在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
關(guān)于學(xué)問與智慧的議論文篇1
今天，上了《學(xué)問和智慧》第一課時，預(yù)期完成的教學(xué)任務(wù)是“學(xué)生能理清學(xué)問與智慧的內(nèi)涵及兩者關(guān)系”，課前預(yù)設(shè)了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：①由學(xué)過的《論美》一文內(nèi)容導(dǎo)入新課；②學(xué)生通讀課文，整體感知，弄清“學(xué)問”和“智慧”這兩個概念的內(nèi)涵；③學(xué)生深入研讀文本，厘清“學(xué)問與智慧”的關(guān)系，把握文章的中心觀點。
上課后，第一環(huán)節(jié)比較順利，讓學(xué)生提出修煉內(nèi)在美的良策，學(xué)生談及了多種方式途徑，我順勢引出“學(xué)問能豐富人的內(nèi)在，使人聰明，那么學(xué)問是否等同于智慧呢？”的問題，引出課文題目。然而，進入第二環(huán)節(jié)，學(xué)生各自讀書時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，有的看書走馬觀花，有的視線停留于某處發(fā)呆，還有的低頭做小動作或在看別的文章。我的第一反應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生的讀書是無效的，如果我還繼續(xù)把事先設(shè)置的問題拋出，一定不會有回應(yīng)，最終只能是我唱獨角戲。怎么辦？我放棄了原先的設(shè)計，臨時發(fā)問：“同學(xué)們能讀懂課文么？如果有不理解的語句或片段，請?zhí)岢鰜怼！蔽冶鞠肓私鈱W(xué)生是否在文本的字面意思理解上存在障礙，可是無人舉手。于是我又改變策略，結(jié)合文中的兩句學(xué)生可能不理解的語句，指名讓學(xué)生回答，結(jié)果三位同學(xué)都說不出所以然。課堂氣氛變得更加沉悶，壓得人喘不過氣來（學(xué)生是不敢喘大氣，我則是生悶氣）。
在接下來的數(shù)秒鐘，空氣好想凝結(jié)住了。我迅速意識到必須調(diào)節(jié)氣氛，緩解學(xué)生壓力，于是趕緊調(diào)整自己的情緒，放松臉部表情，放下書本，請學(xué)生抬起頭。我臨時做了一個調(diào)查：學(xué)生對議論文的興趣程度。結(jié)果有一大半學(xué)生舉手示意不喜歡議論文。問他們喜歡怎樣的文章，有說喜歡散文的，因為文章很美，也有說小說的，因為故事吸引人。學(xué)生不喜歡議論文的理由卻驚人的一致：議論文枯燥乏味。這些學(xué)生雖然都已經(jīng)上初三，但大多數(shù)人仍是形象思維占優(yōu)勢而理性思維尚未成熟，自然對思辨性較強的議論文不感興趣。
于是我深表同感：“同學(xué)們說得一點都不錯，我小時候也不喜歡讀這樣的文章，現(xiàn)在要我教這樣的課文我也很頭痛，可是……”，我話未說完，有學(xué)生已接口：“中考要考的！”看來學(xué)生已深諳老師的一套說教思路。我笑著回應(yīng)：“中考要考是自然的，還有更重要的呢。學(xué)習(xí)議論文對你們將來的人生處世很有幫助呢！在座的男同學(xué)知道將來什么樣的男生（人）最招女孩子喜歡么？女同學(xué)知道將來什么樣的女生最受男生追求么？”學(xué)生們開始笑起來，七嘴八舌小聲議論，那幾個做小動作的也抬起頭豎起了耳朵。“以我的人生經(jīng)驗看，知識面豐富且思想深刻的男人最有魅力，與人談?wù)摮３＊氼I(lǐng)風(fēng)騷，吸引大家的眼球，小女孩最喜歡這種有深度的男子；而女孩子外表漂亮雖吸引人，但這種魅力并不持久，一旦哪天顯示出無知甚至愚蠢的一面，立即令人索然無味，倒是那些外表平凡卻有思想有修養(yǎng)的女子，常常給人風(fēng)度翩翩的。感覺，就像香醇的美酒，非常耐人尋味的?！贝藭r多數(shù)學(xué)生安靜下來了?！澳敲丛鯓幼屪约鹤兊糜兴枷胗袃?nèi)涵呢？博覽群書，多讀些富有哲理思辨性強的文章，這會讓你思想深邃起來，所以同學(xué)們說要不要讀些議論文？”學(xué)生雖未出聲附和我，但我從學(xué)生看我的眼神和微微點頭的動作看出，他們已經(jīng)接受了我的勸說。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生第二遍用心去讀課文，讀出問題來。之后學(xué)生提出了很多疑問。
最后，這節(jié)課我只完成了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀了兩遍書，沒有完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，但我覺得這節(jié)課我仍是成功的，因為我收獲了：①學(xué)生接受了議論文學(xué)習(xí)，起碼沒那么反感了，從第二遍讀書后能提出一系列問題可以看出他們認真讀書了；②學(xué)生有了讀書須疑的意識，最后有兩位同學(xué)提出很有研讀價值的問題可以證明這一點；③讀書是否有效取決于學(xué)生是否主動，是否有興趣，一切被迫的學(xué)習(xí)行為所產(chǎn)生的效果多為無效或低效。我幸虧沒有用我的教師權(quán)威向?qū)W生施壓，命令他們?nèi)プx書，否則結(jié)果一定是“我教學(xué)生”——牽著牛鼻子硬把他們拉下井去。
關(guān)于學(xué)問與智慧的議論文篇2
教學(xué)目標
1、弄清“學(xué)問”和“智慧”的區(qū)別與聯(lián)系，了解作者所闡述的學(xué)習(xí)觀，理解作者所說的“我們不但需要學(xué)問，而且需要智慧”的觀點。
2、理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)設(shè)想
：本文以自學(xué)為主，老師只是引導(dǎo)和點拔。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
大家知道“紙上談兵”的故事嗎？請同學(xué)們講講。趙括有沒有學(xué)問？他為什么卻大敗呢？（學(xué)生答）大家說的便是學(xué)問和智慧的關(guān)系。這便是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、瀏覽課文，回答以下問題
1、劃出每節(jié)的中心句。
2、學(xué)問和智慧的區(qū)別是什么？
3、學(xué)問和智慧的聯(lián)系是什么？
4、作者得出怎樣的結(jié)論？
四、論證方法：
1、老師引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)議論文，有哪些論證方法。
2、老師歸納：（1）內(nèi)容：事實論證（舉例論證）和道理論證。
（2）方式：引證、比喻論證
（3）角度：正面論證、反面論證、側(cè)面論證，正反對比論證。
3、小組結(jié)合，找出文中所用的論證方法。并體會比喻論證的作用。
五、討論題：
1、請結(jié)合上下文概括什么是“著書的智慧”，什么是“讀書的智慧”？這一節(jié)與“開卷有益”矛盾嗎？
2、作者認為讀書“若是像諷誦高頭講章的讀法，則雖讀破五車，也是沒有用的?！边@與“讀書破萬卷，下筆如有神”的觀點是否矛盾？為什么？
3、了解了“智慧比學(xué)問更重要”后，有的同學(xué)可能會對要求記誦的內(nèi)容產(chǎn)生了疑惑，認為那是死讀書，讀死書。對此，你的看法如何呢？試作簡要分析。
4、說理最忌枯燥，說理也很容易流于枯燥，你閱讀本文有無這種感覺？本文為什么會讓讀者喜愛？
六、結(jié)語：
《紅樓夢》中有一副對聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”，就是告訴我們在為人處事上，把人情世故弄懂，有一套應(yīng)付本領(lǐng)的智慧更重要。正如作者羅家倫強調(diào)：需要學(xué)問，更需要智慧，需要知識，更需要能力，這對我們很有啟發(fā)。
關(guān)于學(xué)問與智慧的議論文篇1
今天，上了《學(xué)問和智慧》第一課時，預(yù)期完成的教學(xué)任務(wù)是“學(xué)生能理清學(xué)問與智慧的內(nèi)涵及兩者關(guān)系”，課前預(yù)設(shè)了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：①由學(xué)過的《論美》一文內(nèi)容導(dǎo)入新課；②學(xué)生通讀課文，整體感知，弄清“學(xué)問”和“智慧”這兩個概念的內(nèi)涵；③學(xué)生深入研讀文本，厘清“學(xué)問與智慧”的關(guān)系，把握文章的中心觀點。
上課后，第一環(huán)節(jié)比較順利，讓學(xué)生提出修煉內(nèi)在美的良策，學(xué)生談及了多種方式途徑，我順勢引出“學(xué)問能豐富人的內(nèi)在，使人聰明，那么學(xué)問是否等同于智慧呢？”的問題，引出課文題目。然而，進入第二環(huán)節(jié)，學(xué)生各自讀書時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生心不在焉，有的看書走馬觀花，有的視線停留于某處發(fā)呆，還有的低頭做小動作或在看別的文章。我的第一反應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生的讀書是無效的，如果我還繼續(xù)把事先設(shè)置的問題拋出，一定不會有回應(yīng)，最終只能是我唱獨角戲。怎么辦？我放棄了原先的設(shè)計，臨時發(fā)問：“同學(xué)們能讀懂課文么？如果有不理解的語句或片段，請?zhí)岢鰜怼！蔽冶鞠肓私鈱W(xué)生是否在文本的字面意思理解上存在障礙，可是無人舉手。于是我又改變策略，結(jié)合文中的兩句學(xué)生可能不理解的語句，指名讓學(xué)生回答，結(jié)果三位同學(xué)都說不出所以然。課堂氣氛變得更加沉悶，壓得人喘不過氣來（學(xué)生是不敢喘大氣，我則是生悶氣）。
在接下來的數(shù)秒鐘，空氣好想凝結(jié)住了。我迅速意識到必須調(diào)節(jié)氣氛，緩解學(xué)生壓力，于是趕緊調(diào)整自己的情緒，放松臉部表情，放下書本，請學(xué)生抬起頭。我臨時做了一個調(diào)查：學(xué)生對議論文的興趣程度。結(jié)果有一大半學(xué)生舉手示意不喜歡議論文。問他們喜歡怎樣的文章，有說喜歡散文的，因為文章很美，也有說小說的，因為故事吸引人。學(xué)生不喜歡議論文的理由卻驚人的一致：議論文枯燥乏味。這些學(xué)生雖然都已經(jīng)上初三，但大多數(shù)人仍是形象思維占優(yōu)勢而理性思維尚未成熟，自然對思辨性較強的議論文不感興趣。
于是我深表同感：“同學(xué)們說得一點都不錯，我小時候也不喜歡讀這樣的文章，現(xiàn)在要我教這樣的課文我也很頭痛，可是……”，我話未說完，有學(xué)生已接口：“中考要考的！”看來學(xué)生已深諳老師的一套說教思路。我笑著回應(yīng)：“中考要考是自然的，還有更重要的呢。學(xué)習(xí)議論文對你們將來的人生處世很有幫助呢！在座的男同學(xué)知道將來什么樣的男生（人）最招女孩子喜歡么？女同學(xué)知道將來什么樣的女生最受男生追求么？”學(xué)生們開始笑起來，七嘴八舌小聲議論，那幾個做小動作的也抬起頭豎起了耳朵。“以我的人生經(jīng)驗看，知識面豐富且思想深刻的男人最有魅力，與人談?wù)摮３＊氼I(lǐng)風(fēng)騷，吸引大家的眼球，小女孩最喜歡這種有深度的男子；而女孩子外表漂亮雖吸引人，但這種魅力并不持久，一旦哪天顯示出無知甚至愚蠢的一面，立即令人索然無味，倒是那些外表平凡卻有思想有修養(yǎng)的女子，常常給人風(fēng)度翩翩的。感覺，就像香醇的美酒，非常耐人尋味的?！贝藭r多數(shù)學(xué)生安靜下來了?！澳敲丛鯓幼屪约鹤兊糜兴枷胗袃?nèi)涵呢？博覽群書，多讀些富有哲理思辨性強的文章，這會讓你思想深邃起來，所以同學(xué)們說要不要讀些議論文？”學(xué)生雖未出聲附和我，但我從學(xué)生看我的眼神和微微點頭的動作看出，他們已經(jīng)接受了我的勸說。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生第二遍用心去讀課文，讀出問題來。之后學(xué)生提出了很多疑問。
最后，這節(jié)課我只完成了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀了兩遍書，沒有完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，但我覺得這節(jié)課我仍是成功的，因為我收獲了：①學(xué)生接受了議論文學(xué)習(xí)，起碼沒那么反感了，從第二遍讀書后能提出一系列問題可以看出他們認真讀書了；②學(xué)生有了讀書須疑的意識，最后有兩位同學(xué)提出很有研讀價值的問題可以證明這一點；③讀書是否有效取決于學(xué)生是否主動，是否有興趣，一切被迫的學(xué)習(xí)行為所產(chǎn)生的效果多為無效或低效。我幸虧沒有用我的教師權(quán)威向?qū)W生施壓，命令他們?nèi)プx書，否則結(jié)果一定是“我教學(xué)生”——牽著牛鼻子硬把他們拉下井去。
關(guān)于學(xué)問與智慧的議論文篇2
教學(xué)目標
1、弄清“學(xué)問”和“智慧”的區(qū)別與聯(lián)系，了解作者所闡述的學(xué)習(xí)觀，理解作者所說的“我們不但需要學(xué)問，而且需要智慧”的觀點。
2、理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)設(shè)想
：本文以自學(xué)為主，老師只是引導(dǎo)和點拔。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
大家知道“紙上談兵”的故事嗎？請同學(xué)們講講。趙括有沒有學(xué)問？他為什么卻大敗呢？（學(xué)生答）大家說的便是學(xué)問和智慧的關(guān)系。這便是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、瀏覽課文，回答以下問題
1、劃出每節(jié)的中心句。
2、學(xué)問和智慧的區(qū)別是什么？
3、學(xué)問和智慧的聯(lián)系是什么？
4、作者得出怎樣的結(jié)論？
四、論證方法：
1、老師引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)議論文，有哪些論證方法。
2、老師歸納：（1）內(nèi)容：事實論證（舉例論證）和道理論證。
（2）方式：引證、比喻論證
（3）角度：正面論證、反面論證、側(cè)面論證，正反對比論證。
3、小組結(jié)合，找出文中所用的論證方法。并體會比喻論證的作用。
五、討論題：
1、請結(jié)合上下文概括什么是“著書的智慧”，什么是“讀書的智慧”？這一節(jié)與“開卷有益”矛盾嗎？
2、作者認為讀書“若是像諷誦高頭講章的讀法，則雖讀破五車，也是沒有用的?！边@與“讀書破萬卷，下筆如有神”的觀點是否矛盾？為什么？
3、了解了“智慧比學(xué)問更重要”后，有的同學(xué)可能會對要求記誦的內(nèi)容產(chǎn)生了疑惑，認為那是死讀書，讀死書。對此，你的看法如何呢？試作簡要分析。
4、說理最忌枯燥，說理也很容易流于枯燥，你閱讀本文有無這種感覺？本文為什么會讓讀者喜愛？
六、結(jié)語：
《紅樓夢》中有一副對聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”，就是告訴我們在為人處事上，把人情世故弄懂，有一套應(yīng)付本領(lǐng)的智慧更重要。正如作者羅家倫強調(diào)：需要學(xué)問，更需要智慧，需要知識，更需要能力，這對我們很有啟發(fā)。