教案的編寫要注重教材的分析與解讀，以便更好地理解教學內(nèi)容。教案的編寫要考慮教學評價的方式和標準，以幫助學生全面發(fā)展。這是一份優(yōu)秀的教案示范，希望對大家的教學有所啟示。
黑板跑了教案篇一
1．理解“心算、計算、演算”。
2．圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
小黑板
1.今天我們繼續(xù)學習（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復習字詞，出示：
開始
思考
移動
粉筆
后來
計算
準備
黑板
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興啊！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來（）以下。
3.他在“黑板”上（）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”
(3)再指名讀。
(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
(8)指名答。
(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
《練習與測試》第50頁第三項。
教后記：
“授之以魚不如授之以漁”
，這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計算、演算”的意義區(qū)分上，教學生帶入相關語句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑”問題的解答上，教學生在學習的.過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上，教學生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學。
黑板跑了教案篇二
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂當成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學的可貴精神。教學這一課要達成這樣的幾個教學目標：
1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
（一）、這篇課文所要表達的中心是安培“搞科學研究非常專心?！蔽以谠O計教學流程時，就抓住課文中“他搞科學研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會?，F(xiàn)在我就說說我的教學設想。
第一大塊進行初讀指導。首先教師揭示課題，引導學生就題目設疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學生質(zhì)疑來激發(fā)學生學習課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準字音，讀通句子，疏通課文。
（二）、下面我重點說說第二大塊，如何進行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習換一種說法介紹安培?？梢杂谩耙驗?-------所以--------”句式。因為安培搞科學研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。
這樣設計的目的是初步學會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進行語言訓練。
因為這一段是概括介紹安培的，所以教學時不必花費過多時間，只要強調(diào)“他搞科學研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導學習第2自然段。
首先帶領學生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。
在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。
3、嘗試指導小組合作學習第3自然段。
在小組合作學習之前，提出小組學習的要求：
（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
（2）討論“心算，計算，口算”的異同點。
（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進行反饋。根據(jù)學生的反饋，相機指導好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”
“高興地走過去?！?BR> 第3自然段這樣設計的.目的是通過合作學習，進一步提高語言表達能力，能通過欣賞、評議，抓關鍵字等方法學會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學生的合作意識，在合作中學會怎樣學習。
4、表演創(chuàng)造學習第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學觀看并進行評價。評價時抓住以下幾點：（1）黑板應慢慢地向前跑。
（2）安培的話要讓人聽出很著急。
（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。
（4）、當安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當？
根據(jù)學生的表演，評價，回到課文中來朗讀相關的句子，再次表演。為學生提供表現(xiàn)自己的舞臺，并對課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造。
學生能夠演得入情入境，就說明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時此刻，學生能真切地感受到安培搞科學研究非常專心。呼應課文的第一段。
5、在這節(jié)課的最后，我引導學生閱讀《豐子愷學畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。
這個環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標準的精神：不斷擴大學生的閱讀空間，培養(yǎng)學生主動獲取信息的能力。
剛才我說的是關天這一課的教學設想，粗線條的，要想成為一個好的教案，還得*大家的智慧，請大家獻計獻策。
黑板跑了教案篇三
二年級的《黑板跑了》這篇課文通過一個生動的事例，來表現(xiàn)了安培的專心。
一、在上課時，屠老師沒有對課文展開過多的分析和解剖，而是緊緊抓住一個抓手問題“從課文中哪些地方可以看出安培思考數(shù)學題十分專心？”讓學生在讀課文中，對課文有一個總體的認識，對課文主題有一個準確的把握。
二、同時，屠老師還十分注重學生語文能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一點從板書上可見一二。屠老師的板書抓住了課文的主線，用幾個關鍵字詞體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。而在課文學完后，屠老師便很好地利用了板書，她一邊指著板書，一邊把文中的這個故事復述了出來。接著又要學生讀課文，再請幾個學生分部分把這個故事的起因、經(jīng)過和結果。為以后學生在高年級的閱讀理解打下了基礎。
【2】。
屠欣老師的課堂教學中，抓住了“專心”一詞進行語言文字的品讀以及復述故事的訓練，教學重點把握了，尤其在文章的`留白部分，如對“他什么也沒有看見什么也沒有聽見”對街上的“熱鬧”進行了想象說話，又如“太好了！”安培會說些什么？會有怎樣的動作表情，非常好。
但是復述故事的時間安排得較為匆忙，甚至目標沒有落實，我想：如何抓住有限時間進行有效教學還值得繼續(xù)實踐。
在課堂教學中，我們當老師的總是把語言文字嚼得多而碎，深怕這點或那點沒有講透，這樣反而淡化了整體教學，這也是我今后教學中要注意和思考的地方。
黑板跑了教案篇四
教學目標：
1、借助漢語拼音正確認讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書寫并識記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、在閱讀的過程中想想“黑板”為什么會跑，安培怎么會在這塊“黑板”上演算數(shù)學題的。
4、體會安培對科學的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點難點：
1、邊讀邊思，體會安培對科學的專注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣。
教學工具：
教學課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學習“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)。
培：讀準字音，記字好方法。
2、師補充介紹安培。
安培不僅是科學家，還是法國物理學家、數(shù)學家。他在電學上的成果非常突出，被后人譽為“電學上的牛頓”。為了紀念安培，物理學界用他的名字作為電流的單位名稱。
安培在研究問題的時候，常常鬧出不少笑話，今天就來學習關于他的一個有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對課題進行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會跑?“黑板”為什么加引號?
二、初讀課文。
學生交流。
2、理解課題中為什么要用引號。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導讀長句。
可是安培好像什么也沒有看見，只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。
后來，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺得安培是個怎樣的人?
6、學習第一小節(jié)。
(1)學習生字“貫”。
讀準三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長橫;由教師先板演，學生再書空。
(2)理解詞語“全神貫注”。
課文寫了法國科學家安培在演算數(shù)學題時把馬車車廂后壁當作了黑板，體現(xiàn)了他對科學的專注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學重點。
本課的教學過程始終圍繞著教學目標，能突出重點，突破難點。開門見山，揭示課題后引導學生質(zhì)疑，抓住兩個重要的問題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號?2、黑板怎么會跑呢?”使學生對所要學的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地捧起書讀了起來，初讀課文后，學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，紛紛舉手發(fā)言，在交流中學生明白了原來那不是黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，隨之教師出示文中句子：原來，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時小結，讓學生初步了解了引號的特殊作用。這整體感知的過程，不僅讓學生解決了疑問，而且引出故事的主人公安培，在學生交流資料后出示課文第一小節(jié)，進行朗讀。
在生字教學中，我沒有平均使用力量，而是重點指導了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個生字，其余生字則引導學生在自學課文時同桌交流，學完整篇課文后，檢查學生的讀書效果，開火車讀詞語進行了集體交流，并著重指導了“考”的字形。因為二年級學生的識字能力已較強，能運用多種識字方法來識字，完全能自主完成識字任務。
本課在設計時，力圖讓學生走進安培：教學第二小節(jié)，以問題“漫步在這么熱鬧的街頭，你想干什么?”，讓學生與安培不同的表現(xiàn)進行比較，抓住“好像什么也沒有看見”、“只顧”請學生表演、點評，從而體會到安培思考問題的全神貫注。教學第三小節(jié)，則讓學生也來心算、演算一道數(shù)學題，目的有兩個，一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”，二是讓學生在自己心算、演算時，感受安培當時的心情，體會人物，指導朗讀，而且取得了較好的效果。第四小節(jié)，抓住學生讀安培的話時的反應——情不自禁地笑了，讓學生談談自己的體會，自然而然地學生就感受到了安培研究問題的入迷。然后請學生認真地讀讀課文第四、五小節(jié)，找找還能從哪些句子、詞語看出安培研究問題達到了入迷的程度，用直線劃下來。給學生一個自我朗讀、自我感悟的機會。培養(yǎng)他們學習的主動性，體現(xiàn)課堂的主體性。
說話練習創(chuàng)設了以下情境：街上的行人目睹了這一切，有的對安培豎起了大拇指，你知道他們會說些什么嗎?也有的行人覺得安培的舉動就像個“傻子”，你同意嗎?你有什么話要對他們說嗎?激活了學生的思維，小朋友們展開想象進入課文的情境，從不同的角度發(fā)表對人物和事件的看法。
最后說說本課的板書設計。一直以來，比較習慣于低年級的課整個板書就是一個課題再加上幾個生字，與全文的理解聯(lián)系不大。實際上，一個好的板書，是對全文的概括性描述，教師在設計教案時，對板書的考慮，一定是建立在教師鉆研教材，對教材吃透的基礎上的，所以本課在設計的過程中，的確在板書的設計上，也動了一番腦子，實際出來后，效果不錯，聽課教師反映也可以。
本課的不足自己認為有兩個方面，一是在學生表演后，對“好像什么也沒有看見”不能完全理解，而自己也不能很好的引導學生理解“好像”一詞，面對學生的發(fā)言，我顯得有點無措，反思一下，原因有兩個，一是自己對教材還沒有吃透，還不夠鉆研;二是教學的機智表現(xiàn)較差，當然這主要還是由于沒吃透教材所造成的。二是對課文第五小節(jié)處理得比較馬虎，不到位，這在課后的交流中，其他老師也指了出來，建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞，讓學生聯(lián)系自己說說什么情況下會“氣喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，從而感受安培研究問題的入迷程度。此外，對“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進的。
上一堂不大不小的研究課，花費的心思可不少。有時擾得你睡不好覺，卻又拿不出一個好設計，一直就在想，這課真如一個難產(chǎn)的寶寶啊。可我也感謝這么一個逼得你不得不鉆進去想的機會，正是這壓力，讓我又有了一堂說得過去的教學設計。
黑板跑了教案篇五
教學要求：
1．理解心算、計算、演算。
2．圍繞安培搞科學研究非常專心這個中心學習課文，指導學生朗讀。
3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重、難點：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學準備：
小黑板。
教學過程：
一、復習導入。
1.今天我們繼續(xù)學習（指題齊讀：黑板跑了）。
2.復習字詞，出示：
開始。
思考。
移動。
粉筆。
后來。
計算。
準備。
黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事?。?BR> 5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學習課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7)句子里的好像能不能少？為什么？
(8)齊讀體會。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興?。∧銥槭裁催@樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的.起立。
（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來（）以下。
3.他在黑板上（）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：別動，別動，再等一會兒就得出結果了！
(3)再指名讀。
(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著黑板走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊黑板（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。
(8)指名答。
(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
三、課堂作業(yè)。
《練習與測試》第50頁第三項。
教后記：
授之以魚不如授之以漁。
這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在心算、計算、演算的意義區(qū)分上教學生帶入相關語句聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在黑板為什么要加雙引號黑板怎么會跑問題的解答上教學生在學習的過程中不僅要善于提出問題還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上教學生對自己不理解的成語要勤查工具書或請教家長、老師和同學。
黑板跑了教案篇六
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
生字卡、有關安培的資料。
三課時
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
1板書：14
“黑板”跑了
學生齊讀課題
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
1、自讀
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2、檢查
安培
物理學家
搞科學研究
聚精會神
思考
計算
演算
豎著
粉筆
移動
掏出
開始
結果
車廂
熱鬧
準備
繼續(xù)
車輛
只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3、學生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4、分段指名讀全課文
5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6、討論交流
1、齊讀生字，分析字形。
2、教師范寫。3學生完成《習字冊》。
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1、學第一段
（1）學生自由讀
（2）指名讀
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國
著名
物理學家
搞科學研究
非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2、學習二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
1、有感情地齊讀課文
2、學習了課文，你想說些什么？
備粉移精；練習講故事；完成練習。
1、齊讀
2、出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3、同桌互講
4、指名講（評議）
1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]
2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]
3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]
4、我下定（）把字練好。[小心決心］
備粉移精
黑板跑了教案篇七
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文，復述課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
4．學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
教學重點：
識字、寫字、講故事。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，學習默讀、講述故事。
課時劃分：
3課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
今天，我們學習一位著名的科學家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了。
教學生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學習生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動熱鬧。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計算豎者粉筆。
移動連忙等聚精會神結果。
（2）指名讀，指點學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當成黑板了？
三、指導寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計：左窄右寬。
第二課時。
一、復習。
1、認讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細讀課文后就會明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學家。
“著名”還搞科學研究專心。
（3）句式訓練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2―5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊――邊――”的句式練習說話。
（3）指導朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習表演第4書（不知不覺聚精會神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時他發(fā)現(xiàn)。
這時他才發(fā)現(xiàn)。“才”說明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領悟道理。
安培研究科學非常，所以成為（）；
拜秋為師學棋的一個學生學習時（），所以成為（）。
4、教師總結：
法國著名物理學家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂的后壁當成了“黑板”，他研究科學是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學習，記住做任何事都要專心。
四、指導寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高。“移”右上“夕”的.“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長。
等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時。
一、復習。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學的可貴精神。
三、指導默讀，講述故事。
1、指導默讀。
（1）邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
（2）邊默讀邊體會安培的心情變化。（考慮在講時插進自己的哪些語言，加上哪些動作）。
2、練習講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
（1）加上自己的想象、動作。
（2）同座相互練說。
（3）再賽說。
四、補充練習。
1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]。
2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]。
3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]。
4、我下定（）把字練好。[小心決心]。
五、作業(yè)設計。
1、把故事講給家長聽。
2、讀《補充閱讀》寫讀書筆記。
3、找一些科學家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來勉勵自己。
六、附板書：
14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
安培。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會神。
黑板跑了教案篇八
二、教學目標。
（一）有感情地朗讀課文，默讀課文，有條理地講述故事。
（二）使學生了解安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要專心的道理。
三、教學流程。
（一）詞語導入，感受人物。
畫一棵桃樹，貼上桃子形象的詞卡：
開始思考移動粉筆后來計算準備黑板。
（二）抓住文眼，品味“專心”
1、師：你們覺得此時的大街是什么樣的？用句子中的詞來形容（熱鬧）。
（1）你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大街上的人可多了，有的在叫賣東西，有的在和朋友聊天……車輛來來往往，汽笛聲和人們的說話聲交織成歡快的交響樂）。
（2）你們能用自己學過的成語來形容這熱鬧的場面嗎？（車水馬龍川流不息人來人往）。
2、比較句子，體會不同。
（1）抓住“好像”一詞，引導體會。
師：安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見嗎？“好像”這個詞說明了什么？（街道旁的花壇里，鮮花盛開，蝴蝶紛飛，這是多么迷人的景象?。≡S多行人都駐足欣賞安培不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）。
師：那安培為什么不去看，不去聽呢？你們看出什么了？（安培搞研究特別專心）。
（2）齊讀這一句。
1、師：如果你是安培，看到前方有這么一塊現(xiàn)成的“黑板”，你的心情是怎樣的？
（1）填詞：終于有個地方可以計算一下了，安培地喊道：“太好了！”（高興激動興奮欣喜若狂）。
（2）指導朗讀“正好”、“特地”、“太好了”這些詞和短語，讀出安培喜出望外的語氣。
（3）師：“走過去”、“掏出”、“演算”這一連串的動詞，說明了什么？（安培的動作很快，很專心）。
2、出示三個意思相近的詞語：心算、計算、演算。
（1）比較詞語，分析不同。
黑板跑了教案篇九
教學要求：
1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點：
學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的`道理。
教學準備：
生字卡、有關安培的資料。
一導入新課。
1板書：14。
黑板跑了教案篇十
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的'道理。
生字卡、有關安培的資料。
三課時。
教學要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學過程：
一、導入新課。
學生齊讀課題。
2、黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1、自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2、檢查。
安培物理學家搞科學研究聚精會神。
思考計算演算豎著粉筆。
移動掏出開始結果車廂。
熱鬧準備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4、分段指名讀全課文。
5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6、討論交流。
三、學習生字：數(shù)搞考始計。
1、齊讀生字，分析字形。
2、教師范寫。
3、學生完成《習字冊》。
教學要求：
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學過程：
一、復習導入。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1、學第一段。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學家。
搞科學研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2、學習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結課文。
1、有感情地齊讀課文。
2、學習了課文，你想說些什么？
教學要求：
學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。
教學過程：
一、指導講故事。
1、齊讀。
2、出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3、同桌互講。
4、指名講（評議）。
二、補充練習。
1、做口算時題時，我們常常需要（）。
2、愛迪生是世界上（）的科學家。
3、上課時，我們應該（）聽老師講課。
4、我下定（）把字練好。[小心決心］。
三、學生書寫生字：
備粉移精。
黑板跑了教案篇十一
教學要求：
1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點：
教學難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學準備：
生字卡、有關安培的資料。
一導入新課。
學生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神。
思考 計算 演算 豎著 粉筆。
移動 掏出 開始 結果 車廂。
熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學習生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。
四討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學第一段。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學家搞科學研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2學習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
五總結課文。
1有感情地齊讀課文。
2學習了課文，你想說些什么？
黑板跑了教案篇十二
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
生字卡、有關安培的資料。
三課時。
教學要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學過程?：
一、導入??新課。
學生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培物理學家搞科學研究聚精會神。
思考計算演算豎著粉筆。
移動掏出開始結果車廂。
熱鬧準備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學習生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學生完成《習字冊》。
教學要求：
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學過程?：
一、復習導入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學第一段。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學家。
搞科學研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2學習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結課文。
1有感情地齊讀課文。
2學習了課文，你想說些什么？
教學要求：
學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。
教學過程?：
一、指導講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）。
二、補充練習。
1、做口算時題時，我們常常需要。[心算計算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學家。[著名獨一無二]。
3、上課時，我們應該聽老師講課。[仔細專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學生書寫生字：備粉移精。
黑板跑了教案篇十三
第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數(shù)學題，結果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定本課的教學目標：教案上有了，我也不多說了。
其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;學會生字，理解新詞，指導學生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時：引導學生抓住關鍵詞句反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認真專心的道理。
下面我具體地來說一下本課的教學過程：
首先第一課時，我導入新課，引導學生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認識一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?“黑板”兩個字為什么要加雙引號?黑板跑了與安培有什么關系?)通過朗讀方式來激發(fā)學生學習課文的興趣。然后，讓學生帶著問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，給自然段標上序號，同是思考在質(zhì)疑中提出的問題。學生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學生動手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時指導，幫助學生理解下面接著讓學生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問題，師生共同評議。讓學生分段朗讀課文，指導檢查讀書。一些長句子指導多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓練默讀，整體感知，讓學生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學生在充分讀書的基礎上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認為安掊是一個怎樣的人?引導學生討論交流。(做事認真，專心的人)。
下一個環(huán)節(jié)指導寫字，首先讓學生齊讀生字，讓學生認真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導寫法技巧，最后學生自由描紅臨寫。
最后教師小結：正是因為安培的事認真，專心，他才成為了著名的物理學家、化學家和數(shù)學家，那么，課文是怎么描寫他研究時專心的'呢?下節(jié)課我們再來學習課文。
第一課時，我就設計了以上這些內(nèi)容，下面來說一說第二課時的教學過程：
復習導入：教案上有，我就不多說了。
下面說第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理。
1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，通過句式訓練，讓學生知道同一個意思可以用不同的句式來表達。加強感受，重點指導朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。
2—5自然段的教學都圍繞“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”展開讀書討論交流，引導進行四人小組合作學習。要求先畫出有關句子，再讀一讀然后說說體會。在全班交流時，我根據(jù)學生的發(fā)言加以適時點撥。結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
4、交流第四段時，先指導學生想象安掊的動作、神態(tài)、理解成語“聚精會神”并通過成語替換豐富學生的詞匯，同時思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導學生體會他的忘我和專注。
5、交流第五段時，通過比較一組句子：
(1)這時，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學生理解“才”字在句中表示經(jīng)過了較長一段時間，體會安培的專注。
指導朗讀第二句話。
接著進行練習講故事環(huán)節(jié)，訓練學生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學生默讀課文，
然后按題綱自由準備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結課文，通過填空說話，再。
次讓學生領悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
板書設計：
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇十四
學習目標：
1．認識生字，認識新偏旁“老字頭”。學寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點難點：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，學寫4個生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動情感。
板書課題14“黑板”跑了，學生課題后。引導質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，走進文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準。
2、落實基礎，讀準文本。
（1）檢查字詞，落實雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。
只顧搞研究思考開始掏出計算準備演算。
移動結果而是繼續(xù)聚精會神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
為什么在“黑板”二字上加引號？
答案要點：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：正因為這黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學生回答，點擊答案：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認字并擴詞）培搞考始衣計備粉移而。
2、指導書寫。
考、備、衣、而。
找出認為最易寫錯的字，說說怎么記？教學“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學報筆順，其它同學同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習字冊，練習書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
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黑板跑了教案篇十五
《“黑板”跑了》這課講述了物理學家安培的一則趣事，小中見大，讓我們明白任何事都要專心的道理。
1、猜謎導入，激發(fā)興趣。課堂伊始，王老師用猜謎導入，學生蠢蠢欲試，都積極說出謎底。隨后引導學生對課題質(zhì)疑：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？學生只有以敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了問題，才能有強大的動力，才能真正開啟心智的大門，真正激發(fā)學習的熱情，引發(fā)學生的閱讀期待。
2、字詞教學扎實有效。王老師采用多種識字方式進行識字教學。課堂上最精彩的是同桌合作識字“始、備、粉”，王老師在ppt上出示學習要求（1、讀一讀字音，2、記一記字形，3、用一用漢字）和交流要求（1、我們要提醒，2、我們會記，3、我們會用）。學生主動參與同桌交流，匯報時精彩紛呈。比如有學生采用編字謎（女子準備上臺表演）來學習生字“始”；有學生給用“備”說一句話；有學生能給“粉”說成語（粉身碎骨）。
3、課文朗讀要求明確，形式多樣。王老師注重課文的朗讀，除了自由讀外，還有指名分小節(jié)讀、長句子讀、范讀。讓學生成為學習的主人。如長句子“開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行?！睍r，先指名讀，請學生讀準“衣襟”理解后再讀句子，為了便于學生朗讀，老師還畫上了停頓符號。
4、評價及時妥當，注重學生傾聽。整堂課上王老師對學生的回答作出了及時的回應，除了老師的評價，王老師注重學生的評價，讓學生學會傾聽。
在本次教學中，圍繞教學要求，王老師充分調(diào)動學生各種感官學習，遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
黑板跑了教案篇十六
第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數(shù)學題，結果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定本課的教學目標：教案上有了，我也不多說了。
其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;學會生字，理解新詞，指導學生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時：引導學生抓住關鍵詞句反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認真專心的道理。
首先第一課時，我導入新課，引導學生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認識一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?“黑板”兩個字為什么要加雙引號?黑板跑了與安培有什么關系?)通過朗讀方式來激發(fā)學生學習課文的興趣。然后，讓學生帶著問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，給自然段標上序號，同是思考在質(zhì)疑中提出的問題。學生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學生動手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時指導，幫助學生理解下面接著讓學生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問題，師生共同評議。讓學生分段朗讀課文，指導檢查讀書。一些長句子指導多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓練默讀，整體感知，讓學生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學生在充分讀書的基礎上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認為安掊是一個怎樣的人?引導學生討論交流。(做事認真，專心的人)。
下一個環(huán)節(jié)指導寫字，首先讓學生齊讀生字，讓學生認真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導寫法技巧，最后學生自由描紅臨寫。
最后教師小結：正是因為安培的事認真，專心，他才成為了著名的物理學家、化學家和數(shù)學家，那么，課文是怎么描寫他研究時專心的呢?下節(jié)課我們再來學習課文。
第一課時，我就設計了以上這些內(nèi)容，下面來說一說第二課時的教學過程：
下面說第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理。
1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，通過句式訓練，讓學生知道同一個意思可以用不同的句式來表達。加強感受，重點指導朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。
2—5自然段的教學都圍繞“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”展開讀書討論交流，引導進行四人小組合作學習。要求先畫出有關句子，再讀一讀然后說說體會。在全班交流時，我根據(jù)學生的發(fā)言加以適時點撥。結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
4、交流第四段時，先指導學生想象安掊的動作、神態(tài)、理解成語“聚精會神”并通過成語替換豐富學生的詞匯，同時思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導學生體會他的忘我和專注。
5、交流第五段時，通過比較一組句子：
(1)這時，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學生理解“才”字在句中表示經(jīng)過了較長一段時間，體會安培的專注。
指導朗讀第二句話。
接著進行練習講故事環(huán)節(jié)，訓練學生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學生默讀課文，
然后按題綱自由準備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結課文，通過填空說話，再。
次讓學生領悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇十七
《“黑板”跑了》講述了法國物理學家安培的一個小故事，課文內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問題全神貫注，常常達到入迷的程度”，然后講述他誤把馬車車廂后壁當成黑板邊走邊演算的故事，具體描述他在“豎著一塊‘黑板’”——“慢慢后退”——“越走越快”時的表現(xiàn)，反映了他專心研究科學的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑，略一回味卻在情理之中，因為類似的事情生活中也常有。本單元著重于培養(yǎng)學生邊讀邊思，本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問題入了迷”來展開教學，從而使學生了解到正是因為安培對科學的專注態(tài)度，才使他成為了著名的科學家。
根據(jù)本單元的目標，結合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學盡量體現(xiàn)學生學習的層次性，既要保底：在語言環(huán)境中學會10個漢字，正確朗讀課文，體會安培對科學的專注態(tài)度；在劃句讀句中培養(yǎng)學生抓住重點詞語品悟，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣，培養(yǎng)學生的語感。另外，對學有余力的學生，教師又布置他們收集相關小故事并講述，為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
學習課文時，整篇文章老師沒有作過多的講解，而是由扶到放，著重于培養(yǎng)學生的理解、感悟能力及朗讀能力，通過抓重點詞句讀讀、議議、品品，并進行各種形式的朗讀，讓學生體會安培對科學的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
良好的學習方法，對學生學習起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣，故設計了帶著問題去閱讀。讓學生邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問題入了迷？為了讓學生學會準確地找詞句并有感情地朗讀，我先請一位朗讀水平較好的學生示范讀句“他研究問題全神貫注，常常達到入迷的程度”，通過評議使學生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個詞最能體現(xiàn)安培認真的態(tài)度，是關鍵詞語，它們要讀出重音，然后讓學生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問題很入迷的句子，抓住關鍵詞來讀出語氣，從而體會安培對科學的專注態(tài)度。
根據(jù)教學設計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進行實施的。
（1）介紹安培，導入課文。
（2）整體感知，學習生字。邊讀邊思：會跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會把它當成黑板的呢？通過完成填空來整體把握課文的內(nèi)容。在此基礎上再學習生字，學生易學易記，起到事半功倍的作用。
（3）細讀課文，體會安培對科學的專注態(tài)度。本單元的教學目標是“讀課文邊讀邊想”，因此，我采用讓學生帶著問題去閱讀，通過劃句、品詞，指導朗讀，讓學生在反復的朗讀中有所感悟，從而體會安培對科學的專注態(tài)度，學生的朗讀能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
（4）小結，拓展。通過學生講科學家的故事，旨在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中提高學生的口頭表達能力。
（5）完成寫字練習，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
黑板跑了教案篇十八
2.學會20個生字，其中田字格上面的9個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.使學生了解安培研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
重難點、關鍵。
1.默讀、復述課文。
2.理解安培是如何地專心致志。
課時劃分：三課時。
教學設計。
第一課時。
教學目的。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字詞。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教具準備。
生字卡片、投影片。
教學過程。
一、導入。
1.今天，我們將學一位科學家有趣的故事。
（2）該怎么記住“板”？
（3）齊讀課題。
3.想一想：“黑板”上為什么加雙引號？
（提示：曾經(jīng)學過的12課）。
4.讀了課題，你有什么問題？
二、初讀。
1.借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，讀完后畫生字詞和小節(jié)號。
（1）自讀生字詞。
（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
（3）字音：
“移”：是整體認讀音節(jié)。
“粉”：讀前鼻音。
“始、豎”：讀翹舌音。
“等、精”：讀后鼻音。
字形：
“豎”：與“堅”不同，“豎”表示豎立起來，下面是“立”。
“考”：最下面的沒有一橫。
（4）帶讀，開火車讀，齊讀詞語。
4.把生字詞帶入課文讀，把課文讀得正確、流利。
5.（出示）“……用指頭在自己衣襟上畫呀畫的……”
（1）這句話該在哪兒停頓？
（2）指讀，齊讀。
（3）文中還有一些長句子，你能找出來讀讀嗎？
（4）指讀，齊讀。
6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.自己讀讀課文，想想：這是哪位科學家的故事？“黑板”到底是什么？
2.課文主要講了一個什么故事？
3.齊讀課文。
四、教學生字。
1.分析字形。
“始”：右邊是“臺”，不能寫“合”。
“粉”：右上是“八”，不能寫成“入”
“耳”：做偏旁時，最后一橫改為提。
2.指導寫字。
“考”：中間一撇要寫在對角線上。
“移”：右上的“夕”撇要稍短，右下的“夕”橫撇要稍長。
“精、計、忙、板”：都是左窄右寬。
3.生描紅，師巡視指導。
第二課時。
教學目的。
1.理解課文中的詞語和句子來了解安培專心研究科學的精神。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備。
教學掛圖及生字卡片。
一、復習。
1.抽讀詞語。
2.課文講的是誰的一件什么事？
二、新授。
1.學習第1自然段。
（1）指名讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）“著名”還可以換什么詞？你對安培還有什么了解？（師可以補充）。
（5）有感情地朗讀第1自然段。
2.學習第2－5自然段。
（1）一天，安培正在街上干什么呢？
（2）指讀第2自然段。
（3）安培正在干什么？用“一邊……一邊……”回答問題。
（4）如果把句中的“好像”去掉？行不行？為會么？
（5）指導有感情地朗讀第2自然段。
（6）自讀第3自然段，邊讀邊畫出安培專心致志思考的句子。
（7）討論、交流。
文中“心算、計算、演算”都是表示逄，又有什么區(qū)別呢？
a.讀一讀含有這些詞的句子。
b.說說自己的理解。
（8）有感情地讀讀第3自然段。
（12）有感情地朗讀第5自然段。
三、總結。
1、這件事說明了什么？
2、填空。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時。
教學目的。
能默讀課文，有條理地復述課文。
教具準備。
教學掛圖。
教學過程。
一、復習。
課文主要講了一件什么事？
二、默讀課文。
1.自己一邊默讀課文，一邊記住書上有關的情節(jié)。
2.想想，體會一下安培的心情變化，講的時候該用什么樣的語言和動作呢？
三、復述課文。
1.同座位互述。
2.四人一組交流，推薦一名同學上來復述故事。
黑板跑了教案篇十九
教學要求：
1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。?。
教學重點：
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。?。
教學難點?：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。?。
教學準備：
生字卡、有關安培的資料。?。
教學時間：
三課時?。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞??考??始??計。
教學過程?：
一導入??新課。
學生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培????物理學家????搞科學研究????聚精會神。
思考????計算??????演算?????豎著????粉筆????。
移動????掏出??????開始?????結果????車廂????。
熱鬧????準備??????繼續(xù)?????車輛????只顧?。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學習生字：數(shù)??搞??考??始??計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。????????????3學生完成《習字冊》。
第二課時。
教學要求：
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學過程?：
一復習導入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學第一段。
（1）?學生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機圈出：??法國???著名???物理學家?。
搞科學研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2學習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三總結課文。
1有感情地齊讀課文。
2學習了課文，你想說些什么？?。
第三課時。
教學要求：
學習生字：備?粉?移?精；練習講故事；完成練習。?。
教學過程?：
一指導講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）?。
二補充練習。
1做口算時題時，我們常常需要（??????）。[心算??計算??演算]。
2愛迪生是世界上（??????）的科學家。[著名??獨一無二]。
3上課時，我們應該（??????）聽老師講課。[仔細??專心]。
4我下定（??????）把字練好。[小心??決心]?。
三?學生書寫生字：備?粉?移?精?。
黑板跑了教案篇二十
教學目標：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會安培的做事專心。
2、學會18個生字，其中8個只識不寫，理解由生字構成的詞語。
3、學習能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學習默讀課文。
教學重點：
1、初讀課文，讀通課文。
2、學會18個生字，其中8個只識不寫，理解由生字構成的詞語。
教學難點：學習能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學習默讀課文。
教學準備：實物投影儀、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
1今天，老師和小朋友一起來學習一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了。
(雙引號用不同的顏色標出)。
3、小朋友們讀了課題有什么疑問嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動它，它也根本就不會走，我們這里的黑板怎么會跑呢？想知道問題的答案嗎？那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文，同學在讀書的時候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準備開始移動繼續(xù)。
思考心算計算演算。
非常專心?不由自主?聚精會神。
（1）學生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c的學生帶讀）。
（2）齊讀，同時正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
（4）請你選擇一組詞語，開動腦筋，用你自己的方式可以用動作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
準備?開始?移動?繼續(xù)（讀時速度稍慢，聲音拉長）。
學生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考?心算?計算?演算?（心算?計算?。
非常專心?不由自主?聚精會神。
看我們班的**同學現(xiàn)在正在聚精會神地聽老師講課呢，我們在什么時候也像這樣聚精會神地聽或者想呢？你還知道和聚精會神意思差不多的詞嗎？（專心致志、全神貫注）。
讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會兒老師要檢查的。
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。”
“開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行?！保ㄖ笇Ю首x，再讀。）把重點句，長句讀好。
7、學生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑ёx好這句話，引導：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
11、他是誰呀？安培是世界著名的物理學家，簡單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學習課文。
三、教學生字。
1、我們來看一下這一課要求我們寫好的生字十個字，我們一起來讀一讀每個字讀兩遍。
2、示范書寫：考、衣、備、粉???講清這些字的結構外，還有一個共同點，撇和捺怎樣展示，使字寫得縮放有致。
3、學生練習書寫。
板書設計：
教學反思：
黑板跑了教案篇二十一
一、教學目標：
1.圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
2.理解“心算、計算、演算”。
3.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
二、教學重、難點：
2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
三、教學準備：多媒體課件。
四、教學過程：
（一）復習導入。
1.復習課文主要內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文，同學們還記得課文講的是誰的故事嗎？（安培）主要講了他的一件什么事呢？（把馬車車廂后壁當作黑板演算數(shù)學題）。
2.那么，安培是怎樣的一個人呢?今天我們再專心地讀一讀他的故事。
（二）細讀課文。
1.走近安培，讀出敬佩。
過渡：誰來讀讀第1節(jié)，向大家介紹一下安培？
（1）指名讀第1節(jié)。
（2）讀了這段話，你認識安培了嗎？說一說。
（出示：安培是___________________。）。
（3）理解“著名”（換詞或直接理解）。
（4）加深了解，讀出敬佩。
a.出示資料，加深印象。
b.安培真是一個有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。（著名、非常專心）。
2.走進安培，深入了解。
過渡：是啊，安培是一個做事非常專心的人，從哪些地方可以看出來呢？讓我們一起進入故事吧。自由讀2~5節(jié)，思考。
交流：從哪些地方可以看出安培的專心呢？
a.學習第2節(jié)，對比感悟?qū)Ｐ摹?BR> （1）指名答。
出示：（路上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）。
（3）而安培呢？出示：（可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）和（可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）讀一讀，想一想有什么不同？（“好像”說明安培并不是真看不見，聽不見，這句話說明安培……）。
（4）這時，一輛華麗的馬車從安培的旁邊經(jīng)過，安培會不會注意？（讀）。
遇到一個熟人，安培會不會跟他打招呼？（讀）。
一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過，安培會不會知道？（讀）。
b.學習第3節(jié)。過渡：還從哪兒可以看出安培是個專心的人？
（1）指名答。
（2）這段話中有三個意思相近的詞，找一找。
（3）體會安培興奮、喜悅的心情。
出示：太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來。
（4）指名讀。
（5）體會專心。是呀，安培一心想著這道數(shù)學題，已經(jīng)完全忘了自己是在大街上，還以為是在實驗室里或家里，結果錯把馬車車廂后壁當成黑板，他搞科學研究時真專心啊！讓我們拿起書，讀出安培的專心致志。
（1）指名答。（聚精會神）理解。
（2）所以當馬車向前移的時候，安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”
這句話該讀出什么樣的語氣？試一試。
（3）指名讀，齊讀。
（4）引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑?板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?BR> （5）理解課題引號。課題黑板為什么要加雙引號？
（三）總結與拓展。
1.這個故事說明了什么？（安培搞科學研究非常專心）用課文中的一個成語說說。（聚精會神）還可以換成什么詞？（專心致志、全神貫注、一心一意）。
2.填空說話，領悟道理。
安培研究科學（?），所以成為；拜秋為師的一個學生學棋時，所以成為出色的棋手；我們讀書學習時一定要，才能成為（?）。
（四）作業(yè)。
1、完成《補充習題》。
2、練講故事。
黑板跑了教案篇二十二
1.認識生字，認識新偏旁“老字頭”。學寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點難點：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，學寫4個生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動情感。
二、初讀課文，走進文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準。
2、落實基礎，讀準文本。
（1）檢查字詞，落實雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟???粉筆?車輛?車廂?后壁。
只顧?搞研究?思考?開始?掏出??計算?準備?演算???。
移動?結果???而是 繼續(xù) 聚精會神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
答案要點：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：正因為這黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是??????????????，而是?????????????????????????。）。
學生回答，點擊答案：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認字并擴詞）??培搞考始衣計備粉移而。
2、指導書寫。
考、備、衣、而。
找出認為最易寫錯的字，說說怎么記？教學“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學報筆順，其它同學同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習字冊，練習書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
黑板跑了教案篇一
1．理解“心算、計算、演算”。
2．圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
小黑板
1.今天我們繼續(xù)學習（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復習字詞，出示：
開始
思考
移動
粉筆
后來
計算
準備
黑板
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興啊！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來（）以下。
3.他在“黑板”上（）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結果了！”
(3)再指名讀。
(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
(8)指名答。
(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
《練習與測試》第50頁第三項。
教后記：
“授之以魚不如授之以漁”
，這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計算、演算”的意義區(qū)分上，教學生帶入相關語句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑”問題的解答上，教學生在學習的.過程中，不僅要善于提出問題，還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上，教學生對自己不理解的成語要勤查工具書，或請教家長、老師和同學。
黑板跑了教案篇二
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂當成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學的可貴精神。教學這一課要達成這樣的幾個教學目標：
1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
（一）、這篇課文所要表達的中心是安培“搞科學研究非常專心?！蔽以谠O計教學流程時，就抓住課文中“他搞科學研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會?，F(xiàn)在我就說說我的教學設想。
第一大塊進行初讀指導。首先教師揭示課題，引導學生就題目設疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學生質(zhì)疑來激發(fā)學生學習課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準字音，讀通句子，疏通課文。
（二）、下面我重點說說第二大塊，如何進行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習換一種說法介紹安培?？梢杂谩耙驗?-------所以--------”句式。因為安培搞科學研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。
這樣設計的目的是初步學會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進行語言訓練。
因為這一段是概括介紹安培的，所以教學時不必花費過多時間，只要強調(diào)“他搞科學研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導學習第2自然段。
首先帶領學生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。
在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。
3、嘗試指導小組合作學習第3自然段。
在小組合作學習之前，提出小組學習的要求：
（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
（2）討論“心算，計算，口算”的異同點。
（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進行反饋。根據(jù)學生的反饋，相機指導好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”
“高興地走過去?！?BR> 第3自然段這樣設計的.目的是通過合作學習，進一步提高語言表達能力，能通過欣賞、評議，抓關鍵字等方法學會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學生的合作意識，在合作中學會怎樣學習。
4、表演創(chuàng)造學習第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學觀看并進行評價。評價時抓住以下幾點：（1）黑板應慢慢地向前跑。
（2）安培的話要讓人聽出很著急。
（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。
（4）、當安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當？
根據(jù)學生的表演，評價，回到課文中來朗讀相關的句子，再次表演。為學生提供表現(xiàn)自己的舞臺，并對課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造。
學生能夠演得入情入境，就說明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時此刻，學生能真切地感受到安培搞科學研究非常專心。呼應課文的第一段。
5、在這節(jié)課的最后，我引導學生閱讀《豐子愷學畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。
這個環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標準的精神：不斷擴大學生的閱讀空間，培養(yǎng)學生主動獲取信息的能力。
剛才我說的是關天這一課的教學設想，粗線條的，要想成為一個好的教案，還得*大家的智慧，請大家獻計獻策。
黑板跑了教案篇三
二年級的《黑板跑了》這篇課文通過一個生動的事例，來表現(xiàn)了安培的專心。
一、在上課時，屠老師沒有對課文展開過多的分析和解剖，而是緊緊抓住一個抓手問題“從課文中哪些地方可以看出安培思考數(shù)學題十分專心？”讓學生在讀課文中，對課文有一個總體的認識，對課文主題有一個準確的把握。
二、同時，屠老師還十分注重學生語文能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一點從板書上可見一二。屠老師的板書抓住了課文的主線，用幾個關鍵字詞體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。而在課文學完后，屠老師便很好地利用了板書，她一邊指著板書，一邊把文中的這個故事復述了出來。接著又要學生讀課文，再請幾個學生分部分把這個故事的起因、經(jīng)過和結果。為以后學生在高年級的閱讀理解打下了基礎。
【2】。
屠欣老師的課堂教學中，抓住了“專心”一詞進行語言文字的品讀以及復述故事的訓練，教學重點把握了，尤其在文章的`留白部分，如對“他什么也沒有看見什么也沒有聽見”對街上的“熱鬧”進行了想象說話，又如“太好了！”安培會說些什么？會有怎樣的動作表情，非常好。
但是復述故事的時間安排得較為匆忙，甚至目標沒有落實，我想：如何抓住有限時間進行有效教學還值得繼續(xù)實踐。
在課堂教學中，我們當老師的總是把語言文字嚼得多而碎，深怕這點或那點沒有講透，這樣反而淡化了整體教學，這也是我今后教學中要注意和思考的地方。
黑板跑了教案篇四
教學目標：
1、借助漢語拼音正確認讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書寫并識記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、在閱讀的過程中想想“黑板”為什么會跑，安培怎么會在這塊“黑板”上演算數(shù)學題的。
4、體會安培對科學的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點難點：
1、邊讀邊思，體會安培對科學的專注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣。
教學工具：
教學課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學習“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)。
培：讀準字音，記字好方法。
2、師補充介紹安培。
安培不僅是科學家，還是法國物理學家、數(shù)學家。他在電學上的成果非常突出，被后人譽為“電學上的牛頓”。為了紀念安培，物理學界用他的名字作為電流的單位名稱。
安培在研究問題的時候，常常鬧出不少笑話，今天就來學習關于他的一個有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對課題進行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會跑?“黑板”為什么加引號?
二、初讀課文。
學生交流。
2、理解課題中為什么要用引號。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導讀長句。
可是安培好像什么也沒有看見，只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。
后來，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺得安培是個怎樣的人?
6、學習第一小節(jié)。
(1)學習生字“貫”。
讀準三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長橫;由教師先板演，學生再書空。
(2)理解詞語“全神貫注”。
課文寫了法國科學家安培在演算數(shù)學題時把馬車車廂后壁當作了黑板，體現(xiàn)了他對科學的專注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學重點。
本課的教學過程始終圍繞著教學目標，能突出重點，突破難點。開門見山，揭示課題后引導學生質(zhì)疑，抓住兩個重要的問題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號?2、黑板怎么會跑呢?”使學生對所要學的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地捧起書讀了起來，初讀課文后，學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，紛紛舉手發(fā)言，在交流中學生明白了原來那不是黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，隨之教師出示文中句子：原來，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時小結，讓學生初步了解了引號的特殊作用。這整體感知的過程，不僅讓學生解決了疑問，而且引出故事的主人公安培，在學生交流資料后出示課文第一小節(jié)，進行朗讀。
在生字教學中，我沒有平均使用力量，而是重點指導了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個生字，其余生字則引導學生在自學課文時同桌交流，學完整篇課文后，檢查學生的讀書效果，開火車讀詞語進行了集體交流，并著重指導了“考”的字形。因為二年級學生的識字能力已較強，能運用多種識字方法來識字，完全能自主完成識字任務。
本課在設計時，力圖讓學生走進安培：教學第二小節(jié)，以問題“漫步在這么熱鬧的街頭，你想干什么?”，讓學生與安培不同的表現(xiàn)進行比較，抓住“好像什么也沒有看見”、“只顧”請學生表演、點評，從而體會到安培思考問題的全神貫注。教學第三小節(jié)，則讓學生也來心算、演算一道數(shù)學題，目的有兩個，一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”，二是讓學生在自己心算、演算時，感受安培當時的心情，體會人物，指導朗讀，而且取得了較好的效果。第四小節(jié)，抓住學生讀安培的話時的反應——情不自禁地笑了，讓學生談談自己的體會，自然而然地學生就感受到了安培研究問題的入迷。然后請學生認真地讀讀課文第四、五小節(jié)，找找還能從哪些句子、詞語看出安培研究問題達到了入迷的程度，用直線劃下來。給學生一個自我朗讀、自我感悟的機會。培養(yǎng)他們學習的主動性，體現(xiàn)課堂的主體性。
說話練習創(chuàng)設了以下情境：街上的行人目睹了這一切，有的對安培豎起了大拇指，你知道他們會說些什么嗎?也有的行人覺得安培的舉動就像個“傻子”，你同意嗎?你有什么話要對他們說嗎?激活了學生的思維，小朋友們展開想象進入課文的情境，從不同的角度發(fā)表對人物和事件的看法。
最后說說本課的板書設計。一直以來，比較習慣于低年級的課整個板書就是一個課題再加上幾個生字，與全文的理解聯(lián)系不大。實際上，一個好的板書，是對全文的概括性描述，教師在設計教案時，對板書的考慮，一定是建立在教師鉆研教材，對教材吃透的基礎上的，所以本課在設計的過程中，的確在板書的設計上，也動了一番腦子，實際出來后，效果不錯，聽課教師反映也可以。
本課的不足自己認為有兩個方面，一是在學生表演后，對“好像什么也沒有看見”不能完全理解，而自己也不能很好的引導學生理解“好像”一詞，面對學生的發(fā)言，我顯得有點無措，反思一下，原因有兩個，一是自己對教材還沒有吃透，還不夠鉆研;二是教學的機智表現(xiàn)較差，當然這主要還是由于沒吃透教材所造成的。二是對課文第五小節(jié)處理得比較馬虎，不到位，這在課后的交流中，其他老師也指了出來，建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞，讓學生聯(lián)系自己說說什么情況下會“氣喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，從而感受安培研究問題的入迷程度。此外，對“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進的。
上一堂不大不小的研究課，花費的心思可不少。有時擾得你睡不好覺，卻又拿不出一個好設計，一直就在想，這課真如一個難產(chǎn)的寶寶啊。可我也感謝這么一個逼得你不得不鉆進去想的機會，正是這壓力，讓我又有了一堂說得過去的教學設計。
黑板跑了教案篇五
教學要求：
1．理解心算、計算、演算。
2．圍繞安培搞科學研究非常專心這個中心學習課文，指導學生朗讀。
3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重、難點：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學準備：
小黑板。
教學過程：
一、復習導入。
1.今天我們繼續(xù)學習（指題齊讀：黑板跑了）。
2.復習字詞，出示：
開始。
思考。
移動。
粉筆。
后來。
計算。
準備。
黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事?。?BR> 5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學習課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7)句子里的好像能不能少？為什么？
(8)齊讀體會。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興?。∧銥槭裁催@樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的.起立。
（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來（）以下。
3.他在黑板上（）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：別動，別動，再等一會兒就得出結果了！
(3)再指名讀。
(4)應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著黑板走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊黑板（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。
(8)指名答。
(9)我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
三、課堂作業(yè)。
《練習與測試》第50頁第三項。
教后記：
授之以魚不如授之以漁。
這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在心算、計算、演算的意義區(qū)分上教學生帶入相關語句聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在黑板為什么要加雙引號黑板怎么會跑問題的解答上教學生在學習的過程中不僅要善于提出問題還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上教學生對自己不理解的成語要勤查工具書或請教家長、老師和同學。
黑板跑了教案篇六
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
生字卡、有關安培的資料。
三課時
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
1板書：14
“黑板”跑了
學生齊讀課題
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
1、自讀
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2、檢查
安培
物理學家
搞科學研究
聚精會神
思考
計算
演算
豎著
粉筆
移動
掏出
開始
結果
車廂
熱鬧
準備
繼續(xù)
車輛
只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3、學生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4、分段指名讀全課文
5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6、討論交流
1、齊讀生字，分析字形。
2、教師范寫。3學生完成《習字冊》。
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1、學第一段
（1）學生自由讀
（2）指名讀
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國
著名
物理學家
搞科學研究
非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2、學習二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
1、有感情地齊讀課文
2、學習了課文，你想說些什么？
備粉移精；練習講故事；完成練習。
1、齊讀
2、出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3、同桌互講
4、指名講（評議）
1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]
2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]
3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]
4、我下定（）把字練好。[小心決心］
備粉移精
黑板跑了教案篇七
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文，復述課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
4．學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
教學重點：
識字、寫字、講故事。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，學習默讀、講述故事。
課時劃分：
3課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
今天，我們學習一位著名的科學家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了。
教學生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學習生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動熱鬧。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計算豎者粉筆。
移動連忙等聚精會神結果。
（2）指名讀，指點學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當成黑板了？
三、指導寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計：左窄右寬。
第二課時。
一、復習。
1、認讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細讀課文后就會明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學家。
“著名”還搞科學研究專心。
（3）句式訓練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2―5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊――邊――”的句式練習說話。
（3）指導朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習表演第4書（不知不覺聚精會神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時他發(fā)現(xiàn)。
這時他才發(fā)現(xiàn)。“才”說明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領悟道理。
安培研究科學非常，所以成為（）；
拜秋為師學棋的一個學生學習時（），所以成為（）。
4、教師總結：
法國著名物理學家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂的后壁當成了“黑板”，他研究科學是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學習，記住做任何事都要專心。
四、指導寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高。“移”右上“夕”的.“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長。
等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時。
一、復習。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學的可貴精神。
三、指導默讀，講述故事。
1、指導默讀。
（1）邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
（2）邊默讀邊體會安培的心情變化。（考慮在講時插進自己的哪些語言，加上哪些動作）。
2、練習講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
（1）加上自己的想象、動作。
（2）同座相互練說。
（3）再賽說。
四、補充練習。
1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]。
2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]。
3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]。
4、我下定（）把字練好。[小心決心]。
五、作業(yè)設計。
1、把故事講給家長聽。
2、讀《補充閱讀》寫讀書筆記。
3、找一些科學家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來勉勵自己。
六、附板書：
14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
安培。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會神。
黑板跑了教案篇八
二、教學目標。
（一）有感情地朗讀課文，默讀課文，有條理地講述故事。
（二）使學生了解安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要專心的道理。
三、教學流程。
（一）詞語導入，感受人物。
畫一棵桃樹，貼上桃子形象的詞卡：
開始思考移動粉筆后來計算準備黑板。
（二）抓住文眼，品味“專心”
1、師：你們覺得此時的大街是什么樣的？用句子中的詞來形容（熱鬧）。
（1）你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大街上的人可多了，有的在叫賣東西，有的在和朋友聊天……車輛來來往往，汽笛聲和人們的說話聲交織成歡快的交響樂）。
（2）你們能用自己學過的成語來形容這熱鬧的場面嗎？（車水馬龍川流不息人來人往）。
2、比較句子，體會不同。
（1）抓住“好像”一詞，引導體會。
師：安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見嗎？“好像”這個詞說明了什么？（街道旁的花壇里，鮮花盛開，蝴蝶紛飛，這是多么迷人的景象?。≡S多行人都駐足欣賞安培不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）。
師：那安培為什么不去看，不去聽呢？你們看出什么了？（安培搞研究特別專心）。
（2）齊讀這一句。
1、師：如果你是安培，看到前方有這么一塊現(xiàn)成的“黑板”，你的心情是怎樣的？
（1）填詞：終于有個地方可以計算一下了，安培地喊道：“太好了！”（高興激動興奮欣喜若狂）。
（2）指導朗讀“正好”、“特地”、“太好了”這些詞和短語，讀出安培喜出望外的語氣。
（3）師：“走過去”、“掏出”、“演算”這一連串的動詞，說明了什么？（安培的動作很快，很專心）。
2、出示三個意思相近的詞語：心算、計算、演算。
（1）比較詞語，分析不同。
黑板跑了教案篇九
教學要求：
1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點：
學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的`道理。
教學準備：
生字卡、有關安培的資料。
一導入新課。
1板書：14。
黑板跑了教案篇十
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的'道理。
生字卡、有關安培的資料。
三課時。
教學要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學過程：
一、導入新課。
學生齊讀課題。
2、黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1、自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2、檢查。
安培物理學家搞科學研究聚精會神。
思考計算演算豎著粉筆。
移動掏出開始結果車廂。
熱鬧準備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4、分段指名讀全課文。
5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6、討論交流。
三、學習生字：數(shù)搞考始計。
1、齊讀生字，分析字形。
2、教師范寫。
3、學生完成《習字冊》。
教學要求：
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學過程：
一、復習導入。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1、學第一段。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學家。
搞科學研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2、學習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結課文。
1、有感情地齊讀課文。
2、學習了課文，你想說些什么？
教學要求：
學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。
教學過程：
一、指導講故事。
1、齊讀。
2、出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3、同桌互講。
4、指名講（評議）。
二、補充練習。
1、做口算時題時，我們常常需要（）。
2、愛迪生是世界上（）的科學家。
3、上課時，我們應該（）聽老師講課。
4、我下定（）把字練好。[小心決心］。
三、學生書寫生字：
備粉移精。
黑板跑了教案篇十一
教學要求：
1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點：
教學難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學準備：
生字卡、有關安培的資料。
一導入新課。
學生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神。
思考 計算 演算 豎著 粉筆。
移動 掏出 開始 結果 車廂。
熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學習生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。
四討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學第一段。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學家搞科學研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2學習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
五總結課文。
1有感情地齊讀課文。
2學習了課文，你想說些什么？
黑板跑了教案篇十二
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
生字卡、有關安培的資料。
三課時。
教學要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學過程?：
一、導入??新課。
學生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培物理學家搞科學研究聚精會神。
思考計算演算豎著粉筆。
移動掏出開始結果車廂。
熱鬧準備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學習生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學生完成《習字冊》。
教學要求：
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學過程?：
一、復習導入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學第一段。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學家。
搞科學研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2學習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結課文。
1有感情地齊讀課文。
2學習了課文，你想說些什么？
教學要求：
學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。
教學過程?：
一、指導講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）。
二、補充練習。
1、做口算時題時，我們常常需要。[心算計算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學家。[著名獨一無二]。
3、上課時，我們應該聽老師講課。[仔細專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學生書寫生字：備粉移精。
黑板跑了教案篇十三
第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數(shù)學題，結果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定本課的教學目標：教案上有了，我也不多說了。
其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;學會生字，理解新詞，指導學生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時：引導學生抓住關鍵詞句反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認真專心的道理。
下面我具體地來說一下本課的教學過程：
首先第一課時，我導入新課，引導學生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認識一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?“黑板”兩個字為什么要加雙引號?黑板跑了與安培有什么關系?)通過朗讀方式來激發(fā)學生學習課文的興趣。然后，讓學生帶著問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，給自然段標上序號，同是思考在質(zhì)疑中提出的問題。學生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學生動手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時指導，幫助學生理解下面接著讓學生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問題，師生共同評議。讓學生分段朗讀課文，指導檢查讀書。一些長句子指導多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓練默讀，整體感知，讓學生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學生在充分讀書的基礎上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認為安掊是一個怎樣的人?引導學生討論交流。(做事認真，專心的人)。
下一個環(huán)節(jié)指導寫字，首先讓學生齊讀生字，讓學生認真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導寫法技巧，最后學生自由描紅臨寫。
最后教師小結：正是因為安培的事認真，專心，他才成為了著名的物理學家、化學家和數(shù)學家，那么，課文是怎么描寫他研究時專心的'呢?下節(jié)課我們再來學習課文。
第一課時，我就設計了以上這些內(nèi)容，下面來說一說第二課時的教學過程：
復習導入：教案上有，我就不多說了。
下面說第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理。
1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，通過句式訓練，讓學生知道同一個意思可以用不同的句式來表達。加強感受，重點指導朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。
2—5自然段的教學都圍繞“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”展開讀書討論交流，引導進行四人小組合作學習。要求先畫出有關句子，再讀一讀然后說說體會。在全班交流時，我根據(jù)學生的發(fā)言加以適時點撥。結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
4、交流第四段時，先指導學生想象安掊的動作、神態(tài)、理解成語“聚精會神”并通過成語替換豐富學生的詞匯，同時思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導學生體會他的忘我和專注。
5、交流第五段時，通過比較一組句子：
(1)這時，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學生理解“才”字在句中表示經(jīng)過了較長一段時間，體會安培的專注。
指導朗讀第二句話。
接著進行練習講故事環(huán)節(jié)，訓練學生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學生默讀課文，
然后按題綱自由準備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結課文，通過填空說話，再。
次讓學生領悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
板書設計：
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇十四
學習目標：
1．認識生字，認識新偏旁“老字頭”。學寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點難點：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，學寫4個生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動情感。
板書課題14“黑板”跑了，學生課題后。引導質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，走進文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準。
2、落實基礎，讀準文本。
（1）檢查字詞，落實雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。
只顧搞研究思考開始掏出計算準備演算。
移動結果而是繼續(xù)聚精會神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
為什么在“黑板”二字上加引號？
答案要點：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：正因為這黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學生回答，點擊答案：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認字并擴詞）培搞考始衣計備粉移而。
2、指導書寫。
考、備、衣、而。
找出認為最易寫錯的字，說說怎么記？教學“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學報筆順，其它同學同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習字冊，練習書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
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黑板跑了教案篇十五
《“黑板”跑了》這課講述了物理學家安培的一則趣事，小中見大，讓我們明白任何事都要專心的道理。
1、猜謎導入，激發(fā)興趣。課堂伊始，王老師用猜謎導入，學生蠢蠢欲試，都積極說出謎底。隨后引導學生對課題質(zhì)疑：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？學生只有以敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)了問題，才能有強大的動力，才能真正開啟心智的大門，真正激發(fā)學習的熱情，引發(fā)學生的閱讀期待。
2、字詞教學扎實有效。王老師采用多種識字方式進行識字教學。課堂上最精彩的是同桌合作識字“始、備、粉”，王老師在ppt上出示學習要求（1、讀一讀字音，2、記一記字形，3、用一用漢字）和交流要求（1、我們要提醒，2、我們會記，3、我們會用）。學生主動參與同桌交流，匯報時精彩紛呈。比如有學生采用編字謎（女子準備上臺表演）來學習生字“始”；有學生給用“備”說一句話；有學生能給“粉”說成語（粉身碎骨）。
3、課文朗讀要求明確，形式多樣。王老師注重課文的朗讀，除了自由讀外，還有指名分小節(jié)讀、長句子讀、范讀。讓學生成為學習的主人。如長句子“開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行?！睍r，先指名讀，請學生讀準“衣襟”理解后再讀句子，為了便于學生朗讀，老師還畫上了停頓符號。
4、評價及時妥當，注重學生傾聽。整堂課上王老師對學生的回答作出了及時的回應，除了老師的評價，王老師注重學生的評價，讓學生學會傾聽。
在本次教學中，圍繞教學要求，王老師充分調(diào)動學生各種感官學習，遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
黑板跑了教案篇十六
第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數(shù)學題，結果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學生學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定本課的教學目標：教案上有了，我也不多說了。
其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心的精神，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;學會生字，理解新詞，指導學生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時：引導學生抓住關鍵詞句反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認真專心的道理。
首先第一課時，我導入新課，引導學生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認識一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?“黑板”兩個字為什么要加雙引號?黑板跑了與安培有什么關系?)通過朗讀方式來激發(fā)學生學習課文的興趣。然后，讓學生帶著問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，給自然段標上序號，同是思考在質(zhì)疑中提出的問題。學生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學生動手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時指導，幫助學生理解下面接著讓學生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問題，師生共同評議。讓學生分段朗讀課文，指導檢查讀書。一些長句子指導多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓練默讀，整體感知，讓學生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學生在充分讀書的基礎上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認為安掊是一個怎樣的人?引導學生討論交流。(做事認真，專心的人)。
下一個環(huán)節(jié)指導寫字，首先讓學生齊讀生字，讓學生認真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導寫法技巧，最后學生自由描紅臨寫。
最后教師小結：正是因為安培的事認真，專心，他才成為了著名的物理學家、化學家和數(shù)學家，那么，課文是怎么描寫他研究時專心的呢?下節(jié)課我們再來學習課文。
第一課時，我就設計了以上這些內(nèi)容，下面來說一說第二課時的教學過程：
下面說第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理。
1、在學生自讀第一段的基礎上，通過換詞理解“著名”來豐富學生的語言積累，通過句式訓練，讓學生知道同一個意思可以用不同的句式來表達。加強感受，重點指導朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學生體會安培搞科學研究的認真專心。
2—5自然段的教學都圍繞“你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”展開讀書討論交流，引導進行四人小組合作學習。要求先畫出有關句子，再讀一讀然后說說體會。在全班交流時，我根據(jù)學生的發(fā)言加以適時點撥。結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
4、交流第四段時，先指導學生想象安掊的動作、神態(tài)、理解成語“聚精會神”并通過成語替換豐富學生的詞匯，同時思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導學生體會他的忘我和專注。
5、交流第五段時，通過比較一組句子：
(1)這時，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學生理解“才”字在句中表示經(jīng)過了較長一段時間，體會安培的專注。
指導朗讀第二句話。
接著進行練習講故事環(huán)節(jié)，訓練學生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學生默讀課文，
然后按題綱自由準備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結課文，通過填空說話，再。
次讓學生領悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇十七
《“黑板”跑了》講述了法國物理學家安培的一個小故事，課文內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問題全神貫注，常常達到入迷的程度”，然后講述他誤把馬車車廂后壁當成黑板邊走邊演算的故事，具體描述他在“豎著一塊‘黑板’”——“慢慢后退”——“越走越快”時的表現(xiàn)，反映了他專心研究科學的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑，略一回味卻在情理之中，因為類似的事情生活中也常有。本單元著重于培養(yǎng)學生邊讀邊思，本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問題入了迷”來展開教學，從而使學生了解到正是因為安培對科學的專注態(tài)度，才使他成為了著名的科學家。
根據(jù)本單元的目標，結合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學盡量體現(xiàn)學生學習的層次性，既要保底：在語言環(huán)境中學會10個漢字，正確朗讀課文，體會安培對科學的專注態(tài)度；在劃句讀句中培養(yǎng)學生抓住重點詞語品悟，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣，培養(yǎng)學生的語感。另外，對學有余力的學生，教師又布置他們收集相關小故事并講述，為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
學習課文時，整篇文章老師沒有作過多的講解，而是由扶到放，著重于培養(yǎng)學生的理解、感悟能力及朗讀能力，通過抓重點詞句讀讀、議議、品品，并進行各種形式的朗讀，讓學生體會安培對科學的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
良好的學習方法，對學生學習起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣，故設計了帶著問題去閱讀。讓學生邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問題入了迷？為了讓學生學會準確地找詞句并有感情地朗讀，我先請一位朗讀水平較好的學生示范讀句“他研究問題全神貫注，常常達到入迷的程度”，通過評議使學生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個詞最能體現(xiàn)安培認真的態(tài)度，是關鍵詞語，它們要讀出重音，然后讓學生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問題很入迷的句子，抓住關鍵詞來讀出語氣，從而體會安培對科學的專注態(tài)度。
根據(jù)教學設計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進行實施的。
（1）介紹安培，導入課文。
（2）整體感知，學習生字。邊讀邊思：會跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會把它當成黑板的呢？通過完成填空來整體把握課文的內(nèi)容。在此基礎上再學習生字，學生易學易記，起到事半功倍的作用。
（3）細讀課文，體會安培對科學的專注態(tài)度。本單元的教學目標是“讀課文邊讀邊想”，因此，我采用讓學生帶著問題去閱讀，通過劃句、品詞，指導朗讀，讓學生在反復的朗讀中有所感悟，從而體會安培對科學的專注態(tài)度，學生的朗讀能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
（4）小結，拓展。通過學生講科學家的故事，旨在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中提高學生的口頭表達能力。
（5）完成寫字練習，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
黑板跑了教案篇十八
2.學會20個生字，其中田字格上面的9個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.使學生了解安培研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
重難點、關鍵。
1.默讀、復述課文。
2.理解安培是如何地專心致志。
課時劃分：三課時。
教學設計。
第一課時。
教學目的。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字詞。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教具準備。
生字卡片、投影片。
教學過程。
一、導入。
1.今天，我們將學一位科學家有趣的故事。
（2）該怎么記住“板”？
（3）齊讀課題。
3.想一想：“黑板”上為什么加雙引號？
（提示：曾經(jīng)學過的12課）。
4.讀了課題，你有什么問題？
二、初讀。
1.借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，讀完后畫生字詞和小節(jié)號。
（1）自讀生字詞。
（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
（3）字音：
“移”：是整體認讀音節(jié)。
“粉”：讀前鼻音。
“始、豎”：讀翹舌音。
“等、精”：讀后鼻音。
字形：
“豎”：與“堅”不同，“豎”表示豎立起來，下面是“立”。
“考”：最下面的沒有一橫。
（4）帶讀，開火車讀，齊讀詞語。
4.把生字詞帶入課文讀，把課文讀得正確、流利。
5.（出示）“……用指頭在自己衣襟上畫呀畫的……”
（1）這句話該在哪兒停頓？
（2）指讀，齊讀。
（3）文中還有一些長句子，你能找出來讀讀嗎？
（4）指讀，齊讀。
6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.自己讀讀課文，想想：這是哪位科學家的故事？“黑板”到底是什么？
2.課文主要講了一個什么故事？
3.齊讀課文。
四、教學生字。
1.分析字形。
“始”：右邊是“臺”，不能寫“合”。
“粉”：右上是“八”，不能寫成“入”
“耳”：做偏旁時，最后一橫改為提。
2.指導寫字。
“考”：中間一撇要寫在對角線上。
“移”：右上的“夕”撇要稍短，右下的“夕”橫撇要稍長。
“精、計、忙、板”：都是左窄右寬。
3.生描紅，師巡視指導。
第二課時。
教學目的。
1.理解課文中的詞語和句子來了解安培專心研究科學的精神。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備。
教學掛圖及生字卡片。
一、復習。
1.抽讀詞語。
2.課文講的是誰的一件什么事？
二、新授。
1.學習第1自然段。
（1）指名讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）“著名”還可以換什么詞？你對安培還有什么了解？（師可以補充）。
（5）有感情地朗讀第1自然段。
2.學習第2－5自然段。
（1）一天，安培正在街上干什么呢？
（2）指讀第2自然段。
（3）安培正在干什么？用“一邊……一邊……”回答問題。
（4）如果把句中的“好像”去掉？行不行？為會么？
（5）指導有感情地朗讀第2自然段。
（6）自讀第3自然段，邊讀邊畫出安培專心致志思考的句子。
（7）討論、交流。
文中“心算、計算、演算”都是表示逄，又有什么區(qū)別呢？
a.讀一讀含有這些詞的句子。
b.說說自己的理解。
（8）有感情地讀讀第3自然段。
（12）有感情地朗讀第5自然段。
三、總結。
1、這件事說明了什么？
2、填空。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時。
教學目的。
能默讀課文，有條理地復述課文。
教具準備。
教學掛圖。
教學過程。
一、復習。
課文主要講了一件什么事？
二、默讀課文。
1.自己一邊默讀課文，一邊記住書上有關的情節(jié)。
2.想想，體會一下安培的心情變化，講的時候該用什么樣的語言和動作呢？
三、復述課文。
1.同座位互述。
2.四人一組交流，推薦一名同學上來復述故事。
黑板跑了教案篇十九
教學要求：
1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。?。
教學重點：
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。?。
教學難點?：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。?。
教學準備：
生字卡、有關安培的資料。?。
教學時間：
三課時?。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞??考??始??計。
教學過程?：
一導入??新課。
學生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培????物理學家????搞科學研究????聚精會神。
思考????計算??????演算?????豎著????粉筆????。
移動????掏出??????開始?????結果????車廂????。
熱鬧????準備??????繼續(xù)?????車輛????只顧?。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學習生字：數(shù)??搞??考??始??計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。????????????3學生完成《習字冊》。
第二課時。
教學要求：
圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
教學過程?：
一復習導入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學第一段。
（1）?學生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機圈出：??法國???著名???物理學家?。
搞科學研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2學習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三總結課文。
1有感情地齊讀課文。
2學習了課文，你想說些什么？?。
第三課時。
教學要求：
學習生字：備?粉?移?精；練習講故事；完成練習。?。
教學過程?：
一指導講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）?。
二補充練習。
1做口算時題時，我們常常需要（??????）。[心算??計算??演算]。
2愛迪生是世界上（??????）的科學家。[著名??獨一無二]。
3上課時，我們應該（??????）聽老師講課。[仔細??專心]。
4我下定（??????）把字練好。[小心??決心]?。
三?學生書寫生字：備?粉?移?精?。
黑板跑了教案篇二十
教學目標：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會安培的做事專心。
2、學會18個生字，其中8個只識不寫，理解由生字構成的詞語。
3、學習能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學習默讀課文。
教學重點：
1、初讀課文，讀通課文。
2、學會18個生字，其中8個只識不寫，理解由生字構成的詞語。
教學難點：學習能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學習默讀課文。
教學準備：實物投影儀、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
1今天，老師和小朋友一起來學習一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了。
(雙引號用不同的顏色標出)。
3、小朋友們讀了課題有什么疑問嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動它，它也根本就不會走，我們這里的黑板怎么會跑呢？想知道問題的答案嗎？那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文，同學在讀書的時候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準備開始移動繼續(xù)。
思考心算計算演算。
非常專心?不由自主?聚精會神。
（1）學生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c的學生帶讀）。
（2）齊讀，同時正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
（4）請你選擇一組詞語，開動腦筋，用你自己的方式可以用動作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
準備?開始?移動?繼續(xù)（讀時速度稍慢，聲音拉長）。
學生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考?心算?計算?演算?（心算?計算?。
非常專心?不由自主?聚精會神。
看我們班的**同學現(xiàn)在正在聚精會神地聽老師講課呢，我們在什么時候也像這樣聚精會神地聽或者想呢？你還知道和聚精會神意思差不多的詞嗎？（專心致志、全神貫注）。
讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會兒老師要檢查的。
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。”
“開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行?！保ㄖ笇Ю首x，再讀。）把重點句，長句讀好。
7、學生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑ёx好這句話，引導：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
11、他是誰呀？安培是世界著名的物理學家，簡單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學習課文。
三、教學生字。
1、我們來看一下這一課要求我們寫好的生字十個字，我們一起來讀一讀每個字讀兩遍。
2、示范書寫：考、衣、備、粉???講清這些字的結構外，還有一個共同點，撇和捺怎樣展示，使字寫得縮放有致。
3、學生練習書寫。
板書設計：
教學反思：
黑板跑了教案篇二十一
一、教學目標：
1.圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。
2.理解“心算、計算、演算”。
3.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
二、教學重、難點：
2.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
三、教學準備：多媒體課件。
四、教學過程：
（一）復習導入。
1.復習課文主要內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文，同學們還記得課文講的是誰的故事嗎？（安培）主要講了他的一件什么事呢？（把馬車車廂后壁當作黑板演算數(shù)學題）。
2.那么，安培是怎樣的一個人呢?今天我們再專心地讀一讀他的故事。
（二）細讀課文。
1.走近安培，讀出敬佩。
過渡：誰來讀讀第1節(jié)，向大家介紹一下安培？
（1）指名讀第1節(jié)。
（2）讀了這段話，你認識安培了嗎？說一說。
（出示：安培是___________________。）。
（3）理解“著名”（換詞或直接理解）。
（4）加深了解，讀出敬佩。
a.出示資料，加深印象。
b.安培真是一個有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。（著名、非常專心）。
2.走進安培，深入了解。
過渡：是啊，安培是一個做事非常專心的人，從哪些地方可以看出來呢？讓我們一起進入故事吧。自由讀2~5節(jié)，思考。
交流：從哪些地方可以看出安培的專心呢？
a.學習第2節(jié)，對比感悟?qū)Ｐ摹?BR> （1）指名答。
出示：（路上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）。
（3）而安培呢？出示：（可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）和（可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）讀一讀，想一想有什么不同？（“好像”說明安培并不是真看不見，聽不見，這句話說明安培……）。
（4）這時，一輛華麗的馬車從安培的旁邊經(jīng)過，安培會不會注意？（讀）。
遇到一個熟人，安培會不會跟他打招呼？（讀）。
一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過，安培會不會知道？（讀）。
b.學習第3節(jié)。過渡：還從哪兒可以看出安培是個專心的人？
（1）指名答。
（2）這段話中有三個意思相近的詞，找一找。
（3）體會安培興奮、喜悅的心情。
出示：太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來。
（4）指名讀。
（5）體會專心。是呀，安培一心想著這道數(shù)學題，已經(jīng)完全忘了自己是在大街上，還以為是在實驗室里或家里，結果錯把馬車車廂后壁當成黑板，他搞科學研究時真專心啊！讓我們拿起書，讀出安培的專心致志。
（1）指名答。（聚精會神）理解。
（2）所以當馬車向前移的時候，安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”
這句話該讀出什么樣的語氣？試一試。
（3）指名讀，齊讀。
（4）引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑?板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?BR> （5）理解課題引號。課題黑板為什么要加雙引號？
（三）總結與拓展。
1.這個故事說明了什么？（安培搞科學研究非常專心）用課文中的一個成語說說。（聚精會神）還可以換成什么詞？（專心致志、全神貫注、一心一意）。
2.填空說話，領悟道理。
安培研究科學（?），所以成為；拜秋為師的一個學生學棋時，所以成為出色的棋手；我們讀書學習時一定要，才能成為（?）。
（四）作業(yè)。
1、完成《補充習題》。
2、練講故事。
黑板跑了教案篇二十二
1.認識生字，認識新偏旁“老字頭”。學寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點難點：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，學寫4個生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動情感。
二、初讀課文，走進文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準。
2、落實基礎，讀準文本。
（1）檢查字詞，落實雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟???粉筆?車輛?車廂?后壁。
只顧?搞研究?思考?開始?掏出??計算?準備?演算???。
移動?結果???而是 繼續(xù) 聚精會神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
答案要點：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：正因為這黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是??????????????，而是?????????????????????????。）。
學生回答，點擊答案：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認字并擴詞）??培搞考始衣計備粉移而。
2、指導書寫。
考、備、衣、而。
找出認為最易寫錯的字，說說怎么記？教學“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學報筆順，其它同學同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習字冊，練習書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。