）。
    生：夏天真熱！
    師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？好在哪里？
    生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來(lái)了。
    師：你來(lái)讀一讀，
    生：夏天真熱。
    師：真熱，全班一起來(lái)。
    生：夏天真熱。
    2師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑空?qǐng)小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫(huà)出來(lái)。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友把他畫(huà)的句子讀一讀。
    生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
    師：讀得真棒，多用力啊。誰(shuí)能加上動(dòng)作來(lái)讀這句話(huà)？四人小組演一演，等一下請(qǐng)小朋友展示。
    生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。（展示兩個(gè)孩子的對(duì)比表演）。
    師：他們兩個(gè)誰(shuí)表演得好一些？為什么？
    生：表演得好，因?yàn)樗麣獯瓏u噓的，很累。
    師：來(lái)，我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)，一起來(lái)搬糧食。預(yù)備，讀。（帶動(dòng)作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來(lái)休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）。
    生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會(huì)挨餓的?！?。
    師：（指著學(xué)生）這只螞蟻滿(mǎn)頭大汗，那只螞蟻也滿(mǎn)頭大汗，所以書(shū)上說(shuō)個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動(dòng)了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）。
    師生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
    3師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動(dòng)，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，你就是一只蟈蟈，你會(huì)想些什么，會(huì)做些什么？（同桌討論）。
    生：如果我是一只蟈蟈，我會(huì)說(shuō)這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來(lái)乘涼吧……。
    師：我們來(lái)看看課文是什么說(shuō)的，請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀第二自然段。
    生：齊讀第二自然段。
    師：同學(xué)悶都明白這段話(huà)的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？
    師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來(lái)，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來(lái)。
    生：齊讀第二自然段。
    4師：時(shí)間過(guò)得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字，和我們學(xué)過(guò)的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對(duì)呀，腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來(lái)了。誰(shuí)能給冬字組個(gè)詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫(xiě)冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫(xiě)得舒展，就像小朋友伸開(kāi)雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。
    師：冬天到了，聽(tīng)著呼呼的北風(fēng)，你想到了那些詞語(yǔ)？
    生：寒冷、冰天雪地、……。
    師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話(huà)讀好嗎？西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過(guò)的呢？自由讀第三自然段。
    生：齊讀。
    師：課文第一第二段用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫(xiě)得多形象，多生動(dòng)呀。小朋友看圖，我們也用這樣的`句子來(lái)說(shuō)說(shuō)冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
    生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個(gè)個(gè)……?！ㄕf(shuō)得多好啊，會(huì)把句子說(shuō)完整，說(shuō)具體了。）。
    師：對(duì)呀，螞蟻在躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)得多舒服啊，洞里到處堆滿(mǎn)了糧食，可溫暖了請(qǐng)你舒舒服服的讀給大家聽(tīng)。
    生：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個(gè)個(gè)……。
    師：對(duì)呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了?！坝掷溆逐I”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來(lái)把這樣的感受讀出來(lái)。
    生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
    師：冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字，小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點(diǎn)？
    生：都有兩點(diǎn)，表示冰，以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。
    師：真棒，分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的（左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)命令的令字）誰(shuí)來(lái)給冷字組個(gè)詞語(yǔ)（寒冷，冰冷……）真棒，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)真多！來(lái)看老師寫(xiě)冷字，左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。
    生：他又高又大，西瓜又大又圓……。
    師：真棒，能說(shuō)出這么多詞語(yǔ)，說(shuō)明大家在生活；中也注意積累詞語(yǔ)了。
    師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來(lái)把最后一個(gè)自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過(guò)冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來(lái)。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）。
    生，懶惰，勤勞。
    師：螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。是啊，只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動(dòng)作想好，一起來(lái)把課文演一演。
    生：表演。
    師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會(huì)發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論。
    螞蟻與蟈蟈篇四
    《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇短小精美的童話(huà)故事。文章通過(guò)螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食，蟈蟈則躲在大樹(shù)下乘涼、唱歌、睡覺(jué)，待到嚴(yán)冬來(lái)臨時(shí)螞蟻安然越冬，蟈蟈又冷又餓的對(duì)比描寫(xiě)，深刻說(shuō)明了只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活的道理，文章充滿(mǎn)童趣，又富有教育意義。全文共3個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫(xiě)。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字。
    3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
    4、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
    2、會(huì)正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。
    1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“。
    學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。
    2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是師生共同成長(zhǎng)的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然，重感悟、重體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。
    1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)聲音、學(xué)動(dòng)作等過(guò)程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
    2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用課件——觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰——聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷——總結(jié)全文，拓展延伸，明白只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活的道理。
    第一課時(shí)。
    本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好一些長(zhǎng)句子，初步了解每個(gè)自然段所寫(xiě)的內(nèi)容，識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）。
    二、精讀訓(xùn)練。
    （一）教學(xué)第一自然段。
    1、詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的。
    是的，這天的天氣怎么樣呀？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱。是呀，天氣可熱了！想象“天氣真熱”的情景，用自己的話(huà)描繪一下。誰(shuí)來(lái)讀讀，把你的感受讀出來(lái)。指名讀、齊讀。
    2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑恐该涣鳌鞍峒Z食”
    “搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機(jī)點(diǎn)“背、拉”。
    3、小朋友說(shuō)的真好，就讓我們一起來(lái)做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！你們搬糧食的方法可真多。
    小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿(mǎn)頭大汗。
    5、帶頭飾演一演小螞蟻。
    （1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。
    （2）再次表演。
    （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，營(yíng)造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解，主動(dòng)接觸課文。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。）。
    （二）教學(xué)第二自然段。
    1、過(guò)渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗（板書(shū)），他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。
    2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
    （出示圖片）我們來(lái)看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）。
    看，這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀？
    3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。
    5、剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來(lái)做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話(huà)螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說(shuō)的話(huà)，可以加上動(dòng)作。和同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流。
    （設(shè)計(jì)意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，理解語(yǔ)言文字。讓學(xué)生帶著畫(huà)面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的'翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀能力。）。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
    2、板書(shū)：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X(jué)？
    天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的話(huà)描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。
    那么誰(shuí)能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀，齊讀。
    3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。
    4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?lè)，那蟈蟈呢？指名交流。
    （1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？
    我們一起來(lái)讀好這一句。
    （設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說(shuō)說(shuō)話(huà)，讀讀句子，使靜態(tài)的語(yǔ)言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫(huà)面，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。）。
    三、總結(jié)全文，拓展延伸。
    1、過(guò)渡：剛才小螞蟻對(duì)我說(shuō)了句話(huà)，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話(huà)轉(zhuǎn)告給你們。（生齊讀課文）。
    2、出示：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活。（齊讀）。
    （整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過(guò)螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。）。
    3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢？
    （引發(fā)學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣，可以有不同的見(jiàn)解向書(shū)本挑戰(zhàn)，在問(wèn)題討論中展示個(gè)體的風(fēng)采。）。
    （引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待別人的過(guò)錯(cuò)要學(xué)會(huì)寬容，要有愛(ài)心，要善于伸出友誼之手。）。
    四、展開(kāi)想象，延續(xù)熱情。
    這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái)，時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。
    1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。
    2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要——。
    （畫(huà)一畫(huà)，講故事，是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定有自己的感受，有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行再造性的作畫(huà)，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書(shū)的熱情。）。
    五、教學(xué)生字。
    1、出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
    2、今天我們來(lái)記這兩個(gè)生字，出示生字。看筆順表，和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。
    3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫(xiě)“糧”、“呼”，指導(dǎo)寫(xiě)進(jìn)田字格。
    4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅，教師巡視。
    （設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。）。
    螞蟻與蟈蟈篇五
    1、正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，理解道理。
    多媒體投影、頭飾。
    1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來(lái)了兩只小動(dòng)物，看，他們是誰(shuí)呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰(shuí)能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹？）。
    生課外知識(shí)匯報(bào)。（你是怎樣知道的？）。
    看課外書(shū)：你真愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書(shū)也是一種學(xué)習(xí)的好方法。
    上網(wǎng)查的：你更了不起，還會(huì)上網(wǎng)查資料呢，真棒！
    師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課，板書(shū)：螞蟻和蟈蟈。
    （他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？）。
    （請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬(wàn)不能添字、漏字、讀錯(cuò)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。）。
    1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會(huì)嗎？自己先讀讀看！
    2、指名讀。（你來(lái)讀一讀）。
    3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
    4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？
    5、我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。
    6、齊讀。
    過(guò)渡：看來(lái)呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會(huì)讀的更棒。
    2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們?cè)诟墒裁?？）（課文中的第幾段寫(xiě)了它們搬糧食？一起去讀一讀。
    3、指名讀。（其他小朋友做小評(píng)委。）。
    4、生評(píng)。
    指導(dǎo)讀：
    a、再請(qǐng)一好生讀（你把背、拉、滿(mǎn)頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。
    b、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀，如過(guò)你能加上動(dòng)作就更好了。）。
    （評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)，我仿佛真的看到了一群滿(mǎn)頭大汗的小螞蟻。）。
    5、過(guò)渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢？
    （生：抬、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）。
    出示：他們有的，有的，個(gè)個(gè)。
    （小朋友們的想象力真豐富?。?。
    師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報(bào)?？淇渌?BR>    6、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書(shū)：勤。
    過(guò)渡：咦，這個(gè)時(shí)候，蟈蟈在干什么呀？
    出示蟈蟈圖，指名生說(shuō)。他們……，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是：——。
    請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。
    指名生讀。
    生評(píng)。
    你來(lái)試試好嗎？（看來(lái)，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）。
    問(wèn)：蟈蟈會(huì)怎樣笑話(huà)螞蟻呢？
    生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……。
    問(wèn)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？板書(shū)：懶。
    1、引讀。（手勢(shì)）出示。
    你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過(guò)冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對(duì)了，文中有沒(méi)有這個(gè)字？那我們一定套把它讀好。
    （生：開(kāi)心舒服暖和有食物吃）。
    （對(duì)呀，此時(shí)的螞蟻是多么的開(kāi)心、幸福呀。）。
    蟈蟈怎樣了呢？
    齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說(shuō)什么？）（你能讀好這一段嗎？）。
    a、指。
    b、名。
    c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？
    d、還有誰(shuí)來(lái)試試？）。
    e、（鼓掌）。
    2、齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開(kāi)始，把課文連起來(lái)讀一讀，再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的.懶惰，好不好？）。
    3、讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒，你想跟誰(shuí)做朋友呢？為什么？
    出示：只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。
    師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來(lái)表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰(shuí)演蟈蟈，誰(shuí)演螞蟻，誰(shuí)說(shuō)故事，開(kāi)始！）。
    （哪些小朋友愿意上來(lái)試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）。
    （生評(píng)價(jià)）。
    師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！
    轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做?，F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。
    現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的打算，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    螞蟻與蟈蟈篇六
    1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
    2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
    1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
    2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“瓜、汗、洞、冷”。
    3、讀通課文，感知課文大意。
    識(shí)記生字，讀通課文。
    理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)生字詞。
    2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片(黑板貼)、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
    1、今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)。
    4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書(shū)：22、和)，齊讀課題。
    1.大家都預(yù)習(xí)了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說(shuō)好可不是一回事，所以老師建議你們，再來(lái)讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。
    2.接下來(lái)，老師還得請(qǐng)你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀得更通順。
    夏天運(yùn)糧食滿(mǎn)頭大汗乘涼自由自在又冷又餓傻瓜。
    (1)帶拼音讀(開(kāi)火車(chē)讀)。
    (2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)。
    (3)學(xué)習(xí)生字“瓜”：最后一個(gè)詞語(yǔ)，傻瓜，誰(shuí)知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒，你們組的這些詞語(yǔ)是瓜本來(lái)的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。(師范寫(xiě)：口訣，豎提中線(xiàn)像左偏，一捺寫(xiě)的要舒展。描紅、書(shū)寫(xiě)。)。
    他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
    幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。
    螞蟻藏在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
    3.齊讀長(zhǎng)句子：看來(lái)這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個(gè)故事，咱們呀再來(lái)讀一遍。(齊讀長(zhǎng)句子)。
    1、師導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)了瓜字，知道了它的兩個(gè)意思，在課文里，誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。
    2、指導(dǎo)了解第一段大意。
    (1)讀完課文，你最喜歡誰(shuí)?我們?cè)偃サ谝蛔匀欢卫锟纯次浵?，齊讀第一自然段，把對(duì)螞蟻的喜歡讀出來(lái)。
    (2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱，........(師范讀)。
    熱字釋義：老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)觀察一下這個(gè)“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底，為什么熱字下邊有四個(gè)點(diǎn)?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)。
    誰(shuí)來(lái)讀一讀夏天的熱?
    (3)聽(tīng)著小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天是怎么個(gè)熱法?要是讓老師來(lái)說(shuō)，我會(huì)說(shuō)：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說(shuō))。
    (4)小朋友們說(shuō)的.真好，你們說(shuō)的這些就是真熱的感覺(jué)。帶著這樣的感覺(jué)，我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)。
    (5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會(huì)享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段?你們聽(tīng)出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評(píng)議)。
    (6)看圖片，請(qǐng)你們找一找，誰(shuí)在背，誰(shuí)在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演，全班邊讀邊演)。
    (7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個(gè)動(dòng)作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞，體會(huì)螞蟻的辛苦。)。
    汗：出汗、汗水。
    洞：山洞里有水，出示圖片。
    冷：和“冰”對(duì)比，表示冷，一般都用兩點(diǎn)水。
    (8)接下來(lái)，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)帶點(diǎn)的字。
    師范寫(xiě)、生描紅、組詞、書(shū)寫(xiě)。
    這節(jié)課呀，老師覺(jué)得你們收獲肯定特別多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你學(xué)到了什么?
    螞蟻與蟈蟈篇七
    1、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來(lái)考考大家：“身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，螞蟻和蟈蟈教案。”說(shuō)的是誰(shuí)？(螞蟻)
    2、今天老師把它從童話(huà)王國(guó)請(qǐng)來(lái)了（出示螞蟻圖），跟它一起來(lái)的還有誰(shuí)？（出示蟈蟈圖）
    3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》。
    4、他們要帶小朋友去參觀童話(huà)王國(guó)，還說(shuō)哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最出色，他們就愿意跟著誰(shuí)回家。
    過(guò)渡：開(kāi)往童話(huà)王國(guó)的列車(chē)即將啟動(dòng)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)?。úシ呕疖?chē)聲音）童話(huà)列車(chē)開(kāi)得真快，一會(huì)兒就到了童話(huà)王國(guó)。二、精讀課文第一、二小節(jié)。
    （一）學(xué)習(xí)第1句。
    1、瞧，太陽(yáng)公公火辣辣地照在大地上，一絲風(fēng)也沒(méi)有，樹(shù)上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？（夏天）
    2、對(duì)（板書(shū)：夏天）你覺(jué)得夏天怎么樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來(lái)嗎？（出示感嘆號(hào)）誰(shuí)能把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指導(dǎo)學(xué)生讀好，邊讀邊想象畫(huà)面）
    a、你讀得真好，讀時(shí)眼前仿佛看到了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象畫(huà)面。
    b、呀！他熱得眉頭都皺起來(lái)了。
    c、大家感覺(jué)到了嗎？（齊讀）
    過(guò)渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？
    1、學(xué)習(xí)第2、3兩句。
    （1）這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（齊說(shuō)）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（齊讀）
    （2）他們是怎么搬糧食的呀？（指名說(shuō)，出示句子|他們……個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）（貼圖）誰(shuí)上來(lái)指一指，哪些螞蟻在背？你能學(xué)螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉？你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（用手來(lái)拉）
    （3）（采訪(fǎng)搬糧食同學(xué)）小螞蟻，搬糧食感覺(jué)怎樣？是啊螞蟻長(zhǎng)得那么小，而他們搬的糧食卻怎樣？（大、重）太陽(yáng)火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣？（累、辛苦、走得慢，滿(mǎn)頭大汗）（板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗）指名讀，感覺(jué)怎樣？（汗很多，一把一把的）誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀好。誰(shuí)能讀好這句話(huà)呢？（出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）指名讀，師范讀（強(qiáng)調(diào)“個(gè)個(gè)”）。
    （4）這真是一群什么樣的螞蟻？（勤勞）對(duì)，這么勤勞的螞蟻，讓我們來(lái)夸夸他們吧！（男、女生賽讀）
    （5）螞蟻是團(tuán)結(jié)合作的小動(dòng)物，這些螞蟻后面還跟著個(gè)大部隊(duì)呢！請(qǐng)大家想想，那些螞蟻還會(huì)怎么搬呢？可以看看圖，也可以展開(kāi)你豐富的想象，教案《螞蟻和蟈蟈教案》。（出示：螞蟻有的……，有的……，個(gè)個(gè)……。）（馱、推、抱、扛、抬）
    2．當(dāng)螞蟻在烈日下忙著搬糧食，為冬天做準(zhǔn)備時(shí)，蟈蟈呢？（出示乘涼圖）（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）
    （1）師范讀?？桃馍僖粋€(gè)“躲”字。躲是一個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演一演，小蟈蟈“躲”。老師看起來(lái)你很害怕，小蟈蟈你怕什么呀？（太陽(yáng)光）為什么？（太熱了）。那你快躲到樹(shù)下去乘涼吧。（學(xué)生下去）蟈蟈可真會(huì)選地方，樹(shù)下多涼快呀！所以，一起讀：他們躲在大樹(shù)下……。
    （2）你覺(jué)得他們過(guò)得怎么樣？（舒服，唱歌跳舞，想干嗎就干嗎，餓了還可以吃新鮮的樹(shù)葉呢）這真是——自由自在（出示）。
    （4）這些蟈蟈實(shí)在太得意了，太悠閑了，我們?cè)賮?lái)讀一讀。
    三、精讀第三小節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)第二句。
    （1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家里怎么樣？（糧食很多）怎么個(gè)多法？到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）。指名說(shuō)。到處都是糧食，這里一堆，那里一堆，這就是“裝滿(mǎn)糧食”。
    （3）在溫暖舒適、裝滿(mǎn)糧食的洞里螞蟻開(kāi)開(kāi)心心的，他們可能會(huì)做些什么呢？（出示）指名說(shuō)。（唱歌、跳舞、烤餅、睡覺(jué)、聊天……）
    3、學(xué)習(xí)第三句。
    （1）蟈蟈呢？我們?cè)偃ニ麄兗铱纯础ǔ鍪緢D）呀！有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢，它會(huì)說(shuō)些什么？這只蟈蟈低著頭，好象在想些什么呢？他會(huì)想什么？這只蟈蟈趴在地上，他好象已經(jīng)——死了。
    （2）誰(shuí)能讀好描寫(xiě)蟈蟈的句子？（出示句子）指導(dǎo)讀好（這些蟈蟈多可憐啊，瑟瑟發(fā)抖，垂頭喪氣，有氣無(wú)力。）
    四、小結(jié)。
    1、聽(tīng)了這個(gè)故事，你喜歡和誰(shuí)交朋友？為什么呢？是啊，螞蟻早做準(zhǔn)備，著就是（屏幕出示：有備無(wú)患，防患未然）范讀，跟讀。
    2、那你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呀？蟈蟈夏天只顧享受，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)）范讀，跟讀。
    3、我們小朋友都要學(xué)習(xí)這些勤勞的小螞蟻，因?yàn)椤ǔ鍪荆褐挥行燎趧趧?dòng)，才能換來(lái)幸福生活。）
    4、讀兒歌,播放勞動(dòng)最光榮
    五、拓展延伸
    瞧！又一年夏天到了，蟈蟈會(huì)怎么做呢？
    （1）指名說(shuō)。
    （2）出填空：夏天真熱。一群蟈蟈在（）。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。
    螞蟻與蟈蟈篇八
    生：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
    生：螞蟻笑了，因?yàn)樗惺澄锍?；蟈蟈哭了，因?yàn)樗掷溆逐I。
    生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿(mǎn)滿(mǎn)的食物；蟈蟈可難過(guò)了，他什么也沒(méi)有。
    師：小朋友，你們想不想演一演這個(gè)故事？
    生：想??！
    師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量，再想想動(dòng)作怎么演。
    小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來(lái)，大家討論得很激烈。
    有的說(shuō)：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖。”
    有的說(shuō)：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！”
    “我演蟈蟈，我睡大覺(jué)，我還唱卡拉0k！”一位孩子邊比劃邊說(shuō)。
    有的有氣無(wú)力地說(shuō)：“我快要死了?！?BR>    聽(tīng)到孩子們的潛臺(tái)詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)沒(méi)有什么問(wèn)題。
    “我們現(xiàn)在正式開(kāi)始表演。請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗讀――”
    ――“蟈蟈躲到大樹(shù)下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。
    ――“冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)……”‘螞蟻’躺在洞里快樂(lè)地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。
    我的課文讀完了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，特別是有幾個(gè)演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來(lái)了。我摸摸這個(gè)的小腦袋：“喂，起來(lái)啦，”我拍拍那個(gè)的肩膀：“好了，可以起來(lái)了！”好幾個(gè)男孩子，很不情愿地爬起身。
    一個(gè)小男孩走到我跟前說(shuō)：“老師，這個(gè)戲還沒(méi)有演完哪！”
    “演完了，你是一個(gè)出色的小演員！”我刮了刮他的小鼻子。
    “沒(méi)有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來(lái)幫助我?？墒悄銋s叫我爬起來(lái)?！蔽彝⒆訚q紅的小臉，被他認(rèn)真的樣子逗樂(lè)了，我靜下心來(lái)，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時(shí)，我簡(jiǎn)單的認(rèn)為課文已讀完了，表演也該完了，沒(méi)想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個(gè)戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時(shí)候要幫助別人，我怕失掉了一個(gè)跟孩子交流的機(jī)會(huì)，于是，我就打破了原有的教學(xué)常規(guī)，蹲下身子問(wèn)他：“蟈蟈，你為什么老不起來(lái)呀？”果然，學(xué)生給了我更精彩的回答，課堂上出現(xiàn)更精彩的場(chǎng)面。
    蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來(lái)了，我們需要幫助。（無(wú)驚打彩的樣子）
    螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來(lái)。
    （學(xué)生上前扶）
    螞蟻：我們快給他們點(diǎn)食物吃，再蓋條被子。
    螞蟻：熱水來(lái)了，先讓他們暖暖身子。
    蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí)，辛勤勞動(dòng)，早搬些糧食，留著冬天吃。
    蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話(huà)說(shuō)的好，有備無(wú)患嘛！
    蟈蟈：我認(rèn)為我們可以分成幾個(gè)小組，分散進(jìn)行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時(shí)候就開(kāi)始搬運(yùn)糧食，這樣會(huì)找得更多一些。
    螞蟻：對(duì)，只要你們齊心協(xié)力，總能找到更多的糧食。
    結(jié)局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。
    看到這些，我驚訝、高興、激動(dòng)、振奮――為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入
    螞蟻與蟈蟈篇九
    １、有感情地朗讀課文。
    ２、通過(guò)螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導(dǎo)致冬天不同處境的對(duì)比，讓學(xué)生懂得：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
    多媒體課件。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    １、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２０課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。
    （），這時(shí)，你特別想——（）。
    ３、我們會(huì)情不自禁地說(shuō)——［出示：夏天真熱。］
    誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名讀。
    評(píng)讀：你讀得有點(diǎn)熱了，誰(shuí)還能讀得更熱！——真不錯(cuò)，你把夏天熱得不得了的感覺(jué)讀出來(lái)了！一起來(lái)學(xué)學(xué)！齊讀。
    二、夏天的螞蟻和蟈蟈。
    （一）夏天的螞蟻。
    1、這么熱的天，小螞蟻在干什么？（搬糧食）[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)]
    ２、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的？（他們有的背，有的拉。）
    1）不錯(cuò)，你會(huì)用“有的、有的”來(lái)說(shuō)話(huà)了，你再仔細(xì)看看圖，還有的螞蟻——（推）。
    2）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還有誰(shuí)能說(shuō)？
    3）想想看，這后面的螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呀？——（抱、扛、拎……）
    是啊，沒(méi)有一只螞蟻在休息，個(gè)個(gè)都在賣(mài)力地搬糧食累得滿(mǎn)頭大汗。［板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗］(網(wǎng))
    ３、讓我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食。
    ［出示：螞蟻們有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］
    1）老師讀，小朋友們?cè)谙旅姹硌荨?BR>    2）這次，大家一邊看大屏幕讀，一邊加上動(dòng)作演一演。
    評(píng)讀：這只螞蟻剛開(kāi)始背，還沒(méi)怎么出汗。誰(shuí)再來(lái)讀？——這只螞蟻干得真吃力，我都忍不住想上去幫他一把了！——誰(shuí)再來(lái)象他這樣讀？——齊讀。
    ５、能不能把整個(gè)第一自然段都讀好了？［出示第一自然段］
    ６、天這么熱，小螞蟻還在這么起勁地干活，想不想夸夸他們？
    （二）夏天的蟈蟈。
    1、正當(dāng)小螞蟻干得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，蟈蟈上哪兒去了？（躺在大樹(shù)下乘涼）他們不但不夸螞蟻，反而笑他們是——（傻瓜）。
    ［播放蟈蟈乘涼動(dòng)畫(huà)］瞧，他們——（有的唱歌，有的睡覺(jué)，有的彈琴……）看看，一個(gè)個(gè)多會(huì)享受呀！
    3、你能想象得出，他們一邊自己這樣快活著，一邊是怎樣笑話(huà)螞蟻的嗎？
    這只唱歌的蟈蟈會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)……
    旁邊這只彈琴的蟈蟈會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)……
    還有那只躺著睡覺(jué)的蟈蟈會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)……
    指名讀——齊讀。
    5、誰(shuí)能一個(gè)人把第二自然段連起來(lái)讀一讀？
    6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀！女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。
    二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。
    你聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)了之后，有什么感覺(jué)？
    ［出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮著。］你能讀讀這句話(huà)，讓大家都感覺(jué)到冷嗎？指名讀——齊讀。
    2、［出示封面圖：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。］你們看，外面西北風(fēng)呼呼地吹，雪下得很大，螞蟻們圍在火爐旁，有的吃著香噴噴的餅子，有的唱歌，有的跳舞，有說(shuō)有笑，要多開(kāi)心有多開(kāi)心，要多舒服有多舒服。誰(shuí)來(lái)讀？——齊讀。
    你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會(huì)一邊說(shuō)些什么？
    他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會(huì)笑他們是傻瓜嗎？
    你能把蟈蟈這時(shí)傷心、后悔的心情讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀。
    4、這個(gè)時(shí)候，蟈蟈和螞蟻的日子過(guò)得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。
    5、小朋友，為什么到了冬天，螞蟻過(guò)得舒舒服服［板書(shū)：舒舒服服］，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢［板書(shū)：又冷又餓］？指名說(shuō)。
    6、讓我們拿起書(shū)，把這個(gè)好聽(tīng)的故事再一起來(lái)讀一遍。生齊讀。
    二、小結(jié)。
    １、［出示封面圖］［看板書(shū)完成箭頭］小朋友，在夏天不肯勞動(dòng)，成天自由自在的蟈蟈，到了冬天就——又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。而在夏天不怕吃苦，辛勤勞動(dòng)的螞蟻，到了冬天就過(guò)上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。］齊讀。
    ２、課文學(xué)完了，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你更想和誰(shuí)交朋友？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    螞蟻和蟈蟈
    滿(mǎn)頭大汗（夏天）自由自在
    舒舒服服（冬天）又冷又餓
    螞蟻與蟈蟈篇十
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
    3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
    通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
    懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
    一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
    小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
    二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
    1、這是什么季節(jié)？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？
    2、夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話(huà)？個(gè)別讀、齊讀。
    3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
    4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話(huà)
    5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿(mǎn)頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說(shuō)：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）
    6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻）
    7、說(shuō)的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話(huà)。齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
    3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話(huà)。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
    6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說(shuō)話(huà)。
    四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
    3、誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。）
    4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？
    5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
    五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象
    1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？
    2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無(wú)患，防患未然。
    3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.
    4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
    5、接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
    烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
    北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
    小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展未來(lái)，生活美。
    領(lǐng)讀，齊讀。
    7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)演，好嗎？或者看著動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)）
    螞蟻與蟈蟈篇十一
    1、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同畫(huà)面，學(xué)習(xí)用“有的，有的”來(lái)講述，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗、自由自在等。
    2、 在理解畫(huà)面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識(shí)到：只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。
    螞蟻和蟈蟈的單獨(dú)圖片，故事圖片；
    一、導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
    1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了？
    2、 你了解它們嗎？
    請(qǐng)幼兒自由講述。
    3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？
    二、觀察圖片一，通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。
    教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，
    1、先出示螞蟻一部分，提問(wèn)
    師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們?cè)诟墒裁?？它們分別是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述）
    引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來(lái)講述，豐富詞語(yǔ)：滿(mǎn)頭大汗。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒完整的講述。
    2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺(jué)得它們?cè)鯓?？像?duì)它們說(shuō)些什么？
    3、出示蟈蟈的一部分，提問(wèn)
    師：當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時(shí)候，蟈蟈們又在干什么呢？
    引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動(dòng)作來(lái)比較講述，并鼓勵(lì)用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語(yǔ)：自由自在。
    4、 請(qǐng)幼兒跟著教師或個(gè)別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。
    5、 通過(guò)螞蟻勞動(dòng)滿(mǎn)頭大汗和蟈蟈自由自在畫(huà)面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對(duì)話(huà)，并分角色來(lái)演一演。
    蟈蟈看到螞蟻會(huì)說(shuō)些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？
    三、出示圖片二，觀察比較講述。
    1、猜測(cè)冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？
    師：轉(zhuǎn)眼秋天也過(guò)了，冬天來(lái)到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？
    2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請(qǐng)幼兒比較觀察講述。
    螞蟻在干什么？蟈蟈呢? 它們的心情怎樣？各自心里又會(huì)怎樣想呢？
    3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。
    四、鼓勵(lì)孩子完整講述圖片內(nèi)容。
    1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活）。
    五、延伸活動(dòng)；
    1、如果這時(shí)候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會(huì)怎樣做？為什么？
    想法一：不理睬，讓它去；
    想法二：主動(dòng)幫助蟈蟈，給它們一些食物。
    不管孩子什么想法，教師多給予肯定。
    螞蟻與蟈蟈篇十二
    教學(xué)目的:。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的話(huà)。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說(shuō)話(huà)。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、????????課前說(shuō)話(huà):。
    同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?
    二、初讀課文。
    1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞。
    3、檢查自學(xué)情況。
    4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
    5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。
    三、教學(xué)生字。
    1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
    2、教學(xué)“米”字旁。
    3、自學(xué)課后筆順表,并描寫(xiě)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
    5、師范寫(xiě)生字,生描紅,仿寫(xiě)。
    教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
    第二課時(shí)。
    一、課前說(shuō):。
    大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?
    二、讀課文,體會(huì)道理。
    1、出示掛圖,問(wèn):這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
    2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。
    (1)你覺(jué)得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)?你們喜歡嗎?為什么?
    (2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說(shuō)了些什么?它們是怎樣享受的?
    (3)????在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的?
    三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    (1)指導(dǎo)讀詞:滿(mǎn)頭大汗、自由自在、又冷又餓。
    (2)指導(dǎo)朗讀句子:。
    誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們?
    誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)?
    (試讀、評(píng)讀、表演讀)。
    (4)????課文,分角色朗讀。
    (5)????導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說(shuō)話(huà)。
    四、結(jié)全文。
    五、拓展訓(xùn)練。
    夏天勤勞懶惰。
    滿(mǎn)頭大汗自由自在。
    冬天躺著過(guò)冬又冷又餓。
    教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。
    螞蟻與蟈蟈篇十三
    1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
    2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
    1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
    2、鞏固生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)其余4個(gè)生字。
    1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
    2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“糧、汗、由、冬”。
    3、讀通課文，感知課文大意。
    識(shí)記生字，讀通課文。
    理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)生字詞。
    2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
    一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）
    1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。
    2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。
    師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。
    3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。
    師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類(lèi)標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿(mǎn)目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見(jiàn)！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦！
    4、指名4人上臺(tái)交流。
    （生：我給大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。）
    二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
    1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)：“螞蟻”、“蟈蟈”）
    2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。
    指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）
    3、提問(wèn)：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁）
    猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁？
    （貼動(dòng)物圖片）
    4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書(shū)：和），齊讀課題。
    三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    （一）初讀課文。
    1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。
    （二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）
    a、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字：
    1、指名讀。
    2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
    3、帶拼音齊讀三遍。
    4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
    師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？
    b、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字：
    1、指名讀。
    師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線(xiàn)條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？
    （點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面）
    2、帶拼音齊讀三遍。
    c、同桌互相抽讀。
    師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，課文后邊兩根綠線(xiàn)條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
    （三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）
    1、開(kāi)雙人小火車(chē)輪讀。
    （注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
    2、打亂順序齊讀。
    師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來(lái)。
    （表?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）
    四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
    1、自由小聲讀文。
    師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中?？粗鴷?shū)，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。
    2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。
    師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
    師引導(dǎo)評(píng)議。
    3、師生齊讀。
    4、帶著問(wèn)題自己讀。
    5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
    6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）
    師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。
    7、指導(dǎo)了解第一段大意。
    （1）展示課件。
    師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗！
    （2）指名讀句子，評(píng)議。（1名）
    “他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗?！?BR>    師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。
    （3）自由練讀。
    師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！
    （4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
    （5）齊讀。
    8、指導(dǎo)了解第二段大意。
    （1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問(wèn)。
    師導(dǎo)：看到小螞蟻賣(mài)力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......
    （2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）
    “他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在?！?BR>    師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
    （3）男女賽讀句子。
    9、指導(dǎo)了解第三段大意。
    （1）出示課件。
    師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
    （2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
    （3）齊讀第三自然段。
    （4）看板書(shū)小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。
    五、書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
    2、齊讀生字。
    3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。
    （1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽(tīng)仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。
    （2）指名回答，表?yè)P(yáng)。
    （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，師范寫(xiě)。
    （4）多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)畫(huà)面，提出寫(xiě)字要求。
    師導(dǎo)：要想把字寫(xiě)好，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？......頭正肩平臂開(kāi)足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。
    （5）學(xué)生描紅。
    4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    “糧”：
    a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。
    （板書(shū)：米字旁。）
    師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字?！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫(xiě)，拿起小手一起來(lái)書(shū)空，注意第六筆是一點(diǎn)。
    b、分析字形，示范書(shū)寫(xiě)。
    師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。
    c、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅一個(gè)。
    “汗”：
    a、指名交流多種識(shí)字方法。
    師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰(shuí)？......這個(gè)字怎么記？
    b、分析字形，老師范寫(xiě)。
    c、學(xué)生試著描紅。
    d、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。
    “冬”：
    a、請(qǐng)生交流記字方法。
    b、老師范寫(xiě)。
    師導(dǎo)：上邊折文三筆寫(xiě)成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫(xiě)在同一條豎中線(xiàn)上。
    c、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。
    5、完成習(xí)字冊(cè)。
    （1）在古箏音樂(lè)伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。
    （2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    （3）借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）
    螞蟻與蟈蟈篇十四
    師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。
    生：螞蟻。
    師：螞蟻是一種昆蟲(chóng)，它……。
    師：還有――。
    師：板書(shū)。
    師：蟈蟈也是昆蟲(chóng)，它……。
    師：都是什么偏旁？
    生：蟲(chóng)字旁，因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)。
    師：板書(shū)“和”，這就是我們今天要學(xué)的課文。
    齊讀課文。
    師：我們要知道課文講的一件什么事，要讀書(shū)才能找到答案。
    出示閱讀要求：
    1、借助拼音，把字詞讀正確，句子讀通順。
    2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    師：帶著這兩個(gè)要求，我們一起讀書(shū)好嗎？
    生自由讀課文。
    出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
    去掉拼音學(xué)生讀。
    糧食　洞里　過(guò)冬　滿(mǎn)頭大汗　自由自在　呼呼的。
    師：你們的朗讀應(yīng)驗(yàn)了一句話(huà)：團(tuán)結(jié)就是力量，看大家一起讀就是不一樣。
    又出示詞語(yǔ)，學(xué)生教老師讀。
    裝滿(mǎn)　躲著　乘涼　藏在洞里。
    師：再讀課文，比比看誰(shuí)讀得更流利。
    生自讀課文。分小節(jié)朗讀。
    師：我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，看誰(shuí)讀得更流利。
    師：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？
    生：很流利。
    師：老師說(shuō)的話(huà)要兌現(xiàn)，你們都是朗讀小明星。（發(fā)獎(jiǎng)）。
    課件。
    師：什么時(shí)候到了？
    生：夏天。
    師：夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，知了叫著，好像在說(shuō)，熱死了，熱死了。
    師：夏天真熱。
    生讀。
    師：現(xiàn)在只有15度。
    生讀。
    師：現(xiàn)在上升5度了。
    生讀。
    師：現(xiàn)在老師要把衣服脫掉了。
    生齊讀。
    師：夏天真熱，小朋友在干什么呢？
    師：螞蟻們不熱不累嗎？
    生：他們的身上有很多汗了。
    生：他們有的背，有的搬，身上已經(jīng)有很多汗了，我覺(jué)得他們很累。
    師：請(qǐng)讀這句話(huà)，你就是那只搬糧食的小螞蟻。
    生讀：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
    師：有點(diǎn)力不從心啊，我們一起讀一讀好嗎，不光讀，還要加上動(dòng)作。請(qǐng)起立。
    齊讀這一節(jié)。
    師：辛苦了，大家快歇歇吧。
    師：夏天大家在干什么？
    生：搬糧食。
    師板書(shū)。
    師：那我們的蟈蟈現(xiàn)在在干嘛呢？
    請(qǐng)讀下一節(jié)。
    指名讀。
    師：小朋友告訴老師，從這一段，你知道了些什么？
    生：我知道蟈蟈很瞧不起螞蟻。
    師：從哪知道。
    生：幾只蟈蟈，都笑螞蟻是傻瓜。
    師：你說(shuō)的是一句話(huà)，如果是一個(gè)詞，那是？
    生：傻瓜。
    師：蟈蟈為什么要笑螞蟻？因?yàn)樾∥浵侂y看嗎？
    生：因?yàn)橄奶觳辉诔藳?，卻在搬糧食。
    師：是啊，譏笑，嘲笑，看不起的笑，你們來(lái)讀讀看，讀出蟈蟈的語(yǔ)氣。
    師：老師把小明星獎(jiǎng)給他，他的表情很好。
    生讀。
    師：他讀得真好，除了知道蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，還知道蟈蟈在干什么呢？
    生：他們?cè)跇?shù)底下乘涼。
    師：還有什么？
    生：有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
    師：總之他們心里面想干什么就去干什么，這就叫――。
    生：自由自在。
    師：這就是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)。
    師生配合讀。
    師：見(jiàn)到他們不同的表現(xiàn)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
    生：我想對(duì)蟈蟈說(shuō)：蟈蟈要是這樣，他冬天怎么過(guò)啊。
    生：沒(méi)作好冬天的準(zhǔn)備，冬天會(huì)餓死的。
    師：你很會(huì)聯(lián)想。
    生：蟈蟈很貪玩，到冬天就沒(méi)有東西吃。
    生：蟈蟈你不怕冷嗎？
    生：蟈蟈，如果你再不搬糧食，冬天怎么過(guò)呀？
    師：我們的擔(dān)心并不是多余的，聽(tīng)，什么季節(jié)到了？
    播放風(fēng)聲。
    生齊讀。
    師：讀得太到位了。
    指名讀。
    師：就是這樣的，北風(fēng)十級(jí)。
    生讀。
    師：臉都被刮破了。不知道南京冬天冷嗎？
    生：冷。
    師：讀一讀南京冬天的風(fēng)。
    生齊讀。
    生自學(xué)。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，冬天的螞蟻，會(huì)怎么樣呢？
    出示圖。
    生：他們過(guò)得很好。
    師：心情愉快嗎？
    生：愉快。
    師：你來(lái)做做這只愉快的小螞蟻。
    生讀。
    師：有沒(méi)有讀得比他更開(kāi)心的。
    生讀。
    師發(fā)頭飾，誰(shuí)來(lái)做做開(kāi)心的小螞蟻？
    學(xué)生再讀。
    師范讀。
    師：發(fā)現(xiàn)老師和他讀得有什么不同嗎？
    生：很有感情。
    師：是哪個(gè)詞語(yǔ)。
    生：裝滿(mǎn)。
    師：是的，裝滿(mǎn)糧食我可開(kāi)心了。
    生：老師讀出了螞蟻在洞里過(guò)冬的樣子。
    生再讀。生讀。
    師：那蟈蟈怎么樣呢？
    生讀。
    師：沒(méi)神氣的蟈蟈了，他餓了。誰(shuí)再來(lái)讀。
    生讀。
    生：因?yàn)橄奶煳浵佋诟苫?，而蟈蟈在唱歌，休息。
    生：因?yàn)橄奶煳浵伆峒Z食，蟈蟈向在大樹(shù)下乘涼。
    師：螞蟻幸福的生活從哪來(lái)，靠的是什么？
    師：不要急著回答，聽(tīng)一首兒歌。
    播放：勞動(dòng)最光榮。
    師：你體會(huì)到什么？
    生：幸福的生活要由勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
    板書(shū)：勞動(dòng)換幸福。
    生：要好好學(xué)習(xí)。
    生：要像螞蟻學(xué)習(xí)。
    師：只有勤勞的雙手，才能換來(lái)幸福的生活。
    生：我從現(xiàn)在就向螞蟻學(xué)習(xí)。
    生：我想對(duì)螞蟻說(shuō)，你真勤勞。
    生：我想對(duì)蟈蟈說(shuō)，你以后要像螞蟻學(xué)習(xí)，不能再嘲笑螞蟻了。
    師：除了嘲笑之外呢？
    生：還不能偷懶。
    生：我要想對(duì)螞蟻說(shuō)，是你的勤勞換來(lái)了幸福。
    師：他一定牢記你的話(huà)，永遠(yuǎn)做一個(gè)勤勞的小螞蟻。
    生：我一定向小螞蟻學(xué)習(xí)。
    生：蟈蟈，你不要再貪玩了。
    師：原來(lái)問(wèn)題出在太偷懶了，應(yīng)該像勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)。
    最后完整地讀課文。
    螞蟻與蟈蟈篇十五
    第二年的夏天，蟈蟈想：我們不能再像去年一樣了，我們不能不搬糧食，否則還會(huì)又冷又餓的。于是它們就出發(fā)了。
    這時(shí)，一只蟈蟈看到了一棵大樹(shù)，它想到了一個(gè)好辦法。它爬上大樹(shù)，好不容易摘下幾片樹(shù)葉，把樹(shù)葉當(dāng)小船，蟈蟈們可高興啦！
    一只大蟈蟈說(shuō)：“我們就在這兒安個(gè)家吧?！庇谑撬鼈冇珠_(kāi)始建家了。太陽(yáng)火辣辣地照著，它們個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。新家總算建成好啦！
    寒冷的冬天到了，蟈蟈們住在溫暖的家里舒舒服服地過(guò)冬了。
    螞蟻與蟈蟈篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。
    2、會(huì)用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    教學(xué)重點(diǎn)：?。
    懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
    教學(xué)難點(diǎn)：（語(yǔ)???文課堂網(wǎng)）。
    會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)前知，引入新知。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
    搬??背??拉??躲??。
    乘涼??唱歌??睡覺(jué)??過(guò)冬??（語(yǔ)???文課堂網(wǎng)）。
    滿(mǎn)頭大汗??自由自在??神氣。
    2、提問(wèn)，引入新課。
    （1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
    （2）同學(xué)們年齡這么小，讀書(shū)的本領(lǐng)可真大。你有什么問(wèn)題嗎?
    *為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?
    *蟈蟈為什么要笑螞蟻?
    *為什么螞蟻在夏天要搬糧食？……。
    這些問(wèn)題也是老師想問(wèn)大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書(shū)，共同來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎?
    二、讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。
    （一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1、冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，螞蟻和蟈蟈是怎樣過(guò)冬的?看圖，說(shuō)一說(shuō)。?。
    螞蟻們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
    蟈蟈們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
    2、這是課文哪一小節(jié)寫(xiě)的？出示第三小節(jié)。
    （1）應(yīng)該怎么讀？自由讀。
    指名生讀課文。評(píng)議。
    （哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情？
    你覺(jué)得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?）?。
    指導(dǎo)讀好““呼呼地”、“裝滿(mǎn)”、“又冷又餓”
    （2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）。
    你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?（學(xué)生表演）。
    “神氣不起來(lái)”又該是什么樣子呢?（學(xué)生表演）。
    3、有感情地齊讀這一段。
    過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的生活呢？
    （二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
    1、出示掛圖。這是什么季節(jié)？螞蟻和蟈蟈各在干什么？
    2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。
    出示：
    一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個(gè)個(gè)___________。
    蟈蟈躺在大樹(shù)下______。他們有的_____，有的_____，個(gè)個(gè)___________。
    指名說(shuō)。
    3、現(xiàn)在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有不同的生活。
    同桌討論。
    匯報(bào)。
    用“因?yàn)??????在夏天????????，所以到了冬天??????????????！钡木涫骄氄f(shuō)。
    *因?yàn)槲浵佋谙奶旌苄量嗟匕峒Z食，所以到了冬天就不會(huì)挨餓了。
    你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿(mǎn)頭大汗）。
    天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。讓我們來(lái)夸夸他們吧!
    齊讀第一段，好好地夸夸他們吧!
    *因?yàn)橄X蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺(jué)、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。
    理解“自由自在”——想干什么就干什么。
    蟈蟈在“自由自在”地干什么?
    蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們?cè)趺葱ξ浵仯?BR>    （哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。
    冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。
    搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂(lè)啊?。?。
    感情朗讀第二小節(jié)。
    （三）再讀第三小節(jié)，深入體會(huì)。
    其實(shí)，真正的傻瓜是誰(shuí)？
    再次齊讀第三小節(jié)。體會(huì)冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
    三、總結(jié)全文，背誦積累。
    1、學(xué)到這里，你想分別對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么？
    總結(jié)：對(duì)！只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。
    2.讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文！
    3、這么好聽(tīng)的故事能把它背下來(lái)嗎？
    指導(dǎo)看圖背誦。
    四、拓展延伸。
    2.齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，升華情感。
    五、作業(yè)：
    1、填空：
    又（冷）又（餓）???又（?）又（?）???又（?）又（?）。
    又（?）又（?）???又（?）又（?）???又（?）又（?）。
    2、指導(dǎo)用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
    課間活動(dòng)，同學(xué)們有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
    大掃除時(shí)，同學(xué)們有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
    _______，_______有的_______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。
    選擇一句寫(xiě)下來(lái)。
    夏天????滿(mǎn)頭大汗??自由自在。
    冬天????舒服過(guò)冬??又冷又餓?。
    只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。
    本文是一篇童話(huà)故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
    本課是第二課時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)為主要教學(xué)形式，采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
    一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
    1、充分運(yùn)用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂(lè)；冬天螞蟻們?cè)诙蠢锇踩贿^(guò)冬，蟈蟈們又冷又餓，下場(chǎng)悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
    2、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利?！澳囊痪浠蛘吣膫€(gè)詞讀得最有感情？”“你覺(jué)得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書(shū)欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”落到了實(shí)處。
    二、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。
    1、課始，我就提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，讀書(shū)有目的，有收獲。
    2、理解“神氣”“神氣不起來(lái)”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，留下鮮明印象。
    三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
    課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。
    如：教學(xué)第二節(jié)時(shí)，提問(wèn)：蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過(guò)提問(wèn)：第二年的夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對(duì)比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。
    此外，我還注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語(yǔ)言，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)、準(zhǔn)確地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō)，使語(yǔ)言積累與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。
    在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)學(xué)、善學(xué)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解的氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
    螞蟻與蟈蟈篇十七
    1． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2． 正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3． 通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
    4． 分角色演課文故事。
    ：多媒體課件
    一． 導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景。
    1． 讀課題
    2． 讀詞語(yǔ)
    過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)，看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？
    二． 學(xué)習(xí)第3小節(jié)
    過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（放課件）
    1．（師述）這是一個(gè)寒冷的冬天 ----------（放動(dòng)畫(huà)）
    2．聽(tīng)到這種聲音，你有什么感覺(jué)？（生：冷）
    請(qǐng)你的把它讀一讀。
    3．出示第3節(jié)（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）
    4．指名讀。
    “刮”字，想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來(lái)試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來(lái)。
    個(gè)別讀。
    齊讀。
    6．這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們?cè)诟墒裁矗?BR>    7．（出示）螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的確洞里過(guò)冬了。
    圖片出示，看圖。
    8．螞蟻準(zhǔn)備了很多，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（裝滿(mǎn)）
    9．“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個(gè)別讀）
    我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈（出示圖片），哎呀，他們?cè)趺蠢?？（生說(shuō)）
    10．（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
    個(gè)別讀。
    “又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）
    “神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。
    11．每一句話(huà)都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。
    齊讀第3小節(jié)。
    三． 學(xué)習(xí)第1小節(jié)
    1． 過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？
    螞蟻哪來(lái)那么多糧食？
    （生：螞蟻從夏天就開(kāi)始搬糧食了。）
    師：噢，你從課文中哪里知道的？
    （生：第1小結(jié)）
    2． 出示第1小節(jié)
    細(xì)心讀第1小節(jié)，看看螞蟻是怎么搬糧食的？
    把你喜歡懂得句子多讀幾遍。
    3． 個(gè)別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。
    4． 生讀，師指導(dǎo)。
    （夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動(dòng)，聽(tīng)（放課件）知了也熱得受不了了。
    再讀。
    （一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？
    （它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）出示圖片。
    你覺(jué)得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）
    從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿(mǎn)頭大汗）
    螞蟻們是怎么干的？（有時(shí)拉，有時(shí)背。）能加上動(dòng)作嗎？（拉，背）
    5． 夸一夸
    這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）
    小螞蟻真令人佩服，誰(shuí)來(lái)夸夸它們吧！
    （生：小螞蟻，你辛苦了！
    小螞蟻，加油?。?BR>    小螞蟻，真勤勞！
    小螞蟻，你真愛(ài)勞動(dòng)?。?-------------板書(shū)：勤勞
    說(shuō)的真好，夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學(xué)習(xí)，我們對(duì)小
    螞蟻的贊美之情讀出來(lái)，如果加上動(dòng)作就更能干了。
    分組讀。
    齊讀。
    配動(dòng)作讀。
    6． 指名讀，互評(píng)，齊讀。
    四． 學(xué)習(xí)第2小節(jié)
    1． 過(guò)渡：蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？
    2． 出示第2小節(jié)
    3． 自讀。
    4． 質(zhì)疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導(dǎo)，生答）
    生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹(shù)的葉子能遮住太陽(yáng)，人就可以在大樹(shù)下涼快了。）
    生：“自由自在”？（想干什么就干什么）
    師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話(huà)它們呢？
    （生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）
    師：你也這么想么？（生：不）
    師：你是怎么想的？討論討論，說(shuō)給蟈蟈聽(tīng)吧。（討論）
    （生：蟈蟈：你別笑話(huà)別人了，多沒(méi)禮貌，快道歉。
    蟈蟈：你真是個(gè)懶惰的家伙。
    過(guò)渡：我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)一定會(huì)慚愧的。
    5． 齊讀第2小節(jié)。加上動(dòng)作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    五． 師：螞蟻整個(gè)夏天都辛苦工作著，蟈蟈卻自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----（接讀第3小節(jié)）
    1． 結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”他們什么時(shí)候神氣過(guò)？（生：夏天----------）
    2． 為什么現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？（又冷又餓）
    3． 這個(gè)故事告訴我們什么？
    4． 板書(shū)：只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。
    5． 小結(jié)：這個(gè)故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學(xué)會(huì)了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）
    6． 表演：我們請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾來(lái)演一演吧?。ㄍ瑢W(xué)們一起做）
    六． 學(xué)習(xí)生字
    1． 表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）
    2． 那就讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)生字：
    出示：“糧”，米字旁，結(jié)構(gòu)，寫(xiě)筆順，仿影，描紅。
    出示：“汗”，三點(diǎn)水旁，與什么有關(guān)？寫(xiě)筆順，仿影，描紅。
    20．螞蟻和蟈蟈
    勤 懶
    只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。
    螞蟻與蟈蟈篇十八
    子：這里讀第三聲，也指谷粒．
    2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）
    3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．
    春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱
    4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
    5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?BR>    四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
    猶餓死：還是餓死了。
    6、指導(dǎo)朗讀．
    體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
    7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
    8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。
    1、收：左窄右寬．
    夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
    閑：“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些．
    2、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)。
    學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛(ài)惜糧食，不吃剩一粒米飯。
    螞蟻與蟈蟈篇十九
    （第二課時(shí)）
    20、螞蟻 和 蟈蟈
    夏天 滿(mǎn)頭大汗 自由自在
    冬天 舒服過(guò)冬 又冷又餓
    只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。
    本文是一篇童話(huà)故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
    本課是第二課時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)為主要教學(xué)形式，采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
    課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
    1、充分運(yùn)用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂(lè)；冬天螞蟻們?cè)诙蠢锇踩贿^(guò)冬，蟈蟈們又冷又餓，下場(chǎng)悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
    2、讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利?！澳囊痪浠蛘吣膫€(gè)詞讀得最有感情？”“你覺(jué)得還有哪個(gè)詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書(shū)欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”落到了實(shí)處。
    1、課始，我就提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，讀書(shū)有目的，有收獲。
    2、理解“神氣”“神氣不起來(lái)”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，留下鮮明印象。
    3、由于我采用倒敘方式，先學(xué)習(xí)結(jié)果（第三節(jié)），再學(xué)習(xí)原因（第一、二節(jié)），我估計(jì)學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本，深入感悟，所以我先讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)“螞蟻們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)___________?！卑褕D意說(shuō)清楚、說(shuō)完整，這樣容易進(jìn)入文本、理解文本（第三節(jié)），還不局限于文本的語(yǔ)言，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
    課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。
    如：教學(xué)第二節(jié)時(shí)，提問(wèn)：蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過(guò)提問(wèn)：第二年的夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)局再創(chuàng)想象。
    學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對(duì)比，相異而豐富。突出了的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。
    此外，我還注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語(yǔ)言，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)、準(zhǔn)確地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō)，使語(yǔ)言積累與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。
    在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)學(xué)、善學(xué)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解的氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
    螞蟻與蟈蟈篇二十
    1、正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，理解道理。
    多媒體投影、頭飾。
    一、導(dǎo)入
    1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來(lái)了兩只小動(dòng)物，看，他們是誰(shuí)呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰(shuí)能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹？）
    生課外知識(shí)匯報(bào)。（你是怎樣知道的？）
    看課外書(shū)：你真愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書(shū)也是一種學(xué)習(xí)的好方法。
    上網(wǎng)查的：你更了不起，還會(huì)上網(wǎng)查資料呢，真棒！
    師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課，板書(shū)：螞蟻和蟈蟈。
    二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？）
    三、生輕讀課文，師提求。（請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬(wàn)不能添字、漏字、讀錯(cuò)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。）
    四、檢查生字詞。
    1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會(huì)嗎？自己先讀讀看！
    2、指名讀。（你來(lái)讀一讀）
    3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
    4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？
    5、我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。
    6、齊讀。
    過(guò)渡：看來(lái)呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會(huì)讀的更棒。
    五、精讀課文。
    （一）、第一自然段
    2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們?cè)诟墒裁?？）（課文中的第幾段寫(xiě)了它們搬糧食？一起去讀一讀。
    3、指名讀。（其他小朋友做小評(píng)委。）
    4、生評(píng)。
    指導(dǎo)讀：b、再請(qǐng)一好生讀（你把背、拉、滿(mǎn)頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。
    c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀，如過(guò)你能加上動(dòng)作就更好了。）
    （評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)，我仿佛真的看到了一群滿(mǎn)頭大汗的小螞蟻。）
    5、過(guò)渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢？
    （生：抬、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）
    出示：他們有的，有的，個(gè)個(gè)。
    （小朋友們的想象力真豐富?。?BR>    師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報(bào)。夸夸它？
    6、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書(shū)：勤。
    （二）、第二自然段。
    過(guò)渡：咦，這個(gè)時(shí)候，蟈蟈在干什么呀？
    出示蟈蟈圖，指名生說(shuō)。他們……，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是：——。
    請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。
    指名生讀。
    生評(píng)。
    你來(lái)試試好嗎？（看來(lái)，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）
    問(wèn)：蟈蟈會(huì)怎樣笑話(huà)螞蟻呢？
    生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……
    問(wèn)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？板書(shū)：懶。
    （三）、第三自然段。
    1、引讀。（手勢(shì)）出示。
    你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過(guò)冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對(duì)了，文中有沒(méi)有這個(gè)字？那我們一定套把它讀好。
    （生：開(kāi)心舒服暖和有食物吃）
    （對(duì)呀，此時(shí)的螞蟻是多么的開(kāi)心、幸福呀。）
    蟈蟈怎樣了呢？
    齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說(shuō)什么？）（你能讀好這一段嗎？）
    a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰(shuí)來(lái)試試？）
    e、（鼓掌）
    3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開(kāi)始，把課文連起來(lái)讀一讀，再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）
    4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒，你想跟誰(shuí)做朋友呢？為什么？
    出示：只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。
    三、表演。
    1、分小組表演。
    師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來(lái)表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰(shuí)演蟈蟈，誰(shuí)演螞蟻，誰(shuí)說(shuō)故事，開(kāi)始?。?BR>    2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來(lái)試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）
    （生評(píng)價(jià)）
    師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！
    3、一起來(lái)看一看這節(jié)課的作業(yè)。
    四、擴(kuò)展課文。
    轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。
    現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的打算，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    螞蟻與蟈蟈篇二十一
    教學(xué)要求：
    1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“米，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
    教學(xué)時(shí)間。
    三課時(shí)。
    一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
    1.板書(shū)：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當(dāng)兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽(yáng)平。教者示范。領(lǐng)讀。
    再板書(shū)：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。
    最后用彩色粉筆寫(xiě)“和”，問(wèn)：從“和”字我們可以知道什么？
    2.齊讀課題。
    3.這篇文章寫(xiě)的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1.借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
    2.指名讀課文，要求讀通，處理好長(zhǎng)句子“螞蟻/躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里/過(guò)冬了”的停頓。
    3.全文一共三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：
    第一自然段寫(xiě)夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫(xiě)蟈蟈在大樹(shù)下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫(xiě)冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
    4.學(xué)生提出本課生字詞：
    糧食滿(mǎn)頭大汗自由自在過(guò)冬呼呼。
    洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)。
    躺裝餓。
    （1）自主拼讀，讀準(zhǔn)字音，互相檢查。
    （2）小小組交流；機(jī)警讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思。
    （3）教者檢查“自由自在”的意思。
    講：“自在”也是“自由”的意思?！白杂勺栽凇敝v的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。
    （4）用生字口頭組詞：
    汗（　）冬由冷。
    （5）互相交流記住字形的方法。
    5.讀讀、記記、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
    同桌互報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，訂正。
    6.自由讀課文，質(zhì)疑。
    三、作業(yè)。
    1.組詞。
    冬乎玩元。
    東呼完原。
    2.看課文插圖，結(jié)合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)兩幅插圖的意思。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，結(jié)合正音。
    二、精讀訓(xùn)練。
    （1）自由看通版圖，自由練說(shuō)。
    指名當(dāng)眾說(shuō)圖意。
    （2）仔細(xì)觀察另外兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么季節(jié)的事，什么內(nèi)容？
    2.課文是怎么說(shuō)的呢？
    第一自然段——。
    （1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫(xiě)了什么？
    a.想象“天氣真熱”的情景，用自己的話(huà)描述一下。
    b.這時(shí)，螞蟻們?cè)诟墒裁矗吭趺锤傻模?BR>    （板書(shū)：搬糧食螞蟻夏天背拉滿(mǎn)頭大汗）。
    （2）用一個(gè)字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。（板書(shū)：勤）。
    （3）用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿(mǎn)頭大汗。
    第二自然段——。
    （1）指名讀第二自然段，問(wèn)：這一段寫(xiě)了什么？（誰(shuí)干什么怎么干的）。
    a.蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會(huì)說(shuō)些什么呀？
    b.蟈蟈這時(shí)在做什么呀？（板書(shū)：乘涼唱睡自由自在）。
    （2）用一個(gè)字概括一下。（板書(shū)：懶）。
    （3）討論：用什么樣的語(yǔ)氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
    練習(xí)用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
    指名讀。
    a.他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
    b.他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
    教者問(wèn)：句a中的“有的”指誰(shuí)？
    句b中的“有的”又指誰(shuí)？
    （讓學(xué)生知道，像這類(lèi)句子，“有的……有的……”指前面整體中的一部分）。
    練習(xí)說(shuō)：
    a.小小組練說(shuō)；
    b.指名當(dāng)眾用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
    第三自然段——。
    （1）齊讀第三自然段。
    （2）結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”，他們什么時(shí)候神氣過(guò)？
    （3）為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？
    （4）這個(gè)寓言故事告訴我們什么呢？
    （5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？
    （采用對(duì)比手法，從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老，才能過(guò)上幸福的生活）。
    c.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    三、作業(yè)。
    1.練習(xí)用“有的……有的……”寫(xiě)一句話(huà)。
    2.繼續(xù)朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。
    3.想一想怎么演這個(gè)小故事。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.擴(kuò)詞。
    由過(guò)。
    冷冬。
    2.填空：
    夏天，一群小螞蟻在搬，一個(gè)個(gè)忙得；蟈蟈躲到下乘涼，一個(gè)個(gè)。
    冬天到了，螞蟻躺在過(guò)冬，蟈蟈，再也不起來(lái)了。
    二、背誦指導(dǎo)。
    1.理文章層次。
    輕輕讀全文，回憶三個(gè)自然段的主要內(nèi)容（夏天，螞蟻忙著搬糧食——蟈蟈在大樹(shù)下乘涼—冬天到了，螞蟻安全過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓）。
    2.記關(guān)鍵詞語(yǔ)。
    第一自然段：夏天搬背拉滿(mǎn)頭大汗。
    第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺(jué)自由自在。
    第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿(mǎn)糧食蟈蟈又冷又餓。
    3.各自試背，發(fā)現(xiàn)疏漏，繼續(xù)練習(xí)背誦。
    4.同座互相背，教者抽查。
    三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1.出示生字：糧汗由冬呼洞過(guò)冷。
    2.自主觀察生字，分析各個(gè)生字的特點(diǎn)，指出寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
    3.教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：
    “糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬?！般摺辈⒉皇菑纳系较轮本€(xiàn)排列，而是略呈弧度，第二點(diǎn)稍稍向外露一點(diǎn)，落在橫中線(xiàn)上。
    教“米”字旁，“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點(diǎn)，整個(gè)字才能顯得緊湊。
    “由”，獨(dú)體字。要居中安排，第四筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。筆順規(guī)則：先里邊，后封口。
    “冬”上下結(jié)構(gòu)。“夂”（折文旁）的交*點(diǎn)落在豎中線(xiàn)上，最后的兩點(diǎn)是上下排列，不能左右并列。
    4.按筆順描紅。
    四、研究分角色演課本劇。
    試演。
    1.采用自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)某個(gè)角色的辦法，確定上臺(tái)表演的人選。
    2.試演，表演后對(duì)“演員”的表演一分為二地提出意見(jiàn)。
    3.默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？
    再演，表演后師生共同評(píng)議。
    五、作業(yè)。
    1.寫(xiě)出下列字的筆順：
    由過(guò)　糧。
    2.背誦課文。
    3.自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭(zhēng)取“六一”兒童節(jié)把這個(gè)小故事演給大家看。