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提高農(nóng)村教學論文篇一
［摘要］隨著社會的發(fā)展，教育也得到了不斷的改革，尤其是小學數(shù)學的學習中，人們更加注重小學教學的課堂質(zhì)量，希望小學生可以高效率地進行學習知識。數(shù)學是一門抽象性很強的知識，小學生學習的時候難免會感覺到學習的難度，課堂氣氛也不會很活躍。這都會影響小學生學習數(shù)學的質(zhì)量。那么怎么才能更好地提高學生學習的質(zhì)量，是教育工作者目前研究的重點。本文主要闡述了小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，以及對提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的對策進行了探討。
［關(guān)鍵詞］小學數(shù)學課堂;教學質(zhì)量;問題與對策。
一、在目前小學課堂教學中存在的問題。
在小學課堂教學中存在的問題大致有三個方面，第一是在教學課堂上，教學目的沒有得到明確，教學重點沒有突出。在教師進行教學時，存在著一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是教師只顧完成教材上的任務(wù)，沒有明確也讓學生去學習知識，存在只是為了教學而教學，沒有去關(guān)注學生的學習情況，沒有結(jié)合學生的情況去設(shè)定教學目標。在教學時沒有去注意教材中的難點、重點以及易錯點，可見教師在教學時教學目的沒有得到明確，那么整個課堂學習質(zhì)量就不會得到提高。第二點是教師的教學方法太過于單一化。教師在進行教學的時候主要是采取教師在黑板上進行授課的單一方式，大多都是教師自己在課堂上講課，而學生雖然也在聽講，但是存在很多的被動性，學生和教師沒有進行交流，課堂氣氛沉悶，課堂教學質(zhì)量較低。第三是在教學設(shè)計上，太過于模式化，缺乏新意。教學設(shè)計對于教學活動是很重要的，但是在目前教學中，教學設(shè)計缺乏新意，對小學生缺少吸引力，小學生在學習的時候難免會感受到學習枯燥無味，過于單調(diào)，那么數(shù)學的課堂教學質(zhì)量也會下降。
在小學教學中存在著一些問題，這些問題嚴重降低了小學的教學質(zhì)量，因此相關(guān)人員應(yīng)該積極進行探討，在這個方面可以從三個方面出發(fā)。1.教師在教學時，教學目標需要得到明確，突出教學重點教師在進行教學時，應(yīng)該結(jié)合學生的學習情況，去制定合理的教學目標，這個教學目標不應(yīng)該過高，也不應(yīng)該過低，目標過高會打擊學生的學習信心；目標過低對學生的學習也會產(chǎn)生影響，所以需要教師根據(jù)學生自身的學習狀況去制定合適的教學目標。在教學時，還需要突出學生的學習重點，教師可以在進行教學時，用不同顏色的筆對教學重點進行標注，這樣學生就可以對教學重點一目了然。教師在講解教學重點時，需要進行重點講解，直至讓學生對知識進行掌握，所以教師需要明確教學目標，以及教學重點的學習，這樣教學質(zhì)量也會得到提高。2.教師應(yīng)該使數(shù)學知識生活化，激發(fā)學生的學習興趣學習興趣對于學生的學習具有很大的促進作用，學生的學習興趣一旦被得到激發(fā)，那么學生的學習激情就會得到提高，課堂教學質(zhì)量就可以得到提高。由于數(shù)學知識具有枯燥性，理解起來難度較大，教師在教學的時候可以使數(shù)學知識具有生活化，這樣把生活中的知識引入到數(shù)學知識的學習中，這樣既可以提高學生對數(shù)學知識學習的興趣，因為數(shù)學知識一旦具有生活化，數(shù)學知識就會富有活力，富有意境，不再是單調(diào)的數(shù)字，而且還可以提高學生對知識的學習。因此教師在教學的時候，要注意去結(jié)合生活中的現(xiàn)象來進行講解，讓學生感受到數(shù)學知識是無處不在的，而且還可以讓學生感受到學習數(shù)學知識的趣味性。3.在教學時，教師和學生之間要進行溝通和交流教師在進行講解數(shù)學知識時，教師和學生之間要加強溝通和交流，這樣教師才可以明白學生對知識學習的情況，然后根據(jù)學生的學習情況再繼續(xù)講解。在進行講課時，教師還需要注意去設(shè)置一些問題，這也是教師和學生進行溝通和交流的重要途徑。因為教師在提出一些問題的時候，學生就會去思考，來回答老師提出的問題，這時學生的思維也會得到訓練。在小學生回答完問題的時候，教師要首先對學生進行表揚和鼓勵，然后再指出不足，這樣學生就會受到鼓勵，學習的熱情得到提高。綜上所述，數(shù)學的教學質(zhì)量對小學生來說是很重要的，因此教師應(yīng)該明確教學目標，加強師生之間的交流，最大限度地提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
參考文獻：
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［3］李梅蓮.淺議如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[j].教育教學論壇，20xx，(03).
提高農(nóng)村教學論文篇二
摘要：
初中學生的英語綜合能力直接影響到其可持續(xù)的學習能力和發(fā)展能力。本文從提高初中學生英語綜合能力的教學技巧、營造良好的課堂師生關(guān)系、開展互動式課堂教學、采用多樣的教學方式、在教學中加強文化滲透等方面，探討提高初中學生英語綜合能力教學方法，旨在指導初中英語老師更加有效地開展英語教學。
關(guān)鍵詞：
提高農(nóng)村教學論文篇三
初中學生的英語綜合能力主要是指對英語的聽、說、讀、寫四項基本技能的掌握情況及應(yīng)用水平。這四項基本技能的培養(yǎng)，不是彼此孤立的，也不是一蹴而就的，而是相輔相成、循序漸進的。因此，如何提高初中學生英語綜合能力，是每一位初中英語教師值得探討的問題。
提高農(nóng)村教學論文篇四
小學生往往有著較為強烈的好奇心，樂于接受知識并有探索精神，適當對學生進行引導能讓學生對學習充滿興趣并提高教學效果。筆者闡述了數(shù)學教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并結(jié)合蘇教版教材探討怎樣提高小學數(shù)學的教學效率。
(一)沒有明確的教學目標。
在課堂教學中清晰明確的教學目標必不可少。現(xiàn)階段一部分老師進行課程教學僅僅為了完成規(guī)定的課程教學任務(wù)，學生是配合教師而非主動學習。教學目標的不明確及明顯的教師中心化現(xiàn)象嚴重影響教學效果。
(二)教學方法不當。
在安排課程進度、設(shè)計教學過程時，部分教師選擇的教學方法不適合，具體體現(xiàn)在如下方面:教師對課程進度進行安排，并為學生做充分的準備，學生只需被動地聽課，很少需要思考，僅僅為了配合教師完成教學任務(wù)而學習。
(三)教學理念較為陳舊。
部分教師的教學理念沒有根據(jù)課程的改革積極更新，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學理念展開教學。例如，部分教師采用填鴨式的教學方法，這樣的教學方法違反了課程改革后“提高小學生數(shù)學素養(yǎng)”的理念，很難培養(yǎng)出主動思考、樂于探索的學生。
(四)對教材把握不準確。
部分教師在教學中沒有吃透教材，抓不住教學的重點，看起來課堂的討論很激烈，但進行細致分析會發(fā)現(xiàn)教學偏離了目標要求。例如教學“認識物體”課程時，教學目標要求學生對物體有較為直觀的認識即可，然而部分教師卻注重讓學生“歸納物體特征”，對學生有過高的要求，導致學生對學習失去興趣。因此，教師要對本節(jié)課教學的重點、難點內(nèi)容準確把握，確保教學重點與大綱要求相符。
(五)課堂教學脫離實際。
部分教師在授課時很少將知識點和生活實際結(jié)合起來，很難使學生感受到數(shù)學的實用性，影響了學生的學習興趣。
(一)讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。
課前預(yù)習可以讓學生在課堂教學前對此節(jié)課程的內(nèi)容有較為初步的了解，在預(yù)習時遇到的各類問題很多能在課堂上解決。在課堂上可以對解決問題的方法進行展示，除了使課堂氣氛更加活躍，還能對其他同學產(chǎn)生激勵作用。針對預(yù)習中不明白的問題，學生在課堂上也會用心聽課、理解和思考，還可能在課堂上分享自己的疑問，引導同學討論解決。因此，提前預(yù)習能有效提高課堂教學的效果。
(二)營造活潑有趣的課堂氣氛。
在進行數(shù)學課程教育時課堂是最重要的陣地，課堂教學的效果決定了學生對數(shù)學的學習效果。而小學生除了有著愛玩的天性，還有著較強的好奇心，而且喜愛探究知識，因此要想讓教學效果得到顯著提高，需要創(chuàng)造生動的教學氛圍，只有將師生之問的心理距離拉近，讓課堂氣氛更活潑、有趣，讓師生間關(guān)系更加友善，也讓學生對數(shù)學的學習充滿興趣，主動參與到課堂的教學活動中。
(三)重視互動式教學。
互動教學可以有效提高課堂的教學效果。例如，在講授“帶余數(shù)的除法”問題時，我通過課件中的問題來與學生互動:將32盞彩燈按照紅、黃、紫、綠、藍的順序進行排列，請問最后一盞燈的顏色是什么?很多學生開始遲疑，筆者卻很快說出了燈的顏色，接著再讓學生將彩燈總數(shù)隨機換掉，無論同學們怎么換，我均快速報出了燈的顏色。這樣的互動讓學生充滿好奇心，我便順勢將“帶余數(shù)的除法”這一概念引入。實施教學互動能讓學生主動參與到課堂中而不是被動接受知識，也有利于教師把握學生的學習進度。
(四)積極培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力。
數(shù)學往往重視對思維能力的培養(yǎng)，因此講授數(shù)學課程時要讓學生主動思考并利用學刊的知識解決生活中遇到的問題。生活中很多內(nèi)容與數(shù)學關(guān)系密切，例如教學與人民幣有關(guān)的課程時，筆者便鼓勵學生在家人購物的時候幫忙計算物品價格;在教學長度單位相關(guān)課程時，筆者鼓勵學生丈量自己的學習桌、床等的長度，讓學生對長度的概念有更貼近生活的認識。將學到的知識點與生活緊密結(jié)合能讓數(shù)學知識學以致用。
(五)將學生視為課堂教學的主體。
在蘇教版的教材中，很多數(shù)學思想均在公式的推導、規(guī)律的揭示及概念的引入中得到呈現(xiàn)，要想讓學生掌握數(shù)學思想，就要將學生視為課堂教學的主體，教師在教學中做好引導工作。例如教學四年級“計算平行四邊形的面積”課程，課前筆者讓學生準備剪刀及兩個一模一樣的平行四邊形，課堂上讓學生進行裁剪、移動、拼接，再進行討論與交流，讓學生獨立歸納計算平行四邊形面積的公式。在教學中筆者讓學生自主活動、主動探索歸納，既提高了學生學習的主動性又讓學生在推導公式中感受到了成功的喜悅。
三、結(jié)語。
蘇教版的數(shù)學教材與小學生的知識理解規(guī)律相符，既順應(yīng)了時代的發(fā)展需要又能實現(xiàn)對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。教師再進行課程教學時需要將學生視為教學的主體，根據(jù)大綱要求適當調(diào)整、整合授課內(nèi)容，營造生動活潑的課堂教學氛圍，使教學效率得到充分提高，讓學生熱愛數(shù)學。
提高農(nóng)村教學論文篇五
貴州省平塘縣擺茹中學楊如剛。
摘要：目前農(nóng)村的學生不會作文，怕作文的現(xiàn)象很嚴重，針對這現(xiàn)象提出的幾點看法。
本人1997年參加工作，一直在農(nóng)村教語文，多年來，對于農(nóng)村作文教學頗有感觸。農(nóng)村的作文課一般為兩課時。對作文教學無非是“寫前指導——學生構(gòu)思——學生寫作——老師批改”這樣的模式。教師根據(jù)每單元的寫作·口語交際·綜合性學習，先做些簡單指導后，學生再構(gòu)思作文，把學生“封閉”在教室中苦思冥想，把作文課教成了純寫作課。在指導學生作文時，不從實際出發(fā)，孤立地給學生大講寫作技巧。最終寫出的文章枯燥無味，內(nèi)容雷同，人人都覺得寫作文難，使作文成為語文學習中的攔路虎。學生稱寫作文為“狼來了”。怎樣才能讓他們自己說：“狼來了，我不怕”呢？我認為必須注意以下幾點。
一、教農(nóng)村學生做生活中的有心人。
我們農(nóng)村中學作文教學中應(yīng)積極引導學生多參加一些社會實踐活動，或引導學生把目光投向農(nóng)村現(xiàn)實生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學資源，讓學生閱讀社會這本“無字之書”，并讓學生養(yǎng)成認真觀察和寫日記的習慣，做生活中的有心人。
二、認真觀察，寫出農(nóng)村特色。
提醒農(nóng)村中學生多留心自己所處的環(huán)境，多觀察自己身邊的獨具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材。
（1）觀察農(nóng)村自然景物。
農(nóng)村是個五彩繽紛的世界，農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認識和深厚的感情。樹木、田野、藍天、白云、落日、晚霞、青山、綠水……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認真觀察，用記錄手冊的形式、最經(jīng)濟的筆墨勾勒出所見的景色，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。
（2）體驗農(nóng)村田園生活。
體驗就是積累農(nóng)村生活經(jīng)驗，如果沒有實際農(nóng)村生活經(jīng)驗或經(jīng)驗不豐富，寫出來的東西常常不切實際，干巴巴的，甚至言之無物。農(nóng)村學生在家鄉(xiāng)也別有一片天地，上樹摘果、下河摸魚、上山放牛、砍柴割草，這些趣事會給孩子們留下難以磨滅的印象；鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動實踐給學生帶來深切的感受。讓學生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學生的習作積累了豐厚的素材。農(nóng)村中學生在節(jié)假日常要幫家長干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這都是他們體驗農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機會。因此，在教學中，語文教師應(yīng)鼓勵學生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如種稻谷，指導學生觀察什么時間播種，什么時間鋤草，施肥，收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來。又如很多同學都親身參加過鋤草、割稻的勞動，在教學中語文教師可以組織學生討論：在勞動中，你是怎么做的？你看到了什么？想到了什么？討論之后指導學生寫出文章，這樣既學到農(nóng)技知識，又擴大了寫作范圍。
（3）收集農(nóng)村經(jīng)典諺語。
“雨打清明節(jié)，干到夏至節(jié)。立夏到小滿，種啥也不晚。立秋雨淋淋，來年好收成”，這是根據(jù)二十四節(jié)氣來判斷天氣及播種、收割、收獲的'農(nóng)諺。又如“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”，講的是動物的各種行為可以預(yù)報天氣。學生通過收集這些豐富的農(nóng)村諺語，既提高了農(nóng)事作文的科技含量，又積累了寫作素材，可謂一舉兩得。
（4）觀察農(nóng)村飛速變化。
隨著社會的發(fā)展，國家提倡構(gòu)建新農(nóng)村，不僅城市面貌日新月異，農(nóng)村更是發(fā)生著翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)的科技化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學生的寫作提供了很大的寫作空間。除此之外，教師還可以引導學生多角度觀察問題，比如在經(jīng)濟發(fā)展的同時也給農(nóng)村帶來了一些負面的影響，如廠礦對農(nóng)村環(huán)境的污染等。在教學中我們可以指導學生對此現(xiàn)象進行調(diào)查，從中指導學生作文，擴展學生寫作題材，學生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。認識到環(huán)境保護是每個地球人的責任。
（5）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞農(nóng)村生活美的能力。
農(nóng)村的美可以說是沒有污染的，是全天然的，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞農(nóng)村生活美的能力，使學生認識到“農(nóng)村生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”；認識到“自然美”才是真正的美，欣賞農(nóng)村自然美水平的高低是一個人審美能力的綜合體現(xiàn)；同時又要在方法上給學生以切實的指導，指導學生如何觀察，如何發(fā)現(xiàn)，如何欣賞，如何積累，如何表達。教學要緊密地結(jié)合農(nóng)村生活讓學生“我手寫我口，我筆寫我心”，這是解決農(nóng)村學生作文無從下手的根本所在。
（6）寫農(nóng)村特色日記。
日記是一種寫作基本練習，有人把日記叫做“生活素描”，或“實地寫生”。它是一種寫作準備，它的主要內(nèi)容是研究細節(jié)，細節(jié)是作文的命脈。沒有細節(jié)，作文就干巴無味。但細節(jié)不是憑空想象而來的，而是來自生活。學生生活在農(nóng)村，對農(nóng)村的一切耳聞目睹，都十分地感興趣，很多同學都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動物，語文教師可因勢利導，指導學生寫一些日記，把他們養(yǎng)花種樹，和小動物交往中的點點滴滴用自己手中的筆記錄下來。另外，農(nóng)村生活中的人物談吐、風俗、家常、串門、風景等都是日記的內(nèi)容。這樣，一篇篇富有農(nóng)村生活氣息的日記便躍然紙上。
提高農(nóng)村教學論文篇六
隨著新課改的深入開展，數(shù)學教學新理念逐漸被教師所接受，以人為本，關(guān)注整體素質(zhì)提高是我們教學的出發(fā)點，教師不應(yīng)該把學生當做自己操控的“機器”，而應(yīng)抓住學生這些活生生的人的心理，從而提高學生學習數(shù)學，解決數(shù)學問題的能力.我從以下五個方面談一談我的看法：
一、注重情感教學。
在課堂教學中，能高度重視和善于利用教學情感的教師，就易于溝通師生感情，使學生很好地接受他和他的`教學.我們應(yīng)該注重教學的情感.教學情感的感染作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，親切的教態(tài).如：教師安詳?shù)纳駪B(tài)、端莊大方，略帶微笑的點頭，贊許的目光等，都是教學情感的流露，都能使學生感受到他們的老師是親切的、可信賴的.其次，生動的語言，富于磁性的，有“情”的教學語言，才能使學生心動.再次，交流情感.教師對學生如能傾心相處，其感染作用對學生的影響是巨大的.熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提，當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生學習數(shù)學的情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習.
二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲在內(nèi)心的力量.法國著名昆蟲學家法希爾說，興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈.
教師要為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，以保證他們有高效率的心理投入.當學生學習帶有輕松愉快而又緊張興奮的心情時，他們就會對數(shù)學產(chǎn)生強烈的好感，從而將他們對一節(jié)課的局部興趣，轉(zhuǎn)化為對整個數(shù)學的持之興趣.教師應(yīng)用教學活動中的各個層面上不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以滿足不同層次學生的需要.
三、培養(yǎng)自主學習方式。
在數(shù)學教學中，教師只能規(guī)定學生在知識、發(fā)展等方面的基本要求，給學生留有足夠的自主發(fā)展的時間和空間，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)狀和潛能，自定發(fā)展的目標.對于自主學習的數(shù)學教學方法的選擇，要立足于教為學習服務(wù)的思想.教的方法要更多地尊重學生個體的學習方法，教師的教更多地表現(xiàn)為指導、幫助、促進，因為不同學生在學習方法上尤其獨特性、因人而異，教師是學習的組織者、引導者與合作者，學生才是數(shù)學學習的主人.數(shù)學教師占用學生時間的情況更為突出，因為許多教師認為學好數(shù)學的秘訣在于多做題，做題，再做題，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其是對成績稍差的學生，更要求其花費大量時間和精力做一些重復性的練習，這種狀況應(yīng)當改變.我們不要求課堂上都由學生自主安排時間，但自習課、課外時間一定要還給學生，由他們自行分配.此外，教師要善于在教材的基礎(chǔ)上，進行教學活動設(shè)計，創(chuàng)造條件，以利于學生進行數(shù)學的自主學習.
四、常給學生課堂上自我展示的機會，樹立學習數(shù)學的信心。
有些學習困難的學生，或?qū)W習方法不當，或刻苦努力不夠，看到自己在數(shù)學成績與別人的差距，就會缺乏信心，過分夸大自己的不足和學習困難，而且總覺得數(shù)學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高不成正比關(guān)系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學笑話和老師的的輕視，考試屢考屢敗，形成嚴重的失落心理.從而產(chǎn)生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒，這樣天長日久在他們心理上形成了“學習數(shù)學是痛苦”的條件反射，憂慮、畏懼心理自然產(chǎn)生.針對這部分學生的自卑心理，教師應(yīng)在課堂上對于簡單或中等難度的題，讓這部分學生來解決，提供給他們展示自己的機會.若他們回答正確，就會認為自己還行，還能夠?qū)W好數(shù)學；若沒回答正確，老師應(yīng)多給鼓勵話語.數(shù)學是一門能夠常常給學習的人帶來成就感的學科，如學生正確地完成一道題時，心中自然會涌上一股成就感，會喜上眉梢，特別是完成了一道高難度的題，成就感更強.因此，教師應(yīng)適時地抓住機會，讓差生找回學習數(shù)學的自信心.
五、利用心理效應(yīng)，促進教與學。
首先，根據(jù)同體效應(yīng)，去組織教學.同體效應(yīng)，也叫自己人效應(yīng)，是指要使對方接收你的觀點和態(tài)度，你就必須同對方保持同體的關(guān)系，把自己與對方視為一體.數(shù)學教育心理學認為，數(shù)學學習的實質(zhì)是主體教學認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程.即學習不是由教師向?qū)W生傳遞，而是學生自己建構(gòu)理解的過程.教師應(yīng)把自己看成初學的學生，從學生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)去理解學生，去組織自己的教學.
另外，根據(jù)門檻效應(yīng)，提升探究意識.數(shù)學學習過程是作為主體的個體與作為客體的數(shù)學知識體系之間進行相互作用的過程，是兩者之間平衡不斷被打破，并在新的基礎(chǔ)上建立新的平衡的動態(tài)變化過程.教師可以在數(shù)學教學中逐步引導學生，提高解題能力.對于知識點較多、難度較大、較復雜的學科內(nèi)容，教師不妨根據(jù)學生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平處理教學內(nèi)容，將它分解成若干個經(jīng)過學生努力可以完成的相互聯(lián)系的、前后遞進的由淺入深的內(nèi)容，然后請學生完成.每完成一個小問題，就給予即時的肯定和鼓勵，讓學生體會到成功的歡樂.學生一旦完成一個問題，就邁過第一道“門檻”，再進而向他們提出歸納和概括的要求，這時只要稍作指導，他們很快就可以整理出題目的完整答案.
教師若能將心理學知識，特別是心理活動的規(guī)律運用到教育教學中去，就可以充分了解學生的心理，走進學生的心靈.數(shù)學學習有其自身的特殊性，若能抓住學生學習數(shù)學的心理，去實施教學將大大地提高教學質(zhì)量.
提高農(nóng)村教學論文篇七
教學質(zhì)量是學校的生命線。作為教者，要大面積提高教學質(zhì)量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學改革，引導全體學生積極地參與，主動地探究。作為初中數(shù)學學科，更需如此。
教學質(zhì)量的高低又在于學生對本科學習積極性的高低。為了提高學生對數(shù)學學習的積極性，筆者根據(jù)學生的學習能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導后進生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學風，從而達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。同時，建立組長責任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責任且數(shù)學成績好的同學擔任組長，負責督促學生的預(yù)習、練習，解決本組同學學習中的疑難和當好上課時“群學”的領(lǐng)頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學生的自信心，使全體學生都努力向好的方向發(fā)展。
教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)和指導。教師除提高自身的素質(zhì)外，還應(yīng)積極參與數(shù)學課堂教學改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學教材的實際和初中學生數(shù)學學習的一般規(guī)律，深入探索“異步教學法”在數(shù)學教學過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學法”的內(nèi)涵主要包括兩個方面：一是學習者的“異步法”，即每一個學生在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的學習方法，充分彰顯學生的主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學習者都成為數(shù)學課堂的主人；二是數(shù)學教師啟發(fā)指導的“異步法”，即數(shù)學教師全面把握初中數(shù)學知識的構(gòu)成規(guī)律，正視初中學生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學的教法，促進各類學生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學法，教師的主要任務(wù)是指導學生掌握科學的學習方法進行個體學習，著重培養(yǎng)學生的自學能力和開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的學習習慣。筆者在數(shù)學教學中實施“異步教學”的主要做法是：（1）認真學習“異步教學法”教學理論，掌握其理論基礎(chǔ)、實施步驟，摸清學情，從思想和物質(zhì)上做好充分準備。（2）根據(jù)學生的學習成績、學習基礎(chǔ)、學習能力以及興趣等將學生分類分組，采用同桌的“對學”和組內(nèi)的“群學”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學法”的課堂結(jié)構(gòu)?！爱惒浇虒W法”的課堂結(jié)構(gòu)包括學生的“六步學習法”和教師的“五步指導法”。除認真做好“五步指導”（提出問題，指示方法，明了學情，共同研討、強化效應(yīng)）外，著重抓好學生的“六步學習法”。學生的六步學習法包括自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結(jié)。自學是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學生個體化的關(guān)鍵。那又怎樣培養(yǎng)學生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預(yù)習。學生的預(yù)習是教師上好課的前提，因此，對學生的預(yù)習工作不能有半點馬虎，平時應(yīng)要求學生借助于輔導用書和教師自己設(shè)計的自學參考提綱進行預(yù)習，并要求組長負責督促檢查。二是課內(nèi)自學，也就是學生根據(jù)教師布置的學習任務(wù)，學習目標和提出的問題進入第二輪的自學。一開始，許多學生會不知怎樣學習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學生的課內(nèi)自學能力，開始要三番五次地帶著學生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應(yīng)該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學生作自學筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學生逐步領(lǐng)會自學的方法和形成自學的自覺性。“六步學習法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學生的思維，使學生深刻領(lǐng)會學習內(nèi)容。復習、作業(yè)、改錯和小結(jié)這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學和群學”中完成，學生的作業(yè)練習和完成的自學提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學知識的目的，并逐步提高學生數(shù)學解題能力和分析能力?；ジ臅r學生可以到自己依賴的同學那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導，另一方面接收學生學習效果的信息反饋，便于及時改進教學方法。
3.1勤備課。
實施異步教學，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科的'知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學生的具體學情，研究如何處理教材，如何劃分教學層次。在編寫自學提綱和練習題時，自學提綱要做到引導學生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學生通過自學能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學作業(yè)的精細程度直接影響到學生對數(shù)學的學習態(tài)度。因此，在批改數(shù)學作業(yè)時，對做得好的學生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習慣。這樣既端正了學生數(shù)學學習態(tài)度，又能使學生對基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導。
既要輔導中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學知識綜合性、抽象性越來越強，學生的學習難度也越來越大，尤其到初三復習階段，有些學生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應(yīng)及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學習方法的指導，教給學生解題的“金點子”。例如：教學三角形相似的條件時，一般學生都能掌握相關(guān)知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學生豁然開朗?？傊?，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，需要數(shù)學教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，使他們?nèi)獭⑷珕T參與學習活動。
提高農(nóng)村教學論文篇八
摘要：在當前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學教學中如何優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，有效地開展數(shù)學教學，有賴于教師在教育教學觀念上，在教育教學方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中走出來，在新的教育教學的理念指導下，去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學的教育教學模式。
數(shù)學學科是基礎(chǔ)教育中的一門重要學科，就其學習的必要性和重要性不言而喻。但在中小學數(shù)學教學活動中，長期存在著老師教的苦，學生學的累的現(xiàn)象，存在著在數(shù)學課堂上在學習數(shù)學過程中，學生數(shù)學心理素質(zhì)不佳的現(xiàn)象，害怕學數(shù)學，不會學數(shù)學，直接影響學生的綜合素質(zhì)的提高。在當前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學教學中如何優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，有效地開展數(shù)學教學，有賴于教師在教育教學觀念上，在教育教學方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中走出來，在新的教育教學的理念指導下，去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學的教育教學模式。
提高農(nóng)村教學論文篇九
摘要：教學質(zhì)量是學校的生命線。作為教者，要大面積提高教學質(zhì)量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學改革，引導全體學生積極地參與，主動地探究。作為初中數(shù)學學科，更需如此。
1調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，增強學生的自信心。
教學質(zhì)量的高低又在于學生對本科學習積極性的高低。為了提高學生對數(shù)學學習的積極性，筆者根據(jù)學生的學習能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導后進生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學風，從而達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。同時，建立組長責任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責任且數(shù)學成績好的同學擔任組長，負責督促學生的預(yù)習、練習，解決本組同學學習中的疑難和當好上課時“群學”的領(lǐng)頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學生的自信心，使全體學生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學課堂教學，實施“異步教學”，使每一個學生都得到發(fā)展。
教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)和指導。教師除提高自身的素質(zhì)外，還應(yīng)積極參與數(shù)學課堂教學改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學教材的實際和初中學生數(shù)學學習的一般規(guī)律，深入探索“異步教學法”在數(shù)學教學過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學法”的內(nèi)涵主要包括兩個方面：一是學習者的“異步法”，即每一個學生在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的學習方法，充分彰顯學生的主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學習者都成為數(shù)學課堂的主人；二是數(shù)學教師啟發(fā)指導的“異步法”，即數(shù)學教師全面把握初中數(shù)學知識的構(gòu)成規(guī)律，正視初中學生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學的教法，促進各類學生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學法，教師的主要任務(wù)是指導學生掌握科學的學習方法進行個體學習，著重培養(yǎng)學生的自學能力和開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的學習習慣。筆者在數(shù)學教學中實施“異步教學”的主要做法是：（1）認真學習“異步教學法”教學理論，掌握其理論基礎(chǔ)、實施步驟，摸清學情，從思想和物質(zhì)上做好充分準備。（2）根據(jù)學生的學習成績、學習基礎(chǔ)、學習能力以及興趣等將學生分類分組，采用同桌的“對學”和組內(nèi)的“群學”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學法”的課堂結(jié)構(gòu)?！爱惒浇虒W法”的課堂結(jié)構(gòu)包括學生的“六步學習法”和教師的“五步指導法”。除認真做好“五步指導”（提出問題，指示方法，明了學情，共同研討、強化效應(yīng)）外，著重抓好學生的“六步學習法”。學生的六步學習法包括自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結(jié)。自學是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學生個體化的關(guān)鍵。那又怎樣培養(yǎng)學生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預(yù)習。學生的預(yù)習是教師上好課的前提，因此，對學生的預(yù)習工作不能有半點馬虎，平時應(yīng)要求學生借助于輔導用書和教師自己設(shè)計的自學參考提綱進行預(yù)習，并要求組長負責督促檢查。二是課內(nèi)自學，也就是學生根據(jù)教師布置的學習任務(wù)，學習目標和提出的問題進入第二輪的自學。一開始，許多學生會不知怎樣學習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學生的課內(nèi)自學能力，開始要三番五次地帶著學生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應(yīng)該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學生作自學筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學生逐步領(lǐng)會自學的方法和形成自學的自覺性?！傲綄W習法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學生的思維，使學生深刻領(lǐng)會學習內(nèi)容。復習、作業(yè)、改錯和小結(jié)這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學和群學”中完成，學生的作業(yè)練習和完成的自學提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學知識的目的，并逐步提高學生數(shù)學解題能力和分析能力。互改時學生可以到自己依賴的同學那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導，另一方面接收學生學習效果的信息反饋，便于及時改進教學方法。
3.1勤備課。
實施異步教學，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科的知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學生的具體學情，研究如何處理教材，如何劃分教學層次。在編寫自學提綱和練習題時，自學提綱要做到引導學生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學生通過自學能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學作業(yè)的精細程度直接影響到學生對數(shù)學的學習態(tài)度。因此，在批改數(shù)學作業(yè)時，對做得好的學生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習慣。這樣既端正了學生數(shù)學學習態(tài)度，又能使學生對基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導。
既要輔導中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學知識綜合性、抽象性越來越強，學生的學習難度也越來越大，尤其到初三復習階段，有些學生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應(yīng)及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學習方法的指導，教給學生解題的“金點子”。例如：教學三角形相似的條件時，一般學生都能掌握相關(guān)知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學生豁然開朗?？傊?，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，需要數(shù)學教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，使他們?nèi)?、全員參與學習活動。
提高農(nóng)村教學論文篇十
隨著新課改的推進，作為現(xiàn)代教師，應(yīng)當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于學生個性發(fā)展的“天地”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)揮，展現(xiàn)學生的潛力。當前，我們有些教師忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、，缺乏生命活力。在數(shù)學教學中，充分發(fā)揮學生自主發(fā)展和教師有利引導的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。
中學數(shù)學，方法對策，主體意識，氣氛。
在中學數(shù)學教學的過程中，往往由于忽視數(shù)學教學的規(guī)律，教學不得法，教師費力傷神，學生麻木不仁，教學質(zhì)量差，造成學生對數(shù)學不感興趣，盡流于知識的表面，不求甚解，束縛了學生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現(xiàn)象。因此，要改變這種不良現(xiàn)狀，就必須采取有效的方法與對策。很多初中畢業(yè)生一進入高中就覺得高中數(shù)學特別難學，學不會，尤其像我們這些普通班的學生，初中的基礎(chǔ)知識很多都沒掌握好，學習習慣差，早就是一名學困生了。這對于我們以后教學工作是一個很大的制約，只有刨根問底，找出教學失敗的根本性問題，改變教師的教育觀念。
那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣讓我們的數(shù)學課堂真正活起來呢？通過幾年的親身教學實踐，我認為有以下幾點。
常言道“實踐見真理”。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦。只有親身參與課堂實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程，才能真正把知識學會。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“填鴨式”，教師在教學活動中應(yīng)主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地讓學生有施展?jié)摿?、積極創(chuàng)新的機會，使學生真正成為課堂上的主人。
要想學生在初中數(shù)學課堂教學活動中，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。
而要增強學生的主體意識必須營造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，體會彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。學者曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵缱樱@種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。多站在學生的角度考慮，這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，又是益友。
新教材的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力，更讓學生把學習數(shù)學應(yīng)用到實際。在教學過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”“想一想”“問一問”“做一做”等欄目，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“讀一讀”來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”。只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
利用“想一想”，發(fā)展學生的動手動腦的能力，只有這樣才能更好地讓學生把所學真正理解掉、消化好。
利用“問一問”增強學生的思維與交流的發(fā)展，真正發(fā)揮集思廣益的作用?？鬃釉疲骸叭诵斜赜形?guī)煛?。所以，“問”也是一種學問。
利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣，真正實現(xiàn)在“做中學”。
多年來，由于“應(yīng)試教育”的束縛，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，只知其然而不知其所以然，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。作為施教者應(yīng)積極改變“應(yīng)試教育”嚴重束縛學生個性發(fā)展的現(xiàn)狀，充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀”。
在初中數(shù)學教學過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還難。
總之，新課改背景下的中學數(shù)學課堂不再是純數(shù)學知識的集中營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得生動活潑，精彩紛呈。
提高農(nóng)村教學論文篇十一
學生學習數(shù)學的興趣低下跟數(shù)學的抽象性和數(shù)學的應(yīng)用性得不到體現(xiàn)有關(guān)，學生學習數(shù)學普遍感到枯燥、無味、機械，這是長期的數(shù)學教學離開了數(shù)學生存的現(xiàn)實世界，學數(shù)學為數(shù)學造成的。因此，學生學習數(shù)學應(yīng)當使數(shù)學具備他們感興趣的實際背景，加強應(yīng)用性和實踐性，在數(shù)學教學中充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學實踐的思想，通過解決學生日常生活中經(jīng)常碰到的實際問題來教學數(shù)學，如為了計算影劇院的座位來學習等差數(shù)列的知識，在探討購買門票的最優(yōu)化問題中滲透統(tǒng)計思想，可在游樂場中尋找數(shù)學問題，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學習數(shù)學。
提高農(nóng)村教學論文篇十二
數(shù)學課程是學生學習生涯中一門主要課程，數(shù)學知識在日常的生活中也有廣泛應(yīng)用，因此注重小學數(shù)學課程教學的高效性有很重要的意義，課堂教學效率提升的前提保證數(shù)學課堂教學質(zhì)量。教師在明確小學數(shù)學教育重要性的同時還要注重提升教學效率，用較少的時間和精力結(jié)合恰當?shù)慕虒W手段獲取較高的教學效果，只有完成小學數(shù)學課堂教學效率的提高才能滿足當下新課標的“減負增效”的教育任務(wù)。
小學數(shù)學課堂教學前確定好正確的教學目標，安排好合理的教學計劃是實現(xiàn)教學效率的重要保證，并且在確定教學目標時，要綜合學生的實際發(fā)展情況把握實際的教學進展來設(shè)立符合教學情況的目標。如果教學目標設(shè)立的過難，會讓學生喪失學習的欲望和信心，但如果教學目標設(shè)立的過于簡單則失去了教育的職能，會導致課堂投入時間和學習目標完成不成正比例，制約小學數(shù)學課堂教學效率的提高。此外，要提升教師對教學目標的正確認識，教師從根本上認識到提升小學數(shù)學課堂教學效率的重要性，才能積極改善教學手段，主動提升教學效率完成教學目標促進學生的綜合素質(zhì)全面化發(fā)展。教學效率指的并不是教學效果，教學的效率是指在實現(xiàn)同等的教學效果而花費較短的課堂時間，從一定角度來考慮，教學效率的提升是新課標減輕學生課業(yè)負擔的要求，也是全面提升教學質(zhì)量完成教學目標的要求。
(一)激發(fā)學生學習興趣，營造寬松學習氛圍。
提升小學數(shù)學教學課堂效率，從課堂的主體入手激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情非常重要。學生學習興趣的培養(yǎng)促使教學內(nèi)容的深入推進，這樣小學生才能集中注意力運用飽滿的學習熱情快速掌握課堂知識，提升學習效率。輕松、愉快的學習氛圍的營造能讓小學生在良好的氣氛中以極大的熱情迅速誘發(fā)自身學習的動力，養(yǎng)成善于動腦的思維模式。例如，利用現(xiàn)如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數(shù)學課堂，提升小學生學習的動力。在進行“統(tǒng)計”一課時，教師可以利用多媒體展示一堆可愛的小動物，讓學生尋找展示的動物中有幾種小動物，每種小動物的數(shù)量，怎樣可以更加直觀快速的讓大家看出小動物數(shù)量和種類的不同呢?教學中運用較好的課堂氣氛既引起了學生的學習興趣，并為接下來的統(tǒng)計課程的開展提供了條件。
(二)巧設(shè)問題，科學引導。
小學生主動思考數(shù)學問題的能力比較弱，需要教師巧妙的設(shè)立問題并運用科學的引導方法調(diào)動學生大腦積極思考進而提升課堂的學習效率。在學習新的知識點時，若直接枯燥的講解知識，生硬的教學模式容易讓學生對新知識出現(xiàn)理解和掌握的困難，因此教師可以通過設(shè)立符合新知識的情景，聯(lián)系之前學習過的知識點幫助學生熟悉新知識。例如，在學習“乘法”一課時，教師們可以問“現(xiàn)有一艘小船，上面有3名客人，后又來了一輛船，也有三名客人，最后來了5輛分別乘有3名客人的小船，那么這些小船上總共有多少人呢?”學生們會首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識來計算總?cè)藬?shù)，教師接下來恰當引導問學生“如果來了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎么計算呢?”這樣讓學生思考，如果運用加法來解答問題是需要很多的計算算式，乘法在這里是簡單的計算方法，教師便可以引入乘法相關(guān)的知識來幫助學生解決類似的問題，帶領(lǐng)學生開展新知識點的學習。
數(shù)學知識是需要系統(tǒng)化的學習，有效的前后知識關(guān)聯(lián)掌握才能保證對知識內(nèi)容的熟練運用，因此需要注重課堂內(nèi)外的數(shù)學知識銜接，良好的完成課上和課后的數(shù)學知識點的掌握。數(shù)學課堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多數(shù)人不了解課堂外的數(shù)學學習的重要性，而課后的數(shù)學知識的復習不但可以鞏固課堂所學的知識，還可以給學生探索和求知的空間，開發(fā)學生的腦力進而提升數(shù)學課堂的教學效率。由于學生掌握的數(shù)學知識在思維能力方面受到限制，以及數(shù)學課程一章相關(guān)的知識需要延伸講解的內(nèi)容較多，往往需要分成幾節(jié)課甚至多個學期完成系統(tǒng)連貫知識內(nèi)容的學習。因此更需要注意課上和課下知識學習的銜接，有意識的根據(jù)所學內(nèi)容及時總結(jié)和聯(lián)系，才能取得較好的學習效果，另外課堂下注重數(shù)學知識復習和總結(jié)，能有效的提升課堂上的數(shù)學學習效率。
提高小學數(shù)學教學課堂效率需要提升教師的認識，確定合適的教學計劃，再結(jié)合豐富的教學手法巧妙設(shè)立問題，引發(fā)學生學習興趣。只有在日常課堂中融入科學新穎的教學模式，完成好課后的輔助數(shù)學教學才能讓小學數(shù)學教學局面保證持續(xù)健康高效發(fā)展。
提高農(nóng)村教學論文篇十三
電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)教學是提高教學質(zhì)量實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要過程，也是教學過程的重要環(huán)節(jié)。在具體的教學過程中，應(yīng)當針對數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學的特點采取不同的應(yīng)對方法;對其中存在的問題，應(yīng)當有清楚的認識，并積極采取不同的方法和途徑提高開放教育數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量。
廣播電視大學開放教育試點數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)，旨在培養(yǎng)從事中等數(shù)學教學、教育管理及其他數(shù)學工作的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型高級人才。該專業(yè)的學員既需要具有較為扎實的數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)，也需要具有從事教育管理和教學工作的經(jīng)驗和能力。集中實踐環(huán)節(jié)教學是確保教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標的重要教學內(nèi)容之一。
開放教育數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學包括教育實習和畢業(yè)論文兩項主要內(nèi)容，由于數(shù)學思維的抽象性和數(shù)學邏輯的嚴密性，學員往往因為基礎(chǔ)較為薄弱或缺乏數(shù)學素養(yǎng)而產(chǎn)生排斥與恐懼心理，同時，由于開放教育學員業(yè)余時間較為分散等特點，給集中實踐環(huán)節(jié)的教學實施和教學質(zhì)量的提高帶來很多困難。如何改進數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的教學方式，抓好教學過程落實，提高教學質(zhì)量是值得探討的問題。
數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)自開設(shè)以來，在集中實踐環(huán)節(jié)教學方面取得了很多成績。但由于該專業(yè)的學員大部分來自中小學教師，學員的理論研究能力普遍較為薄弱，能接觸到的參考文獻數(shù)量有限，平時又缺乏相關(guān)方面的練習，在實習報告和畢業(yè)論文的撰寫方面存在許多困難，另外，還有其它一些因素的影響，使得數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量往往不能令人滿意。筆者通過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)主要存在以下一些問題：
(一)對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足。
由于開放教育的學員大部分為在職工作人員，工作較忙，學習時間較少，對科研方面重視不夠，對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足，加上該專業(yè)的畢業(yè)論文撰寫難度較高，部分學員產(chǎn)生應(yīng)付心理。主要表現(xiàn)為對該課程的教學要求、論文選題要求、寫作格式要求、字數(shù)要求等方面不清楚;個別學員抱有僥幸過關(guān)的思想，不及時與指導老師交流，不能夠認真查閱資料和獨立思考問題，往往出現(xiàn)亂拼湊現(xiàn)象，造成畢業(yè)論文質(zhì)量較差。
(二)教師指導不能完全到位。
隨著電大開放教育招生規(guī)模的不斷擴大，師資存在不足現(xiàn)象，部分指導教師來自外聘。由于外聘教師平時已經(jīng)承擔著大量教學任務(wù)，工作比較繁忙，同時對開放教育的教學環(huán)境與學員狀況缺乏足夠了解，集中實踐環(huán)節(jié)教學指導方法把握不準，指導不能完全到位。個別指導教師指導的學員人數(shù)較多，使得學員對于教師的指導不能完全領(lǐng)會或不能直接接受指導，影響了集中實踐教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的提高。例如，論文一審沒有指導性評語或缺乏針對性的指導評語、個別學員論文拼湊現(xiàn)象嚴重、實習報告內(nèi)容不夠充實、個別學員材料不足等，這些是每年論文審查中普遍存在的問題。
(三)答辯環(huán)節(jié)欠完善。
論文答辯是檢驗學員論文質(zhì)量，促進學員對所研究問題進行深入思考，校正論文思路，考察學員是否具有獨立分析問題和解決問題能力的重要過程。目前的答辯管理模式相對比較松散，答辯的程序不夠嚴謹，其過程的組織也比較困難，缺少必要的程序要求。指導教師對部分學員的論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、合理性和拼湊情況不能及時檢查指出和制止糾正，答辯主持人的資格審核不是太嚴格，導致答辯的組織過程易于流于形式。
(一)建立相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。
集中實踐的教學不同于一般課程的教學，教師的指導作用直接影響到集中實踐教學質(zhì)量。僅僅靠學員的自主學習遠遠不夠，需要教師從專業(yè)實踐教學的角度，對學員進行有計劃、有針對性的系統(tǒng)訓練和組織指導。針對目前電大開放教育學員多、師資少、指導難以完全到位等問題，應(yīng)進一步加快師資隊伍建設(shè)，建立一支熟悉開放教育教學特點，具備實踐教學專業(yè)能力，相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。定期組織培訓指導教師，及時反饋集中實踐環(huán)節(jié)教學中存在的問題，聘請經(jīng)驗豐富的高水平教師進行經(jīng)驗交流[1]，進一步提高實踐教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量。
(二)充分發(fā)揮教師的指導作用，強化教學過程。
落實由于數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中存在選題和構(gòu)思困難的狀況，同時該專業(yè)的學員科研基礎(chǔ)相對薄弱，所以指導教師的指導非常重要。論文撰寫指導的過程包括選題、內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織、論文一稿評審和論文定稿評審[2]。為強化這一教學過程的落實，指導教師的針對性指導可從以下幾個方面實施。
1.指導學員熟悉論文寫作的方法、思路，明確論文寫作的要求，通過查閱資料和研讀文獻，根據(jù)要求正確合理地選擇論文題目。
2.制定推進和檢查計劃。指導學員制定論文寫作計劃是至關(guān)重要的，因為論文的寫作是一個較長的過程，內(nèi)容較一般文章要充實和豐富，在寫作的準備階段要指導學員建立一個階段性的寫作計劃，教師要根據(jù)這個計劃逐個階段地進行檢查和指導。
3.重視論文初稿的形成。指導教師要指導學生合理組織和安排內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對論文初稿認真審閱，給出詳細的指導性評語，與學員及時溝通，為下一步論文的寫作奠定一個良好的基礎(chǔ)，以利于論文寫作余下環(huán)節(jié)的順利進行。
4.對論文的終稿(定稿)嚴格把關(guān)。論文的終稿要特別注意內(nèi)容表述的正確性和嚴密性，數(shù)學的定理、公式等理論的引用和表述的嚴格性，注重證明過程的邏輯性、寫作格式的規(guī)范性、語言表述的嚴密性，確保論文質(zhì)量。
(三)充分利用電大在線教學平臺進行集中實踐環(huán)節(jié)教學。
開放教育學員大都是在職工作人員，業(yè)余時間較少，查閱資料相對困難，可引導學員充分利用電大在線教學平臺學習，要完善和豐富集中實踐環(huán)節(jié)教學資源，為學員提供良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。[3]1.建立網(wǎng)上集中實踐環(huán)節(jié)教學資源庫、論文參考資料庫、指導教師資源庫、學員優(yōu)秀論文庫等，提供優(yōu)質(zhì)教學資源，方便學員學習和查閱資料。[4]2.利用電大在線平臺定期進行在線論文指導、討論和答疑等活動，檢查論文進展情況，及時回復學員的留言。也可以通過qq、電子郵箱、電話等方式隨時與學員交流溝通，使集中實踐環(huán)節(jié)教學難度降到最低。
(四)規(guī)范畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)。
畢業(yè)論文答辯是對每位學員畢業(yè)論文的真實性進行的公開審查，也是集中實踐環(huán)節(jié)教學最為重要的工作之一。規(guī)范畢業(yè)論文答辯一方面可以使答辯者對論文答辯做好充分準備，系統(tǒng)地整理論文所研究問題的背景、主要創(chuàng)新點、應(yīng)用價值、論文的不足以及未來可以進行的研究工作，這個準備過程是答辯者的一個深化和拓展過程，有益于將所研究的問題更好地展示給答辯教師。另一方面，規(guī)范畢業(yè)論文答辯也是建立良好學風的重要手段，指導教師應(yīng)指導學員明確答辯程序與要求，做好充分的準備，了解答辯的重要性和嚴肅性。通過答辯，對自己在畢業(yè)論文中闡述得不清楚、不詳細、不妥當?shù)牡胤郊右孕拚驼f明，同時展示自己的口才和辯論才能。答辯主持人必須具備中央電大答辯主持人資格，論文答辯小組要嚴格按照程序要求組織答辯，對學員的答辯情況及時進行點評，保證答辯質(zhì)量。
開放教育數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學，是達到專業(yè)培養(yǎng)目標、保證教學質(zhì)量的重要組成部分，是培養(yǎng)學員運用所學知識研究問題、分析問題和解決問題的能力的重要過程，認真總結(jié)該環(huán)節(jié)在教學實施過程中存在的問題，提出針對性解決措施，從各個方面加強教學過程的落實，為進一步提高集中實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量提供了重要保證。
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提高農(nóng)村教學論文篇十四
隨著社會的進步，教育體制的深入變革，傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念受到了沖擊。在素質(zhì)教育的推動下，數(shù)學作為高中學習階段的基礎(chǔ)學科與核心課程，在一定意義上反映著新課改的進展程度。因此，目前擺在廣大高中數(shù)學教師面前的一項重大課題就是如何在新課改的指導下提高高中數(shù)學教學的有效性。從數(shù)學新課標的理念來分析，推進高中數(shù)學教學改革進程不僅僅是為了提高學生的數(shù)學成績和升學率，更希望學生通過高中數(shù)學的學習來提高數(shù)學思維、數(shù)學文化、數(shù)學素養(yǎng)，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展提供條件。作為高中數(shù)學教師，筆者認為在高中數(shù)學教學中要提高其有效性，應(yīng)以“促進全體學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力”為立足點，在傳授給學生數(shù)學知識的同時，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，讓學生成為學習的主人，在教師“教”與學生“學”的互動中，能夠使學生感受到數(shù)學學科的強大魅力，促使學生能夠自主學習，從而提高“教”與“學”的雙重效益。
美國著名教育家和心理學家杰羅姆布魯納曾經(jīng)說過:“學習最好的刺激在于對多學材料的濃厚興趣”。為此，要提高高中生學習數(shù)學的興趣，筆者從兩方面進行分析:一方面要調(diào)動學生的好奇心與積極性，以學生感興趣的話題，調(diào)動學生對數(shù)學知識的渴望;另一方面，高中生學習期間面對巨大壓力，數(shù)學學習又相對枯燥，知識抽象不容易理解，通過改變傳統(tǒng)的教學模式，以生動具體的方式來進行數(shù)學教學，可以讓學生在輕松的教學環(huán)境中學習，教學效果會更加明顯，從而激發(fā)高中生學習數(shù)學的興趣。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，學生的學習資源多數(shù)僅限于數(shù)學教科書、練習冊與模擬習題，希望通過反復練習的形式提高教學效果，雖然可以提高學生的解題能力和數(shù)學成績，但是對解決實際問題的能力沒有太大的幫助。而且試題的選擇，大多是靠數(shù)學教師的安排，學生聽從教師的命令進行學習，學生學習過于被動，教學模式逐漸僵化。在新課改實施以后，學生在教學中的主體地位受到重視，通過對學生主體性的強化，激發(fā)了學生學習的自主性與積極性。數(shù)學的答案雖然是唯一的，但是其解決方式卻是多途徑的，教師要最大程度的發(fā)揮其引導作用，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。我們常說，“教學有法，教無定法”，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學設(shè)備、教學對象的變化而改變教學方法。教師在教學中不但要設(shè)法讓學生學會數(shù)學知識，還要幫助學生掌握一套適合自己的數(shù)學學習法。而高中數(shù)學教學在教師引導、點撥與學生的思考、探索下，課堂教學趣味會隨之增長。
高中數(shù)學新課標中提到，數(shù)學教學不僅僅是為了提高學生的成績，更重要的是要提高學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學知識在口常生活中被廣泛應(yīng)用。既然數(shù)學來源于生活，最終也要應(yīng)用到生活中去。這就要求我們教師在數(shù)學教學中要加強理論與實踐的聯(lián)系，既要引導學生發(fā)現(xiàn)生活、學習中的數(shù)學知識，也要教會學生如何將數(shù)學知識運用到實踐中去。因此，數(shù)學教師在選擇教學資源時，最好選擇貼近學生生活或者社會焦點問題，將數(shù)學知識與實際問題緊密結(jié)合，引導學生能夠運用自己擁有的數(shù)學知識來分析和解決實際問題，通過這種將數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合的形式來充分體現(xiàn)數(shù)學的真正價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。
學生受主觀因素與客觀環(huán)境的影響，在智力水平、數(shù)學學習能力、思維方式等方面存在一定的差異，這就要求數(shù)學教師在教學過程中，要尊重和正視學生的這種差異性，實施分層教學、因材施教，以平等、民主的態(tài)度，對不同層次的學生使用符合其發(fā)展的教學方法，制定不同的教學目標，這就要求教師對學生有一個詳細的了解，制定合理的分層，對數(shù)學教材深入研究，通過對教材的二次加工，提取教材中的精髓內(nèi)容，為不同水平層次的學生選取有用的學習資源，對學生的進步給予肯定與鼓勵，在一定時間內(nèi)對學生的層次進行調(diào)整，真正找到適合學生的學習方式，遵循數(shù)學學習規(guī)律，才能真正提高學生的數(shù)學學習能力。
綜上所述，新課改的推進，加快了高中數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變，為我們教師提供了新的教學指導方針，對提高學生的學習興趣和獨立自主學習有很大的幫助。作為高中數(shù)學教師，我們身兼重任，教學改革的實施是一項長期和繁重的任務(wù)，我們要趕上時代發(fā)展的步伐，積極研究數(shù)學教學，積極落實新課改中的重要措施，為提高高中數(shù)學教學的有效性做出做大努力。
提高農(nóng)村教學論文篇十五
數(shù)學是思維的體操，具有極強的抽象性與邏輯性。小學生的思維特點是直觀與形象，以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識，結(jié)果不外乎兩個：一是囫圇吞棗，強硬灌輸，這既不利于知識的掌握，也談不上能力的發(fā)展；二是在抽象知識與形象思維之間建起一座橋梁，達到理解知識、發(fā)展能力的目的。電教媒體正是知識與認知之間的橋梁。電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。它能充分展示數(shù)學知識的形成過程和思維過程，促使學生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，這必將有力地促進學生能力的全面發(fā)展。
電教媒體是為學生認知服務(wù)的，恰當?shù)厥褂秒娊堂襟w，必將促進學生認知水平的提高，有效提高課堂教學效率。經(jīng)過幾年的教學實踐，筆者認為課堂教學使用電教媒體，應(yīng)注意以下幾點：選材要新穎，應(yīng)側(cè)重于調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的探究欲；構(gòu)思要精巧，圍繞教材的重點難點及學生的認知矛盾而適時使用；演示要適度，既要演示出知識的形成過程，又要留給學生一定的思維空間，使電教媒體切實體現(xiàn)學生思維“導向員”的地位。
興趣是學生學習的最佳動力，因此，在目標教學的前提測評這一環(huán)節(jié)中，我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強等特點，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調(diào)動學生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。例如，在講“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課時，我首先出示一張投影，通過數(shù)方格的方法，求出了投影上所畫的平行四邊形的面積，然后啟發(fā)學生思考：如果一塊地或一個操場是平行四邊形，還能用數(shù)方格的方法求出面積嗎﹖不用數(shù)方格的方法，又怎樣計算平行四邊形的面積呢﹖通過設(shè)問，同學們學得很有趣，急于知曉計算平行四邊形面積的方法。教師由此誘發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思維，使學生帶著強烈的求知欲去聽新課。
制定切實可行的教學目標，對一節(jié)課起著舉足輕重的作用，它可以使本節(jié)課緊緊圍繞著教學目標展開教學。我在講三角形面積的計算時，出示教學目標是借助錄音機進行的。同學們聚精會神地聽著，當聽到最后“同學們，你們是否有信心完成這節(jié)課的學習任務(wù)”時，同學們異口同聲地回答“有”。這就極大地調(diào)動了學生學習本課的積極性。
探索新知是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要階段。講解數(shù)學知識，應(yīng)注重知識的形成過程，此處利用電教媒體直觀、形象的特點，生動地顯示了各種圖形的變化，使學生眼隨圖動、心隨圖思，積極參與到對每一種圖表的分析與思考上來。我在講“正方體、長方體的認識”時，通過投影片抽拉演示，讓學生目睹長方體或正方體的一條棱通過移動和相對的棱可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結(jié)論。這既強化了重點，突破了難點，又有利于學生對知識的掌握。
練習是形成技能的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學生獨立思維的一種活動方式。在達標練習中運用電教媒體可以為學生提供更多的練習時間和機會，從而鞏固所學知識，使教師能夠多角度、多方位、多層次地利用反饋信息及時點撥評價，從而提高課堂教學效率。實踐表明，電教媒體能使深奧的理論通俗化、抽象的問題具體化。恰當利用電教媒體，不但可以加大課堂容量，而且能調(diào)節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的興趣，從而有效地提高課堂教學效率。
提高農(nóng)村教學論文篇一
［摘要］隨著社會的發(fā)展，教育也得到了不斷的改革，尤其是小學數(shù)學的學習中，人們更加注重小學教學的課堂質(zhì)量，希望小學生可以高效率地進行學習知識。數(shù)學是一門抽象性很強的知識，小學生學習的時候難免會感覺到學習的難度，課堂氣氛也不會很活躍。這都會影響小學生學習數(shù)學的質(zhì)量。那么怎么才能更好地提高學生學習的質(zhì)量，是教育工作者目前研究的重點。本文主要闡述了小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，以及對提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的對策進行了探討。
［關(guān)鍵詞］小學數(shù)學課堂;教學質(zhì)量;問題與對策。
一、在目前小學課堂教學中存在的問題。
在小學課堂教學中存在的問題大致有三個方面，第一是在教學課堂上，教學目的沒有得到明確，教學重點沒有突出。在教師進行教學時，存在著一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是教師只顧完成教材上的任務(wù)，沒有明確也讓學生去學習知識，存在只是為了教學而教學，沒有去關(guān)注學生的學習情況，沒有結(jié)合學生的情況去設(shè)定教學目標。在教學時沒有去注意教材中的難點、重點以及易錯點，可見教師在教學時教學目的沒有得到明確，那么整個課堂學習質(zhì)量就不會得到提高。第二點是教師的教學方法太過于單一化。教師在進行教學的時候主要是采取教師在黑板上進行授課的單一方式，大多都是教師自己在課堂上講課，而學生雖然也在聽講，但是存在很多的被動性，學生和教師沒有進行交流，課堂氣氛沉悶，課堂教學質(zhì)量較低。第三是在教學設(shè)計上，太過于模式化，缺乏新意。教學設(shè)計對于教學活動是很重要的，但是在目前教學中，教學設(shè)計缺乏新意，對小學生缺少吸引力，小學生在學習的時候難免會感受到學習枯燥無味，過于單調(diào)，那么數(shù)學的課堂教學質(zhì)量也會下降。
在小學教學中存在著一些問題，這些問題嚴重降低了小學的教學質(zhì)量，因此相關(guān)人員應(yīng)該積極進行探討，在這個方面可以從三個方面出發(fā)。1.教師在教學時，教學目標需要得到明確，突出教學重點教師在進行教學時，應(yīng)該結(jié)合學生的學習情況，去制定合理的教學目標，這個教學目標不應(yīng)該過高，也不應(yīng)該過低，目標過高會打擊學生的學習信心；目標過低對學生的學習也會產(chǎn)生影響，所以需要教師根據(jù)學生自身的學習狀況去制定合適的教學目標。在教學時，還需要突出學生的學習重點，教師可以在進行教學時，用不同顏色的筆對教學重點進行標注，這樣學生就可以對教學重點一目了然。教師在講解教學重點時，需要進行重點講解，直至讓學生對知識進行掌握，所以教師需要明確教學目標，以及教學重點的學習，這樣教學質(zhì)量也會得到提高。2.教師應(yīng)該使數(shù)學知識生活化，激發(fā)學生的學習興趣學習興趣對于學生的學習具有很大的促進作用，學生的學習興趣一旦被得到激發(fā)，那么學生的學習激情就會得到提高，課堂教學質(zhì)量就可以得到提高。由于數(shù)學知識具有枯燥性，理解起來難度較大，教師在教學的時候可以使數(shù)學知識具有生活化，這樣把生活中的知識引入到數(shù)學知識的學習中，這樣既可以提高學生對數(shù)學知識學習的興趣，因為數(shù)學知識一旦具有生活化，數(shù)學知識就會富有活力，富有意境，不再是單調(diào)的數(shù)字，而且還可以提高學生對知識的學習。因此教師在教學的時候，要注意去結(jié)合生活中的現(xiàn)象來進行講解，讓學生感受到數(shù)學知識是無處不在的，而且還可以讓學生感受到學習數(shù)學知識的趣味性。3.在教學時，教師和學生之間要進行溝通和交流教師在進行講解數(shù)學知識時，教師和學生之間要加強溝通和交流，這樣教師才可以明白學生對知識學習的情況，然后根據(jù)學生的學習情況再繼續(xù)講解。在進行講課時，教師還需要注意去設(shè)置一些問題，這也是教師和學生進行溝通和交流的重要途徑。因為教師在提出一些問題的時候，學生就會去思考，來回答老師提出的問題，這時學生的思維也會得到訓練。在小學生回答完問題的時候，教師要首先對學生進行表揚和鼓勵，然后再指出不足，這樣學生就會受到鼓勵，學習的熱情得到提高。綜上所述，數(shù)學的教學質(zhì)量對小學生來說是很重要的，因此教師應(yīng)該明確教學目標，加強師生之間的交流，最大限度地提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
參考文獻：
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［3］李梅蓮.淺議如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[j].教育教學論壇，20xx，(03).
提高農(nóng)村教學論文篇二
摘要：
初中學生的英語綜合能力直接影響到其可持續(xù)的學習能力和發(fā)展能力。本文從提高初中學生英語綜合能力的教學技巧、營造良好的課堂師生關(guān)系、開展互動式課堂教學、采用多樣的教學方式、在教學中加強文化滲透等方面，探討提高初中學生英語綜合能力教學方法，旨在指導初中英語老師更加有效地開展英語教學。
關(guān)鍵詞：
提高農(nóng)村教學論文篇三
初中學生的英語綜合能力主要是指對英語的聽、說、讀、寫四項基本技能的掌握情況及應(yīng)用水平。這四項基本技能的培養(yǎng)，不是彼此孤立的，也不是一蹴而就的，而是相輔相成、循序漸進的。因此，如何提高初中學生英語綜合能力，是每一位初中英語教師值得探討的問題。
提高農(nóng)村教學論文篇四
小學生往往有著較為強烈的好奇心，樂于接受知識并有探索精神，適當對學生進行引導能讓學生對學習充滿興趣并提高教學效果。筆者闡述了數(shù)學教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并結(jié)合蘇教版教材探討怎樣提高小學數(shù)學的教學效率。
(一)沒有明確的教學目標。
在課堂教學中清晰明確的教學目標必不可少。現(xiàn)階段一部分老師進行課程教學僅僅為了完成規(guī)定的課程教學任務(wù)，學生是配合教師而非主動學習。教學目標的不明確及明顯的教師中心化現(xiàn)象嚴重影響教學效果。
(二)教學方法不當。
在安排課程進度、設(shè)計教學過程時，部分教師選擇的教學方法不適合，具體體現(xiàn)在如下方面:教師對課程進度進行安排，并為學生做充分的準備，學生只需被動地聽課，很少需要思考，僅僅為了配合教師完成教學任務(wù)而學習。
(三)教學理念較為陳舊。
部分教師的教學理念沒有根據(jù)課程的改革積極更新，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學理念展開教學。例如，部分教師采用填鴨式的教學方法，這樣的教學方法違反了課程改革后“提高小學生數(shù)學素養(yǎng)”的理念，很難培養(yǎng)出主動思考、樂于探索的學生。
(四)對教材把握不準確。
部分教師在教學中沒有吃透教材，抓不住教學的重點，看起來課堂的討論很激烈，但進行細致分析會發(fā)現(xiàn)教學偏離了目標要求。例如教學“認識物體”課程時，教學目標要求學生對物體有較為直觀的認識即可，然而部分教師卻注重讓學生“歸納物體特征”，對學生有過高的要求，導致學生對學習失去興趣。因此，教師要對本節(jié)課教學的重點、難點內(nèi)容準確把握，確保教學重點與大綱要求相符。
(五)課堂教學脫離實際。
部分教師在授課時很少將知識點和生活實際結(jié)合起來，很難使學生感受到數(shù)學的實用性，影響了學生的學習興趣。
(一)讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。
課前預(yù)習可以讓學生在課堂教學前對此節(jié)課程的內(nèi)容有較為初步的了解，在預(yù)習時遇到的各類問題很多能在課堂上解決。在課堂上可以對解決問題的方法進行展示，除了使課堂氣氛更加活躍，還能對其他同學產(chǎn)生激勵作用。針對預(yù)習中不明白的問題，學生在課堂上也會用心聽課、理解和思考，還可能在課堂上分享自己的疑問，引導同學討論解決。因此，提前預(yù)習能有效提高課堂教學的效果。
(二)營造活潑有趣的課堂氣氛。
在進行數(shù)學課程教育時課堂是最重要的陣地，課堂教學的效果決定了學生對數(shù)學的學習效果。而小學生除了有著愛玩的天性，還有著較強的好奇心，而且喜愛探究知識，因此要想讓教學效果得到顯著提高，需要創(chuàng)造生動的教學氛圍，只有將師生之問的心理距離拉近，讓課堂氣氛更活潑、有趣，讓師生間關(guān)系更加友善，也讓學生對數(shù)學的學習充滿興趣，主動參與到課堂的教學活動中。
(三)重視互動式教學。
互動教學可以有效提高課堂的教學效果。例如，在講授“帶余數(shù)的除法”問題時，我通過課件中的問題來與學生互動:將32盞彩燈按照紅、黃、紫、綠、藍的順序進行排列，請問最后一盞燈的顏色是什么?很多學生開始遲疑，筆者卻很快說出了燈的顏色，接著再讓學生將彩燈總數(shù)隨機換掉，無論同學們怎么換，我均快速報出了燈的顏色。這樣的互動讓學生充滿好奇心，我便順勢將“帶余數(shù)的除法”這一概念引入。實施教學互動能讓學生主動參與到課堂中而不是被動接受知識，也有利于教師把握學生的學習進度。
(四)積極培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力。
數(shù)學往往重視對思維能力的培養(yǎng)，因此講授數(shù)學課程時要讓學生主動思考并利用學刊的知識解決生活中遇到的問題。生活中很多內(nèi)容與數(shù)學關(guān)系密切，例如教學與人民幣有關(guān)的課程時，筆者便鼓勵學生在家人購物的時候幫忙計算物品價格;在教學長度單位相關(guān)課程時，筆者鼓勵學生丈量自己的學習桌、床等的長度，讓學生對長度的概念有更貼近生活的認識。將學到的知識點與生活緊密結(jié)合能讓數(shù)學知識學以致用。
(五)將學生視為課堂教學的主體。
在蘇教版的教材中，很多數(shù)學思想均在公式的推導、規(guī)律的揭示及概念的引入中得到呈現(xiàn)，要想讓學生掌握數(shù)學思想，就要將學生視為課堂教學的主體，教師在教學中做好引導工作。例如教學四年級“計算平行四邊形的面積”課程，課前筆者讓學生準備剪刀及兩個一模一樣的平行四邊形，課堂上讓學生進行裁剪、移動、拼接，再進行討論與交流，讓學生獨立歸納計算平行四邊形面積的公式。在教學中筆者讓學生自主活動、主動探索歸納，既提高了學生學習的主動性又讓學生在推導公式中感受到了成功的喜悅。
三、結(jié)語。
蘇教版的數(shù)學教材與小學生的知識理解規(guī)律相符，既順應(yīng)了時代的發(fā)展需要又能實現(xiàn)對學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。教師再進行課程教學時需要將學生視為教學的主體，根據(jù)大綱要求適當調(diào)整、整合授課內(nèi)容，營造生動活潑的課堂教學氛圍，使教學效率得到充分提高，讓學生熱愛數(shù)學。
提高農(nóng)村教學論文篇五
貴州省平塘縣擺茹中學楊如剛。
摘要：目前農(nóng)村的學生不會作文，怕作文的現(xiàn)象很嚴重，針對這現(xiàn)象提出的幾點看法。
本人1997年參加工作，一直在農(nóng)村教語文，多年來，對于農(nóng)村作文教學頗有感觸。農(nóng)村的作文課一般為兩課時。對作文教學無非是“寫前指導——學生構(gòu)思——學生寫作——老師批改”這樣的模式。教師根據(jù)每單元的寫作·口語交際·綜合性學習，先做些簡單指導后，學生再構(gòu)思作文，把學生“封閉”在教室中苦思冥想，把作文課教成了純寫作課。在指導學生作文時，不從實際出發(fā)，孤立地給學生大講寫作技巧。最終寫出的文章枯燥無味，內(nèi)容雷同，人人都覺得寫作文難，使作文成為語文學習中的攔路虎。學生稱寫作文為“狼來了”。怎樣才能讓他們自己說：“狼來了，我不怕”呢？我認為必須注意以下幾點。
一、教農(nóng)村學生做生活中的有心人。
我們農(nóng)村中學作文教學中應(yīng)積極引導學生多參加一些社會實踐活動，或引導學生把目光投向農(nóng)村現(xiàn)實生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學資源，讓學生閱讀社會這本“無字之書”，并讓學生養(yǎng)成認真觀察和寫日記的習慣，做生活中的有心人。
二、認真觀察，寫出農(nóng)村特色。
提醒農(nóng)村中學生多留心自己所處的環(huán)境，多觀察自己身邊的獨具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材。
（1）觀察農(nóng)村自然景物。
農(nóng)村是個五彩繽紛的世界，農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認識和深厚的感情。樹木、田野、藍天、白云、落日、晚霞、青山、綠水……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認真觀察，用記錄手冊的形式、最經(jīng)濟的筆墨勾勒出所見的景色，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。
（2）體驗農(nóng)村田園生活。
體驗就是積累農(nóng)村生活經(jīng)驗，如果沒有實際農(nóng)村生活經(jīng)驗或經(jīng)驗不豐富，寫出來的東西常常不切實際，干巴巴的，甚至言之無物。農(nóng)村學生在家鄉(xiāng)也別有一片天地，上樹摘果、下河摸魚、上山放牛、砍柴割草，這些趣事會給孩子們留下難以磨滅的印象；鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動實踐給學生帶來深切的感受。讓學生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學生的習作積累了豐厚的素材。農(nóng)村中學生在節(jié)假日常要幫家長干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這都是他們體驗農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機會。因此，在教學中，語文教師應(yīng)鼓勵學生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如種稻谷，指導學生觀察什么時間播種，什么時間鋤草，施肥，收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來。又如很多同學都親身參加過鋤草、割稻的勞動，在教學中語文教師可以組織學生討論：在勞動中，你是怎么做的？你看到了什么？想到了什么？討論之后指導學生寫出文章，這樣既學到農(nóng)技知識，又擴大了寫作范圍。
（3）收集農(nóng)村經(jīng)典諺語。
“雨打清明節(jié)，干到夏至節(jié)。立夏到小滿，種啥也不晚。立秋雨淋淋，來年好收成”，這是根據(jù)二十四節(jié)氣來判斷天氣及播種、收割、收獲的'農(nóng)諺。又如“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”，講的是動物的各種行為可以預(yù)報天氣。學生通過收集這些豐富的農(nóng)村諺語，既提高了農(nóng)事作文的科技含量，又積累了寫作素材，可謂一舉兩得。
（4）觀察農(nóng)村飛速變化。
隨著社會的發(fā)展，國家提倡構(gòu)建新農(nóng)村，不僅城市面貌日新月異，農(nóng)村更是發(fā)生著翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)的科技化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學生的寫作提供了很大的寫作空間。除此之外，教師還可以引導學生多角度觀察問題，比如在經(jīng)濟發(fā)展的同時也給農(nóng)村帶來了一些負面的影響，如廠礦對農(nóng)村環(huán)境的污染等。在教學中我們可以指導學生對此現(xiàn)象進行調(diào)查，從中指導學生作文，擴展學生寫作題材，學生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。認識到環(huán)境保護是每個地球人的責任。
（5）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞農(nóng)村生活美的能力。
農(nóng)村的美可以說是沒有污染的，是全天然的，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞農(nóng)村生活美的能力，使學生認識到“農(nóng)村生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”；認識到“自然美”才是真正的美，欣賞農(nóng)村自然美水平的高低是一個人審美能力的綜合體現(xiàn)；同時又要在方法上給學生以切實的指導，指導學生如何觀察，如何發(fā)現(xiàn)，如何欣賞，如何積累，如何表達。教學要緊密地結(jié)合農(nóng)村生活讓學生“我手寫我口，我筆寫我心”，這是解決農(nóng)村學生作文無從下手的根本所在。
（6）寫農(nóng)村特色日記。
日記是一種寫作基本練習，有人把日記叫做“生活素描”，或“實地寫生”。它是一種寫作準備，它的主要內(nèi)容是研究細節(jié)，細節(jié)是作文的命脈。沒有細節(jié)，作文就干巴無味。但細節(jié)不是憑空想象而來的，而是來自生活。學生生活在農(nóng)村，對農(nóng)村的一切耳聞目睹，都十分地感興趣，很多同學都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動物，語文教師可因勢利導，指導學生寫一些日記，把他們養(yǎng)花種樹，和小動物交往中的點點滴滴用自己手中的筆記錄下來。另外，農(nóng)村生活中的人物談吐、風俗、家常、串門、風景等都是日記的內(nèi)容。這樣，一篇篇富有農(nóng)村生活氣息的日記便躍然紙上。
提高農(nóng)村教學論文篇六
隨著新課改的深入開展，數(shù)學教學新理念逐漸被教師所接受，以人為本，關(guān)注整體素質(zhì)提高是我們教學的出發(fā)點，教師不應(yīng)該把學生當做自己操控的“機器”，而應(yīng)抓住學生這些活生生的人的心理，從而提高學生學習數(shù)學，解決數(shù)學問題的能力.我從以下五個方面談一談我的看法：
一、注重情感教學。
在課堂教學中，能高度重視和善于利用教學情感的教師，就易于溝通師生感情，使學生很好地接受他和他的`教學.我們應(yīng)該注重教學的情感.教學情感的感染作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，親切的教態(tài).如：教師安詳?shù)纳駪B(tài)、端莊大方，略帶微笑的點頭，贊許的目光等，都是教學情感的流露，都能使學生感受到他們的老師是親切的、可信賴的.其次，生動的語言，富于磁性的，有“情”的教學語言，才能使學生心動.再次，交流情感.教師對學生如能傾心相處，其感染作用對學生的影響是巨大的.熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提，當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生學習數(shù)學的情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習.
二、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲在內(nèi)心的力量.法國著名昆蟲學家法希爾說，興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈.
教師要為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，以保證他們有高效率的心理投入.當學生學習帶有輕松愉快而又緊張興奮的心情時，他們就會對數(shù)學產(chǎn)生強烈的好感，從而將他們對一節(jié)課的局部興趣，轉(zhuǎn)化為對整個數(shù)學的持之興趣.教師應(yīng)用教學活動中的各個層面上不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以滿足不同層次學生的需要.
三、培養(yǎng)自主學習方式。
在數(shù)學教學中，教師只能規(guī)定學生在知識、發(fā)展等方面的基本要求，給學生留有足夠的自主發(fā)展的時間和空間，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)狀和潛能，自定發(fā)展的目標.對于自主學習的數(shù)學教學方法的選擇，要立足于教為學習服務(wù)的思想.教的方法要更多地尊重學生個體的學習方法，教師的教更多地表現(xiàn)為指導、幫助、促進，因為不同學生在學習方法上尤其獨特性、因人而異，教師是學習的組織者、引導者與合作者，學生才是數(shù)學學習的主人.數(shù)學教師占用學生時間的情況更為突出，因為許多教師認為學好數(shù)學的秘訣在于多做題，做題，再做題，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其是對成績稍差的學生，更要求其花費大量時間和精力做一些重復性的練習，這種狀況應(yīng)當改變.我們不要求課堂上都由學生自主安排時間，但自習課、課外時間一定要還給學生，由他們自行分配.此外，教師要善于在教材的基礎(chǔ)上，進行教學活動設(shè)計，創(chuàng)造條件，以利于學生進行數(shù)學的自主學習.
四、常給學生課堂上自我展示的機會，樹立學習數(shù)學的信心。
有些學習困難的學生，或?qū)W習方法不當，或刻苦努力不夠，看到自己在數(shù)學成績與別人的差距，就會缺乏信心，過分夸大自己的不足和學習困難，而且總覺得數(shù)學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高不成正比關(guān)系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學笑話和老師的的輕視，考試屢考屢敗，形成嚴重的失落心理.從而產(chǎn)生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒，這樣天長日久在他們心理上形成了“學習數(shù)學是痛苦”的條件反射，憂慮、畏懼心理自然產(chǎn)生.針對這部分學生的自卑心理，教師應(yīng)在課堂上對于簡單或中等難度的題，讓這部分學生來解決，提供給他們展示自己的機會.若他們回答正確，就會認為自己還行，還能夠?qū)W好數(shù)學；若沒回答正確，老師應(yīng)多給鼓勵話語.數(shù)學是一門能夠常常給學習的人帶來成就感的學科，如學生正確地完成一道題時，心中自然會涌上一股成就感，會喜上眉梢，特別是完成了一道高難度的題，成就感更強.因此，教師應(yīng)適時地抓住機會，讓差生找回學習數(shù)學的自信心.
五、利用心理效應(yīng)，促進教與學。
首先，根據(jù)同體效應(yīng)，去組織教學.同體效應(yīng)，也叫自己人效應(yīng)，是指要使對方接收你的觀點和態(tài)度，你就必須同對方保持同體的關(guān)系，把自己與對方視為一體.數(shù)學教育心理學認為，數(shù)學學習的實質(zhì)是主體教學認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程.即學習不是由教師向?qū)W生傳遞，而是學生自己建構(gòu)理解的過程.教師應(yīng)把自己看成初學的學生，從學生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)去理解學生，去組織自己的教學.
另外，根據(jù)門檻效應(yīng)，提升探究意識.數(shù)學學習過程是作為主體的個體與作為客體的數(shù)學知識體系之間進行相互作用的過程，是兩者之間平衡不斷被打破，并在新的基礎(chǔ)上建立新的平衡的動態(tài)變化過程.教師可以在數(shù)學教學中逐步引導學生，提高解題能力.對于知識點較多、難度較大、較復雜的學科內(nèi)容，教師不妨根據(jù)學生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平處理教學內(nèi)容，將它分解成若干個經(jīng)過學生努力可以完成的相互聯(lián)系的、前后遞進的由淺入深的內(nèi)容，然后請學生完成.每完成一個小問題，就給予即時的肯定和鼓勵，讓學生體會到成功的歡樂.學生一旦完成一個問題，就邁過第一道“門檻”，再進而向他們提出歸納和概括的要求，這時只要稍作指導，他們很快就可以整理出題目的完整答案.
教師若能將心理學知識，特別是心理活動的規(guī)律運用到教育教學中去，就可以充分了解學生的心理，走進學生的心靈.數(shù)學學習有其自身的特殊性，若能抓住學生學習數(shù)學的心理，去實施教學將大大地提高教學質(zhì)量.
提高農(nóng)村教學論文篇七
教學質(zhì)量是學校的生命線。作為教者，要大面積提高教學質(zhì)量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學改革，引導全體學生積極地參與，主動地探究。作為初中數(shù)學學科，更需如此。
教學質(zhì)量的高低又在于學生對本科學習積極性的高低。為了提高學生對數(shù)學學習的積極性，筆者根據(jù)學生的學習能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導后進生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學風，從而達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。同時，建立組長責任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責任且數(shù)學成績好的同學擔任組長，負責督促學生的預(yù)習、練習，解決本組同學學習中的疑難和當好上課時“群學”的領(lǐng)頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學生的自信心，使全體學生都努力向好的方向發(fā)展。
教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)和指導。教師除提高自身的素質(zhì)外，還應(yīng)積極參與數(shù)學課堂教學改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學教材的實際和初中學生數(shù)學學習的一般規(guī)律，深入探索“異步教學法”在數(shù)學教學過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學法”的內(nèi)涵主要包括兩個方面：一是學習者的“異步法”，即每一個學生在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的學習方法，充分彰顯學生的主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學習者都成為數(shù)學課堂的主人；二是數(shù)學教師啟發(fā)指導的“異步法”，即數(shù)學教師全面把握初中數(shù)學知識的構(gòu)成規(guī)律，正視初中學生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學的教法，促進各類學生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學法，教師的主要任務(wù)是指導學生掌握科學的學習方法進行個體學習，著重培養(yǎng)學生的自學能力和開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的學習習慣。筆者在數(shù)學教學中實施“異步教學”的主要做法是：（1）認真學習“異步教學法”教學理論，掌握其理論基礎(chǔ)、實施步驟，摸清學情，從思想和物質(zhì)上做好充分準備。（2）根據(jù)學生的學習成績、學習基礎(chǔ)、學習能力以及興趣等將學生分類分組，采用同桌的“對學”和組內(nèi)的“群學”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學法”的課堂結(jié)構(gòu)?！爱惒浇虒W法”的課堂結(jié)構(gòu)包括學生的“六步學習法”和教師的“五步指導法”。除認真做好“五步指導”（提出問題，指示方法，明了學情，共同研討、強化效應(yīng)）外，著重抓好學生的“六步學習法”。學生的六步學習法包括自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結(jié)。自學是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學生個體化的關(guān)鍵。那又怎樣培養(yǎng)學生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預(yù)習。學生的預(yù)習是教師上好課的前提，因此，對學生的預(yù)習工作不能有半點馬虎，平時應(yīng)要求學生借助于輔導用書和教師自己設(shè)計的自學參考提綱進行預(yù)習，并要求組長負責督促檢查。二是課內(nèi)自學，也就是學生根據(jù)教師布置的學習任務(wù)，學習目標和提出的問題進入第二輪的自學。一開始，許多學生會不知怎樣學習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學生的課內(nèi)自學能力，開始要三番五次地帶著學生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應(yīng)該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學生作自學筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學生逐步領(lǐng)會自學的方法和形成自學的自覺性。“六步學習法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學生的思維，使學生深刻領(lǐng)會學習內(nèi)容。復習、作業(yè)、改錯和小結(jié)這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學和群學”中完成，學生的作業(yè)練習和完成的自學提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學知識的目的，并逐步提高學生數(shù)學解題能力和分析能力?；ジ臅r學生可以到自己依賴的同學那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導，另一方面接收學生學習效果的信息反饋，便于及時改進教學方法。
3.1勤備課。
實施異步教學，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科的'知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學生的具體學情，研究如何處理教材，如何劃分教學層次。在編寫自學提綱和練習題時，自學提綱要做到引導學生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學生通過自學能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學作業(yè)的精細程度直接影響到學生對數(shù)學的學習態(tài)度。因此，在批改數(shù)學作業(yè)時，對做得好的學生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習慣。這樣既端正了學生數(shù)學學習態(tài)度，又能使學生對基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導。
既要輔導中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學知識綜合性、抽象性越來越強，學生的學習難度也越來越大，尤其到初三復習階段，有些學生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應(yīng)及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學習方法的指導，教給學生解題的“金點子”。例如：教學三角形相似的條件時，一般學生都能掌握相關(guān)知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學生豁然開朗?？傊?，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，需要數(shù)學教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，使他們?nèi)獭⑷珕T參與學習活動。
提高農(nóng)村教學論文篇八
摘要：在當前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學教學中如何優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，有效地開展數(shù)學教學，有賴于教師在教育教學觀念上，在教育教學方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中走出來，在新的教育教學的理念指導下，去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學的教育教學模式。
數(shù)學學科是基礎(chǔ)教育中的一門重要學科，就其學習的必要性和重要性不言而喻。但在中小學數(shù)學教學活動中，長期存在著老師教的苦，學生學的累的現(xiàn)象，存在著在數(shù)學課堂上在學習數(shù)學過程中，學生數(shù)學心理素質(zhì)不佳的現(xiàn)象，害怕學數(shù)學，不會學數(shù)學，直接影響學生的綜合素質(zhì)的提高。在當前教育改革和發(fā)展的背景下，教師在數(shù)學教學中如何優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，有效地開展數(shù)學教學，有賴于教師在教育教學觀念上，在教育教學方法上的更新，怎樣從傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中走出來，在新的教育教學的理念指導下，去創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學的教育教學模式。
提高農(nóng)村教學論文篇九
摘要：教學質(zhì)量是學校的生命線。作為教者，要大面積提高教學質(zhì)量，就要不斷開拓創(chuàng)新，深化教學改革，引導全體學生積極地參與，主動地探究。作為初中數(shù)學學科，更需如此。
1調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，增強學生的自信心。
教學質(zhì)量的高低又在于學生對本科學習積極性的高低。為了提高學生對數(shù)學學習的積極性，筆者根據(jù)學生的學習能力、興趣等逐一分類，培養(yǎng)尖子生當好“小老師——并規(guī)定每個尖子生必須帶好一個后進生“徒弟”，安排他們成為“互助組”，便于尖子生輔導后進生。這樣既可減輕教師的負擔，又能充分發(fā)揮尖子生的才智，還可消除后進生不敢問老師的自卑心理，使班上形成一股互幫、互助、互促、互追、互趕的良好學風，從而達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。同時，建立組長責任制。根據(jù)各個班級人數(shù)，將全班分為若干個小組，每組挑選一個威信高、有責任且數(shù)學成績好的同學擔任組長，負責督促學生的預(yù)習、練習，解決本組同學學習中的疑難和當好上課時“群學”的領(lǐng)頭人。開展組與組之間的競賽，對做得好的組長和組員都給予考核分的獎勵，建立集體獎、進步獎、鼓勵獎，特別注重后進生的“補差提優(yōu)”，對后進生的一點點進步都不失時機加以表揚，從而激發(fā)學生“人爭一口氣，佛爭一爐香”的決心。這樣即可增強學生的群體意識和集體榮譽感，又可增強學生的自信心，使全體學生都努力向好的方向發(fā)展。
2優(yōu)化數(shù)學課堂教學，實施“異步教學”，使每一個學生都得到發(fā)展。
教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)和指導。教師除提高自身的素質(zhì)外，還應(yīng)積極參與數(shù)學課堂教學改革。筆者，根據(jù)現(xiàn)行數(shù)學教材的實際和初中學生數(shù)學學習的一般規(guī)律，深入探索“異步教學法”在數(shù)學教學過程中的運用和實施。筆者認為，“異步教學法”的內(nèi)涵主要包括兩個方面：一是學習者的“異步法”，即每一個學生在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的學習方法，充分彰顯學生的主體性、個體性、發(fā)展性，使每一個學習者都成為數(shù)學課堂的主人；二是數(shù)學教師啟發(fā)指導的“異步法”，即數(shù)學教師全面把握初中數(shù)學知識的構(gòu)成規(guī)律，正視初中學生的個體差異，采用靈活、多變、先進、科學的教法，促進各類學生都能得到發(fā)展。實現(xiàn)異步教學法，教師的主要任務(wù)是指導學生掌握科學的學習方法進行個體學習，著重培養(yǎng)學生的自學能力和開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的學習習慣。筆者在數(shù)學教學中實施“異步教學”的主要做法是：（1）認真學習“異步教學法”教學理論，掌握其理論基礎(chǔ)、實施步驟，摸清學情，從思想和物質(zhì)上做好充分準備。（2）根據(jù)學生的學習成績、學習基礎(chǔ)、學習能力以及興趣等將學生分類分組，采用同桌的“對學”和組內(nèi)的“群學”兩種方法，以好帶差。（3）認真抓好“異步教學法”的課堂結(jié)構(gòu)?！爱惒浇虒W法”的課堂結(jié)構(gòu)包括學生的“六步學習法”和教師的“五步指導法”。除認真做好“五步指導”（提出問題，指示方法，明了學情，共同研討、強化效應(yīng)）外，著重抓好學生的“六步學習法”。學生的六步學習法包括自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結(jié)。自學是其中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學生個體化的關(guān)鍵。那又怎樣培養(yǎng)學生的自覺能力呢？可著重從兩個方面來抓：一是課外預(yù)習。學生的預(yù)習是教師上好課的前提，因此，對學生的預(yù)習工作不能有半點馬虎，平時應(yīng)要求學生借助于輔導用書和教師自己設(shè)計的自學參考提綱進行預(yù)習，并要求組長負責督促檢查。二是課內(nèi)自學，也就是學生根據(jù)教師布置的學習任務(wù)，學習目標和提出的問題進入第二輪的自學。一開始，許多學生會不知怎樣學習，要么草草了事，要么喧鬧玩耍。為了培養(yǎng)學生的課內(nèi)自學能力，開始要三番五次地帶著學生一起看書，對基本概念課、例題課，代數(shù)課和幾何課分別示范幾次，教會他們在閱讀課本時應(yīng)該思考哪些問題，多問幾個為什么，并要求學生作自學筆記，將每節(jié)課的重點、基本概念、公式等都匯整到自學筆記上，或用點、圈、勾、劃在課本上作好記號，必要時作好批注，從而使學生逐步領(lǐng)會自學的方法和形成自學的自覺性?！傲綄W習法”中的其它五個環(huán)節(jié)也同樣重要。啟發(fā)，要做到開拓學生的思維，使學生深刻領(lǐng)會學習內(nèi)容。復習、作業(yè)、改錯和小結(jié)這幾個環(huán)節(jié)可以安排在“對學和群學”中完成，學生的作業(yè)練習和完成的自學提綱可以通過自改和互改來達到進一步鞏固所學知識的目的，并逐步提高學生數(shù)學解題能力和分析能力。互改時學生可以到自己依賴的同學那里共同商討。與此同時，教師要及時深入到學生中去，一方面加強中等生、后進生的輔導，另一方面接收學生學習效果的信息反饋，便于及時改進教學方法。
3.1勤備課。
實施異步教學，教師備課需要花費更大力氣，一方面認真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科的知識體系和新課標的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學生的具體學情，研究如何處理教材，如何劃分教學層次。在編寫自學提綱和練習題時，自學提綱要做到引導學生理解概念、定理、公理，概括知識，發(fā)展能力。練習題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學生通過自學能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學作業(yè)的精細程度直接影響到學生對數(shù)學的學習態(tài)度。因此，在批改數(shù)學作業(yè)時，對做得好的學生一般要寫上幾句鼓勵的話，對做錯的學生注明錯在哪兒，讓其思考錯誤的原因使其養(yǎng)成有錯就改的習慣。這樣既端正了學生數(shù)學學習態(tài)度，又能使學生對基礎(chǔ)知識掌握的更加牢固。
3.3勤輔導。
既要輔導中等生和后進生，幫助他們理解、消化知識，又要輔導尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學知識綜合性、抽象性越來越強，學生的學習難度也越來越大，尤其到初三復習階段，有些學生會感到“吃不了”或“吃不消”，這時，教師應(yīng)及時談心，讓他們知道爬過這一“坎”便會海闊天寬。談心時還可以滲透學習方法的指導，教給學生解題的“金點子”。例如：教學三角形相似的條件時，一般學生都能掌握相關(guān)知識，但是當已知條件不明顯、不直接時，有的學生就會不知所措，教師再談話時，就可以點出“間接條件”解決辦法這個話題，使學生豁然開朗?？傊?，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量，需要數(shù)學教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，使他們?nèi)?、全員參與學習活動。
提高農(nóng)村教學論文篇十
隨著新課改的推進，作為現(xiàn)代教師，應(yīng)當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于學生個性發(fā)展的“天地”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)揮，展現(xiàn)學生的潛力。當前，我們有些教師忽視了學生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、，缺乏生命活力。在數(shù)學教學中，充分發(fā)揮學生自主發(fā)展和教師有利引導的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。
中學數(shù)學，方法對策，主體意識，氣氛。
在中學數(shù)學教學的過程中，往往由于忽視數(shù)學教學的規(guī)律，教學不得法，教師費力傷神，學生麻木不仁，教學質(zhì)量差，造成學生對數(shù)學不感興趣，盡流于知識的表面，不求甚解，束縛了學生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現(xiàn)象。因此，要改變這種不良現(xiàn)狀，就必須采取有效的方法與對策。很多初中畢業(yè)生一進入高中就覺得高中數(shù)學特別難學，學不會，尤其像我們這些普通班的學生，初中的基礎(chǔ)知識很多都沒掌握好，學習習慣差，早就是一名學困生了。這對于我們以后教學工作是一個很大的制約，只有刨根問底，找出教學失敗的根本性問題，改變教師的教育觀念。
那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣讓我們的數(shù)學課堂真正活起來呢？通過幾年的親身教學實踐，我認為有以下幾點。
常言道“實踐見真理”。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦。只有親身參與課堂實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程，才能真正把知識學會。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學課堂不再是過去的教師“填鴨式”，教師在教學活動中應(yīng)主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地讓學生有施展?jié)摿?、積極創(chuàng)新的機會，使學生真正成為課堂上的主人。
要想學生在初中數(shù)學課堂教學活動中，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。
而要增強學生的主體意識必須營造平等、友善、民主與和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，體會彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。學者曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵缱樱@種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。多站在學生的角度考慮，這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，又是益友。
新教材的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力，更讓學生把學習數(shù)學應(yīng)用到實際。在教學過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”“想一想”“問一問”“做一做”等欄目，結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“讀一讀”來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用?！皵?shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”。只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
利用“想一想”，發(fā)展學生的動手動腦的能力，只有這樣才能更好地讓學生把所學真正理解掉、消化好。
利用“問一問”增強學生的思維與交流的發(fā)展，真正發(fā)揮集思廣益的作用?？鬃釉疲骸叭诵斜赜形?guī)煛?。所以，“問”也是一種學問。
利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣，真正實現(xiàn)在“做中學”。
多年來，由于“應(yīng)試教育”的束縛，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，只知其然而不知其所以然，而動手制作和應(yīng)用知識的能力卻相當?shù)拖?，更談不上開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。作為施教者應(yīng)積極改變“應(yīng)試教育”嚴重束縛學生個性發(fā)展的現(xiàn)狀，充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀”。
在初中數(shù)學教學過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標準，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習題的程度來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，并沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節(jié)復習題中的問題還難。
總之，新課改背景下的中學數(shù)學課堂不再是純數(shù)學知識的集中營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得生動活潑，精彩紛呈。
提高農(nóng)村教學論文篇十一
學生學習數(shù)學的興趣低下跟數(shù)學的抽象性和數(shù)學的應(yīng)用性得不到體現(xiàn)有關(guān)，學生學習數(shù)學普遍感到枯燥、無味、機械，這是長期的數(shù)學教學離開了數(shù)學生存的現(xiàn)實世界，學數(shù)學為數(shù)學造成的。因此，學生學習數(shù)學應(yīng)當使數(shù)學具備他們感興趣的實際背景，加強應(yīng)用性和實踐性，在數(shù)學教學中充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學實踐的思想，通過解決學生日常生活中經(jīng)常碰到的實際問題來教學數(shù)學，如為了計算影劇院的座位來學習等差數(shù)列的知識，在探討購買門票的最優(yōu)化問題中滲透統(tǒng)計思想，可在游樂場中尋找數(shù)學問題，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學習數(shù)學。
提高農(nóng)村教學論文篇十二
數(shù)學課程是學生學習生涯中一門主要課程，數(shù)學知識在日常的生活中也有廣泛應(yīng)用，因此注重小學數(shù)學課程教學的高效性有很重要的意義，課堂教學效率提升的前提保證數(shù)學課堂教學質(zhì)量。教師在明確小學數(shù)學教育重要性的同時還要注重提升教學效率，用較少的時間和精力結(jié)合恰當?shù)慕虒W手段獲取較高的教學效果，只有完成小學數(shù)學課堂教學效率的提高才能滿足當下新課標的“減負增效”的教育任務(wù)。
小學數(shù)學課堂教學前確定好正確的教學目標，安排好合理的教學計劃是實現(xiàn)教學效率的重要保證，并且在確定教學目標時，要綜合學生的實際發(fā)展情況把握實際的教學進展來設(shè)立符合教學情況的目標。如果教學目標設(shè)立的過難，會讓學生喪失學習的欲望和信心，但如果教學目標設(shè)立的過于簡單則失去了教育的職能，會導致課堂投入時間和學習目標完成不成正比例，制約小學數(shù)學課堂教學效率的提高。此外，要提升教師對教學目標的正確認識，教師從根本上認識到提升小學數(shù)學課堂教學效率的重要性，才能積極改善教學手段，主動提升教學效率完成教學目標促進學生的綜合素質(zhì)全面化發(fā)展。教學效率指的并不是教學效果，教學的效率是指在實現(xiàn)同等的教學效果而花費較短的課堂時間，從一定角度來考慮，教學效率的提升是新課標減輕學生課業(yè)負擔的要求，也是全面提升教學質(zhì)量完成教學目標的要求。
(一)激發(fā)學生學習興趣，營造寬松學習氛圍。
提升小學數(shù)學教學課堂效率，從課堂的主體入手激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情非常重要。學生學習興趣的培養(yǎng)促使教學內(nèi)容的深入推進，這樣小學生才能集中注意力運用飽滿的學習熱情快速掌握課堂知識，提升學習效率。輕松、愉快的學習氛圍的營造能讓小學生在良好的氣氛中以極大的熱情迅速誘發(fā)自身學習的動力，養(yǎng)成善于動腦的思維模式。例如，利用現(xiàn)如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數(shù)學課堂，提升小學生學習的動力。在進行“統(tǒng)計”一課時，教師可以利用多媒體展示一堆可愛的小動物，讓學生尋找展示的動物中有幾種小動物，每種小動物的數(shù)量，怎樣可以更加直觀快速的讓大家看出小動物數(shù)量和種類的不同呢?教學中運用較好的課堂氣氛既引起了學生的學習興趣，并為接下來的統(tǒng)計課程的開展提供了條件。
(二)巧設(shè)問題，科學引導。
小學生主動思考數(shù)學問題的能力比較弱，需要教師巧妙的設(shè)立問題并運用科學的引導方法調(diào)動學生大腦積極思考進而提升課堂的學習效率。在學習新的知識點時，若直接枯燥的講解知識，生硬的教學模式容易讓學生對新知識出現(xiàn)理解和掌握的困難，因此教師可以通過設(shè)立符合新知識的情景，聯(lián)系之前學習過的知識點幫助學生熟悉新知識。例如，在學習“乘法”一課時，教師們可以問“現(xiàn)有一艘小船，上面有3名客人，后又來了一輛船，也有三名客人，最后來了5輛分別乘有3名客人的小船，那么這些小船上總共有多少人呢?”學生們會首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識來計算總?cè)藬?shù)，教師接下來恰當引導問學生“如果來了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎么計算呢?”這樣讓學生思考，如果運用加法來解答問題是需要很多的計算算式，乘法在這里是簡單的計算方法，教師便可以引入乘法相關(guān)的知識來幫助學生解決類似的問題，帶領(lǐng)學生開展新知識點的學習。
數(shù)學知識是需要系統(tǒng)化的學習，有效的前后知識關(guān)聯(lián)掌握才能保證對知識內(nèi)容的熟練運用，因此需要注重課堂內(nèi)外的數(shù)學知識銜接，良好的完成課上和課后的數(shù)學知識點的掌握。數(shù)學課堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多數(shù)人不了解課堂外的數(shù)學學習的重要性，而課后的數(shù)學知識的復習不但可以鞏固課堂所學的知識，還可以給學生探索和求知的空間，開發(fā)學生的腦力進而提升數(shù)學課堂的教學效率。由于學生掌握的數(shù)學知識在思維能力方面受到限制，以及數(shù)學課程一章相關(guān)的知識需要延伸講解的內(nèi)容較多，往往需要分成幾節(jié)課甚至多個學期完成系統(tǒng)連貫知識內(nèi)容的學習。因此更需要注意課上和課下知識學習的銜接，有意識的根據(jù)所學內(nèi)容及時總結(jié)和聯(lián)系，才能取得較好的學習效果，另外課堂下注重數(shù)學知識復習和總結(jié)，能有效的提升課堂上的數(shù)學學習效率。
提高小學數(shù)學教學課堂效率需要提升教師的認識，確定合適的教學計劃，再結(jié)合豐富的教學手法巧妙設(shè)立問題，引發(fā)學生學習興趣。只有在日常課堂中融入科學新穎的教學模式，完成好課后的輔助數(shù)學教學才能讓小學數(shù)學教學局面保證持續(xù)健康高效發(fā)展。
提高農(nóng)村教學論文篇十三
電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)教學是提高教學質(zhì)量實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要過程，也是教學過程的重要環(huán)節(jié)。在具體的教學過程中，應(yīng)當針對數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學的特點采取不同的應(yīng)對方法;對其中存在的問題，應(yīng)當有清楚的認識，并積極采取不同的方法和途徑提高開放教育數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量。
廣播電視大學開放教育試點數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)，旨在培養(yǎng)從事中等數(shù)學教學、教育管理及其他數(shù)學工作的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型高級人才。該專業(yè)的學員既需要具有較為扎實的數(shù)學專業(yè)基礎(chǔ)，也需要具有從事教育管理和教學工作的經(jīng)驗和能力。集中實踐環(huán)節(jié)教學是確保教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標的重要教學內(nèi)容之一。
開放教育數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學包括教育實習和畢業(yè)論文兩項主要內(nèi)容，由于數(shù)學思維的抽象性和數(shù)學邏輯的嚴密性，學員往往因為基礎(chǔ)較為薄弱或缺乏數(shù)學素養(yǎng)而產(chǎn)生排斥與恐懼心理，同時，由于開放教育學員業(yè)余時間較為分散等特點，給集中實踐環(huán)節(jié)的教學實施和教學質(zhì)量的提高帶來很多困難。如何改進數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的教學方式，抓好教學過程落實，提高教學質(zhì)量是值得探討的問題。
數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)自開設(shè)以來，在集中實踐環(huán)節(jié)教學方面取得了很多成績。但由于該專業(yè)的學員大部分來自中小學教師，學員的理論研究能力普遍較為薄弱，能接觸到的參考文獻數(shù)量有限，平時又缺乏相關(guān)方面的練習，在實習報告和畢業(yè)論文的撰寫方面存在許多困難，另外，還有其它一些因素的影響，使得數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量往往不能令人滿意。筆者通過多年教學實踐發(fā)現(xiàn)主要存在以下一些問題：
(一)對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足。
由于開放教育的學員大部分為在職工作人員，工作較忙，學習時間較少，對科研方面重視不夠，對集中實踐環(huán)節(jié)認識不足，加上該專業(yè)的畢業(yè)論文撰寫難度較高，部分學員產(chǎn)生應(yīng)付心理。主要表現(xiàn)為對該課程的教學要求、論文選題要求、寫作格式要求、字數(shù)要求等方面不清楚;個別學員抱有僥幸過關(guān)的思想，不及時與指導老師交流，不能夠認真查閱資料和獨立思考問題，往往出現(xiàn)亂拼湊現(xiàn)象，造成畢業(yè)論文質(zhì)量較差。
(二)教師指導不能完全到位。
隨著電大開放教育招生規(guī)模的不斷擴大，師資存在不足現(xiàn)象，部分指導教師來自外聘。由于外聘教師平時已經(jīng)承擔著大量教學任務(wù)，工作比較繁忙，同時對開放教育的教學環(huán)境與學員狀況缺乏足夠了解，集中實踐環(huán)節(jié)教學指導方法把握不準，指導不能完全到位。個別指導教師指導的學員人數(shù)較多，使得學員對于教師的指導不能完全領(lǐng)會或不能直接接受指導，影響了集中實踐教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的提高。例如，論文一審沒有指導性評語或缺乏針對性的指導評語、個別學員論文拼湊現(xiàn)象嚴重、實習報告內(nèi)容不夠充實、個別學員材料不足等，這些是每年論文審查中普遍存在的問題。
(三)答辯環(huán)節(jié)欠完善。
論文答辯是檢驗學員論文質(zhì)量，促進學員對所研究問題進行深入思考，校正論文思路，考察學員是否具有獨立分析問題和解決問題能力的重要過程。目前的答辯管理模式相對比較松散，答辯的程序不夠嚴謹，其過程的組織也比較困難，缺少必要的程序要求。指導教師對部分學員的論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、合理性和拼湊情況不能及時檢查指出和制止糾正，答辯主持人的資格審核不是太嚴格，導致答辯的組織過程易于流于形式。
(一)建立相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。
集中實踐的教學不同于一般課程的教學，教師的指導作用直接影響到集中實踐教學質(zhì)量。僅僅靠學員的自主學習遠遠不夠，需要教師從專業(yè)實踐教學的角度，對學員進行有計劃、有針對性的系統(tǒng)訓練和組織指導。針對目前電大開放教育學員多、師資少、指導難以完全到位等問題，應(yīng)進一步加快師資隊伍建設(shè)，建立一支熟悉開放教育教學特點，具備實踐教學專業(yè)能力，相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。定期組織培訓指導教師，及時反饋集中實踐環(huán)節(jié)教學中存在的問題，聘請經(jīng)驗豐富的高水平教師進行經(jīng)驗交流[1]，進一步提高實踐教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量。
(二)充分發(fā)揮教師的指導作用，強化教學過程。
落實由于數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中存在選題和構(gòu)思困難的狀況，同時該專業(yè)的學員科研基礎(chǔ)相對薄弱，所以指導教師的指導非常重要。論文撰寫指導的過程包括選題、內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織、論文一稿評審和論文定稿評審[2]。為強化這一教學過程的落實，指導教師的針對性指導可從以下幾個方面實施。
1.指導學員熟悉論文寫作的方法、思路，明確論文寫作的要求，通過查閱資料和研讀文獻，根據(jù)要求正確合理地選擇論文題目。
2.制定推進和檢查計劃。指導學員制定論文寫作計劃是至關(guān)重要的，因為論文的寫作是一個較長的過程，內(nèi)容較一般文章要充實和豐富，在寫作的準備階段要指導學員建立一個階段性的寫作計劃，教師要根據(jù)這個計劃逐個階段地進行檢查和指導。
3.重視論文初稿的形成。指導教師要指導學生合理組織和安排內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對論文初稿認真審閱，給出詳細的指導性評語，與學員及時溝通，為下一步論文的寫作奠定一個良好的基礎(chǔ)，以利于論文寫作余下環(huán)節(jié)的順利進行。
4.對論文的終稿(定稿)嚴格把關(guān)。論文的終稿要特別注意內(nèi)容表述的正確性和嚴密性，數(shù)學的定理、公式等理論的引用和表述的嚴格性，注重證明過程的邏輯性、寫作格式的規(guī)范性、語言表述的嚴密性，確保論文質(zhì)量。
(三)充分利用電大在線教學平臺進行集中實踐環(huán)節(jié)教學。
開放教育學員大都是在職工作人員，業(yè)余時間較少，查閱資料相對困難，可引導學員充分利用電大在線教學平臺學習，要完善和豐富集中實踐環(huán)節(jié)教學資源，為學員提供良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。[3]1.建立網(wǎng)上集中實踐環(huán)節(jié)教學資源庫、論文參考資料庫、指導教師資源庫、學員優(yōu)秀論文庫等，提供優(yōu)質(zhì)教學資源，方便學員學習和查閱資料。[4]2.利用電大在線平臺定期進行在線論文指導、討論和答疑等活動，檢查論文進展情況，及時回復學員的留言。也可以通過qq、電子郵箱、電話等方式隨時與學員交流溝通，使集中實踐環(huán)節(jié)教學難度降到最低。
(四)規(guī)范畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)。
畢業(yè)論文答辯是對每位學員畢業(yè)論文的真實性進行的公開審查，也是集中實踐環(huán)節(jié)教學最為重要的工作之一。規(guī)范畢業(yè)論文答辯一方面可以使答辯者對論文答辯做好充分準備，系統(tǒng)地整理論文所研究問題的背景、主要創(chuàng)新點、應(yīng)用價值、論文的不足以及未來可以進行的研究工作，這個準備過程是答辯者的一個深化和拓展過程，有益于將所研究的問題更好地展示給答辯教師。另一方面，規(guī)范畢業(yè)論文答辯也是建立良好學風的重要手段，指導教師應(yīng)指導學員明確答辯程序與要求，做好充分的準備，了解答辯的重要性和嚴肅性。通過答辯，對自己在畢業(yè)論文中闡述得不清楚、不詳細、不妥當?shù)牡胤郊右孕拚驼f明，同時展示自己的口才和辯論才能。答辯主持人必須具備中央電大答辯主持人資格，論文答辯小組要嚴格按照程序要求組織答辯，對學員的答辯情況及時進行點評，保證答辯質(zhì)量。
開放教育數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)教學，是達到專業(yè)培養(yǎng)目標、保證教學質(zhì)量的重要組成部分，是培養(yǎng)學員運用所學知識研究問題、分析問題和解決問題的能力的重要過程，認真總結(jié)該環(huán)節(jié)在教學實施過程中存在的問題，提出針對性解決措施，從各個方面加強教學過程的落實，為進一步提高集中實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量提供了重要保證。
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提高農(nóng)村教學論文篇十四
隨著社會的進步，教育體制的深入變革，傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念受到了沖擊。在素質(zhì)教育的推動下，數(shù)學作為高中學習階段的基礎(chǔ)學科與核心課程，在一定意義上反映著新課改的進展程度。因此，目前擺在廣大高中數(shù)學教師面前的一項重大課題就是如何在新課改的指導下提高高中數(shù)學教學的有效性。從數(shù)學新課標的理念來分析，推進高中數(shù)學教學改革進程不僅僅是為了提高學生的數(shù)學成績和升學率，更希望學生通過高中數(shù)學的學習來提高數(shù)學思維、數(shù)學文化、數(shù)學素養(yǎng)，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展提供條件。作為高中數(shù)學教師，筆者認為在高中數(shù)學教學中要提高其有效性，應(yīng)以“促進全體學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力”為立足點，在傳授給學生數(shù)學知識的同時，還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，讓學生成為學習的主人，在教師“教”與學生“學”的互動中，能夠使學生感受到數(shù)學學科的強大魅力，促使學生能夠自主學習，從而提高“教”與“學”的雙重效益。
美國著名教育家和心理學家杰羅姆布魯納曾經(jīng)說過:“學習最好的刺激在于對多學材料的濃厚興趣”。為此，要提高高中生學習數(shù)學的興趣，筆者從兩方面進行分析:一方面要調(diào)動學生的好奇心與積極性，以學生感興趣的話題，調(diào)動學生對數(shù)學知識的渴望;另一方面，高中生學習期間面對巨大壓力，數(shù)學學習又相對枯燥，知識抽象不容易理解，通過改變傳統(tǒng)的教學模式，以生動具體的方式來進行數(shù)學教學，可以讓學生在輕松的教學環(huán)境中學習，教學效果會更加明顯，從而激發(fā)高中生學習數(shù)學的興趣。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，學生的學習資源多數(shù)僅限于數(shù)學教科書、練習冊與模擬習題，希望通過反復練習的形式提高教學效果，雖然可以提高學生的解題能力和數(shù)學成績，但是對解決實際問題的能力沒有太大的幫助。而且試題的選擇，大多是靠數(shù)學教師的安排，學生聽從教師的命令進行學習，學生學習過于被動，教學模式逐漸僵化。在新課改實施以后，學生在教學中的主體地位受到重視，通過對學生主體性的強化，激發(fā)了學生學習的自主性與積極性。數(shù)學的答案雖然是唯一的，但是其解決方式卻是多途徑的，教師要最大程度的發(fā)揮其引導作用，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。我們常說，“教學有法，教無定法”，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學設(shè)備、教學對象的變化而改變教學方法。教師在教學中不但要設(shè)法讓學生學會數(shù)學知識，還要幫助學生掌握一套適合自己的數(shù)學學習法。而高中數(shù)學教學在教師引導、點撥與學生的思考、探索下，課堂教學趣味會隨之增長。
高中數(shù)學新課標中提到，數(shù)學教學不僅僅是為了提高學生的成績，更重要的是要提高學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學知識在口常生活中被廣泛應(yīng)用。既然數(shù)學來源于生活，最終也要應(yīng)用到生活中去。這就要求我們教師在數(shù)學教學中要加強理論與實踐的聯(lián)系，既要引導學生發(fā)現(xiàn)生活、學習中的數(shù)學知識，也要教會學生如何將數(shù)學知識運用到實踐中去。因此，數(shù)學教師在選擇教學資源時，最好選擇貼近學生生活或者社會焦點問題，將數(shù)學知識與實際問題緊密結(jié)合，引導學生能夠運用自己擁有的數(shù)學知識來分析和解決實際問題，通過這種將數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合的形式來充分體現(xiàn)數(shù)學的真正價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。
學生受主觀因素與客觀環(huán)境的影響，在智力水平、數(shù)學學習能力、思維方式等方面存在一定的差異，這就要求數(shù)學教師在教學過程中，要尊重和正視學生的這種差異性，實施分層教學、因材施教，以平等、民主的態(tài)度，對不同層次的學生使用符合其發(fā)展的教學方法，制定不同的教學目標，這就要求教師對學生有一個詳細的了解，制定合理的分層，對數(shù)學教材深入研究，通過對教材的二次加工，提取教材中的精髓內(nèi)容，為不同水平層次的學生選取有用的學習資源，對學生的進步給予肯定與鼓勵，在一定時間內(nèi)對學生的層次進行調(diào)整，真正找到適合學生的學習方式，遵循數(shù)學學習規(guī)律，才能真正提高學生的數(shù)學學習能力。
綜上所述，新課改的推進，加快了高中數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變，為我們教師提供了新的教學指導方針，對提高學生的學習興趣和獨立自主學習有很大的幫助。作為高中數(shù)學教師，我們身兼重任，教學改革的實施是一項長期和繁重的任務(wù)，我們要趕上時代發(fā)展的步伐，積極研究數(shù)學教學，積極落實新課改中的重要措施，為提高高中數(shù)學教學的有效性做出做大努力。
提高農(nóng)村教學論文篇十五
數(shù)學是思維的體操，具有極強的抽象性與邏輯性。小學生的思維特點是直觀與形象，以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識，結(jié)果不外乎兩個：一是囫圇吞棗，強硬灌輸，這既不利于知識的掌握，也談不上能力的發(fā)展；二是在抽象知識與形象思維之間建起一座橋梁，達到理解知識、發(fā)展能力的目的。電教媒體正是知識與認知之間的橋梁。電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。它能充分展示數(shù)學知識的形成過程和思維過程，促使學生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，這必將有力地促進學生能力的全面發(fā)展。
電教媒體是為學生認知服務(wù)的，恰當?shù)厥褂秒娊堂襟w，必將促進學生認知水平的提高，有效提高課堂教學效率。經(jīng)過幾年的教學實踐，筆者認為課堂教學使用電教媒體，應(yīng)注意以下幾點：選材要新穎，應(yīng)側(cè)重于調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的探究欲；構(gòu)思要精巧，圍繞教材的重點難點及學生的認知矛盾而適時使用；演示要適度，既要演示出知識的形成過程，又要留給學生一定的思維空間，使電教媒體切實體現(xiàn)學生思維“導向員”的地位。
興趣是學生學習的最佳動力，因此，在目標教學的前提測評這一環(huán)節(jié)中，我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強等特點，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情境調(diào)動學生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學生的探究欲，從心理上為學生獲取新知鋪路搭橋。例如，在講“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課時，我首先出示一張投影，通過數(shù)方格的方法，求出了投影上所畫的平行四邊形的面積，然后啟發(fā)學生思考：如果一塊地或一個操場是平行四邊形，還能用數(shù)方格的方法求出面積嗎﹖不用數(shù)方格的方法，又怎樣計算平行四邊形的面積呢﹖通過設(shè)問，同學們學得很有趣，急于知曉計算平行四邊形面積的方法。教師由此誘發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思維，使學生帶著強烈的求知欲去聽新課。
制定切實可行的教學目標，對一節(jié)課起著舉足輕重的作用，它可以使本節(jié)課緊緊圍繞著教學目標展開教學。我在講三角形面積的計算時，出示教學目標是借助錄音機進行的。同學們聚精會神地聽著，當聽到最后“同學們，你們是否有信心完成這節(jié)課的學習任務(wù)”時，同學們異口同聲地回答“有”。這就極大地調(diào)動了學生學習本課的積極性。
探索新知是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要階段。講解數(shù)學知識，應(yīng)注重知識的形成過程，此處利用電教媒體直觀、形象的特點，生動地顯示了各種圖形的變化，使學生眼隨圖動、心隨圖思，積極參與到對每一種圖表的分析與思考上來。我在講“正方體、長方體的認識”時，通過投影片抽拉演示，讓學生目睹長方體或正方體的一條棱通過移動和相對的棱可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結(jié)論。這既強化了重點，突破了難點，又有利于學生對知識的掌握。
練習是形成技能的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學生獨立思維的一種活動方式。在達標練習中運用電教媒體可以為學生提供更多的練習時間和機會，從而鞏固所學知識，使教師能夠多角度、多方位、多層次地利用反饋信息及時點撥評價，從而提高課堂教學效率。實踐表明，電教媒體能使深奧的理論通俗化、抽象的問題具體化。恰當利用電教媒體，不但可以加大課堂容量，而且能調(diào)節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的興趣，從而有效地提高課堂教學效率。