教案可以幫助教師對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行全面規(guī)劃。編寫教案時，要選擇適合的教學資源和教學技術(shù)。教案的編寫不僅是一種教學準備工作，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
給我一點水教案篇一
1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。
2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。
二、教學過程：
1、檢查預習。
2、課堂學習重點內(nèi)容。
1、作者和詞作的簡介。
晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》。《浣溪沙》是詞牌名，即曲的譜子?！朵较场肥且皇仔×?，其格式是分上下兩片(也叫上下兩闋)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。
3、學生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。
（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。
（2）去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。
（3）夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。
（4）無可奈何花落去。無可奈何：不得已。花落去：花謝，點明節(jié)令是暮春。
（5）似曾相識：意思是好像曾經(jīng)認識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。
（6）小園香徑獨徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來回走。
4、在反復的誦讀中體會詞中關(guān)鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。
（1）“去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細體會思考“夕陽西下幾時回？”這句話的含義。
（思路點撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復。細味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態(tài)。）。
（思路點撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。）。
五、作業(yè)。
1、自己默寫本詞中需積累的名句，。源于此句沿用至今的成語是。
1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達。
教學后記。
劉維萌。
給我一點水教案篇二
1、熊媽媽為小熊準備了早飯，你們看，是什么（出示蛋糕圖片）。
2、提問：你們猜熊媽媽用什么辦法讓小熊覺得蛋糕變多了呢？
3、幼兒討論，教師注意傾聽了解幼兒已有的經(jīng)驗。
4、讓我們來看看熊媽媽是怎么做的吧？教師將蛋糕分成兩塊。
二、原來一樣多。
1、你覺得蛋糕變多了嗎？你是怎么知道蛋糕沒有變多？
2、教師根據(jù)幼兒回答演示：把兩塊蛋糕組合成一塊，引導幼兒了解蛋糕只是被分成了兩塊，并沒有變多。
3、出示牛奶，你們來想一想怎樣可以讓小熊覺得牛奶變多了呢？
幼兒討論并根據(jù)幼兒的回答演示。
總結(jié)：我們把蛋糕（牛奶）看成一個整體，熊媽媽就是把這個整體分開了，變成了幾個小部分，如果把這幾個小部分又組合起來成為一個整體。
三、還是一樣的多。
1、今天老師還為你們準備了許多的材料，你們可以玩一玩，也把他們分成幾部分。
2、幼兒操作教師指導，請幼兒說說是怎樣玩的，然后比較一下整體和部分由什么不同？
小結(jié)：整體比他的每一個部分都大，每一個小部分都比整體小。
四、游戲。
熊媽媽還給小熊準備了很多蛋糕，熊媽媽都把蛋糕切成了兩塊，請你們幫小熊找一找還有半塊蛋糕再哪？看看誰找的又快又對。
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給我一點水教案篇三
上限目標：學會4個生字，認識兩個偏旁，能讀準7個詞語。理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。能有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌。能仿照課文說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR> 下限目標：學會4個生字，認識兩個偏旁，能讀準7個詞語。理解兒歌內(nèi)容，初步懂得做事情的時候，要能想到別人。
1—1.5課時。
1、今天，我們來學習一首新的兒歌（.課件出示課題）請借助拼音，自己讀讀課題。
2、指名讀（根據(jù)學生情況指導兒化韻的正確讀法。）。
3、老師也來讀一讀，仔細聽，與你讀的有什么不一樣？
4、如果認為老師讀得不錯，就學著我的樣子讀——。
1、老師邊演示.課件邊范讀課文，注意學生聽的專注度。
（阿姨睡覺時，大姐姐做作業(yè)時，爸爸與客人交談時。）。
（一）阿姨睡覺的畫面。
1、（.課件演示阿姨在睡覺的畫面）看看圖上畫的是什么時候？阿姨在干什么？
（連起來說說）這個時候阿姨為什么會睡覺的？
2、是啊，阿姨睡得多甜，那我們應該怎樣走路呢？
3、這位小朋友是怎樣做的呢？請你自己讀讀句子？（.課件出示第一段）。
4、指名讀。（說說他哪里讀得特別好？）。
5、我們一起試一試，可別把阿姨吵醒啦。
6、能試著背一背嗎？（同桌面對面，以提醒的`口吻背誦。）。
（二）大姐姐做作業(yè)的畫面。
1、你能自己說說圖上的意思嗎？
2、這個時候，我們做事改怎么樣呢？
3、你猜猜圖上的小朋友會怎樣開門？
4、她是這樣做的（.課件出示第二段）你自己試著讀通順。
5、你來讀。（評價：的確輕輕的?？隙ú粫驍_大姐姐的學習。）。
6、齊讀，背誦。
（三）爸爸與客人交談的畫面。
（出示爸爸與客人交談的畫面）那這種時候我們又該怎樣做呢？看圖畫，用自己的話說。
2、對，就是這個意思。你能仿照前文自己編幾句兒歌嗎？（自由準備）。
3、交流學生編的句子。
4、課文中是這樣編的。（.課件出示第三段）。
5、指導朗讀，繼而背誦。
（四）學習最后一段。
1、你喜歡這位小朋友嗎？
2、這個小朋友走路、開門、說話都是輕輕的，她把別人放在了第一位，讓我們一起來。
夸夸她，學習她。（.課件出示第四段）。
3、指導朗讀句子。
（五）串讀全文：
1、句子會讀了，相信整篇課文也會讀了，打開語.文書，自由準備，練習朗讀。
2、指名朗讀。
可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：樓上的阿姨正在睡覺，有個小弟弟正蹦蹦跳跳地上樓來，你該。
怎樣提醒他？
3、請你也投入地讀一讀，挑出自己最喜歡的一段，練得更好。
4、表演朗讀，齊讀。
課間操：學生起立以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，一邊演一邊說，自由放松一分鐘。
（一）說話練習。
1、平時的哪些時候我們也應該輕一點，再輕一點呢？（讓學生有思考的片刻）。
2、提供畫面讓學生練說：
（1）爺爺在睡午覺。
（2）老師在辦公室里改作業(yè)。
（3）同學們在閱覽室里看書讀報。
3、小結(jié)，提出希望：
大家說得都很好，最重要的是能在平時的一言一行中表現(xiàn)出來，始終把別人放在第一位。
（二）認讀詞語。
1、.課件出示7個詞語，請讀給同桌聽，并互相幫助正音。
2、交流：你幫同桌糾正了哪個詞語的讀音？請同桌讀一讀。
3、齊讀詞語。
（三）寫字練習。
1、今天，我們還將學習四個生字（.課件出示“點、得、再、里”），借助拼音讀準字音。
2、參考書上得提示，說說字的筆順，想個方法記住他們。
3、交流：學生說，老師范寫。
點：認識四點底，書寫時第一點是左點，后面的是右點，而且中間兩點較小。
得：認識雙人旁，“曰”要寫得扁一點。
再：說清筆順，全體書空。
4、檢查自己得姿勢，寫字練習。
我們什么時候也應該輕一點，再輕一點呢？仿照課文說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR> 給我一點水教案篇四
蟬蟲鳥鳴，我喜歡大自然的聲音，安靜而動人；潮起潮落，我也常被這洪偉的聲音所震撼。有些時候，我們會聽到鳥鳴而被感動的落淚，聽大海的呼嘯而驀然被征服，卻忽略了我們身邊最振奮的聲音――掌聲。
在這個京杭而繁忙的世界，或許很多人也早以習慣了匆匆而來，匆匆而去，笑一笑便是表達了贊許?；蛟S也有人沒有發(fā)現(xiàn)真正的完美。然而，如果說人生是一條弧線，生與死是相交的一點，我想就算名人的人生也并非會是一個完美的圓形。其實，不過簡單拍拍手，就會給予他人一份信任，一份鼓勵。成功也好，失敗也罷，掌聲是對別人的一份肯定，肯定他的付出，肯定曾經(jīng)的努力。
記得一位心理學家做過一個實驗。他請來一位大師，又請來兩位希望拜師于他門下的學生。大師說要測試他們，只示范一遍，回家練習一個星期，然后去表演。大師會在他們兩人之間選擇一個人。一個星期以后，兩位學生在觀眾面前表演，兩位學生均以失敗告終。不同的是，其中一位學生獲得了掌聲，人們說他在短時間內(nèi)完成這樣很不容易；而另一位學生則獲得了觀眾的沉默。當然，這些觀眾是否鼓掌也是心理學家的安排。最后，沒有獲得掌聲的學生甚至沒有等到大師的選拔，便孤身離開了，而獲得掌聲的學生卻一再懇求大師希望留下來。
相同的表演結(jié)果卻謬以千里?；蛟S，離開的學生更有天賦，然而，他卻因為沒有受到他人的肯定而放棄了。簡單的掌聲其實包含了太多的'感情，鼓勵，支持，相信，以及認可。它并我單單是兩手撞擊那么簡單。沒有掌聲的人放棄了，放棄的，或許是他的一生。
常在報紙上看到有學生在高考后因沒有考到理想的學校而輕生。每當這時，心中便一陣陣作痛。年輕的生命就這樣消逝在空氣中，或許等待他的會是意想不到的未來，然而他卻放棄了。其實，很多輕生者只是沒有讓自己滿意而已。他們久久不肯給自己掌聲，讓自己認可自己。對于很多人，給自己掌聲遠比給別人掌聲要困難。給自己一點掌聲吧，其實你真的很幫。
歲月碾過的車輪一道又一道，掌聲響起的地方一處接一處。不要吝嗇我們的掌聲，因為掌聲的力量，不僅僅是雙手相擊的力量，它是改變?nèi)松牧α俊?BR> 給我一點水教案篇五
教學目標：
1.訓練朗讀，培養(yǎng)學生的誦讀能力。
2.知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。
3.品味賞析教學重點，知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。教學難點：品味賞析學法指導：誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。
教具：多媒體。
教學時數(shù)：4課時。
教學過程：
第一課時。
望江南。
《虞美人》。
教學目標。
1、抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
1、提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等。
3、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請同學們幾個這方面的事例。明確：運用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評價說：“后主之詞真所謂以血書者也。”法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！崩畎椎摹鞍装l(fā)三千丈，緣愁是個長?！崩铎系摹半x恨恰如春草，更行更遠還生。”李煜的“自是人生長恨水東流。”李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪?！钡鹊?。
五、發(fā)揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來。六、總結(jié)全詩。這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。
七作業(yè)：背誦、默寫。
板書設(shè)計：
教學后記：
劉維萌。
給我一點水教案篇六
教學目標：
體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受，結(jié)合自己的童年，反復朗讀文章，體會至情至性的人的自由和天性。
教學重點：濃濃親情在文中的體現(xiàn)。
教學難點：學習文章借景抒情的寫法和描寫景物的多種手法。
教學方法：講讀法。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
濃濃親情，動人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個頑皮可愛的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一個充滿樂趣的后園，共同編織了一段自由快樂的童年時光，讓我們一起走進后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。
二、作品、作家介紹。
《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現(xiàn)實的否定。
蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后基本上對蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父母的關(guān)愛。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相安慰，度過了很美好的一段時光。蕭紅能進學校讀書，也得力祖父的支持。
蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛、寬容、仁厚，由于有了祖父的關(guān)愛，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快樂，以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺，一切對她來說非常美好。
三、學習新課。
（一）學生自讀，整體感知課文，注意文中重點字詞：
谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠。
（二）引導討論，理清課文的情節(jié)。
課文以一個充滿樂趣的后園為中心展開情節(jié)，敘述了我和祖父在后園的快樂時光，其中又以幾件趣事串聯(lián)。
四、布置作業(yè)。
課后練習一。
教學后記：
第二課時。
一、導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過的自由快樂時光，但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動地表達出來讓我們感同身受的呢？本課我們將就這一點展開深一層的探討。
二、課文分析（教師引導、學生邊閱讀邊討論）。
后園：課文所描寫的典型環(huán)境。
依次提出以下四個問題，待同學（可以是小組發(fā)言人）充分發(fā)表意見后，分別給予提示，最后由教師作結(jié)。
1.蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
提問：作者的觀察是否很細致？從哪些詞語中可以看出這一點？
a：作者的觀察很細致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。
2.這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
提問：“嘯”“冒煙”是什么意思？作者為什么由發(fā)光的葉子想到沙灘上的蚌殼？
劉維萌。
給我一點水教案篇七
3．把握小說主題。教學重點：
1．情節(jié)的把握；
教學過程:。
第一課時。
1.導入新課：
故鄉(xiāng)是一支美麗的歌謠。那里留下了我們的足跡，也留下了我們最美的夢。幾天，讓我們在魯迅先生的筆墨中，去看看她眼中的故鄉(xiāng)吧。順便回顧一下魯迅及其作品。
2．測試小說的常識（預習檢測）。
4、了解魯迅。
1）我們學過魯迅的那些文章？
2）對魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？
5、時代背景（請看當時的農(nóng)村景象）本文是寫于辛亥革命之后，辛亥革命是中國歷史上重要的里程碑，結(jié)束了中國二千多年的封建王朝，可對農(nóng)民的生活有多大的改善呢？（欣賞圖片）。
6、聽讀課文要求：
1）聽準字音；2）體會感情；3）初步了解小說的內(nèi)容。
7、理情節(jié)。
1）文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？
2）依照此線索，請以“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。全文按照“回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)”的順序分為三部分。
8、.作業(yè)。
預習下節(jié)課內(nèi)容，試分析人物形象。
教學后記：
第二課時教學目標；
1.分析閏土、楊二嫂人物形象。
2.了解舊中國勞苦人民的苦難生活，感受今天安定生活。教學過程：一、.復習舊課，導入新課：
上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，現(xiàn)在我們來討論本文的人物形象塑造。二、講授新課（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點刻畫了哪些人？閏土、楊二嫂、“我”（二）.分析閏土人物形象：（朗讀第12自然段-30自然段；第55自然段）。
2、（教師引導）歸納閏土在哪些方面有了變化并扣住重點字詞進行分析人形象。明確：（1）肖像的變化：昔日今日紫色的圓臉--灰黃且有很深皺紋小氈帽---破氈帽紅活圓實實的手-又粗又笨且開裂，像是松樹皮分析：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡，“松樹皮似的手”是長年累月超負荷的勞動造成的結(jié)果。（2）動作、對話變化：
（3）閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后變化：
a.對我：少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”。--情真意切，親密無間；中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。--被封建禮教牢牢束縛。
b.對生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……--天真活潑、對生活充滿熱情和希望。中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”。--將希望寄托于神靈。（4）小結(jié)：殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
（二).楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：
--她的說話和動作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。
楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。
（三）“我”的形象及其意義：（心理描寫。主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）。
三、小結(jié)：“我”有作者的影子，但不等同于作者。對勞動人民的同情與愛，對等級觀念的否定，都表現(xiàn)出“我”是一個追求新生活，心懷希望的知識分子形象。四、作業(yè)布置：
課后練習三、四兩題；
教學后記：
劉維萌。
給我一點水教案篇八
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進行教案設(shè)計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學生的生活實際，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計巧妙。
二、教學目標。
3、學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。
4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
三、教學重點、難點。
1、了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
四、教學過程。
1、揭示課題，導入新課。
同學們，今天我們來學習一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動學生讀書興趣）。
2、檢查預習情況，初讀課文。
（1）自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
（2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）。
（檢查學生的預習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）。
3、精讀課文，感悟文章特點。
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答，教師隨機評價）。
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關(guān)語句。
（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）。
（3）哪些段落進行了詳細介紹？（學習2—6自然段）。
（4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。
（5）的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）。
（6）應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學說一說。（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）。
(指讀，板書)。
（通過這種方式，調(diào)動學生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）。
（8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說，“沒有水，就沒有生命?！蔽覀円呀?jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習慣還要靠大家。
通過黑板上的'提綱，同學們可以一目了然的了解我們這堂課所學的內(nèi)容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。
（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）。
（9）通過學習，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）。
（10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）。
給我一點水教案篇九
教學目標：
一、引導學生多種形式朗讀小說，把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。
二、學習小說人物的精彩描寫方法。
三引導學生從多個角度理解小說題目“絕品”的含義。四注重對學生價值觀的引導，理解和學會誠信做人的原則。教學重點：
把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力。
人物的精彩描寫方法。教學難點：
從多個角度理解“絕品”的含義，學會做人的原則。教學方法：
閱讀賞析法、討論歸納法教學過程。
一、導入。
由裝裱前后的字畫比較導入，激發(fā)學生對字畫裝裱的興趣。
二、作者介紹。
談歌，原名譚同占，1954年生于河北保定。主要作品有：長篇小說《城市守望》、《家園筆記》、《黑風白日》、《認識你真好》；中篇小說集《大廠》、《城市熱風》、《我曾讓你傻半天》等。
三、整體閱讀。
（一）按照情節(jié)的開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局復述小說故事情節(jié)。
（二）說說文中給你留下深刻印象的內(nèi)容。
學生自由談。
（三）小說中哪些內(nèi)容可以稱為“絕品”？
學生自由討論，言之成理即可。
教師適時引導，最后歸納小結(jié)：畫“絕”、技“絕”、人亦“絕”。
（四）根據(jù)以上討論，說說小說以“絕品”為題有何深意？
本文標題一語雙關(guān)，既點明畫品之絕，更點出人品之絕。
四、品味咀嚼。
（一）一“絕”--畫（唐代珍品）。
提問：從文中哪些語句可見此畫為“絕品”？
（二）二“絕”--裝裱技藝。
（三）三“絕”--人。
1．小說中出現(xiàn)了哪幾個人物？
常先生、劉三爺、王商人、馬氏。
2．給你印象最深刻的是誰？你認為誰是小說的主要人物？
引導學生理解，小說是圍繞“絕品”而展開情節(jié)：“收--藏--送”，而這其中的主體即是劉三爺。
3．簡單分析歸納常先生和王商人的形象。
五、布置作業(yè)。
劉維萌。
給我一點水教案篇十
1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。
2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。
3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。
活動準備。
1、經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。
2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。
活動過程。
1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。
（1）教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。
（2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。
2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。
（1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。
（2）體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。
3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。
（1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？
（2）提問：什么時候需要輕？什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）。
4、情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。
（1）發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好；學習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。
（2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。
核心理念：體驗。
我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，把握幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解了班級各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：
1、巧用故事，體驗什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。
2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。
3、在真實的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)輕、響不同的真實情境，使幼兒有機會在實踐中進一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受：和別人打招呼、喊口令時，聲音應該響亮；當別人睡覺、休息時，聲音應該輕些，不要影響和打擾別人。
給我一點水教案篇十一
人生在世，本就是匆匆一場，時光就如那手掌心里緊攥著的沙子，只要一不握緊就會從手指縫間傾涌而出，消失不見。問我一生終想得到什么，一直在渴望什么，我則會說：給我一點時間，哪怕，真的只是那么一點點。
學業(yè)的繁重，排名的后退，面對中考再戰(zhàn)一次的壓力，就像一座座險峻的大山壓在我的背上，讓我疲憊不堪，氣喘吁吁。每一次回到家中的我，是習慣于沉默的，喜怒無常，激烈的對抗身邊的每一個人，抱怨他們的不理解，想包隨時會引爆的炸藥。可是你并沒有以此而離開，反而站在原地，面對慈祥的微笑等著我，張開溫暖的懷抱守侯著我。
我們每一次的見面，都是倉促而短暫的，當我與你見面之時，充斥著我的腦海的是如何快點回到家，早日完成老師布置的作業(yè)，而你的腦海中充斥著，是如何把飯菜做得更加可口，讓我吃得舒心;是如何把自己的家收拾的干凈明亮，讓我住的舒服;是如何把空調(diào)的溫度調(diào)得剛剛好，讓我享受的愜意。這一切，都轉(zhuǎn)變成你額頭上的汗水，化作成你眼角密密麻麻的皺紋，變身成你頭上的根根白發(fā)，讓我面對此情此景，我卻沒有時間給你一個微笑，給你一個擁抱，陪你一起好好地說話。
我不知道，你多少次看著那窄小的木門，幻想著推門而入的人是我;我不知道，你多少次望著我離去的背影，嘆息過多少次;我不知道，你多少次守在電話機旁，希望著鈴聲響起接聽后那熟悉的嗓音來源于我，可你又害怕每一次的撥通電話耽誤了我的學習;我不知道，你是如何一天天數(shù)著日歷，比我們還盼望假期的來臨，因為這樣你就又可以和我在一次見面。
給我一點時間，讓我陪陪我最親愛的人我的姥姥!給我一點時間，可以讓我和她接通一次不會被打斷的電話;給我一點時間，讓我用紙巾去擦拭她額頭上布滿的豆大的汗珠;給我一點時間，讓我與她在小區(qū)的庭院里散散步;給我一點時間，讓我與她好好的說說話，這就足夠了。
利用一點時間，可以去做很多事情，去與同學結(jié)伴玩耍;自己去某一個地方旅游;去吃一頓美味的大餐，可是那么多好玩的好吃的都比不上和你在一起。
給我一點時間，讓我陪陪我的姥姥，迎著夕陽的余暉，吹著微涼的秋風，互相依靠，您依著我，我偎著您，一同微笑。
給我一點水教案篇十二
窗外的風悲涼的吹過。白色的窗簾輕輕舞動，那么蒼白，那么無力。
毛主席曾說過：“三十年彈指一揮間?！?BR> 真是這樣的么？
一年級的我總是想這個問題！有時也會做出一些好笑的事情來：
彈一彈手指然后我會去問：“同學我看起來多少歲？”
“你會有多少歲？六歲唄！”同學會邊笑邊會答我的問題。
“不可能！我應該三十六歲！”我滿臉疑惑的說。
“三十六歲？”同學也被我搞的一頭霧水。
轉(zhuǎn)眼間，隨說不是三十年，但五年的時光也在眼前悄悄的溜走，再也回不來了！
一年又一年！一個三百六十五天，又一個三百六十五天！一次期末考試，又一次期末考試！一個暑假，又一個暑假……時間為何過的那么快？此時的我，以是五年級的學生，整天都在學習中度過。隨然說學習也很快樂，可我每次看見一二年極的同學在操場上戲耍時也不免有些嫉妒了！
有時，我會不時把一年級的照片拿出來看。那時照片上的我剪著一個娃娃頭，十分可愛！同學們臉上稚氣，那些后、像百合花一樣純潔的笑容讓人感動！我多么希望在回到從前呀！
我曾向流星許過愿！現(xiàn)在我也想向星星許個愿：
我想起一首小詩：
假如時間可以停留，
那一定要停在我入學的那一天；
假如時間可以停留，
那一定要停在我入隊的那一天；
假如時間可以停留，
那一定要停在我畢業(yè)的那一天；
時間老人，行么？
“給我一點時間”就這么簡單的一句話！可是，這個愿望何時才能實現(xiàn)？
給我一點水教案篇十三
一年級的我曾說：“給我一點時間，我馬上打完這個游戲！”三年級的我說：“給我一點時間，我馬上做完家庭作業(yè)！”五年級的我說：“給我一點時間，我馬上把衣服洗完！”……直到現(xiàn)在，我仍習慣地對媽媽說：“給我一點時間……”而媽媽總不滿地反問道：“我給了你多少時間？”
不！都錯了！人生的道路上，誰來給你一點時間？誰會回答：“哦！好的！給你一點時間?！?BR> 人生的道路上，沒有誰有勻一點時間給你的義務(wù)，時間的索取是要付出代價的，想多要一點時間你得自己用智慧爭取。
給我一點水教案篇十四
：讓我去發(fā)現(xiàn)，讓我去探尋，讓我去幻想，讓我去創(chuàng)造。
在這匆匆的時間里，我到底能夠做些什呢？是一笑而過，是慢慢度過，還是……。
是呀！時間是一去不復返了，它總是從我們手中悄悄溜走。而我們呢？我們又何嘗不想要老天再多給我們一點時間。孩子們想：“再多給我一點兒時間，我就能把這盤游戲打過關(guān)了?！睂W生們說：“再多給我一點兒時間，我就可以把這道題做完了?！鄙习嘧逭f：“再多給我一點兒時間，我就可以把上級交給我的任務(wù)完成了?！?BR> 每個人都這樣埋怨，可回過頭來想一想，那些時間不是已經(jīng)被我們給浪費了嗎？”要知道，你口口聲聲地說:“多”，其實是一種莫名奇妙的貪婪。
給我一點水教案篇十五
我走得如此匆匆，和這個匆忙的時間擦肩而過。
有時，我想要慢一些，慢一些，再慢一些，讓自己能夠看清一個個模糊的身影，聽清一聲聲殷切的問候和呼喚。
給我一點時間，哪怕只是短暫的一瞬。我想要給我身邊的人一個溫暖的微笑。在那目光交匯的瞬間，友愛靜靜地流淌，悄無聲息。我想要看清混沌的天空，看著陰云一點點消散，看見陽光暖暖地灑下，穿越發(fā)梢，靈魂的熱度一點一點升高。
給我一點時間。我想要向劃過天宇的流星許愿，輕輕、輕輕地閉上眼，閃亮的光在眼前飛逝而過，不能清楚地看到，但我強烈地感知到它的存在，讓那個小小的心愿伴著流星隕落，落在某個人的心頭。
給我一點時間。我想要傾訴，向路過的風訴說我的小秘密，讓它悄悄帶走我的心聲，然后將它藏在偌大的天空里。我們就這樣無休止地竊竊私語，不驚動任何人，墻角的吊蘭仍在熟睡。
給我一點時間。讓我可以看得清未來的方向，聆聽真實的心靈獨白，我會緊緊地抓住方向盤，鼓足勇氣，沖向未來，順著前方燈塔的方向。
給我一點水教案篇十六
讓我望望雨后的彩虹回憶年少的許多美好往事；讓我看看天邊的彩霞留給我一些想象的空間。
讓我在月亮下玩耍在太陽下與小伙伴們相互追逐我需要一個美好的童年。
讓我遠離如山的作業(yè)讓我大膽地面對生活、體驗生活自由自在地度過童年。
讓我翻開幼時的相冊回味幼年趣味橫生的故事……。
吧！老師、爸爸、媽媽，我真的需要一個美好的童年，真的需要……。
給我一點水教案篇十七
媽媽整天要我學習，叮囑我刻苦努力。這樣的我雖然成績很好，可是我的心里真的一點都不快樂。勞逸結(jié)合的道理為什么媽媽就不能懂呢？就算是為了我好，也可不可以考慮一下我的感受呢，給我一點時間，讓我找回自己好嗎。
堆成山的參考書與練習題取代了那些我愛看的少女漫畫和小說。我不是不喜歡。
他們了，只是時間不允許?？刹豢梢越o我一點時間，讓我繼續(xù)那青春少女的無限遐想。
以前身體很好的我現(xiàn)在很少鍛煉，(.)大部分時間都用來學習。不管我怎么和媽媽講道理，媽媽都會說是為我好。就這樣，稀里糊涂的一直學習。
同學們有任何的聚會都不會通知我，因為他們都很清楚，我媽媽是不會讓我去的。給我一點時間，我需要和同學們交流培養(yǎng)友誼。
盡管我知道媽媽這么做是為了讓我有一個好的未來，可是我真的很反感。我也希望可以和其他孩子一樣，有一個快樂難忘的青春。
老師眼中的我是一個十足的乖孩子，不但聽話，而且很努力。每次班級里的表揚班會上，我都會是被表揚的對象。其實，我也希望不要這樣。因為我注意到同學們的眼神中并沒有一絲的羨慕，有的是可憐。
給我一點時間，我還是個孩子。我才十四歲，我還很小。我不想學太多的東西，我只是想做一個普普通通的人。為什么，要讓我一點業(yè)余的時間都沒有呢？我真的很想和別的孩子一樣，哪怕是壞孩子。
給我一點水教案篇十八
:讓我去發(fā)現(xiàn)，讓我去探尋。讓我去幻想，讓我去創(chuàng)造。
在這匆匆的時間里，我們到底能夠做些什么呢?
是一笑而過?
是慢慢度過?
還是··…’。
“光陰似箭，日月如梭。”我們常常虛度“來也匆匆，去也匆匆”的時間。
記得朱自清先生的《匆匆》里有這樣的一段話:“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返了呢?—是有人偷了它們罷!……是他們自己逃走了罷!現(xiàn)在又到了哪里呢?”
是呀，時間是一去不復返的，它總是從我們手中悄悄地溜走。
孩子們想:再多，我就可以把這盤游戲打穿了!
學生們說:再多，我就能把這一題做完了!
上班族說:再多，我就可以把上級交給我的任務(wù)完成了!
參加“楚才杯”作文競賽的同學想:再多，我就能寫出一級棒的文章了!
我們?yōu)楹尾幌胂?。
如果我們抓緊了那一點一滴的時間，又會有什么樣的結(jié)果呢?
也許那結(jié)果是辛酸的，也許那結(jié)果是苦澀的，又也許那結(jié)果是美好的，但至少會讓我們不再因為浪費了時間而煩惱、憂傷，不是嗎?老天待我們不薄!我們應該學會去感恩、回報，而不是學會去埋怨!
我們應該學會去珍惜那些時間，而不是只會去索要!
如果今后的人生道路上，你的口中不再有“”這句話，你將會是最棒的!
因為，你學會了感恩、回報!
更重要的是，你1董得了什么叫“珍惜”!
要知道，口口聲聲叫著“”，其實，是一種莫名的“貪婪”!
給我一點水教案篇十九
“能否讓我再翻開那已經(jīng)泛黃、邊角折皺的本子，記錄下我內(nèi)心所想的一些事情，寫下自己所經(jīng)歷的一點往事?！痹诏偪癖疾ㄓ谡n外輔導班的間隙，我總會這樣想。
今年的我，迎來了人生第一次嚴峻的考驗——小升初。
媽媽為了讓我能上全市最好的初中，給我報了很多很多課外輔導班。周一到周五放學后的時間被排得滿滿當當，周末更是不得閑。
一個接著一個的輔導班，讓我成了連軸轉(zhuǎn)的小陀螺。難得有一天老師布置的作業(yè)少，但媽媽還是不放過我，拿出各種習題冊讓我做練習。
雖然我知道，媽媽現(xiàn)在這樣嚴格要求，是為了讓我長大后更輕松，但我還是覺得壓力好大。
我不曾記得自己有多長時間沒有翻開日記本了；也不知道自己有多長時間沒有吐露心聲了。只覺得自上六年級以來，就被如山的作業(yè)壓得喘不過氣來。
周末課外輔導班布置的作業(yè)不僅多，而且非常難。每天晚上，我又是作業(yè)，又是習題冊，有時絞盡腦汁都想不出解題方法，很是郁悶！
遇上簡單的習題，我很快地做完?？蛇@個時候，媽媽又拿出了厚厚一沓試卷，不把我的世界整得天昏地暗、頭昏眼花，她決不罷休。
這種情況下，我哪還有時間寫日記？
所以，此刻我最大的愿望就是媽媽能給我點時間，哪怕是三十分鐘也好，讓我有空寫一寫自己心中的所思所想，讓我的靈魂能短暫地放空一下。
如此，我會萬分感激這個世界的！
給我一點水教案篇二十
我走得如此匆匆，和這個匆忙的時間擦肩而過。
有時，我想要慢一些，慢一些，再慢一些，讓自己能夠看清一個個模糊的身影，聽清一聲聲殷切的問候和呼喚。
哪怕只是短暫的一瞬。我想要給我身邊的人一個溫暖的微笑。在那目光交匯的瞬間友愛靜靜地流淌悄無聲息。我想要看清混沌的天空看著陰云一點點消散看見陽光暖暖地灑下穿越發(fā)梢靈魂的熱度一點一點升高。
我想要向劃過天宇的流星許愿，輕輕、輕輕地閉上眼，閃亮的光在眼前飛逝而過，不能清楚地看到，但我強烈地感知到它的存在，讓那個小小的心愿伴著流星隕落，落在某個人的心頭。
我想要傾訴，向路過的風訴說我的小秘密，讓它悄悄帶走我的心聲，然后將它藏在偌大的天空里我們就這樣無休止地竊竊私語，不驚動任何人，墻角的吊蘭仍在熟睡。
讓我可以看得清未來的方向，聆聽真實的心靈獨白，我會緊緊地抓住方向盤，鼓足勇氣，沖向未來，順著前方燈塔的方向。
我想要……想要……只要一點點就好了。
給我一點水教案篇一
1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。
2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。
二、教學過程：
1、檢查預習。
2、課堂學習重點內(nèi)容。
1、作者和詞作的簡介。
晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》。《浣溪沙》是詞牌名，即曲的譜子?！朵较场肥且皇仔×?，其格式是分上下兩片(也叫上下兩闋)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。
3、學生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。
（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。
（2）去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。
（3）夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。
（4）無可奈何花落去。無可奈何：不得已。花落去：花謝，點明節(jié)令是暮春。
（5）似曾相識：意思是好像曾經(jīng)認識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。
（6）小園香徑獨徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來回走。
4、在反復的誦讀中體會詞中關(guān)鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。
（1）“去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細體會思考“夕陽西下幾時回？”這句話的含義。
（思路點撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃栁飨隆笔菬o法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復。細味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態(tài)。）。
（思路點撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美好、熟悉的事物或感情的象征。）。
五、作業(yè)。
1、自己默寫本詞中需積累的名句，。源于此句沿用至今的成語是。
1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達。
教學后記。
劉維萌。
給我一點水教案篇二
1、熊媽媽為小熊準備了早飯，你們看，是什么（出示蛋糕圖片）。
2、提問：你們猜熊媽媽用什么辦法讓小熊覺得蛋糕變多了呢？
3、幼兒討論，教師注意傾聽了解幼兒已有的經(jīng)驗。
4、讓我們來看看熊媽媽是怎么做的吧？教師將蛋糕分成兩塊。
二、原來一樣多。
1、你覺得蛋糕變多了嗎？你是怎么知道蛋糕沒有變多？
2、教師根據(jù)幼兒回答演示：把兩塊蛋糕組合成一塊，引導幼兒了解蛋糕只是被分成了兩塊，并沒有變多。
3、出示牛奶，你們來想一想怎樣可以讓小熊覺得牛奶變多了呢？
幼兒討論并根據(jù)幼兒的回答演示。
總結(jié)：我們把蛋糕（牛奶）看成一個整體，熊媽媽就是把這個整體分開了，變成了幾個小部分，如果把這幾個小部分又組合起來成為一個整體。
三、還是一樣的多。
1、今天老師還為你們準備了許多的材料，你們可以玩一玩，也把他們分成幾部分。
2、幼兒操作教師指導，請幼兒說說是怎樣玩的，然后比較一下整體和部分由什么不同？
小結(jié)：整體比他的每一個部分都大，每一個小部分都比整體小。
四、游戲。
熊媽媽還給小熊準備了很多蛋糕，熊媽媽都把蛋糕切成了兩塊，請你們幫小熊找一找還有半塊蛋糕再哪？看看誰找的又快又對。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學計劃
給我一點水教案篇三
上限目標：學會4個生字，認識兩個偏旁，能讀準7個詞語。理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。能有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌。能仿照課文說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR> 下限目標：學會4個生字，認識兩個偏旁，能讀準7個詞語。理解兒歌內(nèi)容，初步懂得做事情的時候，要能想到別人。
1—1.5課時。
1、今天，我們來學習一首新的兒歌（.課件出示課題）請借助拼音，自己讀讀課題。
2、指名讀（根據(jù)學生情況指導兒化韻的正確讀法。）。
3、老師也來讀一讀，仔細聽，與你讀的有什么不一樣？
4、如果認為老師讀得不錯，就學著我的樣子讀——。
1、老師邊演示.課件邊范讀課文，注意學生聽的專注度。
（阿姨睡覺時，大姐姐做作業(yè)時，爸爸與客人交談時。）。
（一）阿姨睡覺的畫面。
1、（.課件演示阿姨在睡覺的畫面）看看圖上畫的是什么時候？阿姨在干什么？
（連起來說說）這個時候阿姨為什么會睡覺的？
2、是啊，阿姨睡得多甜，那我們應該怎樣走路呢？
3、這位小朋友是怎樣做的呢？請你自己讀讀句子？（.課件出示第一段）。
4、指名讀。（說說他哪里讀得特別好？）。
5、我們一起試一試，可別把阿姨吵醒啦。
6、能試著背一背嗎？（同桌面對面，以提醒的`口吻背誦。）。
（二）大姐姐做作業(yè)的畫面。
1、你能自己說說圖上的意思嗎？
2、這個時候，我們做事改怎么樣呢？
3、你猜猜圖上的小朋友會怎樣開門？
4、她是這樣做的（.課件出示第二段）你自己試著讀通順。
5、你來讀。（評價：的確輕輕的?？隙ú粫驍_大姐姐的學習。）。
6、齊讀，背誦。
（三）爸爸與客人交談的畫面。
（出示爸爸與客人交談的畫面）那這種時候我們又該怎樣做呢？看圖畫，用自己的話說。
2、對，就是這個意思。你能仿照前文自己編幾句兒歌嗎？（自由準備）。
3、交流學生編的句子。
4、課文中是這樣編的。（.課件出示第三段）。
5、指導朗讀，繼而背誦。
（四）學習最后一段。
1、你喜歡這位小朋友嗎？
2、這個小朋友走路、開門、說話都是輕輕的，她把別人放在了第一位，讓我們一起來。
夸夸她，學習她。（.課件出示第四段）。
3、指導朗讀句子。
（五）串讀全文：
1、句子會讀了，相信整篇課文也會讀了，打開語.文書，自由準備，練習朗讀。
2、指名朗讀。
可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：樓上的阿姨正在睡覺，有個小弟弟正蹦蹦跳跳地上樓來，你該。
怎樣提醒他？
3、請你也投入地讀一讀，挑出自己最喜歡的一段，練得更好。
4、表演朗讀，齊讀。
課間操：學生起立以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，一邊演一邊說，自由放松一分鐘。
（一）說話練習。
1、平時的哪些時候我們也應該輕一點，再輕一點呢？（讓學生有思考的片刻）。
2、提供畫面讓學生練說：
（1）爺爺在睡午覺。
（2）老師在辦公室里改作業(yè)。
（3）同學們在閱覽室里看書讀報。
3、小結(jié)，提出希望：
大家說得都很好，最重要的是能在平時的一言一行中表現(xiàn)出來，始終把別人放在第一位。
（二）認讀詞語。
1、.課件出示7個詞語，請讀給同桌聽，并互相幫助正音。
2、交流：你幫同桌糾正了哪個詞語的讀音？請同桌讀一讀。
3、齊讀詞語。
（三）寫字練習。
1、今天，我們還將學習四個生字（.課件出示“點、得、再、里”），借助拼音讀準字音。
2、參考書上得提示，說說字的筆順，想個方法記住他們。
3、交流：學生說，老師范寫。
點：認識四點底，書寫時第一點是左點，后面的是右點，而且中間兩點較小。
得：認識雙人旁，“曰”要寫得扁一點。
再：說清筆順，全體書空。
4、檢查自己得姿勢，寫字練習。
我們什么時候也應該輕一點，再輕一點呢？仿照課文說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR> 給我一點水教案篇四
蟬蟲鳥鳴，我喜歡大自然的聲音，安靜而動人；潮起潮落，我也常被這洪偉的聲音所震撼。有些時候，我們會聽到鳥鳴而被感動的落淚，聽大海的呼嘯而驀然被征服，卻忽略了我們身邊最振奮的聲音――掌聲。
在這個京杭而繁忙的世界，或許很多人也早以習慣了匆匆而來，匆匆而去，笑一笑便是表達了贊許?；蛟S也有人沒有發(fā)現(xiàn)真正的完美。然而，如果說人生是一條弧線，生與死是相交的一點，我想就算名人的人生也并非會是一個完美的圓形。其實，不過簡單拍拍手，就會給予他人一份信任，一份鼓勵。成功也好，失敗也罷，掌聲是對別人的一份肯定，肯定他的付出，肯定曾經(jīng)的努力。
記得一位心理學家做過一個實驗。他請來一位大師，又請來兩位希望拜師于他門下的學生。大師說要測試他們，只示范一遍，回家練習一個星期，然后去表演。大師會在他們兩人之間選擇一個人。一個星期以后，兩位學生在觀眾面前表演，兩位學生均以失敗告終。不同的是，其中一位學生獲得了掌聲，人們說他在短時間內(nèi)完成這樣很不容易；而另一位學生則獲得了觀眾的沉默。當然，這些觀眾是否鼓掌也是心理學家的安排。最后，沒有獲得掌聲的學生甚至沒有等到大師的選拔，便孤身離開了，而獲得掌聲的學生卻一再懇求大師希望留下來。
相同的表演結(jié)果卻謬以千里?；蛟S，離開的學生更有天賦，然而，他卻因為沒有受到他人的肯定而放棄了。簡單的掌聲其實包含了太多的'感情，鼓勵，支持，相信，以及認可。它并我單單是兩手撞擊那么簡單。沒有掌聲的人放棄了，放棄的，或許是他的一生。
常在報紙上看到有學生在高考后因沒有考到理想的學校而輕生。每當這時，心中便一陣陣作痛。年輕的生命就這樣消逝在空氣中，或許等待他的會是意想不到的未來，然而他卻放棄了。其實，很多輕生者只是沒有讓自己滿意而已。他們久久不肯給自己掌聲，讓自己認可自己。對于很多人，給自己掌聲遠比給別人掌聲要困難。給自己一點掌聲吧，其實你真的很幫。
歲月碾過的車輪一道又一道，掌聲響起的地方一處接一處。不要吝嗇我們的掌聲，因為掌聲的力量，不僅僅是雙手相擊的力量，它是改變?nèi)松牧α俊?BR> 給我一點水教案篇五
教學目標：
1.訓練朗讀，培養(yǎng)學生的誦讀能力。
2.知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。
3.品味賞析教學重點，知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。教學難點：品味賞析學法指導：誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。
教具：多媒體。
教學時數(shù)：4課時。
教學過程：
第一課時。
望江南。
《虞美人》。
教學目標。
1、抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。
1、提問：“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？明確：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇擁，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等。
3、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請同學們幾個這方面的事例。明確：運用比喻將抽象的感情具體化]。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。無怪王國維評價說：“后主之詞真所謂以血書者也。”法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！崩畎椎摹鞍装l(fā)三千丈，緣愁是個長?！崩铎系摹半x恨恰如春草，更行更遠還生。”李煜的“自是人生長恨水東流。”李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪?！钡鹊?。
五、發(fā)揮想象，試譯這首詩，盡量把悲憤凄楚的感情表現(xiàn)出來。六、總結(jié)全詩。這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。
七作業(yè)：背誦、默寫。
板書設(shè)計：
教學后記：
劉維萌。
給我一點水教案篇六
教學目標：
體味文章中作者描寫的童年趣事所帶來的感受，結(jié)合自己的童年，反復朗讀文章，體會至情至性的人的自由和天性。
教學重點：濃濃親情在文中的體現(xiàn)。
教學難點：學習文章借景抒情的寫法和描寫景物的多種手法。
教學方法：講讀法。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
濃濃親情，動人心弦，親情是人間真摯而美好的感情。描寫親情的詩文往往最能打動人，在本單元這幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富，引起我們的共鳴。而《祖父、后園和我》一文，作者以行云流水般的文字記敘了自己與祖父之間那種濃濃的爺孫情。一個頑皮可愛的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一個充滿樂趣的后園，共同編織了一段自由快樂的童年時光，讓我們一起走進后園，共同感受兒童自由的天性和人間濃郁的親情。
二、作品、作家介紹。
《祖父、后園和我》這部作品是蕭紅后期代表作，通過追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達作者對于舊中國的扭曲人性損害人格的社會現(xiàn)實的否定。
蕭紅幼年喪母，父親冷酷暴戾，再婚后基本上對蕭紅不聞不問。蕭紅自小就缺乏父母的關(guān)愛。在寂寞的童年里，只有年邁的祖父給她疼愛和溫暖，讓她感到一些人間的溫情。她和祖父之間的感情是十分深厚的，他們互相依戀，互相安慰，度過了很美好的一段時光。蕭紅能進學校讀書，也得力祖父的支持。
蕭紅的祖父是一位慈祥的老人，他慈愛、寬容、仁厚，由于有了祖父的關(guān)愛，蕭紅童年雖然寂寞，卻依然有溫情有快樂，以至于蕭紅“覺得這世界上有了祖父就夠了，還怕什么呢？”祖父一天到晚都在后花園里勞作，于是蕭紅也跟著祖父總在后花園里玩樂，鋤草，吃黃瓜，捉蜻蜓，采花，捉蚱螞，澆菜，玩累了用草帽遮一遮，睡一覺，一切對她來說非常美好。
三、學習新課。
（一）學生自讀，整體感知課文，注意文中重點字詞：
谷穗衣襟嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠。
（二）引導討論，理清課文的情節(jié)。
課文以一個充滿樂趣的后園為中心展開情節(jié)，敘述了我和祖父在后園的快樂時光，其中又以幾件趣事串聯(lián)。
四、布置作業(yè)。
課后練習一。
教學后記：
第二課時。
一、導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們比較到位的認識和感受到了“我”和祖父在后園度過的自由快樂時光，但是作者是怎樣將童年的美好記憶生動地表達出來讓我們感同身受的呢？本課我們將就這一點展開深一層的探討。
二、課文分析（教師引導、學生邊閱讀邊討論）。
后園：課文所描寫的典型環(huán)境。
依次提出以下四個問題，待同學（可以是小組發(fā)言人）充分發(fā)表意見后，分別給予提示，最后由教師作結(jié)。
1.蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
提問：作者的觀察是否很細致？從哪些詞語中可以看出這一點？
a：作者的觀察很細致，從“金”“綠”“嗡嗡地飛”“滿身絨毛”以及“胖圓圓”等詞語中可以看出。
2.這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
提問：“嘯”“冒煙”是什么意思？作者為什么由發(fā)光的葉子想到沙灘上的蚌殼？
劉維萌。
給我一點水教案篇七
3．把握小說主題。教學重點：
1．情節(jié)的把握；
教學過程:。
第一課時。
1.導入新課：
故鄉(xiāng)是一支美麗的歌謠。那里留下了我們的足跡，也留下了我們最美的夢。幾天，讓我們在魯迅先生的筆墨中，去看看她眼中的故鄉(xiāng)吧。順便回顧一下魯迅及其作品。
2．測試小說的常識（預習檢測）。
4、了解魯迅。
1）我們學過魯迅的那些文章？
2）對魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？
5、時代背景（請看當時的農(nóng)村景象）本文是寫于辛亥革命之后，辛亥革命是中國歷史上重要的里程碑，結(jié)束了中國二千多年的封建王朝，可對農(nóng)民的生活有多大的改善呢？（欣賞圖片）。
6、聽讀課文要求：
1）聽準字音；2）體會感情；3）初步了解小說的內(nèi)容。
7、理情節(jié)。
1）文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？
2）依照此線索，請以“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。全文按照“回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)”的順序分為三部分。
8、.作業(yè)。
預習下節(jié)課內(nèi)容，試分析人物形象。
教學后記：
第二課時教學目標；
1.分析閏土、楊二嫂人物形象。
2.了解舊中國勞苦人民的苦難生活，感受今天安定生活。教學過程：一、.復習舊課，導入新課：
上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，現(xiàn)在我們來討論本文的人物形象塑造。二、講授新課（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點刻畫了哪些人？閏土、楊二嫂、“我”（二）.分析閏土人物形象：（朗讀第12自然段-30自然段；第55自然段）。
2、（教師引導）歸納閏土在哪些方面有了變化并扣住重點字詞進行分析人形象。明確：（1）肖像的變化：昔日今日紫色的圓臉--灰黃且有很深皺紋小氈帽---破氈帽紅活圓實實的手-又粗又笨且開裂，像是松樹皮分析：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡，“松樹皮似的手”是長年累月超負荷的勞動造成的結(jié)果。（2）動作、對話變化：
（3）閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后變化：
a.對我：少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”。--情真意切，親密無間；中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。--被封建禮教牢牢束縛。
b.對生活：少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……--天真活潑、對生活充滿熱情和希望。中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”。--將希望寄托于神靈。（4）小結(jié)：殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
（二).楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：
--她的說話和動作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。
楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。
（三）“我”的形象及其意義：（心理描寫。主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）。
三、小結(jié)：“我”有作者的影子，但不等同于作者。對勞動人民的同情與愛，對等級觀念的否定，都表現(xiàn)出“我”是一個追求新生活，心懷希望的知識分子形象。四、作業(yè)布置：
課后練習三、四兩題；
教學后記：
劉維萌。
給我一點水教案篇八
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進行教案設(shè)計時，充分考慮到說明文的文體特點，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學生的生活實際，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計巧妙。
二、教學目標。
3、學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。
4、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
三、教學重點、難點。
1、了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
四、教學過程。
1、揭示課題，導入新課。
同學們，今天我們來學習一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動學生讀書興趣）。
2、檢查預習情況，初讀課文。
（1）自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
（2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）。
（檢查學生的預習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）。
3、精讀課文，感悟文章特點。
（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答，教師隨機評價）。
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關(guān)語句。
（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）。
（3）哪些段落進行了詳細介紹？（學習2—6自然段）。
（4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。
（5）的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）。
（6）應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學說一說。（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）。
(指讀，板書)。
（通過這種方式，調(diào)動學生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）。
（8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說，“沒有水，就沒有生命?！蔽覀円呀?jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習慣還要靠大家。
通過黑板上的'提綱，同學們可以一目了然的了解我們這堂課所學的內(nèi)容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。
（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）。
（9）通過學習，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）。
（10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）。
給我一點水教案篇九
教學目標：
一、引導學生多種形式朗讀小說，把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。
二、學習小說人物的精彩描寫方法。
三引導學生從多個角度理解小說題目“絕品”的含義。四注重對學生價值觀的引導，理解和學會誠信做人的原則。教學重點：
把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力。
人物的精彩描寫方法。教學難點：
從多個角度理解“絕品”的含義，學會做人的原則。教學方法：
閱讀賞析法、討論歸納法教學過程。
一、導入。
由裝裱前后的字畫比較導入，激發(fā)學生對字畫裝裱的興趣。
二、作者介紹。
談歌，原名譚同占，1954年生于河北保定。主要作品有：長篇小說《城市守望》、《家園筆記》、《黑風白日》、《認識你真好》；中篇小說集《大廠》、《城市熱風》、《我曾讓你傻半天》等。
三、整體閱讀。
（一）按照情節(jié)的開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局復述小說故事情節(jié)。
（二）說說文中給你留下深刻印象的內(nèi)容。
學生自由談。
（三）小說中哪些內(nèi)容可以稱為“絕品”？
學生自由討論，言之成理即可。
教師適時引導，最后歸納小結(jié)：畫“絕”、技“絕”、人亦“絕”。
（四）根據(jù)以上討論，說說小說以“絕品”為題有何深意？
本文標題一語雙關(guān)，既點明畫品之絕，更點出人品之絕。
四、品味咀嚼。
（一）一“絕”--畫（唐代珍品）。
提問：從文中哪些語句可見此畫為“絕品”？
（二）二“絕”--裝裱技藝。
（三）三“絕”--人。
1．小說中出現(xiàn)了哪幾個人物？
常先生、劉三爺、王商人、馬氏。
2．給你印象最深刻的是誰？你認為誰是小說的主要人物？
引導學生理解，小說是圍繞“絕品”而展開情節(jié)：“收--藏--送”，而這其中的主體即是劉三爺。
3．簡單分析歸納常先生和王商人的形象。
五、布置作業(yè)。
劉維萌。
給我一點水教案篇十
1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。
2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。
3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。
活動準備。
1、經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。
2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。
活動過程。
1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。
（1）教師創(chuàng)設(shè)講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。
（2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。
2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。
（1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。
（2）體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。
3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。
（1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？
（2）提問：什么時候需要輕？什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）。
4、情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。
（1）發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好；學習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。
（2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。
核心理念：體驗。
我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，把握幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解了班級各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：
1、巧用故事，體驗什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。
2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。
3、在真實的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)輕、響不同的真實情境，使幼兒有機會在實踐中進一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受：和別人打招呼、喊口令時，聲音應該響亮；當別人睡覺、休息時，聲音應該輕些，不要影響和打擾別人。
給我一點水教案篇十一
人生在世，本就是匆匆一場，時光就如那手掌心里緊攥著的沙子，只要一不握緊就會從手指縫間傾涌而出，消失不見。問我一生終想得到什么，一直在渴望什么，我則會說：給我一點時間，哪怕，真的只是那么一點點。
學業(yè)的繁重，排名的后退，面對中考再戰(zhàn)一次的壓力，就像一座座險峻的大山壓在我的背上，讓我疲憊不堪，氣喘吁吁。每一次回到家中的我，是習慣于沉默的，喜怒無常，激烈的對抗身邊的每一個人，抱怨他們的不理解，想包隨時會引爆的炸藥。可是你并沒有以此而離開，反而站在原地，面對慈祥的微笑等著我，張開溫暖的懷抱守侯著我。
我們每一次的見面，都是倉促而短暫的，當我與你見面之時，充斥著我的腦海的是如何快點回到家，早日完成老師布置的作業(yè)，而你的腦海中充斥著，是如何把飯菜做得更加可口，讓我吃得舒心;是如何把自己的家收拾的干凈明亮，讓我住的舒服;是如何把空調(diào)的溫度調(diào)得剛剛好，讓我享受的愜意。這一切，都轉(zhuǎn)變成你額頭上的汗水，化作成你眼角密密麻麻的皺紋，變身成你頭上的根根白發(fā)，讓我面對此情此景，我卻沒有時間給你一個微笑，給你一個擁抱，陪你一起好好地說話。
我不知道，你多少次看著那窄小的木門，幻想著推門而入的人是我;我不知道，你多少次望著我離去的背影，嘆息過多少次;我不知道，你多少次守在電話機旁，希望著鈴聲響起接聽后那熟悉的嗓音來源于我，可你又害怕每一次的撥通電話耽誤了我的學習;我不知道，你是如何一天天數(shù)著日歷，比我們還盼望假期的來臨，因為這樣你就又可以和我在一次見面。
給我一點時間，讓我陪陪我最親愛的人我的姥姥!給我一點時間，可以讓我和她接通一次不會被打斷的電話;給我一點時間，讓我用紙巾去擦拭她額頭上布滿的豆大的汗珠;給我一點時間，讓我與她在小區(qū)的庭院里散散步;給我一點時間，讓我與她好好的說說話，這就足夠了。
利用一點時間，可以去做很多事情，去與同學結(jié)伴玩耍;自己去某一個地方旅游;去吃一頓美味的大餐，可是那么多好玩的好吃的都比不上和你在一起。
給我一點時間，讓我陪陪我的姥姥，迎著夕陽的余暉，吹著微涼的秋風，互相依靠，您依著我，我偎著您，一同微笑。
給我一點水教案篇十二
窗外的風悲涼的吹過。白色的窗簾輕輕舞動，那么蒼白，那么無力。
毛主席曾說過：“三十年彈指一揮間?！?BR> 真是這樣的么？
一年級的我總是想這個問題！有時也會做出一些好笑的事情來：
彈一彈手指然后我會去問：“同學我看起來多少歲？”
“你會有多少歲？六歲唄！”同學會邊笑邊會答我的問題。
“不可能！我應該三十六歲！”我滿臉疑惑的說。
“三十六歲？”同學也被我搞的一頭霧水。
轉(zhuǎn)眼間，隨說不是三十年，但五年的時光也在眼前悄悄的溜走，再也回不來了！
一年又一年！一個三百六十五天，又一個三百六十五天！一次期末考試，又一次期末考試！一個暑假，又一個暑假……時間為何過的那么快？此時的我，以是五年級的學生，整天都在學習中度過。隨然說學習也很快樂，可我每次看見一二年極的同學在操場上戲耍時也不免有些嫉妒了！
有時，我會不時把一年級的照片拿出來看。那時照片上的我剪著一個娃娃頭，十分可愛！同學們臉上稚氣，那些后、像百合花一樣純潔的笑容讓人感動！我多么希望在回到從前呀！
我曾向流星許過愿！現(xiàn)在我也想向星星許個愿：
我想起一首小詩：
假如時間可以停留，
那一定要停在我入學的那一天；
假如時間可以停留，
那一定要停在我入隊的那一天；
假如時間可以停留，
那一定要停在我畢業(yè)的那一天；
時間老人，行么？
“給我一點時間”就這么簡單的一句話！可是，這個愿望何時才能實現(xiàn)？
給我一點水教案篇十三
一年級的我曾說：“給我一點時間，我馬上打完這個游戲！”三年級的我說：“給我一點時間，我馬上做完家庭作業(yè)！”五年級的我說：“給我一點時間，我馬上把衣服洗完！”……直到現(xiàn)在，我仍習慣地對媽媽說：“給我一點時間……”而媽媽總不滿地反問道：“我給了你多少時間？”
不！都錯了！人生的道路上，誰來給你一點時間？誰會回答：“哦！好的！給你一點時間?！?BR> 人生的道路上，沒有誰有勻一點時間給你的義務(wù)，時間的索取是要付出代價的，想多要一點時間你得自己用智慧爭取。
給我一點水教案篇十四
：讓我去發(fā)現(xiàn)，讓我去探尋，讓我去幻想，讓我去創(chuàng)造。
在這匆匆的時間里，我到底能夠做些什呢？是一笑而過，是慢慢度過，還是……。
是呀！時間是一去不復返了，它總是從我們手中悄悄溜走。而我們呢？我們又何嘗不想要老天再多給我們一點時間。孩子們想：“再多給我一點兒時間，我就能把這盤游戲打過關(guān)了?！睂W生們說：“再多給我一點兒時間，我就可以把這道題做完了?！鄙习嘧逭f：“再多給我一點兒時間，我就可以把上級交給我的任務(wù)完成了?！?BR> 每個人都這樣埋怨，可回過頭來想一想，那些時間不是已經(jīng)被我們給浪費了嗎？”要知道，你口口聲聲地說:“多”，其實是一種莫名奇妙的貪婪。
給我一點水教案篇十五
我走得如此匆匆，和這個匆忙的時間擦肩而過。
有時，我想要慢一些，慢一些，再慢一些，讓自己能夠看清一個個模糊的身影，聽清一聲聲殷切的問候和呼喚。
給我一點時間，哪怕只是短暫的一瞬。我想要給我身邊的人一個溫暖的微笑。在那目光交匯的瞬間，友愛靜靜地流淌，悄無聲息。我想要看清混沌的天空，看著陰云一點點消散，看見陽光暖暖地灑下，穿越發(fā)梢，靈魂的熱度一點一點升高。
給我一點時間。我想要向劃過天宇的流星許愿，輕輕、輕輕地閉上眼，閃亮的光在眼前飛逝而過，不能清楚地看到，但我強烈地感知到它的存在，讓那個小小的心愿伴著流星隕落，落在某個人的心頭。
給我一點時間。我想要傾訴，向路過的風訴說我的小秘密，讓它悄悄帶走我的心聲，然后將它藏在偌大的天空里。我們就這樣無休止地竊竊私語，不驚動任何人，墻角的吊蘭仍在熟睡。
給我一點時間。讓我可以看得清未來的方向，聆聽真實的心靈獨白，我會緊緊地抓住方向盤，鼓足勇氣，沖向未來，順著前方燈塔的方向。
給我一點水教案篇十六
讓我望望雨后的彩虹回憶年少的許多美好往事；讓我看看天邊的彩霞留給我一些想象的空間。
讓我在月亮下玩耍在太陽下與小伙伴們相互追逐我需要一個美好的童年。
讓我遠離如山的作業(yè)讓我大膽地面對生活、體驗生活自由自在地度過童年。
讓我翻開幼時的相冊回味幼年趣味橫生的故事……。
吧！老師、爸爸、媽媽，我真的需要一個美好的童年，真的需要……。
給我一點水教案篇十七
媽媽整天要我學習，叮囑我刻苦努力。這樣的我雖然成績很好，可是我的心里真的一點都不快樂。勞逸結(jié)合的道理為什么媽媽就不能懂呢？就算是為了我好，也可不可以考慮一下我的感受呢，給我一點時間，讓我找回自己好嗎。
堆成山的參考書與練習題取代了那些我愛看的少女漫畫和小說。我不是不喜歡。
他們了，只是時間不允許?？刹豢梢越o我一點時間，讓我繼續(xù)那青春少女的無限遐想。
以前身體很好的我現(xiàn)在很少鍛煉，(.)大部分時間都用來學習。不管我怎么和媽媽講道理，媽媽都會說是為我好。就這樣，稀里糊涂的一直學習。
同學們有任何的聚會都不會通知我，因為他們都很清楚，我媽媽是不會讓我去的。給我一點時間，我需要和同學們交流培養(yǎng)友誼。
盡管我知道媽媽這么做是為了讓我有一個好的未來，可是我真的很反感。我也希望可以和其他孩子一樣，有一個快樂難忘的青春。
老師眼中的我是一個十足的乖孩子，不但聽話，而且很努力。每次班級里的表揚班會上，我都會是被表揚的對象。其實，我也希望不要這樣。因為我注意到同學們的眼神中并沒有一絲的羨慕，有的是可憐。
給我一點時間，我還是個孩子。我才十四歲，我還很小。我不想學太多的東西，我只是想做一個普普通通的人。為什么，要讓我一點業(yè)余的時間都沒有呢？我真的很想和別的孩子一樣，哪怕是壞孩子。
給我一點水教案篇十八
:讓我去發(fā)現(xiàn)，讓我去探尋。讓我去幻想，讓我去創(chuàng)造。
在這匆匆的時間里，我們到底能夠做些什么呢?
是一笑而過?
是慢慢度過?
還是··…’。
“光陰似箭，日月如梭。”我們常常虛度“來也匆匆，去也匆匆”的時間。
記得朱自清先生的《匆匆》里有這樣的一段話:“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返了呢?—是有人偷了它們罷!……是他們自己逃走了罷!現(xiàn)在又到了哪里呢?”
是呀，時間是一去不復返的，它總是從我們手中悄悄地溜走。
孩子們想:再多，我就可以把這盤游戲打穿了!
學生們說:再多，我就能把這一題做完了!
上班族說:再多，我就可以把上級交給我的任務(wù)完成了!
參加“楚才杯”作文競賽的同學想:再多，我就能寫出一級棒的文章了!
我們?yōu)楹尾幌胂?。
如果我們抓緊了那一點一滴的時間，又會有什么樣的結(jié)果呢?
也許那結(jié)果是辛酸的，也許那結(jié)果是苦澀的，又也許那結(jié)果是美好的，但至少會讓我們不再因為浪費了時間而煩惱、憂傷，不是嗎?老天待我們不薄!我們應該學會去感恩、回報，而不是學會去埋怨!
我們應該學會去珍惜那些時間，而不是只會去索要!
如果今后的人生道路上，你的口中不再有“”這句話，你將會是最棒的!
因為，你學會了感恩、回報!
更重要的是，你1董得了什么叫“珍惜”!
要知道，口口聲聲叫著“”，其實，是一種莫名的“貪婪”!
給我一點水教案篇十九
“能否讓我再翻開那已經(jīng)泛黃、邊角折皺的本子，記錄下我內(nèi)心所想的一些事情，寫下自己所經(jīng)歷的一點往事?！痹诏偪癖疾ㄓ谡n外輔導班的間隙，我總會這樣想。
今年的我，迎來了人生第一次嚴峻的考驗——小升初。
媽媽為了讓我能上全市最好的初中，給我報了很多很多課外輔導班。周一到周五放學后的時間被排得滿滿當當，周末更是不得閑。
一個接著一個的輔導班，讓我成了連軸轉(zhuǎn)的小陀螺。難得有一天老師布置的作業(yè)少，但媽媽還是不放過我，拿出各種習題冊讓我做練習。
雖然我知道，媽媽現(xiàn)在這樣嚴格要求，是為了讓我長大后更輕松，但我還是覺得壓力好大。
我不曾記得自己有多長時間沒有翻開日記本了；也不知道自己有多長時間沒有吐露心聲了。只覺得自上六年級以來，就被如山的作業(yè)壓得喘不過氣來。
周末課外輔導班布置的作業(yè)不僅多，而且非常難。每天晚上，我又是作業(yè)，又是習題冊，有時絞盡腦汁都想不出解題方法，很是郁悶！
遇上簡單的習題，我很快地做完?？蛇@個時候，媽媽又拿出了厚厚一沓試卷，不把我的世界整得天昏地暗、頭昏眼花，她決不罷休。
這種情況下，我哪還有時間寫日記？
所以，此刻我最大的愿望就是媽媽能給我點時間，哪怕是三十分鐘也好，讓我有空寫一寫自己心中的所思所想，讓我的靈魂能短暫地放空一下。
如此，我會萬分感激這個世界的！
給我一點水教案篇二十
我走得如此匆匆，和這個匆忙的時間擦肩而過。
有時，我想要慢一些，慢一些，再慢一些，讓自己能夠看清一個個模糊的身影，聽清一聲聲殷切的問候和呼喚。
哪怕只是短暫的一瞬。我想要給我身邊的人一個溫暖的微笑。在那目光交匯的瞬間友愛靜靜地流淌悄無聲息。我想要看清混沌的天空看著陰云一點點消散看見陽光暖暖地灑下穿越發(fā)梢靈魂的熱度一點一點升高。
我想要向劃過天宇的流星許愿，輕輕、輕輕地閉上眼，閃亮的光在眼前飛逝而過，不能清楚地看到，但我強烈地感知到它的存在，讓那個小小的心愿伴著流星隕落，落在某個人的心頭。
我想要傾訴，向路過的風訴說我的小秘密，讓它悄悄帶走我的心聲，然后將它藏在偌大的天空里我們就這樣無休止地竊竊私語，不驚動任何人，墻角的吊蘭仍在熟睡。
讓我可以看得清未來的方向，聆聽真實的心靈獨白，我會緊緊地抓住方向盤，鼓足勇氣，沖向未來，順著前方燈塔的方向。
我想要……想要……只要一點點就好了。