教案的不斷優(yōu)化和改進(jìn)是教師職業(yè)發(fā)展的重要方向。編寫教案時(shí)應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)明易懂的表達(dá)方式。這些教案范例也是教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)反思。
小學(xué)自然踢毽子教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能單腳、雙腳交替進(jìn)行跳躍；學(xué)習(xí)夾包跳。
2.鍛煉腿部力量，發(fā)展動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：沙包寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地。
游戲過程：
1.聽音樂做熱身游戲，重點(diǎn)活動(dòng)膝蓋和腳腕。
2.自由游戲《跳格子》。
介紹游戲玩法：幼兒可以自己在地面上畫格子，然后嘗試用單腳跳、雙腳跳等方式玩“跳格子”的游戲。
4.游戲《跳房子》，幼兒分成四組玩“跳房子”的集體游戲。
（1）介紹游戲玩法。
將沙包投入第一格，幼兒?jiǎn)文_跳至沙包處，雙腳夾住沙包拋入第二格，再單腳踢入第三格，然后重復(fù)上面的玩法，依次完成。到最后一格，雙腳夾起沙包踢起，用手接祝第二名幼兒再將沙包投入第一格，依次進(jìn)行游戲，通過的人數(shù)多的一組為勝方。
（2）組織幼兒進(jìn)行游戲，教師指導(dǎo)，每組完成游戲的幼兒分別站在一方，違反規(guī)則的站在一方，進(jìn)行比賽。
（3）提醒幼兒進(jìn)行單腳跳時(shí)注意安全。
5.組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思：跳房子是一種世界性的兒童游戲，也是中國(guó)民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，趣味性、娛樂性極強(qiáng)，深受廣大兒童的喜愛。在有些兒童游樂嘗公園和小學(xué)操場(chǎng)等都會(huì)有跳房子的位置，有時(shí)就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會(huì)在地上畫起“跳房子”的九個(gè)格，然后一起玩。通過游戲，孩子們能單腳、雙腳交替進(jìn)行跳躍；學(xué)習(xí)夾包跳，鍛煉了腿部力量，發(fā)展了他們動(dòng)作的靈活性。
小學(xué)自然踢毽子教案篇二
1、發(fā)展幼兒雙腳跳、單腳跳的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
沙包一個(gè)、用粉筆在地上畫圖形。
【活動(dòng)過程】。
1、幼兒把沙包扔進(jìn)標(biāo)有數(shù)字“1”的長(zhǎng)方形里面，然后雙腳夾起沙包把它扔到標(biāo)有數(shù)字“2”的長(zhǎng)方形框里面。依次進(jìn)行，直到沙包被扔到“9”時(shí)，幼兒彎腰把沙包撿起，跳出房子。第二名幼兒再重新開始。
2、幼兒把沙包扔進(jìn)數(shù)字“1”里面，再單腳跳進(jìn)“1”，然后單腳包沙包踢進(jìn)“2”，依次進(jìn)行。最后把沙包踢進(jìn)“9”后，幼兒?jiǎn)文_站在數(shù)字“8”里面，彎腰把沙包撿起來。第二名幼兒再開始。
3、跳的方法同“1”或“2”，如果第一名幼兒沒有失誤，就可以再第二輪比賽中直接把沙包扔進(jìn)“2”，如果還是沒有失誤，就可以再直接把沙包扔進(jìn)“3”。第二名、第三名幼兒進(jìn)行時(shí)也同樣。
【活動(dòng)規(guī)則】。
1、不能跨字跳，必須按順序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。
2、單腳跳的途中，另一只腳落地了，就算輸，罰下場(chǎng)，等候地二輪比賽。
小學(xué)自然踢毽子教案篇三
本課在健康第一思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的特點(diǎn)，把民間體育項(xiàng)目踢毽子作為本課的主教材，在練習(xí)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力，在教學(xué)過程中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校愛家鄉(xiāng)的思想教育，和集體主義的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生下肢靈活性及調(diào)能力。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互相合作、團(tuán)結(jié)一致的精神。
3、技能目標(biāo)：在生活中能夠獨(dú)立不依賴他人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握踢毽子的動(dòng)作要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)做動(dòng)作。
四、教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們你們喜歡看電視嗎，都喜歡看什么節(jié)目呀?
生：喜歡看動(dòng)畫片、打仗片、科學(xué)探索。
師：除了這些節(jié)目，大家喜不喜歡看老畢主持的星光大道節(jié)目。
生：喜歡看。
師：為什么喜歡呀?
生：因?yàn)槔袭呏鞒值?幽默風(fēng)趣，因?yàn)樾枪獯蟮拦?jié)目是為普通老百姓展示自己才藝的一個(gè)平臺(tái)。
師：今天星光大道劇組也來我們學(xué)校選拔小明星了，你們想不想?yún)⒓印?以參加星光大道的選拔賽來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形式新穎，學(xué)生喜歡接受)。
生：想。
師：那么這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓有枪獯蟮赖倪x拔賽。我們今天的選拔是以小組形式參加以闖關(guān)方式進(jìn)行，共有三關(guān)，分別是超級(jí)模仿秀、我行我秀、超級(jí)大比拼，最后看哪組累計(jì)的小紅星多，哪組獲勝，希望大家在這次活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作展示出自己最好的風(fēng)采，同學(xué)們，有信心嗎?(這里教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生都主動(dòng)的想?yún)⑴c)。
生：有。
師：下面我們進(jìn)入第一關(guān)------超級(jí)模仿秀。
生：隨著教師做舞蹈動(dòng)作。
師：同學(xué)們你們想知道第一關(guān)的闖關(guān)結(jié)果嗎?因?yàn)榇蠹易龅姆浅：?，所以?dǎo)演同意讓四個(gè)組一起過關(guān)。
生：學(xué)生們齊呼“耶”都高興的跳起來。組長(zhǎng)為本組貼上一枚小紅星。(這里對(duì)學(xué)生的參與教師給予一定的評(píng)價(jià)，也使每個(gè)學(xué)生有了一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，效果非常好)。
(二)教師引導(dǎo)。
生：可以。學(xué)生們興高采烈的進(jìn)行練習(xí)。
師：誰來給大家展示一下自己的動(dòng)作。
生：我來，我來。學(xué)生積極踴躍的舉手。
師：那么誰來給大家說一下，在剛才的同學(xué)表演中，一共有那些踢法。
生：有腳內(nèi)側(cè)踢、腳外側(cè)踢、腳背踢、還有膝蓋踢。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己選擇自己喜歡的踢法進(jìn)行練習(xí)，要求每個(gè)人的花樣踢法中至少要有兩種不同的踢法。一會(huì)我們要進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)時(shí)比賽，看誰踢的多，好嗎?(這里教師給學(xué)生充分的自主選擇的權(quán)利，并給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì))。
生：好。
師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎，計(jì)時(shí)15秒鐘開始，看誰踢的最多，他將為本組贏的一枚小紅星。(以計(jì)時(shí)比賽來提高學(xué)生的練習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念)。
生：獲勝同學(xué)為本組貼上一枚小紅星。
生：美。
師：那么你們能不能用一首童謠來贊美一下我們的校園呢，能嗎，說給大家好嗎。
生：能。美麗校園是我家，老師辛苦象媽媽。同學(xué)是我好伙伴，互幫互助你我他。
師：同學(xué)們說的真好，那么下面我們各組就利用這首童謠進(jìn)行練習(xí)，然后我們進(jìn)行說童謠踢毽子比賽，看哪組得分多。比賽開始。(這里主要是在提高學(xué)生花樣踢毽子興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校如家的思想教育，使學(xué)生們珍惜師生之情，同學(xué)之情。
生：學(xué)生匯報(bào)成績(jī)。
師：教師公布最后獲得第二關(guān)的小組，并頒發(fā)小紅星。
生：獲勝隊(duì)的組長(zhǎng)為本組貼上一枚小紅星。(這里使學(xué)生的自我展示得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生意識(shí)到要想取得勝利，需要付出不懈的努力，對(duì)學(xué)生的刻苦練習(xí)的意志品質(zhì)也進(jìn)行了很好的鍛煉)。
師：同學(xué)們下面我們將進(jìn)入第三關(guān)----超級(jí)大比拼。(這里主要是鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)與人和睦相處，相互配合的合作能力)。
生：密云縣，環(huán)境好，青山綠水真妖嬈。大水庫(kù)，魚兒跳，一盆凈水山環(huán)繞。公園里，花兒笑，彩蝶紛飛鳥兒叫。東環(huán)島，西大橋，馬路寬寬車兒跑。
師：同學(xué)們說著童謠，自由結(jié)組進(jìn)行練習(xí)。(讓學(xué)生自己結(jié)組，給學(xué)生一定的自主性)。
生：自由結(jié)組，并進(jìn)行練習(xí)。
師：下面請(qǐng)各組選出的同學(xué)進(jìn)行比賽。(這里主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我合作意識(shí))。
生：獲勝隊(duì)領(lǐng)取小紅星。
師：同學(xué)們，兩個(gè)人的比賽大家配合的非常好，那么我們?cè)僭黾狱c(diǎn)難度，各組進(jìn)行三個(gè)人的組合，看哪組同學(xué)踢的多。要求大家要互相配合，看哪組同學(xué)配合默契。
生：各組同學(xué)三人自由組合進(jìn)行練習(xí)，選出本組的三名同學(xué)進(jìn)行比賽。
師：比賽開始，獲勝隊(duì)是xx組。
生：獲勝組歡呼雀躍，并領(lǐng)取小紅星。
(三)教師結(jié)束語：
同學(xué)們你們看，經(jīng)過三關(guān)的比賽，xx隊(duì)獲得的小紅星最多，那么他們將獲得最后的勝利，并代表中心小學(xué)的全體學(xué)生參加星光大道的演出，預(yù)祝他們?nèi)〉贸晒?。通過今天的比賽，使老師看到大家身上許多優(yōu)點(diǎn)，刻苦練習(xí)的精神、大家團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，令老師非常感動(dòng)，雖然其他同學(xué)沒有機(jī)會(huì)去星光大道上展示自己的風(fēng)采，但老師相信你們到時(shí)，你們會(huì)把我們中國(guó)人最精彩的一面展示給世界人民。
小學(xué)自然踢毽子教案篇四
1、初步嘗試單雙腳跳的快樂，學(xué)習(xí)單雙腳連續(xù)跳格子房子，鍛煉腿部力量，有良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性。
2、喜歡參與體育活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的`快樂。
3、發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力，感受跳格子房子的樂趣。
玩法過程。
一、熱身運(yùn)動(dòng)幼兒隨音樂練習(xí)各種走的動(dòng)作，（高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內(nèi)外側(cè)走等）。
二、合作探索，嘗試練習(xí)。
（幼：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。）。
2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范創(chuàng)意玩法。（教育幼兒在活動(dòng)過程中不要互相碰撞，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和同伴，學(xué)會(huì)商量合作、交往，規(guī)則是不踩到格子房子的邊緣線。）。
3、教師小結(jié)：請(qǐng)幼兒輪流演示自己的玩法及分享合作的創(chuàng)意玩法。
（1）師：你剛才和誰一起玩的？你們是怎樣跳格子房子的？鼓勵(lì)幼兒介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。
（2）你還能想出什么樣的跳法來？你還能想出什么形狀的格子房子呢？
4、教師為幼兒示范連續(xù)彈跳的技巧，然后組織幼兒集中練習(xí)1--2次。
（1）講解連續(xù)跳的方法、技巧、規(guī)則和安全事項(xiàng)：從第一個(gè)房子起點(diǎn)開始，逐格單腳跳躍到終點(diǎn)。走到第二個(gè)房子起點(diǎn)，逐格雙腳跳躍到終點(diǎn)。走到第三個(gè)房子起點(diǎn)，逐格跨跳到終點(diǎn)。走到第四個(gè)房子起點(diǎn)，逐格單雙腳交替跳。跳躍時(shí)，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線。
（2）幼兒玩跳格子游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在連續(xù)跳的過程中不踩邊緣線。
三、游戲：爭(zhēng)奪紅旗。
1、玩法：幼兒分成人數(shù)相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時(shí)間內(nèi)速度快的一組奪得紅旗獲勝。
2、規(guī)則：跳房子的時(shí)候不能踩邊緣線，踩到線的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊(duì)伍繼續(xù)第二種跳法。
3、幼兒開始比賽。
4、教師小結(jié)比賽情況。
四、結(jié)束。
幼兒擦汗，隨音樂做放松運(yùn)動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸：
在戶外活動(dòng)時(shí)間讓幼兒繼續(xù)練習(xí)跳房子游戲的多種玩法。
小學(xué)自然踢毽子教案篇五
同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請(qǐng)大家速讀課文，回答這兩個(gè)問題。（學(xué)生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。
2.大自然這本書可分為兩個(gè)分冊(cè)。下面，請(qǐng)大家依據(jù)課文給分冊(cè)取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊(cè)，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）。
3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請(qǐng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識(shí)，說說文章采用了什么說明方法？教師小結(jié)：本文運(yùn)用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的`自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。
三、品讀課文，感悟重點(diǎn)。
1.請(qǐng)學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導(dǎo)：（用多媒體）出示一個(gè)畫面（雷雨云圖片），請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的語段，帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。
2.引導(dǎo)深入：品味本文語言生動(dòng)有趣的技巧，重點(diǎn)賞析第14段。
3.知識(shí)遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：看來大家對(duì)大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時(shí)候的故事--伊林小時(shí)候就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。
4.由伊林的故事，我們可以得到如何認(rèn)識(shí)大自然的啟示。讓我們?cè)倏醋髡呤窃趺凑f的，下面我們齊讀課文結(jié)尾3段，請(qǐng)同學(xué)們回答。明確：觀察、讀書、請(qǐng)教。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請(qǐng)教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動(dòng)、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。
五、結(jié)束語。
同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜?huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。
小學(xué)自然踢毽子教案篇六
1、讀懂文中大自然的四種文字：北極星指明北方，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，有石灰石的地方曾經(jīng)是汪洋一片，森林中的花崗石是冰塊搬來的，森林是后來有的。
2、學(xué)會(huì)用兩種詩(shī)的形式說讀書收獲，用關(guān)聯(lián)詞說清前因后果。
3、體會(huì)文中用事例說明的方法及問題激趣，擬人手法把科學(xué)知識(shí)介紹得通俗易懂的方法，并仿寫一段內(nèi)容。
4、讓學(xué)生懂得要讀懂大自然的文字就要善于觀察、勤學(xué)好問、親自實(shí)踐，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小詩(shī)《秋》：湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天?！嘲住?BR> 2、指名讀，齊讀。揭示：俗話說：“一葉知秋”，詩(shī)中的“這紅葉一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、——(生齊答：秋天)。
出示：紅葉一片/是大自然的文字/如一葉扁舟/上面坐著秋天。(生齊讀。揭題)。
二、初步感知，理清脈絡(luò)。
1、打開課本讀課文的第一自然段，用一句話概括的說說，什么是大自然的文字?
交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒石子也是一個(gè)字。
仔細(xì)讀讀這句話，你想到了什么?(大自然的文字無處不在，大自然的文字究竟是什么樣的?這些文字到底告訴了人們什么?怎樣才能讀懂大自然的文字呢?)。
2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}讀課文。圈一圈作者介紹了大自然的哪幾種文字呢?對(duì)于我們的疑問，他又是怎么回答的。
3、我們先來交流文中介紹了哪幾種文字?(板書：星星、云、石灰石、花崗石。)這里的星星具體介紹的是哪一顆，云是哪種云呢?石灰石和花崗石是不同質(zhì)地的石頭。
1
4、星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢?(一本書)。
5、為了有條理的介紹作者還把這本書分成了上下兩冊(cè)呢，是哪兩冊(cè)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你再次快速瀏覽課文，給這兩冊(cè)書分別取個(gè)名字。
閱讀提示：建議大家注意研究課文的第四自然段，聯(lián)系上下文思考思考，它可能會(huì)幫助你很快理清頭緒，概括出最符合作者心意的書名來。
(出示第四自然段)。
6、交流：你是怎么概括的?(上冊(cè)：天書，下冊(cè)：地書)為什么這么概括?(第二段，星星寫成的天書;第四段，腳下這塊土地，也是一本有趣的書)第四自然段在全文扮演了什么角色?(承上啟下)。
它是怎么“啟下”的?(下面的。
5、6兩個(gè)自然段介紹了地上的兩種文字——指板書提示)。
它又是怎么“承上”的?(提示仔細(xì)讀這句話——“也是”的這個(gè)“也”字，告訴了我們，
2、3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊(cè)可以概括為天書。)。
7、是的，你們很能體會(huì)作者的心意。明白了這段的作用，再觀察課文的開頭結(jié)尾，課文的寫作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的沒一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒石子也是一個(gè)字。(第一段)我們腳下的這塊土地，在會(huì)讀他的人看來也是一本有趣的書。(第四段)要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，……就應(yīng)當(dāng)……應(yīng)……還應(yīng)該……(第七段)。
8、讀一讀這些選自文中的片段，試著說說課文是怎么樣構(gòu)篇成文的。先寫什么，再寫什么，最后寫了什么。
(交流：先寫大自然有自己的文字，再寫天書和地書上的四種文字，最后告訴我們應(yīng)該怎樣讀懂。)。
三、精讀課文【第二段：星星】。
1、情境質(zhì)疑：茫茫大海，沒有方向可實(shí)在危險(xiǎn)，漫漫黑夜，又如何明辨方向?
2、別著急，有經(jīng)驗(yàn)的水手一點(diǎn)也不怕，他抬頭望望天空，伸手一指，大聲說道：那就是北方!知道為什么嗎?趕快讀讀第二段。
3、交流答案：(引用書中句子)原來北極星給他指明了方向。
4、你們想看看北極星嗎?出示星圖，適當(dāng)介紹：我們熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁邊還有一個(gè)小熊星座，小熊星座里也有一個(gè)小北斗，熊尾巴方向最亮的那顆就是北極星。由于北極星始終在北天極的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨認(rèn)出北方。
出示：北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著北方，(找到它就不會(huì)迷失方向)。
啟發(fā)：僅僅只有北極星是大自然的文字嗎?不，不，天文學(xué)家還會(huì)說——出示齊讀：滿天的星星，都是大自然的文字，里面有無窮的奧秘。
精確觀測(cè)夜空里的點(diǎn)點(diǎn)繁星可以讓我們知道許多關(guān)于宇宙天文方面的知識(shí)呢!
1、過渡：天上還有什么神奇有趣的文字呢?(云)文中具體介紹的是哪種云?(砧狀云)正音。
2、師：砧狀云到底什么樣?找找書中的介紹。教師補(bǔ)充：鐵砧圖片，砧狀云圖片。
3、自己讀課文，看懂砧狀云告訴了我們什么?
4、交流：(書中語言：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)點(diǎn)才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。)。
5、飛行員看懂了大自然中云的文字，你也明白了嗎?也請(qǐng)你把這句話讀一讀。
師：越聽越這句子寫的可真好啊，老師為什么這么夸?聽——(不但說的很清楚而且說押韻，就像一小節(jié)的輕快、流暢的詩(shī)歌)。
6、一起輕快的讀一讀，把這種感覺讀出來。
8、觀看更多關(guān)于云的圖片。
【小結(jié)學(xué)法，自讀地書上的文字——石灰石、花崗石，體會(huì)神奇之處】小結(jié)學(xué)法：剛才我們一起學(xué)習(xí)了天書上的兩種文字，細(xì)細(xì)讀書，不僅明白了這些文字的含義，還體會(huì)到了大自然文字的神奇之處。下面就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)地書上的文字，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，讀懂這些文字的含義和自己體會(huì)到的神奇之處。
·說收獲——石灰石也是大自然的文字·在城市里發(fā)現(xiàn)石灰石能說明什么呢?
·為什么“挖出石灰石的地方曾經(jīng)是一片汪洋?”指導(dǎo)：我們還可以用下來的句式理清思路。
那么在森林發(fā)現(xiàn)花崗石，又能告訴我們什么呢?指名讀、說。
(森林里的花崗石從哪里來?冰川是神奇的搬運(yùn)工，森林是后來長(zhǎng)起來的。)神奇之處：冰川和森林，遙遠(yuǎn)的歷史變遷竟然是小小的石塊透露的。這真是一塊神奇的石頭，你還知道哪些神奇的石頭?(隕石、化石、鉆石)。
小結(jié)：真該好好讀讀大自然這本神奇的大書，好好讀讀大書上的文字啊。
四、體會(huì)寫法。
2、交流:運(yùn)用擬人手法。
學(xué)習(xí)第六自然段的內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀(出示第六自然段)(1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇)。
(2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎?
評(píng)：不僅神奇，還很有趣呢?你看冰塊還會(huì)“爬”呢?這是用的擬人手法。(擬人，用詞準(zhǔn)確)。
誰能再用來讀一讀這段話，讀出它神奇有趣。
用問句激發(fā)興趣，運(yùn)用了設(shè)問的手法。
舉生動(dòng)的有代表性的例子。
不是單純的介紹科學(xué)知識(shí)而是放到具體的事情中寫。
3、小結(jié)：作者用生動(dòng)地語言寫出了大自然的神奇，你們知道本文的作者是誰嗎?(指明說并板書——伊林)。
出示補(bǔ)充伊林資料：
伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家，他為青少年創(chuàng)作了《幾點(diǎn)鐘》、《黑白》、《十萬個(gè)為什么》等十幾部膾炙人口的科普文藝著作。,他善于把文學(xué)和科學(xué)結(jié)合起來，用生動(dòng)的比喻，典型的事例，詩(shī)一樣的語言，娓娓動(dòng)聽的講述科學(xué)知識(shí)。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
那么怎樣才能讀懂大自然的文字呢?我們一起讀讀伊林的建議齊讀。
總結(jié)談話：觀察、思考、實(shí)踐是打開自然之書的金鑰匙，希望每位同學(xué)都去追尋、獲得，到廣闊的自然中去學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
六、作業(yè)：
1、仿寫一段。
2、把課文改寫成一首小詩(shī)。
4附：
照樣子，把課文改成一首小詩(shī)，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
小學(xué)自然踢毽子教案篇七
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)撕、貼技能。
2、訓(xùn)練手指的靈活性。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)有序整理用具。
1、幼兒活動(dòng)材料《紙工》。
2、漿糊每組一盒。
3、范例一個(gè)。
一、美麗的太陽(yáng)。
2、請(qǐng)幼兒欣賞老師的范例。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作太陽(yáng)的方法。
1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做太陽(yáng)，小朋友可要看仔細(xì)哦!
2、教師示范講解《太陽(yáng)》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、將太陽(yáng)的沿外輪廓取下。
2、再把彩色紙撕下來。
3、再把彩色紙撕貼在太陽(yáng)的周圍。
三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、提出要求：要求幼兒先想想應(yīng)該怎么做，再動(dòng)手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。
2、幼兒操作，教師對(duì)能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫助別的孩子(語言及動(dòng)作)，提醒保持干凈。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、小結(jié)幼兒制作情況，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品。
2、表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。效果分析：
小學(xué)自然踢毽子教案篇八
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)踢毽子，并能在平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。
2.通過游戲活動(dòng)，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。
【教學(xué)過程】。
1.制作牽線毽子。
（1）教師出示一個(gè)牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請(qǐng)一位學(xué)生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。
（3）學(xué)生制作牽線毽子，教師巡回指導(dǎo)。
2.我們來踢牽線毽子。
（1）請(qǐng)幾位會(huì)踢毽子的學(xué)生表演題牽線毽子，并說說感受。
（2）自己練習(xí)踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。
（4）練習(xí)踢剪掉牽線的毽子。
3.踢雞毛毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。
（2）讓會(huì)踢雞毛毽子的學(xué)生進(jìn)行演示。
（3）每組提供一個(gè)雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
小學(xué)自然踢毽子教案篇九
如果你跟我們一樣，承受著身體的痛苦，陷入了命運(yùn)的漩渦。那么，盡情的抱怨吧，因?yàn)闆]人能明白我們。盡管哭泣吧，因?yàn)槲覀兪艿搅嗣\(yùn)的詛咒。
我們一樣，或天生不幸被一紙判書稱定――活不過20歲。多么花樣的年華??？卻從一出生便注定無緣經(jīng)歷。
我們一樣，或黃發(fā)垂髫。卻在家人的眼淚中抽搐不止，注定失去了本該擁有的健康身軀。多么精彩的世界??？卻失去了接觸的媒介。
我們一樣，或正走向光明大道，卻在一場(chǎng)車禍，一次病故，甚至一個(gè)偶然的小意外中毫無心理準(zhǔn)備的情況下失去了光明，聲音或行動(dòng)或賴以自立的雙手，甚至于自主行動(dòng)的能力。如此美好的`未來??！卻在一瞬間…。呼！散去了，化作輕輕的白霧，氳繞在身旁卻不可能抓到了。甚至那本來應(yīng)是明燈的理想?yún)s成了迷茫人生方向的壓力與遺憾。
如果是這樣盡管的哭泣吧，我們已成為特殊的一群。注定不能像常人一樣活著。
然而這些都不是我們想要和你說的！
如果你跟我們一樣，就像我們盡快抹去眼淚，埋藏哀傷吧。因?yàn)闆]人明白我們，所以要學(xué)會(huì)自我堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槭艿矫\(yùn)的詛咒，所以要學(xué)會(huì)超越自我。如果我們一樣，你要記得我們也能走的很遠(yuǎn)，我們站在了金字塔的高處為你踏開一條用于借鑒的道路，以我們的經(jīng)歷鼓勵(lì)著你支持著你。
我們當(dāng)中有個(gè)姓貝又或者是多芬的聾子說過，他要扼住命運(yùn)的咽喉。還寫出了一堆很臭屁的樂章。如今一堆音樂者把他捧為偶像。嘎嘎，學(xué)音樂的人以聾子為偶像這就是事實(shí)。
我們當(dāng)中有個(gè)叫陽(yáng)光的瞎子，這小子的名特2是不？他從小就見不著光。但耳朵挺靈的，又生的一副好嗓子。天天抱著收音機(jī)唱小曲。本來挺落魄的，現(xiàn)在靠唱歌生活過得還挺滋潤(rùn)。
我們當(dāng)中還有個(gè)女中豪杰，叫海倫。多美的名稱…。。但這可憐的女孩從小就聾了，啞了，甚至盲了。在那個(gè)20世紀(jì)的年代里這個(gè)女人仿佛生來就是為了迎接死亡而已。而你想像不到的是那個(gè)年代里有一個(gè)出名的勵(lì)志作家也叫海倫――海倫。凱勒。是恰巧的重名嗎？不她就是海倫，那個(gè)仿佛只有靜靜等待死亡的女孩凱倫最后卻用她的小手拿著筆桿喚醒了世人對(duì)這個(gè)繽紛世界的熱愛。在黑暗中的她卻帶給了人們光明。
我們當(dāng)中還有……。
如果你和我們一樣，受到命運(yùn)的詛咒。那么你也應(yīng)該像我們一樣，我們無可選擇的被詛咒了，但卻可以選擇為握住命運(yùn)匕首的刀把做出努力，就像我們一樣。我們注定不能像常人一樣平凡的。
廣東惠州惠陽(yáng)區(qū)崇雅中學(xué)高一:陳德鑫。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十
低年級(jí)兒童的識(shí)字量有限，用有限的字難以表達(dá)自然常識(shí)的豐富內(nèi)容，這也是低年級(jí)一直未能普遍開設(shè)自然常識(shí)學(xué)科的困擾所在。本套《自然常識(shí)》教材中，低年級(jí)的課文呈現(xiàn)以圖為主，注重用圖畫表示事物。教學(xué)時(shí)重在引導(dǎo)兒童看圖、讀圖，直接面對(duì)所要認(rèn)識(shí)的“物”，進(jìn)行思考，而把絕大多數(shù)內(nèi)容和方法等寫在教師用書里，通過教師去實(shí)施。這樣，教學(xué)也就不存在難教的局面了。
例如，第一冊(cè)“冬天到了”一課，目的使學(xué)生認(rèn)識(shí)冬天景象的顯著特征?！岸臁边@個(gè)概念比較抽象，怎樣使初入學(xué)的小學(xué)生理解它的真正內(nèi)涵呢?教材里只有兩頁(yè)，用圖畫顯示出冬天的顯著特征，如積雪、結(jié)冰、落葉樹、松柏、梅花、水仙花、小鳥，以及孩子們?cè)陂L(zhǎng)跑、滑雪和堆雪人的場(chǎng)景。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的氣溫、動(dòng)物、植物和自己熟悉的生活入手，概括出冬天的特征，具體掌握“冬天”這個(gè)概念。整體來看，第一冊(cè)教材的1～8課課文全部用圖表現(xiàn)，沒有一個(gè)文字;從第9課開始配有文字，但大多數(shù)課文也只有10個(gè)字左右，而且都標(biāo)注了漢語拼音。
總體上，低年級(jí)教材課文呈現(xiàn)以圖為主，配有少量的文字。中高年級(jí)的教材注重圖文并茂，能用圖畫表示的事物也多用圖畫表示，特別是某些事物的內(nèi)部情況，如人體的內(nèi)部器官、地球的內(nèi)部構(gòu)造、天體的系統(tǒng)組成等，便于直觀地認(rèn)識(shí)它們，而用圖畫表示實(shí)驗(yàn)裝置和步驟，更是簡(jiǎn)單明確。這樣編寫的教材，有利于縮小學(xué)生與被認(rèn)識(shí)對(duì)象之間的距離，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。
活動(dòng)成為教學(xué)內(nèi)容的重要載體。
小學(xué)的自然課屬于科學(xué)的啟蒙教育，開好這個(gè)啟蒙教育的“頭”，關(guān)鍵是要使兒童學(xué)得生動(dòng)活性，樂于學(xué)習(xí)自然課，不至于把學(xué)習(xí)自然課當(dāng)成苦差事，進(jìn)而樂于探索大自然，樂于學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。為了開好這個(gè)“頭”，本套《自然常識(shí)》教材在寫法上做出了積極改變。即注重借助大量的觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、栽植、飼養(yǎng)等活動(dòng)，把科學(xué)思想、科學(xué)方法蘊(yùn)藏在里面，通過領(lǐng)著兒童“動(dòng)手”做，逐步把他們對(duì)自然界本能的“探究反射”引導(dǎo)到科學(xué)的道路上來。
即使在低年級(jí)，也是注重從學(xué)生身邊的具體事物出發(fā)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過一些簡(jiǎn)單的游戲、觀察、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)兒童通過駕馭身邊事物的探索、創(chuàng)造，形成科學(xué)的認(rèn)知。例如，第一冊(cè)“看不見的空氣”一課?！翱諝狻笔且环N物質(zhì)，但是它看不見、摸不著，學(xué)生平時(shí)聽到過“空氣”這個(gè)詞，但是對(duì)于空氣究竟什么樣并沒有感性認(rèn)識(shí)。為了給學(xué)生建立“空氣存在于我們周圍”，教材從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)，通過八個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、耳、手等感覺器官認(rèn)識(shí)空氣的存在。如通過“摸”，把空氣裝在塑料袋里讓學(xué)生摸，再將空氣輕輕放出來，吹在學(xué)生臉上，通過皮膚的感覺感受空氣的存在;通過“聽”，把塑料袋裝滿空氣后，用力拍打塑料袋，發(fā)出響聲;通過“看”，用杯子倒過來放入水槽里，杯子傾斜，讓杯子里的空氣慢慢形成氣泡跑出來，讓學(xué)生親眼看到。這樣，在教師的指導(dǎo)下，使兒童在有趣的活動(dòng)中，感受到空氣確實(shí)是存在周圍的一種實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)，從而獲得了知識(shí)，發(fā)展了思維。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在本套《自然常識(shí)》教材中，實(shí)驗(yàn)課153課，觀察課78課，游戲課和技能訓(xùn)練課各7課，合計(jì)比率占全部課程的80%以上，可見內(nèi)容之多、比例之大。
活動(dòng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出探究性的科學(xué)活動(dòng)特征。
“科學(xué)”不僅僅是一套套的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，還包含著探究自然的程序和經(jīng)歷。通過一定的程序進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)自然的性質(zhì)和規(guī)律性，并對(duì)這些規(guī)律性進(jìn)行理論的.解釋。掌握了這些，才有可能遵循自然規(guī)律，更好地利用自然改造自然。20世紀(jì)80年代以來，科學(xué)探究在科學(xué)教學(xué)中的地位日益突出，世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家把“探究”作為一種教學(xué)模式，明確地寫入科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中。
我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)自然教材的編寫大多是直敘式的，對(duì)于各種自然現(xiàn)象和事物都用文字平鋪直敘，即使是實(shí)驗(yàn)，也是通過敘述，把實(shí)驗(yàn)要求、器材、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論全都告訴學(xué)生，學(xué)生只是進(jìn)行驗(yàn)證的過程。本套《自然常識(shí)》教材在編寫體例上做出了一定改革，即注重以“啟發(fā)式教學(xué)”和“鼓勵(lì)探究”為原則，精心設(shè)計(jì)課文的表達(dá)方式。其中，最重要的表現(xiàn)就是活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重從啟發(fā)性的問題開始，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，然后通過不同的活動(dòng)形式，讓學(xué)生親歷探究過程，從中形成對(duì)自然事物和規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)和理解。
例如，第六冊(cè)“紙橋”一課，探究活動(dòng)是“物體能夠承受的重量同它的形狀有沒有關(guān)系”。課文以“把卡紙平放在兩疊書之間，駕起一座紙橋，試一試它能承受多大重量”這個(gè)情境開始，隨之提出“能不能在不增加材料的情況下，用最簡(jiǎn)單的辦法使紙橋的承受力增大”這一問題。最后，課文再提出“在你的周圍，哪些東西也考慮了形狀與承受重量的關(guān)系”一個(gè)開放性的問題。這些問題不僅有趣，興趣驅(qū)使學(xué)生去思索探究，而且因?yàn)閱栴}是“開放性”的，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，通過實(shí)驗(yàn)，探求答案。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在本套《自然常識(shí)》教材中，以問題引領(lǐng)式為主的課文占到75%。實(shí)踐也證明，問題引領(lǐng)式的課文比平鋪直敘的課文更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生自行探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。
概念形成和能力培養(yǎng)注重循序漸進(jìn)。
兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)一般是從具體到抽象，從感性到理性，從低級(jí)到高級(jí)，從特殊到一般，逐步上升的，與此同時(shí)，能力也是逐漸發(fā)展的。因此，心理學(xué)家維果茨基和皮亞杰的認(rèn)識(shí)理論中都強(qiáng)調(diào)：“概念教學(xué)必須符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律?！?BR> 根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維還處于具體形象思維階段，表現(xiàn)為一次只關(guān)注一個(gè)特點(diǎn)或一個(gè)變量的特征，本套《自然常識(shí)》教材按照單元結(jié)構(gòu)編寫，注重使基本概念分年級(jí)逐步深化，分步完成。例如，就“空氣”這一概念，一年級(jí)“看不見的空氣”，使學(xué)生形成“空氣存在我們周圍，空氣看不見、不易覺察，但是可以借助一些器具間接地認(rèn)識(shí)它”這樣的概念;二年級(jí)“風(fēng)”，講冷熱空氣會(huì)流動(dòng)，空氣的流動(dòng)形成風(fēng)，人們可以利用風(fēng)力做工;三年級(jí)“空氣的壓力”“壓縮空氣”等課，講空氣的基本性質(zhì)，包括空氣占據(jù)空間，空氣具有壓縮性和彈性，空氣熱脹冷縮等;四年級(jí)“燃燒需要空氣嗎”“氧氣”“二氧化碳”等課，講空氣的組成及其成分的性質(zhì)，“水和空氣是怎樣傳熱的”使學(xué)生建立起“空氣也能傳遞熱量”的概念。由空氣的存在講到變化，由變化講到性質(zhì)，由性質(zhì)講到成分，至此，在學(xué)生的頭腦中比較完整地建立起“空氣”這一物質(zhì)的概念。就這樣，讓學(xué)生先從認(rèn)識(shí)具體事物開始，經(jīng)過分析、比較、綜合、概括，從而形成一般概念。這種概念最初是不精確的、初步的，以后得到擴(kuò)大和加深，逐步趨向完善，這也是具體形象思維向抽象思維逐步過渡的過程。
在能力培養(yǎng)上，本套教材也注重由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。例如觀察能力，第一冊(cè)從“有趣的自然課”開始，引導(dǎo)初入學(xué)的兒童首先學(xué)習(xí)觀察周圍的事物，但并不提出具體要求，主要是引起學(xué)生學(xué)習(xí)自然課的興趣;第二課“怎樣認(rèn)識(shí)它”，開始培養(yǎng)學(xué)生通過看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，運(yùn)用各種感覺器官來認(rèn)識(shí)周圍的事物;接著，順次安排“各種各樣的葉”“美麗的花”“水果”等課。葉的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，顏色多為綠色，形狀大小各不相同，但基本上是平面的;花的結(jié)構(gòu)比葉復(fù)雜，是立體的，有各種顏色和氣味;對(duì)于水果，不僅要看外表，還要深入內(nèi)部找出果實(shí)的共同特征?？梢钥闯?，后面幾課是對(duì)前面兩課的具體應(yīng)用，從中提升著對(duì)觀察能力的培養(yǎng)。
教材知識(shí)內(nèi)容廣泛而豐富。
本套《自然常識(shí)》教材涉及的知識(shí)包括植物、動(dòng)物等生物的特征，水、空氣、巖石、土壤等物質(zhì)的性質(zhì)，以及四季形成、月地系統(tǒng)、太陽(yáng)系、宇宙等多個(gè)方面。針對(duì)如此繁多的自然界事物和現(xiàn)象，教材在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既注意廣泛性，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又注重典型性，以促使知識(shí)“遷移”的產(chǎn)生。
以動(dòng)物內(nèi)容為例，本套教材涉及了魚、鳥、兔、雞、鴨、燕子、麻雀、貓、蟋蟀、蝌蚪、蟬、螞蟻、蚯蚓、田鼠、蝦、蟹、青蛙、蛇、蜜蜂、蠶、蛾、蝶等幾十種動(dòng)物;其中，再有選擇地系統(tǒng)介紹一些典型動(dòng)物的知識(shí)。如鳥，從認(rèn)識(shí)“鳥窩”開始，到認(rèn)識(shí)“燕子”“麻雀”的形態(tài)特征，再到認(rèn)識(shí)“鳥的嘴和腳”“鳥的身體”“鳥的生活”等。又如魚，從認(rèn)識(shí)“小金魚”開始，到認(rèn)識(shí)“魚的身體”，再到了解“魚的生活”“魚的旅行”“海洋中的魚”等知識(shí)。學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，并不是孤立地介紹動(dòng)物的特征和習(xí)性，而是注重結(jié)合環(huán)境條件，如四季變化，以及田野、淡水、海洋、森林、草原、沙漠等不同的地理環(huán)境，強(qiáng)調(diào)生物和環(huán)境之間的密切關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合，形成動(dòng)物分類的概念，如昆蟲、野獸、家畜、哺乳動(dòng)物等。
此外，本套教材還有目的地安排了豐富的科學(xué)史內(nèi)容，如“書的故事”“鐘的故事”“房屋的進(jìn)步”“信的故事”“衣服的故事”“火的故事”，以及“指南針”“天文觀測(cè)”“宇宙探索”等。通過這些課程，引導(dǎo)學(xué)生在了解科學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其演變規(guī)律的同時(shí)，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，也從中體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程是永無止境的。
總之，本套教材作為從小學(xué)一年級(jí)起設(shè)置自然常識(shí)教學(xué)的啟蒙者和探索者，為改革開放以后全國(guó)的自然教學(xué)改革探索了一條嶄新的途徑。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十一
適用年級(jí)：2-3年級(jí)。
教學(xué)目標(biāo)：
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：欣賞體驗(yàn)肌理的感覺大自然的肌膚。
實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用各種材質(zhì)及方法表現(xiàn)肌理。大自然的肌膚。
欣賞與評(píng)議：結(jié)合實(shí)際美化生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師各組配置材料、工具（若干）。
學(xué)生自備——剪刀、雙面膠、油畫棒。
教學(xué)過程。
一、課前組織教學(xué)。
教師巡視準(zhǔn)備工作。
二、新授。
導(dǎo)入——感受。
師：老師平時(shí)留心搜集了些東西，就在你們的桌面上，大家可以用手去感受它們。
之后問：誰來描述一下你的感覺？大自然的肌膚。
生：羽毛很柔軟、貝殼凹凸不平、布糙、卵石光滑、玉米……。
師：你覺得還有哪些與它類似的。
三、欣賞。
a、cai出示若干事物。
師：這都是誰的肌膚？選擇一種說說你的感受？
生：仙人掌很刺、卵石光滑……。
b、cai出示玉米、菠蘿等等。
生：樹干粗糙……。
c、cai出示磚石、大理石、樹葉、蜘蛛網(wǎng)、蝴蝶。
生：葉脈很粗糙、其余部分光滑……。
師小結(jié)：因老師精力有限只搜集了一部分，因而向你們推薦幾種來描繪自然界事物的肌膚的常見的肌理。
四、常見的肌理。
（1、）cai課件出示4種肌理。
師：你認(rèn)識(shí)這些肌理嗎？
電腦提示。
生：省略。
（2、）游戲。
師：這些肌理方法就表現(xiàn)在每位同學(xué)的卡片上，下面我們就來做個(gè)“找朋友”的游戲……。
（3、）對(duì)比歸納。
師：四組成立，你觀察卡片上的肌理與以往的畫有什么不同？
生：隨意、直接……。
師：說出了它的特點(diǎn)——隨意性（板書）。
師小結(jié)：它是一種隨意創(chuàng)造所產(chǎn)生的特殊畫面效果。
五、教師示范——實(shí)物轉(zhuǎn)向儀演示。
師：老師就來做個(gè)演示，例如：揉紙法……。
師：或者把紙有意識(shí)地揉成花形，上色后壓印在紙上。
生：像……。
師：牙刷干什么呢？
生：噴刷法。
師：先在牙刷上色……，發(fā)現(xiàn)還融入什么技法？
生：省略。
師：結(jié)合也很漂亮。
六、第一次練習(xí)——單做肌理效果。
師；現(xiàn)在每組馬上動(dòng)手來做指定的肌理，看哪組做得又快又好。
生操作師巡視。
七、第二次練習(xí)——結(jié)合實(shí)際美化生活。
八、展評(píng)。
師：你認(rèn)為什么地方比較好？
生評(píng)述略。
師：xx組通過集體齊心協(xié)力……。
九、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
生：省略。
師：大家認(rèn)識(shí)肌理并能運(yùn)用它來裝飾美化周圍，當(dāng)然還有其他肌理……有興趣可以到以下網(wǎng)址去搜尋五彩斑斕的肌理世界。classover，everybody。
十、附板書。
投
影
儀積分臺(tái)。
隨意性abcd。
范畫1范畫2范畫3。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)跳房子的游戲，繼承傳統(tǒng)的游戲方法。
2.通過游戲活動(dòng)，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及跳躍平衡的能力。
3.培養(yǎng)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
1.跳方格。
（1）把學(xué)生分成幾組，圍在跳方格的場(chǎng)地周圍。
（2）教師講解游戲規(guī)則，請(qǐng)事先指導(dǎo)過的學(xué)生示范怎么玩跳方格的游戲。
（3）請(qǐng)幾位學(xué)生試試踢石子的游戲，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
（4）分小組活動(dòng)。
2.跳圓圈。
（1）方法和跳方格一樣。
（2）讓熟練的學(xué)生先試試，然后可以自由組合活動(dòng)。
3.游戲規(guī)則。
（1）扔石子時(shí)不能扔出目標(biāo)方格之外，否則就失去本輪繼續(xù)玩的資格。
（2）跳方格時(shí)不能踩線，否則也要失去本輪繼續(xù)玩的資格。
踢石子回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)，只要不踢出兩條邊線之外即可。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十三
2、師：對(duì)呀，不打開課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識(shí)了。
3、師：今天，我們將一起“去打開大自然綠色的課本”，你愿不愿意？（生：愿意師把課題補(bǔ)充完整）。
4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問題寫在堂上筆記本或書上）。
5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個(gè)究竟，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩(shī)人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）。
6、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。
7、師：有誰來讀讀第一小節(jié)？（師相機(jī)糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）。
8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出找到的事物）（生匯報(bào)）。
9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽呀！連祖國(guó)也在召喚我們呢?。◣煂?dǎo)讀第一自然段）（小組讀，個(gè)人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會(huì)到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。
二、細(xì)讀欣賞，感情課文。
1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們響應(yīng)了祖國(guó)的號(hào)召，去打開了大自然綠色的課本。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
3、師：你聽到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……）你覺得好聽嗎？用上形容詞（悅耳、動(dòng)聽……）。
4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）。
5、師小結(jié)：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；
是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動(dòng)人旋律；
是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。
6、師：多美的`大自然，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅之情來自由朗讀第二節(jié)。（個(gè)人匯報(bào)，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？對(duì)，就用那感覺來讀）。
7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時(shí)間醞釀醞釀噢?。◣熣页鲩W光點(diǎn)，指出不足之處）。
8、師：聽著同學(xué)們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請(qǐng)?jiān)试S我也來讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝?。◣煼蹲x，齊讀）。
9、師：同學(xué)們，這么好的詩(shī)，來個(gè)男女對(duì)唱，怎么樣？（好）（男生：青山……女生：綠水……）。
10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，……生：給你們……師：去吧，……生：給你們……）。
11、師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動(dòng)人的旋律。你呢？你覺得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）。
12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）“去打開大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開呀？請(qǐng)同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開這課本？從文中找出來。（生匯報(bào)，師板書）。
13、師小結(jié)：是呀，要想“飽覽”無限風(fēng)光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。只有勇于探索，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國(guó)敞開了……（學(xué)生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）。
14、嘗試堂上有感情背誦。
板書設(shè)計(jì)：
（畫一個(gè)太陽(yáng)，太陽(yáng)上寫篇號(hào)）去打開大自然綠色的課本（“大自然”處是一本書的形狀）。
云錦云錦小鳥云錦。
這里畫翠竹云錦云錦這里畫松柏。
蝴蝶。
花………………朵（五顏六色）。
野……………………………………草。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解運(yùn)動(dòng)傷害事故的防范常識(shí)，知道體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性、合理性、原則性。
2、技能目標(biāo)：知道運(yùn)動(dòng)傷害事故的防范方法，學(xué)會(huì)一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護(hù)的技能。
3、情感目標(biāo)：對(duì)安全科學(xué)的鍛煉身體有認(rèn)識(shí)，明白體育運(yùn)動(dòng)要做到科學(xué)、合理、安全，有自我保護(hù)意識(shí)。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道體育運(yùn)動(dòng)的安全注意事項(xiàng)。
難點(diǎn)：體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)得到深化，能在今后的體育活動(dòng)中自發(fā)的運(yùn)用。
四、教法與學(xué)法：
1、讓學(xué)生自主探索、想象、發(fā)現(xiàn)、尋求答案。
2、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生結(jié)合自己的體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)以及活動(dòng)經(jīng)歷突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、學(xué)情分析：
護(hù)能力，最大限度地預(yù)防和減少體育安全事故的發(fā)生。充分利用小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種形式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思維和交流習(xí)慣，通過豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和技能的形成過程。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十五
1．學(xué)讀第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)。
（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？
指名讀第一句。范讀，齊讀。
這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2．學(xué)讀第五節(jié)
（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？
（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。
（3）范讀第五節(jié)，必讀。
（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。
（5）齊讀全文
1． 自由讀課文。
2． 思考討論：詩(shī)中大自然的語言指的是什么？
3． 口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。
（1） 水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們——
（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們——
（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——
1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1） 觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
（2）范寫“就、訴、永”。
就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。）
訴：右邊是“斥”不是“斤”。
永：獨(dú)體字。
（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。
1．準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩(shī)。
2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機(jī)完成課后第4題）
3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì)。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十六
1.學(xué)會(huì)踢毽子，并能在平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。
2.通過游戲活動(dòng)，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。
【教學(xué)過程】。
1.制作牽線毽子。
（1）教師出示一個(gè)牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請(qǐng)一位學(xué)生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。
（3）學(xué)生制作牽線毽子，教師巡回指導(dǎo)。
2.我們來踢牽線毽子。
（1）請(qǐng)幾位會(huì)踢毽子的'學(xué)生表演題牽線毽子，并說說感受。
（2）自己練習(xí)踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。
（4）練習(xí)踢剪掉牽線的毽子。
3.踢雞毛毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。
（2）讓會(huì)踢雞毛毽子的學(xué)生進(jìn)行演示。
（3）每組提供一個(gè)雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十七
1．嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2．大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。
小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
1．出示小兔子，這是誰呀？
2．小兔子想請(qǐng)我們幫它找樣?xùn)|西，東西就藏在箱子里，誰來把它取出來？
1．請(qǐng)幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測(cè)小兔想要尋找的東西。
師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？
2．幼兒自由表述、猜測(cè)小兔所要尋找的圓。
3．出示圓形物品的圖片。
師：數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。
4．出示第二張線索卡片，幼兒表述。
師：小兔要找一個(gè)什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。
5．幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的`，哪些不是？
6．線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。
7．出示ppt課件，完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"。
1．出示圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)。
小學(xué)自然踢毽子教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能單腳、雙腳交替進(jìn)行跳躍；學(xué)習(xí)夾包跳。
2.鍛煉腿部力量，發(fā)展動(dòng)作的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：沙包寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地。
游戲過程：
1.聽音樂做熱身游戲，重點(diǎn)活動(dòng)膝蓋和腳腕。
2.自由游戲《跳格子》。
介紹游戲玩法：幼兒可以自己在地面上畫格子，然后嘗試用單腳跳、雙腳跳等方式玩“跳格子”的游戲。
4.游戲《跳房子》，幼兒分成四組玩“跳房子”的集體游戲。
（1）介紹游戲玩法。
將沙包投入第一格，幼兒?jiǎn)文_跳至沙包處，雙腳夾住沙包拋入第二格，再單腳踢入第三格，然后重復(fù)上面的玩法，依次完成。到最后一格，雙腳夾起沙包踢起，用手接祝第二名幼兒再將沙包投入第一格，依次進(jìn)行游戲，通過的人數(shù)多的一組為勝方。
（2）組織幼兒進(jìn)行游戲，教師指導(dǎo)，每組完成游戲的幼兒分別站在一方，違反規(guī)則的站在一方，進(jìn)行比賽。
（3）提醒幼兒進(jìn)行單腳跳時(shí)注意安全。
5.組織幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思：跳房子是一種世界性的兒童游戲，也是中國(guó)民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，趣味性、娛樂性極強(qiáng)，深受廣大兒童的喜愛。在有些兒童游樂嘗公園和小學(xué)操場(chǎng)等都會(huì)有跳房子的位置，有時(shí)就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會(huì)在地上畫起“跳房子”的九個(gè)格，然后一起玩。通過游戲，孩子們能單腳、雙腳交替進(jìn)行跳躍；學(xué)習(xí)夾包跳，鍛煉了腿部力量，發(fā)展了他們動(dòng)作的靈活性。
小學(xué)自然踢毽子教案篇二
1、發(fā)展幼兒雙腳跳、單腳跳的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
沙包一個(gè)、用粉筆在地上畫圖形。
【活動(dòng)過程】。
1、幼兒把沙包扔進(jìn)標(biāo)有數(shù)字“1”的長(zhǎng)方形里面，然后雙腳夾起沙包把它扔到標(biāo)有數(shù)字“2”的長(zhǎng)方形框里面。依次進(jìn)行，直到沙包被扔到“9”時(shí)，幼兒彎腰把沙包撿起，跳出房子。第二名幼兒再重新開始。
2、幼兒把沙包扔進(jìn)數(shù)字“1”里面，再單腳跳進(jìn)“1”，然后單腳包沙包踢進(jìn)“2”，依次進(jìn)行。最后把沙包踢進(jìn)“9”后，幼兒?jiǎn)文_站在數(shù)字“8”里面，彎腰把沙包撿起來。第二名幼兒再開始。
3、跳的方法同“1”或“2”，如果第一名幼兒沒有失誤，就可以再第二輪比賽中直接把沙包扔進(jìn)“2”，如果還是沒有失誤，就可以再直接把沙包扔進(jìn)“3”。第二名、第三名幼兒進(jìn)行時(shí)也同樣。
【活動(dòng)規(guī)則】。
1、不能跨字跳，必須按順序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。
2、單腳跳的途中，另一只腳落地了，就算輸，罰下場(chǎng)，等候地二輪比賽。
小學(xué)自然踢毽子教案篇三
本課在健康第一思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的特點(diǎn)，把民間體育項(xiàng)目踢毽子作為本課的主教材，在練習(xí)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力，在教學(xué)過程中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校愛家鄉(xiāng)的思想教育，和集體主義的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生下肢靈活性及調(diào)能力。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互相合作、團(tuán)結(jié)一致的精神。
3、技能目標(biāo)：在生活中能夠獨(dú)立不依賴他人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握踢毽子的動(dòng)作要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)做動(dòng)作。
四、教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們你們喜歡看電視嗎，都喜歡看什么節(jié)目呀?
生：喜歡看動(dòng)畫片、打仗片、科學(xué)探索。
師：除了這些節(jié)目，大家喜不喜歡看老畢主持的星光大道節(jié)目。
生：喜歡看。
師：為什么喜歡呀?
生：因?yàn)槔袭呏鞒值?幽默風(fēng)趣，因?yàn)樾枪獯蟮拦?jié)目是為普通老百姓展示自己才藝的一個(gè)平臺(tái)。
師：今天星光大道劇組也來我們學(xué)校選拔小明星了，你們想不想?yún)⒓印?以參加星光大道的選拔賽來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形式新穎，學(xué)生喜歡接受)。
生：想。
師：那么這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓有枪獯蟮赖倪x拔賽。我們今天的選拔是以小組形式參加以闖關(guān)方式進(jìn)行，共有三關(guān)，分別是超級(jí)模仿秀、我行我秀、超級(jí)大比拼，最后看哪組累計(jì)的小紅星多，哪組獲勝，希望大家在這次活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作展示出自己最好的風(fēng)采，同學(xué)們，有信心嗎?(這里教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生都主動(dòng)的想?yún)⑴c)。
生：有。
師：下面我們進(jìn)入第一關(guān)------超級(jí)模仿秀。
生：隨著教師做舞蹈動(dòng)作。
師：同學(xué)們你們想知道第一關(guān)的闖關(guān)結(jié)果嗎?因?yàn)榇蠹易龅姆浅：?，所以?dǎo)演同意讓四個(gè)組一起過關(guān)。
生：學(xué)生們齊呼“耶”都高興的跳起來。組長(zhǎng)為本組貼上一枚小紅星。(這里對(duì)學(xué)生的參與教師給予一定的評(píng)價(jià)，也使每個(gè)學(xué)生有了一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，效果非常好)。
(二)教師引導(dǎo)。
生：可以。學(xué)生們興高采烈的進(jìn)行練習(xí)。
師：誰來給大家展示一下自己的動(dòng)作。
生：我來，我來。學(xué)生積極踴躍的舉手。
師：那么誰來給大家說一下，在剛才的同學(xué)表演中，一共有那些踢法。
生：有腳內(nèi)側(cè)踢、腳外側(cè)踢、腳背踢、還有膝蓋踢。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己選擇自己喜歡的踢法進(jìn)行練習(xí)，要求每個(gè)人的花樣踢法中至少要有兩種不同的踢法。一會(huì)我們要進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)時(shí)比賽，看誰踢的多，好嗎?(這里教師給學(xué)生充分的自主選擇的權(quán)利，并給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì))。
生：好。
師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎，計(jì)時(shí)15秒鐘開始，看誰踢的最多，他將為本組贏的一枚小紅星。(以計(jì)時(shí)比賽來提高學(xué)生的練習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念)。
生：獲勝同學(xué)為本組貼上一枚小紅星。
生：美。
師：那么你們能不能用一首童謠來贊美一下我們的校園呢，能嗎，說給大家好嗎。
生：能。美麗校園是我家，老師辛苦象媽媽。同學(xué)是我好伙伴，互幫互助你我他。
師：同學(xué)們說的真好，那么下面我們各組就利用這首童謠進(jìn)行練習(xí)，然后我們進(jìn)行說童謠踢毽子比賽，看哪組得分多。比賽開始。(這里主要是在提高學(xué)生花樣踢毽子興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛校如家的思想教育，使學(xué)生們珍惜師生之情，同學(xué)之情。
生：學(xué)生匯報(bào)成績(jī)。
師：教師公布最后獲得第二關(guān)的小組，并頒發(fā)小紅星。
生：獲勝隊(duì)的組長(zhǎng)為本組貼上一枚小紅星。(這里使學(xué)生的自我展示得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生意識(shí)到要想取得勝利，需要付出不懈的努力，對(duì)學(xué)生的刻苦練習(xí)的意志品質(zhì)也進(jìn)行了很好的鍛煉)。
師：同學(xué)們下面我們將進(jìn)入第三關(guān)----超級(jí)大比拼。(這里主要是鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)與人和睦相處，相互配合的合作能力)。
生：密云縣，環(huán)境好，青山綠水真妖嬈。大水庫(kù)，魚兒跳，一盆凈水山環(huán)繞。公園里，花兒笑，彩蝶紛飛鳥兒叫。東環(huán)島，西大橋，馬路寬寬車兒跑。
師：同學(xué)們說著童謠，自由結(jié)組進(jìn)行練習(xí)。(讓學(xué)生自己結(jié)組，給學(xué)生一定的自主性)。
生：自由結(jié)組，并進(jìn)行練習(xí)。
師：下面請(qǐng)各組選出的同學(xué)進(jìn)行比賽。(這里主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我合作意識(shí))。
生：獲勝隊(duì)領(lǐng)取小紅星。
師：同學(xué)們，兩個(gè)人的比賽大家配合的非常好，那么我們?cè)僭黾狱c(diǎn)難度，各組進(jìn)行三個(gè)人的組合，看哪組同學(xué)踢的多。要求大家要互相配合，看哪組同學(xué)配合默契。
生：各組同學(xué)三人自由組合進(jìn)行練習(xí)，選出本組的三名同學(xué)進(jìn)行比賽。
師：比賽開始，獲勝隊(duì)是xx組。
生：獲勝組歡呼雀躍，并領(lǐng)取小紅星。
(三)教師結(jié)束語：
同學(xué)們你們看，經(jīng)過三關(guān)的比賽，xx隊(duì)獲得的小紅星最多，那么他們將獲得最后的勝利，并代表中心小學(xué)的全體學(xué)生參加星光大道的演出，預(yù)祝他們?nèi)〉贸晒?。通過今天的比賽，使老師看到大家身上許多優(yōu)點(diǎn)，刻苦練習(xí)的精神、大家團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，令老師非常感動(dòng)，雖然其他同學(xué)沒有機(jī)會(huì)去星光大道上展示自己的風(fēng)采，但老師相信你們到時(shí)，你們會(huì)把我們中國(guó)人最精彩的一面展示給世界人民。
小學(xué)自然踢毽子教案篇四
1、初步嘗試單雙腳跳的快樂，學(xué)習(xí)單雙腳連續(xù)跳格子房子，鍛煉腿部力量，有良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性。
2、喜歡參與體育活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的`快樂。
3、發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力，感受跳格子房子的樂趣。
玩法過程。
一、熱身運(yùn)動(dòng)幼兒隨音樂練習(xí)各種走的動(dòng)作，（高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內(nèi)外側(cè)走等）。
二、合作探索，嘗試練習(xí)。
（幼：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。）。
2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范創(chuàng)意玩法。（教育幼兒在活動(dòng)過程中不要互相碰撞，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和同伴，學(xué)會(huì)商量合作、交往，規(guī)則是不踩到格子房子的邊緣線。）。
3、教師小結(jié)：請(qǐng)幼兒輪流演示自己的玩法及分享合作的創(chuàng)意玩法。
（1）師：你剛才和誰一起玩的？你們是怎樣跳格子房子的？鼓勵(lì)幼兒介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。
（2）你還能想出什么樣的跳法來？你還能想出什么形狀的格子房子呢？
4、教師為幼兒示范連續(xù)彈跳的技巧，然后組織幼兒集中練習(xí)1--2次。
（1）講解連續(xù)跳的方法、技巧、規(guī)則和安全事項(xiàng)：從第一個(gè)房子起點(diǎn)開始，逐格單腳跳躍到終點(diǎn)。走到第二個(gè)房子起點(diǎn)，逐格雙腳跳躍到終點(diǎn)。走到第三個(gè)房子起點(diǎn)，逐格跨跳到終點(diǎn)。走到第四個(gè)房子起點(diǎn)，逐格單雙腳交替跳。跳躍時(shí)，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線。
（2）幼兒玩跳格子游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在連續(xù)跳的過程中不踩邊緣線。
三、游戲：爭(zhēng)奪紅旗。
1、玩法：幼兒分成人數(shù)相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時(shí)間內(nèi)速度快的一組奪得紅旗獲勝。
2、規(guī)則：跳房子的時(shí)候不能踩邊緣線，踩到線的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊(duì)伍繼續(xù)第二種跳法。
3、幼兒開始比賽。
4、教師小結(jié)比賽情況。
四、結(jié)束。
幼兒擦汗，隨音樂做放松運(yùn)動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸：
在戶外活動(dòng)時(shí)間讓幼兒繼續(xù)練習(xí)跳房子游戲的多種玩法。
小學(xué)自然踢毽子教案篇五
同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請(qǐng)大家速讀課文，回答這兩個(gè)問題。（學(xué)生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。
2.大自然這本書可分為兩個(gè)分冊(cè)。下面，請(qǐng)大家依據(jù)課文給分冊(cè)取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊(cè)，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）。
3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請(qǐng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識(shí)，說說文章采用了什么說明方法？教師小結(jié)：本文運(yùn)用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的`自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。
三、品讀課文，感悟重點(diǎn)。
1.請(qǐng)學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導(dǎo)：（用多媒體）出示一個(gè)畫面（雷雨云圖片），請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的語段，帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。
2.引導(dǎo)深入：品味本文語言生動(dòng)有趣的技巧，重點(diǎn)賞析第14段。
3.知識(shí)遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：看來大家對(duì)大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時(shí)候的故事--伊林小時(shí)候就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。
4.由伊林的故事，我們可以得到如何認(rèn)識(shí)大自然的啟示。讓我們?cè)倏醋髡呤窃趺凑f的，下面我們齊讀課文結(jié)尾3段，請(qǐng)同學(xué)們回答。明確：觀察、讀書、請(qǐng)教。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請(qǐng)教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動(dòng)、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。
五、結(jié)束語。
同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜?huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。
小學(xué)自然踢毽子教案篇六
1、讀懂文中大自然的四種文字：北極星指明北方，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，有石灰石的地方曾經(jīng)是汪洋一片，森林中的花崗石是冰塊搬來的，森林是后來有的。
2、學(xué)會(huì)用兩種詩(shī)的形式說讀書收獲，用關(guān)聯(lián)詞說清前因后果。
3、體會(huì)文中用事例說明的方法及問題激趣，擬人手法把科學(xué)知識(shí)介紹得通俗易懂的方法，并仿寫一段內(nèi)容。
4、讓學(xué)生懂得要讀懂大自然的文字就要善于觀察、勤學(xué)好問、親自實(shí)踐，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
一、談話導(dǎo)入：
1、出示小詩(shī)《秋》：湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天?！嘲住?BR> 2、指名讀，齊讀。揭示：俗話說：“一葉知秋”，詩(shī)中的“這紅葉一片”就是大自然的文字，作者在上面找到了、——(生齊答：秋天)。
出示：紅葉一片/是大自然的文字/如一葉扁舟/上面坐著秋天。(生齊讀。揭題)。
二、初步感知，理清脈絡(luò)。
1、打開課本讀課文的第一自然段，用一句話概括的說說，什么是大自然的文字?
交流出示：大自然也有自己的文字，天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒石子也是一個(gè)字。
仔細(xì)讀讀這句話，你想到了什么?(大自然的文字無處不在，大自然的文字究竟是什么樣的?這些文字到底告訴了人們什么?怎樣才能讀懂大自然的文字呢?)。
2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}讀課文。圈一圈作者介紹了大自然的哪幾種文字呢?對(duì)于我們的疑問，他又是怎么回答的。
3、我們先來交流文中介紹了哪幾種文字?(板書：星星、云、石灰石、花崗石。)這里的星星具體介紹的是哪一顆，云是哪種云呢?石灰石和花崗石是不同質(zhì)地的石頭。
1
4、星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢?(一本書)。
5、為了有條理的介紹作者還把這本書分成了上下兩冊(cè)呢，是哪兩冊(cè)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你再次快速瀏覽課文，給這兩冊(cè)書分別取個(gè)名字。
閱讀提示：建議大家注意研究課文的第四自然段，聯(lián)系上下文思考思考，它可能會(huì)幫助你很快理清頭緒，概括出最符合作者心意的書名來。
(出示第四自然段)。
6、交流：你是怎么概括的?(上冊(cè)：天書，下冊(cè)：地書)為什么這么概括?(第二段，星星寫成的天書;第四段，腳下這塊土地，也是一本有趣的書)第四自然段在全文扮演了什么角色?(承上啟下)。
它是怎么“啟下”的?(下面的。
5、6兩個(gè)自然段介紹了地上的兩種文字——指板書提示)。
它又是怎么“承上”的?(提示仔細(xì)讀這句話——“也是”的這個(gè)“也”字，告訴了我們，
2、3自然段介紹的是天上的文字，所以上冊(cè)可以概括為天書。)。
7、是的，你們很能體會(huì)作者的心意。明白了這段的作用，再觀察課文的開頭結(jié)尾，課文的寫作思路就了然于心了。出示：……大自然也有自己的文字，天上的沒一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒石子也是一個(gè)字。(第一段)我們腳下的這塊土地，在會(huì)讀他的人看來也是一本有趣的書。(第四段)要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，……就應(yīng)當(dāng)……應(yīng)……還應(yīng)該……(第七段)。
8、讀一讀這些選自文中的片段，試著說說課文是怎么樣構(gòu)篇成文的。先寫什么，再寫什么，最后寫了什么。
(交流：先寫大自然有自己的文字，再寫天書和地書上的四種文字，最后告訴我們應(yīng)該怎樣讀懂。)。
三、精讀課文【第二段：星星】。
1、情境質(zhì)疑：茫茫大海，沒有方向可實(shí)在危險(xiǎn)，漫漫黑夜，又如何明辨方向?
2、別著急，有經(jīng)驗(yàn)的水手一點(diǎn)也不怕，他抬頭望望天空，伸手一指，大聲說道：那就是北方!知道為什么嗎?趕快讀讀第二段。
3、交流答案：(引用書中句子)原來北極星給他指明了方向。
4、你們想看看北極星嗎?出示星圖，適當(dāng)介紹：我們熟悉的北斗七星位于大熊星座，它的旁邊還有一個(gè)小熊星座，小熊星座里也有一個(gè)小北斗，熊尾巴方向最亮的那顆就是北極星。由于北極星始終在北天極的方位，所以找到它就能在茫茫大海上辨認(rèn)出北方。
出示：北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著北方，(找到它就不會(huì)迷失方向)。
啟發(fā)：僅僅只有北極星是大自然的文字嗎?不，不，天文學(xué)家還會(huì)說——出示齊讀：滿天的星星，都是大自然的文字，里面有無窮的奧秘。
精確觀測(cè)夜空里的點(diǎn)點(diǎn)繁星可以讓我們知道許多關(guān)于宇宙天文方面的知識(shí)呢!
1、過渡：天上還有什么神奇有趣的文字呢?(云)文中具體介紹的是哪種云?(砧狀云)正音。
2、師：砧狀云到底什么樣?找找書中的介紹。教師補(bǔ)充：鐵砧圖片，砧狀云圖片。
3、自己讀課文，看懂砧狀云告訴了我們什么?
4、交流：(書中語言：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)點(diǎn)才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。)。
5、飛行員看懂了大自然中云的文字，你也明白了嗎?也請(qǐng)你把這句話讀一讀。
師：越聽越這句子寫的可真好啊，老師為什么這么夸?聽——(不但說的很清楚而且說押韻，就像一小節(jié)的輕快、流暢的詩(shī)歌)。
6、一起輕快的讀一讀，把這種感覺讀出來。
8、觀看更多關(guān)于云的圖片。
【小結(jié)學(xué)法，自讀地書上的文字——石灰石、花崗石，體會(huì)神奇之處】小結(jié)學(xué)法：剛才我們一起學(xué)習(xí)了天書上的兩種文字，細(xì)細(xì)讀書，不僅明白了這些文字的含義，還體會(huì)到了大自然文字的神奇之處。下面就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)地書上的文字，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，讀懂這些文字的含義和自己體會(huì)到的神奇之處。
·說收獲——石灰石也是大自然的文字·在城市里發(fā)現(xiàn)石灰石能說明什么呢?
·為什么“挖出石灰石的地方曾經(jīng)是一片汪洋?”指導(dǎo)：我們還可以用下來的句式理清思路。
那么在森林發(fā)現(xiàn)花崗石，又能告訴我們什么呢?指名讀、說。
(森林里的花崗石從哪里來?冰川是神奇的搬運(yùn)工，森林是后來長(zhǎng)起來的。)神奇之處：冰川和森林，遙遠(yuǎn)的歷史變遷竟然是小小的石塊透露的。這真是一塊神奇的石頭，你還知道哪些神奇的石頭?(隕石、化石、鉆石)。
小結(jié)：真該好好讀讀大自然這本神奇的大書，好好讀讀大書上的文字啊。
四、體會(huì)寫法。
2、交流:運(yùn)用擬人手法。
學(xué)習(xí)第六自然段的內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀(出示第六自然段)(1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇)。
(2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎?
評(píng)：不僅神奇，還很有趣呢?你看冰塊還會(huì)“爬”呢?這是用的擬人手法。(擬人，用詞準(zhǔn)確)。
誰能再用來讀一讀這段話，讀出它神奇有趣。
用問句激發(fā)興趣，運(yùn)用了設(shè)問的手法。
舉生動(dòng)的有代表性的例子。
不是單純的介紹科學(xué)知識(shí)而是放到具體的事情中寫。
3、小結(jié)：作者用生動(dòng)地語言寫出了大自然的神奇，你們知道本文的作者是誰嗎?(指明說并板書——伊林)。
出示補(bǔ)充伊林資料：
伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家，他為青少年創(chuàng)作了《幾點(diǎn)鐘》、《黑白》、《十萬個(gè)為什么》等十幾部膾炙人口的科普文藝著作。,他善于把文學(xué)和科學(xué)結(jié)合起來，用生動(dòng)的比喻，典型的事例，詩(shī)一樣的語言，娓娓動(dòng)聽的講述科學(xué)知識(shí)。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
那么怎樣才能讀懂大自然的文字呢?我們一起讀讀伊林的建議齊讀。
總結(jié)談話：觀察、思考、實(shí)踐是打開自然之書的金鑰匙，希望每位同學(xué)都去追尋、獲得，到廣闊的自然中去學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
六、作業(yè)：
1、仿寫一段。
2、把課文改寫成一首小詩(shī)。
4附：
照樣子，把課文改成一首小詩(shī)，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
小學(xué)自然踢毽子教案篇七
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)撕、貼技能。
2、訓(xùn)練手指的靈活性。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)有序整理用具。
1、幼兒活動(dòng)材料《紙工》。
2、漿糊每組一盒。
3、范例一個(gè)。
一、美麗的太陽(yáng)。
2、請(qǐng)幼兒欣賞老師的范例。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作太陽(yáng)的方法。
1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做太陽(yáng)，小朋友可要看仔細(xì)哦!
2、教師示范講解《太陽(yáng)》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、將太陽(yáng)的沿外輪廓取下。
2、再把彩色紙撕下來。
3、再把彩色紙撕貼在太陽(yáng)的周圍。
三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、提出要求：要求幼兒先想想應(yīng)該怎么做，再動(dòng)手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。
2、幼兒操作，教師對(duì)能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫助別的孩子(語言及動(dòng)作)，提醒保持干凈。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、小結(jié)幼兒制作情況，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品。
2、表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。效果分析：
小學(xué)自然踢毽子教案篇八
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)踢毽子，并能在平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。
2.通過游戲活動(dòng)，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。
【教學(xué)過程】。
1.制作牽線毽子。
（1）教師出示一個(gè)牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請(qǐng)一位學(xué)生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。
（3）學(xué)生制作牽線毽子，教師巡回指導(dǎo)。
2.我們來踢牽線毽子。
（1）請(qǐng)幾位會(huì)踢毽子的學(xué)生表演題牽線毽子，并說說感受。
（2）自己練習(xí)踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。
（4）練習(xí)踢剪掉牽線的毽子。
3.踢雞毛毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。
（2）讓會(huì)踢雞毛毽子的學(xué)生進(jìn)行演示。
（3）每組提供一個(gè)雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
小學(xué)自然踢毽子教案篇九
如果你跟我們一樣，承受著身體的痛苦，陷入了命運(yùn)的漩渦。那么，盡情的抱怨吧，因?yàn)闆]人能明白我們。盡管哭泣吧，因?yàn)槲覀兪艿搅嗣\(yùn)的詛咒。
我們一樣，或天生不幸被一紙判書稱定――活不過20歲。多么花樣的年華??？卻從一出生便注定無緣經(jīng)歷。
我們一樣，或黃發(fā)垂髫。卻在家人的眼淚中抽搐不止，注定失去了本該擁有的健康身軀。多么精彩的世界??？卻失去了接觸的媒介。
我們一樣，或正走向光明大道，卻在一場(chǎng)車禍，一次病故，甚至一個(gè)偶然的小意外中毫無心理準(zhǔn)備的情況下失去了光明，聲音或行動(dòng)或賴以自立的雙手，甚至于自主行動(dòng)的能力。如此美好的`未來??！卻在一瞬間…。呼！散去了，化作輕輕的白霧，氳繞在身旁卻不可能抓到了。甚至那本來應(yīng)是明燈的理想?yún)s成了迷茫人生方向的壓力與遺憾。
如果是這樣盡管的哭泣吧，我們已成為特殊的一群。注定不能像常人一樣活著。
然而這些都不是我們想要和你說的！
如果你跟我們一樣，就像我們盡快抹去眼淚，埋藏哀傷吧。因?yàn)闆]人明白我們，所以要學(xué)會(huì)自我堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槭艿矫\(yùn)的詛咒，所以要學(xué)會(huì)超越自我。如果我們一樣，你要記得我們也能走的很遠(yuǎn)，我們站在了金字塔的高處為你踏開一條用于借鑒的道路，以我們的經(jīng)歷鼓勵(lì)著你支持著你。
我們當(dāng)中有個(gè)姓貝又或者是多芬的聾子說過，他要扼住命運(yùn)的咽喉。還寫出了一堆很臭屁的樂章。如今一堆音樂者把他捧為偶像。嘎嘎，學(xué)音樂的人以聾子為偶像這就是事實(shí)。
我們當(dāng)中有個(gè)叫陽(yáng)光的瞎子，這小子的名特2是不？他從小就見不著光。但耳朵挺靈的，又生的一副好嗓子。天天抱著收音機(jī)唱小曲。本來挺落魄的，現(xiàn)在靠唱歌生活過得還挺滋潤(rùn)。
我們當(dāng)中還有個(gè)女中豪杰，叫海倫。多美的名稱…。。但這可憐的女孩從小就聾了，啞了，甚至盲了。在那個(gè)20世紀(jì)的年代里這個(gè)女人仿佛生來就是為了迎接死亡而已。而你想像不到的是那個(gè)年代里有一個(gè)出名的勵(lì)志作家也叫海倫――海倫。凱勒。是恰巧的重名嗎？不她就是海倫，那個(gè)仿佛只有靜靜等待死亡的女孩凱倫最后卻用她的小手拿著筆桿喚醒了世人對(duì)這個(gè)繽紛世界的熱愛。在黑暗中的她卻帶給了人們光明。
我們當(dāng)中還有……。
如果你和我們一樣，受到命運(yùn)的詛咒。那么你也應(yīng)該像我們一樣，我們無可選擇的被詛咒了，但卻可以選擇為握住命運(yùn)匕首的刀把做出努力，就像我們一樣。我們注定不能像常人一樣平凡的。
廣東惠州惠陽(yáng)區(qū)崇雅中學(xué)高一:陳德鑫。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十
低年級(jí)兒童的識(shí)字量有限，用有限的字難以表達(dá)自然常識(shí)的豐富內(nèi)容，這也是低年級(jí)一直未能普遍開設(shè)自然常識(shí)學(xué)科的困擾所在。本套《自然常識(shí)》教材中，低年級(jí)的課文呈現(xiàn)以圖為主，注重用圖畫表示事物。教學(xué)時(shí)重在引導(dǎo)兒童看圖、讀圖，直接面對(duì)所要認(rèn)識(shí)的“物”，進(jìn)行思考，而把絕大多數(shù)內(nèi)容和方法等寫在教師用書里，通過教師去實(shí)施。這樣，教學(xué)也就不存在難教的局面了。
例如，第一冊(cè)“冬天到了”一課，目的使學(xué)生認(rèn)識(shí)冬天景象的顯著特征?！岸臁边@個(gè)概念比較抽象，怎樣使初入學(xué)的小學(xué)生理解它的真正內(nèi)涵呢?教材里只有兩頁(yè)，用圖畫顯示出冬天的顯著特征，如積雪、結(jié)冰、落葉樹、松柏、梅花、水仙花、小鳥，以及孩子們?cè)陂L(zhǎng)跑、滑雪和堆雪人的場(chǎng)景。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的氣溫、動(dòng)物、植物和自己熟悉的生活入手，概括出冬天的特征，具體掌握“冬天”這個(gè)概念。整體來看，第一冊(cè)教材的1～8課課文全部用圖表現(xiàn)，沒有一個(gè)文字;從第9課開始配有文字，但大多數(shù)課文也只有10個(gè)字左右，而且都標(biāo)注了漢語拼音。
總體上，低年級(jí)教材課文呈現(xiàn)以圖為主，配有少量的文字。中高年級(jí)的教材注重圖文并茂，能用圖畫表示的事物也多用圖畫表示，特別是某些事物的內(nèi)部情況，如人體的內(nèi)部器官、地球的內(nèi)部構(gòu)造、天體的系統(tǒng)組成等，便于直觀地認(rèn)識(shí)它們，而用圖畫表示實(shí)驗(yàn)裝置和步驟，更是簡(jiǎn)單明確。這樣編寫的教材，有利于縮小學(xué)生與被認(rèn)識(shí)對(duì)象之間的距離，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。
活動(dòng)成為教學(xué)內(nèi)容的重要載體。
小學(xué)的自然課屬于科學(xué)的啟蒙教育，開好這個(gè)啟蒙教育的“頭”，關(guān)鍵是要使兒童學(xué)得生動(dòng)活性，樂于學(xué)習(xí)自然課，不至于把學(xué)習(xí)自然課當(dāng)成苦差事，進(jìn)而樂于探索大自然，樂于學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。為了開好這個(gè)“頭”，本套《自然常識(shí)》教材在寫法上做出了積極改變。即注重借助大量的觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、栽植、飼養(yǎng)等活動(dòng)，把科學(xué)思想、科學(xué)方法蘊(yùn)藏在里面，通過領(lǐng)著兒童“動(dòng)手”做，逐步把他們對(duì)自然界本能的“探究反射”引導(dǎo)到科學(xué)的道路上來。
即使在低年級(jí)，也是注重從學(xué)生身邊的具體事物出發(fā)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過一些簡(jiǎn)單的游戲、觀察、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)兒童通過駕馭身邊事物的探索、創(chuàng)造，形成科學(xué)的認(rèn)知。例如，第一冊(cè)“看不見的空氣”一課?！翱諝狻笔且环N物質(zhì)，但是它看不見、摸不著，學(xué)生平時(shí)聽到過“空氣”這個(gè)詞，但是對(duì)于空氣究竟什么樣并沒有感性認(rèn)識(shí)。為了給學(xué)生建立“空氣存在于我們周圍”，教材從生活中的一些現(xiàn)象出發(fā)，通過八個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、耳、手等感覺器官認(rèn)識(shí)空氣的存在。如通過“摸”，把空氣裝在塑料袋里讓學(xué)生摸，再將空氣輕輕放出來，吹在學(xué)生臉上，通過皮膚的感覺感受空氣的存在;通過“聽”，把塑料袋裝滿空氣后，用力拍打塑料袋，發(fā)出響聲;通過“看”，用杯子倒過來放入水槽里，杯子傾斜，讓杯子里的空氣慢慢形成氣泡跑出來，讓學(xué)生親眼看到。這樣，在教師的指導(dǎo)下，使兒童在有趣的活動(dòng)中，感受到空氣確實(shí)是存在周圍的一種實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)，從而獲得了知識(shí)，發(fā)展了思維。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在本套《自然常識(shí)》教材中，實(shí)驗(yàn)課153課，觀察課78課，游戲課和技能訓(xùn)練課各7課，合計(jì)比率占全部課程的80%以上，可見內(nèi)容之多、比例之大。
活動(dòng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出探究性的科學(xué)活動(dòng)特征。
“科學(xué)”不僅僅是一套套的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，還包含著探究自然的程序和經(jīng)歷。通過一定的程序進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)自然的性質(zhì)和規(guī)律性，并對(duì)這些規(guī)律性進(jìn)行理論的.解釋。掌握了這些，才有可能遵循自然規(guī)律，更好地利用自然改造自然。20世紀(jì)80年代以來，科學(xué)探究在科學(xué)教學(xué)中的地位日益突出，世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家把“探究”作為一種教學(xué)模式，明確地寫入科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中。
我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)自然教材的編寫大多是直敘式的，對(duì)于各種自然現(xiàn)象和事物都用文字平鋪直敘，即使是實(shí)驗(yàn)，也是通過敘述，把實(shí)驗(yàn)要求、器材、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論全都告訴學(xué)生，學(xué)生只是進(jìn)行驗(yàn)證的過程。本套《自然常識(shí)》教材在編寫體例上做出了一定改革，即注重以“啟發(fā)式教學(xué)”和“鼓勵(lì)探究”為原則，精心設(shè)計(jì)課文的表達(dá)方式。其中，最重要的表現(xiàn)就是活動(dòng)設(shè)計(jì)，注重從啟發(fā)性的問題開始，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，然后通過不同的活動(dòng)形式，讓學(xué)生親歷探究過程，從中形成對(duì)自然事物和規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)和理解。
例如，第六冊(cè)“紙橋”一課，探究活動(dòng)是“物體能夠承受的重量同它的形狀有沒有關(guān)系”。課文以“把卡紙平放在兩疊書之間，駕起一座紙橋，試一試它能承受多大重量”這個(gè)情境開始，隨之提出“能不能在不增加材料的情況下，用最簡(jiǎn)單的辦法使紙橋的承受力增大”這一問題。最后，課文再提出“在你的周圍，哪些東西也考慮了形狀與承受重量的關(guān)系”一個(gè)開放性的問題。這些問題不僅有趣，興趣驅(qū)使學(xué)生去思索探究，而且因?yàn)閱栴}是“開放性”的，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，通過實(shí)驗(yàn)，探求答案。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在本套《自然常識(shí)》教材中，以問題引領(lǐng)式為主的課文占到75%。實(shí)踐也證明，問題引領(lǐng)式的課文比平鋪直敘的課文更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生自行探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。
概念形成和能力培養(yǎng)注重循序漸進(jìn)。
兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)一般是從具體到抽象，從感性到理性，從低級(jí)到高級(jí)，從特殊到一般，逐步上升的，與此同時(shí)，能力也是逐漸發(fā)展的。因此，心理學(xué)家維果茨基和皮亞杰的認(rèn)識(shí)理論中都強(qiáng)調(diào)：“概念教學(xué)必須符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律?！?BR> 根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維還處于具體形象思維階段，表現(xiàn)為一次只關(guān)注一個(gè)特點(diǎn)或一個(gè)變量的特征，本套《自然常識(shí)》教材按照單元結(jié)構(gòu)編寫，注重使基本概念分年級(jí)逐步深化，分步完成。例如，就“空氣”這一概念，一年級(jí)“看不見的空氣”，使學(xué)生形成“空氣存在我們周圍，空氣看不見、不易覺察，但是可以借助一些器具間接地認(rèn)識(shí)它”這樣的概念;二年級(jí)“風(fēng)”，講冷熱空氣會(huì)流動(dòng)，空氣的流動(dòng)形成風(fēng)，人們可以利用風(fēng)力做工;三年級(jí)“空氣的壓力”“壓縮空氣”等課，講空氣的基本性質(zhì)，包括空氣占據(jù)空間，空氣具有壓縮性和彈性，空氣熱脹冷縮等;四年級(jí)“燃燒需要空氣嗎”“氧氣”“二氧化碳”等課，講空氣的組成及其成分的性質(zhì)，“水和空氣是怎樣傳熱的”使學(xué)生建立起“空氣也能傳遞熱量”的概念。由空氣的存在講到變化，由變化講到性質(zhì)，由性質(zhì)講到成分，至此，在學(xué)生的頭腦中比較完整地建立起“空氣”這一物質(zhì)的概念。就這樣，讓學(xué)生先從認(rèn)識(shí)具體事物開始，經(jīng)過分析、比較、綜合、概括，從而形成一般概念。這種概念最初是不精確的、初步的，以后得到擴(kuò)大和加深，逐步趨向完善，這也是具體形象思維向抽象思維逐步過渡的過程。
在能力培養(yǎng)上，本套教材也注重由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。例如觀察能力，第一冊(cè)從“有趣的自然課”開始，引導(dǎo)初入學(xué)的兒童首先學(xué)習(xí)觀察周圍的事物，但并不提出具體要求，主要是引起學(xué)生學(xué)習(xí)自然課的興趣;第二課“怎樣認(rèn)識(shí)它”，開始培養(yǎng)學(xué)生通過看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，運(yùn)用各種感覺器官來認(rèn)識(shí)周圍的事物;接著，順次安排“各種各樣的葉”“美麗的花”“水果”等課。葉的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，顏色多為綠色，形狀大小各不相同，但基本上是平面的;花的結(jié)構(gòu)比葉復(fù)雜，是立體的，有各種顏色和氣味;對(duì)于水果，不僅要看外表，還要深入內(nèi)部找出果實(shí)的共同特征?？梢钥闯?，后面幾課是對(duì)前面兩課的具體應(yīng)用，從中提升著對(duì)觀察能力的培養(yǎng)。
教材知識(shí)內(nèi)容廣泛而豐富。
本套《自然常識(shí)》教材涉及的知識(shí)包括植物、動(dòng)物等生物的特征，水、空氣、巖石、土壤等物質(zhì)的性質(zhì)，以及四季形成、月地系統(tǒng)、太陽(yáng)系、宇宙等多個(gè)方面。針對(duì)如此繁多的自然界事物和現(xiàn)象，教材在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既注意廣泛性，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又注重典型性，以促使知識(shí)“遷移”的產(chǎn)生。
以動(dòng)物內(nèi)容為例，本套教材涉及了魚、鳥、兔、雞、鴨、燕子、麻雀、貓、蟋蟀、蝌蚪、蟬、螞蟻、蚯蚓、田鼠、蝦、蟹、青蛙、蛇、蜜蜂、蠶、蛾、蝶等幾十種動(dòng)物;其中，再有選擇地系統(tǒng)介紹一些典型動(dòng)物的知識(shí)。如鳥，從認(rèn)識(shí)“鳥窩”開始，到認(rèn)識(shí)“燕子”“麻雀”的形態(tài)特征，再到認(rèn)識(shí)“鳥的嘴和腳”“鳥的身體”“鳥的生活”等。又如魚，從認(rèn)識(shí)“小金魚”開始，到認(rèn)識(shí)“魚的身體”，再到了解“魚的生活”“魚的旅行”“海洋中的魚”等知識(shí)。學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，并不是孤立地介紹動(dòng)物的特征和習(xí)性，而是注重結(jié)合環(huán)境條件，如四季變化，以及田野、淡水、海洋、森林、草原、沙漠等不同的地理環(huán)境，強(qiáng)調(diào)生物和環(huán)境之間的密切關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合，形成動(dòng)物分類的概念，如昆蟲、野獸、家畜、哺乳動(dòng)物等。
此外，本套教材還有目的地安排了豐富的科學(xué)史內(nèi)容，如“書的故事”“鐘的故事”“房屋的進(jìn)步”“信的故事”“衣服的故事”“火的故事”，以及“指南針”“天文觀測(cè)”“宇宙探索”等。通過這些課程，引導(dǎo)學(xué)生在了解科學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其演變規(guī)律的同時(shí)，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，也從中體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程是永無止境的。
總之，本套教材作為從小學(xué)一年級(jí)起設(shè)置自然常識(shí)教學(xué)的啟蒙者和探索者，為改革開放以后全國(guó)的自然教學(xué)改革探索了一條嶄新的途徑。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十一
適用年級(jí)：2-3年級(jí)。
教學(xué)目標(biāo)：
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：欣賞體驗(yàn)肌理的感覺大自然的肌膚。
實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用各種材質(zhì)及方法表現(xiàn)肌理。大自然的肌膚。
欣賞與評(píng)議：結(jié)合實(shí)際美化生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師各組配置材料、工具（若干）。
學(xué)生自備——剪刀、雙面膠、油畫棒。
教學(xué)過程。
一、課前組織教學(xué)。
教師巡視準(zhǔn)備工作。
二、新授。
導(dǎo)入——感受。
師：老師平時(shí)留心搜集了些東西，就在你們的桌面上，大家可以用手去感受它們。
之后問：誰來描述一下你的感覺？大自然的肌膚。
生：羽毛很柔軟、貝殼凹凸不平、布糙、卵石光滑、玉米……。
師：你覺得還有哪些與它類似的。
三、欣賞。
a、cai出示若干事物。
師：這都是誰的肌膚？選擇一種說說你的感受？
生：仙人掌很刺、卵石光滑……。
b、cai出示玉米、菠蘿等等。
生：樹干粗糙……。
c、cai出示磚石、大理石、樹葉、蜘蛛網(wǎng)、蝴蝶。
生：葉脈很粗糙、其余部分光滑……。
師小結(jié)：因老師精力有限只搜集了一部分，因而向你們推薦幾種來描繪自然界事物的肌膚的常見的肌理。
四、常見的肌理。
（1、）cai課件出示4種肌理。
師：你認(rèn)識(shí)這些肌理嗎？
電腦提示。
生：省略。
（2、）游戲。
師：這些肌理方法就表現(xiàn)在每位同學(xué)的卡片上，下面我們就來做個(gè)“找朋友”的游戲……。
（3、）對(duì)比歸納。
師：四組成立，你觀察卡片上的肌理與以往的畫有什么不同？
生：隨意、直接……。
師：說出了它的特點(diǎn)——隨意性（板書）。
師小結(jié)：它是一種隨意創(chuàng)造所產(chǎn)生的特殊畫面效果。
五、教師示范——實(shí)物轉(zhuǎn)向儀演示。
師：老師就來做個(gè)演示，例如：揉紙法……。
師：或者把紙有意識(shí)地揉成花形，上色后壓印在紙上。
生：像……。
師：牙刷干什么呢？
生：噴刷法。
師：先在牙刷上色……，發(fā)現(xiàn)還融入什么技法？
生：省略。
師：結(jié)合也很漂亮。
六、第一次練習(xí)——單做肌理效果。
師；現(xiàn)在每組馬上動(dòng)手來做指定的肌理，看哪組做得又快又好。
生操作師巡視。
七、第二次練習(xí)——結(jié)合實(shí)際美化生活。
八、展評(píng)。
師：你認(rèn)為什么地方比較好？
生評(píng)述略。
師：xx組通過集體齊心協(xié)力……。
九、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
生：省略。
師：大家認(rèn)識(shí)肌理并能運(yùn)用它來裝飾美化周圍，當(dāng)然還有其他肌理……有興趣可以到以下網(wǎng)址去搜尋五彩斑斕的肌理世界。classover，everybody。
十、附板書。
投
影
儀積分臺(tái)。
隨意性abcd。
范畫1范畫2范畫3。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)跳房子的游戲，繼承傳統(tǒng)的游戲方法。
2.通過游戲活動(dòng)，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及跳躍平衡的能力。
3.培養(yǎng)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
1.跳方格。
（1）把學(xué)生分成幾組，圍在跳方格的場(chǎng)地周圍。
（2）教師講解游戲規(guī)則，請(qǐng)事先指導(dǎo)過的學(xué)生示范怎么玩跳方格的游戲。
（3）請(qǐng)幾位學(xué)生試試踢石子的游戲，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
（4）分小組活動(dòng)。
2.跳圓圈。
（1）方法和跳方格一樣。
（2）讓熟練的學(xué)生先試試，然后可以自由組合活動(dòng)。
3.游戲規(guī)則。
（1）扔石子時(shí)不能扔出目標(biāo)方格之外，否則就失去本輪繼續(xù)玩的資格。
（2）跳方格時(shí)不能踩線，否則也要失去本輪繼續(xù)玩的資格。
踢石子回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)，只要不踢出兩條邊線之外即可。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十三
2、師：對(duì)呀，不打開課本，我們就不能夠?qū)W到里面那豐富的知識(shí)了。
3、師：今天，我們將一起“去打開大自然綠色的課本”，你愿不愿意？（生：愿意師把課題補(bǔ)充完整）。
4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問題寫在堂上筆記本或書上）。
5、師：現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個(gè)究竟，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩(shī)人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）。
6、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。
7、師：有誰來讀讀第一小節(jié)？（師相機(jī)糾正，帶學(xué)生字詞，其他小節(jié)同法）。
8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出找到的事物）（生匯報(bào)）。
9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽呀！連祖國(guó)也在召喚我們呢?。◣煂?dǎo)讀第一自然段）（小組讀，個(gè)人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學(xué)改革中發(fā)揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我不僅體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學(xué)原則，也體會(huì)到了我們老師如果能合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，正確處理好多媒體的作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，必將優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學(xué)效率。
二、細(xì)讀欣賞，感情課文。
1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們響應(yīng)了祖國(guó)的號(hào)召，去打開了大自然綠色的課本。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
3、師：你聽到了什么？（生：鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音……）你覺得好聽嗎？用上形容詞（悅耳、動(dòng)聽……）。
4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）。
5、師小結(jié)：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；
是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動(dòng)人旋律；
是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。
6、師：多美的`大自然，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅之情來自由朗讀第二節(jié)。（個(gè)人匯報(bào)，師指導(dǎo)：假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？對(duì)，就用那感覺來讀）。
7、師：太棒了，同學(xué)們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來賽一賽，看那一小組讀第三節(jié)讀得最好，只有一分鐘時(shí)間醞釀醞釀噢?。◣熣页鲩W光點(diǎn)，指出不足之處）。
8、師：聽著同學(xué)們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請(qǐng)?jiān)试S我也來讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝?。◣煼蹲x，齊讀）。
9、師：同學(xué)們，這么好的詩(shī)，來個(gè)男女對(duì)唱，怎么樣？（好）（男生：青山……女生：綠水……）。
10、師引讀第五節(jié)。師：去吧，……生：給你們……師：去吧，……生：給你們……）。
11、師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動(dòng)人的旋律。你呢？你覺得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發(fā)揮）。
12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們一定要（師指題學(xué)生讀題）“去打開大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開呀？請(qǐng)同學(xué)們找上自己最好的朋友一同去發(fā)現(xiàn)，探索，看看要怎么樣才能打開這課本？從文中找出來。（生匯報(bào)，師板書）。
13、師小結(jié)：是呀，要想“飽覽”無限風(fēng)光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。只有勇于探索，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國(guó)敞開了……（學(xué)生續(xù)讀）（教師要飽含激情，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）（指出與第一小節(jié)的感情不同之處）。
14、嘗試堂上有感情背誦。
板書設(shè)計(jì)：
（畫一個(gè)太陽(yáng)，太陽(yáng)上寫篇號(hào)）去打開大自然綠色的課本（“大自然”處是一本書的形狀）。
云錦云錦小鳥云錦。
這里畫翠竹云錦云錦這里畫松柏。
蝴蝶。
花………………朵（五顏六色）。
野……………………………………草。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解運(yùn)動(dòng)傷害事故的防范常識(shí)，知道體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性、合理性、原則性。
2、技能目標(biāo)：知道運(yùn)動(dòng)傷害事故的防范方法，學(xué)會(huì)一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護(hù)的技能。
3、情感目標(biāo)：對(duì)安全科學(xué)的鍛煉身體有認(rèn)識(shí)，明白體育運(yùn)動(dòng)要做到科學(xué)、合理、安全，有自我保護(hù)意識(shí)。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道體育運(yùn)動(dòng)的安全注意事項(xiàng)。
難點(diǎn)：體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)得到深化，能在今后的體育活動(dòng)中自發(fā)的運(yùn)用。
四、教法與學(xué)法：
1、讓學(xué)生自主探索、想象、發(fā)現(xiàn)、尋求答案。
2、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生結(jié)合自己的體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)以及活動(dòng)經(jīng)歷突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、學(xué)情分析：
護(hù)能力，最大限度地預(yù)防和減少體育安全事故的發(fā)生。充分利用小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種形式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思維和交流習(xí)慣，通過豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和技能的形成過程。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十五
1．學(xué)讀第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)。
（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。
三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？
指名讀第一句。范讀，齊讀。
這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2．學(xué)讀第五節(jié)
（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？
（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。
（3）范讀第五節(jié)，必讀。
（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。
（5）齊讀全文
1． 自由讀課文。
2． 思考討論：詩(shī)中大自然的語言指的是什么？
3． 口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。
（1） 水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們——
（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們——
（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——
1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1） 觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
（2）范寫“就、訴、永”。
就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。）
訴：右邊是“斥”不是“斤”。
永：獨(dú)體字。
（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。
1．準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩(shī)。
2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機(jī)完成課后第4題）
3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì)。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十六
1.學(xué)會(huì)踢毽子，并能在平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。
2.通過游戲活動(dòng)，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。
【教學(xué)過程】。
1.制作牽線毽子。
（1）教師出示一個(gè)牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請(qǐng)一位學(xué)生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。
（3）學(xué)生制作牽線毽子，教師巡回指導(dǎo)。
2.我們來踢牽線毽子。
（1）請(qǐng)幾位會(huì)踢毽子的'學(xué)生表演題牽線毽子，并說說感受。
（2）自己練習(xí)踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。
（4）練習(xí)踢剪掉牽線的毽子。
3.踢雞毛毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。
（2）讓會(huì)踢雞毛毽子的學(xué)生進(jìn)行演示。
（3）每組提供一個(gè)雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
小學(xué)自然踢毽子教案篇十七
1．嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2．大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。
小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
1．出示小兔子，這是誰呀？
2．小兔子想請(qǐng)我們幫它找樣?xùn)|西，東西就藏在箱子里，誰來把它取出來？
1．請(qǐng)幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測(cè)小兔想要尋找的東西。
師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？
2．幼兒自由表述、猜測(cè)小兔所要尋找的圓。
3．出示圓形物品的圖片。
師：數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。
4．出示第二張線索卡片，幼兒表述。
師：小兔要找一個(gè)什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。
5．幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的`，哪些不是？
6．線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。
7．出示ppt課件，完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"。
1．出示圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)。