學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的源泉，而總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果和思考能力的重要途徑。寫好總結(jié)還要注意語法和拼寫的正確性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇一
    一、說內(nèi)容：
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂律動(dòng)《理發(fā)店》。
    二、說教材：
    首先，該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣；其次，貼近孩子的生活，孩子能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述：既符合孩子的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近孩子的生活，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)分2課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排和本班孩子能力確定目標(biāo)如下：
    （1）回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)生活中的快樂。
    （2）創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
    （3）感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。
    為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
    （1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話。
    （2）物質(zhì)準(zhǔn)備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。
    （3）場(chǎng)地準(zhǔn)備：將孩子座位擺放成雙半圓，以便孩子分組表演。
    三、說教學(xué)目標(biāo)。
    1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)合作表演的快樂。
    2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)編與歌詞。
    相匹配的動(dòng)作。
    3、在表演的過程中，注意控制好自己的動(dòng)作，不影響同伴。
    四、說教法學(xué)法：
    1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導(dǎo)作用。
    活動(dòng)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)孩子看一看、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調(diào)動(dòng)孩子多種感官的參與，為孩子提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
    2、有趣地學(xué)——尊重孩子的主體地位。
    活動(dòng)中，運(yùn)用游戲的形式，通過讓孩子扮演不同的角色，模仿不同的動(dòng)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
    五、說教學(xué)過程。
    1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景，引導(dǎo)孩子回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)驗(yàn)。
    2、幼師與孩子一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》。
    3、幼師引導(dǎo)孩子逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
    4、孩子隨音樂完整地進(jìn)行表演，幼師提醒孩子控制好自己的動(dòng)作，不要影響他人。
    5、幼師啟發(fā)孩子分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒隨。
    音樂進(jìn)行表演。
    理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情？
    頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？
    六、說教學(xué)總結(jié)。
    整節(jié)活動(dòng)中孩子的參與性很強(qiáng)，能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作，并且快樂的學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)中，我安排了一些表演內(nèi)容，這樣能滿足孩子的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動(dòng)的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動(dòng)顯得很自然。教材上有一套歌表演的動(dòng)作，但是我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，做了略微的調(diào)整，并加入了舞蹈的元素。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的實(shí)際觀察和在游戲中積累的經(jīng)驗(yàn)，能創(chuàng)編動(dòng)作，把自己的想法融入到動(dòng)作中，和大家分享。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇二
    在“我愛我家”主題開展過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愛的體驗(yàn)。我想，音樂活動(dòng)也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫人物為主人公，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情景作為本次活動(dòng)的載體。一方面，活動(dòng)中的律動(dòng)動(dòng)作大部分是雙人動(dòng)作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現(xiàn)親子感情，所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個(gè)活動(dòng)，可以自然地激發(fā)幼兒對(duì)家人、對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。
    在音樂活動(dòng)中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)?在具體的實(shí)踐過程中，我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個(gè)動(dòng)作來說，設(shè)計(jì)這些動(dòng)作都有明確的指向性--擦窗動(dòng)作的解析是為了表現(xiàn)空間和動(dòng)態(tài)：用吸塵器的動(dòng)作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動(dòng)作的變化：拖地板的動(dòng)作解析相對(duì)集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)這幾個(gè)不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。
    如何找到生活與音樂的聯(lián)系點(diǎn)呢?音樂離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，如我們心情愉快時(shí)、做家務(wù)時(shí)，都會(huì)不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會(huì)敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以，我想，幼兒的聽辨音樂活動(dòng)也可以將音樂元素與他們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。
    本次活動(dòng)就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，通過夸張的動(dòng)作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂活動(dòng)的形式來表現(xiàn)搬家時(shí)的場(chǎng)面。如請(qǐng)幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場(chǎng)車上有什么物件，讓幼兒將對(duì)音樂的感受與實(shí)際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過二者的匹配來表現(xiàn)聽辨的感受。另外，以前我們?cè)?jīng)利用音樂活動(dòng)夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)，我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗(yàn)家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個(gè)大目標(biāo)。
    活動(dòng)目標(biāo)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景，感受音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗(yàn)搬新家的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)：多媒體課件、音樂錄音。
    一、唱唱跳跳。
    師：大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒，讓我們聽著音樂表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動(dòng)操《大頭兒子和小頭爸爸》。)。
    二、說說做做。
    1.出示幼兒作品，引出搬新家。
    師：你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?
    2.出示亂糟糟的家的畫面，引發(fā)幼兒大掃除的愿望。
    師：我們跟著音樂來進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂用動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景。)。
    3.解析個(gè)別動(dòng)作。
    如擦窗--表現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器--表達(dá)肢體的不同動(dòng)作：拖地板--提升生活經(jīng)驗(yàn)。
    師：(出示收拾干凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除，真呀真高興。你擦窗來我拖地，房間變干凈。
    4.出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景。
    師：猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)。
    師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家具放整齊。大家一起來勞動(dòng)，新家更美麗。
    5.教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。
    三、唱唱樂樂。
    伴隨著《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對(duì)唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
    在音樂欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂有內(nèi)容，但沒有固定的內(nèi)容。因此，音樂實(shí)踐過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽和欣賞。對(duì)于某一音樂作品如何理解，對(duì)于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇三
    根據(jù)中班幼兒與人交往本事較差，缺乏友愛、助人為樂意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為主角，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)取動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒進(jìn)取探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫忙他人。
    《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我從認(rèn)知、本事、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
    1、能看懂畫面的主要資料，并嘗試講述畫面中的故事。（體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)一）。
    2、能用完整的話說出河馬幫忙了誰？怎樣幫的？（體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)二）。
    3、幫忙幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。（體此刻教學(xué)環(huán)節(jié)三）。
    此刻的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的本事較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識(shí)，我把“幫忙幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
    課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
    直觀法、提問法、情境表演法等。
    （情境表演法能夠幫忙幼兒更好地理解和掌握故事的資料。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅僅能感受主角的歡樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)幫忙他人。）。
    觀察法、談話法、游戲法等。
    （游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在簡(jiǎn)便愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和理解。）。
    本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
    一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
    二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面資料。
    三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
    一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
    1、談話導(dǎo)入：
    （教師神秘地說）告訴大家一個(gè)秘密：教師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想明白嗎？可是，小動(dòng)物們說了要想明白它們的秘密必須靠小朋友自我，要用自我的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一齊來試試吧！
    （出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。
    （出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎樣幫忙呢？”
    （這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）。
    2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事和思維本事，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
    3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語，再經(jīng)過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。
    （此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，并且使幼兒能夠在簡(jiǎn)便、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
    1。
    ）
    二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面資料。
    為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面資料的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫忙了誰？（河馬幫忙了小兔。）河馬是怎樣幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自我所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也能夠用動(dòng)作、肢體語言來表達(dá)。
    （此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
    2。
    ）
    三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
    教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
    提問：
    大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎樣幫忙這些小動(dòng)物們呢？我們一齊來表演一下吧！
    （在愉快的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)本事，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫忙他人。）。
    延伸活動(dòng)：
    引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫忙，做一個(gè)愛幫忙的人。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇四
    《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，并且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又能夠讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，所以這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
    2、幼兒情景分析。
    我班幼兒口語表達(dá)本事較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語言美，意境美有了必須的了解，學(xué)習(xí)散文有必須基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解本事較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有必須的困難，所以讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作本事較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手本事也。
    書記。
    了動(dòng)手操作的資料，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來貼合散文優(yōu)美的意境，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
    3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    熟悉散文資料，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維本事。
    4、教學(xué)目標(biāo)。
    a.幫忙幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
    b.幫忙幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
    c.經(jīng)過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂。
    5、教學(xué)準(zhǔn)備。
    a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。
    b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
    1、教法。
    我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的資料，經(jīng)過談話法，幫忙幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事，經(jīng)過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，經(jīng)過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手本事和相互合作精神。
    2、學(xué)法。
    根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我經(jīng)過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能簡(jiǎn)便的獲得知識(shí)，到達(dá)教學(xué)目的。
    3、教學(xué)程序。
    a、導(dǎo)入活動(dòng)。
    師生律動(dòng)出場(chǎng)。
    1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場(chǎng)）。
    2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣貌的？雨又是什么顏色的？
    教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
    b、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境。
    教師：有位娃娃她眼中的雨很異常，你們想明白嗎？
    讓我們一齊來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
    幼兒欣賞散文，教師提問。
    （1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）。
    （2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？
    （讓幼兒初步感受散文的資料）。
    c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和趣味的比喻。
    （1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，此刻，我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。
    （2）幼兒欣賞散文。
    （3）教師提問。
    *教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？
    *教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？
    *教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？
    （引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）。
    *教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
    d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
    e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
    教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
    4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂。
    （1）教師：教師給你們準(zhǔn)備了一些材料，此刻用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
    （2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
    （3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。
    （4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
    （教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）。
    5、活動(dòng)結(jié)束。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇五
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
    大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛的小動(dòng)物》。
    （1）教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動(dòng)物又是孩子們的'天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”
    （2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
    （3）活動(dòng)目標(biāo)：
    主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類；知道動(dòng)物是人類朋友。
    幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)：
    本次活動(dòng)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂。
    2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
    3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。
    （4）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。
    對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。
    在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
    小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。
    1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
    通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
    2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
    3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
    此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
    活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
    1、課前請(qǐng)家長利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。
    2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。
    活動(dòng)中的準(zhǔn)備：
    1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。
    2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
    3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
    1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
    2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。
    1、聽辨聲音，模仿動(dòng)作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
    2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩?duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。
    3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。
    4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中，我對(duì)每個(gè)（組）幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。
    此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
    根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇六
    一、說內(nèi)容：
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂律動(dòng)《理發(fā)店》。
    二、說教材：
    首先，該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，容易引起小孩子的學(xué)習(xí)興趣；其次，貼近小孩子的生活，小孩子能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述：既符合小孩子的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近小孩子的生活，又有助于拓展小孩子的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)分2課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的`編排和本班小孩子能力確定目標(biāo)如下：
    （1）回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)生活中的快樂。
    （2）創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
    （3）感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)小孩子的節(jié)奏感。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
    （1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話。
    （2）物質(zhì)準(zhǔn)備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。
    （3）場(chǎng)地準(zhǔn)備：將小孩子座位擺放成雙半圓，以便小孩子分組表演。
    三、說教學(xué)目標(biāo)。
    1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)合作表演的快樂。
    2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)編與歌詞。
    相匹配的動(dòng)作。
    3、在表演的過程中，注意控制好自己的動(dòng)作，不影響同伴。
    四、說教法學(xué)法：
    1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導(dǎo)作用。
    活動(dòng)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)小孩子看一看、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調(diào)動(dòng)小孩子多種感官的參與，為小孩子提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
    2、有趣地學(xué)——尊重小孩子的主體地位。
    活動(dòng)中，運(yùn)用游戲的形式，通過讓小孩子扮演不同的角色，模仿不同的動(dòng)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣，調(diào)動(dòng)小孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
    五、說教學(xué)過程。
    1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景，引導(dǎo)小孩子回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)驗(yàn)。
    2、幼師與小孩子一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》。
    3、幼師引導(dǎo)小孩子逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
    4、小孩子隨音樂完整地進(jìn)行表演，幼師提醒小孩子控制好自己的動(dòng)作，不要影響他人。
    5、幼師啟發(fā)小孩子分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒隨。
    音樂進(jìn)行表演。
    理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情？
    頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？
    六、說教學(xué)總結(jié)。
    整節(jié)活動(dòng)中小孩子的參與性很強(qiáng)，能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作，并且快樂的學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)中，我安排了一些表演內(nèi)容，這樣能滿足小孩子的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動(dòng)的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動(dòng)顯得很自然。教材上有一套歌表演的動(dòng)作，但是我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，做了略微的調(diào)整，并加入了舞蹈的元素。同時(shí)，我也鼓勵(lì)小孩子根據(jù)自己的實(shí)際觀察和在游戲中積累的經(jīng)驗(yàn)，能創(chuàng)編動(dòng)作，把自己的想法融入到動(dòng)作中，和大家分享。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇七
    我是天壇路幼兒園大大二班的音樂老師喬明艷，今天我說課的題目是：大大班音樂律動(dòng)活動(dòng)《豐收樂陶陶》。
    “興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！痹谟變簣@的音樂教育活動(dòng)中，律動(dòng)活動(dòng)是孩子們最喜歡的，主要原因就是在音樂律動(dòng)活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”表現(xiàn)得格外突出，讓每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中。下面我分為七大部分來進(jìn)行。
    一、說教材。
    《豐收樂陶陶》選自鳳凰康軒教材大大班藝術(shù)領(lǐng)域上冊(cè)里的一節(jié)律動(dòng)活動(dòng)，是我國的一首民族的筷子舞樂曲，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于大大班的孩子應(yīng)該讓他們感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
    二、說目標(biāo)。
    1、能將生活動(dòng)作與音樂節(jié)奏相匹配，創(chuàng)編律動(dòng)；
    2、學(xué)習(xí)用筷子來表演動(dòng)作，體驗(yàn)筷子帶來的快樂；
    3、感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達(dá)人們對(duì)豐收的喜悅之情。
    三、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)是能將生活動(dòng)作與音樂節(jié)奏相匹配，創(chuàng)編律動(dòng)；感受樂曲歡快活潑的情緒，通過表演表達(dá)人們對(duì)豐收的喜悅之情。
    難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用筷子來表演動(dòng)作，體驗(yàn)筷子帶來的快樂；
    四、說準(zhǔn)備。
    五、說教法、學(xué)法。
    “興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币虼?，本節(jié)活動(dòng)，我主要采用了以下幾個(gè)教法：
    教法：談話法、直觀教學(xué)法、演示法。
    通過圖片把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。（直觀教學(xué)法）；通過教師示范讓孩子熟悉筷子舞，學(xué)習(xí)筷子舞。
    學(xué)法：參與法、練習(xí)法。
    物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。
    多種渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂律動(dòng)活動(dòng)，并表達(dá)獨(dú)特感受與見解。用聽、說、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂，交流互動(dòng)。
    這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。
    六、說過程。
    （一）、情景導(dǎo)入播放音樂《豐收之歌》。
    （二）、結(jié)合蘋果豐收?qǐng)D片初次感知《豐收樂陶陶》音樂。
    （三）、聽音樂做豐收蘋果的音樂律動(dòng)。
    （四）、教師示范筷子舞。
    （五）、幼兒學(xué)習(xí)筷子舞，并多種形式展示。
    （六）、師幼共同展示。
    （七）、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
    七、說亮點(diǎn)。
    本節(jié)活動(dòng)我主要是孩子們?cè)趦?yōu)美、歡快活潑的旋律中，體驗(yàn)充滿豐收時(shí)的氣氛及節(jié)奏特點(diǎn)，以進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的音樂感受力和表現(xiàn)力。讓孩子在律動(dòng)活動(dòng)中快樂的游戲。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇八
    小班幼兒正處于具體形象思維階段，經(jīng)過日常觀察，時(shí)?？匆姾⒆釉邳c(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)?！毒V要》指出，"教材的選擇既要貼合幼兒現(xiàn)有水平，又要有必須的挑戰(zhàn)。"所以，5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)是貼合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢？我選擇孩子們喜歡的動(dòng)物形象"小雞"，創(chuàng)設(shè)"小雞找媽媽"這一情境來完成本次的教學(xué)活動(dòng)《感知5以內(nèi)的數(shù)量》。
    1.經(jīng)過游戲感知5以內(nèi)的數(shù)量，并進(jìn)行按量匹配。
    2.能用簡(jiǎn)單完整的語言表述操作過程和結(jié)果。
    3.體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)幼兒的自信心。
    本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)。
    難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)量相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系按量匹配。
    《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。所以我主要采用了以下教學(xué)法：
    小班幼兒的年齡特小，好動(dòng)，愛玩，好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了吸引孩子的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了：
    1．情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下頭一系列的疑問及探索，又要經(jīng)過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了"小雞找媽媽"這一情節(jié)，并經(jīng)過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
    2．演示法：是教師經(jīng)過講解談話把教具演示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。此外我還運(yùn)用了觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用。充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
    幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅僅提高了幼兒探索本事，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
    操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在供給豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫忙"小雞找媽媽"，讓幼兒經(jīng)過看一看、數(shù)一數(shù)進(jìn)一步鞏固感知5以內(nèi)的數(shù)量。
    為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)性的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性，整體性等原則。設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來展開：
    首先我以模仿幼兒最喜歡的小動(dòng)物小雞來做熱身運(yùn)動(dòng)，然后以小雞的叫聲為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，引出本節(jié)課的重點(diǎn)，師演示讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)雞蛋，接下來有師引導(dǎo)幼兒自我擺一擺，試一試，數(shù)一數(shù)，經(jīng)過操作幼兒鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。然后提高難度，讓幼兒操作實(shí)踐點(diǎn)物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結(jié)束本節(jié)課。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇九
    幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。所以，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：
    透過觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
    2、潛力目標(biāo)：
    透過觀察、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。
    3、情感目標(biāo)：
    培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念。
    重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。
    2．幼兒人手一只操作的模型鐘。
    新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動(dòng)。所以，本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自我的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
    操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，并且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。
    游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
    演示法：是指教師透過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
    此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
    以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
    1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。所以，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
    2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求提高”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
    3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。
    與此同時(shí)，我們還透過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
    第一部分、開始我用謎語引出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。
    一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）。
    第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)求知。
    師問：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數(shù)字。）然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不一樣點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再透過教師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下，分針和時(shí)針誰走得快？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長又細(xì)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。
    第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方？最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)立刻得以鞏固，并且透過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇十
    新《綱要》指出善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。我首先聯(lián)想到分享閱讀《沙灘上的鱷魚》。這一內(nèi)容的選擇，遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
    寓言故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。分享閱讀《沙灘上的鱷魚》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
    （一）教學(xué)目標(biāo)
    《綱要》在語言教案中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)前班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
    １、根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。
    ２、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。
    ３、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。
    （二）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
    根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定，結(jié)合學(xué)前班幼兒的實(shí)際情況，我又把本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為：要讓幼兒根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動(dòng)詞使用與角色特征的關(guān)系則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
    （三）活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下材料：
    知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
    1、積累幼兒對(duì)動(dòng)物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    2、幼兒事先對(duì)沙灘的接觸。
    物質(zhì)準(zhǔn)備：
    1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了鱷魚玩具，來激發(fā)幼兒閱讀讀本的興趣。
    2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《沙灘上的鱷魚》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。
    3、我為幼兒準(zhǔn)備一些動(dòng)詞字卡，是幫助幼兒在觀察圖畫中豐富詞匯，進(jìn)行語素的學(xué)習(xí)。
    （一）說教法：
    現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地理解，掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種方法。
    1、提問法：
    這是分享閱讀中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問方法改成啟發(fā)性、開放式的提問。如：我在活動(dòng)開始就問：你覺得它是一只什么樣的鱷魚？鱷魚在這片沙灘會(huì)遇到誰？等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能根據(jù)畫面內(nèi)容表達(dá)自己的想法，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
    2、直觀法：
    分享閱讀是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引導(dǎo)幼兒的興趣和注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
    3、示范法：
    幼兒的思維是直觀形象為主的，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的閱讀效果。本次活動(dòng)中，針對(duì)個(gè)別詞匯的理解，教師作語言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)。
    （二）說學(xué)法：
    學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)幼兒將會(huì)更感興趣更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)預(yù)計(jì)采用自主學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)法來達(dá)到目的。
    1、自主學(xué)習(xí)法：在活動(dòng)中求取形成合作探究式的師幼互動(dòng)，有效的教學(xué)方法為激發(fā)幼兒興趣，使其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能，活動(dòng)中的第二環(huán)節(jié)中，老師拋出問題，讓幼兒自由想象，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
    2、體驗(yàn)法：在活動(dòng)中，我讓幼兒通過動(dòng)作理解文中系列動(dòng)詞的使用，加強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望和自信心。
    第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。活動(dòng)一開始，我就出示鱷魚玩具，通過視覺效應(yīng)，再加上適當(dāng)?shù)奶釂?，如：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它有些什么特征呢？來喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為閱讀大書作準(zhǔn)備。
    第二環(huán)節(jié)：大書閱讀，建構(gòu)故事情節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行。
    第一步驟是讓幼兒兩頁的進(jìn)行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫面的要素在什么地方？誰？在做什么？根據(jù)畫面豐富詞匯，是這難點(diǎn)的突破。
    第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒結(jié)合關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，發(fā)散思維，給幼兒充分想象空間，大膽預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，有效地幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇十一
    紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領(lǐng)孩子展開一系列互動(dòng)，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動(dòng)手操作，并對(duì)試驗(yàn)感興趣。
    1、愿意積極想辦法嘗試用折紙的方法讓紙張站立起來；
    2、通過實(shí)驗(yàn)，了解紙的承載力。
    1、多媒體課件
    2、卡紙84張、若干本圖書、小籮筐、固體膠、小桶、白紙28張
    1、談話：“紙能站起來嗎？”引出活動(dòng)
    （1）教師出示一張白紙。
    教師：“小朋友，知道這是一張什么紙嗎？你們猜猜老師手上這張紙現(xiàn)在能站起來嗎？”老師進(jìn)行操作演示。
    （2）老師將紙折一折，放到桌上讓其站立起來。
    教師：“小朋友請(qǐng)看，現(xiàn)在它站起來了嗎？”
    2、教師引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦、動(dòng)手嘗試用折紙的方法讓紙站立起來。
    教師：“你們想不想親自動(dòng)手讓你們面前的那張白紙也站起來呢？”
    （1）教師提問：“請(qǐng)小朋友先說一說你想用什么方法讓它站起來？”
    （2）教師提要求。
    教師“現(xiàn)在你們就按照自己的想法，用和老師不一樣的方法讓你們面前的白紙站起來吧”
    教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
    3、幼兒猜想，實(shí)驗(yàn)站起來的紙能否承載書本。
    （1）幼兒猜想站立起來的紙上是否能放書本。
    教師：“小朋友，你們覺得自己做的這些站立起來的紙能不能將書本放在它們上面而紙不會(huì)倒？”
    （2）教師提要求。
    教師：“小朋友，請(qǐng)你們現(xiàn)在輕輕地將一本書放在紙的上方，看看到底能不能放？”
    （3）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
    （4）集體交流
    教師：“小朋友，請(qǐng)你們說說自己的發(fā)現(xiàn)。”“為什么有的能放？有的不能放？”
    4、游戲：紙張大力士，比比哪一種方法折的紙站立起來的承載力最大。
    （1）請(qǐng)幼兒用桌上的三張卡紙分別折三個(gè)站起來的紙張大力士。
    （2）教師提要求
    教師：“請(qǐng)你們將書一本本地輕輕地放在每一個(gè)站立起來的紙上，比比哪一個(gè)上面可以放的書最多？”
    （3）幼兒實(shí)驗(yàn)
    （4）集體交流
    教師引導(dǎo)幼兒回答，哪一個(gè)上面放的書最多？它們的力氣使一樣的嗎？
    （5）教師實(shí)驗(yàn)
    教師出示自己制作的三個(gè)站立起來的紙。
    教師：“小朋友，今天老師也帶來了三個(gè)參加紙張大力士比賽的運(yùn)動(dòng)員，你們猜猜它們?nèi)齻€(gè)誰可以成為今天的冠軍？”
    教師實(shí)驗(yàn)，分別在三個(gè)紙上放書。
    （6）集體交流
    教師：“你們知道為什么它們的力氣不一樣？”
    教師引導(dǎo)幼兒回答出“因?yàn)檎鄯ú灰粯?，所以它們力氣不一樣”?BR>    請(qǐng)小朋友們猜想一下不同種類的紙的承載力是否一樣？然后用不同的紙實(shí)驗(yàn)一下。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇十二
    尊敬的各位評(píng)委老師 ：
    大家好！我是5號(hào)，今天我說課的內(nèi)容是：在情境中學(xué)習(xí)
    大班語言活動(dòng) 兒歌《月亮下來吧》我將從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序這四部進(jìn)行說課。
    本活動(dòng)選自福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)中班下冊(cè)。
    首先說說教材地位：
    我們都知道，在幼兒園語言教育中：要求我們引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒
    童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，而兒歌《月亮下來吧》雖然篇幅短小，卻充滿趣味，又富有優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定的口語表達(dá)能力。選擇這一教材，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊(yùn)含的培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感是當(dāng)今獨(dú)生子女所缺乏的，這一教材很有現(xiàn)實(shí)教育意義,符合《綱要》中指出教育活動(dòng)的選擇"既要貼近幼兒的生活。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。
    本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，結(jié)合教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀，步學(xué)會(huì)續(xù)編兒歌，第二課時(shí)是鞏固續(xù)編兒歌。第一課時(shí)。
    現(xiàn)在我來說說目標(biāo)定位：
    活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了知識(shí)、能力、情感等方面的目標(biāo):
    1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀
    2．發(fā)展想象力，仿編兒歌。
    3．激發(fā)對(duì)大自然產(chǎn)生美好的情感。
    由于《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
    而把讓幼兒大膽想象，仿編兒歌作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
    （大家都知道）準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備與否直接影響到教學(xué)質(zhì)量，最后我將為大家介紹本次活動(dòng)所做的以下2個(gè)方面的準(zhǔn)備。
    1．課件：月亮下來吧
    2．仿編兒歌圖片。
    以上是我對(duì)教材的理解，接下來我向大家介紹第二部分教法。
    媒體輔助法：現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，生動(dòng)感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。如在活動(dòng)中我把兒歌內(nèi)容做成了生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動(dòng)態(tài)畫面，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。
    分段教學(xué)法：在活動(dòng)中，讓幼兒完整欣賞兒歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒歌的內(nèi)容分了5段，從而讓幼兒加深對(duì)兒歌的感受和理解兒歌內(nèi)容。
    啟發(fā)提問法：恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄诎l(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。在活動(dòng)中，我通過啟發(fā)式的提問兒歌中把月亮當(dāng)成什么？誰想把它怎么樣？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當(dāng)成了什么。
    此外，我還采用了表揚(yáng)激勵(lì)法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法
    （接下來我將說說本次活動(dòng)的第三部分 學(xué)法）
    幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了三種學(xué)法：交流討論法、觀察探究法、探索仿編法。
    交流討論法：新課程理念告訴我們：通過交流討論，可以讓幼兒展示自己，豐富經(jīng)驗(yàn)，加深理解，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去，相互促進(jìn)、共同提高。通過提問：故事中有誰？小弟弟、小妹妹把月亮當(dāng)作什么？把它們?cè)趺戳耍康鹊葹橛變禾峁┙涣?、展示、表達(dá)的機(jī)會(huì)，在分享成功的同時(shí)，也提高幼兒大膽表達(dá)的能力。
    感官參與法：皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，兒童的知識(shí)是來源于幼兒自己與物體相互作用中主動(dòng)建構(gòu)起來的，我在活動(dòng)中，讓幼兒看一看課件、聽一聽故事、說一說感受、想一想問題、做一做動(dòng)作、編一編故事，通過多官幫助幼兒更好的理解兒歌內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。
    探索仿編法：新《綱要》指出："幼兒語言學(xué)習(xí)是開放平等的學(xué)習(xí)"教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中拓展語言經(jīng)驗(yàn)，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編兒歌的同時(shí)，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
    本次活動(dòng)的實(shí)施過程是怎樣呢，這就是我要說的第四部分，說教學(xué)過程。
    本次活動(dòng)我突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循"以人為本,層層深入"的原則，一共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
    （一）提出疑問，激發(fā)興趣。
    （二）完整欣賞，初步感知。
    （三）分段欣賞，加深理解。
    （四）大膽想象，嘗試仿編。
    環(huán)節(jié)目標(biāo)是：集中注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    所采用的教學(xué)方法有提問法。
    興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我組織幼兒談話，提出了問題，讓幼兒帶著問題來觀看課件，并通過談話知道月亮圓時(shí)像什么？彎時(shí)又像什么？引出本次活動(dòng)內(nèi)容和兒歌名稱。為下面講述作鋪墊。
    本環(huán)節(jié)有兩個(gè)小環(huán)節(jié)。
    第一小環(huán)節(jié)是教師有感情的完整朗誦兒歌一遍，然后提問：兒歌的名稱叫什么？你聽到了什么？通過提問幫助幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。
    第二小環(huán)節(jié)結(jié)合配樂結(jié)合課件完整朗誦兒歌第二遍。你聽完后有什么感覺？"兒歌中有誰？通過提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌，因?yàn)檫@個(gè)兒歌編幅不長，結(jié)構(gòu)清晰，并通過課件演示，讓幼兒回答問題。
    由于本環(huán)節(jié)我利用了課件和老師有感情的朗誦，相信幼兒欣賞完后一定能回答。如果某幼兒回答不出來，我將請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒回答，并且鼓勵(lì)幼兒之間要互相學(xué)習(xí)。
    環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的意境美。所采用的教學(xué)方法有：分段教學(xué)法、交流討論法。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了5個(gè)小環(huán)節(jié)。
    第1小環(huán)節(jié)是教師演示兒歌第一段課件，提問：你聽到什么？把月亮當(dāng)成什么？誰想把它怎么樣？教師進(jìn)行小結(jié)，完整朗誦詩歌第一段。
    第2小環(huán)節(jié)是教師演示兒歌第二段課件，提問：現(xiàn)在你又聽到什么？把月亮又當(dāng)成什么？誰又想把它怎么樣？通過提問幫助幼兒理解兒歌第二段內(nèi)容，然后請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行小結(jié)。
    第3小環(huán)節(jié)：教師播放兒歌第三段課件，然后提問："誰能用好聽的話來說一說這一段的內(nèi)容，由于幼兒已經(jīng)欣賞前面兩段，對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)已有一定的了解，所以我不提過細(xì)的問題，而是提概括整體性的問題"通過提問，幫助幼兒理解兒歌第三段。
    第4小環(huán)節(jié)：老師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中邊做動(dòng)作邊完整朗誦詩歌一遍，然后提問"你喜歡兒歌里的哪一句？？？？根據(jù)幼兒回答，教師進(jìn)行小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛生活的教育。
    本環(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)以上4個(gè)小環(huán)節(jié)，層層深入，為幼兒提供了想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的條件，并能夠很好的解決重點(diǎn)問題，從而讓孩子很好的理解詩歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。假如孩子在第4個(gè)環(huán)節(jié)沒辦法回答老師的問題，我將通過再次播放課件。
    本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是通過觀察，發(fā)現(xiàn)兒歌結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)嘗試仿編。所采用的教學(xué)方法有提問法。觀察發(fā)現(xiàn)法，嘗試仿編法。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn)環(huán)節(jié)。我共設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
    第一小環(huán)節(jié)教師根據(jù)兒歌內(nèi)容逐一貼出圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第一排是第一段兒歌的內(nèi)容，、、、、、由于教師把兒歌內(nèi)容的特點(diǎn)用圖片的形式形象的展示出來了一般幼兒都能發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)，如果孩子沒辦法發(fā)現(xiàn)兒歌中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我將結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒縱向觀察發(fā)現(xiàn)第一組都是風(fēng)在哪里、第二組都是誰說、、、、、、，采用這方法一定能讓幼兒發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    第二小環(huán)節(jié)我先示范仿編，請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編，教師提出要求：你們編得第一句都是月亮下來吧？第二句：把它當(dāng)作什么？第三句：說了什誰？最后一句是：用來干什么？師幼進(jìn)行評(píng)價(jià)。這時(shí)可能出現(xiàn)兩種情況，一是幼兒編得很完整，這時(shí)我給于表揚(yáng)，如：你真棒！編得很完整。并請(qǐng)全班幼兒跟著讀一遍。二是幼兒編得可能不完整，這時(shí)又有3種情況：1、可能漏掉了"把它當(dāng)作什么？2、可能漏掉了誰？這時(shí)我將把幼兒編的內(nèi)容與圖片對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。或者通過同伴互助的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
    為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng)，組織幼兒玩《我邀月亮一起玩》的游戲或作畫、講述。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中發(fā)揮想象，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
    總結(jié)：本次活動(dòng)從有趣的談話中開始，然后通過多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿趣味性和游戲性的活動(dòng)中，主動(dòng)積極的去感知、理解和提升，從而將收到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇十三
    每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過程分四部分去完成。
    1、用提問導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對(duì)水的興趣
    幾個(gè)問題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問題入手：
    (1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?
    (2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?
    (3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?
    (4)你喜歡玩水嗎?為什么?
    教師提問時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。
    2、操作探索——水有什么特點(diǎn)
    教師運(yùn)用操作探索的方式來學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過程中探索知識(shí)，吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。
    實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。
    實(shí)驗(yàn)二、水是沒顏色的。
    實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。
    實(shí)驗(yàn)四、水是沒有氣味的。
    3、開動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的用途。
    教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識(shí)水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，可事先請(qǐng)幼兒觀察平時(shí)所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來搞運(yùn)輸?shù)鹊?。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。
    4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見解，闡述自己的意見。
    討論從四個(gè)方面進(jìn)行：
    （1）地球上的淡水夠用嗎？
    （2）為什么不夠用？
    （3）不夠用怎么辦？
    （4）小朋友應(yīng)該怎樣做？
    教師提出的這幾個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨?、日常生活緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇十四
    幼兒園的孩子小，自控能力差，很難靜靜地坐上五分鐘，有的老師沒經(jīng)驗(yàn)，帶班時(shí)，班級(jí)孩子太亂，如能熟練掌握一些律動(dòng)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用這些律動(dòng)，會(huì)使孩子不亂，能靜下來。如果你想成為一名合格的幼兒老師，帶出的孩子有素質(zhì)，你一定要讓孩子隨著老師的意識(shí)走，在什么樣的時(shí)間，用什么樣的律動(dòng)，這樣孩子有秩序，不亂，老師不辛苦。
    一．上課時(shí)間常用的律動(dòng)。
    1.手背后，腳賓齊，看誰坐得最整齊。
    2.你就像我這樣做。（老師把雙手背后）。
    3.拍拍手，再拍拍，寶寶的小手藏后邊。
    4.小眼睛，看老師。小耳朵，聽聲音。小嘴巴，不說話。小手，藏后邊。
    這些是最基本的律動(dòng)，老師要全部掌握。有能力的老師，可以把自己成熟的律動(dòng)假如課堂中去。
    二．站排，排隊(duì)，行走時(shí)的律動(dòng).（老師要找有能力的孩子或不聽話的孩子領(lǐng)排）。
    1.輕輕地，靜靜地，沒有聲音地走路。
    2.小火車真神氣，看誰走的齊又直。
    3.跟在有朋友后邊走，onetwoone；跟在小朋友后邊走，onetwoone；跟在小朋友后邊走onetwoone。
    4.大象大象怎樣走？大象大象慢慢走；小貓小貓?jiān)鯓幼?？小貓小貓輕輕走。這些事最基本的律動(dòng)，有能力的老師，把自己的成熟經(jīng)驗(yàn)加入進(jìn)來。
    三．飯前，飯后，課前，課后，睡覺前，起床后，早上入園，晚上放學(xué)后孩子十分亂的時(shí)候常用的律動(dòng)。
    兄弟十個(gè)兩小組（十指伸展手心向外）。生來個(gè)子有高低（翻動(dòng)兩手手心向內(nèi)）。老大長得最粗壯（兩手伸拇指）。老二生來有主意（兩手伸食指）。老三長得個(gè)子大（兩手伸中指）。老四生來沒出息（兩手伸無名指）。老五別看個(gè)子小（兩手伸小拇指）。拉起勾來有本事（兩手小指互勾）。
    老大碰碰頭（兩手大拇指相碰）。老二碰碰臉（兩手食指相碰）。老三彎彎腰（兩手中指上下運(yùn)動(dòng)）。老五伸伸腿（兩手小指伸展運(yùn)動(dòng)）。大家拍手把歌唱（兩手拍掌）。
    握緊拳頭有力氣（握雙拳舉雙手）。東一捶（右手捶左手心）。西一捶（左手捶右手心）。南一捶（右手捶左手背）。北一捶（左手捶右手背）。
    老大睡了（兩手心向上，拇指彎曲），老二睡了（食指彎曲）。大個(gè)子睡了（中指彎曲）。你睡了（無名指彎曲）。
    我睡了大家都睡了。（小指彎曲，同時(shí)兩手心轉(zhuǎn)向下方）。小不點(diǎn)醒了（小指伸直）。老四醒了（無名指伸直）。大個(gè)子醒了（中指伸直）。你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。大家都醒了（兩手相互拍）。
    手指上課（兩手五指相頂）。大門開了（兩手拇指分開）。小門開（兩手小指分開）。二門開了（兩手食指分開）。后門開了（兩手無名指分開）。中門也開了（兩手中指分開）。小朋友都進(jìn)來了（兩手十指交叉抱拳）。教室門開了（兩手拇指分開）老師走進(jìn)來了（左手食指豎起）。全體起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（兩手交叉抱拳）。報(bào)數(shù)1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。2（左手食指伸出，以下動(dòng)作同上）。3（右手中指伸出，以下動(dòng)作同上）。4（左手中指伸出，以下動(dòng)作同上）。5（右用無名指伸出，以下動(dòng)作同上）。6（左手無名指伸出，以下動(dòng)作同上）。7（右手小指伸出，以下動(dòng)作同上）。8（左手小指伸出，以下動(dòng)作同上）大家早操一二一（先伸展左手手指，然后換右手。按口令左右手輪番伸展）。一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展）。立定！解散（立下時(shí)停止運(yùn)動(dòng)，雙手成交叉狀，解散時(shí)兩手放開）。
    大拇指出列（兩拳相靠，大拇指豎起）。齊步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指隨口令向前彎屈，入列口令時(shí)拇指收回）。食指出列！齊步走（兩手食指伸出）。
    一二一，一二一！立定，入列（食指隨口令彎曲，入列口令時(shí)食指收回）全體出列！齊步走！一二一，一二一（兩手大拇指相頂，其他田四指隨口令彎曲）。跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做彎曲運(yùn)動(dòng)，立定時(shí)停止運(yùn)動(dòng)，解散口令時(shí)，兩手分開）。
    一勾金（兩手背對(duì)，小指相勾）。二勾銀（無名指相勾）。三勾銅（中指相勾）。四勾鐵（食指相勾）。一勾出來個(gè)老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個(gè)大拇指）。老先生又不見了（兩手撒開）。到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）。老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。
    一個(gè)小朋友，出來走走走，碰見大石頭，跌個(gè)大跟斗。
    兩個(gè)小朋友，出來走走走，碰見好朋友，連忙點(diǎn)點(diǎn)頭。三個(gè)小朋友，出來走走走，碰見老公公，連忙扶他走。
    四個(gè)小朋友，出來走走走，碰見解放軍，連忙行個(gè)禮。
    五個(gè)小朋友，出來走走走，走進(jìn)動(dòng)物園，學(xué)做大老虎。
    一根手指頭，一根手指頭，變變變變成毛毛蟲毛毛蟲爬呀爬。
    二根手指頭，二根手指頭，變變變變成（小剪刀）小白兔白兔蹦蹦跳。
    三根手指頭，三根手指頭，變變變變成花孔雀孔雀點(diǎn)點(diǎn)頭。
    四根手指頭，四根手指頭，變變變變成花蝴蝶蝴蝶飛啊飛（拇指相扣）。
    五根手指頭，五根手指頭，變變變變成小花貓喵喵。
    拍拍手，大大大。再拍拍，大大大。大眼睛，看老師。小耳朵，聽聲音。小嘴巴，不說話寶寶的小手藏后邊，小腳賓賓齊。
    小手拍拍，小手拍拍。（拍拍你的雙手）。
    手指伸出來，（伸出你的食指）。
    眼睛在哪里？（用一種夸張的語氣問）。
    眼睛在這里，（指你的眼睛）。
    用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)你的孩子）。
    靈活變化：可以把眼睛改成其他任何一個(gè)身體部位，比如鼻子嘴巴等等。
    12.幼兒園游戲：爸爸瞧，媽媽看。
    爸爸瞧瞧（左手從背后伸出，張開手指揮動(dòng)）。
    媽媽看看（右手從背后伸出，張開手指揮動(dòng)）。
    寶寶的小手真好看（雙后一起搖動(dòng)）。
    爸爸瞧瞧（閉合左手，往背后收）。
    媽媽看看（閉合右手，往背后收）。
    寶寶的小手又不見（雙手都放在背后）。
    爸爸媽媽快來看。
    寶寶的小手又出現(xiàn)（雙手從背后再拿出來）。
    我（指著自己，表情夸張）是一個(gè)大蘋果（雙手張開表示“大”）。
    小朋友們都愛我（雙手食指點(diǎn)著前面的人）。
    請(qǐng)你先去洗洗手（雙手做洗手的動(dòng)作）。
    要是手臟（用右手食指點(diǎn)著左手手掌）。
    別碰我！（揮動(dòng)右手表示“不”）。
    你睡了，我睡了。
    大家都睡了。
    天亮了，大拇哥醒了。
    二拇弟醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
    一門開開進(jìn)不來。
    二門開開進(jìn)不來。
    三門開開進(jìn)不來。
    四門開開進(jìn)不來。
    無門開開我進(jìn)來。
    一座小橋平地起。
    小橋拱起是高山。
    高山合攏是佛手。
    佛手打開是蜜桃。
    蜜桃打開是小花。
    小花舉起是皇冠。
    皇冠打開是孔雀。
    孔雀打開是小手小手小手拍拍。
    小手小手?jǐn)[擺。
    我的小手藏起來。
    冬天到，雪花飄。
    我們追著雪花跑。
    不怕風(fēng)，不怕冷。
    冬天鍛煉身體好。
    18.幼兒園游戲：九九歌。
    一九二九不出手。
    三九四九冰上走。
    五九六九沿河看柳。
    七久河開八九燕來。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇十五
    小班歌唱活動(dòng)《打電話》說課稿一、說教材今天我選的這個(gè)活動(dòng)是小班歌唱活動(dòng)-《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象，貼近幼兒的實(shí)際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶?；顒?dòng)的教育內(nèi)容主要是歌曲本身，教學(xué)過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動(dòng)，發(fā)展幼兒的歌唱能力。
    一
    1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡(jiǎn)單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。這是動(dòng)作技能目標(biāo)。
    2.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。
    3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動(dòng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動(dòng)的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動(dòng)物園、游樂園，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對(duì)課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
    1、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻， 吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時(shí)經(jīng)常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時(shí)都是怎么打招呼的呢？"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動(dòng)中去。
    2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲
    （1）教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們?cè)谀睦铩?BR>    教師范唱，請(qǐng)幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。
    （2）驗(yàn)證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定。
    （3）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演，一起歌唱一遍。動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌曲的理解和記憶。
    （4）把幼兒分成兩個(gè)部分,"兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個(gè)部分交替進(jìn)行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對(duì)歌唱活動(dòng)的體驗(yàn)。
    3.改編歌詞
    （1）改編歌詞部分，放映動(dòng)物園ppt圖片，提問幼兒，"這是哪里呀？"，"如果小娃娃在動(dòng)物園，那他們會(huì)怎么打電話呢？"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時(shí)間，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會(huì)有個(gè)別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過ppt圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進(jìn)行自主改編。
    （2）出示游樂園和家的ppt圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
    4.延伸部分提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進(jìn)行改編，有利于幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性提高。最后，鼓勵(lì)幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇十六
    人類的.進(jìn)步總是伴隨著無盡的戰(zhàn)火和銷煙，雖然我們生活在和平年代，但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，熱愛祖國，保衛(wèi)祖國是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以，今天的音樂欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。
    其目的是：
    1、讓幼兒在音樂欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢(shì)磅礴的美。
    2、讓幼兒在豪邁激越的音樂中想象歌曲所表現(xiàn)的意境，用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來。
    3、激發(fā)幼兒從小熱愛祖國，反對(duì)侵略，有捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)的情感。
    目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn)，目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
    活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備：
    1、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。
    2、歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv和磁帶一盤。
    3、紅旗、大刀、長矛、木槍等道具。
    本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法，分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。
    首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂踏步入場(chǎng)，營造本次活動(dòng)的氛圍，教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家，提出欣賞要求后，放磁帶整體欣賞歌曲2遍，然后讓幼兒討論：
    這首歌曲聽起來怎么樣，你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢(shì)磅礴的美。
    然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)：分段欣賞，深入的理解與感受。
    首先欣賞歌曲的前面部分，聽聽、想想、說說、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境，然后用語言表達(dá)出來，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說。
    然后欣賞歌曲的后面部分，聽聽、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對(duì)歌曲的理解與感受用動(dòng)作，表情表現(xiàn)出來，此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來。
    最后整體欣賞歌曲，比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同，讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”，體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣勢(shì)，激發(fā)幼兒熱愛祖國的激情與捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)的決心。
    活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv，豐富幼兒想象，增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。
    最后：自由欣賞，自由表現(xiàn)。
    幼兒用木槍、大刀、長矛，等道具，在豪邁激越的音樂中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)，同伴間相互合作交流來表現(xiàn)歌曲的意境。
    整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，達(dá)到本次活動(dòng)的目的。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇十七
    主題活動(dòng)《綠色植物》之大蒜、蔥、韭菜的第一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒看課件，說說常見的蔬菜，孩子們一邊認(rèn)真地觀看著，一邊高興地議論著：
    金桓誼：姜不能單獨(dú)吃，要先在油鍋里放油，油燒好了，然后放姜進(jìn)去炒一炒，再將其它的菜放到鍋里去燒。
    丁文杰：冬瓜可以和西紅柿一起燒湯吃。
    丁潔：黃瓜洗干經(jīng)了，切成片，然后拌一下就可以吃了。
    潘歆璐：蔥洗干經(jīng)了可以燒肉、燒魚吃。
    張禹：藕切開后，中間有許多洞洞。
    路朝陽：土豆去掉皮，切成塊或者片以后，可以燒湯吃。
    李雯：西紅柿洗干凈剝掉皮就可以吃了，也可以做西紅柿蛋湯。
    萬小青：辣椒有尖的和圓的，尖辣椒很辣的。
    苗翔：蘿卜有很多種，有的圓、有的長；有的紅、有的白。小兔子很愛吃蘿卜。
    ……
    今天的活動(dòng)取源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，所以整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都比較投入，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的安排也很感興趣，在他們的觀察交流中，反映出來的在也是自己在生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，所以回答問題的積極性也很高。
    但在活動(dòng)的開展過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
    1、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)看課件在安排上還可以緊湊一些，因?yàn)橹攸c(diǎn)部分是第二個(gè)環(huán)節(jié)。
    2、揀菜時(shí)，菜的量可以減少一些，尤其是韭菜的量，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趻藭r(shí)，出現(xiàn)的問題不是很多，他們很容易將不同種類的菜分開來。
    3、小結(jié)不同菜的特征時(shí)，還可以讓孩子們多看多說些時(shí)間，這樣他們的記憶可以更加深刻些。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇十八
    幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)。
    根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
    (1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
    (2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
    (3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
    1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
    2．物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
    1、第一環(huán)節(jié)：了解垃圾的來源。
    播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”
    讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
    2、第二環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類及處理
    播放科教短片：垃圾的分類和處理。提問：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們?cè)撛趺醋?？?BR>    通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。
    3、第三環(huán)節(jié)：送垃圾“回家”
    幼兒親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。提問：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”
    認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)。
    第四環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。幼兒結(jié)合自身說說我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。提問：“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?？?BR>    鼓勵(lì)幼兒為環(huán)?；顒?dòng)做力所能及的事，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫。
    4、活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中。
    在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動(dòng)思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以游戲、故事，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)，玩中說，玩中做，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇十九
    各位評(píng)委、老師、大家好！今天我所說課的內(nèi)容是（足球運(yùn)球突破）。
    本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，按照學(xué)生心理變化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
    足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，是很多青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作，積極進(jìn)取和拼搏精神。足球，也是小學(xué)生最樂于參 與的體育運(yùn)動(dòng)。本課選取水平二的小足球運(yùn)球跑為主教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，使學(xué)生能夠掌握一些基本的足球技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
    新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂體育”為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
    1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)小足球運(yùn)動(dòng)的樂趣與魅力，知道應(yīng)該踢球的哪個(gè)部位，知道用力的方法與方向，了解簡(jiǎn)單的足球動(dòng)作術(shù)語。
    2、技能目標(biāo)：掌握運(yùn)球變向的動(dòng)作方法和技能技巧，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
    重點(diǎn)：運(yùn)球腳的觸球部位、力量。
    難點(diǎn)：對(duì)球運(yùn)動(dòng)路線的控制，身體重心的變化。
    1、講解示范法
    教師在教學(xué)中運(yùn)用語言和示范動(dòng)作，使學(xué)生形象、直觀地看到所學(xué)的動(dòng)作全貌，了解所學(xué)動(dòng)作的整體形象、結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。
    2、游戲比賽法
    抓住兒童好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進(jìn)而達(dá)到提高動(dòng)作技術(shù)能力的目的。
    3、探究教學(xué)法
    教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活常識(shí)，沿著不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見解。
    4、評(píng)價(jià)教學(xué)法
    充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進(jìn)意見。這樣會(huì)使學(xué)生在改進(jìn)動(dòng)作的同時(shí)，提高思維能力。
    1、觀察法
    教給學(xué)生觀察的方法，注意觀察教師的示范動(dòng)作，并能運(yùn)用對(duì)比的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)、自鑒，不斷矯正與改進(jìn)。
    2、模仿法
    根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真看教師的示范動(dòng)作，并模仿做出類似的動(dòng)作，有助于學(xué)生掌握動(dòng)作。
    3、練習(xí)法
    學(xué)生按教師所教動(dòng)作的內(nèi)容和要求，反復(fù)做動(dòng)作，學(xué)會(huì)自覺、積極、主動(dòng)地練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成動(dòng)作的能力。
    4、合作練習(xí)法
    在練習(xí)過程中，充分發(fā)揮小組長和能力強(qiáng)的學(xué)生的作用，使學(xué)生互幫互學(xué)，在提高教學(xué)效率和掌握動(dòng)作的同時(shí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)助的優(yōu)良品質(zhì)。
    1、有利因素：小學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模仿能力及對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以游戲練習(xí)為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
    2、不利因素：由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎(chǔ)，而學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，所以容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
    1、醞釀情緒，激發(fā)興趣。為了更好地集中學(xué)生注意力和引發(fā)學(xué)生的興趣。場(chǎng)地上用足球擺出一個(gè)大足球的形狀，教師和學(xué)生共同在場(chǎng)地中通過小游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體驗(yàn)到參與活動(dòng)的樂趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。
    2、合作探究，實(shí)踐提高。在練習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性鍛煉，如“踢準(zhǔn)”練習(xí)，對(duì)學(xué)生只有基本要求沒有具體的技 術(shù)要求，讓學(xué)生自己選擇動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)鍛煉的樂趣，享受成功的喜悅。并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到與同伴交流互助帶給自己的樂趣。
    3、穩(wěn)定情緒，調(diào)整身心。在悠揚(yáng)的樂曲聲中，教師用富有感染力的，富有詩意的語言營造輕松優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中身心得到放松。
    （一）準(zhǔn)備部分（8分鐘）
    1、課堂常規(guī)
    2、進(jìn)入角色
    3、熱身活動(dòng)
    1）靜力拉伸（瑜伽動(dòng)作改編）
    2）行進(jìn)間徒手操
    熱身活動(dòng)采用先做靜力拉伸、后做徒手操的方式，不但可以使學(xué)生的身體由“相對(duì)靜止”的狀態(tài)安全的過渡到“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，而且，也避免了枯燥不變的慢跑——做操的陳舊熱身方式，使學(xué)生能很快的進(jìn)入到上課狀態(tài)，為接下來的教學(xué)鋪平道路。
    （二）基本部分（27分鐘）
    1、小足球運(yùn)球游戲（17分鐘）
    實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。課堂上，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)、展示。教師講解游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生出問題，讓學(xué)生帶著疑問 和思考，自主進(jìn)行游戲，設(shè)置三種不同難度的游戲，使學(xué)生在游戲過程中找尋合理的運(yùn)球方法。在聯(lián)系一段時(shí)間后，教師做出正確示范，學(xué)生模仿，并在繼續(xù)游戲中 掌握合理、正確的技術(shù)動(dòng)作。在學(xué)生能較好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后，教師組織學(xué)生分小組比賽，優(yōu)生示范。然后由學(xué)生相互評(píng)價(jià)、總結(jié)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
    2、“推球車”游戲（10分鐘）
    在傳統(tǒng)游戲“推小車”的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，有效利用本課教具——足球，使后面的學(xué)生要推“小車”走，而前面做“小車”的同學(xué)還要滾著球走，這樣不僅發(fā)展了 學(xué)生的上肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，也在游戲中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的球感，達(dá)到“人球合一”的效果。在游戲中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué) 生在不知不覺中等到鍛煉。
    （三）結(jié)束部分
    1、普拉提放松操
    伴隨悠揚(yáng)的音樂，師生共同做放松操，進(jìn)行有效地調(diào)整身心，恢復(fù)疲勞。
    2、音樂停后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，及培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我測(cè)試能力。師生再見，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)。
    100%的學(xué)生能夠了解本課的初衷，并初步學(xué)會(huì)變向運(yùn)球，能夠積極的參與到游戲活動(dòng)中去，在比賽過程中60%的同學(xué)能夠運(yùn)用一定的技巧進(jìn)行游戲。
    本課練習(xí)密度在35%—40%左右，平均心率在130次/分左右，最高心率在160次/分左右。
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇二十
    《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時(shí),散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
    2,幼兒情況分析
    我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對(duì)散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
    3,重點(diǎn)、難點(diǎn)
    熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
    4,教學(xué)目標(biāo)
    1,幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
    2,幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
    3,通過講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。
    5,教學(xué)準(zhǔn)備
    1、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
    2、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
    1,教法
    我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,通過動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
    2,學(xué)法
    根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
    3,教學(xué)程序
    1,導(dǎo)入活動(dòng)
    師生律動(dòng)出場(chǎng)
    1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場(chǎng))
    2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
    教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
    2,請(qǐng)幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
    教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
    讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
    幼兒欣賞散文,教師提問。(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
    (2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?
    (讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)
    3,欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
    (1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。
    (2)幼兒欣賞散文。
    (3)教師提問
    *教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?
    *教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
    *教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
    (引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)
    *教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
    (4)教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
    (5)再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
    教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
    4,幼兒動(dòng)手操作,會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗(yàn)合作的快樂。
    (1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
    (2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
    (3)師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。
    (4)請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
    (教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
    5,活動(dòng)結(jié)束
    幼兒園律動(dòng)說課稿篇二十一
    很好玩的手指律動(dòng)（手指操）。
    更多內(nèi)容，請(qǐng)加全國幼師交流群：三二六六零三九五四。
    1《小烏龜》。
    小烏龜，不說話，（左拳疊在右拳上）背著厚殼爬爬爬，（右手伸出大拇指點(diǎn)2下）爬到水里會(huì)游泳，（左右晃動(dòng)）爬上岸來伸尾巴。（伸出小拇指）。
    2《花兒開》。
    春天花兒開，（雙手握拳慢慢打開）。
    朵朵真可愛，（對(duì)點(diǎn)小拇指2下、大拇指2下、中指1下）。
    只能用眼看，（兩手手背相對(duì)，中指、大拇指向前伸，做蘭花指）。
    不能用手摘。（同上）。
    3《菊花》。
    菊花菊花開開，（雙手手碗相對(duì)，四指打開呈花狀，360度饒腕花兩邊）板凳板凳歪歪，（手心向下，雙手手尖搭在一起象翹翹板一樣上下起伏）開幾朵，開三朵，（拍手一下，手腕由里向外轉(zhuǎn)動(dòng)一圈）。
    爸一朵媽一朵，（左手食指豎起來轉(zhuǎn)動(dòng)手腕一下，右手食指豎起來轉(zhuǎn)動(dòng)手腕一下）寶寶頭上戴一朵。（右手食指豎起轉(zhuǎn)動(dòng)手腕一下在頭的右上方）。
    4《土豆》。
    土豆土豆絲兒，（雙手握拳對(duì)擊兩下，拍手一下）土豆土豆皮兒，（雙手握拳對(duì)擊兩下，手背相拍一下）土豆絲兒土豆皮兒，（雙手握拳對(duì)擊一下，拍手一下）土豆皮兒土豆絲兒。（雙手握拳對(duì)擊一下，手背相拍一下）。
    5《抬妞妞》。
    一二三，爬竹竿，（拍手3下，左手直立，右手從左手手腕爬到指尖）四五六，踢足球，（拍腿3下，雙手握拳捶腿）。
    七八九，手搭手，（雙手握拳交替向上移動(dòng)3次，手背搭手背）搭個(gè)花驕抬妞妞。（手背搭手背左右晃動(dòng)）。
    6《敲小鼓》。
    上敲鼓咚咚，（五指并攏食指向上分開、合上4次）下敲咚咚鼓，（五指并攏小拇指向下分開、合上4次）。
    山公公，（兩掌弧形相對(duì)）。
    會(huì)織布，（拇指小指相對(duì)，三指彎下）沒人買，（十個(gè)指尖抓在一起）掛高處，（雙手合十）。
    天天掛，（左右合十的手掌）月月掛，（同上）原來是條大瀑布。（雙手向下，手背相對(duì)手指交叉，向上提到頭頂）。
    8《包子卷子》。
    包子這么大，（雙手握拳中間有一掌的距離平行伸出在體前）卷子這么長，（雙手手心相對(duì)中間有一掌的距離伸出于體前）打開一看里面包著糖，（手腕相靠做小云手的動(dòng)作）。
    左看看，（左手握拳手心向上，右手五指并攏手心向上，指間對(duì)著左拳）右看看，（右手握拳手心向上，左手五指并攏手心向上，指間對(duì)著右拳）寶寶嘗一嘗。最后雙手在臉頰兩旁做扇風(fēng)的動(dòng)作）。
    9《悄悄話》。
    小鳥小鳥住在大樹上，（雙手五指伸開，手心向內(nèi)，交叉拇指相勾做鳥飛狀，雙手由下至上抖動(dòng)五指）。
    田鼠田鼠住在大樹下，（雙手五指并攏呈“爪子”狀雙手輪流交替由上至下）喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，（雙手手腕相靠360度翻轉(zhuǎn)手腕，由下至上伸到頭頂）喇叭花喇叭花變成小電話，（從頭頂邊轉(zhuǎn)動(dòng)手腕邊向兩側(cè)打開，最后在耳旁拇指小指伸出其余三指收攏呈打電話狀在耳旁晃動(dòng)兩下）。
    喳喳喳，吱吱吱……（左右手交替晃動(dòng)表示輪流打電話）小鳥和田鼠說著（雙手一起在耳旁晃動(dòng)）。
    悄悄話。（雙手手掌呈喇叭狀在口前，小聲音表示悄悄的意思。）。
    10《看著容易做著難》。
    瓜子這么尖，（雙手五指合攏在體前）河葉這么寬，（雙手平打開，手心向上）。
    餃子這么長，（雙手平打開的基礎(chǔ)上，大拇指向外，四指合攏）。
    看著容易做著難。（右手食指伸出，其余四指握拳，食指指向四指并攏拇指伸出手心向上的左手，再輪流交換指向）。
    11《瓜瓜花》。
    西瓜圓（空比大西瓜）南瓜扁（雙手比畫扁的）黃瓜長（雙手合攏）絲瓜尖（合攏后往回收）冬瓜有花頭上開（頭頂上開花）。
    不做傻瓜我最乖（雙手伸直，手心向外交叉擺兩下，雙手握拳并伸出大拇指）。
    12《幸福的家》。
    我有一個(gè)幸福的家，（拍手雙手打開呈花狀）。
    有爸爸有媽媽，（左手掌、右手掌分別對(duì)扇兩下）我們相親又相愛，（五個(gè)手指頭依次對(duì)碰）。
    快快樂樂笑哈哈。（拇指與食指對(duì)繞，最后雙手抓撓）。
    13《秋風(fēng)來》。
    秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，（雙手手心相對(duì)手指向上，右手在上左手在下，隨節(jié)奏彎曲手指）樹葉樹葉飛飛。（雙手在身體右斜上方，手心手背手腕花）。
    好象一只蝴蝶，（雙手食指與拇指相對(duì)，其余三個(gè)手指豎起，雙手拇指相碰）飛到空中追追。（其余四指分開扇動(dòng)）。
    14《小松樹》。
    小松樹，（雙手大拇指、小拇指指間相碰，其余3指分開指間向上）點(diǎn)點(diǎn)頭，（食指、中指、無名指的指間依次相碰在一起）雨來洗洗臉，（食指、中指、無名指分開依次做繞指轉(zhuǎn)動(dòng)）風(fēng)來梳梳頭，（五指做交叉立起、到下3次）太陽公公一出來，（雙手握拳，拳心相對(duì)）。
    伸手又抬頭。（五指依次打開，手腕相碰，手指立起）。
    15《小袋鼠》。
    小袋鼠，上學(xué)堂，（左手食指和中指立起，其余3指捏成圓，右手握拳手背朝上伸出食指，放在左手手腕下邊）。
    總把書包丟一旁，（動(dòng)作相同，左右手互換方向）。
    媽媽織個(gè)大口袋，（雙手握拳伸出食指，食指交替做織補(bǔ)的動(dòng)作）。
    放在他的肚子上。（左手食指、中指立起其余3指捏成圓，右手五指包住左手3指圍成的圓）。
    16《四季歌》。
    春天草出頭，（雙手握拳掌心相對(duì)，五指依次打開并立起）。
    夏天樹蓋頭，（左手五指并攏立起來,右手五指張開蓋在左手上,形成大樹狀）秋天麥浪隨風(fēng)擺，(左右手前后交叉做麥浪擺動(dòng)4次)冬天大雪蓋地頭。(左右手以大拇指交叉為軸上下交替蓋手背4次)。
    17《小花炮》。
    我是一只小花炮，（雙手舉在頭頂，指尖相對(duì)）穿紅衣戴紅帽，（雙手交替在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)手腕）一點(diǎn)著——（右手伸直，食指前點(diǎn)）噼里啪啦，噼里啪啦，（雙手頭頂打開）又唱又跳。（雙腳即興跳）。
    18《兩個(gè)好朋友》。
    兩個(gè)好朋友，（雙手握拳，伸出食指）。
    出來走一走，（一個(gè)食指在另一個(gè)食指上，交替進(jìn)行）見面點(diǎn)點(diǎn)頭，（兩個(gè)食指相對(duì)彎一彎）再來握握手。（兩個(gè)食指拉拉勾）。
    19《手指一家親》。
    大拇哥是爸爸，（伸出大拇指）。
    爸爸開汽車笛笛笛，（大拇指交替向前按幾次，表示按喇叭）二拇哥是媽媽，（伸出食指）。
    媽媽洗衣服嚓嚓嚓，（食指對(duì)在一起搓一搓）中指頭是哥哥，（伸出中指）。
    哥哥打電腦嗒嗒嗒，（中指向前左右交替做打電腦狀）無名指是姐姐，（伸出無名指）。
    姐姐拉琴misola，（左右手握拳伸出無名指，做拉小提琴狀）小指頭就是我，（伸出小拇指）。
    我敲小鼓咚咚嗆。（左右手握拳伸出小拇指做八字狀，左右手交替做打鼓狀）。
    20《鉤一鉤》。
    一鉤金（手背相對(duì)，小拇指勾小拇指）二鉤銀（手背相對(duì)，無名指勾無名指）三溝銅（手背相對(duì)，中指勾中指）四鉤鐵（手背相對(duì)，食指勾食指）。
    五鉤鉤出個(gè)老爺爺，（雙手手指不變，由內(nèi)向外翻）老爺爺去哪兒呀？（動(dòng)一動(dòng)右手的大拇指）。
    快找一找！在這那！（讓寶寶把家長的動(dòng)了的手指找出來）。
    21《小象》。
    兩只小象河邊走，（雙手大拇指立起來，其余四指握拳指關(guān)節(jié)相對(duì)，大拇指前后交替晃動(dòng)4次）。
    揚(yáng)起鼻子點(diǎn)點(diǎn)頭，（大拇指相對(duì)點(diǎn)頭4次）。
    就像一對(duì)好朋友，（雙手大拇指立起來，其余四指握拳拳心相對(duì)）見面握握手。（十指交叉握手）。
    22《種豆》。
    種下一顆豆，（十指交叉握拳，將大拇指藏于拳中）發(fā)了一個(gè)芽，（將藏著的大拇指伸出）順著黃瓜架，（兩個(gè)大拇指相互繞）使勁往上爬，（邊繞邊向上）。
    長高了長高了，（兩手分開，在頭頂上上下擺動(dòng)）可惜沒澆水，（在頭頂雙手變換反方向）蔫了塌了架。（雙手無力垂下）。
    23《手指歌》一個(gè)手指按電鈕，（左手手心向上五指張開，右手食指在左手手心按4下）兩個(gè)手指揀豆豆，（左手手心向上五指張開，右手拇指和食指在左手手指尖依次捏4下）。
    三個(gè)手指系扣扣，（左右手大拇指、食指、中指對(duì)碰4下）四個(gè)手指提兜兜，（左右手大拇指相對(duì)，其余四指握拳向下，伸開握起4次）五個(gè)手指握一起，（左右手握成拳頭）握成拳頭有力氣。（左右手握成拳頭互碰4下）。
    24《好朋友》。
    鳥兒鳥兒天上飛，（擺動(dòng)五指）魚兒魚兒水中游，（前后劃動(dòng)）。
    牛兒牛兒岸上走，（呈牛角狀，拇指碰小指，兩手交替變方向）揚(yáng)起頭來頂頂牛，（拇指小指相對(duì)擠壓）它們都是好朋友。（握拳拇指伸出彎曲兩下）。
    25《喇叭花》。
    爬呀爬，爬呀爬，（從右手開始四指卷曲上去，然后四指伸展開）爬到墻上找到家，（左右手交替做）。
    開出一朵喇叭花，（手腕靠攏，做出一朵花的造型）嘀嘀噠噠吹喇叭。（左右手一前一后，做捏指的動(dòng)作）。
    26《大閱兵》。
    全體集合，起立，全體坐下。（左右手交叉握好，手指立起、交叉握好）大拇指出列，（兩個(gè)大拇指立起）齊步走，一二一，一二一，立定，（大拇指立起左右交替向前彎曲走動(dòng),停止）大拇指歸隊(duì)。（兩個(gè)大拇指交叉握好倒下）二拇指出列，（兩個(gè)食指立起）跑步走，一二,一二,一二，立定，（食指立起左右交替向前彎曲走動(dòng),停止）二拇指歸隊(duì)。（兩個(gè)食指交叉握好倒下）。
    27〈〈小雨傘〉〉。
    小雨傘、真淘氣，(左手五指張開手心向下,右手握拳食指伸出頂在左手手心成小傘狀,左右交替做2次)愛和雨滴玩游戲，(同上)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滴一滴，(左右手食指相對(duì)饒圈,食指向前點(diǎn)3下)滾一滾，淅瀝瀝，(左右手握拳相對(duì)饒圈,五指下垂依次前后抖動(dòng))滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣。(左右手握拳相對(duì)饒圈,左右手食指相對(duì)饒圈,拍手3下)28〈〈甜甜話〉〉謝謝太陽來看我，(左右手握拳大拇指向前彎2下,食指拇指對(duì)成圓圈舉高,右手舉眉頭上做看的姿勢(shì))謝謝麻雀來叫我，(左右手握拳大拇指向前彎2下,做小鳥飛姿勢(shì))謝謝媽媽(左右手握拳大拇指向前彎2下,右手摸耳垂)天天都愛我！(右手手心向下在左拳上水平轉(zhuǎn)2下,放在胸口)。
    29《花兒賣香水》。
    小花蕾，打開門，(左手手心向上合攏,慢慢打開)。
    干什么？賣香水。(右手食指點(diǎn)左手掌心,右手手指做震動(dòng)飛翔右上方)小蝴蝶，飛飛飛，(手背向上,左右手小拇指交叉做蝴蝶飛狀)繞著花蕾買香水。(十指向下向胸口方向往上翻，手心相對(duì)捧成花瓶狀)。
    30《大拇哥》。
    大拇哥，二拇弟，(左右手相對(duì)，伸出大拇指、食指)中三娘，四小弟，(伸出中指、無名指)小妞妞，來看戲，(伸出小拇指，彎曲4次)手心手背心肝寶貝。(雙手伸出手心、手背；手心相靠、手背相靠)。
    31《三明治》。
    三明治，張開嘴，（左右手手心相對(duì)，大拇指夾在中間，其余四指張開、合上2次）嘴里含一片小火腿。（四指交叉握起來，大拇指伸出來）。
    32《包水餃》。
    羊媽媽，包水餃，（雙手指尖向下，大拇指和其余四指從中間向兩邊捏4下）中間突起兩邊翹。（雙手握拳，伸出大拇指和小拇指）。
    有的像小船，（上邊動(dòng)作手心向里，小拇指指尖相對(duì)，左右橫向晃動(dòng)）有的像元寶。（手心向外翻）。
    33《小紅帽》。
    小紅帽，問聲好，（右手食指向左手鉤手指4下）。
    大嘴巴奶奶開口笑，（左手伸出大拇指、食指張開合上2次）大灰狼過來吞肚子里（右手五指張開把左手包起來）獵人剪開狼肚皮，（右手做剪刀狀剪左拳）。
    救出了外婆和小紅帽。（左手伸出大拇指、食指張開合上2次，右手食指向左手鉤手指2下）。
    34《講故事》。
    風(fēng)兒呼呼，吹個(gè)故事給云聽，（雙手伸直做刮風(fēng)狀左右搖擺，雙手舉頭頂做波浪）魚兒溜溜，游個(gè)故事給海聽，（左右手一前一后做小魚游擺動(dòng)，十指指尖向下從左向右抖動(dòng)）書兒翻翻，講個(gè)故事給我聽。（雙手合掌、打開，左手食指指耳朵）。
    35《身體動(dòng)一動(dòng)》。
    張張嘴，河馬要喝水，（四指并攏和大拇指張開、合上3次）抓抓臉，貓兒在洗臉，（雙手五指分開放臉邊抓2下，洗洗臉）。
    彎彎腰，猴子撿香蕉，（左手手心向上，右手做撿東西狀放到左手手心）動(dòng)動(dòng)腳，袋鼠愛跳高。（雙腳腳尖左右擺動(dòng)1次，雙腳跳3下）。
    36《落葉飄》。
    落葉飄，落葉搖，（左手張開從頭頂飄落，右手張開從頭頂飄落）落葉飄下紅磚道，（雙手張開，身體轉(zhuǎn)一圈）。
    變成蝴蝶滿天繞。（左右手小拇指交叉做蝴蝶飛狀）。
    37《葉子》。
    春天的葉子是筆記，（左手五指并攏手心向上）。
    毛毛蟲用嘴巴寫日記。（右手食指、中指在左手上做蟲子爬狀）夏天的葉子是歌譜，（左右手五指并攏手心向里）。
    蟬兒唱了一下午。（左右手五指并攏，從中指和無名指出分開合上4次）秋天的葉子是卡片，（做刮風(fēng)狀飛）風(fēng)哥哥送給云姐姐。（做刮風(fēng)狀飛）。
    冬天的葉子是棉被，（左右手互搭手背2次）小草在棉被里乖乖睡。（左右手互搭手背2次）。
    38《繡花鞋》。
    好姐姐，來繡鞋，（左右手做穿針引線狀2次）。
    捻金線，捻銀線，（左右手大拇指和食指對(duì)搓2次）。
    繡雙花鞋給蝴蝶。（左右手做穿針引線狀次，做蝴蝶飛狀）。
    39《走路》。
    小鳥小鳥飛呀飛，（雙手做鳥飛動(dòng)作）。
    小兔小兔跳呀跳，（雙手伸出食指、中指上下跳動(dòng)）。
    小魚小魚游呀游，（指尖向前，大拇指向上當(dāng)魚鰭，左右晃動(dòng)）小烏龜小烏龜爬呀爬（五指并攏向前爬行）。
    《豆乖乖》。
    小豆角，真可愛，（手掌相對(duì)動(dòng)一動(dòng)大拇指）。
    里面住著一個(gè)小乖乖，（手掌合攏把兩個(gè)拇指藏在里面）小朋友們把門開，（手掌平打開，手心向上，）。
    豆乖乖呀快出來。（雙手分開，四指相握，大拇指動(dòng)一動(dòng)。）。
    41《吹泡泡》。
    吹泡泡，吹泡泡，（左右手分別捏起五指再打開）吹出一個(gè)大泡泡，（在口前比一個(gè)圓）。
    大泡泡飛得高，（左右手握成空拳分別交替向上）小泡泡飛得低，（左右手分別彈指分別交替向下）泡泡泡泡轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，（雙手握拳食指伸出螺旋畫圓）噼里啪啦，噗——（拍手一下，嘴里發(fā)出“噗”聲）。
    42《小飯盒》。
    小飯盒，四方方，（手心相對(duì)，手心向下右手在左手上間隔一定距離）白白米飯香又香，（左手手心向上，右手食指點(diǎn)左手手心）。
    還有蔬菜和香腸，（左手手心向上，右手手指下垂在左手上來回煽動(dòng)，右手伸出食指和中指正反面在左手心上敲）。
    啊嗚一口全吃光。（五指張開手心向上伸出，拍兩下手，雙手合攏）。
    43《斗斗飛》。
    雞雞斗，斗斗雞，（左右手伸出食指對(duì)著空點(diǎn)2下碰1下，碰2下分開）碰碰飛，飛飛碰，（左右手伸出食指對(duì)著碰2下分開，空點(diǎn)2下碰1下）飛到天上去吃蟲，（兩手大拇指和其余4指分開做飛高姿勢(shì)，在空中拍手）落到地上啄白米。（兩手大拇指和其余4指分開做飛落姿勢(shì)，在地下點(diǎn)3下）。
    44《美麗的花》。
    美麗的花美麗的葉，（雙手手心相對(duì)握拳，慢慢打開2次）飛來美麗的小蝴蝶，（左右手小拇指交叉做蝴蝶飛）左飛飛，右飛飛，（上邊的動(dòng)作左飛飛、右飛飛）落到花叢看不見。
    （從高處飛落，雙手打開手心向上）。