教案的編寫可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)。要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練明確，邏輯清晰，讓學(xué)生易于理解和接受。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇一
    《家》是《國(guó)標(biāo)本(北師大)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
    一、體驗(yàn)閱讀，讀中見悟。
    他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。
    二、想像入境，情感熏陶。
    兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)這樣的一些提問(wèn)“聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么呢?”……目的就是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自由想像表演。音樂(lè)的渲染會(huì)使語(yǔ)言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時(shí)擁有真切的情感體驗(yàn)，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
    三、句式遷移，刨編詩(shī)歌。
    兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰(shuí))的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟，從藍(lán)天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)，無(wú)需說(shuō)教，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。
    四、以詩(shī)歌詠，啟迪性靈。
    詩(shī)歌是韻律和諧的文學(xué)作品，有很強(qiáng)的音樂(lè)性。抓住詩(shī)歌所表達(dá)的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚(yáng)、或節(jié)奏歡快)歌詠出來(lái)，會(huì)帶給學(xué)生感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有更深的更細(xì)膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動(dòng)聽到動(dòng)心”直至啟發(fā)性靈。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1.老師帶來(lái)了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)想認(rèn)識(shí)他們嗎?伺機(jī)板書這四個(gè)詞，引導(dǎo)識(shí)字讀詞。(“鳥”注意別忘了其中的點(diǎn)，“魚兒、種子”注意輕聲。)。
    2.這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫。
    3.學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)板書藍(lán)天、樹林、小河、泥土)。
    師小結(jié)：說(shuō)得真好，其實(shí)，把你們說(shuō)的話寫下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)。出示課文第一句。
    二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境。
    (一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。
    (二)學(xué)生自由選讀。
    (三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
    1.“藍(lán)天是白云的家”?？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
    2.“樹林是小烏的家”通過(guò)圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
    3.“小河是魚兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說(shuō)我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么事呢?你能帶著想像請(qǐng)你再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)。
    4.“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。
    5.小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
    (四)學(xué)生再讀第一句，帶著想像讀好。
    (五)課間活動(dòng)：聽音樂(lè)自由想像表演。師在音樂(lè)聲中引導(dǎo)背誦第一句。
    三、句式遷移，突破難點(diǎn)。
    1.你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。
    3.(出示開滿鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！?出示第二句)。
    自由練讀、指名讀、齊讀。
    四、感情朗讀，以詩(shī)歌詠。
    1.今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，它的題目就是——家。(板書課題，教學(xué)寫字。)。
    2.老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、教師評(píng)。
    3.師以詩(shī)歌詠，學(xué)生跟唱。
    五、背誦全文，創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式刨編)。
    六、自主探究，識(shí)字寫字。
    1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
    2.自學(xué)筆順在書上描紅。
    3.交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。
    七、拓展練習(xí)，課外延伸。
    請(qǐng)小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛(ài)的家。
    3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?
    4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
    1、每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國(guó)。)因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的——(花朵。)(板書：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。)。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    (1)自由讀一讀。指名讀。
    (2)教師范讀，指導(dǎo)停頓。
    我們/是/祖國(guó)的花朵，祖國(guó)/就是/我們的家。
    (3)齊讀，相機(jī)正音。
    (4)男女生分句讀。
    3、是呀，我們生活在祖國(guó)的懷抱中是多么快樂(lè)呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個(gè)人臉上都笑哈哈。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)溫暖的小——(家。)還有一個(gè)值得我們驕傲的大——(家。)。
    4、除了我們有家，動(dòng)物、植物有沒(méi)有家呢?對(duì)，任何東西都有自己的家。今天，就請(qǐng)小朋友們做一回愛(ài)心小使者，幫畫面上的東西找一找它們的家。(出示畫面。)。
    5、學(xué)生回答。
    練習(xí)用“...是...的家”的句式說(shuō)一說(shuō)。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。(教師相機(jī)標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣。)。
    藍(lán)天/是白云的家，樹林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，泥土/是種子的家。
    6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來(lái)。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)。
    (三)張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。
    1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?
    3、小組討論。
    (1)你們想說(shuō)什么內(nèi)容?
    (2)準(zhǔn)備用幾句話說(shuō)?(至少兩句。)。
    (3)練習(xí)用“——是——的家”的句式組成一段話說(shuō)一說(shuō)。
    4、給“小詩(shī)人”頒獎(jiǎng)。
    (四)指導(dǎo)書寫生字“白、云”。
    1、說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的?
    2、教師范寫，學(xué)生跟寫。
    (1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫豎。寫橫折鉤的時(shí)候要注意橫要寫在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時(shí)候要頓一下，有一個(gè)折角，鉤的時(shí)候要用力地往上一挑。接著寫里面的橫，寫在橫中線上。最后封口。
    (2)云：第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，寫在橫中線的上方，“厶”從中線點(diǎn)往外書寫，最后寫點(diǎn)。
    3、要求學(xué)生把每個(gè)字再書寫5遍，教師巡視指導(dǎo)。
    (五)總結(jié)全文，升華情感。
    同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說(shuō)家。)任何事物都離不開自己的——(師生齊說(shuō)家。)。
    (六)拓展學(xué)習(xí)。
    1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學(xué)生讀文。
    媽媽。
    天空是星星的媽媽，
    大海是浪花的媽媽，
    祖國(guó)是我的媽媽，
    我的媽媽光榮又偉大。
    2、在這首詩(shī)中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (七)遷移。創(chuàng)作。老師先來(lái)一句“星星是夜空的花朵”。
    你也能按照“——是——的花朵”的句式說(shuō)上幾句嗎?(指名回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)。
    (八)教學(xué)生字詞。
    1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。
    2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
    (1)提示注意點(diǎn)。
    兒：左邊是豎撇。
    土：第二橫稍長(zhǎng)一些。
    子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。
    (2)練習(xí)書空。(指名練習(xí)。)。
    3、學(xué)生描紅及仿影。教師巡視指導(dǎo)。
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    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇二
    《早操》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十一單元中的一課。《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形象感知萬(wàn)物復(fù)蘇的清晨景象，從小樹立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
    在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)比較成功：
    1、利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)制作多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    《早操》是非常有童趣的課文，但要讓學(xué)生從字面意義上理解課文傳達(dá)的這樣一個(gè)美麗的清晨是比較困難的。所以我利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，查找了大量的圖片、聲音素材以及多媒體演示課件，經(jīng)過(guò)修改制作了形象、生動(dòng)的多媒體課件，并將之貫穿本課始終。一年級(jí)學(xué)生的年齡較小，形象生動(dòng)的卡通形象，色彩明快、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體演示更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。
    從一開始就以可愛(ài)的卡通星星形象吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣。接著又營(yíng)造了一種動(dòng)靜結(jié)合的美好清晨的景象，讓學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，把學(xué)生牢牢吸引住，他們就會(huì)自愿跟著老師完成下面的教學(xué)活動(dòng)。
    在識(shí)字環(huán)節(jié)，利用多媒體課件將課文——詞語(yǔ)——生字——課文的過(guò)程以生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)方式展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的眼球，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。拓展練習(xí)時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)打開了孩子的視野，展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
    2、積極倡導(dǎo)在游戲中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。
    低段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)課文中的生字，我在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找許多的學(xué)習(xí)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。主要以聽讀、借助拼音拼讀的方式識(shí)字。又通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小老師、同桌互說(shuō)悄悄話、送同伴回家的游戲方式了解學(xué)生掌握生字的情況。讓孩子在輕松、快樂(lè)的氛圍中自主識(shí)字。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在成功中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    3、注重培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
    在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)而指導(dǎo)朗讀，通過(guò)老師范讀、學(xué)生自讀、品讀等多種方式的朗讀，把學(xué)生帶入課文情境，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。調(diào)動(dòng)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小精靈的調(diào)皮、可愛(ài)。讓孩子們展開想象的翅膀，大膽發(fā)揮想象力，不拘泥于課本，把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    4、滲透培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。本課中我以同桌合作的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的滲透和培養(yǎng)。
    徐娜。
    《早操》是一年級(jí)上冊(cè)北師版11單元字與拼音（四）中的一首富有兒童情趣并且具有和諧韻律的兒歌。作者采用了擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機(jī)活力的清晨。
    既然如此，從識(shí)字的方法看，可以采用隨文識(shí)字的方法。上課前我一直在思考在小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)中不僅要完成認(rèn)字、寫字的任務(wù)，還應(yīng)該在識(shí)字寫字中滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教學(xué)的時(shí)候，我盡量從造字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛(ài)上漢字。于是，我在教學(xué)這一課的時(shí)候，既用常規(guī)識(shí)字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。
    一、拼讀識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
    在以往的教學(xué)中考慮到孩子剛進(jìn)小學(xué)不久，又沒(méi)有學(xué)拼音，所以在教學(xué)中我一般采用聽讀識(shí)字的方法。可是在這課備課中，我發(fā)現(xiàn)這課生字比較少，內(nèi)容比較淺顯易懂，又安排在拼音單元內(nèi)，所以我采用了讓學(xué)生運(yùn)用拼音拼讀識(shí)字的方法。
    我先以“識(shí)字的方式”引入課題后，說(shuō)：“早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，他從山頂探出了半個(gè)腦袋朝下面大聲的喊，孩子們，快起床了跟爺爺做早操了。這時(shí)許多小精靈都趕快爬起來(lái)跟太陽(yáng)公公一起做早操了，你瞧他們都躲在課文里了，愿意把他們找出來(lái)嗎？”學(xué)生興趣盎然的開始小聲的自讀，在自讀過(guò)程中我不停的表?yè)P(yáng)那些在利用拼音識(shí)字的孩子。這時(shí)很多孩子都加入到拼音識(shí)字的隊(duì)伍中去了，達(dá)到了復(fù)習(xí)拼音的目的。
    后來(lái)再一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的慢慢地讀。每一個(gè)小節(jié)中強(qiáng)調(diào)個(gè)別字音。比如“早操”這兩個(gè)字音都是平舌，但兩個(gè)放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時(shí)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時(shí)也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。最后再連起來(lái)讀正確。還有“綠葉”的“葉”強(qiáng)調(diào)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
    最后我安排了老師的范讀的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生能模仿老師讀出兒歌的節(jié)奏來(lái)。
    這堂課，整首詩(shī)四個(gè)小節(jié)，也算長(zhǎng)的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了幾遍。不僅在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了鋪墊。
    二、滲透漢字文化，識(shí)記字形。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程，在認(rèn)字寫字應(yīng)滲透漢字的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的熏陶感染。
    比如出示課題“早操”時(shí)，我這樣出示題目中的“早”：寫一個(gè)日，學(xué)生馬上讀了出來(lái)，我又問(wèn)“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長(zhǎng)橫”，生讀“旦”——天剛剛亮，太陽(yáng)緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是表示太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽(yáng)離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來(lái)，原來(lái)漢字的故事真多啊。
    為了進(jìn)一步理解“早”，我提問(wèn)：早上的時(shí)候，我們都做些什么呀？學(xué)生說(shuō)穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是順手板書“操”。一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)做操要用手，所以左邊是個(gè)提手旁。
    在教學(xué)“葉”時(shí)，我先很自然的根據(jù)課文內(nèi)容出示了一張美麗的綠葉圖，然后讓學(xué)生觀察“葉”，想想可以用什么方法記住它。學(xué)生眼睛再一次亮了起來(lái)，紛紛舉手，搶著說(shuō)“口”像一片葉子，“十”像樹枝。于是“葉”就在學(xué)生腦海里變成了一片有生命的“葉子”。
    又比如，在教學(xué)“飛”時(shí)，我出示了一張鳥兒在空中飛行的圖片，在和“飛”作比較，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了“橫斜勾”好比小鳥的頭和身體，里面的“撇點(diǎn)”就是小鳥的兩個(gè)翅膀?！帮w”好像在孩子的腦海里動(dòng)了起來(lái)，變成了一只可愛(ài)的小鳥。
    以上是我上課后對(duì)本課以及低段識(shí)字教學(xué)的思考，低段教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)漢字里面蘊(yùn)含著豐富的文化，需要我們以后更加努力的鉆研教材，設(shè)計(jì)教法。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1.會(huì)寫本課四個(gè)生字，做到筆順正確。
    2.會(huì)認(rèn)文中十一個(gè)生字。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    4.了解柳樹的形態(tài)，感悟作者無(wú)盡的想象，初步培養(yǎng)感受、欣賞美的情趣。
    過(guò)程與方法：
    1.通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等形式認(rèn)讀本課生字。
    2.通過(guò)觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課生字。
    3.通過(guò)拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟讀成誦。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    1.在識(shí)字、寫字中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
    2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，豐富學(xué)生想象，從小熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。
    3.感悟作者無(wú)盡的想象，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣，培養(yǎng)做事持之以恒的習(xí)慣。
    重難點(diǎn)分析：
    l初步了解漢字的演變，逐步積累識(shí)字的方法，掌握寫字的技巧，正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個(gè)字。
    l能結(jié)合實(shí)際生活，了解柳樹的特點(diǎn)，感受作者奇妙的想象，并樂(lè)于表達(dá)自己的見解。
    l讓學(xué)生通過(guò)讀文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的描寫，懂得做事要持之以恒的道理。
    課前準(zhǔn)備：
    課件、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    2.學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
    3.出示課題，認(rèn)識(shí)“柳”字，齊讀課題。
    (一)課件出示閱讀提示，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。
    2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰(shuí)讀得好。
    3.把課文讀正確，讀通順。
    4.課件出示相關(guān)帶生字的語(yǔ)句。
    (1)讀帶拼音的句子。
    (2)去掉生字的讀音再讀。
    (3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
    (4)出示單個(gè)的生字，指名認(rèn)讀。
    5.說(shuō)一說(shuō)，還有哪些字難認(rèn)?
    學(xué)生自主交流識(shí)字方法。
    6.開火車?yán)首x讀文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給出評(píng)價(jià)。
    (二)熟讀課文，感知理解。
    1.課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問(wèn)題。
    (1)課文中的柳樹什么樣子?
    (2)她在做什么?
    (3)你想向柳樹學(xué)習(xí)什么?
    讓學(xué)生畫出相關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀。
    2.學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。
    (1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔，抓住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問(wèn)問(wèn)學(xué)生作者為什么這樣寫。
    (2)通過(guò)四個(gè)“釣”字，體會(huì)作者的想象;抓住“……”給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，續(xù)寫課文。
    (3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎?沒(méi)有?！钡日Z(yǔ)句，讀出柳樹的自信和鍥而不舍。
    (4)用自己的話夸夸柳樹，并指導(dǎo)朗讀最后一段，讀出對(duì)柳樹的贊美之情。
    3.指名學(xué)生朗讀全文，其他同學(xué)邊欣賞邊想象畫面，感受柳樹的可愛(ài)、美麗。
    我來(lái)畫一畫，寫一寫：
    你心中的柳樹是什么樣子?畫在紙上吧，還可以把你的感受寫在旁邊。
    第二課時(shí)。
    1.生字果樹摘果子。
    2.點(diǎn)兵點(diǎn)將背課文。
    3.展示上節(jié)課拓展練習(xí)的作品，看誰(shuí)的最精彩。
    1.課件出示“日”、“月”、“人”三個(gè)字的象形字，讓學(xué)生觀察像什么?
    2.課件出示要寫漢字，仔細(xì)觀察。
    每個(gè)字在田字格中的位置。
    (1)教師范寫，學(xué)生書空，做到筆順正確。
    (2)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
    (3)討論怎樣把字寫好看。
    3.給生字組詞。
    4.學(xué)生練寫生字。
    指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注。
    意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。
    5.展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    教師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
    你還知道哪些贊美柳樹的詩(shī)句和文章?抄在小本本上，背一背，也可與小伙伴交流。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇四
    1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。
    2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。
    3、正確地讀寫句子。
    4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
    3、分男女生讀。
    4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
    二、日積月累。
    1、我會(huì)讀。
    a、齊讀詞語(yǔ)。
    b、出示春天公園圖，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）。
    2、我會(huì)寫。
    a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
    b、指名讀句子。
    c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
    d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫的`句子又對(duì)又美。
    3、讀讀背背。
    a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
    b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
    c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么？
    d、齊讀，注意不要唱讀。
    e、小組賽背。
    三、課外延伸。
    課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇五
    認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
    能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
    生字卡片錄音機(jī)。
    一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
    1.指導(dǎo)看圖。
    公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
    （相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
    2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的.玩法？小朋友們玩得怎樣？
    3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
    4.小組練讀。
    二、誦讀韻文。
    1.齊讀韻文。
    2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1.教學(xué)生字；火、山、木、馬。
    2.用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
    3.指名說(shuō)筆順，其余人跟著書空。
    4.指導(dǎo)在田字格中書寫。
    四、作業(yè)。
    學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
    板書：火、山、木、馬。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇六
    《早操》是我們年級(jí)語(yǔ)文組上選定的同課異構(gòu)的課文。我在設(shè)計(jì)這篇韻文的教學(xué)思路時(shí)充分挖掘韻文的童趣，考慮學(xué)情，同時(shí)吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生氣盎然的清晨。我的教學(xué)思路是：首先是從孩子們熟悉的《上學(xué)歌》導(dǎo)入，太陽(yáng)公公當(dāng)空照，它把大地瞧一瞧，太陽(yáng)公公可能看到了什么，從而引出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找都有哪些小精靈，孩子們說(shuō)一個(gè)小精靈，全班就隆重請(qǐng)出它，老師把圖貼在黑板上。這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們從圖畫初步感受這首兒歌的情景。接下來(lái)的步驟是老師范讀，找到小精靈們?cè)谀睦镒霾?，然后同桌共用一本書找到小精靈們是怎樣做操，老師打亂詞語(yǔ)順序，通過(guò)游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到字，逐個(gè)擊破，通過(guò)自讀、變成各種花樣來(lái)讀字，目的就是讓孩子熟認(rèn)每個(gè)字，。在初步感受課文的基礎(chǔ)上，老師以指導(dǎo)朗讀為契機(jī)，在教會(huì)孩子如何讀好每一個(gè)小節(jié)的同時(shí)，間接讓孩子明白了兒歌的含義及蘊(yùn)含的感情。老師重點(diǎn)指導(dǎo)：滾來(lái)滾去，跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，跑來(lái)跑去單獨(dú)怎么讀，放到句子中又怎么讀。
    整個(gè)教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學(xué)得也非常投入和開心。這篇課文要求認(rèn)識(shí)和寫的生字并不多，一共七個(gè)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。但如果僅限于達(dá)到認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的知識(shí)目標(biāo)而忽略了能力的訓(xùn)練和情感價(jià)值的熏陶是不值得的。每一堂課應(yīng)該效率最大化?！对绮佟肥欠浅Ｓ型さ恼n文，可以讓學(xué)生接受美的熏陶和進(jìn)行想象說(shuō)話的能力訓(xùn)練。但要靠孩子們從字面意義出發(fā)來(lái)理解課文傳達(dá)的這樣一個(gè)美麗的清晨是比較困難的。所以，一開始就安排了觀看《上學(xué)歌》的視頻，設(shè)計(jì)意圖是從圖畫入手營(yíng)造一種美好的清晨景象，讓孩子入情入境，這也符合孩子的年齡和心理特點(diǎn)。課堂一開始就把學(xué)生牢牢吸引住了，孩子接下來(lái)就很愿意跟著老師完成下面的教學(xué)活動(dòng)。所以興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是教師必須考慮的問(wèn)題。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，調(diào)用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小精靈的調(diào)皮、可愛(ài)，讓孩子自己來(lái)讀出感覺(jué)。由于前面朗讀到位，在拓展練習(xí)說(shuō)話時(shí)孩子們才能展開想象的翅膀，說(shuō)出各種各樣的其他小精靈，如：
    小魚兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。
    小青蛙，起得早，跳來(lái)跳去，在荷葉上做操。
    從孩子們的回答中，尤其是最后一個(gè)句子，我們可以看出，這堂課孩子的思維非常開闊，語(yǔ)言表達(dá)也非常有條理和優(yōu)美，達(dá)到了訓(xùn)練想象和說(shuō)話的能力。
    最后是寫字環(huán)節(jié)，孩子們?cè)跁鴮憽霸纭弊值臅r(shí)候，因?yàn)楹?jiǎn)單所以孩子都會(huì)寫，在指導(dǎo)寫的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)和筆順。在給字寶寶找朋友的時(shí)候，可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的?？赡苁且?yàn)楹⒆颖容^緊張，整堂課孩子不是很活躍，說(shuō)話聲音也比較小。教師的情感調(diào)度還有待加強(qiáng)。
    《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
    結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：
    一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
    興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
    1、導(dǎo)入新課時(shí)，我首先采用談話的方式與學(xué)生交流：今天上課與以往有什么不同？你們打算怎樣表現(xiàn)呢？當(dāng)學(xué)生紛紛表示要專心聽講，積極反言時(shí)，我以獎(jiǎng)勵(lì)的方式播放了與本首兒歌緊密相關(guān)的一首歌曲《健康歌》，學(xué)生一邊感受著歌曲那歡快的節(jié)奏，一邊從歌詞中初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。
    2、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和《早操》篇幅簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，采用聽讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。學(xué)生聽力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)，很快能背下我們重點(diǎn)學(xué)的第四節(jié)。在此基礎(chǔ)上我逐步縮小語(yǔ)境，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與生字見面，學(xué)生很快地熟識(shí)了要求會(huì)認(rèn)的生字。這之后，我又把生字請(qǐng)出來(lái)，制成生字卡片，以兒歌對(duì)答的方式進(jìn)行鞏固識(shí)字教學(xué)。出示一個(gè)生字：這是誰(shuí)？這是起。什么起？起來(lái)的起。
    3、在重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一節(jié)兒歌時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀兒歌的興趣，我質(zhì)疑：小學(xué)生為什么早起做操呢？在啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生說(shuō)出了很多早起做操的好處。于是我說(shuō)：看來(lái)，這句話可真有意義，很珍貴，把它作為禮物，你最想送給誰(shuí)？咦，兒歌里的一句話還可以作為禮物，學(xué)生感到新鮮，興趣也就上來(lái)了，在學(xué)生把這句話當(dāng)作禮物互贈(zèng)的過(guò)程中，他們興趣濃厚，熱情高漲，既復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，為后面的仿說(shuō)做了一定的鋪墊。
    4、在朗讀訓(xùn)練中，戴上頭飾分角色朗讀，設(shè)計(jì)動(dòng)作表演讀等都很大程度的激發(fā)了學(xué)生的興趣。
    二、充分朗讀，讀中感悟。
    朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是手段又是目的。讀，可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境，展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。
    在帶著學(xué)生品讀兒歌前三節(jié)時(shí)，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容也較淺顯，無(wú)需過(guò)多的講解，我便采用了多種形式的讀，以讀代講：老師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。
    當(dāng)然，朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達(dá)到一個(gè)什么目的，讀出一個(gè)怎樣的效果。作為老師要心中有數(shù)。最初我請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌時(shí)，只要求能看拼音讀準(zhǔn)，讀通就可以了。接著，指名讀，老師適時(shí)指正，播放課文錄音后，再次指名讀時(shí)，要求學(xué)生做到讀得有感情。然后，師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學(xué)生親歷其境，充分感受角色的思想感情，體會(huì)角色的內(nèi)心世界。從而產(chǎn)生熱愛(ài)生活，親近自然的美好情感。
    三、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
    教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。基于這個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)。因?yàn)榭紤]到是一年級(jí)學(xué)生太小，知識(shí)有限，又因?yàn)榈谝淮谓佑|這種訓(xùn)練，所以我是格外小心，盡可能得做到循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，在前面很多環(huán)節(jié)中都做了一定的鋪墊。
    學(xué)完兒歌后通過(guò)連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小學(xué)生是怎樣做操的，體會(huì)其中動(dòng)詞的精妙和趣味，并嘗試仿說(shuō)詞語(yǔ)。
    最后在一段舒緩優(yōu)美的《清晨》樂(lè)曲中為自己喜歡的小精靈編兒歌。
    結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)了出來(lái)，是很有意義的仿寫練習(xí)。
    語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處，比如：課堂上有時(shí)沒(méi)有仔細(xì)聆聽學(xué)生的回答，不能快速揣摩學(xué)生想要表達(dá)的意思。在仿說(shuō)時(shí)，一名學(xué)生為天鵝編兒歌：小天鵝，起得早，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來(lái)撞去，否定了她的說(shuō)法。當(dāng)然還有很多不足之處，正所謂當(dāng)局者迷，希望各位老師提出寶貴意見和建議。我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí)，更有效。
    四、認(rèn)真反思，收獲精彩。
    引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來(lái)吧，這樣，無(wú)論成功和失誤都是收獲。寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們?cè)诓粩喾此贾惺斋@精彩。
    《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起，做早操，最后一節(jié)升華主題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)光，積極鍛煉身體的觀念。
    結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和教學(xué)過(guò)程中努力做到以下幾點(diǎn)：
    1.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。
    興趣是最好的老師。尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
    在開課時(shí)，我首先通過(guò)多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在他們的眼前，看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自己，孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來(lái)了。我趁機(jī)讓孩子們猜今天的課題，得到了積極的響應(yīng)。
    接下來(lái)的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我充分利用白板功能來(lái)組織教學(xué)，邊聽課文邊展示相應(yīng)的圖片，并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機(jī)點(diǎn)擊出來(lái)，借用形象的圖片讓生字的接受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。
    而且，我還在教學(xué)過(guò)程中穿插了兩個(gè)白板游戲——“找朋友”和“百寶箱”，這兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)目的都是鞏固學(xué)生生字詞的認(rèn)讀，我將這兩個(gè)游戲分別安排在課堂前半段和后半段，并且讓學(xué)生親自動(dòng)手操作電腦，親身參與，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
    2.隨文識(shí)字，提高效率。
    這篇課文要求認(rèn)識(shí)和寫的生字并不多，一共七個(gè)，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不重。所以，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和生字要求不難的特點(diǎn)，我認(rèn)為采用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。比如在出示課題的同時(shí)，就把“早”字裝在田字格里，讓學(xué)生觀察擺放，唱筆書空，老師滲透字義的講解，這樣學(xué)生對(duì)“早”字的理解和記憶程度都會(huì)達(dá)到一個(gè)比較好的效果。另外，“葉”、“飛”、“光”三個(gè)字我也是隨到課文中進(jìn)行教學(xué)的，這樣，既避免了單獨(dú)識(shí)字的枯燥，也提高了學(xué)生課堂識(shí)字的效率。
    3.聯(lián)系生活，拓展想象。
    教學(xué)不能拘泥于課本，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去?；谶@個(gè)理論指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)完兒歌，我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿《早操》為自己喜歡的小精靈編首兒歌，也就是仿說(shuō)的環(huán)節(jié)。結(jié)果，學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，通過(guò)兒歌的形式表達(dá)了出來(lái)，孩子們展開了想象的翅膀，說(shuō)出各種各樣的其他小精靈，如：
    小公雞，起得早，跳來(lái)跳去，在屋頂上做操。
    小魚兒，起得早，游來(lái)游去，在水里做操。
    小樹苗，起得早，飄來(lái)飄去，在風(fēng)里做操。
    《早操》是我的一堂公開課，經(jīng)過(guò)專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我的課的評(píng)議，及自己課堂和課后的感受，我還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面多思考，多改進(jìn)。
    1.朗讀訓(xùn)練的方法。
    關(guān)于本課的朗讀我做得并不好，沒(méi)有體現(xiàn)出層次性，沒(méi)有以感情為突破口讓學(xué)生有一個(gè)更深的理性認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有注意朗讀形式的多樣性。特別是開課就讓學(xué)生齊讀課文，并組織男女生賽讀，在沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感受的基礎(chǔ)上這樣做沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，也浪費(fèi)了時(shí)間。而且在接下來(lái)應(yīng)該分節(jié)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的朗讀訓(xùn)練也處理得較籠統(tǒng)，沒(méi)有明確幫助學(xué)生抓出應(yīng)該重點(diǎn)練讀和注意的字詞，致使學(xué)生的朗讀從頭至尾平平淡淡，沒(méi)有在深入理解課文的基礎(chǔ)上達(dá)到應(yīng)有的飛躍。
    2.揭示學(xué)法，給學(xué)生展示認(rèn)知的機(jī)會(huì)。
    《早操》是一篇由幾個(gè)類似韻律的小節(jié)組成的課文。我在教學(xué)中基本是按部就班，按順序帶著學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的，其實(shí)這篇課文的核心學(xué)法就是一個(gè)句式“誰(shuí)，用什么樣的動(dòng)作，在哪里做早操”，如果我能在講解一個(gè)小節(jié)后把這個(gè)學(xué)法揭示出來(lái)，放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，可能對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的效果更好一些，課堂時(shí)間也會(huì)大大節(jié)約，從而給更多的學(xué)生拓展訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
    3.教師的語(yǔ)文基本功還需要提高。
    我的課堂教學(xué)語(yǔ)言還需要進(jìn)一步的琢磨和精煉，對(duì)學(xué)生思維火花的把握和評(píng)價(jià)能力還要。
    進(jìn)一步的提高，很多時(shí)候，孩子說(shuō)了好的句子和好的詞語(yǔ)，我沒(méi)有及時(shí)地抓住和表?yè)P(yáng)引導(dǎo)。并且有時(shí)在課堂上沒(méi)能關(guān)注全班同學(xué)，總是有一些同學(xué)出現(xiàn)在我的視線以外，這些都是我以后有待改進(jìn)的地方。
    總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足，我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)！
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1能根據(jù)拼音正確認(rèn)讀本課“陽(yáng)、節(jié)、古、人、景、色、太、平”等8個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下正確描寫“陽(yáng)、古、平、太”。
    2能正確朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字。
    3通過(guò)查找課外資料，簡(jiǎn)單了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，能用一、兩句完整的句子說(shuō)說(shuō)自己家過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的情景。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1能根據(jù)拼音正確認(rèn)讀本課“陽(yáng)、節(jié)、古、人、景、色、太、平”等8個(gè)生字，并會(huì)運(yùn)用各種方法自主識(shí)記生字的字形。
    2讀準(zhǔn)后鼻音生字“陽(yáng)、平”，在教師的指導(dǎo)下正確描寫“陽(yáng)、古、平、太”，注意撇有尖，捺有角。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
    2學(xué)生課前查閱有關(guān)資料，簡(jiǎn)單了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1、師：小朋友們，我們中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你們知道哪些?(生自由回答)]。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫節(jié)日的兒歌——重陽(yáng)節(jié)。
    板書課題：44重陽(yáng)節(jié)師范讀齊讀。
    2、學(xué)習(xí)生字：陽(yáng)(讀準(zhǔn)后鼻音)、節(jié)(一字開花)。
    3、師：你們了解重陽(yáng)節(jié)嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?師補(bǔ)充介紹重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗。
    說(shuō)明：
    這一環(huán)節(jié)首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，啟發(fā)他們回憶自己知道的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到揭示課題的目的。第二步：教師板書課題，讓學(xué)生在潛移默化中受到認(rèn)真書寫的熏陶，同時(shí)根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課題中出現(xiàn)的生字。第三步：學(xué)生對(duì)于重陽(yáng)節(jié)比較陌生，通過(guò)課前查閱有關(guān)的資料，以及課上老師的介紹簡(jiǎn)單地了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗。
    二、初讀兒歌，整體感知。
    1、師范讀兒歌：仔細(xì)聽聽兒歌都告訴了我們什么?指生答。
    2、學(xué)生自讀兒歌：(出示課件—整首兒歌)要求做到讀準(zhǔn)字音讀通句子。
    3、互讀兒歌：同座位同學(xué)互相糾正。
    4、指名讀兒歌：其他同學(xué)做小老師聽聽他讀的怎么樣?
    5、齊讀兒歌：讀整齊，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
    說(shuō)明：
    這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生帶著要求聽教師范讀課文，培養(yǎng)邊聽邊思考的好習(xí)慣。第二步：通過(guò)多種形式的朗讀，既讓學(xué)生對(duì)兒歌的內(nèi)容有了整體的了解，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行“讀正確”的訓(xùn)練。
    三、精讀兒歌，識(shí)字背文。
    1、學(xué)習(xí)第一句：(出示課件---兒歌第一句)。
    師：通過(guò)初讀兒歌，你從哪里知道了重陽(yáng)節(jié)是什么時(shí)候?
    (1)指生讀(2)分男女生讀(3)喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀。
    2、學(xué)習(xí)第二、三句：
    (出示課件---兒歌第二、三句)。
    (1)問(wèn)題式引讀：師：古人和現(xiàn)代人在重陽(yáng)節(jié)這一天登高的目的有什么不一樣?(生：齊讀第二句)師：人們登高許下了什么美好的心愿?(生：齊讀第三句)。
    (2)請(qǐng)大家看著大屏幕，把這兩句讀給同座位的小朋友聽。
    請(qǐng)同座兩位小朋友一起讀齊讀。
    3、學(xué)習(xí)生字：
    (1)出示詞語(yǔ)：“九月”“古人”“風(fēng)景”“秋色”“太平”“高”“美”指讀開火車讀(注意讀準(zhǔn)后鼻音生字“景、平”，平舌音“色”)。
    (2)學(xué)習(xí)生字：“九、古、人、高、景、色、美、太、平”以四人小組為單位，交流識(shí)字方法。
    (3)全班交流。
    4、熟讀成誦。
    個(gè)別準(zhǔn)備，小組比賽，班內(nèi)展示。
    說(shuō)明：
    這一環(huán)節(jié)重在認(rèn)識(shí)生字并且以讀代講學(xué)習(xí)課文、背誦課文。具體分三步進(jìn)行：第一步：學(xué)習(xí)第一句。采取多種形式朗讀。第二步：學(xué)習(xí)第二、三句。利用問(wèn)題式引讀的方法幫助學(xué)生理解二、三句的大意并熟讀這兩句。第三步：進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在充分朗讀課文，基本解決生字讀音的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中地進(jìn)行生字教學(xué)，放手讓學(xué)生自主識(shí)記，老師及時(shí)地歸納提煉好的識(shí)字方法，以逐步提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。第四步：朗讀、背誦、比賽等活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到熟讀成誦的目的。
    四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
    1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：齊讀全班做游戲“菊花朵朵開”
    2復(fù)習(xí)生字：
    (1)開火車讀字卡。
    (2)以小組為單位任意選擇識(shí)字游戲。
    3指導(dǎo)書寫“人，太”
    (1)書空。
    (2)觀察生字在田字格中的位置。
    (3)師范寫。
    (4)生擺正姿勢(shì)，書寫生字。
    說(shuō)明：
    在鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)中，結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體課件展示迷人的秋景：一朵朵美麗的菊花競(jìng)相開放，菊花上寫著由課堂上所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)出現(xiàn)和消失的快慢速度可以隨著學(xué)生的掌握熟練度自由調(diào)控。生字的復(fù)習(xí)上利用平日里常做的識(shí)字游戲，以小組為單位自主選擇開展游戲。在寫字環(huán)節(jié)中注意強(qiáng)調(diào)撇有尖，捺有角，以及正確的書寫姿勢(shì)。
    五、課外拓展，說(shuō)話練習(xí)。
    說(shuō)說(shuō)你們家是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的?
    (1)小組內(nèi)交流。
    (2)全班交流。
    要求說(shuō)一、兩句完整的句子。
    說(shuō)明：
    如果過(guò)重陽(yáng)節(jié)的情景給學(xué)生留下的印象不夠深刻，學(xué)生可以選擇較熟悉的中秋節(jié)說(shuō)。教師應(yīng)注意要求學(xué)生說(shuō)完整的句子，不用太長(zhǎng)一、兩句即可。
    補(bǔ)充資料：
    農(nóng)歷九月初九，是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)。“一年一度秋風(fēng)勁”，九月重陽(yáng)，天高云淡，金風(fēng)送涼，五谷票箱，古人認(rèn)為這一天登高能避災(zāi)消禍，長(zhǎng)壽不老，因此，我國(guó)素有重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)也叫“登高節(jié)”。重陽(yáng)節(jié)這一天還有吃“重陽(yáng)糕”、“飲菊花茶”等習(xí)俗。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
    信息資料。
    1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
    2、絲綢被面或圍巾。
    3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
    教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、想象：教師播放音樂(lè)(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(板書課題)。
    (音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
    2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
    (大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    欣賞。
    播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。
    (讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
    識(shí)字。
    1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
    (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
    2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
    (識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
    3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
    4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
    5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
    (給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
    朗讀。
    1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
    3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
    4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
    (以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
    寫字。
    1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。
    2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
    3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
    4、教師范寫。
    5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
    6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
    (練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    導(dǎo)入。
    1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
    2、開火車讀全文。
    讀悟。
    1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
    2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
    (1)、匯報(bào)。
    (2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
    (3)、你見過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)。
    (直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
    (4)、男女生賽讀第二自然段。
    3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。
    (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
    4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
    (激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
    熟讀。
    1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
    2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
    (以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
    背誦。
    1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。
    2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))。
    小結(jié)。
    陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
    練習(xí)。
    1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、口頭組詞。
    3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
    寫字。
    1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
    3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
    4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
    5、展示學(xué)生作品。
    (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
    實(shí)踐。
    1、討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
    2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
    (這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇九
    1、能正確朗讀課文，背誦課文。
    2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
    3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、初讀課文，初步感知。
    1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
    4、做課本上的問(wèn)答游戲。
    二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
    1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
    2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
    3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
    (筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
    6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    三、課堂練習(xí)。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子--()弓長(zhǎng)--()古月--()。
    口天--()子小--()言午--()。
    2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
    姓：，共()畫;。
    什：，共()畫;。
    國(guó)：，共()畫;。
    方：，共()畫;。
    3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
    gushiwuxingguanqianzhao。
    姓氏古吳趙錢官。
    4、給下列字注音。
    ()()()()()。
    張周官王姓。
    5、齊讀課文，背誦課文。
    四、家庭作業(yè)。
    1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
    2、背誦課文。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇十
    2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
    1.多媒體課件，生字卡片。
    2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
    一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
    2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
    3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）。
    4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
    二、自由讀課文，掌握生字新詞。
    1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
    2.投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
    3.自學(xué)生字，掌握字形。
    重點(diǎn)指導(dǎo)。
    梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
    暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
    4.畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。
    燦爛：光彩鮮明耀眼。
    陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
    展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
    留戀：舍不得離開。
    不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。
    應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過(guò)來(lái)。
    三、理清文章的脈絡(luò)。
    1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
    2.匯報(bào)交流。
    學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的`天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
    學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見到的情景。
    3.理清課文的脈絡(luò)。
    （1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？
    （2）學(xué)生匯報(bào)：
    課文可以分為四個(gè)部分。
    （1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
    （5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。
    （10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。
    （14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。
    四、分小組合作讀課文。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。
    3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。
    在情境中識(shí)字。
    課件，《家族歌》，《讓愛(ài)住我家》。
    （一）、談話導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，平時(shí)誰(shuí)最關(guān)心你？是怎樣關(guān)心你的？這些人都是你的什么人？
    師：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長(zhǎng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人互相關(guān)愛(ài)，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們大家庭中的每個(gè)成員。
    2、板書課題《我家的親屬》。
    學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它？屬：是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？
    （二）、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)親屬。
    1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些親屬？
    2、如果學(xué)生說(shuō)得不全，可讓學(xué)生讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語(yǔ)帖在親情樹上。
    3、你認(rèn)識(shí)親屬家族的成員嗎？趕快來(lái)讀一讀。
    4、誰(shuí)記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。
    5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識(shí)家族中的成員？
    大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？
    6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
    7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學(xué)生識(shí)記并理解字義。
    課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)一首歌。播放《家族歌》。
    聽完出示：
    爸爸的爸爸叫（）媽媽的爸爸叫（）。
    爸爸的媽媽叫（）媽媽的媽媽叫（）。
    爸爸的哥哥叫（）媽媽的兄弟叫（）。
    爸爸的弟弟叫（）媽媽的姐妹叫（）。
    爸爸的姐妹叫（）。
    （三）、結(jié)合實(shí)際，知親情。
    1、同學(xué)們?cè)倏从H情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現(xiàn)？
    2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生按著這個(gè)順序讀讀詞語(yǔ)。
    4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛(ài)。老師也為你們高興，你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。
    5、在歌聲中，你懂得了什么？
    （四）、小結(jié)：就讓我們?cè)僖淮螡M含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：
    《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語(yǔ)文一年級(jí)。
    上冊(cè)第14課。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
    2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
    3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
    4、了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
    課前準(zhǔn)備：
    掛圖、多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    設(shè)計(jì)意圖：(結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)。
    2、出示課文，教師朗誦《柳樹》這篇課文。讀后告訴大家這是一篇小散文。(板書課題，字上注音)。
    1、鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音來(lái)讀一讀課文。邊讀邊想象：文中寫的柳樹像什么?你喜歡它嗎?
    2、學(xué)生讀后自由發(fā)言，并說(shuō)出自己喜歡的原因。
    3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
    師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
    4、去掉拼音讀一讀生詞、生字。
    5、說(shuō)說(shuō)自己哪里還不懂?(學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同來(lái)解答)。
    設(shè)計(jì)意圖：(在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。)。
    1、指名讀課文。
    (1)讀中引導(dǎo)：介紹柳樹的樣子，要指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語(yǔ)邊讀邊想象?！罢尽北憩F(xiàn)柳樹的粗壯的樹干，挺拔的身軀?！皬潯薄按瓜隆睂懗隽肆鴺涞逆鼓榷嘧恕е@樣感情來(lái)美美地讀讀這一段課文。
    (2)段末省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生想象還能釣什么?充分發(fā)揮你們的想象力，讀出柳樹垂釣時(shí)的歡快之情。
    “從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”寫垂釣的時(shí)間怎么樣?(學(xué)生答)：時(shí)間長(zhǎng)。朗讀時(shí)，要語(yǔ)氣舒緩。
    閱讀第四段，問(wèn)：釣到了嗎?(學(xué)生答)：沒(méi)有。問(wèn)：灰心了嗎?(學(xué)生答)：也沒(méi)有。表現(xiàn)一下柳樹的自信和鍥而不舍，用心朗讀。
    (3)采用分角色朗讀的方式練讀。將全班學(xué)生分為四組，齊讀第一段，各組再分別讀后四段。趣讀的同時(shí)，感受魚戲的情景。
    設(shè)計(jì)意圖：(學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。)。
    2、教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了《柳樹》一文你知道了什么?
    生甲：我知道柳樹站在池塘邊。
    師：你說(shuō)得很對(duì)，誰(shuí)還想說(shuō)?
    生乙：(聲音較低)柳樹在釣云朵、釣星星。
    師：除了這些，你們沒(méi)有別的感受了嗎?
    (全班學(xué)生都沉默不語(yǔ))。
    師：同學(xué)們不要怕，大家再認(rèn)真想一想，大膽地說(shuō)。
    生丙：(面無(wú)表情地說(shuō))我覺(jué)得柳樹很美。
    師：對(duì)呀，其他同學(xué)怎么沒(méi)有看出來(lái)呢?你們喜歡柳樹嗎?
    生：喜歡。
    師：把你們喜歡柳樹的感情讀出來(lái)。齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在反復(fù)地識(shí)記中，自然會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有了較深的了解，短小的兒歌在課上完全能熟讀成誦的。
    3、認(rèn)字游戲。
    游戲規(guī)則：老師出示卡片，每張卡片上有三個(gè)認(rèn)讀的生字，最快舉手認(rèn)讀正確者勝出。(認(rèn)字中，可隨孩子們掌握生字的程度而加深難度，如：一字多詞，練習(xí)說(shuō)一句話等。)獎(jiǎng)勵(lì)：勝出的同學(xué)可以戴小柳樹頭飾。
    角色分配：戴小柳樹頭飾的同學(xué)扮演柳樹，其他同學(xué)朗讀，或指名朗讀。在老師的引導(dǎo)下，孩子們即興表演課文中描繪的情景，讓臺(tái)下的學(xué)生們直觀地感受到柳樹的自信、鍥而不舍、美麗的欣喜之情。在表演中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，拓展孩子們想象的空間。在表演中鞏固朗讀，在表演中再現(xiàn)情景，在表演中體會(huì)文意。
    設(shè)計(jì)意圖：(結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)方式，讓孩子們?cè)凇氨纫槐取敝?，增?qiáng)美的意識(shí);讓孩子們?cè)凇把菀谎荨敝?，張揚(yáng)美的個(gè)性;讓孩子們?cè)凇爱嬕划嫛敝校璁嬅赖撵`性;讓孩子們?cè)凇皩懸粚憽敝?，書寫美的熱??)。
    1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
    2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
    設(shè)計(jì)意圖：觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。
    請(qǐng)所有的孩子起立，選出幾位“小舞蹈家”在臺(tái)前加動(dòng)作表演，其他的孩子也加上動(dòng)作誦讀。
    (讓這節(jié)課在快樂(lè)中結(jié)束)。
    收集描寫柳樹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識(shí)。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇十三
    1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    2、過(guò)讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
    3、讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
    掌握生字。
    體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
    教師中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料。
    學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    背誦第一課。
    我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
    二、課文學(xué)習(xí)。
    1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。
    2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問(wèn)題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
    3、解決閱讀中的。問(wèn)題（了解臺(tái)灣），合作交流。
    由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。
    適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
    講日月潭的故事。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀課文。
    此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。
    二、合作探究。
    引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺(tái)灣去和臺(tái)灣的小朋友捎信的友情。
    引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營(yíng)中聯(lián)歡。
    注意讀出詩(shī)的韻律。
    背誦課文。
    三、生字教學(xué)。
    歸類比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴）。
    書寫。
    告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。
    問(wèn)：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
    令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
    伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。
    四、認(rèn)讀字教學(xué)。
    在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。
    教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
    學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。
    五、拓展想象，解決課后問(wèn)題。
    讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說(shuō)說(shuō)自己想寫什么內(nèi)容。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇十四
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫提、撇折和豎折。
    2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
    3.正確、流利地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思，背誦課文。
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫撇折和豎折。
    2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
    (一)看圖識(shí)字
    1.同學(xué)們，前面我們通過(guò)圖片學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?
    今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說(shuō)說(shuō)名字么?(幻燈片看圖識(shí)字)
    2.比一比，看誰(shuí)記憶本領(lǐng)大。(幻燈片上讀生字)
    同學(xué)們，她讀得對(duì)不對(duì)?
    那你認(rèn)識(shí)“對(duì)不對(duì)”的“對(duì)”么?
    “對(duì)”還可以組詞“面對(duì)面”，那對(duì)搭檔來(lái)做一做“面對(duì)面”的動(dòng)作?
    3.多種形式熟讀7個(gè)生字。
    (二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。
    1.教師范讀課文。
    2.多種形式朗讀課文。
    3.復(fù)習(xí)記首字背誦法。同桌互相背一背。
    (三)生字書寫指導(dǎo)。
    1.書寫“蟲”，認(rèn)識(shí)筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫。
    2.書寫“云”，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數(shù)一數(shù)筆畫。
    (四)書寫“山”，認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。
    (五)課外拓展
    涂涂：《對(duì)韻歌》真有趣，讀著真好聽。
    貝貝：是啊。所以我回家后去準(zhǔn)備和爸爸一起去收集一些。
    涂涂：啊?哪里有的收集啊?
    貝貝：人家門口的對(duì)聯(lián)就是啊。
    涂涂：原來(lái)是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰(shuí)收集得多。
    ……
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇十五
    1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。
    練習(xí)6。
    1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2、積累成語(yǔ)、兒歌。
    3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
    4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底”的寫法。
    5、口語(yǔ)交際。
    1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
    2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    課時(shí)劃分：
    3課時(shí)。
    20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。
    教學(xué)目的：
    1、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語(yǔ)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文的道路。
    2、積累成語(yǔ)、兒歌。
    1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
    2、學(xué)生說(shuō)一樣詞語(yǔ)，師就出示一組詞語(yǔ)卡片。
    （1）讓我們讀讀這些詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)。
    （2）指名讀，開火車讀，齊讀。
    按以上的步驟教學(xué)八組詞語(yǔ)。
    3、抽讀卡片讀音。
    4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）。
    5、你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
    6、指名上來(lái)貼，齊讀詞卡。
    7、說(shuō)說(shuō)看，你的臥室擺放了哪些東西？
    1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
    2、是呀，山野上長(zhǎng)滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說(shuō)：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
    齊讀詞卡。
    3、這么多的樹都是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，由一棵棵小樹長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹的。
    這就是（出示詞卡：天長(zhǎng)日久、樹大根深）。
    齊讀詞卡。
    4、你能讀出這種茂盛的感覺(jué)嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
    5、誰(shuí)能用其中的一個(gè)成語(yǔ)造句？
    6、學(xué)完了這四個(gè)成語(yǔ)我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)下面一首兒歌。
    自讀兒歌。
    7、讀完后，你知道了什么？
    8、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    一、補(bǔ)充成語(yǔ)，并選擇一個(gè)成語(yǔ)造句。
    漫（）遍（）（）（）成蔭。
    天（）日（）（）大（）深。
    二、背誦兒歌。
    三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇十六
    知識(shí)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和一多音字“教”，會(huì)用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語(yǔ)造句。
    能力目標(biāo)：
    1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答課后問(wèn)題。
    2、能學(xué)會(huì)看上下文猜字的方法。
    情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛(ài)朋友的美德。
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    自主、合作、探究
    生字卡片，課文插圖
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
    1、小朋友，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？今天的課文會(huì)給你一點(diǎn)啟示。
    2、板書課題《冬冬讀課文》
    3、學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
    1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。（用猜一猜，問(wèn)一問(wèn)的方法解決生字。）
    2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評(píng)價(jià)，教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）
    3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)（教師巡視）
    4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評(píng)價(jià)）
    5、指名讀課文，在班內(nèi)展開朗讀比賽（師生評(píng)議）
    6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況
    （1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
    （2）讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字
    （4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
    三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
    2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評(píng)議
    3、分組讀課文，并討論以下問(wèn)題
    （1）當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣鼓勵(lì)他，幫助他的？
    （2）他為什么這樣做？
    4、各小組匯報(bào)討論情況，（集體評(píng)價(jià)）
    5、全班齊讀課文
    四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    1，學(xué)生談收獲。
    2，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。
    五，布置作業(yè)：把課文讀給家長(zhǎng)聽。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇十七
    1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
    2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
    小河流過(guò)我門前
    一、讀一讀。
    小河流過(guò)我門前，小河搖頭不答應(yīng)，
    我請(qǐng)小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
    小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，
    急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
    小河流過(guò)我門前，一分一秒也不停，
    我請(qǐng)小河站一站，日日夜夜奔向前。
    1、借助漢語(yǔ)拼音自讀詩(shī)歌，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
    2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。
    3、評(píng)選朗讀能手。
    4、集體朗讀。
    二、討論：這首詩(shī)歌告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
    第三課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
    2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
    3、積累諺語(yǔ)知識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、讀一讀。
    條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
    1、借助漢語(yǔ)拼音自讀這段話，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
    2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。
    3、評(píng)選朗讀能手。
    4、集體朗讀。
    二、討論：這段話告訴我們了什么？說(shuō)明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
    三、讀一讀，背一背。
    一年之計(jì)在于春，
    一日之計(jì)在于晨。
    一寸光陰一寸金，
    寸金難買寸光陰。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇十八
    1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：“奧運(yùn)、舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請(qǐng)?！?BR>    2．有感情地朗讀課文。
    3．理解課文內(nèi)容，感受體育精神與奧運(yùn)魅力，喚起對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的向往之情。
    教師準(zhǔn)備《北京申奧專題片》、奧運(yùn)會(huì)田徑比賽成績(jī)單及補(bǔ)充閱讀資料。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1．20xx年7月13日，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，讓我們?cè)僖淮位仡櫮羌?dòng)人心的時(shí)刻!(播放天安門廣場(chǎng)歡慶的場(chǎng)面)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。
    2．導(dǎo)入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實(shí)現(xiàn)了。我們感到激動(dòng)和自豪。作為——名曾親臨奧運(yùn)賽場(chǎng)，采訪過(guò)奧運(yùn)明星的體育記者又會(huì)有什么感受呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    二、按要求自讀課文
    1．練習(xí)將課文瀆正確、讀流利。
    3．畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
    4．提出你不懂的問(wèn)題。
    三、組內(nèi)交流，整體感知課文內(nèi)容，初步體會(huì)體育精神與奧運(yùn)的魅力
    四、指導(dǎo)書寫難寫的生字
    第二課時(shí)
    一、讀書討論，感悟體育精神與奧運(yùn)魅力
    1．再—次認(rèn)真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運(yùn)會(huì)的什么?
    (學(xué)生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競(jìng)技體育所體現(xiàn)的公平與公正；向往采訪奧運(yùn)明星等。)
    2．在作者的向往之中，哪—點(diǎn)也是你最向往的，反復(fù)瀆相關(guān)段落，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理由。
    3．匯報(bào)交流。
    在學(xué)生的匯報(bào)中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，出示相關(guān)場(chǎng)面，深人體會(huì)奧運(yùn)精神。
    (如：我和作者一樣，向往奧運(yùn)會(huì)使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運(yùn)會(huì)提出的口號(hào)來(lái)說(shuō)吧，“綠色奧運(yùn)”、“人文奧運(yùn)”、“科技奧運(yùn)”，—定會(huì)使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設(shè)。很多北京人正在積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，準(zhǔn)備為奧運(yùn)會(huì)服務(wù)。到時(shí)，世界各國(guó)都將領(lǐng)略到北京人民的純樸與熱情。)
    (教師相機(jī)播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
    (如：我和作者一樣向往奧運(yùn)會(huì)所體現(xiàn)的公平、公正。當(dāng)今世界，美國(guó)仍在推行強(qiáng)權(quán)政治，充當(dāng)“國(guó)際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無(wú)阻。在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，不同種族、國(guó)家、地區(qū)的人，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起，通過(guò)真工正的實(shí)力較量，決出勝負(fù)，是難得的公正與公平。這是抗?fàn)帲彩侨祟愖非蟮囊环N理想，)
    (教師相機(jī)出示—份奧運(yùn)會(huì)比賽成績(jī)單。)
    (如：我最向往采訪奧運(yùn)明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，成為國(guó)家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運(yùn)會(huì)上，我希望采訪新老奧運(yùn)明星，將會(huì)感受到青春、進(jìn)步與發(fā)展。)
    (教師相機(jī)播放奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)場(chǎng)面。)
    二、深入體會(huì)作者的感受
    1.補(bǔ)充閱讀《中國(guó)與奧運(yùn)》
    2．再談淡你對(duì)“—個(gè)國(guó)家，—座城市，能夠舉辦—次奧運(yùn)會(huì)，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
    三、教師總結(jié)
    是的，屈辱的歷史—去不復(fù)返了。中國(guó)由“東亞病夫”成為體育強(qiáng)國(guó)，她在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交上的綜合實(shí)力得到了全世界的認(rèn)可。中國(guó)、北京，能夠舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運(yùn)生活在中華大地上熊熊燃燒!
    四、隨文積累
    選擇你喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，抄下來(lái)。
    五、布置作業(yè)
    1．你喜歡哪些奧運(yùn)明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛(ài)好者就2008年奧運(yùn)會(huì)搞一次模擬采訪。
    2．收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)趣聞和北京市籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料，辦一期手抄報(bào)。
    在閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為，作文教學(xué)亦應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生作前預(yù)習(xí)，其作用也是不可估量的！葉圣陶曾說(shuō)：“要文章寫得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒(méi)有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會(huì)像活水那樣自然的流淌了?！北疚囊浴懊鑼懢栈ā钡淖魑闹笇?dǎo)談一點(diǎn)淺見。
    菊花的名字花朵的形態(tài)花瓣形、色、味莖、葉的形色產(chǎn)生的聯(lián)想
    習(xí)作前，筆者要求學(xué)生留心周圍的菊花，或參加當(dāng)?shù)氐木照?，觀察的同時(shí)，填好觀察記錄表。
    教學(xué)片段：
    師：“深秋是菊花盛開的季節(jié)，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國(guó)是菊花的王國(guó)，哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產(chǎn)生的聯(lián)想介紹給大家?！?BR>    生1：“我重點(diǎn)觀察了‘白呼嘯’， ‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風(fēng)，撥動(dòng)雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬(wàn)頃海浪……”
    師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
    生a：“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點(diǎn)，許多在一起，比作白云也十分恰當(dāng)?！?BR>    生b：“他的聯(lián)想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學(xué)習(xí)?！?BR>    生c：“他沒(méi)有寫出花瓣的形狀，也沒(méi)有寫到葉子?！?BR>    （教師相機(jī)出示 “白呼嘯”，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
    生2：“紅菊花圍成一簇，像一團(tuán)熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細(xì)細(xì)觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當(dāng)然，最引人注目的還數(shù)它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個(gè)害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語(yǔ)?！?BR>    師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
    生a：“他寫出了紅菊花的顏色特點(diǎn)，還把它比作燃燒的火焰呢?！?BR>    生b：“他的聯(lián)想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌?！?BR>    生c：“他把菊花當(dāng)作人來(lái)寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語(yǔ)?！?BR>    （教師相機(jī)出示 紅菊花，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
    生3：“我發(fā)現(xiàn)了一棵深紅色的無(wú)名菊，它在姿態(tài)各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒(méi)有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態(tài)，但它美得自然、樸實(shí)，也在散發(fā)著誘人的芳香。它那默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神給我留下了難忘的印象。”
    師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）
    生：“他運(yùn)用對(duì)比的方法寫出了無(wú)名菊花的內(nèi)在美，我們都沒(méi)有注意。若能進(jìn)一步具體地寫出它的形態(tài)和顏色就更好了?！?BR>    生4：“最逗人喜愛(ài)的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭(zhēng)奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣……”
    （學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。略）
    生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來(lái)之時(shí)，我們已置身于花的海洋之中。這時(shí)，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風(fēng)姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩(shī)情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中?！?BR>    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇十九
    1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
    2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
    3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
    識(shí)字、寫字、朗讀課文。
    留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
    以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)
    1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
    2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。
    你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）
    1、出示卡片我會(huì)認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
    誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
    （學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）
    2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
    （1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
    （2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
    看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）
    看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
    3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。
    老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）
    （1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
    找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇
    認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇
    （2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字
    句：春天來(lái)了， 。
    詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
    冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?BR>    百花齊放 （百 齊） 百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇二十
    園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來(lái)識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流；二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂(lè)著。
    1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
    2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
    3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
    4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺(jué)保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
    1、多媒體教學(xué).課件。
    2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
    3課時(shí)
    一、激情導(dǎo)入
    （.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
    二、我會(huì)認(rèn)1
    1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
    2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
    3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。
    4、去掉拼音讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。
    5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）
    6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
    三、我會(huì)認(rèn)2
    1、（.課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰(shuí)來(lái)揭開。
    2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
    3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
    4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）
    5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。
    四、展示臺(tái)
    1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
    2、四人小組認(rèn)讀。
    3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。
    4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。
    小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小啊！
    一、導(dǎo)入
    上節(jié)課，小朋友通過(guò)課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。
    二、我會(huì)讀
    2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：
    a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。
    b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
    3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
    4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
    5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
    6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說(shuō)話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
    四、讀讀背背
    1、（.課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
    2、（.課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。
    3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
    4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
    5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來(lái)。
    五、練習(xí)
    1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——
    2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。
    第三課時(shí)
    我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
    2、在交際過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。
    3、通過(guò)畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護(hù)環(huán)境。
    課前準(zhǔn)備：
    1、查垃圾的來(lái)源。
    2、多媒體.課件一組。
    3、畫畫、做模型等所需的材料。
    教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
    小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
    1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
    2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
    二、回顧調(diào)查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)。
    小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔?，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎？）
    1、請(qǐng)小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果。
    2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。
    3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
    4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
    5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
    三、開展活動(dòng)，處理垃圾。
    地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。
    1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
    2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。
    3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
    4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。
    四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際。
    垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。
    1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。
    2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇二十一
    1.認(rèn)識(shí)“燕”等10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說(shuō)”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語(yǔ)：“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。
    2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。
    3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    1.認(rèn)字、寫字。
    2.分角色朗讀課文，演一演。
    3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    講讀法、情境法、表演法
    菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實(shí)物，生字詞語(yǔ)卡片。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、填句練習(xí)，導(dǎo)入新課
    1.出示練習(xí)題目： 笑了。
    2.學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。
    3.追問(wèn)：xxx為什么笑了？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際，回憶生活中的事例說(shuō)一說(shuō)）
    4.教師板書課題：燕子?jì)寢屝α恕?BR>    5.指導(dǎo)讀題目。
    6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課：燕子?jì)寢尀槭裁葱α四兀?BR>    二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通
    l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。
    2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
    3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。
    4.指導(dǎo)分段讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。
    5.再次自由讀課文。
    6.集體讀。
    7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了，你們?cè)谧x課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來(lái)。老師請(qǐng)你們把書合上，看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。
    三、認(rèn)讀生字
    1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。
    2.指名個(gè)別認(rèn)讀，其他正音。
    3.用生字組詞練習(xí)。
    4.大家一起讀生字以及詞語(yǔ)。
    5.開火車，再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。
    四、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
    l.教師出示菜園掛圖，學(xué)生觀察：菜園里有什么？
    2.指名反饋。
    3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學(xué)生讀文后反饋）
    4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
    “媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”
    5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。
    6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
    7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
    “媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
    8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。
    9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。
    10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
    11.指名上來(lái)摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物，體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。
    12.指導(dǎo)朗讀。
    13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學(xué)生找出媽媽說(shuō)的三句話，教師出示句子）
    14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。
    15.討論，為什么第三次，燕子?jì)寢尣艥M意地笑了？
    16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì)，他對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來(lái)越清楚，所以最后，燕子?jì)寢対M意地笑了。
    五、有感情地朗讀課文
    第二課時(shí)
    一、鞏固復(fù)習(xí)
    1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，大家跟讀。
    2.大家齊讀。
    3.開火車檢查讀。
    4.說(shuō)說(shuō)燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生反饋，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。）
    二、總結(jié)全文，升華主題
    1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會(huì)燕子每次觀察的角度不同）
    2.集體反饋。
    3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。
    4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由反饋）
    5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會(huì)從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
    三、角色朗讀，情境表演
    l.學(xué)生自由分角色讀課文。
    2.指名讀一讀，集體評(píng)一評(píng)。
    3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
    4.小組比賽讀。
    5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
    6.學(xué)生自由組合，把課文演一演。
    7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況，其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演，給各小組提出表演建議。
    8.再演一演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    四、指導(dǎo)寫字
    1、教師出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字認(rèn)讀并說(shuō)詞。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)生字書寫的注意要點(diǎn)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
    4、集體反饋，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
    5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學(xué)生跟著書空。
    6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
    7、作業(yè)評(píng)點(diǎn)。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇二十二
    本課設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，在讀中感悟。
    1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；學(xué)習(xí)1個(gè)新部首。
    2. 正確、流利的朗讀課文。
    3. 認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
    正確、有感情的朗讀課文。
    認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈。
    新授課
    掛圖、投影
    小組合作、探究法
    二課時(shí)
    一、 談話引入，揭示課題。
    1、“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
    2、現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢？
    3、齊讀課文。讀后有問(wèn)題嗎？
    二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    1. 學(xué)生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。
    2. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫出來(lái)的生字、生詞。
    3. 請(qǐng)自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。
    4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
    三、 細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
    1. 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰(shuí)演一棵大樹，演得怎樣。
    2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請(qǐng)同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。
    3. 觀察圖（一）找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
    4. 你喜歡阿海嗎？你能說(shuō)句贊美阿海的話嗎？請(qǐng)喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。
    5. 阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。
    6. 觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學(xué)卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
    7. 小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？
    四、 回讀課文，總結(jié)收獲。
    1. 有感情朗讀課文。
    2. 談收獲。
    小結(jié)：阿海真誠(chéng)善良的心靈和阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習(xí)他嗎？回去把這個(gè)故事告訴家里人。
    后記：
    肖麗英: 通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理“不管做什么事都要認(rèn)真去做,認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
    胡梅影：通過(guò)開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè)，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
    朱紅英：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，知道啊海對(duì)待事情是那么認(rèn)真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認(rèn)真。
    一、復(fù)習(xí)引入
    上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個(gè)怎樣的孩子？
    二、再讀感悟
    1、 選讀：選擇文中描寫阿海最令你
    感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽。
    2、 賽讀；小組分段倫讀，比比誰(shuí)讀的正確、流利有感情。
    三、合作識(shí)字
    1、 復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，討論用那些方法記憶生字。
    2、 認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
    3、 指導(dǎo)會(huì)寫的字：
    （1） 認(rèn)識(shí)新部首。
    4、 小組合作，自學(xué)識(shí)字
    i. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
    ii. 認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
    iii. 用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
    iv. 指導(dǎo)書寫。
    1. 認(rèn)識(shí)新部首
    2. 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
    3. 學(xué)生獨(dú)立書寫。
    4. 檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫的好。
    （2） 積累詞語(yǔ)
    i. 朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
    ii. 用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
    小結(jié)：
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了啊海是個(gè)心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事的好孩子。
    板書：
    8、演 一 棵 大 樹
    阿海 大灰狼 愿換 （為他人想）
    陽(yáng)陽(yáng) 大樹 不想 （是你如何想）
    后記：
    肖麗英：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈，我們要學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認(rèn)真去做。
    朱紅英:通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們了解到阿海演大樹是那么認(rèn)真，懂得一個(gè)道理：“不管做什么事都要認(rèn)真去做?！闭J(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
    胡梅影:通過(guò)分角色朗讀和讓學(xué)生表演,使學(xué)生懂得了“不管做什么事都要認(rèn)真去做”,認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇二十三
    學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
    生字卡片錄音帶掛圖
    ：二課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書
    二、初識(shí)課文
    1.聽課文錄音
    2.小朋友指讀課文
    3.同桌互讀課文
    4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
    三、學(xué)習(xí)生字
    1.帶拼音認(rèn)讀生字。
    2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
    3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
    4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
    5.游戲識(shí)記。
    四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
    情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
    擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
    生：略。
    小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
    第二課時(shí)學(xué)生寫字（略）
    本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
    本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?！睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
    我家住在廣饒縣，
    廣饒是個(gè)好地方。
    廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。
    廣饒有孫子公園和百貨商店。
    廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
    ……
    語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案篇二十四
    1、會(huì)認(rèn)“婷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
    3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
    1、生字詞卡片。
    2、錄音。
    3、課件：將書上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
    二、讀文。
    1、生獨(dú)立拼讀課文。師巡回傾聽指正。
    2、同桌共讀課文，互相指正。
    3、師生同讀課文，師高音，生低聲。
    4、生齊讀課文，師錄下音。
    5、師生分享大家的朗讀，集體尋找不足。
    6、生聽錄音，輕聲跟讀，體會(huì)語(yǔ)感。
    7、生默讀課文，標(biāo)出自然段。
    1、自由讀課文，思考：
    (1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?
    (2)同桌分享：讀自己喜歡的段落。
    (3)小組分享：在組內(nèi)讀自己喜歡的段落，并陳述為什么喜歡?
    (4)小組交流婷婷的畫。
    四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來(lái)。(會(huì)畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么)。
    小畫家在黑板上畫，其余的在下面畫，師巡視查看。
    2、集體評(píng)價(jià)黑板上的畫，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解課文內(nèi)容。
    (1)對(duì)照課文檢查黑板上的畫有什么不對(duì)的?應(yīng)該怎樣?誰(shuí)來(lái)糾正?
    (2)下面的同學(xué)對(duì)照自己的畫，看哪里畫得不當(dāng)?
    (3)小組內(nèi)展示自己的畫，組內(nèi)欣賞評(píng)價(jià)。
    五、引導(dǎo)總結(jié)。
    1、婷婷畫了幾幅畫?
    2、每一幅畫有什么特點(diǎn)?
    3、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?
    六、課后延伸：
    1、自己畫出婷婷的畫，展示給家人。
    2、畫一幅自己的想象畫。