通過(guò)閱讀，可以擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，開(kāi)闊思維。總結(jié)的關(guān)鍵在于找到問(wèn)題所在，并提出合理的改進(jìn)方案。學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文，可以培養(yǎng)自己的寫(xiě)作風(fēng)格。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
    2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書(shū)表示的含義，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
    3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。
    4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的`數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
    教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
    教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。
    教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書(shū)：10個(gè)一是十。
    3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)第1頁(yè)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
    4、師：剛才小朋友通過(guò)看書(shū)知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過(guò)了100，都比100大。
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    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教材簡(jiǎn)析：
    《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒》中的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)1分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn)，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢(shì)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針與時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
    2、通過(guò)觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，逐步建立1秒的時(shí)間觀念，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
    3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：逐步建立秒的具體概念。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件，秒表、口算紙、跳繩、皮球、作業(yè)紙等。
    學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表。
    教學(xué)過(guò)程：
    課前談話。
    一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
    今天我們學(xué)什么？讓我們用倒計(jì)時(shí)來(lái)迎接。
    我們倒計(jì)時(shí)時(shí)，每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長(zhǎng)時(shí)間？
    “秒”也是一個(gè)時(shí)間單位，為什么不用“時(shí)”或“分”呢？揭示課題：秒。
    二、觀察探究，建立概念。
    （一）在鐘面上認(rèn)識(shí)秒。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表上已經(jīng)知道了哪些秒的知識(shí)？
    學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)，教師板書(shū)哪個(gè)。
    然后有序討論。先解決：哪根是秒針？
    秒針長(zhǎng)得怎樣?鐘面上這根最長(zhǎng)最細(xì)走得最快的就是秒針。
    再解決：秒針走一小格是幾秒？秒針走一小格的時(shí)間就是1秒。
    秒針走1大格是幾秒？你是怎樣知道的？
    如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？指名說(shuō)說(shuō)又是怎么看出來(lái)的`？
    最后解決：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？
    有的說(shuō)是60秒，有的說(shuō)是1分鐘。
    讓學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？
    同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
    秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
    （二）體驗(yàn)感受，建立1秒的概念。
    1．體驗(yàn)節(jié)奏。
    你們能用聲音或者動(dòng)作把1秒1秒的節(jié)奏表示出來(lái)嗎？
    指名孩子帶著鐘表上來(lái)表示。
    讓全班跟著動(dòng)作做得好的孩子做一做。
    讓我們跟著大屏幕上的秒針，用自己喜歡的聲音動(dòng)作表示每1秒。
    再指名兩個(gè)背對(duì)大屏幕單獨(dú)打出1秒1秒的節(jié)奏。
    2．感受10秒。
    10秒有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，當(dāng)你認(rèn)為10秒到了就喊“停”。
    你怎么知道喊“?！钡?？
    得出方法：1秒1秒數(shù)，從1數(shù)到10。
    你能數(shù)準(zhǔn)10秒了嗎？指名孩子數(shù)出10秒。
    3．估計(jì)時(shí)間。
    （1）不看鐘面估一段時(shí)間有多長(zhǎng)（20秒），看看誰(shuí)能估準(zhǔn)。
    （2）“長(zhǎng)音王”到底一口氣能“啊”多長(zhǎng)。學(xué)生默數(shù)，老師按秒表計(jì)時(shí)。
    （3）聽(tīng)一段30秒的音樂(lè)，估計(jì)這段音樂(lè)有多長(zhǎng)。
    （三）30秒活動(dòng)體會(huì)1秒的價(jià)值。
    1．30秒活動(dòng)。
    指名他們的同桌幫助數(shù)數(shù)。
    其他同學(xué)做口算，先估計(jì)30秒能做多少道口算。
    活動(dòng)完后讓運(yùn)動(dòng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己30秒能拍幾個(gè)球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？
    師歸納：1秒大約能跳2下繩，1秒大約能拍2個(gè)球，1秒大約做1組下蹲起立。
    讓做口算的學(xué)生說(shuō)說(shuō)30秒做了幾道口算？誰(shuí)比他做得更多？
    歸納得出最多的同學(xué)1秒鐘都做不到1道口算題。
    2．1秒能做些什么呢？學(xué)生體會(huì)到1秒很短。
    出示課件：
    我國(guó)生產(chǎn)的高速電梯，1秒可上升6米。
    飛機(jī)1秒能飛行250米。
    亞太紙業(yè)1秒生產(chǎn)的紙能做500本本子。
    三峽水電站1秒最多能發(fā)電4900度。
    此時(shí)此刻你們有什么想說(shuō)的？
    時(shí)間是1秒1秒累積起來(lái)的，我們要珍惜每1分，每1秒。
    三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。
    2.在括號(hào)內(nèi)填上哪個(gè)時(shí)間單位比較合適呢？拿出作業(yè)紙先讀一讀，再想一想，最后填一填。
    （1）學(xué)生每天睡覺(jué)時(shí)間大約9。
    （2）做一次深呼吸大約用了4。
    （3）小明吃飯大約用了25（）。
    （4）脈搏跳10次大約用了8（）。
    四、全課總結(jié)，拓展延伸。
    1．總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了秒，你們有哪些收獲？
    這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多長(zhǎng)，還知道了1秒雖然短暫，但卻非常重要。
    2．延伸：出示前面記錄“長(zhǎng)音王”時(shí)間的秒表，你們看得懂嗎？看懂了什么？比秒更小的時(shí)間單位是什么？有興趣的可以課后研究。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    用幾時(shí)幾分表示鐘面上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間和推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分。
    1、借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分；初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分（5分5分地?cái)?shù)），會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。
    2、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    直觀理解1時(shí)=60分的含義。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、新課導(dǎo)入。
    生：時(shí)間。師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)課題）。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
    生：鐘表上的短針叫時(shí)針，時(shí)針指在8和9之間，說(shuō)明現(xiàn)在是8時(shí)多。__(2)教師演示教具鐘面，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
    生：每個(gè)大格里面有5個(gè)小格。
    教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，一共經(jīng)過(guò)了5分，即分針走1大格是5分。
    議一議：鐘面上1個(gè)大格的刻度表示哪些含義？學(xué)生交流，指名匯報(bào)。
    強(qiáng)調(diào)：當(dāng)1個(gè)大格表示時(shí)針的刻度時(shí)，表示“1時(shí)”；當(dāng)它表示分鐘的刻度時(shí)，表示“5分”。
    第三個(gè)鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后，時(shí)針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1，也就是60分鐘。
    板書(shū)：1時(shí)=60分。
    2、教學(xué)例2。(1)課件出示例2的三個(gè)鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，確定是幾時(shí)。
    師：三個(gè)鐘面上的時(shí)針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時(shí)多，再看分針指向幾。
    第一個(gè)鐘面，分針指向1，說(shuō)明分針從12起走了5小格，就是4時(shí)過(guò)了5分。板書(shū)：4時(shí)5分4：05強(qiáng)調(diào)：在用電子表的形式表示時(shí)間時(shí)，分鐘不到10分，在分鐘數(shù)前面加0。第二個(gè)鐘面，分針指向6，說(shuō)明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時(shí)30分。
    板書(shū)：4時(shí)30分或4時(shí)半4：30第三個(gè)鐘面，分針指向9，說(shuō)明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時(shí)45分。
    板書(shū)：4時(shí)45分4：45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是如何讀鐘面上的時(shí)間。
    指名匯報(bào)，教師歸納：讀時(shí)間要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。先看時(shí)針的位置來(lái)確定“時(shí)”，再看分針的位置來(lái)確定“分”，合起來(lái)就可以確定當(dāng)時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾分。
    三、鞏固應(yīng)用。
    1、完成練習(xí)二十三第。
    1、
    2、3題。
    2、完成練習(xí)二十三第8題。（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一個(gè)鐘面總比前一個(gè)鐘面多一刻，也就是15分。）。
    四、課堂小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)內(nèi)容：
    除法教材18_19頁(yè)的例四例五。
    教學(xué)設(shè)想：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。
    3。使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1，具體工作情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，
    2。認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱，
    教學(xué)流程：
    一、導(dǎo)入：
    師，：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，誰(shuí)能說(shuō)出什么叫平均分？
    生："每份分得同樣多叫平均分，
    師：，如果把我們的'雙手的10個(gè)手指平均分成2份每份是（）個(gè)手指呢？
    二、內(nèi)容研討：
    1，例四（教材第18頁(yè)略有改動(dòng)）。
    生：每盤(pán)里的魚(yú)同樣多，
    師：對(duì)了不同樣多少的小貓會(huì)不高興的，
    師：請(qǐng)同學(xué)們用12個(gè)圓卡片代替魚(yú)擺一擺，
    生：把12條魚(yú)平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（3）條，
    師：像這樣的問(wèn)題能不能用一種方法計(jì)算呢？
    生：用除法，
    師：平均分我們就要用除法來(lái)計(jì)算，板書(shū)，除法。
    師：除法用除號(hào)來(lái)表示列算式是12—：——4=3讀作：12除以4等于3，大家齊讀一遍。
    師：如果把12條魚(yú)平均分給2只小貓；3只小貓呢？也就是分成2份3份呢？每份會(huì)是要呢？用什么方法來(lái)計(jì)算？同學(xué)們動(dòng)手分一分并把除法算式寫(xiě)到本子上再讀一讀。
    生：20條魚(yú)，每4條放一盤(pán)能放5盤(pán)，也就是有5只貓吃飯。
    師：這也是平均分所以也要用除法計(jì)算。
    學(xué)生列式。
    學(xué)生說(shuō)出除法各部分的名稱。
    三、實(shí)效評(píng)價(jià)。
    讀一讀并說(shuō)也除法算式中各部分的名稱。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七章第81頁(yè)例1教材分析：
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生：
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念：
    一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。
    由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
    二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。
    分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：
    1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
    2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
    3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
    4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分，會(huì)撥幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說(shuō)出幾分。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
    二、直觀演示，探索新知。
    1、認(rèn)識(shí)鐘面。
    (1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
    (2)鐘面上都有什么?
    (12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
    2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)。
    (1)時(shí)針短，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
    (2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
    小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí)，超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
    3、認(rèn)識(shí)幾分。
    (7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方。
    4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
    (1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
    (2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
    5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
    讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
    學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
    師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
    三、鞏固練習(xí)。
    小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
    先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
    四、擴(kuò)展知識(shí)。
    1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
    2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    同學(xué)們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息，我們一起來(lái)看一看。
    （出示）1、二（2）班有39名學(xué)生。
    2小剛跑60米用了8秒。
    3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。
    4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國(guó)第三高塔。
    5八達(dá)嶺長(zhǎng)城全長(zhǎng)六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
    二、新授：
    1（出示）小方塊問(wèn)：有幾個(gè)小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個(gè)小方塊,你知道什么？（板書(shū)：10個(gè)一是十）。
    十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問(wèn)：你又知道什么？（板書(shū)：十個(gè)十是一百）。
    一百一百數(shù)方塊問(wèn)：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一百是多少？（板書(shū)：十個(gè)一百是一千）。
    一千一千數(shù)方塊問(wèn)：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個(gè)一千是多少？（板書(shū)：十個(gè)一千是一萬(wàn)）。
    2（1）以前我們學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”，今天我們又認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”。（邊說(shuō)邊板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百，幾個(gè)一百是一千，幾個(gè)一千是一萬(wàn)。
    （2）同桌合作撥珠子。
    從1撥到10,撥了多少次？
    從10撥到100,撥了多少次？
    從100撥到1000,撥了多少次？
    從1000撥到10000,撥了多少次？
    （3）在撥珠子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百、千、萬(wàn)”，它們之間有什么關(guān)系？
    總結(jié)：每相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.
    （2）199問(wèn)：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)？為什么？
    （3）999問(wèn)：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)？為什么？
    43652的組成。
    問(wèn)：千位是幾，表示幾個(gè)千？百位是幾，表示幾個(gè)百？十位呢？個(gè)位呢？
    三、闖關(guān)游戲。
    1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺(tái)階，已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階，后面該跳多少級(jí)了？請(qǐng)同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù)。
    2摘蘋(píng)果。
    從796摘到805。
    3運(yùn)香蕉。
    一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。
    4摘葡萄。
    一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。
    5填一填。
    八百二十九是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
    （）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是四千五百二十七。
    4398的千位上是（），表示（）個(gè)（）；“3”在（）位上，表示（）個(gè)（）。
    一千里面有（）個(gè)百。
    6猜一猜。
    我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    在二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，并已經(jīng)建立了正確的表象。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過(guò)在“找銳角和鈍角——做角——畫(huà)角——設(shè)計(jì)美麗的圖案”等多層次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。所以我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
    2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
    3.會(huì)用相關(guān)的工具畫(huà)出直角、銳角和鈍角，通過(guò)看、說(shuō)、做、畫(huà)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
    通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)一步拓展角的外延，完善學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并能夠用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角，以下是我的兩點(diǎn)體會(huì)：
    一、讓學(xué)生在生活中自主建立銳角和鈍角的表象。
    銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。考慮到建立銳角和鈍角的概念要以直角為判斷標(biāo)準(zhǔn)，我就從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——直角出發(fā)，讓學(xué)生在角的家族里找出直角。還有一些我們不認(rèn)識(shí)的角，然后讓學(xué)生先自己探索，再和同桌交流，并給這些角起名字，從而自主建立銳角和鈍角的表象，直觀地認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的概念，再抽象出銳角和鈍角的平面圖形(幾何角)，順應(yīng)兒童認(rèn)識(shí)的規(guī)律。學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系和無(wú)限趣味，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
    二、在驗(yàn)證中完善，遵循數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
    銳角和鈍角概念的判斷是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，而在活動(dòng)中又多次涉及直角。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué)，演繹數(shù)學(xué)，我利用練習(xí)九的第2題的一個(gè)為學(xué)生用眼睛不能很快看出來(lái)的直角。讓學(xué)生感覺(jué)又像直角又像鈍角，產(chǎn)生爭(zhēng)辯。然后不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破難點(diǎn)。幫助他們對(duì)直角做出準(zhǔn)確的判斷是責(zé)無(wú)旁貸的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考“銳角和鈍角有沒(méi)有驗(yàn)證的必要”，一方面讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)活學(xué)巧，另一方面在注重開(kāi)放性的同時(shí)也要遵循數(shù)學(xué)獨(dú)特的原則。最后課外延伸讓學(xué)生應(yīng)用銳角、直角和鈍角設(shè)計(jì)一副美麗的校園圖畫(huà)，由此加深了孩子們對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)，而且又還原于生活，讓學(xué)生個(gè)性化地展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，還滲透了數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和實(shí)踐能力。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    ：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38～39頁(yè)例1至例2。
    角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，是由整體圖形細(xì)化出來(lái)的初步的基本圖形，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)（空間與圖形）》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和角的大小比較等知識(shí)的基礎(chǔ)。
    1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，，知道角的各部分名稱，知道角有大小，初步學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)角。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    3.使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、正確畫(huà)角。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀念。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：
    操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
    [設(shè)計(jì)意圖]
    使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿了活力。
    2、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
    這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）
    （一）角的認(rèn)識(shí)
    1.聯(lián)系實(shí)際，尋找生活中的角。
    師：不僅圖中有角，在我們的生活中，在我們的教室里許多物體上都存在著角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，想一想，找一找，把你看到的角說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
    會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。】
    抽象圖形，形成表象。
    （課件演示學(xué)生說(shuō)的四種實(shí)物：剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套，課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過(guò)程。
    3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
    （1）仔細(xì)觀察，能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，有幾條邊？
    3
    （2）誰(shuí)愿意把你做的角來(lái)展示一下？有誰(shuí)做的角和這個(gè)角不一樣？還有不同的嗎？（教師找多人展示，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角，但最后只留3人在講臺(tái)前分別展示銳角、直角、鈍角。）
    問(wèn)：他們做的角一樣大嗎？哪個(gè)大？哪個(gè)?。?BR>    思考：怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手中的角，擺出大小不同的角。）
    （3）老師也做了兩個(gè)角。一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角，（出示兩個(gè)大小相等，邊的長(zhǎng)度不同的角），你們覺(jué)得老師做得怎么樣？猜一猜哪個(gè)角大？（課件播放動(dòng)畫(huà)：紅角和藍(lán)角）
    小結(jié)：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    5．學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。
    （1）把角的樣子畫(huà)在紙上，自己先試一試。
    小結(jié)：從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角。
    （2）再畫(huà)一次。
    （3）畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。
    1． 找出下列圖形中的角：
    3．用小棒擺角。
    讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個(gè)角？（擺法如下：）4．綜合練習(xí)。
    完成教材第39頁(yè)做一做：第1題和第2題。
    通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？關(guān)于角的認(rèn)識(shí)我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    (一)認(rèn)知目標(biāo)：
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
    2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
    (二)能力目標(biāo)：
    1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
    (三)情感目標(biāo)：
    1.在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
    2.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。
    三、教學(xué)重點(diǎn)：
    1.使學(xué)生知道1分=60秒。
    2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
    四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    (一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，看――。
    放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來(lái)，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景，鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)。
    生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。
    (新年的鐘聲敲響)。
    生：秒。
    師：(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒?
    板書(shū)：秒。
    (數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái)，也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)。
    (二)自主探索，合作求知。
    1.認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
    師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……。
    生：時(shí)、分。
    師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?
    生：鐘面上有秒針。
    生：……。
    師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?
    生：最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。
    師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的，誰(shuí)能給大家講一講?
    生：(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。
    師：哦，原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣?
    (放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。)。
    生：(笑)是!
    (“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色，吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)。
    2.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。
    師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?
    生：拍一下手。(做動(dòng)作)。
    師：(跟著做)對(duì)，很好!
    生：我眨一下眼就是一秒。
    師：(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò)，真棒!
    生：我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。
    生：我跺下腳就是一秒。
    生：……。
    (在這堂課中，把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上，生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。)。
    3.1秒的價(jià)值。
    生：(沒(méi)有人說(shuō)話，面面相覷)。
    師：(出示課件)。
    飛機(jī)每秒約行250米。
    火車(chē)每秒約行55米。
    小汽車(chē)每秒約行20米。
    噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。
    衛(wèi)星每秒約行7900米。
    有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次。
    ……。
    生：(驚嘆)。
    (增加知識(shí)積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書(shū)很少，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料，讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開(kāi)闊他們的眼界。)。
    生：12秒91。
    生：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……。
    生：我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。
    生：……。
    (通過(guò)介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河，使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間，并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績(jī)而驕傲，也為祖國(guó)而驕傲。)。
    4.認(rèn)識(shí)幾秒。
    師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，大家都在期待新的一年的到來(lái)，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。
    (再一次觀看動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的，而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)。
    生：(搶答)10秒。
    師：你怎么看出是10秒的?
    生：秒針從10走到了12，經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。
    生：秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，就是5秒。
    師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?
    生：我寫(xiě)一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒?
    生：秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。
    生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒?
    生：秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。
    (在給同學(xué)出題的過(guò)程中，學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)。
    師：同學(xué)們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好?
    (學(xué)生活動(dòng))。
    (讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題，充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間，鬧表可以計(jì)算時(shí)間，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。)。
    5.教學(xué)1分=60秒。
    師：有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)?
    生：沒(méi)有。
    師：同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?
    生：是。
    師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕?
    生：不怕!
    師：我們知道1時(shí)=60分，因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格，所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個(gè)比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下，看看是不是一致的。
    (學(xué)生活動(dòng))。
    (教師板書(shū)1分=()秒)。
    師：誰(shuí)把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?
    生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個(gè)小格。
    生：它們之間的進(jìn)率是60。
    生：秒針走一圈是60個(gè)小格，是60秒，分針走一個(gè)小格，是1分鐘，所以分等于60秒。
    生：……。
    師：大家觀察到的都是這樣嗎?
    生：是。
    師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?
    (放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周，分針移動(dòng)一個(gè)小格)。
    (板書(shū)：60)。
    生：(齊讀)1分=60秒。
    生：30秒。
    (1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)。
    6.體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
    師：剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?
    生：30下。
    師：1分鐘呢?
    生：60下。
    師：好，咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)字，從1開(kāi)始寫(xiě)起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫(xiě)到了數(shù)字幾。
    (學(xué)生活動(dòng)：男生寫(xiě)數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。)。
    師：(統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最快的可以寫(xiě)到72，最慢的寫(xiě)到31。)一分鐘的時(shí)間，我們寫(xiě)字的話可以寫(xiě)這么多，那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想，然后，看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。
    (放映課件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)。
    (再次放映課件，學(xué)生自由活動(dòng))。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們做了些什么事?
    生：我寫(xiě)了35個(gè)字。
    生：我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。
    生：我系了三次紅領(lǐng)巾。
    生：……。
    (通過(guò)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，再一次體驗(yàn)“秒”，難度也隨之加大，鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間，滲透估算意識(shí)，并把活動(dòng)延伸到課外，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拍手、寫(xiě)字，是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)，活，但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過(guò)程，比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程，需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程，同時(shí)，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)。
    7.小結(jié)。
    師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?
    生：40個(gè)。
    師：這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?
    生：……。
    生：愿意。
    師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過(guò)幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典，這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來(lái)，讓大家認(rèn)識(shí)一下。
    (三)作業(yè)。
    1.課后練習(xí)十四第1題，填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。
    2.課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間，然后完成。
    (四)總結(jié)全課。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
    3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的.成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
    教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    課件出示體育館圖片。
    師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
    看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
    二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
    老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。
    1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
    2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
    這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
    3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
    一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
    回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
    師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
    4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
    （當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
    5.活動(dòng)鞏固。
    在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
    生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
    三、多層練習(xí)，鞏固新知。
    第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
    介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
    （1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
    指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
    小組合作。（找一組示范）。
    指名交流。
    （2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
    指名讀題，小組合作。
    （3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
    默讀題目，小組合作。
    第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
    課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數(shù)到1000。
    第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
    四、回顧整理，反思提升。
    1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
    2、為什么高興？有什么收獲？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
    10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
    10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
    千百十個(gè)。
    101010。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。
    2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)“m”。初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
    3．在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。
    4．通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。
    理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）。
    1支7cm長(zhǎng)鉛筆、12把米尺、學(xué)生尺、1根長(zhǎng)繩、1根1米長(zhǎng)繩子、雙面膠、剪刀。
    學(xué)生尺。
    一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    1．測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具？測(cè)量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？
    2．用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。
    （學(xué)生在投影上演示，教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。）。
    三、引入新課。
    1．情境導(dǎo)入。
    （1）課件出示小動(dòng)畫(huà)：量黑板的長(zhǎng)度。（先是用厘米尺。
    量，后改用米尺量）。
    2．點(diǎn)明課題。
    量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)米用米量”。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)米用米量）。
    四、探究新知。
    1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
    師：老師的身高是1米65厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，并貼上標(biāo)簽）。
    那怎么才知道誰(shuí)估的最接近呢？
    （生：用尺子量。）。
    師：用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？
    （生：不是，應(yīng)該用米尺。）。
    師：好，那接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“米尺”。
    【教后思考：整個(gè)環(huán)節(jié)孩子們確實(shí)挺活躍的，但是由于操作不當(dāng)（演示時(shí)大部分學(xué)生看不到；活動(dòng)組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的`孩子趁機(jī)開(kāi)小差），導(dǎo)致部分孩子無(wú)法完全參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考，這個(gè)環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計(jì)：
    設(shè)計(jì)一：先讓孩子們報(bào)自己的身高，再根據(jù)自己的身高估測(cè)1米的高度，然后引入測(cè)量工具——米尺，之后再利用米尺準(zhǔn)確測(cè)量，明確1米的高度，最后尋找身邊的1米（如1庹，窗戶高度、電棒管的長(zhǎng)度等等）。這種設(shè)計(jì)大致思路基本上和我原有設(shè)計(jì)相同，是先估測(cè)，再認(rèn)識(shí)米尺，最后準(zhǔn)確測(cè)量，再聯(lián)系生活尋找1米，只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)該效果會(huì)好些。
    出示米尺。
    （1）談話：每個(gè)小組的桌上有1把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。
    請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開(kāi)始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長(zhǎng)刻度線之間相距1厘米，兩根長(zhǎng)刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長(zhǎng)，數(shù)字也較多。）。
    （2）那米尺上一共有多少刻度？（100個(gè)刻度）100刻度就是100厘米就是1米。
    根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：1米=100厘米。
    【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。】。
    3、用米尺量。
    （1）提問(wèn)：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）。
    小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示）。
    （3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再同桌合作量一量。
    （4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度）。
    （5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米。再小組合作動(dòng)手量一量。之后，全班交流。
    （6）估一估，量一量：黑板大約長(zhǎng)幾米？
    （7）小結(jié)：量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？——較長(zhǎng)的物體。
    五、活動(dòng)鞏固。
    下面，我們來(lái)做個(gè)小游戲：老師帶來(lái)了一卷綢帶，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動(dòng)）。
    當(dāng)學(xué)生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問(wèn)：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢？（可以用尺量）。
    方法一：直接量黑板上的絲帶，長(zhǎng)或者短了，再追問(wèn)：那1米到底有多長(zhǎng)？再剪一根1米長(zhǎng)的絲帶貼上去，對(duì)比。
    方法二：再剪一根剛好1米的絲帶貼上去，直接對(duì)比。
    【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長(zhǎng)，進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念?！俊?BR>    六、方法應(yīng)用。
    1.提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著排大約有3人。再實(shí)際排一排）。
    提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
    2.小組活動(dòng)。
    要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走）。
    提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？
    談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？
    小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
    【教后思考：“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行?！?。
    學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是1米的圓。
    七、梳理小結(jié)。
    提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？
    這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，張開(kāi)雙臂比劃一下，1米有多長(zhǎng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。
    八、課堂檢測(cè)。
    a卷：
    1．兩人互相量身高，_______米______厘米。
    2．（1）量一把牙刷的長(zhǎng)，用（）做單位。(2)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)，用（）做單位。
    (3)從直尺的0—1是（）厘米；從直尺的0—5是（）厘米。
    3．在（）內(nèi)填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。
    教室長(zhǎng)9（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）。
    b卷：
    1、選用合適的長(zhǎng)度單位：米或厘米。
    鉛筆長(zhǎng)18（）一棵大樹(shù)高10（）一張床長(zhǎng)2（）教室長(zhǎng)10（）。
    桌子高90（）操場(chǎng)長(zhǎng)200（）一個(gè)杯子高10（）桌子長(zhǎng)100（）或是1（）。
    2、判斷：
    （1）小紅身高是145米。（）。
    （2）操場(chǎng)上的跑道長(zhǎng)300米。（）。
    （3）米和厘米都是長(zhǎng)度單位。（）。
    （4）因?yàn)?米=100厘米，所以長(zhǎng)度單位厘米大于米。（）。
    （5）一根跳繩長(zhǎng)3厘米。（）。
    （6）一枝鉛筆長(zhǎng)13米。（）。
    （7）有三條帶子，第一根長(zhǎng)6米，第二根長(zhǎng)6厘米，第三根長(zhǎng)60厘米，哪根最短？（）。
    九、布置作業(yè)。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    幾何初步知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫(huà)角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    教具和學(xué)具。
    教具：電腦課件、活動(dòng)角、三角板等。
    學(xué)具：制活動(dòng)角的學(xué)具、三角板等。
    設(shè)計(jì)思路。
    為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，遵循學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體學(xué)生因材施教等教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的貫穿始終的問(wèn)題情景，運(yùn)用設(shè)疑、直觀演示、實(shí)際操作等教學(xué)方法，通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、師:這節(jié)課,老師從圖形王國(guó)帶來(lái)了4個(gè)圖形朋友,瞧,他們是誰(shuí)?(課件出示:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)。
    2、師:三角形有三條邊,如果把三角形的一條邊擦掉,,變成了一個(gè)什么圖形?(指名學(xué)生回答)。
    3、揭示課題，明確目標(biāo)。
    師：小朋友們預(yù)習(xí)的真仔細(xì),這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)圖形王國(guó),認(rèn)識(shí)新朋友——角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。
    設(shè)計(jì)意圖：
    (根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，首先從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，讓他們從開(kāi)始就充滿好奇心，滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察三角形去掉一條邊后，是一個(gè)什么圖形?自然而然的引出課題——角的初步認(rèn)識(shí)，打開(kāi)了學(xué)生思維的閥門(mén)，達(dá)到了課始趣生的效果。)。
    二、引導(dǎo)探究。
    1、初步感知角。
    (2)師生群動(dòng)，找尋教室里的角并以小組為單位進(jìn)行記錄。
    (3)小組匯報(bào)：我們?cè)谑裁吹胤秸业搅私?
    (5)師:這些都是藏在物體表面上的角,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些角長(zhǎng)什么樣?(學(xué)生互相交流,選派組長(zhǎng)匯報(bào)。)。
    生:角都是尖尖的,還有兩條直直的線。
    師小結(jié):這個(gè)尖尖的地方數(shù)學(xué)里叫角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫角的邊。
    引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出:一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。
    (6)摸一摸。
    師：拿出三角板,找出上面的角,用自己小手摸一摸，指出這些角的頂點(diǎn)和邊在哪?
    (1)學(xué)生摸角。
    (2)匯報(bào)。
    設(shè)計(jì)意圖：
    (這一環(huán)節(jié)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建正確的表象，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。)。
    2、判斷角。
    師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,知道了角的特點(diǎn),現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家,是不是能用剛剛學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
    (課件出示練習(xí))要求學(xué)生判斷所出示的圖形是不是角,并說(shuō)明理由。
    設(shè)計(jì)意圖：
    (在認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，及時(shí)鞏固練習(xí)辨別角，在辨別角的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立清晰的角的概念。)。
    3、畫(huà)角。
    (1)學(xué)生自由畫(huà)角，師鼓勵(lì)學(xué)生想辦法，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神。
    (2)學(xué)生匯報(bào)畫(huà)角的方法。(方法一、先畫(huà)邊,再畫(huà)頂點(diǎn)。方法二、先畫(huà)頂點(diǎn),再畫(huà)邊。方法三、先畫(huà)一條邊,接著畫(huà)頂點(diǎn),最后畫(huà)另一條邊。)。
    (3)(課件演示畫(huà)角方法)。
    師：老師請(qǐng)了電腦博士教大家畫(huà)角，仔細(xì)看看吧。注意畫(huà)角的順序。(先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊)。
    (4)學(xué)生用學(xué)到的方法畫(huà)角。
    (5)指名學(xué)生上臺(tái)展示作品。
    (6)課件展示《畫(huà)角兒歌》，學(xué)生邊拍手，邊讀兒歌。
    小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
    畫(huà)角時(shí)，要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
    設(shè)計(jì)意圖：
    (通過(guò)學(xué)生眼看、手動(dòng)、心記、腦思、口說(shuō)去感知角，并形成角的正確表象。使學(xué)生在頭腦中逐漸形成角的幾何形體，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，動(dòng)手能力得到提高。)。
    三、小游戲。
    (一)數(shù)角。
    (課件展示數(shù)角練習(xí))。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，還會(huì)畫(huà)了角，接下來(lái)，我們來(lái)輕松一下，玩一玩數(shù)角游戲?？凑l(shuí)眼力好。
    (二)做角游戲，討論角的大小與邊的關(guān)系。
    1、學(xué)生拿出做活動(dòng)角的學(xué)具，做一個(gè)活動(dòng)角。
    2、把角的兩條邊拉一拉，合一合，在玩的過(guò)程中，討論你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，開(kāi)口大，角就大，開(kāi)口小，角就小。
    3、做角變大變小的游戲。
    設(shè)計(jì)意圖：
    (這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在對(duì)角大小的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上初步感知比較角的大小的方法。通過(guò)實(shí)踐操作、體驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、口、手多種感官參與學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，逐漸領(lǐng)悟，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。)。
    四、鞏固練習(xí)。(課件展示)。
    1、比一比哪個(gè)角大?
    2、按從大到小的順序排列下面各角。
    設(shè)計(jì)意圖：
    (練習(xí)由淺到深逐層深入，拓展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間等方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。)。
    五、拓展練習(xí)。
    沿著一條直線劃去長(zhǎng)方形的一個(gè)角，還剩下幾個(gè)角?
    以上就是小編分享的人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助，如有疑問(wèn)可提出您的寶貴建議，您的支持就是我們最大的動(dòng)力，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章，歡迎繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)!
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。
    在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
    教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
    2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵。
    重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
    難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
    出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
    二、探索新知。
    （一）、教學(xué)例1。
    a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）。
    一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
    學(xué)生分小組討論。
    指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
    3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
    b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖。
    問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人）。
    你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）。
    c)課件出示過(guò)山車(chē)圖。
    過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）。
    你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）。
    （2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）。
    3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。
    2+2+2+2+2+2+2=14。
    師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）。
    （3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
    為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。（板書(shū)課題。）。
    提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）。
    指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
    說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
    2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）。
    2、用乘號(hào)算式表示。
    同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
    6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
    二、教學(xué)例2。
    1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。
    師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。
    2、課件出示例2氣球圖。
    （1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
    那么一共有多少個(gè)氣球呢？
    （2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
    你能列加法算式嗎？5+5+5=15。
    相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）。
    列出乘法算式3×5=15或5×3=15。
    （3）介紹乘法算式的各部分名稱。
    請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說(shuō)）。
    教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書(shū)）。
    三、積累應(yīng)用。
    1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1―3題。
    四、課堂小結(jié)。
    小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
    今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學(xué)生的分析比較能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：為什么要不斷深化認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，把認(rèn)識(shí)向前推移。
    教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)艱苦的、反復(fù)的過(guò)程。
    復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是什么？
    2感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系是怎樣的？
    （學(xué)生通過(guò)對(duì)上一知識(shí)內(nèi)容的回答，鞏固所學(xué)知識(shí)，溫故知新。）。
    導(dǎo)入新：
    （請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法）。
    （學(xué)生回答，教師歸納）。
    是的，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)逐步形成的。他就是馬克思主義與中國(guó)新民主主義革命相結(jié)合的成果——毛澤東思想。它的形成，說(shuō)明認(rèn)識(shí)需要不斷深化，反復(fù)探索實(shí)踐。
    那么，你們能不能把人們認(rèn)識(shí)的過(guò)程用圖示表示出來(lái)呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律是一個(gè)艱苦的過(guò)程，一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程包括兩個(gè)階段：
    （１）由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)——這是認(rèn)識(shí)過(guò)程的第一次飛躍。
    （２）理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中去——這是認(rèn)識(shí)的第二次飛躍。
    在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)指導(dǎo)了實(shí)踐，同時(shí)，又是認(rèn)識(shí)過(guò)程的繼續(xù)。是認(rèn)識(shí)過(guò)程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認(rèn)識(shí)得到了檢驗(yàn)和修正，當(dāng)一個(gè)認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)又實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的若干次重復(fù)，經(jīng)過(guò)不斷的檢驗(yàn)和修正，被證明是正確的時(shí)候，認(rèn)識(shí)過(guò)程是否結(jié)束了呢？可以說(shuō)是這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程是完成了，但對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程還沒(méi)有結(jié)束。
    ２、人們應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)。
    請(qǐng)學(xué)生閱讀教材19—21頁(yè)，并歸納認(rèn)識(shí)發(fā)展的三個(gè)方向。
    教材是從三個(gè)方面來(lái)論述認(rèn)識(shí)是發(fā)展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴(kuò)展，在進(jìn)程上不斷向前推移。我們就從這三個(gè)方面來(lái)論述。
    （１）認(rèn)識(shí)要不斷深化。
    （２）認(rèn)識(shí)要不斷擴(kuò)展。
    （３）認(rèn)識(shí)要不斷的向前推移。
    我們?cè)诜謩e分析了認(rèn)識(shí)要不斷深化、擴(kuò)展、推移問(wèn)題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無(wú)限廣闊和無(wú)限發(fā)展決定的，而認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的反映，所以具有主觀能動(dòng)性的人的認(rèn)識(shí)也必然會(huì)無(wú)限地深化發(fā)展，這樣才能適應(yīng)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的需要。
    ３、學(xué)習(xí)知識(shí)也是不斷深化知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)，把知識(shí)向前推移的過(guò)程。
    討論：結(jié)合我國(guó)國(guó)情，說(shuō)說(shuō)為什么必須在實(shí)踐中繼承和發(fā)展馬克思主義？
    （l）任何具體的認(rèn)識(shí)只是對(duì)整個(gè)世界一個(gè)層次、一個(gè)方面、一個(gè)發(fā)展階段上的認(rèn)識(shí)。而世界在時(shí)空上都是無(wú)限的，因此，人們認(rèn)識(shí)了某一事物的本質(zhì)及其規(guī)律后，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，人們應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷深化認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，把認(rèn)識(shí)向前推移。
    （2）鄧小平理論在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上抓住了“什么是社會(huì)主義”這個(gè)根本問(wèn)題，深刻地揭承了社會(huì)主義的本質(zhì)，從而使人們的認(rèn)識(shí)得到深化。
    （3）鄧小平理論根據(jù)新的實(shí)踐，對(duì)世界上其他社會(huì)主義國(guó)家的成敗、發(fā)展中國(guó)家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的態(tài)勢(shì)和矛盾進(jìn)行正確的分析，對(duì)當(dāng)前時(shí)代特征和國(guó)際形勢(shì)作出了科學(xué)判斷，從而使人們的認(rèn)識(shí)不斷擴(kuò)展、不斷向前推移。
    總之，鄧小平理論在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上繼承前人，又突破陳規(guī)，開(kāi)拓了馬克思主義的新境界，并且形成了新的科學(xué)理論體系，從而使認(rèn)識(shí)得到深化、擴(kuò)展和向前推移。鄧小平理論沒(méi)有結(jié)束對(duì)真理的認(rèn)識(shí)，它必將隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。
    小結(jié)：
    今天這一節(jié)我們主要講了兩個(gè)問(wèn)題：一是：認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程包括兩次飛躍，由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，把認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，又由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，發(fā)揮認(rèn)識(shí)的作用，并在認(rèn)識(shí)中得到檢驗(yàn)與發(fā)展。二是認(rèn)識(shí)是不斷深化、擴(kuò)展、向前推移發(fā)展的。
    鞏固練習(xí)：
    鄧小平同志指出：“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產(chǎn)生的問(wèn)題提供現(xiàn)成的答案。列寧同樣也不能承擔(dān)為他去世以后0年、100年所產(chǎn)生的問(wèn)題提供現(xiàn)成的任務(wù)。真正的馬克思列寧主義者，必須根據(jù)現(xiàn)成的情況，認(rèn)識(shí)、繼承和發(fā)展馬克思列寧主義。”
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)。
    1知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中的各部分名稱。
    2過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、分析和交流，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相同加數(shù)是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能根據(jù)加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式，提高解決問(wèn)題的能力。
    3情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與合作學(xué)習(xí)的`態(tài)度，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
    教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。
    課前準(zhǔn)備。
    小木棒，圓片。
    教學(xué)流程。
    出示練習(xí)題（板書(shū)）讀一讀，算一算下面兩組算式。
    2＋4＋75＋4＋34。
    學(xué)生讀算式，在算得數(shù)。
    學(xué)生讀第二組算式。
    二、探索新知。
    1把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。
    a、剛剛同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在我們來(lái)看圖算數(shù)，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
    出示例（1）圖。
    提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾只？怎么算？
    根據(jù)學(xué)生回答，（板書(shū)）2＋2＋2=6（只）。
    引導(dǎo)：求小白兔一共多少只？就是算3個(gè)2只一共是多少，我們可以用3個(gè)2連加來(lái)算。
    圖中幾出有只雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？一共有幾只雞？怎么算？學(xué)生回答，（板書(shū)）3＋3＋3＋3=12（只）。
    它們有什么相同的地方嗎？
    引導(dǎo)：它們的加數(shù)相同，都是用連加來(lái)算。
    b、嘗試練習(xí)，出示試一試，先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾？然后拿出小木棒同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)1個(gè)2個(gè)2……算出得數(shù)，最后填在書(shū)上。
    c、出示例（2）圖。
    根據(jù)學(xué)生回答。
    （板書(shū)）2＋2＋2＋2＋2=8（臺(tái)）。
    幾個(gè)幾相加？
    （板書(shū)）認(rèn)識(shí)乘法。
    4個(gè)2相加得8，可以用乘法計(jì)算。
    14個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式。
    教具準(zhǔn)備：
    教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    一、導(dǎo)入新課。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（認(rèn)識(shí)乘法（1））。
    二、新授。
    1、教學(xué)例1。
    （1）出示例1圖。
    板書(shū)：2+2+2=6（只）。
    圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
    板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）。
    （3）老師指著算式提問(wèn)：
    這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
    （4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
    2、教學(xué)試一試。
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    （1）出示試一試圖。
    （2）。
    豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。
    （3）學(xué)生填書(shū)，完成試一試，集中交流。
    （4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？
    老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。
    3、教學(xué)例2。
    （1）出示例2圖。
    （2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？
    板書(shū)：2+2+2+2=8。
    2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
    （3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫(xiě)成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)），可以這樣寫(xiě)（示范寫(xiě)）。24和2乘4。
    乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？
    學(xué)生答老師板書(shū)：2+2+2+2=8。
    （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）。
    老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
    板書(shū)：42=8。
    （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。
    同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱？
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    （5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫(xiě)成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。
    4、教學(xué)試一試。
    （2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。
    （3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？
    三、完成想想做做1~4。
    1、完成想想做做1。
    （1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
    學(xué)生填空獨(dú)立完成。
    （2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
    2、完成想一想做做2。
    （1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
    學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
    （2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
    學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。
    （3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
    3、完成想想做做3。
    讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
    4、完成想想做做4。
    獨(dú)立完成，集體交流。
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    四、總結(jié)。
    今天我們學(xué)了什么？
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    認(rèn)識(shí)乘法。
    2+2+2=623=6。
    3+3+3+3=1234=12。
    六、教學(xué)反思。
    第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）。
    教學(xué)內(nèi)容。
    進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解乘法的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    乘法的使用。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過(guò)程自我加減。
    一、復(fù)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    1、看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式。
    一共有個(gè)3。
    加法算式：（）+（）+（）+（）=（）。
    乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）。
    2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。
    54=2062=1238=24。
    3、導(dǎo)入新課：
    上面的`內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））。
    一、完成想想做做。
    1、完成想想做做5。
    （1）出示第5題圖。
    （2）提問(wèn)：有幾條金魚(yú)？每缸有多少條？
    求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？
    （3）學(xué)生獨(dú)立填書(shū)，寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
    2、完成想想做做6。
    （1）出示第6題圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
    （2）提問(wèn)：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
    （3）學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
    3、完成想想做做7。
    （1）獨(dú)立完成第7題的兩道題。
    （2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    （1）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
    （2）比較一下這兩道有什么不同的地方？
    4、完成想想做做8。
    （1）出示第8題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
    （2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流。
    5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周?chē)挛?，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流。
    6、完成想想做做9。
    （1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)。
    （2）集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě)？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？
    （3）老師小結(jié)。
    認(rèn)識(shí)乘法（2）。
    54=2062=1238=24。
    三、教學(xué)反思。
    第三課時(shí)：練習(xí)八。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的。
    進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    對(duì)乘法意義的理解。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    熟練使用乘法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減。
    一.復(fù)習(xí)。
    1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
    3+3+3+3+（）（）=（）。
    2+2+2+2+2+2（）（）=（）。
    2、看圖先填空，再寫(xiě)乘法算式。
    （）個(gè)（）相加。
    （）（）=（）或（）（）=（）。
    3、導(dǎo)入新課。
    前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書(shū)課題：練習(xí)8）。
    二、練習(xí)8。
    1、練習(xí)八1出示第1小題圖，
    提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？
    2、練習(xí)八2。
    3、練習(xí)八3。
    （1）出示第3小題圖，提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？
    （2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。
    集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。
    三、作業(yè)練習(xí)冊(cè)。
    四、教學(xué)反思。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。分析學(xué)生：
    “認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。設(shè)計(jì)理念：
    由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的'概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。為什么半時(shí)在兩點(diǎn)的后面用30來(lái)表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
    分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。教學(xué)目標(biāo)：
    1.知道大格刻度對(duì)應(yīng)分時(shí)表示幾分，會(huì)正確讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并能根據(jù)時(shí)間撥出時(shí)針和分針。
    2.讓學(xué)生自己探索看時(shí)間的方法，掌握時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
    3.通過(guò)觀察時(shí)針和分針走的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，理解幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。
    4.體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀出、寫(xiě)出幾時(shí)幾分，會(huì)撥幾時(shí)幾分。
    讀出接近整時(shí)的時(shí)間，比較快速地說(shuō)出幾分。
    多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。
    同學(xué)們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌嗎?跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧!時(shí)間像小馬車(chē)不停地奔跑，老師就和同學(xué)們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。(板書(shū)課題)。
    1、認(rèn)識(shí)鐘面。
    (1)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些鐘表。
    (2)鐘面上都有什么?
    (12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針、認(rèn)識(shí)大格、小格)。
    (1)時(shí)針短，時(shí)針指著12，當(dāng)時(shí)針走過(guò)一個(gè)大格時(shí)，就表示時(shí)間經(jīng)過(guò)1小時(shí)。
    (2)時(shí)針從12走到3，現(xiàn)在時(shí)針經(jīng)過(guò)了幾小時(shí)?(讓學(xué)生說(shuō)理由)。
    小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的，它走到數(shù)字幾就是幾時(shí)，超過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)多。
    3、認(rèn)識(shí)幾分。
    (7)比較時(shí)針和分針觀察比較，找出不同的地方。
    (1)讀出鐘面上的時(shí)刻。(9時(shí))。
    (2)鐘面上發(fā)生了變化，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎?(9時(shí)5分)時(shí)針和分針有什么變化?時(shí)針剛走過(guò)幾?分針從12起走過(guò)了幾個(gè)小格?(板書(shū)：9時(shí)5分)電子表表示法9:05點(diǎn)的前面表示時(shí)，點(diǎn)的后面表示分，還是讀作9時(shí)5分。(板書(shū)：9：05)為什么5的前面有個(gè)0呢?(3)讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)6時(shí)25分。說(shuō)說(shuō)：早上6時(shí)25分你們?cè)谧鍪裁?小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。(4)練習(xí)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。p82做一做。
    5、時(shí)分的關(guān)系(1)學(xué)生分組操作。
    讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
    學(xué)生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。(3)引出“1時(shí)=60分”。
    師：分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))。
    小芳的一天(練習(xí)十五第1題)。
    先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)。學(xué)生完成后，兩人為一小組，相互說(shuō)說(shuō)自己一天的作息時(shí)間是什么樣的。
    1、老師向?qū)W生介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)器。
    2、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    “厘米的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的第一節(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念具有重要的意義。本節(jié)課，從兒童的認(rèn)知心理出發(fā)，給學(xué)生留出探究的時(shí)間和空間，讓他們充分地自主探究，合作交流，獲取新知，通過(guò)自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。設(shè)計(jì)時(shí)，突出以下特點(diǎn)：
    1、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。
    （皮亞杰）心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維方式逐步過(guò)渡到抽象思維，同時(shí)伴有一定的直覺(jué)動(dòng)作思維。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀手段，來(lái)建立1厘米長(zhǎng)度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí)，到最后的開(kāi)放練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。
    2、建立表象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。本節(jié)課，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過(guò)程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測(cè)量、判斷、驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)先估計(jì)再測(cè)量，強(qiáng)化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力，增強(qiáng)空間觀念。
    3、注重合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的主要知識(shí)，認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。此外，還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
    1、通過(guò)在生活中具體觀察，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    2、觀察尺子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道一厘米有多長(zhǎng)。會(huì)以厘米為單位測(cè)量長(zhǎng)度。
    3、在學(xué)習(xí)中，我們要認(rèn)真觀察、勤于思考。
    經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
    聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在活動(dòng)中體會(huì)厘米的意義，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
    一、談話，同意長(zhǎng)度單位的必要性。
    學(xué)生用自己的方法測(cè)量并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
    師：大家的方法真多?。繛槭裁茨銈兊恼f(shuō)法不一樣呢？
    測(cè)量同一個(gè)物體，所用的工具不同，測(cè)量的'結(jié)果也就不同?？磥?lái)啊，要有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量長(zhǎng)度的工具才好?。ǔ鍪靖鞣N工具），我們測(cè)量物體時(shí)一般用米尺，有了統(tǒng)一的工具，還要有統(tǒng)一的測(cè)量單位才行，孩子們請(qǐng)看：
    媽媽的身高165厘米。
    文具盒長(zhǎng)20厘米。
    英語(yǔ)課本長(zhǎng)23厘米。
    預(yù)設(shè)：
    1、1厘米有多長(zhǎng)？
    2、怎樣用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度？
    那么這節(jié)課我就一起這節(jié)課來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題吧？再說(shuō)一遍，哪兩個(gè)問(wèn)題？在解決這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我們要仔細(xì)觀察、還要善于動(dòng)腦思考喲?。ò抵懈嬷⒆拥摹捌瘘c(diǎn)導(dǎo)航”）。
    (設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合身邊的生活情境，有助于學(xué)生感知問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
    二、嘗試探究、
    孩子們，拿出你的尺子，摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)尺子上都有什么？
    在尺子上找出1厘米有多長(zhǎng)？
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》（p62—64頁(yè)）。
    1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    2、通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。
    3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。
    引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
    三角板，活動(dòng)角，課件，兩個(gè)角。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    1、出示三角尺，引入課題。
    師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示三角板）。
    師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。（課題：認(rèn)識(shí)角）。
    師：我們先來(lái)摸一摸角，說(shuō)說(shuō)你摸到的是角的什么樣的?（預(yù)設(shè)體會(huì)：角是直的，是尖尖的。）。
    師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。
    二、探索新知。
    1、抽象出幾何角。
    （課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。
    師：誰(shuí)能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。
    師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）。
    師：像這樣的一些圖形，就叫做角。
    2、搭一搭。
    你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎？同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)（師巡回指導(dǎo)）。
    3、角的各部分名稱。
    師：老師畫(huà)了一個(gè)角，同學(xué)們一起來(lái)看看。（出示課件）。
    （1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書(shū)）。
    直直的，我們叫它“邊”（板書(shū)）。
    一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書(shū)：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）。
    （2）介紹角的記法和讀法。
    用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。
    4、畫(huà)角。
    師：小朋友想不想自己畫(huà)一個(gè)角？把你畫(huà)的`角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）。
    5、畫(huà)角時(shí)應(yīng)該注意：先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)邊。
    6、練習(xí)。
    判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？
    （二）、比較角的大小。
    1、玩一玩。
    布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來(lái)演示）。
    2、我們?cè)趺醋尳亲兇笞冃〉哪兀?BR>    合攏角的兩邊，角就變??；拉開(kāi)角的兩邊，角就變大。
    師：角的大小跟什么有關(guān)呢？
    總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的程度（角的開(kāi)口大小）有關(guān)。
    3、比一比。
    （1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？
    （2）比較兩個(gè)三角板的大小。
    三、課堂練習(xí)。
    1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角？
    2、一張正方形紙有4個(gè)角，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（動(dòng)手操作，小組交流）。
    四、總結(jié)延伸。
    1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)莊稼、樹(shù)木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    教學(xué)過(guò)程：
    一提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書(shū)：認(rèn)識(shí)路線。
    二探索新知。
    （一）示春游路線圖。
    教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開(kāi)始，直至講到營(yíng)地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    師：誰(shuí)想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    1小組交流。
    2集體交流。
    （1）指名介紹路線圖。
    （2）讓學(xué)生介紹自己的想法。
    （3）你喜歡哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
    學(xué)生在傾聽(tīng)中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。
    （二）接龍游戲。
    1游戲規(guī)則：每人說(shuō)出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。
    2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營(yíng)地，這里的風(fēng)景怎樣呢？
    三、練一練。
    1辨認(rèn)營(yíng)地周?chē)h(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖：
    （1）二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方？
    （2）三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？
    （3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    2認(rèn)識(shí)返回路線。
    （1）小組內(nèi)介紹返回路線。
    （2）指名介紹返回路線。
    3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。
    出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：
    （1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？
    （2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？
    四、課堂總結(jié)：
    讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。
    五、反思：
    二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過(guò)程，通過(guò)觀察、實(shí)物操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。
    2、知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。
    3、讓學(xué)生感受到生活中處處都有角；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。
    初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，建立角的概念。
    引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象出幾何角，形成角的正確表象。
    三角板、活動(dòng)角、材料袋、練習(xí)紙和課件。
    師：同學(xué)們，在這幅圖中，這些物體的面上你發(fā)現(xiàn)了哪些我們學(xué)過(guò)的平面圖形呢？
    生：三角形、正方形、圓等。
    生：想。
    生：角……。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行板書(shū)課題。）。
    1、摸一摸，直觀感知角特征。
    師：同學(xué)們看了這么多角，現(xiàn)在想自已動(dòng)手來(lái)摸一摸角嗎？
    生：想。
    （教師帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手摸角的各個(gè)部分，通過(guò)分解摸角。）。
    2、畫(huà)一畫(huà)，認(rèn)知角各部分的名稱。
    生：好。（伸出手）。
    師：首先我們要先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。然后順著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條線，看清楚了，這條線是怎樣的呢？
    生：直直的。
    師：說(shuō)的真好。我們順著這個(gè)點(diǎn)往這再畫(huà)一條線，這條線也是？？？？直直的。
    生：想。
    師：那同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了。這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn)。一起說(shuō)“頂點(diǎn)”。這條直直的線叫作角的邊。一起說(shuō)“邊”。這條直直的線也叫作角的邊。一起說(shuō)“邊”。
    師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，角有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？有幾條邊呢？
    生：一個(gè)頂點(diǎn)。（板書(shū)：一個(gè)頂點(diǎn)）。
    生：兩條邊。（板書(shū)：兩條邊）。
    師：也就是說(shuō)，角是有……。（補(bǔ)充板書(shū)：角有……。和………）。
    師：同學(xué)們真的很聰明。老師已經(jīng)把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在了黑板上。大家一起大聲讀一遍。
    師：在數(shù)學(xué)中，為了更清晰地表示一個(gè)角，還會(huì)給角加上一個(gè)彎彎的線來(lái)表示這是一個(gè)角。
    師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)角了嗎？
    3、辨一辨，鞏固角的特征。
    師：老師這兒也有幾個(gè)圖形，你能判斷出哪些是角，哪些不是角嗎？
    師：我們先來(lái)看第一幅。是角嗎？你來(lái)說(shuō)？
    生：是角。
    師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
    生：因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)，還有兩條邊。
    師：請(qǐng)你來(lái)指一指好嗎？（學(xué)生指角，注意指角方法的糾正。）。
    師：同學(xué)們真的是認(rèn)真學(xué)了，這確實(shí)是一個(gè)角。那第二個(gè)圖形呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
    生：不是角。
    生：上面的那個(gè)邊是彎的。
    生：是角。
    師：那第四個(gè)圖形呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
    生：不是角。頂點(diǎn)那兒是彎的。
    師：你的意思是說(shuō)沒(méi)有頂點(diǎn)，對(duì)嗎？
    師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。剛認(rèn)識(shí)了角就能準(zhǔn)確地判斷出角。
    4、找一找生活中的角，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    師：其實(shí)在我們周?chē)囊恍┪矬w的面上也隱藏著角，你能在我們周?chē)乙徽夷膬河薪菃幔?BR>    （讓學(xué)生找角，并點(diǎn)名展示，指出頂點(diǎn)和邊，對(duì)指角方法進(jìn)行糾正。）。
    師：看來(lái)這樣找下去我們?cè)谥車(chē)湍苷业皆S許多多的角。
    5、找一找圖形中的角，深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
    師：角很頑皮，它不僅隱藏在我們周?chē)?，更喜歡隱藏在一些圖形里，你們想把它找出來(lái)嗎？
    生：想。
    師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本66頁(yè)，第2題，在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)吧。（學(xué)生做題，教師巡視，針對(duì)性地指導(dǎo)差生。）。
    師：完成的同學(xué)，請(qǐng)用坐正的姿勢(shì)告訴老師。
    師：我們還是依次來(lái)看。首先第一個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
    生：3個(gè)角、1個(gè)角、2個(gè)角。
    師：這么多答案，到底哪個(gè)是正確的呢？我們請(qǐng)認(rèn)為是1個(gè)的同學(xué)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)并指一指。
    生：有1個(gè)角，因?yàn)檫@條邊是彎的，這兩個(gè)不是角。
    師：他說(shuō)的有道理嗎？明白了嗎？
    師：我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)圖形，它有幾個(gè)角呢？
    生：3個(gè)角。
    師：咱們?cè)僖黄饋?lái)看看第三個(gè)，它有幾個(gè)角呢？
    生：2個(gè)。
    師：你能上來(lái)指指這兩個(gè)角嗎？（學(xué)生上臺(tái)指角）。
    師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
    生：沒(méi)有。
    師：第四個(gè)圖形呢？一起說(shuō)吧。
    生：5個(gè)。
    6、做一做，發(fā)揮想象創(chuàng)造角。
    師：同學(xué)們，像這樣找下去，在周?chē)梢哉业胶芏嘟?，想不想自己?dòng)手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角呢？
    生：想。
    師：俗話說(shuō)的好“巧婦難為無(wú)米之炊”，老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)取出信封，分發(fā)材料。同學(xué)們可以用老師提供的材料做角，也可以用自己的材料做角，做角過(guò)程中如果有困難，可以和小組內(nèi)其他同學(xué)合作。做好后同桌之間相互指指角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    （二）比較角的大小。
    1、觀察比較角的大小。
    師：同學(xué)們真的是心靈手巧，一會(huì)的功夫就創(chuàng)造出了這么多的角。剛才同學(xué)們?cè)趯Ｐ膭?chuàng)作自己作品的時(shí)候，他也沒(méi)閑著（出示小紅），他也想來(lái)展示一下自己的創(chuàng)造。
    師：先思考，然后同桌之間交流一下自己的想法。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的想法？
    師：哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最??？
    生：第一個(gè)最小，第三個(gè)最大。
    師：你說(shuō)的很好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的`嗎？
    師：你們真了不起，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
    師：看來(lái)角的兩邊張開(kāi)的大角就大，角的兩邊張開(kāi)的小角就小，角的大小和兩條邊張開(kāi)的大小有著直接的關(guān)系。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們生活當(dāng)中也是經(jīng)?？梢?jiàn)的，比如：扇子。
    師：對(duì)，這是一把扇子，如果我們把扇子的兩邊看作角的兩邊，當(dāng)扇子打開(kāi)的時(shí)候角會(huì)怎樣呢？請(qǐng)看大屏幕。
    播放時(shí)并旁白：當(dāng)扇子慢慢打開(kāi)的時(shí)候，角是在慢慢變大。當(dāng)扇子合攏的時(shí)候角又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)接著看。播放并旁白：當(dāng)扇子慢慢合攏的時(shí)候，角是在慢慢變小。
    師：由此我們更加堅(jiān)信：角是有大有小。而且角的大小和兩條邊張的大小的有關(guān)。
    2、活動(dòng)角，動(dòng)手比較角大小。
    師：造好的同學(xué)請(qǐng)舉起你造的角，讓同學(xué)們和老師欣賞一下。
    師：老師剛才也造了一個(gè)角，我們來(lái)比一比誰(shuí)造的角大好嗎？
    先選一個(gè)比較明顯的角進(jìn)行比較，通過(guò)眼睛觀察進(jìn)行區(qū)分大小。
    師：看來(lái)用眼睛是不好直接觀察出結(jié)果了，有沒(méi)有一個(gè)更好的辦法來(lái)比較它們的大小呢？先別著急，小組內(nèi)討論一下，交流并動(dòng)手試試自己的想法。
    師：你們是怎么比較的呢？請(qǐng)到前面來(lái)給大家演示一下，邊演示邊說(shuō)。其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)看。
    生：我們是把這條邊重合，然后看另一條邊。
    師：同學(xué)們看明白了嗎？他的方法好不好？
    生：明白了。好。
    師：其實(shí)在很久以前，數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)方法，并給它命名，叫重疊法。你們太了不起了。
    師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察，還可以用重疊法來(lái)進(jìn)行比較大小。
    師：同學(xué)們今天我們一起認(rèn)識(shí)了角，其實(shí)我們就生活在角的世界里，下面我們就一起來(lái)欣賞生活中奇妙的角吧。
    師：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了生活中奇妙的角，其實(shí)關(guān)于角的奧秘還有很多需要我們?nèi)ヌ剿鳎@節(jié)課就先上到。