教案可以促使教師思考如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和年級的內(nèi)容，具有一定的代表性。
坐井觀天二年級教案篇一
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)。
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”)。
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)。
三、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
坐井觀天二年級教案篇二
1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）。
2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作?？凑l圈得最快?。ò鍟鹤洌┮龑?dǎo)體會“落”。
3、引導(dǎo)：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌。互相讀一讀，對對話。
過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？
坐井觀天二年級教案篇三
《坐井觀天》教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)。
5.指導(dǎo)朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯(cuò)了。)。
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)。
9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的`大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)。
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里?！?。
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)。
三、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯(cuò)的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天二年級教案篇四
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊？
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰來給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—。
師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話?？淇?。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點(diǎn)生讀）。
師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠(yuǎn)??？
那小青蛙實(shí)際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗(yàn)家：
我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個(gè)字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?BR> 邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）。
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！
(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的?！?BR> 他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？
（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
坐井觀天二年級教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、識3個(gè)生字。
2、夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。
3、揮想象力，初步理解寓意;。
4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?(教師范讀，生傾聽)。
3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4、小鳥的.觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?(擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。)。
四、指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
五、教師指導(dǎo)。
1、感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
坐井觀天二年級教案篇六
坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn);接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙弄錯(cuò)了，要它跳出井口來看一看，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
坐井觀天二年級教案篇七
1、認(rèn)識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。
自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。
（1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？
（2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。
理解“井沿”意思。
4、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。
（2）分角色朗讀第一次對話。
5、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”
（3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？
6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？
小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？
五、交流。
學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天二年級教案篇八
4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？（教師范讀，生傾聽）。
3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的.觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
四、指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
五、教師指導(dǎo)。
1、感悟第二次對話。
（1）通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
坐井觀天二年級教案篇九
閱讀教學(xué)以讀為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會從課題中提出坐井觀天是什么意思;有的會從課文中提出井沿大話無邊無際等詞語;有的還會從課后思考題中提出青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。
坐井觀天二年級教案篇十
1、學(xué)會本課8個(gè)生字。會用一就造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由小老師糾正。(注意弄的聲母是n，錯(cuò)的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的`詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說：天無邊無際。
(2)青蛙說：天不過井口那么大。
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書：天上、井里。
4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR> 5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時(shí)要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個(gè)動作連得很緊。
2、同桌按一就的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫沿字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆是橫折彎)。
(4)寫答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯(cuò)等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
坐井觀天二年級教案篇十一
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
2.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3.初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
4.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看得全面。
坐井觀天二年級教案篇十二
1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。
2假如你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）。
3帶頭飾表演。
4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？
5這個(gè)寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充）。
坐井觀天二年級教案篇十三
1、你學(xué)過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)。
2、師小結(jié)：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。
3、齊讀課題：坐井觀天。
二、初讀課文，識字讀詞。
1、同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)識它。
2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的'拼音讀會的。師：你很會學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問的同學(xué)。師：不會就問，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認(rèn)識生字會更好。)。
三、檢查字詞，鞏固學(xué)法。
1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)。
(1)生字寶寶從課文中跳出來了，你還認(rèn)識嗎?(一生讀)(讀得真準(zhǔn))。
(2)誰來再試試(一生)(真棒)。
(3)齊讀。
2、魔方游戲識字：同學(xué)們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。
3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。
(2)學(xué)生齊讀生字詞。
四、再讀課文，初步感知。
2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事?它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖?，進(jìn)行了幾次對話?(你真聰明)第一次對話誰來讀給大家聽?(一生)用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“()”畫出。
五、理解課文內(nèi)容，體會感情。
過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機(jī)出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。
[此環(huán)節(jié)變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]。
1、自由讀它倆的第1次對話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點(diǎn))(一生讀)我聽出來，你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)。
過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)。
2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無邊無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際?(大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因?yàn)檫@樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應(yīng)該怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動作、手比劃)(你真是一只固執(zhí)己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯(cuò)了)(急躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會勸說!同桌兩個(gè)一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，加上表情、動作讀讀。
[通過角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語言，品味語言，積累語言]。
過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢?
3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯(cuò)?是你小鳥錯(cuò)了吧!)(別吹牛了，別說大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動作(搖手)(天—天、不一會)你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯(cuò)了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)。
4、瞧!這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。
(1)同桌兩個(gè)人加上動作、表情試試;。
(2)找一對學(xué)生邊表演邊讀。
(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學(xué)當(dāng)小鳥，女同學(xué)當(dāng)青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(小鳥)女同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(青蛙)做好準(zhǔn)備，青蛙先開始，青蛙開始!
過渡：此時(shí)此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么?
5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹……。
6、它會對小鳥說什么?(對不起，我錯(cuò)了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點(diǎn)水吧!)。
(1)它對于自己以前的看法會怎么說?(或聯(lián)系第二次、第二次說過的話會說點(diǎn)什么?)(出示三次對話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。
(2)現(xiàn)在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠(yuǎn)也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那么美好，人類也善待動物……)。
(此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)。
坐井觀天二年級教案篇十四
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的——把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無止境這個(gè)道理。
坐井觀天二年級教案篇十五
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認(rèn)識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽寫。
4.檢查聽寫情況。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1.出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。
2.讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
3.讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
4.過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰對誰錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。
（二）再讀課文，找出對話。
1.請同學(xué)們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2.檢查完成情況。
3.分角色朗讀課文。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話，認(rèn)識故事的寓意。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）指導(dǎo)讀好對話。
（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。
（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）。
（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）。
（4）“大話”什么意思？
（5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）。
（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”）。
（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大的很那！”
（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。
（9）“無邊無際”是什么意思？
（10）句式練習(xí)：無邊無際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。
（11）它們倆的看法為什么如此不同？
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）出示第三次對話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。
（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個(gè)動物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）。
（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯(cuò)的?！保?。
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。
（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？
（6）指導(dǎo)讀好對話。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
三、拓展練習(xí)。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？
2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。
坐井觀天二年級教案篇十六
1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個(gè)不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）。
3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說的話，一個(gè)讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下?。ǔ鍪菊n件）。
4、請兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽聽他倆的爭論。
5、學(xué)生評議，誰讀得好？說說你的理由。
6、全班小朋友來學(xué)習(xí)青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。
坐井觀天二年級教案篇十七
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。
1.抓青蛙說的我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯(cuò)的這句話中的關(guān)鍵詞天天一抬頭，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2.抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)笑字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對笑字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
3.通過對小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了坐井觀天這則寓言，并引出該怎樣做這個(gè)問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
4.角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
坐井觀天二年級教案篇十八
1、認(rèn)識13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，并會書寫“則、渴、喝”三個(gè)字，利用游戲識字，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會寓言故事所揭示的道理。
坐井觀天二年級教案篇一
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)。
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”)。
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)。
三、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
坐井觀天二年級教案篇二
1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）。
2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作?？凑l圈得最快?。ò鍟鹤洌┮龑?dǎo)體會“落”。
3、引導(dǎo)：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌。互相讀一讀，對對話。
過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？
坐井觀天二年級教案篇三
《坐井觀天》教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)。
5.指導(dǎo)朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯(cuò)了。)。
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)。
9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的`大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)。
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里?！?。
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)。
三、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯(cuò)的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天二年級教案篇四
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊？
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰來給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—。
師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話?？淇?。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點(diǎn)生讀）。
師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠(yuǎn)??？
那小青蛙實(shí)際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗(yàn)家：
我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個(gè)字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?BR> 邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）。
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！
(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的?！?BR> 他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？
（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
坐井觀天二年級教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、識3個(gè)生字。
2、夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。
3、揮想象力，初步理解寓意;。
4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?(教師范讀，生傾聽)。
3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4、小鳥的.觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?(擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。)。
四、指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
五、教師指導(dǎo)。
1、感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
坐井觀天二年級教案篇六
坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn);接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙弄錯(cuò)了，要它跳出井口來看一看，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
坐井觀天二年級教案篇七
1、認(rèn)識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。
自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。
（1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？
（2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。
理解“井沿”意思。
4、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。
（2）分角色朗讀第一次對話。
5、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”
（3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？
6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？
小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？
五、交流。
學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天二年級教案篇八
4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？（教師范讀，生傾聽）。
3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的.觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
四、指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
五、教師指導(dǎo)。
1、感悟第二次對話。
（1）通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
坐井觀天二年級教案篇九
閱讀教學(xué)以讀為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會從課題中提出坐井觀天是什么意思;有的會從課文中提出井沿大話無邊無際等詞語;有的還會從課后思考題中提出青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。
坐井觀天二年級教案篇十
1、學(xué)會本課8個(gè)生字。會用一就造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由小老師糾正。(注意弄的聲母是n，錯(cuò)的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的`詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說：天無邊無際。
(2)青蛙說：天不過井口那么大。
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書：天上、井里。
4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR> 5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時(shí)要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個(gè)動作連得很緊。
2、同桌按一就的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫沿字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆是橫折彎)。
(4)寫答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯(cuò)等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
坐井觀天二年級教案篇十一
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
2.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3.初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。
4.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看得全面。
坐井觀天二年級教案篇十二
1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。
2假如你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）。
3帶頭飾表演。
4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？
5這個(gè)寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充）。
坐井觀天二年級教案篇十三
1、你學(xué)過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)。
2、師小結(jié)：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。
3、齊讀課題：坐井觀天。
二、初讀課文，識字讀詞。
1、同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)識它。
2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的'拼音讀會的。師：你很會學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問的同學(xué)。師：不會就問，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認(rèn)識生字會更好。)。
三、檢查字詞，鞏固學(xué)法。
1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)。
(1)生字寶寶從課文中跳出來了，你還認(rèn)識嗎?(一生讀)(讀得真準(zhǔn))。
(2)誰來再試試(一生)(真棒)。
(3)齊讀。
2、魔方游戲識字：同學(xué)們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。
3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。
(2)學(xué)生齊讀生字詞。
四、再讀課文，初步感知。
2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事?它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖?，進(jìn)行了幾次對話?(你真聰明)第一次對話誰來讀給大家聽?(一生)用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“()”畫出。
五、理解課文內(nèi)容，體會感情。
過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機(jī)出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。
[此環(huán)節(jié)變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]。
1、自由讀它倆的第1次對話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點(diǎn))(一生讀)我聽出來，你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)。
過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)。
2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無邊無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際?(大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因?yàn)檫@樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應(yīng)該怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動作、手比劃)(你真是一只固執(zhí)己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯(cuò)了)(急躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會勸說!同桌兩個(gè)一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，加上表情、動作讀讀。
[通過角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語言，品味語言，積累語言]。
過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢?
3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯(cuò)?是你小鳥錯(cuò)了吧!)(別吹牛了，別說大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動作(搖手)(天—天、不一會)你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯(cuò)了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)。
4、瞧!這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。
(1)同桌兩個(gè)人加上動作、表情試試;。
(2)找一對學(xué)生邊表演邊讀。
(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學(xué)當(dāng)小鳥，女同學(xué)當(dāng)青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(小鳥)女同學(xué)你現(xiàn)在是誰?(青蛙)做好準(zhǔn)備，青蛙先開始，青蛙開始!
過渡：此時(shí)此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么?
5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹……。
6、它會對小鳥說什么?(對不起，我錯(cuò)了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點(diǎn)水吧!)。
(1)它對于自己以前的看法會怎么說?(或聯(lián)系第二次、第二次說過的話會說點(diǎn)什么?)(出示三次對話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。
(2)現(xiàn)在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠(yuǎn)也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那么美好，人類也善待動物……)。
(此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)。
坐井觀天二年級教案篇十四
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的——把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無止境這個(gè)道理。
坐井觀天二年級教案篇十五
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認(rèn)識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽寫。
4.檢查聽寫情況。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
（一）初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1.出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。
2.讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
3.讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
4.過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰對誰錯(cuò)？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。
（二）再讀課文，找出對話。
1.請同學(xué)們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2.檢查完成情況。
3.分角色朗讀課文。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話，認(rèn)識故事的寓意。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）指導(dǎo)讀好對話。
（3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。
（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）。
（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）。
（4）“大話”什么意思？
（5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）。
（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個(gè)說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”）。
（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大的很那！”
（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。
（9）“無邊無際”是什么意思？
（10）句式練習(xí)：無邊無際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。
（11）它們倆的看法為什么如此不同？
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）出示第三次對話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。
（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個(gè)動物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）。
（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯(cuò)的?！保?。
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。
（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？
（6）指導(dǎo)讀好對話。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
三、拓展練習(xí)。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？
2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。
坐井觀天二年級教案篇十六
1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個(gè)不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）。
3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說的話，一個(gè)讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下?。ǔ鍪菊n件）。
4、請兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽聽他倆的爭論。
5、學(xué)生評議，誰讀得好？說說你的理由。
6、全班小朋友來學(xué)習(xí)青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。
坐井觀天二年級教案篇十七
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。
1.抓青蛙說的我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯(cuò)的這句話中的關(guān)鍵詞天天一抬頭，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2.抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)笑字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對笑字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
3.通過對小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了坐井觀天這則寓言，并引出該怎樣做這個(gè)問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
4.角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
坐井觀天二年級教案篇十八
1、認(rèn)識13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，并會書寫“則、渴、喝”三個(gè)字，利用游戲識字，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會寓言故事所揭示的道理。