總結(jié)是一種自我觀察的過程，通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足。如何處理人際關(guān)系、建立和諧社會是我們每個人都需要面對的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。通過收集和整理相關(guān)資料，增加總結(jié)的詳實性和可信度。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇一
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的'干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點：初步了解梯形的特征。
難點：認識不同的梯形。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
2、觀察了解梯形特征。
（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。
（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）。
（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。
（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級數(shù)學(xué)下冊認識人民幣第一課時。
2、教材分析
本單元的內(nèi)容包括認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識學(xué)習(xí)認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。
(2)通過人民幣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手實踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識。
(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。
4、教學(xué)重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
教學(xué)難點：了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。
關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有趣的實踐活動，讓學(xué)生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關(guān)知識。
為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，我課前準(zhǔn)備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學(xué)學(xué)具。
教無定法貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。圍繞教學(xué)重點設(shè)計以小組為單位，將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發(fā)行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地突破教學(xué)難點，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了2個購物情景，并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動，讓學(xué)生在活動中理解元、角、分之間的十進關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生之間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
(一)聯(lián)系生活實際，引出課題
老師請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學(xué)生說說零花錢的用處。隨機對學(xué)生進行不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育，揭示課題。這個過程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，突出知識生長點。
(二)認識人民幣
在認識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學(xué)生進行交流，然后開展2個學(xué)生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學(xué)生說出自己認識這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學(xué)生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類?；顒又型ㄟ^小組合作、相互交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習(xí)慣，教育學(xué)生愛護人民幣。
(三)探索元、角、分之間的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。
3、游戲活動：換錢(投影儀出示)
1個5分的可以換( )個1分;
1張1角的可以換( )個2分，還可以換( )個5分;
1張2角的可以換( )張1角;
1張5角的可以換( )張1角;
1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角
游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。這樣的設(shè)計有利于學(xué)生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。
(四)模擬購物，實踐運用
1、每組選一名“超市經(jīng)理”。
2、“經(jīng)理”介紹商品。
3、學(xué)生自由購物。
引導(dǎo)學(xué)生進入情景，在活動中激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。
(五)課堂小結(jié)
教學(xué)認識人民幣這一課時，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情景，使學(xué)生明白認識人民幣的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇三
一、教材分析。
圓柱的認識是全日制聾校實驗教材第十五冊第二單元的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。
教學(xué)。
這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實際問題打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
由于聾校八年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，能夠根據(jù)具體情況，在已有認知的基礎(chǔ)上進行相互探討，所以我在本課采用讓學(xué)生動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法來獲取新知識。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點，同時針對聾生聽力受損，語言發(fā)展相對滯后的特點，在課堂上注重了聾生語言的培養(yǎng)，采用雙語教學(xué)，鼓勵聾生自主發(fā)言，發(fā)展聾生的語言。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能目標(biāo)。
使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱，理解圓柱的側(cè)面展開圖，掌握圓柱的特征。
2、過程與方法目標(biāo)。
通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手實踐、合作創(chuàng)新的能力；同時滲透轉(zhuǎn)化的思想。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
運用課件提供的教學(xué)情境，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點。并使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：掌握圓柱的特征。
教學(xué)難點：理解圓柱側(cè)面展開圖的特點。
四、教學(xué)內(nèi)容與過程。
本課我采用了實踐操作法、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者，引導(dǎo)者與合的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，在互動的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。因此我精心設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、打開多媒體課件，出示圓柱的實物模型。同時感知生活中的一些具體實物，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)于生活。
（通過以上教學(xué)，讓學(xué)生初步接觸圓柱，從生活實際感知圓柱，感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時很巧妙自然的引入了課題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。）。
（二）自主探究，了解圓柱。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認識圓柱的各部分名稱及特征。
2、生匯報，師訂正。通過學(xué)生的語言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗證。（課堂實錄）。
（針對聾生注意力不集中的特點，我讓學(xué)生自主探究，自己提供教學(xué)材料，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備，并運用課件驗證了自己的想法。對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征，一目了然，更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，同時提高了學(xué)生的注意力。）。
（三）合作交流，深化感知。
1、合作探究，圓柱的側(cè)面展開。
（1）學(xué)生分組動手操作：把圓柱模型的側(cè)面剪開，再展開，觀察形狀。
（2）師：你是怎樣剪的？展開后得到了一個什么圖形？
（3）學(xué)生操作后匯報，教師通過課件驗證和補充。（課堂實錄）。
（該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計的，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生的合作探究，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。同時通過多媒體課件的演示，展示了圓柱側(cè)面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。）。
2、同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)。
（1）讓學(xué)生在動手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。
（2）教師課件演示展開圖加以驗證，輕松的突破本課的難點。（課堂實錄）。
（讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時通過形象的課件演示，輕松的分散了本課的難點，突出了本課的重點；調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
（四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用。
課件出示：
1、下面哪些物體是圓柱？
2、指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。
3、實際測量圓柱的底面周長和高。
（練習(xí)的設(shè)計，既有對剛剛學(xué)過的圓柱認識的運用，也有圍繞易混易錯之處，讓學(xué)生用手勢判斷，使學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。訓(xùn)練說理能力的同時，學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。）。
（五）自主小結(jié)，提升理念。
師：我們初步認識了圓柱，誰。
能告訴老師，對于圓柱你都知道了什么？
（這既是課堂小結(jié)，也是對學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。）。
五、教育技術(shù)的應(yīng)用。
信息技術(shù)作為一種教育手段，越來越多的被運用到課堂教學(xué)中，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，更加的凸顯教學(xué)效果。而flash課件更是以其演示功能強大，動畫效果明顯等特點被廣大教師經(jīng)常所應(yīng)用。本課我運用了flash課件對相關(guān)的知識進行了動畫演示，課件貫穿了整個課堂。上課伊始，我對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了課件演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開課的時候，就對本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征，輕松的突破了難點，同時，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系，讓學(xué)生一目了然，總之，在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達到更好的教學(xué)效果。
六、評價和反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注他們在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過想象、描述、合作交流，從實物觀察、到動手操作等多種方式來認識圓柱，并運用多媒體課件，及時有效的分散了難點，突破了重點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，扎實的掌握了所學(xué)的知識，突出“做數(shù)學(xué)”這個數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中共同進步，體驗成功。
《圓柱認識》初中數(shù)學(xué)說課稿如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他《圓柱認識》初中數(shù)學(xué)說課稿范文。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇四
一、教材分析：
大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉(zhuǎn)化，而幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，它有著自身的特點和規(guī)律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認識整點、半點，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。
二、說目標(biāo)。
目標(biāo)是教學(xué)活動起點和歸宿，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況，以及大班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)特制訂出本次活動的教學(xué)目標(biāo)，并從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：
1.知識目標(biāo)：認識時鐘，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認整點、半點。
2.能力目標(biāo)：通過觀察、操作、記錄、交流建立初步的時間概念。
3.情感目標(biāo)：感知時間在生活中的重要性，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
三.說教學(xué)重點和難點。
重點：本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念。
難點：通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法。
而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備分為前期知識經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，教學(xué)準(zhǔn)備。
一)前期知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1、首先教師設(shè)計一份科學(xué)的作息時間表發(fā)給每位家長，在這張表中有如下內(nèi)容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。并按照科學(xué)的作息時間進行相應(yīng)的一日活動。
2、指導(dǎo)家長作好幼小銜接工作，初步的帶領(lǐng)幼兒感知時鐘的整點和半點。
3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進行展示(可用蛋糕盒制作)。
二)物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應(yīng)的時鐘和記錄的時間(如7：00用數(shù)字7、冒號兩點和00數(shù)字來表示和記錄)。
2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表。
3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(xiàn)(如在半張a4紙上畫有時鐘已經(jīng)顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫)請小朋友記錄時用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數(shù)字即可。
三、說教學(xué)流程。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
一)、設(shè)疑激趣，引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)。
播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數(shù)字)小明在什么時候在干什么?你是怎么知道的?引出活動內(nèi)容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。
二)觀察操作，分享交流。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇五
目標(biāo)：
1．認識時鐘，了解時鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。
2．通過辨一辨、說一說、撥一撥等形式，能正確辨認整點與半點。
3．感受時鐘與人們生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)初步的時間意識。
4．了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5．讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
重點：
能正確辨認整點和半點。
難點：
在正確區(qū)分時針、分針的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確撥出整點與半點。
準(zhǔn)備：
ppt、幼兒人手一份硬紙片鐘、老狼圖片。
過程：
1．認識時鐘，知道時鐘名稱及用途。
（1）猜謎導(dǎo)入。
（2）教師出示鐘的圖片。
師：謎底是什么呀？你們在哪里見到過時鐘？它有什么用呢？
師：最短的指針叫時針，粗粗長長的指針叫分針，又細又長指針叫秒針。
3．探索時針及分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。
（1）播放課件《龜兔賽跑》。
師：今天我們來看一場比賽，（放課件）兔子和烏龜要在這個圓形的跑道上賽跑，現(xiàn)在它們在最上面的一棵樹的起跑線上，你們猜誰會贏？（幼兒猜）究竟誰會贏呢？好，比賽開始了，預(yù)備開始。
師：比賽的結(jié)果誰贏了？
（2）討論：龜兔賽跑時，兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠？（一顆樹遠）。
（3）繼續(xù)播放課件，了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。
師：告訴你們哦！這個圓還會變魔法呢。瞧！每一棵樹變成了一個數(shù)字，兔子變成了分針，烏龜變成了時針，時針和分針都是朝一個方向順時針走的，時針走的慢，分針走的快，也就是說分針跑一圈，回到起點12上，時針才跑一個數(shù)字（一格），這就是一小時。
4．認識整點。
（1）出示兩個整點鐘面，鼓勵幼兒觀察，了解整點時分針、時針的特點。
師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）師：當(dāng)分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
（2）教師報時間，請個別幼兒演示撥指針，其余幼兒檢查，初步理解整點的意義。
5．認識半點。
（1）出示兩個半點鐘面，鼓勵幼兒觀察，了解半點時分針、時針的特點。師：分針從12開始走起，經(jīng)過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了多遠？（半圈）。分針走半圈，指在6上面，時針走半格，在2個數(shù)字中間時就是半點鐘。
（2）教師請個別幼兒上來撥出半點鐘。
6．通過實踐操作和游戲，進一步鞏固對鐘點的認識。
（1）出示自制硬紙片鐘，復(fù)習(xí)對時針、分針的認識。
師：瞧！老師給每個小朋友也準(zhǔn)備了一個鐘面，你們能告訴我哪個是時針、哪個是分針嗎？
（2）放ppt，請幼兒看一日作息圖，在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點。
師：小朋友我們從小就要養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣，按時間進行各項活動，我們來看看小朋友的一日作息時間表，請你們在自己的鐘面上撥一撥這些時間，記住邊撥邊說說這個時間你干什么。
（3）幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
（4）游戲“老狼，老狼幾點了”
師：咦，你們看我是誰？老狼今天要和大家玩?zhèn)€游戲，你們敢不敢？（講游戲規(guī)則：老師扮演老狼，請小朋友來當(dāng)小羊。老狼在前面手拿鐘面邊撥時間邊問“小羊，小羊幾點了？”小羊一起說幾點了，如果認錯，就要給老狼吃掉。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇六
今天我說課的題目是《認識鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說課改革的新果實，我著重從研究和教學(xué)這兩個方面對本課的教學(xué)進行闡述。關(guān)于研究，我從四個方面進行分析。
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下：
關(guān)于學(xué)情，我從兩個方面進行分析，分別是共性學(xué)情還有個性學(xué)情。
一年級的學(xué)生好動愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知起點，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點難點如下：
結(jié)合學(xué)生的實際情況，我對教材進行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，讓學(xué)生加深對整時的認識。最后，我會出示基本練習(xí)題和課堂檢測題。通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗新知。
基于以上分析，我設(shè)計了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
下面，我將以其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與，探索新知”這個環(huán)節(jié)中，我提出了3個問題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動中，充分讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索、觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后得出：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出：當(dāng)分針指12，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我準(zhǔn)備了12張卡片，上面有不同形式表示的時間。我把這12張卡片隨機放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂，其他孩子一起拍手唱，12個孩子開始找朋友）通過這個游戲活動，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達到樂學(xué)的境界，更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。
設(shè)計合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計，我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。（背）。
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀察邊互相說“小明什么時間在做什么”，“為什么有兩個9時呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線題是一個基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動手在書本上連一連，并個別提問學(xué)生。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系。
接著進行的是有趣的提高練習(xí)，我出示12時的鐘面，并用小動物的談話來引出問題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學(xué)生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學(xué)上來撥一下12時，這時大家都會發(fā)現(xiàn)原來12時的分針和時針是重合在一起的。
3、最后進行的是拓展練習(xí)。
我會出示教材87頁的第8題，讓學(xué)生說出前四個鐘面的時間分別是什么，并寫在圖的下方。然后動動腦子，你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時間比前面的增加了1小時，就能推理出第五個鐘面是1時。
接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》，聽完后我會提問學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過這個故事，不但讓學(xué)生學(xué)會了看時間，更應(yīng)該做到合理安排時間、珍惜時間。
接下來，我跟全班同學(xué)一起來欣賞《我國古代計時工具》。觀看這個視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程”
因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學(xué)評價：一學(xué)習(xí)過程的評價。整個教學(xué)過程中，我不僅用點頭、微笑、激勵的語言來評價學(xué)生，還采用多種方法鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二學(xué)習(xí)效果的評價，在“小結(jié)內(nèi)化，反思收獲”這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識，我有針對地設(shè)計了課堂檢測題，能有效地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會！我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇七
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標(biāo)確立為以下三個方面。
1、認識目標(biāo)：認識、區(qū)別紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。
3、情感目標(biāo)：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
活動重點：是讓幼兒認識、區(qū)分紅色、黃色、綠色。
活動難點：是在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。
制定活動重難點是依據(jù)小班年齡段特點以及認知接受能力而定的，最終可以使孩子們學(xué)而應(yīng)用于生活中。使他們感受到活動帶來的收獲。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇八
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。時間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，3：30離園…這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的`教學(xué)為：
1使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識別整點、半點。
3培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
二．教學(xué)重點和難點。
本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
三．教法與學(xué)法。
為了協(xié)助幼兒掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系；活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導(dǎo)，如：700時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
四．教學(xué)準(zhǔn)備。
小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。
五．教學(xué)過程。
一）開始局部。
三）基本局部。
活動中我防止了一言談”和“自問自答”注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。
1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細觀察。
教師提問“看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數(shù)字？這鐘面上有多少數(shù)字？這12個數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎？等。
2．認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點，所以我最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
3．看圖撥時間。
四）結(jié)束局部：評聰明娃娃。
每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結(jié)束了。
六．活動延伸。
1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導(dǎo)幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點種到下班了。
3．教室可設(shè)置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時間概念。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇九
尊敬的各位評委、各位同仁，大家好。我叫陳紅霞，來自于xxx仙女二小，很高興有這次機會和大家一起學(xué)習(xí)交流。今天，我說課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級上冊第一單元“測量”的第一課時，“毫米的認識”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計這三個方面對本節(jié)課加以說明。（過渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔?。）?BR> 一、說教材。
（一）教材的地位和作用。
“毫米的認識”這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。這時，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認識”，能讓學(xué)生對長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點和學(xué)生已有的認知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)。
（1）使學(xué)生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。
（2）使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。
2、過程與方法方面的目標(biāo)。
（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。
（2）使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和簡單的推理能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀方面的目標(biāo)。
（1）結(jié)合操作活動，使學(xué)生初步體驗逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。
（2）使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。
（三）教學(xué)重難點略過。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十
各位評委老師，大家好！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認識》。
一、說教材《長方體和正方體的認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認識長方體和正方體的長、寬、高。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
教學(xué)重、難點。
教學(xué)難點是讓學(xué)生掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，認識其長、寬、高，教學(xué)難點是讓學(xué)生初步建立長方體和正方體的空間概念。
二、說教法、學(xué)法針對幾何知識教學(xué)的特點，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式進行教學(xué)，并運用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過，來認識長方體和正方體的特征以外，讓學(xué)生在觀察實物的基礎(chǔ)上，通過動手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來學(xué)習(xí)新知，同時以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）。
同學(xué)們，你們看，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的？
學(xué)生回答。
教師肯定：對，它們都是長方體。
多媒體展示長方體圖形。
這些物體的大小不同，可它們都是長方體。今天咱們就來進一步認識長方體。
（通過對現(xiàn)實生活中物體形狀的觀察，抽象出長方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長方體。教會學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活。）。
（二）、探究新知。
請拿出你準(zhǔn)備的長方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生摸。
學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
教師拿出長方體模型，邊摸邊說明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長方體上平平的面，我們把它叫做長方體的面；兩個不同平面相交的一條邊，叫做長方體的棱；這個尖尖的點也就是三條棱相交的一點就是長方體的頂點。
（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動手摸長方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認識了長方體的面、棱和頂點）。
我們已經(jīng)認識了長方體，那么，長方體的面、棱、頂點都有什么特征呢？
下面我們首先來研究長方體的面有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱，請學(xué)生根據(jù)提示來研究長方體的面。
1、長方體有幾個面？
2、這些面是什么圖形？
3、哪些面是完全相同的？
學(xué)生研究完了，可以和同桌交流。
教師利用課件進行總結(jié)。
長方體有6個面，這些面是長方形，特殊情況有兩個正方形。相對的面相等。
同學(xué)們剛才合作的非常認真，下面自己拿出自己的長方體研究一下棱有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱：
1、長方體有幾條棱？
2、哪些棱長度相等？
學(xué)生研究。
挑學(xué)生反饋：長方體有12條棱，相對的棱長度相等。
那么，這些同學(xué)研究的對不對呢？
動畫演示，教師總結(jié)；長方體有12條棱，相對的棱長度相等。
我們研究完了長方體的面和棱，那長方體有幾個頂點呢？
出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生研究、反饋。
教師利用多媒體進行總結(jié)。
長方體有8個頂點。
（讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識了長方體的面、棱、頂點的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認識）。
剛才我們把三條棱相交的一點叫做頂點，那么相交于一個頂點的三條棱分別叫什么呢？
同學(xué)給三條棱起名字。
師：下面請同學(xué)們再次拿出長方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：你看到了長方體的幾個面？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個面、2個面、3個面。有長方形、平行四邊形）。
同學(xué)們觀察的非常細致。（電腦演示直觀圖）我們在作圖時，除了前面和后面外，其它各面都畫成平行四邊形，但實際上是長方形。看不見的棱用虛線來表示。
（從實物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識圖的方法。）。
師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使長、寬、高相等，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個正方體）它也叫立方體。
出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究長方體特征的方法去觀察思考？
出示自學(xué)提綱：
1、正方體有幾個面？大小怎樣？
2、正方體有幾條棱？長短有什么關(guān)系？
3、正方體有幾個頂點？
學(xué)生反饋。
教師總結(jié)。
（學(xué)生對長方體特征有一定認識后，運用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征。）。
誰來說一說長方體和正方體之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生先同桌互說、然后挑學(xué)生反饋。
教師總結(jié)：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。
多媒體演示。
（三）、反饋練習(xí)。
1、說出下面每個長方體和正方體的長、寬、高。
3、用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？
（通過練習(xí)，進一步加強了學(xué)生的識圖能力和空間想像能力）。
（四）、整理回顧。
想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么？
學(xué)生說。
四、說板書設(shè)計。
本節(jié)課的板書設(shè)計簡明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。
今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元的《長方體和正方體的認識》。下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本節(jié)課進行說明。
一、教材分析。
1、教材的地位與作用：
《長方體和正方體的認識》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在學(xué)生認識長方形和正方形以及掌握它們面積和周長計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認識立體圖形的開端，對今后進一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認識長方體的長、寬、高。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力和小組合作探究能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并用于實際生活的辨證唯物主義思想。
（3）情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
3、教學(xué)重、難點：
(1)重點：掌握長方體和正方體的特征；
(2)難點：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；
4、教學(xué)具準(zhǔn)備：長方體實物及相關(guān)課件、配套學(xué)具等等。
二、教法、學(xué)法分析。
1、教法分析。
針對幾何知識教學(xué)的特點、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生動手操作、觀察得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、學(xué)法分析。
波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！彼裕竟?jié)課，我突出了“動手操作，自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方法。我給學(xué)生提供了充分的探索和交流的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中做到“動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口說理?！弊寣W(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲取知識的能力。
三、說教學(xué)過程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為我們教師展示了嶄新的教育教學(xué)理念，面對學(xué)生們，我的設(shè)計本著既要關(guān)注學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和情感的形成。所以，本節(jié)課我按照激趣引入——引導(dǎo)探索；自主學(xué)習(xí)——鞏固應(yīng)用；發(fā)展提高——交流評價；能力培養(yǎng)——體驗成功這樣的模式進行教學(xué)。
設(shè)計意圖：
為什么我要按照這4個步驟來進行教學(xué)呢？因為從研究平面圖形到立體圖形，是學(xué)生空間形成發(fā)展中的一次飛躍。在引入時，我首先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的平面圖形，在讓學(xué)生觀察和說說生活中的長方體，不僅在學(xué)生頭腦中建立長方體圖形的表象，點明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，還讓學(xué)生體會了所學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的強烈的`求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的概念比較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，如果僅靠傳統(tǒng)說教式和灌輸式就難以達到預(yù)期效果。所以，我讓學(xué)生以摸、看、量、算、比等多種形式分別感知長方體，不僅有助于學(xué)生更好的認識長方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力；學(xué)生按預(yù)定的流程小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。
在設(shè)計練習(xí)的時候，我設(shè)計了基礎(chǔ)題和發(fā)展題。基礎(chǔ)題主要幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握；發(fā)展題是對所學(xué)知識的深化，運用所學(xué)知識解決實際問題，加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解和運用，拓展了學(xué)生的思維。
四、說板書設(shè)計。
板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的重點和難點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我在設(shè)計板書時遵循了簡潔、美觀、實用的原則，再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，突出了教學(xué)的重點和難點，并幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這就是我本節(jié)課的板書設(shè)計。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家，歡迎批評指正。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。
二、教材分析：
簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表達形式。
3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學(xué)習(xí)。
1、從學(xué)生實際經(jīng)驗入手， 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。
2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、人民幣的計算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4、教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。
5、最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。
一、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
二、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？
二、新課教學(xué)。
（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識。
小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。
（二）設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。
談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
教師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標(biāo)到角。
游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）
把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳。
學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。
三、知識整理。
學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結(jié)全課的目的。
四、課后練習(xí)。
在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額，自己付帳。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十三
1、圓柱的認識是西師大版教材第十二冊第二單元第一課時的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實際問題打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識與技能目標(biāo)。
使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱，理解圓柱的側(cè)面展開圖，掌握圓柱的特征。
（2）、過程與方法目標(biāo)。
通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手實踐、合作創(chuàng)新的能力；同時滲透轉(zhuǎn)化的思想。
（3）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
運用課件提供的教學(xué)情境，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點。并使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
二、教法、學(xué)法。
由于六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，能夠根據(jù)具體情況，在已有認知的基礎(chǔ)上進行相互探討，本課我采用了適時點撥、引導(dǎo)啟發(fā)、歸納總結(jié)、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，在互動的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生通過動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法來獲取新知識。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、打開多媒體課件，出示正方體和長方體使學(xué)生重新認識幾何體為以下認識圓柱體做好鋪墊。
2、出示教學(xué)主題圖，讓學(xué)生從主題圖中找出圓柱和圓錐，導(dǎo)入新課。
3、出示圓柱體實物，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
通過以上教學(xué)，讓學(xué)生初步接觸圓柱，從生活實際感知圓柱，感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時很巧妙自然的引入了課題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
（二）自主探究，了解圓柱。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認識圓柱的各部分名稱及特征。
2、生匯報，師訂正。通過學(xué)生的語言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗證。
針對學(xué)生注意力不集中的特點，我讓學(xué)生自主探究，自己提供教學(xué)材料，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備，并運用課件驗證了自己的想法。對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征，一目了然，更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，同時提高了學(xué)生的注意力。
（三）合作交流，深化感知。
1.小組合作探究，()動手動腦。
（1）學(xué)生分組動手操作：把圓柱模型底面剪下，觀察形狀后再比較。
（2）圓柱兩個底面的大小怎樣？你有什么方法證明？
（3）學(xué)生操作后匯報，教師通過課件驗證和補充。
該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計的，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生的合作探究，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。同時通過多媒體課件的演示，展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。
（4）用直尺量一量圓柱體的高發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生通過動手操作感受圓柱體的高都相等。
（5）課件出示圓柱體的畫法。
2、通過觀察幾何體練習(xí)加深學(xué)生對圓柱體特征的認識，對新知加以升華。
3、同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)。
（1）讓學(xué)生在動手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。
（2）教師課件演示展開圖加以驗證，輕松的突破本課的難點。因為長方形的面積=長乘寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長乘以高。
讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時通過形象的課件演示，輕松的分散了本課的難點，突出了本課的重點；調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用。
課件首先出示：
1、讀出下面各圓柱體的有關(guān)數(shù)據(jù)，進一步了解圓柱體的底面直徑和高。
2、判斷。
3、出示課后作業(yè)對本節(jié)所學(xué)新知進行適當(dāng)拓展。練習(xí)的設(shè)計，既有對剛剛學(xué)過的圓柱認識的運用，也有圍繞易混易錯之處，讓學(xué)生用手勢判斷，使學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。訓(xùn)練說理能力的同時，學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。
（五）自主小結(jié)，提升理念。
我們初步認識了圓柱，誰能告訴老師，對于圓柱你都知道了什么？
這既是課堂小結(jié)，也是對學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。
五、多媒體的應(yīng)用。
多媒體作為一種教育手段，越來越多的被運用到課堂教學(xué)中，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，更加的凸顯教學(xué)效果。上課伊始，我對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了課件演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開課的時候，就對本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征，輕松的突破了難點，同時，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系，讓學(xué)生一目了然，總之，在課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達到更好的教學(xué)效果。
六、評價和反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注他們在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過想象、描述、合作交流，從實物觀察、到動手操作等多種方式來認識圓柱，并運用多媒體課件，及時有效的分散了難點，突破了重點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，扎實的掌握了所學(xué)的知識，突出“做數(shù)學(xué)”這個數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中國共產(chǎn)黨同進步，體驗成功。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十四
尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊冊第六單元《認識圖形》的第一課時——《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。
1、教材分析。
首先我對本教才進行簡單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J識圖行》是本冊教材《認識圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和的認知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認識長方體、正方體、圓柱體和圓體，體會“面在體上”
2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
4、評價目標(biāo)：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。
3、說教學(xué)重點、難點。
教法：如何突破重難點，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，安排學(xué)生在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。
結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰呢？我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準(zhǔn)備。
提出問題二：今天我們來這里要認識幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學(xué)生可能會說我想知道他的名字，還想知道它長得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗，時間控制在18分鐘左右。
活動一：認識新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境：新朋友都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會異口同聲的說：想！我就說，那我們來個比賽，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍隊，黃隊，橙隊。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)生進行嘗試，老師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認識這些平面圖形。
活動二：了解新朋友，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。
在找家的活動中，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀？接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形，可能有學(xué)生從長方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長方形，甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個長方形，對這樣的同學(xué)我會進行這樣的評價，比如：你真棒，你觀察的真仔細，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性。
在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點，采取先輔后方的策略，在這里我會給學(xué)生足夠的時間，希望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗從體上找面，面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。
學(xué)生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓學(xué)生體驗這幾個面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解，因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了平面圖形，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。
活動三：給新朋友畫像，提出問題一：小組討論，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性，同時還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流，學(xué)生可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，如果學(xué)生只說到畫的方法，我就會引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會給機會學(xué)生來說，說操作過程，并且讓學(xué)生進行自評，互評，獎勵評價好的小組。接著，學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動：描一描，印一印，折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗知識形成的過程。
活動四：找朋友，提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能說到門的形狀，窗的形狀，在必要的時候我還會進行引導(dǎo)，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學(xué)生先觀察，然后再來說一說。我想通過找圖形，讓學(xué)生體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)一個小朋友上學(xué)路上的情景：并提問，這些交通標(biāo)志牌的表面是什么，有什么作用呢？把學(xué)生引入到現(xiàn)實情景中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，并且我想通過對這些標(biāo)志牌的認識來增進學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時我還進行交通安全的教育。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：
第1題：連一連。
我想通過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認識，區(qū)別形和體。
第2題：猜一猜。
我想通過這道題目進一步體會面在體上。
第3題：涂一涂。
通過動手加深學(xué)生對這四種圖形的認識。
第4題：數(shù)一數(shù)。
在教學(xué)結(jié)束前，我會對小組評價進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝組，給予鼓勵，表揚。
結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十五
大家好！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認識》。
一說教材。
《長方體和正方體的認識》是在學(xué)生初步認識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，進一步研究長方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。
二教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認識長方體和正方體的長、寬、高。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
三教學(xué)重、難點。
掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，認識其長、寬、高是本節(jié)課的重點，難點在于形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四教學(xué)方法。
針對幾何知識教學(xué)的特點，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式，并運用多媒體教學(xué)，課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識中的概念教學(xué)，立體圖形的教學(xué)必須在利用實物模型的直觀活動中，通過分析、比較、綜合、初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形，所以，我確定本次課的.教學(xué)過程為：
五教學(xué)過程。
（一）從分類中引入。
1、請看大屏幕，以4人組為單位，把大屏幕上的圖片進行分類。
小組匯報。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2、仿照以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法，請大家把所有的長方體和正方體都挑出來。這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。
（二）在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點。
1、拿一個長方體，讓學(xué)生觀察后，問：它是什么圖形？長方體的面有什么特點？
學(xué)生觀察后討論特點，并說明你怎么證明？
匯報：長方體有6個面，6個面都是長方形，相對的面大小相等。
例如證明相對的面大小相等：（學(xué)生可能會有以下幾種方法）。
（1）可以通過度量長和寬算出面積。
（2）可以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。
（3）也可以把一個面描在紙上，再用相對的面去比。
2、在你們分出的長方體中，有沒有特殊的類型。學(xué)生匯報：
（1）有一個長方體有2個面是正方形，4個面是長方形，而且2個正方形大小相等，4個長方形大小也相等。
（2）有一個長方體的6個面都是正方形，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。）。
（三）在制作中了解長方體、正方體頂點和棱的特點。
1、自學(xué)課本1—2頁了解兩個面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點叫頂點。相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。
2、用小圓球（頂點）和4種不同長度（分別以a，b，c，d表示）的小棒（棱），制作長方體、正方體模型（如下圖）。
3、出示小組合作制作要求：
（1）每組制作一個長方體和一個正方體；
（2）制作前先小組討論填好材料單；
材料單。
模型頂點棱。
（小圓球）（小棒）。
abcd。
長方體個條條條條。
正方體個條條條條。
（3）按材料單準(zhǔn)備好材料；
（4）制作完成后，討論棱和頂點有什么特點。如果材料不夠或有多余，請說明為什么？
4、小組活動。
（四）在設(shè)計填寫學(xué)生報告單中鞏固。
請大家按小組設(shè)計一張學(xué)習(xí)的報告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（五）課外延伸中深化。
1、找一個火柴盒和魔方，分別量出它們的長、寬、高。
2、用硬紙板做一個長方體和正方體的模型，比較它們的相同點和不同點。
[課外實踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，進一步體驗到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]。
本課為學(xué)生提供具體的實踐活動，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在動手實踐，有獨立探究，有合作交流；有猜想，有驗證；有觀察，有分析，有想象，有解決問題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中切實體驗到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對解決實際問題是有用的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十六
您們好！
我是第號考生，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第十冊第二單元的內(nèi)容長方體的認識。
下面我將從教材。學(xué)生、教學(xué)方法，教學(xué)過程四方面對此說明。
一、說教材。
本課是在學(xué)生掌握認識長方形以及長方形的面積，周長計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認識立體圖形的開端，對今后進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：通過多種形式的感知，初步認識長方體，了解長方體的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索長方體的特征的過程中，體會教學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：認識長方體的特征。
教學(xué)難點：建立學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長方體模型等。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方體的長方體模型等。
二、說學(xué)生。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說教學(xué)方法。
基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此，整個教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間，讓他們有充分展示自己的機會。在本節(jié)課中，采取“引導(dǎo)——合作——自主探究”的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
四、說教學(xué)過程。
基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法，為了有效的突出重點，突破難點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認識規(guī)律，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)引入。
俗話講：“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)，因每個學(xué)生都有強烈的自我表現(xiàn)欲望，所以我以提問調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊。
（二）教師引導(dǎo)，自主探究。
安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動獲取知識，初步感知長方體的面、棱、頂點，為進一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生思考“對看似簡單，生活中常常見到的長方體中隱藏著些什么秘密？”來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生認識長方體的“面”的特征。
讓學(xué)生應(yīng)用自己的'學(xué)具（長方體紙盒）通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，看一看，量一量，算一算等實踐活動，發(fā)現(xiàn)長方體面的個數(shù)，每個面的形狀，每個面的長和寬各是多少，哪些面的長和寬是相等的，每個面的面積是多少，哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識，同時運用課件演示，鞏固新知。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長方體的“棱”和“頂點”的特征。
用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
我把學(xué)生分成四人一組，每組準(zhǔn)備12根小棒，分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根，各種顏色的小棒長度相等，8個三角接頭。為學(xué)生提供一個操作，探索的空間，學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出長方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長方體的棱和頂點，通過數(shù)一數(shù)，看一看，量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體棱和頂點的特征，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
讓學(xué)生匯報長方全的“面、棱、頂點”的特征，其他同學(xué)補充，教師用課件演示，并歸納。
長方體是由6個面（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的主體圖形。它有8個頂點，12條棱且12條棱可以分成三組。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。
通過實物演示讓學(xué)生明白，長方體的長、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變，相交于每個頂點的三條棱都可以叫做長、寬、高。
4、讓學(xué)生觀察講臺上的長方體紙盒，圍繞最多可以看到幾個面展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察，定位觀察逐步抽象得出，最多能看到三個面。
5、指導(dǎo)學(xué)生畫長方體，看得到的棱用實線表示，看不到的棱用虛線表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計可以體現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點。
（三）鞏固練習(xí)。
這部分我主要設(shè)計了三類練習(xí)分別是針對練習(xí)，基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。
（四）課堂體驗。
該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
本課從“以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，為求創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動的平臺，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實踐能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十七
本課是在學(xué)生掌握認識長方形以及長方形的面積，周長計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認識立體圖形的開端，對今后進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：通過多種形式的感知，初步認識長方體，了解長方體的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索長方體的特征的過程中，體會教學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：認識長方體的特征。
教學(xué)難點：建立學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長方體模型等。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方體的長方體模型等。
二、說學(xué)生。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說教學(xué)方法。
基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此，整個教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間，讓他們有充分展示自己的機會。在本節(jié)課中，采取“引導(dǎo)――合作――自主探究”的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
四、說教學(xué)過程。
基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法，為了有效的突出重點，突破難點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認識規(guī)律，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)引入。
俗話講：“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)，因每個學(xué)生都有強烈的自我表現(xiàn)欲望，所以我以提問調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊。
（二）教師引導(dǎo)，自主探究。
安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動獲取知識，初步感知長方體的面、棱、頂點，為進一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生思考“對看似簡單，生活中常常見到的長方體中隱藏著些什么秘密？”來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生認識長方體的“面”的特征。
讓學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)具（長方體紙盒）通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，看一看，量一量，算一算等實踐活動，發(fā)現(xiàn)長方體面的個數(shù)，每個面的形狀，每個面的長和寬各是多少，哪些面的長和寬是相等的，每個面的面積是多少，哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識，同時運用課件演示，鞏固新知。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長方體的“棱”和“頂點”的特征。
用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
我把學(xué)生分成四人一組，每組準(zhǔn)備12根小棒，分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根，各種顏色的小棒長度相等，8個三角接頭。為學(xué)生提供一個操作，探索的空間，學(xué)生利用自己的`學(xué)具拼出長方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長方體的棱和頂點，通過數(shù)一數(shù)，看一看，量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體棱和頂點的特征，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
讓學(xué)生匯報長方全的“面、棱、頂點”的特征，其他同學(xué)補充，教師用課件演示，并歸納。
長方體是由6個面（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的主體圖形。它有8個頂點，12條棱且12條棱可以分成三組。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。
通過實物演示讓學(xué)生明白，長方體的長、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變，相交于每個頂點的三條棱都可以叫做長、寬、高。
4、讓學(xué)生觀察講臺上的長方體紙盒，圍繞最多可以看到幾個面展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察，定位觀察逐步抽象得出，最多能看到三個面。
5、指導(dǎo)學(xué)生畫長方體，看得到的棱用實線表示，看不到的棱用虛線表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計可以體現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點。
（三）鞏固練習(xí)。
這部分我主要設(shè)計了三類練習(xí)分別是針對練習(xí)，基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。
（四）課堂體驗。
該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
本課從“以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，為求創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動的平臺，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實踐能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十八
《認識時間》是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的活動內(nèi)容。時間是比較抽象的概念，但時間卻和幼兒的日常生活有著緊密的聯(lián)系。通過本次活動，幼兒能夠借助時鐘初步了解時間的概念，學(xué)會正確認讀和說出鐘表上的時間點，以及鐘表上時間的表達方式及變化規(guī)律。本次活動符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的要求。通過本次活動能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊常見事物的特點、變化規(guī)律，并產(chǎn)生探究的欲望。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對教學(xué)活動三維目標(biāo)的要求，以及大班幼兒身心發(fā)展的具體情況，我將本節(jié)課的活動目標(biāo)制定為以下三個方面：
認知目標(biāo)：能夠認讀鐘表上的時間，并能準(zhǔn)確的說出時刻。
能力目標(biāo)：通過討論、游戲等活動形式，建立時間觀念和數(shù)學(xué)思維。
情感目標(biāo)：珍惜時間，懂得時間的寶貴。
根據(jù)以上三維目標(biāo)，我將活動的重點確定為：能夠認讀鐘表上的時刻，并能正確說出。難點是：引導(dǎo)幼兒理解時間的珍貴。
二、說學(xué)情。
了解幼兒才能更好的進行教學(xué)，因此，我對大班幼兒的身心特點進行了簡要的分析：
大班的幼兒好奇心重，求知欲望強烈。他們對生活中的各種事物都充滿了好奇。這時候的幼兒具備了初步的抽象思維萌芽。他們對周圍環(huán)境的時間和空間產(chǎn)生了濃厚的興趣，建立了初步的數(shù)的概念。本次活動通過時鐘上的時間學(xué)習(xí)，能夠幫助幼兒進一步擴展數(shù)學(xué)思維。理解數(shù)字在生活中的運用。
三、說活動方法。
根據(jù)《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，采用情境教學(xué)法、游戲法、探究法等教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒直觀、具體的感知鐘表上的時間；并鼓勵幼兒大膽說出自己的意見，并與同伴進行交流。引導(dǎo)幼兒在探究中學(xué)習(xí)新知，在合作中獲得經(jīng)驗。
四、說活動準(zhǔn)備。
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵?！睘榱藥椭變赫莆罩攸c，突破難點，更好的完成活動內(nèi)容。我會精心創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：家用鐘表以及供兒童使用的小鐘表。動畫片等相關(guān)素材。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：大班的幼兒已經(jīng)具備了數(shù)字的概念。在本次活動中我會進一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時鐘上的數(shù)字，理解由時間是由數(shù)字表示的。
五、說活動過程。
（一）開始部分。
我會用歌曲導(dǎo)入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“小鬧鐘”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節(jié)課的主題：時間。接著我會拿出一個真實的時鐘。吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。從而引出本課的主題。
（二）展開部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
我會給幼兒講一個時鐘的故事。通過故事的講解，使兒童理解時鐘短，分針長。以及時針走一圈，分針走一個數(shù)字。代表一個小時的規(guī)律。
2、師幼互動，深入理解。
接下來我利用肢體動作幫助幼兒理解整點、半點，理解時間特殊的表示方式。描述小朋友一天生活的安排，引導(dǎo)幼兒說出各種活動具體的時間點。并讓小朋友運用手工小鬧鐘準(zhǔn)確的擺出具體的時刻。
緊接著，我會設(shè)置一個打電話的游戲。通過電話中所說的時間點。讓小朋友選出正確的時刻卡片。進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
在這一環(huán)節(jié)，我會出示幾段錄像。鼓勵幼兒說一說錄像中的小朋友正在做什么？大概是幾點鐘。并在黑板上畫出具體的時間。
4、鞏固提升，領(lǐng)域拓展。
在這一部分，我會將本節(jié)課的重要知識編成一個兒歌。引導(dǎo)幼兒進一步理解和記憶。
小鬧鐘，會說話；
告訴我，幾點啦；
兩根針，不一樣；
先看短，再看長；
長針快，短針慢；
整點長針指12，半點長針指著6；
小朋友們要牢記，短針指幾就是幾。
（三）小結(jié)部分。
我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導(dǎo)幼兒自己做總結(jié)。說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
六、說活動延伸。
為了更好的讓幼兒掌握知識，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家后和爸爸媽媽說一下自己學(xué)到的時刻知識。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十九
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第三單元:圖形與變換的第一課時銳角和鈍角.
通過二年級上冊《角的初步認識》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識銳角和直角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。
通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。進行數(shù)學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個角時，可以說出“有兩個銳角和一個鈍角”的結(jié)論，二年級上學(xué)期就只能說有三個角，沒有直角。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的承上啟下地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:。
學(xué)法，創(chuàng)造生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過自己的探索，與同桌合作交流，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀認識銳角和鈍角，在抽象出幾何圖形，讓他們經(jīng)歷形成過程。學(xué)生再通過聯(lián)系生活的實際，感受生活中也有銳角和鈍角，生活中處處有數(shù)學(xué)。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入，感知角。
（二）分類比較，認識銳角和鈍角。
（三）鞏固練習(xí)，豐富感知。
（四）課堂總結(jié)布置作業(yè)。
一、情境導(dǎo)入，感知角。
師：小朋友有沒有去過鳳凰山主題樂園?。?BR> 師：孫老師去過。今天孫老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？
出示主題圖。
師：看多棒的游樂場??！誰能說說你看到了什么?。?BR> 師：其實在這個游樂園里啊還藏著一個我們的老朋友，想知道是誰嗎？
師出示找到的一個角，它就是我們的老朋友：角。
師：你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于角的知識??？
師：你還能找到“角”嗎？
（創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜歡的情境，引發(fā)學(xué)生的自覺參與學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生溫舊導(dǎo)新）。
二、分類比較，認識銳角和鈍角。
師一一出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）。
師：小朋友們真棒，找了那么多的角！如果把這些角放在一起，你會分類嗎？
師：請小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細觀察這些角，再進行分類，分好后請選個代表說理由。
1、生分類，師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋（有2種分法，一種是按照是否是直角來分的；另一種是按照直角的大小，分成比直角大或小三類）。
師：誰能說說你們組是怎么分的??？
（當(dāng)學(xué)生只有出現(xiàn)第一種分法時，老師這樣引導(dǎo)）。
師：第一種分法是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，把直角的分為一類，，不是直角的分為另一類，這種分類方法不錯，但是顯得有點粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細點呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出第二種分法）。
師：看這一組比剛才就顯得詳細多了，你們?yōu)槭裁催@樣分?。?BR> （有的角比直角大，有的比直角?。?。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二十
“毫米的認識”是人教版《義務(wù)教育課程試驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第一單元第一課的內(nèi)容。本課是學(xué)生在認識長度單位厘米和米，了解了一些有關(guān)測量的方法的基[礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測量、建立長度觀念的基礎(chǔ)。
本課教材由例1、做一做和練習(xí)一組成。例1通過學(xué)生的估計、測量、討論課本的長、寬和厚，引出當(dāng)測量的長度不是厘米時要用到新知識“毫米”。使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實際意義。并在測量過程中通過數(shù)尺子上1厘米刻度之間的小格，使學(xué)生知道毫米與厘米之間的進率，知道1厘米=10毫米，并會進行一些簡單的換算。在掌握進率后著重讓學(xué)生通過具體操作、舉例，建立1毫米的長度觀念，學(xué)會用毫米做單位進行測量。為了鞏固學(xué)生的知識，教材還安排了3道練習(xí)。從例題到練習(xí)的編排關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料，增強了學(xué)生估測能力的培養(yǎng)。為此，我確定了本科的教學(xué)重點是認識長度單位毫米和建立1毫米的長度觀念，知道厘米和毫米之間的進率。難點是建立1毫米的長度觀念，形成表象。
基于以上理解，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與技能：認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，會選用不同方式進行測量。知道毫米與厘米之間的進率關(guān)系，會進行簡單的換算。
3、過程與方法：經(jīng)歷物體估測的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
4、情感態(tài)度：在實際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和交流的意識。
二、設(shè)計思路。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課的教學(xué)中我設(shè)計了幾個操作性較強的活動，目的在于使學(xué)生在操作基礎(chǔ)上建立測量的知識。
（一）合作探索，認識新知。
1、小組合作估測。
（1）讓學(xué)拿出自己的數(shù)學(xué)書，先認識一下書本的長、寬、高。
（2）先自己估計一下課本的長度、寬度和厚度。
（3）在小組內(nèi)討論一下估測的結(jié)果。
由于在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米，在平時的生活中對測量也有接觸。這樣的設(shè)計充分關(guān)注了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提供與現(xiàn)實生活相關(guān)的材料，這也是發(fā)揮學(xué)生的主動性的重要的切入點。讓學(xué)生先估計再討論，給學(xué)生提供了充分交流的空間，這樣也可以提高學(xué)生的估測能力和合作交流能力。
2、認識“毫米”
（1）用尺量，驗證估測。
師：到底誰估測的比較準(zhǔn)確呢？有什么方法可以驗證。（學(xué)生活動經(jīng)歷用尺量課本的長寬或厚的過程。）。
（2）認識長度單位“毫米”
反饋時發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果不到整厘米，從而引出并教學(xué)比厘米要小的長度單位“毫米”。并教學(xué)幾厘米幾毫米的讀寫法。
從猜測到驗證是個重要的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生用自己喜歡的方法去測量課本的長度、寬度和厚度。這為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)造了條件。經(jīng)過測量和反饋的過程讓學(xué)生感知到長度單位毫米產(chǎn)生的實際意義，對毫米這個長度單位有現(xiàn)實的認識。
（二）深入探究、認識進率。
1、在尺子上找毫米（讓學(xué)生明白兩個小刻度線之間的距離就是1毫米）。
2、把找到的1毫米畫下來。
3、試著在0刻度到1刻度之間找找毫米，發(fā)現(xiàn)10毫米=1厘米。
4、在其他刻度之間找毫米，鞏固毫米與厘米的關(guān)系。
5、進行簡單的換算。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。在學(xué)生認識毫米之后，指導(dǎo)學(xué)生在尺子上找毫米，讓學(xué)生自主去探索毫米與厘米之間的關(guān)系，經(jīng)歷知識形成的過程。
（三）毫米的概念，形成表象。
1、想象1毫米。
讓學(xué)生想象一下1毫米的長度。
2、用手比劃1毫米。
把認為的長度用手比劃一下，再接著通過尺子，比劃1毫米的正確長度。
3、找找生活中長約1毫米的事物。
問：你能說說生活中什么東西的長、寬或是厚大約是1毫米的？
指導(dǎo)學(xué)生西先在學(xué)具中找1毫米，再在身邊的事物找1毫米。
4、生活中用毫米作單位的事物。
讓學(xué)生列舉生活中測量什么事物的時候用毫米作單位。
1毫米對學(xué)生來說是比較抽象的概念，通過讓學(xué)生用手比劃、舉一些生活中是1毫米的東西，讓學(xué)生熟悉生活中感知比較抽象的概念，形成表象。讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活的。接著就讓學(xué)生用數(shù)學(xué)，說說生活中測量什么的時候用毫米作單位。
（四）鞏固練習(xí)。
練習(xí)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并對所學(xué)知識有進一步地提升，讓學(xué)生學(xué)有所用。
1、p3做一做。
這題練習(xí)目的主要是為了學(xué)生鞏固對幾厘米幾毫米的讀寫法。
2、填上合適的單位。（鉛筆芯的粗、黑板的寬、認的身高）。
設(shè)計了緊貼生活的練習(xí)，在讓學(xué)生掌握各長度單位在生活中的用外，還讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、練習(xí)一第2題和第3題中的前兩題。
本節(jié)課是在學(xué)生的具體操作、自主探索中完成的。教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生在具體的操作中感受比較抽象的內(nèi)容。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二十一
我說課的內(nèi)容是冀教版二年級上冊第四單元《認識乘法》第1課時。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生道乘法的含義，又為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識作鋪墊。
這節(jié)課的目標(biāo)是：
1、結(jié)合具體情境和問題材，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。
2、了解乘法的意義，認識“×”，會讀、寫乘法算式，會把邊加算式改寫成乘法算式。
3、通過生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。
教學(xué)重、難點：了解乘法的意義，認識“”，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。
為了完成以上目標(biāo)，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，在教法選擇上主要以“談話法”“指導(dǎo)法”為主，教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)У淖饔?。在學(xué)法上主要是以“觀察法”“討論法”‘操作法“，給學(xué)生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機會。同時采用了掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。下面我就簡單地說一下教學(xué)過程。
一、談話式引入激發(fā)興趣。
小朋友，知道“兒童節(jié)”是那天嗎？（六月一日）六一兒童節(jié)放假有一群小朋友來到游樂場去玩。讓我們一起去看一看。（出示情景圖）。
二、自主實踐，探索新知。
1、請學(xué)生說一說圖中有什么，小朋友在做什么？
3、然后請學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。并對所提問題列出算式3+3=6，2+2+2+2=8，4+4+4+4+4=20。這里激發(fā)學(xué)生去產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強烈欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。
講解例子：相同加數(shù)是4，就寫4，數(shù)數(shù)有幾個4，就寫5，中間寫這個符號“”，它叫“乘號”（板書），指導(dǎo)學(xué)生讀算式，4乘5或5乘4。
6、下面請學(xué)生把這兩個加法算式改寫成乘法，并讀一讀，寫在書40頁上。
7、然后讓學(xué)生小組交流寫乘法的方法?？偨Y(jié)出一看二數(shù)。在學(xué)生掌握方法后完成“自主小天地”
三、操作活動、鞏固新知。
我安排學(xué)生擺花片，每堆5個，擺3堆，并提問：“一共有幾個花片”。喜歡動手是孩子的天性，具體形象思維是他們認識的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作，既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)知識。
四、實踐應(yīng)用。
五、鞏固練習(xí)：
1、基本練習(xí)：書中練一練1、2題，讓學(xué)生看圖寫加法算式和乘法算式，讓學(xué)生感知乘法的含義。
2、針對性練習(xí)：練一練3，脫離實物圖，把加法改寫成乘法。
六、全課小結(jié)：請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師隨機總結(jié)。
總之，這節(jié)課，我讓學(xué)生動口、動腦、動手，在精心設(shè)計的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二十二
體驗是指“通過實踐來認識周圍的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗和感情色彩的認識，與個人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗是指學(xué)生個體在數(shù)學(xué)活動中，通過行為、認知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實與經(jīng)驗的理性認知和情感態(tài)度。體驗具有以下特點：
1、體驗是對學(xué)習(xí)個體的重視。包括個體的各種生活經(jīng)驗、獨特的思維方式和情感態(tài)度。因為真正有價值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對知識主動建構(gòu)的過程，更是使學(xué)生整個精神世界發(fā)生變化的過程。
3、體驗中的數(shù)學(xué)活動包括合作與交流。這是因為數(shù)學(xué)建構(gòu)活動有其社會性質(zhì)，也就是說，“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。”因此，個體的經(jīng)驗要與同伴和教師交流與分享，才能達到共同建構(gòu)的目的。
二、設(shè)計思路。
長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生直觀認識了長方體和正方體;掌握長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，為今后進一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積、體積，以及其它立體圖形做好鋪墊。
教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的模型，歸納長方體的特征，接著認識長方體的長、寬、高和正方體的特征以及長方體和正方體的關(guān)系。練一練安排了三個層次的練習(xí)，由淺入深，通過看立體圖、實際測量、制作長方體和正方體，進一步鞏固對長方體和正方體特征的認識，形成空間觀念。
基于以上認識，我認為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過觀察、討論、分類、制作等實踐活動，了解長方體、正方體的棱、頂點、面的特點，初步學(xué)會制作長方體和正方體的模型。
2、培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力，發(fā)展空間觀念,學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：長方體的特征。
為完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點。本節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和學(xué)生“主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗成功，和諧發(fā)展”的教學(xué)思路。在教學(xué)中，讓學(xué)生眼、手、腦多種感官參與認知活動，通過觀察、測量、制作等活動，從具體到抽象，使學(xué)生認識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征，會制作長方體和正方體。在小組合作學(xué)習(xí)活動中，促進了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作技能。同時，引導(dǎo)學(xué)生體驗合作發(fā)現(xiàn)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和主動探索的創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)過程。
(一)從分類中引入。
1、今天大家都帶來了各種各樣的物體，請以4人小組為單位，把自己帶來的立體都放在一起，然后分一分類。
小組匯報。要求：你們是怎樣分類的?標(biāo)準(zhǔn)是什么?
2、指以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組：請大家和他們組一樣，把所有的長方體和正方體都挑出來。今天這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體(出示課題)。把另一堆放在一邊。
(二)在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點。
學(xué)生觀察討論特點，并說明你怎么證明?
匯報：長方體有6個面，6個面都是長方形，相對的面大小相等。
例如證明相對的面大小相等：(學(xué)生可能會有以下幾種方法)。
(1)可以通過度量長和寬算出面積。
(2)可以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。
(3)也可以把一個面描在紙上，再用相對的面去比?！?。
2、在你們的長方體中，有沒有特殊的類型。
學(xué)生匯報：(1)有一個長方體的6個面都是正方形，6個面的大小相等。這一類(我們把它們叫做正方體或立方體)是長方體的一種特殊情況。(并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。)。
(2)有一個長方體有2個面是正方形，4個面是長方形，而且2個正方形大小相等，4個長方形大小也相等。
再讓學(xué)生猜想一下，有沒有一個長方體只有4個面是正方形?
(三)在制作中了解長方體、正方體頂點和棱的特點。
1、自學(xué)課本1-2頁了解兩個面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點叫頂點。相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。(投影揭示下圖)。
2、用小圓球(頂點)和4種不同長度(分別以a，b，c，d表示)的小棒(棱)，制作長方體、正方體模型(如下圖)。
3、出示小組合作制作要求：
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二十三
《倒數(shù)的認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，從而引出分?jǐn)?shù)的含義，并舉例說明倒數(shù)的特點。例1教學(xué)求一個數(shù)的方法。從教材的內(nèi)容來看，比較簡單。數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性很廣泛，比如本冊將要學(xué)習(xí)的《分?jǐn)?shù)除法》就要運用到倒數(shù)的知識。
本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解和掌握倒數(shù)的意義．。
2．能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．。
教學(xué)重點:認識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點:小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法。
在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個數(shù)的倒數(shù)，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。
教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處，
但教學(xué)重點難點比較突出，求1、0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點，也是本課的難點。
基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。
首先，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實際，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時把要解決的問題通過聯(lián)系實際，幫助學(xué)生架起由感性認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。
比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個人的基礎(chǔ)上的，那么有了這樣具體形象思維的理解，學(xué)生對倒數(shù)有互相依存的特點這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了。
其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
比如教材中只是簡單的出示幾個乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，然后就引出倒數(shù)的含義、特點，學(xué)習(xí)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。其實這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有點牽著學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫出等于1的算式，看看自己能寫出幾種不同類型的式子，然后學(xué)生匯報、分類，要讓學(xué)生自己說出等于1的乘法算式有特色，有怎樣的特色，并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個名。這樣學(xué)生就對倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個數(shù)”有了徹底的理解。
學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。在這一系列的合作中進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，有時也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。
本課主要圍繞“導(dǎo)入、探究、深討、練習(xí)、小結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行。
（一）談話導(dǎo)入，初步感知。
和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑?，在談話中讓學(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的，這句話可以理解成“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”。這樣學(xué)生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。接下來告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系，比如8是4的倍數(shù)，4是8的因數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系，等等，今天我們要繼續(xù)研究兩個數(shù)之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中。
（二）經(jīng)歷體驗，探究發(fā)現(xiàn)。
讓每一個學(xué)生寫幾個等于1的算式，并且小組合作進行分類，分類時大部分學(xué)生可能都會以加、減、乘、除來分類，（也有可能會出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時，要及時讓學(xué)生說出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生寫出幾個和這些算式類似的算式，根據(jù)特點，給它們?nèi)∶帧Ｓ纱艘稣n題和倒數(shù)的意義。
（三）加強合作，深入探討。
（四）加強練習(xí)，鞏固提高。
本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化，主要有合作練習(xí)和獨立練習(xí)兩種形式，在練習(xí)中碰到的問題及時解決。
（五）課堂小結(jié)，談?wù)劯惺堋?BR> 讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么？要啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實感受，這既是課堂小結(jié)，同時也注重了對學(xué)生的人文培養(yǎng)。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二十四
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第三單元:圖形與變換的第一課時銳角和鈍角.
一、說教材。
通過二年級上冊《角的初步認識》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識銳角和直角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。
通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。進行數(shù)學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個角時，可以說出“有兩個銳角和一個鈍角”的結(jié)論，二年級上學(xué)期就只能說有三個角，沒有直角。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的承上啟下地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:。
學(xué)法，創(chuàng)造生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過自己的探索，與同桌合作交流，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀認識銳角和鈍角，在抽象出幾何圖形，讓他們經(jīng)歷形成過程。學(xué)生再通過聯(lián)系生活的實際，感受生活中也有銳角和鈍角，生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、說教學(xué)過程。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入，感知角。
（二）分類比較，認識銳角和鈍角。
（三）鞏固練習(xí)，豐富感知。
（四）課堂總結(jié)布置作業(yè)。
一、情境導(dǎo)入，感知角。
師：小朋友有沒有去過鳳凰山主題樂園?。?BR> 師：孫老師去過。今天孫老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？
出示主題圖。
師：看多棒的游樂場啊！誰能說說你看到了什么?。?BR> 師：其實在這個游樂園里啊還藏著一個我們的老朋友，想知道是誰嗎？
師出示找到的一個角，它就是我們的老朋友：角。
師：你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于角的知識??？
師：你還能找到“角”嗎？
（創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜歡的情境，引發(fā)學(xué)生的自覺參與學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生溫舊導(dǎo)新）。
二、分類比較，認識銳角和鈍角。
師一一出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）。
師：小朋友們真棒，找了那么多的角！如果把這些角放在一起，你會分類嗎？
師：請小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細觀察這些角，再進行分類，分好后請選個代表說理由。
1、生分類，師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋（有2種分法，一種是按照是否是直角來分的；另一種是按照直角的大小，分成比直角大或小三類）。
師：誰能說說你們組是怎么分的??？
（當(dāng)學(xué)生只有出現(xiàn)第一種分法時，老師這樣引導(dǎo)）。
師：第一種分法是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，把直角的分為一類，，不是直角的分為另一類，這種分類方法不錯，但是顯得有點粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細點呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出第二種分法）。
師：看這一組比剛才就顯得詳細多了，你們?yōu)槭裁催@樣分??？
（有的角比直角大，有的比直角?。?BR>
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇一
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的'干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點：初步了解梯形的特征。
難點：認識不同的梯形。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。
教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。
1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。
讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。
2、觀察了解梯形特征。
（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。
（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）。
（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。
（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）。
4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級數(shù)學(xué)下冊認識人民幣第一課時。
2、教材分析
本單元的內(nèi)容包括認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識學(xué)習(xí)認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。
(2)通過人民幣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手實踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識。
(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。
4、教學(xué)重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
教學(xué)難點：了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。
關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有趣的實踐活動，讓學(xué)生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關(guān)知識。
為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，我課前準(zhǔn)備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學(xué)學(xué)具。
教無定法貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。圍繞教學(xué)重點設(shè)計以小組為單位，將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發(fā)行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地突破教學(xué)難點，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了2個購物情景，并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動，讓學(xué)生在活動中理解元、角、分之間的十進關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生之間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
(一)聯(lián)系生活實際，引出課題
老師請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學(xué)生說說零花錢的用處。隨機對學(xué)生進行不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育，揭示課題。這個過程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，突出知識生長點。
(二)認識人民幣
在認識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學(xué)生進行交流，然后開展2個學(xué)生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學(xué)生說出自己認識這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學(xué)生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類?；顒又型ㄟ^小組合作、相互交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習(xí)慣，教育學(xué)生愛護人民幣。
(三)探索元、角、分之間的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。
3、游戲活動：換錢(投影儀出示)
1個5分的可以換( )個1分;
1張1角的可以換( )個2分，還可以換( )個5分;
1張2角的可以換( )張1角;
1張5角的可以換( )張1角;
1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角
游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。這樣的設(shè)計有利于學(xué)生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。
(四)模擬購物，實踐運用
1、每組選一名“超市經(jīng)理”。
2、“經(jīng)理”介紹商品。
3、學(xué)生自由購物。
引導(dǎo)學(xué)生進入情景，在活動中激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。
(五)課堂小結(jié)
教學(xué)認識人民幣這一課時，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情景，使學(xué)生明白認識人民幣的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇三
一、教材分析。
圓柱的認識是全日制聾校實驗教材第十五冊第二單元的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。
教學(xué)。
這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實際問題打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
由于聾校八年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，能夠根據(jù)具體情況，在已有認知的基礎(chǔ)上進行相互探討，所以我在本課采用讓學(xué)生動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法來獲取新知識。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點，同時針對聾生聽力受損，語言發(fā)展相對滯后的特點，在課堂上注重了聾生語言的培養(yǎng)，采用雙語教學(xué)，鼓勵聾生自主發(fā)言，發(fā)展聾生的語言。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能目標(biāo)。
使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱，理解圓柱的側(cè)面展開圖，掌握圓柱的特征。
2、過程與方法目標(biāo)。
通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手實踐、合作創(chuàng)新的能力；同時滲透轉(zhuǎn)化的思想。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
運用課件提供的教學(xué)情境，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點。并使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：掌握圓柱的特征。
教學(xué)難點：理解圓柱側(cè)面展開圖的特點。
四、教學(xué)內(nèi)容與過程。
本課我采用了實踐操作法、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者，引導(dǎo)者與合的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，在互動的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。因此我精心設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、打開多媒體課件，出示圓柱的實物模型。同時感知生活中的一些具體實物，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)于生活。
（通過以上教學(xué)，讓學(xué)生初步接觸圓柱，從生活實際感知圓柱，感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時很巧妙自然的引入了課題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。）。
（二）自主探究，了解圓柱。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認識圓柱的各部分名稱及特征。
2、生匯報，師訂正。通過學(xué)生的語言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗證。（課堂實錄）。
（針對聾生注意力不集中的特點，我讓學(xué)生自主探究，自己提供教學(xué)材料，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備，并運用課件驗證了自己的想法。對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征，一目了然，更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，同時提高了學(xué)生的注意力。）。
（三）合作交流，深化感知。
1、合作探究，圓柱的側(cè)面展開。
（1）學(xué)生分組動手操作：把圓柱模型的側(cè)面剪開，再展開，觀察形狀。
（2）師：你是怎樣剪的？展開后得到了一個什么圖形？
（3）學(xué)生操作后匯報，教師通過課件驗證和補充。（課堂實錄）。
（該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計的，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生的合作探究，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。同時通過多媒體課件的演示，展示了圓柱側(cè)面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。）。
2、同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)。
（1）讓學(xué)生在動手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。
（2）教師課件演示展開圖加以驗證，輕松的突破本課的難點。（課堂實錄）。
（讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時通過形象的課件演示，輕松的分散了本課的難點，突出了本課的重點；調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
（四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用。
課件出示：
1、下面哪些物體是圓柱？
2、指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。
3、實際測量圓柱的底面周長和高。
（練習(xí)的設(shè)計，既有對剛剛學(xué)過的圓柱認識的運用，也有圍繞易混易錯之處，讓學(xué)生用手勢判斷，使學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。訓(xùn)練說理能力的同時，學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。）。
（五）自主小結(jié)，提升理念。
師：我們初步認識了圓柱，誰。
能告訴老師，對于圓柱你都知道了什么？
（這既是課堂小結(jié)，也是對學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。）。
五、教育技術(shù)的應(yīng)用。
信息技術(shù)作為一種教育手段，越來越多的被運用到課堂教學(xué)中，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，更加的凸顯教學(xué)效果。而flash課件更是以其演示功能強大，動畫效果明顯等特點被廣大教師經(jīng)常所應(yīng)用。本課我運用了flash課件對相關(guān)的知識進行了動畫演示，課件貫穿了整個課堂。上課伊始，我對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了課件演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開課的時候，就對本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征，輕松的突破了難點，同時，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系，讓學(xué)生一目了然，總之，在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達到更好的教學(xué)效果。
六、評價和反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注他們在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過想象、描述、合作交流，從實物觀察、到動手操作等多種方式來認識圓柱，并運用多媒體課件，及時有效的分散了難點，突破了重點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，扎實的掌握了所學(xué)的知識，突出“做數(shù)學(xué)”這個數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中共同進步，體驗成功。
《圓柱認識》初中數(shù)學(xué)說課稿如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他《圓柱認識》初中數(shù)學(xué)說課稿范文。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇四
一、教材分析：
大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉(zhuǎn)化，而幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，它有著自身的特點和規(guī)律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認識整點、半點，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。
二、說目標(biāo)。
目標(biāo)是教學(xué)活動起點和歸宿，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況，以及大班幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)特制訂出本次活動的教學(xué)目標(biāo)，并從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：
1.知識目標(biāo)：認識時鐘，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認整點、半點。
2.能力目標(biāo)：通過觀察、操作、記錄、交流建立初步的時間概念。
3.情感目標(biāo)：感知時間在生活中的重要性，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
三.說教學(xué)重點和難點。
重點：本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念。
難點：通過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法。
而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備分為前期知識經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，教學(xué)準(zhǔn)備。
一)前期知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1、首先教師設(shè)計一份科學(xué)的作息時間表發(fā)給每位家長，在這張表中有如下內(nèi)容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。并按照科學(xué)的作息時間進行相應(yīng)的一日活動。
2、指導(dǎo)家長作好幼小銜接工作，初步的帶領(lǐng)幼兒感知時鐘的整點和半點。
3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進行展示(可用蛋糕盒制作)。
二)物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應(yīng)的時鐘和記錄的時間(如7：00用數(shù)字7、冒號兩點和00數(shù)字來表示和記錄)。
2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表。
3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(xiàn)(如在半張a4紙上畫有時鐘已經(jīng)顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫)請小朋友記錄時用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數(shù)字即可。
三、說教學(xué)流程。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。
一)、設(shè)疑激趣，引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)。
播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數(shù)字)小明在什么時候在干什么?你是怎么知道的?引出活動內(nèi)容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。
二)觀察操作，分享交流。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇五
目標(biāo)：
1．認識時鐘，了解時鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。
2．通過辨一辨、說一說、撥一撥等形式，能正確辨認整點與半點。
3．感受時鐘與人們生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)初步的時間意識。
4．了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5．讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
重點：
能正確辨認整點和半點。
難點：
在正確區(qū)分時針、分針的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確撥出整點與半點。
準(zhǔn)備：
ppt、幼兒人手一份硬紙片鐘、老狼圖片。
過程：
1．認識時鐘，知道時鐘名稱及用途。
（1）猜謎導(dǎo)入。
（2）教師出示鐘的圖片。
師：謎底是什么呀？你們在哪里見到過時鐘？它有什么用呢？
師：最短的指針叫時針，粗粗長長的指針叫分針，又細又長指針叫秒針。
3．探索時針及分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。
（1）播放課件《龜兔賽跑》。
師：今天我們來看一場比賽，（放課件）兔子和烏龜要在這個圓形的跑道上賽跑，現(xiàn)在它們在最上面的一棵樹的起跑線上，你們猜誰會贏？（幼兒猜）究竟誰會贏呢？好，比賽開始了，預(yù)備開始。
師：比賽的結(jié)果誰贏了？
（2）討論：龜兔賽跑時，兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠？（一顆樹遠）。
（3）繼續(xù)播放課件，了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。
師：告訴你們哦！這個圓還會變魔法呢。瞧！每一棵樹變成了一個數(shù)字，兔子變成了分針，烏龜變成了時針，時針和分針都是朝一個方向順時針走的，時針走的慢，分針走的快，也就是說分針跑一圈，回到起點12上，時針才跑一個數(shù)字（一格），這就是一小時。
4．認識整點。
（1）出示兩個整點鐘面，鼓勵幼兒觀察，了解整點時分針、時針的特點。
師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）師：當(dāng)分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。
（2）教師報時間，請個別幼兒演示撥指針，其余幼兒檢查，初步理解整點的意義。
5．認識半點。
（1）出示兩個半點鐘面，鼓勵幼兒觀察，了解半點時分針、時針的特點。師：分針從12開始走起，經(jīng)過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了多遠？（半圈）。分針走半圈，指在6上面，時針走半格，在2個數(shù)字中間時就是半點鐘。
（2）教師請個別幼兒上來撥出半點鐘。
6．通過實踐操作和游戲，進一步鞏固對鐘點的認識。
（1）出示自制硬紙片鐘，復(fù)習(xí)對時針、分針的認識。
師：瞧！老師給每個小朋友也準(zhǔn)備了一個鐘面，你們能告訴我哪個是時針、哪個是分針嗎？
（2）放ppt，請幼兒看一日作息圖，在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點。
師：小朋友我們從小就要養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣，按時間進行各項活動，我們來看看小朋友的一日作息時間表，請你們在自己的鐘面上撥一撥這些時間，記住邊撥邊說說這個時間你干什么。
（3）幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
（4）游戲“老狼，老狼幾點了”
師：咦，你們看我是誰？老狼今天要和大家玩?zhèn)€游戲，你們敢不敢？（講游戲規(guī)則：老師扮演老狼，請小朋友來當(dāng)小羊。老狼在前面手拿鐘面邊撥時間邊問“小羊，小羊幾點了？”小羊一起說幾點了，如果認錯，就要給老狼吃掉。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇六
今天我說課的題目是《認識鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說課改革的新果實，我著重從研究和教學(xué)這兩個方面對本課的教學(xué)進行闡述。關(guān)于研究，我從四個方面進行分析。
《認識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下：
關(guān)于學(xué)情，我從兩個方面進行分析，分別是共性學(xué)情還有個性學(xué)情。
一年級的學(xué)生好動愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知起點，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點難點如下：
結(jié)合學(xué)生的實際情況，我對教材進行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認識鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)，讓學(xué)生加深對整時的認識。最后，我會出示基本練習(xí)題和課堂檢測題。通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗新知。
基于以上分析，我設(shè)計了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
下面，我將以其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與，探索新知”這個環(huán)節(jié)中，我提出了3個問題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動中，充分讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索、觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后得出：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出：當(dāng)分針指12，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我準(zhǔn)備了12張卡片，上面有不同形式表示的時間。我把這12張卡片隨機放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂，其他孩子一起拍手唱，12個孩子開始找朋友）通過這個游戲活動，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達到樂學(xué)的境界，更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。
設(shè)計合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計，我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。（背）。
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀察邊互相說“小明什么時間在做什么”，“為什么有兩個9時呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線題是一個基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動手在書本上連一連，并個別提問學(xué)生。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系。
接著進行的是有趣的提高練習(xí)，我出示12時的鐘面，并用小動物的談話來引出問題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學(xué)生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請一位同學(xué)上來撥一下12時，這時大家都會發(fā)現(xiàn)原來12時的分針和時針是重合在一起的。
3、最后進行的是拓展練習(xí)。
我會出示教材87頁的第8題，讓學(xué)生說出前四個鐘面的時間分別是什么，并寫在圖的下方。然后動動腦子，你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時間比前面的增加了1小時，就能推理出第五個鐘面是1時。
接著我們一起來聽一聽《小豬和小狗的故事》，聽完后我會提問學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過這個故事，不但讓學(xué)生學(xué)會了看時間，更應(yīng)該做到合理安排時間、珍惜時間。
接下來，我跟全班同學(xué)一起來欣賞《我國古代計時工具》。觀看這個視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程”
因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學(xué)評價：一學(xué)習(xí)過程的評價。整個教學(xué)過程中，我不僅用點頭、微笑、激勵的語言來評價學(xué)生，還采用多種方法鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二學(xué)習(xí)效果的評價，在“小結(jié)內(nèi)化，反思收獲”這個環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識，我有針對地設(shè)計了課堂檢測題，能有效地了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會！我愿盡最大的努力與課改一同成長、前進。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇七
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標(biāo)確立為以下三個方面。
1、認識目標(biāo)：認識、區(qū)別紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。
3、情感目標(biāo)：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
活動重點：是讓幼兒認識、區(qū)分紅色、黃色、綠色。
活動難點：是在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。
制定活動重難點是依據(jù)小班年齡段特點以及認知接受能力而定的，最終可以使孩子們學(xué)而應(yīng)用于生活中。使他們感受到活動帶來的收獲。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇八
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。時間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，3：30離園…這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的`教學(xué)為：
1使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識別整點、半點。
3培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
二．教學(xué)重點和難點。
本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
三．教法與學(xué)法。
為了協(xié)助幼兒掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系；活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導(dǎo)，如：700時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
四．教學(xué)準(zhǔn)備。
小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。
五．教學(xué)過程。
一）開始局部。
三）基本局部。
活動中我防止了一言談”和“自問自答”注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。
1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細觀察。
教師提問“看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數(shù)字？這鐘面上有多少數(shù)字？這12個數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎？等。
2．認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點，所以我最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
3．看圖撥時間。
四）結(jié)束局部：評聰明娃娃。
每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結(jié)束了。
六．活動延伸。
1．教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導(dǎo)幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間，5點種到下班了。
3．教室可設(shè)置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時間概念。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇九
尊敬的各位評委、各位同仁，大家好。我叫陳紅霞，來自于xxx仙女二小，很高興有這次機會和大家一起學(xué)習(xí)交流。今天，我說課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級上冊第一單元“測量”的第一課時，“毫米的認識”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計這三個方面對本節(jié)課加以說明。（過渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔?。）?BR> 一、說教材。
（一）教材的地位和作用。
“毫米的認識”這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。這時，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認識”，能讓學(xué)生對長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點和學(xué)生已有的認知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)。
（1）使學(xué)生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進行簡單的換算。
（2）使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。
2、過程與方法方面的目標(biāo)。
（1）使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。
（2）使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和簡單的推理能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀方面的目標(biāo)。
（1）結(jié)合操作活動，使學(xué)生初步體驗逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。
（2）使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。
（三）教學(xué)重難點略過。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十
各位評委老師，大家好！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認識》。
一、說教材《長方體和正方體的認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認識長方體和正方體的長、寬、高。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
教學(xué)重、難點。
教學(xué)難點是讓學(xué)生掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，認識其長、寬、高，教學(xué)難點是讓學(xué)生初步建立長方體和正方體的空間概念。
二、說教法、學(xué)法針對幾何知識教學(xué)的特點，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式進行教學(xué)，并運用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過，來認識長方體和正方體的特征以外，讓學(xué)生在觀察實物的基礎(chǔ)上，通過動手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來學(xué)習(xí)新知，同時以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）。
同學(xué)們，你們看，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的？
學(xué)生回答。
教師肯定：對，它們都是長方體。
多媒體展示長方體圖形。
這些物體的大小不同，可它們都是長方體。今天咱們就來進一步認識長方體。
（通過對現(xiàn)實生活中物體形狀的觀察，抽象出長方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長方體。教會學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活。）。
（二）、探究新知。
請拿出你準(zhǔn)備的長方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生摸。
學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
教師拿出長方體模型，邊摸邊說明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長方體上平平的面，我們把它叫做長方體的面；兩個不同平面相交的一條邊，叫做長方體的棱；這個尖尖的點也就是三條棱相交的一點就是長方體的頂點。
（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動手摸長方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認識了長方體的面、棱和頂點）。
我們已經(jīng)認識了長方體，那么，長方體的面、棱、頂點都有什么特征呢？
下面我們首先來研究長方體的面有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱，請學(xué)生根據(jù)提示來研究長方體的面。
1、長方體有幾個面？
2、這些面是什么圖形？
3、哪些面是完全相同的？
學(xué)生研究完了，可以和同桌交流。
教師利用課件進行總結(jié)。
長方體有6個面，這些面是長方形，特殊情況有兩個正方形。相對的面相等。
同學(xué)們剛才合作的非常認真，下面自己拿出自己的長方體研究一下棱有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱：
1、長方體有幾條棱？
2、哪些棱長度相等？
學(xué)生研究。
挑學(xué)生反饋：長方體有12條棱，相對的棱長度相等。
那么，這些同學(xué)研究的對不對呢？
動畫演示，教師總結(jié)；長方體有12條棱，相對的棱長度相等。
我們研究完了長方體的面和棱，那長方體有幾個頂點呢？
出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生研究、反饋。
教師利用多媒體進行總結(jié)。
長方體有8個頂點。
（讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識了長方體的面、棱、頂點的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認識）。
剛才我們把三條棱相交的一點叫做頂點，那么相交于一個頂點的三條棱分別叫什么呢？
同學(xué)給三條棱起名字。
師：下面請同學(xué)們再次拿出長方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：你看到了長方體的幾個面？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個面、2個面、3個面。有長方形、平行四邊形）。
同學(xué)們觀察的非常細致。（電腦演示直觀圖）我們在作圖時，除了前面和后面外，其它各面都畫成平行四邊形，但實際上是長方形。看不見的棱用虛線來表示。
（從實物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識圖的方法。）。
師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使長、寬、高相等，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個正方體）它也叫立方體。
出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究長方體特征的方法去觀察思考？
出示自學(xué)提綱：
1、正方體有幾個面？大小怎樣？
2、正方體有幾條棱？長短有什么關(guān)系？
3、正方體有幾個頂點？
學(xué)生反饋。
教師總結(jié)。
（學(xué)生對長方體特征有一定認識后，運用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征。）。
誰來說一說長方體和正方體之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生先同桌互說、然后挑學(xué)生反饋。
教師總結(jié)：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。
多媒體演示。
（三）、反饋練習(xí)。
1、說出下面每個長方體和正方體的長、寬、高。
3、用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？
（通過練習(xí)，進一步加強了學(xué)生的識圖能力和空間想像能力）。
（四）、整理回顧。
想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么？
學(xué)生說。
四、說板書設(shè)計。
本節(jié)課的板書設(shè)計簡明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。
今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元的《長方體和正方體的認識》。下面，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本節(jié)課進行說明。
一、教材分析。
1、教材的地位與作用：
《長方體和正方體的認識》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在學(xué)生認識長方形和正方形以及掌握它們面積和周長計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認識立體圖形的開端，對今后進一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形以及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著舉足輕重的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認識長方體的長、寬、高。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析的綜合能力和小組合作探究能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，并用于實際生活的辨證唯物主義思想。
（3）情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
3、教學(xué)重、難點：
(1)重點：掌握長方體和正方體的特征；
(2)難點：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；
4、教學(xué)具準(zhǔn)備：長方體實物及相關(guān)課件、配套學(xué)具等等。
二、教法、學(xué)法分析。
1、教法分析。
針對幾何知識教學(xué)的特點、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我主要采用探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法，并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生動手操作、觀察得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、學(xué)法分析。
波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！彼裕竟?jié)課，我突出了“動手操作，自主探究，合作交流”的學(xué)習(xí)方法。我給學(xué)生提供了充分的探索和交流的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中做到“動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口說理?！弊寣W(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲取知識的能力。
三、說教學(xué)過程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為我們教師展示了嶄新的教育教學(xué)理念，面對學(xué)生們，我的設(shè)計本著既要關(guān)注學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和情感的形成。所以，本節(jié)課我按照激趣引入——引導(dǎo)探索；自主學(xué)習(xí)——鞏固應(yīng)用；發(fā)展提高——交流評價；能力培養(yǎng)——體驗成功這樣的模式進行教學(xué)。
設(shè)計意圖：
為什么我要按照這4個步驟來進行教學(xué)呢？因為從研究平面圖形到立體圖形，是學(xué)生空間形成發(fā)展中的一次飛躍。在引入時，我首先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的平面圖形，在讓學(xué)生觀察和說說生活中的長方體，不僅在學(xué)生頭腦中建立長方體圖形的表象，點明了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，還讓學(xué)生體會了所學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的強烈的`求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的概念比較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，如果僅靠傳統(tǒng)說教式和灌輸式就難以達到預(yù)期效果。所以，我讓學(xué)生以摸、看、量、算、比等多種形式分別感知長方體，不僅有助于學(xué)生更好的認識長方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力；學(xué)生按預(yù)定的流程小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。
在設(shè)計練習(xí)的時候，我設(shè)計了基礎(chǔ)題和發(fā)展題。基礎(chǔ)題主要幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握；發(fā)展題是對所學(xué)知識的深化，運用所學(xué)知識解決實際問題，加深學(xué)生對長方體和正方體特征的理解和運用，拓展了學(xué)生的思維。
四、說板書設(shè)計。
板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的重點和難點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我在設(shè)計板書時遵循了簡潔、美觀、實用的原則，再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，突出了教學(xué)的重點和難點，并幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這就是我本節(jié)課的板書設(shè)計。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家，歡迎批評指正。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。
二、教材分析：
簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表達形式。
3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學(xué)習(xí)。
1、從學(xué)生實際經(jīng)驗入手， 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。
2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、人民幣的計算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4、教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。
5、最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。
一、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
二、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？
二、新課教學(xué)。
（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識。
小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。
（二）設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。
談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
教師相機引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標(biāo)到角。
游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）
把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳。
學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。
三、知識整理。
學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結(jié)全課的目的。
四、課后練習(xí)。
在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額，自己付帳。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十三
1、圓柱的認識是西師大版教材第十二冊第二單元第一課時的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實際問題打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識與技能目標(biāo)。
使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱，理解圓柱的側(cè)面展開圖，掌握圓柱的特征。
（2）、過程與方法目標(biāo)。
通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手實踐、合作創(chuàng)新的能力；同時滲透轉(zhuǎn)化的思想。
（3）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
運用課件提供的教學(xué)情境，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點。并使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
二、教法、學(xué)法。
由于六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，能夠根據(jù)具體情況，在已有認知的基礎(chǔ)上進行相互探討，本課我采用了適時點撥、引導(dǎo)啟發(fā)、歸納總結(jié)、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，在互動的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生通過動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法來獲取新知識。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點。
三、教學(xué)過程設(shè)計。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、打開多媒體課件，出示正方體和長方體使學(xué)生重新認識幾何體為以下認識圓柱體做好鋪墊。
2、出示教學(xué)主題圖，讓學(xué)生從主題圖中找出圓柱和圓錐，導(dǎo)入新課。
3、出示圓柱體實物，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
通過以上教學(xué)，讓學(xué)生初步接觸圓柱，從生活實際感知圓柱，感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時很巧妙自然的引入了課題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
（二）自主探究，了解圓柱。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認識圓柱的各部分名稱及特征。
2、生匯報，師訂正。通過學(xué)生的語言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗證。
針對學(xué)生注意力不集中的特點，我讓學(xué)生自主探究，自己提供教學(xué)材料，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備，并運用課件驗證了自己的想法。對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征，一目了然，更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，同時提高了學(xué)生的注意力。
（三）合作交流，深化感知。
1.小組合作探究，()動手動腦。
（1）學(xué)生分組動手操作：把圓柱模型底面剪下，觀察形狀后再比較。
（2）圓柱兩個底面的大小怎樣？你有什么方法證明？
（3）學(xué)生操作后匯報，教師通過課件驗證和補充。
該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計的，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生的合作探究，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。同時通過多媒體課件的演示，展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。
（4）用直尺量一量圓柱體的高發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生通過動手操作感受圓柱體的高都相等。
（5）課件出示圓柱體的畫法。
2、通過觀察幾何體練習(xí)加深學(xué)生對圓柱體特征的認識，對新知加以升華。
3、同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)。
（1）讓學(xué)生在動手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。
（2）教師課件演示展開圖加以驗證，輕松的突破本課的難點。因為長方形的面積=長乘寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長乘以高。
讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時通過形象的課件演示，輕松的分散了本課的難點，突出了本課的重點；調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用。
課件首先出示：
1、讀出下面各圓柱體的有關(guān)數(shù)據(jù)，進一步了解圓柱體的底面直徑和高。
2、判斷。
3、出示課后作業(yè)對本節(jié)所學(xué)新知進行適當(dāng)拓展。練習(xí)的設(shè)計，既有對剛剛學(xué)過的圓柱認識的運用，也有圍繞易混易錯之處，讓學(xué)生用手勢判斷，使學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。訓(xùn)練說理能力的同時，學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。
（五）自主小結(jié)，提升理念。
我們初步認識了圓柱，誰能告訴老師，對于圓柱你都知道了什么？
這既是課堂小結(jié)，也是對學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。
五、多媒體的應(yīng)用。
多媒體作為一種教育手段，越來越多的被運用到課堂教學(xué)中，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，更加的凸顯教學(xué)效果。上課伊始，我對圓柱的底面、側(cè)面和高進行了課件演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開課的時候，就對本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征，輕松的突破了難點，同時，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系，讓學(xué)生一目了然，總之，在課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達到更好的教學(xué)效果。
六、評價和反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注他們在活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過想象、描述、合作交流，從實物觀察、到動手操作等多種方式來認識圓柱，并運用多媒體課件，及時有效的分散了難點，突破了重點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，扎實的掌握了所學(xué)的知識，突出“做數(shù)學(xué)”這個數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中國共產(chǎn)黨同進步，體驗成功。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十四
尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊冊第六單元《認識圖形》的第一課時——《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。
1、教材分析。
首先我對本教才進行簡單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J識圖行》是本冊教材《認識圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和的認知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認識長方體、正方體、圓柱體和圓體，體會“面在體上”
2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
4、評價目標(biāo)：用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。
3、說教學(xué)重點、難點。
教法：如何突破重難點，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，安排學(xué)生在摸一摸，說一說，做一做，涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。
結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰呢？我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準(zhǔn)備。
提出問題二：今天我們來這里要認識幾位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？學(xué)生可能會說我想知道他的名字，還想知道它長得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗，時間控制在18分鐘左右。
活動一：認識新朋友，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境：新朋友都在這幅圖中，請大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎？學(xué)生會異口同聲的說：想！我就說，那我們來個比賽，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍隊，黃隊，橙隊。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)生進行嘗試，老師根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱。小結(jié)：知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認識這些平面圖形。
活動二：了解新朋友，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個問題，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。
在找家的活動中，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀？接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形，可能有學(xué)生從長方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長方形，甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個長方形，對這樣的同學(xué)我會進行這樣的評價，比如：你真棒，你觀察的真仔細，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性。
在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)討論的形式進行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點，采取先輔后方的策略，在這里我會給學(xué)生足夠的時間，希望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗從體上找面，面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。
學(xué)生可能說，摸起來，平平的、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓學(xué)生體驗這幾個面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，課件演示：面在體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解，因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了平面圖形，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。
活動三：給新朋友畫像，提出問題一：小組討論，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性，同時還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流，學(xué)生可能想到畫的方法，印的方法，折的方法等等，如果學(xué)生只說到畫的方法，我就會引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會給機會學(xué)生來說，說操作過程，并且讓學(xué)生進行自評，互評，獎勵評價好的小組。接著，學(xué)生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動：描一描，印一印，折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗知識形成的過程。
活動四：找朋友，提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能說到門的形狀，窗的形狀，在必要的時候我還會進行引導(dǎo)，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學(xué)生先觀察，然后再來說一說。我想通過找圖形，讓學(xué)生體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)一個小朋友上學(xué)路上的情景：并提問，這些交通標(biāo)志牌的表面是什么，有什么作用呢？把學(xué)生引入到現(xiàn)實情景中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，并且我想通過對這些標(biāo)志牌的認識來增進學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時我還進行交通安全的教育。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：
第1題：連一連。
我想通過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認識，區(qū)別形和體。
第2題：猜一猜。
我想通過這道題目進一步體會面在體上。
第3題：涂一涂。
通過動手加深學(xué)生對這四種圖形的認識。
第4題：數(shù)一數(shù)。
在教學(xué)結(jié)束前，我會對小組評價進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝組，給予鼓勵，表揚。
結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十五
大家好！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認識》。
一說教材。
《長方體和正方體的認識》是在學(xué)生初步認識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，進一步研究長方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。
二教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認識長方體和正方體的長、寬、高。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
三教學(xué)重、難點。
掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，認識其長、寬、高是本節(jié)課的重點，難點在于形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四教學(xué)方法。
針對幾何知識教學(xué)的特點，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式，并運用多媒體教學(xué)，課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識中的概念教學(xué)，立體圖形的教學(xué)必須在利用實物模型的直觀活動中，通過分析、比較、綜合、初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形，所以，我確定本次課的.教學(xué)過程為：
五教學(xué)過程。
（一）從分類中引入。
1、請看大屏幕，以4人組為單位，把大屏幕上的圖片進行分類。
小組匯報。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2、仿照以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法，請大家把所有的長方體和正方體都挑出來。這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。
（二）在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點。
1、拿一個長方體，讓學(xué)生觀察后，問：它是什么圖形？長方體的面有什么特點？
學(xué)生觀察后討論特點，并說明你怎么證明？
匯報：長方體有6個面，6個面都是長方形，相對的面大小相等。
例如證明相對的面大小相等：（學(xué)生可能會有以下幾種方法）。
（1）可以通過度量長和寬算出面積。
（2）可以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。
（3）也可以把一個面描在紙上，再用相對的面去比。
2、在你們分出的長方體中，有沒有特殊的類型。學(xué)生匯報：
（1）有一個長方體有2個面是正方形，4個面是長方形，而且2個正方形大小相等，4個長方形大小也相等。
（2）有一個長方體的6個面都是正方形，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。）。
（三）在制作中了解長方體、正方體頂點和棱的特點。
1、自學(xué)課本1—2頁了解兩個面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點叫頂點。相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。
2、用小圓球（頂點）和4種不同長度（分別以a，b，c，d表示）的小棒（棱），制作長方體、正方體模型（如下圖）。
3、出示小組合作制作要求：
（1）每組制作一個長方體和一個正方體；
（2）制作前先小組討論填好材料單；
材料單。
模型頂點棱。
（小圓球）（小棒）。
abcd。
長方體個條條條條。
正方體個條條條條。
（3）按材料單準(zhǔn)備好材料；
（4）制作完成后，討論棱和頂點有什么特點。如果材料不夠或有多余，請說明為什么？
4、小組活動。
（四）在設(shè)計填寫學(xué)生報告單中鞏固。
請大家按小組設(shè)計一張學(xué)習(xí)的報告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（五）課外延伸中深化。
1、找一個火柴盒和魔方，分別量出它們的長、寬、高。
2、用硬紙板做一個長方體和正方體的模型，比較它們的相同點和不同點。
[課外實踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，進一步體驗到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]。
本課為學(xué)生提供具體的實踐活動，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在動手實踐，有獨立探究，有合作交流；有猜想，有驗證；有觀察，有分析，有想象，有解決問題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中切實體驗到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對解決實際問題是有用的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十六
您們好！
我是第號考生，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第十冊第二單元的內(nèi)容長方體的認識。
下面我將從教材。學(xué)生、教學(xué)方法，教學(xué)過程四方面對此說明。
一、說教材。
本課是在學(xué)生掌握認識長方形以及長方形的面積，周長計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認識立體圖形的開端，對今后進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：通過多種形式的感知，初步認識長方體，了解長方體的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索長方體的特征的過程中，體會教學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：認識長方體的特征。
教學(xué)難點：建立學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長方體模型等。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方體的長方體模型等。
二、說學(xué)生。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說教學(xué)方法。
基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此，整個教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間，讓他們有充分展示自己的機會。在本節(jié)課中，采取“引導(dǎo)——合作——自主探究”的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
四、說教學(xué)過程。
基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法，為了有效的突出重點，突破難點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認識規(guī)律，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)引入。
俗話講：“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)，因每個學(xué)生都有強烈的自我表現(xiàn)欲望，所以我以提問調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊。
（二）教師引導(dǎo)，自主探究。
安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動獲取知識，初步感知長方體的面、棱、頂點，為進一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生思考“對看似簡單，生活中常常見到的長方體中隱藏著些什么秘密？”來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生認識長方體的“面”的特征。
讓學(xué)生應(yīng)用自己的'學(xué)具（長方體紙盒）通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，看一看，量一量，算一算等實踐活動，發(fā)現(xiàn)長方體面的個數(shù)，每個面的形狀，每個面的長和寬各是多少，哪些面的長和寬是相等的，每個面的面積是多少，哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識，同時運用課件演示，鞏固新知。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長方體的“棱”和“頂點”的特征。
用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
我把學(xué)生分成四人一組，每組準(zhǔn)備12根小棒，分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根，各種顏色的小棒長度相等，8個三角接頭。為學(xué)生提供一個操作，探索的空間，學(xué)生利用自己的學(xué)具拼出長方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長方體的棱和頂點，通過數(shù)一數(shù)，看一看，量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體棱和頂點的特征，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
讓學(xué)生匯報長方全的“面、棱、頂點”的特征，其他同學(xué)補充，教師用課件演示，并歸納。
長方體是由6個面（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的主體圖形。它有8個頂點，12條棱且12條棱可以分成三組。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。
通過實物演示讓學(xué)生明白，長方體的長、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變，相交于每個頂點的三條棱都可以叫做長、寬、高。
4、讓學(xué)生觀察講臺上的長方體紙盒，圍繞最多可以看到幾個面展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察，定位觀察逐步抽象得出，最多能看到三個面。
5、指導(dǎo)學(xué)生畫長方體，看得到的棱用實線表示，看不到的棱用虛線表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計可以體現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點。
（三）鞏固練習(xí)。
這部分我主要設(shè)計了三類練習(xí)分別是針對練習(xí)，基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。
（四）課堂體驗。
該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
本課從“以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，為求創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動的平臺，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實踐能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十七
本課是在學(xué)生掌握認識長方形以及長方形的面積，周長計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認識立體圖形的開端，對今后進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：通過多種形式的感知，初步認識長方體，了解長方體的特征。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索長方體的特征的過程中，體會教學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：認識長方體的特征。
教學(xué)難點：建立學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長方體模型等。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方體的長方體模型等。
二、說學(xué)生。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說教學(xué)方法。
基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念，數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此，整個教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間，讓他們有充分展示自己的機會。在本節(jié)課中，采取“引導(dǎo)――合作――自主探究”的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
四、說教學(xué)過程。
基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法，為了有效的突出重點，突破難點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認識規(guī)律，我設(shè)計了以下的教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)引入。
俗話講：“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)，因每個學(xué)生都有強烈的自我表現(xiàn)欲望，所以我以提問調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊。
（二）教師引導(dǎo)，自主探究。
安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動獲取知識，初步感知長方體的面、棱、頂點，為進一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生思考“對看似簡單，生活中常常見到的長方體中隱藏著些什么秘密？”來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生認識長方體的“面”的特征。
讓學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)具（長方體紙盒）通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，看一看，量一量，算一算等實踐活動，發(fā)現(xiàn)長方體面的個數(shù)，每個面的形狀，每個面的長和寬各是多少，哪些面的長和寬是相等的，每個面的面積是多少，哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識，同時運用課件演示，鞏固新知。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長方體的“棱”和“頂點”的特征。
用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
我把學(xué)生分成四人一組，每組準(zhǔn)備12根小棒，分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根，各種顏色的小棒長度相等，8個三角接頭。為學(xué)生提供一個操作，探索的空間，學(xué)生利用自己的`學(xué)具拼出長方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長方體的棱和頂點，通過數(shù)一數(shù)，看一看，量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體棱和頂點的特征，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
讓學(xué)生匯報長方全的“面、棱、頂點”的特征，其他同學(xué)補充，教師用課件演示，并歸納。
長方體是由6個面（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的主體圖形。它有8個頂點，12條棱且12條棱可以分成三組。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。
通過實物演示讓學(xué)生明白，長方體的長、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變，相交于每個頂點的三條棱都可以叫做長、寬、高。
4、讓學(xué)生觀察講臺上的長方體紙盒，圍繞最多可以看到幾個面展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察，定位觀察逐步抽象得出，最多能看到三個面。
5、指導(dǎo)學(xué)生畫長方體，看得到的棱用實線表示，看不到的棱用虛線表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計可以體現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點。
（三）鞏固練習(xí)。
這部分我主要設(shè)計了三類練習(xí)分別是針對練習(xí)，基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。
（四）課堂體驗。
該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
本課從“以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，為求創(chuàng)設(shè)師生互動，生生互動的平臺，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實踐能力，有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十八
《認識時間》是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的活動內(nèi)容。時間是比較抽象的概念，但時間卻和幼兒的日常生活有著緊密的聯(lián)系。通過本次活動，幼兒能夠借助時鐘初步了解時間的概念，學(xué)會正確認讀和說出鐘表上的時間點，以及鐘表上時間的表達方式及變化規(guī)律。本次活動符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的要求。通過本次活動能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊常見事物的特點、變化規(guī)律，并產(chǎn)生探究的欲望。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對教學(xué)活動三維目標(biāo)的要求，以及大班幼兒身心發(fā)展的具體情況，我將本節(jié)課的活動目標(biāo)制定為以下三個方面：
認知目標(biāo)：能夠認讀鐘表上的時間，并能準(zhǔn)確的說出時刻。
能力目標(biāo)：通過討論、游戲等活動形式，建立時間觀念和數(shù)學(xué)思維。
情感目標(biāo)：珍惜時間，懂得時間的寶貴。
根據(jù)以上三維目標(biāo)，我將活動的重點確定為：能夠認讀鐘表上的時刻，并能正確說出。難點是：引導(dǎo)幼兒理解時間的珍貴。
二、說學(xué)情。
了解幼兒才能更好的進行教學(xué)，因此，我對大班幼兒的身心特點進行了簡要的分析：
大班的幼兒好奇心重，求知欲望強烈。他們對生活中的各種事物都充滿了好奇。這時候的幼兒具備了初步的抽象思維萌芽。他們對周圍環(huán)境的時間和空間產(chǎn)生了濃厚的興趣，建立了初步的數(shù)的概念。本次活動通過時鐘上的時間學(xué)習(xí)，能夠幫助幼兒進一步擴展數(shù)學(xué)思維。理解數(shù)字在生活中的運用。
三、說活動方法。
根據(jù)《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，采用情境教學(xué)法、游戲法、探究法等教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒直觀、具體的感知鐘表上的時間；并鼓勵幼兒大膽說出自己的意見，并與同伴進行交流。引導(dǎo)幼兒在探究中學(xué)習(xí)新知，在合作中獲得經(jīng)驗。
四、說活動準(zhǔn)備。
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵?！睘榱藥椭變赫莆罩攸c，突破難點，更好的完成活動內(nèi)容。我會精心創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：家用鐘表以及供兒童使用的小鐘表。動畫片等相關(guān)素材。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：大班的幼兒已經(jīng)具備了數(shù)字的概念。在本次活動中我會進一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時鐘上的數(shù)字，理解由時間是由數(shù)字表示的。
五、說活動過程。
（一）開始部分。
我會用歌曲導(dǎo)入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“小鬧鐘”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節(jié)課的主題：時間。接著我會拿出一個真實的時鐘。吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。從而引出本課的主題。
（二）展開部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
我會給幼兒講一個時鐘的故事。通過故事的講解，使兒童理解時鐘短，分針長。以及時針走一圈，分針走一個數(shù)字。代表一個小時的規(guī)律。
2、師幼互動，深入理解。
接下來我利用肢體動作幫助幼兒理解整點、半點，理解時間特殊的表示方式。描述小朋友一天生活的安排，引導(dǎo)幼兒說出各種活動具體的時間點。并讓小朋友運用手工小鬧鐘準(zhǔn)確的擺出具體的時刻。
緊接著，我會設(shè)置一個打電話的游戲。通過電話中所說的時間點。讓小朋友選出正確的時刻卡片。進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
在這一環(huán)節(jié)，我會出示幾段錄像。鼓勵幼兒說一說錄像中的小朋友正在做什么？大概是幾點鐘。并在黑板上畫出具體的時間。
4、鞏固提升，領(lǐng)域拓展。
在這一部分，我會將本節(jié)課的重要知識編成一個兒歌。引導(dǎo)幼兒進一步理解和記憶。
小鬧鐘，會說話；
告訴我，幾點啦；
兩根針，不一樣；
先看短，再看長；
長針快，短針慢；
整點長針指12，半點長針指著6；
小朋友們要牢記，短針指幾就是幾。
（三）小結(jié)部分。
我會請幼兒表演本活動的兒歌。并引導(dǎo)幼兒自己做總結(jié)。說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
六、說活動延伸。
為了更好的讓幼兒掌握知識，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家后和爸爸媽媽說一下自己學(xué)到的時刻知識。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇十九
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第三單元:圖形與變換的第一課時銳角和鈍角.
通過二年級上冊《角的初步認識》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識銳角和直角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。
通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。進行數(shù)學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個角時，可以說出“有兩個銳角和一個鈍角”的結(jié)論，二年級上學(xué)期就只能說有三個角，沒有直角。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的承上啟下地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:。
學(xué)法，創(chuàng)造生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過自己的探索，與同桌合作交流，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀認識銳角和鈍角，在抽象出幾何圖形，讓他們經(jīng)歷形成過程。學(xué)生再通過聯(lián)系生活的實際，感受生活中也有銳角和鈍角，生活中處處有數(shù)學(xué)。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入，感知角。
（二）分類比較，認識銳角和鈍角。
（三）鞏固練習(xí)，豐富感知。
（四）課堂總結(jié)布置作業(yè)。
一、情境導(dǎo)入，感知角。
師：小朋友有沒有去過鳳凰山主題樂園?。?BR> 師：孫老師去過。今天孫老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？
出示主題圖。
師：看多棒的游樂場??！誰能說說你看到了什么?。?BR> 師：其實在這個游樂園里啊還藏著一個我們的老朋友，想知道是誰嗎？
師出示找到的一個角，它就是我們的老朋友：角。
師：你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于角的知識??？
師：你還能找到“角”嗎？
（創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜歡的情境，引發(fā)學(xué)生的自覺參與學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生溫舊導(dǎo)新）。
二、分類比較，認識銳角和鈍角。
師一一出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）。
師：小朋友們真棒，找了那么多的角！如果把這些角放在一起，你會分類嗎？
師：請小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細觀察這些角，再進行分類，分好后請選個代表說理由。
1、生分類，師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋（有2種分法，一種是按照是否是直角來分的；另一種是按照直角的大小，分成比直角大或小三類）。
師：誰能說說你們組是怎么分的??？
（當(dāng)學(xué)生只有出現(xiàn)第一種分法時，老師這樣引導(dǎo)）。
師：第一種分法是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，把直角的分為一類，，不是直角的分為另一類，這種分類方法不錯，但是顯得有點粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細點呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出第二種分法）。
師：看這一組比剛才就顯得詳細多了，你們?yōu)槭裁催@樣分?。?BR> （有的角比直角大，有的比直角?。?。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二十
“毫米的認識”是人教版《義務(wù)教育課程試驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第一單元第一課的內(nèi)容。本課是學(xué)生在認識長度單位厘米和米，了解了一些有關(guān)測量的方法的基[礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測量、建立長度觀念的基礎(chǔ)。
本課教材由例1、做一做和練習(xí)一組成。例1通過學(xué)生的估計、測量、討論課本的長、寬和厚，引出當(dāng)測量的長度不是厘米時要用到新知識“毫米”。使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實際意義。并在測量過程中通過數(shù)尺子上1厘米刻度之間的小格，使學(xué)生知道毫米與厘米之間的進率，知道1厘米=10毫米，并會進行一些簡單的換算。在掌握進率后著重讓學(xué)生通過具體操作、舉例，建立1毫米的長度觀念，學(xué)會用毫米做單位進行測量。為了鞏固學(xué)生的知識，教材還安排了3道練習(xí)。從例題到練習(xí)的編排關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料，增強了學(xué)生估測能力的培養(yǎng)。為此，我確定了本科的教學(xué)重點是認識長度單位毫米和建立1毫米的長度觀念，知道厘米和毫米之間的進率。難點是建立1毫米的長度觀念，形成表象。
基于以上理解，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與技能：認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，會選用不同方式進行測量。知道毫米與厘米之間的進率關(guān)系，會進行簡單的換算。
3、過程與方法：經(jīng)歷物體估測的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
4、情感態(tài)度：在實際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和交流的意識。
二、設(shè)計思路。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課的教學(xué)中我設(shè)計了幾個操作性較強的活動，目的在于使學(xué)生在操作基礎(chǔ)上建立測量的知識。
（一）合作探索，認識新知。
1、小組合作估測。
（1）讓學(xué)拿出自己的數(shù)學(xué)書，先認識一下書本的長、寬、高。
（2）先自己估計一下課本的長度、寬度和厚度。
（3）在小組內(nèi)討論一下估測的結(jié)果。
由于在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米，在平時的生活中對測量也有接觸。這樣的設(shè)計充分關(guān)注了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提供與現(xiàn)實生活相關(guān)的材料，這也是發(fā)揮學(xué)生的主動性的重要的切入點。讓學(xué)生先估計再討論，給學(xué)生提供了充分交流的空間，這樣也可以提高學(xué)生的估測能力和合作交流能力。
2、認識“毫米”
（1）用尺量，驗證估測。
師：到底誰估測的比較準(zhǔn)確呢？有什么方法可以驗證。（學(xué)生活動經(jīng)歷用尺量課本的長寬或厚的過程。）。
（2）認識長度單位“毫米”
反饋時發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果不到整厘米，從而引出并教學(xué)比厘米要小的長度單位“毫米”。并教學(xué)幾厘米幾毫米的讀寫法。
從猜測到驗證是個重要的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生用自己喜歡的方法去測量課本的長度、寬度和厚度。這為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)造了條件。經(jīng)過測量和反饋的過程讓學(xué)生感知到長度單位毫米產(chǎn)生的實際意義，對毫米這個長度單位有現(xiàn)實的認識。
（二）深入探究、認識進率。
1、在尺子上找毫米（讓學(xué)生明白兩個小刻度線之間的距離就是1毫米）。
2、把找到的1毫米畫下來。
3、試著在0刻度到1刻度之間找找毫米，發(fā)現(xiàn)10毫米=1厘米。
4、在其他刻度之間找毫米，鞏固毫米與厘米的關(guān)系。
5、進行簡單的換算。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。在學(xué)生認識毫米之后，指導(dǎo)學(xué)生在尺子上找毫米，讓學(xué)生自主去探索毫米與厘米之間的關(guān)系，經(jīng)歷知識形成的過程。
（三）毫米的概念，形成表象。
1、想象1毫米。
讓學(xué)生想象一下1毫米的長度。
2、用手比劃1毫米。
把認為的長度用手比劃一下，再接著通過尺子，比劃1毫米的正確長度。
3、找找生活中長約1毫米的事物。
問：你能說說生活中什么東西的長、寬或是厚大約是1毫米的？
指導(dǎo)學(xué)生西先在學(xué)具中找1毫米，再在身邊的事物找1毫米。
4、生活中用毫米作單位的事物。
讓學(xué)生列舉生活中測量什么事物的時候用毫米作單位。
1毫米對學(xué)生來說是比較抽象的概念，通過讓學(xué)生用手比劃、舉一些生活中是1毫米的東西，讓學(xué)生熟悉生活中感知比較抽象的概念，形成表象。讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活的。接著就讓學(xué)生用數(shù)學(xué)，說說生活中測量什么的時候用毫米作單位。
（四）鞏固練習(xí)。
練習(xí)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并對所學(xué)知識有進一步地提升，讓學(xué)生學(xué)有所用。
1、p3做一做。
這題練習(xí)目的主要是為了學(xué)生鞏固對幾厘米幾毫米的讀寫法。
2、填上合適的單位。（鉛筆芯的粗、黑板的寬、認的身高）。
設(shè)計了緊貼生活的練習(xí)，在讓學(xué)生掌握各長度單位在生活中的用外，還讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、練習(xí)一第2題和第3題中的前兩題。
本節(jié)課是在學(xué)生的具體操作、自主探索中完成的。教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生在具體的操作中感受比較抽象的內(nèi)容。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二十一
我說課的內(nèi)容是冀教版二年級上冊第四單元《認識乘法》第1課時。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生道乘法的含義，又為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識作鋪墊。
這節(jié)課的目標(biāo)是：
1、結(jié)合具體情境和問題材，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。
2、了解乘法的意義，認識“×”，會讀、寫乘法算式，會把邊加算式改寫成乘法算式。
3、通過生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。
教學(xué)重、難點：了解乘法的意義，認識“”，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。
為了完成以上目標(biāo)，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，在教法選擇上主要以“談話法”“指導(dǎo)法”為主，教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)У淖饔?。在學(xué)法上主要是以“觀察法”“討論法”‘操作法“，給學(xué)生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機會。同時采用了掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。下面我就簡單地說一下教學(xué)過程。
一、談話式引入激發(fā)興趣。
小朋友，知道“兒童節(jié)”是那天嗎？（六月一日）六一兒童節(jié)放假有一群小朋友來到游樂場去玩。讓我們一起去看一看。（出示情景圖）。
二、自主實踐，探索新知。
1、請學(xué)生說一說圖中有什么，小朋友在做什么？
3、然后請學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。并對所提問題列出算式3+3=6，2+2+2+2=8，4+4+4+4+4=20。這里激發(fā)學(xué)生去產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強烈欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。
講解例子：相同加數(shù)是4，就寫4，數(shù)數(shù)有幾個4，就寫5，中間寫這個符號“”，它叫“乘號”（板書），指導(dǎo)學(xué)生讀算式，4乘5或5乘4。
6、下面請學(xué)生把這兩個加法算式改寫成乘法，并讀一讀，寫在書40頁上。
7、然后讓學(xué)生小組交流寫乘法的方法?？偨Y(jié)出一看二數(shù)。在學(xué)生掌握方法后完成“自主小天地”
三、操作活動、鞏固新知。
我安排學(xué)生擺花片，每堆5個，擺3堆，并提問：“一共有幾個花片”。喜歡動手是孩子的天性，具體形象思維是他們認識的特點。數(shù)學(xué)活動中的操作，既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)知識。
四、實踐應(yīng)用。
五、鞏固練習(xí)：
1、基本練習(xí)：書中練一練1、2題，讓學(xué)生看圖寫加法算式和乘法算式，讓學(xué)生感知乘法的含義。
2、針對性練習(xí)：練一練3，脫離實物圖，把加法改寫成乘法。
六、全課小結(jié)：請學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師隨機總結(jié)。
總之，這節(jié)課，我讓學(xué)生動口、動腦、動手，在精心設(shè)計的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二十二
體驗是指“通過實踐來認識周圍的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗和感情色彩的認識，與個人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗是指學(xué)生個體在數(shù)學(xué)活動中，通過行為、認知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實與經(jīng)驗的理性認知和情感態(tài)度。體驗具有以下特點：
1、體驗是對學(xué)習(xí)個體的重視。包括個體的各種生活經(jīng)驗、獨特的思維方式和情感態(tài)度。因為真正有價值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對知識主動建構(gòu)的過程，更是使學(xué)生整個精神世界發(fā)生變化的過程。
3、體驗中的數(shù)學(xué)活動包括合作與交流。這是因為數(shù)學(xué)建構(gòu)活動有其社會性質(zhì)，也就是說，“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。”因此，個體的經(jīng)驗要與同伴和教師交流與分享，才能達到共同建構(gòu)的目的。
二、設(shè)計思路。
長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生直觀認識了長方體和正方體;掌握長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，為今后進一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積、體積，以及其它立體圖形做好鋪墊。
教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的模型，歸納長方體的特征，接著認識長方體的長、寬、高和正方體的特征以及長方體和正方體的關(guān)系。練一練安排了三個層次的練習(xí)，由淺入深，通過看立體圖、實際測量、制作長方體和正方體，進一步鞏固對長方體和正方體特征的認識，形成空間觀念。
基于以上認識，我認為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過觀察、討論、分類、制作等實踐活動，了解長方體、正方體的棱、頂點、面的特點，初步學(xué)會制作長方體和正方體的模型。
2、培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力，發(fā)展空間觀念,學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：長方體的特征。
為完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點。本節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和學(xué)生“主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗成功，和諧發(fā)展”的教學(xué)思路。在教學(xué)中，讓學(xué)生眼、手、腦多種感官參與認知活動，通過觀察、測量、制作等活動，從具體到抽象，使學(xué)生認識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征，會制作長方體和正方體。在小組合作學(xué)習(xí)活動中，促進了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作技能。同時，引導(dǎo)學(xué)生體驗合作發(fā)現(xiàn)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和主動探索的創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)過程。
(一)從分類中引入。
1、今天大家都帶來了各種各樣的物體，請以4人小組為單位，把自己帶來的立體都放在一起，然后分一分類。
小組匯報。要求：你們是怎樣分類的?標(biāo)準(zhǔn)是什么?
2、指以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組：請大家和他們組一樣，把所有的長方體和正方體都挑出來。今天這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體(出示課題)。把另一堆放在一邊。
(二)在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點。
學(xué)生觀察討論特點，并說明你怎么證明?
匯報：長方體有6個面，6個面都是長方形，相對的面大小相等。
例如證明相對的面大小相等：(學(xué)生可能會有以下幾種方法)。
(1)可以通過度量長和寬算出面積。
(2)可以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。
(3)也可以把一個面描在紙上，再用相對的面去比?！?。
2、在你們的長方體中，有沒有特殊的類型。
學(xué)生匯報：(1)有一個長方體的6個面都是正方形，6個面的大小相等。這一類(我們把它們叫做正方體或立方體)是長方體的一種特殊情況。(并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。)。
(2)有一個長方體有2個面是正方形，4個面是長方形，而且2個正方形大小相等，4個長方形大小也相等。
再讓學(xué)生猜想一下，有沒有一個長方體只有4個面是正方形?
(三)在制作中了解長方體、正方體頂點和棱的特點。
1、自學(xué)課本1-2頁了解兩個面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點叫頂點。相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。(投影揭示下圖)。
2、用小圓球(頂點)和4種不同長度(分別以a，b，c，d表示)的小棒(棱)，制作長方體、正方體模型(如下圖)。
3、出示小組合作制作要求：
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二十三
《倒數(shù)的認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，從而引出分?jǐn)?shù)的含義，并舉例說明倒數(shù)的特點。例1教學(xué)求一個數(shù)的方法。從教材的內(nèi)容來看，比較簡單。數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性很廣泛，比如本冊將要學(xué)習(xí)的《分?jǐn)?shù)除法》就要運用到倒數(shù)的知識。
本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解和掌握倒數(shù)的意義．。
2．能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．。
教學(xué)重點:認識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點:小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法。
在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個數(shù)的倒數(shù)，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。
教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處，
但教學(xué)重點難點比較突出，求1、0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點，也是本課的難點。
基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。
首先，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實際，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時把要解決的問題通過聯(lián)系實際，幫助學(xué)生架起由感性認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。
比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個人的基礎(chǔ)上的，那么有了這樣具體形象思維的理解，學(xué)生對倒數(shù)有互相依存的特點這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了。
其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
比如教材中只是簡單的出示幾個乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，然后就引出倒數(shù)的含義、特點，學(xué)習(xí)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。其實這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有點牽著學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫出等于1的算式，看看自己能寫出幾種不同類型的式子，然后學(xué)生匯報、分類，要讓學(xué)生自己說出等于1的乘法算式有特色，有怎樣的特色，并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個名。這樣學(xué)生就對倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個數(shù)”有了徹底的理解。
學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。在這一系列的合作中進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，有時也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。
本課主要圍繞“導(dǎo)入、探究、深討、練習(xí)、小結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行。
（一）談話導(dǎo)入，初步感知。
和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑?，在談話中讓學(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的，這句話可以理解成“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”。這樣學(xué)生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。接下來告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系，比如8是4的倍數(shù)，4是8的因數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系，等等，今天我們要繼續(xù)研究兩個數(shù)之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中。
（二）經(jīng)歷體驗，探究發(fā)現(xiàn)。
讓每一個學(xué)生寫幾個等于1的算式，并且小組合作進行分類，分類時大部分學(xué)生可能都會以加、減、乘、除來分類，（也有可能會出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時，要及時讓學(xué)生說出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生寫出幾個和這些算式類似的算式，根據(jù)特點，給它們?nèi)∶帧Ｓ纱艘稣n題和倒數(shù)的意義。
（三）加強合作，深入探討。
（四）加強練習(xí)，鞏固提高。
本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化，主要有合作練習(xí)和獨立練習(xí)兩種形式，在練習(xí)中碰到的問題及時解決。
（五）課堂小結(jié)，談?wù)劯惺堋?BR> 讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么？要啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實感受，這既是課堂小結(jié)，同時也注重了對學(xué)生的人文培養(yǎng)。
倍的認識數(shù)學(xué)說課稿篇二十四
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第三單元:圖形與變換的第一課時銳角和鈍角.
一、說教材。
通過二年級上冊《角的初步認識》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識銳角和直角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。
通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。進行數(shù)學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個角時，可以說出“有兩個銳角和一個鈍角”的結(jié)論，二年級上學(xué)期就只能說有三個角，沒有直角。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的承上啟下地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:。
學(xué)法，創(chuàng)造生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過自己的探索，與同桌合作交流，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀認識銳角和鈍角，在抽象出幾何圖形，讓他們經(jīng)歷形成過程。學(xué)生再通過聯(lián)系生活的實際，感受生活中也有銳角和鈍角，生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、說教學(xué)過程。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入，感知角。
（二）分類比較，認識銳角和鈍角。
（三）鞏固練習(xí)，豐富感知。
（四）課堂總結(jié)布置作業(yè)。
一、情境導(dǎo)入，感知角。
師：小朋友有沒有去過鳳凰山主題樂園?。?BR> 師：孫老師去過。今天孫老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？
出示主題圖。
師：看多棒的游樂場啊！誰能說說你看到了什么?。?BR> 師：其實在這個游樂園里啊還藏著一個我們的老朋友，想知道是誰嗎？
師出示找到的一個角，它就是我們的老朋友：角。
師：你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于角的知識??？
師：你還能找到“角”嗎？
（創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜歡的情境，引發(fā)學(xué)生的自覺參與學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生溫舊導(dǎo)新）。
二、分類比較，認識銳角和鈍角。
師一一出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）。
師：小朋友們真棒，找了那么多的角！如果把這些角放在一起，你會分類嗎？
師：請小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細觀察這些角，再進行分類，分好后請選個代表說理由。
1、生分類，師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋（有2種分法，一種是按照是否是直角來分的；另一種是按照直角的大小，分成比直角大或小三類）。
師：誰能說說你們組是怎么分的??？
（當(dāng)學(xué)生只有出現(xiàn)第一種分法時，老師這樣引導(dǎo)）。
師：第一種分法是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，把直角的分為一類，，不是直角的分為另一類，這種分類方法不錯，但是顯得有點粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細點呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出第二種分法）。
師：看這一組比剛才就顯得詳細多了，你們?yōu)槭裁催@樣分??？
（有的角比直角大，有的比直角?。?BR>