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        人教版五年級(jí)上語文教案【優(yōu)秀篇】(八篇)

        字號(hào):

            作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
            人教版五年級(jí)上語文教案【優(yōu)秀篇】篇1
            【教學(xué)目標(biāo)】
            1、熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。
            2、能熟練地復(fù)述故事。
            3、能結(jié)合最后一自然段,理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思,并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
            【教學(xué)重點(diǎn)】
            理解成語的意思并正確地運(yùn)用。
            【教學(xué)難點(diǎn)】
            能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
            【突破重難點(diǎn)的方法】
            讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語的意思并掌握其用法。
            【教學(xué)時(shí)間】
            一課時(shí)。
            【教學(xué)程序】
            一、激情導(dǎo)入
            1、讓學(xué)生講成語故事:
            小朋友,你們一定聽說過許多的成語故事,你能給同學(xué)們講一講嗎?
            2、師小結(jié)并導(dǎo)入:
            小朋友們剛才講的成語故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語,請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁。
            二、初讀成語故事
            1、學(xué)生自讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文章。
            2、小組交流:
            讀了這個(gè)故事,你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來?
            3、班上交流,并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語故事。
            三、再讀成語故事,理解它的內(nèi)涵。
            1、讓學(xué)生默讀成語故事,邊讀邊思考:
            ⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
            ⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?
            ⑶ 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來理解?
            2、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,如果不理解的,就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),或向老師請(qǐng)教。
            3、班上交流,師相機(jī)引導(dǎo):
            ⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
            因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子,看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化,總之,文與可對(duì)竹子非常熟悉。
            ⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?
            第三段話中,貓把那幅當(dāng)成真的了,并把它抓著玩。
            ⑶ 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來理解?
            最后一段。
            引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段,并讓學(xué)生說說他們的理解。
            引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。
            (指畫畫時(shí),胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子,比喻處理事情心里先有主意,有成算。)
            四、拓展運(yùn)用
            1、過渡:
            剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運(yùn)用它,下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。
            2、結(jié)合生活實(shí)際,理解“胸有成竹”的意思:
            ⑴ 師舉例:
            小明平常學(xué)習(xí)很努力,再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了,所以,在期末考試時(shí),小明是胸有成竹。
            ⑵ 學(xué)生舉例,進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
            五、作業(yè)
            1、讓學(xué)生用這個(gè)成語說1~2句話。
            2、課后將自己喜歡的成語積累下來,寫在積累本上。
            人教版五年級(jí)上語文教案【優(yōu)秀篇】篇2
            教學(xué)目標(biāo):
            1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確、工整、美觀地書寫。
            2、感情讀文,理解課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),并能用課文中的四字詞語復(fù)述故事。
            3、聯(lián)系上下文,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)孫臏善于分析,因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。
            重難點(diǎn):
            1、把握故事內(nèi)容:弄清文章線索。
            2、理解課文內(nèi)容,感受孫臏的聰明才智。
            教學(xué)方法:
            自我領(lǐng)悟法、口語表達(dá)法、討論交流法
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計(jì);教學(xué)課件
            課時(shí):
            兩課時(shí)
            教學(xué)設(shè)計(jì):
            第一課時(shí)
            教學(xué)目標(biāo):
            1、初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。
            2、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解故事的起因。
            重、難點(diǎn):
            把握課文內(nèi)容,弄清文章線索
            教學(xué)過程:
            一。談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
            師:中華文化博大精深,文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國古代兵法,你有哪些了解?
            生回答
            師:咱們班同學(xué)知識(shí)真是豐富,剛才有同學(xué)提到“三十六計(jì)”,在三十六種計(jì)謀中,你知道哪幾種呢?
            生嘗試回答
            師導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計(jì)——圍魏救趙。(板書課題,全班齊讀課題,讀后質(zhì)疑)可能提出的問題:
            (是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)
            師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事,去了解戰(zhàn)國時(shí)期國與國之間,人與人之間的恩恩怨怨,去感受大軍事家孫臏的智慧。
            二。初讀課文,梳理過程:
            師:在學(xué)習(xí)課文之前,總來認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞。
            課件出示:逸痹佯怠兼惶盔潰
            (1)帶拼音讀
            (2)去拼音讀
            (3)找生讀、正音
            (4)找易錯(cuò)字
            詞語:所向披靡勢(shì)如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞
            穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃
            (1)齊讀
            (2)指名讀正音
            (3)齊讀
            師:同學(xué)們掃除了文字障礙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事,完成老師出示的問題:
            課件出示:趙國被圍,向齊國求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。
            (1)生A、B回答,并指名起止段落。
            (2)師歸納,總結(jié)
            師:了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過,我相信同學(xué)一定會(huì)說出課文的主要內(nèi)容。
            生:A
            三。學(xué)習(xí)課文第一部分(1-2自然段)
            師:戰(zhàn)國時(shí)期為什么會(huì)有圍魏救趙這一故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分,找出問題答案。
            師:誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分。
            (生簡要講述)
            師:魏國野心勃勃,一向心想吞并趙國,到底魏國的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)?從哪些描寫可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語句,說自己的理解。
            生回答
            師:魏國的軍隊(duì)如此強(qiáng)大,在攻打趙國時(shí),攻無不克,戰(zhàn)無不勝,齊國為什么還要決定出兵幫助趙國呢?這不是以卵擊石嗎?
            生:討論
            師:出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖,引出成語“唇之齒寒”
            師小結(jié):嚴(yán)峻形勢(shì)讓齊國必須出兵救趙,趙而魏軍如此強(qiáng)大,已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),齊國想去解救邯鄲并不是一件易事,怎么辦呢?只能智取,于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計(jì)。
            作業(yè):
            抄寫生字詞2遍
            自主學(xué)習(xí)課文其它部分
            第二課時(shí)
            教學(xué)目標(biāo):
            1、 感情讀文
            2、 了解孫臏臏善于分析,因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。
            3、 深長能利用成語復(fù)述故事。
            重難點(diǎn):
            感受孫臏善于分析,因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智
            教學(xué)過程:
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
            1、 聽寫生字、同桌互相檢查
            2、 說說課文主要內(nèi)容。(要求基本說出故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果)
            二。研讀課文
            (1)學(xué)習(xí)課文第二部分
            師:齊國要救趙國,把這一使合交給了田忌和孫臏,咱就來了解一下這兩位。
            師簡介:田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。
            師:孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲,偏要去魏國都城大梁,這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心??田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對(duì)話:
            師:(同學(xué)討論)如果齊國軍隊(duì)依田忌之計(jì)直奔邯鄲這次救援會(huì)是什么結(jié)果?
            (邯鄲已被包圍,危在旦夕,不等齊軍趕到就要失守,若那時(shí)齊軍再去,打了勝仗的魏軍必然士高氣漲,加上本身就非常強(qiáng)大,而齊軍遠(yuǎn)道而來,軍隊(duì)疲憊,若與魏軍硬拼,勝負(fù)難料)
            師:孫臏主張直取大梁,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第7自然段孫臏的話,看孫臏的計(jì)謀如何?
            師:誰能用一個(gè)詞語形容:(絕妙)
            師:以此看孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?
            生:(胸有成竹、穩(wěn)操勝券,可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀且對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)
            師小結(jié):知已知彼,才能百戰(zhàn)不殆,孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上,提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。他對(duì)田忌說的話既有形勢(shì)的分析,又有行動(dòng)的策略,難怪田忌會(huì)心服口服,立即下令大軍直奔魏國。
            (2)學(xué)習(xí)第三部分(4-12自然段)
            師:我們從田忌和孫臏的對(duì)話中已經(jīng)了解了孫臏的計(jì)謀,那么,他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國的軍隊(duì)拉到魏國國都大梁了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問題,自由讀課文第三部分:
            課件出示自讀提綱:
            孫臏?zhǔn)囚才诺??為什么這樣安排?(安排兩個(gè)無名將領(lǐng)去攻打襄陵,一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗,可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删?,孫臏的計(jì)謀才得以實(shí)施)
            魏王見齊軍向自己的都城逼來,頓時(shí)驚慌失措,忙叫龐涓回來救駕,這時(shí)魏軍發(fā)生了什么變化?
            生:結(jié)合課文回答
            師:孫臏出其不意的舉動(dòng)令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對(duì)手,更從心里上戰(zhàn)勝了對(duì)方,魏軍與最初攻打趙國時(shí)有了天壤之別,這樣的軍隊(duì),戰(zhàn)斗力已大大下降。然而,足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁,他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。
            三。學(xué)習(xí)課文第四部分(12-14段)
            師:請(qǐng)同學(xué)自讀第四部分
            師:1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?
            2、精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個(gè)怎樣的狀況呢?
            生:據(jù)課文回答
            師:同學(xué)們,孫臏最初“胸有成竹,穩(wěn)操勝券”,最后大獲全勝;魏軍最初“所向披靡、勢(shì)如破竹”,最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會(huì)到什么?動(dòng)筆寫一寫
            生:反饋
            師:同學(xué)們,老師有一個(gè)疑問想問大家,按照孫臏的說法,當(dāng)時(shí)的大梁只剩下一些老弱殘兵,那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁,而要在桂陵設(shè)伏呢?
            生:據(jù)理解回答
            四。講述故事,感受人物形象
            1、讀了這個(gè)故事,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)什么樣的人?(善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀)
            2、從中你得到什么啟示呢?
            3、讀了這個(gè)故事,老師想給大家提個(gè)更高層次的要求,利用成語復(fù)述故事。
            4、全班交流總結(jié)三十六計(jì)
            五。作業(yè)
            1、課后練習(xí)題
            2、課余把這個(gè)故事講給別人聽
            板書設(shè)計(jì):
            趙國被圍,向齊國求救――田、孫商議,直取大梁――佯攻襄陵、圍魏救趙――孫臏設(shè)伏,齊軍大勝
            孫臏:善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀
            人教版五年級(jí)上語文教案【優(yōu)秀篇】篇3
            教學(xué)目標(biāo):
            1、知識(shí)和能力:有感情讀詩,體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
            2、過程和方法:合作學(xué)習(xí),探究跌倒后應(yīng)該怎么做。
            3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過詩歌的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道跌倒后要勇敢地站起來,要有韌勁和毅力。
            教學(xué)重、難點(diǎn):
            1、有感情讀詩,體會(huì)什么事物跌倒又帶來了什么?
            2、體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
            教學(xué)過程:
            一、語言訓(xùn)練,導(dǎo)入新課。
            同學(xué)們平時(shí)晚上都做什么?有看電視的嗎?誰喜歡看體育節(jié)目嗎?請(qǐng)舉手。今天老師給大家?guī)硪粍t關(guān)于倫敦奧運(yùn)會(huì)的新聞。這個(gè)人是誰???同學(xué)們,劉翔怎么了?【板書跌倒?!縿⑾璧挂院笤趺醋龅??今天我們要學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就叫《跌倒》。齊讀課題。牧也:臺(tái)灣詩人,十九歲時(shí)放棄學(xué)習(xí)多年的畫畫,改以文字創(chuàng)作,現(xiàn)有千首以上的詩作。我們來看看詩歌中的跌倒是什么意思?
            二、初步朗讀,感悟詩歌。
            1、同學(xué)們先聽老師讀課文。
            2、下面同學(xué)們自由讀課文,并找出不會(huì)的字詞。教師領(lǐng)讀:靜謐、滋潤。
            3、誰能讀一讀這首詩?
            三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)詩意
            1、同學(xué)們自己讀這首詩,邊讀邊想:詩中都寫了什么事物跌倒了?又帶來什么?
            2、學(xué)生匯報(bào)。
            教師板書:風(fēng)----美麗落葉云----滋潤的雨水太陽----靜謐的夜晚“靜謐的夜晚”是什么樣子的?我們來欣賞一下。
            3、同學(xué)們,風(fēng)、云、太陽真的會(huì)跌倒嗎?現(xiàn)在想想跌倒是什么意思?(遇到困難、挫折。)
            4、想一想:誰能帶著感情再讀一讀第一小節(jié)?誰能試著背誦一下第一小節(jié)?想一想美麗的落葉對(duì)風(fēng)說什么?滋潤大地的雨水對(duì)云說什么?靜謐的夜晚對(duì)太陽什么?
            5、過渡:看來跌倒也會(huì)有美好的一面,那我們還害怕跌倒嗎?(不怕)如果跌到了,我們要怎樣?板書:用最美麗的姿勢(shì)站起來。好,和老師一起讀第二小節(jié)!分別指名讀第二小節(jié)。能把站起來讀得更有力氣嗎?
            6、下面同學(xué)們討論一下:最美麗的姿勢(shì)指什么?(樂觀的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的信念。)
            7、如果你們遇到困難,會(huì)用最美麗的姿勢(shì)站起來嗎?現(xiàn)在老師就給大家出一個(gè)難題:同學(xué)們能把第二小節(jié)背誦下來嗎?比一比誰背得快?是呀!每個(gè)人生活中都會(huì)遇到各種挫折和困難,跌倒了并不可怕,可怕的是什么?(不站起來、畏懼、退縮、不前進(jìn)。)
            8、同學(xué)們誰能說一說:在生活中,你遇到過困難嗎?你是怎樣面對(duì)這次挫折的? (同學(xué)們,我也想說說自己曾經(jīng)遇到過的挫折,可以嗎?記得十多年以前,我剛剛畢業(yè)參加工作。我在給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí),我既看不懂學(xué)生的手語,也聽不清學(xué)生說什么,學(xué)生們也不明白我的意思。當(dāng)時(shí)我難過極了,真想放棄老師這個(gè)工作,但是我一想到我的父母為了供我上學(xué)那么辛苦的賺錢,我怎能忍心放棄呢,于是我便暗暗下決心一定要努力,一定要堅(jiān)持!同學(xué)們,最后我成功沒有?對(duì)了,我成功了,因?yàn)槲业呐?,我今天才有機(jī)會(huì)站在這個(gè)講臺(tái)上?。┩瑢W(xué)們誰能說說自己遇到過的困難,你是怎樣面對(duì)的?
            9、小結(jié)。同學(xué)們說得非常好!我們就是在一次次的跌倒中才獲得成長的,老師相信你們一定能在跌倒時(shí)用最美麗的姿勢(shì)站起來!
            人教版五年級(jí)上語文教案【優(yōu)秀篇】篇4
            一、教材解讀:
            1998年夏天,我國長江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災(zāi)害,沿江各地特別是長江中游一帶險(xiǎn)情不斷,人民群眾的財(cái)產(chǎn)乃至生命都受到了嚴(yán)重的威脅。在這萬分危急關(guān)頭,幾十萬解放軍官兵日夜兼程,和幾百萬人民群眾一起,戰(zhàn)洪水,斗惡浪,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
            《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們?cè)诘教幩僚暗暮樗?,是怎樣忘我地保衛(wèi)大江、救助人民群眾的事,謳歌了新一代人民子弟兵在危險(xiǎn)和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概,再現(xiàn)了他們光輝的形象。同時(shí)也表達(dá)了子弟兵與人民的魚水情深。
            戰(zhàn),即戰(zhàn)斗。將抗洪搶險(xiǎn)比成戰(zhàn)斗,可見災(zāi)情的嚴(yán)重性和斗爭的緊迫性,它反映了黨和政府對(duì)人民利益的莫大關(guān)心,表現(xiàn)了人民子弟兵為了人民的利益而奮不顧身的可貴精神。
            二、教學(xué)目標(biāo):
            1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
            2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
            3、把握課文的重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,心系人民,團(tuán)結(jié)抗洪,英勇無畏的獻(xiàn)身精神。
            三、教學(xué)重難點(diǎn):
            通過對(duì)課文的朗讀,理解,感受課文采用的點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫人民子弟兵抗洪救災(zāi)中所體現(xiàn)出來的英雄氣概,既全面有真實(shí)生動(dòng)。
            四、教學(xué)準(zhǔn)備:
            多媒體課件及其他有關(guān)的視頻材料。
            五、總課時(shí):
            二課時(shí)
            第一課時(shí)
            一、教學(xué)內(nèi)容:
            初讀課文
            二、教學(xué)目標(biāo):
            學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,初步感知課文內(nèi)容,理清課文的思路,學(xué)習(xí)第一段。
            三、教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)入新課,揭示課題
            1、師述:曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北,許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽——《為了誰》。(利用電腦播放歌曲)
            2、過渡:這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
            3、板書課題:大江保衛(wèi)戰(zhàn)
            讀題,解題,質(zhì)疑:
            戰(zhàn),即戰(zhàn)斗。
            課文什么比成戰(zhàn)斗?(把抗洪搶險(xiǎn)比成戰(zhàn)斗。)
            將抗洪搶險(xiǎn)比成戰(zhàn)斗,說明什么?(災(zāi)情的嚴(yán)重性和緊迫性。)
            4、教師簡介背景
            1998年夏天,我國長江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災(zāi)害,沿江各地特別是長江中游一帶險(xiǎn)情不斷,人民群眾的財(cái)產(chǎn)乃至生命都受到了嚴(yán)重的威脅。在這萬分危急關(guān)頭,幾十萬解放軍官兵日夜兼程,和幾百萬人民群眾一起,戰(zhàn)洪水,斗惡浪,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
            二、初讀課文,整體感知
            1、導(dǎo)讀課文:
            同學(xué)們,你覺得,你學(xué)習(xí)這篇課文,主要想知道什么?
            (交流:學(xué)生提出自己感興趣的問題,教師進(jìn)行必要的歸納。)
            現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文,把自己在閱讀過程中的感受,對(duì)課文內(nèi)容的理解等,通過劃一劃,注一注等方式,把它記錄下來,留待交流。
            2、學(xué)生按要求自由讀課文。
            (教師巡視)
            3、檢查自由讀課文后的效果。
            (1)多媒體出示生字,詞語指名朗讀,正音。
            (2)指名分段朗讀課文。
            (3)交流初讀的感受,收獲。(從整體上感知課文。)
            三、再讀課文。
            快速閱讀課文,按照為“什么戰(zhàn)——怎樣戰(zhàn)——戰(zhàn)斗的結(jié)果”這樣的敘述順序,給課文分段。并用一句話概括每一段的內(nèi)容。
            組織交流,教師點(diǎn)評(píng)歸納。
            (第一段(1):寫長江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
            第二段(2~5):寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
            第三段(6):贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。)
            四、學(xué)習(xí)第一段
            1、生自由大聲朗讀課文的第一段。
            2、讀了這一段,你感受到了些什么?
            (交流,并找出重點(diǎn)的詞語句子,讀一讀。
            災(zāi)情危急:“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“!”
            奔赴戰(zhàn)場:日夜兼程,挺進(jìn)
            3、指導(dǎo)朗讀。讀出情況的危急,讀出子弟兵們英勇無畏,大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
            (指名朗讀,評(píng)點(diǎn),再讀,齊讀。一定要指導(dǎo)學(xué)生用一字一頓的重音,把三個(gè)“!”讀出來。)
            四、作業(yè)
            1、抄寫詞語。
            2、有感情朗讀課文。
            第二課時(shí)
            一、教學(xué)內(nèi)容:
            品讀課文
            二、教學(xué)目標(biāo):
            1、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容,通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子;理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
            2、指導(dǎo)有感情朗讀課文,背誦課文第五自然段。
            三、教學(xué)過程:
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
            齊讀第一段(媒體播放災(zāi)情,渲染氣氛),說說主要內(nèi)容。
            二、學(xué)習(xí)第二段
            (一)、快速默讀課文的第二段,思考:
            這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡,主要寫了哪幾個(gè)典型事跡?
            (1)默讀。
            (2)交流概括。
            大堤搶險(xiǎn)
            (3)板書:錚錚鐵漢(典型人物)
            勇救群眾
            (二)品讀課文——大堤搶險(xiǎn)-
            1、幻燈片出示搶險(xiǎn)的圖片,學(xué)生看圖用自己的話說說圖意。
            2、請(qǐng)大家自由讀課文,看看課文又是怎樣描述的,哪些話給你留下了深刻的印象。
            (學(xué)生自由讀課文3-4自然段)
            3、學(xué)生談自己感動(dòng)的內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。
            出示
            (1)“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫋?BR>    朗讀,體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。
            (2)“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官賓們渾身上下卻是傷痕累累?!?BR>    (3)“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”
            (4)“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融?!?BR>    朗讀,體會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精神,與人民心連心的本質(zhì)。
            4、小結(jié)過度:
            這一層作者用生動(dòng)形象的語句描繪了子弟兵的群體形象,體現(xiàn)了全體官兵為了保衛(wèi)國家和集體的利益,為了保衛(wèi)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn),不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,勇往直前的精神。
            接下來,課文又是從哪個(gè)角度去描寫的呢?
            (三)品讀課文——錚錚鐵漢
            1、學(xué)生自由讀,說說這一層主要講了什么?
            2、交流:
            你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來的?
            討論,結(jié)合學(xué)生的交流,出示:
            “黃曉文大聲說:“來不及了!”說著,一咬牙,猛地把鐵釘一拔,一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條,三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí),二話沒說,轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……”
            指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作好好朗讀,體會(huì)人物的內(nèi)心。
            3、齊聲朗讀——
            “在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡??!”
            4、談?wù)勛约旱母惺堋!顸S曉文這樣的鐵漢,這樣動(dòng)人的事跡太多了,說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。
            (四)品讀課文:勇救群眾
            1、過渡:師生一起有感情地朗讀第4自然段最后一句?!霸谀菐资畟€(gè)難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡啊!”
            師:還有哪些感人的事跡,請(qǐng)同學(xué)們讀課文第五自然段。
            2、指導(dǎo)朗讀,理解,背誦——
            (1)“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹梢,飛向滅頂?shù)姆课?,飛向搖搖晃晃的電桿?!?BR>    抓住三個(gè)“飛向”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中,戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。
            (2)“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍?!?BR>    抓住四個(gè)“哪里”引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。
            師,他們真是無愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民子弟兵啊。所以——
            (3)“滔滔洪水中的群眾,看到了紅五星,看到了迷彩服,就像看到了他們的大救星?!?BR>    抓住“看到了……看到了……就像看到了……”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任,突出反映軍民魚水情。
            如此令人感動(dòng)的情景,如此感人的文字,我們能背出來嗎?
            (五)小結(jié):
            讓我們?cè)賮砜匆豢?,英勇的子弟兵是怎樣不惜一切抗洪搶險(xiǎn)的。
            播放視頻《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》
            三、導(dǎo)讀課文最后一段。
            學(xué)生齊聲朗讀。
            四、總結(jié)全文,作業(yè)
            1、回全文最讓你感動(dòng)的是什么?述說感動(dòng)的理由。
            2、摘抄排比句,體會(huì)句子的含義。
            3、有感情地朗讀課文,背誦課文第五節(jié)。
            人教版五年級(jí)上語文教案【優(yōu)秀篇】篇5
            一、教材解讀:
            全文筆調(diào)清新,作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西?!毕掠晏?,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對(duì)水的渴望,對(duì)水的珍愛,對(duì)母親如水一樣親情之愛的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此,文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水,品味水之珍貴
            二、教學(xué)目標(biāo):
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
            3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
            三、教學(xué)重難點(diǎn):
            作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,學(xué)習(xí)本文,理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情,體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情,是一個(gè)難點(diǎn),教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
            四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
            五、總課時(shí):二課時(shí)
            第一課時(shí)
            一、教學(xué)內(nèi)容:
            初讀課文
            二、教學(xué)目標(biāo):
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
            三、教學(xué)過程:
            一、揭題談話:
            1、板書:水
            2、看了這個(gè)題目,你有什么問題想問嗎?
            師:我們知道,水是生命之源,盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來災(zāi)難,但是,更多的時(shí)候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。
            作者生活在缺水的地方,小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?
            二、初讀課文,讀通課文
            (一)學(xué)生自由讀課文
            1、畫出課文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
            2、讀懂課文每一個(gè)自然段,用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。
            (二)檢查初讀課文
            1、出示生字詞語,指名朗讀。
            勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙
            2、指名分段朗讀課文
            (讀通課文,指導(dǎo)讀好長句。)
            三、再讀課文,理清條理
            1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?
            2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來。
            3、交流:
            課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。”這句話來寫的。
            從下面幾個(gè)方面來寫的:
            (1)挑一擔(dān)水要走十公里路,排一個(gè)小時(shí)隊(duì);
            (2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個(gè)澡;
            (3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。
            四、精讀課文第一段
            自由朗讀課文第一段,思考:
            (1)“珍貴”是什么意思?作者說,水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子,好好讀一讀。
            (2)交流,出示句子:
            我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。
            讀一讀句子,體會(huì)水的珍貴。
            “請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”
            你是怎么理解這一句話的?
            五、課堂小結(jié):
            水,對(duì)于我們來說實(shí)在算不了什么,因?yàn)樘嗔恕5峭瑢W(xué)們,你知道嗎?我國其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實(shí)在是很珍貴的東西。
            讀完了課文,你會(huì)有更深讀了解的。
            六、作業(yè):
            抄寫生字詞語。
            有感情朗讀課文。
            第二課時(shí)
            一、教學(xué)內(nèi)容:
            精讀課文
            二、教學(xué)目標(biāo):
            1、精讀二、三兩段,通過對(duì)課文的閱讀,對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫,認(rèn)真加以體會(huì),感受缺水之苦。
            2、有感情朗讀課文。
            3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。
            三、教學(xué)過程:
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀
            課文是圍繞那一句來寫的,從幾個(gè)方面來寫水的珍貴的的?
            在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?
            二、精讀課文第二段
            1、默讀第二自然段,畫出能夠體現(xiàn)“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。
            2、交流:
            (1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)
            (2)為什么要期盼下雨的日子呢?
            “家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長一段時(shí)間使用?!?BR>    “只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?!报D―“只有……才……”說明什么?
            (3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?
            “在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水?!?BR>    “先是……然后……”這不用可以嗎?。
            (小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)
            3、有感情朗讀,體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快,感受水的珍貴。
            三、精讀課文第三段
            1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點(diǎn)研讀,把自己的感受寫在邊上。
            2、交流:
            (1)出示:
            母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快?!覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。
            朗讀,“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?
            (水之珍貴,輕易不可享用。)
            (2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動(dòng)作,體會(huì)我的感受。
            朗讀,談?wù)勛约旱母惺埽?BR>    (水之珍貴,夏天驕陽似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,我們舒服的大喊大叫。)
            從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。
            (3)母親說“你們真是餓壞了?!薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?!蹦闶窃鯓永斫獾??
            3、有感情朗讀第三段
            四、練習(xí)
            1、給課文中插圖配一段說明文字。
            2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”,可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。
            (談?wù)勛约旱母惺?、理解。?BR>    人教版五年級(jí)上語文教案【優(yōu)秀篇】篇6
            《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是,戰(zhàn)國時(shí)期不會(huì)吹竽的南郭先生,假裝會(huì)吹,混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取信任與報(bào)酬,齊泯王繼位后,讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽,南郭先生怕暴露,只好偷偷地逃走。這個(gè)故事諷刺了那些沒有真正本領(lǐng),混在行家里充數(shù)的人,說明做人要實(shí)事求是,不能弄虛作假的道理。
            按內(nèi)容可把故事分兩部分:
            第一部分:寫南郭先生的成功。
            第二部分:寫南郭先生的失敗。
            根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“從內(nèi)容到思想”,結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀,我確定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是:
            1、知識(shí)目標(biāo):理解故事內(nèi)容,明白故事中蘊(yùn)含的道理。
            2、能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,自主解決問題的能力。
            3、情感目標(biāo):領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理,從而悟出些做人的道理。
            教學(xué)重點(diǎn):
            明白南郭先生成功與失敗的原因。
            教學(xué)難點(diǎn):
            使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊(yùn)含的道理。
            教學(xué)過程:
            一、質(zhì)疑導(dǎo)入:
            根據(jù)本班學(xué)生情況,要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑,提出的問題要有價(jià)值。應(yīng)該說讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,是創(chuàng)新教育的組成部分,更應(yīng)該以此,當(dāng)作閱讀教學(xué)的一項(xiàng)十分艱巨而且重要的任務(wù)。
            二、學(xué)習(xí)課文采用的幾種手段:
            1、重視多讀。
            本節(jié)課我多數(shù)時(shí)選擇了自由讀,齊讀,指讀等形式,盡量多地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。而且注重朗讀后的講評(píng),可以教師評(píng),也可以學(xué)生評(píng),評(píng)后再讓其讀,揚(yáng)長避短,力求一次比一次讀得更好。
            2、努力做到提問富有啟發(fā)性。
            學(xué)習(xí)中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),解決兩個(gè)富有啟發(fā)性的問題,即南郭先生成功的原因,南郭先生失敗的原因。
            3、其余預(yù)設(shè)的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題:
            如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容?有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個(gè)機(jī)會(huì)”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機(jī),可作假,有的可能明白了齊宣王,奢侈,不務(wù)實(shí)等等內(nèi)容,針對(duì)不同程度的學(xué)生,給與仁者見仁,智者見智的機(jī)會(huì)。
            4、教學(xué)中內(nèi)心要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。
            這里的目標(biāo)意識(shí)除了指完成知識(shí)能力情感等目標(biāo),更應(yīng)該重視“學(xué)法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教材,教師,學(xué)生的實(shí)際,建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列,使訓(xùn)練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中。如:我們堅(jiān)持的學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,先質(zhì)疑、再解疑,然后通過讀,深入體入文字中的情感,小組合作學(xué)習(xí),找重點(diǎn)詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時(shí)的訓(xùn)練過程中,在學(xué)生的素質(zhì)中,有了一定的沉積。但愿這種沉積通過不斷訓(xùn)練能使學(xué)生終生受益。
            5、樹立服務(wù)意識(shí)。
            新時(shí)期的教師應(yīng)牢記這樣一個(gè)信條:寧要有缺憾的突破,不要無價(jià)值的完整。所以,我堅(jiān)持著課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想,只要學(xué)生得到了實(shí)惠,哪怕我的這節(jié)課看起來不是完美的一課。因此,無論在開課伊始、還是講課中,以及將要結(jié)課時(shí),都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。
            6、樹立大語文的觀念,語文絕對(duì)不是課本教學(xué)這個(gè)范圍。
            應(yīng)該說生活有多大,語文就有多大。所以,重視學(xué)生語文學(xué)習(xí),課內(nèi)與課外的結(jié)合。把課堂學(xué)的課文當(dāng)作例題學(xué),那么課外閱讀就是舉一反三的練習(xí),所以,學(xué)習(xí)本課,不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容,還應(yīng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,懂得濫竽充數(shù)這個(gè)詞的運(yùn)用。而且要求學(xué)生,課后再找一找寓言
            以上只是上這節(jié)課的設(shè)想,因?yàn)檎n堂是活動(dòng)的過程,難免會(huì)遺留下一些處理不妥當(dāng)?shù)牡胤?,肯?qǐng)各位不吝賜教。
            人教版五年級(jí)上語文教案【優(yōu)秀篇】篇7
            教學(xué)目的:
            1.認(rèn)讀“鸚”“鵡”“惶”“怔”4個(gè)生字,
            2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容
            3.聯(lián)系有關(guān)語句說說誰是鳥的知音,體會(huì)作者勸告人們真心愛護(hù)鳥兒的情感
            重點(diǎn)難點(diǎn):為什么說少年才是鳥的知音
            教具收集故事
            教學(xué)過程
            一.激趣導(dǎo)入
            1.簡介“高山流水覓知音”這個(gè)故事
            2.理解“知音”一詞的含義,指真正了解自己的人。
            3.板書課題
            4.質(zhì)疑:到底誰是誰的知音?
            二.初讀課文,自學(xué)生字。
            1.自由讀課文,讀通順
            2.分角色讀課文中的對(duì)話,弄清分別是誰說的話。
            三.自學(xué)交流,指導(dǎo)朗讀
            1.自由讀課文,思考課后練習(xí)第一題
            2.交流討論:聯(lián)系有關(guān)語句說說誰是鳥的知音?
            找出下列不同的句子,比較朗讀:
            1)面對(duì)養(yǎng)鳥老人的問題:我這鳥叫的怎樣?圍觀的觀眾和少年不同回答的句子。
            2)養(yǎng)鳥老人和圍觀者聽到少年背古詩前后不同的表現(xiàn)。
            這些句子告訴我們:少年才是畫眉的知音。
            3.讀句子,體會(huì)文中標(biāo)點(diǎn)的用法。
            1)我這鳥兒叫的怎么樣?
            2)我怎么聽著著鳥唱的不是美歌呀!
            比較明確,第一句的問號(hào)表示疑問,需要回答,第二句的問號(hào)表示反問,不需回答,表示的是否定的意思。
            3)第二組
            真實(shí)美鳥唱美歌呀!
            唱的是憂愁的歌,痛苦的歌!
            兩句的驚嘆都表示語氣強(qiáng)烈,但第一句是贊揚(yáng)的語氣,而第二句是申訴的語氣
            4.感情朗讀
            朗讀1`2自然段時(shí),要讀出清晨公園的熱鬧,畫眉的惹人喜愛。
            分角色讀時(shí),讀出畫眉對(duì)籠外世界的向往和渴望,讀出圍觀者從哄笑到?jīng)]做聲的情感變化。
            四.拓展
            1.教師
            2.拓展想象:老人最后會(huì)怎么做呢?為什么?
            人教版五年級(jí)上語文教案【優(yōu)秀篇】篇8
            1.老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。
            2.學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。
            3.誰先說說電視劇的開頭?
            4.生邊答師邊指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。
            五、是啊!掙錢不易,毅然給錢,兩相對(duì)比,足見慈母情深!分組朗讀全文。
            注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子。
            在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近?!暴ぉな萑醯哪赣H!
            “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!暴ぉへ毧嗟哪赣H!
            “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親!
            然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時(shí),母親卻說:“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。
            在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”,“轉(zhuǎn)過身來了”,“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
            六、總結(jié):
            讀完課文,誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛,給人留下了何等難忘的印象。
            七、拓展
            課后題:“閱讀鏈接”<紙船――寄母親>,抽生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛自己的小事,表達(dá)熱愛母親的感情。
            八、作業(yè)
            1、感情朗讀。
            2、背誦《游子吟》
            孟郊:游子吟
            慈母手中線,游子身上衣。
            臨行密密縫,意恐遲遲歸。
            誰言寸草心,報(bào)得三春輝?
            點(diǎn)評(píng):