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        個人教科研年度工作總結(jié)(匯總21篇)

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            總結(jié)是一種自我反思的機(jī)會,可以幫助我們更好地理解自己的成長和進(jìn)步。寫總結(jié)時,可以結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受,突出個人成長和收獲。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,僅供大家參考,希望能對你的寫作有所啟發(fā)。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇一
            1、繼續(xù)開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動,是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式。
            基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的知識,安排圍繞專題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的研究活動,并通過作品呈現(xiàn)來進(jìn)行表達(dá)和交流,使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問題的知識和技能,也能獲得如何應(yīng)用知識的能力。
            在信息技術(shù)環(huán)境下,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識的工具,處理和分析信息的工具,表達(dá)思想和知識的工具,以及交流傳播信息和知識的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體(整合文字、圖形、視頻、動畫和聲音等多種媒體)來呈現(xiàn)和傳播項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果(作品),使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中發(fā)展研究(explore)、表達(dá)(express)和交流(exchange)能力。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí),促進(jìn)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。
            下學(xué)期重點(diǎn)開展科學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究,同時數(shù)學(xué)和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運(yùn)用研究活動。
            2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以課例研討為突破口。
            繼續(xù)開展課例研討,為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源上傳籬笆樁,借助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程序后,該任課教師要回來認(rèn)真分析他人提的建議,以達(dá)到逐類旁通的目的;集累并優(yōu)化資源,給下一個接任教師作參考和借鑒。
            3、提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的研究。在教學(xué)活動中進(jìn)行三級設(shè)問、分級布置練習(xí)、分級布置課外拓展活動的探索。
            4、一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練,把課堂時間還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間去體驗(yàn)和消化教師講解的知識,要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型,有意識地運(yùn)用。
            5、下學(xué)期,每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽課,了解一線教學(xué),了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助,以便更有利于指導(dǎo)和決策。
            6、以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的各項(xiàng)比賽,以參加比賽為突破口,進(jìn)一步梳理知識結(jié)構(gòu),提升理念,增強(qiáng)整合運(yùn)用知識的能力。
            7、進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作,引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,提高研究的實(shí)效性。
            8、探索以問題為導(dǎo)向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動,教師在了解書的內(nèi)容后,按照需要設(shè)置若干問題,學(xué)生帶著教師擬定的問題去閱讀,以提升讀書興趣和效率。
            9、根據(jù)課堂教學(xué)需要,制定幾種基本的操作實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫字評價標(biāo)準(zhǔn)》、《閱讀指導(dǎo)手冊》、《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業(yè)通知書》等,以此來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的發(fā)展。
            10、做好前測工作,促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
            下學(xué)期繼續(xù)對全校學(xué)生進(jìn)行開學(xué)前的測試,以檢驗(yàn)寒假學(xué)習(xí)效果,加快其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。要求本學(xué)期任教的老師在2月10日前出好試題,[email?protected]/*。
            */,命名為(年級+科目+姓名),以便教導(dǎo)處審核,安排統(tǒng)一印刷。難度、針對性及題量參考本學(xué)期末考試情況(三年級語文調(diào)整出題策略)。具體負(fù)責(zé)及分工由科組長全權(quán)負(fù)責(zé)。請各位老師以高度負(fù)責(zé)、認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,按質(zhì)、按量、按時地完成,本次測試由科長全權(quán)負(fù)責(zé),各位老師務(wù)必配合學(xué)校工作。
            回顧一學(xué)期來的工作,每一項(xiàng)工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成,是全體教師的共同努力的結(jié)果,面對下學(xué)期的工作,充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn),希望全體教師在上級教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇,上下一心,迎難而上,銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新,力爭在新的一年有更大的突破。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇二
            總結(jié)我校幾年來教科研工作的實(shí)踐,我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn)。
            (一)點(diǎn)的研究和面的研究形成鎖鏈。
            我校教科研工作一向來有個好傳統(tǒng),那就是要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平不平衡,所以我們對每位教師的具體要求是有區(qū)別的:對于一般老師,重在抓好學(xué)習(xí),組織聽取教科研講座,印發(fā)有關(guān)科研資料,閱讀有關(guān)課題的研究報告,使其認(rèn)識教科研的意義,掌握一些教科研的方法,而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個課題的研究,在科研骨干教師的帶領(lǐng)下,一起學(xué)習(xí),一起討論,一起實(shí)踐,在研究中可以是一堂課,一種教法,研究范圍盡可能小些,研究流程只要基本符合科研要求就行,讓教師們在“游泳”中學(xué)會“游泳”,這就是“面”;對于骨干教師,則給任務(wù),壓擔(dān)子,承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長,使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體,依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?,培養(yǎng)一批人,這是教科研工作的“點(diǎn)”。
            既然是“點(diǎn)”,那當(dāng)然是學(xué)校教科研工作之“重心”,重就重在對課題研究整個過程的指導(dǎo),突出的是選題的反復(fù)論證;重在對其實(shí)施過程中的測試、檢查;重在不惜代價組織有關(guān)人員到教科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng);重在總結(jié)時的分析研討;重在邀請有關(guān)專家對他們進(jìn)行專門的、具體的指導(dǎo)。這樣,科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高,并帶動和指導(dǎo)廣大教師開展科研活動。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓課題研究,既保證了重點(diǎn),又達(dá)到了全面練兵之目的,較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開展教育科研的局面,既有專家指導(dǎo)下骨干教師研究的課題,又有普通教師群體和個體研究的課題,既有省、市級課題,也有縣、校級課題。如2000年嘉興市立項(xiàng)的重點(diǎn)課題《學(xué)校教育雙主體策略研究》,下設(shè)20個子課題,參與研究的人達(dá)32人,再加其他各級各類課題,全校97%以上人員加入了教科研行列。
            (二)課題研究與教學(xué)研究形成鎖鏈。
            我們根據(jù)學(xué)校教科研工作的兩個面向(面向?qū)嶋H,重在應(yīng)用;面向教師,重在實(shí)效),注重了科研與教研的結(jié)合。具體辦法是從教師教學(xué)實(shí)際中尋找問題,對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進(jìn)行研究,研究中取得的成果,再在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。我們認(rèn)為這樣做,科研工作才能在全面提高教師素質(zhì)和全面提高教育質(zhì)量中發(fā)揮真正的實(shí)效。例如語文教研組在學(xué)習(xí)“大綱”研究課外閱讀時,發(fā)現(xiàn)語文的課堂教學(xué)和語文課外閱讀有所分離,效果不佳,根據(jù)這個問題,我們就規(guī)劃了一個《語文課堂教學(xué)與課外閱讀的整合研究》的課題,2000年被立為省級課題。這個課題不僅研究了課外閱讀,還擴(kuò)大到語文課外活動與課堂教學(xué)的整合。通過兩年的課題研究,語文教學(xué)活動終于站在了大語文教學(xué)觀上,找到了一些課內(nèi)外整合的具體辦法:加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo),架起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的橋梁;改革課堂教學(xué)流程,給學(xué)生以自主探索的時間和空間,激發(fā)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程;古詩誦讀,營造氛圍,對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶;與社會、生活聯(lián)系,讓生活作文進(jìn)入課堂等等。從而全面提高了學(xué)生的聽說讀寫的語文素質(zhì)。
            (三)課題的規(guī)劃與申報形成鎖鏈。
            我們認(rèn)為課題的申報不能“臨時上轎穿耳朵”,將校級、縣級、市級、省級課題的規(guī)劃、申報與研究形成了一條鎖鏈。我們是這樣做的:每年9月,教師申報校級課題,至第二年4月,我們從校級課題中篩選意義較大,搞得較好的課題作進(jìn)一步完善,申報縣、市級課題,下半年又從縣市級課題中挑選優(yōu)秀課題向省里申報。這樣做,避免了到申報課題時冥思苦想,臨渴掘井,基礎(chǔ)不牢,質(zhì)量不高的現(xiàn)象,而是達(dá)到了課題從教師實(shí)踐中來,并且有一定的研究基礎(chǔ),又經(jīng)過精心設(shè)計(jì),反復(fù)論證之后,目標(biāo)明確,步驟具體,操作性強(qiáng),又能得到上級專家的指導(dǎo),保證了研究工作的順利進(jìn)行。
            (四)總課題與子課題群形成研究鎖鏈1997年,我們在研究素質(zhì)教育中關(guān)于學(xué)會學(xué)習(xí)這個專題時,我們總覺得本校教師在這個方面比較欠缺,雖課堂教學(xué)在不斷改進(jìn)之中,但還總結(jié)不出以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的系統(tǒng)性經(jīng)驗(yàn),難以提煉出學(xué)法指導(dǎo)的規(guī)律。為此,學(xué)校選擇了以《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》為題,進(jìn)行規(guī)劃,以總課題帶子課題的研究方式,建立一個總課題下面由低年級語文、高年級數(shù)學(xué)、中年級常識三個子課題開展學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究??傉n題組從研究目標(biāo)、方法步驟上指導(dǎo)子課題組進(jìn)行工作,子課題組從自己的班級、學(xué)科實(shí)際制定了實(shí)施計(jì)劃;總課題組參與各子課題組的整個研究過程,進(jìn)行檢查指導(dǎo),分析反饋,積累研究資料;子課題組按總課題方案要求進(jìn)行研究分析、階段小結(jié)和作出研究報告;最后總課題組進(jìn)行研究工作的全面總結(jié)。如此以一帶幾,上下串連,精力集中,研究面廣,內(nèi)容豐富,成果明顯,容易推廣。這個課題于1998年列為嘉興市教育科學(xué)規(guī)劃課題,2000年獲嘉興市第二屆教科研優(yōu)秀成果二等獎。其中的許多經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)模式在全校各學(xué)科教學(xué)中得到普遍推廣與應(yīng)用。
            (五)老課題與新課題形成研究鎖鏈1999年8月本校自改名為**小學(xué),并建立了**漫畫基地后,我們一直在思考,名為**小學(xué)的辦學(xué)特色從何處入手,想到漫畫大師張樂平先生筆下的**形象影響了幾代人。然而,就我縣目前情況看,還沒有一所學(xué)校、一個組織或一個人專搞漫畫。而且,又考慮到漫畫不僅僅單純是培養(yǎng)一種技能,它對于發(fā)展學(xué)生的觀察分析、想象創(chuàng)造、審美和意志等能力都有特殊的作用。為此,我們規(guī)劃了《兒童漫畫創(chuàng)作研究》這一課題,由美術(shù)老師組織一個兒童漫畫創(chuàng)作興趣班進(jìn)行嘗試研究。這個課題為1999年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題,于2000年9月結(jié)題,2014年被評為嘉興市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎。
            這個課題總結(jié)時我們發(fā)現(xiàn),通過漫畫創(chuàng)作研究,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、欣賞、想象和分析能力,增強(qiáng)了愛國愛家的思想感情,提高了學(xué)生美術(shù)水平和創(chuàng)造能力;但光辦一個小型的創(chuàng)作班,還不能形成全校的特色,如何讓漫畫教育面向全體學(xué)生,走進(jìn)課堂;如何通過漫畫教育活動,培養(yǎng)學(xué)生高尚情趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,發(fā)揮學(xué)生主體精神,促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展,以至提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對此,我們作了深入地思考,覺得以這個課題研究成果為基礎(chǔ),還可以向廣度和深度拓展。所以,老課題可以成為新課題的生長點(diǎn)。2014年2月被立為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題的《漫畫特色教育研究》就是在《漫畫創(chuàng)作研究》中發(fā)展起來的,這個課題還下設(shè)了《發(fā)揮漫畫的德育功能研究》、《漫畫與作文教學(xué)研究》、《利用漫畫發(fā)展兒童語言的研究》和《漫畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用研究》等四個子課題。這樣,面向全校學(xué)生將漫畫教育作繼續(xù)深入的探索,特別是把漫畫教育滲透到有關(guān)學(xué)科中進(jìn)行研究,老課題《兒童漫畫創(chuàng)作研究》的成果得到大力推廣,新老課題形成了一條研究鎖鏈。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇三
            歲月如流,往事悠悠,暮然回首,三尺講臺已陪伴我度過了幾十個春秋。幾十年來,我在教育園地里執(zhí)著、勤懇地耕耘,始終堅(jiān)持著教學(xué)和科研并舉、學(xué)識和能力并重,一直在教學(xué)第一線實(shí)踐著自己的教育理想。我始終堅(jiān)信:只有通過教育科研才能提升一個教育工作者的工作境界。在教科研道路上,我努力使自己做到“三勤”。以下為我的個人工作總結(jié)。
            從學(xué)生時代開始,我就養(yǎng)成了愛買書、愛看書的好習(xí)慣。踏上三尺講臺后,我覺得看教育名家的教育教學(xué)著作或論文,就如同在與他們對話,汲取他們的思想和精神的營養(yǎng);除了認(rèn)真拜讀教育名家的著作外,我還經(jīng)常上網(wǎng)搜索名家教育博客閱讀,在網(wǎng)上,我看到了一個更大的世界,教育動態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對象,從這里,我吸取了大量的營養(yǎng),也得到了不少的啟發(fā);教育教學(xué)報刊一直是我的良師益友,廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,一直讓我受益匪淺。幾年來,我記載了大量的讀書筆記、教學(xué)心得。通過近幾年對教學(xué)書刊的廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,為自己教學(xué)科研打下了較為深厚的理論底子。在教育教學(xué)工作中我能理論聯(lián)系實(shí)際,在不斷的聽課、評課、上課的過程中自己有了飛躍的提高,并與老師們共同成長起來。使自己的教學(xué)工作在和諧創(chuàng)新中穩(wěn)步提高。
            在學(xué)校組織的各級各類科研課題研究中,我非常注重教育科研理論知識與實(shí)踐的結(jié)合研究。教學(xué)中,我善于發(fā)現(xiàn)問題;實(shí)驗(yàn)中,我大膽進(jìn)行推測;實(shí)踐中,我用理論知識來武裝自己。每一次的科研立項(xiàng),我都會思考很多的問題,不斷地進(jìn)行假設(shè),不斷地進(jìn)行修改,使得研究方案不斷完善、精益求精。把科研與實(shí)際工作緊密的結(jié)合在一起,使自己的教學(xué)形成了特色,所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高,在教育科研領(lǐng)域里取得了點(diǎn)滴成果。一分耕耘,一分收獲,在我們的努力下,我校的課題研究已經(jīng)取得了令人欣喜的階段性成果,并受到各級教科研領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可。
            新課程教育理念與時俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容飛速翻新,教學(xué)方法日益進(jìn)步,教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化等等,向我的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——要求我從“教會知識”到“教會學(xué)習(xí)”,要求我具有寬廣的專業(yè)知識背景,要求我由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn),更好地勝任自己的教育教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,并在學(xué)生的成長過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值,惟有以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實(shí)踐中,勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長。
            現(xiàn)代社會是一個知識日益更新的時代,一日不學(xué)習(xí)就有可能被社會淘汰,現(xiàn)代的教師正在從"傳道授業(yè)"型向"科研"型轉(zhuǎn)變,一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行教育教學(xué)研究,才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的`特征、新的細(xì)節(jié)。教育科研離不開理論學(xué)習(xí),更離不開勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多年來我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思,從中發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識撰寫成教育教學(xué)類文章。
            我撰寫的論文《賞識,在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行》,《讓寫作與閱讀比翼雙飛》分別榮獲區(qū)級各項(xiàng)獎。在教育教學(xué)工作實(shí)踐中,我時刻審視自己所走的路,并進(jìn)行理性的思索。在不斷地探索與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)自己也不斷的成長、成熟起來。我將把這些及時總結(jié)豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)融入到我的工作崗位之中,讓現(xiàn)在所取得的成績成為我繼續(xù)前進(jìn)的動力。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇四
            教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題,如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等,這些都是教科研的對象。
            這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),采取行之有效的方法,對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上,而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié),這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
            我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),積極參與教育教學(xué)研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
            xx年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表,《我們對提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)認(rèn)識與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎,《論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇五
            科研成果管理,包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、推廣及教師科研考核管理。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展,同時也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。
            課題通過了總結(jié)、評估、鑒定,結(jié)了題,獲了獎,是否謂之大功告成呢?答案是否定的。成果推廣與新課題研究同樣重要。如“字族文識字教學(xué)法”課題,開始是小范圍研究,前兩年純屬引進(jìn)模仿,第三年起在原實(shí)驗(yàn)多識字的基礎(chǔ)上嘗試多讀多寫,編輯了校本課程--小學(xué)語文字族文研究課題實(shí)驗(yàn)試用的《補(bǔ)充教材和練習(xí)》,全套8冊,供三--六年級使用,在使用過程中多次研討修改,效果良好,本校普通班的老師和學(xué)生也嚷著要用,校本課程得到開發(fā),實(shí)驗(yàn)在引進(jìn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。推廣科研成果除了別人的,還有學(xué)校自身的研究成果。如我們對學(xué)校自身的研究成果德育的四性原則、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)模式、課外閱讀的指導(dǎo)方法系列等等,均在全校推廣應(yīng)用,都獲得滿意的效果。
            推廣和運(yùn)用科研成果是推進(jìn)學(xué)校教育改革的重要措施。對研究中的課題進(jìn)行及時點(diǎn)評,并使之制度化、經(jīng)常化,同樣是教科組必做的工作。我校進(jìn)行過兩次校級的科研成果評獎活動,第一屆科研成果評獎時,共有15個課題參評,8個課題獲獎。在頒獎大會上,學(xué)校教科組用近兩小時時間對這15個課題進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評,指出其中的優(yōu)缺點(diǎn),分析了各課題的成敗得失。這樣的點(diǎn)評,再次使老師們認(rèn)識了課題研究的重要性,確保科研工作的完整性和有效性。因?yàn)槭潜拘@蠋熥约鹤龅恼n題,老師們看得見,摸得著,對他人的課題事先都有所了解,因此,講評效果特別好。加上平時實(shí)施過程中的指導(dǎo),每學(xué)期末考核后的指點(diǎn),在第二屆校級的教育科研成果評比活動中,第一屆時出現(xiàn)的不足得到了糾正,質(zhì)量也高多了。
            (三)選準(zhǔn)課題是搞好學(xué)校教育科研工作的關(guān)鍵所在。
            以往的經(jīng)驗(yàn)表明,選好課題是成功的一半。這話雖不無夸張之意,但如何選好課題確實(shí)是一個關(guān)系到教育科研能否順利進(jìn)行并取得成果的關(guān)鍵問題。中小學(xué)科研的研究者不是大理論家,而是實(shí)際工作者,學(xué)??蒲袘?yīng)以應(yīng)用研究為主、微觀研究為主,行動研究為主,特別是與自己的工作相聯(lián)系的各學(xué)科教學(xué)研究或?qū)n}研究,腳踏實(shí)地地為解決教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問題,以研究問題,解決問題,為教育教學(xué)的實(shí)踐服務(wù)為佳。所以我們十分重視選題工作,選題時,善于從大處著眼,小處入手,尋找合適的切入口,選優(yōu)勢項(xiàng)目或疑難問題,注意面向教育教學(xué)實(shí)際,即教學(xué)中最突出的問題與矛盾,而不是盲目追求標(biāo)新立異,別出心裁。能理性地認(rèn)識自身教育的經(jīng)驗(yàn)和長處,以及研究能力強(qiáng)弱,掌握選題的適宜性。還要求教師掌握國內(nèi)外已有的相關(guān)成果,虛心學(xué)習(xí)、吸收、借鑒,盡量減少低層次的重復(fù)性研究。根據(jù)這樣的原則,學(xué)校教育科研的選題應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展上,為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。如我校市級立項(xiàng)重點(diǎn)課題《學(xué)校教育雙主體策略研究》就是根據(jù)以上原則,緊緊圍繞以下四個要點(diǎn)確定的:
            一是課堂教改的需要。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,是大有文章可做的。一線教師搞教育科研要降低重心,要把重心放在課堂教學(xué)上。課堂上,學(xué)生的獨(dú)立性、主體性、創(chuàng)造性被充分地調(diào)動起來,課堂效率提高了,學(xué)生素質(zhì)也就能提高。
            二是針對本校實(shí)際并富有實(shí)用性。脫離學(xué)校的發(fā)展,脫離學(xué)校的實(shí)際而搞的課題是沒有生命力的,選題必須仔細(xì)分析學(xué)校的內(nèi)外部條件。我校面臨的實(shí)際問題有兩個:即如何正確發(fā)揮教師的主體性?學(xué)生的主體性怎樣才能被真正確立和調(diào)動起來?這是主要矛盾。研究師生的主體作用,符合學(xué)校實(shí)際,具實(shí)用性。
            三是課題研究要有新的創(chuàng)意和突破??v觀以往的課題研究,總發(fā)覺有一種零碎之感,在組織學(xué)校整體改革中,把事關(guān)學(xué)校發(fā)展的總課題分解成若干個子課題,以總課題統(tǒng)帥子課題,可以起到牽一發(fā)動全身之功效,便于形成科研合力。一個科研群體中,他人已具備的理論、已掌握的方法,對你是一種無形的壓力,促使你硬著頭皮去學(xué)、去趕;大家在一起討論、研究,能使各自的長處更長,又能互補(bǔ)短處,使短處變長;群體是個體成長的搖籃,群體水平提高了,個體才能從群體中吸收更多的長處,發(fā)展更快。以總課題統(tǒng)帥子課題,便于發(fā)揮群體中各人的特長,集中優(yōu)勢,攻克難關(guān),一旦出成果,群體中的每一個成員又都會主動將成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,因?yàn)檫@成果凝聚了每位成員的心血,科研成果的效值因此而擴(kuò)大,收到的是整體大于個體之和的效果。
            四是課題研究要具有可操作性。研究本課題前,我校已進(jìn)行了兩次全縣性的“開放日”教育教學(xué)活動,從中發(fā)現(xiàn)群眾性的課堂教學(xué)研究是一個非常值得研討的問題,于是,我們幾上幾下,反復(fù)論證(特別是邀請縣市有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)給我們點(diǎn)評)、修改本課題實(shí)施方案,光課題名稱就改了四次,實(shí)施方案五易其稿,課題成員會議多次,對我們而言,這一切都是革命--一場觀念上的革命,其收獲并不亞于論文獲獎、文章發(fā)表。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇六
            教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,一個學(xué)校的教育要發(fā)展,教科研必須先行,教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展,有著密切的關(guān)系。一年來,我校初中部的教科研工作開展得有聲有色?,F(xiàn)將一年來的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。
            一年來,由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視,經(jīng)常過問,親自督導(dǎo)。不論是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班,都能拿出經(jīng)費(fèi)派教師前往學(xué)習(xí)。盡管學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張,學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,使教科研工作得以順利開展。
            學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展,決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來,我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著,科研干部要帶頭學(xué)習(xí),及時將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙,供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時了解我國教育改革的新動向。
            通過學(xué)習(xí),改變了教師落后的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平,使大家深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的好處,教科研對我們教學(xué)的幫助,了解了我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中,他們改變了以往的備課模式,關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識,著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文,兩篇教學(xué)反思,和兩篇說課稿。
            為了提高教師教科研的水平,我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式只要有:
            1、組織教師教師參加各級培訓(xùn),學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)
            一年來我校組織全體教師參加了各級培訓(xùn),學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對教師的相關(guān)要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。
            2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
            幾年來,學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有,其它有關(guān)新課程的書籍,也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,基本理念。組織所有教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),看光盤、看錄像,觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎(chǔ)上,讓骨干教師上示范課,課后,全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。
            3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,組織教師進(jìn)行教科研
            充分利用海南教研網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng)、等擴(kuò)大教育資料,提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、研究性、創(chuàng)造性。
            在教科研的過程中、在學(xué)校的組織下,嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革,努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。
            1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標(biāo)”出發(fā),整合各種課程資源,形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的`課堂”。
            在教科研的過程中,我們要求教師從幾個角度來設(shè)計(jì)教學(xué):第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心,以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法,采取靈活多變的教學(xué)手段和方式,讓學(xué)生的思維活躍起來,實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”;其次就是在教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng)新方法,具體說就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,大膽發(fā)表自己的見解,實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”的新要求;再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,把課堂和社會聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)社會—課堂—社會的轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            教師在教科研的過程中,通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真解讀和研究,在教學(xué)中,努力從新的教育理念、和“三維目標(biāo)”出發(fā),整合各種教學(xué)資源,打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式,形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局,使課堂成了真正開放的、鮮活的、發(fā)展的、互動的課堂。
            2、開展情景教學(xué),發(fā)動質(zhì)疑問難,形成“互動的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。
            在教科研理論的指導(dǎo)下,老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)問題情景,大力鼓動學(xué)生質(zhì)疑問難,使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。
            語文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中,主要讓學(xué)生聯(lián)系生活,發(fā)掘生活中的語文,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己體驗(yàn)課文,并從生活中和課文中發(fā)現(xiàn)問題,使課堂教學(xué)沿著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題去思考,去探究,并在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論,形成生成教學(xué)。
            數(shù)學(xué)課從生活開始,把數(shù)學(xué)知識和生活應(yīng)用聯(lián)系起來,以問題作為思維的出發(fā)點(diǎn),把數(shù)理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實(shí)驗(yàn),使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
            英語課在教學(xué)的過程中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),突出了語言情景的設(shè)置和語言的交際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的對話能力,以生生互動、師生互動進(jìn)行交流,自由交談,使學(xué)生的對話能力提高,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            物理、化學(xué)在教學(xué)的過程中,主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),實(shí)現(xiàn)理化—生活—理化的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。
            在教學(xué)的過程中,我們還注重培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生們提出問題,分析思考問題,爭論問題,學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展,知識體系在探討中逐漸建構(gòu),交流與合作意識在探討中不斷增強(qiáng),不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高,更培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神和能力。
            3、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的評價意識,促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
            為了促進(jìn)教科研取得良好效果,我們加強(qiáng)了評價督導(dǎo),以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。我校教導(dǎo)處制定了“基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”。我們把三維的課程目標(biāo)即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系,融為一體,特別是對“過程與方法”目標(biāo)的確定、掌握和實(shí)施,作為評價課堂教學(xué)的重點(diǎn),要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與探討,反對教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過教研組的活動和校本教研,改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為,使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的推動下,得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
            1、為激勵廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎勵制度,每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。
            2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高,我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度,提升了自己的綜合素質(zhì)。
            回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績,但還存在許多的缺點(diǎn),很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
            教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,一個學(xué)校的教育要發(fā)展,教科研必須先行。一學(xué)期來,我校教科研工作開展得有聲有色。
            學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視,經(jīng)常過問,親自參與活動并督導(dǎo)落實(shí)到位,支持教師外出學(xué)習(xí)。在開展教科研工作的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,使教科研工作得以順利開展。
            本學(xué)期,校長參加教科研會議3次,參加學(xué)科教學(xué)研討活動十余次。
            一直以來,我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,要求一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著,科研干部要帶頭學(xué)習(xí),及時將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙,供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時了解我國教育改革的新動向。通過學(xué)習(xí),提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。
            觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中,老師們改變了以往的備課模式,關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識,著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每周都要寫工作反思,每學(xué)期上交一篇讀后感或教學(xué)論文。
            本學(xué)期,我們?yōu)槔蠋焸冑徺I的圖書:《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事》《透析作業(yè)》,并進(jìn)行了讀書交流活動。
            為了提高教師教科研的水平,我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式主要有:
            1、積極組織教師參加各級培訓(xùn)。如山東省遠(yuǎn)程研修,濟(jì)南市師德培訓(xùn),歷城區(qū)學(xué)科培訓(xùn)等。
            2、學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)科培訓(xùn)。
            培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在此基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),了解教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系和對教師的相關(guān)要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了人人參與的教科研氛圍。
            3、在教育教學(xué)實(shí)踐中提升科研能力。
            本學(xué)期,學(xué)校開展“每人一堂錄像課”活動。課后,采用案例實(shí)證的教研方式組織聽課評課,全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。執(zhí)教教師寫出教學(xué)反思,并對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修改,上傳至教研平臺供相互學(xué)習(xí)借鑒。
            在教科研理論的指導(dǎo)下,老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)問題情景,大力鼓動學(xué)生質(zhì)疑問難,使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。
            1、為激勵廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎勵制度,評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮業(yè)務(wù)突出,科研成效明顯的教師。
            2、及時收集、反饋各級各類報刊的征文、論文競賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表,有效提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
            回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績,但還存在許多的缺點(diǎn),很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇七
            一、落實(shí)“教育科研考評細(xì)則”。
            根據(jù)上級教育科研工作要求和我校實(shí)際情況,本學(xué)期,我校修改、完善了“教育科研考評細(xì)則”,把教師的常規(guī)科研工作列入教師業(yè)務(wù)考核之中,對教師各類公開課、論文發(fā)表,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹,優(yōu)秀成果,指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動和獲獎情況,按貢獻(xiàn)大小和級別分別予以不同程度的加分和考評。
            二、積極參與縣“讀書峰會”活動。
            為了迎接縣“讀書峰會”活動的開展,學(xué)校積極號召和鼓勵全體教師參與縣讀書峰會活動。在讀書峰會的準(zhǔn)備過程中,我校開展了大量豐富多彩的活動:組織部分全校教師撰寫讀后感,并進(jìn)行了認(rèn)真的篩選和評比,上報鎮(zhèn)小學(xué)中心校;組織全體教師認(rèn)真撰寫個人讀書的典型事跡或讀書改變現(xiàn)狀的具體事例,并進(jìn)行了深入地座談、討論和交流,增強(qiáng)全體教師的讀書意識;舉行各年級手抄報評比活動;組織了教師讀書演講、專業(yè)日記、讀書筆記評比活動,我校的專業(yè)日記、讀書筆記和課題資料在讀書峰會分會場魏集實(shí)小展出時,受到了與會人員的一致好評。在這次大規(guī)模的讀書活動中,我校教師,表現(xiàn)出極高的讀書熱情和教科研參與意識,有效地促進(jìn)和推動了我校教科研工作健康、穩(wěn)步地發(fā)展。
            三、積極投入課題研究,深入開展“小課題研究”活動。
            我校承擔(dān)的教科所“”課題“自控力薄弱小學(xué)生的個案研究”,在學(xué)校的積極引導(dǎo)和主持人的帶領(lǐng)下,科研氛圍極其濃厚,而且均形成了一系列完整、系統(tǒng)且有著較高科研價值的第一手資料。另外,學(xué)校還積極響應(yīng)上級號召,鼓勵教師投身“小課題”研究,增強(qiáng)教師們的問題意識、行動意識和反思意識;鼓勵教師采用典型課例和教育故事及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等形式,不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提高自己的教育教學(xué)水平。本學(xué)期一開學(xué),大家對“小課題研究”產(chǎn)生了濃厚興趣,并積極地投入到“小課題研究”的工作之中。
            四、積極組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高教師教育科研能力。
            本學(xué)期,我校不斷組織老師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn);參加專家講座與名師展示活動。每次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動結(jié)束,我校都安排相關(guān)人員通過上匯報課、搞講座等方式,進(jìn)行認(rèn)真的匯報和傳達(dá),讓每位教師都能領(lǐng)會各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動的精神,了解最新教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn),我校教師的教育教學(xué)觀念更加前位,教育科研能力更加堅(jiān)實(shí)。
            回顧近一年來的工作,我們感到,在課題指導(dǎo)組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,在老師們的共同努力下,課題“自控力薄弱學(xué)生行為的個案研究”,已取得了明顯的成效,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。我們在今后的工作中,繼續(xù)勇于實(shí)踐,積極探索,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定下一步工作的計(jì)劃,使教科研工作卓有成效的開展下去,努力提高我校教育科研水平。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇八
            教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題,如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等,這些都是教科研的對象。
            這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),采取行之有效的方法,對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上,而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié),這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
            我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),積極參與教育教學(xué)研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇九
            幾年來我校全面貫徹黨的教育方針,教科研工作以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo),以推進(jìn)新課程改革為重點(diǎn),從我校實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線,發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng),努力提高我校教科研工作的實(shí)效,為推進(jìn)我校課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
            我校校長有超前的教改意識,為此,學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置,作為學(xué)校工作的重要組成部分,納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作,而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù),領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)校科研氛圍日益濃厚。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下,對于開展教科研工作所需的財(cái)力、物力,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。
            組織制度管理。成立了教研處,形成教育科研網(wǎng)絡(luò),有利于科研工作有條不紊地開展。確定了學(xué)校教務(wù)主任專職負(fù)責(zé)教科研工作,由教導(dǎo)處主任任組長,各教研組長、各年級辦公室負(fù)責(zé)人密切配合,教師人人參與。特別是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研處人員經(jīng)常指導(dǎo)教師工作,使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作,形成網(wǎng)絡(luò)型課題。我校從20xx年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度,并逐年修訂、補(bǔ)充、完善一系列的規(guī)范管理。現(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的《勝利小學(xué)教育科學(xué)研究工作管理規(guī)范》。這些制度保障了我校每周三下午放學(xué)后集體集中教研,規(guī)范確保了我??蒲泄ぷ饔袑W(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃,有檢查、總結(jié)和考核,有課題申報、指導(dǎo)、結(jié)題和獎勵,資料齊全,存檔有序,從而使我校教育科研工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)。
            我校結(jié)合課題相關(guān)理論和本校發(fā)展的實(shí)際,以課題組為單位,組織全體教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)校征訂了有關(guān)教育教學(xué)的書籍報刊,除圖書館全天開放以外,辦公室、樓道內(nèi)設(shè)有圖書角,方便教師借閱。每位教師根據(jù)自己所任教科目學(xué)習(xí)理論著作,進(jìn)一步改變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。同時有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章,更新思想,借鑒成功經(jīng)驗(yàn),幫助教學(xué)。參與課題研究的教師,還結(jié)合自己研究的課題,廣泛閱讀相關(guān)理論,養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體。在此基礎(chǔ)上,教師經(jīng)常撰寫隨筆雜談、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)個案。每學(xué)年由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)裝訂成冊,供教師交流。每位教師圍繞自己研究的課題,完成摘記。每學(xué)期,每位教師撰寫1至2篇有關(guān)課題的論文。
            為了提高廣大教師的理論研究水平,我們“走出去,引進(jìn)來”,邀請專家作報告。
            20xx年9月李芹英、杜文采、趙艷慈、耿麗4位教師到北京參加全國小學(xué)英語教育名家教學(xué)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流研討會;20xx年9月郭宏偉、尹春麗、郭春到北京參加全國小學(xué)語文、數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂觀摩活動。通過這些舉措,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,促進(jìn)了新課程改革,提高了教學(xué)質(zhì)量。
            學(xué)校教科領(lǐng)導(dǎo)小組按上級有關(guān)文件精神,對學(xué)?,F(xiàn)有課題進(jìn)行細(xì)化管理。組織課題承擔(dān)者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實(shí)踐邊研究邊總結(jié),不斷探索,并上升為理論,使課題研究早出成果,多出成果?!笆晃濉币詠?,我校獨(dú)立承擔(dān)市級教育研究課題2個,區(qū)級課題3個,并取得階段性成果。
            1、首批市級立項(xiàng)課題有“小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究”;自20xx年建校以來,我校以低年級為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣,已初見成效,桃城區(qū)、武強(qiáng)、故城阜城幾所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師多次到我校進(jìn)行養(yǎng)成教育的專題交流。20xx年中央電視臺“同在藍(lán)天下”節(jié)目組到我校就校園文化和養(yǎng)成教育進(jìn)行了專題報道。
            2、“小學(xué)語文課外閱讀實(shí)踐的探索研究”課題,在提高小學(xué)語文閱讀課的質(zhì)量上進(jìn)行研究,結(jié)合新課改對我校的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)沒有課內(nèi)課外之分的這一理念指導(dǎo)我校語文課堂教學(xué)。增加學(xué)生的閱讀量,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐。我校圖書館全天開放,專設(shè)閱讀課,語文教師做好學(xué)生家庭閱讀記錄,每學(xué)期組織作文大賽,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀素養(yǎng)。先后結(jié)集出版了學(xué)生作品《小荷才露尖尖角之一、之二,教師論文集、教學(xué)隨筆、課堂足跡。語文教師布小妹《北京亮起來了》一課在衡水市說課比賽中獲得總分第一名,后又被景縣邀請做課。史莉莉《兩只鳥蛋》、《葡萄溝》分別獲得說課、講課區(qū)級二等獎。
            3、“小學(xué)英語聽說能力培養(yǎng)的研究”,我校從一、二年級開設(shè)英語課,課間師生見面打招呼都用簡單的英語進(jìn)行交流,營造英語氛圍,我校教師耿麗在今年6月份市教研室組織的說課比賽中獲得一等獎,講課一等獎,9月份代表衡水市到秦皇島參加了全省小學(xué)英語教師課堂教學(xué)大賽暨教學(xué)觀摩研討會,現(xiàn)場抽課做課,在教研室譚秋玲老師指導(dǎo)下授課獲得與會者好評。李芹英老師《wheredotheylive?》在2006河北省優(yōu)質(zhì)課評選活動中獲省二等獎;《從實(shí)際出發(fā),讓課堂更完美》;教學(xué)案例2009年獲市級一等獎;《課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序,因生成而精彩》創(chuàng)新反思2010年獲市級一等獎;《小學(xué)英語》在河北省第二屆教學(xué)課件現(xiàn)代教育技術(shù)論文評選活動中獲省二等獎;20xx年cctv“希望之星”河北賽區(qū)英語風(fēng)采大賽中獲省級“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎”?!督毯J柏悺穫€人網(wǎng)頁在20xx年衡水市中小學(xué)個人網(wǎng)頁博客及課件評選中榮獲二等獎;在歷時一年的“河北省網(wǎng)絡(luò)名師評選”活動中,經(jīng)過逐級推薦、層層篩選,最終以五項(xiàng)比賽五項(xiàng)全省第一的優(yōu)異成績被評為河北省“網(wǎng)絡(luò)教育名師”。這是我校領(lǐng)導(dǎo)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的結(jié)果;是全體教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、開拓創(chuàng)新的結(jié)果,也是桃城區(qū)教育局的深化教育改革結(jié)果。
            4、數(shù)學(xué)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)有效性探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”。這一課題旨在應(yīng)對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的新變化提出來的,解決學(xué)生思維的多元性和實(shí)踐性不強(qiáng)的這一問題。解決教師如何變教教材為用教材的觀念的轉(zhuǎn)變。開拓了學(xué)生思維,提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。趙娜數(shù)學(xué)說課《可能性》獲得區(qū)一等獎,王志霞老師錄像課《四邊形》獲得省級一等獎。劉曉燕老師在今年6月份市教研室組織的說課比賽中《年月日》一課獲得一等獎,講課衡水市第二名。曹俊茶《圖形的拼組》說課獲得區(qū)級說課二等獎。
            6、課題“音、體、美與校園文化建設(shè)的研究”,效果明顯。我校自編自導(dǎo)的節(jié)目《小紅帽》、《快樂少年》京劇《迎來春色換人間》多次在市、區(qū)文藝匯演中獲得一等獎,20xx年桃城區(qū)小學(xué)運(yùn)動會上團(tuán)體第六名。學(xué)生美術(shù)作品多次在生、市、區(qū)比賽中獲獎。李紅艷老師、劉福春老師說課、授課多次獲得市、區(qū)一等獎。
            現(xiàn)在我校和省教科所取得聯(lián)系,已經(jīng)申請了8個實(shí)驗(yàn)班,著手省級課題《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與績效研究》的研究。
            五年來我們根據(jù)上級部門及學(xué)校的工作安排,組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等,積極參加各級各類評比。教科室及時做好征文信息的傳達(dá)、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。200多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等在全國、省、市級范圍內(nèi)獲獎或發(fā)表。
            我們在確保各項(xiàng)課題研究扎實(shí)開展的同時,根據(jù)上級有關(guān)文件精神,對教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進(jìn)行公正的評價,且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果(包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等)的教師,根據(jù)學(xué)校獎勵細(xì)則進(jìn)行獎勵。
            20xx年衡水市學(xué)生綜合素質(zhì)測試第一名;20xx年衡水市教育教學(xué)優(yōu)秀單位;20xx年英特爾未來教育教師培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校;20xx年語言文字工作先進(jìn)單位;20xx年衡水市教師專業(yè)發(fā)展師示范學(xué)校等。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇十
            本年度,我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向,在全體教師共同努力下,大力開展教育創(chuàng)新,努力發(fā)展教師專業(yè)水平,積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識,逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研。
            一、抓教學(xué)常規(guī)管理,確保教學(xué)工作有序進(jìn)行。
            本年度繼續(xù)以科組為管理單位,各科實(shí)行科組長負(fù)責(zé)制,科組長在學(xué)校教學(xué)工作框架下,把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的具體化,做到既規(guī)范管理,又能充分發(fā)揮教師的特長,提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中,優(yōu)化過程管理,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率,教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的方法,評價時注重學(xué)生的進(jìn)步程度。
            二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機(jī)制。
            其一,以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課,分兩個小組進(jìn)行聽課,在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來,教導(dǎo)處專門建立“互助角”共享文件夾,下分學(xué)科、教師子文件夾,每個教師在上完課后找聽課的老師評課,完成后寫反思和形成一個新的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后把原教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、評課后的第二稿、反思、上課的。
            課件。
            等材料放在同一個文件夾。同時,各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量,積累了一線教師的基礎(chǔ)資源,為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
            其二,各科組本年度安排了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為研究對象的“同課同構(gòu)”活動。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上,探索以方法、主題為研究內(nèi)容的"同課異構(gòu)"、“同課同構(gòu)”的模式,為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。
            三、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)平臺,引領(lǐng)教師在互助中成長。
            本年度,繼續(xù)鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團(tuán)體,并勇于承擔(dān)團(tuán)體的工作;校內(nèi)以科組教研為單位,發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動;在教師專業(yè)發(fā)展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。
            四、以問題研究為主的課堂教學(xué)。
            教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時,要提高提問的意識和能力,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置多級問題,以問題為導(dǎo)向,采用啟發(fā)式教學(xué),通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣,發(fā)展其高級思維。在設(shè)置問題時認(rèn)真研究問題的有效性和針對性,通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)展其高級思維。
            教師在實(shí)施課堂教學(xué)時,大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則,創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在參與活動中體驗(yàn)和運(yùn)用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內(nèi),課堂實(shí)施以學(xué)生討論、學(xué)習(xí)活動、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè),課后拓展以重點(diǎn)識記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強(qiáng)。
            五、做好測試結(jié)果的分析,及時查漏補(bǔ)缺。
            本年度要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測評價系統(tǒng),數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表,把成績通過系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析,針對問題提出解決的具體策略,重點(diǎn)對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測評的分析,并把分析報告上交教導(dǎo)處的m盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果,要設(shè)計(jì)相對應(yīng)梯級練習(xí),組織學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固與提高。本年度,學(xué)校要求各課題實(shí)驗(yàn)人員把課題研究融入課堂教學(xué)中,使課題研究草根化,常規(guī)化,使課題研究真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師理念,提高課堂教學(xué)有效性。
            六、繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神”,提高課堂教學(xué)效率。
            學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題,各科教師繼續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,堅(jiān)決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè),各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量(包括預(yù)習(xí))為:一、二年級不留書面家庭作業(yè),三、四年級書面家庭作業(yè)不超過半小時,五、六年級控制在1小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動腦與動手,書面與實(shí)踐相結(jié)合的課外作業(yè),體現(xiàn)了活動性,趣味性,豐富性相結(jié)合的原則,留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。
            七、繼續(xù)開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動,是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式。
            基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的知識,安排圍繞專題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的研究活動,并通過作品呈現(xiàn)來進(jìn)行表達(dá)和交流,使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問題的知識和技能,也能獲得如何應(yīng)用知識的能力。
            在信息技術(shù)環(huán)境下,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識的工具,處理和分析信息的工具,表達(dá)思想和知識的工具,以及交流傳播信息和知識的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體,使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中發(fā)展研究、表達(dá)和交流能力。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí),促進(jìn)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。明年重點(diǎn)開展科學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究,同時數(shù)學(xué)和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運(yùn)用研究活動。
            八、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以課例研討為突破口。
            繼續(xù)開展課例研討,為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源上傳籬笆樁,借助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程序后,該任課教師要回來認(rèn)真分析他人提的建議,以達(dá)到逐類旁通的目的;集累并優(yōu)化資源,給下一個接任教師作參考和借鑒。
            提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的研究。在教學(xué)活動中進(jìn)行三級設(shè)問、分級布置練習(xí)、分級布置課外拓展活動的探索。一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練,把課堂時間還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間去體驗(yàn)和消化教師講解的知識,要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型,有意識地運(yùn)用。
            明年,每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽課,了解一線教學(xué),了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助,以便更有利于指導(dǎo)和決策。以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的各項(xiàng)比賽,以參加比賽為突破口,進(jìn)一步梳理知識結(jié)構(gòu),提升理念,增強(qiáng)整合運(yùn)用知識的能力。進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作,引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,提高研究的實(shí)效性。
            回顧一年來的工作,每一項(xiàng)工作都是全體扎扎實(shí)實(shí)、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成,是全體教師的共同努力的結(jié)果,面對明年的工作,充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn),希望全體教師在上級教育部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇,上下一心,迎難而上,銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新,力爭在新的一年有更大的突破。
            一、指導(dǎo)思想。
            以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論,探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法,貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及用心開展教研活動的要求,加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中,邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。
            二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師理論水平。
            我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識,做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本年度,我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題,如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座,并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。透過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑,努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。
            三、課題研究與各類公開課整合。
            為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革,學(xué)校開展了各類公開課活動:研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來,在公開課中落實(shí)課題研究的措施,體現(xiàn)課題研究的特色,充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
            教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計(jì)劃時,明確了本教研組研究課題,根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題狀況,圍繞學(xué)校的課題,落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中,課題研究被作為一個重要的資料進(jìn)行,主要分析研究措施的落實(shí),實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等資料。
            本年度,我校遵循“問題即課題”的原則,各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),在學(xué)期初定出自我的教研專題,數(shù)學(xué)組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”,還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研,教研活動資料要圍繞自我的專題進(jìn)行活動,學(xué)期末撰寫專題論文,根據(jù)論文的質(zhì)量,學(xué)校評選出一、二、三等獎,對教師進(jìn)行獎勵。
            四、全體教師撰寫反思、隨筆,構(gòu)成濃厚的氛圍。
            全體教師撰寫教學(xué)后記和反思,學(xué)校每月由教研組長進(jìn)行月查,期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。透過寫教學(xué)反思和后記,不僅僅提高了教師的理論水平,而且在總結(jié)和反思的過程中,教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,教學(xué)更具有實(shí)效性和針對性,提高了教學(xué)的質(zhì)量。
            建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際狀況,我們從學(xué)習(xí)理論入手,要求教師每學(xué)期寫好一篇自我的專題論文,要求中青年教師人人寫。
            心得體會。
            提高教師素質(zhì)的又一個重要途徑是課題研究沒有課題,就無所謂教育科研,更談不上“科研興?!痹趯W(xué)好理論的同時,我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我我們要求教師人人參與課題研究,因?yàn)榻逃顒与m有規(guī)律,但這些規(guī)律在不一樣條件下的運(yùn)用會有很大不一樣。
            教學(xué)有法,但無定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得透過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化,使之成為自我的經(jīng)驗(yàn),才能收到預(yù)期的效果。因此,只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學(xué)水平和潛力。我們以課題為抓手,將骨干教師團(tuán)結(jié)在一齊,共同學(xué)習(xí),共同研究,共同提高,這樣能夠聚合一批人,帶動一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。
            五、培養(yǎng)教育科研意識。
            對教師而言,科研意識就是對教育教學(xué)活動的追求和探索,是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性,是對所從事的教育教學(xué)活動一種清晰而完整的認(rèn)識,基于上述觀點(diǎn),我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
            1、轉(zhuǎn)變觀念,提高教師教科研意識。
            以前,學(xué)校大部分教師對教科研漠不關(guān)心,認(rèn)為教科研是專家的專利,自我把書教好就行了。針對這種認(rèn)識,我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強(qiáng)調(diào)教科研的好處,揭開教科研神秘的面紗,指出現(xiàn)代社會要求教師務(wù)必搞好教科研,搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程,以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理,逼著教師改變過去的看法,增強(qiáng)教科研意識。
            2、提高教師素質(zhì),增強(qiáng)教師教科研意識。
            我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅僅停留在提高學(xué)歷,訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此,我們多次請有關(guān)人員對教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的潛力。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇十一
            本年度,我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點(diǎn)和學(xué)校的發(fā)展方向,在全體教師共同努力下,大力開展教育創(chuàng)新,努力發(fā)展教師專業(yè)水平,積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學(xué)校文化,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識,逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。
            一、抓教學(xué)常規(guī)管理,確保教學(xué)工作有序進(jìn)行。
            本年度繼續(xù)以科組為管理單位,各科實(shí)行科組長負(fù)責(zé)制,科組長在學(xué)校教學(xué)工作框架下,把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的具體化,做到既規(guī)范管理,又能充分發(fā)揮教師的特長,提高了構(gòu)建教師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中,優(yōu)化過程管理,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率,教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的方法,評價時注重學(xué)生的進(jìn)步程度。
            二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機(jī)制。
            其一,以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課,分兩個小組進(jìn)行聽課,在聽課的過程中把上課教師的課錄制下來,教導(dǎo)處專門建立“互助角”共享文件夾,下分學(xué)科、教師子文件夾,每個教師在上完課后找聽課的老師評課,完成后寫反思和形成一個新的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后把原教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、評課后的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時,各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點(diǎn)和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量,積累了一線教師的基礎(chǔ)資源,為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
            其二,各科組本年度安排了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為研究對象的“同課同構(gòu)”活動。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上,探索以方法、主題為研究內(nèi)容的"同課異構(gòu)"、“同課同構(gòu)”的模式,為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的。
            三、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)平臺,引領(lǐng)教師在互助中成長。
            本年度,繼續(xù)鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小銜接等互助團(tuán)體,并勇于承擔(dān)團(tuán)體的工作;校內(nèi)以科組教研為單位,發(fā)揮科組教師的力量進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動;在教師專業(yè)發(fā)展上采用了“行政—科組—骨干教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。
            四、以問題研究為主的課堂教學(xué)。
            教師在備課和實(shí)施課堂教學(xué)時,要提高提問的意識和能力,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置多級問題,以問題為導(dǎo)向,采用啟發(fā)式教學(xué),通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、創(chuàng)新思考、培養(yǎng)興趣,發(fā)展其高級思維。在設(shè)置問題時認(rèn)真研究問題的有效性和針對性,通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)展其高級思維。
            教師在實(shí)施課堂教學(xué)時,大多數(shù)教師都能貫徹精講多練的原則,創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在參與活動中體驗(yàn)和運(yùn)用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內(nèi),課堂實(shí)施以學(xué)生討論、學(xué)習(xí)活動、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理知識規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè),課后拓展以重點(diǎn)識記和分層探究練習(xí)為主等還需要加強(qiáng)。
            五、做好測試結(jié)果的分析,及時查漏補(bǔ)缺。
            本年度要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測評價系統(tǒng),數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表,把成績通過系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析,針對問題提出解決的具體策略,重點(diǎn)對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測評的分析,并把分析報告上交教導(dǎo)處的m盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果,要設(shè)計(jì)相對應(yīng)梯級練習(xí),組織學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固與提高。本年度,學(xué)校要求各課題實(shí)驗(yàn)人員把課題研究融入課堂教學(xué)中,使課題研究草根化,常規(guī)化,使課題研究真正促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師理念,提高課堂教學(xué)有效性。
            六、繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神”,提高課堂教學(xué)效率。
            學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題,各科教師繼續(xù)貫徹教育部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,堅(jiān)決按照教育局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè),各學(xué)科之間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量(包括預(yù)習(xí))為:一、二年級不留書面家庭作業(yè),三、四年級書面家庭作業(yè)不超過半小時,五、六年級控制在1小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動腦與動手,書面與實(shí)踐相結(jié)合的課外作業(yè),體現(xiàn)了活動性,趣味性,豐富性相結(jié)合的原則,留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。
            七、繼續(xù)開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動,是研究性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式。
            基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的知識,安排圍繞專題的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下,設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列的研究活動,并通過作品呈現(xiàn)來進(jìn)行表達(dá)和交流,使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問題的知識和技能,也能獲得如何應(yīng)用知識的能力。
            在信息技術(shù)環(huán)境下,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和知識的工具,處理和分析信息的工具,表達(dá)思想和知識的工具,以及交流傳播信息和知識的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體,使學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中發(fā)展研究、表達(dá)和交流能力。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí),促進(jìn)幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。明年重點(diǎn)開展科學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究,同時數(shù)學(xué)和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運(yùn)用研究活動。
            八、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以課例研討為突破口。
            繼續(xù)開展課例研討,為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、反思等資源上傳籬笆樁,借助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程序后,該任課教師要回來認(rèn)真分析他人提的建議,以達(dá)到逐類旁通的目的;集累并優(yōu)化資源,給下一個接任教師作參考和借鑒。
            提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點(diǎn)做好根據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的研究。在教學(xué)活動中進(jìn)行三級設(shè)問、分級布置練習(xí)、分級布置課外拓展活動的探索。一二一課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要精講多練,把課堂時間還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間去體驗(yàn)和消化教師講解的知識,要求各學(xué)科根據(jù)不同的課型,有意識地運(yùn)用。
            明年,每周一第三節(jié)繼續(xù)安排行政下班聽課,了解一線教學(xué),了解一線教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位教師在教學(xué)工作中需要什么幫助,以便更有利于指導(dǎo)和決策。以賽促研。繼續(xù)組織教師參加教育行政部門組織的各項(xiàng)比賽,以參加比賽為突破口,進(jìn)一步梳理知識結(jié)構(gòu),提升理念,增強(qiáng)整合運(yùn)用知識的能力。進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題研究的指導(dǎo)的監(jiān)督工作,引領(lǐng)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,提高研究的實(shí)效性。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇十二
            一學(xué)期即將過去,能夠說緊張忙碌而收獲多多。從總體上看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校。
            教學(xué)工作計(jì)劃。
            把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來轉(zhuǎn)變思想用心探索改革教學(xué)收到很好的效果。為了克服不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)使今后的工作更上一層樓現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):。
            一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
            在業(yè)務(wù)上我用心利用各種機(jī)會,學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,用心參加教研活動,潛心鉆研教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行"自我充電",以提高自我的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一齊探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自我平時的教學(xué)反思等等。從中,我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個"主陣地"的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
            二、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
            親其師,才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中,我不以"師長"自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立"朋友式"的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時,應(yīng)對個別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。應(yīng)對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要應(yīng)對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與"學(xué)困生"實(shí)行"一幫一"結(jié)對子,互幫互助,共同提高。一學(xué)期來,學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ),逐步得以夯實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。
            三、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
            我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
            四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
            對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
            總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了必須的成績,但也存在不少的缺點(diǎn),如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補(bǔ)自我的不足,力爭取得更好的成績。
            本年度在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我校教研堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn),以教學(xué)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心,求真務(wù)實(shí),與時俱進(jìn),不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的潛力與水平,改革教研模式,推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展,提高新課程教學(xué)的實(shí)施水平,提高素質(zhì)教育質(zhì)量?,F(xiàn)將主要。
            如下:
            一、繼續(xù)推進(jìn)課程改革,做好新教材的培訓(xùn)工作。
            提高新課程培訓(xùn)針對性。相關(guān)學(xué)科透過各種方式繼續(xù)做好新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,組織全校老師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí),對《上好課――有效技能》和《有效上課》兩本書認(rèn)真鉆研,細(xì)致討論,并把討論成果用反思的形式寫下來。另外,還派了多名教師參加縣級、鎮(zhèn)級的聽課評課等教研活動,回來后要求每位教師寫了匯報材料,并向全體教師做了學(xué)習(xí)匯報使每位教師都能掌握新的教學(xué)理念??傊?,教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵在教師,學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個極其重要的地位。
            二、扎實(shí)有效開展教學(xué)研究活動,不斷提高教師專業(yè)水平。
            1、強(qiáng)化常規(guī)教研活動專題性。抓好常規(guī)管理是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。抓好教學(xué)常規(guī)管理是順利地進(jìn)行教學(xué)改革的前提。開學(xué)初,要求每位教師制定工作目標(biāo),明確工作任務(wù);期末,對到達(dá)目標(biāo)的教師進(jìn)行獎勵,樹立了教學(xué)榜樣,增強(qiáng)了教師間的競爭意識。每期要求教師開學(xué)有計(jì)劃,期末有總結(jié),全期有學(xué)生成績記載和試卷分析。學(xué)校分別對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科進(jìn)行了專題教研,每次教導(dǎo)處都精心安排,合理規(guī)劃。上課前老師們都踴躍報名,用心準(zhǔn)備,大家出謀劃策,查漏補(bǔ)缺,再修改。
            教案。
            課后評課再交流經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果提高教育教學(xué)水平真正到達(dá)示范課的示范作用。
            2、堅(jiān)持校本教研、校際交流的有機(jī)結(jié)合。為使教研活動落到實(shí)處學(xué)校專門編排了教研活動一覽表,把每位教師的教研活動或群眾備課的資料具體到周、具體到資料,使講課教師能及時準(zhǔn)備,本學(xué)期我校共講了九節(jié)教研課或示范課,每次聽完課后每位聽課教師都能用心在一齊評課,找出優(yōu)點(diǎn)或需改善的地方。在群眾備課也進(jìn)行的有條不紊。從而有效促進(jìn)了我校教師教學(xué)水平地提高。
            3、在備、講、輔、批、改、評、考各教學(xué)環(huán)節(jié)上對教師的要求及監(jiān)督檢查,都作了明確而且具體的規(guī)定,規(guī)范了教師的教學(xué)行為,使教師主動自覺地遵照執(zhí)行,使每個教師認(rèn)真做到教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明,教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)秩序嚴(yán)格。促使學(xué)校教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改、認(rèn)真組織考評。
            三、狠抓教學(xué)過程管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
            教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會上的聲譽(yù)和形象。
            1、堅(jiān)持教學(xué)周簽月查制度。我們采取教研月查制,每月底由教研組全面檢查。主要查教師的備、教、批、輔、考、研。對于教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)(教學(xué)反思、是否是導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)中是否有激勵性的。
            評語。
            學(xué)生是否有錯題糾正本等)重點(diǎn)檢查。檢查結(jié)束后,學(xué)校召開全體教師會議,對檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié),和教師應(yīng)對面的總結(jié)成績指出問題,對于存在的問題督促教師整改。從而有效地調(diào)動了教師教學(xué)的用心性。
            2、學(xué)校認(rèn)真組織了月考、期中、期末教學(xué)檢測,每次檢測結(jié)束后,學(xué)校要求教師寫好質(zhì)量分析報告,并召開質(zhì)量調(diào)研反饋會,同時學(xué)校對每次考試的成績進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì),對教學(xué)成績及存在問題進(jìn)行深入剖析,提出教學(xué)改革意見。
            四、在參加上級組織的各項(xiàng)教研活動中交流、總結(jié)與提高。
            本學(xué)期我校教師用心參加縣里或是中心學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動。如電教論文,學(xué)科論文,兒童書畫展,讀書賽,作文大比拼,教師下水作文等,并取得了很好的成果。書畫賽和作文比賽都拿了多個縣級一、二、三等獎。
            成績的取得只屬過去,展望來年,我校的教研工作任重道遠(yuǎn),還有很多需改善的地方,如:教師的自身素質(zhì)和綜合潛力參差不齊,教師資源的分配不盡合理,個別班個別科的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。電子備課還未很好落實(shí),少數(shù)教師教學(xué)理念還未很好轉(zhuǎn)變。這些都需要來年的教研工作強(qiáng)化力度,力爭使我校的教研再上一個新臺階,為山區(qū)教育事業(yè)譜寫出新的篇章!
            本學(xué)期我校教科研工作,堅(jiān)持以用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革,切實(shí)提高教學(xué)效益為主題,在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,不斷更新教育理念,深入研究教育教學(xué)理論,緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),透過多種形式、多個層面的課題研究活動,幫忙教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力,提高課堂教學(xué)效益,學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下,轉(zhuǎn)變觀念,取得了必須成績。
            一、指導(dǎo)思想。
            以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論,探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法,貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及用心開展教研活動的要求,加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中,邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。
            二、主要工作。
            1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師理論水平。
            我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識,做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期,我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題,如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座,并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。透過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑,努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。
            2、課題研究與各類公開課整合。
            為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革,學(xué)校開展了各類公開課活動:研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來,在公開課中落實(shí)課題研究的措施,體現(xiàn)課題研究的特色,充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
            教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計(jì)劃時,明確了本教研組研究課題,根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題狀況,圍繞學(xué)校的課題,落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中,課題研究被作為一個重要的資料進(jìn)行,主要分析研究措施的落實(shí),實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問題等資料。
            本學(xué)期,我校遵循“問題即課題”的原則,各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),在學(xué)期初定出自我的教研專題,數(shù)學(xué)組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”,還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研,教研活動資料要圍繞自我的專題進(jìn)行活動,學(xué)期末撰寫專題論文,根據(jù)論文的質(zhì)量,學(xué)校評選出一、二、三等獎,對教師進(jìn)行獎勵。
            3、全體教師撰寫反思、隨筆,構(gòu)成濃厚的氛圍。
            全體教師撰寫教學(xué)后記和反思,學(xué)校每月由教研組長進(jìn)行月查,期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。透過寫教學(xué)反思和后記,不僅僅提高了教師的理論水平,而且在總結(jié)和反思的過程中,教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,教學(xué)更具有實(shí)效性和針對性,提高了教學(xué)的質(zhì)量。
            建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際狀況,我們從學(xué)習(xí)理論入手,要求教師每學(xué)期寫好一篇自我的專題論文,要求中青年教師人人寫。
            心得體會。
            全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出提高教師素質(zhì)的又一個重要途徑是課題研究沒有課題,就無所謂教育科研,更談不上“科研興?!痹趯W(xué)好理論的同時,我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,不斷創(chuàng)新,超越自我我們要求教師人人參與課題研究,因?yàn)榻逃顒与m有規(guī)律,但這些規(guī)律在不一樣條件下的運(yùn)用會有很大不一樣;教學(xué)有法,但無定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得透過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化,使之成為自我的經(jīng)驗(yàn),才能收到預(yù)期的效果因此,只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學(xué)水平和潛力我們以課題為抓手,將骨干教師團(tuán)結(jié)在一齊,共同學(xué)習(xí),共同研究,共同提高,這樣能夠聚合一批人,帶動一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。
            4、培養(yǎng)教育科研意識。
            對教師而言,科研意識就是對教育教學(xué)活動的追求和探索,是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性,是對所從事的教育教學(xué)活動一種清晰而完整的認(rèn)識,基于上述觀點(diǎn),我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。(1)轉(zhuǎn)變觀念,提高教師教科研意識。以前,學(xué)校大部分教師對教科研漠不關(guān)心,認(rèn)為教科研是專家的專利,自我把書教好就行了。針對這種認(rèn)識,我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強(qiáng)調(diào)教科研的好處,揭開教科研神秘的面紗,指出現(xiàn)代社會要求教師務(wù)必搞好教科研,搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程,以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理,逼著教師改變過去的看法,增強(qiáng)教科研意識。(2)提高教師素質(zhì),增強(qiáng)教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅僅停留在提高學(xué)歷,訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此,我們多次請有關(guān)人員對教師進(jìn)行教育科研的培訓(xùn)。提高了教師進(jìn)行教育科研的潛力。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇十三
            一學(xué)期以來,在區(qū)教育局教科室的指導(dǎo)下、在學(xué)校黨支部、校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下,教科室率領(lǐng)各學(xué)科教研組、備課組等教科研部門和全校教師緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這個中心、圍繞提高廣大教師教育教學(xué)能力和教科研素養(yǎng)這個根本任務(wù),有效完成了如下工作:
            3.繼續(xù)做好校際教學(xué)交流工作,力促我校教學(xué)質(zhì)量的全面穩(wěn)步提高。我校與邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校、揚(yáng)大附中東區(qū)校之間聯(lián)盟校教學(xué)交流工作本學(xué)期由我校組織牽頭,成功舉行了聯(lián)盟校教學(xué)管理層碰頭會、九年級語文、初中物理、地理、生物、信息技術(shù)教學(xué)、七年級數(shù)學(xué)、八年級英語、九年級化學(xué)等教研活動,并認(rèn)真組織了期中命題、成績分析交流等;12月15日,我校六位揚(yáng)州市級骨干教師去結(jié)對校郭村中學(xué)成功送教,并有十位教師隨行聽課暨參加郭村鎮(zhèn)“老區(qū)之韻”公開教學(xué)活動。
            4.揚(yáng)州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《舞蹈教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展的實(shí)踐研究》及江都區(qū)“十二五”規(guī)劃課題《初中美術(shù)作業(yè)的評價研究》順利結(jié)題,獲得區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度評價;有十二位教師積極申報了揚(yáng)州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題,其中有兩個課題已經(jīng)推薦申報江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。課題研究的數(shù)量及層次上都呈現(xiàn)空前喜人的景象。
            5.近50篇教師教學(xué)論文發(fā)表在省級及以上刊物,另有30多篇論文獲得江都區(qū)級以上獎項(xiàng);其中,王輝、劉紅梅、李卉等老師的論文獲得“運(yùn)河杯”一等獎。尚有省教育學(xué)會等論文評比的結(jié)果待揭曉。
            存在的主要問題與不足:
            1.有時教研活動欠正常,如“一人一課”活動有虎頭蛇尾現(xiàn)象;
            2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠,如一批已經(jīng)獲得中學(xué)高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想,懶得再撰寫論文、參加課題研究等,當(dāng)然,這和我們現(xiàn)在的制度有一定關(guān)系。
            新的學(xué)期里,我們將堅(jiān)持巡課、行政聽課、聯(lián)盟校教科研等好的傳統(tǒng)與做法,針對存在的問題與不足,從頭開始,采取有效的措施教研活動的正常進(jìn)行,并銳意創(chuàng)新,開展一些特色活動,全面促進(jìn)我校教師教研、教學(xué)能力的提升,開創(chuàng)我校教研、教學(xué)工作的新局面,為實(shí)驗(yàn)初中輝煌的明天再做新的更大的貢獻(xiàn)!
            個人教科研年度工作總結(jié)篇十四
            20xx轉(zhuǎn)瞬即逝,20xx悄然來臨,回顧本學(xué)期的工作,本人能踏實(shí)工作,根據(jù)期初制定的教科研工作計(jì)劃,以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,以提升自身教學(xué)水平及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
            1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。
            任何偉大的研究都源于實(shí)踐,都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,對教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究,這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。往往很多人缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們都遇到各種各樣的問題,如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對象,我們不可視而不見,聽而不聞,因此,我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題,這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。
            2、樂做有心人,隨時收集豐富的素材。
            在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時,面對紛繁復(fù)雜的素材和瞬息萬變的教育信息,靈感會不斷閃現(xiàn),這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處,我會在第一時間記錄下稍縱即逝的.瞬間,來充實(shí)和豐富自己的素材寶庫,使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實(shí)的事例而煩惱,而更具說服力、針對性和實(shí)效性。
            3、確定個人專題,加強(qiáng)個案研究。
            在進(jìn)行專題研究時,要充分發(fā)揮自己的特長和愛好。平時,我注重教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。因此,我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼,從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手,選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?。本學(xué)期我注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),我進(jìn)行有目的地教育,注重解題方法、步驟的具體指導(dǎo),在日常作業(yè)指導(dǎo)時,強(qiáng)調(diào)認(rèn)真寫字、認(rèn)真讀題、認(rèn)真列豎式、認(rèn)真檢查,確保正確率。加強(qiáng)對典型個案的剖析,進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。結(jié)合愛生行動,悉心做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。另外,嘗試對研究成果進(jìn)行個性化和科學(xué)化的表達(dá)??蒲谐晒饕ㄟ^論文、教育故事、課后反思等形式來呈現(xiàn),這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見解。同時主動大膽創(chuàng)作,相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。本學(xué)期,認(rèn)真寫好每天的教學(xué)隨筆,數(shù)量達(dá)上課總數(shù)的50%,能保質(zhì)保量地完成教科室布置的任務(wù),積極做好“六個一”工作。
            在當(dāng)今全力推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,許多嶄新的教育思想在閃爍,全新的教育理念在涌現(xiàn),多元的教育模式在碰撞。在的教育改革大潮中,我作為一名中學(xué)教師,必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展,在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)理論及自我專業(yè)意識等方面不斷完善,用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,因?yàn)橐磺小盀榱藢W(xué)生的發(fā)展,為了教師的發(fā)展,為了學(xué)校的發(fā)展,為了社會的發(fā)展”。
            本學(xué)期開始,我們配合學(xué)校工作計(jì)劃擬定了本學(xué)期宿舍管理工作計(jì)劃,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,在全體班主任的大力配合下,我們的工作很快進(jìn)入正軌并按照本學(xué)期的工作計(jì)劃有條不紊的開展了各項(xiàng)工作,積極致力于營造良好的育人環(huán)境?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
            本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體宿管理員、班主任的大力配合下,緊緊圍繞學(xué)校的中心工作,以育人為核心,以服務(wù)為宗旨,以制度建設(shè)和科學(xué)管理為手段,以九年義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī),積極致力于營造良好的育人環(huán)境,推動宿舍管理工作不斷向著科學(xué)化方向發(fā)展。
            學(xué)校始終把安全放在第一位,明確安全是宿舍管理的頭等大事,提出了防火、防盜、防惡性事故的具體辦法、措施(為宿舍樓安裝了34個攝像頭)。不定期的對宿舍進(jìn)行抽查,安全信息及時反饋,確保突發(fā)緊急事件應(yīng)急工作高效有序的進(jìn)行,對突發(fā)事件能夠積極預(yù)防,快速反應(yīng),妥善處理。
            其次,針對宿舍管理工作中可能出問題的學(xué)生,抓重點(diǎn):第一是九年級的畢業(yè)生;第二是有心理障礙,有重大疾病的學(xué)生確定工作重點(diǎn),第三建立“特殊人群”檔案,對心理可能出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),防止宿舍不良事件的發(fā)生。
            對學(xué)生的衛(wèi)生教育、安全意識教育應(yīng)常抓不懈。工作方法上還存在一定問題,宿舍內(nèi)以活動為載體的管理育人、服務(wù)育人工作開展不夠深入、扎實(shí),科學(xué)管理,規(guī)范管理尚未實(shí)現(xiàn),普遍存在管理員做的多,學(xué)生做的少或不會做的現(xiàn)象。
            宿舍文化建設(shè),學(xué)生自我管理組織建設(shè)還沒有完全落實(shí)。
            回顧過去,我們在保持宿舍管理工作平穩(wěn)、有序運(yùn)轉(zhuǎn)同時,為學(xué)校工作作出了一定貢獻(xiàn)。但我們清醒的認(rèn)識到,成績有限,差距很大!展望未來,我們將緊緊圍繞學(xué)校的育人目標(biāo),服從大局,積極探索,開拓創(chuàng)新,以防為主,保證學(xué)生安全,努力開創(chuàng)我校宿舍管理服務(wù)工作的新局面。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇十五
            任何偉大的研究都源于實(shí)踐,都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,對教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究,這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們會遇到各種各樣的問題,如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等,這些都是教科研的對象,我們不能視而不見,聽而不聞,而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的'教學(xué),去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。
            平時,我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí),從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手,選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颍谶M(jìn)行專題研究時,充分發(fā)揮自己的特長和愛好,加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),本學(xué)期,個人的專題研究《小學(xué)數(shù)學(xué)分層練習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究》取得了一定的進(jìn)展。同時,在日常教學(xué)工作中,注重加強(qiáng)對典型個案的剖析,進(jìn)行教學(xué)反思,積極撰寫教學(xué)論文,從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學(xué)期撰寫兩篇論文。
            本人能深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加學(xué)校的教科研活動,扎實(shí)開展一周一次的學(xué)科組活動;作為一名骨干教師,能把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳給年輕教師,指導(dǎo)其日常教學(xué)工作,他們雖然踏上工作崗位只有幾個年頭,但在我的悉心指導(dǎo)下,他們分別參加了青年教師賽課活動并紛紛獲獎;本人在做好本職工作的同時,共聽、評學(xué)校年輕教師的課20多節(jié),促進(jìn)了青年教師的成長。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇十六
            教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,一個學(xué)校的教育要發(fā)展,教科研必須先行。一學(xué)期來,我校教科研工作開展得有聲有色。
            學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視,經(jīng)常過問,親自參與活動并督導(dǎo)落實(shí)到位,支持教師外出學(xué)習(xí)。在開展教科研工作的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,使教科研工作得以順利開展。
            本學(xué)期,校長參加教科研會議3次,參加學(xué)科教學(xué)研討活動十余次。
            一直以來,我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,要求一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著,科研干部要帶頭學(xué)習(xí),及時將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙,供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時了解我國教育改革的新動向。通過學(xué)習(xí),提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。
            觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中,老師們改變了以往的備課模式,關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識,著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的`發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每周都要寫工作反思,每學(xué)期上交一篇讀后感或教學(xué)論文。
            本學(xué)期,我們?yōu)槔蠋焸冑徺I的圖書:《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事》《透析作業(yè)》,并進(jìn)行了讀書交流活動。
            為了提高教師教科研的水平,我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式主要有:
            1、積極組織教師參加各級培訓(xùn)。如山東省遠(yuǎn)程研修,濟(jì)南市師德培訓(xùn),歷城區(qū)學(xué)科培訓(xùn)等。
            2、學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)科培訓(xùn)。
            培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在此基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),了解教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系和對教師的相關(guān)要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了人人參與的教科研氛圍。
            3、在教育教學(xué)實(shí)踐中提升科研能力。
            本學(xué)期,學(xué)校開展“每人一堂錄像課”活動。課后,采用案例實(shí)證的教研方式組織聽課評課,全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。執(zhí)教教師寫出教學(xué)反思,并對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修改,上傳至教研平臺供相互學(xué)習(xí)借鑒。
            在教科研理論的指導(dǎo)下,老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)問題情景,大力鼓動學(xué)生質(zhì)疑問難,使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。
            1、為激勵廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎勵制度,評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮業(yè)務(wù)突出,科研成效明顯的教師。
            2、及時收集、反饋各級各類報刊的征文、論文競賽等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表,有效提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
            回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績,但還存在許多的缺點(diǎn),很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
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            個人教科研年度工作總結(jié)篇十七
            學(xué)校教科研部肩負(fù)著學(xué)校教學(xué)與科研的雙重重任,它是保證教學(xué)工作、科研工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵,是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)口。在擔(dān)任教科研部主任的一年里,我熟悉校情、了解學(xué)校現(xiàn)狀,掌握師資隊(duì)伍情況,通過第幾輪的隨堂聽課,認(rèn)真分析情況,與校領(lǐng)導(dǎo)研究制定學(xué)校教科研部工作目標(biāo):以上海市中小學(xué)二期課改精神為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分利用信息技術(shù)和已有的研究技術(shù),改變單一的接收性學(xué)習(xí)方式,改善傳統(tǒng)的教學(xué)行為,以自主學(xué)習(xí),合作交流,主動探究,鼓勵創(chuàng)新相結(jié)合的教與學(xué)的方式,開展學(xué)校教科研工作。
            本學(xué)年,教科研部提出了備課和作業(yè)設(shè)計(jì)的新要求。引導(dǎo)教師分層備課、分層設(shè)立教學(xué)目標(biāo),分層施教,分層設(shè)計(jì)練習(xí),并用記號表明提高項(xiàng)目,引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)運(yùn)用類題型、學(xué)科整合類題型,讓更多學(xué)有余力的學(xué)生冒尖。為了讓教師把更多的時間花在刀口上,教科研部又提出了按教齡分層備課的改革思路。改變以往抄教案集,重課堂教學(xué)輕教學(xué)反思、重學(xué)法指導(dǎo)輕教學(xué)藝術(shù),重形式輕與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合等現(xiàn)象,引導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),在了解學(xué)科總目標(biāo)、單元目標(biāo)的基礎(chǔ)上,制定認(rèn)知、情感、技能、行為習(xí)慣、創(chuàng)造能力的動態(tài)教學(xué)目標(biāo)。靈活運(yùn)用教材,鼓勵根據(jù)學(xué)生實(shí)際大膽處理教材,鼓勵根據(jù)二期課改精神自編教材。精心設(shè)計(jì)練習(xí),根據(jù)學(xué)生的程度與接受能力,分層拓展,加大思維容量、訓(xùn)練力度,提高綜合運(yùn)用能力。
            反復(fù)機(jī)械的操作減少了,創(chuàng)造性、主動性增強(qiáng)了,照搬照抄的時間花在了對教學(xué)過程的反思,從而促進(jìn)了教學(xué)效益與教師勞動效益。通過一個學(xué)期的實(shí)踐,教師普遍反響較好,但從“精”字上要求,離靜安小學(xué)的一流教育的差距還很大。今后將鼓勵、指導(dǎo)教師既備教法,又備學(xué)法,既要備與信息技術(shù)的整合,又要備與邊緣學(xué)科的整合等各種形神兼?zhèn)涞慕贪?,教科研部將作有關(guān)方面的培訓(xùn)。
            教學(xué)研究月,是教師教學(xué)研究成果的展示,今年的教學(xué)研究范圍特別廣。從課堂教學(xué)的研究延伸到了對教材的研究,從單一學(xué)科的研究拓展到與邊緣學(xué)科整合的研究,從講讀課到作文課、說話課、讀書讀報課、復(fù)習(xí)課、拓展課等各種類型的課,教師大膽實(shí)踐研究。學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力提高了,教師的創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新與學(xué)生同步發(fā)展、提高。教科研部今后的發(fā)展目標(biāo):將研究構(gòu)建靜安小學(xué)學(xué)科性課程、活動性課程、拓展性課程、探究性課程等四大課程體系,把靜安小學(xué)的素質(zhì)教育提高到一個新的打造平臺。
            教研組、備課組的規(guī)范運(yùn)作是科研部工作的有力補(bǔ)充,各教研組備課組從區(qū)先進(jìn)教研組的評比過程中找差距、找不足,特別是數(shù)學(xué)教研組勇于拼搏的精神感染了每一位教師,大家在檢查評比的過程中反思提高。教科研部將在今后的幾年內(nèi),陸續(xù)把我校的數(shù)學(xué)組、語文組、體育組、科研組等幾個有潛力的教研組推向區(qū),甚至市的優(yōu)秀教研組,真正建立一支高素質(zhì)的教師管理隊(duì)伍。
            校園文化建設(shè)在各位組長的精心設(shè)計(jì)下也搞得有聲有色,四月,歡樂英語節(jié),五月數(shù)學(xué)節(jié),六月語文學(xué)科競賽、藝術(shù)節(jié)等豐富的校園文化生活大大提高了學(xué)生的寄宿生活。但其中問題也不少,任務(wù)觀念還較重,從而出現(xiàn)部分走過場或流于形式的現(xiàn)象。
            校園文化建設(shè)是寄宿制小學(xué)的重要組成部分,也是素質(zhì)教育的重要組成部分。要提高我校校園文化質(zhì)量,教師轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵,部門加強(qiáng)管理是根本。教科研部與德育部分工不分家,必須密切配合,根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)既要制定傳統(tǒng)活動,如一月份——我是快樂的小小寄宿生,心理輔導(dǎo)月活動。四月——迎校慶,才藝大擂臺。五月科技節(jié)。六月、九月——豐收節(jié),綜合學(xué)科競賽活動等。又要根據(jù)事實(shí)形勢設(shè)計(jì)有特色的活動。如非典知識競賽,喜迎世博會,靜安電影節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動。
            科研工作是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的基石。我校教師在課題研究中表現(xiàn)出的熱忱、求實(shí)精神,令人高興。這學(xué)期瞿炯、顧春慧兩位老師的課題通過了區(qū)立項(xiàng)審批,學(xué)校的教育科研攀上了一定的高度,但離創(chuàng)靜安小學(xué)一流教育的高要求,離開教育科研所應(yīng)追求的科學(xué)境界,路還很長,還有新的高峰有待于我們?nèi)ヅ实恰?BR>    作為學(xué)校教育科研主力軍,在進(jìn)入新的一學(xué)期的發(fā)展規(guī)劃,所要追究的新的高度,有以下幾點(diǎn)思考:
            第一,學(xué)校教育科研應(yīng)追求新的制高點(diǎn)的思考。學(xué)校教育科研必須根植于實(shí)踐,始終不能脫離實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,開拓新的實(shí)踐,創(chuàng)新的理論,是我校教育科研所應(yīng)追求的永無止境的目標(biāo)。這一目標(biāo)的達(dá)成,在時間上是長期的,在空間上是大跨度的。即使對于任何一個具體的課題來說,也是如此。如果我們把理論看作一岸,把實(shí)踐看作一岸,在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁,實(shí)現(xiàn)理論到具體操作之間的轉(zhuǎn)化和提煉,是學(xué)校教育科研所應(yīng)追求的“制高點(diǎn)”。
            第二,強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的可操作性,避免追求抽象、空洞的理論。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的針對性,通過科研人員對自己的科研指導(dǎo)實(shí)踐過程的反思,真正解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題。
            第三,強(qiáng)調(diào)通過實(shí)例解剖和案例分析,生動具體的描述事實(shí)等反思自己的研究行為,要將科研方法的討論融入具體化、情境化的活動中。學(xué)??蒲惺业哪康氖鞘菇處熢讷@得如何“做”的指導(dǎo)的同時,還能獲得“做”的過程體驗(yàn),從而提高研究效果。
            第四,加強(qiáng)課題的全程管理,建立校、區(qū)、市三級課題管理,特別是課題開展的過程的質(zhì)量監(jiān)控,加強(qiáng)指導(dǎo)與成果的展示,通過成果的展示與交流,提高教育教學(xué)研究的實(shí)效。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇十八
            “紅了櫻桃,綠了芭蕉,流光容易把人拋?!彪S著日歷上最后一頁被徹底翻過去了,xx年裹挾著無窮的希冀已然到來了,站在年頭歲尾的分水嶺上,回首一學(xué)期的教科研,心頭沉甸甸的,既有摸著石頭過河的欣喜,又有悵然若失的惆悵。
            經(jīng)歷了假期長途往返的奔波,開學(xué)環(huán)境變化的不適和角色轉(zhuǎn)換的痛楚,忙碌的雙腳踩著悠悠歲月,在摸爬滾打中披荊斬棘,雖然茫然又忙碌,但每一天都是充實(shí)的。一學(xué)期以來,踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨,以課堂教學(xué)為陣地,以班級管理為抓手,以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),不斷地規(guī)范、探索、提升課堂教學(xué)。
            “工欲善其事,必先利其器”,教師的生命在課堂,課堂的生命在效率。如何提升課堂效率,靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教育理論,靠的是博采眾家之長。為此,在忙碌的工作之余,大量涉獵有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍,諸如《陶行知教育文集》,于漪的《歲月如歌》,《36號教室的奇跡》,《做一個有思想的教師》等,常年訂閱《初中語文教學(xué)通訊》。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,養(yǎng)成了自己做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平,而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
            二、鉆研教材教法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
            教無定法,這法那法不研究教材就沒法。所以,每課必小心翼翼走進(jìn)教材,仔細(xì)挖掘,力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ)上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域,哪些是學(xué)生的未知區(qū)域,哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,哪些是學(xué)生深入理解的,以哪種方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎,哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展……凡此種種,反反復(fù)復(fù)。直至深入淺出,才輕松走出。功夫不負(fù)有心人,雖然經(jīng)歷了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到逐漸適應(yīng)的蛻變,但在很短時間里,還是迅速接受并適應(yīng)了,在中途更換為班主任、接任語文教師的情況下贏得了學(xué)生和家長的認(rèn)可與贊譽(yù)。
            “茍日新,日日新,又日新。”教科研的根本目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不斷地總結(jié)教育教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題,如新課程改革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),之后進(jìn)行認(rèn)真的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記,在總結(jié)中反思,在反思中探索,在探索中突破。抓住每一次外出聽課的機(jī)會,鑒借成功的經(jīng)驗(yàn),汲取失敗的教訓(xùn),探討有爭議的課堂模式……一學(xué)期下來,連外帶內(nèi)聽課量達(dá)48節(jié)次?!坝^千劍而后識器,操千曲而后曉聲”,每一節(jié)課都有可圈可點(diǎn)之處,每一位教師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思,邊聽課邊反思總結(jié),感覺收益多多,利用業(yè)余時間寫出了《語文教師,別讓你的課堂缺失朗朗的書聲》等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。
            備課組是學(xué)校教育教學(xué)開展的拳頭組織,是落實(shí)教育教學(xué)的最基層單位,作為備課組長,在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,積極開展各項(xiàng)教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、制定并統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕苦不怕累,以極強(qiáng)的主人翁意識挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全組,通力合作,群策群力,研究教材,研究學(xué)生,研究考綱,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生,服務(wù)學(xué)校,服務(wù)家長。
            “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,回望來路,感慨頗深,展望未來,信心滿懷。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇十九
            本學(xué)年度,學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展取得了很大的成績和進(jìn)步,我個人在教育教學(xué)和管理上也不斷進(jìn)步和快速成長?,F(xiàn)把我在教育教學(xué)以及管理上的工作態(tài)度和做法回顧梳理,光大成績,正視不足,取長補(bǔ)短,以求改進(jìn),不斷提高。
            素質(zhì)能堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,熱愛黨的教育事業(yè),并致力于教書育人事業(yè),愿灑一身汗水,甘付畢生精力,無怨無悔,只言付出,不圖索取,讓“太陽底下最光輝的事業(yè)”成為人生的追求,崇高的理想,孜孜以求,矢志不渝。能服從領(lǐng)導(dǎo),聽從指揮,同上級精神、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致。在學(xué)校大政大計(jì)、工作任務(wù)面前,能夠立場堅(jiān)定,態(tài)度鮮明,堅(jiān)決維護(hù)學(xué)校利益,保質(zhì)保量、不折不扣地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。并在工作中身體力行,率先垂范,工作走在前,以干感動人,影響人,帶動人。以行動、能力、實(shí)績影響和帶動廣大教師,形成學(xué)校利于發(fā)展利于事業(yè)的正氣和氛圍,促進(jìn)學(xué)校健康和諧良性發(fā)展。在日常工作生活中,注意團(tuán)結(jié)同事,協(xié)調(diào)合作,形成周圍一種友好、團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系、工作環(huán)境。同時,關(guān)愛他人,樂于助人,奉獻(xiàn)愛心,成為一種美德追求。
            本學(xué)年度,我代七年級的政治課。在教學(xué)上我堅(jiān)持兩個態(tài)度毫不動搖:一是無論何時何地都要代課,而且積極要求代主課、多代課,永遠(yuǎn)戰(zhàn)斗在第一線。二是無論何時何地都要代好課,永遠(yuǎn)做一個優(yōu)秀的好教師。由此,不論其他工作多忙多重,我從不放棄或耽誤教學(xué)。而且,勤于鉆研,勇于探索,敢下功夫,做到勤能補(bǔ)拙,扎實(shí)搞好平時教學(xué)。我本人不僅教學(xué)水平大有進(jìn)步,而且教學(xué)成績也大有提高。在歷次月考中,我所代的班級都取得了較突出的成績,受到好評。同時,我還主要分管一些教務(wù)工作,協(xié)助教學(xué)校長進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和管理。平時,我盡力做好教務(wù)處的日常工作,制定好每學(xué)期學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,對教師教學(xué)五認(rèn)真嚴(yán)格監(jiān)督、檢查和指導(dǎo),并按照檢查細(xì)則進(jìn)行打分或評比,將教師的業(yè)務(wù)評比量分排名,計(jì)入教師年終考核,讓每人的業(yè)務(wù)分值和名次有據(jù)可查,工作成績一目了然。另外,出色完成學(xué)校臨時安排的各項(xiàng)任務(wù)。
            像本學(xué)年,根據(jù)教學(xué)發(fā)展和需要,我們進(jìn)行了多次抽測,進(jìn)行了一次規(guī)范的、歷時三周的優(yōu)質(zhì)課評比活動,兩次評教活動,日前又剛舉辦了全縣七八年級數(shù)學(xué)教研現(xiàn)場會,等等。這些活動,我或協(xié)助或主持,都保質(zhì)保量的圓滿完成,將教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線,極力加以體現(xiàn)。將教學(xué)這一學(xué)校工作的主旋律,盡力譜寫唱響。本學(xué)年,可以說是全體教師教學(xué)觀的培養(yǎng)年、提高年。為扭轉(zhuǎn)開始的教學(xué)局面,盡快使教學(xué)觀深入人心,使教學(xué)步入正軌快軌,我堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)指向,在工作中大力向教師灌輸,注重平時的細(xì)節(jié)落實(shí)。像嚴(yán)格查課,聽課,做好輔導(dǎo)課的抽查,將各種抽測或月考成績進(jìn)行分析,曝光宣傳等等。尤其,我校為了抓好早讀,規(guī)定師生在5:30前到校。我堅(jiān)持在5點(diǎn)到校檢查,日復(fù)一日,從不間斷,無論陰晴雨雪,無論寒冬酷暑。現(xiàn)在,看到師生良好的早讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣即將形成,我心里雖苦猶甜。
            積極學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,增強(qiáng)為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的干部意識,提高工作能力,包括上傳下達(dá)能力、部門協(xié)調(diào)能力、調(diào)動群眾能力等等。不瀆職誤事,不敷衍糊弄,讓群眾滿意,讓領(lǐng)導(dǎo)放心。在工作中潔身自好,兩袖清風(fēng),廉潔自律,絕不做違紀(jì)違規(guī)、有損師德之事。當(dāng)然,成績是令人興奮的,但也要清醒的看到自己的不足或缺點(diǎn),我還存在著管理經(jīng)驗(yàn)不足、效率不太高、方法技巧欠缺等這樣那樣的問題。這都時刻促使我要勤學(xué)習(xí),多請教,多摸索,扎實(shí)工作,善于積累,進(jìn)取不止,永不停歇。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇二十
            本學(xué)期我教科研工作以切實(shí)提高教學(xué)效益為主題,在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,不斷更新教育理念,深入研究教育教學(xué)理論,緊緊圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn),將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體,提升學(xué)校的教育科研水平。根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的工作計(jì)劃,按照“從學(xué)校實(shí)際出發(fā),以課題研究及實(shí)施新課程,以提高教育質(zhì)量、教學(xué)效益為目標(biāo),以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題為立足點(diǎn)”的原則,我們積極探索適合本校實(shí)際的教育教學(xué)改革途徑,踏實(shí)有效地開展了科研和各項(xiàng)課題的研究活動,從而進(jìn)一步鞏固了“科研興師、科研興校、科研興教”的意識,提升了我校整體的`教育教學(xué)科研能力和教育質(zhì)量。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下,經(jīng)過各位教師的共同努力,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高了課堂教學(xué)的效益,學(xué)校教科研工作取得了較大的提升。
            1)教研是科研的基礎(chǔ),本學(xué)期,積極參與學(xué)校教學(xué)活動:(1)評優(yōu)課,(2)說課,(3)教學(xué)設(shè)計(jì),(4)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
            2)組織教師參加新課程課堂教學(xué)研討活動。
            1)制定學(xué)校的科研計(jì)劃,并開展校內(nèi)科研活動。
            2)推薦教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。
            3)做好“十一五”課題的開題工作,積極開展小課題研究,讓教育科研緊貼地面行走,努力做好小課題研究的工作,完成了課題的申報工作。
            4)讓每一位教師都成為一名反思型的教師。本學(xué)期,學(xué)校要求每位教師上完每一節(jié)課都要及時的思考,把本節(jié)課情況做一個總結(jié)。及時對于學(xué)生的掌握情況和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲。采取“取其精華,去其糟粕”的原則,把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時記錄下來,需要改進(jìn)的地方及時思考解決方法。以年級組為單位交流討論,充分讓教科研活動能夠有效地輔助我們的教學(xué),同時教師的個人素質(zhì)也得到了提高。
            1、教師中有多篇文章在區(qū)級以上刊物發(fā)表。
            3、批準(zhǔn)三項(xiàng)區(qū)級“十一五”課題。
            《語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的常見問題及對策的研究》。
            《弱勢群體子女教育問題研究》。
            《精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑》。
            在這一學(xué)期里我校的教科研工作取得了一定的成績,但與學(xué)校的要求還有一定的距離,特別是在教研活動開展過程中,教研室深入不夠,特別是對一部分教師指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致一部分教研活動實(shí)效性不強(qiáng),沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃,無針對性,從而不利于教師間的同伴互助,影響教師的專業(yè)發(fā)展。
            個人教科研年度工作總結(jié)篇二十一
            我是一名普通而平凡的教師,但是在教育教學(xué)中,我卻不甘心平庸。一直以來,我都堅(jiān)信學(xué)習(xí)能使我進(jìn)步,教研能使我成長。下面,我就將自己在教研方面的工作做一下總結(jié):
            科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。作為一名教師,我始終學(xué)習(xí)教育科研理論,無論是學(xué)校、全鎮(zhèn),還是全市的教科研活動,我都潛心學(xué)習(xí),用心實(shí)踐。教學(xué)中,我善于發(fā)現(xiàn)問題;教研中,我大膽進(jìn)行嘗試;實(shí)踐中,我用理論知識來武裝自己。每一次的教科研,我都會思考很多的問題,不斷地進(jìn)行假設(shè),不斷地進(jìn)行修改,使得研究方案不斷完善、精益求精。
            在全市開展的效率課堂的研究活動中,我將自己的課堂與教育研究相結(jié)合,在自己的課堂中注意滲透效率課堂的理念與思想?,F(xiàn)在,我又參加了班主任遠(yuǎn)程研修,通過網(wǎng)上的培訓(xùn)與研討,使我的班主任工作有了新的發(fā)展。
            教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題。平日教學(xué)中,我潛心鉆研課堂教學(xué),即使是普通的一節(jié)常態(tài)課,我也從不含糊。我知道,不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。如果說平日里每一節(jié)常態(tài)課都是我學(xué)習(xí)與積累的基地,那么研討中每一節(jié)公開課、優(yōu)質(zhì)課就是進(jìn)步與成長的舞臺。
            正是自己的不懈追求,我的表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。后來,我在全市舉行的數(shù)學(xué)效率課堂講析會執(zhí)教了一節(jié)課程,這節(jié)課得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。經(jīng)過這次地歷練,我更加成熟了,在隨后舉行的全市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中,我執(zhí)教的課程被評為xx市優(yōu)質(zhì)課。
            今年我又在全市組織的'"一課多研"的教研活動中將研討的重點(diǎn)放在幾何圖形的教學(xué)上。我和級部內(nèi)的老師一起研討,我們在各班進(jìn)行了試課,講了改,改了再講,一次次的研討,帶來一次次的進(jìn)步和精彩。
            在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持勤思、善問、好學(xué)。我利用課余的時間,對自己每一次成功與失誤進(jìn)行了反思與整理。在教學(xué)《擺的秘密》一課時,我將課堂中自己無法解答的疑難問題去尋問高中的物理老師,對于學(xué)生提出的問題去認(rèn)真思考、分析,將教學(xué)中的一點(diǎn)一滴進(jìn)行整理。
            在從"教師型"向"研究型"教師的轉(zhuǎn)變中,我始終在努力著。在今后教科研的道路上,我將繼續(xù)探索和追求。