寬容是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系?？偨Y(jié)不僅要展示成果，還要提出自己的反思和改進方案。以下是一些生活中常見問題的總結(jié)范文。
力和運動說課稿篇一
“叮鈴鈴”上課，只見陳老師身穿一身便服，邁著輕盈的腳步走進了教室。接著，她走上了講臺，彎下腰，用手指捏起一支綠色的粉筆，皺起眉頭，嘴下沉。鄭重地在黑板上寫了“吹氣球”三個大字，我有些疑惑不解：“寫幾個字也不用這么嚴肅，不知道陳老師這葫蘆里賣的什么藥。”
這時，只見陳老師伸出一根手指，示意我們安靜，她從背后抽出一個德芙巧克力袋子，“難道要讓我們吹巧克力，那怎么吹得開啊？”無數(shù)的猜想和疑問縈繞在耳邊。這時，只見陳老師不緊不慢地拿出了一個大號礦泉水瓶，接著又拿出了一個小號瓶子，指尖一合，呈蘭花指狀，捏出了兩個夾著夾子的氣球。嘿！里面還有一些東西，“是空氣？是水？是白醋？”同學們議論紛紛，這時，陳老師打開了小號礦泉水瓶，把大號瓶子的不明液體倒入其中，用指尖小心翼翼地打開氣球的扣子，套入瓶口。
這時，只見同學們瞪圓了眼睛，張大了嘴巴，倒吸了一口涼氣。陳老師又小心的將氣球挑直，只聽“啪”的一聲，氣球中有些粉末掉進了不明液體中，只聽“輟幣簧，不明液體像煮沸的開水一樣，往上直冒氣泡?！奥镞渎镞洹敝灰姎馇驖u漸地鼓起來了，像剛升出的紅日，又像嬰兒的小奶嘴，這時，“輟幣還梢禾逑衿儼家謊噴射出來，在天空中劃出了一道弧線，原來是氣球破了，陳老師又拿出一個氣球，仍然往瓶子上一套，氣球又吹鼓起來了。
陳老師說：“這是一個基礎(chǔ)實驗，就是碳酸氫鈉+醋酸反應(yīng)生成醋酸鈉、水、二氧化碳，二氧化碳讓氣球鼓起來，氣壓太大的地方也會讓氣球薄弱的地方爆炸?！?BR> 生活中有許許多多這樣有趣的實驗，瓶子也能吹氣球就是一個。我回去也要試試。
力和運動說課稿篇二
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的關(guān)系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學習的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
二、說學情。
八年級學生對動物生理學方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對動物完成運動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認識不深。同時，這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。
三、說教學目標。
1.描述動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運動對動物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力。
3.認識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
四、說教學重難點。
根據(jù)課程標準對知識目標的要求，運動系統(tǒng)的組成，運動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點內(nèi)容。但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點。
五、說教法學法。
運用直觀教學法，利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。用小組討論法，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
六、說教學過程。
1.導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入，展示：各種動物運動的圖片。設(shè)置疑問：“動物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認識——能“動”。但動物的運動時如何實現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運動是通過身體的哪個系統(tǒng)實現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學生的學習興趣。由此導入新知識的學習。
2.新課展開。
本環(huán)節(jié)包含兩個知識點的講解：運動系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運動系統(tǒng)的組成。
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
再用解剖刀除去肌肉，引導學生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)運動系統(tǒng)的組成。
接著引導學生完成屈肘、伸肘動作，感受運動的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動作的感受，讓學生理解運動系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
首先，請學生做屈肘、伸肘運動，邊做邊思考：這一運動的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識，想一想運動是如何產(chǎn)生的?
(3)動物只靠運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導使學生將新舊知識聯(lián)系起來，使學生明確運動不僅只靠運動系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學，思考問題：動物的運動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補充總結(jié)，掌握運動的形成原理以及運動對動物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實際感受運動和圖片視頻觀察吸引學生興趣，引導學生思考問題，更加生動形象的理解運動的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學知識，同時培養(yǎng)知識綜合運用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運動的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴展，真正讓學生發(fā)散思維，考察學生對知識的理解和運用能力，通過動手實踐，拉近知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
七、說板書設(shè)計。
本節(jié)課，我采用提綱式板書，這樣可以幫助學生理解動物運動的組成和產(chǎn)生，同時有助于學生記憶和復習。
力和運動說課稿篇三
1、學習目標：
1）能用速度描述物體的運動。
2）能用速度公式進行簡單的計算。
3）知道勻速直線運動的概念以及平均速度的概念。
2、目標分析:。
1）能用速度描述物體的運動就是指能理解速度的公式并且明白各個符號的物理意義。
2）能用速度公式進行簡單的計算就是指能運用公式進行有關(guān)速度的運算。
3）知道勻速直線運動的概念就是能辨別哪些運動是勻速直線運動。
4）了解平均速度的概念就是會計算某些運動的平均速度。
在本節(jié)課的中學生可能遇到的問題是單位換算，產(chǎn)生這一問題的原因是與以前的單位換算不同以往都是10的幾次方，要解決這一問題，就是要從變式訓練上讓學生體會。關(guān)鍵是從長度單位和時間單位入手另外要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。
在本課教學中可能用到的教學設(shè)備室多媒體。
一）、引入新課。
二）、速度。
1、比較物體快慢的兩種方法。
(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。
學生交流討論后回答。
(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。)。
歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。
(2)學生實驗：“比較紙片下落的快慢”。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。
(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
(試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？
(議一議)：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？
啟發(fā)：有兩個小球各自的運動的快慢都不變，其中一個小球沿直線運動30m，用了1min；另一個小球沿直線運動40m用了50s。
問題三：兩個小球運動的時間、通過的路程都不相等，你能否判斷哪一球運動得更快？
(由題可以看出在每1s的時間內(nèi)，第二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。)。
（設(shè)計意圖：啟發(fā)學生：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較。）。
以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎(chǔ)，在物理學中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號的意義和單位：
s----路程----米(m)t-----時間-----秒(s)v-----速度----米每秒(m/s或m.s-1)。
3、速度計算：
(1)學生閱讀課文第31頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計算運動員和摩托車速度。
(2)學生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三）、“頻閃攝影”------研究物體運動的方法。
四）、勻速直線運動。
1、讓學生自己閱讀課文第33頁的內(nèi)容：
問題四：
(1)物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？
(2)物體怎樣的運動叫做變速運動？
(3)怎樣粗略地描述物體的變速運動？
(物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)。
2、在學生討論的基礎(chǔ)上教師進行小結(jié)：
變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、計算生活中的平均速度：
(1)學生嘗試說明列車時刻表。
(2)根據(jù)列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間。計算列車從襄樊到丹江運行的平均速度。
(3)查列車時刻表計算列車從朱坡到老河口行程、運行時間。計算列車從朱坡到老河口運行的平均速度。
力和運動說課稿篇四
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的關(guān)系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學習的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
八年級學生對動物生理學方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對動物完成運動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認識不深。同時，這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。
1.描述動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運動對動物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力。
3.認識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
根據(jù)課程標準對知識目標的要求，運動系統(tǒng)的組成，運動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點內(nèi)容。但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點。
運用直觀教學法，利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。用小組討論法，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
1.導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入，展示：各種動物運動的圖片。設(shè)置疑問：“動物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認識——能“動”。但動物的運動時如何實現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運動是通過身體的哪個系統(tǒng)實現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學生的學習興趣。由此導入新知識的學習。
2.新課展開。
本環(huán)節(jié)包含兩個知識點的講解：運動系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運動系統(tǒng)的組成。
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
再用解剖刀除去肌肉，引導學生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)運動系統(tǒng)的組成。
接著引導學生完成屈肘、伸肘動作，感受運動的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動作的感受，讓學生理解運動系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
首先，請學生做屈肘、伸肘運動，邊做邊思考：這一運動的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識，想一想運動是如何產(chǎn)生的?
(3)動物只靠運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導使學生將新舊知識聯(lián)系起來，使學生明確運動不僅只靠運動系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學，思考問題：動物的運動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補充總結(jié)，掌握運動的形成原理以及運動對動物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實際感受運動和圖片視頻觀察吸引學生興趣，引導學生思考問題，更加生動形象的理解運動的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學知識，同時培養(yǎng)知識綜合運用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運動的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴展，真正讓學生發(fā)散思維，考察學生對知識的理解和運用能力，通過動手實踐，拉近知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
力和運動說課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我叫洪霞，來自芙蓉區(qū)大同小學。剛才各位所看到的教學片段節(jié)選自教科版科學五年級下冊《像火箭那樣啟動小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉學生的動手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學，根據(jù)學生的現(xiàn)有科學探究水平，充分開發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學教學呢？給學生一杯水，不如讓學生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。
在引導學生進行自主探究中，我是圍繞這樣一個思路展開教學的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，從交流中提出問題，從實踐中解決問題。具體做法是這樣的：
1、啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題。
“問題”在科學探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點和動力。首先利用生活中一個常見的塑料瓶設(shè)置問題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會怎么樣？學生作出猜測后再當場實驗，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。
2、針對現(xiàn)象，提出問題。
針對剛才所看到的現(xiàn)象，我請學生提出自己的想法和問題，并做出自己的解釋。
3、主動探究，解決問題。
學生交流想法后，在出示一個氣球，引導他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運動有什么特點？學生通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運動方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運動方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。
雖然是四年級的學生，前面關(guān)于動力方面的內(nèi)容又沒有學過，但對這節(jié)課的探究學習似乎影響不大。這個班的孩子的思維之活躍，反應(yīng)之靈敏，課外知識之豐富出乎我的意料之外。他們能對別人的發(fā)言進行辯駁，闡述自己的觀點。對于教學主題的設(shè)計，通過教學實踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學生的生活，用生活中的材料來解決生活中的問題，學習生活中的科學。如果給學生看或做他們無法理解的實驗或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學很難懂，降低對科學的興趣，甚至對科學產(chǎn)生神秘感，無意去探究。其次必須立足于學生已有的經(jīng)驗。正因為孩子們平時有玩氣球的經(jīng)驗，雖然他們沒有意識到里面包含有反沖的作用，但對于他們提出假設(shè)、完成實驗起到很重要的作用。教學的基本方式不是演示和證明科學事實和概念，而是開展充分的科學探究活動，注重活動前的`計劃制定和預測，活動中的運用證據(jù)和做出解釋，活動后的交流匯報與論爭，強調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動延伸到課外。
通過教學實踐，我感到本課的教學設(shè)計還是比較成功的，在學習中力求讓學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學生的自身探究過程的完整。在教學上，不在表面形式上做文章，要真正落實到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達到了我們最高的境界。在本課教學中，學生像科學家那樣進行科學探究，體驗科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，使他們科學地認識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學生是在“玩”，其實這樣的“玩”就是科學探究。在科學探究中發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學規(guī)律。
力和運動說課稿篇六
今天我說的是浙美版第七冊第13課《瓶子新生代》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
翻開《瓶子新生代》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞———“好玩、有創(chuàng)意”。走進這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學生通過觀察自然，體會自然形態(tài)的美感，并以此為創(chuàng)意的起點，從“仿生”設(shè)計并制作瓶子，以此提高學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在本冊的第1課《臺燈設(shè)計》已讓學生從生活中尋找靈感設(shè)計一直有創(chuàng)意的臺燈，在這基礎(chǔ)上學習此課，學生已有一定的創(chuàng)新意識和仿生元素的運用意識，對于用橡皮泥制作物品，在上一冊《雜技表演《這課，已學會一定的橡皮泥制作方法。這種向自然學習的思維方式是以后的美術(shù)學習活動中必不可少的一種能力。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標對小學美術(shù)教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下三維目標：
知識目標：觀察自然，體會自然形態(tài)的美感。
技能目標：能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對瓶子進行創(chuàng)意設(shè)計。
情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及聯(lián)想能力。
根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：從“仿生”的角度設(shè)計制作一只獨特的瓶子。
教學難點確定為：形成觀察自然、向自然學習的思維方式。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學過程中，應(yīng)特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、小組探究學習法：
在讓學生欣賞同齡人的泥塑瓶子時，我采用了小組探究式學習方法，讓學生自主研究手中泥塑瓶子的制作方法以及它模仿了什么自然物，這樣能培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，來實現(xiàn)三維目標。。
2、欣賞觀察法：我針對四年級學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知自然物的主要特征，抓住他們的主要特征進行表現(xiàn)。（小。學教。學。設(shè)計。網(wǎng)。收。集）。
3、合作交流法。
在欣賞同齡人泥塑作品時，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的'制作方法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板塊是說說教學準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務(wù)，課前準備十分重要。我在課前應(yīng)準備一個花瓶、幾個孩子制作的泥塑瓶子，橡皮泥一罐，制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學生四至五人為一小組坐在一塊兒。學生應(yīng)在課前準備一罐橡皮泥。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。
我分為5個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，了解瓶子文化?BR> 俗話說：“好的開端是成功的一半?！蔽蚁群蛯W生玩一個給兩張照片找茬，仔細觀察兩張照片中有什么不一樣。學生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一個花瓶時，我再從袋子里拿出那個少了的花瓶，然后跟學生一起探討花瓶在中國的文化內(nèi)涵。對于這樣的導入既激發(fā)了學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。
第二個環(huán)節(jié)：欣賞瓶子，拓寬創(chuàng)作思維。
我利用多媒體出示各種瓶子，讓學生認識到瓶子的范圍很寬廣的，為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
第三個環(huán)節(jié)：引導啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。
我先出示橡皮泥，讓學生說說自己能用橡皮泥制作什么物品，并說說在制作中用到了哪些技法。接著我請一學生上來跟我比賽用橡皮泥做瓶子。我是用盤的方法做了一個蛇形瓶子，然后引出課題《瓶子新生代》。這里讓學生邊說自己會制作的東西，制作方法，對泥塑方法進行了復習。接著讓學生跟我比賽誰做瓶子速度快，這一步既活躍了課堂氣氛，又提示學生今天是要從仿生的角度設(shè)計一只獨特的瓶子，明確本節(jié)課的方向。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞作品，探究制作方法。
然后請學生翻開書32、33頁，說說最喜歡哪個造型，并說說原因，重點是引導學生從巧妙地模仿自然物這一角度來欣賞交流。在交流中我抓住牛這一瓶子造型進行重點交流，讓學生明白仿生時可抓住自然物的主要特征，進行抽象加工，不一定要那么寫實。緊接著，我給每一小組發(fā)放一只同齡人做的泥塑瓶子，讓他們小組進行欣賞探究，派代表說說它借鑒了什么自然物，還發(fā)現(xiàn)哪些制作技法。學生在交流時自然掌握了多種泥塑的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為了解決教學重點，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時又培養(yǎng)了學生的分析問題的能力，表達自己對美術(shù)作品的感受，進一步激發(fā)學生形成觀察自然、向自然學習的思維方式。
第五個環(huán)節(jié)：欣賞自然物，提供創(chuàng)作素材。
我利用多媒體出示一些外形特征名顯的自然物，讓學生通過觀察，尋找他們的主要特征，為下一步的制作提供模仿的素材。
第六個環(huán)節(jié)：學生作業(yè)，教師指導。
我先讓學生說說看了這么多的泥塑瓶子和自然物，他們準備模仿什么來做一個瓶子。接著讓學生兩人合作或單獨完成一只有自然物得到啟發(fā)，用橡皮泥制作一只有創(chuàng)意的瓶子。對于學困生我會適時給他們指導，特別是一些細節(jié)處的銜接。
第七個環(huán)節(jié)：展示評價，交流經(jīng)驗。
展示，作品欣賞以點帶面。作品評價是對學生學習成果的欣賞與肯定，合理的評價能讓學生認識到自己作品的優(yōu)缺點，體驗到成功的喜悅。本堂課的教學展示評價環(huán)節(jié)中，我把學生的作品擺放在階梯形的展臺上，這樣的展臺便于學生清楚欣賞到每一件作品，也讓展示整體化。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)大家一起圍在作品四周，一起欣賞作品。讓學生找一找優(yōu)秀的作品，由作者介紹一下自己的作品，其他學生夸一夸它的優(yōu)點，提一點更好的建議。此次活動將欣賞評價變得游戲化，生活化，讓多體驗到成功的喜悅。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設(shè)計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學生記憶知識點，提高學習效率。
力和運動說課稿篇七
（一）教材所處的地位及前后聯(lián)系：
《簡諧運動》是人教版高中物理（必修）第二冊第八章《機械振動和機械波》中的內(nèi)容。機械振動和機械波是在學生學習了運動學、動力學及功和能的知識后而編排的，是力學的一個特例。機械振動和機械波是一種比較復雜的機械運動形式，對它的研究為以后學習電磁振蕩、電磁波和光的本性奠定了知識基礎(chǔ)．此外，機械振動和機械波的知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著密切的關(guān)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。簡諧運動是第八章中的第一節(jié)內(nèi)容，是學習本章后面各節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是本章的重點和難點之一。在研究簡諧運動規(guī)律時要用到以前學過的運動學、動力學、功和能的知識，可起到復習鞏固的作用，因此這部分內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用。
（二）教學目標：
根據(jù)物理科的課程標準，物理教學應(yīng)包括知識、能力和情感態(tài)度教育等三個方面。因此，本節(jié)課教學目標也應(yīng)該包括以下三個方面：
1．知識目標。
（1）知道什么是機械振動、簡諧運動。了解簡諧運動的若干實例。
（2）知道簡諧運動中回復力的特點。
（4）理解簡諧運動中位移、速度、回復力和加速度的變化規(guī)律。
（5）知道在研究物理規(guī)律時一般遵循從簡單到復雜的規(guī)律。
2．能力目標。
（1）通過對實驗的觀察，培養(yǎng)學生的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
（2）分析簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律，認識物理量之間存在密切的相互依存關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度和價值觀。
（1）通過對簡單實驗的操作，及參與對簡諧運動規(guī)律的分析，培養(yǎng)學生參與科學研究的興趣。
（2）通過對簡諧運動的研究，使學生發(fā)現(xiàn)其中所嚴格遵循的簡諧美、對稱美。
（三）教材的重點和難點：
1．重點：
如果能抓住簡諧運動中的各物理量的變化規(guī)律，也就把握了復雜的機械振動的要領(lǐng)，所以本節(jié)的教學重點為：
（1）簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律。
2．難點：
剛進入高二年級的學生思維具有單一性、定勢性，他們習慣于分析恒力作用下物體的單程運動，對變力作用下來回運動的振動過程的.多量分析，學生普遍會感到有些困難，因此本節(jié)的教學難點為：從運動學和動力學的角度區(qū)分簡諧運動中位移、回復力、加速度和速度的變化規(guī)律。
（四）學情分析及處理對策。
通過前面章節(jié)的學習，學生已經(jīng)具備運動學的基本知識及分析物理規(guī)律的一定能力。因此，本節(jié)課從研究彈簧振子的振動過程出發(fā)，去了解簡諧運動的特點和理解其運動規(guī)律，使學生能順利地掌握新知識，為本章的學習打好鋪墊。
雖然通過初中和高一的學習，學生已有一定的觀察、實驗?zāi)芰Γ橄笏季S、推理和綜合分析的能力仍然有限。因此，本節(jié)課通過演示實驗和引導學生分析振動的動態(tài)過程，來進一步提高學生這幾個方面的能力。
學生的切身體會。（所用儀器：彈簧振子、裝有水的透明玻璃水槽、紅色的小木塊、鋼板尺、鐵架臺、單擺、豎直彈簧振子、吉它）。
2、由于彈簧振子的振動時其位移、速度、加速度等物理量是動態(tài)變化的，學生不易掌握。因此教學時要密切聯(lián)系舊有知識，借助計算機模擬輔助教學手段，把突破難點的過程當成鞏固和加深對舊有知識的理解應(yīng)用過程，及培養(yǎng)學生分析能力的過程。
因此，這節(jié)課可采用直觀實驗演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學方法。
以直觀教學為突破口，引導學生在不同的現(xiàn)象中尋找共同的特征。學生通過對演示實驗觀察，及回顧已學過的舊知識，積極參與討論總結(jié)規(guī)律，達到接受知識的目的，及提高自身的觀察、分析和邏輯思維能力。
（一）導入新課（3分鐘）。
創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)學習興趣為導入新課的指導思想，列舉生活的事例引導學生觀察歸納其特征。
請學生用吉它表演一小段演奏曲子，以優(yōu)美的音樂進入課堂。老師提出問題：吉它為什么會發(fā)出聲音？引導學生觀察吉它弦的運動，得出吉它弦在振動。
（二）新課教學（28分鐘）。
1．指導學生觀察演示實驗，發(fā)現(xiàn)各種振動的共同特點，得出機械振動的概念。
（1）、【演示】演示實驗并要求學生注意觀察下列物體運動的特點。
單擺擺球來回擺動、小木塊在水槽中上下運動、彈簧振子來回運動。
（2）、引導學生分組討論得出：它們的運動與前面學過的運動的不同之點就是運動具有往復性。從而引出機械振動的概念，接著指導學生認識各種振動的平衡位置的確定。
（3）、指導學生閱讀課本上介紹的做機械振動物體，然后請學生舉出生活中看到的其他機械振動的例子（如蕩秋千、鐘擺、喇叭的振動等），并讓學生做使刻度尺振動的小實驗，來加深對機械振動的理解。
老師指明機械振動是較復雜性的機械運動．指出研究復雜事物的一般方法：即從簡單到復雜的方法。研究振動時也要從最簡單最基本的形式--簡諧運動開始，再逐步深入了解較復雜的振動過程。從而引入課題。
板書課題：
（1）、【演示】演示水平彈簧振子的振動,引導學生認識彈簧振子，并知道它是一種理想化的物理模型。（小球和水平桿之間的摩擦力可以忽略不計，彈簧的質(zhì)量比小球的質(zhì)量小得多，也可以忽略不計）。
（2）、通過對振子受力分析，引導學生理解使振子做往復振動的力是彈簧的彈力，及彈力的方向和平衡位置的關(guān)系，即總是指向平衡位置的，從而引出回復力的概念。
（3）、借助多媒體課件，根據(jù)下面表格分析彈簧振子完成一次全振動的過程。
分析振動過程時一定要注意按位移——回復力——加速度——速度的順序合理進行。先將平衡位置、左右最大位移處（具有對稱性）的幾個特殊點的各個物理量緊抓不放，討論清楚，填在新畫表格里．在討論了各特殊點的情況后，再過渡到其它各四分之一周期的各變化物理量分析，引導學生把位移、回復力、加速度、速度的變化規(guī)律填入表格中。并通過對表格的整體分析，定性了解各物理量的定性變化規(guī)律，從而突破了教學中的重點和難點，實現(xiàn)認識上的第一次飛躍。由于變力作用下振動過程的多量分析比較難，老師引導時一定要注意控制速度，不能太快，要讓學生有足夠的思考時間，同時要善于對學生及時鼓勵和肯定，增強學生的信心。完成表格后，提出兩個問題：
(1)簡諧運動中引起運動狀態(tài)變化的力具有什么特征?
(2)簡諧運動具有什么特點?讓學生討論分析，并啟發(fā)學生回憶已學過的胡克定律來得出回復力跟小球相對于平衡位置的位移的關(guān)系式：f=-kx，從而得出簡諧運動的定義。這就完成了從感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)認識上的第二次飛躍。
（三）鞏固練習（6分鐘）。
1、分析振子連續(xù)通過關(guān)于平衡位置對稱的任意兩點時的位移、回復力、加速度和速度的關(guān)系（大小和方向）。
以上兩題的設(shè)計意圖主要是讓學生進一步理解簡諧運動的特征，和體會簡諧運動的對稱美。
（四）課堂小結(jié)（2分鐘）。
師生共同回答以下問題：
1、什么是機械振動？
（五）布置作業(yè)（1分鐘）。
2、試從功和能關(guān)系研究簡諧運動的動能和勢能的變化規(guī)律？
（教學中將整塊黑板一分為二，一半概念、規(guī)律，一半留作分析作圖用）。
一、機械振動。
1、定義：物體在平衡位置附近所做的往復運動，叫做機械振動，簡稱為振動。
1、定義：如果物體所受的力跟位移成正比，并且總是指向平衡位置，物體的運動叫做簡諧運動。（f=-kx）。
力和運動說課稿篇八
運動的基礎(chǔ)是動物運動的關(guān)鍵，是本章的重點內(nèi)容。通過第一課時對各種運動方式的認識以及活動實施，初步認識到：各種運動方式都有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也就是說運動是由器官完成的。如蝸牛沒有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛沒有特別發(fā)達的后肢便不能跳躍；人沒有翅也不能飛翔.....由上一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”導入，從學生對自身運動的器官有感性認識入手，揭示參與運動形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
1．認識關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)和功能。
2．闡明關(guān)節(jié)牢固性與靈活性的統(tǒng)一。
3．認識形成運動的動力結(jié)構(gòu)——骨骼肌，理解骨骼肌的特性。
4．闡明各種運動是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，協(xié)作配合實現(xiàn)的。
關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能；骨骼肌的結(jié)構(gòu)及特性；運動的實現(xiàn)。
關(guān)節(jié)的牢固性與靈活性的統(tǒng)一；骨骼肌的特性。
2．關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)演示實驗的材料和用具：新鮮的牛（豬、羊）膝關(guān)節(jié)，解剖刀，解剖盤。
3．完整的新鮮雞腿。
4．制作伸肘和屈肘模型的材料：松緊繩，膠帶，釘子，窄木板，錘子。
一、釋疑導入：交流前一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”的設(shè)想。學生對這個問題感興趣，會做出很多設(shè)想。如假如上肢變成翅，人就會飛起來；頭上戴一個螺旋槳，人會被帶到空中；在人身上安裝一雙翅，人就可以飛起來了；象哪吒那樣腳下裝一個風火輪，也能在天上飛；胖墩飛不起來等等。對這些設(shè)想做肯定性評價，然后進一步啟發(fā)誘導：人在正常情況下不能飛行是因為沒有飛行裝置（結(jié)構(gòu)），欲使人飛起來則需要安上一個結(jié)構(gòu)，由此你們可以想到動物的運動也是有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，那么動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢？以自身行走為例分析可以得出有骨、肌肉和骨連結(jié)。設(shè)疑激趣，吸引學生學習新課。
二、演示實驗：將新鮮的?；蜇i、羊的膝關(guān)節(jié)投放到大屏幕上，便于學生觀察，然后，用解剖刀由外向里解剖，認識各部分的名稱、結(jié)構(gòu)特點和功能。由觀察開始認識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。
三、基礎(chǔ)知識掌握：由觀察認識做總結(jié)歸納，掌握基礎(chǔ)知識。由學習小組完成，然后投影各小組的結(jié)論。這樣學生通過自己的觀察得出結(jié)論，對知識掌握的比較牢固，變被動聽為主動學，達到認識關(guān)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習意識的目的。
四、拓展思維：播放課件，展示運動會上熱烈的體操比賽；舉重比賽；擲鉛球比賽；雜技表演等畫面，提出思考題：
（1）關(guān)節(jié)既堅固又靈活的結(jié)構(gòu)特點有哪些？
（2）脫臼是怎么回事？
（3）關(guān)節(jié)在運動中起什么作用？
通過學習小組內(nèi)交流討論，不僅復習了知識系統(tǒng)，而且找到了關(guān)節(jié)的靈活性與牢固性統(tǒng)一的理論依據(jù)；從關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)分析關(guān)節(jié)的異?，F(xiàn)象——脫臼的過程；理解關(guān)節(jié)在運動中起著支點的作用。
五、動作體驗。全體起立，師生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等動作，認識人體幾個起重要作用的關(guān)節(jié)。由親身體會進一步理解關(guān)節(jié)在運動中所起的重要作用，同時體會運動的動力由何處而來，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
六、質(zhì)疑引入：支撐身體的骨和骨連結(jié)能不能自己活動？引導學生探究運動的動力所在，引入骨骼肌的學習。利用實物投影將完整的雞腿投影在大屏幕上，邊用解剖刀解剖邊指導學生觀察，認識骨骼肌的結(jié)構(gòu)以及附著特點。闡明骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成，肌肉活動所需要的能量來自于組成肌腹的肌細胞。利用多媒體動畫演示骨骼肌受到刺激后就會收縮，當骨骼肌收縮時便會牽動所附著的骨繞著關(guān)節(jié)活動，從而形成運動的過程。這樣用直觀明了的動畫，演示較抽象的骨骼肌特性，可以有效地幫助學生理解，收到較好的教學效果。
七、引導分析運動的實現(xiàn)：做伸肘或屈肘動作，指導學生自己分析骨骼肌的收縮舒張狀態(tài)。進一步得出運動是由骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下協(xié)作統(tǒng)一完成的。
八、實踐活動：伸肘屈肘模型的制作。
以學習小組為單位，組內(nèi)成員合作，根據(jù)本節(jié)課所學的運動的形成原理，制作伸肘屈肘模型。這樣做可以達到兩個目的：一是檢測本節(jié)課的學習情況；二是鍛煉動手能力，培養(yǎng)合作意識。
九、拓展思維：
（1）短跑運動員與非運動員相比腿部肌肉的狀況如何？原因是什么？
（2）你知道“肌肉饑餓癥”是怎么回事嗎？怎樣改變這一狀況？
（3）體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響有哪些？
1．本設(shè)計側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學習，在基礎(chǔ)教育階段，讓學生掌握生物科學的基礎(chǔ)知識是生物教育的基本目標。基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的養(yǎng)成是學生適應(yīng)社會，開展終身學習、促進自身的完善和發(fā)展的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)學習的核心，離開知識談發(fā)展是不可思議的。
2．注重過程教學：無論是演示實驗；觀察概括；多媒體動畫演示還是學生動手制作模型都是把教學的重點放在過程中，放在揭示知識的規(guī)律上，讓學生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在這個過程中，學生既掌握了知識，又發(fā)展了能力。
3．注重構(gòu)建合作學習方式。小組內(nèi)交流、討論，可以相互補充收集信息，可以改善課堂內(nèi)的心理氣氛、達到人人進步，從而大面積提高學生的成績。在合作學習的過程中，增強了幫助別人、向別人學習的意識。
4．本設(shè)計蘊涵了對各種能力的培養(yǎng)。觀察、思考、概括總結(jié)、動手制作等能力都會在訓練中得到培養(yǎng)。如觀察動物膝關(guān)節(jié)后自己概括歸納出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)；運用運動實現(xiàn)的知識動手制作伸肘屈肘模型。
5．體現(xiàn)創(chuàng)造性教學。學生制作伸肘屈肘模型，一方面可以復習所學的知識，另一方面能夠檢查學生靈活運用知識的能力，然后根據(jù)反饋信息，調(diào)整教學方式。通過制作還可以拓展思維，了解骨骼肌的強健對運動的重要性，明白體育鍛煉對人體運動的必要性。
知識目標是基礎(chǔ)學習的核心，是基本技能的基礎(chǔ)，是發(fā)展的前提，教學過程是學生獲得知識的過程，所以教學設(shè)計中包含知識目標的完成。另外從以學生發(fā)展為本的理念來看，知識的教學應(yīng)該達到的目標決不僅限于知識本身，知識的價值在于全面體現(xiàn)其認識功能和生產(chǎn)力功能，知識是展現(xiàn)過程與方法、表現(xiàn)力、體驗情感態(tài)度、形成正確價值觀的載體。知識的獲取過程既是學生能力發(fā)展的過程，也是其獲得積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的情感，形成正確的價值觀的過程。因此教師在教學中不只是單純的進行知識教學，還應(yīng)該在進行知識教學中有意識地發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)其主動、積極的學習態(tài)度、情感與價值觀。
重視學生的“學”。教師相信學生的“學”，因為一個人的智能體現(xiàn)于他的活動中。我們要培養(yǎng)學生的智力與能力，就應(yīng)該通過相應(yīng)的學生主體活動來進行。同樣，要訓練學生閱讀、思維、操作、記憶和想象等能力，甚至是學生的求知欲、意志、興趣等各項非智力因素，也必須通過學生相應(yīng)的主體活動來訓練。因此盡可能地給學生以思維、活動的時間和空間，培養(yǎng)他們對學習對象采取研究探索的態(tài)度，引導學生參與獲取知識。
力和運動說課稿篇九
因為是下午第二節(jié)課，學生有些疲憊，為了激發(fā)學生的學習興趣，課前和學生玩了一個小游戲，由我說一些詞語，讓學生反著說。（如愛心――心愛；幫助――助幫等。）。
一、愛是什么。
在黑板上板書“愛”字，引導學生說“愛是什么”，為了給學生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學們給我的熱烈掌聲，愛是同學們給我燦爛的笑容。學生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因為課前的小游戲我準備不足，學生剛有點興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。
二、找關(guān)鍵詞，說主要內(nèi)容。
上午在自己班里試講時，讓學生用簡短的話說說課文講了一件什么事，學生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學生找出一些關(guān)鍵詞，如運動衫，關(guān)愛，小狗，康威等，然后引導學生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學的順利進行作了準備。
三、尋找愛，感受愛。
先讓學生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運動衫的句子，然后引導學生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運動衫為康威老先生換皮鞋”。
再讀課文，引導學生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：
愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運動衫。
愛，是媽媽給錢讓“我”買運動衫。
愛，是老先生給陌生人的一杯水。
愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。
四、“我”會對康威老先生說什么。
因為康威老人的關(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，這是一件多么令人高心的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請想象當時的情景，用幾句簡短的話寫寫“我”此時會對老先生說什么。
五、談道理，說收獲。
通過本課的學習，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學生對課文的理解還是比較透徹的，因此這兩個問題的回答還是比較好的。
本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點亂。原因是課前準備不足，對如何“教”考慮較多，而對學生的“學”考慮較少。在設(shè)計教學時，應(yīng)該要把學生的學作為根本出發(fā)點。
力和運動說課稿篇十
本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運動的描述”，通過這一節(jié)學生知道了“什么是運動”，而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題(“哪些方法可以描述物體運動的快慢？”)引入課題，并且學生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計算公式，這樣安排符合學生的認識規(guī)律。在小學數(shù)學課中，學生學習過計算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運動開始，可以充分利用學生已有的`知識來逐步展開對物理的學習。
中學生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學底子薄的學生。因此激發(fā)學生的學習興趣和加強自信顯得特別的重要。教學中可以利用學生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學生的學習興趣。
1、能用速度描述物體的運動。
2、能用速度公式進行簡單的計算。
4、粗略研究變速直線運動，能用平均速度描述直線運動的快慢。
重點：建立速度的概念和物體運動快慢的比較方法。
難點：應(yīng)用速度公式進行簡單的計算。
1、觀察比較法：通過對生活當中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別。
2、練習法：通過學生練習，學會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算和速度單位的換算。
(一)課題引入。
通過多媒體展示“2004年奧運會上劉翔奪冠”的實錄引入課題。利用學生感興趣的具體事例導入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。
教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？
(二)新授課程。
1、首先學生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學生的思路。
學生很容易得出結(jié)論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。
(1)相同時間內(nèi)，通過路程遠的運動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運動的快。
(2)相同的路程，所用時間短的運動得快。如，百米賽跑，先到終點的運動的快。
(3)時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠的運動的快。
從而引入速度的概念，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學生對速度的認識：
(1)物理意義(2)定義(3)公式(4)國際單位、常用單位。
然后指導學生觀察書中的圖1、3-2，認識汽車的速度表。讓學生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學生進行單位換算練習，如：1m/s=_____km/h;5m/s=_____km/h;72km/h=_____m/s。
2、在生活中，做機械運動的物體的運動情況相同嗎？機械運動時怎樣分類的？哪類運動是最簡單的機械運動？引導學生觀察教材中“想想議議”，學生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運動的概念。還應(yīng)讓學生了解，物體做直線運動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。
3、講解教材中的例題，學會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習過程中，應(yīng)規(guī)范學生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習慣。
4、小結(jié)：新授課后，組織學生討論“是否還有疑點？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。
5、完成達標測試，展示答案，集體糾正。
6、作業(yè)布置。
本節(jié)通過教材及身邊的實例，科學、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學習過程，不僅可以讓學生了解素的概念，同時也提高了運用數(shù)學工具處理問題的能力，更重要的是讓學生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進行計算大部分學生能完成并掌握，但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強訓練。
力和運動說課稿篇十一
《地球的運動》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化、五帶的劃分。本節(jié)課是該節(jié)內(nèi)容的第一課時。這節(jié)內(nèi)容是繼第一節(jié)《地球和地球儀》之后編排的，此時學生已經(jīng)學習了地球的形狀、大小等知識，并且小學自然課中也學過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識?，F(xiàn)在，對地球運動進行學習，為將來進一步學習地理知識打下了基礎(chǔ)。教材根據(jù)學生年齡特點把課文分為地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學上的方便。
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
【知識與技能目標】。
1.知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時;。
2.理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn);。
3.初步學會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。
【過程與方法目標】。
1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)的特點;。
2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，復述晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
2.培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。
【重點】。
地球自轉(zhuǎn)的方向和周期及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
【難點】。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
基于以上對教材、學情的分析，為了突出重點，突破難點，我這節(jié)課采用演示觀察法、實驗探究法、多媒體輔助教學法、小組合作探究法。
這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整。
力和運動說課稿篇十二
本次觀摩學習了蔣老師、梅老師、胡老師的三節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容主要是兩方面，運動的定義和應(yīng)用。同一節(jié)課，三位教師上出了三種風格，蔣老師的詼諧幽默，梅老師的人文關(guān)懷，胡老師的踏實細致，都讓我收獲頗豐。
蔣老師從學生的思維入手，利用問路事件講解了選參照物的必要性。展示兩幅白色背景的汽車照片，引出描述物體運動也要選擇參照物。再展示兩幅有樹和石頭背景的汽車照片，引出判斷運動的標準是位置是否變化。播放百米賽跑，讓學生體會到參照物不同，物體運動就不同。順而解決本課重點，判斷物體的運動和參照物的選擇。應(yīng)用部分的講解中，詼諧幽默的語言，知識整體性的講解，讓學生們感到有趣，記憶深刻。
梅老師著重學生能力的培養(yǎng)，整節(jié)課的授課時間只有一刻鐘，利用所學知識進行角色模擬——導演和宇航員，此環(huán)節(jié)梅老師利用ppt展示的“厲害了，我的祖國系列”，讓人的情感得到升華，為我們的祖國感到自豪。學生積極討論，爭先恐后的上臺展示。應(yīng)用部分利用視頻，生動的展示。特色環(huán)節(jié)“頭腦風暴”，學生們熱烈討論，全班基本掌握。
胡老師先從實際例子中提煉出了運動的定義，再用生動有趣的視頻講解了本節(jié)內(nèi)容。利用兩個例題，提煉出參照物選擇的方法和思考物體如何運動的方法。此環(huán)節(jié)讓學生小組討論，利用小汽車模擬來解決問題，培養(yǎng)學生的`抽象思維。利用生動的視頻講解了空中加油機、同步衛(wèi)星、風洞實驗、接力賽交接棒。最后十分鐘，完成當堂檢測對學生的掌握情況進行檢測。
從這三節(jié)課可以看出，三位教師對重點的把握都很準確，蔣老師對教材的理解更透徹，梅老師的環(huán)節(jié)安排與設(shè)計、活動的選擇和組織上更能充分的鍛煉學生的能力、挖掘?qū)W生的潛力，胡老師的解題思路的提煉，提高了學生的解題技巧。如果要把三節(jié)課整合優(yōu)化的話，我覺得是不現(xiàn)實的，一堂課的時間有限，難免顧此失彼，“取舍”的學問，我正在黑夜里探索。
力和運動說課稿篇十三
《洋務(wù)運動》是人教版初中歷史八年級上冊第二單元《近代化的探索》的第一課。從中國近代化發(fā)展的歷程來看，洋務(wù)運動發(fā)生于中國近代社會新舊交替的特殊時期，是中國近代化的開端。這一課的學習為日后中國《近代化的探索》這一系列專題的學習打下基礎(chǔ)。同時，也有助于理解中國近代新的生產(chǎn)力的產(chǎn)生、早期維新思想等內(nèi)容。
從近代歷史發(fā)展的大環(huán)境來看，洋務(wù)運動發(fā)生于清朝末年，此時期，西方資本主義入侵，洋務(wù)派試圖用近代西方科學技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機，是清朝末年封建統(tǒng)治階級自救的手段之一，學習此課可與清末統(tǒng)治者自救的一系列變革相聯(lián)系。此外，洋務(wù)運動與此時期的第二次鴉片戰(zhàn)爭、收復新疆等一系列活動相關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)歷史橫截面。
本課內(nèi)容包括“‘自強’與‘求富’”、“洋務(wù)運動的`評價”兩個子目，課程標準對本課的要求是：列舉洋務(wù)派為“自強”、“求富”而創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運動在中國近代化進程中的地位和作用。
根據(jù)本課的課標要求，教學目標制定為以下三條。
1.學生能夠在三分鐘內(nèi)說出洋務(wù)派出現(xiàn)的背景及代表人物，洋務(wù)運動的目的、時間及口號。
2.學生能夠結(jié)合洋務(wù)運動中提出的口號及歷史地圖，列舉洋務(wù)運動中創(chuàng)辦的各類工業(yè)。
3.學生能夠根據(jù)教師提供的材料，對洋務(wù)運動進行適當?shù)脑u價，體會洋務(wù)運動產(chǎn)生的作用及其局限性。
設(shè)計這樣教學目標的目的是，要求量化，操作性高，便于實現(xiàn)，同時也便于教師課后檢測是否完成了本課的教學目標。
本科包含了兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價?！啊詮姟c‘求富’”這一子目主要講述了洋務(wù)派產(chǎn)生的背景及代表人物，洋務(wù)運動的原因、目的、口號、內(nèi)容等知識，這些知識是學習洋務(wù)運動最基本、最核心的知識，是學生進一步學習的基礎(chǔ)，因而是本課教學的重點。而對于洋務(wù)運動的評價，八年級的學生對于如何評價歷史事件還不夠了解，在平時的學習中對歷史事件或歷史人物的評價也相對較少，評價的內(nèi)容較為抽象，不易理解，這一過程相對復雜，，因而是本次教學的難點。
廣州市八十六中學八年級學生的學習能力比較強，思維非?；钴S，樂于與教師進行溝通、探討。同時，八年級的學生對網(wǎng)絡(luò)及電腦的使用非常熟悉，可以獨自搜集材料。
根據(jù)對學生情況的分析，本次授課采用的教法包括了講述法、講解法、演示法、辯論。
通過運用講述法、講解法和演示法，向?qū)W生講解洋務(wù)運動的基本內(nèi)容，強化重點知識。
借助課堂辯論，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，開拓思維，突破難點。
學生的學法包括了自主學習、收集資料等。
（課堂時間：45分鐘）。
本科內(nèi)容分為兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價。將課本內(nèi)容重新整合，將課文內(nèi)容變?yōu)槿糠郑貉髣?wù)運動的興起、洋務(wù)運動的內(nèi)容以及洋務(wù)運動的評價，這樣做使得課文內(nèi)容條理性增強，更為清晰明了，助于學生理解。
1.導入（2分鐘）——回顧舊知，直接導入。
學生剛剛學過本冊課本的第一章內(nèi)容《列強的侵略與中國人民的抗爭》，印象較為深刻，教師帶領(lǐng)學生回顧舊知，進而過渡到中國為了抵抗侵略而采取的種種措施，簡要介紹近代化的內(nèi)容，隨即提出我國近代化的開端——洋務(wù)運動。
通過直接導入的方法，溫故知新，明確目標，方便導入新課。
2.洋務(wù)運動的興起（8分鐘）——帶著問題閱讀課本并回答問題；為劇本挑錯。
八十六中八年級的同學非?；钴S，學習熱情高漲，另外，初中歷史課經(jīng)常被安排在課間操后或是下午，因而有必要通過閱讀課本的方式使學生逐漸進入學習狀態(tài)，平心靜氣。此外，這一部分的知識比較簡單，是基本史實，因而讓學生帶著問題閱讀課本，基本可以解決問題，同時培養(yǎng)學生知識提取的能力，提高學習效率，培養(yǎng)學生獨立閱讀、分析歸納的能力。
歸納總結(jié)完洋務(wù)運動興起的基本內(nèi)容后，教師將插入“一起來找茬”的環(huán)節(jié)，為新編歷史劇《洋務(wù)運動》的相關(guān)劇情挑錯，判斷其是否符合史實，八年級的學生思維活躍，會積極與教師配合，為歷史劇挑錯的形式新穎有趣，極易吸引八年級學生的興趣。由于八年級的學生對文言材料的理解和分析能力不夠，教師將會引導學生釋讀文言材料。這一環(huán)節(jié)可以提升課堂氣氛，中和之前相對嚴肅的學習氣氛，激發(fā)學生學習歷史的興趣，也可以加深對洋務(wù)運動有關(guān)知識的了解，鞏固剛剛學過的知識。
3.洋務(wù)運動的內(nèi)容（12分鐘）——教師講授；看圖識記；表格歸納。
此部分內(nèi)容是本課的重點內(nèi)容，因而由教師進行講授。而八年級的學生活潑好動，而教師一味的講解容易使學生產(chǎn)生反感的情緒，逐漸喪失興趣，因而會配合演示法，展示大量真實的歷史圖片，特別是歷史地圖，與課本內(nèi)容相結(jié)合，講解洋務(wù)運動的各個發(fā)展階段及其內(nèi)容，使學生印象深刻，集中注意力。基本內(nèi)容講述完畢后，讓學生當堂完成表格，鞏固所學。
在這一部分的學習中，材料豐富，講解到位，圖片信息可幫助記憶，當堂完成表格可鞏固課堂所學，加深印象，也便于教師檢測教學效果。
4.洋務(wù)運動的評價（20分鐘）——學生辯論；教師總結(jié)。
八十六中八年級的學生非?；钴S，敢想敢說，對歷史事件也有自己的看法和見解，盡管他們的抽象思維能力還需要進一步的培養(yǎng)，但他們愿意思考，敢于表達，積極與教師進行課堂的配合與互動。另外，“洋務(wù)運動的評價”這一子目的內(nèi)容比較抽象，綜合性較強，需要在已學知識的基礎(chǔ)上進行發(fā)散思考，若是采用單純由教師講授的方法，學生的理解或許會不夠透徹，因而采用課堂辯論——“洋務(wù)運動之我觀”，這樣可以有效的突破難點。
辯論的順利執(zhí)行需要課前充分的準備。教師提前布置辯論的任務(wù)，分好辯論小組，讓學生熟悉經(jīng)過教師簡化的辯論程序，教師在上一堂課結(jié)束后為學生提供收集洋務(wù)運動相關(guān)資料的途徑和方法，同時提供示例，并在晚修或課間對學生收集的材料進行審核，使這一部分的教學由傳統(tǒng)的教師尋找、展示資料變?yōu)閷W生來收集展示，經(jīng)過課堂上學生的資料展示與辯論，培養(yǎng)了學生交流、探究、分析、歸納、闡述的能力，培養(yǎng)學生“史由論來，論從史生”的求實態(tài)度。以上的準備可以大大節(jié)省課堂時間，并提高了辯論的可操作性。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對歷史材料的分析及運用能力，培養(yǎng)歷史辯證思維，提升個人綜合能力，開拓思維。經(jīng)過辯論后，學生們會對如何評價洋務(wù)運動有了比較深刻的認識，最后又教師總結(jié)如何評價洋務(wù)運動。
5.總結(jié)（3分鐘）。
以一首打油詩總結(jié)并回顧全課，并布置作業(yè)。
回顧整個課堂，教師講授的環(huán)節(jié)并不多，洋務(wù)運動的興起和評價等知識由學生自主學習完成，教師起到了輔助引導的作用，以學生為主體，突出了學生的“靜學習時間”。
力和運動說課稿篇十四
大家好！各位評委好！我是來自平原一中的xxx，我今天說課的課題是《圓周運動》。我將從以下六個方面來說一下對這節(jié)課的設(shè)計，依次是：教材分析、學情分析、教法學法、教學設(shè)計、板書設(shè)計和教學效果（多媒體展示）。
我從三個方面來分析一教材：地位與作用、教學目標和教學重、難點（多媒體展示）。我們先看一下本節(jié)在教材中的地位和作用（多媒體展示）。
1、地位和作用。
本節(jié)是選用人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理必修2》中的第五章第四節(jié)。圓周運動是在學習曲線運動以后，對特殊曲線運動的進一步深入學習。由于圓周運動在日常生活中的常見性，所以需要來學習描述圓周運動的規(guī)律，培養(yǎng)學生運用科學知識解釋生活中的一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，提高科學素養(yǎng)，同時也是為后面向心力、向心加速度和生活中的圓周運動的學習做好準備，也為以后學習天體運動和帶電粒子在電磁場中的運動做必要的準備。
2、教學目標。
根據(jù)新課程標準的基本理念，提高全體學生的科學素養(yǎng)，滿足學生終生發(fā)展的需求，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，從學生的認知程度出發(fā)，確定教學目標如下：（多媒體展示）。
（1）知識與技能。
a、知道物體做怎樣的運動叫圓周運動；
b、會用線速度及角速度描述物體做圓周運動的快慢；
d、能夠用線速度和角速度的關(guān)系解決具體問題；
e、了解做圓周運動的物體的周期和轉(zhuǎn)速概念。
（2）過程與方法。
通過實例導入，指導學生觀察物體的運動現(xiàn)象，學會從實物運動過程抽象成物理過程的方法，學會對知識進行遷移和類比的方法，培養(yǎng)學生分析問題、歸納問題的能力。
（3）情感、態(tài)度和價值觀。
了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和認識的，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，加強學生對科學知識的嚴謹態(tài)度。
3、教學重、難點（多媒體展示）（1）重點。
a、理解線速度、角速度和周期的定義；b、理解勻速圓周運動的特點；
c、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。
（2）難點。
a、線速度、角速度的物理意義。
宙斯盾與直線運動的速度有明顯的相同和不同點，都是用比值定義法，瞬時值都有極限法的思想，但是這里先是用彎曲的弧，取其長度與時間的比值，就是線速度。線段從直線長度到弧長的轉(zhuǎn)變，這是一個跨越，當時間很小的時候，得到的弧長就是位移，這又是一個跨越。那樣學生理解起來是有困難的。角速度是用角度的變化量與時間的比值，這個繞過的角度，從學生的認知角度講，有需要一個跨度，心里接受能力是有障礙的。所以前面講的是難點之一。
這里需要區(qū)分勻速圓周運動與勻速直線運動的特點，需要準確的理解速度大小和方向的意義，才不會誤認為它們具有相同的特點。概念的對比加深了學習的難度。
學生已經(jīng)在前面學習了曲線運動，初步了解了曲線運動的規(guī)律和特點，有一定的知識基礎(chǔ)。圓周運動是生活中常見的運動，很普遍，學生有學習的興趣。反過來，圓周運動又是特殊的曲線運動，而常見的勻速圓周運動更是特殊中的典范，學生會感覺有必要認真學習其規(guī)律，才能為以后的學習奠定基礎(chǔ)，也為以后探索、研究和控制生活中的這些運動做好準備。所以學生會有較高的學習熱情。
1、教法。
學生是教學活動的主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化為“會學”，教師就需要在教學過程中注意學生學習方法的指導。
本節(jié)我將采取分組協(xié)作的教學模式，讓學生自主選取實驗，分工進行探究、討論和展示。當然在這一過程中，教師還是必須適時地給予點撥和指導，比如選擇好了實驗對象，如何從實物抽象到物理簡化模型的過程的分析方法，是教師必須指導的。對一些共性的知識和問題，教師需要作出歸納和總結(jié)，突出重點知識和方法。
2、學法課堂中，通過師生互動，學生主動思考學案上的老師提出的問題，分工協(xié)作，獨立探索；生生互動，學生討論、交流問題的答案和感悟。學習過程重在學生的參與和思考。課上課下通過推導公式，加強記憶，增強學習效果。
下面我重點來說一下我的教學設(shè)計。我從以下五個方面來介紹（多媒體展示）：情境引入、探究教學、鞏固練習、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。
1、情境引入。
以創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)學生的學習興趣為指導思想。首先展示關(guān)于圓周運動的視頻（過山車等）和圖片（天體等）來打開學生的思維和想象；然后讓學生列舉生活中的運動軌跡是圓的運動事例，把學生的思維活躍點專注到這節(jié)課的研究對象上來；然后自然而然的提出問題，這是我們常見的一種運動，有必要去深入研究，那么如何來描述這些運動就是我們首先要解決的問題，從而提出本節(jié)研究的重點，進入話題開始探究。這樣既吸引了學生的注意力，又充分調(diào)動了學生的積極性，很快使課堂活躍起來。
2、探究教學（多媒體依次展示）。
根據(jù)前面列舉出的圓周運動的事例，小組自行選擇探究對象，根據(jù)學案上教師的提示，先從運動軌跡上探究如何來描述圓周運動的快慢，從而進入線速度的學習。
（1）線速度。
學生先是從軌跡上來自主嘗試定義線速度，然后是根據(jù)學案引導來完善這一定義。依次完成定義、度量表達式的方法、瞬時性的理解、矢量性和方向及物理意義。
教學過程圍繞“勻速”兩關(guān)鍵字進行，通過物體直線運動的速度與本節(jié)的線速度對比，理解變速運動的本質(zhì)，理解勻速圓周運動是變速運動。
（3）角速度。
利用學案和視頻提示，學生再從半徑掃過的角度上來考慮定義圓周運動的快慢，從而完成角速度的定義和表達式的書寫，理解其物理意義。在講解其單位時，可借助數(shù)學中弧度的定義，指明角速度的國際單位，強調(diào)應(yīng)用時注意單位換算的問題。進而理解勻速圓周運動中角速度的意義。
（4）轉(zhuǎn)速和周期。
次兩術(shù)語多用于工程中，學生知道定義即可，在以后的學習中加強對周期物理意義的理解就可以。
（5）參量間的關(guān)系這些關(guān)系的教學，采取小組討論、自主推導、交流展示的形式完成。意在培養(yǎng)學生對定義式的理解和運用，同時發(fā)現(xiàn)推導式的意義和應(yīng)用時的注意事項。特別強調(diào)線速度與角速度間的關(guān)系式的理解。為了加強這一點的理解，后面會配有專門的鞏固練習。
3、鞏固練習（多媒體展示）。
（1）概念的理解。
因為本節(jié)課概念較多，而且多與以前的概念不同，會配2到3道理解性的選擇題來加以鞏固。
（2）參量間關(guān)系的理解。
注重公式的理解和運用，尤其是拓展齒輪和皮帶連動的問題，加深對線速度與角速度關(guān)系的理解和計算。這一部分主動學生的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和拓展能力的訓練。選配2道題，可有學生自主拓展2道以上的附加題。
4、課堂小結(jié)（多媒體展示）。
采取個人總結(jié)、小組交流、多媒體展示的形式。意在培養(yǎng)學生養(yǎng)成對所學知識及時加以總結(jié)的習慣和能力。最后老師分兩部分展示課堂小結(jié)：五個概念、兩個關(guān)系。給予學生一種更具簡潔化的總結(jié)，加強學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解，深化知識的系統(tǒng)性。
5、布置作業(yè)（多媒體展示）。
為了課后學生能更好地進行自主復習，特布置一下作業(yè)。課本“問題與練習”第。
3、4題，分別重在考查對線速度與角速度關(guān)系的理解和在實際問題中運用所學知識的能力。
本節(jié)板書采取條目式板書，將概念一一羅列出來，便于學生統(tǒng)攬全局，把握重點和難點，理解概念的聯(lián)系和區(qū)別。（多媒體展示）。
根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學生的實際學習情況，預判教學效果如下：（多媒體展示）。
1、教學中可能出現(xiàn)的問題。
小組在選擇探究事例上選的的不恰當，造成探究學習完不成或完成不順利；由于進行分組探究學習，教師不能很好地掌控真?zhèn)€局面，或是不能全面指導各個小組；錯誤的估計了學生的數(shù)學能力，造成某些環(huán)節(jié)設(shè)計不合理或是預留時間出現(xiàn)差錯。
2、學生中可能出現(xiàn)的問題。
小組內(nèi)某些成員參與不積極；學生的數(shù)學推導能力參差不齊影響進度；某些同學理解上出現(xiàn)卡克，反復詢問一個問題，比如“勻速”。
3、教學設(shè)計對培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)新意識的作用。
本節(jié)課主要是想培養(yǎng)學生從實際生活問題入手，進行科學的探究，提高探究新問題和新事物的能力，同時放手讓學生自主設(shè)計探究，不依附于課本或?qū)W案，潛移默化的引領(lǐng)學生具備創(chuàng)新意識。在課后還可以發(fā)動學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自己查找有關(guān)衛(wèi)星的資料，包括速度和角速度等，以此來提高自身的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成獲取信息的能力和驗證科學問題的態(tài)度。
以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計和想法，不當之處敬請各位批評指正！謝謝大家，再見！
力和運動說課稿篇十五
1．知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動．。
2．能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋．。
3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系．。
4．知道分子之間存在相互作用力。
二、能力目標。
1．通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗?zāi)芰Γ?BR> 2．從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養(yǎng)學生想象力．。
三、德育目標。
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初知識．。
指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)．。
演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結(jié)論．。
香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像．。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
表面上看起來連成一片的水，其實是由一個具的水分子組成．。
[生]我們?nèi)庋劭床坏剑肿芋w積很?。?BR> [師]那我們怎么能知道分子是否運動?
[生]我們用顯微鏡．。
[生]聞到香味．。
[師]為什么能聞到香水或香皂的香味?
[生]是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里．。
二、新課教學。
當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，我們再來通過實驗證實分子是運動的．。
1．擴散現(xiàn)象。
[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到燒杯中水變紅．。
[師]同學們做得很好，我們看錄像．。
[錄像]。
[生甲]到醫(yī)院聞到消毒液味．。
[生乙]在花園里聞到花香．。
[生丙]……。
[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴散現(xiàn)象．固體有沒有擴散現(xiàn)象?看投影．。
[投影]。
[生]從投影看出固體也有擴散現(xiàn)象．。
[師]請看投影，通過議論回答問題．。
[投影]。
想想議議。
[生甲]從前面的幾個實驗?zāi)苷f明分子是在不停地運動著的．。
[錄像]。
2．分子間的作用力。
[生]分子之間有引力．。
[師]請看演示實驗，這個實驗說明了什么?
[演示]。
[生]這個實驗表明分子之間存在引力．。
[生]分子之間存在斥力．。
[投影]。
課本圖15．1-6。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們學習了以下內(nèi)容。
1．擴散現(xiàn)象．。
2．分子間的作用力．。
四．布置作業(yè)。
p1061，2．。
五、板書設(shè)計。
護散現(xiàn)象。
力和運動說課稿篇十六
各位評委老師：
上午好！我說課的題目是高中歷史岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛國運動》，我的說課將從四個方面來展開，分別是：說教材、說學情、說方法和說教學過程。
五四運動標志著無產(chǎn)階級開始登上中國政治舞臺，也是中國新民主主義革命的偉大開端。它上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的成立，在中國近代史上有著非常重要的地位。
根據(jù)課程標準，制定以下三維目標：
知識與能力：
（1）掌握五四運動的史實，包括背景、過程、結(jié)果以及五四精神。
（2）培養(yǎng)學生歸納總結(jié)問題的能力以及分析比較問題的能力。
過程與方法：
（1）教師利用多媒體，創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
（2）通過學生自主學習，歸納五四運動的經(jīng)過和結(jié)果。
（3）合作探究新舊民主主義革命的異同，加深對五四運動的理解。
（4）通過閱讀材料，總結(jié)五四精神并進行小組討論。
情感態(tài)度價值觀：
（1）通過對五四運動背景的分析，培養(yǎng)學生認識“必然性與偶然性”的辯證統(tǒng)一。
（2）通過與以往革命的比較，使學生認識其偉大意義，認識青年是國家的希望，新時期要繼承和發(fā)揚五四精神。對學生進行愛國主義教育。
教學重點:五四運動爆發(fā)的背景及五四精神。
確立依據(jù)：培養(yǎng)學生認識“必然性與偶然性”的.辯證統(tǒng)一。
深入理解五四精神可以對學生情感態(tài)度價值觀進行很好的教育。
教學難點：弘揚五四精神。
確立依據(jù)：時代不同了，對于五四精神應(yīng)當如何正確理解并繼承和發(fā)揚，需要我們理性的認識。
本課的教學對象是高一學生，他們對于五四運動主要停留在比較感性的認識上，還沒有真切的理解五四運動的意義及五四精神，因此要注重基礎(chǔ)知識的講授，同時也要采用靈活多樣的教學方法引導學生學會透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)，以此來提高他們分析比較歷史問題的能力。
1、音樂導入：通過音樂、圖片把學生帶入歷史情景。
2、情景教學：利用電影資料使學生體會五四運動爆發(fā)的直接原因。
3、溫故而知新：通過圖片展示，讓學生溫習五四運動的史實，從而得出自己的結(jié)論。
4、與地方史相結(jié)合：查找與山東五四運動有關(guān)的史實，讓學生能感受到地方史的重要性。
5、對比概括分析：比較五四運動與以往革命運動的不同，理解其偉大意義。
6、課堂討論：通過對五四精神的討論，讓學生更深刻的體會五四精神。
將本課分為四個子目進行講解：
第一子目：尋源五四。
第二子目：圖說五四。
第三子目：感悟五四。
第四子目：弘揚五四。
整合依據(jù)：不依據(jù)背景、過程、結(jié)果和意義這種傳統(tǒng)模式來講，是為了激發(fā)學生的興趣，對每一個環(huán)節(jié)都充滿期待。
1、在導入環(huán)節(jié)，我通過播放《中國共青團團歌》作為背景音樂，把學生的思緒帶到那個激情燃燒的年代。
2、講述五四運動的背景時，我以電影《我的1919》的片段切入，讓學生了解五四運動的導火線，并且認識“弱國無外交”這一觀點，并讓學生舉例說明今天我國外交的成就，以更好地理解中華民族偉大復興的意義。然后通過幾幅歷史圖片，讓學生總結(jié)五四運動爆發(fā)的國內(nèi)外背景，從而認識五四運動的爆發(fā)是國內(nèi)外各種矛盾的總爆發(fā)，培養(yǎng)學生認識“偶然性與必然性”的統(tǒng)一。
3、關(guān)于五四運動的經(jīng)過，我讓學生扮演不同的角色，分別以學生、工人和資產(chǎn)階級的身份講述親身的經(jīng)歷。同時設(shè)計了四個小問題，也是讓學生溫故知新落實基礎(chǔ)知識。并利用第四個小問題來展開，呼吁學生“珍愛生命，遠離暴力”，學會用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)益。緊接著補充與山東有關(guān)的五四運動的史實，讓學生感受到山東人民也是這場愛國運動的參與者，幫助學生樹立主人翁精神。
4、在講述五四運動的意義時，讓學生討論并總結(jié)五四運動與辛亥革命的不同，培養(yǎng)學生的分析和比較問題的能力，從而更深入地理解五四運動的偉大意義和五四精神的內(nèi)涵。
5、弘揚五四這個環(huán)節(jié)讓學生分組討論，并選出代表發(fā)言，說明“在和平年代如何弘揚五四精神？”培養(yǎng)學生的愛國熱情和對生活的熱愛。同時關(guān)注“理性愛國”這一話題，提高學生對國際現(xiàn)象的理性認識。
6、最后，在激昂的《中國共青團團歌》的背景音樂下，我展示以下幾幅圖片，突出五四精神影響了一代又一代的青年人，激勵學生奮發(fā)圖強，為實現(xiàn)自己的理想和偉大的中國夢而努力奮斗！
我的說課內(nèi)容就是這些，不當之處請各位老師批評指正！
力和運動說課稿篇十七
所用教材為義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社，八年級物理下冊。壓強是物理學的重要概念，屬于初中物理“主題二運動和相互作用”中“機械運動和力”的內(nèi)容之一，在科學技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學習的是固體壓強的概念,這是整個單元的基礎(chǔ)，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。在學生學習這個概念之前，已經(jīng)學習了質(zhì)量、密度、速度、力、簡單機械等力學內(nèi)容；在密度和速度的學習中運用過比值定義法等物理學的研究方法。后面的“液體的壓強、大氣壓強、浮力”等內(nèi)容都是以壓強概念為基礎(chǔ)的。同時壓強的知識對于解釋日常生活中的很多現(xiàn)象和解決生活中的許多問題都有重要作用。編者也采用了許多日常生活中的圖片和探究實驗來引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，強調(diào)學生是學習的主人，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成學生熟悉的事物。
展示壓力作用效果不同的實例后，學生很容易發(fā)現(xiàn)和提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，根據(jù)生活經(jīng)驗和展示的實例，也容易提出“決定壓力作用效果的因素”的猜想，并且容易設(shè)計出簡單的實驗驗證猜想，是初中物理中適合學生運用科學探究學習的素材。
學生在日常生活中遇到過許多與壓強概念有關(guān)的問題，但在學習中也容易形成一些錯誤的認識，特別是對于壓力的概念，容易與重力混淆。因此要特別注意壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。
雖然學生在速度、密度的學習中，運用過比值定義法，但還不可能掌握這種重要的物理科學研究方法，因而學生在學習壓強概念時容易形成一些錯誤的認識，例如壓強與壓力成正比，與受力面積成反比等?？梢妷簭姼拍畹膶W習是初中物理中的一個難點。
根據(jù)課程標準中，對壓強概念的教學要求“通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法”，結(jié)合我對教材的分析和學生學習心理的分析，確定本節(jié)課的三維教學目標是：
【知識與技能】。
（1）理解壓強的概念，結(jié)合壓強公式進行簡單的計算，并能應(yīng)用壓強知識解釋日常生活中某些簡單的現(xiàn)象。
（2）知道增大，減小壓強的方法。
【過程與方法】。
（1）在探究“壓力的作用效果”的過程中，學會“提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析驗證”的科學探究方法。
（2）在設(shè)計實驗時進一步學習控制變量法，在給出壓強定義式的過程中，進一步學習比值定義法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
（1）知道帕斯卡在物理學發(fā)展中對研究壓強問題上的重大貢獻，激發(fā)學生勇于探索，努力創(chuàng)新，年少有為的科學精神。
（2）在運用壓強知識解決日常生活現(xiàn)象的過程中，樹立將物理知識運用于社會實際的意識。
（一）描述生活情境，提出問題，引入新課。
當人們在松軟的地上行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳??？
在茫茫的雪原上，為什么徒步行走是那樣的艱難，”
引導讓學生在物理情境中提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題。
（二）分析原因：針對初中學生活潑好動，思維活躍的特點，教師可以引導學生觀察，分析思考，討論交流，以達到活躍課程氣氛，激發(fā)學生學習興趣的目的。
（三）提出猜想：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積兩個因素有關(guān)。
（四）實驗驗證：教師提供幾種教具，要求同學從中選擇，自己動手設(shè)計實驗進行驗證。
可見，壓力的作用效果與壓力的大小和作用面積的大小都有關(guān)。
【方案二】用兩只手指分別壓鉛筆兩端，壓筆尖的手指覺得較疼。
（五）得出結(jié)論：
壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素都有關(guān)。
力和運動說課稿篇十八
(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學內(nèi)容)接下來我來談一談對教材的理解：
《分子的熱運動》選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要包括了三個方面，第一是擴散現(xiàn)象，第二是布朗運動，第三是熱運動。學生在初中階段已經(jīng)學習了一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，為本節(jié)內(nèi)容的探究打下了基礎(chǔ)，本節(jié)課的學習也為學生之后理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟后的作用。
接下來我來談一談本階段學生的特點：
高中的學生動手能力強，邏輯思維能力較成熟，生活經(jīng)驗豐富，并且有了一定的知識基礎(chǔ)，因此在課堂上我會注重對學生的引導，把課堂還給學生，結(jié)合生活實例與學生積極互動，更多的讓學生自己動手，思考，采用靈活多樣的教學方式，豐富課堂。
知道擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的含義，理解并掌握它們的的概念，并能解決實際問題。
通過實驗探究以及結(jié)合生活中的具體實例，提高動手操作，自主思考的能力。
結(jié)合生活中常見的具體實例，從生活中走向物理，拉近與物理之間的距離。
擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的相關(guān)概念。
布朗運動與擴散現(xiàn)象之間的區(qū)別。
本節(jié)課我將采用講授法，問答法，實驗法，小組討論法。
接下來是我的教學過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個教學過程分為了導入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個部分，我會按照課堂教學的實施順序來進行闡述。
首先是導入環(huán)節(jié)：
在導入環(huán)節(jié)，我將采用實驗法進行導入，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，這個知識學生在初中已經(jīng)接觸過，接下來可以通過具體的演示實驗對于此結(jié)論進行驗證。
第一個實驗通過易蒸發(fā)的溴觀察瓶中氣體顏色，第二個藍色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說明了氣體，液體的擴散現(xiàn)象，從而引出本節(jié)的內(nèi)容——分子的熱運動。
第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。
通過剛才的演示實驗引出擴散現(xiàn)象的概念，即不同物質(zhì)能夠彼此進入對方的現(xiàn)象。并且為學生介紹擴散現(xiàn)象是由于物質(zhì)分子的無規(guī)則運動產(chǎn)生的，從微觀的角度進行解釋，對學生進行提問“生活中有哪些擴散現(xiàn)象?”根據(jù)學生的回答，通過生活中常見的現(xiàn)象為學生進行解釋，加深學生對于概念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會呈現(xiàn)出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴散到鉛中，鉛也會擴散到金中，由此可以證明擴散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地作物規(guī)則運動。
在之前為學生介紹的擴散現(xiàn)象是在微觀的角度去解釋分子的運動，布朗運動主要是介紹了宏觀現(xiàn)象中的無規(guī)則運動。通過19世紀初觀察到的懸浮在液體中的小顆?？傇诓煌５剡\動這樣的現(xiàn)象，植物學家布朗所研究的運動，從而引出類似的實驗，讓學生進行分組進行實驗，在實驗前由教師明確實驗步驟，學生進行實驗，教師進行巡視指導，學生觀察實驗現(xiàn)象并匯報。
通過動手實驗學生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運動是無規(guī)則的。結(jié)合布朗所做的實驗，與學生共同總結(jié)出足夠小的微粒會發(fā)生這樣的運動，并且微粒越小運動就越明顯。從而引出布朗運動的概念講解。
在學生已經(jīng)了解了概念后，對學生進行提問，“布朗運動是如何產(chǎn)生的，可以從微觀的角度進行解釋嗎?”讓學生進行小組間討論，并提問。教師進行補充總結(jié)，從微觀的角度，液體分子受到各個方向的撞擊，體現(xiàn)出不平衡性，引起了微粒的無規(guī)則運動。
最后可以對學生追問“布朗運動的特點是什么?與擴散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?”師生共同總結(jié)，得出懸浮微粒的無規(guī)則運動并不是分子的運動。
這部分內(nèi)容是在學習擴散現(xiàn)象和布朗運動的基礎(chǔ)上，對學生進行提問“之前的實驗現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)運動與溫度又怎樣的關(guān)系?”學生通過實驗觀察，可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高，擴散越快，運動越明顯。從而引出分子的無規(guī)則運動與溫度有關(guān)，讓學生說一說他們之間的關(guān)系，即溫度越高，運動越劇烈，引出熱運動的概念。
至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了，接下來進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這一環(huán)節(jié)讓學生通過一個日常生活中中的擴散現(xiàn)象來說明，溫度越高，分子運動越激烈。通過這樣的問題，結(jié)合生活實際，不僅可以加深學生對于本節(jié)知識的理解應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學生對于物理學習的興趣。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
小結(jié)：提問多名學生進行總結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)勈斋@。
作業(yè)：讓學生到生活中尋找擴散現(xiàn)象，布朗運動的生活實例，下節(jié)課進行分享。
力和運動說課稿篇一
“叮鈴鈴”上課，只見陳老師身穿一身便服，邁著輕盈的腳步走進了教室。接著，她走上了講臺，彎下腰，用手指捏起一支綠色的粉筆，皺起眉頭，嘴下沉。鄭重地在黑板上寫了“吹氣球”三個大字，我有些疑惑不解：“寫幾個字也不用這么嚴肅，不知道陳老師這葫蘆里賣的什么藥。”
這時，只見陳老師伸出一根手指，示意我們安靜，她從背后抽出一個德芙巧克力袋子，“難道要讓我們吹巧克力，那怎么吹得開啊？”無數(shù)的猜想和疑問縈繞在耳邊。這時，只見陳老師不緊不慢地拿出了一個大號礦泉水瓶，接著又拿出了一個小號瓶子，指尖一合，呈蘭花指狀，捏出了兩個夾著夾子的氣球。嘿！里面還有一些東西，“是空氣？是水？是白醋？”同學們議論紛紛，這時，陳老師打開了小號礦泉水瓶，把大號瓶子的不明液體倒入其中，用指尖小心翼翼地打開氣球的扣子，套入瓶口。
這時，只見同學們瞪圓了眼睛，張大了嘴巴，倒吸了一口涼氣。陳老師又小心的將氣球挑直，只聽“啪”的一聲，氣球中有些粉末掉進了不明液體中，只聽“輟幣簧，不明液體像煮沸的開水一樣，往上直冒氣泡?！奥镞渎镞洹敝灰姎馇驖u漸地鼓起來了，像剛升出的紅日，又像嬰兒的小奶嘴，這時，“輟幣還梢禾逑衿儼家謊噴射出來，在天空中劃出了一道弧線，原來是氣球破了，陳老師又拿出一個氣球，仍然往瓶子上一套，氣球又吹鼓起來了。
陳老師說：“這是一個基礎(chǔ)實驗，就是碳酸氫鈉+醋酸反應(yīng)生成醋酸鈉、水、二氧化碳，二氧化碳讓氣球鼓起來，氣壓太大的地方也會讓氣球薄弱的地方爆炸?！?BR> 生活中有許許多多這樣有趣的實驗，瓶子也能吹氣球就是一個。我回去也要試試。
力和運動說課稿篇二
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的關(guān)系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學習的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
二、說學情。
八年級學生對動物生理學方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對動物完成運動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認識不深。同時，這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。
三、說教學目標。
1.描述動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運動對動物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力。
3.認識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
四、說教學重難點。
根據(jù)課程標準對知識目標的要求，運動系統(tǒng)的組成，運動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點內(nèi)容。但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點。
五、說教法學法。
運用直觀教學法，利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。用小組討論法，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
六、說教學過程。
1.導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入，展示：各種動物運動的圖片。設(shè)置疑問：“動物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認識——能“動”。但動物的運動時如何實現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運動是通過身體的哪個系統(tǒng)實現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學生的學習興趣。由此導入新知識的學習。
2.新課展開。
本環(huán)節(jié)包含兩個知識點的講解：運動系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運動系統(tǒng)的組成。
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
再用解剖刀除去肌肉，引導學生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)運動系統(tǒng)的組成。
接著引導學生完成屈肘、伸肘動作，感受運動的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動作的感受，讓學生理解運動系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
首先，請學生做屈肘、伸肘運動，邊做邊思考：這一運動的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識，想一想運動是如何產(chǎn)生的?
(3)動物只靠運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導使學生將新舊知識聯(lián)系起來，使學生明確運動不僅只靠運動系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學，思考問題：動物的運動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補充總結(jié)，掌握運動的形成原理以及運動對動物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實際感受運動和圖片視頻觀察吸引學生興趣，引導學生思考問題，更加生動形象的理解運動的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學知識，同時培養(yǎng)知識綜合運用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運動的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴展，真正讓學生發(fā)散思維，考察學生對知識的理解和運用能力，通過動手實踐，拉近知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
七、說板書設(shè)計。
本節(jié)課，我采用提綱式板書，這樣可以幫助學生理解動物運動的組成和產(chǎn)生，同時有助于學生記憶和復習。
力和運動說課稿篇三
1、學習目標：
1）能用速度描述物體的運動。
2）能用速度公式進行簡單的計算。
3）知道勻速直線運動的概念以及平均速度的概念。
2、目標分析:。
1）能用速度描述物體的運動就是指能理解速度的公式并且明白各個符號的物理意義。
2）能用速度公式進行簡單的計算就是指能運用公式進行有關(guān)速度的運算。
3）知道勻速直線運動的概念就是能辨別哪些運動是勻速直線運動。
4）了解平均速度的概念就是會計算某些運動的平均速度。
在本節(jié)課的中學生可能遇到的問題是單位換算，產(chǎn)生這一問題的原因是與以前的單位換算不同以往都是10的幾次方，要解決這一問題，就是要從變式訓練上讓學生體會。關(guān)鍵是從長度單位和時間單位入手另外要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。
在本課教學中可能用到的教學設(shè)備室多媒體。
一）、引入新課。
二）、速度。
1、比較物體快慢的兩種方法。
(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。
學生交流討論后回答。
(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。)。
歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。
(2)學生實驗：“比較紙片下落的快慢”。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。
(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
(試一試)：結(jié)果與你的猜測一致嗎？
(議一議)：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？
啟發(fā)：有兩個小球各自的運動的快慢都不變，其中一個小球沿直線運動30m，用了1min；另一個小球沿直線運動40m用了50s。
問題三：兩個小球運動的時間、通過的路程都不相等，你能否判斷哪一球運動得更快？
(由題可以看出在每1s的時間內(nèi)，第二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。)。
（設(shè)計意圖：啟發(fā)學生：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較。）。
以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎(chǔ)，在物理學中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的時間越長，它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號的意義和單位：
s----路程----米(m)t-----時間-----秒(s)v-----速度----米每秒(m/s或m.s-1)。
3、速度計算：
(1)學生閱讀課文第31頁例題，理解題意，根據(jù)速度公式計算運動員和摩托車速度。
(2)學生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三）、“頻閃攝影”------研究物體運動的方法。
四）、勻速直線運動。
1、讓學生自己閱讀課文第33頁的內(nèi)容：
問題四：
(1)物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？
(2)物體怎樣的運動叫做變速運動？
(3)怎樣粗略地描述物體的變速運動？
(物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應(yīng)該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與s成正比，與t成反比。)。
2、在學生討論的基礎(chǔ)上教師進行小結(jié)：
變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。
3、計算生活中的平均速度：
(1)學生嘗試說明列車時刻表。
(2)根據(jù)列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間。計算列車從襄樊到丹江運行的平均速度。
(3)查列車時刻表計算列車從朱坡到老河口行程、運行時間。計算列車從朱坡到老河口運行的平均速度。
力和運動說課稿篇四
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的關(guān)系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學習的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
八年級學生對動物生理學方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對動物完成運動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認識不深。同時，這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。
1.描述動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運動對動物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力。
3.認識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
根據(jù)課程標準對知識目標的要求，運動系統(tǒng)的組成，運動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點內(nèi)容。但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點。
運用直觀教學法，利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。用小組討論法，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
1.導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入，展示：各種動物運動的圖片。設(shè)置疑問：“動物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認識——能“動”。但動物的運動時如何實現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運動是通過身體的哪個系統(tǒng)實現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學生的學習興趣。由此導入新知識的學習。
2.新課展開。
本環(huán)節(jié)包含兩個知識點的講解：運動系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運動系統(tǒng)的組成。
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
再用解剖刀除去肌肉，引導學生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)運動系統(tǒng)的組成。
接著引導學生完成屈肘、伸肘動作，感受運動的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動作的感受，讓學生理解運動系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
首先，請學生做屈肘、伸肘運動，邊做邊思考：這一運動的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識，想一想運動是如何產(chǎn)生的?
(3)動物只靠運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導使學生將新舊知識聯(lián)系起來，使學生明確運動不僅只靠運動系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學，思考問題：動物的運動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補充總結(jié)，掌握運動的形成原理以及運動對動物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實際感受運動和圖片視頻觀察吸引學生興趣，引導學生思考問題，更加生動形象的理解運動的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學知識，同時培養(yǎng)知識綜合運用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務(wù)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運動的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴展，真正讓學生發(fā)散思維，考察學生對知識的理解和運用能力，通過動手實踐，拉近知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
力和運動說課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我叫洪霞，來自芙蓉區(qū)大同小學。剛才各位所看到的教學片段節(jié)選自教科版科學五年級下冊《像火箭那樣啟動小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉學生的動手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學，根據(jù)學生的現(xiàn)有科學探究水平，充分開發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學教學呢？給學生一杯水，不如讓學生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。
在引導學生進行自主探究中，我是圍繞這樣一個思路展開教學的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，從交流中提出問題，從實踐中解決問題。具體做法是這樣的：
1、啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題。
“問題”在科學探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點和動力。首先利用生活中一個常見的塑料瓶設(shè)置問題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會怎么樣？學生作出猜測后再當場實驗，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。
2、針對現(xiàn)象，提出問題。
針對剛才所看到的現(xiàn)象，我請學生提出自己的想法和問題，并做出自己的解釋。
3、主動探究，解決問題。
學生交流想法后，在出示一個氣球，引導他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運動有什么特點？學生通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運動方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運動方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。
雖然是四年級的學生，前面關(guān)于動力方面的內(nèi)容又沒有學過，但對這節(jié)課的探究學習似乎影響不大。這個班的孩子的思維之活躍，反應(yīng)之靈敏，課外知識之豐富出乎我的意料之外。他們能對別人的發(fā)言進行辯駁，闡述自己的觀點。對于教學主題的設(shè)計，通過教學實踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學生的生活，用生活中的材料來解決生活中的問題，學習生活中的科學。如果給學生看或做他們無法理解的實驗或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學很難懂，降低對科學的興趣，甚至對科學產(chǎn)生神秘感，無意去探究。其次必須立足于學生已有的經(jīng)驗。正因為孩子們平時有玩氣球的經(jīng)驗，雖然他們沒有意識到里面包含有反沖的作用，但對于他們提出假設(shè)、完成實驗起到很重要的作用。教學的基本方式不是演示和證明科學事實和概念，而是開展充分的科學探究活動，注重活動前的`計劃制定和預測，活動中的運用證據(jù)和做出解釋，活動后的交流匯報與論爭，強調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動延伸到課外。
通過教學實踐，我感到本課的教學設(shè)計還是比較成功的，在學習中力求讓學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學生的自身探究過程的完整。在教學上，不在表面形式上做文章，要真正落實到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達到了我們最高的境界。在本課教學中，學生像科學家那樣進行科學探究，體驗科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，使他們科學地認識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學生是在“玩”，其實這樣的“玩”就是科學探究。在科學探究中發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學規(guī)律。
力和運動說課稿篇六
今天我說的是浙美版第七冊第13課《瓶子新生代》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
翻開《瓶子新生代》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞———“好玩、有創(chuàng)意”。走進這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學生通過觀察自然，體會自然形態(tài)的美感，并以此為創(chuàng)意的起點，從“仿生”設(shè)計并制作瓶子，以此提高學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在本冊的第1課《臺燈設(shè)計》已讓學生從生活中尋找靈感設(shè)計一直有創(chuàng)意的臺燈，在這基礎(chǔ)上學習此課，學生已有一定的創(chuàng)新意識和仿生元素的運用意識，對于用橡皮泥制作物品，在上一冊《雜技表演《這課，已學會一定的橡皮泥制作方法。這種向自然學習的思維方式是以后的美術(shù)學習活動中必不可少的一種能力。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標對小學美術(shù)教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下三維目標：
知識目標：觀察自然，體會自然形態(tài)的美感。
技能目標：能用泥塑的方法，從“仿生”的角度對瓶子進行創(chuàng)意設(shè)計。
情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及聯(lián)想能力。
根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：從“仿生”的角度設(shè)計制作一只獨特的瓶子。
教學難點確定為：形成觀察自然、向自然學習的思維方式。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學過程中，應(yīng)特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、小組探究學習法：
在讓學生欣賞同齡人的泥塑瓶子時，我采用了小組探究式學習方法，讓學生自主研究手中泥塑瓶子的制作方法以及它模仿了什么自然物，這樣能培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，來實現(xiàn)三維目標。。
2、欣賞觀察法：我針對四年級學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知自然物的主要特征，抓住他們的主要特征進行表現(xiàn)。（小。學教。學。設(shè)計。網(wǎng)。收。集）。
3、合作交流法。
在欣賞同齡人泥塑作品時，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的'制作方法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板塊是說說教學準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務(wù)，課前準備十分重要。我在課前應(yīng)準備一個花瓶、幾個孩子制作的泥塑瓶子，橡皮泥一罐，制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學生四至五人為一小組坐在一塊兒。學生應(yīng)在課前準備一罐橡皮泥。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。
我分為5個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，了解瓶子文化?BR> 俗話說：“好的開端是成功的一半?！蔽蚁群蛯W生玩一個給兩張照片找茬，仔細觀察兩張照片中有什么不一樣。學生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一個花瓶時，我再從袋子里拿出那個少了的花瓶，然后跟學生一起探討花瓶在中國的文化內(nèi)涵。對于這樣的導入既激發(fā)了學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。
第二個環(huán)節(jié)：欣賞瓶子，拓寬創(chuàng)作思維。
我利用多媒體出示各種瓶子，讓學生認識到瓶子的范圍很寬廣的，為下一步的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
第三個環(huán)節(jié)：引導啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。
我先出示橡皮泥，讓學生說說自己能用橡皮泥制作什么物品，并說說在制作中用到了哪些技法。接著我請一學生上來跟我比賽用橡皮泥做瓶子。我是用盤的方法做了一個蛇形瓶子，然后引出課題《瓶子新生代》。這里讓學生邊說自己會制作的東西，制作方法，對泥塑方法進行了復習。接著讓學生跟我比賽誰做瓶子速度快，這一步既活躍了課堂氣氛，又提示學生今天是要從仿生的角度設(shè)計一只獨特的瓶子，明確本節(jié)課的方向。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞作品，探究制作方法。
然后請學生翻開書32、33頁，說說最喜歡哪個造型，并說說原因，重點是引導學生從巧妙地模仿自然物這一角度來欣賞交流。在交流中我抓住牛這一瓶子造型進行重點交流，讓學生明白仿生時可抓住自然物的主要特征，進行抽象加工，不一定要那么寫實。緊接著，我給每一小組發(fā)放一只同齡人做的泥塑瓶子，讓他們小組進行欣賞探究，派代表說說它借鑒了什么自然物，還發(fā)現(xiàn)哪些制作技法。學生在交流時自然掌握了多種泥塑的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為了解決教學重點，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時又培養(yǎng)了學生的分析問題的能力，表達自己對美術(shù)作品的感受，進一步激發(fā)學生形成觀察自然、向自然學習的思維方式。
第五個環(huán)節(jié)：欣賞自然物，提供創(chuàng)作素材。
我利用多媒體出示一些外形特征名顯的自然物，讓學生通過觀察，尋找他們的主要特征，為下一步的制作提供模仿的素材。
第六個環(huán)節(jié)：學生作業(yè)，教師指導。
我先讓學生說說看了這么多的泥塑瓶子和自然物，他們準備模仿什么來做一個瓶子。接著讓學生兩人合作或單獨完成一只有自然物得到啟發(fā)，用橡皮泥制作一只有創(chuàng)意的瓶子。對于學困生我會適時給他們指導，特別是一些細節(jié)處的銜接。
第七個環(huán)節(jié)：展示評價，交流經(jīng)驗。
展示，作品欣賞以點帶面。作品評價是對學生學習成果的欣賞與肯定，合理的評價能讓學生認識到自己作品的優(yōu)缺點，體驗到成功的喜悅。本堂課的教學展示評價環(huán)節(jié)中，我把學生的作品擺放在階梯形的展臺上，這樣的展臺便于學生清楚欣賞到每一件作品，也讓展示整體化。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)大家一起圍在作品四周，一起欣賞作品。讓學生找一找優(yōu)秀的作品，由作者介紹一下自己的作品，其他學生夸一夸它的優(yōu)點，提一點更好的建議。此次活動將欣賞評價變得游戲化，生活化，讓多體驗到成功的喜悅。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設(shè)計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學生記憶知識點，提高學習效率。
力和運動說課稿篇七
（一）教材所處的地位及前后聯(lián)系：
《簡諧運動》是人教版高中物理（必修）第二冊第八章《機械振動和機械波》中的內(nèi)容。機械振動和機械波是在學生學習了運動學、動力學及功和能的知識后而編排的，是力學的一個特例。機械振動和機械波是一種比較復雜的機械運動形式，對它的研究為以后學習電磁振蕩、電磁波和光的本性奠定了知識基礎(chǔ)．此外，機械振動和機械波的知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著密切的關(guān)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。簡諧運動是第八章中的第一節(jié)內(nèi)容，是學習本章后面各節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是本章的重點和難點之一。在研究簡諧運動規(guī)律時要用到以前學過的運動學、動力學、功和能的知識，可起到復習鞏固的作用，因此這部分內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用。
（二）教學目標：
根據(jù)物理科的課程標準，物理教學應(yīng)包括知識、能力和情感態(tài)度教育等三個方面。因此，本節(jié)課教學目標也應(yīng)該包括以下三個方面：
1．知識目標。
（1）知道什么是機械振動、簡諧運動。了解簡諧運動的若干實例。
（2）知道簡諧運動中回復力的特點。
（4）理解簡諧運動中位移、速度、回復力和加速度的變化規(guī)律。
（5）知道在研究物理規(guī)律時一般遵循從簡單到復雜的規(guī)律。
2．能力目標。
（1）通過對實驗的觀察，培養(yǎng)學生的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
（2）分析簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律，認識物理量之間存在密切的相互依存關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度和價值觀。
（1）通過對簡單實驗的操作，及參與對簡諧運動規(guī)律的分析，培養(yǎng)學生參與科學研究的興趣。
（2）通過對簡諧運動的研究，使學生發(fā)現(xiàn)其中所嚴格遵循的簡諧美、對稱美。
（三）教材的重點和難點：
1．重點：
如果能抓住簡諧運動中的各物理量的變化規(guī)律，也就把握了復雜的機械振動的要領(lǐng)，所以本節(jié)的教學重點為：
（1）簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律。
2．難點：
剛進入高二年級的學生思維具有單一性、定勢性，他們習慣于分析恒力作用下物體的單程運動，對變力作用下來回運動的振動過程的.多量分析，學生普遍會感到有些困難，因此本節(jié)的教學難點為：從運動學和動力學的角度區(qū)分簡諧運動中位移、回復力、加速度和速度的變化規(guī)律。
（四）學情分析及處理對策。
通過前面章節(jié)的學習，學生已經(jīng)具備運動學的基本知識及分析物理規(guī)律的一定能力。因此，本節(jié)課從研究彈簧振子的振動過程出發(fā)，去了解簡諧運動的特點和理解其運動規(guī)律，使學生能順利地掌握新知識，為本章的學習打好鋪墊。
雖然通過初中和高一的學習，學生已有一定的觀察、實驗?zāi)芰Γ橄笏季S、推理和綜合分析的能力仍然有限。因此，本節(jié)課通過演示實驗和引導學生分析振動的動態(tài)過程，來進一步提高學生這幾個方面的能力。
學生的切身體會。（所用儀器：彈簧振子、裝有水的透明玻璃水槽、紅色的小木塊、鋼板尺、鐵架臺、單擺、豎直彈簧振子、吉它）。
2、由于彈簧振子的振動時其位移、速度、加速度等物理量是動態(tài)變化的，學生不易掌握。因此教學時要密切聯(lián)系舊有知識，借助計算機模擬輔助教學手段，把突破難點的過程當成鞏固和加深對舊有知識的理解應(yīng)用過程，及培養(yǎng)學生分析能力的過程。
因此，這節(jié)課可采用直觀實驗演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學方法。
以直觀教學為突破口，引導學生在不同的現(xiàn)象中尋找共同的特征。學生通過對演示實驗觀察，及回顧已學過的舊知識，積極參與討論總結(jié)規(guī)律，達到接受知識的目的，及提高自身的觀察、分析和邏輯思維能力。
（一）導入新課（3分鐘）。
創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)學習興趣為導入新課的指導思想，列舉生活的事例引導學生觀察歸納其特征。
請學生用吉它表演一小段演奏曲子，以優(yōu)美的音樂進入課堂。老師提出問題：吉它為什么會發(fā)出聲音？引導學生觀察吉它弦的運動，得出吉它弦在振動。
（二）新課教學（28分鐘）。
1．指導學生觀察演示實驗，發(fā)現(xiàn)各種振動的共同特點，得出機械振動的概念。
（1）、【演示】演示實驗并要求學生注意觀察下列物體運動的特點。
單擺擺球來回擺動、小木塊在水槽中上下運動、彈簧振子來回運動。
（2）、引導學生分組討論得出：它們的運動與前面學過的運動的不同之點就是運動具有往復性。從而引出機械振動的概念，接著指導學生認識各種振動的平衡位置的確定。
（3）、指導學生閱讀課本上介紹的做機械振動物體，然后請學生舉出生活中看到的其他機械振動的例子（如蕩秋千、鐘擺、喇叭的振動等），并讓學生做使刻度尺振動的小實驗，來加深對機械振動的理解。
老師指明機械振動是較復雜性的機械運動．指出研究復雜事物的一般方法：即從簡單到復雜的方法。研究振動時也要從最簡單最基本的形式--簡諧運動開始，再逐步深入了解較復雜的振動過程。從而引入課題。
板書課題：
（1）、【演示】演示水平彈簧振子的振動,引導學生認識彈簧振子，并知道它是一種理想化的物理模型。（小球和水平桿之間的摩擦力可以忽略不計，彈簧的質(zhì)量比小球的質(zhì)量小得多，也可以忽略不計）。
（2）、通過對振子受力分析，引導學生理解使振子做往復振動的力是彈簧的彈力，及彈力的方向和平衡位置的關(guān)系，即總是指向平衡位置的，從而引出回復力的概念。
（3）、借助多媒體課件，根據(jù)下面表格分析彈簧振子完成一次全振動的過程。
分析振動過程時一定要注意按位移——回復力——加速度——速度的順序合理進行。先將平衡位置、左右最大位移處（具有對稱性）的幾個特殊點的各個物理量緊抓不放，討論清楚，填在新畫表格里．在討論了各特殊點的情況后，再過渡到其它各四分之一周期的各變化物理量分析，引導學生把位移、回復力、加速度、速度的變化規(guī)律填入表格中。并通過對表格的整體分析，定性了解各物理量的定性變化規(guī)律，從而突破了教學中的重點和難點，實現(xiàn)認識上的第一次飛躍。由于變力作用下振動過程的多量分析比較難，老師引導時一定要注意控制速度，不能太快，要讓學生有足夠的思考時間，同時要善于對學生及時鼓勵和肯定，增強學生的信心。完成表格后，提出兩個問題：
(1)簡諧運動中引起運動狀態(tài)變化的力具有什么特征?
(2)簡諧運動具有什么特點?讓學生討論分析，并啟發(fā)學生回憶已學過的胡克定律來得出回復力跟小球相對于平衡位置的位移的關(guān)系式：f=-kx，從而得出簡諧運動的定義。這就完成了從感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)認識上的第二次飛躍。
（三）鞏固練習（6分鐘）。
1、分析振子連續(xù)通過關(guān)于平衡位置對稱的任意兩點時的位移、回復力、加速度和速度的關(guān)系（大小和方向）。
以上兩題的設(shè)計意圖主要是讓學生進一步理解簡諧運動的特征，和體會簡諧運動的對稱美。
（四）課堂小結(jié)（2分鐘）。
師生共同回答以下問題：
1、什么是機械振動？
（五）布置作業(yè)（1分鐘）。
2、試從功和能關(guān)系研究簡諧運動的動能和勢能的變化規(guī)律？
（教學中將整塊黑板一分為二，一半概念、規(guī)律，一半留作分析作圖用）。
一、機械振動。
1、定義：物體在平衡位置附近所做的往復運動，叫做機械振動，簡稱為振動。
1、定義：如果物體所受的力跟位移成正比，并且總是指向平衡位置，物體的運動叫做簡諧運動。（f=-kx）。
力和運動說課稿篇八
運動的基礎(chǔ)是動物運動的關(guān)鍵，是本章的重點內(nèi)容。通過第一課時對各種運動方式的認識以及活動實施，初步認識到：各種運動方式都有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，也就是說運動是由器官完成的。如蝸牛沒有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛沒有特別發(fā)達的后肢便不能跳躍；人沒有翅也不能飛翔.....由上一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”導入，從學生對自身運動的器官有感性認識入手，揭示參與運動形成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
1．認識關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)和功能。
2．闡明關(guān)節(jié)牢固性與靈活性的統(tǒng)一。
3．認識形成運動的動力結(jié)構(gòu)——骨骼肌，理解骨骼肌的特性。
4．闡明各種運動是由骨骼肌、骨和關(guān)節(jié)在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，協(xié)作配合實現(xiàn)的。
關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能；骨骼肌的結(jié)構(gòu)及特性；運動的實現(xiàn)。
關(guān)節(jié)的牢固性與靈活性的統(tǒng)一；骨骼肌的特性。
2．關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)演示實驗的材料和用具：新鮮的牛（豬、羊）膝關(guān)節(jié)，解剖刀，解剖盤。
3．完整的新鮮雞腿。
4．制作伸肘和屈肘模型的材料：松緊繩，膠帶，釘子，窄木板，錘子。
一、釋疑導入：交流前一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”的設(shè)想。學生對這個問題感興趣，會做出很多設(shè)想。如假如上肢變成翅，人就會飛起來；頭上戴一個螺旋槳，人會被帶到空中；在人身上安裝一雙翅，人就可以飛起來了；象哪吒那樣腳下裝一個風火輪，也能在天上飛；胖墩飛不起來等等。對這些設(shè)想做肯定性評價，然后進一步啟發(fā)誘導：人在正常情況下不能飛行是因為沒有飛行裝置（結(jié)構(gòu)），欲使人飛起來則需要安上一個結(jié)構(gòu)，由此你們可以想到動物的運動也是有其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的，那么動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢？以自身行走為例分析可以得出有骨、肌肉和骨連結(jié)。設(shè)疑激趣，吸引學生學習新課。
二、演示實驗：將新鮮的?；蜇i、羊的膝關(guān)節(jié)投放到大屏幕上，便于學生觀察，然后，用解剖刀由外向里解剖，認識各部分的名稱、結(jié)構(gòu)特點和功能。由觀察開始認識關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。
三、基礎(chǔ)知識掌握：由觀察認識做總結(jié)歸納，掌握基礎(chǔ)知識。由學習小組完成，然后投影各小組的結(jié)論。這樣學生通過自己的觀察得出結(jié)論，對知識掌握的比較牢固，變被動聽為主動學，達到認識關(guān)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習意識的目的。
四、拓展思維：播放課件，展示運動會上熱烈的體操比賽；舉重比賽；擲鉛球比賽；雜技表演等畫面，提出思考題：
（1）關(guān)節(jié)既堅固又靈活的結(jié)構(gòu)特點有哪些？
（2）脫臼是怎么回事？
（3）關(guān)節(jié)在運動中起什么作用？
通過學習小組內(nèi)交流討論，不僅復習了知識系統(tǒng)，而且找到了關(guān)節(jié)的靈活性與牢固性統(tǒng)一的理論依據(jù)；從關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)分析關(guān)節(jié)的異?，F(xiàn)象——脫臼的過程；理解關(guān)節(jié)在運動中起著支點的作用。
五、動作體驗。全體起立，師生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等動作，認識人體幾個起重要作用的關(guān)節(jié)。由親身體會進一步理解關(guān)節(jié)在運動中所起的重要作用，同時體會運動的動力由何處而來，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
六、質(zhì)疑引入：支撐身體的骨和骨連結(jié)能不能自己活動？引導學生探究運動的動力所在，引入骨骼肌的學習。利用實物投影將完整的雞腿投影在大屏幕上，邊用解剖刀解剖邊指導學生觀察，認識骨骼肌的結(jié)構(gòu)以及附著特點。闡明骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成，肌肉活動所需要的能量來自于組成肌腹的肌細胞。利用多媒體動畫演示骨骼肌受到刺激后就會收縮，當骨骼肌收縮時便會牽動所附著的骨繞著關(guān)節(jié)活動，從而形成運動的過程。這樣用直觀明了的動畫，演示較抽象的骨骼肌特性，可以有效地幫助學生理解，收到較好的教學效果。
七、引導分析運動的實現(xiàn)：做伸肘或屈肘動作，指導學生自己分析骨骼肌的收縮舒張狀態(tài)。進一步得出運動是由骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下協(xié)作統(tǒng)一完成的。
八、實踐活動：伸肘屈肘模型的制作。
以學習小組為單位，組內(nèi)成員合作，根據(jù)本節(jié)課所學的運動的形成原理，制作伸肘屈肘模型。這樣做可以達到兩個目的：一是檢測本節(jié)課的學習情況；二是鍛煉動手能力，培養(yǎng)合作意識。
九、拓展思維：
（1）短跑運動員與非運動員相比腿部肌肉的狀況如何？原因是什么？
（2）你知道“肌肉饑餓癥”是怎么回事嗎？怎樣改變這一狀況？
（3）體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響有哪些？
1．本設(shè)計側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學習，在基礎(chǔ)教育階段，讓學生掌握生物科學的基礎(chǔ)知識是生物教育的基本目標。基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的養(yǎng)成是學生適應(yīng)社會，開展終身學習、促進自身的完善和發(fā)展的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)學習的核心，離開知識談發(fā)展是不可思議的。
2．注重過程教學：無論是演示實驗；觀察概括；多媒體動畫演示還是學生動手制作模型都是把教學的重點放在過程中，放在揭示知識的規(guī)律上，讓學生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在這個過程中，學生既掌握了知識，又發(fā)展了能力。
3．注重構(gòu)建合作學習方式。小組內(nèi)交流、討論，可以相互補充收集信息，可以改善課堂內(nèi)的心理氣氛、達到人人進步，從而大面積提高學生的成績。在合作學習的過程中，增強了幫助別人、向別人學習的意識。
4．本設(shè)計蘊涵了對各種能力的培養(yǎng)。觀察、思考、概括總結(jié)、動手制作等能力都會在訓練中得到培養(yǎng)。如觀察動物膝關(guān)節(jié)后自己概括歸納出關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)；運用運動實現(xiàn)的知識動手制作伸肘屈肘模型。
5．體現(xiàn)創(chuàng)造性教學。學生制作伸肘屈肘模型，一方面可以復習所學的知識，另一方面能夠檢查學生靈活運用知識的能力，然后根據(jù)反饋信息，調(diào)整教學方式。通過制作還可以拓展思維，了解骨骼肌的強健對運動的重要性，明白體育鍛煉對人體運動的必要性。
知識目標是基礎(chǔ)學習的核心，是基本技能的基礎(chǔ)，是發(fā)展的前提，教學過程是學生獲得知識的過程，所以教學設(shè)計中包含知識目標的完成。另外從以學生發(fā)展為本的理念來看，知識的教學應(yīng)該達到的目標決不僅限于知識本身，知識的價值在于全面體現(xiàn)其認識功能和生產(chǎn)力功能，知識是展現(xiàn)過程與方法、表現(xiàn)力、體驗情感態(tài)度、形成正確價值觀的載體。知識的獲取過程既是學生能力發(fā)展的過程，也是其獲得積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的情感，形成正確的價值觀的過程。因此教師在教學中不只是單純的進行知識教學，還應(yīng)該在進行知識教學中有意識地發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)其主動、積極的學習態(tài)度、情感與價值觀。
重視學生的“學”。教師相信學生的“學”，因為一個人的智能體現(xiàn)于他的活動中。我們要培養(yǎng)學生的智力與能力，就應(yīng)該通過相應(yīng)的學生主體活動來進行。同樣，要訓練學生閱讀、思維、操作、記憶和想象等能力，甚至是學生的求知欲、意志、興趣等各項非智力因素，也必須通過學生相應(yīng)的主體活動來訓練。因此盡可能地給學生以思維、活動的時間和空間，培養(yǎng)他們對學習對象采取研究探索的態(tài)度，引導學生參與獲取知識。
力和運動說課稿篇九
因為是下午第二節(jié)課，學生有些疲憊，為了激發(fā)學生的學習興趣，課前和學生玩了一個小游戲，由我說一些詞語，讓學生反著說。（如愛心――心愛；幫助――助幫等。）。
一、愛是什么。
在黑板上板書“愛”字，引導學生說“愛是什么”，為了給學生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學們給我的熱烈掌聲，愛是同學們給我燦爛的笑容。學生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因為課前的小游戲我準備不足，學生剛有點興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。
二、找關(guān)鍵詞，說主要內(nèi)容。
上午在自己班里試講時，讓學生用簡短的話說說課文講了一件什么事，學生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學生找出一些關(guān)鍵詞，如運動衫，關(guān)愛，小狗，康威等，然后引導學生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學的順利進行作了準備。
三、尋找愛，感受愛。
先讓學生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運動衫的句子，然后引導學生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運動衫為康威老先生換皮鞋”。
再讀課文，引導學生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：
愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運動衫。
愛，是媽媽給錢讓“我”買運動衫。
愛，是老先生給陌生人的一杯水。
愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。
四、“我”會對康威老先生說什么。
因為康威老人的關(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，這是一件多么令人高心的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請想象當時的情景，用幾句簡短的話寫寫“我”此時會對老先生說什么。
五、談道理，說收獲。
通過本課的學習，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學生對課文的理解還是比較透徹的，因此這兩個問題的回答還是比較好的。
本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點亂。原因是課前準備不足，對如何“教”考慮較多，而對學生的“學”考慮較少。在設(shè)計教學時，應(yīng)該要把學生的學作為根本出發(fā)點。
力和運動說課稿篇十
本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運動的描述”，通過這一節(jié)學生知道了“什么是運動”，而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題(“哪些方法可以描述物體運動的快慢？”)引入課題，并且學生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計算公式，這樣安排符合學生的認識規(guī)律。在小學數(shù)學課中，學生學習過計算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運動開始，可以充分利用學生已有的`知識來逐步展開對物理的學習。
中學生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學底子薄的學生。因此激發(fā)學生的學習興趣和加強自信顯得特別的重要。教學中可以利用學生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學生的學習興趣。
1、能用速度描述物體的運動。
2、能用速度公式進行簡單的計算。
4、粗略研究變速直線運動，能用平均速度描述直線運動的快慢。
重點：建立速度的概念和物體運動快慢的比較方法。
難點：應(yīng)用速度公式進行簡單的計算。
1、觀察比較法：通過對生活當中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別。
2、練習法：通過學生練習，學會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算和速度單位的換算。
(一)課題引入。
通過多媒體展示“2004年奧運會上劉翔奪冠”的實錄引入課題。利用學生感興趣的具體事例導入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。
教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？
(二)新授課程。
1、首先學生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學生的思路。
學生很容易得出結(jié)論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。
(1)相同時間內(nèi)，通過路程遠的運動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運動的快。
(2)相同的路程，所用時間短的運動得快。如，百米賽跑，先到終點的運動的快。
(3)時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠的運動的快。
從而引入速度的概念，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學生對速度的認識：
(1)物理意義(2)定義(3)公式(4)國際單位、常用單位。
然后指導學生觀察書中的圖1、3-2，認識汽車的速度表。讓學生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學生進行單位換算練習，如：1m/s=_____km/h;5m/s=_____km/h;72km/h=_____m/s。
2、在生活中，做機械運動的物體的運動情況相同嗎？機械運動時怎樣分類的？哪類運動是最簡單的機械運動？引導學生觀察教材中“想想議議”，學生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運動的概念。還應(yīng)讓學生了解，物體做直線運動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。
3、講解教材中的例題，學會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習過程中，應(yīng)規(guī)范學生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習慣。
4、小結(jié)：新授課后，組織學生討論“是否還有疑點？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。
5、完成達標測試，展示答案，集體糾正。
6、作業(yè)布置。
本節(jié)通過教材及身邊的實例，科學、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學習過程，不僅可以讓學生了解素的概念，同時也提高了運用數(shù)學工具處理問題的能力，更重要的是讓學生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進行計算大部分學生能完成并掌握，但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強訓練。
力和運動說課稿篇十一
《地球的運動》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化、五帶的劃分。本節(jié)課是該節(jié)內(nèi)容的第一課時。這節(jié)內(nèi)容是繼第一節(jié)《地球和地球儀》之后編排的，此時學生已經(jīng)學習了地球的形狀、大小等知識，并且小學自然課中也學過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識?，F(xiàn)在，對地球運動進行學習，為將來進一步學習地理知識打下了基礎(chǔ)。教材根據(jù)學生年齡特點把課文分為地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學上的方便。
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
【知識與技能目標】。
1.知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時;。
2.理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn);。
3.初步學會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。
【過程與方法目標】。
1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)的特點;。
2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，復述晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
【情感態(tài)度與價值觀目標】。
2.培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。
【重點】。
地球自轉(zhuǎn)的方向和周期及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
【難點】。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
基于以上對教材、學情的分析，為了突出重點，突破難點，我這節(jié)課采用演示觀察法、實驗探究法、多媒體輔助教學法、小組合作探究法。
這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整。
力和運動說課稿篇十二
本次觀摩學習了蔣老師、梅老師、胡老師的三節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容主要是兩方面，運動的定義和應(yīng)用。同一節(jié)課，三位教師上出了三種風格，蔣老師的詼諧幽默，梅老師的人文關(guān)懷，胡老師的踏實細致，都讓我收獲頗豐。
蔣老師從學生的思維入手，利用問路事件講解了選參照物的必要性。展示兩幅白色背景的汽車照片，引出描述物體運動也要選擇參照物。再展示兩幅有樹和石頭背景的汽車照片，引出判斷運動的標準是位置是否變化。播放百米賽跑，讓學生體會到參照物不同，物體運動就不同。順而解決本課重點，判斷物體的運動和參照物的選擇。應(yīng)用部分的講解中，詼諧幽默的語言，知識整體性的講解，讓學生們感到有趣，記憶深刻。
梅老師著重學生能力的培養(yǎng)，整節(jié)課的授課時間只有一刻鐘，利用所學知識進行角色模擬——導演和宇航員，此環(huán)節(jié)梅老師利用ppt展示的“厲害了，我的祖國系列”，讓人的情感得到升華，為我們的祖國感到自豪。學生積極討論，爭先恐后的上臺展示。應(yīng)用部分利用視頻，生動的展示。特色環(huán)節(jié)“頭腦風暴”，學生們熱烈討論，全班基本掌握。
胡老師先從實際例子中提煉出了運動的定義，再用生動有趣的視頻講解了本節(jié)內(nèi)容。利用兩個例題，提煉出參照物選擇的方法和思考物體如何運動的方法。此環(huán)節(jié)讓學生小組討論，利用小汽車模擬來解決問題，培養(yǎng)學生的`抽象思維。利用生動的視頻講解了空中加油機、同步衛(wèi)星、風洞實驗、接力賽交接棒。最后十分鐘，完成當堂檢測對學生的掌握情況進行檢測。
從這三節(jié)課可以看出，三位教師對重點的把握都很準確，蔣老師對教材的理解更透徹，梅老師的環(huán)節(jié)安排與設(shè)計、活動的選擇和組織上更能充分的鍛煉學生的能力、挖掘?qū)W生的潛力，胡老師的解題思路的提煉，提高了學生的解題技巧。如果要把三節(jié)課整合優(yōu)化的話，我覺得是不現(xiàn)實的，一堂課的時間有限，難免顧此失彼，“取舍”的學問，我正在黑夜里探索。
力和運動說課稿篇十三
《洋務(wù)運動》是人教版初中歷史八年級上冊第二單元《近代化的探索》的第一課。從中國近代化發(fā)展的歷程來看，洋務(wù)運動發(fā)生于中國近代社會新舊交替的特殊時期，是中國近代化的開端。這一課的學習為日后中國《近代化的探索》這一系列專題的學習打下基礎(chǔ)。同時，也有助于理解中國近代新的生產(chǎn)力的產(chǎn)生、早期維新思想等內(nèi)容。
從近代歷史發(fā)展的大環(huán)境來看，洋務(wù)運動發(fā)生于清朝末年，此時期，西方資本主義入侵，洋務(wù)派試圖用近代西方科學技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機，是清朝末年封建統(tǒng)治階級自救的手段之一，學習此課可與清末統(tǒng)治者自救的一系列變革相聯(lián)系。此外，洋務(wù)運動與此時期的第二次鴉片戰(zhàn)爭、收復新疆等一系列活動相關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)歷史橫截面。
本課內(nèi)容包括“‘自強’與‘求富’”、“洋務(wù)運動的`評價”兩個子目，課程標準對本課的要求是：列舉洋務(wù)派為“自強”、“求富”而創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運動在中國近代化進程中的地位和作用。
根據(jù)本課的課標要求，教學目標制定為以下三條。
1.學生能夠在三分鐘內(nèi)說出洋務(wù)派出現(xiàn)的背景及代表人物，洋務(wù)運動的目的、時間及口號。
2.學生能夠結(jié)合洋務(wù)運動中提出的口號及歷史地圖，列舉洋務(wù)運動中創(chuàng)辦的各類工業(yè)。
3.學生能夠根據(jù)教師提供的材料，對洋務(wù)運動進行適當?shù)脑u價，體會洋務(wù)運動產(chǎn)生的作用及其局限性。
設(shè)計這樣教學目標的目的是，要求量化，操作性高，便于實現(xiàn)，同時也便于教師課后檢測是否完成了本課的教學目標。
本科包含了兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價?！啊詮姟c‘求富’”這一子目主要講述了洋務(wù)派產(chǎn)生的背景及代表人物，洋務(wù)運動的原因、目的、口號、內(nèi)容等知識，這些知識是學習洋務(wù)運動最基本、最核心的知識，是學生進一步學習的基礎(chǔ)，因而是本課教學的重點。而對于洋務(wù)運動的評價，八年級的學生對于如何評價歷史事件還不夠了解，在平時的學習中對歷史事件或歷史人物的評價也相對較少，評價的內(nèi)容較為抽象，不易理解，這一過程相對復雜，，因而是本次教學的難點。
廣州市八十六中學八年級學生的學習能力比較強，思維非?；钴S，樂于與教師進行溝通、探討。同時，八年級的學生對網(wǎng)絡(luò)及電腦的使用非常熟悉，可以獨自搜集材料。
根據(jù)對學生情況的分析，本次授課采用的教法包括了講述法、講解法、演示法、辯論。
通過運用講述法、講解法和演示法，向?qū)W生講解洋務(wù)運動的基本內(nèi)容，強化重點知識。
借助課堂辯論，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，開拓思維，突破難點。
學生的學法包括了自主學習、收集資料等。
（課堂時間：45分鐘）。
本科內(nèi)容分為兩個子目，分別是：“自強”與“求富”以及洋務(wù)運動的評價。將課本內(nèi)容重新整合，將課文內(nèi)容變?yōu)槿糠郑貉髣?wù)運動的興起、洋務(wù)運動的內(nèi)容以及洋務(wù)運動的評價，這樣做使得課文內(nèi)容條理性增強，更為清晰明了，助于學生理解。
1.導入（2分鐘）——回顧舊知，直接導入。
學生剛剛學過本冊課本的第一章內(nèi)容《列強的侵略與中國人民的抗爭》，印象較為深刻，教師帶領(lǐng)學生回顧舊知，進而過渡到中國為了抵抗侵略而采取的種種措施，簡要介紹近代化的內(nèi)容，隨即提出我國近代化的開端——洋務(wù)運動。
通過直接導入的方法，溫故知新，明確目標，方便導入新課。
2.洋務(wù)運動的興起（8分鐘）——帶著問題閱讀課本并回答問題；為劇本挑錯。
八十六中八年級的同學非?；钴S，學習熱情高漲，另外，初中歷史課經(jīng)常被安排在課間操后或是下午，因而有必要通過閱讀課本的方式使學生逐漸進入學習狀態(tài)，平心靜氣。此外，這一部分的知識比較簡單，是基本史實，因而讓學生帶著問題閱讀課本，基本可以解決問題，同時培養(yǎng)學生知識提取的能力，提高學習效率，培養(yǎng)學生獨立閱讀、分析歸納的能力。
歸納總結(jié)完洋務(wù)運動興起的基本內(nèi)容后，教師將插入“一起來找茬”的環(huán)節(jié)，為新編歷史劇《洋務(wù)運動》的相關(guān)劇情挑錯，判斷其是否符合史實，八年級的學生思維活躍，會積極與教師配合，為歷史劇挑錯的形式新穎有趣，極易吸引八年級學生的興趣。由于八年級的學生對文言材料的理解和分析能力不夠，教師將會引導學生釋讀文言材料。這一環(huán)節(jié)可以提升課堂氣氛，中和之前相對嚴肅的學習氣氛，激發(fā)學生學習歷史的興趣，也可以加深對洋務(wù)運動有關(guān)知識的了解，鞏固剛剛學過的知識。
3.洋務(wù)運動的內(nèi)容（12分鐘）——教師講授；看圖識記；表格歸納。
此部分內(nèi)容是本課的重點內(nèi)容，因而由教師進行講授。而八年級的學生活潑好動，而教師一味的講解容易使學生產(chǎn)生反感的情緒，逐漸喪失興趣，因而會配合演示法，展示大量真實的歷史圖片，特別是歷史地圖，與課本內(nèi)容相結(jié)合，講解洋務(wù)運動的各個發(fā)展階段及其內(nèi)容，使學生印象深刻，集中注意力。基本內(nèi)容講述完畢后，讓學生當堂完成表格，鞏固所學。
在這一部分的學習中，材料豐富，講解到位，圖片信息可幫助記憶，當堂完成表格可鞏固課堂所學，加深印象，也便于教師檢測教學效果。
4.洋務(wù)運動的評價（20分鐘）——學生辯論；教師總結(jié)。
八十六中八年級的學生非?；钴S，敢想敢說，對歷史事件也有自己的看法和見解，盡管他們的抽象思維能力還需要進一步的培養(yǎng)，但他們愿意思考，敢于表達，積極與教師進行課堂的配合與互動。另外，“洋務(wù)運動的評價”這一子目的內(nèi)容比較抽象，綜合性較強，需要在已學知識的基礎(chǔ)上進行發(fā)散思考，若是采用單純由教師講授的方法，學生的理解或許會不夠透徹，因而采用課堂辯論——“洋務(wù)運動之我觀”，這樣可以有效的突破難點。
辯論的順利執(zhí)行需要課前充分的準備。教師提前布置辯論的任務(wù)，分好辯論小組，讓學生熟悉經(jīng)過教師簡化的辯論程序，教師在上一堂課結(jié)束后為學生提供收集洋務(wù)運動相關(guān)資料的途徑和方法，同時提供示例，并在晚修或課間對學生收集的材料進行審核，使這一部分的教學由傳統(tǒng)的教師尋找、展示資料變?yōu)閷W生來收集展示，經(jīng)過課堂上學生的資料展示與辯論，培養(yǎng)了學生交流、探究、分析、歸納、闡述的能力，培養(yǎng)學生“史由論來，論從史生”的求實態(tài)度。以上的準備可以大大節(jié)省課堂時間，并提高了辯論的可操作性。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對歷史材料的分析及運用能力，培養(yǎng)歷史辯證思維，提升個人綜合能力，開拓思維。經(jīng)過辯論后，學生們會對如何評價洋務(wù)運動有了比較深刻的認識，最后又教師總結(jié)如何評價洋務(wù)運動。
5.總結(jié)（3分鐘）。
以一首打油詩總結(jié)并回顧全課，并布置作業(yè)。
回顧整個課堂，教師講授的環(huán)節(jié)并不多，洋務(wù)運動的興起和評價等知識由學生自主學習完成，教師起到了輔助引導的作用，以學生為主體，突出了學生的“靜學習時間”。
力和運動說課稿篇十四
大家好！各位評委好！我是來自平原一中的xxx，我今天說課的課題是《圓周運動》。我將從以下六個方面來說一下對這節(jié)課的設(shè)計，依次是：教材分析、學情分析、教法學法、教學設(shè)計、板書設(shè)計和教學效果（多媒體展示）。
我從三個方面來分析一教材：地位與作用、教學目標和教學重、難點（多媒體展示）。我們先看一下本節(jié)在教材中的地位和作用（多媒體展示）。
1、地位和作用。
本節(jié)是選用人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理必修2》中的第五章第四節(jié)。圓周運動是在學習曲線運動以后，對特殊曲線運動的進一步深入學習。由于圓周運動在日常生活中的常見性，所以需要來學習描述圓周運動的規(guī)律，培養(yǎng)學生運用科學知識解釋生活中的一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，提高科學素養(yǎng)，同時也是為后面向心力、向心加速度和生活中的圓周運動的學習做好準備，也為以后學習天體運動和帶電粒子在電磁場中的運動做必要的準備。
2、教學目標。
根據(jù)新課程標準的基本理念，提高全體學生的科學素養(yǎng)，滿足學生終生發(fā)展的需求，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，從學生的認知程度出發(fā)，確定教學目標如下：（多媒體展示）。
（1）知識與技能。
a、知道物體做怎樣的運動叫圓周運動；
b、會用線速度及角速度描述物體做圓周運動的快慢；
d、能夠用線速度和角速度的關(guān)系解決具體問題；
e、了解做圓周運動的物體的周期和轉(zhuǎn)速概念。
（2）過程與方法。
通過實例導入，指導學生觀察物體的運動現(xiàn)象，學會從實物運動過程抽象成物理過程的方法，學會對知識進行遷移和類比的方法，培養(yǎng)學生分析問題、歸納問題的能力。
（3）情感、態(tài)度和價值觀。
了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和認識的，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，加強學生對科學知識的嚴謹態(tài)度。
3、教學重、難點（多媒體展示）（1）重點。
a、理解線速度、角速度和周期的定義；b、理解勻速圓周運動的特點；
c、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。
（2）難點。
a、線速度、角速度的物理意義。
宙斯盾與直線運動的速度有明顯的相同和不同點，都是用比值定義法，瞬時值都有極限法的思想，但是這里先是用彎曲的弧，取其長度與時間的比值，就是線速度。線段從直線長度到弧長的轉(zhuǎn)變，這是一個跨越，當時間很小的時候，得到的弧長就是位移，這又是一個跨越。那樣學生理解起來是有困難的。角速度是用角度的變化量與時間的比值，這個繞過的角度，從學生的認知角度講，有需要一個跨度，心里接受能力是有障礙的。所以前面講的是難點之一。
這里需要區(qū)分勻速圓周運動與勻速直線運動的特點，需要準確的理解速度大小和方向的意義，才不會誤認為它們具有相同的特點。概念的對比加深了學習的難度。
學生已經(jīng)在前面學習了曲線運動，初步了解了曲線運動的規(guī)律和特點，有一定的知識基礎(chǔ)。圓周運動是生活中常見的運動，很普遍，學生有學習的興趣。反過來，圓周運動又是特殊的曲線運動，而常見的勻速圓周運動更是特殊中的典范，學生會感覺有必要認真學習其規(guī)律，才能為以后的學習奠定基礎(chǔ)，也為以后探索、研究和控制生活中的這些運動做好準備。所以學生會有較高的學習熱情。
1、教法。
學生是教學活動的主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化為“會學”，教師就需要在教學過程中注意學生學習方法的指導。
本節(jié)我將采取分組協(xié)作的教學模式，讓學生自主選取實驗，分工進行探究、討論和展示。當然在這一過程中，教師還是必須適時地給予點撥和指導，比如選擇好了實驗對象，如何從實物抽象到物理簡化模型的過程的分析方法，是教師必須指導的。對一些共性的知識和問題，教師需要作出歸納和總結(jié)，突出重點知識和方法。
2、學法課堂中，通過師生互動，學生主動思考學案上的老師提出的問題，分工協(xié)作，獨立探索；生生互動，學生討論、交流問題的答案和感悟。學習過程重在學生的參與和思考。課上課下通過推導公式，加強記憶，增強學習效果。
下面我重點來說一下我的教學設(shè)計。我從以下五個方面來介紹（多媒體展示）：情境引入、探究教學、鞏固練習、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。
1、情境引入。
以創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)學生的學習興趣為指導思想。首先展示關(guān)于圓周運動的視頻（過山車等）和圖片（天體等）來打開學生的思維和想象；然后讓學生列舉生活中的運動軌跡是圓的運動事例，把學生的思維活躍點專注到這節(jié)課的研究對象上來；然后自然而然的提出問題，這是我們常見的一種運動，有必要去深入研究，那么如何來描述這些運動就是我們首先要解決的問題，從而提出本節(jié)研究的重點，進入話題開始探究。這樣既吸引了學生的注意力，又充分調(diào)動了學生的積極性，很快使課堂活躍起來。
2、探究教學（多媒體依次展示）。
根據(jù)前面列舉出的圓周運動的事例，小組自行選擇探究對象，根據(jù)學案上教師的提示，先從運動軌跡上探究如何來描述圓周運動的快慢，從而進入線速度的學習。
（1）線速度。
學生先是從軌跡上來自主嘗試定義線速度，然后是根據(jù)學案引導來完善這一定義。依次完成定義、度量表達式的方法、瞬時性的理解、矢量性和方向及物理意義。
教學過程圍繞“勻速”兩關(guān)鍵字進行，通過物體直線運動的速度與本節(jié)的線速度對比，理解變速運動的本質(zhì)，理解勻速圓周運動是變速運動。
（3）角速度。
利用學案和視頻提示，學生再從半徑掃過的角度上來考慮定義圓周運動的快慢，從而完成角速度的定義和表達式的書寫，理解其物理意義。在講解其單位時，可借助數(shù)學中弧度的定義，指明角速度的國際單位，強調(diào)應(yīng)用時注意單位換算的問題。進而理解勻速圓周運動中角速度的意義。
（4）轉(zhuǎn)速和周期。
次兩術(shù)語多用于工程中，學生知道定義即可，在以后的學習中加強對周期物理意義的理解就可以。
（5）參量間的關(guān)系這些關(guān)系的教學，采取小組討論、自主推導、交流展示的形式完成。意在培養(yǎng)學生對定義式的理解和運用，同時發(fā)現(xiàn)推導式的意義和應(yīng)用時的注意事項。特別強調(diào)線速度與角速度間的關(guān)系式的理解。為了加強這一點的理解，后面會配有專門的鞏固練習。
3、鞏固練習（多媒體展示）。
（1）概念的理解。
因為本節(jié)課概念較多，而且多與以前的概念不同，會配2到3道理解性的選擇題來加以鞏固。
（2）參量間關(guān)系的理解。
注重公式的理解和運用，尤其是拓展齒輪和皮帶連動的問題，加深對線速度與角速度關(guān)系的理解和計算。這一部分主動學生的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和拓展能力的訓練。選配2道題，可有學生自主拓展2道以上的附加題。
4、課堂小結(jié)（多媒體展示）。
采取個人總結(jié)、小組交流、多媒體展示的形式。意在培養(yǎng)學生養(yǎng)成對所學知識及時加以總結(jié)的習慣和能力。最后老師分兩部分展示課堂小結(jié)：五個概念、兩個關(guān)系。給予學生一種更具簡潔化的總結(jié)，加強學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解，深化知識的系統(tǒng)性。
5、布置作業(yè)（多媒體展示）。
為了課后學生能更好地進行自主復習，特布置一下作業(yè)。課本“問題與練習”第。
3、4題，分別重在考查對線速度與角速度關(guān)系的理解和在實際問題中運用所學知識的能力。
本節(jié)板書采取條目式板書，將概念一一羅列出來，便于學生統(tǒng)攬全局，把握重點和難點，理解概念的聯(lián)系和區(qū)別。（多媒體展示）。
根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學生的實際學習情況，預判教學效果如下：（多媒體展示）。
1、教學中可能出現(xiàn)的問題。
小組在選擇探究事例上選的的不恰當，造成探究學習完不成或完成不順利；由于進行分組探究學習，教師不能很好地掌控真?zhèn)€局面，或是不能全面指導各個小組；錯誤的估計了學生的數(shù)學能力，造成某些環(huán)節(jié)設(shè)計不合理或是預留時間出現(xiàn)差錯。
2、學生中可能出現(xiàn)的問題。
小組內(nèi)某些成員參與不積極；學生的數(shù)學推導能力參差不齊影響進度；某些同學理解上出現(xiàn)卡克，反復詢問一個問題，比如“勻速”。
3、教學設(shè)計對培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)新意識的作用。
本節(jié)課主要是想培養(yǎng)學生從實際生活問題入手，進行科學的探究，提高探究新問題和新事物的能力，同時放手讓學生自主設(shè)計探究，不依附于課本或?qū)W案，潛移默化的引領(lǐng)學生具備創(chuàng)新意識。在課后還可以發(fā)動學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自己查找有關(guān)衛(wèi)星的資料，包括速度和角速度等，以此來提高自身的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成獲取信息的能力和驗證科學問題的態(tài)度。
以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計和想法，不當之處敬請各位批評指正！謝謝大家，再見！
力和運動說課稿篇十五
1．知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動．。
2．能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋．。
3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系．。
4．知道分子之間存在相互作用力。
二、能力目標。
1．通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗?zāi)芰Γ?BR> 2．從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養(yǎng)學生想象力．。
三、德育目標。
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初知識．。
指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)．。
演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結(jié)論．。
香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像．。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
表面上看起來連成一片的水，其實是由一個具的水分子組成．。
[生]我們?nèi)庋劭床坏剑肿芋w積很?。?BR> [師]那我們怎么能知道分子是否運動?
[生]我們用顯微鏡．。
[生]聞到香味．。
[師]為什么能聞到香水或香皂的香味?
[生]是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里．。
二、新課教學。
當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，我們再來通過實驗證實分子是運動的．。
1．擴散現(xiàn)象。
[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到燒杯中水變紅．。
[師]同學們做得很好，我們看錄像．。
[錄像]。
[生甲]到醫(yī)院聞到消毒液味．。
[生乙]在花園里聞到花香．。
[生丙]……。
[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴散現(xiàn)象．固體有沒有擴散現(xiàn)象?看投影．。
[投影]。
[生]從投影看出固體也有擴散現(xiàn)象．。
[師]請看投影，通過議論回答問題．。
[投影]。
想想議議。
[生甲]從前面的幾個實驗?zāi)苷f明分子是在不停地運動著的．。
[錄像]。
2．分子間的作用力。
[生]分子之間有引力．。
[師]請看演示實驗，這個實驗說明了什么?
[演示]。
[生]這個實驗表明分子之間存在引力．。
[生]分子之間存在斥力．。
[投影]。
課本圖15．1-6。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們學習了以下內(nèi)容。
1．擴散現(xiàn)象．。
2．分子間的作用力．。
四．布置作業(yè)。
p1061，2．。
五、板書設(shè)計。
護散現(xiàn)象。
力和運動說課稿篇十六
各位評委老師：
上午好！我說課的題目是高中歷史岳麓版必修一第四單元第16課《五四愛國運動》，我的說課將從四個方面來展開，分別是：說教材、說學情、說方法和說教學過程。
五四運動標志著無產(chǎn)階級開始登上中國政治舞臺，也是中國新民主主義革命的偉大開端。它上承辛亥革命，下啟中國共產(chǎn)黨的成立，在中國近代史上有著非常重要的地位。
根據(jù)課程標準，制定以下三維目標：
知識與能力：
（1）掌握五四運動的史實，包括背景、過程、結(jié)果以及五四精神。
（2）培養(yǎng)學生歸納總結(jié)問題的能力以及分析比較問題的能力。
過程與方法：
（1）教師利用多媒體，創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
（2）通過學生自主學習，歸納五四運動的經(jīng)過和結(jié)果。
（3）合作探究新舊民主主義革命的異同，加深對五四運動的理解。
（4）通過閱讀材料，總結(jié)五四精神并進行小組討論。
情感態(tài)度價值觀：
（1）通過對五四運動背景的分析，培養(yǎng)學生認識“必然性與偶然性”的辯證統(tǒng)一。
（2）通過與以往革命的比較，使學生認識其偉大意義，認識青年是國家的希望，新時期要繼承和發(fā)揚五四精神。對學生進行愛國主義教育。
教學重點:五四運動爆發(fā)的背景及五四精神。
確立依據(jù)：培養(yǎng)學生認識“必然性與偶然性”的.辯證統(tǒng)一。
深入理解五四精神可以對學生情感態(tài)度價值觀進行很好的教育。
教學難點：弘揚五四精神。
確立依據(jù)：時代不同了，對于五四精神應(yīng)當如何正確理解并繼承和發(fā)揚，需要我們理性的認識。
本課的教學對象是高一學生，他們對于五四運動主要停留在比較感性的認識上，還沒有真切的理解五四運動的意義及五四精神，因此要注重基礎(chǔ)知識的講授，同時也要采用靈活多樣的教學方法引導學生學會透過歷史現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)，以此來提高他們分析比較歷史問題的能力。
1、音樂導入：通過音樂、圖片把學生帶入歷史情景。
2、情景教學：利用電影資料使學生體會五四運動爆發(fā)的直接原因。
3、溫故而知新：通過圖片展示，讓學生溫習五四運動的史實，從而得出自己的結(jié)論。
4、與地方史相結(jié)合：查找與山東五四運動有關(guān)的史實，讓學生能感受到地方史的重要性。
5、對比概括分析：比較五四運動與以往革命運動的不同，理解其偉大意義。
6、課堂討論：通過對五四精神的討論，讓學生更深刻的體會五四精神。
將本課分為四個子目進行講解：
第一子目：尋源五四。
第二子目：圖說五四。
第三子目：感悟五四。
第四子目：弘揚五四。
整合依據(jù)：不依據(jù)背景、過程、結(jié)果和意義這種傳統(tǒng)模式來講，是為了激發(fā)學生的興趣，對每一個環(huán)節(jié)都充滿期待。
1、在導入環(huán)節(jié)，我通過播放《中國共青團團歌》作為背景音樂，把學生的思緒帶到那個激情燃燒的年代。
2、講述五四運動的背景時，我以電影《我的1919》的片段切入，讓學生了解五四運動的導火線，并且認識“弱國無外交”這一觀點，并讓學生舉例說明今天我國外交的成就，以更好地理解中華民族偉大復興的意義。然后通過幾幅歷史圖片，讓學生總結(jié)五四運動爆發(fā)的國內(nèi)外背景，從而認識五四運動的爆發(fā)是國內(nèi)外各種矛盾的總爆發(fā)，培養(yǎng)學生認識“偶然性與必然性”的統(tǒng)一。
3、關(guān)于五四運動的經(jīng)過，我讓學生扮演不同的角色，分別以學生、工人和資產(chǎn)階級的身份講述親身的經(jīng)歷。同時設(shè)計了四個小問題，也是讓學生溫故知新落實基礎(chǔ)知識。并利用第四個小問題來展開，呼吁學生“珍愛生命，遠離暴力”，學會用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)益。緊接著補充與山東有關(guān)的五四運動的史實，讓學生感受到山東人民也是這場愛國運動的參與者，幫助學生樹立主人翁精神。
4、在講述五四運動的意義時，讓學生討論并總結(jié)五四運動與辛亥革命的不同，培養(yǎng)學生的分析和比較問題的能力，從而更深入地理解五四運動的偉大意義和五四精神的內(nèi)涵。
5、弘揚五四這個環(huán)節(jié)讓學生分組討論，并選出代表發(fā)言，說明“在和平年代如何弘揚五四精神？”培養(yǎng)學生的愛國熱情和對生活的熱愛。同時關(guān)注“理性愛國”這一話題，提高學生對國際現(xiàn)象的理性認識。
6、最后，在激昂的《中國共青團團歌》的背景音樂下，我展示以下幾幅圖片，突出五四精神影響了一代又一代的青年人，激勵學生奮發(fā)圖強，為實現(xiàn)自己的理想和偉大的中國夢而努力奮斗！
我的說課內(nèi)容就是這些，不當之處請各位老師批評指正！
力和運動說課稿篇十七
所用教材為義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社，八年級物理下冊。壓強是物理學的重要概念，屬于初中物理“主題二運動和相互作用”中“機械運動和力”的內(nèi)容之一，在科學技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學習的是固體壓強的概念,這是整個單元的基礎(chǔ)，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。在學生學習這個概念之前，已經(jīng)學習了質(zhì)量、密度、速度、力、簡單機械等力學內(nèi)容；在密度和速度的學習中運用過比值定義法等物理學的研究方法。后面的“液體的壓強、大氣壓強、浮力”等內(nèi)容都是以壓強概念為基礎(chǔ)的。同時壓強的知識對于解釋日常生活中的很多現(xiàn)象和解決生活中的許多問題都有重要作用。編者也采用了許多日常生活中的圖片和探究實驗來引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，強調(diào)學生是學習的主人，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成學生熟悉的事物。
展示壓力作用效果不同的實例后，學生很容易發(fā)現(xiàn)和提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，根據(jù)生活經(jīng)驗和展示的實例，也容易提出“決定壓力作用效果的因素”的猜想，并且容易設(shè)計出簡單的實驗驗證猜想，是初中物理中適合學生運用科學探究學習的素材。
學生在日常生活中遇到過許多與壓強概念有關(guān)的問題，但在學習中也容易形成一些錯誤的認識，特別是對于壓力的概念，容易與重力混淆。因此要特別注意壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。
雖然學生在速度、密度的學習中，運用過比值定義法，但還不可能掌握這種重要的物理科學研究方法，因而學生在學習壓強概念時容易形成一些錯誤的認識，例如壓強與壓力成正比，與受力面積成反比等?？梢妷簭姼拍畹膶W習是初中物理中的一個難點。
根據(jù)課程標準中，對壓強概念的教學要求“通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法”，結(jié)合我對教材的分析和學生學習心理的分析，確定本節(jié)課的三維教學目標是：
【知識與技能】。
（1）理解壓強的概念，結(jié)合壓強公式進行簡單的計算，并能應(yīng)用壓強知識解釋日常生活中某些簡單的現(xiàn)象。
（2）知道增大，減小壓強的方法。
【過程與方法】。
（1）在探究“壓力的作用效果”的過程中，學會“提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析驗證”的科學探究方法。
（2）在設(shè)計實驗時進一步學習控制變量法，在給出壓強定義式的過程中，進一步學習比值定義法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
（1）知道帕斯卡在物理學發(fā)展中對研究壓強問題上的重大貢獻，激發(fā)學生勇于探索，努力創(chuàng)新，年少有為的科學精神。
（2）在運用壓強知識解決日常生活現(xiàn)象的過程中，樹立將物理知識運用于社會實際的意識。
（一）描述生活情境，提出問題，引入新課。
當人們在松軟的地上行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳??？
在茫茫的雪原上，為什么徒步行走是那樣的艱難，”
引導讓學生在物理情境中提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題。
（二）分析原因：針對初中學生活潑好動，思維活躍的特點，教師可以引導學生觀察，分析思考，討論交流，以達到活躍課程氣氛，激發(fā)學生學習興趣的目的。
（三）提出猜想：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積兩個因素有關(guān)。
（四）實驗驗證：教師提供幾種教具，要求同學從中選擇，自己動手設(shè)計實驗進行驗證。
可見，壓力的作用效果與壓力的大小和作用面積的大小都有關(guān)。
【方案二】用兩只手指分別壓鉛筆兩端，壓筆尖的手指覺得較疼。
（五）得出結(jié)論：
壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素都有關(guān)。
力和運動說課稿篇十八
(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學內(nèi)容)接下來我來談一談對教材的理解：
《分子的熱運動》選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要包括了三個方面，第一是擴散現(xiàn)象，第二是布朗運動，第三是熱運動。學生在初中階段已經(jīng)學習了一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，為本節(jié)內(nèi)容的探究打下了基礎(chǔ)，本節(jié)課的學習也為學生之后理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟后的作用。
接下來我來談一談本階段學生的特點：
高中的學生動手能力強，邏輯思維能力較成熟，生活經(jīng)驗豐富，并且有了一定的知識基礎(chǔ)，因此在課堂上我會注重對學生的引導，把課堂還給學生，結(jié)合生活實例與學生積極互動，更多的讓學生自己動手，思考，采用靈活多樣的教學方式，豐富課堂。
知道擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的含義，理解并掌握它們的的概念，并能解決實際問題。
通過實驗探究以及結(jié)合生活中的具體實例，提高動手操作，自主思考的能力。
結(jié)合生活中常見的具體實例，從生活中走向物理，拉近與物理之間的距離。
擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的相關(guān)概念。
布朗運動與擴散現(xiàn)象之間的區(qū)別。
本節(jié)課我將采用講授法，問答法，實驗法，小組討論法。
接下來是我的教學過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個教學過程分為了導入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個部分，我會按照課堂教學的實施順序來進行闡述。
首先是導入環(huán)節(jié)：
在導入環(huán)節(jié)，我將采用實驗法進行導入，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，這個知識學生在初中已經(jīng)接觸過，接下來可以通過具體的演示實驗對于此結(jié)論進行驗證。
第一個實驗通過易蒸發(fā)的溴觀察瓶中氣體顏色，第二個藍色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說明了氣體，液體的擴散現(xiàn)象，從而引出本節(jié)的內(nèi)容——分子的熱運動。
第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。
通過剛才的演示實驗引出擴散現(xiàn)象的概念，即不同物質(zhì)能夠彼此進入對方的現(xiàn)象。并且為學生介紹擴散現(xiàn)象是由于物質(zhì)分子的無規(guī)則運動產(chǎn)生的，從微觀的角度進行解釋，對學生進行提問“生活中有哪些擴散現(xiàn)象?”根據(jù)學生的回答，通過生活中常見的現(xiàn)象為學生進行解釋，加深學生對于概念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會呈現(xiàn)出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴散到鉛中，鉛也會擴散到金中，由此可以證明擴散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地作物規(guī)則運動。
在之前為學生介紹的擴散現(xiàn)象是在微觀的角度去解釋分子的運動，布朗運動主要是介紹了宏觀現(xiàn)象中的無規(guī)則運動。通過19世紀初觀察到的懸浮在液體中的小顆?？傇诓煌５剡\動這樣的現(xiàn)象，植物學家布朗所研究的運動，從而引出類似的實驗，讓學生進行分組進行實驗，在實驗前由教師明確實驗步驟，學生進行實驗，教師進行巡視指導，學生觀察實驗現(xiàn)象并匯報。
通過動手實驗學生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運動是無規(guī)則的。結(jié)合布朗所做的實驗，與學生共同總結(jié)出足夠小的微粒會發(fā)生這樣的運動，并且微粒越小運動就越明顯。從而引出布朗運動的概念講解。
在學生已經(jīng)了解了概念后，對學生進行提問，“布朗運動是如何產(chǎn)生的，可以從微觀的角度進行解釋嗎?”讓學生進行小組間討論，并提問。教師進行補充總結(jié)，從微觀的角度，液體分子受到各個方向的撞擊，體現(xiàn)出不平衡性，引起了微粒的無規(guī)則運動。
最后可以對學生追問“布朗運動的特點是什么?與擴散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?”師生共同總結(jié)，得出懸浮微粒的無規(guī)則運動并不是分子的運動。
這部分內(nèi)容是在學習擴散現(xiàn)象和布朗運動的基礎(chǔ)上，對學生進行提問“之前的實驗現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)運動與溫度又怎樣的關(guān)系?”學生通過實驗觀察，可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高，擴散越快，運動越明顯。從而引出分子的無規(guī)則運動與溫度有關(guān)，讓學生說一說他們之間的關(guān)系，即溫度越高，運動越劇烈，引出熱運動的概念。
至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了，接下來進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這一環(huán)節(jié)讓學生通過一個日常生活中中的擴散現(xiàn)象來說明，溫度越高，分子運動越激烈。通過這樣的問題，結(jié)合生活實際，不僅可以加深學生對于本節(jié)知識的理解應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學生對于物理學習的興趣。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
小結(jié)：提問多名學生進行總結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)勈斋@。
作業(yè)：讓學生到生活中尋找擴散現(xiàn)象，布朗運動的生活實例，下節(jié)課進行分享。