教案對于教學的規(guī)范化和系統(tǒng)化起著重要的作用。教案以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些教案編寫的思路和靈感。通過借鑒這些范文，我們可以更好地理解教案的編寫要點，提高我們的教案編寫水平。同時，也要注意，在借鑒的基礎上，根據(jù)自己的教學實際情況和學生的特點，靈活調(diào)整和完善教案，以取得更好的教學效果。大家一起來看看吧！
    魯班造鋸教案篇一
    1.知識目標：認識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
    2.能力目標：默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
    3.情感目標：教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
    認識“魯、匠、淋、賞”等14個生字，會寫“湖、游、頂、奮”等8個生字。
    讓學生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
    情景教學法自主合作探究教學法。
    第一課時。
    一、交流資料，引入課題。
    1.學生把課前收集的有關魯班的資料在組內(nèi)進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。
    2.教師導言，板書課題。
    3.生齊課題，并質(zhì)疑。
    二、通讀課文，整體感知。
    1.學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
    2.同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
    三、小組合作，學習生字。
    1.生同桌合作，探討識字方法。
    2.組內(nèi)交流，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字。
    3.全班反饋。
    4.檢查識字情況。
    （1）生開火車認讀。
    （2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。
    （3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
    四、再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
    五、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
    1.布置自學要求：
    （1）認真仔細閱讀課文。
    （2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣？
    （3）畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。
    2.交流學習所得。
    （1）名回答以上思考的問題。
    （2）根據(jù)學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
    （在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）。
    3.討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
    六、說話練習：讀了這個故事，你有什么感想？和同學說一說。
    七、書寫指導。
    1.生整體觀察字形，指出易錯字。
    2.重點指導：
    3.完成我會讀讀、寫寫。
    八、積累語言。
    生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。
    九、布置作業(yè)。
    板書設計：
    為什么造傘。
    想：既能擋雨又能帶走的東西。
    魯班造傘怎樣造傘看：荷葉上的雨珠順著脈絡流。
    做：現(xiàn)搭架子，再蒙羊皮，反復試驗。
    這篇文章是一篇傳說，主要講我國古代著名的木匠魯班造傘的事，通過這個小故事，教育學生養(yǎng)成勤于觀察，于是多動腦筋的好習慣。
    教學時，最大的閃光點是通過相應圖片促進學生更加直觀地了解課文內(nèi)容和促進學生思考，是血神明白：魯班是受亭子啟發(fā)而有的靈感。只有敢于動腦、敢做敢干、不怕困難、堅持不懈才能成功地發(fā)明創(chuàng)造。
    魯班造鋸教案篇二
    1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
    2、幼兒運用想象力仿編詩歌。
    3、培養(yǎng)幼兒口語表達的能力。
    4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
    5、初步了解其特性。
    課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅活動過程：
    1、聽音樂進入活動室。
    小朋友，今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。
    2、觀察課件提問：
    (2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
    (3)下雨時，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?
    3、教師有表情地朗誦詩歌。
    4、欣賞課件《動物的傘》。
    5、提問讓幼兒理解詩歌。
    (1)詩歌的名字叫什么?
    (2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?
    6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。
    7、引導幼兒仿編詩歌。
    (1)看課件仿編詩歌。
    (2)你還知道哪些動物?它們把誰當作傘?
    8、游戲《幫動物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個游戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
    9、聽音樂到戶外玩耍。
    小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個舞吧。
    在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
    由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
    因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
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    魯班造鋸教案篇三
    1、認識11個漢字，了解車和船的有關知識。
    2、學會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
    3、學習“形聲字”，了解形聲字的特點。
    1、學會10個多音字，會讀，會區(qū)別。
    2、學習“形聲字”，了解形聲字的特點。
    認識11個漢字，了解車和船的有關知識。
    1課時。
    同學們，你們了解交通工具嗎？有些不只是交通使用，還有其他功用呢。今天我們就來了解一下它們的種類。學生自由暢談。
    導入新課：讓我們一起來看看吧。
    1、出示“轎車、救護車、消防車、摩托車”。
    領讀詞語，出示拼音，學生自讀。
    依次出示圖片，學生說一說它們有什么用。
    （預設）：救護車是搶救病人用的，消防車是用來滅火的。
    2、出示“漁船、貨船、油輪、科學考察船”。
    領讀詞語，出示拼音，學生自讀。
    依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么。
    （預設）：漁船是漁民用來打魚的。
    3、出示“摩托車、科學考察船”等全部詞語，認讀詞語，開火車讀。
    說一說這些物品可分成幾類。
    學生自由表述。
    預設兩類：車和船。
    給這些物品分類。
    4、你還知道哪些車，哪些船呢？
    學生自由表述。
    預設：沖鋒舟、火車等?？梢宰寣W生說一說這些物品的用處。
    5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。
    1、讀一讀下面的詞語，讀準字音，認識這幾個多音字。
    出示課件“盛開，盛飯”等詞語。
    2、小組自由交流，依次明確它們的讀音。
    3、讀一讀，猜一猜多音字的意思和讀音。
    4、老師明確每一個字的讀音（展示課件）。
    1、出示漢字“巴——把爸吧、包——飽抱炮、方——放防房、青——清晴情、馬——媽螞嗎”，引導學生觀察。
    每一組后面的字音都和前面的相接近。
    2、這些字叫做“形聲字”。
    簡單介紹：形聲字的形旁和聲旁結合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的`形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。講解形旁的含義，這是漢字加偏旁的重要依據(jù)。
    有幾句名言要跟大家一起分享。
    有志者事竟成?！逗鬂h書》。
    這句話的意思是有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。
    志當存高遠?！墩]外生書》。
    這句話的意思是人應當懷抱高遠的志向。
    有志不在年高?！秱骷覍殹?。
    這句話是指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。這句話用在生活中，就是要我們從小樹立遠大的理想和抱負。
    1、讀一讀文章，你讀到了什么？
    2、這篇文章主要講了一件什么事情？講的是誰？
    3、練習快速、流利朗讀，熟讀。
    小組派代表展示。
    4、討論：魯班是一個什么樣的人？
    魯班造鋸教案篇四
    1、啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關經(jīng)驗。
    2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。
    1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草、放大鏡、粉筆。
    2、匹配圖片8幅：鳥、飛機、鴨、小船、魚、潛水艇、蝙蝠、雷達。
    3、鋸子一把，獎牌若干，故事掛圖兩幅。
    1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
    3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。
    4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
    5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
    1、出示掛圖，有表情地講述故事《魯班造鋸》。
    小結：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒加的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才制造出來的。不信，我們來看一看。
    3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
    小結：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們依照它們的特點，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機，船、雷達和潛水艇。
    1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。說對的小朋友將戴上美麗的獎牌。
    （1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
    （2）母子雨衣（袋鼠）。
    （3）電鼻子（獵狗）。
    （4）腳蹼（蛙蹼）。
    （5）迷彩服（動物保護色）。
    在科學角中提供各種動、植物卡片讓幼兒觀察，同時準備一獎牌，以便隨時獎勵“小小發(fā)明家”。
    魯班造鋸教案篇五
    獨立閱讀課文的教學結構基本成了定勢：
    1.教師提出閱讀要求；
    2.讓學生獨立閱讀；
    3.師生共議閱讀結果。
    這種結構定勢的關鍵環(huán)節(jié)是學生能動獨立地閱讀課文。但是，由于小學生年齡小，自控力弱，獨立意識差，如果我們教師還局限于這種形式的定勢，只在結構上生搬三個步驟而不注意每個步驟（尤其是核心步驟）的形式變化，就會使“能動獨立地閱讀”這一關鍵環(huán)節(jié)有名無實，使科學的規(guī)律轉化為教條的僵勢。怎樣避免上述情況的產(chǎn)生呢？我們的體會是在這種結構的關鍵環(huán)節(jié)的形態(tài)上章，強化學生的參與意識，轉化定勢為變勢。為此，我們把眼下流行的智力競賽引進獨立閱讀課文的教學，試驗效果良好。下面以《魯班學藝》為例，談談我們的具體做法。
    首先設計競賽題，這是上好課文的關鍵。設計智力競賽題要充分體現(xiàn)課文的教學目的要求與重點難點，還要注意競賽題的難易搭配與趣味調(diào)節(jié)。我們在教《魯班學藝》時，依據(jù)上述原則設計了十組必答題，六個搶答題。
    必答題十組。
    一組：
    （1）魯班是誰？請用三言兩語介紹一個有關他的傳說。
    （2）找出課題的中心詞，課文從哪一節(jié)到哪一節(jié)是圍繞這個詞來寫的？
    二組：
    （1）選擇：《魯班學藝》的體裁是：a.童話；b.民間故事。
    （2）選擇：課題《魯班學藝》：a.反映人物的品質(zhì)；b.概括文章的主要內(nèi)容。
    三組：
    （1）出示生字卡片，認讀生字。
    （2）演示三個詞所表現(xiàn)的動作：作揖、捊、擎。
    四組：找朋友（用橫線將它們連接起來）。
    小標題：苦練下山拜師尋師。
    段落：一段二段三段四段。
    寫法：詳寫詳寫略寫略寫。
    五組：
    （1）為什么故事開始就寫魯班遇到的困難？他遇到了哪些困難？
    （2）這樣寫對突出文章的內(nèi)容有什么好處？
    六組：
    （1）課文中有哪些詞語可以反映魯班學藝的誠意？
    （2）師傅提出的第二個問題是什么？魯班為什么要“想了想回答”？這反映了什么？
    七組：
    （2）對師傅提出的.第三個問題，魯班為什么能馬上回答？這反映了什么？
    八組：
    （1）師傅是怎樣傳授手藝的？
    （2）用具體的數(shù)字說明魯班完成下列事情的勤奮：修磨工具、練砍、練刨、練鑿、拆裝模型。
    九組：
    （2）結合上題談談你對“學了三個月的，手藝扎根在眼里；學了三年的，手藝扎根在心里”這句話的理解。
    十組：
    （1）課文主要寫了一件什么事？
    （2）選擇：魯班是一個：a.手藝高超的木工祖師；b.勤學苦練的有志青年；c.業(yè)精于勤，造福人類的好木工。
    六個搶答題。
    1.課文詳寫魯班練砍、刨、鑿、拆裝模型，想告訴我們什么道理？
    2.讀完這一部分你產(chǎn)生了什么感想？
    3.師傅教魯班學藝的過程，給我們什么啟示？
    4.你對“只要你不丟師傅的臉，不壞師傅的名聲就夠了”這句話是怎么理解的？
    5.魯班學藝的過程體現(xiàn)了魯班怎樣的學藝？
    6.學了這課文，我們受到了哪些教育？
    接著分每四個同學為一組，按優(yōu)、良、一般、差四個層次搭配。要求學生以組為單位討論完成智力競賽題。這是教學結構定勢的關鍵環(huán)節(jié)。
    最后組織學生智力競賽。智力競賽的過程，實質(zhì)上是師生共同參與教學的過程。其程序如后：
    1.小組編號，以小組為單位重新安排座位，由教師或中隊干部任競賽主持人。另選兩人，一人計時，一人計分。
    2.出示競賽題，公布競賽規(guī)則：
    a.必答題：可以小組為單位（可討論回答）并計分。
    b.搶答題：不能討論，獨立回答，答對，搶答者所在小組加分；答錯，搶答者所在小組扣分。
    c.公布比賽成績，比賽情況，發(fā)獎。
    把智力競賽這種方式引進獨立閱讀課文的教學，既可強化學生的參與意識、競爭意識，又可培養(yǎng)學生的自學習慣，調(diào)動學生閱讀的能動性，深受學生歡迎。
    魯班造鋸教案篇六
    活動目標：
    1、啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關經(jīng)驗。
    2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。
    3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
    4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
    活動準備：
    1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
    2、匹配圖片人手一份。
    3、鋸子一把，故事圖兩幅。
    活動過程：
    一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。
    1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
    3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢?我們來仔細觀察一下。
    4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
    5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
    二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
    1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
    小結：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的'。不信，我們來看一看。
    3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
    小結：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機，船、雷達和潛水艇。
    三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。
    1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
    (1)漁網(wǎng)(蜘蛛網(wǎng))。
    (2)母子雨衣(袋鼠)。
    (3)電鼻子(獵狗)。
    (4)腳蹼(蛙蹼)。
    (5)迷彩服(動物保護色)。
    魯班造鋸教案篇七
    1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關傘的知識。
    2、認識現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和人們生活的密切關系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
    3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進行裝飾。
    4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
    5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
    1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
    2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
    3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
    （一）看錄像引出課題。
    小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧?。翠浵瘢?BR>    后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！
    （二）傘的發(fā)明。
    老師講《魯班造傘》的.故事，了解傘的發(fā)明。
    （三）認識傘的發(fā)展過程。
    1、認識傘的結構（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
    2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘（播放課件）。
    3、了解傘的制作過程（播放課件）。
    （四）傘的作用。
    這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷?，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
    （五）設計裝飾小花傘。
    想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進行展示、欣賞）。
    結束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
    可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設計小花傘。
    在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對于在活動中出現(xiàn)的問題，教師適時恰當?shù)匕盐諘r機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面？鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導幼兒在分析討論的基礎上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進主動學習能力的提高。
    整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學什么"和"怎么學"，從愿意學、喜歡學到主動學，自然會將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學習效率大大提高，教學也就變得更加有效。
    有效教學是一門藝術，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學奇跡、共享教育幸福的藝術。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學活動中彼此受益！
    魯班造鋸教案篇八
    1、啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象的有關經(jīng)驗。
    2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。
    3、主動參與實驗探索《魯班造鋸》。
    4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
    1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
    2、匹配圖片人手一份。
    3、鋸子一把，故事圖兩幅。
    一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。
    1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
    3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。
    4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
    5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的`名字叫魯班。
    二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗。
    1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
    小結：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發(fā)才造出來的。不信，我們來看一看。
    3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
    小結：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機，船、雷達和潛水艇。
    三、通過競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。
    1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發(fā)而發(fā)明的。
    （1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
    （2）母子雨衣（袋鼠）。
    （3）電鼻子（獵狗）。
    （4）腳蹼（蛙蹼）。
    （5）迷彩服（動物保護色）。
    魯班造鋸教案篇九
    1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、在理解課文的基礎上完成有關練習。
    教學重難點。
    背誦課文，完成有關練習。
    教學資源。
    小黑板。
    相關練習。
    學程預設導學策略、調(diào)整與反思。
    一、復習本課生字，默寫并訂正。
    二、正確、流利、有感情課文。
    三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的`故事講給大家聽。
    四、遷移練習。
    1、自由完成。
    2、參與討論。訂正。一、復習本課生字，默寫并訂正。
    二、正確、流利、有感情課文。
    三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的故事講給大家聽。
    四、完成相關練習。（小黑板出示）。
    1、擴詞。
    板往前。
    2、仿造例子，用加點的詞說一句話。
    例：媽媽已經(jīng)下班了。
    已經(jīng)。
    例：魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。
    忽然。
    3、把句子補充完整。
    （1）下課了，同學們有的，有的。
    （2）架子上的葡萄，像一顆顆。
    你為什么？
    魯班造鋸教案篇十
    趙州有兩座石橋，一座在城南，一座在城西，城南的大石橋是魯班修的，城西的小石橋是魯班的妹妹魯姜修的。
    魯班和他的妹妹周游天下，到了趙州。遠遠就看見趙州城黃澄澄的城墻了，走到近處，卻見一條白茫茫的洨河攔住去路。河邊上擠了很多人，糶谷的，賣草的，運鹽的，販棗的，往作坊里送棉花的，趕廟會賣布的，挑著擔子，拉著毛驢，推著車子，一齊吵吵嚷嚷，爭著要渡河進城。河水流得很急，只有兩只小船擺來擺去，半天也渡不過幾個人。有人等得不耐煩，就罵起來了。魯班看了，就問：“你們怎么不在河上修座橋呢?”問了幾個人，都說：“洨河十里寬，洄沙多又深，迎遍天下客，沒有巧匠人?！?BR>    魯班和魯姜看看河水地勢，就決心給趙州人修兩座橋。
    魯姜走到哪里總是聽見人夸獎她哥哥多巧多能，心里很不服氣，心想，這回要跟魯班賭賽一下，就說修橋兩個人分開來修，一人修一座，看誰先修好。天黑開工，雞叫天明收工，誰到雞叫還完不成，就算輸了。這么說好了，就分頭準備起來。魯班修城南的一座，魯姜修城西的一座。
    魯姜到了城西，聚集聚集材料，急急忙忙就動手。才半夜工夫，就把橋修好了。她心想這回一定把哥哥比下去了，倒要看看哥哥這會做到個什么樣子，就偷偷跑到城南來。誰知到了那里，河還是河，水還是水，連個橋影子都沒有，魯班也不在河邊，不知道跑到哪里去了，她正在納悶，遠遠看見南邊太行山上下來一個人，趕著一大群綿羊，竄竄跳跳往這邊來了。走到近處，一看，那人正是她哥哥，他趕的哪里是一群羊啊，趕的是一塊一塊雪白細潤的石頭。魯姜一看這些石頭，心里就涼了。這是多好的石頭啊，這要造起一座橋來該多結實，多好看啊，拿自己修的橋跟它比，哪比得過啊!她想，一定要有兩手蓋過他的，念頭一轉，就急忙回到城西，在橋欄桿上細細地刻起花來?？塘艘粫瑯驒跅U都刻遍了，牛郎織女，丹鳳朝陽，還有數(shù)不清的奇花異草……魯姜看看，心里又得意起來。她沉不住氣，又跑到城南來看魯班。魯班這時把橋也快修完了，只差橋頭還有兩塊石頭沒有鋪好，她一看，著了急，就尖起嗓子學了兩聲雞叫。她這一叫，引得村前村后的雞也都急急忙忙一齊叫喚起來。魯班聽見雞叫，趕忙把兩塊石頭往下一放，橋也算修成了。
    這兩座橋，一大一校魯班修的大刀闊斧，氣勢雄壯，叫做大石橋;魯姜修的精雕細琢，玲瓏秀氣，叫小石橋。直到現(xiàn)在。趙州一帶的姑娘挑枕頭繡花鞋的時候，母親們還常說：“去吧!到西門外小石橋欄桿上抄幾個好花樣來!”
    趙州一夜修起了大石橋，修的還說不出有多么結實，多么好看，第二天，這事就轟動了遠近各州城府縣，連住在蓬萊島上的八洞神仙也都聽到了消息。神仙里張果老是個好事的人，聽說有這件事，就牽上他的烏云蓋頂?shù)拿H，驢背上褡褳里，左邊裝了日頭，右邊裝了月亮;又邀上柴王，推上金瓦銀把的獨輪車，車上載著四大名山，游游蕩蕩，就來到趙州。到了橋邊，張果老高聲問道：“這橋是誰修的呀?”魯班正在橋邊察看橋欄橋洞，聽見有人問，就回答：“這橋是我修的，怎么啦?有什么不好嗎?”
    張果老指指毛驢小車，說：“我們過橋，它吃得住嗎?”
    魯班一聽，哈哈大笑，說：“大騾子大馬只管過，還在乎這一頭毛驢、一駕車?不妨事，走你的?！睆埞?、柴王爺微微一笑，推車趕驢上橋。他們才上去，橋就直晃晃，眼看要坍;魯班一看不好，連忙跑到橋下雙手把橋托住，這才把橋保祝橋身橋基經(jīng)過這一壓不但沒有損壞，倒更加牢實了;只是前邊橋頭被壓得向西扭了一丈多遠。所以，直到現(xiàn)在，趙州橋還有七八個驢蹄印子，那是張果老留的;三尺多長一道車溝，那是柴王爺推車壓出來的;橋底下還有魯班的兩個手櫻早年間賣年畫的時候，還有魯班爺托橋的畫賣呢!
    張果老過了橋，魯班覺得有眼不識人，越想越慚愧，便把自己一只眼睛用手挖了，放在橋邊，悄悄地走了。后來馬五兒打從趙州橋路過，看見了，就把眼睛拾起來，安在自己額上。魯班是木匠的祖師爺，所以現(xiàn)在木匠做活，到平準吊線的時候也都用一只眼睛。而后人塑馬王爺?shù)南?，就給塑成三只眼。
    魯班給趙州人造了大石橋，后代的人感念不忘，直到現(xiàn)在，放牛的孩子還在唱：
    趙州石橋什么人修?
    什么人騎驢橋頭過，壓得橋頭往西扭?
    什么人推車橋上走，車輪子碾了一道溝?
    趙州石橋魯班修;。
    張果老騎驢橋頭過，壓得橋頭往西扭;。
    柴王推車橋上走，車輪子碾了一道溝。
    魯班造傘的故事_發(fā)明家魯班的故事。
    魯班造鋸教案篇十一
    1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
    2、幼兒運用想象力仿編詩歌。
    3、培養(yǎng)幼兒口語表達的能力。
    4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
    5、初步了解其特性。
    課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅活動過程：
    1、聽音樂進入活動室。
    小朋友，今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。
    2、觀察課件提問：
    (2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
    (3)下雨時，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?
    3、教師有表情地朗誦詩歌。
    4、欣賞課件《動物的傘》。
    5、提問讓幼兒理解詩歌。
    (1)詩歌的名字叫什么?
    (2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的'荷葉是誰的傘?
    6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。
    7、引導幼兒仿編詩歌。
    (1)看課件仿編詩歌。
    (2)你還知道哪些動物?它們把誰當作傘?
    8、游戲《幫動物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個游戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。
    9、聽音樂到戶外玩耍。
    小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個舞吧。
    在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。
    由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。
    因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
    魯班造鋸教案篇十二
    木匠師傅開料離不了墨斗，墨斗頂有個線墜兒，木匠師博卻稱它為替母，也有叫班母的，是一個意思，都是為了紀念魯班母親的。
    古話說：木尺雖短，能墊千丈。叮木尺在彎木頭上是畫不出一條直線的。魯班師傅動腦子造出墨斗盆子，前頭小洞里拽根細線出來，用人拉到頂頭，把墨線一彈，一根筆直筆直的墨線就出現(xiàn)了。
    當初，魯班師傅還沒有娶師娘，收徒弟，平時千木工活，總是叫老娘給他拽著線頭彈墨線。老娘年歲漸漸大了，七十多歲了。俗話說：人過七十古來稀。魯班正年輕力壯，做活又好又快，老娘每天替魯班拽線，一會東，一會西，忙得氣喘吁吁的。魯班不僅對人好，為人又孝順。他有意不想請老娘拽線，可又想不出什么好辦法來。
    有天，魯班到河邊去洗菜，看見人家蹲在蘆葦叢中釣魚。沒一會提魚竿了，一拎，線頭上的魚鉤，釣了一條大螂魚，活蹦鮮跳，怎么蹦，怎么跳，也溜不掉。魯班望后動了心，忙不迭跑回家，照魚鉤樣子，做r個小鐵鉤，木喊師傅卻稱為線墜兒。線墜兒扣在線頭上，要彈線了，把它往頂頭一鉤，一戳，線拉過來輕輕一彈，行了衛(wèi)從此，魯班彈線再也不要麻煩老娘了。
    過了不久，老娘過世了。魯班下起木工活，一彈線拿起墨斗上的線墜兒，就想起自己苦了一輩子的老娘，他便把這墨斗上線墜兒起名叫“替毋”，也有叫“班母”的，主要是不忘勞碌一世的母親。