議論文是一種以辯證的思維方式陳述觀點的文章，可以引起讀者的思考和討論。如何建立良好的團隊合作精神，在集體中充分發(fā)揮自己的作用？以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇一
    1、認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
    2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
    3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
    4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
    認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
    有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
    小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
    （一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題
    播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?BR>    春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。
    今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。
    （二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
    2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
    3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
    4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。
    5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
    6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
    （三）指導(dǎo)寫字
    1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?
    2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
    3、生書空，描紅。
    4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。
    5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇二
    《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條主線，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進步歷程，以及在探索微觀世界進程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認知，同時體會到觀察工具的重要作用。
    第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認識洋蔥表皮細胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細胞標(biāo)本，知道生物體都是由細胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學(xué)習(xí)進行回顧和總結(jié)。
    六年級學(xué)生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認識了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動將再次擴大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細胞，繼續(xù)認識生物的共同特征，初步建立“細胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認識到微生物與健康之間的關(guān)系。
    科學(xué)概念目標(biāo)
    學(xué)生通過梳理單元知識，進一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    學(xué)生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會單元復(fù)習(xí)的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    學(xué)生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點：進一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。
    難點：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
    教師：多媒體課件
    梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認識放大鏡，認識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認識微生物與健康的密切關(guān)系。
    1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
    2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）
    3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）
    4、第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細胞有什么結(jié)構(gòu)？（細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，植物細胞還有細胞壁）
    5、第5課：其他生物體是不是也是由細胞組成的？（生物都是由細胞組成的）其他生物的細胞又是什么樣的呢？（單細胞、多細胞）
    6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等特征）
    7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
    本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
    【板書設(shè)計】
    微小世界
    放大鏡
    特點：透明，中央厚、邊緣薄
    放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
    結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡
    顯微鏡
    使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察
    制作玻片標(biāo)本：六個步驟
    觀察微小世界：各種生物細胞、水中的微生物
    微生物與健康：
    醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良
    【作業(yè)設(shè)計】
    1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
    a、鏡片的大小
    b、鏡片的凸度
    c、鏡片的厚度
    d、鏡片的透明度
    2、下列儀器中，適合用來觀察細菌的是（）。
    a、放大鏡
    b、顯微鏡
    c、望遠鏡
    d、老花鏡
    3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。
    a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察
    b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察
    c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察
    d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察
    4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
    a、越大
    b、越小
    c、不變
    d、無法判斷
    5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯誤的是（）。
    a、微生物對人類的健康都是有害的。
    b、很多傳染病是因為微生物引起的。
    c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
    d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇三
    主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國特色的社會主義。
    歷史。
    適用年級所需時間。
    20世紀(jì)以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
    （1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
    （2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會主義道路。
    2、內(nèi)容概述初中二年級。
    共用2課時，每周2課時。
    1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
    3、學(xué)習(xí)重點。
    （1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)。
    （2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對外開放、國企改革。
    4、學(xué)習(xí)難點。
    （1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。
    （2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
    （3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
    5、學(xué)習(xí)方式。
    知識與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。
    過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。
    情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
    對應(yīng)課標(biāo)。
    1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
    3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
    1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
    2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。
    專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。
    其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
    專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。
    所需課時1課時。
    專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強。
    人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點：
    專題問題設(shè)計。
    1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義。
    2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就。
    所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競爭。
    2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
    以此探討：
    1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？
    2、“兩個凡是”的實質(zhì)是怎樣的？
    活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
    1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？
    2、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
    1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
    2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
    以此探討：
    1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么？
    2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時加強？
    活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
    1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關(guān)系。
    評價要點。
    2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
    3、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
    專題二春天的故事—“改革開放”之行。
    所需課時1課時。
    專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國企改革及對外開放的逐步進行。
    人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點：
    專題問題設(shè)。
    1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計。
    2、國企改革的措施。
    3、對外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動：自主思考、合作探討。
    2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
    活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
    以此探討：
    1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）。
    以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
    活動四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
    以此認識：逐漸形成的對外開放格局研究性學(xué)習(xí)：
    1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
    2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
    評價要點。
    1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
    2、學(xué)生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
    3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇四
    人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元82、83頁內(nèi)容。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學(xué)生在生活中有廣泛的運用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗。
    《24時計時法》是在學(xué)生認識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時計時法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
    1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉(zhuǎn)換。
    2．學(xué)生經(jīng)歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
    3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
    會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉(zhuǎn)換。
    理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
    鐘面模型，課件。
    一、激趣導(dǎo)入
    1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。
    2．小結(jié)。
    二、探究新知
    （一）初步感知
    1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。
    2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。
    （二）探究24時計時法
    1．了解1日是24時：
    （1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？
    （2）介紹：1日為什么是24時。
    （3）揭示什么是24時。計時法
    2．體驗感知24時計時法：
    撥一撥，嘗試解決三個問題：
    a．從0時到中午12時，經(jīng)過了（）小時。
    b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。
    c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉(zhuǎn)了（）圈。
    3．經(jīng)歷過程，體驗感知:
    （1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）
    新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。
    （2）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第一圈。
    （3）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第二圈。
    （4）小結(jié)。
    （5）完成表格：兩種計時法的表示方法。
    4．撥一撥：
    同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。
    5．教學(xué)時間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
    三、鞏固練習(xí)，拓展提高
    1．寫一寫：
    師描述，學(xué)生用不同的計時法記在練習(xí)本上。
    2．同桌互出一題，同桌完成。
    3．辨一辨：
    兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？
    總結(jié)兩種計時法。
    4．找一找：
    生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。
    5．用一用：
    出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個牌子，你知道了什么？
    老師今天早上開車在7點20準(zhǔn)時到校，可以通過嗎？
    下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？
    四、拓展延伸
    1．介紹古代的計時方法。
    2．探討24時計時手表。
    五、課堂小結(jié)
    板書設(shè)計：
    24時計時法
    1日=24時
    24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）
    12時計時法：
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇五
    圖形的拼組（二）。
    讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
    初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    認識到圖形之間的美。
    通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。
    圖形的分解與組合。
    動手實踐法。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
    長方形（）正方形（）。
    三角形（）圓（）。
    2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
    二、新授。
    學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
    2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
    3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進行討論。（手畫）。
    4、完成教科書p28“做一做”。
    你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）。
    5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
    學(xué)生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
    2、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
    先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。
    圖形的拼組。
    在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進行鞏固練習(xí)，對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
    本節(jié)課還存在很多的不足之處：
    1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
    2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇六
    一、詞語加油站。
    1、出示本組的詞語，檢查學(xué)生掌握的情況。
    2、學(xué)生思考本組詞語中，有疑惑的詞語，提出疑問。
    3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來的疑問。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。
    4、通過填詞語的方式，進一步加深學(xué)生對詞語的理解及靈活運用。
    二、走進畫中，引出主題。
    1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語表達下你對秋天的感受。
    3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
    4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動植物們在秋天忙些什么？
    三、聆聽秋天美妙的聲音。
    1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。
    2、我們都聽到了誰的聲音？引出學(xué)生對風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
    3、秋天就是一個音樂廳，還有誰在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
    四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章。
    1、小組合作，朗讀詩歌《聽聽，秋的聲音》。
    2、配樂，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
    五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇七
    1.認識10個生字，會寫10個漢字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
    3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
    教學(xué)重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
    教學(xué)難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
    教學(xué)時數(shù):兩課時。
    第一課時。
    1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
    2、能夠正確地朗讀課文。
    3、認識10個生字。
    教學(xué)重難點：能夠運用學(xué)過的方法自己學(xué)會10個生字，并且分角色朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。
    教學(xué)流程：
    生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
    師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》。
    生：齊讀課題。
    學(xué)生：
    1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時，教師及時補充）。
    2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標(biāo)記。
    3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
    教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會認更多的字。
    學(xué)生：
    1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
    2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評讀。
    3、師生一起讀課文，互相評讀。
    學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
    1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
    2、小組合作學(xué)習(xí)：
    （1）、小組討論難記字的記字方法。
    （2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認生字。
    （3）、小游戲：看誰搶的快。
    第二課時。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
    教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
    教學(xué)流程：
    一、抓住字眼談話揭題。
    二、理解課文培養(yǎng)情感。
    （一）初步感知激發(fā)情感。
    1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
    2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
    3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
    （二）檢查學(xué)情及時反饋。
    1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
    2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
    5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
    三、細讀課文體會情感。
    〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
    指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）。
    1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。
    （2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
    理解“濕透”、“衣衫”的意思。
    （3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
    讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
    （4）教師范讀、指名讀、齊讀。
    2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
    （1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
    （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
    （4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
    男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
    師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
    3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    （1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
    （讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。
    理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
    （2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
    （我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。
    三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
    同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
    四、深化朗讀熏陶情感。
    要求學(xué)生有感情地品讀課文。
    五、齊唱歌曲表達情感。
    （播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
    板書：
    媽清涼的風(fēng)愛。
    媽遮雨的傘媽。
    的滴落的淚媽。
    愛甜甜的吻。
    教后反思：
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇八
    大家好！我今天說課的內(nèi)容是部編版四年級上冊第八單元主題導(dǎo)讀。
    下面我將從說教材、說目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說預(yù)期效果，五方面進行說課。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程要弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化，增強文化認同感，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。本組教材以“歷史傳說故事”為主題，編排了三篇課文，既有文言文，也有根據(jù)古代經(jīng)典改編的現(xiàn)代文。有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有戰(zhàn)國地方官西門豹懲治惡人、造福百姓的故事；有名醫(yī)扁鵲和蔡桓侯之間的故事；有紀(jì)昌在飛衛(wèi)指導(dǎo)下苦練眼力，終成射箭能手的故事。這些故事生動有趣，發(fā)人深省，能給予學(xué)生多方面的教益。
    本單元的語文要素是“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”。教材在三年級下冊安排了“詳細復(fù)述”的學(xué)習(xí)要求，本單元是對詳細復(fù)述的精簡，能進一步提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)概括能力。教學(xué)《西門豹治鄴》，要引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的主要內(nèi)容，練習(xí)簡要復(fù)述。教學(xué)《故事二則》要引導(dǎo)學(xué)生提取表示故事發(fā)展順序的關(guān)鍵詞句，練習(xí)簡要復(fù)述?！敖涣髌脚_”對簡要復(fù)述的方法作了歸納與小結(jié)?！霸~句段運用”第二題要引導(dǎo)學(xué)生體會寫具體和寫簡略的不同表達效果，為學(xué)生進行簡要復(fù)述提供幫助。
    本單元的口語交際話題是“講歷史人物故事”，是在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀的基礎(chǔ)上進行的，要求根據(jù)提示卡，簡要生動，有條理地講述歷史人物故事。習(xí)作要求是“寫一件事，能寫出自己的感受”，話題是“我的心兒怦怦跳”。這是在本冊習(xí)作單元“把一件事情寫清楚”基礎(chǔ)上的延伸。
    1.明確本單元學(xué)習(xí)的人文主題。
    2.通過片段閱讀，掌握多種閱讀方法和學(xué)習(xí)方法。（重點）。
    3.在交流探討中，學(xué)會簡要復(fù)述課文內(nèi)容的方法。（難點）。
    4.激發(fā)學(xué)生對歷史人物故事的興趣和課外閱讀的愿望。
    新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族智慧。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生能主動進行探索性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對于小學(xué)四年級學(xué)生來說，他們的獨立意識開始增強，愛看課外書，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和閱讀積累，對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、歷史故事等有濃厚的興趣，但由于缺乏自主探索的方法，在學(xué)習(xí)新知識時會面臨許多困難。因此要組織他們在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過小組合作探究交流活動，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課我將以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，通過自讀——質(zhì)疑——交流——展示的環(huán)節(jié)展開教學(xué)。同時，借助多媒體，用聲音和畫面，把學(xué)生帶入到文本情景中去，讓學(xué)生對歷史人物傳說故事產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的指引下開展群文閱讀、海量閱讀，樹立學(xué)生的“大語文”觀。同時，教給學(xué)生查資料、做批注、提問題、討論交流等學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)本單元知識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本課教學(xué)一課時?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。因此，在課前我設(shè)計了一份單元導(dǎo)讀單，讓學(xué)生通過閱讀活動進行填寫，為上好本節(jié)課做好鋪墊。
    1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，感知單元主題。
    單元導(dǎo)讀課的宗旨是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主能動性，這是導(dǎo)讀存在的根本意義，學(xué)生將用兩周的時間學(xué)習(xí)一組課文，如同要與一位新朋友相處一般，如果第一眼就產(chǎn)生厭煩的情緒，兩周的`學(xué)習(xí)生活如何能愉快度過，如何能學(xué)有所得。所以，上課伊始，我將從導(dǎo)趣入手。
    學(xué)生大都知道《三國演義》這一歷史名著，因此，我將播放電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》mv，讓學(xué)生感受到英雄豪杰，名留青史的風(fēng)采。學(xué)生觀看結(jié)束后，問問學(xué)生知道哪些歷史人物的傳奇故事，學(xué)生可能會想到《三顧茅廬》《草船借箭》《曹沖稱象》《大禹治水》《司馬光》等，我就順勢引出本單元的人文主題?！皶r光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！蔽視枌W(xué)生：同學(xué)們，你們知道我們本組課文要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了嗎？學(xué)生回答：“歷史人物傳說故事?！蔽視又f：本節(jié)課就讓我們一起走進第八單元“歷史傳說故事”，接著教師板書單元主題。
    2.研讀課題，猜測故事內(nèi)容。
    接下來我將出示本組課文題目，讓學(xué)生根據(jù)課題來猜猜故事的內(nèi)容，預(yù)測是一種激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)手段，猜測能引起學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生可能會根據(jù)課題進行擴充，在學(xué)生充分交流后，我順勢揭示：擴充文章題目，是簡要復(fù)述課文內(nèi)容的一種方法，那么簡要復(fù)述課文內(nèi)容還有哪些方法呢？讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ê螅視槃菀霰締卧獙W(xué)習(xí)的語文要素：簡要復(fù)述課文內(nèi)容，注意順序和詳略。同時利用課件出示《語文園地八》中的“交流平臺”。讓學(xué)生掌握復(fù)述課文內(nèi)容的幾個方法，為后面學(xué)習(xí)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在這一教學(xué)過程中，我會進行形成性評價，及時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如：你的猜想合情合理！你會破解題目中的玄機，真了不起。等等類似這樣的評價語。讓學(xué)生產(chǎn)生成就感、幸福感和自豪感，讓學(xué)生以愉悅的心情投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
    3.片段導(dǎo)讀，感知課文內(nèi)容。
    就像品一道菜，端上來總不能操起筷子就動武，得先觀色聞香，飽飽眼福。因此，我將選取本組課文中的精彩片段，讓學(xué)生一睹課文的芳容。我將播放《王戎不取道旁李》朗讀視頻，讓學(xué)生模仿朗讀，幫助學(xué)生讀好文言文。課件出示《西門豹治鄴》10—14自然段。師生分段朗讀，互相學(xué)習(xí)?！侗怡o治病》第5、6自然段，指導(dǎo)學(xué)生略讀?！都o(jì)昌學(xué)射》第2、3自然段，學(xué)生快速默讀。通過多種形式的閱讀活動，促進學(xué)生的感悟和體會。學(xué)生每讀完一個片段后，聯(lián)系全文，提出自己的疑問，如：王戎為什么知道李子是苦的？西門豹懲治巫婆和官紳的方法妙在哪里？蔡桓侯為何會病死？紀(jì)昌如何成為百發(fā)百中的射箭能手？等等。在學(xué)生提出這些問題之后，我引導(dǎo)他們通過小組合作交流的方式進行解答，打開學(xué)生的話匣子，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也提高了學(xué)生的口語交際能力。
    4.整體感知，明確學(xué)法。
    在接下來的匯報環(huán)節(jié)，我會提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
    首先，要引導(dǎo)學(xué)生感知本組課文的特點，即通過具體事例體現(xiàn)人物形象。
    其次，要提示本單元的學(xué)習(xí)方法：
    （1）關(guān)注作者的寫作順序，即按事情發(fā)展的順序?qū)?。如：《扁鵲治病》。
    （2）體會作者怎樣通過人物語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)人物形象的？如：《西門豹治鄴》。同時引導(dǎo)學(xué)生注意劃出能體現(xiàn)人物個性的關(guān)鍵詞句，在空白處做上批注。這是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法。在此，順勢鏈接《語文園地八》中的“詞句段運用”第二題，體會每組句子在表達上的不同。
    （3）體會作者在寫人物時用到的手法。如：《王戎不取道旁李》，采用的對比的手法。
    最后，回憶以前學(xué)過的寫人、寫事課文所用的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白：通過具體事例刻畫人物形象的方法。理清記敘文的“六要素”：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。我將順勢出示本單元習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法、詞匯，搜集寫作素材。
    5.布置單元課外學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生收集本單元學(xué)習(xí)中要用到的資料。如：《世說新語》《史記·滑稽列傳》《韓非子·喻老》相關(guān)說明。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀王戎、西門豹、蔡桓侯、扁鵲、紀(jì)昌、飛衛(wèi)人物簡介或故事。
    (3)課件出示“口語交際”要求。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它歷史人物故事，為口語交際做好準(zhǔn)備。
    6.課堂小結(jié)。
    回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再次明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了本單元的學(xué)習(xí)方法，牢記課外實踐和閱讀的具體內(nèi)容。從而更好地開展好本單元的學(xué)習(xí)活動。
    一節(jié)成功的單元導(dǎo)讀課，就像一部小說的楔子，雖然浮光掠影，但卻能打開學(xué)生的眼界和思維。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能明確本單元的主題是歷史傳說故事，知道在學(xué)習(xí)的過程中，要著重練習(xí)簡要地復(fù)述課文內(nèi)容，注意抓住人物的語言、神態(tài)、動作，體會人物形象。在課堂上能通過合作交流探討的方法開展學(xué)習(xí)活動。在課外要大量閱讀歷史人物故事，感受作者的寫作方法，積累好詞、好句，簡要復(fù)述故事內(nèi)容，為口語交際和習(xí)作積累素材。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇九
    本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球，保護環(huán)境的情感。
    五年級學(xué)生對環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
    學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識基礎(chǔ)。
    科學(xué)概念目標(biāo)
    1.地球是我們唯一的家園。
    2.地球為人類的生存提供了基本的條件。
    3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。
    2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
    科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
    認識到人類對環(huán)境的依存關(guān)系。
    重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
    難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
    為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動手冊。
    教師準(zhǔn)備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
    一、聚焦
    教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
    學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。
    教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因為沒有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
    播放視頻：《神奇的地球家園》。
    教師提問：“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
    設(shè)計意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多，這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。
    二、探索
    （一）討論生命存在的必要條件
    預(yù)設(shè)回答：
    1.地球上的生命都離不開水。
    2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
    3.動物都需要食物。
    4.植物都需要養(yǎng)分。
    學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補充。生命存在的條件十分苛刻，學(xué)生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
    教師補充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。
    （二）畫一畫我們的地球
    學(xué)生畫圖：給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學(xué)生標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容。
    1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
    2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。
    3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
    4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。
    5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
    6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
    實際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關(guān)聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進行形象化表達。
    閱讀資料：
    閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進一步理解地球是一顆獨特的星球。
    這個活動進一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
    設(shè)計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
    三、研討
    1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。
    2.對探索部分內(nèi)容進行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
    3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。
    （二）學(xué)生討論：如果我們設(shè)計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
    1.有關(guān)溫度的`條件。
    2.有關(guān)呼吸的條件。
    3.有關(guān)飲食的條件。
    4.有關(guān)重力的條件。
    5.有關(guān)避免過度輻射的條件。
    6.其他方面的生存條件。
    與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進一步理解地球是宇宙的奇跡。
    設(shè)計意圖：對探索部分內(nèi)容進行匯報、交流。通過設(shè)計宇宙空間站，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球、保護環(huán)境的情感。
    四、拓展
    閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。
    設(shè)計意圖：學(xué)生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認識更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補充了學(xué)生認識的不足。
    【板書設(shè)計】
    地球——宇宙的奇跡
    地球
    提供的
    生存條件
    水
    空氣
    適宜的溫度
    食物
    能源
    棲息地
    ……
    獨特的條件，唯一的星球
    【活動手冊使用說明】
    這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分。因為空白框比較小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標(biāo)注出地球為人類的生存提供的條件。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇十
    流暢地朗讀并背誦全文。
    揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
    學(xué)習(xí)作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學(xué)習(xí)運用多種修辭進行生動描述的方法。
    1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。
    2．理清文章思路。
    寫景注意層次。
    1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
    2．點撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。
    3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達技巧。
    多媒體課件
    2課時
    第一課時
    ［教學(xué)要點］
    本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
    ［教學(xué)步驟］
    一、導(dǎo)語設(shè)計
    （多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍色多瑙河》作背景音樂）
    同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍色多瑙河》所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
    二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
    這是一個普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭著搶著地看一張當(dāng)天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
    朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng)”。
    “朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?BR>    ——《中國新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達夫）
    “朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受?！?BR>    ——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
    《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
    三、感知樸實雋永的語言美
    1．學(xué)生自由認知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
    （1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）
    （2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
    欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
    朗潤：明朗潤澤。
    賣弄：炫耀。
    醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
    舒活：舒展，活動。
    趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。
    呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
    宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
    3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
    4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
    生字卡片
    一、溫故知新
    1、出示帶有三點水的漢字，讓學(xué)生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關(guān)）
    2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）
    3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關(guān)）
    4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
    二、你還認識我嗎
    1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動口。
    2、圈出反義詞，多讀幾遍。
    3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
    三、讀讀想想
    1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
    2、同桌互讀，正音。
    3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
    四、讀讀玩玩
    1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
    2、自由讀文，驗證猜想。
    3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動作）。
    4、指名4個學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
    五、讀讀背背
    1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
    2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強記憶。
    3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
    六、自主識字園地
    1、學(xué)生自讀，同桌讀。
    2、交流。
    七、安全教育一分鐘
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、認識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
    3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
    4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
    難點：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
    中國地圖，重點詞句的出示。
    教學(xué)時間：2課時。
    第一課時。
    學(xué)生展示課前兩分鐘。
    一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
    二、揭示課題：
    1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
    2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
    板書課題，齊讀課題。
    三、初讀課文：
    1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
    學(xué)生朗讀課文。
    2、師生交流：
    第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。
    第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。
    第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
    第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
    四、再讀課文，認讀字詞。
    1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
    2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
    3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
    4、寫字：
    學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進行書寫。
    五、練習(xí)朗讀課文。
    要求：準(zhǔn)確、通順。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入：
    學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
    板書：長城氣魄雄偉。
    偉大奇跡。
    二、細讀課文，理解內(nèi)容。
    1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
    指生讀，齊讀。
    師：請同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
    （1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報：
    長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
    寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
    高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。
    作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。
    引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，鼓勵學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。
    （2）朗讀課文，讀出氣勢。
    學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
    （3）觀察插圖。
    學(xué)生仔細觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
    學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動評價。
    2、體會勞動人民的智慧。
    生交流句子。
    師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“。
    學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    學(xué)生交流感受，師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
    學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
    師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
    三、再讀課文，升華情感。
    1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
    學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認識，感悟情感。）。
    2、學(xué)生自由地朗讀課文。
    四、課后延伸：
    1、抄寫課后生詞。
    2、背誦課文一、二自然段。
    五、板書：
    17.、長城。
    氣魄雄偉。
    偉大的奇跡。
    血汗與智慧。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇十三
    1、能初步描述物體的相對位置，通過對物體位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
    2、通過合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
    準(zhǔn)確描述物體的相對位置。
    1、通過觀察和說一說達成目標(biāo)1。
    2、通過練習(xí)一第4、第5、第6、第7題達到目標(biāo)2.
    3、通過實踐活動達成目標(biāo)3.
    介紹周圍的同學(xué)。
    師：來了許多老師誰愿意向介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？
    介紹到誰該生站起來向老師招招手。
    1、主題圖學(xué)習(xí)新知。
    【熟悉整幅圖為下面的學(xué)習(xí)做】。
    師：老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂樂他坐在組個座位你能找到他嗎？
    學(xué)生得出幾種答案：
    （1）從左往右組從前往后個。
    （2）從左往右組從后往前個。
    （3）從右往左組從前往后個。
    （4）從右往左組從后往前個。
    【學(xué)生找到后點擊該生則閃爍顯示并文字“組個”】。
    師：你們還想和一年級（5）班的哪些同學(xué)好朋友呢？（同學(xué)互說然后指名說）。
    【注意：教師要學(xué)生描述清楚好朋友的位置】。
    2、學(xué)習(xí)新知。
    師：從左往右數(shù)請組同學(xué)向老師招招手；組同學(xué)點點頭；組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……。
    師：從前往后個同學(xué)向老師招招手；個同學(xué)點點頭；個同學(xué)笑一笑；第六個同學(xué)……。
    同桌互相說從前往后數(shù)，你排在第幾。
    說出你的前，后，左，右同學(xué)的位置。
    3、活動。
    設(shè)計新同學(xué)的座位。
    讓學(xué)生當(dāng)小老師給新來的學(xué)生安排座位。
    找住址。
    出示漂亮的高樓，創(chuàng)設(shè)情景玩送信的游戲。
    (3)找電影院的座位。
    a、創(chuàng)設(shè)情境，解決難點。
    樂樂去電影院找不到座位怎么辦，誰來幫助他？
    學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
    b、模擬影院，實踐活動。
    假設(shè)教室就是影院，讓一名學(xué)生帶領(lǐng)從前往后數(shù)一共有幾排。
    分組討論座位上的號碼是怎么樣排列的。
    讓學(xué)生自己排隊尋找自己的座位，鼓勵學(xué)生互相幫助。
    反饋：請同學(xué)互相檢查是否做對位置了；指名說自己的座位號，其他同學(xué)幫忙檢查。
    看完電影，我們的課也結(jié)束了。你學(xué)會了嗎。
    位置。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇十四
    本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
    對于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
    1、師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
    2、與文本充分對話，通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。
    1、認識16個生字，會寫35個字；
    2、通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句；
    3、收集相關(guān)資料；
    4、寫單元讀后感等。
    多媒體課件、相關(guān)的神話傳說和民間故事。
    學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時也為本單元的“口語交際”
    和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。
    2、通過復(fù)述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學(xué)生搜集處理信息及口語表達能力。
    （一）《古詩兩首》。
    1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。
    2、可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會。
    （二）《西門豹》。
    1、學(xué)生自讀課文，理清文章思路。重點抓住人物對話理解課文內(nèi)容。
    3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進行表演。表演時還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。
    4、排練課本劇，評選最佳演員。
    （三）《女媧補天》。
    1、重點抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。
    2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。
    3、積累優(yōu)美生動的語句。
    （四）《夸父逐日》。
    1、自學(xué)感悟。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。
    2、抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。
    3、小練筆。
    1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。
    2、以小組為單位評選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽稱號。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過練習(xí)，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
    2、會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
    3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
    教學(xué)重點：
    感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。
    教學(xué)難點：
    如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進行創(chuàng)作。
    教法：
    談話法。談話講解，通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，適當(dāng)點撥，突出重點。
    教學(xué)過程：
    一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。
    1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
    2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。
    學(xué)生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進行表達。
    二、分層練習(xí)，強化提高。
    1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
    課件出示3個鐘面圖。
    分針走到“3”的時候是幾分？（15分）。
    分針走到“1”的時候是幾分？（5分）。
    分針走到“10”的時候是幾分？（50分）。
    2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
    談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）。
    請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
    引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
    3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
    談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
    你有什么發(fā)現(xiàn)？
    教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇十六
    1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。
    2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
    4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。
    5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
    二、單元課時安排：共13課時。
    單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時。
    《背影》???????????????2課時。
    《甜甜的泥土》?????????1課時。
    《父母的心》???????????1課時。
    《我的母親》???????????2課時。
    《人琴俱亡》???????????1課時。
    寫作???????????????????3課時。
    口語交際???????????????1課時。
    專題交流或語文活動?????1課時。
    第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
    因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
    四、教學(xué)過程?。
    第一學(xué)時??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計劃。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。
    教學(xué)反思。
    第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    1針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。
    2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案。
    教學(xué)反思。
    第二學(xué)時?《背影》?（一）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
    課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進行指導(dǎo)同桌交流、再補充。
    3組織學(xué)生交流、互評，教師點評學(xué)生大班交流，小組互評。
    教學(xué)反思。
    第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    2組織交流、評價交流。
    3組織學(xué)生進行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。
    教學(xué)反思。
    第三塊：語文活動：拓展想象。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
    第三學(xué)時：《背影》?（二）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。
    課前學(xué)習(xí)：思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？
    課堂學(xué)習(xí)：?。
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會小組交流談體會，小組發(fā)言。
    教學(xué)反思。
    第二塊：語文活動：誦讀比賽。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀有感情地誦讀。
    2組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競賽，推薦。
    3組織學(xué)生交流、評價朗讀并評價。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
    第四學(xué)時：《甜甜的泥土》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
    課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    教學(xué)反思。
    第二塊：咂摸泥土的“甜”味。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    1創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。
    2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。
    3組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
    教學(xué)反思。
    第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    2組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
    第五學(xué)時：《父母的心》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
    課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?BR>    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    3教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評評價，修改小組的發(fā)言稿。
    教學(xué)反思。
    第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    2組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論。
    3組織學(xué)生進行評價：愛是什么？認真參考辯論總結(jié)評價。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
    2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
    第六學(xué)時：《我的母親》??（一）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。
    課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    1導(dǎo)入??：請你為文章中的幾個小故事擬小標(biāo)題閱讀文章，思考。
    2組織學(xué)生交流、討論交流、討論。
    教學(xué)反思。
    第二塊：深入分析細節(jié)。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    2組織討論、交流討論、交流。
    教學(xué)反思。
    第三塊：生活交流。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
    第七學(xué)時：《我的母親》?（二）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語言信息進行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。
    課前學(xué)習(xí)：重點研讀回憶母親的四個片斷，質(zhì)疑。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    1討論：我的母親是一個??????的人全面閱讀文章，小組討論。
    2精讀第三個片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考。
    教學(xué)反思。
    第二塊：精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
    1你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？小組討論、交流。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：請你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時又有哪些差別呢？
    第八學(xué)時：《人琴俱亡》?。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。
    課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
    1導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀默讀課文。
    2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
    3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。
    教學(xué)反思。
    第二塊：深入分析兄弟之情。
    教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
    1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
    2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。
    3評價王子猷：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？思考、討論。
    4組織交流小組推薦交流，小組互評。
    教學(xué)反思。
    第九——十一學(xué)時：寫作。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
    第九學(xué)時：
    教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
    1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。
    3.寫作指導(dǎo)，隨機點評學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評價他人口頭設(shè)想。
    步驟教師活動學(xué)生活動。
    1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作文。
    2組織學(xué)生自改自己修改。
    課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請他人幫忙修改。
    第十一學(xué)時：
    教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
    1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
    2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。
    3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。
    第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
    課前學(xué)習(xí)：搜集運用身體語言成功說服別人的例子。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
    1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點。
    2請學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。
    3布置結(jié)合短文進行思考：怎樣成功運用身體語言進行勸說思考、發(fā)言、交流。
    4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
    5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗全班交流。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價。
    課堂學(xué)習(xí)：
    總結(jié)方面獲得收益存在問題。
    （1）課堂發(fā)言的情況。??。
    （2）完成作業(yè)?的情況。??。
    （3）參與活動的情況。??。
    （4）學(xué)習(xí)興趣的增強。??。
    （5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
    （6）情感態(tài)度的升華。??。
    （7）對老師建議、評價??。
    課后學(xué)習(xí)：自我評價單元收獲，完成表格。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇十七
    【單元目標(biāo)概說】。
    本單元是一組抒寫愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌：艾青對祖國至死不渝的愛的表白，余光中憑海臨風(fēng)悵望大陸的孤寂身影；戴望舒的深沉撫摸，舒婷的激情歌唱；萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地，休斯沉浸在悠長的歷史河流里……這些蘊涵著詩人深沉熾烈情感的詩歌，曾經(jīng)感動了無數(shù)讀者。宜從朗讀人手，反復(fù)品味、積累詩中名句，讓深沉熱烈的愛國情懷隨著經(jīng)典名句走進學(xué)生心靈。
    詩兩首。
    創(chuàng)意說明：朗讀是含英咀華，把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。課堂上，教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽，同時指導(dǎo)學(xué)生讀。這是“美讀”，更是“讀美”。
    教學(xué)步驟：
    一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧。
    ．遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。
    假如／我是一只鳥，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：
    ．第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：
    這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，一這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流．。
    這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，一和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……。
    ．第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。
    ．第四遍朗讀，讀出情感的層次。層，詩的一、二句，男領(lǐng)；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。
    二、品讀，體會詩的意蘊。
    ．探究詩中意象的含義。
    提示：1938年，日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地，在這國難當(dāng)頭的時刻，詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲?！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰恋膶懻眨昂恿鳌本褪悄情L期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。
    ．評說詩中“鳥”的形象。
    用“這是一只___________________的鳥”句式說話。
    這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。這是一只在炮火連天的危急時刻仍奮力歌唱的鳥。
    這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。
    這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。
    播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》，靜靜聆聽，體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。
    四、演讀，歌唱愛的赤誠。
    五、過渡，傾聽余光中的《鄉(xiāng)愁》。
    ．我讀——學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏，確定朗讀重音。
    ．我賞——品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。
    ．我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。我用殘損的手掌。
    創(chuàng)意說明：從“朗讀”切入，之后，“個性解讀”一“多角評析”一“自主鏈接”，分層推進，由發(fā)現(xiàn)詩的美，到評價詩的美，學(xué)生能力呈螺旋式上升。
    教學(xué)步驟：一、充分朗讀。
    ．遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音。
    我／用殘損的手掌。
    摸索／這廣大的土地：
    ……。
    ．第二遍，師生合讀，讀出詩的層次。
    ．第三遍，配樂朗讀，讀出詩的感情色彩。
    描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。
    二、個性感受。
    ．選擇感受最深的句子，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。
    如：“我觸到荇藻和水的微涼”：我把手伸進水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉??；那嫩柳枝發(fā)散出來的清香。被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!“長白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因為我看到侵略者的鐵蹄正在我的祖國肆意踐踏!“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。
    ．學(xué)生交流。
    三、多角評析”說_________________自選角度，評析。用“我發(fā)現(xiàn)話。學(xué)生發(fā)言可能有：
    ．我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以描寫的對象雖多，但一點也不覺得蕪雜。
    ．我發(fā)現(xiàn)語言上很有特點。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達了情感。
    四、自主鏈接。
    請你根據(jù)自己的積累，為本課學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。點撥：添加的內(nèi)容可以有——。
    創(chuàng)意說明：課文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學(xué)這首詩可立足于“賞”，設(shè)計豐富精美的活動，讓學(xué)生美美享受一次詩歌大餐。
    教學(xué)步驟：
    一、進入朗誦天地，聆聽名家朗誦。
    ．遍聽，初步感受全詩。
    ．第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。
    ．第三遍聽，輕聲跟讀。
    二、來到學(xué)術(shù)報告廳，品析詩歌意象。
    ．個性選讀。
    之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；
    之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗。
    ．妙手續(xù)寫。
    根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。
    如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。
    可提出如下問題探討：
    ．我來當(dāng)導(dǎo)演——對“祖國啊”一句的朗讀進行指導(dǎo)。
    節(jié)，“把纖繩深深勒進你的肩膊”，詩人感到祖**親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“——祖國啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“——祖國啊!”時，要痛苦沉重而有壓抑感。
    ．我來當(dāng)演員——自選形式，進行朗讀競賽。
    配樂讀。
    多人演讀。
    模仿性朗讀。
    ．我來當(dāng)評委——評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點評。
    ．師生共讀，結(jié)束全課。、外國詩兩首。
    創(chuàng)意說明：無論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流，都距學(xué)生遙遠而陌生。因此，本設(shè)計擬利用多種形式的課中活動來增進學(xué)生的情感體驗，更好地理解詩意。
    教學(xué)步驟：
    一、學(xué)習(xí)萊蒙托夫《祖國》。
    ．朗讀全詩，初步感受。
    ．續(xù)寫詩句，體驗情感。
    祖國啊，我愛你那野火冒起的輕煙，因為它們在我的眼里恰似一支優(yōu)美的小夜曲，是那樣美妙動人!祖國啊，我愛你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶，親密無間，堅貞不渝。
    ．改寫詩句，歌唱祖國．。
    詩歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫成散文，必須用進下列詞語：
    溫馨寧靜質(zhì)樸簡單美不勝收刻骨銘心。
    如第四小節(jié)，可以改寫為：
    ．了解背景2．體驗情感。
    用“詩人談河流，就是談______________________”說話。
    詩人談河流，就是在談黑人的歷史。
    詩人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。
    詩人談河流，就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大。
    四、比較兩首詩寫作的不同點。
    兩首詩一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動；一從時間人手，追溯黑人悠久的歷史。
    兩首詩一把對祖國始終不渝的愛蘊含在對景物的描寫之中；二通過“河流”這一意象來表明對自己歷史的自豪。
    五、分組朗讀，結(jié)束全。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇十八
    （水平一二年級）。
    一、指導(dǎo)思想。
    以新課程理念為指導(dǎo)思想，以跳躍為重點，以自主學(xué)練為主要方式，以主體參與為策略，以身體練習(xí)為手段，授之以漁，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，通過情節(jié)、游戲等活動讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中掌握技能。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解立定跳遠的正確姿勢，建立屈膝緩沖的自我保護意識技能目標(biāo)：學(xué)會立定跳遠的基本動作，發(fā)展學(xué)生的基本跳躍能力情感目標(biāo)：增強跳躍活動的興趣，逐步形成敢于競爭的意志品質(zhì)。
    三、學(xué)情分析。
    我校百分之七十的學(xué)生屬于流動人口子女，轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入率較高，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平、體能參差不齊，同時水平一（二年級）的學(xué)生，正處于長身體、長知識的階段，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，他們活潑、好動，模仿力、好奇心強，自控能力差，認知能力不夠完善，體能較弱，腿部力量不足，鑒于這樣的學(xué)情以及知識接受能力，我把學(xué)生都喜愛的“游戲”活動融入到課堂中來，把學(xué)生應(yīng)學(xué)的體育技能通過游戲的方式傳授給他們，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲、情節(jié)中去體驗各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)練和體驗中掌握本單元的運動技能，從而達到教學(xué)目的。
    四、教學(xué)內(nèi)容。
    小學(xué)水平。
    一、二年級跳躍——立定跳遠。
    五、教學(xué)重點與難點。
    教學(xué)重點：立定跳遠技術(shù)動作的順序與方法。教學(xué)難點：蹬地與擺臂的協(xié)調(diào)配合。
    六、教法與學(xué)法。
    七、教學(xué)學(xué)時分配：共四課時。
    第一課時：初步學(xué)習(xí)雙腳同時用力，迅速向前上方躍起的動作，建立輕巧落地、屈膝緩沖的動作意識。
    第二課時：進一步學(xué)習(xí)擺臂和蹬地協(xié)調(diào)用力起跳的動作方法，發(fā)展跳躍能力。第三課時：掌握立定跳遠的完整動作，嘗試簡單的評價，樹立自信心。第四課時：鞏固提高立定跳遠的動作，提高和豐富樓頂跳遠的運用。
    八、場地與器材：籃球場一塊錄音機一臺小體操墊25塊沙包25個。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇十九
    本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。在三年級上冊曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級上冊主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。
    本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住方榻B了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟，體會故事所講述的道理，感受古人的勞動智慧；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會付諸文字。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。
    在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒右髮W(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動中進一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
    了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚；收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫清過節(jié)的過程。
    1.認識44個生字，讀準(zhǔn)8個多音字，會寫36個字，會寫30個詞語。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。
    2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。
    3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。
    4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。
    5.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
    6.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程，進行展示、評價、改進。
    7.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。
    8.能說出有關(guān)句子的特點，并模仿著寫一寫。
    從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識字、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識，也引發(fā)學(xué)生進一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進行知識擴充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學(xué)生在課上與課下都可以進行實踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
    雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗和古詩的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個意思進行展開，進而產(chǎn)生思考，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了《清明上河圖·十三郎》進行整體閱讀，鼓勵學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇二十
    1、發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。
    2、過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進。
    行辨認。
    3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
    4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會進行簡單的計算和測量。
    5、初步學(xué)會估測和測量物體的長度。
    教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（p、12）教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
    2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：
    會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。教學(xué)難點：
    體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。課前準(zhǔn)備：實物或圖片等教學(xué)過程：
    一、出示玩具汽車，學(xué)會觀察物體第一步：
    1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個不同的方向觀察。
    2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對著全班，讓學(xué)生說一說這是誰看到的？
    3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。第二步：
    1、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說說自己看到了什么？
    2、與同伴進行交流。第三步：
    1、讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。
    2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。
    二、實踐操作，鞏固觀察方法。
    1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？（1）、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）、給淘氣看到的打勾。
    2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。（1）、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、連一連。
    3、第3題：看一看，說一說。
    先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。
    4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？
    三、課堂總結(jié)，課外延伸。
    在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。
    四、教學(xué)反思。
    空間想象能力要想在一堂課中就有不錯的表現(xiàn)，這是不切實際的，所以整堂課下來，只有那些基礎(chǔ)很突出的學(xué)生才能基本掌握空間想象的方法，大部分同學(xué)還不能對某一物體進行想象，想象出從各個角度觀察的結(jié)果。
    教學(xué)內(nèi)容：桌子有多長（p、14）教學(xué)目標(biāo)：
    1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。
    2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
    3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點：
    能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)難點：
    掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。課前準(zhǔn)備：尺子、鉛筆等教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問。
    1、估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？
    2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？
    3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）。
    二、學(xué)習(xí)厘米與測量方法。
    1、疑問過渡：為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？
    2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。
    3、認識尺子，學(xué)習(xí)厘米。（1）、出示尺子，認識尺子。（2）、認識刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。
    4、聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？
    5、動手操作：測量鉛筆的長度。
    6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。
    7、小結(jié)測量方法：把一端對準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。
    三、實踐操作，鞏固知識。
    2、第2題：先估后量再填。
    四、課堂總結(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容：我又長高了（p、16）教學(xué)目標(biāo)：
    1、認識米、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
    2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。
    3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。教學(xué)重點：對米的概念的認識教學(xué)過程：
    一、情境創(chuàng)設(shè)。
    1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？生：我的身高是1米21厘米。
    那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長高啊！長高了，1米25厘米。得出課題米的認識。
    二、學(xué)習(xí)米。
    1、估計“1米”大約有多長。
    2、感受1米的長度。（手臂或身高等）。
    3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，在量一量。
    4、猜想：1米有多少個厘米。板書1米=100厘米，1m=100cm。
    5、估計教室里物體的長度，然后在進行測量。
    三、實踐練習(xí)，鞏固知識。
    1、學(xué)生獨立完成后說說是怎么想出來的。題目：p16試一試。
    2、一張課桌大約有多高。誰猜對了？
    學(xué)生分組討論。匯報。
    3、填一填。
    學(xué)生獨立完成，說說自己是怎么想的。
    4、學(xué)生觀察圖，然后獨立完成。完成后核對。5實踐操作。
    學(xué)生自己畫出一條長3cm的線段。
    四、總結(jié)。
    你這堂課感覺學(xué)什么對方最難。為什么？還有什么不動嗎？教學(xué)反思：
    整堂課，當(dāng)我上到1米，在你身體的什么地方時？學(xué)生表現(xiàn)出了非常高的興趣，但是，有趣教具的有限，學(xué)生不能全部進行感受1米的高度，我想如果一人準(zhǔn)備一個卷尺，那效果可能會更好。
    教學(xué)內(nèi)容：估一估，量一量教學(xué)目標(biāo)：
    1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
    2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。教學(xué)重點：不足1米的部分如何用厘米作單位。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：
    一、估一估、量一量。
    1、讓學(xué)生估計我們教室里黑板有多少長？
    2、師生測量。
    當(dāng)出現(xiàn)不足1米時，學(xué)生討論如何來表示。得出可以用------米-----厘米來表示。
    二、鞏固新知，形成技能。
    1、試一試。
    （1）講桌的高是---米---厘米。（2）板報的長是---米---厘米。（3）門的高是---米---米。，學(xué)生先估測，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。
    2、練一練第1題，同桌合作，先估測，再進行測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。
    3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。讓學(xué)生仔細觀察以后，再獨立完成。核對，說說自己是怎么想得。
    第二課時。
    1、先讓學(xué)生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是p19第三題。
    2、找一找，量一量。
    先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進行測量。
    3、p19第5題。
    想讓學(xué)生小組內(nèi)進行，先估計，同學(xué)間再進行互量。討論出測量的方法。
    4、實踐運用。
    （1）多少人手拉手長度大約是10米？（2）到操場上走一走，10米大約有多少？學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行活動。
    三、課堂總結(jié)。
    說說這堂課你學(xué)到了什么？
    四、課后延伸。
    回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測量。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計篇二十一
    1、通過欣賞《趕花會》這首歌，了解我國的民俗風(fēng)情“花會”。
    2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的演唱歌曲。
    3、通過歌詞和舞蹈動作的創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。
    教學(xué)重點：
    感受廟會的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
    教學(xué)難點：
    指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點節(jié)奏部分。
    一、導(dǎo)入。
    1、提問，請問大家每年什么時候?qū)⑴e辦廟會活動，讓大家描繪一下廟會的場景，介紹我國西南地區(qū)也有一種類似于廟會的活動，那就是花會，解釋花會的含義。
    2、出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
    3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對鮮花》。
    二、新課。
    1、聽“趕花會”，提問樂器中運用了什么樂器。
    2、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點？（對唱：一問一答）。
    3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？
    4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。
    5、學(xué)唱歌曲：
    （1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
    （2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：
    （3）男女生對唱歌曲。
    （4）換過來進行練習(xí)，并加打擊樂器進行伴奏。
    （5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。
    （6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。
    5、創(chuàng)編活動。
    （1）你能給這首歌曲加上好看的動作嗎？
    （2）請幾組同學(xué)進行表演。
    （3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
    （4）小組進行歌詞的創(chuàng)編活動。
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