這次的事情真的需要一個(gè)好的總結(jié)來(lái)梳理一下。寫(xiě)總結(jié)要言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出，表達(dá)清晰，讓人一目了然?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何應(yīng)對(duì)信息爆炸時(shí)代的信息過(guò)載和信息安全問(wèn)題是我們需要思考的問(wèn)題。以下是宗教領(lǐng)袖對(duì)于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一
    教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
    2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3、通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類(lèi)推能力。
    4、感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
    教學(xué)重點(diǎn)：1、知道小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、掌握用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾的方法。
    3、正確讀寫(xiě)小數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的含義及表示方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生收集的資料。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
    1、引出小數(shù)。
    師：星期天，媽媽到超市給小明買(mǎi)了一些文具，我們一起來(lái)看一下：（課件出示）。
    你們能不能把這些文具的標(biāo)價(jià)分為兩類(lèi)？（生匯報(bào)）。
    師：同學(xué)們觀察一下表示文具價(jià)格的這些數(shù)字，和以前學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣嗎？（不一樣）它們有什么共同特點(diǎn)？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（指名回答：數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)都叫做小數(shù)。（板書(shū)：8、2525、500、99……叫做小數(shù)）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）。
    2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
    師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當(dāng)中有一個(gè)小圓點(diǎn)，在小數(shù)中，這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么呢？大家猜猜看（小數(shù)點(diǎn)）大家猜的真準(zhǔn)，這個(gè)小圓點(diǎn)就叫做小數(shù)點(diǎn)。（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)）。
    3、教學(xué)讀法。
    師：剛才你們都認(rèn)識(shí)了小數(shù)，那你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰(shuí)愿意起來(lái)試著讀一讀？（多指幾名學(xué)生試讀）。
    師：老師有一個(gè)問(wèn)題：小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎？有什么區(qū)別？
    學(xué)生討論，師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分，跟整數(shù)的讀法一樣，是幾十幾，就讀幾十幾。小數(shù)點(diǎn)右邊的部分小數(shù)部分，要按順序一個(gè)一個(gè)分開(kāi)讀。（是幾就讀幾）（出示課件，齊讀）。
    鞏固練習(xí)：（出示課件）。
    4、教學(xué)寫(xiě)法：（出示課件）。
    二、自主合作，探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    師：昨天老師也到超市買(mǎi)了幾樣?xùn)|西，我們來(lái)看價(jià)格：（課件出示課本第88頁(yè)三種商品價(jià)格表）你知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第88頁(yè)，先輕輕地讀一讀用小數(shù)表示的價(jià)格，再填寫(xiě)。
    學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。
    師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)了解了商品用小數(shù)表示到底是幾元幾角幾分，那么，你們通過(guò)剛才的練習(xí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（師引導(dǎo)，生匯報(bào)：大家來(lái)看這些商品的價(jià)格，小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？（幾角）右邊第二位表示的是（幾分）請(qǐng)看大屏幕。
    2、認(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)。
    （1）師：其實(shí)小數(shù)不僅可以表示商品的價(jià)格還可以表示物體的長(zhǎng)度。同學(xué)們想一想我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？（生回答：毫米、厘米、分米、米、千米）。
    （2）學(xué)生比劃1米、1分米大約各有多長(zhǎng)。
    課件出示1米線段圖。
    （3）師：如果把1米平均分成十份，其中的一份是多少？（1分米）它占1米的幾分之幾呢？（十分之一）那一分米用分?jǐn)?shù)表示該是多少米？（1/10米）當(dāng)然，它也可以用今天我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)來(lái)表示：（0、1米）。
    （4）小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么意思？（1分米）那么0.1米就是1分米。既然0.1米，那么3分米用分?jǐn)?shù)表示該是多少米？（3/10米）用小數(shù)表示應(yīng)是多少米？（0、3米）3表示什么意思？（3分米）。
    師同時(shí)板書(shū)：1分米=1/10米=0、1米。
    3分米=3/10米=0、3米。
    （5）小結(jié)：像這樣，十分之幾的數(shù)就可以用一位小數(shù)來(lái)表示。反之，一位小數(shù)就表示十分之幾。
    （6）鞏固練習(xí)：
    師：5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？8分米呢？0、9米是幾分米？0、7米是幾分米？（學(xué)生回答）。
    師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)用小數(shù)表示分米數(shù)了。
    3、認(rèn)識(shí)以米為單位的二位小數(shù)。
    同學(xué)們，1厘米有多長(zhǎng)？你能用手比劃一下嗎？1米等于多少厘米呢？
    學(xué)生用手比劃1厘米大約有多長(zhǎng)。（小手指寬大約1厘米）。
    師：如果把1米平均分成100份，那么其中的1份是多少？它占1米的幾分之幾呢？（百分之一）那么1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（百分之一米）用小數(shù)表示就是0.01米。
    師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1厘米=1/100米=0、01米。
    師：那么3厘米、18厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？
    生答師板書(shū)：3厘米=3/100米=0、03米。
    18厘米=18/100米=0、18米。
    師：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一個(gè)厘米數(shù)？（指名說(shuō)，其他同學(xué)用小數(shù)表示）。
    同桌互說(shuō)一個(gè)厘米數(shù)，讓對(duì)方以米作單位用小數(shù)來(lái)表示。
    4、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1米62厘米=1、62米。
    師：小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么？（1米）右邊表示什么？（62厘米）同學(xué)們想不想把你的身高也用小數(shù)表示出來(lái)？（想）大家寫(xiě)在練習(xí)本上。
    學(xué)生匯報(bào)。
    師：以米作單位表示長(zhǎng)度的這些小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么？（米）右邊第一位表示什么？（分米）第二位呢？（厘米）。
    5、學(xué)生類(lèi)推。
    學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。
    三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。
    1、猜謎語(yǔ)擴(kuò)展小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。
    師：從這些有關(guān)動(dòng)物的資料中你獲得了那些信息？
    小組交流、匯報(bào)。
    師總結(jié)：通過(guò)讀資料我們不僅學(xué)到了這些動(dòng)物的知識(shí)，還知道了重量也可以用小數(shù)表示。
    2、生活中的小數(shù)。
    師：小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，在我們的日常生活中也存在著大量的小數(shù)，我們來(lái)看生活中的小數(shù)：
    課件出示生活中的小數(shù)，學(xué)生讀一讀。
    師：讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)）。
    師：你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)小數(shù)？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
    四、課堂小結(jié)，寄予希望。
    師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）。
    師：今天，大家學(xué)到了這么多知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中留心觀察，勤于思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!（同時(shí)出示課件）。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
    3、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀、寫(xiě)、小數(shù)的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋(平均分成10份的白色紙條、紅藍(lán)彩帶、統(tǒng)計(jì)表格)多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、情境導(dǎo)入，初識(shí)小數(shù)。
    1.創(chuàng)設(shè)超市“社會(huì)小調(diào)查”情境。
    多媒體展示：超市調(diào)查情境圖。
    多媒體展示：兩張記錄單。
    師：看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說(shuō)說(shuō)你的看法。
    學(xué)情預(yù)設(shè)：一張記錄單的價(jià)格是以“幾元幾角幾分”的形式展示，另一張記錄單是以“元“為單位的形式展示的，學(xué)生對(duì)這兩張記錄單會(huì)有自己的看法，這里要充分肯定學(xué)生的看法，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見(jiàn)。
    師：是呀，這兩種記錄各有所長(zhǎng)，不過(guò)小女孩的這樣記錄單更簡(jiǎn)單、明了、方便，很值得我們來(lái)研究。
    多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單。
    2.初識(shí)小數(shù)，導(dǎo)入新課。
    多媒體展示：5.98、0.85和2.60這三個(gè)小數(shù)。
    師：老師把這些數(shù)提了出來(lái)，像(5.98、0.85、2.60)這樣的數(shù)，我們叫做——(小數(shù))。
    師：這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?
    學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出都有小圓點(diǎn)，都是3個(gè)數(shù)字組成，點(diǎn)后面都是兩個(gè)數(shù)字等。這里不能在學(xué)生說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)后，就直接打住話題，而應(yīng)讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)他的觀察和發(fā)現(xiàn)。
    多媒體展示：小數(shù)點(diǎn)變紅。
    師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三
    劉慧。
    聯(lián)系電話：5811996。
    教材分析：
    1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
    2、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。
    學(xué)情分析：
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    單元教學(xué)目標(biāo)。
    一、總目標(biāo)。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
    2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
    3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    4、在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
    二、課時(shí)子目標(biāo)。
    （一）（1）第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、會(huì)用折紙涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。
    4、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法；
    （2）第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小比較的過(guò)程，并理解算理。
    2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
    （3）第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)觀察，初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；
    能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??；
    3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。
    1）結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì)分?jǐn)?shù)加減的必要性。
    2）初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
    4）在探索和交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    5）在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    （二）單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
    （三）教學(xué)重點(diǎn)剖析。
    1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    本重點(diǎn)包含的要素分析：
    1、什么是分?jǐn)?shù)。
    2、分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法。
    3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
    4、掌握比較分子相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    突出重點(diǎn)的策略：
    組織學(xué)生多觀察、多動(dòng)手，通過(guò)“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)，親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，為分?jǐn)?shù)的大小比較和加減運(yùn)算作鋪墊。
    2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析：
    整體；分?jǐn)?shù)的意義；分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。
    突出重點(diǎn)的策略：
    聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際，用學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的實(shí)物作為教具，讓學(xué)生進(jìn)一步親身體驗(yàn)幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過(guò)具體的圖形和學(xué)生身邊的實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)掌握比大小的方法。
    3、第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；
    2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析：
    同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理；簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    突出重點(diǎn)的策略：
    通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，使學(xué)生徹底理解算理。
    （四）教學(xué)難點(diǎn)剖析。
    1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一和比較幾分之一的大小》。
    （1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：初步理解分?jǐn)?shù)的意義。幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    （2）原因分析：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念實(shí)效接觸，而且建立這一概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生容易混淆幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    （3）解決策略：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，如分蘋(píng)果、分桃子等活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)物操作，直觀圖形等手段，幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，由于本單元的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。因此，分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學(xué)生通過(guò)看圖，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。
    2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小》。
    （1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：進(jìn)一步加深理解一個(gè)整體。
    （2）原因分析：學(xué)生對(duì)容易混淆一個(gè)整體與其中一部分之間的關(guān)系。學(xué)生容易混淆同分母大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    （3）解決策略：讓學(xué)生動(dòng)手“畫(huà)、剪”，在此過(guò)程中明確的感受到一個(gè)圖形或一個(gè)物體的一部分，我們可以用分?jǐn)?shù)表示，多個(gè)個(gè)體合在一起，其中的一部分我們可以用分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學(xué)生通過(guò)看圖，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。
    3、第三課時(shí)：《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    （1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
    （2）原因分析：學(xué)生沒(méi)能深刻理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系，容易造成分母相加。
    （3）解決策略：可以利用直觀圖形分析，讓學(xué)生互相合作，通過(guò)折一折、涂一涂，幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    五、教學(xué)策略。
    策略1：從生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生知道，把一蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，每人得半個(gè)，能用什么方式表示“半個(gè)”？讓學(xué)生在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生親身經(jīng)歷的做好過(guò)程－－適合于“分?jǐn)?shù)”的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)。
    策略2：“畫(huà)一畫(huà)、涂一涂”等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，借助圖形，直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。從而讓他們感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。必須知道，直觀只是手段，發(fā)展抽象思維能力才是根本。－－適合于“分?jǐn)?shù)大小的比較”教學(xué)。
    策略3：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，并歸納出基本的計(jì)算方法。用（圖形、線段圖）等多種直觀方式來(lái)表示，分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。－－適合于“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)。
    策略4：加強(qiáng)新知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生感覺(jué)到是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字。且所有知識(shí)的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。
    六、錯(cuò)例的估計(jì)和采集：
    錯(cuò)例1：1/8＞1/4。
    在比較幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí)，容易造成思維慣性，把分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小比較。針對(duì)這樣的錯(cuò)誤，我們可以通過(guò)畫(huà)圖，然后涂色，用直觀方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行比較，并讓學(xué)生思考討論，分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，1）有什么規(guī)律？2)分子都是1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能最經(jīng)擺脫對(duì)直觀的依賴(lài)，抽象思維才能得到發(fā)展。
    錯(cuò)例2：2/8+3/8=5/16。
    在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系，而導(dǎo)致錯(cuò)誤，或把整數(shù)的加減法計(jì)算遷移到同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算，針對(duì)錯(cuò)誤，我們可采取圖形，線段圖或其他直觀的方式表示分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算，以幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。
    七、練習(xí)題分析。
    1、教材的練習(xí)題中，重點(diǎn)講解的題目。
    (1)p96第2題。
    (2)p97第6、7題。
    (3)p98第10、11題。
    (4)p101第1題。
    (5)p102第5題。
    (6)p103第8、9、10題。
    2、練習(xí)題中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤：
    填空題：
    3/8是（）個(gè)1/8，11個(gè)1/12（）。
    1里面有（）1/5，有（）個(gè)1/7。
    判斷題：
    1、把一塊餅分成5份，其中一份就是1/5。（）。
    2、1/6+5/6=6/12（）。
    3、7/10千克表示1千克的7/10（）。
    七、課時(shí)分配:(共7課時(shí))。
    1認(rèn)識(shí)幾分之一1課時(shí)。
    2認(rèn)識(shí)幾分之幾1課時(shí)。
    3分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算1課時(shí)。
    4練習(xí)3課時(shí)。
    5、機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
    八．教學(xué)流程：
    認(rèn)識(shí)幾分之一。
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第91~93頁(yè)。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
    出示蘋(píng)果。
    1、把這4個(gè)桃子分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？
    學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。
    2、把2個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1。
    3、把1個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半。
    提問(wèn)：一半桃子還有別的表示方法嗎？
    引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1）、師演示分桃子。指出：把一個(gè)桃子平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
    2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)。
    3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上。
    4）、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說(shuō)出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/3。
    1）要得到一個(gè)蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/3怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？
    （1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/3。
    （2）教師演示把一個(gè)蛋糕分成三塊，每塊是它的三份之一。
    （3）小結(jié)：像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    （三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？
    （1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    （2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。
    （四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    （1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    （3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
    （五）練習(xí)鞏固。
    1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。
    2、判斷圖形中涂色部分表示方法對(duì)嗎？
    3、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
    4、實(shí)際應(yīng)用。
    如果小新只有5角錢(qián)，正南有1元5角，兩人湊錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)漢堡，該怎么分才公平？
    5、問(wèn)號(hào)處是原圖的幾分之一。
    完成第95頁(yè)做一做的第1~2題。
    教學(xué)反思：
    練習(xí)課。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （1）知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。
    （2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力，和創(chuàng)造能力，以及學(xué)生合作意識(shí)。
    （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，
    二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    準(zhǔn)備各種圖形（圓形、正方形、長(zhǎng)方形）、彩色筆。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    1.復(fù)習(xí)基本的分?jǐn)?shù)知識(shí)：
    a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)：3/43----分子4----分母/-----分?jǐn)?shù)線。
    b,幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)和表示：
    1把一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份是它的（）。
    2把一個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，其中3份是它的（）。
    c.分?jǐn)?shù)大小的比較。
    例1。
    1/2（）1/3。
    注：同分子分?jǐn)?shù)大小比較。
    2、數(shù)學(xué)小故事。（豬八戒吃西瓜的故事）。
    師：最后咱們共同來(lái)分享一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽(tīng)故事的同時(shí)別忘了思考故事中的問(wèn)題。
    注：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)面，
    2、鞏固練習(xí)。
    （1）．看分?jǐn)?shù)，圖顏色。
    1/25/83/4。
    注：教師黑板上畫(huà)圖，讓學(xué)生上來(lái)看分?jǐn)?shù)圖顏色，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式。
    （2）．比一比大小。
    5/9（）4/9。
    （3）、比較大小。
    2/5（）3/57/9（）2/911/15（）13/15。
    1/9（）1/63/8（）5/81/36（）1/35。
    （4）、把10斤香蕉平均分給5位同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到幾斤？占整個(gè)的幾分之幾？
    3、能力提高：
    （1）、比較分?jǐn)?shù)大小。
    1/2（）2/5。
    4.小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
    教學(xué)反思：
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四
    1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過(guò)兩位的小數(shù)的讀、寫(xiě)。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。
    2．會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。
    3．會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。
    自主預(yù)習(xí)。
    這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？
    1、小數(shù)意義讀寫(xiě)法：
    2、小數(shù)的大小比較：
    3、小數(shù)的加減法：
    交流合作。
    1、小數(shù)的意義與讀寫(xiě)法。
    （1）說(shuō)出一個(gè)小數(shù)，舉例說(shuō)明：各部分名稱(chēng)，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
    點(diǎn)撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來(lái)，有幾個(gè)零都要讀出來(lái)。把小數(shù)寫(xiě)出來(lái)時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位。
    （2）互換：
    13、7。
    ――――0.80.07。
    100100。
    （3）改寫(xiě)成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角。
    （4）改寫(xiě)成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米。
    2、小數(shù)大小比較。
    （1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。
    （2）說(shuō)清比較大小的方法，數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。
    （3）說(shuō)說(shuō)你是怎么比較小數(shù)的大小的。
    3、小數(shù)加減法。
    （1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。
    3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4。
    （2）總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。
    展示提升。
    各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
    反饋測(cè)評(píng)。
    1、比較大?。?.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3。
    拓展延伸。
    1、通過(guò)小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
    2、你在生活中遇見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算，你是怎么解決的？
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五
    三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
    這一單元的知識(shí)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。在這之前，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有接觸過(guò)分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是知識(shí)面的擴(kuò)展，更是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。特別是對(duì)分?jǐn)?shù)的含義的理解和掌握，學(xué)生會(huì)感到非常的抽象，難以理解。因此，單元的學(xué)習(xí)主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念。
    四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
    2、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小(能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小)。
    3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分?jǐn)?shù)的加、減法。
    4、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。
    五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)初步概念。
    六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    1、會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
    3、會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)的大小。
    4、學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分?jǐn)?shù)加減法。
    5、會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
    七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
    本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：6節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期
    幾分之一1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一。
    2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。1。
    幾分之幾1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)幾分之幾。
    2、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
    3、知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。1。
    練習(xí)課加深對(duì)幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí)。1。
    簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分?jǐn)?shù)加減法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。1。
    綜合練習(xí)課1、比較熟練地掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    2、進(jìn)一步加深理解分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。1。
    單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1。
    合計(jì)6。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。
    3．通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    4．通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
    學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。
    找學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問(wèn)題？
    2.說(shuō)一說(shuō)。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
    3.引入新課，板書(shū)課題。
    談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法（板書(shū)課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。
    （二）新授。
    1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開(kāi)張了，很多小朋友都在購(gòu)買(mǎi)優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。?！?BR>    2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。
    3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢(qián)？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的。。。）。
    4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢(qián)？（你會(huì)計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）。
    1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。）。
    5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。
    6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？
    7.教師小結(jié)。
    小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    （三）鞏固練習(xí)。
    算一算：
    0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=。
    1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=。
    （四）全課總結(jié)。
    1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？
    2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會(huì)有很多很多的收獲，一定會(huì)越來(lái)越聰明。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七
    教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱(chēng)。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
    2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一.情境引入。
    星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：
    鋼筆。
    鉛筆盒。
    橡皮。
    書(shū)桌。
    毛筆。
    剪刀。
    15.4元。
    12元。
    0.6元。
    208元。
    3元。
    7.9元。
    如果讓你把這幾種商品按價(jià)格分分類(lèi)，你怎樣分？
    預(yù)設(shè)分法：
    鋼筆。
    15.4元。
    毛筆。
    3元。
    剪刀。
    7.9元。
    鉛筆盒。
    12元。
    橡皮。
    0.6元。
    書(shū)桌。
    208元。
    右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，那左邊這列數(shù)呢？
    你們知道這列數(shù)叫什么？
    （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）。
    二.新知探索。
    (一)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
    小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買(mǎi)這一張書(shū)桌（出示例1圖）。
    1．從圖中你知道些什么？
    5分米用米作單位是多少米？
    說(shuō)明：5分米是5/10米，還可以寫(xiě)成0.5米。
    反過(guò)來(lái)，0.5米表示什么？
    4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？
    板書(shū)：5分米5/10米0.5米。
    4分米4/10米0.4米。
    2．比較：
    這兩組數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）。
    豎看時(shí)，第二列有什么共同點(diǎn)，第三列呢？什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾？
    小結(jié)：十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
    3、一位小數(shù)的讀寫(xiě)。
    誰(shuí)來(lái)把寫(xiě)成的小數(shù)讀一讀？
    板書(shū)：0.5讀作零點(diǎn)五。
    0.4讀作零點(diǎn)四。
    同學(xué)們都會(huì)讀了，寫(xiě)的時(shí)候，你覺(jué)得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點(diǎn)的位置及寫(xiě)法）。
    拿出你的小手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)。
    4、練一練：
    p101/1、這把1米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份？你會(huì)照樣子填一填嗎？
    獨(dú)立填寫(xiě)，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。
    p101/3、先獨(dú)立填寫(xiě)，再交流。注意指出不同填法。
    5、游戲：對(duì)口令（老師和學(xué)生對(duì)答“十分之幾”和“零點(diǎn)幾”）。
    （設(shè)計(jì)意圖：探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說(shuō)一說(shuō)，并通過(guò)不同形式的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。）。
    （二）認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
    買(mǎi)完了書(shū)桌，小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。
    出示：圓珠筆筆記本。
    1元2角3元5角。
    1、能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫(xiě)成以元作單位的數(shù)？（四人一組討論）。
    為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
    誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)小數(shù)？
    板書(shū)：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
    3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
    小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
    2、比較：上面2個(gè)小數(shù)和下面2個(gè)小數(shù)有什么不同？
    0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫(xiě)0？而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫(xiě)0呢？
    3、轉(zhuǎn)了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買(mǎi)點(diǎn)食品吧！
    p101/2獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。
    4、老師這里也有些食品優(yōu)惠券，想要嗎？想要先得過(guò)關(guān)。
    誰(shuí)能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說(shuō)出它的價(jià)格是幾元幾角，這張優(yōu)惠券就送給誰(shuí)。
    （設(shè)計(jì)意圖：肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到和使用的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。）。
    1、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù)？
    85/120.57/1004.790。
    提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？
    2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)？小數(shù)是有哪幾部分組成的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)p100最后一段，并思考黑板上的問(wèn)題。
    出示自學(xué)問(wèn)題：我們以前學(xué)過(guò)的哪些數(shù)是自然數(shù)？
    小數(shù)是由哪幾部分組成的？
    學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)小數(shù)各部分名稱(chēng)。
    3、題一中，哪些數(shù)是自然數(shù)？他們都是什么數(shù)？
    0.5的整數(shù)部分是多少，小數(shù)部分呢？4.7呢？
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解小數(shù)的組成，培養(yǎng)自學(xué)能力）。
    三.拓展延伸。
    剛才，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，老師有個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）。
    實(shí)際上，小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
    1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？
    出示：江蘇電視塔東方明珠電視塔多倫多電視塔中央電視塔。
    318米468米553.3米386.5米。
    介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。
    2、最近南京的交通有了一個(gè)重要的變革，誰(shuí)知道是什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)記下老師所讀的小數(shù)。
    出示：圖略。
    南京地鐵1號(hào)線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線，7.4千米是地上線，全程總造價(jià)39.2億元，創(chuàng)造了全國(guó)地鐵建設(shè)的“三最”。
    誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你記的小數(shù)。
    介紹：你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價(jià)最低、二是地鐵造價(jià)全國(guó)最低、三是運(yùn)營(yíng)用工人數(shù)最少。）不久的將來(lái)南京還會(huì)有2號(hào)線、3號(hào)線等，那時(shí)，我們的生活將更加美好。
    3、介紹數(shù)學(xué)家劉徽。
    劉徽（生于公元250年左右），是中國(guó)數(shù)學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國(guó)最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。
    早在一千七百多年前，劉徽就開(kāi)始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開(kāi)始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。
    劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財(cái)富。
    （設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識(shí)面，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透。）。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
    2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
    4．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    5、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    2．會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
    3、通過(guò)合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。
    學(xué)生小組交流，教師選代表說(shuō)明自己的分法和理由。
    2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
    出示課件：
    師：我們將這些標(biāo)價(jià)（物品的價(jià)格，即多少錢(qián)）分成兩類(lèi)。
    左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，“”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（出示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）。
    讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。（出示課件）。
    介紹小數(shù)的讀法--小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀；小數(shù)點(diǎn)右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個(gè)數(shù)字，讀時(shí)，先讀整數(shù)部分，再讀“點(diǎn)”最后讀小數(shù)部分。認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢(qián)？（學(xué)生回答）。
    2．完成表格中的填空。
    （出示課件）。
    要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫(xiě)它們分別表示____元____角____分。
    3．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)。
    三、例1教學(xué)。
    師：（出示課件）看看這些學(xué)生都在做什么？同學(xué)們。你知道自己的身高嗎？
    1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
    2．只用米作單位，該怎樣表示？
    3．引出以米為單位的一位小數(shù)。
    介紹小數(shù)的寫(xiě)法：先寫(xiě)整數(shù)部分，再在右下角寫(xiě)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。
    想一想：
    什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？
    4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
    想一想:。
    什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)。
    讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。
    5．小組討論。
    出示：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。
    同桌交流后匯報(bào)。寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。
    四、鞏固應(yīng)用。
    1、練習(xí)二十一第1題。
    2、練習(xí)二十一第2題。
    五、拓展。
    小數(shù)的歷史。
    六、小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九
    (1)讀小數(shù)。
    師：這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
    學(xué)情預(yù)設(shè)：先放手讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自己讀一讀，再指名讀，讀的同時(shí)，展示讀法。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    (學(xué)生指名讀，再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方)。
    多媒體展示：即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法。
    (2)寫(xiě)小數(shù)。
    師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫(xiě)的呢?讓我們動(dòng)手來(lái)試一試。
    學(xué)情預(yù)設(shè)：這里，老師先書(shū)寫(xiě)一個(gè)示范，再讓學(xué)生在本子上寫(xiě)一寫(xiě)，應(yīng)及時(shí)巡視指導(dǎo)寫(xiě)法。
    板書(shū)：5.98元、0.85元、2.60元。
    設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫(xiě)法是比較簡(jiǎn)單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決。不拖泥帶水，把主要的時(shí)間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上。
    2.以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)。
    師：誰(shuí)知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢(qián)?
    (學(xué)生回答，教師板書(shū))。
    板書(shū)：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分。
    師：你是怎么知道的。
    設(shè)計(jì)意圖：這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答，只要學(xué)生能提到點(diǎn)自上，就說(shuō)明他對(duì)于小數(shù)價(jià)格的實(shí)際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。
    小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。
    3.小練。
    多媒體展示：幾元幾角幾分的題目，并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案。
    4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建。
    (1)生活例舉。
    (學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)，老師加以肯定)師：老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息，一起來(lái)讀一讀吧。
    多媒體展示：書(shū)上第91頁(yè)的第2題。
    師：看來(lái)，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實(shí)無(wú)處不在!說(shuō)到身高，你們了解自己的身高嗎?想知道李老師的身高嗎?(想)我的身高是1米63厘米。
    板書(shū)：1米63厘米。
    師：猜猜李老師的身高1米63厘米，用“米”作單位怎么表示?
    學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)講出正確的答案，但說(shuō)不出理由來(lái)。
    師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確，下面就讓我們一起來(lái)研究李老師的身高1米63厘米為什么能用1.63米來(lái)表示。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過(guò)度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫(xiě)法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。
    (2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來(lái)表示。
    多媒體展示：標(biāo)有1—10的米尺。
    多媒體展示：1分米長(zhǎng)的線段和1分米字樣。
    師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米?
    師：對(duì)了，1分米是1米的，也就是米。米寫(xiě)成小數(shù)是0.1米。
    多媒體展示：1分米=米=0.1米。
    多媒體展示：3分米長(zhǎng)的線段。
    師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少呢?
    學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面1分米的環(huán)節(jié)已經(jīng)架構(gòu)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，所以這里會(huì)比較好的從模仿過(guò)渡到知識(shí)建構(gòu)。
    多媒體展示：3分米=米=0.3米。
    師：你還能在尺子上找到0.7米嗎?上來(lái)指一指。
    設(shè)計(jì)意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對(duì)于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過(guò)渡提供鋪墊。
    (3)感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來(lái)表示。
    師：小朋友們，面對(duì)同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
    多媒體展示：標(biāo)有1—100的米尺。
    師：現(xiàn)在把1米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?(1厘米)。
    師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?用小數(shù)表示是多少米?(0.01米)。
    多媒體展示：1厘米=米=0.01米。
    師：3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(米)用小數(shù)表示呢?(0.03米)。
    多媒體展示：3厘米=米=0.03米。
    師：那18厘米寫(xiě)成小數(shù)是多少米呢?(0.18米)。
    板書(shū)：18厘米=0.18米。
    師：你是怎么想的?
    (學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法)。
    小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示多少分米，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示厘米。
    板書(shū)：米、分米、厘米。
    5.鞏固小練。
    師：現(xiàn)在知道老師的身高1米63厘米為什么能寫(xiě)成1.63米了嗎?
    多媒體展示：麗麗測(cè)量身高的情境。
    師：有位小朋友在測(cè)量身高，我們?nèi)タ纯础?BR>    師：麗麗的身高是1米20厘米，寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)是多少米?
    學(xué)情預(yù)設(shè)：這里學(xué)生可能把1米20厘米寫(xiě)成1.20米和1.2米，都是正確的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其中的理由。
    師：如果有位小朋友的身高是1.42米，那是幾米幾厘米?(1米42厘米)。
    設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過(guò)自己的身高寫(xiě)成小數(shù)的的形式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識(shí)。讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考“1.42米是幾米幾厘米?”，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。
    做一做:。
    1元是10角.
    7角是元,還可以寫(xiě)成()元.
    1元是100分.
    7分是元,還可以寫(xiě)成()元.
    1米是10分米。
    5分米是米，還可以寫(xiě)成()米。
    1米是100厘米。
    55厘米是米，還可以寫(xiě)成()米。
    小數(shù)的古今表示法比較。
    師：小朋友們，你們知道在我國(guó)古代小數(shù)是怎么表示的嗎?一起來(lái)看看。
    多媒體展示：p94的古今小數(shù)。
    師：你覺(jué)得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好?
    三、總結(jié)延伸。
    師：今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?
    師：其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們?cè)谏钪卸嘤^察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧!
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解小數(shù)的含義。
    2、使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
    3、聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫(xiě)，以及用小數(shù)表示相鄰單位進(jìn)率換算的過(guò)程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
    課堂實(shí)錄：
    師：我們先看一道題。
    出示：
    在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
    7分米=()米9分米=()米。
    3角=()元2角=()元。
    學(xué)生口答，教師選擇其中1至2題，請(qǐng)學(xué)生口答時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
    師(出示“鉛筆”。)：一枝鉛筆多少錢(qián)?
    根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：6角。
    師：還記得課前觀察過(guò)的標(biāo)價(jià)牌嗎?6角，標(biāo)價(jià)牌上怎么寫(xiě)?你能寫(xiě)出來(lái)嗎?
    學(xué)生板書(shū)：0.6元。
    板書(shū)：6角=0.6元。
    師(指著0.6)：會(huì)讀嗎?這樣的數(shù)叫——。
    結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)課題：小數(shù)。
    師：小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫——小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)在數(shù)字的右下角。
    指名學(xué)生發(fā)言，并讓其板書(shū)：=0.4元。
    師：估計(jì)一下，這支鉛筆長(zhǎng)幾分米?
    學(xué)生回答后，教師板書(shū)：2分米。
    師：2分米，用分?jǐn)?shù)表示，是多少米?米還可以寫(xiě)成0.2米。
    完成板書(shū)：2分米=米=0.2米。
    接著，教師指著“6角”、“4角”分別提問(wèn)，黑板上形成如下板書(shū)：
    6角=元=0.6元。
    4角=元=0.4元。
    2分米=米=0.2米。
    師：觀察這三個(gè)等式的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：分?jǐn)?shù)的分母都是10。
    師：你觀察得真仔細(xì)，這些分?jǐn)?shù)都是十分之幾。
    生：我還發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)都是零點(diǎn)幾。
    師：是的!那橫著看呢?
    生：分?jǐn)?shù)的分子是幾，小數(shù)點(diǎn)的后邊也是幾。
    師：大家同意他們的發(fā)現(xiàn)么?我也同意!
    生：這里的分?jǐn)?shù)都是十分之幾，小數(shù)都是零點(diǎn)幾，十分之幾就是零點(diǎn)幾。
    師：說(shuō)得真好!能再說(shuō)一遍嗎?
    學(xué)生說(shuō)完，教師小結(jié)：零點(diǎn)幾也就是——十分之幾。
    師：請(qǐng)大家在教科書(shū)中完成第100頁(yè)“想想做做”第1題。
    師：請(qǐng)看，如果這張紙條長(zhǎng)1米，它被平均分成了——。
    生：10份。
    師：其中的1份是——。
    生：1分米。
    師：寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是——。
    生：米。
    師：米還可以寫(xiě)成——。
    生：0.1米。
    師：那其余的括號(hào)會(huì)填嗎?請(qǐng)大家填寫(xiě)。
    教師視頻展示一位同學(xué)的答案。
    師：一起讀一讀，對(duì)他的答案你有不同意見(jiàn)嗎?通過(guò)這個(gè)練習(xí)，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)什么?
    生：十分之幾就是零點(diǎn)幾。
    師：零點(diǎn)幾就是——十分之幾。請(qǐng)大家繼續(xù)完成“想想做做”第3題。
    學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，然后由學(xué)生匯報(bào)。
    生：、0.3。
    師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
    學(xué)生回答后，再匯報(bào)第2題、第3題是怎樣填寫(xiě)的。
    教師再次出示上課伊始出示的復(fù)習(xí)題：
    在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
    7分米=()米9分米=()米。
    3角=()元2角=()元。
    師：我將這道題要求改為“在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)”，你會(huì)填寫(xiě)嗎?自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
    生自由說(shuō)之后，教師再請(qǐng)第3小組的學(xué)生開(kāi)火車(chē)匯報(bào)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們看著老師，估計(jì)一下我有多高?
    生：175厘米。
    生：170厘米左右。
    師：有個(gè)詞用得好!
    生：左右，就是大約的意思。
    生：1.7米。
    教師板書(shū)：1.7米。
    師：你怎么想的呢?
    沒(méi)有學(xué)生舉手回答。
    師(教師用紅粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個(gè)“7”由白色描成紅色。)：給點(diǎn)小小的提示!
    生：7分米就是0.7米。
    師：真好!
    教師再用綠粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個(gè)“1”由白色描成綠色。
    生：我知道了，1米和0.7米加起來(lái)就是1.7米。
    師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)：1米7分米=1.7米，怎樣想?
    學(xué)生回答后，教師出示“鋼筆”。
    師(板書(shū)：6元8角)：這是我的鋼筆，價(jià)格是6元8角，是多少元?
    生：6.8元。
    師：你是怎么想的?
    生：8角就是0.8元，6元和0.8元合起來(lái)是6.8元。
    師：說(shuō)得真棒!這里還有些商品，你能用小數(shù)來(lái)表示它們的價(jià)格嗎?請(qǐng)大家填寫(xiě)教科書(shū)第101頁(yè)第2題。
    學(xué)生填寫(xiě)后匯報(bào)。
    師：這些不滿(mǎn)1元的錢(qián)數(shù)，我們可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾元;象這些超過(guò)1元的錢(qián)數(shù);我們可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾元。我們?cè)賮?lái)看“想想做做”第4題。
    學(xué)生讀、說(shuō)之后，師：在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些小數(shù)?
    生(手拿一支自動(dòng)鉛筆)：自動(dòng)鉛筆的鉛有0.5毫米和0.7毫米的。我的這支自動(dòng)鉛筆的芯是0.5的。
    師：是的，鉛筆芯的規(guī)格是用小數(shù)來(lái)表示的，0.7毫米的鉛筆芯比0.5的粗一些。
    生：我在超市里，看到商品的標(biāo)價(jià)都是用小數(shù)表示的。
    生(手拿數(shù)學(xué)書(shū)，并指著封底)：數(shù)學(xué)書(shū)的價(jià)格也是用小數(shù)表示的。
    生：歌手比賽時(shí)，評(píng)委打分一般都是九點(diǎn)幾分。
    生：上一次數(shù)學(xué)考試，我得了97.5分。
    師：大家說(shuō)得真好，看來(lái)平時(shí)都能注意留心觀察生活。今天要學(xué)的內(nèi)容還有一部分在教科書(shū)第100頁(yè)最后一節(jié)，自己讀一讀，把你認(rèn)為重要的地方劃出來(lái)。
    學(xué)生閱讀后交流：知道了什么?
    結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書(shū)：自然數(shù)、整數(shù)。
    學(xué)生交流“小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分”時(shí)，教師組織學(xué)生看黑板上的小數(shù)。
    師：看黑板上的小數(shù)，請(qǐng)指出它們的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
    生：0.5中間的點(diǎn)是——小數(shù)點(diǎn)，左邊的0是——整數(shù)部分，右邊的6是——小數(shù)部分。1.6的整數(shù)部分是——1，小數(shù)部分是——6。
    出示“想想做做”第5題：
    師(指著0.1的箭頭所指處)：這兒為什么填0.1?
    生：把0到1平均分成了10份，一份就是0.1。
    師：那從0往右數(shù)兩格是——。
    生：0.2。
    師(指著1.2的箭頭所指處)：看這里為什么填1.2呢?
    生：1往后數(shù)兩格就是1.2。
    師做出手勢(shì)，表示“合并”的意思。生：也就是1和0.2合起來(lái)是1.2。
    師：請(qǐng)大家填出其余的數(shù)。
    出示：
    01234。
    0.31.31.72.3。
    師：你會(huì)選填哪一個(gè)小數(shù)?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
    生：因?yàn)榉娇蛟?和2之間，就不可能是0.3和2.3，而1.3更接近于1。
    師：他說(shuō)得好極了!來(lái)點(diǎn)掌聲給予鼓勵(lì)!
    再出示：
    012345。
    師：我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你能用點(diǎn)在圖上表示出它大致的位置嗎?
    教師報(bào)數(shù)：0.5;2.1;3.9;4.7。學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)，并說(shuō)出理由。
    師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)朋友——小數(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
    生：小數(shù)少不了小數(shù)點(diǎn)。
    生：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)形式。
    生：小數(shù)有零點(diǎn)幾，還有幾點(diǎn)幾。
    師：它們的大小與1相比，怎么樣?
    生：零點(diǎn)幾小于1，幾點(diǎn)幾大于1。
    師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么問(wèn)題嗎?
    結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，講述“小數(shù)的歷史”。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)，知道自然數(shù)和整數(shù)。
    2．通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
    3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    1．小明搬新家了，家里需要一張新書(shū)桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書(shū)桌的長(zhǎng)和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請(qǐng)好朋友小紅一起來(lái)到商店。我們看一看他們所選的書(shū)桌是什么樣的？（課件演示）。
    二、新知探索。
    1．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
    （1）小明挑選的書(shū)桌的桌面長(zhǎng)、寬各是多少？
    （2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：5分米是5/10米，4分米是4/10米。
    （3）5/10米還可以用0.5米來(lái)表示。請(qǐng)仔細(xì)看，0.5是怎樣寫(xiě)的？要注意小圓點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置，0.5讀作零點(diǎn)五。0.5叫小數(shù)。
    （4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來(lái)表示？
    （5）完成想想做做第1題。
    填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？
    指名匯報(bào)，課件展示正確答案。
    仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫(xiě)成什么樣的小數(shù)？反過(guò)。
    來(lái)，零點(diǎn)幾就表示什么？
    小結(jié)：十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。（板書(shū)課題）。
    （6）小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開(kāi)始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)，也就是小數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）。
    2．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
    （2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫(xiě)成小數(shù)。
    （3）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
    （4）小結(jié)：把幾元幾角改寫(xiě)成小數(shù)，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來(lái)是幾點(diǎn)幾元。
    （5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？
    （6）學(xué)生討論后讀課本第100頁(yè)下面一節(jié)，把你認(rèn)為重要的地方劃出來(lái)。
    （7）通過(guò)閱讀，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師完善板書(shū)）。
    （8）任意寫(xiě)出幾個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀。
    全班交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么。
    三、應(yīng)用反思。
    1.完成想想做做第2題。
    獨(dú)立完成后全班校對(duì)交流，任意指兩道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。
    2．完成想想做做第4題。
    指名讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
    3．完成想想做做第5題。
    獨(dú)立完成，如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量。
    全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
    四、評(píng)價(jià)總結(jié)。
    你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲？還有什么問(wèn)題？
    比較小數(shù)的大小。
    上課時(shí)間：6月1日，累計(jì)課時(shí)：58。
    教學(xué)內(nèi)容：第102―103頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)。
    一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
    2．通過(guò)應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)小數(shù)大小比較的方法，正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。
    教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
    1．天熱了，大家開(kāi)始吃冷飲了，說(shuō)說(shuō)你所知道的冷飲名稱(chēng)及價(jià)格。
    2．（出示掛圖）仔細(xì)觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    3．集體交流。
    4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個(gè)更貴一些？你們能告訴老師嗎？
    二、合作探究解決問(wèn)題。
    （一）比較小于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。
    1．猜一猜：誰(shuí)的價(jià)格更貴一些？
    2．小組交流：誰(shuí)更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    3．在括號(hào)里填上符號(hào)，讀一讀。
    （二）比較大于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。
    1．你會(huì)比較蛋筒和冰淇淋的價(jià)格嗎？
    2．小組說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    3．在括號(hào)里填上符號(hào)。
    4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價(jià)格嗎？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    5．集體交流，教師板書(shū)。
    6．小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小，能說(shuō)說(shuō)是怎么比的嗎？
    （根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。）。
    三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升。
    1．完成第103頁(yè)想想做做第1題。
    （1）指名說(shuō)說(shuō)彩帶的長(zhǎng)度。
    （2）獨(dú)立比較。
    （3）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
    2．完成第103頁(yè)想想做做第2題。
    （1）獨(dú)立完成。
    （2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
    3．完成第103頁(yè)想想做做第3題。
    （1）仔細(xì)審題一獨(dú)立填寫(xiě)。
    （2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想、怎么填的。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第88~89頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十一的第1題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，白分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫(xiě)。
    教學(xué)用具：
    米尺、標(biāo)價(jià)牌、磁鐵、小黑板（書(shū)中表格、練習(xí)）。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引出小數(shù)：
    1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。
    師：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。
    書(shū)包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元。
    橡皮0.15元小刀1.5元。
    （在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌）。
    2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
    師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？（指名一學(xué)生上黑板分）。
    書(shū)包48元圓珠筆3.50元。
    文具盒15元鉛筆0.20元。
    日記本3元橡皮0.15元。
    小刀1.5元。
    3、引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱(chēng)，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)）。
    師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣？
    生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。
    師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）。
    師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
    二、認(rèn)識(shí)小數(shù)：
    1、讀小數(shù)。
    師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）。
    師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？
    生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。
    師：觀察得真仔細(xì)啊，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
    師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么？
    （先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。）。
    師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正）。
    2、寫(xiě)小數(shù)。
    師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它該怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。（以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范）。
    師：學(xué)會(huì)了么？好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。（生自由練寫(xiě)，師巡視）。
    3、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    師：能把它們轉(zhuǎn)化為幾元幾角幾分的形式么？
    （指名學(xué)生回答，是在小黑板上寫(xiě)）。
    3.50元=3元5角。
    0.20元=2角。
    0.15元=1角5分。
    1.5元=1元5角。
    師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，等號(hào)的左右兩邊，發(fā)現(xiàn)了什么？
    生1：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。
    生：明白了。
    4、鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么？我們?cè)趤?lái)練練怎么樣？請(qǐng)把書(shū)翻到88頁(yè)，中間有張表格，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫(xiě)它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）。
    5、尋找生活中的小數(shù)。
    師：你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢？
    生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。
    生2：飲料上也有。
    生3：書(shū)的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。
    師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
    6、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    （1）出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。
    師用手在米尺上比劃一分米，問(wèn)學(xué)生：大家瞧，這是多少長(zhǎng)？
    生1：一分米。
    生2：10厘米。
    師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？
    生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。
    師：恩，對(duì)極了。那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么？
    生：1分米=1/10米。
    師：這呀要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示。
    生：3/10米，0.3米。
    師：6分米呢？8分米呢？
    （2）引出以米為單位的兩位小數(shù)。
    師在米尺上比劃1厘米，問(wèn)：這又是多少長(zhǎng)呢？
    生：1厘米長(zhǎng)。
    師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？
    生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。
    師：用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少米呢？
    生：1/100米。
    師：那用小數(shù)會(huì)表示么？
    生：0.01米。
    師：真是聰明，那3厘米呢？6厘米呢？。。。。。。（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答。）。
    師：那么18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么？
    生：18/100米，0.18米。
    師：打開(kāi)課本89頁(yè)，完成其中的填空。（完成后校對(duì)）。
    （3）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。
    師：上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?BR>    胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米。
    你能把它們寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫(xiě)）。
    完成后校對(duì)。
    三、鞏固聯(lián)系。
    1、填單位名稱(chēng)。
    8.64元=8（）6（）4（）2.83米=2（）8（）3（）。
    2、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
    0.23米=（）/（）米=（）米。
    0.76米=（）/（）米=（）米。
    3.19米=（）米（）厘米=（）厘米。
    四、課堂小結(jié)：
    這節(jié)課你有什么收獲么？
    五、課后練習(xí)：
    完成課本練習(xí)二十一中的第一題。
    板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    元角分1分米=1/10米=0.1米。
    3.50元整數(shù)部分.小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分3分米=3/10米=0.3米。
    0.20元一個(gè)數(shù)字-----一位小數(shù)1厘米=1/100米=0.01米。
    0.15元兩個(gè)小數(shù)-----兩位小數(shù)3厘米=3/100米=0.03米。
    1.5元18厘米=18/100米=0.18米。
    教學(xué)反思：
    自加入評(píng)選參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比人員的隊(duì)伍以來(lái)，這是第二次上課，整節(jié)課下來(lái)，自己也感覺(jué)到了自己的進(jìn)步，這是我參加這個(gè)隊(duì)伍的最主要的目的。這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)比上一次清晰了，順淌了，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也基本落實(shí)了。。。。。。但漏洞還是一個(gè)又一個(gè)：
    在設(shè)計(jì)此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路，對(duì)數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)掌握得還不夠，所以特地找來(lái)了很多相關(guān)的參考書(shū)，盡量用心地設(shè)計(jì)每一句話，但“臨時(shí)抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實(shí)際操作時(shí)還是漏洞百出。就像劉校長(zhǎng)所說(shuō)的：“連我有時(shí)都聽(tīng)得糊涂，學(xué)生怎能明白？雖然你心中明白，但表達(dá)的不夠明確?！蔽蚁脒@一點(diǎn)是我在本節(jié)課的教學(xué)中最大的問(wèn)題所在。從現(xiàn)在開(kāi)始我應(yīng)該為自己充更多的電了，去細(xì)致地了解整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材體系，多看些數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，掌握好更多的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)。。。。。這是我近期努力的目標(biāo)。
    此外，在本節(jié)課的教學(xué)中，課堂生成的細(xì)節(jié)把握得還不夠好。尤其是當(dāng)我讓學(xué)生尋找生活的小數(shù)時(shí)，一學(xué)生說(shuō)：“我在跑步機(jī)上見(jiàn)過(guò)?！睍r(shí)，我居然“哦”了一聲，可能是因?yàn)橛羞@么多重量級(jí)的老師聽(tīng)課，緊張的緣故吧。但也不知道當(dāng)時(shí)自己是怎么想的，雖說(shuō)平時(shí)對(duì)跑步機(jī)接觸得不多，更沒(méi)有細(xì)致地去觀察過(guò)它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學(xué)生留個(gè)懸念哪，“跑步機(jī)上真的有小數(shù)么？下次老師可要好好去觀察觀察，你們也是哦。觀察后我們?cè)賮?lái)討論吧?！边@樣就不會(huì)有誤導(dǎo)學(xué)生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。
    我想，不久的將來(lái)，通過(guò)我的努力，我會(huì)填補(bǔ)這一個(gè)一個(gè)的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱(chēng)職而出色的數(shù)學(xué)教師。加油努力吧！
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三
    1．結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)，知道自然數(shù)和整數(shù)。
    2．通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
    3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
    初步體會(huì)小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
    初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    課件。
    一、情境導(dǎo)入。
    1．小明搬新家了，家里需要一張新書(shū)桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書(shū)桌的長(zhǎng)和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請(qǐng)好朋友小紅一起來(lái)到商店。我們看一看他們所選的書(shū)桌是什么樣的？（課件演示）。
    二、新知探索。
    1．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
    （1）小明挑選的書(shū)桌的桌面長(zhǎng)、寬各是多少？
    （2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：5分米是5/10米，4分米是4/10米。
    （3）5/10米還可以用0.5米來(lái)表示。請(qǐng)仔細(xì)看，0.5是怎樣寫(xiě)的？要注意小圓點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置，0.5讀作零點(diǎn)五。0.5叫小數(shù)。
    （4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來(lái)表示？
    （5）完成想想做做第1題。
    填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？
    指名匯報(bào)，課件展示正確答案。
    仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫(xiě)成什么樣的小數(shù)？反過(guò)。
    來(lái)，零點(diǎn)幾就表示什么？
    小結(jié)：十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。（板書(shū)課題）。
    （6）小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開(kāi)始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)，也就是小數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）。
    2．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
    （2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫(xiě)成小數(shù)。
    （3）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
    （4）小結(jié)：把幾元幾角改寫(xiě)成小數(shù)，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來(lái)是幾點(diǎn)幾元。
    （5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？
    （6）學(xué)生討論后讀課本第100頁(yè)下面一節(jié)，把你認(rèn)為重要的地方劃出來(lái)。
    （7）通過(guò)閱讀，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師完善板書(shū)）。
    （8）任意寫(xiě)出幾個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀。
    全班交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么。
    三、應(yīng)用反思。
    1.完成想想做做第2題。
    獨(dú)立完成后全班校對(duì)交流，任意指兩道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。
    2．完成想想做做第4題。
    指名讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
    3．完成想想做做第5題。
    獨(dú)立完成，如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量。
    全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
    四、評(píng)價(jià)總結(jié)。
    你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲？還有什么問(wèn)題？
    比較小數(shù)的大小。
    上課時(shí)間：6月1日，累計(jì)課時(shí)：58。
    教學(xué)內(nèi)容：第102—103頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)。
    一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
    2．通過(guò)應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)小數(shù)大小比較的方法，正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。
    教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
    1．天熱了，大家開(kāi)始吃冷飲了，說(shuō)說(shuō)你所知道的冷飲名稱(chēng)及價(jià)格。
    2．（出示掛圖）仔細(xì)觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    3．集體交流。
    4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個(gè)更貴一些？你們能告訴老師嗎？
    二、合作探究解決問(wèn)題。
    （一）比較小于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。
    1．猜一猜：誰(shuí)的價(jià)格更貴一些？
    2．小組交流：誰(shuí)更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    3．在括號(hào)里填上符號(hào)，讀一讀。
    （二）比較大于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。
    1．你會(huì)比較蛋筒和冰淇淋的價(jià)格嗎？
    2．小組說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    3．在括號(hào)里填上符號(hào)。
    4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價(jià)格嗎？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    5．集體交流，教師板書(shū)。
    6．小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小，能說(shuō)說(shuō)是怎么比的嗎？
    （根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。）。
    三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升。
    1．完成第103頁(yè)想想做做第1題。
    （1）指名說(shuō)說(shuō)彩帶的長(zhǎng)度。
    （2）獨(dú)立比較。
    （3）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
    2．完成第103頁(yè)想想做做第2題。
    （1）獨(dú)立完成。
    （2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
    3．完成第103頁(yè)想想做做第3題。
    （1）仔細(xì)審題一獨(dú)立填寫(xiě)。
    （2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想、怎么填的。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四
    一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
    2．通過(guò)應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
    在具體情境中學(xué)會(huì)小數(shù)大小比較的方法，正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。
    進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。
    掛圖，小黑板。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
    1．天熱了，大家開(kāi)始吃冷飲了，說(shuō)說(shuō)你所知道的冷飲名稱(chēng)及價(jià)格。
    2．（出示掛圖）仔細(xì)觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    3．集體交流。
    4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個(gè)更貴一些？你們能告訴老師嗎？
    二、合作探究解決問(wèn)題。
    （一）比較小于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。
    1．猜一猜：誰(shuí)的價(jià)格更貴一些？
    2．小組交流：誰(shuí)更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    3．在括號(hào)里填上符號(hào)，讀一讀。
    （二）比較大于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。
    1．你會(huì)比較蛋筒和冰淇淋的價(jià)格嗎？
    2．小組說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    3．在括號(hào)里填上符號(hào)。
    4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價(jià)格嗎？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    5．集體交流，教師板書(shū)。
    6．小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小，能說(shuō)說(shuō)是怎么比的嗎？
    （根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。）。
    三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升。
    1．完成第103頁(yè)想想做做第1題。
    （1）指名說(shuō)說(shuō)彩帶的長(zhǎng)度。
    （2）獨(dú)立比較。
    （3）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
    2．完成第103頁(yè)想想做做第2題。
    （1）獨(dú)立完成。
    （2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
    3．完成第103頁(yè)想想做做第3題。
    （1）仔細(xì)審題一獨(dú)立填寫(xiě)。
    （2）全班交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想、怎么填的。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程。
    2、知道整數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能說(shuō)出具體事物中小數(shù)表示的意思。
    3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)生活中處處有小數(shù)。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的各個(gè)組成部分，說(shuō)出具體事物中小數(shù)表示的意思。
    三、教學(xué)方法：
    教學(xué)過(guò)程中ppt輔助教學(xué)。各個(gè)組成部分，說(shuō)出具體事物中小數(shù)表示的`意思。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    第一環(huán)節(jié)：
    游戲引入（師提出猜數(shù)游戲：）。
    1、師給一定的范圍，讓學(xué)生猜數(shù)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
    （老師在游戲中一定要反應(yīng)快，既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)，又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù)，在縮小范圍中，遇到整數(shù)有時(shí)不能表示一些數(shù)據(jù)，從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊）。
    2、從而引出小數(shù)。
    第二環(huán)節(jié)：
    （一）認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)中之最”
    1.課件顯示幾種鳥(niǎo)的圖文，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。
    2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥(niǎo)的數(shù)據(jù)，并且分組討論，對(duì)這些數(shù)據(jù)的理解，感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。
    （學(xué)生分組討論交流，師注意巡視指導(dǎo)。）。
    3、全班交流，讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流，給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)。
    （二）認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    1.舉出跳繩長(zhǎng)度，買(mǎi)飲料和面包花的錢(qián)數(shù)的例子。
    利用三年級(jí)所學(xué)知識(shí)把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。（體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用）。
    2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”
    學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù)，進(jìn)行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。
    3.介紹小數(shù)的組成部分，師一邊介紹，一邊板書(shū)。
    （三）試一試。
    引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù)，并說(shuō)出整數(shù)部分，小數(shù)部分，分別是多少。
    （四）說(shuō)一說(shuō)。
    師提出書(shū)中69頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”問(wèn)題。
    讓學(xué)生同桌互說(shuō)，然后再全班交流。
    （五）練一練。
    課件顯示：
    練習(xí)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)表示的實(shí)際意思。
    同桌互說(shuō)，然后再交流。
    2、書(shū)中練習(xí)。
    3、抽獎(jiǎng)游戲（抽獎(jiǎng)小游戲，抽獎(jiǎng)看商品，根據(jù)商品說(shuō)出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說(shuō)對(duì)了獎(jiǎng)品歸學(xué)生，看誰(shuí)說(shuō)得好，到自選商店選獎(jiǎng)品。這里預(yù)設(shè)是一個(gè)小高潮。）。
    第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十六
    1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    2.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
    有學(xué)生買(mǎi)東西用的錢(qián)導(dǎo)入，今天要認(rèn)識(shí)一位新朋友（小數(shù)）。
    出示課件（主題情景圖）：找數(shù)學(xué)信息。
    今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）。
    二、教學(xué)新知。
    （1）出示課件，讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi)區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，初步感知小數(shù)。
    把文具價(jià)格標(biāo)簽上的數(shù)分成兩類(lèi)。
    提問(wèn)：分類(lèi)的依據(jù)是什么？
    出示小數(shù)概念。
    （2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感知以“元”為單位的小數(shù)表示的意義。
    根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：5.98元表示（）元（）角（）分。
    （3）認(rèn)識(shí)小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，三部分組成。
    夠整元的做整數(shù)部分，不夠整元的做小數(shù)部分。
    2．小數(shù)的讀法。
    （2）出示小數(shù)的讀法。
    強(qiáng)調(diào)，小數(shù)部分從左到右按順序讀，見(jiàn)幾讀幾。
    （3）練習(xí)小數(shù)讀法。
    練習(xí)對(duì)比：整數(shù)部分連續(xù)兩個(gè)0或三個(gè)0都只讀1個(gè)0，小數(shù)部分有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0.
    3．小數(shù)的寫(xiě)法。
    （1）出示小數(shù)的寫(xiě)法。
    （2）根據(jù)方法試寫(xiě)小數(shù)。
    小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在個(gè)位的右下角，不要點(diǎn)的太輕，也不要畫(huà)的太長(zhǎng)，與“1”混淆。
    （3）練習(xí)寫(xiě)小數(shù)。
    4．總結(jié)。
    一起總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
    三、作業(yè)。
    練習(xí)二十第一題。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十七
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
    1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。
    2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。
    3在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    課件。
    一、感知小數(shù)
    1、故事導(dǎo)入
    講以前張三讀了很多書(shū)，給沒(méi)讀過(guò)書(shū)的小王借100個(gè)大洋，并寫(xiě)了借條，還錢(qián)時(shí)只還了1個(gè)大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。
    （學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。）
    2、逛商店
    師生一同走進(jìn)國(guó)家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價(jià)格，同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。）
    你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格？
    其實(shí)，商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價(jià)格的數(shù)，都是小數(shù)。
    二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)
    1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問(wèn)有什么不同？
    生回答多一個(gè)點(diǎn)。
    師板書(shū)并說(shuō)這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，學(xué)生齊讀并記住。
    2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.
    整數(shù)部分：個(gè)位、十位等
    小數(shù)部分：十分位、百分位等
    3、引導(dǎo)讀12．68，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。
    三、認(rèn)識(shí)小數(shù)、讀小數(shù)
    1、出示例1：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。
    2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？
    匯報(bào)，評(píng)議。
    出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。
    3、出示例2：指名讀小數(shù)并說(shuō)表示幾元幾角幾分
    引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。
    四、書(shū)寫(xiě)讀小數(shù)、寫(xiě)小數(shù)
    1、書(shū)寫(xiě)讀小數(shù)與寫(xiě)小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？
    同桌交流后匯報(bào)，評(píng)議，小結(jié)：一個(gè)小數(shù)讀作什么要書(shū)寫(xiě)成大寫(xiě)，反之書(shū)寫(xiě)成小寫(xiě)但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫(xiě)法。
    2、出示幾個(gè)小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)讀法，教師巡視指導(dǎo)。
    出示，集體訂正。
    3、出示幾個(gè)小數(shù)的讀法，學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
    出示，集體訂正。
    4、同桌互說(shuō)小數(shù)，要求對(duì)方寫(xiě)出小數(shù)并書(shū)寫(xiě)讀法。
    五、課堂總結(jié)
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
    2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）
    3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請(qǐng)小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十八
    1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系，會(huì)辨析平行現(xiàn)象，掌握平行線的特征。
    2、通過(guò)觀察、分類(lèi)、比較認(rèn)識(shí)平行線，感知生活中的平行現(xiàn)象。
    3、掌握畫(huà)平行線的方法，發(fā)展空間觀念和思維能力。
    4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時(shí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、射線和線段的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。
    從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的'本質(zhì)；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對(duì)象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒(méi)有建立表象。這些問(wèn)題都需要教師幫助他們解決。
    通過(guò)分類(lèi)比較，認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系；學(xué)習(xí)畫(huà)平行線的方法。
    正確判斷兩條直線的位置關(guān)系；掌握畫(huà)平行線的方法。
    兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
    談話導(dǎo)入：
    哎，今天我們上課請(qǐng)來(lái)了一個(gè)大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個(gè)神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無(wú)限延長(zhǎng)，那我們?nèi)绻脭?shù)學(xué)的眼光來(lái)看它，可以向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)的，它就像什么？（直線）。
    唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現(xiàn)在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來(lái)）可孫悟空一興奮沒(méi)拿穩(wěn)（師演示掉在地面上）。提問(wèn)：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會(huì)是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢(shì)比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測(cè)到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過(guò)，引入我們的話題）。
    探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數(shù)學(xué)里我們可以說(shuō)成：“兩條直線在同一平面內(nèi)”。當(dāng)然金箍棒只是個(gè)例子，今天的數(shù)學(xué)課，我們將重點(diǎn)研究像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系。你能動(dòng)手畫(huà)出來(lái)嗎？（迅速切ppt）請(qǐng)先看要求：（請(qǐng)一位男生讀一讀）。
    1、用水彩筆和直尺畫(huà)一畫(huà)，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；
    2、各種畫(huà)法要盡可能不同，把情況相似的畫(huà)在一起。
    3、在4分鐘的時(shí)間內(nèi)，比比誰(shuí)的畫(huà)法多。
    （二）交流探究，檢驗(yàn)相交。
    用實(shí)物展示臺(tái)展示一位學(xué)生的畫(huà)法。
    追問(wèn)：請(qǐng)我們大家在小組里討論討論。然后派一個(gè)代表到前面來(lái)，代表本組說(shuō)一說(shuō)你們的想法。（注意：小組討論的時(shí)候，到孩子中間去，聽(tīng)他們討論了什么）。
    抓住“相交”一詞，板書(shū)。（齊讀相交）。
    分析：指著1提問(wèn)：那這兩條直線相交嗎？
    討論：看上去沒(méi)有相交，那如果把這兩條直線再畫(huà)得長(zhǎng)一點(diǎn)呢？會(huì)是什么結(jié)果？
    手指比劃延長(zhǎng)（教態(tài)），追問(wèn)：從哪里看出來(lái)的？一條從左邊靠過(guò)來(lái)了，一條從另一邊靠過(guò)來(lái)。從下往上看，兩條直線之間的距離越來(lái)越近了。（充分各抒己見(jiàn)，如無(wú)學(xué)生用尺，不去強(qiáng)調(diào)引申用尺；如有學(xué)生用尺測(cè)量，則要強(qiáng)調(diào)：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線越來(lái)越——近了）。
    討論：看上去沒(méi)有相交的兩條直線，但是延長(zhǎng)一些就會(huì)是相交的?？磥?lái)，和剛才的第幾種情況相似？可以稱(chēng)為同一平面內(nèi)兩條直線——相交。
    指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長(zhǎng)之后會(huì)相交嗎？
    追問(wèn)：用眼睛看的孩子（把線繼續(xù)延長(zhǎng)的），你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會(huì)相交？請(qǐng)一生上臺(tái)測(cè)量?jī)蓷l直線之間的距離，并強(qiáng)調(diào)：寬度沒(méi)有變，兩條直線就不會(huì)靠到一起，自然也不會(huì)相交。（強(qiáng)調(diào)往另一方向延長(zhǎng)也不會(huì)相交，而且永遠(yuǎn)不會(huì)相交。貼出不相交）。
    小結(jié)：由此看來(lái)，兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你剛才的各種畫(huà)法中，哪幾組直線是相交的，哪幾組直線不相交。
    （三）揭示定義，辨析平行。
    討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫(huà)在同一。
    張紙上的兩條直線的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數(shù)學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線就是互相平行的。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書(shū)互相平行）我們可以說(shuō)，第一條直線是第二條直線的（），第二條直線也是（）。
    認(rèn)識(shí)了什么是平行線，請(qǐng)你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線互相平行？
    追問(wèn)：只有圖2是平行線嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？
    圖4并沒(méi)有相交，怎么就不是平行線呢？是呀，平行線指的是兩條不相交的直線，而圖4是彎彎的曲線，即使上下是平行的，但并不是（）。
    課件演示放大圖二，旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度，移動(dòng)下一條直線的位置、縮短下一條直線、隱藏下一條直線。
    預(yù)設(shè)：加寬——怎么加寬的？在延長(zhǎng)之后它們還是互相平行的；縮短一條直線——直線是有長(zhǎng)短的嗎？（點(diǎn)到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況。
    （四）游戲激趣，聯(lián)系生活。
    依次出現(xiàn)圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍（強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)）可多給幾個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，上講臺(tái)或者在下面用手比劃。
    提問(wèn)：你還能在教室里找一找嗎？如果說(shuō)到窗戶(hù)的邊框，在比劃之后追問(wèn)：那運(yùn)動(dòng)之后的窗框還能平行嗎？窗戶(hù)移動(dòng)的軌道可以確保——窗戶(hù)進(jìn)行平移——移動(dòng)后的窗框平行。
    你們的眼神真是敏銳，將隱藏著的平行線全部找出來(lái)啦，恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功?。罩袚粽疲?BR>    （五）嘗試畫(huà)線，整理方法。
    討論：尋找平行線小菜一碟，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)，用小巧手創(chuàng)造出平行線嗎？
    請(qǐng)一位女生讀我會(huì)創(chuàng)造的要求：
    1、創(chuàng)造：我用畫(huà)一畫(huà)、折一折、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線。
    2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng)造平行線。
    3、驗(yàn)證：我認(rèn)為自己創(chuàng)造出來(lái)的兩條直線是互相平行的，因?yàn)椋ǎ?BR>    可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開(kāi)始行動(dòng)吧！
    預(yù)設(shè)：
    小棒擺出平行線、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線?？磥?lái)，借助已知平行線能夠描出一組平行線，拖動(dòng)已知平行物可以創(chuàng)造出平行線，我們把這種方法叫做拖動(dòng)。（板書(shū)）。
    視頻欣賞：先畫(huà)一條直線，再量出距離2厘米，描出兩個(gè)點(diǎn)，連成直線，受平行線之間距離處處相等的啟發(fā)，畫(huà)出了一組平行線。我們把此方法叫做測(cè)量。（板書(shū)）。
    畫(huà)平行線還有一種方法，叫做平移。觀看視頻：畫(huà)平行線。我們把這種方法叫做平移。板書(shū)：平移。請(qǐng)你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線。
    （六）總結(jié)回顧，引發(fā)思考。
    討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線?，F(xiàn)在，我們對(duì)平行線又加深了一層了解。一起回顧一下，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)平行線有了哪些了解呢？（平行線的定義、平行線的畫(huà)法、生活中的平行線等等）板貼課題：認(rèn)識(shí)平行線，連接箭頭符號(hào)等。
    方案一：
    探究：看來(lái)平行線在生活中是無(wú)處不在的?，F(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場(chǎng)由平行線組成的美麗壯觀的場(chǎng)面。在欣賞的過(guò)程中，可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢(shì)比劃比劃，比如說(shuō)橫的、豎的、橫的。解說(shuō)：這是我國(guó)建國(guó)六十周年的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線了嗎？比劃出來(lái)。
    引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀的場(chǎng)面，我們靜下心來(lái)思考一下：孩子們，在生活中操場(chǎng)的直跑道、泳池的賽道，還有電線桿上的電線、農(nóng)民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家O(shè)計(jì)成平行線的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數(shù)學(xué)當(dāng)中除了有平行的線還有平行的兩個(gè)面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節(jié)課就到這里。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十九
    1、結(jié)合具體情境，學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程。
    2、知道整數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能說(shuō)出具體事物中小數(shù)表示的意思。
    3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)生活中處處有小數(shù)。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的各個(gè)組成部分，說(shuō)出具體事物中小數(shù)表示的意思。
    教學(xué)過(guò)程中ppt輔助教學(xué)。各個(gè)組成部分，說(shuō)出具體事物中小數(shù)表示的意思。
    第一環(huán)節(jié)：
    游戲引入（師提出猜數(shù)游戲：）。
    1、師給一定的范圍，讓學(xué)生猜數(shù)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
    （老師在游戲中一定要反應(yīng)快，既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)，又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù)，在縮小范圍中，遇到整數(shù)有時(shí)不能表示一些數(shù)據(jù)，從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊）。
    2、從而引出小數(shù)。
    （板書(shū)課題：小數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
    第二環(huán)節(jié)：
    （一）認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)中之最”
    1.課件顯示幾種鳥(niǎo)的圖文，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。
    2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥(niǎo)的數(shù)據(jù)，并且分組討論，對(duì)這些數(shù)據(jù)的理解，感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。
    （學(xué)生分組討論交流，師注意巡視指導(dǎo)。）。
    3、全班交流，讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流，給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)。
    1.舉出跳繩長(zhǎng)度，買(mǎi)飲料和面包花的錢(qián)數(shù)的例子。
    利用三年級(jí)所學(xué)知識(shí)把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。（體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用）。
    2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”
    學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù)，進(jìn)行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。
    3.介紹小數(shù)的組成部分，師一邊介紹，一邊板書(shū)。
    （三）試一試。
    引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù)，并說(shuō)出整數(shù)部分，小數(shù)部分，分別是多少。
    （四）說(shuō)一說(shuō)。
    師提出書(shū)中69頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”問(wèn)題。
    讓學(xué)生同桌互說(shuō)，然后再全班交流。
    （五）練一練。
    課件顯示：
    練習(xí)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)表示的實(shí)際意思。
    同桌互說(shuō)，然后再交流。
    2、書(shū)中練習(xí)。
    3、抽獎(jiǎng)游戲（抽獎(jiǎng)小游戲，抽獎(jiǎng)看商品，根據(jù)商品說(shuō)出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說(shuō)對(duì)了獎(jiǎng)品歸學(xué)生，看誰(shuí)說(shuō)得好，到自選商店選獎(jiǎng)品。這里預(yù)設(shè)是一個(gè)小高潮。）。
    第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二十
    上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng)，作為主評(píng)教師參加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課：課的流程如下：
    數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？還見(jiàn)過(guò)什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見(jiàn)過(guò)？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。解決兩個(gè)問(wèn)題：讀寫(xiě)小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。
    3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元
    學(xué)生試讀中解決問(wèn)題，怎么讀的？
    這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫(xiě)成小數(shù)呢？
    出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
    1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
    評(píng)析：
    本課是老內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有變化，但是又有變化，課時(shí)安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
    1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，從始到終，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。
    2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。
    建議：
    1、小數(shù)的讀寫(xiě)要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間。
    2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒(méi)有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫(xiě)成一位小數(shù)，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
    2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
    生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境引入
    示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。
    2.根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是 米？
    4分米是幾分之幾米？為什么？
    二、交流共享
    1.教學(xué)例1。
    認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
    生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是 米；4分米就是這樣的4份，也就是 米。
    介紹：（邊板書(shū)） 還可以寫(xiě)成這樣的形式：0.5
    你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書(shū)：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。
    0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。
    0.4米呢？它表示什么？
    出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
    學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
    2.教學(xué)例2。
    認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)
    創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）
    營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）
    6角用元作單位是多少元？
    為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
    板書(shū)：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
    3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
    誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？
    小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
    完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
    出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù)，并讀一讀。
    3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。
    （1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
    的寫(xiě)法）
    （2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
    7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
    三、反饋完善
    1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
    讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
    2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。
    出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。
    3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
    讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。
    四、反思總結(jié)
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二十二
    1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫(xiě)小數(shù)。
    2、結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。
    本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
    本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。
    1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
    2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
    3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
    重點(diǎn)：
    1、理解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)。
    3、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算。
    難點(diǎn)：
    1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算。
    2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決實(shí)際問(wèn)題。
    本節(jié)課是小數(shù)知識(shí)的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫(xiě)小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。
    在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下經(jīng)歷通過(guò)商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程。
    2、能正確地讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    3、能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、遷移和歸納總結(jié)的能力。
    1、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。
    2、體會(huì)合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
    重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，體會(huì)小數(shù)的意義。
    一、炫我兩分鐘：
    在遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)很大的數(shù)學(xué)王國(guó)，在這個(gè)國(guó)度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)，其中小數(shù)點(diǎn)也生活在這里。
    小數(shù)點(diǎn)十分活潑可愛(ài)，成天的跑來(lái)跳去，并且時(shí)不時(shí)地還闖下禍來(lái)。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學(xué)大街上，十分無(wú)聊。對(duì)了！他想：我不如去小音樂(lè)劇院聽(tīng)歌吧！但音樂(lè)劇院里的門(mén)票需要不少錢(qián)呢，小數(shù)點(diǎn)犯難了，因?yàn)樗](méi)帶多少錢(qián)，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來(lái)了。而0也沒(méi)帶夠錢(qián)，正站在門(mén)前嘆氣。這時(shí)3也搖搖晃晃的來(lái)到了劇院前，他同樣也面臨沒(méi)錢(qián)的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對(duì)策，突然小數(shù)點(diǎn)靈機(jī)一動(dòng)，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢(qián)掏出來(lái)買(mǎi)了一張票。他們?nèi)齻€(gè)大搖大擺地走到了劇院門(mén)口。檢票員“x”大聲地說(shuō)：“請(qǐng)出示一下門(mén)票！”小數(shù)點(diǎn)遞上了一張票，“x”糾正說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)出示三張票?！毙?shù)點(diǎn)連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，一個(gè)數(shù)加上小數(shù)點(diǎn)后，后面就可以有無(wú)數(shù)個(gè)0，所以，我們是一個(gè)數(shù)，只需要付一張票！”“x”號(hào)啞口無(wú)言，只好放他們進(jìn)去了。
    怎么樣啊，小數(shù)點(diǎn)夠聰明吧！說(shuō)不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂(lè)呢！哈哈！
    【設(shè)計(jì)意。
    二、嘗試研究。
    嘗試研究一（課前）。
    1.說(shuō)出上面各種物品的價(jià)錢(qián)。
    7、25。
    嘗試研究二（課前）。
    1、我們以前學(xué)過(guò)的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標(biāo)簽中的表示物品價(jià)錢(qián)的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會(huì)自己寫(xiě)出一個(gè)小數(shù)：（），我會(huì)試著讀一讀它。
    2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？
    3、小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做，小數(shù)點(diǎn)左邊是部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是部分。
    嘗試研究三（課上）。
    1、試著讀出下面的小數(shù)。
    0.63.09。
    我是這樣讀小數(shù)的：
    先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。
    我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)應(yīng)注意：
    2、試著寫(xiě)出下面的小數(shù)。
    零點(diǎn)零八三點(diǎn)二零四點(diǎn)五九。
    我是這樣寫(xiě)小數(shù)的：
    先寫(xiě)（）部分，再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（）部分。
    我們?cè)趯?xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)注意：
    【設(shè)計(jì)意圖】：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、方法和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主探究，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    三、小組合作探究。
    組內(nèi)交流嘗試小研究。
    出示小組合作交流建議：
    1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
    2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。
    3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。
    【設(shè)計(jì)意圖】：給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進(jìn)行，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)與合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的欲望。
    四、班級(jí)展示提升。
    1、全班交流，師生評(píng)價(jià)。
    2、引向深入，總結(jié)概括。
    嘗試研究一、二：教師點(diǎn)撥：什么叫小數(shù)。
    嘗試研究二：討論：怎樣讀寫(xiě)小數(shù)？讀寫(xiě)小數(shù)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
    3、互相糾錯(cuò)。
    同桌或者同組內(nèi)的同學(xué)檢查一下，嘗試小研究中的題做得對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，加以改正。
    【設(shè)計(jì)意圖】：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程，通過(guò)小組間思維碰撞，以及老師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心。
    五、挑戰(zhàn)自我。
    51頁(yè)練一練1、2、3題。
    第1題：先讓學(xué)生自己連線并試讀，然后進(jìn)行交流，重點(diǎn)關(guān)注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。
    第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。
    第3題：獨(dú)立完成后交流怎樣想的、怎樣寫(xiě)的。
    【設(shè)計(jì)意圖】：面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。
    六、梳理收獲。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識(shí)的？你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？
    【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！俊?BR>    七、拓展延伸。
    試著讀出超市海報(bào)上商品的價(jià)格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對(duì)其價(jià)格進(jìn)行調(diào)查并比較，哪個(gè)更便宜些。
    認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二十三
    1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
    2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
    3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
    掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
    理解小數(shù)的意義。
    課件。
    1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。
    2.根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是米？
    4分米是幾分之幾米？為什么？
    1.教學(xué)例1。
    認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
    師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。
    介紹：（邊板書(shū)）還可以寫(xiě)成這樣的形式：
    你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書(shū)：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。
    讀作：零點(diǎn)五，米就表示5/10米。
    米呢？它表示什么？
    出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
    學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
    2.教學(xué)例2。
    創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）。
    營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）。
    6角用元作單位是多少元？
    為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？
    板書(shū)：1元2角元讀作一點(diǎn)二。
    3元5角元讀作三點(diǎn)五誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？
    小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
    完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
    出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù)，并讀一讀。
    （1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
    師：那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法）。
    （2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
    1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
    讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
    2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。
    出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。
    3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
    讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生舉手回答）。
    請(qǐng)同學(xué)們課后尋找生活中運(yùn)用小數(shù)的實(shí)例，同學(xué)之間相互討論、交流。