讀后感是借書(shū)人借閱之后，被書(shū)籍所觸動(dòng)，對(duì)書(shū)中思想進(jìn)行的沉思和反思。讀后感的寫(xiě)作過(guò)程中，可以引用作品中的語(yǔ)句或段落來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考、借鑒。
漁王的兒子讀后感篇一
有個(gè)捕魚(yú)的人擁有一流的捕魚(yú)技術(shù)，被人們尊稱(chēng)為“漁王”。“漁王”年老了的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)都很平庸。于是，他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們卻這么差！我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)‘魚(yú)’入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐、辨魚(yú)汛。凡是我長(zhǎng)年捕魚(yú)辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上那些技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的.，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
只有學(xué)會(huì)在失敗中反思和奮起，我們才能真正學(xué)到本領(lǐng)。英國(guó)小說(shuō)家、劇作家柯魯?shù)隆な访芩乖?jīng)這樣說(shuō)：“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，最大的榮幸就是每個(gè)人都失敗過(guò)，而且每當(dāng)我們跌倒時(shí)都能爬起來(lái)。”
要知道，正是因?yàn)椴粩嗟亟?jīng)受磨難，人才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。有時(shí)候，人們從失敗的教訓(xùn)中學(xué)到的東西，比從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的還要多。無(wú)論什么樣的失敗，只要你跌倒后又爬起來(lái)，跌倒的教訓(xùn)就會(huì)成為有益的經(jīng)驗(yàn)，幫助你取得未來(lái)的成功。
請(qǐng)記住，失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗，成功也不意味著永遠(yuǎn)成功。在許多時(shí)候，過(guò)于順利往往會(huì)變成一道減法題，一點(diǎn)點(diǎn)減去你的志氣、奮斗、體魄和能力。而必要的挫折卻成為一道加法題，不斷地加上你的夢(mèng)想、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，累積起來(lái)，你就拉上了成功的手。
漁王的兒子讀后感篇二
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來(lái)的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們?cè)趺礃幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”
一位路人聽(tīng)見(jiàn)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心。”
“他們一直跟隨著你嗎?”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。”
漁王的兒子讀后感篇三
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來(lái)的時(shí)候非常苦惱，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們?cè)趺礃幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽(tīng)見(jiàn)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器?！?BR> 1、“漁王”年來(lái)的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?？（用文中的話回答）?BR> 2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚(yú)技術(shù)上的做法是：（一個(gè)成語(yǔ)）。
3、漁人的失誤是什么？
4、“路人”的觀點(diǎn)是什么？（簡(jiǎn)要概括）。
5、請(qǐng)你以一個(gè)教育者的身份說(shuō)說(shuō)如何教育學(xué)生。
7、從文中找出反映漁王教捕魚(yú)技術(shù)態(tài)度的詞語(yǔ)。
8、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評(píng)漁王嗎？
1.因?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
2.循序漸進(jìn)。
3.他只傳授給兒子技術(shù)，而沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)。
6.認(rèn)為自己花費(fèi)了心思，但兒子們的捕魚(yú)技術(shù)卻不高，為此感到懊惱而又不得其解的心情。
7.最基本最容易最不會(huì)毫無(wú)保留。
8.不是，其實(shí)也批評(píng)了漁王的兒子，批評(píng)他們?cè)趯W(xué)技術(shù)時(shí)不求甚解，不能獨(dú)立思考，不能開(kāi)拓創(chuàng)新，不能打破父親給他們?cè)O(shè)置的框框。
漁王的兒子讀后感篇四
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來(lái)的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們?cè)趺礃幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”
一位路人聽(tīng)見(jiàn)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心。”
“他們一直跟隨著你嗎?”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器?！?BR> 1、“漁王”年來(lái)的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?(用文中的話回答)。
2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚(yú)技術(shù)上的做法是：(一個(gè)成語(yǔ))。
3、漁人的失誤是什么?
4、“路人”的`觀點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)要概括)。
5、請(qǐng)你以一個(gè)教育者的身份說(shuō)說(shuō)如何教育學(xué)生。
7、從文中找出反映漁王教捕魚(yú)技術(shù)態(tài)度的詞語(yǔ)。
8、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評(píng)漁王嗎?
漁王的兒子讀后感篇五
前段時(shí)間從網(wǎng)上看到一則故事，題目就叫“漁王的兒子”。故事講的是：有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被人們尊稱(chēng)為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛……凡是我長(zhǎng)年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”漁王答：“是的，為了讓他們第一文庫(kù)網(wǎng)得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！甭啡擞謫?wèn)：“他們一直跟隨著你嗎？”漁王又答：“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”路人說(shuō)：”這樣說(shuō)來(lái)，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
由此，我們不難得到這樣的結(jié)論，教師在給學(xué)生講授知識(shí)時(shí)，要注意講授的內(nèi)容和方式，尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的課程更是如此。比如會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化課程都屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。根據(jù)這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：講授這些課程時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)體系、實(shí)踐經(jīng)歷和學(xué)生的.特點(diǎn)來(lái)教授不同的內(nèi)容，不能千篇一律地根據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。說(shuō)白了，給學(xué)生講再多的理論，也不過(guò)是紙上談兵、閉門(mén)造車(chē)，運(yùn)用到實(shí)際工作中解決不了任何實(shí)際問(wèn)題、做不了具體工作，這樣的學(xué)生企業(yè)肯定不要?，F(xiàn)在很多學(xué)校存在這樣的問(wèn)題，也都被大家所認(rèn)識(shí)到，可到現(xiàn)在一直沒(méi)有很好的解決辦法。國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)政策，各省市包括各相關(guān)部門(mén)都在積極擴(kuò)大學(xué)生技能提高的各種途徑，但是效果都不是很理想。筆者認(rèn)為，相關(guān)部門(mén)的配合是必不可少的，更重要的是學(xué)校要在教學(xué)理念、實(shí)踐方式、實(shí)踐手段上大膽創(chuàng)新，國(guó)家也要加大各級(jí)實(shí)踐基地的投入。比如，可以借鑒德國(guó)“模擬公司”的運(yùn)作來(lái)提高我國(guó)大學(xué)生的實(shí)踐技能水平，減少學(xué)生與企業(yè)的磨合時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫銜接”，減少學(xué)生的就業(yè)成本，提升整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)同度，使我國(guó)社會(huì)更加和諧、穩(wěn)定。
漁王的兒子讀后感篇六
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為漁王。然而漁王年老的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗娜齻€(gè)和子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛——凡是我長(zhǎng)年辛辛苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：你一直手把手地教他們嗎？
是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。
他們一直跟隨你著你嗎？
是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。
路人說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
14、漁王年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲溃浚ㄓ梦闹械脑捇卮穑?分）。
15、漁人的失誤是什么？（2分）。
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚(yú)技術(shù)的態(tài)度的詞語(yǔ)。（2分）。
17我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？表達(dá)了漁王當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（3分）。
18、請(qǐng)你以一個(gè)教育者的身份說(shuō)說(shuō)如何教育學(xué)生。（4分）。
（二）漁王（13分）。
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚(yú)技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
漁王的兒子讀后感篇七
教訓(xùn)令我們每一個(gè)人都受益頗多，所以我們應(yīng)該接受每一次的教訓(xùn)。當(dāng)我們失敗了之后，如果好好利用失敗后得到的經(jīng)驗(yàn)，那么它將助我們更上一層樓。正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”，所以，有時(shí)候我們得到教訓(xùn)并不是一件特別不好的事情。失敗之后，最終的結(jié)果會(huì)成為我們進(jìn)步路上的一個(gè)得力助手。只有在失敗后，我們才能明確自己的缺點(diǎn)在哪里，這樣更加有利于我們改正自己的缺點(diǎn)。而且，人無(wú)完人，怎么可能會(huì)有人一點(diǎn)錯(cuò)都不犯，犯錯(cuò)后就一定會(huì)得到應(yīng)有的教訓(xùn)?！笆∈浅晒χ浮?，大多數(shù)情況下，在成功之前都會(huì)先經(jīng)歷幾次失敗，因此，失敗后的教訓(xùn)是必不可少的'。
有這么一個(gè)故事，名字叫做《漁王的兒子》。曾經(jīng)有一個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，因此，他被人們尊稱(chēng)為“漁王”。然而，漁王年老的時(shí)候卻非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技十分平庸。有一次他向一名路人傾訴自己的苦惱：他一直都是手把手教著自己的兒子們?nèi)绾尾遏~(yú)，教他們?nèi)缭鯓酉戮W(wǎng)才更容易請(qǐng)魚(yú)入甕，怎樣識(shí)潮汐、辨魚(yú)汛……可是，他們的捕魚(yú)技術(shù)卻那么差。于是，他傾訴那個(gè)路人問(wèn)他：“你一直是手把手教他們嗎？”
“是的，為了讓他們找一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教的很仔細(xì)耐心?！?BR> “他們一直都跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人聽(tīng)了后告訴他：你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)。對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
這個(gè)故事告訴我們：對(duì)于才能來(lái)說(shuō)教訓(xùn)是很重要的，它與經(jīng)驗(yàn)的重要性相等。假如你有了經(jīng)驗(yàn)，卻沒(méi)有教訓(xùn)，那也不可能成大器。這個(gè)故事讓我們深刻的領(lǐng)悟到了教訓(xùn)的重要性。
教訓(xùn)這么重要，我們一定要虛心接受。
漁王的兒子讀后感篇八
漁王兒子的啟示，這篇文章由成功勵(lì)志網(wǎng)收集整理，有時(shí)候一篇文章，一個(gè)故事就能讓人的一生改變，希望有關(guān)于漁王兒子的啟示的這篇文章能對(duì)您有所幫助！
有個(gè)捕魚(yú)的人擁有一流的捕魚(yú)技術(shù)，被人們尊稱(chēng)為“漁王”?！皾O王”年老了的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)都很平庸。于是，他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們卻這么差！我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)‘魚(yú)’入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐、辨魚(yú)汛。凡是我長(zhǎng)年捕魚(yú)辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上那些技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
只有學(xué)會(huì)在失敗中反思和奮起，我們才能真正學(xué)到本領(lǐng)。英國(guó)小說(shuō)家、劇作家柯魯?shù)隆な访芩乖?jīng)這樣說(shuō)：“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，最大的榮幸就是每個(gè)人都失敗過(guò)，而且每當(dāng)我們跌倒時(shí)都能爬起來(lái)?！?BR> 要知道，正是因?yàn)椴粩嗟亟?jīng)受磨難，人才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。有時(shí)候，人們從失敗的教訓(xùn)中學(xué)到的東西，比從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的還要多。無(wú)論什么樣的失敗，只要你跌倒后又爬起來(lái)，跌倒的教訓(xùn)就會(huì)成為有益的經(jīng)驗(yàn)，幫助你取得未來(lái)的成功。
請(qǐng)記住，失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗，成功也不意味著永遠(yuǎn)成功。在許多時(shí)候，過(guò)于順利往往會(huì)變成一道減法題，一點(diǎn)點(diǎn)減去你的志氣、奮斗、體魄和能力。而必要的挫折卻成為一道加法題，不斷地加上你的夢(mèng)想、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，累積起來(lái)，你就拉上了成功的手。
漁王的兒子讀后感篇九
14、“漁王”年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?(用文中的話回答)(2分)。
答：
15、漁人的失誤是什么?(2分)。
答：
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚(yú)技術(shù)的態(tài)度的詞語(yǔ)。(2分)。
答：
17“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?”表達(dá)了“漁王”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(3分)。
答：
18、請(qǐng)你以一個(gè)教育者的身份說(shuō)說(shuō)如何教育學(xué)生。(4分)。
答：
漁王的兒子讀后感篇十
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《洛克菲勒寫(xiě)給兒子的38封信》，這個(gè)假期我有幸讀到了這本書(shū)。
洛克菲勒，十九世紀(jì)美國(guó)的第一個(gè)億萬(wàn)富翁，著名的慈善家、實(shí)業(yè)家，被稱(chēng)為"石油大王"。這本書(shū)其實(shí)是洛克菲勒用自己的親身經(jīng)歷和兒子進(jìn)行的一場(chǎng)特殊"交談"，充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子深沉而炙熱的愛(ài)。
書(shū)中的38封信中，前25封洛克菲勒寫(xiě)于1897年到1906年，這些信中他主要寫(xiě)的是：要節(jié)儉、看重自己、樂(lè)觀、自信、肯吃苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立思考、寵辱不驚、積極行動(dòng)等。目的是培養(yǎng)處于少年、青年時(shí)期的兒子的個(gè)人品行，避免了兒子走彎路，引導(dǎo)兒子健康成長(zhǎng)。
在隨后的20年，洛克菲勒寫(xiě)了13封信。這些信中，他偏重于商業(yè)方面，目的是提醒兒子，既要做對(duì)社會(huì)有責(zé)任的人，也要學(xué)會(huì)良性的競(jìng)爭(zhēng)。
讀了這本書(shū)，我不僅佩服洛克菲勒創(chuàng)造的巨大的經(jīng)濟(jì)財(cái)富，更加佩服他嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)特的家庭教育。如果你在教育孩子的'時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的力不從心，有些不知所措，那么我建議你讀讀這本書(shū)。
作為一名教育工作者，我始終認(rèn)為家庭教育在孩子的所有教育中起到了至關(guān)重要的地位。
在目前“雙減”的形勢(shì)下，孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，會(huì)有更多屬于自己的時(shí)間，家長(zhǎng)的責(zé)任是不是也減輕了呢？這其實(shí)是對(duì)父母極大的考驗(yàn)，如果孩子沒(méi)有更好的選擇，大概率會(huì)和電子游戲糾纏不清，這是我們不希望看到的結(jié)果。如果家長(zhǎng)不知道該如何應(yīng)對(duì)，那么請(qǐng)你多讀讀關(guān)于家庭教育的書(shū)吧。在陪伴孩子成長(zhǎng)這條路上，作為家長(zhǎng)的我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。
漁王的兒子讀后感篇十一
我讀了《兒子》這篇文章，我的感觸很深。這篇文章講述了一個(gè)故事，在幾年前，一位老人的兒子在云南邊防犧牲了。老人雖然失去了兒子，但每個(gè)月都可以收到云南邊防寄來(lái)的20元錢(qián)，署名是一個(gè)叫“解為民”的戰(zhàn)士。有一次。老人實(shí)在忍不住，叫小剛給“解為民”寫(xiě)了一封信?！敖鉃槊瘛笨戳诵?，知道了老人家最大的難處是孤獨(dú)，于是老人以后月月都可以收到一封來(lái)自“解為民”的信，署名寫(xiě)著-您的兒子。近幾個(gè)月來(lái)，書(shū)信斷了，可老人還能收到匯款，匯款單上的字跡卻變的很陌生。老人發(fā)現(xiàn)有變，立即坐火車(chē)來(lái)到云南。部隊(duì)首長(zhǎng)把他帶到了一個(gè)地方，那里有兩座墓，一座是他親生兒子的，一座是“解為民”兒子的。老人失去親生兒子后，他沒(méi)有流淚。因?yàn)樗?，兒子是為?guó)家犧牲的，兒子死的光榮，老人把悲傷和痛苦壓在心底?！敖鉃槊瘛钡某霈F(xiàn)，讓老人減輕了孤獨(dú)感。老人真正把解為民當(dāng)成了兒子，成了一對(duì)“名副其實(shí)”的父子。
解為民真是一個(gè)好人，他與老人素不相識(shí)，卻一直盡著當(dāng)兒子的義務(wù)。他堅(jiān)持每月給老人寄錢(qián)，寫(xiě)信，他所擁有的品質(zhì)是常人無(wú)法擁有的。雖然“解為民”不是老人真正的兒子，可他卻像親生兒子一樣，給予了老人一絲希望、一絲溫暖。實(shí)姓名，他的事跡會(huì)被我們永遠(yuǎn)歌頌！
漁王的兒子讀后感篇十二
今天，媽媽推薦我讀《兒子，你必須獨(dú)立前行》，我捧著書(shū)頁(yè)仔仔細(xì)細(xì)地品讀著，走進(jìn)文中我為沙棗樹(shù)的不幸心生悲憫，為文中那偉大的母愛(ài)深深感染。文中的沙棗樹(shù)5歲時(shí)觸碰高壓線，被截去了雙肢。父母為了沙棗樹(shù)能在未來(lái)的生活中獨(dú)立前行，忍痛割?lèi)?ài)地鍛煉兒子。寒冷的'冬天，母親“殘忍”地將兒子那稚嫩的小腳放進(jìn)刺骨的冷水中，練習(xí)洗衣服；下冰雹的時(shí)候，母親讓沙棗樹(shù)在鋪天蓋臉地冰雹中艱難前行……在近似嚴(yán)酷的訓(xùn)練中，沙棗樹(shù)漸漸學(xué)會(huì)自理、自立，最后成家立業(yè)，生兒育女，過(guò)上了幸福的生活。這時(shí)，沙棗樹(shù)才明白，母親當(dāng)年為何要鍛煉自己，讓自己獨(dú)立。如今的幸福生活就是母親創(chuàng)造的，母親逼兒子處處學(xué)會(huì)自立，樣子很冷漠，其實(shí)是無(wú)私的愛(ài)埋藏在心中??！
讀完這個(gè)故事，我心潮澎湃。是呀，從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜。俗話說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备螞r父母為我們付出的是一片汪洋大海呢！
想到這兒，我又不禁為自己的所作所為汗顏！與沙棗樹(shù)相比，我四肢健全，但是心靈卻是更加“殘疾”，我整天在父母長(zhǎng)輩的庇護(hù)下成長(zhǎng)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，享受著不折不扣的“小王子”的待遇。做作業(yè)時(shí)，奶奶總會(huì)悄悄推門(mén)而入，輕輕遞上插著牙簽的水果，而我總是覺(jué)得一切都是理所當(dāng)然，連頭都不愿意抬一下；鉛筆寫(xiě)禿了，媽媽總會(huì)坐在默默搖轉(zhuǎn)卷筆機(jī)，把鉛筆削尖了，而我總不記得說(shuō)聲謝謝；早晨，爸爸送我上學(xué)，遇上堵車(chē)，我一臉怒氣，一路埋怨到學(xué)校，重重關(guān)上車(chē)門(mén)，甩下一句“再也不要你送了”就轉(zhuǎn)身離去……我不敢再往下想，只覺(jué)得自己臉發(fā)紅，耳根發(fā)燙，可憐天下父母心，所有的長(zhǎng)輩都把無(wú)私的愛(ài)深埋在心里，傾情付出，不求回報(bào)！而我們卻坐享其成，沒(méi)有一絲感恩。
沙棗樹(shù)用“獨(dú)立前行”感恩父母的“嚴(yán)酷訓(xùn)練”，我想我也能做到，削鉛筆、洗水果、乘車(chē)上學(xué)，自己的事情自己做。我還可以做得更多，父母下班了，我給他（她）遞上一杯熱茶，給他們捶捶背；媽媽生氣時(shí)，做一顆開(kāi)心果，送上一份快樂(lè)。爸爸憂愁時(shí)，做一個(gè)解憂器，幫他分擔(dān)憂愁。
心懷感恩，心生溫暖，在收獲時(shí)別忘了付出，讓我們每個(gè)人都在感恩中成長(zhǎng)！
漁王的兒子讀后感篇十三
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為漁王。然而漁王年老的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗娜齻€(gè)和子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛凡是我長(zhǎng)年辛辛苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：你一直手把手地教他們嗎？
是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。
他們一直跟隨你著你嗎？
是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。
路人說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
14、漁王年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?？（用文中的話回答）?BR> 15、漁人的失誤是什么？
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚(yú)技術(shù)的態(tài)度的詞語(yǔ)。
18、請(qǐng)你以一個(gè)教育者的身份說(shuō)說(shuō)如何教育學(xué)生。
答案：
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本最容易最不會(huì)毫無(wú)保留。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚(yú)技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
如：人要想成大器,不僅要學(xué)現(xiàn)在的技術(shù),還要在挫折和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),這樣才能真正在成長(zhǎng)起來(lái)。
漁王的兒子讀后感篇十四
隨手翻了翻這本書(shū)，知道這是一個(gè)悲傷的故事，放下便離開(kāi)了。我固執(zhí)的認(rèn)為，生活已經(jīng)充滿(mǎn)了苦難和哀愁，為何還要在別人描繪的世界里心酸流淚。但偏偏，悲劇和苦難造就了偉大和經(jīng)典，我又是一個(gè)極其相信緣分的人，相遇便是緣，于是，就這樣，它出現(xiàn)在了我的書(shū)桌上。讓我慶幸。
這本書(shū)是一個(gè)父親悲傷又充滿(mǎn)希望的記錄。描述了兒子生前的幾個(gè)月到最后父母把兒子的骨灰撒在冰島期間，父親的所思所想和中間發(fā)生的一系列事情。雖然此書(shū)是建立在一個(gè)悲傷的故事上，但悲傷卻不是主旋律。作者以?xún)鹤拥目谖莵?lái)描述父親的思緒，用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，夾雜著趣味和幽默，表達(dá)了對(duì)哲理的思考，以及對(duì)生命的贊美。
當(dāng)我們愛(ài)的人離開(kāi)我們時(shí)，是什么感受？生離死別是必然和尋常的事情，但當(dāng)那一刻真的來(lái)臨時(shí)，我們絕不會(huì)表現(xiàn)的像這句話一樣從容淡定。我們會(huì)被巨大的后悔和悲傷淹沒(méi)，我們會(huì)痛哭流涕，我們會(huì)幻想也許愛(ài)的人沒(méi)有離開(kāi)，我們會(huì)咒罵一切讓ta離開(kāi)的東西，我們會(huì)一次次的被迫接受事實(shí)，我們會(huì)尋找一切與他有關(guān)的東西。這就是那位父親表露的情感。
悲傷先從恐懼和不安開(kāi)始，當(dāng)兒子被抬上擔(dān)架，當(dāng)父親在手術(shù)室外等候。那時(shí)候父親的心臟一定是無(wú)規(guī)律跳動(dòng)的，心慌和焦躁讓他坐立不安。之后，悲劇開(kāi)始了。十六點(diǎn)十七分，兒子被宣告離開(kāi)，父親瘋了，身體和靈魂已經(jīng)不受他控制了，悲傷以一種無(wú)法承受的姿態(tài)來(lái)臨。他開(kāi)始流淚，嘴里只能重復(fù)的喊著“我的兒子呀，我的兒子呀”，心卻在一瞬間充滿(mǎn)了怨恨，怨自己的粗心，怨平庸的醫(yī)生，怨卑鄙的上帝，怨奪走兒子生命的可怕病毒，也怨遺棄自己的兒子。
父親開(kāi)始后悔，并在以后的日子里一直持續(xù)著。他后悔沒(méi)有在兒子最后的時(shí)刻好好握著他的手，陪伴在兒子身邊，卻忙于整理雜物和車(chē)子；他后悔幾天前沒(méi)有和兒子一起吃晚飯而是獨(dú)自一人離開(kāi)了；他甚至后悔在兒子的最后時(shí)刻把兒子的生日說(shuō)錯(cuò)了。
對(duì)于我們失去的愛(ài)人，我們總有很多后悔。后悔以前沒(méi)有好好陪伴他們，后悔沒(méi)有滿(mǎn)足他們的要求，后悔沒(méi)有見(jiàn)他們最后一面，后悔沒(méi)有跟他們說(shuō)再見(jiàn)，這些后悔終將伴我們一生。所有的后悔即使被填平了，我們依然會(huì)后悔許多其他的事情。因?yàn)槭ニ麄儯褪俏覀冏畲蟮暮蠡凇?BR> 最初，父親并不接受兒子的死亡，他同所有與兒子有關(guān)的人交談，打聽(tīng)各種有關(guān)兒子的事情，努力的想找出一點(diǎn)兒子死亡的征兆。隨著悲傷和時(shí)間的沉淀，他終于確定也相信兒子永遠(yuǎn)離開(kāi)了，他接受了這個(gè)事實(shí)。
以后的日子里，悲傷以一種綿長(zhǎng)細(xì)密的方式刺痛這個(gè)父親。因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作，一個(gè)字眼，一個(gè)影像，父親便忽然淚如雨下。其中有兩個(gè)場(chǎng)景最讓人印象深刻：父親抱著兒子的羽絨被送洗，為了多聞聞兒子的味道，記住兒子的味道，他繞彎路多走了三百公尺的路，并一直把鼻子使勁的往被子里嗅，即使被子氣味難聞，也當(dāng)圣體般的寶貝；當(dāng)父親打開(kāi)兒子的骨灰盒時(shí)，骨灰飄灑了出來(lái)，他極力的吸氣，想把兒子的骨灰吸進(jìn)肺里，即便劇烈咳嗽，也想保全兒子。
在死亡面前，再多的準(zhǔn)備都顯得不堪一擊。光是想像我們愛(ài)的人離開(kāi)以后的畫(huà)面，都會(huì)因?yàn)殡y以忍受而紅了眼眶，那我們又如何面對(duì)死亡，面對(duì)這在生命中最為尋常的離別呢？要多少的痛才能說(shuō)出與死亡共存的話？我們知道，我們無(wú)法承擔(dān)這世界上最大的痛，但我們也知道，在承受痛苦的時(shí)候，我們依然要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)陽(yáng)光，喊著：生命萬(wàn)歲。
人在失去所愛(ài)后，最傷心的是不能對(duì)話，不能相見(jiàn)，找不到他們存在的痕跡，甚至魂魄也不曾入夢(mèng)來(lái)。父親開(kāi)始為每一個(gè)巧合而驚喜快樂(lè)，猶如命運(yùn)指引，兒子生前想把骨灰灑在冰島，而他們剛好保留了一點(diǎn)骨灰；冰河里的礁石、倒映在水中的冰柱剛好組成了兒子的臉。父親相信了奇跡，仿佛所有事情冥冥中自有注定，仿佛兒子一直在他們身邊引導(dǎo)他們，注視他們，寬慰他們。
我們還不知道自己什么時(shí)候會(huì)離開(kāi)，但未知數(shù)永遠(yuǎn)是未知數(shù)。年輕的我，經(jīng)歷過(guò)一些人的死亡，我不想用任何語(yǔ)言寬慰注定要經(jīng)歷一些事情的自己，我知道我們只能忍受痛苦。我知道珍惜是虛無(wú)縹緲的承諾和字眼，我知道后悔和眼淚是為了懲罰我們的不重視。
漁王的兒子讀后感篇十五
讀書(shū)可以豐富孩子的知識(shí)，給孩子一本書(shū)，就等于為他打開(kāi)了一扇通向世界的門(mén)。
記得我們?cè)谧x《小豬唏哩呼嚕》的時(shí)候，我們分工明確，每人讀一章節(jié)。兒子讀總是一本正經(jīng)地讀，故事雖然精彩好笑，可從兒子的嘴里讀出來(lái)卻無(wú)比生硬，讓我一點(diǎn)也笑不起來(lái)。于是，輪到我讀的時(shí)候，就故意繪聲繪色，手舞足蹈，以至于逗得兒子哈哈大笑。久而久之，兒子學(xué)會(huì)了帶感情地讀書(shū)，并且在讀書(shū)的過(guò)程中，能充分感受到書(shū)中人物感情的變化。這也讓我認(rèn)識(shí)到，和孩子一起讀書(shū)，不僅能使母子關(guān)系更加融洽，而且更能讓孩子喜歡上讀書(shū)并潛移默化地提高孩子的`朗誦水平以及閱讀理解能力。
有許多父母常常不知道如何與自己的子女溝通，其實(shí)，親子共讀就是最好的一種辦法。陪孩子一起讀書(shū)，可以幫助父母了解孩子的想法，更可以讓書(shū)中的主人公待人處事的態(tài)度，在孩子的認(rèn)同過(guò)程中獲得更深刻的學(xué)習(xí)。而且親子共讀不僅有助于孩子的語(yǔ)文能力、認(rèn)知能力的發(fā)展，更重要的是一家人通過(guò)共讀、討論書(shū)中內(nèi)容的過(guò)程，讓家人之間的情感更加親密。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。所謂開(kāi)卷有益，讓我們和孩子一同閱讀，一同學(xué)習(xí)，一同快樂(lè)，一同成長(zhǎng)，一同享受親情！
漁王的兒子讀后感篇十六
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本最容易最不會(huì)毫無(wú)保留。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚(yú)技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
如：人要想成大器,不僅要學(xué)現(xiàn)在的技術(shù),還要在挫折和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),這樣才能真正在成長(zhǎng)起來(lái)。
漁王的兒子讀后感篇十七
今天學(xué)了《六個(gè)矮兒子》這篇文章，文章主要講了一個(gè)父親要他的六個(gè)矮兒子自己獨(dú)立生活，他的六個(gè)兒子用了養(yǎng)鴨、養(yǎng)雞等六種方法過(guò)上了好日子的故事。讀了這本書(shū)，使我懂得了六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的就是一種方法，那就是勤勞，人們只有靠勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。
合上書(shū)本，我浮想聯(lián)翩，是啊，哪一種的取得，不是靠勤勞來(lái)取得的呢？科學(xué)家們用自己謹(jǐn)慎小心的手，經(jīng)過(guò)幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)，才取得一項(xiàng)發(fā)明；工人們用自己粗壯有力的雙手，為我們制造了一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，建起了一幢幢高樓大廈；老師用自己沾滿(mǎn)粉塵的`手為我們描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖……人類(lèi)正是靠著無(wú)數(shù)雙勤勞的雙手開(kāi)天辟地，創(chuàng)造了文明、財(cái)富和幸福。
想到這里，我不由感到慚愧，以前，我放學(xué)回家做好作業(yè)總是坐在沙發(fā)上等媽媽回家做飯，一直覺(jué)得炒菜、洗衣服、拖地是媽媽的本分，在學(xué)校參加集體勞動(dòng)總是磨磨蹭蹭，現(xiàn)在想想還真不應(yīng)該，讀了《六個(gè)矮兒子》后，我被六個(gè)矮兒子的勤勞深深地感動(dòng)，如今，我明白了，無(wú)論做什么事，要取得成功，就要勤勞，讀書(shū)要勤勞，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成；在班集體里要勤勞，認(rèn)真完成老師布置的工作，積極參加集體勞動(dòng)；在家里要勤勞，多做力所能及的家務(wù)活，替父母排憂解難。從今以后，無(wú)論在工作上，還是在上，我一定認(rèn)真對(duì)待，“勤勞”兩字，將伴隨我長(zhǎng)大成人。
漁王的兒子讀后感篇十八
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗娜齻€(gè)和子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛——凡是我長(zhǎng)年辛辛苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的'兒子!”
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨你著你嗎?
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。”
漁王的兒子讀后感篇一
有個(gè)捕魚(yú)的人擁有一流的捕魚(yú)技術(shù)，被人們尊稱(chēng)為“漁王”。“漁王”年老了的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)都很平庸。于是，他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們卻這么差！我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)‘魚(yú)’入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐、辨魚(yú)汛。凡是我長(zhǎng)年捕魚(yú)辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上那些技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的.，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
只有學(xué)會(huì)在失敗中反思和奮起，我們才能真正學(xué)到本領(lǐng)。英國(guó)小說(shuō)家、劇作家柯魯?shù)隆な访芩乖?jīng)這樣說(shuō)：“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，最大的榮幸就是每個(gè)人都失敗過(guò)，而且每當(dāng)我們跌倒時(shí)都能爬起來(lái)。”
要知道，正是因?yàn)椴粩嗟亟?jīng)受磨難，人才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。有時(shí)候，人們從失敗的教訓(xùn)中學(xué)到的東西，比從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的還要多。無(wú)論什么樣的失敗，只要你跌倒后又爬起來(lái)，跌倒的教訓(xùn)就會(huì)成為有益的經(jīng)驗(yàn)，幫助你取得未來(lái)的成功。
請(qǐng)記住，失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗，成功也不意味著永遠(yuǎn)成功。在許多時(shí)候，過(guò)于順利往往會(huì)變成一道減法題，一點(diǎn)點(diǎn)減去你的志氣、奮斗、體魄和能力。而必要的挫折卻成為一道加法題，不斷地加上你的夢(mèng)想、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，累積起來(lái)，你就拉上了成功的手。
漁王的兒子讀后感篇二
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來(lái)的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們?cè)趺礃幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”
一位路人聽(tīng)見(jiàn)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心。”
“他們一直跟隨著你嗎?”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。”
漁王的兒子讀后感篇三
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來(lái)的時(shí)候非常苦惱，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們?cè)趺礃幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽(tīng)見(jiàn)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器?！?BR> 1、“漁王”年來(lái)的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?？（用文中的話回答）?BR> 2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚(yú)技術(shù)上的做法是：（一個(gè)成語(yǔ)）。
3、漁人的失誤是什么？
4、“路人”的觀點(diǎn)是什么？（簡(jiǎn)要概括）。
5、請(qǐng)你以一個(gè)教育者的身份說(shuō)說(shuō)如何教育學(xué)生。
7、從文中找出反映漁王教捕魚(yú)技術(shù)態(tài)度的詞語(yǔ)。
8、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評(píng)漁王嗎？
1.因?yàn)樗齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
2.循序漸進(jìn)。
3.他只傳授給兒子技術(shù)，而沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)。
6.認(rèn)為自己花費(fèi)了心思，但兒子們的捕魚(yú)技術(shù)卻不高，為此感到懊惱而又不得其解的心情。
7.最基本最容易最不會(huì)毫無(wú)保留。
8.不是，其實(shí)也批評(píng)了漁王的兒子，批評(píng)他們?cè)趯W(xué)技術(shù)時(shí)不求甚解，不能獨(dú)立思考，不能開(kāi)拓創(chuàng)新，不能打破父親給他們?cè)O(shè)置的框框。
漁王的兒子讀后感篇四
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年來(lái)的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差?我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)的技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入網(wǎng)。他們張大了，我又教他們?cè)趺礃幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛——凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”
一位路人聽(tīng)見(jiàn)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教的很仔細(xì)很耐心。”
“他們一直跟隨著你嗎?”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯，你只傳授給他們的技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器?！?BR> 1、“漁王”年來(lái)的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?(用文中的話回答)。
2、“從最基本的東西教起”表明漁王在教孩子捕魚(yú)技術(shù)上的做法是：(一個(gè)成語(yǔ))。
3、漁人的失誤是什么?
4、“路人”的`觀點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)要概括)。
5、請(qǐng)你以一個(gè)教育者的身份說(shuō)說(shuō)如何教育學(xué)生。
7、從文中找出反映漁王教捕魚(yú)技術(shù)態(tài)度的詞語(yǔ)。
8、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評(píng)漁王嗎?
漁王的兒子讀后感篇五
前段時(shí)間從網(wǎng)上看到一則故事，題目就叫“漁王的兒子”。故事講的是：有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被人們尊稱(chēng)為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。于是經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛……凡是我長(zhǎng)年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”漁王答：“是的，為了讓他們第一文庫(kù)網(wǎng)得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！甭啡擞謫?wèn)：“他們一直跟隨著你嗎？”漁王又答：“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”路人說(shuō)：”這樣說(shuō)來(lái)，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
由此，我們不難得到這樣的結(jié)論，教師在給學(xué)生講授知識(shí)時(shí)，要注意講授的內(nèi)容和方式，尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的課程更是如此。比如會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)，會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化課程都屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。根據(jù)這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：講授這些課程時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)體系、實(shí)踐經(jīng)歷和學(xué)生的.特點(diǎn)來(lái)教授不同的內(nèi)容，不能千篇一律地根據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。說(shuō)白了，給學(xué)生講再多的理論，也不過(guò)是紙上談兵、閉門(mén)造車(chē)，運(yùn)用到實(shí)際工作中解決不了任何實(shí)際問(wèn)題、做不了具體工作，這樣的學(xué)生企業(yè)肯定不要?，F(xiàn)在很多學(xué)校存在這樣的問(wèn)題，也都被大家所認(rèn)識(shí)到，可到現(xiàn)在一直沒(méi)有很好的解決辦法。國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)政策，各省市包括各相關(guān)部門(mén)都在積極擴(kuò)大學(xué)生技能提高的各種途徑，但是效果都不是很理想。筆者認(rèn)為，相關(guān)部門(mén)的配合是必不可少的，更重要的是學(xué)校要在教學(xué)理念、實(shí)踐方式、實(shí)踐手段上大膽創(chuàng)新，國(guó)家也要加大各級(jí)實(shí)踐基地的投入。比如，可以借鑒德國(guó)“模擬公司”的運(yùn)作來(lái)提高我國(guó)大學(xué)生的實(shí)踐技能水平，減少學(xué)生與企業(yè)的磨合時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫銜接”，減少學(xué)生的就業(yè)成本，提升整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)同度，使我國(guó)社會(huì)更加和諧、穩(wěn)定。
漁王的兒子讀后感篇六
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為漁王。然而漁王年老的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗娜齻€(gè)和子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛——凡是我長(zhǎng)年辛辛苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：你一直手把手地教他們嗎？
是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。
他們一直跟隨你著你嗎？
是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。
路人說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
14、漁王年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲溃浚ㄓ梦闹械脑捇卮穑?分）。
15、漁人的失誤是什么？（2分）。
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚(yú)技術(shù)的態(tài)度的詞語(yǔ)。（2分）。
17我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？表達(dá)了漁王當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（3分）。
18、請(qǐng)你以一個(gè)教育者的身份說(shuō)說(shuō)如何教育學(xué)生。（4分）。
（二）漁王（13分）。
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚(yú)技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
漁王的兒子讀后感篇七
教訓(xùn)令我們每一個(gè)人都受益頗多，所以我們應(yīng)該接受每一次的教訓(xùn)。當(dāng)我們失敗了之后，如果好好利用失敗后得到的經(jīng)驗(yàn)，那么它將助我們更上一層樓。正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”，所以，有時(shí)候我們得到教訓(xùn)并不是一件特別不好的事情。失敗之后，最終的結(jié)果會(huì)成為我們進(jìn)步路上的一個(gè)得力助手。只有在失敗后，我們才能明確自己的缺點(diǎn)在哪里，這樣更加有利于我們改正自己的缺點(diǎn)。而且，人無(wú)完人，怎么可能會(huì)有人一點(diǎn)錯(cuò)都不犯，犯錯(cuò)后就一定會(huì)得到應(yīng)有的教訓(xùn)?！笆∈浅晒χ浮?，大多數(shù)情況下，在成功之前都會(huì)先經(jīng)歷幾次失敗，因此，失敗后的教訓(xùn)是必不可少的'。
有這么一個(gè)故事，名字叫做《漁王的兒子》。曾經(jīng)有一個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，因此，他被人們尊稱(chēng)為“漁王”。然而，漁王年老的時(shí)候卻非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技十分平庸。有一次他向一名路人傾訴自己的苦惱：他一直都是手把手教著自己的兒子們?nèi)绾尾遏~(yú)，教他們?nèi)缭鯓酉戮W(wǎng)才更容易請(qǐng)魚(yú)入甕，怎樣識(shí)潮汐、辨魚(yú)汛……可是，他們的捕魚(yú)技術(shù)卻那么差。于是，他傾訴那個(gè)路人問(wèn)他：“你一直是手把手教他們嗎？”
“是的，為了讓他們找一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教的很仔細(xì)耐心?！?BR> “他們一直都跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)?！?BR> 路人聽(tīng)了后告訴他：你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)。對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
這個(gè)故事告訴我們：對(duì)于才能來(lái)說(shuō)教訓(xùn)是很重要的，它與經(jīng)驗(yàn)的重要性相等。假如你有了經(jīng)驗(yàn)，卻沒(méi)有教訓(xùn)，那也不可能成大器。這個(gè)故事讓我們深刻的領(lǐng)悟到了教訓(xùn)的重要性。
教訓(xùn)這么重要，我們一定要虛心接受。
漁王的兒子讀后感篇八
漁王兒子的啟示，這篇文章由成功勵(lì)志網(wǎng)收集整理，有時(shí)候一篇文章，一個(gè)故事就能讓人的一生改變，希望有關(guān)于漁王兒子的啟示的這篇文章能對(duì)您有所幫助！
有個(gè)捕魚(yú)的人擁有一流的捕魚(yú)技術(shù)，被人們尊稱(chēng)為“漁王”?！皾O王”年老了的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)都很平庸。于是，他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們卻這么差！我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)‘魚(yú)’入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐、辨魚(yú)汛。凡是我長(zhǎng)年捕魚(yú)辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上那些技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
只有學(xué)會(huì)在失敗中反思和奮起，我們才能真正學(xué)到本領(lǐng)。英國(guó)小說(shuō)家、劇作家柯魯?shù)隆な访芩乖?jīng)這樣說(shuō)：“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，最大的榮幸就是每個(gè)人都失敗過(guò)，而且每當(dāng)我們跌倒時(shí)都能爬起來(lái)?！?BR> 要知道，正是因?yàn)椴粩嗟亟?jīng)受磨難，人才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)。有時(shí)候，人們從失敗的教訓(xùn)中學(xué)到的東西，比從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的還要多。無(wú)論什么樣的失敗，只要你跌倒后又爬起來(lái)，跌倒的教訓(xùn)就會(huì)成為有益的經(jīng)驗(yàn)，幫助你取得未來(lái)的成功。
請(qǐng)記住，失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗，成功也不意味著永遠(yuǎn)成功。在許多時(shí)候，過(guò)于順利往往會(huì)變成一道減法題，一點(diǎn)點(diǎn)減去你的志氣、奮斗、體魄和能力。而必要的挫折卻成為一道加法題，不斷地加上你的夢(mèng)想、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，累積起來(lái)，你就拉上了成功的手。
漁王的兒子讀后感篇九
14、“漁王”年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?(用文中的話回答)(2分)。
答：
15、漁人的失誤是什么?(2分)。
答：
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚(yú)技術(shù)的態(tài)度的詞語(yǔ)。(2分)。
答：
17“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?”表達(dá)了“漁王”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(3分)。
答：
18、請(qǐng)你以一個(gè)教育者的身份說(shuō)說(shuō)如何教育學(xué)生。(4分)。
答：
漁王的兒子讀后感篇十
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《洛克菲勒寫(xiě)給兒子的38封信》，這個(gè)假期我有幸讀到了這本書(shū)。
洛克菲勒，十九世紀(jì)美國(guó)的第一個(gè)億萬(wàn)富翁，著名的慈善家、實(shí)業(yè)家，被稱(chēng)為"石油大王"。這本書(shū)其實(shí)是洛克菲勒用自己的親身經(jīng)歷和兒子進(jìn)行的一場(chǎng)特殊"交談"，充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子深沉而炙熱的愛(ài)。
書(shū)中的38封信中，前25封洛克菲勒寫(xiě)于1897年到1906年，這些信中他主要寫(xiě)的是：要節(jié)儉、看重自己、樂(lè)觀、自信、肯吃苦、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立思考、寵辱不驚、積極行動(dòng)等。目的是培養(yǎng)處于少年、青年時(shí)期的兒子的個(gè)人品行，避免了兒子走彎路，引導(dǎo)兒子健康成長(zhǎng)。
在隨后的20年，洛克菲勒寫(xiě)了13封信。這些信中，他偏重于商業(yè)方面，目的是提醒兒子，既要做對(duì)社會(huì)有責(zé)任的人，也要學(xué)會(huì)良性的競(jìng)爭(zhēng)。
讀了這本書(shū)，我不僅佩服洛克菲勒創(chuàng)造的巨大的經(jīng)濟(jì)財(cái)富，更加佩服他嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)特的家庭教育。如果你在教育孩子的'時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的力不從心，有些不知所措，那么我建議你讀讀這本書(shū)。
作為一名教育工作者，我始終認(rèn)為家庭教育在孩子的所有教育中起到了至關(guān)重要的地位。
在目前“雙減”的形勢(shì)下，孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，會(huì)有更多屬于自己的時(shí)間，家長(zhǎng)的責(zé)任是不是也減輕了呢？這其實(shí)是對(duì)父母極大的考驗(yàn)，如果孩子沒(méi)有更好的選擇，大概率會(huì)和電子游戲糾纏不清，這是我們不希望看到的結(jié)果。如果家長(zhǎng)不知道該如何應(yīng)對(duì)，那么請(qǐng)你多讀讀關(guān)于家庭教育的書(shū)吧。在陪伴孩子成長(zhǎng)這條路上，作為家長(zhǎng)的我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。
漁王的兒子讀后感篇十一
我讀了《兒子》這篇文章，我的感觸很深。這篇文章講述了一個(gè)故事，在幾年前，一位老人的兒子在云南邊防犧牲了。老人雖然失去了兒子，但每個(gè)月都可以收到云南邊防寄來(lái)的20元錢(qián)，署名是一個(gè)叫“解為民”的戰(zhàn)士。有一次。老人實(shí)在忍不住，叫小剛給“解為民”寫(xiě)了一封信?！敖鉃槊瘛笨戳诵?，知道了老人家最大的難處是孤獨(dú)，于是老人以后月月都可以收到一封來(lái)自“解為民”的信，署名寫(xiě)著-您的兒子。近幾個(gè)月來(lái)，書(shū)信斷了，可老人還能收到匯款，匯款單上的字跡卻變的很陌生。老人發(fā)現(xiàn)有變，立即坐火車(chē)來(lái)到云南。部隊(duì)首長(zhǎng)把他帶到了一個(gè)地方，那里有兩座墓，一座是他親生兒子的，一座是“解為民”兒子的。老人失去親生兒子后，他沒(méi)有流淚。因?yàn)樗?，兒子是為?guó)家犧牲的，兒子死的光榮，老人把悲傷和痛苦壓在心底?！敖鉃槊瘛钡某霈F(xiàn)，讓老人減輕了孤獨(dú)感。老人真正把解為民當(dāng)成了兒子，成了一對(duì)“名副其實(shí)”的父子。
解為民真是一個(gè)好人，他與老人素不相識(shí)，卻一直盡著當(dāng)兒子的義務(wù)。他堅(jiān)持每月給老人寄錢(qián)，寫(xiě)信，他所擁有的品質(zhì)是常人無(wú)法擁有的。雖然“解為民”不是老人真正的兒子，可他卻像親生兒子一樣，給予了老人一絲希望、一絲溫暖。實(shí)姓名，他的事跡會(huì)被我們永遠(yuǎn)歌頌！
漁王的兒子讀后感篇十二
今天，媽媽推薦我讀《兒子，你必須獨(dú)立前行》，我捧著書(shū)頁(yè)仔仔細(xì)細(xì)地品讀著，走進(jìn)文中我為沙棗樹(shù)的不幸心生悲憫，為文中那偉大的母愛(ài)深深感染。文中的沙棗樹(shù)5歲時(shí)觸碰高壓線，被截去了雙肢。父母為了沙棗樹(shù)能在未來(lái)的生活中獨(dú)立前行，忍痛割?lèi)?ài)地鍛煉兒子。寒冷的'冬天，母親“殘忍”地將兒子那稚嫩的小腳放進(jìn)刺骨的冷水中，練習(xí)洗衣服；下冰雹的時(shí)候，母親讓沙棗樹(shù)在鋪天蓋臉地冰雹中艱難前行……在近似嚴(yán)酷的訓(xùn)練中，沙棗樹(shù)漸漸學(xué)會(huì)自理、自立，最后成家立業(yè)，生兒育女，過(guò)上了幸福的生活。這時(shí)，沙棗樹(shù)才明白，母親當(dāng)年為何要鍛煉自己，讓自己獨(dú)立。如今的幸福生活就是母親創(chuàng)造的，母親逼兒子處處學(xué)會(huì)自立，樣子很冷漠，其實(shí)是無(wú)私的愛(ài)埋藏在心中??！
讀完這個(gè)故事，我心潮澎湃。是呀，從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜。俗話說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备螞r父母為我們付出的是一片汪洋大海呢！
想到這兒，我又不禁為自己的所作所為汗顏！與沙棗樹(shù)相比，我四肢健全，但是心靈卻是更加“殘疾”，我整天在父母長(zhǎng)輩的庇護(hù)下成長(zhǎng)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，享受著不折不扣的“小王子”的待遇。做作業(yè)時(shí)，奶奶總會(huì)悄悄推門(mén)而入，輕輕遞上插著牙簽的水果，而我總是覺(jué)得一切都是理所當(dāng)然，連頭都不愿意抬一下；鉛筆寫(xiě)禿了，媽媽總會(huì)坐在默默搖轉(zhuǎn)卷筆機(jī)，把鉛筆削尖了，而我總不記得說(shuō)聲謝謝；早晨，爸爸送我上學(xué)，遇上堵車(chē)，我一臉怒氣，一路埋怨到學(xué)校，重重關(guān)上車(chē)門(mén)，甩下一句“再也不要你送了”就轉(zhuǎn)身離去……我不敢再往下想，只覺(jué)得自己臉發(fā)紅，耳根發(fā)燙，可憐天下父母心，所有的長(zhǎng)輩都把無(wú)私的愛(ài)深埋在心里，傾情付出，不求回報(bào)！而我們卻坐享其成，沒(méi)有一絲感恩。
沙棗樹(shù)用“獨(dú)立前行”感恩父母的“嚴(yán)酷訓(xùn)練”，我想我也能做到，削鉛筆、洗水果、乘車(chē)上學(xué)，自己的事情自己做。我還可以做得更多，父母下班了，我給他（她）遞上一杯熱茶，給他們捶捶背；媽媽生氣時(shí)，做一顆開(kāi)心果，送上一份快樂(lè)。爸爸憂愁時(shí)，做一個(gè)解憂器，幫他分擔(dān)憂愁。
心懷感恩，心生溫暖，在收獲時(shí)別忘了付出，讓我們每個(gè)人都在感恩中成長(zhǎng)！
漁王的兒子讀后感篇十三
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為漁王。然而漁王年老的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗娜齻€(gè)和子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛凡是我長(zhǎng)年辛辛苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：你一直手把手地教他們嗎？
是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。
他們一直跟隨你著你嗎？
是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。
路人說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。
14、漁王年老的時(shí)候?yàn)槭裁纯鄲?？（用文中的話回答）?BR> 15、漁人的失誤是什么？
16、從文中找出反映漁王教兒子捕魚(yú)技術(shù)的態(tài)度的詞語(yǔ)。
18、請(qǐng)你以一個(gè)教育者的身份說(shuō)說(shuō)如何教育學(xué)生。
答案：
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本最容易最不會(huì)毫無(wú)保留。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚(yú)技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
如：人要想成大器,不僅要學(xué)現(xiàn)在的技術(shù),還要在挫折和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),這樣才能真正在成長(zhǎng)起來(lái)。
漁王的兒子讀后感篇十四
隨手翻了翻這本書(shū)，知道這是一個(gè)悲傷的故事，放下便離開(kāi)了。我固執(zhí)的認(rèn)為，生活已經(jīng)充滿(mǎn)了苦難和哀愁，為何還要在別人描繪的世界里心酸流淚。但偏偏，悲劇和苦難造就了偉大和經(jīng)典，我又是一個(gè)極其相信緣分的人，相遇便是緣，于是，就這樣，它出現(xiàn)在了我的書(shū)桌上。讓我慶幸。
這本書(shū)是一個(gè)父親悲傷又充滿(mǎn)希望的記錄。描述了兒子生前的幾個(gè)月到最后父母把兒子的骨灰撒在冰島期間，父親的所思所想和中間發(fā)生的一系列事情。雖然此書(shū)是建立在一個(gè)悲傷的故事上，但悲傷卻不是主旋律。作者以?xún)鹤拥目谖莵?lái)描述父親的思緒，用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，夾雜著趣味和幽默，表達(dá)了對(duì)哲理的思考，以及對(duì)生命的贊美。
當(dāng)我們愛(ài)的人離開(kāi)我們時(shí)，是什么感受？生離死別是必然和尋常的事情，但當(dāng)那一刻真的來(lái)臨時(shí)，我們絕不會(huì)表現(xiàn)的像這句話一樣從容淡定。我們會(huì)被巨大的后悔和悲傷淹沒(méi)，我們會(huì)痛哭流涕，我們會(huì)幻想也許愛(ài)的人沒(méi)有離開(kāi)，我們會(huì)咒罵一切讓ta離開(kāi)的東西，我們會(huì)一次次的被迫接受事實(shí)，我們會(huì)尋找一切與他有關(guān)的東西。這就是那位父親表露的情感。
悲傷先從恐懼和不安開(kāi)始，當(dāng)兒子被抬上擔(dān)架，當(dāng)父親在手術(shù)室外等候。那時(shí)候父親的心臟一定是無(wú)規(guī)律跳動(dòng)的，心慌和焦躁讓他坐立不安。之后，悲劇開(kāi)始了。十六點(diǎn)十七分，兒子被宣告離開(kāi)，父親瘋了，身體和靈魂已經(jīng)不受他控制了，悲傷以一種無(wú)法承受的姿態(tài)來(lái)臨。他開(kāi)始流淚，嘴里只能重復(fù)的喊著“我的兒子呀，我的兒子呀”，心卻在一瞬間充滿(mǎn)了怨恨，怨自己的粗心，怨平庸的醫(yī)生，怨卑鄙的上帝，怨奪走兒子生命的可怕病毒，也怨遺棄自己的兒子。
父親開(kāi)始后悔，并在以后的日子里一直持續(xù)著。他后悔沒(méi)有在兒子最后的時(shí)刻好好握著他的手，陪伴在兒子身邊，卻忙于整理雜物和車(chē)子；他后悔幾天前沒(méi)有和兒子一起吃晚飯而是獨(dú)自一人離開(kāi)了；他甚至后悔在兒子的最后時(shí)刻把兒子的生日說(shuō)錯(cuò)了。
對(duì)于我們失去的愛(ài)人，我們總有很多后悔。后悔以前沒(méi)有好好陪伴他們，后悔沒(méi)有滿(mǎn)足他們的要求，后悔沒(méi)有見(jiàn)他們最后一面，后悔沒(méi)有跟他們說(shuō)再見(jiàn)，這些后悔終將伴我們一生。所有的后悔即使被填平了，我們依然會(huì)后悔許多其他的事情。因?yàn)槭ニ麄儯褪俏覀冏畲蟮暮蠡凇?BR> 最初，父親并不接受兒子的死亡，他同所有與兒子有關(guān)的人交談，打聽(tīng)各種有關(guān)兒子的事情，努力的想找出一點(diǎn)兒子死亡的征兆。隨著悲傷和時(shí)間的沉淀，他終于確定也相信兒子永遠(yuǎn)離開(kāi)了，他接受了這個(gè)事實(shí)。
以后的日子里，悲傷以一種綿長(zhǎng)細(xì)密的方式刺痛這個(gè)父親。因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作，一個(gè)字眼，一個(gè)影像，父親便忽然淚如雨下。其中有兩個(gè)場(chǎng)景最讓人印象深刻：父親抱著兒子的羽絨被送洗，為了多聞聞兒子的味道，記住兒子的味道，他繞彎路多走了三百公尺的路，并一直把鼻子使勁的往被子里嗅，即使被子氣味難聞，也當(dāng)圣體般的寶貝；當(dāng)父親打開(kāi)兒子的骨灰盒時(shí)，骨灰飄灑了出來(lái)，他極力的吸氣，想把兒子的骨灰吸進(jìn)肺里，即便劇烈咳嗽，也想保全兒子。
在死亡面前，再多的準(zhǔn)備都顯得不堪一擊。光是想像我們愛(ài)的人離開(kāi)以后的畫(huà)面，都會(huì)因?yàn)殡y以忍受而紅了眼眶，那我們又如何面對(duì)死亡，面對(duì)這在生命中最為尋常的離別呢？要多少的痛才能說(shuō)出與死亡共存的話？我們知道，我們無(wú)法承擔(dān)這世界上最大的痛，但我們也知道，在承受痛苦的時(shí)候，我們依然要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)陽(yáng)光，喊著：生命萬(wàn)歲。
人在失去所愛(ài)后，最傷心的是不能對(duì)話，不能相見(jiàn)，找不到他們存在的痕跡，甚至魂魄也不曾入夢(mèng)來(lái)。父親開(kāi)始為每一個(gè)巧合而驚喜快樂(lè)，猶如命運(yùn)指引，兒子生前想把骨灰灑在冰島，而他們剛好保留了一點(diǎn)骨灰；冰河里的礁石、倒映在水中的冰柱剛好組成了兒子的臉。父親相信了奇跡，仿佛所有事情冥冥中自有注定，仿佛兒子一直在他們身邊引導(dǎo)他們，注視他們，寬慰他們。
我們還不知道自己什么時(shí)候會(huì)離開(kāi)，但未知數(shù)永遠(yuǎn)是未知數(shù)。年輕的我，經(jīng)歷過(guò)一些人的死亡，我不想用任何語(yǔ)言寬慰注定要經(jīng)歷一些事情的自己，我知道我們只能忍受痛苦。我知道珍惜是虛無(wú)縹緲的承諾和字眼，我知道后悔和眼淚是為了懲罰我們的不重視。
漁王的兒子讀后感篇十五
讀書(shū)可以豐富孩子的知識(shí)，給孩子一本書(shū)，就等于為他打開(kāi)了一扇通向世界的門(mén)。
記得我們?cè)谧x《小豬唏哩呼嚕》的時(shí)候，我們分工明確，每人讀一章節(jié)。兒子讀總是一本正經(jīng)地讀，故事雖然精彩好笑，可從兒子的嘴里讀出來(lái)卻無(wú)比生硬，讓我一點(diǎn)也笑不起來(lái)。于是，輪到我讀的時(shí)候，就故意繪聲繪色，手舞足蹈，以至于逗得兒子哈哈大笑。久而久之，兒子學(xué)會(huì)了帶感情地讀書(shū)，并且在讀書(shū)的過(guò)程中，能充分感受到書(shū)中人物感情的變化。這也讓我認(rèn)識(shí)到，和孩子一起讀書(shū)，不僅能使母子關(guān)系更加融洽，而且更能讓孩子喜歡上讀書(shū)并潛移默化地提高孩子的`朗誦水平以及閱讀理解能力。
有許多父母常常不知道如何與自己的子女溝通，其實(shí)，親子共讀就是最好的一種辦法。陪孩子一起讀書(shū)，可以幫助父母了解孩子的想法，更可以讓書(shū)中的主人公待人處事的態(tài)度，在孩子的認(rèn)同過(guò)程中獲得更深刻的學(xué)習(xí)。而且親子共讀不僅有助于孩子的語(yǔ)文能力、認(rèn)知能力的發(fā)展，更重要的是一家人通過(guò)共讀、討論書(shū)中內(nèi)容的過(guò)程，讓家人之間的情感更加親密。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。所謂開(kāi)卷有益，讓我們和孩子一同閱讀，一同學(xué)習(xí)，一同快樂(lè)，一同成長(zhǎng)，一同享受親情！
漁王的兒子讀后感篇十六
14、因?yàn)樗齻€(gè)兒子的捕漁技術(shù)都很平庸。
15、他只傳授給兒子技術(shù),而沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)。
16、最基本最容易最不會(huì)毫無(wú)保留。
17、認(rèn)為自己花費(fèi)了心思,但兒子們的捕魚(yú)技術(shù)卻不高,為此感到懊惱而又不得其解的心情。
18、言之有理即可。
如：人要想成大器,不僅要學(xué)現(xiàn)在的技術(shù),還要在挫折和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),這樣才能真正在成長(zhǎng)起來(lái)。
漁王的兒子讀后感篇十七
今天學(xué)了《六個(gè)矮兒子》這篇文章，文章主要講了一個(gè)父親要他的六個(gè)矮兒子自己獨(dú)立生活，他的六個(gè)兒子用了養(yǎng)鴨、養(yǎng)雞等六種方法過(guò)上了好日子的故事。讀了這本書(shū)，使我懂得了六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的就是一種方法，那就是勤勞，人們只有靠勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。
合上書(shū)本，我浮想聯(lián)翩，是啊，哪一種的取得，不是靠勤勞來(lái)取得的呢？科學(xué)家們用自己謹(jǐn)慎小心的手，經(jīng)過(guò)幾百次、幾千次的實(shí)驗(yàn)，才取得一項(xiàng)發(fā)明；工人們用自己粗壯有力的雙手，為我們制造了一臺(tái)臺(tái)機(jī)器，建起了一幢幢高樓大廈；老師用自己沾滿(mǎn)粉塵的`手為我們描繪了一幅幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖……人類(lèi)正是靠著無(wú)數(shù)雙勤勞的雙手開(kāi)天辟地，創(chuàng)造了文明、財(cái)富和幸福。
想到這里，我不由感到慚愧，以前，我放學(xué)回家做好作業(yè)總是坐在沙發(fā)上等媽媽回家做飯，一直覺(jué)得炒菜、洗衣服、拖地是媽媽的本分，在學(xué)校參加集體勞動(dòng)總是磨磨蹭蹭，現(xiàn)在想想還真不應(yīng)該，讀了《六個(gè)矮兒子》后，我被六個(gè)矮兒子的勤勞深深地感動(dòng)，如今，我明白了，無(wú)論做什么事，要取得成功，就要勤勞，讀書(shū)要勤勞，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成；在班集體里要勤勞，認(rèn)真完成老師布置的工作，積極參加集體勞動(dòng)；在家里要勤勞，多做力所能及的家務(wù)活，替父母排憂解難。從今以后，無(wú)論在工作上，還是在上，我一定認(rèn)真對(duì)待，“勤勞”兩字，將伴隨我長(zhǎng)大成人。
漁王的兒子讀后感篇十八
有個(gè)漁人有著一流的捕魚(yú)技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”。然而“漁王”年老的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗娜齻€(gè)和子的漁技都很平庸。
于是他經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚(yú)汛——凡是我長(zhǎng)年辛辛苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的'兒子!”
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心?！?BR> “他們一直跟隨你著你嗎?
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)有傳授給他們教訓(xùn)——對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)和沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。”