教案應(yīng)當(dāng)具備一定的可操作性，使得教學(xué)過程能夠有條不紊地進(jìn)行。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重知識(shí)與技能的整合。通過閱讀教案范例，可以了解到教學(xué)過程的安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。
遺傳信息教案篇一
第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。2、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、學(xué)生通過資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達(dá)能力等。重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。導(dǎo)入：上節(jié)課說到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。一、遺傳物質(zhì)：那么，什么是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。那么遺傳信息存在于哪里呢？克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)：得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。二、細(xì)胞核里面有哪些成分儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)？簡單介紹dna、蛋白質(zhì)共同組成染色體。遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.結(jié)構(gòu)??雙螺旋結(jié)構(gòu)??基因???具有特定遺傳信息dna片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病三、遺傳信息、dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系四、小結(jié)：細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、細(xì)胞臘的功能五、練習(xí)：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（）a、細(xì)胞質(zhì)b、細(xì)胞核c、細(xì)胞膜d、細(xì)胞壁2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細(xì)胞中的（?）決定的。3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說法中錯(cuò)誤的是（）a、染色體存在于細(xì)胞核中b、染色體由蛋白質(zhì)和dna組成c、染色體首尾相連組成了dnad、dna的特定結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存了大量的遺傳信息4、基因與dna的關(guān)系是：（）a、一條dna就是一個(gè)基因b、一條dna有多個(gè)基因c、一個(gè)基因中包含有好幾條dnad、一個(gè)基因就是一條dna5、判斷題：染色體的英文名就是dna。6、判斷題：染色體就是dna教學(xué)反思：本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學(xué)生對前面四個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因?yàn)閷W(xué)生之前也有些關(guān)于dna，基因的知識(shí)，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學(xué)，而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和dna組成的，其中dna是遺傳物質(zhì)的載體，基因是dna上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識(shí)總結(jié)出：細(xì)胞是物質(zhì)，能量，信息的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：
1.描述克隆羊的科學(xué)技術(shù)過程并得出細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)。
2.說出染色體、dna與遺傳信息之間的關(guān)系。
能力目標(biāo):。
通過克隆羊、dna是遺傳物質(zhì)的資料分析，提高學(xué)生處理信息的能力；通過模擬探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
情感目標(biāo):。
了解dna是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入。
大家觀察了自己和父母眼睛的形態(tài)(如:雙眼皮、單眼皮)。和父親眼皮相似的請舉手，和母親眼皮相似的請舉手，和父親眼睛形狀相似的請舉手，和母親眼睛形狀相似的請舉手，和父母的眼睛只要有相似之處的請舉手。
積極舉手，并相互關(guān)注舉手的人數(shù)。
生a：自己和父母相似是因?yàn)檫z傳的原因，和同學(xué)沒有遺傳關(guān)系。
過渡。
新課。
學(xué)生積極討論。
教師。
請大家看1996年轟動(dòng)世界的克隆羊多莉，它的身世與三只母羊有關(guān)，它是怎樣產(chǎn)生的呢?多莉到底像哪一只?為什么像?這說明什么?請小組討論，我將請二位學(xué)生到黑板上利用貼畫再現(xiàn)多莉的身世之謎。
有什么證據(jù)來證明你的觀點(diǎn)是正確的呢?
踴躍舉手，兩位學(xué)生上臺(tái)貼畫，其他同學(xué)則紛紛舉手發(fā)表意見，共同得出多莉的身世之謎。
生a:多莉長得像b羊。
生b:b羊了細(xì)胞核。
dna是遺傳物質(zhì)。
積極思考，嘗試回答。
學(xué)生。
討論。
設(shè)計(jì)一些探究，老師的目的不是讓他們找到真正的證據(jù)，而是引導(dǎo)他們回憶探究的基本方法，特別是對比法的應(yīng)用。然后利用多媒體模擬噬菌體浸染大腸桿菌的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、對比得出結(jié)論。
多媒體技術(shù)；教師繪畫。
請大家觀看多媒體，這是一種病毒，像一個(gè)機(jī)器人，但他卻非常小，只能在電子顯微鏡下才能觀察得到。我們知道病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這種病毒只有兩種物質(zhì)，蛋白質(zhì)組成外殼和里面的dna(教師簡筆畫畫出病毒的結(jié)構(gòu))。它能在生物體內(nèi)大量繁殖，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，它通過什么物質(zhì)遺傳給自己的后代?(多媒體展示噬菌體的侵染動(dòng)畫過程)。
師生交互談話。
生:通過dna來遺傳。
師:這說明什么?
生:遺傳物質(zhì)是dna。
師:為什么說dna是遺傳物質(zhì)呢?
生:因?yàn)榈鞍踪|(zhì)留在了外面，只有dna進(jìn)入細(xì)胞了。
像旋轉(zhuǎn)的梯子一樣。
建立空間結(jié)構(gòu)想像與推理。
模擬模型建構(gòu)。
請大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上纏繞著粗毛線，外面包裹著膠泥)拉出纏繞的呈螺旋形的毛線，這是什么?(糾正)蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)和dna共同組成了染色體。
笑!dna。這是一條染色體，掰開膠泥，這是什么?笑!膠泥。
初步建立模型建構(gòu)。
模擬模型制作與展示。
(板書三、dna和蛋白質(zhì)組成染色體)學(xué)生形象記住了非常抽象的染色體結(jié)構(gòu)。接下來老師染色體模型材料和不同顏色的彩條各10條，合作學(xué)習(xí)小組制作染色體?？茨膫€(gè)小組做得最快。學(xué)生積極制作染色體模型，在制作的過程中進(jìn)一步鞏固了染色體的組成,同時(shí),又為下面探究遺傳信息的多樣性素材。
問題：
1．為什么各小組纏繞的彩條會(huì)有差異?染色體顏色均不同。
2．彩條代表dna上不同的片段，染色體上dna的排列也和我們手中的彩條一樣，不同的片段代表不同的遺傳信息。我們的眼睛有的像爸爸，有的像媽媽，有的卻有自己獨(dú)特的特征，就是因?yàn)槊總€(gè)人dna上有這樣不同的小片段，使得遺傳信息不同。人有23對染色體，每對染色體上dna所表達(dá)的遺傳信息就更是千差萬別。這就是為什么“人與人不同，花有百樣紅?！?BR> 展示一下染色體,非常好，接下來，請同學(xué)們隨機(jī)把彩條裹在染色體上。學(xué)生根據(jù)自己的愛好纏繞上彩條。觀察自己小組和其他小組的染色體模型上的彩條組成。
使用彩條的先后順序不一樣。
每組的同學(xué)把染色體拿到前排展示看。
小組討論遺傳信息、dna、染色體和細(xì)胞核有什么樣的關(guān)系?
結(jié)論：小小的細(xì)胞核儲(chǔ)存著大量的遺傳信息，所以說細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫。
遺傳信息儲(chǔ)存在dna上,dna和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體，染色體存在細(xì)胞核中。
遺傳信息教案篇三
一、教學(xué)思想：
本節(jié)課是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者和參與者，注重以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)、模型和多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，降低學(xué)習(xí)難度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。并且能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、說教材：
（一）、教材地位：
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物實(shí)驗(yàn)教材七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細(xì)胞生活需要能量，其中介紹了細(xì)胞中的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)及功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細(xì)胞的另一基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核的主要成分和功能，因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時(shí)，又為下一節(jié)細(xì)胞的分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
2、學(xué)生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
3、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
能力目標(biāo)：
學(xué)生通過資料分析、活動(dòng)小節(jié)和模型觀察，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達(dá)能力等。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)的過程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是從對克隆羊多莉的身世的分析來引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，我把細(xì)胞核的主要功能（遺傳信息庫），尤其是細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。
三、下面我來說說教法。
1、自學(xué)指導(dǎo)法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生通過資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、直觀教學(xué)法。通過體驗(yàn)多莉羊的產(chǎn)生過程和觀察dna的模型，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
四、學(xué)情分析：
本節(jié)內(nèi)容相對來說比較抽象、不易理解，而我所帶班的學(xué)生基礎(chǔ)好，不存在資源生，再說初一學(xué)生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過各種有趣的活動(dòng)和例子來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用直觀的教學(xué)手段來幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的理性升華。
五、教法和學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過網(wǎng)絡(luò)的搜集資料，整理資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理資料的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過小活動(dòng)、活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
3、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。
4、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
六、教學(xué)過程。
導(dǎo)入：上節(jié)課說到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
一、遺傳物質(zhì)：
是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。
那么遺傳信息存在于哪里呢？
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)（老師利用教具結(jié)合書本介紹）。
學(xué)生活動(dòng)：
網(wǎng)上查找dna、蛋白質(zhì)、染色體的概念。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)。
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位。
老師活動(dòng)：介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
課外知識(shí)補(bǔ)充：染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病。
學(xué)生活動(dòng)：歸納dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系。
dna上有特定遺傳功能的片段基因。
基因能控制生物體的各種性狀。
練習(xí)：
1、種瓜得瓜，種豆得豆，是因?yàn)橛H代傳給子代的是（）。
a營養(yǎng)物質(zhì)b遺傳物質(zhì)c細(xì)胞質(zhì)d細(xì)胞膜。
2、人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有染色體（）。
a、23對b、22對c、32對d、46對。
3、小羊多莉，長得幾乎與它的供核母親一樣，這說明遺傳信息主要存在于（）。
a、細(xì)胞質(zhì)中b、細(xì)胞膜中。
c、細(xì)胞核中d、營養(yǎng)物質(zhì)中。
4、dna分子很長，它可以分成許多個(gè)片段，每個(gè)片段具有特定的信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的dna的片段叫。
5、綜合看來，細(xì)胞是（）和的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇四
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義。
1、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。
2、電腦動(dòng)畫課件教學(xué)。
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件。
2、課前打開電腦。
一、新課引入。
1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）。
簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具。
有價(jià)值）。
2、信息無處不在，無時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請學(xué)生自己舉例）。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
二、新課教學(xué)。
解釋：
“一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。”
科學(xué)角度研究的.信息主要指：一是經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！?BR> [利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。
電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。
“三、信息社會(huì)”
人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。
“信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來的社會(huì)?！?BR> 信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
“四、信息高速公路。
‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！?BR> [利用電腦展示什么是信息高速公路]。
全課總結(jié)。
1、什么是信息？
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？
4、什么是信息高速公路？
[教后記]。
遺傳信息教案篇五
1、學(xué)生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
2、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
3、學(xué)生通過資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達(dá)能力等。
學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
導(dǎo)入：上節(jié)課說到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)：得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病
細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、細(xì)胞臘的功能
1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（）
a、細(xì)胞質(zhì)b、細(xì)胞核c、細(xì)胞膜d、細(xì)胞壁
2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細(xì)胞中的（）決定的。
3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說法中錯(cuò)誤的是（）
a、染色體存在于細(xì)胞核中
b、染色體由蛋白質(zhì)和dna組成
c、染色體首尾相連組成了dna
d、dna的特定結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存了大量的遺傳信息
4、基因與dna的關(guān)系是：（）
a、一條dna就是一個(gè)基因
b、一條dna有多個(gè)基因
c、一個(gè)基因中包含有好幾條dna
d、一個(gè)基因就是一條dna
5、判斷題：染色體的英文名就是dna。
6、判斷題：染色體就是dna
本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學(xué)生對前面四個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因?yàn)閷W(xué)生之前也有些關(guān)于dna，基因的知識(shí)，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學(xué)，而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和dna組成的，其中dna是遺傳物質(zhì)的載體，基因是dna上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識(shí)總結(jié)出：細(xì)胞是物質(zhì)，能量，信息的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇六
《細(xì)胞核是遺傳信息庫》一課是人教版初中生物七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課在課標(biāo)中的要求是“描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能”，它從屬于“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一主題之下。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)功能。本課則是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)胞另一結(jié)構(gòu)————細(xì)胞核的主要功能。該內(nèi)容是上節(jié)的延續(xù)，又為下節(jié)細(xì)胞分裂的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。它原是高中的內(nèi)容，在新課程改革后經(jīng)過簡化出現(xiàn)在七年級。相對來說，內(nèi)容較抽象，對于剛接觸生物學(xué)課程的七年級學(xué)生來說較難理解和接受。但這部分內(nèi)容對后面遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻又是必備的。因此我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，將那些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，使其容易理解和接受。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到從做中學(xué)。
2、學(xué)情分析。
七年級學(xué)生理解能力不強(qiáng)，對于本節(jié)課的知識(shí)可能會(huì)難于接受，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。但他們求知欲強(qiáng)、樂于動(dòng)手。如果課堂上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，鼓?lì)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展多種能力，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)情感的體驗(yàn)。教師再給予一定的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。使學(xué)生印象深刻，重點(diǎn)明確，達(dá)到教學(xué)要求。
二、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的具體情況，我確立如下目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
2、說出染色體、dna、和遺傳信息之間的關(guān)系。
3、闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。
4、認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
過程與方法：學(xué)生通過資料分析和模擬制作等活動(dòng)，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
2、通過貼圖游戲培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，說出dna、染色體、遺傳信息之間的關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，遺傳信息是摸不著，看不到，因此我把它們確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法。
1、教法：作本節(jié)課的知識(shí)較為抽象，學(xué)生難于理解，為此采用了多樣化的教學(xué)方法，通過圖片、課件，游戲貼圖等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過分析“小羊多利”的資料和小品表演等方法，再現(xiàn)多利的身世。充分利用多媒體，再現(xiàn)dna、染色體的結(jié)構(gòu)圖，了解染色體的組成，通過貼圖游戲使學(xué)生理解基因控制生物的性狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)dna是遺傳信息的載體，利用圖示法，使學(xué)生進(jìn)一步掌握染色體、dna、遺傳信息之間的關(guān)系。
2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用資料分析、小品、貼圖游戲等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感悟科學(xué)探究的方法，使學(xué)生掌握遺傳信息存在于細(xì)胞核中，并能說出染色體、dna、基因的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)基因，形成健康的人生觀。
四、教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
俄國教育家托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，讓幾位同學(xué)上講臺(tái)介紹課前已經(jīng)收集的有關(guān)克隆資料，在學(xué)生發(fā)布完信息后，不失時(shí)機(jī)地引出：大家發(fā)布的資料就是信息，然后展示圖片，由圖片中可以看出生物體中也有信息，它指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息叫遺傳信息。那么遺傳信息位于細(xì)胞的哪部分結(jié)構(gòu)中呢？為了解決這個(gè)問題，我先復(fù)習(xí)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，順利地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
2、小組合作，實(shí)例分析。
小組合作學(xué)習(xí)可以使小組成員間相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在資料分析時(shí)：小羊多莉的身世、先利用電腦多媒體課件演示圖片，接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀55頁有關(guān)多莉身世的資料，教師展示3個(gè)問題讓學(xué)生以小組為單位討論：
1、與多莉相關(guān)的母羊有幾只？他們分別提供了什么？
2、多莉像誰？這說明了什么？
3、根據(jù)你的理解以《多莉找媽媽》為題，進(jìn)行小品表演（見教學(xué)實(shí)錄）。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，同時(shí)也解決細(xì)胞核中儲(chǔ)存遺傳信息這一重點(diǎn)知識(shí)。
3、知識(shí)回顧，層層深入。
通過復(fù)習(xí)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，被碘液染成深色的細(xì)胞核。
引出問題：
1、什么是染色體？
2、染色體有什么特點(diǎn)？建立新舊知識(shí)的聯(lián)系；
3、接著介紹染色體數(shù)目：人體細(xì)胞含23對。因?yàn)槿绷艘粭l或多一條染色體，就會(huì)患上嚴(yán)重的遺傳病，用課本中癡呆病兒照片說明染色體數(shù)目恒定的重要性。使學(xué)生產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
4、模擬制作，探索研究。
根據(jù)人們的認(rèn)識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象，由淺入深循序漸進(jìn)的過程。細(xì)胞核內(nèi)有遺傳信息，遺傳信息決定遺傳性狀。首先讓學(xué)生以小組為單位，從四種顏色的十二張卡片每次任意取出六個(gè)，按拿出的順序排列并記錄排列順序，連續(xù)抽取四次，小組間相互比較是否一樣。從而理解遺傳信息的多樣性。其次讓學(xué)生進(jìn)行拼臉活動(dòng)，并在臉旁寫上剛才記錄排列順序，決定這張臉的遺傳信息序列。（見教學(xué)實(shí)錄）。再次用老師為同學(xué)準(zhǔn)備的四色紙條和膠水粘一個(gè)平行的梯子，粘好后旋轉(zhuǎn)固定。從而理解dna雙螺旋結(jié)構(gòu)以及不同的片段代表不同的遺傳信息。遺傳信息、dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系，讓學(xué)生用圖示表示下列概念細(xì)胞核、染色體、dna、基因、細(xì)胞的關(guān)系，通過此活動(dòng)檢查學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)情況。最后簡明扼要。
總結(jié)。
本節(jié)內(nèi)容，細(xì)胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體。并與第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系，配合書后面練習(xí)習(xí)題，鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。
５、達(dá)標(biāo)檢測，拓展延伸。
展示達(dá)標(biāo)題，試題包括基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練。通過學(xué)生的回答，教師能了解到學(xué)生在課堂上對知識(shí)的掌握情況，及時(shí)地得到反饋信息。
五、板書設(shè)計(jì)。
略
六、教學(xué)反思。
本節(jié)課在教學(xué)中，教師注重以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，制作多媒體課件和設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，降低學(xué)習(xí)難度。另外，針對學(xué)生喜歡競爭的心態(tài)，在某些活動(dòng)中增加一些激勵(lì)制度，增加學(xué)生參與熱情。不足之處：學(xué)生回答問題，個(gè)別地方教師點(diǎn)評不到位。
遺傳信息教案篇七
本案例的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
1、他們的感知力和觀察能力明顯提高，在教學(xué)中為學(xué)生留出一定的選擇空間，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、一般來說，由于生源原因，一些鎮(zhèn)內(nèi)的學(xué)生已經(jīng)對電腦有了一定的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)接觸了一些有關(guān)電腦病毒以及黑客方面的知識(shí)，一些學(xué)生甚至有過受病毒侵害的親身體驗(yàn)。能對信息進(jìn)行分類、歸納和整理。
3、另外一部分來自農(nóng)村甚至其他一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，由于小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后以及家庭情況較差的緣故，對于電腦的認(rèn)識(shí)可能就是從進(jìn)入初中才開始的。
二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計(jì)。
讓學(xué)生記住一些知識(shí)比較容易，但是讓學(xué)生利用這些知識(shí)解決問題就比較困難了，如果讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣則是難上加難。因?yàn)樵谄匠５慕虒W(xué)中，我們割裂了這之間的本質(zhì)聯(lián)系。我認(rèn)為，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且逐漸意識(shí)到養(yǎng)成某一習(xí)慣的必要性。同時(shí)，學(xué)生在合作交流中，不斷了解別人、感受別人、理解別人從而學(xué)習(xí)與他人合作交流的技能。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。
1、知識(shí)目標(biāo)。
a、了解計(jì)算機(jī)病毒、計(jì)算機(jī)病毒的'特點(diǎn)。
b、了解電腦病毒與生物病毒的區(qū)別和聯(lián)系；
c、了解病毒的產(chǎn)生和傳播渠道、防范等相關(guān)知識(shí)；
2、技能目標(biāo)。
b、通過要求小組成員一起搜集有關(guān)電腦病毒的知識(shí)，整理和判斷所搜集的資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生的整理、判斷資料的能力。
c、通過小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。通過最終個(gè)小組講述自己的觀點(diǎn)，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)。
a、正確認(rèn)識(shí)電腦病毒對人們工作和學(xué)習(xí)的消極影響，例如破壞數(shù)據(jù)、降低運(yùn)算速度等；
b、養(yǎng)成殺毒和升級殺毒軟件的好習(xí)慣。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
使用創(chuàng)設(shè)情境法，理解問題情境—分析問題、提出問題—小組分工合作—搜集、整理資料—得出結(jié)論—交流評價(jià)。
遺傳信息教案篇八
3．能夠設(shè)置超鏈接顏色變化樣式。
4、全面了解廢舊電池的合理回收和利用以及電池的正確使用等問題。
應(yīng)用樣式表，美化網(wǎng)頁。
教師可以課前布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于生活區(qū)內(nèi)隨意丟棄電池現(xiàn)象的小調(diào)查，并詢問周圍群眾對廢舊電池危害的認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí)。
一、通過反饋調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課。
學(xué)生講述調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識(shí)廢舊電池合理回收利用的重要性。
二、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)p47，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖。
2、展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)圖。
三、網(wǎng)上收集信息。
1、學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)電池的種類，危害和回收處理等方法資料，整理并保存。
2、共享收集的資源。
四、交流：
今天這節(jié)課我們收集了哪些新的信息？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)新課，導(dǎo)入課題。
師：哪位同學(xué)愿意把自己收集的信息展示給大家欣賞一下？
（學(xué)生展示）。
師：今天我們就把這些信息制作成網(wǎng)頁。
二、新授知識(shí)制作網(wǎng)頁。
1、學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁。
2、修飾網(wǎng)頁。
a．利用新的樣式修飾網(wǎng)頁；
單擊菜單“格式——樣式表鏈接”，在彈出的“鏈接樣式表”對話框中選中“所選的網(wǎng)頁”，單擊“添加”按鈕，在出現(xiàn)的“選擇文件”對話框找到樣式表所在的路徑（不知道的可以用搜索功能），選擇一個(gè)樣式文件，單擊“確定”，回到“鏈接樣式表”對話框。如果想在網(wǎng)頁中同時(shí)使用多個(gè)樣式表，可以重復(fù)操作，添加樣式文件，最后在“鏈接樣式表”對話框中單擊“確定”，完成把樣式表鏈接到網(wǎng)頁中的操作。
b．設(shè)置超級鏈接的顏色。
c．利用表格的背景、間距修飾網(wǎng)頁。
3、倮存網(wǎng)頁。
四、欣賞作品，評價(jià)提高。
五、交流：
說說樣式在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的作用。
遺傳信息教案篇九
2、過程與方法：通過把別人的畫面組合到自己的畫面中，使自己的作品更加生動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過組合圖形這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：“畫紙”的設(shè)置，組合圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：1、精確的設(shè)置畫紙;2、把不同的畫面組合在一起。
一、老師引導(dǎo)：展示一幅事先準(zhǔn)備好的畫面，讓學(xué)生觀察，畫面中有那些組成的。
二、新課教學(xué)。
一、改變“畫紙”的大小。
(1)自由改變“畫紙”大小的`方法：
(2)精確設(shè)置“畫紙”大小的方法。
二、組合圖形。
前面我們學(xué)習(xí)了打開兩個(gè)“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然后“粘貼”的方法來組合新圖形，下面我們將用另一種方法來組合新圖形。
將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動(dòng)的圖畫。
(1)小組內(nèi)討論。
(2)試著組合。
(3)老師講解。
四、小結(jié)。
本節(jié)我們學(xué)習(xí)將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動(dòng)的圖畫的方法，是將別人的圖畫應(yīng)用到自己的圖畫中來。
遺傳信息教案篇十
在新課程改革的理念下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響，將引領(lǐng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問題。信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速度實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段，它是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更真切的了解物理現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對知識(shí)的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
豐富多彩、生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象是八年級物理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，很多奇特的物理現(xiàn)象，如“冰凍狀態(tài)小金魚的復(fù)活”，“不同頻率的聲音”，“液氮下的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)”，“周游世界的小水滴”，“紫外線與溴氧層”……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學(xué)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會(huì)落不實(shí)處。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
在教學(xué)過程中，有機(jī)的`利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來，能夠開括學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對大自然的好奇。通過這種物理現(xiàn)象演示，更好地是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)的升華，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對科學(xué)的探究意識(shí)。
新課程的理念中，注重對學(xué)生的自主探究性培養(yǎng)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件體驗(yàn)科學(xué)探究，親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過程，并且把“過程與方法”作為物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，因客觀性原因，物理實(shí)驗(yàn)室中一方面由于諸多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不相符，甚至出現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題的層面，使學(xué)生更多的按部就班的接受老師傳授的知識(shí)。
借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常會(huì)告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯(cuò)、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實(shí)驗(yàn)限制學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實(shí)驗(yàn)，既可保護(hù)儀器又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果一一再現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全新全方位的開放性操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。
信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識(shí)的能力，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)地獲取物理知識(shí)，提高對問題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們建立正確的科學(xué)世界觀。
信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識(shí)庫、資源庫、信息庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已逐漸成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動(dòng)、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，通過這種交流共享，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最優(yōu)化，從而開拓學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
物理課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)整合的探究模式，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探囊取物研究的基礎(chǔ)上，教師可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁，將有針對性的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的延伸拓展整合到網(wǎng)頁上，通過教師對知識(shí)的分析、加工、整合，使教學(xué)內(nèi)容變得更易于接受、興趣性強(qiáng)、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生提出自己的建解，從而檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)上的一些實(shí)際問題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念落到實(shí)處。提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學(xué)科的整合，不但深化了物理學(xué)科教學(xué)、加大了學(xué)科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。
（一）了解物理學(xué)科發(fā)展時(shí)事形勢、把握教學(xué)動(dòng)態(tài)：
我們通過internet在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以做到在時(shí)事政策上緊跟形勢，在物理學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。物理作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但訂購的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過時(shí)的缺點(diǎn)，這對于學(xué)生習(xí)題更新、掌握中考的習(xí)題形勢是不利的。為了克服這一缺點(diǎn)，我們可以充分利用internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)欄目和其他一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給學(xué)生作為測試題和平時(shí)練習(xí)。實(shí)際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。
（二）增進(jìn)學(xué)習(xí)交流、提高教學(xué)水平。
網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專家探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問題以及對物理教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。通過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，對知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長足的進(jìn)步。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能迷信信息技術(shù)，不能將過去的“人灌”改為“電灌”，不能將計(jì)算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，思考、獲得知識(shí)的過程完全用課件來代替，必須能夠科學(xué)合理的安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與物理課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。
遺傳信息教案篇十一
一、教學(xué)思想：
本節(jié)課是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者和參與者，注重以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)、模型和多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，降低學(xué)習(xí)難度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。并且能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、說教材：
（一）、教材地位：
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物實(shí)驗(yàn)教材七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細(xì)胞生活需要能量，其中介紹了細(xì)胞中的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)及功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細(xì)胞的另一基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核的主要成分和功能，因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時(shí)，又為下一節(jié)細(xì)胞的分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
2、學(xué)生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
3、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
能力目標(biāo)：
學(xué)生通過資料分析、活動(dòng)小節(jié)和模型觀察，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達(dá)能力等。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)的過程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是從對克隆羊多莉的身世的分析來引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，我把細(xì)胞核的主要功能（遺傳信息庫），尤其是細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。
三、下面我來說說教法。
1、自學(xué)指導(dǎo)法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生通過資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、直觀教學(xué)法。通過體驗(yàn)多莉羊的產(chǎn)生過程和觀察dna的模型，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
四、學(xué)情分析：
本節(jié)內(nèi)容相對來說比較抽象、不易理解，而我所帶班的學(xué)生基礎(chǔ)好，不存在資源生，再說初一學(xué)生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過各種有趣的活動(dòng)和例子來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用直觀的教學(xué)手段來幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的理性升華。
五、教法和學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過網(wǎng)絡(luò)的搜集資料，整理資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理資料的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過小活動(dòng)、活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
3、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。
4、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
六、教學(xué)過程。
導(dǎo)入：上節(jié)課說到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
一、遺傳物質(zhì)：
是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)（老師利用教具結(jié)合書本介紹）。
學(xué)生活動(dòng)：
網(wǎng)上查找dna、蛋白質(zhì)、染色體的概念。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)。
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位。
老師活動(dòng)：介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
課外知識(shí)補(bǔ)充：染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病。
學(xué)生活動(dòng)：歸納dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系。
dna上有特定遺傳功能的片段基因。
基因能控制生物體的各種性狀。
細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
練習(xí)：
1、種瓜得瓜，種豆得豆，是因?yàn)橛H代傳給子代的是。
a營養(yǎng)物質(zhì)b遺傳物質(zhì)c細(xì)胞質(zhì)d細(xì)胞膜。
2、人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有染色體（）。
a、23對b、22對c、32對d、46對。
3、小羊多莉，長得幾乎與它的供核母親一樣，這說明遺傳信息主要存在于（）。
a、細(xì)胞質(zhì)中b、細(xì)胞膜中。
c、細(xì)胞核中d、營養(yǎng)物質(zhì)中。
4、dna分子很長，它可以分成許多個(gè)片段，每個(gè)片段具有特定的'信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的dna的片段叫。
5、綜合看來，細(xì)胞是（）和的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇十二
大班的孩子已經(jīng)能夠留心周圍生活的現(xiàn)象，因此對人們現(xiàn)代信息傳遞的方式也有了初步的了解，但是對于過去的傳遞方式還是很陌生的。大班孩子的求知欲很強(qiáng)，已經(jīng)能夠和父母一起主動(dòng)去查閱資料，也能夠在課堂上大膽分享自己所知道的收集到的資料。
在這個(gè)日漸信息化的社會(huì)中，人們運(yùn)用多種方式傳遞著信息。了解人們信息傳遞的方式，感受信息傳遞方式的變遷是本節(jié)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。本次活動(dòng)通過課前幼兒自己查閱資料，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境、互相交流分享，在看一看說一說玩一玩中了解人們是怎樣傳遞消息的，同時(shí)通過讓孩子們暢想未來的信息傳遞的方式激發(fā)孩子們發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
1、了解信息傳遞的不同方法及發(fā)展過程。
2、能夠采用查閱資料、互相交談等方法了解人們?nèi)绾蝹鬟f信息。
3、感受信息傳遞給生活帶來的便捷。
教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：今天在幼兒園受到了老師的表揚(yáng)，得了一朵小紅花，如何將這個(gè)好消息告訴給你們的.爸爸媽媽？告訴給你們的朋友？告訴給遠(yuǎn)方的親人呢？舉手回答將學(xué)生回答的內(nèi)容有圖片的形式展示出來。
活動(dòng)1給學(xué)生介紹古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法學(xué)習(xí)聆聽模仿動(dòng)畫演示古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法。
活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生暢想未來信息傳遞的方式學(xué)生討論回答。
遺傳信息教案篇十三
2、制作演示文稿作品。
2、將素材加工組織；
3、版面設(shè)計(jì)合理，圖文并茂，美觀。
1、點(diǎn)評上次作業(yè)。
2、復(fù)習(xí)powerpoint中文本框的使用，圖片的插入。設(shè)計(jì)模版的應(yīng)用。
3、我們都喜歡動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友。但現(xiàn)在的報(bào)紙上說，現(xiàn)在還有人在獵殺野生動(dòng)物?。?！請同學(xué)們做一個(gè)powerpoint演示文稿，用來作宣傳，以達(dá)到請人們愛護(hù)動(dòng)物，不要再傷害地動(dòng)物的宣傳效果。當(dāng)然，要做得好，得在幻燈片中插入圖片、聲音、電影片段?。∽屛覀円黄鹋Π?！
本節(jié)課，我們以大熊貓為例，做一張大熊貓的幻燈片。在此之前，我們應(yīng)準(zhǔn)備一些關(guān)于大熊貓的資料，包括關(guān)于大熊貓的圖片、視頻、聲音、文字等。這些資料在因特網(wǎng)上很多，而且查找也非常方便，我們就上網(wǎng)標(biāo)查找吧！
方法一：使用關(guān)鍵詞查找法。
提問戴眼鏡給你的`生活帶什么不便？學(xué)生回答！老師講解：
生活中的戴眼鏡帶的不便：
1、部分同學(xué)因配戴眼鏡頭暈；
2、運(yùn)動(dòng)或進(jìn)行一些活動(dòng)時(shí)很不方便；
3、有些同學(xué)想要考軍校，但由于視力問題，無法實(shí)現(xiàn)愿望；
4、長時(shí)間戴眼鏡學(xué)習(xí)，會(huì)造成眼部疲勞；
5、配戴眼鏡會(huì)使眼部變形。
學(xué)生回答以下問題：問題。
1、近視眼的癥狀？
問題。
2、什么是近視眼？
問題。
3、近視眼的形成？
問題。
4、如何區(qū)別真假近視？
1、怎樣養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣？
2、電視機(jī)對眼鏡的危害及預(yù)防方法？
3、電腦操作者的注意事項(xiàng)？
任務(wù)：利用ppt制作一關(guān)于近視眼的分析及怎樣保護(hù)好自己眼睛。
這一課能培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料的操作能力，鍛煉了他們相互協(xié)作，取長補(bǔ)短。并對防止近視，保護(hù)眼睛有很大的幫助。
遺傳信息教案篇十四
生：吃了。沒吃。
師：噢，能說說你吃了什么？
生：面包、牛奶、米飯、餅干……。
師：真豐富呀！誰能說說我們?yōu)槭裁匆栽绮停?BR> 生1：吃早餐有利于身體發(fā)育。
生2：吃早餐，第2、3節(jié)課不餓，才有精力更好的學(xué)習(xí)。
生3：吃早餐才能不得胃病。
師：你們說得都很對！俗話說，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。優(yōu)質(zhì)足量的早餐能給我們提供充足的能量，使我們有充沛的精力迎接一天的學(xué)習(xí)、工作。尤其咱們同學(xué)正處于生長發(fā)育時(shí)期，不吃早餐，會(huì)影響你的生長發(fā)育和學(xué)習(xí)能力，所以吃早餐是非常重要的。今天我們就以“吃早餐，利健康”為題用powerpoint的相關(guān)知識(shí)制作一組幻燈片來介紹吃早餐的重要性。（板書：吃早餐利健康）。
生：回答第二份作品好，標(biāo)題能動(dòng)。
師：你們觀察的真仔細(xì)。請同學(xué)們看黑板。
生：想。
師：下面我們一起來試試，請快速打開powerpoint，新建一張幻燈片，輸入標(biāo)題，自己試著設(shè)置一下動(dòng)畫效果?？梢詤⒖甲烂嫔系摹霸绮汀毖菔疚母澹部梢孕〗M內(nèi)討論?？凑l做得又快又好。老師想提醒你要想對某項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，必須先選定這部分內(nèi)容。
生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們基本上都完成了，誰能給大家演示一下，你是怎么做的？
生:先在標(biāo)題上右擊，在菜單中選擇“自定義動(dòng)畫”，再單擊“添加效果”，單擊“進(jìn)入”，選擇一種動(dòng)畫效果就可以了。
師：你做得棒極了！還有別的方法設(shè)置動(dòng)畫效果嗎？
生1：（演示講解）單擊“幻燈片放映”菜單，單擊“自定義動(dòng)畫”，然后和剛才一樣的步驟，也可以設(shè)置動(dòng)畫效果。
師：你的方法不錯(cuò)。
師：你們真聰明，找到這么多方法，在制作作品時(shí)就可以任意選擇一種自己喜歡的方法。除了“進(jìn)入”時(shí)可以設(shè)置動(dòng)畫，還有“強(qiáng)調(diào)”、“退出”“動(dòng)作路徑”，設(shè)置方法和設(shè)置“進(jìn)入”時(shí)是一樣的，你可以自己試試。另外，我們還可以給標(biāo)題加上美妙的聲音呢！老師先給你們操作一下。（演示講解）。選擇好動(dòng)畫效果后，單擊右邊的下拉列表，單擊“效果選項(xiàng)”，打開“聲音”的下拉列表，選擇一種聲音，單擊“確定”就可以了。我們來一起聽一聽。由于咱同學(xué)的機(jī)器沒有音箱，所以你可以設(shè)置聲音，但暫時(shí)聽不到聲音。
師：看沒看明白？下面請大家根據(jù)你所了解的或者到老師給你準(zhǔn)備的桌面上“早餐與健康”的文件夾中查找相關(guān)資料制作一組幻燈片介紹早餐的重要性。這里還有一個(gè)問題，希望大家在操作的同時(shí)思考一下，如何將下面這一整段文字當(dāng)中的每一句話分別設(shè)置成不同的動(dòng)畫效果？發(fā)揮你的聰明才智自己試試。
學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。
生：小組內(nèi)推選。
師：第一組同學(xué)你們推選的是幾號機(jī)？
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：我認(rèn)為他的作品很生動(dòng)，很吸引人，但如果版面安排得合理一些就更好了。
師：你說得非常對，老師也同意你的看法，希望你今后改進(jìn)一下。
師：第二組同學(xué)你們推選的是幾號機(jī)？我們也來欣賞一下。
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：他的作品非常好，無論從文字還是從內(nèi)容上都很完美。
師：我也很欣賞這個(gè)作品，你簡直就是個(gè)小設(shè)計(jì)師。看標(biāo)題采用“回旋”的效果，真的很吸引人。
師：第三組同學(xué)你們推選的是幾號機(jī)？
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：我覺得他的字有些小，看不清楚。
生：是的。
生：好！
生：回答。
師：對了，做得真是好極了。這個(gè)問題其實(shí)很簡單，大家只要將整個(gè)文本框中的每一段話分別設(shè)置成不同的文本框，然后再對每一個(gè)文本框進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，就可以了。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：我學(xué)會(huì)了怎樣讓自己的文字、文本框動(dòng)起來。
生：我知道了吃早餐的好處，以后我一定按時(shí)吃早餐。
師：收獲真是不小，同學(xué)們，自定義動(dòng)畫除了對我們這節(jié)課學(xué)的文字，文本框進(jìn)行設(shè)置外，（板書文字、文本框）還可以對圖片等進(jìn)行設(shè)置，下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)到。最后老師也希望沒有吃早餐的同學(xué)為了你們能健康快樂的成長，以后都要養(yǎng)成吃早餐的好習(xí)慣。
師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！
遺傳信息教案篇十五
過程與方法。
情感態(tài)度。
舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
理解性狀與染色體、dna和基因之間的關(guān)系。
通過對性狀的調(diào)查和圖片、圖示的觀察，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察等方法解決問題的能力。
增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。
什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例。
生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？dnadna與染色體的關(guān)系是怎樣的？存在與染色體上。
閱讀資料，尋找答案。
科學(xué)家在研究細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體。科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。
展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。
展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。
提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？
——各種不同物種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。
——體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細(xì)胞染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。
進(jìn)一步研究細(xì)胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對，所以人的體細(xì)胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細(xì)胞中有染色體10對。
染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們在廣播、電視和報(bào)刊上聽到看到的dna就是核酸的一種。
提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？
“基因”這一名詞，同學(xué)們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關(guān)系？
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。
基因是染色體上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細(xì)胞中成對存在，
提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細(xì)胞與生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？
怎樣才能使孩子體細(xì)胞中染色體數(shù)目與父母相同呢？
分析圖21—3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。
我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時(shí)已經(jīng)知道，每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個(gè)受精卵又是由卵細(xì)胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。
只有這樣，孩子的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細(xì)胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。
提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？
——這是由于染色體數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關(guān)系。
我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核中，在細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細(xì)胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。由于成對的基因位于成對的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細(xì)胞中的每一對基因中的兩個(gè)基因，一個(gè)來自父親，一個(gè)來自母親。
1、基因和染色體的關(guān)系是（）。
a．染色體又叫基因b．染色體位于基因之中。
c．一條染色體上由許多基因d．一對染色體上有一對基因。
2）每個(gè)人都是由________發(fā)育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的子女的。
3）基因的作用是（）。
a．改變生物體的形態(tài)和功能。
b．控制某些生物的性狀。
c．遺傳給后代。
d．發(fā)生變異，產(chǎn)生新物種。
4）、下列說法不正確的是（）。
a、人的受精卵里有46條染色體，肌肉細(xì)胞里也有46條染色體。
b、控制生物性狀的成對基因在形成生殖細(xì)胞是要彼此分開。
c、受精卵內(nèi)既含父方基因，有含母方基因。
遺傳信息教案篇十六
《細(xì)胞核是遺傳信息庫》是學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)規(guī)律是當(dāng)代生命科學(xué)發(fā)展的重要方向之一。因此這一節(jié)的內(nèi)容相當(dāng)重要，但有關(guān)知識(shí)非常抽象，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，對初一學(xué)生來說不太好理解，課堂極易走向死板和沉悶，所以我要重視以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、教材中的引入部分很新穎，從生活中到處有信息，引出細(xì)胞內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息——遺傳信息。比較巧妙地解決了學(xué)生理解遺傳信息這一難點(diǎn)。為此，我受到啟發(fā)，先播放社會(huì)熱點(diǎn)：廣州亞運(yùn)會(huì)成功采集火種視頻和呈現(xiàn)交通安全標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生對信息的理解，再進(jìn)入到對遺傳信息的講解。引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更達(dá)到愛國注意教育和生命教育的目的。
2、教學(xué)中設(shè)計(jì)了資料分析“小羊多莉的身世”，由學(xué)生通過分析討論得出細(xì)胞核是遺傳信息庫，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。通過小組討論，合作交流，交還時(shí)間給學(xué)生，是教改實(shí)施中必須的。
3、教材中關(guān)于dna、基因、染色體的概念及其關(guān)系則主要是講述，呈現(xiàn)方式較為傳統(tǒng)。要抽象知識(shí)形象化，我利用了高中的相關(guān)素材中的圖片、文字，很好地解決了dna是怎樣組成的？dna的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？dna有什么作用？基因是什么？等教學(xué)難點(diǎn)。
4、邀請學(xué)生上講臺(tái)，模擬探究遺傳信息的多樣性是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生親自參與動(dòng)手的過程是印象最深刻的過程。除本節(jié)教學(xué)內(nèi)容概念多，且抽象，內(nèi)容多以老師深入講解外，在今后的教學(xué)中定要分清主體、主導(dǎo)關(guān)系，老師以提示引導(dǎo)為主，把更多的課堂時(shí)間交還給學(xué)生，體現(xiàn)教改的真正含義。
5、在平時(shí)的課堂上老師更要力所能及的關(guān)心不同能力層次的學(xué)生。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)是一節(jié)課的中心，當(dāng)一節(jié)課上完后效果如何，我們可以通過練習(xí)來了解外，我們還可以虛心詢問學(xué)生及時(shí)反饋。（包括教法、語言表述、知識(shí)呈現(xiàn)等等）只要我們長時(shí)間堅(jiān)持這樣做，老師的內(nèi)功定能加深。
第二節(jié)。
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遺傳信息教案篇十七
2.電腦病毒的危害。
3.電腦病毒發(fā)作“癥狀”
1.了解什么是電腦病毒。
2.了解常見的電腦病毒。
3.認(rèn)識(shí)電腦病毒的危害。
4.了解電腦病毒發(fā)作的現(xiàn)象。
重點(diǎn)：電腦病毒危害。
難點(diǎn)：電腦病毒的危害。
多媒體電腦室、有關(guān)電腦病毒的漫畫。
1課時(shí)。
展示有關(guān)電腦病毒的漫畫。
1.常見的電腦病毒。
電腦病毒種類繁多，還在不斷衍生出千姿百態(tài)的變種，破壞性、隱蔽性、傳染性一代比一代強(qiáng)。
宏病毒：是一種寄生在word文檔或模板中的電腦病毒。
dih病毒：是第一個(gè)能直接破壞電腦硬件的病毒。
蠕蟲病毒：像蟲子一樣能夠大量繁殖，自我復(fù)制。
2.電腦病毒的危害。
（1）破壞電腦中的文件。
（2）占用磁盤空間，搶占系統(tǒng)資源。
（3）盜取用戶資料。
3.電腦病毒發(fā)作”癥狀”
了解電腦病毒發(fā)作的“癥狀”有助于我們及時(shí)查殺電腦病毒，保護(hù)電腦系統(tǒng)安全，
1.議一議，電腦沒有聯(lián)網(wǎng)就不會(huì)感染電腦病毒嗎？
遺傳信息教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：了解信息安全知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：掌握常用的信息安全常識(shí)和技能。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成信息安全意識(shí)和防范習(xí)慣。
危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。
1、各種病毒及防控電腦圖片；
2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；
展示一些信息安全方面的案例。
情境：展示qq留言。
最近一段時(shí)間沒有上網(wǎng)了，昨天一上來，看見你一個(gè)勁的和很多人在聊天，說話的態(tài)度和語氣似乎不像是你的風(fēng)格，應(yīng)該不會(huì)是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：
教師：請同學(xué)們幫老師拿個(gè)決定，要不要打開看看？
學(xué)生：議論，并發(fā)表自己的見解。
教師：作個(gè)簡單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識(shí)。
同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是信息安全。
他們的特點(diǎn)是什么？
每組找一位同學(xué)起來發(fā)表本組意見。
教師評價(jià)：同學(xué)們總結(jié)的都很不錯(cuò)。
教師講解：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義：計(jì)算機(jī)病毒不是微生物，而是一種人為制造的、能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來故障的程序。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：傳染性、破壞性、潛伏性和寄生性等特征。
3、計(jì)算機(jī)病毒的危害：主要體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的.破壞和對系統(tǒng)本身的攻擊上，有良性病毒和惡性病毒之分。良性病毒危害較小，一般不會(huì)造成嚴(yán)重后果，如：通常表現(xiàn)為占用一定的內(nèi)存和磁盤空間，降低計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行速度，干擾顯示器屏幕的顯示等。惡性病毒則會(huì)破壞磁盤數(shù)據(jù)，發(fā)作時(shí)會(huì)覆蓋或刪除磁盤中的文件，有時(shí)甚至?xí)茐挠?jì)算機(jī)硬件，使計(jì)算機(jī)癱瘓，如：cih病毒可通過多種渠道傳播，發(fā)作后導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰。
教師：既然危害信息的因素有這么多，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好信息的安全那？
學(xué)生：討論對策。
教師：
1、遵守有關(guān)法律和管理規(guī)定。
2、采用技術(shù)保護(hù)措施（如密碼技術(shù)、安裝殺毒軟件、防火墻、使用安全的軟件等）。
3、養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。
學(xué)生：能夠明確保障信息安全的措施有哪些。
[案例分析]。
20xx年10月5日13時(shí)12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲(chǔ)蓄所的營業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機(jī)。營業(yè)員向上級報(bào)告之后，公安部門立即立案偵察，經(jīng)過一段時(shí)間取證，犯罪嫌疑人張少強(qiáng)交待了全部犯罪事實(shí)。10月5日，張少強(qiáng)在會(huì)寧利用筆記本電腦侵入郵政儲(chǔ)蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠(yuǎn)程登錄訪問臨洮太石郵政儲(chǔ)蓄所的計(jì)算機(jī)，破譯對方密碼之后進(jìn)入操作系統(tǒng)，以營業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個(gè)活期賬戶存入了11筆共計(jì)83．5萬元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營業(yè)計(jì)算機(jī)的打印操作系統(tǒng)，造成機(jī)器故障。第二天，他在蘭州10個(gè)儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)提取現(xiàn)金5．5萬元，并將30．5萬元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得了信息安全的重要性，初步懂得了信息安全防范的一些常識(shí)，具備了初步的信息安全意識(shí)。不足之處學(xué)生對于新鮮取得意識(shí)淡薄，防范意識(shí)差，再教時(shí)應(yīng)充分教育學(xué)生體會(huì)信息安全的重要性。
遺傳信息教案篇十九
2.了解鼠標(biāo)的屬性。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握鼠標(biāo)雙擊。
教學(xué)難點(diǎn)：敏捷應(yīng)用鼠標(biāo)。
教學(xué)預(yù)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件。
一、談話導(dǎo)入。
想知道小飛鼠這節(jié)要教我們什么嗎!(探寶)出示課題——翻開神奇的小寶匣。
二、教學(xué)新課。
出示課件：
顯示小寶匣(鼠標(biāo)屬性測試區(qū))。
1.看一看，小寶匣藏在那里呢?
雙擊：桌面上-我的電腦-掌握面板-鼠標(biāo)。
一點(diǎn)通：食指在鼠標(biāo)左鍵上快速、連續(xù)地按兩下，就叫“雙擊”。
學(xué)生們看到小寶匣了嗎?
2.試一試，雙擊小寶匣，寶貝就會(huì)出來了!
三、想一想：小朋友，你能把寶貝再藏起來嗎?
四、練一練：雙擊鼠標(biāo)小嬉戲。
全課總結(jié)：我們今日學(xué)在電腦里找寶貝都是用雙擊的方法找到的，雙擊就是食指在鼠標(biāo)左鍵上快速、連續(xù)地按兩下。小朋友們學(xué)會(huì)了嗎!
雙擊的作用可大呢!還可以找到更多的寶貝。
其次課時(shí)。
：復(fù)習(xí)把握鼠標(biāo)雙擊。
：嫻熟把握鼠標(biāo)雙擊。
：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件。
一、比一比，看看誰是打地鼠小能手!(鼠標(biāo)雙擊練習(xí)競賽)。
二、說一說，評出小能手，介紹自己的'打地鼠方法。
小結(jié)：要想成為打地鼠小能手，必需練習(xí)好鼠標(biāo)雙擊。
教后感：通過查找“小寶匣”來練習(xí)學(xué)生的雙擊操作，效果很好。不但能很快提起學(xué)生的興趣，而且學(xué)生能很快把握雙擊的操作。在查找“小寶匣”的過成中學(xué)生能自己先探究雙擊操作。
遺傳信息教案篇一
第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。2、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、學(xué)生通過資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達(dá)能力等。重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。導(dǎo)入：上節(jié)課說到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。一、遺傳物質(zhì)：那么，什么是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。那么遺傳信息存在于哪里呢？克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)：得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。二、細(xì)胞核里面有哪些成分儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)？簡單介紹dna、蛋白質(zhì)共同組成染色體。遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.結(jié)構(gòu)??雙螺旋結(jié)構(gòu)??基因???具有特定遺傳信息dna片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病三、遺傳信息、dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系四、小結(jié)：細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、細(xì)胞臘的功能五、練習(xí)：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（）a、細(xì)胞質(zhì)b、細(xì)胞核c、細(xì)胞膜d、細(xì)胞壁2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細(xì)胞中的（?）決定的。3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說法中錯(cuò)誤的是（）a、染色體存在于細(xì)胞核中b、染色體由蛋白質(zhì)和dna組成c、染色體首尾相連組成了dnad、dna的特定結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存了大量的遺傳信息4、基因與dna的關(guān)系是：（）a、一條dna就是一個(gè)基因b、一條dna有多個(gè)基因c、一個(gè)基因中包含有好幾條dnad、一個(gè)基因就是一條dna5、判斷題：染色體的英文名就是dna。6、判斷題：染色體就是dna教學(xué)反思：本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學(xué)生對前面四個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因?yàn)閷W(xué)生之前也有些關(guān)于dna，基因的知識(shí)，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學(xué)，而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和dna組成的，其中dna是遺傳物質(zhì)的載體，基因是dna上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識(shí)總結(jié)出：細(xì)胞是物質(zhì)，能量，信息的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：
1.描述克隆羊的科學(xué)技術(shù)過程并得出細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)。
2.說出染色體、dna與遺傳信息之間的關(guān)系。
能力目標(biāo):。
通過克隆羊、dna是遺傳物質(zhì)的資料分析，提高學(xué)生處理信息的能力；通過模擬探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
情感目標(biāo):。
了解dna是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入。
大家觀察了自己和父母眼睛的形態(tài)(如:雙眼皮、單眼皮)。和父親眼皮相似的請舉手，和母親眼皮相似的請舉手，和父親眼睛形狀相似的請舉手，和母親眼睛形狀相似的請舉手，和父母的眼睛只要有相似之處的請舉手。
積極舉手，并相互關(guān)注舉手的人數(shù)。
生a：自己和父母相似是因?yàn)檫z傳的原因，和同學(xué)沒有遺傳關(guān)系。
過渡。
新課。
學(xué)生積極討論。
教師。
請大家看1996年轟動(dòng)世界的克隆羊多莉，它的身世與三只母羊有關(guān)，它是怎樣產(chǎn)生的呢?多莉到底像哪一只?為什么像?這說明什么?請小組討論，我將請二位學(xué)生到黑板上利用貼畫再現(xiàn)多莉的身世之謎。
有什么證據(jù)來證明你的觀點(diǎn)是正確的呢?
踴躍舉手，兩位學(xué)生上臺(tái)貼畫，其他同學(xué)則紛紛舉手發(fā)表意見，共同得出多莉的身世之謎。
生a:多莉長得像b羊。
生b:b羊了細(xì)胞核。
dna是遺傳物質(zhì)。
積極思考，嘗試回答。
學(xué)生。
討論。
設(shè)計(jì)一些探究，老師的目的不是讓他們找到真正的證據(jù)，而是引導(dǎo)他們回憶探究的基本方法，特別是對比法的應(yīng)用。然后利用多媒體模擬噬菌體浸染大腸桿菌的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、對比得出結(jié)論。
多媒體技術(shù)；教師繪畫。
請大家觀看多媒體，這是一種病毒，像一個(gè)機(jī)器人，但他卻非常小，只能在電子顯微鏡下才能觀察得到。我們知道病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這種病毒只有兩種物質(zhì)，蛋白質(zhì)組成外殼和里面的dna(教師簡筆畫畫出病毒的結(jié)構(gòu))。它能在生物體內(nèi)大量繁殖，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，它通過什么物質(zhì)遺傳給自己的后代?(多媒體展示噬菌體的侵染動(dòng)畫過程)。
師生交互談話。
生:通過dna來遺傳。
師:這說明什么?
生:遺傳物質(zhì)是dna。
師:為什么說dna是遺傳物質(zhì)呢?
生:因?yàn)榈鞍踪|(zhì)留在了外面，只有dna進(jìn)入細(xì)胞了。
像旋轉(zhuǎn)的梯子一樣。
建立空間結(jié)構(gòu)想像與推理。
模擬模型建構(gòu)。
請大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上纏繞著粗毛線，外面包裹著膠泥)拉出纏繞的呈螺旋形的毛線，這是什么?(糾正)蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)和dna共同組成了染色體。
笑!dna。這是一條染色體，掰開膠泥，這是什么?笑!膠泥。
初步建立模型建構(gòu)。
模擬模型制作與展示。
(板書三、dna和蛋白質(zhì)組成染色體)學(xué)生形象記住了非常抽象的染色體結(jié)構(gòu)。接下來老師染色體模型材料和不同顏色的彩條各10條，合作學(xué)習(xí)小組制作染色體?？茨膫€(gè)小組做得最快。學(xué)生積極制作染色體模型，在制作的過程中進(jìn)一步鞏固了染色體的組成,同時(shí),又為下面探究遺傳信息的多樣性素材。
問題：
1．為什么各小組纏繞的彩條會(huì)有差異?染色體顏色均不同。
2．彩條代表dna上不同的片段，染色體上dna的排列也和我們手中的彩條一樣，不同的片段代表不同的遺傳信息。我們的眼睛有的像爸爸，有的像媽媽，有的卻有自己獨(dú)特的特征，就是因?yàn)槊總€(gè)人dna上有這樣不同的小片段，使得遺傳信息不同。人有23對染色體，每對染色體上dna所表達(dá)的遺傳信息就更是千差萬別。這就是為什么“人與人不同，花有百樣紅?！?BR> 展示一下染色體,非常好，接下來，請同學(xué)們隨機(jī)把彩條裹在染色體上。學(xué)生根據(jù)自己的愛好纏繞上彩條。觀察自己小組和其他小組的染色體模型上的彩條組成。
使用彩條的先后順序不一樣。
每組的同學(xué)把染色體拿到前排展示看。
小組討論遺傳信息、dna、染色體和細(xì)胞核有什么樣的關(guān)系?
結(jié)論：小小的細(xì)胞核儲(chǔ)存著大量的遺傳信息，所以說細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫。
遺傳信息儲(chǔ)存在dna上,dna和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體，染色體存在細(xì)胞核中。
遺傳信息教案篇三
一、教學(xué)思想：
本節(jié)課是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者和參與者，注重以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)、模型和多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，降低學(xué)習(xí)難度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。并且能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、說教材：
（一）、教材地位：
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物實(shí)驗(yàn)教材七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細(xì)胞生活需要能量，其中介紹了細(xì)胞中的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)及功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細(xì)胞的另一基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核的主要成分和功能，因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時(shí)，又為下一節(jié)細(xì)胞的分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
2、學(xué)生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
3、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
能力目標(biāo)：
學(xué)生通過資料分析、活動(dòng)小節(jié)和模型觀察，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達(dá)能力等。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)的過程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是從對克隆羊多莉的身世的分析來引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，我把細(xì)胞核的主要功能（遺傳信息庫），尤其是細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。
三、下面我來說說教法。
1、自學(xué)指導(dǎo)法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生通過資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、直觀教學(xué)法。通過體驗(yàn)多莉羊的產(chǎn)生過程和觀察dna的模型，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
四、學(xué)情分析：
本節(jié)內(nèi)容相對來說比較抽象、不易理解，而我所帶班的學(xué)生基礎(chǔ)好，不存在資源生，再說初一學(xué)生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過各種有趣的活動(dòng)和例子來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用直觀的教學(xué)手段來幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的理性升華。
五、教法和學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過網(wǎng)絡(luò)的搜集資料，整理資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理資料的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過小活動(dòng)、活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
3、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。
4、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
六、教學(xué)過程。
導(dǎo)入：上節(jié)課說到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
一、遺傳物質(zhì)：
是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。
那么遺傳信息存在于哪里呢？
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)（老師利用教具結(jié)合書本介紹）。
學(xué)生活動(dòng)：
網(wǎng)上查找dna、蛋白質(zhì)、染色體的概念。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)。
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位。
老師活動(dòng)：介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
課外知識(shí)補(bǔ)充：染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病。
學(xué)生活動(dòng)：歸納dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系。
dna上有特定遺傳功能的片段基因。
基因能控制生物體的各種性狀。
練習(xí)：
1、種瓜得瓜，種豆得豆，是因?yàn)橛H代傳給子代的是（）。
a營養(yǎng)物質(zhì)b遺傳物質(zhì)c細(xì)胞質(zhì)d細(xì)胞膜。
2、人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有染色體（）。
a、23對b、22對c、32對d、46對。
3、小羊多莉，長得幾乎與它的供核母親一樣，這說明遺傳信息主要存在于（）。
a、細(xì)胞質(zhì)中b、細(xì)胞膜中。
c、細(xì)胞核中d、營養(yǎng)物質(zhì)中。
4、dna分子很長，它可以分成許多個(gè)片段，每個(gè)片段具有特定的信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的dna的片段叫。
5、綜合看來，細(xì)胞是（）和的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇四
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義。
1、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。
2、電腦動(dòng)畫課件教學(xué)。
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件。
2、課前打開電腦。
一、新課引入。
1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）。
簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具。
有價(jià)值）。
2、信息無處不在，無時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請學(xué)生自己舉例）。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
二、新課教學(xué)。
解釋：
“一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。”
科學(xué)角度研究的.信息主要指：一是經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！?BR> [利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。
電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。
“三、信息社會(huì)”
人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。
“信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來的社會(huì)?！?BR> 信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
“四、信息高速公路。
‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！?BR> [利用電腦展示什么是信息高速公路]。
全課總結(jié)。
1、什么是信息？
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？
4、什么是信息高速公路？
[教后記]。
遺傳信息教案篇五
1、學(xué)生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
2、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
3、學(xué)生通過資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達(dá)能力等。
學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
導(dǎo)入：上節(jié)課說到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)：得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病
細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、細(xì)胞臘的功能
1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（）
a、細(xì)胞質(zhì)b、細(xì)胞核c、細(xì)胞膜d、細(xì)胞壁
2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細(xì)胞中的（）決定的。
3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說法中錯(cuò)誤的是（）
a、染色體存在于細(xì)胞核中
b、染色體由蛋白質(zhì)和dna組成
c、染色體首尾相連組成了dna
d、dna的特定結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存了大量的遺傳信息
4、基因與dna的關(guān)系是：（）
a、一條dna就是一個(gè)基因
b、一條dna有多個(gè)基因
c、一個(gè)基因中包含有好幾條dna
d、一個(gè)基因就是一條dna
5、判斷題：染色體的英文名就是dna。
6、判斷題：染色體就是dna
本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學(xué)生對前面四個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因?yàn)閷W(xué)生之前也有些關(guān)于dna，基因的知識(shí)，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學(xué)，而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和dna組成的，其中dna是遺傳物質(zhì)的載體，基因是dna上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識(shí)總結(jié)出：細(xì)胞是物質(zhì)，能量，信息的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇六
《細(xì)胞核是遺傳信息庫》一課是人教版初中生物七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課在課標(biāo)中的要求是“描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能”，它從屬于“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一主題之下。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)功能。本課則是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)胞另一結(jié)構(gòu)————細(xì)胞核的主要功能。該內(nèi)容是上節(jié)的延續(xù)，又為下節(jié)細(xì)胞分裂的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。它原是高中的內(nèi)容，在新課程改革后經(jīng)過簡化出現(xiàn)在七年級。相對來說，內(nèi)容較抽象，對于剛接觸生物學(xué)課程的七年級學(xué)生來說較難理解和接受。但這部分內(nèi)容對后面遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻又是必備的。因此我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，將那些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，使其容易理解和接受。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到從做中學(xué)。
2、學(xué)情分析。
七年級學(xué)生理解能力不強(qiáng)，對于本節(jié)課的知識(shí)可能會(huì)難于接受，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。但他們求知欲強(qiáng)、樂于動(dòng)手。如果課堂上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，鼓?lì)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展多種能力，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)情感的體驗(yàn)。教師再給予一定的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。使學(xué)生印象深刻，重點(diǎn)明確，達(dá)到教學(xué)要求。
二、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的具體情況，我確立如下目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
2、說出染色體、dna、和遺傳信息之間的關(guān)系。
3、闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。
4、認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
過程與方法：學(xué)生通過資料分析和模擬制作等活動(dòng)，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
2、通過貼圖游戲培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，說出dna、染色體、遺傳信息之間的關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，遺傳信息是摸不著，看不到，因此我把它們確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法。
1、教法：作本節(jié)課的知識(shí)較為抽象，學(xué)生難于理解，為此采用了多樣化的教學(xué)方法，通過圖片、課件，游戲貼圖等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過分析“小羊多利”的資料和小品表演等方法，再現(xiàn)多利的身世。充分利用多媒體，再現(xiàn)dna、染色體的結(jié)構(gòu)圖，了解染色體的組成，通過貼圖游戲使學(xué)生理解基因控制生物的性狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)dna是遺傳信息的載體，利用圖示法，使學(xué)生進(jìn)一步掌握染色體、dna、遺傳信息之間的關(guān)系。
2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用資料分析、小品、貼圖游戲等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感悟科學(xué)探究的方法，使學(xué)生掌握遺傳信息存在于細(xì)胞核中，并能說出染色體、dna、基因的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)基因，形成健康的人生觀。
四、教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
俄國教育家托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，讓幾位同學(xué)上講臺(tái)介紹課前已經(jīng)收集的有關(guān)克隆資料，在學(xué)生發(fā)布完信息后，不失時(shí)機(jī)地引出：大家發(fā)布的資料就是信息，然后展示圖片，由圖片中可以看出生物體中也有信息，它指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息叫遺傳信息。那么遺傳信息位于細(xì)胞的哪部分結(jié)構(gòu)中呢？為了解決這個(gè)問題，我先復(fù)習(xí)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，順利地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
2、小組合作，實(shí)例分析。
小組合作學(xué)習(xí)可以使小組成員間相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在資料分析時(shí)：小羊多莉的身世、先利用電腦多媒體課件演示圖片，接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀55頁有關(guān)多莉身世的資料，教師展示3個(gè)問題讓學(xué)生以小組為單位討論：
1、與多莉相關(guān)的母羊有幾只？他們分別提供了什么？
2、多莉像誰？這說明了什么？
3、根據(jù)你的理解以《多莉找媽媽》為題，進(jìn)行小品表演（見教學(xué)實(shí)錄）。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，同時(shí)也解決細(xì)胞核中儲(chǔ)存遺傳信息這一重點(diǎn)知識(shí)。
3、知識(shí)回顧，層層深入。
通過復(fù)習(xí)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，被碘液染成深色的細(xì)胞核。
引出問題：
1、什么是染色體？
2、染色體有什么特點(diǎn)？建立新舊知識(shí)的聯(lián)系；
3、接著介紹染色體數(shù)目：人體細(xì)胞含23對。因?yàn)槿绷艘粭l或多一條染色體，就會(huì)患上嚴(yán)重的遺傳病，用課本中癡呆病兒照片說明染色體數(shù)目恒定的重要性。使學(xué)生產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
4、模擬制作，探索研究。
根據(jù)人們的認(rèn)識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象，由淺入深循序漸進(jìn)的過程。細(xì)胞核內(nèi)有遺傳信息，遺傳信息決定遺傳性狀。首先讓學(xué)生以小組為單位，從四種顏色的十二張卡片每次任意取出六個(gè)，按拿出的順序排列并記錄排列順序，連續(xù)抽取四次，小組間相互比較是否一樣。從而理解遺傳信息的多樣性。其次讓學(xué)生進(jìn)行拼臉活動(dòng)，并在臉旁寫上剛才記錄排列順序，決定這張臉的遺傳信息序列。（見教學(xué)實(shí)錄）。再次用老師為同學(xué)準(zhǔn)備的四色紙條和膠水粘一個(gè)平行的梯子，粘好后旋轉(zhuǎn)固定。從而理解dna雙螺旋結(jié)構(gòu)以及不同的片段代表不同的遺傳信息。遺傳信息、dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系，讓學(xué)生用圖示表示下列概念細(xì)胞核、染色體、dna、基因、細(xì)胞的關(guān)系，通過此活動(dòng)檢查學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)情況。最后簡明扼要。
總結(jié)。
本節(jié)內(nèi)容，細(xì)胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體。并與第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系，配合書后面練習(xí)習(xí)題，鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。
５、達(dá)標(biāo)檢測，拓展延伸。
展示達(dá)標(biāo)題，試題包括基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練。通過學(xué)生的回答，教師能了解到學(xué)生在課堂上對知識(shí)的掌握情況，及時(shí)地得到反饋信息。
五、板書設(shè)計(jì)。
略
六、教學(xué)反思。
本節(jié)課在教學(xué)中，教師注重以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，制作多媒體課件和設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，降低學(xué)習(xí)難度。另外，針對學(xué)生喜歡競爭的心態(tài)，在某些活動(dòng)中增加一些激勵(lì)制度，增加學(xué)生參與熱情。不足之處：學(xué)生回答問題，個(gè)別地方教師點(diǎn)評不到位。
遺傳信息教案篇七
本案例的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
1、他們的感知力和觀察能力明顯提高，在教學(xué)中為學(xué)生留出一定的選擇空間，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、一般來說，由于生源原因，一些鎮(zhèn)內(nèi)的學(xué)生已經(jīng)對電腦有了一定的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)接觸了一些有關(guān)電腦病毒以及黑客方面的知識(shí)，一些學(xué)生甚至有過受病毒侵害的親身體驗(yàn)。能對信息進(jìn)行分類、歸納和整理。
3、另外一部分來自農(nóng)村甚至其他一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，由于小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后以及家庭情況較差的緣故，對于電腦的認(rèn)識(shí)可能就是從進(jìn)入初中才開始的。
二、教學(xué)需要分析與教學(xué)設(shè)計(jì)。
讓學(xué)生記住一些知識(shí)比較容易，但是讓學(xué)生利用這些知識(shí)解決問題就比較困難了，如果讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣則是難上加難。因?yàn)樵谄匠５慕虒W(xué)中，我們割裂了這之間的本質(zhì)聯(lián)系。我認(rèn)為，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且逐漸意識(shí)到養(yǎng)成某一習(xí)慣的必要性。同時(shí)，學(xué)生在合作交流中，不斷了解別人、感受別人、理解別人從而學(xué)習(xí)與他人合作交流的技能。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。
1、知識(shí)目標(biāo)。
a、了解計(jì)算機(jī)病毒、計(jì)算機(jī)病毒的'特點(diǎn)。
b、了解電腦病毒與生物病毒的區(qū)別和聯(lián)系；
c、了解病毒的產(chǎn)生和傳播渠道、防范等相關(guān)知識(shí)；
2、技能目標(biāo)。
b、通過要求小組成員一起搜集有關(guān)電腦病毒的知識(shí)，整理和判斷所搜集的資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生的整理、判斷資料的能力。
c、通過小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。通過最終個(gè)小組講述自己的觀點(diǎn)，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)。
a、正確認(rèn)識(shí)電腦病毒對人們工作和學(xué)習(xí)的消極影響，例如破壞數(shù)據(jù)、降低運(yùn)算速度等；
b、養(yǎng)成殺毒和升級殺毒軟件的好習(xí)慣。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
使用創(chuàng)設(shè)情境法，理解問題情境—分析問題、提出問題—小組分工合作—搜集、整理資料—得出結(jié)論—交流評價(jià)。
遺傳信息教案篇八
3．能夠設(shè)置超鏈接顏色變化樣式。
4、全面了解廢舊電池的合理回收和利用以及電池的正確使用等問題。
應(yīng)用樣式表，美化網(wǎng)頁。
教師可以課前布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于生活區(qū)內(nèi)隨意丟棄電池現(xiàn)象的小調(diào)查，并詢問周圍群眾對廢舊電池危害的認(rèn)識(shí)。
第一課時(shí)。
一、通過反饋調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課。
學(xué)生講述調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識(shí)廢舊電池合理回收利用的重要性。
二、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)p47，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖。
2、展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)圖。
三、網(wǎng)上收集信息。
1、學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)電池的種類，危害和回收處理等方法資料，整理并保存。
2、共享收集的資源。
四、交流：
今天這節(jié)課我們收集了哪些新的信息？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)新課，導(dǎo)入課題。
師：哪位同學(xué)愿意把自己收集的信息展示給大家欣賞一下？
（學(xué)生展示）。
師：今天我們就把這些信息制作成網(wǎng)頁。
二、新授知識(shí)制作網(wǎng)頁。
1、學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁。
2、修飾網(wǎng)頁。
a．利用新的樣式修飾網(wǎng)頁；
單擊菜單“格式——樣式表鏈接”，在彈出的“鏈接樣式表”對話框中選中“所選的網(wǎng)頁”，單擊“添加”按鈕，在出現(xiàn)的“選擇文件”對話框找到樣式表所在的路徑（不知道的可以用搜索功能），選擇一個(gè)樣式文件，單擊“確定”，回到“鏈接樣式表”對話框。如果想在網(wǎng)頁中同時(shí)使用多個(gè)樣式表，可以重復(fù)操作，添加樣式文件，最后在“鏈接樣式表”對話框中單擊“確定”，完成把樣式表鏈接到網(wǎng)頁中的操作。
b．設(shè)置超級鏈接的顏色。
c．利用表格的背景、間距修飾網(wǎng)頁。
3、倮存網(wǎng)頁。
四、欣賞作品，評價(jià)提高。
五、交流：
說說樣式在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的作用。
遺傳信息教案篇九
2、過程與方法：通過把別人的畫面組合到自己的畫面中，使自己的作品更加生動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過組合圖形這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：“畫紙”的設(shè)置，組合圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：1、精確的設(shè)置畫紙;2、把不同的畫面組合在一起。
一、老師引導(dǎo)：展示一幅事先準(zhǔn)備好的畫面，讓學(xué)生觀察，畫面中有那些組成的。
二、新課教學(xué)。
一、改變“畫紙”的大小。
(1)自由改變“畫紙”大小的`方法：
(2)精確設(shè)置“畫紙”大小的方法。
二、組合圖形。
前面我們學(xué)習(xí)了打開兩個(gè)“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然后“粘貼”的方法來組合新圖形，下面我們將用另一種方法來組合新圖形。
將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動(dòng)的圖畫。
(1)小組內(nèi)討論。
(2)試著組合。
(3)老師講解。
四、小結(jié)。
本節(jié)我們學(xué)習(xí)將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動(dòng)的圖畫的方法，是將別人的圖畫應(yīng)用到自己的圖畫中來。
遺傳信息教案篇十
在新課程改革的理念下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響，將引領(lǐng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問題。信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速度實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段，它是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更真切的了解物理現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對知識(shí)的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
豐富多彩、生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象是八年級物理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，很多奇特的物理現(xiàn)象，如“冰凍狀態(tài)小金魚的復(fù)活”，“不同頻率的聲音”，“液氮下的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)”，“周游世界的小水滴”，“紫外線與溴氧層”……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學(xué)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本無法完成，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就會(huì)落不實(shí)處。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。
在教學(xué)過程中，有機(jī)的`利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來，能夠開括學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和對大自然的好奇。通過這種物理現(xiàn)象演示，更好地是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)的升華，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對科學(xué)的探究意識(shí)。
新課程的理念中，注重對學(xué)生的自主探究性培養(yǎng)，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件體驗(yàn)科學(xué)探究，親歷“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過程，并且把“過程與方法”作為物理教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，因客觀性原因，物理實(shí)驗(yàn)室中一方面由于諸多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不相符，甚至出現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題的層面，使學(xué)生更多的按部就班的接受老師傳授的知識(shí)。
借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統(tǒng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，通常會(huì)告訴學(xué)生,電流表的接線柱不能接錯(cuò)、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實(shí)驗(yàn)限制學(xué)生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討性實(shí)驗(yàn)，既可保護(hù)儀器又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的效果一一再現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全新全方位的開放性操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。
信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識(shí)的能力，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)地獲取物理知識(shí)，提高對問題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們建立正確的科學(xué)世界觀。
信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識(shí)庫、資源庫、信息庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已逐漸成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動(dòng)、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，通過這種交流共享，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最優(yōu)化，從而開拓學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
物理課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)整合的探究模式，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探囊取物研究的基礎(chǔ)上，教師可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁，將有針對性的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的延伸拓展整合到網(wǎng)頁上，通過教師對知識(shí)的分析、加工、整合，使教學(xué)內(nèi)容變得更易于接受、興趣性強(qiáng)、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生提出自己的建解，從而檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)上的一些實(shí)際問題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念落到實(shí)處。提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學(xué)科的整合，不但深化了物理學(xué)科教學(xué)、加大了學(xué)科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。
（一）了解物理學(xué)科發(fā)展時(shí)事形勢、把握教學(xué)動(dòng)態(tài)：
我們通過internet在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以做到在時(shí)事政策上緊跟形勢，在物理學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。物理作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但訂購的習(xí)題集往往又存在著題型偏舊、信息過時(shí)的缺點(diǎn)，這對于學(xué)生習(xí)題更新、掌握中考的習(xí)題形勢是不利的。為了克服這一缺點(diǎn)，我們可以充分利用internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)欄目和其他一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給學(xué)生作為測試題和平時(shí)練習(xí)。實(shí)際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。
（二）增進(jìn)學(xué)習(xí)交流、提高教學(xué)水平。
網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專家探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問題以及對物理教學(xué)改革的看法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)。通過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，對知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長足的進(jìn)步。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能迷信信息技術(shù)，不能將過去的“人灌”改為“電灌”，不能將計(jì)算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，思考、獲得知識(shí)的過程完全用課件來代替，必須能夠科學(xué)合理的安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與物理課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。
遺傳信息教案篇十一
一、教學(xué)思想：
本節(jié)課是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者和參與者，注重以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)、模型和多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，降低學(xué)習(xí)難度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。并且能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、說教材：
（一）、教材地位：
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物實(shí)驗(yàn)教材七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細(xì)胞生活需要能量，其中介紹了細(xì)胞中的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)及功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細(xì)胞的另一基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核的主要成分和功能，因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時(shí)，又為下一節(jié)細(xì)胞的分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
2、學(xué)生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
3、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
能力目標(biāo)：
學(xué)生通過資料分析、活動(dòng)小節(jié)和模型觀察，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達(dá)能力等。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)的過程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是從對克隆羊多莉的身世的分析來引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，我把細(xì)胞核的主要功能（遺傳信息庫），尤其是細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。
三、下面我來說說教法。
1、自學(xué)指導(dǎo)法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生通過資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、直觀教學(xué)法。通過體驗(yàn)多莉羊的產(chǎn)生過程和觀察dna的模型，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
四、學(xué)情分析：
本節(jié)內(nèi)容相對來說比較抽象、不易理解，而我所帶班的學(xué)生基礎(chǔ)好，不存在資源生，再說初一學(xué)生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過各種有趣的活動(dòng)和例子來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用直觀的教學(xué)手段來幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的理性升華。
五、教法和學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過網(wǎng)絡(luò)的搜集資料，整理資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理資料的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過小活動(dòng)、活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
3、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。
4、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
六、教學(xué)過程。
導(dǎo)入：上節(jié)課說到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
一、遺傳物質(zhì)：
是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)（老師利用教具結(jié)合書本介紹）。
學(xué)生活動(dòng)：
網(wǎng)上查找dna、蛋白質(zhì)、染色體的概念。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)。
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位。
老師活動(dòng)：介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
課外知識(shí)補(bǔ)充：染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病。
學(xué)生活動(dòng)：歸納dna、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系。
dna上有特定遺傳功能的片段基因。
基因能控制生物體的各種性狀。
細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
練習(xí)：
1、種瓜得瓜，種豆得豆，是因?yàn)橛H代傳給子代的是。
a營養(yǎng)物質(zhì)b遺傳物質(zhì)c細(xì)胞質(zhì)d細(xì)胞膜。
2、人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有染色體（）。
a、23對b、22對c、32對d、46對。
3、小羊多莉，長得幾乎與它的供核母親一樣，這說明遺傳信息主要存在于（）。
a、細(xì)胞質(zhì)中b、細(xì)胞膜中。
c、細(xì)胞核中d、營養(yǎng)物質(zhì)中。
4、dna分子很長，它可以分成許多個(gè)片段，每個(gè)片段具有特定的'信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的dna的片段叫。
5、綜合看來，細(xì)胞是（）和的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇十二
大班的孩子已經(jīng)能夠留心周圍生活的現(xiàn)象，因此對人們現(xiàn)代信息傳遞的方式也有了初步的了解，但是對于過去的傳遞方式還是很陌生的。大班孩子的求知欲很強(qiáng)，已經(jīng)能夠和父母一起主動(dòng)去查閱資料，也能夠在課堂上大膽分享自己所知道的收集到的資料。
在這個(gè)日漸信息化的社會(huì)中，人們運(yùn)用多種方式傳遞著信息。了解人們信息傳遞的方式，感受信息傳遞方式的變遷是本節(jié)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。本次活動(dòng)通過課前幼兒自己查閱資料，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境、互相交流分享，在看一看說一說玩一玩中了解人們是怎樣傳遞消息的，同時(shí)通過讓孩子們暢想未來的信息傳遞的方式激發(fā)孩子們發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
1、了解信息傳遞的不同方法及發(fā)展過程。
2、能夠采用查閱資料、互相交談等方法了解人們?nèi)绾蝹鬟f信息。
3、感受信息傳遞給生活帶來的便捷。
教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：今天在幼兒園受到了老師的表揚(yáng)，得了一朵小紅花，如何將這個(gè)好消息告訴給你們的.爸爸媽媽？告訴給你們的朋友？告訴給遠(yuǎn)方的親人呢？舉手回答將學(xué)生回答的內(nèi)容有圖片的形式展示出來。
活動(dòng)1給學(xué)生介紹古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法學(xué)習(xí)聆聽模仿動(dòng)畫演示古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法。
活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生暢想未來信息傳遞的方式學(xué)生討論回答。
遺傳信息教案篇十三
2、制作演示文稿作品。
2、將素材加工組織；
3、版面設(shè)計(jì)合理，圖文并茂，美觀。
1、點(diǎn)評上次作業(yè)。
2、復(fù)習(xí)powerpoint中文本框的使用，圖片的插入。設(shè)計(jì)模版的應(yīng)用。
3、我們都喜歡動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友。但現(xiàn)在的報(bào)紙上說，現(xiàn)在還有人在獵殺野生動(dòng)物?。?！請同學(xué)們做一個(gè)powerpoint演示文稿，用來作宣傳，以達(dá)到請人們愛護(hù)動(dòng)物，不要再傷害地動(dòng)物的宣傳效果。當(dāng)然，要做得好，得在幻燈片中插入圖片、聲音、電影片段?。∽屛覀円黄鹋Π?！
本節(jié)課，我們以大熊貓為例，做一張大熊貓的幻燈片。在此之前，我們應(yīng)準(zhǔn)備一些關(guān)于大熊貓的資料，包括關(guān)于大熊貓的圖片、視頻、聲音、文字等。這些資料在因特網(wǎng)上很多，而且查找也非常方便，我們就上網(wǎng)標(biāo)查找吧！
方法一：使用關(guān)鍵詞查找法。
提問戴眼鏡給你的`生活帶什么不便？學(xué)生回答！老師講解：
生活中的戴眼鏡帶的不便：
1、部分同學(xué)因配戴眼鏡頭暈；
2、運(yùn)動(dòng)或進(jìn)行一些活動(dòng)時(shí)很不方便；
3、有些同學(xué)想要考軍校，但由于視力問題，無法實(shí)現(xiàn)愿望；
4、長時(shí)間戴眼鏡學(xué)習(xí)，會(huì)造成眼部疲勞；
5、配戴眼鏡會(huì)使眼部變形。
學(xué)生回答以下問題：問題。
1、近視眼的癥狀？
問題。
2、什么是近視眼？
問題。
3、近視眼的形成？
問題。
4、如何區(qū)別真假近視？
1、怎樣養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣？
2、電視機(jī)對眼鏡的危害及預(yù)防方法？
3、電腦操作者的注意事項(xiàng)？
任務(wù)：利用ppt制作一關(guān)于近視眼的分析及怎樣保護(hù)好自己眼睛。
這一課能培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料的操作能力，鍛煉了他們相互協(xié)作，取長補(bǔ)短。并對防止近視，保護(hù)眼睛有很大的幫助。
遺傳信息教案篇十四
生：吃了。沒吃。
師：噢，能說說你吃了什么？
生：面包、牛奶、米飯、餅干……。
師：真豐富呀！誰能說說我們?yōu)槭裁匆栽绮停?BR> 生1：吃早餐有利于身體發(fā)育。
生2：吃早餐，第2、3節(jié)課不餓，才有精力更好的學(xué)習(xí)。
生3：吃早餐才能不得胃病。
師：你們說得都很對！俗話說，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。優(yōu)質(zhì)足量的早餐能給我們提供充足的能量，使我們有充沛的精力迎接一天的學(xué)習(xí)、工作。尤其咱們同學(xué)正處于生長發(fā)育時(shí)期，不吃早餐，會(huì)影響你的生長發(fā)育和學(xué)習(xí)能力，所以吃早餐是非常重要的。今天我們就以“吃早餐，利健康”為題用powerpoint的相關(guān)知識(shí)制作一組幻燈片來介紹吃早餐的重要性。（板書：吃早餐利健康）。
生：回答第二份作品好，標(biāo)題能動(dòng)。
師：你們觀察的真仔細(xì)。請同學(xué)們看黑板。
生：想。
師：下面我們一起來試試，請快速打開powerpoint，新建一張幻燈片，輸入標(biāo)題，自己試著設(shè)置一下動(dòng)畫效果?？梢詤⒖甲烂嫔系摹霸绮汀毖菔疚母澹部梢孕〗M內(nèi)討論?？凑l做得又快又好。老師想提醒你要想對某項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，必須先選定這部分內(nèi)容。
生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們基本上都完成了，誰能給大家演示一下，你是怎么做的？
生:先在標(biāo)題上右擊，在菜單中選擇“自定義動(dòng)畫”，再單擊“添加效果”，單擊“進(jìn)入”，選擇一種動(dòng)畫效果就可以了。
師：你做得棒極了！還有別的方法設(shè)置動(dòng)畫效果嗎？
生1：（演示講解）單擊“幻燈片放映”菜單，單擊“自定義動(dòng)畫”，然后和剛才一樣的步驟，也可以設(shè)置動(dòng)畫效果。
師：你的方法不錯(cuò)。
師：你們真聰明，找到這么多方法，在制作作品時(shí)就可以任意選擇一種自己喜歡的方法。除了“進(jìn)入”時(shí)可以設(shè)置動(dòng)畫，還有“強(qiáng)調(diào)”、“退出”“動(dòng)作路徑”，設(shè)置方法和設(shè)置“進(jìn)入”時(shí)是一樣的，你可以自己試試。另外，我們還可以給標(biāo)題加上美妙的聲音呢！老師先給你們操作一下。（演示講解）。選擇好動(dòng)畫效果后，單擊右邊的下拉列表，單擊“效果選項(xiàng)”，打開“聲音”的下拉列表，選擇一種聲音，單擊“確定”就可以了。我們來一起聽一聽。由于咱同學(xué)的機(jī)器沒有音箱，所以你可以設(shè)置聲音，但暫時(shí)聽不到聲音。
師：看沒看明白？下面請大家根據(jù)你所了解的或者到老師給你準(zhǔn)備的桌面上“早餐與健康”的文件夾中查找相關(guān)資料制作一組幻燈片介紹早餐的重要性。這里還有一個(gè)問題，希望大家在操作的同時(shí)思考一下，如何將下面這一整段文字當(dāng)中的每一句話分別設(shè)置成不同的動(dòng)畫效果？發(fā)揮你的聰明才智自己試試。
學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。
生：小組內(nèi)推選。
師：第一組同學(xué)你們推選的是幾號機(jī)？
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：我認(rèn)為他的作品很生動(dòng)，很吸引人，但如果版面安排得合理一些就更好了。
師：你說得非常對，老師也同意你的看法，希望你今后改進(jìn)一下。
師：第二組同學(xué)你們推選的是幾號機(jī)？我們也來欣賞一下。
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：他的作品非常好，無論從文字還是從內(nèi)容上都很完美。
師：我也很欣賞這個(gè)作品，你簡直就是個(gè)小設(shè)計(jì)師。看標(biāo)題采用“回旋”的效果，真的很吸引人。
師：第三組同學(xué)你們推選的是幾號機(jī)？
師：你認(rèn)為他做得怎么樣？
生：我覺得他的字有些小，看不清楚。
生：是的。
生：好！
生：回答。
師：對了，做得真是好極了。這個(gè)問題其實(shí)很簡單，大家只要將整個(gè)文本框中的每一段話分別設(shè)置成不同的文本框，然后再對每一個(gè)文本框進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，就可以了。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：我學(xué)會(huì)了怎樣讓自己的文字、文本框動(dòng)起來。
生：我知道了吃早餐的好處，以后我一定按時(shí)吃早餐。
師：收獲真是不小，同學(xué)們，自定義動(dòng)畫除了對我們這節(jié)課學(xué)的文字，文本框進(jìn)行設(shè)置外，（板書文字、文本框）還可以對圖片等進(jìn)行設(shè)置，下節(jié)課我們將會(huì)學(xué)到。最后老師也希望沒有吃早餐的同學(xué)為了你們能健康快樂的成長，以后都要養(yǎng)成吃早餐的好習(xí)慣。
師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！
遺傳信息教案篇十五
過程與方法。
情感態(tài)度。
舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
理解性狀與染色體、dna和基因之間的關(guān)系。
通過對性狀的調(diào)查和圖片、圖示的觀察，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察等方法解決問題的能力。
增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。
什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例。
生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？dnadna與染色體的關(guān)系是怎樣的？存在與染色體上。
閱讀資料，尋找答案。
科學(xué)家在研究細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體。科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。
展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。
展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。
提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？
——各種不同物種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。
——體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細(xì)胞染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。
進(jìn)一步研究細(xì)胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對，所以人的體細(xì)胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細(xì)胞中有染色體10對。
染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們在廣播、電視和報(bào)刊上聽到看到的dna就是核酸的一種。
提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？
“基因”這一名詞，同學(xué)們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關(guān)系？
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。
基因是染色體上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細(xì)胞中成對存在，
提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細(xì)胞與生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？
怎樣才能使孩子體細(xì)胞中染色體數(shù)目與父母相同呢？
分析圖21—3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。
我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時(shí)已經(jīng)知道，每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個(gè)受精卵又是由卵細(xì)胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。
只有這樣，孩子的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細(xì)胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。
提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？
——這是由于染色體數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關(guān)系。
我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核中，在細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細(xì)胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。由于成對的基因位于成對的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細(xì)胞中的每一對基因中的兩個(gè)基因，一個(gè)來自父親，一個(gè)來自母親。
1、基因和染色體的關(guān)系是（）。
a．染色體又叫基因b．染色體位于基因之中。
c．一條染色體上由許多基因d．一對染色體上有一對基因。
2）每個(gè)人都是由________發(fā)育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的子女的。
3）基因的作用是（）。
a．改變生物體的形態(tài)和功能。
b．控制某些生物的性狀。
c．遺傳給后代。
d．發(fā)生變異，產(chǎn)生新物種。
4）、下列說法不正確的是（）。
a、人的受精卵里有46條染色體，肌肉細(xì)胞里也有46條染色體。
b、控制生物性狀的成對基因在形成生殖細(xì)胞是要彼此分開。
c、受精卵內(nèi)既含父方基因，有含母方基因。
遺傳信息教案篇十六
《細(xì)胞核是遺傳信息庫》是學(xué)生構(gòu)建細(xì)胞學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)規(guī)律是當(dāng)代生命科學(xué)發(fā)展的重要方向之一。因此這一節(jié)的內(nèi)容相當(dāng)重要，但有關(guān)知識(shí)非常抽象，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，對初一學(xué)生來說不太好理解，課堂極易走向死板和沉悶，所以我要重視以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、教材中的引入部分很新穎，從生活中到處有信息，引出細(xì)胞內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息——遺傳信息。比較巧妙地解決了學(xué)生理解遺傳信息這一難點(diǎn)。為此，我受到啟發(fā)，先播放社會(huì)熱點(diǎn)：廣州亞運(yùn)會(huì)成功采集火種視頻和呈現(xiàn)交通安全標(biāo)志。引導(dǎo)學(xué)生對信息的理解，再進(jìn)入到對遺傳信息的講解。引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更達(dá)到愛國注意教育和生命教育的目的。
2、教學(xué)中設(shè)計(jì)了資料分析“小羊多莉的身世”，由學(xué)生通過分析討論得出細(xì)胞核是遺傳信息庫，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。通過小組討論，合作交流，交還時(shí)間給學(xué)生，是教改實(shí)施中必須的。
3、教材中關(guān)于dna、基因、染色體的概念及其關(guān)系則主要是講述，呈現(xiàn)方式較為傳統(tǒng)。要抽象知識(shí)形象化，我利用了高中的相關(guān)素材中的圖片、文字，很好地解決了dna是怎樣組成的？dna的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？dna有什么作用？基因是什么？等教學(xué)難點(diǎn)。
4、邀請學(xué)生上講臺(tái)，模擬探究遺傳信息的多樣性是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生親自參與動(dòng)手的過程是印象最深刻的過程。除本節(jié)教學(xué)內(nèi)容概念多，且抽象，內(nèi)容多以老師深入講解外，在今后的教學(xué)中定要分清主體、主導(dǎo)關(guān)系，老師以提示引導(dǎo)為主，把更多的課堂時(shí)間交還給學(xué)生，體現(xiàn)教改的真正含義。
5、在平時(shí)的課堂上老師更要力所能及的關(guān)心不同能力層次的學(xué)生。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)是一節(jié)課的中心，當(dāng)一節(jié)課上完后效果如何，我們可以通過練習(xí)來了解外，我們還可以虛心詢問學(xué)生及時(shí)反饋。（包括教法、語言表述、知識(shí)呈現(xiàn)等等）只要我們長時(shí)間堅(jiān)持這樣做，老師的內(nèi)功定能加深。
第二節(jié)。
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遺傳信息教案篇十七
2.電腦病毒的危害。
3.電腦病毒發(fā)作“癥狀”
1.了解什么是電腦病毒。
2.了解常見的電腦病毒。
3.認(rèn)識(shí)電腦病毒的危害。
4.了解電腦病毒發(fā)作的現(xiàn)象。
重點(diǎn)：電腦病毒危害。
難點(diǎn)：電腦病毒的危害。
多媒體電腦室、有關(guān)電腦病毒的漫畫。
1課時(shí)。
展示有關(guān)電腦病毒的漫畫。
1.常見的電腦病毒。
電腦病毒種類繁多，還在不斷衍生出千姿百態(tài)的變種，破壞性、隱蔽性、傳染性一代比一代強(qiáng)。
宏病毒：是一種寄生在word文檔或模板中的電腦病毒。
dih病毒：是第一個(gè)能直接破壞電腦硬件的病毒。
蠕蟲病毒：像蟲子一樣能夠大量繁殖，自我復(fù)制。
2.電腦病毒的危害。
（1）破壞電腦中的文件。
（2）占用磁盤空間，搶占系統(tǒng)資源。
（3）盜取用戶資料。
3.電腦病毒發(fā)作”癥狀”
了解電腦病毒發(fā)作的“癥狀”有助于我們及時(shí)查殺電腦病毒，保護(hù)電腦系統(tǒng)安全，
1.議一議，電腦沒有聯(lián)網(wǎng)就不會(huì)感染電腦病毒嗎？
遺傳信息教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：了解信息安全知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：掌握常用的信息安全常識(shí)和技能。
3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成信息安全意識(shí)和防范習(xí)慣。
危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。
1、各種病毒及防控電腦圖片；
2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；
展示一些信息安全方面的案例。
情境：展示qq留言。
最近一段時(shí)間沒有上網(wǎng)了，昨天一上來，看見你一個(gè)勁的和很多人在聊天，說話的態(tài)度和語氣似乎不像是你的風(fēng)格，應(yīng)該不會(huì)是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：
教師：請同學(xué)們幫老師拿個(gè)決定，要不要打開看看？
學(xué)生：議論，并發(fā)表自己的見解。
教師：作個(gè)簡單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識(shí)。
同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是信息安全。
他們的特點(diǎn)是什么？
每組找一位同學(xué)起來發(fā)表本組意見。
教師評價(jià)：同學(xué)們總結(jié)的都很不錯(cuò)。
教師講解：
1、計(jì)算機(jī)病毒的定義：計(jì)算機(jī)病毒不是微生物，而是一種人為制造的、能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來故障的程序。
2、計(jì)算機(jī)病毒的特征：傳染性、破壞性、潛伏性和寄生性等特征。
3、計(jì)算機(jī)病毒的危害：主要體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的.破壞和對系統(tǒng)本身的攻擊上，有良性病毒和惡性病毒之分。良性病毒危害較小，一般不會(huì)造成嚴(yán)重后果，如：通常表現(xiàn)為占用一定的內(nèi)存和磁盤空間，降低計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行速度，干擾顯示器屏幕的顯示等。惡性病毒則會(huì)破壞磁盤數(shù)據(jù)，發(fā)作時(shí)會(huì)覆蓋或刪除磁盤中的文件，有時(shí)甚至?xí)茐挠?jì)算機(jī)硬件，使計(jì)算機(jī)癱瘓，如：cih病毒可通過多種渠道傳播，發(fā)作后導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰。
教師：既然危害信息的因素有這么多，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好信息的安全那？
學(xué)生：討論對策。
教師：
1、遵守有關(guān)法律和管理規(guī)定。
2、采用技術(shù)保護(hù)措施（如密碼技術(shù)、安裝殺毒軟件、防火墻、使用安全的軟件等）。
3、養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。
學(xué)生：能夠明確保障信息安全的措施有哪些。
[案例分析]。
20xx年10月5日13時(shí)12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲(chǔ)蓄所的營業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機(jī)。營業(yè)員向上級報(bào)告之后，公安部門立即立案偵察，經(jīng)過一段時(shí)間取證，犯罪嫌疑人張少強(qiáng)交待了全部犯罪事實(shí)。10月5日，張少強(qiáng)在會(huì)寧利用筆記本電腦侵入郵政儲(chǔ)蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠(yuǎn)程登錄訪問臨洮太石郵政儲(chǔ)蓄所的計(jì)算機(jī)，破譯對方密碼之后進(jìn)入操作系統(tǒng)，以營業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個(gè)活期賬戶存入了11筆共計(jì)83．5萬元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營業(yè)計(jì)算機(jī)的打印操作系統(tǒng)，造成機(jī)器故障。第二天，他在蘭州10個(gè)儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)提取現(xiàn)金5．5萬元，并將30．5萬元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得了信息安全的重要性，初步懂得了信息安全防范的一些常識(shí)，具備了初步的信息安全意識(shí)。不足之處學(xué)生對于新鮮取得意識(shí)淡薄，防范意識(shí)差，再教時(shí)應(yīng)充分教育學(xué)生體會(huì)信息安全的重要性。
遺傳信息教案篇十九
2.了解鼠標(biāo)的屬性。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握鼠標(biāo)雙擊。
教學(xué)難點(diǎn)：敏捷應(yīng)用鼠標(biāo)。
教學(xué)預(yù)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件。
一、談話導(dǎo)入。
想知道小飛鼠這節(jié)要教我們什么嗎!(探寶)出示課題——翻開神奇的小寶匣。
二、教學(xué)新課。
出示課件：
顯示小寶匣(鼠標(biāo)屬性測試區(qū))。
1.看一看，小寶匣藏在那里呢?
雙擊：桌面上-我的電腦-掌握面板-鼠標(biāo)。
一點(diǎn)通：食指在鼠標(biāo)左鍵上快速、連續(xù)地按兩下，就叫“雙擊”。
學(xué)生們看到小寶匣了嗎?
2.試一試，雙擊小寶匣，寶貝就會(huì)出來了!
三、想一想：小朋友，你能把寶貝再藏起來嗎?
四、練一練：雙擊鼠標(biāo)小嬉戲。
全課總結(jié)：我們今日學(xué)在電腦里找寶貝都是用雙擊的方法找到的，雙擊就是食指在鼠標(biāo)左鍵上快速、連續(xù)地按兩下。小朋友們學(xué)會(huì)了嗎!
雙擊的作用可大呢!還可以找到更多的寶貝。
其次課時(shí)。
：復(fù)習(xí)把握鼠標(biāo)雙擊。
：嫻熟把握鼠標(biāo)雙擊。
：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件。
一、比一比，看看誰是打地鼠小能手!(鼠標(biāo)雙擊練習(xí)競賽)。
二、說一說，評出小能手，介紹自己的'打地鼠方法。
小結(jié)：要想成為打地鼠小能手，必需練習(xí)好鼠標(biāo)雙擊。
教后感：通過查找“小寶匣”來練習(xí)學(xué)生的雙擊操作，效果很好。不但能很快提起學(xué)生的興趣，而且學(xué)生能很快把握雙擊的操作。在查找“小寶匣”的過成中學(xué)生能自己先探究雙擊操作。