廣泛了解總結(jié)的內(nèi)容要客觀真實(shí)，避免夸大和虛假。提供寫作指導(dǎo)的典型范文。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇一
    回顧我們當(dāng)前的教育，是不是還殘留著傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的影子？是不是受到了太多的社會(huì)影響而讓教育的效率低下？是不是由于這樣或那樣的原因而拉開了教師與學(xué)生的距離？是不是教師難于接受的學(xué)生越來越多了？由此，我們應(yīng)該總結(jié)一下自己的教育，也應(yīng)該比較一下自己周圍的教育，進(jìn)而更應(yīng)該反思一下我們當(dāng)前的學(xué)校教育。我覺得，我們需要走近學(xué)生，接受學(xué)生，讓師生心靈走的更近。
    1走近學(xué)生，接受學(xué)生，選擇尊重。
    曾經(jīng)在一篇文章中看過一位老師寫的開學(xué)第一課的'開場(chǎng)白：“也許我不太了解你，也不熟悉你；或者是了解、熟悉你以后，對(duì)你的所作所為不會(huì)欣賞，但今天，我仍愿意試著去接受你，無(wú)論是你的長(zhǎng)處，還是缺點(diǎn)。希望大家也能試著接受我。”這就是對(duì)學(xué)生的尊重。我們以前每學(xué)期的開場(chǎng)白，卻總是充滿了威嚴(yán)，充滿了壓力。有這樣的要求那樣的要求，定下這種規(guī)矩那種規(guī)矩，其實(shí)我們正在試圖用強(qiáng)力拉住那些在“離心力”的作用下即將遠(yuǎn)離軌道的學(xué)生。我們不妨試著多給予一點(diǎn)尊重，讓師生間的心彼此走近些，互相接受對(duì)方，這樣也許會(huì)取得意想不到的好效果。尊重本身就是一種教育，你尊重了別人，別人會(huì)更加地尊重你。學(xué)生也是如此。他們從老師的身上，懂得了什么是尊重，該怎樣去尊重，為什么要去尊重。
    2走近學(xué)生，接受學(xué)生，選擇責(zé)任。
    我們選擇了教育教學(xué)工作，那么教育教學(xué)工作就是我們的責(zé)任；我們選擇了這個(gè)班的學(xué)生，那么，教好這個(gè)班，帶好這個(gè)班，愛護(hù)這個(gè)班，就是我們的責(zé)任。我們有責(zé)任走近學(xué)生的身旁，讓愛心溫暖著他們；我們有責(zé)任接受學(xué)生的愛戴，讓愛心溫暖著班級(jí)；我們有責(zé)任無(wú)私地奉獻(xiàn)，讓愛心溫暖著每一個(gè)學(xué)生。
    每次開家長(zhǎng)會(huì)，總有幾個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說：“老師啊，請(qǐng)你多教育教育我這個(gè)調(diào)皮的孩子！”也有家長(zhǎng)說：“請(qǐng)您多指點(diǎn)我的孩子學(xué)習(xí)方法吧！”我說：“在學(xué)校，教育是我的責(zé)任，教學(xué)也是我的責(zé)任，這不需要任何人提出請(qǐng)求的?！蔽艺J(rèn)為，一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，首先應(yīng)該是一個(gè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心的人。
    3走近學(xué)生，接受學(xué)生，選擇寬容。
    寬容是一種美德，“海納百川，有容乃大”，我們走近了學(xué)生，接受了學(xué)生，也就是選擇了對(duì)學(xué)生的寬容。正如一位老師說過：如果我們驕傲，是為你本身而驕傲的，不是為你的健康、美麗或者聰明。你是人，不是我們培養(yǎng)的灌木，我們絕對(duì)不會(huì)把你修剪成某種形態(tài)來使別人稱贊我們的園藝天才。你可以照你的傾向生長(zhǎng)，你選擇什么樣式，我們都會(huì)喜歡――或者學(xué)習(xí)著去喜歡。寬容就意味意接受學(xué)生的一切，包括他們的聰明、機(jī)靈、調(diào)皮、遲鈍等。學(xué)生正在成長(zhǎng)著，還在不斷地學(xué)習(xí)著，他們也就不可避免地犯著這樣或那樣的錯(cuò)誤。面對(duì)錯(cuò)誤，面對(duì)缺點(diǎn)，我們必須選擇寬容。如果現(xiàn)在還有用責(zé)罵或者巴掌來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的現(xiàn)象，那我要告訴他：你需要寬容！寬容，就是造就愛因斯坦、牛頓、愛迪生這樣一些人的必要的營(yíng)養(yǎng)，“一巴掌打掉一個(gè)牛頓”的說法大家都是知道的。
    4走近學(xué)生，接受學(xué)生，關(guān)注成長(zhǎng)。
    我們走近學(xué)生，接受學(xué)生，正是為了更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。接受學(xué)生比贊美學(xué)生更重要，但贊美學(xué)生也是不可少的。不過我們更需要的是理性的贊美，而不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生一個(gè)常常掛在嘴上的“你真棒”式的贊美。那便宜而泛濫的表?yè)P(yáng)其實(shí)什么效果也沒有了。我們讓學(xué)生享受成功的喜悅，給予及時(shí)的鼓勵(lì)；我們讓學(xué)生在挫折中思索，給予一定的幫助；我們讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，不斷地加以引導(dǎo)……這些，都是學(xué)生成長(zhǎng)所需要的。學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印，邊上都應(yīng)該有我們老師雙手的影子。只要你用心地走近了學(xué)生，用心地接受了學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生的成長(zhǎng)過程是多么的美妙！就算是那個(gè)智力最差的同學(xué)，她考了10分，你也會(huì)為她喝彩，為她驕傲的！
    教育，需要我們?nèi)プ呓鼘W(xué)生，去接受學(xué)生；尊重、責(zé)任、寬容、關(guān)愛，是我現(xiàn)在需要的，也是老師們需要的，更是我們的教育所需要的。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇二
    1、希望寶貝在老師的精心培育下茁壯成長(zhǎng)。
    2、你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩！
    3、希望下學(xué)期發(fā)揚(yáng)“笨鳥先飛”的精神，要明白“勤能補(bǔ)拙”的道理，在課堂上要勇于發(fā)表自己的見解，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
    4、通過一年級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子改掉了許多壞習(xí)慣，感謝老師，寶貝也要繼續(xù)努力。
    5、“子晴”，為了你的名字我真是煞費(fèi)苦心，目的就是希望“人如其名”，秀氣賢淑，多才巧智。是啊，你的乖巧可愛我們喜歡，你的仗義執(zhí)著我們驚喜，但你的賭氣哭鼻、作業(yè)馬虎、怯于發(fā)言我們著急。我們多么希望你能勇敢地站起來大聲地回答問題，多么希望你能微笑著面對(duì)生活，幸福地收獲。孩子，讓我們共同努力吧！
    6、希望寶寶做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子！
    7、希望寶貝在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，也希望你努力?zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會(huì)，對(duì)老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們！
    8、你將在浩瀚的學(xué)海里，漫漫地遨游，如饑似渴地汲取知識(shí)的養(yǎng)分，不斷充實(shí)自己。小學(xué)是人生獲得知識(shí)的最佳時(shí)期，也是打基礎(chǔ)的'關(guān)鍵時(shí)期。寶貝加油！
    9、希望你我親愛的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
    10、媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦！
    11、是老師的關(guān)愛，同學(xué)的幫助，使詩(shī)韻在這一年中健康成長(zhǎng)，希望詩(shī)韻在和諧、團(tuán)結(jié)、向上的集體中，取得更多的進(jìn)步。
    12、又一學(xué)期結(jié)束了，在這學(xué)期中爸爸媽媽看到你進(jìn)步不少，從開始總也完不成課堂作業(yè)，經(jīng)過我們共同努力慢慢能順利完成。但還有一個(gè)小小的毛病，就是完成了作業(yè)忘記上交給老師，這點(diǎn)希望新學(xué)期你能改正。寶貝，你還有一個(gè)就是生病了還是堅(jiān)持去上學(xué)，你這種堅(jiān)持不懈的精神希望繼續(xù)保持，在明年有更大的進(jìn)步！最后爸爸媽媽希望你健康快樂成長(zhǎng)！
    13、媽媽希望你在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    14、你確實(shí)長(zhǎng)大了，作為父母對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記住：學(xué)無(wú)止境。
    15、希望孩子在提高自己各方面素質(zhì)的同時(shí)，也能對(duì)自己的同學(xué)大喊加油！希望他們班所有的小朋友都能夠團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)！
    16、上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧！知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。
    17、二年的小學(xué)生活讓你長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。爸媽只希望你能快樂地生活和學(xué)習(xí)，快樂地度過自己的童年。
    18、在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，謝謝！
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇三
    1.作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝老師的鼓勵(lì)!
    2.希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
    3.孩子，記住“一步一個(gè)腳印”，希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。
    4.你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩!
    5.你能在集體里和同學(xué)們和諧相處，交了好多好朋友。經(jīng)過老師的幫助，還克服了懦弱的缺點(diǎn)，各方面都取得了不錯(cuò)的進(jìn)步，做為父母感到很高興。
    6.你在這個(gè)暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個(gè)暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你!雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長(zhǎng)大了，懂得愛了，一個(gè)懂得愛他人的人，更加會(huì)得到別人的愛!開學(xué)了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂!
    7.在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步.謝謝!
    8.你在上學(xué)期各門學(xué)科都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這離不開老師的正確教育，希望第二學(xué)期學(xué)習(xí)更認(rèn)真努力，爭(zhēng)取各方面取得更大的進(jìn)步!
    9.希望下一次能考出更優(yōu)異的成績(jī)，做為家長(zhǎng)，我們會(huì)加強(qiáng)督促，配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向!
    10.你將在浩瀚的學(xué)海里，漫漫地遨游，如饑似渴地汲取知識(shí)的養(yǎng)分，不斷充實(shí)自己。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇四
    要想管理好80-90后員工我們必須了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因，只有在了解了他們的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征的形成成因之后，我們才能夠真正認(rèn)識(shí)他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在了解了80-90后的優(yōu)缺點(diǎn)和行為特征之后，下一步我們需要做的不是如何改變他們的缺點(diǎn)和行為特征，而是改變我們對(duì)他們的認(rèn)知。進(jìn)而正確的引導(dǎo)他們。80-90后現(xiàn)象既是社會(huì)問題，也是管理問題。
    他們是中西方文化共同熏陶的“結(jié)晶”。他們自己就是一個(gè)“矛盾的共同體”，他們不僅受到過計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“社會(huì)主義教育”，也接受過市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下“變革教育模式”的熏陶。他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)社會(huì)主義優(yōu)越性時(shí)，老師講授“計(jì)劃成為資源的配置的主要方式是社會(huì)主義的優(yōu)越性”，然而，一上中學(xué)就已經(jīng)變成“市場(chǎng)調(diào)節(jié)應(yīng)成為資源配置的主要方式”這是中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)。
    筆者認(rèn)為70后敢想，80后敢說，90后敢做；70后不敢相信，80后最真實(shí)，90后不敢想象……農(nóng)耕時(shí)代，隔代人之間的差別可能不會(huì)太大，但進(jìn)入信息化時(shí)代的今天，即使10個(gè)年輪的差距，也會(huì)賦予人鮮明的時(shí)代烙印。因此，不是90后生而就個(gè)性，而是互聯(lián)網(wǎng)在將地球碾平的同時(shí)，也碾出了90后人群鮮明的時(shí)代特征。
    我聽到過這樣一個(gè)故事：某公司剛接收一批大學(xué)畢業(yè)生（90后），公司正常對(duì)其進(jìn)行出勤考勤。公司的正常上下班時(shí)間是早8點(diǎn)，下午6：30.在辦公室人員的一次考勤中，有位新招聘的大學(xué)畢業(yè)生遲到了，按公司規(guī)定現(xiàn)場(chǎng)接受處罰5元/次。當(dāng)辦公室工作人員開出罰單后，這位員工竟然當(dāng)場(chǎng)問：“有沒有包月的？”這個(gè)故事聽完后，大家轟然一笑了之。但是作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，是怎么也笑不出來的。坦率地說，這個(gè)問題在我們進(jìn)行企業(yè)管理之時(shí)，也同樣面對(duì)。
    像這樣的魯迅筆下九斤老太“一代不如一代”的喟嘆，被無(wú)數(shù)次地運(yùn)用到“90后”這個(gè)群體身上。迷失的一代、自我為中心、無(wú)社會(huì)責(zé)任、垮掉的一代，提及“90后”人們無(wú)需經(jīng)大腦思考便能像念順口溜般說出這樣一大串形容他們的詞。自私也好，冷漠亦罷，這些牛皮癬式的標(biāo)簽不該貼在所有的“90后”員工群體上面。
    憂天的杞人曾預(yù)言“80后”是垮掉的一代，但在大是大非面前“80”后經(jīng)受住了考驗(yàn)最終沒有垮掉，還義無(wú)反顧地肩負(fù)起了社會(huì)責(zé)任。也有人說，“90后”比“80后”更甚，是“崩潰的一代”，但從去年奧運(yùn)火炬海外傳遞受阻到汶川大地震抗震救災(zāi)，“90后”孩子表現(xiàn)出來的堅(jiān)忍、自強(qiáng)、互助的精神，并不比以往任何一代遜色。
    我們是70年代的人，現(xiàn)在大部分在單位里面都承擔(dān)著重要的責(zé)任?？墒?，很多的中層主管和業(yè)務(wù)代表已經(jīng)是1980年甚至有的就1990年以后出生的了。幾乎所有長(zhǎng)輩都在用一種不放心的眼光來看待年輕的一代，當(dāng)這種關(guān)心發(fā)展成為一種擔(dān)憂而不能賦予新一代人重任時(shí)，這種關(guān)心就是內(nèi)心一種責(zé)任感的畸形表現(xiàn)。
    筆者認(rèn)為，不同時(shí)代造就不同個(gè)性的群體，但相同的是一種社會(huì)責(zé)任感。雖然“90后”的大群體中出了“90后賤女孩”，出了各種“90后門事件”，但也出了像龍清泉一樣為國(guó)爭(zhēng)光的“90后”冠軍，也出了一群結(jié)梯救人、英勇獻(xiàn)身的“90后”大學(xué)生。在緊要關(guān)頭，他們和以往幾代人一樣沒有忘記承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任、貢獻(xiàn)自己的力量。
    在分析“90后”問題時(shí)，人們常引用哈羅德-羅森堡《荒漠之死》中的一句話，“一代人的標(biāo)志是時(shí)尚：但歷史的內(nèi)容不僅是服裝和行話。一個(gè)時(shí)代的人們不是擔(dān)起屬于他們時(shí)代的變革的重負(fù)，便是在它的壓力之下死于荒野?！钡拇_如此，漸趨成熟的“90后”頻繁登上社會(huì)舞臺(tái)的中心，并扮演著愈來愈重要的角色。他們開始有所擔(dān)當(dāng)、有所堅(jiān)守，也在諸多方面贏得越來越多人的肯定和敬重。
    其實(shí)不管是90后，還是80后，甚至是70后的員工，其實(shí)都需要得到尊重與認(rèn)可，可是我們經(jīng)常會(huì)看到，很多90后店員，由于剛剛踏入工作職場(chǎng)，工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致很多時(shí)候她們的想法和建議經(jīng)常會(huì)被輕易否定和拒絕?？墒巧星夷晟偎齻儾恢涝趺刺幚?，一般就會(huì)認(rèn)為自己得不到應(yīng)有的尊重與認(rèn)可，當(dāng)多次遭受這樣的經(jīng)歷之后，便有一種強(qiáng)烈的挫折感，進(jìn)而會(huì)做出一系列讓80、70后的這些領(lǐng)導(dǎo)者看不懂事的事情來。
    一個(gè)真實(shí)的案例――曾經(jīng)有一個(gè)員工臨走之前和我溝通，說她離開最主要的原因就是，她的意見沒人愿意采納，所以覺得做下去沒有意思。如此輕易辭職，就因?yàn)椴荒艿玫阶銐虻闹匾暫妥鹬?，其?shí)她們所做只有一個(gè)目的，那就是需要得到更多的關(guān)注，得到領(lǐng)導(dǎo)者和其他同事更多的尊重與認(rèn)可。
    中國(guó)餐飲服務(wù)第一品牌海底撈火鍋，其員工有一半以上是90后或者80末的年輕人，而正是這些年輕人自動(dòng)自發(fā)的創(chuàng)造力，成就了海底撈體貼入微的服務(wù)水準(zhǔn)。但是，并不是只要進(jìn)入海底撈的員工本身都具有這種高境界的工作意識(shí)，而是海底撈的企業(yè)文化、工作氛圍和工作環(huán)境塑造了這些年輕人。海底撈董事長(zhǎng)張勇長(zhǎng)期倡導(dǎo)的“人生而不平等，用雙手改變命運(yùn)”的用人觀和“只有用心對(duì)待員工，員工才能用心對(duì)待工作”的用人理念，是形成良好團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和凝聚力的原動(dòng)力。海底撈從事的是完全開放的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，火鍋業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)程度不亞于任何一個(gè)快消行業(yè)，因此，海底撈的用人方式值得所有企業(yè)、尤其快消品行業(yè)的經(jīng)銷商企業(yè)借鑒。
    90后人群不喜歡單調(diào)和呆板的工作和生活方式，因此針對(duì)年輕人的工作安排，既要目標(biāo)清晰、條理清楚，又不能統(tǒng)得太死，度的把握很關(guān)鍵；90后人群喜歡直來直去的溝通方式，因此盡量減少一些中國(guó)傳統(tǒng)式的矜持和迂回，采用更加簡(jiǎn)單、明確、甚至直爽的領(lǐng)導(dǎo)方式，效率反而會(huì)更高，也更容易為他們所接受；90后人群更加追求年輕化和個(gè)性，因此針對(duì)他們的組織安排和控制方式就不能一概而論，盡量營(yíng)造輕松一點(diǎn)的氛圍并留下適當(dāng)?shù)膹埑诳臻g就更不容易犯一刀切的毛病。筆者在90后員工管理方面提出了54字方針：
    重領(lǐng)導(dǎo)少管理――不是你有權(quán)力，而是你有魅力；
    多聆聽少――你不一定是對(duì)的，我有我思維；
    講結(jié)果少說教――你要的是結(jié)果，操作是我的事；
    常激勵(lì)少批評(píng)――批評(píng)令我反感，激勵(lì)讓我上心；
    用問句少作答――請(qǐng)用我的大腦，拒絕只用手腳；
    善用人少打磨――把我放到最合適的位置最重要；
    多工程少模式――多建管理工程，少套管理模式；
    推創(chuàng)新少照做――挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑傳承、彰顯個(gè)性；
    多間接少直接――多用“間接管理”，少用“直接管理”。
    總之，筆者認(rèn)為，90后員工管理是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)，成功的管理不但“有形”，更靠“傳神”，“形”是方法論，“神”研究的則是因勢(shì)利導(dǎo)和人性的本質(zhì)，只有“形神兼?zhèn)洹保耪劦蒙峡茖W(xué)管理，針對(duì)90后群體的管理也無(wú)不如此。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇五
    在--生命搖籃中，珍藏著--最美麗的陽(yáng)光，最珍貴的友誼，最燦爛的笑容，最幸福的日子。它---賦予了我們每個(gè)人--生的權(quán)利和義務(wù)。如果說--生命是花，那么安全就是襯托它的綠葉，沒有了綠葉的陪襯，生命之花就會(huì)過早地枯萎；如果說--生命是條河床，那么安全就是它的堤壩，沒有它的攔截，河水就會(huì)肆意流淌，過-早-干-涸。
    小時(shí)候，一聽到“交通”兩字，我腦海中即刻出現(xiàn)了紅黃綠三種指示燈。曾經(jīng)，我問過爸爸，世界上有那么多美麗的顏色，為什么要偏偏選擇紅黃綠這三種呢。爸爸說，紅色代表著大自然所賦予我們的色彩中最強(qiáng)的威力。是啊，紅色！紅色那么強(qiáng)勢(shì)震撼，卻又無(wú)法逃避。它在阻擋了急匆匆的腳步的同時(shí)，更阻擋住了風(fēng)險(xiǎn)。但是，當(dāng)我們無(wú)視它的警告，繼續(xù)跨出危險(xiǎn)的一步時(shí)，它卻又露出了血淋淋的一面。去年的夏天，媽媽的表弟，一個(gè)25歲的青年，出了車禍。原因是夜間酒后駕駛摩托車闖紅燈，結(jié)果與一輛從側(cè)面駛來的大卡車相撞，當(dāng)-場(chǎng)-死-亡。對(duì)于當(dāng)時(shí)從未經(jīng)歷過生離死別的我來說，聽到消息的一剎那，大腦是空白的。但是，當(dāng)我看到一夜間白了頭發(fā)的舅公時(shí)，看到他臉上不住流淌的淚水時(shí)，我才知道，知道什么是鉆心的疼痛……文明交通意識(shí)的淡薄讓我聽到了血的教訓(xùn)，讓我看到了一幕人間慘劇。其實(shí)，許多意外事故是可以避免的。紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，當(dāng)我們過馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，我們會(huì)收獲更多美好。我堅(jiān)信，文明交通重于一切。而我們，是文明交通的第一責(zé)任人。
    爸爸說，黃色，是豐收的顏色，是需要注意的警示，是淡定從容的等一等。綠色，它把大自然的能量轉(zhuǎn)化成營(yíng)養(yǎng)供給給我們的時(shí)候，昔日的小樹苗，也會(huì)長(zhǎng)成碧樹參天。所以，綠色給人們舒適、恬靜和安全的感覺。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，馬路上的車越來越多。也就是在這紅綠燈下，在我們不曾發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，馬路已經(jīng)變成了無(wú)情的殺手。汽車、摩托車像那銳利的尖刀，肆意宰割著幸福和安寧。你可曾想過，當(dāng)我們?cè)谏蠈W(xué)路上你推我擠的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)诜艑W(xué)路上搶著穿過馬路的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)隈R路上追逐打鬧、匆匆忙忙跑來跑去的時(shí)候，當(dāng)我們攀爬機(jī)動(dòng)車輛的時(shí)候，當(dāng)我們忽視馬路上的斑馬線的時(shí)候，當(dāng)我們忽視校門外的警示牌的時(shí)候，也許，有人歡快的生命樂章因此戛然而止！
    有人說過，動(dòng)蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng)，而和平年代最可怕的是車禍。車禍無(wú)情的吞噬著人們的生命。我們無(wú)法忘記那一幕幕車禍帶給我們的苦難和傷痛，它讓多少完美的家庭支離破碎，它讓多少剛剛富裕的家庭又歸于貧窮，它讓多少孩子失去了笑聲，它讓多少人終身與疾病相伴。我們必須明白，無(wú)視文明交通就意味著無(wú)視生命。生命對(duì)于每個(gè)人來說都只有一次，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己，保護(hù)好我們身邊的同學(xué)。在此，我向所有關(guān)心我們成長(zhǎng)的大人們鄭重承諾：一定學(xué)好交通安全知識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)，并用我們的小手去拉爸爸、媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路、闖紅燈，決不在馬路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎“英雄車”，時(shí)時(shí)處處做一個(gè)遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。
    因?yàn)橛袗?，世上才有了?yáng)光和雨露。因?yàn)槎谜湎?，人間才有了花草和樹木。珍愛生命，共創(chuàng)平安大道；文明交通，共建幸福家園是我們每個(gè)人的美好心愿。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇六
    1.希望你能自覺學(xué)習(xí)、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)。
    2.希望你在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)能夠多承擔(dān)集體責(zé)任，多關(guān)心別人，做一個(gè)有責(zé)任感，品學(xué)體兼優(yōu)的好學(xué)生!
    3.你確實(shí)長(zhǎng)大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長(zhǎng)第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長(zhǎng)對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
    4.你盡管成績(jī)有所提高了，但是還存在很多不足。我們真希望你能徹底改掉這些不足，那你的成績(jī)會(huì)更好!
    5.每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛看書，愛問問題，對(duì)知識(shí)有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。
    6.有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。
    7.謝老師給予湘湘這么高的評(píng)價(jià)，這學(xué)期湘湘在老師的幫助指導(dǎo)下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破.老師們精心準(zhǔn)備的各項(xiàng)活動(dòng)中，孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也提高了，表達(dá)能力也進(jìn)步了不少，衷心感謝老師對(duì)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進(jìn)步.
    8.孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的!
    9.作為父母深深地懂得，再好的幼苗，如果沒有園丁的培植，也是枉然。希望你們善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為孩子成長(zhǎng)點(diǎn)燃指明燈。
    10.希望你在新的學(xué)期里有新的進(jìn)步，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，上課認(rèn)真聽，能積極發(fā)言。
    11.希望新學(xué)期，在老師的辛勤培育下，你在各方面都能更出色!更優(yōu)秀!
    12.孩子的成長(zhǎng)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭多種養(yǎng)分，而老師是孩子成長(zhǎng)的工程師，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都有老師的付出，感謝老師。
    13.陳暢四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望從五年級(jí)開始，課堂上聽講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性有較大提高。
    14.成績(jī)只能代表過去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。
    15.希望你在新的學(xué)期里，再接再厲，取得更好的成績(jī)!做老師的好幫手，同學(xué)們的好朋友!
    16.寶貝希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。
    17.孩子在這一學(xué)期，總體來說比以前有長(zhǎng)足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校!感謝老師們!!
    18.你學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望你課堂上聽講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性有較大提高。
    19.這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
    20.你確實(shí)長(zhǎng)大了，作為父母對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇七
    隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的不斷推進(jìn)，政治課教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)的新的教學(xué)模式和方法不斷涌現(xiàn)，一大批政治教師投入到教學(xué)改革中去，政治課教學(xué)呈現(xiàn)出新氣象。然而，在一些政治課教學(xué)中，仍然存在著“高、大、空”現(xiàn)象，用來說明道理的材料陳舊、枯燥；有的用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)手段包裝起來的課也是“換湯不換藥”，表面上轟轟烈烈，卻與學(xué)生的思想感受相隔萬(wàn)里。教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主體上育人與做人脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方式上內(nèi)容與形式脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容上理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目的上知識(shí)與覺悟脫節(jié)，這必然導(dǎo)致教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）結(jié)果上理論與實(shí)踐的脫節(jié)、科學(xué)精神與人文精神的脫節(jié)。在一些調(diào)查中，思想政治課成了最不受歡迎的一門學(xué)科。
    我校美班學(xué)生的特點(diǎn)是見識(shí)廣、思維敏捷，由于受多種傳媒的影響，接觸的新事物比有的老師還多；能沖破舊的思想的束縛，敢想敢干，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)；他們雖然有一定的辨別是非的能力，但自控能力不強(qiáng)，加之獨(dú)生子女，在眾多家長(zhǎng)的保護(hù)下，暴露出不少弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。面對(duì)這樣的學(xué)生光靠空洞的說教是解決不了思想問題的。
    在我校如何貫徹“二期課改”精神，如何切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的實(shí)效性，如何努力提高在新的歷史條件下做好思想政治教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的能力，如何讓思想政治課走進(jìn)學(xué)生，是我校政治課教師當(dāng)前應(yīng)該探索的重要問題。在這里我就來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和做法。
    一、尋幽激情――求趣。
    興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)有求知的意識(shí)和欲望。激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理因素，它是推動(dòng)學(xué)生去探究知識(shí)并帶有情感體驗(yàn)色彩的意向，并隨著這種情感體驗(yàn)的深化，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要、產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)哪門課感興趣，便會(huì)對(duì)哪門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。因此教師在教學(xué)中要自始至終注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和反映，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。例如，教師一個(gè)別開生面的導(dǎo)入、一句幽默和諧的言語(yǔ)、一幅惟妙惟肖圖畫、一段充滿激情的講解、一道耐人尋味的答題……都會(huì)誘發(fā)學(xué)生細(xì)致的觀察、獨(dú)立的思維、深入的`分析、廣闊的想象，使學(xué)生興趣濃郁，思維活躍，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑啟發(fā)，便可大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    例如，我在講“事物是普遍聯(lián)系的”這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，舉了一個(gè)“羅丹砍手”的事例，引導(dǎo)學(xué)生從著名雕塑家羅丹在完成巴爾扎克的雕像作品后，又把十分完美的巴爾扎克雕像作品的雙手用斧頭砍去的生動(dòng)事例，通過組織學(xué)生展開討論，從他們專業(yè)課的角度，去理解和把握事物不僅普遍聯(lián)系的、部分也會(huì)影響整體的道理。這樣不僅使學(xué)生在愉悅的氛圍中形象的理解了比較抽象的哲學(xué)道理，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)于他們?cè)趯I(yè)方面的提高也會(huì)有所幫助。
    二、質(zhì)疑問難――求異。
    [1][2]。
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    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇八
    在作文教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的情況：每當(dāng)教師布置作文時(shí)，不少學(xué)生就眼睛盯著天花板，長(zhǎng)嘆著，無(wú)話可寫。即使強(qiáng)迫著自己寫下去，也是內(nèi)容空洞，千人一面。應(yīng)試教育扭曲了學(xué)生對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，讓本應(yīng)該豐富多彩的充滿靈氣的作文變成僵硬的，呆板的，充滿空話、套話的應(yīng)試之作。面對(duì)這樣的作文現(xiàn)狀，作為語(yǔ)文老師的我們應(yīng)該怎么辦？我想，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解生活，表達(dá)生活，注重讓學(xué)生親歷生活，獲得體驗(yàn)，將生活的素材轉(zhuǎn)化為習(xí)作的內(nèi)容。
    一、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察。
    在作文課上，很多學(xué)生之所以會(huì)“談作文色變”，這跟他們對(duì)生活的觀察不仔細(xì)，對(duì)寫作素材的不積累有很大關(guān)系。不管寫啥文章，首先在心理上結(jié)了一個(gè)大疙瘩，好比沒上戰(zhàn)場(chǎng)先懼三分。導(dǎo)致產(chǎn)生寫作恐懼心理的原因，主要是對(duì)作文認(rèn)識(shí)不夠和對(duì)自己缺少信心。
    對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要多與學(xué)生溝通交流，首先使他們認(rèn)識(shí)到寫作文就是寫出自己想說的，要說的話。沒有什么神秘，也不是高不可攀的。平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，啟發(fā)他們思考，搜索寫作素材。我們必須經(jīng)常去訓(xùn)練我們的觀察能力，用獨(dú)特的眼光去“掃描”社會(huì)或自然?？傊^察是生活素材積累的前提條件，創(chuàng)作時(shí)，必須用敏銳的眼光去觀察自己周圍的世界。
    只要我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察世界。就不再是“無(wú)米之炊”，學(xué)生便會(huì)無(wú)拘無(wú)束，輕松愉快地盡情寫作，激情滿懷，童心煥發(fā)，自鳴天籟。
    二、走進(jìn)生活，積累素材。
    詩(shī)人何其芳說:“生活是多么的廣闊,生活是海洋。”要使學(xué)生筆下有東西可寫,就要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓他們到廣闊的生活中去積累素材。離不開生活,作文的源泉來自平凡生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一個(gè)人的本領(lǐng)再高,如果離開了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活,也難以寫出好文章。許多著名作家大多經(jīng)歷了作品所描述的生活,能夠歷其境,經(jīng)其事。所以寫出來的作品能使讀者如臨其境、如聞其聲。
    進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文所反映的生活面是十分廣闊的,作文所能反映的生活是豐富多彩的。自己的所見、所聞、所感都可以作為寫作的材料。為使學(xué)生能夠從生活中汲取營(yíng)養(yǎng),學(xué)有所獲,應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生的作文水平有一個(gè)較大的提高,我還發(fā)動(dòng)學(xué)生,課下搜索整理古詩(shī)名句,精彩片斷,在晨讀之時(shí)抄寫在黑板上,讓學(xué)生讀背。我還把學(xué)生中優(yōu)秀的文章整理成冊(cè),相互傳閱,然后再讓他們把搜索到的有用的材料記錄下來,整理成一本小冊(cè)子,這不僅為他們現(xiàn)在的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),還能為以后的習(xí)作埋下伏筆。
    三、走進(jìn)生活,感情悟理。
    緊緊貼近生活,生活就會(huì)源源不斷地進(jìn)入文章。其實(shí)文章成功的關(guān)鍵在于貼近自我的心靈。很多學(xué)生的作文僅僅是“生活的復(fù)印件”,壓根兒就沒有驚喜、沮喪之類的情感因素,自然寫作主體鮮活的生命力難以顯現(xiàn),作文也就索然無(wú)味。而這種情感因素的生成來自于對(duì)生活的感悟。感悟越深刻,情感越豐富,作文的生命力也就越強(qiáng)。
    引導(dǎo)、組織學(xué)生拎著錄音機(jī)、拿著數(shù)碼相機(jī)走出校門,到軍營(yíng)、街道、機(jī)關(guān)、工廠去采錄各種聲音,捕捉各種生活畫面,感受時(shí)代的節(jié)奏。孩子在采錄的過程中不僅耳聞,而且目睹、心思,受到了教育,經(jīng)歷了作文有“物”到“意”的轉(zhuǎn)化?；顒?dòng)后,組織學(xué)生交流感受、練習(xí)作文,引導(dǎo)孩子經(jīng)歷由“意”到“文”的第二重轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生不斷學(xué)會(huì)品味、學(xué)會(huì)感動(dòng),感受生活的艱辛、成功的樂趣、集體的溫暖和自然的情趣;讓學(xué)生在對(duì)美好事物的贊美中獲得激情,在對(duì)丑惡現(xiàn)象的鞭撻中體會(huì)義憤,在勞動(dòng)中收獲快樂從父母的眼睛里讀懂關(guān)愛,在和花草樹木的對(duì)話中放飛夢(mèng)想……“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,只有用心去感悟、思索,讓學(xué)生“吾手寫吾心”,給大自然、社會(huì)賦予生命的情感,學(xué)生的.筆端才會(huì)流溢出有靈性和活力的歡歌。
    教育家陶行知說:“生活即教育?！弊魑幕顒?dòng)本身是生活的一部分,作文之內(nèi)容即生活之內(nèi)容,作文教學(xué)可以成為生活教育的一個(gè)組成部分,作文即做人。
    四、走進(jìn)生活,走進(jìn)作文。
    在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的背景下,作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)力除陳弊,讓作文進(jìn)入生活,讓生活進(jìn)入作文,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察生活、感悟生活,努力激勵(lì)學(xué)生真實(shí)地展示經(jīng)過心靈流程的自己的思想,在真誠(chéng)擁抱生活的基礎(chǔ)上抒發(fā)心靈深處的真實(shí)情愫,成為一個(gè)熱愛生活、創(chuàng)造生活的人,這也體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延與生活外延相等的大語(yǔ)文觀.
    生活是作文的本源,離開了生活,作文就失去了源頭和生命力。葉圣陶先生曾說過:“作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必需,跟說話完全一個(gè)樣?！笨梢哉f,作文的外延等于生活的外延。因而在作文教學(xué)中,我們就應(yīng)從“生活”入手,采用多種方式和手段,讓學(xué)生切身感受到“生活處處是作文”。
    葉圣陶老先生說:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈而不枯竭,溪流自然活潑潑地流個(gè)不歇?！弊魑呐c生活天然聯(lián)系在一起,作文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言,作文本身就是一種特殊的生活。生活是作文唯一的源頭活水,生活中處處有作文,作文教學(xué)只有扎根于生活這片沃土,才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。
    讓學(xué)生走進(jìn)生活,尋找素材;讓生活走進(jìn)作文,放飛心靈。只有如此,作文方能步入“創(chuàng)新”的境界,學(xué)生才能享受到成功的快樂。生活是作文之本,愿每一位語(yǔ)文老師都能牽著學(xué)生的手走進(jìn)生活,指導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的作文.
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇九
    在網(wǎng)頁(yè)教學(xué)課堂中，筆者常常發(fā)現(xiàn)，信息專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)作網(wǎng)頁(yè)作品時(shí)，對(duì)于技巧及操作基本沒什么問題，但是在遇到版面設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)布局等需要自行創(chuàng)作的對(duì)象時(shí)往往不能順利開展;同時(shí)學(xué)生在表現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)主題能力、色彩搭配、logo設(shè)計(jì)、字體選擇等方面比較弱為何會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?概括起來有以下幾個(gè)方面:。
    (一)學(xué)生自身特點(diǎn)。
    (二)教師課堂教學(xué)。
    二、嘗試與建議。
    (一)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。
    1.畫面美。
    2.人文美。
    (二)重視學(xué)生的創(chuàng)作情感。
    創(chuàng)作網(wǎng)頁(yè)之初，學(xué)生往往有較大的熱情，但是當(dāng)遇到較難的操作時(shí)，往往會(huì)顯得束手無(wú)策，情感會(huì)被再次阻塞，有的學(xué)生就會(huì)放棄這時(shí)教師需要適時(shí)加以引導(dǎo):。
    1.讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間來抒發(fā)自己的情感。
    (三)擺正教師的角色定位。
    三、研究成果及反思。
    (二)提高了教師的素質(zhì)，豐富了教學(xué)成果。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十
    國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作于秋季進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，秋季進(jìn)一步擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)范圍，我區(qū)也進(jìn)入省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)范圍，義務(wù)教育新課程體系全面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生原則上都將進(jìn)入新課程，20春季，也是我區(qū)課改首屆初中畢業(yè)。課程改革從啟動(dòng)，實(shí)驗(yàn)到全面進(jìn)入，教師將全部進(jìn)入新課程，成為新課程的實(shí)施者。新課程走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。課程改革最終要落實(shí)到課堂教學(xué)過程中，原來依據(jù)《教學(xué)大綱》進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)橐罁?jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件。是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。也是教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。課堂教學(xué)過程是學(xué)生利用教材，在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師--學(xué)生--教材三者關(guān)系如何呢？筆者就自己學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書的點(diǎn)滴體會(huì)在此談?wù)劇?BR>    一、教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。在新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該理解新的教育理念，不應(yīng)該用舊的觀念看待新問題，也不能用新理念的一個(gè)觀點(diǎn)衡量所有問題。新課程要求教師更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能勝任新課程所提出要求的教師角色。教師角色逐步由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
    教師是教學(xué)的組織者。教學(xué)過程是師生的雙邊活動(dòng)。過去教師僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色，更多的是關(guān)注學(xué)生接受知識(shí)的達(dá)成和教學(xué)的結(jié)果，現(xiàn)在教師課前關(guān)注的是學(xué)生的可能反映與相應(yīng)的對(duì)策，課堂關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，課后多了反思與調(diào)整總結(jié)的環(huán)節(jié)。變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展的組織者角色。世界上，不管什么活動(dòng)，都必需有組織者，才能使活動(dòng)有序進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)更是如此，特別是作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)，學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。從教學(xué)的角度講，它意味著學(xué)生是在教育過程中發(fā)展起來的，是在教師組織指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的，所以教學(xué)活動(dòng)要教師進(jìn)行精心地組織，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得有趣味，學(xué)得好，健康的成長(zhǎng)。
    教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師是學(xué)生生活的引路人，新課程要求教師不能僅僅向?qū)W生傳播知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。教師在教學(xué)中是否采用激勵(lì)性、創(chuàng)造性、自主性、應(yīng)變性的教學(xué)策略，教師在課堂上是否以服務(wù)者、合作者（此文不談）、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，是否體現(xiàn)了“平等中的首席”，“情感上的藥劑師”，“學(xué)習(xí)中的助手與合作伙伴”等先進(jìn)理念。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，教師要樹立學(xué)生為中心的觀念，在課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的變化，并深入其中加以引導(dǎo)，一位好教師要善于運(yùn)用自己幽默、機(jī)智的語(yǔ)言來點(diǎn)撥學(xué)生，注意他們的情緒導(dǎo)向，作到引而不發(fā)，或用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言巧妙地點(diǎn)撥，春風(fēng)化雨，使學(xué)生豁然開朗，進(jìn)入“柳暗花明又一村”的誘人境地，發(fā)揮好引導(dǎo)者的功能。新課程要求教師從過去作為“道德說教者”、“道德偶像”的傳播者角色變?yōu)閷W(xué)生健康心理，健康品德的促進(jìn)者，催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇。有時(shí)適時(shí)真誠(chéng)的賞識(shí)，是幫助學(xué)生樹立信心的支撐點(diǎn)，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂，送去樂趣。賞識(shí)能讓學(xué)生擁有成就感，使學(xué)生產(chǎn)生從困難堅(jiān)定走向成功的信念。這樣，教師由知識(shí)的擁有者和傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者角色，這個(gè)轉(zhuǎn)變可以帶來教學(xué)效果質(zhì)的飛躍。
    二、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放的視野，具備多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。新課程改革，師生關(guān)系起了變化，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人際關(guān)系，教師為主，學(xué)生服從，師生不能平等地交流，造成學(xué)生心理失衡，對(duì)交流失去興趣，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更無(wú)從談起。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師生之間人格上的平等，用真情為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、有益于創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境，和學(xué)生平等的研討問題，自由的雙向交流，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理取向和性格特征。所以新型的師生關(guān)系是：師生互尊，師生互愛。互尊把教師從“神圣不可侵犯”上請(qǐng)下來，不再“神圣不可侵犯”。互愛也把學(xué)生從“從者”的角色中解脫出來，還其主體地位，使他們成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)要讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過親身實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。關(guān)注學(xué)生“全人”的`發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不再把學(xué)生看做是裝載知識(shí)的容器，或攫取自然資源，從事物質(zhì)生產(chǎn)的工具。而是把今天的學(xué)生當(dāng)作國(guó)家和人類未來的主人。一切以學(xué)生的發(fā)展為根本。
    三、教材是聯(lián)系學(xué)生和教師教與學(xué)的橋梁。作為教師，應(yīng)該理解教材是人類文化傳承的載體，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生文化的全面提高起著綜合的影響。教師在使用新教材時(shí)要用新課標(biāo)理念，把握新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，才能用好新教材。教師通過理解使用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為教師只要把教材鉆研透，把教材的知識(shí)教給學(xué)生；學(xué)生只把教師傳播的知識(shí)接受下來就可以了。教師與學(xué)生在教材這一橋梁上不處在同一個(gè)層面。新課程改革明確指出教材作為溝通師生教學(xué)的橋梁，學(xué)生利用教材學(xué)習(xí)，教師正確理解使用教材，師生同處一個(gè)層面。他們的關(guān)系是平等的，只是教與學(xué)雙邊互動(dòng)，共同合作。教師借助教材這一橋梁組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在教師的引導(dǎo)下，利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！皟芍鳌标P(guān)系在新課程改革中，它的位置有了明顯的變化。作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)的主人學(xué)生服務(wù)。因此，教師在理解使用教材時(shí)，就必須首先考慮學(xué)生學(xué)什么，教師要教什么，學(xué)生怎樣學(xué)，教師要怎么教的問題。
    四、課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要平臺(tái)，為了實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》一書，深深地體會(huì)到新課程的《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了多元化的教學(xué)目標(biāo)，即“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”三維一體的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。要很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)正確理解教師、學(xué)生、教材三者的關(guān)系。這是搞好教學(xué)活動(dòng)的前提。而課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)活動(dòng)的主平臺(tái)。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，要整體考慮知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度的綜合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，組織并引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為可從圖解所列的六個(gè)環(huán)節(jié)入手。
    情景：教師在教學(xué)過程中必須下功夫?qū)W(xué)習(xí)情景的精心創(chuàng)設(shè)。所謂情景交融，情由景生，情景的創(chuàng)設(shè)須要教師講究靈活多變的藝術(shù)，情景創(chuàng)設(shè)得好，才能使學(xué)生置身于，甚至沉醉于其中。
    興趣：只有當(dāng)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情景中，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，同樣須要教師千方百計(jì)地激發(fā)，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，自然而然也就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。
    意識(shí)：欲望亦強(qiáng)烈，才會(huì)有參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，意識(shí)是人的頭腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺思維等各種心理過程的總和，思維是人類特有的反映現(xiàn)實(shí)的高級(jí)形式。存在決定意識(shí)，意識(shí)又反作用于存在。此時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的先決條件。當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地參與教學(xué)活動(dòng)，他們才真正的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    方式：當(dāng)學(xué)生有意識(shí)參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)的“個(gè)體”，每個(gè)“個(gè)體”是有差異的。他們的思維，他們的學(xué)習(xí)方法方式就有各種各樣，千差萬(wàn)別，不同的學(xué)習(xí)方式，適用于不同學(xué)生。
    訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過程中，特別是課堂教學(xué)，教師采用豐富多彩的各種訓(xùn)練。訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好的掌握解題的技能技巧。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，舉一反三，觸類旁通，融會(huì)貫通，牢固掌握知識(shí)。
    習(xí)慣：通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，應(yīng)是長(zhǎng)期不懈地加強(qiáng)，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易使學(xué)生產(chǎn)生身心疲憊，這又是大多數(shù)教師普遍都有同感。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師必須研究的一個(gè)重要課題。
    實(shí)踐：學(xué)生積累掌握知識(shí)如何，能否運(yùn)用各種技能，只有通過實(shí)踐來證明。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)踐，通過合作探研實(shí)踐，來檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的情況。從而在實(shí)踐中開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
    隨著課改的全面進(jìn)入，教師將全面進(jìn)入新課程，教師和學(xué)生也必然會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性和個(gè)人的創(chuàng)造性。在此筆者就不作深入闡述。新課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，也給教師帶來了機(jī)遇。我們廣大教師要以更飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在教學(xué)實(shí)踐中探索，在教學(xué)實(shí)踐中深化改革，為努力建設(shè)高素質(zhì)、高水平的基礎(chǔ)教育盡一份力量。
    注：本文一些理論依據(jù)參閱《走進(jìn)新課程》一書和《現(xiàn)代教育報(bào)》部分文章。
    作者姓名：李宗木。
    工作單位：三明市三元區(qū)莘口中學(xué)。
    通訊地址：福建省三明市三元區(qū)莘口中學(xué)。
    電子信箱：leecongmu@。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十一
    我校生源主要來自農(nóng)村，由于各方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生音樂基礎(chǔ)較薄弱。要提高音樂課堂效率，就要立足學(xué)生特點(diǎn)和農(nóng)村實(shí)際，制定較為科學(xué)合理的教學(xué)方案。本人在多年的農(nóng)村中學(xué)音樂課教學(xué)中，對(duì)此做了一些研究和嘗試。
    在本人的教學(xué)經(jīng)歷中，經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在欣賞民歌、民族器樂、曲藝等民族音樂時(shí)沒有多大的興趣，一聽到戲曲唱腔就直搖頭，沒有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽過本地的戲曲――秦腔。如果長(zhǎng)此下去，民族音樂將失去它存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，更不要說發(fā)揚(yáng)光大。針對(duì)這些現(xiàn)象，在教學(xué)實(shí)踐中，我通過開展一些活動(dòng)和教學(xué)改革，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)民族音樂，讓民族音樂走進(jìn)學(xué)生的心靈。
    一、采取的措施。
    1、用本地民間音樂和學(xué)生喜聞樂見的民族音樂形式拉近學(xué)生與民族音樂的距離。在進(jìn)行民族音樂欣賞時(shí)，我先用本地民間音樂吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如讓學(xué)生欣賞兩首張掖民歌《公社遍地好莊稼》、《織手巾》。大部分學(xué)生都認(rèn)為這兩首歌好聽，但不知道這就是本地民歌。我因勢(shì)利導(dǎo):本地還有好多好聽的民歌和其他民間音樂，只不過同學(xué)們平時(shí)沒留意聽罷了。我又播放了趙本山、趙麗蓉小品中的一些“二人轉(zhuǎn)”和其他唱腔的精彩片斷，讓學(xué)生欣賞，劇中優(yōu)美的唱腔和表演博得了同學(xué)們的掌聲，也拉近了民族音樂與學(xué)生的距離。
    2、通過多種活動(dòng)讓民族音樂走進(jìn)學(xué)生的心靈。要讓學(xué)生喜愛民族音樂，就要給學(xué)生一個(gè)民族音樂的氛圍。
    (1)舉辦民歌學(xué)唱和比賽活動(dòng)。讓學(xué)生每人學(xué)唱一至二首自己喜歡的中國(guó)民歌，并通過舉辦班內(nèi)和年級(jí)民歌演唱比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造民族音樂的氛圍。
    (2)舉辦民族舞蹈欣賞和比賽活動(dòng)。從電視節(jié)目中精選一些民族舞蹈作品，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解各民族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)。如讓學(xué)生欣賞民族舞蹈《孔雀舞》，學(xué)生隨著優(yōu)美的民族樂器的伴奏仿佛身臨其境;在欣賞藏族踢踏舞時(shí)，讓學(xué)生從中感受到了熱烈、歡快的節(jié)奏和充滿樂趣的旋律。
    (3)通過舉辦民族音樂知識(shí)比賽活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生通過各種途徑(上網(wǎng)、查閱資料、請(qǐng)教別人)搜集有關(guān)民族的地理、風(fēng)俗和民歌、舞蹈信息，通過在課堂中舉辦民族音樂知識(shí)比賽，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)。
    3、通過民族音樂經(jīng)典作品的賞析，提高學(xué)生的民族音樂欣賞水平，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。通過欣賞《二泉映月》(先告訴學(xué)生，這一作品曾被國(guó)外一家雜志社評(píng)為“世界十大名曲”之一)、《梁祝》(先告訴學(xué)生，這一作品不但在中國(guó)是家喻戶曉，也是世界聞名的小提琴協(xié)奏曲)等經(jīng)典作品，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的民族意識(shí)。
    我還讓學(xué)生觀賞中華民族廣播樂團(tuán)在維也納金色大廳演奏中華民族樂曲的場(chǎng)景、宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)片段等，演出成功結(jié)束的畫面和外國(guó)朋友持久不息的掌聲，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。
    通過以上活動(dòng)的開展，我覺得學(xué)生對(duì)民族音樂有了一個(gè)較為全面的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，使民族音樂走進(jìn)了校園、走進(jìn)了學(xué)生的心靈。在各種文藝活動(dòng)的節(jié)目單上，看到的不再盡是流行歌曲、現(xiàn)代舞，更多的則是優(yōu)美動(dòng)聽的民歌、不同風(fēng)格的民族民間舞。
    二、分析思考。
    中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有著豐富的民族民間音樂，它是中華民族文化的一個(gè)重要組成部分。中華民族音樂博大精深、璀璨奪目，我們應(yīng)該去了解它、熱愛它，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
    1、農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)必須立足農(nóng)村實(shí)際。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生，由于受各方面的條件限制，導(dǎo)致音樂基礎(chǔ)較為薄弱。要提高音樂課堂教學(xué)效率，就要從學(xué)生易于接受、接觸較多的本地民間音樂入手，循序漸進(jìn)，逐步提高，不要一開始就讓學(xué)生感到接受困難，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。
    2、精選教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)行《音樂》教材編寫得很有新意，但與農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)有一定的距離。如果教師不根據(jù)城鄉(xiāng)差別、地域差別、學(xué)生自身差別去重新構(gòu)建和組織教材，就無(wú)法提高課堂的效率。只有根據(jù)教材靈活地精選教學(xué)內(nèi)容，使所選素材貼近學(xué)生的生活和情感，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、通過各種活動(dòng)的開展促進(jìn)教學(xué)。通過歌詠比賽、卡拉ok賽、文藝表演、音樂知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)的開展，一方面豐富了校園文化生活，另一方面方面也使學(xué)生從中得到了鍛練，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)，也從一定程度上促進(jìn)了音樂課堂教學(xué)。
    4、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段豐富教學(xué)。電腦和網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以極大地豐富音樂教育資源，音樂教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搜集、精選教學(xué)所需的信息資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    5、加強(qiáng)師生間的合作和交流。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，很多教師忽略了語(yǔ)言在教學(xué)中的作用。合理地、巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與激情，是加強(qiáng)師生交流的一個(gè)很重要的方面。師生的交流是教師的教和學(xué)生的學(xué)激情碰撞的源泉，利用這樣的交流，教師不僅可以及時(shí)地向?qū)W生傳遞自己的教學(xué)意圖，還可以及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，用聲情并貌的語(yǔ)言在興趣和情感上引領(lǐng)他們。
    總之，發(fā)展學(xué)校音樂教育主要靠音樂教師。時(shí)代的發(fā)展對(duì)音樂教師提出了更高的要求，我們農(nóng)村音樂教師要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，立足本職工作，抓住教學(xué)契機(jī)，有針對(duì)性地展開教學(xué)，共同致力于音樂課堂教學(xué)改革，把農(nóng)村學(xué)校音樂教育推向一個(gè)新的階段。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十二
    1.媽媽希望你在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    2.你盡管成績(jī)有所提高了，但是還存在很多不足。我們真希望你能徹底改掉這些不足，那你的成績(jī)會(huì)更好!
    3.希望你——我親愛的寶貝，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，在老師們的培養(yǎng)教育下成為一名合格的小學(xué)生，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
    4.半年的小學(xué)生活寶寶長(zhǎng)大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯(cuò)的成績(jī)，好樣的。爸媽只希望你能快樂地生活和學(xué)習(xí)，快樂地度過自己的童年。
    5.寶貝，成長(zhǎng)的路上你又登上了一層階梯。希望在新學(xué)期里能和同學(xué)們和睦相處，待人寬容。三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，不要被困難打倒呀，加油吧!
    6.在爸爸媽媽的心目中，你是一個(gè)文靜、懂事、愛學(xué)習(xí)的好孩子，也是一個(gè)得力的好助手，在同學(xué)的心目中，你是一個(gè)好榜樣，你能熱心助人，關(guān)心同學(xué)，體貼別人，還能寫出一手漂亮的字，每當(dāng)老師批到你的作業(yè)時(shí)，總覺得是一種享受，希你今后要大膽些，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    7.時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是小學(xué)的第三個(gè)年頭了。小琛的壞毛病、壞習(xí)慣再不努力改掉，真擔(dān)心以后就不好改掉了，影響了你的學(xué)習(xí)。新學(xué)期里我們一起努力做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，懂事的好孩子，我們相信你一定不會(huì)讓我們失望!
    8.作為父母，我們對(duì)孩子在第一學(xué)期的各方面表現(xiàn)基本滿意，這主要要?dú)w功于老師們的辛勤付出和良好教育!在此，對(duì)老師們表示衷心感謝!
    9.我們?nèi)乙笄械仄谕隳芏冗^一個(gè)快樂、豐富多彩的童年，通過不斷學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，提高本領(lǐng)，我們的生活因你而精彩。為此，媽媽(爸爸)想給你提幾個(gè)要求：一是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三是要養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。
    10.良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是你走向成功的雙翼，希望小宇從小事做起，從點(diǎn)滴做起，勤奮、踏實(shí)、積極、健康、快樂。新學(xué)期要注意坐姿，保護(hù)視力，增強(qiáng)體質(zhì)。
    11.在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步.謝謝!
    12.希望寶寶能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
    14.孩子，你是有著花樣年華的小公主，伸展枝椏盡情地拔節(jié)生長(zhǎng)、美麗綻放吧。
    15.希望你在新的一年里勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)!爭(zhēng)取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。
    16.寶貝，爸媽想給你提幾個(gè)要求：一是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三是要養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。
    17.學(xué)習(xí)是不能偷懶的，懶一分鐘，你的起步就比別人慢一個(gè)節(jié)拍。做什么事情都要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著你的目標(biāo)向前走。新的一個(gè)學(xué)期馬上開學(xué)了，媽媽期望你在新的學(xué)期里保持良好的習(xí)慣，改正缺點(diǎn)，不管你在哪里，媽媽堅(jiān)信通過努力你會(huì)是最棒的。
    18.孩子要掌控好屬于你自己的分分秒秒，老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
    19.希望你能將學(xué)習(xí)變成快樂的事情，愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，加油。
    20.希望你能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十三
    文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于讓新課程走進(jìn)我和學(xué)生中間教學(xué)論文精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
    的炎熱夏季，吹來了新課程改革的涼爽晨風(fēng)，這晨風(fēng)吹進(jìn)每一位教師心頭，使每一位教師的教育思想和理念都由內(nèi)而外的發(fā)生了前所未有的變化。小學(xué)語(yǔ)文作為人文學(xué)科，更加注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。為此，我的語(yǔ)文教學(xué)也在積極地進(jìn)行嘗試，將新課改下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成我和孩子們情感交流的橋梁，在情與情的交流中，在心與心的溝通中，我和學(xué)生們成了伙伴，新課程走進(jìn)了我和孩子中間。
    在教學(xué)中，我時(shí)刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富，并以此激發(fā)學(xué)生的情感，在這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育中，不斷提高學(xué)生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。我覺得特別注重以下幾點(diǎn)：
    一、教師自身的感悟是激發(fā)學(xué)生濃烈情感的誘因。
    作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，那自身首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。德國(guó)教育家第斯多惠說：誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。盧梭也指出：在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。然而，朗讀是表達(dá)情感的重要途徑，教師要用自己豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的情感，使他們能夠?qū)Ⅲw會(huì)到的情感通過朗讀的形式表現(xiàn)出來，使之受到熏陶和感染。
    如《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩(shī)，本詩(shī)情感豐富、意境優(yōu)美，是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。當(dāng)我第一次讀到它的時(shí)候，便深深地喜歡上了，因?yàn)樗屛蚁肫鹆宋业亩鲙煟肫鹆死蠋熕鶠槲覀兏冻龅囊磺?，于是在備課時(shí)，我就飽含深情地吟詠著，在課堂上，我將備課時(shí)體驗(yàn)到的情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈，掀動(dòng)了學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。
    二、深入課文，挖掘豐富的情感因素，化生硬的技巧指導(dǎo)為情感熏陶。
    竇桂梅老師曾經(jīng)說過：語(yǔ)文課文的朗讀，應(yīng)是讀人家的書，把人家的情感變?yōu)樽约旱?。也就是說，朗讀重在讀出感情，讀出味道。
    如在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí)，我懷著對(duì)恩師的無(wú)比尊敬和愛戴之情朗讀的詩(shī)歌，深深地感染了孩子們，所以，不需要對(duì)他們進(jìn)行停頓、重音、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等的技巧指導(dǎo)，孩子們便把那種發(fā)自內(nèi)心地對(duì)老師濃濃的愛，通過朗讀表現(xiàn)了出來。又如，在教學(xué)《假如》一課時(shí)，課文中四次出現(xiàn)了假如我有一枝馬良的神筆一句，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，但在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象小樹和小鳥以及西西會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？從而使學(xué)生感受神筆的重要，這樣，學(xué)生在朗讀時(shí)，語(yǔ)速時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，聲音時(shí)高時(shí)低，時(shí)重時(shí)輕，讀出了不同的效果，每個(gè)學(xué)生根據(jù)不同的理解，也讀出了自己獨(dú)特的感受。
    三、與學(xué)生同朗讀，共感悟，用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn)。
    如果只是讓學(xué)生呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：
    首先，通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn)。
    身為老師的我，也曾經(jīng)是一個(gè)讓老師操心的學(xué)生，心中也燃燒著對(duì)恩師濃濃的情。教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí)，我沒有抑制這份情感，而是盡情宣泄，并讓他們受到感染同時(shí)，也拉進(jìn)了我和學(xué)生之間的距離。在學(xué)生心中樹立著老師曾經(jīng)和我一樣是學(xué)生，現(xiàn)在也跟我們一樣愛老師，所以，在優(yōu)美的樂曲聲中，我飽含深情的朗讀，讓學(xué)生對(duì)于老師的情感進(jìn)一步濃厚，朗讀的積極性也就更高，學(xué)生的情感因素被調(diào)動(dòng)了起來，朗讀趨近完美。
    其次，通過擴(kuò)展式談話來激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn)。
    也是在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生說到喜歡第二小節(jié)時(shí)，我問他們你們覺得老師疲倦嗎？一個(gè)簡(jiǎn)單的的擴(kuò)展式談話，讓學(xué)生把他們眼中老師的辛苦淋漓盡致地表達(dá)了出來，他們有的說：老師每天早晨都要提前來打掃教室，很辛苦。有的說：老師每天中午都要為我們盛飯，自己都不能坐下來好好吃飯。有的說：老師每天還要為我們批改作業(yè)，很晚才能回家。還有的說：老師每天都為我們操心，我們犯錯(cuò)誤惹老師生氣，可是您還得忍著氣，給我們講道理。
    在這個(gè)過程中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行的是心與心的溝通，是情與情的交融，一句句，一聲聲，都觸動(dòng)著每一個(gè)人的心靈，從而使大家尊敬老師的情感達(dá)成共鳴，便有了那發(fā)自肺腑的老師愛你們！我們愛老師！的深情！
    第三，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感。
    教師生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生是一種強(qiáng)烈的感染。在教學(xué)《假如》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受到殘疾兒童的不幸，我為學(xué)生講述了一些關(guān)于殘疾兒童的感人故事，在聽了我的講述后，很多孩子掉下了眼淚。這時(shí)，他們?cè)僮x第三小節(jié)時(shí)，就能把那種對(duì)于不幸的人的關(guān)愛淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。而且，在讓學(xué)生續(xù)編課文時(shí)，他們考慮得也都是給那些需要關(guān)愛的人送去溫暖，來表達(dá)他們的愛。
    第四，用體態(tài)語(yǔ)言顯示學(xué)生情感。
    眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要外顯點(diǎn)。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學(xué)生運(yùn)用自己的面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。
    在教學(xué)《我們成功了》時(shí)，我首先為學(xué)生范讀，我真的被課文中所描寫的情景所打動(dòng)，那一刻仿佛就在眼前，我無(wú)法抑制內(nèi)心的喜悅與興奮，眼里竟流出了熱淚，揮動(dòng)著手臂，高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！孩子們看到了我的表情和動(dòng)作，也被我所感染，都站了起來，同我一起歡呼，我們的愛國(guó)主義情感再次達(dá)成了共鳴。
    總之，這一次次心靈的碰撞，這一次次情感的交融，都讓我深深地感動(dòng)，感動(dòng)于新課程改革給語(yǔ)文教學(xué)帶來的勃勃生機(jī)，感動(dòng)于新課程改革給老師和學(xué)生帶來的情感光環(huán)。我和我的學(xué)生們將在這種積極的情感中，努力上好每一節(jié)語(yǔ)文課，以新課程改革為契機(jī)，不斷提高自身素質(zhì)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十四
    最近一段時(shí)間，就中學(xué)生古典文學(xué)的閱讀狀況，本人對(duì)我校高中一、二年級(jí)24個(gè)班級(jí)共1293位學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查方法：書面問卷、座談、采訪、個(gè)案分析。調(diào)查結(jié)果令人吃驚，中學(xué)生對(duì)古典文學(xué)極其陌生！由此，讓古典文學(xué)走進(jìn)學(xué)生刻不容緩。
    一、四大名著閱讀狀況分析。
    （一）名著“寂寞”
    在四大名著中，對(duì)其一無(wú)所知的學(xué)生人數(shù)比例分別是：《三國(guó)演義》7.4%；《水滸傳》7.4%；《西游記》7.6%；《紅樓夢(mèng)》竟達(dá)16.7%。
    雖然大部分同學(xué)知道四大名著，但“知梗概”的遠(yuǎn)多于“知全文”：《三國(guó)演義》“知梗概”占72.9%，“知全文”19.4%；《水滸傳》“知梗概”占73.1%，“知全文”19.5%；《西游記》“知梗概”占30.6%，“知全文”61.8%；《紅樓夢(mèng)》“知梗概”60.7%，“知全文”22.6%。
    “知道四部小說”的信息來源，“聽來的”和“來自影視媒介”的占了絕大部分：《三國(guó)演義》86.8%，《水滸傳》84.1%，《西游記》86.7%，《紅樓夢(mèng)》74.8%。
    不少同學(xué)閱讀名著方式是“看連環(huán)畫”：《三國(guó)演義》7.1%，《水滸傳》7.2%，《西游記》13.3%，《紅樓夢(mèng)》3.4%。閱讀原著的同學(xué)卻少得可憐：《三國(guó)演義》13.29%，《水滸傳》7.4%，《西游記》5.8%，《紅樓夢(mèng)》4.5%。
    不知名著，已經(jīng)令人遺憾；知名著卻知“梗概”，就難免有些尷尬了；而“知梗概”，卻是絕大部分來自“快餐”式的圖文加工品，這就讓語(yǔ)文教師感到無(wú)奈了?！爸R(shí)爆炸”時(shí)代，閱讀的重要性不言而喻，但通過閱讀名著夯實(shí)文化“底子”的意義，卻被人們忽略了。于是，名著寂寞了！
    （二）看熱鬧。
    知道四大名著的學(xué)生中，喜歡故事情節(jié)的占絕大部分：《三國(guó)演義》50.9%，《水滸傳》49.7%，《西游記》67.9%，《紅樓夢(mèng)》38.8%。喜歡藝術(shù)技巧的很少：《三國(guó)演義》6.4%，《水滸傳》5.9%，《西游記》6.3%，《紅樓夢(mèng)》13.9%。
    （三）霧里看花。
    同學(xué)們對(duì)名著的“主要體會(huì)”是怎樣的呢？體會(huì)深刻：《三國(guó)演義》18.4%，《水滸傳》16.6%，《西游記》43.0%，《紅樓夢(mèng)》19.6%。體會(huì)一般：《三國(guó)演義》57.2%，《水滸傳》61.6%，《西游記》42.4%，《紅樓夢(mèng)》41.4%。沒有體會(huì)：《三國(guó)演義》17.5%，《水滸傳》14.4%，《西游記》7.0%，《紅樓夢(mèng)》23.4%。
    不難看出，名著在學(xué)生面前實(shí)際上是“無(wú)名”的。四大名著是古典文學(xué)的四朵奇葩，但在中學(xué)生審美世界里，只是四朵消了顏色、散了芬芳的“無(wú)名花”！盡管有些同學(xué)也讀了原著，卻體會(huì)一般，甚至沒有體會(huì)，“霧里看花，水中望月”。交流心得體會(huì)時(shí)吱吱唔唔，哼哼哈哈，說不出所以然來。盡管大部分中學(xué)生能列舉小說中5位人物姓名，但分析人物形象，絕大多數(shù)學(xué)生不能勝任，分析的結(jié)果有的只是“貼標(biāo)簽”，甚至有些人物形象張冠李戴，令人啼笑皆非。
    （四）“動(dòng)力”不足。
    閱讀名著是否能提高語(yǔ)文成績(jī)？對(duì)這個(gè)問題，44.1%的同學(xué)說不清（認(rèn)為“與成績(jī)有關(guān)”的占24.5%，“與成績(jī)無(wú)關(guān)”的占21.9%）。閱讀名著與成績(jī)關(guān)系真的微妙難說嗎？這表明學(xué)生閱讀名著的動(dòng)力不足。實(shí)際上，那些語(yǔ)文成績(jī)能保持穩(wěn)定良好的同學(xué)大多讀過原著，且都有較廣泛的閱讀面。應(yīng)當(dāng)想辦法使學(xué)生閱讀名著變得“有效”，增加學(xué)生閱讀名著的動(dòng)力。在中、高考的試卷中設(shè)置適量的名著類試題，也不失為一個(gè)較現(xiàn)實(shí)的辦法。當(dāng)然，可喜是今年福建省高考語(yǔ)文試卷中已經(jīng)很好的關(guān)注這個(gè)問題，話題作文中兩組人物中“曹操”“宋江”“薛寶釵”等均是四大名著中人物。這個(gè)高考指揮棒對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑起推動(dòng)作用。
    二、古典詩(shī)歌閱讀狀況分析。
    （一）讀過篇數(shù)和背誦篇數(shù)。
    讀過篇目不少于16篇的學(xué)生為38.6%，不少于80篇的為39.9%，不少于160篇的有21.4%。能背誦篇目不少于24篇的為69.6%，不少于120篇的有25.1%，不少于240篇的僅5.3%。
    【簡(jiǎn)評(píng)】?jī)H5.3%的人達(dá)到新課標(biāo)的基本要求，可見學(xué)生閱讀量和記憶量之低。
    （二）對(duì)古典詩(shī)歌的興趣。
    興趣狀況：
    （1）喜歡39.3%；
    （2）不喜歡6.5%；
    （3）談不上喜歡與否54.2%；對(duì)古典詩(shī)歌的體會(huì)：
    （1）體會(huì)深刻22.7%；
    （2）體會(huì)一般68.8%；
    （3）沒有體會(huì)8.4%。
    對(duì)唐詩(shī)宋詞元曲的了解：
    （1）很熟悉8.9%；
    （2）了解一些79.6%；
    （3）不熟悉11.5%。
    對(duì)李白、杜甫的了解：
    （1）很熟悉26.2%；
    （2）了解一些66.9%；
    （3）不熟悉6.54%。
    【簡(jiǎn)評(píng)】許多同學(xué)在古典詩(shī)歌面前，或熟視無(wú)睹，或敬而遠(yuǎn)之，或望而卻步，或茫然不知所云，或胡亂曲解詩(shī)意……甚至有6.54%的學(xué)生連李白、杜甫都不知道。這些現(xiàn)象的根源，就是沒有形成鑒賞古典詩(shī)歌的能力，得不到美感，當(dāng)然就不會(huì)樂在其中了。
    （三）與語(yǔ)文成績(jī)關(guān)系。
    （1）認(rèn)為與成績(jī)有關(guān)的，占67.1%；
    （2）認(rèn)為與成績(jī)無(wú)關(guān)的，為9.4%；
    （3）請(qǐng)不清楚的，占23.5%。
    簡(jiǎn)評(píng)：中學(xué)語(yǔ)文教師幾乎沒有不重視古典詩(shī)歌教學(xué)的，原因是中、高考那分值不低的試題。于是普遍存在只“治標(biāo)”不“治本”的現(xiàn)象。治標(biāo)者的拿手戲就是模仿中、高考題型，編選大量標(biāo)準(zhǔn)化試題將學(xué)生捺入題海泡浸。這對(duì)于培養(yǎng)真正意義的審美素質(zhì)毫無(wú)裨益，反而降低了學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的閱讀興趣。新編高中語(yǔ)文課本有多個(gè)詩(shī)歌單元，我們應(yīng)充分利用課本引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞，提高學(xué)生品味古典詩(shī)詞的能力，提升素質(zhì)，才能真正應(yīng)對(duì)考試。
    三、問題與建議。
    結(jié)合座談和訪問的印象，本人認(rèn)為以下幾個(gè)問題值得引起注意：
    （一）狹隘的學(xué)習(xí)功利主義。
    不知從什么時(shí)候起，“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書”就成了學(xué)生課外書的代名詞，家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校都不約而同地“愛”上了一本又一本的輔導(dǎo)資料書。不少家長(zhǎng)推崇“非輔導(dǎo)不看，非習(xí)題不做，非英語(yǔ)不聽”的三不規(guī)則。畢業(yè)班學(xué)生為攀登升學(xué)的金字塔，一頭扎進(jìn)題山題海，更與經(jīng)典無(wú)緣。盡管高二學(xué)生大多數(shù)都知道中國(guó)四大古典名著是什么，但真正讀過的沒有幾個(gè)。為什么不讀？回答很簡(jiǎn)單：“因?yàn)槲覀冞€在分?jǐn)?shù)的壓力下苦苦掙扎，哪里還有時(shí)間去看這些與考試無(wú)多大關(guān)系的書呢？”
    （二）圖視“驅(qū)逐”文字。
    圖視類傳媒高速發(fā)展：各類影碟鋪天蓋地，互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)碼影像接踵而至，再接著是攝影圖片類書籍及卡通畫異軍突起……校園周圍小書店及市區(qū)幾家書店這兩年最熱銷的是文娛和足球類畫報(bào)、繪畫本中外名著、卡通等等，而文學(xué)名著銷量一直不太好。圖視傳媒的好處顯而易見，但也要警惕“讀圖時(shí)代的閱讀危機(jī)”。今天的學(xué)生大多通過影視錄像了解古典名著的原因很簡(jiǎn)單：讀文學(xué)作品吃力。然而學(xué)生一旦養(yǎng)成閱讀圖視作品的習(xí)慣，今后進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會(huì)后也很難改變。
    （三）敬畏“經(jīng)典”與否認(rèn)“經(jīng)典”
    在繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，長(zhǎng)篇的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)因素成了學(xué)生“親近名著”的又一個(gè)障礙。許多學(xué)生表示，有時(shí)也翻翻名著，只覺眼花繚亂，沒看出什么又放下了。一些學(xué)生說，現(xiàn)在大部分名著已拍成電視劇或電影，看過后就知道是怎么回事，也沒有耐心再去看原著。有的學(xué)生說自己也知道母語(yǔ)作品重要，但不如影視、數(shù)碼影像的虛擬世界吸引人。言語(yǔ)之間，他們對(duì)名著不敢褻慢，只是“敬而遠(yuǎn)之”。
    另一方面，對(duì)名著“不喜歡”的同學(xué)也大有人在（《三國(guó)演義》6.4%，《水滸傳》5.3%，《西游記》5.6%，《紅樓夢(mèng)》14.6%）。這些學(xué)生否認(rèn)“經(jīng)典”，認(rèn)為名著部頭巨大，情節(jié)冗長(zhǎng)，描寫拖沓，節(jié)奏緩慢，書中所寫時(shí)代距今遙遠(yuǎn)，時(shí)代背景、人物關(guān)系難理解，不如讀現(xiàn)代武俠、言情、偵探推理小說以及卡通連環(huán)畫來得輕松。他們對(duì)名著了解的微乎其微，卻對(duì)一個(gè)個(gè)大碗明星的生肖、愛好甚至婚變的次數(shù)能娓娓而談，如數(shù)家珍。
    （四）家庭普遍缺少濃厚的文化氣氛。
    父母的文化層次較低，是農(nóng)村家庭文化意識(shí)淡薄的一個(gè)重要原因。根據(jù)學(xué)生檔案資料統(tǒng)計(jì)，父母務(wù)農(nóng)的占45%，職工13.3%，半農(nóng)半商的11.67%，個(gè)體經(jīng)營(yíng)的占12.52%，其余有少量的干部、教師。父母是文盲初小、高小文化的占多數(shù)，少數(shù)是初高中文化程度，因此在營(yíng)造家庭文化氛圍方面幾乎無(wú)能為力。多數(shù)父母雖然重視兒女的讀書，但僅限于關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，看重分?jǐn)?shù)，因此反對(duì)兒女看課外書，認(rèn)為這些“閑書”會(huì)影響學(xué)習(xí)，有的父母則忙于生計(jì)而放任不管。
    多數(shù)學(xué)生家庭中最有文化氣息的活動(dòng)僅限于看電視。調(diào)查中，回答“經(jīng)?？从耙暺钡膶W(xué)生占了大多數(shù)。近半數(shù)的學(xué)生是在沒有任何一本課外書和報(bào)刊雜志的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，他們從小學(xué)到高中唯一的“文學(xué)讀物”就是一本語(yǔ)文書。
    語(yǔ)文素質(zhì)是要從小培養(yǎng)熏陶的，在這樣缺乏文化氛圍中讀到高中的學(xué)生，要在高三一年中突然提高語(yǔ)文素質(zhì)是不太可能的，即使在高中三年中要大踏步提高也是要付出相當(dāng)艱辛勞動(dòng)的。
    課外閱讀歷來被不少人認(rèn)為是可有可無(wú)的事情，君不見父母談“課外書”色變，不少班主任（非語(yǔ)文老師）明確規(guī)定“不準(zhǔn)把課外書帶回課室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，全部沒收，還要在班上檢討……”
    一個(gè)人在中學(xué)階段沒有閱讀十本八本中外名著，背誦200首以上的古典詩(shī)詞，那實(shí)在是整個(gè)人生的一大憾事！學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的“遠(yuǎn)離”，必然導(dǎo)致精神“鈣質(zhì)”的缺少和欣賞層次的低下，導(dǎo)致“可持續(xù)發(fā)展能力”的淺薄。這種“后天不足”對(duì)一生的成長(zhǎng)都會(huì)造成難以彌補(bǔ)的缺陷。這是有識(shí)之士的共同的看法，也是實(shí)際生活業(yè)已證明了的事實(shí)。
    那么，怎樣才能改變這種中學(xué)生課外閱讀近乎空白的情況呢？本人認(rèn)為：
    第一，學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都要達(dá)成這樣的共識(shí)；對(duì)于青少年的成長(zhǎng)，最重要的是培養(yǎng)良好的素質(zhì)。要培養(yǎng)良好的素質(zhì)，不讀書怎么行？我國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文學(xué)家劉國(guó)正先生說過：“書是知識(shí)的寶庫(kù)，智慧的海洋，奮斗的向?qū)?，成功的階梯，學(xué)文，學(xué)做人，求大發(fā)展，大成就，離開讀書，不過是緣木求魚?！倍x古典文學(xué)應(yīng)是讀之基本！
    第二，指導(dǎo)學(xué)生讀書，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。首先，語(yǔ)文教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，無(wú)論如何，都要抓緊時(shí)間多讀幾本好書。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，高中學(xué)生“課外自讀文學(xué)名著10部以上、科普刊物和其它讀物不少于300萬(wàn)字”，還列出了20部文學(xué)名著的推薦書。當(dāng)然，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生既要讀文學(xué)名著，也應(yīng)廣泛涉獵其它各種各類有益的書，同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過作讀書筆記來加深理解、消化以至吸收每一本書的精華。此外，還可以通過舉行專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、讀書交流會(huì)等多姿多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì)到課外閱讀的樂趣。
    第三，國(guó)家有關(guān)教育部門要不斷完善考試的制度和方法。沒有與之相應(yīng)的考試制度，素質(zhì)教育是不可能順利推行的，閱讀古典文學(xué)也是紙上談兵的。當(dāng)然，我們也不要把學(xué)生推向“讀書死”的境地。
    走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界論文篇十五
    教育是什么？太多的理論，太多的規(guī)則，百家爭(zhēng)鳴之中，許多為人父母者終其一生在思考、探討……我們都想把最好的給孩子，不管是物質(zhì)上的豐盛還是精神上的強(qiáng)大；我們都希望自己曾經(jīng)有過的曲折坎坷能夠遠(yuǎn)離自己的孩子，我們都渴望把自己最實(shí)用最行之有效的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)毫無(wú)保留的給我們的孩子！
    但是隨著孩子的日漸成長(zhǎng)，我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候他們會(huì)偏離我們的預(yù)期，遠(yuǎn)離我們?cè)?jīng)設(shè)想的航道!其實(shí)，這就是成長(zhǎng)!成長(zhǎng)是幸福的，因?yàn)樗且恢攴N子孕育著希望正在破土而出;成長(zhǎng)是強(qiáng)大的，因?yàn)樗枰谢O成蝶的勇氣與力量;成長(zhǎng)也是帶著傷痛的，因?yàn)樗磳⒁?dú)立承受風(fēng)雨洗禮……正因?yàn)槿绱?，成長(zhǎng)才是迷人的，于無(wú)形間讓我們的孩子不知不覺中擁有傲立天地間的信心與能量!
    在這個(gè)時(shí)候，我們作為父母，在孩子的成長(zhǎng)過程中能夠做什么?如果在孩子三歲時(shí)我們給他講過的話，到了孩子六歲時(shí)依舊在重復(fù)，那么無(wú)疑我們是沒有跟上孩子成長(zhǎng)的腳步的。“與時(shí)俱進(jìn)，與孩子共同成長(zhǎng)”不僅僅是一句口號(hào)，更值得我們每位家長(zhǎng)用心去思考!
    我沒有大道理講給孩子聽，也很少告訴他事情應(yīng)該怎樣做，只是在日常的生活中，抓取點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將我認(rèn)為正確的導(dǎo)入給他，讓他自己去思考，去領(lǐng)會(huì)。同時(shí)也在不斷的修正自己，在兒子成長(zhǎng)的過程中我需要調(diào)整和改變的地方。與他共同成長(zhǎng)，對(duì)我也是一種永不間斷的修行!
    【家長(zhǎng)帶孩子時(shí)的言傳身教】。
    我經(jīng)常對(duì)我們家姑娘說，作為女孩子，你要坐有坐相、站有站相，接人待物端莊大方才更像一個(gè)淑女。而她年齡使然、性格使然，總是會(huì)我行我素，依舊和兒子一起上躥下跳，快樂時(shí)沒有形象的大笑，生氣時(shí)和兒子打上一架也毫不手軟，絕不吃虧。我處在一種矛盾中，這么大的女孩子是無(wú)憂無(wú)慮的快樂重要，還是讓她學(xué)會(huì)有所收斂的優(yōu)雅重要?雖然不是我一手帶大的孩子，但是在她成長(zhǎng)最為重要的這些年里跟著我，我也時(shí)刻感受到莫大的壓力。
    從此我更加明白了言傳身教的真諦，很多時(shí)候作為家長(zhǎng)無(wú)意中說出的話對(duì)于孩子來講卻比很多語(yǔ)重心長(zhǎng)的大道理更有效過。我也不再嘮嘮叨叨的讓姑娘行走坐臥像淑女一樣，其實(shí)年少時(shí)的快樂對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)更為重要。而對(duì)于將來，她還會(huì)面臨無(wú)數(shù)的可能，人生也有無(wú)數(shù)的變數(shù)，我為什么非要在這個(gè)時(shí)候去糾結(jié)她像不像淑女呢?再者，不做淑女，做一個(gè)快樂的女子，也是一件幸福的事情啊!
    而我，在家中也更重視自己的言行舉止。孩子們就是我的鏡子，當(dāng)他們的行為出現(xiàn)某些偏離軌道的時(shí)候，我想我是需要先認(rèn)真的檢查自己，再去深究他們吧!
    【家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)緊跟孩子成長(zhǎng)步伐】。
    孩子的成長(zhǎng)只有一次，不管他們成長(zhǎng)為參天大樹棟梁之材也好，還是平淡無(wú)奇默默無(wú)聞也罷，作為家長(zhǎng)都無(wú)從重新來過。陪伴孩子的成長(zhǎng)也只有一次，看著長(zhǎng)大成人的孩子，家長(zhǎng)為之驕傲也好，悔不當(dāng)初也罷，同樣孩子無(wú)法回到襁褓時(shí)代重新成長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)要不斷的學(xué)習(xí)，緊跟著孩子成長(zhǎng)的腳步。了解他們、理解他們、融入他們，才能夠引導(dǎo)他們。
    所以，每次放學(xué)回到家，兩個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后的給我講他們?cè)诎嗉?jí)里發(fā)生的新鮮事，或者他們又學(xué)到了什么新的東西，我都會(huì)興致盎然的聽著，遇到不是特別理解的地方就仔細(xì)的問他們，聽到他們玩什么好玩的游戲就鼓勵(lì)他們教我玩或者表現(xiàn)給我看。同樣，當(dāng)他們講述他們的小成就和小煩惱的'時(shí)候，我也會(huì)積極的給他們出主意或者穿針引線的鼓勵(lì)他們自己想辦法。
    前一段時(shí)間我孕期反應(yīng)比較大，夜里睡不好，白天沒精神，脾氣傻大，對(duì)孩子們的耐心也受到了影響。那些日子我總是會(huì)不自覺的糾正他們的各種行為，比如在家中大呼小叫，比如做作業(yè)敷衍，動(dòng)輒就和他們發(fā)脾氣。直到有一天在吃飯的時(shí)候，我依舊很生氣的指責(zé)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的敷衍，作業(yè)總是往后無(wú)限拖延時(shí)間，吧啦吧啦……等用餐結(jié)束的時(shí)候，兒子忽然撲到我懷里，用他的小手用力的撫摸著我的額頭，說：“媽咪，你看你最近總是皺眉頭，額頭都有皺紋了。這樣就不好看了，笑一個(gè)好不好?你說過無(wú)論遇到什么，我們都要學(xué)會(huì)笑著面對(duì)。我以后會(huì)好好聽話的?！逼鋵?shí)當(dāng)時(shí)正在氣頭上的我看到撲過來的兒子，差點(diǎn)是要把他推開的，聽了他的話，我忽然覺得自己好慚愧，也慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有推開他。不知不覺中，孩子就長(zhǎng)大了!
    在孩子成長(zhǎng)的過程中，也會(huì)遇到各種各樣形形色色的問題，往往是此起彼伏，這個(gè)問題剛剛解決那個(gè)問題就迎面撲來。很多時(shí)候面對(duì)孩子的情況，身心俱疲的家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的挫敗感;而孩子則會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的挫敗感更加不知所措。這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)是不能夠氣餒的，畢竟孩子是自己的，在他未成年的時(shí)候要自己全權(quán)負(fù)責(zé)，如果自己都放棄了，孩子又怎會(huì)有未來?也許所有對(duì)孩子成長(zhǎng)的懷疑，不過是家長(zhǎng)自己內(nèi)心蒙上了現(xiàn)實(shí)的塵，中了急于求成的毒而已。所以彼時(shí)彼刻更需要家長(zhǎng)鼓起信心，多加學(xué)習(xí)，從各方面入手，用平靜的心態(tài)去面對(duì)，用強(qiáng)大的父母之心來引領(lǐng)孩子走出陰霾。
    【不要拒絕新奇事物，不要泯滅自己對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心】。
    在日常生活中，我很少打斷兒子的奇思妙想，他想要做的事情我也盡可能的不去打擾或者否定。
    比如他和姑娘在過年放假的時(shí)候，用包裝酒瓶的啪啪棉做了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍，為了要好看，又給龍用水粉涂上不同的顏色，幾乎忙碌到凌晨。我只是笑著看著他們，等他們的杰作出現(xiàn)。到了第二天，他們發(fā)現(xiàn)涂色的地方干了之后開始掉粉，又忙碌著準(zhǔn)備用透明膠帶把龍全部包裹一遍，好吧，這么好的主意，那我就負(fù)責(zé)去買透明膠帶好了。
    他們通過看書，得知可以把紙巾浸濕到顏料水里，這樣就做出了抽抽畫。然后他們開心的準(zhǔn)備完成這樣的作品，告訴我需要水杯、顏料、紙巾等等。我同樣積極的給他們出主意，比如用一次性塑料杯裝顏料水等，同時(shí)看他們忙得不亦樂乎，身上和臉上都粘上了顏料，但是當(dāng)一副漂亮的抽抽畫做出來之后，他們內(nèi)心的成就感是無(wú)法替代的。
    兒子喜歡魔術(shù)，在網(wǎng)上看到了一個(gè)名叫火山爆發(fā)的魔術(shù)后，他忙不迭的讓我?guī)退Ivc泡騰片告訴我他要做實(shí)驗(yàn)練習(xí)魔術(shù)。結(jié)果他用了我差不多半壺食用油才完成了這個(gè)魔術(shù)，我當(dāng)時(shí)真是一邊心疼我的油，一邊看他樂不迭的表演魔術(shù)啊!
    ……。
    如今的世界，每天都發(fā)生著日新月異的變化，孩子的特性就是充滿好奇感、新鮮感。也正是因?yàn)樗麄兊倪@些特性，才能夠讓我們的世界發(fā)展的更快、更好。所以保持對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心，樂于嘗試新奇事物，對(duì)于孩子來講不是壞事。對(duì)于家長(zhǎng)來講，孩子所做的，只要不是充滿了對(duì)人身的危險(xiǎn)，其余無(wú)外乎就是把家弄亂一些、東西被破壞一些而已，不如放手讓他們?nèi)L試吧!