音樂是一種通過聲音和樂器演奏來表達情感和觀念的藝術(shù)形式。在總結(jié)中，我們可以采用具體的實例來支撐我們的觀點和結(jié)論。以下總結(jié)范文所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣，能夠適應不同讀者的需求。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇一
通過對近年來大學生體育教作的認真回顧與思考，為進一步推動普通高等院校體育教工作的深入開展，提高教育質(zhì)量，鞏固教育成果，現(xiàn)提出如下觀點。
(一)要充分挖掘利用教育資源，切實提高對學生體育教學工作重要性的認識。
高等院校是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。對這一階段的學生來說，進行必要的體育訓練，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的客觀需要，也是學校培育高素質(zhì)人才的有效途徑。體育教學工作要主動發(fā)揮大眾傳媒的教育功能，精選傳媒中那些健康向上的內(nèi)容作為教育資源，可以達成潛移默化的教育效果。也要積極動員家庭參加到教育隊伍里來，讓家長了解學校、信任學校，發(fā)揮自己對子女的正面影響，成為院校教育管理的必要補充和助手。
(二)要堅持把思想教育貫穿于體育教學工作的全過程，培養(yǎng)自律、集體、互助觀念。
思想是行為的先導。思想教育工作的好壞，決定了教育的質(zhì)量。這就需要學校根據(jù)體育教學的特點以及進展情況和出現(xiàn)的問題，及時引導、處處滲透、共同完成。首先，要做好體育課程前思想教育工作。通過前期教育讓學生明確教育的目的和要求，在思想上做好準備，樹立熱愛體育、奉獻體育的信心和決心。其次，在體育教學過程中，要引導學生較快地進入角色，提高學習體育知識意識和健康意識。要針對具體情況，及時開展隨機性教育，幫助學生增強健康意識、紀律意識、競爭意識和團隊意識，鼓勵他們自覺克服自身弱點，培養(yǎng)勇于拼搏和奉獻的精神。
（三）要把健康意識作為校園生活的重要組成部分。
健康意識是一個國家現(xiàn)代文明的標志之一。它不僅是國民素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是國家強盛的根基，。普通高等院校是培養(yǎng)社會棟梁之才的重要場所，要培養(yǎng)學生的健康意識，僅靠短時間的集中突擊顯然是遠遠不夠的，應該納入學校教育的統(tǒng)一規(guī)劃，有計劃、有步驟地抓好落實。首先，要把國防意識培育作為學生思想政治教育的重要內(nèi)容，使學生由過去的關(guān)注疾病向關(guān)注健康轉(zhuǎn)變。其次，要把健康意識滲透至體育理論教學過程中。在向?qū)W生傳授體育基本理論及基本技能等方面知識的同時，使學生進一步認清健康的身體與工作生活的密切關(guān)系，進一步增強健康觀念、防病意識。最后，要把健康意識培育融入到校園文化生活之中。定期組織學生參觀醫(yī)院的重病監(jiān)護室、殯儀館和其他具有教育功能的紀念館、科技館、文化宮等場所，使學生健康教育從理論走向?qū)嵺`，進而帶動形成全民健身的好環(huán)境。
（四）采用學生更容易接受的教學方法。
隨著大學生自我意識增強，高校要打破傳統(tǒng)體育以運動技術(shù)為主的模式，轉(zhuǎn)向自我鍛煉增強體質(zhì)，針對培養(yǎng)目標、教學目的、教學對象、教學內(nèi)容等采用與之相適應的教學方法，多采用“啟發(fā)式”、“互幫式”、“誘導式”等教學方法。同時，還可以采用俱樂部的形式作為高校體育教學的一個重要輔助環(huán)節(jié)，這樣有助于大學生根據(jù)自身需求參加各種社會活動，有益于培養(yǎng)學生的開拓精神，促進社會交往能力的不斷提高。
二、結(jié)束語。
青年學生是國家的未來、民族的希望。獨生子女已經(jīng)成為青年學生的主體，并不是特異的一個群體，只要學校和體育教師共同努力，充分利用好體育教學這個平臺，加強對學生的思想引導。關(guān)注獨生子女現(xiàn)象，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)育人效益。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇二
第一，課前準備。作為小學體育老師，應該在課前對學生的身體情況進行了解，并考慮到學生的實際情況，避免體育活動對學生造成傷害。同時，教師應該了解學生的性格、思想，在課前需要到活動場地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅持不懈地抓好小學體育常規(guī)訓練工作，尤其是對學生的精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學中，還需要通過反復練習，讓學生將遵守紀律當作是自覺行為，確保小學體育課順利進行。第三，對于小學體育教學的各個環(huán)節(jié)，教師必須強化組織，尊重體育教學的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學生年齡、性格特點，從開始、準備、基本以及結(jié)束4個基本部分入手，充分調(diào)動學生的積極性。
3.2加強對教材內(nèi)容的'整合，明確教學目標。
在小學體育教學過程中，針對同一個教學內(nèi)容，不同年級的學生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習，對于低年級學生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時培養(yǎng)學生的學習興趣;但是對于高年級的學生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學體育教學中包括多個項目，有田徑、武術(shù)、技巧、球類、體操等，每一種教學內(nèi)容都具有不同的特點。作為體育教師，還應該把握住各個教材內(nèi)容的特點，充分挖掘教材潛力，將素質(zhì)教育和教材特點有機地結(jié)合起來，讓學生被動學習的局面徹底改變。
3.3創(chuàng)新教學方式，讓小學生真正愛上體育。
第一，讓教學形式多元化發(fā)展。對于小學體育教學效果來說，不僅與學生基礎(chǔ)、教師素質(zhì)、教學環(huán)境以及教學條件有關(guān)，還與教學方法和手段具有很大的關(guān)系。因此，在小學體育實踐教學過程中，應該根據(jù)實際的教學場地、學生實際情況，積極采用多元化的教學形式，讓課堂更加生動。第二，教學游戲化發(fā)展。小學生性格活躍，游戲?qū)W生具有較大的吸引力。在小學體育開展過程中，應該積極引入游戲教學活動，起到寓教于樂的效果，帶動小學生的積極性。第三，競賽性體育是現(xiàn)代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學體育教學課程中引入競賽化體育活動很有必要。在具體開展中，不僅可以通過班對班比賽活動，還能通過分組競賽等。例如，可以開展班級足球賽，根據(jù)學生愛好踢足球的特點，每個班級組建一個足球隊，同時組成拉拉隊、替補隊等，然后通過足球賽的形式，讓學生更多地感受到競賽帶來的樂趣。
3.4尊重小學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生健康發(fā)展。
小學生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競爭、好模仿等特點。在一堂課中，每一個學生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學過程中，還應該充分的利用小學生的心理特點，有效地組織教學活動。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，小學生在體育課堂前半部分能夠達到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達到高峰。根據(jù)這一特點，教師應該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內(nèi)容的推廣，在中后部位應該安排訓練以及競技性活動等，充分激發(fā)學生的興趣。根據(jù)小學生心理特點，在組織教學中掌握靈活性，堅持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動的組織方式，增強教學的吸引力，充分激發(fā)學生的學習熱情。
4結(jié)語。
通過上述分析可知，在新課程改革過程中，小學體育教學的重要性不言而喻。為了深化教學改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育工作的作用，在小學體育教學課堂開展過程中，一定要尊重小學生的性格特點、年齡特點等，根據(jù)教學大綱的要求，加強創(chuàng)新，采用更加多元化的教學方式，調(diào)動學生的積極性，促進小學生身心健康發(fā)展，也促進我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇三
2．1教學理念的創(chuàng)新：要提高小學體育教學的創(chuàng)新，首先應該改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，一是要加強體育教師建立創(chuàng)新意識，不斷加強體育教學的相關(guān)培訓和進修，加強自身體育教學水平的提高；二是要將實踐教學模式應用到體育教學中，加強實踐體育教學內(nèi)容及方式的探究和創(chuàng)建，為學生創(chuàng)作實踐學習機會，達到理論與實踐相結(jié)合的目標；三是要加強教學行為的實施和提高，教學過程中注意觀察學生對體育內(nèi)容的接收、理解和操作能力，及時反思教學方式與教學內(nèi)容，才可更好的達到創(chuàng)新要求，提高體育教學效率。
2．2籌劃教學準備工作：課前的籌劃工作對課堂體育教學有重要的促進作用，可以有效提高課堂體育教學效率。教師需要根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合教學要求，仔細設(shè)計課節(jié)內(nèi)容，加強課前準備，豐富下節(jié)體育內(nèi)容的工作，同時要考慮學生的學習興趣、實施安全、主動參與性和教育意義等等，有針對性、綜合性的課堂內(nèi)容，可以促進學生的自主、積極性，同時還可以加強對學生各項素質(zhì)的培養(yǎng)，而且在課堂結(jié)束后，教師需要對本節(jié)教學情況進行總結(jié)和分析，歸納優(yōu)缺點，將不足之處進行改進，提高下節(jié)課的教學效率，最終實現(xiàn)體育教學的育人意義。
2．3創(chuàng)新體育合作教學方法，提高學生體育學習興趣：在體育教學中，教師應該加強小學生的'合作學習方法的應用，同時加強學生實踐活動的創(chuàng)建，教學應該先對小學生的日常學習和興趣進行考察，搜集貼近學生興趣的點，包括學習中的興趣點、生活中的興趣點，然后依照教學具體章節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)建學生自主合作教學的方法，比如集體游戲、分組比拼等，為學生提高合作學習的機會，不僅提高學生的學習興趣，而且通過集體學習培養(yǎng)學生的合作精神、互助思想，同時鍛煉學生的意志力。另外，教師還需要加強對各個國家體育教學相關(guān)書籍的閱覽，探尋多種形式的合作教學方法，加強對學生的應用，促使學生在實踐中學習，將理論知識與實踐有效的結(jié)合在一起，加深學生對理論知識的認知，可有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
2．4建立創(chuàng)新小學體育教材體系：體育教材體系的創(chuàng)建對小學生學習理論性知識有很大的促進作用，一般將體育教材分為三種應用形式，包括文字教材、音像教材和網(wǎng)上學習教材。傳統(tǒng)的文字教材內(nèi)容比較陳舊，因此應加強文字教材的創(chuàng)新，根據(jù)小學生的心理特點，添加一些簡圖等，提高小學生的學習興趣；音像教材應該加強聲效、畫面的生動形象性，讓小學生能夠在學習中產(chǎn)生一種感同身受的效果，更利于學生的理解和學習；網(wǎng)絡學習的發(fā)展空間最大，創(chuàng)新空間最高，學校應加強對網(wǎng)絡設(shè)施的建立，從而使學習們有更多的機會利用網(wǎng)絡科技進行體育內(nèi)容的學習。利用先進的科技、創(chuàng)新的體育教材體系對小學生進行體育教學，可以促使學生在生動、形象的情境下更好的理解體育相關(guān)理論知識和要點，有利于在實踐操作中加強理解，從而提高體育教學效率。
參考文獻。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇四
摘要：小學教育中體育教學是一項主要構(gòu)成部分，體育教學不僅可以增強學生體質(zhì)，同時可以培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，促進其身心健康全面發(fā)展。體育教學過程中，教師應加強授課內(nèi)容的創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生積極參與性，進一步促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。下面本文就小學體育教學創(chuàng)新方法進行詳細探討。
關(guān)鍵詞：小學體育教學；創(chuàng)新方法；綜合素質(zhì)。
傳統(tǒng)教學注重文化課教育，忽視學生的體育教育，這樣不僅會影響學生的身體素質(zhì)，也不利于學生團結(jié)思想、互助合作意識、意志力、心理愉悅等綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課標將健康第一的指導思想作為了一項教學要求，在新課標下怎樣提高小學生體育教學，加強學生文化課、體育課全面實施，提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要體育教師對體育教學進行創(chuàng)新方法的應用，要根據(jù)小學生的生理、心理特點，結(jié)合課節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)新、豐富體育課堂內(nèi)容，從而促使小學生積極、愉悅的參與到體育教學中，培養(yǎng)小學生的各項綜合能力，促進其身心健康的發(fā)展。小學體育教學創(chuàng)新的具體內(nèi)容如下。
1．1教學模式老套：傳統(tǒng)的教育觀念對小學體育教學的教學方式造成直接影響，導致小學體育教學課堂中仍采取傳輸式教學，教師一味的講，學生被動的聽。這種陳舊老套的教學模式造成課堂的無活力和沉悶性，小學生處于對新奇事物的好奇，這種單一的方式嚴重影響小學生的學習興趣，同時體育教學應該加強課外實踐活動，但老套的教學模式只是對一些理論知識進行講解，學生不能完全理解授課內(nèi)容，造成學生出現(xiàn)厭學和乏味的心理，從而影響學生對體育的學習興趣和積極性，從而影響學生體育學習效率，最終影響對小學生身體體質(zhì)、團結(jié)互助、道德素質(zhì)、意志力及心理愉悅等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于小學生的身心健康發(fā)展。
1．2教師教學水平和學生學習興趣均比較低：在小學體育教學中，教師的作用是非常重要的，它是課堂的引領(lǐng)者，是對學生體育內(nèi)容學習的指導者。但當前小學體育教育中，教師教學水平低是一個嚴重問題，它不僅直接影響學生對體育的學習興趣，而且影響整體的體育教學效率。很多學校對體育教師的聘請都不進行嚴格的考核，造成很多自身能力差、教學水平低的教師被納入到小學體育教學中，教師不能更好的對體育課堂內(nèi)容進行研究、設(shè)計和創(chuàng)新，從而影響學生的學習興趣，阻滯了小學生對體育學習的熱情和希望，最終導致學生失去了對體育學習的自主性。
1．3體育教學綜合評價體系不健全：體育教學綜合評價體系的建立，是對體育教師教學質(zhì)量監(jiān)督和提高的途徑，只有在健全體制下才能提高體育教師對體育教學內(nèi)容的創(chuàng)建和實施，提高體育教學水平及學生的學習能力。擔當前很多學校都未建立體育教學綜合評價體系，或有評價體系也沒有進行全面實施，導致小學體育教學質(zhì)量存在一定問題，影響小學生體育學習的效率。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇五
在現(xiàn)行小學體育教學模式下，很多體育教師都將體育教學當作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強對體育教學方法的創(chuàng)新。加強小學體育教學方式的創(chuàng)新具有以下幾個方面的意義:第一，在經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中，體育文化在世界經(jīng)濟發(fā)展中扮演了重要的角色。小學階段是學生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項簡單的運動，在體育運動中還蘊含著民族文化與精神。小學生是祖國的未來，加強小學體育教學方式的創(chuàng)新，對傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強學生的體質(zhì)，對促進學生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學體育教師應該加強創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動，能夠充分提升學生的學習興趣。第三，小學階段是提升學生認知能力的關(guān)鍵時期，對學生一生成長都具有重要的意義。在經(jīng)濟全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟、政治的痕跡。小學體育作為我國體育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，加強小學體育教學創(chuàng)新，對提升國民基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要的意義，也是我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的必然趨勢。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇六
在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學不僅僅關(guān)注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質(zhì)量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學體育教學經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質(zhì)量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學當中，對體育教師專業(yè)能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發(fā)起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據(jù)小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據(jù)小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據(jù)當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統(tǒng)的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現(xiàn)問題時，能夠及時應對。
（四）充實小學體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創(chuàng)新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質(zhì)量。
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇七
摘要:體育是素質(zhì)教育下小學階段重要的學科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的小學體育教學方式相比，只有加強創(chuàng)新，才能切實提升體育課堂的效率。該文首先對傳統(tǒng)小學體育教學方式中存在的不足進行分析，然后探討創(chuàng)新小學體育教學方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學體育教學方法的有效措施。
體育是小學階段中重要的課程之一，在促進小學生身心健康發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。新課程標準下，要求小學體育教學應該以小學生年齡、身體、生理特點為基礎(chǔ)，積極探索新的教學方式，為提升小學體育課堂效率打下基礎(chǔ)?；诖耍訌妼?chuàng)新小學體育教學方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一方面，傳統(tǒng)小學體育教學方式過于單一，將小學體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容也往往是根據(jù)教學大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學生對這樣的課堂不感興趣，導致課堂教學效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養(yǎng)學生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學內(nèi)容設(shè)計的重要性，但是在具體設(shè)計過程中，忽視了學生自身發(fā)展需求，沒有意識到小學生個體化差異問題。由于每一個學生都是獨立的個體，如果在教學中要求學生動作整齊劃一，很難提升整體的教學效率。此外，現(xiàn)有的小學體育教學大綱設(shè)計中，對小學生心理有所忽視，不能滿足學生的興趣、愛好以及情感需求，學生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達到素質(zhì)教學的客觀要求。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇八
小學體育教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展方面占有重要地位。然而，由于長期受到應試教育的影響，小學體育主要是根據(jù)教材開展各項教學活動，在教學過程中主要采用教師講解示范，學生在教師的指導下進行練習的方式，教學方法單一、枯燥，這種模式下學生都是被動接受學習，往往缺乏學習熱情和積極性。再加上絕大多數(shù)教師和學生都將體育當作是“副科”來對待，因此在教學中就更加不會受到重視，嚴重制約了小學生身體健康的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學中，教學的主要目標是為了培養(yǎng)學生知識水平。而在教育改革的新形勢下，新課標明確指出教育要以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，而教師作為教學過程中的另一主體，則應該具有引導、促進和監(jiān)督學生進行各項學習的作用。由此可見，教學不能單純地注重“教”或是“學”，而是應該將兩者有機地結(jié)合起來，互相促進，形成教育合力。教育新體制要求教學方法要多樣化，這就要求教師與學生之間做好良好的溝通與交流，形成積極的互動氛圍，進而選擇科學、合理的教學方法，這不僅是小學體育教學方法未來發(fā)展的重要方向，同時也是教學方法走多樣化道路的必然途徑。
1、自由教學法。體育教學以戶外運動鍛煉為主，這樣的課堂形式剛好為自由學習教學方法的實施提供了良好的`條件。在教學中，教師可以先讓學生自由地做熱身運動，然后由教師簡要地講解體育活動的技巧以及注意事項，之后由學生根據(jù)自己的興趣選擇活動方式。如分組練習或?qū)?、自由開展體育活動，教師則進行現(xiàn)場示范和指導，糾正學生的不足和錯誤之處，活動結(jié)束后可對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚。通過這種方式能夠提高學生對體育鍛煉的興趣，并完成鍛煉的任務。
2、游戲教學法。游戲本身就是一種體育活動，游戲教學法在體育教學中比較常見，它主要是基于學生多動和靈活的特點，通過一些小游戲的設(shè)計以輔助完成教學任務和教學目標。例如：在小學體育田徑教學中，教師可以采用接力跑、折返跑比賽或者警察抓小偷、拉網(wǎng)捕魚、圓圈搶球等游戲式教學，將游戲與體育教學完美的結(jié)合起來。這樣不僅能夠提高學生們學習的興趣和熱情，同時還可以提高學生們的田徑運動能力。
3、激勵教學法。教學的藝術(shù)在于激勵、鼓舞及喚醒，小學生正處于表現(xiàn)自己、渴望稱贊的年齡段。因此，在教學過程中應充分利用這一性格特點，采用激勵教學法，增強學習自信心。如：在耐力跑的教學過程中，有的學生耐力素質(zhì)不好，在他們快要堅持不住的時候，教師可親自領(lǐng)跑一段，并在一旁給予激勵性的話語，使他們?nèi)计鹦判?，堅持跑完剩下的路程。當然，在激勵的過程中，并不能采取千篇一律的鼓勵性話語，這些往往缺乏針對性及感染力，可針對不同的學生需求，選擇鼓勵性語言。此外，鼓勵性語言不可常用，否則會讓學生感覺到太假，也就失去了原有激勵效果。
4、人性化教學法。在體育教學中不僅要依靠學生，充分發(fā)揮學生主體性，還應根據(jù)體育類別合理選擇教學內(nèi)容。針對同一種體育鍛煉，采用不同的教學方法，能夠讓學生保持新鮮感，避免厭惡情緒的產(chǎn)生，進而提高學習效果。如：在跳遠與接力賽的活動中，首先，讓學生進行跳遠活動，并向?qū)W生講解跳遠的要領(lǐng)，在學生面前做好示范;然后，讓學生自由訓練。一段時間后，發(fā)現(xiàn)有的學生情緒高昂，有的則站在一邊，不訓練。此時，可詢問該學生，得知心理需求，進而采取針對性的教學方法。這樣一來，才能夠讓學生感受到關(guān)愛，提高學習興趣，進而提高教學有效性。
5、動態(tài)考核法。所謂動態(tài)考核法是指在訓練中考核學生，實現(xiàn)隨時測試。通過動態(tài)考核能夠提高學生主動參與性，并表揚一些進步較快的學生，增加自信心。尤其在訓練過程中選擇合適的教學場地，可打破常規(guī)。如：采用小墊子、沙坑或籃球場等。其中小墊子不僅僅起到仰臥起坐的效果，還可利用小墊子當足球比賽中的球門，用于跨過或障礙性教學。沙坑除了用于立定跳遠外，還可橫向使用沙坑，提高訓練的密度。籃球場除了進行籃球訓練外，還可利用籃球場中的連線或端線組織短距離的賽跑、利用三個圓做角力游戲、利用三分弧線進行彎道賽跑等。隨著新課標的提出和教育改革的不斷，小學體育教學方法需要進行改革。只有這樣才能夠與當前教育改革的形勢相符合，才能跟上教育發(fā)展的步伐。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇九
在體育教學中大力推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學指導思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學生的“主體”地位。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導、啟發(fā)和學生“學為主”的學法設(shè)計。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發(fā)學習智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。去安排教學、直接灌輸知識，這不利于啟迪學生的積極思維，更不利于學生個性的發(fā)展。在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學目標的同時，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。下面談一談我在低年級教學中，教學方法的選擇及運用：
一.游戲教學法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是一項古老的、至今仍充滿活力的活動，是由基礎(chǔ)運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規(guī)的體育，在低年級應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。
1.課堂常規(guī)方面的.游戲設(shè)計。常規(guī)教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設(shè)計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學時這些技術(shù)不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二.情境教學法。
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段。可以根據(jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學生易于接受。
2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠。
3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。
4.作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
5.作為滲透思想教學的重要任務之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學習上來。如一位教師設(shè)計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發(fā)生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應社會的能力。
以上三種教學方法的運用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學習，使學生不感到體育學習是一種痛苦和負擔。使教學從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中。使學生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學生的求知欲望。“趣”是運用語言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學生的實踐興趣。“行”即是提供機遇讓每一個學生都有平等的表現(xiàn)機會，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學中要構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生體育認知興趣，促進學生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。3.多次實驗課表明，運用以上教學方法教學，學生在課堂上學習的積極性和主動性普遍提高。學生們的注意力、情緒和意志等心理指標普遍處于良好狀態(tài)，心理負荷適當（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學任務完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十
隨著現(xiàn)代醫(yī)學不斷發(fā)展和醫(yī)學教育理念的轉(zhuǎn)變，我國高等醫(yī)學院校對醫(yī)學人才培養(yǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新型、應用型人才為目標導向，通過構(gòu)建新的教學模式和建設(shè)精準化學科以適應現(xiàn)代醫(yī)療服務需要[1]。體育教學是現(xiàn)代高等醫(yī)學院校教育體系的重要組成部分，其核心的人文教育理念與現(xiàn)代醫(yī)學的人文精神不謀而合。同時，高等醫(yī)學院校因其專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標、校園文化環(huán)境、體育教學資源等方面的特殊性，使得其體育教學更應結(jié)合自身實際，選好切入點，走醫(yī)體融合特色發(fā)展之路。本文從“醫(yī)體融合”的角度剖析當代高等醫(yī)學院校的體育教學現(xiàn)狀，以安徽醫(yī)科大學為例進行細致分析，并提出相應改革策略，為其他高等醫(yī)學院校的體育課程改革提供有益脈路。
二、高等醫(yī)學院校體育教學現(xiàn)狀。
（一）教學模式陳舊、內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新目前我省高等醫(yī)學院校體育教學以傳統(tǒng)的教學模式為主：即學生在教學中以學習體育基礎(chǔ)知識和基本技能為主；不能充分發(fā)揮學生個性、特長，忽視興趣的培養(yǎng)；體育教師在學生鍛煉方法和習慣的養(yǎng)成方面所起的作用有限。而現(xiàn)代體育教學模式如健身運動處方模式、體育鍛煉與醫(yī)療體育相結(jié)合等模式，在體育教學中有效契合度不多[2]。在教學內(nèi)容設(shè)置上，主要以普通體育課和專項體育課為主，教學內(nèi)容單一。而體現(xiàn)醫(yī)學院校特色內(nèi)容，如運動醫(yī)學、運動養(yǎng)生、運動生理、醫(yī)療保健等則少有涉及。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等醫(yī)學院校的體育教育也應逐步融合到預防醫(yī)學教育中，體現(xiàn)醫(yī)學院校辦學特色，建立以人為本、健康第一、終身體育教學指導思想。醫(yī)學院校學生具備儲備體育保健知識和終身體育鍛煉能力，走體育鍛煉與醫(yī)療保健相結(jié)合的體育教學道路，將成為高等醫(yī)學院校體育教學目標的重要取向。
（二）體育教學資源整合策略不合理高等醫(yī)學院校擁有完善的醫(yī)學教育師資力量，在開設(shè)體育保健、醫(yī)療體育、運動醫(yī)學、康復醫(yī)學等課程方面有得天獨厚的優(yōu)勢條件，能夠充分發(fā)揮醫(yī)學專業(yè)教師和體育教師的資源優(yōu)勢?？墒强v觀國內(nèi)諸多醫(yī)學院校，基本都在走傳統(tǒng)體育教育的老路。由于管理體制和機構(gòu)設(shè)置等人為因素，體育教學總是同外語、計算機一起被安排在公共課程教學行列，與體育關(guān)聯(lián)的醫(yī)學內(nèi)容都被分散在學生的醫(yī)學專業(yè)教學環(huán)節(jié)之中，而醫(yī)學專業(yè)教師由于不懂體育專業(yè)知識，往往在教學中對相關(guān)知識不能詳細的予以解釋，體育教學資源和醫(yī)學教學資源沒能夠有效整合，從而導致高等醫(yī)學院校體育教學并沒有反映出其“醫(yī)體融合”的辦學特色。
（三）體育教學方式與醫(yī)學專業(yè)契合度不高當前高等醫(yī)學院校的體育教學方式主要局限于體育教師對運動專項技能的傳授，學生則以掌握這些技能為目的，而教師和學生針對動作給人體生理機能所帶來的影響、變化分析甚少，這顯然不符合醫(yī)學專業(yè)學生的專業(yè)特點，也不利于學生的未來職業(yè)發(fā)展。畢業(yè)后，多數(shù)學生要從事醫(yī)療、預防、保健工作。而醫(yī)學院校體育教學的發(fā)展方向應向健身化、保健化、興趣化轉(zhuǎn)化。所以，教學方式、課程內(nèi)容的選擇，要充分考慮到醫(yī)學生的知識能力構(gòu)成、專業(yè)特點、職業(yè)需要和適應社會需求。建設(shè)醫(yī)學體育教學內(nèi)容體系，對原來教材內(nèi)容體系進行精簡、重組、整合，體現(xiàn)出醫(yī)學體育的職業(yè)性，同學生的未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。
三、安徽醫(yī)科大學“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革策略。
（一）創(chuàng)新體育教育觀念教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是醫(yī)學高等院校體育教育改革的重點。高校體育教學指導思想對高校體育教學活動起指導作用，以教學目標為核心的基本觀點和認識，從體育的角度反映了特定時期社會對高校體育教學人才培養(yǎng)的需求。醫(yī)學院校體育教學改革的出發(fā)點應使學生身體素質(zhì)得到一定的提高和發(fā)展，在全面提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)未來社會的發(fā)展方向和自身的職業(yè)需要，加強體育專項技能的學習和提高。因此，如何貫徹高等醫(yī)學院校體育教育理念，發(fā)揮其在醫(yī)學教育的育人環(huán)境中應有的作用，體現(xiàn)出醫(yī)學院校的特殊性，便成為改革高等醫(yī)學院校體育教育的突破口。“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革要結(jié)合高等醫(yī)學院校醫(yī)學專業(yè)的特點，以適應和服務社會需要為目標開展教學，讓學生們明白，醫(yī)學是治病救人，而體育是強身健體，是“預防為主，治療為輔”，將醫(yī)學與體育的結(jié)合能更好地服務于生活?，F(xiàn)階段改革出發(fā)點就是要使學生從多維度、多層面接受醫(yī)學體育教育，如體育保健、運動醫(yī)學、康復醫(yī)學、中醫(yī)養(yǎng)生、體育健康教育等多維觀念，凝練高等醫(yī)學院校的體育教學特色。
（二）提高部門協(xié)同效率安徽醫(yī)科大學的體育教學改革應從實際出發(fā)。施行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革主要有以下策略：首先，就“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的重要性與必要性進行專題匯報，附屬醫(yī)院從人員、設(shè)備上給予大力支持；其次，學校教務處從體育教學大綱的修訂、教材的選定、“醫(yī)體結(jié)合”體育課程的安排、外聘教師課時計劃、教學工作量計算等諸多方面都給予認可與支持；再次，學?？蒲刑帍目蒲许椖苛㈨?、科研經(jīng)費投入、學校與附屬醫(yī)院人員的科研交流合作等都做出計劃與安排[3]，并給予“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的專項經(jīng)費支持。多部門的有效協(xié)調(diào)，使得“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的軟硬件得到有效保障，也是安徽醫(yī)科大學“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革能夠成功邁出第一步的重要保證。提高各系部院輔導員的體育意識，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革得到他們的認可與支持，是高等醫(yī)學院?！搬t(yī)體結(jié)合”體育教學改革取得成功的一個重要因素。利用好基礎(chǔ)力量，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革就會取得事半功倍的效果。
（三）創(chuàng)新體育教學模式，加強醫(yī)體知識互融教學模式是體現(xiàn)某種教學思想的教學程序，它包括相對穩(wěn)定的教學過程和相應的教學方法體系。改革傳統(tǒng)的體育教學模式，讓廣大學生在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革中充分體會到知識性、新穎性、趣味性、實效性。采用“請進來”“走出去”等新的舉措?！罢堖M來”即邀請學生時代的優(yōu)秀運動員現(xiàn)在已是附屬醫(yī)院主任醫(yī)師的專家和教授，定期來學校為本科生上“醫(yī)體結(jié)合”的專題理論課，他們結(jié)合自身將醫(yī)學與體育融會貫通的體會和經(jīng)驗，以及生動、翔實的.教學讓學生對自己的未來目標有了清晰的設(shè)定[4]。“走出去”即讓本科生以小班為單位，在體育老師的帶領(lǐng)下，參觀附屬醫(yī)院的相關(guān)科室，參觀的過程中醫(yī)生們會回答學生們的各種提問，使學生們了解體育對醫(yī)學治療、醫(yī)學康復的幫助，同時，讓學生們明白學好體育知識與技能，對自己走上工作崗位、服務社會一定會有較大的幫助[4]。在碩士研究生教學中我們開設(shè)了體育選修課程，考慮到部分研究生是走上工作崗位以后再回到學校來讀書的現(xiàn)狀，他們具備一定的工作經(jīng)驗和開醫(yī)學處方的能力，所以，我們選擇了健身運動處方模式取代傳統(tǒng)教學模式。體育教研室選派在“醫(yī)體結(jié)合”方面最有教學經(jīng)驗的教師，負責該班級“醫(yī)體結(jié)合”健身運動處方模式的教學，每學期約有三分之一的課程由任課教師聘請附屬醫(yī)院運動醫(yī)學方面的專家來課堂教學，回答學生們的提問，指導學生們?nèi)绾芜x擇健身運動處方，實現(xiàn)學生既能開診斷處方，又能開健身處方。
（四）研發(fā)新教材，醫(yī)學體育貫穿教學過程教學內(nèi)容是教學模式的具體化，新型教學模式勢必要求更具實效性的教學內(nèi)容。為此，從改革體育教材入手。改革教材要從高等醫(yī)學院校的實際出發(fā)，結(jié)合當前社會對實用型醫(yī)學人才的培養(yǎng)要求，把醫(yī)學體育的相關(guān)知識融入體育教材之中。教材要充分體現(xiàn)高等醫(yī)學院?！搬t(yī)體結(jié)合”體育教育理念，從理論上闡述高等醫(yī)學院校實行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學的必要性、緊迫性、重要性[5]。安徽醫(yī)科大學在學生體育必修課中設(shè)立體育保健課，把體育保健課程作為“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的切入點，實現(xiàn)體育教育與醫(yī)學教育相結(jié)合[6]。在體育保健課實踐教學內(nèi)容中，選擇了簡化二十四式太極拳、三十二式太極劍、八段錦、五禽戲、大舞等氣功內(nèi)容。在日常體育教學中醫(yī)學體育的內(nèi)容不少于10％，并在體育成績評定中給予加分獎勵。
（五）加強教師隊伍建設(shè)，合理評價體育課成績高等醫(yī)學院校的體育教育特色就是要把體育教育與醫(yī)學教育相結(jié)合，要實現(xiàn)和完成好這一目標與任務就必須建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞捏w育教師隊伍。在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革中，體育教師發(fā)揮的是主導作用，是“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革能否成功的重要環(huán)節(jié)[7]?；谏鲜鲈?，我們做了以下三個方面的工作。第一，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)。提升、擴大體育教師的知識面，特別是醫(yī)學知識的進一步加強與提升，同時，為教師在職讀研和進修積極創(chuàng)造條件，加大政策傾斜和經(jīng)費支持力度，多方面鼓勵教師提升“醫(yī)體結(jié)合”體育教學水平。第二，加強體育教師和醫(yī)學專業(yè)人才的交流。為體育教師創(chuàng)造條件，讓他們盡可能多地學習到現(xiàn)代醫(yī)學知識和現(xiàn)代醫(yī)學治療手段，努力把體育教師培養(yǎng)成“半個醫(yī)生”，使醫(yī)學和體育這兩個不同的專業(yè)在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學這個平臺上相互交融，讓醫(yī)學體育在高等醫(yī)學院校發(fā)揮更大作用[8]。第三，合理評價體育課成績。體育課成績的合理評價能夠起到激勵和促進學生學習積極性的作用，能充分調(diào)動廣大學生投身醫(yī)學體育的學習熱情，是高等醫(yī)學院校體育教學改革取得成功的關(guān)鍵因素之一。為此，統(tǒng)一規(guī)定醫(yī)學體育知識占總成績的10％，并且采用獎勵加分的形式記入總分，任課教師可以采用出卷考試、討論問題、課堂提問等多種形式給予評定。
四、啟示身體練習是體育課程的精髓，身體練習貫穿于體育教學的全過程，而身體練習正是醫(yī)學體育知識運用最好的載體[9]。
“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學內(nèi)容極大地豐富了體育課程的內(nèi)涵，對于醫(yī)學院校學生運用掌握的知識，提高自己分析和解決問題的能力，提高自身綜合素質(zhì)，激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，掌握科學鍛煉的方法和手段，實現(xiàn)終身體育的目標，都將起到積極的作用。目前，健身體育思想理念已被高等學校體育教育界廣泛接受，我們的“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革正是在這樣的大背景下進行的，通過近年來不斷地摸索與試驗，我們得出以下啟示：第一，爭取學校政策的支持是我們進行高等學校體育教學改革的力量源泉。第二，因地制宜，因校制宜，科學合理地設(shè)計體育教學改革方案是改革取得成功的基礎(chǔ)。每所高校所在的省情不一樣，每所高校的人文環(huán)境不一樣，每所高校的體育部或體育教研室?guī)熧Y力量、教學條件、場地設(shè)施狀況也不一樣，我們只有從學校的自身實際出發(fā)，量身定做體育教學改革方案，才有可能取得成功。第三，加強人際交流，爭取院系部的支持[10]?，F(xiàn)代社會人脈關(guān)系也是一種資源，高等學校的體育部或體育教研室一般不承擔學生的管理職能，而體育教學改革的最后載體是學生，所以，和院系部各級領(lǐng)導與輔導員建立良好的友情，并取得他們的配合與支持，是貫徹和落實體育教學改革措施的關(guān)鍵所在。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十一
摘要：小學生在學校中有著非常重的學習任務，而在緊張的學習中學生的心理會感受到巨大的壓力，而消除壓力最好的辦法就是運動，這時學校的體育課就發(fā)揮了巨大的作用，學生在體育課上灑汗運動可以幫助他們消除生活與學習帶來的壓力。雖然說體育課能夠幫助學生消除壓力，但是它的前提是學生能夠喜歡體育課，積極地參與體育課堂，而在實際課堂上，許多學生對體育課并不感興趣，他們在課堂上一點都不積極，這也就使得教師的教學效率非常低下。本文主要闡述的就是教師如何利用游戲來進行體育教學，培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生更積極地參與體育活動。
小學生都是非常好動的，他們的思維非?；顫?，喜歡各種游戲，在傳統(tǒng)的課堂上，教師并沒有運用生動的教學方式，他們采用的是一種強制性的教學方式，要求學生按照自己的要求去完成教學任務，這種強制性的教學措施沒有給學生一點自由的空間，反而使得學生覺得非?？菰?，因此學生在課堂上表現(xiàn)得非常消極。隨著新課程改革的進行，人們對教育的要求也越來越高，就體育這門學科而言，新課程要求教師能夠采用游戲化教學，讓學生在做游戲的時候鍛煉身體，在鍛煉身體的同時享受到學習的快樂，從而實現(xiàn)鍛煉娛樂為一體的體育教學。筆者覺得這是一種非常高效的.教學手段，它能夠提高教師的教學效率，讓學生更積極地參與體育活動，這樣就可以讓學生有著一個健康的體魄，讓學生在學習的同時擁有一個健康的身體。
一、教師采用游戲化教學的重要意義。
1.游戲化教學可以讓學生更全面地認知事物。小學時期的學生大腦還沒有發(fā)育完全，他們的自制力非常差，不能夠督促自己學習知識，而他們在學校中學習的知識主要都是教師傳授的知識，學生的大腦負責接收教師的知識，然后再由自己的大腦分析、歸納，變成學生自己知識。既然學生的知識都是由教師傳授的，那么教師的一言一行就必然會對學生造成極大的影響，因此，只要教師在課堂上擴展自己的知識，那么學生就會吸收得更多，學生認知事物的能力就會得到增強。在小學體育課堂上，教師運用游戲進行體育教學可以擴大學生的認知，因為教師在課堂上講授的不僅僅是一些體育知識，他們還包括一些游戲知識，以及一些與游戲相關(guān)的知識。只要教師在課堂上持續(xù)地采用游戲教學，那么學生的認知面就會不斷地擴大，從而增強學生的學習能力。比如，教師在課堂上給學生進行跑跳教學的時候，教師就可以組織學生進行蛙跳的游戲，讓學生學習青蛙跳躍的方式進行跳躍練習，這樣，學生就能夠?qū)W到跑跳知識以外的青蛙跳躍的知識，了解青蛙是如何跳躍的，進一步擴大了自己的認知面。
2.游戲化教學激發(fā)了學生的動手興趣，讓學生更加富有創(chuàng)造性。游戲化教學最主要的就是游戲，而游戲的創(chuàng)造都是人為的，教師將游戲教學與體育教學結(jié)合起來，讓學生在課堂上發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造體育游戲，學生就會對體育學習非常感興趣。體育教學離不開器材，就算不需要體育器材，學生也需要親自動手參與體育活動，因此，教師在運用游戲教學讓學生對體育產(chǎn)生興趣的同時也會培養(yǎng)學生的動手興趣。比如，教師在課堂上組織學生進行跳格子的游戲，那么學生就需要在操場上畫出游戲格子，這樣學生的動手興趣就逐漸地激發(fā)出來。再如，進行跑步教學的時候，教師就可以組織學生進行丟沙包的游戲，讓學生三個一組進行游戲，每個學生用廢布與黃沙制作一個簡易的沙包，然后學生就可以愉快地進行游戲了。
二、教師提高游戲教學效率的措施。
1.明確游戲教學的主旨。游戲教學是一種體育教學方式，雖然說是游戲教學，但是我們教師不能忘了游戲教學的主旨是讓學生鍛煉身體。如果教師一味地讓學生在課堂上游戲，而不重視讓學生鍛煉身體，那么這個體育教學就是非常失敗的體育教學，所以，為了提高學生的身體素質(zhì)，我們教師必須明確游戲教學的主旨，跟學生強調(diào)鍛煉身體的重要性。比如，筆者在組織學生進行4×100接力賽的時候就對學生說：“老師舉辦這個接力比賽的目的是讓你們認識跑步的重要性，而不是讓你們完全地娛樂，雖然說是一個游戲，但是老師還是希望你們能在平時的生活中也能夠堅持跑步，用跑步來保持你們的健康。
2.教師要創(chuàng)設(shè)多種多樣的體育游戲，提高學生的積極性。游戲教學成功的關(guān)鍵就是游戲，如果教師可以確保游戲教學的多樣性，那么學生就會對體育教學非常感興趣，在課堂上也會非常積極。教師可以采用競賽、道具游戲等方式進行教學，讓學生在參與多種多樣的游戲中鍛煉自己的身體，保持身心的健康。比如，在進行跳遠教學的時候，教師可組織學生進行跳遠比賽，然后記錄他們自己的成績，看看誰最優(yōu)秀。如果教師只是單純地進行跳遠教學，學生肯定不會對課堂感興趣，因為他們覺得非?？菰铩５墙處熥寣W生進行比賽之后，學生就變得非常積極了，因為他們對競賽非常感興趣，他們希望自己取得優(yōu)異的成績，證明自己比別人更優(yōu)秀。綜上所述，游戲教學是一個非常高效的教學手段，它能夠提高學生對體育課的興趣，讓學生積極地配合教師完成教學任務。因此，教師應該注重提高體育游戲教學的效率，讓學生在游戲的時候鍛煉出一個健康的體魄。教師可以組織學生進行競賽，或者讓學生自己制作道具進行游戲來提高游戲，教學的效率，讓學生更積極地參與課堂。
參考文獻：
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[2]譚清華、王緒東.對體育游戲在學校體育教學中運用的研究[j].科技資訊.（23）。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十二
摘要：所謂實效性就是學生能從課堂教學中學到最多，獲得最多。如何使你的課堂具有實效性？本文總結(jié)了新課標下的小學體育課的特點，并探討由于新課標的實施帶來了新的教學理念，教學目標等一系列的變化，促使體育教師應適應新課標的要求，更好地、有效地從事體育教學，從而提高教學質(zhì)量。
一、新課標下的小學體育課特點。
1、強調(diào)“健康第一”。健康第一是整個學校的指導思想，更是《體育與健康》課程最基本的理念。新課標強調(diào)指出，健康不僅是指沒有疾病，而且是生理、心理的健康和社會適應能力的良好狀態(tài)。傳統(tǒng)體育教學只強調(diào)增強體質(zhì)，忽視心理健康和社會適應，顯然這已不符合現(xiàn)代健康觀。現(xiàn)行新課程緊跟時代發(fā)展步伐，集中反映了新的課程理念。
2、弘揚主體性。傳統(tǒng)小學體育教學要求學生必須尊敬服從教師，過分強調(diào)統(tǒng)一目標、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動，學生只能在“統(tǒng)一”的框框內(nèi)被動學習。新課程明確強調(diào)確立學生的主體地位，處理好教與學的關(guān)系。在教學過程中，要以學生為中心，教師與學生彼此平等，相互溝通，共同發(fā)展，這種民主、和諧、親密的師生關(guān)系，為小學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了寬松的教學環(huán)境。
3、倡導新學法。新課程理念倡導新的學習方式，如合作學習、探究學習等新的學習方式，學生受到學習的快樂與幸福，培養(yǎng)了學生終生體育的愿望和能力。
1、慣徹“健康第一”的指導思想。
(1)通過體育教學，使學生掌握必要的健康知識和科學的健康方法，提高學生對自身的認識，堅持經(jīng)常鍛煉，培養(yǎng)健康意識，最終形成健康的行為和健康的生活方式。
(2)注意增進學生的心理健康，在體育教學中要營造生動、活潑、和諧的氛圍，使學生受到集體的溫暖和情感的愉悅；在教學中合理安排運動負荷和教學內(nèi)容；合理組織活動，使學生充分體驗運動交流的快樂。通過安排克服障礙和經(jīng)受與適度挫折的訓練，培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質(zhì)，提高學生的抗挫折能力，情緒調(diào)節(jié)能力和社會適應能力。
(3)、要把健康第一的課程理念落實到每個學生身上，即我們的體育教學更應面向全體學生，對所有學生要一視同仁，要具體到教學目標的確立、教學內(nèi)容的選擇、運動負荷的安排、教學方法的運用、考核辦法的制訂等方面，都要考慮到個體的具體情況，使學生能接收，能樂意學習。新課標中的健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關(guān)的營養(yǎng)、保健、生理、心理健康的知識，都應向?qū)W生傳授，這更有利于提高學生的心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展個性，促進學生的社會化。
2、確保主體性的發(fā)揮。
(1)在教學中，教師要當好“導演”，讓學生成為主要角色，促進學生參與教學過程的自覺性、主動性，讓學生充分體會到主動參與學習帶來的成功和喜悅。如小學三年級蹲撐前滾翻的考核，我講解考核方法，演示一次，接著讓學生自測一次，然后分組考核，完全由學生自己操作，結(jié)果情況很好，既達到了考核目的，又讓學生學到了裁判方面的知識，培養(yǎng)了實踐操作能力。
(2)教師的教學態(tài)度影響著學生的情緒，而學生的情緒直接影響著學生主動參與熱情。美國教育家布盧姆說“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生……學得更輕松，更加迅速?！比绻麕熒g心理相容，感情真情融洽，學生對教師就會更加尊重，對教師的教學也更易接受。若教師面無表情，過分嚴肅，會使學生覺得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學生造成精神上的壓抑感，你再要求他專心、用心也是無濟于事的。體育教學實踐課大多在操場上，學生容易受干擾，教師更應精神飽滿、充滿活力、和藹可親。這樣學生才能感到輕松、愉快、親切，就會產(chǎn)生積極的情感，有強烈的求知欲望，思想集中，反應敏捷，容易學會動作，即使有一定難度動作，也會開動腦筋，攻克難點，掌握它，學會它。
(3)教師不能偏執(zhí)于師道尊嚴。由于學習內(nèi)容的開放性、生成性，學生有時會先知于教師，教師有時會失去“先知先覺”的角色。教師與學生之間相互學習，相互切磋，相互啟發(fā)、相互激勵，課堂就成了師生之間平等交往，互動的場所。課堂教學的時間更多的還給學生后，學生的奇思妙想就會有新見解，新建議，甚至可能對教師的指導性建議提出疑問，這時教師就應該放下知識的權(quán)威，勇于承認知識的不足或技術(shù)的短缺，盡力保護學生主動參與教改的熱情，并要大力鼓勵學生提問題，生疑、質(zhì)疑，從而使主體性體育教學順利實施。
3、發(fā)揮教師的指導作用。
在新課程理念下，教師的角色定位為學生學習的指導者、參與者和伙伴，因此教師的指導性不可能是絕對權(quán)威的，也不可能采用強制性手段，顯然指導的難度大了，對教師的要求也高了。筆者認為，教師在新課程教學中的指導作用主要體現(xiàn)在適時、高效、全面的指導上?！斑m時”就是不能老放馬后炮，要有洞察本領(lǐng)，如能洞察一切則更好，最起碼應做到適時指導：學生對動作要領(lǐng)或是動作要求不理解時，或是練習沒勁感到厭倦時，或是學生之間有糾紛時等，都要非常及時的給予指導?！案咝А本褪侵笇б梅?、得當，只要一點撥，就能驅(qū)散迷霧，豁然開朗?！叭妗本褪侨轿?、多方面的指導。課的任何一個部分都要關(guān)注，都要指導。指導不僅僅是知識、技能，還有行為習慣、情感心理。為使自己達到“適時、高效、全面”的指導，就應適應時代的要求，提高自身的素質(zhì)，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的學生，既要研究學生的知識、能力基礎(chǔ)，又要研究學生的心理、情感、態(tài)度和價值觀。只有這樣，才能站得高，看的遠，為學生提供學習的信息，才能接得上嘴，插得上手，點撥學生思想的火花，提高指導效果。
4、注重教學評價的激勵功能。
傳統(tǒng)的教學評價過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能，忽視學生發(fā)展的功能；評價單一，以皮尺、秒表決定一切，忽視學生的學習態(tài)度、實踐能力等方面的考核；評價技術(shù)落后，過于注重結(jié)果，忽視過程的評價。在這種評價思路指導下，有的體育教師就把評價當板子，對那些上課不守紀律的，對絕對權(quán)威有不同意見的，就任意壓分數(shù)，致使師生關(guān)系緊張，矛盾惡化；有的教師為了顯示自己的威嚴，對學生總是沒有好聲好氣，如學生一提問題，就責怪學生：“這也要問”！有的學生協(xié)調(diào)性差些，前滾翻動作做不好，就沖著學生說：“這么簡單的動作也不會做，笨得像豬一樣”，等等?？傊?，這種不合理的評價，傷害了學生的自尊心，挫傷了學生鍛煉身體，學做真人的`積極性，成為制約全面實施素質(zhì)教育的瓶頸。新課程標準下的體育教學方式是多種多樣、豐富多彩的，以上這幾種教學方式只是我在學習新課程標準后，結(jié)合自己的教學實踐得出的一點粗淺想法。但是，我想無論采用何種教學方式，都必須堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。
如何使你的課堂具有實效性呢？首先，備課要充分考慮實效性。一堂成功的課，一堂真正有實效的課，是與教師扎實的基本功密不可分的。它首先建立在教師課前的精心預設(shè)上，它體現(xiàn)了教師鉆研教材的水平或備課的能力。一堂課有效與否就要看本堂課有沒有明確的教學目標，是否能找準重、難點，能否挖掘出教材中潛在的文化內(nèi)涵，能否層層深入地抓住教材的明線和暗線，再根據(jù)教材安排、學生的年齡及特點，將其有機地結(jié)合，構(gòu)建完美的課堂預設(shè)。小學體育教學也是這樣的，這個“預”就是體育教學中的備課。備課是否具有實效性，體育用具及場地的準備對于你的教學起不起作用，如果起作用，那么它就具有實效性；反之，就不具有實效性。其次，課堂教學時間和容量的合理安排。一節(jié)課40分鐘，如果課堂結(jié)構(gòu)松弛，進程緩慢，健康知識容量少，也談不上課堂教學的實效性，所以我在教學時做到把握知識的重難點，培養(yǎng)學生的健康意識，促使學生健康行為和健康的生活方式的形成。再之,合理地與生活實際情況和現(xiàn)代信息技術(shù)進行整合進行教學。實踐證明，合理地應用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠易于解決知識的重難點，達到激發(fā)學生興趣，強化學生記憶，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生能力的作用，可以有效的改進傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，順利達成教學目標。
綜上所述：所謂實效課堂就是學生能從中學到最多，獲得最多的課堂。要使課堂具有實效性，教師必須以新課標為依據(jù)，不斷更新的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體性，構(gòu)建和諧課堂、實效課堂，只有這樣才能更好地提高教學質(zhì)量。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十三
論文摘要：在語文教學中，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們樂于思考的良好習慣；實施民主教學，讓學生成為學習語文的主人；引導學生學會運用多種想像和聯(lián)想；把課內(nèi)學習與課外活動有機地結(jié)合起來。使學生的創(chuàng)新意識通過教學實踐而真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。
《語文課程標準》明確提出：在教學過程中，要“努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！币虼恕Ｅ囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力勢在必行。
一、激發(fā)興趣，讓學生養(yǎng)成“樂”于思考的良好習慣。
“興趣是最好的老師”，是學習語文的內(nèi)在動力，濃厚的興趣是促成創(chuàng)新成果產(chǎn)生的前提和保證。在授課時，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，不能一味地傳授知識，自己唱“獨角戲”，應當在教學中運用啟發(fā)式、討論式教學，精心設(shè)計提問，充分調(diào)動起學生學習的積極性，培養(yǎng)他們學習的興趣。在課堂上，積極引導學生主動去思考，教會學生真正抓住文章的疑點“援疑質(zhì)理”，這樣才能激起學生創(chuàng)新思想的火花，激發(fā)他們求知的欲望，讓他們在愉快的心境中獲得新知，提高分析問題和解決問題的能力。
二、實施民主教學，讓學生真正成為學習語文的主人。
明確學生是課堂的主人，是教學的出發(fā)點和歸宿。在課堂上，我們不妨把說話的'權(quán)利讓給學生，把黑板的一塊讓給學生。實踐證明，讓學生參與教學活動，一方面能培養(yǎng)學生的實踐能力，另一方面能鼓勵學生大膽質(zhì)疑爭辯。學生一旦參與教學活動，就能給課堂帶來極大的活力。學生創(chuàng)新能力的獲得首先在于其自主精神得到尊重和愛護，真正成為學習的主人，而教師的主導作用也只有在民主的氛圍中才能發(fā)揮得更充分、更有效。
實施民主教學，要允許多種答案并存，教師不能搞“一言堂”。一個問題往往不止一種答案。從不同方面、不同角度思考，答案很可能不盡相同，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”、“條條大道通羅馬”。因此，在教學中，有不少問題完全可以允許多種答案并存，否則，就可能使學生的創(chuàng)新思想受到禁錮。
三、堅持鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生學習的自信心。
教師在指導學生閱讀文章時，要鼓勵他們多動腦筋，從各個方面、各個角度提出疑難問題。培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣，目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，教師應消除學生提問題的疑慮，堅持以鼓勵、表揚為主。教學實踐證明，學生是善于提出自己的疑惑的，也是能分析判斷解決問題的。教師不顧學生對某一問題懂不懂，一味地講，是對學生的能力缺乏正確的估計，是對學生思維發(fā)展的一種壓抑。教師鼓勵學生質(zhì)疑，課堂上就會出現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的局面。
鼓勵發(fā)表異議。求異創(chuàng)新是一種廣開思路、不依常規(guī)、尋求變異、多方思考、探求解決問題新途徑的創(chuàng)造性思維方式，多端、變異、獨創(chuàng)是他的主要特征。我們在教學中，要鼓勵學生各抒己見，尤其應鼓勵發(fā)表與眾不同的見解。鼓勵學生開動動腦，敢于提出異議，不迷信權(quán)威，不迷信書本和老師。
四、悉心引導，讓學生學會運用多種想像和聯(lián)想。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想像力比知識更重要。因為知識是有限的。而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睆倪@段話中我們可以領(lǐng)悟到：一個人的知識是靜止的、封閉的和有限的，而想像力是運動的、開放的和無限的。因此，教師要想方設(shè)法教會學生運用假設(shè)想像、補充想像、超前想像、比擬想像等多種想像，使學生的創(chuàng)造性思維火化越來越多地迸發(fā)出來。
“聯(lián)想是從一個事物想到另一個事物的能力。是側(cè)向思維的一種形式”，是發(fā)展創(chuàng)造性思維的一種重要手段。教師要引導學生學會運用接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、類比聯(lián)想、因果聯(lián)想等聯(lián)想形式，讓學生打開思路，使思維向縱、橫、逆等多向擴散，變單向的直線思維為多向的輻射思維，從而有可能創(chuàng)造出新的形象、新的思想來。
五、課內(nèi)與課外相結(jié)合，使學生的創(chuàng)新能力具有“源頭活水”
大語文教育的觀點是：“語文的外延與生活的外延相等”，“生活處處有語文”。因此，我們不但要重視課內(nèi)學習，還要結(jié)合教材內(nèi)容，廣泛開展語文課外活動，讓學生在課外活動中，開闊視野，豐富知識，增長見聞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
例如鼓勵學生組成劇組，自編、自導、自演《變色龍》《孔乙己》等課本?。慌e行小制作比賽，然后寫成說明文或小論文，相互交流；把教育部《語文課程標準》所列的課外閱讀書目向?qū)W生推薦介紹，鼓勵學生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記；引導學生深入工廠、農(nóng)村體驗生活，學寫調(diào)查報告等。豐富多彩的課外活動，必然會給學生帶來無窮的樂趣。使學生在愉快的活動中獲得知識、方法和創(chuàng)新能力。生活猶如“源頭活水”，在學生的思想深處不斷注入新的能量與動力，才能使學生的創(chuàng)新思維不至于枯竭，才能使學生的創(chuàng)新能力不斷得以發(fā)展。
總之，只要教師注重對學生聽、說、讀、寫、思的全面訓練，并且指導得法，就一定能使學生的創(chuàng)新意識通過教學實踐而真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十四
小學生作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備人才，是祖國明天的花朵，必須具備朝氣蓬勃的面貌和強健的體魄。在孩子的成長過程中，家庭和學校是他們最重要的成長基地，而家庭主要為孩子提供生活幫助，學校是他們學習的場所。小學生增強體魄的途徑主要是體育課，因此，學校的體育教育發(fā)揮重要的作用。體育教師應該改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學模式，用全新的教學方法響應國家新課標的要求，并使學生在體育活動中全面發(fā)展。
一、注重學生的主體地位。
新課標要求創(chuàng)新教學方法，主動性教學是其倡導的教學方法之一。主動性教學的主體是學生，目的是讓學生自主學習，形成獨立思考、獨立處理一些事情的能力。教師在教學時切忌不能總是一個人在表演，盡可能地低調(diào)動學生，使學生參與教學活動。在對學生進行指導時要注重對學生主體地位的尊重，發(fā)揮學生的自主性，幫助教師活躍課堂氣氛，創(chuàng)新課堂教學方式。
縱觀小學體育教材，都是以各種游戲為導入情節(jié)的，而且這些游戲具有一定的主體思想，讓小學生在娛樂之余掌握一定的體育技術(shù)或者其他知識。通常在教小學生100米短跑時，可以在100米終點放上學生感興趣的小玩具，在起點教學生一定的起跑姿勢及跑步過程中的動作要領(lǐng)，然后讓每組學生比賽，誰在最短的時間內(nèi)以最標準的動作完成100米，誰就可以獲得小玩具。這樣的游戲教學法可以最大限度地調(diào)動小學生的積極性，用趣味性和競爭性的方式完成體育教學。
游戲方法滲入體育教學中要適當，不能一味地使用游戲，只有在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上適當使用，才能發(fā)揮游戲的吸引力，否則游戲的過量使用會使得小學生產(chǎn)生疲勞，反而適得其反，達不到理想效果。
三、豐富教學手段。
教師如果又在單調(diào)的教學內(nèi)容中加入一些情景游戲，使學生在生動的教學情景中享受運動的樂趣，就能提高教學效率。聽音樂是放松學生身心的一種有效手段，它既可以喚醒學生的熱情，又可以緩解學生的疲憊。在做準備活動時，教師可以為學生播放一段輕松的音樂，讓學生的身心都得到舒展。當學生完成一些激烈的運動后，教師可以播放一些生動活潑的音樂，讓學生忘記疲勞。這樣學生不但鍛煉身體，還陶冶情操。
除了把音樂加入教學中，教師還應該合理地應用多媒體進行輔助教學。例如在教授團體運動時，如果教師找不到人配合教學，就可以向?qū)W生播放視頻，并結(jié)合視頻講解，還可以播放一些動畫片，使學生更投入。
四、培養(yǎng)學生的合作精神。
體育活動中有很多項目需要學生之間的相互配合才能進行，這為學生提供了鍛煉合作能力的機會。因此，在進行教學活動時，教師們應該注重對學生這種能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的游戲。除此之外，教師還可以對學生進行分組，讓小組成員相互幫助，共同完成教師布置的任務。這樣，學生之間的合作能力就能逐漸增強。在完成日常教學活動后，教師可以把教學內(nèi)容結(jié)合到學生的游戲中，讓學生在玩的過程中復習所學的知識。例如在學習籃球時，為了避免學生在比賽時受傷，教師可以改變比賽的方法。首先，教師先劃定一個長方形區(qū)域，然后劃兩道球門線，規(guī)定一方把球運過線就得一分。接著把學生分為兩隊，每隊分別派一個隊員守住球門，其余隊員在兩球門之間互相阻止對方把球運過己方的球門線。這樣可避免學生在進攻籃筐和爭搶籃板時受傷，同時還可以增強學生的合作意識，增進學生之間的情誼。
五、優(yōu)化課程體系、分不同情況安排不同學生的體育課。
課程體系是指在一定的教育價值理念的影響下，對課程的各個構(gòu)成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標實現(xiàn)的系統(tǒng)。體育課由于與學生的成績關(guān)系較小，在整個課程體系中屬于被冷落的對象。因此，在學校體育教學中，體育教師應當結(jié)合學校的實際情況和學生的身體狀況合理地優(yōu)化課程體系，提高體育課的地位。
體育課不像其他的文化課那樣，需要不斷重復，每天都有。體育課的課次相對來說較少，這就要求學校合理地安排體育課的課次和上課的`時間。大部分家長和學生都有這樣的錯誤認識，他們認為在學校只有學習才是最重要的，其他方面都沒有必要重視。他們對上體育課沒有太多的熱情，往往處于一種應付的狀態(tài)。特別在小學高年級中，這種現(xiàn)象尤其嚴重，上體育課的效果更是不容樂觀。對于高年級的學生，即將面臨小升初考試，學生學習時間緊張，日復一日的學習狀態(tài)會讓他們產(chǎn)生疲乏的情緒，度過周一、周二緊張的學習時間，更需要舒展、緩沖的機會，在這個時候安排體育課不僅可以避免他們認為浪費時間的反感情緒，更可以提高他們上體育課的興趣。當然，體育課的課次必須有所保證，必須合理，既不能太少，又不能太多。
六、教學內(nèi)容和教學方法的創(chuàng)新。
新課標背景下的小學體育教學是體育教學與健康教學的結(jié)合體。體育教學不再只是單純的體育技能、體育理論的教學，更重要的是“健康”教學。體育教學的主要內(nèi)容是利用體育活動和體育游戲等外在形式使學生明白“健康”教學的真正意義，從而保證學生的身心健康，幫助學生樹立良好的健康意識。其次，是教學內(nèi)容的創(chuàng)新，開拓多種游戲形式和鍛煉形式。
這樣既可以在活動中讓學生得到鍛煉又達到合作性教育、自主性教育的效果。傳統(tǒng)體育教師教學的方法一般是講解、示范、個別輔導等，忽視小學生好奇心強、好動、活潑的特點。
參考文獻：
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十五
傳統(tǒng)的體育教學大都是通過徒手操、慢跑等形式引導學生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此，小學體育教師可以做出適當?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學生喜歡參與的追逐跑游戲，讓小學生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學習興趣能夠得以提升，活躍體育教學氛圍，達到有效的教學目的。
二、更好地導入新課內(nèi)容。
學習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應期，體育學習也是這樣。為了能夠保證體育教學活動達到目的的要求，這要求教師在教學之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學體育教師為了能夠讓小學生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球?qū)W習活動更加順利地進行。這種游戲?qū)虢虒W法為新內(nèi)容的教學工作順利開展奠定基礎(chǔ)。
三、消除學生存在的抵制情緒。
在很多小學生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學模式已近較為深刻地遺留在學生的內(nèi)心，從而導致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學生的學習情趣，并將教學內(nèi)容更好地和教學設(shè)計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統(tǒng)的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少學生存在的抵觸情緒，從而提升小學體育教學效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學習遷移作用。
五、結(jié)語。
體育游戲在我國現(xiàn)階段小學體育教學活動中有著現(xiàn)實的重要意義，小學體育教師通過對體育游戲的合理應用，就能夠從根本上激發(fā)其學習興趣，保證體育課堂教學內(nèi)容得以豐富，進一步達到體育教學目標的要求。[9]讓小學生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻：
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇一
通過對近年來大學生體育教作的認真回顧與思考，為進一步推動普通高等院校體育教工作的深入開展，提高教育質(zhì)量，鞏固教育成果，現(xiàn)提出如下觀點。
(一)要充分挖掘利用教育資源，切實提高對學生體育教學工作重要性的認識。
高等院校是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。對這一階段的學生來說，進行必要的體育訓練，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的客觀需要，也是學校培育高素質(zhì)人才的有效途徑。體育教學工作要主動發(fā)揮大眾傳媒的教育功能，精選傳媒中那些健康向上的內(nèi)容作為教育資源，可以達成潛移默化的教育效果。也要積極動員家庭參加到教育隊伍里來，讓家長了解學校、信任學校，發(fā)揮自己對子女的正面影響，成為院校教育管理的必要補充和助手。
(二)要堅持把思想教育貫穿于體育教學工作的全過程，培養(yǎng)自律、集體、互助觀念。
思想是行為的先導。思想教育工作的好壞，決定了教育的質(zhì)量。這就需要學校根據(jù)體育教學的特點以及進展情況和出現(xiàn)的問題，及時引導、處處滲透、共同完成。首先，要做好體育課程前思想教育工作。通過前期教育讓學生明確教育的目的和要求，在思想上做好準備，樹立熱愛體育、奉獻體育的信心和決心。其次，在體育教學過程中，要引導學生較快地進入角色，提高學習體育知識意識和健康意識。要針對具體情況，及時開展隨機性教育，幫助學生增強健康意識、紀律意識、競爭意識和團隊意識，鼓勵他們自覺克服自身弱點，培養(yǎng)勇于拼搏和奉獻的精神。
（三）要把健康意識作為校園生活的重要組成部分。
健康意識是一個國家現(xiàn)代文明的標志之一。它不僅是國民素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是國家強盛的根基，。普通高等院校是培養(yǎng)社會棟梁之才的重要場所，要培養(yǎng)學生的健康意識，僅靠短時間的集中突擊顯然是遠遠不夠的，應該納入學校教育的統(tǒng)一規(guī)劃，有計劃、有步驟地抓好落實。首先，要把國防意識培育作為學生思想政治教育的重要內(nèi)容，使學生由過去的關(guān)注疾病向關(guān)注健康轉(zhuǎn)變。其次，要把健康意識滲透至體育理論教學過程中。在向?qū)W生傳授體育基本理論及基本技能等方面知識的同時，使學生進一步認清健康的身體與工作生活的密切關(guān)系，進一步增強健康觀念、防病意識。最后，要把健康意識培育融入到校園文化生活之中。定期組織學生參觀醫(yī)院的重病監(jiān)護室、殯儀館和其他具有教育功能的紀念館、科技館、文化宮等場所，使學生健康教育從理論走向?qū)嵺`，進而帶動形成全民健身的好環(huán)境。
（四）采用學生更容易接受的教學方法。
隨著大學生自我意識增強，高校要打破傳統(tǒng)體育以運動技術(shù)為主的模式，轉(zhuǎn)向自我鍛煉增強體質(zhì)，針對培養(yǎng)目標、教學目的、教學對象、教學內(nèi)容等采用與之相適應的教學方法，多采用“啟發(fā)式”、“互幫式”、“誘導式”等教學方法。同時，還可以采用俱樂部的形式作為高校體育教學的一個重要輔助環(huán)節(jié)，這樣有助于大學生根據(jù)自身需求參加各種社會活動，有益于培養(yǎng)學生的開拓精神，促進社會交往能力的不斷提高。
二、結(jié)束語。
青年學生是國家的未來、民族的希望。獨生子女已經(jīng)成為青年學生的主體，并不是特異的一個群體，只要學校和體育教師共同努力，充分利用好體育教學這個平臺，加強對學生的思想引導。關(guān)注獨生子女現(xiàn)象，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)育人效益。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇二
第一，課前準備。作為小學體育老師，應該在課前對學生的身體情況進行了解，并考慮到學生的實際情況，避免體育活動對學生造成傷害。同時，教師應該了解學生的性格、思想，在課前需要到活動場地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅持不懈地抓好小學體育常規(guī)訓練工作，尤其是對學生的精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學中，還需要通過反復練習，讓學生將遵守紀律當作是自覺行為，確保小學體育課順利進行。第三，對于小學體育教學的各個環(huán)節(jié)，教師必須強化組織，尊重體育教學的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學生年齡、性格特點，從開始、準備、基本以及結(jié)束4個基本部分入手，充分調(diào)動學生的積極性。
3.2加強對教材內(nèi)容的'整合，明確教學目標。
在小學體育教學過程中，針對同一個教學內(nèi)容，不同年級的學生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習，對于低年級學生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時培養(yǎng)學生的學習興趣;但是對于高年級的學生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學體育教學中包括多個項目，有田徑、武術(shù)、技巧、球類、體操等，每一種教學內(nèi)容都具有不同的特點。作為體育教師，還應該把握住各個教材內(nèi)容的特點，充分挖掘教材潛力，將素質(zhì)教育和教材特點有機地結(jié)合起來，讓學生被動學習的局面徹底改變。
3.3創(chuàng)新教學方式，讓小學生真正愛上體育。
第一，讓教學形式多元化發(fā)展。對于小學體育教學效果來說，不僅與學生基礎(chǔ)、教師素質(zhì)、教學環(huán)境以及教學條件有關(guān)，還與教學方法和手段具有很大的關(guān)系。因此，在小學體育實踐教學過程中，應該根據(jù)實際的教學場地、學生實際情況，積極采用多元化的教學形式，讓課堂更加生動。第二，教學游戲化發(fā)展。小學生性格活躍，游戲?qū)W生具有較大的吸引力。在小學體育開展過程中，應該積極引入游戲教學活動，起到寓教于樂的效果，帶動小學生的積極性。第三，競賽性體育是現(xiàn)代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學體育教學課程中引入競賽化體育活動很有必要。在具體開展中，不僅可以通過班對班比賽活動，還能通過分組競賽等。例如，可以開展班級足球賽，根據(jù)學生愛好踢足球的特點，每個班級組建一個足球隊，同時組成拉拉隊、替補隊等，然后通過足球賽的形式，讓學生更多地感受到競賽帶來的樂趣。
3.4尊重小學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生健康發(fā)展。
小學生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競爭、好模仿等特點。在一堂課中，每一個學生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學過程中，還應該充分的利用小學生的心理特點，有效地組織教學活動。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，小學生在體育課堂前半部分能夠達到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達到高峰。根據(jù)這一特點，教師應該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內(nèi)容的推廣，在中后部位應該安排訓練以及競技性活動等，充分激發(fā)學生的興趣。根據(jù)小學生心理特點，在組織教學中掌握靈活性，堅持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動的組織方式，增強教學的吸引力，充分激發(fā)學生的學習熱情。
4結(jié)語。
通過上述分析可知，在新課程改革過程中，小學體育教學的重要性不言而喻。為了深化教學改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育工作的作用，在小學體育教學課堂開展過程中，一定要尊重小學生的性格特點、年齡特點等，根據(jù)教學大綱的要求，加強創(chuàng)新，采用更加多元化的教學方式，調(diào)動學生的積極性，促進小學生身心健康發(fā)展，也促進我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇三
2．1教學理念的創(chuàng)新：要提高小學體育教學的創(chuàng)新，首先應該改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，一是要加強體育教師建立創(chuàng)新意識，不斷加強體育教學的相關(guān)培訓和進修，加強自身體育教學水平的提高；二是要將實踐教學模式應用到體育教學中，加強實踐體育教學內(nèi)容及方式的探究和創(chuàng)建，為學生創(chuàng)作實踐學習機會，達到理論與實踐相結(jié)合的目標；三是要加強教學行為的實施和提高，教學過程中注意觀察學生對體育內(nèi)容的接收、理解和操作能力，及時反思教學方式與教學內(nèi)容，才可更好的達到創(chuàng)新要求，提高體育教學效率。
2．2籌劃教學準備工作：課前的籌劃工作對課堂體育教學有重要的促進作用，可以有效提高課堂體育教學效率。教師需要根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合教學要求，仔細設(shè)計課節(jié)內(nèi)容，加強課前準備，豐富下節(jié)體育內(nèi)容的工作，同時要考慮學生的學習興趣、實施安全、主動參與性和教育意義等等，有針對性、綜合性的課堂內(nèi)容，可以促進學生的自主、積極性，同時還可以加強對學生各項素質(zhì)的培養(yǎng)，而且在課堂結(jié)束后，教師需要對本節(jié)教學情況進行總結(jié)和分析，歸納優(yōu)缺點，將不足之處進行改進，提高下節(jié)課的教學效率，最終實現(xiàn)體育教學的育人意義。
2．3創(chuàng)新體育合作教學方法，提高學生體育學習興趣：在體育教學中，教師應該加強小學生的'合作學習方法的應用，同時加強學生實踐活動的創(chuàng)建，教學應該先對小學生的日常學習和興趣進行考察，搜集貼近學生興趣的點，包括學習中的興趣點、生活中的興趣點，然后依照教學具體章節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)建學生自主合作教學的方法，比如集體游戲、分組比拼等，為學生提高合作學習的機會，不僅提高學生的學習興趣，而且通過集體學習培養(yǎng)學生的合作精神、互助思想，同時鍛煉學生的意志力。另外，教師還需要加強對各個國家體育教學相關(guān)書籍的閱覽，探尋多種形式的合作教學方法，加強對學生的應用，促使學生在實踐中學習，將理論知識與實踐有效的結(jié)合在一起，加深學生對理論知識的認知，可有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
2．4建立創(chuàng)新小學體育教材體系：體育教材體系的創(chuàng)建對小學生學習理論性知識有很大的促進作用，一般將體育教材分為三種應用形式，包括文字教材、音像教材和網(wǎng)上學習教材。傳統(tǒng)的文字教材內(nèi)容比較陳舊，因此應加強文字教材的創(chuàng)新，根據(jù)小學生的心理特點，添加一些簡圖等，提高小學生的學習興趣；音像教材應該加強聲效、畫面的生動形象性，讓小學生能夠在學習中產(chǎn)生一種感同身受的效果，更利于學生的理解和學習；網(wǎng)絡學習的發(fā)展空間最大，創(chuàng)新空間最高，學校應加強對網(wǎng)絡設(shè)施的建立，從而使學習們有更多的機會利用網(wǎng)絡科技進行體育內(nèi)容的學習。利用先進的科技、創(chuàng)新的體育教材體系對小學生進行體育教學，可以促使學生在生動、形象的情境下更好的理解體育相關(guān)理論知識和要點，有利于在實踐操作中加強理解，從而提高體育教學效率。
參考文獻。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇四
摘要：小學教育中體育教學是一項主要構(gòu)成部分，體育教學不僅可以增強學生體質(zhì)，同時可以培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，促進其身心健康全面發(fā)展。體育教學過程中，教師應加強授課內(nèi)容的創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生積極參與性，進一步促進學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。下面本文就小學體育教學創(chuàng)新方法進行詳細探討。
關(guān)鍵詞：小學體育教學；創(chuàng)新方法；綜合素質(zhì)。
傳統(tǒng)教學注重文化課教育，忽視學生的體育教育，這樣不僅會影響學生的身體素質(zhì)，也不利于學生團結(jié)思想、互助合作意識、意志力、心理愉悅等綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課標將健康第一的指導思想作為了一項教學要求，在新課標下怎樣提高小學生體育教學，加強學生文化課、體育課全面實施，提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要體育教師對體育教學進行創(chuàng)新方法的應用，要根據(jù)小學生的生理、心理特點，結(jié)合課節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)新、豐富體育課堂內(nèi)容，從而促使小學生積極、愉悅的參與到體育教學中，培養(yǎng)小學生的各項綜合能力，促進其身心健康的發(fā)展。小學體育教學創(chuàng)新的具體內(nèi)容如下。
1．1教學模式老套：傳統(tǒng)的教育觀念對小學體育教學的教學方式造成直接影響，導致小學體育教學課堂中仍采取傳輸式教學，教師一味的講，學生被動的聽。這種陳舊老套的教學模式造成課堂的無活力和沉悶性，小學生處于對新奇事物的好奇，這種單一的方式嚴重影響小學生的學習興趣，同時體育教學應該加強課外實踐活動，但老套的教學模式只是對一些理論知識進行講解，學生不能完全理解授課內(nèi)容，造成學生出現(xiàn)厭學和乏味的心理，從而影響學生對體育的學習興趣和積極性，從而影響學生體育學習效率，最終影響對小學生身體體質(zhì)、團結(jié)互助、道德素質(zhì)、意志力及心理愉悅等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于小學生的身心健康發(fā)展。
1．2教師教學水平和學生學習興趣均比較低：在小學體育教學中，教師的作用是非常重要的，它是課堂的引領(lǐng)者，是對學生體育內(nèi)容學習的指導者。但當前小學體育教育中，教師教學水平低是一個嚴重問題，它不僅直接影響學生對體育的學習興趣，而且影響整體的體育教學效率。很多學校對體育教師的聘請都不進行嚴格的考核，造成很多自身能力差、教學水平低的教師被納入到小學體育教學中，教師不能更好的對體育課堂內(nèi)容進行研究、設(shè)計和創(chuàng)新，從而影響學生的學習興趣，阻滯了小學生對體育學習的熱情和希望，最終導致學生失去了對體育學習的自主性。
1．3體育教學綜合評價體系不健全：體育教學綜合評價體系的建立，是對體育教師教學質(zhì)量監(jiān)督和提高的途徑，只有在健全體制下才能提高體育教師對體育教學內(nèi)容的創(chuàng)建和實施，提高體育教學水平及學生的學習能力。擔當前很多學校都未建立體育教學綜合評價體系，或有評價體系也沒有進行全面實施，導致小學體育教學質(zhì)量存在一定問題，影響小學生體育學習的效率。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇五
在現(xiàn)行小學體育教學模式下，很多體育教師都將體育教學當作是簡單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競技體育為主，為了能夠適應現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強對體育教學方法的創(chuàng)新。加強小學體育教學方式的創(chuàng)新具有以下幾個方面的意義:第一，在經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中，體育文化在世界經(jīng)濟發(fā)展中扮演了重要的角色。小學階段是學生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項簡單的運動，在體育運動中還蘊含著民族文化與精神。小學生是祖國的未來，加強小學體育教學方式的創(chuàng)新，對傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動能夠增強學生的體質(zhì)，對促進學生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學體育教師應該加強創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動，能夠充分提升學生的學習興趣。第三，小學階段是提升學生認知能力的關(guān)鍵時期，對學生一生成長都具有重要的意義。在經(jīng)濟全球化背景下，對體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟、政治的痕跡。小學體育作為我國體育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，加強小學體育教學創(chuàng)新，對提升國民基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要的意義，也是我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的必然趨勢。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇六
在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下，現(xiàn)代教育教學不僅僅關(guān)注學生文化知識的學習，其對學生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求。因此，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學理念，不斷創(chuàng)新，施行全新的教學方式，以便更好地為學生體育學習服務。
在當前的小學體育教學中，體育課堂教學的整體質(zhì)量都不是很高，小學生在體育課堂上參與活動的積極性也很差，小學生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學方式，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高小學生的學習積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學體育教學經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新小學體育教學方法提出自己的幾點看法和建議。
（一）教學模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學生的興趣。
目前，在我國很多小學的體育課堂教學中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點，小學生對于這種教學模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外，縱觀當前小學體育教學的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)小學體育教學還存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧，真正的活動實踐卻非常的短暫，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學生參與實踐活動的積極性不高，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學態(tài)度，得過且過，其嚴重影響著小學體育教學的質(zhì)量。
對于小學體育教學而言，科學完善的教學評價體系是促進小學體育教學水平提升的重要因素。但是，在小學體育實際教學過程當中，因為受到各種主客觀引導的影響，真正實施在體育課堂教學中的評價體系還存在很多問題，小學生因為受到不完善的教學評價體系的影響，對體育學習的興趣不是很高。
（三）體育教師的教學水平有待提高。
在小學體育教學中，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學水平的高低會直接影響到小學體育課程的教學質(zhì)量。據(jù)了解，在很多小學當中，對體育教師專業(yè)能力和教學水平的要求并不是很高，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，他們在實際教學中都是非常機械化地進行教學，一些示范動作也存在不規(guī)范之處，這也在很大程度上拉低了小學體育教學的水平。
（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，全面提高整體素質(zhì)。
在小學體育教學中，體育教師完成體育教學任務的最重要目的是為了激發(fā)起小學生對體育運動的積極性，同時提高小學生的身體素質(zhì)。因此，體育教師在課堂教學中，必須要樹立起正確的教學理念，要根據(jù)小學生學習體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學理念，對自己提出更高的要求，從自身做起，積極主動地參加學校組織的各種培訓活動，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學水平。2.體育教師要積極參與教學研究，根據(jù)小學生的實際情況，尋求最新的教學模式，確保教學模式與小學體育教學的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習慣，每一次上完體育課，都要對此次課堂教學做出深刻的反思，要認識到課堂教學中出現(xiàn)的問題，要善于挖掘體育教學的.拓展空間，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學能力，認清自己的優(yōu)缺點，不斷豐富和完善教學過程。
（二）施行自主合作的教學方式，提高小學生的積極主動性。
根據(jù)當前新課標對小學體育教學提出的各項要求，體育教師可以適用自主合作的教學方法，給予小學生更多的自由學習與活動的空間，全面提高小學生參加體育活動的積極主動性。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學生群體當中，與小學生多交流，多溝通，了解小學生的真實想法，確保自己所制定出的教學策略能夠恰好符合小學生的學習需求。2.體育教師必須要將體育理論教學和實踐教學緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學模式的順利開展。
（三）體育教師要重視起課前準備工作。
在傳統(tǒng)的教學模式當中，很多的體育教師都不會選擇提前備課，也不會想到要做什么準備工作，因此，經(jīng)常在課堂教學過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導致各種各樣的問題?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作，要在上課之前做好準備工作，要提前預想好可能會在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，提前做好準備，以便在課堂教學中出現(xiàn)問題時，能夠及時應對。
（四）充實小學體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式。
現(xiàn)階段，我國小學體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊，而且含金量也不是很高，小學生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學習態(tài)度。因此，筆者建議，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式，諸如，制作體育課網(wǎng)絡教材或者音像教材，本著少而精的原則，積極創(chuàng)新體育教材的體系，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學生對體育學習的興趣。
綜上所述，體育課程是小學教育教學中最具獨特性的一門課程，其教學方式和教學目的與其他學科存在著顯著的差別，因此，體育教師必須要樹立起全新的教學理念，積極創(chuàng)新小學體育教學的方式，全面提高小學體育教學的質(zhì)量。
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小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇七
摘要:體育是素質(zhì)教育下小學階段重要的學科之一，在新課程改革中得到了發(fā)展，教學方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的小學體育教學方式相比，只有加強創(chuàng)新，才能切實提升體育課堂的效率。該文首先對傳統(tǒng)小學體育教學方式中存在的不足進行分析，然后探討創(chuàng)新小學體育教學方法的必要性，最后提出創(chuàng)新小學體育教學方法的有效措施。
體育是小學階段中重要的課程之一，在促進小學生身心健康發(fā)展中起到了關(guān)鍵的作用。新課程標準下，要求小學體育教學應該以小學生年齡、身體、生理特點為基礎(chǔ)，積極探索新的教學方式，為提升小學體育課堂效率打下基礎(chǔ)?；诖耍訌妼?chuàng)新小學體育教學方法的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一方面，傳統(tǒng)小學體育教學方式過于單一，將小學體育課堂劃分為固定的環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容也往往是根據(jù)教學大綱死搬硬套，課堂氛圍相對枯燥，小學生對這樣的課堂不感興趣，導致課堂教學效果差，無法滿足新課程改革的要求，對培養(yǎng)學生終身體育意識也造成極大的阻礙。另一方面，很多教師在新課程改革之際，意識到教學內(nèi)容設(shè)計的重要性，但是在具體設(shè)計過程中，忽視了學生自身發(fā)展需求，沒有意識到小學生個體化差異問題。由于每一個學生都是獨立的個體，如果在教學中要求學生動作整齊劃一，很難提升整體的教學效率。此外，現(xiàn)有的小學體育教學大綱設(shè)計中，對小學生心理有所忽視，不能滿足學生的興趣、愛好以及情感需求，學生僅僅通過體育鍛煉身體，無法達到素質(zhì)教學的客觀要求。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇八
小學體育教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展方面占有重要地位。然而，由于長期受到應試教育的影響，小學體育主要是根據(jù)教材開展各項教學活動，在教學過程中主要采用教師講解示范，學生在教師的指導下進行練習的方式，教學方法單一、枯燥，這種模式下學生都是被動接受學習，往往缺乏學習熱情和積極性。再加上絕大多數(shù)教師和學生都將體育當作是“副科”來對待，因此在教學中就更加不會受到重視，嚴重制約了小學生身體健康的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學中，教學的主要目標是為了培養(yǎng)學生知識水平。而在教育改革的新形勢下，新課標明確指出教育要以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，而教師作為教學過程中的另一主體，則應該具有引導、促進和監(jiān)督學生進行各項學習的作用。由此可見，教學不能單純地注重“教”或是“學”，而是應該將兩者有機地結(jié)合起來，互相促進，形成教育合力。教育新體制要求教學方法要多樣化，這就要求教師與學生之間做好良好的溝通與交流，形成積極的互動氛圍，進而選擇科學、合理的教學方法，這不僅是小學體育教學方法未來發(fā)展的重要方向，同時也是教學方法走多樣化道路的必然途徑。
1、自由教學法。體育教學以戶外運動鍛煉為主，這樣的課堂形式剛好為自由學習教學方法的實施提供了良好的`條件。在教學中，教師可以先讓學生自由地做熱身運動，然后由教師簡要地講解體育活動的技巧以及注意事項，之后由學生根據(jù)自己的興趣選擇活動方式。如分組練習或?qū)?、自由開展體育活動，教師則進行現(xiàn)場示范和指導，糾正學生的不足和錯誤之處，活動結(jié)束后可對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚。通過這種方式能夠提高學生對體育鍛煉的興趣，并完成鍛煉的任務。
2、游戲教學法。游戲本身就是一種體育活動，游戲教學法在體育教學中比較常見，它主要是基于學生多動和靈活的特點，通過一些小游戲的設(shè)計以輔助完成教學任務和教學目標。例如：在小學體育田徑教學中，教師可以采用接力跑、折返跑比賽或者警察抓小偷、拉網(wǎng)捕魚、圓圈搶球等游戲式教學，將游戲與體育教學完美的結(jié)合起來。這樣不僅能夠提高學生們學習的興趣和熱情，同時還可以提高學生們的田徑運動能力。
3、激勵教學法。教學的藝術(shù)在于激勵、鼓舞及喚醒，小學生正處于表現(xiàn)自己、渴望稱贊的年齡段。因此，在教學過程中應充分利用這一性格特點，采用激勵教學法，增強學習自信心。如：在耐力跑的教學過程中，有的學生耐力素質(zhì)不好，在他們快要堅持不住的時候，教師可親自領(lǐng)跑一段，并在一旁給予激勵性的話語，使他們?nèi)计鹦判?，堅持跑完剩下的路程。當然，在激勵的過程中，并不能采取千篇一律的鼓勵性話語，這些往往缺乏針對性及感染力，可針對不同的學生需求，選擇鼓勵性語言。此外，鼓勵性語言不可常用，否則會讓學生感覺到太假，也就失去了原有激勵效果。
4、人性化教學法。在體育教學中不僅要依靠學生，充分發(fā)揮學生主體性，還應根據(jù)體育類別合理選擇教學內(nèi)容。針對同一種體育鍛煉，采用不同的教學方法，能夠讓學生保持新鮮感，避免厭惡情緒的產(chǎn)生，進而提高學習效果。如：在跳遠與接力賽的活動中，首先，讓學生進行跳遠活動，并向?qū)W生講解跳遠的要領(lǐng)，在學生面前做好示范;然后，讓學生自由訓練。一段時間后，發(fā)現(xiàn)有的學生情緒高昂，有的則站在一邊，不訓練。此時，可詢問該學生，得知心理需求，進而采取針對性的教學方法。這樣一來，才能夠讓學生感受到關(guān)愛，提高學習興趣，進而提高教學有效性。
5、動態(tài)考核法。所謂動態(tài)考核法是指在訓練中考核學生，實現(xiàn)隨時測試。通過動態(tài)考核能夠提高學生主動參與性，并表揚一些進步較快的學生，增加自信心。尤其在訓練過程中選擇合適的教學場地，可打破常規(guī)。如：采用小墊子、沙坑或籃球場等。其中小墊子不僅僅起到仰臥起坐的效果，還可利用小墊子當足球比賽中的球門，用于跨過或障礙性教學。沙坑除了用于立定跳遠外，還可橫向使用沙坑，提高訓練的密度。籃球場除了進行籃球訓練外，還可利用籃球場中的連線或端線組織短距離的賽跑、利用三個圓做角力游戲、利用三分弧線進行彎道賽跑等。隨著新課標的提出和教育改革的不斷，小學體育教學方法需要進行改革。只有這樣才能夠與當前教育改革的形勢相符合，才能跟上教育發(fā)展的步伐。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇九
在體育教學中大力推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學指導思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學生的“主體”地位。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導、啟發(fā)和學生“學為主”的學法設(shè)計。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發(fā)學習智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。去安排教學、直接灌輸知識，這不利于啟迪學生的積極思維，更不利于學生個性的發(fā)展。在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學目標的同時，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。下面談一談我在低年級教學中，教學方法的選擇及運用：
一.游戲教學法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是一項古老的、至今仍充滿活力的活動，是由基礎(chǔ)運動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規(guī)的體育，在低年級應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。
1.課堂常規(guī)方面的.游戲設(shè)計。常規(guī)教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設(shè)計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學時這些技術(shù)不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二.情境教學法。
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段。可以根據(jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學生易于接受。
2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠。
3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。
4.作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
5.作為滲透思想教學的重要任務之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學習上來。如一位教師設(shè)計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發(fā)生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發(fā)揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創(chuàng)造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應社會的能力。
以上三種教學方法的運用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學習，使學生不感到體育學習是一種痛苦和負擔。使教學從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中。使學生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學生的求知欲望。“趣”是運用語言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學生的實踐興趣。“行”即是提供機遇讓每一個學生都有平等的表現(xiàn)機會，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學中要構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生體育認知興趣，促進學生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。3.多次實驗課表明，運用以上教學方法教學，學生在課堂上學習的積極性和主動性普遍提高。學生們的注意力、情緒和意志等心理指標普遍處于良好狀態(tài)，心理負荷適當（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學任務完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十
隨著現(xiàn)代醫(yī)學不斷發(fā)展和醫(yī)學教育理念的轉(zhuǎn)變，我國高等醫(yī)學院校對醫(yī)學人才培養(yǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新型、應用型人才為目標導向，通過構(gòu)建新的教學模式和建設(shè)精準化學科以適應現(xiàn)代醫(yī)療服務需要[1]。體育教學是現(xiàn)代高等醫(yī)學院校教育體系的重要組成部分，其核心的人文教育理念與現(xiàn)代醫(yī)學的人文精神不謀而合。同時，高等醫(yī)學院校因其專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標、校園文化環(huán)境、體育教學資源等方面的特殊性，使得其體育教學更應結(jié)合自身實際，選好切入點，走醫(yī)體融合特色發(fā)展之路。本文從“醫(yī)體融合”的角度剖析當代高等醫(yī)學院校的體育教學現(xiàn)狀，以安徽醫(yī)科大學為例進行細致分析，并提出相應改革策略，為其他高等醫(yī)學院校的體育課程改革提供有益脈路。
二、高等醫(yī)學院校體育教學現(xiàn)狀。
（一）教學模式陳舊、內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新目前我省高等醫(yī)學院校體育教學以傳統(tǒng)的教學模式為主：即學生在教學中以學習體育基礎(chǔ)知識和基本技能為主；不能充分發(fā)揮學生個性、特長，忽視興趣的培養(yǎng)；體育教師在學生鍛煉方法和習慣的養(yǎng)成方面所起的作用有限。而現(xiàn)代體育教學模式如健身運動處方模式、體育鍛煉與醫(yī)療體育相結(jié)合等模式，在體育教學中有效契合度不多[2]。在教學內(nèi)容設(shè)置上，主要以普通體育課和專項體育課為主，教學內(nèi)容單一。而體現(xiàn)醫(yī)學院校特色內(nèi)容，如運動醫(yī)學、運動養(yǎng)生、運動生理、醫(yī)療保健等則少有涉及。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等醫(yī)學院校的體育教育也應逐步融合到預防醫(yī)學教育中，體現(xiàn)醫(yī)學院校辦學特色，建立以人為本、健康第一、終身體育教學指導思想。醫(yī)學院校學生具備儲備體育保健知識和終身體育鍛煉能力，走體育鍛煉與醫(yī)療保健相結(jié)合的體育教學道路，將成為高等醫(yī)學院校體育教學目標的重要取向。
（二）體育教學資源整合策略不合理高等醫(yī)學院校擁有完善的醫(yī)學教育師資力量，在開設(shè)體育保健、醫(yī)療體育、運動醫(yī)學、康復醫(yī)學等課程方面有得天獨厚的優(yōu)勢條件，能夠充分發(fā)揮醫(yī)學專業(yè)教師和體育教師的資源優(yōu)勢?？墒强v觀國內(nèi)諸多醫(yī)學院校，基本都在走傳統(tǒng)體育教育的老路。由于管理體制和機構(gòu)設(shè)置等人為因素，體育教學總是同外語、計算機一起被安排在公共課程教學行列，與體育關(guān)聯(lián)的醫(yī)學內(nèi)容都被分散在學生的醫(yī)學專業(yè)教學環(huán)節(jié)之中，而醫(yī)學專業(yè)教師由于不懂體育專業(yè)知識，往往在教學中對相關(guān)知識不能詳細的予以解釋，體育教學資源和醫(yī)學教學資源沒能夠有效整合，從而導致高等醫(yī)學院校體育教學并沒有反映出其“醫(yī)體融合”的辦學特色。
（三）體育教學方式與醫(yī)學專業(yè)契合度不高當前高等醫(yī)學院校的體育教學方式主要局限于體育教師對運動專項技能的傳授，學生則以掌握這些技能為目的，而教師和學生針對動作給人體生理機能所帶來的影響、變化分析甚少，這顯然不符合醫(yī)學專業(yè)學生的專業(yè)特點，也不利于學生的未來職業(yè)發(fā)展。畢業(yè)后，多數(shù)學生要從事醫(yī)療、預防、保健工作。而醫(yī)學院校體育教學的發(fā)展方向應向健身化、保健化、興趣化轉(zhuǎn)化。所以，教學方式、課程內(nèi)容的選擇，要充分考慮到醫(yī)學生的知識能力構(gòu)成、專業(yè)特點、職業(yè)需要和適應社會需求。建設(shè)醫(yī)學體育教學內(nèi)容體系，對原來教材內(nèi)容體系進行精簡、重組、整合，體現(xiàn)出醫(yī)學體育的職業(yè)性，同學生的未來職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。
三、安徽醫(yī)科大學“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革策略。
（一）創(chuàng)新體育教育觀念教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是醫(yī)學高等院校體育教育改革的重點。高校體育教學指導思想對高校體育教學活動起指導作用，以教學目標為核心的基本觀點和認識，從體育的角度反映了特定時期社會對高校體育教學人才培養(yǎng)的需求。醫(yī)學院校體育教學改革的出發(fā)點應使學生身體素質(zhì)得到一定的提高和發(fā)展，在全面提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)未來社會的發(fā)展方向和自身的職業(yè)需要，加強體育專項技能的學習和提高。因此，如何貫徹高等醫(yī)學院校體育教育理念，發(fā)揮其在醫(yī)學教育的育人環(huán)境中應有的作用，體現(xiàn)出醫(yī)學院校的特殊性，便成為改革高等醫(yī)學院校體育教育的突破口。“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革要結(jié)合高等醫(yī)學院校醫(yī)學專業(yè)的特點，以適應和服務社會需要為目標開展教學，讓學生們明白，醫(yī)學是治病救人，而體育是強身健體，是“預防為主，治療為輔”，將醫(yī)學與體育的結(jié)合能更好地服務于生活?，F(xiàn)階段改革出發(fā)點就是要使學生從多維度、多層面接受醫(yī)學體育教育，如體育保健、運動醫(yī)學、康復醫(yī)學、中醫(yī)養(yǎng)生、體育健康教育等多維觀念，凝練高等醫(yī)學院校的體育教學特色。
（二）提高部門協(xié)同效率安徽醫(yī)科大學的體育教學改革應從實際出發(fā)。施行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革主要有以下策略：首先，就“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的重要性與必要性進行專題匯報，附屬醫(yī)院從人員、設(shè)備上給予大力支持；其次，學校教務處從體育教學大綱的修訂、教材的選定、“醫(yī)體結(jié)合”體育課程的安排、外聘教師課時計劃、教學工作量計算等諸多方面都給予認可與支持；再次，學?？蒲刑帍目蒲许椖苛㈨?、科研經(jīng)費投入、學校與附屬醫(yī)院人員的科研交流合作等都做出計劃與安排[3]，并給予“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的專項經(jīng)費支持。多部門的有效協(xié)調(diào)，使得“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的軟硬件得到有效保障，也是安徽醫(yī)科大學“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革能夠成功邁出第一步的重要保證。提高各系部院輔導員的體育意識，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革得到他們的認可與支持，是高等醫(yī)學院?！搬t(yī)體結(jié)合”體育教學改革取得成功的一個重要因素。利用好基礎(chǔ)力量，“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革就會取得事半功倍的效果。
（三）創(chuàng)新體育教學模式，加強醫(yī)體知識互融教學模式是體現(xiàn)某種教學思想的教學程序，它包括相對穩(wěn)定的教學過程和相應的教學方法體系。改革傳統(tǒng)的體育教學模式，讓廣大學生在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革中充分體會到知識性、新穎性、趣味性、實效性。采用“請進來”“走出去”等新的舉措?！罢堖M來”即邀請學生時代的優(yōu)秀運動員現(xiàn)在已是附屬醫(yī)院主任醫(yī)師的專家和教授，定期來學校為本科生上“醫(yī)體結(jié)合”的專題理論課，他們結(jié)合自身將醫(yī)學與體育融會貫通的體會和經(jīng)驗，以及生動、翔實的.教學讓學生對自己的未來目標有了清晰的設(shè)定[4]。“走出去”即讓本科生以小班為單位，在體育老師的帶領(lǐng)下，參觀附屬醫(yī)院的相關(guān)科室，參觀的過程中醫(yī)生們會回答學生們的各種提問，使學生們了解體育對醫(yī)學治療、醫(yī)學康復的幫助，同時，讓學生們明白學好體育知識與技能，對自己走上工作崗位、服務社會一定會有較大的幫助[4]。在碩士研究生教學中我們開設(shè)了體育選修課程，考慮到部分研究生是走上工作崗位以后再回到學校來讀書的現(xiàn)狀，他們具備一定的工作經(jīng)驗和開醫(yī)學處方的能力，所以，我們選擇了健身運動處方模式取代傳統(tǒng)教學模式。體育教研室選派在“醫(yī)體結(jié)合”方面最有教學經(jīng)驗的教師，負責該班級“醫(yī)體結(jié)合”健身運動處方模式的教學，每學期約有三分之一的課程由任課教師聘請附屬醫(yī)院運動醫(yī)學方面的專家來課堂教學，回答學生們的提問，指導學生們?nèi)绾芜x擇健身運動處方，實現(xiàn)學生既能開診斷處方，又能開健身處方。
（四）研發(fā)新教材，醫(yī)學體育貫穿教學過程教學內(nèi)容是教學模式的具體化，新型教學模式勢必要求更具實效性的教學內(nèi)容。為此，從改革體育教材入手。改革教材要從高等醫(yī)學院校的實際出發(fā)，結(jié)合當前社會對實用型醫(yī)學人才的培養(yǎng)要求，把醫(yī)學體育的相關(guān)知識融入體育教材之中。教材要充分體現(xiàn)高等醫(yī)學院?！搬t(yī)體結(jié)合”體育教育理念，從理論上闡述高等醫(yī)學院校實行“醫(yī)體結(jié)合”體育教學的必要性、緊迫性、重要性[5]。安徽醫(yī)科大學在學生體育必修課中設(shè)立體育保健課，把體育保健課程作為“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革的切入點，實現(xiàn)體育教育與醫(yī)學教育相結(jié)合[6]。在體育保健課實踐教學內(nèi)容中，選擇了簡化二十四式太極拳、三十二式太極劍、八段錦、五禽戲、大舞等氣功內(nèi)容。在日常體育教學中醫(yī)學體育的內(nèi)容不少于10％，并在體育成績評定中給予加分獎勵。
（五）加強教師隊伍建設(shè)，合理評價體育課成績高等醫(yī)學院校的體育教育特色就是要把體育教育與醫(yī)學教育相結(jié)合，要實現(xiàn)和完成好這一目標與任務就必須建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞捏w育教師隊伍。在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革中，體育教師發(fā)揮的是主導作用，是“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革能否成功的重要環(huán)節(jié)[7]?；谏鲜鲈?，我們做了以下三個方面的工作。第一，提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)。提升、擴大體育教師的知識面，特別是醫(yī)學知識的進一步加強與提升，同時，為教師在職讀研和進修積極創(chuàng)造條件，加大政策傾斜和經(jīng)費支持力度，多方面鼓勵教師提升“醫(yī)體結(jié)合”體育教學水平。第二，加強體育教師和醫(yī)學專業(yè)人才的交流。為體育教師創(chuàng)造條件，讓他們盡可能多地學習到現(xiàn)代醫(yī)學知識和現(xiàn)代醫(yī)學治療手段，努力把體育教師培養(yǎng)成“半個醫(yī)生”，使醫(yī)學和體育這兩個不同的專業(yè)在“醫(yī)體結(jié)合”體育教學這個平臺上相互交融，讓醫(yī)學體育在高等醫(yī)學院校發(fā)揮更大作用[8]。第三，合理評價體育課成績。體育課成績的合理評價能夠起到激勵和促進學生學習積極性的作用，能充分調(diào)動廣大學生投身醫(yī)學體育的學習熱情，是高等醫(yī)學院校體育教學改革取得成功的關(guān)鍵因素之一。為此，統(tǒng)一規(guī)定醫(yī)學體育知識占總成績的10％，并且采用獎勵加分的形式記入總分，任課教師可以采用出卷考試、討論問題、課堂提問等多種形式給予評定。
四、啟示身體練習是體育課程的精髓，身體練習貫穿于體育教學的全過程，而身體練習正是醫(yī)學體育知識運用最好的載體[9]。
“醫(yī)體結(jié)合”的體育教學內(nèi)容極大地豐富了體育課程的內(nèi)涵，對于醫(yī)學院校學生運用掌握的知識，提高自己分析和解決問題的能力，提高自身綜合素質(zhì)，激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，掌握科學鍛煉的方法和手段，實現(xiàn)終身體育的目標，都將起到積極的作用。目前，健身體育思想理念已被高等學校體育教育界廣泛接受，我們的“醫(yī)體結(jié)合”體育教學改革正是在這樣的大背景下進行的，通過近年來不斷地摸索與試驗，我們得出以下啟示：第一，爭取學校政策的支持是我們進行高等學校體育教學改革的力量源泉。第二，因地制宜，因校制宜，科學合理地設(shè)計體育教學改革方案是改革取得成功的基礎(chǔ)。每所高校所在的省情不一樣，每所高校的人文環(huán)境不一樣，每所高校的體育部或體育教研室?guī)熧Y力量、教學條件、場地設(shè)施狀況也不一樣，我們只有從學校的自身實際出發(fā)，量身定做體育教學改革方案，才有可能取得成功。第三，加強人際交流，爭取院系部的支持[10]?，F(xiàn)代社會人脈關(guān)系也是一種資源，高等學校的體育部或體育教研室一般不承擔學生的管理職能，而體育教學改革的最后載體是學生，所以，和院系部各級領(lǐng)導與輔導員建立良好的友情，并取得他們的配合與支持，是貫徹和落實體育教學改革措施的關(guān)鍵所在。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十一
摘要：小學生在學校中有著非常重的學習任務，而在緊張的學習中學生的心理會感受到巨大的壓力，而消除壓力最好的辦法就是運動，這時學校的體育課就發(fā)揮了巨大的作用，學生在體育課上灑汗運動可以幫助他們消除生活與學習帶來的壓力。雖然說體育課能夠幫助學生消除壓力，但是它的前提是學生能夠喜歡體育課，積極地參與體育課堂，而在實際課堂上，許多學生對體育課并不感興趣，他們在課堂上一點都不積極，這也就使得教師的教學效率非常低下。本文主要闡述的就是教師如何利用游戲來進行體育教學，培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生更積極地參與體育活動。
小學生都是非常好動的，他們的思維非?；顫?，喜歡各種游戲，在傳統(tǒng)的課堂上，教師并沒有運用生動的教學方式，他們采用的是一種強制性的教學方式，要求學生按照自己的要求去完成教學任務，這種強制性的教學措施沒有給學生一點自由的空間，反而使得學生覺得非?？菰?，因此學生在課堂上表現(xiàn)得非常消極。隨著新課程改革的進行，人們對教育的要求也越來越高，就體育這門學科而言，新課程要求教師能夠采用游戲化教學，讓學生在做游戲的時候鍛煉身體，在鍛煉身體的同時享受到學習的快樂，從而實現(xiàn)鍛煉娛樂為一體的體育教學。筆者覺得這是一種非常高效的.教學手段，它能夠提高教師的教學效率，讓學生更積極地參與體育活動，這樣就可以讓學生有著一個健康的體魄，讓學生在學習的同時擁有一個健康的身體。
一、教師采用游戲化教學的重要意義。
1.游戲化教學可以讓學生更全面地認知事物。小學時期的學生大腦還沒有發(fā)育完全，他們的自制力非常差，不能夠督促自己學習知識，而他們在學校中學習的知識主要都是教師傳授的知識，學生的大腦負責接收教師的知識，然后再由自己的大腦分析、歸納，變成學生自己知識。既然學生的知識都是由教師傳授的，那么教師的一言一行就必然會對學生造成極大的影響，因此，只要教師在課堂上擴展自己的知識，那么學生就會吸收得更多，學生認知事物的能力就會得到增強。在小學體育課堂上，教師運用游戲進行體育教學可以擴大學生的認知，因為教師在課堂上講授的不僅僅是一些體育知識，他們還包括一些游戲知識，以及一些與游戲相關(guān)的知識。只要教師在課堂上持續(xù)地采用游戲教學，那么學生的認知面就會不斷地擴大，從而增強學生的學習能力。比如，教師在課堂上給學生進行跑跳教學的時候，教師就可以組織學生進行蛙跳的游戲，讓學生學習青蛙跳躍的方式進行跳躍練習，這樣，學生就能夠?qū)W到跑跳知識以外的青蛙跳躍的知識，了解青蛙是如何跳躍的，進一步擴大了自己的認知面。
2.游戲化教學激發(fā)了學生的動手興趣，讓學生更加富有創(chuàng)造性。游戲化教學最主要的就是游戲，而游戲的創(chuàng)造都是人為的，教師將游戲教學與體育教學結(jié)合起來，讓學生在課堂上發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造體育游戲，學生就會對體育學習非常感興趣。體育教學離不開器材，就算不需要體育器材，學生也需要親自動手參與體育活動，因此，教師在運用游戲教學讓學生對體育產(chǎn)生興趣的同時也會培養(yǎng)學生的動手興趣。比如，教師在課堂上組織學生進行跳格子的游戲，那么學生就需要在操場上畫出游戲格子，這樣學生的動手興趣就逐漸地激發(fā)出來。再如，進行跑步教學的時候，教師就可以組織學生進行丟沙包的游戲，讓學生三個一組進行游戲，每個學生用廢布與黃沙制作一個簡易的沙包，然后學生就可以愉快地進行游戲了。
二、教師提高游戲教學效率的措施。
1.明確游戲教學的主旨。游戲教學是一種體育教學方式，雖然說是游戲教學，但是我們教師不能忘了游戲教學的主旨是讓學生鍛煉身體。如果教師一味地讓學生在課堂上游戲，而不重視讓學生鍛煉身體，那么這個體育教學就是非常失敗的體育教學，所以，為了提高學生的身體素質(zhì)，我們教師必須明確游戲教學的主旨，跟學生強調(diào)鍛煉身體的重要性。比如，筆者在組織學生進行4×100接力賽的時候就對學生說：“老師舉辦這個接力比賽的目的是讓你們認識跑步的重要性，而不是讓你們完全地娛樂，雖然說是一個游戲，但是老師還是希望你們能在平時的生活中也能夠堅持跑步，用跑步來保持你們的健康。
2.教師要創(chuàng)設(shè)多種多樣的體育游戲，提高學生的積極性。游戲教學成功的關(guān)鍵就是游戲，如果教師可以確保游戲教學的多樣性，那么學生就會對體育教學非常感興趣，在課堂上也會非常積極。教師可以采用競賽、道具游戲等方式進行教學，讓學生在參與多種多樣的游戲中鍛煉自己的身體，保持身心的健康。比如，在進行跳遠教學的時候，教師可組織學生進行跳遠比賽，然后記錄他們自己的成績，看看誰最優(yōu)秀。如果教師只是單純地進行跳遠教學，學生肯定不會對課堂感興趣，因為他們覺得非?？菰铩５墙處熥寣W生進行比賽之后，學生就變得非常積極了，因為他們對競賽非常感興趣，他們希望自己取得優(yōu)異的成績，證明自己比別人更優(yōu)秀。綜上所述，游戲教學是一個非常高效的教學手段，它能夠提高學生對體育課的興趣，讓學生積極地配合教師完成教學任務。因此，教師應該注重提高體育游戲教學的效率，讓學生在游戲的時候鍛煉出一個健康的體魄。教師可以組織學生進行競賽，或者讓學生自己制作道具進行游戲來提高游戲，教學的效率，讓學生更積極地參與課堂。
參考文獻：
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[2]譚清華、王緒東.對體育游戲在學校體育教學中運用的研究[j].科技資訊.（23）。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十二
摘要：所謂實效性就是學生能從課堂教學中學到最多，獲得最多。如何使你的課堂具有實效性？本文總結(jié)了新課標下的小學體育課的特點，并探討由于新課標的實施帶來了新的教學理念，教學目標等一系列的變化，促使體育教師應適應新課標的要求，更好地、有效地從事體育教學，從而提高教學質(zhì)量。
一、新課標下的小學體育課特點。
1、強調(diào)“健康第一”。健康第一是整個學校的指導思想，更是《體育與健康》課程最基本的理念。新課標強調(diào)指出，健康不僅是指沒有疾病，而且是生理、心理的健康和社會適應能力的良好狀態(tài)。傳統(tǒng)體育教學只強調(diào)增強體質(zhì)，忽視心理健康和社會適應，顯然這已不符合現(xiàn)代健康觀。現(xiàn)行新課程緊跟時代發(fā)展步伐，集中反映了新的課程理念。
2、弘揚主體性。傳統(tǒng)小學體育教學要求學生必須尊敬服從教師，過分強調(diào)統(tǒng)一目標、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動，學生只能在“統(tǒng)一”的框框內(nèi)被動學習。新課程明確強調(diào)確立學生的主體地位，處理好教與學的關(guān)系。在教學過程中，要以學生為中心，教師與學生彼此平等，相互溝通，共同發(fā)展，這種民主、和諧、親密的師生關(guān)系，為小學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了寬松的教學環(huán)境。
3、倡導新學法。新課程理念倡導新的學習方式，如合作學習、探究學習等新的學習方式，學生受到學習的快樂與幸福，培養(yǎng)了學生終生體育的愿望和能力。
1、慣徹“健康第一”的指導思想。
(1)通過體育教學，使學生掌握必要的健康知識和科學的健康方法，提高學生對自身的認識，堅持經(jīng)常鍛煉，培養(yǎng)健康意識，最終形成健康的行為和健康的生活方式。
(2)注意增進學生的心理健康，在體育教學中要營造生動、活潑、和諧的氛圍，使學生受到集體的溫暖和情感的愉悅；在教學中合理安排運動負荷和教學內(nèi)容；合理組織活動，使學生充分體驗運動交流的快樂。通過安排克服障礙和經(jīng)受與適度挫折的訓練，培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質(zhì)，提高學生的抗挫折能力，情緒調(diào)節(jié)能力和社會適應能力。
(3)、要把健康第一的課程理念落實到每個學生身上，即我們的體育教學更應面向全體學生，對所有學生要一視同仁，要具體到教學目標的確立、教學內(nèi)容的選擇、運動負荷的安排、教學方法的運用、考核辦法的制訂等方面，都要考慮到個體的具體情況，使學生能接收，能樂意學習。新課標中的健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關(guān)的營養(yǎng)、保健、生理、心理健康的知識，都應向?qū)W生傳授，這更有利于提高學生的心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展個性，促進學生的社會化。
2、確保主體性的發(fā)揮。
(1)在教學中，教師要當好“導演”，讓學生成為主要角色，促進學生參與教學過程的自覺性、主動性，讓學生充分體會到主動參與學習帶來的成功和喜悅。如小學三年級蹲撐前滾翻的考核，我講解考核方法，演示一次，接著讓學生自測一次，然后分組考核，完全由學生自己操作，結(jié)果情況很好，既達到了考核目的，又讓學生學到了裁判方面的知識，培養(yǎng)了實踐操作能力。
(2)教師的教學態(tài)度影響著學生的情緒，而學生的情緒直接影響著學生主動參與熱情。美國教育家布盧姆說“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生……學得更輕松，更加迅速?！比绻麕熒g心理相容，感情真情融洽，學生對教師就會更加尊重，對教師的教學也更易接受。若教師面無表情，過分嚴肅，會使學生覺得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學生造成精神上的壓抑感，你再要求他專心、用心也是無濟于事的。體育教學實踐課大多在操場上，學生容易受干擾，教師更應精神飽滿、充滿活力、和藹可親。這樣學生才能感到輕松、愉快、親切，就會產(chǎn)生積極的情感，有強烈的求知欲望，思想集中，反應敏捷，容易學會動作，即使有一定難度動作，也會開動腦筋，攻克難點，掌握它，學會它。
(3)教師不能偏執(zhí)于師道尊嚴。由于學習內(nèi)容的開放性、生成性，學生有時會先知于教師，教師有時會失去“先知先覺”的角色。教師與學生之間相互學習，相互切磋，相互啟發(fā)、相互激勵，課堂就成了師生之間平等交往，互動的場所。課堂教學的時間更多的還給學生后，學生的奇思妙想就會有新見解，新建議，甚至可能對教師的指導性建議提出疑問，這時教師就應該放下知識的權(quán)威，勇于承認知識的不足或技術(shù)的短缺，盡力保護學生主動參與教改的熱情，并要大力鼓勵學生提問題，生疑、質(zhì)疑，從而使主體性體育教學順利實施。
3、發(fā)揮教師的指導作用。
在新課程理念下，教師的角色定位為學生學習的指導者、參與者和伙伴，因此教師的指導性不可能是絕對權(quán)威的，也不可能采用強制性手段，顯然指導的難度大了，對教師的要求也高了。筆者認為，教師在新課程教學中的指導作用主要體現(xiàn)在適時、高效、全面的指導上?！斑m時”就是不能老放馬后炮，要有洞察本領(lǐng)，如能洞察一切則更好，最起碼應做到適時指導：學生對動作要領(lǐng)或是動作要求不理解時，或是練習沒勁感到厭倦時，或是學生之間有糾紛時等，都要非常及時的給予指導?！案咝А本褪侵笇б梅?、得當，只要一點撥，就能驅(qū)散迷霧，豁然開朗?！叭妗本褪侨轿?、多方面的指導。課的任何一個部分都要關(guān)注，都要指導。指導不僅僅是知識、技能，還有行為習慣、情感心理。為使自己達到“適時、高效、全面”的指導，就應適應時代的要求，提高自身的素質(zhì)，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的學生，既要研究學生的知識、能力基礎(chǔ)，又要研究學生的心理、情感、態(tài)度和價值觀。只有這樣，才能站得高，看的遠，為學生提供學習的信息，才能接得上嘴，插得上手，點撥學生思想的火花，提高指導效果。
4、注重教學評價的激勵功能。
傳統(tǒng)的教學評價過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能，忽視學生發(fā)展的功能；評價單一，以皮尺、秒表決定一切，忽視學生的學習態(tài)度、實踐能力等方面的考核；評價技術(shù)落后，過于注重結(jié)果，忽視過程的評價。在這種評價思路指導下，有的體育教師就把評價當板子，對那些上課不守紀律的，對絕對權(quán)威有不同意見的，就任意壓分數(shù)，致使師生關(guān)系緊張，矛盾惡化；有的教師為了顯示自己的威嚴，對學生總是沒有好聲好氣，如學生一提問題，就責怪學生：“這也要問”！有的學生協(xié)調(diào)性差些，前滾翻動作做不好，就沖著學生說：“這么簡單的動作也不會做，笨得像豬一樣”，等等?？傊?，這種不合理的評價，傷害了學生的自尊心，挫傷了學生鍛煉身體，學做真人的`積極性，成為制約全面實施素質(zhì)教育的瓶頸。新課程標準下的體育教學方式是多種多樣、豐富多彩的，以上這幾種教學方式只是我在學習新課程標準后，結(jié)合自己的教學實踐得出的一點粗淺想法。但是，我想無論采用何種教學方式，都必須堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。
如何使你的課堂具有實效性呢？首先，備課要充分考慮實效性。一堂成功的課，一堂真正有實效的課，是與教師扎實的基本功密不可分的。它首先建立在教師課前的精心預設(shè)上，它體現(xiàn)了教師鉆研教材的水平或備課的能力。一堂課有效與否就要看本堂課有沒有明確的教學目標，是否能找準重、難點，能否挖掘出教材中潛在的文化內(nèi)涵，能否層層深入地抓住教材的明線和暗線，再根據(jù)教材安排、學生的年齡及特點，將其有機地結(jié)合，構(gòu)建完美的課堂預設(shè)。小學體育教學也是這樣的，這個“預”就是體育教學中的備課。備課是否具有實效性，體育用具及場地的準備對于你的教學起不起作用，如果起作用，那么它就具有實效性；反之，就不具有實效性。其次，課堂教學時間和容量的合理安排。一節(jié)課40分鐘，如果課堂結(jié)構(gòu)松弛，進程緩慢，健康知識容量少，也談不上課堂教學的實效性，所以我在教學時做到把握知識的重難點，培養(yǎng)學生的健康意識，促使學生健康行為和健康的生活方式的形成。再之,合理地與生活實際情況和現(xiàn)代信息技術(shù)進行整合進行教學。實踐證明，合理地應用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠易于解決知識的重難點，達到激發(fā)學生興趣，強化學生記憶，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生能力的作用，可以有效的改進傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，順利達成教學目標。
綜上所述：所謂實效課堂就是學生能從中學到最多，獲得最多的課堂。要使課堂具有實效性，教師必須以新課標為依據(jù)，不斷更新的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體性，構(gòu)建和諧課堂、實效課堂，只有這樣才能更好地提高教學質(zhì)量。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十三
論文摘要：在語文教學中，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們樂于思考的良好習慣；實施民主教學，讓學生成為學習語文的主人；引導學生學會運用多種想像和聯(lián)想；把課內(nèi)學習與課外活動有機地結(jié)合起來。使學生的創(chuàng)新意識通過教學實踐而真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。
《語文課程標準》明確提出：在教學過程中，要“努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！币虼恕Ｅ囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力勢在必行。
一、激發(fā)興趣，讓學生養(yǎng)成“樂”于思考的良好習慣。
“興趣是最好的老師”，是學習語文的內(nèi)在動力，濃厚的興趣是促成創(chuàng)新成果產(chǎn)生的前提和保證。在授課時，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，不能一味地傳授知識，自己唱“獨角戲”，應當在教學中運用啟發(fā)式、討論式教學，精心設(shè)計提問，充分調(diào)動起學生學習的積極性，培養(yǎng)他們學習的興趣。在課堂上，積極引導學生主動去思考，教會學生真正抓住文章的疑點“援疑質(zhì)理”，這樣才能激起學生創(chuàng)新思想的火花，激發(fā)他們求知的欲望，讓他們在愉快的心境中獲得新知，提高分析問題和解決問題的能力。
二、實施民主教學，讓學生真正成為學習語文的主人。
明確學生是課堂的主人，是教學的出發(fā)點和歸宿。在課堂上，我們不妨把說話的'權(quán)利讓給學生，把黑板的一塊讓給學生。實踐證明，讓學生參與教學活動，一方面能培養(yǎng)學生的實踐能力，另一方面能鼓勵學生大膽質(zhì)疑爭辯。學生一旦參與教學活動，就能給課堂帶來極大的活力。學生創(chuàng)新能力的獲得首先在于其自主精神得到尊重和愛護，真正成為學習的主人，而教師的主導作用也只有在民主的氛圍中才能發(fā)揮得更充分、更有效。
實施民主教學，要允許多種答案并存，教師不能搞“一言堂”。一個問題往往不止一種答案。從不同方面、不同角度思考，答案很可能不盡相同，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”、“條條大道通羅馬”。因此，在教學中，有不少問題完全可以允許多種答案并存，否則，就可能使學生的創(chuàng)新思想受到禁錮。
三、堅持鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生學習的自信心。
教師在指導學生閱讀文章時，要鼓勵他們多動腦筋，從各個方面、各個角度提出疑難問題。培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣，目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，教師應消除學生提問題的疑慮，堅持以鼓勵、表揚為主。教學實踐證明，學生是善于提出自己的疑惑的，也是能分析判斷解決問題的。教師不顧學生對某一問題懂不懂，一味地講，是對學生的能力缺乏正確的估計，是對學生思維發(fā)展的一種壓抑。教師鼓勵學生質(zhì)疑，課堂上就會出現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的局面。
鼓勵發(fā)表異議。求異創(chuàng)新是一種廣開思路、不依常規(guī)、尋求變異、多方思考、探求解決問題新途徑的創(chuàng)造性思維方式，多端、變異、獨創(chuàng)是他的主要特征。我們在教學中，要鼓勵學生各抒己見，尤其應鼓勵發(fā)表與眾不同的見解。鼓勵學生開動動腦，敢于提出異議，不迷信權(quán)威，不迷信書本和老師。
四、悉心引導，讓學生學會運用多種想像和聯(lián)想。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想像力比知識更重要。因為知識是有限的。而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睆倪@段話中我們可以領(lǐng)悟到：一個人的知識是靜止的、封閉的和有限的，而想像力是運動的、開放的和無限的。因此，教師要想方設(shè)法教會學生運用假設(shè)想像、補充想像、超前想像、比擬想像等多種想像，使學生的創(chuàng)造性思維火化越來越多地迸發(fā)出來。
“聯(lián)想是從一個事物想到另一個事物的能力。是側(cè)向思維的一種形式”，是發(fā)展創(chuàng)造性思維的一種重要手段。教師要引導學生學會運用接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、類比聯(lián)想、因果聯(lián)想等聯(lián)想形式，讓學生打開思路，使思維向縱、橫、逆等多向擴散，變單向的直線思維為多向的輻射思維，從而有可能創(chuàng)造出新的形象、新的思想來。
五、課內(nèi)與課外相結(jié)合，使學生的創(chuàng)新能力具有“源頭活水”
大語文教育的觀點是：“語文的外延與生活的外延相等”，“生活處處有語文”。因此，我們不但要重視課內(nèi)學習，還要結(jié)合教材內(nèi)容，廣泛開展語文課外活動，讓學生在課外活動中，開闊視野，豐富知識，增長見聞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
例如鼓勵學生組成劇組，自編、自導、自演《變色龍》《孔乙己》等課本?。慌e行小制作比賽，然后寫成說明文或小論文，相互交流；把教育部《語文課程標準》所列的課外閱讀書目向?qū)W生推薦介紹，鼓勵學生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記；引導學生深入工廠、農(nóng)村體驗生活，學寫調(diào)查報告等。豐富多彩的課外活動，必然會給學生帶來無窮的樂趣。使學生在愉快的活動中獲得知識、方法和創(chuàng)新能力。生活猶如“源頭活水”，在學生的思想深處不斷注入新的能量與動力，才能使學生的創(chuàng)新思維不至于枯竭，才能使學生的創(chuàng)新能力不斷得以發(fā)展。
總之，只要教師注重對學生聽、說、讀、寫、思的全面訓練，并且指導得法，就一定能使學生的創(chuàng)新意識通過教學實踐而真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十四
小學生作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，作為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備人才，是祖國明天的花朵，必須具備朝氣蓬勃的面貌和強健的體魄。在孩子的成長過程中，家庭和學校是他們最重要的成長基地，而家庭主要為孩子提供生活幫助，學校是他們學習的場所。小學生增強體魄的途徑主要是體育課，因此，學校的體育教育發(fā)揮重要的作用。體育教師應該改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學模式，用全新的教學方法響應國家新課標的要求，并使學生在體育活動中全面發(fā)展。
一、注重學生的主體地位。
新課標要求創(chuàng)新教學方法，主動性教學是其倡導的教學方法之一。主動性教學的主體是學生，目的是讓學生自主學習，形成獨立思考、獨立處理一些事情的能力。教師在教學時切忌不能總是一個人在表演，盡可能地低調(diào)動學生，使學生參與教學活動。在對學生進行指導時要注重對學生主體地位的尊重，發(fā)揮學生的自主性，幫助教師活躍課堂氣氛，創(chuàng)新課堂教學方式。
縱觀小學體育教材，都是以各種游戲為導入情節(jié)的，而且這些游戲具有一定的主體思想，讓小學生在娛樂之余掌握一定的體育技術(shù)或者其他知識。通常在教小學生100米短跑時，可以在100米終點放上學生感興趣的小玩具，在起點教學生一定的起跑姿勢及跑步過程中的動作要領(lǐng)，然后讓每組學生比賽，誰在最短的時間內(nèi)以最標準的動作完成100米，誰就可以獲得小玩具。這樣的游戲教學法可以最大限度地調(diào)動小學生的積極性，用趣味性和競爭性的方式完成體育教學。
游戲方法滲入體育教學中要適當，不能一味地使用游戲，只有在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上適當使用，才能發(fā)揮游戲的吸引力，否則游戲的過量使用會使得小學生產(chǎn)生疲勞，反而適得其反，達不到理想效果。
三、豐富教學手段。
教師如果又在單調(diào)的教學內(nèi)容中加入一些情景游戲，使學生在生動的教學情景中享受運動的樂趣，就能提高教學效率。聽音樂是放松學生身心的一種有效手段，它既可以喚醒學生的熱情，又可以緩解學生的疲憊。在做準備活動時，教師可以為學生播放一段輕松的音樂，讓學生的身心都得到舒展。當學生完成一些激烈的運動后，教師可以播放一些生動活潑的音樂，讓學生忘記疲勞。這樣學生不但鍛煉身體，還陶冶情操。
除了把音樂加入教學中，教師還應該合理地應用多媒體進行輔助教學。例如在教授團體運動時，如果教師找不到人配合教學，就可以向?qū)W生播放視頻，并結(jié)合視頻講解，還可以播放一些動畫片，使學生更投入。
四、培養(yǎng)學生的合作精神。
體育活動中有很多項目需要學生之間的相互配合才能進行，這為學生提供了鍛煉合作能力的機會。因此，在進行教學活動時，教師們應該注重對學生這種能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的游戲。除此之外，教師還可以對學生進行分組，讓小組成員相互幫助，共同完成教師布置的任務。這樣，學生之間的合作能力就能逐漸增強。在完成日常教學活動后，教師可以把教學內(nèi)容結(jié)合到學生的游戲中，讓學生在玩的過程中復習所學的知識。例如在學習籃球時，為了避免學生在比賽時受傷，教師可以改變比賽的方法。首先，教師先劃定一個長方形區(qū)域，然后劃兩道球門線，規(guī)定一方把球運過線就得一分。接著把學生分為兩隊，每隊分別派一個隊員守住球門，其余隊員在兩球門之間互相阻止對方把球運過己方的球門線。這樣可避免學生在進攻籃筐和爭搶籃板時受傷，同時還可以增強學生的合作意識，增進學生之間的情誼。
五、優(yōu)化課程體系、分不同情況安排不同學生的體育課。
課程體系是指在一定的教育價值理念的影響下，對課程的各個構(gòu)成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標實現(xiàn)的系統(tǒng)。體育課由于與學生的成績關(guān)系較小，在整個課程體系中屬于被冷落的對象。因此，在學校體育教學中，體育教師應當結(jié)合學校的實際情況和學生的身體狀況合理地優(yōu)化課程體系，提高體育課的地位。
體育課不像其他的文化課那樣，需要不斷重復，每天都有。體育課的課次相對來說較少，這就要求學校合理地安排體育課的課次和上課的`時間。大部分家長和學生都有這樣的錯誤認識，他們認為在學校只有學習才是最重要的，其他方面都沒有必要重視。他們對上體育課沒有太多的熱情，往往處于一種應付的狀態(tài)。特別在小學高年級中，這種現(xiàn)象尤其嚴重，上體育課的效果更是不容樂觀。對于高年級的學生，即將面臨小升初考試，學生學習時間緊張，日復一日的學習狀態(tài)會讓他們產(chǎn)生疲乏的情緒，度過周一、周二緊張的學習時間，更需要舒展、緩沖的機會，在這個時候安排體育課不僅可以避免他們認為浪費時間的反感情緒，更可以提高他們上體育課的興趣。當然，體育課的課次必須有所保證，必須合理，既不能太少，又不能太多。
六、教學內(nèi)容和教學方法的創(chuàng)新。
新課標背景下的小學體育教學是體育教學與健康教學的結(jié)合體。體育教學不再只是單純的體育技能、體育理論的教學，更重要的是“健康”教學。體育教學的主要內(nèi)容是利用體育活動和體育游戲等外在形式使學生明白“健康”教學的真正意義，從而保證學生的身心健康，幫助學生樹立良好的健康意識。其次，是教學內(nèi)容的創(chuàng)新，開拓多種游戲形式和鍛煉形式。
這樣既可以在活動中讓學生得到鍛煉又達到合作性教育、自主性教育的效果。傳統(tǒng)體育教師教學的方法一般是講解、示范、個別輔導等，忽視小學生好奇心強、好動、活潑的特點。
參考文獻：
[1]滕壽根。小學體育教學方法之我見[j].新課程（小學版），2010.
[2]余明東。試談新課改下的小學體育教學創(chuàng)新[j].時代教育（教育教學版），2010.
小學體育創(chuàng)新性的教學探究論文篇十五
傳統(tǒng)的體育教學大都是通過徒手操、慢跑等形式引導學生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此，小學體育教師可以做出適當?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學生喜歡參與的追逐跑游戲，讓小學生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學習興趣能夠得以提升，活躍體育教學氛圍，達到有效的教學目的。
二、更好地導入新課內(nèi)容。
學習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應期，體育學習也是這樣。為了能夠保證體育教學活動達到目的的要求，這要求教師在教學之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學體育教師為了能夠讓小學生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球?qū)W習活動更加順利地進行。這種游戲?qū)虢虒W法為新內(nèi)容的教學工作順利開展奠定基礎(chǔ)。
三、消除學生存在的抵制情緒。
在很多小學生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學模式已近較為深刻地遺留在學生的內(nèi)心，從而導致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學生的學習情趣，并將教學內(nèi)容更好地和教學設(shè)計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統(tǒng)的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少學生存在的抵觸情緒，從而提升小學體育教學效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學習遷移作用。
五、結(jié)語。
體育游戲在我國現(xiàn)階段小學體育教學活動中有著現(xiàn)實的重要意義，小學體育教師通過對體育游戲的合理應用，就能夠從根本上激發(fā)其學習興趣，保證體育課堂教學內(nèi)容得以豐富，進一步達到體育教學目標的要求。[9]讓小學生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻：
[4]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[j].電子制作,20xx,01:190.
[5]劉海軍.淺析小學體育游戲教學[j].學周刊,20xx,35:189.
[6]郁佳園.體育游戲在小學體育教學中的作用[j].科技資訊,20xx,26:204.
[9]蔡錦勇.體育游戲在小學體育教學中的運用[j].成功(教育),20xx,16:163.