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難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。知識目標(biāo):學(xué)會本課生字，新詞。積累常用詞語
2。能力目標(biāo):有感情的朗讀課文體會單元學(xué)習(xí)重點，詳略得當(dāng)。
3。價值觀目標(biāo):體會臺灣師生強烈的民族精
教學(xué)重難點:
體會詳略得當(dāng)。
教學(xué)過程
一導(dǎo)入
1。簡介臺灣及臺灣近代史。
2。檢查預(yù)習(xí)
閩諸
二。初讀課文理解文意
范讀課文，思考以下問題。
課文寫了幾件事？哪幾件？
文中出現(xiàn)了幾次“我是中國人，我愛中國？
三。精讀課文體會情感
小組合作，找出三處出現(xiàn)我是中國人，我愛中國的地方表現(xiàn)愛國的關(guān)鍵詞。
四。品讀課文，把握中心。
有感情的自由朗讀課文回答問題
五。全文回顧
課文圍繞___________________________這一中心，詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過程作為重點，進行了詳細地敘述和描寫，給人留下難忘的印象。由此可見，凡是和________關(guān)系特別密切的材料，就是重點材料，應(yīng)該得______，其余的次要材料，可以寫得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點，詳寫和略寫。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)要求
1、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達中心思想的寫法。
3、學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達中心的寫法。
教學(xué)難點
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
1、讓學(xué)生分段朗讀，初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？
（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）
2、讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
課文，回答剛才的問題。
三、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國！”）
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。
四、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
3、有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。
五、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴(yán)肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3、談?wù)勀愕捏w會，你的理解。
重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）
4、“我”這時有什么的感受？（感動）
5、進行感情朗讀訓(xùn)練。
六、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
3、“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
4、理解最后兩句話的含義。
問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5、朗讀訓(xùn)練。
七、朗讀全文，總結(jié)提高
1、說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2、圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
八、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇3
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。
【設(shè)計理念】
課文主線清晰，敘事生動，感情充沛。我是中國人，我愛中國這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時，緊緊圍繞我是中國人，我愛中國這句話，聯(lián)系時代背景，想象當(dāng)時的動人情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵其讀中感悟、讀中體會臺灣人民強烈的愛國熱情和民族精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識2個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
【教學(xué)重點】
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
【教學(xué)難點】
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。
2、把相關(guān)的語句制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？
在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
板書：
《難忘的一課》
請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
教師巡視，相機指導(dǎo)：
閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲。
2、這篇課文講了一件什么事？
一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。
從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、品讀交流，探究體驗
1、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？
請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？
（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子。）
2、全班交流最讓人難忘的話語是什么？
（我是中國人，我愛中國。）
3、我是中國人，我愛中國。同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？
（我是中國人，我愛中國。在課文中出現(xiàn)了三次。）
4、請同學(xué)們在課文中勾畫出我是中國人，我愛中國。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的情感？
學(xué)生自學(xué)，交流體會。
（依照學(xué)生的回答，相機出示課件。）
預(yù)設(shè)：
⑴課件出示：
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
我是中國人，我愛中國。
他寫得很認真，也很吃力。臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。
①為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請用課文中語言回答。
（因為臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）
②課前搜集了有關(guān)臺灣的資料，臺灣光復(fù)指的是什么？
③日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？
（他們企圖奴化臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）
④日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？
（不能，因為臺灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認真，有那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的）
請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的我是中國人，我愛中國。
指名讀，齊讀。
領(lǐng)悟臺灣老師書寫我是中國人，我愛中國很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。
⑵課件出示：
懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
我是中國人，我愛中國。
①為什么我悄悄地從后門走進教室，并跟著教師朗讀？
（吸引作者走進教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國人，我愛中國。更是他們學(xué)習(xí)這句話時的認真態(tài)度和真摯的愛國之心。）
②他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
③這里連用了三個地，這樣寫有什么好處？
（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認真、嚴(yán)肅與虔誠。）
④為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。
（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）
請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺灣的孩子們一齊讀我是中國人，我愛中國。
引讀、評讀。
品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛國情誼。
⑶課件出示：
我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國人，我愛中國。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？
①還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？怎樣理解？
（這是一個反問句，這句最簡單的話即我是中國人，我愛中國。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情了。用反問句，更加強調(diào)了只有我是中國人，我愛中國。這句話最能表達作者此時的全部感情。）
②為什么我此時有如此強烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的我是中國人，我愛中國？
（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。）
③一定要領(lǐng)我去、中國人自己的偉人表達了什么？
（表達了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）
④這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！我一次次被臺灣的老師和學(xué)生所打動，請同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。
四、激情朗讀，感情升華
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。
自由讀課文。
2、出示課件：
臺灣風(fēng)光、中國地圖。
請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國人，我愛中國？
教師沒有機械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺灣的風(fēng)光，感受臺灣的美麗、富饒；再觀看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望。
五、置留問題，布置作業(yè)
1、我是中國人，我愛中國。這句話在文中三次出現(xiàn)，請反復(fù)讀一讀當(dāng)時的動人情景。把最能打動你的一個畫面記錄下來。
2、請給臺灣的小朋友寫一封信，表達你此刻的心情。
【練習(xí)設(shè)計】
1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點字的正確讀音，用√表示出來。
⑴臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。
⑵接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。
⑶我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。
2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：
（）地握手（）的敬意
（）地朗讀（）的情景
（）的民族精神（）的愛國情誼
課文中這樣的短語還有很多，比如：__________________
3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢？
【教學(xué)建議】
1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺灣光復(fù)初期，對這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺灣人民對祖國深厚、強烈的感情，指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)本文，可從實際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，先簡要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡介歷史背景，緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘，勾劃有關(guān)語句作批注，最后全班交流研討，指導(dǎo)有感情朗讀重點句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個整體的把握；再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國人，我愛中國這句話，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了什么樣的思想感情，用心感受臺灣人民的愛國熱情和民族精神。
3、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語句體會思想感情，激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛之情，做到學(xué)文不斷情，動情不離文。在理解內(nèi)容、體會感情的過程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認識2個生字。
★了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
★有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
★了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進行侵略的資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢？會不會也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知。
◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題？
三、深入閱讀，體會情感。
◆細讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報、體會情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認真，說明了什么？（表現(xiàn)出強烈的愛國之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動地說，表明了什么？（表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結(jié)提高。
◆你認為課文哪部分最令你感動，就練習(xí)讀哪一部分。
◆指名讀，全班評議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國。”所表達的情感。
五、總結(jié)升華，情感延伸。
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
◆課文學(xué)完了，你最想說什么？
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
教學(xué)難點：
理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”時，“我”的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集資料，了解相關(guān)知識。掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺灣終于又回到了祖國母親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又開始了學(xué)習(xí)祖國的語言文字。今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握。
1、質(zhì)疑：
通過你的預(yù)習(xí)，你認為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？
讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。
2、導(dǎo)學(xué)：
（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）
這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？（內(nèi)容）
為什么這么令人難忘呢？（難忘）
（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？
（3）讀課文、交流（帶著問題讀自己認為重要的段落，閱讀課文，組內(nèi)交流。）
（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點撥。（抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析）
a、文中哪個句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？
b、每次出現(xiàn)表達了怎樣的思想感情？
“我是中國人，我愛中國！”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1、導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)。
1、說第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。（嚴(yán)肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3、談?wù)勀愕捏w會，你的理解。重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）
4、“我”這時的感受？（感動）
5、感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
1、思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
2、“我”這時是怎樣的感受？（被深深感動。）
3、理解最后兩句話的含義。
“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感。）
4、朗讀訓(xùn)練
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2、說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2、圍繞這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為：“我（們）是中國人，我（們）愛中國！
四、課堂測試
。
有感情朗讀課文。
五、作業(yè)。
寫會生字詞。
板書設(shè)計：
23難忘的一課
“我是中國人，我愛中國！”
強烈民族情，濃濃愛國
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。 4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達中心思想的寫法。
教學(xué)重點
用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學(xué)難點用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛之情
同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€神秘而美麗的地方，想去看嗎？
1、播放風(fēng)景并解說：
臺灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬變，云霧時而升騰，似浪花飛濺；時而平靜，似白云朵朵；時而聚集成團，如山間堆霧。山峰樹林，時隱時現(xiàn)，神秘莫測。日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨特的風(fēng)姿。
臺灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣，白浪逐沙灘的澎湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺灣有許多珍惜的動物，名貴花木。臺灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺灣也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王國”的美稱，這些罕見的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀；臺灣生長著許多珍稀樹木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同學(xué)們，欣賞了臺灣美麗的風(fēng)景，你想對臺灣說些什么？
3、臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。然而，臺灣至今還是一個沒有回家的孩子。臺灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》中，割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺灣達50年之久。想一想，在這50年中，日本人會對臺灣做些什么？
（讓學(xué)生想象臺灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣師生深厚的愛國情誼作鋪墊。）
4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭勝利后的臺灣人民的心聲。
二、初讀課文，
1、讀準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。
2、不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解釋
3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說文章講了一件什么事？
三、匯報交流
1、字音匯報
停泊
真摯
崇高
諸葛亮2：文章的主要內(nèi)容作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像。
四：研讀課文
（一）默讀課文，找出哪句話在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多？一共出現(xiàn)了幾次？“我是中國人，我愛中國?！背霈F(xiàn)的次數(shù)最多，一共出現(xiàn)了三次。
（二）讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（3——6段）
師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？
從“一筆一劃”，“認真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國語?？闯隼蠋煙釔圩约旱膰?。（讓孩子們一筆一劃，認真地寫下我是中國人，我愛中國。）
（讓同學(xué)們嚴(yán)肅認真，富有感情的朗讀：我是中國人，我愛中國。個別讀，齊讀。）師：為什么老師會寫的那么吃力那？（補充當(dāng)時的歷史背景。）
（二）、讀講第二次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（7——8段）
師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？
從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國語非常認真。他們有強烈的民族精神和深厚的愛國情感。
（三）、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1.指名讀。
2：學(xué)生簡介孔子，諸葛亮，鄭成功，孫中山的資料。 3.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
4、“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。學(xué)生讀出激動的感情，指名讀，齊讀。）5.理解最后兩句話的含義。問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）：
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1、作者為什么對那節(jié)課終身難忘？
作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動。
作者在自己的國土上深情的朗誦“我是中國人，我在中國?！弊髡吒惺艿脚_灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。 2.說說課文表達了作者怎樣的思想感情？（中心思想）
表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。六：欣賞歌曲《我的中國心》。
七、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。相信臺灣有一天也能回到祖國母親的懷抱，因為我們都是中國人，我們愛中國。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識閩、諸2個字。
2、了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國人，我愛中國！
同學(xué)們，誰能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法？
二、揭示課題，簡介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認識的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個主要場面？
2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。
3、匯報并說明原因。
4、出示句子我是中國人，我愛祖國這句在文章中出現(xiàn)幾次？每一次該用什么樣的語氣來讀？
5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容？文章哪一部分詳哪一部分略？
六、感情升華，讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說的話？
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇8
一、設(shè)計意圖：
《新課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)，要以學(xué)生實踐為主，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為了落實這一點，始終重視“以讀為本”突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評價，本文緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”為主線，以讀中感悟、讀中體會臺灣人民強烈的愛國熱情和民族精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
三、教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情。
四、教學(xué)難點
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”，理解“我”每一次的感受。
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：布置學(xué)生搜集臺灣光復(fù)資料，了解相關(guān)知識，掃除字詞障礙，通讀課文。
2、教師把相關(guān)的語句制作成多媒體課件。
六、教學(xué)時間：一課時
七、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出“難忘”
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了。想一想，老師是不是給大家講過許多有意思的課，是嗎？
生：是的。
師：請馬上回答，哪節(jié)課最難忘？
生：（停頓后議論紛紛）
師：這些課有的是本學(xué)期的學(xué)的，有的是前兩年學(xué)的，如果再過幾十年你們還會記得嗎？
生：可能不記得了。
師：是??！但是我們的作者對一節(jié)國語----也就是一節(jié)語文課永遠銘記在心上。齊讀課題-
生：《難忘的一課》
師：再讀一遍
生讀課題，突出“難忘”。
師：今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢？會不會也讓你難忘呢？
（二）預(yù)習(xí)檢查，感知“難忘”
1、自由讀課文。（教師巡視，相機指導(dǎo)）
2、想一想，文中那些場面讓你感到非常難忘？
（三）重點研讀，體驗“難忘”
1、品讀交流
⑴思考：文中那句話讓你留下了深刻的印象？為什么？
⑵想一想：“我是中國人，我愛中國”這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？表達了什么樣的情感？
2、研讀感悟
師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎？
生：“我是中國人，我愛中國”。
師：這句話在文中三次出現(xiàn)，第一次、第二次、第三次，出現(xiàn)在不同的情況下。下面請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看第一次出現(xiàn)在哪里？怎樣寫的？你讀懂了什么？第二次又是在什么情況下出現(xiàn)的？你又有什么感受？最后一次又是怎樣的出現(xiàn)？你體會到什么？讀一讀，劃一劃，仔細想一想。
品讀一：老師寫出的“我是中國人，我愛中國?！?BR> 課件出示：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 他寫得很認真，也很吃力。臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。
師：上面的哪些字，詞，句給你流下了深刻的印象？
生1：從“一筆一劃”，“認真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國語。
生2：從“一筆一劃”，“認真”看出老師熱愛自己的國家。（讓孩子們一筆一劃，認真地寫下我是中國人，我愛中國。）
生3：從“一遍一遍”，“嚴(yán)肅認真”，“富有感情”看出孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，孩子們喜歡國語。
生4；從“一遍一遍”，“嚴(yán)肅認真”，“富有感情”看出孩子們熱愛自己的國家。
師：為什么老師會寫的那么吃力呢？請用課文中的語言回答。
生：“因為臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的?！?BR> 師：臺灣的教師是怎么讀的？請用課文中語言回答。
師：臺灣人民之前學(xué)習(xí)的是什么語言？
生：學(xué)習(xí)日語
師：是呀！日本人企圖“奴化”臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？
生：不能，因為臺灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認真，有那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心?！备惺艿降?。
師：請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的`“我是中國人，我愛中國?！薄?BR> 指名讀，齊讀。
品讀二：學(xué)生讀出的“我是中國人，我愛中國。”
師：是啊，寫中國字，說中國話是臺灣人民的強烈愿望，此時如果你是作者，你想不想和他們一起學(xué)習(xí)自己祖國的語言文字呢？課文的哪個地方寫了作者和孩子們一起學(xué)習(xí)的情景。
課件出示：懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：50年沒說這樣的話了。（手指板書）讀：
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：50年，整整50年沒有這樣大聲地說這樣的話了。（手指板書）讀：
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：50年的恥辱，現(xiàn)在終于能這樣痛快地說出來了。（手指板書）讀：
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，臺灣的人民過著的是怎樣的日子啊，如今終于光復(fù)解放了，心情怎能不激動，神情怎能不嚴(yán)肅？再讀。
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：齊讀
生：“我是中國人，我愛中國。
品讀三：作者說出的“我是中國人，我愛中國?！?BR> 課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國?！边€有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？
師：作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人，我愛中國?！保?BR> 生：這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。
師：小禮堂的墻壁上掛著幾幅中國偉人的畫像，你們了解這些名人嗎？
生：孔子，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會背孔子的名言三人行，必有我?guī)?，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計》、《七擒孟獲》精彩極了！
生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華國民第一任總統(tǒng)，在臺灣人民的心中是“國父”。
師：是啊，作者內(nèi)心的感受無法用語言表達。為臺灣人民的愛國情意又一次感動。似乎有很多話要說，但最能表達“我”這時的情感只有這句話———
生：我是中國人，我愛中國！
師：對課文最后一句話：“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？”你是怎樣理解的？
生：這是一個反問句，意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情了。用反問句，更加強調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國?！边@句話最能表達作者此時的全部感情。
師：是呀！還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？請讀-
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：請再讀
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> （四）積累語言，升華“難忘”
師：讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。
課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，心潮澎湃，我永遠忘不了————。請想一想把句子補充完整。
學(xué)生寫話。
生：我永遠忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神的象征。
生：我永遠忘不了，我們終于驅(qū)走侵略者臺灣，臺灣終于回歸祖國懷抱了，臺灣人民深深熱愛自己的祖國。
生：我永遠忘不了，臺灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛中國”這句話會永遠激勵我，為自己的祖國貢獻自己的力量。
師：同學(xué)們，通過這堂課，相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。那是感動的心聲，那是激動的表達，那是異常興奮的訴說。他在告訴我們----中國人永遠愛自己的祖國。民族魂永遠在中國人的血液里。世界上什么都可以選擇，但惟獨不能選擇的是自己的母親、自己的祖國。讓我們在著名的臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，再次體會詩人那濃濃的思鄉(xiāng)愛國的情懷。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、朗讀課文，了解文章大意。
２、體會文章表達的民族精神和愛國情義。
【教學(xué)重點】
了解文章大意，體會蘊含在文中的愛國情感。
【教學(xué)難點】
體會文章表達的熾熱的愛國情感。
【教學(xué)過程】
一、引入
課前板書：
難忘的一課。
師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國語言，覺得沒有太多感動，而在《難忘的一課》中，作者對一節(jié)國語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師：請幾個同學(xué)來讀一讀。
指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。
師：請大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。
學(xué)生默讀并思考。
師：來說說。
生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國語課。
生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。
師：介紹一件事，有幾點一定要說清楚，這幾點是
生：時間、地點、人物、事件。
師：誰能說得更完整些。
師輔助生概括大意：
課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國語課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。
板書：
抗戰(zhàn)勝利 X 國語課 小禮堂 感動 震撼
三、品讀重點段，體會文章所表達的真摯愛國情感
師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動筆寫一寫。
學(xué)生默讀思考并做批注。
師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是
生：我是中國人，我愛中國。
師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了
生：三次。
師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。
指名讀一至四段。
師：作者在抗戰(zhàn)后，走進一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子
生１：一筆一畫。
生２：很認真、很吃力。
師：寫字時一筆一劃，說明教師
生１：很認真，怕寫錯了。
生２：很敬仰祖國的漢字。
師：這位國語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下
生：我是中國人，我愛中國。
師：他寫下的是
生：我是中國人，我愛中國。
板書：
我是中國人，我愛中國。
師：他寫得
生：很認真、很吃力。
師：一個中國人，寫中國字，怎么會吃力呢？
生１：他好長時間沒寫過漢字了。
師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國的語言文字，但中國人就是中國人，永遠依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的
生：愛國心。
師：他先用
生：閩南語。
師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國語
生：一遍一遍的讀。
生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。
師：那火熱而真摯的心吸引了作者
生自由讀７至１２段。
師：文中第二次出現(xiàn)了這句話
生：我是中國人，我愛中國。
師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀
生：我是中國熱，我愛中國。
師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？
生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國人，我愛中國。
師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？
生：發(fā)現(xiàn)了。
指名讀第９段。
師：很奇怪，孩子們在上課，一個陌生地成年人走進來，還一起讀，孩子和老師卻反對，不覺得意外？
生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。
生２：日本人不許中國人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。
生３：每個中國人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。知識目標(biāo):學(xué)會本課生字，新詞。積累常用詞語
2。能力目標(biāo):有感情的朗讀課文體會單元學(xué)習(xí)重點，詳略得當(dāng)。
3。價值觀目標(biāo):體會臺灣師生強烈的民族精
教學(xué)重難點:
體會詳略得當(dāng)。
教學(xué)過程
一導(dǎo)入
1。簡介臺灣及臺灣近代史。
2。檢查預(yù)習(xí)
閩諸
二。初讀課文理解文意
范讀課文，思考以下問題。
課文寫了幾件事？哪幾件？
文中出現(xiàn)了幾次“我是中國人，我愛中國？
三。精讀課文體會情感
小組合作，找出三處出現(xiàn)我是中國人，我愛中國的地方表現(xiàn)愛國的關(guān)鍵詞。
四。品讀課文，把握中心。
有感情的自由朗讀課文回答問題
五。全文回顧
課文圍繞___________________________這一中心，詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過程作為重點，進行了詳細地敘述和描寫，給人留下難忘的印象。由此可見，凡是和________關(guān)系特別密切的材料，就是重點材料，應(yīng)該得______，其余的次要材料，可以寫得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點，詳寫和略寫。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)要求
1、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達中心思想的寫法。
3、學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達中心的寫法。
教學(xué)難點
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
1、讓學(xué)生分段朗讀，初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？
（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）
2、讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
課文，回答剛才的問題。
三、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國！”）
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。
四、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
3、有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。
五、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴(yán)肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3、談?wù)勀愕捏w會，你的理解。
重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）
4、“我”這時有什么的感受？（感動）
5、進行感情朗讀訓(xùn)練。
六、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
3、“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
4、理解最后兩句話的含義。
問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）
5、朗讀訓(xùn)練。
七、朗讀全文，總結(jié)提高
1、說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2、圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
八、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇3
《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。
【設(shè)計理念】
課文主線清晰，敘事生動，感情充沛。我是中國人，我愛中國這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時，緊緊圍繞我是中國人，我愛中國這句話，聯(lián)系時代背景，想象當(dāng)時的動人情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵其讀中感悟、讀中體會臺灣人民強烈的愛國熱情和民族精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識2個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
【教學(xué)重點】
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
【教學(xué)難點】
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。
2、把相關(guān)的語句制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？
在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
板書：
《難忘的一課》
請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
教師巡視，相機指導(dǎo)：
閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲。
2、這篇課文講了一件什么事？
一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。
從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、品讀交流，探究體驗
1、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？
請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？
（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子。）
2、全班交流最讓人難忘的話語是什么？
（我是中國人，我愛中國。）
3、我是中國人，我愛中國。同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？
（我是中國人，我愛中國。在課文中出現(xiàn)了三次。）
4、請同學(xué)們在課文中勾畫出我是中國人，我愛中國。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的情感？
學(xué)生自學(xué)，交流體會。
（依照學(xué)生的回答，相機出示課件。）
預(yù)設(shè)：
⑴課件出示：
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
我是中國人，我愛中國。
他寫得很認真，也很吃力。臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。
①為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請用課文中語言回答。
（因為臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）
②課前搜集了有關(guān)臺灣的資料，臺灣光復(fù)指的是什么？
③日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？
（他們企圖奴化臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）
④日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？
（不能，因為臺灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認真，有那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的）
請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的我是中國人，我愛中國。
指名讀，齊讀。
領(lǐng)悟臺灣老師書寫我是中國人，我愛中國很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。
⑵課件出示：
懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
我是中國人，我愛中國。
①為什么我悄悄地從后門走進教室，并跟著教師朗讀？
（吸引作者走進教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國人，我愛中國。更是他們學(xué)習(xí)這句話時的認真態(tài)度和真摯的愛國之心。）
②他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
③這里連用了三個地，這樣寫有什么好處？
（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認真、嚴(yán)肅與虔誠。）
④為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。
（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）
請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺灣的孩子們一齊讀我是中國人，我愛中國。
引讀、評讀。
品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛國情誼。
⑶課件出示：
我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國人，我愛中國。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？
①還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？怎樣理解？
（這是一個反問句，這句最簡單的話即我是中國人，我愛中國。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情了。用反問句，更加強調(diào)了只有我是中國人，我愛中國。這句話最能表達作者此時的全部感情。）
②為什么我此時有如此強烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的我是中國人，我愛中國？
（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。）
③一定要領(lǐng)我去、中國人自己的偉人表達了什么？
（表達了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）
④這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！我一次次被臺灣的老師和學(xué)生所打動，請同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。
四、激情朗讀，感情升華
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。
自由讀課文。
2、出示課件：
臺灣風(fēng)光、中國地圖。
請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國人，我愛中國？
教師沒有機械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺灣的風(fēng)光，感受臺灣的美麗、富饒；再觀看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望。
五、置留問題，布置作業(yè)
1、我是中國人，我愛中國。這句話在文中三次出現(xiàn)，請反復(fù)讀一讀當(dāng)時的動人情景。把最能打動你的一個畫面記錄下來。
2、請給臺灣的小朋友寫一封信，表達你此刻的心情。
【練習(xí)設(shè)計】
1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點字的正確讀音，用√表示出來。
⑴臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。
⑵接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。
⑶我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。
2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：
（）地握手（）的敬意
（）地朗讀（）的情景
（）的民族精神（）的愛國情誼
課文中這樣的短語還有很多，比如：__________________
3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢？
【教學(xué)建議】
1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺灣光復(fù)初期，對這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺灣人民對祖國深厚、強烈的感情，指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)本文，可從實際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，先簡要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡介歷史背景，緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘，勾劃有關(guān)語句作批注，最后全班交流研討，指導(dǎo)有感情朗讀重點句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個整體的把握；再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國人，我愛中國這句話，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了什么樣的思想感情，用心感受臺灣人民的愛國熱情和民族精神。
3、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語句體會思想感情，激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛之情，做到學(xué)文不斷情，動情不離文。在理解內(nèi)容、體會感情的過程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認識2個生字。
★了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
★有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
★了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進行侵略的資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢？會不會也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知。
◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題？
三、深入閱讀，體會情感。
◆細讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報、體會情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認真，說明了什么？（表現(xiàn)出強烈的愛國之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動地說，表明了什么？（表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結(jié)提高。
◆你認為課文哪部分最令你感動，就練習(xí)讀哪一部分。
◆指名讀，全班評議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國。”所表達的情感。
五、總結(jié)升華，情感延伸。
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
◆課文學(xué)完了，你最想說什么？
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)認識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
教學(xué)難點：
理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”時，“我”的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集資料，了解相關(guān)知識。掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺灣終于又回到了祖國母親的懷抱。剛剛“光復(fù)”后的臺灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又開始了學(xué)習(xí)祖國的語言文字。今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握。
1、質(zhì)疑：
通過你的預(yù)習(xí)，你認為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？
讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。
2、導(dǎo)學(xué)：
（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）
這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？（內(nèi)容）
為什么這么令人難忘呢？（難忘）
（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？
（3）讀課文、交流（帶著問題讀自己認為重要的段落，閱讀課文，組內(nèi)交流。）
（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點撥。（抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析）
a、文中哪個句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？
b、每次出現(xiàn)表達了怎樣的思想感情？
“我是中國人，我愛中國！”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1、導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)。
1、說第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。（嚴(yán)肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3、談?wù)勀愕捏w會，你的理解。重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?BR> “火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）
4、“我”這時的感受？（感動）
5、感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)。
1、思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
2、“我”這時是怎樣的感受？（被深深感動。）
3、理解最后兩句話的含義。
“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感。）
4、朗讀訓(xùn)練
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2、說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2、圍繞這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為：“我（們）是中國人，我（們）愛中國！
四、課堂測試
。
有感情朗讀課文。
五、作業(yè)。
寫會生字詞。
板書設(shè)計：
23難忘的一課
“我是中國人，我愛中國！”
強烈民族情，濃濃愛國
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。 4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達中心思想的寫法。
教學(xué)重點
用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學(xué)難點用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛之情
同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋€神秘而美麗的地方，想去看嗎？
1、播放風(fēng)景并解說：
臺灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬變，云霧時而升騰，似浪花飛濺；時而平靜，似白云朵朵；時而聚集成團，如山間堆霧。山峰樹林，時隱時現(xiàn)，神秘莫測。日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨特的風(fēng)姿。
臺灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣，白浪逐沙灘的澎湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺灣有許多珍惜的動物，名貴花木。臺灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺灣也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王國”的美稱，這些罕見的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀；臺灣生長著許多珍稀樹木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同學(xué)們，欣賞了臺灣美麗的風(fēng)景，你想對臺灣說些什么？
3、臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。然而，臺灣至今還是一個沒有回家的孩子。臺灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》中，割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺灣達50年之久。想一想，在這50年中，日本人會對臺灣做些什么？
（讓學(xué)生想象臺灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣師生深厚的愛國情誼作鋪墊。）
4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭勝利后的臺灣人民的心聲。
二、初讀課文，
1、讀準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。
2、不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解釋
3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說文章講了一件什么事？
三、匯報交流
1、字音匯報
停泊
真摯
崇高
諸葛亮2：文章的主要內(nèi)容作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像。
四：研讀課文
（一）默讀課文，找出哪句話在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多？一共出現(xiàn)了幾次？“我是中國人，我愛中國?！背霈F(xiàn)的次數(shù)最多，一共出現(xiàn)了三次。
（二）讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（3——6段）
師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？
從“一筆一劃”，“認真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國語?？闯隼蠋煙釔圩约旱膰?。（讓孩子們一筆一劃，認真地寫下我是中國人，我愛中國。）
（讓同學(xué)們嚴(yán)肅認真，富有感情的朗讀：我是中國人，我愛中國。個別讀，齊讀。）師：為什么老師會寫的那么吃力那？（補充當(dāng)時的歷史背景。）
（二）、讀講第二次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（7——8段）
師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？
從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國語非常認真。他們有強烈的民族精神和深厚的愛國情感。
（三）、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1.指名讀。
2：學(xué)生簡介孔子，諸葛亮，鄭成功，孫中山的資料。 3.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
4、“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。學(xué)生讀出激動的感情，指名讀，齊讀。）5.理解最后兩句話的含義。問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）：
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1、作者為什么對那節(jié)課終身難忘？
作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動。
作者在自己的國土上深情的朗誦“我是中國人，我在中國?！弊髡吒惺艿脚_灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。 2.說說課文表達了作者怎樣的思想感情？（中心思想）
表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。六：欣賞歌曲《我的中國心》。
七、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。相信臺灣有一天也能回到祖國母親的懷抱，因為我們都是中國人，我們愛中國。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識閩、諸2個字。
2、了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國人，我愛中國！
同學(xué)們，誰能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法？
二、揭示課題，簡介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認識的字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個主要場面？
2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。
3、匯報并說明原因。
4、出示句子我是中國人，我愛祖國這句在文章中出現(xiàn)幾次？每一次該用什么樣的語氣來讀？
5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容？文章哪一部分詳哪一部分略？
六、感情升華，讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說的話？
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇8
一、設(shè)計意圖：
《新課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)，要以學(xué)生實踐為主，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為了落實這一點，始終重視“以讀為本”突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評價，本文緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”為主線，以讀中感悟、讀中體會臺灣人民強烈的愛國熱情和民族精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。
三、教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情。
四、教學(xué)難點
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”，理解“我”每一次的感受。
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：布置學(xué)生搜集臺灣光復(fù)資料，了解相關(guān)知識，掃除字詞障礙，通讀課文。
2、教師把相關(guān)的語句制作成多媒體課件。
六、教學(xué)時間：一課時
七、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出“難忘”
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了。想一想，老師是不是給大家講過許多有意思的課，是嗎？
生：是的。
師：請馬上回答，哪節(jié)課最難忘？
生：（停頓后議論紛紛）
師：這些課有的是本學(xué)期的學(xué)的，有的是前兩年學(xué)的，如果再過幾十年你們還會記得嗎？
生：可能不記得了。
師：是??！但是我們的作者對一節(jié)國語----也就是一節(jié)語文課永遠銘記在心上。齊讀課題-
生：《難忘的一課》
師：再讀一遍
生讀課題，突出“難忘”。
師：今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢？會不會也讓你難忘呢？
（二）預(yù)習(xí)檢查，感知“難忘”
1、自由讀課文。（教師巡視，相機指導(dǎo)）
2、想一想，文中那些場面讓你感到非常難忘？
（三）重點研讀，體驗“難忘”
1、品讀交流
⑴思考：文中那句話讓你留下了深刻的印象？為什么？
⑵想一想：“我是中國人，我愛中國”這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？表達了什么樣的情感？
2、研讀感悟
師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎？
生：“我是中國人，我愛中國”。
師：這句話在文中三次出現(xiàn)，第一次、第二次、第三次，出現(xiàn)在不同的情況下。下面請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看第一次出現(xiàn)在哪里？怎樣寫的？你讀懂了什么？第二次又是在什么情況下出現(xiàn)的？你又有什么感受？最后一次又是怎樣的出現(xiàn)？你體會到什么？讀一讀，劃一劃，仔細想一想。
品讀一：老師寫出的“我是中國人，我愛中國?！?BR> 課件出示：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 他寫得很認真，也很吃力。臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。
師：上面的哪些字，詞，句給你流下了深刻的印象？
生1：從“一筆一劃”，“認真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國語。
生2：從“一筆一劃”，“認真”看出老師熱愛自己的國家。（讓孩子們一筆一劃，認真地寫下我是中國人，我愛中國。）
生3：從“一遍一遍”，“嚴(yán)肅認真”，“富有感情”看出孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，孩子們喜歡國語。
生4；從“一遍一遍”，“嚴(yán)肅認真”，“富有感情”看出孩子們熱愛自己的國家。
師：為什么老師會寫的那么吃力呢？請用課文中的語言回答。
生：“因為臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的?！?BR> 師：臺灣的教師是怎么讀的？請用課文中語言回答。
師：臺灣人民之前學(xué)習(xí)的是什么語言？
生：學(xué)習(xí)日語
師：是呀！日本人企圖“奴化”臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。日本人的陰謀詭計能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？
生：不能，因為臺灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認真，有那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心?！备惺艿降?。
師：請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的`“我是中國人，我愛中國?！薄?BR> 指名讀，齊讀。
品讀二：學(xué)生讀出的“我是中國人，我愛中國。”
師：是啊，寫中國字，說中國話是臺灣人民的強烈愿望，此時如果你是作者，你想不想和他們一起學(xué)習(xí)自己祖國的語言文字呢？課文的哪個地方寫了作者和孩子們一起學(xué)習(xí)的情景。
課件出示：懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：50年沒說這樣的話了。（手指板書）讀：
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：50年，整整50年沒有這樣大聲地說這樣的話了。（手指板書）讀：
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：50年的恥辱，現(xiàn)在終于能這樣痛快地說出來了。（手指板書）讀：
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：50年，風(fēng)雨飄搖的50年啊，臺灣的人民過著的是怎樣的日子啊，如今終于光復(fù)解放了，心情怎能不激動，神情怎能不嚴(yán)肅？再讀。
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：齊讀
生：“我是中國人，我愛中國。
品讀三：作者說出的“我是中國人，我愛中國?！?BR> 課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國?！边€有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？
師：作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人，我愛中國?！保?BR> 生：這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。
師：小禮堂的墻壁上掛著幾幅中國偉人的畫像，你們了解這些名人嗎？
生：孔子，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會背孔子的名言三人行，必有我?guī)?，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計》、《七擒孟獲》精彩極了！
生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華國民第一任總統(tǒng)，在臺灣人民的心中是“國父”。
師：是啊，作者內(nèi)心的感受無法用語言表達。為臺灣人民的愛國情意又一次感動。似乎有很多話要說，但最能表達“我”這時的情感只有這句話———
生：我是中國人，我愛中國！
師：對課文最后一句話：“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？”你是怎樣理解的？
生：這是一個反問句，意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情了。用反問句，更加強調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國?！边@句話最能表達作者此時的全部感情。
師：是呀！還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？請讀-
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> 師：請再讀
生：“我是中國人，我愛中國?！?BR> （四）積累語言，升華“難忘”
師：讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。
課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，心潮澎湃，我永遠忘不了————。請想一想把句子補充完整。
學(xué)生寫話。
生：我永遠忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神的象征。
生：我永遠忘不了，我們終于驅(qū)走侵略者臺灣，臺灣終于回歸祖國懷抱了，臺灣人民深深熱愛自己的祖國。
生：我永遠忘不了，臺灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛中國”這句話會永遠激勵我，為自己的祖國貢獻自己的力量。
師：同學(xué)們，通過這堂課，相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。那是感動的心聲，那是激動的表達，那是異常興奮的訴說。他在告訴我們----中國人永遠愛自己的祖國。民族魂永遠在中國人的血液里。世界上什么都可以選擇，但惟獨不能選擇的是自己的母親、自己的祖國。讓我們在著名的臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，再次體會詩人那濃濃的思鄉(xiāng)愛國的情懷。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、朗讀課文，了解文章大意。
２、體會文章表達的民族精神和愛國情義。
【教學(xué)重點】
了解文章大意，體會蘊含在文中的愛國情感。
【教學(xué)難點】
體會文章表達的熾熱的愛國情感。
【教學(xué)過程】
一、引入
課前板書：
難忘的一課。
師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國語言，覺得沒有太多感動，而在《難忘的一課》中，作者對一節(jié)國語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師：請幾個同學(xué)來讀一讀。
指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。
師：請大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。
學(xué)生默讀并思考。
師：來說說。
生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國語課。
生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。
師：介紹一件事，有幾點一定要說清楚，這幾點是
生：時間、地點、人物、事件。
師：誰能說得更完整些。
師輔助生概括大意：
課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國語課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。
板書：
抗戰(zhàn)勝利 X 國語課 小禮堂 感動 震撼
三、品讀重點段，體會文章所表達的真摯愛國情感
師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動筆寫一寫。
學(xué)生默讀思考并做批注。
師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是
生：我是中國人，我愛中國。
師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了
生：三次。
師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。
指名讀一至四段。
師：作者在抗戰(zhàn)后，走進一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子
生１：一筆一畫。
生２：很認真、很吃力。
師：寫字時一筆一劃，說明教師
生１：很認真，怕寫錯了。
生２：很敬仰祖國的漢字。
師：這位國語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下
生：我是中國人，我愛中國。
師：他寫下的是
生：我是中國人，我愛中國。
板書：
我是中國人，我愛中國。
師：他寫得
生：很認真、很吃力。
師：一個中國人，寫中國字，怎么會吃力呢？
生１：他好長時間沒寫過漢字了。
師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國的語言文字，但中國人就是中國人，永遠依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的
生：愛國心。
師：他先用
生：閩南語。
師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國語
生：一遍一遍的讀。
生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。
師：那火熱而真摯的心吸引了作者
生自由讀７至１２段。
師：文中第二次出現(xiàn)了這句話
生：我是中國人，我愛中國。
師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀
生：我是中國熱，我愛中國。
師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？
生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國人，我愛中國。
師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？
生：發(fā)現(xiàn)了。
指名讀第９段。
師：很奇怪，孩子們在上課，一個陌生地成年人走進來，還一起讀，孩子和老師卻反對，不覺得意外？
生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。
生２：日本人不許中國人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。
生３：每個中國人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。