作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
    教案七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇1
    教學(xué)目標(biāo)：
    1有節(jié)奏地朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀感知詩(shī)歌思鄉(xiāng)情感；
    2分析詩(shī)歌中的景物描寫，把握詩(shī)人復(fù)雜的心理活動(dòng)；
    3領(lǐng)悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀積極的進(jìn)取精神。
    一、導(dǎo)入
    講《三國(guó)演義》第五十五回：周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵的故事。
    這就是著名的“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學(xué)們注意到“甘露寺”，這座寺廟坐落在某座山上，這座山，可以說(shuō)是三國(guó)山，充滿著英雄豪氣，素以“天下第一江山”聞名于世，這座山叫做“北固山”，這座山，還成就了一位詩(shī)人，他就是王灣。
    王灣是唐代詩(shī)人，他流傳至今最有名的詩(shī)歌就是《次北固山下》，相傳這首詩(shī)得到當(dāng)時(shí)的宰相張說(shuō)的極度贊賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學(xué)士作為學(xué)習(xí)的典范。唐末詩(shī)人鄭谷還說(shuō)“何如海日生殘夜，一句能令萬(wàn)古傳”。
    到底《次北固山下》是一首怎樣的詩(shī)歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    二、題解
    同學(xué)們看題目，北固山我們知道是一座山名，這個(gè)次字怎么理解呢？（是量詞一次兩次呢，還是說(shuō)是“僅次”呢還是“次品”的次呢？）我們還知道哪些題目中飽含景點(diǎn)的古詩(shī)詞??？（望廬山瀑布、登鸛雀樓）這里的望、登都是作動(dòng)詞解釋，所以，次也可能是動(dòng)詞解釋，看注釋，對(duì)，是動(dòng)詞“?？俊钡囊馑?。
    解了題目，我們進(jìn)入詩(shī)歌的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋，讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。有不懂的請(qǐng)做好記錄。
    同學(xué)們，遇到難題了嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
    （請(qǐng)學(xué)生回答，老師輔助）
    并補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有注意到的問(wèn)題。
    三、朗讀
    1憑印象初讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫庾置嬉馑嫉幕A(chǔ)上，齊讀一遍，讀出自己的體會(huì)。
    同學(xué)們讀完了，你能說(shuō)說(shuō)你剛才讀的時(shí)候，是用怎么樣的情感去朗讀的？并說(shuō)說(shuō)原因。
    2教師范讀：老師也想以朗誦的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，給老師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。（教師除了要注意情感部分，更要突出語(yǔ)氣語(yǔ)速停頓重音等等）
    學(xué)生點(diǎn)評(píng)：1節(jié)奏韻律 2情感表達(dá)
    3教師指導(dǎo)：既然大家都覺(jué)得老師讀得好，那我就把我的小竅門告訴大家。
    4領(lǐng)會(huì)后再讀：同學(xué)們琢磨了幾分鐘，一定有所收獲了吧！不如來(lái)展示展示，誰(shuí)愿意？
    4全班齊讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍。
    四、分析
    同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)到了詩(shī)人的濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思想之情是在什么情況下被激發(fā)出來(lái)的呢？作者傳達(dá)的是單一的鄉(xiāng)愁嗎？我們對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析理解，找到答案。
    1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩(shī)人的感情，品味頷聯(lián)。
    作者乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。詩(shī)人為什么要寫他的道路還在青山之外呢？
    提示：暗含旅途奔波之意。
    途中天氣如何？你從哪些詩(shī)句中知道的？
    提示：和風(fēng)吹拂，春意融融。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！?BR>    春潮涌漲，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺(jué)得它寫出了什么樣的大景？
    提示：平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜。
    置身在青山綠水中，眼見(jiàn)潮平岸闊，風(fēng)正帆懸，到處都是春天的氣息，詩(shī)人此時(shí)該是怎樣的心情？
    愉快，舒暢
    請(qǐng)帶著愉快的心情，深吸一口氣，擴(kuò)張心胸，朗誦前四句。
    2、品味頸聯(lián)
    不知不覺(jué)，已到殘夜。作者見(jiàn)到了什么景象？
    齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”
    有人說(shuō)這兩句詩(shī)“形容景物，妙絕千古”，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪這兩句詩(shī)的意境。
    當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。
    作者在這兩句詩(shī)中流露出什么感情？
    提示：感慨時(shí)間過(guò)得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆啊？
    請(qǐng)帶著無(wú)限的感慨朗讀這兩句詩(shī)。語(yǔ)調(diào)要深沉舒緩。
    詩(shī)人在這兩句詩(shī)中表達(dá)的不僅是對(duì)時(shí)光易逝的感慨，請(qǐng)聽(tīng)老師讀，注意聲調(diào)、重音。強(qiáng)調(diào)生，入。為什么不用“升”？
    使用了什么樣的修辭手法？
    提示：擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬， 美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。
    所以，這句詩(shī)還流露了詩(shī)人什么樣的情緒？
    提示：樂(lè)觀積極向上的情緒，朗讀時(shí)聲調(diào)可高一些。
    請(qǐng)用這種情緒朗讀。
    男女重讀，女感慨，男樂(lè)觀。
    你能從這兩句詩(shī)中知道這是一年中的什么日子嗎？知道具體的時(shí)間嗎？
    提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時(shí)間，夜晚，正是在家中安眠的時(shí)候，此時(shí)的詩(shī)人卻停泊在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因?yàn)閺匾刮疵哐健?BR>    他在想什么？想像詩(shī)人此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
    請(qǐng)學(xué)生回答。
    提示：想家中妻兒父母；想一年又一年，一日又一日，不知何時(shí)能回家；想寫信……
    請(qǐng)?jiān)賻е@種思念朗讀，語(yǔ)調(diào)要憂傷一點(diǎn)。
    3、品味尾聯(lián)：
    請(qǐng)北歸的大雁捎個(gè)信吧！
    齊讀最后兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    這是多么無(wú)奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請(qǐng)用惆悵而又無(wú)奈的語(yǔ)氣朗讀后兩句詩(shī)。
    大雁飛過(guò)，詩(shī)人會(huì)說(shuō)些什么。
    提示：詩(shī)人傾吐的句句是思念，是鄉(xiāng)愁，是歸意。
    帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低
    五、小結(jié)
    王灣的《次北固山下》千古流傳，寓情于景，景中含理，打動(dòng)人的不僅僅是他深深的思鄉(xiāng)之情，還有他樂(lè)觀積極的情緒，每當(dāng)我們處于低谷的事情，不要?dú)怵H，想想王灣告訴我們的：海日生殘夜，江春入舊年，美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗！
    下課。
    六、板書設(shè)計(jì)
    次北固山下
    王灣
    首聯(lián)：羈旅
    頷聯(lián)： 以小景傳大景之神 寓情于景， 景中含理
    頸聯(lián)：理
    尾聯(lián)：情
    【教學(xué)總結(jié)】
    這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神，主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面考慮了學(xué)生在知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀接受的教育，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。
    2、積極實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)感悟。
    4、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    5、注重對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行感悟教學(xué)，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體。
    教案七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文篇2
    教學(xué)目的：
    理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
    感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
    初步了解神話故事的特點(diǎn)。
    熱愛(ài)生命和生活。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    大膽而新奇的想象。
    對(duì)人類誕生的喜悅感。
    教學(xué)過(guò)程：
    導(dǎo)入：神話動(dòng)畫片導(dǎo)入
    出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    作者簡(jiǎn)介：袁珂，神話學(xué)家。
    關(guān)于神話
    檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
    全班集體朗讀課文
    探究品味
    復(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者的想像力。
    對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她分明是人。
    感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。
    想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。
    放《女媧造人》動(dòng)畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容。
    拓展運(yùn)用：
    讀神話《盤古開(kāi)天地》后回答問(wèn)題。
    放神舟五號(hào)飛船記錄片：女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺苣欠N創(chuàng)造成功的喜悅。
    布置作業(yè)：
    收集有關(guān)神話，講給別人聽(tīng)。
    閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。
    想像出一種女媧造人的新辦法。