科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利，但也引發(fā)了一些問(wèn)題。多參考他人的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，能夠豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。以下是關(guān)于總結(jié)的一些經(jīng)典范例，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
幼小銜接講座主持詞篇一
各位家長(zhǎng)、老師、朋友們：
大家晚上好，首先非常感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)會(huì)議。時(shí)間過(guò)得很快，我們大班的孩子要進(jìn)入小學(xué)了，在這關(guān)鍵的時(shí)刻，培養(yǎng)和激發(fā)孩子們?nèi)雽W(xué)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，它直接影響孩子們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)生活。因此，今天我們懷著能讓我們的孩子自信、健康、快樂(lè)地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展這個(gè)共同的心愿來(lái)到這里，聆聽(tīng)由嘉興市學(xué)科帶頭人，東湖小學(xué)低年齡段王春燕老師給我們作的這個(gè)幼小銜接報(bào)告。讓我們以熱烈的`掌聲對(duì)王老師的到來(lái)表示感謝。
為了保證會(huì)議順利進(jìn)行，希望大家能把手機(jī)調(diào)至靜音或會(huì)議模式，謝謝！
小結(jié)：王老師有著豐富的低年齡段孩子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她較全面的給我們介紹孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)在心理、學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合小案例指導(dǎo)我們家長(zhǎng)以正確的方法幫助孩子順利過(guò)渡，為孩子在心理、學(xué)習(xí)、物質(zhì)方面做好準(zhǔn)備，相信通過(guò)今天的報(bào)告我們每位家長(zhǎng)都會(huì)留下很多思索，也將伴著我們?cè)谝院蟮慕逃^(guò)程中付諸實(shí)踐，最后讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)王老師為我們做的精彩報(bào)告表示感謝。
接下去，請(qǐng)各位家長(zhǎng)前往自己孩子的班級(jí)召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，希望能增進(jìn)我們老師家長(zhǎng)之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓我們的每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
幼小銜接講座主持詞篇二
講座通過(guò)與陽(yáng)光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽(yáng)光小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人為家長(zhǎng)們開(kāi)展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線上直播形式進(jìn)行，講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的.途徑三個(gè)方面。旨在幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣與能力。
活動(dòng)中，家長(zhǎng)和老師們一起在班級(jí)群里進(jìn)行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長(zhǎng)更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后，會(huì)有更多的家長(zhǎng)會(huì)和自己的孩子一起享受親子閱讀的時(shí)光，體驗(yàn)親子閱讀的樂(lè)趣。讓孩子愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緩解了家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆蛹磳⑸胄W(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇三
幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：
一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在”走近小學(xué)“的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書(shū)包，卷鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習(xí)慣入手，通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書(shū)角提供書(shū)籍，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。中午開(kāi)展”故事會(huì)“活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)象班級(jí)中的”小問(wèn)號(hào)“們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞”愛(ài)聽(tīng)“、”會(huì)讀“、”勤思考“、”善表達(dá)“，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。
三、儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái)。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。因此，開(kāi)學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如：”在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，突出銜接?！皩?duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成，通過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異。
四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。
幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力。
小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂(lè)群、戀群，學(xué)會(huì)交往、善于交往，具有良好的個(gè)性，對(duì)幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長(zhǎng)地很快?，F(xiàn)在每當(dāng)聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸”你真棒"時(shí)，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長(zhǎng)，做一個(gè)為人真誠(chéng)，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。
2.2016開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)。
3.2016年開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)。
5.2016慶祝六一兒童節(jié)活動(dòng)總結(jié)。
6.2016黨員干部?jī)蓪W(xué)一做活動(dòng)總結(jié)。
7.2016開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)。
9.2016市政府六一兒童節(jié)活動(dòng)總結(jié)。
幼小銜接講座主持詞篇四
大家早上好。
為了讓大班的小朋友了解我們育賢第二小學(xué)的辦學(xué)特色，幫助大家快樂(lè)地過(guò)渡到小學(xué)，我校(和咱們幼兒園聯(lián)手共同開(kāi)展這次“幼小銜接”活動(dòng)。
這次活動(dòng)共有五個(gè)部分。
第一部分是隊(duì)列演練和廣播操展示。
第二部分是一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文課。
第三部分是眼保健操和陽(yáng)光亮眼操的展示。
第四部分是幼兒園小朋友的執(zhí)筆姿勢(shì)展示和互動(dòng)交流。
最后是楹聯(lián)誦讀。
到了小學(xué)，每天都有1個(gè)小時(shí)的陽(yáng)光大課間，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上伴著美妙的音樂(lè)，像一群小兔子一樣盡情地蹦跳玩耍，最壯觀的要屬全校近千人拍著整齊的隊(duì)伍做廣播體操，下面有請(qǐng)杜震老師帶著一年級(jí)的同學(xué)們給大家展示一下這個(gè)情景。
小朋友們，我們育賢第二小學(xué)是全國(guó)的書(shū)法教育示范校，書(shū)法教育是我校的特色，下面就請(qǐng)祭瑋老師展示一節(jié)一年級(jí)的硬筆書(shū)法指導(dǎo)課，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)課的時(shí)候一定注意聽(tīng)老師對(duì)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣要求的，還有請(qǐng)你們幫老師看看這些大哥哥大姐姐的姿勢(shì)對(duì)不對(duì)，如果你發(fā)現(xiàn)有做錯(cuò)的，等下了課幫他糾正一下，好不好。
小朋友你們見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)吧，比如春節(jié)大門上貼得春聯(lián)，有見(jiàn)過(guò)的嗎？別看他只有兩句，很短小，但他的歷史非常悠久，是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，要學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)就必須了解它的聲韻規(guī)律，因此我校學(xué)生從一年級(jí)起就誦讀《聲律啟蒙》，而且《聲律啟蒙》每一句都是對(duì)子。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮。下面請(qǐng)欣賞一年級(jí)同學(xué)展示的《聲律啟蒙》節(jié)選。
幼小銜接講座主持詞篇五
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請(qǐng)山東省幼小銜接指導(dǎo)專家蔣建敏開(kāi)展《幼小銜接的著力點(diǎn)在哪里》的專題講座。
講座中，蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)的'.背景，解讀了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面入手，重點(diǎn)向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，幫助孩子順利渡過(guò)幼小銜接的轉(zhuǎn)折期。
同時(shí)，蔣建敏結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)的案例，以幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，多方面、多角度讓老師清晰的認(rèn)識(shí)孩子入小學(xué)前后存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過(guò)適應(yīng)期等，給予了針對(duì)性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強(qiáng)調(diào)了家園共育的重要性，要建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
通過(guò)本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么，提前做什么準(zhǔn)備，鼓勵(lì)大家一起為孩子的成長(zhǎng)共同努力。
幼小銜接講座主持詞篇六
5月20日至6月20日，是全國(guó)第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開(kāi)園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的.有效課程，開(kāi)展細(xì)致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)；讓教師嘗試精準(zhǔn)地開(kāi)展幼小銜接工作及課程的問(wèn)診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來(lái)，低年級(jí)的教學(xué)會(huì)更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽(yáng)光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，筑夢(mèng)未來(lái)！
幼小銜接講座主持詞篇七
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級(jí)、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)?，?lián)合對(duì)幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對(duì)清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的'重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接講座主持詞篇八
首先感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中抽空來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，讓我有幸和大家談一談?dòng)仔°暯拥臏?zhǔn)備工作。希望對(duì)各位家長(zhǎng)能夠有所幫助。
一、心理上的準(zhǔn)備。
許多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)入大班后，變得懂事起來(lái)。他們也漸漸發(fā)現(xiàn)自己的變化，個(gè)頭變高了，飯量變大了，很多事情喜歡自己去嘗試。這時(shí)作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)為孩子的獨(dú)立而歡呼。看到孩子自己刷牙洗臉，我們要豎起大拇指，不再干涉；看到孩子要幫大人擦席子，應(yīng)該多加鼓勵(lì)，放手讓孩子去做，堅(jiān)決不幫忙；孩子在不斷地嘗試中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，他會(huì)為自己的成長(zhǎng)而變得自信和快樂(lè)。
2激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，切忌灌輸錯(cuò)誤思想。
每個(gè)孩子其實(shí)都很希望自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大，向往新的生活和環(huán)境，進(jìn)入小學(xué)一直是他們所期盼的事情，因?yàn)檫@是證明他們長(zhǎng)大的最好事實(shí)。然而許多家長(zhǎng)總是給孩子灌輸錯(cuò)誤的思想，如“等你以后讀書(shū)就苦了”“小學(xué)老師很兇的，看你怎么辦？”“你動(dòng)作這么慢，到了小學(xué)作業(yè)那么多，你可怎么辦？”這些不良的想法一直侵蝕著孩子的思想，正所謂“近墨者黑”，未體驗(yàn)過(guò)小學(xué)生活的他們自然變得有些害怕，有心理陰影，不想上小學(xué)了。其實(shí)，家長(zhǎng)換一種方式，用正面的陽(yáng)光的話語(yǔ)去引導(dǎo)孩子，我相信沒(méi)有一個(gè)孩子不愿意讀小學(xué)的?！巴郏愣奸L(zhǎng)這么大了，可以讀小學(xué)了?！薄澳泷R上就要成為一名光榮的小學(xué)生啦，媽媽為你感到驕傲。”“你現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園的大哥哥了，再過(guò)一個(gè)學(xué)期就是小學(xué)生啦！真了不起！”我相信，在家長(zhǎng)的正面鼓勵(lì)下，孩子自然很向往成長(zhǎng)的快樂(lè)以及小學(xué)生活。
二、習(xí)慣上的準(zhǔn)備。
習(xí)慣上的準(zhǔn)備尤其重要，很多孩子并不是不聰明而是習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，學(xué)習(xí)狀態(tài)也是一蹶不振，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。大多好的孩子，不是班級(jí)里最聰明的，卻是習(xí)慣很好的。
1.生活習(xí)慣。
1）養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
從現(xiàn)在開(kāi)始就要養(yǎng)成孩子良好的作息習(xí)慣，早上不要睡懶覺(jué)，晚上不要太精神，每天保證10-11小時(shí)睡眠時(shí)間。良好的作息對(duì)孩子的健康和精神狀態(tài)有很大幫助。一般小學(xué)早上8點(diǎn)到校，下午4點(diǎn)放學(xué)，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的情況而定。而且學(xué)校一天7節(jié)課，上午四節(jié)，下午三節(jié)，期間還要保證一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量，因此孩子在小學(xué)讀書(shū)時(shí)消耗的體力是很大的，需要充足的睡眠，否則下午的課要打瞌睡的。從大班結(jié)束的暑假開(kāi)始就可以培養(yǎng)孩子下午不睡覺(jué)的習(xí)慣了。
2）養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。
盡量讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，要學(xué)會(huì)自己穿衣，自己刷牙洗臉，自己整理書(shū)包，在幼兒園里每個(gè)班呢都有三位老師，孩子在班上有什么問(wèn)題都能找到老師幫助解決，孩子的鞋帶散了可以找老師，孩子的扣子不會(huì)扣可以找老師，但是進(jìn)入小學(xué)后呢，每個(gè)班級(jí)都有一位班主任，而其他的老師呢只是負(fù)責(zé)各自的科目，，老師可能沒(méi)有更多的時(shí)間去陪在幼兒身邊，所以要培養(yǎng)孩子生活自理的習(xí)慣。在孩子遇到問(wèn)題后可以自己解決，這些呢都是必要的，父母盡量不要去一手包辦孩子的生活中的一切大小事情。
3）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在近幾年發(fā)生的h1ni流感，在春季發(fā)生的手足口病，早幾年的禽流感，所以說(shuō)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的，比如每周剪一次指甲，在夏秋季節(jié)要每天洗澡，勤換衣物，勤洗頭，在春冬季節(jié)家長(zhǎng)也應(yīng)注意要觀察幼兒，堅(jiān)持帶幼兒定期洗澡。其實(shí)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣只需要21天的時(shí)間，但是如果改掉一個(gè)習(xí)慣卻需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間。因此父母一定要給孩子做榜樣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這對(duì)孩子的健康十分重要。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)樵谖覀冇變簣@里呢，有些家遠(yuǎn)的幼兒是乘坐校車的，在幼兒園里有些任務(wù)是無(wú)法完成的，但是家長(zhǎng)回家也要進(jìn)行一些詢問(wèn)，要讓幼兒養(yǎng)成完成任務(wù)再玩耍的習(xí)慣，有些家長(zhǎng)接送的幼兒呢更要注意，在班級(jí)老師未宣布下課時(shí)呢，不要急忙地把幼兒接走。反而要督促幼兒把任務(wù)完成再走。要堅(jiān)持讓幼兒完成自己的任務(wù)。
二、養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣。
沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡做作業(yè)，孩子總是在做作業(yè)和玩游戲方面選擇后者，這就是孩子的天性。但要養(yǎng)成孩子“先做作業(yè)再玩游戲”的好習(xí)慣，每天的固定任務(wù)要先完成，隨后在進(jìn)行游戲，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥娜涡曰蜓肭笸侠矫骱筇?，其?shí)孩子的一些小手段都是在測(cè)算大人的底線，我們不能上了他們的當(dāng)。一旦你堅(jiān)決起來(lái)，他也自覺(jué)這樣做不對(duì)，會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)的。
1）養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣。
做事專心是培養(yǎng)孩子注意力集中的一個(gè)好方法。有些家長(zhǎng)很喜歡打斷孩子，如孩子正在專注于拼圖，她跑來(lái)說(shuō)：“寶貝吃個(gè)蘋(píng)果吧！”結(jié)果孩子放下手上的拼圖轉(zhuǎn)而吃起了蘋(píng)果。又如有些老人心疼孩子，總是在孩子做作業(yè)時(shí)喂孩子吃點(diǎn)心，還一邊喂一邊說(shuō)：“你寫(xiě)你寫(xiě)，外婆不耽誤你，我喂你吃?！边@樣的打斷看似好意，其實(shí)是破壞了孩子的注意力，使得孩子很難集中精神做一件事。最好的方式是，孩子專注于某一件事，或玩某一樣物品時(shí)，我們不要去打斷，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持玩，不要輕言放棄，這樣有助于延長(zhǎng)孩子的注意力時(shí)間。
學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。
在習(xí)慣上的準(zhǔn)備，我說(shuō)的比較多，不過(guò)我想家長(zhǎng)最關(guān)心的是入學(xué)前學(xué)習(xí)上該準(zhǔn)備些什么？
1.情緒上的關(guān)注。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行幼兒園到小學(xué)的角色轉(zhuǎn)變尤其重要，因此在情緒上我們要特別關(guān)注孩子的變化，要多與孩子溝通，解決他們的問(wèn)題。
1）耐心回答孩子的“為什么”
5、6歲孩子的年齡特點(diǎn)之一就是喜歡問(wèn)為什么，不管是什么事情他們總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，面對(duì)孩子的為什么，不要表現(xiàn)的毫無(wú)耐心，這是孩子智力發(fā)育的明顯特征，家長(zhǎng)應(yīng)該為此感到欣喜。要拿出你的耐心去幫助孩子，引導(dǎo)孩子自己去找出問(wèn)題的`答案，孩子會(huì)更加愛(ài)動(dòng)腦筋。而且孩子遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，不要讓孩子輕易放棄。要耐心的孩子一起去找出答案，家長(zhǎng)更不能隨便的說(shuō)“不知道”“我很忙”之類的話這樣會(huì)更加打擊孩子的信心。總之你的耐心就是培養(yǎng)未來(lái)的“愛(ài)因斯坦”的最好的方式。
2）激發(fā)孩子的求知欲。
有些家長(zhǎng)生怕孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，每天給孩子布置了很多作業(yè)，對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的手還未完全發(fā)育好，書(shū)寫(xiě)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不如大人這般流暢，其實(shí)是很困難的，因此不要過(guò)分苛求孩子，等到適當(dāng)?shù)哪挲g他們自然會(huì)握筆能書(shū)寫(xiě)了。其實(shí)學(xué)習(xí)無(wú)處不在，認(rèn)認(rèn)路邊的路牌，廣告牌，對(duì)他的識(shí)字量會(huì)有很大的提升。剛開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去認(rèn)讀，到后來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)問(wèn)你：“媽媽，這是什么字？”此時(shí)的孩子已經(jīng)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。在學(xué)習(xí)中還要培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如說(shuō)：玩玩找不同的游戲，走走迷宮等，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。
3）克服孩子的畏難情緒。
畏難情緒也許是大部分孩子的通病，看到自己得心應(yīng)手的他們會(huì)喜笑顏開(kāi)，碰到自己不會(huì)的，他們就會(huì)愁眉苦臉，甚至放棄。家長(zhǎng)在此時(shí)的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，當(dāng)孩子出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子克服困難，同時(shí)給孩子些“關(guān)鍵的小提示”，讓孩子獲得從糾結(jié)討厭到克服困難的那種舒暢的情感體驗(yàn)，從而明白“堅(jiān)持的意義”。
4)讓孩子了解學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事，激發(fā)孩子的成就感。
在最初接觸“學(xué)習(xí)”這件事時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)有抵觸情緒，孩子們總喜歡問(wèn)“為什么”，他們喜歡所有新鮮事物，嘗嘗愿意去探險(xiǎn)，或制作出一些稀奇古怪的東西，這些其實(shí)都是學(xué)習(xí)。但是很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)考星才是學(xué)習(xí)，認(rèn)為坐在家里看書(shū)才是學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)無(wú)處不在。走樓梯的時(shí)候讓孩子數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)，散步的時(shí)候讓孩子讀車牌是學(xué)習(xí)，休息的時(shí)候在沙地里搭城堡也是一種學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)無(wú)處不在，關(guān)鍵是有一顆善于觀察和挖掘的心。在認(rèn)車牌的過(guò)程中，我的兒子完全掌握了26個(gè)字母的大寫(xiě)認(rèn)讀；我足足用了一個(gè)月時(shí)間讓他學(xué)會(huì)在爬樓梯的時(shí)候有節(jié)奏地背誦三字經(jīng)；每天的日記畫(huà)是培養(yǎng)他語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳途徑，畫(huà)畫(huà)幼兒園的生活，說(shuō)說(shuō)一天發(fā)生的趣事；地鐵里的知識(shí)也不少，認(rèn)站名是他最喜歡的事，指著標(biāo)志考我是他最熱愛(ài)的事??孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中。家長(zhǎng)要善于挖掘周圍的事物，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)善于觀察，喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)任何事物充滿熱情。
四、能力上的準(zhǔn)備。
在幼小銜接的過(guò)程中，能力上的準(zhǔn)備甚至比學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備更為重要，很多孩子最初不適應(yīng)小學(xué)生活，不是他的智力有問(wèn)題，而是能力上達(dá)不到。書(shū)包里像垃圾桶，作業(yè)發(fā)下來(lái)一會(huì)兒就找不到了，上廁所不會(huì)拉褲子等等，這些大班常常出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)帶到小學(xué)。因此孩子的能力培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。
1自己的事情自己做。
讓孩子做些力所能及的小家務(wù)還有利于孩子的手部肌肉發(fā)育，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子責(zé)任。
意識(shí)。如幫大人剝毛豆，擦席子，或是拿拖鞋、倒垃圾，事情不要過(guò)多，但要堅(jiān)持做一樣。漸漸地，孩子會(huì)對(duì)這個(gè)家有一份義務(wù)，責(zé)任意識(shí)會(huì)提高得很快。
3閱讀書(shū)籍不要局限一種，擴(kuò)大孩子的知識(shí)儲(chǔ)備。
希望家長(zhǎng)給孩子閱讀的書(shū)籍“雜”一些，內(nèi)容多樣化一些，讓孩子的知識(shí)儲(chǔ)備豐富些，過(guò)于單一對(duì)孩子的喜好培養(yǎng)和發(fā)展不利。熱愛(ài)童話故事的女孩們，不如也看看自然科學(xué)，熱愛(ài)軍事汽車的男孩們，不妨也讀一些小散文，只有綜合閱讀才能真正有效地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
4鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往的意識(shí)。
在日常生活中要鼓勵(lì)幼兒與別人交談，可能有謝孩子在課余時(shí)間還會(huì)與老師或者同學(xué)交談，可是有些幼兒呢在交往過(guò)程中呢有些阻礙，他不愿和別人說(shuō)，甚至不敢和別人說(shuō)，這些呢我們家長(zhǎng)都要注意，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子去說(shuō)，也要去傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子勇敢起來(lái)，在平時(shí)生活中，我們要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往的意識(shí)，如主動(dòng)幫助他人，主動(dòng)交些新朋友，只有在交往中我們才會(huì)意識(shí)到更多的問(wèn)題。
5尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。
家長(zhǎng)要注意孩子是各獨(dú)立的個(gè)體，她們也有自己的想法和思想，一味服從的乖寶寶不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，只有有主見(jiàn)，只有敢于表達(dá)的人才會(huì)獲得別人的尊重。要尊重孩子的意見(jiàn)，有時(shí)孩子的意見(jiàn)也是有可取之處的。
五、幾點(diǎn)意見(jiàn)。
最后給家長(zhǎng)們幾點(diǎn)意見(jiàn)：“我們不培養(yǎng)惟命是從的孩子”，我們要培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h；“孩子不是我們的賭注”，孩子有自己選擇的權(quán)利；“家是孩子的心靈港灣”，家長(zhǎng)不要讓孩子內(nèi)憂外患，沒(méi)有發(fā)泄之處；“不要漲他人志氣，滅自己威風(fēng)”，孩子沒(méi)有可比性，每個(gè)孩子都不一樣，真的要比較，那就自己和自己比較，對(duì)自己有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。每個(gè)孩子都不同，就如百花一般，有的早些開(kāi)放，有的晚些盛開(kāi)，但同樣可以帶來(lái)芬芳，時(shí)間是給孩子最好的禮物，相信自己的孩子，那將是他無(wú)限的動(dòng)力。
感謝大家的耐心聆聽(tīng)！
幼小銜接講座主持詞篇九
通過(guò)對(duì)幼小銜接的了解和認(rèn)知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過(guò)程中；要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合，不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。
老師們還要通過(guò)各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們能夠著眼于孩子的'長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，理性地對(duì)待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過(guò)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接講座主持詞篇十
聽(tīng)了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時(shí)期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)初期這一段過(guò)渡時(shí)期。
此時(shí)期是幼兒結(jié)束在園生活，開(kāi)始接受正規(guī)小學(xué)教育的時(shí)期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識(shí)的提前儲(chǔ)備等傾向，重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
幼小銜接講座主持詞篇十一
在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽(tīng)了劉輝老師分享的《生命有力量成長(zhǎng)更幸?！變簣@一日生活的價(jià)值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強(qiáng)調(diào)了一日活動(dòng)是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動(dòng)分為來(lái)園、晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng)，生活活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡活動(dòng)、離園活動(dòng)等。那么，貫穿一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)顯得特別的重要，如何說(shuō)“一日活動(dòng)皆課程”呢？就要從我們的細(xì)節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。
在后疫情時(shí)代，孩子的自我服務(wù)意識(shí)顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長(zhǎng)都在操心，孩子太小他們不會(huì)，就因?yàn)橛羞@樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長(zhǎng)頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場(chǎng)被子的變革》。他們從身邊的問(wèn)題入手，解決真實(shí)的問(wèn)題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，深入研究。
聽(tīng)完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開(kāi)展的一次課程《光盤行動(dòng)·享受“食”光》，那是在《吃得香長(zhǎng)得棒》的主題活動(dòng)中，孩子開(kāi)啟的光盤之旅……在生活活動(dòng)中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問(wèn)題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過(guò)調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，通過(guò)做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來(lái)之不易和人體需要均衡的營(yíng)養(yǎng)。在繪本《肚子里有個(gè)火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開(kāi)展21天光盤行動(dòng)集贊活動(dòng)，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭(zhēng)做光盤之星的活動(dòng)中，很好的調(diào)動(dòng)了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)操作。
生命有力量，成長(zhǎng)更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時(shí)間還給孩子，相信孩子會(huì)回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！
幼小銜接講座主持詞篇十二
——記石首市實(shí)驗(yàn)幼兒園幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)為了激發(fā)孩子們上小學(xué)的興趣，讓大班孩子感受小學(xué)生活、體驗(yàn)小學(xué)生活并熱愛(ài)小學(xué)生活。同時(shí)，貫徹落實(shí)全國(guó)“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”學(xué)前教育宣傳月主題教育，實(shí)驗(yàn)幼兒園于20xx年xx月xx日上午，大班師幼及家長(zhǎng)共計(jì)400余人在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了“我上小學(xué)了”幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。
此次活動(dòng)得到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持。啟動(dòng)儀式結(jié)束后，師幼、家長(zhǎng)自由地觀看了豐富多彩的晨練活動(dòng)，有獨(dú)具特色的跳繩、踢毽子、空竹、竹竿舞等有氧運(yùn)動(dòng)。接著，在“小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下兵分三路，分別參觀了操場(chǎng)、升旗臺(tái)、綠色書(shū)屋、百年樟樹(shù)等。隨后，孩子們?cè)谝荒昙?jí)教室進(jìn)行《我上小學(xué)了》主題活動(dòng)，在小學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)行上課禮、下課禮、學(xué)戴紅領(lǐng)巾、交流對(duì)小學(xué)生活的'認(rèn)識(shí)和感受。同時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)到階梯教室聆聽(tīng)副校長(zhǎng)何麗紅的《零起點(diǎn)教育》專題講座。何校長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、生活自理能力等方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，為家長(zhǎng)有目的地進(jìn)行家庭教育給予了及時(shí)的指導(dǎo)，減少了家長(zhǎng)因孩子入學(xué)而產(chǎn)生的焦慮感，得到來(lái)眾多家長(zhǎng)的高度好評(píng)。最后，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)教師的帶領(lǐng)下體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)，分別是曾令瓊老師執(zhí)教的體育課《好玩的報(bào)紙》，尹瓊菲老師執(zhí)教的音樂(lè)課《這是什么》，辛平老師執(zhí)教的美術(shù)課《手形聯(lián)想》，三位老師結(jié)合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、表達(dá)來(lái)獲取知識(shí)，激發(fā)了孩子們的參與意識(shí)和積極性，讓孩子們感受到了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿了無(wú)限的向往。這些豐富多彩的幼小銜接活動(dòng)，為幼兒步入小學(xué)提供了寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。
驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的憧憬和向往，為他們即將進(jìn)入小學(xué)，成為一名合格的小學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇十三
為了讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，幫助幼兒順利地步入小學(xué)生活。6月24日下午，我園趙杰副園長(zhǎng)為中大班的家長(zhǎng)進(jìn)行了幼小銜接專題講座。首先，我園大班老師和小朋友們從語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、國(guó)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域?yàn)榧议L(zhǎng)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)的展示，孩子們的展示迎來(lái)了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲。其次，趙杰副園長(zhǎng)組織家長(zhǎng)共同觀看了如何做好幼小銜接工作的教育視頻，視頻中專家建議幼小銜應(yīng)該從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、愿意參加集體活動(dòng)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等方面入手，觀看中家長(zhǎng)認(rèn)真的做了記錄。最后，趙杰副園長(zhǎng)從我園將如何做好有效銜接工作和一些策略進(jìn)行了分享，以及孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹(shù)立好正確的.幼小銜接觀念。會(huì)后家長(zhǎng)普遍反應(yīng)，幼兒園安排這樣的講座正是家長(zhǎng)們所期望的，真是受益匪淺。
此次幼小銜接的專題講座，讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過(guò)在幼兒園的美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)！
通訊員：xxx。
幼小銜接講座主持詞篇十四
通過(guò)本次講座讓我了解到，在生活中教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽(tīng)課、回答問(wèn)題等。也可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)、聽(tīng)朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵(lì)幼兒用口語(yǔ)正確、連貫地表達(dá)思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅(jiān)持對(duì)幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓幼兒健康快樂(lè)全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。
幼小銜接講座主持詞篇十五
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo)，5月14日xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(zhǎng)們，懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先，觀看了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂(lè)室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀結(jié)束后，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任與70多位家長(zhǎng)們進(jìn)行了面對(duì)面的.交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。歡迎來(lái)到本站！
幼小銜接講座主持詞篇十六
為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，克服幼兒園“小學(xué)化”傾向，緩解家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的焦慮，7月12日、13日，臨沂第二實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請(qǐng)了臨沂市教育局學(xué)前辦主任杜長(zhǎng)娥分別在京韻區(qū)和文化中心園區(qū)進(jìn)行了“家園共育·助力孩子健康成長(zhǎng)”的幼小銜接專題講座，中班組所有家長(zhǎng)和老師們參加本次講座。
在講座中，杜長(zhǎng)娥科長(zhǎng)從“教育是緩的藝術(shù)”“學(xué)前教育的基本政策”“家園共育·助理孩子健康成長(zhǎng)”三方面給家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)講述；從專業(yè)的角度解讀了《山東省幼兒園與小學(xué)銜接實(shí)施方案》，并結(jié)合當(dāng)下的.幼兒園自主游戲與家長(zhǎng)進(jìn)行解讀分析，讓家長(zhǎng)更深刻的認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用。
通過(guò)有理有據(jù)的剖析，家長(zhǎng)們了解了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、幼小銜接的相關(guān)政策，使家長(zhǎng)們更加明確幼小銜接的具體內(nèi)容及方向。家園攜手，更好地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇十七
從幼兒園到小學(xué)，標(biāo)志著一個(gè)新階段的開(kāi)始，幼小銜接對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，如何做好“幼小”銜接，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，這是所有老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。幼小銜接，一直受到教育工作者和家長(zhǎng)普遍重視的問(wèn)題。
1.家長(zhǎng)教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長(zhǎng)重視兒童知識(shí)積累，而不注意兒童興趣開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。無(wú)視兒童身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)和需要，拔苗助長(zhǎng)，壓抑兒童個(gè)性，影響健康成長(zhǎng)。由于傳統(tǒng)的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長(zhǎng)重視技能技巧的訓(xùn)練和忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長(zhǎng)出于過(guò)急超前訓(xùn)練，竟將小學(xué)一年級(jí)的課本內(nèi)容提前教給幼兒掌握。他們認(rèn)為入學(xué)前應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)讀和寫(xiě)，學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)題。他們關(guān)注的是孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、拼音、還是算術(shù)，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”等問(wèn)題。
2.為了迎合家長(zhǎng)的需求，達(dá)到盈利的目的，在大多數(shù)民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公立幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢(shì)。這種拔苗助長(zhǎng)的行為對(duì)處于天真活潑時(shí)期的幼兒心理與生理都是一種摧殘。
3.還有現(xiàn)在的小學(xué)入學(xué)不允許考試。小學(xué)入學(xué)報(bào)名登記后，很多小學(xué)都會(huì)安排老師和學(xué)生一種面對(duì)面的交流，并沒(méi)有多少“考”的成分。學(xué)校之所以安排這樣的交流，一是為了掌握學(xué)生整體水平，二是為科學(xué)分班做準(zhǔn)備。即使這樣，目前的小學(xué)面試已經(jīng)讓不少家長(zhǎng)打起“準(zhǔn)備仗”。“請(qǐng)找出錯(cuò)誤的地方：魚(yú)在天上飛？鳥(niǎo)在水中游？蘋(píng)果長(zhǎng)在地上？西瓜長(zhǎng)在樹(shù)上？”“用爸爸、媽“請(qǐng)你從20數(shù)到18””媽、我和外婆4個(gè)詞說(shuō)一句話?！澳隳懿荒苷页鲩L(zhǎng)方形、圓柱體、正方形？”“小明穿著新鞋子去上學(xué)。走到半路，遇到一個(gè)大水坑，旁邊有兩個(gè)磚頭。小明借著這兩塊磚頭走過(guò)了大水坑，鞋子一點(diǎn)也沒(méi)臟，你行嗎？來(lái)試一試?！睂W(xué)校老師和孩子的交流主要包括以下幾方面：生活常識(shí)類、“我們絕不考超過(guò)幼兒園孩子認(rèn)識(shí)表達(dá)能力類、語(yǔ)言模仿類。水平的內(nèi)容，比如：加減乘除、認(rèn)字，這些都不會(huì)在交流中出現(xiàn)。但是，很多家長(zhǎng)不理解，對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)還是很鐘愛(ài)。
此外還存在：
1.亂教拼音，孩子發(fā)音錯(cuò)了很難改正。
3.提前學(xué)，一年級(jí)“回鍋飯”不好吃。對(duì)于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并沒(méi)有多大意義。吃過(guò)“回鍋飯”的孩子可能在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)校后門門都是100分、99分而且比其他孩子學(xué)得更輕松，但是很容易養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)不上心的習(xí)慣。等到小學(xué)三年級(jí)差距持平后，孩子可能反而后勁更大。
4.提早握筆，姿勢(shì)錯(cuò)誤，很難糾正。握筆姿勢(shì)不正確，字都寫(xiě)不好，影響視力。
（一）培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)玩是孩子的天性?！巴妗焙汀皩W(xué)”非但不是敵人，反而是一對(duì)最好的朋友，教育小孩首先要做到玩與學(xué)相結(jié)合?！昂⒆蛹热荒芡鎶W特曼，為什么不能玩記憶，玩思維呢？歸根到底，一切都源于教育方法。真正的早教就是使孩子把學(xué)當(dāng)成玩，寓玩于樂(lè)，收獲的不僅僅是快樂(lè)，還有知識(shí)?！泵つ康赝鏄?lè)，只會(huì)白白浪費(fèi)掉黃金期。但如果家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)，不給孩子玩樂(lè)時(shí)間，則是對(duì)兒童天性的一種抹殺。春天到了，家長(zhǎng)可以帶孩子踏青游玩，同時(shí)告訴孩子很多知識(shí)：對(duì)見(jiàn)到的植物的成長(zhǎng)環(huán)境、動(dòng)物的生活習(xí)性等可以在玩的同時(shí)教給孩子。例如：”我們?nèi)コ匈I東西，讓孩子付錢，用了多少，找回多少。買了什么，一共多少錢？”玩學(xué)相結(jié)合，可以讓孩子更好地學(xué)習(xí)。寓玩于樂(lè)，寓教于樂(lè)，快樂(lè)的生活中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”這應(yīng)該是孩子一種最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確，在進(jìn)入小學(xué)以后糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。課堂上經(jīng)常進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練。在家里，孩子看繪圖本、拼圖、搭積木、做簡(jiǎn)單的家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)要逐步培養(yǎng)和提高對(duì)孩子持久、專注程度的要求，并給予強(qiáng)化。
（三）培養(yǎng)孩子初步的生活能力。
年的經(jīng)驗(yàn)，那些學(xué)習(xí)好的書(shū)桌的抽屜，都是很整潔很有條理的。而那些抽屜亂的跟垃圾桶一樣的絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)比較糟糕的人，當(dāng)然也有個(gè)別例外。
2.從語(yǔ)言教育入手，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，要求教師注意語(yǔ)言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，不說(shuō)臟話，給幼兒做好榜樣。幼兒教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的'想法和思路，能有同伴、老師進(jìn)行交流，基本能說(shuō)簡(jiǎn)單的完整的話。要從小培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、豁達(dá)的性格。如果孩子在學(xué)校不能與同伴很好的相處、交往，那么學(xué)習(xí)生活是沒(méi)有樂(lè)趣的。
（四）激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情一般來(lái)說(shuō)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，家長(zhǎng)用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：孩子長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再例如，當(dāng)孩子拿著書(shū)，纏著你講故事時(shí)，你可以乘機(jī)告訴她：“等你上小學(xué)了，自己就能讀懂故事了?！眮?lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望收獲知識(shí)的熱情。從幼兒園的寶寶變成一名小學(xué)生，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的人生經(jīng)歷，漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯即將開(kāi)始，家長(zhǎng)有責(zé)任幫助孩子做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個(gè)良好的開(kāi)端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇十八
xxx幼兒園：
為讓大班孩子親身感受小學(xué)生活，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的憧憬與向往，減少小學(xué)生活的陌生與神秘感，更好幫助他們從心理上做好入學(xué)前準(zhǔn)備。6月6日，合肥市濱湖啟明星幼兒園大班孩子在老師帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀了合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)。
早上8:20時(shí)，孩子們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到屯小。進(jìn)入校園，寬敞、整潔的操場(chǎng)映入孩子們的眼簾，孩子們難掩心中的.興奮和激動(dòng)。
參觀活動(dòng)，正值屯小的升旗儀式。孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿地加入到哥哥姐姐的隊(duì)伍中，并跟隨大哥哥大姐姐齊唱國(guó)歌，體驗(yàn)到一名小學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)的莊嚴(yán)與肅穆。接著，五個(gè)班的孩子們來(lái)到小學(xué)的圖書(shū)館，頓時(shí)他們變得格外安靜。孩子們靜悄悄的坐下，體驗(yàn)小學(xué)一節(jié)課。在屯小老師帶來(lái)兩節(jié)繪本教學(xué)《鯨魚(yú)》和《老鼠新娘娶媳婦》中，孩子們聚精會(huì)神的聽(tīng)課，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，活像一個(gè)個(gè)神氣十足的小學(xué)生。隨后，在屯小大哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，孩子們參觀了屯小的美工室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、書(shū)法室等。孩子們紛紛睜大好奇的眼睛，周圍的一切都對(duì)孩子充滿無(wú)限的吸引力。短暫的參觀后，老師們還帶領(lǐng)孩子們?cè)谕托〉牟賵?chǎng)上做游戲。參觀在一片歡聲笑語(yǔ)總結(jié)。在回園的路上，孩子們開(kāi)心的和同伴們分享本次參觀的所見(jiàn)所想。
本次活動(dòng)，孩子們通過(guò)與小學(xué)近距離接觸，充分體驗(yàn)小學(xué)生活的方方面面，樹(shù)立即將成為一名小學(xué)生的自豪感，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的無(wú)限向往之情。同時(shí)，活動(dòng)也是我園幼小銜接工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為幫助我園孩子順利實(shí)現(xiàn)幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡奠定基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇一
各位家長(zhǎng)、老師、朋友們：
大家晚上好，首先非常感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)會(huì)議。時(shí)間過(guò)得很快，我們大班的孩子要進(jìn)入小學(xué)了，在這關(guān)鍵的時(shí)刻，培養(yǎng)和激發(fā)孩子們?nèi)雽W(xué)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，它直接影響孩子們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)生活。因此，今天我們懷著能讓我們的孩子自信、健康、快樂(lè)地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展這個(gè)共同的心愿來(lái)到這里，聆聽(tīng)由嘉興市學(xué)科帶頭人，東湖小學(xué)低年齡段王春燕老師給我們作的這個(gè)幼小銜接報(bào)告。讓我們以熱烈的`掌聲對(duì)王老師的到來(lái)表示感謝。
為了保證會(huì)議順利進(jìn)行，希望大家能把手機(jī)調(diào)至靜音或會(huì)議模式，謝謝！
小結(jié)：王老師有著豐富的低年齡段孩子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她較全面的給我們介紹孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)在心理、學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變，并結(jié)合小案例指導(dǎo)我們家長(zhǎng)以正確的方法幫助孩子順利過(guò)渡，為孩子在心理、學(xué)習(xí)、物質(zhì)方面做好準(zhǔn)備，相信通過(guò)今天的報(bào)告我們每位家長(zhǎng)都會(huì)留下很多思索，也將伴著我們?cè)谝院蟮慕逃^(guò)程中付諸實(shí)踐，最后讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)王老師為我們做的精彩報(bào)告表示感謝。
接下去，請(qǐng)各位家長(zhǎng)前往自己孩子的班級(jí)召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，希望能增進(jìn)我們老師家長(zhǎng)之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓我們的每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
幼小銜接講座主持詞篇二
講座通過(guò)與陽(yáng)光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽(yáng)光小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人為家長(zhǎng)們開(kāi)展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線上直播形式進(jìn)行，講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的.途徑三個(gè)方面。旨在幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣與能力。
活動(dòng)中，家長(zhǎng)和老師們一起在班級(jí)群里進(jìn)行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長(zhǎng)更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后，會(huì)有更多的家長(zhǎng)會(huì)和自己的孩子一起享受親子閱讀的時(shí)光，體驗(yàn)親子閱讀的樂(lè)趣。讓孩子愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緩解了家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆蛹磳⑸胄W(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇三
幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：
一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。特別針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在”走近小學(xué)“的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書(shū)包，卷鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習(xí)慣入手，通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書(shū)角提供書(shū)籍，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。中午開(kāi)展”故事會(huì)“活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對(duì)于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對(duì)象班級(jí)中的”小問(wèn)號(hào)“們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞”愛(ài)聽(tīng)“、”會(huì)讀“、”勤思考“、”善表達(dá)“，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。
三、儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái)。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。因此，開(kāi)學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如：”在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，突出銜接?！皩?duì)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成，通過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異。
四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。
幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對(duì)任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力。
小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂(lè)群、戀群，學(xué)會(huì)交往、善于交往，具有良好的個(gè)性，對(duì)幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長(zhǎng)地很快?，F(xiàn)在每當(dāng)聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸”你真棒"時(shí)，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長(zhǎng)，做一個(gè)為人真誠(chéng)，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。
2.2016開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)。
3.2016年開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)。
5.2016慶祝六一兒童節(jié)活動(dòng)總結(jié)。
6.2016黨員干部?jī)蓪W(xué)一做活動(dòng)總結(jié)。
7.2016開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)。
9.2016市政府六一兒童節(jié)活動(dòng)總結(jié)。
幼小銜接講座主持詞篇四
大家早上好。
為了讓大班的小朋友了解我們育賢第二小學(xué)的辦學(xué)特色，幫助大家快樂(lè)地過(guò)渡到小學(xué)，我校(和咱們幼兒園聯(lián)手共同開(kāi)展這次“幼小銜接”活動(dòng)。
這次活動(dòng)共有五個(gè)部分。
第一部分是隊(duì)列演練和廣播操展示。
第二部分是一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文課。
第三部分是眼保健操和陽(yáng)光亮眼操的展示。
第四部分是幼兒園小朋友的執(zhí)筆姿勢(shì)展示和互動(dòng)交流。
最后是楹聯(lián)誦讀。
到了小學(xué)，每天都有1個(gè)小時(shí)的陽(yáng)光大課間，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上伴著美妙的音樂(lè)，像一群小兔子一樣盡情地蹦跳玩耍，最壯觀的要屬全校近千人拍著整齊的隊(duì)伍做廣播體操，下面有請(qǐng)杜震老師帶著一年級(jí)的同學(xué)們給大家展示一下這個(gè)情景。
小朋友們，我們育賢第二小學(xué)是全國(guó)的書(shū)法教育示范校，書(shū)法教育是我校的特色，下面就請(qǐng)祭瑋老師展示一節(jié)一年級(jí)的硬筆書(shū)法指導(dǎo)課，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)課的時(shí)候一定注意聽(tīng)老師對(duì)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣要求的，還有請(qǐng)你們幫老師看看這些大哥哥大姐姐的姿勢(shì)對(duì)不對(duì)，如果你發(fā)現(xiàn)有做錯(cuò)的，等下了課幫他糾正一下，好不好。
小朋友你們見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)吧，比如春節(jié)大門上貼得春聯(lián)，有見(jiàn)過(guò)的嗎？別看他只有兩句，很短小，但他的歷史非常悠久，是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，要學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)就必須了解它的聲韻規(guī)律，因此我校學(xué)生從一年級(jí)起就誦讀《聲律啟蒙》，而且《聲律啟蒙》每一句都是對(duì)子。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮。下面請(qǐng)欣賞一年級(jí)同學(xué)展示的《聲律啟蒙》節(jié)選。
幼小銜接講座主持詞篇五
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請(qǐng)山東省幼小銜接指導(dǎo)專家蔣建敏開(kāi)展《幼小銜接的著力點(diǎn)在哪里》的專題講座。
講座中，蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)的'.背景，解讀了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面入手，重點(diǎn)向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，幫助孩子順利渡過(guò)幼小銜接的轉(zhuǎn)折期。
同時(shí)，蔣建敏結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)的案例，以幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，多方面、多角度讓老師清晰的認(rèn)識(shí)孩子入小學(xué)前后存在的問(wèn)題以及家長(zhǎng)、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過(guò)適應(yīng)期等，給予了針對(duì)性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強(qiáng)調(diào)了家園共育的重要性，要建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。
通過(guò)本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么，提前做什么準(zhǔn)備，鼓勵(lì)大家一起為孩子的成長(zhǎng)共同努力。
幼小銜接講座主持詞篇六
5月20日至6月20日，是全國(guó)第xx個(gè)“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。
xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開(kāi)園之初就將幼小銜接工作定位為堅(jiān)持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的.有效課程，開(kāi)展細(xì)致的家園溝通，加大宣傳力度，進(jìn)行全方位的合力聯(lián)動(dòng)。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)；讓教師嘗試精準(zhǔn)地開(kāi)展幼小銜接工作及課程的問(wèn)診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來(lái)，低年級(jí)的教學(xué)會(huì)更適合學(xué)生的特點(diǎn)，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽(yáng)光、活力健康地走進(jìn)小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，筑夢(mèng)未來(lái)！
幼小銜接講座主持詞篇七
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級(jí)、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)?，?lián)合對(duì)幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對(duì)清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的'重點(diǎn)內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接講座主持詞篇八
首先感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中抽空來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，讓我有幸和大家談一談?dòng)仔°暯拥臏?zhǔn)備工作。希望對(duì)各位家長(zhǎng)能夠有所幫助。
一、心理上的準(zhǔn)備。
許多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)入大班后，變得懂事起來(lái)。他們也漸漸發(fā)現(xiàn)自己的變化，個(gè)頭變高了，飯量變大了，很多事情喜歡自己去嘗試。這時(shí)作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)為孩子的獨(dú)立而歡呼。看到孩子自己刷牙洗臉，我們要豎起大拇指，不再干涉；看到孩子要幫大人擦席子，應(yīng)該多加鼓勵(lì)，放手讓孩子去做，堅(jiān)決不幫忙；孩子在不斷地嘗試中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，他會(huì)為自己的成長(zhǎng)而變得自信和快樂(lè)。
2激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，切忌灌輸錯(cuò)誤思想。
每個(gè)孩子其實(shí)都很希望自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大，向往新的生活和環(huán)境，進(jìn)入小學(xué)一直是他們所期盼的事情，因?yàn)檫@是證明他們長(zhǎng)大的最好事實(shí)。然而許多家長(zhǎng)總是給孩子灌輸錯(cuò)誤的思想，如“等你以后讀書(shū)就苦了”“小學(xué)老師很兇的，看你怎么辦？”“你動(dòng)作這么慢，到了小學(xué)作業(yè)那么多，你可怎么辦？”這些不良的想法一直侵蝕著孩子的思想，正所謂“近墨者黑”，未體驗(yàn)過(guò)小學(xué)生活的他們自然變得有些害怕，有心理陰影，不想上小學(xué)了。其實(shí)，家長(zhǎng)換一種方式，用正面的陽(yáng)光的話語(yǔ)去引導(dǎo)孩子，我相信沒(méi)有一個(gè)孩子不愿意讀小學(xué)的?！巴郏愣奸L(zhǎng)這么大了，可以讀小學(xué)了?！薄澳泷R上就要成為一名光榮的小學(xué)生啦，媽媽為你感到驕傲。”“你現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園的大哥哥了，再過(guò)一個(gè)學(xué)期就是小學(xué)生啦！真了不起！”我相信，在家長(zhǎng)的正面鼓勵(lì)下，孩子自然很向往成長(zhǎng)的快樂(lè)以及小學(xué)生活。
二、習(xí)慣上的準(zhǔn)備。
習(xí)慣上的準(zhǔn)備尤其重要，很多孩子并不是不聰明而是習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，學(xué)習(xí)狀態(tài)也是一蹶不振，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。大多好的孩子，不是班級(jí)里最聰明的，卻是習(xí)慣很好的。
1.生活習(xí)慣。
1）養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
從現(xiàn)在開(kāi)始就要養(yǎng)成孩子良好的作息習(xí)慣，早上不要睡懶覺(jué)，晚上不要太精神，每天保證10-11小時(shí)睡眠時(shí)間。良好的作息對(duì)孩子的健康和精神狀態(tài)有很大幫助。一般小學(xué)早上8點(diǎn)到校，下午4點(diǎn)放學(xué)，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的情況而定。而且學(xué)校一天7節(jié)課，上午四節(jié)，下午三節(jié)，期間還要保證一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量，因此孩子在小學(xué)讀書(shū)時(shí)消耗的體力是很大的，需要充足的睡眠，否則下午的課要打瞌睡的。從大班結(jié)束的暑假開(kāi)始就可以培養(yǎng)孩子下午不睡覺(jué)的習(xí)慣了。
2）養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。
盡量讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做，要學(xué)會(huì)自己穿衣，自己刷牙洗臉，自己整理書(shū)包，在幼兒園里每個(gè)班呢都有三位老師，孩子在班上有什么問(wèn)題都能找到老師幫助解決，孩子的鞋帶散了可以找老師，孩子的扣子不會(huì)扣可以找老師，但是進(jìn)入小學(xué)后呢，每個(gè)班級(jí)都有一位班主任，而其他的老師呢只是負(fù)責(zé)各自的科目，，老師可能沒(méi)有更多的時(shí)間去陪在幼兒身邊，所以要培養(yǎng)孩子生活自理的習(xí)慣。在孩子遇到問(wèn)題后可以自己解決，這些呢都是必要的，父母盡量不要去一手包辦孩子的生活中的一切大小事情。
3）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在近幾年發(fā)生的h1ni流感，在春季發(fā)生的手足口病，早幾年的禽流感，所以說(shuō)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的，比如每周剪一次指甲，在夏秋季節(jié)要每天洗澡，勤換衣物，勤洗頭，在春冬季節(jié)家長(zhǎng)也應(yīng)注意要觀察幼兒，堅(jiān)持帶幼兒定期洗澡。其實(shí)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣只需要21天的時(shí)間，但是如果改掉一個(gè)習(xí)慣卻需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間。因此父母一定要給孩子做榜樣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這對(duì)孩子的健康十分重要。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)樵谖覀冇變簣@里呢，有些家遠(yuǎn)的幼兒是乘坐校車的，在幼兒園里有些任務(wù)是無(wú)法完成的，但是家長(zhǎng)回家也要進(jìn)行一些詢問(wèn)，要讓幼兒養(yǎng)成完成任務(wù)再玩耍的習(xí)慣，有些家長(zhǎng)接送的幼兒呢更要注意，在班級(jí)老師未宣布下課時(shí)呢，不要急忙地把幼兒接走。反而要督促幼兒把任務(wù)完成再走。要堅(jiān)持讓幼兒完成自己的任務(wù)。
二、養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣。
沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡做作業(yè)，孩子總是在做作業(yè)和玩游戲方面選擇后者，這就是孩子的天性。但要養(yǎng)成孩子“先做作業(yè)再玩游戲”的好習(xí)慣，每天的固定任務(wù)要先完成，隨后在進(jìn)行游戲，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥娜涡曰蜓肭笸侠矫骱筇?，其?shí)孩子的一些小手段都是在測(cè)算大人的底線，我們不能上了他們的當(dāng)。一旦你堅(jiān)決起來(lái)，他也自覺(jué)這樣做不對(duì)，會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)的。
1）養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣。
做事專心是培養(yǎng)孩子注意力集中的一個(gè)好方法。有些家長(zhǎng)很喜歡打斷孩子，如孩子正在專注于拼圖，她跑來(lái)說(shuō)：“寶貝吃個(gè)蘋(píng)果吧！”結(jié)果孩子放下手上的拼圖轉(zhuǎn)而吃起了蘋(píng)果。又如有些老人心疼孩子，總是在孩子做作業(yè)時(shí)喂孩子吃點(diǎn)心，還一邊喂一邊說(shuō)：“你寫(xiě)你寫(xiě)，外婆不耽誤你，我喂你吃?！边@樣的打斷看似好意，其實(shí)是破壞了孩子的注意力，使得孩子很難集中精神做一件事。最好的方式是，孩子專注于某一件事，或玩某一樣物品時(shí)，我們不要去打斷，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持玩，不要輕言放棄，這樣有助于延長(zhǎng)孩子的注意力時(shí)間。
學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備。
在習(xí)慣上的準(zhǔn)備，我說(shuō)的比較多，不過(guò)我想家長(zhǎng)最關(guān)心的是入學(xué)前學(xué)習(xí)上該準(zhǔn)備些什么？
1.情緒上的關(guān)注。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)行幼兒園到小學(xué)的角色轉(zhuǎn)變尤其重要，因此在情緒上我們要特別關(guān)注孩子的變化，要多與孩子溝通，解決他們的問(wèn)題。
1）耐心回答孩子的“為什么”
5、6歲孩子的年齡特點(diǎn)之一就是喜歡問(wèn)為什么，不管是什么事情他們總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，面對(duì)孩子的為什么，不要表現(xiàn)的毫無(wú)耐心，這是孩子智力發(fā)育的明顯特征，家長(zhǎng)應(yīng)該為此感到欣喜。要拿出你的耐心去幫助孩子，引導(dǎo)孩子自己去找出問(wèn)題的`答案，孩子會(huì)更加愛(ài)動(dòng)腦筋。而且孩子遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，不要讓孩子輕易放棄。要耐心的孩子一起去找出答案，家長(zhǎng)更不能隨便的說(shuō)“不知道”“我很忙”之類的話這樣會(huì)更加打擊孩子的信心。總之你的耐心就是培養(yǎng)未來(lái)的“愛(ài)因斯坦”的最好的方式。
2）激發(fā)孩子的求知欲。
有些家長(zhǎng)生怕孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，每天給孩子布置了很多作業(yè)，對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的手還未完全發(fā)育好，書(shū)寫(xiě)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不如大人這般流暢，其實(shí)是很困難的，因此不要過(guò)分苛求孩子，等到適當(dāng)?shù)哪挲g他們自然會(huì)握筆能書(shū)寫(xiě)了。其實(shí)學(xué)習(xí)無(wú)處不在，認(rèn)認(rèn)路邊的路牌，廣告牌，對(duì)他的識(shí)字量會(huì)有很大的提升。剛開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去認(rèn)讀，到后來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)問(wèn)你：“媽媽，這是什么字？”此時(shí)的孩子已經(jīng)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。在學(xué)習(xí)中還要培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如說(shuō)：玩玩找不同的游戲，走走迷宮等，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。
3）克服孩子的畏難情緒。
畏難情緒也許是大部分孩子的通病，看到自己得心應(yīng)手的他們會(huì)喜笑顏開(kāi)，碰到自己不會(huì)的，他們就會(huì)愁眉苦臉，甚至放棄。家長(zhǎng)在此時(shí)的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，當(dāng)孩子出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子克服困難，同時(shí)給孩子些“關(guān)鍵的小提示”，讓孩子獲得從糾結(jié)討厭到克服困難的那種舒暢的情感體驗(yàn)，從而明白“堅(jiān)持的意義”。
4)讓孩子了解學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事，激發(fā)孩子的成就感。
在最初接觸“學(xué)習(xí)”這件事時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)有抵觸情緒，孩子們總喜歡問(wèn)“為什么”，他們喜歡所有新鮮事物，嘗嘗愿意去探險(xiǎn)，或制作出一些稀奇古怪的東西，這些其實(shí)都是學(xué)習(xí)。但是很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)考星才是學(xué)習(xí)，認(rèn)為坐在家里看書(shū)才是學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)無(wú)處不在。走樓梯的時(shí)候讓孩子數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)，散步的時(shí)候讓孩子讀車牌是學(xué)習(xí)，休息的時(shí)候在沙地里搭城堡也是一種學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)無(wú)處不在，關(guān)鍵是有一顆善于觀察和挖掘的心。在認(rèn)車牌的過(guò)程中，我的兒子完全掌握了26個(gè)字母的大寫(xiě)認(rèn)讀；我足足用了一個(gè)月時(shí)間讓他學(xué)會(huì)在爬樓梯的時(shí)候有節(jié)奏地背誦三字經(jīng)；每天的日記畫(huà)是培養(yǎng)他語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳途徑，畫(huà)畫(huà)幼兒園的生活，說(shuō)說(shuō)一天發(fā)生的趣事；地鐵里的知識(shí)也不少，認(rèn)站名是他最喜歡的事，指著標(biāo)志考我是他最熱愛(ài)的事??孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中。家長(zhǎng)要善于挖掘周圍的事物，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)善于觀察，喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)任何事物充滿熱情。
四、能力上的準(zhǔn)備。
在幼小銜接的過(guò)程中，能力上的準(zhǔn)備甚至比學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備更為重要，很多孩子最初不適應(yīng)小學(xué)生活，不是他的智力有問(wèn)題，而是能力上達(dá)不到。書(shū)包里像垃圾桶，作業(yè)發(fā)下來(lái)一會(huì)兒就找不到了，上廁所不會(huì)拉褲子等等，這些大班常常出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)帶到小學(xué)。因此孩子的能力培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。
1自己的事情自己做。
讓孩子做些力所能及的小家務(wù)還有利于孩子的手部肌肉發(fā)育，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子責(zé)任。
意識(shí)。如幫大人剝毛豆，擦席子，或是拿拖鞋、倒垃圾，事情不要過(guò)多，但要堅(jiān)持做一樣。漸漸地，孩子會(huì)對(duì)這個(gè)家有一份義務(wù)，責(zé)任意識(shí)會(huì)提高得很快。
3閱讀書(shū)籍不要局限一種，擴(kuò)大孩子的知識(shí)儲(chǔ)備。
希望家長(zhǎng)給孩子閱讀的書(shū)籍“雜”一些，內(nèi)容多樣化一些，讓孩子的知識(shí)儲(chǔ)備豐富些，過(guò)于單一對(duì)孩子的喜好培養(yǎng)和發(fā)展不利。熱愛(ài)童話故事的女孩們，不如也看看自然科學(xué)，熱愛(ài)軍事汽車的男孩們，不妨也讀一些小散文，只有綜合閱讀才能真正有效地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
4鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往的意識(shí)。
在日常生活中要鼓勵(lì)幼兒與別人交談，可能有謝孩子在課余時(shí)間還會(huì)與老師或者同學(xué)交談，可是有些幼兒呢在交往過(guò)程中呢有些阻礙，他不愿和別人說(shuō)，甚至不敢和別人說(shuō)，這些呢我們家長(zhǎng)都要注意，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子去說(shuō)，也要去傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子勇敢起來(lái)，在平時(shí)生活中，我們要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往的意識(shí)，如主動(dòng)幫助他人，主動(dòng)交些新朋友，只有在交往中我們才會(huì)意識(shí)到更多的問(wèn)題。
5尊重孩子，培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。
家長(zhǎng)要注意孩子是各獨(dú)立的個(gè)體，她們也有自己的想法和思想，一味服從的乖寶寶不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，只有有主見(jiàn)，只有敢于表達(dá)的人才會(huì)獲得別人的尊重。要尊重孩子的意見(jiàn)，有時(shí)孩子的意見(jiàn)也是有可取之處的。
五、幾點(diǎn)意見(jiàn)。
最后給家長(zhǎng)們幾點(diǎn)意見(jiàn)：“我們不培養(yǎng)惟命是從的孩子”，我們要培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h；“孩子不是我們的賭注”，孩子有自己選擇的權(quán)利；“家是孩子的心靈港灣”，家長(zhǎng)不要讓孩子內(nèi)憂外患，沒(méi)有發(fā)泄之處；“不要漲他人志氣，滅自己威風(fēng)”，孩子沒(méi)有可比性，每個(gè)孩子都不一樣，真的要比較，那就自己和自己比較，對(duì)自己有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。每個(gè)孩子都不同，就如百花一般，有的早些開(kāi)放，有的晚些盛開(kāi)，但同樣可以帶來(lái)芬芳，時(shí)間是給孩子最好的禮物，相信自己的孩子，那將是他無(wú)限的動(dòng)力。
感謝大家的耐心聆聽(tīng)！
幼小銜接講座主持詞篇九
通過(guò)對(duì)幼小銜接的了解和認(rèn)知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過(guò)程中；要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合，不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。
老師們還要通過(guò)各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們能夠著眼于孩子的'長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，理性地對(duì)待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過(guò)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接講座主持詞篇十
聽(tīng)了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時(shí)期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)初期這一段過(guò)渡時(shí)期。
此時(shí)期是幼兒結(jié)束在園生活，開(kāi)始接受正規(guī)小學(xué)教育的時(shí)期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識(shí)的提前儲(chǔ)備等傾向，重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
幼小銜接講座主持詞篇十一
在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽(tīng)了劉輝老師分享的《生命有力量成長(zhǎng)更幸?！變簣@一日生活的價(jià)值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強(qiáng)調(diào)了一日活動(dòng)是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動(dòng)分為來(lái)園、晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng)，生活活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡活動(dòng)、離園活動(dòng)等。那么，貫穿一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)顯得特別的重要，如何說(shuō)“一日活動(dòng)皆課程”呢？就要從我們的細(xì)節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。
在后疫情時(shí)代，孩子的自我服務(wù)意識(shí)顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長(zhǎng)都在操心，孩子太小他們不會(huì)，就因?yàn)橛羞@樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長(zhǎng)頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場(chǎng)被子的變革》。他們從身邊的問(wèn)題入手，解決真實(shí)的問(wèn)題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，深入研究。
聽(tīng)完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開(kāi)展的一次課程《光盤行動(dòng)·享受“食”光》，那是在《吃得香長(zhǎng)得棒》的主題活動(dòng)中，孩子開(kāi)啟的光盤之旅……在生活活動(dòng)中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問(wèn)題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過(guò)調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，通過(guò)做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來(lái)之不易和人體需要均衡的營(yíng)養(yǎng)。在繪本《肚子里有個(gè)火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開(kāi)展21天光盤行動(dòng)集贊活動(dòng)，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭(zhēng)做光盤之星的活動(dòng)中，很好的調(diào)動(dòng)了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)操作。
生命有力量，成長(zhǎng)更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時(shí)間還給孩子，相信孩子會(huì)回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！
幼小銜接講座主持詞篇十二
——記石首市實(shí)驗(yàn)幼兒園幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)為了激發(fā)孩子們上小學(xué)的興趣，讓大班孩子感受小學(xué)生活、體驗(yàn)小學(xué)生活并熱愛(ài)小學(xué)生活。同時(shí)，貫徹落實(shí)全國(guó)“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”學(xué)前教育宣傳月主題教育，實(shí)驗(yàn)幼兒園于20xx年xx月xx日上午，大班師幼及家長(zhǎng)共計(jì)400余人在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了“我上小學(xué)了”幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。
此次活動(dòng)得到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持。啟動(dòng)儀式結(jié)束后，師幼、家長(zhǎng)自由地觀看了豐富多彩的晨練活動(dòng)，有獨(dú)具特色的跳繩、踢毽子、空竹、竹竿舞等有氧運(yùn)動(dòng)。接著，在“小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下兵分三路，分別參觀了操場(chǎng)、升旗臺(tái)、綠色書(shū)屋、百年樟樹(shù)等。隨后，孩子們?cè)谝荒昙?jí)教室進(jìn)行《我上小學(xué)了》主題活動(dòng)，在小學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)行上課禮、下課禮、學(xué)戴紅領(lǐng)巾、交流對(duì)小學(xué)生活的'認(rèn)識(shí)和感受。同時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)到階梯教室聆聽(tīng)副校長(zhǎng)何麗紅的《零起點(diǎn)教育》專題講座。何校長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、生活自理能力等方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，為家長(zhǎng)有目的地進(jìn)行家庭教育給予了及時(shí)的指導(dǎo)，減少了家長(zhǎng)因孩子入學(xué)而產(chǎn)生的焦慮感，得到來(lái)眾多家長(zhǎng)的高度好評(píng)。最后，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)教師的帶領(lǐng)下體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)，分別是曾令瓊老師執(zhí)教的體育課《好玩的報(bào)紙》，尹瓊菲老師執(zhí)教的音樂(lè)課《這是什么》，辛平老師執(zhí)教的美術(shù)課《手形聯(lián)想》，三位老師結(jié)合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、合作、表達(dá)來(lái)獲取知識(shí)，激發(fā)了孩子們的參與意識(shí)和積極性，讓孩子們感受到了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿了無(wú)限的向往。這些豐富多彩的幼小銜接活動(dòng)，為幼兒步入小學(xué)提供了寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。
驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的憧憬和向往，為他們即將進(jìn)入小學(xué)，成為一名合格的小學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇十三
為了讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，幫助幼兒順利地步入小學(xué)生活。6月24日下午，我園趙杰副園長(zhǎng)為中大班的家長(zhǎng)進(jìn)行了幼小銜接專題講座。首先，我園大班老師和小朋友們從語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、國(guó)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域?yàn)榧议L(zhǎng)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)的展示，孩子們的展示迎來(lái)了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲。其次，趙杰副園長(zhǎng)組織家長(zhǎng)共同觀看了如何做好幼小銜接工作的教育視頻，視頻中專家建議幼小銜應(yīng)該從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、愿意參加集體活動(dòng)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等方面入手，觀看中家長(zhǎng)認(rèn)真的做了記錄。最后，趙杰副園長(zhǎng)從我園將如何做好有效銜接工作和一些策略進(jìn)行了分享，以及孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹(shù)立好正確的.幼小銜接觀念。會(huì)后家長(zhǎng)普遍反應(yīng)，幼兒園安排這樣的講座正是家長(zhǎng)們所期望的，真是受益匪淺。
此次幼小銜接的專題講座，讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過(guò)在幼兒園的美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)！
通訊員：xxx。
幼小銜接講座主持詞篇十四
通過(guò)本次講座讓我了解到，在生活中教師應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽(tīng)課、回答問(wèn)題等。也可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)、聽(tīng)朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵(lì)幼兒用口語(yǔ)正確、連貫地表達(dá)思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅(jiān)持對(duì)幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓幼兒健康快樂(lè)全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。
幼小銜接講座主持詞篇十五
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo)，5月14日xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(zhǎng)們，懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先，觀看了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂(lè)室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀結(jié)束后，xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任與70多位家長(zhǎng)們進(jìn)行了面對(duì)面的.交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。歡迎來(lái)到本站！
幼小銜接講座主持詞篇十六
為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，克服幼兒園“小學(xué)化”傾向，緩解家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接的焦慮，7月12日、13日，臨沂第二實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請(qǐng)了臨沂市教育局學(xué)前辦主任杜長(zhǎng)娥分別在京韻區(qū)和文化中心園區(qū)進(jìn)行了“家園共育·助力孩子健康成長(zhǎng)”的幼小銜接專題講座，中班組所有家長(zhǎng)和老師們參加本次講座。
在講座中，杜長(zhǎng)娥科長(zhǎng)從“教育是緩的藝術(shù)”“學(xué)前教育的基本政策”“家園共育·助理孩子健康成長(zhǎng)”三方面給家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)講述；從專業(yè)的角度解讀了《山東省幼兒園與小學(xué)銜接實(shí)施方案》，并結(jié)合當(dāng)下的.幼兒園自主游戲與家長(zhǎng)進(jìn)行解讀分析，讓家長(zhǎng)更深刻的認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用。
通過(guò)有理有據(jù)的剖析，家長(zhǎng)們了解了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、幼小銜接的相關(guān)政策，使家長(zhǎng)們更加明確幼小銜接的具體內(nèi)容及方向。家園攜手，更好地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇十七
從幼兒園到小學(xué)，標(biāo)志著一個(gè)新階段的開(kāi)始，幼小銜接對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，如何做好“幼小”銜接，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高，這是所有老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。幼小銜接，一直受到教育工作者和家長(zhǎng)普遍重視的問(wèn)題。
1.家長(zhǎng)教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。許多家長(zhǎng)重視兒童知識(shí)積累，而不注意兒童興趣開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。無(wú)視兒童身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)和需要，拔苗助長(zhǎng)，壓抑兒童個(gè)性，影響健康成長(zhǎng)。由于傳統(tǒng)的教育觀念與教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長(zhǎng)重視技能技巧的訓(xùn)練和忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，甚至有的家長(zhǎng)出于過(guò)急超前訓(xùn)練，竟將小學(xué)一年級(jí)的課本內(nèi)容提前教給幼兒掌握。他們認(rèn)為入學(xué)前應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)讀和寫(xiě)，學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)題。他們關(guān)注的是孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、拼音、還是算術(shù)，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁”等問(wèn)題。
2.為了迎合家長(zhǎng)的需求，達(dá)到盈利的目的，在大多數(shù)民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公立幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延之勢(shì)。這種拔苗助長(zhǎng)的行為對(duì)處于天真活潑時(shí)期的幼兒心理與生理都是一種摧殘。
3.還有現(xiàn)在的小學(xué)入學(xué)不允許考試。小學(xué)入學(xué)報(bào)名登記后，很多小學(xué)都會(huì)安排老師和學(xué)生一種面對(duì)面的交流，并沒(méi)有多少“考”的成分。學(xué)校之所以安排這樣的交流，一是為了掌握學(xué)生整體水平，二是為科學(xué)分班做準(zhǔn)備。即使這樣，目前的小學(xué)面試已經(jīng)讓不少家長(zhǎng)打起“準(zhǔn)備仗”。“請(qǐng)找出錯(cuò)誤的地方：魚(yú)在天上飛？鳥(niǎo)在水中游？蘋(píng)果長(zhǎng)在地上？西瓜長(zhǎng)在樹(shù)上？”“用爸爸、媽“請(qǐng)你從20數(shù)到18””媽、我和外婆4個(gè)詞說(shuō)一句話?！澳隳懿荒苷页鲩L(zhǎng)方形、圓柱體、正方形？”“小明穿著新鞋子去上學(xué)。走到半路，遇到一個(gè)大水坑，旁邊有兩個(gè)磚頭。小明借著這兩塊磚頭走過(guò)了大水坑，鞋子一點(diǎn)也沒(méi)臟，你行嗎？來(lái)試一試?！睂W(xué)校老師和孩子的交流主要包括以下幾方面：生活常識(shí)類、“我們絕不考超過(guò)幼兒園孩子認(rèn)識(shí)表達(dá)能力類、語(yǔ)言模仿類。水平的內(nèi)容，比如：加減乘除、認(rèn)字，這些都不會(huì)在交流中出現(xiàn)。但是，很多家長(zhǎng)不理解，對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)還是很鐘愛(ài)。
此外還存在：
1.亂教拼音，孩子發(fā)音錯(cuò)了很難改正。
3.提前學(xué)，一年級(jí)“回鍋飯”不好吃。對(duì)于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并沒(méi)有多大意義。吃過(guò)“回鍋飯”的孩子可能在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)校后門門都是100分、99分而且比其他孩子學(xué)得更輕松，但是很容易養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)不上心的習(xí)慣。等到小學(xué)三年級(jí)差距持平后，孩子可能反而后勁更大。
4.提早握筆，姿勢(shì)錯(cuò)誤，很難糾正。握筆姿勢(shì)不正確，字都寫(xiě)不好，影響視力。
（一）培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)玩是孩子的天性?！巴妗焙汀皩W(xué)”非但不是敵人，反而是一對(duì)最好的朋友，教育小孩首先要做到玩與學(xué)相結(jié)合?！昂⒆蛹热荒芡鎶W特曼，為什么不能玩記憶，玩思維呢？歸根到底，一切都源于教育方法。真正的早教就是使孩子把學(xué)當(dāng)成玩，寓玩于樂(lè)，收獲的不僅僅是快樂(lè)，還有知識(shí)?！泵つ康赝鏄?lè)，只會(huì)白白浪費(fèi)掉黃金期。但如果家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)，不給孩子玩樂(lè)時(shí)間，則是對(duì)兒童天性的一種抹殺。春天到了，家長(zhǎng)可以帶孩子踏青游玩，同時(shí)告訴孩子很多知識(shí)：對(duì)見(jiàn)到的植物的成長(zhǎng)環(huán)境、動(dòng)物的生活習(xí)性等可以在玩的同時(shí)教給孩子。例如：”我們?nèi)コ匈I東西，讓孩子付錢，用了多少，找回多少。買了什么，一共多少錢？”玩學(xué)相結(jié)合，可以讓孩子更好地學(xué)習(xí)。寓玩于樂(lè)，寓教于樂(lè)，快樂(lè)的生活中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”這應(yīng)該是孩子一種最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確，在進(jìn)入小學(xué)以后糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。課堂上經(jīng)常進(jìn)行注意力集中訓(xùn)練。在家里，孩子看繪圖本、拼圖、搭積木、做簡(jiǎn)單的家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)要逐步培養(yǎng)和提高對(duì)孩子持久、專注程度的要求，并給予強(qiáng)化。
（三）培養(yǎng)孩子初步的生活能力。
年的經(jīng)驗(yàn)，那些學(xué)習(xí)好的書(shū)桌的抽屜，都是很整潔很有條理的。而那些抽屜亂的跟垃圾桶一樣的絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)比較糟糕的人，當(dāng)然也有個(gè)別例外。
2.從語(yǔ)言教育入手，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，要求教師注意語(yǔ)言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，不說(shuō)臟話，給幼兒做好榜樣。幼兒教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的'想法和思路，能有同伴、老師進(jìn)行交流，基本能說(shuō)簡(jiǎn)單的完整的話。要從小培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、豁達(dá)的性格。如果孩子在學(xué)校不能與同伴很好的相處、交往，那么學(xué)習(xí)生活是沒(méi)有樂(lè)趣的。
（四）激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情一般來(lái)說(shuō)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，家長(zhǎng)用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：孩子長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再例如，當(dāng)孩子拿著書(shū)，纏著你講故事時(shí)，你可以乘機(jī)告訴她：“等你上小學(xué)了，自己就能讀懂故事了?！眮?lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望收獲知識(shí)的熱情。從幼兒園的寶寶變成一名小學(xué)生，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的人生經(jīng)歷，漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯即將開(kāi)始，家長(zhǎng)有責(zé)任幫助孩子做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個(gè)良好的開(kāi)端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接講座主持詞篇十八
xxx幼兒園：
為讓大班孩子親身感受小學(xué)生活，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的憧憬與向往，減少小學(xué)生活的陌生與神秘感，更好幫助他們從心理上做好入學(xué)前準(zhǔn)備。6月6日，合肥市濱湖啟明星幼兒園大班孩子在老師帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀了合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)。
早上8:20時(shí)，孩子們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到屯小。進(jìn)入校園，寬敞、整潔的操場(chǎng)映入孩子們的眼簾，孩子們難掩心中的.興奮和激動(dòng)。
參觀活動(dòng)，正值屯小的升旗儀式。孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿地加入到哥哥姐姐的隊(duì)伍中，并跟隨大哥哥大姐姐齊唱國(guó)歌，體驗(yàn)到一名小學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)的莊嚴(yán)與肅穆。接著，五個(gè)班的孩子們來(lái)到小學(xué)的圖書(shū)館，頓時(shí)他們變得格外安靜。孩子們靜悄悄的坐下，體驗(yàn)小學(xué)一節(jié)課。在屯小老師帶來(lái)兩節(jié)繪本教學(xué)《鯨魚(yú)》和《老鼠新娘娶媳婦》中，孩子們聚精會(huì)神的聽(tīng)課，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，活像一個(gè)個(gè)神氣十足的小學(xué)生。隨后，在屯小大哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，孩子們參觀了屯小的美工室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、書(shū)法室等。孩子們紛紛睜大好奇的眼睛，周圍的一切都對(duì)孩子充滿無(wú)限的吸引力。短暫的參觀后，老師們還帶領(lǐng)孩子們?cè)谕托〉牟賵?chǎng)上做游戲。參觀在一片歡聲笑語(yǔ)總結(jié)。在回園的路上，孩子們開(kāi)心的和同伴們分享本次參觀的所見(jiàn)所想。
本次活動(dòng)，孩子們通過(guò)與小學(xué)近距離接觸，充分體驗(yàn)小學(xué)生活的方方面面，樹(shù)立即將成為一名小學(xué)生的自豪感，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的無(wú)限向往之情。同時(shí)，活動(dòng)也是我園幼小銜接工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為幫助我園孩子順利實(shí)現(xiàn)幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡奠定基礎(chǔ)。