教案是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力來(lái)確定內(nèi)容和難度。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，能提高我們的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇一
1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
【活動(dòng)難點(diǎn)】。
幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
【活動(dòng)過(guò)程】。
師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫(huà)片必須要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過(guò)“小竹橋”。
師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)。
師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?
師：我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)“過(guò)橋”的心情，便于幼兒觀(guān)察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)。
二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀(guān)察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì)和小熊說(shuō)些什么?
幼兒講述。
師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化，再來(lái)完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結(jié)：大家能夠通過(guò)觀(guān)察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片吧。
2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫(huà)了一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)大家觀(guān)察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚(yú)的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過(guò)橋”時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。
3.欣賞有聲動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動(dòng)畫(huà)片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。
4.為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。
師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音吧。
5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過(guò)橋。
師：小熊在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下成功過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。
活動(dòng)延伸：
1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過(guò)橋”。
2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
附：小熊過(guò)橋。
有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)液眯┤兆記](méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥?！?BR> 媽媽說(shuō):“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō):“媽媽?zhuān)易吡?”
媽媽說(shuō)，“媽?zhuān)缛ピ缁貋?lái)，替我問(wèn)姥姥好!”小熊說(shuō):“哎，媽媽再見(jiàn)!”說(shuō)著就走了。
小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱――呱――呱――壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本來(lái)就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話(huà)他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過(guò)!這么膽小，太沒(méi)出息啦，太沒(méi)出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話(huà)我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽(tīng)不見(jiàn)呀。
熊媽媽聽(tīng)不見(jiàn)，可是水里的小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來(lái)，對(duì)小熊說(shuō):“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開(kāi)步，一二，一二，就過(guò)去啦!”
小熊聽(tīng)小魚(yú)兒的話(huà)，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開(kāi)大步，一二，一二!嘿，真過(guò)去了。
過(guò)去以后，眼淚還沒(méi)干，小熊就高興地笑了。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚(yú)直點(diǎn)頭:“小魚(yú)兒，小魚(yú)兒，謝謝你們了，再見(jiàn)吧!”
教學(xué)反思。
在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的`心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇二
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的中班公開(kāi)課語(yǔ)言散文反思教案，歡迎大家分享。
1.感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)活潑歡快的情趣，萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。
2.能專(zhuān)心傾聽(tīng)散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大膽表達(dá)自己的想法。
3.理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
4.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
欣賞散文，理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法，并大膽表達(dá)自己的想法。
1.利用濕毛巾、雨傘、水盆、泥坑、沙子，創(chuàng)設(shè)“實(shí)物模擬”情境。
2.利用散文視頻、圖譜，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。
3.利用情景圖片，創(chuàng)設(shè)“觀(guān)賞理解”情境。
4.利用小雨滴指偶，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)表演”情境。
一、利用“實(shí)物模擬”情境，理解散文內(nèi)容，體驗(yàn)活潑歡快的`情趣
小結(jié)：小雨滴非常的頑皮，他們是從云媽媽的懷抱里出來(lái)的，有時(shí)會(huì)跳到樹(shù)上，落到屋頂上，擠進(jìn)草叢里。
師：小雨滴這么調(diào)皮，我們一起來(lái)看看它都做了哪些事?(利用實(shí)物理解散文第二段至第五段，并利用散文中的句子小結(jié))
二、利用“動(dòng)態(tài)感知”情境，感受散文的優(yōu)美意境，完整欣賞散文
1.完整欣賞散文，感受散文的優(yōu)美。
2.嘗試?yán)收b，加深對(duì)散文的理解。
三、利用“觀(guān)賞理解”情境，理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”
師：我們一起去跟著小雨滴做游戲吧!說(shuō)一說(shuō)他們都是怎么玩的?(嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)、句子)
四、利用“快樂(lè)表演”情境，感受小雨滴頑皮、可愛(ài)的樣子
師：我們帶上小雨滴的指偶，一起來(lái)表演散文中小雨滴頑皮、可愛(ài)的樣子吧!
師：小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?我們一起去看看吧!
創(chuàng)編繪畫(huà)作品《頑皮的小雨滴》，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。
它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來(lái)。
它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里，車(chē)輪碾過(guò)，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見(jiàn)了，卻傻傻地留下一個(gè)個(gè)腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
在整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀(guān)的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，教師注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī)，淡化了教與學(xué)的界線(xiàn)。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇三
《小熊過(guò)橋》是一首內(nèi)容較長(zhǎng)，富有教育意義的兒歌。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受到小熊過(guò)橋時(shí)緊張又有趣的心情?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我以談話(huà)導(dǎo)入：“小朋友，你們過(guò)橋時(shí)心里有什么感覺(jué)？”請(qǐng)幼兒自由回答。接著出示小熊圖片，引出詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)幼兒觀(guān)看兒歌的動(dòng)畫(huà)，第一遍欣賞之后，我對(duì)幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的提問(wèn)，幼兒基本能回答出我的問(wèn)題。我又給幼兒提出了幾個(gè)問(wèn)題，幼兒在教師的問(wèn)題中接著欣賞第二遍。這一遍我仍然是讓幼兒欣賞兒歌動(dòng)畫(huà)。這個(gè)地方我覺(jué)得可以換一種方式，利用ppt，或者是人物形象的圖片，教師一邊說(shuō)兒歌內(nèi)容，一邊播放ppt，在重點(diǎn)的地方可以說(shuō)慢一點(diǎn)，這樣更有利于幼兒記憶。第二遍欣賞之后，我提問(wèn)幼兒：“小熊過(guò)橋時(shí)是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒用兒歌里的語(yǔ)句回答：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，由于沒(méi)有特別引導(dǎo)，加上有些幼兒沒(méi)有掌握，所以表演的幼兒沒(méi)有表現(xiàn)出害怕的樣子，沒(méi)有達(dá)到我要的效果。還有教師對(duì)幼兒回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)也很關(guān)鍵。例如：教師提問(wèn)幼兒怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答可以是多種多樣的，這樣可以發(fā)展幼兒的思維能力、想象力。有的孩子說(shuō)用繩子拉過(guò)去，有的孩子說(shuō)飛過(guò)去等等。教師只是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)了幼兒的回答，急于把孩子往兒歌里面引導(dǎo)，很多孩子想說(shuō)，卻沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)，草草收?qǐng)隽恕?BR> 在整個(gè)活動(dòng)中，我急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，教師說(shuō)得太多，給孩子們的問(wèn)題也太多，但給孩子們發(fā)言的機(jī)會(huì)又太少。尤其沒(méi)有關(guān)注到那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的幼兒。教師在朗誦兒歌時(shí)，動(dòng)作和表情應(yīng)夸張一些，特別是在“過(guò)橋”的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)的變化也不大，太平淡，沒(méi)有讓孩子們感受到小熊過(guò)橋的有趣和過(guò)橋后的高興。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體會(huì)小熊在過(guò)橋時(shí)遇到的困難，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。我在引導(dǎo)的時(shí)候還不是很突出，另外兒歌的教育意義其實(shí)是讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、獨(dú)立，關(guān)心幫助遇到困難的小伙伴，教師只是一帶而過(guò)，口頭上的說(shuō)教，幼兒是體會(huì)不到的。所以，可以提供給幼兒一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，用梯子代替獨(dú)木橋，讓幼兒扮演小熊，體會(huì)過(guò)橋時(shí)的心理感受，幼兒對(duì)這首兒歌的理解可能會(huì)更深刻。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要不斷總結(jié)不足之處，把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，把幼兒作為主體，多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，吸取好的教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察圖片,了解小熊過(guò)橋的過(guò)程,進(jìn)而感知詩(shī)歌內(nèi)容;。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌;。
3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭“小橋”,操作卡。
活動(dòng)過(guò)程:。
一.導(dǎo)入活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室.
2.你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,逐一講解詩(shī)歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)呢?
2.今天小熊來(lái)過(guò)橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來(lái)的?它的心里怎么樣?
3.被誰(shuí)看見(jiàn)了?它們會(huì)怎么說(shuō)呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來(lái)幫幫小熊就好了,你們?cè)敢鈳退鼏?怎么幫它?
5.我們看誰(shuí)會(huì)來(lái)幫它了,原來(lái)是小鯉魚(yú).小鯉魚(yú)不能扶它,只能鼓勵(lì)它.
6.看,小熊怎么樣了?它過(guò)了橋心里怎么樣?小鯉魚(yú)也很高興,樂(lè)得尾巴搖.
三.完整欣賞詩(shī)歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩(shī)歌)提問(wèn):。
1.小熊開(kāi)始過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時(shí),有誰(shuí)看見(jiàn)了,它們說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的?
3.小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌(幼兒打開(kāi)操作卡,邊看圖邊朗誦詩(shī)歌)提問(wèn):。
1.詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)?為什么?
2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的?
小結(jié):我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì),并想辦法解決.剛才你們過(guò)小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過(guò)橋吧!
《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思：
《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開(kāi)始就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的.心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖”，畫(huà)面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴(lài)別人。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀(guān)的感受，但由于兒歌比較長(zhǎng)，幼兒的在念了幾遍以后，對(duì)兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺(jué)得應(yīng)該結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會(huì)高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇五
設(shè)計(jì)意圖：
《小熊生病了》的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事，通過(guò)讀本讓幼兒體會(huì)到同伴關(guān)心的溫暖，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。此次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒帶著問(wèn)題去讀小書(shū)，體驗(yàn)句式的'特點(diǎn)，從而產(chǎn)生一種積極地情緒情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
2、體驗(yàn)同伴之間友誼的溫暖。
重點(diǎn)：
能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
難點(diǎn)：
能用書(shū)上的語(yǔ)言“小兔給小熊……小熊感覺(jué)……”這句話(huà)，完整地表達(dá)小兔為小熊做的事。
活動(dòng)前準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：大書(shū)一本，小書(shū)若干本，第2、3、4、5、6、7頁(yè)圖片各一張。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)故事情節(jié)的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
利用提問(wèn)引出本次教學(xué)活動(dòng)。
師：小朋友們，上星期。
老師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事，名字叫......
幼兒:小熊生病了。
二、閱讀大書(shū)。
1閱讀大書(shū)，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。(邊提問(wèn)邊朗讀注意教師的指讀與示范)。
2邊講述邊出示圖片，運(yùn)用動(dòng)作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?
幼兒:端來(lái)熱水。
師：端來(lái)熱水。它是怎么端的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小熊感覺(jué)怎么樣?
幼兒:太熱了。
師：小熊感覺(jué)太熱了，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，太熱了是什么樣子的?
師：然后又做了什么?
幼兒：拿來(lái)冰。
師：小熊感覺(jué)怎么樣?
幼兒：太冷了。
師：小熊感覺(jué)太冷了。
師：最后小熊想出了什么好辦法?
幼兒：和他一起睡覺(jué)。
師:小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺(jué)了。
3師幼共同看圖說(shuō)話(huà)，再次理解消化短語(yǔ)“端來(lái)一杯水，拿來(lái)一袋冰，靠在小熊身上?！?BR> 三、閱讀小書(shū)。
1、分發(fā)小書(shū)，帶著問(wèn)題自由閱讀，教師做個(gè)別指導(dǎo)?！敖裉炖蠋煱研?shū)也帶來(lái)了，你們一邊看書(shū)，一邊想一想“這本書(shū)講了一件什么事情”?下面，老師將書(shū)發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽(tīng)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀，逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。
1)師:小熊生病了，不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁(yè)內(nèi)容.)。
2)教師注重培養(yǎng)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的幾件事情。教師請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行回答，然后教師用書(shū)上的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整地示范，逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友為小熊做了幾件事情?
師：第一件事：小兔給小熊做了什么?
幼兒:端來(lái)一杯熱水。
師：誰(shuí)給誰(shuí)端來(lái)一杯熱水?
幼兒：小兔給小熊端來(lái)一杯熱水，小熊感覺(jué)太熱了。(重點(diǎn)讓孩子把話(huà)說(shuō)完整)師生一起閱讀(2—3頁(yè))。
3)幼兒獨(dú)立閱讀小書(shū)，引導(dǎo)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言完整地表達(dá)小兔為小熊做的第二件事是什么?
師：“兔子給小熊端來(lái)一杯水，小熊感覺(jué)太熱了，兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁(yè))。
4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來(lái)讀一讀”引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的語(yǔ)言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的事情。(6—7頁(yè))。
三、再次閱讀大書(shū)，梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
四、延伸：
小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對(duì)好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥眩蛘甙职謰寢屔×?，你該怎么?再次體驗(yàn)同伴之間的溫暖。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系，在知識(shí)方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語(yǔ)言運(yùn)用方面，我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇六
目的：
培養(yǎng)幼兒注意力、記憶力，及尋找規(guī)律能力。
培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
準(zhǔn)備：
卡紙32張，16張大小各一的圖形：圓．三角形．正方形．長(zhǎng)方形，紅色6張，黃、綠各5張。
玩法：
（一）交代名稱(chēng)和玩法：（幼兒分二隊(duì)，16張有圖形的卡片按縱橫各4張放好。圖片朝下。）。
我們來(lái)玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，這兒有些大小、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個(gè)小正方形，記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就放在這隊(duì)排頭，最后比比誰(shuí)贏(yíng)得的`卡片多。（教師依次翻卡片，注意提示）。
（二）變換玩法：
將卡片打亂放好，繼續(xù)按以上玩法玩。（可以讓幼兒自己來(lái)翻）。
（三）把16張有顏色的卡片放成如下格式：
紅黃綠紅。
黃綠紅黃。
綠紅黃綠。
紅黃綠紅。
這次我要把所有的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一種最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。（幼兒記憶，然后遮住卡片，教師指一張問(wèn)“這是什么顏色”幼兒回答。）最后請(qǐng)幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。
教學(xué)建議：
教師可以根據(jù)幼兒情況分兩教時(shí)完成，然后投入角落活動(dòng)。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇七
《傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無(wú)痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探索體驗(yàn)和頓悟的時(shí)空，讓幼兒在情境中觸類(lèi)旁通、自醒自悟、豁然開(kāi)朗、享受成長(zhǎng)。教育無(wú)痕需要教師永遠(yuǎn)扮演問(wèn)題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點(diǎn)，與幼兒一同探索。運(yùn)用多媒體手段能突破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)闊幼兒視野，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的美育功能。詩(shī)歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美在語(yǔ)言教學(xué)中具有美育功能，再加上配樂(lè)詩(shī)的美感熏陶，使幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境，力求讓幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言的元素，讓幼兒有表達(dá)的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”因此對(duì)本詩(shī)歌中的動(dòng)詞制作成圖文結(jié)合的卡片，來(lái)幫助理解兒歌中的重點(diǎn)詞，并在創(chuàng)編的過(guò)程中得以運(yùn)用。在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、語(yǔ)感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達(dá)兒歌中得以滲透。
最近中班正在開(kāi)展“春天”的主題活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)階段的探索，孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí)，也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)對(duì)晨間談話(huà)活動(dòng)的長(zhǎng)期觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛(ài)動(dòng)物之心，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀(guān)察和學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒樂(lè)于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀(guān)察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。
為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀(guān)的感受詩(shī)歌的內(nèi)容，我制作了課件《傘》，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后，我提出問(wèn)題“這是什么？它是做什么用的？”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：
第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過(guò)展示課件，把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的雨聲，多美妙啊！
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀！下雨了，這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢？它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢？”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句，激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題：“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍，我采用整體演示課件，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，感受了詩(shī)歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀，請(qǐng)小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀(guān)教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法，沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。
我自制了一些可愛(ài)的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀(guān)的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊?，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。
附：自編詩(shī)歌——《傘》
嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了；蝴蝶飛到花朵下，把花朵當(dāng)小傘；螞蟻爬到蘑菇下，把蘑菇當(dāng)小傘；青蛙跳到荷葉下，把荷葉當(dāng)小傘；嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更歡暢！
詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的改編之后，鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀(guān)察到身邊事物的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇八
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過(guò)親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話(huà)。它通過(guò)一問(wèn)一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力，學(xué)習(xí)童話(huà)中對(duì)話(huà)式的語(yǔ)言。
2、理解童話(huà)中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話(huà)中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、仿編童話(huà)中對(duì)話(huà)式的語(yǔ)言。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、童話(huà)內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂(lè)錄音童話(huà)《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。
（教師出示童話(huà)配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、“請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠?？”（集體回答）。
3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?？炜扉_(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。”
（二）欣賞童話(huà)，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。”
（幼兒欣賞配樂(lè)錄音童話(huà)一遍。）。
2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”
3、哪些小客人找對(duì)朋友了？
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友？
小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友？
（出示畫(huà)有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？
（三）學(xué)習(xí)童話(huà)中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話(huà)故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話(huà)一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說(shuō)話(huà)時(shí)心情是怎么樣的？講話(huà)的聲音會(huì)怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話(huà)故事，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話(huà)講出來(lái)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話(huà)部分。
2分角色講述。
”現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話(huà)故事。“（幼兒分組講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話(huà)。
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)――誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：”我們是一對(duì)好朋友?！罢l(shuí)說(shuō)”對(duì)?！巴瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?lái)。
（幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。）。
3、幼兒輪流仿編。”請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自已剛才為誰(shuí)找到了朋友，用童話(huà)中的話(huà)編出來(lái)。“。
三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友么？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好么？隨著《找朋友》的音樂(lè)，幼兒做音樂(lè)游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題――環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇九
1、引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容。
2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子并分類(lèi)，了解豆子的不同用處，知道豆子營(yíng)養(yǎng)豐富。
3、培養(yǎng)幼兒大膽地交流，發(fā)表自己的想法。
紅豆、綠豆、蠶豆等豆子的樣本，故事《老豆兒過(guò)生日》的磁帶，老豆兒，小豆兒，醬油，豆油，豆?jié){、肥皂、油漆、汽車(chē)輪子、小紅帽掛圖各一張。
一、出示各種豆子、激發(fā)幼兒對(duì)豆子的興趣。
師：小朋友們，看，老師這里，有很多種豆子，小朋友們都見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)看看這些都是什么豆子？（出示各種豆子，教師邊出示邊講名字，然后第二遍再讓幼兒講）
二、談話(huà)“你吃過(guò)什么豆制品？”引出故事《老豆兒過(guò)生日》，了解黃豆的多種用處。
師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些豆子，提問(wèn)“你們吃過(guò)什么豆制品？”（豆?jié){、綠豆粥、紅豆湯、醬油等），引出故事。
師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)和黃豆有關(guān)的故事，小朋友們想不想聽(tīng)？這是一個(gè)關(guān)于老黃豆兒過(guò)生日的故事。
三、教師利用圖片，生動(dòng)，流暢地講述一遍故事。
四、提問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的理解。
師：小朋友們，故事里都有誰(shuí)來(lái)過(guò)了老豆兒的生日？它們分別是什么？
五、放磁帶，讓幼兒再聽(tīng)一遍《老豆兒過(guò)生日》。
師：我們都知道了黃豆都有這么多的`用處，小朋友們喜不喜歡這個(gè)黃兒？
六、小結(jié)
師：今天，老師給小朋友講的故事是什么？（老豆兒過(guò)生日）這黃豆很有營(yíng)養(yǎng)的，小朋友們平時(shí)要多吃豆制品，有利于身體健康，這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)的回去可以講給自己的家人聽(tīng)。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇十
1．初步欣賞童話(huà)，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“孤零零、”“寂寞”。
2．通過(guò)看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3．理解幫助別人就是幫助自己的道理。
1．課件：《竹籬笆和牽?；ā贰?BR> 2．圖片：竹籬笆、牽?；ā?BR> 一、談話(huà)活動(dòng)：
1．提問(wèn)：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2．教師手拿牽?；ǖ膱D片提問(wèn)引出活動(dòng)。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2．幼兒合理猜想，大膽說(shuō)出自己的想法。
3．教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于竹籬笆和牽牛花的故事。
二、欣賞《竹籬笆和牽?；ā返墓适?，初步理解故事內(nèi)容。
1．教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1．教師利用課件再次欣賞故事。
2．教師：竹籬笆一開(kāi)始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3．教師：后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興起來(lái)？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1．教師：為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了？它是怎么說(shuō)的？
3．找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽?；ā贰７謩e請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽?；ā⒑?、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語(yǔ)表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
本次活動(dòng)以談話(huà)對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說(shuō)出對(duì)竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識(shí)。用自己的大膽想象猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?，然后通過(guò)完整欣賞故事，本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀(guān)察牽?；ǖ谋砬?，讓幼兒大膽猜測(cè)牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過(guò)的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開(kāi)展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽(tīng)。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)。”是本活動(dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語(yǔ)句沒(méi)有說(shuō)出，感覺(jué)有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇十一
1、觀(guān)察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過(guò)程。
2、理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。
ppt、音樂(lè)
一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。
1、一起來(lái)看一看，猜一猜。這是誰(shuí)的尾巴？猴子的尾巴有什么本領(lǐng)？
2、松鼠的尾巴是什么樣的？有什么本領(lǐng)？
二、看圖片，理解故事
（一）觀(guān)察講述，理解故事前半段
1、小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么？他玩得怎么樣？你覺(jué)得他的心情怎么樣？媽媽會(huì)怎么說(shuō)？（倒立、翻跟斗，還會(huì)骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。）
4、他又看到了小豬，小豬在干什么？為什么小豬的。尾巴會(huì)玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長(zhǎng)什么樣？小熊看到了，會(huì)怎么想呢？（要是我也有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。）
5、小熊還看到了誰(shuí)？他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情？小熊會(huì)怎么想？（要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。）
（二）做尾巴操，理解故事后半段
1、小熊想了一條妙計(jì)――做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操？（小熊對(duì)自己說(shuō)：我的尾巴要再長(zhǎng)大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。）教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
我們陪小熊一起做尾巴操好不好？（點(diǎn)擊畫(huà)面：長(zhǎng)出松鼠的尾巴）瞧，長(zhǎng)出了松鼠的尾巴，他還想長(zhǎng)出誰(shuí)的尾巴？那我們?cè)僮鑫舶筒俚臅r(shí)候，動(dòng)作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長(zhǎng)出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀？（合不攏嘴）
2、小熊玩起了他的長(zhǎng)尾巴，看它是樣玩的？（他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走動(dòng)，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。）
3、可是不久以后，小熊怎么了？為什么不開(kāi)心，看下去就明白了。
5、一起做相反的尾巴操。怎么做？（尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小?。┪舶突謴?fù)原狀了嗎？咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么？媽媽會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？你們想對(duì)小熊說(shuō)什么？（媽媽說(shuō)：這才是你可愛(ài)的尾巴。小熊說(shuō)：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。）小熊最喜歡誰(shuí)的尾巴？為什么？師小結(jié)：是呀，就像你們說(shuō)的，自己的尾巴才是最好的。
三、完整欣賞故事
1、所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、講一講這個(gè)故事吧。
2、談話(huà)：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方？
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇十二
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞，認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
1、幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè)游戲。
2、圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3、筆、紙。
（一）欣賞森林背景圖，引出詩(shī)歌。
1、出示森林背景，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察背景，嘗試說(shuō)出詩(shī)歌中的一些詞匯。
2、通過(guò)游戲：讓幼兒與大樹(shù)比高，引出詩(shī)歌。
完整講述詩(shī)歌第一句。
評(píng)析：出示森林背景，通過(guò)讓幼兒感受和對(duì)比學(xué)習(xí)詩(shī)歌前半句：大樹(shù)高高，然后讓幼兒觀(guān)察大樹(shù)上有什么？住著誰(shuí)呢？在此要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整：住著小鳥(niǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我做到用簡(jiǎn)單而有效的提問(wèn)，輔以生動(dòng)而富有對(duì)比的圖片情境，讓幼兒掌握詩(shī)歌的第一句。
（二）通過(guò)層層分析，體驗(yàn)詩(shī)歌情境，逐句理解詩(shī)歌。
1、用圖譜形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二句。
2、教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲，讓幼兒想像大樹(shù)在風(fēng)里的樣子。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：搖搖。
3、觀(guān)看圖譜，學(xué)說(shuō)：跳跳。完整講述詩(shī)歌第三句。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：快樂(lè)陶陶評(píng)析：通過(guò)觀(guān)察背景圖上小鳥(niǎo)嘴型、結(jié)合圖譜，體驗(yàn)游戲刮大風(fēng)，小鳥(niǎo)跳等等，掌握詩(shī)歌第二、三、四句。情景參與是這個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌比較重要的方法?；顒?dòng)中，比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動(dòng)中自主交流，講述詩(shī)歌內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性參與活動(dòng)，加上觀(guān)察圖片、語(yǔ)言提示和情景體驗(yàn)，使幼兒自主學(xué)習(xí)。
（三）教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè)地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌里的詞句回答）。
2、教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥(niǎo)。
評(píng)析：在幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容后，教師再完整朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象。這個(gè)環(huán)節(jié)注重對(duì)詩(shī)歌整體情緒的把握。
（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
1、教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3、引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
評(píng)析：在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
（五）師幼合作仿編詩(shī)歌。
1、教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。）。
2、教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌。
3、師幼共同朗誦新詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
評(píng)析：小動(dòng)物圖片，藏在kt板后面，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點(diǎn)，用邀請(qǐng)的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動(dòng)，化創(chuàng)編活動(dòng)為趣味翻圖，開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)，以趣激趣，其樂(lè)無(wú)窮。
在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)復(fù)習(xí)詩(shī)歌，并繼續(xù)仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。
兒歌：大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。
大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后，引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^(guān)察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀(guān)察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢？”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的`時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。但是，在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如有些環(huán)節(jié)還沒(méi)有深入就因?yàn)樾∨笥训臓顟B(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們快樂(lè)。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、制作一實(shí)物“快樂(lè)口袋”(用白布裁剪成大口袋，外面畫(huà)一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫(huà)，內(nèi)用軟棉花包裹著一里面放錄音)。
2、與故事“快樂(lè)口袋”內(nèi)容相符的ppt和錄音。
活動(dòng)過(guò)程;。
一、問(wèn)一問(wèn)------設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。
老師通過(guò)展示實(shí)物教具“快樂(lè)口袋”，提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)快樂(lè)口袋有了一定的認(rèn)識(shí)。
教師：“老師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀?”------引導(dǎo)幼兒觀(guān)察口袋上有關(guān)快樂(lè)的畫(huà)面。教師小結(jié)：這些小朋友和小動(dòng)物玩的都很開(kāi)心、都很快樂(lè)，這是個(gè)快樂(lè)口袋。
“那口袋里裝了些什么呢?”老師打開(kāi)錄音，幼兒欣賞。教師：你們聽(tīng)到了什么?那快樂(lè)口袋里裝的都是什么?(快樂(lè))。
“有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的.口袋，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了哪些事?！?BR> 二、聽(tīng)一聽(tīng)------幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品。
教師打開(kāi)ppt，讓幼兒欣賞故事，聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。
(一)、教師講故事幼兒邊聽(tīng)邊看。
(二)、逐圖出示，分析故事內(nèi)容。
(三)、完整欣賞故事。
教師：“這只快樂(lè)口袋真是太神奇了，我們一起再來(lái)完整的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)小朋友跟著故事說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們的話(huà)。”
“我們給這個(gè)故事起個(gè)名字吧?！?快樂(lè)口袋)。
三、玩一玩-----把快樂(lè)告訴口袋，鞏固作品。
教師通過(guò)游戲，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著教具“快樂(lè)口袋”講講自己感到快樂(lè)的事兒(注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓?lè))，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。
教師：“故事中小動(dòng)物們有許多快樂(lè)的事兒，你們平時(shí)遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事兒呢?又有哪些事情能讓你快樂(lè)起來(lái)呢?和你的好朋友一起去說(shuō)說(shuō)吧?！薄罢l(shuí)愿意將自己的快樂(lè)事情對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)說(shuō)?”(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)事兒)。
四、談一談------什么叫快樂(lè)，。
教師：“小朋友們對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)了很多自己的快樂(lè)事兒，那到底什么才是真正的快樂(lè)呢?和你的好朋友去說(shuō)說(shuō)吧。(幼兒與同伴分享快樂(lè))”
小結(jié)：其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，并與別人共同分享快樂(lè)，使大家都快樂(lè)起來(lái)那才是真正的快樂(lè)。
延伸部分：音樂(lè)聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂(lè)，以后在生活中遇到快樂(lè)的事情隨時(shí)與人分享。
活動(dòng)反思：
孩子們最喜歡聽(tīng)故事，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很高。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)特意請(qǐng)幼兒分組對(duì)著口袋說(shuō)出自己快樂(lè)的事情。一下子幼兒非?；钴S，其實(shí)孩子對(duì)角色臺(tái)詞的講述可以通過(guò)自己所理解的意思來(lái)組織的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和表演;自主的給孩子空間選擇角色的扮演，他們自己會(huì)因?yàn)閷?duì)角色有最深的印象或感觸來(lái)選擇的，在表演時(shí)能積極地投入。孩子在語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的目標(biāo)就是讓孩子喜歡與人講話(huà)、交流;能夠清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。有個(gè)別幼兒不能很好的投入，注意力不太集中。通過(guò)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，在播放課件圖片時(shí)沒(méi)有銜接好，上課時(shí)間有些稍長(zhǎng)了。每次講課我都有收獲，在今后的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中我會(huì)再接再厲，讓自己的課堂教學(xué)水平再有所提高。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇一
1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
【活動(dòng)難點(diǎn)】。
幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
【活動(dòng)過(guò)程】。
師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫(huà)片必須要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過(guò)“小竹橋”。
師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)。
師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?
師：我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)“過(guò)橋”的心情，便于幼兒觀(guān)察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)。
二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀(guān)察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì)和小熊說(shuō)些什么?
幼兒講述。
師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化，再來(lái)完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結(jié)：大家能夠通過(guò)觀(guān)察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片吧。
2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫(huà)了一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)大家觀(guān)察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚(yú)的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過(guò)橋”時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。
3.欣賞有聲動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動(dòng)畫(huà)片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。
4.為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。
師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音吧。
5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過(guò)橋。
師：小熊在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下成功過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。
活動(dòng)延伸：
1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過(guò)橋”。
2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
附：小熊過(guò)橋。
有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)液眯┤兆記](méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥?！?BR> 媽媽說(shuō):“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō):“媽媽?zhuān)易吡?”
媽媽說(shuō)，“媽?zhuān)缛ピ缁貋?lái)，替我問(wèn)姥姥好!”小熊說(shuō):“哎，媽媽再見(jiàn)!”說(shuō)著就走了。
小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱――呱――呱――壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本來(lái)就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話(huà)他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過(guò)!這么膽小，太沒(méi)出息啦，太沒(méi)出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話(huà)我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽(tīng)不見(jiàn)呀。
熊媽媽聽(tīng)不見(jiàn)，可是水里的小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來(lái)，對(duì)小熊說(shuō):“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開(kāi)步，一二，一二，就過(guò)去啦!”
小熊聽(tīng)小魚(yú)兒的話(huà)，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開(kāi)大步，一二，一二!嘿，真過(guò)去了。
過(guò)去以后，眼淚還沒(méi)干，小熊就高興地笑了。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚(yú)直點(diǎn)頭:“小魚(yú)兒，小魚(yú)兒，謝謝你們了，再見(jiàn)吧!”
教學(xué)反思。
在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的`心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇二
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的中班公開(kāi)課語(yǔ)言散文反思教案，歡迎大家分享。
1.感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)活潑歡快的情趣，萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。
2.能專(zhuān)心傾聽(tīng)散文，想象雨滴落在不同地方的情景并大膽表達(dá)自己的想法。
3.理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
4.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
欣賞散文，理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。
理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法，并大膽表達(dá)自己的想法。
1.利用濕毛巾、雨傘、水盆、泥坑、沙子，創(chuàng)設(shè)“實(shí)物模擬”情境。
2.利用散文視頻、圖譜，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。
3.利用情景圖片，創(chuàng)設(shè)“觀(guān)賞理解”情境。
4.利用小雨滴指偶，創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)表演”情境。
一、利用“實(shí)物模擬”情境，理解散文內(nèi)容，體驗(yàn)活潑歡快的`情趣
小結(jié)：小雨滴非常的頑皮，他們是從云媽媽的懷抱里出來(lái)的，有時(shí)會(huì)跳到樹(shù)上，落到屋頂上，擠進(jìn)草叢里。
師：小雨滴這么調(diào)皮，我們一起來(lái)看看它都做了哪些事?(利用實(shí)物理解散文第二段至第五段，并利用散文中的句子小結(jié))
二、利用“動(dòng)態(tài)感知”情境，感受散文的優(yōu)美意境，完整欣賞散文
1.完整欣賞散文，感受散文的優(yōu)美。
2.嘗試?yán)收b，加深對(duì)散文的理解。
三、利用“觀(guān)賞理解”情境，理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”
師：我們一起去跟著小雨滴做游戲吧!說(shuō)一說(shuō)他們都是怎么玩的?(嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)、句子)
四、利用“快樂(lè)表演”情境，感受小雨滴頑皮、可愛(ài)的樣子
師：我們帶上小雨滴的指偶，一起來(lái)表演散文中小雨滴頑皮、可愛(ài)的樣子吧!
師：小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?我們一起去看看吧!
創(chuàng)編繪畫(huà)作品《頑皮的小雨滴》，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。
它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來(lái)。
它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里，車(chē)輪碾過(guò)，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見(jiàn)了，卻傻傻地留下一個(gè)個(gè)腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
在整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀(guān)的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，教師注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī)，淡化了教與學(xué)的界線(xiàn)。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇三
《小熊過(guò)橋》是一首內(nèi)容較長(zhǎng)，富有教育意義的兒歌。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受到小熊過(guò)橋時(shí)緊張又有趣的心情?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我以談話(huà)導(dǎo)入：“小朋友，你們過(guò)橋時(shí)心里有什么感覺(jué)？”請(qǐng)幼兒自由回答。接著出示小熊圖片，引出詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)幼兒觀(guān)看兒歌的動(dòng)畫(huà)，第一遍欣賞之后，我對(duì)幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的提問(wèn)，幼兒基本能回答出我的問(wèn)題。我又給幼兒提出了幾個(gè)問(wèn)題，幼兒在教師的問(wèn)題中接著欣賞第二遍。這一遍我仍然是讓幼兒欣賞兒歌動(dòng)畫(huà)。這個(gè)地方我覺(jué)得可以換一種方式，利用ppt，或者是人物形象的圖片，教師一邊說(shuō)兒歌內(nèi)容，一邊播放ppt，在重點(diǎn)的地方可以說(shuō)慢一點(diǎn)，這樣更有利于幼兒記憶。第二遍欣賞之后，我提問(wèn)幼兒：“小熊過(guò)橋時(shí)是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒用兒歌里的語(yǔ)句回答：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，由于沒(méi)有特別引導(dǎo)，加上有些幼兒沒(méi)有掌握，所以表演的幼兒沒(méi)有表現(xiàn)出害怕的樣子，沒(méi)有達(dá)到我要的效果。還有教師對(duì)幼兒回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)也很關(guān)鍵。例如：教師提問(wèn)幼兒怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答可以是多種多樣的，這樣可以發(fā)展幼兒的思維能力、想象力。有的孩子說(shuō)用繩子拉過(guò)去，有的孩子說(shuō)飛過(guò)去等等。教師只是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)了幼兒的回答，急于把孩子往兒歌里面引導(dǎo)，很多孩子想說(shuō)，卻沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)，草草收?qǐng)隽恕?BR> 在整個(gè)活動(dòng)中，我急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，教師說(shuō)得太多，給孩子們的問(wèn)題也太多，但給孩子們發(fā)言的機(jī)會(huì)又太少。尤其沒(méi)有關(guān)注到那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的幼兒。教師在朗誦兒歌時(shí)，動(dòng)作和表情應(yīng)夸張一些，特別是在“過(guò)橋”的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)的變化也不大，太平淡，沒(méi)有讓孩子們感受到小熊過(guò)橋的有趣和過(guò)橋后的高興。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體會(huì)小熊在過(guò)橋時(shí)遇到的困難，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。我在引導(dǎo)的時(shí)候還不是很突出，另外兒歌的教育意義其實(shí)是讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、獨(dú)立，關(guān)心幫助遇到困難的小伙伴，教師只是一帶而過(guò)，口頭上的說(shuō)教，幼兒是體會(huì)不到的。所以，可以提供給幼兒一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，用梯子代替獨(dú)木橋，讓幼兒扮演小熊，體會(huì)過(guò)橋時(shí)的心理感受，幼兒對(duì)這首兒歌的理解可能會(huì)更深刻。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要不斷總結(jié)不足之處，把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，把幼兒作為主體，多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，吸取好的教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀(guān)察圖片,了解小熊過(guò)橋的過(guò)程,進(jìn)而感知詩(shī)歌內(nèi)容;。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌;。
3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭“小橋”,操作卡。
活動(dòng)過(guò)程:。
一.導(dǎo)入活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室.
2.你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,逐一講解詩(shī)歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)呢?
2.今天小熊來(lái)過(guò)橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來(lái)的?它的心里怎么樣?
3.被誰(shuí)看見(jiàn)了?它們會(huì)怎么說(shuō)呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來(lái)幫幫小熊就好了,你們?cè)敢鈳退鼏?怎么幫它?
5.我們看誰(shuí)會(huì)來(lái)幫它了,原來(lái)是小鯉魚(yú).小鯉魚(yú)不能扶它,只能鼓勵(lì)它.
6.看,小熊怎么樣了?它過(guò)了橋心里怎么樣?小鯉魚(yú)也很高興,樂(lè)得尾巴搖.
三.完整欣賞詩(shī)歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩(shī)歌)提問(wèn):。
1.小熊開(kāi)始過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時(shí),有誰(shuí)看見(jiàn)了,它們說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的?
3.小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌(幼兒打開(kāi)操作卡,邊看圖邊朗誦詩(shī)歌)提問(wèn):。
1.詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)?為什么?
2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的?
小結(jié):我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì),并想辦法解決.剛才你們過(guò)小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過(guò)橋吧!
《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思：
《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開(kāi)始就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的.心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖”，畫(huà)面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚(yú)，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴(lài)別人。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀(guān)的感受，但由于兒歌比較長(zhǎng)，幼兒的在念了幾遍以后，對(duì)兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺(jué)得應(yīng)該結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會(huì)高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇五
設(shè)計(jì)意圖：
《小熊生病了》的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事，通過(guò)讀本讓幼兒體會(huì)到同伴關(guān)心的溫暖，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。此次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒帶著問(wèn)題去讀小書(shū)，體驗(yàn)句式的'特點(diǎn)，從而產(chǎn)生一種積極地情緒情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
2、體驗(yàn)同伴之間友誼的溫暖。
重點(diǎn)：
能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
難點(diǎn)：
能用書(shū)上的語(yǔ)言“小兔給小熊……小熊感覺(jué)……”這句話(huà)，完整地表達(dá)小兔為小熊做的事。
活動(dòng)前準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：大書(shū)一本，小書(shū)若干本，第2、3、4、5、6、7頁(yè)圖片各一張。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)故事情節(jié)的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
利用提問(wèn)引出本次教學(xué)活動(dòng)。
師：小朋友們，上星期。
老師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事，名字叫......
幼兒:小熊生病了。
二、閱讀大書(shū)。
1閱讀大書(shū)，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。(邊提問(wèn)邊朗讀注意教師的指讀與示范)。
2邊講述邊出示圖片，運(yùn)用動(dòng)作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?
幼兒:端來(lái)熱水。
師：端來(lái)熱水。它是怎么端的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小熊感覺(jué)怎么樣?
幼兒:太熱了。
師：小熊感覺(jué)太熱了，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，太熱了是什么樣子的?
師：然后又做了什么?
幼兒：拿來(lái)冰。
師：小熊感覺(jué)怎么樣?
幼兒：太冷了。
師：小熊感覺(jué)太冷了。
師：最后小熊想出了什么好辦法?
幼兒：和他一起睡覺(jué)。
師:小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺(jué)了。
3師幼共同看圖說(shuō)話(huà)，再次理解消化短語(yǔ)“端來(lái)一杯水，拿來(lái)一袋冰，靠在小熊身上?！?BR> 三、閱讀小書(shū)。
1、分發(fā)小書(shū)，帶著問(wèn)題自由閱讀，教師做個(gè)別指導(dǎo)?！敖裉炖蠋煱研?shū)也帶來(lái)了，你們一邊看書(shū)，一邊想一想“這本書(shū)講了一件什么事情”?下面，老師將書(shū)發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽(tīng)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀，逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。
1)師:小熊生病了，不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁(yè)內(nèi)容.)。
2)教師注重培養(yǎng)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的幾件事情。教師請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行回答，然后教師用書(shū)上的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整地示范，逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友為小熊做了幾件事情?
師：第一件事：小兔給小熊做了什么?
幼兒:端來(lái)一杯熱水。
師：誰(shuí)給誰(shuí)端來(lái)一杯熱水?
幼兒：小兔給小熊端來(lái)一杯熱水，小熊感覺(jué)太熱了。(重點(diǎn)讓孩子把話(huà)說(shuō)完整)師生一起閱讀(2—3頁(yè))。
3)幼兒獨(dú)立閱讀小書(shū)，引導(dǎo)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言完整地表達(dá)小兔為小熊做的第二件事是什么?
師：“兔子給小熊端來(lái)一杯水，小熊感覺(jué)太熱了，兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁(yè))。
4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來(lái)讀一讀”引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的語(yǔ)言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的事情。(6—7頁(yè))。
三、再次閱讀大書(shū)，梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
四、延伸：
小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對(duì)好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥眩蛘甙职謰寢屔×?，你該怎么?再次體驗(yàn)同伴之間的溫暖。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系，在知識(shí)方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語(yǔ)言運(yùn)用方面，我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇六
目的：
培養(yǎng)幼兒注意力、記憶力，及尋找規(guī)律能力。
培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
準(zhǔn)備：
卡紙32張，16張大小各一的圖形：圓．三角形．正方形．長(zhǎng)方形，紅色6張，黃、綠各5張。
玩法：
（一）交代名稱(chēng)和玩法：（幼兒分二隊(duì)，16張有圖形的卡片按縱橫各4張放好。圖片朝下。）。
我們來(lái)玩?zhèn)€“猜一猜”游戲，這兒有些大小、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個(gè)小正方形，記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就放在這隊(duì)排頭，最后比比誰(shuí)贏(yíng)得的`卡片多。（教師依次翻卡片，注意提示）。
（二）變換玩法：
將卡片打亂放好，繼續(xù)按以上玩法玩。（可以讓幼兒自己來(lái)翻）。
（三）把16張有顏色的卡片放成如下格式：
紅黃綠紅。
黃綠紅黃。
綠紅黃綠。
紅黃綠紅。
這次我要把所有的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一種最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。（幼兒記憶，然后遮住卡片，教師指一張問(wèn)“這是什么顏色”幼兒回答。）最后請(qǐng)幼兒講述記憶的方法，教師小結(jié)。
教學(xué)建議：
教師可以根據(jù)幼兒情況分兩教時(shí)完成，然后投入角落活動(dòng)。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇七
《傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無(wú)痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探索體驗(yàn)和頓悟的時(shí)空，讓幼兒在情境中觸類(lèi)旁通、自醒自悟、豁然開(kāi)朗、享受成長(zhǎng)。教育無(wú)痕需要教師永遠(yuǎn)扮演問(wèn)題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸，而是退到思維的起點(diǎn)，與幼兒一同探索。運(yùn)用多媒體手段能突破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)闊幼兒視野，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的美育功能。詩(shī)歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美在語(yǔ)言教學(xué)中具有美育功能，再加上配樂(lè)詩(shī)的美感熏陶，使幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境，力求讓幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言的元素，讓幼兒有表達(dá)的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”因此對(duì)本詩(shī)歌中的動(dòng)詞制作成圖文結(jié)合的卡片，來(lái)幫助理解兒歌中的重點(diǎn)詞，并在創(chuàng)編的過(guò)程中得以運(yùn)用。在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、語(yǔ)感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達(dá)兒歌中得以滲透。
最近中班正在開(kāi)展“春天”的主題活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)階段的探索，孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí)，也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)對(duì)晨間談話(huà)活動(dòng)的長(zhǎng)期觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，也為了激起孩子愛(ài)動(dòng)物之心，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn)，好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀(guān)察和學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒樂(lè)于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀(guān)察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、跳。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。
為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀(guān)的感受詩(shī)歌的內(nèi)容，我制作了課件《傘》，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后，我提出問(wèn)題“這是什么？它是做什么用的？”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。
第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：
第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過(guò)展示課件，把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的雨聲，多美妙啊！
我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀！下雨了，這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢？它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢？”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句，激活了幼兒的思維。
緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題：“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向，回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍，我采用整體演示課件，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小朋友，我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，感受了詩(shī)歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀，請(qǐng)小朋友們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀(guān)教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法，沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。
我自制了一些可愛(ài)的頭飾（一一展示，介紹）。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。
一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀(guān)的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊?，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。
附：自編詩(shī)歌——《傘》
嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了；蝴蝶飛到花朵下，把花朵當(dāng)小傘；螞蟻爬到蘑菇下，把蘑菇當(dāng)小傘；青蛙跳到荷葉下，把荷葉當(dāng)小傘；嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更歡暢！
詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的改編之后，鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀(guān)察到身邊事物的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇八
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過(guò)親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話(huà)。它通過(guò)一問(wèn)一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力，學(xué)習(xí)童話(huà)中對(duì)話(huà)式的語(yǔ)言。
2、理解童話(huà)中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話(huà)中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、仿編童話(huà)中對(duì)話(huà)式的語(yǔ)言。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、童話(huà)內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂(lè)錄音童話(huà)《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。
（教師出示童話(huà)配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、“請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠?？”（集體回答）。
3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?？炜扉_(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。”
（二）欣賞童話(huà)，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。”
（幼兒欣賞配樂(lè)錄音童話(huà)一遍。）。
2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”
3、哪些小客人找對(duì)朋友了？
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友？
小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友？
（出示畫(huà)有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？
（三）學(xué)習(xí)童話(huà)中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話(huà)故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話(huà)一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說(shuō)話(huà)時(shí)心情是怎么樣的？講話(huà)的聲音會(huì)怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話(huà)故事，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話(huà)講出來(lái)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話(huà)部分。
2分角色講述。
”現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話(huà)故事。“（幼兒分組講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話(huà)。
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)――誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：”我們是一對(duì)好朋友?！罢l(shuí)說(shuō)”對(duì)?！巴瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?lái)。
（幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。）。
3、幼兒輪流仿編。”請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自已剛才為誰(shuí)找到了朋友，用童話(huà)中的話(huà)編出來(lái)。“。
三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友么？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好么？隨著《找朋友》的音樂(lè)，幼兒做音樂(lè)游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題――環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇九
1、引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容。
2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子并分類(lèi)，了解豆子的不同用處，知道豆子營(yíng)養(yǎng)豐富。
3、培養(yǎng)幼兒大膽地交流，發(fā)表自己的想法。
紅豆、綠豆、蠶豆等豆子的樣本，故事《老豆兒過(guò)生日》的磁帶，老豆兒，小豆兒，醬油，豆油，豆?jié){、肥皂、油漆、汽車(chē)輪子、小紅帽掛圖各一張。
一、出示各種豆子、激發(fā)幼兒對(duì)豆子的興趣。
師：小朋友們，看，老師這里，有很多種豆子，小朋友們都見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)看看這些都是什么豆子？（出示各種豆子，教師邊出示邊講名字，然后第二遍再讓幼兒講）
二、談話(huà)“你吃過(guò)什么豆制品？”引出故事《老豆兒過(guò)生日》，了解黃豆的多種用處。
師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些豆子，提問(wèn)“你們吃過(guò)什么豆制品？”（豆?jié){、綠豆粥、紅豆湯、醬油等），引出故事。
師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)和黃豆有關(guān)的故事，小朋友們想不想聽(tīng)？這是一個(gè)關(guān)于老黃豆兒過(guò)生日的故事。
三、教師利用圖片，生動(dòng)，流暢地講述一遍故事。
四、提問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的理解。
師：小朋友們，故事里都有誰(shuí)來(lái)過(guò)了老豆兒的生日？它們分別是什么？
五、放磁帶，讓幼兒再聽(tīng)一遍《老豆兒過(guò)生日》。
師：我們都知道了黃豆都有這么多的`用處，小朋友們喜不喜歡這個(gè)黃兒？
六、小結(jié)
師：今天，老師給小朋友講的故事是什么？（老豆兒過(guò)生日）這黃豆很有營(yíng)養(yǎng)的，小朋友們平時(shí)要多吃豆制品，有利于身體健康，這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)的回去可以講給自己的家人聽(tīng)。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇十
1．初步欣賞童話(huà)，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“孤零零、”“寂寞”。
2．通過(guò)看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。
3．理解幫助別人就是幫助自己的道理。
1．課件：《竹籬笆和牽?；ā贰?BR> 2．圖片：竹籬笆、牽?；ā?BR> 一、談話(huà)活動(dòng)：
1．提問(wèn)：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。
2．教師手拿牽?；ǖ膱D片提問(wèn)引出活動(dòng)。
教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？
2．幼兒合理猜想，大膽說(shuō)出自己的想法。
3．教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于竹籬笆和牽牛花的故事。
二、欣賞《竹籬笆和牽?；ā返墓适?，初步理解故事內(nèi)容。
1．教師邊放課件邊講述一遍故事。
三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1．教師利用課件再次欣賞故事。
2．教師：竹籬笆一開(kāi)始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？
3．教師：后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興起來(lái)？
四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。
1．教師：為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了？它是怎么說(shuō)的？
3．找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。
五、活動(dòng)延伸：
情景表演《竹籬笆和牽?；ā贰７謩e請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽?；ā⒑?、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語(yǔ)表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。
本次活動(dòng)以談話(huà)對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說(shuō)出對(duì)竹籬笆和牽牛花的認(rèn)識(shí)。用自己的大膽想象猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?，然后通過(guò)完整欣賞故事，本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀(guān)察牽?；ǖ谋砬?，讓幼兒大膽猜測(cè)牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過(guò)的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開(kāi)展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽(tīng)。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)。”是本活動(dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語(yǔ)句沒(méi)有說(shuō)出，感覺(jué)有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇十一
1、觀(guān)察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過(guò)程。
2、理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。
ppt、音樂(lè)
一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。
1、一起來(lái)看一看，猜一猜。這是誰(shuí)的尾巴？猴子的尾巴有什么本領(lǐng)？
2、松鼠的尾巴是什么樣的？有什么本領(lǐng)？
二、看圖片，理解故事
（一）觀(guān)察講述，理解故事前半段
1、小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么？他玩得怎么樣？你覺(jué)得他的心情怎么樣？媽媽會(huì)怎么說(shuō)？（倒立、翻跟斗，還會(huì)骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。）
4、他又看到了小豬，小豬在干什么？為什么小豬的。尾巴會(huì)玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長(zhǎng)什么樣？小熊看到了，會(huì)怎么想呢？（要是我也有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。）
5、小熊還看到了誰(shuí)？他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情？小熊會(huì)怎么想？（要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。）
（二）做尾巴操，理解故事后半段
1、小熊想了一條妙計(jì)――做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操？（小熊對(duì)自己說(shuō)：我的尾巴要再長(zhǎng)大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。）教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
我們陪小熊一起做尾巴操好不好？（點(diǎn)擊畫(huà)面：長(zhǎng)出松鼠的尾巴）瞧，長(zhǎng)出了松鼠的尾巴，他還想長(zhǎng)出誰(shuí)的尾巴？那我們?cè)僮鑫舶筒俚臅r(shí)候，動(dòng)作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長(zhǎng)出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀？（合不攏嘴）
2、小熊玩起了他的長(zhǎng)尾巴，看它是樣玩的？（他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走動(dòng)，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。）
3、可是不久以后，小熊怎么了？為什么不開(kāi)心，看下去就明白了。
5、一起做相反的尾巴操。怎么做？（尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小?。┪舶突謴?fù)原狀了嗎？咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么？媽媽會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？你們想對(duì)小熊說(shuō)什么？（媽媽說(shuō)：這才是你可愛(ài)的尾巴。小熊說(shuō)：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。）小熊最喜歡誰(shuí)的尾巴？為什么？師小結(jié)：是呀，就像你們說(shuō)的，自己的尾巴才是最好的。
三、完整欣賞故事
1、所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、講一講這個(gè)故事吧。
2、談話(huà)：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方？
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇十二
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞，認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
1、幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè)游戲。
2、圖片一套（即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3、筆、紙。
（一）欣賞森林背景圖，引出詩(shī)歌。
1、出示森林背景，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察背景，嘗試說(shuō)出詩(shī)歌中的一些詞匯。
2、通過(guò)游戲：讓幼兒與大樹(shù)比高，引出詩(shī)歌。
完整講述詩(shī)歌第一句。
評(píng)析：出示森林背景，通過(guò)讓幼兒感受和對(duì)比學(xué)習(xí)詩(shī)歌前半句：大樹(shù)高高，然后讓幼兒觀(guān)察大樹(shù)上有什么？住著誰(shuí)呢？在此要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整：住著小鳥(niǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我做到用簡(jiǎn)單而有效的提問(wèn)，輔以生動(dòng)而富有對(duì)比的圖片情境，讓幼兒掌握詩(shī)歌的第一句。
（二）通過(guò)層層分析，體驗(yàn)詩(shī)歌情境，逐句理解詩(shī)歌。
1、用圖譜形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二句。
2、教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲，讓幼兒想像大樹(shù)在風(fēng)里的樣子。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：搖搖。
3、觀(guān)看圖譜，學(xué)說(shuō)：跳跳。完整講述詩(shī)歌第三句。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：快樂(lè)陶陶評(píng)析：通過(guò)觀(guān)察背景圖上小鳥(niǎo)嘴型、結(jié)合圖譜，體驗(yàn)游戲刮大風(fēng)，小鳥(niǎo)跳等等，掌握詩(shī)歌第二、三、四句。情景參與是這個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌比較重要的方法?；顒?dòng)中，比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動(dòng)中自主交流，講述詩(shī)歌內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性參與活動(dòng)，加上觀(guān)察圖片、語(yǔ)言提示和情景體驗(yàn)，使幼兒自主學(xué)習(xí)。
（三）教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè)地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌里的詞句回答）。
2、教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥(niǎo)。
評(píng)析：在幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容后，教師再完整朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象。這個(gè)環(huán)節(jié)注重對(duì)詩(shī)歌整體情緒的把握。
（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
1、教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3、引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
評(píng)析：在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
（五）師幼合作仿編詩(shī)歌。
1、教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。）。
2、教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌。
3、師幼共同朗誦新詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
評(píng)析：小動(dòng)物圖片，藏在kt板后面，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點(diǎn)，用邀請(qǐng)的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動(dòng)，化創(chuàng)編活動(dòng)為趣味翻圖，開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)，以趣激趣，其樂(lè)無(wú)窮。
在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)復(fù)習(xí)詩(shī)歌，并繼續(xù)仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。
兒歌：大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。
大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。
大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后，引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^(guān)察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀(guān)察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢？”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的`時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。但是，在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如有些環(huán)節(jié)還沒(méi)有深入就因?yàn)樾∨笥训臓顟B(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利。
中班語(yǔ)言公開(kāi)課猜一猜教案及反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們快樂(lè)。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、制作一實(shí)物“快樂(lè)口袋”(用白布裁剪成大口袋，外面畫(huà)一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫(huà)，內(nèi)用軟棉花包裹著一里面放錄音)。
2、與故事“快樂(lè)口袋”內(nèi)容相符的ppt和錄音。
活動(dòng)過(guò)程;。
一、問(wèn)一問(wèn)------設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。
老師通過(guò)展示實(shí)物教具“快樂(lè)口袋”，提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)快樂(lè)口袋有了一定的認(rèn)識(shí)。
教師：“老師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀?”------引導(dǎo)幼兒觀(guān)察口袋上有關(guān)快樂(lè)的畫(huà)面。教師小結(jié)：這些小朋友和小動(dòng)物玩的都很開(kāi)心、都很快樂(lè)，這是個(gè)快樂(lè)口袋。
“那口袋里裝了些什么呢?”老師打開(kāi)錄音，幼兒欣賞。教師：你們聽(tīng)到了什么?那快樂(lè)口袋里裝的都是什么?(快樂(lè))。
“有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的.口袋，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了哪些事?！?BR> 二、聽(tīng)一聽(tīng)------幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品。
教師打開(kāi)ppt，讓幼兒欣賞故事，聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。
(一)、教師講故事幼兒邊聽(tīng)邊看。
(二)、逐圖出示，分析故事內(nèi)容。
(三)、完整欣賞故事。
教師：“這只快樂(lè)口袋真是太神奇了，我們一起再來(lái)完整的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)小朋友跟著故事說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們的話(huà)。”
“我們給這個(gè)故事起個(gè)名字吧?！?快樂(lè)口袋)。
三、玩一玩-----把快樂(lè)告訴口袋，鞏固作品。
教師通過(guò)游戲，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著教具“快樂(lè)口袋”講講自己感到快樂(lè)的事兒(注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓?lè))，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。
教師：“故事中小動(dòng)物們有許多快樂(lè)的事兒，你們平時(shí)遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事兒呢?又有哪些事情能讓你快樂(lè)起來(lái)呢?和你的好朋友一起去說(shuō)說(shuō)吧?！薄罢l(shuí)愿意將自己的快樂(lè)事情對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)說(shuō)?”(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)事兒)。
四、談一談------什么叫快樂(lè)，。
教師：“小朋友們對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)了很多自己的快樂(lè)事兒，那到底什么才是真正的快樂(lè)呢?和你的好朋友去說(shuō)說(shuō)吧。(幼兒與同伴分享快樂(lè))”
小結(jié)：其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，并與別人共同分享快樂(lè)，使大家都快樂(lè)起來(lái)那才是真正的快樂(lè)。
延伸部分：音樂(lè)聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂(lè)，以后在生活中遇到快樂(lè)的事情隨時(shí)與人分享。
活動(dòng)反思：
孩子們最喜歡聽(tīng)故事，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很高。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)特意請(qǐng)幼兒分組對(duì)著口袋說(shuō)出自己快樂(lè)的事情。一下子幼兒非?；钴S，其實(shí)孩子對(duì)角色臺(tái)詞的講述可以通過(guò)自己所理解的意思來(lái)組織的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和表演;自主的給孩子空間選擇角色的扮演，他們自己會(huì)因?yàn)閷?duì)角色有最深的印象或感觸來(lái)選擇的，在表演時(shí)能積極地投入。孩子在語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的目標(biāo)就是讓孩子喜歡與人講話(huà)、交流;能夠清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。有個(gè)別幼兒不能很好的投入，注意力不太集中。通過(guò)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處，在播放課件圖片時(shí)沒(méi)有銜接好，上課時(shí)間有些稍長(zhǎng)了。每次講課我都有收獲，在今后的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中我會(huì)再接再厲，讓自己的課堂教學(xué)水平再有所提高。