范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
血液病有哪幾種病有哪幾種篇1
第二課時
復(fù)習舊課引入新課：
提問：
血液病有哪幾種是由什么組成的？血漿、紅細胞、白細胞各有什么功能？學生回答，教師點評、歸納，并由此引出新課：血小板有什么功能？
重點學校的學生可采用研究性學習來探索血小板的作用
探索血小板的作用
生活現(xiàn)象：當不小心，把皮膚劃破時，流出血液病有哪幾種，不久又自然止血。
提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？
教師演示實驗：出示A、B兩試管，A試管裝的血液病有哪幾種沒加抗凝劑，B試管裝的血液病有哪幾種也沒加抗凝劑，但在取血時用竹簽不停地攪動。
學生觀察兩試管的血液病有哪幾種出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？并思考血小板在人體中起什么作用？
學生匯報觀察結(jié)果：A試管的血液病有哪幾種凝固成了血塊，且血塊周圍有一些淡黃色的液體，B試管的血液病有哪幾種不凝固。
教師指出：血塊周圍的淡黃色液體叫血清。
出示投影：
處理
現(xiàn)象
A試管
——
血塊+血清
B試管
竹簽攪動
不凝固
提問：為什么試管B的血液病有哪幾種不凝固？
學生回答：是用竹簽攪動的緣故。
引導(dǎo)學生分析：為什么攪動能使血液病有哪幾種不凝固？
教師舉起竹簽讓學生觀察其上的紅色絲狀物，用水沖洗，變成了白色的絲狀物。
指出：這些白色的絲狀物叫纖維蛋白，那么，洗去的紅色物質(zhì)應(yīng)該是什么？
學生回答：紅細胞。
繼續(xù)引導(dǎo)：同學們想一想：B試管里的血液病有哪幾種不凝固的根本原因是缺少了什么？
學生回答：纖維蛋白
教師引導(dǎo)：但在血液病有哪幾種成分中并沒有發(fā)現(xiàn)有白色的絲狀物，這纖維蛋白從哪里來的？
教師講解：原來血漿中溶解著纖維蛋白原，它可轉(zhuǎn)變成不溶性的纖維蛋白。
當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚集成團，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細胞網(wǎng)羅在內(nèi)，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液體，即是血清。
由此，同學們可得出血小板有什么作用？
結(jié)論：血小板有止血和促進凝血的作用。
教師講述：
由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮膚劃破流血后不久就會自然止血，但有一種遺傳病，叫血友病，患者的血小板很難破裂，不能釋放出促血液病有哪幾種凝固的物質(zhì)——凝集素，因此，血管遇上大的損傷，無法止血而死亡。
教師提問：
剛才同學們觀察A試管里的血液病有哪幾種，除了血塊外，還有少量淡黃色透明的液體，我們叫它血清，請思考：血清與血漿在成分上有何不同？
學生回答：血清中不含纖維蛋白原。
投影：比較一下：血液病有哪幾種、血漿、血清三者成分上的差異：
血液病有哪幾種
血漿
血清
成分
血漿+血細胞
含纖維蛋白原
不含纖維蛋白原的血漿
然后教師讓學生根據(jù)血液病有哪幾種的各成分的功能歸納血液病有哪幾種的總功能，教師在學生歸納的基礎(chǔ)上，并聯(lián)系在皮膚一章講過的血液病有哪幾種可調(diào)節(jié)體溫，最后用下面的投影總結(jié)血液病有哪幾種具有運輸、防御、調(diào)節(jié)體溫三大功能：
導(dǎo)入下一課題：
可見血液病有哪幾種對人體有非常重要的作用，那么，人體到底有多少血？碰到意外事故失血過多怎么辦？
板書：二、血量和輸血
（一）血量
提問：你們知道自己體內(nèi)有多少血？
教師講述：
一個成年人的血量約為體重的7~8%，（板書）那么，請計算一下，一個體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少？（學生計算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。
教師介紹：
大家知道，水的比重為1千克/升，而血的比重為1.05千克/升，近似于水的比重，如果用水的比重來代替血的比重，那么，一個體重為60公斤的人他的血為多少升？平均為多少升？（學生回答：4.2~4.8升，平均為4.5升）。這究竟有多少血？
教師舉起4個1.25升可樂瓶里裝的3瓶半的紅墨水說：就是這么多的血。
教師繼續(xù)講述：
人體內(nèi)的血量只有維持相對的穩(wěn)定，才能保證人體的正常的生理活動。如果一個健康的成年人一次失血超過體內(nèi)血量的30%，就會有生命危險。
讓學生計算一下體內(nèi)血量的30%是多少毫升的血？
（學生計算后并回答：1200~1500毫升。）
教師拿走一滿瓶紅墨水的可樂瓶代表失去體內(nèi)血量的30%具體是多少血就會危及生命。
同時指出：并不是一個人失去一點血都不成。（學生計算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：如果一個人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，（讓學生計算大約是多少毫升？400毫升），（教師從三瓶半的紅墨水里倒出400毫升放到有刻度的燒杯里，代表失去的血，）所喪失的血漿成分和血細胞還能在一定的時期內(nèi)相繼得到補充而恢復(fù)正常，一般喪失的水分、無機鹽在2小時內(nèi)可恢復(fù)正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復(fù)正常，紅細胞則在一個月內(nèi)恢復(fù)正常。因此，一個健康成年人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，是不會影響健康的。
問：你們知道我國的義務(wù)獻血每次是多少毫升？（200毫升）
教師從三瓶半的紅墨水里倒出200毫升放到有刻度的燒杯里，代表一次獻的血，舉起這些血，人一次就獻這么點血，對自己來說沒有什么損害，但對那些病危躺在醫(yī)院急需輸血搶救的人來說，卻是救人一命。因此，每一個健康的公民都應(yīng)積極參加義務(wù)獻血。
但同學們目前處于生長發(fā)育階段，不提倡義務(wù)獻血，當你們到了18歲后，對于每一次獻血應(yīng)該踴躍報名參加。
（二）、獻血的條件：獻血者須是無傳染病史、無慢性病的健康的成年人。
（三）、輸血（板書）
一個人因大量失血而危及生命的時候，必須通過輸血進行搶救，使病人補充血量。
但輸血前一定要檢查獻血者和受血者的血型是否符合。
輸血可以挽救生命。早在五百多年前，當時年老體衰的羅馬教王英諾森三世輸入了三個健康男孩的血，雖不知是靜脈注射還是口服，但這次輸血是災(zāi)難性的，三個孩子死了，教王也沒有保住生命，而庸醫(yī)則逃往國外。
此后，1618年，維廉·哈維發(fā)現(xiàn)了血液病有哪幾種循環(huán)，在1665年，英國的雷恩和洛維進行了具有歷史意義的輸血，利用管子把兩條狗的靜脈連通，實驗成功。而被稱為化學之父的羅伯特·波義耳隨后進行了人體實驗，他給患輕度精神病但身體健康的人輸入了羊血，發(fā)現(xiàn)病人“好多了”。隨后的人體實驗叫人恐懼，不斷有人因輸血而死去。直到1909年奧地利人郎德斯泰納（Karl Landsteiner）首先發(fā)現(xiàn)了第一種血型——ABO血型。他測出紅細胞中有一種化學物質(zhì)，能同其他人血液病有哪幾種中的化學物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，結(jié)果能致人于死地。他將這些化學物質(zhì)稱為A和B，根據(jù)血液病有哪幾種中含有A物質(zhì)，即為A型，含有B物質(zhì)即為B型，兩個都沒有即為O型，都有即為AB型。即包括A型，B型，O型和AB型四種，才使輸血技術(shù)發(fā)生質(zhì)的飛躍。此時，人們才明白，人與人之間的輸血應(yīng)該避免“不相容”。輸血時，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液病有哪幾種循環(huán)，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原則是：應(yīng)該輸同型血。（板書）Landsteiner在輸血史上作出了重要貢獻，為此他于1930年獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。
血液病有哪幾種除了ABO血型以外，還有其他血型系統(tǒng)。所以，安全的方法是輸血前應(yīng)該進行交叉配血實驗，即受血者的血與供血者的血液病有哪幾種相實驗，是否出現(xiàn)凝血現(xiàn)象。
除此以外，輸血時應(yīng)根據(jù)病人的具體情況，輸入全血或選擇適當?shù)难翰∮心膸追N成分，如，嚴重貧血者應(yīng)輸什么？
答：濃縮的紅細胞，因為嚴重貧血者主要是紅細胞的數(shù)量過少但血量不少，所以，應(yīng)輸濃縮的紅細胞。
總結(jié)：通過本節(jié)的學習，同學們已掌握了血液病有哪幾種的成分及功能，同時還對輸血的意義有了深刻的了解。
拓展：投影出示一段資料：讓學生閱讀并討論。
“能夠輸血是本世紀偉大的醫(yī)療成就之一，盡管輸血面臨著巨大的挑戰(zhàn)—— 一些血液病有哪幾種疾病的危險，如艾滋病、乙肝等。但是，人類在醫(yī)學領(lǐng)域的進展使我們相信，獻血是安全的，輸血也是安全的。不過，醫(yī)學最終比不上這樣一個‘奇跡’：成千上萬的志愿者心甘情愿把鮮血捐獻出來，以挽救他們從未謀面，不曾相識的人的生命”?！绹t十字會主席：伊麗莎白·漢福德·多爾
1、? 討論題目：
2、? 在當今社會中，輸血面臨巨大的挑戰(zhàn)，你認為挑戰(zhàn)來自何方？
談?wù)勀銓ξ闹小捌孥E”一詞的看法。
在討論中，教師以平等的一員加入討論，并提出自己的看法。
第四章????? 板書設(shè)計：
第一節(jié)?????????? 血液病有哪幾種
血液病有哪幾種病有哪幾種篇1
第二課時
復(fù)習舊課引入新課：
提問：
血液病有哪幾種是由什么組成的？血漿、紅細胞、白細胞各有什么功能？學生回答，教師點評、歸納，并由此引出新課：血小板有什么功能？
重點學校的學生可采用研究性學習來探索血小板的作用
探索血小板的作用
生活現(xiàn)象：當不小心，把皮膚劃破時，流出血液病有哪幾種，不久又自然止血。
提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？
教師演示實驗：出示A、B兩試管，A試管裝的血液病有哪幾種沒加抗凝劑，B試管裝的血液病有哪幾種也沒加抗凝劑，但在取血時用竹簽不停地攪動。
學生觀察兩試管的血液病有哪幾種出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？并思考血小板在人體中起什么作用？
學生匯報觀察結(jié)果：A試管的血液病有哪幾種凝固成了血塊，且血塊周圍有一些淡黃色的液體，B試管的血液病有哪幾種不凝固。
教師指出：血塊周圍的淡黃色液體叫血清。
出示投影：
處理
現(xiàn)象
A試管
——
血塊+血清
B試管
竹簽攪動
不凝固
提問：為什么試管B的血液病有哪幾種不凝固？
學生回答：是用竹簽攪動的緣故。
引導(dǎo)學生分析：為什么攪動能使血液病有哪幾種不凝固？
教師舉起竹簽讓學生觀察其上的紅色絲狀物，用水沖洗，變成了白色的絲狀物。
指出：這些白色的絲狀物叫纖維蛋白，那么，洗去的紅色物質(zhì)應(yīng)該是什么？
學生回答：紅細胞。
繼續(xù)引導(dǎo)：同學們想一想：B試管里的血液病有哪幾種不凝固的根本原因是缺少了什么？
學生回答：纖維蛋白
教師引導(dǎo)：但在血液病有哪幾種成分中并沒有發(fā)現(xiàn)有白色的絲狀物，這纖維蛋白從哪里來的？
教師講解：原來血漿中溶解著纖維蛋白原，它可轉(zhuǎn)變成不溶性的纖維蛋白。
當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚集成團，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細胞網(wǎng)羅在內(nèi)，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液體，即是血清。
由此，同學們可得出血小板有什么作用？
結(jié)論：血小板有止血和促進凝血的作用。
教師講述：
由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮膚劃破流血后不久就會自然止血，但有一種遺傳病，叫血友病，患者的血小板很難破裂，不能釋放出促血液病有哪幾種凝固的物質(zhì)——凝集素，因此，血管遇上大的損傷，無法止血而死亡。
教師提問：
剛才同學們觀察A試管里的血液病有哪幾種，除了血塊外，還有少量淡黃色透明的液體，我們叫它血清，請思考：血清與血漿在成分上有何不同？
學生回答：血清中不含纖維蛋白原。
投影：比較一下：血液病有哪幾種、血漿、血清三者成分上的差異：
血液病有哪幾種
血漿
血清
成分
血漿+血細胞
含纖維蛋白原
不含纖維蛋白原的血漿
然后教師讓學生根據(jù)血液病有哪幾種的各成分的功能歸納血液病有哪幾種的總功能，教師在學生歸納的基礎(chǔ)上，并聯(lián)系在皮膚一章講過的血液病有哪幾種可調(diào)節(jié)體溫，最后用下面的投影總結(jié)血液病有哪幾種具有運輸、防御、調(diào)節(jié)體溫三大功能：
導(dǎo)入下一課題：
可見血液病有哪幾種對人體有非常重要的作用，那么，人體到底有多少血？碰到意外事故失血過多怎么辦？
板書：二、血量和輸血
（一）血量
提問：你們知道自己體內(nèi)有多少血？
教師講述：
一個成年人的血量約為體重的7~8%，（板書）那么，請計算一下，一個體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少？（學生計算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。
教師介紹：
大家知道，水的比重為1千克/升，而血的比重為1.05千克/升，近似于水的比重，如果用水的比重來代替血的比重，那么，一個體重為60公斤的人他的血為多少升？平均為多少升？（學生回答：4.2~4.8升，平均為4.5升）。這究竟有多少血？
教師舉起4個1.25升可樂瓶里裝的3瓶半的紅墨水說：就是這么多的血。
教師繼續(xù)講述：
人體內(nèi)的血量只有維持相對的穩(wěn)定，才能保證人體的正常的生理活動。如果一個健康的成年人一次失血超過體內(nèi)血量的30%，就會有生命危險。
讓學生計算一下體內(nèi)血量的30%是多少毫升的血？
（學生計算后并回答：1200~1500毫升。）
教師拿走一滿瓶紅墨水的可樂瓶代表失去體內(nèi)血量的30%具體是多少血就會危及生命。
同時指出：并不是一個人失去一點血都不成。（學生計算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：如果一個人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，（讓學生計算大約是多少毫升？400毫升），（教師從三瓶半的紅墨水里倒出400毫升放到有刻度的燒杯里，代表失去的血，）所喪失的血漿成分和血細胞還能在一定的時期內(nèi)相繼得到補充而恢復(fù)正常，一般喪失的水分、無機鹽在2小時內(nèi)可恢復(fù)正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復(fù)正常，紅細胞則在一個月內(nèi)恢復(fù)正常。因此，一個健康成年人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，是不會影響健康的。
問：你們知道我國的義務(wù)獻血每次是多少毫升？（200毫升）
教師從三瓶半的紅墨水里倒出200毫升放到有刻度的燒杯里，代表一次獻的血，舉起這些血，人一次就獻這么點血，對自己來說沒有什么損害，但對那些病危躺在醫(yī)院急需輸血搶救的人來說，卻是救人一命。因此，每一個健康的公民都應(yīng)積極參加義務(wù)獻血。
但同學們目前處于生長發(fā)育階段，不提倡義務(wù)獻血，當你們到了18歲后，對于每一次獻血應(yīng)該踴躍報名參加。
（二）、獻血的條件：獻血者須是無傳染病史、無慢性病的健康的成年人。
（三）、輸血（板書）
一個人因大量失血而危及生命的時候，必須通過輸血進行搶救，使病人補充血量。
但輸血前一定要檢查獻血者和受血者的血型是否符合。
輸血可以挽救生命。早在五百多年前，當時年老體衰的羅馬教王英諾森三世輸入了三個健康男孩的血，雖不知是靜脈注射還是口服，但這次輸血是災(zāi)難性的，三個孩子死了，教王也沒有保住生命，而庸醫(yī)則逃往國外。
此后，1618年，維廉·哈維發(fā)現(xiàn)了血液病有哪幾種循環(huán)，在1665年，英國的雷恩和洛維進行了具有歷史意義的輸血，利用管子把兩條狗的靜脈連通，實驗成功。而被稱為化學之父的羅伯特·波義耳隨后進行了人體實驗，他給患輕度精神病但身體健康的人輸入了羊血，發(fā)現(xiàn)病人“好多了”。隨后的人體實驗叫人恐懼，不斷有人因輸血而死去。直到1909年奧地利人郎德斯泰納（Karl Landsteiner）首先發(fā)現(xiàn)了第一種血型——ABO血型。他測出紅細胞中有一種化學物質(zhì)，能同其他人血液病有哪幾種中的化學物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，結(jié)果能致人于死地。他將這些化學物質(zhì)稱為A和B，根據(jù)血液病有哪幾種中含有A物質(zhì)，即為A型，含有B物質(zhì)即為B型，兩個都沒有即為O型，都有即為AB型。即包括A型，B型，O型和AB型四種，才使輸血技術(shù)發(fā)生質(zhì)的飛躍。此時，人們才明白，人與人之間的輸血應(yīng)該避免“不相容”。輸血時，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液病有哪幾種循環(huán)，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原則是：應(yīng)該輸同型血。（板書）Landsteiner在輸血史上作出了重要貢獻，為此他于1930年獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。
血液病有哪幾種除了ABO血型以外，還有其他血型系統(tǒng)。所以，安全的方法是輸血前應(yīng)該進行交叉配血實驗，即受血者的血與供血者的血液病有哪幾種相實驗，是否出現(xiàn)凝血現(xiàn)象。
除此以外，輸血時應(yīng)根據(jù)病人的具體情況，輸入全血或選擇適當?shù)难翰∮心膸追N成分，如，嚴重貧血者應(yīng)輸什么？
答：濃縮的紅細胞，因為嚴重貧血者主要是紅細胞的數(shù)量過少但血量不少，所以，應(yīng)輸濃縮的紅細胞。
總結(jié)：通過本節(jié)的學習，同學們已掌握了血液病有哪幾種的成分及功能，同時還對輸血的意義有了深刻的了解。
拓展：投影出示一段資料：讓學生閱讀并討論。
“能夠輸血是本世紀偉大的醫(yī)療成就之一，盡管輸血面臨著巨大的挑戰(zhàn)—— 一些血液病有哪幾種疾病的危險，如艾滋病、乙肝等。但是，人類在醫(yī)學領(lǐng)域的進展使我們相信，獻血是安全的，輸血也是安全的。不過，醫(yī)學最終比不上這樣一個‘奇跡’：成千上萬的志愿者心甘情愿把鮮血捐獻出來，以挽救他們從未謀面，不曾相識的人的生命”?！绹t十字會主席：伊麗莎白·漢福德·多爾
1、? 討論題目：
2、? 在當今社會中，輸血面臨巨大的挑戰(zhàn)，你認為挑戰(zhàn)來自何方？
談?wù)勀銓ξ闹小捌孥E”一詞的看法。
在討論中，教師以平等的一員加入討論，并提出自己的看法。
第四章????? 板書設(shè)計：
第一節(jié)?????????? 血液病有哪幾種