教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。如何合理安排教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。在教案的編寫過(guò)程中，我們要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。希望大家能夠根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教案，提高教學(xué)效果，做好學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。讓我們一起來(lái)看看這些教案范文吧，相信它們會(huì)給我們帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
    我為你教案教案篇一
    1.會(huì)認(rèn)滑等9個(gè)生字，會(huì)寫報(bào)等12個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
    1.實(shí)物投影儀。
    2.句子投影片。
    第一課時(shí)。
    板書課題，導(dǎo)入新課。
    讀課題，質(zhì)疑：課題中的我是誰(shuí)？你又是誰(shuí)？
    帶著問(wèn)題，自由讀課文。
    要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
    交流。
    1.請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
    2.請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用我為你們驕傲這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊驕傲在文中的意思。
    3.解決課題問(wèn)題。
    根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶我。
    送報(bào)的孩子你。
    默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
    1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的.詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
    2.同桌互讀互聽(tīng)自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
    3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
    自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
    指導(dǎo)書寫。
    1.請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
    2.細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：璃的右下部分是撇折點(diǎn)，不是人。碎的右邊要注意十字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)人的中間。
    繼的筆順是先寫纟，再寫米，最后寫。
    3.練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
    4.點(diǎn)評(píng)反饋。
    第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)鞏固。
    1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
    2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
    自讀感悟。
    1.自由讀課文，思考：
    a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）。
    b.老奶奶為我的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。
    2.分組或全班交流。
    感情朗讀，加深體會(huì)。
    1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2.說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。
    練習(xí)書寫。
    聽(tīng)寫生字詞。
    積累語(yǔ)言。
    1.你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來(lái)。
    2.讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
    3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于22我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)二,我為你驕傲，希望對(duì)你有幫助！
    我為你教案教案篇二
    1.復(fù)習(xí)新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
    2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
    3.領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
    一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
    老師想問(wèn)問(wèn)，課題中的“我”指的是誰(shuí)呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）。
    請(qǐng)大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會(huì)明白。
    二、研讀心情變化歷程，感悟真情。
    （一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。
    （二）交流所畫的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)模懿蛔栽?，一陣輕松。
    過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
    （三）朗讀感悟，體會(huì)心情的變化。
    1.晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
    教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣??？還能睡好覺(jué)嗎？（生答）。
    2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）。
    3.過(guò)渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）。
    出示句子：
    這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
    小朋友，請(qǐng)你們思考一下，小男孩為什么覺(jué)得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
    學(xué)生自由讀后交流。
    再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！
    4.教師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
    過(guò)渡：小男孩攢足了錢后，開(kāi)心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
    5.出示句子：
    一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
    （1）你們覺(jué)得我們?cè)撛趺醋x這個(gè)句子呢？（開(kāi)心、輕松）那就讓我們懷著開(kāi)心的心情讀讀這個(gè)句子吧。
    （2）（出示課件：一封信的格式）你覺(jué)得小男孩寫給老奶奶的便條里會(huì)寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
    敬愛(ài)的奶奶：
    送報(bào)紙的小男孩。
    （3）交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？小男孩的真誠(chéng)融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠(chéng)讀出來(lái)。
    三、回顧課題，拓展延伸。
    （一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請(qǐng)大家齊讀第6、7自然段。
    （二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶??！
    （三）現(xiàn)在我們?cè)撁靼桌夏棠虨椤拔摇钡氖裁炊湴痢?BR>    1.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
    2.你能補(bǔ)充完整嗎？（為小男孩的誠(chéng)實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠(chéng)……）。
    四、總結(jié)課文，升華情感。
    教師總結(jié)：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。
    我為你教案教案篇三
    第_1___單元課題:語(yǔ)文第十冊(cè)課型:。
    第___4_課時(shí)教案主備教師:劉明華使用教師:。
    教案設(shè)計(jì)：
    課題為人民服務(wù)授課時(shí)間。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)本課生字。
    2、理解：“徹底、鴻毛、興旺、寄托、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。
    3、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
    4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    5、抓住課文的中心思想，體會(huì)作者闡述問(wèn)題的思路。
    使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。
    教
    材
    分
    析重點(diǎn)1理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
    2、了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
    難點(diǎn)理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
    教學(xué)方法點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。
    學(xué)生學(xué)法自主探究，合作研討。
    教具、學(xué)具。
    板
    書
    設(shè)
    一、目的：完全徹底為民。
    二、意義：重于泰山輕于鴻毛。
    三、正確對(duì)待批評(píng)：堅(jiān)持好的改正錯(cuò)的。
    四、解放民族：看到成績(jī)，努力奮斗。
    五、看追悼會(huì)的意義：寄托哀思團(tuán)結(jié)人。
    課后反思。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)。
    一、揭示課題。
    1、簡(jiǎn)介張思德：
    二、初讀課文，整體感知。
    2、檢查初讀情況。
    三、合作探究，突破重難點(diǎn)。
    1、探究第一部分（第一自然段）。
    （1）從這段話中，找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）。
    （2）勾畫句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)的意思。
    （3）小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。
    （4）齊讀第一段。
    2、探究第二部分（第二自然段）。
    （1）讀課文，勾畫中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）。
    （2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)中心句，是怎樣進(jìn)行論述的？
    （先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）。
    （4）談一談生活中為人民利益而死的例子。（啟發(fā)學(xué)生暢所欲言）。
    （5）小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。
    學(xué)生交課前收集的有關(guān)資料。
    可指名讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一次設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)。
    合作探究。
    1、學(xué)習(xí)第三部分（第三自然段）。
    （1）默讀思考：這部分是圍繞哪幾句話來(lái)論述的？
    （只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）。
    （2）理解復(fù)雜句子的意思。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以．．．．．．我們就照你的辦。）。
    a指名讀、齊讀。
    b每句話講的是什么？
    c讀這句話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
    （3）結(jié)合本段內(nèi)容，談一談黨的隊(duì)伍日益壯大的原因。
    2.學(xué)習(xí)第四部分（第四自然段）。
    （1）思考：共同的革命目標(biāo)是什么？（取得全民族解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）。
    （2）為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？（“不怕困難”“不怕?tīng)奚薄盎ハ鄲?ài)護(hù)”）。
    （3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕?tīng)奚薄?BR>    3、學(xué)習(xí)第五部分（第5自然段）。
    自瀆課文思考：我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？
    三、總結(jié)，拓展。
    1、名師導(dǎo)學(xué)：
    理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系的解決辦法：
    對(duì)于比較復(fù)雜的句子，可讓學(xué)生畫出關(guān)聯(lián)詞，反復(fù)讀，然后依據(jù)表達(dá)的意思加以分析，從而理解句子之間的關(guān)系。
    首先放手讓學(xué)生自學(xué)課文，把握文章的中心――為人民服務(wù)；然后通過(guò)自學(xué)、合作探究相結(jié)合的辦法，引導(dǎo)學(xué)生弄清全文圍繞：“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思；最后，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，深刻領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。
    2、梯度訓(xùn)練：
    1、《為人民服務(wù)》這篇文章先總述（），再?gòu)模ā?BR>    ）、（）、（）、（）四方面分述。
    3、科學(xué)探究：
    1、在學(xué)習(xí)和生活中，你是如何對(duì)待別人的批評(píng)的?
    2、你是如何處理學(xué)習(xí)上的困難的？（請(qǐng)舉出事例）。
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    我為你教案教案篇四
    《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。下面是本站小編為你帶來(lái)《我為你驕傲》教案及反思，供你參考。
    教材分析。
    《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
    設(shè)計(jì)理念。
    本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
    設(shè)計(jì)思路。
    本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的性格，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié)。教語(yǔ)文，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    4、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    教學(xué)課時(shí)。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)流程。
    一、談話激趣導(dǎo)入新課。
    1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。
    2、引出課題，板書課題。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
    二、初讀課文整體感知。
    1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情?
    2、檢測(cè)：
    (1)出示小黑板認(rèn)讀句子(略)，并適時(shí)學(xué)習(xí)生字：
    玻璃　破碎　繼續(xù)　歉。
    (2)課文講了一件什么事情?引導(dǎo)概括。
    設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級(jí)過(guò)渡。
    三、研讀心情變化歷程，體會(huì)“真情”
    師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯(cuò)誤我的心情發(fā)生了很大的變化?請(qǐng)大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來(lái)。
    集體交流：
    1、開(kāi)心。
    (1)我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開(kāi)心，很有趣。
    師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情、動(dòng)作?
    那你能開(kāi)心的讀一讀嗎?學(xué)生讀，評(píng)議后再讀。
    通過(guò)“……像……又像……”你又能體會(huì)到什么?再讀。
    過(guò)渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開(kāi)心的時(shí)候，意外發(fā)生了：我一不小心____，我們_____。
    (2)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
    從這句話當(dāng)中你又能知道什么?
    (我們跑得快，心里特別害怕……)。
    指導(dǎo)朗讀。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)情感的同時(shí)，品味語(yǔ)言本身的含義。
    2、擔(dān)心，害怕。
    “那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的?！?BR>    如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣?抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談。
    請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀讀這句話。個(gè)別讀齊讀。
    3、不自在。
    師：我既害怕又擔(dān)心，這以后____(引讀句子)。
    我還是和往常一樣，_____，她也和往常一樣，_____，我卻覺(jué)得很不自在。
    是呀，“我”為什么會(huì)覺(jué)得很不自在?
    學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
    再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么?
    (讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……)。
    師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這兩句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來(lái)讀讀，體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。
    齊讀第三段。
    設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，將自己感悟到的用語(yǔ)言個(gè)性化的表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
    4、輕松。
    “一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！?BR>    師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，你想問(wèn)點(diǎn)什么?
    交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會(huì)到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。
    生寫便條。
    交流匯報(bào)，適時(shí)評(píng)價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉。
    設(shè)計(jì)意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂(lè)于口頭表達(dá)向樂(lè)于書面表達(dá)過(guò)渡。
    四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
    猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢?齊讀最后兩段。
    (1)、回顧老奶奶的情感變化，體會(huì)她那博大的胸懷。
    生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對(duì)老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
    五、總結(jié)拓展回歸生活。
    1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失?
    2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
    設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”?；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
    這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。
    教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。在出示課題后，我采取的是從問(wèn)題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，利用填空的形式讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容，理清小男孩的感情線索。抓住小男孩“開(kāi)心——害怕、擔(dān)心——不自在——一陣輕松”的句子，再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和體會(huì)情感，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。
    通過(guò)學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如在理解小男孩擔(dān)心的內(nèi)心世界時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)身處地想：“此時(shí)你就是那位小男孩你會(huì)擔(dān)心些什么?”一石激起千層浪，有的說(shuō)：“我會(huì)擔(dān)心老奶奶批評(píng)我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶打我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶以后討厭我”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶以后不讓我給她送報(bào)紙”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”，有的說(shuō)：“我擔(dān)心老奶奶讓我陪錢”學(xué)生的思維非?；钴S，真正做到了與文本對(duì)話交流。并啟發(fā)學(xué)生談“不自在是什么感覺(jué)”“你遇到過(guò)像課文中的小男孩這樣的事嗎?你是怎么做的?”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，使思想教育水到渠成。
    移情是情境教學(xué)重要的理論之一。當(dāng)學(xué)生閱讀文本時(shí)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生體會(huì)不到真實(shí)的情感，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或幻想，或搜索生活中類似的事件，激發(fā)出情感，然后進(jìn)行嫁接，達(dá)到潛移默化的目的。例如，一個(gè)學(xué)生理解“開(kāi)心”一詞時(shí)，老師引導(dǎo)：你們平時(shí)玩游戲時(shí)開(kāi)心嗎?開(kāi)心的同學(xué)讀一讀吧!“又如，當(dāng)學(xué)生感受到老奶奶是個(gè)寬宏大量、慈祥的長(zhǎng)輩，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：“你在生活中遇到過(guò)類似的人和事嗎?”這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文即是生活，生活既是語(yǔ)文。
    在本次漳州市舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”中，我執(zhí)教了《我為你驕傲》一課，課堂上孩子們生動(dòng)的描述，朗朗的讀書聲，個(gè)性化的評(píng)價(jià)，還有那一次次自發(fā)的掌聲，我們感受到了孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，這節(jié)課也得到評(píng)委老師和許多聽(tīng)課者的贊賞。我覺(jué)得這節(jié)課的精彩之處在：
    一、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
    本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說(shuō)‘我為你驕傲’”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個(gè)過(guò)程清晰明了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì)玩游戲時(shí)的開(kāi)心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)句子，想象“我”做錯(cuò)事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。
    二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)。
    讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，男女生讀，范讀，評(píng)讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì)，有效促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。正是有了充分的讀，學(xué)生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。
    三、重視語(yǔ)言訓(xùn)練，體現(xiàn)“語(yǔ)文味”
    “加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計(jì)了仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話情境，讓孩子們用“我”的口吻說(shuō)一說(shuō)便條里的內(nèi)容，體會(huì)了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，導(dǎo)在實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
    四、激發(fā)個(gè)性評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。
    課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，又很愛(ài)表現(xiàn)。這節(jié)課上，我把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣?”“你覺(jué)得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評(píng)價(jià)更是精彩不斷，“我覺(jué)得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點(diǎn)就顯得更害怕了?！薄拔铱吹嚼蠋熥x這句話時(shí)愁眉苦臉，和句子說(shuō)的意思一樣?！蓖ㄟ^(guò)這種方式的朗讀評(píng)價(jià)，不僅形成了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的情景，還把學(xué)生對(duì)文本的理解通過(guò)評(píng)價(jià)反映出來(lái)了，同時(shí)，更是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。
    當(dāng)然，這節(jié)課仍存在很多不足之處，教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
    我為你教案教案篇五
    1.我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
    這句話有兩個(gè)意思：一個(gè)是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)，是“革命的隊(duì)伍”。一個(gè)是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的宗旨，是為著解放人民的，為人民的利益工作的。性質(zhì)決定了宗旨。
    2.只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的.利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
    這句話要同前面的意思聯(lián)系起來(lái)思考。什么是“好的”？符合人民利益的，對(duì)人民有好處的就是好的。反之，就是“錯(cuò)的”。為什么要“堅(jiān)持好的”，“改正錯(cuò)的”？因?yàn)槲覀兪恰案锩年?duì)伍”，“我們是為人民服務(wù)的”，只有“為人民的利益堅(jiān)持好的”，“改正錯(cuò)的”，才能做到完全、徹底地為人民服務(wù)；只要我們這樣做，我們就能更好地為人民的利益工作，就能與人民的關(guān)系更密切，就能得到更多的人民群眾的擁護(hù)，我們的隊(duì)伍就一定會(huì)更加興旺、發(fā)展起來(lái)。
    3.我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
    這段話有三個(gè)“要”。前兩個(gè)是講在困難面前應(yīng)該采取的態(tài)度，最后一個(gè)是講這樣做的目的?！坝職狻保缚朔щy，戰(zhàn)勝困難的勇氣。
    4.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
    人原本是會(huì)死的，不過(guò)，有人死得比泰山還要重，有人死得比鴻毛還要輕。
    5.我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。
    這句話是說(shuō)，革命隊(duì)伍中的干部要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)戰(zhàn)士，使每個(gè)戰(zhàn)士都感到溫暖；革命隊(duì)伍內(nèi)的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助，這樣，隊(duì)伍內(nèi)部才能團(tuán)結(jié)起來(lái)。
    【句式變化】。
    一、縮句：
    我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。
    共產(chǎn)黨和八路軍、新四軍是隊(duì)伍。
    二、擴(kuò)句：
    干部要關(guān)心戰(zhàn)士。
    我們的干部一定要十分關(guān)心我們的戰(zhàn)士。
    我為你教案教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字詞，結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”。
    2、朗讀課文，背誦課文。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句子的意思。受到革命人生觀的啟蒙教育。
    教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合具體事例理解重點(diǎn)句子的意思。
    教學(xué)難點(diǎn)理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
    教具準(zhǔn)備多媒體課件。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
    預(yù)習(xí)題綱。
    1、初讀課文，劃出生詞，讀一讀，想一想。2、搜集有關(guān)張思德的資料。
    我為你教案教案篇七
    通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
    閱讀《為你打開(kāi)一扇門》，解決生字詞，做好批注。
    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
    課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。
    體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
    課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章6-10小節(jié)，體會(huì)每小節(jié)所包含的內(nèi)容。
    教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
    2 組織學(xué)生評(píng)價(jià) 討論、評(píng)價(jià)
    3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢？
    4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 個(gè)人思考、交流
    教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
    1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦
    2 評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？
    1、 背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書筆記上。
    2、 制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。
    我為你教案教案篇八
    我們的祖國(guó)地大物博，我們的祖國(guó)有很多讓我們值得驕傲的人，經(jīng)過(guò)《我是中國(guó)人》主題活動(dòng)，我們的孩子在主題中收獲了很多，知道了許多中國(guó)的名人、特產(chǎn)，了解了許多我國(guó)的名勝古跡……孩子們的話題離不開(kāi)祖國(guó)的偉大，離不開(kāi)祖國(guó)的美。在主題即將結(jié)束之際，我們開(kāi)展這個(gè)總結(jié)性的活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)競(jìng)賽的形式回顧一個(gè)多月來(lái)我們了解到的中國(guó)。把孩子的一些零碎經(jīng)驗(yàn)通過(guò)我們的活動(dòng)進(jìn)行整合，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    大班的孩子競(jìng)賽的意識(shí)明顯增強(qiáng)，因此本次活動(dòng)運(yùn)用競(jìng)賽的形式展開(kāi)，主要通過(guò)引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言描述圖片的信息，讓同伴來(lái)猜的方式進(jìn)行。希望在“猜猜樂(lè)”的游戲中，孩子們能有更多的.收獲。
    一、嘗試根據(jù)圖片信息用較完整的語(yǔ)言來(lái)表述圖片主要特征。
    二、愿意了解更多中國(guó)的特色，為自己是中國(guó)人驕傲。
    重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片。
    難點(diǎn)：用較完整的語(yǔ)言表述圖片的信息。
    ppt、記分牌
    一、聊聊：我知道的中國(guó)
    1、你知道我們中國(guó)有哪些地方嗎？這些地方又有什么好玩又特別的東西呢？
    2、小結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許多的地方，許多有特色的東西。
    3、連接語(yǔ)：今天我們一起來(lái)玩?zhèn)€有趣的游戲，看看你們到底對(duì)我們的祖國(guó)了解多少。
    二、游戲：猜猜樂(lè)
    （一）、游戲猜猜樂(lè)的介紹
    1、介紹游戲：
    （1）規(guī)則一，猜的這個(gè)孩子面對(duì)著我們，眼睛不能偷看。
    （2）規(guī)則二，看圖的孩子用一句話把這張圖片的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)！
    （3）規(guī)則三，沒(méi)猜出來(lái)的話，繼續(xù)提供信息，直到他猜出來(lái)。
    （4）規(guī)則四，猜出來(lái)的孩子，去感謝一下給你提供信息的孩子。
    2、出示熊貓圖片，提醒幼兒，不能說(shuō)出名字。
    （1）為什么你能猜出來(lái)是熊貓??？
    （2）小結(jié)：熊貓是我們的國(guó)寶。
    3、出示圖片五星紅旗，提醒幼兒不能說(shuō)出名字。
    4、怎樣才能使提供的信息更準(zhǔn)確？
    小結(jié)：提供信息的孩子要仔細(xì)觀察圖片，抓住圖片的特點(diǎn)，表達(dá)也要清晰。
    （二）游戲：對(duì)抗賽
    1、介紹游戲規(guī)則
    （1）新增加的規(guī)則一，兩組依次派選手上來(lái)比賽。
    （2）規(guī)則二，兩個(gè)選手搶猜，誰(shuí)先猜到獲勝，可以加1分。
    （3）規(guī)則三，如果你把圖片的名字說(shuō)出來(lái)的話，就要給對(duì)手加分。
    2、比賽開(kāi)始，依次出示圖片
    （1）圖片天安門城樓（提升幼兒的提問(wèn)，不是一個(gè)動(dòng)物或是人，而是一個(gè)地方）
    （2）圖片長(zhǎng)城
    （3）圖片鳥(niǎo)巢
    經(jīng)驗(yàn)拓展：什么時(shí)候建造的？像什么？
    小結(jié)：鳥(niǎo)巢由一系列鋼桁架圍繞編織而成，非常像小鳥(niǎo)的家，因此得名“鳥(niǎo)巢”，2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，鳥(niǎo)巢作為主會(huì)場(chǎng)，承擔(dān)了開(kāi)閉幕式、田徑賽事和足球決賽。精彩絕倫的開(kāi)閉幕式表演與鳥(niǎo)巢大氣宏偉的結(jié)構(gòu)相得益彰，令世人驚艷。
    （4）圖片胡錦濤
    （5）圖片林丹（中國(guó)第一位羽毛球大滿貫選手）
    （6）圖片劉洋（中國(guó)第一位飛上太空的女性女航員）
    （7）圖片京劇臉譜
    （8）圖片兵馬俑
    拓展：它在哪里？誰(shuí)建造的？為什么要造這些兵馬俑呢？
    小結(jié)：兵馬俑出土于陜西西安，它是秦始皇的陪葬品。因?yàn)檫@個(gè)皇帝想自己死后也能繼續(xù)做皇帝統(tǒng)治中國(guó)，所以，他把他的軍隊(duì)一起做成陶人來(lái)陪伴他。，兵馬俑雄偉壯觀，是世界的第八大奇跡。）
    三、圖片牡丹
    拓展：哪里的牡丹最美麗？牡丹花有什么特殊的含義嗎？為什么我們要拿它來(lái)做國(guó)花呢？
    小結(jié)：中國(guó)有個(gè)地方在叫洛陽(yáng)，那里盛產(chǎn)牡丹。盛開(kāi)的牡丹花非常美麗，它象征著富貴、吉祥。因此，我們用牡丹來(lái)做我們國(guó)家的國(guó)花，希望我們的祖國(guó)也能繁榮富強(qiáng)。
    四、情感提升――散文詩(shī)小結(jié)
    1、有一個(gè)小故事也和我們的國(guó)家有關(guān)，我們來(lái)看一下。
    2、教師有感情地念散文詩(shī)
    我為你教案教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
    2．概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
    3．學(xué)會(huì)本課生字。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    4．朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1．理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
    2．了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
    教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    （一）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。
    （二）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
    1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
    課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。如：
    2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
    本課共有4個(gè)生字，數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來(lái)記憶。如：
    這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。
    3．課堂討論識(shí)記難字的方法。
    應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。
    “鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來(lái)記：“目”和“”，記憶“”這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對(duì)稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順：目、鼎。
    （三）理解詞語(yǔ)。
    1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
    可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，然后提出來(lái)小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問(wèn)題再提出來(lái)集體討論。
    2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    （1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的`是死得有價(jià)值，有意義的意思。
    以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。
    （2）出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)，加深理解。
    完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。
    徹底：是貫徹到底的意思，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
    五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。
    追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
    “哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。
    固：本來(lái)的意思。
    于：比的意思。
    或：“有的”的意思。
    通過(guò)對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    （四）理清文章層次結(jié)構(gòu)。
    1．讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？
    2．指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講了什么？
    通過(guò)讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕?tīng)奚ハ鄲?ài)護(hù)；最后講了開(kāi)追悼會(huì)的目的。
    全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。
    （五）指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
    1．自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。
    2．小組交流，如何來(lái)讀好畫出的難句或長(zhǎng)句。
    3．提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。
    課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來(lái)可能有困難。
    （1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
    教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽(tīng)讀，然后再讓學(xué)生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。
    （2）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?BR>    這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長(zhǎng)句?？梢赃@樣停頓：中國(guó)古時(shí)候／有個(gè)文學(xué)家／叫做司馬遷的／說(shuō)過(guò)：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛?！?BR>    （六）作業(yè)。
    1．熟讀課文。
    2．抄寫讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （一）理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
    （二）概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
    （三）朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    （一）理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
    （二）了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    （一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。
    首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。
    2．教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。
    （二）學(xué)習(xí)第一段。
    1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？
    學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
    2．板示：
    我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益。
    我為你教案教案篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    談話激趣，初步感知課文。
    1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎？出示插圖，“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
    2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，初步感知課文。
    二、朗讀感悟。
    1、聽(tīng)讀，欣賞“真情”。
    （1）出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
    （2）交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
    2、自讀，感悟“真情”。
    （1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
    （2）小組交流讀自己感動(dòng)的地方。
    3、分角色讀，體驗(yàn)“真情”。
    （1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
    （2）討論“我”的情感變化過(guò)程。“很開(kāi)心——害怕——很不自在——一陣輕松”—？（當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。）。
    老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？
    三、拓展：
    聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
    四、積累運(yùn)用。
    1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
    （1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
    （2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
    3、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
    我為你教案教案篇十一
    １、會(huì)認(rèn)“滑”等９個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等１２個(gè)字。
    ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    ３、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
    一、板書課題，導(dǎo)入新課。
    讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
    二、帶著問(wèn)題，自由讀課文。
    要求：
    １、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    ２、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
    三、交流。
    １、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
    ２、請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
    ３、解決課題問(wèn)題：
    根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”
    送報(bào)的孩子“你”
    四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
    １、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
    ２、同桌互讀互聽(tīng)自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
    ３、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
    自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
    五、指導(dǎo)書寫。
    １、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
    ２、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
    重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。“碎”的.右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”
    ３、練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
    ４、點(diǎn)評(píng)反饋。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    １、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
    ２、用投影出示一些句子，指名朗讀。
    二、自讀感悟。
    自由讀課文，思考：
    １、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）。
    ２、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。
    二、感情朗讀，加深體會(huì)。
    １、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
    ２、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。
    三、練習(xí)書寫。
    聽(tīng)寫生字詞。
    四、積累語(yǔ)言。
    １、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來(lái)。
    ２、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
    ３、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。
    【教學(xué)后記】。
    這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時(shí)著重抵住體會(huì)“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來(lái)抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對(duì)老奶奶的話提出質(zhì)疑來(lái)感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。
    我為你教案教案篇十二
    1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
    讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰(shuí)，“你”又是誰(shuí)。帶著問(wèn)題，自由讀課文。
    要求：
    a、輕聲讀課文，畫了不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    b、再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
    1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
    2、解決課題問(wèn)題。
    根據(jù)學(xué)生回答板書：
    老奶奶“我”
    送報(bào)的孩子“你”
    1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的'詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
    2、同桌互讀互聽(tīng)自己畫出的詞語(yǔ)和句子。
    3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
    自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
    1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
    2、細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
    3、練習(xí)書寫四個(gè)字，四個(gè)詞。
    4、點(diǎn)評(píng)反饋。
    我為你教案教案篇十三
    世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門的過(guò)程。打開(kāi)這些門，走過(guò)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。一個(gè)不想打開(kāi)門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無(wú)聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉睡。
    世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門。只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
    在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字：文學(xué)。
    文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋，一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情，如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。
    我曾經(jīng)寫過(guò)一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣。
    你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
    你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開(kāi)懷大笑，也使人熱淚沾襟。
    你是遙遠(yuǎn)的過(guò)去，是剛剛過(guò)去的昨天，也是無(wú)窮無(wú)盡的未來(lái)。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書頁(yè)之中，讓讀者無(wú)拘無(wú)束地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢(mèng)想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
    有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)人生的寫照，是跌宕命運(yùn)畫像，那么人們就會(huì)在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。人心是無(wú)邊無(wú)際的海洋，這個(gè)海洋發(fā)出的聲響，悠遠(yuǎn)而深沉，任何聲音都無(wú)法模擬無(wú)法遮掩。
    你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛(ài)你的朋友，除非他們棄你而去。
    你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。而對(duì)那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會(huì)把門關(guān)得很緊。
    1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
    2，擬人的手法和對(duì)話方式。
    3，優(yōu)美的語(yǔ)言。
    文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值
    3課時(shí)
    四，預(yù)習(xí)要求：
    1，對(duì)下列詞語(yǔ)注音
    詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
    2，閱讀課文了解作者的寫作目的。
    第一課時(shí)
    疏導(dǎo)：
    趙麗宏，男，上海作家。
    指導(dǎo)：
    人稱代詞：第一人稱我
    第二人稱你
    第三人稱他（她它）
    疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
    指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
    課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
    明確:第三小節(jié)。
    疏導(dǎo)：
    求知——獲得知識(shí)。
    閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
    獲得知識(shí)的好處有哪些？
    一，導(dǎo)入新課：
    1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。
    2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：
    課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
    集體討論明確：
    青少年讀者；文學(xué)
    二，討論文章的結(jié)構(gòu)：
    課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
    明確：1－4和讀者對(duì)話
    5－11和文學(xué)對(duì)話
    討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
    明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
    以及寫作這段文字的目的。
    結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡
    齊讀第五小節(jié)。
    三，討論第一部分：
    1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
    明確：知識(shí)
    2，作者為什么建議我們打開(kāi)門并走進(jìn)去？
    明確：
    瀏覽新鮮的景物，……
    激動(dòng)人心……
    樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程
    3，這些關(guān)著的門能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門？
    明確：概括第二節(jié)
    4，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門：門上寫著“文學(xué)”
    四，總結(jié)第一課時(shí)：
    1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
    詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊
    2，第一部分作者寫作目的。
    引出除文學(xué)
    五，布置課后作業(yè)：
    閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
    疏導(dǎo)：
    不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
    精神上貧困衰弱……沉睡
    指導(dǎo)：告訴打開(kāi)的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
    六，教學(xué)后記。
    我為你教案教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的9個(gè)生字。感情朗讀課文。
    3、知道老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”體會(huì)承擔(dān)責(zé)任，寬容待人。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)引入，整體感知。
    師：我們來(lái)一個(gè)復(fù)習(xí)生字小游戲，聽(tīng)音取卡片（老師讀生字的音，學(xué)生手舉相應(yīng)的卡片）。
    滑玻璃碎攢封歉箱頓。
    師：再來(lái)讀讀幾組詞語(yǔ)。
    （出示）玻璃兔子打招呼。
    光滑破碎繼續(xù)。
    開(kāi)心害怕不自在一陣輕松。
    （學(xué)生讀詞語(yǔ)）。
    師：先讀第一行詞語(yǔ)，
    生：（認(rèn)讀后發(fā)現(xiàn)最后一個(gè)字讀輕聲）。
    師：再讀第二行詞語(yǔ)。
    生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的兩個(gè)字都近義詞）。
    師：讀第三行詞語(yǔ)。
    生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物心情的詞語(yǔ)）。
    師：說(shuō)得好，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了男孩的心情變化。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道男孩看到石頭像子彈一樣廢除，心里很開(kāi)心。后來(lái)心情怎么又變化了呢？請(qǐng)三位同學(xué)分段朗讀課文3---5自然段。其他同學(xué)找到心情變化的句子。
    二、品讀課文，走進(jìn)內(nèi)心。
    （一）整體感知。
    師：把你們找到的表現(xiàn)男孩心里變化的語(yǔ)句讀一讀。
    生：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心他知道是我干的?！?BR>    生：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在?！?BR>    生：“一直等到天黑……我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！?BR>    （二）走進(jìn)男孩內(nèi)心。
    師：我們先看前兩個(gè)句子，它們?cè)谕粋€(gè)自然段中。
    （出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心他知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給他送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。
    生：擔(dān)心害怕。
    師：當(dāng)我吃晚飯的`時(shí)候，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……。
    生：心里特別緊張。
    師：當(dāng)我躺到床上想睡覺(jué)的時(shí)候，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……。
    生：擔(dān)心得睡不著，迷迷糊糊還做惡夢(mèng)。
    出示：
    第一天，我看見(jiàn)老奶奶，她和往常一樣和我打招呼，我想“————”。
    第二天，我路過(guò)老奶奶房前，她微笑著和我打招呼，我想“————”。第三天，老奶奶和往常一樣微笑的和我打招呼，我想“————?！?BR>    第四天……。
    生：第一天，我看見(jiàn)老奶奶，她和往常一樣和我打招呼，我想：“還好還好，老奶奶沒(méi)有發(fā)現(xiàn)玻璃是我打碎的，是知道了，多不好意思??！
    生:第二天，我路過(guò)老奶奶房前，她微笑著和我打招呼，我想：雖然老奶奶還是微笑著，但是我覺(jué)得特別難受，我不該欺騙奶奶的還是告訴她吧！
    生：第三天，我給老奶奶送報(bào)紙，老奶奶還是微笑著跟我打招呼，我心里難受極了，干了壞事一定要改正，心里才會(huì)舒服的。
    生：第四天，老奶奶還是和往常一樣朝我微笑著，我心里很不自在，還是跟老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤吧！
    師：你們都已經(jīng)懂得小男孩的心了，真了不起啊！一定能讀好第三自然段。
    （自由讀后指名多位學(xué)生朗讀）。
    師：你們說(shuō)得對(duì)還是向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤吧。我邀請(qǐng)女同學(xué)讀第四自然段，男孩子讀第五自然段。
    （男女同學(xué)分段讀課文）。
    生：便條上要寫事情的經(jīng)過(guò)，還要寫自己真誠(chéng)的道歉。
    師：我們就替男孩把便條補(bǔ)充完整吧！
    出示便條：
    （學(xué)生寫話，老師巡視）。
    生：在那個(gè)風(fēng)和日麗的中午，我用石頭把您家的玻璃砸打碎了。心里很不自在。我要向您道歉心里才輕松。
    師：你寫明了事情的經(jīng)過(guò)，也寫了自己真誠(chéng)的道歉，把心情也寫上去了，真好。
    生：在那個(gè)風(fēng)和日麗的中午，我把您家的玻璃打碎了，心里很難受，向您道歉，我送報(bào)紙的錢積起來(lái)有七美元，給您修理窗戶。
    師：你寫得更好，把自己積攢錢的事情也寫上去了。
    生：在那個(gè)風(fēng)和日麗的中午，我把您家的玻璃打碎了，我要向您真誠(chéng)地道歉。我把三個(gè)星期以來(lái)送報(bào)紙的七美元錢給您，您把玻璃修修好，我心里就輕松了。
    師：越寫越棒。我們拿起小便條，好好地讀一讀，還可以把別人寫得好的句子也用進(jìn)去。
    123下一頁(yè)（三）朗讀最后兩個(gè)段落，體會(huì)老奶奶的品格。
    師：你們喜歡這個(gè)男孩嗎？
    生：喜歡。
    師：老奶奶也喜歡這樣的男孩。我們自己讀讀最后兩個(gè)自然段，讀出老奶奶對(duì)男孩的喜歡。
    （一學(xué)生朗讀后）。
    師：從哪里看出老奶奶喜歡男孩呢？
    生：我把報(bào)紙給奶奶時(shí)，還微笑著給男孩一袋餅干。
    生：老奶奶把錢還給了小男孩，便條上寫著：我為你驕傲。
    師：出示：（我為你驕傲）我們把老奶奶的心里話說(shuō)。
    出來(lái)吧！
    生：我為你知錯(cuò)就改而驕傲。
    生：我為你用自己的送報(bào)紙的錢改正自己的錯(cuò)誤而驕傲。
    生：我為你的懂事，知道了自己做錯(cuò)了事情自己承擔(dān)而感到驕傲。
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們結(jié)實(shí)了一位始終朝男孩微笑的寬容的老奶奶和知錯(cuò)就改很負(fù)責(zé)任的小男孩，還根據(jù)男孩的做法想象他心里怎么想的，我們學(xué)得非常好。
    板書。
    （老奶奶圖畫）（男孩圖畫）。
    害怕。
    微笑不自在知錯(cuò)改錯(cuò)。
    輕松。
    感動(dòng)。
    我為你教案教案篇十五
    一、板書課題，簡(jiǎn)介背景。
    同學(xué)們，《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
    二、學(xué)生自學(xué)字詞。
    1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
    2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。
    三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。
    學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
    四、學(xué)生自讀課文，理清層次。(帶著思考題讀課文)。
    毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?(用小黑板掛出來(lái)，因?yàn)闆](méi)幻燈)。
    師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：
    1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)。
    重於泰山。
    2、死的意義：
    3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
    4、不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗。
    5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。
    五、作業(yè)：
    1、抄寫字詞。
    2、熟讀課文。
    我為你教案教案篇十六
    據(jù)說(shuō)在阿拉斯加,有一個(gè)漁村,那里的漁民祖祖輩輩以捕撈鰻魚為生，鰻魚性靜優(yōu)雅,生命嬌貴,離岸后便存活不了多久,所以市場(chǎng)上的鰻魚不等出售便大多成了死魚?？墒怯幸患覞O民每天賣的都是鮮活的鰻魚,而大家都知道,鮮活的鰻魚味道會(huì)更美。因此他的生意異常紅火,這個(gè)家族將鰻魚存鮮的秘訣一代又一代地傳下去,并不為世人所知。
    資料。
    多少年來(lái),這個(gè)家族就是靠這個(gè)簡(jiǎn)單的方法,生意做得紅紅火火。原來(lái),對(duì)手的存在,并非都是一種不利。對(duì)手只有兩種身份:有時(shí)是你的敵人,而有時(shí),又會(huì)是你的朋友。劉邦視項(xiàng)羽為敵手,才有一統(tǒng)天下的偉業(yè)。當(dāng)今世界第一飛人劉翔視約翰遜為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和朋友,才會(huì)打破110米欄的世界紀(jì)錄,成為全球華人的.驕傲。當(dāng)對(duì)手是你的敵人的時(shí)候,你首先要了解他,所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”;當(dāng)對(duì)手是你的朋友的時(shí)候,你也要感謝他的存在,因?yàn)樗俏覀內(nèi)松分镜膹?qiáng)心劑,是你事業(yè)的助推器,是鞭策你前進(jìn)的動(dòng)力。而最重要的是必須正視你的對(duì)手,這樣對(duì)手才真正在為你“服務(wù)”,而讓你有所作為。你還在人生之路上迷茫,不知成功的路標(biāo)何在嗎?那么先找到你的對(duì)手吧,他會(huì)為你服務(wù)。
    我為你教案教案篇十七
    一、交流資料，導(dǎo)入新課。
    出示《懷念張思德》：
    巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無(wú)貴賤，伐薪燒炭一心紅。
    雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。
    請(qǐng)同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。
    教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會(huì)上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開(kāi)來(lái)，直到今天，在中國(guó)武裝力量的隊(duì)伍中，仍有這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號(hào)——“同志們辛苦了!”“為人民服務(wù)!”
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、思考：毛主席為什么要寫這篇文章?(講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。)文章的觀點(diǎn)是什么?(為人民服務(wù))。
    三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
    1、全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思?
    (一、樹(shù)立正確的生死觀，二、正確對(duì)待批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，三、搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛(ài)護(hù)。)。
    毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。
    2、學(xué)習(xí)第2自然段，自讀，思考：
    (1)這段有幾句話?每句話講什么?哪句話最重要?概括這段主要講了什么。
    (2)理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。)。
    (3)、結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)為什么張思德的死重于泰山?
    (4)、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還有哪些人的死比泰山還重。(李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)。
    5、歸納學(xué)法：先找中心句，再歸納段意。
    我為你教案教案篇十八
    1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
    2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
    3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
    1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
    2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
    3、擬人手法和對(duì)話方式。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門呢?(文學(xué)之門)“你”又是指誰(shuí)呢?(青少年讀者)對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
    二、檢查預(yù)習(xí)：
    1.指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。
    2.解釋部分詞語(yǔ)的大意。
    三、朗讀訓(xùn)練：
    1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
    2.就課文第4節(jié)開(kāi)展小組朗讀比賽。方法如下：
    各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
    四、研討課文1—4節(jié)：
    [討論明確]：
    (1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的.重要意義。
    2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
    (1)集體朗讀。
    (2)提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思?體會(huì)這樣寫的好處。
    [明確]：
    第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。
    3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：
    (1)在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。(學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。)。
    (2)如何理解“高智商的野蠻人”?舉例說(shuō)明。
    討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
    (3)啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎?你是如何對(duì)待文學(xué)的?(學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情)。
    (4)齊讀第四節(jié)。
    五、布置作業(yè)：
    1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
    2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、檢查作業(yè)：
    1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
    2.說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節(jié)的感受。
    二、學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：
    1.指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。
    2.教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)(分男女生配讀)。
    3.理解擬人手法和對(duì)話方式的作用。
    [討論明確]：
    作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。
    4.學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的?
    [討論明確]：
    文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。
    文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈。
    文學(xué)可以啟迪讀者的想象。
    文學(xué)可以引起讀者的共鳴。
    文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。
    5.找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。(學(xué)生思考片刻，相互交流)。
    6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎?(要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析)。
    7.集體朗讀(6—11)節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。
    三、教師小結(jié)：
    文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
    四、布置作業(yè)：
    1、結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。
    2、練習(xí)：一、二、三。
    我為你教案教案篇十九
    師：我們來(lái)一個(gè)復(fù)習(xí)生字小游戲，聽(tīng)音取卡片（老師讀生字的音，學(xué)生手舉相應(yīng)的卡片）。
    滑玻璃碎攢封歉箱頓。
    師：再來(lái)讀讀幾組詞語(yǔ)。
    （出示）玻璃兔子打招呼。
    光滑破碎繼續(xù)。
    開(kāi)心害怕不自在一陣輕松。
    （學(xué)生讀詞語(yǔ)）。
    師：先讀第一行詞語(yǔ)，
    生：（認(rèn)讀后發(fā)現(xiàn)最后一個(gè)字讀輕聲）。
    師：再讀第二行詞語(yǔ)。
    生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的兩個(gè)字都近義詞）。
    師：讀第三行詞語(yǔ)。
    生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物心情的詞語(yǔ)）。
    師：說(shuō)得好，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了男孩的心情變化。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道男孩看到石頭像子彈一樣廢除，心里很開(kāi)心。后來(lái)心情怎么又變化了呢？請(qǐng)三位同學(xué)分段朗讀課文3---5自然段。其他同學(xué)找到心情變化的句子。
    二、品讀課文，走進(jìn)內(nèi)心。
    （一）整體感知。
    師：把你們找到的表現(xiàn)男孩心里變化的語(yǔ)句讀一讀。
    生：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心他知道是我干的?！?BR>    生：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在?！?BR>    生：“一直等到天黑……我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！?BR>    （二）走進(jìn)男孩內(nèi)心。
    師：我們先看前兩個(gè)句子，它們?cè)谕粋€(gè)自然段中。
    （出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心他知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給他送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。
    生：擔(dān)心害怕。
    師：當(dāng)我吃晚飯的時(shí)候，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……。
    生：心里特別緊張。
    師：當(dāng)我躺到床上想睡覺(jué)的時(shí)候，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……。
    生：擔(dān)心得睡不著，迷迷糊糊還做惡夢(mèng)。
    出示：
    第一天，我看見(jiàn)老奶奶，她和往常一樣和我打招呼，我想“————”。
    第二天，我路過(guò)老奶奶房前，她微笑著和我打招呼，我想“————”。第三天，老奶奶和往常一樣微笑的和我打招呼，我想“————。”
    第四天……。
    生：第一天，我看見(jiàn)老奶奶，她和往常一樣和我打招呼，我想：“還好還好，老奶奶沒(méi)有發(fā)現(xiàn)玻璃是我打碎的，是知道了，多不好意思??！
    生:第二天，我路過(guò)老奶奶房前，她微笑著和我打招呼，我想：雖然老奶奶還是微笑著，但是我覺(jué)得特別難受，我不該欺騙奶奶的還是告訴她吧！
    生：第三天，我給老奶奶送報(bào)紙，老奶奶還是微笑著跟我打招呼，我心里難受極了，干了壞事一定要改正，心里才會(huì)舒服的`。
    生：第四天，老奶奶還是和往常一樣朝我微笑著，我心里很不自在，還是跟老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤吧！
    師：你們都已經(jīng)懂得小男孩的心了，真了不起??！一定能讀好第三自然段。
    （自由讀后指名多位學(xué)生朗讀）。
    師：你們說(shuō)得對(duì)還是向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤吧。我邀請(qǐng)女同學(xué)讀第四自然段，男孩子讀第五自然段。
    （男女同學(xué)分段讀課文）。
    生：便條上要寫事情的經(jīng)過(guò)，還要寫自己真誠(chéng)的道歉。
    師：我們就替男孩把便條補(bǔ)充完整吧！
    出示便條：
    （學(xué)生寫話，老師巡視）。
    生：在那個(gè)風(fēng)和日麗的中午，我用石頭把您家的玻璃砸打碎了。心里很不自在。我要向您道歉心里才輕松。
    師：你寫明了事情的經(jīng)過(guò)，也寫了自己真誠(chéng)的道歉，把心情也寫上去了，真好。
    生：在那個(gè)風(fēng)和日麗的中午，我把您家的玻璃打碎了，心里很難受，向您道歉，我送報(bào)紙的錢積起來(lái)有七美元，給您修理窗戶。
    師：你寫得更好，把自己積攢錢的事情也寫上去了。
    生：在那個(gè)風(fēng)和日麗的中午，我把您家的玻璃打碎了，我要向您真誠(chéng)地道歉。我把三個(gè)星期以來(lái)送報(bào)紙的七美元錢給您，您把玻璃修修好，我心里就輕松了。
    師：越寫越棒。我們拿起小便條，好好地讀一讀，還可以把別人寫得好的句子也用進(jìn)去。
    123下一頁(yè)（三）朗讀最后兩個(gè)段落，體會(huì)老奶奶的品格。
    師：你們喜歡這個(gè)男孩嗎？
    生：喜歡。
    師：老奶奶也喜歡這樣的男孩。我們自己讀讀最后兩個(gè)自然段，讀出老奶奶對(duì)男孩的喜歡。
    （一學(xué)生朗讀后）。
    師：從哪里看出老奶奶喜歡男孩呢？
    生：我把報(bào)紙給奶奶時(shí)，還微笑著給男孩一袋餅干。
    生：老奶奶把錢還給了小男孩，便條上寫著：我為你驕傲。
    師：出示：（我為你驕傲）我們把老奶奶的心里話說(shuō)。
    出來(lái)吧！
    生：我為你知錯(cuò)就改而驕傲。
    生：我為你用自己的送報(bào)紙的錢改正自己的錯(cuò)誤而驕傲。
    生：我為你的懂事，知道了自己做錯(cuò)了事情自己承擔(dān)而感到驕傲。
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們結(jié)實(shí)了一位始終朝男孩微笑的寬容的老奶奶和知錯(cuò)就改很負(fù)責(zé)任的小男孩，還根據(jù)男孩的做法想象他心里怎么想的，我們學(xué)得非常好。
    我為你教案教案篇二十
    3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。
    對(duì)文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。
    激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
    三課時(shí)
    誦讀法、提問(wèn)法、討論法
    第一課時(shí)
    一、課程目標(biāo)：
    1.把握生字詞（會(huì)讀會(huì)寫），正確朗讀課文；
    2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。
    二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
    首先，很榮幸可以陪著大家一起開(kāi)始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你
    們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無(wú)數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂(lè)大門……今天，我將與大家一同開(kāi)啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）
    （1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；
    （2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。
    2.朗讀并理解課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）
    （1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
    （2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀進(jìn)行體會(huì)、分組討論自我
    感想，欣賞并理解重點(diǎn)語(yǔ)句；
    （3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；
    （4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；
    （5）請(qǐng)學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說(shuō)出喜歡的理由。
    3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）
    （1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這扇門里的世界是怎樣的；
    （2）老師總結(jié)課文：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世
    界正如部分同學(xué)所說(shuō)的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個(gè)美麗的世界，相信你們一定會(huì)有意想不到的收獲的。
    四、本節(jié)作業(yè)：
    1.抄寫課文下方的生詞以及個(gè)人覺(jué)得陌生的詞語(yǔ)3遍，意思1遍；
    2.開(kāi)出書單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；
    3.熟讀課文。
    第二課時(shí)：
    一、課程目標(biāo)：
    1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；
    2.欣賞課文優(yōu)美語(yǔ)句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；
    二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）
    通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對(duì)課文中一
    些優(yōu)美語(yǔ)句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)5分鐘）
    默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
    2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)25分鐘）
    分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過(guò)小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評(píng)析。
    3.欣賞優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）
    句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)）
    句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對(duì)象進(jìn)行仿寫）
    課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。
    四、本節(jié)作業(yè)：
    1.完成仿寫作業(yè)；
    2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。
    第三課時(shí)
    一、課程目標(biāo)：
    1.誦讀課文，體會(huì)漢語(yǔ)言之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱情；
    2.通過(guò)對(duì)仿寫作業(yè)的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
    二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
    播放課文朗誦
    三、教學(xué)過(guò)程：
    1.誦讀課文比賽（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）：
    各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分。
    第一輪：組內(nèi)誦讀
    小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。
    第二輪：自由誦讀
    8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評(píng)委打分，不淘汰。
    第三輪：規(guī)定誦讀
    通過(guò)抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。
    第四輪：欣賞誦讀
    四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過(guò)投票，選出前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
    老師點(diǎn)評(píng)。
    2.點(diǎn)評(píng)仿寫練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）
    對(duì)學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。
    3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）
    《為你打開(kāi)一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_(kāi)啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會(huì)處理心情的陰晴，讓你們?cè)谳p松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開(kāi)展讀書會(huì)，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。
    四、本節(jié)作業(yè)：
    1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；
    2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
    我為你教案教案篇二十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
    2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
    3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
    2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
    3、擬人手法和對(duì)話方式的運(yùn)用。
    第一課時(shí)
    世界上有各種各樣的門，大至國(guó)門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無(wú)窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢？(同學(xué)交流,學(xué)生評(píng)價(jià))
    今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
    1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
    2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽。方法如下：
    班級(jí)分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委,確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
    在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考： 作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開(kāi)這扇門？（從文中找答案）
    探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)什么是文學(xué)？（結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談）
    探究2：在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。）
    文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計(jì)一段對(duì)話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺(tái)發(fā)言）
    學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師小結(jié)。
    1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
    2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡(jiǎn)介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。