在我們的學習和工作生活中扮演著重要的角色。寫總結時，我們需要注意總結的篇幅和字數(shù)，以免過度冗長或過于簡單。一位行業(yè)專家總結了自己多年的研究成果和心得，與大家分享。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇一
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二、填空。
1)我國野生大熊貓的數(shù)量不超過一千只。
a.一千只寫作：()只。
b.它是由()個千組成的。
我國野生金絲猴的'數(shù)量在七百六十只左右。
a.七百六十只()只。
b.它是由()個百、()個十組成的。
2)數(shù)的組成。
404的里面有4個()和4個();。
7個一和8個百是();。
2個百和5個十是();。
10個()是1000;()是由3個百組成的。
三、判斷。
1)505百位上的5表示5個百。()。
2)3個百和4個一組成341。()。
3)個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。()。
4)一個數(shù)末尾的零是不讀出來的。()。
5)603讀作六百零三。()。
四、用算式表示數(shù)的組成。
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五、用4，4，0，0組成四位數(shù)。
最小是()，最大是()，讀1個0是()，1個0也不讀是()。
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二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇二
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。
3.進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的.成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。
教學重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：多媒體課件，計數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）。
2.課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。）。
5.活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調(diào)10個百是一千。
三、多層練習，鞏固新知。
第一關：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動畫，學生開火車從987數(shù)到1000。
第三關：填一填全對的同學可以找老師領小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學習愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設計：
10個一是十。十里面有10個一。
10個十是一百。一百里面有10個十。
10個一百是一千。一千里面有10個百。
千百十個。
101010。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇三
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二、填空。
1)我國野生大熊貓的數(shù)量不超過一千只。
a.一千只寫作：()只。
b.它是由()個千組成的。
我國野生金絲猴的'數(shù)量在七百六十只左右。
a.七百六十只()只。
b.它是由()個百、()個十組成的。
2)數(shù)的組成。
404的里面有4個()和4個();。
7個一和8個百是();。
2個百和5個十是();。
10個()是1000;()是由3個百組成的。
三、判斷。
1)505百位上的5表示5個百。()。
2)3個百和4個一組成341。()。
3)個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。()。
4)一個數(shù)末尾的零是不讀出來的。()。
5)603讀作六百零三。()。
四、用算式表示數(shù)的組成。
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五、用4，4，0，0組成四位數(shù)。
最小是()，最大是()，讀1個0是()，1個0也不讀是()。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇四
同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
二、新授：
1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個小方塊,你知道什么？（板書：10個一是十）。
十個十個數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書：十個十是一百）。
一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一百是多少？（板書：十個一百是一千）。
一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一千是多少？（板書：十個一千是一萬）。
2（1）以前我們學習過計數(shù)單位“個、十、百”，今天我們又認識了計數(shù)單位“千、萬”。（邊說邊板書）請同學說說幾個一是十，幾個十是一百，幾個一百是一千，幾個一千是一萬。
（2）同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次？
從10撥到100,撥了多少次？
從100撥到1000,撥了多少次？
從1000撥到10000,撥了多少次？
（3）在撥珠子時，你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”，它們之間有什么關系？
總結：每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
（2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？
（3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？
43652的組成。
問：千位是幾，表示幾個千？百位是幾，表示幾個百？十位呢？個位呢？
三、闖關游戲。
1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階，已經(jīng)跳到298級臺階，后面該跳多少級了？請同學們幫忙數(shù)一數(shù)。
2摘蘋果。
從796摘到805。
3運香蕉。
一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。
5填一填。
八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。
（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（），表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）。
一千里面有（）個百。
6猜一猜。
我們學校大約有多少名學生？
四、小結。
這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫一寫。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇五
教學目標：
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的`數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
教學重點：目標1、2、3。
教學難點：在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學內(nèi)容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標：1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學重點：目標1。
教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學準備：小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、復習舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
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二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇六
在星期四教研活動上，我得知這次數(shù)學課堂教學比武的內(nèi)容是“千以內(nèi)數(shù)的認識”?！扒б詢?nèi)數(shù)的認識”是老教材里沒有的，它是建立在學生已經(jīng)學習了“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，是對數(shù)的認識的進一步學習。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理。在之后的兩天里，我深入解讀教材，細細理解體會，于是將教學目標定位于通過實踐操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)；發(fā)現(xiàn)兩個相鄰計數(shù)單位間的十進關系；掌握數(shù)數(shù)的方法，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動中讓學生體會到，數(shù)數(shù)的過程是無限的，但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的，就是滿十向前一位進1。
課始，我通過小組合作數(shù)小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過程中，學生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制”的關系，理解了滿十向前一位進1的道理。我就是通過數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進制直觀的表示出來。在練習中，我設計了“猜一猜，有多少個小立方體？”這一環(huán)節(jié)，目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內(nèi)容結合起來，在從個（點）到面，再到體的過程中，既對新課標的需加強的領域給予落實，又培養(yǎng)了學生的數(shù)感，滲透了空間觀念，讓學生經(jīng)歷從猜想到驗證的過程。
本課的教學難點是“數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)”，我借用“計數(shù)器”來突破難點，但這只是我一個人的操作。課后，我想到如果讓每個學生都來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應，那么難點的突破會更順利，學生的理解會更透徹，掌握得更牢固。同時這也點明，今后我的備課要“以人為本”，多從學生的角度出發(fā)，備課更應備學生。
這節(jié)課，同時也點明了我的在時間掌控上的不足。縱觀整堂課，前緊后松。在我認為最花時間的操作在預定時間內(nèi)順利結束后，我在難點突破上花了7分鐘，在拓展練習上，由于預設不足，教學反應不夠，共花費3分鐘，“被學生牽著鼻子走”，該收沒收，以致原本預定的作業(yè)沒有完成。如果在難點突破上，在練習設計上再準備充分一點，時間再緊湊一點，讓學生動動筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今后應引以為戒。既然分配了時間，就要按照預定的腳步走，該斷則斷，該收則收。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇七
談話導入：
1、師：同學們，看老師展板上是什么？
生：玉米粒。
師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的。
生：
現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學習比100更大的數(shù)。（鍛煉學生的估數(shù)意識）。
（一）、同學們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！
看課件一起數(shù)：
10個一是十；10個十是一百；
（設計意圖：通過學生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。）。
（二）拿出計數(shù)器，通過讓學生小組合作，親身體驗在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進一，10個十，向百位進一，10個一百，向千位進一。
師：小組長拿出計數(shù)器。
現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。
師板書：百十個。
生：因為個位滿十，要向十：位進一。
師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？
生：十位滿十向百位進一。
那撥完計數(shù)器，同學們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：．．．．．（讓學生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進一）。
（一）、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學數(shù)數(shù)，另一同學在計數(shù)器上撥數(shù)）。
1、一個一個地撥，從一百起到一百二十。
2、從一百九十八起，一個一個地撥，數(shù)到二百零三。
3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
以上是學生運用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。
（一）、同學們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學們表現(xiàn)怎么樣？1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十（二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學從，開始，一排的同學接著數(shù)。
也可以讓學生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學接著數(shù)。
課后作業(yè)：
作業(yè)：第79頁練習十六，第1～3題。
板書設計：
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一。
滿十向前一位進一。
數(shù)學課程標準指出，要通過各種數(shù)的認識幫助學生建立數(shù)感，課標上每一個學段都有這樣的要求。認識比較小的數(shù)，容易幫助學生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇八
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫的基礎上教學的，因此學生對讀、寫數(shù)已經(jīng)有了一定的基礎。教學的主要目標是讓學生會讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出各數(shù)的組成。教學重點是數(shù)的讀寫，難點是怎樣讀寫中間、末尾有0的三位數(shù)。
在教學時我先復習舊知，讓學生說說我們學過的計數(shù)單位和它們的順序，再讓學生數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，然后我問，會數(shù)了想讀寫他們嗎，引到新課上來。借助ppt出示計數(shù)器引出三位數(shù)，練習寫讀三位數(shù)，并適當小結方法。緊接這出示試一試，讓學生比較中間有0和末尾有0的兩個數(shù)的讀寫方法，從而突破難點。然后學生脫離計數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，最后再總結讀數(shù)和寫數(shù)的辦法。
整堂課中，我大膽放手地讓學生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結讀寫法，突出本節(jié)課的重點，又突破難點。然后運用多種練習進行鞏固新知，讓學生在練習中得到鞏固、提升。體現(xiàn)了學生的主體地位和老師的主導作用。另外，在課堂上我還注意評價語言，增強學生的自信。例如“你說得真好”、“你們真善于總結”等激勵性的語言激發(fā)了學生的積極性。
整節(jié)課也存在很多的不足之處，我在備課時，沒有充分“備”學生。我要求學生按照自己的意愿去做，有過分引導的傾向，在練習時為了突出量而忽略了質(zhì)，沒有照顧到全體學生。并且在總結時太匆忙，沒有放手讓學生去總結。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇九
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是學生在認識了100以內(nèi)的數(shù)后認識更大的數(shù)，和以前的數(shù)字相比，萬以內(nèi)的數(shù)字更大，數(shù)位更多，讀、寫更加復雜，考慮到這些難度，這節(jié)課主要是讓學生數(shù)數(shù)，通過形象的例子讓學生感知數(shù)的大小，建立數(shù)感。這節(jié)課的難點是：一、在數(shù)字的拐彎點處知道數(shù)的順序。二、是理解單位之間的進制關系。
這節(jié)課學生積極性特別高，舉手的面也很廣，看出來數(shù)數(shù)對學生而言不是難題，學生都能掌握。為了讓學生理解“個、十、百、千、萬”單位之間的關系，我采用了計數(shù)器撥數(shù)的方法，先撥出一個980，讓學生說說這是多少，在撥的過程中讓學生數(shù)，當數(shù)到989的時候，讓學生想下一個數(shù)是多少，學生根據(jù)計數(shù)器想的990，繼續(xù)數(shù)，數(shù)到999的時候，再一停，讓學生想下一個數(shù)是幾，很多學生都會猜到是1000.但這個數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個過程中我給他演示了一下滿十進一的過程。采用這種方式有兩個優(yōu)點：1、這種方式更加形式直觀，學生容易理解。2、在理解進制上，有3個滿10進一，學生能通過“999”這個數(shù)字感受三次滿十進一的過程，更能理解單位之間的關系。
再者萬以內(nèi)的數(shù)要與實際生活建立一個密切的聯(lián)系，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外，還讓學生猜物品的價格，在老師的提示中讓學生猜價格，更能讓學生掌握數(shù)的順序，同時也提高了學生學習的興趣。最后讓學生對生活中的實例估數(shù)，更能很好的建立學生的數(shù)感。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十
今天給二四班上了《千以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課，這節(jié)課是本冊書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認識中的第一課時。學生已經(jīng)學習過“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)，而《千以內(nèi)的認識》是從“百”跨入“萬”的一個重要的銜接點，也是學生接觸大數(shù)的一個敲門磚，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學習培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。我通過本節(jié)課的教學反思，總結了一下幾點：
讓學生從實物圖轉化成點圖，在學生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學習的“千”更有立體感。
數(shù)學知識來源于生活，孩子們學會的知識也要能服務于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地加入了猜價格的環(huán)節(jié)，讓學生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。
2、不足之處：
1)培養(yǎng)學生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。
2)對學生起點定的太高。
3)沒有考慮到學生的認知層次的不同。
4)練習過于注重數(shù)的組成。
3、改進之處:。
分的展示自己才智的時間與空間讓他們真正成為學習的小主人。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層聯(lián)系。
算盤是我國古代常用的計算工具，甚至在今天有些情況下仍在使用。算盤能較好地體現(xiàn)出數(shù)的位值體系，因此，讓學生初步地了解算盤，向?qū)W生簡單地介紹算盤的構造以及來源，不僅可以豐富學生的知識，使其進一步了解我們古代數(shù)學發(fā)展的成就，同時也有利于他建立起數(shù)的位值概念，這里僅要求學生從數(shù)學文化的角度進行初步地了解，看一看數(shù)是如何用算盤來表示數(shù)的。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十一
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
多媒體課件、計數(shù)器。
一、課前復習。
1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。
2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）。
師：猜猜體育館大約能坐多少人？
學生討論交流。
師：這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)。
三、探究新知。
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?
生:兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)，一個一個數(shù)。
課件演示一個一個地數(shù)，問：我們數(shù)了幾個一?是多少?
生:十個一，是十。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?
生：十個十個地數(shù)。
師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。
板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導。
十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。
（二）數(shù)數(shù)游戲：
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。
2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3、課本75頁做一做。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。
師小結：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十二
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
5、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
實物投影等。
教學設想：
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）出示“體育館”的主題圖。
（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎？由需要引出。
3、學習p68頁主題圖。
學生獨立數(shù)數(shù)，再進行全班交流。學生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當?shù)匕鍟?。如下?BR> 板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、小結：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)）。
做一做（強調(diào)接近整百整千時拐彎處的數(shù)法）。
（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
（2）從九百八十五數(shù)到一千。
注意學困生的輔導。
出示例2。
出示計數(shù)器上的數(shù)請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。
師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）。
上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
做一做。
三、小結：本節(jié)課，你有什么收獲？
一是對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十三
教學目標：
1、通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，
2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、會將千以內(nèi)的數(shù)進行分拆育合并，培養(yǎng)學生數(shù)的多種表達能力。
教學重點：
教學難點：
中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。
教學準備：
計數(shù)器、算盤。
教學過程：
一、復習：
1、數(shù)數(shù)：從387―403，全班一齊數(shù)。
2、引導學生讀一讀。
175816920100501。
選2個說說數(shù)的組成。
二、講授新課。
（一）數(shù)的組成。
1、請學生指出計數(shù)器上和算盤上的千位。
2、教師撥出126。師：這是多少？請你讀出來。
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。
3、師、126是由_____個百、_____個十和______個一組成的。
4、練習書p11練一練。
（二）、寫數(shù)。
請學生完成p12寫出下列各數(shù)。
說一說：107和780的'“0”能不能不寫？為什么？
在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？
（三）數(shù)的分拆。
（1）說說每一位上的數(shù)字含義。
例：423中4在百位表示4個百即400，2在十位表示2個十，3在個位表示3個一。
板書：423由4個百、2個十和3個一組成。
423=400+20+3。
（2）練習：p12/3數(shù)的分拆a。
5、數(shù)的合并：
（1）想一想：400+30+7=？怎樣填在數(shù)位表上？
（2）練一練：p12/3數(shù)的分拆/b。
三、總結：
今天你學到了什么？
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十四
教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。
二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構。
小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎上推導出來。在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學這部分內(nèi)容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構。結合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣。
數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，這是數(shù)學教學的新理念之一。教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十五
教學目標：
1、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
2、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學重難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導。
學法：觀察、合作交流。
教學準備：
教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
教學過程。
一、談話導入，板書課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
二、揭示目標（1分）。
本節(jié)我們的學習目標是:。
認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的`十進制關系。學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
三、自學指導（7分）。
自學內(nèi)容:。
出示南京長江大橋的圖。
（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
自學方法：同桌合作交流。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十六
教學目標：
1、使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
2、使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
教學重點：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學難點：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準備：
課件、算盤。
教學過程：
一、知識系統(tǒng)整理。
提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補缺訓練。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0。
末尾有0。
中間有0。
中間末尾同時有0。
算盤上面表示數(shù)。
請同學們拿出算盤把“復習”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當中的數(shù)有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運用提升。
1.完成“復習”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
出示問題，指名解答后集體評價。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十七
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68———69頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過數(shù)小棒的實踐操作活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
2、能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、認識計數(shù)單位“千”，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進位關系。
4、結合現(xiàn)實素材，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的估計能力和數(shù)感。
5、培養(yǎng)學生之間相互合作、交流的意識。
教學重點：
1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時）。
2、數(shù)的組成。
3、體會數(shù)位之間的十進位關系。
教學難點：
1、拐彎時如何數(shù)數(shù)。
2、體會數(shù)位之間的十進位關系。
3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。
教學準備：
多媒體課件、計數(shù)器、小棒若干。
教學教程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
（課件出示體育館召開運動會的情境圖）。
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、合作探究，學習新知。
師：請同學們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？
生：10根。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
生：100根。
師：對不對呢？請小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的'又對又快?。ǜ餍〗M動手數(shù)小棒）。
師：同學們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手數(shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快！（各組同學動手數(shù)小棒）。
師：同學們真不錯，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。
師：請同學們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個接一個的出現(xiàn)小正方體，共同10個）。
生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地數(shù)。
2、數(shù)數(shù)。
師：下面我們來做一個數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯?。ㄈ缓蠼柚嫈?shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學們數(shù)的真好！咱們再來數(shù)一數(shù)。（借助計數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）。
3、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
生：126是有一個百、二個。
十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）。
師：現(xiàn)在老師有一個問題：307和580這兩個數(shù)的0能不能不寫？
生：不能，因為這里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。
三、課堂小結。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十八
【教材分析】：
教材先通過學生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎，從例題看，例4提供和創(chuàng)設更多的現(xiàn)實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，讓學生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣。
【設計意圖】：
本節(jié)課從教材編排上看，讓學生認識千、萬，知道萬位，而且懂得對于較大的數(shù)，可以用一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用從而有利于今后，用更大的計數(shù)單位數(shù)更大的數(shù)打下基礎。為了學生更好地學習，在教學設計上我注重以下幾個方面：
一、在聯(lián)系生活中學數(shù)學，與“數(shù)”交朋友。
數(shù)學來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學活動的機會，注重讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
二、在聯(lián)系對比活動中想象感知，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
新理念下數(shù)概念的形成除了數(shù)值、位值、計數(shù)單位外，更著重學生在聯(lián)系生活的同時，感受數(shù)的大小，重在數(shù)感的培養(yǎng)。學生對于數(shù)的認識僅僅是建立數(shù)感的第一步，還必須讓學生在具體的數(shù)量對比中進一步建立數(shù)感。因此通過對比的思維活動讓學生正確建立相應的數(shù)感是極其重要的教學手段。在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系，既有利于學生對數(shù)的實際意義的理解，更重要的是使學生的數(shù)感在比較中得到發(fā)展。如一百人與會場的人數(shù)、一千粒與一萬粒、一千頁與一萬頁、百米與千米等等讓學生不斷地在數(shù)概念的形成中認識、體驗、感受數(shù)的大小，通過比對、想象、感知、體會到數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
三、重視在實踐的感知體驗中，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
瑞士著名心理學家皮亞杰說過：“智慧來自動作發(fā)端?！眱和恼J知規(guī)律正是“從直觀的動作思維到具體的形象思維，最后達到抽象的邏輯思維”的。可以說，動手操作是兒童認識客觀事物的基礎和起點，低年級學生主要通過對實物和具體學具的感知和操作來獲得數(shù)感。皮亞杰說，活動是兒童發(fā)展的杠桿。通過實踐操作，讓學生體會到“數(shù)”就在身邊，感受到“數(shù)”的趣味和作用，對數(shù)產(chǎn)生親切感。整節(jié)課采取“動”的教學策略，讓學生在動手操作時，眼、耳、口、手相結合，多種感覺器官參與學習，幫助學生正確、全面、深刻地感知數(shù)、認識數(shù)。
【教學目標及重難點】：
1.結合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。
2.經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的'事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學重點與難點：“萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
【教具、學具準備】：
多媒體課件、豆子、計數(shù)器。
【教學設計】：
一、創(chuàng)設情境，激趣引問。
〈引導學生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導入新課〉。
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數(shù)。
二、合作探究，認識新知。
（一）估豆子活動，認識一萬。
1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：你是怎么知道的？
[師引導學生先觀察后估]。
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學生舉手）。
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?？矗疫@里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
生：一百一百地數(shù)。
（板書：一百一百地數(shù)10個一百是一千）。
2、感知一萬粒豆子。
（1）結合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）。
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
（電腦逐個出示數(shù)射線：
1000。
0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。
師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？10個一千是多少？
（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）。
（2）、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。
師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
（活動后生互評）。
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。
師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？
師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？
師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）。
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？
師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？
師：那這時該向哪一位進？
師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。
（板書：萬以內(nèi)數(shù)）。
（3）結合具體事物讓學生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導學生認識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認識它嗎？我。
們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）。
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？
（板書：九千九百九十九）。
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）。
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
（生各抒己見）。
（二）、體驗感知“一萬”
（1）感知“一萬”字。
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字。
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？
師：這樣的一面報紙大約有八千個字。
（2）感知“一萬”粒。
師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？
師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？
師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？
三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感。
（1）展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高。（生“哇”聲一片）。
師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說。
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析:結合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感]。
（2）回歸課堂升華認識。
師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認識）。
四、深化拓展。
數(shù)字游戲（作業(yè)）。
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十九
1、進一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關的'實際問題。
3、體會身邊的數(shù)學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點進一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成。
教學難點提高對千以內(nèi)數(shù)的理解能力。
教學準備多媒體。
教學過程。
一、板書課題。
同學們，今天這節(jié)課咱們來練習“千以內(nèi)的數(shù)”，首先請同學們看老師板書課題。
二、學習目標。
1、熟練掌握千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫。
2、理解千以內(nèi)數(shù)的組成。
三、自學指導。
請同學們翻開課本14頁，回憶：
1、如何讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2、千以內(nèi)數(shù)的組成。
四、練習。
(一)、讀一讀。
804123347487970。
(二)、填一填.畫一畫。
()408259()。
(三)、四大名著(連一連)。
2個百l個十l個百2個十8個一9個十8個一1個百9個一。
先讓學生自己獨立做，然后集體對答案，錯的同學自己糾正。
(四)、鞏固練習。
860里面有()個百、()個十。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇二十
教學目標：
1、使學生能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)的意義。
2、讓學生結合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識能力，初步體驗量化的思想，發(fā)展學生的`數(shù)感。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。
重點：認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位萬、位的數(shù)位順序，理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中能，接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)；多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進位關系；讀寫中間或末尾有0的數(shù)。
教學過程：
一、開課。
1、出示：“千”
提問：看到這個字你想到了哪個字？
結果：板書個、十、百、千。
提問：為什么大家看到千能想到個十百？
結果：都是計數(shù)單位。
2、出示：126。
提問：你能說說這個數(shù)的組成嗎？
3、出示：1000。
過度：剛才同學從數(shù)的組成對數(shù)進行了描述，老師這里選了一個計數(shù)單位并且用它組了一個詞。
二、七千的讀寫和組成。
1、出示：“七千”
（1）提問：看到“七千”這個詞你想到了什么？
（學生說老師出示情境圖再說）。
（2）在算盤上表示出“七千”
（3）追問：為什么可以這樣表示？
（在千位上撥7顆珠子，千位上一顆珠表示一個千，七顆珠就表示7個千，7個千就是7000）。
2、寫“七千”
（1）同桌交流“七千”怎樣寫。
（2）說說為什么這樣寫？
（3）把“七千”讀一讀，互相說一說數(shù)的組成。
三、幾千幾百幾十幾的數(shù)的認識。
1、七千二百五十三。
（1）在算盤上撥一撥。
（2）寫數(shù)。
（3）說一說這個數(shù)怎樣組成的。
（4）讀一讀。
四、末尾有零的數(shù)的讀寫和組成。
1、出示：試一試（自己獨立完成）。
（1）寫出這兩個數(shù)，說說你是這樣寫的？
（2）讀一讀。
（3）說組成。
（4）齊讀這兩個數(shù)，比較兩個數(shù)的異同。
（5）追問：末尾的0怎樣讀？
五、總結讀、寫數(shù)的方法。
1、總結寫數(shù)的方法。
提問：在寫數(shù)的時你有什么好的建議給同學們？
（2）同桌交流萬以內(nèi)的數(shù)怎樣寫。
2、總結讀數(shù)的方法。
（1）要求：同學們把這些數(shù)讀一遍。
六、理解計數(shù)單位“萬”
1、讓學生撥出三千六百。
2、從三千六百一百一百數(shù)到三千集體數(shù)，個人數(shù)。
3、交流三千九百再數(shù)一百怎樣撥珠。
4、集體口頭數(shù)從五千六百起，一百一百地數(shù)到六千五百。
5、師生共同撥從七千五百五十，一十一十地數(shù)到七千六百二十。
交流：七千五百九十接下來怎樣數(shù)，怎樣撥珠。
根據(jù)你的經(jīng)驗在數(shù)的過程中有需要提示的地方嗎？
6、一個一個地數(shù)從九千九百八十九從九千九百九十十九。
提問：九千九百九十九數(shù)怎樣組成的。
7、九千九百九十九再添上1，怎樣撥。
（1）體會十個一千是一萬。
（2）怎樣讀。
8、認識計數(shù)單位“萬”
9、認識數(shù)位順序并板書。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇二十一
[教學目標]。
1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
2、能總結出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
[教學重點]。
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
[教學難點]。
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
[教學準備]。
計數(shù)器。
[教學過程]。
一、學前準備。
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
[設計意圖]通過學前準備，為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫奠定堅實的基礎。
二、探究新知教學例6。
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）。
2、匯報交流結果。
1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）。
2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0；“3003”寫了兩個0）。
3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個就沒有；而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）。
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）。
[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練--p76做一做第1題。
1）學生試做，小組討論。
2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）。
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結論：沒有讀）。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
[設計意圖]在學生輕松愉悅的環(huán)境中，完善萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。加深對新知的理解印象，進一步地突破教學的重難點。
三、鞏固練習。
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結。
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。
一、說教材。
萬以內(nèi)數(shù)的認識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
二、教學目標。
根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學目標如下：
1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重、難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學準備：
課前調(diào)查有關南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習紙即一張空的數(shù)位順序表格。
三、教法學法。
基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。學生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學習本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經(jīng)驗進行學習，使學生進一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、數(shù)學活動自主參與法。
教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。
學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。
這一節(jié)課，以復習萬以內(nèi)數(shù)的知識，即復習數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、比較大小、排序等多塊內(nèi)容為主體。因為這塊內(nèi)容較多，因此整節(jié)課上下來有點雜！
對于二年級的學生而言，萬以內(nèi)較大的數(shù)的認識對于學生來說有一定的難度，很多學生在學習的時候都存在困難。要解決這個問題，我覺得關鍵在于讓學生多數(shù)數(shù)，還有認識并且牢記數(shù)位順序表。學生在數(shù)數(shù)的時候要攻克很多難關，例如相鄰數(shù)位間的滿十進一、中間或末尾有0時的讀法和寫法、比較大小和排序等。除此之外，學生的數(shù)感也能夠有很大的提高。因此，我將本節(jié)課的重點放在數(shù)位順序表的教學、中間或末尾有0時的讀法和寫法、還有數(shù)數(shù)這三塊內(nèi)容上。通過不同形式的變式練習、操作計數(shù)器和巧設問題等方式突破重點和難點。
這節(jié)課在教學上還存在許多值得改進的地方。
1.對于數(shù)位、位數(shù)和計數(shù)單位三個知識的區(qū)別，在課堂上沒有講清楚。數(shù)位式?jīng)]一個數(shù)字在數(shù)位表中所占的位置。位數(shù)是指一個自然數(shù)中含有數(shù)位的個數(shù)。而計數(shù)單位是每一個數(shù)位所對應的單位。我想在教學中，我可以用4177這個自然數(shù)引出三個問題（1）請問這個數(shù)的最高位是什么位？（2）兩個7的意思一樣嗎？（3）請問這是一個幾位數(shù)？讓學生能對這三個知識點有個明確的認識。
2.根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的價格。這一題我選擇讓學生聽著信息寫出四位數(shù)，從而訓練學生的思維能力。但有一個問題，什么時候引出數(shù)位順序表，讓學生先嘗試，在用數(shù)位順序表寫數(shù)，還是直接由我教他們這個方法。雖然我上課的時候?qū)W生沒法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來寫數(shù)這個方法，但我仍然覺得還是讓學生先嘗試比較好。如果學生錯誤較多我在出示這種方法，讓學生自己選擇好的方法。
3、語言不夠精煉、內(nèi)容多且雜。可能我想來個滿堂灌，因此思路不是很清晰，我想，這是我需要改進的地方。該刪掉的地方還是要刪掉，正如一位老師所說：“或許有失也有得吧！”
這次課，是我第一次沒有經(jīng)過幾次試教、直接就拿來展示的課。雖然課前有點緊張，但整節(jié)課下來我還是上的比較順暢的。我最大的感受是人總是在慢慢長大的，教師也是在慢慢成長的，我想，經(jīng)過差不多2年的洗禮，我有點成長了吧，不在那么畏懼公開課，也不在那么沒有自信了，我相信在以后的日子里，我一定能夠獲得更多的進步！
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇二十二
458=()+()+()700+7=()。
901=()+()800+80+8=()。
700+30+9=()6+60+400=()。
二、末尾或中間有0的寫法(用算式來幫忙寫數(shù))。
400+30+7=200+80+1=。
700+20+2=100+90+1=。
800+80+0=900+90+9=。
三、填空。
一個數(shù)個位是6，百位上是8，這個數(shù)是()。
一個數(shù)從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數(shù)是()。
一個三位數(shù)的十位上的'數(shù)是百位上數(shù)的3倍，個位上數(shù)是百位上數(shù)的2倍，這個數(shù)可能是()。
四、比較：
兩個0分別表示什么含義?
800+80+0=。
800+0+8=。
五、這兩個數(shù)怎樣讀?
990=()+()+()讀作：九百九十。
700=()+()+()讀作：七百。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇一
314=()+()+()。
728=()+()+()。
990=()+()+()。
461=()+()+()。
700=()+()+()。
二、填空。
1)我國野生大熊貓的數(shù)量不超過一千只。
a.一千只寫作：()只。
b.它是由()個千組成的。
我國野生金絲猴的'數(shù)量在七百六十只左右。
a.七百六十只()只。
b.它是由()個百、()個十組成的。
2)數(shù)的組成。
404的里面有4個()和4個();。
7個一和8個百是();。
2個百和5個十是();。
10個()是1000;()是由3個百組成的。
三、判斷。
1)505百位上的5表示5個百。()。
2)3個百和4個一組成341。()。
3)個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。()。
4)一個數(shù)末尾的零是不讀出來的。()。
5)603讀作六百零三。()。
四、用算式表示數(shù)的組成。
853=()+()+()。
350=()+()+()。
1000=()+()+()+()。
803=()+()+()。
五、用4，4，0，0組成四位數(shù)。
最小是()，最大是()，讀1個0是()，1個0也不讀是()。
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二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇二
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。
3.進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的.成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。
教學重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：多媒體課件，計數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）。
2.課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。）。
5.活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調(diào)10個百是一千。
三、多層練習，鞏固新知。
第一關：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動畫，學生開火車從987數(shù)到1000。
第三關：填一填全對的同學可以找老師領小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學習愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設計：
10個一是十。十里面有10個一。
10個十是一百。一百里面有10個十。
10個一百是一千。一千里面有10個百。
千百十個。
101010。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇三
314=()+()+()。
728=()+()+()。
990=()+()+()。
461=()+()+()。
700=()+()+()。
二、填空。
1)我國野生大熊貓的數(shù)量不超過一千只。
a.一千只寫作：()只。
b.它是由()個千組成的。
我國野生金絲猴的'數(shù)量在七百六十只左右。
a.七百六十只()只。
b.它是由()個百、()個十組成的。
2)數(shù)的組成。
404的里面有4個()和4個();。
7個一和8個百是();。
2個百和5個十是();。
10個()是1000;()是由3個百組成的。
三、判斷。
1)505百位上的5表示5個百。()。
2)3個百和4個一組成341。()。
3)個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。()。
4)一個數(shù)末尾的零是不讀出來的。()。
5)603讀作六百零三。()。
四、用算式表示數(shù)的組成。
853=()+()+()。
350=()+()+()。
1000=()+()+()+()。
803=()+()+()。
五、用4，4，0，0組成四位數(shù)。
最小是()，最大是()，讀1個0是()，1個0也不讀是()。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇四
同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
二、新授：
1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個小方塊,你知道什么？（板書：10個一是十）。
十個十個數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書：十個十是一百）。
一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一百是多少？（板書：十個一百是一千）。
一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一千是多少？（板書：十個一千是一萬）。
2（1）以前我們學習過計數(shù)單位“個、十、百”，今天我們又認識了計數(shù)單位“千、萬”。（邊說邊板書）請同學說說幾個一是十，幾個十是一百，幾個一百是一千，幾個一千是一萬。
（2）同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次？
從10撥到100,撥了多少次？
從100撥到1000,撥了多少次？
從1000撥到10000,撥了多少次？
（3）在撥珠子時，你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”，它們之間有什么關系？
總結：每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
（2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？
（3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？
43652的組成。
問：千位是幾，表示幾個千？百位是幾，表示幾個百？十位呢？個位呢？
三、闖關游戲。
1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階，已經(jīng)跳到298級臺階，后面該跳多少級了？請同學們幫忙數(shù)一數(shù)。
2摘蘋果。
從796摘到805。
3運香蕉。
一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。
5填一填。
八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。
（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（），表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）。
一千里面有（）個百。
6猜一猜。
我們學校大約有多少名學生？
四、小結。
這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫一寫。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇五
教學目標：
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的`數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
教學重點：目標1、2、3。
教學難點：在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學內(nèi)容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標：1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學重點：目標1。
教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學準備：小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、復習舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
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二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇六
在星期四教研活動上，我得知這次數(shù)學課堂教學比武的內(nèi)容是“千以內(nèi)數(shù)的認識”?！扒б詢?nèi)數(shù)的認識”是老教材里沒有的，它是建立在學生已經(jīng)學習了“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，是對數(shù)的認識的進一步學習。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理。在之后的兩天里，我深入解讀教材，細細理解體會，于是將教學目標定位于通過實踐操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)；發(fā)現(xiàn)兩個相鄰計數(shù)單位間的十進關系；掌握數(shù)數(shù)的方法，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動中讓學生體會到，數(shù)數(shù)的過程是無限的，但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的，就是滿十向前一位進1。
課始，我通過小組合作數(shù)小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過程中，學生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制”的關系，理解了滿十向前一位進1的道理。我就是通過數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進制直觀的表示出來。在練習中，我設計了“猜一猜，有多少個小立方體？”這一環(huán)節(jié)，目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內(nèi)容結合起來，在從個（點）到面，再到體的過程中，既對新課標的需加強的領域給予落實，又培養(yǎng)了學生的數(shù)感，滲透了空間觀念，讓學生經(jīng)歷從猜想到驗證的過程。
本課的教學難點是“數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)”，我借用“計數(shù)器”來突破難點，但這只是我一個人的操作。課后，我想到如果讓每個學生都來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應，那么難點的突破會更順利，學生的理解會更透徹，掌握得更牢固。同時這也點明，今后我的備課要“以人為本”，多從學生的角度出發(fā)，備課更應備學生。
這節(jié)課，同時也點明了我的在時間掌控上的不足。縱觀整堂課，前緊后松。在我認為最花時間的操作在預定時間內(nèi)順利結束后，我在難點突破上花了7分鐘，在拓展練習上，由于預設不足，教學反應不夠，共花費3分鐘，“被學生牽著鼻子走”，該收沒收，以致原本預定的作業(yè)沒有完成。如果在難點突破上，在練習設計上再準備充分一點，時間再緊湊一點，讓學生動動筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今后應引以為戒。既然分配了時間，就要按照預定的腳步走，該斷則斷，該收則收。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇七
談話導入：
1、師：同學們，看老師展板上是什么？
生：玉米粒。
師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的。
生：
現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學習比100更大的數(shù)。（鍛煉學生的估數(shù)意識）。
（一）、同學們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！
看課件一起數(shù)：
10個一是十；10個十是一百；
（設計意圖：通過學生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。）。
（二）拿出計數(shù)器，通過讓學生小組合作，親身體驗在計數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進一，10個十，向百位進一，10個一百，向千位進一。
師：小組長拿出計數(shù)器。
現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。
師板書：百十個。
生：因為個位滿十，要向十：位進一。
師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？
生：十位滿十向百位進一。
那撥完計數(shù)器，同學們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：．．．．．（讓學生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進一）。
（一）、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學數(shù)數(shù)，另一同學在計數(shù)器上撥數(shù)）。
1、一個一個地撥，從一百起到一百二十。
2、從一百九十八起，一個一個地撥，數(shù)到二百零三。
3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
以上是學生運用計數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學生抽象地數(shù)，鍛煉空間思考能力。
（一）、同學們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學們表現(xiàn)怎么樣？1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十（二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學從，開始，一排的同學接著數(shù)。
也可以讓學生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學接著數(shù)。
課后作業(yè)：
作業(yè)：第79頁練習十六，第1～3題。
板書設計：
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一。
滿十向前一位進一。
數(shù)學課程標準指出，要通過各種數(shù)的認識幫助學生建立數(shù)感，課標上每一個學段都有這樣的要求。認識比較小的數(shù)，容易幫助學生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇八
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫的基礎上教學的，因此學生對讀、寫數(shù)已經(jīng)有了一定的基礎。教學的主要目標是讓學生會讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出各數(shù)的組成。教學重點是數(shù)的讀寫，難點是怎樣讀寫中間、末尾有0的三位數(shù)。
在教學時我先復習舊知，讓學生說說我們學過的計數(shù)單位和它們的順序，再讓學生數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，然后我問，會數(shù)了想讀寫他們嗎，引到新課上來。借助ppt出示計數(shù)器引出三位數(shù)，練習寫讀三位數(shù)，并適當小結方法。緊接這出示試一試，讓學生比較中間有0和末尾有0的兩個數(shù)的讀寫方法，從而突破難點。然后學生脫離計數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，最后再總結讀數(shù)和寫數(shù)的辦法。
整堂課中，我大膽放手地讓學生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結讀寫法，突出本節(jié)課的重點，又突破難點。然后運用多種練習進行鞏固新知，讓學生在練習中得到鞏固、提升。體現(xiàn)了學生的主體地位和老師的主導作用。另外，在課堂上我還注意評價語言，增強學生的自信。例如“你說得真好”、“你們真善于總結”等激勵性的語言激發(fā)了學生的積極性。
整節(jié)課也存在很多的不足之處，我在備課時，沒有充分“備”學生。我要求學生按照自己的意愿去做，有過分引導的傾向，在練習時為了突出量而忽略了質(zhì)，沒有照顧到全體學生。并且在總結時太匆忙，沒有放手讓學生去總結。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇九
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是學生在認識了100以內(nèi)的數(shù)后認識更大的數(shù)，和以前的數(shù)字相比，萬以內(nèi)的數(shù)字更大，數(shù)位更多，讀、寫更加復雜，考慮到這些難度，這節(jié)課主要是讓學生數(shù)數(shù)，通過形象的例子讓學生感知數(shù)的大小，建立數(shù)感。這節(jié)課的難點是：一、在數(shù)字的拐彎點處知道數(shù)的順序。二、是理解單位之間的進制關系。
這節(jié)課學生積極性特別高，舉手的面也很廣，看出來數(shù)數(shù)對學生而言不是難題，學生都能掌握。為了讓學生理解“個、十、百、千、萬”單位之間的關系，我采用了計數(shù)器撥數(shù)的方法，先撥出一個980，讓學生說說這是多少，在撥的過程中讓學生數(shù)，當數(shù)到989的時候，讓學生想下一個數(shù)是多少，學生根據(jù)計數(shù)器想的990，繼續(xù)數(shù)，數(shù)到999的時候，再一停，讓學生想下一個數(shù)是幾，很多學生都會猜到是1000.但這個數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個過程中我給他演示了一下滿十進一的過程。采用這種方式有兩個優(yōu)點：1、這種方式更加形式直觀，學生容易理解。2、在理解進制上，有3個滿10進一，學生能通過“999”這個數(shù)字感受三次滿十進一的過程，更能理解單位之間的關系。
再者萬以內(nèi)的數(shù)要與實際生活建立一個密切的聯(lián)系，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外，還讓學生猜物品的價格，在老師的提示中讓學生猜價格，更能讓學生掌握數(shù)的順序，同時也提高了學生學習的興趣。最后讓學生對生活中的實例估數(shù)，更能很好的建立學生的數(shù)感。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十
今天給二四班上了《千以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課，這節(jié)課是本冊書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認識中的第一課時。學生已經(jīng)學習過“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)，而《千以內(nèi)的認識》是從“百”跨入“萬”的一個重要的銜接點，也是學生接觸大數(shù)的一個敲門磚，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學習培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。我通過本節(jié)課的教學反思，總結了一下幾點：
讓學生從實物圖轉化成點圖，在學生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學習的“千”更有立體感。
數(shù)學知識來源于生活，孩子們學會的知識也要能服務于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地加入了猜價格的環(huán)節(jié)，讓學生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。
2、不足之處：
1)培養(yǎng)學生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。
2)對學生起點定的太高。
3)沒有考慮到學生的認知層次的不同。
4)練習過于注重數(shù)的組成。
3、改進之處:。
分的展示自己才智的時間與空間讓他們真正成為學習的小主人。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層聯(lián)系。
算盤是我國古代常用的計算工具，甚至在今天有些情況下仍在使用。算盤能較好地體現(xiàn)出數(shù)的位值體系，因此，讓學生初步地了解算盤，向?qū)W生簡單地介紹算盤的構造以及來源，不僅可以豐富學生的知識，使其進一步了解我們古代數(shù)學發(fā)展的成就，同時也有利于他建立起數(shù)的位值概念，這里僅要求學生從數(shù)學文化的角度進行初步地了解，看一看數(shù)是如何用算盤來表示數(shù)的。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十一
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
多媒體課件、計數(shù)器。
一、課前復習。
1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。
2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）。
師：猜猜體育館大約能坐多少人？
學生討論交流。
師：這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)。
三、探究新知。
（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?
生:兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)，一個一個數(shù)。
課件演示一個一個地數(shù)，問：我們數(shù)了幾個一?是多少?
生:十個一，是十。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?
生：十個十個地數(shù)。
師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？師:9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。
板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
觀察板書后小組討論。用計數(shù)器加以引導。
十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。
（二）數(shù)數(shù)游戲：
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。
2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3、課本75頁做一做。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化全班交流。
師小結：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十二
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
5、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
實物投影等。
教學設想：
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）出示“體育館”的主題圖。
（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎？由需要引出。
3、學習p68頁主題圖。
學生獨立數(shù)數(shù)，再進行全班交流。學生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當?shù)匕鍟?。如下?BR> 板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、小結：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)）。
做一做（強調(diào)接近整百整千時拐彎處的數(shù)法）。
（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
（2）從九百八十五數(shù)到一千。
注意學困生的輔導。
出示例2。
出示計數(shù)器上的數(shù)請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。
師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）。
上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
做一做。
三、小結：本節(jié)課，你有什么收獲？
一是對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十三
教學目標：
1、通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，
2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、會將千以內(nèi)的數(shù)進行分拆育合并，培養(yǎng)學生數(shù)的多種表達能力。
教學重點：
教學難點：
中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。
教學準備：
計數(shù)器、算盤。
教學過程：
一、復習：
1、數(shù)數(shù)：從387―403，全班一齊數(shù)。
2、引導學生讀一讀。
175816920100501。
選2個說說數(shù)的組成。
二、講授新課。
（一）數(shù)的組成。
1、請學生指出計數(shù)器上和算盤上的千位。
2、教師撥出126。師：這是多少？請你讀出來。
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。
3、師、126是由_____個百、_____個十和______個一組成的。
4、練習書p11練一練。
（二）、寫數(shù)。
請學生完成p12寫出下列各數(shù)。
說一說：107和780的'“0”能不能不寫？為什么？
在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？
（三）數(shù)的分拆。
（1）說說每一位上的數(shù)字含義。
例：423中4在百位表示4個百即400，2在十位表示2個十，3在個位表示3個一。
板書：423由4個百、2個十和3個一組成。
423=400+20+3。
（2）練習：p12/3數(shù)的分拆a。
5、數(shù)的合并：
（1）想一想：400+30+7=？怎樣填在數(shù)位表上？
（2）練一練：p12/3數(shù)的分拆/b。
三、總結：
今天你學到了什么？
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十四
教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”我借助直觀，加強學法指導，讓學生多種感官參與活動。例如，教學“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，我結合計數(shù)器的演示，讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當數(shù)到九千時，要問學生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?學生已知道百位有10個珠，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。又如，教學讀寫法時，先在計數(shù)器上撥上一個三位數(shù)，并說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫?對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀寫法后，引導學生小結并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透學習方法，引導學生進行總結歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。
二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構。
小學數(shù)學中，有許多知識前后聯(lián)系緊密，對于與舊知識聯(lián)系緊密的新知識，可以啟發(fā)學生在已有知識的基礎上推導出來。在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”之前，學生已經(jīng)學會了一個一個、十個十個地數(shù)數(shù)，已經(jīng)認識了“個、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率，因此在教學這部分內(nèi)容時，可利用學生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學生認知建構。結合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個一是多少?”、“十個十是多少?”、“十個百是多少?”讓學生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系”。又如，教學“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，可以讓學生結合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對于中間有一個或兩個0的數(shù)，末尾有一個或幾個0的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后，教師再引導，最后啟發(fā)學生總結讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。
三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣。
數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心，這是數(shù)學教學的新理念之一。教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關的生活現(xiàn)象，搜集學生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設學生熟悉的情境，采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。如在學生初步學會“一千一千地數(shù)”之后，讓學生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學生的數(shù)感。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十五
教學目標：
1、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
2、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學重難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教法：直觀演示、引導。
學法：觀察、合作交流。
教學準備：
教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。
教學過程。
一、談話導入，板書課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米？
二、揭示目標（1分）。
本節(jié)我們的學習目標是:。
認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的`十進制關系。學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
三、自學指導（7分）。
自學內(nèi)容:。
出示南京長江大橋的圖。
（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。
觀察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？
自學方法：同桌合作交流。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十六
教學目標：
1、使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
2、使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
教學重點：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學難點：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準備：
課件、算盤。
教學過程：
一、知識系統(tǒng)整理。
提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補缺訓練。
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0。
末尾有0。
中間有0。
中間末尾同時有0。
算盤上面表示數(shù)。
請同學們拿出算盤把“復習”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當中的數(shù)有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運用提升。
1.完成“復習”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
出示問題，指名解答后集體評價。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十七
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68———69頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過數(shù)小棒的實踐操作活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
2、能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、認識計數(shù)單位“千”，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進位關系。
4、結合現(xiàn)實素材，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的估計能力和數(shù)感。
5、培養(yǎng)學生之間相互合作、交流的意識。
教學重點：
1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時）。
2、數(shù)的組成。
3、體會數(shù)位之間的十進位關系。
教學難點：
1、拐彎時如何數(shù)數(shù)。
2、體會數(shù)位之間的十進位關系。
3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。
教學準備：
多媒體課件、計數(shù)器、小棒若干。
教學教程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
（課件出示體育館召開運動會的情境圖）。
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、合作探究，學習新知。
師：請同學們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？
生：10根。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)。
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
生：100根。
師：對不對呢？請小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的'又對又快?。ǜ餍〗M動手數(shù)小棒）。
師：同學們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手數(shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快！（各組同學動手數(shù)小棒）。
師：同學們真不錯，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。
師：請同學們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個接一個的出現(xiàn)小正方體，共同10個）。
生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地數(shù)。
2、數(shù)數(shù)。
師：下面我們來做一個數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯?。ㄈ缓蠼柚嫈?shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學們數(shù)的真好！咱們再來數(shù)一數(shù)。（借助計數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）。
3、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
生：126是有一個百、二個。
十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）。
師：現(xiàn)在老師有一個問題：307和580這兩個數(shù)的0能不能不寫？
生：不能，因為這里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。
三、課堂小結。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十八
【教材分析】：
教材先通過學生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎，從例題看，例4提供和創(chuàng)設更多的現(xiàn)實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，讓學生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣。
【設計意圖】：
本節(jié)課從教材編排上看，讓學生認識千、萬，知道萬位，而且懂得對于較大的數(shù)，可以用一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用從而有利于今后，用更大的計數(shù)單位數(shù)更大的數(shù)打下基礎。為了學生更好地學習，在教學設計上我注重以下幾個方面：
一、在聯(lián)系生活中學數(shù)學，與“數(shù)”交朋友。
數(shù)學來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學活動的機會，注重讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
二、在聯(lián)系對比活動中想象感知，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
新理念下數(shù)概念的形成除了數(shù)值、位值、計數(shù)單位外，更著重學生在聯(lián)系生活的同時，感受數(shù)的大小，重在數(shù)感的培養(yǎng)。學生對于數(shù)的認識僅僅是建立數(shù)感的第一步，還必須讓學生在具體的數(shù)量對比中進一步建立數(shù)感。因此通過對比的思維活動讓學生正確建立相應的數(shù)感是極其重要的教學手段。在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系，既有利于學生對數(shù)的實際意義的理解，更重要的是使學生的數(shù)感在比較中得到發(fā)展。如一百人與會場的人數(shù)、一千粒與一萬粒、一千頁與一萬頁、百米與千米等等讓學生不斷地在數(shù)概念的形成中認識、體驗、感受數(shù)的大小，通過比對、想象、感知、體會到數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
三、重視在實踐的感知體驗中，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
瑞士著名心理學家皮亞杰說過：“智慧來自動作發(fā)端?！眱和恼J知規(guī)律正是“從直觀的動作思維到具體的形象思維，最后達到抽象的邏輯思維”的。可以說，動手操作是兒童認識客觀事物的基礎和起點，低年級學生主要通過對實物和具體學具的感知和操作來獲得數(shù)感。皮亞杰說，活動是兒童發(fā)展的杠桿。通過實踐操作，讓學生體會到“數(shù)”就在身邊，感受到“數(shù)”的趣味和作用，對數(shù)產(chǎn)生親切感。整節(jié)課采取“動”的教學策略，讓學生在動手操作時，眼、耳、口、手相結合，多種感覺器官參與學習，幫助學生正確、全面、深刻地感知數(shù)、認識數(shù)。
【教學目標及重難點】：
1.結合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。
2.經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的'事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學重點與難點：“萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。
【教具、學具準備】：
多媒體課件、豆子、計數(shù)器。
【教學設計】：
一、創(chuàng)設情境，激趣引問。
〈引導學生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導入新課〉。
師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？
師：那你們來估一估今天會場上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數(shù)。
二、合作探究，認識新知。
（一）估豆子活動，認識一萬。
1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：你是怎么知道的？
[師引導學生先觀察后估]。
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢？（很多學生舉手）。
師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認為的？我們估得到底對不對呢？下面就來驗證一下，請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中?？矗疫@里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
生：一百一百地數(shù)。
（板書：一百一百地數(shù)10個一百是一千）。
2、感知一萬粒豆子。
（1）結合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進來會有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。）。
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地數(shù)，大家都會數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。
（電腦逐個出示數(shù)射線：
1000。
0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。
師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？10個一千是多少？
（板書：一千一千地數(shù)10個一千是一萬）。
（2）、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。
師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有，那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請同桌的兩位同學互相數(shù)，從一千開始一千一千地數(shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。
（活動后生互評）。
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。
師：一百一百地數(shù)你們會嗎？我們試試，從一千起，一百一百地數(shù)到二千，誰會？
師：他數(shù)對了嗎？誰會從一千五百開始，一百一百地數(shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢？
師：我要在計數(shù)器上撥珠了，仔細看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎？（師邊演示生邊數(shù)）。
師：九千九百后會是多少呢？看，九千九百再加一個百就怎樣？
師：這個一該向哪一位進？千位進一后又會有什么變化？
師：那這時該向哪一位進？
師：這個萬就是我們今天認識的新朋友。
（板書：萬以內(nèi)數(shù)）。
（3）結合具體事物讓學生參與拿指定數(shù)量豆子的活動，引導學生認識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。
師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認識它嗎？我。
們試試，在講臺上，我準備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個數(shù)請一位同學來上臺拿豆子，拿出多少呢？誰會？（板書：四千三百二十一）。
師：他拿對了嗎？（對了）我這還有一個數(shù)，它可特別了，它會是誰呢？
（板書：九千九百九十九）。
師：你會拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
師：現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千，你看到哪一個數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關系。孩子們，接著我請你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）。
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
（生各抒己見）。
（二）、體驗感知“一萬”
（1）感知“一萬”字。
師：在我手上是一張的報紙，估估看，這樣一面有多少個字。
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對折，對折，再對折，現(xiàn)在，有誰知道有幾個字？
師：這樣的一面報紙大約有八千個字。
（2）感知“一萬”粒。
師：這有一個大正方體，它由多少個小正方體拼成？
師：有兩個大正方體，會有幾個小正方體拼成？
師：5個呢？（五千）一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體？
三、聯(lián)系實際，發(fā)展數(shù)感。
（1）展示學生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：孩子們，其實在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學樓那么高。（生“哇”聲一片）。
師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著名了，它有多長？你總算舉手，你說說。
師：你去過嗎？有什么感受？
師：他用了兩個很字來形容，如果我把南浦大橋立起來有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長嗎？
師：剛才那個同學說有多長？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評析:結合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感]。
（2）回歸課堂升華認識。
師：今天這個會場坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認識的萬以內(nèi)的數(shù)。
（板書：認識）。
四、深化拓展。
數(shù)字游戲（作業(yè)）。
以一萬元人民幣的不同拿法，讓學生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小，深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇十九
1、進一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關的'實際問題。
3、體會身邊的數(shù)學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點進一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成。
教學難點提高對千以內(nèi)數(shù)的理解能力。
教學準備多媒體。
教學過程。
一、板書課題。
同學們，今天這節(jié)課咱們來練習“千以內(nèi)的數(shù)”，首先請同學們看老師板書課題。
二、學習目標。
1、熟練掌握千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫。
2、理解千以內(nèi)數(shù)的組成。
三、自學指導。
請同學們翻開課本14頁，回憶：
1、如何讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2、千以內(nèi)數(shù)的組成。
四、練習。
(一)、讀一讀。
804123347487970。
(二)、填一填.畫一畫。
()408259()。
(三)、四大名著(連一連)。
2個百l個十l個百2個十8個一9個十8個一1個百9個一。
先讓學生自己獨立做，然后集體對答案，錯的同學自己糾正。
(四)、鞏固練習。
860里面有()個百、()個十。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇二十
教學目標：
1、使學生能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)的意義。
2、讓學生結合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識能力，初步體驗量化的思想，發(fā)展學生的`數(shù)感。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。
重點：認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位萬、位的數(shù)位順序，理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中能，接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)；多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進位關系；讀寫中間或末尾有0的數(shù)。
教學過程：
一、開課。
1、出示：“千”
提問：看到這個字你想到了哪個字？
結果：板書個、十、百、千。
提問：為什么大家看到千能想到個十百？
結果：都是計數(shù)單位。
2、出示：126。
提問：你能說說這個數(shù)的組成嗎？
3、出示：1000。
過度：剛才同學從數(shù)的組成對數(shù)進行了描述，老師這里選了一個計數(shù)單位并且用它組了一個詞。
二、七千的讀寫和組成。
1、出示：“七千”
（1）提問：看到“七千”這個詞你想到了什么？
（學生說老師出示情境圖再說）。
（2）在算盤上表示出“七千”
（3）追問：為什么可以這樣表示？
（在千位上撥7顆珠子，千位上一顆珠表示一個千，七顆珠就表示7個千，7個千就是7000）。
2、寫“七千”
（1）同桌交流“七千”怎樣寫。
（2）說說為什么這樣寫？
（3）把“七千”讀一讀，互相說一說數(shù)的組成。
三、幾千幾百幾十幾的數(shù)的認識。
1、七千二百五十三。
（1）在算盤上撥一撥。
（2）寫數(shù)。
（3）說一說這個數(shù)怎樣組成的。
（4）讀一讀。
四、末尾有零的數(shù)的讀寫和組成。
1、出示：試一試（自己獨立完成）。
（1）寫出這兩個數(shù)，說說你是這樣寫的？
（2）讀一讀。
（3）說組成。
（4）齊讀這兩個數(shù)，比較兩個數(shù)的異同。
（5）追問：末尾的0怎樣讀？
五、總結讀、寫數(shù)的方法。
1、總結寫數(shù)的方法。
提問：在寫數(shù)的時你有什么好的建議給同學們？
（2）同桌交流萬以內(nèi)的數(shù)怎樣寫。
2、總結讀數(shù)的方法。
（1）要求：同學們把這些數(shù)讀一遍。
六、理解計數(shù)單位“萬”
1、讓學生撥出三千六百。
2、從三千六百一百一百數(shù)到三千集體數(shù)，個人數(shù)。
3、交流三千九百再數(shù)一百怎樣撥珠。
4、集體口頭數(shù)從五千六百起，一百一百地數(shù)到六千五百。
5、師生共同撥從七千五百五十，一十一十地數(shù)到七千六百二十。
交流：七千五百九十接下來怎樣數(shù)，怎樣撥珠。
根據(jù)你的經(jīng)驗在數(shù)的過程中有需要提示的地方嗎？
6、一個一個地數(shù)從九千九百八十九從九千九百九十十九。
提問：九千九百九十九數(shù)怎樣組成的。
7、九千九百九十九再添上1，怎樣撥。
（1）體會十個一千是一萬。
（2）怎樣讀。
8、認識計數(shù)單位“萬”
9、認識數(shù)位順序并板書。
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇二十一
[教學目標]。
1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
2、能總結出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
[教學重點]。
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
[教學難點]。
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
[教學準備]。
計數(shù)器。
[教學過程]。
一、學前準備。
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
[設計意圖]通過學前準備，為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫奠定堅實的基礎。
二、探究新知教學例6。
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）。
2、匯報交流結果。
1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）。
2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0；“3003”寫了兩個0）。
3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個就沒有；而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）。
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）。
[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練--p76做一做第1題。
1）學生試做，小組討論。
2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）。
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結論：沒有讀）。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
[設計意圖]在學生輕松愉悅的環(huán)境中，完善萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。加深對新知的理解印象，進一步地突破教學的重難點。
三、鞏固練習。
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結。
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。
一、說教材。
萬以內(nèi)數(shù)的認識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
二、教學目標。
根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學目標如下：
1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重、難點：
認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學準備：
課前調(diào)查有關南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習紙即一張空的數(shù)位順序表格。
三、教法學法。
基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。學生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學習本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經(jīng)驗進行學習，使學生進一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、數(shù)學活動自主參與法。
教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。
學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。
這一節(jié)課，以復習萬以內(nèi)數(shù)的知識，即復習數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、比較大小、排序等多塊內(nèi)容為主體。因為這塊內(nèi)容較多，因此整節(jié)課上下來有點雜！
對于二年級的學生而言，萬以內(nèi)較大的數(shù)的認識對于學生來說有一定的難度，很多學生在學習的時候都存在困難。要解決這個問題，我覺得關鍵在于讓學生多數(shù)數(shù)，還有認識并且牢記數(shù)位順序表。學生在數(shù)數(shù)的時候要攻克很多難關，例如相鄰數(shù)位間的滿十進一、中間或末尾有0時的讀法和寫法、比較大小和排序等。除此之外，學生的數(shù)感也能夠有很大的提高。因此，我將本節(jié)課的重點放在數(shù)位順序表的教學、中間或末尾有0時的讀法和寫法、還有數(shù)數(shù)這三塊內(nèi)容上。通過不同形式的變式練習、操作計數(shù)器和巧設問題等方式突破重點和難點。
這節(jié)課在教學上還存在許多值得改進的地方。
1.對于數(shù)位、位數(shù)和計數(shù)單位三個知識的區(qū)別，在課堂上沒有講清楚。數(shù)位式?jīng)]一個數(shù)字在數(shù)位表中所占的位置。位數(shù)是指一個自然數(shù)中含有數(shù)位的個數(shù)。而計數(shù)單位是每一個數(shù)位所對應的單位。我想在教學中，我可以用4177這個自然數(shù)引出三個問題（1）請問這個數(shù)的最高位是什么位？（2）兩個7的意思一樣嗎？（3）請問這是一個幾位數(shù)？讓學生能對這三個知識點有個明確的認識。
2.根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的價格。這一題我選擇讓學生聽著信息寫出四位數(shù)，從而訓練學生的思維能力。但有一個問題，什么時候引出數(shù)位順序表，讓學生先嘗試，在用數(shù)位順序表寫數(shù)，還是直接由我教他們這個方法。雖然我上課的時候?qū)W生沒法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來寫數(shù)這個方法，但我仍然覺得還是讓學生先嘗試比較好。如果學生錯誤較多我在出示這種方法，讓學生自己選擇好的方法。
3、語言不夠精煉、內(nèi)容多且雜。可能我想來個滿堂灌，因此思路不是很清晰，我想，這是我需要改進的地方。該刪掉的地方還是要刪掉，正如一位老師所說：“或許有失也有得吧！”
這次課，是我第一次沒有經(jīng)過幾次試教、直接就拿來展示的課。雖然課前有點緊張，但整節(jié)課下來我還是上的比較順暢的。我最大的感受是人總是在慢慢長大的，教師也是在慢慢成長的，我想，經(jīng)過差不多2年的洗禮，我有點成長了吧，不在那么畏懼公開課，也不在那么沒有自信了，我相信在以后的日子里，我一定能夠獲得更多的進步！
二年級千以內(nèi)數(shù)的認識與表達教學設計篇二十二
458=()+()+()700+7=()。
901=()+()800+80+8=()。
700+30+9=()6+60+400=()。
二、末尾或中間有0的寫法(用算式來幫忙寫數(shù))。
400+30+7=200+80+1=。
700+20+2=100+90+1=。
800+80+0=900+90+9=。
三、填空。
一個數(shù)個位是6，百位上是8，這個數(shù)是()。
一個數(shù)從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數(shù)是()。
一個三位數(shù)的十位上的'數(shù)是百位上數(shù)的3倍，個位上數(shù)是百位上數(shù)的2倍，這個數(shù)可能是()。
四、比較：
兩個0分別表示什么含義?
800+80+0=。
800+0+8=。
五、這兩個數(shù)怎樣讀?
990=()+()+()讀作：九百九十。
700=()+()+()讀作：七百。