讀后感是對(duì)所讀作品的個(gè)人思考和感受的記錄，它可以幫助我們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。如何寫(xiě)一篇較為完美的讀后感？需要結(jié)合自己的真實(shí)感受和個(gè)人見(jiàn)解。小編為大家搜集整理了一些讀后感的經(jīng)典范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
綠色蟈蟈的讀后感篇一
那節(jié)《綠色蟈蟈》練兵課，雖相去一周，但課后校長(zhǎng)高一語(yǔ)驚人，聽(tīng)這樣的課是一種享受定格在記憶中。反觀多年來(lái)說(shuō)明文課堂。
教學(xué)。
說(shuō)明對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、方法、語(yǔ)言等一統(tǒng)老師的定式，想起自己嘗試的散文化教學(xué)探索，相比代建麗老師相去盛遠(yuǎn)，從課堂師生雙邊活動(dòng)、智慧的碰撞，我意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中固然重要，但是語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更甚。
習(xí)慣，比知識(shí)更重要?！毒G色蟈蟈》一課從夏日知了鳴叫引入，潛移默化學(xué)生要關(guān)注自然、關(guān)心生活、關(guān)愛(ài)人類的朋友生物；讀文章標(biāo)注生字詞、勾畫(huà)動(dòng)情的句子，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，更學(xué)會(huì)做人要?jiǎng)忧椤?BR> 素養(yǎng)，比知識(shí)更重要。《綠色蟈蟈》一課設(shè)計(jì)蟈蟈名片，變換角度多元化了解蟈蟈的別稱，歌手、囚犯、藝術(shù)家、屠夫、美食家等，品味說(shuō)明文語(yǔ)言在無(wú)聲無(wú)息中，如此喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)于學(xué)生是情有所鐘的，淡化了單調(diào)地語(yǔ)言品析的教學(xué)活動(dòng)。求職簡(jiǎn)歷，提醒關(guān)注姓名、美譽(yù)、特長(zhǎng)、主要事跡、自我評(píng)價(jià)、所求職業(yè)等思考角度，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)化，全面地讓學(xué)生了解文中綠色蟈蟈的介紹，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活閱歷，關(guān)注社會(huì)、關(guān)心生活，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文即生活的大語(yǔ)文觀，學(xué)生的匯報(bào)：歌手、保鏢、模特、美食家、獵人等求職意向，相信學(xué)生生存生活能力在那一瞬間生成了，知識(shí)也在那一刻升華了。
1我想語(yǔ)文課活不活，靈動(dòng)不靈動(dòng)，關(guān)鍵在于我們的語(yǔ)文教師的教學(xué)觀，更在于我們關(guān)于教材的解讀，教材的價(jià)值取向，而不是一味地在乎學(xué)生學(xué)了多少語(yǔ)文知識(shí)，能否應(yīng)對(duì)我們的考試，何況現(xiàn)在的自主招生趨向是學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為成功的敲門(mén)磚。
這是一篇關(guān)于仿寫(xiě)《綠色蟈蟈》寫(xiě)螞蟻的作文，正因?yàn)檫@樣，后來(lái)人們把“螞蟻搬家”編成故事，在生活中廣泛流傳，目的在于：學(xué)習(xí)“螞蟻搬家”的精神，也正是這種精神，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難和挫折的時(shí)候，無(wú)疑把螞蟻搬家的故事當(dāng)成了克服困難，拼搏進(jìn)取，力爭(zhēng)取得最后成功的動(dòng)力源泉！更多關(guān)于仿寫(xiě)《綠色蟈蟈》的作文盡在巨人作文網(wǎng)。
在所有的小動(dòng)物中，對(duì)螞蟻是熟悉不過(guò)的了。不僅熟悉它的外形，更敬佩它們那種團(tuán)結(jié)合作、克服困難、勇往直前、不達(dá)目的誓不罷休的精神！
螞蟻，從外觀上看是一種很小，很不起眼的小動(dòng)物，外形分為頭、胸、腹三部分，有六足。它們之間靠氣味、聲音、觸摸等交流。它們以昆蟲(chóng)、花蜜、植物的漿液為飲食。它們具有很強(qiáng)的生命力，幾乎在世界各個(gè)角落都能生存。
2多的螞蟻?zhàn)炖锏鹬环N東西，排著整齊的隊(duì)伍，步調(diào)一致，朝著同一個(gè)方向前行的。仔細(xì)一看，哦，原來(lái)是一件很大的物體，如果靠一兩只螞蟻是無(wú)法完成運(yùn)行任務(wù)的。所以，它們看到需要搬動(dòng)的大物體，如同軍人聽(tīng)到命令一般，同時(shí)奔向這個(gè)大物體，同時(shí)蘊(yùn)力，同時(shí)前行。又如同齊喊著口號(hào)似的，邁著統(tǒng)一的步伐向前運(yùn)行。無(wú)論在前行的過(guò)程中路途多么遙遠(yuǎn)，途中遇到怎樣的困難，它們都會(huì)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，絕不退縮，直至完成它們的預(yù)定任務(wù)，順利到達(dá)目的地方可罷休。
正因?yàn)檫@樣，后來(lái)人們把“螞蟻搬家”編成故事，在生活中廣泛流傳，目的在于：學(xué)習(xí)“螞蟻搬家”的精神，也正是這種精神，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難和挫折的時(shí)候，無(wú)疑把螞蟻搬家的故事當(dāng)成了克服困難，拼搏進(jìn)取，力爭(zhēng)取得最后成功的動(dòng)力源泉！
可以說(shuō)，從始至終，我對(duì)螞蟻這個(gè)小動(dòng)物總是“情有獨(dú)鐘”！綠色蟈蟈讀后感500字（三）。
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
3課文內(nèi)容。
作者用什么方法引出蟈蟈呢？第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他所熱愛(ài)的事業(yè)是多么執(zhí)著！搞科學(xué)研究需要這樣的精神。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”;;蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！()從第3段開(kāi)始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)蟈蟈。先寫(xiě)它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語(yǔ)”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲(chóng)鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情！
綠色蟈蟈的讀后感篇二
在夏季，你注意過(guò)那些深藏草叢中的歌唱家們嗎？他們的聲音那樣細(xì)小，《綠色蟈蟈》一篇生動(dòng)的文章就向我們?cè)敿?xì)介紹了蟈蟈。
法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家：法布爾，他是這篇文章的作者，就是他，向我們講述了那些會(huì)唱歌的蟈蟈的故事。
文章的設(shè)計(jì)十分巧妙，耐人尋味。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號(hào)一句引出了這篇文章的主人公綠色蟈蟈，就在介紹蟈蟈狩獵的同時(shí)，通過(guò)一聲哀鳴讓主人公登上舞臺(tái)。
狂熱的狩獵者、藝術(shù)家、歌手都是作者給蟈蟈起的小名，那么富有擬人化，讓人們更方便了解這一昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰(zhàn)龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過(guò)看看它敢于挑戰(zhàn)的性格。
隱隱約約的窸窣作響、喑啞而連續(xù)不斷的低音、尖銳而急促、近乎金屬碰撞般，這些形象生動(dòng)的描寫(xiě)，把蟈蟈的特點(diǎn)展現(xiàn)在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開(kāi)。在描它聲音的時(shí)候，與蟬的歌喉相對(duì)比如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了，從淡淡的描寫(xiě)中可以看出作者對(duì)蟈蟈的無(wú)比喜愛(ài)。
這篇文章主要介紹的是蟈蟈的食性，用了大量的筆墨，是作者親自喂養(yǎng)蟈蟈所總結(jié)出來(lái)的信息，中間還摻雜了一些細(xì)致的外部特征的描寫(xiě)。渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗，看了這一句，你會(huì)對(duì)作者稱贊不已。于是，我不由自主地說(shuō)道：多么細(xì)致的觀察，多么形象的比喻，多么巧妙的刻畫(huà)！
文章里沒(méi)有一句話直接說(shuō)明作者喜愛(ài)蟈蟈，但我們卻能從字里行間中體會(huì)到作者深深的喜愛(ài)與贊美之情。那些會(huì)唱歌的蟈蟈，明年夏天，我等著聽(tīng)你們唱歌。
綠色蟈蟈的讀后感篇三
夜里，我獨(dú)自一人躺在木板床上，看從天窗透進(jìn)的點(diǎn)點(diǎn)星光，聽(tīng)綠色蟈蟈的美麗歌聲，傍晚又讀了一篇文章。那是一篇說(shuō)明文，而我向來(lái)不喜歡說(shuō)明文?？茨瞧恼轮灰?yàn)槲恼碌淖髡叻ú紶?。這篇文章叫《綠色蟈蟈》，描繪了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習(xí)慣和生活習(xí)性。
沉思間，又不禁想起我的小學(xué)語(yǔ)文老師在我們五年級(jí)時(shí)所說(shuō)過(guò)的話。那天，我們學(xué)了老舍的說(shuō)明文《貓》。下課后，她舉起一本《昆蟲(chóng)記》，說(shuō)：這是一本很好的書(shū)，雖然不是記敘文，但卻別有一番滋味，值得一讀。當(dāng)時(shí)的我們不愛(ài)讀說(shuō)明文，愛(ài)讀故事。可現(xiàn)在想來(lái)，也應(yīng)該讀一讀老師所說(shuō)的名著了。
跑進(jìn)書(shū)房，在書(shū)架上找到一年前買(mǎi)的《昆蟲(chóng)記》。坐在柔軟的藤椅上，照例先讀作者的簡(jiǎn)介，卻發(fā)現(xiàn)了這樣一段話：法布爾把一生精力全部致力于昆蟲(chóng)研究，只因?qū)ハx(chóng)的那份喜愛(ài)；法布爾用他的.92個(gè)春夏秋冬完成了這部大作，據(jù)說(shuō)在他病重的時(shí)候還想寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》的第11卷。
綠色蟈蟈的讀后感篇四
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
先讓學(xué)生認(rèn)真地把課文讀一遍，畫(huà)出生字詞。然后讀第二遍，畫(huà)出自己認(rèn)為最精彩的`段落或句子。這樣做的目的是讓學(xué)生切實(shí)地感受課文內(nèi)容。
作者用什么方法引出蟈蟈呢？第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他所熱愛(ài)的事業(yè)是多么執(zhí)著！搞科學(xué)研究需要這樣的精神。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！
從第3段開(kāi)始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)蟈蟈。先寫(xiě)它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語(yǔ)”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲(chóng)鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情！
綠色蟈蟈的讀后感篇五
法布爾用他畢生精力研究昆蟲(chóng)，他喜愛(ài)昆蟲(chóng)，以至于一生都與它們相伴。法布爾窮盡一生寫(xiě)下了《昆蟲(chóng)記》，讓無(wú)數(shù)讀者認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)、接觸昆蟲(chóng)、喜愛(ài)昆蟲(chóng)，讓無(wú)數(shù)人對(duì)昆蟲(chóng)事業(yè)感興趣，給人類展現(xiàn)了一個(gè)全新的昆蟲(chóng)世界。
回到課文，法布爾之所以能夠創(chuàng)作出這樣一部巨著，實(shí)力不看他的探索精神的，這一點(diǎn)單從他描寫(xiě)蟈蟈喜歡吃蟬肚子的原因中就能體現(xiàn)。法布爾能夠堅(jiān)持他的夢(mèng)想，為了他的夢(mèng)想拼盡全力，所以他成功了。
為了夢(mèng)想努力拼搏的我們，是不是也應(yīng)該具有法布爾一般的精神與品質(zhì)呢?
就拿那一次跑步測(cè)試來(lái)說(shuō)吧。老師一聲令下，我就如同離弦的箭般飛奔了出去——這都是由于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。不一會(huì)兒，全體同學(xué)就紛紛沖上了他們長(zhǎng)達(dá)一千米的旅程。
不知是缺乏鍛煉，還是跑步時(shí)氣息沒(méi)有協(xié)調(diào)好，剛跑完四分之一的路程時(shí)，我便喘得上氣不接下氣了。后面幾個(gè)窮追不舍的同學(xué)立即抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，一舉超越了我。眼看著自己被其他人無(wú)情的丟下，我卻心有余而力不足。
拖著沉重的步伐艱難地跑至四分之三處，我頓感一空，眼前一黑，身體就順勢(shì)而倒了。
漆黑的世界里，我感覺(jué)好像躺在了一張溫暖暖舒適的大床上又好像置身于賽馬場(chǎng)中，幾匹野馬從我身邊呼嘯而過(guò)。不一會(huì)兒，又響起了一陣歡呼聲，指不定又是什么比賽哪一個(gè)隊(duì)贏了。
緊接著，歡呼聲越來(lái)越響，我猛的一驚，竟發(fā)現(xiàn)自己還在跑道上。原來(lái)之前已經(jīng)有同學(xué)沖線了，后來(lái)居上的同學(xué)越來(lái)越多，我一咬牙，又重返了比賽。
這時(shí)，有一名同學(xué)緊跟了上來(lái)，無(wú)論如何，我不能讓他超過(guò)我。我不再多想什么，雙腳有力的蹬著地面，勝利就在眼前了，我拼盡全身氣力，一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)了終點(diǎn)線。
這一次，歡呼聲屬于我。在一片掌聲中，我銘記下：夢(mèng)想需要堅(jiān)持。
綠色蟈蟈的讀后感篇六
傍晚又讀了一篇文章。那是一篇說(shuō)明文，而我向來(lái)不喜歡說(shuō)明文?？茨瞧恼轮灰?yàn)槲恼碌淖髡叻ú紶枴＿@篇文章叫《綠色蟈蟈》，描繪了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習(xí)慣和生活習(xí)性。
沉思間，又不禁想起我的小學(xué)語(yǔ)文老師在我們五年級(jí)時(shí)所說(shuō)過(guò)的話。那天，我們學(xué)了老舍的說(shuō)明文《貓》。下課后，她舉起一本《昆蟲(chóng)記》，說(shuō)：這是一本很好的書(shū)，雖然不是記敘文，但卻別有一番滋味，值得一讀。當(dāng)時(shí)的我們不愛(ài)讀說(shuō)明文，愛(ài)讀故事?？涩F(xiàn)在想來(lái)，也應(yīng)該讀一讀老師所說(shuō)的名著了。
綠色蟈蟈的讀后感篇七
翻開(kāi)《昆蟲(chóng)記》，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲(chóng)世界?！独ハx(chóng)記》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾用一生的時(shí)間與精力，通過(guò)仔細(xì)觀察昆蟲(chóng)的生活，并且詳細(xì)的記錄編寫(xiě)的。
《昆蟲(chóng)記》為我們展示了一個(gè)神奇而有趣的昆蟲(chóng)世界。它生動(dòng)描繪昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，讓讀者從中也學(xué)到了許多豐富的知識(shí)，例如：螞蟻和蟬之間搶食的斗爭(zhēng)，知道了螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，蟬才是勤勞的生產(chǎn)者，發(fā)現(xiàn)田間的音樂(lè)是意大利蟋蟀那歌聲是“格里—依——依”“格里—依—依”這種緩慢而柔和的聲音，唱起來(lái)還微微發(fā)顫，使歌聲更加耳動(dòng)聽(tīng)，讓人想再聽(tīng)一遍。
讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，我感到慚愧，因?yàn)槲倚r(shí)候非常不懂事，而遇到昆蟲(chóng)就害怕得不得了。遇到小型昆蟲(chóng)我就會(huì)把它踩死，玩得不亦樂(lè)乎?，F(xiàn)在我開(kāi)始慢慢地接觸了昆蟲(chóng)，不再那么膽小，也發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的秘密，再加上讀了《昆蟲(chóng)記》對(duì)昆蟲(chóng)又有了進(jìn)一步的了解。
《昆蟲(chóng)記》向我們介紹了法布爾迷巒昆蟲(chóng)研究，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多奧秘讓人驚嘆不已。這是一部不朽的世界名著，它將昆蟲(chóng)世界化作供人獲取知識(shí)，趣味，美感和思想的葆文。我想：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，如果能像法布爾那樣養(yǎng)成對(duì)每件事多細(xì)心觀察的好習(xí)慣，那么你我就會(huì)發(fā)現(xiàn)些前所未有的東西。對(duì)大自然，對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解，從而引發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，也讓我明白了人與自然，人與動(dòng)物都需要和諧與友誼。只有學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)小生命，人類才會(huì)有光明的前景。
綠色蟈蟈的讀后感篇八
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元的主題仍然是“人與自然”，直接承接同樣主題的第三單元，編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，以及熱愛(ài)自然、關(guān)注自然的人文情懷;知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用精讀或快速閱讀、默讀課文的方法，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意(被介紹、說(shuō)明的事物及其特征);在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
在教學(xué)中，我試圖關(guān)注以下幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體(但也考慮為以后的說(shuō)明文教學(xué)作點(diǎn)鋪墊)，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀)，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng);加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句(在實(shí)際教學(xué)中，我一直堅(jiān)持要求學(xué)生積累詞語(yǔ)、優(yōu)美句子)。
本文出自法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界，豐富有關(guān)昆蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí);同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。并且，由于作者對(duì)蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過(guò)細(xì)致的觀察與傳神的描述來(lái)表現(xiàn)的，所以，可以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞，并以此來(lái)安排教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對(duì)昆蟲(chóng)的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)他們閱讀《昆蟲(chóng)記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲(chóng)。明白每一種生命都來(lái)之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識(shí)和能力目標(biāo)——了解蟈蟈的常識(shí)，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性，并能夠拓展延伸，學(xué)習(xí)觀察、記錄自己身邊的小動(dòng)物。
語(yǔ)文閱讀不能離開(kāi)文本，雖然我淡化文體，但仍然要考慮本文——科學(xué)小品文(說(shuō)明文的一種)的特點(diǎn)。文章集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，較強(qiáng)的可讀性。文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動(dòng)著讀者;構(gòu)思巧妙，用講故事的方式娓娓道來(lái)，引人入勝;善于用一種快樂(lè)襯托另一種快樂(lè);以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢;每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后，總是生動(dòng)地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺(jué)中了解了蟈蟈的特點(diǎn);本文多處運(yùn)用了擬人的手法，這樣寫(xiě)，使讀者感到親切、自然。過(guò)程和方法目標(biāo)——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文，并在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的科學(xué)的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細(xì)分析、尋找規(guī)律等方法。能在閱讀過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)和能力，能用知識(shí)積累卡學(xué)會(huì)積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。
這些都是確定教法與學(xué)法的重要依據(jù)。
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲(chóng)，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲(chóng)世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多交流，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識(shí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，便于形成以后主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
主要板塊簡(jiǎn)說(shuō)：
1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、速讀課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
3、精讀課文，揣摩語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對(duì)話，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值。
5、研讀課文，共同探究，課外延伸，以讀促寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作是密不可分的。以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)輔讀，相得益彰。
6、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、學(xué)會(huì)積累，用積累卡摘抄積累生詞、多音字、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。
8、自由作業(yè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源。將練習(xí)二變通為“請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來(lái)?！备趯W(xué)生表現(xiàn)自己。
9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價(jià)值觀教育理念。這一點(diǎn)在“小結(jié)與鞏固”中表示明確。
綠色蟈蟈的讀后感篇九
你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧？也許還玩過(guò)貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲(chóng)吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽(tīng)，蟈蟈又開(kāi)始唱歌了。
現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚在慶祝國(guó)慶。當(dāng)孩子們圍著歡樂(lè)的篝火跳跳蹦蹦，當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時(shí)，我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)著田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)。
夜已晚了，夜晚9點(diǎn)的天氣比較涼爽，蟬已不再鳴叫了。它白天唱了一整天，夜晚來(lái)臨，也該休息了，但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹(shù)濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號(hào)。
讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽(tīng)，去沉思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹(shù)梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人。現(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場(chǎng)了。耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)不管怎么說(shuō)還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來(lái)個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲(chóng)鳴暫時(shí)沉寂時(shí)，我所能聽(tīng)到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過(guò)了。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
清晨，我在門(mén)前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器，只能哀鳴踢蹬。
我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场?BR> 不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲(chóng)，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。
蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因?yàn)槭澄锶狈?，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?BR> 撇開(kāi)這一點(diǎn)不談，蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵，頂多面對(duì)食物有點(diǎn)兒敵對(duì)行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰(shuí)要是來(lái)咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。這樣一個(gè)接著一個(gè)，所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣炎熱時(shí)尤其如此。
研討與練習(xí)。
一快速閱讀課文，討論并完成下列各題。
2作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
3課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
二去戶外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
簡(jiǎn)介：
1880年，法布爾用積攢的一小筆錢(qián)，在小鎮(zhèn)附近購(gòu)得一處坐落在荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)棗荒石園。年復(fù)一年，荒石園主人穿著農(nóng)民的粗呢子外套，吃著普通老百姓的清湯淡飯，用尖鎬平鏟刨挖，于是，花草爭(zhēng)妍，灌木成叢，一座百蟲(chóng)樂(lè)園建好了。他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了他最后的35年。
綠色蟈蟈的讀后感篇十
（一）知識(shí)目標(biāo)：
速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
（二）能力目標(biāo)：
能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
（三）德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
閱讀課
教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
課題：綠色蟈蟈
a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
b、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
教師指導(dǎo)明確汐l表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。
a、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
b、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
a、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
b、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
綠色蟈 蟈
法布爾
（科學(xué)小品文）
綠
色
蟈
蟈
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
綠色蟈蟈的讀后感篇十一
知識(shí)與技能:
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)。
3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。
過(guò)程與方法:
1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、了解說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí)，初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。
辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激趣入題
同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許聆聽(tīng)過(guò)蟬的鳴唱，你也許聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟，你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛(ài)，聽(tīng)，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。
二、走近作者，資料助讀
法布爾與《昆蟲(chóng)記》
（見(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁(yè)）
三、速讀文本，整體感知
1、聽(tīng)讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并整體感知課文。
2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。
學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。
全文共分三部分：
第一部分（1、2）：寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng)，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。
第二部分（3）：描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分（4~11）：寫(xiě)“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察，主要介紹其食性。
3、你知道本文說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎？
綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。
4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
四、精讀課文，合作探究
1、作者是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢？
課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！
2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)橄s肚子既有肉，又有甜食。通過(guò)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?
作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥(niǎo)類，它的進(jìn)攻是欺弱；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。
在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
五、賞析課文，品味語(yǔ)言
1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
精彩的語(yǔ)句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
（2）“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z(yǔ)言生動(dòng)傳神。
（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫(xiě)，親切自然，表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
（6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。
2、歸納本文的寫(xiě)作特色。
（1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。
（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。
（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。
（4）通過(guò)與其他昆蟲(chóng)的比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。
六、課堂小結(jié)
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。
七、布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、練習(xí)仿寫(xiě)：教師出示課文范例和仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。
仿句：每當(dāng)夏天午后，無(wú)論周?chē)嗝葱[，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。
綠色蟈蟈的讀后感篇十二
1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。
2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。
品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的.寫(xiě)作特色。
多媒體cai.課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。
1課時(shí)。
快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。
孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是被稱為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書(shū)文題、作者）。
投影：
綠色蟈蟈的讀后感篇十三
3、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言
4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
品味語(yǔ)言的文學(xué)特色
二次備課
1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽(tīng)寫(xiě)，提問(wèn)詞義。
蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀
2、問(wèn)作者；本文作者（ ）是（ ）國(guó) （ ）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（ ）。
3、文主要寫(xiě)了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。
設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
1、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？
學(xué)生默讀課文思考回答。
（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）
2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？
(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫(xiě)起。)
3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？
（ 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。）
5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
（明確：通過(guò)細(xì)致的觀察。）
6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用？
（明確：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明。）
7、最后一段寫(xiě)什么內(nèi)容？
（和睦共居）
8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。
（明確：作比較 舉例子
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
追捕蟬
鷹
同類相食
螳螂
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
叫聲
蟬
喜歡吃肉
螽斯
9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？
（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）
10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。
11、學(xué)完本文，如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)方面總結(jié)。
造句練習(xí)：
擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味
1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。
2、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。寫(xiě)一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹。
綠色蟈蟈的讀后感篇十四
教材分析:這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的`可讀性。
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點(diǎn)：1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前――這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：
綠色蟈蟈的讀后感篇一
那節(jié)《綠色蟈蟈》練兵課，雖相去一周，但課后校長(zhǎng)高一語(yǔ)驚人，聽(tīng)這樣的課是一種享受定格在記憶中。反觀多年來(lái)說(shuō)明文課堂。
教學(xué)。
說(shuō)明對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、方法、語(yǔ)言等一統(tǒng)老師的定式，想起自己嘗試的散文化教學(xué)探索，相比代建麗老師相去盛遠(yuǎn)，從課堂師生雙邊活動(dòng)、智慧的碰撞，我意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中固然重要，但是語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更甚。
習(xí)慣，比知識(shí)更重要?！毒G色蟈蟈》一課從夏日知了鳴叫引入，潛移默化學(xué)生要關(guān)注自然、關(guān)心生活、關(guān)愛(ài)人類的朋友生物；讀文章標(biāo)注生字詞、勾畫(huà)動(dòng)情的句子，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)字，更學(xué)會(huì)做人要?jiǎng)忧椤?BR> 素養(yǎng)，比知識(shí)更重要。《綠色蟈蟈》一課設(shè)計(jì)蟈蟈名片，變換角度多元化了解蟈蟈的別稱，歌手、囚犯、藝術(shù)家、屠夫、美食家等，品味說(shuō)明文語(yǔ)言在無(wú)聲無(wú)息中，如此喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)于學(xué)生是情有所鐘的，淡化了單調(diào)地語(yǔ)言品析的教學(xué)活動(dòng)。求職簡(jiǎn)歷，提醒關(guān)注姓名、美譽(yù)、特長(zhǎng)、主要事跡、自我評(píng)價(jià)、所求職業(yè)等思考角度，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)化，全面地讓學(xué)生了解文中綠色蟈蟈的介紹，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活閱歷，關(guān)注社會(huì)、關(guān)心生活，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文即生活的大語(yǔ)文觀，學(xué)生的匯報(bào)：歌手、保鏢、模特、美食家、獵人等求職意向，相信學(xué)生生存生活能力在那一瞬間生成了，知識(shí)也在那一刻升華了。
1我想語(yǔ)文課活不活，靈動(dòng)不靈動(dòng)，關(guān)鍵在于我們的語(yǔ)文教師的教學(xué)觀，更在于我們關(guān)于教材的解讀，教材的價(jià)值取向，而不是一味地在乎學(xué)生學(xué)了多少語(yǔ)文知識(shí)，能否應(yīng)對(duì)我們的考試，何況現(xiàn)在的自主招生趨向是學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為成功的敲門(mén)磚。
這是一篇關(guān)于仿寫(xiě)《綠色蟈蟈》寫(xiě)螞蟻的作文，正因?yàn)檫@樣，后來(lái)人們把“螞蟻搬家”編成故事，在生活中廣泛流傳，目的在于：學(xué)習(xí)“螞蟻搬家”的精神，也正是這種精神，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難和挫折的時(shí)候，無(wú)疑把螞蟻搬家的故事當(dāng)成了克服困難，拼搏進(jìn)取，力爭(zhēng)取得最后成功的動(dòng)力源泉！更多關(guān)于仿寫(xiě)《綠色蟈蟈》的作文盡在巨人作文網(wǎng)。
在所有的小動(dòng)物中，對(duì)螞蟻是熟悉不過(guò)的了。不僅熟悉它的外形，更敬佩它們那種團(tuán)結(jié)合作、克服困難、勇往直前、不達(dá)目的誓不罷休的精神！
螞蟻，從外觀上看是一種很小，很不起眼的小動(dòng)物，外形分為頭、胸、腹三部分，有六足。它們之間靠氣味、聲音、觸摸等交流。它們以昆蟲(chóng)、花蜜、植物的漿液為飲食。它們具有很強(qiáng)的生命力，幾乎在世界各個(gè)角落都能生存。
2多的螞蟻?zhàn)炖锏鹬环N東西，排著整齊的隊(duì)伍，步調(diào)一致，朝著同一個(gè)方向前行的。仔細(xì)一看，哦，原來(lái)是一件很大的物體，如果靠一兩只螞蟻是無(wú)法完成運(yùn)行任務(wù)的。所以，它們看到需要搬動(dòng)的大物體，如同軍人聽(tīng)到命令一般，同時(shí)奔向這個(gè)大物體，同時(shí)蘊(yùn)力，同時(shí)前行。又如同齊喊著口號(hào)似的，邁著統(tǒng)一的步伐向前運(yùn)行。無(wú)論在前行的過(guò)程中路途多么遙遠(yuǎn)，途中遇到怎樣的困難，它們都會(huì)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，絕不退縮，直至完成它們的預(yù)定任務(wù)，順利到達(dá)目的地方可罷休。
正因?yàn)檫@樣，后來(lái)人們把“螞蟻搬家”編成故事，在生活中廣泛流傳，目的在于：學(xué)習(xí)“螞蟻搬家”的精神，也正是這種精神，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難和挫折的時(shí)候，無(wú)疑把螞蟻搬家的故事當(dāng)成了克服困難，拼搏進(jìn)取，力爭(zhēng)取得最后成功的動(dòng)力源泉！
可以說(shuō)，從始至終，我對(duì)螞蟻這個(gè)小動(dòng)物總是“情有獨(dú)鐘”！綠色蟈蟈讀后感500字（三）。
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
3課文內(nèi)容。
作者用什么方法引出蟈蟈呢？第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他所熱愛(ài)的事業(yè)是多么執(zhí)著！搞科學(xué)研究需要這樣的精神。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”;;蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！()從第3段開(kāi)始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)蟈蟈。先寫(xiě)它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語(yǔ)”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲(chóng)鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情！
綠色蟈蟈的讀后感篇二
在夏季，你注意過(guò)那些深藏草叢中的歌唱家們嗎？他們的聲音那樣細(xì)小，《綠色蟈蟈》一篇生動(dòng)的文章就向我們?cè)敿?xì)介紹了蟈蟈。
法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家：法布爾，他是這篇文章的作者，就是他，向我們講述了那些會(huì)唱歌的蟈蟈的故事。
文章的設(shè)計(jì)十分巧妙，耐人尋味。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號(hào)一句引出了這篇文章的主人公綠色蟈蟈，就在介紹蟈蟈狩獵的同時(shí)，通過(guò)一聲哀鳴讓主人公登上舞臺(tái)。
狂熱的狩獵者、藝術(shù)家、歌手都是作者給蟈蟈起的小名，那么富有擬人化，讓人們更方便了解這一昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。文章中，還把蟈蟈勇敢挑戰(zhàn)龐然大物與鷹捕食云雀作比較，從中能過(guò)看看它敢于挑戰(zhàn)的性格。
隱隱約約的窸窣作響、喑啞而連續(xù)不斷的低音、尖銳而急促、近乎金屬碰撞般，這些形象生動(dòng)的描寫(xiě)，把蟈蟈的特點(diǎn)展現(xiàn)在讀者眼前，一幅蟈蟈歌唱的景觀在我們面前展開(kāi)。在描它聲音的時(shí)候，與蟬的歌喉相對(duì)比如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了，從淡淡的描寫(xiě)中可以看出作者對(duì)蟈蟈的無(wú)比喜愛(ài)。
這篇文章主要介紹的是蟈蟈的食性，用了大量的筆墨，是作者親自喂養(yǎng)蟈蟈所總結(jié)出來(lái)的信息，中間還摻雜了一些細(xì)致的外部特征的描寫(xiě)。渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗，看了這一句，你會(huì)對(duì)作者稱贊不已。于是，我不由自主地說(shuō)道：多么細(xì)致的觀察，多么形象的比喻，多么巧妙的刻畫(huà)！
文章里沒(méi)有一句話直接說(shuō)明作者喜愛(ài)蟈蟈，但我們卻能從字里行間中體會(huì)到作者深深的喜愛(ài)與贊美之情。那些會(huì)唱歌的蟈蟈，明年夏天，我等著聽(tīng)你們唱歌。
綠色蟈蟈的讀后感篇三
夜里，我獨(dú)自一人躺在木板床上，看從天窗透進(jìn)的點(diǎn)點(diǎn)星光，聽(tīng)綠色蟈蟈的美麗歌聲，傍晚又讀了一篇文章。那是一篇說(shuō)明文，而我向來(lái)不喜歡說(shuō)明文?？茨瞧恼轮灰?yàn)槲恼碌淖髡叻ú紶?。這篇文章叫《綠色蟈蟈》，描繪了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習(xí)慣和生活習(xí)性。
沉思間，又不禁想起我的小學(xué)語(yǔ)文老師在我們五年級(jí)時(shí)所說(shuō)過(guò)的話。那天，我們學(xué)了老舍的說(shuō)明文《貓》。下課后，她舉起一本《昆蟲(chóng)記》，說(shuō)：這是一本很好的書(shū)，雖然不是記敘文，但卻別有一番滋味，值得一讀。當(dāng)時(shí)的我們不愛(ài)讀說(shuō)明文，愛(ài)讀故事。可現(xiàn)在想來(lái)，也應(yīng)該讀一讀老師所說(shuō)的名著了。
跑進(jìn)書(shū)房，在書(shū)架上找到一年前買(mǎi)的《昆蟲(chóng)記》。坐在柔軟的藤椅上，照例先讀作者的簡(jiǎn)介，卻發(fā)現(xiàn)了這樣一段話：法布爾把一生精力全部致力于昆蟲(chóng)研究，只因?qū)ハx(chóng)的那份喜愛(ài)；法布爾用他的.92個(gè)春夏秋冬完成了這部大作，據(jù)說(shuō)在他病重的時(shí)候還想寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》的第11卷。
綠色蟈蟈的讀后感篇四
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
先讓學(xué)生認(rèn)真地把課文讀一遍，畫(huà)出生字詞。然后讀第二遍，畫(huà)出自己認(rèn)為最精彩的`段落或句子。這樣做的目的是讓學(xué)生切實(shí)地感受課文內(nèi)容。
作者用什么方法引出蟈蟈呢？第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他所熱愛(ài)的事業(yè)是多么執(zhí)著！搞科學(xué)研究需要這樣的精神。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！
從第3段開(kāi)始介紹蟈蟈。作者采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)蟈蟈。先寫(xiě)它的歌聲。蟈蟈的聲音是“竊竊自語(yǔ)”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲(chóng)鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了多么濃厚熾熱的感情！
綠色蟈蟈的讀后感篇五
法布爾用他畢生精力研究昆蟲(chóng)，他喜愛(ài)昆蟲(chóng)，以至于一生都與它們相伴。法布爾窮盡一生寫(xiě)下了《昆蟲(chóng)記》，讓無(wú)數(shù)讀者認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)、接觸昆蟲(chóng)、喜愛(ài)昆蟲(chóng)，讓無(wú)數(shù)人對(duì)昆蟲(chóng)事業(yè)感興趣，給人類展現(xiàn)了一個(gè)全新的昆蟲(chóng)世界。
回到課文，法布爾之所以能夠創(chuàng)作出這樣一部巨著，實(shí)力不看他的探索精神的，這一點(diǎn)單從他描寫(xiě)蟈蟈喜歡吃蟬肚子的原因中就能體現(xiàn)。法布爾能夠堅(jiān)持他的夢(mèng)想，為了他的夢(mèng)想拼盡全力，所以他成功了。
為了夢(mèng)想努力拼搏的我們，是不是也應(yīng)該具有法布爾一般的精神與品質(zhì)呢?
就拿那一次跑步測(cè)試來(lái)說(shuō)吧。老師一聲令下，我就如同離弦的箭般飛奔了出去——這都是由于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。不一會(huì)兒，全體同學(xué)就紛紛沖上了他們長(zhǎng)達(dá)一千米的旅程。
不知是缺乏鍛煉，還是跑步時(shí)氣息沒(méi)有協(xié)調(diào)好，剛跑完四分之一的路程時(shí)，我便喘得上氣不接下氣了。后面幾個(gè)窮追不舍的同學(xué)立即抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，一舉超越了我。眼看著自己被其他人無(wú)情的丟下，我卻心有余而力不足。
拖著沉重的步伐艱難地跑至四分之三處，我頓感一空，眼前一黑，身體就順勢(shì)而倒了。
漆黑的世界里，我感覺(jué)好像躺在了一張溫暖暖舒適的大床上又好像置身于賽馬場(chǎng)中，幾匹野馬從我身邊呼嘯而過(guò)。不一會(huì)兒，又響起了一陣歡呼聲，指不定又是什么比賽哪一個(gè)隊(duì)贏了。
緊接著，歡呼聲越來(lái)越響，我猛的一驚，竟發(fā)現(xiàn)自己還在跑道上。原來(lái)之前已經(jīng)有同學(xué)沖線了，后來(lái)居上的同學(xué)越來(lái)越多，我一咬牙，又重返了比賽。
這時(shí)，有一名同學(xué)緊跟了上來(lái)，無(wú)論如何，我不能讓他超過(guò)我。我不再多想什么，雙腳有力的蹬著地面，勝利就在眼前了，我拼盡全身氣力，一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)了終點(diǎn)線。
這一次，歡呼聲屬于我。在一片掌聲中，我銘記下：夢(mèng)想需要堅(jiān)持。
綠色蟈蟈的讀后感篇六
傍晚又讀了一篇文章。那是一篇說(shuō)明文，而我向來(lái)不喜歡說(shuō)明文?？茨瞧恼轮灰?yàn)槲恼碌淖髡叻ú紶枴＿@篇文章叫《綠色蟈蟈》，描繪了蟈蟈的叫聲、外形、飲食習(xí)慣和生活習(xí)性。
沉思間，又不禁想起我的小學(xué)語(yǔ)文老師在我們五年級(jí)時(shí)所說(shuō)過(guò)的話。那天，我們學(xué)了老舍的說(shuō)明文《貓》。下課后，她舉起一本《昆蟲(chóng)記》，說(shuō)：這是一本很好的書(shū)，雖然不是記敘文，但卻別有一番滋味，值得一讀。當(dāng)時(shí)的我們不愛(ài)讀說(shuō)明文，愛(ài)讀故事?？涩F(xiàn)在想來(lái)，也應(yīng)該讀一讀老師所說(shuō)的名著了。
綠色蟈蟈的讀后感篇七
翻開(kāi)《昆蟲(chóng)記》，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲(chóng)世界?！独ハx(chóng)記》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾用一生的時(shí)間與精力，通過(guò)仔細(xì)觀察昆蟲(chóng)的生活，并且詳細(xì)的記錄編寫(xiě)的。
《昆蟲(chóng)記》為我們展示了一個(gè)神奇而有趣的昆蟲(chóng)世界。它生動(dòng)描繪昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，讓讀者從中也學(xué)到了許多豐富的知識(shí)，例如：螞蟻和蟬之間搶食的斗爭(zhēng)，知道了螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，蟬才是勤勞的生產(chǎn)者，發(fā)現(xiàn)田間的音樂(lè)是意大利蟋蟀那歌聲是“格里—依——依”“格里—依—依”這種緩慢而柔和的聲音，唱起來(lái)還微微發(fā)顫，使歌聲更加耳動(dòng)聽(tīng)，讓人想再聽(tīng)一遍。
讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，我感到慚愧，因?yàn)槲倚r(shí)候非常不懂事，而遇到昆蟲(chóng)就害怕得不得了。遇到小型昆蟲(chóng)我就會(huì)把它踩死，玩得不亦樂(lè)乎?，F(xiàn)在我開(kāi)始慢慢地接觸了昆蟲(chóng)，不再那么膽小，也發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的秘密，再加上讀了《昆蟲(chóng)記》對(duì)昆蟲(chóng)又有了進(jìn)一步的了解。
《昆蟲(chóng)記》向我們介紹了法布爾迷巒昆蟲(chóng)研究，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多奧秘讓人驚嘆不已。這是一部不朽的世界名著，它將昆蟲(chóng)世界化作供人獲取知識(shí)，趣味，美感和思想的葆文。我想：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，如果能像法布爾那樣養(yǎng)成對(duì)每件事多細(xì)心觀察的好習(xí)慣，那么你我就會(huì)發(fā)現(xiàn)些前所未有的東西。對(duì)大自然，對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解，從而引發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，也讓我明白了人與自然，人與動(dòng)物都需要和諧與友誼。只有學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)小生命，人類才會(huì)有光明的前景。
綠色蟈蟈的讀后感篇八
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元的主題仍然是“人與自然”，直接承接同樣主題的第三單元，編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，以及熱愛(ài)自然、關(guān)注自然的人文情懷;知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用精讀或快速閱讀、默讀課文的方法，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意(被介紹、說(shuō)明的事物及其特征);在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
在教學(xué)中，我試圖關(guān)注以下幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體(但也考慮為以后的說(shuō)明文教學(xué)作點(diǎn)鋪墊)，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀)，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng);加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句(在實(shí)際教學(xué)中，我一直堅(jiān)持要求學(xué)生積累詞語(yǔ)、優(yōu)美句子)。
本文出自法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界，豐富有關(guān)昆蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí);同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。并且，由于作者對(duì)蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過(guò)細(xì)致的觀察與傳神的描述來(lái)表現(xiàn)的，所以，可以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞，并以此來(lái)安排教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對(duì)昆蟲(chóng)的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)他們閱讀《昆蟲(chóng)記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲(chóng)。明白每一種生命都來(lái)之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識(shí)和能力目標(biāo)——了解蟈蟈的常識(shí)，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性，并能夠拓展延伸，學(xué)習(xí)觀察、記錄自己身邊的小動(dòng)物。
語(yǔ)文閱讀不能離開(kāi)文本，雖然我淡化文體，但仍然要考慮本文——科學(xué)小品文(說(shuō)明文的一種)的特點(diǎn)。文章集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，較強(qiáng)的可讀性。文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動(dòng)著讀者;構(gòu)思巧妙，用講故事的方式娓娓道來(lái)，引人入勝;善于用一種快樂(lè)襯托另一種快樂(lè);以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢;每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后，總是生動(dòng)地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺(jué)中了解了蟈蟈的特點(diǎn);本文多處運(yùn)用了擬人的手法，這樣寫(xiě)，使讀者感到親切、自然。過(guò)程和方法目標(biāo)——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文，并在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的科學(xué)的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細(xì)分析、尋找規(guī)律等方法。能在閱讀過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)和能力，能用知識(shí)積累卡學(xué)會(huì)積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。
這些都是確定教法與學(xué)法的重要依據(jù)。
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲(chóng)，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲(chóng)世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多交流，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識(shí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，便于形成以后主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
主要板塊簡(jiǎn)說(shuō)：
1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、速讀課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。
3、精讀課文，揣摩語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對(duì)話，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值。
5、研讀課文，共同探究，課外延伸，以讀促寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作是密不可分的。以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)輔讀，相得益彰。
6、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、學(xué)會(huì)積累，用積累卡摘抄積累生詞、多音字、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。
8、自由作業(yè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源。將練習(xí)二變通為“請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來(lái)?！备趯W(xué)生表現(xiàn)自己。
9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價(jià)值觀教育理念。這一點(diǎn)在“小結(jié)與鞏固”中表示明確。
綠色蟈蟈的讀后感篇九
你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧？也許還玩過(guò)貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲(chóng)吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽(tīng)，蟈蟈又開(kāi)始唱歌了。
現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚在慶祝國(guó)慶。當(dāng)孩子們圍著歡樂(lè)的篝火跳跳蹦蹦，當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時(shí)，我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)著田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)。
夜已晚了，夜晚9點(diǎn)的天氣比較涼爽，蟬已不再鳴叫了。它白天唱了一整天，夜晚來(lái)臨，也該休息了，但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹(shù)濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號(hào)。
讓我們遠(yuǎn)離喧囂去傾聽(tīng)，去沉思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時(shí)候，梧桐樹(shù)梢上的節(jié)目還在進(jìn)行著，但合唱隊(duì)已經(jīng)換了人。現(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場(chǎng)了。耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強(qiáng)，這個(gè)音樂(lè)會(huì)不管怎么說(shuō)還是不起眼，十分不起眼的。雖然在我的耳邊，就有十來(lái)個(gè)蟈蟈在演唱，可它們的聲音不強(qiáng)，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲(chóng)鳴暫時(shí)沉寂時(shí)，我所能聽(tīng)到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過(guò)了。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
清晨，我在門(mén)前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器，只能哀鳴踢蹬。
我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场?BR> 不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲(chóng)，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。
蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像吃普通的獵物一樣。這并不是因?yàn)槭澄锶狈?，而是因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?BR> 撇開(kāi)這一點(diǎn)不談，蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵，頂多面對(duì)食物有點(diǎn)兒敵對(duì)行為而已。我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰(shuí)要是來(lái)咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對(duì)方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時(shí)它變得寬容了。這樣一個(gè)接著一個(gè)，所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時(shí)間都在休息，天氣炎熱時(shí)尤其如此。
研討與練習(xí)。
一快速閱讀課文，討論并完成下列各題。
2作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
3課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
二去戶外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
簡(jiǎn)介：
1880年，法布爾用積攢的一小筆錢(qián)，在小鎮(zhèn)附近購(gòu)得一處坐落在荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)棗荒石園。年復(fù)一年，荒石園主人穿著農(nóng)民的粗呢子外套，吃著普通老百姓的清湯淡飯，用尖鎬平鏟刨挖，于是，花草爭(zhēng)妍，灌木成叢，一座百蟲(chóng)樂(lè)園建好了。他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了他最后的35年。
綠色蟈蟈的讀后感篇十
（一）知識(shí)目標(biāo)：
速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
（二）能力目標(biāo)：
能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
（三）德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
閱讀課
教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
課題：綠色蟈蟈
a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
b、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
教師指導(dǎo)明確汐l表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。
a、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
b、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
a、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
b、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
綠色蟈 蟈
法布爾
（科學(xué)小品文）
綠
色
蟈
蟈
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
綠色蟈蟈的讀后感篇十一
知識(shí)與技能:
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)。
3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。
過(guò)程與方法:
1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、了解說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí)，初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。
辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激趣入題
同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許聆聽(tīng)過(guò)蟬的鳴唱，你也許聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟，你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛(ài)，聽(tīng)，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。
二、走近作者，資料助讀
法布爾與《昆蟲(chóng)記》
（見(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁(yè)）
三、速讀文本，整體感知
1、聽(tīng)讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并整體感知課文。
2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。
學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。
全文共分三部分：
第一部分（1、2）：寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng)，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。
第二部分（3）：描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分（4~11）：寫(xiě)“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察，主要介紹其食性。
3、你知道本文說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎？
綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。
4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
四、精讀課文，合作探究
1、作者是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢？
課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！
2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)橄s肚子既有肉，又有甜食。通過(guò)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?
作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥(niǎo)類，它的進(jìn)攻是欺弱；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。
在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
五、賞析課文，品味語(yǔ)言
1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
精彩的語(yǔ)句示例：
（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
（2）“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z(yǔ)言生動(dòng)傳神。
（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫(xiě)，親切自然，表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
（6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。
2、歸納本文的寫(xiě)作特色。
（1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。
（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。
（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。
（4）通過(guò)與其他昆蟲(chóng)的比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。
六、課堂小結(jié)
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě)，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。
七、布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、練習(xí)仿寫(xiě)：教師出示課文范例和仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。
仿句：每當(dāng)夏天午后，無(wú)論周?chē)嗝葱[，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。
綠色蟈蟈的讀后感篇十二
1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。
2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。
品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
1．朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的.寫(xiě)作特色。
多媒體cai.課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。
1課時(shí)。
快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。
孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是被稱為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書(shū)文題、作者）。
投影：
綠色蟈蟈的讀后感篇十三
3、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言
4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
品味語(yǔ)言的文學(xué)特色
二次備課
1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽(tīng)寫(xiě)，提問(wèn)詞義。
蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀
2、問(wèn)作者；本文作者（ ）是（ ）國(guó) （ ）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（ ）。
3、文主要寫(xiě)了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。
設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
1、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？
學(xué)生默讀課文思考回答。
（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）
2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？
(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫(xiě)起。)
3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？
（ 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。）
5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
（明確：通過(guò)細(xì)致的觀察。）
6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用？
（明確：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明。）
7、最后一段寫(xiě)什么內(nèi)容？
（和睦共居）
8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。
（明確：作比較 舉例子
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
追捕蟬
鷹
同類相食
螳螂
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
叫聲
蟬
喜歡吃肉
螽斯
9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？
（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）
10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。
11、學(xué)完本文，如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)方面總結(jié)。
造句練習(xí)：
擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味
1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。
2、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。寫(xiě)一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹。
綠色蟈蟈的讀后感篇十四
教材分析:這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的`可讀性。
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點(diǎn)：1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前――這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：