健康是人類最寶貴的財(cái)富之一，我們應(yīng)該重視保護(hù)和提升自己的健康水平。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而為個(gè)人的成長(zhǎng)找到突破口。以下是小編為你準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望對(duì)你的寫作有所幫助。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇一
語(yǔ)言課作為中小學(xué)生中非常重要的一門課程，是促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)、交流、認(rèn)知和文化認(rèn)同的重要課程。作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)言課的教學(xué)過程中，如何使用適當(dāng)、有效的語(yǔ)言，不僅能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地理解、接受和掌握語(yǔ)言知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)和反思，通過不同的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)水平。下面，我將闡述我的教學(xué)語(yǔ)言課心得和體會(huì)。
二、注重語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)語(yǔ)文課程時(shí)，我強(qiáng)調(diào)交流和互動(dòng)，注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。在課堂上，我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問、回答問題、講述故事、展開討論等，為學(xué)生提供多種語(yǔ)言交際機(jī)會(huì)，并注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、尊重學(xué)生個(gè)性化需求。
在教學(xué)中，我注重尊重學(xué)生個(gè)性化需求，充分關(guān)注每一位學(xué)生的思想、情感和語(yǔ)言差異，注重從學(xué)生的角度出發(fā)，用他們能夠接受的語(yǔ)言去表達(dá)和傳達(dá)知識(shí)。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我盡力創(chuàng)造寬松、開放、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到教育的尊重和關(guān)愛。通過了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情況等，我不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠理解和接受語(yǔ)文知識(shí)。
四、多元化的教學(xué)手段。
在語(yǔ)文課教學(xué)中，我嘗試著使用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在不同形式的課堂活動(dòng)中獲取知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，我采用了多媒體教學(xué)法、故事情景營(yíng)造法等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)。同時(shí)，我也注重課堂互動(dòng)、小組合作和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠有效地參與到課堂活動(dòng)中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交際能力。
五、結(jié)語(yǔ)。
作為一名語(yǔ)文老師，我認(rèn)為，在教學(xué)語(yǔ)言課程中，注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)、尊重學(xué)生個(gè)性化需求、多元化的教學(xué)手段的應(yīng)用是非常重要的。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷提高自己的教學(xué)能力和改善教學(xué)方法，不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)這一重要的教育產(chǎn)業(yè)。我相信，我的努力和付出將會(huì)讓更多的學(xué)生愛上語(yǔ)文，愛上語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并在未來(lái)的人生道路中獲得更多成功。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇二
托班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平是有很多層的。有的孩子能用完整的話表達(dá)自己的意愿，有的孩子只能說(shuō)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，有的孩子發(fā)音迷糊不清，有的孩子說(shuō)的是好聽的普通話，有的孩子說(shuō)的是地方話。針對(duì)這種情況，托班的語(yǔ)言教學(xué)不僅是在課堂上，它貫穿在一日生活的所有環(huán)節(jié)上。以下就是我在托班的一年里對(duì)孩子們的語(yǔ)言發(fā)展教育的幾點(diǎn)心得:。
剛開始我每天都要和班上的孩子抱一抱、親一親，讓他們感到我是一個(gè)可以信賴的人，我以最快的速度和他們成為好朋友，他們才會(huì)張開小嘴和我說(shuō)話，隨著和孩子們交流的增多，我對(duì)每個(gè)孩子的說(shuō)話習(xí)慣就有了更多的了解，特別是那些吐詞不清的孩子，當(dāng)我努力聽懂了他說(shuō)話的意思時(shí)，孩子就會(huì)非常開心，我會(huì)用清新、標(biāo)準(zhǔn)的普通話重復(fù)一遍他說(shuō)的話，讓孩子再學(xué)說(shuō)一遍，不管孩子說(shuō)的好不好，我都會(huì)豎起大拇指給予表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)，不愿意說(shuō)話的孩子也樂意張嘴了。
語(yǔ)言表達(dá)能力不夠或是不愿張口講話的孩子，在平時(shí)的生活中可能受到過別人的嘲笑或是父母的原因（父母一看他們的動(dòng)作就知道是什么意思了，孩子就不用說(shuō)話了。）長(zhǎng)此就造成了孩子不愛說(shuō)話的習(xí)慣。在日常生活中，我要求孩子們一定要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，不能是點(diǎn)頭、搖頭。雖然孩子的話有時(shí)聽起來(lái)很費(fèi)勁。例如：一個(gè)不愛說(shuō)話的孩子的紐扣散開了，來(lái)尋求我的幫助，他不說(shuō)話，只是用手一指，雖然我很明白孩子的意思，但我會(huì)要求孩子用嘴巴說(shuō)出來(lái)，只要孩子張嘴了，我就會(huì)給予表?yè)P(yáng)。
孩子之間的接觸時(shí)間要比老師接觸的時(shí)間要長(zhǎng)一些，在孩子來(lái)、離園時(shí)，我要求孩子們不光要和老師打招呼，還要求孩子與孩子之間打招呼。在游戲中我會(huì)盡量安排那些語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子和語(yǔ)言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會(huì)培養(yǎng)孩子們的交往能力，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言發(fā)展。在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，盡量給予語(yǔ)言發(fā)展較差的孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，并及時(shí)概括和糾正。
請(qǐng)家長(zhǎng)在家不但要讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，也要經(jīng)常設(shè)置一些小小的“障礙”，增加孩子語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)孩子不準(zhǔn)確的發(fā)音要及時(shí)的糾正。
在我們的共同努力下，我們很高興的看到了孩子們的進(jìn)步。在今后的日子里，我還會(huì)不斷努力，用更好的方法讓孩子們的語(yǔ)言能力得到最大發(fā)展。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇三
一、故事教學(xué)在語(yǔ)言訓(xùn)練中的教育作用。
眾所周知，人類思維的發(fā)展，是從學(xué)習(xí)語(yǔ)言開始的，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，有利于促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
1．故事教學(xué)能啟動(dòng)幼兒的語(yǔ)言思維能力。故事有著生動(dòng)有趣的情節(jié)，對(duì)幼兒有著一種特殊的吸引力，這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語(yǔ)言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽了《長(zhǎng)長(zhǎng)和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說(shuō)：“你再不吃菜，就會(huì)變成長(zhǎng)長(zhǎng)”“他吃得太多了，會(huì)變成圓圓”；在聽了“黑貓警長(zhǎng)”的故事后，幼兒會(huì)發(fā)出贊揚(yáng)的笑聲，會(huì)鼓掌叫好“黑貓警長(zhǎng)真厲害！”故事啟動(dòng)了幼兒的語(yǔ)言思維，他們會(huì)在不知不覺中說(shuō)出故事中的話，用故事中的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
2．故事教學(xué)能訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。故事語(yǔ)言豐富、感染力強(qiáng)，借助故事教學(xué)能有序地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。在講述故事中，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒在聽完故事后用完整的語(yǔ)言回答我的問題。無(wú)論是集體教學(xué)還是隨機(jī)教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和生活中的教育思想隨機(jī)編的。久而久之，講得多了，有些孩子也學(xué)會(huì)了自編故事，而且還編得有條有理，簡(jiǎn)直出乎我的預(yù)料。故事教學(xué)大大豐富和發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、故事教學(xué)在生活中的教育作用。
三、故事教學(xué)的靈活應(yīng)用。
隨機(jī)編故事，應(yīng)是每個(gè)幼兒老師的長(zhǎng)項(xiàng)。如果把教學(xué)內(nèi)容也變成講故事，豈不是更好？在科學(xué)活動(dòng)《燈的世界》中，有一個(gè)無(wú)影燈，由于孩子們沒見過，老師也不好實(shí)物講解，這時(shí)我就編了一個(gè)《熊貓醫(yī)生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢(shì)、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的、這時(shí)無(wú)影燈的用處孩子們一下子就明白了。在社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中，故事教學(xué)同樣能發(fā)揮它的神奇功效！我想，如果我們長(zhǎng)期用下去，長(zhǎng)期研究下去一定會(huì)把它的更大的神奇性發(fā)揮出來(lái)。那么在平時(shí)的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會(huì)編得得心應(yīng)手。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇四
教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作。語(yǔ)言教學(xué)更是需要關(guān)注多個(gè)方面，其中之一就是教學(xué)語(yǔ)言。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)言在教學(xué)中的重要性，并且積累了一些教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)。今天我將分享一下自己的這些體會(huì)，希望能對(duì)其他語(yǔ)言教學(xué)者有所啟示。
語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分。合適的教學(xué)語(yǔ)言可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并且更容易掌握語(yǔ)言的應(yīng)用方法。如何使用合適的教學(xué)語(yǔ)言，成為了每一位語(yǔ)言教師需要重視的問題。在教學(xué)中，語(yǔ)言不僅是傳遞知識(shí)的工具，也是與學(xué)生成為朋友的橋梁。合適的語(yǔ)言教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言與師生間的互動(dòng)。
第二段：對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的要求。
好的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具備幾個(gè)要求。首先，語(yǔ)言需要簡(jiǎn)明易懂，能夠讓學(xué)生清晰明了地理解授課內(nèi)容；其次，語(yǔ)言需要符合學(xué)生的接受能力水平，不過于生僻、崇高，也不過于簡(jiǎn)單粗糙；最后，語(yǔ)言應(yīng)該具有親和力，能夠讓學(xué)生成為朋友，與之建立融洽的教師與學(xué)生的關(guān)系。
第三段：如何運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言。
在教學(xué)中運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言往往是一大挑戰(zhàn)，這需要教師充分了解學(xué)生的接受能力水平，并且合理調(diào)整自己的語(yǔ)言使用方式。例如，在講授語(yǔ)言材料時(shí)，我們可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易懂的例子，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)；在引導(dǎo)學(xué)生答疑時(shí)，我們可以更多地采用親和力十足的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生提問并與他們分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。適當(dāng)?shù)厥褂枚喾N語(yǔ)言表達(dá)方式，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確的語(yǔ)言教學(xué)方法可以在學(xué)校課堂中發(fā)揮出更大的作用，是我們必須掌握和靈活運(yùn)用的技能。
第四段：實(shí)踐證明教學(xué)語(yǔ)言有效性。
語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)言不應(yīng)該只是填充課堂，要精辟、恰當(dāng)、有節(jié)奏感、有指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)展自己的操縱和創(chuàng)造能力。經(jīng)過以往多次教學(xué)實(shí)踐，我深深理解到用清晰、簡(jiǎn)潔和流暢的語(yǔ)言來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生最為有效。通過巧妙地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，我成功提高了學(xué)生上課的興趣，并且?guī)椭麄兏玫卣莆樟酥R(shí)點(diǎn)。
第五段：總結(jié)與展望。
好的教學(xué)語(yǔ)言是開展教學(xué)工作的關(guān)鍵，足以讓教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系并且更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)踐和探索中不斷改進(jìn)教學(xué)語(yǔ)言，不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，這些都是標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本要求。在未來(lái)的教育工作中，我一定會(huì)在教學(xué)語(yǔ)言方面加強(qiáng)與改進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為優(yōu)秀和有成效的教育環(huán)境。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇五
優(yōu)點(diǎn)：本班幼兒接觸的語(yǔ)言活動(dòng)類型有：童話故事、聽說(shuō)游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩(shī)歌等，通過這些活動(dòng)的開展，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛說(shuō)、喜歡說(shuō)，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
缺點(diǎn)：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。
能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話。能說(shuō)普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。
養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。
在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。
喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，自編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或畫面。
能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。
創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。
養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。
鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
加強(qiáng)語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。
教師要為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供榜樣。
教師作為幼兒的實(shí)際對(duì)象對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。
教師要為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如提供良好的語(yǔ)言范例；提供豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)材料；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境；對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為做出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣和信心。
周次第一次教學(xué)活動(dòng)第二次教學(xué)活動(dòng)第一周報(bào)名入校。
第二周門鈴響了小紅傘。
第三周好朋友電視臺(tái)小花貓的鈴鐺。
第四周好消息春游。
第五周春天在哪里青草和毛衣。
第七周雨點(diǎn)種子下雨啦。
第八周滑吧滑吧，小雨點(diǎn)。
第九周數(shù)數(shù)歌小馬和小驢。
第十周神奇的樹請(qǐng)你猜猜在哪頭。
第十一周這是誰(shuí)的工具歡歡喜喜過六一。
第十二周高高山上一條藤坐輪椅的兔兔。
第十三周我收到的六一禮物快樂火車。
第十四周。
第十五周。
第十六周。
第十七周。
第十八周。
第十九周小熊折紙種向日葵。
誰(shuí)的本領(lǐng)大復(fù)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)活動(dòng)。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇六
暑假里有機(jī)會(huì)讀到《幼兒語(yǔ)言教學(xué)新探》，深感榮幸。在這本書里我發(fā)現(xiàn)了里面的很多策略都講得非常好。結(jié)合實(shí)際想想，書里寫的一點(diǎn)都沒錯(cuò)，人們通常都會(huì)說(shuō)語(yǔ)言是交往的工具，尤其是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言是接受一切教育的基礎(chǔ)。對(duì)與幼兒來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言對(duì)剛上幼兒園的幼兒是尤其重要的。因?yàn)樵谶@之前他們是沒有怎么好好接觸過語(yǔ)言的，在家里時(shí)，很多幼兒都是爺爺奶奶外婆外公等老年人帶的，而他們的語(yǔ)言又不是那么的準(zhǔn)確，從而會(huì)逐步誤導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒年齡較小，有的吐字還不很清楚，（就如我們班里的一個(gè)小朋友，因?yàn)閺男≌f(shuō)話較晚，導(dǎo)致現(xiàn)在的他說(shuō)話不是那么的清晰，但是我相信只要讓寶寶多說(shuō)說(shuō)話一定會(huì)有所改變的）有的聽不懂老師的話，主要是由于老師的多說(shuō)，讓幼兒一直處于一種以聽為主的階段，這就間接地阻礙了讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，從而影響了他們的語(yǔ)言接受能力。
教師應(yīng)該采用一些清晰地語(yǔ)速、正面的引導(dǎo)以及親切柔和的話語(yǔ)與幼兒交談這樣孩子們才會(huì)覺得老師像像媽媽一樣，使他們真正感受老師像媽媽一樣可親，從而膽怯感就會(huì)逐漸消除，開始感到集體生活的樂趣，愿意親近老師。
教師的語(yǔ)言對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，所以我們應(yīng)該更加加強(qiáng)對(duì)自己的語(yǔ)言培養(yǎng)．我們也要多練習(xí)普通話，練習(xí)講故事，練習(xí)各種語(yǔ)氣，作為教師語(yǔ)言更要加上一些肢體動(dòng)作，這樣才能引起幼兒的共鳴。
對(duì)于剛上幼兒園的寶寶正處于語(yǔ)言的敏感期，所以作為老師的我應(yīng)該以最親切柔和話語(yǔ)和幼兒交談，讓們感到親切感，是他們?cè)诳鞓?、充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。
“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。所以，我們要努力讀更多的書來(lái)充實(shí)自己。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇七
教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的工作，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，善于運(yùn)用合理的教學(xué)語(yǔ)言是必不可少的能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到教學(xué)語(yǔ)言的重要性。今天，我想分享我的教育實(shí)踐，分享我在教學(xué)中的語(yǔ)言心得和體會(huì)。
第二段：理論指導(dǎo)。
教學(xué)語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通交流的主要方式，作為輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和使用的方式，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教學(xué)語(yǔ)言技巧，是教師在教學(xué)過程中能否有效傳遞知識(shí)的關(guān)鍵。因此我們需要不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
第三段：語(yǔ)言應(yīng)用。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到不僅需要使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)信息，而且需要用各種工具和技巧幫助學(xué)生掌握知識(shí)。例如，我采用圖片、故事、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)游戲等方式，使知識(shí)更加生動(dòng)易懂，使學(xué)生更加感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。此外，在我教學(xué)中會(huì)調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)言習(xí)慣，控制語(yǔ)速節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解所傳達(dá)的信息，在練習(xí)時(shí)，有意識(shí)地使用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生更輕松自如地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。
第四段：注重反思。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)知習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境和生命經(jīng)驗(yàn)。我需要適應(yīng)學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)不同階段的特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)語(yǔ)言，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握所傳授的知識(shí)。因此，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)語(yǔ)言，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師教學(xué)技巧，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。
第五段：總結(jié)。
在教學(xué)過程中，使用正確的教學(xué)語(yǔ)言是非常重要的。正確使用教學(xué)語(yǔ)言不僅僅可以幫助學(xué)生更好地掌握所傳授的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。教師要去更新自己的教育知識(shí)、技能，提升自己的教學(xué)表達(dá)能力，運(yùn)用更好的語(yǔ)言加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇八
經(jīng)過幾個(gè)星期的集體生活，托班孩子逐漸消除了離開親人的焦慮感，開始關(guān)注自己、教師與同伴，嘗試著適應(yīng)幼兒園的集體生活，這時(shí)可通過“情境化”“生活化”的方式開展活動(dòng)“大聲回答‘哎’”，讓孩子知道聽到自己的名字時(shí)要積極應(yīng)答。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1.喜歡和教師一起講述圖片內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
2.體驗(yàn)應(yīng)答的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.制作ppt課件。
2.孩子已認(rèn)識(shí)ppt課件中的小動(dòng)物，有日常來(lái)園點(diǎn)名的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程。
環(huán)節(jié)一：點(diǎn)名游戲，引入主題。
師：孩子們，我們要做游戲了，先看看今天來(lái)了多少孩子，老師要點(diǎn)名了。（教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名字的孩子進(jìn)行回應(yīng)。）。
環(huán)節(jié)二：播放ppt，孩子跟隨情節(jié)進(jìn)行應(yīng)答。
2.提問：小熊老師點(diǎn)到了誰(shuí)？小老鼠是怎樣回答的？（孩子模仿小老鼠進(jìn)行回應(yīng)。）。
4.播放只有局部圖像的ppt。
師：小熊老師點(diǎn)到了誰(shuí)？小企鵝是怎么回答的？
5.教師用肢體動(dòng)作引出小兔子。
師：小熊老師點(diǎn)到了誰(shuí)？小兔子會(huì)怎么回答呀？
6.教師用謎語(yǔ)“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來(lái)哼哼叫”，引出小豬。
師：這次小熊老師點(diǎn)到的是誰(shuí)？小豬會(huì)怎么回答呢？
7.出示最后兩張ppt并提問。
師：剛才點(diǎn)到名字的小動(dòng)物們都排好隊(duì)了，它們覺得點(diǎn)名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來(lái)試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。
環(huán)節(jié)三：看小圖書，根據(jù)指令翻到相應(yīng)畫面。
1.孩子入手一本小圖書自主翻閱。
師：剛才小熊老師和小朋友們玩了點(diǎn)名游戲，這次我們要看著小圖書來(lái)玩點(diǎn)名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準(zhǔn)備了小圖書，每個(gè)朋友找到一個(gè)小椅子坐下來(lái)，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動(dòng)物朋友都在哪里。
2.聽指令翻閱圖書。
師：小熊老師點(diǎn)到誰(shuí)，你們就把它從小圖書上找出來(lái)。（教師隨機(jī)叫小動(dòng)物，孩子找相應(yīng)畫面，并進(jìn)行應(yīng)答。）。
環(huán)節(jié)四：以點(diǎn)名游戲結(jié)束活動(dòng)。
1.整理小圖書，要求：合上書本，放在桌上。
2.點(diǎn)到名字的孩子大聲地應(yīng)答，到教師這里排隊(duì)，最后離開活動(dòng)室。
四、活動(dòng)建議。
本次活動(dòng)要做到“情境化”和“生活化”。
第一，采用“情境化”的方式創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)孩子積極參與的情緒。活動(dòng)中使用的ppt課件要生動(dòng)、形象，使孩子融入到動(dòng)態(tài)的故事情節(jié)中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動(dòng)中模仿、學(xué)習(xí)。
第二，凸顯“生活化”的學(xué)習(xí)形式。本次活動(dòng)中的故事情節(jié)要與實(shí)際生活有聯(lián)系，教師在活動(dòng)開始與結(jié)束部分都以“點(diǎn)名”呼應(yīng)故事情節(jié)，以便孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移和聯(lián)系，讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應(yīng)答以及怎樣應(yīng)答。
教師還要特別注意適應(yīng)能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動(dòng)中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時(shí)告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當(dāng)有小朋友叫你時(shí)，要回答“哎”作為回應(yīng)。多給這些孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多贊美，多鼓勵(lì)，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環(huán)境下建立自信。
另外，幫助孩子建立應(yīng)答意識(shí)需要家園共同努力，教師要提醒家長(zhǎng)在家里叫孩子名字時(shí)，孩子要知道回應(yīng)。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇九
一、活動(dòng)特點(diǎn)和可取之處：
1、圍繞幼兒動(dòng)手能力、合作與交往能力以及幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，有“美味齊分享、大手拉小手”活動(dòng)。這些活動(dòng)基本上體現(xiàn)了我園今年的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、全園幼兒都有較多展示自我、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作與交往的.機(jī)會(huì)。
3、鍛煉了班級(jí)老師之間的協(xié)作能力。
4、舉辦了“美味齊分享——冷餐會(huì)”活動(dòng)，有助于幼兒了解“分享”的重要性和鍛煉了幼兒的.動(dòng)手操作能力。
5、舉行的“大手拉小手”活動(dòng)有助于幼兒之間交往能力的培養(yǎng)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
6、較好地利用了電視新聞多媒體的宣傳，圍繞著世博會(huì)的召開，舉辦了“愛祖國(guó)、知世博”宣傳活動(dòng)。
7、慶“六一”文藝匯演，基本做到了幼兒人人參加。
二、“六一”活動(dòng)雖說(shuō)能如期、順利地開展，但也有不足之處：
1、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作不夠細(xì)致。如：如：冷餐會(huì)的水果種類不夠豐富。水果沙拉也做的不夠美觀。
2、對(duì)幼兒在活動(dòng)中的紀(jì)律管理的不是很好，在大手拉小手活動(dòng)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律有些混亂。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十
故事是幼兒最喜愛的一種教學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語(yǔ)言，分享了托班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)及反思，一起來(lái)看看吧！
設(shè)計(jì)意圖：
讓寶寶體驗(yàn)了媽媽的辛苦，同時(shí)感受到了幫助媽媽做事的快樂。因此，選擇了“以幫助媽媽做事、關(guān)心媽媽”為主旨的故事，讓寶寶通過聽故事來(lái)深入的體驗(yàn)幫媽媽做事的快樂。同時(shí)托班寶寶由于年齡還小，故事是最喜歡的，我也抓住了這一點(diǎn)，選擇此次的語(yǔ)言活動(dòng)，滿足寶寶說(shuō)話的愿望和要求，多給寶寶以鼓勵(lì)、多給寶寶創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事的內(nèi)容情節(jié)。
2、喜歡聽故事，并體驗(yàn)表演故事的樂趣。
3、能跟著教師一起逐頁(yè)講述故事的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一本、大口袋人手一個(gè)、袋鼠圖片1張、袋鼠媽媽頭飾1個(gè)。
2、玩具、水果、火腿腸若干。
3、布置“超市”場(chǎng)景。
活動(dòng)過程：
一、教師講述故事。
（一）出示袋鼠圖片，引起寶寶的興趣。
師：寶寶，今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友，看看是誰(shuí)來(lái)了呢？（出示袋鼠圖片）。
袋鼠身上有什么呢？（強(qiáng)調(diào)“大口袋”中裝有袋鼠娃娃）。
——引導(dǎo)寶寶觀察袋鼠的大口袋，并讓寶寶說(shuō)一說(shuō)這個(gè)大口袋的用處。
（二）出示幼兒用書，激起寶寶聽故事的興趣。
師：袋鼠媽媽今天要去超市買東西了呢！寶寶，袋鼠媽媽買了什么呢？我們仔細(xì)聽一聽。
———教師逐頁(yè)引導(dǎo)寶寶觀察故事畫面邊提問：
第一頁(yè)：袋鼠媽媽的'大口袋里裝了什么呢？
第二頁(yè)：哇！袋鼠媽媽買了這么多的東西，拿不動(dòng)了怎么辦呢？寶寶幫忙想個(gè)辦法，好嗎？（教師邊講述故事畫面，邊出示水果、火腿腸、玩具，引導(dǎo)寶寶的興趣）。
第三、四頁(yè)：咦，原來(lái)袋鼠媽媽的大口袋里裝了這么多小袋鼠，他們身上也有大口袋可以裝東西呢！看，袋鼠們把東西全裝進(jìn)了大口袋呢！
第五頁(yè)：哇！袋鼠們真開心！一個(gè)跟著一個(gè)開著小火車回家了呢！
（三）教師完整的講述故事，寶寶邊聽邊逐頁(yè)翻看幼兒用書。
（四）拓展提問。
師：袋鼠娃娃會(huì)幫袋鼠媽媽做事，那寶寶呢？會(huì)幫媽媽做些什么呢？
二、表演故事。
（一）師幼去“超市”買東西。
師：這個(gè)故事的名字叫《大口袋》，袋鼠媽媽有個(gè)大口袋，寶寶們也有呢！我們一起去超市買東西吧！
——每個(gè)寶寶身上帶一個(gè)大口袋，與教師一起去“超市”買東西。
師：哈哈！超市到了呢！寶寶們，我們買東西吧，把買的東西裝進(jìn)大口袋吧?。ㄒ龑?dǎo)寶寶將買的東西放入自己的大口袋里）。
（二）師幼開著小火車回家（活動(dòng)結(jié)束）。
此次活動(dòng)的故事非常有趣，寶寶都非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)都非常投入在故事中。能夠隨著故事的發(fā)展而表現(xiàn)出自己不同感受與情緒。故事內(nèi)容簡(jiǎn)短，非常適合托班寶寶。
不足之處：
（1）活動(dòng)開始應(yīng)以袋鼠媽媽頭飾、大口袋的形式來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，讓寶寶更加生動(dòng)、形象的理解袋鼠媽媽有一個(gè)大口的形象。
（2）在講述故事中“拿不動(dòng)了”，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┛鋸埖膭?dòng)作表演，同時(shí)將玩具、火腿腸、水果裝進(jìn)大口袋，讓寶寶更直觀的感受東西太多，拿不動(dòng)了，并引導(dǎo)寶寶想方法來(lái)幫助袋鼠媽媽。
（3）在完整講述故事時(shí)，讓寶寶在我的帶領(lǐng)下逐頁(yè)翻閱幼兒用書，當(dāng)寶寶把書翻閱到后面內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)募m正，從而培養(yǎng)寶寶逐頁(yè)的看書的好習(xí)慣。
（4）在表演故事的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)提出要求，并能擴(kuò)大“超市”的空間，避免寶寶出現(xiàn)擁擠、混亂、毫無(wú)秩序的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)在最后，可以請(qǐng)寶寶向客人老師說(shuō)說(shuō)“自己買了什么？”來(lái)滿足寶寶自己買東西的激動(dòng)心情的欲望，同時(shí)增進(jìn)寶寶與教師之間的互動(dòng)。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十一
一、活動(dòng)特點(diǎn)和可取之處：
1、圍繞幼兒幼兒創(chuàng)造力和欣賞力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，有“音樂總動(dòng)員、舞蹈、游戲”等活動(dòng)。這些活動(dòng)基本上體現(xiàn)了我園的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、全園幼兒都有展示自我、合作與挑戰(zhàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
3、鍛煉了幼兒的音樂欣賞能力。
4、慶“六一”文藝展示，基本做到了幼兒人人參加。
5、慶六一活動(dòng)，因天氣原因雖不能按預(yù)期進(jìn)行，因此正好安排在了“六一”這一天，意義非常好。
6、找動(dòng)物環(huán)節(jié)，使小朋友們不僅認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，還體驗(yàn)得到了得到獎(jiǎng)勵(lì)的樂趣。
二、“六一”活動(dòng)順利地開展結(jié)束，但也有不足之處：
1、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作不夠細(xì)致，如幼兒上臺(tái)服裝不夠精彩。
2、對(duì)幼兒在活動(dòng)中的紀(jì)律管理的不是很好。
3、六一音樂總動(dòng)員舞臺(tái)展示，對(duì)于幾個(gè)新入園的寶貝上臺(tái)情緒不是很好，影響了表演效果。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)擰、拔、摳、蓋等動(dòng)作，發(fā)展寶寶手指的靈活性和雙手協(xié)調(diào)配合的能力。
2、說(shuō)出常見玩具的名稱，以豐富名詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒（如：餅干盒、月餅盒等）。
2、常見玩具（如：小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機(jī)等）。
活動(dòng)過程：
一、出示已準(zhǔn)備的裝有小盒的大盒，搖一搖，引起幼兒興趣。
1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒，使之發(fā)出聲音，“小朋友，聽一聽，什么聲音呀？”……引起幼兒的好奇心。
2、教師：“這個(gè)寶盒搖起來(lái)怎么會(huì)發(fā)出聲音呢？你們想知道這個(gè)寶褐里是什么東西在響嗎？”
二、看一看，想一想。
1、教師：“那我們?cè)趺床拍苤肋@個(gè)寶盒里究竟是什么東西在響呢？”（幼兒思考，回答）。
2、教師：“怎么才能打開呢？”教師示范打開大的寶盒，先取出里面的小鈴鐺，“哦，原來(lái)有一只小鈴鐺在里面響?！毙♀忚K可以用來(lái)敲出很好聽的聲音?！敖處熐么蛐♀忚K。
3、教師出示大盒內(nèi)的小盒，“這里還有一個(gè)小寶盒呢！”搖一搖，“也有聲音，我們?cè)傧朕k法打開這個(gè)小寶盒，看看這里面又有什么東西呢？”教師打開小寶盒，取出小寶盒的`玩具：“這是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最愛吃什么？”（幼兒自由回答）。
三、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、教師：“小朋友，你們想不想自己動(dòng)手打開這些神秘的寶盒呢？”
2、教師：“現(xiàn)在你們來(lái)動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦把這些寶盒里的東西拿出來(lái)?！惫膭?lì)幼兒自己動(dòng)手打開寶盒。
3、教師：“從寶盒里取出東西后，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你取出的是什么，可以用來(lái)干什么?！币龑?dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“我拿的是xx，可以用來(lái)xx?！?BR> 活動(dòng)延伸。
幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十三
作為一名幼兒教育工作者，我在過去的一年中一直執(zhí)教于托班。在這段時(shí)間里，我有幸結(jié)識(shí)了許多可愛的孩子，也收獲了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章里，我想要分享一下我在托班上學(xué)期教學(xué)中所體會(huì)到的心得和感悟。
一、營(yíng)造安全的教學(xué)環(huán)境。
在托班教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)安全的環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)尤為重要。在我的教學(xué)中，我一直秉持“安全第一”的原則，確保教室內(nèi)的物品和設(shè)備處于合理的安全距離，嚴(yán)格把控食品和藥品的使用，定期檢查消防器材和電器設(shè)備的安全性。并在教學(xué)過程中指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，并要求他們?cè)诮淌覂?nèi)互相協(xié)作和幫助，創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、發(fā)掘孩子的潛力。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們都有自己獨(dú)特的認(rèn)知和發(fā)展路徑。在一對(duì)一的互動(dòng)中，我經(jīng)常觀察每個(gè)孩子的興趣、優(yōu)勢(shì)和不足，并通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)孩子的潛力。在操作能力培訓(xùn)方面，我鼓勵(lì)幼兒多嘗試自己搭積木、畫畫、安排玩具等，在完成任務(wù)中提高他們的操作技能。
三、結(jié)合游戲式教學(xué)。
托班教學(xué)中，游戲式教學(xué)是其中一種可行的教學(xué)方法。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常通過卡通人物、游戲音樂、抓小蟲等手段，在幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，最大程度上保護(hù)他們的極好好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
四、注重與家長(zhǎng)的溝通。
托班教學(xué)中，家長(zhǎng)是最重要的教育伙伴。在我的教學(xué)中，我注重與家長(zhǎng)的溝通，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通探討孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)問題。在孩子的行為、成長(zhǎng)、表現(xiàn)、能力等方面的進(jìn)展中，我及時(shí)將孩子的情況反饋給家長(zhǎng)，協(xié)助家長(zhǎng)更好地和孩子進(jìn)行交流溝通。同時(shí)，我也定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，與家長(zhǎng)分享教學(xué)體會(huì)和注意事項(xiàng)，推動(dòng)家校合作，共同努力推進(jìn)孩子的整體發(fā)展。
五、建立行為規(guī)范。
在幼兒教育中，建立和維護(hù)一套行為規(guī)范對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響。在我的教學(xué)中，我通過各種形式的行為規(guī)范告知孩子，學(xué)習(xí)可能包含等待、溝通、分享、合作等各種不同的環(huán)節(jié)。并根據(jù)孩子的實(shí)際情況，定義不同的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)規(guī)則，為孩子制定出合適的規(guī)范，并加以堅(jiān)定地執(zhí)行。
在這篇文章中，我分享了一些在托班上學(xué)期教學(xué)中所體會(huì)到的心得和感悟，包括營(yíng)造安全的教學(xué)環(huán)境、發(fā)掘孩子的潛力、結(jié)合游戲式教學(xué)、注重家長(zhǎng)的溝通，建立行為規(guī)范等方面。在今后的托班教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)以這些心得和感悟?yàn)橹笇?dǎo)，為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，創(chuàng)造更多具有想象力的教育理念和行為方法。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十四
吃過午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午睡，的確不是一件簡(jiǎn)便的事情。
剛開始午睡，很多孩子安靜不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給教師出難題似的，不管你教師怎樣哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)本事有限，我及時(shí)地給予幫忙，提醒或幫忙幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的教師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)兔Ρ憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的主角，輕輕拍著他們睡，他們感到，教師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近教師。
這一個(gè)多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十五
今天，新教師的過關(guān)課到了，學(xué)校安排的是隨堂聽課，我上的是小班的一堂語(yǔ)言活動(dòng)：《小手爬呀爬》，課中我安排了五個(gè)環(huán)節(jié)分別是：一、導(dǎo)入引起幼兒興趣，集中注意力;二、考考你;三、猜猜看;四、游戲《小手爬呀爬》;五、延伸活動(dòng)，這個(gè)手指游戲就十分受幼兒喜歡，幼兒會(huì)一邊念兒歌，一邊跟著老師動(dòng)手指。在幼兒眼里，小手就像是一個(gè)有生命的“小朋友”，會(huì)親親小手，會(huì)和小手打招呼。特別平時(shí)比較沉默的凡凡，在這個(gè)游戲活動(dòng)中顯得很活潑，不停揮舞著自己的一雙小手，還露出了笑瞇瞇的表情。當(dāng)小手爬到、嘴巴上時(shí)，他還捂住嘴巴：“說(shuō)著爬呀爬，……”當(dāng)小手爬到小手的時(shí)候,他還會(huì)對(duì)著旁邊的小朋友有趣地說(shuō)：“我的手上了，你也是!哈哈……”凡凡比平時(shí)活潑了許多，融入了孩子，和小朋友一起做起了游戲。
孩子們配合著我，唯有我這個(gè)引導(dǎo)者帶著緊張，語(yǔ)速太快，學(xué)說(shuō)的“小手爬呀爬，爬到xx停一?！本毩?xí)的次數(shù)也太少，導(dǎo)致游戲剛開始，孩子說(shuō)這句話時(shí)不完整，也不太會(huì)。對(duì)于小班孩子，教師的話語(yǔ)一定要放慢，適合孩子聽講。選擇有趣的游戲活動(dòng)，適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲活動(dòng)是多么重要，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中感受游戲的快樂，感受幼兒園生活的快樂。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)故事《雞的一家》，理解故事內(nèi)容。
2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片：公雞、母雞、雞寶寶；角色胸飾若干：公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。
活動(dòng)過程：
一、教師完整講述故事一邊，幼兒認(rèn)真傾聽。
二、出示公雞和母雞，幼兒和公雞母雞打招呼。
提問：
1、故事里都有誰(shuí)？
2、他們是怎么叫的？
三、再次講述故事，理解故事內(nèi)容。
提問：
1、大公雞、小母雞是怎么說(shuō)話的？
2、小小雞出來(lái)后怎么說(shuō)？
3、學(xué)說(shuō)“雞的一家”。
幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)：大公雞，大公雞，喔喔喔，喔喔喔。
小母雞，小母雞，咯咯噠，咯咯噠。
小雞，小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。
四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。
在老師叫“大公雞”的時(shí)候，會(huì)用“喔喔喔”的聲音來(lái)應(yīng)答，
在老師叫“小母雞”的時(shí)候，會(huì)用“咯咯噠”的聲音來(lái)應(yīng)答，
在老師叫“小小雞”的時(shí)候，會(huì)用“嘰嘰嘰”的聲音來(lái)應(yīng)答。
【范例】---。
設(shè)計(jì)意圖：
我園一直在進(jìn)行“生活化、游戲化”的課題研究，把生活作為課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景，使活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，又多角度地提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
孩子們對(duì)水果顏色的興趣有增無(wú)減，我們就順應(yīng)他們的興趣設(shè)計(jì)開展了這個(gè)活動(dòng)。我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)他們回憶并說(shuō)出自己看到的`各種水果的顏色，然后以游戲引導(dǎo)幼兒觀察、辨別水果的顏色并進(jìn)行分類，最后通過故事把活動(dòng)引向高潮?！拔购玉R吃水果”這個(gè)過程既鞏固了前面所學(xué)的內(nèi)容，又提升了難度，更讓幼兒獲得了情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。
2．喜歡聽故事《河馬肚子大》，學(xué)說(shuō)“河馬，我請(qǐng)你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．展板一塊，展示架四只。
2．紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個(gè)，猴子頭飾一個(gè)。
3．動(dòng)員家長(zhǎng)帶孩子去水果店、超市購(gòu)買水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗，積累有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、分辨各種顏色的水果。
1．表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。
師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種顏色的水果。)。
2．游戲：水果找家。
教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請(qǐng)幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。
二、欣賞故事《河馬肚子大》。
1．引出故事。
師：對(duì)，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。
2．邊演示玩偶邊有表情地講述故事。
3．用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
師：小猴請(qǐng)河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
(這兩個(gè)問題是針對(duì)不同層次的幼兒設(shè)計(jì)的。能力強(qiáng)的幼兒可以用一句連貫的話來(lái)講述，如：“小猴請(qǐng)河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓?！鄙踔吝€可將其他顏色的水果一起說(shuō)出來(lái)。而能力弱的幼兒則可以這樣說(shuō)：“小猴請(qǐng)河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。”)。
三、分組游戲：喂河馬吃水果。
1．出示。
另外幾個(gè)河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。
師：河馬肚子餓了，你們?cè)敢鈱W(xué)小猴喂河馬吃水果嗎?
2．學(xué)說(shuō)句子：“河馬，我請(qǐng)你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。
3．請(qǐng)一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說(shuō)“河馬，我請(qǐng)你吃xx顏色的xx(水果名稱)”時(shí)才張開嘴吃。
4．幼兒分散游戲。
(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進(jìn)行。配班教師及保育員進(jìn)行配合。)。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)。
師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎？
(幼兒可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)，如果一時(shí)說(shuō)不出，可以回家后繼續(xù)找找、說(shuō)說(shuō)，自然地將活動(dòng)延伸到家庭中。)。
延伸活動(dòng)：
帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進(jìn)行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說(shuō)出自己是某種水果，然后住進(jìn)與這種水果顏色相同的小房子里，如先說(shuō)出“我是黃色的芒果”，然后住進(jìn)黃色的小屋里。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
附：河馬肚子大。
秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。
小猴請(qǐng)河馬來(lái)嘗嘗他種的水果。
小猴請(qǐng)河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。
河馬吃完了，指指大肚子說(shuō)：“餓。”
小猴請(qǐng)河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。
河馬吃完了，指指大肚子說(shuō)：“餓?！?BR> 小猴請(qǐng)河馬吃綠色的水果：西瓜。
河馬吃完了，指指大肚子說(shuō)：“餓?！?BR> 小猴又請(qǐng)河馬吃紫色的水果：葡萄。
河馬吃完了，又指指大肚子說(shuō)：“餓?！?BR> 小猴把他種的水果全部拿出來(lái)給河馬吃。
河馬吃完了，還是指指大肚子說(shuō)：“餓?！?BR> 小猴只好趕緊送河馬回家?！斑€好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會(huì)挨餓了。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡并能安靜得傾聽兒歌，愉快地參與對(duì)歌。
2、感受兒歌的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小河、小雨點(diǎn)、小雞、小鴨、小花貓、小青蛙的圖片各一張，掛圖一張。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分。
1、教師與幼兒談話引出課題。
教師：我們班今天來(lái)了許多的小客人，你們猜猜它們都是誰(shuí)呀？
2、教師分別出示圖片提問。
教師：圖片里是誰(shuí)呀？它是怎么說(shuō)話的.。
二、欣賞兒歌《說(shuō)話》。
1、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，兒歌里有誰(shuí)在說(shuō)話，說(shuō)的什么話？
2、按順序出示圖片兩句兩句念兒歌，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在說(shuō)話，學(xué)一學(xué)他們說(shuō)的話。
3、教師結(jié)合掛圖完整的講兒歌，幼兒欣賞。
三、游戲?qū)Ω琛?BR> 教師與幼兒對(duì)兒歌，教師講上一句，幼兒講下一句。
如：教師說(shuō)：“小河說(shuō)話”小朋友說(shuō)：“嘩嘩，嘩嘩”，直至結(jié)束。
四、延伸活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒到戶外聽動(dòng)植物對(duì)話。
附：說(shuō)話。
小河說(shuō)話：“嘩嘩，嘩嘩。”
小雨點(diǎn)說(shuō)話：“沙沙，沙沙?！?BR> 小雞說(shuō)話：“嘰嘰，嘰嘰?！?BR> 小鴨子說(shuō)話：“嘎嘎，嘎嘎?！?BR> 小花貓說(shuō)話：“咪咪，咪咪?！?BR> 小青蛙說(shuō)話：“呱呱，呱呱?！?BR> 我家小寶寶，剛剛學(xué)說(shuō)話。
一會(huì)兒叫“爸爸”，一會(huì)兒叫“媽媽”。
活動(dòng)結(jié)束：小朋友一起吃點(diǎn)心。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十八
托班是幼兒教育的起點(diǎn)，教師是幼兒教育的引路人。作為一名小學(xué)實(shí)習(xí)生，我有幸參與了一學(xué)期的托班教學(xué)工作，感受到幼兒教育的獨(dú)特魅力和責(zé)任。此時(shí)此刻，我想與大家分享我的托班上學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
托班教學(xué)相比其他年級(jí)來(lái)說(shuō)，更加注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和社交能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，注重情感體驗(yàn)與思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。為了使幼兒活得更加充實(shí)，我在教學(xué)中嘗試方法多樣化的措施，如讀書角的引入、展示學(xué)生的繪畫作品等。這個(gè)過程中，我深深地感到教育不是一成不變的，我們需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求不斷創(chuàng)新探索，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
第三段：“細(xì)節(jié)決定成敗”
幼兒教育中細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)著關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)中，我會(huì)精心準(zhǔn)備每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，并在教學(xué)中不斷調(diào)整改進(jìn)。在教學(xué)中常常注意到幼兒們的小細(xì)節(jié)，如有的孩子在畫畫時(shí)不喜歡小刷子，有的孩子需要有明確的時(shí)間規(guī)劃，這些都是在課堂外一點(diǎn)點(diǎn)積累下來(lái)的。這些小巧思的實(shí)踐，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)玩耍，逐漸建立起自信和獨(dú)立性。
第四段：“心理每次講課都是一次探究自我”
在托班這個(gè)年級(jí)上，學(xué)生的情感體驗(yàn)和人際關(guān)系顯得尤為重要，也讓教師面對(duì)很多難點(diǎn)和疑問。為了解決這些問題，不但需要有令人信任的形象和技能，還需要有極大的耐心和善意。如何在紛繁復(fù)雜的情感認(rèn)知中找到平衡點(diǎn)，在不斷引導(dǎo)和主導(dǎo)中讓孩子們得到有效成長(zhǎng)，這需要教師調(diào)整心態(tài)和及時(shí)反思總結(jié)。每次講課都是一次探究自我的過程，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和變通。
第五段：“把握好三次機(jī)會(huì)就是把握好一年”
托班上學(xué)期教學(xué)經(jīng)歷讓我感悟到，幼兒教育不是單純的書本教學(xué)，而是教育目標(biāo)的多元化展開。教育的重點(diǎn)不在于豐富的教材，而在于給孩子們營(yíng)造一個(gè)積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)自理和自主性。在這個(gè)過程中，教師要把握住三次機(jī)會(huì)：一是到教育生涯的開始，二是到幼兒進(jìn)入學(xué)園時(shí)期，三是到孩子們的自主學(xué)習(xí)期，這三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期要有效地幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，與他們建立深情厚誼，引導(dǎo)他們更好的成長(zhǎng)。
總之，托班上學(xué)期教學(xué)讓我感慨頗多，除了調(diào)整教學(xué)方法和情感體驗(yàn)，還需要為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和人生指引方向。讓我們有信心和勇氣，為每一個(gè)幼兒打開他們的心扉，讓他們快樂的成長(zhǎng)。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十九
幼兒的進(jìn)步離不開教師的支持，幼師在托班教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。本文是本站小編為大家整理的托班教師教學(xué)。
歡迎參考!
我雖然從事幼教工作已經(jīng)八年了，但是帶托班的孩子還是第一次。在與孩子朝夕相處的兩個(gè)月里，孩子們?cè)S多稚拙的舉動(dòng)，給我的工作增添了許多樂趣，發(fā)生在孩子身上的許多故事，給我很多的沉思與啟迪。
記得剛開學(xué)時(shí)，孩子哭鬧得很厲害，為了指導(dǎo)好幼兒用餐，我就請(qǐng)阿姨順便從食堂幫我端一份飯菜。當(dāng)阿姨端來(lái)一盆滿滿的飯菜時(shí)，我一下子傻眼了。這么多飯，菜也不太合胃口，怎么吃得完呢。本想趁孩子們不注意時(shí)采取點(diǎn)行動(dòng)，一轉(zhuǎn)身卻發(fā)現(xiàn)孩子們正用一雙雙好奇的眼睛盯著我看呢。他們開心地說(shuō)：“今天吳老師和我們一起吃飯嘍?！笨粗麄兤谂蔚哪抗猓抑雷约航裉毂仨毎堰@盆飯統(tǒng)統(tǒng)消滅?！皡抢蠋?，你能吃這么多飯呀!”“吳老師你吃得完嗎?”我忙打起精神，笑瞇瞇地說(shuō)：“好啊，看看吳老師今天能不能很快把飯吃完，不浪費(fèi)一粒米?”“好呀!”孩子們情緒都十分高漲。于是，我端起飯故意坐到吃飯較慢的一組孩子中間。
孩子們一個(gè)個(gè)開心地一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒又趕快低下頭大口大口地吃飯。已經(jīng)很飽了，還有一大片“戰(zhàn)場(chǎng)”需要清除，我真有點(diǎn)心灰意懶了，阿姨看出了我的心思，悄悄跑過來(lái)說(shuō)：“吳老師，你放著吧，我會(huì)處理的，你放心?！蔽液芨屑さ乜纯此?，但還是搖了搖頭。又使勁往自己口里塞了一口飯，我對(duì)自己說(shuō)：“言教不如身教，我一定要做好這個(gè)榜樣?！?BR> 終于咽下了最后一口飯，我如釋重負(fù)，為自己終于戰(zhàn)勝自己，給孩子們做了一次榜樣而感到快樂。榜樣的效應(yīng)果然很大，連平時(shí)吃飯比較慢地婷婷幾位小朋友都只剩下幾口飯了。換作別處，或許我早就毫不猶豫倒掉剩飯剩菜了，但作為老師，我克服了，因?yàn)?，我是孩子們的一面鏡子。在他們無(wú)邪的注視中，我改變了很多。
還有一次是在下午吃完點(diǎn)心，我領(lǐng)著班里的孩子到園內(nèi)散步，路上，揚(yáng)揚(yáng)小朋友從口袋里掏出一塊糖塞到嘴里后，隨手將糖紙扔到了地上。我讓他把糖紙撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱里，可她就像沒聽見似的。
我蹲下身?yè)炱鹛羌?，拉著揚(yáng)揚(yáng)指了指不遠(yuǎn)處的熊貓垃圾箱說(shuō)：“揚(yáng)揚(yáng)，你看看，垃圾箱熊貓的肚子餓了，嘴巴張那么大，想吃東西了，揚(yáng)揚(yáng)把糖紙放到熊貓的嘴巴里好不好?”聽我這么一說(shuō)，揚(yáng)揚(yáng)高興地接過糖紙扔進(jìn)熊貓垃圾箱，其他孩子聽了也都低下頭，試圖從地上找點(diǎn)什么去喂垃圾箱熊貓，有的因找不到東西急得都要哭了。于是，我又帶著他們來(lái)到草地上，讓他們揀地上的樹葉去喂熊貓。一會(huì)兒，熊貓的肚子便被塞得滿滿的，草地上也變得干干凈凈。孩子的臉上洋溢著快樂，我的心中也充滿了喜悅，因?yàn)楹⒆觽兞己玫男l(wèi)生習(xí)慣就是在這快樂的玩耍中逐漸形成的。
孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，也是老師的一面鏡子，這個(gè)道理我早就明白。但今年帶的是托班的孩子，我總覺得他們都還小，也就沒有把這些小“鏡子”放在眼里，認(rèn)為不會(huì)從這些“小毛頭”的身上照出我的影子，但一件事卻讓我徹底明白，我的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。今天上午，小杰這孩子接連到水龍頭處玩了三次水，袖子都弄濕了，我每次跟他講道理，她都似懂非懂地眨巴眼睛望著我，并且在吃飯前，乘我分飯菜的間隙又第四次玩起水來(lái)。我真是感到非常惱火，氣沖沖地走到小杰前面使勁跺了一下腳，并狠狠地對(duì)她說(shuō)了一句：“再玩水，晚上阿姨就不來(lái)接你了。”小杰聽我這么一說(shuō)倒有點(diǎn)害怕了，站在盥洗室里哭了起來(lái)。我不再搭理他，繼續(xù)給孩子分飯菜。這時(shí)，只見小雪走到小杰面前，抬起小腳使勁地跺了一下，并狠狠地對(duì)小杰說(shuō)：“再玩水，阿姨就不來(lái)接你了?！辈灰粫?huì)，偉偉小朋友也走到小杰面前重復(fù)了我的做法。當(dāng)時(shí)我感到非常羞愧，因?yàn)閺倪@些“小鏡子”中看到了我剛才丑陋的模樣。
雖然做幼兒教師這份職業(yè)是最最辛苦的，尤其是做一名托班的教師，面對(duì)的都是二十四個(gè)月多一點(diǎn)大的孩子，什么都不懂，就如同一張白紙那樣，需要老師在這張白紙上描繪出最美的圖案來(lái)，這其中教師要付出地其他教師更多地艱辛和汗水。但我想，我既然選擇了這份職業(yè)，就要接受她的一切，現(xiàn)在幼兒園成了許許多多和我一樣的姐妹，展示自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的共同的家。我珍愛我這個(gè)“家”，盡管為這愛，付出了很多，很辛苦。
在我剛接任小托班時(shí)，沒有做好長(zhǎng)期在這個(gè)班的準(zhǔn)備。帶了幾個(gè)月后，看到孩子們的喜歡和家長(zhǎng)們的信任，園長(zhǎng)的肯定。這樣才知道自己的定位。在這幾年中總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在這里和大家一起分享。作為托班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。托班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能把它認(rèn)為是一件很簡(jiǎn)單的事，孩子們應(yīng)該會(huì)的事，這需要老師耐心的引導(dǎo)。托班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，要做到聽得、忍得。因?yàn)樾律鷮?duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友，多親親孩子、抱抱孩子，讓孩子信任你，依賴你。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
其次：多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
第三：做為托班教師要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣成;睡覺規(guī)律;家長(zhǎng)想讓孩子在某一方面有進(jìn)步，那么我們就用心，讓孩子有改變等等等等。最后，托班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流。例：孩子一天的游戲情況、吃飯、睡覺、說(shuō)話，以及孩子的表現(xiàn)情況等，都有要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見與建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
在我的摸索中，我注意到幾點(diǎn)：1、班上的幾位老師要相互配合好，意見統(tǒng)一。2、保教結(jié)合，不要把老師當(dāng)著老師，保育員當(dāng)著保育員，一個(gè)班不能分開。3、教材要適合幼兒的年齡特征，還要看這學(xué)期孩子的整體水平，在進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。4、讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，教學(xué)多在游戲中進(jìn)行，或者在孩子注意比較集中時(shí)進(jìn)行。
在護(hù)理工作中，不管是老師還是保育員，孩子有狀況發(fā)生，不分你我，都要及時(shí)處理。這樣孩子就會(huì)減少生病的現(xiàn)象，那么家長(zhǎng)就減少擔(dān)心，才會(huì)放心把孩子送到幼兒園。
家長(zhǎng)工作方面:要熱情和誠(chéng)懇接待家長(zhǎng)，不要讓家長(zhǎng)把自己看成老師，要讓家長(zhǎng)把你看成朋友，自己也不要高高在上，想辦法有的事情讓家長(zhǎng)幫你是說(shuō)話，這樣，工作就好開展，家長(zhǎng)也信任。
總之，作為托班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
轉(zhuǎn)眼間，擔(dān)任托班老師已有1個(gè)多月了。在這段時(shí)間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。
我們班的寶寶都是第一次離開自己的家里來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)——生活就是教育。
剛開學(xué)不久，寶寶在入園時(shí)的情緒波動(dòng)較大，個(gè)別幼兒哭鬧的很厲害，還有寶寶會(huì)掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會(huì)隨手關(guān)門。記得在一次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我剛把門關(guān)上，劉蘇暢就哭著喊起來(lái)：“老師，別關(guān)門!”隨后，她跑到門邊，用小手將門推開，站在一邊哭了起來(lái)`~~~~再看看其他的孩子，他們也跟著哭起來(lái)。我趕緊說(shuō)道：“好，不關(guān)，老師不關(guān)門!”我一邊安慰著孩子們，一邊將門打開。
為什么孩子怕關(guān)門?我在區(qū)域活動(dòng)時(shí)問劉蘇暢：“為什么不讓老師關(guān)門呢?”“奶奶”他的小手指著門說(shuō)道。我恍然大悟，原來(lái)在孩子們的眼中，門關(guān)了，媽媽進(jìn)不來(lái)了，就不能接他回家了。
看到孩子們關(guān)門后的這些反應(yīng)，我不禁感受到慚愧。所以在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著我關(guān)門也會(huì)覺得習(xí)以為常了。
我自己認(rèn)為托班教師要有足夠的耐心，因?yàn)橥邪嗄挲g小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導(dǎo)，托班孩子理解能力差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?，鬧矛盾，這時(shí)老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶，特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的寶寶，老師沒有耐心是不行的。新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的開心，這樣會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒穩(wěn)定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)他，培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活，衛(wèi)生習(xí)慣。多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)寶寶。作為托班教師需要細(xì)心觀察每一位寶寶的表現(xiàn)。總之，作為托班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎、耐心細(xì)致、努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇二十
托班的教育給予孩子們個(gè)性化的培養(yǎng)，體現(xiàn)了幼兒教育的特色。作為托班老師，我在上學(xué)期的教學(xué)中深以體會(huì)，其中包括：擁有耐心是最重要的素質(zhì)，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的想象力，評(píng)價(jià)方式要鼓勵(lì)孩子積極性，措辭要準(zhǔn)確，關(guān)注孩子情感體驗(yàn)。
首先，老師需要擁有耐心。托班里的孩子普遍年齡都較小，情緒容易波動(dòng)，需要老師不斷適應(yīng)。我在教學(xué)中時(shí)常用溫和的語(yǔ)調(diào)、笑容去哄孩子，鼓勵(lì)他們自主探索，在漸漸獲得自信后再慢慢引導(dǎo)。畢竟每個(gè)孩子的思考速度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，要多聽到他們的想法，傾注更多的耐心和情感在教學(xué)中，才能打造出更優(yōu)秀的教育氛圍。
其次，托班老師應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的想象力。幼兒時(shí)期孩子們處于發(fā)育期，他們對(duì)世界的認(rèn)知尚不成熟，更多地需要的是一種教育方式，借助他們的想象力來(lái)開發(fā)他們的智力潛能。例如，在一次體育課中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子們自由發(fā)揮想象力，這不僅可以豐富孩子們的知識(shí)，還可以提高他們的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和信心，讓孩子們更加愉悅地學(xué)習(xí)。
接著，評(píng)價(jià)方式要鼓勵(lì)孩子積極性。托班是孩子剛走進(jìn)社會(huì)的階段，他們需要得到足夠的關(guān)注與鼓勵(lì)，初步建立自尊心和自我認(rèn)知。作為老師，我會(huì)給孩子們提供合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在孩子們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，灌輸正面情感，鼓勵(lì)孩子們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。
此外，措辭要準(zhǔn)確。在托班中教育孩子其實(shí)不僅僅是語(yǔ)言的簡(jiǎn)單傳遞，更是一種文化的傳承和溝通交流。在教學(xué)中，要準(zhǔn)確措辭，讓孩子們充分理解教育目的，不要用太高深的語(yǔ)言，也不要過于簡(jiǎn)單化。孩子的語(yǔ)言能力是從模仿開始的，老師在授課中要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、用語(yǔ)規(guī)范、行為示范等，只有在這些方面一步一步的做好，才能更好地讓孩子們理解和接受教育。
最后，一個(gè)注意到孩子情感體驗(yàn)的老師是好老師。孩子們的情感元素在教育中是重要的組成部分。教過幾個(gè)學(xué)期的孩子，我深知他們?nèi)后w情感是否受到支持具有重要性。我在教育生產(chǎn)實(shí)踐中，時(shí)常樂于傾聽孩子們的訴求和愿望、感興趣的問題、能力發(fā)展的心愿，并配套完成相應(yīng)的教育滿足，這不僅能夠有效提高孩子們的幸福感和歸屬感，同時(shí)也是一種尊重和關(guān)懷。
總之，托班老師應(yīng)該在教學(xué)上擁有耐心、充分發(fā)揮孩子們的想象力、評(píng)價(jià)方式要鼓勵(lì)孩子積極性，措辭要準(zhǔn)確、并注意到孩子情感體驗(yàn)。在不斷完善教育理論的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注和保持與孩子的互動(dòng)、交流和溝通，不斷與孩子一起前進(jìn)，成為他們成長(zhǎng)道路上最好的伴侶。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇一
語(yǔ)言課作為中小學(xué)生中非常重要的一門課程，是促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)、交流、認(rèn)知和文化認(rèn)同的重要課程。作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)言課的教學(xué)過程中，如何使用適當(dāng)、有效的語(yǔ)言，不僅能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地理解、接受和掌握語(yǔ)言知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)和反思，通過不同的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)水平。下面，我將闡述我的教學(xué)語(yǔ)言課心得和體會(huì)。
二、注重語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)語(yǔ)文課程時(shí)，我強(qiáng)調(diào)交流和互動(dòng)，注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。在課堂上，我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問、回答問題、講述故事、展開討論等，為學(xué)生提供多種語(yǔ)言交際機(jī)會(huì)，并注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀、寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、尊重學(xué)生個(gè)性化需求。
在教學(xué)中，我注重尊重學(xué)生個(gè)性化需求，充分關(guān)注每一位學(xué)生的思想、情感和語(yǔ)言差異，注重從學(xué)生的角度出發(fā)，用他們能夠接受的語(yǔ)言去表達(dá)和傳達(dá)知識(shí)。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我盡力創(chuàng)造寬松、開放、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到教育的尊重和關(guān)愛。通過了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情況等，我不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠理解和接受語(yǔ)文知識(shí)。
四、多元化的教學(xué)手段。
在語(yǔ)文課教學(xué)中，我嘗試著使用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在不同形式的課堂活動(dòng)中獲取知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，我采用了多媒體教學(xué)法、故事情景營(yíng)造法等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)。同時(shí)，我也注重課堂互動(dòng)、小組合作和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠有效地參與到課堂活動(dòng)中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交際能力。
五、結(jié)語(yǔ)。
作為一名語(yǔ)文老師，我認(rèn)為，在教學(xué)語(yǔ)言課程中，注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)、尊重學(xué)生個(gè)性化需求、多元化的教學(xué)手段的應(yīng)用是非常重要的。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)不斷提高自己的教學(xué)能力和改善教學(xué)方法，不斷優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)這一重要的教育產(chǎn)業(yè)。我相信，我的努力和付出將會(huì)讓更多的學(xué)生愛上語(yǔ)文，愛上語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并在未來(lái)的人生道路中獲得更多成功。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇二
托班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平是有很多層的。有的孩子能用完整的話表達(dá)自己的意愿，有的孩子只能說(shuō)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，有的孩子發(fā)音迷糊不清，有的孩子說(shuō)的是好聽的普通話，有的孩子說(shuō)的是地方話。針對(duì)這種情況，托班的語(yǔ)言教學(xué)不僅是在課堂上，它貫穿在一日生活的所有環(huán)節(jié)上。以下就是我在托班的一年里對(duì)孩子們的語(yǔ)言發(fā)展教育的幾點(diǎn)心得:。
剛開始我每天都要和班上的孩子抱一抱、親一親，讓他們感到我是一個(gè)可以信賴的人，我以最快的速度和他們成為好朋友，他們才會(huì)張開小嘴和我說(shuō)話，隨著和孩子們交流的增多，我對(duì)每個(gè)孩子的說(shuō)話習(xí)慣就有了更多的了解，特別是那些吐詞不清的孩子，當(dāng)我努力聽懂了他說(shuō)話的意思時(shí)，孩子就會(huì)非常開心，我會(huì)用清新、標(biāo)準(zhǔn)的普通話重復(fù)一遍他說(shuō)的話，讓孩子再學(xué)說(shuō)一遍，不管孩子說(shuō)的好不好，我都會(huì)豎起大拇指給予表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)，不愿意說(shuō)話的孩子也樂意張嘴了。
語(yǔ)言表達(dá)能力不夠或是不愿張口講話的孩子，在平時(shí)的生活中可能受到過別人的嘲笑或是父母的原因（父母一看他們的動(dòng)作就知道是什么意思了，孩子就不用說(shuō)話了。）長(zhǎng)此就造成了孩子不愛說(shuō)話的習(xí)慣。在日常生活中，我要求孩子們一定要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，不能是點(diǎn)頭、搖頭。雖然孩子的話有時(shí)聽起來(lái)很費(fèi)勁。例如：一個(gè)不愛說(shuō)話的孩子的紐扣散開了，來(lái)尋求我的幫助，他不說(shuō)話，只是用手一指，雖然我很明白孩子的意思，但我會(huì)要求孩子用嘴巴說(shuō)出來(lái)，只要孩子張嘴了，我就會(huì)給予表?yè)P(yáng)。
孩子之間的接觸時(shí)間要比老師接觸的時(shí)間要長(zhǎng)一些，在孩子來(lái)、離園時(shí)，我要求孩子們不光要和老師打招呼，還要求孩子與孩子之間打招呼。在游戲中我會(huì)盡量安排那些語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子和語(yǔ)言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會(huì)培養(yǎng)孩子們的交往能力，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言發(fā)展。在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，盡量給予語(yǔ)言發(fā)展較差的孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，并及時(shí)概括和糾正。
請(qǐng)家長(zhǎng)在家不但要讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，也要經(jīng)常設(shè)置一些小小的“障礙”，增加孩子語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)孩子不準(zhǔn)確的發(fā)音要及時(shí)的糾正。
在我們的共同努力下，我們很高興的看到了孩子們的進(jìn)步。在今后的日子里，我還會(huì)不斷努力，用更好的方法讓孩子們的語(yǔ)言能力得到最大發(fā)展。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇三
一、故事教學(xué)在語(yǔ)言訓(xùn)練中的教育作用。
眾所周知，人類思維的發(fā)展，是從學(xué)習(xí)語(yǔ)言開始的，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，有利于促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
1．故事教學(xué)能啟動(dòng)幼兒的語(yǔ)言思維能力。故事有著生動(dòng)有趣的情節(jié)，對(duì)幼兒有著一種特殊的吸引力，這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語(yǔ)言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽了《長(zhǎng)長(zhǎng)和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說(shuō)：“你再不吃菜，就會(huì)變成長(zhǎng)長(zhǎng)”“他吃得太多了，會(huì)變成圓圓”；在聽了“黑貓警長(zhǎng)”的故事后，幼兒會(huì)發(fā)出贊揚(yáng)的笑聲，會(huì)鼓掌叫好“黑貓警長(zhǎng)真厲害！”故事啟動(dòng)了幼兒的語(yǔ)言思維，他們會(huì)在不知不覺中說(shuō)出故事中的話，用故事中的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
2．故事教學(xué)能訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。故事語(yǔ)言豐富、感染力強(qiáng)，借助故事教學(xué)能有序地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。在講述故事中，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒在聽完故事后用完整的語(yǔ)言回答我的問題。無(wú)論是集體教學(xué)還是隨機(jī)教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和生活中的教育思想隨機(jī)編的。久而久之，講得多了，有些孩子也學(xué)會(huì)了自編故事，而且還編得有條有理，簡(jiǎn)直出乎我的預(yù)料。故事教學(xué)大大豐富和發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、故事教學(xué)在生活中的教育作用。
三、故事教學(xué)的靈活應(yīng)用。
隨機(jī)編故事，應(yīng)是每個(gè)幼兒老師的長(zhǎng)項(xiàng)。如果把教學(xué)內(nèi)容也變成講故事，豈不是更好？在科學(xué)活動(dòng)《燈的世界》中，有一個(gè)無(wú)影燈，由于孩子們沒見過，老師也不好實(shí)物講解，這時(shí)我就編了一個(gè)《熊貓醫(yī)生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢(shì)、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的、這時(shí)無(wú)影燈的用處孩子們一下子就明白了。在社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中，故事教學(xué)同樣能發(fā)揮它的神奇功效！我想，如果我們長(zhǎng)期用下去，長(zhǎng)期研究下去一定會(huì)把它的更大的神奇性發(fā)揮出來(lái)。那么在平時(shí)的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會(huì)編得得心應(yīng)手。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇四
教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作。語(yǔ)言教學(xué)更是需要關(guān)注多個(gè)方面，其中之一就是教學(xué)語(yǔ)言。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)言在教學(xué)中的重要性，并且積累了一些教學(xué)語(yǔ)言心得體會(huì)。今天我將分享一下自己的這些體會(huì)，希望能對(duì)其他語(yǔ)言教學(xué)者有所啟示。
語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分。合適的教學(xué)語(yǔ)言可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并且更容易掌握語(yǔ)言的應(yīng)用方法。如何使用合適的教學(xué)語(yǔ)言，成為了每一位語(yǔ)言教師需要重視的問題。在教學(xué)中，語(yǔ)言不僅是傳遞知識(shí)的工具，也是與學(xué)生成為朋友的橋梁。合適的語(yǔ)言教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言與師生間的互動(dòng)。
第二段：對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的要求。
好的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具備幾個(gè)要求。首先，語(yǔ)言需要簡(jiǎn)明易懂，能夠讓學(xué)生清晰明了地理解授課內(nèi)容；其次，語(yǔ)言需要符合學(xué)生的接受能力水平，不過于生僻、崇高，也不過于簡(jiǎn)單粗糙；最后，語(yǔ)言應(yīng)該具有親和力，能夠讓學(xué)生成為朋友，與之建立融洽的教師與學(xué)生的關(guān)系。
第三段：如何運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言。
在教學(xué)中運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言往往是一大挑戰(zhàn)，這需要教師充分了解學(xué)生的接受能力水平，并且合理調(diào)整自己的語(yǔ)言使用方式。例如，在講授語(yǔ)言材料時(shí)，我們可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易懂的例子，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)點(diǎn)；在引導(dǎo)學(xué)生答疑時(shí)，我們可以更多地采用親和力十足的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生提問并與他們分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。適當(dāng)?shù)厥褂枚喾N語(yǔ)言表達(dá)方式，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確的語(yǔ)言教學(xué)方法可以在學(xué)校課堂中發(fā)揮出更大的作用，是我們必須掌握和靈活運(yùn)用的技能。
第四段：實(shí)踐證明教學(xué)語(yǔ)言有效性。
語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)言不應(yīng)該只是填充課堂，要精辟、恰當(dāng)、有節(jié)奏感、有指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)展自己的操縱和創(chuàng)造能力。經(jīng)過以往多次教學(xué)實(shí)踐，我深深理解到用清晰、簡(jiǎn)潔和流暢的語(yǔ)言來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生最為有效。通過巧妙地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，我成功提高了學(xué)生上課的興趣，并且?guī)椭麄兏玫卣莆樟酥R(shí)點(diǎn)。
第五段：總結(jié)與展望。
好的教學(xué)語(yǔ)言是開展教學(xué)工作的關(guān)鍵，足以讓教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系并且更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在實(shí)踐和探索中不斷改進(jìn)教學(xué)語(yǔ)言，不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，這些都是標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本要求。在未來(lái)的教育工作中，我一定會(huì)在教學(xué)語(yǔ)言方面加強(qiáng)與改進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為優(yōu)秀和有成效的教育環(huán)境。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇五
優(yōu)點(diǎn)：本班幼兒接觸的語(yǔ)言活動(dòng)類型有：童話故事、聽說(shuō)游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩(shī)歌等，通過這些活動(dòng)的開展，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛說(shuō)、喜歡說(shuō)，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
缺點(diǎn)：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。
能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話。能說(shuō)普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。
養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。
在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。
喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，自編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或畫面。
能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。
創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。
養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。
鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
加強(qiáng)語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。
教師要為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供榜樣。
教師作為幼兒的實(shí)際對(duì)象對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。
教師要為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如提供良好的語(yǔ)言范例；提供豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)材料；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境；對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為做出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣和信心。
周次第一次教學(xué)活動(dòng)第二次教學(xué)活動(dòng)第一周報(bào)名入校。
第二周門鈴響了小紅傘。
第三周好朋友電視臺(tái)小花貓的鈴鐺。
第四周好消息春游。
第五周春天在哪里青草和毛衣。
第七周雨點(diǎn)種子下雨啦。
第八周滑吧滑吧，小雨點(diǎn)。
第九周數(shù)數(shù)歌小馬和小驢。
第十周神奇的樹請(qǐng)你猜猜在哪頭。
第十一周這是誰(shuí)的工具歡歡喜喜過六一。
第十二周高高山上一條藤坐輪椅的兔兔。
第十三周我收到的六一禮物快樂火車。
第十四周。
第十五周。
第十六周。
第十七周。
第十八周。
第十九周小熊折紙種向日葵。
誰(shuí)的本領(lǐng)大復(fù)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)活動(dòng)。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇六
暑假里有機(jī)會(huì)讀到《幼兒語(yǔ)言教學(xué)新探》，深感榮幸。在這本書里我發(fā)現(xiàn)了里面的很多策略都講得非常好。結(jié)合實(shí)際想想，書里寫的一點(diǎn)都沒錯(cuò)，人們通常都會(huì)說(shuō)語(yǔ)言是交往的工具，尤其是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言是接受一切教育的基礎(chǔ)。對(duì)與幼兒來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言對(duì)剛上幼兒園的幼兒是尤其重要的。因?yàn)樵谶@之前他們是沒有怎么好好接觸過語(yǔ)言的，在家里時(shí)，很多幼兒都是爺爺奶奶外婆外公等老年人帶的，而他們的語(yǔ)言又不是那么的準(zhǔn)確，從而會(huì)逐步誤導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒年齡較小，有的吐字還不很清楚，（就如我們班里的一個(gè)小朋友，因?yàn)閺男≌f(shuō)話較晚，導(dǎo)致現(xiàn)在的他說(shuō)話不是那么的清晰，但是我相信只要讓寶寶多說(shuō)說(shuō)話一定會(huì)有所改變的）有的聽不懂老師的話，主要是由于老師的多說(shuō)，讓幼兒一直處于一種以聽為主的階段，這就間接地阻礙了讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，從而影響了他們的語(yǔ)言接受能力。
教師應(yīng)該采用一些清晰地語(yǔ)速、正面的引導(dǎo)以及親切柔和的話語(yǔ)與幼兒交談這樣孩子們才會(huì)覺得老師像像媽媽一樣，使他們真正感受老師像媽媽一樣可親，從而膽怯感就會(huì)逐漸消除，開始感到集體生活的樂趣，愿意親近老師。
教師的語(yǔ)言對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要，所以我們應(yīng)該更加加強(qiáng)對(duì)自己的語(yǔ)言培養(yǎng)．我們也要多練習(xí)普通話，練習(xí)講故事，練習(xí)各種語(yǔ)氣，作為教師語(yǔ)言更要加上一些肢體動(dòng)作，這樣才能引起幼兒的共鳴。
對(duì)于剛上幼兒園的寶寶正處于語(yǔ)言的敏感期，所以作為老師的我應(yīng)該以最親切柔和話語(yǔ)和幼兒交談，讓們感到親切感，是他們?cè)诳鞓?、充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。
“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。所以，我們要努力讀更多的書來(lái)充實(shí)自己。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇七
教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的工作，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，善于運(yùn)用合理的教學(xué)語(yǔ)言是必不可少的能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到教學(xué)語(yǔ)言的重要性。今天，我想分享我的教育實(shí)踐，分享我在教學(xué)中的語(yǔ)言心得和體會(huì)。
第二段：理論指導(dǎo)。
教學(xué)語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通交流的主要方式，作為輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和使用的方式，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教學(xué)語(yǔ)言技巧，是教師在教學(xué)過程中能否有效傳遞知識(shí)的關(guān)鍵。因此我們需要不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
第三段：語(yǔ)言應(yīng)用。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到不僅需要使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)信息，而且需要用各種工具和技巧幫助學(xué)生掌握知識(shí)。例如，我采用圖片、故事、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)游戲等方式，使知識(shí)更加生動(dòng)易懂，使學(xué)生更加感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。此外，在我教學(xué)中會(huì)調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)言習(xí)慣，控制語(yǔ)速節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解所傳達(dá)的信息，在練習(xí)時(shí)，有意識(shí)地使用簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生更輕松自如地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。
第四段：注重反思。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)知習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境和生命經(jīng)驗(yàn)。我需要適應(yīng)學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)不同階段的特點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)語(yǔ)言，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握所傳授的知識(shí)。因此，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)語(yǔ)言，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師教學(xué)技巧，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。
第五段：總結(jié)。
在教學(xué)過程中，使用正確的教學(xué)語(yǔ)言是非常重要的。正確使用教學(xué)語(yǔ)言不僅僅可以幫助學(xué)生更好地掌握所傳授的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。教師要去更新自己的教育知識(shí)、技能，提升自己的教學(xué)表達(dá)能力，運(yùn)用更好的語(yǔ)言加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇八
經(jīng)過幾個(gè)星期的集體生活，托班孩子逐漸消除了離開親人的焦慮感，開始關(guān)注自己、教師與同伴，嘗試著適應(yīng)幼兒園的集體生活，這時(shí)可通過“情境化”“生活化”的方式開展活動(dòng)“大聲回答‘哎’”，讓孩子知道聽到自己的名字時(shí)要積極應(yīng)答。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1.喜歡和教師一起講述圖片內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
2.體驗(yàn)應(yīng)答的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.制作ppt課件。
2.孩子已認(rèn)識(shí)ppt課件中的小動(dòng)物，有日常來(lái)園點(diǎn)名的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程。
環(huán)節(jié)一：點(diǎn)名游戲，引入主題。
師：孩子們，我們要做游戲了，先看看今天來(lái)了多少孩子，老師要點(diǎn)名了。（教師點(diǎn)名，被點(diǎn)到名字的孩子進(jìn)行回應(yīng)。）。
環(huán)節(jié)二：播放ppt，孩子跟隨情節(jié)進(jìn)行應(yīng)答。
2.提問：小熊老師點(diǎn)到了誰(shuí)？小老鼠是怎樣回答的？（孩子模仿小老鼠進(jìn)行回應(yīng)。）。
4.播放只有局部圖像的ppt。
師：小熊老師點(diǎn)到了誰(shuí)？小企鵝是怎么回答的？
5.教師用肢體動(dòng)作引出小兔子。
師：小熊老師點(diǎn)到了誰(shuí)？小兔子會(huì)怎么回答呀？
6.教師用謎語(yǔ)“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來(lái)哼哼叫”，引出小豬。
師：這次小熊老師點(diǎn)到的是誰(shuí)？小豬會(huì)怎么回答呢？
7.出示最后兩張ppt并提問。
師：剛才點(diǎn)到名字的小動(dòng)物們都排好隊(duì)了，它們覺得點(diǎn)名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來(lái)試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。
環(huán)節(jié)三：看小圖書，根據(jù)指令翻到相應(yīng)畫面。
1.孩子入手一本小圖書自主翻閱。
師：剛才小熊老師和小朋友們玩了點(diǎn)名游戲，這次我們要看著小圖書來(lái)玩點(diǎn)名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準(zhǔn)備了小圖書，每個(gè)朋友找到一個(gè)小椅子坐下來(lái)，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動(dòng)物朋友都在哪里。
2.聽指令翻閱圖書。
師：小熊老師點(diǎn)到誰(shuí)，你們就把它從小圖書上找出來(lái)。（教師隨機(jī)叫小動(dòng)物，孩子找相應(yīng)畫面，并進(jìn)行應(yīng)答。）。
環(huán)節(jié)四：以點(diǎn)名游戲結(jié)束活動(dòng)。
1.整理小圖書，要求：合上書本，放在桌上。
2.點(diǎn)到名字的孩子大聲地應(yīng)答，到教師這里排隊(duì)，最后離開活動(dòng)室。
四、活動(dòng)建議。
本次活動(dòng)要做到“情境化”和“生活化”。
第一，采用“情境化”的方式創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)孩子積極參與的情緒。活動(dòng)中使用的ppt課件要生動(dòng)、形象，使孩子融入到動(dòng)態(tài)的故事情節(jié)中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動(dòng)中模仿、學(xué)習(xí)。
第二，凸顯“生活化”的學(xué)習(xí)形式。本次活動(dòng)中的故事情節(jié)要與實(shí)際生活有聯(lián)系，教師在活動(dòng)開始與結(jié)束部分都以“點(diǎn)名”呼應(yīng)故事情節(jié)，以便孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移和聯(lián)系，讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應(yīng)答以及怎樣應(yīng)答。
教師還要特別注意適應(yīng)能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動(dòng)中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時(shí)告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當(dāng)有小朋友叫你時(shí)，要回答“哎”作為回應(yīng)。多給這些孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多贊美，多鼓勵(lì)，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環(huán)境下建立自信。
另外，幫助孩子建立應(yīng)答意識(shí)需要家園共同努力，教師要提醒家長(zhǎng)在家里叫孩子名字時(shí)，孩子要知道回應(yīng)。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇九
一、活動(dòng)特點(diǎn)和可取之處：
1、圍繞幼兒動(dòng)手能力、合作與交往能力以及幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，有“美味齊分享、大手拉小手”活動(dòng)。這些活動(dòng)基本上體現(xiàn)了我園今年的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、全園幼兒都有較多展示自我、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作與交往的.機(jī)會(huì)。
3、鍛煉了班級(jí)老師之間的協(xié)作能力。
4、舉辦了“美味齊分享——冷餐會(huì)”活動(dòng)，有助于幼兒了解“分享”的重要性和鍛煉了幼兒的.動(dòng)手操作能力。
5、舉行的“大手拉小手”活動(dòng)有助于幼兒之間交往能力的培養(yǎng)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
6、較好地利用了電視新聞多媒體的宣傳，圍繞著世博會(huì)的召開，舉辦了“愛祖國(guó)、知世博”宣傳活動(dòng)。
7、慶“六一”文藝匯演，基本做到了幼兒人人參加。
二、“六一”活動(dòng)雖說(shuō)能如期、順利地開展，但也有不足之處：
1、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作不夠細(xì)致。如：如：冷餐會(huì)的水果種類不夠豐富。水果沙拉也做的不夠美觀。
2、對(duì)幼兒在活動(dòng)中的紀(jì)律管理的不是很好，在大手拉小手活動(dòng)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律有些混亂。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十
故事是幼兒最喜愛的一種教學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語(yǔ)言，分享了托班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)及反思，一起來(lái)看看吧！
設(shè)計(jì)意圖：
讓寶寶體驗(yàn)了媽媽的辛苦，同時(shí)感受到了幫助媽媽做事的快樂。因此，選擇了“以幫助媽媽做事、關(guān)心媽媽”為主旨的故事，讓寶寶通過聽故事來(lái)深入的體驗(yàn)幫媽媽做事的快樂。同時(shí)托班寶寶由于年齡還小，故事是最喜歡的，我也抓住了這一點(diǎn)，選擇此次的語(yǔ)言活動(dòng)，滿足寶寶說(shuō)話的愿望和要求，多給寶寶以鼓勵(lì)、多給寶寶創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事的內(nèi)容情節(jié)。
2、喜歡聽故事，并體驗(yàn)表演故事的樂趣。
3、能跟著教師一起逐頁(yè)講述故事的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一本、大口袋人手一個(gè)、袋鼠圖片1張、袋鼠媽媽頭飾1個(gè)。
2、玩具、水果、火腿腸若干。
3、布置“超市”場(chǎng)景。
活動(dòng)過程：
一、教師講述故事。
（一）出示袋鼠圖片，引起寶寶的興趣。
師：寶寶，今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友，看看是誰(shuí)來(lái)了呢？（出示袋鼠圖片）。
袋鼠身上有什么呢？（強(qiáng)調(diào)“大口袋”中裝有袋鼠娃娃）。
——引導(dǎo)寶寶觀察袋鼠的大口袋，并讓寶寶說(shuō)一說(shuō)這個(gè)大口袋的用處。
（二）出示幼兒用書，激起寶寶聽故事的興趣。
師：袋鼠媽媽今天要去超市買東西了呢！寶寶，袋鼠媽媽買了什么呢？我們仔細(xì)聽一聽。
———教師逐頁(yè)引導(dǎo)寶寶觀察故事畫面邊提問：
第一頁(yè)：袋鼠媽媽的'大口袋里裝了什么呢？
第二頁(yè)：哇！袋鼠媽媽買了這么多的東西，拿不動(dòng)了怎么辦呢？寶寶幫忙想個(gè)辦法，好嗎？（教師邊講述故事畫面，邊出示水果、火腿腸、玩具，引導(dǎo)寶寶的興趣）。
第三、四頁(yè)：咦，原來(lái)袋鼠媽媽的大口袋里裝了這么多小袋鼠，他們身上也有大口袋可以裝東西呢！看，袋鼠們把東西全裝進(jìn)了大口袋呢！
第五頁(yè)：哇！袋鼠們真開心！一個(gè)跟著一個(gè)開著小火車回家了呢！
（三）教師完整的講述故事，寶寶邊聽邊逐頁(yè)翻看幼兒用書。
（四）拓展提問。
師：袋鼠娃娃會(huì)幫袋鼠媽媽做事，那寶寶呢？會(huì)幫媽媽做些什么呢？
二、表演故事。
（一）師幼去“超市”買東西。
師：這個(gè)故事的名字叫《大口袋》，袋鼠媽媽有個(gè)大口袋，寶寶們也有呢！我們一起去超市買東西吧！
——每個(gè)寶寶身上帶一個(gè)大口袋，與教師一起去“超市”買東西。
師：哈哈！超市到了呢！寶寶們，我們買東西吧，把買的東西裝進(jìn)大口袋吧?。ㄒ龑?dǎo)寶寶將買的東西放入自己的大口袋里）。
（二）師幼開著小火車回家（活動(dòng)結(jié)束）。
此次活動(dòng)的故事非常有趣，寶寶都非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)都非常投入在故事中。能夠隨著故事的發(fā)展而表現(xiàn)出自己不同感受與情緒。故事內(nèi)容簡(jiǎn)短，非常適合托班寶寶。
不足之處：
（1）活動(dòng)開始應(yīng)以袋鼠媽媽頭飾、大口袋的形式來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，讓寶寶更加生動(dòng)、形象的理解袋鼠媽媽有一個(gè)大口的形象。
（2）在講述故事中“拿不動(dòng)了”，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┛鋸埖膭?dòng)作表演，同時(shí)將玩具、火腿腸、水果裝進(jìn)大口袋，讓寶寶更直觀的感受東西太多，拿不動(dòng)了，并引導(dǎo)寶寶想方法來(lái)幫助袋鼠媽媽。
（3）在完整講述故事時(shí)，讓寶寶在我的帶領(lǐng)下逐頁(yè)翻閱幼兒用書，當(dāng)寶寶把書翻閱到后面內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)募m正，從而培養(yǎng)寶寶逐頁(yè)的看書的好習(xí)慣。
（4）在表演故事的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)提出要求，并能擴(kuò)大“超市”的空間，避免寶寶出現(xiàn)擁擠、混亂、毫無(wú)秩序的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)在最后，可以請(qǐng)寶寶向客人老師說(shuō)說(shuō)“自己買了什么？”來(lái)滿足寶寶自己買東西的激動(dòng)心情的欲望，同時(shí)增進(jìn)寶寶與教師之間的互動(dòng)。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十一
一、活動(dòng)特點(diǎn)和可取之處：
1、圍繞幼兒幼兒創(chuàng)造力和欣賞力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，有“音樂總動(dòng)員、舞蹈、游戲”等活動(dòng)。這些活動(dòng)基本上體現(xiàn)了我園的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、全園幼兒都有展示自我、合作與挑戰(zhàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
3、鍛煉了幼兒的音樂欣賞能力。
4、慶“六一”文藝展示，基本做到了幼兒人人參加。
5、慶六一活動(dòng)，因天氣原因雖不能按預(yù)期進(jìn)行，因此正好安排在了“六一”這一天，意義非常好。
6、找動(dòng)物環(huán)節(jié)，使小朋友們不僅認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，還體驗(yàn)得到了得到獎(jiǎng)勵(lì)的樂趣。
二、“六一”活動(dòng)順利地開展結(jié)束，但也有不足之處：
1、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作不夠細(xì)致，如幼兒上臺(tái)服裝不夠精彩。
2、對(duì)幼兒在活動(dòng)中的紀(jì)律管理的不是很好。
3、六一音樂總動(dòng)員舞臺(tái)展示，對(duì)于幾個(gè)新入園的寶貝上臺(tái)情緒不是很好，影響了表演效果。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)擰、拔、摳、蓋等動(dòng)作，發(fā)展寶寶手指的靈活性和雙手協(xié)調(diào)配合的能力。
2、說(shuō)出常見玩具的名稱，以豐富名詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒（如：餅干盒、月餅盒等）。
2、常見玩具（如：小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機(jī)等）。
活動(dòng)過程：
一、出示已準(zhǔn)備的裝有小盒的大盒，搖一搖，引起幼兒興趣。
1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒，使之發(fā)出聲音，“小朋友，聽一聽，什么聲音呀？”……引起幼兒的好奇心。
2、教師：“這個(gè)寶盒搖起來(lái)怎么會(huì)發(fā)出聲音呢？你們想知道這個(gè)寶褐里是什么東西在響嗎？”
二、看一看，想一想。
1、教師：“那我們?cè)趺床拍苤肋@個(gè)寶盒里究竟是什么東西在響呢？”（幼兒思考，回答）。
2、教師：“怎么才能打開呢？”教師示范打開大的寶盒，先取出里面的小鈴鐺，“哦，原來(lái)有一只小鈴鐺在里面響?！毙♀忚K可以用來(lái)敲出很好聽的聲音?！敖處熐么蛐♀忚K。
3、教師出示大盒內(nèi)的小盒，“這里還有一個(gè)小寶盒呢！”搖一搖，“也有聲音，我們?cè)傧朕k法打開這個(gè)小寶盒，看看這里面又有什么東西呢？”教師打開小寶盒，取出小寶盒的`玩具：“這是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最愛吃什么？”（幼兒自由回答）。
三、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、教師：“小朋友，你們想不想自己動(dòng)手打開這些神秘的寶盒呢？”
2、教師：“現(xiàn)在你們來(lái)動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦把這些寶盒里的東西拿出來(lái)?！惫膭?lì)幼兒自己動(dòng)手打開寶盒。
3、教師：“從寶盒里取出東西后，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你取出的是什么，可以用來(lái)干什么?！币龑?dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“我拿的是xx，可以用來(lái)xx?！?BR> 活動(dòng)延伸。
幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十三
作為一名幼兒教育工作者，我在過去的一年中一直執(zhí)教于托班。在這段時(shí)間里，我有幸結(jié)識(shí)了許多可愛的孩子，也收獲了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章里，我想要分享一下我在托班上學(xué)期教學(xué)中所體會(huì)到的心得和感悟。
一、營(yíng)造安全的教學(xué)環(huán)境。
在托班教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)安全的環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)尤為重要。在我的教學(xué)中，我一直秉持“安全第一”的原則，確保教室內(nèi)的物品和設(shè)備處于合理的安全距離，嚴(yán)格把控食品和藥品的使用，定期檢查消防器材和電器設(shè)備的安全性。并在教學(xué)過程中指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，并要求他們?cè)诮淌覂?nèi)互相協(xié)作和幫助，創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、發(fā)掘孩子的潛力。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們都有自己獨(dú)特的認(rèn)知和發(fā)展路徑。在一對(duì)一的互動(dòng)中，我經(jīng)常觀察每個(gè)孩子的興趣、優(yōu)勢(shì)和不足，并通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)孩子的潛力。在操作能力培訓(xùn)方面，我鼓勵(lì)幼兒多嘗試自己搭積木、畫畫、安排玩具等，在完成任務(wù)中提高他們的操作技能。
三、結(jié)合游戲式教學(xué)。
托班教學(xué)中，游戲式教學(xué)是其中一種可行的教學(xué)方法。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常通過卡通人物、游戲音樂、抓小蟲等手段，在幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，最大程度上保護(hù)他們的極好好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
四、注重與家長(zhǎng)的溝通。
托班教學(xué)中，家長(zhǎng)是最重要的教育伙伴。在我的教學(xué)中，我注重與家長(zhǎng)的溝通，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通探討孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)問題。在孩子的行為、成長(zhǎng)、表現(xiàn)、能力等方面的進(jìn)展中，我及時(shí)將孩子的情況反饋給家長(zhǎng)，協(xié)助家長(zhǎng)更好地和孩子進(jìn)行交流溝通。同時(shí)，我也定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，與家長(zhǎng)分享教學(xué)體會(huì)和注意事項(xiàng)，推動(dòng)家校合作，共同努力推進(jìn)孩子的整體發(fā)展。
五、建立行為規(guī)范。
在幼兒教育中，建立和維護(hù)一套行為規(guī)范對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響。在我的教學(xué)中，我通過各種形式的行為規(guī)范告知孩子，學(xué)習(xí)可能包含等待、溝通、分享、合作等各種不同的環(huán)節(jié)。并根據(jù)孩子的實(shí)際情況，定義不同的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)規(guī)則，為孩子制定出合適的規(guī)范，并加以堅(jiān)定地執(zhí)行。
在這篇文章中，我分享了一些在托班上學(xué)期教學(xué)中所體會(huì)到的心得和感悟，包括營(yíng)造安全的教學(xué)環(huán)境、發(fā)掘孩子的潛力、結(jié)合游戲式教學(xué)、注重家長(zhǎng)的溝通，建立行為規(guī)范等方面。在今后的托班教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)以這些心得和感悟?yàn)橹笇?dǎo)，為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，創(chuàng)造更多具有想象力的教育理念和行為方法。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十四
吃過午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午睡，的確不是一件簡(jiǎn)便的事情。
剛開始午睡，很多孩子安靜不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給教師出難題似的，不管你教師怎樣哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)本事有限，我及時(shí)地給予幫忙，提醒或幫忙幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的教師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)兔Ρ憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的主角，輕輕拍著他們睡，他們感到，教師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近教師。
這一個(gè)多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十五
今天，新教師的過關(guān)課到了，學(xué)校安排的是隨堂聽課，我上的是小班的一堂語(yǔ)言活動(dòng)：《小手爬呀爬》，課中我安排了五個(gè)環(huán)節(jié)分別是：一、導(dǎo)入引起幼兒興趣，集中注意力;二、考考你;三、猜猜看;四、游戲《小手爬呀爬》;五、延伸活動(dòng)，這個(gè)手指游戲就十分受幼兒喜歡，幼兒會(huì)一邊念兒歌，一邊跟著老師動(dòng)手指。在幼兒眼里，小手就像是一個(gè)有生命的“小朋友”，會(huì)親親小手，會(huì)和小手打招呼。特別平時(shí)比較沉默的凡凡，在這個(gè)游戲活動(dòng)中顯得很活潑，不停揮舞著自己的一雙小手，還露出了笑瞇瞇的表情。當(dāng)小手爬到、嘴巴上時(shí)，他還捂住嘴巴：“說(shuō)著爬呀爬，……”當(dāng)小手爬到小手的時(shí)候,他還會(huì)對(duì)著旁邊的小朋友有趣地說(shuō)：“我的手上了，你也是!哈哈……”凡凡比平時(shí)活潑了許多，融入了孩子，和小朋友一起做起了游戲。
孩子們配合著我，唯有我這個(gè)引導(dǎo)者帶著緊張，語(yǔ)速太快，學(xué)說(shuō)的“小手爬呀爬，爬到xx停一?！本毩?xí)的次數(shù)也太少，導(dǎo)致游戲剛開始，孩子說(shuō)這句話時(shí)不完整，也不太會(huì)。對(duì)于小班孩子，教師的話語(yǔ)一定要放慢，適合孩子聽講。選擇有趣的游戲活動(dòng)，適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲活動(dòng)是多么重要，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中感受游戲的快樂，感受幼兒園生活的快樂。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)故事《雞的一家》，理解故事內(nèi)容。
2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片：公雞、母雞、雞寶寶；角色胸飾若干：公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。
活動(dòng)過程：
一、教師完整講述故事一邊，幼兒認(rèn)真傾聽。
二、出示公雞和母雞，幼兒和公雞母雞打招呼。
提問：
1、故事里都有誰(shuí)？
2、他們是怎么叫的？
三、再次講述故事，理解故事內(nèi)容。
提問：
1、大公雞、小母雞是怎么說(shuō)話的？
2、小小雞出來(lái)后怎么說(shuō)？
3、學(xué)說(shuō)“雞的一家”。
幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)：大公雞，大公雞，喔喔喔，喔喔喔。
小母雞，小母雞，咯咯噠，咯咯噠。
小雞，小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。
四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。
在老師叫“大公雞”的時(shí)候，會(huì)用“喔喔喔”的聲音來(lái)應(yīng)答，
在老師叫“小母雞”的時(shí)候，會(huì)用“咯咯噠”的聲音來(lái)應(yīng)答，
在老師叫“小小雞”的時(shí)候，會(huì)用“嘰嘰嘰”的聲音來(lái)應(yīng)答。
【范例】---。
設(shè)計(jì)意圖：
我園一直在進(jìn)行“生活化、游戲化”的課題研究，把生活作為課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景，使活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，又多角度地提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
孩子們對(duì)水果顏色的興趣有增無(wú)減，我們就順應(yīng)他們的興趣設(shè)計(jì)開展了這個(gè)活動(dòng)。我們首先從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)他們回憶并說(shuō)出自己看到的`各種水果的顏色，然后以游戲引導(dǎo)幼兒觀察、辨別水果的顏色并進(jìn)行分類，最后通過故事把活動(dòng)引向高潮?！拔购玉R吃水果”這個(gè)過程既鞏固了前面所學(xué)的內(nèi)容，又提升了難度，更讓幼兒獲得了情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)幾種常見水果，能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。
2．喜歡聽故事《河馬肚子大》，學(xué)說(shuō)“河馬，我請(qǐng)你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．展板一塊，展示架四只。
2．紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶(可用紙盒制作)6個(gè)，猴子頭飾一個(gè)。
3．動(dòng)員家長(zhǎng)帶孩子去水果店、超市購(gòu)買水果，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗，積累有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、分辨各種顏色的水果。
1．表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。
師(出示各種水果大圖片)：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種顏色的水果。)。
2．游戲：水果找家。
教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請(qǐng)幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。
二、欣賞故事《河馬肚子大》。
1．引出故事。
師：對(duì)，它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。
2．邊演示玩偶邊有表情地講述故事。
3．用提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
師：小猴請(qǐng)河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
(這兩個(gè)問題是針對(duì)不同層次的幼兒設(shè)計(jì)的。能力強(qiáng)的幼兒可以用一句連貫的話來(lái)講述，如：“小猴請(qǐng)河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓?！鄙踔吝€可將其他顏色的水果一起說(shuō)出來(lái)。而能力弱的幼兒則可以這樣說(shuō)：“小猴請(qǐng)河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。”)。
三、分組游戲：喂河馬吃水果。
1．出示。
另外幾個(gè)河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。
師：河馬肚子餓了，你們?cè)敢鈱W(xué)小猴喂河馬吃水果嗎?
2．學(xué)說(shuō)句子：“河馬，我請(qǐng)你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。
3．請(qǐng)一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說(shuō)“河馬，我請(qǐng)你吃xx顏色的xx(水果名稱)”時(shí)才張開嘴吃。
4．幼兒分散游戲。
(一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進(jìn)行。配班教師及保育員進(jìn)行配合。)。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)。
師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎？
(幼兒可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá)，如果一時(shí)說(shuō)不出，可以回家后繼續(xù)找找、說(shuō)說(shuō)，自然地將活動(dòng)延伸到家庭中。)。
延伸活動(dòng)：
帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進(jìn)行“住房子”的游戲。方法是：幼兒先說(shuō)出自己是某種水果，然后住進(jìn)與這種水果顏色相同的小房子里，如先說(shuō)出“我是黃色的芒果”，然后住進(jìn)黃色的小屋里。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
附：河馬肚子大。
秋天到了，小猴家的果園里水果大豐收了。
小猴請(qǐng)河馬來(lái)嘗嘗他種的水果。
小猴請(qǐng)河馬吃紅色的水果：蘋果、草莓。
河馬吃完了，指指大肚子說(shuō)：“餓。”
小猴請(qǐng)河馬吃黃色的水果：香蕉、梨和菠蘿。
河馬吃完了，指指大肚子說(shuō)：“餓?！?BR> 小猴請(qǐng)河馬吃綠色的水果：西瓜。
河馬吃完了，指指大肚子說(shuō)：“餓?！?BR> 小猴又請(qǐng)河馬吃紫色的水果：葡萄。
河馬吃完了，又指指大肚子說(shuō)：“餓?！?BR> 小猴把他種的水果全部拿出來(lái)給河馬吃。
河馬吃完了，還是指指大肚子說(shuō)：“餓?！?BR> 小猴只好趕緊送河馬回家?！斑€好，還好，河里有吃不完的東西，河馬不會(huì)挨餓了。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡并能安靜得傾聽兒歌，愉快地參與對(duì)歌。
2、感受兒歌的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小河、小雨點(diǎn)、小雞、小鴨、小花貓、小青蛙的圖片各一張，掛圖一張。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分。
1、教師與幼兒談話引出課題。
教師：我們班今天來(lái)了許多的小客人，你們猜猜它們都是誰(shuí)呀？
2、教師分別出示圖片提問。
教師：圖片里是誰(shuí)呀？它是怎么說(shuō)話的.。
二、欣賞兒歌《說(shuō)話》。
1、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，兒歌里有誰(shuí)在說(shuō)話，說(shuō)的什么話？
2、按順序出示圖片兩句兩句念兒歌，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在說(shuō)話，學(xué)一學(xué)他們說(shuō)的話。
3、教師結(jié)合掛圖完整的講兒歌，幼兒欣賞。
三、游戲?qū)Ω琛?BR> 教師與幼兒對(duì)兒歌，教師講上一句，幼兒講下一句。
如：教師說(shuō)：“小河說(shuō)話”小朋友說(shuō)：“嘩嘩，嘩嘩”，直至結(jié)束。
四、延伸活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒到戶外聽動(dòng)植物對(duì)話。
附：說(shuō)話。
小河說(shuō)話：“嘩嘩，嘩嘩。”
小雨點(diǎn)說(shuō)話：“沙沙，沙沙?！?BR> 小雞說(shuō)話：“嘰嘰，嘰嘰?！?BR> 小鴨子說(shuō)話：“嘎嘎，嘎嘎?！?BR> 小花貓說(shuō)話：“咪咪，咪咪?！?BR> 小青蛙說(shuō)話：“呱呱，呱呱?！?BR> 我家小寶寶，剛剛學(xué)說(shuō)話。
一會(huì)兒叫“爸爸”，一會(huì)兒叫“媽媽”。
活動(dòng)結(jié)束：小朋友一起吃點(diǎn)心。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十八
托班是幼兒教育的起點(diǎn)，教師是幼兒教育的引路人。作為一名小學(xué)實(shí)習(xí)生，我有幸參與了一學(xué)期的托班教學(xué)工作，感受到幼兒教育的獨(dú)特魅力和責(zé)任。此時(shí)此刻，我想與大家分享我的托班上學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
托班教學(xué)相比其他年級(jí)來(lái)說(shuō)，更加注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和社交能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，教師要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，注重情感體驗(yàn)與思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。為了使幼兒活得更加充實(shí)，我在教學(xué)中嘗試方法多樣化的措施，如讀書角的引入、展示學(xué)生的繪畫作品等。這個(gè)過程中，我深深地感到教育不是一成不變的，我們需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求不斷創(chuàng)新探索，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
第三段：“細(xì)節(jié)決定成敗”
幼兒教育中細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)著關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)中，我會(huì)精心準(zhǔn)備每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，并在教學(xué)中不斷調(diào)整改進(jìn)。在教學(xué)中常常注意到幼兒們的小細(xì)節(jié)，如有的孩子在畫畫時(shí)不喜歡小刷子，有的孩子需要有明確的時(shí)間規(guī)劃，這些都是在課堂外一點(diǎn)點(diǎn)積累下來(lái)的。這些小巧思的實(shí)踐，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)玩耍，逐漸建立起自信和獨(dú)立性。
第四段：“心理每次講課都是一次探究自我”
在托班這個(gè)年級(jí)上，學(xué)生的情感體驗(yàn)和人際關(guān)系顯得尤為重要，也讓教師面對(duì)很多難點(diǎn)和疑問。為了解決這些問題，不但需要有令人信任的形象和技能，還需要有極大的耐心和善意。如何在紛繁復(fù)雜的情感認(rèn)知中找到平衡點(diǎn)，在不斷引導(dǎo)和主導(dǎo)中讓孩子們得到有效成長(zhǎng)，這需要教師調(diào)整心態(tài)和及時(shí)反思總結(jié)。每次講課都是一次探究自我的過程，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和變通。
第五段：“把握好三次機(jī)會(huì)就是把握好一年”
托班上學(xué)期教學(xué)經(jīng)歷讓我感悟到，幼兒教育不是單純的書本教學(xué)，而是教育目標(biāo)的多元化展開。教育的重點(diǎn)不在于豐富的教材，而在于給孩子們營(yíng)造一個(gè)積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)自理和自主性。在這個(gè)過程中，教師要把握住三次機(jī)會(huì)：一是到教育生涯的開始，二是到幼兒進(jìn)入學(xué)園時(shí)期，三是到孩子們的自主學(xué)習(xí)期，這三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期要有效地幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，與他們建立深情厚誼，引導(dǎo)他們更好的成長(zhǎng)。
總之，托班上學(xué)期教學(xué)讓我感慨頗多，除了調(diào)整教學(xué)方法和情感體驗(yàn)，還需要為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和人生指引方向。讓我們有信心和勇氣，為每一個(gè)幼兒打開他們的心扉，讓他們快樂的成長(zhǎng)。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇十九
幼兒的進(jìn)步離不開教師的支持，幼師在托班教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。本文是本站小編為大家整理的托班教師教學(xué)。
歡迎參考!
我雖然從事幼教工作已經(jīng)八年了，但是帶托班的孩子還是第一次。在與孩子朝夕相處的兩個(gè)月里，孩子們?cè)S多稚拙的舉動(dòng)，給我的工作增添了許多樂趣，發(fā)生在孩子身上的許多故事，給我很多的沉思與啟迪。
記得剛開學(xué)時(shí)，孩子哭鬧得很厲害，為了指導(dǎo)好幼兒用餐，我就請(qǐng)阿姨順便從食堂幫我端一份飯菜。當(dāng)阿姨端來(lái)一盆滿滿的飯菜時(shí)，我一下子傻眼了。這么多飯，菜也不太合胃口，怎么吃得完呢。本想趁孩子們不注意時(shí)采取點(diǎn)行動(dòng)，一轉(zhuǎn)身卻發(fā)現(xiàn)孩子們正用一雙雙好奇的眼睛盯著我看呢。他們開心地說(shuō)：“今天吳老師和我們一起吃飯嘍?！笨粗麄兤谂蔚哪抗猓抑雷约航裉毂仨毎堰@盆飯統(tǒng)統(tǒng)消滅?！皡抢蠋?，你能吃這么多飯呀!”“吳老師你吃得完嗎?”我忙打起精神，笑瞇瞇地說(shuō)：“好啊，看看吳老師今天能不能很快把飯吃完，不浪費(fèi)一粒米?”“好呀!”孩子們情緒都十分高漲。于是，我端起飯故意坐到吃飯較慢的一組孩子中間。
孩子們一個(gè)個(gè)開心地一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒又趕快低下頭大口大口地吃飯。已經(jīng)很飽了，還有一大片“戰(zhàn)場(chǎng)”需要清除，我真有點(diǎn)心灰意懶了，阿姨看出了我的心思，悄悄跑過來(lái)說(shuō)：“吳老師，你放著吧，我會(huì)處理的，你放心?！蔽液芨屑さ乜纯此?，但還是搖了搖頭。又使勁往自己口里塞了一口飯，我對(duì)自己說(shuō)：“言教不如身教，我一定要做好這個(gè)榜樣?！?BR> 終于咽下了最后一口飯，我如釋重負(fù)，為自己終于戰(zhàn)勝自己，給孩子們做了一次榜樣而感到快樂。榜樣的效應(yīng)果然很大，連平時(shí)吃飯比較慢地婷婷幾位小朋友都只剩下幾口飯了。換作別處，或許我早就毫不猶豫倒掉剩飯剩菜了，但作為老師，我克服了，因?yàn)?，我是孩子們的一面鏡子。在他們無(wú)邪的注視中，我改變了很多。
還有一次是在下午吃完點(diǎn)心，我領(lǐng)著班里的孩子到園內(nèi)散步，路上，揚(yáng)揚(yáng)小朋友從口袋里掏出一塊糖塞到嘴里后，隨手將糖紙扔到了地上。我讓他把糖紙撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱里，可她就像沒聽見似的。
我蹲下身?yè)炱鹛羌?，拉著揚(yáng)揚(yáng)指了指不遠(yuǎn)處的熊貓垃圾箱說(shuō)：“揚(yáng)揚(yáng)，你看看，垃圾箱熊貓的肚子餓了，嘴巴張那么大，想吃東西了，揚(yáng)揚(yáng)把糖紙放到熊貓的嘴巴里好不好?”聽我這么一說(shuō)，揚(yáng)揚(yáng)高興地接過糖紙扔進(jìn)熊貓垃圾箱，其他孩子聽了也都低下頭，試圖從地上找點(diǎn)什么去喂垃圾箱熊貓，有的因找不到東西急得都要哭了。于是，我又帶著他們來(lái)到草地上，讓他們揀地上的樹葉去喂熊貓。一會(huì)兒，熊貓的肚子便被塞得滿滿的，草地上也變得干干凈凈。孩子的臉上洋溢著快樂，我的心中也充滿了喜悅，因?yàn)楹⒆觽兞己玫男l(wèi)生習(xí)慣就是在這快樂的玩耍中逐漸形成的。
孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，也是老師的一面鏡子，這個(gè)道理我早就明白。但今年帶的是托班的孩子，我總覺得他們都還小，也就沒有把這些小“鏡子”放在眼里，認(rèn)為不會(huì)從這些“小毛頭”的身上照出我的影子，但一件事卻讓我徹底明白，我的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。今天上午，小杰這孩子接連到水龍頭處玩了三次水，袖子都弄濕了，我每次跟他講道理，她都似懂非懂地眨巴眼睛望著我，并且在吃飯前，乘我分飯菜的間隙又第四次玩起水來(lái)。我真是感到非常惱火，氣沖沖地走到小杰前面使勁跺了一下腳，并狠狠地對(duì)她說(shuō)了一句：“再玩水，晚上阿姨就不來(lái)接你了。”小杰聽我這么一說(shuō)倒有點(diǎn)害怕了，站在盥洗室里哭了起來(lái)。我不再搭理他，繼續(xù)給孩子分飯菜。這時(shí)，只見小雪走到小杰面前，抬起小腳使勁地跺了一下，并狠狠地對(duì)小杰說(shuō)：“再玩水，阿姨就不來(lái)接你了?！辈灰粫?huì)，偉偉小朋友也走到小杰面前重復(fù)了我的做法。當(dāng)時(shí)我感到非常羞愧，因?yàn)閺倪@些“小鏡子”中看到了我剛才丑陋的模樣。
雖然做幼兒教師這份職業(yè)是最最辛苦的，尤其是做一名托班的教師，面對(duì)的都是二十四個(gè)月多一點(diǎn)大的孩子，什么都不懂，就如同一張白紙那樣，需要老師在這張白紙上描繪出最美的圖案來(lái)，這其中教師要付出地其他教師更多地艱辛和汗水。但我想，我既然選擇了這份職業(yè)，就要接受她的一切，現(xiàn)在幼兒園成了許許多多和我一樣的姐妹，展示自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的共同的家。我珍愛我這個(gè)“家”，盡管為這愛，付出了很多，很辛苦。
在我剛接任小托班時(shí)，沒有做好長(zhǎng)期在這個(gè)班的準(zhǔn)備。帶了幾個(gè)月后，看到孩子們的喜歡和家長(zhǎng)們的信任，園長(zhǎng)的肯定。這樣才知道自己的定位。在這幾年中總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在這里和大家一起分享。作為托班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。托班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能把它認(rèn)為是一件很簡(jiǎn)單的事，孩子們應(yīng)該會(huì)的事，這需要老師耐心的引導(dǎo)。托班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，要做到聽得、忍得。因?yàn)樾律鷮?duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友，多親親孩子、抱抱孩子，讓孩子信任你，依賴你。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
其次：多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
第三：做為托班教師要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣成;睡覺規(guī)律;家長(zhǎng)想讓孩子在某一方面有進(jìn)步，那么我們就用心，讓孩子有改變等等等等。最后，托班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流。例：孩子一天的游戲情況、吃飯、睡覺、說(shuō)話，以及孩子的表現(xiàn)情況等，都有要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見與建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
在我的摸索中，我注意到幾點(diǎn)：1、班上的幾位老師要相互配合好，意見統(tǒng)一。2、保教結(jié)合，不要把老師當(dāng)著老師，保育員當(dāng)著保育員，一個(gè)班不能分開。3、教材要適合幼兒的年齡特征，還要看這學(xué)期孩子的整體水平，在進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。4、讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，教學(xué)多在游戲中進(jìn)行，或者在孩子注意比較集中時(shí)進(jìn)行。
在護(hù)理工作中，不管是老師還是保育員，孩子有狀況發(fā)生，不分你我，都要及時(shí)處理。這樣孩子就會(huì)減少生病的現(xiàn)象，那么家長(zhǎng)就減少擔(dān)心，才會(huì)放心把孩子送到幼兒園。
家長(zhǎng)工作方面:要熱情和誠(chéng)懇接待家長(zhǎng)，不要讓家長(zhǎng)把自己看成老師，要讓家長(zhǎng)把你看成朋友，自己也不要高高在上，想辦法有的事情讓家長(zhǎng)幫你是說(shuō)話，這樣，工作就好開展，家長(zhǎng)也信任。
總之，作為托班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
轉(zhuǎn)眼間，擔(dān)任托班老師已有1個(gè)多月了。在這段時(shí)間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。
我們班的寶寶都是第一次離開自己的家里來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)——生活就是教育。
剛開學(xué)不久，寶寶在入園時(shí)的情緒波動(dòng)較大，個(gè)別幼兒哭鬧的很厲害，還有寶寶會(huì)掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會(huì)隨手關(guān)門。記得在一次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我剛把門關(guān)上，劉蘇暢就哭著喊起來(lái)：“老師，別關(guān)門!”隨后，她跑到門邊，用小手將門推開，站在一邊哭了起來(lái)`~~~~再看看其他的孩子，他們也跟著哭起來(lái)。我趕緊說(shuō)道：“好，不關(guān)，老師不關(guān)門!”我一邊安慰著孩子們，一邊將門打開。
為什么孩子怕關(guān)門?我在區(qū)域活動(dòng)時(shí)問劉蘇暢：“為什么不讓老師關(guān)門呢?”“奶奶”他的小手指著門說(shuō)道。我恍然大悟，原來(lái)在孩子們的眼中，門關(guān)了，媽媽進(jìn)不來(lái)了，就不能接他回家了。
看到孩子們關(guān)門后的這些反應(yīng)，我不禁感受到慚愧。所以在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著我關(guān)門也會(huì)覺得習(xí)以為常了。
我自己認(rèn)為托班教師要有足夠的耐心，因?yàn)橥邪嗄挲g小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導(dǎo)，托班孩子理解能力差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?，鬧矛盾，這時(shí)老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶，特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的寶寶，老師沒有耐心是不行的。新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的開心，這樣會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒穩(wěn)定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)他，培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活，衛(wèi)生習(xí)慣。多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)寶寶。作為托班教師需要細(xì)心觀察每一位寶寶的表現(xiàn)。總之，作為托班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎、耐心細(xì)致、努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧。
托班語(yǔ)言教學(xué)心得篇二十
托班的教育給予孩子們個(gè)性化的培養(yǎng)，體現(xiàn)了幼兒教育的特色。作為托班老師，我在上學(xué)期的教學(xué)中深以體會(huì)，其中包括：擁有耐心是最重要的素質(zhì)，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的想象力，評(píng)價(jià)方式要鼓勵(lì)孩子積極性，措辭要準(zhǔn)確，關(guān)注孩子情感體驗(yàn)。
首先，老師需要擁有耐心。托班里的孩子普遍年齡都較小，情緒容易波動(dòng)，需要老師不斷適應(yīng)。我在教學(xué)中時(shí)常用溫和的語(yǔ)調(diào)、笑容去哄孩子，鼓勵(lì)他們自主探索，在漸漸獲得自信后再慢慢引導(dǎo)。畢竟每個(gè)孩子的思考速度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，要多聽到他們的想法，傾注更多的耐心和情感在教學(xué)中，才能打造出更優(yōu)秀的教育氛圍。
其次，托班老師應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的想象力。幼兒時(shí)期孩子們處于發(fā)育期，他們對(duì)世界的認(rèn)知尚不成熟，更多地需要的是一種教育方式，借助他們的想象力來(lái)開發(fā)他們的智力潛能。例如，在一次體育課中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子們自由發(fā)揮想象力，這不僅可以豐富孩子們的知識(shí)，還可以提高他們的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和信心，讓孩子們更加愉悅地學(xué)習(xí)。
接著，評(píng)價(jià)方式要鼓勵(lì)孩子積極性。托班是孩子剛走進(jìn)社會(huì)的階段，他們需要得到足夠的關(guān)注與鼓勵(lì)，初步建立自尊心和自我認(rèn)知。作為老師，我會(huì)給孩子們提供合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在孩子們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，灌輸正面情感，鼓勵(lì)孩子們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。
此外，措辭要準(zhǔn)確。在托班中教育孩子其實(shí)不僅僅是語(yǔ)言的簡(jiǎn)單傳遞，更是一種文化的傳承和溝通交流。在教學(xué)中，要準(zhǔn)確措辭，讓孩子們充分理解教育目的，不要用太高深的語(yǔ)言，也不要過于簡(jiǎn)單化。孩子的語(yǔ)言能力是從模仿開始的，老師在授課中要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、用語(yǔ)規(guī)范、行為示范等，只有在這些方面一步一步的做好，才能更好地讓孩子們理解和接受教育。
最后，一個(gè)注意到孩子情感體驗(yàn)的老師是好老師。孩子們的情感元素在教育中是重要的組成部分。教過幾個(gè)學(xué)期的孩子，我深知他們?nèi)后w情感是否受到支持具有重要性。我在教育生產(chǎn)實(shí)踐中，時(shí)常樂于傾聽孩子們的訴求和愿望、感興趣的問題、能力發(fā)展的心愿，并配套完成相應(yīng)的教育滿足，這不僅能夠有效提高孩子們的幸福感和歸屬感，同時(shí)也是一種尊重和關(guān)懷。
總之，托班老師應(yīng)該在教學(xué)上擁有耐心、充分發(fā)揮孩子們的想象力、評(píng)價(jià)方式要鼓勵(lì)孩子積極性，措辭要準(zhǔn)確、并注意到孩子情感體驗(yàn)。在不斷完善教育理論的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注和保持與孩子的互動(dòng)、交流和溝通，不斷與孩子一起前進(jìn)，成為他們成長(zhǎng)道路上最好的伴侶。