通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該有目標(biāo)和重點(diǎn)，避免冗余和廢話?？偨Y(jié)是對(duì)過去的一個(gè)回顧和總結(jié)，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
1.感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)導(dǎo)語:這是大詩人李白寫的詩，誰會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩。
3．看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光）。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。
1.聽錄音朗讀課文。
2.自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會(huì)拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）。
4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。板書生字）。
6.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）。
8.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）。
9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導(dǎo)。
10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感。
1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動(dòng)。
5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩。
把詩背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）。
五、拓展活動(dòng)。
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮硇蕾p那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)。
1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
八、板書設(shè)計(jì)。
見：香爐紫煙瀑布掛前川。
聽：飛流直下三千尺對(duì)祖國山河熱愛。
感：落九天。
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古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面將兩首詩比較異同：
不同之處：
1.抓住背景，一是“安史之亂”，一是“金兵南侵”。由于詩人所處的歷史背景不同，他們的經(jīng)歷也各有跌宕。要想理解詩人內(nèi)心的情感，就必須要有時(shí)代背景作鋪墊。所以，在課前，我就要求學(xué)生查找有關(guān)詩人生活年代的情況——“安史之亂”和“金兵南侵”的相關(guān)資料，為更好地體會(huì)詩人的愛國之情奠定基礎(chǔ)。
2.抓住作者，一是唐朝，一是宋代。杜甫是唐代著名詩人，被人譽(yù)為“詩圣”，而他的詩又記錄了相關(guān)的史實(shí)，被人稱為“詩史”。特別值得一提的是，《聞官軍收河南河北》乃杜甫的“生平第一快詩”。而陸游，是南宋著名詩人，一生作詩九千余首，可謂“多產(chǎn)詩人”。《示兒》是他的“絕筆詩”，相當(dāng)于遺囑。
3.抓住插圖，一是“意氣風(fēng)發(fā)”，一是“抱憾終老”。在教學(xué)中，我覺得書上的插圖也應(yīng)發(fā)揮作用，用來幫助學(xué)生理解詩人所要表達(dá)的情感。《聞官軍收河南河北》那幅圖中，詩人一家內(nèi)心的喜悅之情溢于言表，“漫卷詩書”的場面也表現(xiàn)得十分直觀。而《示兒》一圖則顯得哀傷而凄涼。彌留之際的陸游，在孤燈殘燭的映照下顯奄奄一息。在布滿皺紋、飽經(jīng)滄桑的臉上，揮之不去的是遺憾之愁云。在這樣的畫面映襯下，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”讀來催人淚下。
5.抓住文體，一是律詩，一是絕句。教學(xué)中，可相機(jī)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)律詩和絕句的區(qū)別?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄饭灿邪司洌烤淦邆€(gè)字，是一首七言律詩；而《示兒》共四句，每句七個(gè)字，是一首七言絕句。
二.相同之處：
雖然兩首詩有著諸多的不同，但詩人所要表達(dá)的情感卻是相同的，那就是內(nèi)心無比強(qiáng)烈的愛國之情。在《聞官軍收河南河北》中，通過寫詩人聽到失地收復(fù)的喜訊后極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情來體現(xiàn)；《示兒》則通過詩人臨終前的牽掛——“但悲不見九州同”來表達(dá)。一喜一悲，難以掩飾的是杜甫和陸游拳拳愛國心。
整堂課上下來，感覺效果一般，學(xué)生感興趣的倒是“安史之亂”和“金兵侵宋”的史實(shí)。在詩意的理解上，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的緣故，學(xué)生還存在著一定的困難。而我自己也是初次嘗試這樣的方式，所以感覺要講的東西太多，很多時(shí)候是自己在唱“獨(dú)角戲”。我想：以后再上這一課的時(shí)候，第一課時(shí)的準(zhǔn)備工作要做得更為充分些。如果有條件，可適當(dāng)運(yùn)用一些媒體資源來輔助教學(xué)。另外，在詩句的朗讀上，我覺得對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠，自己的范讀沒有起到應(yīng)有的作用。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)理念：
在新課改不斷推進(jìn)的形勢下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩意。通過語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩作，盡量不破壞不歪曲詩人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對(duì)祖國河山的熱愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和誦讀的積極性。
課前準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、借圖說話，解釋課題。
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說有什么想問嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
師問：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎?(廬山)。
師問：展現(xiàn)在面前的是什么?(瀑布)。
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫的著名詩作《望廬山瀑布》，板書課題。
釋題：誰來說說題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫的就是詩人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。
二、認(rèn)讀字詞、讀通詩句。
1、回憶古詩：這首詩有誰曾經(jīng)背過，現(xiàn)在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀。
2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐紫煙遙掛疑銀河。
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩。(配樂朗讀)。
三、讀畫，悟畫。
古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么?自由匯報(bào)。
日照——陽光的照射。香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對(duì)比“廬——爐”?！吧笨梢哉{(diào)換嗎?(“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來，把煙霧描寫得更生動(dòng)形象了。)。
展示圖片，多美的景象啊!這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說：“”。(引讀第一句“日照香爐生紫煙”)。
2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么?(自由說)。
川——大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說：。(引讀第二句“遙看瀑布掛前川”)。
3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來，這時(shí)你想說：“”。(引讀第三句“飛流直下三千尺”)。
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫活了(飛)，它讓你感受到了什么?
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語氣讀出山的高、水的長嗎?
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多么壯觀的景象啊!此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的'銀河掉下來了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑”。(引讀第四句“疑是銀河落九天”)。
疑——以為。九天——傳說中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì)詩中名句。
全詩只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢?(第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”)。
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱啊!現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?BR> 四、借情入境，體驗(yàn)感受。
同學(xué)們，詩中有意，以詩傳情，李白通過這首詩贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國的大好河山?，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢嗎?(觀看廬山瀑布的影片)。
談感受，你又想說什么呢?
真的聞名不如見面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪?(播放影片，吟誦全詩，吟誦詩中名句。)。
五、寄畫抒情。
你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎?還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評(píng)議。
六、指導(dǎo)寫字。
讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。
七、作業(yè)。
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩。
2、搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀。
自我評(píng)析：
《望廬山瀑布》是我國唐代詩人李白在游覽江西廬山風(fēng)景區(qū)時(shí)，被極其壯觀的景色吸引，不由得大發(fā)詩意，寫下的千古絕唱。這首詩極其巧妙地運(yùn)用了比喻夸張、想象的修辭手法，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象，洗煉明快，激情洋溢，朗朗上口，好讀易記。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，對(duì)低段古詩詞的教學(xué)要求，不宜過高，做到反復(fù)誦讀，以讀代講，激發(fā)思維，想象畫面，感悟詩意，不必逐字逐句理解意思，整體感知詩意即可。所以我想通過欣賞圖片、影片，直觀形象地感知廬山瀑布。通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，激發(fā)情感，與詩人產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感，從而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)悟大意，有感情地吟誦詩文的教學(xué)目標(biāo)。
課堂的尾聲要讓學(xué)生的情感能夠拓展延伸，保留各自閱讀的感受，張揚(yáng)個(gè)性，通過畫筆描繪心中的畫面，題詞寫詩，抒發(fā)情感，豐富了教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)的熱情高潮迭起，一浪推動(dòng)一浪，綻放智慧的花朵。
最后，讓學(xué)生自主地有選擇地搜集課外讀物，拓寬了學(xué)生的課外閱讀面，豐富積累，激發(fā)探究的欲望，讓濃濃的學(xué)習(xí)熱情延伸到課外。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字。
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞)。
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
二、熟讀古詩。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么？
廬瀑。
相機(jī)區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、賞析古詩。
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議。
(1)你讀懂了什么？
(2)“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩。
秋歌。
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會(huì)夸張的寫法)。
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩，此時(shí)你最想說什么？
6、總結(jié)，這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)。
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。
五、作業(yè)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
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古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
1.感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)導(dǎo)語:這是大詩人李白寫的詩，誰會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩。
3．看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光）。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。
1.聽錄音朗讀課文。
2.自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會(huì)拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）。
4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。板書生字）。
6.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）。
8.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）。
9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導(dǎo)。
10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感。
1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動(dòng)。
5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩。
把詩背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）。
五、拓展活動(dòng)。
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮硇蕾p那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)。
1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
八、板書設(shè)計(jì)。
見：香爐紫煙瀑布掛前川。
聽：飛流直下三千尺對(duì)祖國山河熱愛。
感：落九天。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2，學(xué)科：人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》。
3，課時(shí)：第二課時(shí)。
4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、讀通,讀順古詩.
二、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字.
三、讓學(xué)生自主收集有關(guān)李白的古詩.
四、準(zhǔn)備自學(xué)卡片。
二、教學(xué)課題。
教養(yǎng)方面:1,理解”瀑”這個(gè)生字.有感情地朗誦古詩.
2、感悟詩情,重點(diǎn)體會(huì)”生””飛””掛””落”等詞的妙用.
3、填寫自學(xué)卡片,交流討論內(nèi)容.
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛祖國大好河山的情感.
2、體會(huì)古詩的意境,理解朗讀古詩的節(jié)奏美.
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。
三、教材分析。
象力的同時(shí),也應(yīng)讓學(xué)生感受到詩人對(duì)大自然的熱愛.
《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的古詩.教學(xué)重點(diǎn)是感悟詩情,重點(diǎn)體會(huì)”生,飛,掛,落”等詞的妙用.教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)古詩的意境美和古詩的韻律美。
四、教學(xué)方法。
本首古詩語言精辟,朗朗上口.讀起來給人以氣勢恢宏之感.為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了范讀、評(píng)價(jià)讀、師生合作讀、配樂讀、開火車讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)聽讀,自讀,帶著情感讀的提高過程。我在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言意境，讓生自學(xué)古詩，并填寫自學(xué)卡。吟詩,誦詩.讓學(xué)生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美.很多學(xué)生都能讀出不同的感受來.通過這種感受進(jìn)而來理解古詩詩句的意思,讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩的美好意境.
當(dāng)討論交流完古詩詩意后，我讓學(xué)生閉上眼睛,聆聽一名學(xué)生朗誦古詩,其他學(xué)生想畫面.最后出示葉圣陶的現(xiàn)代詩瀑布來作較學(xué)習(xí).設(shè)置了這樣一文本情境:當(dāng)我站在瀑布腳下,我看到了____,想到了________.這樣既加深了學(xué)生對(duì)古詩的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力.
五、教學(xué)過程。
教學(xué)要點(diǎn)：
理解古詩大意,有感情地朗誦古詩,感悟詩情,重點(diǎn)體會(huì)”生,飛,掛,落”等詞的妙用.
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué):。
（教學(xué)意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學(xué)生走進(jìn)詩的意境中，了解了瀑布的樣子。）。
二、自學(xué)：一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評(píng)價(jià)一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩。(教學(xué)意圖:通過教師范讀來指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀古詩需注意的問題.)。
(二）出示自學(xué)問題：你看，我們都會(huì)朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。并把自已的感受寫在交流卡上。
生自學(xué)三分鐘，師巡視學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)填寫自學(xué)卡片。
（教學(xué)意圖：培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力是每一個(gè)教師必做的`一項(xiàng)工作，指導(dǎo)方法更是如此。）。
三、點(diǎn)學(xué)：
過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學(xué)習(xí)來了解這首詩的大意。下面，請(qǐng)同學(xué)們各抒已見吧！
b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點(diǎn)撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當(dāng)什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個(gè)掛字把瀑布寫活了，一個(gè)掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請(qǐng)你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）。
c：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點(diǎn)撥：你認(rèn)為這瀑布有哪些特點(diǎn)？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請(qǐng)我讀出自已的感受來。
d：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的最高的一層。你認(rèn)為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。
總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請(qǐng)你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！
設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！四：拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定體會(huì)到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運(yùn)用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來看一看，李白的另外一首詩：秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長，不知明鏡里，何處得秋霜。
從這首詩里找一找作者都運(yùn)用了什么樣的手法來寫的？
五、總結(jié)：是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌的佳作，讓我們賞心。
飛
掛
落
六、教學(xué)反思。
《望廬山瀑布》是一首古詩，在實(shí)際教學(xué)中，古詩教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。講多了，意境沒了，講少了，體會(huì)不到意境之美。所以在這堂課中我主要以讀為手段來讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與匯報(bào)學(xué)習(xí)，并在匯報(bào)交流中，我點(diǎn)撥引導(dǎo)了重點(diǎn)的字，詞以及作者運(yùn)用的精妙的手法。板書采用板畫形式并把重要的詞“生，飛，掛，落”寫在了板畫中，這樣既可以讓學(xué)生通過板畫來理解詩意，更讓他們深刻地體會(huì)到作者的用詞精妙。但在教學(xué)中還存在著一些不足之處，就是學(xué)生的語言表達(dá)能力來不夠強(qiáng)，不能很好的說完整話，有時(shí)還帶有口頭語。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)。而且還感覺到自已還有一點(diǎn)強(qiáng)勢，有時(shí)讓學(xué)生按照自已的思路去學(xué)習(xí)，破壞了他們自主思考的空間。
改進(jìn)措施：
1，運(yùn)用富有感染力的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本意境。
2，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手勢來幫助理解內(nèi)容。
3，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生說話時(shí)的完整性和流暢性。不要帶口頭語。
4，營造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生的自學(xué)方法應(yīng)給予指導(dǎo)。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材分析：
（一）注釋。
1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
3．掛前川：掛在山前面的河流。
4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
（二）簡析。
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
（三）作者簡介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì)的黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（一）、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
（二）、學(xué)習(xí)古詩：
1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。）。
3、回憶古詩的.學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對(duì)照等方法）自學(xué)古詩。
5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì)）。
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。
（三）、了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。
2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。
（四）、鞏固詩歌的學(xué)習(xí)：
1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會(huì)李白詩作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。
2、體會(huì)詩歌的意境，開展朗讀競賽。（評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時(shí)，讀出語言的描繪的魅力。）。
3、背誦積累古詩。教師點(diǎn)撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
（五）課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學(xué)都能參與。）。
過渡語：同學(xué)們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽。
2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩，及時(shí)反饋背誦情況。
（七）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。
2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
五、設(shè)計(jì)意圖：
通過《古詩兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。
在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。
就古詩學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（1）學(xué)習(xí)課文生字新詞。
（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。
（4）默寫古詩《早發(fā)白帝城》。
2、過程和方法。
（1）圖文結(jié)合，理解詩意。
（2）朗讀體驗(yàn)，體會(huì)詩情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）讀古詩《早發(fā)白帝城》，體會(huì)詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風(fēng)光。
（2）讀古詩《絕句》，體會(huì)迷人的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
理解詩意，體會(huì)詩情，感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩中生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解詩意，體會(huì)詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。
4、默寫古詩。
教具準(zhǔn)備:。
課件、錄音磁帶。
教學(xué)過程:。
一、播放長江三峽圖片，激趣揭題。
今天，老師帶著大家來一游長江三峽吧！請(qǐng)看屏幕（電腦出示長江三峽圖片)。
看了長江三峽的美景，你有什么體會(huì)？（體會(huì)到三峽的雄偉、壯觀等）歷代著名詩人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝，游夔門，留下大量詩篇。李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題。生齊讀。）。
二、交流資料，知詩人、解詩題。
1.通過查資料，你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎？引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中了解李白，了解本詩的寫作背景。
2.根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)小結(jié)：大詩人李白被稱為“詩仙”，在文學(xué)史上占有輝煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。李白五十幾歲時(shí)曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨爭奪皇位被鎮(zhèn)壓，李白因而受到牽連，被判罪，流放到夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi)，當(dāng)時(shí)是偏遠(yuǎn)荒涼的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方（今重慶市奉節(jié)縣東白帝山）。忽然傳來皇帝赦免他的命令，你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣？（驚喜、高興）他隨即乘船回到江陵，現(xiàn)在的湖北省內(nèi)?！对绨l(fā)白帝城》是他在離開白帝城的途中寫的。千百年來被人們所傳誦。
3.那么，你知道“早發(fā)白帝城”這個(gè)題目的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)題目的理解。
三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。
1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀詩文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2.對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)他們用平時(shí)常用的方法：看拼音、問別人、查字典等自己解決。
3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？用指名學(xué)生讀詩的方式檢查學(xué)生認(rèn)字情況，引導(dǎo)他們把詩讀流暢，注意“還、朝、重”三個(gè)字，點(diǎn)出它們?cè)诒疚牡淖x音。
4.詩讀得不錯(cuò)，同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢？引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。
5.誰有不理解的字、詞呢？
學(xué)生可能回答有，也可能回答沒有。若有，則在全班互動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助解決。若沒有，則直接抓重點(diǎn)字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學(xué)生。（學(xué)生可能回答：“辭”在本詩中是“離開”的意思；“還”呢？是“返回”，為什么是返回呢？要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白，李白流放途中被赦免，將要回到原來的住地江陵，所以“還”是“返回”，“啼不住”就是不停地叫之意。對(duì)學(xué)生回答不完整的地方相機(jī)點(diǎn)撥。）。
6.詩中的重點(diǎn)詞，同學(xué)們理解得不錯(cuò)，詩讀得怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會(huì)剛才學(xué)過的字詞。
7.這首詩到底講什么呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)的字、詞意思先自主思考，再同桌互相說說詩意。
8.誰愿意說給大家聽呢？學(xué)生在全班交流自己對(duì)整首詩的理解。教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
9.指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。
2.你仿佛看到了什么？聽到了什么呢？（學(xué)生可能回答：（1）仿佛看到了早晨彩云間的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中；（2）仿佛看到了小船一會(huì)兒就到了江陵；（3）仿佛看到了小船輕快地行駛，越過了一座又一座山；（4）仿佛聽到了長江兩岸猿猴在不停地叫著。）學(xué)生的回答也可能是幾個(gè)方面在一起的，或不完整的，無論怎樣教師都應(yīng)：
（2）再引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。對(duì)學(xué)生的朗讀，可通過評(píng)價(jià)、范讀等適時(shí)指導(dǎo)。
3.當(dāng)我們走進(jìn)詩的意境時(shí)，我們已完全體會(huì)到了作者愉快的心情，誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。
五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。
1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。
2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。
3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？
4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、默寫《早發(fā)白帝城》。
2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識(shí)詩中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解讀意，體會(huì)詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、與古詩相對(duì)應(yīng)的圖片、錄音磁帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。
2、指名復(fù)述古詩大意。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。這美景就藏在古詩《絕句》里，只要你讀懂了詩句，相信你就能感受到。
4、板書課題：《絕句》。
二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）。
你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。）。
四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。
（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語。
（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。
（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語。
五.分組讀一讀填入的詞語，體會(huì)這些詞語在詩中的作用。
（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。
（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。（鳴”與“上”是有動(dòng)感的；“含”與“泊”是無動(dòng)感的。）再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。
六.聽錄音朗讀，聽后用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學(xué)評(píng)議，在評(píng)議中教師點(diǎn)撥提升。
七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。
八、識(shí)記生字，結(jié)束課堂。
1、再次認(rèn)讀古詩中的生字以及要求書寫的字。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“翠”“窗”這兩個(gè)漢字。
3、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
（1）書寫生字詞。
（2)背誦、默寫《絕句》。
（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。
早發(fā)白帝城。
千里江陵一日還。
輕舟已過萬重山。
（輕松、愉悅）。
絕句。
黃鸝 翠柳 白鷺 青天。
千秋雪 萬里船。
（迷人、壯觀）。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設(shè)計(jì)理念。
《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
課前準(zhǔn)備媒體課件。
教學(xué)流程。
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、故事導(dǎo)入：出示掛圖。
師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首詩。
二、知詩人，解詩題。
1、師：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。(師：寫讀)。
師：望，廬山什么意思?誰能加個(gè)詞，把題目說成一句完整的話?板書：李白。
2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對(duì)李白這位大詩人有那些了解?
三、試讀古詩，初知詩意。
師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀古詩。
2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。
3、學(xué)生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：在古詩里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著許多具體、深刻的意思?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)這首古詩。
1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：
2、匯報(bào)交流。
五、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。
1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。
2、體會(huì)詩人情感。
六、換位詩人，再讀古詩。
七、想象畫面，背誦古詩。
師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來。
八、課外拓展。
師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
教學(xué)反思。
《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的'浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。
我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn)。
一、情境引入，揭示課題。
課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風(fēng)景，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫《望廬山瀑布》。
二、讀誦課文。
1、了解李白，先生講，再幫忙補(bǔ)充。
2、了解李白的其它古詩。
3、掃清障礙，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
4、理解古詩。
首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情。可以通過給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰，“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
能從詩句中體會(huì)詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入。
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會(huì)到的？
8、借助圖畫和自己的.想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）。
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
學(xué)習(xí)《絕句》。
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。
（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
拓展訓(xùn)練。
背兩首古詩。
回家搜集古詩，背一背。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
望廬山瀑布水。
西登香爐峰，南見瀑布水。
掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。
h如飛電來，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑云天里。
仰觀勢轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。
海風(fēng)吹不斷，江月照還空。
空中亂射，左右洗青壁；
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂名山，對(duì)之心益閑；
無論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永愿辭人間。
【其二】。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【其二】詩意：
廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠(yuǎn)看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來了??！
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這首詩的教學(xué)設(shè)計(jì)，從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運(yùn)用詩意語文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，入情，悟情，融情，升情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩意；背誦并默寫古詩。
2、領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
3、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
1、（配樂播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）。
2、談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會(huì)以明月來吟詩作詞，寄托思念之情。此時(shí)此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。
師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
生：……。
過渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩！俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩――泊船瓜洲。
板書：泊船瓜洲王安石。
二、品味詩意。
1、解題目，知詩人。
（1）齊讀題目，問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?BR> （2）你了解這首詩的作者嗎？指名介紹。
（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。）。
2、熟讀古詩。（課件出示標(biāo)有停頓、重音的古詩）。
（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。
（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評(píng)價(jià)。
（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議。全班配樂齊讀。
3、品味詩意。
（1）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對(duì)詩句的理解。
（2）指名說說詩句中重點(diǎn)詞語的意思，再說說詩句的意思。
（3）教師演示課件，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩。
三、體驗(yàn)情感。
1、品詞析句。
預(yù)設(shè)：
a?！耙凰g”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。
板書：一水間只隔離家不遠(yuǎn)――歸心似箭。
b?！坝帧笔鞘裁匆馑?？“綠”又是什么意思？點(diǎn)出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美?！昂螘r(shí)”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。
板書：又何時(shí)離家很久――思鄉(xiāng)之切。
預(yù)設(shè)：
a。其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。
b?！熬G”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。
c。“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。
d。（播放江南美景圖片）江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。
3、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。
板書：思念家鄉(xiāng)之情。
5、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當(dāng)成詩人，融入詩人的感情，有感情地誦讀。
四、誦讀升情。
古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空，思緒萬千，古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩句。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。
明月出天山，蒼茫云海間。――李白舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。――李白。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。――李白幾時(shí)杯重把？昨夜月同行。――杜甫。
海上生明月，天涯共此時(shí)。――張九齡野曠天低樹，江清月近人。――孟浩然。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、搜集、欣賞更多王安石的詩歌。
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古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課返、苔2個(gè)生字。
2．通過反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會(huì)詩人喜歡大自然的感情。
3．正確、流利地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的喜愛，增加積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀兩首詩，理解詩句意思。
2．用自己的話說說詩句的意思，體會(huì)詩人喜愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的廬山瀑布錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《望廬山瀑布》（板書課題）。
2．介紹作者：這首詩是唐朝的詩仙李白寫的.。
看課件，直觀感受。
學(xué)生介紹作者，聽。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說說看到了什么？
2．詩人是怎么描寫這么美的瀑布的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。
5．全班齊讀。
自由朗讀。
朗讀，評(píng)議，讀準(zhǔn)確。
齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一陽光照著香爐峰，香爐峰升起紫色云煙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像掛在山前的一條大河。
（3）這么絢麗壯美的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：激流從三千尺的高空飛瀉下來，讓人懷疑是天上的銀河飛落下來。）。
（2）指名反復(fù)讀。讀出壯觀的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
指明讀。
進(jìn)入情景，感受。
自由練習(xí)。
比賽讀。
反復(fù)朗讀。
朗讀整首古詩。
四、背誦古詩，總結(jié)全詩。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：壯麗神奇、氣墊磅礴）。
3．詩人采用夸張的手法，形象生動(dòng)地勒出廬山瀑布?xì)鈮|磅礴的景象，抒發(fā)了詩人熱愛祖國壯麗山河，贊美大自然的思想感情。
比賽背誦。
根據(jù)自己的理解談理由。
五、布置作業(yè)。
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中瀑布。
板書：簡筆畫。
教學(xué)小結(jié)：
泊船瓜洲。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是作者李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了作者對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描述瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的'瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描述瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫作者覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得很好，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀背誦。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。
小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。
2、別人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、詩背古詩，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報(bào)，全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）。
三、寫字。
逐一指導(dǎo)書寫。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
原文：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
譯文及注釋。
譯文。
香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋。
廬山：在江西省九江市南，是我國著名的.風(fēng)景區(qū)。
香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
掛前川：掛在前面的水面上。
九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
賞析。
這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
1.感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)導(dǎo)語:這是大詩人李白寫的詩，誰會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩。
3．看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光）。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。
1.聽錄音朗讀課文。
2.自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會(huì)拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）。
4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。板書生字）。
6.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）。
8.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）。
9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導(dǎo)。
10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感。
1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動(dòng)。
5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩。
把詩背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）。
五、拓展活動(dòng)。
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮硇蕾p那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)。
1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
八、板書設(shè)計(jì)。
見：香爐紫煙瀑布掛前川。
聽：飛流直下三千尺對(duì)祖國山河熱愛。
感：落九天。
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古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面將兩首詩比較異同：
不同之處：
1.抓住背景，一是“安史之亂”，一是“金兵南侵”。由于詩人所處的歷史背景不同，他們的經(jīng)歷也各有跌宕。要想理解詩人內(nèi)心的情感，就必須要有時(shí)代背景作鋪墊。所以，在課前，我就要求學(xué)生查找有關(guān)詩人生活年代的情況——“安史之亂”和“金兵南侵”的相關(guān)資料，為更好地體會(huì)詩人的愛國之情奠定基礎(chǔ)。
2.抓住作者，一是唐朝，一是宋代。杜甫是唐代著名詩人，被人譽(yù)為“詩圣”，而他的詩又記錄了相關(guān)的史實(shí)，被人稱為“詩史”。特別值得一提的是，《聞官軍收河南河北》乃杜甫的“生平第一快詩”。而陸游，是南宋著名詩人，一生作詩九千余首，可謂“多產(chǎn)詩人”。《示兒》是他的“絕筆詩”，相當(dāng)于遺囑。
3.抓住插圖，一是“意氣風(fēng)發(fā)”，一是“抱憾終老”。在教學(xué)中，我覺得書上的插圖也應(yīng)發(fā)揮作用，用來幫助學(xué)生理解詩人所要表達(dá)的情感。《聞官軍收河南河北》那幅圖中，詩人一家內(nèi)心的喜悅之情溢于言表，“漫卷詩書”的場面也表現(xiàn)得十分直觀。而《示兒》一圖則顯得哀傷而凄涼。彌留之際的陸游，在孤燈殘燭的映照下顯奄奄一息。在布滿皺紋、飽經(jīng)滄桑的臉上，揮之不去的是遺憾之愁云。在這樣的畫面映襯下，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”讀來催人淚下。
5.抓住文體，一是律詩，一是絕句。教學(xué)中，可相機(jī)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)律詩和絕句的區(qū)別?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄饭灿邪司洌烤淦邆€(gè)字，是一首七言律詩；而《示兒》共四句，每句七個(gè)字，是一首七言絕句。
二.相同之處：
雖然兩首詩有著諸多的不同，但詩人所要表達(dá)的情感卻是相同的，那就是內(nèi)心無比強(qiáng)烈的愛國之情。在《聞官軍收河南河北》中，通過寫詩人聽到失地收復(fù)的喜訊后極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情來體現(xiàn)；《示兒》則通過詩人臨終前的牽掛——“但悲不見九州同”來表達(dá)。一喜一悲，難以掩飾的是杜甫和陸游拳拳愛國心。
整堂課上下來，感覺效果一般，學(xué)生感興趣的倒是“安史之亂”和“金兵侵宋”的史實(shí)。在詩意的理解上，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的緣故，學(xué)生還存在著一定的困難。而我自己也是初次嘗試這樣的方式，所以感覺要講的東西太多，很多時(shí)候是自己在唱“獨(dú)角戲”。我想：以后再上這一課的時(shí)候，第一課時(shí)的準(zhǔn)備工作要做得更為充分些。如果有條件，可適當(dāng)運(yùn)用一些媒體資源來輔助教學(xué)。另外，在詩句的朗讀上，我覺得對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠，自己的范讀沒有起到應(yīng)有的作用。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)理念：
在新課改不斷推進(jìn)的形勢下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩意。通過語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩作，盡量不破壞不歪曲詩人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對(duì)祖國河山的熱愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和誦讀的積極性。
課前準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、借圖說話，解釋課題。
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說有什么想問嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
師問：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎?(廬山)。
師問：展現(xiàn)在面前的是什么?(瀑布)。
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫的著名詩作《望廬山瀑布》，板書課題。
釋題：誰來說說題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫的就是詩人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。
二、認(rèn)讀字詞、讀通詩句。
1、回憶古詩：這首詩有誰曾經(jīng)背過，現(xiàn)在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀。
2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐紫煙遙掛疑銀河。
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩。(配樂朗讀)。
三、讀畫，悟畫。
古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么?自由匯報(bào)。
日照——陽光的照射。香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對(duì)比“廬——爐”?！吧笨梢哉{(diào)換嗎?(“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來，把煙霧描寫得更生動(dòng)形象了。)。
展示圖片，多美的景象啊!這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說：“”。(引讀第一句“日照香爐生紫煙”)。
2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么?(自由說)。
川——大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說：。(引讀第二句“遙看瀑布掛前川”)。
3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來，這時(shí)你想說：“”。(引讀第三句“飛流直下三千尺”)。
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫活了(飛)，它讓你感受到了什么?
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語氣讀出山的高、水的長嗎?
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多么壯觀的景象啊!此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的'銀河掉下來了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑”。(引讀第四句“疑是銀河落九天”)。
疑——以為。九天——傳說中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì)詩中名句。
全詩只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢?(第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”)。
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱啊!現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?BR> 四、借情入境，體驗(yàn)感受。
同學(xué)們，詩中有意，以詩傳情，李白通過這首詩贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國的大好河山?，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢嗎?(觀看廬山瀑布的影片)。
談感受，你又想說什么呢?
真的聞名不如見面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪?(播放影片，吟誦全詩，吟誦詩中名句。)。
五、寄畫抒情。
你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎?還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評(píng)議。
六、指導(dǎo)寫字。
讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。
七、作業(yè)。
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩。
2、搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀。
自我評(píng)析：
《望廬山瀑布》是我國唐代詩人李白在游覽江西廬山風(fēng)景區(qū)時(shí)，被極其壯觀的景色吸引，不由得大發(fā)詩意，寫下的千古絕唱。這首詩極其巧妙地運(yùn)用了比喻夸張、想象的修辭手法，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象，洗煉明快，激情洋溢，朗朗上口，好讀易記。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，對(duì)低段古詩詞的教學(xué)要求，不宜過高，做到反復(fù)誦讀，以讀代講，激發(fā)思維，想象畫面，感悟詩意，不必逐字逐句理解意思，整體感知詩意即可。所以我想通過欣賞圖片、影片，直觀形象地感知廬山瀑布。通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，激發(fā)情感，與詩人產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩人的創(chuàng)作情感，從而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)悟大意，有感情地吟誦詩文的教學(xué)目標(biāo)。
課堂的尾聲要讓學(xué)生的情感能夠拓展延伸，保留各自閱讀的感受，張揚(yáng)個(gè)性，通過畫筆描繪心中的畫面，題詞寫詩，抒發(fā)情感，豐富了教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)的熱情高潮迭起，一浪推動(dòng)一浪，綻放智慧的花朵。
最后，讓學(xué)生自主地有選擇地搜集課外讀物，拓寬了學(xué)生的課外閱讀面，豐富積累，激發(fā)探究的欲望，讓濃濃的學(xué)習(xí)熱情延伸到課外。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字。
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞)。
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
二、熟讀古詩。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么？
廬瀑。
相機(jī)區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、賞析古詩。
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議。
(1)你讀懂了什么？
(2)“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩。
秋歌。
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
(體會(huì)夸張的寫法)。
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩，此時(shí)你最想說什么？
6、總結(jié)，這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)。
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。
五、作業(yè)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
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古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
1.感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》（李白）、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)導(dǎo)語:這是大詩人李白寫的詩，誰會(huì)背呢？今天，我們又學(xué)習(xí)一首李白寫瀑布的詩。
3．看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是李白作詩時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你看到了什么。（出示廬山風(fēng)景片，解說其秀麗的風(fēng)光）。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
過渡語：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。
1.聽錄音朗讀課文。
2.自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩句。
3.出示生字卡（廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流）誰會(huì)拼？（個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查）。
4.讓學(xué)生觀察范字（銀、煙、流），交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5.有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記（“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。板書生字）。
6.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。（課件《望廬山瀑布》）。
8.自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。（課件注釋）。
9.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導(dǎo)。
10.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感。
1.自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動(dòng)。
5.感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、熟讀成誦，情境背詩。
把詩背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背（配音古箏，師引述望廬山瀑布）。
五、拓展活動(dòng)。
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮硇蕾p那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)。
1.抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
八、板書設(shè)計(jì)。
見：香爐紫煙瀑布掛前川。
聽：飛流直下三千尺對(duì)祖國山河熱愛。
感：落九天。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2，學(xué)科：人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《望廬山瀑布》。
3，課時(shí)：第二課時(shí)。
4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、讀通,讀順古詩.
二、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字.
三、讓學(xué)生自主收集有關(guān)李白的古詩.
四、準(zhǔn)備自學(xué)卡片。
二、教學(xué)課題。
教養(yǎng)方面:1,理解”瀑”這個(gè)生字.有感情地朗誦古詩.
2、感悟詩情,重點(diǎn)體會(huì)”生””飛””掛””落”等詞的妙用.
3、填寫自學(xué)卡片,交流討論內(nèi)容.
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛祖國大好河山的情感.
2、體會(huì)古詩的意境,理解朗讀古詩的節(jié)奏美.
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。
三、教材分析。
象力的同時(shí),也應(yīng)讓學(xué)生感受到詩人對(duì)大自然的熱愛.
《望廬山瀑布》是一首膾炙人口的古詩.教學(xué)重點(diǎn)是感悟詩情,重點(diǎn)體會(huì)”生,飛,掛,落”等詞的妙用.教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)古詩的意境美和古詩的韻律美。
四、教學(xué)方法。
本首古詩語言精辟,朗朗上口.讀起來給人以氣勢恢宏之感.為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了范讀、評(píng)價(jià)讀、師生合作讀、配樂讀、開火車讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)聽讀,自讀,帶著情感讀的提高過程。我在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言意境，讓生自學(xué)古詩，并填寫自學(xué)卡。吟詩,誦詩.讓學(xué)生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美.很多學(xué)生都能讀出不同的感受來.通過這種感受進(jìn)而來理解古詩詩句的意思,讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩的美好意境.
當(dāng)討論交流完古詩詩意后，我讓學(xué)生閉上眼睛,聆聽一名學(xué)生朗誦古詩,其他學(xué)生想畫面.最后出示葉圣陶的現(xiàn)代詩瀑布來作較學(xué)習(xí).設(shè)置了這樣一文本情境:當(dāng)我站在瀑布腳下,我看到了____,想到了________.這樣既加深了學(xué)生對(duì)古詩的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力.
五、教學(xué)過程。
教學(xué)要點(diǎn)：
理解古詩大意,有感情地朗誦古詩,感悟詩情,重點(diǎn)體會(huì)”生,飛,掛,落”等詞的妙用.
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué):。
（教學(xué)意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學(xué)生走進(jìn)詩的意境中，了解了瀑布的樣子。）。
二、自學(xué)：一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評(píng)價(jià)一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩。(教學(xué)意圖:通過教師范讀來指導(dǎo)朗讀,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀古詩需注意的問題.)。
(二）出示自學(xué)問題：你看，我們都會(huì)朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關(guān)鍵的字，詞，句。并把自已的感受寫在交流卡上。
生自學(xué)三分鐘，師巡視學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)填寫自學(xué)卡片。
（教學(xué)意圖：培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力是每一個(gè)教師必做的`一項(xiàng)工作，指導(dǎo)方法更是如此。）。
三、點(diǎn)學(xué)：
過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學(xué)習(xí)來了解這首詩的大意。下面，請(qǐng)同學(xué)們各抒已見吧！
b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點(diǎn)撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當(dāng)什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個(gè)掛字把瀑布寫活了，一個(gè)掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請(qǐng)你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）。
c：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點(diǎn)撥：你認(rèn)為這瀑布有哪些特點(diǎn)？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請(qǐng)我讀出自已的感受來。
d：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的最高的一層。你認(rèn)為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。
總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為這廬山壯觀嗎？你認(rèn)為這瀑布美嗎？那就請(qǐng)你閉上眼睛，我讓一名學(xué)生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！
設(shè)置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！四：拓展延伸：同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定體會(huì)到了“生，掛，飛，落”等詞的妙用，不僅如此，更感到作者運(yùn)用了大膽夸張，比喻想像手法的精辟，快來看一看，李白的另外一首詩：秋浦歌白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長，不知明鏡里，何處得秋霜。
從這首詩里找一找作者都運(yùn)用了什么樣的手法來寫的？
五、總結(jié)：是啊，這詩真是我國古代文化的魂寶，這千百年來傳頌的佳作，讓我們賞心。
飛
掛
落
六、教學(xué)反思。
《望廬山瀑布》是一首古詩，在實(shí)際教學(xué)中，古詩教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。講多了，意境沒了，講少了，體會(huì)不到意境之美。所以在這堂課中我主要以讀為手段來讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與匯報(bào)學(xué)習(xí)，并在匯報(bào)交流中，我點(diǎn)撥引導(dǎo)了重點(diǎn)的字，詞以及作者運(yùn)用的精妙的手法。板書采用板畫形式并把重要的詞“生，飛，掛，落”寫在了板畫中，這樣既可以讓學(xué)生通過板畫來理解詩意，更讓他們深刻地體會(huì)到作者的用詞精妙。但在教學(xué)中還存在著一些不足之處，就是學(xué)生的語言表達(dá)能力來不夠強(qiáng)，不能很好的說完整話，有時(shí)還帶有口頭語。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)。而且還感覺到自已還有一點(diǎn)強(qiáng)勢，有時(shí)讓學(xué)生按照自已的思路去學(xué)習(xí)，破壞了他們自主思考的空間。
改進(jìn)措施：
1，運(yùn)用富有感染力的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本意境。
2，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手勢來幫助理解內(nèi)容。
3，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生說話時(shí)的完整性和流暢性。不要帶口頭語。
4，營造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生的自學(xué)方法應(yīng)給予指導(dǎo)。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材分析：
（一）注釋。
1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
3．掛前川：掛在山前面的河流。
4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
（二）簡析。
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
（三）作者簡介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì)的黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩歌含義，體會(huì)詩歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（一）、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
（二）、學(xué)習(xí)古詩：
1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。）。
3、回憶古詩的.學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對(duì)照等方法）自學(xué)古詩。
5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì)）。
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。
（三）、了解詩人：
過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。
2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。
（四）、鞏固詩歌的學(xué)習(xí)：
1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會(huì)李白詩作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。
2、體會(huì)詩歌的意境，開展朗讀競賽。（評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時(shí)，讀出語言的描繪的魅力。）。
3、背誦積累古詩。教師點(diǎn)撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
（五）課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學(xué)都能參與。）。
過渡語：同學(xué)們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽。
2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩，及時(shí)反饋背誦情況。
（七）、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。
2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
五、設(shè)計(jì)意圖：
通過《古詩兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。
在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。
就古詩學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（1）學(xué)習(xí)課文生字新詞。
（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。
（4）默寫古詩《早發(fā)白帝城》。
2、過程和方法。
（1）圖文結(jié)合，理解詩意。
（2）朗讀體驗(yàn)，體會(huì)詩情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）讀古詩《早發(fā)白帝城》，體會(huì)詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風(fēng)光。
（2）讀古詩《絕句》，體會(huì)迷人的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
理解詩意，體會(huì)詩情，感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩中生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解詩意，體會(huì)詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。
4、默寫古詩。
教具準(zhǔn)備:。
課件、錄音磁帶。
教學(xué)過程:。
一、播放長江三峽圖片，激趣揭題。
今天，老師帶著大家來一游長江三峽吧！請(qǐng)看屏幕（電腦出示長江三峽圖片)。
看了長江三峽的美景，你有什么體會(huì)？（體會(huì)到三峽的雄偉、壯觀等）歷代著名詩人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝，游夔門，留下大量詩篇。李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。（板書課題。生齊讀。）。
二、交流資料，知詩人、解詩題。
1.通過查資料，你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎？引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中了解李白，了解本詩的寫作背景。
2.根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)小結(jié)：大詩人李白被稱為“詩仙”，在文學(xué)史上占有輝煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。李白五十幾歲時(shí)曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨爭奪皇位被鎮(zhèn)壓，李白因而受到牽連，被判罪，流放到夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi)，當(dāng)時(shí)是偏遠(yuǎn)荒涼的地方。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方（今重慶市奉節(jié)縣東白帝山）。忽然傳來皇帝赦免他的命令，你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣？（驚喜、高興）他隨即乘船回到江陵，現(xiàn)在的湖北省內(nèi)?！对绨l(fā)白帝城》是他在離開白帝城的途中寫的。千百年來被人們所傳誦。
3.那么，你知道“早發(fā)白帝城”這個(gè)題目的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)題目的理解。
三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。
1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀詩文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2.對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)他們用平時(shí)常用的方法：看拼音、問別人、查字典等自己解決。
3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？用指名學(xué)生讀詩的方式檢查學(xué)生認(rèn)字情況，引導(dǎo)他們把詩讀流暢，注意“還、朝、重”三個(gè)字，點(diǎn)出它們?cè)诒疚牡淖x音。
4.詩讀得不錯(cuò)，同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢？引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。
5.誰有不理解的字、詞呢？
學(xué)生可能回答有，也可能回答沒有。若有，則在全班互動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助解決。若沒有，則直接抓重點(diǎn)字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學(xué)生。（學(xué)生可能回答：“辭”在本詩中是“離開”的意思；“還”呢？是“返回”，為什么是返回呢？要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白，李白流放途中被赦免，將要回到原來的住地江陵，所以“還”是“返回”，“啼不住”就是不停地叫之意。對(duì)學(xué)生回答不完整的地方相機(jī)點(diǎn)撥。）。
6.詩中的重點(diǎn)詞，同學(xué)們理解得不錯(cuò)，詩讀得怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會(huì)剛才學(xué)過的字詞。
7.這首詩到底講什么呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)的字、詞意思先自主思考，再同桌互相說說詩意。
8.誰愿意說給大家聽呢？學(xué)生在全班交流自己對(duì)整首詩的理解。教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
9.指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。
2.你仿佛看到了什么？聽到了什么呢？（學(xué)生可能回答：（1）仿佛看到了早晨彩云間的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中；（2）仿佛看到了小船一會(huì)兒就到了江陵；（3）仿佛看到了小船輕快地行駛，越過了一座又一座山；（4）仿佛聽到了長江兩岸猿猴在不停地叫著。）學(xué)生的回答也可能是幾個(gè)方面在一起的，或不完整的，無論怎樣教師都應(yīng)：
（2）再引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。對(duì)學(xué)生的朗讀，可通過評(píng)價(jià)、范讀等適時(shí)指導(dǎo)。
3.當(dāng)我們走進(jìn)詩的意境時(shí)，我們已完全體會(huì)到了作者愉快的心情，誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。
五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。
1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。
2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。
3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？
4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、默寫《早發(fā)白帝城》。
2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識(shí)詩中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解讀意，體會(huì)詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、與古詩相對(duì)應(yīng)的圖片、錄音磁帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。
2、指名復(fù)述古詩大意。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。這美景就藏在古詩《絕句》里，只要你讀懂了詩句，相信你就能感受到。
4、板書課題：《絕句》。
二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）。
你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。）。
四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。
（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語。
（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。
（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語。
五.分組讀一讀填入的詞語，體會(huì)這些詞語在詩中的作用。
（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。
（3）讀一讀詩句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。（鳴”與“上”是有動(dòng)感的；“含”與“泊”是無動(dòng)感的。）再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。
六.聽錄音朗讀，聽后用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學(xué)評(píng)議，在評(píng)議中教師點(diǎn)撥提升。
七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。
八、識(shí)記生字，結(jié)束課堂。
1、再次認(rèn)讀古詩中的生字以及要求書寫的字。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“翠”“窗”這兩個(gè)漢字。
3、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
（1）書寫生字詞。
（2)背誦、默寫《絕句》。
（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。
早發(fā)白帝城。
千里江陵一日還。
輕舟已過萬重山。
（輕松、愉悅）。
絕句。
黃鸝 翠柳 白鷺 青天。
千秋雪 萬里船。
（迷人、壯觀）。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設(shè)計(jì)理念。
《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
課前準(zhǔn)備媒體課件。
教學(xué)流程。
一、渲染意境，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、故事導(dǎo)入：出示掛圖。
師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首詩。
二、知詩人，解詩題。
1、師：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。(師：寫讀)。
師：望，廬山什么意思?誰能加個(gè)詞，把題目說成一句完整的話?板書：李白。
2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對(duì)李白這位大詩人有那些了解?
三、試讀古詩，初知詩意。
師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀古詩。
2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。
3、學(xué)生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：在古詩里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著許多具體、深刻的意思?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)這首古詩。
1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：
2、匯報(bào)交流。
五、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。
1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。
2、體會(huì)詩人情感。
六、換位詩人，再讀古詩。
七、想象畫面，背誦古詩。
師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來。
八、課外拓展。
師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
教學(xué)反思。
《望廬山瀑布》意在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的'浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。
我在仔細(xì)研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上，而在體會(huì)作者的思想感情上則為難點(diǎn)。
一、情境引入，揭示課題。
課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻，再通過談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風(fēng)景，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫《望廬山瀑布》。
二、讀誦課文。
1、了解李白，先生講，再幫忙補(bǔ)充。
2、了解李白的其它古詩。
3、掃清障礙，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過為生字找朋友讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
4、理解古詩。
首先讓學(xué)生讀，讀通讀準(zhǔn)古詩。接著幫助學(xué)生逐句理解詩意，體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情。可以通過給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰，“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
能從詩句中體會(huì)詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入。
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會(huì)到的？
8、借助圖畫和自己的.想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）。
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
學(xué)習(xí)《絕句》。
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。
（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說、畫，評(píng)議誰學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
拓展訓(xùn)練。
背兩首古詩。
回家搜集古詩，背一背。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
望廬山瀑布水。
西登香爐峰，南見瀑布水。
掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。
h如飛電來，隱若白虹起。
初驚河漢落，半灑云天里。
仰觀勢轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。
海風(fēng)吹不斷，江月照還空。
空中亂射，左右洗青壁；
飛珠散輕霞，流沫沸穹石。
而我樂名山，對(duì)之心益閑；
無論漱瓊液，還得洗塵顏。
且諧宿所好，永愿辭人間。
【其二】。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【其二】詩意：
廬山雄偉峭拔的'香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠(yuǎn)看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來了??！
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這首詩的教學(xué)設(shè)計(jì)，從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。運(yùn)用詩意語文的建構(gòu)策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，入情，悟情，融情，升情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩意；背誦并默寫古詩。
2、領(lǐng)悟詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
3、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
1、（配樂播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）。
2、談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會(huì)以明月來吟詩作詞，寄托思念之情。此時(shí)此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。
師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
生：……。
過渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩！俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩――泊船瓜洲。
板書：泊船瓜洲王安石。
二、品味詩意。
1、解題目，知詩人。
（1）齊讀題目，問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?BR> （2）你了解這首詩的作者嗎？指名介紹。
（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。）。
2、熟讀古詩。（課件出示標(biāo)有停頓、重音的古詩）。
（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。
（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評(píng)價(jià)。
（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議。全班配樂齊讀。
3、品味詩意。
（1）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對(duì)詩句的理解。
（2）指名說說詩句中重點(diǎn)詞語的意思，再說說詩句的意思。
（3）教師演示課件，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩。
三、體驗(yàn)情感。
1、品詞析句。
預(yù)設(shè)：
a?！耙凰g”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。
板書：一水間只隔離家不遠(yuǎn)――歸心似箭。
b?！坝帧笔鞘裁匆馑?？“綠”又是什么意思？點(diǎn)出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美?！昂螘r(shí)”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。
板書：又何時(shí)離家很久――思鄉(xiāng)之切。
預(yù)設(shè)：
a。其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。
b?！熬G”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。
c。“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。
d。（播放江南美景圖片）江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。
3、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。
板書：思念家鄉(xiāng)之情。
5、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當(dāng)成詩人，融入詩人的感情，有感情地誦讀。
四、誦讀升情。
古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空，思緒萬千，古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩句。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。
明月出天山，蒼茫云海間。――李白舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。――李白。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。――李白幾時(shí)杯重把？昨夜月同行。――杜甫。
海上生明月，天涯共此時(shí)。――張九齡野曠天低樹，江清月近人。――孟浩然。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、搜集、欣賞更多王安石的詩歌。
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古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課返、苔2個(gè)生字。
2．通過反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會(huì)詩人喜歡大自然的感情。
3．正確、流利地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的喜愛，增加積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀兩首詩，理解詩句意思。
2．用自己的話說說詩句的意思，體會(huì)詩人喜愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的廬山瀑布錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《望廬山瀑布》（板書課題）。
2．介紹作者：這首詩是唐朝的詩仙李白寫的.。
看課件，直觀感受。
學(xué)生介紹作者，聽。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說說看到了什么？
2．詩人是怎么描寫這么美的瀑布的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。
5．全班齊讀。
自由朗讀。
朗讀，評(píng)議，讀準(zhǔn)確。
齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一陽光照著香爐峰，香爐峰升起紫色云煙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像掛在山前的一條大河。
（3）這么絢麗壯美的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：激流從三千尺的高空飛瀉下來，讓人懷疑是天上的銀河飛落下來。）。
（2）指名反復(fù)讀。讀出壯觀的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
指明讀。
進(jìn)入情景，感受。
自由練習(xí)。
比賽讀。
反復(fù)朗讀。
朗讀整首古詩。
四、背誦古詩，總結(jié)全詩。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：壯麗神奇、氣墊磅礴）。
3．詩人采用夸張的手法，形象生動(dòng)地勒出廬山瀑布?xì)鈮|磅礴的景象，抒發(fā)了詩人熱愛祖國壯麗山河，贊美大自然的思想感情。
比賽背誦。
根據(jù)自己的理解談理由。
五、布置作業(yè)。
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中瀑布。
板書：簡筆畫。
教學(xué)小結(jié)：
泊船瓜洲。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是作者李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了作者對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描述瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的'瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描述瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫作者覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得很好，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增加了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀背誦。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥?，一起先聽聽他的自我介紹吧。
小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。
2、別人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、詩背古詩，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報(bào)，全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）。
三、寫字。
逐一指導(dǎo)書寫。
古詩望廬山瀑布絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
原文：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
譯文及注釋。
譯文。
香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋。
廬山：在江西省九江市南，是我國著名的.風(fēng)景區(qū)。
香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
掛前川：掛在前面的水面上。
九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。
賞析。
這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。